通過這段時(shí)間的努力，我取得了一些成果和進(jìn)步。如何使心得體會更具針對性和實(shí)用性，讓讀者獲益更多呢？如果你正在苦惱如何寫好一篇心得體會，不妨來看看以下的范文，或許能給你一些啟示。
有效評課讀書心得體會篇一
對于一名經(jīng)驗(yàn)并不豐富的新老師來說，最能夠快速積累經(jīng)驗(yàn)的就是去聽一些優(yōu)秀老師的課，棄其糟粕，取其精華的去學(xué)習(xí)，但是如何去聽課？又如何去評課呢？這就成為了我們許多新老師心中的疑問。
初到新學(xué)校，連續(xù)兩天進(jìn)行了培訓(xùn)，對于我來說可謂是收獲頗豐，尤其是今天上午聽孫主任講了如何去聽評課，讓我有種茅塞頓開的感覺。
在聽課之前，我們要有準(zhǔn)備的去聽，我們要清楚的知道聽誰的課，課的內(nèi)容是什么以及這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，聽課前也要知道自己的弱點(diǎn)，有側(cè)重點(diǎn)的去聽，去學(xué)習(xí)。這不禁讓我想到了以前的聽課狀態(tài)，聽課前我從來沒有去翻閱過教材，有時(shí)候聽完一節(jié)課竟然不知道這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，這樣沒有針對性的聽課，收獲并不大。
我們在聽課時(shí)要關(guān)注的重點(diǎn)就是教師的教和學(xué)生的學(xué)，我們不僅要思考教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理，教學(xué)語言是否準(zhǔn)確以及教師的教育機(jī)智，也要關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)以及自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。在聽課的過程中要詳實(shí)的記錄，帶著思考記下自己的感受與體會，在聽課中不斷反思自己。
在評課時(shí)也要明確目的，實(shí)事求是的`肯定有點(diǎn)，也要婉轉(zhuǎn)的提出需要改進(jìn)的地方，所有教師提出的問題我們也要對比自己，有則改之，無則加勉。我們在教學(xué)上一定要做一個(gè)有心人，邊學(xué)邊聽邊看邊成長，多吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己，在教育的康莊大道上探索出一條屬于自己的優(yōu)美小路。
每一次的培訓(xùn)都使自己明白了更多，有了新的認(rèn)識，我們要一點(diǎn)一點(diǎn)的吸收新知，讓它潛移默化的為己所用，在教學(xué)上能更好的與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
有效評課讀書心得體會篇二
這個(gè)月，我有幸聽了劉瑩專家及多位英語教師精彩的英語課，以及課后在座其他老師精煉的點(diǎn)評之后，對英語教學(xué)有了許多的心得體會，寫出來與大家分享分享。
一、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對話。
用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。多數(shù)老師就一直堅(jiān)持用英語講課，我們也可以從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時(shí)，配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學(xué)生聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
二、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。
實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我認(rèn)為可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果應(yīng)該非常好。
三、扮演角色，進(jìn)行會話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。
英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。教師在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語調(diào)都必須帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時(shí)還可以讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。另外經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)他們在日常生活中把所學(xué)的短語、句子和同學(xué)、和老師進(jìn)行對話。
總之，各位老師都很好的從聽、說、讀、寫方面訓(xùn)練學(xué)生，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入教學(xué)。因此，我們還要不斷思考，不斷努力探求更好更有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在知識中獲得成功感。
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有效評課讀書心得體會篇三
曾幾何時(shí)，追逐名師成了我們業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中的'重頭戲，可是卻越學(xué)越失落，我們不少教師發(fā)現(xiàn)自己既學(xué)不到王崧舟的大氣和精致，“劍氣合一”那是多少人夢寐以求卻又求之不得的境界，又學(xué)不到竇桂梅的深邃和激情，主題教學(xué)畢竟本身就對教師有了更高的要求。我們在失落、在彷徨的時(shí)候，也會問：“語文到底要教什么？怎樣的一堂課在算得上好課？”
《聽王榮生教師評課》是我眾多藏書中的一本，所不同的是它是我們塘下教研組的學(xué)習(xí)資料。本人水平有限經(jīng)過幾次斷斷續(xù)續(xù)的努力，終于將它啃下了，雖然沒有如醍醐灌頂?shù)母杏X，但是我知道在不知不覺地閱讀的過程中我已經(jīng)吸收了很多。
我欽佩王老師通過對中外語文教材的比較研究，鑒別出語文教材選文的四種類型，或者說選文的四種功能，即“定篇”、“樣本”、“例文”和“用件”?！岸ㄆ笔鞘箤W(xué)生透徹地領(lǐng)會選問本身，理解和欣賞經(jīng)典名篇的思想和藝術(shù)；“樣本”是解決學(xué)生在閱讀這類文本時(shí)所發(fā)生的困難或問題，在對選問的感受和理解過程中使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)該問樣閱讀、怎樣寫作；“例文”是以選問的某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)側(cè)面為例，使學(xué)生透徹地學(xué)習(xí)語文知識，包括詩和文以及如何讀寫的事實(shí)、原理、技能、方法、策略、態(tài)度等，語文知識的學(xué)習(xí)形成或加深對選問這些點(diǎn)或側(cè)面的理解感受；“用件”是利用選問所講的東西或者從選問所講的某一點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生從事相關(guān)的聽說讀寫的活動(dòng)。
這是我在看王老師評竇桂梅老師《晏子使楚》所寫的關(guān)于選文的定位，我在上多種不同類型的文章時(shí)也模模糊糊地覺得，教材似乎可以處理成幾種不同的類型，看了王老師寫的這一段話終于恍然大悟，原來教材就是可以分成這樣的四類。上好課的第一步就是正確地處理教材，如果我們都能正確懂得每一篇文本的價(jià)值，這就大大提高了教師對教材的鉆研能力。只要我們教者對教材的分類做到心中有數(shù)，那就可以有效地提高語文課堂的效率。上好課的第一步就是正確地處理教材，如果我們都能正確懂得每一篇文本的價(jià)值，這就大大提高了教師對教材的鉆研能力。
文中讓我欽佩的還有很多很多，這也使我決定以后在不同的時(shí)間再看看這本書，畢淑敏說她讀《人魚公主》是常讀常新，我相信自己讀這本書也是會隨著我自己的教學(xué)積淀的逐增，從中得到的領(lǐng)悟會越來越多！
我學(xué)習(xí)研讀王老師怎樣評課，目的當(dāng)然是為了弄明白怎樣才算是一堂好課。王老師主張教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法兩方面，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)，因?yàn)橛欣诜从痴Z文教學(xué)的實(shí)際情況，有利于更妥帖地解釋語文教學(xué)實(shí)踐，在本書開篇王老師就提出了自己的“好課觀”。他認(rèn)為好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是教師知道自己在教什么，較低標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)內(nèi)容正確，較高標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化，理想標(biāo)準(zhǔn)是語文課程目標(biāo)的有效達(dá)成。
本人愚鈍，看這一章節(jié)看得津津有味。以往我們看某些特級教師的設(shè)計(jì)，往往會注重他們是怎么設(shè)計(jì)的，可是當(dāng)我看了王老師評支老師的《只有一個(gè)地球》后，懂得了什么東西是可以學(xué)的，什么東西卻是不必學(xué)的。這一章節(jié)在整本書中起著畫龍點(diǎn)睛的作用，它是我們看王老師評其他老師課例的指導(dǎo)思想，它讓我們明白語文課堂應(yīng)該立足于什么，語文課堂的本質(zhì)是什么。
有效評課讀書心得體會篇四
一個(gè)外國的孩子，他正在獨(dú)自玩沙，顯然玩得很專心也很有耐心。他用小鏟把沙裝進(jìn)漏斗，開始的動(dòng)作比較笨拙，動(dòng)作也很慢，玩了一會兒逐漸熟練了，動(dòng)作也越來越快，但他發(fā)現(xiàn)總也裝不滿，疑惑地看了一陣漏斗之后明白是因?yàn)槁┒窌┥常谑蔷陀檬种付伦÷┒返撞康穆┛?，這樣終于使漏斗裝滿了沙子。然后他試圖把漏斗里的沙子倒進(jìn)瓶子里，可是發(fā)現(xiàn)從手指移開到對準(zhǔn)瓶口，沙子已漏得差不多了。這個(gè)外國孩子開始加快手移開的速度，幾次之后，他突然意識到，把漏斗直接對準(zhǔn)瓶口，沙子會一點(diǎn)漏地順利進(jìn)入瓶子。于是他按照這種方法很快裝了一瓶子的沙子，同時(shí)歡快地笑起來并回頭看看媽媽，而媽媽則拍手以示鼓勵(lì)。
一個(gè)中國孩子玩沙，他一開始也是忙著拿起漏斗向里面裝沙子，也同樣是發(fā)現(xiàn)了沙子進(jìn)漏斗后都流出來，所不同的是旁邊的母親一看沙子都漏光了，就手把手地教自己的孩子把漏頭直接對準(zhǔn)瓶口，然后再灌沙子。結(jié)果孩子沒經(jīng)歷任何挫折、也沒有體驗(yàn)任何失敗就立刻學(xué)會了正確的玩法，但也很快就爬出了沙坑不玩沙了，因?yàn)檫@個(gè)玩沙的過程一被簡化就沒什么意思了。
當(dāng)那個(gè)外國孩子還在津津有味地與沙同樂的時(shí)候，這個(gè)中國孩子已經(jīng)玩膩了，正纏著媽媽要抱。
想到這兒，我的心情已不再平靜：在教學(xué)中，我給孩子探索的機(jī)會了嗎?我是否也充當(dāng)了中國媽媽的角色?對于孩子學(xué)新知的探索過程，我是否總是在無意或在好意中干擾了這一過程的自然進(jìn)行?答案肯定的!不止做過，還不止一次。在我的思想理念中，雖然已有了一些強(qiáng)調(diào)"過程"的意識，但我也不是認(rèn)為孩子技能學(xué)得越多、越快就越好嗎?當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難，我不也多少次地手把手地教孩子，讓他們很快地學(xué)會比較難的知識嗎?忽然想起了以前聽過的“做中學(xué)”“玩中學(xué)”，原來還蘊(yùn)含著如此深刻的道理。終于，在我的腦中理論和實(shí)踐的斷路給聯(lián)結(jié)上了：
聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試、逐步減少錯(cuò)誤而形成的，即通過試誤形成的。理論與實(shí)踐鏈接的頓悟的驚喜令我興奮!在未來的日子里，就讓書香繼續(xù)浸染我吧，我將會迎接更多的反省!
有效評課讀書心得體會篇五
《有效教學(xué)十講》是余文森教授的新作。因?yàn)樾W(xué)語文學(xué)科工作室正在進(jìn)行福州市基礎(chǔ)教育課題新課程小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略的實(shí)踐研究，為了讓課題組成員能擁有相應(yīng)的理論知識，能更好地實(shí)施課題研究，取得一定的研究成果，我決定帶領(lǐng)大家開始有關(guān)有效教學(xué)的理論學(xué)習(xí)?！队行Ы虒W(xué)十講》是推薦大家讀的第一本專著。
初讀《有效教學(xué)十講》，對文中所提到的新課程有效教學(xué)的成績與問題深有同感，對新課程改革帶來的變化的認(rèn)識感同身受，于是，有了第二遍細(xì)讀的愿望。品味之后發(fā)現(xiàn)，自己對有效教學(xué)的認(rèn)識有了更多的理解，以下是眾多感受中的一部分：
什么是有效教學(xué)？這是一個(gè)古老的話題，但新課程賦予有效教學(xué)新的含義。余教授講的過玉米地的故事，形象生動(dòng)地闡釋了這個(gè)問題。
在過玉米地的比賽中，有的的人跑得最快，先到目的地，但兩手空空，一個(gè)玉米棒都沒有掰到；有的人掰了很多玉米，但走得太慢，花費(fèi)了大量的時(shí)間；有的人跑得快，也掰得多，但渾身是傷；還有的人，既跑得快，又掰得多，還沒受傷，所以感覺很快樂。在這些穿越玉米地掰玉米的人中，誰是最有收獲的？第一個(gè)人跑得快卻一無所獲；第二個(gè)人得到的多，卻很費(fèi)時(shí)；第三個(gè)人跑得快，獲得多，可傷了身體，代價(jià)也很重；第四個(gè)人跑得快，得到的多，還很快樂。答案很明顯，最后一個(gè)是也。
過玉米地掰玉米的結(jié)果是以是否跑得快、掰得多、不受傷且快樂幾項(xiàng)指標(biāo)綜合衡量的，最后一個(gè)過玉米地的人才是最有效的。那么教學(xué)呢？教學(xué)是否也要考慮學(xué)習(xí)的速度、獲得的結(jié)果和學(xué)習(xí)的過程各項(xiàng)指標(biāo)呢？很明顯，無所獲的學(xué)習(xí)，無論多么快樂，是不能稱為有效的，因?yàn)楂@得知識是學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)；花費(fèi)大量時(shí)間獲得的知識是低效的，因?yàn)樗誀奚鼘W(xué)生大量的休息時(shí)間為代價(jià)，以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)獲取知識的做法是得不償失的；被看做是一種沉重負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)不但無趣，還隨時(shí)會終止的，現(xiàn)在的很多孩子一旦考上大學(xué)，便再也沒有學(xué)習(xí)的熱望，為完成學(xué)業(yè)而歡呼雀躍的人不是少數(shù)的，因?yàn)?，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)的痛苦是難以言喻的，解脫的辦法就是不再痛苦地學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)因?yàn)闆]有樂趣，也就沒有了生命力，是過早夭折的。因此，有效教學(xué)不得不考慮獲得知識的時(shí)間、結(jié)果和過程三個(gè)要素，速度、結(jié)果和體驗(yàn)是有效教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。
有一定的速度，獲得必須的結(jié)果，在學(xué)習(xí)過程中獲得充分的體驗(yàn)，是考量新課程有效教學(xué)的綜合指標(biāo)。
有效評課讀書心得體會篇六
下面是小編今天為大家推薦的《有效備課》讀書心得體會，希望大家看完之后也能有所體會!
當(dāng)我讀完《有效備課》以后，卻發(fā)現(xiàn)這本書不像以前的理論書籍一樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西，而是從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。下面結(jié)合我個(gè)人的讀書體會，談一下我的認(rèn)識，希望能將書讀薄，能和大家產(chǎn)生一點(diǎn)共鳴。
有效備課。在這一章節(jié)中，提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見，在我看來，我覺得很有道理， 作為一名教師，要上好一堂課，教案的準(zhǔn)備非常重要，我們把這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等，但因?yàn)橐恍┤粘，嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時(shí)間，實(shí)際上的備課就等同于寫教案了。為了按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容，工整的書寫以便達(dá)到要求，應(yīng)付學(xué)校或上級的檢查，老師們大部分的時(shí)間用于了“書寫”，平時(shí)在學(xué)校上課、改作業(yè)、解決學(xué)生糾紛、與家長溝通……已占去了教師大量的時(shí)間和精力，用于思考的時(shí)間又有多少呢?然而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜，上課前教師還得重新備課。這樣的“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現(xiàn)象，這樣的備課便成了一種擺設(shè)，這樣的備課便是徒勞的、無效的。學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》這本書后，對于“有效備課”的理念我有了新的.認(rèn)識和理解，有效的備課應(yīng)是備而有用的，有利于教師落實(shí)地教、巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)。有效備課重要的是教師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方式及手段。我非常欣賞于漪老師的“三備法”，但我覺得因每個(gè)人的不同，無論什么樣的方式只要適合自己就行，能達(dá)到高效就行。
關(guān)于有效指導(dǎo)，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到。看過書之后才清楚自己還有很大差距。好在自己平時(shí)還算比較注意，一直在想怎么樣才能讓學(xué)生學(xué)的更好。新授課中，注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣;練習(xí)課中，重點(diǎn)培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題，有效提高自己的卷面成績;而在復(fù)習(xí)課中，也是從方法入手，教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí)，提高自己的復(fù)習(xí)效率，感覺自己做的還算不錯(cuò)。
關(guān)于有效講授，中間提到了一條就是要幽默風(fēng)趣，令學(xué)生保持輕松活潑的心情。這一點(diǎn)，比較符合自己的課堂特征。一直以來，自己所提倡的就是能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也得到了學(xué)生的認(rèn)可?？捎袝r(shí)候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律，也就是說，如何解決這個(gè)問題還是自己以后的努力方向。
教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料，而不應(yīng)該把過多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時(shí)間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識。
關(guān)于課后反思。這一條對于一個(gè)教師的成長來說，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。早在學(xué)習(xí)這本書之前，自己就明白課后反思的重要性。可很多時(shí)候，自己往往會因?yàn)閼卸杌蛘呶牟傻南拗疲皇侨ズ唵位仡欁约航趦?nèi)的教學(xué)情況，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的書面整理，所以到目前為止，自己的總結(jié)能力也沒有得到鍛煉，這也是自己今后一個(gè)很重要的改進(jìn)方面。
有效評課讀書心得體會篇七
評好課，從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)體會來說，我覺得比備課、上課更難一些。備課、上課是我們每位老師的必修課，幾乎是每天要面對的事情，而評課對教師來說相對少一些，有些學(xué)科一學(xué)期、一年都沒有評課的機(jī)會。
我想，評課與聽課是密不可分的，所以，要想評好課，就必須聽好課；在聽好了課的基礎(chǔ)上，我們才能評好課。聽課、評課是一個(gè)整體，結(jié)合繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的備好課和上好課的兩輪培訓(xùn)，結(jié)合自己個(gè)人積累的一些經(jīng)驗(yàn)，我覺得評好課要做到：一查二聽三看四記五想六說。
一查：所謂查，就是在聽課前查閱、查看與聽課、評課內(nèi)容相關(guān)的材料。如教材、課標(biāo)、教參、課例等。聽課前熟悉所要聽的內(nèi)容，心里有準(zhǔn)備，聽課的時(shí)候會更有針對性，評課的時(shí)候，心中更有底。
二聽：所謂聽，就是認(rèn)真聽課，用耳朵聽老師說的，聽學(xué)生說的，聽其他教師評說的。認(rèn)真地聽一節(jié)課是很累的，特別是聽一些不夠精彩的課更累。但是，我覺得，只要認(rèn)真、細(xì)心地聽，無論課的好壞，作為聽課的人都會有收獲。。
三看：所謂看，就是在聽課的時(shí)候，眼睛不能閑著，觀察課堂上發(fā)生的一切，特別是一些小的細(xì)節(jié)，師生的表情、動(dòng)作等等。
四記：所謂記，就是記錄課堂上看到的、聽到的，記錄評課時(shí)別人的評價(jià)，記錄自己對課的想法。真是地記錄課堂，真是地記錄評課的過程，真是地記錄自己的評價(jià)，這樣的聽課記錄是我們老師們不可多得的一筆財(cái)富，日積月累，對我們老師的成長會起到催化劑的作用。
五想：所謂想，就是思考，把聽到的、看到的經(jīng)過自己的大腦想一想；與所查的材料對比想一想。聽課之前可以想，聽課的過程中可以想，評課的時(shí)候可以想，聽完課了還可以想。不斷地琢磨，不斷換角度思考，可以使我們評出的課更有深度。
六說：所謂說，就是表達(dá)自己對課的評價(jià)。經(jīng)常有老師怕說錯(cuò)，于是，只聽不說成了很多老師的習(xí)慣。我想，聽了課，只要有機(jī)會，就應(yīng)該大膽地說出自己的想法，如果會上沒有機(jī)會說，會后，同事之間還可以機(jī)型交換意見，這樣才能不斷提高自己評課的水平和能力。
曾幾何時(shí)，追逐名師成了我們業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中的重頭戲，可是卻越學(xué)越失落，我們不少教師發(fā)現(xiàn)自己既學(xué)不到王崧舟的大氣和精致，“劍氣合一”那是多少人夢寐以求卻又求之不得的境界，又學(xué)不到竇桂梅的深邃和激情，主題教學(xué)畢竟本身就對教師有了更高的要求。我們在失落、在彷徨的時(shí)候，也會問：“語文到底要教什么？怎樣的一堂課在算得上好課？”
《聽王榮生教師評課》是我眾多藏書中的一本，所不同的是它是我們塘下教研組的學(xué)習(xí)資料。本人水平有限經(jīng)過幾次斷斷續(xù)續(xù)的努力，終于將它啃下了，雖然沒有如醍醐灌頂?shù)母杏X，但是我知道在不知不覺地閱讀的過程中我已經(jīng)吸收了很多。
我欽佩。
王老師通過對中外語文教材的比較研究，鑒別出語文教材選文的四種類型，或者說選文的四種功能，即“定篇”、“樣本”、“例文”和“用件”。“定篇”是使學(xué)生透徹地領(lǐng)會選問本身，理解和欣賞經(jīng)典名篇的思想和藝術(shù)；“樣本”是解決學(xué)生在閱讀這類文本時(shí)所發(fā)生的困難或問題，在對選問的感受和理解過程中使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)該問樣閱讀、怎樣寫作；“例文”是以選問的某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)側(cè)面為例，使學(xué)生透徹地學(xué)習(xí)語文知識，包括詩和文以及如何讀寫的事實(shí)、原理、技能、方法、策略、態(tài)度等，語文知識的學(xué)習(xí)形成或加深對選問這些點(diǎn)或側(cè)面的理解感受；“用件”是利用選問所講的東西或者從選問所講的某一點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生從事相關(guān)的聽說讀寫的活動(dòng)。
這是我在看王老師評竇桂梅老師《晏子使楚》所寫的關(guān)于選文的定位，我在上多種不同類型的文章時(shí)也模模糊糊地覺得，教材似乎可以處理成幾種不同的類型，看了王老師寫的這一段話終于恍然大悟，原來教材就是可以分成這樣的四類。上好課的第一步就是正確地處理教材，如果我們都能正確懂得每一篇文本的價(jià)值，這就大大提高了教師對教材的鉆研能力。只要我們教者對教材的分類做到心中有數(shù)，那就可以有效地提高語文課堂的效率。上好課的第一步就是正確地處理教材，如果我們都能正確懂得每一篇文本的價(jià)值，這就大大提高了教師對教材的鉆研能力。
文中讓我欽佩的還有很多很多，這也使我決定以后在不同的時(shí)間再看看這本書，畢淑敏說她讀《人魚公主》是常讀常新，我相信自己讀這本書也是會隨著我自己的教學(xué)積淀的逐增，從中得到的領(lǐng)悟會越來越多！
我學(xué)習(xí)。
研讀王老師怎樣評課，目的當(dāng)然是為了弄明白怎樣才算是一堂好課。王老師主張教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法兩方面，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)，因?yàn)橛欣诜从痴Z文教學(xué)的實(shí)際情況，有利于更妥帖地解釋語文教學(xué)實(shí)踐，在本書開篇王老師就提出了自己的“好課觀”。他認(rèn)為好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是教師知道自己在教什么，較低標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)內(nèi)容正確，較高標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化，理想標(biāo)準(zhǔn)是語文課程目標(biāo)的有效達(dá)成。
本人愚鈍，看這一章節(jié)看得津津有味。以往我們看某些特級教師的設(shè)計(jì)，往往會注重他們是怎么設(shè)計(jì)的，可是當(dāng)我看了王老師評支老師的《只有一個(gè)地球》后，懂得了什么東西是可以學(xué)的，什么東西卻是不必學(xué)的。這一章節(jié)在整本書中起著畫龍點(diǎn)睛的作用，它是我們看王老師評其他老師課例的指導(dǎo)思想，它讓我們明白語文課堂應(yīng)該立足于什么，語文課堂的本質(zhì)是什么。
我感慨。
有效評課讀書心得體會篇八
作為公務(wù)人員，在與基層群眾交流過程中，我們時(shí)常會覺得與群眾存在溝通上的障礙，撇除這樣那樣的個(gè)體外因，“個(gè)性頑固”、“文化素質(zhì)低”常被我們歸為與基層群眾溝通上的兩大頑疾——一個(gè)很淺顯的道理，反復(fù)解釋，對方就是不明白，圍繞同一問題反復(fù)爭執(zhí)不休。如此溝通到最后的結(jié)果往往是：問題沒解決、時(shí)間浪費(fèi)了、群眾不滿意。
觀看了余世維《有效溝通》的講座后，結(jié)合日常干部監(jiān)督科接待來訪老干部的實(shí)踐，我對于在與基層群眾交流過程中，繞過溝通“兩大頑疾”，構(gòu)建暢通的溝通模式，做了如下總結(jié)：
一是引導(dǎo)講述，構(gòu)筑交流模式。很多來訪群眾都是帶著情緒與不滿來的，與之溝通的第一步不應(yīng)是“被動(dòng)的等提問，然后講道理講規(guī)定”，而應(yīng)先引導(dǎo)其訴說、講述：一方面在訴說過程中緩解其緊張、焦(來源：)慮的情緒，基本掌握其情緒狀態(tài)和談話節(jié)奏，另一方面在訴說的同時(shí)講雙方交流的模式由簡單的“提問——回答”的單向模式，轉(zhuǎn)化為“講述——提問——交流”的雙向模式。在與群眾溝通的這一環(huán)節(jié)，可能并不能清晰的獲知對方的困難與問題，重要的是為下一環(huán)節(jié)的溝通構(gòu)筑渠道，此交流環(huán)節(jié)一般可控制在3-5分鐘。
二是適時(shí)切入，歸納問題關(guān)鍵。要注重效率的與群眾交流，就要適時(shí)的切入群眾的講述，詢問其具體困難與問題。切入環(huán)節(jié)是整個(gè)交流溝通中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，詢問方應(yīng)注重三方面問題：第一，切入時(shí)間的掌握。切入時(shí)間不易過長，過長影響談話效率;亦不宜過短，過短，詢問方還來不及把握講述方情緒狀態(tài)和談話節(jié)奏，不利于控制下一步交流;第二，切入要素的把握。詢問方在明確切入后，應(yīng)以適當(dāng)方式向講述人提出三方面問題：為什么來，有什么問題，對組織有什么要求;第三，快速歸納問題。在交流過程中，即使有詢問人的引導(dǎo)，講述人的講述也可能是凌亂的，夾雜很多情緒和個(gè)人看法，這就要求詢問人在傾聽過程中，邊記錄下關(guān)鍵問題，邊進(jìn)行問題的整理歸納，盡可能做到談話結(jié)束時(shí)，問題歸納完成。
三是情緒帶動(dòng)，置換立場思考。在與群眾交流過程中，詢問方對講述方的情緒把握是貫穿整場交流的一根紅線，可以說是絲絲入扣的影響每個(gè)環(huán)節(jié)的交流效果?？偟膩碚f應(yīng)把握如下幾點(diǎn)：引導(dǎo)人自身的情緒平和，以安慰舒緩引導(dǎo)交流雙方形成平和的談話氛圍;引導(dǎo)人精神集中，把握談話節(jié)奏，切忌在交流過程中一心兩用，邊談話邊做別的工作，引起對方的不信任感，影響溝通的有效性;引導(dǎo)人換位思考，在聽取對方反映的問題后，能主動(dòng)站在對方的立場思考問題難于解決的困難關(guān)鍵，配合對方的情緒，維持暢通的溝通渠道的`同時(shí)，結(jié)合本職工作實(shí)際，明確可以協(xié)調(diào)的問題，應(yīng)該移交的問題和不能解決的問題，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的反饋打基礎(chǔ)。
四是現(xiàn)場反饋，構(gòu)筑良性溝通。切入環(huán)節(jié)談話的結(jié)束并不代表整場溝通的結(jié)束，一次真正意義上的有效溝通還需要一個(gè)現(xiàn)場反饋環(huán)節(jié)?，F(xiàn)場反饋的內(nèi)容包括：歸納總結(jié)群眾反映的問題，征求群眾就問題全面性準(zhǔn)確性的意見，現(xiàn)場明確可以協(xié)調(diào)的問題，應(yīng)該移交的問題和不能解決的問題。一個(gè)良好的現(xiàn)場反饋是整場溝通最后環(huán)節(jié)，更是對于此次溝通有效性的最好檢驗(yàn)。
有效評課讀書心得體會篇九
白老師這節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備非常充分，教學(xué)的設(shè)計(jì)合理，尤其是在處理疑難點(diǎn)時(shí)，方法非常好，引導(dǎo)到位，收放自如。在教學(xué)這一節(jié)課的時(shí)候，完全放手讓學(xué)生自主探究、合作探討、全班交流，去創(chuàng)造了各種不同的算法，而后再在比較中得出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。學(xué)生親身經(jīng)歷了這一過程，充分感受到了成功的滋味，而我也深刻理解、體會到了課堂應(yīng)以學(xué)生為主體。白老師在這節(jié)課中，還注重因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功，獲得發(fā)展，較好的.體現(xiàn)了教育以人為本的思想。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在老師的幫助下能夠順利達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在課堂中也得到了較大地發(fā)展。這節(jié)數(shù)學(xué)課，為我們展示了真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，從這節(jié)課中我們可以看到白老師平時(shí)的訓(xùn)練功底，學(xué)生在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下充分當(dāng)家作主，動(dòng)腦，動(dòng)手能力得到極大的鍛煉。
今后我會帶著收獲，指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，
有效評課讀書心得體會篇十
閱讀《有效教學(xué)方法》一書后，我受到了很大啟發(fā)，結(jié)合我最近幾年的實(shí)際教學(xué)工作，深有感觸，有種豁然開朗的感覺?！队行Ы虒W(xué)方法》是一本通過展示一些生動(dòng)有效的課堂實(shí)例，告訴我們?nèi)绾芜\(yùn)用各種教育方法，成為一名有效教師。通過談心式、商討式的語言講述許多有效的教學(xué)方法。以理論結(jié)合課堂實(shí)踐的形式告訴我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)過程中去管理課堂，提高學(xué)習(xí)成績，并通過具體真實(shí)的課例讓我們更好的掌握有效的教學(xué)實(shí)踐方法。
文中向我們介紹了有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為：清晰地授課、任務(wù)導(dǎo)向、多樣化教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生投入、確保學(xué)生成功率。在每個(gè)行為中又進(jìn)行了詳細(xì)的理念與操作方法，讓我懂得，作為一名教師，在課堂上的表現(xiàn)非常重要，如何高效有效的完成課堂任務(wù)，讓孩子們有效的掌握所學(xué)知識，需要一定的方法與技巧，而在文中都有著細(xì)致的介紹。例如針對清晰授課中提出有效教師的表現(xiàn)：使要點(diǎn)易于理解;清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;口齒清楚不模糊，沒有分散學(xué)生注意力的特殊習(xí)慣。同時(shí)還列出欠有效教師的表現(xiàn)。并通過列表形式告訴具體的清晰授課的方法和具體示例，非常具有實(shí)踐操作性。
具體來講，促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為是：
1、清晰授課，這一關(guān)鍵行為是指教師向全班呈現(xiàn)內(nèi)容時(shí)清晰程度如何，其相關(guān)表現(xiàn)為：邏輯的、逐步進(jìn)行的次序，清晰易懂的授課，沒有分散學(xué)生注意力的不良習(xí)慣。對于教師，要做到清晰授課，就要求在課前要深入研究教材，鉆研教學(xué)大綱，通過教科書和教學(xué)參考書，了解教學(xué)內(nèi)容的整體以及各部分之間的聯(lián)系，掌握各部分內(nèi)容的教學(xué)目的和要求。通過教師清晰的講授引導(dǎo)，形成學(xué)生較清晰的科學(xué)的知識脈絡(luò)。有了對教材的深刻理解，語言的清晰表達(dá)，要達(dá)到清晰授課的教學(xué)效果，還要利用舉例、圖解和示范等方法，來解釋和澄清。
2、任務(wù)導(dǎo)向，是指把多少課堂時(shí)間用于教授教學(xué)任務(wù)規(guī)定的學(xué)術(shù)性學(xué)科。其相關(guān)表現(xiàn)為：成就(內(nèi)容)導(dǎo)向，而不是過程導(dǎo)向，使內(nèi)容覆蓋面盡可能大，教學(xué)時(shí)間盡可能多。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料，而不應(yīng)該把過多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時(shí)間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識。
3、多樣化教學(xué)，這一關(guān)鍵行為是指多樣地或者靈活地呈現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容，其相關(guān)表現(xiàn)為：多樣的教學(xué)材料、提問、反饋和教學(xué)策略等。教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果，這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法,因?yàn)榉椒ū旧頍o所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。例如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。這一關(guān)鍵行為致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時(shí)間。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供最多的機(jī)會，去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料。其相關(guān)表現(xiàn)為：限制分散注意力的機(jī)會，使學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作、思考和探詢等。課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與該課題有關(guān)的故事。
5、確保學(xué)生成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。呈現(xiàn)材料的難度水平已經(jīng)成為任務(wù)導(dǎo)向和學(xué)生投入研究的一個(gè)關(guān)鍵方面。其相關(guān)表現(xiàn)為：把60%-70%的時(shí)間，用在能給學(xué)生帶來中高水平的成功率的任務(wù)上，尤其是在講解式和傳授式教學(xué)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，在接上來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去，而且易于取得好成績，心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴(yán)重的會讓他們喪失取得好成績的信心和學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中采用的題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感。
閱讀這本書需要我們靜下心來用心品讀，在實(shí)踐的過程中不斷思考，這需要我們教育工作者，放棄浮躁情緒，不要只顧擺一些花架子，要真正潛下心來，認(rèn)真研究我們的教育對象，他們到底需要什么?怎樣做才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?情感是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)生的內(nèi)心發(fā)生了改變，當(dāng)學(xué)習(xí)是一件快樂的事，他們才可能變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。否則的話，這種教育方式帶來的后果將是很可怕的。
有效評課讀書心得體會篇十一
光有“心”還不夠，還需要“紀(jì)律和規(guī)程”?！队行У毓芾砟愕恼n堂》一書如是說。
美國的三位教育家：埃弗森，埃默，沃瑟姆合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導(dǎo)的課堂管理領(lǐng)域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的'監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理；第六，過激的問題行為及特殊個(gè)體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動(dòng)；欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人；2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分；3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
有效評課讀書心得體會篇十二
我將軍營業(yè)廳繼公司組織開展“活力100”活動(dòng)，有聲有色的開展了“金色書筒”讀書活動(dòng)。從公司給我們訂購圖書到我們參與到讀書活動(dòng)，每一環(huán)節(jié)都透露出公司對我們員工的深切關(guān)懷。圖書被送到營業(yè)廳，我們便迫不急待地挑選自己喜愛的圖書，而在種類繁多的圖書中余世雄編寫的《有效溝通》吸引了我的目光。
在營業(yè)廳中作為一名值班主任，主要的工作任務(wù)是在領(lǐng)導(dǎo)與營業(yè)員間做好上傳下達(dá)工作，輔助廳主任梳理營業(yè)廳大大小小的各項(xiàng)工作，組織營業(yè)員開展工作，就在這上傳下達(dá)的工作當(dāng)中“溝通”越顯得重要，另外每天工作中還會面對許許多多的客戶，這樣以來溝通更是不可缺少，很明顯如何做好有效的溝通更是在各項(xiàng)工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在平時(shí)工作中有時(shí)總會遇到由于缺少溝通或是溝通不得當(dāng)而引發(fā)的種種潛在的問題。溝通得當(dāng)也會使工作事半功倍。
《有效溝通》這本圖書真可稱得上是我的良師益友，讀過《有效溝通》使我受益匪淺。書中有一段案例給我的印象很深，說是：“醫(yī)生會跟某一個(gè)護(hù)士說：‘給他打一個(gè)i。v?！@句話很不少有病人聽得懂。其實(shí)就是吊鹽水的意思，原文的意思就是點(diǎn)滴。”從這一案例中不難發(fā)現(xiàn)，在溝通的個(gè)人障礙里面，這一點(diǎn)特別值得注意，即一個(gè)人在賣弄他的專業(yè)術(shù)語的時(shí)候肯定會影響溝通的正常效果，因?yàn)檫@會令人產(chǎn)生隔閡感，人家聽不懂你在說什么，又不好意思問，你最初的目的無法達(dá)到是在情理之中的事。所以建議在溝通時(shí)，遇到專有名詞，盡量地將它直白化，采用讓人家聽得懂的方式進(jìn)行溝通。結(jié)合我們平日工作當(dāng)中所最常遇見一個(gè)問題，就是每天咨詢話費(fèi)方面問題的客戶里會有70%以上的客戶會問營業(yè)員，“什么是新功能費(fèi)?”“新功能費(fèi)”這個(gè)詞在我們工作的領(lǐng)域就屬于是專業(yè)術(shù)語了，大多數(shù)客戶都不了解新功能費(fèi)是什么，其實(shí)新功能費(fèi)指的是來電顯示、彩鈴、移動(dòng)秘書和一些套餐的套餐費(fèi)用，而客戶從字面理解總是認(rèn)為一些沒有必要的附加業(yè)務(wù)所產(chǎn)生的費(fèi)用。所以我建議最好是將“新功能費(fèi)”找一通俗易懂的詞相代替，如彩鈴費(fèi)、來顯費(fèi)等等。
讀過此書，從中可以得出這樣幾個(gè)結(jié)論：溝通就是人與人的相處，本來沒有那么困難，都是我們所處的文化氛圍常常扭曲了很多事情，弄得人與人溝通好象很困難。如果大家都能得出這樣的心得或感悟，做起任何事情來，都會溝通得非常順利，非常愉快。
我向大家推薦此書，請大家有時(shí)間閱讀一下，從中得出自己的感悟。
看了《有效溝通》這部在線講座，我感觸很多，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的一些問題是由于沒有有效的溝通而造成的。我想作為一名教師，學(xué)會有效地溝通會讓自己以后的路更平坦。
21世紀(jì)是一個(gè)充滿激烈競爭的時(shí)代，作為一名有志青年不僅要有應(yīng)對問題和挫折的能力，還要與同事、合作伙伴建立良好的'人際關(guān)系。因此，提升溝通藝術(shù)，運(yùn)作好人際關(guān)系，成為事業(yè)成功的重要環(huán)節(jié)。
余世維博士首先講述了溝通的目的，一是溝通是為了控制成員的行為，看看員工是否按照你的意思去做，如果不經(jīng)過溝通是不會知道的。二是激勵(lì)員工，改善績效。三是表達(dá)情感，分享挫折與滿足。四是流通信息，強(qiáng)化你的信息，不讓信息斷裂。這就要求領(lǐng)導(dǎo)在平時(shí)的工作中，加強(qiáng)與員工的交流，切實(shí)指引員工的行為，是有利于公司的發(fā)展，不斷激勵(lì)員工有效的提高工作效率，與員工共享挫折的教訓(xùn)與成功的喜悅，把握工作持續(xù)、良性的發(fā)展方向。
其次，講到溝通有三個(gè)要素：
1、溝通的基本問題——心態(tài)。溝通不是一種講話技巧，而是要保持一個(gè)好的心態(tài)。首先不能自私，只關(guān)心五倫以內(nèi)的問題，而要縱觀大局，考慮問題做事情從大局出發(fā)。其次不能以自我為中心，一副事不關(guān)已高高掛起的態(tài)勢，公司的發(fā)展離不開我們每個(gè)個(gè)體。不能自大，以為自己的想法就是答案，這樣會讓人很反感，這樣容易在兩人溝通過程中贊成許多障礙。
2。溝通的基本原理——關(guān)心。關(guān)心是一種發(fā)自內(nèi)心的真摯情感。學(xué)會了關(guān)心就學(xué)會了做人，學(xué)會了生存。在與人溝通的過程中，尤其是在與客戶溝通的過程中，要時(shí)刻關(guān)注他人的狀況與不便，既時(shí)地幫他解決，這樣談判的成功率才會大。
3。溝通的基本要求——主動(dòng)。不管是對自己的同事，上級，下級都要做到主動(dòng)跟對方溝通。要及時(shí)把事情的進(jìn)展匯報(bào)給他，不管是有問題還是沒問題，這樣才有利于上級及時(shí)地去解決出現(xiàn)的問題，去調(diào)控整個(gè)事件。
除了把握好溝通的三個(gè)要素以外，還要注意很多細(xì)節(jié)。在溝通的過程中，要集中精神聽對方講話;自己在講話時(shí)也要有重點(diǎn)，生動(dòng)形象地交待一件事情，而不是讓人聽起來很亂;不要打斷別人的講話，這是一個(gè)禮貌問題;要站在對方的立場上考慮問題，真正地為對方解決難處;控制好自己的情緒。
論文聯(lián)盟_編輯。通過學(xué)習(xí)溝通技巧使我了解到：人與人之間增進(jìn)了解的橋梁就是溝通。在日常工作中“溝通”就顯得尤為重要。如果你沒有和對方、同事、上司、下屬得到合適的理想的溝通，那么你們的關(guān)系就不會很好，工作的開展也就不順暢，同事也不會真的了解你的意圖。如果你沒有和你的上司有良好的溝通，那么你的上司會對你有一種不信任的心態(tài)，你對上司就會產(chǎn)生抵觸情緒，工作就會無法開展。不管是同事、上司、下屬之間，溝通是雙方面的，雙方必須是都是出于一個(gè)“和”字和“公”字，而且是真心的，必須建立在相互信任、相互尊重的基礎(chǔ)上，因此才能溝通在一起，思想才能想到一樣，工作才能干到一塊。
團(tuán)體內(nèi)不可能沒有溝通存在。如果沒有溝通，員工就無法了解同事之間的工作進(jìn)展程度，管理者就無法注入信息和管理思路，主管和團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者們就無法發(fā)出指令信息。沒有溝通，工作就不可能協(xié)調(diào)好、也不能干好，團(tuán)隊(duì)就因此而渙散。
溝通不是一種說服，而是一種感染、一種形象展示、一種言行一致的體現(xiàn)。學(xué)會溝通技巧，這世界就會變的更美好，社會就更和諧，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力就會不斷增強(qiáng)，事業(yè)就會更進(jìn)步。
我從事管理近十四年，從基層員工到管近一千員工的生產(chǎn)副理，對于性格剛強(qiáng)的我來說，處理人際關(guān)系并不是特長，因?yàn)闇贤芰Σ粡?qiáng)，自己在人際關(guān)系方面處理不是很到位，使我在工作中經(jīng)歷了許多的挫折和困難，經(jīng)歷之后使我知道創(chuàng)造雙贏的溝通對企業(yè)和個(gè)人何等重要，-尤其是公司給我們上的溝通管理課程培訓(xùn)后，更是深有體會，更加懂得在日常工作中溝通的重要，而在我的工作中，我也無時(shí)無刻不在感受著溝通對工作產(chǎn)生的便利，我與我的領(lǐng)導(dǎo)交換過很多工作上的意見;我也與車間里的管理干部和員工們交流著工作上的經(jīng)驗(yàn);我與其它部門部長協(xié)調(diào)了工作上的問題。一切的工作離不開溝通，因?yàn)橛辛撕芎玫臏贤?，使其它單位更加配合我生產(chǎn)部門工作，工作都需要溝通來搭橋。如果沒有很好的溝通，我部門的工作很難開展，沒有其它部門積極配合和支持，我生產(chǎn)部會舉步維艱，沒辦法順利完成工作任務(wù)。
在日常的生活和工作中，我們也要樹立這種溝通的理念。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都處在非常復(fù)雜的社會關(guān)系網(wǎng)中，需要溝通，需要與我們的領(lǐng)導(dǎo)溝通，讓他了解我的想法，并接受我的一些好的建議，與我的同事更需要溝通，去促進(jìn)相互的了解，共同進(jìn)步，相互學(xué)習(xí)，去消弭彼此之間的摩擦、代溝，溝通與交流的的過程也使我得到了學(xué)習(xí)。，豐富了我的經(jīng)驗(yàn)，我想，因?yàn)闇贤?，使我們的工作變得輕松，也使我們生活變得更加美好!
溝通一詞，看似簡單而人人皆知、耳熟能詳。其實(shí)對于我們每一個(gè)人都具有普遍而深刻的意義。英國作家大衛(wèi)·厄溫所著的《有效溝通》一書就如何與我們周圍的鄰居、單位的領(lǐng)導(dǎo)及同事、還有客戶進(jìn)行言簡意賅的溝通，并不被誤解這一主題通過四大部分的講述、要點(diǎn)的提醒，做了深入的講解。雖然內(nèi)容是針對英國本地讀者的，比如講一些用詞和語法等，但是有很多內(nèi)容也值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
溝通意識的培育是第一位的，溝通技巧是第二位的。在溝通中學(xué)習(xí)溝通，溝通技巧也就自然能不斷提高了。在實(shí)際工作中存在著不少的誤區(qū)，其根源還是在于溝通意識的不足。所以我們要從“聽”、“說”、“問”等最基本的溝通行為，乃至打電話溝通技巧的所有重要細(xì)節(jié)，我們都要進(jìn)行有效的溝通。例如我們在日常打電話，這是最普通的事情，如何提高有效性呢?在很多情況下，我們與周圍的鄰居、單位的領(lǐng)導(dǎo)及同事、還有客戶的溝通都是通過電話來完成的，所以電話溝通非常重要。這就要求我們在打電話前就要作好充分的準(zhǔn)備：
一是話前的準(zhǔn)備。無論接打電話，通話前很關(guān)鍵，必須事先計(jì)劃好要說什么，把內(nèi)容完整寫出來會有很大的幫助。
二是語言要自然。接電話一定要按照接電話的流程走并熟練達(dá)到自然。
三是認(rèn)真傾聽。無論是打電話還是接電話都應(yīng)保持積極的態(tài)度，注意傾聽。四是要及時(shí)辦理。每通電話結(jié)束都要認(rèn)真總結(jié)歸納，不斷改進(jìn)，重要電話不要推后。
再如我們在日常工作中，溝通是雙向性的，鄰里之間、上級與下級之間、同事與同事之間無時(shí)無刻不存在溝通，要把工作做好，溝通必須是順暢有效的。我們平時(shí)在工作中做的最小、最不起眼的工作，是最基本、最原始的，這些基本工作是非常重要的，要認(rèn)真、仔細(xì)地把自己每項(xiàng)工作做好，認(rèn)真對待自己的工作。要做好這些具體的工作，就要做好與鄰里、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間合適的溝通，沒有溝通，工作就不可能協(xié)調(diào)好、也不能做好。
溝通是雙方面的，必須是真心、真誠的，是建立在相互信任、相互尊重、相互理解的基礎(chǔ)上。相互之間如果沒有良好的溝通，工作就會無法開展。只有學(xué)會溝通，與鄰里、與領(lǐng)導(dǎo)、與同事、與客戶的關(guān)系才會融洽，才會有良好的人際關(guān)系。也只有學(xué)會溝通，生活、工作起來才會更順利。在我們這個(gè)和諧社會里，溝通顯得更加重要。
經(jīng)過詳細(xì)閱讀《有效溝通》一書，受益非淺，我認(rèn)為：無論是領(lǐng)導(dǎo)、還是作為我們普通的一名員工、或者是鄰里之間，溝通是核心要素。做好溝通工作，無疑是生活、工作順利進(jìn)行的前提。有效溝通是化解矛盾的前提。怎樣利用溝通為自己的生活、工作帶來便利，溝通的障礙怎樣解決?從我個(gè)人的角度來考慮，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)溝通的藝術(shù)，從小節(jié)做起，多角度的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，營造一個(gè)輕松、愉快、和諧的生活、工作環(huán)境。
只要你生活在這個(gè)世界上，就需要溝通。溝通并非是想像中的簡單，溝通也有溝通的技巧，關(guān)鍵在于讓對方能完全明白你的意思，傳遞需要的信息，解決問題才能稱的上有效溝通。
首先溝通是雙向性的。人與人之間增進(jìn)了解的橋梁就是溝通。在日常工作中“溝通”就顯得尤為重要。不管是同事、上司、下屬之間，溝通是雙方面的，雙方必須是真心的，必須建立在相互信任、相互尊重的基礎(chǔ)上，因此才能溝通在一起，思想才能想到一樣，工作才能干到一塊兒。
其次溝通是需要不斷的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟的，成功的有效溝通需要多方面的素質(zhì)和能力。溝通其實(shí)并不難，關(guān)鍵是要掌握溝通的技巧。譬如，在與他人交流時(shí)，要注意傾聽他人的講話，而自己則要多加思考，中途不應(yīng)該隨便打斷他人的講話，甚至批評他人，這也是一種不禮貌的表現(xiàn)。當(dāng)你與別人爭論某一件事情時(shí)，應(yīng)該少說意見，先聽他人講話。再如，當(dāng)你身為屬下要向上司請示事情時(shí)，最好出多項(xiàng)選擇題，而不是問答題，這樣，你的請示才便于批準(zhǔn)。如你直接問領(lǐng)導(dǎo)是否要開個(gè)會，往往得不到答復(fù)，即“等下一次”或“以后再說”，有時(shí)干脆被否決。而當(dāng)你這樣說：領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)于什么……明天上午開個(gè)會怎么樣?或者明天下午、后天上午也行，此時(shí)，往往就可以得到肯定的答復(fù)了。
最后是需要多聽取別人的正確意見，同事之間多交流，討論問題遇到意見不一致的時(shí)候，不要情緒化，不要以自我為中心。溝通不是一種說服，而是一種感染、一種形象展示、一種言行一致的體現(xiàn)。學(xué)會溝通技巧，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力就會不斷增強(qiáng)。
希望有效溝通能給我?guī)砀咝У墓ぷ?。希望自己也通過多方面，多角度的學(xué)習(xí)來不斷充實(shí)自己，不斷提升自己，從小節(jié)做起，在以后的工作中做得更加完美。
石油大王洛克菲勒曾經(jīng)說：“假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話，我愿意付出比太陽底下任何東西都高的價(jià)格購買這種能力?！庇纱丝梢姕贤ǖ闹匾?。溝通對于我們每個(gè)人來講并不陌生，生活、工作、學(xué)習(xí)中我們時(shí)刻都面臨著和別人溝通。
但是，能夠讓溝通起到應(yīng)有的效果，能夠做到有效溝通的卻很少。在企業(yè)中，溝通顯得更加重要，良好的溝通能力對于激發(fā)組織智慧和活力非常重要，有時(shí)甚至關(guān)系著企業(yè)的未來發(fā)展。但是，不是所有的成員都能夠做到有效溝通，有時(shí)會在溝通中遇到很多障礙。說有效溝通，我們必須清楚什么才算是溝通“有效”。
要達(dá)成有效溝通，需具備兩個(gè)必備條件。其一，信息的發(fā)送者能夠清晰地表達(dá)信息的內(nèi)涵;其二，信息發(fā)送者能夠重視信息接收者的反應(yīng)，并且依據(jù)接收者的反應(yīng)及時(shí)修正信息的傳遞。
同時(shí)，溝通是否有效，關(guān)鍵還在于信息的有效性上，也就是信息的透明程度和反饋程度。只有溝通的雙方都充分表達(dá)了對某一問題的看法，才具備了真正有效溝通的意義。無論是企業(yè)管理者還是普通的職工，都是企業(yè)競爭力的核心要素，做好溝通工作，無疑是企業(yè)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的前提。
有效溝通是準(zhǔn)確理解公司決策，提高工作效率，化解管理矛盾的前提。在信息的流動(dòng)過程中，必然會產(chǎn)生各種矛盾和阻礙因素，只有在部門之間、職員之間進(jìn)行有效的溝通，才能化解這些矛盾，使工作順利進(jìn)行。同時(shí)，有效溝通還是表象問題過渡到實(shí)質(zhì)問題的手段。
不要只說你想說的話，而是說開來繼往想聽的話。在公司中，怎樣與自己的領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通更有效，怎樣利用溝通為自己的工作帶來便利，溝通的障礙怎樣解決?面對這些問題，很多員工都很困惑。從現(xiàn)在開始，跟余永紅老師一起學(xué)習(xí)溝通的藝術(shù)，成為一名溝通高手。
有效評課讀書心得體會篇十三
今年暑假我閱讀了學(xué)校給我們推薦的一本好書——余文森先生主編的有效教學(xué)叢書系列中的《有效備課上課聽課評課》。
本書主要圍繞教學(xué)的有效性用經(jīng)典案例和理論相結(jié)合的形式向讀者娓娓道來，如潤物細(xì)雨，就像和名家面對面的交流，能使你豁然頓悟，收益匪淺。
教學(xué)的有效性內(nèi)在的包含了備課的有效性、上課的有效性、聽課和評課的有效性，并以上課的'有效性為核心，即備課是為上課服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)上課有效性的前提和基礎(chǔ)，聽課和評課都圍繞上課展開，同時(shí)促進(jìn)上課的有效性。
課標(biāo)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定了哥們課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、框架，提出了教學(xué)建議和評價(jià)建議。課標(biāo)提出的課程理念和目標(biāo)對各科課程和教學(xué)具有指導(dǎo)意義，所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是每一個(gè)學(xué)生在該階段應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要求。在實(shí)施過程中要按課標(biāo)的要求，充分考慮全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。要使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)，必須研讀課標(biāo)，這就要求把握以下幾個(gè)要點(diǎn):1.讀“前言”，把握住基本理念。
各科課標(biāo)在“前言”中規(guī)定了“課程性質(zhì)和地位”，提出了該學(xué)科的新理念，這是課標(biāo)的核心。這為我們廣大教師的教學(xué)改革指明了方向和途徑。
2.讀目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識：即確立“三維”目標(biāo)和熟記學(xué)段目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須緊緊圍繞“三維”目標(biāo)，使三者協(xié)調(diào)一致，成為一體融合在整個(gè)教學(xué)過程中；學(xué)段目標(biāo)直接指導(dǎo)教師的教學(xué)，是教學(xué)任務(wù)更明確，教學(xué)更有針對性，不至于做無用功，確保教學(xué)效益。
3.讀“實(shí)施建議”，提高操作能力。
“實(shí)施建議”分別就教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)和評價(jià)提出具體建議。這些建議對我們來說可以說是“金玉良言”。教學(xué)建議聚焦實(shí)施過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是行動(dòng)的航標(biāo)、教學(xué)的指南。
4.讀“附錄”，和學(xué)生們一起成長。
“磨刀不誤砍柴工”。我們研讀課標(biāo)就是“磨刀”，是把力氣用在了刀刃上。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)過程才會更完善，教學(xué)效能才能得到充分發(fā)揮。
備課是教師職業(yè)從始至終的一項(xiàng)必修課。我們要注重自身的學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，不斷提升自己，完善自己。為每一節(jié)課傾注我們?nèi)康木Α?/p>
首先，必須不斷豐富自身的學(xué)科知識。在“一標(biāo)多本”的形勢下，僅僅吃透一本教材，掌握所教學(xué)科的知識是不夠的。教材只是師生開展教學(xué)活動(dòng)一種資源。我們不能局限于本學(xué)科知識的范疇，而應(yīng)向其他人文科學(xué)和科學(xué)拓展，使自己擁有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊(yùn)，建立起多元化的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程教學(xué)改革。其次，必須進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)，掌握必要的教學(xué)知識。
教師必須具備一定的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論方面的知識，對教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
再次，要將教學(xué)知識與教學(xué)情境融為一體，不斷發(fā)展教學(xué)智慧。
教師的智慧只有通過實(shí)踐，在實(shí)踐中通過親身體驗(yàn)和感悟才能生成，也就是教學(xué)之后及時(shí)的反思，不斷改進(jìn)教學(xué)，在行動(dòng)研究中構(gòu)建全新的“教學(xué)的自我”。
在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，備課不再是教材內(nèi)容簡單的詮釋、教學(xué)過程簡單的排列、教學(xué)方法簡單的展示，它的性質(zhì)、功能等已發(fā)生了根本的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，落實(shí)以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在切實(shí)提高課堂效益和注重學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫。因此教師備課重要性越來越大，備課不僅僅是教師個(gè)人的事情，更是全教研組的事情，因此備課還需要做到以下幾點(diǎn)：
1.發(fā)揮教研組的作用，進(jìn)行集體備課。
2.備課的四個(gè)環(huán)節(jié)：備教材、備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計(jì)、備教學(xué)用具。
備教材：熟悉教學(xué)內(nèi)容；了解新課程標(biāo)準(zhǔn)對本章、本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是如何界定的；研究本課時(shí)與前后課時(shí)之間的聯(lián)系，做到知識之間的系統(tǒng)把握；深入研究教學(xué)內(nèi)容，正確的把握本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)；考慮如何根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的認(rèn)知狀況創(chuàng)造性的實(shí)施教材內(nèi)容。
備學(xué)生：深入了解學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)：通過多種途徑了解學(xué)生；了解學(xué)生的生活環(huán)境；了解預(yù)習(xí)反饋；就課題（或在預(yù)習(xí)時(shí)提出自己不懂得的問題）提出問題等。了解不同年齡段學(xué)生在性格、心理、認(rèn)知等方面的個(gè)體差異；了解學(xué)生已有的知識儲備情況；預(yù)知在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。
備教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排合理的教學(xué)流程；認(rèn)真思考每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)如何組織與進(jìn)行。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)注重建立良好的師生情感，注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)多維的教學(xué)目標(biāo)。
上課是一門藝術(shù)。教學(xué)方法要靈活有效。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法是為目標(biāo)服務(wù)的，教學(xué)方法應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇，靈活簡便一點(diǎn)，實(shí)用就好。無論是“探究式”，還是“接受式”，關(guān)鍵要受學(xué)生的歡迎。因此要做到：
1.上課時(shí)關(guān)注不同學(xué)生的不同情況，因材施教。
2.注重從學(xué)生的不同表現(xiàn)獲取信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，對教學(xué)的設(shè)計(jì)再加工。
3.課堂上允許學(xué)生提出不同的見解，培養(yǎng)開放思維。
4.注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，允許和鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑和釋疑。
5.相信學(xué)生，盡量不代替學(xué)生完成任務(wù)。
6.重視評價(jià)，善于利用評價(jià)的激勵(lì)作用組織教學(xué)。
在完成知識和能力目標(biāo)的同時(shí)，還要注重情感的滲透和教育。
學(xué)會聽課，有助于自己的成長。聽課前要明確聽誰的課？為什么聽？想解決什么樣的問題？能做到以下幾點(diǎn)在聽課中必定受益匪淺。
帶著自身的教學(xué)需求去聽課，要有自己的隨想，邊聽邊記。2.帶著課程理念去聽課，這樣才能掌握教學(xué)的具體要求，才能科學(xué)評價(jià)所聽的課，從中受益。
3.帶著實(shí)用標(biāo)尺去聽課，聽課中衡量授課教師的教學(xué)技巧、方法是否有用、可用，批判的借鑒學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)加以靈活運(yùn)用。
4.帶著欣賞的眼光去聽課，用一種謙虛的心態(tài)聽課。這樣不僅能給授課者以客觀評價(jià)，也會使我們聽課時(shí)產(chǎn)生一種愉快的心境，易于吸納他人優(yōu)點(diǎn)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
有人把上課和評課用“畫龍點(diǎn)睛”做了一個(gè)確切生動(dòng)形象的比喻。一節(jié)課往往因?qū)I(yè)的評課而精彩，上課者因?qū)I(yè)的評課而茅塞頓開，聽課者因?qū)I(yè)的評課而豁然開朗。要評好一節(jié)課一般需要做到：
1.傾聽執(zhí)教者反思。
2.多角度思考，但不面面俱到，評課時(shí)主要把自己感受最深的方面表達(dá)出來。
3.就課論理，有理有據(jù)。評課時(shí)要以課例為依據(jù)，然后說出隱含在課例背后的理論或理念。
4.認(rèn)真傾聽，平等對話。不管誰發(fā)言，都要認(rèn)真聽，做必要的記錄，邊聽邊思考，提出并商量與自己意見有出入的地方，要有理有據(jù)，互相學(xué)習(xí)。
5.提出問題，引發(fā)思考。對執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)處理產(chǎn)生疑問、存有疑慮，要向執(zhí)教者請教。
6.借助網(wǎng)絡(luò)，廣開言路。借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評課，參與面更廣更便捷、更自由，沒有時(shí)間和空間的限制。
7.撰寫課例，擴(kuò)大影響。把聽課所見、評課所思寫成課例，受益面就廣、影響力就大，“喜悅，因分享而永恒”
有效評課讀書心得體會篇十四
“有效教學(xué)”是隨著新課程改革深入推進(jìn)過程中，來解決課堂低效、無效問題而被提出的重要方向。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題?？赐炅擞辔纳淌诘摹队行Ы虒W(xué)十講》后，我深有感觸，也受益匪淺，從中得到了很大的啟發(fā)。如何讓學(xué)生在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?那就要提高教師教學(xué)的有效性。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會：
教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。正如書中所說有效教學(xué)不僅需要教師該如何在教學(xué)中重視學(xué)生的發(fā)展，也是我們該如何提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)。只有在做好這兩個(gè)問題的前提下，我們的教學(xué)才會走向優(yōu)質(zhì)。
一、從學(xué)生方面。
要以學(xué)生為本，用真愛構(gòu)筑課堂。新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗(yàn)。引用余教授的話：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！闭n堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題，鼓勵(lì)學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵(lì)和評價(jià)學(xué)生的積極參與。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。
二、從教師方面。
首先要深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西，具有走進(jìn)去的深度和跳出來的勇氣；其次要拓寬知識面，豐富知識背景知識，內(nèi)化為對教學(xué)有用的東西，使文本在學(xué)生眼前不再是孤立出現(xiàn)的一株植物，而是有著深藍(lán)色天空作映襯的一幅圖畫。謹(jǐn)記蘇霍姆林斯基的名言：“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人?！痹俅?，要研究兒童心理和學(xué)習(xí)心理。通過閱讀這一段我理解要提高教學(xué)效率，我覺得第一步應(yīng)該從鉆研教材入手。我們既要尊重教材，對教材進(jìn)行全面的分析發(fā)掘，領(lǐng)會其蘊(yùn)含的教學(xué)理念和方法，又不能局限于教材，還要根據(jù)實(shí)際情況對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的理解，進(jìn)一步發(fā)揮新教材的作用。
三、從教學(xué)方面。
要強(qiáng)調(diào)精心預(yù)設(shè)，課前盡可能預(yù)計(jì)和考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種可能性，減少低水平和可預(yù)知的“生成”，激發(fā)高水平和精彩的生成。沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有十分精彩的生成。提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，如導(dǎo)向文化感，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，提供一個(gè)討論中心，圍繞這一中心引出多個(gè)問題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣的提問應(yīng)叫開放式提問，它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答。
四、從反思方面。
隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實(shí)踐和反思緊密結(jié)合。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識。看完《有效教學(xué)十講》后我明白了應(yīng)該留有足夠的空間與時(shí)間，讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景，及時(shí)捕捉問題，記下得失。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎，什么樣的教學(xué)才是有效的，有沒有比我更好的教學(xué)?如果不及時(shí)反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。我認(rèn)為我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。
有效評課讀書心得體會篇十五
看了《有效溝通》這本書，我感觸很多，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的一些問題是由于沒有有效的溝通而造成的。我想作為一名教師，學(xué)會有效地溝通會讓自己以后的路更平坦。
21世紀(jì)是一個(gè)充滿激烈競爭的時(shí)代，作為一名有志青年不僅要有應(yīng)對問題和挫折的能力，還要與同事、合作伙伴建立良好的人際關(guān)系。因此，提升溝通藝術(shù)，運(yùn)作好人際關(guān)系，成為事業(yè)成功的重要環(huán)節(jié)。
余世維博士首先講述了溝通的目的：一是溝通是為了控制成員的行為，看看員工是否按照你的意思去做，如果不經(jīng)過溝通是不會知道的。二是激勵(lì)員工，改善績效。三是表達(dá)情感，分享挫折與滿足。四是流通信息，強(qiáng)化你的信息，不讓信息斷裂。這就要求領(lǐng)導(dǎo)在平時(shí)的工作中，加強(qiáng)與員工的交流，切實(shí)指引員工的行為，是有利于公司的發(fā)展，不斷激勵(lì)員工有效的提高工作效率，與員工共享挫折的教訓(xùn)與成功的喜悅，把握工作持續(xù)、良性的發(fā)展方向。
其次，講到溝通有三個(gè)要素：
1、溝通的基本問題——心態(tài)。溝通不是一種講話技巧，而是要保持一個(gè)好的心態(tài)。首先不能自私，只關(guān)心五倫以內(nèi)的問題，而要縱觀大局，考慮問題做事情從大局出發(fā)。其次不能以自我為中心，一副事不關(guān)已高高掛起的態(tài)勢，公司的發(fā)展離不開我們每個(gè)個(gè)體。不能自大，以為自己的想法就是答案，這樣會讓人很反感，這樣容易在兩人溝通過程中贊成許多障礙。
2、溝通的基本原理——關(guān)心。關(guān)心是一種發(fā)自內(nèi)心的真摯情感。學(xué)會了關(guān)心就學(xué)會了做人，學(xué)會了生存。在與人溝通的過程中，尤其是在與客戶溝通的過程中，要時(shí)刻關(guān)注他人的狀況與不便，既時(shí)地幫他解決，這樣談判的成功率才會大。
3、溝通的基本要求——主動(dòng)。不管是對自己的同事，上級，下級都要做到主動(dòng)跟對方溝通。要及時(shí)把事情的進(jìn)展匯報(bào)給他，不管是有問題還是沒問題，這樣才有利于上級及時(shí)地去解決出現(xiàn)的問題，去調(diào)控整個(gè)事件。
除了把握好溝通的三個(gè)要素以外，還要注意很多細(xì)節(jié)。在溝通的過程中，要集中精神聽對方講話;自己在講話時(shí)也要有重點(diǎn)，生動(dòng)形象地交待一件事情，而不是讓人聽起來很亂;不要打斷別人的講話，這是一個(gè)禮貌問題;要站在對方的立場上考慮問題，真正地為對方解決難處;控制好自己的情緒。
有效評課讀書心得體會篇十六
公司開展了“金色書筒”讀書活動(dòng)。從公司給我們訂購圖書到我們參與到讀書活動(dòng)，每一環(huán)節(jié)都透露出公司對我們員工的深切關(guān)懷。圖書被送到營業(yè)廳，我們便迫不急待地挑選自己喜愛的圖書，而在種類繁多的圖書中余世雄編寫的《有效溝通》吸引了我的目光。
在營業(yè)廳中作為一名值班主任，我的主要工作任務(wù)是在領(lǐng)導(dǎo)與營業(yè)員間做好上傳下達(dá)工作，輔助廳主任梳理營業(yè)廳大大小小的各項(xiàng)工作，組織營業(yè)員開展工作，就在這上傳下達(dá)的工作當(dāng)中“溝通”越顯得重要，另外每天工作中還會面對許許多多的客戶，這樣以來溝通更是不可缺少，很明顯如何做好有效的溝通更是在各項(xiàng)工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在平時(shí)工作中有時(shí)總會遇到由于缺少溝通或是溝通不得當(dāng)而引發(fā)的種種潛在的問題。溝通得當(dāng)也會使工作事半功倍。
《有效溝通》這本圖書真可稱得上是我的良師益友，讀過《有效溝通》使我受益匪淺。書中有一段案例給我的印象很深，說是：“醫(yī)生會跟某一個(gè)護(hù)士說：‘給他打一個(gè)iv’這句話很不少有病人聽得懂。其實(shí)就是吊鹽水的意思，原文的意思就是點(diǎn)滴?！睆倪@一案例中不難發(fā)現(xiàn)，在溝通的個(gè)人障礙里面，這一點(diǎn)特別值得注意，即一個(gè)人在賣弄他的專業(yè)術(shù)語的.時(shí)候肯定會影響溝通的正常效果，因?yàn)檫@會令人產(chǎn)生隔閡感，人家聽不懂你在說什么，又不好意思問，你最初的目的無法達(dá)到是在情理之中的事。所以建議在溝通時(shí)，遇到專有名詞，盡量地將它直白化，采用讓人家聽得懂的方式進(jìn)行溝通。
結(jié)合我們平日工作當(dāng)中所最常遇見一個(gè)問題，就是每天咨詢話費(fèi)方面問題的客戶里會有70%以上的客戶會問營業(yè)員，“什么是新功能費(fèi)?”“新功能費(fèi)”這個(gè)詞在我們工作的領(lǐng)域就屬于是專業(yè)術(shù)語了，大多數(shù)客戶都不了解新功能費(fèi)是什么，其實(shí)新功能費(fèi)指的是來電顯示、彩鈴、移動(dòng)秘書和一些套餐的套餐費(fèi)用，而客戶從字面理解總是認(rèn)為一些沒有必要的附加業(yè)務(wù)所產(chǎn)生的費(fèi)用。所以我建議最好是將“新功能費(fèi)”找一通俗易懂的詞相代替，如彩鈴費(fèi)、來顯費(fèi)等等。
讀過此書，從中可以得出這樣幾個(gè)結(jié)論：溝通就是人與人的相處，本來沒有那么困難，都是我們所處的文化氛圍常常扭曲了很多事情，弄得人與人溝通好象很困難。如果大家都能得出這樣的心得或感悟，做起任何事情來，都會溝通得非常順利，非常愉快。
我向大家推薦此書，請大家有時(shí)間閱讀一下，從中得出自己的感悟。
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