教案的編寫是教師教學(xué)備課的重要環(huán)節(jié),需要反復(fù)思考和修改。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,及時進行評價和反饋。https://example.com/教案10
跑進家來的松鼠六年級語文教案篇一
教學(xué)目標:
1、理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學(xué)準備:
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動物。
教學(xué)過程:
一、從題入手,了解大意。
1、板書課題,齊讀課題。
2、提問:讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)。
3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長記錄要點,各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問。(匯報過程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)。
二、根據(jù)提示,擬訂提綱。
1、讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)。
三、指導(dǎo)閱讀,體會情感。
1、快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報,也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
(預(yù)設(shè):松鼠千方百計儲存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)。
根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達方法。
1、快速閱讀,找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達方法。
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進行口語交際訓(xùn)練:xx與xx的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)。
六年級語文跑進家來的松鼠練習(xí)題是對文章內(nèi)容的檢查,大家在做練習(xí)的時候,一定要仔細的閱讀題目,練習(xí)題是提高成績的重要途徑,希望對大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。
1、給加點字注音。
儲備貯存()叼走()。
煙囪()躥出來()。
2、一個秋雨連綿的日子,安尼想觀察一下,晶瑩透明的雨水里有些什么,他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來,“____”你認為最恰當?shù)囊痪鋺?yīng)是()。
a.別看小水滴那么清澈,原來里邊有小蟲子呀!
b.小蟲子那么多,而且都在動!
c.小蟲子!那么多小蟲子都在動!
d.我真沒想到,小水滴里是有蟲子的。
3、課文主要寫了松鼠在“我”家的哪三件趣事?從中你體會到了什么?
含英咀華。
(一)松鼠是一種美麗的小動物,乖巧,馴良,很討人喜歡。它四肢靈活,行動敏捷。玲瓏的小面孔上,鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。
1、在第二段文字的橫線上填上恰當?shù)膭釉~。
2、兩段文字寫的都是松鼠,但文體不同,第一段是____文,第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________,寫出了松鼠________的特點,第二段主要寫了松鼠的________,表現(xiàn)了松鼠____________的特點。
3、讀了上面兩段文字,你對松鼠有了哪些了解?
《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文,寫的是一只松鼠跑進我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時,感悟松鼠的可愛,體會作者對松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學(xué)這課很輕松,也有收獲。
一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計真正起到了路線圖的作用。在學(xué)生獨學(xué)時,我給學(xué)生設(shè)計了溫馨提示:閱讀時既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達方法。在學(xué)生群學(xué)交流時又設(shè)計了交流提示1、抓住重點詞句,體會作者對松鼠的喜愛之情。2、揣摩作者的表達方法。第一個提示告訴學(xué)生如何閱讀,第二個提示解決從哪些方面進行交流展示的問題。學(xué)生一目了然,很好操作。
二、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合。教學(xué)中,我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對課文重點詞句的品味,體會作者對松鼠的喜愛之情,并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達出來的。通過認真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞體會出了松鼠的可愛靈活,作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員,和他們?nèi)跒橐惑w,由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走!通過品讀學(xué)生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛,表達作者對松鼠的喜愛之情的,這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動,家人的一言一行之中的。
三、讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。學(xué)完課文,我安排了一次小練筆:模仿作者的表達方法寫一個你與動物之間的真情故事的片段。效果較好。
我想這樣一篇略讀課文,重在學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí),能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛之情,同時懂得學(xué)會這種表達方法。那么,整個教學(xué)目標就實現(xiàn)了。但是,在課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣還不夠濃烈,一篇生動活潑的課文,應(yīng)該呈現(xiàn)的是一堂生動活潑的課堂,但明顯感覺到學(xué)生們的拘束。我覺得調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語文教學(xué)中,在這方面還有待于加強。
跑進家來的松鼠六年級語文教案篇二
1.認識3個生字,會寫3個生字。
2.讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
教學(xué)重點:
1.自主識字識詞。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
教學(xué)媒體:有關(guān)課文的課件。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、猜謎揭題,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,看誰能猜出來?叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當食物。(誰來說一下)。
對啦,是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進家來的松鼠》。
二、初讀課文,整體把握。
1.提出自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2.檢查生字認讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認真)。
3.通過讀課文,你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動物?誰來說一下?
三、精讀課文,感悟課文。
1.同學(xué)們學(xué)的非常棒,通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎?
2.通過讀課文,歸納一下松鼠是如何過冬的'。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)。
4.通過松鼠在我們家生活的過程,你從中體會到了什么?
四、討論交流。
1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你對松鼠都有哪些了解?
2.你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?
3.你喜歡松鼠這種小動物嗎?說一說你的理由。
五、拓展延伸。
1.把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2.把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
跑進家來的松鼠六年級語文教案篇三
教學(xué)目標:
1、知識目標。
認識3個生字,會寫3個生字。
2、能力目標。
讓學(xué)生了解一些小動物的生活習(xí)性。
3、情感目標。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
教學(xué)重點:
1、自主識字識詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。
教學(xué)媒體:有關(guān)課文的課件。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
一、猜謎揭題,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當食物?!保ㄕl來說一下)。
二、初讀課文,整體把握。
1、提出自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認真)。
三、精讀課文,感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒,通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎?
2、通過讀課文,歸納一下松鼠是如何過冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程,你從中體會到了什么?
四、討論交流。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你對松鼠都有哪些了解?
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎?說一說你的理由。
五、拓展延伸。
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。一邊課題。
跑進家來的松鼠六年級語文教案篇四
教學(xué)設(shè)計:
一.謎語引入。
1.猜謎語;“形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。”chudu。
2.今天我們學(xué)習(xí)《跑進家來的松鼠》,(齊讀課題),讀了課題,你很想知道什么?
(預(yù)設(shè):松鼠為什么會到我家來?松鼠到我家都干了些什么?)。
二.初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,一邊讀一邊認真思考:松鼠在我家做了哪些事?
2.讀后在課文空白處簡要寫出松鼠做的事情.
3.小組內(nèi)交流一下學(xué)習(xí)成果.
4.選擇一個學(xué)習(xí)小組向大家匯報.(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書:"偷"拿方糖;晾曬蘑菇;冬眠墊窩)。
三.暢談體會,深入探究。
1.松鼠在我家做的三件事中,你對哪件事最感興趣?選擇你最喜歡的一件事情,快速默讀,劃出感興趣的句子,談?wù)勼w會,并在空白處做做批注。
2.小組討論,交流體會。
3.匯報從選擇每件事的學(xué)生中各選擇一名學(xué)生進行匯報,其他學(xué)生補充。
(第一件事情:松鼠儲備冬糧,松鼠“|跳,蹭,咬”看出我和松鼠就像朋友一樣)。
四。感悟感情。
跑進家來的松鼠六年級語文教案篇五
1.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感。
理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動物。
1課時。
1.板書課題,齊讀課題。
2.提問:讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)。
3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長記錄要點,各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。
要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問。(匯報過程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)。
2.指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)。
1.快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2.分組交流學(xué)習(xí)情況。
3.集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?學(xué)生可按課文敘述的順序匯報,也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
(預(yù)設(shè):松鼠千方百計儲存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)。
根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀。
1.快速閱讀,找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2.交流作者表達方法。
(要點:通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達作者對松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)。
3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進行口語交際訓(xùn)練:xx與xx的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)。
跑進家來的松鼠六年級語文教案篇六
1.理解課文內(nèi)容,體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感.
2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的.
3.有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感.
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的.
課時安排:1課時。
教學(xué)過程。
猜謎揭題,激發(fā)興趣。
對啦,是松鼠.(電腦出示圖片)這么可愛的小松鼠跑進我們家來,會給我們帶來哪些趣事呢請打開課本118頁,自由讀讀課文.
二,初讀課文,整體把握。
三,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
1,出示自學(xué)提綱。
2,學(xué)生自學(xué)。
3自學(xué)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在四人小組交流,小組長記錄要點.
四,全班交流自學(xué)情況。
1,松鼠在"我"家做了哪些事。
2,出示掛圖:這張掛圖是講哪件趣事能找出描寫掛圖的句子嗎。
3,指導(dǎo)朗讀描寫掛圖的句子。
4,交流:從中你體會到什么。
五,指導(dǎo)閱讀,體會情感。
1.快速瀏覽第一件趣事和第三件趣事,找出自己認為寫得有趣的語句.
2.集體交流:。
六,拓展延伸。
多么可愛的松鼠呀!如果它跑進你們家里,你會怎么做。
七,總結(jié)全文,學(xué)習(xí)表達方法。
1.總結(jié)全文:動物這么可愛,我們應(yīng)該與動物和諧相處.
2.交流作者表達方法.
請大家看黑板,認真思考:作者是怎樣把對松鼠喜愛的感情表達出來的。
八,布置小練筆。
九,板書設(shè)計。
可愛——趣事——喜愛。
和諧相處。
跑進家來的松鼠六年級語文教案篇七
一、談話導(dǎo)入新課,很是吸引學(xué)生。
一上課,我就板書了“松鼠”說:“同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的文章,你還有印象嗎?”孩子們稍作思考,馬上小手如林,紛紛交流對此課的印象,有的說:“這是一篇科普性說明文,寫得很有趣?!?/p>
有的干脆就交流松鼠的可愛與機警。溫順與聰明。在交流中我發(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒,每個人都沉浸在對松鼠的討論中,言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我抓住機會說:“同學(xué)們,假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進了你的家中,請你想象一下,你會怎么做呢?你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”哇!孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家,有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會把松鼠捉住,一定和松鼠友好相處,等等,那份激動與喜悅已然不用說,單是那一段真情的.告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說:“同學(xué)們,就有這么一位幸運的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑進了他的家,后來發(fā)生了許多離奇的事,快,孩子們,我們?nèi)タ纯?到底發(fā)生了什么事?”孩子們迅速的打開書,迫不及待的讀了起來,甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來。
看著他們津津有味地讀書,心中好生得意,吊吊胃口,設(shè)設(shè)懸念,讀書的效果果真不一般啊!
二、抓住重點詞句,體會作者情感。
我閱讀教學(xué)中,抓住重點詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外。教學(xué)時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西?!币龑?dǎo)學(xué)生體會作者對小松鼠的欣賞,對松鼠的搗亂作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識,喜愛之情躍然紙上。再如“有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕的咬我的耳朵。”我請學(xué)生體會松鼠和作者關(guān)系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說:“小主人對不起,都是我若的禍,給你添麻煩了,對不起。等我存夠了過冬的糧食,我會請你和我一起分享的?!逼婷畹南胂?精彩的回答,也就是在這種氛圍中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進行理解,準確地把握了文本,走進了作者,與作者進行心靈的對話,這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。尤其需要指出,這些詞句為文章中心的表達立下了汗馬功勞。
三、朗讀指導(dǎo)到位,訓(xùn)練扎實有效。
朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段,新課標指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本,以讀促講,以讀導(dǎo)思,因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。個別讀我極強梯度指導(dǎo),展示讀我請大家欣賞,集體讀我請想象畫面讀,小組賽讀,男女輪讀,挑戰(zhàn)讀,形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,使真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯。
四、拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)計不錯。
在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上,學(xué)生又補充了松鼠的課外資料,這樣進行知識的前后比較與銜接,讓學(xué)生通過自己的想象進行補白,跳出文本,放開視野,進行適當?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo),進行仿寫練習(xí),從而提高學(xué)生的寫作能力。
當然也有不足,感到遺憾的地方有如下地方:。
第一,這是一篇略讀課文,應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運用,應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主,老師講的還是過多,過細,過詳,課堂上不敢放手,不相信學(xué)生,以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。
第二、注重了對文本的理解,情感的領(lǐng)悟,可忽視了對寫作方法的傳授,雖然課中也照顧到了,但只是隨機的提了一下,并沒有當做重點來講,這一點一直是我的語文課堂所欠缺的,總是感覺正在理解文本時進行寫作方法的傳授影響情感的表達,使課堂教學(xué)效果稍顯遜色。
第三、這節(jié)課中,沒有刻意地請學(xué)生積累任何語段,僅僅只是在感悟,在體會,缺乏積累,缺乏運用,使課堂容量顯得太小了,學(xué)生的收獲也不會太大。
總想追求完美的課堂教學(xué),總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾,無奈,事與愿違,今后教學(xué)中還有待提高。
跑進家來的松鼠六年級語文教案篇八
《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文,寫的是一只松鼠跑進我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時,感悟松鼠的可愛,體會作者對松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學(xué)這課很輕松,也有收獲。
一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計真正起到了路線圖的作用。在學(xué)生獨學(xué)時,我給學(xué)生設(shè)計了溫馨提示:閱讀時既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達方法。在學(xué)生群學(xué)交流時又設(shè)計了交流提示:
1、抓住重點詞句,體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、揣摩作者的表達方法。第一個提示告訴學(xué)生如何閱讀,第二個提示解決從哪些方面進行交流展示的問題。學(xué)生一目了然,很好操作。
二、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合。教學(xué)中,我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對課文重點詞句的品味,體會作者對松鼠的喜愛之情,并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達出來的。通過認真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞體會出了松鼠的可愛靈活,作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員,和他們?nèi)跒橐惑w,由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走!通過品讀學(xué)生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛,表達作者對松鼠的喜愛之情的,這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動,家人的一言一行之中的。
三、讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。學(xué)完課文,我安排了一次小練筆:模仿作者的表達方法寫一個你與動物之間的真情故事的片段。效果較好。
我想這樣一篇略讀課文,重在學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí),能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛之情,同時懂得學(xué)會這種表達方法。那么,整個教學(xué)目標就實現(xiàn)了。但是,在課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣還不夠濃烈,一篇生動活潑的課文,應(yīng)該呈現(xiàn)的是一堂生動活潑的課堂,但明顯感覺到學(xué)生們的拘束。我覺得調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語文教學(xué)中,在這方面還有待于加強。
跑進家來的松鼠六年級語文教案篇九
儲備()貯存()叼走()煙囪()躥出來()。
2、一個秋雨連綿的日子,安尼想觀察一下,晶瑩透明的雨水里有些什么,他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來,“____”你認為最恰當?shù)囊痪鋺?yīng)是()。
a.別看小水滴那么清澈,原來里邊有小蟲子呀!
b.小蟲子那么多,而且都在動!
c.小蟲子!那么多小蟲子都在動!
d.我真沒想到,小水滴里是有蟲子的。
3、課文主要寫了松鼠在“我”家的哪三件趣事?從中你體會到了什么?
含英咀華。
(一)松鼠是一種美麗的小動物,乖巧,馴良,很討人喜歡。它四肢靈活,行動敏捷。玲瓏的小面孔上,鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的`大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。
1、在第二段文字的橫線上填上恰當?shù)膭釉~。
2、兩段文字寫的都是松鼠,但文體不同,第一段是文,第二段是文。第一段主要介紹了松鼠的,寫出了松鼠的特點,第二段主要寫了松鼠的,表現(xiàn)了松鼠的特點。
3、讀了上面兩段文字,你對松鼠有了哪些了解?
跑進家來的松鼠六年級語文教案篇十
因為要上一節(jié)校級展示課,我翻了一下課本,最后決定上《跑進家來的松鼠》。選擇這一課,一是因為很親切,從來就比較喜歡小動物,覺得可愛,我想孩子們也會和我有同感;二是如今有許多傷害、虐待小動物的事件經(jīng)常發(fā)生,我想為孩子,為那些可愛的小動物做點什么。上好課,依然思潮起伏,下面是我對這一課教后的一點想法。
一、美圖引入,談話激情,讓學(xué)生很興奮。
一上課,我就通過課件給學(xué)生們上演了一場視覺盛宴,各種各樣的或可愛或有趣的小動物輪番出演,讓學(xué)生紛紛進入繽紛的動物世界,課堂上不時響起孩子們的“嘖嘖”聲。這時,畫面停在了“松鼠”畫面上,我順時問學(xué)生:“同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的文章,你還有印象嗎?”孩子們稍作思考,馬上小手如林,紛紛交流對此課的印象,有的說:“這是一篇科普性說明文,寫得很有趣。”有的說:“干脆就松鼠可愛與機警,溫順與聰明,我很喜歡?!薄诮涣髦形野l(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒,每個人都沉浸在對松鼠的討論中,言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我抓住機會說:“同學(xué)們,假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進了你的家中,請你想象一下,你會怎么做呢?你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”哇!孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家,有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會把松鼠捉住,一定和松鼠友好相處,等等,那份激動與喜悅已然不用說,單是那一段段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說:“同學(xué)們,就有這么一位幸運的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑進了他的家,后來發(fā)生了許多離奇的事,快,孩子們,我們?nèi)タ纯?,到底發(fā)生了什么事?”孩子們迅速的打開書,迫不及待的讀了起來,甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來。看著他們津津有味地讀書,心中好生得意,吊吊胃口,設(shè)設(shè)懸念,讀書的效果果真不一般??!
二、抓住重點詞句,體會作者情感。
在閱讀教學(xué)中,抓住重點詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外,教學(xué)時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西?!币龑?dǎo)學(xué)生體會作者對小松鼠的欣賞,對松鼠的搗亂,作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕的咬我的耳朵?!蔽艺垖W(xué)生體會松鼠和作者關(guān)系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。
跑進家來的松鼠六年級語文教案篇十一
1、理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動物。
1、板書課題,齊讀課題。
2、提問:讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)。
3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長記錄要點,各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問。(匯報過程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)。
1、讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)。
1、快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報,也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
(預(yù)設(shè):松鼠千方百計儲存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)。
根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀。
1、快速閱讀,找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達方法。
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進行口語交際訓(xùn)練:xx與xx的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)。
跑進家來的松鼠六年級語文教案篇十二
1.板書課題,齊讀課題。
2.提問:讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)。
3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長記錄要點,各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問。(匯報過程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)。
評:本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強生生互助的學(xué)習(xí)交流。
二、根據(jù)提示,擬訂提綱。
1.讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
2.指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)。
評:由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、指導(dǎo)閱讀,體會情感。
1.快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2.分組交流學(xué)習(xí)情況。
3.集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報,也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
(預(yù)設(shè):松鼠千方百計儲存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)。
根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)朗讀。
評:此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。
四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達方法。
1.快速閱讀,找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2.交流作者表達方法。
(要點:通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達作者對松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)。
評:學(xué)習(xí)作者的表達方法是高段學(xué)習(xí)的一個重點,注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會,并能在以后的習(xí)作中加以運用。
3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進行口語交際訓(xùn)練:xx與xx的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)。
評與思:本課的教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,教師作為教學(xué)的傾聽者,當然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo),完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。
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跑進家來的松鼠六年級語文教案篇十三
本篇略讀課文內(nèi)容簡單,通俗易懂,又是學(xué)生喜聞樂見的動物類故事,十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)?;诖耍M閱讀方法的指導(dǎo),既避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué),深化了課程的內(nèi)容,又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法,架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。松鼠與我們一家建立的深厚情感震撼了我的心。
教學(xué)當中,科學(xué)地運用了把說話訓(xùn)練與課外閱讀結(jié)合起來,課堂遷移、課后延伸的方法,學(xué)生學(xué)得容易,掌握得也好。而且,這樣的教學(xué)使學(xué)生在精讀課文上習(xí)得的閱讀方法在略讀課文上練習(xí),又在課外閱讀文章中鞏固加深,層層遞進的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生形成閱讀能力,有效地提高閱讀能力。坐下來細細分析教案,回憶課堂的細節(jié),我認識到,要想使語文課程從封閉的課堂,走向了課外,走向了學(xué)生的生活,成為學(xué)生生命中的重要組成部分,為孩子的終身學(xué)習(xí)奠基。必須把課內(nèi)外閱讀進行有效的銜接與整合。我從以下兩方面來進行教學(xué):
一、以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力為契機,促進語文課堂教學(xué)改革,提高課堂效率。
教學(xué)的重點環(huán)節(jié)應(yīng)一步一步,層次分明,幫助學(xué)生來到“最近發(fā)展區(qū)”,幫助學(xué)生“跳一跳,摘到桃”。例如閱讀概括能力的訓(xùn)練,我是采用了概括小標題的形式,但是一開始的錯誤估計學(xué)生起點,忽視了學(xué)生的困難,和同組老師商量時認為可以略處理,以節(jié)約更多的課堂時間指導(dǎo)朗讀,讓課堂上書聲瑯瑯,給聽課者美感。不過,思來想去,我并沒有放棄這個訓(xùn)練點,因為,作為六年級的學(xué)生,應(yīng)該具備一定的閱讀概括能力,這是本年齡段學(xué)生應(yīng)該具備的一種思維能力。學(xué)生的困難就是課堂學(xué)習(xí)的資源,學(xué)習(xí),不就是為了學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的提高嗎?學(xué)生的能力就是在這樣踏踏實實的訓(xùn)練中培養(yǎng)起來的。另外在說話訓(xùn)練中讓學(xué)生結(jié)合人物的身份和自己閱讀過的動物故事通過一定量的課外閱讀,不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。在廣泛而深入的閱讀實踐中培植學(xué)生熱愛母語、尊重母語的情感,讓孩子與知識為友,與大師為友,與真理為友,用閱讀來填充比天空更廣闊的心靈,讓孩子充滿書香,充滿氣質(zhì),充滿智慧。
二、課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合,讓學(xué)生在廣泛的課外閱讀中,拓展生活空間,“以課外促課內(nèi)”使之相得益彰。把說話訓(xùn)練與課外閱讀結(jié)合起來。
導(dǎo)入新課時,我采用了猜謎語的方式,讓學(xué)生說說松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高,興趣極濃。學(xué)生了解了課文內(nèi)容,采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候,我做到了細致指導(dǎo),學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文,批批畫畫,默讀課文,找出重點句段,細讀,將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時候,我不斷巡視,參與一些小組的討論,指導(dǎo)有困難的小組進行有效的研討。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,最后寫的訓(xùn)練,做到了讀寫結(jié)合,此設(shè)計很符合學(xué)生的思維特點,我又讓學(xué)生抓住“喜愛”松鼠的情感劃出有關(guān)語句,深入交流理解重點語句。在這一過程教學(xué)中,對學(xué)生通過朗讀體會情感的訓(xùn)練較多。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。做到讀體現(xiàn)悟,悟促進讀,使感悟和朗讀有機地結(jié)合。最后相個環(huán)節(jié)在播放人與動物和諧相處的畫面時,學(xué)生一個個嘖嘖贊嘆,很受感觸。于是我就相機給學(xué)生推薦一本優(yōu)秀的課外讀物《我的野生動物朋友》,這時學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。開展課內(nèi)外閱讀的銜接與整合的研究能更好引導(dǎo)學(xué)生既從課外閱讀中學(xué)語文,又把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能運用到課外閱讀中去,“得法于課內(nèi),得益于課外”,從而提高閱讀能力和語文素養(yǎng)。所以本環(huán)節(jié)的設(shè)計從理論上說有利于語文課程資源的開發(fā)和“大閱讀”教學(xué)體系的構(gòu)建。最后讓學(xué)生進行寫作練筆,寫寫身邊喜愛的小動物并表達喜愛的情感。做到了讀與寫的結(jié)合,為以后寫作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達特點,使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。最后總結(jié)全文,揭示人與動物和諧相處,保護動物,保護生態(tài)平衡這一主題。
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