教案的核心內(nèi)容包括教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學手段和評價方式等。教案的反思和總結(jié)是教師不斷提升教學水平的重要環(huán)節(jié)。以下是一些教師編寫教案的評價標準和評價方法,希望能夠幫助大家提高教學質(zhì)量。
貓教學的教案篇一
1.激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣,體會合作的快樂。
2.發(fā)展幼兒表達與表現(xiàn)的能力。
3.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,畫出不同形態(tài)的貓。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1.“貓”拼圖若干(大范例一套,小拼圖幼兒每人一套)。
2.長卷畫紙、彩筆、雙面膠。
1.故事導入,引發(fā)幼兒興趣。
(2)教師停頓,啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事?它看見了誰?它說什么?”并請1~2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。
2.幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
(1)教師啟發(fā):后來又發(fā)生了什么?貓做了些什么?是怎么做的?
(2)[請每個幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。
3.幼兒分組合作繪畫。
(1)教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來,“貓的故事太有趣了,我們把它畫出來好不好?”
(2)嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作,畫一幅長長的畫,再一起編一個長長的、有趣的故事吧。”
(3)請幼兒取彩筆,分組選擇喜歡的位置進行繪畫。
(4)教師巡回指導。給與幼兒適時適當?shù)貛椭?/p>
(5)鼓勵先畫完的幼兒串編故事并進行適當?shù)靥懋嫛!?/p>
4.作品展示,講評。
(1)過程講評,幼兒繪畫中進行隨機講評與鼓勵。
(2)請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
(3)自由欣賞,鼓勵幼兒發(fā)表評論。
(4)鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。
(5)幼兒自由編講故事。
5.延伸活動:繼續(xù)編講故事,并邀請小班幼兒參觀,把故事講給弟弟妹妹聽。
貓教學的教案篇二
這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情,洋溢在字里行間。
1.理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格,激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。
2.能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3.朗讀課文,背誦第二段。
了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格,激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。
能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
讀課文分段。
第一段(1----3):介紹了貓的古怪性格。
第二段(4):寫滿月的小貓可愛。
請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容:(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。)。
讀課文第一段,回憶課文內(nèi)容。(要求邊讀邊思考)。
1.貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里?
表達了作者怎樣的思想感情?(古怪是形容貓的性格特別,很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪:
貓既老實又貪玩;既貪玩又盡職;。
貓高興時溫柔可親,不高興時不理不睬,一聲不坑;。
貓即膽小,又勇猛。
表達了作者對貓的喜愛之情。
2.結(jié)合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽,為什么在作者的耳中會是豐富多腔的?(展開討論,再讀課文體會作者的思想感情)。
3.學習第二段:思考完成。
用()畫出描寫滿月的小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥印?/p>
抓詞語說理解,談體會。方法:讀句子,話詞語。
(滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?,它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕,摔疼了也不哭,而且肆無忌憚在花盆摔交,抱著畫枝打秋千,致使枝折花落,盡管滿月的小貓到處闖禍,毀壞東西,但作者卻更加喜愛這生機勃勃,天真可愛的小貓。
讀課文體會作者的思想感情(抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情)。
再讀課文,用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
(介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?。
貓
~~~老實、貪玩、盡職~~~。
|溫柔可親、一聲不吭。
一性格古怪|膽小,勇猛。
喜
―――――――。
――――――。
愛
|耍個沒完。
之
二
淘氣――。
|摔疼了也不哭。
――天真可愛。
情
|摔交打秋千。
作業(yè):
1形近字組詞。
性()憂()職()凝()姓()優(yōu)()織()疑()癢()稿()淘()耍()樣()搞()掏()要()跌()辟()跤()憑()秩()僻()校()算()。
2多音字組詞:的折。
無()無()生氣()()性格()()閉息()()變化()()()()可親。
(第4自然段)。
貓教學的教案篇三
1.激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣,體會合作的快樂。
2.發(fā)展幼兒表達與表現(xiàn)的能力。
3.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,畫出不同形態(tài)的貓。
1.“貓”拼圖若干(大范例一套,小拼圖幼兒每人一套)。
2.長卷畫紙、彩筆、雙面膠。
1.故事導入,引發(fā)幼兒興趣。
(2)教師停頓,啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事?它看見了誰?它說什么?”并請1~2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。
2.幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
(1)教師啟發(fā):后來又發(fā)生了什么?貓做了些什么?是怎么做的?
(2)[請每個幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。
3.幼兒分組合作繪畫。
(1)教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來,“貓的故事太有趣了,我們把它畫出來好不好?”
(2)嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作,畫一幅長長的畫,再一起編一個長長的、有趣的故事吧。”
(3)請幼兒取彩筆,分組選擇喜歡的位置進行繪畫。
(4)教師巡回指導。給與幼兒適時適當?shù)貛椭?/p>
(5)鼓勵先畫完的幼兒串編故事并進行適當?shù)靥懋?。?/p>
4.作品展示,講評。
(1)過程講評,幼兒繪畫中進行隨機講評與鼓勵。
(2)請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
(3)自由欣賞,鼓勵幼兒發(fā)表評論。
(4)鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。
(5)幼兒自由編講故事。
5.延伸活動:繼續(xù)編講故事,并邀請小班幼兒參觀,把故事講給弟弟妹妹聽。
貓教學的教案篇四
1、認識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
1、教學重點:了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的,并表達自己對貓的喜愛之情。
2、教學難點:在閱讀中體會“小貓的淘氣可愛”,學習作者胡寫作方法。
本文是一篇講讀課文,基于五年級學生有了一定的理解、分析和概括的能力,教學本課應在學生預習的基礎上,通過學生合作交流,自主探究,引導學生理清文章脈絡,通過朗讀和對重點詞句的推敲,加強學生對課文內(nèi)容理解,培養(yǎng)學生的分析、觀察能力,學習作者精妙的寫作手法;體會人與貓之間那份和諧、美好,感受人與動物和諧相處的美好意境。授課老師這節(jié)課突出了課文學科所蘊涵的人文精神。以研究性閱讀突出學生的主體地位,強調(diào)學生的個性化閱讀,使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練,力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。
《貓》是著名作家老舍寫的。它以觀察精細獨道、內(nèi)容充實飽滿、語言生動有趣,為四年級學生提供了絕好的讀寫范例。教學中我們應從課文本身的特點出發(fā),學習本文具體記敘和真實表達自己思想感情的方法,在品味語言的運用上多下功夫,切實有效地培養(yǎng)學生的語文能力。作者著眼于貓的性格刻劃,先寫了大貓的“古怪”之狀,后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。作者寫貓的“古怪”,是通過“老實”與“貪玩”,“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”,“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的,而貓的這些矛盾性格又不是同時表現(xiàn)出來的。因此,作者運用“古怪”一詞,無非是說貓的性格“變化不定”,“很難捉摸”。作者觀察精細,體驗獨道,準確把握住貓的習性特點,用對比式的描述,全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵,給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。
教學實施過程。
第二課時。
(一)復習“古怪”。
師:貓是惹人喜愛的動物,上節(jié)課我們認識了老舍先生家里的這只貓的古怪,它既老實又貪玩、盡職;高興的時候溫柔可親,不高興時一聲不出;它有時膽小,有時候勇猛。
出示課件:請你選擇一組詞語同桌說一說貓的性格是怎樣古怪的呢?生:根據(jù)選擇的詞語匯報。
師:我們聽了三位同學的介紹,我們再次感受到了貓的性格的古怪,那么貓小的時候是什么樣子的呢?(相機板書:古怪。)。
(二)學習課文第4自然段,觀看小貓可愛視頻,感受小貓的淘氣可愛。
1、請同學們自由讀一讀課文,把寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥赢嬒聛?,多讀幾遍。
2、四人小組討論:貓小的時候是什么樣子?觀察下面插圖:
3、學生交流匯報。
(1)小貓摔疼了也不哭,作者好像夸它呢,嗯,小貓你挺勇敢的,是不是呀!
師小結(jié):我覺得作者太疼愛這只貓了,就好像是表揚自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當成孩子了嗎,誰來讀一讀第4自然段的前4句話。(指名讀)師:還可以從哪里看出小貓的淘氣可愛呀?我們來交流交流吧。
4、指名讀、齊讀第4自然段,要能讀出小貓的淘氣可愛。
5、其實我們從課文的很多句子里都會發(fā)現(xiàn)寫貓的可愛,請大家把全文連起來讀一讀,找出這樣的句子,然后和同桌讀一讀。
6、指名有感情地讀第二自然段。
7、課件:讀一讀,用帶點的詞語說一句話。指名同學說一說。
(三)領悟情感。
師:我們學完了課文,我們發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓既古怪又可愛,他是怎樣把這只貓寫得活靈活現(xiàn)的呢?把全文連起來讀一讀,想一想,說說自己的看法。
生:老舍先生寫得特別有趣,他把貓當做了朋友,當做了家人,當做了自己的兒女,他特別喜歡貓,只要有真愛,就會活靈活現(xiàn)。
師:同學們在讀書時從分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那么,貓對主人有沒有感情呢?生:我認為有感情。它還跟主人撒嬌呢!
生:課文中寫道:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給他抓癢”。這句中的“蹭”字,就看出了貓對主人很親。
師:“蹭”是摩擦的意思,為什么作者不用摩擦,而用“蹭”?
生:“蹭”的感覺很輕,很溫柔。
生:“蹭”就帶上了感情,有撒嬌的意思,還有耍賴的意思,從作者的嘴里說出來,顯得人和貓的關(guān)系很親。
師:看來,一個不起眼的“蹭”字,包含的意思可不少。這一蹭,蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓,貓親人,真是其樂融融?。∧隳苡媚愕睦首x表現(xiàn)出他們之間的感情嗎?(學生有感情地朗讀)。
(四)教師總結(jié)全文學習了這篇課文,在老舍的字里行間,我們感受著他對貓的喜愛,對生活的熱愛。學習作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
(五)拓展閱讀利用課文后面的“閱讀鏈接”,對比閱讀這兩段,體會不同作者同樣的愛貓之情,以及不同作者的不同表達方法。
老實——貪玩貪玩——盡職。
大貓(古怪)溫柔可親一聲也不吭。
貓()膽小——勇猛。
耍個沒完。
小貓(淘氣)摔疼不哭。
抱著花枝打秋千。
貓教學的教案篇五
1、嘗試看圖學編繞口令,喜歡說繞口令。
2、能注意傾聽詞句,辨別近似音,學習口齒清楚地背誦繞口令。
掛圖:貓和包。
一、交代猜繞口令的名稱,激發(fā)學說繞口令的興趣。
這個包是誰的?貓和包之間又會發(fā)生什么事?
教學反思:提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段,新課程要求教師要在課前設計問題時,注重問題的價值性,從問題的設計能體現(xiàn)出教師的教育思想,甚至教師本人的人生觀和價值觀。尤其對于大班幼兒,問題要有一定的思想性和藝術(shù)性,要蘊含一定的人生哲理。
二、觀察圖片,嘗試編繞口令。
1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。
2、誰看懂了,說了一件什么事?
3、誰會把圖片的內(nèi)容,用一句話來表示?
教學反思:教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足,離開生活、離開現(xiàn)實的教育是毫無意義可言的,因此,教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實生活。在引導幼兒理解完故事內(nèi)容以后,我有意設計與幼兒生活緊密相聯(lián)的問題。幼兒大部分都能說出答案,最后的問題幼兒說得不是很明確,需要老師總結(jié)。
三、聽聽、念念。
1、示范念繞口令。
2、看圖自煉與互相練習繞口令,教師觀察傾聽,提示。
四、鞏固對繞口令特點的理解。
1、在念繞口令時,什么發(fā)現(xiàn)?為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢?
2、原來,念繞口令時有許多讀音相近,由容易混淆的'字詞組成的句子,念起來較拗口,念快時容易念錯。
教學反思:這個環(huán)節(jié)中,幼兒能很好地朗讀繞口令,但不是繞得很快;經(jīng)過老師的指點,幼兒稍微好些;老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好,從而去創(chuàng)造美好。
五、游戲:我念得好。
1、游戲玩法:在規(guī)定的時間內(nèi)念完繞口令。
2、游戲要求:念得快而準確。
3、游戲規(guī)則:規(guī)定時間內(nèi)沒有念完鬧鐘響,就定為失敗。反之,鬧鐘不響為勝利。
貓教學的教案篇六
1.幼兒能按各種動物的特點編出合理的情節(jié)并畫下來。
2.注意繪畫中動物所處的環(huán)境,能夠畫出主次,前后。
3.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
圖片,幼兒畫過其中的幾種動物,紙,記號筆,蠟筆
一. 學習故事
1. 教師講述故事《貓醫(yī)生過河》
2. 提問
1)故事里有誰?
2)出示圖片,觀察故事所處的背景。
3)貓醫(yī)生怎么過河的呢?
二. 幼兒續(xù)編故事并繪畫
1.你認為貓醫(yī)生會怎么過河。
2.請你將貓醫(yī)生過河的情景畫下來。
3.請注意貓醫(yī)生過河時河邊是什么樣的,河對岸是什么樣的?
4.輔導個別幼兒想象繪畫。
三. 講述續(xù)編故事,介紹作品
1.你畫的貓醫(yī)生是怎么過河的?你來介紹一下你的畫。
2.你喜歡誰的主意?誰的畫?為什么?
《貓醫(yī)生過河》的主要教學目標是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結(jié)尾,引導幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容,續(xù)編完整的故事,提高幼兒口語表達能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高,對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進行續(xù)編不僅僅能訓練他們的口語表達能力,還能培養(yǎng)他們對事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
貓教學的教案篇七
貓和包(兒歌游戲)
語言活動方式:集體。
1.初步了解繞口令的特點,能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2.嘗試根據(jù)自己的學習方式逐步減少圖標記憶繞口令,喜歡朗誦繞口令。
3.提高對語言表達技巧的興趣,培養(yǎng)思維的敏捷性。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。
1.根據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學圖片。
2.每人一份《貓和包》的圖標(圖標后面貼上雙面膠)、貼圖標的底板。(放在幼兒的座位下面)
一、教師引導幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
1.教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽,幫助幼兒理解。
3根據(jù)幼兒的回答.教師擺放圖標如、當幼兒說出故事的名字叫《貓和包》,教師就將標題圖標“貓和包”放在自板上;當幼兒說到“故事里有小寶,還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標擺出來。以此類推,根據(jù)幼兒的回答增加圖標,并有意識地根據(jù)繞口令的格式將圖標擺放出來。
二、集體欣賞繞口令《貓和包》,了解繞口令的主要特點。
1.教師:你知道嗎,這個故事還可以用另外一種方法來念,想不想聽一聽?
2.教師示范朗誦繞口令1一2遍,并加快速度,使幼兒初步感受繞口令的特點。
三、幼兒練習朗誦繞口令2~3遍.,引導幼兒感受繞口令的特點。
1、教師:你在念繞口令時有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字?(根據(jù)幼兒的回答把這些圖標特別指出來,讓幼兒反復念一念,感知這些字詞的發(fā)音特點)
2、教師小結(jié):繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起,幫助大家練習發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感,可以越念越快,十分有趣。
四、引導幼兒借助小圖標朗誦、記憶繞口令。
1.請幼兒把椅子下面的圖標和貼圖標的底板拿出來。
教師:請小朋友自己看著圖標讀一讀,練一練,注意把那些容易念錯的字念準確。
2.鼓勵幼兒自己看著小圖標朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽,及時幫助幼兒解決問題。
3.幼兒嘗試根據(jù)自己學習的進度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導幼兒先去掉兩個圖標進行練習,然后逐漸去掉多個圖標,直到最后鼓勵幼兒不使用圖標進行練習。
五、引導幼兒運用多種形式進行繞口令比賽。
1.加人節(jié)奏練習,如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令。掌握繞口令的節(jié)奏。
2.引導幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進行比賽。
3.“繞口令秀”:鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令,增加幼兒對繞口令的興趣。
4.教師:你們回去學一些繞口令,我們再開一個繞口令表演會。
繞口令最大的特點就是拗口,在學習繞口令《貓和包》,兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發(fā)音很容易混淆,難以掌握?;顒拥拈_始,教師通過圖片引入,激發(fā)幼兒學習的興趣,接著示范朗讀——練習混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學習繞口令——通過形式多樣比賽。整個活動孩子們的學習積極性比較高,掌握得也不錯。
活動設計符合大班年齡幼兒,活動的選材新穎,來源于生活,以圖結(jié)合漢字的形式,讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點,感知繞口令的節(jié)奏和韻律??粗鴪D普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣,在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
貓教學的教案篇八
1.使幼兒理解音階的遞增關(guān)系,掌握音準。將有關(guān)音符與數(shù)字建立緊密關(guān)聯(lián)。
2.在游戲中提高幼兒的反應能力。
3.培養(yǎng)幼兒對音樂游戲活動的興趣,并在游戲中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1.“多、來、咪、發(fā)、索、拉、西”音符胸牌三套。
2標好音階的立體音樂盒一個。
3墻上掛許多可摘取的小音符。
4.花貓、老鼠頭飾若干。
1.舞蹈《小小音符真可愛》進入音樂室。
2.故事:《貓和七只小老鼠》導入主題。
(1)教師操作活動教具講故事《貓和七只小老鼠》。
(2)提問:
a.故事里都有誰?發(fā)生了一件什么事?(出示教具貓和七只形象生動的小老鼠。)
b.故事里的小老鼠叫什么名字?(給小老鼠貼上相應的名字1、2、3、4、5、6、7)
3.游戲:《爬樓梯》。
a.請幼兒認真聽這七個音的變化。引導幼兒說出它們的音高變化像什么。(爬樓梯、爬山)
b.幼兒用手勢表演七個小音符。
c.幼兒自由創(chuàng)編,嘗試用自己的身體部位爬樓梯。
d.小老鼠“多、來、咪、發(fā)、索、拉、西”也來爬樓梯。請幼兒大聲跟唱。
4.游戲:《貓和七只小老鼠》。
玩法1:幼兒分三組同時進行,均代表七個小音符,戴上小音符的胸牌,由小花貓出題,出示哪個音符,每組就由那個音符出來在音樂盒里找自己的位置,先到者為贏。
玩法2:交換音符,幼兒分三組坐好,代表七個小音符,由小花貓出題,出示“1”,大家一起唱“1”,聽到音樂一響,佩帶“1”音符的小朋友馬上跑到墻上摘取“1”,取對了,小花貓親親它;如沒有拿到或拿得不對,小花貓就要抓這一組的七個小音符。提示音響了之后,可迅速找回自己的位子坐好。游戲從新開始。
5.教師,幼兒分享快樂經(jīng)驗。
6.自由舞蹈出場。
附:故事《貓和七只小老鼠》
小花貓做了一個美夢,她夢見自己穿著漂亮的公主裙,在舞臺上彈鋼琴,她美妙的琴聲獲得了觀眾們熱烈的掌聲。(收、停)幾天過去了,小花貓心里老想著那個甜甜的夢,真希望能擁有一架新鋼琴,有一天,貓咪小姐一覺醒來,發(fā)現(xiàn)屋里居然真的多了一架新鋼琴,他高興得蹦蹦跳。從此美妙的琴聲不斷地傳來傳去,傳遍了大森林里的每一個角落。(1234|55543|44432|1350|1234|55543|44432|1310|)。山的那一邊住著七只小老鼠,他們聽到了這好聽的琴聲,也想去彈一下,最小的那只老鼠建議大家一起去看看,但是大家又害怕被小花貓給捉住吃了!最后還是忍不住,偷偷地來到小花貓家里,在鋼琴上蹦呀跳呀,“叮叮咚咚”的琴聲從他們的腳下蹦出。(1353|1353|1111|1353|1353|1111|)這琴聲驚動了小花貓,(重音兩次),小花貓非常生氣,“看我不把你們抓起來才怪呢!”可是他心里又癢癢的,因為他想在小老鼠面前露一手,想到這,她趕快去喊小老鼠:“喂”,一聽到這個聲音,七只小老鼠嚇的到處亂跑?!拔也怀阅銈?,我是和你們一起來玩游戲的!”小花貓讓小老鼠按順序排好隊,還給他們起了名字,最小的那只叫“多”,第二只叫“來”,第三只叫“咪”,你們猜剩下的小老鼠叫什么名字?對了,叫“發(fā)、索、拉、西”,七只小老鼠在小花貓的指揮下,彈出了一串美妙的音樂。
貓教學的教案篇九
1、體驗貓的可愛,懂得珍愛生命。
2、能將關(guān)于貓的研究活動延伸到課外,樂于進行長期的觀察研究。
3、愿意參與交流研討,善于聽取別人的意見。
4、能按照一定的順序去觀察貓的外部特征。
5、知道從貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個部分,身上長滿毛,胎生,小貓吃奶長大。
6、知道貓的身體特點、生活習性、繁殖方式等方面去觀察、去描述貓的特點。
7、知道貓抓老鼠,保護糧食,是我們的好朋友。
1、教師準備:貓的生活習性方面的投影片、活貓或貓的剝制標本。
2、學生準備:課前觀察貓的生活特點,如果家里養(yǎng)有貓,可以裝在籠子里帶來和同學一起觀察。
一、創(chuàng)設情境,調(diào)動學生已有經(jīng)驗。
1、播放貓的錄像資料。
2、出示貓的掛圖。
3、貓的身體有些什么特點呢?
4、貓的生活習性又是怎樣的呢?
二、學生討論:貓的身體結(jié)構(gòu)與生活習性之間的關(guān)系。
1、提問:貓的身體特點對于它的生活有什么好處呢?
2、學生分小組交流討論。
3、學生匯報。
4、教師小結(jié)。
三、學生小結(jié),將“我的發(fā)現(xiàn)”記在課本上。
四、課后延伸。
你還有什么感興趣的問題?課后請同學們繼續(xù)研究。
貓教學的教案篇十
班內(nèi)孩子無論是吃點心,還是用午餐,總有那么幾個孩子速度很慢,為了提醒他們用餐的時間,讓他們及時用完自己的一份,我總是邊看時鐘邊提醒他們說:"快到×點鐘了,就要上課了!還沒有吃完的小朋友請抓緊,不要耽誤了大家的學習時間!"經(jīng)常這樣后,孩子們就會像我一樣時不時的看起時鐘,并討論起鐘點來。有的孩子會問:"老師現(xiàn)在是幾點了?""老師是不是×點了?"……見孩子們對時鐘和鐘點很感興趣,于是我就設計了這個"藍貓教你認識時鐘"的數(shù)學活動,以便讓幼兒在生活中有個時間概念。
1、引導幼兒認識時鐘,知道時針、分針的名稱,初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律;學習認識整點。
2、在活動中,激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。
3、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
(1)課件《藍貓教你認識時鐘》。
(2)老狼胸飾一個。
(3)時鐘1個。
一、演示課件,引出時鐘。
1、師:今天老師給你們請來了一位小客人,一起來看看是誰?(藍貓)藍貓想請小朋友聽一聽,猜一猜房子里面有什么?小狗叫,打開,小貓叫,打開,小鴨叫,打開,時鐘,打開。
2、師:你見過的時鐘是什么樣的?
幼:……師:原來你們見過這么多不同形狀的時鐘啊,今天,老師還帶來了很多時鐘呢!我們一起來看看它們是什么樣子的!
二、認識時鐘。
1、師:小朋友你們看,每個時鐘都有鐘面,鐘面上什么地方是一樣的呢?(鐘面上的數(shù)字與指針)師:對,每個鐘面上都有數(shù)字寶寶和針寶寶。
3、師:還有幾根針寶寶?兩根粗的針寶寶的名字叫什么呢?(長的叫分針,短的叫時針)4、師:針寶寶是怎么跑的?它們跑得一樣快嗎?(分針像一個小孩子跑的比較快,時針像個老爺爺跑得比較慢,分針跑一圈時針才跑一大格。)
三、認整點、玩游戲。
1、師:你們知道現(xiàn)在是幾點嗎?你是怎么知道的?告訴幼兒怎樣認整點:分針指到12,時針指到幾,就是幾點。(練習認整點)
2、待幼兒基本掌握后,引入游戲。
師:老狼要和大家玩?zhèn)€游戲,你們敢不敢?我來做老狼,我拔一個時間,小朋友來認,如果認錯,就要被我吃掉。我們在玩游戲的時候可以念兒歌:老狼老狼幾點了。
3、教師戴胸飾扮老狼進行游戲,直到幼兒基本認識整點。
四、延伸活動:制作時鐘。
師:"剛才我們一起認識了時鐘,小朋友都很聰明一下子就能說出是幾點整,現(xiàn)在我們一起來做一個漂亮的時鐘,你們說好不好?"(好)師:"我們都知道時鐘上有12個數(shù)字,在時鐘最上面是數(shù)字12,和數(shù)字12對應的是數(shù)字6,時針和分針在鐘的最中間,然后把數(shù)字都貼上,用牙簽把兩根針固定好。這樣一只時鐘就做成了。
幼兒進行操作,教師指導。
這節(jié)課,是我根據(jù)幼兒生活中所需要的,在活動中每名幼兒都能夠積極的參加到活動當中,同時也能正確的念出鐘表上的時間,學會珍惜時間,也沒有在出現(xiàn)上學遲到的現(xiàn)象。重新上這節(jié)課的話,我會把游戲更改一下,讓幼兒更加有興趣來學習,可以把表的時間認識的更加準確。
貓教學的教案篇十一
中國畫作為我國的國畫開始受到國人的關(guān)注,中國畫欣賞美術(shù)欣賞的一種,有著美術(shù)欣賞共有的特點,同時又別于其他的藝術(shù)形式。而目前的藝術(shù)欣賞(中國畫欣賞)是兒童藝術(shù)中備冷落、忽視的一部分。教師一味的講解作品的知識、技能、趣聞軼事,而缺少幼兒自身對國畫作品的深入體驗、獨特感受和把握,使得有限的國畫欣賞教育缺乏它特有的魅力,而不能有效的吸引兒童。兒童是天生的藝術(shù)家,通過與大師作品的經(jīng)常性接觸、對話、欣賞,兒童在不知不覺中吸收了大師的構(gòu)圖,線條,作畫方式,對色彩的運用,畫面的總體感覺,甚至某些藝術(shù)的語言,在潛移默化的滋潤著孩子們的心靈世界,提高他們的藝術(shù)感覺及綜合藝術(shù)素養(yǎng)。
本篇案例,結(jié)合《幼兒園整合課程》中涉及的中國最具特色的中國畫,并對此進行延伸,一方面對國畫進行繼續(xù)傳承,激發(fā)孩子對國畫的了解和喜愛;另一方面也探索出一種適合孩子們欣賞美術(shù)作品的一種有效途徑。
1、欣賞吳作人筆下的熊貓活潑、可人的姿態(tài),增強對熊貓的喜愛,并感受作品中錯落有致、動靜結(jié)合的和諧之美。
2、激發(fā)幼兒用動作、體態(tài)表現(xiàn)作品中動、靜的美,培養(yǎng)幼兒細心的觀察力和良好的審美情趣。
3、培養(yǎng)幼兒對中國畫的進一步認識,并進一步嘗試學習水墨作畫,初步了解濕畫的特點。
1、物質(zhì)準備:作品《熊貓竹石圖》、各種姿態(tài)的熊貓圖片、竹子圖片;墨水、宣紙、毛筆等。
2、知識準備:初步了解中國畫;熊貓是我國國寶;知道水墨、宣紙的特性等。
(一)欣賞熊貓圖片、竹子圖片等,導入主題。
出示吳作人作品《熊貓竹石圖》,介紹吳作人。
(二)引導幼兒仔細觀察畫面內(nèi)容。
指導語:
1、看到這幅畫,你什么感覺?你看到了什么?他們都是什么樣子的?
2、在吳作人爺爺畫的熊貓圖里,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們是什么樣子的?請你學一學。
3、 吳爺爺畫了這幅熊貓圖,請你們也來試試。(幼兒嘗試進行作畫)
(三)幼兒嘗試作畫,針對作畫中出現(xiàn)的問題,引導幼兒尋找原因并嘗試解決。
指導語:
1、在剛才作畫的過程中,你遇到什么問題?
2、你畫的和畫上的有什么不一樣?我們看看吳爺爺?shù)淖髌分惺窃趺催_到這個效果的?(吳作人運用濕畫的方法,使得每只熊貓感覺上去毛茸茸的。而且每個幼兒遇到的情況不一樣,再次觀察吳作人的作品時,能看到不一樣的特點。)
3、我們應該怎么做才能避免產(chǎn)生這樣的結(jié)果?(引導幼兒想辦法解決遇到的問題,并在合適的時候,老師給與幫助。)
4、那我們再試一試。(鼓勵幼兒再次嘗試作畫。)
(四)展示幼兒作品,并作出評價。
五、效果評析
在本次的活動中,孩子們初次觀察熊貓的、竹子、石頭的實際的圖片,并回憶出自己曾經(jīng)見過的形態(tài)、特點。再過渡到吳作人大師的作品《熊貓竹石圖》,在此之中,孩子們既感受到中國畫與照片上實物的不同之處,也感受了解了中國畫的魅力。在幼兒初次作畫的之中,遇到畫熊貓、竹子、石頭的各種問題,在和原畫相比較的過程中,比較發(fā)現(xiàn)不同之處,并嘗試找到原因。再次創(chuàng)作之時達到幼兒自己預期的效果,并且加深了對作品本身的認識。
在進行國畫欣賞中,創(chuàng)作本身就加深了欣賞者對作品更深的理解和認識。
貓教學的教案篇十二
我園特色活動為紙藝活動,其中一個活動是我們剪紙課題方面的小班原創(chuàng)活動《孔雀開屏》。執(zhí)教的老師將剪紙技能巧妙地設計在一個有情景的活動中,教孩子運用對稱剪法,按一定距離練習剪平行線,給生病脫毛的小孔雀剪羽毛,孩子們在有情景的教學活動中學得很投入很感興趣。當時坐在后面聽課的我也被孩子們那專注的表情所感動?;顒雍?,我就尋思著能否借著這個剪紙活動,在我們班也設計一個類似的、但學習技能要有所提高的剪紙活動,于是我就想到了讓小班孩子剪魚骨頭的設想。剪魚骨頭首先要剪小魚輪廓,還要在平行剪的基礎上進行間隔剪,剪出小魚的一根一根魚刺,這比剪孔雀羽毛在技能上提升了一步,看來應該能在我們中班開展。于是我就把剪魚骨頭的技能融進《樂樂貓吃魚》這個有趣的游戲情景中,讓幼兒在游戲中學習剪的新技能。
(一)活動目標:
1.嘗試在目測的基礎上,間隔剪出一根根的魚骨頭。
2.在"吃小魚"的過程中,體驗剪紙游戲的樂趣。
3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
(二)活動準備:彩紙、剪刀、線、小貓頭飾。
(三)活動過程:
——師戴上小貓頭飾和小朋友打招呼:"嘿!我是樂樂貓,知道我最喜歡吃什么嗎?"——今天,我想請你們來吃魚!
—那我們先去釣魚吧!
——教師先把彩紙長邊對折,單邊拿住,開口朝上。
——先剪出小魚的輪廓,師以樂樂貓身份說:"我家住在山頂上,我先要滑到山谷再翻過一個山坡才能到釣魚的池塘。(教師邊說邊在對折的長方形紙的開口一端斜斜朝單邊剪一刀,剪出小魚的三角形尾巴,然后讓幼兒照著以前剪山坡弧線的方法剪出魚的身體。)—師模仿樂樂貓的口氣吃小魚,邊吃邊示范剪魚骨頭:小魚真香呀,我已經(jīng)等不及要吃了,先在小魚嘴巴上舔一舔,舔出一個小缺口(師在小魚的頭部剪出一個小半圓做小魚的嘴巴)。
——小魚的身體我最愛吃了,我要找一個最大的地方一口咬下去,請你們幫我看看哪里的魚肉最多?(讓幼兒明白有弧度的地方是魚肚子,單邊是魚背這個概念)我要一口一口慢慢吃(師在雙邊處按一定距離往單邊剪,不能剪得太接近單邊也不能離單邊太遠),一塊魚肉吃完了,露出一根魚骨頭,再吃一塊魚肉,又露出一根魚刺(一隔一地剪出一個個空缺,剪出魚刺)。
——看看還有哪里也可以吃?(眼睛和尾巴)我最喜歡吃魚眼睛了(師在小魚的頭上剪一個半圓當小魚的眼睛)——樂樂貓拿著魚骨頭舔舔嘴巴,拍拍肚子(將剪好的魚骨頭展開給幼兒欣賞):"小魚真好吃,我們一起來吃小魚吧!"——幼兒當小貓,學樂樂貓樣子吃小魚,用剪刀吃出一條條魚骨頭。
——師指導一些能力較差的孩子,幫助他把魚骨頭吃出來。
——師:剛才我們都學了樂樂貓吃了小魚,把魚骨頭吃出來了,魚骨頭扔了挺可惜的,我們把魚骨頭穿起來曬曬,等我們肚子餓的時候還能吃。
——讓幼兒把穿好線的魚骨頭掛到展示板上,引導幼兒欣賞。
——請幼兒來說說哪條魚骨頭吃得最干凈、最完整。
剪紙活動《樂樂貓吃魚》,總的來說活動的流程比較順利,孩子們在"釣魚"、"吃小魚"的情景中愉快地學習新的剪紙技能,體驗到剪紙游戲的快樂。將剪紙技能融入到幼兒感興趣的情景中,孩子們是很喜歡的,孩子在活動中的探索也是積極主動的,特別在"吃魚"中,很多孩子吃完一條還嚷著"沒吃飽",還要吃一條,有的孩子甚至一下子吃了三四條,可見孩子對剪魚骨頭的興趣之高,但熱鬧過后也突顯出一些細節(jié)方面的忽視。
其一是教師角色語言的不統(tǒng)一。
在活動中教師是以樂樂貓的身份出現(xiàn)的,應該來說在整個活動中,教師始終就是一只樂樂貓的角色,但在實際的引導語里,我一會說"老師",一會說"樂樂貓",給孩子的感覺是老師一會兒在情景中,一會兒又在情景外,沒能很好地統(tǒng)一自己的角色語言。我也知道活動中教師的語言很重要,老師說的每一句話,細到每個詞都會對孩子有直接的影響,我想這次的疏忽我會在以后的活動中加以重視,使自己的角色語言盡量統(tǒng)一,給孩子一個統(tǒng)一的印象。
其二是活動結(jié)尾情景設計缺乏美感。
剪紙活動屬于藝術(shù)活動,藝術(shù)活動最終目的就是要給孩子美的熏陶,美的享受?!稑窐坟埑贼~》的前部分我都是讓孩子以小貓咪的身份跟著樂樂貓去釣魚、吃魚,孩子們在愉快的情景中通過自己的探索,成功地"吃"出了小魚骨頭后,我只是讓他們用一根紅線把魚骨頭穿起來,曬曬魚骨頭,這個活動在此匆忙結(jié)束,沒有很好地給孩子以美的欣賞。如果在此處改成讓幼兒把穿好線的魚骨頭掛到課前做好的一棵樹上,那樣效果會更美,也能讓孩子更直觀地看到自己和同伴剪的魚骨頭,比單純地用線穿起來要好多了,還可以把數(shù)學方面的知識整合進來,掛在樹上可以讓孩子一起數(shù)數(shù)曬了幾條魚骨頭,魚骨頭有些什么不同的形狀等等,這樣也更加豐富了活動的內(nèi)容, 樹上曬魚骨頭這樣的情景會和前半部分的情景能更好地鏈接起來?;顒釉O計時我只重視了如何來引導孩子能更容易完成剪的任務,而把作品的展示淡化了,而恰恰這個細節(jié)的簡化也給我的這個活動大打折扣,這點是一個很大的遺憾。
貓教學的教案篇十三
大班幼兒想象力豐富,喜歡大膽創(chuàng)造、樂于講述。因此,教師為幼兒設計巧妙、科學的講述空間是十分重要的。于是,在這次講述活動中,我選擇了一篇極其樸實、平淡的小故事《貓醫(yī)生過河》,希望借助這篇具有極大想象空間的小故事,鼓勵幼兒大膽想象與講述,在講述中體驗語言活動的樂趣,并提高解決問題的能力。
1、引導幼兒根據(jù)故事的前半部分情節(jié),運用合理的想象,續(xù)編故事的結(jié)尾。
2、在續(xù)編中,引導幼兒感受幫助別人之后的快樂。
3、進一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維及解決問題的能力。
配套多媒體課件
提問直接導入――觀看課件,理解情節(jié)――發(fā)散思維,合理續(xù)編――完整講述
一、提問直接導入。
1、師:貓會游泳嗎?
2、師:可是在森林里有只貓,它是位能治百病的醫(yī)生,大家都叫它貓醫(yī)生。
二、講述前半段故事,理解情節(jié)。
1、師:今天,我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生,故事名字叫《貓醫(yī)生過河》
(1)提問:接連下了幾天雨,森林里發(fā)生了什么事?
(2)(觀看課件)師:貓醫(yī)生走到小河邊一看,愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了,小橋也被沖垮了。)
(3)(觀看課件)師:這時,貓醫(yī)生的心情怎樣?會說什么?是怎樣說的?(請幼兒學一學)
三、發(fā)散思維,合理續(xù)編。
(幼兒討論、交流。)
a.分組交流、編述。
b.幼兒發(fā)散講述,教師及時整理幼兒語言,幫助幼兒聲情并茂地編述故事。
(當幼兒講述的內(nèi)容與課件中的相符時,點擊課件,及時鼓勵。)
四、整理語言,完整講述。
(分小組)小組里討論以下,然后選一個代表來把《貓醫(yī)生過河》的故事講給老師們聽,讓老師們來評一評,哪一組用的方法又快又安全,講得最精彩!
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