我們生活在一個多元化的社會里，尊重和包容不同文化背景的人是非常重要的。4.總結(jié)需要客觀公正，不偏不倚地評估實際情況通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同人在總結(jié)中的思路和方法。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇一
［摘要］學(xué)習(xí)興趣對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。目前，高職院校學(xué)生英語功底薄，態(tài)度未能端正，氛圍不夠理想，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣不濃。應(yīng)從心理、目的、教學(xué)三個層面激發(fā)高職生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語應(yīng)用能力。
［關(guān)鍵詞］高職英語;興趣;激發(fā)。
(一)增強(qiáng)教學(xué)效果。
作為高等教育的一部分，高職教育不再面臨考試和升學(xué)壓力，因此具有中等教育無可比擬的靈活性和實用性。恰當(dāng)運(yùn)用這些優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)形式、場景的多樣化，形成輕松、愉悅、歡樂的課堂教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生感受到原本枯燥的課堂教學(xué)變得有趣了，原本沉悶的課堂氣氛變得活躍了，原本乏味的課堂講解變得生動了，從而調(diào)動他們參與教學(xué)活動的積極性。
(二)牢固吸收知識。
改變“灌輸式”、“說教式”教學(xué)模式，運(yùn)用各種多樣的語音、表情、動作、道具等，進(jìn)行教學(xué)互動，師生互動，能夠激發(fā)高職生學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)、所講單詞、句型、語法等內(nèi)容的理解，進(jìn)而形成深刻的記憶，以理解促記憶，不易忘記，牢牢掌握。
(三)提高施教水平。
教師的教學(xué)藝術(shù)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師不斷探索課堂教學(xué)的方式方法，總結(jié)積累經(jīng)驗并加以改進(jìn)，形成愉悅的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
(一)英語功底較“薄”
無論是高考成績較低被高職院校錄取的生源，還是從中專、技校、職高升入高職的“三校生”，英語基礎(chǔ)均很薄弱，從單詞到語法，從聽說到讀寫，水平都不夠理想。更為重要的是，他們在以前的學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，自覺性不高，自控力不強(qiáng)。他們也很想學(xué)好英語，學(xué)以致用，但又不知如何入手，往往是付出了一定的努力，但卻沒有取得理想的效果，久而久之，陷入了學(xué)習(xí)的迷茫狀態(tài)，失去了學(xué)習(xí)的興趣，抵觸和畏難情緒占據(jù)了上風(fēng)，導(dǎo)致主動放棄了對英語的學(xué)習(xí)。
(二)態(tài)度不夠端正。
由于所學(xué)專業(yè)并非英語專業(yè)，大部分高職生認(rèn)為英語與專業(yè)內(nèi)容沒有太大聯(lián)系，與今后的職業(yè)內(nèi)容關(guān)系不大，對今后的'職業(yè)發(fā)展影響甚微，使用也及其有限，甚至可能一點也用不到，只不過是現(xiàn)階段在校學(xué)習(xí)過程中教學(xué)大綱規(guī)定的一門課程而已。因而他們不重視英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為可有可無。輕視的態(tài)度、無所謂的心理，導(dǎo)致他們不愿意將時間和精力用在英語的學(xué)習(xí)上，激發(fā)興趣也就無從談起。
(三)學(xué)習(xí)氛圍不甚理想。
現(xiàn)階段，高職英語教育的“教”和“學(xué)”相對獨立，沒有實現(xiàn)緊密的結(jié)合，導(dǎo)致“學(xué)”和“用”出現(xiàn)了思想上和行為上的分離，這就使得高職生感受不到英語學(xué)習(xí)的益處，因此無法形成學(xué)習(xí)的動機(jī)，當(dāng)然也就很難培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。事實上，順利通過學(xué)業(yè)，“重考證，輕應(yīng)用”是現(xiàn)在高職英語學(xué)習(xí)的主旋律，考證過級是“硬道理”，學(xué)以致用卻顯得有些“不切實際”。一切為了應(yīng)試讓高職生失去了學(xué)習(xí)的樂趣，從一個方面助推了被動學(xué)習(xí)的形成;教師教學(xué)模式、方法的落后過時則從另一個方面促成了被動學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致高職生很難真正激發(fā)并保持英語學(xué)習(xí)的興趣。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇二
摘要：實驗教學(xué)在中職物理教學(xué)中具有非常重要的作用，是破解中職物理教學(xué)困境的有效途徑。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，積極主動實踐，要重視演示實驗和分組實驗，積極開展第二課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：中職物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新思維；實驗操作技能。
目前，中職招生基本沒有門檻，生源主要來自九年義務(wù)階段綜合素質(zhì)較低、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，他們大多數(shù)文化成績偏低，而且綜合素質(zhì)較低，求知欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，態(tài)度不端正，給中職教育質(zhì)量的提高帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，關(guān)系到中職物理教學(xué)的成敗。
一、當(dāng)前中職物理教學(xué)困境。
物理是中職眾多公共科目中難度最大的，對于中職學(xué)生來說，學(xué)好物理是他們心中一道很難逾越的坎。許多學(xué)生從初中就開始畏懼物理課了，初中的物理知識對他們來說幾乎是一張白紙。到中職學(xué)習(xí)時，許多學(xué)生上物理課就因聽不懂深奧而無味的理論就睡大覺，有的上課就偷偷玩起了手機(jī)。因此，物理課在這些中職生的眼中，陷入可有可無的尷尬境地。
有的中職學(xué)校不重視物理課，認(rèn)為物理課是雞肋，且由于受時間和物理教學(xué)設(shè)備的制約，每周才安排一節(jié)或者兩節(jié)，對于物理課中非常重要的實驗教學(xué)更不夠重視，該做的演示實驗不做，學(xué)生的分組實驗更是無從說起，物理實驗室形同虛設(shè)，實驗設(shè)備匱乏、實驗條件簡陋、實驗開出率低，甚至有的學(xué)校只注重專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)而取消物理實驗室。部分物理教師工作責(zé)任心不強(qiáng)，認(rèn)為實驗很麻煩，上課喜歡照本宣科。
筆者認(rèn)為，加強(qiáng)中職物理實驗教學(xué)是破解中職物理教學(xué)困境的有效途徑。因為物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，離開了實驗就談不上物理學(xué)。在物理教學(xué)中，使學(xué)生明確物理實驗對物理科學(xué)發(fā)展的重要意義，學(xué)習(xí)物理學(xué)研究的實驗方法，培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，掌握一定的實驗技能和進(jìn)行物理實驗的能力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理科學(xué)和專門科學(xué)技術(shù)及在生產(chǎn)中進(jìn)行科學(xué)實驗的重要基礎(chǔ)。（本文出自范文先.生網(wǎng)）因此，在這個過程中，學(xué)生的操作能力可以得到不斷的提升，學(xué)生的認(rèn)識能力、表達(dá)能力以及社會能力都能夠在物理課中得到訓(xùn)練、發(fā)展和強(qiáng)化。大家都知道，中職學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄，文化素質(zhì)相對較低，但其思維能力和智力水平并不低。加強(qiáng)中職物理實驗教學(xué)，體現(xiàn)中職教育“在學(xué)中做、在做中學(xué)，做學(xué)合一”的教育思想，能提高學(xué)生的動手能力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、如何加強(qiáng)中職物理實驗教學(xué)。
演示實驗比較直觀，給人一種身臨其境的感覺，它能提高學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生追根求源，在探索知識上有極其重要的作用。同時，能加強(qiáng)師生在課堂上的互動，教師要求學(xué)生通過觀察演示，盡可能地讓學(xué)生自己分析實驗現(xiàn)象，判斷出實驗本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步地思考、分析、討論，并總結(jié)出實驗現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。
演示實驗除了教師課前要精心準(zhǔn)備、事先演練，上課演示時正確操作外，很重要的是演示實驗?zāi)茏寣W(xué)生看得到、看得清。如游標(biāo)卡尺的演示實驗，太小的游標(biāo)卡尺學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生。筆者就請木工師傅按比例做了一個2.5米長的大游標(biāo)卡尺，課堂演示效果極好。有的儀器我們不能制作，可以利用多媒體投影放大。
2.認(rèn)真上好分組實驗課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實驗操作。
技能。
分組實驗多以測量性、驗證性和實用性實驗為主。在分組實驗中，學(xué)生的活動是多方面的，既有思維，又有操作，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。實驗時，教師可先介紹實驗?zāi)康?、方法及注意事項，然后教師在臺上做示范，學(xué)生在臺下跟著教師做，這種方法對于中職學(xué)生是合適和有效的。隨著實驗技能的不斷提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計實驗，獨立實驗的能力。
該實驗所給的器材是一只多用表和一個木盒子，盒子上只露出四個沒有任何標(biāo)記的接線柱，學(xué)生被告知盒子內(nèi)的電路元件只有電阻與二極管，要求學(xué)生利用多用表對盒子內(nèi)的電路元件及結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷。這樣的實驗由于沒有指定統(tǒng)一的`實驗步驟且結(jié)果未知，含有懸念，學(xué)生的好奇心、探索欲受到極大的刺激，實驗的興趣空前高漲。學(xué)生在實驗中帶著探索的心情去確定使用的儀器、測量的方法，有意識地觀察具體的現(xiàn)象，進(jìn)而提出猜想，嘗試解決出現(xiàn)的問題并預(yù)示新的問題。
4.開展第二課堂活動，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣。
中職物理課程大部分都安排在一年級，這段時間學(xué)生實訓(xùn)少，物理教師為了增加這門課程的趣味性，可以給學(xué)生安排一些課外的小實驗或小制作。如，在學(xué)完電學(xué)課程后讓學(xué)生制作競賽搶答器、電風(fēng)扇遙控器等，教師只擬題而不限定設(shè)計方案，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計，自己安裝、調(diào)試。這樣能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)物理的樂趣，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都能充分調(diào)動，促進(jìn)創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就更大了。
5.運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)實驗效果的直觀性。
多媒體的運(yùn)用，為物理實驗教學(xué)注入了新的活力，它有利于學(xué)生直觀生動地理解物理知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中一些不易觀察的演示實驗以及需要反復(fù)觀察的實驗都可以利用多媒體來完成。
6.變驗證性實驗為探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
中職物理實驗可分為驗證性實驗和探索性實驗，而大部分是驗證性實驗。驗證性實驗是對知識的正確與否加以驗證，鞏固和加深對基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識。但是，對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得不到鍛煉，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索物理規(guī)律的能力，而探索性實驗對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、觀察實驗?zāi)芰敖鉀Q實際問題的能力有獨到的作用。因此，在實驗教學(xué)中，可把一些驗證性的實驗變?yōu)樘剿餍缘膶嶒?。學(xué)生用教師提供的實驗器材進(jìn)行科學(xué)探究，方案不必強(qiáng)求一致，更不要指揮學(xué)生統(tǒng)一行動，要實現(xiàn)真正意義上的科學(xué)探究。讓學(xué)生按照自己的想法來設(shè)計實驗方案，選用實驗器材，真正體現(xiàn)實驗教學(xué)的主體思想。如進(jìn)行“測電池的電動勢和內(nèi)電阻”的實驗時，教師可以陳列一些實驗器材，讓學(xué)生自己挑選器材，自行設(shè)計實驗電路圖來完成實驗，實驗完畢后，得出數(shù)據(jù)，分析誤差，根據(jù)實驗誤差分析產(chǎn)生誤差的原因，怎樣減小誤差以及實驗中應(yīng)注意的問題，并在不同的小組之間進(jìn)行交流。
三、加強(qiáng)中職物理實驗教學(xué)的幾點建議。
1.中職學(xué)校要重視物理實驗室的規(guī)范化建設(shè)。
要多渠道籌集資金加強(qiáng)實驗室建設(shè)，改善實驗教學(xué)條件，配足配齊中職物理課本所列實驗的器材。實驗室要有專職的實驗教師，要提高實驗教師待遇，調(diào)動教師實驗教學(xué)的積極性和主動性，學(xué)校要制訂相關(guān)的制度，獎勵實驗教師制作教具，因為教具制作不僅是實驗教學(xué)研究的表現(xiàn)，更是“科學(xué)就在身邊、實驗就在手中”教育思想的體現(xiàn)，同時也在很大程度上彌補(bǔ)了實驗器材的不足。
2.部分物理教師認(rèn)為實驗很麻煩，喜歡照本宣科，上課就是粉筆加黑板。
學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，以增強(qiáng)物理教師的責(zé)任感，教育教師，雖然我們不能選擇學(xué)生，但我們可以選擇適合學(xué)生的教育方法和手段。物理教師必須加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，要充分認(rèn)識到實驗教學(xué)在中職物理教學(xué)過程中的重要地位和作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要提高物理教師實驗教學(xué)的積極性和主動性。
參考文獻(xiàn)：
［1］許國梁。中學(xué)物理教學(xué)法［m］。人民教育出版社，1981.
（作者單位福建省龍海職業(yè)技術(shù)學(xué)校）。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇三
興趣的培養(yǎng)是一個綜合的過程，所以必須從多方面進(jìn)行相應(yīng)的激發(fā)。在心理上，要了解掌握高職生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)自信心不足、缺乏吃苦精神、不愿努力的狀況，合理進(jìn)行開導(dǎo)、鼓勵、壓力釋放、重樹自信，逐漸激發(fā)培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)興趣;在目的上，引導(dǎo)高職生摒棄應(yīng)試?yán)砟?、功利意識，正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的與高職院校辦學(xué)的目的是一致的，即培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才，真正理解掌握英語語言對今后職業(yè)發(fā)展的重要性;在教學(xué)上，采取“雙主體”教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，豐富知識量，保持形式多樣性、新穎性，加強(qiáng)師生互動，調(diào)動高職生參與的積極性，鼓勵高職生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇四
興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉，難怪愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。具有了濃厚的興趣，就會主動地學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講牢固記憶，積極提出和解決問題。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于一種高度興奮狀態(tài)，形成獲取知識，探究未知的最佳心態(tài)。在這種心態(tài)下，注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力等就能高效活動。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為物理太難學(xué)不好懂，究其原因，不過是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣沒有被調(diào)動起來罷了。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣是提高教學(xué)效果的根本途徑。一個好的例子，一個好的實驗，一個發(fā)人深省的提問，或者是一句恰當(dāng)?shù)墓膭钤挾寄芤鹋d趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦有了興趣，就會主動、積極、愉快地學(xué)習(xí)。那么，怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？我作了如下的探討。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇五
1.心理層面。針對高職生基礎(chǔ)薄弱、自信心不足、動力不夠、畏難厭學(xué)等現(xiàn)狀，應(yīng)引導(dǎo)他們樹立自信，擁有興趣。有了興趣，可以主動投入英語學(xué)習(xí)，從而提高成績、增強(qiáng)應(yīng)用能力。樹立自信心，能夠?qū)⑴d趣變?yōu)橐环N結(jié)果，將學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N行動。只有對英語學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能激發(fā)其主動性、自覺性，打消畏難情緒，迎難而上。教師應(yīng)積極采取賞識教育，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予高職生適度的表揚(yáng)和鼓勵，批改英文日記時，行文中的語法、拼寫、句型錯誤固然要指出，但千萬不能忽略字里行間中優(yōu)美的語句、恰當(dāng)?shù)挠迷~，同樣要標(biāo)出并附上評語，有可能的話，還可以在班級學(xué)生中當(dāng)眾表揚(yáng)，給予鼓勵，讓大家分享其成功的喜悅。
2.目的層面。新時代背景之下，要強(qiáng)調(diào)高職教育是以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高級技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才為目的，讓他們知道高職英語教學(xué)是緊緊圍繞這一目的而展開的。通過英語考級或順利完成學(xué)業(yè)僅僅是一種手段和途徑。學(xué)習(xí)英語真正的目的是強(qiáng)化跨文化交際和應(yīng)用能力，提升自身專業(yè)文化素養(yǎng)，在以后的工作中讓自己成為有著較高英語水平、思維能力、文化素質(zhì)和專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。英語成為今后拓展視野、決策鼓勵、職業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展有力的應(yīng)用工具。充分理解了學(xué)習(xí)英語、掌握英語的重要性，可以促使他們轉(zhuǎn)變舊有觀念，有效激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，為自己未來的長遠(yuǎn)發(fā)展努力學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)層面。引入多樣化、靈活性的教學(xué)手段，設(shè)置課堂教學(xué)情境或?qū)W習(xí)環(huán)境，能夠激活高職生的興奮點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)改變課程導(dǎo)入方式，故事導(dǎo)課、歌曲導(dǎo)課、情境導(dǎo)課、對話導(dǎo)課等方式引入教學(xué)環(huán)節(jié)，改變一成不變的導(dǎo)入模式，不斷創(chuàng)造新鮮感，提高學(xué)習(xí)興趣;利用分組討論，與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，有意識地開展團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)，提高職業(yè)道德、自我管理、自我控制、語言交際、行為互助、情感互動等社會綜合能力;在教案設(shè)計和教學(xué)進(jìn)展中更多與維保、機(jī)器操作、聚會、聊天、購物、逛街、上網(wǎng)等日常學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，有針對性地開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活場景，模擬日常行為，開展角色扮演，以便在制造的氛圍中用英語語言體驗書本中的生活知識、職業(yè)技能。通過親自實施這些行為增強(qiáng)感性認(rèn)識，鍛煉英語應(yīng)用能力，加深對工作、生活的領(lǐng)悟，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn):。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇六
職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是幼教美術(shù)老師，這個專業(yè)的學(xué)生既要掌握從事教育工作的基本知識和基本技能，還要具有一定的專業(yè)技能，即繪畫、書法技能。書法課程其性質(zhì)屬于藝術(shù)門類的知識課，同時，又有工具課的特點。作為知識課，其教學(xué)目的是通過該課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解書法藝術(shù)的性質(zhì)、特點;了解書法歷史概況;了解主要書體的藝術(shù)特點和書寫技法;掌握書法美學(xué)的基礎(chǔ)理論，鑒賞書法作品的一般原則和方法，以培養(yǎng)感受書法美的敏感，提高書法審美水平。作為工具課，為未來的幼兒園工作打好基礎(chǔ)。
但是，由于我們職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生生源，主要是來自初中畢業(yè)沒能考取高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)成績方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動機(jī)不充分、學(xué)習(xí)精神不飽滿;表面自主，內(nèi)心卻缺乏獨立能力，僅有雄心和抱負(fù)，卻顯得懶惰、個性張揚(yáng)，行為習(xí)慣差。尤其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，對待書法課更是不屑一顧，甚至嗤之以鼻。那么，針對這種現(xiàn)狀，該如何激發(fā)職教學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣呢?根據(jù)本人多年從事美術(shù)書法教學(xué)的經(jīng)驗，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：
文化建設(shè)融為一體的學(xué)書法環(huán)境，這將對學(xué)生起到潛移默化的熏陶作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣我們可以利用一切機(jī)會、渠道為學(xué)生營造校園書法環(huán)境，開辟全方位的書法宣傳陣地。比如在教室、樓道、宣傳櫥窗，乃至食堂、衛(wèi)生間都裝裱學(xué)生的書法作品。一幅幅形式與內(nèi)容俱佳的，由學(xué)生自己書寫的作品，構(gòu)成了生生不息的書法藝術(shù)長廊。這樣既建設(shè)校園人文環(huán)境，又使學(xué)生每日置身于書法藝術(shù)的氛圍中，耳濡目染，起到引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動書寫的目的。用學(xué)生自己書寫的書法作品，比名家真跡更具有激勵性。因為學(xué)生自己的作品來源于學(xué)生之中，貼近學(xué)生實際，使學(xué)生感到可信、可親。這是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育，這種不知不覺地對學(xué)生潛移默化的影響作用，具有滴水穿石的力量。學(xué)生移步舉目都徘徊在這種書法藝術(shù)的氛圍中，能較好地培養(yǎng)學(xué)生愛美、審美、創(chuàng)造美的良好習(xí)慣，使學(xué)生逐步增長辨識美丑、區(qū)別真假、判斷是非的能力。這種賦予無聲無息的環(huán)境創(chuàng)造，就會使學(xué)生情感、意識、行為在不知不覺中受到感染、暗示，產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)行模仿，從而達(dá)到促進(jìn)主動學(xué)習(xí)書法的心理素質(zhì)提高的目的。
五、帶領(lǐng)并鼓勵學(xué)生參加各種書法比賽、展覽及社會實踐教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造展示和競爭的機(jī)會，讓他們感到學(xué)有所用、學(xué)以致用，在應(yīng)用中提高他們的書法水平。一旦入選或獲獎將是對學(xué)生極大的鼓勵，使他們信心倍增，激勵他們投入更大的熱情和精力練習(xí)書法。如過中秋節(jié)時，可讓指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集字創(chuàng)作對聯(lián)，讓學(xué)生不失時機(jī)地展示書法創(chuàng)作水平，把書法的欣賞性與應(yīng)用特性有機(jī)結(jié)合起來是十分必要的。應(yīng)盡量給學(xué)生提供相互激勵、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會。將平時優(yōu)秀的習(xí)作選出來，盡量每位學(xué)生都有。當(dāng)然展覽和比賽并不是目的，只是一種激勵學(xué)生的措施，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，從而提高書法教學(xué)的效果，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，真正寫出一手漂亮的好字。
總之，作為一名職業(yè)教育學(xué)校的美術(shù)書法教師，就應(yīng)該針對職教學(xué)生的特殊性，耐心引導(dǎo)，細(xì)心指導(dǎo)、愛心教導(dǎo)，用一顆熱心和負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，這樣，才能使學(xué)生在書法藝術(shù)的海洋里乘風(fēng)破浪、百折不回，自由地遨游。從而為學(xué)生將來成為一名合格的幼教老師打下堅實的基礎(chǔ)，使中華民族的書法藝術(shù)得到普及，并發(fā)揚(yáng)光大。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇七
關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中是個難點。文言文教學(xué)故事化、文言文教學(xué)趣味化，可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，達(dá)到文言文教學(xué)的目的。
初一學(xué)生，特別是語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，一說到學(xué)文言文頭就大，認(rèn)為學(xué)文言文跟學(xué)英語一樣難，對學(xué)習(xí)文言文沒興趣。于是遇到學(xué)文言文就沒精打采，更甚的就干脆學(xué)其他的科目，大大影響了文言文的學(xué)習(xí)，更不用說在教學(xué)中讓學(xué)生感受文言文的獨特魅力了。為此，設(shè)計初一淺易文言文教學(xué)時，應(yīng)著重于興趣的培養(yǎng)，力求讓學(xué)生在掌握語匯的同時，消除對文言文的畏懼感，將文言文與白話文等同看待，同樣從中獲得獨特的.感悟和審美。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣呢？下面就來談?wù)勎业狞c滴經(jīng)驗：
一、章回故事式教學(xué)法。
文言文本故事性強(qiáng)，大多文章都敘述一些比較生動有趣的故事。或是英雄故事，如《木蘭詩》敘述的是木蘭女扮男裝，替父從軍的故事；或是人物傳奇故事，如《口技》敘述的是一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力；或是神話故事，如《夸父逐日》敘述巨人夸父敢于與太陽競跑，最后渴死，他的手杖化為桃林，表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概；或是聊齋志異，如《狼》寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，或是名人軼事等，故事性強(qiáng)，對學(xué)生很有吸引力。在講授這類課文時，可以采用章回故事式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，能有效的講授文言文。
所謂章回故事式教學(xué)法，就是根據(jù)故事情節(jié)把課文分成幾回來講，象古代小說那樣分章分回講述，學(xué)生較感興趣，能有效地吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)目的。如我在講授《傷仲永》一課時，是這樣來設(shè)計教學(xué)的：
（一）設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，想不想天生來就很聰明呢？天生聰明是否意味著以后不用學(xué)習(xí)也一樣聰明呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)這個問題的故事，欲知故事如何請聽下回分解。板書課題《傷仲永》。
（二）解題。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注解理解標(biāo)題，提問，導(dǎo)入學(xué)習(xí)正文。仲詠是一個聰明的人，那么作者為什么要嘆惜他呢？請聽下回分解。
（三）。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文三遍（范讀、齊讀、自由讀）初步感知課文內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)：通過朗讀同學(xué)們一定很想知道這個故事，請聽下回分解。
利其然扳環(huán)謁。
概述第一段的內(nèi)容，導(dǎo)入下文。通過學(xué)習(xí)第一段，同學(xué)們知道傷仲永小時候很聰明，五歲能做詩，指物做詩立就，且紋理皆有可觀者。這么聰明的人父親卻不讓他學(xué)習(xí)，那么他后來怎樣了呢？請聽下回分解。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注解疏通第二段，重點理解下列字詞：先人稱泯然眾人矣。
概述第二段的內(nèi)容，導(dǎo)入下文。第一段講的是仲永十二三歲時，才能不如前時之聞，到了二十歲左右時，泯然眾人矣。仲永是一個很聰明的人，為什么會成為一個普通人呢？請聽下回分解。
小結(jié)，點明仲永泯然眾人的原因。
初一學(xué)生大都愛聽故事，且百聽不厭，這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生興趣盎然，注意力集中，輕松地學(xué)到了文言文，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
二、趣味教學(xué)法。
對于故事性不強(qiáng)的文言文，如《詠雪》，教學(xué)時可加進(jìn)一些有趣的內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在教學(xué)生朗讀理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先不動聲色地講因斷句不當(dāng)而鬧的笑話，這樣學(xué)生們就深刻體會到斷句在朗讀中的重要作用，意識到停頓不當(dāng)，不僅影響對句義的理解，還會鬧笑話，學(xué)生就會有興趣聽，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生斷句的意識和增強(qiáng)斷句的能力，更加深了學(xué)生對知識的理解。
三、成果作品展示教學(xué)法。
對于學(xué)生理解有難度的內(nèi)容，教師要因勢利導(dǎo)，運(yùn)用靈活的教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂之中學(xué)習(xí)文言文。如，備《核舟記》時，考慮到直接講解，學(xué)生理解內(nèi)容的效果不好，可設(shè)計：先讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，制作核舟的模型并在課堂上展示作品，然后組織學(xué)生評選出最佳的作品，之后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。這樣，學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的欲望，就會專心地聽講，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中是個難點。文言文教學(xué)故事化、文言文教學(xué)趣味化、可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，達(dá)到文言文教學(xué)的目的。
李元法。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇八
近年來，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個值得研究的課題。體育課該如何吸引學(xué)生？我的做法和體會是：
一、儀表默化，美育熏陶。
教師的儀表能引起學(xué)生的注意，且能潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。它是無聲的教育，直接影響著學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。
青少年兒童，具有對暗示的強(qiáng)烈感覺，對美的，表示喜歡和羨慕，同時產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的欲望，對丑的產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿意接近它，采取回避態(tài)度。如果老師注意了儀表美，衣著典雅，美觀大方會給學(xué)生以美的熏陶，美的啟迪。同時學(xué)生對老師產(chǎn)生羨慕、敬重的情感，愿意接近老師，產(chǎn)生向老師學(xué)習(xí)的動機(jī)。這樣便為體育教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。反之，如果老師的衣著不齊、蓬頭垢面，學(xué)生見了會產(chǎn)生不愉快感，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，在這種情緒下上課，教師的教導(dǎo)，學(xué)生不會心悅誠服接受的，教學(xué)效果一般是不會好的。比如，同是一位老師身穿運(yùn)動服給學(xué)生上體育課和穿著西服上體育課，學(xué)生的情緒大不一樣，前者學(xué)生會全神貫注，意氣風(fēng)發(fā)；后者，學(xué)生神思恍惚，注意力不易集中，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。
二、故事引領(lǐng)，競賽諜奇。
根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。
1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課。
目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習(xí)。
由于學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的'集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽。
低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人或斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在課外屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大地提高。
三、叩撥心弦，喚醒潛能。
教學(xué)活動中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容，形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。特別是對一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。
在我所教的班級中有幾個“問題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無組織無紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評教育當(dāng)耳邊風(fēng)。永帥同學(xué)就是其中的一個典型，曾有一段時間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時，我有意接近他，說：“永帥同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力很好，歡迎你加入田徑隊。”一聽這話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)：“永帥同學(xué)，符老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點了點頭，跟著我來到草地上?！坝缼浲瑢W(xué)，符老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說完，我用期待的眼神望著他?！胺蠋?，其實我也很孤單，我們班的同學(xué)個個都不愿意跟我玩，而且爸爸又外出打工了，我很想念他，恨不得跑到他身邊去，可是學(xué)校又不讓，所以我經(jīng)常逃課?！薄澳阌X得逃課這種行為對嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃妫俊薄安皇堑模洗挝业氖质軅臅r候，同學(xué)們個個都很關(guān)心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經(jīng)過這次的交談，永帥同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲喊：“符老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課?！蔽一剡^頭一看，原來是永帥同學(xué)。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進(jìn)一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，這更增強(qiáng)了我當(dāng)好一名人民教師的信念。
總之，通過又一學(xué)期的教學(xué)實踐，我進(jìn)一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在學(xué)校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇九
興趣源自學(xué)生學(xué)習(xí)中思考和創(chuàng)造的實踐過程，教師是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)源；把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)；他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。
學(xué)習(xí)興趣；關(guān)愛；培養(yǎng)；信心
“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。通過近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個方面努力去做的。
心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚(yáng)、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。
我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的.。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算。其實，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因為它不僅具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時，我借助教學(xué)課件，分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂的同時復(fù)習(xí)了舊知識，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。
每個學(xué)生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用“唯我獨尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時點燃爭論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)除法》時，簡算“1200÷500”一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：“商2 余2 不對！應(yīng)該商2 余200”班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時，我讓學(xué)生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向?qū)Ψ教釂枴Ｒ婚_始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因為，他們是在主動學(xué)習(xí)，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。
教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動?？梢娮詈笠嬲@取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計知識》時，讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完《年、月、日》知識時，讓學(xué)生自己動手制作2008 年的年歷；在教完《長、正方形面積》時，讓學(xué)生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
此外，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動機(jī)是可以遷移的?，F(xiàn)實中，對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會事半功倍。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇十
小學(xué)生活潑好動，一方面對未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但同時又厭煩枯燥的模式，其理解能力、空間想象能力、學(xué)習(xí)毅力和耐心等都處于相對較弱的階段。因而，如何激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成為教學(xué)中十分重要的一個環(huán)節(jié)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們可以從以下一些方面入手。
一、大力采用生活化教學(xué)。
由于數(shù)學(xué)涉及社會生活的各個方面，所以我們可以非常容易地在生活中找到大量的學(xué)習(xí)素材，并由此來開展我們的學(xué)習(xí)，為了使這一過程生動化和形象化，可以將其與多媒體教學(xué)結(jié)合起來。例如，我們可以在課堂上提問“大家能測出咱們學(xué)校的教學(xué)樓有多高嗎？”這樣的問題顯然會讓學(xué)生摸不著頭腦，但同時也可以引起他們極大的求知欲望，在此時我們可以引入相似三角形的概念、通過講解，學(xué)生會對相似三角形和比例尺等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，而我們便可以由此十分容易地開展“巧測教學(xué)樓高度”的第二課堂活動。
我們可以用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放動畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分嘘P(guān)于測量電視塔高度的一集，通過生動活潑的形式讓學(xué)生大概知道其中的方法，之后教師再給大家進(jìn)行詳細(xì)講解。待準(zhǔn)備妥善之后，便可利用課外活動的時間帶領(lǐng)學(xué)生一起在學(xué)校操場進(jìn)行測量實踐活動，最后將學(xué)生測量的結(jié)果進(jìn)行整理，挑選出具有代表性的問題再進(jìn)行分析和講解。通過這樣的方式，不僅提高了學(xué)生的動手能力，更加深了他們對相關(guān)知識的理解和記憶。
二、注重教學(xué)的生動化與形象化。
由于小學(xué)生理解和推導(dǎo)能力較弱，所以我們可以通過大力提高教學(xué)案例的生動性，便于學(xué)生理解。生動化和形象化的思想，有助于讓學(xué)生理清各個數(shù)學(xué)模型的本質(zhì)，理解和記憶更加深刻。例如，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中十分重要的一類題型，對于應(yīng)用題中的場景，我們可以利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行模擬，相遇問題、追趕問題、大小比較等大量問題我們都可以用動畫的方式進(jìn)行展示，這樣可以大大提高學(xué)生對問題的理解，還可以將整個教學(xué)過程進(jìn)行分解，方便學(xué)生掌握。
三、豐富課堂教學(xué)形式。
豐富課堂教學(xué)形式要求我們采用多種方法來改變傳統(tǒng)的黑板模式。例如，我們可以采用角色扮演法，利用兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，活潑好動的特點，讓他們?nèi)グ缪莞鞣N角色，加強(qiáng)自身的展示以及和教師的溝通。在教學(xué)實踐中，我們可以讓學(xué)生來扮演教師，自己準(zhǔn)備“教案”，上臺進(jìn)行講解。不要小看這樣的方式，為了不在眾人面前出丑，學(xué)生對此的重視程度往往會超出我們的預(yù)期，而在講解過程中學(xué)生也覺得十分有趣，因而十分投入。通過這樣的方式，一方面擴(kuò)展了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，同時加強(qiáng)了他們自學(xué)的能力，而教師也能通過學(xué)生的講解，更加清楚學(xué)生對哪些知識點的理解存在錯誤，從而在后續(xù)的教學(xué)中有的放矢，提高教學(xué)效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個復(fù)雜且龐大的體系，當(dāng)中有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿骱屯诰?，相信只要我們牢牢把握以學(xué)生為中心這一觀念，從小學(xué)生的特點出發(fā)，多途徑激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，相信一定能以之為突破口，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平邁上更高的發(fā)展平臺。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇十一
語文是一門工具學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最有活力最深奧的一門學(xué)科。他總是站在教學(xué)改革的潮頭，每一次教改都會出現(xiàn)一些新的東西，也許正是因為如此，才使它永富魅力。如何上好語文課，如何提高語文課堂效率的方法很多，激發(fā)學(xué)生興趣便是其中之一。語文課堂如何激發(fā)學(xué)生興趣，通過幾年來的教學(xué)實踐我總結(jié)出了以下幾方面:。
一、組織教學(xué)。
我剛接新班時，有老師來聽課，學(xué)生和我都難免精神緊張，顯然要上好課，先得組織教學(xué)，消除師生緊張的心理，課前，我喜歡用以下幾種方法組織教學(xué)：
1、請學(xué)生集體唱一首歌。要求學(xué)生唱歌時，把自己全身心融入歌詞所描繪的境界，入情入境地全身心唱歌，這樣課堂氣氛立即就輕松了。
2、集體朗讀誦。課前可以讓學(xué)生將所學(xué)過的課文或詩歌朗誦一遍或是背誦。學(xué)生通過鏗鏘有力地朗誦，很容易振作士氣。
3、口頭作文。正式將課前，我喜歡請學(xué)生口頭作文。我隨意出個題目，如：《從奧運(yùn)金牌想到的》、《我國入關(guān)的利與弊》、《十年??以后》。聽完題目，學(xué)生們燒結(jié)思索，便便七嘴八舌說自己的文章有多大勁使多大勁，用不著擔(dān)心打分多少，也用不著擔(dān)心別人批評，個性的該最充分的展示。
二、設(shè)計導(dǎo)語。
二、設(shè)計板書。
我平時講課板書少，寫板書是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深理解教材。以下三種板書形式，容易激發(fā)學(xué)生興趣。
2、字體變化。如，講議論文我喜歡用仿宋體或黑體美術(shù)字課題講說明文則喜歡用楷書寫課題；講記敘文用行書；文言文則用隸書寫課題。我寫的認(rèn)真仔細(xì)，學(xué)生便也認(rèn)真地看，有的還邊看邊模仿，同學(xué)們感覺漢字千變?nèi)f化，奧妙無窮，激發(fā)了學(xué)生聽課的興趣，也即發(fā)了學(xué)生練書法的興趣。
3、故意寫錯字。半數(shù)是故意寫錯一兩個字，既提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的能力，有時愛寫錯字的同學(xué)引以為戒。比如：我寫《馬說》板書時，故意將“駢”寫成“餅”，一時間下面議論紛紛，愛溜號的同學(xué)也仔細(xì)觀察這個字。趁此機(jī)會，我請同學(xué)們給改錯，收到了較好的教學(xué)效果。也有時，寫板書時，我便將難寫的字，易錯的字，干脆空著不寫，然后請愛寫錯別字的同學(xué)到前面去填空，激發(fā)了學(xué)生改錯別字的興趣。
3、請學(xué)生寫板書。請學(xué)生寫板書，或歸納課文內(nèi)容，或?qū)懚瘟x，比老師一個人一堂課獨占黑板，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
板書是一門藝術(shù)，一門學(xué)問，鉆進(jìn)去，我覺得教書多了一分樂趣，學(xué)生也感覺上課多了一分樂趣。
四、語音變化。
一句話有一百種說法，同一句話，會說的人讓人聽了笑起來；不會說的，讓人聽了跳起來。富于變化的語音顯然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語言變化從五方面入手。
1、調(diào)整音量。大音量容易引起學(xué)生注意，有時在大音量進(jìn)幾句之后，再用小音量，學(xué)生反例更感興趣。有時我講課，講到精要之處時，便問學(xué)習(xí)：“老師是小聲講好，還是大聲講好呢？學(xué)生紛紛要求小聲講。于是我便用極小的音量講，學(xué)生紛紛伸頸、側(cè)目，全神貫注地聽，獲得了極好的教學(xué)效果。
2、調(diào)整音調(diào)。同一句話可以用不同音調(diào)說出來。有的教師講課調(diào)值較高，但音量不大，很好聽，叫做高音教學(xué)。有的教師說話調(diào)值盡管低，但音量大，聽起來深厚有力，叫做低音教學(xué)。如果調(diào)值高，音量再大，聽久了容易使人疲勞。反過來，調(diào)值低，音量再小，同樣使人感覺有氣無力。我講課時，經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生實際，甚至自己的身體狀況變換語調(diào)。
3、調(diào)整語速。說話速度的變化也影響到學(xué)生的興趣。有時我講話速度極慢，以引起學(xué)生對所講內(nèi)容的重視，也有時一連串排比句子說得極快，同樣也是引起學(xué)生的注意。《陋室銘》這篇課文，在快而不亂的前提下，可以用12秒鐘讀下來，在慢而不斷的前提下，可以用92秒讀下來，兩者相差八倍之多，但都具有不同的激發(fā)學(xué)生興趣的作用。學(xué)生也好，老師也好，其實都喜歡聽別人抑揚(yáng)頓挫的講話，喜歡聽別人疏密相間的發(fā)言。
4、以情感人。音量、音調(diào)、語速的變化能影響人的興趣，但這些都是聲音的形，而不是聲音的神，聲音的神的變化才具有更大的感染人的力量。什么是聲音的神呢？就是說話的`感情。比如：“要與人為善?！边@句話，就可以用喜怒哀樂、熱情、冷漠、摯愛、厭惡等幾十種不同的感情說出來，感情不同，產(chǎn)生的效果當(dāng)然不同。我經(jīng)常要求自己用不同的感情去讀同一段文章，經(jīng)過比較，選擇那種符合文章實際的感情，去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。
5、進(jìn)入角色。同一句話，不同身份職業(yè)，不同文化層次，不同性格品質(zhì)的人說起來，會千差萬別。我讀課文，讀課外讀物時，盡力使自己進(jìn)入角色，這樣做，自然激發(fā)了學(xué)生聽的興趣。
說話也是一門藝術(shù)，一門學(xué)問。誰都能說話，但說得好卻不容易。說好了，別人高興，自己愉快；說得不好，別人心煩，自己也別扭。要說好話，就得研究音量、音調(diào)、語速、音情，并進(jìn)入適當(dāng)?shù)慕巧?，這樣便能激發(fā)學(xué)生的興趣。
五、引導(dǎo)想象。
課要上得有趣，引導(dǎo)學(xué)生想象課文內(nèi)容也是一種辦法。即：力求把單調(diào)的文字符號變成生動形象的畫面，在大腦的熒光屏上放映出來。
一般情況下，我引導(dǎo)學(xué)生將文字變成圖畫有這樣析四步要求：勾勒了形態(tài)，染上色彩，使畫面動起來，讓畫面更鮮活、更逼真。以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”為例。教這首調(diào)的時候，我說“這種一首景物描寫極成功的詞，我們應(yīng)該認(rèn)真品味，在大腦的熒光屏上放映?！庇械耐瑢W(xué)閉上了眼睛，一般情況下，閉眼的效果要好得多。
1、勾勒形態(tài)。請同學(xué)們先在腦止里放映枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家的輪廓。
2、染上色彩。請把黑白電視變成彩電，看誰腦子里畫面更鮮活美麗。學(xué)生們說腦子里出現(xiàn)了干枯的老樹，破舊的小橋，緩緩的流水。
3、使現(xiàn)面動起來?；桫f在枯藤上飛來飛去，流水在小橋下緩緩的流著，……。
不只寫景的文章、詩詞能變成圖象放出來，狀物的，寫人的都可以引導(dǎo)學(xué)生這樣做。用特寫鏡頭再現(xiàn)少年潤土那明亮、聰明的眼睛，紅潤的臉膛，中年潤土那黯淡無光的眼神，那布滿皺紋的臉。形態(tài)色彩越逼真，學(xué)生受到的教育就越深刻。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、進(jìn)入情境。
一般講課時我不精雕細(xì)刻，從不逐句逐段地分析，但決不意味著好的段落不引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)品味。講到文章的妙處，我不僅讓學(xué)生把文字變成畫面，而且力求將學(xué)生導(dǎo)入情境之中。如講《百草園到三味書屋》，我說：“咱們學(xué)這課書都要體驗百草園當(dāng)中的樂趣。”“怎么體驗呀？”先請同學(xué)們看書，看書之后，先在大腦中放映園中的圖象。這圖象越來越鮮活，越來越逼真，好象不是平面的，而是立體的，不是在我們的腦子里，而是在我們的周圍。一行行皂莢樹下面是一片片的菜園，我們就站在菜園里，站在畦壟上，前后左右是碧綠的菜菜畦，空氣中飄來泥土的芳香，花的芳香。我問：“聞到了嗎”學(xué)生們閉著眼睛，笑咪咪的說：“聞到了！”悟性好的同學(xué)可以回憶起土香、花香、菜香的味道，一時間課堂充滿了歡樂的氣氛。同學(xué)們在這種身臨其境的想象感知過程中，品味到了田園樂趣，準(zhǔn)確理解了文章的中心。
七、請學(xué)生說、讀、寫。
學(xué)生上語文課要進(jìn)行四種實踐活動：聽、說、讀、寫。這樣才能增長四種能力，如果教師把課堂變成講堂，只是一講到底，最終效果一般不大好。因為學(xué)生失去了說、讀、寫的實踐機(jī)會。廣大“第三世界“學(xué)校的學(xué)生，許多人有意注意力持續(xù)不了45分鐘，特別是中下等學(xué)生，聽得太多，失去了練習(xí)、消化理解的機(jī)會，時間長了，債越欠越多，上課就會越來越?jīng)]興趣。
我常想，上課時，只解放學(xué)生的耳朵，卻堵住他們的嘴，捆住他們的手，由教師唱獨角戲，實在是費(fèi)力不討好。盡可能讓學(xué)生說，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生寫，這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。
比如板書學(xué)習(xí)重點，一般是我寫，偶爾有幾次請學(xué)生寫，同學(xué)們關(guān)注學(xué)習(xí)重點的興趣就濃一些。如果請幾名同學(xué)同時寫，學(xué)生的興趣就更濃一些。
讀課文，教師范讀是一種形式，學(xué)生朗讀、范讀、齊讀、分組讀、分角色讀同樣是激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)形式?？紤]到學(xué)生有意注意持續(xù)的時間，不斷變換講課形式，學(xué)生不能從上課到下課始終有較濃的學(xué)習(xí)興趣。
八、組織學(xué)習(xí)競爭。
課堂上適當(dāng)組織競賽也是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。競賽可以定時間而不定任務(wù)，也可定任務(wù)而不限時間。
如講《醉翁亭記》，我們搞競賽看誰默寫得快，就限定一分鐘時間，從第二段開始默寫，看誰寫得多，我剛就完“開始“，大家就全身心投入競賽之中，比賽結(jié)果，除三名同學(xué)外，大部分人一分鐘都寫了40多字，還有15名同學(xué)超過了50字。
即使在盛夏高溫的日子里，并且在疲勞的下午3點鐘上課，一聽說開展學(xué)習(xí)競賽，學(xué)生們的精神也為之一振，忘記了炎熱，忘記了疲勞，全身心地投入競賽之中。一節(jié)課有一兩次乃至三四次短時間的競賽，使課堂波瀾起伏，使學(xué)生的思維有張有弛，激發(fā)了學(xué)生上課堂教學(xué)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生競爭意識。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇十二
思想政治課，對許多高中學(xué)生而言是一門枯燥無味的學(xué)科，在他們看來，學(xué)思想政治就是在死記社會主義理論的觀點、原理，因而缺乏求知欲望。在高考指揮棒的指導(dǎo)下，許多教師講授政治課時側(cè)重知識點，使學(xué)生沒有很濃的興趣。不少家長與學(xué)生也受初中思想品德課開卷考試的影響，對高中政治課也不夠重視。因此，很容易出現(xiàn)政治課堂睡倒一片，考試成績紅色一片的現(xiàn)象，這讓高中政治教學(xué)陷入尷尬的境地。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明興趣在學(xué)習(xí)過程中具有重要的作用。如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣？筆者通過翻閱一些理論著作，并結(jié)合教學(xué)實踐，可從以下方面著手：
1.明確課程要求，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，南寧市中考對政治采取政史合卷、開卷考試的模式已經(jīng)實施近3年，因而中考政治也成為學(xué)生要重點關(guān)注的科目之一；其次，在初中課改后的思品課本中，有不少知識也與高中有接軌甚至重合之處，這使得政治課在初高中銜接與內(nèi)容的相互滲透方面有了很好的基礎(chǔ)。因此，在高中對學(xué)生明確課程要求，讓學(xué)生了解思想政治課的地位與作用，通過初中與高中思想政治課的知識銜接，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣是非常有必要的，也是有效果的。
2.樹立正確觀念，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)當(dāng)中，不少學(xué)生認(rèn)為。學(xué)習(xí)政治實用性不大，僅僅只是應(yīng)付考試罷了，政治科目總是被冷落的對象。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為教師必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)政治的觀念，讓學(xué)生知道學(xué)好政治不僅為了應(yīng)付考試，而且作用還很大，能滲透到生活中的每個角落。要讓學(xué)生知道思想政治課是一門知識性和教育性相結(jié)合的學(xué)科，它不是孤立存在，與其他課程有著非常密切的聯(lián)系。而學(xué)好思想政治，不僅能讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，而且能將學(xué)生培養(yǎng)成為一個遵紀(jì)守法、具有高度思想覺悟的合格公民。學(xué)好思想政治，既可以提高學(xué)生分析問題、明辨是非的能力，又可以運(yùn)用所學(xué)的觀點和原理分析社會現(xiàn)實問題，從而預(yù)見社會發(fā)展的態(tài)勢等?？梢娝枷胝握n課的作用性是其他學(xué)科無法替代的。只有讓學(xué)生懂得了政治的廣泛用途和實效性，學(xué)生自然而然就會覺得需要學(xué)好它，就會對思想政治課產(chǎn)生興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本原則，在眾多教學(xué)原則中，它應(yīng)該居于主導(dǎo)地位。通過理論聯(lián)系實際，才能讓活生生的感性材料使學(xué)生感知，理解教材，也只有通過實際材料與現(xiàn)實的事例滲透，才能夠把枯燥乏味的概念和原理具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，更好地幫助學(xué)生理解課文中的觀點、原理，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講環(huán)境問題的具體表現(xiàn)時，可以聯(lián)系學(xué)生的實際問：“在生活中有沒有導(dǎo)致環(huán)境污染的行為呢？”“有！”學(xué)生異口同聲地回答，興趣也油然而生。學(xué)生接著就能說出一串這樣的行為：有的同學(xué)亂丟垃圾，有的`亂丟廢紙，有的亂倒剩飯……此時，教師還可因勢利導(dǎo)，如果有這樣的行為應(yīng)該怎樣做？這樣，通過從“具體—抽象—具體”的授課形式來講解，這樣不但能很好地幫助學(xué)生從抽象思維過渡到具體思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。還能使學(xué)生從“知”到“信”，再到“行”，從而很自然地達(dá)到教學(xué)和教育目的。因此，在授課過程中當(dāng)，作為教師要善于聯(lián)系學(xué)生較熟悉或易于理解的實際，從而使學(xué)生感覺到上課就是在說自己身邊的事情。
4.引導(dǎo)求知欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有需要才會萌發(fā)內(nèi)在的動力，有成就感才能積極主動地去不斷探索。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生感覺到有需要和成就感是培養(yǎng)和激發(fā)興趣的有效途徑，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以持久。
（l）激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有需要感。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師可以在授課過程中適當(dāng)設(shè)疑或提問，使學(xué)生覺得需要掌握那些知識，從而產(chǎn)生驅(qū)動力去驅(qū)使他們學(xué)習(xí)，有了內(nèi)在的動力，學(xué)生就能較好地克服學(xué)習(xí)上的各種困難。從沒有興趣的階段逐漸過渡到有興趣的階段。例如，講授高一新課《解開貨幣的神秘面紗》時，設(shè)計好學(xué)生感興趣而且能夠探究的問題，課前引導(dǎo)學(xué)生思考如下問題：a.我們現(xiàn)在流行的貨幣有哪些？b.貨幣為什么會有如此神奇的力量？完成教學(xué)后，應(yīng)適當(dāng)留下懸念：我們現(xiàn)在使用的是傳統(tǒng)意義上貨幣嗎？有哪些變化？這樣讓學(xué)生明確這些問題后，會主動、積極地思考，去探究。經(jīng)過自己的努力，學(xué)生能根據(jù)實際與所學(xué)知識來回答問題，興趣也培養(yǎng)起來了。讓學(xué)生有需要感，還可以設(shè)置符合學(xué)生水平的單元試題考試或小考，搜集時政類的題目滲透，使學(xué)生覺得必須去學(xué)習(xí)和掌握某部分知識，否則考試成績將相對靠后。由于中學(xué)生都很看重自己的成績，都希望自己考試得高分，在分?jǐn)?shù)和面子的驅(qū)使下，學(xué)生就不敢怠慢，學(xué)習(xí)的積極性就會被調(diào)動起來，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)要善于利用各種方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。此外，還可適當(dāng)運(yùn)用心理戰(zhàn)，教師說出考試時間后，學(xué)生都會緊張起來，忙于備考，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)”。
（2）適時激勵學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生有成就感。要使學(xué)生具有成就感，教師可以通過提問題的方法來實現(xiàn)，但必須因材施問，不能問倒學(xué)生。目的是讓學(xué)生能夠回答出來，且答好問題，使學(xué)生覺得通過自己的努力是可以把知識學(xué)到手，學(xué)好的，學(xué)生回答出來了及時給予鼓勵，這樣學(xué)生有了成就感，學(xué)習(xí)自信心就能樹立起來，學(xué)生就愿意學(xué)、樂意學(xué)。不少學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱，成績相對靠后，都羞于回答，但教師的及時鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生有成就感，往往是激發(fā)這類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要途徑。要使學(xué)生具有成就感，還可以通過考試來實現(xiàn)?？荚囈⒎?jǐn)?shù)檔案，且每次考試的成績都要進(jìn)行比較。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步都要給予肯定，希望他下次考試比這次更好，讓他們感覺取得了一點成就，學(xué)生自然也會提起興趣努力學(xué)習(xí)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多，如樹立良好的教師形象、把課講活講精彩、利用多媒體教學(xué)等，只要運(yùn)用恰當(dāng)就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使政治課成為學(xué)生感興趣的課程?？偠灾?，學(xué)生只有對所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會主動、積極地學(xué)習(xí)，才會真正將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情。
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（編輯：易繼斌）。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇十三
夸美紐斯曾經(jīng)說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)途徑之一?！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣,熱愛學(xué)習(xí)是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂效率的有效途徑。怎樣才能激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下:。
一、巧設(shè)懸念誘興趣。
懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理,它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律,結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點,巧設(shè)懸念,能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。例如,在講氫氧化鈉的性質(zhì)時,可以設(shè)計幾個非常有趣的實驗:(1)將氫氧化鈉固體放入熱水中,水會沸騰起來,為什么?(2)向盛氫氧化鈉的溶液的兩支試管中分別滴加紫色的石蕊試液和無色的酚酞試液,觀察現(xiàn)象。通過這些有趣的實驗就能使學(xué)生感受到化學(xué)世界的神秘和新奇,從而向往化學(xué)學(xué)習(xí),增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)科的興趣。
另外,在每節(jié)課的導(dǎo)入時,也可以聯(lián)系實際設(shè)計一些與知識有關(guān),并且學(xué)生熟悉的生活,實驗現(xiàn)象的問題或者實驗,作為懸念,讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”,使學(xué)生一上課就興趣盎然,沉浸在樂學(xué)的氣氛中,使教學(xué)事半功倍。
二、誘導(dǎo)探究激興趣。
誘導(dǎo)探究,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能力及創(chuàng)新精神,是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),也是最終目的。在教學(xué)過程中,必須考慮到學(xué)生通過多種途徑(實驗、操作、觀察、設(shè)計、討論等)尋找問題的答案,進(jìn)一步探索新知識的興趣,整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以思維為主線,視聽并舉,深思結(jié)合,讓學(xué)生動口、動腦、動手,調(diào)動多種感官參與感知活動,激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。如在講第八章鐵時,為了揭示鐵生銹的原因,可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下,鐵制品放在空氣中就會生銹,可涂了油漆則不會生銹,而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè):。
(1)鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。
(2)鐵制品生銹是因為水分子的存在,鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
(3)鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論,然后再根據(jù)不同推論設(shè)計實驗驗證自己的推論是否正確,最后由實驗得出結(jié)論:即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用,發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法,效果甚佳。
三、研討釋疑增興趣。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決,但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中,看到了什么,聽到了什么,受到了什么啟發(fā)都會反饋出來,甚至爭論不休。此時,教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點撥,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,開展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難,使探究更深入,這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面,更加深刻,其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。如講《二氧化碳的實驗室制法》一節(jié)時,在氣體實驗室制取的思路和方法指導(dǎo)下,自學(xué)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后,提出能否用碳酸鈉代替大理石,用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳,為什么?讓學(xué)生分組實驗,仔細(xì)觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出答案:不能。這樣一環(huán)扣一環(huán),步步設(shè)疑,使學(xué)生在教師有效的引導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)、掌握知識,從而調(diào)動他們潛在的勇氣、膽識,培養(yǎng)他們的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
總之,在教學(xué)中要不斷地總結(jié),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,變教師講授知識為學(xué)生探求知識,把教學(xué)的基點定位在發(fā)展思維和培養(yǎng)能力方面。從教學(xué)內(nèi)容上講,教師創(chuàng)設(shè)的情境和顯現(xiàn)的內(nèi)容,必須和教學(xué)的重點內(nèi)容相關(guān)聯(lián),但最好不要是結(jié)論性的答案,而是在基本結(jié)論的一定范圍內(nèi),留有余地,以便調(diào)動學(xué)生積極性,充分發(fā)展學(xué)生探索問題的能力。只有這樣,才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高他們的素質(zhì)和能力。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇十四
興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。所以，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的`興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1―9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。”以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強(qiáng)，對新奇動人的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時，讓學(xué)生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教小學(xué)低年級的學(xué)生時，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時，可讓學(xué)生做“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識。
采用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。低年級學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中注意力。同時，對學(xué)生準(zhǔn)確回答的問題加以肯定，對不懂回答問題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)興趣。低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化……等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
論如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)英語的興趣論文篇十五
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,學(xué)生往往處于被動地位,他們的主體地位褯長期忽視,甚至把他們看成知識容器,嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)生人格的全面發(fā)展。而語文教學(xué)中的興趣教育策略,主要是教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)的過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,在快樂的學(xué)習(xí)中提高自我意識,增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力和自信心,獲得成功的機(jī)會。在高中語文課堂教學(xué)中,教師要恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,從而使語文課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
一、創(chuàng)設(shè)成功機(jī)遇,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。
興趣是最好的老師,在課堂教學(xué)中增強(qiáng)成功動機(jī)是培養(yǎng)興趣的有效方式。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就能全身心地投入。教師可以著重從以下三方面進(jìn)行實踐。
1、在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好語文的重要意義。興趣的形成和鞏固是建立在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上的。利用各種形式如晨會、班會、座談會、活動課等與學(xué)生進(jìn)行心理交流,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,把語文學(xué)習(xí)與個人前途、家庭利益、民族命運(yùn)聯(lián)系起來,為自己學(xué)不好語文而內(nèi)疚、自責(zé),從而激發(fā)學(xué)好語文的動機(jī),使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。
2、以語文教師自身的教學(xué)實踐引起學(xué)生的共鳴。教師努力感染學(xué)生,使他們逐步形成學(xué)語文的興趣。如上課時精神飽滿,自豪自信;教態(tài)和藹可親、自然大方;板書清晰美觀、富有哲理;教學(xué)民主開放、引人入勝;善于及時調(diào)動學(xué)生的情感,用激情喚起學(xué)生學(xué)好語文的熱情;讓學(xué)生在其樂融融的氛圍中獲得知識,陶冶情操。久而久之,學(xué)生就喜歡上語文課,喜愛語文課,對學(xué)好語文有了很大的信心。
3、創(chuàng)造條件使每個學(xué)生都有發(fā)揮自己才能的機(jī)會。成就感可以激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。如結(jié)合班會活動適時組織學(xué)生舉辦手抄報、黑板報;開展講故事比賽、成語接龍競賽、迎新聯(lián)歡會、記者招待會等,讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己語文方面的特長。教師及時進(jìn)行客觀公正的評價和鼓勵,與學(xué)生一起分享成功的快樂,使學(xué)生熱愛語文、鐘情語文。
二、實施快樂教學(xué),調(diào)動情感,激發(fā)成就動機(jī)。
在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)快樂教育情境,為學(xué)生創(chuàng)造了成功的機(jī)會。事實上,每個學(xué)生都有自己的理想和抱負(fù),因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂的“快樂圈套”里獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng),從而產(chǎn)生自信心,進(jìn)而感到經(jīng)過努力是完全可以實現(xiàn)自己的抱負(fù)的?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行實踐。
1、努力創(chuàng)設(shè)有聲有色的視聽情境。
視聽情景令學(xué)生沉醉其中,與課文中。人物親密接觸,同喜同悲。特殊的情境形成的情感輻射力使學(xué)生關(guān)注課文,自然而然地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,與他們同呼吸,共命運(yùn)。
2、力求創(chuàng)設(shè)激疑導(dǎo)思的問題情境。大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心,具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。因此在教學(xué)中,教師應(yīng)該最大限度地發(fā)揚(yáng)民主,創(chuàng)設(shè)一個激疑導(dǎo)思的問題情境,調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性,養(yǎng)成學(xué)生好問的習(xí)慣和探究的精神。另外還應(yīng)允許學(xué)生積極提出問題,對那些學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生提出的問題,應(yīng)多鼓勵、多啟發(fā)、多幫助,決不能傷害他們的自尊心,使學(xué)生提問的積極性得以保護(hù),提問的興趣得以激發(fā),成功動機(jī)得以增強(qiáng),使教學(xué)獲得成功。
3、激勵學(xué)生的成功體驗。提供成功體驗,做到隨機(jī)應(yīng)變。對于學(xué)生的提問和回答,無論難易深淺,教師都可表現(xiàn)出足夠的尊重,并且表現(xiàn)出充滿激情的真誠贊揚(yáng)。采用多種方式,使學(xué)生樂于提出問題、回答問題。對學(xué)生的提問和回答,應(yīng)采取不同的評價方式。評價方式可由教師口頭言語表達(dá),也可以由學(xué)生互評甚至自評。教師還可以用無聲的語言來表達(dá)對學(xué)生的肯定,包括教師的笑容、興奮的神情和期待的眼神等非言語行為。
三、開展豐富的課外活動,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
活動是施展才能的舞臺、謀求發(fā)展的陣地,是脫穎而出的契機(jī)。在教學(xué)中適時開展一些開放、多彩、活潑的語文活動,讓每個學(xué)生的個性得以凸現(xiàn),才華得以展示,使之獲得強(qiáng)烈的成功體驗。
1、課前課后開展多種形式的語文活動。如5分鐘演講、成語接龍、名句欣賞、即興發(fā)言、佳作鑒賞、讀書心得交流、口頭作文比賽、語文知識競賽、詩文片段背誦比賽、名人偉人介紹、學(xué)做主持人、小品表演等等。教師可根據(jù)教學(xué)及學(xué)生需要,在不同階段開展不同形式的活動。
2、自編自演課本劇,在實踐中提高語文水平。演課本劇就是將課本中故事性較強(qiáng)的記敘性文章改編成戲劇進(jìn)行表演,可采用話劇、詩劇、雙簧劇、啞劇等形式進(jìn)行表演。開展辯論會、賞詩會、成語接龍賽、故事會、記者會、即興演講賽等多彩的語文活動,學(xué)生們充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性,人人積極參與,個個眉飛色舞,在興味盎然的活動中,思維變得靈敏,綜合能力得到提高,成功動機(jī)得到培養(yǎng),語文課成了大家的最愛。
3、以學(xué)生為主體,以教學(xué)為中心,彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足。語文活動應(yīng)以語文教學(xué)為中心,用它鮮活色彩來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,使之為教學(xué)服務(wù),在激發(fā)學(xué)生興趣、展現(xiàn)個性特長的同時,促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。活動必須以學(xué)生為本,以學(xué)生的需要安排內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的志趣自主選擇、自行設(shè)計、自覺參與。
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