科技的不斷進(jìn)步和應(yīng)用給人類生活帶來了巨大的變革??偨Y(jié)要有個(gè)性和特色,可以通過引用經(jīng)典案例、適當(dāng)使用幽默或諷刺的語言等方式來增加文章的亮點(diǎn)。"接下來是一些精選的總結(jié)范文,供你參考和學(xué)習(xí)。"
好聽的聲音說課稿篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、能聽辯周圍的各種聲音,區(qū)別不同聲音以及所表示的意義。
2、愿意和大家交流分享自己聽到的聲音,懂得一些簡單的自我保護(hù)措施。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
flash課件、大卡片。
活動(dòng)過程:
一、師生共同分享自己找到的各種聲音。
1、幼兒介紹與父母一起找到的各種聲音。
2、看一看,聽一聽,分享教師制作的flash動(dòng)畫。
1)師:你看到了什么小動(dòng)物?它是怎么叫的?
2)師:我們來到了哪里?你看到了什么?這些車子是怎么響的?
3)雷聲(隨機(jī)教育,保護(hù)自己的耳朵)。
4)師:我們?nèi)ヅ笥鸭依镒隹鸵纫鍪裁??(教師引?dǎo)幼兒說出摁門鈴)。
5)師:寶寶家里什么東西也能發(fā)出很好聽的聲音呢?
6)聽一聽,猜一猜。(小狗,汽車,自來水)。
師:用你的小耳朵仔細(xì)聽一聽,猜猜是誰的聲音?
7)模仿聲音,初步懂得聲音表示的意義。
師:你們的小耳朵真靈,老師這還有好看的圖片,看看是什么?它會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音?
電話卡片:這是什么呀?它是怎么響的?叮鈴鈴電話響了,寶寶要做什么事情???
自行車卡片:幼兒模仿騎自行車、打鈴。(師:聽到鈴聲要怎么樣?)。
門鈴卡片:是不是聽到門鈴聲就開門的?
娃娃吃麻花的卡片:這個(gè)寶寶在干什么呀?(吃麻花)。
記得要告訴我們哦!)。
四、聽愉快的音樂做律動(dòng)。
師:這是什么呀?(錄音機(jī))她會(huì)發(fā)出什么好聽的聲音呢?你們聽……。
好聽的聲音說課稿篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律,愉快的學(xué)唱歌曲“誰找我呀”。
2、對生活中各種各樣的電話鈴聲產(chǎn)生好奇。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有主題“好聽的鈴聲”經(jīng)驗(yàn)背景。
2、幼兒和家長一起制作的各種有趣的手機(jī)。
3、多媒體課件:打電話flash動(dòng)畫。
活動(dòng)過程:
一、演唱歌曲“打電話”--多媒體播放美麗的森林背景圖片“森林真美呀!小朋友,我們一起來玩打電話的游戲好嗎?”(播放音樂,歌表演打電話。用問答的形式賦予游戲情景“喂,喂,喂,請問你找誰?”“我要找xxx”“找我干嗎呀?”“和我一起做游戲……”)。
二、在給小動(dòng)物打電話情景中感受、學(xué)唱歌曲“誰找我呀”
1、給小狗打電話欣賞flash動(dòng)畫(多媒體出現(xiàn)手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本,撥打電話。)“你們想給誰打電話?”(給小狗打電話。)“小狗家的電話號(hào)碼是多少?”(小朋友看媒體讀電話號(hào)碼,電話連接中,鈴聲響起,播放歌曲。)“咦?小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同?”(音樂鈴聲,會(huì)唱歌的鈴聲……)。
2、給小兔打電話“你們聽到小兔的電話在唱什么?”(教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲重復(fù))師扮演小兔接電話:“你好呀,我是小兔,找我干嗎呀?”(小兔我想請你去公園玩……)(鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己打電話的想法)。
3、給小鴨打電話“剛才你們打給了自己的好朋友,我也想打給我的動(dòng)物朋友,猜猜我的電話打給誰?”(把謎語作為歌詞演唱歌曲)“我有圓腦袋,穿著黃黃衣,走路搖搖擺,猜猜我是誰?”“唱歌呷呷呷,愛吃魚和蝦,我是小鴨子,你們猜對了!”(師生共同撥打電話。教師范唱歌曲《誰找我》)“小鴨子在忙什么?怎么還不接電話呢?”(在河里游泳。)(幼兒再唱歌曲)。
4、給大象打電話說說大象的電話鈴聲和小兔的鈴聲有什么不同?(辨別聲音粗細(xì)快慢的不同)學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。
三、變出歌曲鈴聲“小動(dòng)物們的電話鈴聲會(huì)唱歌,真好聽,我們也來給自己的電話設(shè)計(jì)一個(gè)音樂鈴聲?”(師演唱一首幼兒學(xué)過的歌曲,作為自己的手機(jī)鈴聲,啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過的歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲。)、戴上自己制作的手機(jī)。
2、“讓我們的電話也會(huì)唱歌?!闭f說、唱唱幼兒自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲。(復(fù)習(xí)熟悉的歌曲)四、活動(dòng)的延伸:
在我們的身邊除了好聽的電話鈴聲,還有許多好聽的聲音,我們一起再去找找好嗎?
歌曲:誰找我你打我電話,找我有事嗎,我正忙著呢,請你多等一下。馬上就來了,馬上就來了,你別掛!
說課:好聽的電話鈴聲聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。在主題活動(dòng)“好聽的聲音”中,我創(chuàng)設(shè)了以聲音為主題脈絡(luò)的游戲情境,開展了“聲音在哪里”“廚房里的聲音”“鈴兒響叮當(dāng)”等活動(dòng),在聽一聽、找一找中,孩子們發(fā)覺自己的身體會(huì)發(fā)出奇妙的聲音,發(fā)覺媽媽炒菜會(huì)發(fā)出“茲啦”聲,發(fā)覺娃娃家里地小電話會(huì)發(fā)出叮鈴鈴的聲音……由于小班孩子的依戀情結(jié),我班的孩子十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲,“喂,爸爸,早點(diǎn)來接我,帶我出去玩……”,玩的不亦樂乎。因此,我就選擇了“打電話”這個(gè)游戲情景,作為這次預(yù)設(shè)的集體活動(dòng)內(nèi)容,旨在讓幼兒欣賞、學(xué)唱歌曲《誰找我》,同時(shí)進(jìn)一步豐富幼兒對各種鈴聲的探索經(jīng)驗(yàn)。
二期課改倡導(dǎo):幼兒園音樂活動(dòng)的目的不在于讓幼兒學(xué)會(huì)唱多少歌曲,能夠把樂器演奏的多么好,而在于讓他們獲得更多的藝術(shù)體驗(yàn),大膽地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。喜歡音樂是幼兒的天性,音樂能使他們擁有一雙靈敏的耳朵,快樂的心靈,創(chuàng)意表達(dá)、表現(xiàn)的頭腦。當(dāng)前,在主題活動(dòng)背景下,音樂元素越來越多的作為一種手段和媒介整合在幼兒的集體活動(dòng)中,然而,運(yùn)用有效的教育機(jī)制,創(chuàng)設(shè)豐富有趣的音樂故事情境,激活幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣,讓幼兒快樂地唱唱、跳跳,是我在實(shí)踐中的追求。
每一位老師在開展主題背景下的音樂活動(dòng)時(shí),都會(huì)在關(guān)注了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,選擇幼兒喜聞樂見的音樂素材作為預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容,但在短短的幾十分鐘的集體活動(dòng)中,怎樣運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)制,讓幼兒真正的.運(yùn)用各種感官,去體驗(yàn)和感受音樂的美,激活他們表達(dá)、表現(xiàn)的欲望,是我們教師要面對的挑戰(zhàn),這時(shí)我們要關(guān)注的是:使幼兒習(xí)得音樂技能的過程變得整合、自然、快樂、有趣。本次活動(dòng)中我著重體現(xiàn)的是激趣、提升、表達(dá)這三個(gè)過程。
(一)激趣在經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備階段,我和孩子們一起探索和認(rèn)識(shí)了各種有趣的電話,開展了制作小手機(jī)的親子活動(dòng),在優(yōu)美的音樂伴奏下孩子們學(xué)會(huì)了玩寶寶打電話的音樂游戲,因此,本次活動(dòng)的開始就是在孩子們?nèi)涨白钕矚g的音樂游戲中進(jìn)入的,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,充分發(fā)揮他們的想象力,同時(shí)在游戲的對話中每一個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自己的愿望和機(jī)會(huì)。
(二)提升借助給動(dòng)物朋友打電話的媒體情境,幼兒由此進(jìn)入了有趣的媒體互動(dòng)環(huán)節(jié),首先,我通過動(dòng)物電話本讓幼兒查找自己動(dòng)物朋友的電話號(hào)碼,由于考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)我把動(dòng)物的電話號(hào)碼都設(shè)置為5以內(nèi)的數(shù)字,并且電話號(hào)碼也只有4位數(shù),這樣更容易讓幼兒辨認(rèn)。其次,幼兒每撥通一個(gè)動(dòng)物朋友的電話都有不同的感知重點(diǎn),從而提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)循序漸進(jìn)的學(xué)唱歌曲。撥打第一個(gè)動(dòng)物朋友小狗的電話,鈴聲響起,重點(diǎn)是讓幼兒初步感知歌曲《誰找我》的甜美有趣的旋律;撥打第二個(gè)動(dòng)物朋友小兔的電話,重點(diǎn)是讓幼兒仔細(xì)傾聽歌曲,說說聽到的歌曲內(nèi)容,并且能嘗試看看、說說媒體畫面;在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后,我們又想撥打第三個(gè)動(dòng)物朋友的電話,這時(shí)我是通過謎語編唱的形式,讓幼兒聽聽,猜猜動(dòng)物朋友,給游戲增加了小小的挑戰(zhàn),同時(shí)又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律,給接下來的跟唱打下了伏筆。給小鴨撥打電話這個(gè)環(huán)節(jié),主要是通過教師的彈唱示范、媒體情境與幼兒的互動(dòng),鼓勵(lì)幼兒跟著音樂的旋律唱歌曲《誰找我》。
(三)表達(dá)《指南》中強(qiáng)調(diào):激發(fā)幼兒用各種感官探索周圍事物和環(huán)境中的美,用自己喜歡的方式表達(dá)感受和體驗(yàn)?;顒?dòng)中,我運(yùn)用遷移的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的、自己喜歡的歌曲,為自己的手機(jī)設(shè)置一個(gè)自己喜歡的音樂鈴聲,鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)、表現(xiàn)。
好聽的聲音說課稿篇三
尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們:
大家上午/下午好!
我是xxx,今天我說課的課題是《聲音是什么》,選自蘇科版初中物理八年級第一章第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃一課時(shí)完成。
《聲音是什么》是本章的第一節(jié),也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開篇之作,對激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)科學(xué)探究等方面起到至關(guān)重要的作用,也是是后繼學(xué)習(xí)樂音的特性、噪聲及其控制的基礎(chǔ)。
蘇科版教材從讓物體發(fā)聲的系列小實(shí)驗(yàn)入手,探究怎樣產(chǎn)生聲音,聲音能否在固體、液體、真空中傳播,再通過類比法介紹聲音是一種波,以及聲速的概念。最后回歸生活,體會(huì)聲波在日常生活中的應(yīng)用,同時(shí)滲透能量這一核心概念。教科書這樣的編排貫徹了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程理念,體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,自主建構(gòu)知識(shí)的教改主張。
根據(jù)我對教材的理解,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)。由于學(xué)生剛接觸物理,認(rèn)知、推理能力有限,因此我將聲音的傳播需要介質(zhì)作為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生將在本節(jié)課上采用觀察體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究,并輔助于交流、討論的學(xué)習(xí)方法,而我將在本節(jié)課上采用啟發(fā)、引導(dǎo)、演示實(shí)驗(yàn),并輔助于講解的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。
這是我的教學(xué)流程,現(xiàn)在我來具體介紹《聲音是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)理由。
在新課引入時(shí),首先為同學(xué)們放幾段日常生活中的各種聲音,讓大家猜猜是誰發(fā)出聲音的?利用小游戲來引入課題,一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,另一方面可以讓學(xué)生們感受到物理知識(shí)就在我們的身邊,貫徹“從生活走向物理”的課程理念。
在聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的環(huán)節(jié),我采用了“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)——提出假設(shè)——證明假設(shè)——確認(rèn)假設(shè)成立”的教學(xué)流程,首先讓學(xué)生經(jīng)歷利用身邊的器材產(chǎn)生聲音的活動(dòng),比比誰的方法多,這一活動(dòng)既讓學(xué)生親身參與,活躍了課堂氣氛,又能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,物體是怎樣發(fā)聲的?部分學(xué)生能夠說出“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”,一般的教學(xué)活動(dòng)到此就能夠得出結(jié)論了,而我僅把學(xué)生的這一結(jié)論當(dāng)成假設(shè),進(jìn)一步提問:怎樣證明你的結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明,在此讓學(xué)生經(jīng)歷轉(zhuǎn)換法、放大法等科學(xué)方法,學(xué)生往往設(shè)計(jì)出固體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)驗(yàn),在此我還引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)液體、氣體發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)等,為后繼探究聲音的傳播需要介質(zhì)做好鋪墊(這里可以有多個(gè)實(shí)驗(yàn):學(xué)生利用正在發(fā)聲的音叉貼在臉頰或者部分放置在水中感受和觀察振動(dòng),學(xué)生們觸摸自己的喉部,真切的來感受一下,注:括號(hào)里不講的哦);那么如何讓正在發(fā)聲的物體聲音停止呢?再次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),加深對“聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生”的理解,從而突出本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。這樣的教學(xué)流程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,滲透科學(xué)本質(zhì)觀教育,也體現(xiàn)了物理學(xué)是實(shí)證科學(xué),注重證據(jù)的理念。
在聲音的傳播需要介質(zhì)的環(huán)節(jié),我首先用播放宇航員在月球上交流的視頻??赐暌曨l后提出問題:為什么宇航員不能像在地球上一樣面對面地直接談話?學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)提出:聲音的傳播需要空氣的假設(shè),為了驗(yàn)證這一假設(shè),我演示真空鈴實(shí)驗(yàn)。首先將鐘罩中的氣體慢慢抽去,引導(dǎo)學(xué)生聆聽聲音是怎樣變化的呢?如果將氣體再次放入,聲音又會(huì)怎樣變化?在此采用假設(shè)法類推如果沒有空氣時(shí)聽不到聲音,從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論真空不能傳聲。
聲音既然能在氣體中傳播,那么還有沒有別的物質(zhì)可以傳播聲音?引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想,我進(jìn)行歸納總結(jié),提出聲音可以在固體、液體中傳播。首先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)聲音是否能夠在固體中傳聲的實(shí)驗(yàn),例如耳朵貼在課桌上與不貼在課桌上聽到敲擊課桌聲音的對比,利用土電話前后聲音的對比等,學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)聲音變大了。為什么會(huì)變大?說明:聲音能在固體中傳播,進(jìn)而播放利用固體傳聲的電視劇視頻,加深學(xué)生的理解。
關(guān)于聲音能否在液體中傳播,我采取開放探究的方法,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去完成,有了前面的基礎(chǔ),學(xué)生能夠模仿設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),證明聲音也能在液體中傳播,并且舉一個(gè)電子音樂網(wǎng)捕魚的例子。加深同學(xué)們對該結(jié)論的理解。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),聲音的傳播需要介質(zhì)。在此環(huán)節(jié),我運(yùn)用疊加驗(yàn)證法、理想化實(shí)驗(yàn)法,突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
由于聲波的概念比較抽象所以我運(yùn)用類比法和講解法。用形象的視頻進(jìn)行講解,將抽象的概念形象化,讓學(xué)生對聲波的概念有初步的認(rèn)識(shí)。
在聲速的教學(xué)環(huán)節(jié),我首先播放雷電現(xiàn)象的視頻,提出問題為什么我們先看到閃電后聽到打雷?通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生初步了解聲速的概念,并與光速進(jìn)行比較,從而理解雷電現(xiàn)象。
學(xué)生在掌握了新的物理知識(shí)之后,一定要提供給學(xué)生們運(yùn)用物理知識(shí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生將新的物理知識(shí)返回到實(shí)際生活中,從而活化、鞏固、深化新的物理知識(shí)。在此,我設(shè)計(jì)了如下的知識(shí)應(yīng)用:老式唱片機(jī)是如何記錄聲音和播放聲音的?體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”的課程理念。
在課堂的最后,我會(huì)結(jié)合本節(jié)課的板書進(jìn)行課堂小結(jié),幫助學(xué)生理清思路。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)布置基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)。
我的說課部分到此結(jié)束,下面進(jìn)入我的講課環(huán)節(jié)。
好聽的聲音說課稿篇四
尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們:
大家上午/下午好!
我是xxx,今天我說課的課題是《聲音是什么》,選自蘇科版初中物理八年級第一章第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃一課時(shí)完成。
《聲音是什么》是本章的第一節(jié),也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開篇之作,對激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)科學(xué)探究等方面起到至關(guān)重要的作用,也是是后繼學(xué)習(xí)樂音的特性、噪聲及其控制的基礎(chǔ)。
蘇科版教材從讓物體發(fā)聲的系列小實(shí)驗(yàn)入手,探究怎樣產(chǎn)生聲音,聲音能否在固體、液體、真空中傳播,再通過類比法介紹聲音是一種波,以及聲速的概念。最后回歸生活,體會(huì)聲波在日常生活中的應(yīng)用,同時(shí)滲透能量這一核心概念。教科書這樣的編排貫徹了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程理念,體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,自主建構(gòu)知識(shí)的教改主張。
根據(jù)我對教材的理解,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)。由于學(xué)生剛接觸物理,認(rèn)知、推理能力有限,因此我將聲音的傳播需要介質(zhì)作為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生將在本節(jié)課上采用觀察體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究,并輔助于交流、討論的學(xué)習(xí)方法,而我將在本節(jié)課上采用啟發(fā)、引導(dǎo)、演示實(shí)驗(yàn),并輔助于講解的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。
這是我的教學(xué)流程,現(xiàn)在我來具體介紹《聲音是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)理由。
在新課引入時(shí),首先為同學(xué)們放幾段日常生活中的各種聲音,讓大家猜猜是誰發(fā)出聲音的?利用小游戲來引入課題,一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,另一方面可以讓學(xué)生們感受到物理知識(shí)就在我們的身邊,貫徹“從生活走向物理”的課程理念。
在聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的環(huán)節(jié),我采用了“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)——提出假設(shè)——證明假設(shè)——確認(rèn)假設(shè)成立”的教學(xué)流程,首先讓學(xué)生經(jīng)歷利用身邊的器材產(chǎn)生聲音的活動(dòng),比比誰的方法多,這一活動(dòng)既讓學(xué)生親身參與,活躍了課堂氣氛,又能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,物體是怎樣發(fā)聲的?部分學(xué)生能夠說出“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”,一般的教學(xué)活動(dòng)到此就能夠得出結(jié)論了,而我僅把學(xué)生的這一結(jié)論當(dāng)成假設(shè),進(jìn)一步提問:怎樣證明你的結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明,在此讓學(xué)生經(jīng)歷轉(zhuǎn)換法、放大法等科學(xué)方法,學(xué)生往往設(shè)計(jì)出固體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)驗(yàn),在此我還引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)液體、氣體發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)等,為后繼探究聲音的傳播需要介質(zhì)做好鋪墊(這里可以有多個(gè)實(shí)驗(yàn):學(xué)生利用正在發(fā)聲的音叉貼在臉頰或者部分放置在水中感受和觀察振動(dòng),學(xué)生們觸摸自己的喉部,真切的來感受一下,注:括號(hào)里不講的哦);那么如何讓正在發(fā)聲的物體聲音停止呢?再次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),加深對“聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生”的理解,從而突出本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。這樣的教學(xué)流程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,滲透科學(xué)本質(zhì)觀教育,也體現(xiàn)了物理學(xué)是實(shí)證科學(xué),注重證據(jù)的理念。
在聲音的傳播需要介質(zhì)的環(huán)節(jié),我首先用播放宇航員在月球上交流的視頻??赐暌曨l后提出問題:為什么宇航員不能像在地球上一樣面對面地直接談話?學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)提出:聲音的傳播需要空氣的假設(shè),為了驗(yàn)證這一假設(shè),我演示真空鈴實(shí)驗(yàn)。首先將鐘罩中的氣體慢慢抽去,引導(dǎo)學(xué)生聆聽聲音是怎樣變化的呢?如果將氣體再次放入,聲音又會(huì)怎樣變化?在此采用假設(shè)法類推如果沒有空氣時(shí)聽不到聲音,從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論真空不能傳聲。
聲音既然能在氣體中傳播,那么還有沒有別的物質(zhì)可以傳播聲音?引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想,我進(jìn)行歸納總結(jié),提出聲音可以在固體、液體中傳播。首先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)聲音是否能夠在固體中傳聲的實(shí)驗(yàn),例如耳朵貼在課桌上與不貼在課桌上聽到敲擊課桌聲音的對比,利用土電話前后聲音的對比等,學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)聲音變大了。為什么會(huì)變大?說明:聲音能在固體中傳播,進(jìn)而播放利用固體傳聲的電視劇視頻,加深學(xué)生的理解。
關(guān)于聲音能否在液體中傳播,我采取開放探究的方法,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去完成,有了前面的基礎(chǔ),學(xué)生能夠模仿設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),證明聲音也能在液體中傳播,并且舉一個(gè)電子音樂網(wǎng)捕魚的例子。加深同學(xué)們對該結(jié)論的理解。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),聲音的傳播需要介質(zhì)。在此環(huán)節(jié),我運(yùn)用疊加驗(yàn)證法、理想化實(shí)驗(yàn)法,突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
由于聲波的概念比較抽象所以我運(yùn)用類比法和講解法。用形象的視頻進(jìn)行講解,將抽象的概念形象化,讓學(xué)生對聲波的概念有初步的認(rèn)識(shí)。
在聲速的教學(xué)環(huán)節(jié),我首先播放雷電現(xiàn)象的視頻,提出問題為什么我們先看到閃電后聽到打雷?通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生初步了解聲速的概念,并與光速進(jìn)行比較,從而理解雷電現(xiàn)象。
學(xué)生在掌握了新的物理知識(shí)之后,一定要提供給學(xué)生們運(yùn)用物理知識(shí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生將新的物理知識(shí)返回到實(shí)際生活中,從而活化、鞏固、深化新的物理知識(shí)。在此,我設(shè)計(jì)了如下的知識(shí)應(yīng)用:老式唱片機(jī)是如何記錄聲音和播放聲音的?體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”的課程理念。
在課堂的最后,我會(huì)結(jié)合本節(jié)課的板書進(jìn)行課堂小結(jié),幫助學(xué)生理清思路。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)布置基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)。
我的說課部分到此結(jié)束,下面進(jìn)入我的講課環(huán)節(jié)。
好聽的聲音說課稿篇五
吸氣后兩肋擴(kuò)大,橫膈膜下降,小腹微收。
胸腹聯(lián)合呼吸法是朗讀時(shí)應(yīng)該掌握的方法。這種呼吸活動(dòng)范圍大、伸縮性強(qiáng),可以使氣息均勻平衡。理想的狀態(tài)是做到“吸氣一大片、呼氣一條線;氣斷情不斷,聲斷意不斷”。
練習(xí)方法:
1、慢吸慢呼。
總體的要求——站穩(wěn),雙目平視前方,頭正,肩放松,象在曠野呼吸花香一樣,慢慢吸足氣。要感覺到腰腹之間充氣膨脹,氣入丹田,但是要收小腹。保持幾秒后,輕緩呼出。
可以在呼氣的時(shí)候加入以下練習(xí):呼氣時(shí)練xxiaolan(拼音小蘭),一聲聲漸漸遠(yuǎn)去;或者數(shù)數(shù)1、2、3、4……,嘴上用力,發(fā)音之間不要閉住聲門,不要跑氣換氣,數(shù)得越多越好。
2、快吸慢呼。
快速短促地吸氣,并保持氣息;呼氣時(shí)緩緩呼出,配合聲音,平穩(wěn)均勻。培訓(xùn)講課過程經(jīng)常用到這個(gè)方法。呼氣時(shí),可以通過以下發(fā)聲練習(xí):
巴拔把爸低答底大。
夸大上聲練習(xí):好美滿想仰場……。
相聲小品里的“數(shù)來寶”經(jīng)常用這個(gè)形式,大家可以觀察演員的呼吸。
二、強(qiáng)控制練習(xí)。
要求氣要吸得深并保持一定量,呼氣要均勻、通暢、靈活。
強(qiáng)控制練習(xí)需要一點(diǎn)聲樂練習(xí)知識(shí),在這里不好介紹。大家可以回想:《智取威虎山》里楊子榮喝酒唱歌那一段,最后結(jié)尾有個(gè)“啊——哈,哈,哈,哈哈哈……”基本的感覺就是這樣。要體會(huì)隔肌和腹肌的作用,發(fā)聲的時(shí)候氣息是應(yīng)該下沉的。
參考練習(xí)詩詞:
岳飛《滿江紅》,毛澤東《憶秦娥·婁山關(guān)》,陳然《我的“自白”書》。
新聞聯(lián)播播音員在播報(bào)簡訊的時(shí)候,一般都用強(qiáng)控制。
三、弱控制練習(xí)。
1、吸氣深呼氣勻。緩慢持續(xù)地發(fā)出aiuaiuangiang四個(gè)音。
2、夸大聲調(diào),延長發(fā)音,控制氣息。
花紅柳綠h--uah—ongl—iul—v(發(fā)音時(shí),聲母和韻母之間氣息拉長,要均勻、不斷氣)。
3、通過夸大連續(xù),控制氣息,擴(kuò)展音域。
參考練習(xí)詩詞:
李白《靜夜思》,孟浩然《春曉》等。
氣息控制訓(xùn)練可以把握“深、通、勻、活”四字方針,注意氣息和內(nèi)容的結(jié)合。
單純的語音、氣息訓(xùn)練效果并不好,需要大家在實(shí)際朗讀過程中不斷體會(huì)、運(yùn)用。
四、共鳴控制訓(xùn)練。
我們都有這樣的體會(huì):越在嘈雜的地方,我們說話越大聲,結(jié)果聲嘶力竭,自己嗓子累得要命。其實(shí)培訓(xùn)的時(shí)候也有,如為了讓別人都聽到,尤其人多的時(shí)候,我們不自覺就提高音調(diào)嗓門,不久就有“失聲”的感覺。
其實(shí)好的用聲者,使用在聲帶上的能量只占總能量的1/5,而4/5的力量用在控制發(fā)音器官的形狀和運(yùn)動(dòng)上面。在產(chǎn)生共鳴的過程中,共鳴器官把發(fā)自聲帶的原聲在音色上進(jìn)行潤飾,使聲音圓潤、優(yōu)美??茖W(xué)調(diào)節(jié)共鳴器官可以豐富或改變聲音色彩,同時(shí)起到保護(hù)聲帶的作用,延長聲帶的壽命。
朗讀的發(fā)聲中,多采用中聲區(qū),而中聲區(qū)主要形成于口腔上下,這就決定了用聲的共鳴重心在口腔上下,以口腔共鳴為主。在這里我稍微提一下共鳴腔。一般提到的共鳴腔有頭腔、鼻腔、口腔、胸腔,這四個(gè)共鳴腔最基本。聲樂學(xué)習(xí)中還有提到腹腔共鳴,不過有些人不贊同這個(gè)提法。
除了口腔共鳴為主之外,胸腔共鳴是基礎(chǔ),可以加多一點(diǎn),如果有高音的時(shí)候,增加呼吸量,發(fā)揮一點(diǎn)鼻腔、頭腔的作用更好。
要想聲音圓潤集中,需要改變口腔共鳴條件。發(fā)音時(shí)雙唇集中用力,下巴放松,打開牙關(guān),喉部放松,提顴肌、頰肌、笑肌,在共同運(yùn)動(dòng)時(shí),嘴角上提。可以通過張口吸氣或用“半打哈欠”感覺體會(huì)喉部、舌根、下巴放松,這時(shí)的口腔共鳴會(huì)加大。在打開口腔的時(shí)候,同時(shí)注意唇的收攏。
五、吐字歸音訓(xùn)練。
普通話音節(jié)分為聲母、韻母、聲調(diào),也可叫做字頭、字頸、字腹、字尾、字神。
吐字歸音的練習(xí),基本都是通過繞口令進(jìn)行的。從系統(tǒng)鍛煉的方法來說,它通過不同聲母、韻母的發(fā)聲位置、氣息和韻尾,可分為:雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、翹舌音、平舌音;開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼;還有就是十三轍訓(xùn)練。
好聽的聲音說課稿篇六
大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)《好聽的聲音》。
1、教材的選擇:
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽,用眼睛去看,用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程,不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意游戲化、情景化?!毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話:教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活,符合幼兒的興趣與需要,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說過:“真正的教育是生活與生活的摩擦,教育要回歸生活?!辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。
2、目標(biāo)定位:
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,以幼兒快樂情緒的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗(yàn)為主要目的,在活動(dòng)中滲透多種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力的培養(yǎng),讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂,在活動(dòng)中獲得發(fā)展。本次活動(dòng)目標(biāo)定為:
(1)體驗(yàn)探索聲音的樂趣,樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
(2)能辨別生活中不同的聲音。
(3)在為樂曲伴奏中,感受聲音的輕響。
重點(diǎn):探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點(diǎn):感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿沒聲音,感受事物的`相對性)。
根據(jù)以上三條目標(biāo)定向作如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)寶寶生活中聲音的ppt。
(2)錄音帶:大鼓和小鼓音樂。
(3)每人一只塑料小瓶,小盆4個(gè),黃豆若干,三瓶軟硬不同的糖果,大鼓小鼓各一個(gè)(圖片)。
新〈綱要〉中指出:教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者和引導(dǎo)者?;顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此,在本活動(dòng)中,教師不僅僅要用生動(dòng)的語言,神秘的動(dòng)作來感染幼兒以外,還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,于是采用了以下教學(xué)方法:
1、操作法:它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法,就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作,探索。本次活動(dòng)在引起興趣后,采取了操作,讓幼兒在動(dòng)一動(dòng),裝一裝,聽一聽中獲得感知,探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節(jié)中,讓幼兒嘗一嘗,咬一咬,區(qū)別糖果的軟硬,來猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問法:設(shè)計(jì)提問,引導(dǎo)幼兒聽聲音,回答問題。在一問一答的過程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力。
4、演示法:通過多媒體,把生活中的聲音放給幼兒聽,幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí),多媒體的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿,使幼兒主動(dòng)探究,積極思考,使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。
多種教學(xué)方法的整合,達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動(dòng)中,幼兒采用的學(xué)法有:
1、多方位的參與:新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,“能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流,探索的過程和結(jié)果?!币虼耍以诨顒?dòng)中,引導(dǎo)幼兒敲敲,打打,拍拍,聽聽,猜猜等多種方式的參與,對探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果會(huì)明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子,有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中,讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。
3、游戲法:讓幼兒嘗一嘗,咬一咬,區(qū)別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會(huì)發(fā)出大鼓的聲音,軟糖果會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
采取的以上種種教學(xué)方法,極大的體現(xiàn)“以幼兒為本“的教育理念。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)步驟為:
激發(fā)興趣——?jiǎng)邮痔剿鳌犚舭樽唷穱L區(qū)分——延伸活動(dòng)。
(1)、激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師“,在活動(dòng)一開始,利用多媒體播放生活中的聲音,讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜,激發(fā)著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。
(2)、動(dòng)手探索。
根據(jù)小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),在第二環(huán)節(jié),我為幼兒安排了動(dòng)手探索,提供了塑料小瓶,小盆,黃豆若干供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中,引導(dǎo)幼兒敲敲,打打,拍拍,聽聽,搖搖,用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。
(3)、聽音伴奏。
在自由探索過后,我就采取播放音樂,,引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子:用兒歌“你的小瓶子,有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片,引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿沒聲音,感受事物的相對性)。
(4)、品嘗區(qū)分。
小班幼兒注意時(shí)間短,興趣穩(wěn)定性差,新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗,咬一咬,再次吸引幼兒注意,激發(fā)活動(dòng)的興趣。區(qū)別糖果的軟硬不同,知道裝硬糖果的瓶子搖起來會(huì)發(fā)出大鼓的聲音,裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
(5)、延伸活動(dòng)。
出示裝棉花糖的瓶子,提出:棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音,誰更像大鼓、誰像小鼓?請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
好聽的聲音說課稿篇七
1、教材的選擇:大家都知道,具體形象思維是幼兒思維的典型方式,小班《好聽的聲音》說課稿。而且隨著年齡的發(fā)展,小小班幼兒的思維正處在直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽,用眼睛去看,用手去觸摸。
他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程,不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此,小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂,玩中學(xué),玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對象,且能取得較好的效能,因此,任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此,教材的選擇至關(guān)重要,正如《綱要》中所說的,“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
而此活動(dòng)〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活,而且本教案,從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì),較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音,把語言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來,即加深了幼兒對詩歌本身的理解,又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對優(yōu)美動(dòng)聽的聲音產(chǎn)生了好奇心,平時(shí)更加善于用自己的感官去觀察這個(gè)奇妙的世界。
2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了以下幾個(gè)目標(biāo):
并在活動(dòng)中,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能性。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)步驟為:
(一)、激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師“,在活動(dòng)一開始,我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境,準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品,“小朋友,今天,老師為你們準(zhǔn)備了很多東西,你們看看都有什么啊?這些東西可好玩了,還能唱出好聽的歌呢?而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢,小朋友想不想聽?從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o意注意為主,有意注意才開始萌芽,簡明的導(dǎo)語直接切入主題,豐富的物品,旨在引起幼兒的無意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。
(二)、動(dòng)手探索。
(三)、幼兒交流。
于是,在自由探索過后,我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么,發(fā)出了什么聲音,和別的聲音一樣嗎?這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里,幼兒模仿的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,還可以請其余的小朋友學(xué)一學(xué),說一說,他模仿的像不像,避免了單一性。
(四)、觀看多媒體。
小小班幼兒注意時(shí)間短,興趣穩(wěn)定性差,新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音,大自然也有很多奇妙的聲音呢,那他們的聲音又是怎么樣的呢?小朋友想不想聽聽?采用多媒體教具,把幼兒帶入了奇妙的聲音世界,讓幼兒聽一聽,猜一猜,學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意,激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合,促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
(五)、欣賞詩歌(2遍)。
將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩歌的語言表達(dá)出來,詩歌語言簡單,節(jié)奏明快,幼兒易懂易讀,在詩歌欣賞2遍之后,采用師生問答的方法,加深幼兒對聲音的記憶,同時(shí)也為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。
把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成(好聽的歌),和幼兒表演唱,使幼兒情緒到達(dá)最高潮,藝術(shù)融入科學(xué),達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
(七)、延伸活動(dòng)。
可請幼兒在課間,根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),找找生活中還有什么奇妙的,不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。
新〈綱要〉中指出:教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者和引導(dǎo)者?;顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此,在本活動(dòng)中,教師不僅僅要用生動(dòng)的語言,神秘的動(dòng)作來感染幼兒以外,還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,于是采用了以下教學(xué)方法:
1、操作法:它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法,就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作,探索。本次活動(dòng)在引起興趣后,采取了操作,讓幼兒在動(dòng)一動(dòng),敲一敲,聽一聽中獲得感知,比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。
2、交流討論法:進(jìn)行了探索操作,我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,通過介紹,讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。
3、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問一答的表演游戲,幼兒在游戲的過程中,不知不覺掌握了詩歌中的語言。
4、提問法:設(shè)計(jì)提問,引導(dǎo)幼兒想問題,回答問題。在一問一答的過程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力,這也是語言教育的任務(wù)之一。
5、演示法:我還通過多媒體,把大自然的許多聲音演示給幼兒聽,幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí),多媒體的'運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿,使幼兒主動(dòng)探究,積極思考,使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。
多種教學(xué)方法的整合,達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動(dòng)中,幼兒采用的學(xué)法有:
1、多方位的參與:新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,“能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流,探索的過程和結(jié)果?!币虼?,我在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒敲敲,打打,拍拍,按按,聽聽多種方式的參與,對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
2、師幼合作法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我采用了教師和幼兒合作對答法,給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中,理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言,感受各種大自然不同聲音的奇妙。
3、音樂游戲法:通過輕松愉快的樂曲,優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激,有助于幼兒對詩歌語言的記憶,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高,促進(jìn)思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學(xué)方法,極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。
好聽的聲音說課稿篇八
教學(xué)掛圖《》。
鳥、貓、蛙、狗、羊、公雞、馬等圖片。
活動(dòng)目標(biāo)。
體驗(yàn)給別人帶來快樂時(shí)的愉悅心情,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
運(yùn)用探究、表演等方法,感受小動(dòng)物與老公公之間的情感。
了解故事內(nèi)容,理解詞語“寂寞”、“孤零零”,學(xué)說短句:“我來陪陪你”。
活動(dòng)過程。
一、教師出示教學(xué)掛圖,引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
3.幼兒自由講述。
二、講述故事,并通過提問鼓勵(lì)幼兒講述。
1.教師講述故事的前半部分。
2.幼兒自由講述,教師對回答正確的幼兒給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
教師:小鳥想出什么辦法使老公公更加快樂了呢?
三、教師講述故事后半部分。
1.教師:圖上有哪些小動(dòng)物?是怎么唱歌的?
3.教師:幫助和關(guān)心別人是一件快樂的事情。你有過這樣的感受嗎?誰來說一說?
四、集體完整欣賞故事。
教師邊出示圖邊完整地講述故事。
五、表演故事。
教師扮演老公公,幼兒自選角色,創(chuàng)造性的進(jìn)行故事表演游戲。
活動(dòng)延伸。
語言區(qū)活動(dòng):引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的復(fù)述,進(jìn)一步了解故事情節(jié)。
家園共育:請幼兒回家后,把故事表演給爸爸媽媽聽。
好聽的聲音說課稿篇九
《世界上最好聽的聲音》選自幼兒園建構(gòu)式教材小班下主題《奇妙的聲音》中的一個(gè)語言活動(dòng),孩子們們對自己周圍的聲音充滿了好奇,每個(gè)人都有自己最喜愛的聲音,也有喜愛的原因?;顒?dòng)中借助故事欣賞鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的真切感受進(jìn)行富有個(gè)性的表達(dá),讓幼兒相互表達(dá)對聲音的喜愛之情。最后與幼兒共同制作“聲音大書”,有助于幼兒用“喜愛之心”去關(guān)注聲音,關(guān)注周圍的一切。
(一)理解故事內(nèi)容,了解每個(gè)人都有自己認(rèn)為最動(dòng)聽的聲音。
(二)能用一種積極的心態(tài)去關(guān)注、感受周圍好聽的聲音。
(一)重點(diǎn):知道每個(gè)人都有自己認(rèn)為最好聽的聲音。
(二)難點(diǎn):讓幼兒去關(guān)注和感受周圍好聽的聲音。
掛圖、畫筆和紙。
1、教師結(jié)合掛圖,完整地講述一遍故事。
2、提問:
(1)鳥媽媽覺得世界上最好聽的聲音是什么?
(2)長毛狗覺得世界上最好聽的聲音是什么?
(3)小老鼠覺得世界上最好聽的聲音是什么?
3、再次完整的欣賞一遍故事,加深對故事的理解。
1、你覺得世界上最好聽的聲音是什么?
2、鳥媽媽、長毛狗等的想法跟我們的想法一樣嗎?
3、為什么我們小朋友之間喜歡的聲音也不一樣
1、教師將每個(gè)幼兒對最好聽的聲音的表述記錄在紙上,并畫上簡筆畫,便于幼兒理解。如幼兒說世界上最好聽的是媽媽的笑聲,教師便在記錄旁畫上媽媽的頭像;如幼兒說最好聽的聲音是爸爸打呼嚕的聲音,教師便在記錄紙上畫上爸爸的頭像。
2、幼兒在屬于自己的那張記錄上簡單裝飾。
3、把幼兒的記錄匯總起來訂成一本“最好聽聲音大聲”。
好聽的聲音說課稿篇十
2、知道大家不喜歡噪音,愿意在生活中避免發(fā)出重重的噪聲。
多媒體課件,耳朵圖片,鬧鐘
一、說說自己聽到的聲音
1、聽謎語,引起興趣
引導(dǎo)語:寶寶,你們喜不喜歡猜謎呀,今天老師帶來了一個(gè)很有趣的謎語,想不想猜猜呀,你們要仔細(xì)聽?。ㄗ笠黄?,右一片,隔座山頭不見面,要聽美妙聲音全靠它)
出示圖片驗(yàn)證
t:親愛的小朋友,看看到底是什么?。磕銈冎浪麄冇惺裁从脝??
小結(jié):耳朵能讓我們聽到各種各樣的聲音,所以我們小朋友要愛護(hù)自己的耳朵。
2、聽一聽,猜一猜
(嬰兒笑聲、鬧鐘聲、電話鈴聲、門鈴聲、馬路上的聲音)
小結(jié):在我們周圍有各種各樣的聲音,不同的聲音表示不同的含義。
二、說說不好聽的聲音
播放活動(dòng)室里幼兒尖叫等各種嘈雜的聲音。
重點(diǎn)提問
1、你在哪里聽到過這些聲音?你覺得這些聲音怎么樣?
2、還有哪些聲音是你不喜歡的?
3、那你的好朋友發(fā)出了不好聽的聲音,你要怎么做?
小結(jié):我們都喜歡聽好聽的聲音,不喜歡聽吵鬧的噪音。聽到難聽刺耳的聲音我們要把耳朵捂住,學(xué)會(huì)保護(hù)自己的耳朵。
好聽的聲音說課稿篇十一
打鼓國的國王還沒有做國王以前,這個(gè)國家并不叫打鼓國,而叫煙斗國,因?yàn)閲跸矚g抽煙。所以全國的人都抽煙斗,整個(gè)國家一片烏煙瘴氣。當(dāng)煙斗國的小王子長到一歲的時(shí)候,按照這個(gè)國家流傳下來的習(xí)俗,舉行了隆重的“周年抓周兒”儀式。
這一天,全國的人都來了,國王派大臣在廣場中央設(shè)了一個(gè)圓形的大臺(tái)子,在上面放滿了各式各樣的煙斗,當(dāng)然還有其他的東西,比如蠟筆、存錢罐、玩具小兵、電動(dòng)火車等等,多得令人眼花繚亂?!白ブ軆骸眱x式開始了,國王把小王子抱出來,把他放在堆滿了煙斗的地方。小王子對這些煙斗根本不感興趣,他把這些煙斗拔到一邊,在臺(tái)子上爬著。
小王子從一個(gè)存錢罐旁邊爬過去,爬到一個(gè)玩具小兵的身邊,他用手點(diǎn)了一下這個(gè)玩具小兵的頭,玩具小兵倒下了;王子從他身邊爬走了。
小王子在臺(tái)子上爬來爬去,半個(gè)時(shí)辰已經(jīng)過去了,小王子還沒有把一樣?xùn)|西抓在手里。國王正準(zhǔn)備叫人把小王子從臺(tái)子上抱下來時(shí),小王子爬到一個(gè)玩具鼓旁邊,握緊小拳頭打在鼓上——咚!咚!咚!
小王子“哇哇”地叫著,他還不會(huì)說話,可是誰都能看出他喜歡這鼓。小王子坐下來,看見鼓的旁邊還放著一對小鼓槌,他一手拿一個(gè),也沒人教他,他就敲起來:咚咚咚!咚咚咚!咚!咚!咚!
從此以后,小王子的身上就背著一面鼓,他走到哪兒,就把鼓敲到哪兒。正像國王喜歡抽煙斗,這個(gè)國家的老百姓也喜歡抽煙斗一樣,國王的兒子喜歡敲鼓,老百姓的兒子也應(yīng)該敲鼓。也許就在一夜之間,這個(gè)國家一下子冒出很多生產(chǎn)鼓的工廠,生產(chǎn)大鼓、小鼓,各種各樣的鼓。又在一夜之間,全國所有的商店里,擺滿了大鼓、小鼓,各種各樣的鼓。
小王子長大了,他幾乎就是在鼓聲里長大的,沒有聽見過任何其他的聲音,所以,他覺得世界上,就是咚咚的鼓聲。
在小王子登上王位的那一天,全國上下一片震耳欲聾的鼓聲,這個(gè)國家正式改名為“打鼓國”。新的國王當(dāng)然得有新的大臣。國王一聲令下:舉行一次打鼓比賽,選舉三十個(gè)打鼓打得最響的人來做大臣。
后來,國王結(jié)婚了,王后生了一個(gè)小公主。小公主生在咚咚的鼓聲中,長在咚咚的鼓聲中,她不知道在這個(gè)世界上,還有音樂,有鳥兒啼鳴,有刮風(fēng)下雨的聲音,有花兒開放的聲音,以及太陽升起來和落下去的聲音。
小公主已經(jīng)到了該出嫁的年齡,誰能娶到這位美麗可愛的公主呢?
打鼓國的人想:小公主是在鼓聲中長大的,她最喜歡聽的是鼓聲,當(dāng)然是最響最響的鼓聲。也就是說,只有打鼓打得最響亮的人,才有資格娶到國王的女兒。
國王在廣場中央設(shè)下擂臺(tái),打鼓國的小伙子們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌,他們都想上擂臺(tái)比試比試。
這個(gè)擂臺(tái)賽呀,一賽就是七七四十九天,全國的小伙子都上去打了鼓。王看上了一個(gè)打鼓打得最響的小伙子,他長得臂粗腰圓,他敲的鼓聲啊差點(diǎn)兒把天震破。
“這鼓聲多好聽啊!”國王對公主說,“嫁給他吧,我的女兒!”
國王把鼓槌高高地舉起來,重重地打在鼓上:“我宣布——”
“等一等!”
一匹白色的駿馬凌空而起,直奔擂臺(tái)。
一個(gè)英俊的小伙子從馬上跳下來,走向公主。
國王問道:“你想娶我的女兒嗎?”
“是的?!毙』镒由钋榈乜粗?,“我要讓她聽到世界上?!?/p>
“衛(wèi)士!”國王命令道,“給他一對鼓槌?!?/p>
衛(wèi)士給小伙子一對鼓槌,小伙子拒絕了。
“我不用鼓槌,這個(gè)聲音也會(huì)驚天動(dòng)地?!彼麑Υ蠹艺f,“我怕這個(gè)驚天動(dòng)地的聲音會(huì)震聾你們的耳朵。”
打鼓國的人最怕的就是耳朵聾了,聾了就再也聽不見鼓聲了。所以,除了公主,國王和所有的人都捂住了耳朵。
人們什么都聽不見了,只見小伙子把嘴湊近公主的耳邊,公主就倒在了他的懷里。
國王沖了過去:“親愛的女兒,你聽到了什么?”
公主的眼睛里閃爍著幸福的淚花:“我聽到了世界上,我要嫁給他?!?/p>
騎白馬的小伙子娶到了國王的女兒,打鼓國的人都在議論:公主到底聽見的是什么聲音呢?
“我知道是什么聲音?!?/p>
有一個(gè)小孩子那天忘記了捂耳朵,以他聽見了這個(gè)聲音,孩子的媽媽問道:“到底是什么聲音?快告訴我呀!”
孩子說:“你把耳朵伸過來?!?/p>
媽媽把耳朵伸了過去,孩子在她的耳邊輕輕地說:“我愛你!”
媽媽抱住孩子,在他的臉上親了一下。
孩子的爸爸在一旁著急:“到底是什么聲音呀?”
媽媽說:“你把耳朵伸過來。”
爸爸把耳朵伸過去,媽媽在他的耳邊輕輕地說:“我愛你!”
爸爸和媽媽緊緊擁抱,接了一個(gè)很長的吻。然后,他們一家三口跑到了大街上,不一會(huì)兒,街上的人都擁抱起來。后來,從沒斷過的鼓聲也沒有了,人們不用大聲地說話,他們都聽見了那個(gè)聲音一世界上:“我愛你!”
好聽的聲音說課稿篇十二
一、主題來源:
聲音與孩子的生活息息相伴,當(dāng)我們的孩子聽到生活中有趣的、奇怪的聲音總會(huì)好奇地問:“咦!這是誰的聲音?什么聲音?”,有一次在玩音樂游戲時(shí),孩子們還會(huì)猜測、想象聽到的聲音,如聽到低沉的琴音就會(huì)說:“是大恐龍來了!”聽到尖尖的高音時(shí),就會(huì)激動(dòng)地大叫:“奧特曼來打孔龍了?!苯淌议T口有人送水敲門,孩子們激動(dòng)地問:“老師,誰呀?!眮碜院⒆拥脑S多信息告訴我們:孩子對有趣的、奇怪的聲音是很感興趣的,敏感度很高。然而小班的孩子,仔細(xì)傾聽同伴或他人說話的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,聽辨不同人聲音的能力有待培養(yǎng)。如:我班孩子剛來幼兒園時(shí)有的由于聽?wèi)T了家里人直呼小名,在幼兒園里叫他們的名字卻沒有反應(yīng)。
現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,孩子的“自我中心”往往使他們在家對家人、長輩缺乏尊重,孩子的任性使他們對身邊大人的話聽而不理等現(xiàn)象大都存在,因此我想既然在我們的生活中具有如此豐富的聲音資源:有趣的動(dòng)物的聲音、馬路上汽車的聲音、好聽的歌聲、好玩的玩具發(fā)出的聲音等等,那些聲音在孩子的生活中無處不在、無時(shí)不存。何不通過聲音讓孩子們接受來自聲音的各種信息呢?何不充分的運(yùn)用身邊的各種聲音資源,讓孩子感受辨別各種聲音的同時(shí),了解聲音帶來的信息,通過有趣的聲音活動(dòng),引發(fā)幼兒關(guān)注周圍人與事物的興趣,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣呢?于是我就找到了小班教材中的主題《好聽的聲音》。
翻開教材,《好聽的聲音》主題內(nèi)容豐富、有趣,有《誰的聲音》、《家里的聲音》、《美妙的音樂》、《唱歌的車》、《腳步聲》幾個(gè)活動(dòng),分別從人、物、樂器、汽車發(fā)出的聲音等角度提供了不同的活動(dòng)素材。力圖讓幼兒聽辨周圍的聲音,理解不同的聲音帶來的含義。我們設(shè)想先從《誰的聲音》這個(gè)點(diǎn)進(jìn)入主題,讓孩子關(guān)注身邊的人,區(qū)別不同人的聲音,培養(yǎng)孩子良好的傾聽、應(yīng)答習(xí)慣,然后再進(jìn)入到其他內(nèi)容,逐漸深入主題,以充分實(shí)現(xiàn)該主題的活動(dòng)價(jià)值。因?yàn)槿说穆曇羰亲罱咏⒆拥穆曇?,從周圍人的聲音中可以讓孩子感受多種信息。以上就是我選擇該主題活動(dòng)的理由。
二、主題目標(biāo):
喜歡聽辨周圍的各種聲音,區(qū)別不同聲音以及所表示的意義。
三、教材選擇:?。
(一)、《學(xué)習(xí)》參考用書的選擇:
提示點(diǎn)1——聽,猜誰在唱歌(必選)。
提示點(diǎn)2——玩“爸爸、奶奶、爺爺”來了的游戲(備選)。
提示點(diǎn)1——分辨各種鈴聲(必選)。
提示點(diǎn)2——兒歌“鈴兒響叮當(dāng)”(必選)。
提示點(diǎn)3——聽聽學(xué)學(xué)家里的門鈴(必選)。
提示點(diǎn)4——音樂游戲“叮咚小門鈴”(必選)。
提示點(diǎn)5——家里的聲音(必選)。
提示點(diǎn)1——打擊樂“大鼓”(備選)。
提示點(diǎn)2——兒歌“我的小鼓響咚咚”(必選)。
提示點(diǎn)3——打擊不同樂器(區(qū)域)。
提示點(diǎn)4——音樂游戲“找小鈴”(必選)。
提示點(diǎn)5——散文“美妙的琴聲”(必選)。
提示點(diǎn)1——玩各種會(huì)發(fā)聲的車(區(qū)域)。
提示點(diǎn)2——音樂游戲“灑水車”(必選)。
提示點(diǎn)3——玩具音樂會(huì)(必選)。
活動(dòng)內(nèi)容一:腳步聲(p28)。
提示點(diǎn)1——故事“腳步聲”(必選)。
提示點(diǎn)2——模仿大、中、小山羊走路(必選)。
提示點(diǎn)3——扮演角色進(jìn)行表演(區(qū)域)。
提示點(diǎn)4——模仿媽媽穿高跟鞋、爺爺拄拐杖、小朋友、小花貓走路的聲音。(必選)。
(二)、《運(yùn)動(dòng)》參考用書的選擇:
1、馴小狗p28 ????????2、小動(dòng)物大游行p30 。
3、我的小鼓咚咚響p32 ????4、瓶兒沙沙p37 。
5、母雞與小雞p36 ????6、小雞捉蟲p36。
7、紙飛機(jī)p33 ????????8、許多小魚游來了p28 。
9、快樂的小騎手p31。
(三)、《生活》參考用書的選擇:
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、區(qū)域活動(dòng)中投放一些讓幼兒自由探索、擺弄的發(fā)聲玩具。
2、教室環(huán)境中布置一些能激發(fā)幼兒對聲音發(fā)生興趣的“風(fēng)鈴”、“小鈴鐺”等發(fā)聲物品。
3、語言區(qū)中提供大、中、小三種山羊的頭飾、故事磁帶。
五、家長工作:
1、知道開展的主題內(nèi)容,與孩子一起關(guān)注身邊各種有趣的聲音。
2、收集能發(fā)出聲音的玩具,與同伴分享聽辨聲音的快樂。
六、活動(dòng)調(diào)整:
替換內(nèi)容。
生成內(nèi)容。
好聽的聲音說課稿篇十三
曾經(jīng)我有多厭惡那個(gè)聲音,現(xiàn)在的我就有多感激那個(gè)曲調(diào)。似乎現(xiàn)在的我,已經(jīng)完完全全領(lǐng)會(huì)到那位偉大的音樂家創(chuàng)作那個(gè)交響曲時(shí),每一種樂器的拍打,每一個(gè)重音所蘊(yùn)含的感情了。
兩三個(gè)月前,為了準(zhǔn)備即將到來的體育中考,整個(gè)年級的人都在做最后的拼搏。那個(gè)聲音幾乎每天都說準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)地從每個(gè)班級的小廣播里,操場的大喇叭里響起那個(gè)慷慨激昂的交響曲。我怕體育,所以我害怕那個(gè)曲調(diào)突兀地在教室里響起。因?yàn)樗嬖V我們所有人又到了訓(xùn)練的時(shí)間。
終于在那個(gè)陰云密布的上午迎來了最終的考核。那個(gè)兩個(gè)月來不依不饒播放的進(jìn)行曲終于噤了聲,偌大的操場是令人窒息的肅靜。盡管經(jīng)過許久的訓(xùn)練,我有自信能得到不錯(cuò)的成績,可是突如其來的緊張讓自己不由自主地顫抖起來。
我拼盡力氣沖向白線,我的世界里什么聲音都沒有了,只有我自己的喘息聲和心里正在翻騰的那個(gè)聲音。
中考過后,運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲再也沒有播放了。不過,他它儼然早已成為我心中最好聽,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)給予我力量。
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