常言道，一分耕耘一分收獲，總結(jié)就是對(duì)我們的收獲進(jìn)行梳理和反思?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，避免泛泛而談，保持簡(jiǎn)潔明了。以下是小編為大家整理的一些勵(lì)志故事，希望能給大家?guī)?lái)積極的能量和信心。
有效閱讀的教學(xué)心得篇一
平時(shí)吃好中飯后，我會(huì)鼓勵(lì)每位孩子將自己的桌子整理干凈，希望在幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，也有助于加強(qiáng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)。
一天，我看到有幾位孩子不僅將自己的位子打掃干凈，還有模有樣地學(xué)著阿姨的樣子把其他人桌上的飯粒和菜渣都收拾得干干凈凈。我看了覺得特別高興，就獎(jiǎng)給他們每人一個(gè)小五角星，并且在全班孩子面前夸獎(jiǎng)了他們。當(dāng)時(shí)，這幾個(gè)孩子聽了我的表?yè)P(yáng)，顯得非常開心，很受鼓舞。但是在接下來(lái)的日子里，這幾個(gè)孩子雖然也幫我擦桌子，但是隨著時(shí)間的流逝，孩子們行為舉止和眼神中流露的那種熱情也慢慢地退去了。再過(guò)了些日子，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)不表?yè)P(yáng)這幾位孩子時(shí)，他們就再?zèng)]有主動(dòng)去收拾桌面了。
為什么會(huì)這樣發(fā)展呢？我開始反思，并閱讀很多相關(guān)資料，其中希茨和德里斯科爾提出的提高鼓勵(lì)有效性的幾條標(biāo)準(zhǔn)給了我很大的啟發(fā)：
（1）鼓勵(lì)應(yīng)該具體；
（2）鼓勵(lì)應(yīng)是由教師發(fā)起的，而且一般應(yīng)是私下里進(jìn)行的；
（3）鼓勵(lì)應(yīng)集中在評(píng)價(jià)幼兒做事的過(guò)程上，而不要評(píng)價(jià)一項(xiàng)已經(jīng)完成的作品或任務(wù)；
（4）鼓勵(lì)包括由自然的聲音所傳遞的真誠(chéng)的、直接的評(píng)價(jià)；
（5）鼓勵(lì)應(yīng)當(dāng)能使幼兒獲得成功感；
（6）鼓勵(lì)應(yīng)有助于幼兒欣賞他們自己的行為和成績(jī)；
（7）鼓勵(lì)應(yīng)避免在幼兒間進(jìn)行比較或幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)。
正是這樣，起初，孩子們打掃桌面衛(wèi)生僅僅是因?yàn)橛X得好玩，并能從中體會(huì)到快樂，此時(shí)孩子的行為純粹是興趣。但是經(jīng)過(guò)我的夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)（小五角星）卻改變了孩子的行為動(dòng)機(jī)，孩子把我對(duì)他們的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)與自己的行為緊密聯(lián)系起來(lái)，無(wú)形間孩子們打掃桌面的目的就發(fā)生了變化，他們得到老師的表?yè)P(yáng)，并贏得老師的歡喜和關(guān)注成為擦桌子的行為動(dòng)機(jī)，而他們?cè)镜膬?nèi)在動(dòng)機(jī)卻被削弱了。所以，一旦我不去關(guān)注和鼓勵(lì)他們，孩子就會(huì)覺得他的行為毫無(wú)意義，也就沒有興趣再這樣做了。
原本以為我的獎(jiǎng)勵(lì)能夠鼓勵(lì)幼兒的行為，沒想到反而削弱了幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，控制了幼兒的行為，不但扭曲了孩子的行為動(dòng)機(jī)，也降低了孩子們?cè)倮^續(xù)動(dòng)手的興趣。明白了這點(diǎn)之后，我以詢問的口吻再次邀請(qǐng)這幾位孩子擦桌子，孩子們接受了，但是并不是很認(rèn)真，拿著抹布隨意地擦。我看了看他們，假裝不滿意地說(shuō)：“還是老師擦得干凈，讓老師來(lái)吧。”一聽我這么說(shuō)，孩子們自然會(huì)不服氣，便很認(rèn)真地擦了起來(lái)。等孩子們擦完后，我假裝仔細(xì)的去檢查他們的勞動(dòng)成果：趴地很近看，再用自己的手摸了下桌子，看看有沒有灰塵，最后贊嘆道：“你們擦的桌子真干凈，上面一點(diǎn)臟東西都沒有留下，這么干凈，老師阿姨都可以不用再幫忙了?！焙⒆觽兟犖疫@么說(shuō)開心笑了，有的還說(shuō)：“老師，我回家后還要幫爸爸媽媽擦桌子?！焙⒆觽冇謱?duì)擦桌子表現(xiàn)出了極大的熱情。
這件小小的事例使我感觸到：在表?yè)P(yáng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意表?yè)P(yáng)的用詞和方式，要讓孩子從你的話和行為中獲得成就感，夸獎(jiǎng)的目的是要孩子們更多的關(guān)注他們自己的行為，而不再是老師。更為重要的是要讓孩子明白，他做某件事情不是為了獲得別人的贊賞，而是自己能力的鍛煉和提高。
有效閱讀的教學(xué)心得篇二
在小學(xué)中高年級(jí)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要內(nèi)容，也是小學(xué)語(yǔ)文教育中非常重要的一個(gè)部分，那在小學(xué)中高年級(jí)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要內(nèi)容，也是小學(xué)語(yǔ)文教育中非常重要的一個(gè)部分，那么如何激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣呢？我得出了以下幾個(gè)觀點(diǎn)。
都說(shuō)“興趣是最好的老師”，我在這點(diǎn)上深有感觸，對(duì)于小學(xué)四、五、六學(xué)段的孩子而言，他們目前注意力還達(dá)不到高度集中，看書只能是三分鐘的熱度，所以我認(rèn)為先建立濃厚的閱讀興趣才是關(guān)鍵點(diǎn)。
(1)教授有效的閱讀方法。
首先，閱讀的方法有很多，如選讀法、瀏覽法、通讀法、跳讀法、精讀法……而不同的閱讀方法適合不同的孩子。其次，確定好自己孩子的閱讀方法后選擇感興趣的讀物也是關(guān)鍵點(diǎn)。很多家長(zhǎng)都會(huì)讓老師推薦書籍，但不一定是你的孩子感興趣的書籍，如果看不感興趣的書籍就等于是在浪費(fèi)時(shí)間，適得其反。選擇孩子喜歡的書才是王道。
(2)有效開展閱讀類活動(dòng)。
作為老師，我們應(yīng)抓住現(xiàn)階段孩子的心理特點(diǎn)，組織一些有意義的閱讀活動(dòng)。例如每周組織一次“周讀書比賽”，請(qǐng)孩子們上臺(tái)去朗讀，老師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。此外，還可以分組分享一篇文章，用自己的語(yǔ)言對(duì)該文章進(jìn)行賞析，老師做為評(píng)委，為每組發(fā)言的孩子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。潛移默化地引導(dǎo)孩子們?nèi)绾稳ラ喿x，如何起到事半功倍的效果。此類活動(dòng)的開展不僅能促動(dòng)全班同學(xué)的閱讀興趣，而且更能夠通過(guò)此類活動(dòng)達(dá)到知識(shí)共享的目的。
(3)創(chuàng)造閱讀氛圍。
作為小學(xué)語(yǔ)文老師，時(shí)刻需要營(yíng)造閱讀的氛圍，在講課過(guò)程中會(huì)涉及到課外的很多故事，我們可以誘導(dǎo)學(xué)生的閱讀好奇心，激發(fā)閱讀興趣。但閱讀氛圍僅限于學(xué)校老師的營(yíng)造是不夠的，家庭環(huán)境的影響也非常的重要。所謂“書香門第”，其實(shí)“耳濡目染”是非常有必要的。父母是孩子最好的老師，一點(diǎn)也沒錯(cuò)，父母良好的閱讀習(xí)慣不僅能起到表率和示范作為，而且會(huì)對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)和啟發(fā)作用。
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生要能熟練地運(yùn)用讀書方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。”小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)不外乎也是閱讀和寫作能力，可見閱讀能力的重要性。那么閱讀能力我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：
(1)學(xué)會(huì)字、詞到句子的練習(xí)。
要想更準(zhǔn)確深入地理解文章，務(wù)必從“字”到“詞”，再到“句子”去理解。在閱讀的過(guò)程中勾劃出不能理解的字詞，再勾劃出整段句子去分析它的意思，想一想在整文段中的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生理解字詞句子非常的重要，它將決定著我們對(duì)文章的閱讀理解能力。
(2)結(jié)合教材，拓展閱讀，提高閱讀能力。
之前有說(shuō)興趣是孩子最好的書，那么看跟他們年齡不相關(guān)的書籍，也是不支持的。閱讀需要聯(lián)系實(shí)際，選擇適合學(xué)生當(dāng)前階段的書籍是關(guān)鍵。
良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成，光說(shuō)不練是不行的，沒有耐心和恒心也是不會(huì)有好的效果。良好的閱讀習(xí)慣要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。教師應(yīng)以身作則，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，對(duì)于正在成長(zhǎng)的小學(xué)生非常重要?，F(xiàn)在就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣談以下看法：
(1)培養(yǎng)查閱的習(xí)慣。
在閱讀過(guò)程中，一定要放一本字典在旁邊。一旦遇到不能理解的字詞，或者不認(rèn)識(shí)的字，第一時(shí)間翻字典，并在文中批注。
(2)在預(yù)習(xí)課文中培養(yǎng)閱讀。
在每次上新課文之前，要求學(xué)生提前朗讀新課，將自己不認(rèn)識(shí)的字，或者不懂的地方做好標(biāo)記，便于學(xué)生帶著問題進(jìn)行聽課。堅(jiān)持良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不但能讓孩子們提前掌握部分知識(shí)，而且在上課的時(shí)候能提高孩子的注意力，更重要的是非常利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在閱讀中遇到問題，引導(dǎo)學(xué)生提前做好問題筆記。
在閱讀教學(xué)中，往往都是一味地注重“教”，一味地按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成，而忽視了閱讀教學(xué)中重要的部分是讓學(xué)生們自己去讀、去品、去體會(huì)?？傊囵B(yǎng)小學(xué)階段的閱讀教學(xué)是非常重要的。對(duì)小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是很有意義的，對(duì)提高小學(xué)生的思維能力和豐富學(xué)生視野也起到積極的作用。
有效閱讀的教學(xué)心得篇三
閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，而有效的閱讀更是提高語(yǔ)文成績(jī)的重要因素之一。在我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也不斷總結(jié)出了一些有效閱讀的心得體會(huì)。接下來(lái)我就來(lái)分享一下我的心路歷程。
第二段：培養(yǎng)興趣、提高閱讀速度的方法。
閱讀前先要培養(yǎng)閱讀興趣，否則讀起來(lái)會(huì)枯燥無(wú)味。同時(shí)，閱讀速度也是關(guān)鍵。我從小就養(yǎng)成了讀報(bào)的習(xí)慣，讓我接觸更多的閱讀內(nèi)容，增加自己的閱讀量。而且我會(huì)給自己設(shè)定時(shí)間目標(biāo)，比如一個(gè)小時(shí)內(nèi)讀完指定的內(nèi)容，從而提高自己的閱讀速度。
第三段：理解文章、拓展思維的方法。
對(duì)于一篇文章，我們不能僅僅是停留在表面，更需要理解其意義。這時(shí)候，我們可以將文章分段理解，將關(guān)鍵詞匯標(biāo)記出來(lái)，或者將文章拆解成幾個(gè)部分進(jìn)行分析。同時(shí)，閱讀不僅要理解，還要有思考，結(jié)合自己的思考來(lái)拓展出更深入的理解。
第四段：記憶文章，檢驗(yàn)成果的方法。
閱讀完一篇文章后，我們可以通過(guò)復(fù)盤的方式來(lái)加深印象，并將其記憶下來(lái)?？梢圆捎藐P(guān)鍵詞匯記憶的方法，或者是將文章用自己的話重新表述一遍，以檢驗(yàn)自己是否真正理解文章。此外，還可以通過(guò)測(cè)試、練筆等形式來(lái)檢驗(yàn)自己的閱讀成果。
第五段：總結(jié)。
在閱讀的過(guò)程中，我們需要培養(yǎng)好閱讀興趣，提高閱讀速度，理解文章，拓展思維，記憶文章，檢驗(yàn)成果等技巧。當(dāng)然，這種技巧需要通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)才能夠掌握?？傊?，閱讀是一門技術(shù)活，通過(guò)不斷地磨練，我們一定能夠掌握閱讀的技巧。
有效閱讀的教學(xué)心得篇四
《有效教學(xué)方法》中有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為讓我深有感觸。
2、多樣化教學(xué)：豐富教學(xué)的最有效方法之一是提問題。老師要掌握提問的藝術(shù)，能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動(dòng)和提供的材料要力求多樣化，力爭(zhēng)達(dá)到該節(jié)課的教學(xué)目的。
3、任務(wù)導(dǎo)向：有研究表明，老師用于教授待定課題的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多。如果課堂上師生的互動(dòng)集中于思維內(nèi)容，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，那么這個(gè)課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。我覺得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在開始上課時(shí)，教師三言兩語(yǔ)，簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能更好地指導(dǎo)教學(xué)。如看書，獨(dú)立圍繞思考題看，尋求答案，還是邊看書，邊討論，邊解疑等，都有待于我們的自主運(yùn)用。
4、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。
有效閱讀的教學(xué)心得篇五
閱讀教學(xué)一直是教學(xué)中十分重要的一環(huán)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在我從事教育教學(xué)工作中，深刻體會(huì)到了閱讀教學(xué)的重要性并總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法，下面我將分享一些我在閱讀教學(xué)方面的心得體會(huì)。
第一段：閱讀是大學(xué)必修，有效的閱讀教學(xué)是成才之路。
閱讀教育代碼根據(jù)國(guó)家教育部的規(guī)定，閱讀已成為我國(guó)高等教育的必修課程。在這個(gè)全面提高素質(zhì)的時(shí)代，有效的閱讀教學(xué)是走向成功的一條必經(jīng)之路。大學(xué)生對(duì)于閱讀的掌握程度不高，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)具有操作性的教學(xué)計(jì)劃，使其在有限時(shí)間內(nèi)基本掌握閱讀技巧。
第二段：提高學(xué)生的閱讀興趣，讓其主動(dòng)與之交互。
閱讀的首要任務(wù)是引起學(xué)生的興趣，只有興趣才能使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀。所以，教師應(yīng)從學(xué)生的心理出發(fā)，設(shè)計(jì)一些自適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，如閱讀小組、閱讀文章的朗讀、語(yǔ)音模仿等等。通過(guò)設(shè)計(jì)這些具有針對(duì)性的活動(dòng)，營(yíng)造出一種輕松、活潑的閱讀氛圍，讓學(xué)生自主探究，從而激發(fā)其自學(xué)能力和對(duì)閱讀的興趣。
第三段：彌補(bǔ)學(xué)生閱讀的空白，定位重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)生閱讀的能力普遍較差且多方面缺乏，教師應(yīng)該針對(duì)性的彌補(bǔ)這些閱讀空白。對(duì)于學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)，用科學(xué)有效的方式梳理導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生識(shí)別文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中注重證據(jù)鏈的邏輯性，分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵。
第四段：有效促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)的能力。
閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言的表達(dá)是閱讀過(guò)程中非常重要的一環(huán)，只有促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高才能夠真正地提高閱讀效果。所以，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)、寫作等方面進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在閱讀過(guò)程中自我闡述、表達(dá)，為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合，不斷提升自己的表達(dá)水平。
最后，對(duì)于閱讀教學(xué)效果的總結(jié)和分析是至關(guān)重要的。教師可以通過(guò)多方數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，來(lái)評(píng)估閱讀教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期效果，是否有效提高了學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)有效評(píng)估可以讓閱讀教學(xué)的效果更好的得到掌握，在之后的教學(xué)中可以基于這些數(shù)據(jù)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，來(lái)達(dá)到更好的授課效果。
通過(guò)以上心得體會(huì)，我們可以知道，閱讀教學(xué)的有效性是非常重要的。教師們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握閱讀技巧。同時(shí)，也要持續(xù)跟蹤閱讀教學(xué)效果，進(jìn)行有效的評(píng)估和改進(jìn)，最終提高高校學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生成長(zhǎng)成才。
有效閱讀的教學(xué)心得篇六
閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，但如何有效地進(jìn)行閱讀教學(xué)卻是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問題。在本篇文章中，我將分享我從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的閱讀教學(xué)有效性心得體會(huì)。
第二段：提高閱讀速度的方法。
提高閱讀速度是閱讀教學(xué)中十分重要的一部分。在教學(xué)中，我們應(yīng)該采用多種方法，如注重詞匯積累、注重語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造、注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練等，同時(shí)也要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的閱讀練習(xí)來(lái)提高閱讀速度。這些方法不僅可以提高學(xué)生的閱讀速度，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第三段：提高閱讀理解能力的方法。
除了提高閱讀速度，提高閱讀理解能力同樣也非常重要。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和語(yǔ)義的理解，注重學(xué)生的語(yǔ)言表述能力和邏輯推理能力等。同時(shí)，我們也可以通過(guò)一些有趣的閱讀材料和練習(xí)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的理解能力，如讓學(xué)生閱讀新聞資訊、故事小說(shuō)等，或通過(guò)學(xué)生互相合作等形式來(lái)開展閱讀活動(dòng)。
第四段：注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。
閱讀素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)于文化、思想、人生哲學(xué)的理解、解讀和把握能力。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。除了通過(guò)多種形式的閱讀練習(xí)來(lái)提高學(xué)生閱讀的能力，我們更應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟到文化和人生的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和感悟，在閱讀中幫助他們成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)。
綜合以上所述，提高閱讀速度，提高閱讀理解能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)這三個(gè)方面是我們閱讀教學(xué)中需要重視的。教師們應(yīng)該根據(jù)不同階段的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的閱讀教學(xué)，注重學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，開展多樣化的閱讀練習(xí)。在過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟到知識(shí)和文化，讓閱讀成為學(xué)生成長(zhǎng)的助力。
有效閱讀的教學(xué)心得篇七
在具體的課文講解過(guò)程中，教師如果只是一味地讓學(xué)生靠想象力去感悟課文的中心內(nèi)涵肯定是不行的，因?yàn)橛行〇|西是學(xué)生沒有見到過(guò)，如果單純地讓學(xué)生去想象，就會(huì)導(dǎo)致他們的腦海中很難有具體的畫面出現(xiàn)，久而久之，就會(huì)刺激他們學(xué)習(xí)的積極性。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以借助多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，將一些學(xué)生在日常生活中沒有見到過(guò)的東西通過(guò)形象的畫面讓他們?nèi)娓惺?，?dāng)一幅幅唯美的畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生也就很自然、很樂意地跟著教師的節(jié)奏繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。
例如，在教學(xué)《淺水洼里的小魚》這篇文章時(shí)，就可以借助多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，將電教手段的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生去觀看這樣一個(gè)視頻：小魚在美麗的`大海中游著，然后在魚后面藏著一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)真地去看、去認(rèn)讀，接著海上刮起了風(fēng)暴，小魚被困在淺水洼里的情境，接著再巧妙地引出下面要教學(xué)的內(nèi)容，然后再配合相關(guān)的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)，有效地做到意境交融，情真意切，讓學(xué)生都產(chǎn)生一種身臨其境之感，這樣也利于引起他們探究知識(shí)的興趣，并為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。假如教學(xué)條件比較有限的話，教師也可以事先準(zhǔn)備好一些剪紙、道具或者是實(shí)物，讓學(xué)生在這種特定的情景或者模擬的情景中去學(xué)習(xí)、去感悟，進(jìn)而將他們閱讀的興趣激發(fā)出來(lái)。
語(yǔ)文教學(xué)中，借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地去感受課文中所描寫的形象。在具體的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生視、聽能力，讓學(xué)生在畫面的引導(dǎo)下入境動(dòng)情，形象地去感知文章的內(nèi)容，理智地進(jìn)行思索，動(dòng)情地去描繪相關(guān)的內(nèi)容，逐漸提升他們的審美情感。
例如，在教學(xué)兒童詩(shī)《春姑娘》這篇文章時(shí)，為了將學(xué)生童真的心激發(fā)出來(lái)，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)悟春姑娘的美麗和勤勞的品格以及勞動(dòng)創(chuàng)造美這一深刻的內(nèi)涵，教師可以借助于多媒體技術(shù)在“導(dǎo)語(yǔ)”設(shè)計(jì)中，選用生機(jī)盎然的畫面為教學(xué)內(nèi)容，然后再配以卡通形象的春姑娘進(jìn)行教學(xué)，再結(jié)合《春天在哪里》這首兒童歌曲作為主旋律，將學(xué)生快速地帶入到一個(gè)富有動(dòng)感的童話世界當(dāng)中，為促使學(xué)生進(jìn)一步了解這首兒童詩(shī)的意蘊(yùn)美奠定好基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)時(shí)，借助于多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生提供大量形象化和直觀化的感性材料，這些都是傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)所不能比擬的。借助多媒體課件教學(xué)既有和諧的圖案美，又有高雅的音樂美，動(dòng)靜結(jié)合，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，又能讓學(xué)生受到美的熏陶和洗禮。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單純粹地讓學(xué)生閱讀文章，走馬觀花，教師在教學(xué)時(shí)也是平平淡淡的態(tài)度，為了教而教，學(xué)生也會(huì)平平淡淡地去讀，為了讀文章而讀文章，這樣的閱讀教學(xué)肯定是收不到預(yù)期的效果的。古人有曰：不動(dòng)筆墨不讀書。不能對(duì)名言警句熟視無(wú)睹，如果只是單純地一帶而過(guò)，單一又循規(guī)蹈矩的話，這樣的教學(xué)結(jié)果也只會(huì)更加呆板木訥，收獲平平。就算是一篇感人肺腑的文章，如果學(xué)生沒有投入情感，教師在教學(xué)時(shí)也沒有投入情感的話，自然是收不到預(yù)期效果的，同樣也無(wú)法讓學(xué)生融入到文章構(gòu)造的意境當(dāng)中，這樣的閱讀教學(xué)肯定也不可能打動(dòng)學(xué)生的心，更談不上受到熏陶了。因此，要想閱讀教學(xué)達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，首先需要培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的閱讀習(xí)慣。在讀書的過(guò)程中，要時(shí)刻提醒學(xué)生將一些好詞好句都摘抄下來(lái)；將一些名言警句等都摘抄下來(lái)，把讀過(guò)的一些優(yōu)秀的文章寫下自己的讀后感。哪怕只是幾句，只要是當(dāng)時(shí)讀書時(shí)最真實(shí)的內(nèi)心感受都是可以的。當(dāng)然，習(xí)慣成自然，只有學(xué)生將自己的思想融入到文本當(dāng)中，并同生活實(shí)際產(chǎn)生必要的聯(lián)系，那么他們的情感也會(huì)有波動(dòng)，久之，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)逐漸得以提升。
語(yǔ)言是學(xué)生表情達(dá)意的有效工具。理解語(yǔ)言，既需要學(xué)生理解語(yǔ)言所要表達(dá)的具體內(nèi)容，還要真正地體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言中的感情，特別是一些文章中作者沒有直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。因此，在閱讀中感悟作品的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也就顯得極為重要了。
例如，在教學(xué)《草原》這篇文章中，教師在上課之前，可以先播放一些贊美草原的歌曲，播放一些描繪草原景色的課件等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生都能夠入情入境，從而激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣和熱情。教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段內(nèi)容時(shí)，要抓住景物去品詞句，先讀出感受，然后再讀出情感，從而再去體會(huì)作者老舍先生是怎樣觸景生情的，然后把作者的感悟再轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。后面在描寫蒙漢兩族人民的深厚情誼時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)閱讀，讓學(xué)生在讀中感悟。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去感悟作品內(nèi)容，既能加深他們對(duì)作品內(nèi)容的理解，又能提高學(xué)生的閱讀水平和理解能力。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問，同時(shí)也是一門藝術(shù)，如何將這門藝術(shù)發(fā)揮到極致呢？這就需要教師講究一定的教學(xué)技巧，為了提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須以教學(xué)理論作為指導(dǎo)，然后再結(jié)合自身的教學(xué)水平，不斷地進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)，不斷地進(jìn)行完善和創(chuàng)新，采取一些有效的教學(xué)措施，為提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量做好準(zhǔn)備，進(jìn)而再為提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果做出貢獻(xiàn)。
有效閱讀的教學(xué)心得篇八
閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、習(xí)慣、興趣的一種重要途徑。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為閱讀教學(xué)能取得良好的效果，首先是要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，其次是要注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，最后是要注意教師的引導(dǎo)和授課技能。
第一段：符合學(xué)生認(rèn)知水平。
閱讀教學(xué)的有效性首先要與學(xué)生的認(rèn)知水平有關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，必須充分考慮到學(xué)生各種認(rèn)知元素的變化，從而采取靈活多樣的教學(xué)方法。例如，在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，首先要結(jié)合教材，提高文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠輕松閱讀和理解各種文本。同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行連貫，從而加深理解和記憶。此外，還可以采用聽、說(shuō)、讀、寫等教學(xué)手段，形成多元化的教學(xué)資源和多種表達(dá)方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而增強(qiáng)有效性。
第二段：注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在閱讀教學(xué)中，注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，首先要加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，熟練掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本技能，學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言材料。其次，需要增強(qiáng)學(xué)生的文化背景，從而更好地理解文化元素，還需要加強(qiáng)思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自覺性和批判性，使學(xué)生能充分理解并掌握所學(xué)知識(shí)，積極探求更多的知識(shí)。最后，在文化與思維結(jié)合的基礎(chǔ)上，多結(jié)合各種練習(xí)和教學(xué)效果評(píng)估，從而更好的掌握閱讀技巧。
第三段：注意教師的引導(dǎo)。
在閱讀教學(xué)效果中，教師的引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中，要注重教師的信息傳遞和教學(xué)方式與手法的設(shè)計(jì)。教師需要增加與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)和資源，以便更好地理解學(xué)生的訴求和需求。對(duì)于學(xué)生的失誤和不足，教師要借鑒壞事加以批判和糾正，不斷提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還要注意掌握教學(xué)時(shí)間和機(jī)會(huì)的控制，保證“三分內(nèi)容，七分實(shí)踐”的有效教學(xué)。
第四段：重視課堂紀(jì)律。
在閱讀教學(xué)過(guò)程中，課堂紀(jì)律的培養(yǎng)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有所深度，通過(guò)精心計(jì)劃、系統(tǒng)布置，充分應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息等多種教具，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)取、進(jìn)一步提高學(xué)生的紀(jì)律觀念和素養(yǎng)，保證課堂紀(jì)律的正常開展。
第五段：不斷提高授課技能。
在閱讀教學(xué)工作中，教師還要不斷提高授課技能，以提高教學(xué)效果。教師應(yīng)該積極參與各種教學(xué)匯報(bào)、講座、交流等形式的聚會(huì)，時(shí)刻關(guān)注最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和教學(xué)資源，積極尋求合適的促進(jìn)掌握教學(xué)技能。
綜上所述，閱讀教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解和口語(yǔ)等多方面能力的一個(gè)重要途徑，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，注重閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重教師的引導(dǎo)和授課技能的提高，增強(qiáng)學(xué)生的思維力和紀(jì)律觀念，才能更好地提高閱讀教學(xué)的有效性。
有效閱讀的教學(xué)心得篇九
（陜西省興平市十一建學(xué)校）。
摘要：一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫5年的教學(xué)反思，他很可能會(huì)成為一個(gè)教育家。而如果他堅(jiān)持寫5年的教案，那么他充其量也就是個(gè)教書匠。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)非常重視教學(xué)設(shè)計(jì)的開展，在課前做足功課，在課堂上才可能游刃有余。在閱讀教學(xué)中，老師的提問要有深度，要具有思考性和層次性。
語(yǔ)文教學(xué)是綜合性、實(shí)踐性非常高的一門工具性、人文性并舉的學(xué)科，也是一門情感濃郁的學(xué)科，還是德育教育的親兄弟，與思想品德教育同樣重要。閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系的重要構(gòu)成。除語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情操陶冶的訓(xùn)練。另外，還要實(shí)施讀寫結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的寫作指導(dǎo)。
一、教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)。
新課改實(shí)施以來(lái)，師生角色轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中，教師要成為學(xué)生合作的伙伴，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和策劃者。所以，一堂課的設(shè)計(jì)是需要教師花費(fèi)心血的，要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)也要精心，教材內(nèi)容、內(nèi)涵的把握，教法、學(xué)法的`設(shè)計(jì)和確定都應(yīng)該是教師精心策劃的內(nèi)容。教師對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備得越充分，教學(xué)效果就越好。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)非常重視教學(xué)設(shè)計(jì)的開展，在課前做足功課，在課堂上才可能游刃有余。
比如，在進(jìn)行《春》（朱自清）這篇文章的教學(xué)中，教師把朱自清寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧的事給學(xué)生講述出來(lái)，并且把當(dāng)時(shí)的背景資料也做了充分的了解。在課堂上，作為教材的延伸和拓展，在教學(xué)中呈現(xiàn)出來(lái)。另外，還把朱自清其他作品也搜集起來(lái)。比如，《匆匆》《背影》《荷塘月色》等經(jīng)典篇章作為教學(xué)的補(bǔ)充，也在閱讀教學(xué)中給學(xué)生進(jìn)行滲透。
二、教師要善于進(jìn)行教學(xué)反思。
一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫5年的教學(xué)反思，他很可能會(huì)成為一個(gè)教育家。而如果他堅(jiān)持寫5年的教案，那么他充其量也就是個(gè)教書匠。教學(xué)反思就是對(duì)教學(xué)的審視和思考，在這個(gè)審視和思考的過(guò)程中，教師要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，然后會(huì)在以后的教學(xué)中給予糾正和更改。這樣反復(fù)進(jìn)行的反思，就是教師自身素質(zhì)提高的手段，也是教師成長(zhǎng)的標(biāo)志。一個(gè)重視反思的教師，就是一名善于思考的教師。審視自己的教學(xué)、審視自己的教學(xué)思想、審視自己的教學(xué)理念、審視自己的教學(xué)方法，這是提高教學(xué)效率的有效措施。
三、教師要精心設(shè)計(jì)課堂提問的問題。
閱讀教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，教師和學(xué)生要在互動(dòng)中共同完成教學(xué)任務(wù)。所以，在閱讀教學(xué)中，老師的提問要有深度，要具有思考性和層次性。深度具備了，學(xué)生就有了思考的欲望，層次性具備了，學(xué)生的參與面就擴(kuò)大了，每一名學(xué)生都能參與到教學(xué)中，這是高效閱讀教學(xué)的保證。教師要正確引導(dǎo)歸納，將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個(gè)焦點(diǎn)上，然后，順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決。這個(gè)被認(rèn)準(zhǔn)了的、提出的問題應(yīng)該是“大眾化”的。解讀，必須做到準(zhǔn)確把握文章的方式、方法和表達(dá)的內(nèi)容。就像寫文章一樣，閱讀也該有一個(gè)整體思路，這個(gè)思路即由整體到局部，再由局部到整體。
提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，就要在教學(xué)設(shè)計(jì)中、教學(xué)方法的選擇中、教學(xué)過(guò)后的反思中下工夫，努力提高教學(xué)的有效性。閱讀教學(xué)，教師還應(yīng)該重視朗讀的指導(dǎo)，朗讀是閱讀教學(xué)的靈魂。
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編輯張珍珍。
有效閱讀的教學(xué)心得篇十
閱讀是人類獲取知識(shí)的重要途徑，而有效的閱讀指導(dǎo)方法可以幫助讀者更好地理解和吸收閱讀材料，提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量。本文旨在探討有效指導(dǎo)閱讀心得體會(huì)，分享我的閱讀經(jīng)驗(yàn)和理解，幫助更多的讀者輕松應(yīng)對(duì)各種閱讀任務(wù)。
有效指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵在于建立正確的閱讀思維，它能夠引導(dǎo)讀者正確掌握閱讀材料的內(nèi)涵和思想，提高理解和分析能力。為了建立正確的閱讀思維，我平時(shí)習(xí)慣在開始閱讀材料之前先瀏覽一遍文章，簡(jiǎn)要了解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并思考文章作者的寫作意圖和目的，這可以讓我更好地理解文章的內(nèi)涵，減少在文章細(xì)節(jié)上消耗時(shí)間。
三、對(duì)閱讀材料進(jìn)行主動(dòng)思考。
閱讀一些復(fù)雜的文章時(shí)，我們常常感到力不從心，難以理解文字表達(dá)的含義。建立主動(dòng)閱讀思維就可以有效地克服這些困難。在我閱讀時(shí)，我經(jīng)常會(huì)主動(dòng)思考自己閱讀的內(nèi)容，并在閱讀過(guò)程中積累問題進(jìn)行提問。這樣的思考方式可以幫助我更好地理解和吸收閱讀材料，更深入地思考文章內(nèi)容中蘊(yùn)含的信息，使自己在閱讀中獲得更多收獲。
四、直接鎖定問題關(guān)鍵點(diǎn)。
在閱讀過(guò)程中，我們需要面對(duì)不斷出現(xiàn)的各種問題，但是有時(shí)我們并不知道問題的核心所在。此時(shí)，通過(guò)直接鎖定問題的關(guān)鍵點(diǎn)就可以更快速地理解問題并找到最好的解決方法。閱讀時(shí)，我通常會(huì)在紙上描畫出問題和解決問題的過(guò)程，明確問題關(guān)鍵點(diǎn)，快速找到解決方法。
五、不斷練習(xí)，增強(qiáng)閱讀能力。
最后，我們需要在實(shí)踐中不斷地提高自己的閱讀能力。只有在不斷地閱讀實(shí)踐中，我們才能夠更好地理解文章的內(nèi)涵，提高閱讀效率和質(zhì)量。每天花一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀練習(xí)，可以鍛煉閱讀的習(xí)慣，把握問題關(guān)鍵點(diǎn)，提高閱讀速度和理解能力。
通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，我逐漸掌握了一些有效指導(dǎo)閱讀的方法和技巧，提高了自己的閱讀效率和質(zhì)量。不同的人有不同的閱讀習(xí)慣，讀者們?cè)趯?shí)踐中可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選擇適合自己的方法和策略，提高自己的閱讀能力，獲得更多的知識(shí)和信息。
有效閱讀的教學(xué)心得篇十一
作為一名學(xué)生，我們無(wú)法避免閱讀的環(huán)節(jié)，而語(yǔ)文閱讀更是不可或缺的一部分。在經(jīng)歷了多次語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，我總結(jié)出了一些有效的方法和技巧，讓我更加高效地閱讀，理解和掌握文本。以下是我對(duì)語(yǔ)文有效閱讀的心得體會(huì)。
一、抓住全文主旨。
閱讀一篇文章，最重要的是要理解文章的主旨。在閱讀過(guò)程中，我們要不斷思考文章所要表達(dá)的主要意思，這有助于我們更好地理解文章的內(nèi)容，從而提高閱讀效率。同時(shí)，我們也要時(shí)刻提醒自己要避免走神，因?yàn)殚喿x不僅是一場(chǎng)思想的碰撞，更是一種心態(tài)的調(diào)整。
二、有針對(duì)性地閱讀。
在閱讀過(guò)程中，我們應(yīng)該抱著一定的目的性，有所側(cè)重地去讀取文本。我們可以根據(jù)自己的需要，尋找自己感興趣的內(nèi)容，如寓言故事、名言警句等等，從而幫助我們更好地掌握和理解文本。同時(shí)，有針對(duì)性地閱讀也有助于我們選擇適合自己的閱讀材料，以及在閱讀時(shí)加深印象和理解。
三、注意語(yǔ)句連接。
閱讀中，一些重要信息可能會(huì)被融入到較長(zhǎng)或較復(fù)雜的語(yǔ)句中，這就需要我們注意語(yǔ)句之間的連接，以便于閱讀理解?？梢越柚鷺?biāo)點(diǎn)、連接詞等工具，通過(guò)分析語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法，準(zhǔn)確并徹底地理解作者的意圖。
四、多角度思考。
在閱讀中，我們應(yīng)該多角度思考，拓寬自己的思維?？梢哉驹诓煌慕嵌瓤创粋€(gè)問題，從而得到更全面和完整的認(rèn)識(shí)。此外，還應(yīng)注重比較和歸納，找出問題的共性、特性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，將經(jīng)驗(yàn)推廣到新的應(yīng)用情境中。
五、注重積累詞匯。
語(yǔ)文閱讀時(shí)注重積累詞匯也是非常重要的。學(xué)習(xí)新的詞匯不僅能夠拓寬閱讀的范圍，更能夠豐富自己的思維方式，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們可以通過(guò)背單詞、看詞典、閱讀語(yǔ)言清晰的材料等方法來(lái)提高自己的詞匯量，同時(shí)還要學(xué)會(huì)善于利用詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，深刻理解詞語(yǔ)的含義和用法。
總之，語(yǔ)文閱讀是一項(xiàng)需要耐心和技巧的工作。希望我的這些心得和體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣兴梃b和參考，讓我們一起在語(yǔ)文閱讀的道路上不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步！
有效閱讀的教學(xué)心得篇十二
閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)閱讀，我們能夠獲取豐富的知識(shí)和信息。然而，很多人在閱讀時(shí)卻感到無(wú)所適從，效果不佳。那么，如何有效閱讀呢？在我長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
首先，選擇適合自己的閱讀材料非常重要。閱讀材料種類繁多，選擇適合自己的材料能夠提高閱讀效果。比如，對(duì)于一些初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可以選擇一些簡(jiǎn)單的故事書或者繪本作為入門閱讀材料，提高閱讀興趣和積累基礎(chǔ)詞匯。對(duì)于一些專業(yè)人士來(lái)說(shuō)，可以選擇相關(guān)領(lǐng)域的書籍或期刊，深入學(xué)習(xí)和研究。選擇適合自己的閱讀材料能夠更好地激發(fā)閱讀興趣，提高理解能力。
其次，制定良好的閱讀計(jì)劃也是非常重要的。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)楝嵤禄蚱渌ぷ鞫雎粤碎喿x，導(dǎo)致我們的閱讀效果不佳。為了保證閱讀的連續(xù)性和穩(wěn)定性，我們可以制定每天或每周的閱讀計(jì)劃。比如，每天晚上抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間專門用來(lái)閱讀，或者每周規(guī)定閱讀一本書籍。通過(guò)合理規(guī)劃時(shí)間，可以提高閱讀的效率和質(zhì)量。
第三，提高閱讀理解能力也是至關(guān)重要的。閱讀理解能力是指我們閱讀一篇文章或一本書籍時(shí)，能否準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)和思想。提高閱讀理解能力可以幫助我們更好地理解閱讀材料，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。為了提高閱讀理解能力，我們可以多閱讀一些有深度的文章或書籍，逐步培養(yǎng)自己的分析和思考能力。同時(shí)，我們還可以嘗試通過(guò)與他人討論閱讀材料的方式，加深理解和交流。
第四，及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)也是提高閱讀效果的重要環(huán)節(jié)。人的記憶力是有限的，閱讀材料過(guò)多，我們不可能一次性全部記住。因此，我們需要及時(shí)對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。可以通過(guò)寫讀書筆記或做思維導(dǎo)圖等方式，將重要內(nèi)容記錄下來(lái)。這樣不僅可以鞏固記憶，還可以幫助我們更好地理解閱讀材料。
最后，提升閱讀興趣也是有效閱讀的關(guān)鍵。只有對(duì)所閱讀的內(nèi)容感興趣，我們才能投入更多的精力和注意力進(jìn)行閱讀，并提高閱讀效果。為了提升閱讀興趣，我們可以選擇自己感興趣的主題進(jìn)行閱讀，或者與他人分享閱讀體會(huì)，相互促進(jìn)。同時(shí)，我們還可以嘗試多種不同的閱讀方式，比如翻閱雜志、報(bào)紙、小說(shuō)等，以提高閱讀的樂趣和興趣。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助我們獲取知識(shí)和信息。通過(guò)選擇適合自己的閱讀材料，制定良好的閱讀計(jì)劃，提高閱讀理解能力，及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)，以及提升閱讀興趣，我們能夠達(dá)到更好的閱讀效果。希望這些心得體會(huì)能對(duì)大家在閱讀中有所幫助。
有效閱讀的教學(xué)心得篇十三
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，閱讀是必不可少的一部分。有效地閱讀可以幫助我們更好地理解文章，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。然而，許多人在閱讀時(shí)遇到困難，不知道如何做到有效閱讀，因此，在這篇文章中，我想要分享一下我在閱讀時(shí)的心得體會(huì)。
第二段：提高閱讀效率。
首先，要提高閱讀效率，我們需要先掌握基本的閱讀技巧。首先，快速瀏覽文章，了解文章的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。接著，重點(diǎn)閱讀關(guān)鍵信息，在腦海中形成一個(gè)大致的思維框架。最后，深入細(xì)節(jié)，理解文章的深層含義。這樣的快速閱讀技巧不僅提高閱讀效率，同時(shí)也有助于減少因閱讀過(guò)程中分心而造成的時(shí)間浪費(fèi)。
第三段：提高閱讀質(zhì)量。
除了提高閱讀效率，我們還需要注意閱讀質(zhì)量。想要做到有效閱讀，我們需要具備扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。要善于運(yùn)用各種閱讀技巧，例如猜詞解意、推理判斷、歸納總結(jié)等。通過(guò)這些技巧，我們可以更好地理解文章，有效地提升閱讀質(zhì)量。
第四段：增強(qiáng)閱讀興趣。
除了技巧與基礎(chǔ)以外，我們還需要增強(qiáng)閱讀興趣。閱讀是一種枯燥乏味的活動(dòng)，如果我們?nèi)狈εd趣，那么就不能深入地理解文章，也無(wú)法做到有效閱讀。為了增強(qiáng)閱讀興趣，我們可以選擇自己喜歡的題材，例如文學(xué)、歷史、科技等，閱讀與自己興趣相關(guān)的文章，通過(guò)這樣的方式，我們可以享受閱讀帶來(lái)的快樂，同時(shí)也能更好地理解文章。
第五段：總結(jié)。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，有效閱讀是一個(gè)必要的技能。通過(guò)掌握基本閱讀技巧、提高閱讀質(zhì)量、增強(qiáng)閱讀興趣，我們可以更好地理解文章，并在提升語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。希望這篇文章能夠?qū)Υ蠹疫M(jìn)行一些啟發(fā)，讓大家在閱讀中受益匪淺。
有效閱讀的教學(xué)心得篇十四
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué),80%以上的學(xué)生拼音不過(guò)關(guān),識(shí)字量極少,獨(dú)立閱讀相當(dāng)困難。因此讀書興趣較差.鑒于此種情況,特制定本學(xué)期“營(yíng)造書香校園”讀書計(jì)劃。
1、根據(jù)課表要求,一年級(jí)學(xué)生每學(xué)期閱讀兩本書：校本教材《閱讀課本》,自選一本適合一年級(jí)學(xué)生讀的兒童讀物(童話、寓、故事、神話等)。每學(xué)期閱讀量不少于五千字。
2、《小學(xué)生必背古詩(shī)》前10首。
1、誦讀時(shí)間為每天早晨8：00—8:10,《小學(xué)生必背古詩(shī)》前10首要求學(xué)生必須會(huì)背誦。
2、每周的閱讀課語(yǔ)文教師范讀《閱讀課本》。
1、星期一至星期五早上8:00---8:10,由各班語(yǔ)文老師引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意思并進(jìn)行背誦,增加學(xué)生的積累量;由教師給學(xué)生范讀校本教材《閱讀課本》，讓學(xué)生在有趣的故事、優(yōu)美的語(yǔ)言文字中逐步學(xué)會(huì)如何認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)閱讀的興趣。
2、每周四的閱讀課由各班語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生用拼音進(jìn)行閱讀,鞏固學(xué)生的拼讀能力,增加學(xué)生的識(shí)字量。
3、課本上的每一篇課文要求學(xué)生有感情地朗讀并背誦,學(xué)會(huì)讀長(zhǎng)句子,不讀破句。
4、幫助學(xué)生自選一本適合學(xué)生讀的兒童讀物(如《安徒生童話》、《格林童話》、《西游記》《三百六十五夜》等)要求學(xué)生每天在家閱讀15--20分鐘,星期日半個(gè)小時(shí),可由家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀,激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的自主興趣。
1、檢查閱讀量是否達(dá)到。
2、各班進(jìn)行“講故事”比賽。
有效閱讀的教學(xué)心得篇十五
閱讀是每個(gè)人生活中必不可少的一部分。而對(duì)于如何進(jìn)行有效的閱讀，則需要一定的指導(dǎo)和方法。在此，筆者將分享自己關(guān)于有效指導(dǎo)閱讀的心得體會(huì)。
第二段：明確閱讀目標(biāo)。
閱讀的目的不同，所需的閱讀方法和技巧也不同。因此，在進(jìn)行閱讀前，我們需要明確閱讀的目標(biāo)。比如，我們是為了尋找特定的信息而閱讀文章，還是要深入了解一本書的內(nèi)容。有了明確的閱讀目標(biāo)，我們就能更有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀，并提高閱讀效果。
第三段：分析文章結(jié)構(gòu)。
在進(jìn)行閱讀時(shí)，我們應(yīng)該透徹分析文章的結(jié)構(gòu)。一篇好的文章通常由引言、正文和結(jié)論組成。而每一部分都有著不同的重點(diǎn)和信息。在閱讀時(shí)，我們可以先瀏覽全文，理解文章的整體結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)，然后再深入閱讀每一部分。這種方法可以幫助我們更好地理解文章，并迅速獲取我們所需要的信息。
第四段：積極思考。
在閱讀文章時(shí)，我們不僅需要理解文章表面的意思，還要思考文章之外的信息，包括作者的意圖和背景。這樣可以讓我們更好地理解文章，提高閱讀效果。同時(shí)，在積極思考的過(guò)程中，我們還能夠鍛煉自己的思維能力，并提高自己的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
閱讀是一項(xiàng)必要的能力，有效指導(dǎo)閱讀至關(guān)重要。在閱讀時(shí)，我們需要明確閱讀目標(biāo)，分析文章結(jié)構(gòu)，積極思考等等，這些步驟都能幫助我們提高閱讀效果和獲取所需信息的能力。希望我的這些心得體會(huì)對(duì)廣大讀者有所幫助，讓大家能夠更好地閱讀，并在閱讀中提升自己的綜合素質(zhì)。
有效閱讀的教學(xué)心得篇十六
《小香咕系列》是著名兒童文學(xué)作家秦文君的作品。該系列已出版四冊(cè)：《小香咕和男孩毒蛇生日會(huì)》、《小香咕和她的表姐表妹》《小香咕和飛來(lái)的傷心梅》《小香咕和闊佬崔先生》。該系列的主人公是八歲的小香咕，小香咕的世界“又新鮮又有趣，好溫馨好聰慧”，走進(jìn)去，你便不想和她說(shuō)再見。這部作品文筆清新、流暢、自然，文中人物個(gè)性鮮明，栩栩如生，人物之間的故事仿佛就發(fā)生在我們身邊，極富童真、童趣。
《小香咕系列》雖是長(zhǎng)篇兒童文學(xué)作品，但因是描繪了一個(gè)八歲女孩的世界，所以作為小香咕的同齡人——二年級(jí)學(xué)生，對(duì)這部作品非常感興趣。雖在閱讀時(shí)還有些生字障礙，但因內(nèi)容較淺顯，用詞較通俗，且書中的人物和故事離他們的生活很近，所以他們讀起來(lái)并不感到困難，在一個(gè)個(gè)趣味盎然的故事中不知不覺地和小香咕成了最要好的朋友。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生自主的閱讀，就是一種對(duì)話和交流。本設(shè)計(jì)著力于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的對(duì)話平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)生生、師生、生本的對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生精神的成長(zhǎng)。
l、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《小香咕系列》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
1、閱讀《小香咕系列》。
2、畫筆、紙張。
激趣導(dǎo)入：
師：小朋友，第一次聽到“小香咕”的名字，你心里有什么想法啊？
生：我以為“小香咕”是一只小老鼠，因?yàn)闀姆饷嫔希肮尽钡摹翱凇弊掷锩嬗兄恍±鲜蟆?/p>
生：我以為“小香咕”是吃的“香菇”，很香很香的。
師：哈哈，翻開這套書一看，原來(lái)“小香咕”是個(gè)和你們一樣大的小姑娘。
師：“幸運(yùn)52”里面的李詠叔叔，你們喜歡他嗎？今天老師請(qǐng)你們做“李詠叔叔”，當(dāng)考官來(lái)考一考其他組的同學(xué)。
（學(xué)生分成八組，每組在課前根據(jù)叢書內(nèi)容設(shè)計(jì)五個(gè)小問題，寫在卡片上。活動(dòng)時(shí)由每組組長(zhǎng)向另一組發(fā)問，被問組集體參與回答）。
例：生（一組）：小香咕的布娃娃名字叫什么？
生（二組）：小飯。
生（一組）：小香咕的媽媽是叫馬琳嗎？
生（二組）：不是，叫馬娜。
生（一組）：香拉的“五大蛋”是哪“五大蛋”？
生（二組）：滾蛋、壞蛋、傻蛋、屁蛋、恐龍蛋。
生（一組）：胡驕姨父是誰(shuí)的爸爸？
生（二組）：胡馬麗花。
生（一組）：“路易駒”是一只小馬駒嗎？
生（二組）：不是，是一只大狗。
……。
生：（可一人作畫，也可幾人合作完成）。
師：誰(shuí)愿意展示自己的作品？
生：我畫的是“香咕站在小路邊，和小路沙沙說(shuō)悄悄話”。
生：我畫的是“香咕聽何桑說(shuō)她爸爸要倒大霉了，就哇哇大哭起來(lái)，因?yàn)樗芟牒芟氚职帧薄?/p>
生：我畫的是“香咕把貝殼撒在拉島間的每一個(gè)角落里，小貝殼知道香咕多么思念親愛的爸爸媽媽，多么想回萬(wàn)民路上自己的家”。
……。
生：因?yàn)橄愎竞苌屏?。她的表組香露嫌她的布娃娃小飯長(zhǎng)得丑，不準(zhǔn)香咕帶小飯睡在大臥室的大水床上，她叫香咕把小飯丟到貯藏室拉島間去。香咕不忍心小飯一個(gè)人孤零零地在那兒，就和小飯一起睡到了拉島間。
生：因?yàn)橄愎竞苡赂摇锩嬗袀€(gè)何桑，她用刀片威脅小香咕，叫香咕幫她做幾分鐘啦啦隊(duì)，香咕知道她會(huì)欺負(fù)人，就不理她，而別人都怕她。
生：因?yàn)橄愎就蹘椭说?。她的表姐香露很愛吃零食、喝飲料，小香咕決定幫她改掉這個(gè)壞毛病，她勸香露把三頓飯吃飽，渴了喝白開水。每當(dāng)香露嘴饞時(shí)，小香咕就跳出來(lái)對(duì)她說(shuō)：“不準(zhǔn)吃零食，難道你想變成大肥豬嗎？”這樣，小香咕就成了“第三只神眼”，“神眼”天天盯著香露，香露就不敢好吃了。
生：我覺得香咕待人很真誠(chéng)。小香咕聽外婆說(shuō)崔先生回來(lái)了，她上學(xué)時(shí)便特意繞到小路沙沙那兒去，看看崔先生到底是不是真的回來(lái)了，所以崔先生夸她有情有義。
……。
師：讀了小香咕的故事，同學(xué)們有了不少自己的感受和想法。書中除了小香咕，還有很多人物，比如大人有外公、外婆、馬娜媽媽、馬莎姨媽、闊佬崔先生、小張舅媽等等，小孩有香露、香拉、胡馬麗花、何桑，刁莉莉等等。如果讓書中的人物來(lái)到我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？請(qǐng)大家選擇一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
生：我想對(duì)小張舅媽說(shuō)，不要再貪心了，不要做讓小孩討厭的大人。
生：我想對(duì)馬莎姨媽說(shuō)，爸媽不在身邊，香咕很難過(guò)，你很疼愛香咕，你真是個(gè)好姨媽。
生：我想對(duì)崔先生說(shuō)，你雖然是個(gè)大闊佬，但是你沒有大闊佬的架子。你的心胸真寬廣，小孩子把球踢進(jìn)你的別墅，你也不斤斤計(jì)較，你的胸懷真像一片大海。
……。
【讓學(xué)生與書中人物面對(duì)面真情交流，以情激情，通過(guò)情感的碰撞，生發(fā)智慧的火花。】。
師：小香咕的故事，同學(xué)們讀出了自己的感受，自己的見解，看來(lái)，同學(xué)們真會(huì)讀書。書的作者秦文君阿姨說(shuō)，小香咕是她最喜愛的女孩之一，寫這套書的時(shí)候，她很用心很用力，還很動(dòng)情。她還說(shuō)，她寫書的時(shí)候，就會(huì)忘記自己是個(gè)大人，她把自己當(dāng)成了和你們一樣大的小孩子。她寫了好多好玩的書：上三、四年級(jí)，你就可以讀她的《調(diào)皮的日子》，里面有兩個(gè)搗蛋鬼——朱多星和小沙，他倆的故事可有趣啦；上五、六年級(jí)，你就可以讀她的《女生賈梅》、《男生賈里》，我相信，讀完以后，我們班的女生一定都會(huì)喜歡賈梅，男生一定都會(huì)喜歡賈里的。
指導(dǎo)閱讀《小香咕系列》的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，充分接觸文本，通過(guò)讀書交流，實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)與人物心靈的溝通、情感的碰撞，閱讀體驗(yàn)伴隨著學(xué)生的閱讀過(guò)程，閱讀的積累也在這個(gè)過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)。
有效閱讀的教學(xué)心得篇十七
第一段：引言（200字）。
閱讀是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦斜夭豢缮俚囊徊糠?。通過(guò)閱讀，我們可以獲取知識(shí)、拓寬視野，提高自身修養(yǎng)。然而，閱讀不僅僅是字句的堆砌，更需要我們有效地理解和運(yùn)用所讀內(nèi)容。在我多年的閱讀實(shí)踐中，我認(rèn)為，有效閱讀不僅包括對(duì)文字的理解，還需要注重整體把握，加強(qiáng)思考和應(yīng)用能力。在本文將從這幾個(gè)方面談?wù)勎业拈喿x心得體會(huì)。
第二段：理解與整體把握相結(jié)合（200字）。
我認(rèn)為，閱讀不僅僅是對(duì)字面意義的理解，更重要的是對(duì)整體內(nèi)容的把握。當(dāng)我讀一本書時(shí)，我會(huì)先快速瀏覽全書，了解整體架構(gòu)和主要內(nèi)容。然后，我會(huì)逐章節(jié)逐段落仔細(xì)閱讀，力求理解每個(gè)細(xì)節(jié)。在理解每段的基礎(chǔ)上，我也會(huì)關(guān)注整體的脈絡(luò)和邏輯結(jié)構(gòu)，從而更好地把握作者的意圖和觀點(diǎn)。這種理解與整體把握相結(jié)合的方法，幫助我深入地理解和思考所讀內(nèi)容。
第三段：思考的重要性（200字）。
在閱讀的過(guò)程中，僅僅理解文字是不夠的，還需要進(jìn)行深入的思考。閱讀不僅是獲取知識(shí)，更是訓(xùn)練思考能力的過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)反復(fù)思考和提出問題，我可以更好地理解所讀內(nèi)容，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，形成自己的見解和思考。此外，思考的過(guò)程還能夠激發(fā)我的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，在工作和生活中都能夠發(fā)揮積極的作用。
第四段：應(yīng)用能力的提升（200字）。
閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際。通過(guò)閱讀，我不僅可以獲取信息和知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)到許多實(shí)用的技巧和方法。閱讀能夠拓寬我的視野，幫助我更好地理解事物的本質(zhì)。在工作中，我能夠靈活運(yùn)用所讀內(nèi)容，解決問題，提出創(chuàng)新思路。在生活中，我也能夠從所讀的書籍中尋找啟示，增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。通過(guò)不斷地閱讀和應(yīng)用，我可以提升自己的思維和分析能力，為個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過(guò)有效閱讀，我認(rèn)為自己受益良多。我意識(shí)到，閱讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種生活態(tài)度。在今后的閱讀中，我將繼續(xù)注重整體把握，加強(qiáng)思考能力，提高閱讀的應(yīng)用和效果。同時(shí)，我也希望通過(guò)分享我的閱讀心得體會(huì)，能夠幫助更多的人提高閱讀能力，更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中的各種信息挑戰(zhàn)。
總結(jié)：通過(guò)認(rèn)真理解和整體把握、思考的加深以及應(yīng)用能力的提升，我在閱讀過(guò)程中取得了很大的進(jìn)步。這些有效閱讀的心得讓我在工作和生活中都有更好的表現(xiàn)。我相信，只有通過(guò)不斷地閱讀和反思，我們才能夠成為更具有思維和解決問題能力的優(yōu)秀個(gè)體。
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