寫作是培養(yǎng)語文表達能力的關(guān)鍵。如何處理好人際關(guān)系，建立良好的人際網(wǎng)絡(luò)，使自己的生活更加美滿和幸福？小編為大家整理了一些可供參考的總結(jié)案例，希望對大家有所啟發(fā)。
終身學(xué)習(xí)論文篇一
論文摘要:大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)是其終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高終身學(xué)習(xí)能力對大學(xué)生的生存和發(fā)展有著重要作用。本文就網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點，提出了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的具體方法和措施。通過探索和實際運證實了培養(yǎng)方法和措施的有效性。
一、前言。
當(dāng)代高校的教育環(huán)境、教育理念發(fā)生了巨大的變化，如何培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人，使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，提高終身學(xué)習(xí)和個體學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)代教育關(guān)注的焦點。在當(dāng)今信息化時代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)形式，也是終身學(xué)習(xí)的主要方式。大學(xué)生在大學(xué)期間掌握好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，可為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種基于資源的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生必須具備對新的學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力，學(xué)生不僅需要有能夠獲取信息的手段，更要具備有效的信息獲取方法，在信息化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。目前許多大學(xué)生還缺乏這方面的知識和技能，致使在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中帶有很大的盲目性，在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)提高中都遇到了眾多的學(xué)習(xí)障礙和挫折。如何切實有效的提高大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有效學(xué)習(xí)的能力，本文提出了具體的方法和措施。
大學(xué)生中進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者可分為兩種類型:一類是網(wǎng)絡(luò)學(xué)院中有組織的、有明確學(xué)習(xí)目的的、嚴(yán)格按照教學(xué)計劃完成學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)者。對于有組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，組織機構(gòu)對他們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能有一定的指導(dǎo)和幫助。另一類可稱為自我學(xué)習(xí)者，這一群體是高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主體。而現(xiàn)階段對于自我學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所遇到的問題或困難進行系統(tǒng)深人考察的研究相對還比較少。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境不同于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，使得大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中常表現(xiàn)出以下問題:。
(1)運用信息工具及網(wǎng)絡(luò)功能的'能力不足。大學(xué)生缺乏靈活運用計算機信息處理軟件和網(wǎng)絡(luò)通訊軟件以及熟練掌握網(wǎng)絡(luò)的基本服務(wù)功能。事實上網(wǎng)絡(luò)最基本的服務(wù)功能是人際間的信息交互服務(wù)與獲取和分享信息服務(wù)。
(2)主動獲取與善于處理信息的能力不足。大學(xué)生信息意識不強，不會在眾多信息中選擇和鑒別自己所需要的信息并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的去發(fā)現(xiàn)有價值的信息。對選擇合適的搜索引擎以及評價和篩選信息的方法了解不夠。
(3)與他人交流、合作的能力不足。學(xué)生在共同完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，缺乏與學(xué)友相互幫助、相互提示、相互爭論、分工合作的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既要發(fā)揮自身的認(rèn)知特點，也要具備與他人交流、合作的能力。
(4)對信息的評估和融合能力不足。學(xué)生在獲取信息的過程中，缺乏以批判的態(tài)度評估信息，提出新的見解和觀點，將新概念和本身知識融會貫通的能力。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)基于的基本理念是:學(xué)習(xí)者可以被教會怎樣學(xué)習(xí)，通過教給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方法，使他們得到學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，可改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能這一特定問題，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建專題訓(xùn)練網(wǎng)站進行技能的培養(yǎng)有著獨特的優(yōu)勢。
以學(xué)習(xí)者為主體、以促進學(xué)習(xí)者個體發(fā)展為目標(biāo)，采用支架式教學(xué)培養(yǎng)模式，圍繞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能這個主題，遵循“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，建立一個個相關(guān)的框架。因材施教，通過對框架內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)者的技能發(fā)展從一個水平引導(dǎo)到另一個更高的水平。因而培養(yǎng)模式的知識結(jié)構(gòu)分成四個框架:基礎(chǔ)篇、中級篇、提高篇和學(xué)習(xí)實踐篇。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能牽涉到改善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的問題。根據(jù)前面分析的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中存在的幾大問題，按照學(xué)習(xí)者的原有知識準(zhǔn)備，為滿足學(xué)習(xí)者的實際需要，下面對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)模式內(nèi)容和建設(shè)目標(biāo)進行設(shè)定。
1.基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識包含進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所必須具備的計算機知識和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識。通過計算機、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的自主學(xué)習(xí)，掌握與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)理論，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.專題學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的，要在網(wǎng)絡(luò)中對信息進行選擇，必須培養(yǎng)自己的網(wǎng)上技能，這些技能包括交流與溝通技能，瀏覽與查詢技能，信息發(fā)布與網(wǎng)絡(luò)參與技能等。每一部分內(nèi)容，按一定的教學(xué)策略進行分類、組織，動態(tài)編輯形成具有較強交互性的網(wǎng)頁，構(gòu)成系統(tǒng)知識中的中級篇。
通過專題學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者:(1)在確定任務(wù)的技能中，使用網(wǎng)上的工具與老師和學(xué)友就作業(yè)、任務(wù)和信息問題進行交流討論。(2)在搜尋信息的策略技能中，掌握搜索引擎技巧，根據(jù)關(guān)鍵詞或者由邏輯、位置關(guān)系組成檢索式的詞，從多種信息源檢索中獲取信息。(3)在信息的使用技能中上傳和下載數(shù)據(jù)、文檔。
3.專題資源。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的知識不斷涌現(xiàn)?；诮K身學(xué)習(xí)理念，專題資源中的內(nèi)容圍繞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能這個專題，通過動態(tài)編寫形成各個主題，主題內(nèi)容的設(shè)定由各個開發(fā)教師根據(jù)當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的發(fā)展?fàn)顩r自行制定。每個主題中，都可在線編寫主題課件、上傳視頻、上下載文本參考資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具等，然后以主題的方式進行管理，篩選出優(yōu)秀的、前沿性的專題資源為尋求不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)者提供不間斷資源，構(gòu)成網(wǎng)站知識結(jié)構(gòu)中的提高篇。
通過不斷新增知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者進一步提高信息的獲取、加工處理、管理能力，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的搜索一分類一思考結(jié)果的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)系統(tǒng)構(gòu)建成學(xué)習(xí)者實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的理想平臺。
4.學(xué)習(xí)實踐。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，不僅僅需要關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的知識，學(xué)校還要通過各種策略，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)習(xí)技能。
(1)構(gòu)建實踐環(huán)境培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，必須在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中加以實踐，學(xué)習(xí)實踐環(huán)境可選擇各高校已建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺，也可利用公網(wǎng)中的論壇、blog等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能知識學(xué)習(xí)的實習(xí)場所和訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的實戰(zhàn)環(huán)境。學(xué)習(xí)者在學(xué)中練、練中學(xué)，通過相應(yīng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練獲得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，同時也讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者充分了解到在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有許多提高學(xué)習(xí)外部技能的工具。
(2)運用基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能。
研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)方式，它廣泛地滲透于各種學(xué)科、活動的學(xué)習(xí)之中，主要強調(diào)在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主探究，積極建構(gòu)知識。這種學(xué)習(xí)具有實踐性、綜合性、探索性、自主性、過程性、開放性等特征，可在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的過程中起到十分重要的作用。
基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)更是借助了網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、共享和協(xié)作交流便捷、跨時空以及可在各個學(xué)科課程和各專業(yè)學(xué)生中展開等優(yōu)勢，成為開展研究性學(xué)習(xí)的有效方式。
在學(xué)生具備了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的知識后，依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下針對特定的研究專題運用信息工具及網(wǎng)絡(luò)功能，通過基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)，鍛煉高效獲取信息和批判性地評價、選擇信息的能力，提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高效學(xué)習(xí)與交流的能力，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)去主動、快速的獲取知識，暢快淋漓的表達自己的想法，進而進行高效的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實世界之中，對問題進行相關(guān)資料的搜集、深人的分析并且提出科學(xué)的解決問題的方案，并進行科學(xué)分析、協(xié)作探究、得出結(jié)論、分享經(jīng)歷與成果。在這個過程中把提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)和生存能力與提高大學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力是有機融為一體的。
20xx-20xx年，在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教師培訓(xùn)班和全校性選修課部分班級中，按照以上培養(yǎng)模式運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能專題站實施了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，并要求學(xué)習(xí)者進行基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)，目標(biāo)是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，來改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，提高其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。參加訓(xùn)練的有學(xué)生302人、教師46人，共348人。筆者對培養(yǎng)模式的應(yīng)用做了如下的調(diào)查:。
(一)內(nèi)容設(shè)定的分析―學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。
1.調(diào)查對象―培訓(xùn)班學(xué)員。
你將從哪部分的內(nèi)容開始學(xué)習(xí):。
2.調(diào)查對象―全校性選修課部分班級的本科生你將從哪部分的內(nèi)容開始學(xué)習(xí):。
調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同年齡層的教師和不同專業(yè)的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能專題訓(xùn)練內(nèi)容的選擇有較大的差別。45歲以上的教師和文科生多數(shù)選擇從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識學(xué)起，35-45歲的教師和農(nóng)科生選擇專題學(xué)習(xí)內(nèi)容的較多，35歲以下的學(xué)員和理工科學(xué)生則選擇專題資源中新的主題進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用的較多?？梢?，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)模式的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)定可滿足不同年齡層和不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
通過網(wǎng)絡(luò)技能培養(yǎng)模式內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是(可多選):。
調(diào)查結(jié)果顯示，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方式改變上的最大收獲是與學(xué)友之間可深層次的對問題進行探索和研究，暢快淋漓的表達自己的想法，進而進行高效的學(xué)習(xí)活動。但網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的能力和信息加工的能力是需在長期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提高的。
(三)建構(gòu)個人的知識體系，建構(gòu)學(xué)習(xí)社區(qū)，進行研究性學(xué)習(xí)。
調(diào)查的學(xué)習(xí)者中，大多數(shù)只是瀏覽過別人建立的blog，沒有接觸過許多新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)者中基本上沒有參與過基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)實踐和參與研究性學(xué)習(xí)，許多學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具以及基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大興趣。這類學(xué)習(xí)者來自各學(xué)科各年齡層，他們在網(wǎng)絡(luò)上建構(gòu)個人的知識體系和學(xué)習(xí)社區(qū)，由知識的學(xué)習(xí)向知識的管理延伸，提高了其終身學(xué)習(xí)能力。
五、結(jié)語。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的研究涉及到改善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量等問題。本研究針對大學(xué)生這一教育群體的特點，結(jié)合實際教學(xué)實踐經(jīng)驗，探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)方式，在總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點、分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與存在問題、開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能研究意義的基礎(chǔ)上，分析影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能提高的各種因素，設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)模式和目標(biāo)，開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能專題訓(xùn)練網(wǎng)站。通過實踐，證實了該培養(yǎng)方式的有效性，為培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，提高終身學(xué)習(xí)能力提供了一種新的思路。
終身學(xué)習(xí)論文篇二
3.我們只有獻出生命，才能得到生命?！└隊?。
5.如能善于利用，生命乃悠長?！?。
6.漫長的歲月，既毀壞了墳?zāi)?，又損壞了墓碑，可是光陰對于書卻無能為力?！唪敯?。
10.凡是對真理沒有虔誠的熱烈的敬意的人，絕對談不到良心，談不到崇高的生命，談不到高尚?！_曼·羅蘭。
16.我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?。
17.學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?。
18.學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲。
19.學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基。
終身學(xué)習(xí)論文篇三
摘要：當(dāng)代社會,各類科技飛速發(fā)展,信息技術(shù)在這其中更是一路領(lǐng)先現(xiàn)如今,信息技術(shù)在各行各業(yè)中都起著極為重要的作用。不僅僅是在經(jīng)濟、教育、軍事等多個大的領(lǐng)域,日常生活中信息技術(shù)更是遍布在各個角落。今天我們要說的是信息技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。大學(xué)教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)差異較大,當(dāng)代大學(xué)教學(xué)越來越多的是將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來,兩種教學(xué)模式各有優(yōu)勢,可以很好的進行互補。但信息技術(shù)的涵蓋范圍較廣,所以在大學(xué)的實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力強弱,師資團隊水平高低進行仔細(xì)的斟酌選擇,以便真正做到高效率的教學(xué)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué);信息技術(shù);創(chuàng)新;。
大學(xué)是一個教書育人的場所,同時大學(xué)也是年輕人的聚集地[1]。各類新鮮事物,潮流事物都會在大學(xué)里格外突出,學(xué)生們進入大學(xué)是為了學(xué)習(xí)更高等級的知識。所以大學(xué)教育的教學(xué)模式不僅要做到保證基本教學(xué)質(zhì)量更要不斷創(chuàng)新開發(fā)出新的教學(xué)模式,幫助學(xué)生們活躍思維,學(xué)習(xí)到更多書本上所沒有的知識,而新的教學(xué)模式則需要緊跟現(xiàn)代信息技術(shù)的潮流,創(chuàng)新出更加吸引學(xué)生注意力,更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。
1信息技術(shù)在大學(xué)中的運用。
1.1網(wǎng)上選課。
眾所周知大學(xué)里的課程分為必修課和選修課兩部分,必修課一般為學(xué)?；蛘咴合底鹘y(tǒng)一的規(guī)定,而選修課則是根據(jù)每個學(xué)生的興趣自由選擇[2]。大學(xué)課程繁多,學(xué)生數(shù)量也較大,傳統(tǒng)的選課方式工作量大,耽誤時間,而且很可能有些感興趣的,很容易出現(xiàn)名額一早就被搶空的情形。面對這種情況,現(xiàn)在大多數(shù)的大學(xué)都采用了網(wǎng)上選課的形式,不僅節(jié)約學(xué)生們的時間,為學(xué)生提供了更多的選擇空間,不僅可以在線選擇課程,甚至連上課時間,上課地點等細(xì)節(jié)方面都可以自由選擇。同時也替教師們大大減少了工作量。
1.2網(wǎng)上教學(xué)。
現(xiàn)代教育中一種新型的教學(xué)模式正在不斷發(fā)展起來,那就是網(wǎng)上教學(xué)。目前網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)越來越普及于中小學(xué)之中,這種教學(xué)模式在大學(xué)教育中也扮演著重要的角色。越來越多的大學(xué)要求學(xué)生絡(luò)課程,并且還將學(xué)生絡(luò)課程的時長計入學(xué)分,以這種方式來促使學(xué)生們將課余時間利用起來,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大并且速度快,可以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)最大限度的了解學(xué)習(xí)到新的知識。
1.3ppt課程的制作使用。
現(xiàn)如今絕大多數(shù)的學(xué)校、教師在進行教學(xué)時都會使用到ppt(powerpoint,演示文稿),ppt的出現(xiàn)大大減少了教師的板書量,不僅減輕了老師的工作量同時又能讓學(xué)生通過圖片、視頻、文字等相結(jié)合的方式更加直觀透徹的理解知識。通過視覺和聽覺的配合,能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的抽象性思維,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之類的課程時,通過ppt課件使靜態(tài)而又抽象的數(shù)學(xué)問題變得動態(tài)而具體,這樣便能幫助學(xué)生輕易理解抽象性問題。同時這種動態(tài)的教學(xué)還能更加吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)并保持學(xué)習(xí)的興趣,吸引學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
終身學(xué)習(xí)論文篇四
新課程改革的深入，對高中數(shù)學(xué)教育方式和學(xué)習(xí)方法提出了更高的要求。一方面，教師要運用多種教學(xué)手段豐富教學(xué)方式，實現(xiàn)與學(xué)生的良好互動和情感交流，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，學(xué)生不僅要熟練掌握數(shù)學(xué)知識，更要在學(xué)習(xí)中學(xué)會將理論應(yīng)用于實踐，提高自身的創(chuàng)新能力、實踐能力與分析能力。情景教學(xué)的有效應(yīng)用，可以幫助我們實現(xiàn)綜合性的教學(xué)目的。
一、情景教學(xué)的概念。
情景教學(xué)，顧名思義，是指通過運用文字、聲音、視頻等多種方式設(shè)定特定教學(xué)情景，以生動形象的情境，營造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地投入教學(xué)活動中。這種教學(xué)方法強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重師生之間的互動交流，教師承擔(dān)著帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)大門的引路者的角色。情景教學(xué)的主要目的在于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的適應(yīng)能力與實踐能力，從而提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量，最終出色地完成教學(xué)任務(wù)。情景教學(xué)將帶給學(xué)生許多新鮮體驗，使學(xué)生不自覺融入到教學(xué)活動中。
二、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
（一）貼近生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果現(xiàn)實，數(shù)學(xué)以其抽象性和高要求的邏輯思維能力，被認(rèn)為是高中各個學(xué)科里最難的一門學(xué)科，不少學(xué)生大有“聞數(shù)學(xué)而失色”之勢。教師通過合理的情景設(shè)定可以幫助學(xué)生有效減輕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難、排斥心理，尤其是貼近生活的情境設(shè)計，更能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，體會到數(shù)學(xué)來源于生活，從而提高學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)校剛剛舉行了籃球比賽，在講解數(shù)列的排列組合時，老師可以結(jié)合學(xué)生的`課余活動設(shè)計情景：在事先準(zhǔn)備好的卡片上寫上本班報名參加比賽的10位同學(xué)的名字，在黑板上大致畫出籃球場的形狀。按照比賽規(guī)則每隊每場只能有5名隊員上場，問：我們班的出場隊員有多少組合方式？設(shè)計情景與題目以后，由學(xué)生進行分組討論，最后每組派代表進行匯報。這樣的情景設(shè)計，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使他們體味到學(xué)習(xí)的樂趣。
（二）利用實物，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
很多學(xué)生因數(shù)學(xué)的抽象性而將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拒之門外。利用實物創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能有效地將數(shù)學(xué)具體化，這種情境的創(chuàng)設(shè)主要依靠的是信息技術(shù)。教師運用多媒體技術(shù)，可以將難以用言語表達清楚的變化規(guī)律和相關(guān)關(guān)系清晰明了地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如使用《幾何畫板》展現(xiàn)橢圓形態(tài)與離心率之間的關(guān)系，制作復(fù)雜圖形旋轉(zhuǎn)而成的3d圖片，等等。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一種好的教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的積極影響即在于它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。教師通過設(shè)定生動有趣的情景進行提問，提問的過程具有趣味性，多種形式的信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更豐富。其趣味性和豐富內(nèi)容吸引學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
（二）實現(xiàn)以學(xué)生為本的教育目標(biāo)。
教育是圍繞學(xué)生展開的活動，其意義不僅僅在于知識的傳授，更要求全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的講解方式往往使學(xué)生對老師過分依賴，而高中數(shù)學(xué)教學(xué)的情景教學(xué)，從學(xué)生本身出發(fā)，充分考慮學(xué)生的實際需求，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生主動參與。教師通過情景設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析問題，讓學(xué)生學(xué)會自己動腦探索解決問題的方法。
（三）促進實現(xiàn)和諧的師生關(guān)系。
情景教學(xué)對師生關(guān)系的構(gòu)建具有重要意義。這是因為在以往的教學(xué)模式中，往往是教師占主導(dǎo)地位。老師孜孜不倦地講解，學(xué)生靜靜聆聽，這種方式使老師在學(xué)生心中構(gòu)建了一個嚴(yán)肅、遙不可及的形象，疏遠了學(xué)生與老師之間的距離。有些學(xué)生內(nèi)向，有問題不敢提；有些學(xué)生反叛，挑戰(zhàn)老師的“權(quán)威”。但在高中數(shù)學(xué)中進行情景教學(xué)，使得教師與學(xué)生地位平等化。教師通過引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生主動參與，與學(xué)生一起探討新知識，師生之間輕松、愉悅的交流互動促進了師生之間的情感交流，既活躍了課堂氣氛，又融洽了師生感情。
四、結(jié)語。
情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義不言而喻，在教學(xué)實踐中高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識其重要作用并積極運用到日常教學(xué)活動中，在提高學(xué)生知識水平的同時，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會培育出綜合型、創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才。
作者:李志東單位:赤峰市元寶山區(qū)平煤高級中學(xué)。
終身學(xué)習(xí)論文篇五
論文摘要:面對當(dāng)前經(jīng)濟、科技快速發(fā)展和經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，黨的十六大在提出我國全面建設(shè)小康社會和全面實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的同時，提出了在我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和終身教育體系的重大戰(zhàn)略任務(wù)，這不僅是全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化的重要組成部分，而且為21世紀(jì)中國教育發(fā)展和改革帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。深入研究在我國構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系與建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的理論、發(fā)展戰(zhàn)略、實踐經(jīng)驗和制度建設(shè)等重大問題，對我國教育的進一步發(fā)展和改革以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的意義。
論文關(guān)鍵詞:建設(shè)終身教育學(xué)習(xí)型社會。
一、前言。
建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會是一項龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅涉及教育觀念、教育結(jié)構(gòu)體系、教育功能、教育體制、教育內(nèi)容和方法等一系列深刻的變革，而且涉及經(jīng)濟發(fā)展的模式、人力資源開發(fā)等領(lǐng)域的重大社會變革，包含著極其豐富的觀念更新和組織的、制度的調(diào)整、重組和變革。建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會既包括以學(xué)校教育為核心的國民教育體系的發(fā)展和改革，也關(guān)系著企業(yè)教育培訓(xùn)、社區(qū)教育等諸多非正規(guī)、非正式教育的發(fā)展和變革；既要以終身教育的思想改革傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)體系、教育制度和發(fā)展模式，使學(xué)習(xí)成為每一個社會成員生存和發(fā)展的動力，又要適應(yīng)建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會的需要，探索有利于終身學(xué)習(xí)的政策與法律法規(guī)、管理體制和運行機制，推動學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，最大限度地滿足全民終身學(xué)習(xí)的需求。
二、終身教育和學(xué)習(xí)型社會的內(nèi)涵。
終身教育的含義：“學(xué)習(xí)型社會”是屬于社會形態(tài)范疇內(nèi)的一個概念，它從社會發(fā)展角度更加突出強調(diào)：消除學(xué)習(xí)障礙，保障所有人的學(xué)習(xí)權(quán)益，使教育和學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的學(xué)校擴展到社會的各個層面、各個組織和所有的人。學(xué)習(xí)型社會的新概念賦予社會以新的特征。學(xué)習(xí)將成為未來社會形態(tài)特征的基本內(nèi)容，包括社會生活中學(xué)習(xí)活動的普遍性、學(xué)習(xí)機會的充分性、學(xué)習(xí)對象的廣泛性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性等，教育(學(xué)習(xí))將處于推動社會發(fā)展的中心位置。學(xué)習(xí)型社會的含義：從知識經(jīng)濟時代的要求和特點出發(fā)，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿人的一生。終身學(xué)習(xí)框架應(yīng)包括生命周期中的所有學(xué)習(xí)――從嬰兒到生命終結(jié)前各種環(huán)境下的正規(guī)、非正規(guī)和非正式教育和學(xué)習(xí)。終身教育體系與學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建，二者相互聯(lián)系，互為促進。終身教育體系的構(gòu)建有利促進學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建。
三、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會是現(xiàn)實的必然要求。
(一)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展對教育和學(xué)習(xí)的體系提出了新的要求。
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和社會的進步，人類社會擁有的知識總量迅速增長，知識發(fā)展和更新的速度加快,學(xué)習(xí)和教育必須貫穿人的一生。人們從學(xué)校中獲取的知識已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)人們對工作和自身發(fā)展的要求,只有不斷的學(xué)習(xí)和更新知識，才能跟上時代的步伐。同時,隨著社會的發(fā)展，科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、商品的周期日益縮短，以往那種人們夢寐以求的“終身職業(yè)”和經(jīng)過學(xué)校的“一次性充電”就可以終身受用的時代已一去不復(fù)返。社會的發(fā)展迫切要求建立適應(yīng)人們在其一生中對不斷學(xué)習(xí)要求的新的教育體制和機制。
我國全面小康社會的建設(shè)，是在世界范圍內(nèi)知識經(jīng)濟正在興起和經(jīng)濟全球化的背景下，是在我國人民生活雖然從總體上達到小康水平，但還處于低水平、不全面和發(fā)展很不平衡的基點上推進的。來自知識革命和全球競爭的國際壓力與來自我國目前發(fā)展階段的特殊國情相交織，凸顯了建立終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會在全面建設(shè)小康社會中的特殊作用和重要地位。
(三)構(gòu)建終身教育體系是我國教育發(fā)展和改革的迫切要求。
新中國成立特別是改革開放以來，我國教育發(fā)展取得了巨大的歷史性成就，高等教育進入大眾化的歷史發(fā)展階段；職業(yè)教育、成人教育有了很大發(fā)展；教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用取得重大進展；近幾年來，我國在許多地區(qū)蓬勃興起的建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社區(qū)活動方興未艾，取得了顯著成績，積累了寶貴的經(jīng)驗。我國已初步具備了建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會的前提和基礎(chǔ)。然而面對全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)和建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系的要求，我國教育體系中還存在許多突出的問題；有待于改革以適應(yīng)時代發(fā)展要求。
四、構(gòu)建建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會的建議及策略。
(一)形成促進終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的法律法規(guī)和政策保障機制。
國家要制定《終身學(xué)習(xí)法》，明確政府、社會用人單位以及個人在推進終身學(xué)習(xí)方面的責(zé)任和義務(wù)，依法保障公民終身學(xué)習(xí)的權(quán)利，推進終身學(xué)習(xí)的制度化。建立政府統(tǒng)籌、社會參與的.管理協(xié)調(diào)機制，并建立和完善政府、社會與個人在終身教育體系建設(shè)中合理分擔(dān)教育成本的機制，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)辦學(xué)主體的多元化，形成公辦和各種形式民辦教育機構(gòu)優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的格局。在全國建立起學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重等有利于終身學(xué)習(xí)的教育培訓(xùn)制度和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量保障和認(rèn)證機制，完善各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)成果的評估鑒定體系，建立學(xué)習(xí)信息服務(wù)系統(tǒng)，為廣大社會成員的終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和制度。
(二)加強學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)，推動社會學(xué)習(xí)化。
學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型社區(qū)是學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的基石，是構(gòu)成學(xué)習(xí)型社會的基本單位，在形成終身學(xué)習(xí)的環(huán)境以及建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的過程中具有重要的作用。
學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征是，善于組織和激發(fā)本組織的成員“進行不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),全員學(xué)習(xí)”，同時通過學(xué)習(xí)，使組織的功能、結(jié)構(gòu)與文化也能繼續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)型組織里，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)者促進自身發(fā)展的重要途徑，也是提高組織的工作效率、提升組織文化品質(zhì)和增強組織競爭力的重要途徑。社會各種類型的組織包括政府機關(guān)、企業(yè)、文化教育團體和社會的各個單位和部門，都是國家的組織基礎(chǔ)和社會的細(xì)胞，擔(dān)負(fù)著為國家和社會創(chuàng)造財富、管理城市、農(nóng)村和公共服務(wù)的職能。要倡導(dǎo)和鼓勵社會團體和組織都能建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織。最近我國提出了各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)計劃，這是一個非常重要的戰(zhàn)略措施。要認(rèn)真總結(jié)這些年來干部培訓(xùn)工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高不同行業(yè)不同領(lǐng)域干部培訓(xùn)的實效和水平。要積極推動工商企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，這是提升企業(yè)競爭力的重要途徑。
建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，還應(yīng)積極推進學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)。建設(shè)各種學(xué)習(xí)型組織，是通向建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型社會的必由之路。學(xué)習(xí)型社區(qū)是社區(qū)居民包括社區(qū)內(nèi)從業(yè)人員學(xué)習(xí)的重要基地。傳統(tǒng)的社區(qū)只是人們依靠居住地或工作場所在地理上比較接近等因素而結(jié)成的交流、集會、休閑和生活的共同體。而學(xué)習(xí)型社區(qū)則不同，它是將社區(qū)內(nèi)分散的學(xué)習(xí)資源聯(lián)系和整合起來，為社區(qū)內(nèi)有不同學(xué)習(xí)需求的居民提供各種不同的學(xué)習(xí)機會,促進社區(qū)居民的主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)，塑造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境、并在制度、體制、機制、經(jīng)費、物質(zhì)和學(xué)習(xí)資源等方面為社區(qū)居民的學(xué)習(xí)努力提供保障，使社區(qū)成為為全體居民提供各種學(xué)習(xí)機會的新型社區(qū)。
(三)努力提高全體公民的信息素養(yǎng)和信息化意識。
信息素養(yǎng)和信息化意識是指掌握和運用信息技術(shù)解決實際問題的能力和意識，是一個人應(yīng)對未來信息社會和進行終身學(xué)習(xí)必須具備的基本能力。要提升我國的人力資源優(yōu)勢，必須依靠全體公民終身學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)的提高。
五、結(jié)語。
在我國建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會，不僅是適應(yīng)和促進我國全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的客觀要求，也是我國教育發(fā)展和改革的迫切需要，是實現(xiàn)從人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變的根本途徑。建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會，不僅是適應(yīng)和促進我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要組成部分，也促進了世界終身教育的發(fā)展。
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終身學(xué)習(xí)論文篇六
現(xiàn)代科學(xué)文化知識的發(fā)展和更新很快，學(xué)生要理解科學(xué)、創(chuàng)造新知識和新產(chǎn)品，一個必要的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的能力，這主要體現(xiàn)為主動積聚知識和自我更新知識的能力。新的基礎(chǔ)教育課程體系強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在學(xué)校開展自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動選擇并管理自己的學(xué)習(xí)過程，可以培養(yǎng)主動的學(xué)習(xí)者，促進學(xué)生自我的成長。
我校依據(jù)“培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力”的目標(biāo)。按照“探究自然世界、關(guān)注社會生活、感受自我成長”3條線索開展自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的流程為：確定學(xué)習(xí)主題一制定學(xué)習(xí)方案一收集資料一整理資料一學(xué)習(xí)成果交流、展示一深化拓展一學(xué)習(xí)活動評價。
1、案例及分析。
1．1確定學(xué)習(xí)主題筆者在教學(xué)中充分發(fā)掘教材，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生填寫自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)契約，提出學(xué)習(xí)課題，經(jīng)學(xué)生自主選擇確定學(xué)習(xí)的方向。有l(wèi)6位學(xué)生確定的學(xué)習(xí)方向是干細(xì)胞研究，但具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同。為了在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能分工協(xié)作，達到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生有必要進行分組。起始，由學(xué)生自由分組，但遲遲未能合理分組，教師征求學(xué)生的意見后給予指導(dǎo)。首先，教師通過介紹部分相關(guān)資料作為知識載體，并用預(yù)先設(shè)計好的3個頗具探究性和爭議性的問題來組織學(xué)生辯論。在辯論過程中，安排學(xué)生記錄統(tǒng)計辯論過程中出現(xiàn)的不同觀點或論點，根據(jù)辯論過程中的觀點或論點的相似情況，把觀點大致相同的學(xué)生自由組合成4～5人的'小組，共分為3小組；同時，依據(jù)學(xué)生辯論情況，幫助學(xué)生確立子課題，作為小組具體學(xué)習(xí)方向。
1．2制定學(xué)習(xí)方案3個小組制定的學(xué)習(xí)計劃大致相似，均包括調(diào)查目的與任務(wù)、對象與范圍、方法與步驟、時間安排、內(nèi)容、所需條件、小組分工、預(yù)期結(jié)果及成果交流等。其中第1小組的制定的學(xué)習(xí)計劃特別詳細(xì)，對!莩習(xí)的各個程序均進行了詳細(xì)的規(guī)劃。
為他們的學(xué)習(xí)成果存在一些頗具爭議性的觀點，經(jīng)商議，認(rèn)為采用辯論會的形式來展示學(xué)習(xí)成果會讓更多同學(xué)了解他們的學(xué)習(xí)成果。要舉行辯論會，就需要辯論對手，到底找誰呢?大家一致認(rèn)為邀請第2小組的同學(xué)參加辯論會最合適，征得組員的同意，第2小組與第3小組就干細(xì)胞技術(shù)及發(fā)展前景等頗具爭議性的觀點進行了辯論。
1．6深化拓展學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)干細(xì)胞研究進展和應(yīng)用的資料后，教師出示4個問題，請學(xué)生嘗試回答這些問題。問題1：每篇報道的目的(假如有)是什么?傳遞信息或闡述想法?問題2：如果有不同的觀點，所讀報道贊成哪一種?問題3：有沒有報道或文章是沒有證據(jù)的推測和臆想性陳述?問題4：依據(jù)你的觀點，哪一篇報道(文章)最“佳”或最“差”，說明理由。
1．7學(xué)習(xí)活動的評價自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)束后．依據(jù)“自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)評價表”用自評、學(xué)生互評、教師評價的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價。
2、體會。
2．1開展自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)的意義自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)是自我認(rèn)識教育的一種方法．它是以學(xué)生的選擇與主動性為基礎(chǔ)的。自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)的主要決策者是學(xué)生而非教師，而且自我動機、自我訓(xùn)練是成功的關(guān)鍵。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生選擇并管理自己的學(xué)習(xí)過程，包括要研討的主題、要追求的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的策略、活動形式以及所運用的資源。他們也可選擇如何展示評價自己的成果。教師的角色從傳授內(nèi)容擴展到指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，因此學(xué)生可以在設(shè)計與獨立學(xué)習(xí)中體驗到成功。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要是源自學(xué)生的需求、興趣和抱負(fù)，學(xué)生能夠選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們通常都會更深入地開展。
2．2開展自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)的可行性經(jīng)我校3年的實踐探索，自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)適合在各類學(xué)校開展，且在全面推進素質(zhì)教育的過程中，可以為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開辟新途徑，真正實現(xiàn)“學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，具有現(xiàn)實可行性。自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動獲取科學(xué)知識的有效途徑。學(xué)生確定學(xué)習(xí)主題，選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后通過不同媒體獲取材料，并對材料進行歸納、分析和求證。整個學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生學(xué)會收集、分析和利用信息，豐富了學(xué)生的科學(xué)知識、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
終身學(xué)習(xí)論文篇七
傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，新的一輪又一輪的教育改革迫在眉睫，這也為高校大學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，其中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是當(dāng)今社會對終生學(xué)習(xí)能力的一種要求.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生們呈現(xiàn)出各種狀況:面對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，大多學(xué)生感到迷茫、浮躁、信心不足;在繁雜的網(wǎng)絡(luò)知識庫中缺乏信息素養(yǎng)和相關(guān)的計算機技能;對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點和方法無法掌握;不知道如何通過網(wǎng)絡(luò)來獲取自己所需要的學(xué)習(xí)材料等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是密不可分的，兩者相輔相成，相互依賴并相互促進.自主學(xué)習(xí)需要合作學(xué)習(xí)的配合，合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的.因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮自主與合作學(xué)習(xí)兩者相結(jié)合的優(yōu)勢必然會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大的作用.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)的狀況，假設(shè)讓學(xué)生完全的自主與合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必會處于一種無序的狀態(tài).如果沒有完全掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主與合作學(xué)習(xí)的方法，以及自我監(jiān)控能力不強的情況下很難實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的完全自主，當(dāng)然更談不上合作，從而無法保證學(xué)習(xí)的時間和效率，達不到自主與合作學(xué)習(xí)預(yù)期的目的和效果，這就使得我們對大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)要進行重新思考和定位.
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終身學(xué)習(xí)論文篇八
論文摘要:面對當(dāng)前經(jīng)濟、科技快速發(fā)展和經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，黨的十六大在提出我國全面建設(shè)小康社會和全面實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的同時，提出了在我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和終身教育體系的重大戰(zhàn)略任務(wù)，這不僅是全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化的重要組成部分，而且為21世紀(jì)中國教育發(fā)展和改革帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。深入研究在我國構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系與建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的理論、發(fā)展戰(zhàn)略、實踐經(jīng)驗和制度建設(shè)等重大問題，對我國教育的進一步發(fā)展和改革以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的意義。
一、前言。
建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會是一項龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅涉及教育觀念、教育結(jié)構(gòu)體系、教育功能、教育體制、教育內(nèi)容和方法等一系列深刻的變革，而且涉及經(jīng)濟發(fā)展的模式、人力資源開發(fā)等領(lǐng)域的重大社會變革，包含著極其豐富的觀念更新和組織的、制度的調(diào)整、重組和變革。建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會既包括以學(xué)校教育為核心的國民教育體系的發(fā)展和改革，也關(guān)系著企業(yè)教育培訓(xùn)、社區(qū)教育等諸多非正規(guī)、非正式教育的發(fā)展和變革；既要以終身教育的思想改革傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)體系、教育制度和發(fā)展模式，使學(xué)習(xí)成為每一個社會成員生存和發(fā)展的動力，又要適應(yīng)建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會的需要，探索有利于終身學(xué)習(xí)的政策與法律法規(guī)、管理體制和運行機制，推動學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，最大限度地滿足全民終身學(xué)習(xí)的需求。
終身教育的含義：“學(xué)習(xí)型社會”是屬于社會形態(tài)范疇內(nèi)的一個概念，它從社會發(fā)展角度更加突出強調(diào)：消除學(xué)習(xí)障礙，保障所有人的學(xué)習(xí)權(quán)益，使教育和學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的學(xué)校擴展到社會的各個層面、各個組織和所有的人。學(xué)習(xí)型社會的新概念賦予社會以新的特征。學(xué)習(xí)將成為未來社會形態(tài)特征的基本內(nèi)容，包括社會生活中學(xué)習(xí)活動的普遍性、學(xué)習(xí)機會的充分性、學(xué)習(xí)對象的廣泛性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性等，教育(學(xué)習(xí))將處于推動社會發(fā)展的中心位置。學(xué)習(xí)型社會的含義：從知識經(jīng)濟時代的要求和特點出發(fā)，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿人的一生。終身學(xué)習(xí)框架應(yīng)包括生命周期中的所有學(xué)習(xí)――從嬰兒到生命終結(jié)前各種環(huán)境下的正規(guī)、非正規(guī)和非正式教育和學(xué)習(xí)。終身教育體系與學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建，二者相互聯(lián)系，互為促進。終身教育體系的構(gòu)建有利促進學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建。
三、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會是現(xiàn)實的必然要求。
(一)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展對教育和學(xué)習(xí)的體系提出了新的要求。
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和社會的進步，人類社會擁有的知識總量迅速增長，知識發(fā)展和更新的速度加快,學(xué)習(xí)和教育必須貫穿人的一生。人們從學(xué)校中獲取的知識已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)人們對工作和自身發(fā)展的要求,只有不斷的學(xué)習(xí)和更新知識，才能跟上時代的步伐。同時,隨著社會的發(fā)展，科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、商品的周期日益縮短，以往那種人們夢寐以求的“終身職業(yè)”和經(jīng)過學(xué)校的“一次性充電”就可以終身受用的時代已一去不復(fù)返。社會的發(fā)展迫切要求建立適應(yīng)人們在其一生中對不斷學(xué)習(xí)要求的新的教育體制和機制。
我國全面小康社會的建設(shè)，是在世界范圍內(nèi)知識經(jīng)濟正在興起和經(jīng)濟全球化的背景下，是在我國人民生活雖然從總體上達到小康水平，但還處于低水平、不全面和發(fā)展很不平衡的基點上推進的。來自知識革命和全球競爭的國際壓力與來自我國目前發(fā)展階段的特殊國情相交織，凸顯了建立終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會在全面建設(shè)小康社會中的特殊作用和重要地位。
(三)構(gòu)建終身教育體系是我國教育發(fā)展和改革的迫切要求。
新中國成立特別是改革開放以來，我國教育發(fā)展取得了巨大的歷史性成就，高等教育進入大眾化的歷史發(fā)展階段；職業(yè)教育、成人教育有了很大發(fā)展；教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用取得重大進展；近幾年來，我國在許多地區(qū)蓬勃興起的建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社區(qū)活動方興未艾，取得了顯著成績，積累了寶貴的經(jīng)驗。我國已初步具備了建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會的前提和基礎(chǔ)。然而面對全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)和建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系的要求，我國教育體系中還存在許多突出的問題；有待于改革以適應(yīng)時代發(fā)展要求。
國家要制定《終身學(xué)習(xí)法》，明確政府、社會用人單位以及個人在推進終身學(xué)習(xí)方面的責(zé)任和義務(wù)，依法保障公民終身學(xué)習(xí)的權(quán)利，推進終身學(xué)習(xí)的制度化。建立政府統(tǒng)籌、社會參與的.管理協(xié)調(diào)機制，并建立和完善政府、社會與個人在終身教育體系建設(shè)中合理分擔(dān)教育成本的機制，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)辦學(xué)主體的多元化，形成公辦和各種形式民辦教育機構(gòu)優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的格局。在全國建立起學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重等有利于終身學(xué)習(xí)的教育培訓(xùn)制度和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量保障和認(rèn)證機制，完善各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)成果的評估鑒定體系，建立學(xué)習(xí)信息服務(wù)系統(tǒng)，為廣大社會成員的終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和制度。
學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型社區(qū)是學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的基石，是構(gòu)成學(xué)習(xí)型社會的基本單位，在形成終身學(xué)習(xí)的環(huán)境以及建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的過程中具有重要的作用。
學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征是，善于組織和激發(fā)本組織的成員“進行不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),全員學(xué)習(xí)”，同時通過學(xué)習(xí)，使組織的功能、結(jié)構(gòu)與文化也能繼續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)型組織里，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)者促進自身發(fā)展的重要途徑，也是提高組織的工作效率、提升組織文化品質(zhì)和增強組織競爭力的重要途徑。社會各種類型的組織包括政府機關(guān)、企業(yè)、文化教育團體和社會的各個單位和部門，都是國家的組織基礎(chǔ)和社會的細(xì)胞，擔(dān)負(fù)著為國家和社會創(chuàng)造財富、管理城市、農(nóng)村和公共服務(wù)的職能。要倡導(dǎo)和鼓勵社會團體和組織都能建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織。最近我國提出了各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)計劃，這是一個非常重要的戰(zhàn)略措施。要認(rèn)真總結(jié)這些年來干部培訓(xùn)工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高不同行業(yè)不同領(lǐng)域干部培訓(xùn)的實效和水平。要積極推動工商企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，這是提升企業(yè)競爭力的重要途徑。
建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，還應(yīng)積極推進學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)。建設(shè)各種學(xué)習(xí)型組織，是通向建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型社會的必由之路。學(xué)習(xí)型社區(qū)是社區(qū)居民包括社區(qū)內(nèi)從業(yè)人員學(xué)習(xí)的重要基地。傳統(tǒng)的社區(qū)只是人們依靠居住地或工作場所在地理上比較接近等因素而結(jié)成的交流、集會、休閑和生活的共同體。而學(xué)習(xí)型社區(qū)則不同，它是將社區(qū)內(nèi)分散的學(xué)習(xí)資源聯(lián)系和整合起來，為社區(qū)內(nèi)有不同學(xué)習(xí)需求的居民提供各種不同的學(xué)習(xí)機會,促進社區(qū)居民的主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)，塑造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境、并在制度、體制、機制、經(jīng)費、物質(zhì)和學(xué)習(xí)資源等方面為社區(qū)居民的學(xué)習(xí)努力提供保障，使社區(qū)成為為全體居民提供各種學(xué)習(xí)機會的新型社區(qū)。
(三)努力提高全體公民的信息素養(yǎng)和信息化意識。
信息素養(yǎng)和信息化意識是指掌握和運用信息技術(shù)解決實際問題的能力和意識，是一個人應(yīng)對未來信息社會和進行終身學(xué)習(xí)必須具備的基本能力。要提升我國的人力資源優(yōu)勢，必須依靠全體公民終身學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)的提高。
五、結(jié)語。
在我國建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會，不僅是適應(yīng)和促進我國全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的客觀要求，也是我國教育發(fā)展和改革的迫切需要，是實現(xiàn)從人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變的根本途徑。建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會，不僅是適應(yīng)和促進我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要組成部分，也促進了世界終身教育的發(fā)展。
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終身學(xué)習(xí)論文篇九
傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，新的一輪又一輪的教育改革迫在眉睫，這也為高校大學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，其中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是當(dāng)今社會對終生學(xué)習(xí)能力的一種要求.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生們呈現(xiàn)出各種狀況:面對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，大多學(xué)生感到迷茫、浮躁、信心不足;在繁雜的網(wǎng)絡(luò)知識庫中缺乏信息素養(yǎng)和相關(guān)的計算機技能;對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點和方法無法掌握;不知道如何通過網(wǎng)絡(luò)來獲取自己所需要的學(xué)習(xí)材料等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是密不可分的，兩者相輔相成，相互依賴并相互促進.自主學(xué)習(xí)需要合作學(xué)習(xí)的配合，合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的.因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮自主與合作學(xué)習(xí)兩者相結(jié)合的優(yōu)勢必然會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大的作用.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)的狀況，假設(shè)讓學(xué)生完全的自主與合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必會處于一種無序的狀態(tài).如果沒有完全掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主與合作學(xué)習(xí)的方法，以及自我監(jiān)控能力不強的情況下很難實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的完全自主，當(dāng)然更談不上合作，從而無法保證學(xué)習(xí)的時間和效率，達不到自主與合作學(xué)習(xí)預(yù)期的目的和效果，這就使得我們對大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)要進行重新思考和定位.
終身學(xué)習(xí)論文篇十
探索研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界性基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革和發(fā)展的一個共同關(guān)注的熱門話題，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的目的在于幫助學(xué)生從被動的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的探索式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識、技能解決實際問題的能力，為其終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時它也為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）提供了新思路和增長點，勢必引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革，為學(xué)生個性和創(chuàng)造力充分發(fā)展開辟新天地和新途徑。那么在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力呢？本文就在化學(xué)教學(xué)中如何實施研究性學(xué)習(xí)談一下自己的粗淺認(rèn)識。一、深刻了解研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和實質(zhì)，夯實研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式。它是一種以問題為基礎(chǔ)，以探究活動為過程的綜合性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”，而不是“傳授”。教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于研究性學(xué)習(xí)的情景和途徑，學(xué)習(xí)者將模擬科學(xué)家的研究方法和研究過程，提出問題并解決問題。它具有突出學(xué)生主體性、重過程、重應(yīng)用、重體驗、全員性等五個特征。顯然，與傳統(tǒng)的教學(xué)活動相比，研究性學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的主體作用，強調(diào)給與學(xué)生開展自主性、探究性活動的時空。因此，一些人主張在研究性學(xué)習(xí)中要將活動的自主權(quán)完全交給學(xué)生，教師不要介入，更不能干預(yù)學(xué)生的自主研究。有人甚至更為激進的試圖將研究性學(xué)習(xí)完全變成自由化的學(xué)生的隨意性活動。他們認(rèn)為，教師的介入就以為對學(xué)生自主探究的剝奪，只有采取不干預(yù)政策才符合研究性學(xué)習(xí)的特征。這種非此即彼的思維方式顯然把研究性學(xué)習(xí)過于簡單化或程序化，其結(jié)果可能會使教學(xué)由一個極端走向另一個極端。事實上沒有教師的點撥，學(xué)生的研究就可能蛻變?yōu)橐环N盲目行為。對絕大多數(shù)學(xué)生來講，研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方法，他們?nèi)狈氖卵芯康慕?jīng)驗，當(dāng)學(xué)生面臨困境需要幫助時，如果教師奉行不干涉政策而坐視不理，不但無助于學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，對教師來講也是一種失職。因此要想真正引導(dǎo)好學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，教師必須深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和實質(zhì)，走出認(rèn)識誤區(qū)，去學(xué)會扮演顧問、領(lǐng)路人、合作者的角色，采用適當(dāng)?shù)姆绞浇o與學(xué)生多方面的支持和幫助，以積極的姿態(tài)，有效的指導(dǎo)，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成功開展鋪平道路。二、努力營造開放寬松的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的良好課堂氛圍瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,學(xué)習(xí)是內(nèi)源性的,要與學(xué)生的原有生活知識經(jīng)驗相聯(lián)系。這意味著學(xué)習(xí)是一種富含生命體驗的活性。研究性課堂的主要目標(biāo)之一就是讓學(xué)生把知識運用到對研究課題的探究實踐中，親歷運用知識、獲得經(jīng)驗、解決問題的`全過程，并因此而獲得深切的體驗。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力避免原有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)慣性的干擾和影響，提前認(rèn)真仔細(xì)的研究好每一單元,每一堂課,甚至每一個知識點的教學(xué)內(nèi)容,提煉出適合學(xué)生進行研究開發(fā)的知識項目,在突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,從一切有利于學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮的角度出發(fā),精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu),精心設(shè)計課堂質(zhì)疑或點撥的方式,精心設(shè)計課堂討論內(nèi)容,精心設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生參與活動和探究的手段和方式,精心研究組織教學(xué)的方式和策略,努力為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動的開展創(chuàng)造有利條件。在教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感需要，從調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的角度，避免平淡刻板的講授方法，盡力利用飽滿的熱情，抑揚頓挫的語調(diào)，幽默詼諧的語言，恰如其分的比喻，贊揚欣賞或鼓勵性的話語去調(diào)動全體學(xué)生參與課堂教學(xué)、參與研究探究的積極性。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生做出別出心裁的答案，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，并對學(xué)生的表現(xiàn)做出積極有效的評價，從而達到進一步激活學(xué)生智慧和思維的目的。在組織教學(xué)中，教師應(yīng)時刻把握好自我角色的定位。在研究性學(xué)習(xí)的初始階段，在幫助參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，有目的的漸進性的放手，使學(xué)生在教師有效點撥指導(dǎo)下，逐步擺脫外在束縛，走向自我發(fā)展的良性循環(huán)軌道。也就是教師通過有效的教學(xué)，逐漸從教學(xué)中“抽身而退”，從而實現(xiàn)由不得不教到不需要教的無為而治的高尚境界，而學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力就在這種放與不放之間逐漸得到提高和加強。例如，在進行《氧氣的實驗室制法》一節(jié)的教學(xué)時，在指明用氯酸鉀制氧氣時，通常還要放入少量的二氧化錳后，可讓學(xué)生對二氧化錳在制氧氣過程中可能起的作用進行討論，然后讓學(xué)生根據(jù)不同的討論結(jié)果，自我設(shè)計試驗去驗證探究，進而得出結(jié)論。而教師在此過程中只給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥，并給與學(xué)生充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。讓學(xué)生自己提問題，自己去研究設(shè)計解決問題的方法和途徑，自己去根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納概。
終身學(xué)習(xí)論文篇十一
論文摘要：高等教育作為構(gòu)筑終身教育體系的重要組成部分，理應(yīng)變革其傳統(tǒng)觀念，在課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)手段、管理體制及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面進行改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。
一、構(gòu)筑終身教育體系：時代發(fā)展的理性訴求。
人類關(guān)于終身教育的思想早已有之，但是，對于該思想的系統(tǒng)論述卻是近代的事情。1965年，時任聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長的保羅?朗格朗提交了終身教育提案，這一理念受到聯(lián)合國教科文組織的重視和采納。現(xiàn)代終身教育思想由此得以確立，并迅速在世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展起來。各國紛紛開展了與之相關(guān)的各種理論研究與實踐操作，并通過法律形式固定下來。美國早在1976年修訂高等教育法的時候，就在其中以專門的部分規(guī)定了終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容，隨后頒布了《終身學(xué)習(xí)法》(learningact)。日本在1990年也制定了《終身學(xué)習(xí)振興法》，提出了一系列政策，形成了較為完備的體系。韓國的終身教育法是通過的。我國也在1995年3月頒布的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定要“建立和完善終身教育體系”。黨的十六大把“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展”作為全面建設(shè)小康社會的一個重要奮斗目標(biāo)。
終身教育把人們的視野從傳統(tǒng)的狹隘學(xué)校教育中拓展開來，使教育的外延大大擴展。學(xué)校教育并不是教育的終結(jié)，恰恰是終身學(xué)習(xí)的'開端，一個人的一生都要接受教育，參與學(xué)習(xí)。正如世界銀行在發(fā)表的《發(fā)展中國家的高等教育》報告中所指出的那樣：“高等教育是現(xiàn)代世界中的‘基礎(chǔ)教育’，高等教育不再是奢侈品，而是必需品?！?/p>
高等院校在知識的創(chuàng)造、積累、傳播和應(yīng)用中發(fā)揮著不可替代的重要作用，它是構(gòu)筑終身教育體系、創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社會的重要組成部分和中堅力量。然而，正如克里斯托弗?k?納普爾(christopher?k?knapper)與阿瑟?j?克羅普利(arthur?j?cropley)所言，我們往往認(rèn)為，推行終身教育的最佳方案，僅僅是通過設(shè)計特殊的成人教育計劃，提供部分時間制學(xué)習(xí)機會來實現(xiàn)，而忽視了這樣一個事實，“高等教育的學(xué)生主體仍將是中學(xué)畢業(yè)后直接進入高等院校的傳統(tǒng)全日制大學(xué)生。給這些人打下終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是高等教育的一項主要任務(wù)，它不僅對人們的學(xué)習(xí)方式具有重要意義，而且對他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容也具有重要意義?！泵鎸K身教育和學(xué)習(xí)化社會的洶涌浪潮，高校必須應(yīng)時而動，變革傳統(tǒng)的以知識授受為己任的教學(xué)觀，著力培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。聯(lián)合國教科文組織前助理干事納伊曼指出：“學(xué)會學(xué)習(xí)的概念意味著受過教育的人將會知道從哪兒能很快和準(zhǔn)確地找到他不知道的東西。在各級教育體系里，特別是在高等教育階段，如果現(xiàn)在的人們估計用80％的時間用來傳授知識，用20％的時間來獲得學(xué)習(xí)的方法和研究方法的話，這種比例將來一定要根本改變”。學(xué)生只有獲得不斷學(xué)習(xí)的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，才能適應(yīng)瞬息萬變的社會，立于不敗之地，從而受惠終生。
三、加強教育教學(xué)改革：高等教育的應(yīng)對策略。
1．改革課程設(shè)置：寬口徑厚基礎(chǔ)。
在終身教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，必須對現(xiàn)有的課程體系進行改革、整合與優(yōu)化，強調(diào)“寬口徑厚基礎(chǔ)”。這里的“基礎(chǔ)”不僅包括基礎(chǔ)知識、基本理論與基本技能，還應(yīng)包括基本學(xué)習(xí)能力和完善發(fā)展的個性。在當(dāng)前的信息社會，知識信息的總量與日俱增，這就要求高校教學(xué)必須摒棄過去那種僅僅著眼于具體知識傳授的傳統(tǒng)做法，重點將課程中具有廣泛價值的基本原理、基本結(jié)構(gòu)、基本方法教給學(xué)生，培養(yǎng)其知識遷移能力。另外，進一步拓寬專業(yè)口徑，提倡“寬口徑”培養(yǎng)是目前高校課程改革的另一趨勢。所謂“寬口徑”是指課程設(shè)置要綜合化，打破傳統(tǒng)專業(yè)教育以某一學(xué)科課程為主的封閉模式，促進各學(xué)科之間的交叉與滲透，特別是自然科學(xué)與人文社會科學(xué)的融合。課程設(shè)置的綜合化有利于學(xué)生開拓視野，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新思維方式，提高其終身學(xué)習(xí)能力。
2．改革教學(xué)模式：以學(xué)習(xí)者為主體。
在教學(xué)模式的選擇上，要確立以學(xué)習(xí)者為主體的指導(dǎo)思想，尊重和發(fā)展學(xué)生的個性。這就需要打破傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)多元互動的參與式教學(xué)。在教學(xué)活動中，要啟發(fā)學(xué)生獨立思考，激起每個學(xué)生的積極思維活動和創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生提出不同的見解，充分展示和張揚學(xué)生的個性，以促進學(xué)生獨立意識、批判精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，靈活選用各種有利于提高學(xué)生主體性的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，如基于工作的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗學(xué)習(xí)、工讀交替制課程或合作教育、服務(wù)性學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和同伴學(xué)習(xí)等，翻培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自我判斷能力、自我選擇能力、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力和自主發(fā)展能力。另外，還要開展多種形式的課外活動，發(fā)揮各種專業(yè)社團、民間團體等非正式組織的積極作用，提高學(xué)生的主動探究意識、自我管理能力和組織能力。
3．改革教學(xué)手段；信息技術(shù)與遠程教育。
在當(dāng)今的知識經(jīng)濟背景下，信息技術(shù)是一項至關(guān)重要的學(xué)習(xí)技能，是終身學(xué)習(xí)的前提和條件，和終身學(xué)習(xí)的理念是緊密地聯(lián)系在一起的。因為，它“照顧學(xué)生之問存在的個別差異，增加學(xué)習(xí)的靈活性、主動性、綜合性以及與現(xiàn)實社會各類問題的相關(guān)性，提高學(xué)習(xí)的合作性、自主性與總考程度?！币粋€人要想成為適應(yīng)時代需求的終身學(xué)習(xí)者，就必須通過各種途徑提高自己利用信息技術(shù)的能力。高校一方面要開展信息技術(shù)教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；另一方面，還應(yīng)充分利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，發(fā)展網(wǎng)上教學(xué)和遠程教學(xué)。這不僅可以讓校外學(xué)習(xí)者受用，而且也可以讓全日制學(xué)生真正擺脫時間和空間的限制，自由地通過網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)遠距離學(xué)習(xí)。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行，針對每個學(xué)生的不同情況開展個性化教學(xué)，從而提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。
4．改革管理體制：彈性學(xué)分制。
高等院校應(yīng)當(dāng)盡量給予學(xué)生更多的自由權(quán)，以便培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)所必須的選擇判斷能力和自我發(fā)展能力。在學(xué)籍管理上，我國不少高校雖然進行了學(xué)分制改革，但是，由于課程、教師等資源不足，往往采取折衷的學(xué)年學(xué)分制，學(xué)生事實上并沒有選課的真正自由，最終所謂的學(xué)分也只能淪為一種形式。高等教育應(yīng)當(dāng)實行彈性化學(xué)制，進行完全學(xué)分制改革，允許學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)，完善校際間的轉(zhuǎn)學(xué)、學(xué)分互認(rèn)、跨校選修制度，尊重實踐性經(jīng)歷，認(rèn)同實踐學(xué)分等。州在課程結(jié)構(gòu)上，以學(xué)生為中心靈活安排課程，制定多種培養(yǎng)計劃讓學(xué)生選擇，允許學(xué)生跨院系、跨專業(yè)、跨年級選修，允許學(xué)生根據(jù)自己的個性、愛好、興趣自主設(shè)計主修課程，重視實踐能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置應(yīng)逐步實現(xiàn)個性化、模塊化。針對每個學(xué)生個性、能力、興趣和學(xué)習(xí)背景的不同，設(shè)置適應(yīng)個性化教學(xué)的課程；或者將一門學(xué)科課程劃分為相對獨立又相互銜接的模塊單元，以利于學(xué)生靈活進行工讀交替學(xué)習(xí)。
5．改革質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：綜合素質(zhì)與終身發(fā)展。
在高等教育發(fā)展史上，高等教育質(zhì)量觀經(jīng)歷了知識本位、能力本位、素質(zhì)本位的嬗變。當(dāng)前，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量觀。素質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是一致的。一個人的素質(zhì)遠比他究竟掌握多少知識更重要，因為一個具有良好素質(zhì)的人能夠運用現(xiàn)代信息手段獲取他所需要的知識，能夠隨時更新自己的知識儲備，以適應(yīng)迅速變化著的社會需要。大量的研究與實踐表明，在人的成功因素中，知識、能力固然重要，但個性特點、意志品質(zhì)、團隊精神等非智力因素也起著關(guān)鍵作用。聯(lián)合國教科文組織在《從現(xiàn)在到20教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》一書中指出：發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)“人格力量”是2l世紀(jì)教育的中心特征。舊面對激烈的國際競爭以及不斷變化的職業(yè)選擇，當(dāng)代大學(xué)生必須具有較高的適應(yīng)和應(yīng)變能力。因此，高校要視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為己任，為其日后終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
終身學(xué)習(xí)論文篇十二
養(yǎng)成獨立思考、善于思考的習(xí)慣。孩子在家里寫作業(yè)，如何提高孩子學(xué)習(xí)能力，遇到問題很自然地會要求父母幫忙"媽媽，這個字怎么寫"，"爸爸，這道題怎么做"……往往在這時許多家長都樂意助孩子一臂之力。其實錯了，這樣久而久之，孩子便在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了很大的依賴性。如果遇到這樣的情況，首先應(yīng)當(dāng)激勵孩子自己動腦筋、想辦法解決問題，可以給孩子提示解決問題的思路，或者跟孩子一起討論。讓養(yǎng)成孩子自己找答案、解決問題的習(xí)慣。
要培養(yǎng)孩子敢于提出問題、善于提出問題的習(xí)慣。許多科學(xué)家的成功在于他們有強烈的求知欲和探索精神，如何提高孩子學(xué)習(xí)能力而從小培養(yǎng)孩子的這種精神是非常重要的。孩子上學(xué)后，隨著知識面的擴大，和接觸的事物越來越多，會提出許多問題來。有時候家長往往表現(xiàn)出不耐煩，這就在很大程度上損傷了孩子求知的積極性。
讓孩子在生活中接受教育，我們所處的世界豐富多彩，每個人的正常生活和自我發(fā)展，都離不開與外界的接觸。來自外界的各種刺激，是智力、情緒等心理因素發(fā)展的必要條件。在日常生活中，人們漫不經(jīng)心地接受各種刺激，進而由此形成各種感覺，這是一種本能，是必不可少的。只有更多地感受外界的接觸，并加強和外界的聯(lián)系，才可能擁有更大的力量，獲得更好的發(fā)展，人的心理和思想境界才能達到最優(yōu)。如果切斷一個人同外界的聯(lián)系，切斷一個人的人際交往，對人來講無異于坐“精神監(jiān)獄”，這種狀況對身心健康和人的智力發(fā)展都是非常不利的，對于孩子來說尤其如此。因為孩子正處于吸收知識的最佳年齡，如果沒有通過多樣的渠道去接觸豐富多彩的外部世界，就會造成閉目塞聽。
遵循學(xué)習(xí)規(guī)律進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如何有效促進孩子的學(xué)習(xí)能力，對剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是聽好課?，F(xiàn)在按照"減負(fù)"的要求，低年級學(xué)生學(xué)校不留家庭作業(yè)，有的家長"心里沒著沒落的"，擔(dān)心孩子學(xué)不好，就自己給孩子留作業(yè)，有的還讓孩子參加業(yè)余學(xué)習(xí)班，剛剛上學(xué)孩子就背上了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如何提高孩子學(xué)習(xí)能力，其實完全可以改變?yōu)榱硪环N方式，比如讓孩子每天向家長復(fù)述在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，家長讓孩子運用所學(xué)的知識來解釋周圍的事物，在自然輕松的氣氛下可以了解孩子在課堂上是不是聽講了，所學(xué)的知識是不是掌握了。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，孩子就會由被動變?yōu)橹鲃?，同樣達到幫助孩子復(fù)習(xí)、總結(jié)、進而鞏固所學(xué)的課堂知識的目的。
孩子的好奇心可以被父母的無知摧毀，也可以被父母的愛心培養(yǎng)出來。怎樣幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力，訣竅就是大人要有童心，要換位思考。大人對孩子的好奇心不能理解，甚至不耐煩，是因為孩子問的問題，大人早就不關(guān)心了，站在大人的角度，沒什么可問的'。正如作家桑姆金麗所說：“我們的眼睛變得只盯著追求的目標(biāo)，以至于對眼前的玫瑰花也不驚奇?！币虼耸紫纫鉀Q的問題是尊重孩子的好奇，允許他提問，并積極配合找到答案。
養(yǎng)成使用工具書、參考書和上網(wǎng)查資料的習(xí)慣。隨著孩子年級的提高，課程會越來越多，內(nèi)容也不斷增加，家長憑個人的能力，很難對孩子進行具體的指導(dǎo)。為此，如何提高孩子學(xué)習(xí)能力不少家長很苦惱，其實大可不必。告訴孩子怎樣利用工具書和參考書，以及如何上網(wǎng)查資料，自己解決學(xué)習(xí)上遇到問題，這叫"授之以漁"，就是教孩子掌握如何學(xué)習(xí)的方法，這比"授之以魚"能夠得到更大的教育效益。家長自己不會也沒關(guān)系，正好跟孩子一起學(xué)習(xí)。
人們常常懼怕失敗，更懼怕自己的子女失敗。但是，對于一個人來說，遭遇失敗是不可避免的。而一個好的父母一定會讓孩子大膽地去實踐，去挑戰(zhàn)失敗。在孩子遭遇失敗時，把它看成是教育的良機，讓孩子在失敗中不斷成長。我們有些父母不僅不愛護孩子的好奇心，反而認(rèn)為孩子很無用，那么簡單的東西都不明白。如何提高孩子學(xué)習(xí)能力，年輕的父母最好和孩子換位體會一下，自己在孩子這么大時，不是也認(rèn)為什么都是新奇的嗎？現(xiàn)在做了父親和母親了，就忘了兒時那些幼稚的問題。
終身學(xué)習(xí)論文篇十三
親愛的同學(xué)們：
在這丹桂飄香、天高云淡的日子里，我們迎來了我校第一屆讀書節(jié)！著名文學(xué)家冰心曾經(jīng)這樣寫過：“讀書好，多讀書，讀好書”。
一本好書就像一艘航船，引領(lǐng)我們駛向生活無垠的海洋。
優(yōu)秀的書籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴(yán)思考，可以讓我們奮發(fā)圖強，讓我們勇于創(chuàng)造。
在書的世界里，我們可以領(lǐng)略廣闊的天地，欣賞壯美的山河；可以知文史經(jīng)哲，品詩詞歌賦；可以回味古老的悠長，眺望未來的瑰麗。
一個不讀書的人，他的生命只有一次，除了他自己所經(jīng)歷的，他不知道還有別的。
而一個博覽群書的人，他的生命體驗就成百上千倍地增加了。
他可以體察帝王生涯、平民甘苦；也可以飽覽山川景物、風(fēng)土人情；他還可以出進于歐洲的沙龍、拉美的叢林；或做風(fēng)騷倜儻的才子；或為躍馬橫戈的猛士……。
這時，他們的心靈不僅是他們的心靈，那里注進了豐富的情感和思想——通過閱讀，我們擴大了自己的生命空間，我們延伸了自己的生命長度，我們進步了自己的生活質(zhì)量！
就在月復(fù)一日的閱讀中，體驗著一種又一種別樣的生活，享受著文字帶給我們的快樂，那些詞匯啊，段落啊，章法啊，結(jié)構(gòu)啊，就潛移默化地靜靜地進進你們的腦中，出現(xiàn)在你們的口中，作文中，那些文明的言行，高尚的品格就會悄無聲息地化為你們的東西。
也許，讀了一天、兩天、一個月、兩個月不能覺察，但假如堅持三年五載，一定有所變化！這就是書的滋養(yǎng)。
書讀多了，眼界就開闊，思維會更加靈敏，心靈會更加豐富，目光會變得更加清澈！林語堂先生說過，讀書可以“擺脫俗氣”可以“開茅塞，除鄙見，得新知，增學(xué)問，廣識見，養(yǎng)靈性”。
因此，古今中外很多偉人都非常愛讀書。
愛讀書的孩子更聰明，愛讀書的孩子更懂事，愛讀書的孩子更謙虛，愛讀書的孩子更瀟灑美麗，愛讀書的孩子更可愛。
熱愛讀書吧！讓讀書美化我們的心靈，讓讀書成為一種生活，一種有品質(zhì)的生活，讓讀書把你們的生命變得與眾不同！
建議人：xxx
20xx年xx月xx日
終身學(xué)習(xí)論文篇十四
一天將要結(jié)束了，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗，讓我們一起認(rèn)真地寫一篇日記吧。日記怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的終身學(xué)習(xí)日記，僅供參考，大家一起來看看吧。
許多人的生命目標(biāo)就是追尋幸福，但幸福是什么，怎樣才能得到幸福？幸福是個虛無縹緲之物，似乎沒有確切的衡量標(biāo)準(zhǔn)，那我們怎么才知道自己幸福還是不幸福？與其在追尋幸福的道路上迷茫，不如將追求幸福的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成成為有用之人，成為對社會對他人有貢獻的人，這是我覺得可視化的幸福衡量標(biāo)準(zhǔn)。正如法國著名作家巴爾扎克所說：“人生最美好的主旨和生活最幸福的結(jié)果，莫過于學(xué)習(xí)?！比松醒亩獰o涯，成為有用之才就得抱持著終身學(xué)習(xí)的人生態(tài)度。
終身學(xué)習(xí)的意義在哪里？著名人文學(xué)者錢理群說他人生道路上必須面對的問題是，怎樣使自己始終如一處在探討、發(fā)現(xiàn)的狀態(tài)，并由此獲得永恒的快樂？這種狀態(tài)就是終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)。他稱之為“黎明的感覺”，“黎明的感覺”就是每天早上睜開眼睛，你便獲得了一次新生，你的'生命開始新的一天，就有了黎明的感覺：一切對你來說都是新鮮的，你用新奇的眼光與心態(tài)去重新發(fā)現(xiàn)。這就是古人說的：“茍日新，日日新，又日新?！泵刻煨褋矶家孕律鷥旱暮闷嫘膩砬笾@種好奇探索的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓自己在每天的尋常生活中衍生出全新的成長體驗。
終身學(xué)習(xí)強調(diào)酣暢淋漓的全身心投入，也重視細(xì)水長流的日積月累。全身心投入是在以終身學(xué)習(xí)的志向基礎(chǔ)上，在每一天每一刻里認(rèn)真專注地學(xué)習(xí)當(dāng)下的東西，學(xué)在當(dāng)下，酣暢淋漓。有人問怎么讓自己的每一天都過得有意義？最好的答案是學(xué)習(xí)吧，讓自己每天成長邁出一小步。而這些日積月累的一小步終將成為一大步，在人生長跑中飛速跨越，細(xì)水長流的積累終究引發(fā)質(zhì)的飛躍的成長。
學(xué)無止境，其樂無窮。終身學(xué)習(xí)，讓我們成就有用之才的人生理想，也讓我們找到追尋幸福的生命方向。
終身學(xué)習(xí)論文篇十五
全體市民：
在春暖花開的四月，我市“全民讀書活動月”拉開了帷幕。
開展全民讀書活動的主題是：“倡導(dǎo)讀書風(fēng)尚，建設(shè)文化汕頭”。
這是我們這座處于轉(zhuǎn)折關(guān)鍵時期的城市，在凝聚人心、真抓實干、加快發(fā)展的進程中，在重新探求、熔鑄面向未來的汕頭人精神過程中所發(fā)出的熱切呼喚。
文化是一個民族的根，一個民族的魂，先進文化是社會進步的不竭源泉。
面對二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，任何一座城市在她不斷增長的`經(jīng)濟背后，都離不開博大而深厚的人文力量的支撐。
為有效推動全民文化素質(zhì)的提高，建設(shè)文化汕頭，我們誠摯地向全社會發(fā)出倡議：
―――讀書吧！我們倡導(dǎo)讀書，因為書籍是人類的精神糧食，是人類走向文明與進步的階梯。
在知識的大海中遨游，將使我們開闊視野，增長才智，并充分享受著快樂與愉悅。
讀書將使我們每一個人生活得更加充實、更加健康。
―――讀書吧！我們倡導(dǎo)讀書，因為讀書不是一朝一夕的事，學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)。
開卷有益，學(xué)無止境。
我們只有孜孜不倦、始終不渝地學(xué)習(xí)，才能在不斷吸納精神營養(yǎng)中更新知識，與時俱進。
―――讀書吧！我們倡導(dǎo)讀書，不論是領(lǐng)導(dǎo)干部還是普通民眾，男女老幼，希望你們每一個人都根據(jù)自己的興趣、職業(yè)與志向，選擇你所喜愛的書籍，參加到全民讀書的活動中來！讓我們?nèi)巳损B(yǎng)成愛讀書、多讀書、讀好書的習(xí)慣。
在讀書中體味人生，感悟生命；在讀書中陶冶情操、健全人格；在讀書中提高生活品位；在讀書中成長成才。
―――讀書吧！我們倡導(dǎo)讀書，我們也倡導(dǎo)實踐。
我們正在勵精圖治、尋求新的發(fā)展與突破。
讓我們在讀書中吸納先進的現(xiàn)代思想和科技知識；在讀書中弘揚優(yōu)秀的文化精神；在讀書中實踐與創(chuàng)新；讓濃濃的學(xué)習(xí)氛圍使我們掌握知識，愛崗敬業(yè)；讓讀書為我們進步與成功奠定基礎(chǔ)，為開拓與拼搏注入活力；讓讀書在我們的城市蔚成風(fēng)尚，讓追求知識、尊重人才成為汕頭最美的時尚。
朋友們，讀書吧！在這萬物生長的季節(jié)，讓我們把全民讀書活動真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的家園，讓讀書生活，伴隨著我們以及我們的城市，更加自信、充實地走向美好，走向未來！
建議人：xxx
20xx年xx月xx日
終身學(xué)習(xí)論文篇十六
這一代人的學(xué)習(xí):第一:人格。跟人學(xué)的效率更高。第二:概念。通過不斷搜集概念高效地學(xué)習(xí)。第三:縫合。把知識合起來。第四:碎片(現(xiàn)代人不得已,但作者認(rèn)為其實沒什么)。第五:目標(biāo)。人間有兩種人:第一種人世界里是三個詞:立場、感受、意見。第二種人世界里也是三個詞:目標(biāo)、方法、行動。
一只眼死,兩只眼活&兩種人生策略。同時擁有超過別人75%的`技能比只掌握一個超過99%的技能的人更厲害。知識的農(nóng)耕民族:找一個學(xué)科,像種地一樣,精耕細(xì)作,最后熬成專家教授。知識的游牧民族:不斷激發(fā)興趣,四處尋找自己可能感興趣的領(lǐng)域。哪里水草豐美,就像哪里遷徙。一旦覺得這個領(lǐng)域了解的差不多了,就又收拾行囊,專場更新的領(lǐng)域。
博物學(xué)精神的回歸。最初的哲學(xué)包含了科學(xué)。物理、化學(xué),在這些問題保準(zhǔn)化后,獨立出來自立門戶。博物學(xué)就是認(rèn)識世界的像素越來越高。孵化出了地質(zhì)學(xué)和生物學(xué)。博物學(xué)不是對知識科普,二是知識的發(fā)現(xiàn)者和管理者。
終身學(xué)習(xí)論文篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、親愛的朋友們：
大家好!我是，來自源匯區(qū)人力資源和社會保障局，今天我演講的題目是《樹立終生學(xué)習(xí)信念開創(chuàng)祖國美好明天》。
當(dāng)元謀人、河姆渡人、山頂洞人一個個拿起石塊砸出最原始的刀斧，他們當(dāng)仁不讓地成了這個百獸叢生的大地最終的統(tǒng)治者;當(dāng)秦人捧著沉重的竹簡慨嘆夏人結(jié)繩記事的無奈時，漢人已經(jīng)用薄薄的紙帛寫出了輕盈順暢的篇章;當(dāng)唐宋以印刷術(shù)占領(lǐng)人類文明的制高點時，他們可曾想到，百萬字的文章，僅僅存儲于現(xiàn)代的一個小小的磁盤。
無論洪水，無論猛獸，無論戰(zhàn)亂，無論平和，人類文明的歷史始終加速前行，推動它的是一個平凡而又偉大的詞匯，“學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)”、再“學(xué)習(xí)”。
因為愛學(xué)習(xí)，匡衡鑿壁偷光;因為重視學(xué)習(xí)，孟母三次搬家;因為享受學(xué)習(xí)，湖北十堰退休教師徐崇禮以六十歲的高齡考上了桂林山水職業(yè)學(xué)院，開始了嶄新的大學(xué)生活;因為倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，我們的祖國才由建國初期的一窮二白飛速發(fā)展成為世界第二大經(jīng)濟大國，才有了嫦娥探月超越千年夢想的壯舉。
歷史和現(xiàn)實告訴我們，停止學(xué)習(xí)，就會落后，就要被甩開，被淘汰。清初興漢學(xué)，有了康乾盛世;晚清圖享樂，成為列強口中的魚肉。許多因貪腐被抓的官員懺悔：“由于疏于學(xué)習(xí)，放松了對自己世界觀的改造，才走上了這令人唾棄的一步”，言辭鑿鑿，令人深思。
我們的黨深深懂得學(xué)習(xí)的重要性，黨的xx大提出了“學(xué)習(xí)型社會”的建設(shè)目標(biāo)，xx屆四中全會提出了“建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨”的明確要求，我們當(dāng)前全面開展的“爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型黨組織、爭當(dāng)學(xué)習(xí)型黨員”活動，更是把學(xué)習(xí)列入重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，我國正處在和平與發(fā)展的關(guān)鍵時期，30年來，以經(jīng)濟發(fā)展為中心帶來了經(jīng)濟的快速發(fā)展，但經(jīng)濟長流中也不盡是奔騰的浪花。泥沙俱下，沉渣翻涌;思想混沌，貪腐滋生;就業(yè)不均，貧富拉大。外有列強的圍堵與遏制，內(nèi)有各種社會矛盾的碰撞與翻滾。此種情形下，我們更應(yīng)當(dāng)靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，增長本領(lǐng)，沉著應(yīng)對，使中華民族的長帆始終在世界民族的大洋中迎風(fēng)破浪，高展飛揚。
如果您認(rèn)為學(xué)習(xí)是個人的事情，那么您恐怕又落伍了。嬰兒呀呀學(xué)語，要靠父母口授，隨手揀起一片廢紙，可以影響周圍一片眼光。我們從理論中學(xué)習(xí)思想，從書本中學(xué)習(xí)知識，從先進中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，從同行中學(xué)習(xí)態(tài)度，從長者中學(xué)習(xí)智慧，從孩子中學(xué)習(xí)真誠。我們不斷學(xué)習(xí)，也用學(xué)習(xí)不斷影響著周圍。“一滴水怎樣才能不干涸，只有把它放到大海里去?！睜巹?chuàng)學(xué)習(xí)型黨組織、爭當(dāng)學(xué)習(xí)型黨員，光靠個人的力量同樣是不夠的。只有我們大家共同學(xué)習(xí)，互相促進，超越自我，組成一個有良好學(xué)習(xí)氛圍的團隊，建立共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)，形成共同學(xué)習(xí)的磁場，我們才能實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，去完成學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的重任，使中華民族始終領(lǐng)跑在世界前列。
我們都曾經(jīng)見過那種歡心的，天真的老爺爺老奶奶，他們七八十歲了還熱愛電腦，學(xué)習(xí)新的知識，甚至玩一玩孫子打的電子游戲，他們還在讀書，他們還在天真的游歷山川。哪怕他們不再拿什么文憑，但是他們剛剛在街上吃過一道新菜，回家也要給兒女做一次，嘗一嘗。這種學(xué)習(xí)的境界真令人神往。
“泛覽周王傳，流觀山海圖。俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如?”是的，年輕是搏擊風(fēng)浪的船，瀟灑、昂揚，學(xué)習(xí)是船的動力，耐久、激蕩。讓我們拿起學(xué)習(xí)的武器，享受學(xué)習(xí)的樂趣，用終身學(xué)習(xí)的信念締造共同學(xué)習(xí)的集體，乘風(fēng)破浪，開創(chuàng)偉大祖國更加美好的明天!
終身學(xué)習(xí)論文篇十八
2、努力去做好你認(rèn)為對的事。慢速度和追求完美的性格練就了我的一身好字，大量的書籍給予了我凡人難以超越的寫作水平，學(xué)習(xí)積極主動性的保持和無時無刻的進步使我在各個方面都有著令人羨慕的'高度。根據(jù)我的經(jīng)驗，人之有無讀書的癖好，在童年時期便可見端倪。那是一個求知欲洶涌勃發(fā)的年齡，不必名著佳篇，隨便一本稍微有趣的讀物就能點燃對書籍的強烈好奇。
3、他對年輕人的創(chuàng)新想法保持開放的心態(tài)，認(rèn)為年輕人在走入社會后，會需要有更多學(xué)習(xí)的機會、不要好高騖遠，多找?guī)讉€伙伴協(xié)助，會比自己單槍匹馬創(chuàng)業(yè)要好得多。
4、當(dāng)你進入更高的知覺層次，你可能會面對一些情況，處理你和別人內(nèi)在的憤怒和痛苦。當(dāng)你處在這些能量中，學(xué)習(xí)保持平衡和用心面對，是靈魂向光的進化過程之一。
5、7.11航海日，快樂為你吹響勝利的號角，美好為你開辟幸福的航線，好運為你定下吉祥的坐標(biāo)，勤奮為你開動夢想的大船，努力為你劃動奮進的雙槳，祝福則祝你奔向精彩的天地，開心無限！幸福無限！
6、永遠不要以為我們可以逃避，我們的每一步都決定著最后的結(jié)局，我們的雙腳正在走向我們自己選定的終點。
7、怕什么真理無窮，進一寸有進一寸的歡喜。
8、窮人什么苦都能吃就是吃不了學(xué)習(xí)的苦。
9、成功就是簡單的事情重復(fù)做，因為重復(fù)是學(xué)習(xí)之母，成功要比失敗來得容易，只要你有，目標(biāo)知道你所要的，采取行動，絕不放棄成功只是時間問題而已。
10、你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。
11、自己對成績不滿意，在學(xué)習(xí)方面還要更加努力，只要努力了，成績不管好壞，自己已經(jīng)問心無愧了。
12、我愿意執(zhí)一把油傘走過江南小巷，我愿意身披長紗走過荒漠戈壁，我愿意翻越千山橫渡萬水，我愿意一杯清茶午后靜坐，我愿意血色瑪麗嗨歌狂舞，我愿意竭盡所能努力學(xué)習(xí)，我愿意不知疲倦默默跟在你身后，我愿意偷偷看你深深愛你，我愿意陪你走過春夏秋冬，趁我還年輕。
13、學(xué)習(xí)中，我樂于與同學(xué)切磋。
14、學(xué)習(xí)中遇到困難，我思考克服，有時向老師請教。
15、家長要建立這樣一種信心：不提分?jǐn)?shù)或名次要求，不會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，而是為了自己學(xué)會。他不對分?jǐn)?shù)斤斤計較，才會最終獲得好成績。孩子從家長的態(tài)度中知道，學(xué)習(xí)不是為了分?jǐn)?shù)，不是為了和別人比。
16、假如你從來未曾害怕、受窘、受傷害，好就是你從來沒有冒過險。從坎坷的經(jīng)歷總，我們得學(xué)點什么出來。
17、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機。
18、你會失敗，會成功，會犯錯誤，你活著，你在學(xué)習(xí)。你是人，就不會十全十美。你會受到傷害，但你還活著。想想你還活著，這是多么珍貴的權(quán)利——能呼吸，能思考，能享受，能追尋你喜歡的東西。即使受到傷害，我們也要保持前進的姿態(tài)，因為我們永遠也不知道在人生的轉(zhuǎn)角處會有什么在等待著我們。
19、小心你的學(xué)習(xí)，它會影響你的思想；請小心你的思想，它會影響你的行為；請小心你的行為，它會影響你的習(xí)慣；請小心你的習(xí)慣，它會影響你的性格；請小心你的性格，它會影響你的命運。
20、衣服上，可以讓自己變美。最愚蠢是把所有心思放在另個人身上，你天天想他，他也不會多塊肉，你日日思念，他也不會愛你多點。徒增煩惱，且一事無成。
終身學(xué)習(xí)論文篇十九
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
孔子曾說：“知者不如善者，樂者不如樂者。”記得我們剛上學(xué)的.時候，還不認(rèn)識漢字之友。后來是老師教我們的，但是有時候，我們經(jīng)常會選一些好的課外書給我們讀。一本好的課外書籍就像一把打開智慧之門的鑰匙，為我們打開知識之門。讀書，讓我們知道中國的榮耀與屈辱。
記得有一次，我在看書的時候，我媽叫我和她一起去超市逛街，我沒聽見。我繼續(xù)看書。我媽說：“走吧，我媽去超市給你買本新書，好不好？”聽了這句話，我趕緊答應(yīng)了。
一進超市，我的目光就轉(zhuǎn)向了我最喜歡的書——。我拿起一本書看了一會兒，然后完全進入了故事的情節(jié)。過了一會兒，我媽給我打電話，我沒聽見。我一抬頭，原來是我媽。媽媽見我入迷就買了。
我從小就愛看書。小時候爸爸告訴我，我上小學(xué)的時候，媽媽給了我一本作文書。過幾天就看完了。以后我會為自己的目標(biāo)不懈努力，向張海迪、居里夫人學(xué)習(xí)。
看了越來越多的書，從中學(xué)會了善良，學(xué)會了如何做一個利益高尚，靈魂豐富的人，學(xué)會了做一個冷靜而有毅力的人，學(xué)會了如何對待友情，珍惜生命….
終身學(xué)習(xí)論文篇二十
素質(zhì)教育是以孩子為主體的教育，孩子是學(xué)習(xí)的主人。所以在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的意識，促使孩子在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學(xué)效果。
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。孩子學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。因此，要促進孩子主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)代教育理論提倡以孩子為中心，強調(diào)孩子“學(xué)”的主動性，教師與家長的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進孩子的學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使孩子最有效地進行學(xué)習(xí)，達到最優(yōu)的教學(xué)效果。即使孩子有了自主學(xué)習(xí)的意識，家長也要根據(jù)孩子實際的興趣和能力不同，采用靈活多樣的培養(yǎng)方式，使孩子的自主學(xué)習(xí)意識轉(zhuǎn)化為積極的實踐活動。
在自主學(xué)習(xí)的過程，孩子自己最清楚什么樣的學(xué)習(xí)最能滿足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以家長要注重孩子的自我評價，指導(dǎo)孩子逐步認(rèn)識自己“學(xué)會”的過程是否合理有效，在學(xué)習(xí)中使用的方法是否得當(dāng)，進行及時的反饋和調(diào)控，不斷改進學(xué)習(xí)方法。
總之，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性是一個十分重要的問題，同時又是一個十分復(fù)雜的問題。我們應(yīng)該從唯物辯證法的觀點來看待這個問題，在實際的教育工作中，認(rèn)真處理好教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”這一對辨證統(tǒng)一的矛盾，努力營造寬松愉快的教育氛圍，積極尋求開放、生動、變化的課堂教育模式，認(rèn)真實施誘導(dǎo)、鼓勵、嘗識的教育策略，使學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)全身心投入到自主學(xué)習(xí)的最高境界中去，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的自主發(fā)展。
終身學(xué)習(xí)論文篇二十一
1．提高課堂教學(xué)效率。社會在發(fā)展，知識領(lǐng)域的擴展和更新，教材也在更新改革，學(xué)生的認(rèn)識水平也具有了更高的起點，在這種情形下，教師只有不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)和教學(xué)方法，對自己所教的科目有十足的信心，才能提高課堂教學(xué)的效率。
2．教學(xué)發(fā)展的需要。盡管教師在教學(xué)過程中能夠主動、積極地獲取新知識，但由于受年齡、時間、精力等因素的限制，再加上新知識的產(chǎn)生速度大于人們學(xué)習(xí)和掌握它的速度，因此，隨著時間的推移，教師原有的學(xué)科知識特別是所教學(xué)科以外的知識，因不常用被逐漸遺忘。這些客觀因素導(dǎo)致教師在知識和能力上逐漸欠缺。因此，終身學(xué)習(xí)是教師補償知識和能力的有效手段，既是教師專業(yè)發(fā)展的需要，又是搞好現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。
3．帶動學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在這個“計劃趕不上變化”的時代，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識傳授者的角色觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和協(xié)助者，而且其自身的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一次性的學(xué)習(xí)，而是持續(xù)的學(xué)習(xí)來提高知識領(lǐng)域，學(xué)習(xí)要貫穿于自己整個教育生涯。因為對自己的教學(xué)生涯來說，僅靠最初的專業(yè)知識無論如何都是不夠的。教師務(wù)必與知識和教學(xué)法的提高保持同步?！盎畹嚼?，學(xué)到老”，是我國的一句古訓(xùn)。這句話說明了提高和累積專業(yè)知識是為了幫助和促進學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，教師需要以自身的行為和態(tài)度來感化學(xué)生成為學(xué)習(xí)的示范者。
4．適應(yīng)實驗新教材的教學(xué)。在教材更新異常迅速的今天，如果只滿走現(xiàn)在所有知識，那是行不通的，盡早會被社會淘汰，只有不斷的充實自己開拓自己的知識領(lǐng)域，加強對教材的駕御能力，才能因材施教。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，人也在變，教師必須認(rèn)清和終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立、終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。以往，一個人只要在學(xué)校學(xué)好一門專業(yè)，就可以一輩子當(dāng)專家；學(xué)會一種技術(shù)和手藝，就可以受用?？墒请S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多行業(yè)已不再是代代相承、永遠不變。尤其是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生著重要的影響，終身學(xué)習(xí)的重要性也越來越明顯。作為一名教師，更應(yīng)堅持終身學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識儲備，以適應(yīng)新課改的要求。
目前我實施終身學(xué)習(xí)有以下幾個方面內(nèi)容：
1、天天讀書。“真正的教師必是讀書的愛好者。讓讀書成為一種習(xí)慣，是教師的一種責(zé)任、一種情懷、一種追求?！遍喿x是成長的基石，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
2、課后反思。做有思想的教師，要求教師經(jīng)常反省自己。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”；成敗得失，總結(jié)提高，方法規(guī)律，與學(xué)生分享。
3、積極實踐。學(xué)會學(xué)習(xí)無疑是艱苦的，也是快樂的。因為學(xué)習(xí)使人自強，讓人發(fā)展，教人創(chuàng)新。教師要務(wù)實求真，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。并將所學(xué)知識充分應(yīng)用于教學(xué)實踐，以人為本，尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會自我增長和應(yīng)用知識，學(xué)會懷疑和創(chuàng)新。
4、把教書育人當(dāng)成自己的事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)造自己的輝煌。
終身學(xué)習(xí)論文篇二十二
大家好，我是陽光。
大科學(xué)家牛頓童年時，頭腦并不聰明，在班里的學(xué)習(xí)成績屬于次等。但他的興趣卻是廣泛的。盡管如此，因為他學(xué)習(xí)成績不好，有個同學(xué)說他是笨蛋，牛頓很憤怒發(fā)誓一定要超過他!從此，牛頓下定決心，發(fā)奮讀書。他早起晚睡，抓緊分秒、勤學(xué)勤思。過刻苦鉆研，牛頓的學(xué)習(xí)成績不斷提高，不久就超過了曾欺侮過他的那個同學(xué)，名列班級前茅。
時間對人是一視同仁的，給人以同等的量，但人對時間的利用不同，而所得的知識也大不一樣。為了更好的利用時間，勤奮學(xué)習(xí)，我向所有小朋友發(fā)出如下倡議:。
1、向牛頓一樣從小熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，“爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進的好少年”。
2、勤奮學(xué)習(xí)，追求真知，培養(yǎng)科學(xué)精神，把寶貴的時間投入到探求知識的奧秘中。
3、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，只要我們有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)上一定會取得優(yōu)異的成績!
倡議人：xxx。
20xx年xx月xx日。
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