學(xué)會(huì)自律和自我管理，才能更好地規(guī)劃自己的未來。閱讀名家作品可以學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的寫作技巧和精彩的表達(dá)方式?？偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和亮眼之處可以借鑒到自己的寫作中，提升整體水平。
校園的早晨說課稿篇一
教學(xué)內(nèi)容：
2、認(rèn)：“d、c”、省略跨越記號(hào)、“fine”記號(hào)。
3、拓展：了解臺(tái)灣校園歌曲，欣賞校園歌曲《童年》等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用輕快明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》。
2、知道“從頭反復(fù)記號(hào)”和“省略跨越記號(hào)”“結(jié)束記號(hào)”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。
3、了解校園臺(tái)灣校園歌曲，感受清新、質(zhì)樸的'風(fēng)格，領(lǐng)略校園歌曲的生活氣息和藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確而有感情的演唱歌曲《校園的早晨》，通過欣賞《童年》《同桌的你》等歌曲，充分感受校園歌曲特有的藝術(shù)魅力。
難點(diǎn)：歌曲中前八分休止和切分節(jié)奏的正確演唱以及各樂句間的緊密銜接。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，讓我們的耳朵先來活動(dòng)一下，一起欣賞一首歌曲，聽一聽歌曲表現(xiàn)了什么？（欣賞歌曲《童年》片段）。
生：（說感受）。
師：說的真好，這是一首和我們同學(xué)有關(guān)，表現(xiàn)校園生活的歌曲，我們把這類歌曲就叫做校園歌曲。（介紹校園歌曲的特點(diǎn)）。
二、新歌教學(xué)。
1、初聽歌曲。
師：今天老師還給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭男@歌曲《校園的早晨》，一起來聽一下。（聽錄音范唱同時(shí)出示歌譜）。
師：請(qǐng)同學(xué)們說一說這首歌曲的情緒是怎樣的？
生：歡快、愉快地。
師：你們想不想也來唱一唱這一首歌曲？
生：想。
校園的早晨說課稿篇二
“啾啾啾，啾啾啾”一連串麻雀鳥清脆宏亮的歌聲打破了校園的沉靜。勤勞能干的掃地叔叔早早的起床了。他熟練地、認(rèn)真地掃起地來。溫柔可親的風(fēng)阿姨被麻雀鳥優(yōu)美的歌聲喚醒了，她用她那雙靈巧的手輕輕地?fù)崮χ鴺淙~小弟瘦小的身體，發(fā)出“沙沙沙”的聲音。校園的早晨，真安靜。
瑰麗的朝霞傾瀉在被一場(chǎng)姍姍來遲的春雨洗潤(rùn)了操場(chǎng)上。操場(chǎng)上那小巧玲瓏的黑石子，閃著黑珍珠般的光輝。這時(shí)，一縷金光射開了黎明前薄霧，灑在美麗的校園上，可愛的校園穿上了金色的衣裳！校園的早晨，真美麗。
“叮叮?！鄙险n鈴聲響了，同學(xué)們安靜地聽著老師生動(dòng)的講課……。
校園的早晨說課稿篇三
被擠滿了同學(xué)們的身影。一個(gè)個(gè)小學(xué)生從校園的門口奔到了教室里以最快的速度把書包放好交上作業(yè)。
從7：55開始，我們的早讀開始了。從校園的外面，可以聽到流利的英語，有感情的朗讀聲。早讀結(jié)束，我們的做操鈴聲響起，我們飛快的在走廊里排隊(duì)，到操場(chǎng)上做操。做操之后，我們就開始上課了，朗讀的聲音充滿了整個(gè)校園。
下課后，校園里充滿了同學(xué)們的對(duì)話，我聽到了，“對(duì)不起，是我昨天不好！”“沒關(guān)系，我昨天也不好！”“我們還是可以做好朋友，對(duì)嗎？”接著，我聽到了一陣歡快的笑聲。
太陽從東方緩緩升起，給整個(gè)校園又增添了一層光輝。這時(shí)，小草、小花都仰起了頭，顯得格外精神。
“一日之計(jì)在于晨”，怪不得里充滿了生機(jī)。
校園的早晨說課稿篇四
“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿與教材和音樂教學(xué)的全過程，努力發(fā)揮音樂教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將基礎(chǔ)和基本功能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在對(duì)音樂藝術(shù)的審美與情感體驗(yàn)之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美能力。
二、教學(xué)背景分析。
1、教材簡(jiǎn)介：本節(jié)課選自北京教育科學(xué)研究院、人民音樂出版社合編版教科書第14冊(cè)，根據(jù)第五單元古典精品——第九交響曲(合唱)第四樂章片段為主要教學(xué)內(nèi)容，并以貝多芬生平作品欣賞為擴(kuò)充。
2、課題的作用：對(duì)名人的崇拜可以說是中學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑之一。它為青少年直接提供了思想言行規(guī)范化的模式。在崇拜心理的驅(qū)使下，被崇人物的高尚品德，開創(chuàng)意志和獻(xiàn)身精神會(huì)強(qiáng)烈地影響崇拜者，啟示他們?cè)撊绾螌?duì)待成功和挫折。貝多芬是德國(guó)偉大的音樂家，是跨時(shí)代的領(lǐng)軍人物，是集古典主義之大成開浪漫主義之先河的杰出代表。他的創(chuàng)作體現(xiàn)了他那巨人般的性格，反映了那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步思想，他的革命英雄主義的形象可以用“通過苦難——走向歡樂;通過斗爭(zhēng)——走向勝利”加以概括。他的音樂總是激勵(lì)著人們，鼓舞著人們，這對(duì)處在人生起跑線上的中學(xué)生來說無疑是樹立了一個(gè)不畏艱難困苦，執(zhí)著追求自己的理想為人類和平共融而奮斗的英雄楷模形象。
3、教學(xué)目標(biāo)：(1)通過欣賞(演唱)貝多芬作品，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而形成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往和追求。善(2)教師通過創(chuàng)設(shè)意境、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生多聽、多唱、多思考、多聯(lián)想達(dá)到完整的情感體驗(yàn)。(3)訓(xùn)練學(xué)生以飽滿的熱情、豐富的情感和圓潤(rùn)的聲音演唱好歌曲。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)——達(dá)到音樂情感體驗(yàn)的較高層次。難點(diǎn)——第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加時(shí)值;學(xué)生通過體驗(yàn)后的情感外化。
三、為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的主要措施。
本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)主要是圍繞著學(xué)生能達(dá)到較高的情感體驗(yàn)。而這種生理與心理的體驗(yàn)過程，必須通過教師在聽覺感知、視覺感知、運(yùn)動(dòng)感知等方面加以引導(dǎo)，使學(xué)生在欣賞、歌唱等音樂活動(dòng)中入情入境、聲情交融，才能深刻體驗(yàn)音樂的魅力。
1、在聽覺感知中體驗(yàn)音樂的情感。
音樂是聲音的藝術(shù)，它用悅耳動(dòng)聽的音響以及精致巧妙的音樂形式作用于人的情感，所運(yùn)用的聲音是有組織的音樂序列，必須依靠聽覺感知，發(fā)展音樂聽覺也是發(fā)展一切音樂能力的基礎(chǔ)。貝多芬的作品有鏗鏘激昂、充滿力量的《貝多芬第五交響》，也有借景抒懷的《貝多芬第六交響曲》，更有浪漫情懷的《月光奏鳴曲》、《獻(xiàn)給愛麗絲》等抒情小品。本節(jié)課選用了像《貝多芬第五交響曲》片段、《貝多芬第六交響曲》片段、《貝多芬第九交響曲》片段、《月光奏鳴曲》、《獻(xiàn)給愛麗絲》這些極具表現(xiàn)力的作品是讓學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度去聆聽感受大師的魅力、進(jìn)而達(dá)到一種心靈溝通和共融。更能讓學(xué)生品嘗到一桌豐盛的聽覺盛宴。
2、在視覺感知中體驗(yàn)音樂情感。
音樂教學(xué)領(lǐng)域借助影像畫面的視像性、具體性讓學(xué)生眼觀耳聞，產(chǎn)生聯(lián)想、擴(kuò)展思維，如身臨其境般在愉快的氣氛中更好地理解音樂情感。在本節(jié)課的材料選用上基本上都選用一些視聽結(jié)合的音頻文件，《貝多芬第五交響曲》片段和《貝多芬第六交響曲》片段材料選用的是美國(guó)迪斯尼公司出品的幻想曲系列，動(dòng)畫的畫面配有經(jīng)典的音樂更能使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴;在課的引入部分引用了電影《貝多芬傳》中耳聾的一個(gè)片段，生動(dòng)直觀的給學(xué)生展現(xiàn)了貝多芬面臨人生的巨大不幸，進(jìn)而更加突出了貝多芬堅(jiān)強(qiáng)、不屈的意志品質(zhì);當(dāng)然最值得一提的是阿巴多指揮柏林愛樂樂團(tuán)演繹的《貝多芬第九交響曲》第四樂章片段，龐大的合唱陣容、配置精良的管弦樂隊(duì)、精湛的指揮技藝，無不再現(xiàn)這首人類和平頌歌的無窮魅力，讓學(xué)生感慨不已。
3、在運(yùn)動(dòng)感知中體驗(yàn)音樂情感。
“從頭到腳提供敏感和力量”，小提琴大師梅紐因說在演奏中必須讓技巧，情感同運(yùn)動(dòng)器官相互協(xié)調(diào)使之成為一個(gè)和諧的整體才能有效的表達(dá)音樂情感，唱歌也是同樣的道理。當(dāng)學(xué)生有了一定的技巧和理解能力以后，就要注意調(diào)動(dòng)歌唱中運(yùn)動(dòng)感知的情感，運(yùn)動(dòng)器官對(duì)音樂情緒敏感、調(diào)動(dòng)快，則能將情感活力導(dǎo)向歌喉，使情有所傾，能有所向，在歌唱中注入他內(nèi)心的狂風(fēng)暴雨、熾熱渴望、活潑的力量和歡樂的情緒等，音樂的傳達(dá)與運(yùn)動(dòng)表情就能在共同的節(jié)拍中達(dá)到和諧美。聲樂教學(xué)具有抽象性，對(duì)于掌握歌唱表情，呼吸、共鳴等技巧常用微笑、聞花香、含水、嘆氣來啟發(fā)，以調(diào)整學(xué)生歌唱時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后用繪聲繪色的語言、聲情并茂的范唱引導(dǎo)學(xué)生將情感投入到歌曲《歡樂頌》情境之中，以調(diào)動(dòng)歌唱時(shí)的音樂情感體驗(yàn)，使學(xué)生明了“感人之聲，莫過于情”的道理。
四、主要教學(xué)方法。
教學(xué)過程中教師應(yīng)充分重視學(xué)生的情感狀態(tài)，優(yōu)選設(shè)計(jì)最能激發(fā)、調(diào)動(dòng)情感的教學(xué)方法，以確保情感的效應(yīng)。下面介紹本節(jié)課所采用的幾種方法。
1、“賞樂——入情”法。
2、“參與——?jiǎng)忧椤狈ā?/p>
3、“設(shè)境——激情”法。
五、教學(xué)程序。
在本課中我從作曲家生平故事入手激趣，接著引導(dǎo)學(xué)生在欣賞感受中深化情感體驗(yàn),最后在歌曲的演唱和對(duì)歌曲精神以及作曲家品質(zhì)的探求中延伸到對(duì)身邊發(fā)生的人和事的看法上，使審美體驗(yàn)得以升華。
1、情感喚起。
(1)欣賞貝多芬傳記影片失聰片斷。(賦予音樂以生命，讓學(xué)生感動(dòng)。我用貝多芬雙耳失聰?shù)墓适赂腥緦W(xué)生，讓學(xué)生心靈受到震撼，由影片的領(lǐng)悟到聽音樂的感動(dòng)，緊緊抓住學(xué)生的心弦。)。
(2)討論講述貝多芬其人其事。(與音樂教材同步的語文課文有一篇關(guān)于貝多芬的文章，同學(xué)們根據(jù)自己曾經(jīng)的了解和查找的資料，這個(gè)環(huán)節(jié)萬全可以教給學(xué)生去展示討論。這樣學(xué)生都能參與進(jìn)來進(jìn)而加深對(duì)貝多芬的了解和崇拜。)。
2、情感深入。
這個(gè)環(huán)節(jié)是通過欣賞貝多芬?guī)讉€(gè)有代表性的作品從不同側(cè)面和角度去了解不一樣的貝多芬，一個(gè)才華橫溢的貝多芬。
(1)欣賞《貝多芬第五交響曲》片斷(勇敢的貝多芬)。
(2)欣賞《貝多芬第六交響曲》片斷(對(duì)生活充滿熱情和渴望的貝多芬)。
(3)欣賞《月光奏鳴曲》、《獻(xiàn)給愛麗絲》(浪漫、細(xì)膩的貝多芬)。
(4)欣賞《貝多芬第九交響曲》第四樂章片斷(擁有崇高理想的貝多芬)。
3、情感的外化。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)部分，前面的大量的聽賞都是為這部分作鋪墊，也是對(duì)貝多芬精神的探索，同學(xué)們通過演唱、討論等方式把貝多芬作品里的人文精神和當(dāng)今社會(huì)生活以及身邊的人和事相聯(lián)系得出自己的觀點(diǎn)和看法。使教學(xué)目標(biāo)中最重要的情感態(tài)度價(jià)值觀得以實(shí)現(xiàn)。
(1)演唱《歡樂頌》(前面提到的情感體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的三個(gè)途徑，最后指出的通過運(yùn)動(dòng)感知體驗(yàn)音樂，這個(gè)環(huán)節(jié)就是它的具體體現(xiàn)。同學(xué)們經(jīng)過看影片――討論講述――欣賞音樂――演唱作品，這樣就能夠更好的表現(xiàn)歌曲進(jìn)而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中知識(shí)與技能的要求)。
(2)展示有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病、自然災(zāi)害等圖片，以及災(zāi)后援助情況。
(伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、非典、禽流感、印度洋海嘯、南亞大地震)。
同學(xué)們討論：世界和平、人類相互關(guān)愛的意義?
(得出貝多芬自由、平等、博愛精神的時(shí)代意義)。
(4)再次演繹和平、自由、歡樂的頌歌《歡樂頌》。
六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
作為學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要圍繞三個(gè)方面。
(1)自主學(xué)習(xí)能力與意志。
(2)協(xié)作學(xué)習(xí)過程中的貢獻(xiàn)。
(3)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)主題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行意義建構(gòu)的程度。
校園的早晨說課稿篇五
本課的具體內(nèi)容是學(xué)習(xí)面具的設(shè)計(jì)制作，并進(jìn)行表演活動(dòng)。
面具是人們內(nèi)心世界的一個(gè)象征，是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現(xiàn)象，它有著豐富的文化內(nèi)涵和特殊的外在形式。我國(guó)事面具產(chǎn)生最早、流行時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家之一，直到今天它的原型和影子仍然在我國(guó)民眾心理上、民俗上、文化上和藝術(shù)上發(fā)揮著作用。
面具的制作和表演是引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”很好的切入點(diǎn)，因此，本課的編寫改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的理解、情感態(tài)度和審美習(xí)慣等，通過了解面具的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)、人物特征，認(rèn)識(shí)面具與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)面具深刻的文化內(nèi)涵，從而增強(qiáng)對(duì)人類文化遺產(chǎn)的尊重、保護(hù)和發(fā)展意識(shí)。
本課內(nèi)容可安排兩課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)以“收集、交流、欣賞、探究、評(píng)價(jià)”為主，廣泛、深入了解面具文化;第二課時(shí)以創(chuàng)作實(shí)踐為主，根據(jù)校園藝術(shù)節(jié)表演需要，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備材料、確定方案、分工合作、完成作品，并進(jìn)行小型模擬表演，為演出做準(zhǔn)備。實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活處理。
1、通過對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，認(rèn)識(shí)面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)豐富的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣。
2、能分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步學(xué)會(huì)面具的設(shè)計(jì)與制作。
3、通過自編自演面具表演活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，領(lǐng)略面具這一古老藝術(shù)的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)面具帶給人們的樂趣，提升關(guān)注人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解面具的由來和演變發(fā)展過程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。
教學(xué)方法。
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
1、能否自覺地以藝術(shù)的眼光關(guān)注并分析具有民族特色的面具。
2、能否運(yùn)用美術(shù)術(shù)語對(duì)面具作品進(jìn)行評(píng)述。
3、能否按照所學(xué)的方法步驟細(xì)致地完成面具制作過程。
4、能否聯(lián)系以往所學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容積極交流。
5、能否積極參與面具表演活動(dòng)，并體現(xiàn)出對(duì)這一古老藝術(shù)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：多媒體課件、圖表、面具實(shí)物及范作、相關(guān)圖文資料等。
學(xué)具：制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料，面具表演用的道具和音樂光盤等。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第1課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?/p>
課前讓幾個(gè)學(xué)生戴上面具，交換服裝，伴著上課鈴進(jìn)教室，其他同學(xué)猜其姓名。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引起學(xué)生探究面具的興趣。
二、面具知識(shí)的介紹。
1、引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學(xué)展示，師生交流對(duì)面具文化的了解。
(1)古代面具的由來、意義和功能。
(2)不同民族、不同地域、不同國(guó)家面具的造型特點(diǎn)及風(fēng)格。
(3)面具的材料及色彩特點(diǎn)。
(4)現(xiàn)代面具的功能。
2、提問：現(xiàn)代社會(huì)中，面具都運(yùn)用在哪些方面?
思考交流：家具裝飾、表演、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計(jì)等?，F(xiàn)代面具是人們?nèi)ヅf迎新、歡歌勁舞、交流情感時(shí)常用的裝飾。
教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對(duì)面具的了解。
三、講解面具設(shè)計(jì)的制作方法。
按照以下步驟講解面具的設(shè)計(jì)制作方法：確定角色——選擇材料——設(shè)計(jì)形象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調(diào)整完成。
四、學(xué)生制作面具。
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。
學(xué)生思考：
1、設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具?(粗獷、奔放或細(xì)膩;寫實(shí)或抽象)。
2、運(yùn)用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性?(色調(diào)統(tǒng)一或?qū)Ρ葟?qiáng)烈)。
3、采用什么樣的制作方法?(平面或立體)。
要求：面具造型色彩夸張獨(dú)特，符合表演角色個(gè)性。
五、教學(xué)反思。
面具的制作和表演是引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”很好的切入點(diǎn)，因此，本課中我改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的理解、情感態(tài)度和審美習(xí)慣等，通過了解面具的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)、人物特征，認(rèn)識(shí)面具與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)面具深刻的文化內(nèi)涵，從而增強(qiáng)對(duì)人類文化遺產(chǎn)的尊重、保護(hù)和發(fā)展意識(shí)。
第2課時(shí)。
1、才藝展示。
分別以小組為單位，上臺(tái)表演本組設(shè)計(jì)好的節(jié)目，體驗(yàn)角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動(dòng)，可以考慮分組設(shè)計(jì)音樂、旁白、服裝、道具等。
2、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
發(fā)給每人一張?jiān)u價(jià)表，對(duì)每組節(jié)目給予評(píng)價(jià)。
3、交流體會(huì)。
學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。
4、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
本課應(yīng)體現(xiàn)“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)注重學(xué)生的探究和體驗(yàn)。另外，在設(shè)計(jì)面具和表演節(jié)目環(huán)節(jié)上，教師要尊重學(xué)生個(gè)性的流露及情感的表達(dá)。節(jié)目的選擇應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的所思所想。
校園的早晨說課稿篇六
教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達(dá)感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、在活動(dòng)中能享受唱歌的樂趣，并初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。
3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。
三、說教材。
《顛倒歌》這首歌曲旋律有個(gè)性，歌曲形象、生動(dòng)，歌詞幽默、風(fēng)趣，詞曲結(jié)合得比較好，唱起來上口，它十分真實(shí)地描述詼諧逗樂的動(dòng)物場(chǎng)面。幼兒對(duì)這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。
《顛倒歌》音域?yàn)?度（1=d）最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，比較合適幼兒唱，速度為中速，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，幼兒易于掌握。
《顛倒歌》的重點(diǎn)在于在活動(dòng)中能享受唱歌的樂趣。因?yàn)槲覀冞M(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得快樂的源泉。使幼兒能在快樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。
難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。要求唱歌時(shí)有表情，這種情意的產(chǎn)生應(yīng)出自幼兒的內(nèi)心，表現(xiàn)在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞，掌握歌曲，還要根據(jù)自己的理解發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)出來。這對(duì)幼兒有一定的難度。
四、說教法、學(xué)法。
教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標(biāo)服務(wù)，因此根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及幼兒的具體情況，運(yùn)用了游戲法和直觀法，最終達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)了幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。
游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣。老師通過設(shè)置疑問，配以色彩鮮艷的圖片，把幼兒帶入一個(gè)詼諧有趣的場(chǎng)景中；視聽的結(jié)合，有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容，老師的整體教學(xué)法及分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)歌曲的印象，進(jìn)一步學(xué)唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力及感受力，讓幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的風(fēng)趣，同時(shí)也提供給幼兒一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
五、說學(xué)具準(zhǔn)備。
貼絨教具：獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片，使幼兒馬上形成鮮明的對(duì)比。圖片直觀形象，提高了幼兒的興趣。
六、說教學(xué)程序。
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)音樂活動(dòng)的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
校園的早晨說課稿篇七
教育教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀)在聆聽、演唱、討論、創(chuàng)編等活動(dòng)中體會(huì)作品的情感、氛圍、學(xué)習(xí)用好些統(tǒng)一的聲音準(zhǔn)確塑造音樂形象。
在相互合作的過程中感受集體的氛圍，新同學(xué)之間加強(qiáng)交流加深感情，建立起新的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在學(xué)唱和欣賞的過程中嘗試用創(chuàng)編舞蹈的方法，更進(jìn)一步地理解音樂和喜愛音樂;體驗(yàn)、感受音樂形象，并嘗試用聲音來塑造形象。
難點(diǎn)：聲音既要有感情又要有控制。
教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)(教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等)教授法，講授豎笛吹奏法。通過學(xué)生查找資料、自我介紹的方法，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)。
江蘇少年兒童出版社出版的音樂學(xué)科教師用書。
布置作業(yè)將吹奏練習(xí)2練熟;并復(fù)習(xí)音樂基礎(chǔ)。
教學(xué)反饋。
(形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì))學(xué)生通過自我介紹，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并減少了老師一味灌輸?shù)姆ξ陡小?/p>
教學(xué)內(nèi)容、過程安排。
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評(píng)價(jià)。
反思、體會(huì)。
一、組織教學(xué)：
師生問好。檢查學(xué)生出勤情況。
二、新課教學(xué)：
1.導(dǎo)入：
師：上節(jié)課我們欣賞了合唱曲《校園多美好》它是一首用音樂描繪美好校園的歌曲。在整首歌曲中，呈現(xiàn)出的是一幅生機(jī)勃勃的校園景象，洋溢著春天的氣息。
同時(shí)，我們也了解了它的作曲家——施光南，但并沒有具體介紹到，而是把對(duì)作曲家的了解作為一項(xiàng)作業(yè)，要求同學(xué)們課下自己搜集資料，留到這節(jié)課上來介紹。接下來，就請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)上臺(tái)介紹，你所搜集到的有關(guān)施光南的材料。
生：
教學(xué)內(nèi)容、過程安排。
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評(píng)價(jià)。
反思、體會(huì)。
他有三首作品獲獎(jiǎng)。其他如聲樂套曲《革命烈士詩抄》、小提琴獨(dú)奏曲《瑞麗江邊》、電影《幽靈》的配音等也有一定影響。除此，還創(chuàng)作了根據(jù)魯迅同名小說改編的歌劇《傷逝》的音樂。出版有《施光南歌曲選》等?？上в⒛暝缡?，悄然倒在鋼琴上。
他是當(dāng)之無愧的“人民音樂家”。他的作品題材噶，形式豐富，射干能動(dòng)活潑，熱情瑰麗，極富生活氣息和民族特點(diǎn)。他努力用民族化的作曲方式表達(dá)當(dāng)代中國(guó)人的心聲。
2.豎笛練習(xí)：
師:練習(xí)吹奏練習(xí)2，注意節(jié)奏型：
生:練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)起來做吹奏練習(xí)。
3.樂理知識(shí)——音符的記錄(附后):。
4.復(fù)習(xí)《我們一起來》。
要求：注意切分節(jié)奏，跟琴學(xué)唱，創(chuàng)編動(dòng)作。
三、布置作業(yè)：
教學(xué)內(nèi)容、過程安排。
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評(píng)價(jià)。
反思、體會(huì)。
四、下課禮儀：
校園的早晨說課稿篇八
一、關(guān)于教材及學(xué)生基本情況：
本課是七年級(jí)音樂上冊(cè)第六單元內(nèi)容。本單元主要是以反映時(shí)代風(fēng)貌的人文主題而構(gòu)建的，從內(nèi)容安排上以帶有喜慶色彩的民族音樂為主在體裁上包含了聲樂與器樂作品，旨在使學(xué)生在臨近新年之際，感受節(jié)日的喜慶熱烈氣氛，并以音樂的熱烈情緒感染學(xué)生。
《龍騰虎躍》是一首著名的鼓樂合奏曲，其情緒熱烈、氣勢(shì)磅礴，民族風(fēng)格濃郁。作為經(jīng)典的民族器樂作品，無論從其創(chuàng)作手法到配器、表演，都呈現(xiàn)給人以豐富的視聽效果和藝術(shù)享受，充分顯示出獨(dú)特的藝術(shù)魅力與藝術(shù)欣賞價(jià)值。教師深入的引導(dǎo)及學(xué)生主動(dòng)的體驗(yàn)，將為學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂而積累到直接感性的認(rèn)識(shí)，從而有效地提高審美鑒賞能力。依據(jù)本單元內(nèi)容安排的主體構(gòu)思，故將欣賞課民族吹打樂定為第一課時(shí)內(nèi)容。
作為每天被流行音樂包圍的學(xué)生來講，民族吹打樂無疑對(duì)他們來說是新鮮的、陌生的，甚至是不屑的。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)及已有的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為了更好地落實(shí)新課程以審美為核心的理念，我精心設(shè)計(jì)了本課教學(xué)目標(biāo)及各個(gè)環(huán)節(jié)。
二、教法與學(xué)法：
教師課前對(duì)音樂把握程度及對(duì)音樂的呈現(xiàn)方式?jīng)Q定了學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)的效果，在教學(xué)中教師主要運(yùn)用的教學(xué)方法有：情境誘導(dǎo)法合作實(shí)踐法直觀演示法，學(xué)法指導(dǎo)運(yùn)用了自主實(shí)踐法、總結(jié)交流法及直觀演示法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了直觀有效的幫助，便于在合作實(shí)踐的學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，收到良好效果。
三、模式理念在模式結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)以審美為核心、以學(xué)生體驗(yàn)為主的教學(xué)理念。在長(zhǎng)期進(jìn)行“主動(dòng)體驗(yàn)”模式實(shí)踐的過程中，取得了一定成效。“主動(dòng)體驗(yàn)”的教學(xué)模式，主要以模式的四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的`過程即：創(chuàng)設(shè)情境—聆聽感悟—表現(xiàn)創(chuàng)造—拓展延伸四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。具體實(shí)施步驟如下：
創(chuàng)設(shè)情境—在課堂教學(xué)中，利用多媒體播放北京奧運(yùn)會(huì)開幕式視頻，利用貼近學(xué)生生活的經(jīng)歷激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生了解學(xué)習(xí)的主觀愿望，為整堂課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
聆聽感悟—本環(huán)節(jié)是模式實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，也是圍繞新課程理念提高審美，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在此，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，又細(xì)化為三個(gè)步驟具體實(shí)施：
1、初步感知。
2、深入體驗(yàn)。
3、復(fù)聽感悟。
這三個(gè)步驟的實(shí)施目的在于，使得學(xué)生對(duì)于音樂的體驗(yàn)和感悟呈現(xiàn)出一個(gè)由表及里循序漸進(jìn)的過程。先是使學(xué)生獲得初淺的整體印象，再由教師精心選擇設(shè)計(jì)特色音樂片段共同聆聽體驗(yàn)，并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生感悟音樂，使學(xué)生逐步積累一些欣賞音樂的知識(shí)，有意識(shí)地將聽覺、音樂理論及自身感悟巧妙融合，形成學(xué)習(xí)和鑒賞的基本方法，從而提高對(duì)于音樂的感悟和鑒賞能力。其中復(fù)聽感悟環(huán)節(jié)往往會(huì)受到樂曲篇幅及時(shí)間所限制，如本課《龍騰虎躍》一曲，如果完整欣賞一次需八分多鐘的時(shí)間，因此，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)民樂的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，故作調(diào)整：將總體感悟樂曲放到第二課時(shí)進(jìn)行。
表現(xiàn)創(chuàng)造—音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，活動(dòng)中設(shè)計(jì)學(xué)生吹打樂合奏的練習(xí)，有利于提高學(xué)生識(shí)譜視奏能力及集體協(xié)作意識(shí)，在音樂實(shí)踐中有利于激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)提高音樂學(xué)習(xí)能力。
拓展延伸—播放三維動(dòng)畫打擊樂,本環(huán)節(jié)意在弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的眼光看待事物，拓寬視野，為音樂課的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)創(chuàng)新思路，使學(xué)生不僅有所感悟而且有所啟發(fā)，從而能夠更好地開發(fā)心智潛能。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的熱情。
四、遇到的問題。
校園的早晨說課稿篇九
早晨，我吃過早飯，戴好紅領(lǐng)巾背上書包高高興興地向?qū)W校走去。
拐過一個(gè)街口，就到了學(xué)校。同學(xué)們正陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)校門，值日生站在學(xué)校門口歡迎著每一位老師和同學(xué)。走進(jìn)校門，就聽見一陣?yán)世实淖x書聲，那是同學(xué)們?cè)谠缱x。
抬頭望去，就看見那棵高大挺拔的黃桷樹，老師說那棵黃桷樹已有上百年的歷史了，樹干粗大得要三四個(gè)人才能合攏，黃桷樹差不多有我們四層教學(xué)樓那么高，樹干上有不止一個(gè)地方已經(jīng)枯爛了，甚至還有一個(gè)能容得下一個(gè)人的'大洞。但黃桷樹的生命力太頑強(qiáng)了，樹葉仍四季常綠，特別是夏天的時(shí)候就像是一把巨大的傘為人們撐起一片涼快的地方。樹下面的一堵墻上，鑲嵌著一幅巨大的萬里長(zhǎng)城圖，顯得雄偉壯觀。旁邊的旗桿上的五星紅旗正迎風(fēng)飄揚(yáng)?；▔锏陌倩ㄩ_得正艷，有粉紅的玫瑰，鮮紅的杜娟..，發(fā)出陣陣芳香......，引著老師和同學(xué)不由得駐足觀賞。我們的學(xué)校簡(jiǎn)直就是一座花園，美麗極了！
我正陶醉在學(xué)校園美麗的景色中，“鈴，鈴，鈴”，上課鈴響了，我快步走進(jìn)教室，開始上課。
校園的早晨說課稿篇十
“沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書，初升的太陽照在臉上，也照在身旁這棵小樹……”，這是大家都愛聽的一首歌曲——。每個(gè)人的早晨都是與眾不同的，在中別提有多熱鬧了。
才剛五點(diǎn)多，教室里就熱鬧起來了。一片朗朗的讀書聲。聽，那位愛吃巧克力的女同學(xué)在做什么呢？哦，原來是在背《三峽》，“自三峽七百里中，兩岸連山……”，她背的好快好熟練哦。看，勤奮好學(xué)的小芳在做什么呢？原來是在背寫古詩呢。好漂亮、好工整的字?。】纯雌计荚谧鍪裁?，原來她又在拿著自己的“馬良神筆”畫著和她一樣可愛的小貓咪呢！“數(shù)理研究員”小張?jiān)谧鍪裁茨?？唉，別提了，肯定是在深?yuàn)W的數(shù)學(xué)海洋里遨游呢。有的在放聲歌誦，五花八門，充滿了學(xué)習(xí)的氛圍，這便是校園中教室里的早晨。
早晨的操場(chǎng)是校園中的一道風(fēng)景線，尤其是在這幾天，輕飄飄的雪花慢慢的落在“光桿司令”柳樹上，慢慢地，一縷縷晨曦溫柔地照到它們身上，霎時(shí)間，銀裝素裹，閃爍著光芒，就像天空中的小星星一閃一閃地眨著眼睛。這為同學(xué)們的學(xué)習(xí)增添了一絲新意，也增加了一些動(dòng)力?？?，那些初三的學(xué)長(zhǎng)們，多么刻苦努力地學(xué)習(xí)呀，他們?cè)缫涯弥鴷驹诒忱?。聽，有的在背歷史，有的在背語文……操場(chǎng)上，書聲朗朗，我在心里默默地祝福他們考上理想的高中。
早晨，剛進(jìn)食堂，就像騰云駕霧一樣，到處都是雪白的氣，再往里走，就會(huì)聞到香噴噴的飯的味道。聽，有一些嘈亂的聲音，這可不是什么讀書聲，而是學(xué)生們打飯時(shí)發(fā)出的聲音?？?，有些學(xué)生吃飯?jiān)趺催@么快呢？哦，原來是為了多一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)呀。學(xué)生們便是這么的珍惜時(shí)間，我也會(huì)像他們學(xué)習(xí)的。
……。
是真么的多姿多彩，充滿了活力，也充滿了動(dòng)力，讓我們攜起手來一起努力學(xué)習(xí)吧！
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校園的早晨說課稿篇十一
今天我特地，早早的來到了學(xué)校，看到了平時(shí)難得一見的美景。
一進(jìn)校門，我就被校園的美景迷住了?？?，周圍是多么寧靜：淡而薄的云霧像輕紗籠罩著整個(gè)校園，整座教學(xué)樓都隱沒在晨露之中，隱隱約約看到一些模糊的輪廓，仿佛是童話中的一座宮殿，多么神秘呀!云霧也給教學(xué)樓前的荷花荷葉們送去了一些“特別”的禮物一一露珠。那一顆顆晶瑩透亮的露珠，好似鑲在荷花、葉上閃爍的鉆石。
“叮鈴鈴”，早讀的鈴聲響了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)有秩序地回到教室，自覺地拿出書來讀，不一會(huì)兒，朗朗的讀書聲飄出了校園。老師看到這一幕，臉上露出了笑容，心里有說不出的高興。
漸漸地，一輪紅日從東方升起，陽光普照大地，云霧也消失了。
是難得一見的好美景，我喜歡!
校園的早晨說課稿篇十二
我和我的同桌約好了早點(diǎn)到學(xué)校來，不為別的，只為看看春天，看看美麗的校園早晨，在春天里又增添了魅力。
我和同桌是各自騎著自行車來到早晨的學(xué)校的，我們?cè)谕Ｗ孕熊嚨臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)，春天的校園早晨，從自行車棚已經(jīng)開始美了。自行車棚里，在早晨這會(huì)兒還滿是霧，我們倆推著單車進(jìn)去，像是要一起走入仙境似的，靜悄悄地幻想我們是哪會(huì)兒來的仙女，來到這里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
我和同桌停好了自行車，手拉手的往學(xué)校里走，一路上只有寥寥的幾個(gè)同學(xué)，顯得春天更靜的，靜得我和同桌的笑，真像銀鈴一般在空氣里回蕩著。校園里已經(jīng)有同學(xué)在晨練了，操場(chǎng)上都是早起來這里晨練的學(xué)生，有的是專門學(xué)體育的'體育生，有的是單純鍛煉身體的同學(xué)。我和同桌看著他們?cè)趧?dòng)著，我們也動(dòng)了起來。
我倆一邊抻胳膊抻腿，一邊在校園里逛著。早晨看著還沒有醒來的桃花樹下，有幾個(gè)在背課文的同學(xué)在認(rèn)真背著課文，有背漢語課文的，也有背英語課文的。我們?cè)偻懊孀咭稽c(diǎn)，可以看見高年級(jí)學(xué)聲樂的同學(xué)們?cè)谶@里練著聲，“啊啊啊”的，聲音蓋住了之前背課文的聲兒，也蓋住了校園里的早晨?！按禾斓男@早晨可真舒服啊！”我的同桌沖我感嘆著，我也贊同她地說：“要不，以后我們?cè)绯恳苍琰c(diǎn)來背課文吧！搞鍛煉也可以，這么舒服的晨光，我們可不要浪費(fèi)了啊”！
就這樣，我和我的同桌經(jīng)由今天的早晨參觀，決定了以后也要早早的來校園里。不為別的，只為不把春天時(shí)光給浪費(fèi)了，至于會(huì)不會(huì)背課文，會(huì)不會(huì)搞鍛煉，我們倆都不太確定，唯一能確定的是，我們都喜歡上了春天，這樣的早晨，不可辜負(fù)。
校園的早晨說課稿篇十三
這就是我們新世紀(jì)校園的早晨，它和我們?nèi)祟愐粯樱诓煌臅r(shí)間，不同的季節(jié)中，都會(huì)穿不同的一衣服，干不同的事情。我的校園的早晨是不一樣的，那你的校園的早晨是什么樣的呢?快告訴我吧!
關(guān)于校園早晨四年級(jí)作文就到此為大家介紹完畢了，希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴斋@。
校園的早晨說課稿篇十四
清晨，校園一片朦朧，霧中隱隱約約可以看見綠油油的嫩葉“嘰嘰喳喳—”小鳥在歌唱，瞧，它們多么的快樂!太陽公公也出來了!它揉揉惺忪的睡眼，伸了個(gè)懶腰。燦爛的陽光灑在寬廣的操場(chǎng)上，大地好像披上了一件金燦燦的外衣……瞧，多么美麗呀!
“呼呼—”是誰在歌唱?哦，原來是風(fēng)兒姐姐呀!她轉(zhuǎn)著圈，跳著舞?？?她跳得多么愉快!就連在一旁看得津津有味的“綠絨大傘”也搖起了樹枝跳舞?！皣W嘩——”聽，它們跳得多么愜意!
這時(shí)，躲在校園東北角的花兒們也該起床了!只見花兒們打了個(gè)哈欠，甩甩身子，好像在說：“啊!昨晚睡得可真舒服呀!”
“噠噠——”一陣陣匆忙的腳步聲越來越近，啊!原來是一群活潑可愛的同學(xué)們呀。他們背著書包，聚在一起，好像在談?wù)撔┦裁撮_心的事。而一直“躺“在天空上的太陽公公呢，也一直微笑地看著他們，陽光照得小孩子們的臉金黃金黃的，這使他們不由得舉起手來擋住陽光。
“叮鈴叮鈴——”鈴聲在動(dòng)聽的朗讀聲和優(yōu)美的“校園早晨演奏曲”中響起……。
多么美麗呀!
校園的早晨說課稿篇十五
是恬靜的。小草伸了伸懶腰；陽光爬上墻壁，照在樟樹的身上，給它換了一件金光閃閃的衣裳，一陣微風(fēng)吹過，樟樹的葉子泛起層層波紋?；▋憾读硕渡砩系穆吨椋`開了笑臉，準(zhǔn)備向同學(xué)們展示自己最好的一面。狗尾巴草東張西望地打量著恬靜的校園。國(guó)旗也不敢打擾這片寧靜，靜靜地望著由草地和小路組成的一個(gè)大大的“田”字。
是緊張的。同學(xué)們加快了上學(xué)的節(jié)奏。那些沒帶課本的同學(xué)，一邊焦急地站在門口等待著爸媽，一邊時(shí)不時(shí)地看看老師有沒有來。上課鈴聲響了，有些在校門口吃東西的同學(xué)把食物往嘴里一塞，還有的顧不得吃直接把食物往垃圾桶里一扔，以一百米沖刺的速度奔向校園。只聽見家長(zhǎng)在后面的囑咐：“下課了，要喝水??！”
這份恬靜、熱鬧、緊張的節(jié)奏，構(gòu)成了一幅五彩的“校園早晨全景畫"。
校園的早晨說課稿篇十六
清晨，我迎著冉冉升起的太陽，和同學(xué)門一起來到我們熟悉的校園。禮儀隊(duì)員們整齊的站在大門兩邊，只見他們著裝整齊，聲音洪亮。隨著一句句親切熱情的禮貌語，我們高興的走進(jìn)校園。
我們學(xué)校的操場(chǎng)剛鋪上了彩色的塑膠跑道，彩色的塑膠組成了各種場(chǎng)地，有籃球場(chǎng)。羽毛球場(chǎng)……紅的。藍(lán)的。黃的。還有綠的，十分鮮艷，就像一張軟綿綿的花地毯。同學(xué)們都非常愛護(hù)它，而且也沒有人往學(xué)校帶零食了，生怕弄臟它。
操場(chǎng)上還挺熱鬧，有的玩兒沙包，有的跳繩，有的踢毽子，還有的在追逐打鬧，陣陣歡樂的笑聲從操場(chǎng)上傳來，他們玩兒的可真帶勁啊!值日生呢，在衛(wèi)生區(qū)里認(rèn)真的打掃衛(wèi)生，有的掃地，有的灑水，有的擦瓷磚，還有的同學(xué)在撿樹葉，一個(gè)個(gè)干的都是那么仔細(xì)。
教室里同學(xué)們正在早讀，瑯瑯的讀書聲悅耳動(dòng)聽使人振奮。
真是豐富多彩啊!這么美麗的校園，我一定要珍惜它，愛護(hù)它。
校園的早晨說課稿篇十七
是恬靜的。一切都好像剛剛睡醒似的，連鳥兒都還沒起床呢，聽不到它們的一點(diǎn)兒聲音。有幾位早起的同學(xué)伴著早晨新鮮的空氣在操場(chǎng)上鍛煉身體。過了一會(huì)兒，柔和的陽光灑在了校園里，給學(xué)校增添了幾分神秘的色彩。
是熱鬧的，一到八點(diǎn)鐘，校園的氣氛立刻活躍起來了，校園里隨處可見同學(xué)們匆匆的身影，你聽，有好多同學(xué)都已開始晨讀了，還沒走進(jìn)教室，就聽到陣陣雜亂的自由讀書聲。校門口也擠滿了送學(xué)生的家長(zhǎng)。校園里，小鳥嘰嘰喳喳歡快的唱歌聲、同學(xué)們急促的腳步聲、說話聲······匯成了一首歡快而美妙的樂曲。
又是緊張的，老師和同學(xué)們?cè)跉g快的鈴聲中加快了腳步，走進(jìn)了自己的教室，老師在檢查我們的早讀和作業(yè)，學(xué)習(xí)委員在領(lǐng)讀，校園里到處都能聽到同學(xué)們的朗朗讀書聲。
在這所充滿歡聲笑語的校園里，我們快樂的成長(zhǎng)著。
校園的早晨說課稿篇十八
俗話說的好：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”早晨是一天的開始，是一天中最美好的時(shí)候，如果傍晚時(shí)分代表結(jié)束，那么早晨就代表開始。是美好的，像是一個(gè)被仙霧籠罩的仙宮一樣，飄渺而又奇幻。
早晨站在學(xué)校的門口，一陣使人清醒而又帶有一點(diǎn)涼意的風(fēng)迎面吹來，在被薄霧籠罩的校園，這點(diǎn)風(fēng)反而更讓學(xué)校有了神秘感。
首先看到的是那被昨夜露水打濕的小草，一個(gè)個(gè)露珠懸掛在草尖，仿佛風(fēng)一吹，那露珠便會(huì)像珍珠一樣灑滿草地，在太陽下閃閃發(fā)光。太陽一出來，便只留下一份滋潤(rùn)。一朵朵鮮花剛剛醒來，面帶倦容的朝著太陽，開始新一天的比美大賽，花蝴蝶隱沒在花叢中，趁你不注意，便出來嚇你一跳，通常玩夠了，便無聊的去觀看鮮花們的比賽，飛來飛去，偷看花們的化妝。
大樹們卻多了一份沉靜，看著腳下的花草們，幻想著，自我陶醉著。
門口前的“石球”，現(xiàn)在濕漉漉的，連門前的大理石廣場(chǎng)也是濕的，油柏路上落葉已鋪成了地毯，有紅色的，橙色的，綠色的……的花紋，美極了。踩上去“嘎吱嘎吱”的響，又像是一支交響樂，在寧靜早晨顯得格外悅耳。后面的教學(xué)樓粉墻黛瓦，薄霧為她披上了一層面紗，她微笑著張開雙臂歡迎學(xué)生的到來，不一會(huì)學(xué)生都到齊了，朗朗的讀書聲飄散在校園里，一只只麻雀倚在電線上相互喊叫，好像在于同學(xué)們比嗓子呢。窗外的一片枯葉悄悄的從樹上落下，但誰也沒注意，早晨便在這朗朗的讀書聲中開始了。
我愛，更珍惜的美好時(shí)光。
校園的早晨說課稿篇十九
正文：
我們學(xué)校座落在歷史悠久的四川大學(xué)里。天色大亮?xí)r，學(xué)生們的歡笑聲把學(xué)校喚醒。
是熱鬧的。校門口汽車的喇叭聲，自行車的`鈴聲交織在一起。低年級(jí)的弟弟妹妹們向爸爸媽媽說再見，然后快步走進(jìn)學(xué)校。同學(xué)見了面會(huì)開個(gè)小小的玩笑，或大聲打招呼。
是忙碌的。校園“110”早早地站在門口值勤，檢查同學(xué)們紅領(lǐng)巾的佩戴情況。負(fù)責(zé)掃公區(qū)的同學(xué)把樹葉掃得干干凈凈。老師們辦公室里做上課準(zhǔn)備。
是書聲瑯瑯的。語文老師帶著我們有感情的朗讀課文。英語科代表大聲領(lǐng)讀：“don'ttouch……”。
啊，多美的！
指導(dǎo)老師：宿敏。
評(píng)語：觀察仔細(xì)。
(投稿：雨雨于20xx-1-718:33:53編審:xsw)。
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