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淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇一
本科畢業(yè)論文是我校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。第七學(xué)期末啟動(dòng)，至第八學(xué)期末結(jié)束,為期半年。學(xué)院成立包括院系負(fù)責(zé)人和班主任在內(nèi)的本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的組織工作。
一、論文選題。
(一）確定指導(dǎo)教師。
指導(dǎo)教師必須具有博士學(xué)位或者具有中級(jí)及以上職稱，對(duì)于未畢業(yè)的博士生不允許其單獨(dú)指導(dǎo)。在具有指導(dǎo)資格的教師中遴選出帶本屆畢業(yè)生的,然后通知相關(guān)教師,要求每人出2~5個(gè)題目，題目要盡量結(jié)合科研項(xiàng)目，且要兼顧學(xué)生的興趣和水平，不得與最近三年的題目雷同，同時(shí)，指導(dǎo)教師要對(duì)每個(gè)題目給出不少于200字的簡(jiǎn)介,簡(jiǎn)介內(nèi)容包括背景、預(yù)備知識(shí)、大體思路和參考書(shū)等。
(二）確定“題目一畢業(yè)生一指導(dǎo)教師”
題目出好后，經(jīng)系相關(guān)負(fù)責(zé)人整理并報(bào)學(xué)院同意后,將題目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生填寫(xiě)選題志愿。在具體操作中，容易出現(xiàn)某些題目學(xué)生扎堆選，某些題目無(wú)人問(wèn)津的情況。此外,在選題過(guò)程中也會(huì)因某些教師沒(méi)有給學(xué)生授過(guò)課，學(xué)生對(duì)其不了解而不做選擇。鑒于此，首先，學(xué)院應(yīng)召開(kāi)畢業(yè)生動(dòng)員會(huì),—方面介紹畢業(yè)論文的整體安排，讓學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)論文的重要性；另一方面，向?qū)W生介紹指導(dǎo)教師情況,特別是教師的研究領(lǐng)域和所授課程;然后，讓學(xué)生在給定期限內(nèi)完成選題。選題時(shí),每個(gè)學(xué)生填報(bào)兩個(gè)志愿,第一志愿和第二志愿的選題不能在同一個(gè)指導(dǎo)教師名下。
收集學(xué)生的選題信息后，相關(guān)教師和本屆畢業(yè)生的班主任一起確定“題目一畢業(yè)生一指導(dǎo)教師”。確定原則為：1.優(yōu)先滿足學(xué)生的第一志愿選題;2.第一志愿不能滿足的盡量滿足其第二志愿;3.若兩個(gè)志愿都未能滿足,再考慮選擇與其第一志愿教師專業(yè)或者題目相近的;4.在題目分配過(guò)程中，根據(jù)班主任對(duì)學(xué)生的了解，結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)去向（找工作還是深造）和學(xué)生的成績(jī)等情況,盡可能使學(xué)生如愿，同時(shí)使每個(gè)教師有好、中、差搭配的學(xué)生。
做出適當(dāng)調(diào)整。尤其是指導(dǎo)教師可以對(duì)論文的開(kāi)展思路進(jìn)行介紹，給學(xué)生提供相關(guān)書(shū)籍及參考資料，以便學(xué)生可以盡快入門。第八學(xué)期開(kāi)學(xué)后正式開(kāi)始畢業(yè)論文的寫(xiě)作。為提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的管理,突出教師的指導(dǎo)作用，我們制定了一些具體措施：
(一)平時(shí)的過(guò)程監(jiān)督。要求每個(gè)學(xué)生每月至少提交兩份活動(dòng)記錄，反映其在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程的不同階段遇到的問(wèn)題和進(jìn)展；同時(shí)，要求每位指導(dǎo)教師每月對(duì)每個(gè)學(xué)生至少提交一份指導(dǎo)記錄，用以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)研究狀況。
(二）在期中教學(xué)檢查時(shí)重點(diǎn)抽查。在期中教學(xué)檢查階段,指導(dǎo)小組對(duì)畢業(yè)論文的進(jìn)展情況進(jìn)行詳細(xì)的抽查,主要措施有:1.檢查學(xué)生的活動(dòng)記錄和指導(dǎo)教師記錄;2.組織學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)展?fàn)顩r;3.舉行中期論文進(jìn)展匯報(bào),要求學(xué)生將前期的工作以及后續(xù)打算制成ppt,向指導(dǎo)小組答辯,指導(dǎo)小組和指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況提出進(jìn)一步的指導(dǎo)意見(jiàn)。
(-)規(guī)范論文終稿的格式。學(xué)校出臺(tái)‘‘。
本科生畢業(yè)論文。
相關(guān)信息。
（設(shè)計(jì)）格式規(guī)范”文件,對(duì)畢業(yè)論文的格式做出統(tǒng)一要求。
(二）設(shè)置教師互評(píng)小組。畢業(yè)論文的終稿提交前,指導(dǎo)小組原則上讓研究方向接近的教師相互評(píng)閱畢業(yè)論文，建立若干個(gè)兩人或三人的互評(píng)小組,撰寫(xiě)指導(dǎo)教師評(píng)閱書(shū)和評(píng)閱教師評(píng)閱書(shū)。
1.答辯小組的學(xué)生成員：為了便于選拔優(yōu)秀的畢業(yè)論文,事先通知打算申報(bào)優(yōu)秀畢業(yè)論文的學(xué)生提出申請(qǐng),在得到指導(dǎo)教師同意后將其確定為有效候選者。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，為了更好地體現(xiàn)公平公正的原則，將申報(bào)優(yōu)秀的學(xué)生放在一個(gè)答辯小組，便于比較。然后，根據(jù)當(dāng)年的畢業(yè)生人數(shù)，將剩下的學(xué)生根據(jù)人數(shù)平均分成若干小組，同時(shí)，兼顧指導(dǎo)教師的專業(yè)以及所帶的學(xué)生人數(shù),便于各小組有差不多人數(shù)的指導(dǎo)教師，并對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的`內(nèi)容有所了解。
2.答辯小組的教師成員：原則上所有指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的教師都是答辯小組成員。每小組配小組長(zhǎng)一名，答辯秘書(shū)一名。分配原則是盡量讓指導(dǎo)教師在自己所指導(dǎo)學(xué)生的答辯小組，同時(shí)，兼顧每個(gè)答辯小組中高級(jí)職稱和中級(jí)職稱教師的數(shù)量。
(四）答辯工作。
1.準(zhǔn)備工作。學(xué)生在提交終稿后，要制作答辯的ppt。此外,還要確定各答辯小組的答辯秘書(shū)，通常是在征詢相關(guān)教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上優(yōu)先考慮新進(jìn)的年輕教師，同時(shí)，明確答辯秘書(shū)和答辯小組長(zhǎng)的職責(zé)和具體工作。在學(xué)校文件的基礎(chǔ)上，細(xì)化具體的畢業(yè)論文綜合成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，即“指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)’“評(píng)閱教師評(píng)閱成績(jī)”以及“現(xiàn)場(chǎng)答辯成績(jī)”的各自權(quán)重。
學(xué)生論文。
相關(guān)信息。
的創(chuàng)新點(diǎn)、收獲、困難等技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)，檢查學(xué)生的論文格式是否規(guī)范,并提出建議。答辯秘書(shū)記錄答辯過(guò)程中的問(wèn)題,小組的教師成員現(xiàn)場(chǎng)打分。（2)成績(jī)?cè)u(píng)定：學(xué)生答辯結(jié)束后,答辯秘書(shū)計(jì)算各位教師給學(xué)生打分的平均分作為該生的答辯成績(jī),然后根據(jù)權(quán)重算出學(xué)生的綜合成績(jī)，小組教師成員召開(kāi)評(píng)議會(huì)，進(jìn)而確定學(xué)生畢業(yè)論文的等級(jí)一優(yōu)、良、中、及格、不及格。
2.后期工作。（1)學(xué)生方面：學(xué)生根據(jù)答辯時(shí)教師提出的建議修改論文,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)經(jīng)指導(dǎo)教師審核后上交。（2)教師方面：指導(dǎo)教師在審核通過(guò)的學(xué)生畢業(yè)論文上簽字，并將材料交給答辯秘書(shū)。答辯秘書(shū)負(fù)責(zé)整理答辯記錄、答辯評(píng)語(yǔ)，填寫(xiě)答辯成績(jī),經(jīng)答辯小組長(zhǎng)簽字后,按期提交院辦。
(一)組織工作。指導(dǎo)小組成立后，應(yīng)定期開(kāi)展交流活動(dòng),制定各種實(shí)施細(xì)則。比如,起草《本科生畢業(yè)答辯秘書(shū)工作細(xì)則》明確答辯秘書(shū)的具體工作。
(二）鼓勵(lì)論文題目來(lái)源于科研項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。對(duì)畢業(yè)論文來(lái)源于教師科研項(xiàng)目的學(xué)生，給予經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
(三）協(xié)調(diào)答辯秘書(shū)的工作。因答辯秘書(shū)的工作繁瑣,責(zé)任較大，因此,應(yīng)增加答辯秘書(shū)在工作中的報(bào)酬，明確答辯秘書(shū)的具體工作細(xì)節(jié)，避免重復(fù)勞動(dòng)，同時(shí)通過(guò)優(yōu)化組織,減輕答辯秘書(shū)的工作量。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇二
摘要：做好學(xué)校教學(xué)管理工作是教務(wù)人員的主要職責(zé)之一，也是提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的主要影響因素之一。那么，在中職學(xué)校的教學(xué)管理過(guò)程中，管理者應(yīng)該從哪些方面入手來(lái)提高學(xué)校教育質(zhì)量呢？通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的學(xué)習(xí)以及實(shí)際管理中的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為可以從教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的學(xué)習(xí)和應(yīng)用以及評(píng)價(jià)體系的建設(shè)四個(gè)方面入手來(lái)為學(xué)校教學(xué)管理工作質(zhì)量的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)生的發(fā)展做好保障性工作。
教學(xué)管理工作是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，深化改革的關(guān)鍵方面，也是確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的保障。所以，要想做好中職學(xué)校的教學(xué)管理工作，要想確保新的教育教學(xué)理念得到有效的貫徹落實(shí)，我們管理者除了要傳遞最新的教育教學(xué)思想之外，還要做好落實(shí)工作，要從多方面入手，通過(guò)深入探究教學(xué)管理工作的研究和分析來(lái)為學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高做好前提性工作。因此，本文就從以下四個(gè)方面入手對(duì)如何做好中職學(xué)校的教學(xué)管理工作談幾點(diǎn)自己的看法。
一、做好教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變工作。
教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變指的是教師“教”的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，是落實(shí)與時(shí)俱進(jìn)思想的主要工作。那么，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)大背景下，教師“教”的態(tài)度轉(zhuǎn)變可以從以下幾個(gè)方面入手：1。落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念。在改革的大潮下，教師不再是課堂的主體，教師教室里的身份是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者而非控制者。這也是能夠有效落實(shí)“以生為本”這一思想理念的保障。教師做好課堂地位的`轉(zhuǎn)變也就成為了應(yīng)試教育思想向素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。2。轉(zhuǎn)變重知識(shí)教授輕能力培養(yǎng)的思想。對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為學(xué)校的工作就是教學(xué)生知識(shí)，至于能力的鍛煉可以在學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)后慢慢地形成?？蛇@一思想忽略了我校學(xué)生的特點(diǎn)，作為職業(yè)性學(xué)校，我們除了教授理論知識(shí)之外，還要鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力，這樣才能逐漸提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，才能使學(xué)生能夠更快速的融入社會(huì)。
二、做好教育教學(xué)方法的選擇工作。
教學(xué)方法作為影響教學(xué)工作質(zhì)量的主要因素之一，不僅能夠改變傳統(tǒng)的教師一講到底的模式，提高學(xué)生的課堂參與度，而且，自主、探究、合作交流等教學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。所以，我們要做好新教學(xué)方法核心思想的學(xué)習(xí)工作，要結(jié)合教材內(nèi)容做好教學(xué)方法的選擇工作和應(yīng)用工作，以為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如：在應(yīng)用“探究式教學(xué)法”時(shí)，教師要做好問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)工作，要通過(guò)恰當(dāng)、準(zhǔn)確的問(wèn)題思考和探究來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，并確保學(xué)生在獨(dú)立思考問(wèn)題中養(yǎng)成自主探究問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)，也能確保學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題中輕松地掌握知識(shí)，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。但是，需要說(shuō)明的是，探究式教學(xué)法的應(yīng)用或者說(shuō)在探究式問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中，教師設(shè)置的問(wèn)題難易程度要準(zhǔn)確，不能過(guò)難，也不能過(guò)易，反之，則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教育教學(xué)管理工作中，教師要重視教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用工作，要立足于教材，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)恰當(dāng)?shù)貙⑿碌慕虒W(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，以確保每堂課的教學(xué)目標(biāo)順利完成。
三、做好教育教學(xué)手段的學(xué)習(xí)工作。
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多種教學(xué)手段，如：電子白板、微課、電子書(shū)包等開(kāi)始應(yīng)用到我們的課堂之中，目的就是要充分發(fā)揮這些手段的輔助作用來(lái)構(gòu)建出直觀性、形象化的課堂。所以，在教育教學(xué)管理工作中，我們?cè)撊绾谓M織教師對(duì)這些新的教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用呢？以“多媒體”為例，這一教學(xué)手段雖然應(yīng)用了很長(zhǎng)時(shí)間，但在實(shí)際應(yīng)該用中還是會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題需要我們進(jìn)行改進(jìn)，所以，為了充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，也為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)部以專業(yè)為單位組建“qq”群、微信群等，鼓勵(lì)學(xué)生在群里交流自己遇到的問(wèn)題，同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上加入一些專門進(jìn)行“多媒體”手段應(yīng)用的群等，目的就是要在不斷學(xué)習(xí)中確保多媒體的應(yīng)用價(jià)值獲得最大化實(shí)現(xiàn)。所以，在進(jìn)行教學(xué)手段的選擇和應(yīng)用這一方面的管理中，以確保學(xué)生在具有活力的課堂中樹(shù)立起積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、做好教育評(píng)價(jià)體系的建設(shè)工作。
評(píng)價(jià)體系的建立是構(gòu)建有效性課堂的重要內(nèi)容之一，也是任何課堂中都不可缺少的。那么，作為教務(wù)管理者，我們?cè)撊绾沃笇?dǎo)教師做好課堂評(píng)價(jià)體系的建設(shè)工作呢？第一，對(duì)學(xué)生做好全面的了解。了解學(xué)生是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，只有明確每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，教師才能對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，才能夠讓自己的評(píng)價(jià)得到學(xué)生的認(rèn)同，才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。第二，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式的多元化包括：小組評(píng)價(jià)、自主評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等，這些評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用目的就是要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，以確保學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中更加了解自己。作為新時(shí)代下的教務(wù)管理者，做好教育教學(xué)管理工作，不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也有助于學(xué)生知識(shí)技能和專業(yè)技能的提高，同時(shí)，也為學(xué)生就業(yè)能力的提高作出貢獻(xiàn)。
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淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇三
將長(zhǎng)期沿襲的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，是當(dāng)前教育改革的主旋律。
素質(zhì)教育重視教育內(nèi)容的全面落實(shí)，要求各科教學(xué)不占不讓?；顒?dòng)課有利于學(xué)生手腦結(jié)合，促進(jìn)全面發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。但是，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，多門功課要不分主次，齊頭并進(jìn)，又不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。只有優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮課堂教學(xué)的全部功能，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)，這是改革教學(xué)的關(guān)鍵。
優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生良好素質(zhì)的形成，要依靠各科教育的協(xié)調(diào)，數(shù)學(xué)水平與能力是學(xué)生良好素質(zhì)的一個(gè)重要方面。數(shù)學(xué)教學(xué)必須優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，這就要求我們必須重視學(xué)生的課前學(xué)習(xí)。自學(xué)課本，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。實(shí)踐證明，布置學(xué)生課前先學(xué)，不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，卻為教學(xué)的良性循環(huán)打下了堅(jiān)實(shí)的基矗如在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”前，可先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本，擬出預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題，上課時(shí)，讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師在教學(xué)中針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)教具演示，溝通異分母分?jǐn)?shù)加減法與同分母分?jǐn)?shù)加減法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生找出解決方法，從而掌握新知識(shí)。
這樣做，學(xué)生從預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，到課堂上有意識(shí)地解決問(wèn)題，加深知識(shí)的掌握，又提高了自學(xué)能力，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，還要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要整體體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，層層深入，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，力爭(zhēng)使學(xué)生在課堂上掌握所學(xué)內(nèi)容。如“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解“平均分”的意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，難點(diǎn)是理解“平均分”的意義。因此，一上課就應(yīng)要求讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓紙平均分成兩份，對(duì)所分成的兩份進(jìn)行比較，使學(xué)生在實(shí)際操作中初步認(rèn)識(shí)到怎樣才是平均分；接著介紹將一個(gè)整體分成2份、3份、4份的幾種情況，讓學(xué)生在觀察比較中判斷哪個(gè)是平均分，哪個(gè)不是平均分，進(jìn)一步理解不管分成幾份，只要分得的各份一樣大小（多少）就是平均分。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)幾分之一和幾分之幾。然后閱讀課本，強(qiáng)化對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確“平均分”是分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的前提，且使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這不僅培養(yǎng)學(xué)生的一般能力，而且培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。避免學(xué)生“死記硬背”，既促進(jìn)知識(shí)和智能的發(fā)展，又不加重學(xué)生的.負(fù)擔(dān)。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該注意及時(shí)反饋適時(shí)評(píng)價(jià)。從反饋中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)，及時(shí)給予重視糾正，消除錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)完善課堂評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，通過(guò)口答、實(shí)驗(yàn)操作、課堂開(kāi)卷或用閉卷筆試、作業(yè)答辯等形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，給予表?yè)P(yáng)，提出不足。這些對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，明確學(xué)習(xí)方向都有良好的促進(jìn)作用。
優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，練中促智。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力主要是通過(guò)練習(xí)形成的，為了使學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握技能，發(fā)展智能，在優(yōu)化練習(xí)結(jié)構(gòu)方面應(yīng)著重體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)四性：典型性、針對(duì)性、綜合性、趣味性。典型性，就是在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)注意選擇最一般，最具有典型特征的題目，幫助學(xué)生從不同角度，不同側(cè)面練習(xí)，既體現(xiàn)了教學(xué)的目的要求，又能達(dá)到舉一反三的功效。針對(duì)性，就是在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，選擇學(xué)生容易混淆容易出錯(cuò)的內(nèi)容，有的放矢，設(shè)計(jì)練習(xí)，通過(guò)對(duì)比辨析，達(dá)到鑒別分化的目的。綜合性，就是在練習(xí)中要注意體現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的溝通，形成知識(shí)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生能力。如：在學(xué)習(xí)“比”的知識(shí)后，把有關(guān)“倍”、“分率”、“百分率”、“比”這些不同類的概念和應(yīng)用題結(jié)合在一起，編成題組進(jìn)行綜合練習(xí)?？墒怪袊?guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟大地減少不必要的機(jī)械記憶，有助于學(xué)生建立合理的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。一題多變，同中求異運(yùn)用比較法，不僅可教給學(xué)生思維方法，而且在比較中可發(fā)展學(xué)生的思維能力。這樣設(shè)計(jì)還照顧到“好、中、差”三類學(xué)生，面向大多數(shù)，前面題目差生可以接受，學(xué)有興趣，后面題目可培養(yǎng)優(yōu)生的思維廣闊性，促使學(xué)生發(fā)展思維開(kāi)發(fā)智能，從而全面提高素質(zhì)。趣味性，就是在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)解題情境，選擇靈活生動(dòng)的習(xí)題，引發(fā)學(xué)生解題欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在解題中品嘗學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這樣學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為樂(lè)于學(xué)習(xí)，就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是個(gè)負(fù)擔(dān)。
優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，還要嚴(yán)格把握作業(yè)份量，把課本習(xí)題分為預(yù)習(xí)、邊講邊練、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等幾部分，有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生解答，不隨意搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生從作業(yè)堆里解脫出來(lái)。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，負(fù)擔(dān)也不會(huì)過(guò)重。
總之，只要從教與學(xué)入手，不斷優(yōu)化改進(jìn)，發(fā)揮課堂教學(xué)功能，提高學(xué)生素質(zhì)的目的就不難達(dá)到。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇四
數(shù)學(xué)教學(xué)管理是一門藝術(shù)，只要我們尊重學(xué)生個(gè)性，做到因材施教，有的放矢，就會(huì)讓這片充滿靈性的植物園百花齊放，小草也有可能成為參天大樹(shù)。筆者在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅注重知識(shí)的傳授，還從每個(gè)兒童個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)施相應(yīng)的有效管理策略，提升課堂教學(xué)實(shí)效，讓人人都能獲得良好發(fā)展。
一、基于慵懶后進(jìn)學(xué)生，實(shí)施伙伴引促策略。
盡管每位數(shù)學(xué)老師都希望自己班級(jí)的孩子個(gè)個(gè)出色，然而十個(gè)手指也有長(zhǎng)短，每個(gè)班級(jí)總會(huì)有一些令教師頭疼的學(xué)生，這些個(gè)別的特殊學(xué)生會(huì)在課堂上奏出不和諧的音符，影響教學(xué)樂(lè)章的完整美妙。筆者班上有那么幾個(gè)學(xué)生思想慵懶、思維遲鈍、動(dòng)作緩慢，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，成績(jī)落后，如何讓這樣的學(xué)生改變當(dāng)前現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，成為困擾我的難題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出伙伴引促的策略，利用班上的幾位成績(jī)好、能力強(qiáng)的學(xué)生與這幾個(gè)后進(jìn)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，通過(guò)他們的傳幫帶，引導(dǎo)促進(jìn)不斷改進(jìn)。例如，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《24時(shí)記時(shí)法》中，我讓學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生結(jié)成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們利用鐘表模型開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的優(yōu)秀生帶著后進(jìn)生一起觀察、討論、操作，給后進(jìn)生示范，敦促后進(jìn)生動(dòng)手撥針，體驗(yàn)24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的區(qū)別和聯(lián)系，在優(yōu)秀生的指引和促動(dòng)下，幾個(gè)后進(jìn)生變得主動(dòng)、勤快，較好地掌握了24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法之間的換算。我不僅在課堂新知學(xué)習(xí)中利用伙伴引促，還在課后實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和課外作業(yè)的完成時(shí)實(shí)施伙伴引促，利用一切機(jī)會(huì)給他們創(chuàng)造和提供合作幫扶的機(jī)會(huì)。
二、基于愛(ài)動(dòng)好斗學(xué)生，實(shí)施投其所好策略。
學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是千奇百怪的，有個(gè)別學(xué)生就像孫悟空一樣愛(ài)動(dòng)好斗，上課總是動(dòng)個(gè)不停。具有這種怪異個(gè)性的學(xué)生有時(shí)的異常舉動(dòng)簡(jiǎn)直讓課堂教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。對(duì)于這樣的學(xué)生我采取的策略是投其所好，發(fā)揮他們愛(ài)動(dòng)好斗的特點(diǎn)，為我所用，變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)重任，成為教學(xué)活動(dòng)的主角。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常安排愛(ài)動(dòng)好斗的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中當(dāng)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的'組織，邀請(qǐng)他們上臺(tái)板演、操作演示，給大家作展演，在各種活動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)的同時(shí)給予他們無(wú)形的自我約束。例如，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形的面積》一課中，我讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，在分組時(shí)，我故意將幾個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生分別安排到不同的小組，并且讓他們擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織探究，擔(dān)任操作演示，活動(dòng)開(kāi)始后，我看到他們有模有樣地組織自己小組成員共同商討，動(dòng)手操作，將12個(gè)1平方厘米的正方形擺成不同的長(zhǎng)方形，然后一起在觀察、分析中探討出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，在合作活動(dòng)過(guò)程中，我還有意識(shí)地對(duì)個(gè)別愛(ài)動(dòng)好斗學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以挑逗他們進(jìn)行比拼，激發(fā)他們好斗好勝的斗志，他們?cè)谖业亩阂卸分景簱P(yáng)，更加負(fù)責(zé)地組織好自己小組的合作活動(dòng)，更加有效地完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、基于自由散漫學(xué)生，實(shí)施雙控結(jié)合策略。
世上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，孩子都有獨(dú)特的個(gè)性，還有一類學(xué)生自我控制能力較差，上課時(shí)自由散漫，不但自己注意力不集中，有時(shí)還去干擾影響他人，從而對(duì)整體課堂教學(xué)造成一定影響。針對(duì)這一類特殊學(xué)生，我采取了雙控結(jié)合的策略，通過(guò)他方監(jiān)督管控和自我約束控制相結(jié)合，在多方監(jiān)管中提高他們的注意力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)效。例如，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)《噸的認(rèn)識(shí)》時(shí)，當(dāng)我講到噸和千克的進(jìn)率時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小俊同學(xué)正低著頭在玩畫(huà)片，于是我就喊他的同桌回答問(wèn)題，接著叫小俊重復(fù)一遍同桌的回答，開(kāi)小差的小俊愣住了，自然答不上來(lái)。我笑著對(duì)他說(shuō)：“你連同桌的發(fā)言都聽(tīng)不見(jiàn)，不會(huì)是耳朵聽(tīng)力出現(xiàn)問(wèn)題了吧？”“我的耳朵可沒(méi)有問(wèn)題！”小俊大聲辯解說(shuō)，“那就請(qǐng)你的同桌再說(shuō)一遍，你重復(fù)一遍給大家聽(tīng)，驗(yàn)證一下你的耳朵是否有問(wèn)題?！蔽艺{(diào)侃地說(shuō)，當(dāng)小俊將同桌的回答復(fù)述一遍后，我連忙說(shuō)：“小俊說(shuō)得挺好，看來(lái)你的耳朵確實(shí)沒(méi)有問(wèn)題，是老師說(shuō)錯(cuò)了，老師向你道歉！”我的話讓小俊的臉紅了，不好意思地低下頭，從此后，在我經(jīng)常性地直接提醒和旁敲側(cè)擊下，在我的管控和他的自我調(diào)控下，他在上課時(shí)再也不自由散漫，注意力專注了許多。對(duì)于具有自由散漫習(xí)性的學(xué)生，為了提高他們的自控力，我會(huì)對(duì)他們特別關(guān)照，當(dāng)他們?cè)谧鲂?dòng)作時(shí)或者東張西望轉(zhuǎn)移聽(tīng)課注意力時(shí)，我會(huì)立即通過(guò)不同辦法提醒他們認(rèn)真聽(tīng)講，以匯聚他們的注意力，將他們的視線吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。讓我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注個(gè)性學(xué)生，不放棄不拋棄，發(fā)揮教學(xué)睿智，實(shí)施有效管理，喚醒每個(gè)學(xué)生的求知活力，鼓舞他們飛向數(shù)學(xué)殿堂。
作者:陳偉紅單位:江蘇省海門市城北小學(xué)。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇五
內(nèi)容摘要。
從施工準(zhǔn)備階段、施工階段和工程驗(yàn)收階段三方面，詳細(xì)闡述了建筑幕墻工程監(jiān)理的特點(diǎn)及過(guò)程，以使建筑幕墻工程質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量控制目標(biāo)。
通過(guò)工地的實(shí)踐掌握建筑幕墻工程監(jiān)理的特點(diǎn)及過(guò)程，以使建筑幕墻工程質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量控制目標(biāo)。
監(jiān)理人員必須全面詳細(xì)地熟悉整個(gè)施工工藝流程，事先提出質(zhì)量控制和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督施工單位嚴(yán)格遵守和執(zhí)行,從而達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量控制目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：建筑幕墻監(jiān)理控制。
目錄。
一、引言。
本工程為商品房高層建筑，建筑面積23886.9平米,27層,建筑高度為79.8米。本工程特點(diǎn)是屬于現(xiàn)代化高級(jí)商品，幕墻品種較多，設(shè)計(jì)新穎，形式較先進(jìn)，施工要求較高。工程內(nèi)容有50系列半隱框幕墻，70系列明框幕墻，鋁塑板幕墻，感應(yīng)門，地彈門，干掛石材等。由于建筑幕墻是在室外高空的裝飾形式，其施工質(zhì)量直接影響安全，因此必須更加嚴(yán)格地監(jiān)理其施工過(guò)程，才能保證工程質(zhì)量。結(jié)合本人在工程中的監(jiān)理實(shí)踐，談一些對(duì)建筑幕墻質(zhì)量監(jiān)理的體會(huì)和看法。
二、實(shí)踐問(wèn)題。
在工程實(shí)踐過(guò)程中，幕墻質(zhì)量控制是工程質(zhì)量控制的一項(xiàng)難點(diǎn)，在實(shí)踐過(guò)程中，我認(rèn)為必須做好事前、事中、事后控制，運(yùn)用到工程中就是施工前、施工中、施工后三個(gè)街道的監(jiān)理質(zhì)量控制，如何控制這三個(gè)過(guò)程就成為本人實(shí)踐的重點(diǎn)。
三、實(shí)踐問(wèn)題解決。
根據(jù)“施工前、施工中、施工后”三個(gè)階段的劃分,建筑幕墻工程質(zhì)量監(jiān)理的全過(guò)程控制可分為以下三個(gè)步驟：
(一)建筑幕墻工程前期監(jiān)理控制。
1.編制監(jiān)理細(xì)則：根據(jù)工程驗(yàn)收規(guī)范和實(shí)際要求,編制可行的監(jiān)理實(shí)施細(xì)則。
2.體系審查：開(kāi)工前，應(yīng)審查施工單位現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)的質(zhì)量管理體系、技術(shù)管理體系和質(zhì)量保證體系，審查承建單位的資格、技術(shù)與管理水平、以往的施工業(yè)績(jī)、特殊工種人員上崗證書(shū)等。
3.審查施工組織設(shè)計(jì)：監(jiān)理人員應(yīng)重點(diǎn)審核施工方案、施工機(jī)械及施工順序，尤其是關(guān)鍵工序的工程質(zhì)量控制及保證措施,主要包括安裝工序、安裝機(jī)具和工具、腳手架、鐵碼和預(yù)埋件連接、立柱與橫梁安裝及位置調(diào)整、焊接防銹措施、板材安裝、防火棉安裝、防雷系統(tǒng)安裝、注耐候密封膠的順序、鋁框和玻璃保護(hù)等。4.圖紙會(huì)審及設(shè)計(jì)交底：施工單位根據(jù)效果圖及框架實(shí)際幾何尺寸出施工圖及集點(diǎn)大樣圖和結(jié)構(gòu)計(jì)算書(shū)，須經(jīng)業(yè)主、設(shè)計(jì)確認(rèn)，再進(jìn)行圖紙會(huì)審。圖紙會(huì)審重點(diǎn)：圖紙是否符合技術(shù)規(guī)范要求;設(shè)計(jì)是否滿足安全、合理、技術(shù)先進(jìn)的原則;設(shè)計(jì)是否滿足建設(shè)單位要求;施工是否方便、合理、節(jié)約;對(duì)重點(diǎn)部位的設(shè)計(jì)意圖、技術(shù)要求、難點(diǎn)及質(zhì)保措施，向施工單位作技術(shù)交底。
5.審查進(jìn)場(chǎng)原材料：為使建筑幕墻工程安全可靠，幕墻材料應(yīng)該符合設(shè)計(jì)要求及國(guó)家現(xiàn)行產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和工程技術(shù)規(guī)范的規(guī)定。為使建筑幕墻有足夠的耐候性和耐久性性，要求建筑幕墻所用金屬材料除不銹鋼和輕金屬材料外均應(yīng)進(jìn)行熱鍍鋅防腐處理，鋁合金應(yīng)進(jìn)行表面陽(yáng)極氧化處理。建筑幕墻所用結(jié)構(gòu)膠的“三性”試驗(yàn)結(jié)果要符合規(guī)范要求。
篇首注釋：沈春孝平湖龍湫灣紫軒監(jiān)理員。
表面平整度及結(jié)構(gòu)的尺寸偏差，必須達(dá)到鋼筋砼結(jié)構(gòu)施工及驗(yàn)收規(guī)范要求，否則須采取適當(dāng)措施后才進(jìn)行。為保證幕墻與主體結(jié)構(gòu)連接牢固可靠，幕墻與主體結(jié)構(gòu)連接的預(yù)埋件應(yīng)在主體結(jié)構(gòu)施工時(shí)，按設(shè)計(jì)要求埋設(shè)。埋件標(biāo)高偏差不應(yīng)大于10mm，埋件位置偏差不大于20mm。
(二)施工階段監(jiān)理控制。
施工階段監(jiān)理是保證整個(gè)建筑幕墻工程質(zhì)量的關(guān)鍵。建筑幕墻工程施工階段的監(jiān)理要點(diǎn)如下：
1.建筑幕墻構(gòu)件加工制作監(jiān)控要求。
(1)加工幕墻的設(shè)備和量具應(yīng)能滿足加工精度要求，要定期進(jìn)行檢查和計(jì)量認(rèn)證。隱框幕墻的結(jié)構(gòu)裝配組合件應(yīng)在生產(chǎn)車間進(jìn)行制作，不得在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，幕墻構(gòu)件加工車間要求清潔、干燥、通風(fēng)良好，溫度也應(yīng)滿足加工制作的需要，夏季應(yīng)有降溫措施。對(duì)于結(jié)構(gòu)硅酮密封膠的施工車間有較高要求，除要求清潔無(wú)塵外，室內(nèi)溫度不宜低于27度，相對(duì)濕度不宜低于50%。
(2)幕墻構(gòu)件的加工精度應(yīng)滿足以下要求：金屬構(gòu)件：橫梁的允許偏差為0.5mm，立柱的允許偏差為1mm，端頭斜度的允許偏差為-15度，孔位的允許偏差為0.5mm，孔距允許偏差為0.5mm，累計(jì)偏差不應(yīng)大于1mm。構(gòu)件的連接應(yīng)牢固，接頭處的縫隙應(yīng)進(jìn)行密封處理。玻璃幕墻的加工組裝應(yīng)符合下列要求：玻璃邊緣應(yīng)進(jìn)行處理并符合加工精度要求，高度超過(guò)4m的玻璃應(yīng)懸掛在主體結(jié)構(gòu)上，玻璃與玻璃，玻璃與玻璃肋之間的縫隙，應(yīng)采用結(jié)構(gòu)硅酮密封膠嵌填嚴(yán)密。
幕墻與建筑主體結(jié)構(gòu)連接的固定支座宜采用鋁合金、不繡鋼或熱鍍鋅處理的碳素結(jié)構(gòu)鋼，并應(yīng)具備調(diào)整范圍。
(3)非金屬材料的加工組裝，幕墻中對(duì)玻璃及其支撐物的清潔工作，是關(guān)系到構(gòu)件加工成敗的關(guān)鍵步驟，應(yīng)嚴(yán)格按要求進(jìn)行，如因清洗不干凈，將對(duì)構(gòu)件質(zhì)量安全留下隱患。
(4)幕墻構(gòu)件檢驗(yàn)：幕墻構(gòu)件應(yīng)按構(gòu)件的5%進(jìn)行抽樣檢查，且每種構(gòu)件不得少于5件，當(dāng)有一件不符標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)加倍進(jìn)行抽查，復(fù)驗(yàn)合格方可出廠。產(chǎn)品出廠時(shí)應(yīng)附有質(zhì)量檢驗(yàn)證書(shū)、安裝圖及其說(shuō)明。
2.建筑幕墻的施工安裝監(jiān)控要求。
(1)測(cè)量放線：測(cè)量放線應(yīng)與主體結(jié)構(gòu)測(cè)量放線相配合。水平標(biāo)高要逐層從地面引上，以免誤差積累。由于建筑物隨時(shí)氣溫變化產(chǎn)生側(cè)移，所以測(cè)量應(yīng)在每天定時(shí)進(jìn)行，測(cè)量時(shí)風(fēng)力不應(yīng)大于三級(jí)。
(2)立柱的安裝：立柱先連接好連接件，再將連接件(鐵碼)點(diǎn)焊在預(yù)埋鋼板上，然后調(diào)整位置。立柱的垂直度可由吊錘控制，位置高度準(zhǔn)確后，才能將牛腿正式焊在預(yù)埋件上。
安裝誤差控制：標(biāo)高：+3mm，前后：+2mm左右，+3mm。
立柱一般為豎向構(gòu)件，是幕墻安裝施工的關(guān)鍵之一，它的質(zhì)量影響整個(gè)幕墻的安裝質(zhì)量。通過(guò)連接件幕墻的平面軸線與建筑物的外平面軸線距離的允許偏差應(yīng)控制在2mm以內(nèi)，特別是建筑平面呈弧形、圓形和四周封閉的幕墻，其內(nèi)外軸線距離影響到幕墻的周長(zhǎng)，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。
立柱一般根據(jù)施工及運(yùn)輸條件，可以是一層樓高或二層樓高為一整根，長(zhǎng)度可達(dá)7.5m。接頭應(yīng)有一定空隙，采用套筒連接法，這樣可適應(yīng)和消除建筑撓度變形及溫度變形的影響。連接件與預(yù)埋件的連接，若為二層樓高一整根，可采用間隔的鉸接和剛接構(gòu)造，鉸接僅抗水平力，而剛接除抗水平力外，還應(yīng)承擔(dān)垂直力并傳給主體結(jié)構(gòu)。
(3)影響。連接件與預(yù)埋件的連接，若為二層樓高一整根，可采用間隔的鉸接和剛接構(gòu)造，鉸接僅抗水平力，而剛接除抗水平力外，還應(yīng)承擔(dān)垂直力并傳給主體結(jié)構(gòu)。
(3)橫梁的安裝：
1)橫梁兩端的連接件及彈性橡膠墊安裝在立柱的預(yù)定位置，要求安裝牢固、接縫嚴(yán)密;。
3)同一層的橫梁安裝應(yīng)由下向上進(jìn)行。當(dāng)安裝完一層高度時(shí)，應(yīng)時(shí)行檢查、調(diào)整、校正、固定，使其符合質(zhì)量要求。同層橫梁標(biāo)高差不應(yīng)大于5mm(寬度35m以下)、7mm(寬度35m以上)。橫梁一般為水平構(gòu)件，是分段在立柱中嵌入連接，橫梁兩端與立柱連接處應(yīng)墊彈性橡膠墊，橡膠墊應(yīng)有20%~35%的壓縮性，以適應(yīng)和消除橫向溫度變形的要求。
(4)玻璃板材的安裝：在安裝前，要清潔玻璃，四邊的鋁框也要清除污物，以保證嵌縫耐候膠可靠粘結(jié)。玻璃的鍍膜面應(yīng)朝室外方向。當(dāng)玻璃在3m2以內(nèi)時(shí)，一般可采用人工安裝;玻璃面積過(guò)大，重量很大時(shí)，應(yīng)采用真空吸盤等機(jī)械安裝。玻璃不能與其它構(gòu)件直接接觸，四周必須留有空隙;下部應(yīng)有定位墊塊，墊塊寬度與槽口相同，長(zhǎng)度不小于100mm。有一些工程采用彈性橡膠條進(jìn)行密封，這時(shí)先在下邊框塞入墊塊，嵌入內(nèi)膠條，裝入玻璃，再嵌入外膠條。嵌入膠條先間隔分點(diǎn)塞入然后再分邊填塞。
(5)耐候膠嵌縫：玻璃板材或金屬板材安裝后，板材之間的間隙必須用耐候膠嵌縫，予以密封，防止氣體滲透和雨水滲漏。嵌縫膠的深度(厚度)應(yīng)小于縫寬度，因?yàn)楫?dāng)板材發(fā)生相對(duì)位移時(shí)，膠被拉伸，膠縫隙越厚，邊緣的拉伸變形越大，越容易開(kāi)裂。耐候硅酮密封膠在接縫內(nèi)要形成兩面粘結(jié)，不要三面粘結(jié)，否則膠在受拉時(shí)，容易被撕裂，將失去密封和防滲漏作用。為防止形成三面粘結(jié)，在耐候硅酮密封膠施工前，用無(wú)粘結(jié)膠帶鋪于縫隙的底部，將縫底與膠分開(kāi)。
3)窗臺(tái)板的處理。窗臺(tái)板可用木板或輕金屬板，窗臺(tái)下部宜用輕質(zhì)板材。
(7)幕墻的保護(hù)和清洗：幕墻構(gòu)件應(yīng)注意保護(hù)，不允許其發(fā)生碰撞變形、變色、污染和排水管堵塞等現(xiàn)象。幕墻工程安裝完成后，應(yīng)制定從上到下的清掃方案，防止表面裝飾發(fā)生異常。清洗玻璃和鋁合金件的中性清潔劑應(yīng)經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，證明對(duì)鋁合金和玻璃確無(wú)腐觸作用。
(三)工程驗(yàn)收階段監(jiān)理控制。
幕墻驗(yàn)收時(shí)應(yīng)提交下列資料：設(shè)計(jì)圖紙、文件、設(shè)計(jì)修改和材料代用文件;材料出廠質(zhì)量證書(shū)，結(jié)構(gòu)硅酮密封膠相容性試驗(yàn)報(bào)告及幕墻物理性能檢驗(yàn)報(bào)告;預(yù)制構(gòu)件出廠質(zhì)量證書(shū);隱蔽工程驗(yàn)收文件;施工安裝自檢記錄;對(duì)已被裝飾材料遮封的幕墻節(jié)點(diǎn)和部位，應(yīng)對(duì)隱蔽工程驗(yàn)收文件進(jìn)行認(rèn)真的審核和驗(yàn)收。
幕墻工程質(zhì)量驗(yàn)收檢驗(yàn)應(yīng)進(jìn)行觀感檢驗(yàn)和抽樣檢驗(yàn)，應(yīng)已一副幕墻為獨(dú)立單元，對(duì)每副幕墻均要求進(jìn)行驗(yàn)收。幕墻觀感檢驗(yàn)重點(diǎn)是整體外觀的美觀、防滲漏功能和變形功能。
幕墻工程抽樣檢驗(yàn)應(yīng)符合下列要求：鋁合金料及玻璃表面不應(yīng)有鋁屑、毛刺、油斑等污垢;玻璃必須安裝或粘結(jié)牢固，橡膠條應(yīng)鑲嵌正確密實(shí)，密封條應(yīng)嵌填密實(shí)、表面平整;鋼化玻璃表面不得有傷痕;每平方米玻璃的表面質(zhì)量、鋁合金料表面質(zhì)量、鋁合金框架構(gòu)件安裝位置的質(zhì)量等均應(yīng)符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求。
四、結(jié)語(yǔ)。
由于幕墻工程的特殊性，其質(zhì)量監(jiān)理要依靠事前控制和事中控制為主，因此，監(jiān)理人員必須全面詳細(xì)地熟悉整個(gè)施工工藝流程，事先提出質(zhì)量控制和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督施工單位嚴(yán)格遵守和執(zhí)行,從而達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量控制目標(biāo)。
通過(guò)工地實(shí)踐豐富了現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的業(yè)務(wù)水平及工作能力，使我對(duì)監(jiān)理有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了我的責(zé)任心和安全意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神，對(duì)于監(jiān)理這份工作的熱愛(ài)，并讓我學(xué)習(xí)懂得了如何與人之間的溝通的重要，學(xué)會(huì)了為人處事的態(tài)度。學(xué)習(xí)了許多實(shí)踐與現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理、現(xiàn)場(chǎng)管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷驗(yàn)證，不斷理解和認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐的差異，帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度去工作，虛心請(qǐng)教，深刻認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)的有限。懂得了對(duì)現(xiàn)場(chǎng)存在的質(zhì)量和安全的問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)及處理，學(xué)習(xí)了對(duì)資料的整理歸檔，學(xué)習(xí)了對(duì)工程的驗(yàn)收程序，對(duì)于我今后的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，總的來(lái)說(shuō)，思想上成熟了，業(yè)務(wù)上精練了，處事上正確了，生活上獨(dú)立了。
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淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇六
1.1教學(xué)課時(shí)過(guò)多，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間少，很難激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
由于專業(yè)課的課時(shí)設(shè)置得過(guò)多，使得學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考的時(shí)間變得很少，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間也很少，很難激發(fā)他們的創(chuàng)造力。一直以來(lái)，我國(guó)的高等教育的主要目的是培養(yǎng)教學(xué)型人才和科研型人才，而當(dāng)前的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式和課程內(nèi)容都呈現(xiàn)出陳舊老化的狀態(tài)，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)新型人才培養(yǎng)的要求了。無(wú)論在哪種時(shí)期，經(jīng)濟(jì)理論都是為當(dāng)前時(shí)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展而服務(wù)的，是為指導(dǎo)當(dāng)前時(shí)期的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而服務(wù)的，而教育體制的改革常常滯后于經(jīng)濟(jì)體制的改革，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容很難滿足現(xiàn)階段的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
1.2不夠重視課外動(dòng)手能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，設(shè)置的`實(shí)踐環(huán)節(jié)層面不高。
縱觀現(xiàn)階段我國(guó)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，還存在很多有待改進(jìn)的地方，主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的環(huán)節(jié)設(shè)置很多，而動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)設(shè)置很少，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的環(huán)節(jié)設(shè)置更少。因此，要對(duì)現(xiàn)階段的教育模式進(jìn)行調(diào)整，改變傳統(tǒng)的學(xué)生聽(tīng)老師講的方式，而是多創(chuàng)造師生之間交流探討的機(jī)會(huì)?？陀^條件的限制也會(huì)影響教學(xué)模式的改進(jìn)，有些學(xué)校由于一些客觀原因只能以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，使得教學(xué)質(zhì)量得不到很大的提高，學(xué)生創(chuàng)造水平的發(fā)揮也受到了限制。
2.對(duì)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)教育方案的探討。
2.1明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)模式，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，要從以下三點(diǎn)入手:一是從注重知識(shí)結(jié)論變成注重知識(shí)體系的構(gòu)建;二是從注重知識(shí)傳授變成注重能力培養(yǎng);三是從注重技能訓(xùn)練變成注重思維訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改進(jìn)，首先，要做到將教學(xué)模式從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;其次，將教師的灌輸性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作互助的教學(xué)模式;再者，從純教學(xué)知識(shí)講解的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力和創(chuàng)新能力為主的模式。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂模式從“一言堂”向“群言堂”的轉(zhuǎn)變，調(diào)節(jié)課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，形成自己的邏輯思維，才能激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)內(nèi)容上，要注意將經(jīng)典性與現(xiàn)代性相結(jié)合，將學(xué)科性與專業(yè)性相結(jié)合，提高課程的實(shí)用性，檢驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。
2.2完善數(shù)學(xué)課程體系，開(kāi)設(shè)選修模塊，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系的建立是由專業(yè)定位和社會(huì)需求所決定的，并在具體的實(shí)施過(guò)程中不斷完善和改進(jìn)的。課程體系的建立是基于“三和模塊，四個(gè)平臺(tái)”的構(gòu)件，三個(gè)模塊是指專業(yè)選修模塊、能力拓展模塊以及素質(zhì)拓張模塊，四個(gè)平臺(tái)是指公共教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科教學(xué)平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在課程體系的設(shè)置上，要從學(xué)生的后續(xù)發(fā)展出發(fā)，為其以后的發(fā)展奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)類的學(xué)時(shí)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國(guó)培養(yǎng)教育的一個(gè)全新領(lǐng)域，還有很多問(wèn)題需要去研究和探討?，F(xiàn)階段在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)所實(shí)行的新能力培養(yǎng)模式還不夠完善，存在很多弊端，例如，很多學(xué)校還在使用灌輸式教育模式，忽視了訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，難以為其創(chuàng)造良好的個(gè)性發(fā)展空間。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過(guò)程中必須突出“創(chuàng)新”，高校要采取相關(guān)措施，努力適應(yīng)社會(huì)變革和科技發(fā)展的需求，不斷更新教育觀念，改革教育體制。實(shí)現(xiàn)教育模式從應(yīng)試教育向創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的過(guò)渡，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、生理心理健康發(fā)育、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型和創(chuàng)新型人才。更好地為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
2.4提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置層面，突出人才的素質(zhì)培養(yǎng)。
實(shí)踐教學(xué)體系由能力拓展平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)兩部分組成，其中，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)又可分為實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、綜合訓(xùn)練課程、各類實(shí)習(xí)等。隨著近年來(lái)數(shù)學(xué)建模教育的普及，數(shù)學(xué)建模對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)所起的作用已得到大家的共識(shí)。數(shù)學(xué)建模的一般步驟可分為問(wèn)題的提煉、假設(shè)的提出、模型的建立、模型的求解、模型的檢驗(yàn)和分析、模型的實(shí)施。進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的目的是通過(guò)觀察、類比、歸納和分析等環(huán)節(jié)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和思想，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型解決所遇到的問(wèn)題，其是一個(gè)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，或者說(shuō)，數(shù)學(xué)建模的過(guò)程是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。該模型已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的新觀點(diǎn)，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)，主動(dòng)參與到生動(dòng)的思維實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)。
3.結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新型和復(fù)合型人才，關(guān)鍵是要進(jìn)行創(chuàng)新。高等學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的最終教學(xué)目的是培養(yǎng)大批數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新型人才。對(duì)于高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的模式，還要進(jìn)行不斷的探索，尋求最佳的教育模式，開(kāi)辟創(chuàng)新的新途徑，從而推進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇七
1)李白詩(shī)中的仙、俠精神。
2)論辛詞的英雄情節(jié)。
3)論杜詩(shī)沉郁頓挫的風(fēng)格特色。
4)論辛棄疾的“以文為詞”
5)論韓愈的“以文為詩(shī)”。
6)“清空騷雅”、“幽韻冷香”的白石詞。
7)關(guān)于白居易〈新樂(lè)府的評(píng)價(jià)。
8)關(guān)漢卿雜劇中的女性形象。
9)韓愈散文的.藝術(shù)風(fēng)格。
10)元散曲的藝術(shù)風(fēng)格。
11)柳宗元的寓言創(chuàng)作。
12)三國(guó)演義的藝術(shù)成就。
13)唐傳奇中的女性形象。
14)水滸傳的藝術(shù)成就。
15)論杜牧的七言絕句。
16)論歸有光的散文。
17)論李商隱的無(wú)題詩(shī)。
18)牡丹亭的藝術(shù)成就。
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淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇八
幻燈、投影作為常規(guī)教學(xué)的輔助手段，越來(lái)越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視，這與它的積極作用是分不開(kāi)的。
一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。除經(jīng)常注意向?qū)W生進(jìn)行正確的教育外，更重要的是采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣?；脽?、投影的特點(diǎn)之一就是具體形象、生動(dòng)直觀，能給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺(jué)形象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如“量角器的認(rèn)識(shí)和使用”一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，如照書(shū)本插圖或模型教具講解，由于可見(jiàn)度太低，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。假如把透明量角器放在投影儀的載物臺(tái)上，通過(guò)投影進(jìn)行講解，則能滿足學(xué)生視覺(jué)直觀需要，使學(xué)生聚精會(huì)神、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。
所謂智力，一般認(rèn)為它是人對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)活動(dòng)的穩(wěn)定的心理特征，或者說(shuō)是認(rèn)識(shí)能力的總和。人的智力主要指觀察力、記憶力、思維力和想象力。而能力是指人們認(rèn)識(shí)事物和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。智力與知識(shí)、能力的關(guān)系是：智力是獲得知識(shí)的前提，而知識(shí)又是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又是能力提高的必然結(jié)果。
幻燈、投影教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力上有著獨(dú)特作用。這是因?yàn)樗芗涌鞂W(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程，提高智力和能力的質(zhì)量。
注意是學(xué)生認(rèn)舊事物、獲得知識(shí)的前提。形式新穎而生動(dòng)有趣的幻燈、投影能激起中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟腦的興奮，引起注意。如平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，若運(yùn)用活動(dòng)而色彩鮮艷的幻燈片，再輔之以簡(jiǎn)單明確的表達(dá)，就很容易引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)平行四邊形切割、拼湊方法的興趣，幫助學(xué)生理解平行四邊形面積公式，同時(shí)搞清平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)打下良好的基矗觀察是思維的.觸角，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，增加知識(shí)的重要能力?；脽?、投影不僅為學(xué)生提供從未涉及過(guò)的事物或現(xiàn)象，而且為直接感知觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件，并且把間接知識(shí)、抽象的概念具體化、形象化。既突出了事物的重點(diǎn)和本質(zhì)特性，又便于學(xué)生觀察，形成表象，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中提高觀察力。如講“圓柱體表面積“一節(jié)內(nèi)容時(shí)，投影圓柱體和圓柱體表面展開(kāi)后的復(fù)合幻燈片，學(xué)生就能清楚地認(rèn)識(shí)到圓柱體的表面積是由“兩個(gè)相同上、下底圓面積和一個(gè)側(cè)面積組成”。而側(cè)面展開(kāi)后恰好是一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是上（或下）底面的周長(zhǎng)，寬是圓柱的高。
思維能力是智力的核心。思維起源于觀察，觀察又給思維提供資料?；脽?、投影能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生的感官和思維處于活躍狀態(tài)。這有助于教師憑借感性材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行有效的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。
三、有利于提高教學(xué)效率。
所謂提高教學(xué)效率，對(duì)教師來(lái)講，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。實(shí)踐證明，用幻燈片代替板書(shū)、板圖，可以有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，利于教師精講、學(xué)生多練，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)口算練習(xí)，如果教師在黑板上寫(xiě)一題，學(xué)生回答一題，一般每分鐘只能練2－3題采用幻燈、投影進(jìn)行教學(xué)，每分鐘可練10-15題，練習(xí)容量擴(kuò)大五倍。用幻燈、投影來(lái)輔助教學(xué)，每節(jié)課可節(jié)省5-10分鐘時(shí)間。這5-10分鐘時(shí)間如能合理用于學(xué)生思考、練習(xí)、拓寬知識(shí)面上，不僅利于知識(shí)的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。
利用幻燈、投影教學(xué)，具有聲形結(jié)合的特點(diǎn)，能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到較好成績(jī)的可能性增大，從而保證教學(xué)效率的提高。如果課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中還注意幻燈投影與其它教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，如模型、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、錄音、錄像、電影等手段，那么對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，由培養(yǎng)知識(shí)型人才向智能型人才轉(zhuǎn)化是大有裨益的。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇九
摘要：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)主要途徑。因此，課堂對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，課堂的教學(xué)質(zhì)量也就嚴(yán)重影響著孩子的未來(lái)。初中教學(xué)課程教學(xué)如何才能做到優(yōu)質(zhì)教育?這就是我們今天所要研究的課題。當(dāng)今社會(huì)，初中生大多時(shí)間都要在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，很大程度上課堂教學(xué)的質(zhì)量好壞將影響孩子們的一生。如何才能做到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育呢?這需要孩子、父母、老師共同努力。
一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育的弊端越來(lái)越凸顯，越來(lái)越跟不上現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)的進(jìn)程。究其原因，可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行分析。
1.教師。
(1)備課不充分，照本宣科。有些老師自認(rèn)為初中的知識(shí)對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是易如反掌的事，備課與否，對(duì)于課堂教學(xué)不會(huì)有多大影響。因此，導(dǎo)致課堂上的時(shí)間安排不合理，自己的思路不清晰，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)。成績(jī)好的學(xué)生能理解，成績(jī)差的就只能云里霧里。有些老師甚至還無(wú)法回答上學(xué)生提出的問(wèn)題，真是貽笑大方。
(2)教學(xué)方式單一。教學(xué)方式粗糙，教學(xué)循規(guī)蹈矩，沒(méi)有任何創(chuàng)新，致使學(xué)生不懂變通。
(3)教學(xué)毫無(wú)新意，無(wú)法吸引學(xué)生注意力。老師的教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于老師所教的東西沒(méi)有任何興趣，注意力完全不在老師這里，學(xué)生與老師貌合神離。
(4)不能一視同仁對(duì)待每一位學(xué)生。有些老師憑著自己的喜好，只關(guān)心哪些成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于差生置之不理，從而導(dǎo)致學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。
2.學(xué)生。
初中生，雖不再像小學(xué)生那么懵懂、貪玩好耍，但是他們并未完全脫離孩子貪玩的天性。因此，這個(gè)年齡段的孩子無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，自制力不強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)。沒(méi)有嘗到數(shù)學(xué)對(duì)自己的好處，自然無(wú)法提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.家長(zhǎng)。
父母是孩子的啟蒙老師，父母的言行，往往對(duì)孩子有著很大的影響?，F(xiàn)在社會(huì)，社會(huì)節(jié)奏加快，父母肩上的壓力比較大，因此，大多父母為了養(yǎng)家糊口，忙于賺錢，往往對(duì)孩子的關(guān)心也只限于物質(zhì)方面的給予，精神和心理方面的便有所忽略。對(duì)于自己的'孩子的學(xué)習(xí)，往往忽視了在學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)心和幫助，而父母關(guān)心的也就是成績(jī)這個(gè)結(jié)果而已。
二、優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法。
1.讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，人要想在這個(gè)社會(huì)有所建樹(shù)，必須掌握充足的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。如今社會(huì)上的各行各業(yè)都需要用到信息化、科技化的電子產(chǎn)品，要想操作這些高科技設(shè)備，必須具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。
老師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N基本知識(shí)技能了。
只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)必要性，學(xué)生才會(huì)刻苦努力學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生自主的去了解學(xué)習(xí)他。
有很多數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，一般都是覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)像大道理般抽象難懂，初中知識(shí)再生活中一般都很難運(yùn)用得到，因此，覺(jué)得初中數(shù)學(xué)無(wú)用，從而也無(wú)法對(duì)它產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理。先讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，然后慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
首先，教師應(yīng)該在課前做好充分的備課工作，把握好教學(xué)中的難易程度，45分鐘的課堂教學(xué)節(jié)奏。讓課堂教學(xué)中形成良好互動(dòng)，課堂氣氛活躍。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一生數(shù)學(xué)環(huán)境，將一些數(shù)學(xué)知識(shí)引入日常生活之中。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到其實(shí)生活中還是有很多地方可以用到數(shù)學(xué)知識(shí)的。從而讓學(xué)生慢慢拋開(kāi)初中數(shù)學(xué)無(wú)用的偏見(jiàn)。
其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)的難度，難度要在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)逐步增加，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)也不是想象中的高山那樣高不可攀，從而樹(shù)立學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
最后，教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法和方式。比如教師可以將整個(gè)班級(jí)分鐘幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組混雜成績(jī)好的和差的，讓小組內(nèi)相互幫助，各小組之間競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，老師只要調(diào)控適當(dāng)，就可以讓學(xué)生們的這種心理，應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)之中。從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)。
3.建立和諧的師生關(guān)系。
人們都有著自己的喜好的，對(duì)于自己喜歡的事物，就會(huì)有著濃郁的興趣，反之亦然。
教師和學(xué)生之間也一樣，師生關(guān)系融洽，課堂教學(xué)效率也會(huì)大大提高。因此，教師也可以是學(xué)生的朋友，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生成心底里接受之間，喜歡自己。正所謂愛(ài)屋及烏。老師讓學(xué)生喜歡，相應(yīng)老師所教授的學(xué)科也相應(yīng)的會(huì)被學(xué)生所喜歡，從而產(chǎn)生極大的興趣愛(ài)好。
老師和學(xué)生建立起這種新型的師生關(guān)系后，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)也才會(huì)更加自然和諧，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)更見(jiàn)輕松愉悅，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也都會(huì)變得更加容易。
4.培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。
老師的教學(xué)不一定要面面俱到，有時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥將會(huì)起到事半功倍的效果。
中學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，并且好動(dòng)、好表現(xiàn)。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并引導(dǎo)他們自主研究學(xué)習(xí)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成這樣一個(gè)積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，并且將自己的想法及時(shí)的運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。讓他們養(yǎng)成這樣一種“學(xué)習(xí)—思考—實(shí)踐”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將在以后的學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。
總結(jié)。
進(jìn)入21世紀(jì)，世界的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，初中階段處于人才的轉(zhuǎn)型期，如何做好這一時(shí)段的優(yōu)質(zhì)教育將是我們未來(lái)將要長(zhǎng)期面臨的課題。只有學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同努力，協(xié)調(diào)配合，才能取得好的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)。
[1]如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的效益[j].數(shù)理化學(xué)習(xí)，陳林。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十
摘要：隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用顯得越來(lái)越重要。本文從教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、教材數(shù)學(xué)文化建設(shè)、教學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)作了探索，希望能給新課改提供借鑒和啟示。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)文化建設(shè)。
m克萊因《西方文化中的數(shù)學(xué)》（張祖貴譯）一書(shū)在導(dǎo)論中指出：“數(shù)學(xué)一直是形成現(xiàn)代文化的主要力量?！瓟?shù)學(xué)學(xué)科并不是一系列的技巧。這些技巧只不過(guò)是它微不足道的方面：它們遠(yuǎn)不能代表數(shù)學(xué)，就如同調(diào)配顏色遠(yuǎn)不能當(dāng)作繪畫(huà)一樣。技巧是將數(shù)學(xué)的激情、推理、美和深刻的內(nèi)涵剝落后的產(chǎn)物。如果我們對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)有一定的了解，就會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在形成現(xiàn)代生活和思想中起重要作用這一斷言并不是天方夜譚?！睌?shù)學(xué)是人類的文化，數(shù)學(xué)文化表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展、完善和應(yīng)用的過(guò)程中。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！睌?shù)學(xué)文化的核心是數(shù)學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展的歷史進(jìn)程中，逐步沉淀下來(lái)的數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)觀念，數(shù)學(xué)品質(zhì)。因此，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)文化的建設(shè)顯得尤為重要。下面是我關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)新課程精神強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)展示數(shù)學(xué)文化的魅力，即展示數(shù)學(xué)文化的悠久歷史，展示數(shù)學(xué)文化的博大精深，展示數(shù)學(xué)家的探索精神，展示數(shù)學(xué)文化的美學(xué)價(jià)值。作為數(shù)學(xué)文化傳播者的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)是決定小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)的關(guān)鍵因素。
1。強(qiáng)化數(shù)學(xué)文化意識(shí)。
數(shù)學(xué)之于文化好比種子之于土壤，是厚重的人類歷史文化孕育了今天的數(shù)學(xué)。無(wú)論是從數(shù)學(xué)本身的發(fā)展看，還是從數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)與人類進(jìn)步的作用看，數(shù)學(xué)文化的教育功能都是非常重要的。數(shù)學(xué)文化的教育功能主要包括四個(gè)方面：（1）使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì);（2）發(fā)展學(xué)生理性精神;（3）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;（4）培養(yǎng)學(xué)生審美能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要強(qiáng)化自身的“數(shù)學(xué)文化”意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的“數(shù)學(xué)文化”意識(shí)。如果只掌握專業(yè)知識(shí)而沒(méi)有深厚的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，那他的數(shù)學(xué)王國(guó)將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。數(shù)學(xué)家們有這樣一種觀點(diǎn)：三流的教師傳授知識(shí)，二流的教師傳授技巧，一流的教師傳授思想方法，而超級(jí)大師傳播數(shù)學(xué)文化。
2。加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師僅僅具有“數(shù)學(xué)文化”意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須認(rèn)真地系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究數(shù)學(xué)文化，切實(shí)把它當(dāng)做一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)做。
學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)文化的發(fā)展歷史，可以從中汲取豐富的數(shù)學(xué)文化養(yǎng)分，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，最早系統(tǒng)提出數(shù)學(xué)文化觀的美國(guó)數(shù)學(xué)家懷爾德（r。wilder）的《數(shù)學(xué)概念的進(jìn)化》和《作為文化體系的數(shù)學(xué)》、美國(guó)著名數(shù)學(xué)教育家m克萊因的《西方文化中的數(shù)學(xué)》、《古今數(shù)學(xué)思想》和《數(shù)學(xué)―――確定性的喪失》，鄭毓信的《數(shù)學(xué)文化學(xué)》，方延明的《數(shù)學(xué)文化導(dǎo)論》，黃秦安的《數(shù)學(xué)哲學(xué)與數(shù)學(xué)文化》，齊民友的《數(shù)學(xué)與文化》，張順燕的《數(shù)學(xué)的源與流》，張奠宙的《20世紀(jì)數(shù)學(xué)經(jīng)緯》等國(guó)內(nèi)外著作，都為我們的數(shù)學(xué)文化研究指明了方向。其次，學(xué)校要通過(guò)數(shù)學(xué)文化的知識(shí)培訓(xùn)、講課比賽、外出交流等方式，切實(shí)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供更多學(xué)習(xí)研究展示數(shù)學(xué)文化的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教材數(shù)學(xué)文化建設(shè)。
除了應(yīng)該不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的研究學(xué)習(xí)，自覺(jué)提高自身數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)外，還必須認(rèn)真進(jìn)行教材研究，并著力推進(jìn)教材數(shù)學(xué)文化校本化建設(shè)。
1。教材數(shù)學(xué)文化建設(shè)研究。
在自身具有一定數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要下大力氣深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，充分挖掘教材中數(shù)學(xué)文化的豐富內(nèi)涵。只有將課本中枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題經(jīng)過(guò)自己的“加工、提煉、再創(chuàng)造”，才能還原成原汁原味的生活問(wèn)題生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，把他們帶進(jìn)一個(gè)絢麗多彩的數(shù)學(xué)皇宮，讓他們感受數(shù)學(xué)豐富的方法、深邃的思想、獨(dú)特的藝術(shù)之美，分享數(shù)學(xué)前行足跡中的創(chuàng)造、超越及其背后折射出的人類智慧和人性光芒，真正實(shí)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)本質(zhì)的理性回歸。
2。教材數(shù)學(xué)文化校本化建設(shè)。
鑒于地域不同和學(xué)生差異，地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生的生活背景不盡相同，因此教師通常需要對(duì)手頭使用的教材加以改進(jìn)，適應(yīng)自己的課堂教學(xué)的需求。為此宜在本地區(qū)組織數(shù)學(xué)骨干教師，充分挖掘教材中所隱藏的`數(shù)學(xué)文化意蘊(yùn)，使數(shù)學(xué)內(nèi)容充滿濃郁的生活氣息和文化氣息，從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然、與社會(huì)、與生活的密切相關(guān)性，重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等人本教育，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主探索、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，彰顯數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和教育價(jià)值。只要不斷探索和完善，就能開(kāi)發(fā)出適合本地區(qū)特色的數(shù)學(xué)校本教材。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透。
為加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)，學(xué)校要采取多種方法形成“數(shù)學(xué)文化場(chǎng)”，使數(shù)學(xué)文化真正走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂。
1。校園數(shù)學(xué)文化滲透。
數(shù)學(xué)文化是校園文化的一個(gè)重要組成部分，數(shù)學(xué)文化是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要載體。學(xué)校可通過(guò)校園文化平臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體平臺(tái)等多種方式傾力打造“數(shù)學(xué)文化場(chǎng)”，形成濃郁的數(shù)學(xué)文化氛圍，使數(shù)學(xué)文化真正走進(jìn)校園。學(xué)校可通過(guò)數(shù)學(xué)板報(bào)、班級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)頁(yè)、數(shù)學(xué)角、數(shù)學(xué)晚會(huì)、數(shù)學(xué)文化節(jié)、數(shù)學(xué)文化讀本、數(shù)學(xué)長(zhǎng)廊等多種形式豐富學(xué)生的校園生活，推進(jìn)校園數(shù)學(xué)文化建設(shè)，提升數(shù)學(xué)文化的品位，潛移默化地滲透數(shù)學(xué)文化。
2。課堂數(shù)學(xué)文化滲透。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)文化的重要作用。在教學(xué)目標(biāo)上，往往只重視數(shù)學(xué)知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練而忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀等人文教育;在教學(xué)內(nèi)容上，過(guò)分拘泥于知識(shí)的邏輯性，思維的抽象性，忽視數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合，忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生情感體驗(yàn)的有機(jī)融合;在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生往往是被動(dòng)接受、機(jī)械練習(xí)，缺少動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，忽視挖掘數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣。
數(shù)學(xué)教師只有不斷提高自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化研究，才能更好地將數(shù)學(xué)文化滲透于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的真正回歸。
參考文獻(xiàn)：
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淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十一
研究意義及內(nèi)容：
一、(1)研究意義：
蛛網(wǎng)模型引進(jìn)時(shí)間變化的因素，通過(guò)對(duì)屬于不同時(shí)期的需求量、供給量和價(jià)格之間的相互作用的考察，用動(dòng)態(tài)分析的方法論述諸如農(nóng)產(chǎn)品、畜牧產(chǎn)品這類生產(chǎn)周期較長(zhǎng)的商品的產(chǎn)量和價(jià)格在偏離均衡狀態(tài)以后的時(shí)機(jī)波動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果。蛛網(wǎng)模型是動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)分析中的經(jīng)典模型。它解釋了某些生產(chǎn)周期較長(zhǎng)商品的產(chǎn)量和價(jià)格的波動(dòng)情況,是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的模型。蛛網(wǎng)模型考察的是生產(chǎn)周期較長(zhǎng)的商品，而且生產(chǎn)規(guī)模一旦確定不能中途改變，市場(chǎng)價(jià)格的變動(dòng)只能影響下一周期的產(chǎn)量，而本期的產(chǎn)量則取決于前期的價(jià)格。因此，蛛網(wǎng)模型的基本假設(shè)是商品本期的產(chǎn)量決定于前期的價(jià)格。由于決定本期供給量的前期價(jià)格與決定本期需求量(銷售量)的本期價(jià)格有可能不一致，會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)量和價(jià)格偏離均衡狀態(tài)，出現(xiàn)產(chǎn)量和價(jià)格的波動(dòng)。農(nóng)產(chǎn)品由于生產(chǎn)周期長(zhǎng)，完全符合蛛網(wǎng)模型考察的商品的必備條件。由于生產(chǎn)周期長(zhǎng)，農(nóng)戶本期的生產(chǎn)決策依據(jù)往往是前期的市場(chǎng)價(jià)格，這就形成產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)的蛛網(wǎng)模型現(xiàn)象。本文的研究的就是通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)蛛網(wǎng)模型進(jìn)行數(shù)學(xué)解析。
(2)應(yīng)用價(jià)值：蛛網(wǎng)模型在解釋農(nóng)產(chǎn)品波動(dòng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)工資水平的波動(dòng)等現(xiàn)象時(shí)具有一定的價(jià)值。蛛網(wǎng)模型是在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用較多、較廣的動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)模型。從蛛網(wǎng)模型的經(jīng)濟(jì)學(xué)定義出發(fā)，對(duì)其定義、分類進(jìn)行數(shù)學(xué)解析。
二、(1)研究現(xiàn)狀：
目前關(guān)于蛛網(wǎng)模型的研究多數(shù)集中于對(duì)傳統(tǒng)蛛網(wǎng)模型的實(shí)際應(yīng)用。例如，[4]王楠等從蛛網(wǎng)模型的經(jīng)濟(jì)學(xué)定義出發(fā)，對(duì)其定義、分類進(jìn)行數(shù)學(xué)解析，用一階差分方程建模，討論均衡點(diǎn)趨于穩(wěn)定的條件，運(yùn)用該模型分析農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)和大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。[5]吳光宇通過(guò)差分方程建模，討論蛛網(wǎng)模型穩(wěn)定的條件，揭示了產(chǎn)量和價(jià)格波動(dòng)性的數(shù)學(xué)機(jī)理。[7]么海濤構(gòu)建了二階線性非齊次差分方程的蛛網(wǎng)數(shù)學(xué)模型，在理論上對(duì)蛛網(wǎng)模型做了進(jìn)一步的延伸，在實(shí)踐中有助于生產(chǎn)者更加理性的生產(chǎn)，最終達(dá)到利潤(rùn)最大化，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的最優(yōu)配置。
(2)我的見(jiàn)解：蛛網(wǎng)模型理論是在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用較多、較廣的動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)模型，它在一定范圍內(nèi)揭示了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的`規(guī)律，對(duì)實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)作用根據(jù)產(chǎn)品需求彈性與供給彈性的不同關(guān)系，將波動(dòng)情況分成三種類型：收斂型蛛網(wǎng)(供給彈性小于需求彈性)、發(fā)散型蛛網(wǎng)(供給彈性大于需求彈性)和封閉型蛛網(wǎng)(供給彈性等于需求彈性)。
研究的主要內(nèi)容：
一、蛛網(wǎng)模型(cobwebmodel)的產(chǎn)生極其背景。
1、產(chǎn)生及背景。
1930年美國(guó)的舒爾茨、荷蘭的丁伯根和意大利的里奇各自獨(dú)立提出,由于價(jià)格和產(chǎn)量的連續(xù)變動(dòng)用圖形表示猶如蛛網(wǎng)，1934年英國(guó)的尼古拉斯?卡爾多將這種理論命名為蛛網(wǎng)理論蛛網(wǎng)模型理論是在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用較多、較廣的動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)模型，它在一定范圍內(nèi)揭示了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，對(duì)實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)作用.
2、定義。
蛛網(wǎng)理論(cobwebtheorem)，又稱蛛網(wǎng)模型，是利用彈性理論來(lái)考察價(jià)格波動(dòng)對(duì)下一個(gè)周期產(chǎn)量影響的動(dòng)態(tài)分析，它是用于市場(chǎng)均衡狀態(tài)分析的一種理論模型.
二、蛛網(wǎng)模型的數(shù)學(xué)解析。
1、蛛網(wǎng)模型的三種情況。
(1)收斂型蛛網(wǎng)。
第一種情況：相對(duì)于價(jià)格軸，需求曲線斜率的絕對(duì)值大于供給曲線斜率的絕對(duì)值。當(dāng)市場(chǎng)由于受到干擾偏離原有的均衡狀態(tài)以后，實(shí)際價(jià)格和實(shí)際產(chǎn)量會(huì)圍繞均衡水平上下波動(dòng)，但波動(dòng)的幅度越來(lái)越小，最后會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的均衡點(diǎn)。相應(yīng)的蛛網(wǎng)稱為“收斂型蛛網(wǎng)”。
(2)發(fā)散性蛛網(wǎng)。
第二種情況：相對(duì)于價(jià)格軸，需求曲線斜率的絕對(duì)值小于供給曲線斜率的絕對(duì)值。當(dāng)市場(chǎng)受到外力干擾偏離原有的均衡狀態(tài)以后，實(shí)際價(jià)格和實(shí)際產(chǎn)量會(huì)圍繞均衡水平上下波動(dòng)，但波動(dòng)的幅度越來(lái)越大，最后會(huì)偏離原來(lái)的均衡點(diǎn)，相應(yīng)的蛛網(wǎng)稱為“發(fā)散型蛛網(wǎng)”。
(3)封閉型蛛網(wǎng)。
第三種情況：相對(duì)于價(jià)格軸，當(dāng)需求曲線斜率的絕對(duì)值等于供給曲線斜率的絕對(duì)值時(shí)，市場(chǎng)受到外力干擾偏離原有的均衡狀態(tài)以后，實(shí)際價(jià)格和實(shí)際產(chǎn)量會(huì)按照同一幅度圍繞均衡水平上下波動(dòng)，既不偏離，也不趨向均衡點(diǎn)，相應(yīng)的蛛網(wǎng)稱為“封閉型蛛網(wǎng)”。
三、總結(jié)。
(2)發(fā)散型蛛網(wǎng)的條件：供給彈性需求彈性，或，供給曲線斜率需求曲線斜率。
(3)穩(wěn)定型蛛網(wǎng)的條件：供給彈性=需求彈性，或，供給曲線斜率=需求曲線斜率。
主要研究方法：文獻(xiàn)法研究、模擬法、數(shù)學(xué)建模法。
研究進(jìn)度計(jì)劃：
2、20xx月11月----12月：撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告并進(jìn)行答辯;。
3、20xx年12月----20xx年01月：完成論文初稿;。
4、20xx年01月----02月：完成論文第二稿;。
5、20xx年02月----03月：完成論文第三稿;。
6、20xx年03月----04月：完成論文第四稿;。
7、20xx年04月----05月：論文定稿，準(zhǔn)備論文答辯。
主要參考資料：
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十二
1、關(guān)注政府投資績(jī)效。在財(cái)政性資金投資的政府工程方面，要在認(rèn)真搞好真實(shí)合法性審計(jì)、大力度核減工程造價(jià)的。同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注盲目上項(xiàng)目、搞投資，決策失誤，項(xiàng)目管理混亂，資產(chǎn)閑置和損失浪費(fèi)等問(wèn)題，促進(jìn)政府和有關(guān)部門單位認(rèn)真搞好前期論證調(diào)研、初步設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、項(xiàng)目質(zhì)量管理，提高決策的科學(xué)性、民主性，管理的嚴(yán)格、規(guī)范性，項(xiàng)目的投產(chǎn)、達(dá)效率。通過(guò)政府投資項(xiàng)目、城市基礎(chǔ)設(shè)施工程、征地拆遷補(bǔ)償、交通水利工程、綜合治理項(xiàng)目、城市亮化工程、園區(qū)建設(shè)項(xiàng)目等固定資產(chǎn)投資績(jī)效審計(jì)，全面反映項(xiàng)目建設(shè)、資金管理的諸多情況，揭示項(xiàng)目論證、設(shè)計(jì)、管理、使用過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，規(guī)范決策、設(shè)計(jì)、管理行為，減少損失浪費(fèi)，提高投資效益，為縣級(jí)政府分憂，為縣財(cái)政節(jié)約資金。
2、關(guān)注民生、民心工程。重點(diǎn)對(duì)群眾關(guān)心、社會(huì)關(guān)注、與老百姓切身利益直接相關(guān)的拆遷補(bǔ)償資金、住房公積金、教育、醫(yī)保、社保、環(huán)保、“三農(nóng)”資金（包括農(nóng)村公路、農(nóng)村合作醫(yī)療、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)、農(nóng)作物、農(nóng)機(jī)具補(bǔ)貼等）、農(nóng)村環(huán)境整治等進(jìn)行績(jī)效審計(jì)，關(guān)注資金流向、最終用途和使用效果，分析評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，提出完善政策措施、資金分配管理、促進(jìn)惠民政策落實(shí)、維護(hù)群眾利益、促進(jìn)三農(nóng)發(fā)展、保障社會(huì)和諧的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)提高經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
3、關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)履職情況。通過(guò)任期經(jīng)濟(jì)責(zé)任和預(yù)算執(zhí)行審計(jì)，對(duì)鎮(zhèn)區(qū)、部門黨政領(lǐng)導(dǎo)一定時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，對(duì)鎮(zhèn)區(qū)財(cái)政收入增長(zhǎng)、社會(huì)事業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)部門單位依法履行職責(zé)、完成黨委政府交辦的工作、取得的業(yè)績(jī)進(jìn)行反映，揭露違紀(jì)違規(guī)、資產(chǎn)流失、損失浪費(fèi)等問(wèn)題，對(duì)財(cái)政資金使用的經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性進(jìn)行評(píng)價(jià)，深入分析主客觀原因，努力分清領(lǐng)導(dǎo)人相關(guān)責(zé)任，提出完善政策制度、改進(jìn)管理的建議，促進(jìn)提高資金使用效率和資產(chǎn)保值增值，增強(qiáng)鎮(zhèn)區(qū)、部門科學(xué)決策能力，改進(jìn)管理。
4、關(guān)注專項(xiàng)資金績(jī)效。通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)、土地開(kāi)發(fā)整理、沿海灘涂開(kāi)發(fā)、水利工程、森林開(kāi)發(fā)、拉動(dòng)內(nèi)需、節(jié)能減排等專項(xiàng)資金審計(jì)，檢查管理、撥付、使用情況，關(guān)注政策執(zhí)行效果，揭示核算、管理中存在的問(wèn)題，查明?？顚Ｓ们闆r，并對(duì)項(xiàng)目的前期調(diào)研論證、立項(xiàng)批復(fù)、建設(shè)進(jìn)度、質(zhì)量、工程管理各環(huán)節(jié)和項(xiàng)目建設(shè)后的績(jī)效進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)化工程造價(jià)審計(jì)，規(guī)范調(diào)研論證、項(xiàng)目招投標(biāo)、工程管理、項(xiàng)目維護(hù)養(yǎng)護(hù)等工作，使之專項(xiàng)資金發(fā)揮最大效益。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十三
在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，應(yīng)用數(shù)學(xué)占有重要的位置，理論上應(yīng)用數(shù)學(xué)包括運(yùn)籌學(xué)和線性代數(shù)，還有概率論及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等學(xué)科，這些學(xué)科的廣泛應(yīng)用都體現(xiàn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想。隨著教育體制的改革，教學(xué)中也對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)要重視與生活的聯(lián)系性，及與其它學(xué)科的關(guān)聯(lián)。讓小學(xué)生能用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。
教師要注重生活素材的積累，并能將這些有用的素材貫穿到教學(xué)中，把數(shù)學(xué)書(shū)本中抽象的知識(shí)具體化，讓小學(xué)生更好地進(jìn)行消化和理解，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容老師可以有針對(duì)性布置一些作業(yè)。比如在進(jìn)行米，厘米的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生回家里量一下床、門、飯桌等家俱的尺寸，在學(xué)習(xí)元角分等時(shí)，可以讓學(xué)生自己走超市買礦泉水等進(jìn)行實(shí)踐，這樣可以加深對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并起到一定的鞏固作用，是一個(gè)非常好的教學(xué)方法。
小學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，大多比較簡(jiǎn)單，在生活中很容易找到切入點(diǎn)和聯(lián)系性。所以要求老師在教學(xué)中，多進(jìn)行書(shū)本與實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多把理論化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的問(wèn)題。這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)更清晰，還會(huì)使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的價(jià)值，積極想辦法用應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想解決問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生就能夠?qū)?yīng)用數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有探究下去的意識(shí)，這才是教學(xué)的目的所在。例如分?jǐn)?shù)部分的講解，就可以通過(guò)分蛋糕、分蘋果等生活中實(shí)際事例來(lái)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生不僅能很快理解，而且會(huì)明白在日常生活中如何去應(yīng)用分?jǐn)?shù)，所以這樣往往教學(xué)效果比較理想。
隨著教學(xué)方法的推陳出新，很多老師對(duì)教材開(kāi)始忽視。因?yàn)樵絹?lái)越多的教學(xué)方式，象分組輔導(dǎo)活動(dòng)、多媒體教學(xué)、課外設(shè)計(jì)等各種形式教學(xué)的開(kāi)展，老師對(duì)教材就不象過(guò)去那么重視和依賴了，其實(shí)這種想法也是錯(cuò)誤的。任何的教學(xué)活動(dòng)也是要以教材為藍(lán)本的，都是互為補(bǔ)充的關(guān)系，教材起到統(tǒng)領(lǐng)性、目標(biāo)性的作用，任何形式的教學(xué)都是圍繞教材來(lái)進(jìn)行的，如果脫離了教材就失去了意義，所以老師要充分地利用好手中教材的作用，并與實(shí)際生活展開(kāi)聯(lián)系。
如：小小采購(gòu)員、小管家、數(shù)字與編碼、節(jié)約能源、調(diào)查利率，計(jì)算利息等，這些實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容既符合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)基礎(chǔ)，又符合學(xué)生的生活背景。因此，我們可充分利用這些資源，遵循教材的要求組織具體、有趣、富有實(shí)踐性、全員參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。
對(duì)于應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)，最合適的方法就是放到具體的情境中去講解，這樣更利于學(xué)生的思考，并使數(shù)學(xué)看起來(lái)更有趣，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)方面，就需要教師用心去設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，多設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。這樣讓學(xué)生在回答問(wèn)題和思考問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)加減法時(shí)，可以讓幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行分組，分別扮演顧客和營(yíng)業(yè)員，拿錢和一些簡(jiǎn)單的貨品進(jìn)行加減法的運(yùn)算練習(xí)，可以有同學(xué)喜歡的糖果，飲料等，也可以有一些平時(shí)常見(jiàn)的書(shū)包、本子和筆等文具。這樣學(xué)生會(huì)有參予的積極性，也會(huì)對(duì)加減法的運(yùn)算產(chǎn)生濃厚的興趣，并且通過(guò)分組練習(xí)了解了加減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的運(yùn)用，這種情境式教學(xué)方法，就是讓學(xué)生在最熟悉的環(huán)境中去感受接觸到新知識(shí)，在應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)中受到學(xué)生普遍好評(píng)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再想辦法去解決問(wèn)題。這整個(gè)的過(guò)程，都可以讓學(xué)生不知不覺(jué)中去探究知識(shí)，增加邏輯思維能力與解決問(wèn)題的能力。另外，通過(guò)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，其它同學(xué)和老師解答，還可以加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力。在與老師和同學(xué)的交流探討中，還可以讓同學(xué)懂得集體的力量，懂得克服困難有時(shí)需要幫助，從各個(gè)角度和層面上，讓學(xué)生了解感受數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，應(yīng)用數(shù)學(xué)的魅力及學(xué)習(xí)它的重要意義。
在教學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)比多比少，比大比小的知識(shí)并能做簡(jiǎn)單的減法講講算算后，可讓學(xué)生調(diào)查家里人的歲數(shù)，編成應(yīng)用題，如奶奶66歲，爸爸30歲，奶奶比爸爸大幾歲？等等，討論誰(shuí)的年齡大，誰(shuí)的年齡小，誰(shuí)比誰(shuí)小多少，誰(shuí)與誰(shuí)相差多少？?jī)扇讼嗉邮嵌嗌贇q？誰(shuí)的年齡是誰(shuí)的幾倍等。再如教學(xué)乘法、除法的含義時(shí)，通過(guò)擺一擺學(xué)具的活動(dòng)，掌握抽象的概念。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多觀察，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并將其分析、探索、組織、鍛煉、篩選等活動(dòng)方式自編應(yīng)用題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度，全方位分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在我們的日常工作和生活中有著大量的應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題。只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?qū)⑵綍r(shí)收集和觀察到的實(shí)踐問(wèn)題的資料，經(jīng)過(guò)總結(jié)、概括、處理之后，就能夠設(shè)計(jì)和提煉出相關(guān)的應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生把他們所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活當(dāng)中去，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。因此，充分發(fā)揮應(yīng)用數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，不僅能夠教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十四
摘要：實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，是提高學(xué)生由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的主要途徑，是電大培養(yǎng)人才目標(biāo)的需要，它在培養(yǎng)電大學(xué)生的綜合素質(zhì)、智能和技能方面，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用，把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)放在同等地位是重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的體現(xiàn)。電大法律專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的必要手段。案例教學(xué)、庭審旁聽(tīng)、模擬法庭、法律咨詢、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)等是法律專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的主要形式。
關(guān)鍵詞：法律；實(shí)踐；教學(xué)。
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是電大培養(yǎng)應(yīng)用型高等專門人才十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力、科研能力，關(guān)系到電大畢業(yè)生的質(zhì)量和電大辦學(xué)聲譽(yù)。因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的研究，是我們電大教師應(yīng)盡的責(zé)任。
電大法律專業(yè)開(kāi)辦以來(lái)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上一直較偏重于理論教學(xué)和應(yīng)試教育，而忽視了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。筆者就電大法律專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)談?wù)剛€(gè)人看法。
除畢業(yè)作業(yè)外，法律專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)還可以設(shè)置社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、案例教學(xué)、庭審旁聽(tīng)、模擬法庭、法律咨詢等形式，學(xué)校要因地制宜采取切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)形式。
一、案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法，它在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采取學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析的一種教學(xué)方法，它是法律專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要形式之一。法律專業(yè)課程的理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，這就要求教師不僅能將法學(xué)理論、法律知識(shí)傳授給學(xué)生，更要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)方式，使法律教學(xué)具體化、生動(dòng)化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生真正理解和掌握有關(guān)法律。
第一，結(jié)合典型案例抓好課堂教學(xué)。由于法律專業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)及法條規(guī)定的教學(xué)是枯燥無(wú)味的，如果教師在教學(xué)中只會(huì)照本宣科，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，應(yīng)付了之；反之，如果教師能把典型案例結(jié)合運(yùn)用到課堂教學(xué)中，將抽象的法律規(guī)定予以具體化、形象化，學(xué)生必然對(duì)此感到興趣，自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣將自然形成。要在課堂教學(xué)中適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用典型案例，就需要教師平時(shí)注意收集各種近期發(fā)生的、有影響或有爭(zhēng)議的典型案例。
第二，組織學(xué)生討論疑難案例。教師可在課堂上或課后布置一些典型疑難案例，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一定思考后，各自發(fā)表自己的看法和理由，還允許觀點(diǎn)相反的兩方展開(kāi)辯論，然后由教師進(jìn)行分析和總結(jié)。這樣，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)習(xí)熱情，又克服了滿堂灌的弊病，使學(xué)生在討論、辯論中學(xué)到知識(shí)、掌握知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用能力。
第三，在平時(shí)作業(yè)中適當(dāng)增加案例題量，以加強(qiáng)實(shí)踐性操作。從平時(shí)作業(yè)的一般布置來(lái)看，名詞解釋、填空、問(wèn)答題占較大比重，而案例題比重較小。客觀題過(guò)多，學(xué)生做作業(yè)時(shí)只抄一遍就完事，懶得動(dòng)腦，這不利于學(xué)生實(shí)際能力的提高；相反，如果加大客觀題量，讓學(xué)生做作業(yè)時(shí)多開(kāi)動(dòng)腦筋思考，由教師批改作業(yè)、評(píng)定成績(jī)后對(duì)作業(yè)尤其是案例題進(jìn)行講評(píng)，就使學(xué)生加深印象和理解。
二、庭審旁聽(tīng)法。
組織法律專業(yè)學(xué)生參加法院庭審旁聽(tīng)，是法律專業(yè)教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際極其重要的實(shí)踐教學(xué)形式，它可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。學(xué)生經(jīng)過(guò)旁聽(tīng)，對(duì)法律的適用和審判實(shí)踐，要比課堂講授感受得更直接、更具體，理解得更深刻，記憶得更扎實(shí)。
第一、組織學(xué)生參加庭審旁聽(tīng)活動(dòng)，要密切結(jié)合法律專業(yè)教學(xué)進(jìn)行。如結(jié)合刑法、刑訴法教學(xué)可組織學(xué)生參加刑事案件的庭審旁聽(tīng)；結(jié)合民法、經(jīng)濟(jì)法、民訴法教學(xué)，組織學(xué)生參加民事、經(jīng)濟(jì)案件的庭審旁聽(tīng)；結(jié)合行政法，行訴法敦學(xué)，可緝織學(xué)生參加“民告官”案件的庭節(jié)旁聽(tīng)。
第二，組織庭審旁聽(tīng)的案件要有典型性和代表性。組織學(xué)生參加庭審旁聽(tīng)，要精選當(dāng)?shù)匕l(fā)生的、由當(dāng)?shù)胤ㄔ汗_(kāi)審理的具有典型性、代表性和一定影響的案件。這樣學(xué)生才會(huì)收到良好的旁聽(tīng)效果，提高學(xué)生認(rèn)真學(xué)好法律的主動(dòng)性。
第三，組織庭審旁聽(tīng)，應(yīng)事先與當(dāng)?shù)胤ㄔ喝〉寐?lián)系，了解和掌握有較大旁聽(tīng)價(jià)值的案件情況，讓法院作好旁聽(tīng)安排。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)旁聽(tīng)紀(jì)律和要求。
第四，學(xué)生參加庭審旁聽(tīng)后，指導(dǎo)教師要及時(shí)組織學(xué)生座談、討論，讓學(xué)生對(duì)案件進(jìn)行具體分析，允許學(xué)生暢談自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生從適用實(shí)體法和程序法方法，評(píng)估法院審判活動(dòng)是否合法。這樣，就能使學(xué)生對(duì)法院審判的嚴(yán)肅性、規(guī)范性、合法性、公正性的體會(huì)更加具體而深刻。
第五，指導(dǎo)教師要針對(duì)所旁聽(tīng)案件中存在的問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題，從實(shí)體法和程序法的角度，布置思考題，要求學(xué)生寫(xiě)出書(shū)面意見(jiàn)，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)面意見(jiàn)材料及座談、討論時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分。
三、模擬法庭法。
模擬法庭就是選用真實(shí)、典型、有代表性的案例，經(jīng)過(guò)整理后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分別以檢察官、法官、律師、當(dāng)事人等身份，依照法律的規(guī)定和訴訟程序，對(duì)刑事、民事、經(jīng)濟(jì)或者行政案件進(jìn)行開(kāi)庭審理的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的模擬法庭實(shí)踐，可以加深對(duì)法律的理解，熟悉檢察、審判、辯護(hù)、代理等各項(xiàng)法律工作的要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，為日后參加法律工作打下一定的基礎(chǔ)。
第一，做好硬件準(zhǔn)備。開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，應(yīng)準(zhǔn)備好法庭的標(biāo)志，如橫幅、國(guó)徽、參訴人員標(biāo)牌、條桌、桌布等，若觀摩人員多、場(chǎng)所空間大則還需準(zhǔn)備擴(kuò)音設(shè)備，按標(biāo)準(zhǔn)化要求安排好庭審席。有條件的還可以購(gòu)置檢察官服和法官服，使模擬法庭活動(dòng)更富嚴(yán)肅性和規(guī)范性。
律師事務(wù)所搜集，也可以由省級(jí)電大統(tǒng)一組織提供。
第三，全體學(xué)生都必須參加模擬法庭審理實(shí)踐，按案件的具體情況，分成公訴人、原告、被告、辯護(hù)人、代理人、審判人員組，各組做好開(kāi)庭準(zhǔn)備，然后派代表出庭。第四，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)寫(xiě)出自己參與實(shí)踐所做的具體工作、涉及的法律文書(shū)實(shí)踐后的，以此作為評(píng)定學(xué)生模擬法庭實(shí)踐成績(jī)的依據(jù)。
第五，模擬審判要由有審判或律師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才擔(dān)任指導(dǎo)教師。事先由指導(dǎo)教師對(duì)扮演各種角色的學(xué)生代表進(jìn)行開(kāi)庭之前的指導(dǎo)，事后由指導(dǎo)教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行講評(píng)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，指出不足之處。這樣才能使模擬法庭審判水平不斷提高。
四、法律咨詢法。
有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有目的地組織學(xué)生參加義務(wù)法律咨詢活動(dòng)，是促使學(xué)生走向社會(huì)、參加司法實(shí)踐活動(dòng)的又一主要形式。學(xué)生參加咨詢活動(dòng)，群眾向他們提出婚姻家庭、遺產(chǎn)繼承、借貸、租賃、房屋拆遷、侵權(quán)賠償?shù)雀鞣N各樣的問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)認(rèn)真地、實(shí)事求是地、合法合理地予以解答。這項(xiàng)活動(dòng)可以使學(xué)生廣泛地接觸群眾，直接了解群眾對(duì)我國(guó)社會(huì)主義民主和法制建設(shè)的要求和意見(jiàn)；可以為群眾解決好糾紛提供良好的建議和辦法；可以鍛煉學(xué)生學(xué)以致用、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，鍛煉學(xué)生的口才和膽識(shí)。
第一，參加法律咨詢的學(xué)生要有扎實(shí)的法律基本功。群眾咨詢的問(wèn)題涉及到方方面面、千變?nèi)f化，這就要求學(xué)生能針對(duì)各種具體問(wèn)題準(zhǔn)確無(wú)誤地予以解答，為咨詢的群眾圓滿地解決糾紛指點(diǎn)迷津。
第二，學(xué)生參加法律咨詢活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)由富有法律教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師帶隊(duì)，隨時(shí)指導(dǎo)并把關(guān)。
第三，參加法律咨詢活動(dòng)的學(xué)生都要有咨詢記錄，記錄的內(nèi)容包括咨詢者的基本情況、講述的事實(shí)和提出的同題、學(xué)生的解答情況等，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生咨詢記錄具體內(nèi)容進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。
五、社會(huì)調(diào)查法。
社會(huì)調(diào)查法是調(diào)查人針對(duì)社會(huì)中的某些熱點(diǎn)問(wèn)題或現(xiàn)象，調(diào)查了解事實(shí)真相，分析特點(diǎn)和原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或不足，提出建議和措施的一項(xiàng)專門工作。
第一，要使學(xué)生明確社會(huì)調(diào)查的目的。社會(huì)調(diào)查的目的是，了解我國(guó)當(dāng)前立法、知法、守法、執(zhí)法各方面的現(xiàn)狀和存在的`問(wèn)題，提出具有一定參考價(jià)值的改革建議和措施。
第二，社會(huì)調(diào)查的項(xiàng)目要符合法律專業(yè)的要求。調(diào)查的問(wèn)題必須是屬于法律方面的問(wèn)題、且要有一定的社會(huì)影響。如妨害公務(wù)案上升、離婚率上升、國(guó)家賠償法的實(shí)施狀況、下崗職工合法權(quán)益的保護(hù)現(xiàn)狀、當(dāng)前民間糾紛的特點(diǎn)等等。
第三，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的學(xué)生，每人要寫(xiě)出書(shū)面調(diào)查報(bào)告，其內(nèi)容包括調(diào)查的基本情況、特點(diǎn)和原因的具體分析、建議和措施等，要有自己的見(jiàn)解。一個(gè)好的調(diào)查報(bào)告，具有參考性價(jià)值。
第四，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生提交的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)并評(píng)定成績(jī)。
六、專業(yè)實(shí)習(xí)。
專業(yè)實(shí)習(xí)是使學(xué)生鞏固所學(xué)理論、獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)工作能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一，要搞好實(shí)習(xí)基地建設(shè)。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是搞好專業(yè)實(shí)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。法律專業(yè)的學(xué)生應(yīng)到公、檢、法、司等職能部門去進(jìn)行實(shí)習(xí)，這就需要辦學(xué)單位要與上述職能部門建立良好的關(guān)系，確定相對(duì)固定的司法部門和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)作為電大法律專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。
第二，要聘好實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和指導(dǎo)能力是專業(yè)實(shí)習(xí)成敗的關(guān)鍵。因此，組織學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)聘請(qǐng)有法學(xué)理論知識(shí)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又熱心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的法官、律師、檢察官等為實(shí)習(xí)指導(dǎo)救師。
第三，要制定實(shí)習(xí)大綱。內(nèi)容包括實(shí)習(xí)的性質(zhì)、目的、內(nèi)容、要求及成績(jī)?cè)u(píng)定等。
第四，要有嚴(yán)密的組織管理和實(shí)習(xí)紀(jì)律約束。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)必須按實(shí)習(xí)單位的工作制度辦事，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律及有關(guān)保密規(guī)定。
第五，學(xué)生要提交書(shū)面實(shí)習(xí)報(bào)告，并由實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師作出實(shí)習(xí)鑒定，予以客觀評(píng)價(jià)，由分校審核。實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)鑒定是檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)水平和評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)。
總之，要想切實(shí)達(dá)到實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)期目的，我們必須提高認(rèn)識(shí)，上下一致，加強(qiáng)管理，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這樣才能把實(shí)踐性教學(xué)提高到一個(gè)新水平，促進(jìn)和提高電大教學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十五
一、選題的目的及研究意義。
數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，3來(lái)數(shù)學(xué)分析是數(shù)學(xué)的首要分支，而微分方程又是數(shù)學(xué)分析的心臟，它還是高等分析里大部分思想和理論的根源。人所共知，常微分方程從它產(chǎn)生的那天起，就是研究自然界變化規(guī)律、研究人類社會(huì)結(jié)構(gòu)、生態(tài)結(jié)構(gòu)和工程技術(shù)問(wèn)題的強(qiáng)有力工具。
二、綜述與本課題相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、研究方法及應(yīng)用領(lǐng)域等。
(1)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀;。
20世紀(jì)30年代直至現(xiàn)在，是常微分方程各個(gè)領(lǐng)城迅速發(fā)展、形成各自相對(duì)獨(dú)立的而又緊密聯(lián)在一起的分支學(xué)科的時(shí)期。
1927-1945年間定性理論的研究主要是跟無(wú)線電技術(shù)聯(lián)系在一起的。第二次世界大戰(zhàn)期間由于通訊等方面的要求越來(lái)越高，大大地激發(fā)了對(duì)無(wú)線電技術(shù)的研究，特別是非線性振動(dòng)理論的研究得到了迅速的發(fā)展。
40年代后數(shù)學(xué)家們的注意力主要集中在抽象動(dòng)力系統(tǒng)的拓?fù)涮卣?如閉軌是否存在、結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)定等,對(duì)于二維系統(tǒng)已證明可以通過(guò)奇點(diǎn)及一些特殊的閉軌和集合來(lái)判斷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與否;而對(duì)于一般系統(tǒng)這個(gè)問(wèn)題尚未解決。在動(dòng)力系統(tǒng)理論方面,我國(guó)著名數(shù)學(xué)家廖山濤教授,用從典范方程組到阻礙集一整套理論和方法,解決了一系列主要問(wèn)題,特別是c’封閉引理的證明,對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的充要條件等方面都作出了主要貢獻(xiàn)。
在當(dāng)代由電力網(wǎng)、城市交通網(wǎng)、自動(dòng)運(yùn)輸網(wǎng)、數(shù)字通訊網(wǎng)、靈活批量生產(chǎn)網(wǎng)、復(fù)雜的工業(yè)系統(tǒng)、指令控制系統(tǒng)等提出大系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型是常微分方程組描述的。對(duì)這些系統(tǒng)的穩(wěn)定性研究,引起了越來(lái)越多學(xué)者的興趣,但目前得到的成果仍然只是初步的目前常微分方程的研究領(lǐng)城比以往任何時(shí)候都廣泛，大致有九個(gè)分支學(xué)科：一般理論;邊值問(wèn)題;定性理論;穩(wěn)定性理論;泛函微分方程和差分方程;微分方程的漸近理論;巴拿赫空間及其他抽象空間的微分方程;控制理論問(wèn)題以及隨機(jī)微分方程和方程組。這些領(lǐng)域都有不少數(shù)學(xué)家在從事工作，每年發(fā)表的文獻(xiàn)總數(shù)在1000篇以上.例如，一般理論仍然是常微分方程最活躍的領(lǐng)城之一。近二十年來(lái)，由于研究繼電控制系統(tǒng)等實(shí)際問(wèn)題提出了一類右端不連續(xù)常微分方程系統(tǒng)和廣義常微分方程。由此就要求對(duì)解重新定義,即廣義解的定義問(wèn)題。與此同時(shí)又提出這類解的存在性、唯一性問(wèn)題。再如，在自動(dòng)控制、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)城中提出了一類數(shù)學(xué)模型,類似一般的常微分方程,但其解的未來(lái)狀態(tài),不僅依賴于初始狀態(tài),而且與過(guò)去的狀態(tài)有關(guān)。這些數(shù)學(xué)模型被概括為所謂泛函微分方程(funstiondiff,eqs,簡(jiǎn)寫(xiě)為fde)，成為常微分方程的重要分支學(xué)科。這類方程早在1750年歐拉就已經(jīng)提出，但20世紀(jì)前只有個(gè)別工作，1900年—1948年間從各個(gè)方面提出的fde逐漸增多，但仍未成為一個(gè)獨(dú)立分支。1949年后貝爾曼(n，1920,8,20，美國(guó)數(shù)學(xué)家)等建立了普遍存在唯一性、穩(wěn)定性定理后，才成為一個(gè)獨(dú)立的數(shù)學(xué)分支。目前這類方程的穩(wěn)定性同樣是頭等重要的問(wèn)題。
(2)發(fā)展趨勢(shì)。
微分方程是表達(dá)自然規(guī)律的一種自然的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。它從生產(chǎn)實(shí)踐與科學(xué)技術(shù)中產(chǎn)生，而又成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的一個(gè)強(qiáng)有力的工具。
(3)研究方法及應(yīng)用領(lǐng)域;。
(1)將要解決的'主要問(wèn)題及其思路方法;。
利用積分因子存在的充要條件定理及某些特殊性質(zhì)，對(duì)幾類特殊的微分方程及一般的微分方程的積分因子法進(jìn)行討論，這是一種非常有效的方法，能使問(wèn)題簡(jiǎn)單化并易求得一階微分方程的通解。
(2)研究方法;。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及校圖書(shū)館的資料，并對(duì)材料歸納總結(jié)，還要結(jié)合自己的見(jiàn)解。如果在寫(xiě)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，將會(huì)和指導(dǎo)老師研究，直到問(wèn)題解決。
四、檢索與本課題有關(guān)參考文獻(xiàn)資料的簡(jiǎn)要說(shuō)明。
[3]王善維.關(guān)于一階微分方程的積分因子問(wèn)題.河北輕化工學(xué)院學(xué)報(bào).第18卷第3期。
[5]楊淑娥.一階微分方程的積分因子解法.彭城職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).3月第15卷第1期。
[6]華東師范大學(xué)數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)分析(上、下)[m].北京：高等教育出版社.(第三版).
[9]溫啟軍，張麗靜.關(guān)于積分因子的討論.長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào).10月第十六卷第五期。
[11]侯謙民.利用積分因子解微分方程.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào).7月第13卷第4期。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程安排。
進(jìn)程安排;：
(4-6周)查閱，收集和整理資料，對(duì)其進(jìn)行綜述;。
(7-8周)中期檢查，情況匯報(bào);。
(8-12周)完成總結(jié)。整理全文,完成論文初稿的撰寫(xiě)，交指導(dǎo)老師審閱;。
(13周)按指導(dǎo)老師意見(jiàn)，完成論文的修改;。
(14周)論文答辯準(zhǔn)備，并完成論文答辯。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十六
我是遼寧省葫蘆島廣播電視大學(xué)99級(jí)開(kāi)放教育金融本科畢業(yè)生。在校期間的2001年，被評(píng)為遼寧省審計(jì)機(jī)關(guān)先進(jìn)工作者，并榮立二等功。2002年畢業(yè)時(shí)，被評(píng)為中央電大優(yōu)秀學(xué)員。榮譽(yù)給了他極大地鼓舞。
通過(guò)參加開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)，我豐富了自己的金融專業(yè)知識(shí)，提高了專業(yè)事務(wù)判斷處理能力?；叵肫鹑甑膶W(xué)習(xí)路程，心里充滿苦、辣、酸、甜，每前進(jìn)一步，都是老師、同學(xué)和工作單位支持的結(jié)果，也使我對(duì)開(kāi)放教育這一形式有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的初步成功，讓我對(duì)開(kāi)放教育的未來(lái)充滿了希冀。
一、學(xué)無(wú)止境，開(kāi)放教育滿足“開(kāi)放”式學(xué)生群體需求。
學(xué)無(wú)止境，未有窮期。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給任何年齡段、所處任何位置的人提出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的必然要求。對(duì)于年齡較大、社會(huì)壓力較大、自行支配時(shí)間較少的“開(kāi)放”式學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，參加封閉式教育顯然不現(xiàn)實(shí)。參加電大開(kāi)放教育學(xué)習(xí)后，使我認(rèn)識(shí)到，開(kāi)放教育，尤其能夠滿足“學(xué)然后而知不足”，繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈的學(xué)生群體需求，給各種從業(yè)人員繼續(xù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，提高事業(yè)判斷處理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平提供了一個(gè)廣袤學(xué)習(xí)的新空間。
我決定參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)44周歲，年齡偏大，職務(wù)為葫蘆島市審計(jì)局副局長(zhǎng)，職稱是高級(jí)審計(jì)師，在省中青年審計(jì)理論研究會(huì)任副會(huì)長(zhǎng)，并有一定研究成果(如《宏觀審計(jì)概論》學(xué)術(shù)專著獲國(guó)家審計(jì)署、省社科聯(lián)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，葫蘆島市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng))。在一般人看來(lái)，再入學(xué)讀書(shū)沒(méi)有必要，但我認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)是生存的唯一基礎(chǔ)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能豐富自己的知識(shí)，提高自己的工作能力，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生命中的一個(gè)重要組成部分。工作責(zé)任感讓我總感到自己的知識(shí)、能力、水平不夠用。認(rèn)清形勢(shì)后，決定人到中年在知識(shí)的海洋中進(jìn)行一次苦斗。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，繼續(xù)學(xué)習(xí)所面對(duì)的，除年齡偏大，記憶力差外，更有單位上下級(jí)之間會(huì)議多，業(yè)務(wù)忙，紛繁政務(wù)纏身等多種因素的不利影響。通常，40至50歲之間是人生的爬坡階段，社會(huì)空間(上下級(jí)、親友、家庭等等)壓力越來(lái)越大。因此，選擇學(xué)習(xí)方式成為一個(gè)難題。
在選擇的過(guò)程中，我通過(guò)朋友、同事初步了解了開(kāi)放教育的形式，同時(shí)，因?yàn)槲以?jīng)畢業(yè)于電大，對(duì)電大充滿了母校般的感情，因此，毅然決定參加電大開(kāi)放教育學(xué)習(xí)。選擇專業(yè)時(shí)，根據(jù)對(duì)有關(guān)學(xué)科掌握的程度和工作的需要，我選擇了金融專業(yè)。
三年電大開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)生活使我感觸最深的是，開(kāi)放教育課程不比正規(guī)院校少，結(jié)構(gòu)也很合理。關(guān)鍵在學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正求真務(wù)實(shí)，掌握的知識(shí)就肯定不比“封閉”式學(xué)習(xí)質(zhì)量差。但如果只是為取得文憑，忽視學(xué)習(xí)，確實(shí)不能取得豐厚的知識(shí)。對(duì)此，我于1983年至1985年在遼寧電大中文專業(yè)學(xué)習(xí)，也曾有過(guò)深刻體會(huì)。
二、針對(duì)開(kāi)放教育特點(diǎn)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
作為一種教育形式，開(kāi)放教育優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)并存。參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)，必須充分利用開(kāi)放教育形式的優(yōu)勢(shì)，克服開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的劣勢(shì)，尤其要求加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
針對(duì)開(kāi)放教育特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)時(shí)主要采取了三種學(xué)習(xí)方式：一是擠時(shí)間學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)非在校專門學(xué)習(xí)的弊端。每逢雙休日，除辦理工作業(yè)務(wù)外，我都到辦公室讀書(shū)、做作業(yè)，根本不摸麻將、撲克之類的游戲工具。在外出開(kāi)會(huì)時(shí)，一般都帶有電大發(fā)的教科書(shū)，利用間歇體會(huì)其中的觀點(diǎn)，以使掌握貫通。三年間，我把與學(xué)習(xí)專業(yè)有關(guān)、與業(yè)務(wù)工作范圍有關(guān)的資料，以問(wèn)題解答、學(xué)習(xí)體會(huì)、法規(guī)追蹤、報(bào)刊文章剪集等多種形式，分門別類，整理研究。以金融專業(yè)知識(shí)以重點(diǎn)，涉獵哲學(xué)、法律、財(cái)政、審計(jì)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科領(lǐng)域，整理保存了20多萬(wàn)字的學(xué)習(xí)資料。二是虛心求教，不恥下問(wèn)。
我所在單位80%以上干部是全日制正規(guī)院校畢業(yè)的大學(xué)生，他們所學(xué)專業(yè)功底較扎實(shí)，都是我的老師，每每遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，虛心向他們請(qǐng)教。我在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，他們都予以幫助分析、指導(dǎo)，使我及時(shí)得到破解之道。三是充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。入學(xué)之初，我的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)較為薄弱。為此，我自費(fèi)近萬(wàn)元，購(gòu)買一臺(tái)電腦，請(qǐng)單位對(duì)電腦較熟的同志，為我輔導(dǎo)將近二個(gè)月，白天沒(méi)空，晚上到我家手把手地教，使我從不會(huì)開(kāi)機(jī)到計(jì)算機(jī)課程考試順利過(guò)關(guān)。然后，逐步掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，探索著利用電大開(kāi)放網(wǎng)站教輔內(nèi)容，有效地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。
三、學(xué)以致用，在實(shí)踐中加深理解。
開(kāi)放教育另一個(gè)顯著特點(diǎn)，也是相對(duì)劣勢(shì)的是，學(xué)生聚集時(shí)間、學(xué)友之間討論等形式較少，這樣就缺少了一個(gè)知識(shí)深化、理解和轉(zhuǎn)化運(yùn)用的過(guò)程。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用顯得尤為關(guān)鍵。金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，是復(fù)雜經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)展的必然結(jié)果。為了使所學(xué)的金融專業(yè)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為能力，在每次研究審計(jì)問(wèn)題時(shí)，我能動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的部分知識(shí)，如在審計(jì)某金融系統(tǒng)的貸款風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，按照有關(guān)文件規(guī)定和所學(xué)的貸款分類法，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)貸款進(jìn)行了詳細(xì)分析;在學(xué)習(xí)票據(jù)法后，對(duì)現(xiàn)金管理?xiàng)l例與票據(jù)的應(yīng)用進(jìn)行了分野，利用票據(jù)法對(duì)有關(guān)違反票據(jù)法規(guī)定的行為進(jìn)行了嚴(yán)肅處理;在對(duì)保險(xiǎn)公司、金融系統(tǒng)、國(guó)庫(kù)等部門審計(jì)時(shí)，運(yùn)用有關(guān)擔(dān)保法等知識(shí)，對(duì)查出的違規(guī)問(wèn)題都進(jìn)行了妥善處理。同時(shí)，在校期間，我繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展理論研究，并逐步從基礎(chǔ)理論研究向基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論研究并重的方向發(fā)展，使審計(jì)科研更貼近實(shí)際，面向?qū)徲?jì)實(shí)踐。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用，我現(xiàn)在有信心，要從頭將金融本科所設(shè)的課程重讀一遍，細(xì)細(xì)品味，使其基本原理能融會(huì)貫通到實(shí)踐中去。
幾滴汗水幾多收成。兩次電大的學(xué)習(xí)生活使我對(duì)電大充滿了感情，我要以電大作為最好的母校，利用20多年的經(jīng)濟(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)所學(xué)金融知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)下去，取得更豐碩的成果，回報(bào)黨和人民，回報(bào)社會(huì)，也讓人們正確理解，電大是一個(gè)了不起的院校，開(kāi)放教育是成功的。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十七
伴隨著**房地產(chǎn)市場(chǎng)的快速發(fā)展，原來(lái)獨(dú)門獨(dú)戶的自我管理形式已被迅猛發(fā)展的城市物業(yè)集中管理所取代。物業(yè)管理作為一個(gè)新興的行業(yè)，已逐漸成為房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的重要組成部分。在物業(yè)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題也逐漸暴露，這些直接影響和制約了物業(yè)管理行業(yè)的生存和發(fā)展。因此研究其解決問(wèn)題的對(duì)策，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文列舉了我區(qū)的小區(qū)物業(yè)管理普遍存在的若干問(wèn)題，并加以分析，最后，針對(duì)問(wèn)題，對(duì)完善物業(yè)管理提出了若干建議。
[關(guān)鍵詞]物業(yè)管理，存在問(wèn)題，建議。
1引言。
隨著**經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市開(kāi)發(fā)進(jìn)程的加快，房地產(chǎn)市場(chǎng)已成為**縣的主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)之一，不管是資歷深久的同心房地產(chǎn)公司還是新成立的幾家房產(chǎn)公司，都頗具實(shí)力，同時(shí)由房地產(chǎn)行業(yè)帶動(dòng)的物業(yè)管理行業(yè)也逐漸形成規(guī)模，其效益日趨明顯。我縣的物業(yè)管理行業(yè)起步較晚，但發(fā)展較快。從的第一家區(qū)物業(yè)管理公司成立至今，全縣已有物業(yè)管理公司10余家，從業(yè)人員300余人，實(shí)施物業(yè)管理的住宅小區(qū)20余個(gè)，涉及住戶五萬(wàn)余戶，物業(yè)管理工作經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，取得了很大的進(jìn)展。但是，也應(yīng)該看到在物業(yè)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題日益突出。近幾年，我縣物業(yè)管理公司與業(yè)主之間不斷發(fā)生的矛盾已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。從物業(yè)公司亂收費(fèi)、擅自停水停電到公共設(shè)施被侵占、公共維修基金被挪用、業(yè)主委員會(huì)成立難，大量物業(yè)糾紛紛至沓來(lái)。這些直接影響和制約了物業(yè)管理行業(yè)生存和發(fā)展。因而，研究現(xiàn)階段我縣物業(yè)管理發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策成為熱點(diǎn)問(wèn)題。
2我區(qū)物業(yè)管理存在的若干問(wèn)題。
2.1物業(yè)管理收費(fèi)難。
一般來(lái)說(shuō)，物業(yè)管理費(fèi)除了合同約定的因提供物業(yè)管理而直接產(chǎn)生的費(fèi)用，還包括物業(yè)管理企業(yè)所代辦的供暖費(fèi)用、供熱水費(fèi)用等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一般小區(qū)的物業(yè)收費(fèi)率能達(dá)到75%，就屬于比較好的。但比如杜鵑小區(qū),不交、少交、欠交物業(yè)管理費(fèi)已成為一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，而作為業(yè)主拒交物業(yè)管理費(fèi)的主要理由多為物業(yè)管理不到位，小區(qū)臟、亂、差；小區(qū)內(nèi)存在業(yè)主車輛丟失現(xiàn)象和內(nèi)配套設(shè)施不完備等。5月的浙南頻道曾經(jīng)報(bào)道過(guò)這樣一則新聞，**縣的多個(gè)小區(qū)面臨著物業(yè)公司撤離、業(yè)主自主管理的局面，比如眾所周知的冬青里別墅小區(qū),由于所能收到的管理費(fèi)不到四成，物業(yè)公司不得不作出了退出小區(qū)的決定。
2.2物業(yè)公司服務(wù)面狹窄。
物業(yè)公司自身管理水平較低，開(kāi)展和提供的服務(wù)項(xiàng)目單一，服務(wù)面狹窄。目前，我縣的物業(yè)公司僅僅是面向居民住宅小區(qū)提供服務(wù)，而對(duì)居民住宅小區(qū),包括風(fēng)澤泗洲、東方名嘉、格林春天這幾個(gè)小區(qū)，也僅僅是提供保安、保潔、綠化等一些基本服務(wù)內(nèi)容，其他一些特需服務(wù)項(xiàng)目基本沒(méi)有開(kāi)展，如代接送小孩、代收水、電、暖氣費(fèi)；代家政服務(wù)等等。
2.3物業(yè)公司員工素質(zhì)欠佳。
一般的物業(yè)公司認(rèn)為物業(yè)管理是簡(jiǎn)單勞動(dòng)，于是低薪聘請(qǐng)一些文化低、沒(méi)有接受過(guò)專門培訓(xùn)的人員上崗，著重表現(xiàn)在杜鵑小區(qū)，由于物業(yè)管理費(fèi)的不到位，不得不低薪聘請(qǐng)下崗工人甚至退休工人！即使公司對(duì)員工培訓(xùn)，也還是停留在基本技能的初級(jí)階段，還未走向由勞動(dòng)部門參與的社會(huì)化職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)與鑒定。致使物業(yè)服務(wù)工作不到位，不按規(guī)范操作，從業(yè)人員流動(dòng)性大、素質(zhì)低。例如，20**經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)物業(yè)管理有限公司的人員流動(dòng)性達(dá)到60%。保安工作形式大于實(shí)質(zhì)，作用沒(méi)有真正發(fā)揮。表現(xiàn)為：重門崗，輕巡邏查看；重小區(qū)內(nèi)部安全，輕外圍防患；重治安問(wèn)題，輕設(shè)施安全；重人員數(shù)量，輕人員素質(zhì)；重人員配置，輕崗位管理監(jiān)督；重對(duì)人的防患，輕對(duì)物的安全監(jiān)護(hù)。
2.4成立業(yè)主委員會(huì)工作滯后。
目前，**絕大部分小區(qū)雖然都成立了業(yè)主委員會(huì)，但都沒(méi)有形成和發(fā)揮業(yè)主與物業(yè)公司之間橋梁與紐帶的作用；服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)管工作沒(méi)有真正地開(kāi)展起來(lái)；對(duì)物業(yè)服務(wù)與公共財(cái)務(wù)的收支疏于監(jiān)督。同時(shí)，由于業(yè)主委員會(huì)自身缺乏對(duì)物業(yè)相關(guān)政策、規(guī)定的了解、理解和運(yùn)用，致使物業(yè)公司單方面說(shuō)了算，而業(yè)主委員會(huì)卻對(duì)物業(yè)的管理事項(xiàng)難以決策。
2.5業(yè)主對(duì)物業(yè)服務(wù)收費(fèi)缺乏知情權(quán)。
從**的情況看，各物業(yè)管理公司都能做到明碼標(biāo)價(jià)收費(fèi)，能在小區(qū)的醒目位置公示服務(wù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)等，但對(duì)物業(yè)服務(wù)收費(fèi)的收支情況，物業(yè)管理公司沒(méi)有按有關(guān)規(guī)定“每年不少于一次向業(yè)主大會(huì)或者全體業(yè)主公布物業(yè)服務(wù)資金的收支情況，接受業(yè)主和業(yè)主委員會(huì)的監(jiān)督?！鼻址噶藰I(yè)主的知情權(quán)和監(jiān)管權(quán)。例如小區(qū)內(nèi)停車收費(fèi)問(wèn)題，此類糾紛主要由物業(yè)管理公司以維護(hù)小區(qū)管理秩序?yàn)橛?，自行或以業(yè)主物業(yè)委員會(huì)規(guī)定為由向擁有私家車的業(yè)主收取的小區(qū)車位費(fèi)、道路維護(hù)費(fèi)、進(jìn)門費(fèi)等。由于物業(yè)管理公司所收取的上述費(fèi)用往往系自行制定而未經(jīng)過(guò)物價(jià)部門批準(zhǔn)，雖然有的經(jīng)過(guò)業(yè)主委員會(huì)同意，但是由于無(wú)相應(yīng)的法律、法規(guī)或規(guī)章為依據(jù)，因此爭(zhēng)議較大。
2.6個(gè)別業(yè)主過(guò)度強(qiáng)度個(gè)人利益。
有個(gè)別業(yè)主過(guò)度強(qiáng)調(diào)個(gè)人的實(shí)用性利益而不顧社區(qū)整體外觀形象的共同維護(hù)。如：防盜鋼窗、空調(diào)等的安裝零亂；私占公共場(chǎng)所，擁堵通道；隨意丟棄堆放生活垃圾袋；寵物糞便隨處可見(jiàn)等。這些行為不僅增加了物業(yè)公司的工作難度和不應(yīng)有的工作量，而且破壞、影響了社區(qū)的整體美觀和社區(qū)的環(huán)境。
2.7其他問(wèn)題。
物業(yè)公司由小區(qū)全體業(yè)主共同選舉、公開(kāi)招聘的規(guī)定沒(méi)有執(zhí)行。目前，**各居民住宅小區(qū)提供物業(yè)服務(wù)的物業(yè)公司都是前期物業(yè)由開(kāi)發(fā)商代管，后期物業(yè)則是由開(kāi)發(fā)商將原來(lái)分管物業(yè)的人員分離出去，重新注冊(cè)企業(yè)名稱、企業(yè)法人，成立新的物業(yè)管理企業(yè)來(lái)接管社區(qū)。不論是前期還是后期物業(yè)，都沒(méi)有通過(guò)市場(chǎng)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)招標(biāo)，由全體業(yè)主自主選擇物業(yè)管理公司。致使物業(yè)企業(yè)提供的服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)缺少明細(xì)，欠缺可監(jiān)督性。
此外，由于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商的原因，小區(qū)分期建設(shè)及附屬配套工程未完全竣工而提前交房，一些配套設(shè)施如水、電、氣等工程不配套，造成物業(yè)公司開(kāi)展工作困難，影響到物業(yè)服務(wù)質(zhì)量。
另外，我省現(xiàn)行的物業(yè)服務(wù)收費(fèi)辦法已滯后,有些內(nèi)容與國(guó)家新頒布實(shí)施的相關(guān)法規(guī)、政策規(guī)定不相一致。
3完善物業(yè)管理的若干建議。
針對(duì)上述物業(yè)管理中存在的問(wèn)題，根據(jù)自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)建議：
3.1加強(qiáng)物業(yè)管理知識(shí)的'宣傳。
要加強(qiáng)對(duì)《物業(yè)管理?xiàng)l例》和有關(guān)法律法規(guī)的宣傳，使廣大業(yè)主明確自己的權(quán)利和義務(wù)，樹(shù)立“花錢買服務(wù)”的物業(yè)消費(fèi)意識(shí)，明白不繳、少繳和欠繳物業(yè)管理費(fèi)不僅損害了物業(yè)公司的利益，同時(shí)也損害了廣大業(yè)主的利益。同時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)持在日常的物業(yè)管理小區(qū)中利用不同宣傳的形式：如公告欄、宣傳欄等向業(yè)主進(jìn)行宣傳，提高廣大業(yè)主對(duì)物業(yè)管理的認(rèn)識(shí)，讓業(yè)主知道交納物業(yè)管理費(fèi)用是每個(gè)業(yè)主的法定義務(wù)，交費(fèi)合理、拒交可恥；讓業(yè)主懂得不交、少交、欠交物業(yè)管理費(fèi)，不僅損害了物業(yè)管理公司的合法權(quán)益，影響其正常的維修、養(yǎng)護(hù)、運(yùn)行、管理，而且更重要的是損害了全體業(yè)主的合法權(quán)益。要對(duì)廣大業(yè)主動(dòng)之以情、曉之以理，合理地解決這個(gè)問(wèn)題。
3.2改變以往的收費(fèi)態(tài)度和收費(fèi)方式。
不愿交納物業(yè)管理費(fèi)。針對(duì)這一情況，物業(yè)管理公司應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取一些辦法，改變工作方式和收費(fèi)態(tài)度。如：物業(yè)企業(yè)可在小區(qū)公告欄定期公布已繳業(yè)主的名單，起到督促未交業(yè)主盡快交納的作用；對(duì)極個(gè)別的拖欠較多、對(duì)整個(gè)小區(qū)物管費(fèi)收繳工作影響較大的業(yè)主，物業(yè)企業(yè)可拿起法律武器進(jìn)行起訴，以起到震懾教育作用；也可依靠業(yè)主委員會(huì)，以業(yè)主委員會(huì)名義發(fā)通知，宣傳繳納物管費(fèi)是業(yè)主應(yīng)盡的職責(zé)。
3.3加強(qiáng)物業(yè)公司自身建設(shè)。
加強(qiáng)物業(yè)管理公司自身建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量。物業(yè)企業(yè)要努力為廣大業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，規(guī)范服務(wù)行為，逐步擴(kuò)大服務(wù)項(xiàng)目，不斷追求服務(wù)的精細(xì)度，注重對(duì)服務(wù)質(zhì)量的研究，加強(qiáng)對(duì)員工素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)企業(yè)的不斷努力，為管理小區(qū)營(yíng)造了一個(gè)良好的生活環(huán)境，從而使廣大業(yè)主逐步接受“花錢買服務(wù)”方式。另外，物業(yè)企業(yè)還要提高管理水平，加強(qiáng)內(nèi)部管理，建章立制，規(guī)范行為準(zhǔn)則。收費(fèi)時(shí)應(yīng)根據(jù)居民的不同情況，在物價(jià)部門制定的物業(yè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)幅度內(nèi)，與業(yè)主協(xié)商確定。對(duì)一些收入很低確實(shí)交不起物業(yè)費(fèi)的貧困戶，應(yīng)給予減免政策并向其他業(yè)主公布，一方面解決了交不起物業(yè)費(fèi)的貧困戶的困難，另一方面也起到和發(fā)揮了其他業(yè)主的監(jiān)督作用。物業(yè)管理公司應(yīng)在加強(qiáng)自身建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量上下功夫，調(diào)整內(nèi)部機(jī)制，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，從而達(dá)到業(yè)主的認(rèn)可和滿意。
3.4走“以人為本”的發(fā)展之路。
物業(yè)管理的服務(wù)對(duì)象是人，物業(yè)管理的目標(biāo)之一是要為業(yè)主和使用人營(yíng)造“整潔、文明、安全、方便”的環(huán)境。物業(yè)管理企業(yè)要倡導(dǎo)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，在與業(yè)主的接觸和服務(wù)中要把人情味體現(xiàn)在每個(gè)細(xì)節(jié)中，注重對(duì)業(yè)主的感情投資，提高業(yè)主滿意度。物業(yè)管理企業(yè)所從事的一切活動(dòng)要以使業(yè)主稱心、滿意為前提，其核心就是要提供完善、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。任何物業(yè)管理企業(yè)必須捕捉市場(chǎng)信息，突出物業(yè)服務(wù)的人性化理念，將物業(yè)管理服務(wù)超越單純的維修與維護(hù)，為小區(qū)用戶營(yíng)造一種高品位的生活氣氛，引導(dǎo)一種全新的生活方式，推行“零缺陷”服務(wù)的理念。
3.5成立業(yè)主委員會(huì)。
明確業(yè)主委員會(huì)是業(yè)主欠費(fèi)追償?shù)闹黧w，物業(yè)企業(yè)是具體執(zhí)行人。由于物業(yè)企業(yè)自討欠費(fèi)，既是運(yùn)動(dòng)員又想當(dāng)自己工作的裁判員，業(yè)主很難接受和理解。因此，業(yè)主欠費(fèi)，作為業(yè)主代表、作為物業(yè)服務(wù)的監(jiān)督人的業(yè)主委員會(huì)應(yīng)發(fā)揮其作用，站在公平的角度處理問(wèn)題。
3.6應(yīng)與開(kāi)發(fā)公司辦理好交接手續(xù)。
物業(yè)企業(yè)要與開(kāi)發(fā)公司辦理好房產(chǎn)交接。為避免在業(yè)主入住后房屋出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，引起糾紛，在與開(kāi)發(fā)公司辦理房產(chǎn)交接時(shí)，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，對(duì)有問(wèn)題的房產(chǎn)，要在開(kāi)發(fā)公司處理完畢后再接管；特殊情況下，可讓開(kāi)發(fā)公司留下足夠的保證金，確保物業(yè)管理公司具有對(duì)該房產(chǎn)的修復(fù)能力，以利于今后的物業(yè)管理。
3.7開(kāi)設(shè)物業(yè)服務(wù)的公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)。
為保證業(yè)主自主選舉權(quán)和物業(yè)企業(yè)完全的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，所有的物業(yè)服務(wù)項(xiàng)目都必須通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)，由業(yè)主委員會(huì)經(jīng)過(guò)全體業(yè)主意見(jiàn)調(diào)查，選定本社區(qū)物業(yè)服務(wù)質(zhì)量檔次，制定招標(biāo)條件并公開(kāi)發(fā)布招標(biāo)公告。物業(yè)公司按投標(biāo)條件進(jìn)行公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)招標(biāo)，中標(biāo)后的物業(yè)公司到業(yè)主社區(qū)發(fā)布公告，讓全體業(yè)主透徹了解中標(biāo)物業(yè)公司的基本情況及服務(wù)內(nèi)容。
3.8及時(shí)修改完善現(xiàn)有的物業(yè)管理規(guī)則。
近幾年國(guó)家陸續(xù)頒布了相關(guān)法律和政策規(guī)定，而我省現(xiàn)行的物業(yè)管理規(guī)則仍是省物價(jià)局、省建委制定的，在近六年來(lái)的執(zhí)行當(dāng)中，現(xiàn)行物業(yè)收費(fèi)管理規(guī)定有不少地方與國(guó)家新頒布實(shí)施的法規(guī)、政策規(guī)定不協(xié)調(diào)或矛盾。因此，省上必須盡早修改和出臺(tái)與之相配套的物業(yè)管理服務(wù)收費(fèi)辦法。同時(shí)，在制定物業(yè)管理收費(fèi)時(shí)，應(yīng)將現(xiàn)在的“合理公開(kāi)、與產(chǎn)權(quán)使用人的承受能力相適應(yīng)”，改變?yōu)椤昂侠砉_(kāi)、收費(fèi)與服務(wù)水平相適應(yīng)”，這樣才能更符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則，更符合質(zhì)價(jià)相符原則。
4結(jié)束語(yǔ)。
**小區(qū)物業(yè)管理存在的這些問(wèn)題，正是全社會(huì)物業(yè)管理行業(yè)的折射，它同時(shí)涉及到多個(gè)部門，等待著各相關(guān)部門的共同關(guān)注、協(xié)調(diào)和解決。物業(yè)服務(wù)關(guān)乎千萬(wàn)百姓的日常生活和切身利益，把物業(yè)的這些問(wèn)題理清楚、解決好，將有力地促進(jìn)我縣物業(yè)服務(wù)的健康發(fā)展，推動(dòng)和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此需要我們作出更進(jìn)一步的努力。
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淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十八
相比其他專業(yè)，秘書(shū)專業(yè)畢業(yè)論文還存在選題范圍較窄、理論性不強(qiáng)等問(wèn)題。在當(dāng)前對(duì)本科專業(yè)是否需要撰寫(xiě)畢業(yè)論文尚有爭(zhēng)議的情況下，對(duì)?？茖哟蔚拿貢?shū)專業(yè)是否有必要進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作在認(rèn)識(shí)上和實(shí)際操作中更是存在分歧。有些學(xué)校完全取消這一環(huán)節(jié)，從規(guī)范教學(xué)管理、提高辦學(xué)層次的目的出發(fā)，一些保留了專科層次畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)的學(xué)校，在畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯中也存在走過(guò)場(chǎng)的.現(xiàn)象。由于秘書(shū)專業(yè)本身尚不成熟，學(xué)生在寫(xiě)作畢業(yè)論文時(shí)理論儲(chǔ)備不足，論文雷同甚至抄襲的現(xiàn)象較多，秘書(shū)專業(yè)的畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)成為秘書(shū)專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中需要突破的瓶頸。
筆者認(rèn)為，作為對(duì)所學(xué)知識(shí)和理論進(jìn)行梳理、整合，將在校期間所學(xué)綜合運(yùn)用的一次實(shí)踐性練兵，畢業(yè)論文撰寫(xiě)環(huán)節(jié)是必不可少的，且針對(duì)秘書(shū)這一對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)和能力均有較高要求的專業(yè)，畢業(yè)論文寫(xiě)作更是其學(xué)業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。筆者所在學(xué)校已有二十余年的開(kāi)設(shè)秘書(shū)專業(yè)的歷史，對(duì)畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)要求嚴(yán)格，近幾年在畢業(yè)論文的指導(dǎo)中越來(lái)越突出的感覺(jué)到秘書(shū)專業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)需改進(jìn)，尤其在三個(gè)方面要嚴(yán)格把關(guān)。
按論題的性質(zhì)不同進(jìn)行分類，畢業(yè)論文的論題可分為：真題真做，真題假作和假題真做三種類型。真題真做是指以來(lái)自實(shí)踐第一線的尚待解決的實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)論文的選題，運(yùn)用所學(xué)理論真刀實(shí)槍的演練，力求找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法。真題假作是指論文選題來(lái)源于實(shí)際，但做論文時(shí)可只在理論上加以解決，或者來(lái)源于實(shí)踐的論題已部分得到解決，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)模擬解決實(shí)際問(wèn)題，或可得出一個(gè)全新的結(jié)論。假題真做是指虛擬的題目，學(xué)生要對(duì)這一虛擬問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際的演練，運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析、論證，以求找到解決方法和途徑。
近年來(lái)由于擴(kuò)招和就業(yè)壓力所致，不同層次不同專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量均有下降，秘書(shū)專業(yè)也不例外。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十九
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的到來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)開(kāi)始有了新的改革和發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易中的電子商務(wù)已經(jīng)成了我國(guó)的主流業(yè)務(wù)，對(duì)于各個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)更是通過(guò)電子商務(wù)開(kāi)始與國(guó)際接軌，國(guó)際貿(mào)易中的電子商務(wù)本身已經(jīng)與我國(guó)企業(yè)發(fā)展和改革有著密切的聯(lián)系，但從現(xiàn)今國(guó)際貿(mào)易中電子商務(wù)的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)應(yīng)該及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)主流對(duì)本國(guó)電子商務(wù)業(yè)務(wù)進(jìn)行更新，這樣才有可能看到我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展前景。本文就國(guó)際貿(mào)易中電子商務(wù)的影響與我國(guó)的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，并提出合理的建議。
國(guó)際貿(mào)易中的電子商務(wù)其實(shí)是因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展而逐漸改革的，尤其是在發(fā)展速度如此之快的時(shí)代，電子商務(wù)已然成了國(guó)際貿(mào)易的主要途徑，可以說(shuō)電子商務(wù)的發(fā)展也成就了國(guó)際貿(mào)易，所有的商業(yè)信息開(kāi)始通過(guò)電子商務(wù)流向國(guó)際，使整個(gè)國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)更加多樣化，若我國(guó)掌握了電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)上的運(yùn)作規(guī)律，那么就能使我國(guó)的電子商務(wù)得到一個(gè)更好的發(fā)展。
1、企業(yè)水平較低。
我國(guó)企業(yè)水平較低主要體現(xiàn)在，企業(yè)單獨(dú)開(kāi)展網(wǎng)上采購(gòu)和銷售目前只能算少數(shù)，因?yàn)樵S多企業(yè)根本無(wú)法完成電子商務(wù)的整個(gè)運(yùn)作流程，雖然我國(guó)有一小部分的企業(yè)能夠單獨(dú)完成電子商務(wù)運(yùn)作流程，且積極性十分高渴望能夠?qū)⑵髽I(yè)電子商務(wù)帶上一個(gè)新的高度，但是這類企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)的真正意義，仍然對(duì)電子商務(wù)國(guó)際化呈待定的狀態(tài)。
2、網(wǎng)絡(luò)不安全。
由于電子商務(wù)的整個(gè)運(yùn)作過(guò)程需要經(jīng)過(guò)許多復(fù)雜的環(huán)節(jié)，如資金轉(zhuǎn)向、資料安全、物品安全等，尤其是用戶在互聯(lián)網(wǎng)上結(jié)算時(shí)的信息安全更加重要，但從我國(guó)電子商務(wù)整個(gè)運(yùn)作過(guò)程來(lái)看，我國(guó)電子商務(wù)仍然存在著網(wǎng)絡(luò)不安全的問(wèn)題，一方面是因?yàn)閔ei客攻擊現(xiàn)象過(guò)多，另一方面是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)本身就具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，使得整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全更不安全。
3、沒(méi)有相關(guān)法律約束。
電子商務(wù)不僅與用戶、企業(yè)有著緊密的聯(lián)系，更與工商行政管理、保險(xiǎn)、銀行等部門有著不可或缺的關(guān)系，若電子商務(wù)的物品地區(qū)不一致，還與地區(qū)、國(guó)家有關(guān)，由此可見(jiàn)電子商務(wù)確實(shí)需要相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)對(duì)其進(jìn)行約束，但是由于我國(guó)電子商務(wù)目前才剛剛起步，還處于一個(gè)不穩(wěn)定的狀態(tài)，沒(méi)有一個(gè)完善的、與電子商務(wù)有關(guān)的法律法規(guī)來(lái)對(duì)其進(jìn)行很好的約束，因此我國(guó)電子商務(wù)常常在地區(qū)不同的調(diào)節(jié)上出現(xiàn)問(wèn)題。
第一、不用再進(jìn)行面談直接可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式完成國(guó)際交易；第二、完全和不完全國(guó)際貿(mào)易方式，完全國(guó)際電子商務(wù)貿(mào)易方式為可直接通過(guò)電子商務(wù)市場(chǎng)完成貿(mào)易，不完全國(guó)際電子商務(wù)貿(mào)易方式為，一些物質(zhì)類的東西無(wú)法實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)交易，需要借助其他交易方式；第三、將傳統(tǒng)票據(jù)的交易形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱鞒探灰仔问?，直接改變了?guó)際貿(mào)易交易形式。
2、改變國(guó)際貿(mào)易銷售方式。
第一、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)銷售，由客戶對(duì)電子商務(wù)中的物品發(fā)起提問(wèn)，電子商務(wù)操作人員對(duì)其進(jìn)行解答，并以互動(dòng)的形式完成銷售。第二、整合式銷售，這種銷售方式是因?yàn)槠髽I(yè)與客戶之間的關(guān)系而存在的，這種銷售方式基本不用通過(guò)溝通的流程，一般是直接一對(duì)一地進(jìn)行銷售。3、改變國(guó)際貿(mào)易管理方式。電子商務(wù)已經(jīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的銷售和交易等流程產(chǎn)生了極大的影響，自然而然也會(huì)逐漸改變國(guó)際貿(mào)易的管理方式，如下:第一、商品招標(biāo)；第二、許可證發(fā)放；第三、海關(guān)管理；第四、進(jìn)口商品的檢驗(yàn)管理；第五、過(guò)程國(guó)際化管理。
1、提高對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)。
我國(guó)企業(yè)要想使電子商務(wù)有一個(gè)好的發(fā)展，首先就應(yīng)提高對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)，深入了解電子商務(wù)市場(chǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)，才能夠正確認(rèn)識(shí)電子商務(wù)。第一、了解電子商務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)；第二、了解電子商務(wù)客戶的喜好；第三、了解電子商務(wù)網(wǎng)站的銷售形式；第四、了解企業(yè)在電子商務(wù)行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況；第五、了解商品銷售不出去的原因；第六、了解電子商務(wù)如何與國(guó)際接軌。
2、選擇正確的電子商務(wù)網(wǎng)站。
一個(gè)好的電子商務(wù)網(wǎng)站能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)意想不到的經(jīng)濟(jì)效益，選擇適合企業(yè)銷售、發(fā)展的電子商務(wù)網(wǎng)站更是企業(yè)發(fā)展的重要方向，從我國(guó)目前電子商務(wù)網(wǎng)站的現(xiàn)狀來(lái)看，今后我國(guó)電子商務(wù)網(wǎng)站只有兩種發(fā)展可能，一是門戶化、大型化，如阿里巴巴，二是專業(yè)化、行業(yè)化，如中國(guó)玩具網(wǎng)。
3、制定電子商務(wù)計(jì)劃。
制定電子商務(wù)計(jì)劃既是企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)與國(guó)際接軌的重點(diǎn)項(xiàng)目，企業(yè)可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)而制定有發(fā)展前景的計(jì)劃，可以從計(jì)劃時(shí)間長(zhǎng)短、實(shí)施計(jì)劃的目的等而制定。
4、建立多樣化電子商務(wù)網(wǎng)站。
目前我國(guó)電子商務(wù)網(wǎng)站基本都屬于服裝行業(yè)，其他行業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站基本沒(méi)有，針對(duì)這一問(wèn)題我國(guó)可以根據(jù)商品類型的不同，創(chuàng)建多樣化的電子商務(wù)網(wǎng)站，尤其是可供人們快速消費(fèi)的網(wǎng)站，或者建立一些富有我國(guó)傳統(tǒng)文化特色商品的電子商務(wù)網(wǎng)站，使更多人能夠了解我國(guó)文化特色，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易接軌的目的。綜上所述，國(guó)際貿(mào)易中電子商務(wù)的影響，不僅只影響了國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)的運(yùn)作形式，更影響了整個(gè)電子商務(wù)的改革發(fā)展流程，對(duì)于我國(guó)電子商務(wù)正待發(fā)展的國(guó)家來(lái)說(shuō)，我國(guó)企業(yè)還需要根據(jù)企業(yè)的自身?xiàng)l件來(lái)選擇適合企業(yè)發(fā)展的電子商務(wù)網(wǎng)站，尤其是要針對(duì)現(xiàn)今電子商務(wù)市場(chǎng)情況來(lái)制定相關(guān)的企業(yè)電子商務(wù)計(jì)劃，才能使我國(guó)電子商務(wù)有一個(gè)更好的發(fā)展。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇二十
(一)旅游基礎(chǔ)薄弱，知名度很低。
最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，海南島入境游客平均停留3天，人均消費(fèi)148美元，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際同類型旅游目的地的平均水平。
海南島年接待國(guó)際游客總量占游客總量比例還很低，還沒(méi)有形成以旅游業(yè)為主體的特色產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)集群。
旅游企業(yè)大部分規(guī)模偏小，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力較低，抗風(fēng)險(xiǎn)能力差。
國(guó)際著名旅游專家馬塞爾?施奈德曾一針見(jiàn)血地指出：“歐美游客只知道中國(guó)有悠久的歷史文化，卻不知道在它南端還有這么美麗的熱帶島嶼(海南島)，他們更愿意選擇知名度高的普吉島、芭提亞。
”國(guó)際性的旅游島接待的主要是國(guó)外游客，入境游客占接待游客總數(shù)的比重都在60%以上。
海南有國(guó)際影響力的資源開(kāi)發(fā)不夠，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一，多數(shù)是低端觀光產(chǎn)品，而高端的休閑度假產(chǎn)品很少，缺乏能留住游客的旅游度假產(chǎn)品。
(二)公共服務(wù)體系不健全，旅游硬件設(shè)施不完善。
服務(wù)等軟環(huán)境有待加強(qiáng)。
政府的公共服務(wù)職能沒(méi)有充分體現(xiàn)，政府主導(dǎo)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)企業(yè)、行業(yè)的管理與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，市場(chǎng)管理粗放。
初的三亞海鮮大排檔宰客事件就暴露出相關(guān)部門監(jiān)管的漏洞，大大損害三亞的旅游形象。
在硬件設(shè)施方面，三亞許多海灘的沖淡房還要收費(fèi)，沖淡房的配置數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足游客的需要，并且在海濱浴場(chǎng)的人流集中處沒(méi)有公共設(shè)施的指示標(biāo)志，缺乏導(dǎo)示系統(tǒng)的建設(shè)。
二、對(duì)國(guó)際旅游島建設(shè)的建議。
(一)規(guī)劃與實(shí)踐同行，狠抓旅游產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)。
近兩年來(lái)，伴隨著國(guó)際旅游島的建設(shè)步伐不斷前進(jìn)，三亞市作為國(guó)際旅游島的核心便被推到了風(fēng)口浪尖，備受業(yè)界關(guān)注。
現(xiàn)階段三亞旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)千篇一律、缺乏個(gè)性和創(chuàng)新，對(duì)本地文化的挖掘也不夠深入。
為此，有關(guān)部門需要在制定旅游產(chǎn)業(yè)體系的建設(shè)規(guī)劃時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注三亞市旅游產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展的生態(tài)性、創(chuàng)新性、可持續(xù)性、品牌性等方面。
不僅要為景區(qū)培訓(xùn)一批精通英語(yǔ)、三亞旅游、中國(guó)文化、世界禮儀的服務(wù)人才，還要引導(dǎo)新老投資商開(kāi)辟創(chuàng)新，豐富三亞市旅游產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵，提高旅游產(chǎn)品的吸引力。
(二)解決好旅游發(fā)展與當(dāng)?shù)匕傩罩g的矛盾。
發(fā)展旅游的目的就是為了造福一方，但三亞旅游發(fā)展中帶來(lái)的交通擁擠、環(huán)境惡化、物價(jià)上漲等問(wèn)題已經(jīng)給當(dāng)?shù)鼐用裆顜?lái)了許多不便。
如何處理好旅游業(yè)發(fā)展和當(dāng)?shù)鼐用裆钪g的關(guān)系直接影響到三亞旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展能否順利實(shí)現(xiàn)。
因此，三亞市在未來(lái)的旅游發(fā)展過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)?shù)鼐用竦睦?，從增加?dāng)?shù)鼐用裥腋Ｖ笖?shù)、保護(hù)傳統(tǒng)民族文化、減少旅游對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響、促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展等方面做出科學(xué)的論證和規(guī)劃。
(三)合理定位發(fā)展，強(qiáng)化基礎(chǔ)配套。
開(kāi)一次“博鰲論壇”并不能代表海南的國(guó)際性，如何發(fā)揮好國(guó)家政策優(yōu)勢(shì)，打造真正名副其實(shí)的國(guó)際旅游島是一個(gè)考驗(yàn)決策者智慧的地方。
筆者認(rèn)為可從以下兩個(gè)方面入手：
(1)簡(jiǎn)化煩瑣的入境手續(xù)，無(wú)論是飛機(jī)的落地簽還是國(guó)際游輪?？扛劭诘拿夂炚叨紤?yīng)該具體且可操作。
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