幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)大全(19篇)

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幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)大全(19篇)
時(shí)間:2023-11-25 08:33:14     小編:曼珠

心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和總結(jié)的重要手段。值得注意的是,總結(jié)不僅關(guān)注問(wèn)題和不足,也要重視成果和收獲。下面是一些值得一讀的心得體會(huì)范文,歡迎大家閱讀并借鑒。

幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇一

20__年8月28日下午,在富縣高級(jí)中學(xué)多功能廳,我有幸聆聽(tīng)了青年教育家、演講家劉希良(劉老師目前是新陽(yáng)光心理教育研究所首席心理咨詢(xún)師和培訓(xùn)師,亞洲八大著名心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)“燈塔心理咨詢(xún)公司”終身簽約咨詢(xún)師和講師)教授的報(bào)告,可謂感受頗多、受益匪淺。

教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題,而且被賦予深刻的社會(huì)意義,它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng),關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。教師不僅要教好書(shū),更要育好人。在思想上,崇尚遵守師德;在作為上,體現(xiàn)師德;在社會(huì)實(shí)踐中,進(jìn)行道德修養(yǎng),真正認(rèn)識(shí)善和惡。只有在實(shí)踐中,教師才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn),潛移默化地影響每一位學(xué)生,從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅。

如何具有高尚的師德、良好的師風(fēng),劉希良教授指出:

一、愛(ài)崗敬業(yè),打造自己的亮點(diǎn)。要熱愛(ài)教育事業(yè),既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn)。

二、以愛(ài)心對(duì)待學(xué)子是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師德表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的一視同仁,決不能厚此薄彼。要在生活上,學(xué)習(xí)上時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別是那些特困生,多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、不斷的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,尋求新的教法,并做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦。

四、以身作則,率先垂范。教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到。作為一名教師,首先要有為學(xué)生服務(wù)的思想意識(shí),我們不光要有能力,還要有好的態(tài)度,才能成為一個(gè)合格的教師,才能成就劉老師所說(shuō)的“精品”人生。我們要把自己的工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)對(duì)待,要有事業(yè)心,才有可能成為教學(xué)能手,才會(huì)形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。有了核心競(jìng)爭(zhēng)力,上課時(shí)所教授的內(nèi)容,學(xué)生接受起來(lái)就會(huì)輕而易舉。我們的教學(xué)工作也會(huì)取得事半功倍的效果。

幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇二

20xx年11月19日鐘山區(qū)教育系統(tǒng)組織的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班是我任教二十多年來(lái)留下最深刻的印象。聆聽(tīng)了四位來(lái)教育專(zhuān)家的精彩講座,真可謂受益非淺,專(zhuān)家的講座深深吸引著我,兩天的講座,聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累,反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧,理論水平得到很大提升。

***的講座激情四溢,收放自如,風(fēng)趣幽默,他深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見(jiàn)聞,都給我留下深刻的印象,讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感,讓我覺(jué)得在這樣的教育改革背景下,我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,不斷提高,真的沒(méi)有別的選擇。如果我們每一個(gè)教育工作者,都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命,那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校,我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育,這幾天我一直在想,那么我的責(zé)任就是,學(xué)習(xí)、更新、實(shí)踐,用現(xiàn)代的管理理念指導(dǎo)和開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教研科研工作,以提高教師整體素質(zhì),發(fā)揮教師教育教學(xué)主動(dòng)性為目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為已任,以形成學(xué)校辦學(xué)特色為宗旨,爭(zhēng)做新形勢(shì)下的新型業(yè)務(wù)教師。

這種執(zhí)著追求與快樂(lè)實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。透過(guò)她的教育智慧也讓我體會(huì)到,即使再平凡的我也能憑著信念和追求抵達(dá)我自己的教育彼岸,我相信一步一步來(lái),步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。

作為一名一線的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口,應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、校長(zhǎng)的助手和參謀、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作,努力成為教育的智者。

幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇三

自從聽(tīng)了賀慶國(guó)教授的講座,我反復(fù)思考著:怎么樣才能做一個(gè)幸福的教師?“渴望快樂(lè),追求幸?!笔侨说谋灸?。但是,在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天,越來(lái)越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè),職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下,不少教師的精神空間越來(lái)越狹小,常感身心疲憊心力憔悴,在這種情況下,又何談幸福。

人人渴望幸福,但作為教師的我們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏钟性S許多多的煩惱,那么怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢?為了孩子們,也為了自己,做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起:

“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!為教師終生幸福打算,幸福地活著。教師要想發(fā)展起來(lái),就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。

“經(jīng)典為伴,幸福一生”。為什么這樣說(shuō)呢?首先,經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次,經(jīng)典誦讀可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn)。同時(shí),經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次,經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書(shū)、讀好書(shū),閱讀經(jīng)典,享受讀書(shū)的幸福。

自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景。只要始終充滿(mǎn)自信,不管遇到多么大的困難,遭遇多少波折,最終就一定能夠成功。在要求學(xué)生背誦的同時(shí),自己也和學(xué)生一起背,與學(xué)生比賽,相互促進(jìn),相互提高,從而增強(qiáng)自己的信心。作為教師一定不要說(shuō)學(xué)生笨,時(shí)時(shí)刻刻尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí),我時(shí)刻注重自身業(yè)務(wù)水平的提高,利用科學(xué)的教育理念武裝自己,時(shí)刻盡心盡力地參與教育教研工作,讓自己有足夠的能量駕馭課堂,給孩子帶來(lái)成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。信心是成功的基礎(chǔ),有了信心就會(huì)有成功體驗(yàn),在成功的體驗(yàn)中收獲幸福。

在成長(zhǎng)的道路上,難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。作為一名教師,對(duì)違紀(jì)學(xué)生、不學(xué)習(xí)的學(xué)生、甚至逃學(xué)的學(xué)生,只有以博大的胸懷去包容他們,以平等的態(tài)度去對(duì)待他們,就象對(duì)待自己的孩子那樣,耐心地幫助他們改正缺點(diǎn)、不足,才能建立起民主的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容,寬容也不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)無(wú)原則地袒護(hù),而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤,追求進(jìn)步,爭(zhēng)取成功。在工作中、生活中,學(xué)會(huì)寬容,也是為自己留下一份輕松,一份快樂(lè),一份幸福。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能感到幸福是很重要的,這不僅僅影響著自己的人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。

幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇四

聽(tīng)了趙校長(zhǎng)近三個(gè)小時(shí)的真情表白,我看到了一個(gè)執(zhí)著于“育真人”的“平民教育家”形象。在教育這條康莊大道上,有很多人都有這樣的理想,都為著培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀接班人而努力著。作為我個(gè)人,也一直致力于素質(zhì)教育的落實(shí),創(chuàng)新人才的培養(yǎng),趙校長(zhǎng)的很多觀點(diǎn)和做法,都引起我的共鳴,甚至在某些活動(dòng)中,我也似乎看到了自己的影子。邊聽(tīng)邊學(xué),邊學(xué)邊比:有了素質(zhì)教育的情懷,工作中我們到底還缺點(diǎn)什么?思考之余,似覺(jué)若有所悟。

教育是一項(xiàng)大工程,僅靠有情懷的校長(zhǎng)一人或教師個(gè)人,是無(wú)法推動(dòng)素質(zhì)教育迅速前進(jìn)的。在趙校長(zhǎng)的做法中,頻繁的校本培訓(xùn)是轉(zhuǎn)變教師隊(duì)伍觀念的有效保障。

我們不妨回顧一下我們自己的培訓(xùn):政治,學(xué)政策文本多;業(yè)務(wù),研教學(xué)細(xì)節(jié)多,但一周一次的全員會(huì)議式培訓(xùn),真能達(dá)到轉(zhuǎn)變觀念的效果?趙校長(zhǎng)有一句話讓我印象深刻:我們的老師并不都具備課程開(kāi)發(fā)能力,但他必須開(kāi)放課堂,解放學(xué)生,讓學(xué)生自主管理、自主發(fā)展。

我想,我們和他們的最大區(qū)別,就是執(zhí)行力的差異。我們也有工作任務(wù)的部署,但是教師有個(gè)性的解讀,即使給了統(tǒng)一的模式,教師們會(huì)按自己的理解落實(shí)工作,追求的是一個(gè)結(jié)果,經(jīng)過(guò)被忽略。行政檢查,也是以追求結(jié)果為主要目的,至于過(guò)程如何,我們又關(guān)注多少?因此,一方面,我們?cè)谌蝿?wù)下達(dá)的時(shí)候,除了講清結(jié)果的表象,更要明確學(xué)生能力的提高目標(biāo);另一方面,我們要關(guān)注工作實(shí)施的過(guò)程,基于工作目標(biāo)去關(guān)注師生的真正發(fā)展。

培訓(xùn)是需要的,但執(zhí)行力的提高是關(guān)鍵,光說(shuō)不練,只會(huì)助長(zhǎng)形式主義,讓素質(zhì)教育停留表面,落實(shí)不到學(xué)生的真正發(fā)展上。

趙校長(zhǎng)最引以為豪的,應(yīng)該是他們學(xué)校的各項(xiàng)創(chuàng)新的活動(dòng),活動(dòng)帶來(lái)的教育效果,遠(yuǎn)比填鴨式教學(xué)強(qiáng)的多?;顒?dòng),本身是人在目標(biāo)意識(shí)的帶領(lǐng)下,自動(dòng)、自發(fā)、自主、自然、自由地利用各種策略多元達(dá)成的過(guò)程。

我也一直認(rèn)為,活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)校生活中的主要內(nèi)容,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,只有實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)的東西,才能真正被學(xué)生理解和掌握。道理都懂的我們,應(yīng)該思考怎樣活動(dòng)才更有序、有效。

我們不缺乏教育理想,只是缺少追求的持久性、深刻性和全面性、全員性。那就對(duì)癥下藥,提高執(zhí)行力,為實(shí)施真正的素質(zhì)教育而努力!

幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇五

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話:名師是大樹(shù),能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們,課堂是個(gè)有魅力的地方。3月23——24日,這兩天我有幸參加了“名師大課堂”的講課說(shuō)課活動(dòng),使我深受震撼,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育那深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展,以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果”這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中再次得以體現(xiàn)。讓我深深地感受到名師的語(yǔ)文課堂就是我們身邊的課堂,沒(méi)有過(guò)多地追求形式,沒(méi)有刻意去運(yùn)用多媒體,沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里,教師給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生安靜下來(lái),智慧飛揚(yáng),教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

他們精彩的導(dǎo)語(yǔ),無(wú)痕的過(guò)渡,真誠(chéng)的評(píng)價(jià),貫穿始終,無(wú)一不是欣賞、贊美、鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ),讓人覺(jué)得自然、流暢、舒服、輕松。從名師們的授課中,深受啟發(fā),歸納總結(jié)起來(lái),主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1、眾位名師的課,展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),這次聽(tīng)的幾節(jié)課,在她們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系,讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。

2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌,在她們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素,而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感,通過(guò)自己的加工提煉,以情生情。

3、把閱讀教學(xué)看成是對(duì)話的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己,把“閱讀”、“體會(huì)”、“品味”、“感悟”還給了學(xué)生。同時(shí),在她們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則,在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者,確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)。

4、從他們的授課中,可看出,她們都是以學(xué)生的發(fā)展為主,設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界,真正行之有效地改革了課堂教學(xué),把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。

聽(tīng)名師講課,如同與大師對(duì)話。聽(tīng)完他們的課后,我也在思考這樣的問(wèn)題:為什么他們的課能講得這樣好?他們成功的秘訣在哪里?俗話說(shuō):“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,“冰凍三尺,非一日之寒”,他們授課內(nèi)容之所以能夠如此豐富,首先在于平時(shí)注意知識(shí)的積累。如果沒(méi)有平時(shí)知識(shí)的積累,就不可能從多角度、多層次把問(wèn)題闡述得這樣全面透徹。其次,他們的成功得益于其“勤于思考”的精神。最后,他們的成功還在于其對(duì)教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度,在于其持之以恒的認(rèn)真與留心,在于其不斷努力向前的勇氣。

總之,這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí),我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己,要求自己,完善自己。

幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇六

第一位劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí),這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果,當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí),劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學(xué)。

第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明??梢?jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)!

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,自我扮演著主導(dǎo)主角,她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽(tīng)了她們的課后,我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程,感慨萬(wàn)千,在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,自我雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,我沒(méi)有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,我更是單調(diào),沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,盡快地提高自我的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

這次聽(tīng)課活動(dòng)雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久,我會(huì)將這次學(xué)習(xí)活動(dòng)積累的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去,努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇七

教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題,而且被賦予深刻的社會(huì)意義,它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng),關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。教師不僅要教好書(shū),更要育好人。在思想上,崇尚遵守師德;在作為上,體現(xiàn)師德;在社會(huì)實(shí)踐中,進(jìn)行道德修養(yǎng),真正認(rèn)識(shí)善和惡。只有在實(shí)踐中,教師才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn),潛移默化地影響每一位學(xué)生,從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅。

如何具有高尚的師德、良好的師風(fēng),劉希良教授指出:

一、愛(ài)崗敬業(yè),打造自己的亮點(diǎn)。要熱愛(ài)教育事業(yè),既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn)。

二、以愛(ài)心對(duì)待學(xué)子是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師德表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的一視同仁,決不能厚此薄彼。要在生活上,學(xué)習(xí)上時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別是那些特困生,多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、不斷的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,尋求新的教法,并做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦。

四、以身作則,率先垂范。教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到。作為一名教師,首先要有為學(xué)生服務(wù)的思想意識(shí),我們不光要有能力,還要有好的態(tài)度,才能成為一個(gè)合格的教師,才能成就劉老師所說(shuō)的“精品”人生。我們要把自己的工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)對(duì)待,要有事業(yè)心,才有可能成為教學(xué)能手,才會(huì)形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。有了核心競(jìng)爭(zhēng)力,上課時(shí)所教授的內(nèi)容,學(xué)生接受起來(lái)就會(huì)輕而易舉。我們的教學(xué)工作也會(huì)取得事半功倍的效果。

幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇八

今天非常高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起來(lái)分享我這次聽(tīng)專(zhuān)家龔敏講座學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。從我內(nèi)心來(lái)說(shuō)我覺(jué)得我是帶著感激之心和求知的渴望而去的。同時(shí)我也希望通過(guò)自己的所看。所學(xué)。所想。和大家一起分享!應(yīng)該說(shuō)上海市的幼兒教育確實(shí)是走在全國(guó)的最前沿,我學(xué)習(xí)到了最新的幼教理念。感受到了上海市二期課程改革帶來(lái)的變化,同時(shí)反省自己的工作也看到了其中較大的差距,應(yīng)該說(shuō)我還有一段很長(zhǎng)。很艱難的路要走才能向這種理想的幼兒教育靠近。就像一位上課的老師所說(shuō)的:"我們幼兒園的老師總是習(xí)慣于只埋頭干活活不抬頭認(rèn)路。工作中少了一點(diǎn)思考。"通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)自己不再是一個(gè)迷茫的趕路人,看清了一個(gè)努力的方向,解決了工作中的許多困惑,很多事情都有恍然大悟?;砣婚_(kāi)朗的感覺(jué)。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的收獲以外,我們更從講課的專(zhuān)家老師們身上感受到她們思想求新。功夫求深。做事求實(shí)??鞓?lè)工作的生活態(tài)度,應(yīng)該說(shuō)有許許多多來(lái)自心靈深處的觸動(dòng)。

上海市一共開(kāi)展過(guò)兩輪課程改革,二期課改的核心理念就是:以幼兒的發(fā)展為本。

一個(gè)幼兒園的發(fā)展是以幼兒的發(fā)展為本,幼兒的發(fā)展水平也是衡量幼兒園保教質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。那么什么是幼兒的發(fā)展呢?幼兒的發(fā)展是指孩子從一個(gè)自然人發(fā)展為社會(huì)人,是人社會(huì)化的過(guò)程。這里的發(fā)展包括了四個(gè)含義:

1、是全體孩子的發(fā)展。

2、是每一個(gè)孩子的全面和諧的發(fā)展。

3、是富有個(gè)性化的發(fā)展。

4、是發(fā)展的可持續(xù)性。

孩子必須通過(guò)活動(dòng)來(lái)發(fā)展,那么落腳點(diǎn)在于要改變幼兒的學(xué)習(xí)方式,有一個(gè)很形象的比喻是以前的教育是空杯和壺的關(guān)系,也就是一種被動(dòng)的老師講孩子聽(tīng)的填鴨式的教育,而二期課改的教學(xué)活動(dòng)中老師與幼兒應(yīng)該是園丁與種子的關(guān)系,也就是說(shuō)老師應(yīng)該向園丁一樣給種子提供適宜的環(huán)境,創(chuàng)造適宜的條件來(lái)促進(jìn)種子的發(fā)展,讓學(xué)習(xí)成為孩子全身心的體驗(yàn),操作和感受。每個(gè)孩子都有很大很大的發(fā)展?jié)撃?,并且每個(gè)孩子發(fā)展的潛能有很大的差異,這種與他人不同的差異是孩子的權(quán)利。這就要求老師們?cè)诩w教育的背景下更多的關(guān)注個(gè)別教育,并且要承認(rèn)差異。

發(fā)現(xiàn)差異,實(shí)施有差異的教育,讓孩子獲得有差異的發(fā)展。每個(gè)帶班的老師都有這樣的體會(huì),每個(gè)班都有幾個(gè)能力相對(duì)弱一些的孩子,怎么對(duì)待這些孩子呢?在以往的工作中我總是用同一個(gè)目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)待全班的孩子,其實(shí)可以根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況調(diào)整一些小的目標(biāo)通過(guò)個(gè)別教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。應(yīng)該說(shuō)中國(guó)教育有一個(gè)明顯的弊端就是一刀切,常常是只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林。其實(shí)組成森林的每一棵樹(shù)木都不同。世界上沒(méi)有兩篇相同的樹(shù)葉,更何況是人呢,所以老師們還要用一種成熟的心態(tài)來(lái)接納孩子的差異,例如上海市的特級(jí)教師龔敏老師有幾個(gè)很好的做法就是:龔老師的班上有一個(gè)固定的墻面布置就是每周請(qǐng)一個(gè)孩子和他的家長(zhǎng)布置一塊屬于自己的展板,在展板中展示自己的特點(diǎn),特長(zhǎng)等,包括照片。繪畫(huà)作品,書(shū)法作品手工作業(yè)等等。同時(shí)這種活動(dòng)形式也為每一個(gè)幼兒提供了展示自己的機(jī)會(huì),這件很小的事例也體現(xiàn)了老師對(duì)孩子錯(cuò)誤的接納,體現(xiàn)了老師的一種正確教育觀念。

教師最困難的就是洞察孩子想什么?我們總是說(shuō)走進(jìn)孩子的心靈世界。其實(shí)這是非常非常難的。我們現(xiàn)在能做到的只是走近孩子,靠近的近。那么怎樣才能走進(jìn)孩子的心靈世界呢?首先我們要一種求真的態(tài)度去了解孩子研究孩子。在日常生活中注重觀察孩子的言行舉止,不做觀察不做記錄不作分析就無(wú)法了解孩子,走進(jìn)孩子,從而了解他們的需要。觀察分為有計(jì)劃的觀察和隨機(jī)觀察,老師可以用表格。符號(hào)。標(biāo)記。照片。錄像錄音的方式記錄,作為一個(gè)優(yōu)秀的老師要有觀察的意識(shí),他們通常會(huì)隨身攜帶筆和小紙片,隨手記錄下孩子的只言片語(yǔ),或者是事件中的關(guān)鍵詞,然后再進(jìn)行事后分析記錄。有時(shí)候他們還會(huì)記錄下課堂中的關(guān)于開(kāi)展某個(gè)主題時(shí)的師生對(duì)話,這樣做可以幫助老師了解孩子對(duì)這個(gè)主題知識(shí)的儲(chǔ)備情況,同時(shí)可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒園正在開(kāi)展什么主題,老師也積累了很重要的第一手資料。觀察記錄是一個(gè)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)要走好的第一步,這一點(diǎn)我的感受很深。我們以往很忽略這一塊,所以導(dǎo)致了我們工作存在著教育目標(biāo)不明確。不夠了解教育對(duì)象以及師生關(guān)系不融洽的現(xiàn)象。

在課程改革中還有一個(gè)突出的問(wèn)題就是課程的有機(jī)整合。在我們幼兒園的課程中我們經(jīng)歷了分科教學(xué)。五大領(lǐng)域課程,到現(xiàn)在的主題活動(dòng)整合課程。我們有很多困惑,到底什么是整合課程呢?有很多老師說(shuō)其實(shí)是換了個(gè)說(shuō)法而已,還不是語(yǔ)。常,計(jì)。體。音。美。所謂整合就是把他們都拼湊在一起就可以了。就像一條章魚(yú)一樣只是戴了一個(gè)整合的帽子,其實(shí)搞的還是的分科教學(xué)。真正意義上的整合不在于內(nèi)容本身,而在于通過(guò)內(nèi)容的整合來(lái)促進(jìn)幼兒整體和諧的發(fā)展,這種整合不是拼湊而是根據(jù)孩子的興趣對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的聯(lián)系。從這個(gè)活動(dòng)中可以看出整合是一種多領(lǐng)域的,有機(jī)的,整體的,層層推進(jìn)。

隨著課改的深入,對(duì)幼兒園老師專(zhuān)業(yè)化的水平已經(jīng)越來(lái)越高。面對(duì)這些要求我們都深感壓力,我們以前在幼師所學(xué)的教育理念以及彈唱畫(huà)跳的技能已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足工作的需要,在幼兒教育的領(lǐng)域里知識(shí)在不斷的更新,老師的學(xué)習(xí)如果不跟上,就會(huì)有被淘汰出局的可能。如今對(duì)幼兒園教師提出了更高層次的要求:要求教師有親近孩子的能力。有讀懂孩子的能力,有積極互動(dòng)的能力,有和家長(zhǎng)溝通的能力,有實(shí)踐反思學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)中與孩子共同成長(zhǎng)。教師的魅力在于:與孩子心靈的交換。智慧的對(duì)話,生命的呼喚。在幼兒園教師這個(gè)領(lǐng)域里的要求會(huì)越來(lái)越高,老師在這份事業(yè)里的追求是無(wú)止境的,只有更好,沒(méi)有最好。只要每位老師用心去做,就能成功。

在以往的工作中我常會(huì)感到倦怠,為什么這些老師都沒(méi)有提到工作的辛苦呢,老師說(shuō):一個(gè)人他只有熱愛(ài)工作他眼里的工作才是快樂(lè)的。當(dāng)我們遇到我們不愿意做但又必須做的事情時(shí)必須要調(diào)整好心態(tài)說(shuō)服自己,然后快樂(lè)的去做。這樣你才能快樂(lè)工作,享受生活。也許我們會(huì)從這些話里獲得一些啟示,沒(méi)有人能隨隨便便成功,這些成功背后都有他們對(duì)事業(yè)的一份執(zhí)著,因此他們覺(jué)得自己是快樂(lè)幸福的。

應(yīng)該說(shuō)這次聽(tīng)了專(zhuān)家的座談會(huì)是獲益匪淺,還有很多很多感受希望能在今后的工作和學(xué)習(xí)中與大家分享,最后我想用這幾句話作為今天和大家共勉:做敬業(yè)之人,樂(lè)于敬取。做敏銳之人。善于發(fā)現(xiàn)。做靈活之人,善于遷移。做聰明之人,善于合成,做智慧之人,善于創(chuàng)新。

幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇九

今天非常高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起來(lái)分享我這次聽(tīng)講座學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。從我內(nèi)心來(lái)說(shuō)我覺(jué)得我是帶著感激之心和求知的渴望而去的。同時(shí)我也希望通過(guò)自己的所看。所學(xué)。所想。和大家一起分享!應(yīng)該說(shuō)上海市的幼兒教育確實(shí)是走在全國(guó)的最前沿,我學(xué)習(xí)到了最新的幼教理念。感受到了上海市二期課程改革帶來(lái)的變化,同時(shí)反省自己的工作也看到了其中較大的差距,應(yīng)該說(shuō)我還有一段很長(zhǎng)。很艱難的路要走才能向這種理想的幼兒教育靠近。就像一位上課的老師所說(shuō)的:"我們幼兒園的老師總是習(xí)慣于只埋頭干活活不抬頭認(rèn)路。工作中少了一點(diǎn)思考。"通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)自己不再是一個(gè)迷茫的趕路人,看清了一個(gè)努力的方向,解決了工作中的許多困惑,很多事情都有恍然大悟。豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的收獲以外,我們更從講課的專(zhuān)家老師們身上感受到她們思想求新。功夫求深。做事求實(shí)??鞓?lè)工作的生活態(tài)度,應(yīng)該說(shuō)有許許多多來(lái)自心靈深處的觸動(dòng)。

上海市一共開(kāi)展過(guò)兩輪課程改革,二期課改的核心理念就是:以幼兒的發(fā)展為本。

一個(gè)幼兒園的發(fā)展是以幼兒的發(fā)展為本,幼兒的發(fā)展水平也是衡量幼兒園保教質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。那么什么是幼兒的發(fā)展呢?幼兒的發(fā)展是指孩子從一個(gè)自然人發(fā)展為社會(huì)人,是人社會(huì)化的過(guò)程。這里的發(fā)展包括了四個(gè)含義:

1、是全體孩子的發(fā)展。

2、是每一個(gè)孩子的全面和諧的發(fā)展。

3、是富有個(gè)性化的發(fā)展。

4、是發(fā)展的可持續(xù)性。

孩子必須通過(guò)活動(dòng)來(lái)發(fā)展,那么落腳點(diǎn)在于要改變幼兒的學(xué)習(xí)方式,有一個(gè)很形象的比喻是以前的教育是空杯和壺的關(guān)系,也就是一種被動(dòng)的老師講孩子聽(tīng)的填鴨式的教育,而二期課改的教學(xué)活動(dòng)中老師與幼兒應(yīng)該是園丁與種子的關(guān)系,也就是說(shuō)老師應(yīng)該向園丁一樣給種子提供適宜的環(huán)境,創(chuàng)造適宜的條件來(lái)促進(jìn)種子的發(fā)展,讓學(xué)習(xí)成為孩子全身心的體驗(yàn),操作和感受。每個(gè)孩子都有很大很大的發(fā)展?jié)撃?,并且每個(gè)孩子發(fā)展的潛能有很大的差異,這種與他人不同的差異是孩子的權(quán)利。這就要求老師們?cè)诩w教育的背景下更多的關(guān)注個(gè)別教育,并且要承認(rèn)差異。

發(fā)現(xiàn)差異,實(shí)施有差異的教育,讓孩子獲得有差異的發(fā)展。每個(gè)帶班的老師都有這樣的體會(huì),每個(gè)班都有幾個(gè)能力相對(duì)弱一些的孩子,怎么對(duì)待這些孩子呢?在以往的工作中我總是用同一個(gè)目標(biāo)和內(nèi)容對(duì)待全班的孩子,其實(shí)可以根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況調(diào)整一些小的目標(biāo)通過(guò)個(gè)別教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。應(yīng)該說(shuō)中國(guó)教育有一個(gè)明顯的弊端就是一刀切,常常是只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林。其實(shí)組成森林的每一棵樹(shù)木都不同。世界上沒(méi)有兩篇相同的樹(shù)葉,更何況是人呢,所以老師們還要用一種成熟的心態(tài)來(lái)接納孩子的差異,例如上海市的特級(jí)教師龔敏老師有幾個(gè)很好的做法就是:龔老師的班上有一個(gè)固定的墻面布置就是每周請(qǐng)一個(gè)孩子和他的家長(zhǎng)布置一塊屬于自己的展板,在展板中展示自己的特點(diǎn),特長(zhǎng)等,包括照片。繪畫(huà)作品,書(shū)法作品手工作業(yè)等等。同時(shí)這種活動(dòng)形式也為每一個(gè)幼兒提供了展示自己的機(jī)會(huì),這件很小的事例也體現(xiàn)了老師對(duì)孩子錯(cuò)誤的接納,體現(xiàn)了老師的一種正確教育觀念。

教師最困難的就是洞察孩子想什么?我們總是說(shuō)走進(jìn)孩子的心靈世界。其實(shí)這是非常非常難的。我們現(xiàn)在能做到的只是走近孩子,靠近的近。那么怎樣才能走進(jìn)孩子的心靈世界呢?首先我們要一種求真的態(tài)度去了解孩子研究孩子。在日常生活中注重觀察孩子的言行舉止,不做觀察不做記錄不作分析就無(wú)法了解孩子,走進(jìn)孩子,從而了解他們的需要。觀察分為有計(jì)劃的觀察和隨機(jī)觀察,老師可以用表格。符號(hào)。標(biāo)記。照片。錄像錄音的方式記錄,作為一個(gè)優(yōu)秀的老師要有觀察的意識(shí),他們通常會(huì)隨身攜帶筆和小紙片,隨手記錄下孩子的只言片語(yǔ),或者是事件中的關(guān)鍵詞,然后再進(jìn)行事后分析記錄。有時(shí)候他們還會(huì)記錄下課堂中的關(guān)于開(kāi)展某個(gè)主題時(shí)的師生對(duì)話,這樣做可以幫助老師了解孩子對(duì)這個(gè)主題知識(shí)的儲(chǔ)備情況,同時(shí)可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒園正在開(kāi)展什么主題,老師也積累了很重要的第一手資料。觀察記錄是一個(gè)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)要走好的第一步,這一點(diǎn)我的感受很深。我們以往很忽略這一塊,所以導(dǎo)致了我們工作存在著教育目標(biāo)不明確。不夠了解教育對(duì)象以及師生關(guān)系不融洽的現(xiàn)象。

在課程改革中還有一個(gè)突出的問(wèn)題就是課程的有機(jī)整合。在我們幼兒園的課程中我們經(jīng)歷了分科教學(xué)。五大領(lǐng)域課程,到現(xiàn)在的主題活動(dòng)整合課程。我們有很多困惑,到底什么是整合課程呢?有很多老師說(shuō)其實(shí)是換了個(gè)說(shuō)法而已,還不是語(yǔ)。常,計(jì)。體。音。美。所謂整合就是把他們都拼湊在一起就可以了。就像一條章魚(yú)一樣只是戴了一個(gè)整合的帽子,其實(shí)搞的還是的分科教學(xué)。真正意義上的整合不在于內(nèi)容本身,而在于通過(guò)內(nèi)容的整合來(lái)促進(jìn)幼兒整體和諧的發(fā)展,這種整合不是拼湊而是根據(jù)孩子的興趣對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的聯(lián)系。從這個(gè)活動(dòng)中可以看出整合是一種多領(lǐng)域的,有機(jī)的,整體的,層層推進(jìn)。

隨著課改的深入,對(duì)幼兒園老師專(zhuān)業(yè)化的水平已經(jīng)越來(lái)越高。面對(duì)這些要求我們都深感壓力,我們以前在幼師所學(xué)的教育理念以及彈唱畫(huà)跳的技能已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足工作的需要,在幼兒教育的領(lǐng)域里知識(shí)在不斷的更新,老師的學(xué)習(xí)如果不跟上,就會(huì)有被淘汰出局的可能。如今對(duì)幼兒園教師提出了更高層次的要求:要求教師有親近孩子的能力。有讀懂孩子的能力,有積極互動(dòng)的能力,有和家長(zhǎng)溝通的能力,有實(shí)踐反思學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)中與孩子共同成長(zhǎng)。教師的魅力在于:與孩子心靈的交換。智慧的對(duì)話,生命的呼喚。在幼兒園教師這個(gè)領(lǐng)域里的要求會(huì)越來(lái)越高,老師在這份事業(yè)里的追求是無(wú)止境的,只有更好,沒(méi)有最好。只要每位老師用心去做,就能成功。

在以往的工作中我常會(huì)感到倦怠,為什么這些老師都沒(méi)有提到工作的辛苦呢,老師說(shuō):一個(gè)人他只有熱愛(ài)工作他眼里的工作才是快樂(lè)的。當(dāng)我們遇到我們不愿意做但又必須做的事情時(shí)必須要調(diào)整好心態(tài)說(shuō)服自己,然后快樂(lè)的去做。這樣你才能快樂(lè)工作,享受生活。也許我們會(huì)從這些話里獲得一些啟示,沒(méi)有人能隨隨便便成功,這些成功背后都有他們對(duì)事業(yè)的一份執(zhí)著,因此他們覺(jué)得自己是快樂(lè)幸福的。

應(yīng)該說(shuō)這次聽(tīng)了專(zhuān)家的座談會(huì)是獲益匪淺,還有很多很多感受希望能在今后的工作和學(xué)習(xí)中與大家分享,最后我想用這幾句話作為今天和大家共勉:做敬業(yè)之人,樂(lè)于敬取。做敏銳之人。善于發(fā)現(xiàn)。做靈活之人,善于遷移。做聰明之人,善于合成,做智慧之人,善于創(chuàng)新。

幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十

今天,_部的_部長(zhǎng)給我們作了社會(huì)生活和安全知識(shí)法制講座,我感觸很深:幼兒是社會(huì)未來(lái)的接班人,他們能否健康成長(zhǎng),關(guān)系到民族的興衰和社會(huì)的進(jìn)步。育人不僅要進(jìn)行智力教育,還要進(jìn)行道德、紀(jì)律教育。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,安全宣傳教育工作從幼兒園抓起,使小朋友從小就接受安全知識(shí)教育,達(dá)到自己教育自己,自己管理自己,養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣,是能否達(dá)到一代人和一個(gè)社會(huì)的良好秩序的百年大計(jì)。

加強(qiáng)安全教育已到了刻不容緩的地步。從學(xué)生一日作息時(shí)間看,除去睡眠時(shí)間以外,學(xué)生一天在課堂消耗的時(shí)間(包括作業(yè)),約占他們生活時(shí)間的二分之一。在這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間里,他們的認(rèn)知、情感、性格、意志時(shí)時(shí)都在發(fā)展和變化著,學(xué)生的交通安全教育知識(shí)一般都在學(xué)校里獲得,因此,學(xué)校必須重視交通安全教育,發(fā)揮學(xué)校內(nèi)在的教育因素,滲透交通安全教育。安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為,從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場(chǎng)所,學(xué)習(xí)是集體性生活,學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群,安全隱患不可避免,我們要做好的就是防范于未然。防范于未然,重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。

導(dǎo)之以行,注重引導(dǎo)與規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng);規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng),不到有安全隱患的地方。我們要把平安的種子撒播進(jìn)青少年的心田。當(dāng)它發(fā)芽開(kāi)花、長(zhǎng)成參天大樹(shù),我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。

幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十一

為期一年的后備干部學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了,真有些戀戀不舍。是對(duì)熟悉的學(xué)員們的不舍、是對(duì)美麗的班主任老師玲玲的不舍、也是對(duì)這個(gè)給我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的課堂的不舍。在一年的學(xué)習(xí)中,每一次培訓(xùn)的內(nèi)容都非常精彩,我也總是張著大大的眼睛,如饑似渴的吸取著知識(shí)的雨露,每次學(xué)習(xí),我都要認(rèn)真的記筆記、錄音、拷課件,回去之后再看課件,聽(tīng)錄音,把學(xué)習(xí)的知識(shí)盡可能的消化理解、做到內(nèi)化,使自己的教育思想不斷成熟,勝任我所從事的教育事業(yè)。

在最后的一次考察中,我們能去省二實(shí)驗(yàn)親耳聆聽(tīng)教育專(zhuān)家黃寶國(guó)校長(zhǎng)的報(bào)告,真是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。黃校長(zhǎng)的報(bào)告風(fēng)趣幽默又不失學(xué)術(shù)價(jià)值,理論聯(lián)系實(shí)際,深入淺出的把差點(diǎn)教育理念娓娓道來(lái),體現(xiàn)了大家的風(fēng)范。

黃寶國(guó)副校長(zhǎng)基于傳統(tǒng)的中小學(xué)生評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之上,提出了差點(diǎn)教育的理念?!安铧c(diǎn)”二字來(lái)源于高爾夫球制中的“差點(diǎn)制度”,差點(diǎn)代表的是球員水平和標(biāo)準(zhǔn)桿之間的差距,差點(diǎn)越大,球員的水平越低,反之,差點(diǎn)越小,球員的水平越高。差點(diǎn)理念應(yīng)用在教育上就是無(wú)論你的水平如何,在比賽中,只要你盡努力發(fā)揮你的最大水平,就有機(jī)會(huì)獲得成功。不論你的起點(diǎn)如何低,只要你努力都會(huì)有成功的機(jī)會(huì)。

“世界上沒(méi)有兩片相同的葉子?!蔽覀兊膶W(xué)生也一樣,每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),不可能和別人一模一樣;加德納的多元智能理論也指出,每個(gè)人各個(gè)方面的智能發(fā)展水平是不一樣的,有的人是語(yǔ)言智力發(fā)展得好,有的人是數(shù)學(xué)空間能力發(fā)展得好,有的人是音樂(lè)智力特別突出,而有的人在人際交往智力方面特別有天賦。這就決定了每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平和興趣點(diǎn)是不一樣的,那我們的教育也就不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式來(lái)評(píng)價(jià)不一樣的學(xué)生,否則教育就成了鑄模器,是失敗的。

黃校長(zhǎng)的差點(diǎn)教育理念就是基于此提出來(lái)的。所謂差點(diǎn)教育,即是教育者通過(guò)關(guān)注學(xué)生個(gè)體縱向發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思,最終使學(xué)生個(gè)體得以自主發(fā)展的一種教育理念。“差點(diǎn)教育”的核心就是教育者要尊重學(xué)生個(gè)體的情商、智商以及能力、思維等方面的差異、理解學(xué)生差異、使學(xué)生個(gè)體得到全面、充分發(fā)展的教育追求。換句話說(shuō),差點(diǎn)教育理念就是要在學(xué)校教育中尊重差異,研究差點(diǎn),縮小差距,共享差別。

差點(diǎn)教育,就是我們教育工作者不要追求一刀切的教育模式,不要統(tǒng)一答案、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求孩子都打一百分的橫向比較,要孩子自己跟自己比,縱向看孩子的發(fā)展,因?yàn)槿伺c人之間是有差異的,我們要尊重差異。差點(diǎn)教育關(guān)注學(xué)生發(fā)展,主張以學(xué)生為本,發(fā)掘?qū)W生自身的力量,學(xué)生自己和自己比,鼓勵(lì)他的個(gè)人進(jìn)步,這一點(diǎn)是和人本心理學(xué)重視人的發(fā)展相契合的。

做到因材施教,盡量給學(xué)生一個(gè)適合他們發(fā)揮特點(diǎn),張揚(yáng)其個(gè)性的學(xué)習(xí)及發(fā)展的天地。

聽(tīng)了黃校長(zhǎng)的報(bào)告,使我看到了一個(gè)教師是如何成長(zhǎng)成為一名專(zhuān)家的,那就是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是教育的靈魂,黃校長(zhǎng)是個(gè)從農(nóng)村來(lái)的師范生,沒(méi)有社會(huì)背景,有的是在語(yǔ)文學(xué)科上的創(chuàng)新精神,依靠作文教學(xué)的研究,獨(dú)樹(shù)一幟,立穩(wěn)了腳跟;依靠博覽群書(shū),不斷學(xué)習(xí),成為了今天的碩士生導(dǎo)師。他成功的實(shí)例告訴我們,只要心懷夢(mèng)想,努力拼搏,一切皆有可能。

還記得黃校長(zhǎng)說(shuō),沒(méi)有書(shū)房得有書(shū)柜,沒(méi)有書(shū)柜得有書(shū)桌,沒(méi)有書(shū)桌得有書(shū)包,一名老師的書(shū)桌上只有教科書(shū)、參考教案、作業(yè)本和大卷子,這樣的老師好也好不到哪去。是的,我也很認(rèn)同黃校長(zhǎng)的看法,在十多年的教育生涯中也是讀書(shū)伴我成長(zhǎng)。原來(lái)雖然愛(ài)讀書(shū),但是不太會(huì)讀書(shū),只憑興趣去讀,現(xiàn)在我知道,讀書(shū)要讀專(zhuān)家的原著,背名家的語(yǔ)錄,聽(tīng)大家的講座,還要自己去感悟。在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)更多的應(yīng)用人本主義的理念做支撐,用創(chuàng)新精神做引領(lǐng),踏踏實(shí)實(shí)的做好神圣的教育工作。

幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十二

這兩天,學(xué)校組織校本培訓(xùn),觀看了名師高老師的講座,好多東西是我們迫切需要的,使我認(rèn)識(shí)提高,有不少值得我學(xué)習(xí)的地方。她的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,人格魅力高尚,感染了我們所有的聽(tīng)講教師,我們被她征服了,心靈受到了震撼,所有會(huì)場(chǎng)安靜,人們都不覺(jué)得累,反而感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快。下面是我的一些體會(huì)和感受:高老師的人格魅力感染了我。她的敬業(yè)精神、人品、學(xué)識(shí)、工作態(tài)度方法、管理技巧、淵博的知識(shí)都有我值得學(xué)習(xí)的地方。她說(shuō):“優(yōu)秀是一個(gè)人一生的習(xí)慣,而不是一時(shí)的習(xí)慣。”她是這樣要求自己的,去學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí),每天早去20分鐘,為同學(xué)老師服務(wù),毫無(wú)怨言;她要做學(xué)生一生中的貴人;生活中打車(chē)要搶先坐在司機(jī)旁;尊重不喜歡你的人;懂得感恩。從這些小事中可以折射出她人格的高尚。她講話語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,表現(xiàn)力很強(qiáng),他是個(gè)博學(xué)的人,是個(gè)雜家。

隨口拈來(lái)一個(gè)故事、一段笑話,課堂上可以提高學(xué)習(xí)興趣、寓教于樂(lè),有時(shí)還可化解矛盾。讓學(xué)生喜歡你,讓學(xué)生愛(ài)上你的課,這不是我們每位教師所追求的嗎?高老師說(shuō):“只有用心做事才能把事做好”,我一直比較認(rèn)真,但沒(méi)有做到用心的地步。高老師的講座中有很多心理學(xué)方面的知識(shí),對(duì)教育學(xué)生很有用,我們只有分析知道自己的學(xué)生是哪種性格氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生,是多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)或是綜合質(zhì),只有抓住學(xué)生的特點(diǎn)在平時(shí)的教育和管理中才能對(duì)癥下藥,取得良好的效果。而我平時(shí)在工作中,也會(huì)遇到不少難管理的學(xué)生,讓人頭疼,舊辦法不管用,新辦法不會(huì)用,有時(shí)真沒(méi)辦法。說(shuō)明沒(méi)有真正了解學(xué)生,沒(méi)有抓住學(xué)生的特點(diǎn),沒(méi)有管理技巧,效果不好。以后要多關(guān)注中學(xué)生心理健康這方面的內(nèi)容,在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去開(kāi)展工作。還有高老師也是教物理的',她的物理課學(xué)生很期待、很喜歡上,她有時(shí)給學(xué)生做實(shí)驗(yàn),有時(shí)竟然給學(xué)生變魔術(shù),學(xué)生期待著下節(jié)課老師又不知給我玩什么呢?學(xué)生非常感興趣。我也是物理老師,今后也要在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多琢磨思考。新課標(biāo)要求物理課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生:“從生活走向物理,從自然走向物理,從物理走向社會(huì)”。

其實(shí)物理與生活聯(lián)系非常緊密,要讓自己的學(xué)生覺(jué)得物理有用、有趣、好玩,從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。這就需要我們自身不斷努力學(xué)習(xí),練就一身過(guò)硬的基本功,提高自己的綜合素養(yǎng)。高老師管理學(xué)生有很多招數(shù)、點(diǎn)子,飯盒事件、羽絨服事件他處理的多么妥當(dāng)。讓學(xué)生受到了教育,改掉了自私的心理,提高了思想認(rèn)識(shí)水平。試想,換用其他辦法,也許沒(méi)效果,也許會(huì)在學(xué)生的心靈處造成陰影,她的管理技巧也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。平時(shí)對(duì)學(xué)生的管理,針對(duì)事情,要多想金點(diǎn)子、多想好辦法?,F(xiàn)在我要下決心學(xué)習(xí),強(qiáng)化基本功,全面提升教學(xué)技能,促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,堅(jiān)持下去,定能使自己較快的進(jìn)步!

幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十三

其中,韋姸老師給我們講的六個(gè)階段,是如此的關(guān)鍵重要,第一階段的適應(yīng)環(huán)境,第二階段的自我探索,第三階段的社會(huì)探索,第四階段的明確職業(yè)方向,第五階段的職業(yè)實(shí)踐階段,到最后的積極尋找實(shí)踐或在就業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)和修正職業(yè)方向。每一個(gè)步棸是如何規(guī)劃,如何著手,如何在一步一步中去實(shí)現(xiàn)它,這些,原來(lái)還有那么多“零件組成并去實(shí)行的。

通過(guò)這次的講座,讓我受益最大的是:我們想做某件事或正在做某件事情的時(shí)候,你一定要結(jié)合現(xiàn)狀給予分析,要了解目前的形勢(shì),還要有一個(gè)明確的目標(biāo),在關(guān)系復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì),如何處理好人際關(guān)系,如何培養(yǎng)自我管理能力和理財(cái)能力,事情結(jié)束后,你還要學(xué)會(huì)善于總結(jié)和反思,從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),提出對(duì)自己有益的東西,只有這樣,你才會(huì)有所進(jìn)步,有所提高。

聽(tīng)了幾位老師所講的學(xué)科先沿講座,我的感想頗多。 尤其是對(duì)林林老師的《智慧時(shí)代中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》頗有感觸。下面我談?wù)勛约和ㄟ^(guò)聽(tīng)講,查資料,經(jīng)過(guò)思考后對(duì)這一問(wèn)題的理解。 當(dāng)今的信息新技術(shù)主要包括這么幾類(lèi),即新息安全新技術(shù):主要包括密碼技術(shù)、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、信息隱藏技術(shù)、身份認(rèn)證技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)安全技術(shù)、 網(wǎng)絡(luò)容災(zāi)和災(zāi)難恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)等。信息化新技術(shù):信息化新技術(shù)主要涉及電子政務(wù)、電子商務(wù)、城市信息化、企業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)信息化、服務(wù)業(yè)信息化等。軟件新技術(shù):軟件新技術(shù)主要關(guān)注嵌入式計(jì)算與嵌入式軟件、基于構(gòu)件的軟件開(kāi)發(fā)方法、中間件技術(shù)、數(shù)據(jù)中心的建設(shè)、可信網(wǎng)絡(luò)計(jì)算平臺(tái)、軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)、soa與ria技術(shù)、軟件產(chǎn)品線技術(shù)等。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù):網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)包括寬帶無(wú)線與移動(dòng)通信、光通信與智能光網(wǎng)絡(luò)、家庭網(wǎng)絡(luò)與智能終端、寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)、ipv6與下一代網(wǎng)絡(luò)、分布式系統(tǒng)等。計(jì)算機(jī)新技術(shù):計(jì)算機(jī)新技術(shù)主要關(guān)注網(wǎng)格計(jì)算、人機(jī)接口、高性能計(jì)算和高性能服務(wù)器、智能計(jì)算、磁存儲(chǔ)技術(shù)、光存儲(chǔ)技術(shù)、中文信息處理與智能人機(jī)交互、數(shù)字媒體與內(nèi)容管理、音視頻編/解碼技術(shù)等。

大膽的預(yù)測(cè)一下計(jì)算機(jī)技術(shù)往下怎么發(fā)展,因?yàn)樾蝿?shì)明白了,歷史規(guī)律搞清楚了,需求也明白了,該怎么做呢?我大膽做這么一個(gè)發(fā)言,中國(guó)計(jì)算機(jī)界必須把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)。看一下處理器方面該怎么做,上個(gè)世紀(jì)我們關(guān)心的是每秒種可以完成多少指令,處理的速度。后來(lái)發(fā)現(xiàn)不對(duì),應(yīng)該做高性能的處理器,每花掉一塊錢(qián)可以處理多少能力,重要的是功耗要低,然后是無(wú)線,是互聯(lián),我們更關(guān)心消耗每瓦功率處理能力是多少,大家關(guān)心的點(diǎn)開(kāi)始轉(zhuǎn)移,從每秒處理能力,關(guān)心到每塊買(mǎi)到多少處理能力,到最后消耗每瓦功耗有多少能力。在處理結(jié)構(gòu)上面有什么變化,從上世紀(jì)70年代左右,人圍著計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn),每個(gè)單位只要很好就有一個(gè)漂亮的機(jī)房,大家圍著機(jī)房轉(zhuǎn),算題是通過(guò)一個(gè)小窗口把題遞進(jìn)去,過(guò)一段時(shí)間里面算好,把題遞出來(lái)。那時(shí)候一切圍繞cpu轉(zhuǎn),所以那時(shí)候cpu當(dāng)之無(wú)愧,我的處理器是中心所以叫cpu。再往下可以看到計(jì)算機(jī)圍著人轉(zhuǎn),我們口袋里的手表等一切一切,人走到哪里,計(jì)算裝備圍著我來(lái)轉(zhuǎn),在機(jī)器內(nèi)部不是圍著cpu轉(zhuǎn),而是圍著存儲(chǔ)期,i/o,通道轉(zhuǎn),因此不能光搞cpu,比如出現(xiàn)pim等新的名稱(chēng),所以我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。從cpu,c要改成無(wú)處不在的處理單元。

網(wǎng)絡(luò)將怎么發(fā)展,我們?cè)谏蟼€(gè)世紀(jì)70年代所關(guān)心的就是互聯(lián)互通互操作,在這兒不是講互聯(lián)互通互操作不重要,它是一個(gè)基礎(chǔ)絕對(duì)重要,關(guān)心這個(gè)是數(shù)據(jù)和控制信號(hào)的傳遞,數(shù)據(jù)和控制信號(hào)可以傳過(guò)去。做了一些日子以后發(fā)現(xiàn),需求不僅僅是這個(gè),我們要提高網(wǎng)絡(luò)的帶寬,我們關(guān)心是信息溝通和處理能力的增強(qiáng),光把信號(hào)傳過(guò)去是不是可以處理好呢?再往下又是怎樣的?我們應(yīng)該關(guān)心網(wǎng)上有這些信息,有這么多人用,是動(dòng)態(tài)的變化,所以我們要關(guān)心信息融合、信息確認(rèn)等。要把消息傳給該給的人,該給的時(shí)間,該給的地方,該給的人,傳正確的東西,這個(gè)變化不承認(rèn)不行的,以往包括我個(gè)人在內(nèi),我和我同事們宣揚(yáng),看我家里環(huán)境,辦公室環(huán)境,我計(jì)算機(jī)有多少能力聯(lián)網(wǎng),這已經(jīng)過(guò)去了。下面關(guān)心的是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)具有多少計(jì)算個(gè)算計(jì)的能力,算計(jì)要做推理更難,再往下要面對(duì)什么問(wèn)題?我的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境怎么樣有非常強(qiáng)的資源按需聚合,人機(jī)協(xié)同工作的協(xié)調(diào)能力,體系結(jié)構(gòu)將怎么發(fā)展,70年代的時(shí)候,大家做體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),費(fèi)勁腦筋是在計(jì)算機(jī)內(nèi)挖掘可能的潛力,處理可能的矛盾,搞體系結(jié)構(gòu)的人,什么是好的所長(zhǎng),廠長(zhǎng),它的學(xué)問(wèn)是處理輕重緩急,這件事應(yīng)該放得下,哪件事應(yīng)該要處理,所以好的應(yīng)該處理刪、增、減、抑、揚(yáng),在這種情況下發(fā)現(xiàn),我們?cè)O(shè)計(jì)在機(jī)群中挖掘和平衡,我們要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下怎么做挖掘和平衡,因?yàn)橄到y(tǒng)給人用的,機(jī)器的環(huán)境,是給銷(xiāo)售人員,管理者用的,所以把協(xié)同工作做好,就要驗(yàn)證,所以從hpcs變成hpce,我們需要的不是高性能,需要的是生產(chǎn)力可用性,中國(guó)科學(xué)家預(yù)感比較早,因此1997年再一次會(huì)上,就決定當(dāng)前做clieitserver,之后做cluster,之后做networking,之后是vse,基于網(wǎng)絡(luò)的'虛擬服務(wù)含量是未來(lái)體系結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向。這是1997年8月25號(hào),到1998年的時(shí)候,世界有名的計(jì)算機(jī)科學(xué)家isea發(fā)表了grid專(zhuān)著,我們要把grid定位了,而是要考慮你究竟想干什么?我們做一個(gè)好的系統(tǒng),必須要看到定位準(zhǔn)確,你在這個(gè)坐標(biāo)上關(guān)于服務(wù),你是要做計(jì)算服務(wù),還是數(shù)據(jù)服務(wù),還是應(yīng)用服務(wù),還是信息服務(wù),還是知識(shí)服務(wù),還是實(shí)用的服務(wù)。如果明確了你的目標(biāo),你的技術(shù)就明確,你的評(píng)價(jià)指標(biāo)就明確了。如果要做信息服務(wù),你就要了解你處的信息是多大一塊,這件事很重要,不能殺雞用牛刀,也不能殺牛用雞刀,如果系統(tǒng)力度大小這么大,最后生產(chǎn)的問(wèn)題,究竟打算怎么交帳,是向投錢(qián)的單位交一個(gè)概念的設(shè)計(jì),不是不可以的,還是交一個(gè)機(jī)理的設(shè)計(jì),還是規(guī)則的設(shè)計(jì),還是方法的設(shè)計(jì),如果明確了,你的技術(shù)方案就明確了,你的機(jī)理就明確了,如果選定的方法層,你系統(tǒng)就要定位在這里,位置定對(duì)就滿(mǎn)足正確的需求。

軟件該怎么發(fā)展?上世紀(jì)70年代,大家關(guān)心的是編程,工具集這么東西,我們進(jìn)行了程序設(shè)計(jì),后來(lái)發(fā)現(xiàn)要解決問(wèn)題,要做面向?qū)ο蟮闹虚g件等,而且軟件工程是很重要的,由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,再往前走一步,發(fā)現(xiàn)面向?qū)ο筮€不夠,我們要發(fā)展高效,智能體的,我們要做驗(yàn)證技術(shù),要做需求工程。也就是由于關(guān)注點(diǎn)變了,過(guò)去軟件做幾十年做know how,今后要做knog what,為什么而做。恩你要關(guān)心資源是面向個(gè)人,還是網(wǎng)絡(luò),還是人機(jī)協(xié)同,由于需求不一樣,技術(shù)變化整個(gè)50年進(jìn)步比較快,從面向?qū)ο笞鱿鬟f,發(fā)展到面向構(gòu)建,發(fā)展到面向web服務(wù)做hml,后來(lái)發(fā)展到面向語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)義服務(wù)。再往下發(fā)展什么?我們大家應(yīng)該關(guān)注怎么做描寫(xiě)需求和行為的描述語(yǔ)言,根據(jù)這種描述語(yǔ)言做更高檔的編譯系統(tǒng),所以我歸納四句話,對(duì)于軟件工作,最核心是提煉出與需求相應(yīng)的抽象,開(kāi)發(fā)面向應(yīng)用需求和系統(tǒng)行為描述語(yǔ)言是關(guān)鍵,層次越高的抽象需要功能越全的編譯技術(shù),所以編譯的同志要加把勁,抽象層次和編譯質(zhì)量直接決定系統(tǒng)的效率。

信息安全和可信,問(wèn)題更加嚴(yán)峻,上世紀(jì)7、80年代,我們關(guān)心密碼和糾錯(cuò),數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和交換的正確性,現(xiàn)在這已經(jīng)成為很大的產(chǎn)業(yè),往下怎么走,不能僅僅關(guān)心這個(gè),因?yàn)楦蟮碾[患是網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議和網(wǎng)關(guān)上,要關(guān)心網(wǎng)絡(luò)通信的安全性,再往下,因?yàn)橄到y(tǒng)的安全,信息系統(tǒng)的安全必須系統(tǒng)性解決,要關(guān)心系統(tǒng)維護(hù),內(nèi)容驗(yàn)證,應(yīng)急拯救長(zhǎng)效機(jī)制。

以上就是我對(duì)計(jì)算機(jī)挑戰(zhàn)與機(jī)遇的思考。

學(xué)術(shù)講座,它是大學(xué)中的一種學(xué)習(xí)途徑。聽(tīng)學(xué)術(shù)講座過(guò)程中,不僅可以領(lǐng)略各行各業(yè)專(zhuān)家的口才藝術(shù),還可以開(kāi)闊視野,學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)學(xué)術(shù)講座的時(shí)候,領(lǐng)略了阿里巴巴總裁馬云的風(fēng)采。他的一場(chǎng)《文化是企業(yè)的dna》,把我從學(xué)校帶到了企業(yè),這個(gè)讓多數(shù)人充滿(mǎn)夢(mèng)的地方。首先,他是杭州師范學(xué)院一名出色的畢業(yè)生,在校期間曾擔(dān)任校學(xué)生會(huì)主席。第二,馬云談到當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生欠缺的一些東西。他說(shuō):“剛開(kāi)始,阿里巴巴招聘根本不對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)放?!币?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成由學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡,而阿里巴巴擁有濃厚的文化底蘊(yùn),他需要有主人翁精神、有創(chuàng)新精神、有能力、能干的員工,而不是死板、聽(tīng)話的員工。第三,阿里巴巴之所可以能迅猛壯大,成為行業(yè)的佼佼者,其最主要原因之一是:有明確的目標(biāo)。

開(kāi)始,馬云提出要做80年企業(yè),隨著企業(yè)的發(fā)展,到2005年,阿里巴巴更改了目標(biāo):要做102年企業(yè);要做世界十大網(wǎng)站之一;只要是商人,一定要用阿里巴巴。由此看來(lái),明確的目標(biāo)是掌握企業(yè)存亡的命脈,只有在不同的時(shí)期定下明確的目標(biāo),才能給企業(yè)注入活力,才能使企業(yè)有繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。此外,馬云稱(chēng)“他永遠(yuǎn)都不會(huì)聘請(qǐng)那些抱怨原公司的人?!币?yàn)樗麄儧](méi)有職業(yè)道德修養(yǎng),將來(lái)也肯定不會(huì)全心全力的奉獻(xiàn)于自己的公司。

《博弈論的軌跡》,給我最大的啟示是:合作可以提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,可以獲得更大的收益,可以達(dá)到雙贏。曾經(jīng)聽(tīng)了一個(gè)李維斯“共同知識(shí)”的博弈,才感到博弈論的深?yuàn)W。問(wèn)題是這樣的:老師問(wèn)十個(gè)小孩誰(shuí)的臉是臟的,知道自己臉臟的請(qǐng)舉手,為什么老師問(wèn)第三遍時(shí),三個(gè)臉臟的小孩都舉手了。剛開(kāi)始看這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,完全沒(méi)有思路,甚至連一個(gè)突破口都沒(méi)有,,后來(lái)聽(tīng)了其解析,茅塞頓開(kāi)。

他的解析是這樣的:假設(shè)十個(gè)小孩中,只有一個(gè)小孩的臉是臟的,當(dāng)老師問(wèn)“誰(shuí)知道自己的臉是臟的”時(shí),臉臟的小孩環(huán)視其他九個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)周?chē)紱](méi)有舉手的,所以臉臟的小孩會(huì)自己舉手;假設(shè)十個(gè)孩子中有兩個(gè)小孩的臉是臟的,當(dāng)老師問(wèn)“誰(shuí)知道自己的臉是臟的”時(shí),a小孩環(huán)視周?chē)渌艂€(gè)小孩,發(fā)現(xiàn)周?chē)紱](méi)有舉手的則自己會(huì)舉手?;氐絾?wèn)題,十個(gè)小孩中,有三個(gè)小孩知道自己的臉是臟的。當(dāng)老師第一次問(wèn)“誰(shuí)知道自己的臉是臟的”時(shí),沒(méi)人回應(yīng),第二次問(wèn),依然沒(méi)人回應(yīng),第三次問(wèn)時(shí),三個(gè)臉臟的小孩同時(shí)舉手。

《大學(xué)精神與清華精神》,徐葆耕稱(chēng)“中華上下五千年,特別是滿(mǎn)清末年,遭遇世界列強(qiáng)的瓜分與侮辱,而中華民族依然屹立于世界東方,并逐漸成為世界的領(lǐng)跑者,是因?yàn)槲覀冇兄环N精神,一種文化底蘊(yùn)?!鼻迦A大學(xué)雖然是我國(guó)知名的一流名校,但“清華精神”是從恥辱中總結(jié)出來(lái)的:一,清華大學(xué)是用戰(zhàn)爭(zhēng)賠款建起來(lái)的,其建設(shè)開(kāi)始時(shí)的目的是培養(yǎng)有才、有能力的中國(guó)學(xué)生、美國(guó)學(xué)生,而后為美國(guó)發(fā)展服務(wù);二,清華大學(xué)是建在英法火燒圓明園的舊址;三,建校之初,所有重大的事情,中國(guó)人都無(wú)權(quán)決定,必須征求美國(guó)教師的意見(jiàn),而美國(guó)教師的生活條件(特別是住房方面),都明顯優(yōu)于中國(guó)教師。清華大學(xué)的學(xué)生之所以?xún)?yōu)秀,始終走在世界的前列,是因?yàn)樗麄兪冀K提醒自己,什么是“清華精神”:眀恥、會(huì)通、講究科學(xué)、重視實(shí)干。梁?jiǎn)⒊谩白詮?qiáng)不息,厚德載物”來(lái)激勵(lì)學(xué)生,后來(lái)成為了清華大學(xué)的校訓(xùn),對(duì)師生都有深刻影響,在一定程度上概括了清華師生的精神風(fēng)貌。

《員工精神》,李強(qiáng)稱(chēng)“人生處處是考場(chǎng),人生事事是考題,人生人人為我?guī)??!彼砸粩嗵岣邌T工的自身素質(zhì)才能使企業(yè)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。要培養(yǎng)員工的愛(ài)國(guó)精神,尊老愛(ài)幼、禮儀天下的高貴精神,要培養(yǎng)員工積極樂(lè)觀工作的精神。其中的一條值得全國(guó)各行業(yè)的人學(xué)習(xí)——愛(ài)國(guó)精神。因?yàn)槿澜缍加小熬锤恍睦怼?,只有一個(gè)民族強(qiáng)大了,才會(huì)讓自己感到驕傲,才能是中國(guó)走出去。員工熱愛(ài)企業(yè),就肯為企業(yè)奉獻(xiàn),這樣,企業(yè)的效益就好了,國(guó)家就會(huì)有稅收收入,所以員工愛(ài)企業(yè)就等同于愛(ài)國(guó)家。他經(jīng)過(guò)一個(gè)例子:沃爾瑪創(chuàng)始人——薩姆·沃爾頓,有一天他跟公司的兩個(gè)副總一起出差,途中看到一家商店掛出“清倉(cāng)甩賣(mài),倒閉”的條幅,沃爾頓執(zhí)意要兩個(gè)副總?cè)W(xué)習(xí)一下,兩個(gè)副總問(wèn)他:“一個(gè)即將倒閉的商店有什么值得學(xué)習(xí)的?”沃爾頓說(shuō):“要你們過(guò)去是讓你們學(xué)一下他為什么會(huì)倒閉,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),防止自己的企業(yè)走同樣的道路?!崩顝?qiáng)由此例強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方”。

《中國(guó)要在能源革命中充當(dāng)角色》,中國(guó)科學(xué)院武建東:氣候和環(huán)境正逐漸成為世界各國(guó)間能源挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)。而能源又是世界各國(guó)間競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。漸漸的,我體會(huì)到能源在國(guó)家綜合國(guó)力提升上的重要作用?;叵肷钪?,我們每個(gè)人是不是曾經(jīng)浪費(fèi)過(guò)水、浪費(fèi)過(guò)電、浪費(fèi)過(guò)糧食······國(guó)破家必亡,落后肯定會(huì)挨打,為了不重蹈滿(mǎn)清王朝末年的覆轍,我們應(yīng)該從身邊的點(diǎn)滴小事做起,集全國(guó)十三億人的力量,發(fā)揚(yáng)主人翁精神,發(fā)揚(yáng)毛主席“為國(guó)家節(jié)約一針一線”的精神,努力使我國(guó)躋身于先進(jìn)民族之林。

《大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)精神還是人文精神》,這是一個(gè)四川大學(xué)和重慶大學(xué)的辯論題。首先,科學(xué)精神與人文精神的關(guān)系是互補(bǔ)的,永遠(yuǎn)不可能一個(gè)取代另一個(gè),每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該注重培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神。辯論過(guò)程中,雙方代表?yè)?jù)理力爭(zhēng),各自亮出了自己的觀點(diǎn),使觀眾對(duì)人文精神和科學(xué)精神有了一個(gè)更深入的了解。

《魯迅的情趣和操守》,面對(duì)中國(guó)如此偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。通過(guò)講座介紹我覺(jué)得它是一個(gè)隨和的、可親可近的人,他崇尚世間“真、善、美”,抨擊一切“假、惡、丑”。他也是我國(guó)歷史上繼孔家儒學(xué)之后的,復(fù)雜的,有文化意味的原點(diǎn)。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“無(wú)論你選擇了什么,你都會(huì)成為它的奴隸”。他認(rèn)為人的實(shí)質(zhì)是可變的,也是由自己決定的,就像他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的“世上本沒(méi)有路,走的人多了也便成了路”。

學(xué)術(shù)講座是個(gè)人開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑,只有聽(tīng)的多了,才能把許多專(zhuān)家的思想潛移默化的轉(zhuǎn)變成自己的思想。

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幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十四

3月18日,我校開(kāi)展“青春自護(hù),關(guān)愛(ài)生命”專(zhuān)題講座,全校師生參加。此次自護(hù)教育專(zhuān)題講座活動(dòng)目的:是為了提高自護(hù)教育的實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力,掌握遇險(xiǎn)自護(hù)的技能,減少了青少年學(xué)生危險(xiǎn)發(fā)生的條件和事故發(fā)生時(shí)自救能力的意識(shí)。首先,校長(zhǎng)跟大家說(shuō)交通安全意識(shí)。舉例交通事故案例,分析案例原因,并講常見(jiàn)造成交通事故的理由。讓大家避免這些事情的發(fā)生。還講交通知識(shí),讓大家遵守交通規(guī)則。

此次學(xué)習(xí)讓我校師生意識(shí)到許多安全問(wèn)題和潛在威脅生命災(zāi)害問(wèn)題,還懂得怎樣才能避免災(zāi)害、和在火災(zāi)中怎樣自護(hù)自救。我們只有加強(qiáng)自身安全防范意識(shí),才提高我們的自救自護(hù)能力,才能減少安全事故的發(fā)生,促使我們健康,快樂(lè)成長(zhǎng)。生命是最值得永遠(yuǎn)珍惜的,幸福是每個(gè)人人生的追求,安全是一個(gè)需要植入我們大腦的警示燈。有一個(gè)健康的生命,在安全的環(huán)境下生存其實(shí)就是莫大的幸福。安全的重要性說(shuō)的太多,其實(shí)只有當(dāng)自己深處困境中才會(huì)感覺(jué)到安全對(duì)我們?cè)瓉?lái)如此重要。讓我們認(rèn)識(shí)了解身邊的不安全因素,從而去避免不安全事故的發(fā)生,同時(shí)也介紹了發(fā)生不安全事故后的解決處理辦法,這些關(guān)乎每個(gè)人的切身利益,我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,并能在實(shí)踐應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這門(mén)課交給我們知識(shí),向我們傳遞的是對(duì)生活的'熱愛(ài)和對(duì)生命的珍視?,F(xiàn)代社會(huì)中隨著獨(dú)生子女人數(shù)的不斷增加,孩子成了家庭中人人關(guān)注的中心,他們的健康和安全更是時(shí)刻牽動(dòng)著父母和祖輩的心。小學(xué)生的安全及安全教育成為我國(guó)各小學(xué)高度關(guān)注的問(wèn)題。如何做好小學(xué)生安全工作,抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

總之,學(xué)生的安全關(guān)系到社會(huì)的和諧,學(xué)校的穩(wěn)定,只要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都樹(shù)立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí),特別是教師必須明確學(xué)生在校安全教育的重要性,創(chuàng)建安全管理模式,構(gòu)起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò),才能真正確保小學(xué)生的安全。

20xx年12月7日有幸聆聽(tīng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究中心”的發(fā)起人、首席專(zhuān)家、深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校劉靜波校長(zhǎng)《高質(zhì)量學(xué)習(xí)的思考》的專(zhuān)題講座,給我最深的感受是:我們教育教學(xué)工作者要追求真實(shí)而有生命的堂。

事實(shí)上,我們的教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)會(huì),還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生宜學(xué);要把教室變成學(xué)習(xí)的體驗(yàn)場(chǎng),讓學(xué)生想學(xué)。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看,堂不僅包括知識(shí)、書(shū)本和教師,更重要的還應(yīng)該有學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)及他們對(duì)知識(shí)的建構(gòu)能力。實(shí)踐證明堂教學(xué)離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究、交流展示的自我成長(zhǎng)是片面的。因此我校強(qiáng)力推進(jìn)堂教學(xué)改革,建設(shè)生本高效堂是符合教育教學(xué)規(guī)律的,是為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)的。下面我從兩個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本次研修的認(rèn)識(shí)。

“好好學(xué)習(xí),天天向上”這句話我們耳熟能詳,可究竟什么是學(xué)習(xí)?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的答案有多種解讀,而最權(quán)威的界定:學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。當(dāng)前我們學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn):膚淺的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容只是粗略瀏覽;學(xué)生對(duì)他們所做的功只是應(yīng)付,沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情;學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃,只憑一時(shí)沖動(dòng)和興趣去學(xué);不能將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,并且建立知識(shí)間的體系;生搬硬套,缺乏思考;學(xué)生同樣的錯(cuò)誤多次出現(xiàn),不能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中,學(xué)習(xí)目標(biāo)不持久等等,這些都是模仿式的低質(zhì)量學(xué)習(xí)的表現(xiàn),而一直以我們也忽略了讓學(xué)生自己去領(lǐng)略知識(shí)與人生的重要性。

所以我覺(jué)得真正的學(xué)習(xí)就是一種自己頓悟的過(guò)程,是學(xué)生對(duì)某種事物認(rèn)知規(guī)律的一種發(fā)現(xiàn),是喜歡學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),并且能夠?qū)W以致用。正如劉靜波校長(zhǎng)發(fā)起和倡導(dǎo)的高質(zhì)量學(xué)習(xí),它的特征是快樂(lè)、主動(dòng)、豐富、高效、道德。我個(gè)人覺(jué)得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該包括積極昂揚(yáng)的化氛圍;和諧上進(jìn)的師生、生生關(guān)系;體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)過(guò)程;豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)等。

1、營(yíng)造宜學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

新程倡導(dǎo)要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生價(jià)值觀,這就要求我們各個(gè)班級(jí)要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的布置,以良好的化氛圍感染學(xué)生。因?yàn)樗粌H體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌,而且它能使學(xué)生在不知不覺(jué)中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染,從而直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

個(gè)人認(rèn)為宜學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境最重要的是和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生在快樂(lè)、自然輕松的心態(tài)下體驗(yàn)學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功,而不是在恐懼與對(duì)立的緊張氛圍下接受學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)自己的學(xué)識(shí)、氣質(zhì)形象、愛(ài)心、品德等改善師生關(guān)系,建立安全、公平和有序的堂氛圍,從而增強(qiáng)堂對(duì)學(xué)生的吸引力。

2、塑造樂(lè)學(xué)、要學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

沒(méi)有學(xué)生的學(xué),教師的教也就無(wú)從談起,只有學(xué)生自己學(xué)習(xí)了,才會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生困惑,只有掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑,教師的教學(xué)才有針對(duì)性。因此我校在新一輪的教改工作中強(qiáng)化“學(xué)案”,確立問(wèn)題導(dǎo)學(xué)意識(shí)正是以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了先學(xué)后教,讓教有針對(duì)性;以學(xué)定教,讓教有有效性。現(xiàn)在看之前我部以前預(yù)習(xí)為突破口的正確舉措也與高質(zhì)量學(xué)習(xí)的原則不謀而合,所以我們要進(jìn)一步落實(shí)前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),通過(guò)預(yù)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ),而預(yù)習(xí)也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的起步,只有有了這個(gè)起步,學(xué)生才會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程負(fù)責(zé)任,因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生自己?jiǎn)?dòng)了學(xué)習(xí)過(guò)程,他才能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)是屬于自己的,他才能夠快樂(lè)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

3、打造想學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)場(chǎng)。

教學(xué)改革個(gè)人覺(jué)得并不是教師簡(jiǎn)單的把堂還給學(xué)生就行了,而是要進(jìn)一步通過(guò)有效的小組合作、展示交流、激勵(lì)評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)的教學(xué)方式,把學(xué)生組織起,充分利用同學(xué)之間的學(xué)習(xí)資,讓學(xué)生教學(xué)生,讓學(xué)生幫學(xué)生,充分營(yíng)造互幫互學(xué)、共同受益的學(xué)習(xí)組織和學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、在堂團(tuán)結(jié)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在12月4日我校質(zhì)量提升項(xiàng)目觀議教學(xué)研討活動(dòng)中專(zhuān)家的示范給我最大的啟示:教師在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí),要用多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,尤其是要將抽象的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生具體的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起。在堂教學(xué)中使用多種教學(xué)手段,尤其是要借用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),對(duì)學(xué)科程加以有機(jī)整合,從而讓學(xué)生能夠更輕松地理解學(xué)科程,所以我們要通過(guò)各種教學(xué)手段努力為學(xué)生提供多樣化的經(jīng)歷和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量合作和相互學(xué)習(xí)。

4、創(chuàng)造好學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)策略。

眾所周知,思路決定出路。所以教師要善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的整合、加工和再造,通過(guò)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用多種思維工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí),建立知識(shí)間的聯(lián)系,讓學(xué)生覺(jué)得知識(shí)更加容易學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用。個(gè)人覺(jué)得除了我校正在積極推廣運(yùn)用的思維導(dǎo)圖外,型圖(將圖一分為三,分別為看到的、聽(tīng)到的、想到的)也是我們教學(xué)教研應(yīng)該運(yùn)用的思維工具。

我們要通過(guò)合理的思維工具讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力,達(dá)到終生學(xué)習(xí)的目的。教師也可通過(guò)使用思維工具更深刻的掌握改精髓,更高效的學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí),更好的和學(xué)生溝通,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。

總之,堂教學(xué)是學(xué)生人生中一段重要的生命歷程,是他們生命中有意義的構(gòu)成部分,對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)從生命意義的高度,重新審視我們的堂教學(xué),堅(jiān)定不移的推進(jìn)我校教改工作,真正地使堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力,從而實(shí)現(xiàn)我校教育質(zhì)量全面穩(wěn)步發(fā)展。

幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十五

在通小校本培訓(xùn)很榮幸能聆聽(tīng)到李群教授的講座,她給人的感覺(jué)親切自然,語(yǔ)言富有魅力,專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)信手拈來(lái),但又絲毫不做作賣(mài)弄。她真誠(chéng)地與我們交流,并沒(méi)有空洞地說(shuō)教,而是通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的故事與我們分享、分析,引領(lǐng)我們從中體悟“快樂(lè)”“樂(lè)觀”。真不愧是教授級(jí)別??!

李群教授首先為我們講解的是“壓力”,她談到正確認(rèn)識(shí)壓力,壓力產(chǎn)生的因素,壓力的影響等問(wèn)題,我記住的一句話是“井無(wú)壓力不出油,人無(wú)壓力輕飄飄?!睆?qiáng)調(diào)的是適當(dāng)?shù)膲毫σ矔?huì)創(chuàng)造佳績(jī)的事實(shí)——我相信這句話,也相信生活中要不斷的給壓。

李教授談到的第二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于“樂(lè)觀”的,她引用馬?。惖酶衤摹秾W(xué)習(xí)樂(lè)觀》,在“樂(lè)觀型解釋風(fēng)格”中,李教授借曹操的樂(lè)觀來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。“赤壁之戰(zhàn)”曹操大敗,逃回的路上,曹哈哈大笑。屬下不知為何,故疑惑問(wèn)之:“主公,我們打了敗仗,為什么你還哈哈大笑呢?”曹操笑著回答:“勝敗乃兵家常事,我的失敗只是暫時(shí)的?!辈懿俚倪@種氣魄讓人折服,我們且不論這個(gè)歷史人物到底是什么樣的一個(gè)形象,但他的開(kāi)朗和樂(lè)觀確實(shí)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

我很喜歡李教授對(duì)教育的詮釋?zhuān)f(shuō)“教育的目的是促進(jìn)人的幸?!保耙粋€(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn),是能從大家都認(rèn)為的差生身上找到10個(gè)優(yōu)點(diǎn)”,她還說(shuō):孔子最欣賞的,不是子路的勇敢和帥才,不是子貢的外交和商務(wù)能力,也不是冉有的可以面南為王的謀略,而是顏回的“人不堪其憂,回也不改其樂(lè)”的高尚人文精神。

李教授說(shuō),樂(lè)觀是可以修煉的——在我們的心理銀行,每天都要存下資本——?jiǎng)e人對(duì)你的好,你要敏銳地感受到;別人對(duì)你的不好,你要遲鈍地反應(yīng)。偉大的“不可救藥的樂(lè)天派”蘇東坡,是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣,他一生坎坷多次被貶,但苦中作樂(lè),不斷創(chuàng)作,開(kāi)荒種田,研制服飾,打獵引渠,無(wú)所不能;痛并快樂(lè)著,煩但不閑著,苦日子好過(guò)......

李群教授的講座深深地觸動(dòng)了我,我們?cè)撛鯓幼鋈?,做個(gè)什么樣的人,做個(gè)什么樣的老師?我們的性格特征和價(jià)值取向都會(huì)極大影響孩子們的成長(zhǎng)與發(fā)展。我們不僅要反思,更要行動(dòng)!

幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十六

3月30日和31日,在醫(yī)學(xué)院科技會(huì)堂聆聽(tīng)了樊代明院士有關(guān)整合醫(yī)學(xué)的專(zhuān)題講座。樊代明院士的講座生動(dòng)有趣、詼諧幽默、觸人深省?!罢厢t(yī)學(xué)”概念的提出,目的是為現(xiàn)實(shí)的醫(yī)學(xué)問(wèn)題,即專(zhuān)科過(guò)度細(xì)化,專(zhuān)業(yè)過(guò)度細(xì)劃,導(dǎo)致醫(yī)學(xué)知識(shí)碎片化,給臨床醫(yī)生診療疾病帶來(lái)的局限性問(wèn)題。通過(guò)用整合醫(yī)學(xué)的思維模式我反思了我所從事的護(hù)理專(zhuān)業(yè)所存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,不得不由衷的對(duì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理的內(nèi)涵有了新的感悟。

樊代明院士在報(bào)告中指出人類(lèi)的醫(yī)學(xué)發(fā)展歷史態(tài)勢(shì)呈“n”狀,除了表明醫(yī)學(xué)水平的起伏外,也表明了醫(yī)學(xué)學(xué)科之間先合后分然后再合的關(guān)系。在逐漸“合”的過(guò)程中,形成了一些大的醫(yī)學(xué)家,然后逐漸分成了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等,各學(xué)科內(nèi)也有了更為細(xì)致的劃分。這樣的“分”雖然促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展,延長(zhǎng)了壽命,也使治療疾病越來(lái)越精細(xì),但是這種“分”也帶來(lái)了諸多問(wèn)題:患者成了器官、疾病成了癥狀、臨床成了檢驗(yàn)、醫(yī)師成了藥師、心理與軀體分離等。要想解決這些問(wèn)題,必將引入整合醫(yī)學(xué)。整合醫(yī)學(xué)不僅要求我們把現(xiàn)在已知各種生物因素加以整合,而且要求將心理因素、社會(huì)因素和環(huán)境因素也加以整合;不僅要求我們將現(xiàn)存與生命相關(guān)各領(lǐng)域最先進(jìn)的醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)加以整合,而且要求我們將現(xiàn)存與醫(yī)療相關(guān)各專(zhuān)科最有效的臨床經(jīng)驗(yàn)加以整合;不僅要以呈線性表現(xiàn)的自然科學(xué)的單元思維考慮問(wèn)題,而且要以呈非線性表現(xiàn)的哲學(xué)的多元思維來(lái)分析問(wèn)題。通過(guò)這種單元思維向多元思維的提升,通過(guò)這四個(gè)整合的再整合,從而構(gòu)建更全面、更系統(tǒng)、更科學(xué)、更符合自然規(guī)律、更適合人體健康維護(hù)和疾病診斷、治療和預(yù)防新的醫(yī)學(xué)知識(shí)體系。

從醫(yī)學(xué)的發(fā)展史看護(hù)理的發(fā)展,也存在著從“合”到“分”再到“合”的發(fā)展態(tài)勢(shì)。俗話說(shuō),“三分治療七分護(hù)理”,說(shuō)明護(hù)理在疾病治療及人體恢復(fù)中的重要作用。病人求醫(yī)不僅希望得到最佳治療,而且希望得到最佳護(hù)理。通常,診斷治療的過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)也許是短暫的、不知不覺(jué)的,而對(duì)護(hù)理的體會(huì)則卻是漫長(zhǎng)而有知有覺(jué)的。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的開(kāi)展及不斷推進(jìn),醫(yī)護(hù)關(guān)系不再是主輔關(guān)系,而是共同為恢復(fù)病人健康的平等合作關(guān)系。完成一臺(tái)手術(shù)治療,是醫(yī)生、麻醉師和護(hù)士的跨學(xué)科合作、緊密配合的典范。有時(shí)護(hù)理工作甚至更顯突出,手術(shù)師和麻醉師在很多情況下必須服從手術(shù)室護(hù)士的安排,接受護(hù)士監(jiān)督,以確保手術(shù)安全,避免并發(fā)癥,甚至事故發(fā)生,這決非人們一貫印象的“護(hù)士在醫(yī)生指導(dǎo)下工作”。

20xx年3月8日,護(hù)理專(zhuān)業(yè)成為了與醫(yī)學(xué)平行的一級(jí)學(xué)科。20xx年國(guó)家衛(wèi)計(jì)委發(fā)布了《進(jìn)一步改善醫(yī)療服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃》及《關(guān)于進(jìn)一步深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理、改善護(hù)理服務(wù)的通知》。一門(mén)學(xué)科要想真正獨(dú)立,要想真正深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),必須加強(qiáng)護(hù)士?jī)?nèi)涵素質(zhì)建設(shè),在循證護(hù)理思維的引導(dǎo)下加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整合,加強(qiáng)醫(yī)護(hù)合作的整合。目前我們護(hù)理工作的最大障礙在于臨床護(hù)士只是單純機(jī)械的執(zhí)行醫(yī)囑,缺乏評(píng)判性的護(hù)理思維,缺乏照護(hù)患者全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此,我們護(hù)理專(zhuān)業(yè)要想體現(xiàn)出作為一級(jí)學(xué)科的地位,體現(xiàn)出我們護(hù)理工作的專(zhuān)業(yè)價(jià)值,必須在循證護(hù)理思維的指導(dǎo)下將自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合,達(dá)到融會(huì)貫通,并上升為核心能力。只有這樣,才能全面綜合評(píng)估患者,及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者現(xiàn)存及潛在的護(hù)理問(wèn)題,將器官看成患者、將癥狀看成疾病,不僅注重身體護(hù)理,更能注重心理護(hù)理。在護(hù)士?jī)?nèi)涵素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上,由通科護(hù)士逐步走向?qū)?谱o(hù)士,再走向護(hù)理專(zhuān)家。我們護(hù)理護(hù)理專(zhuān)家可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)科門(mén)診、下達(dá)護(hù)囑,如飲食護(hù)理、級(jí)別護(hù)理等等。只有這樣才能真正體現(xiàn)出護(hù)士的專(zhuān)業(yè)價(jià)值,體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵所在。

幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十七

在危險(xiǎn)面前是怕死的,總之,要樹(shù)牢安全生產(chǎn),要消除不怕死的虛偽說(shuō)法。無(wú)論事情如何,我們都要把握好一切,在發(fā)展中,一定要先安全,后生產(chǎn)的原則。安全是人生重要的一課,安全是職業(yè)的低線;在安全和效益面前,重要的是先安全,再考慮效益,我相信事故都可預(yù)防;我更堅(jiān)信所有都可以管理上找到原因。

我參加工作一年多,讓我牢記的就是:安全管理上的一個(gè)核心就是責(zé)任,需要我們服從他人的管理,也要加強(qiáng)自我管理,才能確保安全生產(chǎn),順利完成好任務(wù),最終實(shí)現(xiàn)事故不再發(fā)生。

7月是一個(gè)不尋常的月,剛結(jié)束第七個(gè)安全月,我礦組織一次安全知識(shí)講座,很榮幸邀請(qǐng)到了祁老師到我礦來(lái)給員工進(jìn)行安全培訓(xùn),在課堂上開(kāi)展好安全知識(shí)搶答活動(dòng),讓員工們最好的心態(tài)投入到安全知識(shí)學(xué)習(xí)中去,每一名員工帶好筆和本子,做好了記錄,營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,我感觸最深的就是所有事故皆可預(yù)防,如果能達(dá)到安全事故為“o”,那么,我們的企業(yè)的未來(lái)是非常美好的,安全——軟實(shí)力的提高需要我們大家共同努力,尤其是年輕人更需要學(xué)習(xí),因?yàn)槟贻p人朝氣蓬勃,是在奮斗的好機(jī)會(huì),所以我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),自覺(jué)提高安全文化的執(zhí)行力,才能更好的開(kāi)展好自我管理,從“要我安全”到“我要安全”的順利轉(zhuǎn)變,最終形成“我要安全”的良好氛圍,最終實(shí)現(xiàn):安全要靠“自我管理”,保證不傷害自己,也不傷害他人。自我管理看上去是管理,真正研究自我管理的是社會(huì)學(xué)家。自我管理簡(jiǎn)單的說(shuō)就是:“人生就是一出戲?!本托枰覀冋嬲龝r(shí)刻演好每一個(gè)不同的角色。安全和其他的工作不一樣,你忽視它的時(shí)候,它就一定想辦法讓你注意到它,這個(gè)糟糕的辦法就是“事故”。

生命只有一次,一旦做錯(cuò)了就不能重來(lái)。自我管理,一開(kāi)始就按照規(guī)則去做,重復(fù)去做就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣,好習(xí)慣是工作的需要,壞習(xí)慣就是工作的隱患,并且在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)爆發(fā)。從“要我安全”到“我要安全”,是一個(gè)轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)員工自我控制行為控制、自我保障安全。現(xiàn)在我礦對(duì)安全非常重視,有警示標(biāo)志、告示牌、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、宣傳畫(huà)口號(hào)、宣傳畫(huà)等等。只要員工能看到的地方到處都有,讓員工確實(shí)感受到安全管理的氛圍,員工很容易進(jìn)入角色。

誰(shuí)安全、誰(shuí)生存;誰(shuí)安全、誰(shuí)幸福。要實(shí)施“以人為本”,安全管理執(zhí)行者要“以人為本”,積極調(diào)動(dòng)起員工自主責(zé)任安全感,自我管理成為自覺(jué)行動(dòng),人.活著生活才會(huì)美好。祁老師講的這些內(nèi)容實(shí)在、有根據(jù),有利促進(jìn)我礦安全管理工作。如果我們管好了人的因素就會(huì)避免了事故,如果我們每個(gè)人都細(xì)心點(diǎn)、認(rèn)真點(diǎn)、勤快點(diǎn)、大家都有點(diǎn)責(zé)任心、事故就不會(huì)發(fā)生了,那樣很好啊!通過(guò)祁老師多方面講解培訓(xùn)后,使我感受很深,對(duì)安全有了深刻的理解和感悟。讓我認(rèn)識(shí)到了:培訓(xùn)把安全放在首位,以便提升員工素質(zhì)和思想意識(shí)為根本,堅(jiān)持做好員工安全培訓(xùn)工作,努力執(zhí)行:安全是員工第一權(quán)益的理念。

貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針。立足安全發(fā)展、強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理,完善責(zé)任落實(shí)制度確保安全生產(chǎn)。以科技進(jìn)步為手段,不斷提升人、機(jī)物的安全;以“安全文化”為靈魂;堅(jiān)持“以人為本”為核心。企業(yè)非常重視員工的安全,我們更要珍惜安全,這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),祁老師給了我們引了一條安全之路,至于怎么走,還是要靠我們大家,認(rèn)真學(xué)習(xí)祁老師的《第一管理——企業(yè)安全生產(chǎn)的無(wú)上法則》這本書(shū)、去領(lǐng)悟書(shū)里的內(nèi)涵;真正按學(xué)以致用,做一個(gè)合格的員工;在今后的安全生產(chǎn)工作中我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)多方面的安全知識(shí)和學(xué)習(xí),在工作中找準(zhǔn)自己所要工作的目標(biāo),確自己的工作方式和方法,自己教育好自己;在學(xué)習(xí)中在工作不斷提高“自我安全”知識(shí)、技能、技術(shù)和防范的安全知識(shí)常識(shí)。在工作、生活中我會(huì)好好珍惜好自己,確保安全伴隨我在單位成長(zhǎng)、奮斗。

幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十八

前幾日有幸聽(tīng)了汪志廣教授關(guān)于《奮進(jìn)新時(shí)代實(shí)現(xiàn)新發(fā)展--如何成為優(yōu)秀的學(xué)校干部》的講座,使我受益匪淺。

作為新時(shí)代學(xué)校中層干部,應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀和助手。

首先,要擺正位置,做好本職工作。

作為學(xué)校的中層干部,要注意上下級(jí)關(guān)系,對(duì)上級(jí)不越權(quán),對(duì)同級(jí)不越位,做好橋梁和紐帶作用,為領(lǐng)導(dǎo)分憂,做到小事自己解決,大事拿方案,不為領(lǐng)導(dǎo)添麻煩,做好本職工作,維護(hù)好校長(zhǎng)的形象和權(quán)威。

其次,多思慎言,顧全大局。

孔子曰:三思而后行。作為學(xué)校的中層干部更應(yīng)如此,對(duì)上級(jí)、對(duì)老師,言前要深思熟慮,不能信口開(kāi)河,遇事要冷靜,發(fā)言要站在學(xué)校高度,不能逞口舌之快,不負(fù)責(zé)任,特別是涉及大是大非問(wèn)題,更要堅(jiān)持原則,顧全大局。

再有,要率先垂范,以身作則。

學(xué)校中層干部所負(fù)責(zé)的學(xué)校工作,應(yīng)該以身作則,不能當(dāng)傳話筒,得過(guò)且過(guò),工作布置下去就可以了,這是萬(wàn)萬(wàn)要不得的,會(huì)失去中層干部的作用,會(huì)失去領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的信任。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我更加珍惜自己的崗位,更加明白自己今后該如何當(dāng)好一名學(xué)校中層干部。

幼兒教師聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十九

今天下午參加了第一小學(xué)舉辦的家長(zhǎng)如何教育孩子的有關(guān)章霞老師的講座和案例,我作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育深有體會(huì),特別是孩子進(jìn)入五年級(jí),做家長(zhǎng)的明顯感覺(jué)到了時(shí)間、知識(shí)難度、等各方面的種種壓力,慶幸的是在教育孩子方面能及時(shí)得到老師們的指點(diǎn)、幫助,得以順利的度過(guò)這個(gè)小學(xué)到初中的過(guò)渡期。我自己總結(jié)這么幾點(diǎn)。

雖然與各位老師見(jiàn)面極少,我及時(shí)把孩子放學(xué)后在家的作業(yè)情況、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。通過(guò)它傳達(dá)給了老師,看到老師的批語(yǔ),所有的疑惑、所有的困擾都會(huì)一掃而空.

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,我們按照學(xué)校老師的要求,從培養(yǎng)興趣入手,看他喜歡科學(xué)類(lèi)型。今年我專(zhuān)門(mén)為她訂了一年的《我愛(ài)科學(xué)》。提高他的愛(ài)好和閱讀能力。

不要為了提醒孩子,而總是“舊事重提”,以揭開(kāi)“傷疤”作說(shuō)服效果。 帶孩子出去玩,不要只想著要寫(xiě)作文了、要有體會(huì)。照顧好她的生活,給她一個(gè)健康的身體,一個(gè)快樂(lè)的人生。多做換位思考,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。鍛煉孩子的自理、自立、自信。

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