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文化建設(shè)對高?；@球教學(xué)的影響管理論文篇一
在高?；@球教學(xué)當(dāng)中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革和訓(xùn)練方法的創(chuàng)新，首先需要籃球教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。針對陳舊的教學(xué)內(nèi)容，要注意融入更加明朗、開放的教學(xué)方式，結(jié)合生本教學(xué)理念，積極創(chuàng)新，通過多種籃球教學(xué)和訓(xùn)練方法，全面提升學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)熱情，促使學(xué)生主動融入到籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中，提升自身綜合素養(yǎng)?；@球教師將創(chuàng)新的教學(xué)理論和思想傳遞給學(xué)生，能夠在籃球教學(xué)中給學(xué)生們眼前一亮的感覺，促使學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)全面改觀，提升興趣和積極性，在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中也能通過發(fā)散性思維在籃球運(yùn)動當(dāng)中加強(qiáng)創(chuàng)新，師生共同作用下提升籃球教學(xué)綜合質(zhì)量。
3.2加強(qiáng)師生互動。
籃球教學(xué)是一個雙向的教學(xué)過程，需要師生雙方全面融入到其中，只有教師一方進(jìn)行知識講解，容易陷進(jìn)思維定式，導(dǎo)致籃球教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新，模式單調(diào)從而學(xué)生逐漸失去了籃球?qū)W習(xí)的趣味性，同時老師也容易喪失動力，出現(xiàn)懶惰情緒，教學(xué)和學(xué)習(xí)都不積極。為了全面提升籃球教學(xué)活力，需要在籃球教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)師生溝通，在和全體學(xué)生全面加強(qiáng)信息交換過程中全面了解學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中存在的難點(diǎn)和問題，及時予以針對性解決。在選擇課程內(nèi)容方面，要先對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，廣泛聽取學(xué)生意見，在結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)的同時豐富教學(xué)內(nèi)容，同時將近期較為流行的籃球運(yùn)動元素融入其中，使籃球教學(xué)課堂煥然一新[3]。比如可以將近期nba比賽當(dāng)中某位球星使用的具體動作在課堂上對學(xué)生們進(jìn)行分解教學(xué)，還可以跟學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)，師生共同對相應(yīng)動作進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，提升學(xué)生對籃球教學(xué)的興趣，促使學(xué)生主動積極地參與到籃球?qū)W習(xí)中，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
3.3增加現(xiàn)場實(shí)踐和觀摩。
在籃球教學(xué)過程中，可以在技巧練習(xí)之后，組織團(tuán)隊籃球比賽，通過籃球比賽全面激發(fā)高校學(xué)生競賽熱情。籃球教學(xué)當(dāng)中單一的.技巧訓(xùn)練，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)放松，學(xué)習(xí)積極性也低，通過籃球比賽全面提升學(xué)生自身心理壓力，并進(jìn)一步督促籃球?qū)W習(xí)。在籃球教學(xué)當(dāng)中，通過對一些基本技能加強(qiáng)訓(xùn)練之后，可以組織學(xué)生們開展籃球比賽，通過自主組隊同時對場上位置進(jìn)行分配，并合理謀劃比賽策略，通過在比賽當(dāng)中的技能搏斗全方位提升學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)。同時，在教學(xué)當(dāng)中可以組織學(xué)生對學(xué)校周圍的籃球比賽進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，或者利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備播放nba籃球比賽，并在觀摩過程中進(jìn)行現(xiàn)場講解，分析運(yùn)動員的動作要領(lǐng)，并實(shí)現(xiàn)籃球運(yùn)動精神的弘揚(yáng)[4]。
3.4意識訓(xùn)練法。
所謂意識訓(xùn)練法，其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生籃球意識。在籃球教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中，要注意提升學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣，通過學(xué)生自己的主觀能動性主動對籃球教學(xué)中涉及到的內(nèi)容深入思考。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不能只是單一地將自己的教學(xué)內(nèi)容單項(xiàng)傳輸給學(xué)生，還要注意加強(qiáng)學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容的吸收，將內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的概括和總結(jié)，對籃球動作相關(guān)概念進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生能夠?qū)@球訓(xùn)練的主要目的和意義深刻理解。通過意識訓(xùn)練法，一方面是訓(xùn)練學(xué)生心理意識，提升學(xué)生競爭適應(yīng)力和競爭意識；另一方面是訓(xùn)練學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識，促使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中始終保持良好的精神狀態(tài)，有效提升訓(xùn)練效率和質(zhì)量。
4結(jié)語。
籃球比賽近年來受到世界各國的關(guān)注度日益高漲，通過籃球運(yùn)動不僅可以提升運(yùn)動者身體素質(zhì)，也能有效豐富其精神文化生活。在高校開展籃球教學(xué)，不僅符合大學(xué)生興趣愛好，也能有效提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。目前高?；@球教學(xué)模式和訓(xùn)練方法存在一定問題，需要教師加強(qiáng)對籃球教學(xué)模式進(jìn)行改革，并積極通過創(chuàng)新訓(xùn)練方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識積極性，促進(jìn)高?；@球教學(xué)健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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文化建設(shè)對高?；@球教學(xué)的影響管理論文篇二
[摘要]本文從“研究性學(xué)習(xí)”模式的角度出發(fā),結(jié)合籃球課教學(xué)特點(diǎn),根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析如何在教學(xué)過程設(shè)置問題情境,從而提高體育教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]體育籃球教學(xué)問題情境。
情境籃球是學(xué)校體育課中重要的教學(xué)內(nèi)容,因其運(yùn)動中充滿趣味性、競爭性、創(chuàng)造性而深受廣大學(xué)生的喜愛。但長期以來由于以教師為中心,重“教”輕“學(xué)”,忽視學(xué)生的主體地位,造成學(xué)生在籃球課中學(xué)習(xí)主動性低,學(xué)習(xí)效果差。
為改變目前的籃球教學(xué)現(xiàn)狀,設(shè)置問題情境的“研究性學(xué)習(xí)”被廣泛的嘗試。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為設(shè)置籃球教學(xué)中的問題情境應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。
一、注重體育教學(xué)的本質(zhì)特征。
體育教學(xué)的基本特征有以下幾點(diǎn):。
(1)“以身體活動為主”這是體育與其它知識傳授類不同區(qū)別的最大的特征。
(2)在籃球課中設(shè)置問題情境,首先要考慮體育教學(xué)的基本特征,應(yīng)選擇籃球運(yùn)動中的問題,且是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球過程中客觀存在、急待解決的問題,并且問題的解決應(yīng)以籃球技術(shù)學(xué)習(xí)過程為媒介,使得學(xué)生解決問題離不開運(yùn)動中的練習(xí)、嘗試、觀察、分析。
二、充分考慮體育課程的目標(biāo)。
體育課程的目標(biāo)包括三個領(lǐng)域:學(xué)習(xí)領(lǐng)域、心理健康領(lǐng)域、社會適應(yīng)領(lǐng)域。設(shè)置問題情境不僅要考慮學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),更要考慮心理健康領(lǐng)域、社會適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo),不但要提高學(xué)生的籃球技術(shù),還要通過解決問題,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的.堅強(qiáng)意志。通過在解決問題過程中的交流、討論、協(xié)商、合作,建立和諧的人際關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的情感,促進(jìn)學(xué)生的情感交流,養(yǎng)成良好的合作精神和體育道德。
三、設(shè)置問題的難度要適當(dāng)。
籃球教學(xué)中能夠設(shè)置很多的問題情境,但設(shè)置問題的難度要適當(dāng)。要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的籃球技術(shù)水平和心智發(fā)展水平,提出的問題要處在學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū),問題要能引起學(xué)生的興趣和好奇心,語言要有情趣,能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生自己去做力所能及的事。太易,學(xué)生會缺少成就感;太難,力不能及,學(xué)生難以探索,又易產(chǎn)生失敗感。因而創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的籃球?qū)W習(xí)動機(jī)和熱情、引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋思索是學(xué)習(xí)籃球技術(shù)成敗的關(guān)鍵。
籃球運(yùn)動歷經(jīng)百年發(fā)展,技術(shù)在不斷發(fā)展創(chuàng)新,沒有絕對正確的、最終的籃球技術(shù)。教師應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。雖然學(xué)生現(xiàn)有的水平離籃球技術(shù)的創(chuàng)新還有一定的差距,但教師應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,特別是通過實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。
五、教學(xué)的組織形式多以“小組探究”的形式為主。
學(xué)生在自己探究投籃技術(shù)時,往往經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè),整個過程需要花費(fèi)大量的時間,如果采用班級整體研究學(xué)習(xí),容易造成見解分歧后難以達(dá)成共識的紛爭局面或消極應(yīng)付的現(xiàn)象,使教學(xué)活動顯得耗時、混亂,不利于教師的引導(dǎo)和幫助,使籃球教學(xué)陷入困境。因此采用“小組學(xué)習(xí)(5-6人)”的形式,每個小組設(shè)立一、兩個重點(diǎn)問題,最后一起討論交流各組的解決技術(shù)問題的方法,使全班學(xué)生們的籃球技術(shù)共同提高和完善。
六、學(xué)習(xí)評價不在結(jié)果,而在過程。
當(dāng)學(xué)生經(jīng)過小組學(xué)習(xí)和交流籃球技術(shù)有所提高時,教師要給學(xué)生以熱情的贊賞和激勵性評價,教師要引導(dǎo)學(xué)生反思評價,歸納整理所學(xué)籃球技術(shù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的方法,特別是歸納總結(jié)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)過程中所運(yùn)用的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法,并納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),使學(xué)生掌握解決籃球運(yùn)動中問題的思維方法。這樣可以使學(xué)生創(chuàng)造性能力不斷增強(qiáng),學(xué)生思維更加靈敏,最終提高學(xué)生的籃球運(yùn)動能力。
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文化建設(shè)對高校籃球教學(xué)的影響管理論文篇三
籃球運(yùn)動是全美最普及的運(yùn)動項(xiàng)目之一，美國作為籃球運(yùn)動的發(fā)明國，其籃球運(yùn)動的發(fā)展有一個非常優(yōu)良的上升體系，不論是普通大眾還是具有專業(yè)水準(zhǔn)能走競技籃球之路的潛在運(yùn)動員都可以獲得較好的發(fā)展，特別是大學(xué)招生非?？粗貙W(xué)生的文化課基礎(chǔ)，主要就是為了保障其后續(xù)的籃球?qū)I(yè)理論知識和籃球文化精神的學(xué)習(xí)與理解而設(shè)的條件，其整個教學(xué)體系乃至全社會都充滿了良好的籃球文化氛圍，整個社會大眾對籃球運(yùn)動往往有著更為恰切的認(rèn)識。從大量的對nba球員所做的采訪資料中可以看出，即使全美明星球員對籃球比賽都充滿了敬畏，對對手球員充滿了敬佩，對籃球職業(yè)生涯所帶來的榮耀充滿了自豪和感激，因此他們更容易打好球，打出成績。我國高校也應(yīng)該重視良好的校園籃球文化的建設(shè)，只有這樣才能有利于籃球主管部門及練球相關(guān)教育者加深對籃球文化重要價值的認(rèn)識并能夠主動發(fā)掘，將高?；@球教學(xué)推向縱深化、立體化發(fā)展的路徑。教練員或教師的籃球教學(xué)目的在提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)的同時還要放在如何培養(yǎng)、激勵運(yùn)動員或?qū)W生主動獲取籃球相關(guān)文化知識并在籃球運(yùn)動鍛煉過程中習(xí)得籃球人文精神，培養(yǎng)人文情懷。
從個體社會發(fā)展的角度而言，籃球運(yùn)動在隊員相互之間的配合下完成攻守動作投籃得分的過程是一個“學(xué)習(xí)社會角色與道德規(guī)范”的過程，只有正確理解籃球內(nèi)在的精神，懂得配合與協(xié)調(diào)，才可能使得個體擁有更加健全的心智并培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度，正確理解平等、合作、競爭的含義，并推崇、遵從規(guī)則和運(yùn)動精神。在高校校園中建立籃球文化氛圍則學(xué)生群體將是最直接的受益者，校園籃球文化氛圍的建設(shè)將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的籃球人文精神，加深對籃球運(yùn)動的理解。教學(xué)是一個交互式探究活動，面向的是師生雙方，學(xué)生能夠?qū)@球有一個正確的認(rèn)識，這對于老師來說無疑事半功倍，在一個籃球校園文化氛圍濃厚的環(huán)境下，學(xué)生對籃球知識的理解將變得更為容易，將更加有助于教學(xué)活動或籃球競賽的開展。
3．校園籃球文化氛圍建設(shè)具體辦法探究。
3．1厘清籃球運(yùn)動所蘊(yùn)含的.人文精神和人文情懷，重視籃球文化校本課程建設(shè)。
我國高校目前所進(jìn)行的籃球校園文化的建設(shè)主要針對競技籃球而言的，其發(fā)展層次仍處于較低狀態(tài)，且競技籃球在高校幾乎處于獨(dú)立的狀態(tài)，學(xué)生參與度過低，由此所開展的籃球活動基本不屬于籃球圈子。要想發(fā)展我國高校校園籃球文化氛圍則相關(guān)主管部門首先要厘清籃球運(yùn)動所蘊(yùn)含的人文精神和人文情懷，重視籃球文化校本課程建設(shè)?？蓪⒏偧蓟@球與籃球外圍相關(guān)活動或隊伍建設(shè)納入到籃球文化氛圍建設(shè)的范疇，如籃球啦啦隊的組建與培養(yǎng)、籃球裁判員的培養(yǎng)、現(xiàn)場dj及專業(yè)籃球主持人的培養(yǎng)等，可通過定期組織高水平籃球運(yùn)動員與普通籃球愛好者一定形式的籃球互動活動來切磋球技；加強(qiáng)球隊隊員的文化水平的培訓(xùn)或球隊主場文化建設(shè)等等相關(guān)文化活動。筆者希望通過探索更多形式的接入方式讓籃球成為高校文化建設(shè)的一部分，走進(jìn)廣大學(xué)子的內(nèi)心并內(nèi)化為一種精神動力。
3．2加強(qiáng)教師對籃球人文精神的認(rèn)識，積極在運(yùn)動中引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)籃球精神。
菲爾杰克遜針對籃球的境界，提出“籃球是一種講求速度的運(yùn)動，發(fā)揮到極致，所有球員的思維和行動必須合二為一?！币_(dá)到這種境界并不容易，隊員彼此之間學(xué)除了具有極深的信賴感，還要有能預(yù)知隊友在何種情況下做何反應(yīng)的直覺。這就回歸到了大學(xué)教育的宗旨———合作、探究、團(tuán)結(jié)、競爭、創(chuàng)新。只有建立良好的校園籃球文化，讓學(xué)生摒棄功利性的籃球教學(xué)目的，回歸籃球本質(zhì)才能讓學(xué)生真正靜下新心來領(lǐng)會籃球運(yùn)動所蘊(yùn)含的廣大的人文精神內(nèi)涵。因此，校園籃球文化氛圍的創(chuàng)設(shè)必須加強(qiáng)教師對籃球人文精神的認(rèn)識，積極在運(yùn)動中引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)籃球精神，在日常的籃球教學(xué)過程中，教師才會有意識地去培養(yǎng)學(xué)生之間的交流和溝通能力，使他們在不斷的練習(xí)過程中建立起親密感與默契。這種人際之間的交流和溝通能力對于學(xué)生進(jìn)入社會后的生活是十分有用的，是青年人順利融入社會的重要能力。
4．結(jié)論。
籃球運(yùn)動作為一項(xiàng)集體性對抗性的活動，其對運(yùn)動參與者的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在于身體素質(zhì)的提高和籃球運(yùn)動技能的養(yǎng)成，更在于貫穿于整個籃球運(yùn)動中的團(tuán)體間良好的配合力，發(fā)展隊員間的理解與信任，激發(fā)個體對比賽結(jié)果的堅持和追求以及在整個比賽過程中逼迫參與者展示出超常的個人智慧和能力。只有真正注意到了籃球運(yùn)動的人文價值，并積極發(fā)展校園籃球文化的建設(shè)，才能真正推動我國高?；@球教學(xué)向縱深化、立體化發(fā)展。在本文中，筆者主要通過對當(dāng)前我國高校籃球教學(xué)實(shí)際效果及校園籃球文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，分析結(jié)果認(rèn)為我國高校當(dāng)前的籃球教學(xué)存在兩大問題：一是，籃球教學(xué)更注重籃球運(yùn)動技能的教授，較少涉及籃球人文精神及其人文價值；二是，籃球校園文化氛圍建設(shè)意識普遍缺乏，亟需良好的校園籃球氛圍的建設(shè)。筆者通過中美籃球文化建設(shè)的情況進(jìn)行了對比，通過大量的對比資料顯示，籃球校園文化氛圍的建設(shè)對推動高?；@球教學(xué)是有積極影響意義的。我認(rèn)為，良好的校園籃球文化建設(shè)對高?；@球教學(xué)效果的影響可以有以下兩個方面：一是，有利于籃球相關(guān)教育者籃球文化的發(fā)掘，將高校籃球教學(xué)推向縱深化、立體化發(fā)展；二是，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的籃球人文精神，加深對籃球運(yùn)動的理解，從而有助于教學(xué)的開展。最后，我大膽地針對當(dāng)前我國高校的校園籃球文化氛圍建設(shè)具體辦法提出了自己的想法，我認(rèn)為提出指導(dǎo)思想比提出具體辦法更為迫切，當(dāng)前我國高校校園籃球文化氛圍的建設(shè)最為緊要的是要厘清籃球運(yùn)動所蘊(yùn)含的人文精神和人文情懷，重視籃球文化校本課程建設(shè)，加強(qiáng)教師對籃球人文精神的認(rèn)識，積極在運(yùn)動中引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)籃球精神。只有加強(qiáng)探索回歸籃球運(yùn)動的本質(zhì)才能突破競技體育和功利性教學(xué)的模式，最終獲得突破。
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文化建設(shè)對高?；@球教學(xué)的影響管理論文篇四
摘要：運(yùn)動項(xiàng)目的開展和運(yùn)動文化的培養(yǎng)從來都是相互依存的關(guān)系，任何體育運(yùn)動項(xiàng)目的開展都離不開良好的體育文化氛圍的建設(shè)?；@球運(yùn)動對于參與者的綜合身體素質(zhì)乃至社會素養(yǎng)的提高所發(fā)揮的價值已得到廣泛公認(rèn)，但高?；@球運(yùn)動在高校開展至今雖在教學(xué)、場地設(shè)施上都有了提高，但仍然沒有取得預(yù)期的效果，主要在于校園籃球氛圍的缺失。本文著眼于校園籃球文化建設(shè)，企圖從該角度的探究推進(jìn)當(dāng)前我國籃球教學(xué)的效果。
根據(jù)體育運(yùn)動心理學(xué)相關(guān)理論，良好的興趣和熱烈的氛圍對于體育愛好者的吸引力往往勝過運(yùn)動項(xiàng)目自身所產(chǎn)生的運(yùn)動快感和樂趣，因此，任何體育運(yùn)動項(xiàng)目的開展都不能忽視良好的體育文化氛圍的建設(shè)?；@球項(xiàng)目之所以能在全球引起廣泛的關(guān)注和參與度，主要在于它不僅是一項(xiàng)單純的體育運(yùn)動項(xiàng)目，作為一項(xiàng)集體性、對抗性的體育來說，籃球運(yùn)動更像是一個平臺，能夠讓參與者在比賽過程中培養(yǎng)團(tuán)體間良好的配合力，發(fā)展隊員間的理解與信任，激發(fā)個體對比賽結(jié)果的堅持和追求以及在整個比賽過程中逼迫參與者展示出超常的個人智慧和能力。因此，籃球運(yùn)動自從被引入高校以來就受到廣泛喜愛。但高?；@球教學(xué)在高校開展至今除了籃球運(yùn)動技巧提高外，其蘊(yùn)含的其他的價值并沒有被認(rèn)識到，可以說籃球教學(xué)在整體上并沒有取得預(yù)期的效果，主要原因在于校園籃球氛圍的缺失。本文著眼于校園籃球文化建設(shè)，企圖通過這個角度的探究能提高當(dāng)前我國籃球教學(xué)效果。
1．1籃球教學(xué)更注重籃球運(yùn)動技能的教授，較少涉及籃球人文精神及其人文價值。
籃球運(yùn)動自從20世紀(jì)80年代被引入我國高校以來，多年來其普及程度和發(fā)展速度都我們展示出了一個可喜的發(fā)展局面。但透過開展得如火如荼的籃球教學(xué)和多輪籃球教學(xué)改革來看籃球教學(xué)的開展實(shí)質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)在熱鬧的籃球教學(xué)開展活動背后，我國高校籃球教學(xué)人為地將籃球運(yùn)動技能和籃球運(yùn)動自身所含有的濃厚的籃球人文精神內(nèi)涵進(jìn)行了生硬地切割，我國籃球教學(xué)只取了籃球運(yùn)動技能的教授，而對籃球人文精神及其人文價值從不涉獵或較少涉及。筆者僅擷取院系常規(guī)比賽的一個常見現(xiàn)象就可窺見一斑：對于院系之間的籃球比賽，觀眾往往多為體育愛好者或明星球員粉絲，他們對比賽結(jié)果有很高的期盼，一般只關(guān)注自己關(guān)心的隊伍的輸贏，而對于對手的精彩表演往往視而不見或瞎起哄，擾亂現(xiàn)場比賽氛圍。
1．2籃球校園文化氛圍建設(shè)意識普遍缺乏，亟需良好的校園籃球氛圍的建設(shè)。
雖然我國素質(zhì)教育的口號喊了很多年，大學(xué)作為我國學(xué)校教育體系中最后一個環(huán)節(jié)理應(yīng)具有更加開放、創(chuàng)新、探究的精神，但深入剖析我國的大學(xué)教育，仍然能發(fā)現(xiàn)很多“后應(yīng)試”教育的身影。目前我國高?；@球教學(xué)中普遍存在著極強(qiáng)的目的性和功利性，無論是教育者自身還是學(xué)生籃球團(tuán)隊，他們參加各種形式的籃球比賽本身不是因?yàn)閷@球運(yùn)動多么熱愛，而是為了贏得名次或者對以往的成績有所突破。正是由于這種標(biāo)簽很強(qiáng)的功利性使得耗費(fèi)了大量精力物力所組織的籃球比賽“因比賽而比賽”成了一場純粹的競技角逐，打假球、假摔、故意犯規(guī)、故意讓對方主力隊員受傷等違反籃球運(yùn)動道德的事件時有發(fā)生，這些都充分說明我國高校體系的籃球文化并不完善，亟需良好的校園籃球氛圍的建設(shè)。
文化建設(shè)對高?；@球教學(xué)的影響管理論文篇五
近年來，體育游戲的快速開展,促進(jìn)了我國高?；@球教學(xué)程度的提供，而且在高校體育教育教學(xué)理論中也添加了一個新的項(xiàng)目，即籃球游戲。詳細(xì)而言，高校體育游戲（籃球游戲）實(shí)踐上就是體育教師發(fā)明性、有目的性地設(shè)計游戲課程,并以此來協(xié)助教學(xué)，旨在提高學(xué)生的籃球技藝和戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略。游戲在籃球教學(xué)過程中的應(yīng)用，主要表如今以下幾個方面：
一、基于籃球運(yùn)動量的教學(xué)目的制定。
高校體育教學(xué)理論中，教師在教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)事前明白目的，具有恰當(dāng)、精確以及正確的目的，才干確保體育教學(xué)的正確方向和教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代高校籃球教學(xué)過程中，引入籃球游戲，必需明白目的、把握方向，并在此根底上制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。關(guān)于高?；@球教學(xué)而言，其與專業(yè)的籃球教學(xué)存在著較大的差別，比方高校籃球教學(xué)對象主要是普通大學(xué)生,無論是運(yùn)動特長，還是個人的專長，均有本身的特性。高?；@球教學(xué)的基本目的不在于競賽、競爭,只需求他們可以控制根本的籃球技巧、規(guī)則等即可。從這一層面來講，高校籃球教學(xué)過程中，引入體育游戲時，應(yīng)當(dāng)充沛思索以下問題?；@球游戲方式選擇過程中，應(yīng)當(dāng)完成培育學(xué)生的籃球認(rèn)識，使他們對籃球構(gòu)成最根本的認(rèn)識，而且還要具備一定的籃球運(yùn)動才能。在籃球游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動起來，積極參與體育運(yùn)動，而且還能夠讓學(xué)生感遭到其中的快樂和籃球的魅力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動習(xí)氣。同時，在籃球教學(xué)中的體育游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生良好習(xí)氣的培育，協(xié)助學(xué)生育成良好的終身鍛煉習(xí)氣。
二、依據(jù)大綱優(yōu)選體育游戲方式。
高校體育教學(xué)過程中的籃球游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲依照教學(xué)大綱進(jìn)行，體育教師必需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和請求，選擇適宜的體育游戲方式。高校體育教師在選擇游戲方式時，應(yīng)基于教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容。不同的籃球教學(xué)游戲方式，起到的教學(xué)目的和作用也不盡相同。理論中，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)大綱請求，教師分離實(shí)踐狀況和需求，選擇適宜的籃球教學(xué)和體育游戲方式。比方，罰球、投籃以及三分球競賽過程中，采用籃球游戲可以游戲提高學(xué)生的罰球和投籃命中率；連續(xù)打板進(jìn)球等游戲，能夠游戲提高學(xué)生們的搶籃板認(rèn)識和才能，有利于協(xié)助他們判別和控制搶籃板時的起跳機(jī)遇、姿態(tài)動作；繞圓運(yùn)球接力、曲線運(yùn)球追跑等，均可有效提升學(xué)生掌控運(yùn)球的才能。從上述游戲能夠看到，在籃球教學(xué)過程中，經(jīng)過恰當(dāng)選擇體育游戲，不只可協(xié)助學(xué)生提高籃球技藝，而且還能夠協(xié)助他們提高身體素質(zhì)以及體育鍛煉認(rèn)識和習(xí)氣。
三、針對學(xué)生特性優(yōu)選體育游戲。
理論中能夠看到，若學(xué)生本來對籃球就比擬感興味或者有一定的籃球根底，則他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果就會十分的突出。關(guān)于高校體育教師而言，我們在選擇體育游戲時，應(yīng)當(dāng)立足實(shí)踐，從學(xué)生的實(shí)踐狀況動身，特別要留意察看他們的身心特性以及興味喜好，在精確把握學(xué)生現(xiàn)有籃球技藝的根底上，優(yōu)選體育游戲。值得一提的是，在對學(xué)生特性進(jìn)行調(diào)查時，能夠組織籃球競賽或者讓學(xué)生拿球投籃，從他們的表情和動作，即可簡單地判別該學(xué)生的狀況，然后記載下來，針對性的選擇游戲。普通而言，關(guān)于大學(xué)三、四年級的學(xué)生，集中布置力氣強(qiáng)度相對較大、競爭性較強(qiáng)的體育游戲，來促進(jìn)籃球教學(xué)；關(guān)于大學(xué)一、二年級的學(xué)生而言，我們能夠選擇興趣性相對較強(qiáng)、根底請求較低的`游戲。高校體育教師在設(shè)計和應(yīng)用體育游戲時，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充沛的思索不同窗生的差別，并且針對該學(xué)習(xí)或者該類學(xué)生的籃球根底、身體素質(zhì)，選擇適宜的體育游戲。
高?；@球教學(xué)過程中的體育游戲引入，目的在于激起學(xué)生的籃球興味和熱情。基于對籃球運(yùn)動的本身特性思索，不只籃球運(yùn)動的規(guī)則十分的復(fù)雜，而且對籃球運(yùn)動者的身體素質(zhì)特別是膂力請求十分的高。在該種狀況下，固然很多學(xué)生對籃球運(yùn)動有較強(qiáng)的興味，但是思索本身的條件，也只是望而卻步而已。在現(xiàn)代高?；@球教學(xué)理論中，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法消除學(xué)生的畏懼心理，培育和提高他們的自自信心。在籃球教學(xué)過程中，我們可經(jīng)過對游戲場地、參與人數(shù)進(jìn)行調(diào)整，以此來使更多的學(xué)生參與進(jìn)來。
五、體育游戲在技藝教學(xué)過程中的應(yīng)用。
籃球教學(xué)必需以學(xué)生為中心，在教學(xué)理論中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動。動作技藝的養(yǎng)成，實(shí)踐上是個相比照較復(fù)雜的動態(tài)過程，學(xué)生心理狀態(tài)、技藝情況，是籃球技藝構(gòu)成的一個必要條件?；@球游戲的應(yīng)用，能夠游戲改善課堂教學(xué)氛圍，使本來比擬單調(diào)、乏味的技藝練習(xí)愈加的生動、形象。比方，籃球教學(xué)過程中，能夠應(yīng)用一人運(yùn)兩球、以及繞竿運(yùn)球接力等游戲；傳球練習(xí)時，能夠應(yīng)用傳球計數(shù)以及打龍尾等游戲；投籃練習(xí)時，可用活動籃筐以及投籃升級等籃球游戲。籃球教學(xué)過程中的體育游戲應(yīng)用，主要是對根本的籃球技術(shù)進(jìn)行游戲化，使教學(xué)辦法愈加的靈敏，以此來吸收學(xué)生集中精神，這有利于學(xué)生控制籃球技藝。
六、完畢語。
總而言之，體育游戲在高校籃球教學(xué)過程中的應(yīng)用，不只豐厚了教學(xué)內(nèi)容，而且有利于課程教學(xué)目的的達(dá)成，更重要的是能夠被大學(xué)生普遍承受。高?；@球教學(xué)過程中的體育游戲應(yīng)用，能夠使本來比擬單調(diào)乏味的專項(xiàng)技藝練習(xí)邊等有趣、生動，從基本上改動傳統(tǒng)的教師講、示范，然后學(xué)生模擬練習(xí)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，契合他們的心理特征。但是，固然體育游戲的應(yīng)用效果顯著，但是在體育游戲應(yīng)用過程中還應(yīng)當(dāng)留意平安。
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文化建設(shè)對高?；@球教學(xué)的影響管理論文篇六
信息技術(shù)的應(yīng)用，是當(dāng)前社會發(fā)展的主流趨勢，對于各個領(lǐng)域的改革都有重要影響，教學(xué)領(lǐng)域也深受影響，特別是高校的教學(xué)與管理，如果不融入信息化的要素，很難讓校內(nèi)管理工作的效率得到提升。所以當(dāng)前對于高校教學(xué)的改革，是至關(guān)重要的一項(xiàng)課題。因此文章當(dāng)中將針對性分析當(dāng)前教學(xué)管理環(huán)節(jié)當(dāng)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，并提出相應(yīng)的意見，促進(jìn)工作效率的提升。
一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于高校教育管理的重要意義。
網(wǎng)絡(luò)化境下，任何教學(xué)科目的改革都與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，特別是高校的教學(xué)管理，也應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭M(jìn)一步改革，才能更符合時代的趨勢，符合自身的教學(xué)需求，以及學(xué)生的成長與發(fā)展需求。特別是對于高校階段的教學(xué)管理來說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用是十分必要的。校內(nèi)學(xué)生檔案資料的管理、校內(nèi)課程的管理以及學(xué)生校內(nèi)生活的管理等等，各方面的管理工作都涉及許多細(xì)化內(nèi)容，只有應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行規(guī)范，才能確保每個環(huán)節(jié)的推進(jìn)都更加有序?？梢娊虒W(xué)管理工作是十分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的。因此作為高校校方與教師，也應(yīng)當(dāng)更加重視教育管理過程中信息手段的應(yīng)用，進(jìn)一步提升管理工作的效率，讓工作的方向更加明確，讓校內(nèi)每個環(huán)節(jié)的運(yùn)行都更有秩序，這也是對高校自身發(fā)展最為有利的趨勢。所以教師對信息化教學(xué)管理技術(shù)的認(rèn)知、應(yīng)用及改革是改革高校教育管理環(huán)節(jié)的重要一步，也是決定著后續(xù)教學(xué)管理工作將如何發(fā)展的重要一步。但由于影視體系長期的影響，校方與教師對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)管控工作中的應(yīng)用，還需要進(jìn)行更深入的思考，以及更細(xì)致的規(guī)劃，才能夠真正確保教學(xué)管理工作真正體現(xiàn)出實(shí)效性，維護(hù)校內(nèi)各項(xiàng)教學(xué)管理工作的秩序[1]。
二、教學(xué)管理工作中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用問題分析。
（一）系統(tǒng)缺乏明確性與銜接性。
教學(xué)管理包含許多環(huán)節(jié)、許多內(nèi)容，所以校方與教師要確保對每個環(huán)節(jié)、每個細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)管理，只有更注重信息化管理系統(tǒng)的應(yīng)用，才能夠確保管理效率的提升。雖然當(dāng)前許多院校都考慮到了在教學(xué)管理過程中信息技術(shù)的應(yīng)用，但是管理平臺卻通常是統(tǒng)一性的，進(jìn)而導(dǎo)致各個環(huán)節(jié)在系統(tǒng)中的規(guī)劃亂成一團(tuán)，分支過多，提升了系統(tǒng)應(yīng)用的難度，所以管理系統(tǒng)明確性的提升，以及各個部門、各項(xiàng)工作之間銜接性的建立，是當(dāng)前至關(guān)重要的一項(xiàng)課題。
（二）技術(shù)應(yīng)用缺乏完善的管控。
網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)具備的可破解、可修改特點(diǎn)，使得許多高校對于信息化教學(xué)管理技術(shù)的應(yīng)用始終持保守態(tài)度，雖然必然會應(yīng)用，但由于缺乏管理依據(jù)以及管控技術(shù)，所以始終存在系統(tǒng)應(yīng)用無法完全達(dá)到規(guī)范化的問題，資料丟失、盜用、篡改的問題十分常見。這顯然是對技術(shù)應(yīng)用十分不利的趨勢，會導(dǎo)致信息化管理技術(shù)的優(yōu)勢完全無法體現(xiàn)出來。
（三）管理人員技術(shù)應(yīng)用能力不足。
落實(shí)校內(nèi)教學(xué)管理工作的無疑是教學(xué)管理師資隊伍，其對于信息化教學(xué)管理技術(shù)的應(yīng)用，毫無疑問是決定著教學(xué)管理工作效率的核心要素。因此如果教師隊伍素養(yǎng)不足，無法做到靈活應(yīng)用信息化管理系統(tǒng)對校內(nèi)各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行管控，那么即便是擁有再先進(jìn)的信息化管理技術(shù)，也只是徒勞[2]。
三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育管理工作中的應(yīng)用。
（一）確保系統(tǒng)的明確性與互通性，達(dá)成各個環(huán)節(jié)的工作銜接。
高校的管理包含了許多細(xì)節(jié)，學(xué)生的檔案，教學(xué)的規(guī)劃，學(xué)生校內(nèi)生活，校內(nèi)的各項(xiàng)活動，內(nèi)容繁多，涉及廣泛。所以如果部分管理依靠人工、部分管理依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且管理平臺上對細(xì)節(jié)的分支建立不全面，必然會影響到管理工作的效率，讓管理工作無章無序。因此要確保校內(nèi)教學(xué)管理工作有更加明確的工作方向，首先應(yīng)當(dāng)保證信息化管理系統(tǒng)的全面應(yīng)用，而且應(yīng)當(dāng)針對各類信息，設(shè)置更全面的分支，讓信息化管控系統(tǒng)的應(yīng)用更加明確。此外還要建設(shè)起各項(xiàng)教學(xué)管理工作之間的關(guān)聯(lián)，確保管理工作鏈條不缺不斷，方便對于各類管理問題進(jìn)行定則。這樣的信息化技術(shù)應(yīng)用，更有利于校內(nèi)管理工作的改革。運(yùn)用這樣的信息化系統(tǒng)，能夠讓各環(huán)節(jié)工作更加透明化、模塊化，便于管理，便于信息分類，便于信息查詢。
（二）完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用管理。
信息化的教學(xué)管理工作，對于高校教學(xué)的影響是決定性的。雖然當(dāng)前多數(shù)高校都引入了或開發(fā)了信息化的教學(xué)管理系統(tǒng)，但實(shí)際應(yīng)用卻始終缺乏獨(dú)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芸匾?guī)章，而且應(yīng)用環(huán)境的安全性也無法保證，這毫無疑問會使信息化教學(xué)管理技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢無法真正體現(xiàn)出來。因此為確保信息化教學(xué)管理技術(shù)的應(yīng)用不受阻礙，需要有更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)應(yīng)用法規(guī)作為基礎(chǔ)，并不斷改革，才能夠確保技術(shù)優(yōu)勢的發(fā)揮，讓網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理技術(shù)的優(yōu)勢真正體現(xiàn)出來。校方首先應(yīng)當(dāng)確保信息化技術(shù)應(yīng)用管理規(guī)章的獨(dú)立性，對信息化管理技術(shù)的應(yīng)用法規(guī)應(yīng)當(dāng)獨(dú)立進(jìn)行規(guī)劃與制定，此外還應(yīng)當(dāng)配合嚴(yán)格的獎懲機(jī)制，確保技術(shù)應(yīng)用的規(guī)范性。此外還應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用環(huán)境的`安全性，確保任何部門都有不同的應(yīng)用權(quán)限，并且不會對其他部門的工作產(chǎn)生影響。而且對于每一次的系統(tǒng)操作，都應(yīng)當(dāng)在后臺形成操作記錄，以便在出現(xiàn)問題時能夠及時查找。這樣的規(guī)范性改革，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)管理過程中的應(yīng)用是十分有利的，能夠讓每一次操作都有明確記錄，讓每一項(xiàng)工作都能有法可依，這樣能夠建立起網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在校內(nèi)教學(xué)管理工作中的威信度，讓校內(nèi)教職員工能夠放心的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作。
（三）校內(nèi)師資隊伍技術(shù)應(yīng)用能力的提升。
無論是怎樣的技術(shù)，都需要通過人的靈活應(yīng)用，才能夠真正發(fā)揮作用，這一點(diǎn)對于信息化管理技術(shù)的應(yīng)用來說有著同樣的意義，校方即便開發(fā)或引進(jìn)先進(jìn)的管理技術(shù)，如果師資隊伍不具備靈活應(yīng)用信息技術(shù)的能力，技術(shù)的開發(fā)與引進(jìn)也只能是徒勞。因此為確保教師隊伍能夠靈活應(yīng)用信息化管理技術(shù)，提升校內(nèi)教學(xué)管理工作的效率，首先便應(yīng)當(dāng)對教師隊伍的技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行提升，校方應(yīng)當(dāng)借助嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)以及嚴(yán)格的考核，讓校內(nèi)教師隊伍對信息化管理技術(shù)的應(yīng)用有更深入的理解，這樣才能確保校內(nèi)師資隊伍信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，進(jìn)而達(dá)到進(jìn)一步提升教學(xué)工作效率的目標(biāo)[3]。
結(jié)語：
信息時代背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用是各個領(lǐng)域最為重要的課題，教學(xué)領(lǐng)域亦不例外，特別是高校階段的教學(xué)管理，涉及許多環(huán)節(jié)、許多內(nèi)容、許多細(xì)節(jié)，所以必須要妥善利用信息技術(shù)，改革校內(nèi)教學(xué)管理工作，提升工作效率，發(fā)揮出信息化系統(tǒng)的優(yōu)勢，幫助校內(nèi)教職管理人員減輕工作負(fù)擔(dān)，@樣不但有利于學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與生活，有利于教職員工的管理工作，更有利于高校自身的未來發(fā)展，所以必須要提起重視，方可確保教學(xué)管理目標(biāo)的達(dá)成。
參考文獻(xiàn)：
文化建設(shè)對高校籃球教學(xué)的影響管理論文篇七
摘要：高等教育產(chǎn)業(yè)化的本質(zhì)就是高等教育市場化，即把高等教育推向市場，要求教育活動市場化，教育機(jī)制企業(yè)化，學(xué)生受教育投資化。中國的高等教育與世界接軌是大勢所趨，在未來的發(fā)展過程中，中國的高校必然會面臨世界一流高校的強(qiáng)大沖擊。這樣的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)其實(shí)也為中國高等教育帶來了機(jī)遇，但如何變壓力為動力，仍然是我國高等教育界有待繼續(xù)研究的問題。
一、高等教育產(chǎn)業(yè)化概述。
所謂高等教育產(chǎn)業(yè)化就是指以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)高等教育自我發(fā)展為目標(biāo)，通過構(gòu)建高等教育內(nèi)在的投入與產(chǎn)出機(jī)制，理順教育投資者、經(jīng)辦者和受益者之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，建立高等教育的新體系。高等教育產(chǎn)業(yè)化的本質(zhì)就是高等教育市場化，也就是把高等教育推向市場，要求教育活動市場化，教育機(jī)制企業(yè)化，學(xué)生受教育投資化；高等教育產(chǎn)業(yè)化的實(shí)質(zhì)是教育資源配置方式的市場化。
當(dāng)今社會資源配置方式有兩種基本類型，分別是計劃配置和市場配置。我國傳統(tǒng)教育體制下的教育所需資源完全由政府以計劃手段進(jìn)行配置，結(jié)果一方面造成了國家財力緊張，另一方面有限的教育資源未能得到合理利用，教育資源浪費(fèi)嚴(yán)重。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)體制下，我們需要讓市場手段在教育領(lǐng)域發(fā)揮基礎(chǔ)性配置資源的作用，所以教育產(chǎn)業(yè)化的實(shí)質(zhì)與核心就是教育資源配置的市場化，即改變教育資源完全由政府配置資源的局面，將市場機(jī)制引入教育領(lǐng)域，使教育資源在一定程度上和一定范圍內(nèi)用市場方式配置，從而調(diào)動社會力量投資教育，增加教育供給總量和質(zhì)量，提高教育資源的利用效率。
高等教育產(chǎn)業(yè)化不同于高等教育商業(yè)化。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，高等教育產(chǎn)業(yè)化后，學(xué)生就會成為市場供需關(guān)系中的一種商品，所以學(xué)校通過大幅提高學(xué)費(fèi)來增加教育教學(xué)環(huán)節(jié)的投入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生這一特殊商品使用價值的最大化，這是一種完全忽視高等教育本質(zhì)屬性的錯誤觀點(diǎn)。實(shí)際上，高等教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展方向就是發(fā)揮教育的公益性和產(chǎn)業(yè)性，走教育、科研、企業(yè)一體化道路。正如美國斯坦福大學(xué)開辟學(xué)校工業(yè)園，使教學(xué)活動、科研成果與工業(yè)園的發(fā)展彼此推進(jìn)，雙向互動，最終成為世界一流的技術(shù)和知識密集型工業(yè)開發(fā)區(qū)。所以，應(yīng)該牢固樹立高等教育產(chǎn)業(yè)化不等同于高等教育商業(yè)化的理念。
二、中國高等教育產(chǎn)業(yè)化對學(xué)校內(nèi)部管理的影響。
1.學(xué)校職能進(jìn)一步擴(kuò)大。
高等學(xué)校誕生之時是以學(xué)術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，隨著社會、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展，社會賦予高等學(xué)校的職能也不斷擴(kuò)大。隨著教育產(chǎn)業(yè)化的推進(jìn)，高等學(xué)校作為文化企業(yè)部門，不僅要進(jìn)行知識傳播、知識積累、知識創(chuàng)新與培養(yǎng)人才，還必須開展社會服務(wù)，把新知識、新技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為學(xué)校和社會創(chuàng)造效益，增強(qiáng)高等教育的經(jīng)濟(jì)功能，使高等學(xué)校成為融培養(yǎng)人才、知識創(chuàng)新、科技開發(fā)、社會服務(wù)為一體的與現(xiàn)代化發(fā)展相適應(yīng)的新型高等學(xué)校。
在傳統(tǒng)的大學(xué)里，學(xué)校以自身的價值觀進(jìn)行知識的傳播、實(shí)施教育，隨著教育產(chǎn)業(yè)化的推進(jìn)，學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)，教育則成為一種投資和消費(fèi)。學(xué)生作為教育投資者和消費(fèi)者，就會以投資者的眼光審視教育、以消費(fèi)者的權(quán)利要求學(xué)校提供相應(yīng)的消費(fèi)條件?，F(xiàn)實(shí)社會告訴我們，任何不關(guān)心消費(fèi)者利益和權(quán)力的產(chǎn)品和部門，任何沒有收益或收益率低于社會平均收益率的產(chǎn)業(yè)部門都可能會被社會淘汰。這是市場經(jīng)濟(jì)競爭的必然規(guī)律。因此，與過去相比，學(xué)生及其家長的權(quán)力將在現(xiàn)代高等學(xué)校內(nèi)部管理中發(fā)揮越來越大的影響。
3.學(xué)校辦學(xué)自主性增強(qiáng)。
在計劃經(jīng)濟(jì)體制下，高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)由單一渠道的政府撥款，教育行政部門通過控制招生計劃、專業(yè)設(shè)置、領(lǐng)導(dǎo)任命、定編定員、機(jī)構(gòu)設(shè)置等直接參與學(xué)校的內(nèi)部管理。目前，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，教育是產(chǎn)業(yè)，并且高等教育法中明確規(guī)定：高等學(xué)校是具有法人資格的實(shí)體，教育行政部門對高等學(xué)校管理是通過提供經(jīng)費(fèi)、組織評價、制訂法規(guī)、法令和教育政策等手段規(guī)范高等學(xué)校的行為，調(diào)控高等學(xué)校的發(fā)展方向和辦學(xué)層次，高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)將進(jìn)一步擴(kuò)大。這時，當(dāng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高，對國家、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要作用時，國家就會增加投資，學(xué)校在政府的支持下發(fā)展壯大；若辦學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)校社會聲譽(yù)不好，就可能失去各方支持而倒閉。
高等教育產(chǎn)業(yè)化的推進(jìn)必然引發(fā)我國高等學(xué)校間競爭更為激烈，其主要表現(xiàn)為：第一，國內(nèi)必然形成投資體制多元化和辦學(xué)形式多樣化的發(fā)展趨勢。在多樣化與多元化辦學(xué)體制中，由于教育資源不足，學(xué)校為了拓展投資渠道，爭取社會團(tuán)體、個人和政府的支持，必然存在不同形式、不同層次之間和同一層次、同一形式不同學(xué)校之間的競爭；第二，西方國家已將高等學(xué)校作為文化企業(yè)運(yùn)作，并通過提供助學(xué)金、勤工儉學(xué)等機(jī)會吸引外國留學(xué)生，積極搶占全球高等教育市場。據(jù)《中國教育報》報道，美國現(xiàn)有境外學(xué)生481280人，學(xué)生主要來自日本、中國、韓國、印度、臺灣等國家和地區(qū)，境外學(xué)生每年給美國帶來72億美元的收入，同時美國商務(wù)部把教育服務(wù)列為服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的第五位。中國自改革開放以來，約有30萬出國留學(xué)生，隨著國際學(xué)術(shù)與文化交流的增多和全球經(jīng)濟(jì)一體化、高等教育國際化的趨勢下，我國高等學(xué)校必然參與世界競爭。
四、適應(yīng)高等教育產(chǎn)業(yè)化的基本要求。
1.發(fā)展目標(biāo)的需求性意識。
教育產(chǎn)業(yè)是為滿足人們發(fā)展需求而設(shè)的，觀察“發(fā)展需求”比觀察“現(xiàn)實(shí)需求”在把握上難度更大，需要對經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展趨勢和需求的變數(shù)有更加深刻的洞察能力和思辨能力。此外，教育發(fā)展目標(biāo)設(shè)定的對象是人才，對人才市場的延時性需求狀況，包括人才層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)，要結(jié)合學(xué)校自身所處的地位和各種外部環(huán)境，做出短期、中期甚至較長時間的預(yù)測，從而確定自身的發(fā)展目標(biāo)。作為產(chǎn)業(yè)，要能生存與發(fā)展又是必須解決的問題，有了發(fā)展目標(biāo)的合需求性意識，使自身的發(fā)展目標(biāo)盡可能建立在需求的基礎(chǔ)上。
2.參與競爭的品牌意識。
高等教育的產(chǎn)業(yè)化，實(shí)質(zhì)上就是市場化。市場化最基本的規(guī)律就是優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制。要在國內(nèi)外人才市場的激烈競爭中立于不敗之地，最重要的就是打造屬于自己的教育特色和品牌。要創(chuàng)造一所學(xué)校的人才品牌，比生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品的企業(yè)創(chuàng)造品牌有更大的難度。俗話說“十年樹木、百年樹人”，一所學(xué)校要培養(yǎng)出若干名人和大師，決不是三年五年或十年八年的事，要有一個歷史沉積的過程。一方面包含培養(yǎng)拔尖人才，以至出名人和大師的奮斗目標(biāo)；另一方面，也是更現(xiàn)實(shí)更主要的方向，就是特色專業(yè)或?qū)W科的品牌，不同層次人才的品牌。如果一所高校，在社會上形成這樣的群體印象：要讀本科，最好是到某某學(xué)校；要讀某某專業(yè)，最好是到某某學(xué)校去；要招聘外語口語能力強(qiáng)的人才，最好是找某某學(xué)校。那就說明這所高校已經(jīng)有了自己的品牌。學(xué)校現(xiàn)在的基礎(chǔ)和地位，決定了未來生源總體基礎(chǔ)素質(zhì)的層面，也決定了國家和社會的投入力度。在打造品牌上，決不能盲目攀比，只能立足現(xiàn)有的基礎(chǔ)，精心選擇自己的品牌方向和品牌項(xiàng)目，在創(chuàng)造品牌的過程中不斷做大做強(qiáng)。
3.投人產(chǎn)出的效益意識。
高等教育產(chǎn)業(yè)化爭論的核心問題是辦學(xué)的效益問題或者說是辦學(xué)效益內(nèi)涵的界定問題。從世界著名大學(xué)的發(fā)展事例看，注重效益恰恰是成功的典范：哈佛大學(xué)創(chuàng)建之初，僅有一個小院子、一間房子、一個教師、12個學(xué)生，發(fā)展到今天它的總資產(chǎn)已達(dá)87億美元，每年的經(jīng)費(fèi)是13億美元，而在它的發(fā)展過程中并無政府的無償資助。在發(fā)展過程中，如果哈佛沒有產(chǎn)業(yè)的思想是不可能有今天的成果，按照計劃經(jīng)濟(jì)模式則無法發(fā)展成為世界頭號大學(xué)，不可能將高水平、高質(zhì)量、高效益和高資產(chǎn)囊括于一身。1994年澳大利亞通過教育輸出共引進(jìn)外匯20億澳元，成為第九大外匯來源，而外國留學(xué)生每年為美國經(jīng)濟(jì)帶來110多億美元的收入。培養(yǎng)外國留學(xué)生已成為美國第四大獲得國外資金的產(chǎn)業(yè)。教育服務(wù)、教育產(chǎn)業(yè)、教育貿(mào)易，已為世界各國所關(guān)注，教育貿(mào)易成了國際貿(mào)易的組成部分。這些都說明，注重投入產(chǎn)出的效益是當(dāng)今大學(xué)發(fā)展的必由之路。
4.遠(yuǎn)期發(fā)展的風(fēng)險意識。
產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勝劣汰規(guī)律是殘酷無情的。一家企業(yè)一旦其產(chǎn)品失去了市場，或者資不抵債，無法籌措最低線的`流動資金，破產(chǎn)倒閉的命運(yùn)就會隨之而來。高等學(xué)校既然已是產(chǎn)業(yè)性機(jī)構(gòu)，也必然面對這種殘酷無情的發(fā)展趨勢。而且，作為教育產(chǎn)業(yè)的特殊性，還有一種可怕的可能：一旦某高校的社會聲譽(yù)下降到學(xué)生和家長都不愿意報考該校的時候，其作為學(xué)校的存在也就走到了盡頭。我國高校發(fā)展至今基本處于國家計劃體制的慣性時期，一些到了危機(jī)邊緣的學(xué)校，還多少受到政府的扶植。加上我國目前高等教育總體上還處于求大于供的局面，被淘汰的危機(jī)感尚不緊迫，但通過近幾年的教育的大發(fā)展，萬名學(xué)生、千畝校園的大學(xué)大量涌現(xiàn)，國內(nèi)高等教育的容量明顯擴(kuò)大了。隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國民的教育投資能力正迅速提升。在wto條件下，出國留學(xué)，或到國內(nèi)私立大學(xué)、外國在中國辦學(xué)就讀的可能性也大大增加，我國高校之間競爭的激烈程度正在明顯加劇。在美國的數(shù)千所高校中，每年都有一批被淘汰的學(xué)校，由此可以預(yù)見，我國高校被淘汰的現(xiàn)象，不久的將來也必然會發(fā)生。因此，在高等教育產(chǎn)業(yè)化的過程中，我國的各類院校必須強(qiáng)化風(fēng)險意識。
從以上的論述中可以看出，中國高等教育未來的發(fā)展與世界接軌是大勢所趨，中國的高校必然會面臨世界一流高校的強(qiáng)大沖擊。這樣的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)其實(shí)也為中國高等教育帶來了機(jī)遇，但如何變壓力為動力，仍然是一個有待繼續(xù)研究的問題。目前，我們首先必須要在心理上做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，樹立發(fā)展目標(biāo)的需求性意識、參與競爭的品牌意識、投人產(chǎn)出的效益意識和遠(yuǎn)期發(fā)展的風(fēng)險意識。態(tài)度決定一切，只有先端正態(tài)度，才能迅速適應(yīng)瞬息萬變的社會環(huán)境。
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文化建設(shè)對高?；@球教學(xué)的影響管理論文篇八
[摘要]企業(yè)要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須進(jìn)行成本管理改革，將可持續(xù)發(fā)展理論導(dǎo)入戰(zhàn)略成本管理理論當(dāng)中，以此作為提升核心競爭力的利器，使企業(yè)獲得可持續(xù)性的發(fā)展。本文從分析可持續(xù)發(fā)展與戰(zhàn)略成本管理的關(guān)系入手，討論了基于可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略成本管理的目標(biāo)、特征及實(shí)施框架。
[關(guān)鍵詞]可持續(xù)發(fā)展、核心競爭力、戰(zhàn)略成本管理。
21世紀(jì)是信息化的時代，企業(yè)要獲得可持續(xù)性的發(fā)展，必須培育自身的核心競爭力，將可持續(xù)發(fā)展理論導(dǎo)入戰(zhàn)略成本管理理論當(dāng)中，實(shí)施戰(zhàn)略成本管理。
一、可持續(xù)發(fā)展與戰(zhàn)略成本管理的關(guān)系。
1.戰(zhàn)略成本管理的目標(biāo)是為了提高企業(yè)的核心競爭力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展是以提高核心競爭力、獲取市場競爭優(yōu)勢為目的的管理行為，其成功的標(biāo)志是持續(xù)市場競爭優(yōu)勢的獲得。核心競爭力的外在表現(xiàn)形式即某種持續(xù)的競爭優(yōu)勢，從這個意義上來說戰(zhàn)略成本管理的效應(yīng)源于核心競爭力的培育和提升。
2.戰(zhàn)略成本管理是拓展企業(yè)核心能力的重要途徑。從企業(yè)核心競爭力的形成規(guī)律來看，一般有兩個基本的形成途徑：內(nèi)部開發(fā)和外部獲取。從內(nèi)部開發(fā)來說，如果企業(yè)進(jìn)行所有價值活動的累計成本低于競爭者的成本，企業(yè)就具有成本優(yōu)勢。當(dāng)企業(yè)向買方提供可以接受的價格水平，以使其成本優(yōu)勢不會因?yàn)槠涫蹆r低于競爭者的價格而被抵消，企業(yè)的成本優(yōu)勢就會帶來超額收益。成本優(yōu)勢的戰(zhàn)略性價值取決于其持久性。如果企業(yè)的成本優(yōu)勢的來源對于競爭者來說是難以復(fù)制或模仿的，企業(yè)就能獲得持久性的競爭優(yōu)勢。
基于可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略成本管理的最終目標(biāo)是培育企業(yè)核心競爭力，獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢、謀求企業(yè)持久的生存與發(fā)展。持續(xù)的競爭優(yōu)勢是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，企業(yè)如果不能在各項(xiàng)指標(biāo)的對比中確立并發(fā)展自己的優(yōu)勢，企業(yè)就會被競爭對手?jǐn)D垮。
市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，成本領(lǐng)先是企業(yè)永遠(yuǎn)的核心競爭力之一，一個沒有成本優(yōu)勢的企業(yè)是不可能在激烈競爭的環(huán)境中生存的。而戰(zhàn)略成本思想并非簡單地等同于絕對成本的降低，而是將企業(yè)的戰(zhàn)略思想和措施運(yùn)用于具體成本管理領(lǐng)域和管理方法之中，針對成本發(fā)生的價值鏈進(jìn)行設(shè)計，從根本上改變企業(yè)的成本結(jié)構(gòu)，通過成本優(yōu)化措施的實(shí)施來確保企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、可持續(xù)發(fā)展觀下，戰(zhàn)略成本管理的特征。
1.戰(zhàn)略成本管理的目標(biāo)，是為了取得長期持久的競爭優(yōu)勢。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成本管理從戰(zhàn)術(shù)管理轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)略管理，即成本管理的重點(diǎn)由單純地通過最大限度地避免企業(yè)各種經(jīng)營活動的成本，轉(zhuǎn)為從長遠(yuǎn)持續(xù)地在成本與效益的對比中降低成本，謀取成本的最小化和利潤的最大化，以便企業(yè)長期生存和發(fā)展，立足于長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。
2.戰(zhàn)略成本管理關(guān)注外部環(huán)境，引進(jìn)價值鏈管理方式。戰(zhàn)略成本管理將企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)經(jīng)營活動的價值耗費(fèi)和外部環(huán)境結(jié)合起來，把企業(yè)的成本問題放在整個市場環(huán)境中加以分析，既要研究企業(yè)所處行業(yè)的價值鏈和競爭對手的價值鏈，又要明確市場對產(chǎn)品的要求到用戶使用產(chǎn)品的整個產(chǎn)品價值流向。
3.戰(zhàn)略成本管理是科技驅(qū)動型的成本管理，采用適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求的現(xiàn)代成本管理方法。戰(zhàn)略成本管理從戰(zhàn)略上予以考慮，通過對各種戰(zhàn)略成本動因的分析，不僅要通過管理工作控制成本，而且要通過技術(shù)工作管理成本，成本管理的'范圍向著多學(xué)科相互結(jié)合、相互滲透的方向發(fā)展。戰(zhàn)略成本管理以市場為導(dǎo)向，全面、綜合、靈活地運(yùn)用現(xiàn)代管理方法和科學(xué)技術(shù)手段，是以科技驅(qū)動為核心的成本管理體系。
四、可持續(xù)發(fā)展觀下，實(shí)施戰(zhàn)略成本管理的框架。
1.分析戰(zhàn)略環(huán)境。分析戰(zhàn)略環(huán)境是戰(zhàn)略成本管理的邏輯起點(diǎn)，通過對企業(yè)戰(zhàn)略成本管理內(nèi)部資源和外部環(huán)境的考察、評判企業(yè)現(xiàn)行戰(zhàn)略成本的競爭地位，以決定企業(yè)是否進(jìn)入、發(fā)展、固守或是撤出某一行業(yè)的某一段價值鏈活動。
2.進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃。戰(zhàn)略規(guī)劃就是通過戰(zhàn)略環(huán)境的分析，明確成本管理的方向，建立與企業(yè)戰(zhàn)略相適應(yīng)的成本管理策略。為了實(shí)現(xiàn)所確定的戰(zhàn)略目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)內(nèi)部資源、外部環(huán)境及目標(biāo)要求，分別從行業(yè)、市場、戰(zhàn)略這三個維度來確定企業(yè)在市場競爭中所采取的策略，制定相應(yīng)的基本戰(zhàn)略、策略及實(shí)施計劃。
3.戰(zhàn)略的實(shí)施與控制。在戰(zhàn)略實(shí)施過程中，由于內(nèi)部資源，外部環(huán)境的變化，會使實(shí)施過程產(chǎn)生偏差，因此須進(jìn)行戰(zhàn)略控制。戰(zhàn)略控制的基本方式有前饋控制和反饋控制，戰(zhàn)略控制系統(tǒng)應(yīng)由企業(yè)層次、業(yè)務(wù)單元層次、作業(yè)層次組成一體化的控制系統(tǒng)，實(shí)行全面的、全過程的控制。
4.戰(zhàn)略業(yè)績的計量與評價。戰(zhàn)略業(yè)績計量與評價是戰(zhàn)略成本管理的重要組成部分。業(yè)績計量與評價通常包括業(yè)績指標(biāo)的設(shè)置、考核、評價、控制、反饋、調(diào)整、激勵等。傳統(tǒng)的業(yè)績指標(biāo)主要是面向作業(yè)的，缺少與戰(zhàn)略方向和目標(biāo)的相關(guān)性，有些被企業(yè)鼓勵的行為可能與企業(yè)的戰(zhàn)略并不一致。因此，必須將戰(zhàn)略思想貫穿于戰(zhàn)略成本管理的整個業(yè)績評價，以競爭地位變化帶來的報酬取代傳統(tǒng)的投資報酬指標(biāo)，以增加企業(yè)的戰(zhàn)略成本優(yōu)勢。
戰(zhàn)略成本管理與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展在理論方法和戰(zhàn)略思想上的統(tǒng)一使它們能夠充分融合在一起，戰(zhàn)略成本管理通過對企業(yè)的規(guī)模與控制力施加有效影響，以提高企業(yè)核心競爭力，能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長久、可持續(xù)性的發(fā)展。
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文化建設(shè)對高?；@球教學(xué)的影響管理論文篇九
摘要:。
本文通過對高校足球裁判員執(zhí)法時心理狀態(tài)進(jìn)行分析,論述影響其心理狀態(tài)的主、客觀因素,進(jìn)而開展較為深入的研究以尋求對策。
關(guān)鍵詞:。
高校足球裁判員;心理狀態(tài);主觀及客觀因素。
一、引言。
在實(shí)踐中,由于高校足球裁判由于經(jīng)驗(yàn)等各方面均與國際級裁判有較大差距,在執(zhí)法足球比賽時常常面臨更大的心理壓力。本文通過研究分析,得出高校足球裁判員應(yīng)具備的心理素質(zhì),以及影響他們的心理狀態(tài)的主、客觀因素做出分析和總結(jié),旨在有效促進(jìn)裁判員能夠控制和調(diào)節(jié)在執(zhí)法時的心理狀態(tài),發(fā)展和鞏固積極性心理活動,提高自控、適應(yīng)、應(yīng)急綜合能力,為培養(yǎng)合格的高校足球裁判員創(chuàng)造良好的條件,為高校足球運(yùn)動的健康發(fā)展起到積極的作用。
(一)足球裁判應(yīng)具備快速反應(yīng)能力。
高校裁判員普遍存在平時裁判的機(jī)會少,而且業(yè)務(wù)能力不高,進(jìn)而在所執(zhí)法的比賽中大多會表現(xiàn)出注意力不集中,對突發(fā)事件心理準(zhǔn)備不足,沒有足夠的理論依據(jù)作為基礎(chǔ)。所以高校足球裁判員普遍存在快速反應(yīng)和準(zhǔn)確判斷能力差,究其原因還是因?yàn)槠渥⒁馄焚|(zhì)方面存在缺陷。足球運(yùn)動對裁判注意的特殊要求,主要體現(xiàn)在要求裁判員有較大的注意廣度,良好的注意分配能力以及迅速轉(zhuǎn)移注意的能力,裁判員通過自己本身的洞察能力越強(qiáng),對場上隊員動作觀察的越多,才能更準(zhǔn)確的作出判斷,對于比賽的進(jìn)程就有很好的主動權(quán)。因此,良好的視覺注意廣度是裁判員所必須具備的重要條件之一。
(二)足球裁判應(yīng)具備比賽掌控能力。
高校足球裁判員運(yùn)用規(guī)則和掌控比賽的能力是影響心理狀態(tài)的最主要的因素之一。高校足球裁判員一般都是由學(xué)校的體育老師,以及高年級的足球隊學(xué)生組成,日常的學(xué)習(xí)、工作很繁忙,沒有專門的時間去研究新規(guī)則,甚至有一部分人都不了解新規(guī)則的實(shí)施情況,并且很多裁判員對于舊的規(guī)則已經(jīng)形成了思維定勢,當(dāng)雙方隊員提出異議的時候還表現(xiàn)的很固執(zhí),這就很容易迅速激起場上隊員的不滿,是自己的在場上執(zhí)法的地位受到挑戰(zhàn),局面失控,給自己造成極大的壓力,從而影響自己心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。
裁判員是足球場上的法官,規(guī)則是裁判員臨場執(zhí)法的唯一依據(jù)。一名好的裁判員不但要學(xué)習(xí)規(guī)則的條文,還要領(lǐng)會法則的精神和實(shí)質(zhì),更重要的是在臨場工作中,靈活運(yùn)用規(guī)則,貫徹其精神和意圖,正確運(yùn)用“有利”“無利”等原則,還要做到能在第一時間出現(xiàn)在犯規(guī)地點(diǎn),能占據(jù)最好的觀察位置,選擇最好的角度。例如:對于進(jìn)攻方來說在掌握有利原則的前提下,雖然一名隊員遭到對手的侵犯,但是球權(quán)還在進(jìn)攻方,這個時候裁判員不要輕易鳴哨,如果犯規(guī)嚴(yán)重可以在此次進(jìn)攻結(jié)束后進(jìn)行追加判罰,射門的可能哪怕在掙扎中,也不要輕易響哨,即使稍晚響哨也可補(bǔ)回,再有就是根據(jù)前后場隊球門的威脅程度上來判斷紅黃牌,不要輕易出牌。
(三)足球裁判應(yīng)具備良好的.身體素質(zhì)。
高校足球裁判員在執(zhí)法時由于身體機(jī)能和狀態(tài)較差,會影響自身心理素質(zhì)的穩(wěn)定。身體疲勞給判罰帶來不便,在大型比賽中經(jīng)常出現(xiàn),這不僅直接影響到裁判的判罰,也會因此造成雙方隊員及觀眾的不滿,激化矛盾,使比賽的進(jìn)程受到影響。擁有充沛的體能是保證裁判員在場上正常執(zhí)法的基礎(chǔ),反之,因體力降低,跑到不及時,就會出現(xiàn)漏判或錯判。只有平時系統(tǒng)的加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練,才能保證全身心的投入到比賽中去,這是保證正確判罰,做好裁判的又一重要條件。也是保證足球運(yùn)動競賽的節(jié)奏、速度、對抗性更強(qiáng)的必備因素。
(一)來自各方激烈情緒對足球裁判的影響。
參賽雙方的運(yùn)動員,裁判員以及場下觀眾的不合作行為,是影響高校足球裁判員心理狀態(tài)的重要客觀因素之一。在比賽過程當(dāng)中,由于對判罰產(chǎn)生分歧,教練員會對裁判出言不遜、場上雙方隊員之間也會因?yàn)槟承┡辛P發(fā)生爭執(zhí)、語言沖突。有很多高[:請記住我站域名/]校的比賽場地周圍沒有看臺,這就使比賽存在更多的不確定因素,場下觀眾隨時可能沖進(jìn)場地影響比賽。這種賽場氣氛會對裁判員的心理狀態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。
(二)來自規(guī)則的理解分歧對足球裁判的影響。
足球裁判員對規(guī)則上理解的分歧,是指裁判員、教練員和運(yùn)動員在同時對同一種情況的不同理解所得出的不同評價。球的整體是否越過球門線,故意手球還是無意識手球,是否遵循有利原則,越位和違約犯規(guī)的判定等,裁判員要根據(jù)不同的情況,在不違背規(guī)則和原則的前提前掌握好尺度,控制好比賽,保證比賽的順利進(jìn)行,必要的時候就某一判罰可以口頭和場上的個別隊員進(jìn)行交流和解釋。例如:同樣的一個球在a隊身上出現(xiàn)了裁判員沒有判罰,反過來在b隊身上裁判進(jìn)行了判罰,裁判員雖然是根據(jù)情況等諸多因素才做出的該判罰,但是被罰方卻把這種判罰理解為錯判,與裁判員進(jìn)行理論,從而對裁判的心理和行為產(chǎn)生極大的影響。
(三)來自大型比賽規(guī)模的壓力對足球裁判的影響。
足球比賽是一種直接通過身體接觸且對抗性極強(qiáng)的體育競賽。賽場情況瞬息萬變,競賽規(guī)則看似簡單,但在執(zhí)行過程中又有它的靈活的一面,這在裁判法中是找不到的,但卻是場上裁判應(yīng)具備的重要能力。有一些重要的比賽如:小組賽的最后一輪,半決賽,決賽等,這些比賽都關(guān)系到場上雙方的生死,所以這樣的比賽,一開場就十分激烈。運(yùn)動員處于運(yùn)動情緒的振奮狀態(tài),在某些球的爭奪上表現(xiàn)的動作比較大,其實(shí)這也是場上隊員在試探裁判員的判罰尺度。所以裁判員一定要掌握這樣的動向,控制好比賽。如果一方進(jìn)球比分發(fā)生變化,這時比賽氣氛會更加緊張,爭奪球、奔跑更激烈。這就會使裁判員心理壓力增大,這個時候就要求裁判員要更加的注意力集中,跑動更積極,視角更準(zhǔn)確。
四、形成良好執(zhí)裁心理狀態(tài)的對策。
(一)提高裁判員對于比賽的判斷能力。
良好的體能和奔跑能力是優(yōu)秀裁判員必須具備的基本素質(zhì)。只有在場上跑動積極,跟進(jìn)及時,選位合理,視角清晰,才能做到判罰準(zhǔn)確,才會有說服力。裁判員應(yīng)該熟悉和了解高校足球技戰(zhàn)術(shù)的特點(diǎn)和發(fā)展方向,具有運(yùn)動實(shí)踐感受,對運(yùn)動員可能出現(xiàn)的犯規(guī)傾向有著合理的預(yù)見和辨識能力。特別是高校裁判員,平時執(zhí)裁的經(jīng)常是大學(xué)生運(yùn)動隊,更應(yīng)經(jīng)常觀看其他各級別比賽錄像,尤其是著名裁判員的經(jīng)典案例,開拓眼界從,提高臨場判罰的能力水平。
(二)提高裁判員的職業(yè)道德修養(yǎng)。
裁判員除了技術(shù)業(yè)務(wù)上要過硬之外,還應(yīng)注意自身思想道德的修養(yǎng)。應(yīng)真正樹立為足球事業(yè)貢獻(xiàn)力量的獻(xiàn)身精神,做到敬業(yè)、愛業(yè)。自覺抵制物質(zhì)誘惑和來自外界的輿論壓力,做到廉潔奉公,潔身自好。同時還要建立健全規(guī)章制度,對嚴(yán)重違反紀(jì)律的裁判員和干擾裁判員執(zhí)法的人員一查到底。在建立健全監(jiān)督機(jī)制的前提下,裁委會應(yīng)加強(qiáng)對裁判員的監(jiān)督。
(三)保持裁判員的臨場注意力。
在緊張的執(zhí)裁過程中,判罰和處理不當(dāng)?shù)那闆r會時有發(fā)生,作為場上的裁判,應(yīng)盡可能避免反復(fù)回想,更不要將工作和生活中的不穩(wěn)定情緒帶到比賽中,防止破壞注意力的穩(wěn)定性。在平時多學(xué)習(xí)和積累心理學(xué)相關(guān)知識,隨著裁判經(jīng)驗(yàn)的日益豐富,能夠更好地應(yīng)對體能下降時保有較好的意志力以保持適度的注意緊張性。
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文化建設(shè)對高?；@球教學(xué)的影響管理論文篇十
論文摘要:校園文化具有多方面功能,在大學(xué)校園文化建設(shè)中引入音樂教育,開展音樂審美活動,對提高大學(xué)生全面素質(zhì),促進(jìn)校園文化建設(shè)具有非常積極的意義。
校園文化是一個學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的總和。校園文化作為一種歷史和空間總構(gòu)成的教育資源,體現(xiàn)了學(xué)校的人文底蘊(yùn)的厚度和廣度,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長會產(chǎn)生較大的影響。高校校園文化是先進(jìn)文化的創(chuàng)新源頭和重要基地,具有強(qiáng)大的育人作用。建設(shè)校園文化的終極價值就在于創(chuàng)設(shè)一種大學(xué)生健康成長的良好環(huán)境和氛圍,以期陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健康人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
校園文化的內(nèi)涵非常豐富,在文化設(shè)施、制度規(guī)章等方面很容易設(shè)立,而作為校園文化核心價值的人文精神則需要經(jīng)年累月、潛移默化的逐漸形成。審美教育是培育人文精神的一項(xiàng)重要內(nèi)容,能夠在提高個人審美情趣的同時,增強(qiáng)人文素養(yǎng),體認(rèn)人類的終極關(guān)懷,知道自尊自愛,關(guān)懷自然、社會和他人。音樂教育是審美教育的重要組成部分,也是實(shí)施人文素質(zhì)教育的重要途徑之一。在校園文化建設(shè)中,實(shí)施多樣的教育教學(xué)模式,開展多種形式的音樂教育活動,能夠使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時,陶冶情操,純凈心靈,完善人格,從而促進(jìn)身心和諧、健康的發(fā)展,有利于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的高層次人才,促進(jìn)全社會的精神文明建設(shè)。
一、音樂教育能夠促進(jìn)校園文化的育人和導(dǎo)向功能。
高校校園文化的功能歸根到底是育人,目標(biāo)就是教育教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,增長知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操、提高綜合素質(zhì)等等。教育的本質(zhì)是文化知識的傳遞,使廣大學(xué)生通過對文化知識、文化價值的不斷攝取,逐步學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會生活,亦即不斷社會化的過程。音樂教育以音樂作品生動鮮明的旋律和藝術(shù)意象感染人,以內(nèi)容豐富、感情真摯的音樂主題教育人。一部好的音樂作品,對形塑青少年學(xué)生思想品德能夠產(chǎn)生較大的影響。熱愛祖國、熱愛自然、熱愛和平、熱愛人類等文化主題是國民精神素質(zhì)的重要組成部分,同樣也是校園文化的核心主題,因此培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和愛心是校園音樂文化教育中的重點(diǎn)。高校的音樂教育可以采取靈活多變的教育教學(xué)模式,向?qū)W生傳播此類人類傳承的文化精髓。比如選擇一些思想性較強(qiáng)的時代歌曲,開展歌詠活動,通過歌曲的藝術(shù)形象和豐富內(nèi)涵來感染和教育學(xué)生;通過樂器獨(dú)奏、齊奏、合奏等表現(xiàn)形式,在給予學(xué)生音樂藝術(shù)熏陶的同時,學(xué)生思想觀念上也得到啟迪和感染,讓他們在器樂表演中潛移默化地接受教育,并能逐漸內(nèi)化為自己的價值、理想和信念;通過音樂欣賞,加以教師的講解和詮釋,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作品的深刻含義,感染和教育學(xué)生。通過這樣一些音樂教育活動,在審美育人的同時,也將校園文化的正面導(dǎo)向功能充分體現(xiàn)出來。通過音樂教育,積極引導(dǎo)學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌,抵制社會上不良風(fēng)氣的影響和侵蝕,既統(tǒng)一了學(xué)生的思想,面向統(tǒng)一目標(biāo),又一致了廣大學(xué)生的價值理念。
二、音樂教育能夠增強(qiáng)校園文化的凝聚和激勵功能。
在高校校園文化中,音樂扮演著重要的角色。除了通過音樂課程教學(xué)的形式,在大學(xué)生中普及音樂樂理等基礎(chǔ)理論知識之外,還可以通過學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)音樂指導(dǎo)的方式,對那些有一定的音樂技能基礎(chǔ)和熱愛文藝表演的學(xué)生,進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的輔導(dǎo),使他們成為校園文化活動中的積極分子,活躍校園文化生活。在校園文化活動中,無論是學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會舉辦的各種活動,還是學(xué)生自發(fā)組織一些興趣小組,在諸如迎新晚會、中秋晚會、聯(lián)誼會、校園卡拉ok歌手大賽、街舞大賽、校園主持人大賽、合唱比賽、音樂劇展演等等活動中,音樂是這一校園文化的常規(guī)表現(xiàn)形式。在這些活動中,加強(qiáng)對學(xué)生的音樂審美和思想性引導(dǎo)和訓(xùn)練,以主題性音樂表演來統(tǒng)一大學(xué)生的思想認(rèn)識,增強(qiáng)凝聚力;以催人奮進(jìn)、健康向上的勵志音樂作品,鼓舞學(xué)生,讓好的音樂作品和音樂主題活動激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力,強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)和生活積極向上的動機(jī)。通過內(nèi)容豐富、格調(diào)高雅、主題鮮明的系列校園音樂活動,在提升校園文化品位和活力的同時,也將會很大程度上增強(qiáng)校園文化的凝聚和激勵功能。
三、音樂教育能夠增進(jìn)校園文化的協(xié)調(diào)功能。
校園文化的協(xié)調(diào)功能是指其能夠促進(jìn)學(xué)生生理、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)、科技文化素質(zhì)等方面的`協(xié)調(diào)發(fā)展。特別是在當(dāng)前提倡構(gòu)建和諧社會的新時期,意義尤為重大。在大學(xué)校園這個小社會,和諧校園的構(gòu)建就是要達(dá)到學(xué)校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)同發(fā)展的和諧狀態(tài)。和諧校園的本質(zhì)屬性是文化和諧,和諧校園建設(shè)的根基在于校園文化建設(shè)。
當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,科技改變自然、經(jīng)濟(jì)和社會的力量也越來越強(qiáng)大,隨之也帶來一系列包括倫理道德、生活方式、人與人的關(guān)系和人與自然的關(guān)系等方面的所謂“人的異化”問題。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下,加強(qiáng)和關(guān)注高等院校大學(xué)生人格的完善具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。德國著名心理學(xué)家榮格認(rèn)為:“文化的最后成果是人格”。塑造大學(xué)生健康的人格有多種方式,但就音樂審美教育的特點(diǎn)和作用來說,有著其他教育方式無法比擬和替代的作用。音樂教育是人格教育的一個重要方式,對人格教育具有重要作用。音樂教育是以具體的音樂作品呈現(xiàn)出來的,大量的音樂作品主題是以情感為紐帶,強(qiáng)調(diào)欣賞作品時人的知、情、意等心理因素的和諧統(tǒng)一,通過自身的情感體驗(yàn),獲得自我的教育和情感升華,在藝術(shù)氛圍中不知不覺就陶冶和完善了自我的人格。當(dāng)前,大學(xué)生們往往強(qiáng)調(diào)自我意識、彰顯個性,易受外部社會的多方面影響,社會閱歷缺乏,遇到困難和挫折,又常常會出現(xiàn)困擾和焦慮,甚至產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。大學(xué)生心理健康教育越來越受到各級教育主管部門的重視,但專職教師的職業(yè)化程度不夠,處理大學(xué)生心理問題也往往流于過去思想政治教育的說教俗套。一個顯而易見的現(xiàn)象是音樂在大學(xué)生的生活隨處都在,特別是流行音樂。從這樣一個文化現(xiàn)象的側(cè)面也可以說明,音樂對大學(xué)生心理需求所起到的作用和影響。所以,在高校校園文化建設(shè)中,重視音樂審美教育,正確引導(dǎo)學(xué)生的音樂審美需求,抵制不良音樂作品給大學(xué)生帶來的負(fù)面影響,是非常關(guān)鍵,也是非常必要的。音樂藝術(shù)活動是個人參與的審美歷程,而按照美學(xué)的一個流行定義“審美是人的本質(zhì)力量的對象化”,是人對美的規(guī)律的能動建造、美的理想自覺追求、美的標(biāo)準(zhǔn)的積極實(shí)踐。音樂審美教育可以使學(xué)生的內(nèi)在情感與外部形象形成相應(yīng)的交流,通過認(rèn)知、情感、意志在反復(fù)交流中所達(dá)到的統(tǒng)一,有助于學(xué)生心理健康水平的提高,從而讓學(xué)生親近社會、親近自然,增進(jìn)人際交往,促進(jìn)形成和諧的校園文化。
四、音樂教育能夠增進(jìn)校園文化的創(chuàng)新功能。
一個時代的新思想、新觀念、新發(fā)現(xiàn)往往都是在具有文化精英意識的校園中產(chǎn)生,校園文化具有創(chuàng)造創(chuàng)新的功能。高校校園里各種文化思想聚集,相對容易受到各種文化思潮的沖擊,同時作為人類獲取知識的高等學(xué)府,承載著對人類命運(yùn)的終極關(guān)懷,具有批判和創(chuàng)新的思維意識。進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代,隨著國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施,對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和需求提出了前所未有的緊迫要求。高校作為培養(yǎng)人才重要陣地,不僅僅向國家和社會輸送具有專業(yè)理論知識的畢業(yè)生,更要培養(yǎng)出需要的具有創(chuàng)新精神的人才。
有關(guān)音樂和創(chuàng)新關(guān)系的研究文獻(xiàn)很多,無不明確地指出音樂審美活動對開發(fā)潛能和培養(yǎng)創(chuàng)造力具有獨(dú)特作用。一個流傳很廣的例子,是說愛因斯坦就是在他彈鋼琴時把“一個奇妙的想法、一個美妙的想法”變成了舉世聞名的相對論。經(jīng)過教育科研論證,音樂教育和技術(shù)訓(xùn)練能使學(xué)生的雙手同時活動,促進(jìn)大腦左右兩半球的積極思維,鍛煉大腦,提高能力。音樂是一種聲音的藝術(shù),它以和諧、有節(jié)奏、富于形象的聲音來反映現(xiàn)實(shí)生活。音樂審美活動中,通過聽覺產(chǎn)生音樂形象,喚起人的大腦中相關(guān)的視覺印象,聽覺和視覺的通感效應(yīng),促使人想象豐富,進(jìn)而調(diào)動儲存的表象,進(jìn)行重新組合更新,構(gòu)成現(xiàn)實(shí)生活中沒有的新意象,從而開發(fā)智力,增強(qiáng)創(chuàng)造力。因此,在校園文化活動中,積極開展音樂審美活動,對增進(jìn)校園文化的創(chuàng)新功能具有非常重要的影響和作用。
校園文化是高校發(fā)展的靈魂,音樂是美的靈魂,建設(shè)符合時代需要的校園文化,必須有效的利用作為主體的人的審美需求,在高等校園里,重視音樂教育和音樂實(shí)踐活動,充分發(fā)揮校園文化的功能和作用,建設(shè)新世紀(jì)符合國際競爭力的大學(xué),培養(yǎng)符合國家需要的創(chuàng)新型人才。
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文化建設(shè)對高校籃球教學(xué)的影響管理論文篇十一
當(dāng)前，國家經(jīng)濟(jì)增速進(jìn)入換檔期，經(jīng)濟(jì)工作會議確定了“三去一降一補(bǔ)”五大任務(wù)。在經(jīng)濟(jì)增速放緩的新常態(tài)下，人工成本、原材料成本呈現(xiàn)剛性特點(diǎn)，逐年增長，企業(yè)想單純依靠增加銷售額或通過提高產(chǎn)品價格把成本轉(zhuǎn)移出去，實(shí)現(xiàn)利潤增加的可能性在持續(xù)萎縮。在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)和優(yōu)勢發(fā)展，一方面除了結(jié)構(gòu)優(yōu)化、轉(zhuǎn)型升級和不斷拓寬產(chǎn)品市場、提高銷售額，另一個重要方面就是真實(shí)、有效、科學(xué)的成本管理與控制。在企業(yè)運(yùn)營管理中，成本費(fèi)用是抵減利潤的主要因素。因此，把握“節(jié)流”的重要一環(huán)——加強(qiáng)成本管理、控制成本費(fèi)用，是企業(yè)適應(yīng)新常態(tài)、提高經(jīng)濟(jì)效益的一個重要手段。
1對成本管理的基本認(rèn)知。
企業(yè)是以盈利為目的的經(jīng)濟(jì)組織，企業(yè)經(jīng)營的最終目的是創(chuàng)造價值、獲取利潤。而企業(yè)獲取最大利潤的基本途徑就是在產(chǎn)品市場占有率和銷售額上持續(xù)做加法，在成本和費(fèi)用支出上不斷做減法。簡單概括就是“開源節(jié)流”。開源，企業(yè)從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及投資方向中創(chuàng)造效益，重點(diǎn)在于新領(lǐng)域新技術(shù)開發(fā)和占領(lǐng)市場。節(jié)流，企業(yè)以價值鏈設(shè)計與管控為切入點(diǎn)，從堵塞漏洞、內(nèi)部挖潛中創(chuàng)造效益，重點(diǎn)在于成本控制和提升內(nèi)部管理。當(dāng)今時代，現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭，已由單純的某一個或幾個企業(yè)間的競爭，升級為在區(qū)域資源整體配置的基礎(chǔ)上形成的供應(yīng)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈以及產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的競爭和較量。企業(yè)必須從自身價值鏈、競爭對手價值鏈，所屬產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)價值鏈等視角來分析自身的經(jīng)營活動。而不管采取哪種經(jīng)營戰(zhàn)略，企業(yè)為了獲得持續(xù)核心競爭力，其成本管理模式從長期意義上必須服務(wù)于經(jīng)營戰(zhàn)略。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化,客戶需求多樣化,競爭與挑戰(zhàn)日趨激烈、嚴(yán)峻的背景下,成本優(yōu)勢是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的可靠保證。
成本管理是影響業(yè)績和競爭力的核心環(huán)節(jié)，這已經(jīng)成為各企業(yè)的共識。當(dāng)前，在企業(yè)運(yùn)營管理中，關(guān)于成本管理有兩種觀點(diǎn)和實(shí)踐行動，一種是傳統(tǒng)成本管理，中心思想是“節(jié)約、節(jié)省”，重點(diǎn)關(guān)注生產(chǎn)成本，標(biāo)志性動作是降低消耗、節(jié)約費(fèi)用，側(cè)重于產(chǎn)品成本核算，多采用標(biāo)準(zhǔn)成本法；另一種是戰(zhàn)略成本管理，中心思想是成本管理與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)配套，成本因素與企業(yè)的競爭地位緊密聯(lián)系，尋求提高企業(yè)競爭力和持續(xù)降低成本的最佳路徑。重點(diǎn)是通過了解整個行業(yè)價值鏈來進(jìn)行成本管理，關(guān)注的是產(chǎn)品整個生命周期的成本，即把生產(chǎn)過程，研究開發(fā)與設(shè)計，供應(yīng)與銷售環(huán)節(jié)，供應(yīng)商、客戶、經(jīng)銷商聯(lián)系等全部納入成本管理體系。和傳統(tǒng)成本管理相比，戰(zhàn)略成本管理走出了單純?yōu)榻档统杀径档统杀镜莫M義范疇，打破了傳統(tǒng)成本管理不分析研究對手成本狀況、忽略企業(yè)外部價值鏈、忽視企業(yè)內(nèi)部非財務(wù)信息和無形成本動因等局限性，使成本管理定義得到了拓展。
3hj集團(tuán)成本管理的戰(zhàn)略定位及構(gòu)想。
進(jìn)入“十三五”，hj集團(tuán)公司迎來了深化改革與創(chuàng)新驅(qū)動、結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級的攻堅期和關(guān)鍵期。集團(tuán)公司緊跟國家戰(zhàn)略方針和政策導(dǎo)向，堅持全價值鏈體系化精益管理戰(zhàn)略不變，“創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、改革助推、綠色發(fā)展、人才為本”發(fā)展方針，根據(jù)總體規(guī)劃，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。那么，基于企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略規(guī)劃的制定和實(shí)施，就要設(shè)定配套的成本管理模式，在開放型、競爭性的市場環(huán)境下做到成本領(lǐng)先，進(jìn)而使企業(yè)取得持續(xù)性的競爭優(yōu)勢。
3.1遵循成本管理與企業(yè)戰(zhàn)略相結(jié)合原則，建立起戰(zhàn)略成本的分析體系。
企業(yè)制定全面管理、分級歸口、市場導(dǎo)向和價值創(chuàng)造的成本管理新原則，成本管理要在四條原則的遵循中，站在廣義成本管理的視角，著眼于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)來設(shè)定每個企業(yè)的管控模式。這樣的一種成本管理定位，主要原于對成本管理目的的追問。企業(yè)進(jìn)行成本管理的目的是要實(shí)現(xiàn)效益最大化，而這種最大化不能僅僅認(rèn)定為是經(jīng)濟(jì)利益最大化。在新的競爭環(huán)境下企業(yè)持續(xù)經(jīng)營、可持續(xù)發(fā)展，其不同時期有不同的目標(biāo)設(shè)定，所以成本管理的終極目的是要最大程度實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。
3.2關(guān)注成本效益性，始終堅持目標(biāo)導(dǎo)向和市場導(dǎo)向。
一個要長遠(yuǎn)發(fā)展、終身創(chuàng)造價值的企業(yè)，成本管理觀念是要有開拓性和延展性的，僅局限于“減少支出、降低成本”是不夠的，單純依靠“砍”的方式降低成本，砍投資額、砍供應(yīng)商價格、砍員工工資、砍客戶等“一刀切”的手段已不能滿足新的競爭環(huán)境下的成本管理需要。企業(yè)要從效益（戰(zhàn)略目標(biāo)）角度來看成本管理的效用，要遵循和應(yīng)用成本效益原則?，F(xiàn)在有的企業(yè)在成本管理上發(fā)生一個怪象——成本降了，效益也跟著降了，最后“降本增效”的成果落了空。為什么？就是因?yàn)槠髽I(yè)失守了成本效益原則。只追求成本的絕對數(shù)值下降，沒有從投入與產(chǎn)出的對比分析來考察、評估成本發(fā)生的必要性與合理性。市場經(jīng)濟(jì)條件下，成本管理要服務(wù)企業(yè)追求最大經(jīng)濟(jì)效益的目的，必然要講求成本效益，樹立成本效益觀念。以是否節(jié)約為依據(jù)，片面地從降低成本乃至力求避免某些費(fèi)用的發(fā)生入手，強(qiáng)調(diào)節(jié)約和節(jié)省，是就成本論成本的狹隘觀念，即便看到了增效數(shù)據(jù)，也是短期效應(yīng)。所以，企業(yè)開展成本管理，在選擇執(zhí)行成本管理策略與措施時，要強(qiáng)調(diào)關(guān)注成本效益性，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)核心競爭力的定位來進(jìn)行。
3.3建立系統(tǒng)思維，走體系化建設(shè)的`成本管理之路。
謀求于戰(zhàn)略致勝、戰(zhàn)略發(fā)展，企業(yè)的成本管理就不是簡單等同于降低成本，而應(yīng)從資源配置的優(yōu)化和資本產(chǎn)出的對比角度出發(fā)。與企業(yè)經(jīng)營過程相關(guān)的所有資金耗費(fèi)都是成本管理的對象，既涵蓋財務(wù)會計計算的歷史成本，也涵蓋內(nèi)部經(jīng)營管理需要的現(xiàn)在與未來成本；既包括企業(yè)內(nèi)部價值鏈內(nèi)的資金耗費(fèi)，也包括行業(yè)價值鏈整合所涉及的客戶和供應(yīng)商的資金耗費(fèi)。我們構(gòu)建成本管理優(yōu)勢，提高企業(yè)的競爭力，就需要一種戰(zhàn)略成本管理的視角，針對成本管理理念和技術(shù)上不成熟的問題，包括成本管理觀念落后、成本管理范疇狹隘、成本管理方法落后或不完善以及缺乏科學(xué)有效的成本分析等，進(jìn)行系統(tǒng)性思考，走體系化建設(shè)的成本管理之路，使戰(zhàn)略成本管理體系化建設(shè)全面融入企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)管理進(jìn)程，對企業(yè)決策形成服務(wù)與支撐，對企業(yè)目標(biāo)形成推動與保證。
3.4構(gòu)建企業(yè)成本管理體系的六點(diǎn)建議。
建立戰(zhàn)略成本管理體系，打造競爭的成本優(yōu)勢，企業(yè)需要有六個方面的實(shí)踐：一是投資和新產(chǎn)品開發(fā)的決策，務(wù)必以全部產(chǎn)品的經(jīng)營狀況為基礎(chǔ)，強(qiáng)化戰(zhàn)略成本管理和全面成本管理意識；二是對企業(yè)價值鏈進(jìn)行分析，更深入地實(shí)施全價值鏈體系化精益管理，強(qiáng)化成本管理的價值創(chuàng)造功能；三是進(jìn)行成本動因分析，從成本形成的源頭尋找產(chǎn)生無效成本的動因，避免過多考慮當(dāng)期成本對當(dāng)期的影響，追求短期利益；四是經(jīng)營人員的精力投入要轉(zhuǎn)向、瞄準(zhǔn)品牌營銷和市場占有率，而不是成本問題本身，要拓展成本管理視角；五是構(gòu)建成本分析的系統(tǒng)框架，揭示分析成本差異，打破對會計制度的依賴，抓住成本控制和削減成本的最大活動環(huán)節(jié)，建立成本反饋機(jī)制，改善決策；六是建立企業(yè)自己統(tǒng)一的成本信息系統(tǒng)，根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略要求獲得具有競爭優(yōu)勢的成本資料，減少隨意性，避免出現(xiàn)企業(yè)管理混亂局面。成本管理體系化建設(shè)需要企業(yè)從行業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)企業(yè)自身運(yùn)行的實(shí)際情況選取成本管理策略。持續(xù)降低成本不是一蹴而就，需要一個循序推進(jìn)的過程，所以，企業(yè)要立足打造成本優(yōu)勢，就要堅持不斷優(yōu)化和整合平臺資源，深化成本管理。
4結(jié)語。
成本管理關(guān)乎企業(yè)戰(zhàn)略，是企業(yè)生存發(fā)展永恒的主題。企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展需要成本優(yōu)勢的支撐。我們每個企業(yè)都要用戰(zhàn)略的眼光來實(shí)施成本管理，要在戰(zhàn)略成本管理的系統(tǒng)性推進(jìn)中，與企業(yè)目標(biāo)無縫對接，打造成本領(lǐng)先優(yōu)勢，促進(jìn)提升企業(yè)在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的市場競爭力。
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文化建設(shè)對高?；@球教學(xué)的影響管理論文篇十二
當(dāng)前我國高校漫畫教學(xué)存在的不足之處在于在基礎(chǔ)訓(xùn)練上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就使得學(xué)生的漫畫基本功不扎實(shí)。這是因?yàn)楦咝熧Y隊伍建設(shè)不足，教學(xué)內(nèi)容不明確，學(xué)生對知識的理解也不夠，一些高校中雖然開設(shè)了漫畫基礎(chǔ)、動漫人物設(shè)定、場景設(shè)計等相關(guān)的課程，但是這些都是為動畫服務(wù)的。漫畫的基本功包括造型方面以及造意方面。在造型上，比如繪畫的一般技巧和夸張變形技巧等，學(xué)生的速寫能力要強(qiáng)，在人物、家具、建筑、動物等對象上都要能夠抓住所畫對象的形體結(jié)構(gòu)以及主要邊線，利用好陰影的作用。造型能力是繪畫中的一項(xiàng)基本功，要提高學(xué)生的畫技，就需要大量地進(jìn)行現(xiàn)實(shí)速寫訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行一定的創(chuàng)作，現(xiàn)實(shí)速寫是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，決定了創(chuàng)作的質(zhì)量和水平，因此教師在教學(xué)中需要注重速寫這一基本功的訓(xùn)練，多為學(xué)生安排這樣的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的造型能力。連環(huán)畫的主要表現(xiàn)形式就是通過線將人物形象描繪出來，人物造型多是結(jié)構(gòu)和動勢作為主要內(nèi)容，在漫畫中，學(xué)生也需要使用線條來表現(xiàn)人物形象，這和連環(huán)畫是相通的。在連環(huán)畫制作中，每本至少要創(chuàng)作出300多個人物形象才可以，且都需要畫家親自用毛筆勾勒而成，描繪出來的形象可以清楚地看見人物的動態(tài)表情，刻畫得非常細(xì)致，這對于學(xué)生在培養(yǎng)造型能力上起到了積極的作用。很多知名的漫畫家在創(chuàng)作時會顯得很容易，也是因?yàn)樗麄冊缙谶M(jìn)行過連環(huán)畫的創(chuàng)作。高校的漫畫教學(xué)中對基本功的訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，在練習(xí)人物造型上，主要都是通過照片，這點(diǎn)應(yīng)該進(jìn)行改變。當(dāng)前學(xué)生對于傳統(tǒng)連環(huán)畫也缺乏全面、正確的認(rèn)識，很多學(xué)生都是覺得其已經(jīng)跟不上時代發(fā)展，被淘汰了，也不想去了解和學(xué)習(xí)連環(huán)畫，這些觀點(diǎn)都是錯誤的`。
高校的漫畫教學(xué)中應(yīng)該加入連環(huán)畫訓(xùn)練課程和內(nèi)容，雖然連環(huán)畫已經(jīng)過時了，但是其中還是有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。在教學(xué)中開設(shè)臨習(xí)和創(chuàng)作連環(huán)畫的課程或近似插圖的課程練習(xí)，可以讓學(xué)生在這一過程中，學(xué)習(xí)好畫人物畫的方法;在教學(xué)時，教師應(yīng)該找一些良好的臨本，讓學(xué)生整幅臨摹或者局部練習(xí)，學(xué)生也可以結(jié)合自身的特點(diǎn)，臨習(xí)人物的線條和造型，從中學(xué)習(xí)到東西，在漫畫創(chuàng)作中能夠?qū)W有所用。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定出課堂和課外的學(xué)習(xí)計劃，科學(xué)地制定出連環(huán)畫訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生能夠使自己在造型以及線條方面的能力得到提升。
2.2對構(gòu)圖能力和空間想象力的訓(xùn)練。
連環(huán)畫在構(gòu)圖上較為完整，每一頁內(nèi)容都可以看出作者的用心，其中的畫面內(nèi)容非常飽滿。在制作連環(huán)畫時，需要先確定好主題，在內(nèi)容確定的基礎(chǔ)上，就需要合理地繪畫，能夠?qū)?nèi)容和繪畫有機(jī)結(jié)合在一起，將所需要的藝術(shù)形象科學(xué)、合理地表現(xiàn)在繪畫空間中，能夠?qū)⒅饕宋?、次要人物以及背景等表現(xiàn)出來，在畫面以及繪畫構(gòu)圖方面需要同時兼顧。連環(huán)畫之所以很受歡迎就是因?yàn)槠洚嬅尕S富，群眾在觀看畫面的時候可以體會到美的視覺體驗(yàn)，而這美感就是因?yàn)闃?gòu)圖完整帶來的。除了美感，從畫面上人們可以看出其中的內(nèi)容和內(nèi)涵。構(gòu)圖是進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的前提，在教學(xué)中，加入構(gòu)圖的訓(xùn)練，讓學(xué)生臨摹連環(huán)畫的構(gòu)圖形式，并進(jìn)行創(chuàng)作訓(xùn)練，在這個教學(xué)過程中，學(xué)生的構(gòu)圖能力和想象空間會得到有效的鍛煉。當(dāng)前漫畫教學(xué)中缺乏系統(tǒng)的教學(xué)模式，內(nèi)容較為雜亂，雖然教學(xué)中有練習(xí)構(gòu)圖，但是在訓(xùn)練量以及力度上都還不夠，讓學(xué)生多臨摹一些連環(huán)畫，在幾百頁的內(nèi)容中，學(xué)習(xí)不同的構(gòu)圖形式，可以有效地提高學(xué)生的構(gòu)圖能力和空間想象力，對學(xué)生的漫畫創(chuàng)作具有積極作用。
2.3提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的訓(xùn)練。
漫畫是一種藝術(shù)形式，具有審美價值，表現(xiàn)在思維美學(xué)形態(tài)和視覺美學(xué)形態(tài)，這兩種形態(tài)也構(gòu)成了漫畫藝術(shù)美的基本形態(tài)。連環(huán)畫在創(chuàng)作時一般都會使用白描繪畫手法，例如《西廂記》連環(huán)畫中，作者就是使用了傳統(tǒng)的線描，為了能夠畫好線描，作者還專門練習(xí)過書法。新的一代連環(huán)畫家受到蘇式寫實(shí)性繪畫風(fēng)格影響，在創(chuàng)作時通常會使用素描或者木刻的方法。連環(huán)畫的畫種眾多，如水彩、油畫、素描等，大部分的繪畫門類都包括在內(nèi)。畫家會使用不同種類的畫法描繪自己感興趣的題材和內(nèi)容，可以看出每種藝術(shù)形式都獨(dú)具價值，這也是對繪畫藝術(shù)的拓展，豐富了其表現(xiàn)內(nèi)容，拓展了創(chuàng)作空間。在漫畫教學(xué)中加入連環(huán)畫的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握不同的表現(xiàn)手法，對學(xué)生的表現(xiàn)技能、創(chuàng)作能力以及思維方式都具有益處。
3結(jié)語。
當(dāng)前，素質(zhì)教育的提出，讓高校的教育開始注重美育，而連環(huán)畫是我國文化藝術(shù)中的瑰寶，雖然沒落，但是其是否能夠重新得到發(fā)展是教育者應(yīng)該要思考的問題。通過分析，可以發(fā)現(xiàn)，其影響依舊存在，延續(xù)了幾代人的情感，仍存在一定的發(fā)展空間。在高校漫畫教學(xué)中加入連環(huán)畫的訓(xùn)練，對學(xué)生能力的培養(yǎng)具有積極的作用，可以有效提高學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力等，讓學(xué)生在創(chuàng)作漫畫時，能夠創(chuàng)作出更好的作品，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的漫畫家。
文化建設(shè)對高?；@球教學(xué)的影響管理論文篇十三
傳統(tǒng)的成本管理一開始是利用成本信息進(jìn)行事后分析。這一過程較為漫長，在工業(yè)革命以前，會計主要是記錄企業(yè)與企業(yè)間的業(yè)務(wù)往來，在工業(yè)革命以后，伴隨大規(guī)模生產(chǎn)經(jīng)營的到來，企業(yè)為了降低每一單位產(chǎn)品所耗費(fèi)的資源，一方面開始重視成本信息的生成，將成本記錄與普通會計記錄融合在一起，出現(xiàn)記錄型成本會計，另一方面開始利用成本信息對企業(yè)內(nèi)部各管理層及生產(chǎn)工人的工作業(yè)績進(jìn)行考評。接著，是以事中控制成本為主。19美國會計師卡特?哈里遜第一次設(shè)計出一套完整的標(biāo)準(zhǔn)成本會計制度。從此，標(biāo)準(zhǔn)成本會計就脫離了實(shí)驗(yàn)階段而進(jìn)入實(shí)施階段。后來，發(fā)展到以事前控制成本為主。隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，企業(yè)規(guī)模越來越大，市場競爭十分激烈。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的新情況，考慮現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，成本管理也要現(xiàn)代化。成本管理的重點(diǎn)已由如何事中控制成本、事后計算和分析成本轉(zhuǎn)移到如何預(yù)測、決策和規(guī)劃成本。
在信息時代到來的今天，傳統(tǒng)的成本管理也顯現(xiàn)出了它的局限性：第一，傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)關(guān)注的是企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)經(jīng)營活動的價值耗費(fèi)，而對企業(yè)外部環(huán)境的分析則很少考慮，從而表現(xiàn)出與企業(yè)戰(zhàn)略管理極不適應(yīng)。企業(yè)在開展業(yè)務(wù)活動過程中需要大量的成本信息，而僅靠傳統(tǒng)的成本管理系統(tǒng)是不能滿足要求的。第二，傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)的目標(biāo)是通過最大限度地避免企業(yè)各種經(jīng)營活動的成本，來謀取成本的最小化和利潤的最大化。傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)把目光過多地集中于為降低成本而降低成本上，沒有很好地將成本管理與競爭優(yōu)勢聯(lián)系起來，就可能使企業(yè)更加喪失良好的發(fā)展戰(zhàn)略，也就更談不上競爭力的形成。第三，傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)所采用的管理手段是對現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營活動的指導(dǎo)、規(guī)范和約束，是基于實(shí)時實(shí)地控制的管理思想。第四，傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)對決定成本高低的因素的`分析不夠全面，它有形無形地阻礙了管理者的視野，約束著各種潛在的可能的成本控制模型的創(chuàng)新和運(yùn)用。
綜合以上分析，不難得出這樣的結(jié)論：傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)已經(jīng)不能滿足新的管理對成本信息的需求，及時地對傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)進(jìn)行戰(zhàn)略意義上的輻射能擴(kuò)展，既是戰(zhàn)略管理對傳統(tǒng)成本管理系統(tǒng)提出的挑戰(zhàn)，也是現(xiàn)代成本管理理論與方法的自我發(fā)展與完善。為此，必須對企業(yè)現(xiàn)行的成本管理方法進(jìn)行改革，樹立新的成本管理理念，建立新的成本管理模式。
戰(zhàn)略成本管理，是指成本工作者提供企業(yè)及競爭對手的分析資料，參與形成和評估企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)施相應(yīng)的成本管理。戰(zhàn)略成本管理最早于20世紀(jì)80年代由英國學(xué)者兩蒙提出，他當(dāng)時對戰(zhàn)略成本管理僅僅作了一些理論性的探討。戰(zhàn)略成本管理的首要任務(wù)是關(guān)注成本戰(zhàn)略空間、過程、業(yè)績，可表述為“不同戰(zhàn)略選擇下如何組織成本管理”，其精髓在于借助會計功能編制管理計劃，使企業(yè)有效地適應(yīng)外部環(huán)境。
戰(zhàn)略成本管理的核心是“成本勢”，這是區(qū)別于傳統(tǒng)成本管理的單純“降低成本”的關(guān)鍵。優(yōu)勝劣汰是市場競爭的基本法則，企業(yè)要生存、求發(fā)展，就必須加強(qiáng)成本管理，采取各種措施降低成本，以低于競爭對手的成本進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營，獲取更多的市場份額和盈利。因此，現(xiàn)代企業(yè)管理應(yīng)更加關(guān)注成本的管理。許多企業(yè)管理專家斷言，成本管理是―種金礦，蘊(yùn)藏著巨大的潛力，向成本管理要效益，是企業(yè)管理的一個重要著力點(diǎn)，也是企業(yè)管理的永恒課題。通過分析使我們看到研究和推行戰(zhàn)略成本管理的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在四個方面：
1.戰(zhàn)略成本管理是現(xiàn)代企業(yè)成本管理的必然要求?，F(xiàn)代成本管理是企業(yè)全員管理、全過程管理、全方位管理，是經(jīng)濟(jì)和技術(shù)結(jié)合的管理。近二十年來企業(yè)環(huán)境發(fā)生了急劇的變化，全球性競爭日益激烈，為了適應(yīng)這種競爭的需要，戰(zhàn)略成本管理應(yīng)運(yùn)而生。不言而喻，成本是決定企業(yè)產(chǎn)品或勞務(wù)在競爭中能否取得份額以及占有多少份額的關(guān)鍵因素，而影響競爭成本的核心是企業(yè)的戰(zhàn)略成本，而非傳統(tǒng)的經(jīng)營成本。在現(xiàn)代成本管理中，戰(zhàn)略成本管理占有十分重要的地位，它突破了傳統(tǒng)成本管理把成本局限在微觀層面上的研究領(lǐng)域，有利于正確地選擇企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略，提高企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)效益。
2.實(shí)施戰(zhàn)略成本管理，有利于企業(yè)成本管理觀念的更新?，F(xiàn)代成本管理的目的“應(yīng)該是以盡可能少的成本支出，獲得盡可能多的使用價值，從而為賺取利潤提供盡可能好的基礎(chǔ)”，從而提高成本效益。企業(yè)在市場上取得競爭優(yōu)勢取決于“以同樣的成本為顧客提供更優(yōu)的使用價值”或“以較低成本提供相同的使用價值”。企業(yè)采用何種成本戰(zhàn)略，取決于企業(yè)整個的經(jīng)營戰(zhàn)略和競爭戰(zhàn)略，成本管理必須為企業(yè)整個經(jīng)營管理服務(wù)。
3.戰(zhàn)略成本管理的研究與實(shí)施，有利于改善和加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營管理。企業(yè)管理作為一個完善的系統(tǒng)，戰(zhàn)略成本管理是不可或缺部分。
4.實(shí)施戰(zhàn)略成本管理，有利于企業(yè)從整體出發(fā)，能動地處理經(jīng)營戰(zhàn)略與經(jīng)營戰(zhàn)術(shù)之間的相互促進(jìn)、相互制約的統(tǒng)一關(guān)系，促使企業(yè)統(tǒng)籌兼顧，以局部利益服務(wù)整體利益，當(dāng)前利益服從長遠(yuǎn)利益，并努力改變企業(yè)自身狀況，從而更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，提升其競爭力。
參考文獻(xiàn)：
[2]章玉平,李旭,郭永安.淺議戰(zhàn)略成本管理――低成本戰(zhàn)略[j].管理世界,(7):136.
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