總結(jié)是一種思考和反思的過程，能夠提高我們的思維能力和分析問題的能力。要注意總結(jié)的整體思路和邏輯的連貫性，使讀者容易理解。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀并吸取其中的精華。
中小學(xué)數(shù)學(xué)國培返崗實踐總結(jié)篇一
全國進行了國培學(xué)習(xí)，有幸成為了國培的一名學(xué)員，在教育專家的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內(nèi)化，國培，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學(xué)過程中困惑、煩惱。
國培的魅力更在于真實、實效、即時、互動。真實的課堂實錄讓自己在學(xué)習(xí)中尋找著差距，實效問題的解決正是教師的內(nèi)需，即時自主安排可以合理利用時間，互動交流，資源共享達到更有效的進步。
而我更是這次國培中的受益者，一年前工作需要，擔(dān)任基礎(chǔ)薄弱班級的數(shù)學(xué)老師，力求利用自己的力量來探索新的教學(xué)方式和教學(xué)方法，因?qū)覍沂艽?，而險些放棄。正是這次的國培學(xué)習(xí)不僅給了我課堂探索的方向，也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣。在國培中，我不僅僅收獲著，更是進步著。
作為一名農(nóng)村教師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的阻塞，讓自己的觀念一度陳舊，時常會聽到教改在進行，苦于沒有方向，沒有方法，在井底之蛙的那片天地，疲憊著工作，加強備課的強度，力爭把每個知識點整理的具體、全面，很怕疏漏一絲一毫的傳授給學(xué)生，當我苦于學(xué)生不領(lǐng)情尋找問題糾結(jié)時，是國培，讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下杜絕的教學(xué)方式。
國培中介紹的兩種教學(xué)方式，更加的科學(xué)、有效、專業(yè)。授導(dǎo)型教學(xué)不僅僅是授更在于導(dǎo)，探究性課堂，是學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學(xué)生自主探究知識，體驗學(xué)習(xí)過程的課堂。
以前的教學(xué)設(shè)計，只關(guān)心對知識的設(shè)計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會照搬教材的設(shè)計過程，不會設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂實錄做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動，讓我學(xué)會課改下的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成。
(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，國培讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤。更要體現(xiàn)學(xué)科文化素養(yǎng)的精髓，喚醒學(xué)生的求知欲望。
(2)捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學(xué)，從不考慮生成資源，實質(zhì)是一種浪費，通過國培的課堂實錄，感知到課堂是向未知挺進的旅行，隨時都可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景，如果合理利用，可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫卷，善待意外，激活心智，讓學(xué)生的思維在課堂中自由飛翔。
(3)培養(yǎng)學(xué)生能力。以往自己“重知識，輕能力”，“習(xí)題化”淡化了“生活化”讓知識和實踐脫節(jié)，在課堂實錄中，感受到他們的教學(xué)設(shè)計注重“教學(xué)回歸生活，讓教學(xué)生活化，生活教學(xué)化?！闭n堂教學(xué)重視生活體驗，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，注重能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，分析問題、解決問題的能力。
以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學(xué)手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學(xué)習(xí)，引進了現(xiàn)代教育技術(shù)，是久旱逢甘雨的及時和欣喜。現(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。國培帶來的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，成為了廣大教師自身發(fā)展的內(nèi)在需求，在接受這個新生事物時，必然要經(jīng)歷一番波折，在學(xué)習(xí)制作幻燈片，的確遇見了一些困難，但輔導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)，同行們的鼓勵下，才接受并領(lǐng)悟，幻燈片的制作和使用，由不會到有點會，在從有點會到活用巧用。通過這次國培學(xué)習(xí)，我要努力掌握好教育技術(shù)，充分挖掘，發(fā)揮最大的利用價值，提高教學(xué)的有效性。
30多天的國培結(jié)束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時光，臨頻學(xué)習(xí)著每一個模塊，在班級論壇中交流互動。繞指輕敲寫下了每日的學(xué)習(xí)困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增強了新課改探索的信心。在以后的教學(xué)改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培學(xué)習(xí)，我可以利用先進的教育理念，科學(xué)的方法，運用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實踐，不斷提高。實現(xiàn)高效課堂，盡自己的最大能力為學(xué)生做的更好點。
中小學(xué)數(shù)學(xué)國培返崗實踐總結(jié)篇二
這次國培培訓(xùn)，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標、教學(xué)方法、課堂觀察等多方面多維度進行培訓(xùn)，是教師進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識的好機會。我通過認真學(xué)習(xí)，對新課標、新教材又有新的認識，對教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。通過此次培訓(xùn)，使我不僅在教學(xué)水平有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，在收獲中成長。“國培”給我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺，給我們提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓我們的教育生涯煥發(fā)出新的生機。其實培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。短短一個多月的學(xué)習(xí)，我感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，也深刻意識到自己所肩負的責(zé)任和壓力。今后我會學(xué)以致用，讓我的課堂更精彩，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！這次的培訓(xùn)中，我也充分認識到我還需要不斷的學(xué)習(xí)，特別是隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業(yè)務(wù)水平，就遠遠跟不上時代的需求，也許常常會在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬局面。
我想，作為一名合格的人民教師，只有不斷的學(xué)習(xí)和提高自己各方面的素質(zhì)，才能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的趨勢。只有做到“活到老，學(xué)到老”，才不會被時代所淘汰。我會把這次培訓(xùn)作為一個起點，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，與時俱進，把學(xué)到的點點滴滴運用到今后的教學(xué)中去。
中小學(xué)數(shù)學(xué)國培返崗實踐總結(jié)篇三
20xx—20xx年度，我擔(dān)任一年級兩個班數(shù)學(xué)及手工教學(xué)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持下，在同事們的幫助配合下，我本著新教改的教育理念，認真鉆研新教材，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，大膽地嘗試了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為目標的新教法。通過一學(xué)期的不懈努力，學(xué)生適應(yīng)生活和解決實際問題的能力都有了較大的長進，學(xué)生創(chuàng)新思維也得到了一定的開發(fā)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一年級是上學(xué)的初始，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重要。一開學(xué)，我就與班主任配合，注重學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生逐步懂得上課要認真聽，不僅聽老師講，還要會聽同學(xué)發(fā)言;其次，要讓學(xué)生學(xué)會說，不僅要自己會說，還要會與同學(xué)交流;最后讓他們養(yǎng)成良好的思考問題的習(xí)慣，教給他們思考問題的方法。這是我一開學(xué)便為自己制定的教學(xué)目標。
數(shù)學(xué)必須是在實際生活情景中認識學(xué)習(xí)才能真正轉(zhuǎn)化為孩子們適應(yīng)生活，解決問題的能力。新教材是緊緊圍繞這一理念編排的，作為教師，我也是把教材經(jīng)過認真分析仔細歸類，靈活轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實情景，盡可能地設(shè)計一些數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生在游戲式的活動中感知數(shù)學(xué)，掌握知識。這樣，大大增強了孩子們學(xué)習(xí)的樂趣。如，教學(xué)高矮，方位順序的認識時，我?guī)W(xué)生深入校園，親身體驗感受，不僅使他們輕易地學(xué)會了大綱內(nèi)容，更重要的是教會了他們觀察生活發(fā)現(xiàn)問題。又如，教學(xué)分類時，我讓孩子們親自收集身邊的各種物體，進行整理歸類，繼而做簡單的.統(tǒng)計，為學(xué)生初步運用數(shù)學(xué)的有序的思維方法去做事情打下了良好的基礎(chǔ)。
新教材更強調(diào)學(xué)生思考解決問題、應(yīng)用操作能力的培養(yǎng)，而這一能力的訓(xùn)練僅僅靠課堂是遠遠不夠的，它耍要實踐，而且是經(jīng)常地實踐。這就要家長的配合，家長要有意識地讓孩子做一些力所能及的事情，以便把課堂學(xué)習(xí)的知識真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際能力。本學(xué)期，我也常與家長交流，交流人數(shù)達40人，共計60佘次。大多數(shù)家長都能很好配合，使我的教學(xué)工作能較順利地開展。
通過一學(xué)期新教改教材的實踐，我慢慢地適應(yīng)并能運用自如。期終測試也達到了綜合成績a的目標。當然我不能以些滿足，在新教材的具體化實施中我還存在很多問題，如數(shù)學(xué)活動開展得還不夠豐富，與家長配合還欠密切，教學(xué)方法還有待進一步探索等等。但我相信，到下學(xué)期，我會不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，為孩子們的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展做一些更有效的工作。
中小學(xué)數(shù)學(xué)國培返崗實踐總結(jié)篇四
**月**日到**月**日我們參加了小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)班實踐活動，培訓(xùn)歷時4天，這次培訓(xùn)很規(guī)范。開設(shè)的課程內(nèi)容豐富多彩，有指導(dǎo)師示范課，學(xué)員匯報課，現(xiàn)場互動交流等形式。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到許多好的教學(xué)方法，而且進一步增加了對小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準的理解，解決了一些在日常教學(xué)中常見的疑難困惑，受到了很大的啟發(fā)。
復(fù)習(xí)課的目的任務(wù)主要是鞏固與加深學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)過的知識系統(tǒng)化；復(fù)習(xí)課要關(guān)注回憶梳理知識，溝通單元的知識點重點，建立知識網(wǎng)絡(luò)；復(fù)習(xí)課要突出核心概念，單元目標、重難點、易錯易混的習(xí)題、心里都要把握好；復(fù)習(xí)課要突出思維訓(xùn)練，要有具體的思考方法，要有步驟，練習(xí)設(shè)計不要求面面俱到，要合理選擇練習(xí)設(shè)計，不要重復(fù)練習(xí)，要講究練習(xí)梯度。
教材研讀、如何磨課、課的展示、聽課評課……大到整堂課的布局構(gòu)思，小到課堂上老師講的每一句話，在不斷的交流與討論中，集體智慧凝聚成一個個課堂的亮點。老師們進行課堂展示，既為教學(xué)實踐研究提供了鮮活的課例，又充分展示了學(xué)員們的教學(xué)風(fēng)采。在這次培訓(xùn)活動中，我體會到了團結(jié)力量大這個千古真理，也使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風(fēng)采和導(dǎo)師們的精彩點評。通過交流我了解到自身確實還有很多不足的地方，通過向他們學(xué)習(xí)、請教，對我自己是一種很好的成長方式。
在這次學(xué)習(xí)中鄭老師、徐老師還為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和教學(xué)策略，讓我在數(shù)學(xué)方法上有了更深刻的認識。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)和教學(xué)思想，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師的一些論述非常貼近我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中非常需要的。要想做一個成功的老師，不僅自身要具備較高的隨機應(yīng)變的能力，更要汲取豐富的理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
在這幾天里，我欣喜自己又獲得了一筆寶貴的財富。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在于理念，巧在于設(shè)計，贏在于實踐。
我在收獲甜甜果實的同時，心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到慚愧?；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實踐的不少，但思考不多。我把這次培訓(xùn)活動作為寶貴的精神財富，將所得的收獲和思考帶回課堂，一如既往地學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，在自己的三尺講臺上展現(xiàn)成果，及時對自己的教育教學(xué)進行反思積累，為教學(xué)譜寫新的篇章。
中小學(xué)數(shù)學(xué)國培返崗實踐總結(jié)篇五
十五天的安康國培學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我又返回到了自己的工作崗位上。從歸來之初的不適應(yīng)，到努力調(diào)整自己的狀態(tài)，繼續(xù)投入到正常有序的教學(xué)工作中，兩個多星期的反思和實踐，讓我對自己的職業(yè)有了更新的認識和思考。
一直以來我都覺得自己還是比較善于學(xué)習(xí)和鉆研的，但我卻沒有注意到自己在不知不覺中遺失了自己最初的堅持。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在教授、專家的引領(lǐng)下，對當下全國的教育，特別是語文教學(xué)中的先進教育方法和理念深深的觸動了?，F(xiàn)在在自己的崗位上，我常常思考：怎樣才能使農(nóng)村中學(xué)語文改變滯后的現(xiàn)狀?怎樣使這些新的教育教學(xué)理念運用到自己的課堂教學(xué)，使農(nóng)村的孩子也能夠?qū)W好語文，提高綜合的語文素養(yǎng)，健康快樂的成長?我想，這是一個循序漸進的過程，首先要從自身做起，繼續(xù)加強學(xué)習(xí)和探索。歸來后，我首先找到了沒有閱讀完的《成功無捷徑第56號教室的奇跡》一書開始閱讀，想要刺激自己快速地轉(zhuǎn)變思想，重新樹立對教育的良好認知。
我首先將自己學(xué)習(xí)的收獲在教研組內(nèi)進行了交流總結(jié)：教師要想不斷進步，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進取。學(xué)，就要讀。讀經(jīng)典，讀理論，多讀，多思。學(xué)，還要助。團隊協(xié)作、扎實教研，用一個教師帶動一個教研組，一個教研組帶動一個學(xué)校，讓老師在互助中不斷成長。
讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。從幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我堅定了自己語文教學(xué)的追求：樸素語文。樸素的課堂要對學(xué)段目標進行準確的把握;樸素的課堂要有精煉的教師語言，不花哨，不折騰，無價值的問題不提，可有可無的不講;樸素的課堂要有精當?shù)脑u價，無痕的語言，要對學(xué)生有的關(guān)注，教師在課堂上不能太強勢，教師要退下去，學(xué)生亮出來。教師的責(zé)任是為學(xué)生打開一扇窗，而不是畫上一個句號。
雖然已經(jīng)工作了五年，雖然獲得了諸多榮譽，但是，面對工作，我仍內(nèi)心忐忑;面對教材，我仍時常汗顏。語文教學(xué)工作中，我還有很多尚未真正認真鉆研的內(nèi)容，譬如作文教學(xué)、詩詞教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等等。而在我自認為比較擅長的閱讀教學(xué)方面，我發(fā)覺自己還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時必會真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會教給學(xué)生思考問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。
返崗實踐活動中，我認真參與了教研組的聽評課活動，尤其在教研會研討中，我認真聆聽了各位教師對羅光林老師執(zhí)教的《破陣子》一詞的點評，也積極對羅老師的課發(fā)表了我的一點淺鄙之見。同時，我也將這樣的研討滲入日常的教學(xué)中，在平時的備課和反思環(huán)節(jié)積極和同年級的老師交流，從中收獲甚多。我想，只有不斷的探索，勇敢地實踐，我的語文教學(xué)才會真正撥開烏云見月明。
安康學(xué)習(xí)讓我明白了人外有人天外有天，讓我明白了教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的`學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。要做一個對學(xué)生負責(zé)的老師，我必須不斷地學(xué)習(xí)，促進自身專業(yè)化不斷向前發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是教書匠。教師要想從教書匠轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。而現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
我一直相信：只有堅持學(xué)習(xí)的人，才能擁有美麗的一生。腹有詩書氣自華，是對教師的真實寫照，點點滴滴地積累，細細地品味，就會從學(xué)習(xí)中收獲精彩。其實，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
中小學(xué)數(shù)學(xué)國培返崗實踐總結(jié)篇六
參加此次“國培計劃”是我走上工作崗位后參加的歷時最長、形勢最正規(guī)的脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，說它歷時長是因為它將有2個月的培訓(xùn)學(xué)時時間，說它正規(guī)是因為它有正規(guī)的教學(xué)課程，有組織、有領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣。授課的有各大名校的教授、學(xué)術(shù)權(quán)威等?？梢姟皫煷蟆睂Υ舜螄嘤媱澋闹匾暋?/p>
其實，每個人都是在不斷學(xué)習(xí)、吸納、借鑒的過程中，充實自己、提高自己、拓展自己，，使自己在不斷地登上一個又一個的高度去看待問題，理解問題，思考并解決問題。當然有些學(xué)習(xí)是在你的工作中無意識地學(xué)習(xí)并掌握到的，而有些學(xué)習(xí)是我們有意識的主動地去理解、接受的。我認為后者的效果、速度、程度會遠遠高于、快于前者。所以每當有學(xué)習(xí)的機會時，我都愿意積極主動的要求參加。我希望抓住每一個提速自己教學(xué)能力，提升自己思想理論高度，提高自己看待問題，闡述問題，拓寬自己素養(yǎng)內(nèi)涵能力的機會。
本次培訓(xùn)課程內(nèi)容涉及面廣，有拓展我們視野的：“西方歷史視野下的個人主義”、有帶有學(xué)術(shù)研究提升我們理論高度的“西方歷史學(xué)理論與方法”、“20實際的世界社會主義運動”，有對我們現(xiàn)有的歷史知識面延伸的“世界近代史專題”、“中國近現(xiàn)代史專題”、“中國歷史教學(xué)設(shè)計”、“中國歷史學(xué)業(yè)評價與考試命題”、“明清史專題”、“隋唐宋元史專題”;有對世界歷史發(fā)展研究的“中國歷史學(xué)理論與方法”、“20世紀中國史”、“中國歷史學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢”、“世界各國基礎(chǔ)教育歷史課程改革評析”;有親臨實景感受歷史變遷的“博物館學(xué)知識與實踐(情景教學(xué))”、“考古知識與文物解讀(情景教學(xué))”;有對我國現(xiàn)階段和今后長期教育發(fā)展展望的“國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃”、“中國歷史學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢”、“中國基礎(chǔ)教育歷史課程改革評析”;有提高教師素質(zhì)的“教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)”等等。真的可以再提升和拓展、拓寬教師的知識面方面都有積極的作用。
授課的有來自各大學(xué)的教授，能與這些大家、專家、教授面對面，能親耳聆聽他們闡述自己對中外歷史發(fā)展中具有代表性事件獨到的見解，是我們每個學(xué)員難得的機會和榮幸。讓我們這些生活與我國偏遠落后地區(qū)且植根于我國基礎(chǔ)教育一線的教師，真正在思想上、理念上、思維方式上、教學(xué)方法上都能提升一個高度，能與我國教育理念發(fā)展接軌，能了解我國教育發(fā)展動態(tài)，同事把我國教育發(fā)展植根于世界教育發(fā)展的大環(huán)境大背景中去，從中找出我國教育與世界教育發(fā)展的差距與不足，積極汲取世界教育發(fā)展的優(yōu)點及可取之處，改革我國教育發(fā)展中存在的弊端與不足這樣的高度;也有從基礎(chǔ)出發(fā)，講授名家怎樣從普通教師一步步鍛煉成長起來成為教學(xué)能手，教研專家的點滴事實。蘭州十九中的蒲文華的講解植根于全國各地的基礎(chǔ)教育的實施、發(fā)展、實踐、挫折、失敗、經(jīng)驗、成果等方面出發(fā)闡述了基礎(chǔ)教育改革的目的，新課程的培養(yǎng)目標，以及作為名師應(yīng)具備的素養(yǎng)。既有成功的事例也有失敗的個案，讓我們感覺到這些個案就好像發(fā)生在我們身邊，也好像就發(fā)生在自己身上。有些學(xué)校為了防止教師有舊教案所采取的不同措施：有上交舊教案的做法、有把舊教案剪去一角的做法、有讓教務(wù)處批注日期的做法等等，總而言之這一系列的做法就是為了杜絕教師再用舊教案。而有些學(xué)校則是鼓勵教師用批注日期備課法來備課，調(diào)動了許多教師的備課積極性，游得教師甚至在一課的教案上出現(xiàn)了三四個日期。這樣從基本功做起，日復(fù)一日，久而久之，何愁教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力提不高呢?因為這已不是在簡單的備課了，而是透視出你對教師這個職業(yè)認知態(tài)度，是你對自身素養(yǎng)培養(yǎng)的嚴格要求，是你做事的嚴謹態(tài)度，同時也是你在自覺與不自覺中對自身知識素養(yǎng)、品格素養(yǎng)、人格素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。這樣的做事態(tài)度，這樣的教學(xué)態(tài)度能不讓我們每一位學(xué)員感動嗎?課可見，基本功是在平時的點滴中積累起來的，同時我也相信在我們的學(xué)員中也不乏這樣的教師。
我們歷史國培班一共有30人。在學(xué)習(xí)中大家相識、相知。在學(xué)了近一個月后，大家彼此已經(jīng)能叫上名姓了。能相識是我們的緣分，能相處是我們的情分。在學(xué)習(xí)中大家彼此交流增進了友誼。
學(xué)習(xí)返崗實踐最深的感悟是：一個人就應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的吸納新的知識、新的思想、新的觀念，不斷的充實自己、更新自己、更新自己、超越自己。因為通過聆聽各位教授多層次、全方位、多角度地講解剖析國內(nèi)外歷史的發(fā)展、演變的優(yōu)劣，使我們的思想境界突然變得開闊了許多，對許多歷史事件也有了更深層次和更高空間的理解。對國內(nèi)外政府管理的歷史發(fā)展規(guī)律;政府機構(gòu)存在的許多問題做了比較客觀系統(tǒng)全面的闡述，從中我們逐漸理解和明白了國家管理制度也是在逐漸完善的過程。暫時出現(xiàn)各種各樣的問題是正常的也是不可避免的。當出現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，這就是政府管理制度的完善過程。給我們分析講解了當當學(xué)生的心理狀況、價值觀取向、人生態(tài)度、生活理念等，以及當今現(xiàn)實社會對青少年的正面影響以及負面影響，而我們應(yīng)該逐漸的去理解并融入他們之中，因為我們也只是人類歷史長河發(fā)展中的一個過客。對于上輩，我們也曾經(jīng)叛逆過、對抗過。時過境遷，現(xiàn)在我們也成了他們的上輩，成了實施教育的宣判者，他們又成了反叛我們的一代，我們不去理解融入又能怎樣呢?當我們改變不了這個世界的時候，我們只能改變自己，其實改變自己就是讓自己去理解融入這個變化太快的新e世代，想想真是受益匪淺。烏市教研室歷史教研員孫梅老師首先從我國高考入手，談到高考這個指揮棒指揮著中國的基礎(chǔ)教育。為了不讓孩子輸在起跑線上，于是乎類似胎教這樣的早期教育便在孩子還沒出生時就開始了。當孩子一出生就無意識的踏上了各種學(xué)習(xí)的戰(zhàn)車，投入到各種學(xué)習(xí)的“戰(zhàn)斗”中，父母也因為社會上和周圍各種各樣的比賽、競賽、評選、海選，打著“愛孩子、不讓孩子輸在起跑線上”的口號，把孩子推上了這列永無歸期的戰(zhàn)車。于是孩子就開始了不斷的學(xué)、學(xué)、學(xué)，父母還在不斷的推、推、推。孩子的天真、活潑、好動、愛突發(fā)奇想、奇斯妙問的天性被扼殺了。早早的被各種特長學(xué)習(xí)、晉級比賽所禁錮。孩子的“特長”有了而天性沒了。久而久之就形成了我國目前教育的這種現(xiàn)狀。
中小學(xué)數(shù)學(xué)國培返崗實踐總結(jié)篇七
一、認真聆聽講座，領(lǐng)略專家風(fēng)采。
本次培訓(xùn)結(jié)合語文學(xué)科特點，聘請了許多知名專家和一線優(yōu)秀教師，匯總了全國各地的教育資源，開設(shè)了一系列的課程。從識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等語文教學(xué)的方方面面，對一線教師進行理論和實踐的指導(dǎo)。
專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解。
本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。
各位專家的講座為我們的語文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。讓我認識到了教學(xué)低年級兒童對于識字是一項比較困難的教學(xué)活動，作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的興趣，才能達到識字教學(xué)的目的；并明白了在評價學(xué)生作文時從以下幾個方面著手：一是批語做到導(dǎo)向和激勵作用。二是評價方式多元化。在評價作文時，采用師評、自評、生生互評的方式。從而讓學(xué)生吸取他人的優(yōu)點來彌補自己的不足，有利于寫作水平的提高。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。
二、研修平臺感受激情。
通過研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們的身上體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執(zhí)著無悔！
沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學(xué)會了創(chuàng)新。我一定會把自己的感悟應(yīng)用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
三、在學(xué)習(xí)中反思。
當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，明確課程改革目標，樹立課程改革的新理念，有了新的正確的教育觀，要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！
雖說今天，在我們這些農(nóng)村小學(xué)可能還不能體現(xiàn)，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學(xué)生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識，在預(yù)設(shè)與生成中產(chǎn)生思想的火花。這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標，打造新時代的人才。
培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我上課，考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對于學(xué)生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。本次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們的講座為我指明了努力的方向！總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴謹、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時教學(xué)方法的淺陋。
感覺自己知識功底、教學(xué)方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中。希望今后能多參加類似的培訓(xùn)，以進一步提升自己在教育教學(xué)等各方面的能力；更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長更快。
我將以本次國培研修為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。
中小學(xué)數(shù)學(xué)國培返崗實踐總結(jié)篇八
本次培訓(xùn)專家講的都很好，很實用，讓我感受到，我們要利用多渠道進行學(xué)習(xí)，我們要適應(yīng)信息技術(shù)帶給我們的新的學(xué)習(xí)方式的變革，在向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的同時，也要向社會學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)，更應(yīng)該向幼兒學(xué)習(xí);我們需要專家的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，需要向同行們借鑒學(xué)習(xí)，也需要放低姿態(tài)，用幼兒的眼光與思維去關(guān)心愛護他們，創(chuàng)設(shè)適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計合理學(xué)習(xí)活動;強化幼兒主體，教師引導(dǎo)的教育觀;營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍，鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體性，尊重他們，保護和發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新意識。
我們商州區(qū)幼兒園本次參加培訓(xùn)的40多名教師都很積極，大家在學(xué)習(xí)中遇到問題，相互交流討論，共同成長，在大家的帶動下，我自己學(xué)的更有勁了，人常說自己臉上的黑自己看不到，因此在培訓(xùn)中我抱著虛心的態(tài)度積極向前輩們學(xué)習(xí)取經(jīng)，以便于我更快的成長。再次感謝本次培訓(xùn)，為我提供了這次學(xué)習(xí)的機會。我會抓住最后的.時間，積極認真的完成作業(yè)。
在平時的教學(xué)中，我將注意以下幾個方面：
一、堅持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
二、善于觀察，做好幼兒的支持者。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
在以后的工作中，我將從實際出發(fā)，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。總之，通過聆聽教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經(jīng)驗;適時的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進和提升。同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。
培訓(xùn)即將結(jié)束，但是學(xué)習(xí)永無止境。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷鉆研，力爭上游。為商州地區(qū)的幼教事業(yè)貢獻自己的一份綿薄之力。
中小學(xué)數(shù)學(xué)國培返崗實踐總結(jié)篇九
我有幸參加了湖南文理學(xué)院初中英語置換脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，回想這近兩個月培訓(xùn)受到的深層的、嶄新的、科學(xué)的教育教學(xué)理念的洗禮，我覺得這次的培訓(xùn)對我來說就像是及時雨，滋潤了我如饑似渴的對教學(xué)研究的探索之心。
通過培訓(xùn)，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學(xué)，與教師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了一定的理解和認識。同時，通過自主研修、專家答疑、論壇交流等方式，與同行們、甚至是教育專家們自由的交流，使我在國培研修中體驗到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機會，它激勵著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進學(xué)生的全面發(fā)展而努力。
中小學(xué)數(shù)學(xué)國培返崗實踐總結(jié)篇十
有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待。這一段時間的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。
在短短15天的學(xué)習(xí)生活，無論是教學(xué)水平，還是幼兒教育理念，都給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@：
中小學(xué)數(shù)學(xué)國培返崗實踐總結(jié)篇十一
作為一名青年的幼兒教師，我深深的感受到了國家對學(xué)前教育的重視，使我們倍感身為幼兒教師的光榮與神圣，我非常榮幸的能夠來到了荊州市機關(guān)幼兒園參加“國培計劃”影子教師基地學(xué)習(xí)的機會。非常感謝機關(guān)幼兒園老師們，領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀冞@次的培訓(xùn)提供了一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團隊，為我們搭建了一個良好的學(xué)習(xí)交流的平臺，指導(dǎo)老師們毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜碇笇?dǎo)我們，我佩服他們的自信，佩服她們的敏銳，佩服她們知識的淵博。她們是我學(xué)習(xí)的榜樣。
這幾天通過藝術(shù)教育的結(jié)對研修，我知道了什么是：幼兒舞蹈的創(chuàng)編，幼兒教師職業(yè)道德與基本修養(yǎng)，美術(shù)活動的設(shè)計與實施，游戲計劃組織與實施，早操活動的設(shè)計，這一切都是我們以前不專業(yè)的或者不會的。每一場培訓(xùn)，每一次觀摩，都給我留下了難以磨滅的印象。既讓我們感到幼兒園的前景無限，又使得我們學(xué)有收獲，學(xué)有長進；既啟迪心智，又鼓舞信心。
因此，通過這次國培，既讓我們看到了幼教事業(yè)的美好未來，也讓我們體會到了現(xiàn)實的真實存在，現(xiàn)實告訴我們：作為幼教工作者必須與時俱進，堅持學(xué)習(xí)，勤于研究，善于發(fā)現(xiàn)，才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中進步，才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮，而且也責(zé)任重大.讓我充分認識到：作為一名幼兒教師，必須要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系，從“以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會的幼教”出發(fā)，備課從孩子的實際出發(fā)，重視示范作用，作好表率，搞好直觀教學(xué)，用全新、科學(xué)、與時代相吻合的教育理念、方式、方法來更新自己的頭腦，實現(xiàn)教育的理想目標.
通過這次“國培計劃”影子教師的研修的培訓(xùn)，使我學(xué)到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。在機關(guān)幼兒園學(xué)習(xí)一個月里不僅有幸傾聽了眾多老師的精彩講解，還開闊了眼界和思維，許多疑問也得到了解決，收獲頗豐。
國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。
國培，讓我收獲了知識，收獲了快樂、看到了希望……。
中小學(xué)數(shù)學(xué)國培返崗實踐總結(jié)篇十二
有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待。這一段時間的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。
在短短15天的學(xué)習(xí)生活，無論是教學(xué)水平，還是幼兒教育理念，都給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@：
幼兒教育的春風(fēng)真的吹來了，從中央到地方都對幼兒教育極其重視，作為幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)充實自己，提高自身的教育教學(xué)水平，加強自己的責(zé)任心，本著一切為了孩子，別人的孩子也是自己的孩子的精神，盡職盡責(zé)地做要本職工作，教書育人。
這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。這一段時間的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)的一種思想，一種促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。
通過這次培訓(xùn)，我知道了要轉(zhuǎn)變教育理念，先進的教育思想理念，使我們幼兒教師必須思考的問題。這次的幼兒教師培訓(xùn)，不僅給我?guī)硪曈X上的享受，更給我留下了心靈的震撼。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在巨人的肩膀上。”這些成功的經(jīng)驗為我以后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途，希望以后經(jīng)常會有這樣的學(xué)習(xí)機會。
中小學(xué)數(shù)學(xué)國培返崗實踐總結(jié)篇十三
“自由的思想，強健的精神”，這是我從“國培計劃(2016)甘肅農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換研修項目”中獲得的最大收獲。在西北師大學(xué)習(xí)的五十多天，既有理論學(xué)習(xí)，也有“影子實踐”，隨后是返崗實踐，現(xiàn)將返崗實踐總結(jié)如下。
一、在全校范圍內(nèi)和教研組內(nèi)做報告。
返崗后第一天，學(xué)校就要求我在全校范圍內(nèi)做一次學(xué)習(xí)總結(jié)報告，要求將學(xué)習(xí)的成果向教師們傳達，并給予我兩三天的準備時間。后來，教研組長又在要求在政史地教研組內(nèi)做更專業(yè)的報告。我翻看著學(xué)習(xí)筆記，查閱了每天的研修日志，回憶在師大的學(xué)習(xí)生活，確定了報告會的主題，希望將學(xué)習(xí)的成果和思考向老師們正確和準確地傳達，起到引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。
我的報告題目為《教師要積極參加專業(yè)培訓(xùn)，促進自身成長》，著重從以下幾個方面談起。
(一)要吃透課程標準。
國家課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評價建議。課程標準包括以下內(nèi)涵：
1.它是按門類制定的;。
2.它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架;。
3.它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議;。
4.它不包括教學(xué)重點、難點、時間分配等具體內(nèi)容;。
5.它規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達到的基本要求。
由于課程標準規(guī)定的是國家對國民在某方面或某領(lǐng)域的基本素質(zhì)要求，因此，它毫無疑問地對教材、教學(xué)和評價具有重要指導(dǎo)意義，是教材，教學(xué)和評價的出發(fā)點與歸宿。因為無論教材還是教學(xué)，都是為這些方面或領(lǐng)域的基本素質(zhì)的培養(yǎng)服務(wù)的，而評價則是重點評價學(xué)生在這些方面或領(lǐng)域的表現(xiàn)如何，是否達到了國家的基本要求。因此，無論教材、教學(xué)還是評價，出發(fā)點都是為了課程標準中所規(guī)定的那些素質(zhì)的培養(yǎng)，最終的落腳點也都是這些基本的素質(zhì)要求。
可以說，課程標準中規(guī)定的基本素質(zhì)要求是教材、教學(xué)和評價的靈魂，也是整個基礎(chǔ)教育課程的靈魂。無論教材怎么編，無論教學(xué)如何設(shè)計，無論評價如何開展，都必須圍繞著這一基本素質(zhì)要求服務(wù)，都不能脫離這個核心。但是，課程標準是教材、教學(xué)和評價的基本依據(jù)，并不等于課程標準是對教材、教學(xué)和評價方方面面的具體規(guī)定。課程標準對某方面或某領(lǐng)域基本素質(zhì)要求的規(guī)定，主要體現(xiàn)為在課程標準中所確定的課程目標和課程內(nèi)容，因此，課程標準的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在它規(guī)定了各科教材、教學(xué)所要實現(xiàn)的課程目標和各科教材教學(xué)中所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，規(guī)定了評價哪些基本素質(zhì)以及評價的基本標準。但對教材編制、教學(xué)設(shè)計和評價過程中的具體問題(如教材編寫體系、教學(xué)順序安排及課時分配、評價的具體方法等)，則不做硬性的規(guī)定。
課時目標的制定不能低于課程標準。
(二)要深度解析教材。
教師要獨立地深刻地解析教材。
新課程對教師的一個重要要求就是由“教教材”到“用教材”。正如著名教育家葉圣陶先生所說：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師的善于運用”。教材不是圣書，也不是絕對權(quán)威，它只是提供了最基本的教學(xué)資源。由于學(xué)生情況、教師素質(zhì)、教學(xué)條件等方面的差異，教師對教材的使用應(yīng)從實際出發(fā)，既遵循教材，又不囿于教材;既要憑借教材，又要跳出教材。教材是影響學(xué)生發(fā)展的重要載體，我們只有深入理解它，把握它，創(chuàng)造性地開發(fā)和應(yīng)用它，才跟得上新課改的步伐，才能更好地實現(xiàn)課程目標。
首先，教師要認真分析和理解教材編寫的意圖。教師對教材的處理不僅要全面，而且要深刻。能否領(lǐng)會教材編寫者的意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個重要標志。教師對教材編寫意圖領(lǐng)會得越深，越能充分發(fā)揮教材在教學(xué)中的重要作用。教學(xué)過程是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的過程，教師在教學(xué)中要樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分在整個教材中的地位和作用，用聯(lián)系的、發(fā)展的觀點分析和處理教材。
其次，教師要深入分析和挖掘教材內(nèi)容的多重價值。教材一般都具有簡約化的特點，有的課時內(nèi)容由于篇幅的限制，不可能提供詳盡的學(xué)習(xí)材料和呈現(xiàn)完整的教學(xué)過程，當然也就很難反映知識形成的全過程。因此，教師應(yīng)改變過去側(cè)重于知識與技能傳授，忽略過程方法教育的傾向，不能照搬照套教材內(nèi)容，被教材所提供的學(xué)習(xí)材料所束縛，而應(yīng)在深入研讀教材的基礎(chǔ)上，對教材進行多角度分析，深入挖掘教材內(nèi)容的多重價值。傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)科知識的傳授，教材基本上使用敘述性的語言直接呈現(xiàn)知識，比較重視知識的遷移價值，而忽視認知價值和情感價值，新教材則強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)變，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。要體現(xiàn)教材內(nèi)容的多重價值目標，教師就要看到教材內(nèi)容背后所蘊涵的思想、觀點和方法，設(shè)計豐富多彩的學(xué)習(xí)情境和探究活動，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
其三，教師要正確把握教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的區(qū)別。教材是落實課程標準、實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容則來自于師生對課程內(nèi)容與教材內(nèi)容及教學(xué)實際的綜合加工、再生和內(nèi)化，它不僅包括教材內(nèi)容，還包括了師生在教學(xué)中實際活動的全部，教材內(nèi)容只不過是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。況且，教材本身還有一個不斷完善的過程。因此，在處理教材上，教師的任務(wù)是“用教材”而不是“教教材”。這就需要教師充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，在教學(xué)創(chuàng)新中既要尊重教材，又要靈活處理教材。
其四，教師還要根據(jù)學(xué)生的實際需要設(shè)計好教學(xué)活動。設(shè)計教學(xué)活動時，教師要考慮到教材中的活動設(shè)計反映的是編寫者的認識和意圖，不一定是最適合教師本身和學(xué)生的實際情況的，因為學(xué)生的生活環(huán)境不同，所接觸到的事物不同，對自然界、對生活的認識也就不同，生活在不同環(huán)境里的學(xué)生具有各自的特點，如：城市的學(xué)生熟知電車、火車、飛機、地鐵、電腦等等，農(nóng)村的學(xué)生最熟悉的卻是春種秋收、捕魚撈蝦、百鳥朝鳴、牛鈴?fù)須w……還有南方與北方的學(xué)生，西部地區(qū)與東部地區(qū)的學(xué)生，富裕家庭與貧困家庭的學(xué)生，不同民族的學(xué)生各有各的特點。教材上的有些內(nèi)容對某些學(xué)生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學(xué)生來說則是陌生的，難以理解的。這就需要教師在教學(xué)實踐中，因人而易，根據(jù)所教班級學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動過程進行重新設(shè)計，從學(xué)生的興趣、愛好、和已有知識經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計出更合適于自己、更合適于本班學(xué)生的教學(xué)活動來。
(三)歷史教師置換研修和網(wǎng)絡(luò)研修應(yīng)注意的問題。
我接合在師大學(xué)習(xí)時的體會，將自己的結(jié)業(yè)論文《辨析歷史置換研修中學(xué)員的若干價值取向》的核心內(nèi)容向教師傳達，以引起培訓(xùn)者的注意。
1.先學(xué)“道”后逐“術(shù)”。從置換研修本意和專家們首選來看，培訓(xùn)的首要價值是傳“道”，其次才是授“術(shù)”。從初中歷史教師使命來說，學(xué)員更先要學(xué)“道”，其次才學(xué)習(xí)和借鑒技術(shù)層面的東西，例如教學(xué)模式、有效教學(xué)、教學(xué)設(shè)計。當我們把歷史教學(xué)上升到哲學(xué)層面，我們的教學(xué)就會廣博，我們的思考就會深入，我們就會認識到世界觀就是“觀”世界，人生觀就是“觀”人生。
2.要就“簡”不貪“多”。教師要學(xué)會整理與篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，要對白天的聽課筆記進行取舍，刪繁就簡，提煉精華，濃縮要義。要把教授專家所講與自己的需求、思考和思想相結(jié)合，以促成吸收、消化和內(nèi)化。
3.要求“真”不證“偽”
歷史知識，“真”是第一價值，必須先求“真”。有“真”做前提，方可推而大之遠之，去拓展歷史的更多價值，獲得善和美的價值觀。歷史價值觀決定什么該取什么該舍。教師必須學(xué)“道”、悟“道”，培養(yǎng)求真去偽的學(xué)術(shù)品質(zhì)。
4.要質(zhì)疑不迷信。
歷史學(xué)科有其自身的特點，成功者書寫的歷史并不是歷史的全貌。有些知識，已離“真”漸行漸遠且充滿爭議，而大多數(shù)歷史教師竟渾然不知。教師要運用唯物史觀正確解讀歷史，形成批判思維，試著把歷史內(nèi)部中正在添加和已經(jīng)添加的重新改正過來，給真正的歷史以純正的和公正的尊敬。
5.不可妄自菲薄，更不可妄自尊大。
教師在大學(xué)教授面前不可枉自菲薄，做思想的奴仆。俯首稱臣式的“影子實踐”必將迷失自己，無異于邯鄲學(xué)步。教師不可妄自尊大，拒絕進步。置換研修，必須心境平和，從容自在，平等對話，勇于和授課者思想交流。
6.求質(zhì)變不貪量增。
要讓研修有所得有成就，教師必須重視自己的研修價值取向，要勇于抵制過濫的培訓(xùn)誘惑，追求研修的內(nèi)在價值而非顯性的培訓(xùn)數(shù)量。
7.要變革不守舊。
四十歲左右學(xué)員已到教師生涯的“高原期”，疲倦懈怠無所謂是其外在特征，不求有功，但求無過是其心理狀態(tài)。個別教師已到職業(yè)生涯的“更年期”，面臨著創(chuàng)新和守舊的決擇。教師守住自己已有經(jīng)驗和智慧的同時，應(yīng)主動求變，讓自己的教師生涯煥發(fā)第二春，或是披上絢爛的霞光。教師應(yīng)以開放的心態(tài)，兼容并包去學(xué)習(xí)。
二、做了兩次公開課。
根據(jù)學(xué)校安排，我在返崗后的第二周在九年級一班上了一節(jié)公開課《美國聯(lián)邦政府的建立》。這節(jié)課我深度解析教材，對教材資源進行整合，確定了教學(xué)主題，并適度地開發(fā)教材，準備了材料。授課主要采用專家所傳授的參與式教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)流暢，課堂氣氛活躍，能啟發(fā)學(xué)生深度思考。
后來，在全校范圍內(nèi)評課時，大家都認同這節(jié)課的價值和意義，認為起到了引領(lǐng)的作用，并建議再做一次公開課。后來，我在教研組又做了一次公開課，并和組內(nèi)成員做了更專業(yè)的探討。
三、引導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)展之路。
課例，創(chuàng)新教法，寫教學(xué)反思，寫班主任日志，促進教師和班主任專業(yè)化發(fā)展和成長。學(xué)校采納了我的建議，并讓我主持其中的一個項目，即教師讀書和寫作部分。教師的專業(yè)發(fā)展之路比較漫長，需要時間的積累和量的積累，才可能有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。但我相信，堅持去做，去總結(jié)和改進，教師的素養(yǎng)絕對能夠提高。
中小學(xué)數(shù)學(xué)國培返崗實踐總結(jié)篇十四
在xx年的初，我有幸與我們雅安名山的同仁們一起和來自各個地區(qū)的幼教同仁一起相聚在重慶美麗的山城，來到我夢寐以求都想來的——西南師范大學(xué)。參加“國培計劃”——四川省幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。心中感到無限的榮幸與感激，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。能參與此次國培計劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們和園長，而此次培訓(xùn)也是國家及其重視學(xué)前教育，專門為我們聘請到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學(xué)習(xí)機會。
雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此，但國培猶如冬日里的暖陽，溫暖著，照亮著每一位老師的心。國培地點在重慶西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院，我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時代。對知識的渴求，對理論上的指導(dǎo)，實踐中的困惑，無一不促使我們認真聆聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國培時間快結(jié)束了，可覺得還不夠，還想再多留些日子多好啊，就對這長達8天的培訓(xùn)我有一些總結(jié)和反思：培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。《牟映雪—幼兒游戲活動的理論與實踐》，《羅虹—如何做一名優(yōu)秀的幼兒教師》，《任桂英—當前形勢下幼兒園的使命與作為》，《宋榮—以“至愛”堅守幼教追求，以“和諧”創(chuàng)造兒童樂園》宋園長的教育生涯等。
要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的宋榮園長精彩的授課，開篇點題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那里。在宋榮園長的會談中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣。在互動中，我們逐步掌握了班級管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動指導(dǎo)，榜樣激勵、目標指引等等。宋榮園長在長達三個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主游戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們?nèi)コ珜?dǎo)和學(xué)習(xí)的。
此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我們在游戲與活動區(qū)活動做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。是因為孩子們?nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過程的了解。這些細節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。
這一點不是談專家們的講座，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。
如今的社會生活是一個快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的時間很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機會。美麗的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能。真正做一個成功的幼教著，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象。
最后，我將在學(xué)習(xí)期間，一如既往的靜心、專心讀書學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，使命感。惜時如金，取長補短，團結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務(wù)。
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