健康是人們生活的基石，只有身體健康才能享受到更多美好的事物。寫總結(jié)要客觀真實(shí)，實(shí)事求是，不夸大和縮小自己的成績和表現(xiàn)。如果你對總結(jié)寫作感到困惑，可以看看以下這些范文，或許能給你一些思路。
一次成功的實(shí)驗(yàn)三年級篇一
人教版三年級上冊《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做逃生游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚，結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育。通過人物的動作與語言體會實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二教學(xué)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
三教學(xué)目標(biāo)。
1。學(xué)會3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功，實(shí)驗(yàn)，教育家，繩子，代表，茶杯，危險，順利，如實(shí)，不假思索，激動，獲得”等詞語。
2。正確，流利，有感情地朗讀課文。
3。讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
四教學(xué)過程：
第一課時：
（一）揭示課題讀題質(zhì)疑。
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)三十課（師邊說邊板書課題），大家一起讀課題。
學(xué)生讀課題。
師：看到課題你想強(qiáng)調(diào)哪個詞試著讀讀，最好說出理由。
生：我強(qiáng)調(diào)“一次”，一次成功的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐郧霸S多次實(shí)驗(yàn)都失敗了。
師：我們也來讀讀看。
生：一次成功的實(shí)驗(yàn)，我強(qiáng)調(diào)成功，因?yàn)檫@次實(shí)驗(yàn)終于成功了。
師：這兩位同學(xué)課外一定預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，不僅能把自己的理解讀出來，還講出了理由。我們強(qiáng)調(diào)“成功”也來讀一讀。
師：讀了這個課題，你們想知道什么。
生：我想知道這次實(shí)驗(yàn)為什么會成功。
師：你想知道這次實(shí)驗(yàn)成功的原因是嗎真是個愛動腦筋的孩子！（板書：原因）。
生：我想知道這位教育家為什么要做這個實(shí)驗(yàn)。
師：你想知道實(shí)驗(yàn)的目的是什么，你的問題提得很有價值！還有嗎（板書：目的）。
生：我想知道實(shí)驗(yàn)的過程是怎樣的（師板書：過程）。
評析：“疑”是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端，是探索的基礎(chǔ)。讀題質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，營造閱讀期待，引領(lǐng)學(xué)生走入文本。
（二）初讀感知評評議議。
生：讀書，在書中尋找答案。
師：你真聰明。大家趕快讀書吧。
學(xué)生自由讀課文。
師：同學(xué)們讀得真用心。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個自然段是寫實(shí)驗(yàn)過程的最好能說出理由，讓同學(xué)們心服口服。
學(xué)生默讀課文思考。
生：我覺得是第4，5，6自然段寫實(shí)驗(yàn)的過程，因?yàn)檫@里寫教育家開始實(shí)驗(yàn)了，一直到實(shí)驗(yàn)成功。
生：我有不同意見。我覺得應(yīng)該從第二自然段開始，“教育家從包里拿出一個瓶子”說明實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開始了。第一自然段寫實(shí)驗(yàn)前，第二自然段到第六自然段寫實(shí)驗(yàn)中，后面的都是寫實(shí)驗(yàn)后的。
師：你們認(rèn)為誰的理由充足些。
學(xué)生大部分都說：溫怡。
師：你們分析得很有道理。現(xiàn)在我請三位同學(xué)一起來讀讀這三部分。誰愿意。
好多學(xué)生紛紛舉手。
師：溫怡讀第一部分，少琦讀第二部分，豪士讀第三部分。其他的同學(xué)當(dāng)評委認(rèn)真聽。
學(xué)生讀課文。（當(dāng)?shù)诙€同學(xué)把“系繩子”的“系”讀成xi時，有位同學(xué)說：你讀錯了，應(yīng)該讀成ji。那個同學(xué)馬上糾正過來。）。
師：這位評委聽得真認(rèn)真！“系”在這里應(yīng)該讀ji。
學(xué)生繼續(xù)讀完。
生：老師，我有問題。“不假思索”是什么意思。
師：有問題我們先來讀讀課文。聯(lián)系上下文來理解。你把上下兩句讀一下好嗎。
學(xué)生讀：“你為什么要這樣做呢”教育家又問。女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>
生：“不假思索”就是不講假話的意思。
生：不對，應(yīng)該是想也不用想的意思。
師：你說得對。志勇，你是哪里人。
學(xué)生很快回答出來。
師：你為什么不假思索地回答出來。
生：因?yàn)槲以缇椭懒恕?/p>
師：佩燕，你幾歲。
生很快回答：“九歲”
師：你為什么也不假思索地回答出來。
生：因?yàn)槲以缭缰懒恕?/p>
師：那小女孩為什么不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
生：因?yàn)樗缭缇椭馈坝辛宋ｋU，應(yīng)該讓別人先出去?！?。
師：這句話你能用一個詞概括嗎。
學(xué)生思考，想不出來。
師：先——。
生：先人后己。
一次成功的實(shí)驗(yàn)三年級篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
教學(xué)重點(diǎn)：了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
1、有一位教育家在外國做了一個實(shí)驗(yàn)，都失敗了，卻在中國獲得了成功，當(dāng)時，他是這么說的(出示最后一段)。
這位教育家激動的抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實(shí)驗(yàn)我做過很多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?/p>
2、這一段中有三個生字學(xué)習(xí)“錘”“堵”“獲”
3、把這三個生字放回到這段話中，再去讀這一段(指名讀)。
4、讀著教育家的這段話，你覺得教育家的心情會怎么楊?(激動，來之不易)。
5、那就帶著激動的心情一起來讀這段話。
例如：為什么會成功?實(shí)驗(yàn)是怎么做的?
二、初讀。
1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、老師叫3個孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。
3、讀著讀著，聽著聽著，誰給你留下的印象最深刻?(女孩)。
4、那我們就跟著女孩一起走進(jìn)今天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場。
三、細(xì)讀。
1、既然是實(shí)驗(yàn)，那么就會有實(shí)驗(yàn)要用到的工具，和實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個實(shí)驗(yàn)要用到哪些實(shí)驗(yàn)工具，把它圈出來。(瓶子，系著繩子的鉛錘)。
3、這就是實(shí)驗(yàn)規(guī)則，自己先去讀讀吧。
4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個實(shí)驗(yàn)規(guī)則?指名讀。
5、實(shí)驗(yàn)規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時候應(yīng)該怎么讀呢?自己先去讀讀-指名讀(很窄，一次，一個人)。
6、一起來像教育家那樣宣布實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
(出示4、5段)：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險!快上來!一……二……”
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后?！?/p>
7、宣布完實(shí)驗(yàn)規(guī)則，我們的實(shí)驗(yàn)也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應(yīng)該怎么讀。(讀出危險的語氣)。
8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊(危險!快上來!一……二……)。
水已經(jīng)滿到你的小腿了，喊________________。
水已經(jīng)滿到你的打腿了，喊____________。
水已經(jīng)滿到你的腰了，喊____________。
9、就在這么危險的時候，一個女孩發(fā)出了指示，誰來讀?應(yīng)該怎么讀?(讀的輕，快一些)。
為什么要讀的輕，快?
老師加動作范讀。
10、現(xiàn)在誰能來當(dāng)小女孩，加上動作來讀。(學(xué)生讀完先站著)。
(出示第10段)：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>
11、現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請問，你為什么要這么做?”
12、同學(xué)們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。
13、分角色朗讀教育家和小女孩的對話。師生，生生。
14、現(xiàn)在你有什么話想對小女孩說嗎?寫下來。“先人后己”
15、實(shí)驗(yàn)的成功，也離步開其他兩個小男孩的“團(tuán)結(jié)合作”
16、總結(jié)：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”，才使實(shí)驗(yàn)獲得了成功。
17、所以，教育家激動的抱起女孩，說____(再讀最后一段)。
18、教育家的心情很激動，老師得心情也很激動，因?yàn)檫@個實(shí)驗(yàn)只有在中國獲得了成功，這個實(shí)驗(yàn)的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個國家的成功。
四、寫字。
五、板書設(shè)計。
小女孩先人后己。
小男孩團(tuán)結(jié)合作。
六、教后反思。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
在課堂上，雖然讀的形式有多種多樣，給學(xué)生讀的機(jī)會也很多，但是總體感覺沒有一個層次上的提高，以致讀的效果不太理想。在這個時候，當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀，雖然我也做到有范讀，但是學(xué)生可能沒有注意，這也是我范讀的失敗。
一次成功的實(shí)驗(yàn)三年級篇三
中彩那天。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，了解大意；
2．自學(xué)生字，理解新詞。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
板書：《中彩那天》。
1．假如你中彩了，會是什么樣？
（興奮不已；高興地跳起來；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）。
2．看到題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？
（誰中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？……）。
過度：帶著你們心中的疑問，聽教師范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。
二、范讀課文。
三、自學(xué)生字，理解詞義：
3．難確定的部首：
“廠”：部首“廠”
“牌”：部首“片”
“或”：部首“戈”
“與”：部首“一”
“題”：部首“頁”
“票”：部首“西”、“示”
“存”：部首“子”。
4．理解詞語：
維持：使繼續(xù)存在下去；保持。
生計：維持生活的辦法；生活。
拮據(jù)：生活困難，缺少錢。
安慰：使心情安適。
誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
器重：本文指老板對父親很看重，很重視。
夢寐以求：睡夢中都想看，形容迫切地希望看。
嶄新：極新。
饋贈：贈送。
悶悶不樂：心情不舒暢。
迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。
痕跡：殘存的跡象。
教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。
四、自由讀文，把不理解的句子畫下來。
五、作業(yè)：生字、詞、讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，理解一些含義深刻的句子。
2．學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題（質(zhì)疑），并討論解決問題的讀書方法。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的`？
2．在班上談讀文后的體會。
（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實(shí)、守信……）。
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）。
3．請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
（為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財富？）。
（誰做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）。
二、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)（或理解詞句）。
1．默讀課文，把不理解的詞、句做上記號。
2．針對文章中的重點(diǎn)詞句提問，最后歸納如下：
（1）為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？
（3）可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！闭f明了什么？
（4）為什么我激動地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
（5）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？
（6）為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？
3．小組學(xué)習(xí)。
針對上述問題學(xué)習(xí)討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班上交流。
4．班上匯報、交流。
（1）為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？
（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心上的遺責(zé)，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢？此時的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了。）。
（是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎品車留給自己？還是講誠信，把“夢寐以求”的奔馳車讓同事開走？這是一個“道德難題”。要活得誠實(shí)、有信用，就得把車交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現(xiàn)，就有愧于同事和自己的良心。）。
（3）“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！闭f明了什么？
（說明父親非常想把得到的獎品――奔馳汽車據(jù)為己有，好實(shí)現(xiàn)自己多年來的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。）。
（4）為什么我激動地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
（這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對我們家來說是多么重要呀！即使爸爸留學(xué)生下這輛車也是有理由的，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹＃?/p>
（5）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？
（在得與失面前，父親經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭，終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠實(shí)、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車被開起時，心里如釋重負(fù)，因此顯得特別高興。）。
（6）為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？
（父親打電話請同事來取車，正說明了父親誠實(shí)，守信用，這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的時刻。）。
一次成功的實(shí)驗(yàn)三年級篇四
這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險時刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。
課文可以分為三部分。
第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個學(xué)生中做個游戲。
第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。
第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動。
1.讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個什么實(shí)驗(yàn)。
2.明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入??，揭示課題。
1.教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。
2.請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)。
5.板書課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3.想想教育家做了———個怎樣的實(shí)驗(yàn)。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
系(著繩子不假思索。
2.理解詞語。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動：(感情)因受刺激而沖動。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。
3.說說教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)。
(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實(shí)驗(yàn)。)。
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
1.自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。
2.從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
1.這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?
2.從全文中找相關(guān)語句，分析體會。
(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后?！?/p>
思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?
(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)。
(2)“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)。
(3)女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>
思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?
(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)。
3.這個實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。
(在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)。
4.這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：這個實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)。
三、從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)。
四、總結(jié)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)三年級篇五
這是小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1～6自然段）講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7～11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動。
【設(shè)計理念】。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設(shè)計思路】。
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
3、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。
【課時安排】。
一課時。
【教學(xué)過程】。
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
2、請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗(yàn)。
3、請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。
板題：
一次成功的實(shí)驗(yàn)三年級篇六
生自讀課文。
師：剛才我們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在讓我們一起讀一讀認(rèn)讀字組成的詞語吧，一起來：
生齊讀詞語：小鉛錘，堵在，獲得。
生1讀1―3自然段，生3讀4―6自然段，7―11自然段，
師：有誰聽出什么了嗎？
生1：施佳同學(xué)在讀第六自然段的時候，加了一個“的”字。
師：不能添字，施佳同學(xué)再來讀一讀好嗎？
師：剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那現(xiàn)在能說說嗎？為什么這樣分部分讀課文，
生自由讀1―3自然段。
師：誰愿意當(dāng)教育家向大家介紹一下做的是什么實(shí)驗(yàn)，有什么要求。
師：你很像位教育家，實(shí)驗(yàn)的要求介紹得很清楚，
生齊讀1―3自然段。
生自讀4―6自然段，
師：誰來說說這個實(shí)驗(yàn)是怎么做的，
生1：這個實(shí)驗(yàn)是這樣做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一邊溉一邊喊：“危險，快上來，一，二”
師：這次實(shí)驗(yàn)成功了嗎？你從哪里誰懂的，
生2：我從“順利”，“一個一個提了出來”這里讀懂的。
生3：三個小學(xué)生都把鉛錘提了出來，就代表他們都脫離了危險所以說實(shí)驗(yàn)是成功的，
師：有道理。
生自讀4―6自然段，
師：誰來說說這個實(shí)驗(yàn)難在哪里？
師：那就一個一個慢慢地上來呀，
生2：不行的，教育家往井里溉水，說明井里非常危險，如果慢了，就會被淹死的。
生齊讀4―6自然段，
生自讀7―11自然段。
師：誰來說說實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？
生2：因?yàn)槟莻€小女孩讓那兩個同伴先出去，自己最后才出去，所以實(shí)驗(yàn)就成功了，
生3：因?yàn)樾∨⒂X得有了危險，應(yīng)該讓別人先出去，所以實(shí)驗(yàn)才會獲得成功。
生齊讀小女孩的話“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”
師：實(shí)驗(yàn)成功，還有什么其他原因嗎？
師：你體會的也很好呀從這次實(shí)驗(yàn)成功，你有什么體會嗎？
師：很會學(xué)習(xí)。
師：體會得真好。
生4：我覺得團(tuán)結(jié)和合作也是很重要的。
生齊讀小女孩的話“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”
生1讀最后一個自然段。
師：為什么教育家激動地抱起小女孩，好久才放下呢？同學(xué)們，讓我們跟同桌討論討論吧。
生討論。
師：好，我們來交流一下吧。
師：體會得真好，同學(xué)們，讓我們再一次讀一讀最后一個自然段，體會教育家激動的心情。
生齊讀最后一個自然段。
師：讀得真好，再來看看這節(jié)課要寫的生字，跟同桌討論討論，用什么好辦法記住這些生字。
生討論。
師：好，我們來交流一下吧，用什么好辦法記住這些生字呢？
師：用換一換的方法來記生字，很好。
生2：老師，我發(fā)現(xiàn)系繩子的系和順序的順第一筆都是撇，但系的撇是平撇，順的撇是豎撇。
師：你觀察得可真仔細(xì)。
生3：茶杯的茶底下很可能寫成余數(shù)的余，請同學(xué)們寫的時候要注意。
師：好，老師來寫一個，同學(xué)們仔細(xì)看。
師范寫“茶”和“激”字。
一次成功的實(shí)驗(yàn)三年級篇七
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰，可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后三部分。語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。三年級學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，對于做實(shí)驗(yàn)更是感興趣，因此實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生能饒有興趣地通過自讀大體可理解。但是由于年齡小，認(rèn)識、理解能力有局限，很難明白實(shí)驗(yàn)成功的多個原因，因此應(yīng)在充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，并加以引領(lǐng)、提升，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
讀懂課文，懂得“成功”的真正含義，通過解讀人物語言、邊讀邊想、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境等方法突破難點(diǎn)。
玻璃瓶、玻璃球、細(xì)繩子、五彩心、多媒體。
1課時。
一、創(chuàng)境引讀—復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的注意。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》生字、生詞，這節(jié)課我們來檢查一下你們的掌握情況。(多媒體)。
學(xué)生提出的問題可能有：是什么實(shí)驗(yàn)?誰做的實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)是怎么做的?為什么成功?
二、展學(xué)評導(dǎo)——摸清學(xué)情、擇機(jī)而導(dǎo)，找準(zhǔn)教學(xué)邏輯起點(diǎn)。
自由朗讀全文，思考提出的問題，并能分清實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后課文三部分。
三、讀解感悟——索句明意、發(fā)展思維，把握課文的內(nèi)部節(jié)奏。
送“愛心”游戲，了解實(shí)驗(yàn)的過程。
(1)實(shí)驗(yàn)叫什么名字?實(shí)驗(yàn)的參與者是誰?
(2)做這個實(shí)驗(yàn)用了哪些器具呢?都分別代表什么呢?
(3)現(xiàn)在把瓶子想象成一口井，你來形容一下，這口井是什么樣子的呢?
(4)實(shí)驗(yàn)的過程是怎么樣的呢?(2-5)。
(5)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣?
四、循路品語——學(xué)習(xí)表達(dá)，完成言意轉(zhuǎn)化和積累。
1.這個實(shí)驗(yàn)中，你最佩服的人是誰?從4—10自然段中，找一找讓你佩服她的地方。
第五自然段：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我。
最后?！?/p>
2.讀第五自然段，小女孩說的這句話為什么叫你佩服呢?
生：遇到危險的時候，小女孩首先想到的是別人，最后才是自己。
師:有一個詞語叫：先人后己。
3.在什么情況下，做到先人后己的呢?
生：危險。
在課文中，找一找遇到危險情況的自然段(第四自然段)。
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險!快上來!一……二……”
師：情況多危急啊，一邊是洶涌的洪水，一邊是狹窄的井口。那么，現(xiàn)在我想聽你們的聲音，讓我感受到危險的到來!(指導(dǎo)朗讀)。
師：此時，你的心情是怎么樣的?(緊張、慌張、著急)。
師：但是，在這種緊急的情況下，我們的小女孩的神情是什么樣的呢?
(鎮(zhèn)定、冷靜、沉著)。
師：現(xiàn)在你就是小女孩，你想想你應(yīng)該怎么把這句話讀出來?(指導(dǎo)朗讀)。
4.課文當(dāng)中，還有佩服她的地方嗎?(第10自然段)。
女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”
師：這句話有一個詞語，最能體現(xiàn)小女孩先人后己的精神，是哪個?
師：“不假思索”這個詞語是什么意思?
師：從這個詞語，你能體會到什么?
五、拓展驗(yàn)收——體味成功的真正含義。
1.現(xiàn)在來做一次訪活動，這個實(shí)驗(yàn)被新聞記者拍攝到，老師來當(dāng)記者，你們來充當(dāng)三個小孩。
(這個采訪不僅讓學(xué)生回憶一下課文的內(nèi)容，而且讓學(xué)生明白合作精神的重要性。)。
2.學(xué)過這篇課文之后，你有什么收獲呢?
3.現(xiàn)在我們想一想，我們在平時生活中，哪些事情能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神呢?
先人后己。
危險。
合作、團(tuán)結(jié)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)三年級篇八
教學(xué)目的：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。
2、學(xué)會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)難點(diǎn)?：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
課時安排：2課時。
課前準(zhǔn)備：3人一組一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
教學(xué)過程?。
一、課前談話：
同學(xué)們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時候會成功，有的時候會失敗，今天我們學(xué)習(xí)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。
齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
二、讓我們帶著問題聽錄音，說說你知道了什么？
2、指名交流。
三、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文，不加字不漏字。
2、2人小組學(xué)習(xí)。
3、匯報學(xué)習(xí)：出示詞語指名讀。
4、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。
5、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個什么實(shí)驗(yàn)？分別哪幾節(jié)寫的是實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、過程和結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文。
1）、邊讀邊想：外國的教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做？怎么說的？找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。
（1）用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準(zhǔn)備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。）。
（2）說：井口很窄，一次只能讓一個人上來。
板書：鉛錘小梅等。
先后放水（險）。
瓶子井（窄）。
說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)椤?/p>
2、而小梅他們實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)：出示句子：
1）三名學(xué)生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：“你第一，你第二?？臁苯逃业摹叭弊謩倓偤巴?，三個小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。
找出實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵詞語：依次迅速提。
（說說理由：“依次”是表示按順序?！把杆佟北硎究?，因?yàn)樗蜕蟻砹?，很危險?！疤帷北硎?往上拉。
板書：依次提）。
2）“遇到危險，當(dāng)然讓別人先離開！”小梅不假思索地說。
讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？
3、實(shí)驗(yàn)感知。
請3小組，在規(guī)定的時間內(nèi)合作取出乒乓球。
說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)開_______________。
實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)開_______________。
4、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
五、作業(yè)?：找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
鉛錘小梅等。
先后放依次提水（險）。
瓶子井（窄）。
一次成功的實(shí)驗(yàn)三年級篇九
課文主要講一位教育家在一所小學(xué)里找了三個學(xué)生，讓這三個學(xué)生做一個“逃生”實(shí)驗(yàn)。這個實(shí)驗(yàn)，教育家讓其他小學(xué)的學(xué)生來做，都沒有成功，只有這個學(xué)校的學(xué)生才獲得了成功。《一次成功的實(shí)驗(yàn)》讓我們看到了一個謙讓、先人后己的小孩，一個團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》讓我懂得了做人要先人后己。沒有一件事是個人的成功，合作是人類生活的永恒主題。
在有危險時，我們應(yīng)該謙讓，讓別人先出去。
一次成功的實(shí)驗(yàn)三年級篇十
星期三，和老師給我們做了一個實(shí)驗(yàn)，是雞蛋浮起來了。這個實(shí)驗(yàn)又好玩又有趣，就來聽聽吧!
首先準(zhǔn)備好一個新鮮的生雞蛋，一代食鹽和一杯清水，一雙筷子。只見何老師小心翼翼地把雞蛋放入水中，用小勺子放入一勺鹽，雞蛋突然往上升，然后緩緩下降落到了最底下，我心想：這下好了雞蛋浮不起來了?？衫蠋煼帕说诙??！巴?”同學(xué)們叫起來，原來雞蛋浮到中央了，和老師用一支筷子攪拌了一下，雞蛋浮到了上面!我們目瞪口呆個個瞪大了眼睛，張大嘴巴。雞蛋像一只小白兔一下子把小腦袋露出水面，仿佛想跳出杯子，看看從沒見過的世界。
這個實(shí)驗(yàn)成功了，我們拍手歡笑可興奮了。你們知道為什么雞蛋會浮起來嗎?告訴你們吧!鹽水比清水密度大大，所以雞蛋只可以在鹽水中浮起來。
一次成功的實(shí)驗(yàn)三年級篇十一
今天下午，老師在教室里給同學(xué)們做了一個有趣的實(shí)驗(yàn)。
上課了，只見老師拿出了一個打火機(jī)，一根蠟燭和一個紙杯。咦，老師今天要干嗎呢？同學(xué)們都感到很好奇，一個個目不轉(zhuǎn)晴地看著老師。老師說：“今天我給你們做個實(shí)驗(yàn)，你們可要看仔細(xì)嘍?！?/p>
實(shí)驗(yàn)開始了，老師先往紙杯里裝了一些涼水，然后拿起打火機(jī)點(diǎn)燃了蠟燭，再把杯子放在蠟燭上燃燒。不一會兒，原來白色的杯底就變黑了。老師叫一位同學(xué)上臺把手伸進(jìn)紙杯中，問道：“什么感覺？”同學(xué)說：“水是溫?zé)岬??！崩蠋熇^續(xù)把紙杯放在火上燃燒。同學(xué)們一個個伸長脖子，瞪大眼睛仔細(xì)觀察著實(shí)驗(yàn)變化。過了一會兒，只見杯底已經(jīng)完全黑了，杯口在微微冒熱氣。老師叫我上臺觀察，我趕緊上臺往杯中一看，水里出現(xiàn)了許多小泡泡。我把手指探入杯中，“呀！好燙呀！”我迅速地把手收了回來。再看杯底，已經(jīng)完全變黑了。最后，只見杯口的熱氣越來越多，水發(fā)出嗞嗞的聲音，水開始翻滾，原來水開了。
我們看著實(shí)驗(yàn)的全過程，不由得目瞪口呆。老師看著同學(xué)們微笑著說：“同學(xué)們，平時我們把紙杯放在火上，很快就會燒著，可今天的杯子除了變黑，卻完好無損?！蔽蚁耄骸斑@是為什么呢？”
最后，老師告訴了我們其中的原理：蠟燭的熱量通過紙杯傳遞給了水，所以水開了，杯了卻沒有燒著，這就是熱傳遞原理。同學(xué)們恍然大悟：“原來是這么回事?！边@個實(shí)驗(yàn)多么有趣??！
一次成功的實(shí)驗(yàn)三年級篇十二
暑假的一天，媽媽帶回來一些醬菜，我發(fā)現(xiàn)醬菜都是黑紅色的，我想知道它們原來是什么顏色的，于是便問媽媽醬菜是什么顏色的，可媽媽不告訴我，讓我自己去發(fā)現(xiàn)。我猜想它是白的，為了驗(yàn)證我的猜想是正確的，于是我便做起了實(shí)驗(yàn)。
開始，我把醬菜劈成兩半想看看里面的顏色，可劈開后，令我大失所望，醬油的力量太大了，居然把菜心都染黑了。于是我開始想其他方法，正在這時爸爸好想提醒我似的，手里拿著一個請?zhí)?，自然自語的說“這請?zhí)|(zhì)量真次，手上就有一點(diǎn)水它就掉色了”我突然被爸爸的這句話啟發(fā)了，“對，用水泡它”。于是我找了一個小杯子，把醬菜放進(jìn)去然后倒進(jìn)一點(diǎn)水，等待它的變化，可醬油真是太厲害了，一個小時過去了它還是紋絲不動，這時媽媽說“醬油吸附力很強(qiáng)，一時半會兒是不會掉下來的，你要耐心等待，這也是我平時不讓你把醬油弄到衣服上的道理，因?yàn)獒u油弄到衣服上是很難洗掉的”。
經(jīng)過幾天的觀察，醬菜的顏色由黑紅色變成棕色又變成淺棕黃色，最后一天終于露出了它的廬山真面目——白色。我高興極了，我的猜測是正確的。
通過這次試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)也是一件令人開心的事情！我決定以后多做些小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！
一次成功的實(shí)驗(yàn)三年級篇十三
今天下午陽光明媚，太陽高照。照在我們的學(xué)校，第節(jié)課外活動，我和劉丹妮，拿了一把尺子，一張白紙。我左手拿著我的羊角辮，右手拿這尺子來回在我的頭發(fā)上來回摩擦，心里想，這是我的發(fā)明，劉丹妮她用手一點(diǎn)一點(diǎn)的撕著白紙，這時我突然把我的尺子放在劉丹妮的白紙上，噢，好神奇呀！白紙突然飛起來了，我目瞪口呆，怎么那么奇怪呢！到底是怎么回事，小白紙?jiān)趺戳?，我又做了一次結(jié)果還是讓我大驚失色，看見白紙?jiān)诳罩酗w舞，我簡直不敢相信我的眼睛。
這到底是怎么回事呢！我苦苦思索，但仍然沒有結(jié)果，我又反復(fù)的做實(shí)驗(yàn)，還是找不到我要的答案，我跑去問劉丹妮，她說不知道，我又去問王茹玉，她也不知道，我心想，我一定要把它查的水落石出，這時方老師來了，我不管三七二十一問方老師，為什么我把尺子在頭發(fā)上來回摩擦后，尺子可以小白紙飛起來。方老師說：“你這個小笨蛋，讓我來說，真是小菜一碟。”塑料和頭發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電，就會吸起小白紙。我一聽，真是小菜一碟??！
啊，真是一次有趣的奧秘呀！這次實(shí)驗(yàn)不盡收獲了成功還收獲了知識。
一次成功的實(shí)驗(yàn)三年級篇十四
多彩的寒假過后，我們迎來了新的學(xué)期。因?yàn)槲覀兪恰?/p>
畢業(yè)。
班，所以在新學(xué)期的第二周我們進(jìn)行了緊張的學(xué)習(xí)。在四門主要課程中，科學(xué)是最有趣的。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常給我們帶來許多驚人的發(fā)現(xiàn)。周四，科學(xué)老師讓我們?yōu)榈诙斓膶?shí)驗(yàn)帶一些實(shí)驗(yàn)材料。
我和周分工合作。我?guī)Я说矸?，他帶了碘。聽張老師的描述，往淀粉里滴一滴碘會產(chǎn)生一系列反應(yīng)：淀粉和碘會一起溶解，變成藍(lán)色。老師還沒說完，我們兩個就準(zhǔn)備好了。
最后，是我們嘗試的時候了。我在塑料袋上倒了很多面粉。周打開瓶蓋，滴了一滴碘酒。一件奇怪的事情發(fā)生了：這滴碘看起來像一個淘氣的小精靈，從淀粉“山”的頂部滑下來，拒絕溶解在粉末堆里。
我們倆都很困惑。我們怎么能與其他小組的測試結(jié)果不同呢?所以我們又做了一次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果一次又一次都一樣，但是沒有溶解。失敗后，我忍不住問他，“這是你帶來的碘嗎?”經(jīng)過確認(rèn)，確實(shí)是碘。這讓我們更加困惑，所以我們邀請了張老師，他讓我們再做一次，或者說是這樣。張老師拿著周的那瓶碘酒，端詳了一會兒，對我們說：“這瓶碘酒過期了?！?/p>
我們很驚訝，拿起瓶子仔細(xì)看了看。已經(jīng)過期了。難怪碘滴到淀粉里時不會溶解。我們不得不從其他小組那里借幾滴碘，然后把它們滴在面粉上。真的很奇怪。面粉立即溶解，逐漸變成一種新的藍(lán)色物質(zhì)。
經(jīng)過幾次測試，我們還發(fā)現(xiàn)碘可以用來檢查各種食物是否含有淀粉。許多常見的食物，如土豆、土豆、玉米和其他蔬菜含有淀粉，而蔬菜、洋蔥、胡蘿卜和其他蔬菜不含面粉。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)給我們帶來了巨大的收獲，實(shí)驗(yàn)過程也很有趣。新發(fā)現(xiàn)給我們帶來新的樂趣!
一次成功的實(shí)驗(yàn)三年級篇十五
今天，陳老師帶著一個“德芙”的袋子，來到我們作文課的課堂。
接下來，只見陳老師挽起袖子，依次從袋子中先拿出了一個裝了不明液體的大瓶子，然后拿出了一個沒有水的小瓶子，又拿出兩個裝不明東西并且夾了夾子的氣球。同學(xué)們一個個腦袋里的小問號在跳舞。
開始實(shí)驗(yàn)了，陳老師小心翼翼地把氣球上的夾子解開，并把氣球口綁在瓶中上。見證奇跡的時刻到了。陳老師把裝在氣球中的不明物體倒進(jìn)了裝著不明液體的瓶子里。瓶子里的不明液體立即變成白沫，綁在瓶口的氣球也漸漸地鼓了起來，可惜破了一個小洞，又成另一“奇觀”——“噴泉”。陳老師說是她放的量太多了，氣太多了，把氣球沖出了個小洞。所以實(shí)驗(yàn)失敗了。
可是，陳老師還有一個氣球，于是，又做了一次實(shí)驗(yàn)，成功了！鼓起來的氣球摸起來qq的，很舒服。
做完了實(shí)驗(yàn)，陳老師說，這個不明液體是醋酸，在家做可以用白醋，氣球里的粉是小蘇打，這兩個在一起反應(yīng)生成了二氧化碳。
這一次的實(shí)驗(yàn)真有趣，還讓我們知道了“瓶子也能吹氣球”。
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一次成功的實(shí)驗(yàn)三年級篇十六
今天，我有一項(xiàng)比春游還要重要的任務(wù)——在電視臺做兩個小實(shí)驗(yàn)。因此，我一大早就來到了學(xué)校里，和鐘老師反復(fù)練習(xí)了好幾遍，生怕在電視臺上做錯了，被人家笑話。
我期盼已久的時刻終于到了，當(dāng)大隊(duì)輔導(dǎo)員朱老師宣布：“這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)由三(2)班的詹遠(yuǎn)同學(xué)來做……”我緊張極了，心里暗暗下決心：我一定要圓滿地完成這兩項(xiàng)任務(wù)。我勇敢地站在攝像機(jī)的鏡頭前，開始做第一個實(shí)驗(yàn)“在不打碎雞蛋的情況下分辨生雞蛋和熟雞蛋”。我先對著鏡頭說：“這三個雞蛋，其中一個是熟雞蛋，另外兩個是生的?，F(xiàn)在我來把它們分辨出來?！苯又托⌒囊硪淼啬闷鹨粋€雞蛋，用手輕輕地轉(zhuǎn)一下，那個雞蛋馬上豎了起來。突然，它從桌上掉了下來，我立刻伸手接住了它，這才松了口氣，大聲說：“這個是熟雞蛋?！蔽矣猛瑯拥姆椒ㄔ诹硗鈨蓚€雞蛋中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎么都豎不起來，我就斷定它們是生雞蛋。我拿著這三個雞蛋飛快地走出了攝像機(jī)鏡頭。
過了一會兒，當(dāng)朱老師又叫到我名字的時候，我再次緊張地走了進(jìn)去，準(zhǔn)備做第二個實(shí)驗(yàn)“美麗的噴泉”。我小心地拿起一個裝水的瓶子，放在一個罐子中，又拿起剛燒開的水壺，往罐子里倒水。瓶子里的水一下子噴向我的衣服，把我的衣服淋透了。實(shí)驗(yàn)終于成功了，我心滿意足地走出了電視臺。
我希望自己長大以后能成為一名科學(xué)家，為人類做出貢獻(xiàn)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)三年級篇十七
伴隨著“咚咚咚”的敲門聲，快遞員叔叔將期待已久的科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝送到了我身邊，我迫不及待地拆開包裹，開啟了我的“科學(xué)之旅”!
好奇里面有哪些小實(shí)驗(yàn)，拆開后，就看到封面上寫著：三十二個不同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。哇!每一個都是那么的有趣，于是，我便選擇了一個我最感興趣的—“油水煙花”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)成功了，我開心地跳了起來，一旁的媽媽一邊為我鼓掌，一邊提示我：“別只顧著開心，有趣的實(shí)驗(yàn)背后，還有它的科學(xué)原理呢!”經(jīng)過我的探索和媽媽的總結(jié)，我明白了背后的科學(xué)原理：因?yàn)樗拿芏缺扔偷拿芏却?，所以不管怎么搖晃，油都在上面，而水在下面，油始終不能和水融合。
真是太有趣了!好期待新學(xué)年的科學(xué)課能帶領(lǐng)我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘啊!
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一次成功的實(shí)驗(yàn)三年級篇十八
生活中有許許多多的實(shí)驗(yàn)，那次的實(shí)驗(yàn)不僅讓我收獲了樂趣，還明白了道理。
上課了，老師走進(jìn)教室?！巴瑢W(xué)們，一張紙用手對折不能超過九次，大家相信嗎？”老師滿臉微笑地說。同學(xué)們聽后議論紛紛，有的說不可能，有的說我相信老師說的對。于是，老師給我們每人發(fā)了一張白紙?！拔铱隙軐φ劬糯??！蔽业耐罎M臉自信地說。我心想：我肯定也能對折九次。在老師的帶領(lǐng)下，我們也跟著一起折起紙來。同學(xué)們折了一下又一下，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)著，我也不甘落后，動起手來。沒想到，折到第六次就折不動了。我就使勁兒用手捏、按，甚至用牙咬了咬，最終還是只能折到七次?！拔艺鄣骄糯卫玻 崩顣悦鞔舐暫暗?。我們紛紛把目光投向李曉明。老師過去一看，原來李小明沒有聽清楚規(guī)則，沒有對折，引得我們哄堂大笑。
“老師，這個太硬了，能不能換個軟的紙??？”李小紅皺著眉說。老師就拿了一張衛(wèi)生紙折給我們看，同學(xué)們都聚精會神地看著老師手中的紙，最后對折了好幾次，結(jié)果只能對折五次?！袄蠋?，這個太小了?！蓖榔仓?，指著衛(wèi)生紙說。“用大的也一樣?！崩蠋熃忉尩馈Ｖ罄蠋熡么髨蠹堈哿艘幌?，但最多只折了八次。
通過這個實(shí)驗(yàn)，我明白了：不知道的事，不要輕易下結(jié)論，要親自去嘗試。
有趣的導(dǎo)語：不等老師做實(shí)驗(yàn)，我就把材料早早準(zhǔn)備好了，就等做實(shí)驗(yàn)了。這次試驗(yàn)的器材可不少——有粉筆，泥土，杯子。對了還有最不可缺少得一項(xiàng)——水!下面是小編......
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