教案的編寫還應(yīng)注重語言的簡潔明了和表達的準確性。要編寫一份好的教案,需要教師進行充分的課前準備和自我反思。下面是一些教案的范例,供大家參考和借鑒。
在大海中永生教案篇一
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語;
3、學習用“不僅……也……”造句;
4、緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
課時安排:兩課時。
教學過程:
第一課時。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學過程:
一、讀課文:
要求:
1、學生大聲朗讀課文,將生字詞劃出來;
2、不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍。
二、學生字。
1、投影出示本課生字表,指讀。
2、要求:讀一個生字,按照課文內(nèi)容,用這個字組詞。
3、描紅。
三、讀課文。
1、要求:輕聲讀課文,如果你是老師,你想讓同學們掌握哪六個詞語?將這六個詞語劃出來,寫在自己的筆記本上。
2、投影出示學生的詞語,并請他講講積累這六個詞語的原因。
3、將剛才自己劃出來的六個詞語在自己本子上抄寫兩遍。
四、再讀課文。
1、求默讀課文,找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”;
2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語寫話或造句。
五、抄寫本課詞語。
第二課時。
教學目標:
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國,愛人民的高尚情懷。
教學重點:課文三、四、五、六自然段。
教學難點:讀中感悟,體會鄧小平同志的豐功偉績。
教學過程:
一、復習導入:
昨天,老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?,你收集了嗎?學生交流,過渡導入。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽配樂朗讀課文。
2、聽后指導朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學生自由讀課文。
2、練說:
也許,奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣,臺灣同胞說:”_________________?!啊?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地,世界人民說:”________________。“。
3、指導朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文,談?wù)勑碌母惺?,新的認識。
2、重點指導朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3、練說:
鄧小平爺爺,我想對您說:”____________。"。
4、指導朗讀最后一小節(jié)。
五、.總結(jié)課文。
在大海中永生教案篇二
教學目標:
1、能有感情地朗讀課文。
2、指導學生搜集資料,了解鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績,激起對他的崇敬之情。
3、學習課文第3小節(jié)的句式練習說話。
教學重點:
透過學習課文激發(fā)學生對鄧爺爺?shù)某缇粗椋笇в懈星榈乩首x課文。
教學難點:結(jié)合課外資料理解第3小節(jié)蘊含的意思。
課前準備:
1、布置學生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2、制作多媒體課件。
教學過程:
一、復習導入。
二、指導學生利用搜集的資料幫忙理解第三小節(jié)。
1、指名讀第3小節(jié)。
3、指導感情朗讀。
三、學習課文第四小節(jié)至第七小節(jié)。
1、看大海圖,聽課文錄音。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、反復引讀鄧小平的話,體會他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系。
四、指導說話,升華感情。
1、看大海錄像,問:看著大海,你想到了什么?
2、指導說話。
五、布置作業(yè)。
練習寫話。
在大海中永生教案篇三
教學流程:
課前聽歌曲《春天的故事》。
一、以歌引路,創(chuàng)設(shè)氛圍。
1、同學們,剛才聽的這首歌是歌唱哪位偉人?(鄧小平)為什么要歌唱他呢?
2、你還明白偉人的什么事,給你留下怎樣的印象?
3、師敘述:是??!就是他提出了中國要改革開放,才使我們擺脫了貧窮,走向了富裕生活的道路,正是他創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的構(gòu)想,才使香港、澳門的問題得以解決。然而,就是這么一位偉人,還沒等到香港回歸的那一天,2月19日卻離我們而去。
二、復習鋪墊,導入新課。
(1)透過上節(jié)課的學習,我們明白課文寫了什么資料?(板書:飛機飛向大海、骨灰撒入大海、在大海中永生)。
師導語:同學們讓我們隨著課文回到193月2日,去送別我們敬愛的鄧爺爺吧?。úシ配浵螅?。
三、抓疑扣情,讀中感悟。
(一)學習第一段:
(錄象配解說):年3月2日上午,一架銀色的專機離開北京西郊機場,在首都上空低低地、緩緩地繞飛一周,然后穿過云層,飛向祖國遼闊大海。
1、同學們,請大家自由讀讀第一小節(jié),想想這一小節(jié)寫了什么?
師導語:同學們,我們衷心愛戴的鄧爺爺他臨終留下了遺愿。
2、請大家再次默讀第一小節(jié),想想哪些詞語、句子深深地觸動著你的心??!
3、交流。
(1)出示句子與詞語:抓住“緩緩地低低地”品讀。
從這兩個詞語中你體會到了什么?(人們舍不得偉人的離去,偉人也舍不得離開他熱愛的人民與為之奮斗了一生的大地)。
(2)“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,這天將完成他人生的最后一個篇章?!?/p>
這句話告訴了我們什么?(重點理解“嶄新歷史”和“最后一個篇章”)。
4、指導朗讀。
深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了,多么令人悲痛!讓我們一齊來讀讀這節(jié)吧!
(二)學習第二段:
過度語:飛機已經(jīng)飛向大海,帶著全國人民無限的哀思、緬懷,我們敬愛的鄧爺爺將離我們而去了,將去完成鄧爺爺?shù)淖詈笠粋€篇章。
1、教師深情朗讀2——4小節(jié)。
2、同學們,此時你們的情緒怎樣?(悲痛)。
3、請大家看課文,文中哪兒正是寫出了與你們一樣的情緒?(學生看書用筆劃出來,教師巡視)。
(1)出示:大海嗚咽,寒風卷著浪花,痛悼偉人的離去……。
a、能告訴我從這句話中你感覺到了什么?
這浪滔翻滾的大海好象在低聲哭泣著,在濤聲中,你聽到大海好象在說些什么?
4、讓我們透過朗讀表達我們體會到的感情。
師:是呀,懷著無比悲痛的情緒,親人緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海(看錄象)。
5、浪花會把骨灰送往哪里呢?請同學們讀第三小節(jié),并劃出表示地方的詞語。
6、出示句子、交流劃出的詞語。(就這些地方嗎?——理解省略號)。
(1)作者為什么會想到浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯@么多地方呢?
課件(一組圖片):師描述:萬里海疆,那里有許多沿海對外開放城市。瞧,這就是改革開放后崛起的深圳,但是鄧爺爺卻看不到了;這是改革后的老城市上海,夜晚,燈火輝煌。這是屬于中國國土的香港,鄧爺爺卻沒有等到它回歸的哪一天……作者期望浪花把骨灰送往這么多地方,就是有什么心愿?(讓他永遠活在人們心中,讓他看看自己為之奮斗了一生的大地)。
(2)讓我們一齊來讀讀那里的四個“也許”(加組讀)。
(3)的確是呀,鄧爺爺在國際上的影響是偉大的,看這是他在:(聯(lián)合國講壇上的演講;與英國首相會談)。教師簡單介紹。
7、把你體會到的透過朗讀表達出來。請各自練讀這一段;
8、能背誦的站起來背誦第三小節(jié)。
(三)學習第三段:
1、過渡學習:“骨灰撒大海,鮮花送偉人”。時近中午,完成了鄧爺爺遺愿的專機盤旋著向大海告別。在那隆隆的飛機聲中,在那永不停息的濤聲中,人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音:
2、出示句子:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。
(1)從這句話中,你體會到了什么?
(2)師:是呀,鄧爺爺把自己看作中國人民的兒子,他的胸懷是多么寬廣,博大;鄧小平爺爺愛自己的祖國,就像兒子愛自己母親一樣深情。鄧爺爺?shù)倪@句話,讀著震撼人心。
a、誰能試著讀一讀?
b、能給老師一次機會嗎?老師也想讀一讀。范讀。
c、學生再練讀,指名朗讀。評議。
5、鄧小平爺爺深情地愛著祖國和人民。同樣,人民也深深地愛戴鄧小平爺爺。
(1)、引讀:與大海同在,……。
(2)、與大海同在,與人民同在的是什么?(精神)。
(3)、師小結(jié):浪花奔騰不息,海水永不枯竭,我們敬愛的鄧爺爺?shù)墓廨x形象,他的豐功偉績,永不磨滅,永垂不朽。他永遠活在我們的心中。讓我們一齊朗讀第7小節(jié)。
三、總結(jié)朗讀,升華體驗。
1、鄧爺爺雖然與世長辭了,但他的豐功偉績歷史不會忘記,人民不會忘記。讓我們再次朗讀第7小節(jié),把你們對鄧小平爺爺深深懷念之情,衷心愛戴之意融進你們的朗讀聲中。
2、學到這兒,你有什么心理話要說?
3、那就讓我們在課外做到:找一個鄧爺爺?shù)墓适拢皇赘桧炧嚑敔數(shù)母?、背一首懷念鄧爺爺?shù)脑姟?/p>
在大海中永生教案篇四
你從故事中,找尋到哪些答案?準備一下,通過朗讀表達自己讀懂了什么。
邊讀邊品:
1、描寫弟子們行動與心理的句子。
2、突然,大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音:你們已經(jīng)到頭了。這是,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
3、這塊麥地里肯定有一束麥穗是最大的,但你們未必能碰見它,即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。因此最大的一束麥穗就是你們剛剛摘下的。
(1)自由讀,說說讀懂了什么?
(2)蘇格拉底認為該怎樣追求最大的麥穗?
4、聽了蘇格拉底的話,弟子們悟出了怎樣的一番道理呢?同學們又悟出了怎樣的一番道理呢?寫下來。交流、評議。
5、多元地朗讀課文的最后一段。
人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的麥穗。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗,就不失時機地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯失良機。當然,我們是應(yīng)該追求最大的麥穗,但把眼前的麥穗拿在手中,這才是實實在在的。
在大海中永生教案篇五
教學要求:
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用“不僅……也……”造句。
4、緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點及難點:
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時。
一、導入新課:
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。
師:大家看看這照片上的老人,你覺得他是個怎樣的人?
師:同學們認識這位老人嗎?說一說你所了解的。
師:這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家,改革開放的總設(shè)計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻,臨終前,還再三叮囑,死后要捐獻角膜、解剖尸體,不留骨灰、撒入大海,把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。
師:說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學習的課文的主人公就是……(生齊說:鄧小平爺爺)。
(投影出示課題并板書課題,生齊讀課題。)。
2、解題:
(1)師:“永生”是什么意思??。
(2)師:看到這個課題,你有什么問題要提嗎??(對于學生提出的問題及時表揚,并把重要的問題寫在黑板上。)。
(3)師:讓我們帶著這些問題自由讀課文,自己試著找找答案。
二、初讀課文:
自由讀課文,出示要求:
1、讀準字音。
2、讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個自然段標號。
三、檢查自學情況:
1、檢查生字預習情況,出示投影(相機解釋詞義,使學生理解后讀出詞語的感情)。
船艙???嶄新???嗚咽???痛悼???海疆???超越???屬于。
澳門???舷窗???震撼???愛戴???奔流不息???波翻浪涌。
a、指名讀,其他同學指正。
b、齊讀生字詞。
2、請七位同學分別讀七段課文,其他同學仔細聽,然后給對這七位同學讀書的情況做出評價。
3、指導難讀的小節(jié):
師:在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的,讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節(jié)有困難,重點指導)。
(1)指名讀第l小節(jié),相機指導(出示投影指導讀長句)。
a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,今天將完成他人生的最后一個篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人,今天/將完成他人生的/最后一個篇章。
(2)?指名讀第3小節(jié),相機指導(出示投影指導讀長句)。
a、也許,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。
也許,奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中,人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中,人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文:
1、自己仔細讀課文,看看課文是按照什么順序來寫的,看課文可分為幾部分?
2、討論分段情況:(總結(jié)歸納段意并板書)。
一(1)???飛向大海。
二(2—4)?撒向大海。
三(5—7)?告別大海。
五、再讀生字,指導易錯字。
1、齊讀生字,讀準字音。
2、師:(重點指導)你覺得哪個字寫起來有困難,需要老師或同學的幫助?
第二課時。
一、復習導入:
1、讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?(主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意)。
3、上節(jié)課同學們還提了很多問題沒有解決,比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”,為什么還能‘永生’呢?這節(jié)課上我們就把這些問題都消滅了。
二、精讀感悟。
(一)、細讀第1段:
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?
2、引導朗讀以下的句子,感受人們悲痛不舍的心情:(播放錄音朗讀)。
1997年3月2日上午,一架銀色的專機離開北京西郊機場,在首都上空低低地緩緩地繞飛一周,然后穿過云層,飛向祖國的遼闊大海。(引導讀好低低地緩緩地)。
(1)指名讀,組織學生評議。
(2)聽錄音。
(3)再指名讀,然后齊讀。
3、師:“嶄新的歷史”指的是什么?為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”?最后一個篇章又指的是什么?(鄧小平爺爺臨終前,再三叮囑,死后捐獻角膜、解剖遺體,不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿,也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”)。
4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀,語速徐緩,語音沉穩(wěn),體會當時人們的悲痛不舍的心情。
5、誰來試著背誦這一節(jié)?
過渡:?鄧小平爺爺?shù)囊簧极I給了他深愛的中國人民,用他的聰明智慧,使人民的生活發(fā)生了巨大的變化,如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責任制”,使十億中國人民解決了溫飽:他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針,使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前,再三叮囑,死后捐獻角膜、解剖尸體,不留骨灰,這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾,不想小平同志離開,又不忍心違背他老人家的遺愿,所以……(引讀第2節(jié))。
(二)細讀第二段并背誦。
1、學習第2節(jié):
(1)引導理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略號起什么作用,后面省略了什么內(nèi)容?在濤聲中你似乎聽到了什么?
(3)有感情地齊讀第2節(jié)。
(4)學生再次自由朗讀,讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習背誦。
2、學習第3節(jié):
(1)?投影出示第3節(jié)(師:但是偉人還是離去了,也許……引讀第3節(jié))。
(2)?師:a“奔騰不息”是什么意思?
b?那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
d四個大組分別讀四個帶“也許”的分句,比比哪組讀得好。
(3)四個“也許”能顛倒嗎?為什么?
(4)增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句,第一、第二組合起來讀第二分句,依次類推)。
(5)師:鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?,他的影響超越了時代,也超越了國界。
(出示投影)“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代,超越國界,他不僅屬于中國,也屬于全世界”
a?讓學生齊讀這句話。
b師:超越時代指的什么??超越國界有是什么意思?
c師:這句話應(yīng)該怎么讀,讀出什么感情?
d?指名讀,組織評議。
e小結(jié):這句話句式整齊,情感充沛,要讀出這樣的內(nèi)涵:小平爺爺及其豐功偉績?nèi)嗣癫粫洠男蜗蟛豢赡?,永遠活在人民心中!
e?再次齊讀。
f?用“不僅……也……”造句。(引導學生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強烈)。
(7)練習背誦第3節(jié)。
3、學習第4節(jié),讀出感情。
4、齊讀第二段。
第三課時。
一、復習導入:
1、師:a、上節(jié)課我們學習哪兩部分,大家回想一下,第一部分寫了什么?
b、那架專機是怎樣飛向大海的?
c、“低低地,緩緩地”表達了人們怎樣的心情?
d、大家想看看當時的情景嗎?(播放錄象)。
e、配樂齊背第一段。
2、師:a、飛機飛到了祖國的遼闊大海,去完成小平爺爺最后的遺愿,把骨灰……???????????(生齊說:撒向大海)。
b、播放骨灰撒大海的錄象。
c、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了,而浪花會幫助小平爺爺完成他未了的心愿,把他帶到他生前希望去的地方。也許……(引讀第3節(jié))。
d、起立齊背2、3小節(jié)。
3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了,人們也要……(生:告別大海)。
二、精讀第三段:
1、指名朗讀第三段,其他同學認真聽后評議。
2、師:“水天一色”是什么意思?課文中又指什么?
3、師:“從那永不停息的濤聲中,人們仿佛聽到……”
a、聽到什么了?
b、?體會一下小平爺爺說這句話時的心情,誰來試著讀?
c、為什么說是“仿佛聽到”?
d、請同學讀這段話“從那……我深情地愛著我的祖國和人民?!?/p>
4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。
5、請一個小組讀第7節(jié)。
師:?a、其他同學想想它在全文中起什么作用。(為全文作結(jié),并點明課題。)。
b、你是怎樣理解“與大海同在,與祖國同在,與人民同在”的?
d、有感情地齊讀第7節(jié),試著背誦。
e、播放錄象,師總結(jié)。
總結(jié):小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民,使祖國更加繁榮,使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了,但他的光輝形象與大海同在,與祖國同在,與人民同在,小平爺爺永遠活在我們心中。
7、齊讀全文。
飛向??撒向???告別。
大海?????圖?????。
在大海中永生教案篇六
課文《在大海中永生》講的是1997年3月2日上午,有一架銀色的專機從北京西郊機場離開,在首都向著大海飛去。飛機里裝的是全黨、全軍和全國人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
當我打開這篇目文章時,看見鄧小平爺爺那慈祥的面貌,就迫不及待地想快點把文章讀完。1997年3月2日上午安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔业你y色專機,今天將完成他人生的最后一個篇章——把自己的骨灰撒向無邊無際的大海,人們都悲痛萬分,痛悼鄧小平爺爺。時近中午,從那永不停息的濤聲中,人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震憾人心的聲音“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民?!迸c大海同在,與祖國同在,與人民同在,鄧小平爺爺在大海中永生。
回顧?quán)嚑敔數(shù)囊簧I(lǐng)導過百色起義,參與指揮著名的“百團大戰(zhàn)”,并參與領(lǐng)導過淮海戰(zhàn)役等等。他是全黨全軍全國族人民公認的享有崇高威望的卓越領(lǐng)導人,偉大的馬克思主義者,偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家,久經(jīng)考驗的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,中國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師,建設(shè)有中國特色社會主義理論的創(chuàng)立者。
當他的骨灰撒進大海時,奔騰不息的浪花把他送到各個地方,他不是屬于中國的,他是屬于全世界的。
骨灰撒大海,鮮花送偉人。就在那時刻我們仿佛聽到了鄧小平爺爺震撼人心的聲音。雖然鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鋈肓舜蠛?,但是我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生?/p>
在大海中永生教案篇七
1.認讀8個字。
2.結(jié)合資料說說自己對鄧小平爺爺?shù)睦斫狻?/p>
3.有感情地朗讀課文,體會表達的思想感情。
4.對鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。
二、教學重點。
體會文章表達的思想感情。
三、教學難點。
體會文章表達的思想感情。
四、教學策略。
“以讀為本”與多種方法有機結(jié)合。
五、教學時數(shù)。
一課時。
六、教學過程。
(一)讀課文:
1.學生大聲朗讀課文,將生字詞劃出來;
2.要求:輕聲讀課文,讀流利,讀正確。
(二)讀議1、2兩小節(jié)。
1.聽配樂朗讀課文。
2.聽后指導朗讀。
(三)讀議3、4兩小節(jié)。
1.學生自由讀課文。
2.練筆:
也許,奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆,祖國人民說:“___________。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門,香港、澳門的同胞說:“_________?!?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣,臺灣同胞說:“________________?!?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地,世界人民說:“______________。”
3.指導朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
(四)讀議5、6、7三小節(jié)。
1.自由讀課文,談?wù)勑碌母惺埽碌恼J識。
2.重點指導朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3.練說:鄧小平爺爺,我想對您說:“____________?!?/p>
4.指導朗讀最后一小節(jié)。
(五)總結(jié)課文。
附:板書設(shè)計。
送----頌。
飛向大海--撒向大海--告別大海。
我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。
在大海中永生教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系實際,說出自己對追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的這句話的感受。
3、憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。
4、對古代西方偉大的教育家和思想家蘇格拉底有初步的了解,并激發(fā)學生對古代名人和文化的'崇敬。
在大海中永生教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
2、運用網(wǎng)絡(luò)資源,理解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。
3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
【教學重點、難點】。
借助網(wǎng)絡(luò)資源,在探究中理解,在理解上朗讀??圩∫粋€“情”字,引領(lǐng)學生帶著自己的情感去體驗課文,與書本上的文字“_交流”,釋放探究之后的情感蓄積,升華對語言的感悟。
【教學準備】。
教師:準備cai課件,了解學生資料搜集情況。
學生:搜集有關(guān)鄧小平的資料,并嘗試自我處理。
【設(shè)計理念】。
語文課程是致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,除了發(fā)展學生聽、說、讀、寫的能力,還要培養(yǎng)學生適應(yīng)未來信息社會所必備的搜集和處理信息的能力。新的《語文課程標準》指出:“語文課程應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?!被谶@樣的認識,我在《在大海中永生》一課的教學設(shè)計中,有意識地將信息技術(shù)有效地引進語文教學的課堂,用信息技術(shù)手段高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學生,借助網(wǎng)絡(luò)資源,在探究中理解,在理解上朗讀。扣住一個“情”字,引領(lǐng)學生帶著自己的情感去體驗課文,與書本上的文字“_交流”,釋放探究之后的情感蓄積,升華對語言的感悟。在提高學生聽、說、讀、寫能力的同時綜合能力也得到培養(yǎng),從而達到信息技術(shù)與小學語文教學學科的有機整合。多媒體,網(wǎng)絡(luò),與語文教學同行!
【教學過程】。
一、導入揭題,激發(fā)興趣。
1、導入。
同學們,今天我們共同學習的課文是——請讀課題——。
2、質(zhì)疑。
看到這個課題,你禁不住要問?
(預設(shè):“永生”什么意思?誰在大海中永生?為什么在大海中永生?)。
“永生”什么意思?誰在大海中永生?
4、課件出示鄧小平像。
這就是我們的鄧小平爺爺。為什么說他在大海中永生?他是一位什么樣的人呢?請同學們快速瀏覽課文,畫出有關(guān)語句。
【設(shè)計意圖】“學起于思,思起于疑”,根據(jù)課題質(zhì)疑,既激發(fā)了學生學習的興趣,又為下一個教學環(huán)節(jié)直接切入課文找到了契機。這樣,學生帶著問題,有目的的整體感知課文,進而能準確地抓住課文的重點語句,達到初步認識鄧小平爺爺這位偉人的教學目標。
二、整體感知,初步認識偉人。
1、初讀課文,整體感知。
2、匯報交流,初步理解鄧小平的精神和人民對他的頌揚之情。
課件出示語句:
1)一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,今天將完成他人生的最后一個篇章。(點擊“偉人”下加著重號)。
2)我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。
3、什么樣的人才能稱之為偉人?
【設(shè)計意圖】在整體感知課文的基礎(chǔ)上,這一問,越發(fā)激起了學生強烈的了解和探究偉人一生的_,產(chǎn)生了良好的學習期待。
三、借助網(wǎng)絡(luò),逐步走近偉人。
2、學生上網(wǎng)查閱有關(guān)鄧小平的資料,了解鄧小平的生平,感悟鄧小平的豐功偉績和不朽精神。
3、借助網(wǎng)絡(luò)資源,交流匯報。
4、小結(jié)。
課件:隨著教師的話語,逐張顯示不同時期的鄧小平照片。
是他,率領(lǐng)劉、鄧大軍南征北戰(zhàn),推動解放進程,實現(xiàn)祖國大陸完全大解放,他真是一位偉大的革命家、軍事家。
是他,帶領(lǐng)全國人民改革開放,探索強國富民之路,讓我們過上幸福生活;是他,提出“一國兩制”的偉大構(gòu)想,香港、澳門才會順利回歸祖國的懷抱!他真是一位偉大的政治家、改革家。
是他,提出獨立自主的和平外交政策,為中國打開外交新局面,使中國走向了世界,世界也走進了中國!他真是一位偉大的外交家、世界公民!
5、引讀重點語句。
(1)引讀鄧小平的話。
(2)引讀——“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人”
【設(shè)計意圖】教學準備階段,設(shè)計制作了網(wǎng)頁“紀念鄧小平爺爺”,在該網(wǎng)頁中分別制作了不同的欄目:介紹鄧小平豐功偉績的“光輝一生”、“大記事表”,表達人民緬懷偉人的相關(guān)資料,還鏈接了許多影視片,內(nèi)容非常豐富。通過閱讀自制網(wǎng)頁資料,學生盡可能地了解鄧小平爺爺對中國、對世界作出的豐功偉績,逐步走近偉人,以此來激發(fā)學生對偉人的熱愛之情,為下面“潛心研讀文本,深入理解偉人功勛,深情緬懷偉人離去”做好鋪墊。
四、創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。
1、過渡:就是這樣的一位偉人,我們再也見不到他了。
2、觀看錄象:醫(yī)院終別情景、萬人追悼大會、長安街萬眾送別等情景。
3、過渡:小平爺爺要走了,綿綿哀思化淚流。同學們,今天讓我們一起也送鄧小平爺爺最后一程吧。
【設(shè)計意圖】錄象片段生動地再現(xiàn)了當鄧小平離去時,他身邊的親人、首都的人民和全國的人民對他的綿綿哀思。情景的創(chuàng)設(shè),渲染了哀傷的氣氛,學生由一開始對偉人的熱烈頌揚轉(zhuǎn)而進入對偉人的悲痛緬懷,形成強烈的情感落差,再加上下一個教學環(huán)節(jié)教師情景范讀,心靈會受到極度的震撼。
五、潛心研讀,深入理解偉人。
(一)范讀鋪墊,學習課文第1、2自然段。
1、師配樂誦讀課文第1、2自然段。
課件同步演示課文內(nèi)容。
(二)借助資源,精讀感悟課文第3、4自然段。
課件出示課文第4段文字。
2、匯報交流,想象延伸。
根據(jù)學生回答,隨即安排引讀和拓展:
(1)學生匯報第一個“也許”,教師引導描述萬里海疆對鄧小平的懷念和感激之情。
(2)學生匯報第二、三個“也許”。
1)觀看錄象:香港回歸的精彩瞬間和鄧小平想到香港去走一走、看一看的心聲。
2)教師引導描述。
(3)學生匯報第四個“也許”,教師引導描述。
(4)理解省略號,學生仿照句式想象描述。
就這些地方嗎?也許,奔騰不息的浪花還會把他的骨灰送往哪里?
課件在“祖國的萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣、太平洋、印度洋、大西洋”下加著重號,點擊“……”紅色。
3、小結(jié)。
引讀本段最后一句。
4、觀看錄象:聯(lián)合國悼念鄧小平片段。
【設(shè)計意圖】此處,學生通過自讀自悟,可以從字面上理解文意。同時,在充分閱讀、理解文本的基礎(chǔ)上,對文本作了必要的拓展延伸,進一步認識到鄧小平的豐功偉績,生發(fā)對這位偉人的熱愛之情。再加之聯(lián)合國悼念鄧小平的隆重場面,更使學生對偉人肅然起敬,能更深入地理解該段最后那句含義深刻的話。
第二課時。
(一)品讀課文第5、6自然段,升華情感。
1、過渡:就是這樣的一位世界偉人,今天將完成他人生的最后一個篇章了。
2、引讀。
教師課件出示第5、6自然段,點擊文字“震撼人心”以及鄧小平的話逐個為紅色顯示。
3、此時此刻你的內(nèi)心是否也如大海一樣波翻浪涌?在你心中涌動著哪些情感?
4、交流討論。
5、根據(jù)學生匯報情況,相機進行朗讀指導。
(1)抓住“盤旋”指導讀出對鄧小平爺爺?shù)纳钋袘涯睢?/p>
(2)抓住“震撼人心”指導讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇春蛺鄞鳌?/p>
6、指名讀,評讀,賞讀。
【設(shè)計意圖】緊扣文本重點詞、句(“盤旋、波翻浪涌、震撼人心”以及鄧小平的話),借助課件出示文字,聚焦學生感知點,反復交流,相互評點,借朗讀體驗情感、表達情感,升華情感。
(二)以讀代講,學習課文第7自然段,掀起_。
課件出示最后一段。
1、第一次引讀課文最后一段。
小平爺爺,您慢走,請聽我們對您深切的思念,愿您——。
2、第二次引讀課文最后一段。
3、第三次引讀課文最后一段。
在大海中永生教案篇十
師:千言萬語都說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績,道不完對鄧爺爺?shù)膽涯钪?。請同學們拿出搜集到的資料互相交流。
生小組內(nèi)討論交流、匯報。
師:覽盡天華閱此景,花開花落念故人,讓我們懷著對鄧爺爺爺爺?shù)乃寄顏碜x課文,將這篇文章送給遠在天國的他。(生配樂朗讀)。
師小結(jié):雖然歲月沒有留住小平爺爺?shù)哪_步,但您的豐功偉績卻永載史冊,我們深情的祝愿:鄧爺爺爺爺在大海中永生。
在大海中永生教案篇十一
教材分析:
《在大海中永生》這是一篇飽貯情誼的通訊,這篇通訊記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的情景,歌頌了偉人的不朽功績,表達了人民對偉人的一片深情。
課文按照時間先后的順序,分別敘寫了飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個過程,進而表達了人民祝愿這位一代偉人永生的懷念之情。全文七個自然段,可分三段。
第一段(第一自然段):敘寫飛機載著鄧小平的骨灰飛向大海。
課文先交代具體時間、地點和專機起飛的情形;接著揭示機艙里安放的是什么;隨后點明這是一位歷史偉人完成他人生的最后篇章。這一段定下了悲痛基調(diào)。
第二段(第二至四自然段):敘寫飛機所載鄧小平的骨灰撒向大海。先寫鮮花伴著骨灰撒向無垠大海;繼寫鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績和廣遠影響;末點人民的崇敬和懷念之情。
第三段(第五至七自然段):敘寫向大海告別。專機告別大海,突出了鄧小平的話語,表明人民的懷念之意;深情祝愿鄧小平爺爺在大海中獲得永生。這一段是全文結(jié)束,既點明題意,又抒發(fā)感情。
飛向大?!鱿虼蠛!鎰e大海,整個過程都與大海緊密相依,這才與偉人的思想、業(yè)績相稱相配,這才能讓人民借助大海表達對一代歷史偉人的感激、懷念、祝愿之情。
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,表達人民對偉人的一片深情。
教學難點:
理解重點句子,感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準備:
電視錄像設(shè)備,投影片,資料卡片。
教學時間:
二課時。
第一課時。
教學目標:
1、初讀課文,學習主要生詞。
2、初步感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備:錄象、投影片、課文錄音。
教學進程:
一、導入新課。
2、指名學生介紹。
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]。
二、揭示課題,解題。
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]。
3、解題:
(1)“永生”,你是怎么想的?
(2)看到這個題目,你有什么問題嗎?
三、初讀課文。
1、帶著剛才的問題,請同學們閱讀課文。
2、小組學習,完成下列要求:
(1)自由讀課文,標出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
(3)自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序?qū)懙模坎错樞蚪o課文分段。
3、小組匯報學習情況。
4、聽課文錄音,再次整體感知全文。
(1)了解鄧爺爺生前的偉大功績,聽著課文錄音,你又有了什么新的想法、新的問題,請同學們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論,提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論。
[3]班級交流匯報。
(2)師歸納總結(jié)學生已解決的問題和未解決的問題。
(3)這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了,但這幾個問題還未解決,同學們說該怎么辦?請同學們說一說。
5、課后請同學們繼續(xù)查閱有關(guān)資料,進一步了解情況。
布置作業(yè):
1、課后熟讀課文。
2、課后進一步查閱有關(guān)資料,以解決遺留的問題。
在大海中永生教案篇十二
教學目標?:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語;
3、學習用“不僅……也……”造句;
4、緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
課時安排:兩課時。
教學過程?:
第一課時。
教學目標?:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學過程?:
一、讀課文:
要求:
1、學生大聲朗讀課文,將生字詞劃出來;
2、不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍。
二、學生字。
1、投影出示本課生字表,指讀。
2、要求:讀一個生字,按照課文內(nèi)容,用這個字組詞。
3、描紅。
三、讀課文。
1、要求:輕聲讀課文,如果你是老師,你想讓同學們掌握哪六個詞語?將這六個詞語劃出來,寫在自己的筆記本上。
2、投影出示學生的詞語,并請他講講積累這六個詞語的原因。
3、將剛才自己劃出來的六個詞語在自己本子上抄寫兩遍。
四、再讀課文。
1、求默讀課文,找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”;
2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語寫話或造句。
五、抄寫本課詞語。?。
第二課時。
教學目標?:
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國,愛人民的高尚情懷。
教學重點:課文三、四、五、六自然段。
教學難點?:讀中感悟,體會鄧小平同志的豐功偉績。
教學過程?:
一、復習導入??:
昨天,老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适拢闶占藛??學生交流,過渡導入??。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽配樂朗讀課文。
2、聽后指導朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學生自由讀課文。
2、練說:
也許,奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆,祖國人民說:"__________________。"。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門,香港、澳門的同胞說:"_____________。"。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向中國臺灣,臺灣同胞說:"_________________。"。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地,世界人民說:"________________。"。
3、指導朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文,談?wù)勑碌母惺?,新的認識。
2、重點指導朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3、練說:
鄧小平爺爺,我想對您說:"____________。"。
4、指導朗讀最后一小節(jié)。
五、總結(jié)課文。
在大海中永生教案篇十三
課題。
課型。
新授。
單元。
第四單元。
主備人。
教學目標1、能正確地、流利地、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢引導學生入情入境地學習課文,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想,體會小平同志的豐功偉績,感受人民對小平同志的深情。
教學。
反思?。
在大海中永生教案篇十四
(1)學生自讀。
(2)從這句話中,你體會到什么?
(3)學生談?wù)勛约旱捏w會。
人民深切的愛。
(4)學生集體有感情地朗讀。
過渡:讓我們隨著課文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送別敬愛的鄧爺爺。
3引導學生理解第三個問題。
觀看錄像,代替講讀。[點擊鼠標,播放錄像片斷:鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛!?/p>
(第二節(jié)內(nèi)容)]。
指導朗讀第一節(jié)。
遠去了,多么令人悲痛!讓我們各自讀第一段,想想怎么讀才能把我們的這種感情表。
達出來?
[3]學生各自認真讀第一段,[4]隨意的發(fā)揮想象去讀,[5]可大聲讀,[6]可小聲讀,[7]也可站著讀。
同學們都讀得很認真,誰來讀給大家聽聽?
[8]學生朗讀,[9]師適時指[10]導。
指導朗讀第三節(jié)。
過渡:讀了第二節(jié),我們是不是好像也來到了大海,也在目送偉人離去?
課文的第三節(jié),好好想想。對“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代,超越國界”這句話,你現(xiàn)。
在又是怎么理解的?
學生讀一讀課文,小組里互相交流。
老師參與小組討論。
指名說一說。
[14]這一段飽含文字,[15]讓我們再次感受到了鄧爺爺?shù)呢S功偉績和深遠影響。
這段話想讀讀嗎?怎么讀呢?
由學生推薦一名學生有感情朗讀。
讀得真好,老師聽了深受感染,也想放聲讀讀這一段,表達對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯睿?/p>
行嗎?
師放聲讀,并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。
來,讓我們一起讀讀這一段,讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ?、豐功偉績永遠記在心里。
集體朗讀。(能背的試著背)。
為什么說鄧爺爺“在大海中永生”?現(xiàn)在大家都理解了嗎?[點擊鼠標,屏幕。
顯示:為什么說鄧爺爺在大海中永生?]誰講給大家聽?
[16]學生同[17]桌思考討論。
[18]自由發(fā)言,[19]談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
[20]師進行小結(jié)。
評析:
學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的,“讀書百遍,其義自見”。在這教學片斷中,教師能充分信任學生,把讀的權(quán)利還給學生,自由讀,小組合作讀,齊讀,鼓勵學生不斷探索,在自悟自得中感受朗讀的樂趣。
對同一篇課文,或同一個人物,學生站在不同的角度,往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前,教師往往會根據(jù)教參,給予學生一個統(tǒng)一的答案。而在此教學片斷中,教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛,尊重學生的獨特感受,讓學生們根據(jù)自己的理解,讀出了不同的感情色彩,品味出不同的思想內(nèi)涵。請學生從語言文字中想,達到語言內(nèi)容,語言形象,語言情感的有機融合。
讀悟表達,釋放學生的主體功能。給學生提供讀悟表達的空間和自由,讓學生自己去讀,自己去悟;悟了就說,悟了就演,讓學生先把感悟到的讀出來,說出來,,教師在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解,體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。
常州市平岡小學??俞春梅。
在大海中永生教案篇十五
教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句,緬懷豐功偉績,表達人民對偉人的一片深情。教學重點讀流利課文,理解課文內(nèi)容。教學難點理解重點句子,感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。教具準備小黑板、多媒體教學時間課時目標初讀課文,學習主要生詞。初步感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程修改一、導入新課1、同學們,你們知道這是誰嗎?[點擊鼠標,屏幕出現(xiàn)畫像]誰來簡單介紹一下?2、指名學生介紹3、小組內(nèi)閱讀有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]二、揭示課題,解題1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]2、板書課題:23、在大海中永生3、解題:(1)“永生”,你是怎么想的?(2)看到這個題目,你有什么問題嗎?三、初讀課文1、帶著剛才的問題,請同學們閱讀課文。2、小組學習,完成下列要求:(1)自由讀課文,標出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。(2)能正確、流利地朗讀課文。(3)自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序?qū)懙??并按順序給課文分段。3、小組匯報學習情況4、聽課文錄音,再次整體感知全文。(1)了解鄧爺爺生前的偉大功績,聽著課文錄音,你又有了什么新的想法、新的問題,請同學們好好的想一想。[1]小組內(nèi)自由討論,提出問題并解決。[2]小組之間進行交流討論[3]班級交流匯報(2)師歸納總結(jié)學生已解決的問題和未解決的問題[未解決的問題:1、為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r代、超越國界”?2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解?3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”?](3)這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了,但這幾個問題還未解決,同學們說該怎么辦?請同學們說一說。5、課后請同學們繼續(xù)查閱有關(guān)資料,進一步了解情況。課時目標從三個問題入手,細讀全文。理解課文重點句,感受豐功偉績以及人民對他的深厚感情。教學過程修改一、談話直入主題,引出問題同學們,上節(jié)課我們學習了《在大海中永生》,通過閱讀對課文內(nèi)容有了初步的了解。課上同學們提出了一些問題,有些我們運用課前學習的資料,通過讀書、討論已經(jīng)當堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問題,再去尋找有關(guān)資料,進一步了解情況。是哪幾個問題呢?指名說說,師相機出示:[共三個問題:1為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r代、超越國界”?2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解?3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”?]好!讓我們聯(lián)系自己搜集的資料,再來讀讀課文,想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的,然后和周圍幾個同學互相交流一下。二、學生自讀課文,思考并查閱資料。1、教師深入小組,適時給予指導,同時參與討論。2、引導學生解決問題解決第一個問題。[師點擊鼠標,屏幕顯示:影響超越時代、超越國界。]學生自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫?。(結(jié)合查閱資料回答)過渡:是啊,鄧爺爺不僅對中國,而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢?我們來讀讀他的這句話,體會體會。解決第二個問題。[點擊鼠標,屏幕顯示:我是中國人民的兒子](1)學生自讀。(2)從這句話中,你體會到什么?(3)學生談?wù)勛约旱捏w會。小結(jié):同學們說得真好,那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話,好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。3、學生集體有感情地朗讀。過渡:讓我們隨著課文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送別敬愛的鄧爺爺。4、引導學生理解第三個問題(1)觀看錄像,代替講讀。[點擊鼠標,播放錄像片斷:鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛#ǖ诙?jié)內(nèi)容)](2)指導朗讀第一節(jié)飛機飛向大海,帶著全國人民無限的哀思、緬懷。深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了,多么令人悲痛!讓我們各自讀第一段,想想怎么讀才能把我們的這種感情表達出來?學生各自認真讀第一段,隨意的發(fā)揮想象去讀,可大聲讀,可小聲讀,也可站著讀。同學們都讀得很認真,誰來讀給大家聽聽?學生朗讀,師適時指導。(3)指導朗讀第三節(jié)過渡:讀了第二節(jié),我們是不是好像也來到了大海,也在目送偉人離去?此時此刻,我們又會想些什么?你是不是還仿佛看到了什么呢?讓我們各自讀讀課文的第三節(jié),好好想想。對“爺爺?shù)挠绊懗綍r代,超越國界”這句話,你現(xiàn)在又是怎么理解的?學生讀一讀課文,小組里互相交流。老師參與小組討論。(4)指名說一說。這一段飽含激情的文字,讓我們再次感受到了鄧爺爺?shù)呢S功偉績和深遠影響。這段話想讀讀嗎?怎么讀呢?由學生推薦一名學生有感情朗讀。讀得真好,老師聽了深受感染,也想放聲讀讀這一段,表達對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?,行嗎?師放聲讀,并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。來,讓我們一起讀讀這一段,讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ?、豐功偉績永遠記在心里。集體朗讀。(能背的試著背)為什么說鄧爺爺“在大海中永生”?現(xiàn)在大家都理解了嗎?[點擊鼠標,屏幕顯示:為什么說鄧爺爺在大海中永生?]誰講給大家聽?學生同桌思考討論。自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫?。師進行小結(jié)。三、回顧全文,加深印象。本文一定有你最為感動、最覺動情的地方,請你選擇一處,反復讀讀,讀出自己的感情來。1、學生認真讀自己選擇的句段。2、指名朗讀,鼓勵學生試著誦讀。教后記:
在大海中永生教案篇十六
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,表達人民對偉人的一片深情。
教學難點:理解重點句子,感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準備:電視錄像設(shè)備,投影片,資料卡片。
教學時間:二課時。
第一課時。
教學資料:初讀課文,學習主要生詞。
教學目標:初步感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學進程:
一、導入新課。
2、指名學生介紹。
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]。
二、揭示課題,解題。
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]。
3、解題:
(1)“永生”,你是怎樣想的?
(2)看到這個題目,你有什么問題嗎?
三、初讀課文。
1、帶著剛才的問題,請同學們閱讀課文。
2、小組學習,完成下列要求:
(1)自由讀課文,標出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
(3)自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序?qū)懙??并按順序給課文分段。
3、小組匯報學習狀況。
4、聽課文錄音,再次整體感知全文。
(1)了解鄧爺爺生前的偉大功績,聽著課文錄音,你又有了什么新的想法、新的問題,請同學們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論,提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論。
[3]班級交流匯報。
(2)師歸納總結(jié)學生已解決的問題和未解決的問題。
(3)這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了,但這幾個問題還未解決,同學們說該怎樣辦?請同學們說一說。
5、課后請同學們繼續(xù)查閱有關(guān)資料,進一步了解狀況。
板書設(shè)計:
布置作業(yè):
1、課后熟讀課文。
2、課后進一步查閱有關(guān)資料,以解決遺留的問題。
第二課時。
教學資料:從三個問題入手,細讀全文。
教學目標:理解課文重點句,感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。
教學進程:
一、談話直入主題,引出問題。
指名說說,師相機出示:
好!讓我們聯(lián)系自己搜集的資料,再來讀讀課文,想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的,然后和周圍幾個同學互相交流一下。
二、學生自讀課文,思考并查閱資料。
1、教師深入小組,適時給予指導,同時參與討論。
2、引導學生解決問題。
解決第一個問題。
[師點擊鼠標,屏幕顯示:鄧小平的影響超越時代、超越國界。]。
學生自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫?。(結(jié)合查閱資料回答)。
過渡:是啊,鄧爺爺不僅僅對中國,而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢?我們來讀讀他的這句話,體會體會。
解決第二個問題。
[點擊鼠標,屏幕顯示:我是中國人民的兒子]。
(1)學生自讀。
(2)從這句話中,你體會到什么?
(3)學生談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié):同學們說得真好,那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話,好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。
3、學生群眾有感情地朗讀。
過渡:讓我們隨著課文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送別敬愛的鄧爺爺。
4、引導學生理解第三個問題。
(2)指導朗讀第一節(jié)。
學生各自認真讀第一段,隨意的發(fā)揮想象去讀,可大聲讀,可小聲讀,也可站著讀。
同學們都讀得很認真,誰來讀給大家聽聽?
學生朗讀,師適時指導。
(3)指導朗讀第三節(jié)。
過渡:讀了第二節(jié),我們是不是好像也來到了大海,也在目送偉人離去?
學生讀一讀課文,小組里互相交流。
老師參與小組討論。
(4)指名說一說。
由學生推薦一名學生有感情朗讀。
讀得真好,老師聽了深受感染,也想放聲讀讀這一段,表達對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯睿袉幔?/p>
師放聲讀,并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。
來,讓我們一齊讀讀這一段,讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ?、豐功偉績永遠記在心里。
群眾朗讀。(能背的試著背)。
學生同桌思考討論。
自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師進行小結(jié)。
三、回顧全文,加深印象。
本文必須有你最為感動、最覺動情的地方,請你選取一處,反復讀讀,讀出自己的感情來。
1、學生認真讀自己選取的句段。
2、指名朗讀,鼓勵學生試著誦讀。
板書設(shè)計:
布置作業(yè):
背誦課文。
隨時記下讀背讀課文中的新體會、新問題。
在大海中永生教案篇十七
教學目標:。
1,深入學習課文,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學習課文的語言文字,借助錄象,圖片,音樂等,在讀中緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績,感受到他老人家的光輝形象以及離失去這樣一位偉人的悲痛心情.
教學準備:多媒體錄象,圖片,音樂等。
教學過程:。
一,學文第1部分。
2,鄧爺爺?shù)囊簧遣黄椒驳?在最后一個篇章即將完成之際,讓我們一起緬懷這位世紀偉人不平凡的一生.(多媒體,師解說)。
3,這令人難忘的一幕又一幕還有很多很多,誰來向大家介紹一下你所了解的鄧爺爺.
二,學文第2部分。
1,讓我們一起回到1997年那個令人難忘的日子.(看錄像)。
3,這4個也許是人們對鄧爺爺豐功偉績的緬懷呀!其實,在鄧爺爺身上,這樣的事跡還有很多很多.(點出省略號)讓我們面對這無垠的大海,盡情地抒發(fā)心中的懷念.(出示第3節(jié))。
4,讓我們再一次感受這令人難忘的一幕.(放錄像)。
三,學文第3部分。
2,相信,只要有浪花的地方,我們就能看到他的身影,聽到他那震憾人心的聲音.(齊讀這一句)。
四,總結(jié)升華。
2,相信,鄧爺爺會聽到大家發(fā)自肺腑的話語.同時,也讓我們永遠記住鄧爺爺?shù)穆曇?(齊讀)鄧爺爺,他也是大地之子,大海之子,我們衷心愛戴的鄧爺爺將永遠在大海中永生(齊讀課題).
點評:。
《在大海中永生》是一篇感人至深的文章.要讓學生真正進入文章,所需要解決的第一個難點是,學生對鄧爺爺?shù)牧私馓?如何拉近學生與鄧爺爺這位偉人之間的距離,讓學生用心靈來感悟文章所表達的思想感情.教者讓學生課前收集了資料,但對于資料的運用不是簡單地走過場,第一課時師生共同進行了篩選整理,第二課時教師在難理解之處適時地恰到好處地運用資料,讓學生在了解偉人的基礎(chǔ)上走近偉人,幫助學生理解難點.在教學過程中,對語言文字的訓練也十分扎實,例如對排比句的教學不僅僅注意引導理解,還進行了拓展.這堂課另一大特點是成功地營造低沉悲痛緬懷的氛圍,運用多媒體,以及感情朗讀,內(nèi)容理解,拓展延伸等,使學生在整堂課的學習中始終沉浸在課文所描繪的情景之中.
(本課在常州市小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動中榮獲一等獎)。
在大海中永生教案篇十八
1、學會本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,能按照“飛向大海——撒向大?!鎰e大海”的順序理清課文脈絡(luò)。
過程與方法:
通過朗讀,初步感受人們對偉人鄧小平的永遠懷念之情。
情感、態(tài)度、價值觀:
激發(fā)學生對偉人的崇敬之情。
教學重難點。
重點:正確、流利地朗讀課文;學會本課生字,理解生詞。
難點:激發(fā)學生對偉人的崇敬之情。
教學過程?。
一、音樂導入,提示課題。
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲,注意用心靈去傾聽、去感觸。(播放《春天的故事》)。
2、以前聽過這首歌嗎?知道它歌頌了誰嗎?(鄧小平)。
3、揭題、讀題。
然而,1997年2月19日,這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛,離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失,大江南北,長城內(nèi)外,全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天,讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。(板書課題:在大海中永生)齊讀課題。
二、初讀課文,掃清閱讀障礙。
1、師過渡:這篇文章的篇幅不長,請同學拿起書本把課文認真讀一遍。要求:
(1)讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
(2)給每個自然段標號。
2、師巡視,請讀得好的同學站到講臺上來,以便做示范朗誦。
3、學習生字:能借助拼音讀準字音。
(1)指名讀,其他同學指正。
(2)齊讀生字詞。
4、學生描紅、臨寫。
三、再讀課文,感知內(nèi)容。
1、師過渡:生字會認了,咱們再來讀讀課文。
2、指名分讀課文,指導長句朗讀:
(1)機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
(2)一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人,今天/將完成他人生的/最后一個篇章。
(3)也許,奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的/萬里海疆。
四、聽讀課文,理清層次。
1、師范讀,學生認真聽。按照“飛向大海——撒向大?!鎰e大?!钡捻樞蚪o課文分段。
2、討論分段情況并板書:
一、(1自然段)????飛向大海。
二、(2—4自然段)撒向大海。
三、(5—7自然段)告別大海。
五、配樂朗讀,有感情地讀好課文。
六、作業(yè)布置。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
3、收集有關(guān)小平爺爺?shù)馁Y料,下節(jié)課說給同學們聽一聽。?。
板書設(shè)計:
一、飛向大海。
二、撒向大海。
三、告別大海。
在大海中永生教案篇十九
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點:透過學習課文激發(fā)學生對鄧爺爺?shù)某缇粗?,指導有感情地朗讀課文。
教學難點:
結(jié)合資料認識小平同志及其豐功偉績。
課前準備:
1.布置學生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2.制作多媒體課件。
教學過程:
一、談話導入。
二、精讀課文。
第二自然段。
1.默讀第二小節(jié),一邊讀一邊做好批注。
2.交流,抓住“嗚咽、痛悼“等感知不舍與留戀,從“伴”感知作者用詞精妙。
3.播放骨灰撒大海視頻。
4.感情朗讀。
第三自然段。
1.大海痛悼偉人的離去,浪花又會把小平爺爺?shù)墓腔宜屯畏??同學們仔細讀一讀課文的第三小節(jié)。
2.再讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么?(感知地域越來越大,感知排比的特點)。
3.為什么浪花會將小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方?結(jié)合資料了解改革開放、一國兩制、和平外交政策的影響深遠。體會浪花不僅僅是在送別偉人,更是在歌頌偉人。
4.有感情朗讀,指導背誦。
第四至七自然段。
1.時近中午,專機盤旋著向大海告別。透過舷窗望去,水天一色,波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中,人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震憾人心的聲音:
我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。
2.讀一讀這句話,用心體會體會,你體會到了什么?回顧小平人生中的精彩瞬間。
3.書寫訓練“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民?!?/p>
4.與大海同在,與祖國同在,與人民同在,我們衷心愛戴的鄧小平爺爺——在大海中永生!
三、選讀課文。
同學們,課文學到那里,作者那飽含深情的文字必須讓你的情緒久久不能平靜。讓我們把課文盡情地讀一讀吧?。C動)。
生配樂盡情朗讀課文。
四、拓展延升。
五、作業(yè):
搜集小平爺爺?shù)囊粋€故事,講給同學們聽。
在大海中永生教案篇二十
1、課前(播放《春天的故事》)。
2、同學們,知道這首歌歌頌了誰嗎?(鄧小平)。
3、在課前,同學們對鄧小平爺爺做了一些了解,誰能為我們介紹一下鄧小平?。
生介紹。(無產(chǎn)階級革命家,改革開放,一國兩制)。
4、然而,1997年2月19日,這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛,離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失,大江南北,長城內(nèi)外,全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天,讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。(板書課題:在大海中永生)齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知,理清順序。
1、師范讀課文。
2、在讀的過程中思考本文主要講什么?可以分為幾個部分?
飛向大海——(撒向大海)——(告別大海)。
三、精讀品味,深入感悟。
a、細品第一部分。
師范讀?請生回答。
2、讀書交流,引導感悟。
(2)根據(jù)學生讀的句子,相機指導?!暗偷偷亍薄ⅰ熬従彽亍?,領(lǐng)會人們的不舍與悲痛?!皪湫職v史”,鄧小平的豐功偉?!白詈笠粋€篇章”,鄧小平臨終叮囑,死后捐獻角膜,解剖遺體,不留骨灰,撒入大海。這是一代偉人把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民之后的遺愿,也是留給黨和人民的一份珍貴的遺產(chǎn)。如果說,鄧小平爺爺?shù)囊簧且徊總ゴ笾鞯脑?,把他的骨灰撒入大海,仿佛就是“完成他人生的最后一個篇章?!?/p>
b、細讀第二部分。
1、人民愛戴他,人民舍不得他。讓我們看看當時首都各界群眾送別鄧小平的感人場面,(多媒體播放當時情景)。
可無論人們怎樣振臂呼喊,無論人們怎樣揮手挽留,這位為國家和人民奮斗一生的人,一位受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的人,都將離我們而去了,讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。
2、悲痛的不僅僅是人們,蒼天也為之動容,大海也為之哭泣。濤聲中你能否聽到大海在哭訴些什么呢?(引導學生說出人們舍不得鄧小平離去,深切地痛悼他)。
千言萬語我們可以匯成一句——小平爺爺,您別走?。R讀)。
讓我們再次把感受溶入我們的聲音,齊讀第二段。
3、鮮花伴著骨灰撒入了無垠的大海(圖)。
分組讀第三自然段四個“也許”句子。(師提煉出“萬里海疆”、“澳門、香港”、“祖國寶島臺灣”、“太平洋、印度洋、大西洋”)。
4、浪花為什么要把小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方呢?(4生)。
引導生說出,鄧小平的幾件偉大舉措,理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大,影響之深遠。
5、根據(jù)學生回答,老師適時在每個“也許”分句后補充如下資料:
第一個分句后補充:他可以笑慰。他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè),處處氣象萬千,后繼有人,大有希望。
第二個分句后補充:他可以笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構(gòu)想,已經(jīng)成為現(xiàn)實。香港、澳門終于回到了祖國母親的懷抱。
第三個分句后補充:他可以笑慰。實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一,是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿,骨肉同胞終有一天會團圓。
第四個分句后補充:他可以笑慰。海外僑胞為祖國在改革開放中騰飛而驕傲;各國政要和人民盛贊小平;他的影響超越時代超越國界。
6、指導朗讀。(把原文與補充進的材料溶入一起,全班齊讀)。
7、對于鄧小平,世界各國政要均給予過他高度的評價。
(出示各國政要對小平同志的高度評價語。指導齊讀。)。
鄧小平是一位有著超凡智慧和遠見卓識的偉人,是二十世紀罕見的杰出人物。
鄧小平是一位具有世界影響力的偉大政治家,他具有巨大的忍耐力,講求實際,不為名利。
鄧小平的思想不僅在中國,而且在全世界都產(chǎn)生了重要影響。
鄧小平是世界上最偉大的領(lǐng)導人之一,是本世紀公認的世界級領(lǐng)袖。
8、讀著各國元首的評價,你為擁有這樣的偉人自豪嗎?為擁有這樣的偉人振奮嗎?對這樣的偉人敬仰嗎?帶上你的感受齊讀本段最后一句。(ppt最后一句)。
10、有句話是這樣說的:毛澤東讓中國人民站起來,鄧小平讓中國人民富起來,他帶領(lǐng)中國人民進行社會主義改革開放,讓中國人民走向了世界,也讓世界人民了解了中國。
可是,他走了!讓我們再深情喚一聲:(出示):“小平爺爺,您走好!”(生讀)。讓我們再遙遙地祝愿他:小平爺爺,您走好!(生讀)。
c、細讀第三部分。
2、重點理解感悟“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民”一句。
(1)鄧小平爺爺走了,可是他的話語卻永遠縈繞在我們耳邊,永遠回蕩在我們心田,讓我們銘記——(齊讀上句)。
(3)能把你的理解和感受讀出來嗎?(指名讀,齊讀)。
四、揭示主題,升華感情。
2、指名說。(引導學生理解他人,雖然去世了,可他的思想、精神、業(yè)績將永存。)。
師:他走了,可他又沒走,他與大海(同在),與祖國(同在),與人民(同在)。
3、(過渡)他走了,他又沒走,他的思想,他的風范,他的業(yè)績,他的英名將永載史冊,他的風范將永垂不朽。他走了,帶著深深地眷戀,離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土,他又沒走,他將永遠活在我們心中。他將在大海中(永生)。
4、齊讀最后一段。
五、總結(jié)全文,回歸課題,首尾照應(yīng)。
"我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民”
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/14859886.html】