桂林市調(diào)研語文范文（23篇）

總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，使我們的努力更有針對性和效果性。閱讀時可以做好標(biāo)記，方便后續(xù)的復(fù)習(xí)和查找。總結(jié)的范文可以幫助我們更好地了解總結(jié)的格式、框架和語言表達，但我們要根據(jù)自己的經(jīng)歷和情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

桂林市調(diào)研語文篇一

選擇題。(將所選字母寫在每題后面的括號里，12分)。

1.小說《包法利夫人》的作者是(??)。

a、拜倫b、培根c、福樓拜???d、莫泊桑。

2.貪婪總是沒有好結(jié)局，好下場的，在《漁夫和金魚的故事》是怎么樣的結(jié)局?(???)。

a、漁夫的妻子變成了國王b、金魚變成了人。

c、漁夫的妻子死了d、漁夫和他的妻子住在破房子里。

3.在《海底兩萬里中》海底航海的巨大潛艇名為(???)。

a、鸚鵡螺b、鸚之嚎c、鐵達尼d、安東妮。

4.《天方夜譚》是屬于(??)的民間創(chuàng)作。

a、中國b、冰島c、阿拉伯d、前蘇聯(lián)。

5.下列詩句后面與其代表的季節(jié)不一致的一項是(?)。

a、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(春)。

b、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。(夏)。

c、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅(春)。

d、湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。(秋)。

6.農(nóng)歷201x年是乙未年，那么農(nóng)歷201x年是(d)。

a、乙酉年b、丙戌年c、丁亥年d、丙申年。

[小升初語文調(diào)研試題必備]。

桂林市調(diào)研語文篇二

近年來，我國的餐飲業(yè)發(fā)展非常迅速，據(jù)有關(guān)方面的統(tǒng)計，餐飲業(yè)的增長率要比其它行業(yè)高出十個百分點以上。可以說我國正迎來一個餐飲業(yè)大發(fā)展的時期，市場潛力巨大，前景非常廣闊。但從另一個方面來看，餐飲需求又是復(fù)雜多變的，其消費口味和消費心理，都可能隨著社會環(huán)境的變化而變化。餐飲企業(yè)必須根據(jù)自身條件和環(huán)境條件的要求，看清餐飲市場的發(fā)展趨勢，選擇適當(dāng)?shù)臓I銷方法，才有可能在激烈的市場競爭中獲得成功。所以我們可以通過市場調(diào)查來了解這一情況，并根據(jù)調(diào)查顯示制訂相關(guān)對策。不斷更新自己的管理理念餐飲從業(yè)人員必須明確餐飲服務(wù)與管理的目標(biāo)與要求，這是搞好餐飲服務(wù)與管理的基礎(chǔ)。

本項目的調(diào)查有利于我們了解餐飲業(yè)市場的發(fā)展變化，餐飲業(yè)的發(fā)展需要顧客的支持與青睞，所以從顧客當(dāng)中所得到的咨詢是餐飲業(yè)發(fā)展的方向標(biāo)。餐飲業(yè)作為一個發(fā)展歷史悠久的行業(yè)，從古至今，其為客人提供外出就餐服務(wù)的社會機能并沒有改變。但是隨著社會生產(chǎn)力的高度發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們對餐飲業(yè)的要求也越來越高，使現(xiàn)代餐飲業(yè)朝著設(shè)備舒適、環(huán)境優(yōu)美、產(chǎn)品風(fēng)味突出、服務(wù)質(zhì)量高質(zhì)的方向發(fā)展。隨著餐飲行業(yè)日益成熟、競爭也越來越激烈。因此各酒店了解顧客對本酒店的滿意度也是很有必要性的。顧客的滿意度高，必然會有很多的回頭客。處理好賓客關(guān)系，酒店的市場客源就會比較穩(wěn)定，在競爭中的優(yōu)勢就會凸顯出來。

因此選定了桂林五福家宴餐廳服務(wù)滿意度的調(diào)查主題。做這次調(diào)查的目的是通過確定的調(diào)查，按照實事求是的原則，分析調(diào)查結(jié)果，了解顧客目前對酒店餐飲服務(wù)的滿意度，透析其中還存在的問題，或有待改善和規(guī)范的操作性問題。針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出建議和解決的措施。本次調(diào)查最根本的宗旨是，通過實踐幫組酒店更好的為廣大顧服務(wù)，求得顧客的滿意。

一、調(diào)查的基本概況

1、調(diào)查的目的及意義：

從顧客的角度講：(1)讓顧客得到跟滿意的服務(wù)(2)增強顧客對酒店的進一步

認識 (3)使顧客的各種需求得到滿足

2、調(diào)查對象：

光臨五福家宴酒店餐飲部的所有顧客

3、調(diào)查地點：

桂林市恭城縣城中西路五福家宴大酒店。

二、調(diào)查的工作內(nèi)容

1、調(diào)查項目

2、調(diào)查方法

(1)問卷調(diào)查法：向光臨貴酒店的顧客發(fā)放問卷表，叫顧客按自己的意愿填寫，在發(fā)放的40份問卷中收回32份，顧客都真實認真的填寫了問卷。

(2)、實地觀察法：可以到五福家宴酒店餐飲部里面觀察環(huán)境質(zhì)量狀況和它的衛(wèi)生情況

三、調(diào)查分析

1調(diào)查背景分析

餐飲業(yè)目前的發(fā)展概況

餐飲行業(yè)持續(xù)發(fā)展，營業(yè)額和就業(yè)人數(shù)都有所增長;雖然餐飲企業(yè)開始重視品牌優(yōu)勢的塑造，注重企業(yè)規(guī)模的擴大，注重利用連鎖經(jīng)營和特許經(jīng)營的方式進行擴張，市場的需求中體現(xiàn)出科學(xué)飲食的的時尚。餐飲業(yè)盡管發(fā)展很快，但還存在著一些制約發(fā)展的問題，主要表現(xiàn)在以下五個方面：

(1)餐飲產(chǎn)業(yè)集中度較低，企業(yè)間經(jīng)營水平差距較大。

(2)餐飲從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，服務(wù)質(zhì)量和管理水平有待進一步提高。

條件跟不上。

(4)餐飲業(yè)的市場競爭加劇，企業(yè)利潤率低、附加值小，內(nèi)資餐飲企業(yè)自主創(chuàng)新能力普遍薄弱。

(5)餐飲企業(yè)“走出去”發(fā)展的步伐還不快。

2、數(shù)據(jù)分析及結(jié)論

第一題分析的是員工的服務(wù)態(tài)度

從第二題來看，顧客對餐廳環(huán)境打分情況。從收回的數(shù)據(jù)來就按，顧客對餐廳環(huán)境還是很滿意的。

第三題分析的是飲食的種類是否充足

從第三題來看顧客對飲食的種類的充足度還是很滿意的，對飲食的味道和衛(wèi)生情況都有不錯的評價。

第四題分析的是酒水是否充足

從分析來看，顧客對酒店的酒水的種類不太滿意，建議酒店應(yīng)該在添一些果汁和白酒的種類

第五題分析的是飲食的質(zhì)量

從分析來看，顧客對酒店飲食的質(zhì)量很滿意，尤其是本酒店結(jié)合桂北地區(qū)特色有桂北各各地區(qū)的特色名菜，口感非常好，選擇性也多。

第六題分析的是餐廳的上菜速度。從分析來看顧客認為酒店的上菜速度很快上菜服務(wù)也是影響顧客滿意度的一項重要因素。

第七題分析的是餐飲的價格

從分析來看該酒店的餐飲價格很合理，同時也在顧客顧客的承受范圍之內(nèi)，尤其是宵夜推出的活動價格更加能夠吸引客人。

第八題分析的是食品的衛(wèi)生情況

從分析來看顧客對酒店的衛(wèi)生情況還是很滿意滿意的，隨時有走動的服務(wù)生在打掃衛(wèi)生，衛(wèi)生這塊酒店還是做的相當(dāng)不錯的。

第九分析的是光顧貴酒店的原因

從分析來看服務(wù)周到設(shè)施舒適占了65%的比例，朋友推薦旅行社的占了35%，說明該酒店的聲譽在桂林市還是很的。

第十題分析的是是否還會光臨貴酒店用餐

從分析來看大部分的顧客還是會光臨貴酒店，認為該酒店無論在價格、服務(wù)態(tài)度、環(huán)境舒適度還的非常滿意的。

3、存在的問題

從前面的數(shù)據(jù)分析，我們可以初步得出結(jié)論：目前，桂林市的酒店餐飲服務(wù)的顧客滿意度總體來說是較高的。但是經(jīng)過分析我匯總表，我們也可以發(fā)現(xiàn)存在的一些突出的問題，特別是在規(guī)模比較小的酒店，還有諸多不規(guī)范之處。在此特別提出以下問題：

(1)餐廳就餐環(huán)境問題

在第一題中有42%的顧客選擇了環(huán)境這一選項作為到本餐廳就餐的主要原因。然而在第三題中，則有42.9%的顧客對酒店就餐環(huán)境打分為70~80分。這說明隨著人們生活水平的提高，人們越來越重視對氣氛的營造，越來越講究餐廳的就餐情調(diào)。對就餐環(huán)境的要求也越來越高。然而目前錦鋒大酒店在這方面做的很好，特別是在客流量處在高峰期，餐廳內(nèi)噪音嘈雜，影響客人就餐情緒，該酒店還能處理的完美完善。餐廳的環(huán)境布置非常協(xié)調(diào)，大大突出酒店餐廳的特色，給酒店耳目一新的感覺。

(2)菜肴的衛(wèi)生問題

衛(wèi)生合格是客人對菜肴最基本的要求,菜肴如果沒有衛(wèi)生保證,對客人來說,就失去了最基礎(chǔ)的安全保障。當(dāng)餐廳處在高峰期,服務(wù)員的任務(wù)比較急。存在有的服務(wù)員沒有按照規(guī)定得操作標(biāo)準(zhǔn)去操作,在端菜時手指沾到菜湯,這必然會引起極大的不滿。在酒店顧客填的意見薄中,就發(fā)現(xiàn)顧客投訴這樣的問題。這是一個對酒店形象會造成很大損害的問題,亟待解決。

(3) 上菜速度存在的問題

從三個分組的匯總表看,還有46.9%的顧客認為上菜速度處于“一般”和“很慢”。上菜速度是客人非常在意的事,上菜的快慢直接關(guān)系到客人對飯店的評價,關(guān)系到飯店的經(jīng)濟利益。假如飯店上菜速度過慢,而又沒有及時采取補救措施,造成顧客投訴不說,還會失去回頭客。酒店在上菜速度方面還得有很大的提高。

(4)餐廳服務(wù)員形象的問題

服務(wù)員形象在顧客眼中代表著餐廳的形象,因此餐廳對服務(wù)員的儀容,儀表要求很高。但從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)看,對酒店服務(wù)員形象表示"偏差"的顧客占40%。說明在酒店的服務(wù)員儀表上還是很完美。在服務(wù)行業(yè)中,服務(wù)員的儀表,儀容,儀態(tài)是非常重要的服務(wù)要素,餐廳的每一位服務(wù)人員都應(yīng)樹立良好的形象意識,不能因為一位服務(wù)員的形象影響到整個酒店的形象。

四、加快五福家宴酒店餐飲業(yè)發(fā)展的對策措施及建議

1、加強和完善內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，增強企業(yè)競爭力。

一要抓好體現(xiàn)以人為中心的現(xiàn)代化管理。通過培訓(xùn)、教育、使用開發(fā)等途徑，大力開發(fā)人力資源，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的適應(yīng)知識經(jīng)濟時代要求的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管 理人才，特別是要有勤奮能干的創(chuàng)業(yè)者、高素質(zhì)的管理人員、高水準(zhǔn)的專業(yè)廚師和優(yōu)秀的服務(wù)隊伍。二是要抓好以餐飲產(chǎn)品為中心的經(jīng)營管理。抓品種、抓質(zhì)量、抓服務(wù)、抓環(huán)境、抓信息化、現(xiàn)代化和規(guī)范化管理，并借助廣泛深入和富有成效的創(chuàng)新活動，降低成本，提高效益，提高企業(yè)檔次，增強市場競爭力。

2、加強規(guī)范餐飲市場行政管理。

一是企業(yè)要制定出適應(yīng)現(xiàn)代消費趨勢，實行誠信經(jīng)營的措施和策略，不斷改善和提高服務(wù)質(zhì)量。二是衛(wèi)生、工商、稅務(wù)等部門要出臺相應(yīng)的管理辦法和政策法規(guī)，嚴(yán)厲打擊虛假廣告，欺行霸市行為，在政策上加以引導(dǎo)，進行有效的行業(yè)規(guī)劃，使其能健康發(fā)展，同時堅決杜絕有關(guān)職能部門對餐飲企業(yè)的亂收費現(xiàn)象。

3、餐飲企業(yè)要體現(xiàn)特色經(jīng)營和品牌戰(zhàn)略。

特色和品牌是經(jīng)過長時間的考驗，能夠在激烈的市場競爭環(huán)境中脫穎而出，并取得了市場和消費者的認可，具有較高創(chuàng)新和贏利能力的具體表現(xiàn)。餐飲企業(yè)的特色，重點是菜點的品種和質(zhì)量，但服務(wù)質(zhì)量的高低也不能忽視，必須向消費者提供舒適的用餐環(huán)境和良好的用餐氛圍。無論是菜點品種、質(zhì)量、服務(wù)水平，還是用餐環(huán)境，都要充分體現(xiàn)飲食文化和企業(yè)文化，使顧客既能滿足物質(zhì)上的享受，又能滿足精神上的享受。更加要以歷史積淀和文化創(chuàng)新為基礎(chǔ)，挖掘、培育、開發(fā)與創(chuàng)新邕菜系列，鼓勵企業(yè)研制餐飲名品，通過注冊商標(biāo)、包裝宣傳民族地方特色菜。

4、要以市場為導(dǎo)向

結(jié)合實際，創(chuàng)新和正確選擇適合企業(yè)發(fā)展的經(jīng)營方式，進一步改善消費環(huán)境。錦鋒大酒店的餐飲業(yè)要根據(jù)實際情況，大力推行連鎖經(jīng)營、特色快餐和快餐送餐，改變傳統(tǒng)的經(jīng)營方式，推動了行業(yè)的品牌化和規(guī)?；M程。健全的現(xiàn)代化管理系統(tǒng)，完善的經(jīng)濟管理體系，新產(chǎn)品研發(fā)與創(chuàng)新能力，完善的外賣配送系統(tǒng)，整體營運管理與督導(dǎo)體系，以及先進、科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化來管理現(xiàn)代化餐飲業(yè)。

5、發(fā)展連鎖經(jīng)營

以衛(wèi)生、健康、創(chuàng)新、多元化發(fā)展、高質(zhì)量的服務(wù)為現(xiàn)代化的經(jīng)營管理模式，獲取更大的經(jīng)濟效益。

以上內(nèi)容是對桂林市恭城縣五福家宴酒店餐飲部調(diào)查結(jié)果的總結(jié)。

桂林市調(diào)研語文篇三

1、充分認識習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，組織教育干部和教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強干部教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的技能，在全市掀起良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的熱潮。

2、市教研室各學(xué)科根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點，重新修訂并下發(fā)具有針對性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。同時市教研室還要制訂各個環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，等等。

3、繼續(xù)開設(shè)自習(xí)課，給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時間自主的條件下形成的，離開了時間自主，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。自習(xí)課寄宿制學(xué)校可安排在早晚，非寄宿制學(xué)?？砂才旁谠缱x和白天的正課當(dāng)中，每天8節(jié)正課至少安排一節(jié)自習(xí)。

4、學(xué)校要象抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實可行的措施將這項工作落到實處。一要制定習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)劃和保證措施，二要作為學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作與以落實，三要通過科研的方法將習(xí)慣養(yǎng)成中難以落實的問題進行研究解決，四要通過檢查和評比促進習(xí)慣養(yǎng)成工作的落實。教研室也要作為一項長期的工程常抓不懈，要作為教研工作的重點，搞好落實和檢查。

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要從基礎(chǔ)年級抓起，更要重視中高年級。中高年級應(yīng)該跟基礎(chǔ)年級一樣，開齊開足課時，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力的外部環(huán)境。

6、應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定安排教師師至少任兩個班的課。教師該教兩個班不能教一個，特別是初中中高年級主要學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）教師務(wù)必改變一人承擔(dān)一個教學(xué)班的現(xiàn)狀，一人兩班制勢在必行。這樣可使學(xué)校和教師按課程計劃開齊、開足、開好課程，使剩余的課時全部安排自習(xí)課。

桂林市調(diào)研語文篇四

河西初中是個風(fēng)景優(yōu)美、人杰地靈、文化底蘊豐富的學(xué)校，我校也早已沐浴在課改的春風(fēng)中。xx年9月，我校語文教研組向安康市教研室申報了“初中語文自主、合作學(xué)習(xí)方式的研究”的研究課題，我校課題研究小組于xx年9月正式開題研究。課堂教學(xué)改革的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生目前在課堂中存在的被動的、呆板的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者。研究過程中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實施情況如何？收效如何呢？為此我們課題小組在我校開展了一次調(diào)查研究。

研究時間：xx年9月20日——xx年11月30日。

調(diào)查對象：學(xué)生：七年級一班，二班90人。

八年級全體學(xué)生110人。

九年級一班、二班80人。

教師：祖xx、劉xx、張xx、xx、張xx、張xx、張xx。

研究方法：聽課、問卷調(diào)查、評課。

一、聽課評課：（任選兩節(jié)）。

第一節(jié)課（8：50—9：35）語文，授課老師祖xx（男48歲），授課年級：八年級一班，課型：新授課，內(nèi)容：八年級上冊《巧妙的克隆》。

課堂教學(xué)簡錄：

（一）、以“孫悟空拔毛變猴”引出“巧妙的克隆”

（二）、自主閱讀、了解克隆。

1、自主學(xué)習(xí)生字詞語。

2、邊讀邊思考：什么是克??？請用自己的話感慨。

3、學(xué)生回答，教師總結(jié)后出示了有關(guān)克隆的圖片，讓學(xué)生對克隆有所認識。

（三）、合作探究，認識克隆。

學(xué)生組成四個學(xué)習(xí)小組，每組探究一個問題，各組探討整理后在全班交流。

1、為了說明“克隆是什么”作者應(yīng)用了那些說明方法？

2、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？作者是怎樣組織安排材料的？

3、你知道克隆對人類究竟有那些好處？克隆羊的誕生，為什么在全世界引起轟動？

（四）、語文活動設(shè)計。

自由辯論：可不可以克隆人？

活動方式：學(xué)生分成兩大組，一組為贊成克隆者，一組為反對克隆者。各組討論，然后推薦幾名代表與對方展開辯論。教師做活動總結(jié)和評價。

（五）、聯(lián)系生活、暢想克隆。

請以“如果我會克隆，我會…”為起句，發(fā)揮想象說一段話。要求：1、想象奇特。2、對人類有益。3、表達要有條理。

評課內(nèi)容：

劉xx（課題研究組長）：在合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們真正做到了自主與合作學(xué)習(xí)，各小組都有具體的任務(wù)，而且完成的不錯。

張xx（研究成員）：這節(jié)課的亮點是自由辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與活動有體驗，不吐不快，言之有理。

張xx（研究成員）：學(xué)生們自主閱讀，小組合作解決問題，課堂氣氛也比較輕松，45分鐘學(xué)生們各有所得。

xx（研究成員）：教學(xué)中說話的環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很高，這個環(huán)節(jié)設(shè)計的巧妙，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，同時也檢驗了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的成果。不過，在談到說明方法和說明的語言時候教師要加強引導(dǎo)，學(xué)生們不能聯(lián)系課文具體說明，這不利于學(xué)生掌握說明文的基礎(chǔ)知識。

第二節(jié)課（8：50—9：35）語文，執(zhí)教老師：劉xx（男44歲）。授課年級：八年級三班，課型：新授，內(nèi)容：八年級上冊《說屏》。

課堂教學(xué)簡錄：

（一）、激情導(dǎo)入：吟誦唐代詩人杜牧《秋夕》的詩句，引入情境。

（三）、合作學(xué)習(xí)：

1、什么是“屏”？課文中怎么說？用自己的話說說。

2、作者介紹了“屏”的那些知識？

3、文中說“關(guān)鍵是個‘巧’字”，那么怎樣做才“巧”？

4、文中表達了作者什么樣的感情？

——以上問題分配給四個學(xué)習(xí)小組合作完成。

（四）、互動探究：文章寫得好，好在哪里？（從說明方法和說明語言兩方面談）。

（五）、知識拓展：學(xué)生設(shè)計屏風(fēng)并展示。

（六）、作業(yè)與練習(xí)。

評課內(nèi)容：

祖xx（研究成員）：這是一節(jié)自主學(xué)習(xí)的典范課，真正讓學(xué)生自主合作發(fā)現(xiàn)并解決問題，問題設(shè)置有針對性，學(xué)生思考時間充分。合作學(xué)習(xí)需要長期訓(xùn)練才能養(yǎng)成習(xí)慣。

張xx（研究成員）：真正解放了學(xué)生的手和腦，給學(xué)生一片天地，教師語言幽默、風(fēng)趣，整個課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生學(xué)的輕松快樂。

張xx（研究成員）：自主學(xué)習(xí)落到了實處，合作學(xué)習(xí)中同學(xué)們能幫助別人或?qū)で髣e人的幫助，教師做到了一位恰到好處的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)調(diào)查問卷情況統(tǒng)計。

問卷發(fā)出90份，收回90份。

問卷顯示：

1、學(xué)生大部分都喜歡上語文課，并且都有自己喜歡的具體環(huán)節(jié)和內(nèi)容，說明教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上是合理的。

2、學(xué)生大部分認為課堂中的問題有啟發(fā)性，難易適中，教師留的時間比較充分，教師講的適中，這說明大部分教師對學(xué)生很信任，讓學(xué)生自主合作分析解決問題，教師有正確的引領(lǐng)，學(xué)生思考的時間充分。

3、學(xué)生的問卷反映他們都喜歡師生共同討論怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，說明學(xué)生正在接受學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

4、學(xué)生心中的理想課堂是：自主、快樂、互動、輕松的課堂，這樣就要求我們教師轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念去適應(yīng)新課程改革。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況。

1、自主合作學(xué)習(xí)正在成為習(xí)慣。

在祖老師和劉老師的課堂中他們都采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。袁老師的這堂課各小組提前預(yù)習(xí)了課文，部分學(xué)生進行了自學(xué)，因此課堂上的討論都能說到點子上，而且還能提出有價值的問題與師生一起討論通過觀察，這節(jié)課學(xué)生的活動面廣，全班42名學(xué)生，有四分之三的學(xué)生都進行了思考和回答。

在劉老師的這節(jié)課上，自主學(xué)習(xí)活動始終貫穿課堂，在預(yù)習(xí)、作者簡介、生字詞語都讓學(xué)生去查閱資料，并在課堂上匯報展示。在小組合作環(huán)節(jié)中小組內(nèi)分工明確，各有任務(wù)，并互幫互助。在探究環(huán)節(jié)中，有學(xué)生提出問題，就有學(xué)生快速幫助解決，解決不了的，也有學(xué)生自動承擔(dān)下來查閱資料解決。這是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從上二位教師收回的問卷調(diào)查中，我們可以看出，學(xué)生的認可率很高，他們認為怎樣的課堂可以自己提出問題、合作解決問題，還能幫助別人解決問題，這樣的師生互動、生生互動的課堂輕松、自由、效率高，說明我們的學(xué)生正在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，并逐步成為習(xí)慣。

2、自主合作學(xué)習(xí)能力增強。

在劉老師的課堂上，有個別發(fā)言的同學(xué)在第一輪發(fā)言還不夠大膽，聲音較小，沒有條理，但在第三輪發(fā)言時，該同學(xué)的思路以非常清晰了，而且聲音洪亮，表達清楚。說明他們的學(xué)習(xí)能力是由弱到強不斷提高的，另外，聽課時，有一位很明顯是學(xué)困生的女生，在學(xué)習(xí)的過程中很吃力卻很努力的在課本上鉤劃出一些關(guān)鍵詞句和問題。而在袁老師的課堂上“自由辯論”的環(huán)節(jié)中，由于學(xué)習(xí)氣氛的感染和自主學(xué)習(xí)的扎實，很多平時不愛發(fā)言的學(xué)生也都闡述了自己的觀點。

總之，學(xué)生們已經(jīng)比較適應(yīng)自主、合作、師生互動的學(xué)習(xí)方式，并在這一學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)的能力有明顯的提高。

3、學(xué)習(xí)效果逐步突顯。

從問卷中我們不難看出，我們的學(xué)生感到很愉快，覺得自己在課堂中的價值得以體現(xiàn)占80℅，而這種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，也是學(xué)生向往的。教師的鼓勵、同學(xué)的幫助，解決了問題嘗到了成功的喜悅，這樣的心里，學(xué)生們都會記錄在日記、作文里，學(xué)生的作文水平有明顯的提高，實驗班成績尤為突出。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的因素。

1、教師的觀念。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很多教師，尤其是老教師的思想中可謂是根深蒂固，而進入課改以來教師的觀念發(fā)生了很大的改變，在學(xué)生主體地位得到體現(xiàn)的時候，教師也在努力尋找和適應(yīng)自己引領(lǐng)者的地位，只有找準(zhǔn)了自己的地位，更新了自己的觀念，才能做好引領(lǐng)者。

2、老師對學(xué)生的信任。

張老師每次聽完劉老師的課后，總會對我說；“我總是不能像劉老師那樣放心學(xué)生”。這句話很樸實，對，我們只有放心學(xué)生，讓學(xué)生自己放手做才能真正的自主學(xué)習(xí)，將任務(wù)分配給學(xué)生讓他們自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，能取得更好的效果。

3、老師的課前準(zhǔn)備。

做一個優(yōu)秀的引領(lǐng)者并不輕松，傳統(tǒng)教學(xué)我們備課時盯住教材，而現(xiàn)在我們不僅要盯住教材，還要盯住學(xué)生，盯住不同層次的學(xué)生，給他們設(shè)置不同的任務(wù)，另外還要能駕馭整個課堂。

4、教師自身素質(zhì)要不斷的提高。

劉xx老師是我們學(xué)校青年教師中的佼佼者，他是最先嘗試并實施讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開放性教學(xué)的，受到老師們的好評。他在個人教學(xué)中，善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)，勇于探索、敢于嘗試，善于反思、勤于反思。張老師對轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式投入了極大的熱情和努力。這些都為課題研究提供了有力的保障，這些都與教師過硬的自身素質(zhì)有直接的關(guān)系，因此，教師要善于學(xué)習(xí)，勤于反思，多學(xué)習(xí)，多嘗試，將理論和實踐結(jié)合，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校教導(dǎo)處：“未來的文盲不不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”。語文組搞課題研究適應(yīng)時代發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)造有效的途徑。結(jié)合我校實際建議如下：

1、要加強學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)能力，為課題研究提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。

2、強化同伴互助作用，敢于提出建設(shè)性的意見和建議。

3、貴在堅持，要把研究工作貫穿于日常教學(xué)工作之中，積極總結(jié)成果并加以推廣，以推動我校教研教改長足發(fā)展。

桂林市調(diào)研語文篇五

:隨著新課改的深入推進，對學(xué)生核心素養(yǎng)的教育越來越成為教學(xué)工作的一個重心。其目的是通過對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育使之建立能伴隨一生并與社會發(fā)展需要相適應(yīng)的品格和能力。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要平臺，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，開展對小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)十分必要。

:小學(xué)語文;核心素養(yǎng);教學(xué)培養(yǎng)。

新的時代，呼喚新的教育。隨著我國社會主義核心價值觀體系的建立，培養(yǎng)具有健全人格、全面發(fā)展的合格人才，自然就成了深化教育改革的頭等大事。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅僅要傳授給學(xué)生基本的語文知識，培養(yǎng)他們的基本能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀以及道德品質(zhì)上的健康發(fā)展，使他們的人格得到健全，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。早在20xx年4月，教育部就印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，首次提出了“核心素養(yǎng)”這一新的育人目標(biāo)要求，這也必將成為今后我國基礎(chǔ)教育改革的方向。“核心素養(yǎng)”成了教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱門話題。

素養(yǎng)強調(diào)的是一個人的基本修養(yǎng)，如果按照廣義的理解，其中包含道德品質(zhì)、言談舉止、知識層次以及能力狀態(tài)等多個方面的內(nèi)容。而核心素養(yǎng)這個概念同知識、能力以及情感態(tài)度等概念的區(qū)別在于:核心素養(yǎng)更加關(guān)注的是知識、能力以及情感態(tài)度的內(nèi)化調(diào)整，指出了學(xué)習(xí)者深入思考之后的成果。在小學(xué)階段，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生語文基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，也就是在具體的教學(xué)活動過程中致力于使學(xué)生形成相對穩(wěn)定的、適應(yīng)性更強的語文學(xué)識修養(yǎng)、文風(fēng)情趣狀態(tài)。這和傳統(tǒng)意義上僅關(guān)注知識記誦與應(yīng)用的小學(xué)語文教學(xué)比起來，更具深度與廣度。所以，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師除了注意傳統(tǒng)的知識、能力、情感目標(biāo)養(yǎng)成之外，還要關(guān)注學(xué)生對這些目標(biāo)的真正內(nèi)化，使之上升到語文審美情趣與良好個性、健全人格構(gòu)建的高度。比如:在小學(xué)識字寫字訓(xùn)練時，教師應(yīng)一方面注意到學(xué)生能力的訓(xùn)練，另一方面也注意到其對學(xué)生在文化熏陶方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。

小學(xué)語文課堂上教學(xué)氣氛沉悶，教師往往過分強調(diào)教師的“主導(dǎo)作用”，忽視了學(xué)生的主體作用，整節(jié)課大部分時間都是教師在講，學(xué)生思考、討論的時間很少。長期以往，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣，完全處于接收知識的被動地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是自發(fā)的，帶著興趣心去的。如在教學(xué)《小鬧鐘》這篇課文時，可以用猜謎語的方式吸引學(xué)生進入學(xué)習(xí)，首先提問:喜歡這個故事嗎？你想不想自己來讀這個故事呢？如果在讀課文的過程中遇到不認識的字怎么辦呢？這時就可以讓學(xué)生按照自己喜歡的方法來解決，可以是查字典，可以是問同學(xué)等。在學(xué)生根據(jù)自己的方式解決后，教師再讓他們猜字謎。那么這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中便會充滿興致。

加強閱讀教學(xué)，以更好地進行培養(yǎng)小學(xué)高年級語文核心素養(yǎng)的教學(xué)。筆者通過多年的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀文本時都是呈現(xiàn)兩種狀態(tài)。一種是學(xué)生的思維較少甚至沒有參入到閱讀中去，此種狀態(tài)的閱讀叫做“淺閱讀”。俗話中的“和尚念經(jīng)，有口無心”，學(xué)生養(yǎng)成讀天書的習(xí)慣，便是典型的淺閱讀狀態(tài)。另一種是心理活動較多地滲入到閱讀中去，能夠理解作者的境界，此種狀態(tài)的閱讀叫做“深閱讀”。我在上人教版六年級上冊語文的第六課《懷念母親》時，全體學(xué)生在自主早讀閱讀這篇課文時都很認真，很明顯全班學(xué)生都被此文所表達的作者對兩個母親的懷念之情感動了。在閱讀過程當(dāng)中，由于課文激發(fā)了他們強烈的情感活動，所以學(xué)生閱讀起來的效果特別好。在講述《懷念母親》時，課堂氛圍活躍，一向很少舉手的學(xué)生也很積極。現(xiàn)在想來有強烈情感活動的閱讀能激發(fā)出學(xué)生強大的記憶力，并調(diào)動出他們強烈的思維活動，所以筆者在講這節(jié)課時，學(xué)生的注意集中度和思維的活躍性都很高，回答問題也特別積極，課堂教學(xué)取得了很好的效果。

一個人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。“腹有詩書氣自華”，當(dāng)語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，學(xué)生具有的核心素養(yǎng)才越高?！墩n標(biāo)》指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”古代教育家都十分重視記誦，要求學(xué)生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。歷代的文學(xué)大師，無不滿腹經(jīng)綸，具有很好的記誦功底。為了幫助孩子們補充文學(xué)名著的積累，在教學(xué)實踐中，我要求學(xué)生每天閱讀經(jīng)典名著30分鐘以上，做好讀書筆記，摘抄適量的精彩片段，優(yōu)美的句子和詞語，并寫出簡短的賞析文字。每周抽一節(jié)課的時間請4～5名同學(xué)宣讀他寫的讀書筆記，教師進行重點點評引導(dǎo)，肯定他們的成績。多年來，所教班級的孩子課外閱讀量大大增加，中國古典四大名著、《紅與黑》《鋼鐵是怎樣煉成的》《沈石溪動物小說》《夏洛的網(wǎng)》《海底兩萬里》《老人與?！返葦?shù)十部中外名著都成為孩子們?nèi)琊囁瓶实拈喿x對象。

學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，有效的積累就成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效活動。所以，在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生對閱讀文本中的一些好詞好句進行積累，對文本中所表達的情感態(tài)度和價值觀進行積累，進而在提高學(xué)生寫作質(zhì)量的同時，讓學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。例如:在教學(xué)《桂林山水》時，為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，我組織學(xué)生對文本中的一些重點句子進行積累和分析，如:漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。教師組織學(xué)生對這一句話進行解讀，并在閱讀中進行積累，比如:分析該句子中運用的修辭手法，即:“漓江的水真靜啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真綠啊”的排比句;再對每個小句子中運用的修辭手法進行分析，比如:“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”中將“水”比作“翡翠”，以鍛煉學(xué)生的解讀能力和分析能力。當(dāng)然，除了對句子進行解讀之外，我們還要對其進行仿寫或者是有意識地將其應(yīng)用到自己的寫作之中，進而提高學(xué)生的語文積累能力，使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

閱讀教材中的許多文章是學(xué)生習(xí)作的極佳“樣本”，教師可以把這樣的文章當(dāng)作“讀寫結(jié)合”的范例來教學(xué)。對此，教學(xué)形態(tài)可以定位為“讀寫結(jié)合課”。閱讀教材中，有些文章的教學(xué)價值不在于“言語表達”，也不在于“讀寫結(jié)合”，而在于其所呈現(xiàn)的豐富的內(nèi)容，或提供豐富的信息資訊，或拓寬閱讀視野，為學(xué)生提供另一種思維方式。在對這類文章進行教學(xué)時，教師可以在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文、了解文章大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，以話題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在擴展閱讀中圍繞話題搜集信息，進行整理分析、提煉、歸納，從而形成自己的認識、思考與判斷，在與他人交流、分享中，發(fā)展思維，提升認識。在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)和讀書，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度，不斷提高自身素養(yǎng)，鼓舞和教育學(xué)生，讓他們的每一天都有著新的進步和體驗，做孩子快樂成長的陪伴者和引導(dǎo)者。在教學(xué)改革背景下，教師應(yīng)該認真研讀教材，改進教學(xué)方法，將提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)作為重要目標(biāo)，促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。

[1]張旭雷.讓繪本創(chuàng)作點亮學(xué)生寫作之門[j].信息教研周刊.20xx,(15).

[2]承金花.淺談如何促進小學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展[j].新課程學(xué)習(xí)(下).20xx,(11).

[3]黃清梅.聚焦語言實踐,提升語文核心素養(yǎng)[j].教育.20xx,(1):70.

[4]洪金珠.提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的方式[j].語文天地(小教版).20xx,(9).

桂林市調(diào)研語文篇六

如今又是五月天，天氣熱了，在外工作的父親，我想為您輕輕地擦擦額頭上的汗水，想為您沏杯茶解解暑，想為您弄一桌可口的飯菜，想看看你幸福的微笑。

很多年沒有看聽到過父親爽朗的笑聲了，歲月把一個人磨得不見了棱角，只給父親留下一副嚴(yán)峻而又略帶憂愁的臉龐。

我沒有去父親工作的場地看望過父親，不知道父親的工作環(huán)境是否安好?只記得父親說過，“那兒雖然危險，可是工資待遇要好一點?！蔽业男脑诳罩蓄澚艘幌?，只能對爸爸說，“爸，工資低點沒關(guān)系，我們都可以努力點自己找點事做，你可要好好保重身體，注意身體安全呀!”

每次當(dāng)傳回消息說，父親那兒發(fā)生了瓦斯爆炸，發(fā)生了安全事故，傷亡了多少多少人，我的心就忐忑不安不得安靈，為父親的安危提心掉膽。每次奶奶做噩夢說她的心跳得慌，讓我們打個電話問問父親那邊最近好不好，我的心都不自覺地扭作一團，“撲通撲通”地跳個不停。每次聽到父親平安的聲音，心就好受了那么一點點。

現(xiàn)在，我只能更加努力地學(xué)習(xí)，在風(fēng)的這端向父親祝福，希望勞苦工作的父親幸福安康。在這個炎熱的季節(jié)里，我在心里輕輕地說聲，“爸，天熱了，您要注意身體?！毕ＭL(fēng)能夠帶去我的掛牽。

桂林市調(diào)研語文篇七

2、這批新聘教師學(xué)歷均是大學(xué)?？?，中文占，初教,可謂專業(yè)棒，文化知識扎實。教師資格均是初中，層次高，完全可以勝任小學(xué)教育。

3、通過認真的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)他們具有一定的教學(xué)基本功；具有一定的新課改的教育理念；能初步掌握小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，基本方法；具有初步的學(xué)生是課堂主體的意識，知道發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題；能掌握一定的現(xiàn)代化的教學(xué)手段；基本上能運用普通話實施教學(xué)，語言清晰，教態(tài)自然。

1、缺少教學(xué)理論素養(yǎng)。不少教師至今沒有完整地閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，不知道語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，不知道語文教育的總目標(biāo)，階段性目標(biāo)，以及教學(xué)的建議、評價的建議等。

2、沒有掌握備課的基本步驟，只是機械地抄寫現(xiàn)成的教案，至于人家教案設(shè)計的理念，不得而知，僅僅是為了學(xué)校的應(yīng)付檢查。

3、缺乏崗前培訓(xùn)?；镜慕虒W(xué)常規(guī)欠缺，常常在學(xué)生的注意力不夠集中的情況下，倉促教學(xué)。教學(xué)時，基本上是教師講學(xué)生聽，回答問題，也僅僅是前排的幾名同學(xué)，不能夠照顧到班級的全體學(xué)生。學(xué)生根本沒有參與到學(xué)習(xí)的實踐中去，教學(xué)沒有實質(zhì)性效果。

4、不能掌握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，步驟混亂。小學(xué)語文教材中的課文一般是兩個課時完成，在教學(xué)時，他們是常?；煜?，分不清課時。

5、課堂板書，粉筆字很差，基本上是屬于“火柴棒體”，很不規(guī)范。也不能準(zhǔn)確地反映教學(xué)的重難點，課文的基本內(nèi)容。

1、定標(biāo)即制定明確的培訓(xùn)目標(biāo)。這批新聘的各科教師，他們有知識，有精力，有熱情，但缺乏經(jīng)驗，因此，進行崗前培訓(xùn)是他們教學(xué)的重要步驟，是他們走好教學(xué)人生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須給予足夠的重視。要根據(jù)學(xué)校的工作特點，實際情況，制定培訓(xùn)計劃，確立培訓(xùn)目標(biāo)，專人分管，并扎扎實實地實施。

的基本步驟。一課一般分兩個課時教完。第一課時重點是認讀字母；第二課時重點是學(xué)會拼讀。具體的步驟是：

第一課時。

（1）利用“情境圖”引出字母。

（2）認讀字母。

(3)利用“表音表形圖”加強對字母的記憶。

（4）利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果。

（5）描紅仿影學(xué)寫字母。

第二課時。

（1）復(fù)習(xí)字母的認讀。

（2）利用課文的插圖讓學(xué)生把握拼讀方法。

（3）運用拼讀方法進行拼讀練習(xí)。

（4）描紅、抄寫音節(jié)練習(xí)。

“詞串識字”教學(xué)的基本步驟。

一般可以分兩課時教完。

第一課時。

（1）激趣入境。

(2)借助漢語拼音自學(xué)生字。

(3)將詞語與事物掛鉤。

(4)詞串連讀，識寫結(jié)合，描紅仿影。

第二課時。

(1)復(fù)習(xí)鞏固生字。

（2）讀詞成串，邊讀邊想。（把每行的詞連讀成串，邊讀邊想象畫面、場景、情景等）。

（3）連串成篇，形成積累。（把詞串連起來當(dāng)作韻文來讀，熟讀成誦）。

（4）識寫結(jié)合，指導(dǎo)寫字。

另外，還有閱讀教學(xué)模式，習(xí)作教學(xué)模式。等等。

3、嚴(yán)訓(xùn)即是嚴(yán)格訓(xùn)練。就是各校要充分研究新聘教師的特點，制定系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，嚴(yán)格按方案內(nèi)容踏踏實實地實施培訓(xùn)。走培訓(xùn)掌握理論知識，課堂實踐檢驗理論效果，總結(jié)形成教學(xué)經(jīng)驗，再實踐，在總結(jié)，不斷提高，直至達到目標(biāo)。盡量少走彎路，減少盲目，立志早成才，快成才，為明光的基礎(chǔ)教育服務(wù)。

桂林市調(diào)研語文篇八

有一種文化，穿越歷史，歷經(jīng)滄桑，因為久遠，所以厚重，所以永不褪色。――題記感受節(jié)日，捧一曲流觴月，漾在心中，追尋那埋沒在心底的記憶。人需要記憶，但記憶常常會沉睡，美好的記憶，總需要某些事物來喚起……仿佛是昨日，我還在捕捉隨風(fēng)飛舞的柳絮；追逐藏入花叢的蝴蝶；聆聽春雨潤萬物的聲音。但不經(jīng)意間，耳畔便響起了節(jié)日那跫跫的腳步聲。接下來便是良辰、美景、賞心、樂事，觥籌交錯，歌舞升平，花燈弄影，煙火飛舞……是誰，給我們緊繃的心放了一個假？當(dāng)然是節(jié)日！她聽到了我們吟詩，看到了我們作畫，還有我們的放歌，撫琴。酒正酣，興正濃，我們那一張張緋紅的臉龐，燦爛的'笑靨……這一切，它都見證了。她像是一片燦爛的星空，每點星光，都閃爍著親人的叮嚀與囑咐；她像是一本多彩的畫冊，每種色調(diào)，都流淌著朋友的祝福與歡笑；她像是一曲悅耳的歌謠，每個音符，都充斥著生活的激情與夢想……她是那么博大，匯聚了一切民族文化的精髓。哪怕傾其一生，也未必能看懂她大山中的一山、一水、一花、一草、一木。唯有感受，我只能化作一縷微風(fēng)，去采摘一朵小花，去捕捉一滴泉水，從點點滴滴中去感受她，讓她喚醒沉睡已久的快樂。因為她的到來，那天的荷花一定開得別有韻致；那天的樓閣一定有著別樣的風(fēng)景；那天的云彩一定涂著格外迷人的紅暈……而今天，節(jié)日里的往事早已成回憶。眼前讓人迷茫的是，不知何時才有那樣的相聚，才又聽見那樣的笑語響起，還能找到當(dāng)初我們那樣的依依？等待，下一個節(jié)日的到來！【簡評】排比鋪陳是本文的突出特點。三個以上的句式沓在一起，鋪陳壯勢，語言的表現(xiàn)力就增強了幾分。在考場作文當(dāng)中，如能成功的采用排比鋪陳的方法，毫無疑問能得高分甚至滿分。本文的排比也是比較成功的，加上散文詩一樣的語言，多處使用富有表現(xiàn)力的動詞（如“捧”“漾”“追尋”），巧妙地布局，形象生動的修辭，構(gòu)思精巧的題記，豹尾一般強勁有力的結(jié)尾等等，使文章穩(wěn)拿滿分。

桂林市調(diào)研語文篇九

總說什么時光不老，我們不棄?？墒菚r光卻在瘋狂地奔跑，只有傻乎乎的人還守在原地一動不動。時光倉促，請?zhí)蹛畚覀兊挠H人吧，趁他們還在，不要讓自己后悔，不要讓自己遺憾。

父親的頭發(fā)漸漸地花白了，父親的牙齒也越來越不利索了，父親的腰也再也很難像年輕時那么堅挺有力了，父親的雙手也漸漸無力了，父親的雙眼也在慢慢凹陷下去，父親的雙頰已經(jīng)爬滿了皺紋……我默默地看著、想著父親的變化，看著父親逐漸衰老，心里別提有多難受。時光不老，我希望父親一輩子幸福安康，等我們真正不再讓他操心了，那時可能我們就成了父親的驕傲。父親總對我們說“你們要努力學(xué)習(xí)，要有點出息，到時老爸沾你們的光!”

我在心里期待著，也在努力地學(xué)習(xí)著，希望不要讓父親失望?；蛟S父親心里也一直期待著，期待著我們一個個出人頭地。我仿佛看到了父親那時欣慰的笑了，我們要為父親爭光，也要為自己爭氣。生活是父親給我們的，我們有再大的困難，也要迎著頭沖上去，勇敢地沖上去，為了年老的父親，為了自己不認輸年少的心。

“爸，我們不會讓您辛苦太久，我們會努力做一個讓您驕傲的孩子，會讓您幸福地度過晚年生活?！蔽颐看味荚谛睦锾孀约捍驓狻Ｒ驗椴蝗绦目吹礁赣H受苦受累，我更加賣力地學(xué)習(xí)，更加賣力地工作了。每當(dāng)我看著天空發(fā)呆無所事事時，每當(dāng)我坐在電腦旁玩著網(wǎng)絡(luò)游戲時，每當(dāng)我迷茫不知道明天該往哪里走時，每當(dāng)我只顧自己快樂醉酒難過時……我都情不自禁地想起了為自己受苦受累的老父親，想起他，我的內(nèi)心就是一陣內(nèi)疚，我便會深深地自責(zé)。每當(dāng)我控制不住放縱自己時，我都會想起我的老父親，想起他，我就沒什么理由自甘墮落，我什么委屈都沒有了，什么煩惱都沒有了，生活頓時充滿了動力，我要迎著初升的太陽，努力地使自己變得完美，努力地為明天美好的生活而奮斗。

只是歲月不停息，我們慢慢地茁壯成長，可歲月卻讓父親朝著相反的方向與我們背道而馳?！安还茉鯓樱瑲q月，你好，明天會更好!”我總這樣對著天空自言自語，總這樣期待著明天的曙光快些到來。

歲月一天天地往父親額頭上增添皺紋，我的心里酸酸的，難以言表。我在心里祈禱，我在心里呼喚：“歲月呀，請慢慢地走，讓我的老父親永遠年輕，讓我們努力學(xué)習(xí)，努力工作，馬上事業(yè)有成好好地服侍他老人家，可好?可不要再讓他為我們提心吊膽，日夜操勞。爸爸他再也經(jīng)不起時光的摧殘?！?/p>

父親給了我最偉大的愛，這輩子我都無法還清，如果可以，我愿意用自己的青春換父親一世年華。“爸，祝你健康長壽!”，“歲月呀，請慢些走，可好?”

祝愿天下所有的父母永遠幸福安康!

桂林市調(diào)研語文篇十

那年秋季，記得在外工作的父親興高采烈地回到家里，那時正值中秋佳節(jié)，家人團圓，闔家歡樂。

父親拎著厚重的包裹回家來了，我們的心里很激動，躺在床上的母親眼睛閃著光，突然間有了些神色卻不知道問候父親，父親打開了包裹，里面塞滿了大大小小的月餅。父親說那是他們老板發(fā)給員工慶祝中秋的，放假了，老爸舍不得吃，帶回家與我們一起分享。

那晚月亮正圓，像大玉盤似的掛在天空，很美很美，我們一家人吃著月餅，賞著月亮，幸福地笑了。這樣的時刻是多么的溫馨啊，多希望時間就這樣永遠靜止!父親不遠萬里也深深地記掛著我們，都一直舍不得花一分錢買月餅，舍不得買昂貴的東西，公司發(fā)月餅了，什么好吃的好玩的，心里想到的也只有我們。看著月光，月亮也真情流露般地笑了，我的心里暖融融的。

父親對我們的愛一如既往，并沒有因為自己的苦而減輕分毫。家里生活不好的時候，好菜總往我們碗里夾，而他卻不舍得吃，把所有的疼愛都給了我們，都給了這個負債累累的家。他總是先放下碗筷，擦擦嘴說他吃飽了，可是有幾次我都發(fā)現(xiàn)父親在飯后趁我們不在一個人啃著窩窩頭，每每看到，我都一個人忍不住偷偷地抹眼淚。

可是現(xiàn)在，當(dāng)我們回家的時候，父親的腰桿漸漸彎了，不再像以前挺的那么直了，父親的飯量也明顯降了好多好多，他慢慢地消瘦了，吃飯都沒弟弟吃得多了。歲月是多么的殘忍，讓父親漸漸地衰老，可父親仍舊忘記了休息，一直努力地工作。記得以前家里農(nóng)活多，媽媽搭不上手，我還小，父親總勸我們?nèi)ニ岩挥X之后，父親在夜間一兩點鐘了都還在昏黃的燈光下做著農(nóng)活。白天辛苦，夜里依舊，很多個日日夜夜，父親都沒有好好安穩(wěn)地睡上一覺。

新年前夕，父親總會帶我們?nèi)ベI新衣服，穿著漂亮的衣服，那時我們的心里是多么的高興。很多我們喜歡的東西，看著我們渴求的小眼睛，父親都咬咬牙最后舍不得地買給了我們?？墒歉赣H卻什么也沒有為自己買，除了給母親帶點，他衣服破了也不曾舍得為自己添置一件。

父親把所有的愛都給了我們，把所有的苦都留給自己一個人品嘗。“爸，讓我好好來愛你?！毕ＭL(fēng)能懂得我的心，帶去我的思念。

桂林市調(diào)研語文篇十一

在物質(zhì)文明與精神文明高度發(fā)展的當(dāng)今社會，節(jié)日已經(jīng)成為人們社會生活中重要的組成部分，它“密切”地融入了我們的生活，豐富著我們的社會文化?，F(xiàn)在我們天天都在過節(jié)日，剛剛過完了元旦，元宵急急而來，不久，清明又如約來到；清明還余緒未斷，端午又要到了；端午才結(jié)束，“五一”“五四”連袂而來……可是，這還不能算是節(jié)日已經(jīng)融入了人們的日常生活，因為它“融入”得還不夠完美，它只是融入了我們的物質(zhì)生活，還沒有融入我們的精神生活、文化生活。而要真正地使節(jié)日融入到我們生活的方方面面，那恐怕還要走一段更長的路！我們牢牢地記得在元旦晚會上一定要與親友們狂歡，吃團圓飯，卻不曾想過花上幾分鐘心平氣和地解讀“元旦”的內(nèi)涵；我們可能會記得在清明那天一定得跟父母長輩登山上墳，給故去的親人友人寄托思念之情，卻不肯記得到人民英雄紀(jì)念碑前擺上一束花；我們可以記得在五月初五那天萬萬不能耽誤吃粽子，看龍舟競賽，卻往往忽略了兩千多年前屈原怎樣的肚腸寸斷……所有的.這一切都在以無聲的方式提問我們：要何時才能真正懂得去感受節(jié)日？什么是一個民族文化的縮影？是節(jié)日！什么是一個有著悠久歷史的民族精神的象征？是節(jié)日！什么是一個社會高度文明經(jīng)濟高度發(fā)達的見證？還是節(jié)日！特別是我們這樣一個有著五千年燦爛文化的文明古國，國家的興衰榮辱，文明的傳承變遷，可全都寫在節(jié)日里，毫不夸大地說，如何過好一個節(jié)日也是該民族文明程度的真實寫照。它須要我們記得，但它更須要我們?nèi)ビ眯母惺埽「挠脷W陽修的一句話來說“節(jié)日之樂，感受在物質(zhì)上而領(lǐng)會在文化層面上”。每一個節(jié)日都是一種文化的符號，而每過一次節(jié)日都是在傳遞一回文明。它不止于大操大辦，大吃大喝，然后一哄而散，這就叫作“過節(jié)日”，而在于通過過節(jié)讓我們的人民從中接受洗禮，進而弘揚中華文明和精神。精神，就是我們每一個民族傳統(tǒng)節(jié)日的魂。我們不能就那樣膚淺地過完了罷，而是深刻一點去理解它到底傳達的是一種怎樣的思想，然后思考它，感悟它，甚至“批判”它！現(xiàn)在，有的節(jié)日過得有點扭曲了，它成了達人貴婦們揮霍的日子；它成了心懷不軌的人們勾搭的日子；它成了妄想發(fā)達的人們走捷徑的便捷之門……我們的節(jié)日有些沉淪了……不過我相信，一個真正屬于我們民族的人，它早晚會懂得如何在節(jié)日里去收獲些真的感受！【簡評】“特別是我們這樣一個有著五千年燦爛文化的文明古國，國家的興衰榮辱，文明的傳承變遷，可全都寫在節(jié)日里”作者如是說。的確，在我國，傳統(tǒng)節(jié)日見證了我們國家和人民的精神面貌，也是我們不斷取得新的成就的表現(xiàn)。文章立論新穎，在十四五歲的初中生群體里，能有如此見解實不多見。可他說的這也是事實，自從進入二十一世紀(jì)以來，我們每年都是節(jié)前必定是隆重地準(zhǔn)備，過節(jié)的過程也是大有創(chuàng)新元素，過節(jié)的余波也是一年比一年來得長了，官方和民間也有越來越重視的勢頭――這是好事，總不能坐等人家來搶注咱們的民族節(jié)日吧。本文議論為主，議論過程嚴(yán)密、言辭精辟，語言流暢自然。結(jié)尾處委婉含蓄地表達了對某些不良風(fēng)氣的譴責(zé)與批判，同時表達了弘揚民族精神的良好愿望。

桂林市調(diào)研語文篇十二

20xx年秋季，我縣外國語實驗小學(xué)與市實驗小學(xué)率先在全市進行小學(xué)新課程改革試點，20xx年秋季相繼有實驗小學(xué)、城西小學(xué)等7所小學(xué)（39個班級）進行課改實驗，20xx年秋季在幾所試點學(xué)校實驗的基礎(chǔ)上，在全縣小學(xué)起始年級全面實施新課程。為了能使各學(xué)校順利地推行和使用好新教材，在各級教育行政部門的重視下，我們采用多種渠道、不同形式，對全縣各學(xué)區(qū)教研員、小學(xué)校長、教導(dǎo)主任及一年級任課教師進行了全面培訓(xùn)。

新課程實施以來，我縣小學(xué)語文學(xué)科實施情況如何？教師在教學(xué)中取得了哪些可喜成績，碰到些什么具體困難？等等一系列的問題擺在我們面前。為此，我們從去年9月中旬開始，集中精力，在近2個月時間對全縣38所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及16所完全小學(xué)的起始年級進行了地毯式調(diào)研。近兩年來，我們已經(jīng)先后調(diào)研小學(xué)近100所。

我們始終堅持通過問卷調(diào)查、隨堂聽課、學(xué)生座談、校領(lǐng)導(dǎo)訪談等多種方式，對學(xué)校全面狀況進行調(diào)研。在調(diào)研過程中，我們希望學(xué)校開誠布公、暢所欲言，提出問題，詳細了解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過調(diào)研，應(yīng)該能較好地反映我縣小學(xué)起始年級新教材實施的具體情況?，F(xiàn)在我就調(diào)研情況匯報如下：

（一）各校領(lǐng)導(dǎo)普遍重視。

凡調(diào)研過的小學(xué)都成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并由校長親自任課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長。絕大多數(shù)學(xué)校還根據(jù)自身的特點，分別制定了課改實施規(guī)劃，這些規(guī)劃基本上能目標(biāo)明確、措施具體。絕大多數(shù)學(xué)校能保證一年級教師的培訓(xùn)和科研經(jīng)費，一些學(xué)校在財政不十分不足的情況下?lián)艹鰧ｍ椀慕?jīng)費，為課改工作的順利進行提供保障，有的還專門為一年級教室添置投影設(shè)備、配備小平臺等等。

絕大多數(shù)學(xué)區(qū)主任和校長比較關(guān)注新課改。有的始終堅持和起始年級的教師一道參與課改培訓(xùn)（如：鶴盛學(xué)區(qū)主任李建榮、花坦鄉(xiāng)中心校長王國孟等）；有的經(jīng)常深入教學(xué)第一線了解情況，始終跟隨教研員一起共同探討教改問題（如：橋下學(xué)區(qū)主任戚海平、應(yīng)坑鄉(xiāng)中心校長麻向前、張溪鄉(xiāng)中心校長張連光等等）。然而，一些學(xué)區(qū)、學(xué)校的主要負責(zé)人對課改調(diào)研工作不問、不聞，“事不關(guān)己，高高掛起”的現(xiàn)象并不鮮見。

為了取得社會及家長的理解與支持，許多學(xué)校用開辦家長學(xué)校等方式廣泛傳播課程改革的信息，讓家長了解新一輪課程改革的主要內(nèi)容與改革的重要性，使他們盡快接受現(xiàn)代教育觀念，從而為課改營造積極而主動的外部環(huán)境氛圍。在調(diào)研的過程中，許多學(xué)校已通過不同的方式向家長做了這方面的宣傳。有的學(xué)校多次召開家長會，辦好校內(nèi)外黑板報，發(fā)揮家長委員會的作用，讓家長對課改在理性感受的基礎(chǔ)上有更直接的認識。但是，因新教材識字量的大大增加，由于對生字的要求“認寫分開”，家長對孩子的“只認不寫”表示擔(dān)憂，因而無形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。再說這套教材給農(nóng)村的學(xué)生使用也有一定的難度。

（二）師資隊伍富有活力。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各校領(lǐng)導(dǎo)對一年級任課教師的配備都有明顯的傾斜。我們所調(diào)研的近100所小學(xué)，看到的都是身體健壯，責(zé)任心強，教學(xué)水平高的年輕教師。這些教師大都有低年級教學(xué)的經(jīng)驗，或者是基本素養(yǎng)較好的有培養(yǎng)前途的年輕教師。年齡在40歲以上的幾乎是很少很少，據(jù)我估計平均年齡不會超過30歲，這些教師大都處在教學(xué)生涯的成熟期，是學(xué)校的中堅力量，年輕化是課改實驗教師隊伍的一大特征。這些教師對執(zhí)教新教材充滿激情，一些青年教師就是主動要求執(zhí)教新教材的。普遍發(fā)現(xiàn)很多教師為了提高教學(xué)效率，或通過校際之間的交流，或通過網(wǎng)絡(luò)查閱備課資料，對下發(fā)的教案研讀、修正，并堅持不懈地自己動手制作教具，像制作生字卡片，自畫插圖等等。特別從去年12月4日新上崗教師的“補培”情況來看，就可見一斑。本來“補培”對象不會超過100人，結(jié)果到會人數(shù)300多人（這次培訓(xùn)沒有給學(xué)分的）。又從今年上半年案例評比的情況來看，共收到新教材教學(xué)案例193篇，這是歷次案例評比篇數(shù)最多的一次，大多案例都很有見地。可見教師投身教改的熱情是多高啊。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)充滿樂趣。

我們每到一所學(xué)校都對學(xué)生進行了座談、問卷調(diào)查。絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)生活是比較開心的。在座談會上，孩子們踴躍發(fā)言，絕沒有發(fā)現(xiàn)像以往的學(xué)生那樣膽怯，他們普遍反映喜歡小學(xué)學(xué)習(xí)生活，覺得小學(xué)比幼兒園有樂趣，這與以往的新生入學(xué)開始產(chǎn)生的恐懼情緒大不相同。究其原因，主要是：小學(xué)能學(xué)到很多知識；教師語言親切，關(guān)心學(xué)生；校園很大、很美，下了課有很多可活動的地方；小學(xué)可以交很多的朋友，有很多的老師來上課等?？梢妼W(xué)生對學(xué)習(xí)興趣高，無壓力，不懼怕。對所學(xué)的課程，不同的學(xué)生有自己不同的喜好，能認字、能畫畫、還可以唱歌做游戲、動手做實驗等等這些都成了他們喜歡的理由。

作業(yè)負擔(dān)普遍較輕，基本不留課外的書面作業(yè)，除了少數(shù)學(xué)生反映回家要寫幾個生字外，一般均是口頭作業(yè)，如：讀課文給家人聽，給父母講故事等等。

（一）成績是可喜的。

1、課堂教學(xué)生動活潑，其樂融融。

課堂上，教師能最大限度地利用肢體語言、豐富的表情及親切的目光關(guān)愛學(xué)生。大多數(shù)教師能充分利用多媒體教學(xué)，巧妙地設(shè)計活動，創(chuàng)設(shè)情境，盡可能把課堂顯得生動、有趣。學(xué)生能在讀讀、說說、玩玩中快樂地學(xué)習(xí)，使一年級的新生始終在興奮、主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，能較好地使課堂教學(xué)目標(biāo)順利達成，有效提高教學(xué)效率。

2、學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動中的主人。

學(xué)生自主活動的時間明顯增多，自己拼讀、自主讀書的機會多了。讓學(xué)生自主讀書，同桌互讀，在讀中玩，玩中讀等等已成了課堂中常用的學(xué)習(xí)形式。教師能在很短的時間內(nèi)讓學(xué)生適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，課堂紀(jì)律也基本能得以調(diào)控。學(xué)生在一種較為寬松的氣氛中樂于學(xué)習(xí)，思想得到了放飛，個性得到了張揚，有效地開發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展。

3、注重學(xué)習(xí)過程成了課堂教學(xué)的主旋律。

教師能從過去的重答案、重結(jié)果到現(xiàn)在的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生對知識體驗的過程，開發(fā)學(xué)生的多元智能。教師試圖能把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在獲得書本知識的同時關(guān)注自己身邊的生活。尤其是大多教師重視培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字，在環(huán)境中識字的良好習(xí)慣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對環(huán)境識字有興趣，有較強的主動識字的欲望，這是相當(dāng)喜人的事情。

（二）現(xiàn)狀不容樂觀。

下面，筆者著重把課堂教學(xué)中普遍存在的一些現(xiàn)象羅列出來，以求引起大家的共同關(guān)注。

1、課改游離文本。

面對新一輪課程改革，一些教師在課堂教學(xué)中，只知道教學(xué)方式的翻新，脫離了文本，忽視了語文學(xué)科的特點及讀者與文本的對話。有的課，許多學(xué)生連生字還不會認讀，連句子還沒有讀通，教師就急于讓學(xué)生漫無目標(biāo)地想像；有的課，不以學(xué)生的知識能力為基礎(chǔ)，不以文本為憑借，很隨意地向課外拓展，任憑學(xué)生不著邊際地討論等等。一位教師在上《比一比》一課，首先，引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖，說出圖中的事物名稱，意在引出插圖下面的詞語。在教師“巧妙”的引導(dǎo)下，很快地把八個詞語分成動物和水果兩大類，然后老師問：誰還能說出一些表示動物和水果名稱的詞語嗎？不少學(xué)生都能說出一個或幾個，整個課堂看起來學(xué)生都說得很熱鬧，但在不知不覺中過去了10多分鐘。接下去，又急于學(xué)習(xí)后面的兒歌。結(jié)果是僅讓學(xué)生自讀兩次（大部分學(xué)生還沒有讀流利），教師又出示了事先準(zhǔn)備好的一些帶拼音的兒歌叫學(xué)生讀，意在拓展課程資源，增加學(xué)生的閱讀量。

新一輪課程改革并不是全盤否定傳統(tǒng)的教育思想，而是要求我們要在扎實的基礎(chǔ)上放開手腳，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)實踐中，我們只有在深入鉆研教材、理解教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能使我們的教學(xué)不偏不頗，才能在課堂上用好教材，用活教材，教好學(xué)生，真正使這次課改順利實施。

2、民主追求熱鬧。

新課堂主張師生民主、平等，努力使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，主動地學(xué)習(xí)，有效提高課堂實效。然而，我們經(jīng)?？吹秸n堂上出現(xiàn)了一些偏差：讓學(xué)生帶上各種小動物的頭飾在表演，你一言，我一語，僅僅停留在“鬧哄哄”的層面上，不知不覺中過去了半節(jié)課是常見的事。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的明顯特點是：教師有絕對的權(quán)威，絕對的教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，學(xué)生處于相當(dāng)被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)代教育觀倡導(dǎo)“民主”，是強調(diào)讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，并不是追求低效率的“鬧哄哄”課堂。而是要求將一種生動活潑、民主和諧的教學(xué)氛圍引進課堂，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能主動地和文本對話，積極自覺參加語文實踐活動。使學(xué)生真正成為課堂中學(xué)習(xí)的主人，能夠使更多的學(xué)生有更多的機會自讀自悟，使他們在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

3、合作放任自流。

上面案例中，這種流于形式的合作學(xué)習(xí)既沒有初讀的整體感知，也沒有給學(xué)生獨立思考的空間讓他們充分的合作，更談不上引起學(xué)生思維火花的碰撞，這就是我們所謂的“合作學(xué)習(xí)”嗎？顯然不是。在整個合作學(xué)習(xí)的過程中，從表面上看起來自主組合小組伙伴，合作學(xué)習(xí)也很投入，但更多的是放任、隨意和低效。在交流過程中，發(fā)言的是優(yōu)等生，其余大部分學(xué)生往往是沒有去傾聽別人的發(fā)言。

楊振寧博士指出：如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項工作的話，那么，進入80年代以來，尤其是進入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。因此，如何讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上和他人合作學(xué)習(xí)，讓他們在主動參與的活動中提高合作協(xié)調(diào)的能力，已是擺在我們面前的重要課題。

筆者認為，合作學(xué)習(xí)必須要遵循以下原則：

(1)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有思維的空間；

(2)分工要明確，使每個學(xué)生各負其責(zé)；

(3)創(chuàng)設(shè)民主、平等的氣氛，各抒己見；

(4)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和實踐能力，講究實效；

(5)有教師的親臨參與，適時指導(dǎo)。

我們在引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時，必須要把這些原則作為我們選擇教學(xué)方式的決策依據(jù)，并恰當(dāng)?shù)丶右赃\用。

4、探究放棄講解。

當(dāng)前，我們在課堂上經(jīng)?？吹揭恍肮脂F(xiàn)象”：有的教師在課堂教學(xué)中，該給學(xué)生引導(dǎo)的不“引”，該給學(xué)生講解的不“講”，恐怕別人冠以“理念不新”、“教法傳統(tǒng)”的帽子；有的教師往往是游離教學(xué)目標(biāo)，脫離文本，讓學(xué)生信馬由韁，漫無目的地去“探究”、“發(fā)散”。有這樣一個案例：一位教師在教《菜園里》一課學(xué)習(xí)兒歌時，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)（可以同桌，可以自找伙伴，也可以自個兒），說說你在朗讀中發(fā)現(xiàn)了什么？頓時，課堂上書聲瑯瑯，氣氛相當(dāng)活躍。接下去就是學(xué)習(xí)成果的交流，甲生說：我發(fā)現(xiàn)了豆角；乙生說：我發(fā)現(xiàn)了黃瓜；（教師臉上露出了滿意的笑容，時而點頭贊許，時而豎起大拇指給予肯定。）后面的同學(xué)自然就是：我發(fā)現(xiàn)了茄子、辣椒……。

這位教師設(shè)計的問題是很有思考價值的，遺憾的是在于他沒有把握好文章的精髓，學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”不應(yīng)該停留在某一種蔬菜上，而應(yīng)該著眼于從朗讀中發(fā)現(xiàn)了某種蔬菜的什么特點，在朗讀中學(xué)會識字。這里關(guān)鍵就是取決于教師沒有給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

5、尊重盲目隨從。

當(dāng)前的課堂教學(xué)改革中，尊重學(xué)生，呵護學(xué)生，已越來越受廣大教育者的關(guān)注。因而，課堂上經(jīng)?？吹揭恍┙處熋鎸W(xué)生的回答，一味表揚：“你真棒！你的想法很有創(chuàng)新精神！”“你真聰明，老師佩服你?！崩蠋煂W(xué)生只是一味表揚。這將會對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的負面影響呢？尊重學(xué)生，并不是說對一些錯誤的結(jié)論不加糾正，對模糊的概念不可置否，甚至對學(xué)生的一些偏見還推波助瀾，搞得學(xué)生在空中飄浮，云里霧里。這實在是當(dāng)前新課程改革中不容忽視的一個問題。

新理念所謂的“尊重”，是要求我們的課堂要營造一種民主和諧的氛圍，教師要蹲下來走進學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自尊心，鼓勵他們的獨特體驗和見解。更重要的是我們應(yīng)該正視學(xué)生之間存在的差異，公正公平的關(guān)愛每個學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展，呵護他們的自信心、進取心。如果對學(xué)生的回答正確與否都一味地表揚，有可能導(dǎo)致學(xué)生今后經(jīng)不起批評和挫折，過多的表揚也會導(dǎo)致學(xué)生上癮或無所謂。因為，“尊重”是語文新課堂的基本理念，而注重“語文價值取向”是語文課程改革的真諦。

總之，新課程實施以來，廣大教師在理念更新，改革意識，教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上都發(fā)生了可喜的變化。但課改是一項長期、艱辛的工程，暫時走一段彎路，遇到一點挫折，或過偏過激，都是難以避免的。只要我們加強學(xué)習(xí)，大膽探索，腳踏實地，勇于實踐，勤于思考，我縣的小學(xué)語文課程改革必將會走上快車道。

桂林市調(diào)研語文篇十三

20xx年2月27日至20xx年7月5日，我很榮幸的有機會在臨城鎮(zhèn)中學(xué)度過了我的實習(xí)生涯。實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面：

一是作為一名語文教師的教育實習(xí)，

二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這期間，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教。

同時，我還利用實習(xí)做了一個針對語文這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的調(diào)查。

1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

抽樣調(diào)查。以我實習(xí)的初一年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師陳會彥老師以及初一年級其他班級的語文老師。

首先，從中學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過這段時間的相處，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)語文教師的文化水平大都是本科，少數(shù)老教師是大專文憑。其次，從現(xiàn)今中學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，中學(xué)的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，基本都能使用多媒體?，F(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽。從教學(xué)態(tài)度上來講，一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，老師們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的學(xué)生都有耐心，視學(xué)生個人的情況不同而對他們有不同的要求。當(dāng)然，老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。

其次從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

我實習(xí)的年級是初一，這個年紀(jì)的學(xué)生心智還不成熟，上課開小差、做小動作很常見。而此時他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中，是掌握不了語文知識的。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個語文教師的必修。富有激情的聲音、起伏的腔調(diào)，游走的眼神、恰如其分的懲罰……是他們維持課堂秩序的手段。我在實習(xí)期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這些方法，效果還不錯。

中學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機夸獎他們。當(dāng)然也不能全靠表揚，在行為習(xí)慣方面，批評和懲罰也是必要的，否則引不起他們的重視。中學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡還小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，如果師生共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的就是那種對待學(xué)生不公平的老師。每個學(xué)生都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法各不相同，產(chǎn)生的后果也是他們始料不及的，可以說學(xué)生的出發(fā)點是無害的，端看老師如何對待。實習(xí)中，我就見到這樣的事。我實習(xí)的班級有一個男生叫楊杰龍，很調(diào)皮，上課老是插嘴，老師越是說教他他越是調(diào)皮，老師對他很頭疼。我認為楊杰龍除了自律能力不足外也是為了引起老師的注意，所以我會注意他的言行，每次跟他談話都爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。

最后從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

中學(xué)生的認知發(fā)展的一般特點：中學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，中學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長。

桂林市調(diào)研語文篇十四

本試卷內(nèi)容為17道選擇題和一道問答題，選擇題涉及內(nèi)容可分為：

1、語文課前預(yù)習(xí)調(diào)查：2、3題。

2、語文課堂教學(xué)內(nèi)容調(diào)查：4、5、7題。

3、語文課堂教學(xué)方式調(diào)查：6、8、9、11、14、15題。

4、語文課教學(xué)評價調(diào)查：12、16題。

5、語文課整體感受調(diào)查：1、13、18、19題。

6、語文課現(xiàn)存問題調(diào)查：10、17題。

三至六年級九個班級的部分學(xué)生。

1.你是否喜歡上現(xiàn)在的語文課？

a.喜歡65%b.一般27%c.沒興趣7%d.不喜歡1%。

2.對于還沒有上的新課，教師是否安排時間讓你進行預(yù)習(xí)？

a.沒有安排14%b.有時安排55%c.經(jīng)常安排36%。

3.你根據(jù)教師的要求進行的預(yù)習(xí)，對你上課聽講是否有幫助？

a.沒有12%b.有一些54%c.有很大34%。

4.目前語文課堂教學(xué)內(nèi)容偏重于哪些方面？（可多選）。

a.課文內(nèi)容分析75%b.語文知識講解66%。

c.語言文字訓(xùn)練21%.d.文章包含的思想感情的體會35%。

e.語文素養(yǎng)的培養(yǎng)12%f.課外知識的擴充10%。

5.上課時，老師是否注意培養(yǎng)了你的思維能力、語言表達能力和合作探究能力？

a.沒注意11%b.有時注意45%c.注意26%d.特別注意18%。

6.上課時，教師是否注意傳授一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的竅門。

a.沒注意10%b.有時注意48%c.注意27%d.特別注意15%。

7.上課時你對老師講課的內(nèi)容：

a、感到厭煩1%b、有些厭煩29%c、感興趣70%。

8.目前語文課堂教學(xué)方式主要是哪一種？

a.教師講，學(xué)生聽42%b.師生共同探討34%。

c.教師引導(dǎo)下學(xué)生自主13%d.學(xué)生以讀為主，教師適當(dāng)講解11%。

9.課始，教師有沒有給你們明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

a.沒有明確目標(biāo)13%b.有明確目標(biāo)41%。

c.目標(biāo)含糊20%d.有明確目標(biāo)，但后來沒按目標(biāo)教26%。

10.語文課堂上，你有沒有遇到這種情況？（可多選）。

a.課文內(nèi)容大家都懂了，教師還在大講特講18%。

b.一堂課，教師提問很多的問題16%。

c.教師匆匆忙忙走進教室，沒有準(zhǔn)備好就上課7%。

d.課中，老師突然停課，長時間訓(xùn)誡一個或多個學(xué)生9%。

e.下課時，老師還有好多內(nèi)容沒講，總是拖課31%。

11.語文課堂教學(xué)中學(xué)生的活動方式你最喜歡哪種？（可多選）。

a.以學(xué)生為主的討論交流29%b.在老師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)18%。

c.自學(xué)前提下的專題討論14%d.老師指導(dǎo)下去圖書館閱讀57%。

12.你現(xiàn)在的語文老師課堂評價方式有幾種？

a.簡單評定“對”或“錯”24%。

b.多種角度評價，并能引導(dǎo)深入思考34%。

c.討論式，沒有簡單下結(jié)論，讓大家評價26%。

d.表揚為主，不指出錯誤所在16%。

13.你在語文課堂上常處于什么狀態(tài)？

a.以聽老師講為主45%b.常處于思考感受中29%。

c.積極參與到活動中14%d.經(jīng)常走神4%。

14.你現(xiàn)在的語文老師最喜歡布置的語文作業(yè)形式是哪種？

a.抄詞54%b.做練習(xí)冊14%c.造句或作文5%d.課外閱讀27%。

a.不組織引導(dǎo)7%b.有時組織引導(dǎo)63%c.經(jīng)常組織引導(dǎo)30%。

16.你是否喜歡你的語文老師？

a.喜歡58%b.一般5%c.不喜歡37%。

17.你認為你現(xiàn)在的語文教師存在哪些問題？（可多選）。

a.課前準(zhǔn)備不太充分，教學(xué)內(nèi)容不夠充實18%。

b.課堂效率不高，速度過慢24%。

c.面部表情呆板，講課沒有激情，不吸引人26%。

d.教學(xué)方法單一，評價單一22%。

針對此次調(diào)查結(jié)果評析如下：

1.課前預(yù)習(xí)：任課教師對課前預(yù)習(xí)內(nèi)容有一定的安排，但大多數(shù)只是“有時”；認真完成的學(xué)生對學(xué)習(xí)新課有一定幫助。因此，可以說明課前有效的預(yù)習(xí)，對提高課堂學(xué)習(xí)效率是有益處的，為此我們要合理安排預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，并形成有效預(yù)習(xí)的能力。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容：雖能注意對學(xué)生各項能力的訓(xùn)練，研讀文本，但教學(xué)內(nèi)容仍以課文分析、語文知識講解內(nèi)容居多，對人文精神的宣講也偏多，但對語文能力素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠。因此，關(guān)于課文內(nèi)容、知識的講析要精簡，要注意語文能力的培養(yǎng)，要寓人文精神于語言文字的涵詠之中，這樣才能使課堂實效得以體現(xiàn)，才能真正提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。

3.教學(xué)方式方法：目前使用的教學(xué)方式方法大多是教師講學(xué)生聽，師生共同探討也逐漸走進課堂，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)不明顯。調(diào)查顯示：學(xué)生期望以學(xué)生為主的討論交流，更期望在老師指導(dǎo)下去圖書館自由閱讀。

4.教學(xué)評價：大多能多種角度評價，并能引導(dǎo)深入思考；有時能采用討論式，引導(dǎo)大家評價。但也時有以“對”“錯”簡單評定，或一味表揚不指出錯誤所在的。因此，評價要體現(xiàn)針對性、開放性、實效性。

5.對語文課的整體感受：總的說來，70%的學(xué)生是喜歡目前的語文課的，但也有近30%的學(xué)生興趣一般。因此，我們要重視提高語文課堂教學(xué)的趣味性、實效性、創(chuàng)新性。

6.現(xiàn)存問題：教師講課沒有激情，講課時面部表情過于呆板，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更要盡快轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)方法，知識的充實延伸，將語文生活化、社會化等方面下功夫，以提高語文課堂教學(xué)有效性。

根據(jù)以上現(xiàn)存問題，要想真正提高語文課堂教學(xué)有效性，必須從以下幾方面入手：

一是教師要以積極的情感態(tài)度提高語文課堂教學(xué)有效性，要注意語氣、語調(diào)、神態(tài)等多方面的調(diào)整，與學(xué)生盡可能的多溝通、多交流，用我們的積極的情感態(tài)度感染學(xué)生，使他們喜歡語文課，也喜歡語文教師。

二是以優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計提高語文課堂教學(xué)有效性，要科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，精心篩選教學(xué)內(nèi)容，在關(guān)注學(xué)生知識掌握的同時，關(guān)注學(xué)生語文技能方法習(xí)慣及情感態(tài)度的形成與養(yǎng)成，以真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三是改革教學(xué)方式方法，尊重學(xué)生主體，優(yōu)化評價機制，使學(xué)生在樂學(xué)中好學(xué)并學(xué)好，學(xué)會并會學(xué)。

桂林市調(diào)研語文篇十五

調(diào)研年3月5日至4月5日，我很榮幸的有機會在瓜州縣岷縣小學(xué)度過了我一個月的實習(xí)生涯。我這一個多月的實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習(xí)，二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對語文這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究，我對當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

(一)具體目標(biāo)，從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

(二)調(diào)查方法:抽樣調(diào)查。

調(diào)查對象：三年級語文教師。

1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

首先，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，還有少數(shù)教師擁有本科文憑。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。

在教學(xué)方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學(xué)語文老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中，三年級的語文老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標(biāo)讀音的課本一時還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習(xí)的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學(xué)科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習(xí)期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯。據(jù)了解，在現(xiàn)今小學(xué)四五六年級中，有部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文，他們認為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語，他們認為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在三年級里是不常見的，我想從學(xué)生方面說，這可能是因為學(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科，對語文知識還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和語文教師的教學(xué)也是分不開的，每一位語文教師都努力讓每一個學(xué)生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。

作為一個小學(xué)語文教師，自身的素養(yǎng)和豐富的文化知識同等重要，要想要學(xué)生學(xué)好語文，就要善于激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。因為興趣往往能使小學(xué)生更好地集中思想上語文課要善于把枯燥的語言變作生動的畫面，要借鑒名人講學(xué)的長處，把一些好的典故、寓言引入課堂，通過一些情節(jié)化的講述，讓小學(xué)生有想向的空間和參與的聯(lián)想，以此激勵學(xué)生學(xué)好語文。此外，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要多鼓勵，少批評。要引導(dǎo)學(xué)生與語文課程中的角色交流，深入課本，與角色對話，讓小學(xué)生品嘗到學(xué)語文的快樂，從而喜歡上語文這一門功課。教語文，首先要愛語文。尤其是語文老師的語言表述能力，它是師生之間知識交流、情感交流的橋梁。語文老師聲情并茂的語言能感染人、啟發(fā)人。通過語文老師優(yōu)美的語言形式，可以引導(dǎo)學(xué)生去深刻領(lǐng)會文學(xué)作品的博大精深，接受文學(xué)作品帶給人的精神享受。小學(xué)語文教師應(yīng)能夠通過自己的教學(xué)傳播美、傳播愛。教語文，要善于和學(xué)生溝通。要懂得尊重學(xué)生。每個學(xué)生都有一個豐富的內(nèi)心世界，都希望得到老師的尊重。尤其是小學(xué)生，更希望老師能注意到自己、關(guān)心自己。更要多觀察小學(xué)生們的情緒動向，千萬不能憑個人的喜好，隨便流露出喜歡這個漂亮孩子，不喜那個有點丑的孩子;喜歡這個安靜的孩子，不喜歡那個淘氣的孩子。這樣會傷害到小學(xué)生的自尊心。只有當(dāng)每個學(xué)生都得到尊重時，真正實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，起到一個小學(xué)語文教師在孩子人生啟蒙教育階段應(yīng)有的積極作用。教語文，要注重推進素質(zhì)教育。除了在課堂上教會學(xué)生應(yīng)學(xué)的知識外，尤為重要的是在小學(xué)期間應(yīng)重視推進素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是促進學(xué)生身心發(fā)展，以提高國民的思想道德、科學(xué)文化、勞動技術(shù)、身體心理為宗旨的基礎(chǔ)性教育。因此，要推進小學(xué)生素質(zhì)教育一要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考。不要以考試分數(shù)作為衡量教育成果的惟一標(biāo)準(zhǔn)。二要樹立以人為本的教學(xué)理念。要樹立一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念。要掌握素質(zhì)教育理念，掌握教改動態(tài)，不斷實施素質(zhì)教育。三要對所有學(xué)生實施素質(zhì)教育。不能將時間精力只花在少數(shù)“天才”兒童身上。素質(zhì)教育要求每個教師必須面向全體學(xué)生，為了全體學(xué)生都能成才。四要善于和學(xué)生交朋友。小學(xué)語文教師要成為課程的開發(fā)者，要利用一切有利資源，開發(fā)推進素質(zhì)教育的相關(guān)課程，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教學(xué)任重道遠。語文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，打好小學(xué)語文基礎(chǔ)，關(guān)乎一個學(xué)生的未來發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)興趣、教會方法、提高素質(zhì)教育的職責(zé)。

桂林市調(diào)研語文篇十六

非紙筆測試是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，全面推進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，逐步培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合語言運用能力。根據(jù)區(qū)教育局和中心校的要求，我校進行了2022年1月10日進行了一二年級語文非紙筆測試，現(xiàn)將本次的情況匯報如下：

學(xué)校高度重視此次非紙筆測試活動。為此專門召開了一、二年級非紙筆測試預(yù)備會，詳細地對此次活動進行部署，為測試的圓滿開展規(guī)劃藍圖。會議擬定了具體考查內(nèi)容，制定測試方案。

測試前，學(xué)校根據(jù)區(qū)教育局教研科所下發(fā)的《一、二年級語文樂考示例及建議》，以讓學(xué)生樂于說、敢于說、會說為目的，語文設(shè)置了認字我能行、拼音小能手、我是小小書法家、我是小小朗讀者、口語交際看我的等環(huán)節(jié)。考場設(shè)在二樓多媒體教室，每個年級從1班開始，由班主任帶領(lǐng)依次到考場（由于疫情防控要求每班每次帶一半學(xué)生進入考場）部分學(xué)生參加考試，其他學(xué)生坐在等待區(qū)等候（出示自行印制的試題及考場安排）。

準(zhǔn)備識字卡片。把一二年級上冊識字表所有生字做成識字卡片，每張卡片打印10個生字，每人抽兩張進行認讀，學(xué)生掌握較好。但此環(huán)節(jié)里把生字單獨剝離出來，不能夠達到學(xué)生積累詞語的目的，建議此環(huán)節(jié)改為認字組詞。

準(zhǔn)備拼音卡片。每張卡片包含聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和拼讀音節(jié)各2個，抽讀一張卡片。此環(huán)節(jié)中學(xué)生出錯集中在拼讀音節(jié)，尤其是三拼音節(jié)。今后教學(xué)中應(yīng)該加強拼讀，鼓勵學(xué)生多讀書，不認識的生字可以借助拼音，這樣既鞏固了拼讀練習(xí)，也可以增加學(xué)生的識字量，一舉兩得。

挑選詞語進行書寫，教研科樂考規(guī)定把一二年級上冊寫字表的生字制成字條，每張字條10個生字。抽簽完成一個紙條的聽寫任務(wù)。老師給生字組一個詞，讀兩遍。如按教研科規(guī)定每個學(xué)生此環(huán)節(jié)時間太長，我校進行了改動，從一二年級上冊生字表中挑選10個詞語，老師在班內(nèi)聽寫。此環(huán)節(jié)我們也可以將拼音寫到黑板上，讓學(xué)生看拼音寫詞語，這樣改進會更能夠檢測學(xué)生詞語掌握程度。

將課本中所學(xué)課文進行編號并抽簽，學(xué)生根據(jù)抽到的簽號，朗讀或背誦對應(yīng)的篇目。學(xué)生朗讀流利，效果較好，有一部分學(xué)生聲音較小，需要在課堂上加強訓(xùn)練。

我校課外閱讀沿用的教研科給出的短文，比較簡單，學(xué)生能夠很快讀懂，設(shè)置的問題難易適中，可以直接從短文中找出相應(yīng)答案，這個環(huán)節(jié)絕大部分學(xué)生輕松過關(guān)。

學(xué)生從一二年級上冊課本中的口語交際資料中任意抽取其中的一個。在這個環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡較小，不太注意禮貌用語，抽選了題目后沒有足夠的時間進行思考，而且直接面對著陌生老師，有些難為情，一部分學(xué)生表達不太好，或者不能很好地表達出自己實際的意思。所以，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的表達能力就顯得尤為重要。

1、這次非紙筆測試檢測了孩子們的學(xué)習(xí)成果，評價不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而是促進學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生的潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，更能彰顯孩子們獨特的閃光點。

2、操作過程不足之處。

在非紙筆測試中，用到的老師數(shù)量多，幾乎所有的副科老師，造成其他年級人員緊張，影響正常教學(xué)。由于孩子較多，測試環(huán)節(jié)多，造成了測試時間長。比如二年級4個班，每班平均45人，在語文測試中，用時3小時。每班學(xué)生在測試場地等待時間長，老師們也很疲勞。

3、這次測試的大膽創(chuàng)新收到了良好的效果給老師們一些啟發(fā)，一、二年級孩子更重要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓他們熱愛學(xué)習(xí)，積極探索。所以，在以后的課堂教學(xué)中，老師們應(yīng)該有意識地通過生動有趣的游戲?qū)W(xué)科知識盡可能融合，讓學(xué)生在玩中體驗到學(xué)習(xí)的快樂和知識帶給他們的成就感，從而讓每個孩子綻放更好的自己！

桂林市調(diào)研語文篇十七

在長期的小學(xué)語文改革實踐中，廣大教師努力轉(zhuǎn)變觀念，認真探索小學(xué)語文教育教學(xué)規(guī)律，通過加強集體備課、優(yōu)化課堂教學(xué)、落實基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練、改革作業(yè)方式、改革考試方法等措施，優(yōu)化了語文教學(xué)過程，有效地提高了小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量?；仡?0年來小學(xué)語文課程改革的歷程，赤峰市小學(xué)語文課程改革的實施逐漸從一種實驗性、探索性的課程實踐，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N常態(tài)的語文課程實踐，語文課程改革實驗進入了穩(wěn)定的發(fā)展階段。各個旗縣區(qū)的小學(xué)語文課程改革的良好氛圍已基本形成，改革實驗取得了明顯的成效。為了進一步發(fā)揮優(yōu)勢、克服不足、優(yōu)化過程，現(xiàn)將目前全市小學(xué)語文課改實施情況做如下總結(jié)：

1、語文教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了明顯變化。

在各級教研部門和學(xué)校的組織引導(dǎo)下，廣大教師以極大的熱情投入到新課程理論的學(xué)習(xí)中。如參加各種形式的新課程培訓(xùn)、教研活動、專家講座等等。只要我們參與教師對語文課程教學(xué)問題的研討，去查看語文教師的教案、論文、教學(xué)反思或教學(xué)札記，我們都會聽到、看到、“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“重視語文的熏陶感染作用”“尊重學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”等語文新課程理念的表述。這些現(xiàn)象表明，語文新課程所倡導(dǎo)的基本理念已經(jīng)逐漸融入到語文教師日常的工作話語中。可以說，經(jīng)過10年義務(wù)教育小學(xué)語文課程改革實驗，新課程所倡導(dǎo)的基本理念已經(jīng)為廣大教師所熟悉、所認同，并且逐漸融入語文教師日常工作的話語系統(tǒng)。教師們已經(jīng)初步樹立了新的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。

2、語文教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到初步的轉(zhuǎn)變。

經(jīng)過10年的語文課改實驗，我們欣喜地看到，教師的教學(xué)行為正在逐漸發(fā)生變化。那種“滿堂灌”的講解少了，注重學(xué)生的感受體驗、強調(diào)誦讀領(lǐng)悟的多了；以教參中的解釋作為唯一正確解釋的少了，尊重學(xué)生的理解，強調(diào)通過閱讀討論、分享交流生成對文本的合理理解的多了。注重積累，培養(yǎng)語感，鼓勵學(xué)生自由、有創(chuàng)意的表達成為許多語文教師的實際教學(xué)行為。

隨著教師教學(xué)行為的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著積極的變化，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式逐漸為學(xué)生所熟悉和掌握。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出多樣化、個性化的特點。教師在課堂上注重創(chuàng)造機會讓學(xué)生自己閱讀、朗讀、思考、想象，加強學(xué)生聽、說、讀、寫的語文實踐，并允許學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇不同的學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)的“教會”向現(xiàn)代的“學(xué)會”轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中還非常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，關(guān)注學(xué)生的需求，注意讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式進行交流、討論。有的教師也開始從“合作學(xué)習(xí)=小組學(xué)習(xí)”的誤區(qū)走出來。體現(xiàn)在：形式多樣——師生之間、生生之間、全班討論等多種形式；有效合作——討論的問題有挑戰(zhàn)性、有思考價值，通過交流產(chǎn)生思維碰撞；恰當(dāng)指導(dǎo)——老師參與學(xué)習(xí)討論，適時引導(dǎo)點撥。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性以及合作探究意識有了明顯的提高。

3、語文教師建立了初步的學(xué)生意識和課程意識。

在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動中，教師更多地考慮學(xué)生需要什么、學(xué)生會怎么想、學(xué)生會怎么做；教學(xué)過程中關(guān)注的不再只是重點、難點和考什么，而是更多地去思考什么地方打動了學(xué)生，什么方式學(xué)生最喜歡。很多教師為此建立起了兒童意識，尊重童真、童趣，通過游戲、故事、藝術(shù)表演等情境教學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為兒童幸福童年的快樂音符。教師們真正開始嘗試以學(xué)生為中心、教為學(xué)服務(wù)的新課程理念。

課程不再被簡單地誤認為是少數(shù)人的專利和工作，越來越多的教師在課程改革的進程中深刻地認識到，課程的建設(shè)和發(fā)展是一個動態(tài)的過程，是教師、學(xué)生共同參與和建設(shè)的過程。于是打破了傳統(tǒng)的簡單、被動地任務(wù)完成式的工作思路和方式，以《綱要》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分挖掘自身的創(chuàng)造潛能，自主、靈活、創(chuàng)造性地開展各項工作。主要表現(xiàn)為：

（1）重新把握教師與教材的關(guān)系。教師不再簡單地拘泥于教材，“教”教材本身，而是用教材的內(nèi)容，充分地挖掘和利用各種課程資源，創(chuàng)造性地開展語文教學(xué)工作。多數(shù)教師意識到不能再把教材當(dāng)作“圣經(jīng)”來解讀，而是著眼于生活、著眼于兒童經(jīng)驗。充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（2）主動開發(fā)當(dāng)?shù)卣n程資源?！芭ㄔO(shè)開放而有活力的語文課程”是語文課程改革的重要目標(biāo)之一，義務(wù)教育語文課程改革的10年間，圍繞這一目標(biāo)的實現(xiàn)，很多實驗教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)做了大量積極而有意義的探索，教師的課程資源意識和課程開發(fā)意識逐漸增強。建立大語文觀，擴展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間，推進語文綜合性學(xué)習(xí)，在跨學(xué)科的綜合實踐活動中發(fā)展學(xué)生的語文實踐能力，成為許多教師課程開發(fā)的重點。很多學(xué)校語文老師會安排專門的時間讓學(xué)生介紹自己在課外讀的書，精心設(shè)計語文綜合性學(xué)習(xí)實踐活動。不少學(xué)校把古詩文經(jīng)典誦讀、古詩文鑒賞、書法等列入校本課程。

許多實驗教師在集體備課中，運用集體的智慧、共同思考并挖掘當(dāng)?shù)氐恼n程資源，建立起了自己的課件庫、探究基地，并制作了許多活動材料，有創(chuàng)造性地開展語文教學(xué)活動。隨著各實驗學(xué)校地方課程、校本課程的開發(fā)，語文綜合實踐活動的推進，語文課程資源的開發(fā)與建設(shè)，語文課程基礎(chǔ)性及其與生活的聯(lián)系體現(xiàn)得更為明顯，語文課程的活力也明顯增強。這樣的課程意識，是打破以課本為本的傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破口。

4、語文考試評價改革對教學(xué)起到了積極的導(dǎo)向作用。

考試評價對語文教學(xué)實踐有著直接的導(dǎo)向作用，很多人都把考試稱為“指揮棒”。改革語文考試內(nèi)容和形式，盡可能全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)水平，發(fā)揮考試評價的教學(xué)反饋和教學(xué)改進的功能，積極推進綜合素質(zhì)評價，是10年來語文考試評價改革的重要內(nèi)容。

赤峰市各旗縣區(qū)的語文考試評價，注重評價形式的多元化，從以前對學(xué)生終結(jié)性評價，到現(xiàn)在的過程性評價、發(fā)展性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合?？荚囆问接蛇^去的單一筆試改為口試與筆試相結(jié)合?？谠囍饕疾閷W(xué)生的識字、朗讀、口語交際和課外閱讀積累等情況。筆試主要考查學(xué)生的識字寫字、閱讀、習(xí)作等情況。從測試的內(nèi)容上看，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)成為基本價值追求。積累與運用、閱讀、習(xí)作、口語交際、語文綜合性學(xué)習(xí)都成為考查的內(nèi)容。試題也更加關(guān)注對學(xué)生實際語文運用能力的考查，重視在理解的基礎(chǔ)上積累語言，在具體的語言情境中恰當(dāng)?shù)剡\用語言，重視學(xué)生對閱讀材料的整體把握，考查學(xué)生提取信息、利用文本信息并聯(lián)系個人經(jīng)驗理解文本內(nèi)容的能力；重視學(xué)生多角度地理解問題，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際解決問題的能力；關(guān)注學(xué)生的獨特感受和真實的體驗，鼓勵學(xué)生表達自己的真情實感，重視學(xué)生有創(chuàng)意的表達等，都成為考試內(nèi)容的重點。從測試題型上看，零碎繁瑣、死記硬背的題目越來越少，題目的綜合性、開放性明顯增加?？贪宓拿}作文越來越少，自擬題目、不限文體練習(xí)習(xí)作的則越來越多。簡單唯一的評分標(biāo)準(zhǔn)越來越少，依據(jù)學(xué)生不同的理解和運用語言能力以及思維水平賦分的越來越多。所有這些變化，對小學(xué)語文教學(xué)改革起到了積極的推進作用。

5、實驗學(xué)校敢于挑戰(zhàn)課改難題。

語文評價改革、校本課程、語文綜合實踐活動等是本次語文課程改革運作中的難點，大部分的學(xué)校沒有等等靠靠的思想，主動地承擔(dān)課題，挑戰(zhàn)難題。對課改中的難點作了初步的探索，積累了寶貴的經(jīng)驗，和值得我們學(xué)習(xí)。如：有對評價改革的探討，有對課堂教學(xué)的研究，有對教師培訓(xùn)的探討，有對習(xí)作教學(xué)的研究，有對語文綜合實踐活動課程的研究，有對開設(shè)校本課程的嘗試，盡管這些做法還不很成熟，但是，可貴的是我們都去嘗試了，去探究了，這就是新課程理念在各實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭腦中的集中體現(xiàn)。

1、等、靠、看的思想依然存在。對于課改，首先是“態(tài)度決定一切”。有的學(xué)校處于觀望狀態(tài)，認為有現(xiàn)成模式可套，現(xiàn)成經(jīng)驗可用，抱著等、靠、要的思想；有的教師反映，因為我們的班額太大，所以新的教學(xué)方式不適應(yīng)我們，等班額小了再說；還有的老師說，新的教學(xué)方式該怎么教，等教研室給我們提供一種現(xiàn)成的模式就好了；還有的學(xué)校說，評價改革不好操作，看看別的學(xué)校怎么搞，我們照著辦就行了，等等。

2、常規(guī)教學(xué)與課程改革分離。認為常規(guī)教學(xué)是實的，是抓分數(shù)的，課程改革是虛的，是做給別人看的，教學(xué)與課改相分離。有的學(xué)校認為課改是應(yīng)付各級檢查，耗時費力，影響校長和教師的精力，認為課改與教學(xué)質(zhì)量是兩回事。新課程理念沒有真正融入平日的教學(xué)管理中，相應(yīng)的監(jiān)督評價機制還不健全。

3、新課程目標(biāo)的落實不到位。盡管教師的教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，但是在具體教學(xué)中很難使其轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。在對新的教學(xué)方式的運用上，出現(xiàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式摒棄了，新的教學(xué)方式又沒有很好的把握的尷尬局面。運用自主、合作、探究的教學(xué)方式成了一種形式，有的一節(jié)課只聽到老師“討論討論”的聲音，至于學(xué)生是否運用這種方式解決了有思考價值的問題，學(xué)生合作的時效如何，如何發(fā)揮教師的“引、導(dǎo)”的作用，卻關(guān)心得很少。有的課在落實“三個維度”目標(biāo)的達成時，過分強調(diào)某一個方面，而忽略另外兩個方面。有的老師一節(jié)課下來，基本的教學(xué)任務(wù)都完不成，甚至學(xué)生連課文都讀不通順，就讓學(xué)生漫無邊際的想象，講解分析的現(xiàn)象依然存在，“語文的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一”更無從談起。

4、對校本課程和語文綜合實踐活動的研究力度不夠。目前還缺乏具有本校特色的校本課程，把語文綜合實踐活動等同于一般活動課，搞成了學(xué)生在學(xué)校演演唱唱的非語文的活動。

5、校本教研力度有待于加強，教研的形式亦需改革。全市大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的低、中年級同學(xué)科教師只有一到兩名，大多數(shù)的教師包班，受時間空間的制約，受資金的限制，有很大一部分教師參與的大多是學(xué)校內(nèi)部和其他年級的教師統(tǒng)一進行的教研活動，針對性不強。教師們反映學(xué)校開會太多，搞教學(xué)研究少。

課程改革不是僅改變一下教材而已，它是一場重要的教育變革。不要把小學(xué)語文課程改革等同于一般的小學(xué)語文課題研究，而要把小學(xué)語文課程改革作為一項巨大的工程對待。校長要加強小學(xué)語文課程改革實驗工作的宏觀管理，挖掘?qū)W校各職能部門的最大潛力。同時，校長應(yīng)該積極參與到新課程的改革中，把握新課程的工作方向，通過聽課、評課、研討等活動，進一步感受新課程。

充分發(fā)揮基層教研組織的作用。把教研室、教導(dǎo)處的工作重心要下移，深入教學(xué)第一線，以課堂教學(xué)為突破口，深入課堂，和教師一起研討教學(xué)。通過聽課、評課、集體備課等活動發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、總結(jié)經(jīng)驗、推廣經(jīng)驗，充分發(fā)揮中心教研組的輻射作用。各旗縣區(qū)不僅要關(guān)注城區(qū)學(xué)校的小學(xué)語文課程改革，更要關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)的語文課程改革，對不同的學(xué)校在要求上要有所區(qū)別，分出層次，對師資力量相對強的城區(qū)小學(xué)，可以要求教師按新課程改革的更高要求進行，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)就應(yīng)該考慮其師資力量相對薄弱、教師工作量大的實際情況，在當(dāng)前的情況下，可以相對放低要求，比如：首先要保證語文教學(xué)計劃的正常實施，要保證語文教學(xué)任務(wù)的按時完成，然后再要求教師盡快適應(yīng)新的課改理念，用新的語文課改理念進行教學(xué)、評價。

2、進一步加強小學(xué)語文新課程培訓(xùn)的力度。

新課程培訓(xùn)是一個長期的、漸進的過程，也是一個不斷反思、不斷提升的過程。小學(xué)語文課程改革走到今天，人們已經(jīng)少了許多偏執(zhí)和浮夸，多了一些理性和平實。這無疑會使我們在小學(xué)語文課程改革路上邁出的步子更加堅實有力。從這次調(diào)研的情況來看，大多數(shù)教師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的基本理念、基本要求，有所認識和了解，在課堂教學(xué)中也有所落實和體現(xiàn)，但對課標(biāo)的精神實質(zhì)把握的不夠全面、準(zhǔn)確，有的只是一些浮淺的、形式化的東西。所以，要引導(dǎo)廣大語文教師進一步加強對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究和學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的語文教學(xué)實踐，努力將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和理念，轉(zhuǎn)化成教學(xué)實踐，形成教學(xué)策略，落實在日常的教學(xué)當(dāng)中，成為一種自覺的教學(xué)行為，從而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3、持續(xù)改進閱讀教學(xué)，不斷提高語文教學(xué)的有效性。

（1）、吃準(zhǔn)目標(biāo)準(zhǔn)確把握年段目標(biāo)，增強目標(biāo)意識。就是要把課上成語文課，上成所教那個年級的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課。做到年段目標(biāo)準(zhǔn)確、鮮明，不缺位，不越位。

（2）、精選內(nèi)容依據(jù)年段目標(biāo)、文本特點、學(xué)生實際，精選教學(xué)內(nèi)容。找準(zhǔn)語言訓(xùn)練點，能力培養(yǎng)點，方法習(xí)得點。

（3）、夯實基礎(chǔ)就是要做好小學(xué)語文該做的事，學(xué)生要讀好書，寫好字，要聽得明白，說得清楚，寫的通順。一句話就是打好聽說讀寫書的基礎(chǔ)。

（4）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)就是要增強在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)讀法、寫法、學(xué)法的意識。有切實可行、靈活多樣、適合本年級、本課文的指導(dǎo)怎樣讀、怎樣寫、怎樣學(xué)的方法策略。在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：從文本中提取信息的能力；對文本作出解釋的能；對文本作出評價的能力。四種技能：朗讀、默讀、略讀、瀏覽。五種習(xí)慣：預(yù)習(xí)與自學(xué)的習(xí)慣；勤查工具書的習(xí)慣；不動筆墨不讀書的習(xí)慣；聽課記筆記的習(xí)慣；讀書看報的習(xí)慣。

（5）鼓勵創(chuàng)新就是要在繼承的基礎(chǔ)上，不斷改革、創(chuàng)新。

4、加強校本教研的指導(dǎo)和管理。

校本教研是解決學(xué)校管理、教師教學(xué)存在的突出問題，是促進教師專業(yè)成長和學(xué)校發(fā)展的最便捷、最有效的方式。因此，各學(xué)校要建立校本教研制度，以語文課堂教學(xué)為主陣地，讓每位教師針對自己教學(xué)中的問題進行反思，研究如何將《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新思想、新理念轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У慕虒W(xué)策略，落實在語文教育教學(xué)實踐中。解決課堂教學(xué)中存在的具體的、典型的問題。同時，采取切實措施，促使校本教研經(jīng)常化、制度化，本著“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進”的原則，將校本教研扎扎實實地開展起來。

5、加強對語文教育教學(xué)評價的改革。

評價機制是制約課程改革的瓶頸，如果評價機制不能與課改要求相統(tǒng)一，那么，推進語文課程改革就成了一句空話。在語文教學(xué)工作中，大家都感覺到了評價改革的難處。但是，我們不能因為難就裹足不前，而應(yīng)該進行積極的探索。我們的評價是為了教師學(xué)生的發(fā)展，重過程性評價，輕甄別性評價，讓教師學(xué)生時時感受到自己在成長。從調(diào)研的情況看，由于評價機制的原因，很多老師擔(dān)心按新課改的要求教學(xué)會影響教學(xué)質(zhì)量，故“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，加強與新課改相適應(yīng)的評價機制的研究與探索，已成為擺在我們面前的重要課題。按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的評價建議和課程改革的理念要求，建立和健全新的語文評價機制，從而推進小學(xué)語文課程改革的深化和發(fā)展。

桂林市調(diào)研語文篇十八

（一）調(diào)查概況：

xx年2月27日至xx年7月5日，我很榮幸的有機會在南樂縣實驗中學(xué)度過了我的實習(xí)生涯。實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面：

一是作為一名語文教師的教育實習(xí)，

二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這期間，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教。同時，我還利用實習(xí)做了一個針對語文這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的調(diào)查。

（二）調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。

(一)具體目標(biāo)。

1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。（特別是初一）。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

(二)調(diào)查方法：

抽樣調(diào)查。以我實習(xí)的初一年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師夏瑜老師以及初一年級其他班級的語文老師。

（三）調(diào)查結(jié)果：

首先，從中學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過這段時間的相處，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)語文教師的文化水平大都是本科，少數(shù)老教師是大專文憑。其次，從現(xiàn)今中學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的'狀況。在教學(xué)方法方面，中學(xué)的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，基本都能使用多媒體?，F(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽。從教學(xué)態(tài)度上來講，一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，老師們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的學(xué)生都有耐心，視學(xué)生個人的情況不同而對他們有不同的要求。當(dāng)然，老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。

其次從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

我實習(xí)的年級是初一，這個年紀(jì)的學(xué)生心智還不成熟，上課開小差、做小動作很常見。而此時他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中，是掌握不了語文知識的。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個語文教師的必修。富有激情的聲音、起伏的腔調(diào)，游走的眼神、恰如其分的懲罰……是他們維持課堂秩序的手段。我在實習(xí)期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這些方法，效果還不錯。

中學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機夸獎他們。當(dāng)然也不能全靠表揚，在行為習(xí)慣方面，批評和懲罰也是必要的，否則引不起他們的重視。中學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡還小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，如果師生共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的就是那種對待學(xué)生不公平的老師。每個學(xué)生都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法各不相同，產(chǎn)生的后果也是他們始料不及的，可以說學(xué)生的出發(fā)點是無害的，端看老師如何對待。實習(xí)中，我就見到這樣的事。我實習(xí)的班級有一個男生叫萬俊豪，很調(diào)皮，上課老是插嘴，老師越是說教他他越是調(diào)皮，老師對他很頭疼。我認為萬俊豪除了自律能力不足外也是為了引起老師的注意，所以我會注意他的言行，每次跟他談話都爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。

桂林市調(diào)研語文篇十九

為了解班里學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，即學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學(xué)習(xí)中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平的。

xx縣第五中學(xué)九年級3——8班各班教室。

xx縣第五中學(xué)九年級3——8班全體學(xué)生。

1、你平時是否“開口大聲”地讀英語？

a、通常b、有時c、（幾乎）決不d、不知道。

2、你能聽懂別人說英語嗎？

a、通常b、有時c、（幾乎）決不d、不知道。

3、你能“隨心所欲”地說英語嗎？

a、通常b、有時c、（幾乎）決不d、不知道。

4、你有好的記生詞的記憶力嗎？

a、通常b、有時c、（幾乎）決不d、不知道。

5、你喜歡背誦生的語法規(guī)則和生詞嗎？

a、通常b、有時c、（幾乎）決不d、不知道。

6、你認為學(xué)英語最大的難題是什么？

a、單詞太多記不住b、語法不好學(xué)c、口語說不好d、其他。

7、你現(xiàn)在最想提高的是？

a、英語口語會話能力b、英語閱讀能力c、英語寫作能力d、英語應(yīng)試能力e、其他。

在各班進行問卷調(diào)查，最后進行統(tǒng)計、分析。

從本次調(diào)研得出的結(jié)果看，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。題項1、2、3中，反應(yīng)了學(xué)生平時講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言的目的在于能熟練地運用語言進行日常交際。然而，學(xué)生平時卻是有時或偶爾地開口講英語，而且不能隨心所欲地講英語，甚至聽不懂別人講英語。到目前為止還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現(xiàn)“聾子英語”和“啞巴英語”。這不能不說是我們實際教學(xué)中的.一大遺憾。這也說明了我國英語的教育現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距，在實際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時的教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開口、勤開口，而且要盡量創(chuàng)設(shè)真實、寬松的語言情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多創(chuàng)造講英語的機會，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動，讓學(xué)生樂學(xué)、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質(zhì)性的進展。

調(diào)研結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不??；語法太雜，不好學(xué)（如題項4、5、6）。所以在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應(yīng)依據(jù)情景、上下文及句子來記憶單詞。至于語法問題，教會學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進行比較、分析，并應(yīng)有相關(guān)的語法專項及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實際運用中輕松、自然地掌握語法。另外，依據(jù)題項7，表明學(xué)生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習(xí)俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦?fàn)t心理，加強閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

通過這次調(diào)研，我清楚地了解到初中學(xué)生平時在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對我今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同問題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實做到教學(xué)相長，有效地提高教學(xué)效率。

桂林市調(diào)研語文篇二十

很榮幸有機會在四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)江安河分校度過了我的實習(xí)生涯。語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要課程，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)語文教學(xué)的一個非常值得思考的課題。對小學(xué)語文教學(xué)方法進行調(diào)查有助于語文課堂教學(xué)的發(fā)展。

二、調(diào)查方法

此次調(diào)查以學(xué)生答卷調(diào)查與聽課觀察為渠道，調(diào)查問卷根據(jù)低、中、高不同年級教學(xué)的側(cè)重點來擬定。低年級是拼音識字教學(xué)問卷；中年級是作文教學(xué)問卷；高年級是閱讀教學(xué)問卷。通過讓學(xué)生來評價教師的課堂教學(xué)，才能真實的反映出語文課堂教學(xué)的缺陷，才能知道學(xué)生喜歡什么樣的語文課堂教學(xué)。

三、調(diào)查結(jié)果

讀書方面：課外書籍 、無讀書筆記 、語文實踐活動

教師課堂教學(xué)方面 : 不進行口語交際 、不開展課前說話 。

作業(yè)布置：無開放性題 。

教學(xué)語言貧乏無感染力。

四、存在的主要問題及原因分析

通過分析學(xué)生的調(diào)查問卷的情況結(jié)合起來，可以歸納出語文課堂教學(xué)不活躍存在的主要問題及原因分析如下：

1、小學(xué)語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài)。沒有把課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來，沒有溝通課堂內(nèi)外有效地開展綜合性學(xué)習(xí)，也不開展語文綜合實踐活動。

2、不重視學(xué)生口語交際訓(xùn)練。在調(diào)查中，能夠經(jīng)常性進行口語交際訓(xùn)練的沒有一個班，開展課前說話練習(xí)的僅有一個班，而所有答卷的學(xué)生都一致認為喜歡課前說話練習(xí)?？梢娬Z文教學(xué)只讓學(xué)生機械地記憶而沒有傳授學(xué)習(xí)方法，識用分離。因此造成學(xué)生口語交際能力差，語言表達差。

3、語文課堂教學(xué)是傳統(tǒng)的被動、單向接受的學(xué)習(xí)方式。在對語文教師的調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，課堂中經(jīng)常讓學(xué)生質(zhì)疑的、能夠經(jīng)常給學(xué)生小組討論的也沒有幾位老師，但他們都認為大都是流于形式，并沒能很好落實，達不到任何效果，甚至有老師認為純粹是浪費時間。

4、應(yīng)試教育還在唱主角。調(diào)查中，90％的學(xué)生認為教師評價自己的就是考試的分數(shù)，以考試的成績來分優(yōu)等生，中等生和差生，80％的學(xué)生認為老師課堂上所講的都與考試有關(guān)的內(nèi)容，而對于作業(yè)的布置，80％的學(xué)生認為老師布置的作業(yè)都是練習(xí)題，沒有類似動手操作或調(diào)查了解之類的開放題，而完成作業(yè)的方式也是單一的?？梢娦W(xué)語文課堂教學(xué)還存在受應(yīng)試教育的制約，應(yīng)試教育還在唱主角。評價學(xué)生還是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評價方法單一，即評價就是考試，考試就是評價，導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞應(yīng)試進行。課堂上教師注重的是如何把知識、結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把教師講的記錄下來，考試時準(zhǔn)確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、缺乏教學(xué)藝術(shù)。在問卷中，很多學(xué)生都不喜歡學(xué)語文與老師上課沒有趣有關(guān)，他們認為老師知識不淵博，講話不風(fēng)趣幽默，教學(xué)語言貧乏，上課只講課本上的知識，一廂情愿的把自己的想法強加給學(xué)生，只把學(xué)生當(dāng)作被動接受者。

五、對策建議

1、在教學(xué)中要體現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一觀點。在教學(xué)中應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題，解決問題的探索過程。并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并采用適合自己個性特點的方學(xué)習(xí)。

2、教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)中教師應(yīng)做到：（1）、面向全體學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）、優(yōu)化教學(xué)過程，善于調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏。（3）、靈活運用教學(xué)方法，因勢利導(dǎo)，巧于點撥。

3、教師要善于鼓勵評價學(xué)生。我們都知道，鼓勵是教師的法寶，是最有效的潤滑劑，因此，教師應(yīng)用賞識目光，從各方面學(xué)生，發(fā)現(xiàn)我們的閃光點，以不同形式做出激勵性的評價，一個鼓勵的眼神，一個燦爛的微笑，一句熱情的話語，都能縮短師生之間的距離。教育的藝術(shù)在于鼓勵和鼓舞，這樣，學(xué)生可以在寬松、和諧、民主的自由空間中與老師、同學(xué)產(chǎn)生心靈的碰撞，不斷獲得成功的體驗。在教學(xué)活動中教師和學(xué)生是一種平等的關(guān)系，師生應(yīng)相互尊重、相互信任，讓學(xué)生暢所欲言，質(zhì)疑問難，敢于和同學(xué)爭辯，也敢于和老師爭辯，敢于力排眾議，獨樹一幟，同時讓學(xué)生認真傾聽別人的意見，勇于糾正自己的錯誤。

4、在課堂上通過各種生動活潑的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂于學(xué)，如表演課本內(nèi)容、講故事、動手操作、實驗畫畫以及開展各種比賽等方式激活學(xué)生思維。特別是低年級教學(xué)要寓學(xué)習(xí)于游戲與活動中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

5、讓學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)語文，接觸社會實際，在生活中學(xué)語文，又把學(xué)到語文知識用于生活中，特別是作文教學(xué)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，到生活中去，陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，豐富他們的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活、感受生活。觀賞、考察本地的山水風(fēng)光、民情風(fēng)俗、動植物資源等。從而發(fā)現(xiàn)生活之美、生活之樂、生活乏味，激發(fā)寫作興趣。教師還要有一顆慧心，做寫作教學(xué)資源的開發(fā)者，開發(fā)學(xué)校生活，聯(lián)系家庭生活，抓住社會生活；安排隨文練筆，設(shè)計課堂練筆，捕捉時事練筆。

6、作業(yè)形式也應(yīng)豐富。有手工制作、畫畫、講故事、查資料、活動性作文，比書面作業(yè)要明顯增多，這樣學(xué)生學(xué)起來輕松，更有興趣和積極性。

7、教師本身要加強學(xué)習(xí)。

學(xué)，或者多用些時間看些書來充實自己，當(dāng)今時代對教師的要求不再是“要給學(xué)生一滴水，教師本身要有一桶水”而是“教師要有一河長流水”。沒有一個學(xué)生會拒絕一個知識淵博、教學(xué)有趣的老師，而只有教師本身知識豐富了，才能在課堂上揮灑自如，游刃有余，才能征服學(xué)生。教師要用“心”施教，只有這樣，小學(xué)活躍語文的課堂教學(xué)模式才能構(gòu)建起來。

調(diào)查報告：

（一）調(diào)查概況：2015年11月2日至2011年1月21日，我很榮幸的有機會在南昌二十六中度過了我的實習(xí)生涯。實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習(xí)，二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這期間，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教。同時，我還利用實習(xí)做了一個針對語文這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的調(diào)查。

（二）調(diào)查的具體目標(biāo)和方法 (一)具體目標(biāo)1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。（特別是初一）2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。 (二)調(diào)查方法：抽樣調(diào)查。以我實習(xí)的初一年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師夏瑜老師以及初一年級其他班級的語文老師。

（三）調(diào)查結(jié)果：首先，從中學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過這段時間的相處，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)語文教師的文化水平大都是本科，少數(shù)老教師是大專文憑。其次，從現(xiàn)今中學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，中學(xué)的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，基本都能使用多媒體?，F(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽。從教學(xué)態(tài)度上來講，一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，老師們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的學(xué)生都有耐心，視學(xué)生個人的情況不同而對他們有不同的要求。當(dāng)然，老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。

其次從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

我實習(xí)的年級是初一，這個年紀(jì)的學(xué)生心智還不成熟，上課開小差、做小動作很常見。而此時他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中，是掌握不了語文知識的。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個語文教師的必修。富有激情的聲音、起伏的腔調(diào)，游走的眼神、恰如其分的懲罰……是他們維持課堂秩序的手段。我在實習(xí)期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這些方法，效果還不錯。

中學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機夸獎他們。當(dāng)然也不能全靠表揚，在行為習(xí)慣方面，批評和懲罰也是必要的，否則引不起他們的重視。中學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡還小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，如果師生共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的就是那種對待學(xué)生不公平的老師。每個學(xué)生都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法各不相同，產(chǎn)生的后果也是他們始料不及的，可以說學(xué)生的出發(fā)點是無害的，端看老師如何對待。實習(xí)中，我就見到這樣的事。我實習(xí)的班級有一個男生叫萬俊豪，很調(diào)皮，上課老是插嘴，老師越是說教他他越是調(diào)皮，老師對他很頭疼。我認為萬俊豪除了自律能力不足外也是為了引起老師的注意，所以我會注意他的言行，每次跟他談話都爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。

最后從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

中學(xué)生的認知發(fā)展的一般特點：中學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，中學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長。

在一起的時間越來越長，在相處中，他們逐漸學(xué)會與人相處、合作及競爭。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習(xí)的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情感的發(fā)展。

語文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達兩個能力。當(dāng)然，要完成這個目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ)：即字、詞、句知識；基礎(chǔ)知識；表達技巧；文學(xué)常識等。這就構(gòu)成了語文教學(xué)的三大現(xiàn)實目標(biāo)：基礎(chǔ)知識、閱讀、表達。中學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起。其次要提升教師團隊的水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的教師。最后就是要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定合適的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得學(xué)問。

經(jīng)過在校期間兩周的教學(xué)技能培訓(xùn)，經(jīng)最后考核由學(xué)院統(tǒng)一安排，我們青島大學(xué)07級心理學(xué)系實習(xí)生進入青島市各中小學(xué)，開展為期十周的教育實習(xí)活動，隨著各項實習(xí)任務(wù)接近尾聲，我從實踐教學(xué)鍛煉中對教育工作得到了深刻認識，對以后進入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實踐專業(yè)課的教育實習(xí)和班主任的工作實習(xí)過程中，我逐漸提高了對教育的認識，并結(jié)合實習(xí)認識開展教育實習(xí)調(diào)查。

調(diào)研內(nèi)容包括中學(xué)教學(xué)法，根據(jù)中學(xué)生年齡特征和心理特征總結(jié)中學(xué)學(xué)習(xí)法，并針對中學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出優(yōu)化學(xué)習(xí)方案等。

調(diào)研報告具體內(nèi)容如下：

基本情況：青島39中是一所具有54年歷史的高初中兼?zhèn)涞耐耆袑W(xué)。教師在教學(xué)一線成績突出，潛心培養(yǎng)學(xué)生并對現(xiàn)代教育有全新的思考；39中學(xué)生聰穎，基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)勤奮。鑒于此，調(diào)研針對性更強。

一、調(diào)研目的

1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；

2、討論與分析中學(xué)學(xué)習(xí)法；

3、明確中學(xué)教學(xué)法。

二、調(diào)查對象及其方式

此次調(diào)查針對性強，明確調(diào)查對象是青島39中高一年級學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)勤奮，具有巨大潛力。通過問卷調(diào)查、交流訪談等形式開展調(diào)查活動。

三、 調(diào)查與分析

（一）學(xué)習(xí)法探究

1、預(yù)習(xí)情況與方法

眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，能讓學(xué)生快速的融入課堂教學(xué)，接受新知識并加深記憶，更能體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力。經(jīng)調(diào)查顯示，近30%的同學(xué)沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)習(xí)主動性強，能夠自覺預(yù)習(xí)的約為42%；完成教師要求預(yù)習(xí)28%。能夠做到主動預(yù)習(xí)的學(xué)生，通過預(yù)習(xí)課本，能夠很快的學(xué)習(xí)新知識，亦能發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂學(xué)習(xí)時能及時的反映問題。而缺乏主動性的學(xué)生則在新課后不斷補缺才能發(fā)現(xiàn)問題，花費時間較多。

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一種表現(xiàn)。要做到預(yù)習(xí)有效，可以簡略的了解新知識，發(fā)現(xiàn)問題，上課時老師講解的更快地吸收以解決問題；要做到預(yù)習(xí)快速以節(jié)省時間，明確預(yù)習(xí)達到的效果所花時間近無預(yù)習(xí)后復(fù)習(xí)效果所花時間的三倍。所以，形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣至關(guān)重要。

2、聽課情況與方法

聽課是學(xué)習(xí)最主要及最重要的途徑，聽課效率直接影響到成績提高。經(jīng)調(diào)查顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自身學(xué)習(xí)習(xí)慣及自制力對聽課造成直接影響，課堂學(xué)習(xí)氛圍與課程結(jié)構(gòu)安排對學(xué)生聽課均產(chǎn)生重要影響。調(diào)查學(xué)生群體中，學(xué)生在心里上對學(xué)習(xí)重視程度各異，高一學(xué)生就對主科與副科及文科與理科定位清晰，導(dǎo)致在基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)上投入時間較少，甚至有一成的同學(xué)有放棄個別學(xué)科學(xué)習(xí)的傾向，有近七成的學(xué)生還是能認真的聽課，有九成以上同學(xué)有記筆記的習(xí)慣，但有的學(xué)生目的卻不是很明確。因此，課堂聽課因人而異，在聽課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。

聽課是學(xué)習(xí)最有效的一種方式。學(xué)習(xí)興趣起導(dǎo)向作用，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生要提高對基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度，要對學(xué)習(xí)感興趣，了解基礎(chǔ)學(xué)科的魅力；積極配合教師營造課堂濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，敦促自己學(xué)習(xí)。聽課要仔細，認真思考，積極與教師進行互動，在課堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法來學(xué)習(xí)。聽課時注意記筆記，思考老師提出的問題，積極回答；在課堂上提高自制能力，專心聽課，要求自己能做到對知識進行羅列并形成體系。在做到提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生聽課時，便會在大腦中形成清晰地知識結(jié)構(gòu)，把握知識要點，提高認知規(guī)律能力，為復(fù)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

3、復(fù)習(xí)情況與方法

復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識的有效梳理過程，通過復(fù)習(xí)有效地運用所學(xué)知識提高自己獨立思考、交流與探討和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。調(diào)查顯示，學(xué)生普遍認為“復(fù)習(xí)就是做題”的觀點，這種觀點是不正確的，學(xué)生應(yīng)及時的更正這種想法。復(fù)習(xí)是通過對知識的重新梳理，把握知識結(jié)構(gòu)的過程，達到使思維邏輯嚴(yán)謹，能夠解決問題；“做題”是在形成知識結(jié)構(gòu)后，運用所學(xué)知識解決問題的實踐過程。

復(fù)習(xí)是個過程，有效地梳理知識是關(guān)鍵，要扎實基礎(chǔ)，通過有效地訓(xùn)練練習(xí)，提高邏輯思考能力，最終達到提高解決問題能力的效果。

（二）教學(xué)法探究

39中教師在教學(xué)一線成績突出，潛心培養(yǎng)學(xué)生并對現(xiàn)代教育有全新的思考，在各自教學(xué)崗位研究成果若干，已形成獨自的教學(xué)風(fēng)格，教師嚴(yán)格教學(xué)，探討教學(xué)法，對中學(xué)教學(xué)有獨特的見解。在實習(xí)過程中，我深受不同教師的個人魅力影響，感受到教師們將各自對教育的思考融入教學(xué)，效果明顯。從中我們也得到很多啟示，教與學(xué)具有雙向性，不僅要有課堂教學(xué)更要有課后指導(dǎo)，教師課堂教學(xué)不僅要知識結(jié)構(gòu)清晰更要邏輯嚴(yán)謹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到指導(dǎo)性與互動性教學(xué)；課后指導(dǎo)則意義更加重大，不僅能及時的了解學(xué)生，幫助學(xué)生提高解決問題的能力，從而優(yōu)化教學(xué)使學(xué)生更快發(fā)展；更要有意識做學(xué)生心理上的導(dǎo)師，做好學(xué)生思想上工作，使學(xué)生健康發(fā)展。

四、明確調(diào)查意義

1、如實反映教育調(diào)查基本情況，提供調(diào)查材料，為從事教育理論研究提供資料和為實踐提供指導(dǎo)。

2、及時提供教育實踐中的典型經(jīng)驗、典型事例，作為指導(dǎo)教育工作、解決問題的現(xiàn)實依據(jù)，推動教育工作的發(fā)展。

作為一名教育實習(xí)生，調(diào)研工作更是給了我們指向性，使我們更明確教育實踐工作，為進入教師崗位提供有力的經(jīng)驗。

五小結(jié)

在實習(xí)中，我立足自身教育工作者身份，虛心向指導(dǎo)教師請教，做好聽課、備課及班主任工作各項教育實習(xí)，積極開展調(diào)研，把握現(xiàn)代教育發(fā)展，努力提高自身教師素質(zhì)修養(yǎng)，重視實踐出真理的道理，做到理論學(xué)習(xí)與實踐并舉，認真把握教育實習(xí)機會，向一線教師看齊，為以后從事教育事業(yè)夯實基礎(chǔ)。

在實習(xí)中，我們虛心向指導(dǎo)教師請教，更深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感染。校領(lǐng)導(dǎo)潛心研究教育， 在“德智結(jié)合、德美一體、德體滲透”大德育觀指導(dǎo)下，采取“嚴(yán)、愛、細、實、恒”的方法，堅持“制度化、系列化、主題化、主體化、人文化”的工作傳統(tǒng)，學(xué)校德育工作積極發(fā)揮了管理、導(dǎo)向、保證、育人等方面功能，提升了校內(nèi)育人的品位。使學(xué)生智能與情志同步開發(fā)，健康、陽光、自信地成長，孜孜不倦地為實現(xiàn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，以及新課程背景下全面實施素質(zhì)教育與高考升學(xué)的雙贏，努力探索出一條新路。

通過此次教育調(diào)研，并有力的與教育實習(xí)實踐相結(jié)合，我從中受益匪淺。在此，感謝積極配合調(diào)查的高一學(xué)生，更要感謝39中指導(dǎo)教師與領(lǐng)導(dǎo)給予的指導(dǎo)意見和提供的幫助。我一定會努力前行，加強投身教育的熱情，在認清自我認知能力的基礎(chǔ)上，希望未來做一名合格甚至優(yōu)秀的教育工作者。

陳楊

07級心理學(xué)系

2015年12月1日

2015年10月9日 我被分到佳木林場漢族中學(xué)進行為期兩個多月的教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是數(shù)學(xué)教學(xué)的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對數(shù)學(xué)這門課而言的。關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的，為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。 為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢互補問題，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教的情況。

我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)小學(xué)與初中，學(xué)校規(guī)模較小，，全校共10個班。由于經(jīng)濟的影響，對教育的投資有限，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較差，設(shè)備落后，教室沒有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設(shè)備，僅有一個多媒體教室，需提前通知才能使用。近幾年，該校學(xué)生的成績較差，基礎(chǔ)薄弱，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是傳統(tǒng)教學(xué)方式，較為符合教學(xué)的實際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，練習(xí)很少，對知識的掌握程度較差。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，啟發(fā)學(xué)生用自己學(xué)過的知識理解新知識這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。 我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。

多媒體教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進度。

其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。

學(xué)生對于傳統(tǒng)教學(xué)覺得過于枯燥，不能激起學(xué)習(xí)的積極性和興趣，但老師講解的非常詳細；但對于多媒體教學(xué)的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多媒體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進生，他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內(nèi)容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的語文成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會有關(guān)的東西，多補充一些課外的知識。

想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

另外，有部分學(xué)生表示，對粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會。我覺得教材較多地針對大城市的學(xué)生，與發(fā)達城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近，山區(qū)學(xué)生的體會較少，難以把握個中情感。

該校放學(xué)時間為4點20分，由于較早，學(xué)生在這段時間無所事事。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會，但就不大會抓緊時間學(xué)習(xí)。平時課間課后厚很少去問同學(xué)問老師，這也是他們成績差的一大原因。 通過以上的調(diào)查，我認為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：

一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學(xué)生積極地參與進來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進而使學(xué)生興趣更進一步。

二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進作用，但我認為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動，多讓學(xué)生參與進來，這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠學(xué)校增加教育設(shè)備。

三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進教育、教學(xué) 更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是、與時俱進， 我在不久的將他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實 和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

四、 除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！

調(diào)查單位：湖北省天門市小板鎮(zhèn)初級中學(xué)

調(diào)查對象：七年級五班及其他年級部分學(xué)生

調(diào)查時間：2015年9月10日——2015年12月5號

2015年9月10號晚自習(xí)，我開始了作為實習(xí)生的第一堂課，通過三個月的實習(xí)生涯，我以既是老師又是學(xué)生的雙重身份與小板中學(xué)七年級五班互相學(xué)習(xí)、共同進步。

小板中學(xué)，以求實創(chuàng)新為校風(fēng)，以勤奮、求實、文明、進取為校訓(xùn)，以熱愛尊重、科學(xué)引導(dǎo)為教風(fēng)。七年級五班是整個年級的火箭班，共有學(xué)生67人，以團結(jié)、友愛、拼搏為班訓(xùn)，整體素質(zhì)較高。通過三個月的實習(xí)生活，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師、學(xué)生的接觸中，我更加理解了理論來源于實踐，實踐出真知的哲理，完成了認識的第二層次飛躍。

一 語文教學(xué)實習(xí)

1 關(guān)于課件

備課是任何一個實習(xí)老師必經(jīng)歷的階段，充分的備課是擁有一堂好課的必要條件。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小板中學(xué)有主動備課的優(yōu)良傳統(tǒng)。即使是從教經(jīng)驗豐富的教師，又或者老練的青年教師，都自發(fā)的、積極的備課，既要參考教參充分了解課程內(nèi)容，又針對有問題之處積極討論，確保踏進課堂開講之前一切理論知識正確且符合學(xué)生的接受習(xí)慣。

個人總結(jié)，即使有教參和光盤，也要勤動手，做一個勤快的老師。在聽了幾堂優(yōu)秀教師的課程后，更加堅信這個道理。每個教師的教學(xué)風(fēng)格不一，學(xué)生的接受能力和習(xí)慣也各異，故為確保課堂有序有趣流暢進行，最好是多做準(zhǔn)備，多聽課，多向先進的教育工作者咨詢。

另外，值得一提的是，隨著科學(xué)的發(fā)展，時代的進步，教學(xué)內(nèi)容越來越時代化、先進化，在這樣的大趨勢下，實習(xí)生更要做好充分的危機預(yù)防措施。在準(zhǔn)備教案和課件中，要多思考，在課間中加入時代因素，讓語文具有時代感，并設(shè)想學(xué)生可能會提的課外的問題（根本途徑是擴充自我的知識儲備，并與時代保持聯(lián)系）。

2 關(guān)于課堂

課堂是老師與學(xué)生聯(lián)系最緊密的地方，也是學(xué)生自我成長的地方。通過三個月的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，就七年級而言，學(xué)生最關(guān)心課堂的趣味性，老師最關(guān)注課堂的紀(jì)律性，兩者存在著較大矛盾，如何處理好這二者的關(guān)系十分重要。

后期，在與眾多老師和班主任的交流下，及與同時實習(xí)的同學(xué)討論，漸漸的摸索出讓課堂效率高的幾種辦法。首要是紀(jì)律，可在課余時間采取個別交流及課堂上嚴(yán)懲高聲喧嘩者。實踐證明，此法有效。另外，科學(xué)使用獎懲制度。對七年級的學(xué)生而言，這個階段正是他們世界觀、人生觀、價值觀開始形成的階段，受外在的影響比較大。故教師課堂可多鼓勵內(nèi)向或有強烈表達欲望的同學(xué)，給予學(xué)生正面積極的肯定，懲罰措施不應(yīng)該經(jīng)常使用，考慮到學(xué)生的內(nèi)心承受能力。

此外，就我在八年級四班聽課經(jīng)歷和觀察的結(jié)果而言，課程教授的方式和教師語氣等都迥異于七年級。總體而言，八年級學(xué)生知識面更寬闊，更內(nèi)斂，教師在教學(xué)誘導(dǎo)之余也需多關(guān)注學(xué)生課后的活動，多交流多談心。

3 關(guān)于溝通

這是我認為比較成功的一處。雖然只是實習(xí)生，只帶三個月的課程，但是通過與學(xué)生的交流，我認為，課后說反映的問題很關(guān)鍵。多與學(xué)生交流，一則詢問課程的接受度，審視自我的課堂效率，二則加強與學(xué)生聯(lián)系，讓學(xué)生主動傾吐內(nèi)心，向?qū)W生傳遞“我在關(guān)注你”的訊息，有助于學(xué)生課堂積極主動發(fā)言和自信心的培養(yǎng)。

另外，實習(xí)后期的溝通模式主要是課堂教學(xué)“你說，我聽”和練習(xí)“我說，你聽”。這種語言模式有利于強化學(xué)生的主體地位并提高學(xué)生的注意力。當(dāng)然，在實踐教學(xué)中，必須要根據(jù)實際情況出發(fā)，七五班由于有自發(fā)主動學(xué)習(xí)的班風(fēng)，又因之表現(xiàn)欲和表達欲都強烈，故適合這種模式。

除去與學(xué)生的溝通外，與老師的交流也相當(dāng)重要。教學(xué)過程中經(jīng)常碰到棘手問題，這時候，要做一個虛心求教的學(xué)生。通過與經(jīng)驗豐富的老師交流，反饋問題，多方討論，試行方案，總結(jié)經(jīng)驗等步驟后，明顯感覺教學(xué)工作容易輕松不少。

二 班主任工作實習(xí)

總體來說，在現(xiàn)任班主任熊老師的幫助下，用一句話來總結(jié)班主任的工作——苦中一點甜。

1 關(guān)注學(xué)生

包括兩方面：學(xué)習(xí)與生活。首先要明確，班主任不只對學(xué)生個體負責(zé)，更要對每一個學(xué)生的家庭負責(zé)。在學(xué)習(xí)方面，更傾向于扮演一個嚴(yán)師的角色。游戲是孩子的天性，學(xué)習(xí)是孩子的天職，故班主任要時時督促學(xué)生完成各科作業(yè)，不要松懈。對于學(xué)生碰到的學(xué)業(yè)上的問題要及時的解決，避免堆積成災(zāi)。

生活方面，主要是強調(diào)安全問題。人身安全、財產(chǎn)安全、食品安全等方方面面。另外，嚴(yán)冬將至，叮囑學(xué)生防寒防感冒等細節(jié)。值得借鑒的一點是，每天晚自習(xí)后，班主任都需到寢室查寢，檢查學(xué)生到齊情況和生活設(shè)施，既有利于防患風(fēng)險。又可拯救對學(xué)生的了解。

2 關(guān)注學(xué)校

主要是學(xué)校定期舉行的活動和上級機構(gòu)傳達的文件。比如，今年十月底十一月初的五校聯(lián)考，十一月的運動會等，作為班主任，既要把任務(wù)傳達到每個學(xué)生手中，也要讓活動圓滿完成。平時多瀏覽學(xué)校的網(wǎng)站，看看最新動態(tài)，把一些文件精神傳達下去，提前做好準(zhǔn)備。

3 主要日常工作

材料的匯集、教學(xué)設(shè)施的正常運行、每一階段的中心導(dǎo)向等，班會是考研班主任組織能力的有力指向標(biāo)。

各類考試的總結(jié)，主要指月考和期中及聯(lián)考。涉及到科學(xué)的獎懲制度，在表揚的同時，要批評、鼓勵同時運用，找到問題是關(guān)鍵，讓學(xué)生不氣餒繼續(xù)拼搏是關(guān)鍵。

與學(xué)校的相關(guān)工作結(jié)合，主要包括評選各類學(xué)生和午休坐班制度。這一期，我根據(jù)自愿參選、民主投票的方式評選出了優(yōu)秀班干、優(yōu)秀學(xué)生、班級之星和新團員發(fā)展成員。每周一、周三午間由我照顧午休，也經(jīng)歷了從無紀(jì)律到有序的階段。

所有班主任工作都是在現(xiàn)任班主任的指導(dǎo)下得以順利完成，班主任實習(xí)的經(jīng)歷最大的兩點收獲：第一，與現(xiàn)任班主任和各科老師多交流，經(jīng)驗就是老師；第二，和學(xué)生多溝通，學(xué)生的配合是老師工作順利進行的保障。

以上為我在小板中學(xué)三個月實習(xí)的略感，總體來說，收獲頗多，更堅信實踐出真知的道理。豐富的知識儲備必須要在實踐中與學(xué)生完美結(jié)合，否則無效。我有理由相信，在今后的工作中，我能做得更好，成為一名優(yōu)秀的工作者。

調(diào)查者：王嬌

2015年12月3日

（一）調(diào)查概況：

2015年10月至8日至11月15日，我很榮幸的有機會在扶風(fēng)高中度過了我的實習(xí)生涯。實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習(xí)，二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這期間，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教。除此之外，我還利用實習(xí)的機會做了一個針對當(dāng)前高中生的思想特點和學(xué)習(xí)心理的調(diào)查。

（二）調(diào)查目標(biāo)和方法：

（1）調(diào)查的目的主要是通過了解當(dāng)前初中生的思想特點和學(xué)習(xí)心理以便更好地開展語文教學(xué)活動。

（9）班全體學(xué)生作為調(diào)查對象。

（三）調(diào)查結(jié)果分析：

（1）高中生的思想特點

我實習(xí)的年級是高一年級，這個年紀(jì)的學(xué)生心智還不成熟，上課開小差、做小動作是很常見的事。而此時他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中，是掌握不了語文知識的。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個語文教師的必修課。富有激情的聲音、起伏的腔調(diào)，游走的眼神、恰如其分的懲罰等等都是他們維持課堂秩序的手段。我在實習(xí)期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這些方法，效果還不錯。

高學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機夸獎他們。當(dāng)然也不能全靠表揚，在行為習(xí)慣方面，批評和懲罰也是必要的，否則引不起他們的重視。中學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡還小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，如果師生共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。

學(xué)生最不喜歡的就是那種對待學(xué)生不公平的老師。每個學(xué)生都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法各不相同。

實習(xí)中，我就見到這樣的事。我實習(xí)的班級有一個男生叫王鑫，很調(diào)皮，上課老是插嘴，老師越是說他他越是調(diào)皮，老師們都對他很頭疼。我認為汪文濤除了自律能力不足外，其行為無非也是為了引起老師的注意，于是在課堂內(nèi)外我則更注意他的言行，經(jīng)常找他談話，盡量爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來，后來汪文濤違反課堂紀(jì)律的行為越來越少。

（2）高中生的學(xué)習(xí)心理

由于我所教的科目是語文，因此我主要是調(diào)查學(xué)生對于語文這門科目的學(xué)習(xí)心理特點。

在調(diào)查過程中， 甚至有部分學(xué)生直接對我公開表示他們對語文這門課一點也不感興趣，不想學(xué)習(xí)語文。這部分學(xué)生認為語文課從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，為什么要學(xué)那么多年。其實他們都不明白學(xué)習(xí)語文的好處。

對不同體裁的課文喜愛程度不一樣。調(diào)查中顯示，學(xué)生們喜歡敘寫比較具體，比較有故事情節(jié)的課文，如記敘文、小說等；相反，當(dāng)他們面對一些寫景散文、議論文或者說明文時，則會提不起多大興趣，認為那些文章枯燥無味。

學(xué)生對于多媒體教學(xué)也有不同的意見。教師使用多媒體課件進行教學(xué)，確實是能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，相比較于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生對課程的接受程度大大提高。但是，利用多媒體教學(xué)的效果有時候?qū)W(xué)生們來說有時候也是適得其反。還有，有學(xué)生反映出老師在使用多媒體教學(xué)時，往往時間把握不是很好，有時候講得太快，導(dǎo)致他們的筆記都記不下來；有時講得太慢，他們聽起來又感覺很無聊。

關(guān)于現(xiàn)代文和古文，學(xué)生們的看法很統(tǒng)一，就是都對文言文始終提不起學(xué)習(xí)的興趣，即使是一些有故事性的古文，他們學(xué)習(xí)起來也感覺很吃力。之所以不喜歡古文，很大程度是因為古代字詞的意義與現(xiàn)代差別太大，理解起來很困難。有學(xué)生跟我說，他們寧愿學(xué)一篇幾千字的現(xiàn)代文，也不想面對一篇只有幾百字的文言文，他們認為現(xiàn)在都是高科技時代了，背幾百年前的古文有什么意義。高中學(xué)生閱讀這些古代作品，就是學(xué)習(xí)和接受中華民族的語言模式、思維模式、審美情趣及價值觀念的過程。目前的中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文確實是比較吃力的，即使課本的內(nèi)容能聽懂，但如果讓學(xué)生自己閱讀理解一篇課外文言文，還是非常困難的。鑒于此種情況，我認為除了讓中學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義外，我們還必須幫助他們解決學(xué)習(xí)文言文的實際困難，即提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，從而達到新課程改革的目的。

通過這次針對當(dāng)前中學(xué)生的思想特點和學(xué)習(xí)心理的調(diào)查分析，我覺得在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個方面：

一、教師必須提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。用最簡單的話來說，學(xué)生如果不喜歡你，那肯定不會喜歡你所教的科目，無論你教的是哪一科目。因此，教師必須得有一套獨特的能吸引學(xué)生的教學(xué)方法。在課堂上，教師能否吸引住學(xué)生的注意力，讓他們精神集中于自己的教學(xué)內(nèi)容中，這與教師自身的專業(yè)素養(yǎng)高低有很大關(guān)系。只有成功吸引學(xué)生的注意，維持好課堂的秩序，才能上每好一節(jié)課。

二、教師必須對學(xué)生一視同仁，獎罰分明。上文說到，中學(xué)生所處的這個年齡階段對公平很敏感，他們希望自己的老師能夠公平的對待他們。尤其是成績較差的學(xué)生，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。因此，一個好的教師對學(xué)生的獎懲必須恰如其分，這樣學(xué)生才會尊重你。對那些成績較差的學(xué)生，不能一味地去批評他，要更積極地去鼓勵表揚他們，給他們信心，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

三、教師必須正確使用多媒體進行教學(xué)。利用多媒體教學(xué)可以說是一把雙刃劍，有利亦有弊。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，運用恰當(dāng)時可以大大提高教學(xué)的生動性、豐富性；運用不當(dāng)時，反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在運用多媒體教學(xué)時要把握好一個度，讓高科技能真正為教學(xué)活動所服務(wù)。

四、教師必須讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的好處以及提供學(xué)習(xí)的方法。語文是百科之母，只有先把語文學(xué)習(xí)好，才能學(xué)好其他學(xué)科的知識。此外，向?qū)W生提供正確的學(xué)習(xí)語文的方法也是教師的重要任務(wù)之一。教師只有做到這兩個方面，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)語文。

以上就是此次針對中學(xué)生思想特點和學(xué)習(xí)心理的調(diào)查得出的幾點結(jié)論和看法，由于本人還只是一名實習(xí)教師，調(diào)查報告中難免會出現(xiàn)一些不足。今后，我一定會借鑒更多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，結(jié)合自己的教學(xué)水平，多了解當(dāng)前的教學(xué)情況，爭取讓自己成為一名合格的人民教師。

桂林市調(diào)研語文篇二十一

摘要閱讀教學(xué)，是語文教學(xué)的半壁河山，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段。加強語文閱讀教學(xué)，是當(dāng)前語文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是現(xiàn)實的需要與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。本文通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的一些誤區(qū)，并據(jù)此提出了一些相應(yīng)的對策。

語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個很重要的方面，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段。加強語文閱讀教學(xué)，是當(dāng)前語文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是現(xiàn)實的需要與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而當(dāng)今在農(nóng)村小學(xué)，語文閱讀教學(xué)如何開展？其效果怎樣呢？為此，我在平安縣平安鎮(zhèn)東村小學(xué)進行了實習(xí)教學(xué)，并進行了調(diào)查研究：

（一）閱讀教學(xué)的意義。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，小學(xué)六年課外閱讀總量不少于145萬字?！?/p>

所以，閱讀教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，我們必須認真研究閱讀教學(xué)，并搞好閱讀教學(xué)。

（二）閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。

農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)普遍沒有很好地開展起來，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力將造成很大的影響，在閱讀教學(xué)的認識方面也存在著一些誤區(qū)。認為閱讀教學(xué)沒什么好的方法，帶領(lǐng)和要求學(xué)生讀書就是了，學(xué)生喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎么讀就怎么讀。實際上，在讀的方法和讀的內(nèi)容的選擇上，教師還是大有可為的，應(yīng)對學(xué)生進行認真的指導(dǎo)，不然學(xué)生亂“吃”一通吃壞了肚子那就麻煩了。

我對平安縣平安鎮(zhèn)東村小學(xué)三至六年的學(xué)生在閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀材料、閱讀量等方面進行了大量的調(diào)查，掌握了一些數(shù)據(jù)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

第一，閱讀興趣不高。多數(shù)同學(xué)不喜歡看課外書，即使看的同學(xué)也相當(dāng)馬虎，做摘記的同學(xué)很少。另外，從同學(xué)們的閱讀時間上反映出，同學(xué)們平時上課期間的閱讀較少。說明同學(xué)們學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，這也應(yīng)該是同學(xué)們不很喜歡的原因之一。再次，同學(xué)們交流也很少，作用不大。

第二，閱讀對象單一。學(xué)生大多喜歡故事書，對其它的書涉獵很少，如文學(xué)書籍、科技書記和生活書籍等。雖然，這不能說不好，但我想我們教師，又特別是語文教師應(yīng)積極的引導(dǎo)，把更有利于學(xué)生成長的書籍推薦給學(xué)生，讓他們在健康書籍的海洋里健康成長。

據(jù)了解，小學(xué)生大多對中外經(jīng)典文學(xué)作品都不熟悉，文學(xué)積累薄弱，他們對文學(xué)作品故事的了解，大多都是從電視劇中得知的，如，中國的四大古典名著《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等。

第三，閱讀數(shù)量不夠。從該校的情況來看，進行了課外閱讀的僅有10%左右。就其原因有二：一是學(xué)生沒有很感興趣的課外書，這與本地區(qū)的經(jīng)濟環(huán)境，語文教師重視程度有很大關(guān)系。二是和現(xiàn)在的考試制度關(guān)系密切，個別教師一味追求考試成績，這也直接的剝奪了學(xué)生的閱讀時間，挫傷了學(xué)生的閱讀興趣，這應(yīng)該引起我們的高度重視，讓學(xué)生在書的海洋中健康成長。

第四，閱讀環(huán)境較差。學(xué)校與家庭，教師和家長共同構(gòu)成了學(xué)生的閱讀環(huán)境。家長文化素養(yǎng)高，愛看書讀報，對學(xué)生能起到積極而良好的影響。所以，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的好壞與家庭環(huán)境和家長的文化素養(yǎng)很有關(guān)系。在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書籍報刊豐富，那么學(xué)生有書可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，則無書報可看，課外閱讀只是紙上談兵。另外學(xué)生家長有一定的文化修養(yǎng)，愛讀書看報，對孩子起到了潛移默化的作用，其影響力是很大的，反之，學(xué)生家長文化素養(yǎng)低，愛好庸俗，不讀書不看報，沉醉與打牌酗酒，對孩子的影響也是不可低估的。

（一）改變閱讀觀念。

在對待閱讀的問題上，有的領(lǐng)導(dǎo)和老師認為，用大量的時間讓學(xué)生去讀書，特別是讀課外書會耽誤學(xué)生做作業(yè)的時間和影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。我認為，這種觀念是不正確的。要真正搞好學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和教師的閱讀教學(xué)，就必須從根本上改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的閱讀觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確對待閱讀教學(xué)。

（二）創(chuàng)造閱讀條件。

要搞好閱讀教學(xué)，必須具備必要的閱讀條件，根據(jù)調(diào)查的情況來看，教師要為學(xué)生創(chuàng)造必要的閱讀條件，如安排好閱讀所必須的時間，指導(dǎo)好閱讀的方法和閱讀書籍的購買等。沒有必要的閱讀時間，沒有適當(dāng)?shù)拈喿x方法和必要的閱讀材料，那閱讀就成了無本之木，無源之水了。對于閱讀材料的準(zhǔn)備，可以讓大家捐一點組成班級圖書角，自己買一點互相交流著閱讀，去學(xué)校圖書室借書閱讀等。另外，學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛。作為學(xué)生的家長還應(yīng)給自己的子女做好表率，帶頭進行廣泛的閱讀，以豐富自己的知識面，以便與自己的子女交流。

（三）開展閱讀活動。

學(xué)校在開展閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)活動的同時，為了能更有效地提高閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)的效益，還應(yīng)積極開展各種語文閱讀活動和閱讀競賽等,從而激發(fā)和提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，如講故事、自辦手抄報、寫讀書筆記等比賽活動。除此以外，班級語文教師也應(yīng)在班級內(nèi)盡可能多地開展一些豐富多彩的閱讀學(xué)習(xí)、閱讀成果展示等閱讀活動。

（四）課內(nèi)外閱讀結(jié)合。

閱讀，是一個非常廣泛的范疇，它包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，我們語文教師在語文教學(xué)活動中一定要把二者結(jié)合起來，既要搞好課內(nèi)的閱讀教學(xué)，指導(dǎo)好學(xué)生對課內(nèi)經(jīng)典課文的閱讀學(xué)習(xí)，又要搞好對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，如書籍和學(xué)習(xí)方法的的選擇，時間的安排等。我們要充分地認識到，課外閱讀是對課內(nèi)閱讀的一個有益的補充。

為了更好地搞好我們的語文閱讀學(xué)習(xí)和語文閱讀教學(xué)，更好地向?qū)W生傳授語文知識和更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們語文教師應(yīng)責(zé)無旁貸地擔(dān)當(dāng)起搞好語文閱讀學(xué)習(xí)和語文閱讀教學(xué)工作的職責(zé)，這是語文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們一定要把它落到實處，收到實效。

桂林市調(diào)研語文篇二十二

隨著教育改革的不斷深入，多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，已成為中小學(xué)教師上課使用的一種普遍工具，更是一種技能時尚。進入新課程改革后，多媒體技術(shù)在課堂上的使用又得到了強化。自xxxx年，我校語文組開始探究多媒體教學(xué)的各種技巧以及與文本相結(jié)合的最佳途徑。xxxx正式報批為區(qū)研究重點課題，xxxx年被批準(zhǔn)為市級的一般課題了。雖然多年來一直沒有停止這方面的探索，但畢竟是新生事物，沒有前人可指引，也沒有太多的相關(guān)經(jīng)驗可借鑒。再加上關(guān)于多媒體教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展利和弊之說法，說法不一，有專家認為：多媒體讓學(xué)生思維退化、探索能力降低；有專家認為：多媒體為學(xué)生提供的更加形象、豐富的課程資料，有著不可替代的作用。有的新教師高舉多媒體教學(xué)的大旗，認為語文教學(xué)離開多媒體簡直就是落后；而也有老教師認為“一根粉筆打天下”的時代永遠不會過時。到底多媒體技術(shù)的應(yīng)用的利弊在哪里？應(yīng)該如何才能最為科學(xué)的將多媒體這種新型教具為我所用，帶著這些問題，我們設(shè)計了這次的調(diào)查活動。而直接受益于我們這些年來制作的近百個課件，作為接受多媒體教學(xué)成果的最直接對象——學(xué)生，是最有發(fā)言權(quán)的。針對以上這種情況我們進行了這次的調(diào)查。

本次調(diào)查采用無記名問卷回答的方式，對象是全校三個年段各抽選一百人進行調(diào)查。以“語文學(xué)科與多媒體技術(shù)整合”為主題，內(nèi)容涉及九個方面30項內(nèi)容。調(diào)查的問題集中對于實施課改后，學(xué)校教學(xué)設(shè)備改造后，采用多媒體課堂教學(xué)存在的各種問題，以及學(xué)生對老師采用多媒體上課的意見與建議，學(xué)生接受多媒體授課的感覺等等。

此次調(diào)查，初一共發(fā)出問卷90份，收回88份。初二共發(fā)出91份問卷，收回80份。初三共發(fā)出78張問卷，收回77張。發(fā)出問卷中共有14張未能收回。

總計發(fā)出問卷259份，收回245份有效答卷。問卷整體設(shè)計并不復(fù)雜，是為了學(xué)生方便作答。但針對幾個關(guān)鍵的問題，進行了調(diào)查，取得了翔實的第一手數(shù)據(jù)。

綜合以上調(diào)查結(jié)果，從圖表中可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生對用多媒體上課，是持歡迎的態(tài)度的。在調(diào)查中，表示非常喜歡的學(xué)生占了71.4%；有高達93.87%的學(xué)生認為多媒體課堂比一般課堂的教學(xué)效果好；對課件本身不論是從幫助課文內(nèi)容的理解、文章結(jié)構(gòu)解讀，還是從圖片、音樂與課文內(nèi)容的補充、和諧，學(xué)生認可度都是很高的。其中認為課件制作很精美的超過半數(shù)，達到了51.4%，覺得制作技術(shù)很好的也達到了40.8%，這個數(shù)字給了我們課題研究小組的成員們極大的鼓舞，因為它從一個側(cè)面證明了我們研究小組課件制作水平在不斷提高。只有少數(shù)的學(xué)生認為不太明顯或感覺不到。針對研究主要方向“與文本的結(jié)合”進行調(diào)查的項目：在全文結(jié)構(gòu)解讀方面利用大屏幕的作用、課件圖片安插和文本內(nèi)容的補充作用、課件制作整體效果（文本內(nèi)容、圖片、音樂）三項認為很好的占了所調(diào)查學(xué)生的絕大多數(shù)，均達到了60%以上。但在對“理解課文內(nèi)容所起的作用”和“課件音樂設(shè)計與文本內(nèi)容的和諧性方面”，學(xué)生也很明確的表現(xiàn)了不太理想，可見學(xué)生對多媒體作用的認識是比較理性且有一定的深度的。同時，學(xué)生針對多媒體教學(xué)中存在的問題也提出了許多的意見與建議，為我們今后的研究方向提供了翔實的事實依據(jù)。

由此可知：

（1）多媒體教材可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境、提供豐富多彩的教學(xué)資源。全面的調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，多角度、全方位地把學(xué)生引入一個嶄新的教學(xué)環(huán)境。一改過去相對而言比較枯燥的黑板教學(xué)，把文本內(nèi)容有趣而生動的讓學(xué)生愉快的接受。多媒體教學(xué)的形象、生動，不僅加深了學(xué)習(xí)的記憶、也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）多媒體教材可以在有限的授課時間內(nèi)展示大量的資料，豐富的課堂的內(nèi)容。有著文字教材無法比擬的優(yōu)勢，并能夠整合大量的知識，使學(xué)生對課文的了解更全面，加深了對課文的理解。對于綜合性的語文學(xué)科來說，課后的積累在課堂學(xué)習(xí)中一并完成，使學(xué)生真正享受“不出教室門，便知天下事”的便捷。

（3）多媒體教材可以把文字教材的抽象內(nèi)容相象化，便于理解。而且在文字教材轉(zhuǎn)化。

為多媒體教材后，其內(nèi)容大大增加了。教師的授課空間也加大了，課堂更具有靈活性。也給了學(xué)生選擇的可能，使得學(xué)生在課堂里獲得了更大的自由度。

（4）老師對知識要點的歸納比較系統(tǒng)，有條理，筆記完整并清晰，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

（1）有的同學(xué)認為課件中影視內(nèi)容和一些動畫作品的插入容易讓他們沉浸在其中而不利于馬上把注意力集中到老師的授課內(nèi)容上；感觀的東西多了，反而影響了語文傳統(tǒng)的作用，讓學(xué)生失去了自我思考、自我感受的空間，對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不好的影響。而老師在授課，也容易受到課件的限制，不能解決臨場問題，老師只能按部就班；反而缺乏了應(yīng)有的靈活與幽默。

（2）有時候老師制作的課件圖片或音樂過多，或者授課內(nèi)容過多，上課的節(jié)奏就比較快，學(xué)生來不及做筆記或不知該記哪些內(nèi)容，不如,上粉筆課板書精煉；學(xué)生和老師反而常被課件牽著走，缺少自主學(xué)習(xí)的時間；有時注意力被圖片和音樂所吸引，學(xué)生會談?wù)搱D片或音樂內(nèi)容，不利于把注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，不利于提高上課效率。

（3）還有同學(xué)認為課件的質(zhì)量有待提高。因為有的課件字體設(shè)置太小，有的課件字體與背景色彩的對比度不夠強烈，或者字體太花俏反而讓學(xué)生看不清楚學(xué)生而影響了課堂教學(xué)的效果；同時，個別學(xué)生還提到如果太經(jīng)?？椿脽羝瑢σ暳τ绊懖缓?。

在調(diào)查中，一些同學(xué)還針對問卷上沒有提到的一些問題，談了自己的看法，大大的彌補了我們調(diào)查問卷設(shè)計的不足之處。同學(xué)們一致認為運用多媒體教學(xué)的應(yīng)該輕松愉快，變苦學(xué)為樂學(xué)；一部分學(xué)生希望學(xué)校有一個專門的語文教育網(wǎng)站或成立電子資料庫，而且希望中學(xué)語文教育網(wǎng)或電子資料庫的主要內(nèi)容是各類語文考試信息、題庫以及解題資料，或者是中學(xué)生優(yōu)秀語文小論文或相關(guān)作品；一些學(xué)生希望其主要內(nèi)容應(yīng)該還有國內(nèi)外時事熱點及背景材料。但也有的學(xué)生提出上多媒體課不應(yīng)該鬧哄哄，這樣不利于思考。而且希望老師要避免把多媒體當(dāng)成一個電子黑板，用以出示大量的文字和圖片，從而由“人灌”變成了“機灌”。

語文是一門內(nèi)涵極豐富主體感極強的學(xué)科，語文課堂教學(xué)也當(dāng)是一門立體式藝術(shù)。不可否認，多媒體教學(xué)確實真正給課堂教學(xué)改革帶來了新氣息，它打破了過去課堂教學(xué)單一沉悶的氣氛，尤其是在實施美育、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)學(xué)生興趣等方面，有著不可比擬的優(yōu)勢。但我們要合理適度地運用好多媒體技術(shù)，才能真正為語文課堂教學(xué)錦上添花。而不應(yīng)只看教師怎么教，用了什么畫面，配了什么音樂，設(shè)計了什么動畫，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生接受了什么，學(xué)到了什么方法，是否有助于學(xué)生掌握理解文章的鑰匙。應(yīng)以課堂教學(xué)效果的認定來構(gòu)建語文課堂教學(xué)的評價體系，如此才不至于本末倒置、喧賓奪主。

綜上所述，我們對多媒體的良好的作用不想多言，只想針對我們的研究課題作一個反思：

（一）媒體的視聽沖擊固然形象直觀，但是遠沒有文字給人的想象空間廣闊、鮮活和歷久彌新的形象效果，媒體填補的藝術(shù)空白是單一的，而文字給人的享受而填補的藝術(shù)空白是豐富多元的。運用多媒體進行語文教學(xué)使一些文體的知識立體化、形象化，增加了學(xué)生的直觀認識。并非所有的文章都要配上畫面。如果“床前明月光”，配上一個多媒體畫面會如何呢？我們想教會學(xué)生想象與聯(lián)想，卻又親手堵塞了學(xué)生靈活的想象空間，這就得不償失了。所以，應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)，適當(dāng)?shù)挠械姆攀傅脑O(shè)計課件。所以多媒體教學(xué)在語文學(xué)科中要慎用。要把傳統(tǒng)的語文教學(xué)法與現(xiàn)代教學(xué)理念、技術(shù)完美結(jié)合。

（二）在語文課堂教學(xué)中無論什么時候，教學(xué)目的是教學(xué)首要任務(wù)，多媒體技術(shù)是為教學(xué)目的服務(wù)的。語文教學(xué)離不開語文教師的創(chuàng)造個性，教師不僅僅是一個演示員，更是一個教育者、引導(dǎo)者。需要記住的是課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺，在運用多媒體過程中，有些教師運用多媒體還僅限于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，還只是一種演示工具，在課堂上演示了大量的內(nèi)容，由“人灌”變成了“機灌”，沒有注重發(fā)揮學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的作用。多媒體教學(xué)不能為了多媒體而教學(xué)，它僅僅是課堂教學(xué)手段的一種補充和延伸，應(yīng)該適時適量，只有在運用其它手段不能很好說明時應(yīng)用較為合適。

所以，通過調(diào)查我們清醒的認識到：課改的不斷深入，讓信息技術(shù)成為了我們的常用工具，但我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上明明是可以讓學(xué)生動手操作、親自實驗完成的，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學(xué)生通過文本描述來實現(xiàn)自我想象、聯(lián)想、體驗與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。信息技術(shù)雖然極大地改變了傳統(tǒng)意義下的黑板教學(xué)。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，這些認識上的偏差，急待予以澄清。

正如中央教科所課程教學(xué)研究部楊莉娟副研究員說：只有冷靜、客觀地澄清認識上的困惑，糾正教學(xué)行為上的偏差，才能推進新課程改革的良性發(fā)展。

所以，必須認清信息技術(shù)的作用究竟有多大？多媒體與我們語文文本結(jié)合的最佳契合點究竟是什么？多媒體畢竟是工具，必須為我所用。如語文學(xué)科最根本的任務(wù)，就是讓學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上通過揣摩、品味、聯(lián)想實現(xiàn)多姿多彩的再造想象和個性化的情感解讀。如果一味以標(biāo)準(zhǔn)化的圖像直覺取代語言感知，那就無情地侵占了學(xué)生的想象空間，粗暴地踐踏了學(xué)生獨特的體驗，從而背離語文教學(xué)的目標(biāo)。

新課程的課堂教學(xué)效果如何，關(guān)系到新課程改革的命運，更關(guān)系到一代學(xué)生的質(zhì)量。在我們的探究過程中出現(xiàn)的種種觀念與行為上的偏差，反映出一個新生事物必然要經(jīng)歷的復(fù)雜的過程。我們既要正視困難與問題，又不能因此而失去信心。通過此次調(diào)查，我們更加樹立了我們的信心，并希望有更多課程改革的研究者、實踐者參與到我們的學(xué)習(xí)討論中來，為語文教學(xué)與最新科學(xué)教具的結(jié)合探出一條最科學(xué)，最合理的道路。

桂林市調(diào)研語文篇二十三

“百年大計，教育為本?！蔽覈娜丝?0%是農(nóng)民，這使我們農(nóng)村的教育尤其重要。農(nóng)民的素質(zhì)整體提高了，國民的素養(yǎng)也就增強了。我從事農(nóng)村教育工作十多年了，每學(xué)期都要到學(xué)生家家訪，因為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生流失率很大。今年我?guī)е髠涓刹颗嘤?xùn)班布置的作業(yè)，通過調(diào)查問卷、走訪和詢問的方式，針對農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查，并進行總結(jié)。

1、生源問題。

我校地處龍?zhí)秴^(qū)金珠鄉(xiāng)，周邊三十多個村屯的學(xué)生都在我校學(xué)區(qū)內(nèi)，4月末，我與部分教師到學(xué)校東部的村屯進行走訪，招生的同時進行家訪，與家長面對面的溝通、交流。家庭對教育的看法決定著他們孩子未來的命運。不同的家長對子女讀書的看法不盡相同：有的家長對孩子的期望值很高，望子成龍、望女成鳳，在經(jīng)濟條件允許的情況下，將孩子送到市內(nèi)較好的學(xué)校讀書；有的家長認為只要孩子是讀書的料，在哪個學(xué)校念都一樣，就選擇了我校；也有極個別的學(xué)生因為家庭困難就輟學(xué)了；還有一些家長對孩子念書的態(tài)度不夠明朗，讓孩子自己拿主意；也有一部分家長則直接表示孩子讀書沒有出路，即使考上大學(xué)也得自己找工作，對孩子的讀書情況不聞不問。這就使得學(xué)生流失率居高不下，比如7年級入學(xué)200人左右，到9年級畢業(yè)時也就90人左右，一多半的學(xué)生流失了，保證不了人人受到九年義務(wù)教育。

2、學(xué)校的辦學(xué)條件。

目前，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村的中學(xué)教學(xué)條件普遍不好，多年的資金投入不足，造成學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施比較落后。從校舍看，大部分都是平房，冬天要靠火爐取暖，學(xué)校沒有宿舍，家遠的學(xué)生只能暫住在校外的農(nóng)戶家，存在安全隱患，時有事故發(fā)生，并且有些學(xué)校還存在著危房無力維修。教學(xué)配套設(shè)施也相對滯后，不少學(xué)校沒有語音教室，沒有多媒體等先進的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，圖書室的圖書無法完成更新?lián)Q代，幾乎是擺設(shè)，也難得對學(xué)生開放。理化生實驗室由于長年沒有填置實驗備品，教學(xué)器材種類不全，數(shù)量少，現(xiàn)有器材完好率不高，無錢維修，造成教學(xué)實驗開出率不高，學(xué)生操作實驗開出率不達標(biāo)。

3、學(xué)校的師資情況。

近年來，隨著我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村教師隊伍建設(shè)取得了一定的成績，但長期困擾農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的一些問題依然存在，有些情況甚至進一步惡化。其主要表現(xiàn)在：一是有相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊、知識老化、方法落后，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。目前，對農(nóng)村教師片面強調(diào)學(xué)歷教育，忽視非學(xué)歷教育。規(guī)定中學(xué)教師必須具有大專以上學(xué)歷，90%以上的教師達到了標(biāo)準(zhǔn)?？蓪W(xué)生還是說老師“沒水平”，許多被指責(zé)者甚至是具有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師。一個至關(guān)重要的原因是教師沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識。即使教育局組織大家進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，可真正學(xué)習(xí)的沒有幾人，都只是留于形式，強迫命令，不得不學(xué)。二是優(yōu)秀教師流失較多，特別是年青的骨干教師，培養(yǎng)一個走一個，只我校到目前為止，已走7名教師，其中英語學(xué)科2人、數(shù)學(xué)1、語文1人、歷史1人、物理1人、生物1人，都是市級骨干教師。總之，教師隊伍老齡化，教師總量偏高，但真正能勝任教學(xué)工作的人數(shù)太少，師資使用效益不高。

1、控輟、控流，堅持“一個都不能少”的原則。

張藝謀的電影《一個都不能少》，我看后很受感動，一個農(nóng)村代課教師在那樣艱苦的條件下，都能保證學(xué)生一個不少的回到課堂上，條件相對來說較優(yōu)越的我們，已沒有理由讓學(xué)生的流失率總是居高不下。我們可以根據(jù)學(xué)生流失的情況制定相應(yīng)的措施。

（1）如果是經(jīng)濟原因，可以實行教師包保制度，一對一幫扶救助，每年教師捐款，幫助經(jīng)濟困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。同時學(xué)校聯(lián)系上級部門，爭取捐助者對他們進行捐助。

（2）如果是學(xué)困、厭學(xué)的原因，那么找出相應(yīng)的對策來解決。

人先天的智力因素是不同的，有些學(xué)生確實想學(xué)，就是學(xué)不會，對于這樣的學(xué)生，教師要細心教、認真導(dǎo)，要有足夠的耐心和細心；對于厭學(xué)的學(xué)生，就要和家長常聯(lián)系，多做學(xué)生的思想工作，不放棄，另外，結(jié)合本校實際，開一些校本課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。例如：開設(shè)《水稻栽培》、《葡萄種植》、《養(yǎng)鹿》等課程，教給學(xué)生將來畢業(yè)后的農(nóng)業(yè)技能。再者，也可將《弟子規(guī)》作為校本課程的內(nèi)容，教給學(xué)生禮儀，學(xué)會與人相處，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

2、加大財政投入，改善辦學(xué)條件。

政府要增加對學(xué)校辦學(xué)的財政投入力度，改善校舍，增加教學(xué)輔助設(shè)施的配備，強化多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運用。

3、制定合理標(biāo)準(zhǔn)，任用優(yōu)秀教師人才。

根據(jù)農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)狀，制定嚴(yán)格的考試考核辦法，吸引農(nóng)村中具備中學(xué)教師資格的人員受聘，對于考核不合格的教師，組織學(xué)習(xí)，單獨培訓(xùn)，限期提高，最后實在不行者予以堅決清除，以打開被擠占的編制空間，增加政策導(dǎo)向，使更多的優(yōu)秀人才流向基層，為農(nóng)村教育注入新的血液。

近幾年，我校的骨干教師向外“遷移”的比較多，多次向教育局要人，沒給，因為編制夠了，怎么辦？教學(xué)不能等，學(xué)生不能等，自己想辦法。我?，F(xiàn)在非常缺少數(shù)學(xué)、英語、歷史教師。53歲的數(shù)學(xué)女教師身體不好，還在上課；英語課時安排得看英語教師教幾個年級？？我們就從學(xué)校內(nèi)部挑選有素質(zhì)的、有進取心的年輕教師，由老教師幫、帶著培養(yǎng)，手把手的教，三年一個循環(huán)之后就是“成手了”。今年我們中小學(xué)面臨合校，對中學(xué)來說是個好事，我們可以從小學(xué)聘一些教師進入中學(xué)來，為我們中學(xué)的教學(xué)增添活力。

通過走訪、調(diào)查，目前農(nóng)村家長對孩子的學(xué)習(xí)還是很重視的，他們對學(xué)校辦學(xué)水平的要求很高，教育行政部門要加大對學(xué)校建設(shè)的財政投入力度，改善辦學(xué)條件，完善教學(xué)設(shè)施，為優(yōu)秀教師提供實現(xiàn)自身價值，展示自我的平臺，留住優(yōu)秀教師不外移，引入優(yōu)秀人才進農(nóng)村，到那時，何愁金窩里飛不出金鳳凰！

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