中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 09:05:09
中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-11-25 09:05:09     小編:琉璃

報(bào)告是一種對(duì)某一議題進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研和闡述的正式書(shū)面材料,它可以提供全面的信息和數(shù)據(jù)支持,我覺(jué)得我們需要寫(xiě)一份報(bào)告了吧。高度關(guān)注報(bào)告的細(xì)節(jié),注意格式、標(biāo)點(diǎn)以及圖表編號(hào)等,以增加報(bào)告的整體專業(yè)感。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供參考,希望能給大家提供一些思路和啟發(fā)。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇一

在學(xué)習(xí)、工作生活中,接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么一般報(bào)告是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編為大家整理的某中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)調(diào)查報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

隨著國(guó)際交流與合作的發(fā)展,英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。如今,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為21世紀(jì)人才的基本要求。因此,英語(yǔ)作為一個(gè)學(xué)科,其在中小學(xué)的教育地位也越來(lái)越重要。雖然許多中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程,但是其教學(xué)還存在許多問(wèn)題。

xx年3月31日,我到xx中學(xué)報(bào)到,開(kāi)始了為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí),對(duì)xx中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的調(diào)查也由此展開(kāi)了。

本次調(diào)查活動(dòng)秉承“從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是”的原則,主要以觀察和訪談等調(diào)查方法為主,對(duì)xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了多方面的調(diào)研,力求客觀地反映其英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況,最大限度地尋求有效的解決方案,提出切合實(shí)際的建議。本次調(diào)查活動(dòng)將對(duì)改善xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況有一定的實(shí)際意義,同時(shí),也將對(duì)改善農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況有一定的借鑒作用,從而促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

xx中學(xué)是廣東省連州市的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),鄰近湖南。目前,全校有14個(gè)班,七年級(jí)和八年級(jí)各5個(gè)班,九年級(jí)4個(gè)班。學(xué)生人數(shù)逐級(jí)減少,學(xué)校男女生比例也相差較大,男生是稀有動(dòng)物,特別是九年級(jí),每個(gè)班的男生都不超過(guò)10個(gè)。全校共有54個(gè)教職工,其中中學(xué)高級(jí)教師1人,中學(xué)一級(jí)教師41人,中學(xué)二級(jí)教師2人,小學(xué)高級(jí)教師7人,普通工人1人。教師的學(xué)歷都不高,大部分都是大專文憑,教師平均年齡也較大。

xx中學(xué)的教學(xué)設(shè)備較落后,只有一間錄播室和一間多媒體教室。錄播室是近年來(lái)連州市教育局要求建立的,其設(shè)備較先進(jìn),而多媒體教室里的設(shè)備已經(jīng)很陳舊了。

xx中學(xué)共有7位教師負(fù)責(zé)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作,2男5女。每位教師負(fù)責(zé)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。其中,中學(xué)一級(jí)教師6人,中學(xué)二級(jí)教師1人。據(jù)了解,有一位教師是非英語(yǔ)專業(yè)出生,其發(fā)音非常不準(zhǔn)。

實(shí)習(xí)期間,通過(guò)聽(tīng)每位英語(yǔ)教師的課發(fā)現(xiàn),在教學(xué)方面,教師通常采用講授法,特別是七八年級(jí)。九年級(jí)現(xiàn)處于中考復(fù)習(xí)階段,教師偶爾會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們極少使用多媒體進(jìn)行教學(xué),基本都是傳統(tǒng)教學(xué),即教師在臺(tái)上講,學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng),極少師生互動(dòng),更不用說(shuō)安排課堂游戲活動(dòng)了。

在教學(xué)過(guò)程中,大部分教師都對(duì)朗讀教學(xué)工作很重視,學(xué)校也對(duì)朗讀教學(xué)工作非常重視,每天都安排晨讀,早讀和晚讀活動(dòng)。但據(jù)某教師反映,有個(gè)別教師卻不注重語(yǔ)音的教學(xué)。此外,有少數(shù)教師還較注重學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。在作業(yè)要求方面,學(xué)校要求教師每月至少要布置12次作業(yè),不包括抄寫(xiě)單詞。

從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講,教師有優(yōu)差生之分,對(duì)考試成績(jī)差、上課不認(rèn)真的學(xué)生可以說(shuō)是完全放棄了。上課期間,不管那些學(xué)生是睡覺(jué)、玩手機(jī)還是講話,教師都不聞不問(wèn),自顧自地照常上課。但是,對(duì)好學(xué)的學(xué)生,教師還是很有耐心。

初中階段,學(xué)生正處于青春初期,心智尚不成熟。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn),每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有其與眾不同的特點(diǎn)??傮w來(lái)說(shuō),七年級(jí)學(xué)生非?;钴S,有時(shí)是過(guò)于活躍;八年級(jí)學(xué)生較安靜,但是上課睡覺(jué)的同學(xué)較多,有些已經(jīng)完全放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí);九年級(jí)學(xué)生較聽(tīng)話,想升學(xué)的學(xué)生很努力復(fù)習(xí),其他都是在學(xué)?;烊兆印?duì)此,學(xué)校其他教師也有同感。

在和學(xué)生的日常交談中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差,成績(jī)不理想。據(jù)了解,三月份月考,滿分120分的卷子,題目都是平常做過(guò),教師評(píng)講過(guò),可是仍有大部分學(xué)生及格線都達(dá)不到,不少學(xué)生只得十多二十分,男女生都有。

此外,學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度極不認(rèn)真。雖然大多數(shù)學(xué)生都能夠及時(shí)地上交作業(yè),但是大部分都是相互抄襲。據(jù)了解,有極少數(shù)學(xué)生一個(gè)學(xué)期都沒(méi)交過(guò)幾次作業(yè)。在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)方面,總體來(lái)說(shuō)還是比較規(guī)范。普遍存在的問(wèn)題有人名地名的書(shū)寫(xiě)、英文字母t,g,y,r的規(guī)范書(shū)寫(xiě)以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。

總之一句話,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和主動(dòng)性都不高。

xx中學(xué)教師的積極性普遍不高。影響教師積極性的因素有多方面,如教師教齡、教師待遇、學(xué)校管理、學(xué)生表現(xiàn)等。

據(jù)了解,教師的教齡較長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)早已習(xí)慣,因此,對(duì)學(xué)生的期望并不高,甚至打算或已經(jīng)放棄某些學(xué)生。有個(gè)別教師已經(jīng)厭倦教學(xué),無(wú)心研究學(xué)科教學(xué),幾乎不寫(xiě)教學(xué)教案,用于應(yīng)付學(xué)校每月檢查的教案、聽(tīng)課記錄等都是從網(wǎng)上下載,或是以前用過(guò)的。而每次例行檢查,教師都會(huì)被通過(guò),因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)也如此。這就是學(xué)校管理的問(wèn)題了。

再者,在農(nóng)村地區(qū),由于各種原因,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)本來(lái)就不扎實(shí),教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力后發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是無(wú)藥可救,覺(jué)得自己無(wú)能為力了,慢慢地就變得無(wú)動(dòng)于衷,沒(méi)有了激情和信心。

xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方法比較單一,教學(xué)設(shè)計(jì)乏味無(wú)趣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在課堂上,教師無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,甚至導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一節(jié)課45分鐘幾乎都是教師在講,而不是以學(xué)生為主的課堂。教學(xué)過(guò)程中,教師通常是毫無(wú)表情變化,說(shuō)話聲音較小,缺乏激情。師生缺乏互動(dòng),學(xué)生在課堂上討論交流、開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)極少。

目前,雖然xx中學(xué)已有兩間教室可以進(jìn)行多媒體教學(xué),但是大部分教師都不愿意去多媒體教室上課,一方面是因?yàn)榻處熥陨聿粫?huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué),特別是不會(huì)制作多媒體課件,另一方面是教師已經(jīng)習(xí)慣原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué),不愿改變。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,它要求學(xué)生要能聽(tīng),能說(shuō),能讀,能寫(xiě)??赡壳?,考核評(píng)價(jià)學(xué)生的方式仍舊很單一,主要是以筆試的形式進(jìn)行。每月進(jìn)行一次月考,然后按成績(jī)高低依次進(jìn)行全級(jí)排名公布。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生并不在意考試,對(duì)考試及不嚴(yán)肅。所以這個(gè)唯一的考核方式在一定程度上來(lái)說(shuō)是毫無(wú)意義。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果與分析,在此主要對(duì)學(xué)校和教師提出一些建議。

學(xué)校要努力提高教師的積極性。教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師對(duì)教學(xué)的積極性會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí),同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí),教師負(fù)責(zé)與否,對(duì)教學(xué)工作積不積極,學(xué)生心里都清楚。因此,為了提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校要努力提高教師的積極性。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)于律己,以身作則,把學(xué)校管理好。領(lǐng)導(dǎo)起了好的示范作用,其他教職工也會(huì)受到正面影響,為教師積極鉆研學(xué)科教學(xué)工作提供動(dòng)力。

學(xué)校要嚴(yán)格要求教師,把工作落到實(shí)處。學(xué)校重視朗讀教學(xué),每天都安排了晨讀、早讀和晚讀活動(dòng)。可是,這些活動(dòng)并沒(méi)有落到實(shí)處,朗讀教學(xué)效果不大。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),晨讀時(shí)間,通常只有一兩個(gè)班的學(xué)生在朗讀課文,因?yàn)槌孔x期間班主任通常不會(huì)按照學(xué)校要求,按時(shí)到教室監(jiān)督學(xué)生的朗讀。早讀和晚讀時(shí)間的朗讀教學(xué)工作也沒(méi)有完全落到實(shí)處。因?yàn)橐粋€(gè)科任教師負(fù)責(zé)兩個(gè)班的教學(xué)工作,而班主任又不到場(chǎng)監(jiān)督,沒(méi)有科任教師和班主任的監(jiān)督,大部分學(xué)生是不會(huì)自己積極主動(dòng)地認(rèn)真朗讀課文。

因此,學(xué)校要嚴(yán)格要求教師,把工作落到實(shí)處。只有把工作落實(shí)了,教學(xué)質(zhì)量才能有保障,教學(xué)效果才會(huì)提高,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步。

隨著時(shí)代的發(fā)展,教師應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí),提升自己,跟上時(shí)代的潮流。如,積極主動(dòng)學(xué)習(xí)使用多媒體教學(xué),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念、教學(xué)思想等,而不是安于現(xiàn)狀,等著退休。

教師要積極鉆研學(xué)科教學(xué)工作,改善教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要敢于嘗試,敢于探索,不斷尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。多采用游戲、對(duì)話表演、小組討論交流等靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該注意自己的教態(tài),面部表情、肢體語(yǔ)言要盡量豐富,并時(shí)刻微笑自信地面對(duì)學(xué)生。

教師要熱愛(ài)學(xué)生,堅(jiān)決不放棄一個(gè)學(xué)生。可以說(shuō),教師是學(xué)生心中的神,特別是對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)。因此,教師對(duì)學(xué)生的一言一行都有著極其重要的意義。對(duì)一個(gè)關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的教師所任教的課程,學(xué)生會(huì)十分認(rèn)真聽(tīng)課。教師對(duì)學(xué)生的堅(jiān)持,總有一天會(huì)感化學(xué)生。

非常感謝xx中學(xué)給我在那里實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的工作。同時(shí),也非常感謝xx中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)我實(shí)習(xí)調(diào)查工作的支持。

希望本調(diào)查報(bào)告對(duì)改善xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況能起到一定的作用,希望英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能夠有所發(fā)展和進(jìn)步。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)任重道遠(yuǎn),希望相關(guān)人員能夠在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作上堅(jiān)持不懈地努力鉆研,為促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇二

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,如何進(jìn)一步完善中小學(xué)教職工編制管理,推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置?,F(xiàn)就調(diào)查的情況進(jìn)行分析和探討。

(一)人員編制閑置和緊缺現(xiàn)象并存

按照教師編制核定的標(biāo)準(zhǔn),雖然機(jī)構(gòu)編制部門對(duì)縣直各學(xué)校和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校核定了人員編制數(shù),配備了人員,但人員編制緊缺或閑置現(xiàn)象在同一縣區(qū),甚至同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有不同程度的存在。一是縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)或邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員編制閑置。近年來(lái)隨著交通條件的不斷改善,縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生就不可避免地轉(zhuǎn)入教學(xué)條件相對(duì)較好的城區(qū)學(xué)校就讀,周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生源逐年減少。同時(shí)邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師想改變工作環(huán)境,雖進(jìn)不了城區(qū)學(xué)校工作,但縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也是不錯(cuò)的選擇,導(dǎo)致周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師數(shù)量呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。這樣就造成教師數(shù)量和在校學(xué)生人數(shù)成反比例增長(zhǎng)的惡性循環(huán),人員編制就相對(duì)富余,致使教職工人員編制閑置,如我縣的文峰鄉(xiāng)、上庸鎮(zhèn)。部分邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小、設(shè)施落后,很多優(yōu)秀教師特別是青年教師不愿到這些邊遠(yuǎn)學(xué)校任教,造成部分校學(xué)師資力量薄弱,學(xué)生流失嚴(yán)重,形成教職工人員編制閑置,如我縣的大廟鄉(xiāng)、深河鄉(xiāng)。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生給人員編制管理帶來(lái)一定難度,若是一味按學(xué)生數(shù)量的增減調(diào)整人員編制,更是加快兩極分化,不利城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,給農(nóng)村孩子特別是貧困家庭孩子的上學(xué)帶來(lái)不必要的困難;若是不及時(shí)調(diào)整人員編制則造成部分學(xué)校人員編制的閑置,浪費(fèi)了教育資源。二是縣直學(xué)校和部分人口相對(duì)集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人員編制緊缺。近年來(lái),城區(qū)人口數(shù)量和外來(lái)人口不斷增加,在校學(xué)生數(shù)急劇增長(zhǎng),而教師編制核定情況沒(méi)有發(fā)生變化,人員編制控制較為嚴(yán)格,教職工的編制顯得缺口較大。人口相對(duì)集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部分距城鎮(zhèn)位置比較近的一些學(xué)校成規(guī)模,生源充足,發(fā)展較快,教職工編制緊張,致使部分學(xué)校超編借用教師或雇傭少量臨時(shí)后勤人員。

(二)教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)不盡合理

(三)現(xiàn)行中小學(xué)教職工核編標(biāo)準(zhǔn)有待完善。城市和農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)設(shè)課程一樣多,而城市學(xué)校教職工核編標(biāo)準(zhǔn)卻高于農(nóng)村,影響城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展進(jìn)程;另外,隨著農(nóng)村大量勞動(dòng)力輸出,留守兒童愿意寄宿學(xué)校的也越來(lái)越多,寄宿制學(xué)校數(shù)量不斷增加。而從中小學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)看,自理能力差,防范意識(shí)薄弱,初中及小學(xué)階段后勤管理服務(wù)不宜實(shí)行社會(huì)化?,F(xiàn)行教師編制,基本上只能滿足學(xué)校教學(xué)的需求,校醫(yī)、保衛(wèi)、餐飲、寢室管理等工作只能由班主任和任課教師兼管或聘用社會(huì)人員,工作質(zhì)量難以保證,極易造成工作疏漏,寄宿制學(xué)校因需充實(shí)后勤管理人員要求增加編制呼聲較高。

為有效利用編制資源,合理整合教育力量,根據(jù)省委、省政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下機(jī)構(gòu)編制工作的意見(jiàn)》要求,建立健全機(jī)構(gòu)編制動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制,按照“控制總量、盤活存量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、有增有減”的要求,合理調(diào)整人員編制,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,機(jī)構(gòu)編制部門和政府相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作,著重抓好以下幾項(xiàng)工作。

(一)合理調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)校設(shè)置。綜合考慮交通、環(huán)境等方面因素,按照劃片分區(qū)、就近整合的原則,進(jìn)一步加大學(xué)校布局調(diào)整,完全小學(xué)在校生應(yīng)控制在150名以上,盡可能減少教學(xué)點(diǎn)。這樣既有利于節(jié)約教育資源,也有利于穩(wěn)定教師隊(duì)伍,均衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展,更有利于教師隊(duì)伍人事編制管理,使現(xiàn)存制約農(nóng)村教育發(fā)展的許多問(wèn)題迎刃而解。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)教師人員編制管理工作。一是加強(qiáng)中小學(xué)教職工編制管理。教師人員調(diào)整必須在編制核定員額以內(nèi),堅(jiān)決杜絕向超編單位調(diào)整人員。對(duì)長(zhǎng)期在編不在崗的,要按照有關(guān)規(guī)定辦理辭職、辭退手續(xù);二是全面實(shí)施教師資格制度,建立科學(xué)合理的教師補(bǔ)充機(jī)制。進(jìn)一步健全和完善教師資格準(zhǔn)入制度。嚴(yán)格教師資格條件,嚴(yán)格考試和審查程序,嚴(yán)把教師“入口關(guān)”。

(三)完善中小學(xué)教職工編制核定辦法。進(jìn)一步研究完善中小學(xué)編制管理體制,實(shí)行中小學(xué)教職工編制動(dòng)態(tài)管理,最大限度地盤活、用好現(xiàn)有教師編制資源。一是因地制宜核編。在按照在校學(xué)生數(shù)核定教職工編制的同時(shí),還應(yīng)考慮班額因素。農(nóng)村學(xué)校實(shí)行教職工與學(xué)生比和教職工與教學(xué)點(diǎn)班額比相結(jié)合的編制配置方式,對(duì)中小學(xué)以下的教學(xué)點(diǎn)實(shí)行按班額配置編制。因?yàn)榕c城市學(xué)校相比,農(nóng)村小學(xué)學(xué)生小班額多,且教學(xué)點(diǎn)還會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)不同程度的存在,若只按學(xué)生數(shù)核定編制,一些農(nóng)村小學(xué)就會(huì)因人員編制過(guò)少而出現(xiàn)一個(gè)老師教幾個(gè)年級(jí)的課程或采用復(fù)式教學(xué)現(xiàn)象,從而降低教學(xué)質(zhì)量;二是初中和小學(xué)特別是寄宿制學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加一定編制配備后勤管理人員。

(四)強(qiáng)化中小學(xué)教職工編制管理,逐步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)教職工編制實(shí)名管理和動(dòng)態(tài)管理,規(guī)范人員補(bǔ)充和調(diào)整秩序,堅(jiān)決杜絕盲目進(jìn)人現(xiàn)象,根據(jù)人員編制結(jié)構(gòu)和缺編空崗情況,建立補(bǔ)充中小學(xué)教師長(zhǎng)效機(jī)制,逐步優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。按照“盤活存量”原則,教育主管部門應(yīng)加大教師培訓(xùn)力度,根據(jù)教學(xué)需要和個(gè)人特長(zhǎng)從現(xiàn)有教師中有計(jì)劃培養(yǎng)急需專業(yè)教師,只要培訓(xùn)合格,就應(yīng)該放寬職稱評(píng)定學(xué)歷和任教學(xué)科對(duì)口條件,允許教師跨專業(yè)“轉(zhuǎn)行”,在控制總量的前提下有效緩解教師隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇三

一、指導(dǎo)思想:

圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī),嚴(yán)格執(zhí)行教研室、學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)制度和要求,加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科與信息技術(shù)的整合,聚焦常態(tài)課堂,關(guān)注教師成長(zhǎng),強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神,全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)抓好校本科研、校本培訓(xùn),從而促進(jìn)全體英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平。

二、基本思路:

1、教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)興趣,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),抓常態(tài)課堂、高效課堂,穩(wěn)固提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2、教研目標(biāo):組織進(jìn)行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動(dòng),認(rèn)真撰寫(xiě)論文,組織老師上研究課、示范課,通過(guò)研討、評(píng)課等形式,做好課后反思,使本組教師理論與實(shí)踐水平共同提高。

三、具體工作:

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)理念,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全體英語(yǔ)教師都要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)新理論,以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法,即努力做到關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時(shí),還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、行為方式的'發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí),提高課堂教學(xué)效率,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī),指導(dǎo)檢查教師的教學(xué)工作,特別抓好備課、上課、課后輔導(dǎo)、培優(yōu)輔導(dǎo)等主要環(huán)節(jié),鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮教學(xué)特長(zhǎng),有效提高教學(xué)效率。

3、加強(qiáng)集體備課仍是本學(xué)期教研組工作的重點(diǎn),因此要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效,不走形式,各備課組每周至少活動(dòng)一次,時(shí)間固定,要緊緊圍繞教研組活動(dòng)的主題,并有活動(dòng)記錄。以集體力量、集體智慧來(lái)提高英語(yǔ)組全體教師的業(yè)務(wù)水平。

4、打造常態(tài)課堂、高效課堂。教研組各教師認(rèn)真學(xué)習(xí)常態(tài)課堂的基本要求,并每人按計(jì)劃上一次公開(kāi)課,要求集體備課,及時(shí)評(píng)課,找出不足,共同學(xué)習(xí),共同促進(jìn),以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn),以合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn),從而來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂。

6、加強(qiáng)初三畢業(yè)班工作的研究,提高畢業(yè)班教學(xué)效率,組織全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》、《中考說(shuō)明》,加強(qiáng)對(duì)中考動(dòng)向的信息收集和試題研究。抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合技能的培養(yǎng),特別注重學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練,另外所有英語(yǔ)教師要協(xié)助九年級(jí)教師搞好中考復(fù)習(xí)和模擬考試,力爭(zhēng)中考第一仗順利。

7、組織本教研組教師撰寫(xiě)論文。英語(yǔ)組要確定教研專題,全體英語(yǔ)教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn),不斷反思、探索,并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫(xiě)英語(yǔ)教育教學(xué)論文。

總之,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們英語(yǔ)組全體組員會(huì)開(kāi)拓進(jìn)取,不斷完善自己,將教學(xué)質(zhì)量放首位,為學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)最大力量。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇四

隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎?以下是小編收集整理的中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)調(diào)查報(bào)告,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

隨著國(guó)際交流與合作的發(fā)展,英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。如今,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為21世紀(jì)人才的基本要求。因此,英語(yǔ)作為一個(gè)學(xué)科,其在中小學(xué)的教育地位也越來(lái)越重要。雖然許多中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程,但是其教學(xué)還存在許多問(wèn)題。

xx年3月31日,我到xx中學(xué)報(bào)到,開(kāi)始了為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí),對(duì)xx中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的調(diào)查也由此展開(kāi)了。

xx中學(xué)是廣東省連州市的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),鄰近湖南。目前,全校有14個(gè)班,七年級(jí)和八年級(jí)各5個(gè)班,九年級(jí)4個(gè)班。學(xué)生人數(shù)逐級(jí)減少,學(xué)校男女生比例也相差較大,男生是稀有動(dòng)物,特別是九年級(jí),每個(gè)班的男生都不超過(guò)10個(gè)。全校共有54個(gè)教職工,其中中學(xué)高級(jí)教師1人,中學(xué)一級(jí)教師41人,中學(xué)二級(jí)教師2人,小學(xué)高級(jí)教師7人,普通工人1人。教師的學(xué)歷都不高,大部分都是大專文憑,教師平均年齡也較大。

xx中學(xué)的教學(xué)設(shè)備較落后,只有一間錄播室和一間多媒體教室。錄播室是近年來(lái)連州市教育局要求建立的,其設(shè)備較先進(jìn),而多媒體教室里的設(shè)備已經(jīng)很陳舊了。

xx中學(xué)共有7位教師負(fù)責(zé)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作,2男5女。每位教師負(fù)責(zé)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。其中,中學(xué)一級(jí)教師6人,中學(xué)二級(jí)教師1人。據(jù)了解,有一位教師是非英語(yǔ)專業(yè)出生,其發(fā)音非常不準(zhǔn)。

實(shí)習(xí)期間,通過(guò)聽(tīng)每位英語(yǔ)教師的課發(fā)現(xiàn),在教學(xué)方面,教師通常采用講授法,特別是七八年級(jí)。九年級(jí)現(xiàn)處于中考復(fù)習(xí)階段,教師偶爾會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們極少使用多媒體進(jìn)行教學(xué),基本都是傳統(tǒng)教學(xué),即教師在臺(tái)上講,學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng),極少師生互動(dòng),更不用說(shuō)安排課堂游戲活動(dòng)了。

在教學(xué)過(guò)程中,大部分教師都對(duì)朗讀教學(xué)工作很重視,學(xué)校也對(duì)朗讀教學(xué)工作非常重視,每天都安排晨讀,早讀和晚讀活動(dòng)。但據(jù)某教師反映,有個(gè)別教師卻不注重語(yǔ)音的教學(xué)。此外,有少數(shù)教師還較注重學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。在作業(yè)要求方面,學(xué)校要求教師每月至少要布置12次作業(yè),不包括抄寫(xiě)單詞。

2.學(xué)生方面。

初中階段,學(xué)生正處于青春初期,心智尚不成熟。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn),每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有其與眾不同的特點(diǎn)??傮w來(lái)說(shuō),七年級(jí)學(xué)生非常活躍,有時(shí)是過(guò)于活躍;八年級(jí)學(xué)生較安靜,但是上課睡覺(jué)的同學(xué)較多,有些已經(jīng)完全放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí);九年級(jí)學(xué)生較聽(tīng)話,想升學(xué)的學(xué)生很努力復(fù)習(xí),其他都是在學(xué)?;烊兆?。對(duì)此,學(xué)校其他教師也有同感。

在和學(xué)生的日常交談中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差,成績(jī)不理想。據(jù)了解,三月份月考,滿分120分的卷子,題目都是平常做過(guò),教師評(píng)講過(guò),可是仍有大部分學(xué)生及格線都達(dá)不到,不少學(xué)生只得十多二十分,男女生都有。

此外,學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度極不認(rèn)真。雖然大多數(shù)學(xué)生都能夠及時(shí)地上交作業(yè),但是大部分都是相互抄襲。據(jù)了解,有極少數(shù)學(xué)生一個(gè)學(xué)期都沒(méi)交過(guò)幾次作業(yè)。在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)方面,總體來(lái)說(shuō)還是比較規(guī)范。普遍存在的問(wèn)題有人名地名的書(shū)寫(xiě)、英文字母t,g,y,r的規(guī)范書(shū)寫(xiě)以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。

總之一句話,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和主動(dòng)性都不高。

(1)教師積極性。

xx中學(xué)教師的積極性普遍不高。影響教師積極性的因素有多方面,如教師教齡、教師待遇、學(xué)校管理、學(xué)生表現(xiàn)等。

再者,在農(nóng)村地區(qū),由于各種原因,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)本來(lái)就不扎實(shí),教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力后發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是無(wú)藥可救,覺(jué)得自己無(wú)能為力了,慢慢地就變得無(wú)動(dòng)于衷,沒(méi)有了激情和信心。

(2)教學(xué)方法。

目前,雖然xx中學(xué)已有兩間教室可以進(jìn)行多媒體教學(xué),但是大部分教師都不愿意去多媒體教室上課,一方面是因?yàn)榻處熥陨聿粫?huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué),特別是不會(huì)制作多媒體課件,另一方面是教師已經(jīng)習(xí)慣原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué),不愿改變。

(3)考核制度。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果與分析,在此主要對(duì)學(xué)校和教師提出一些建議。

1.學(xué)校方面。

(1)提高教師積極性。

學(xué)校要努力提高教師的積極性。教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師對(duì)教學(xué)的積極性會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí),同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí),教師負(fù)責(zé)與否,對(duì)教學(xué)工作積不積極,學(xué)生心里都清楚。因此,為了提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校要努力提高教師的積極性。

(2)嚴(yán)于律己,以身作則。

(3)嚴(yán)格要求教師,把工作落到實(shí)處。

學(xué)校要嚴(yán)格要求教師,把工作落到實(shí)處。學(xué)校重視朗讀教學(xué),每天都安排了晨讀、早讀和晚讀活動(dòng)??墒?,這些活動(dòng)并沒(méi)有落到實(shí)處,朗讀教學(xué)效果不大。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),晨讀時(shí)間,通常只有一兩個(gè)班的學(xué)生在朗讀課文,因?yàn)槌孔x期間班主任通常不會(huì)按照學(xué)校要求,按時(shí)到教室監(jiān)督學(xué)生的朗讀。早讀和晚讀時(shí)間的朗讀教學(xué)工作也沒(méi)有完全落到實(shí)處。因?yàn)橐粋€(gè)科任教師負(fù)責(zé)兩個(gè)班的.教學(xué)工作,而班主任又不到場(chǎng)監(jiān)督,沒(méi)有科任教師和班主任的監(jiān)督,大部分學(xué)生是不會(huì)自己積極主動(dòng)地認(rèn)真朗讀課文。

因此,學(xué)校要嚴(yán)格要求教師,把工作落到實(shí)處。只有把工作落實(shí)了,教學(xué)質(zhì)量才能有保障,教學(xué)效果才會(huì)提高,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步。

2.教師方面。

(1)不斷學(xué)習(xí),提升自己。

(2)積極鉆研,改善教學(xué)方法。

教師要積極鉆研學(xué)科教學(xué)工作,改善教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要敢于嘗試,敢于探索,不斷尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。多采用游戲、對(duì)話表演、小組討論交流等靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該注意自己的教態(tài),面部表情、肢體語(yǔ)言要盡量豐富,并時(shí)刻微笑自信地面對(duì)學(xué)生。

(3)不放棄一個(gè)學(xué)生。

教師要熱愛(ài)學(xué)生,堅(jiān)決不放棄一個(gè)學(xué)生。可以說(shuō),教師是學(xué)生心中的神,特別是對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)。因此,教師對(duì)學(xué)生的一言一行都有著極其重要的意義。對(duì)一個(gè)關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的教師所任教的課程,學(xué)生會(huì)十分認(rèn)真聽(tīng)課。教師對(duì)學(xué)生的堅(jiān)持,總有一天會(huì)感化學(xué)生。

希望本調(diào)查報(bào)告對(duì)改善xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況能起到一定的作用,希望英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能夠有所發(fā)展和進(jìn)步。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)任重道遠(yuǎn),希望相關(guān)人員能夠在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作上堅(jiān)持不懈地努力鉆研,為促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇五

隨著國(guó)際交流與合作的發(fā)展,英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。如今,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為21世紀(jì)人才的基本要求。因此,英語(yǔ)作為一個(gè)學(xué)科,其在中小學(xué)的教育地位也越來(lái)越重要。雖然許多中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程,但是其教學(xué)還存在許多問(wèn)題。

3月31日,我到xx中學(xué)報(bào)到,開(kāi)始了為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí),對(duì)xx中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的調(diào)查也由此展開(kāi)了。

本次調(diào)查活動(dòng)秉承“從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是”的原則,主要以觀察和訪談等調(diào)查方法為主,對(duì)xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了多方面的調(diào)研,力求客觀地反映其英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況,最大限度地尋求有效的解決方案,提出切合實(shí)際的建議。本次調(diào)查活動(dòng)將對(duì)改善xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況有一定的實(shí)際意義,同時(shí),也將對(duì)改善農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況有一定的借鑒作用,從而促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

二、xx中學(xué)概況。

xx中學(xué)是廣東省連州市的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),鄰近湖南。目前,全校有14個(gè)班,七年級(jí)和八年級(jí)各5個(gè)班,九年級(jí)4個(gè)班。學(xué)生人數(shù)逐級(jí)減少,學(xué)校男女生比例也相差較大,男生是稀有動(dòng)物,特別是九年級(jí),每個(gè)班的男生都不超過(guò)10個(gè)。全校共有54個(gè)教職工,其中中學(xué)高級(jí)教師1人,中學(xué)一級(jí)教師41人,中學(xué)二級(jí)教師2人,小學(xué)高級(jí)教師7人,普通工人1人。教師的學(xué)歷都不高,大部分都是大專文憑,教師平均年齡也較大。

xx中學(xué)的教學(xué)設(shè)備較落后,只有一間錄播室和一間多媒體教室。錄播室是近年來(lái)連州市教育局要求建立的,其設(shè)備較先進(jìn),而多媒體教室里的設(shè)備已經(jīng)很陳舊了。

三、調(diào)查結(jié)果與分析。

xx中學(xué)共有7位教師負(fù)責(zé)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作,2男5女。每位教師負(fù)責(zé)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。其中,中學(xué)一級(jí)教師6人,中學(xué)二級(jí)教師1人。據(jù)了解,有一位教師是非英語(yǔ)專業(yè)出生,其發(fā)音非常不準(zhǔn)。

實(shí)習(xí)期間,通過(guò)聽(tīng)每位英語(yǔ)教師的課發(fā)現(xiàn),在教學(xué)方面,教師通常采用講授法,特別是七八年級(jí)。九年級(jí)現(xiàn)處于中考復(fù)習(xí)階段,教師偶爾會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們極少使用多媒體進(jìn)行教學(xué),基本都是傳統(tǒng)教學(xué),即教師在臺(tái)上講,學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng),極少師生互動(dòng),更不用說(shuō)安排課堂游戲活動(dòng)了。

在教學(xué)過(guò)程中,大部分教師都對(duì)朗讀教學(xué)工作很重視,學(xué)校也對(duì)朗讀教學(xué)工作非常重視,每天都安排晨讀,早讀和晚讀活動(dòng)。但據(jù)某教師反映,有個(gè)別教師卻不注重語(yǔ)音的教學(xué)。此外,有少數(shù)教師還較注重學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。在作業(yè)要求方面,學(xué)校要求教師每月至少要布置12次作業(yè),不包括抄寫(xiě)單詞。

從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講,教師有優(yōu)差生之分,對(duì)考試成績(jī)差、上課不認(rèn)真的學(xué)生可以說(shuō)是完全放棄了。上課期間,不管那些學(xué)生是睡覺(jué)、玩手機(jī)還是講話,教師都不聞不問(wèn),自顧自地照常上課。但是,對(duì)好學(xué)的學(xué)生,教師還是很有耐心。

2.學(xué)生方面。

初中階段,學(xué)生正處于青春初期,心智尚不成熟。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn),每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有其與眾不同的特點(diǎn)??傮w來(lái)說(shuō),七年級(jí)學(xué)生非?;钴S,有時(shí)是過(guò)于活躍;八年級(jí)學(xué)生較安靜,但是上課睡覺(jué)的同學(xué)較多,有些已經(jīng)完全放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí);九年級(jí)學(xué)生較聽(tīng)話,想升學(xué)的學(xué)生很努力復(fù)習(xí),其他都是在學(xué)校混日子。對(duì)此,學(xué)校其他教師也有同感。

在和學(xué)生的日常交談中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差,成績(jī)不理想。據(jù)了解,三月份月考,滿分120分的卷子,題目都是平常做過(guò),教師評(píng)講過(guò),可是仍有大部分學(xué)生及格線都達(dá)不到,不少學(xué)生只得十多二十分,男女生都有。

此外,學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度極不認(rèn)真。雖然大多數(shù)學(xué)生都能夠及時(shí)地上交作業(yè),但是大部分都是相互抄襲。據(jù)了解,有極少數(shù)學(xué)生一個(gè)學(xué)期都沒(méi)交過(guò)幾次作業(yè)。在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)方面,總體來(lái)說(shuō)還是比較規(guī)范。普遍存在的問(wèn)題有人名地名的書(shū)寫(xiě)、英文字母t,g,y,r的規(guī)范書(shū)寫(xiě)以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。

總之一句話,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和主動(dòng)性都不高。

3.英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)存在的問(wèn)題。

(1)教師積極性。

xx中學(xué)教師的積極性普遍不高。影響教師積極性的因素有多方面,如教師教齡、教師待遇、學(xué)校管理、學(xué)生表現(xiàn)等。

據(jù)了解,教師的教齡較長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)早已習(xí)慣,因此,對(duì)學(xué)生的期望并不高,甚至打算或已經(jīng)放棄某些學(xué)生。有個(gè)別教師已經(jīng)厭倦教學(xué),無(wú)心研究學(xué)科教學(xué),幾乎不寫(xiě)教學(xué)教案,用于應(yīng)付學(xué)校每月檢查的教案、聽(tīng)課記錄等都是從網(wǎng)上下載,或是以前用過(guò)的。而每次例行檢查,教師都會(huì)被通過(guò),因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)也如此。這就是學(xué)校管理的問(wèn)題了。

再者,在農(nóng)村地區(qū),由于各種原因,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)本來(lái)就不扎實(shí),教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力后發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是無(wú)藥可救,覺(jué)得自己無(wú)能為力了,慢慢地就變得無(wú)動(dòng)于衷,沒(méi)有了激情和信心。

(2)教學(xué)方法。

xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)方法比較單一,教學(xué)設(shè)計(jì)乏味無(wú)趣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在課堂上,教師無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,甚至導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一節(jié)課45分鐘幾乎都是教師在講,而不是以學(xué)生為主的課堂。教學(xué)過(guò)程中,教師通常是毫無(wú)表情變化,說(shuō)話聲音較小,缺乏激情。師生缺乏互動(dòng),學(xué)生在課堂上討論交流、開(kāi)口講英語(yǔ)的'機(jī)會(huì)極少。

目前,雖然xx中學(xué)已有兩間教室可以進(jìn)行多媒體教學(xué),但是大部分教師都不愿意去多媒體教室上課,一方面是因?yàn)榻處熥陨聿粫?huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué),特別是不會(huì)制作多媒體課件,另一方面是教師已經(jīng)習(xí)慣原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué),不愿改變。

(3)考核制度。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,它要求學(xué)生要能聽(tīng),能說(shuō),能讀,能寫(xiě)。可目前,考核評(píng)價(jià)學(xué)生的方式仍舊很單一,主要是以筆試的形式進(jìn)行。每月進(jìn)行一次月考,然后按成績(jī)高低依次進(jìn)行全級(jí)排名公布。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生并不在意考試,對(duì)考試及不嚴(yán)肅。所以這個(gè)唯一的考核方式在一定程度上來(lái)說(shuō)是毫無(wú)意義。

四、策略與建議。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果與分析,在此主要對(duì)學(xué)校和教師提出一些建議。

1.學(xué)校方面。

(1)提高教師積極性。

學(xué)校要努力提高教師的積極性。教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師對(duì)教學(xué)的積極性會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí),同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí),教師負(fù)責(zé)與否,對(duì)教學(xué)工作積不積極,學(xué)生心里都清楚。因此,為了提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校要努力提高教師的積極性。

(2)嚴(yán)于律己,以身作則。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)于律己,以身作則,把學(xué)校管理好。領(lǐng)導(dǎo)起了好的示范作用,其他教職工也會(huì)受到正面影響,為教師積極鉆研學(xué)科教學(xué)工作提供動(dòng)力。

(3)嚴(yán)格要求教師,把工作落到實(shí)處。

學(xué)校要嚴(yán)格要求教師,把工作落到實(shí)處。學(xué)校重視朗讀教學(xué),每天都安排了晨讀、早讀和晚讀活動(dòng)。可是,這些活動(dòng)并沒(méi)有落到實(shí)處,朗讀教學(xué)效果不大。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),晨讀時(shí)間,通常只有一兩個(gè)班的學(xué)生在朗讀課文,因?yàn)槌孔x期間班主任通常不會(huì)按照學(xué)校要求,按時(shí)到教室監(jiān)督學(xué)生的朗讀。早讀和晚讀時(shí)間的朗讀教學(xué)工作也沒(méi)有完全落到實(shí)處。因?yàn)橐粋€(gè)科任教師負(fù)責(zé)兩個(gè)班的教學(xué)工作,而班主任又不到場(chǎng)監(jiān)督,沒(méi)有科任教師和班主任的監(jiān)督,大部分學(xué)生是不會(huì)自己積極主動(dòng)地認(rèn)真朗讀課文。

因此,學(xué)校要嚴(yán)格要求教師,把工作落到實(shí)處。只有把工作落實(shí)了,教學(xué)質(zhì)量才能有保障,教學(xué)效果才會(huì)提高,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步。

2.教師方面。

(1)不斷學(xué)習(xí),提升自己。

隨著時(shí)代的發(fā)展,教師應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí),提升自己,跟上時(shí)代的潮流。如,積極主動(dòng)學(xué)習(xí)使用多媒體教學(xué),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念、教學(xué)思想等,而不是安于現(xiàn)狀,等著退休。

(2)積極鉆研,改善教學(xué)方法。

教師要積極鉆研學(xué)科教學(xué)工作,改善教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要敢于嘗試,敢于探索,不斷尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。多采用游戲、對(duì)話表演、小組討論交流等靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該注意自己的教態(tài),面部表情、肢體語(yǔ)言要盡量豐富,并時(shí)刻微笑自信地面對(duì)學(xué)生。

(3)不放棄一個(gè)學(xué)生。

教師要熱愛(ài)學(xué)生,堅(jiān)決不放棄一個(gè)學(xué)生??梢哉f(shuō),教師是學(xué)生心中的神,特別是對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)。因此,教師對(duì)學(xué)生的一言一行都有著極其重要的意義。對(duì)一個(gè)關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的教師所任教的課程,學(xué)生會(huì)十分認(rèn)真聽(tīng)課。教師對(duì)學(xué)生的堅(jiān)持,總有一天會(huì)感化學(xué)生。

五、結(jié)語(yǔ)。

非常感謝xx中學(xué)給我在那里實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的工作。同時(shí),也非常感謝xx中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)我實(shí)習(xí)調(diào)查工作的支持。

希望本調(diào)查報(bào)告對(duì)改善xx中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)狀況能起到一定的作用,希望英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能夠有所發(fā)展和進(jìn)步。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)任重道遠(yuǎn),希望相關(guān)人員能夠在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作上堅(jiān)持不懈地努力鉆研,為促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇六

基于對(duì)區(qū)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)注和農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的擔(dān)憂,我們開(kāi)展了農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的調(diào)查,旨在通過(guò)調(diào)研獲得第一手的原始資料,為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)提出建議。

1.問(wèn)卷調(diào)查法:總共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷101份,回收答卷101份,其中有效調(diào)查問(wèn)卷101份,對(duì)調(diào)查結(jié)果主要采用百分比統(tǒng)計(jì)。

2.訪談法。

調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了兩個(gè)表。表1主要有教師的學(xué)歷、年齡、所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科是否對(duì)口;不同層次的教師閱讀教育理論專業(yè)書(shū)籍、閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的專業(yè)書(shū)籍,閱讀文學(xué)名著的情況。表2是不同類別的學(xué)校、圖書(shū)室 、圖書(shū)冊(cè)數(shù)是否有專門的圖書(shū)管理員等情況,及不同類別的學(xué)校的教師。撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)反思,搞課題研究,師生關(guān)系和評(píng)課、評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等的情況。

本次調(diào)查采取分層抽樣調(diào)查。抽取四類不同層次的學(xué)校共6所,一類學(xué)校一所鎮(zhèn)中心校;二類學(xué)校兩所;三類學(xué)校2所,村小3處。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,該地區(qū)教師閱讀量較小,有的教師甚至連一本教育理論書(shū)籍都沒(méi)讀;閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的書(shū)籍人數(shù)較多達(dá)74%;年輕教師閱讀量比較大,40歲以上的教師閱讀量比較小,閱讀文學(xué)名著的僅占9%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看教師讀書(shū)學(xué)習(xí)問(wèn)題的嚴(yán)峻性與復(fù)雜性。

注:以上百分比是每項(xiàng)的人數(shù)與教師總數(shù)的比。

從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看,一類學(xué)校的圖書(shū)配備數(shù)量較多,村小為零;一類學(xué)校教師的教科研能力較強(qiáng),其它學(xué)校的教師教科研能力較弱。因此,可以看出教育發(fā)展的不均衡性,我們要想辦法促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各類學(xué)校的均衡發(fā)展,尤其是二、三類學(xué)校的發(fā)展,加大合校并點(diǎn)的力度,把村小合并到學(xué)區(qū)。

通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,與教師座談筆者了解到的一些影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素,如學(xué)校圖書(shū)配備不適應(yīng)課程改革的需要,農(nóng)村教師老齡化嚴(yán)重,要開(kāi)齊、開(kāi)全課題,教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重等。

1.對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況的分析

從整體來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)狀況堪憂,還處在較低的水平。我們必須想辦法提高農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì),因?yàn)樗麄兊乃刭|(zhì)直接影響到農(nóng)村教育的質(zhì)量和農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì),影響到農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展,這是我們不得不面對(duì)和思考的問(wèn)題。

從橫向維度看,教師的專業(yè)成長(zhǎng)水平,不同類別的學(xué)校之間差距較大。如何縮短校與校的差別,促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展,這又是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村不得不面對(duì)和解決的問(wèn)題。

從分項(xiàng)的指標(biāo)來(lái)看,教育閱讀教育理論書(shū)籍較少,這樣就不能將自己的實(shí)踐知識(shí)上升到理論水平;有部分教師甚至不能準(zhǔn)確的把握教材,吃透教材,合理定位三維目標(biāo),這種狀況令人堪憂。

2.對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的建議

(1)引領(lǐng)教師學(xué)習(xí),構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園

學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的主旋律,也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的第一要素。真正意義上的學(xué)習(xí)能幫助我們更新觀念,促進(jìn)反思,提高水平。教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自我,開(kāi)發(fā)自我,超越自我。作為師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的場(chǎng)所,學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織,為教師專業(yè)發(fā)展提供良好空間,我們倡導(dǎo)多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū),博覽群書(shū),閱讀一定量的教育理論專著和優(yōu)秀教育教學(xué)報(bào)刊,如《當(dāng)代教育科學(xué)》、《山東教育》、《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》等,同時(shí)還要閱讀經(jīng)典美文,提高自身的修養(yǎng)。

(2)引領(lǐng)教師有效反思,讓教學(xué)反思日常化

波斯納提出“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。有一位教育家也曾說(shuō)過(guò)教十年書(shū)不一定成為名師,寫(xiě)一年教學(xué)反思有可能成為名師。反思可以幫助教師從習(xí)慣的教學(xué)行為中解放出來(lái),使自己不斷走向成熟。要積極引導(dǎo)教師對(duì)自身教育觀念、教育方法、教育活動(dòng)和教育現(xiàn)象等進(jìn)行認(rèn)真審視,撰寫(xiě)教學(xué)扎記,寫(xiě)教學(xué)反思日記,進(jìn)行敘事研究,開(kāi)展案例研究等教學(xué)反思,一般從以下幾個(gè)方面入手:課堂回顧,佳處回味,敗筆探究,作業(yè)反饋,教案修改,補(bǔ)救措施,資料補(bǔ)充等。

(3)營(yíng)造濃厚科研氛圍,引領(lǐng)教師搞課題研究

課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯。我們制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策,營(yíng)造濃厚科研氛圍,搞課題研究,“問(wèn)題既課題,教學(xué)即研究,成長(zhǎng)即成果。”通過(guò)課題研究,促進(jìn)教師個(gè)人實(shí)踐與理論的完美結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教師認(rèn)知上的跨越。

(4)校長(zhǎng)以身作則,實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)“本土化”

校長(zhǎng)是學(xué)校的核心,是學(xué)校的靈魂。對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng),校長(zhǎng)的影響力是不可抵估的,校長(zhǎng)的人格魅力,校長(zhǎng)的專業(yè)水平,校長(zhǎng)的示范帶頭作用,都實(shí)實(shí)在在地影響著青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。校長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)不但是能提高自己的領(lǐng)導(dǎo)水平,還是教師的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的。

因此,校長(zhǎng)不僅要多讀書(shū),還要讀精品書(shū),進(jìn)一步提高學(xué)校文化內(nèi)涵和辦學(xué)效益。一個(gè)具有較高專業(yè)水平的校長(zhǎng),能夠?qū)處煹某砷L(zhǎng)和發(fā)展提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議,幫助教師達(dá)到較高的專業(yè)發(fā)展水平。同時(shí),校長(zhǎng)還要建立一套科學(xué)有效的教師業(yè)績(jī)考評(píng)制度和激勵(lì)制度,給教師搭建展示才華和體驗(yàn)成功的平臺(tái),讓教師體驗(yàn)到發(fā)展成長(zhǎng)的快樂(lè)。

(5)同伴互助協(xié)作化,實(shí)現(xiàn)互惠共贏

“三人行,必有我?guī)??!苯處熤g要相互學(xué)習(xí),互助協(xié)作,開(kāi)展課例研討,達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的,實(shí)現(xiàn)雙贏。課例研討方式包括“多次實(shí)踐與反思”“一人同課多輪”“多人同課”等形式。包括三個(gè)階段:關(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的原行為階段,關(guān)注新理念下課例的新設(shè)計(jì)階段,關(guān)注學(xué)生獲得的新行為階段。反思已有行為與新理念、新經(jīng)驗(yàn)的差距,完成新理念的飛躍,反思教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距,完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。

總之,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)勢(shì)在必行。學(xué)習(xí)、反思、研究是三種有效的方法。校長(zhǎng)的引領(lǐng)是前提,制度是保障。在今后的實(shí)踐中積極探索,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)的有效方法,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇七

簡(jiǎn)歷編號(hào):

更新日期:

姓名:

大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)。

國(guó)籍:

中國(guó)。

目前所在地:

廣州。

民族:

漢族。

戶口所在地:

湛江。

身材:

155cm43kg。

婚姻狀況:

未婚。

年齡:

25。

誠(chéng)信徽章:

人才測(cè)評(píng):

求職意向及工作經(jīng)歷。

人才類型:

普通求職。

應(yīng)聘職位:

外貿(mào)/進(jìn)出口專員/助理、英語(yǔ)翻譯、中學(xué)教師:

工作年限:

2

職稱:

無(wú)職稱。

求職類型:

全職。

可到職日期:

隨時(shí)。

2000--3500。

希望工作地區(qū):

廣州佛山中山。

個(gè)人工作經(jīng)歷:

公司名稱:

起止年月:-09~-03泰銀貿(mào)易有限公司。

公司性質(zhì):

外商獨(dú)資所屬行業(yè):貿(mào)易/消費(fèi)/制造/營(yíng)運(yùn)。

擔(dān)任職務(wù):

外貿(mào)銷售。

工作描述:

離職原因:

希望更好的發(fā)展空間。

公司名稱:

公司性質(zhì):

民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè):機(jī)械/機(jī)電/設(shè)備/重工。

擔(dān)任職務(wù):

業(yè)務(wù)專員。

工作描述:

離職原因:

無(wú)

志愿者經(jīng)歷:

教育背景。

畢業(yè)院校:

電子科技大學(xué)中山學(xué)院。

最高學(xué)歷:

本科獲得學(xué)位:學(xué)士學(xué)位。

畢業(yè)日期:

所學(xué)專業(yè)一:

國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)。

所學(xué)專業(yè)二:

金融。

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷:

學(xué)校(機(jī)構(gòu))。

專業(yè)。

獲得證書(shū)。

證書(shū)編號(hào)。

電子科技大學(xué)中山學(xué)院。

國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)。

大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)提供。

語(yǔ)言能力。

外語(yǔ):

英語(yǔ)優(yōu)秀。

其它外語(yǔ)能力:

略懂日語(yǔ)。

國(guó)語(yǔ)水平:

良好。

粵語(yǔ)水平:

良好。

工作能力及其他專長(zhǎng)。

通過(guò)cet-4,cet-6,tem-4,bec-2的考試。

熟悉office辦公軟件,熟練操作excel,office的使用。

詳細(xì)個(gè)人自傳。

本人具備良好的個(gè)人思想道德修養(yǎng)和心理素質(zhì),在校時(shí)較好地學(xué)習(xí)并掌握了商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)(如國(guó)際貿(mào)易與實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、外貿(mào)跟單、商務(wù)寫(xiě)作等);工作時(shí)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、積極溝通、認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇八

求職行業(yè):

全職。

應(yīng)聘職位:

經(jīng)理助理/秘書(shū),行政專員/助理。

求職地點(diǎn):

上海市。

薪資要求:

面議。

工作經(jīng)歷。

/08―現(xiàn)在:

***公司。

所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)。

主要職責(zé):

按要求完成教學(xué)任務(wù)。

協(xié)助教研組組長(zhǎng)處理日常事務(wù)(如:定期的培訓(xùn)與考核,文件的分發(fā)、傳達(dá)及整理)。

組織成立英語(yǔ)角和課外學(xué)習(xí)小組,開(kāi)展多形式的英語(yǔ)比賽活動(dòng)。

接待來(lái)訪人員,定期回訪學(xué)生家長(zhǎng)。

/09―2006/07:

**高級(jí)中學(xué)。

所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)。

主要職責(zé):

負(fù)責(zé)兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。工作任務(wù)如下:1.按教育大綱要求完成教學(xué)任務(wù);2.全面挺高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能;3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。所教的班級(jí)期末成績(jī)名列前茅,學(xué)生的四大技能得到提高,而且激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

教育培訓(xùn)。

/09―2004/07:

2006/07―2006/08。

**學(xué)校高級(jí)口譯課程。

2004/08―2004/12。

**教育局教師培訓(xùn)繼續(xù)教育證書(shū)。

職業(yè)技能。

外語(yǔ):

英語(yǔ):熟練。

證書(shū):

/05全國(guó)普通話水平測(cè)試二級(jí)甲等。

/09全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)。

2002/05英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)。

自我評(píng)價(jià)。

擁有四年的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,英語(yǔ)語(yǔ)音面貌純正,口語(yǔ)表達(dá)流利、清晰,語(yǔ)調(diào)優(yōu)美,英語(yǔ)語(yǔ)言無(wú)障礙。

中英文寫(xiě)作功底深厚,擅長(zhǎng)撰寫(xiě)郵件、公文、報(bào)告、匯報(bào)等辦公文書(shū);普通話標(biāo)準(zhǔn),音色甜美動(dòng)聽(tīng)。

熟練使用各種辦公設(shè)備及ms-office多種辦公軟件。

性格開(kāi)朗,工作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn);有較強(qiáng)的責(zé)任感,服務(wù)和保密意識(shí)強(qiáng)。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇九

目的:了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題及相關(guān)情況,了解學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)。

某中學(xué)7893級(jí)30個(gè)班1800名學(xué)生。

本次調(diào)查為問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)生問(wèn)卷在班會(huì)時(shí)間統(tǒng)一發(fā)放,現(xiàn)場(chǎng)收回。全校共發(fā)出問(wèn)卷1800份,回收問(wèn)卷1780份,回收率分別為98%和88%。

主要調(diào)查學(xué)生的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和師生關(guān)系。問(wèn)卷中共向?qū)W生提出了30個(gè)選擇題。(見(jiàn)附表1)。

我統(tǒng)計(jì)了下表的問(wèn)卷結(jié)果,分塊分析,找出存在的問(wèn)題。

(一)教學(xué)態(tài)度。

讓我們集中討論問(wèn)題1和問(wèn)題3。第一個(gè)問(wèn)題提到了教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主要目的。大多數(shù)學(xué)生選擇了b和c選項(xiàng),比例分別為39%、6%和52%。說(shuō)明教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)目的的把握還是非常準(zhǔn)確的,很大程度上說(shuō)明方向是對(duì)的,要對(duì)自己有足夠的信心。第三分項(xiàng)是大部分學(xué)生在組織教學(xué)時(shí)選擇c和d,比例分別為20%、7%和50%、2%,即c的教學(xué)環(huán)節(jié)不完善,漏洞多,空白時(shí)間大,教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)計(jì)劃,時(shí)間安排不當(dāng)。這說(shuō)明我們存在的問(wèn)題是在課堂教學(xué)組織上。課堂是主陣地,失去課堂就意味著絕對(duì)失敗,這就對(duì)我們未來(lái)的教學(xué)提出了最關(guān)鍵最重要的要求,就是要從課堂開(kāi)始努力。

(二)教學(xué)方法。

下面重點(diǎn)講第九題和第十題。第九項(xiàng)通常是英語(yǔ)教師在教學(xué)方法的使用上對(duì)c的選擇,即教學(xué)方法單一,以教師講課為主,得分分別為41%和9%。這說(shuō)明我們?nèi)匀蝗狈虒W(xué)方法,不能靈活運(yùn)用教學(xué)方法,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第十子項(xiàng)通常是英語(yǔ)老師。很多學(xué)生在教學(xué)方法上選擇d,即不合理使用多媒體輔助教學(xué),濫用課件。每個(gè)英語(yǔ)老師都配有各種教學(xué)課件,包括練習(xí)課件,尤其是《英語(yǔ)周刊》的課件。雖然有豐富的教學(xué)資源,但沒(méi)有必要全部使用。課件的濫用不僅會(huì)解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,還會(huì)使教師失去教學(xué)能力,學(xué)生失去聽(tīng)力興趣。

(三)教學(xué)內(nèi)容。

項(xiàng)目16。在你看來(lái),在教學(xué)內(nèi)容的'選擇上選擇c的概率是46%,6%,即教學(xué)內(nèi)容和例子過(guò)時(shí),脫離現(xiàn)實(shí)生活,枯燥乏味,幾乎占了學(xué)生的平均水平。市二直的英語(yǔ)老師大多是從事教育多年的老師。他們雖然很敬業(yè),但可能工作很忙,沒(méi)有時(shí)間和精力去接受新的想法和知識(shí)。第18個(gè)子項(xiàng)是:你認(rèn)為37%和5%的老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)通常選擇c,答案是主要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)狀態(tài),不太注重合作學(xué)習(xí)?這實(shí)際上再次表明,為了改革教學(xué)組織形式,小組互助迫在眉睫。第23子項(xiàng)是:在課堂教學(xué)中,有部分學(xué)生選擇b來(lái)進(jìn)行教學(xué)例題或例題的選擇,即通常選擇課本中的例題,偶爾會(huì)添加一些精彩的例題,比例為36%。雖然比例不高,但在這個(gè)問(wèn)題上應(yīng)該還是比較高的。再一次顯示了教師教學(xué)方法和知識(shí)的陳舊。第26分項(xiàng)是:教師在自習(xí)課上給予指導(dǎo)的情況。學(xué)生選擇b的次數(shù)較多,即經(jīng)常利用自習(xí)課講課過(guò)多,占用學(xué)生時(shí)間,比例分別為52%和7%。這是一個(gè)不容忽視的數(shù)字,占了一大半,說(shuō)明老師占用學(xué)生時(shí)間是個(gè)大問(wèn)題。自習(xí)課是為了給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,輔導(dǎo)自己薄弱的科目。如果英語(yǔ)老師為學(xué)生占用太多的自學(xué)時(shí)間,不但不會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī),甚至?xí)寣W(xué)生反感英語(yǔ)學(xué)習(xí),可能適得其反。

(四)師生關(guān)系。

讓我們集中討論第29項(xiàng)。問(wèn)題29:你認(rèn)為老師在課堂上激勵(lì)你或你的同學(xué)學(xué)習(xí)和自信嗎?48%和9%選擇c,答案是:一般。從這個(gè)角度來(lái)看,教師在課堂上不能充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,激勵(lì)作用沒(méi)有充分發(fā)揮,再次降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。這也是我們今后在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的第一個(gè)非常重要的問(wèn)題。在某種程度上,師生關(guān)系決定了教學(xué)質(zhì)量。希望老師能端正自己的觀點(diǎn),與學(xué)生和諧相處,構(gòu)建和諧課堂,讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次調(diào)查,英語(yǔ)教研組的教師發(fā)現(xiàn)了許多常見(jiàn)的問(wèn)題,這些問(wèn)題將在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮極其重要的作用,并為改進(jìn)課堂教學(xué)提供重要的參考資料。為此,總結(jié)了解決問(wèn)題的措施和方法:

1、加強(qiáng)集體備課。全面貫徹落實(shí)小組互助學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式已經(jīng)不能在課堂上使用。把課還給學(xué)生,讓他們?cè)谡n堂上充分表達(dá)自己,展示自己。

2、課件和其他自己安排的教具要有選擇地使用。除聽(tīng)力材料外,必須使用統(tǒng)一采用的小組互助學(xué)習(xí)案例,其他輔助教學(xué)資源和材料的使用時(shí)間每節(jié)課不得超過(guò)5分鐘。

3、多聽(tīng)多看多交流比較熱門的教學(xué)講座。教師應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間和其他時(shí)間學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)和新事物,更新觀念,輸入新鮮信息。建議學(xué)校組織英語(yǔ)老師去外地學(xué)習(xí)交流。

4、自習(xí)課不允許任何老師以任何形式幫助學(xué)生或教授新知識(shí)。除了班主任之外,所有老師都禁止進(jìn)入教室。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇十

調(diào)查目的:

了解教師眼中的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況,為小課題《小學(xué)生課外閱讀有效性研究》的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準(zhǔn)備。

本校全體教師。

調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì):

本調(diào)查問(wèn)卷分為兩部分:第一部分為客觀選擇題,共10小題,主要調(diào)查教師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度;第二部分有2個(gè)主觀題,旨在了解教師對(duì)改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議,以及對(duì)建立班級(jí)圖書(shū)角的理性分析。

調(diào)查問(wèn)卷分析:

從回收的問(wèn)卷來(lái)看,98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書(shū),而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要,必須重視和加強(qiáng),并愿意對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開(kāi)設(shè)課外閱讀課,通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。99%的教師認(rèn)為班級(jí)圖書(shū)角的設(shè)立勢(shì)在必行,以及時(shí)滿足學(xué)生的讀書(shū)需求,創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。但農(nóng)村小學(xué)的條件有限,一些好的想法實(shí)施起來(lái)可能還面臨一定困難,改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長(zhǎng)的路要走。

調(diào)查問(wèn)卷思考:

從問(wèn)卷中也看到了我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài),這帶給了我們教育工作者一定的.思考。長(zhǎng)期以來(lái),我校作為一所農(nóng)村小學(xué),學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo),只有個(gè)別教師比較注重,而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài),學(xué)生閱讀習(xí)慣差,閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性,具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的良好愿望,但由于工作量大,再加上應(yīng)試教育的影響,往往是心有余而力不足,這些問(wèn)題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決。

呂叔湘先生說(shuō)過(guò):“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少。我想這個(gè)大概是三七開(kāi)吧,也就是說(shuō),百分之七十是得之于課外閱讀?!庇纱丝梢?jiàn),要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力,加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當(dāng)然,這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

在調(diào)查問(wèn)卷中:有53%的教師在“你覺(jué)得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?”一欄中選擇了“一般”。究其原因,學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識(shí),很少有人對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外,學(xué)生的課外書(shū)短缺也是一個(gè)主要原因,平時(shí)都沒(méi)有合適的書(shū)籍去閱讀,又何談從中找到樂(lè)趣,從而熱愛(ài)讀書(shū)呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書(shū)室,但由于意識(shí)不到位,管理不力等原因,圖書(shū)丟失了大部分,剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來(lái),孩子們只能望書(shū)興嘆了。

調(diào)查問(wèn)卷的研究結(jié)果:

教師要解放自己的頭腦,提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí),少些枯燥無(wú)味的講授,少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè),多些時(shí)間給學(xué)生閱讀,充分提高學(xué)生的閱讀興趣。

首先,我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書(shū),想方設(shè)法,采取多種渠道籌集,比如,設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角,向?qū)W校建議定期開(kāi)放圖書(shū)室等。再次,給學(xué)生以閱讀的自由,給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái),天天讀,才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持,盡量減少作業(yè)量,創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會(huì);閱讀累了,就在本子上或畫(huà)一朵小花,或描一只小蟲(chóng),給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間,才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)?!薄皶?shū)山”之間,從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。

總之,課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展是一件有百利而無(wú)一害的事,它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注,齊心協(xié)力。與書(shū)為友,和孩子同讀,伴孩子一起成長(zhǎng),讓人人成功起步,應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長(zhǎng)的共同追求。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇十一

一直以來(lái)都覺(jué)得教師是一個(gè)既神圣又偉大的職業(yè)。從小學(xué)到大學(xué)有無(wú)數(shù)老師傳授給我們知識(shí),教會(huì)我們做人的道理,有些出色的老師甚至影響我們一輩子。到了大學(xué),學(xué)了數(shù)學(xué)與運(yùn)用數(shù)學(xué)這個(gè)專業(yè)對(duì)教師有了系統(tǒng)性和專業(yè)性的了解,就對(duì)這個(gè)職業(yè)更加有了興趣。無(wú)論是從工作環(huán)境,職業(yè)前景還是工資待遇,教師都是一個(gè)不錯(cuò)的職業(yè)。

行業(yè)背景知識(shí)。

數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展涉及到專業(yè)、專業(yè)化、教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展等概念。什么是專業(yè)?專業(yè)有別于一般的職業(yè),具有高度的專門智能及相關(guān)特性。據(jù)有關(guān)研究顯示,作為一種專業(yè)至少應(yīng)具備三方面的涵義:系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),包括專業(yè)理論、專業(yè)技能與技巧;"專業(yè)精神,即把顧客的利益放在首位的態(tài)度;專業(yè)自主權(quán),即職業(yè)控制和壟斷權(quán)。數(shù)學(xué)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著不可缺少的作用,隨著數(shù)學(xué)大眾化改革的進(jìn)程,數(shù)學(xué)將成為每一位公民必備的素質(zhì)之一。事實(shí)上,數(shù)學(xué)教育能夠很好地為社會(huì)提供重要的服務(wù);數(shù)學(xué)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的邊緣性學(xué)科,數(shù)學(xué)教育所涉及到的知識(shí)和學(xué)科很多,至少有數(shù)學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及現(xiàn)代化的手段等等,數(shù)學(xué)教育有其獨(dú)特的系統(tǒng)知識(shí)和理論架構(gòu);數(shù)學(xué)教師作為專門人員有著高度的自主權(quán),要成為合格的數(shù)學(xué)教師就必需具備相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì),而且需要經(jīng)過(guò)組織化和程序化的專門培養(yǎng)或訓(xùn)練,才能獲得相應(yīng)的能力和資格。因此,上述幾方面的特征表明,數(shù)學(xué)教育確實(shí)是一種專業(yè)性很強(qiáng)的特殊專業(yè)。

數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)全球化悄然崛起,社會(huì)對(duì)教師工作質(zhì)量和效益的期望值越來(lái)越高。在這一背景之下,進(jìn)行以教師專業(yè)化為核心的教師教育改革,已成為世界教育與社會(huì)發(fā)展的共同趨勢(shì)與潮流。數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展對(duì)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的專業(yè)修養(yǎng)、提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)地位以及提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)。

按照數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的要求,數(shù)學(xué)教師必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練,這種訓(xùn)練包括在教育理念和教育態(tài)度上的,還包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能上的。而數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展作為一種目標(biāo)與結(jié)果,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,必然對(duì)數(shù)學(xué)教師本身的專業(yè)素質(zhì)起到很好的促進(jìn)作用,不斷推動(dòng)其自身專業(yè)水平的提高。當(dāng)然,數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展既是一種外在的壓力,也必須成為數(shù)學(xué)教師內(nèi)在的要求,只有其內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平的提高才能真正實(shí)現(xiàn)。

2、數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展可以提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)地位。

前已述及,目前數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化程度還不夠高,這是導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師的專業(yè)地位與現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要不相適應(yīng)的主要原因之一。事實(shí)上,雖然說(shuō)數(shù)學(xué)教師很重要,但如果只要有一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的人都可以教數(shù)學(xué),任何一個(gè)人都可以對(duì)數(shù)學(xué)教育說(shuō)三道四,那么數(shù)學(xué)教師這一行業(yè)就失去了其自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì),在這種情況下,你說(shuō)數(shù)學(xué)教師的地位怎么會(huì)高得起來(lái)呢?這里值得注意的是,社會(huì)對(duì)任何職業(yè)的認(rèn)可程度與該職業(yè)自身的專業(yè)化程度是成正比的。一般來(lái)說(shuō),社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教師職業(yè)化的認(rèn)可程度越高,相應(yīng)的教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位也會(huì)得到提升。因此,數(shù)學(xué)教師專業(yè)化是提高數(shù)學(xué)教師專業(yè)地位及其社會(huì)地位的重要途徑。據(jù)我們的調(diào)查顯示,有77.42%的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為自己的社會(huì)地位還不夠高。所以數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展顯得非常必要。

3、數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展可以提高數(shù)學(xué)教師的教育質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的根本目的是提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。我們知道,要提高教育質(zhì)量,師資質(zhì)量是關(guān)鍵。通過(guò)教師專業(yè)發(fā)展,不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)教師職業(yè)專業(yè)化,一方面會(huì)吸引更多的優(yōu)秀人才從事數(shù)學(xué)教育工作,改善數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu);另一方面高水平的師資也會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,特別是可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的整體目標(biāo)和要求。

職業(yè)任職要求。

調(diào)查中我了解了一些必要的法律法規(guī),職業(yè)價(jià)師資格條件:

1、遵守憲法和法律,熱愛(ài)教育事業(yè),履行《教師法》規(guī)定的義務(wù),遵守教師職業(yè)道德。

2、具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷:

(1)申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷;申請(qǐng)認(rèn)定小學(xué)教師資格必須具備中等專業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷(中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)是否屬于師范教育教育專業(yè)應(yīng)根據(jù)省教育行政部門當(dāng)年下達(dá)的招生計(jì)劃和省教育行政部門驗(yàn)印的畢業(yè)證書(shū)來(lái)確定),其他中專畢業(yè)學(xué)歷應(yīng)視為不合格學(xué)歷。

(2)申請(qǐng)認(rèn).定初中、初等職業(yè)學(xué)校文化專業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)以上學(xué)歷。

(3)申請(qǐng)認(rèn)定高中、中等職業(yè)學(xué)校(含中專、職業(yè)中專、職高、成人中專、技工學(xué)校等,下同)文化、專業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。

(4)申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格,應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷,且應(yīng)具有相當(dāng)于助理工程師及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及其以上工人技術(shù)等級(jí)。

(5)申請(qǐng)認(rèn)定高校教師資格,應(yīng)具備研究生或大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。

3、教育教學(xué)能力條件:

(1)具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力,懂得教育教學(xué)的規(guī)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律,具有一定的專業(yè)知識(shí)水平和運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等理論解決教學(xué)和學(xué)生管理實(shí)際問(wèn)題的能力以及組織課程實(shí)施、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、掌握課程內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)資源等能力和使用普通話提問(wèn)、板書(shū)和講解的技巧。

(2)普通話水平:應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家.語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。

(3)教育學(xué)、心理學(xué)方面知識(shí)要求:非師范教育專業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師資格,必須要在各級(jí)教育行政部門指定的國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的師范院校補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué),并取得相應(yīng)的單科結(jié)業(yè)證書(shū)。

已在高等學(xué)校、師范院?;蛘咄ㄟ^(guò)國(guó)家自學(xué)考試等途徑,學(xué)習(xí)了相應(yīng)層次的教育學(xué)、心理學(xué)等課程,并取得單科結(jié)業(yè)證書(shū)者,可免修。

4、身體條件:應(yīng)當(dāng)具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),無(wú)傳染性疾病、無(wú)精神病史,能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。

我認(rèn)為,無(wú)論從事什么職業(yè),最重要的一點(diǎn)是喜歡并可以勝任這份工作,我認(rèn)為教師是一個(gè)比較適合我的工作,工作環(huán)境相對(duì)單純。同時(shí),可能是當(dāng)了太多年學(xué)生的緣故,我特別喜歡學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,我認(rèn)為處在一群求學(xué)的學(xué)生當(dāng)中,可以保持一種進(jìn)取的心態(tài),積極向上的精神面貌,有時(shí)間,有能力,也有優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步豐富自己,充實(shí)自己。我所就讀的學(xué)校不是特別著名,在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)能力相對(duì)較弱,這也是我決定考研究生的重要因素之一。但是作為一所遠(yuǎn)程開(kāi)放教育大學(xué),它為我們提供了極為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,一個(gè)極其寬廣的平臺(tái)。學(xué)校在硬、軟件設(shè)備上都為我們創(chuàng)造了優(yōu)厚的條件。但是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面,學(xué)校提供的機(jī)會(huì)不是太多,導(dǎo)致我們不能迅速適應(yīng)社會(huì)。所以自己的事畢躬行尤為重要!

數(shù)學(xué)教育前景。

據(jù)國(guó)家教育部預(yù)測(cè),今后5年內(nèi),我國(guó)高中教師缺口達(dá)到116萬(wàn)人,其中對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等基礎(chǔ)學(xué)科的教師需求量最大。廣東省許多市縣甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)“教師荒”。全國(guó)37個(gè)大中城市人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)分析表明,數(shù)學(xué)教師十分搶手。拓寬師資渠道,面向社會(huì)招聘教師,已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無(wú)疑為報(bào)考綜合院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了很大的發(fā)展空間。

另外,美國(guó)近年來(lái)教師尤其是數(shù)學(xué)教師奇缺。以休斯敦市為例,近年就從中國(guó)大連等城市招聘了一批數(shù)學(xué)教師,并幫助其全家居留美國(guó)。

google公司副總裁李開(kāi)復(fù)提醒大學(xué)生們:“絕大多數(shù)理工科專業(yè)的知識(shí)體系都建立在數(shù)學(xué)的基石之上。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以培養(yǎng)和訓(xùn)練人的思維能力?!?/p>

自我感想。

數(shù)學(xué)與生活天然地聯(lián)系在一起,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。公園里有數(shù)學(xué)、體育中有數(shù)學(xué)、購(gòu)物中有數(shù)學(xué)、圖案中有數(shù)學(xué)、科技中有數(shù)學(xué)……生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓每一位學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的眼睛,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、思考世界。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于創(chuàng)設(shè)多樣的情境,為學(xué)生提供實(shí)物、圖、表等豐富的材料,讓學(xué)生嘗試用不同的情境去解釋同一個(gè)概念,從不同的角度去描述同一個(gè)問(wèn)題,豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇十二

調(diào)查內(nèi)容:關(guān)于市民誠(chéng)實(shí)守信的調(diào)查。

調(diào)查方式:記者采訪調(diào)查。

20xx年,由上海市政協(xié)社會(huì)和法制委員會(huì)組成的課題組,對(duì)上海社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查,調(diào)研結(jié)果顯示:誠(chéng)信作為社會(huì)行為中最重要的準(zhǔn)則,在具體的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)交往中并未得到肯定,反而成為“吃虧”的代名詞,當(dāng)時(shí)曾引起了人們的熱議。

兩年之后,在衢化有個(gè)無(wú)人菜攤,這個(gè)攤上的蘿卜、盤子,由過(guò)往居民自行稱重、找零,一個(gè)多月下來(lái),分文未差。有人問(wèn)攤主,難道不擔(dān)心有人拿了蘿卜不付錢么?攤主回答得好,拿了不付錢的有兩種情況,一種是實(shí)在困難,這種人,就是不拿,也會(huì)接濟(jì);另一種,就是沒(méi)素質(zhì)的人,碰上這種人,只能對(duì)他搖頭。

2月9日,記者專程在這個(gè)無(wú)人攤前等候2個(gè)小時(shí),這期間,雖然有不少人駐足研究這個(gè)無(wú)人攤,卻未出現(xiàn)“拿了就走”的情況。其中就有一位開(kāi)車的女士,下車挑了2個(gè)蘿卜,公斤,她放下xx元錢才離去。另一位男士則挑選盤子后,不滿意走掉了。

對(duì)此,本報(bào)對(duì)xx0名網(wǎng)友進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查,所有人對(duì)這樣的做法表示支持。他們認(rèn)為,在當(dāng)下全社會(huì)遭受誠(chéng)信危機(jī)時(shí)候,有這樣的人、這樣的事是對(duì)誠(chéng)信最好的注解?,F(xiàn)狀:曾因別人不誠(chéng)信而吃虧“別的不說(shuō),就說(shuō)現(xiàn)在那些乞討的人,到底有幾個(gè)是真的因?yàn)樨毨Ф蛴懙?”網(wǎng)友sun說(shuō),小時(shí)候她都會(huì)因?yàn)橥槎鴰椭蜇ぃF(xiàn)在她已經(jīng)對(duì)乞丐熟視無(wú)睹了,不是因?yàn)閯e的,而是被他們騙多了,怕了。

在調(diào)查中,有xx9個(gè)受訪者就在社會(huì)上曾因別人的不誠(chéng)信而吃虧,這也是導(dǎo)致他們最終不愿意相信別人的原因之一。

“真的有這樣的人嗎?千分之一概率吧!”記者告知衢化有個(gè)讓居民自己稱重、自己找零的攤子時(shí),不少受訪者有這樣的質(zhì)疑。

對(duì)于“目前社會(huì)的誠(chéng)信狀況是否影響您對(duì)他人的信任感?”這一選項(xiàng)中,有2xx位受訪者認(rèn)為“有影響”,18位受訪者認(rèn)為“有一定影響”,僅有9位受訪者表示“不影響”。

做好自己是根本。網(wǎng)友“交警叔叔”

“如果人人都從自己的行為出發(fā),自己講誠(chéng)信,相信總有一天整個(gè)社會(huì)都會(huì)回到一個(gè)講誠(chéng)信的氛圍。”這是網(wǎng)友“交警叔叔”的一番話,這與教育專家鄭委所倡導(dǎo)的“私德組成公德”一脈相承。

樹(shù)立守信的標(biāo)榜,如古代立碑立志,現(xiàn)代做報(bào)道宣傳。

網(wǎng)友“天高云淡”

除此之外,“天高云淡”說(shuō),還應(yīng)該通過(guò)中小學(xué)生來(lái)宣傳守信,并帶動(dòng)家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí),這一辦法已在發(fā)達(dá)國(guó)家廣為使用。

建立相應(yīng)的考核體系,將誠(chéng)信列入個(gè)人檔案。

網(wǎng)友“魚(yú)子”

“魚(yú)子”認(rèn)為,社會(huì)制度設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮不誠(chéng)信行為成本,比如銀行的個(gè)人信用檔案,一旦進(jìn)入信用黑名單,就會(huì)影響其今后的貸款等。有這么一個(gè)制約因素在,可以在一定程度上約束人們的誠(chéng)信。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇十三

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。在新課程實(shí)施中,教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)用語(yǔ)與評(píng)語(yǔ),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新理念。為了了解我縣目前教師課堂教學(xué)日常用語(yǔ)的現(xiàn)狀,提煉并倡導(dǎo)常用示范語(yǔ),找出并杜絕禁忌語(yǔ),科學(xué)分析二者對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極或負(fù)面影響,探索在新課程理念下優(yōu)化教師課堂教學(xué)日常用語(yǔ)的應(yīng)對(duì)策略,我們進(jìn)行了此次調(diào)查。

此次調(diào)查,我們以問(wèn)卷調(diào)查為主要形式,輔之于座談等方法。我們按年級(jí)進(jìn)行隨機(jī)抽樣,調(diào)查了臨城縣十一所一至九年級(jí)中的20xx名學(xué)生。一至六年級(jí)以座談的形式開(kāi)展;七至九年級(jí)學(xué)生以問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行。我們將七至九年級(jí)學(xué)生集中在每個(gè)學(xué)校多功能教室,在自然狀態(tài)下讓學(xué)生完成問(wèn)卷;在調(diào)查過(guò)程中,要求學(xué)生不署名,真實(shí)填寫(xiě),班主任教師回避,并且不做任何暗示,從而保證了調(diào)查的真實(shí)性和科學(xué)性。

另外,我們對(duì)全縣大多數(shù)教師也進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,要求教師獨(dú)自填寫(xiě),尤其要真實(shí)地寫(xiě)出對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極作用和消極作用的語(yǔ)言,并進(jìn)行了科學(xué)整理與分類。

(一)不良評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的心理影響。

1、教師因偏向性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的影響。

有些教師常常習(xí)慣于將學(xué)習(xí)落后的學(xué)生概括為一個(gè)字“笨”,指責(zé)學(xué)生:“人家能學(xué)好,你為什么不能學(xué)好?”這種把失敗歸因欲學(xué)生內(nèi)在不可控因素的做法,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響,使他產(chǎn)生類似“我就是本,努力也沒(méi)有用”的錯(cuò)誤思想,從而喪失學(xué)習(xí)信心,甚至自暴自棄。歸因理論研究表明:當(dāng)把失敗歸因于內(nèi)在的不可控因素(如智商)時(shí),會(huì)導(dǎo)致無(wú)助感和不愉快情緒;而將成功歸因于內(nèi)在的可控因素(如努力程度)時(shí),就會(huì)提升其自我效能感和產(chǎn)生愉快的情緒。因此,教師應(yīng)在保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的歸因訓(xùn)練,使學(xué)生樹(shù)立這樣的信念:學(xué)習(xí)成績(jī)好壞首先取決于努力,其次才是能力。即使不如別人聰明,只要付出比別人更多的努力,照樣可以成功。從而使學(xué)生產(chǎn)生著重于努力的內(nèi)在化動(dòng)機(jī)歸因,形成積極向上的健康心理。

2、教師傷害性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的影響。

殺學(xué)生的創(chuàng)造性。因此,教師應(yīng)努力保持良好的心態(tài),營(yíng)造和諧、民主、寬松的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,使其平等地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。例如,有位政治教師在教“我的宗教政策”時(shí),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)分析,已逐漸形成共識(shí):共青團(tuán)員、共產(chǎn)黨員不能信教。然而這時(shí),卻有一位學(xué)生提出異見(jiàn):“既然我國(guó)公民有宗教信仰的自由,那么作為我國(guó)公民的共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員也可以信教?!碑?dāng)時(shí)課堂氣氛一下子活躍起來(lái),這位教師沒(méi)有簡(jiǎn)單否定該同學(xué)的觀點(diǎn),而是積極肯定他善于獨(dú)立思考、敢于發(fā)表不同見(jiàn)解的膽識(shí),并以誠(chéng)摯的態(tài)度疏導(dǎo)、辨析,令其心悅誠(chéng)服,從而為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種無(wú)拘束、暢所欲言、敢于爭(zhēng)鳴的氛圍,保護(hù)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的信心和熱情,學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性也隨之被激活。

3、教師籠統(tǒng)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的影響。

在教育教學(xué)中,不少教師對(duì)不同學(xué)生的回答,往往習(xí)慣于適用相同的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),如“回答正確”、“對(duì)”等千篇一律的語(yǔ)言,這種千人一面的評(píng)價(jià)會(huì)在無(wú)形中遏制學(xué)生的熱情,泯滅學(xué)生的創(chuàng)造性。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)性差異,他們對(duì)知識(shí)的理解也存在水平上的差異,因此,教師對(duì)不同學(xué)生的回答必然應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)和語(yǔ)言提示,且應(yīng)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用,這樣,才能激起每一個(gè)學(xué)生的興奮,使他們產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)。例如,當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí),教師可報(bào)以贊賞的語(yǔ)言:“不錯(cuò),有進(jìn)步”等;當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題或作業(yè)有新意時(shí),教師可用欣賞的語(yǔ)氣贊嘆:“很棒,有創(chuàng)新精神”;或?qū)懮吓Z(yǔ):“很有獨(dú)創(chuàng)性,望繼續(xù)努力”等等,這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的快樂(lè)、巨大的信心、更大的投入,促進(jìn)師生間友好的情感交流,從而取得較好的教育教學(xué)效果。

(二)學(xué)生喜歡評(píng)語(yǔ)及其影響。

以“我喜歡什么樣的評(píng)語(yǔ)”為題,對(duì)西豎中學(xué)六個(gè)班進(jìn)行了解,對(duì)學(xué)生喜歡的評(píng)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)整理如下:

1、實(shí)事求是的評(píng)語(yǔ),寫(xiě)出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)缺點(diǎn)提出改進(jìn)的建議、方法,這樣就知道如何改進(jìn)。

2、有針對(duì)性,教師不能從電腦上、資料中抄評(píng)語(yǔ),對(duì)學(xué)生要說(shuō)真心話,都是肺腑之言。

3、指出學(xué)期中未做到的事、未遵守的紀(jì)律、哪門功課薄弱、學(xué)習(xí)方法哪些不正確,讓學(xué)生知道自己的不足之處,補(bǔ)己之短,完善自己。

4、寫(xiě)出學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的表現(xiàn),應(yīng)全面寫(xiě)、多方面寫(xiě),讓學(xué)生全面地了解自己。

5、寫(xiě)鼓勵(lì)的話、寫(xiě)祝福語(yǔ)、寫(xiě)上對(duì)學(xué)生的希望、期望,使學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中受益,從而促進(jìn)學(xué)生去思考,去改正,堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)中正確的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生主要有以下幾個(gè)方面的影響:

1、教學(xué)中的評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生明確努力方向。

正確的評(píng)價(jià)要有比較明確的目的性,它可以使學(xué)生了解自己對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度,喚起學(xué)生新的認(rèn)知需要和成就需要,從而引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

2、教學(xué)中的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力。

正確的評(píng)價(jià)要有較強(qiáng)的指導(dǎo)性,它能夠促使學(xué)生產(chǎn)生心理上的自動(dòng)力,幫助他們開(kāi)啟思維的閘門,提高其學(xué)習(xí)的興趣和信心,鼓舞他們積極向上的勇氣。正確的評(píng)價(jià),能夠滿足學(xué)生自尊的需要,引起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生將內(nèi)在的需求外化為積極的行動(dòng)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià),要以尊重、理解學(xué)生為前提,要保護(hù)學(xué)生的自尊心。自尊是個(gè)人對(duì)自己的一種態(tài)度,是人格的一個(gè)主要特征,它同樣對(duì)學(xué)生的行為有著重要的影響。不正確的評(píng)價(jià),會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自尊感受損,出現(xiàn)自卑、冷漠等行為的反應(yīng),甚至?xí)霈F(xiàn)自暴自棄或逆反的行為反應(yīng)。

3、教學(xué)中的評(píng)價(jià)能使學(xué)生有意識(shí)地克服自身的不足。

正確的評(píng)價(jià)要有較強(qiáng)的針對(duì)性,它能夠引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足,意識(shí)到自己的行為與他人的差距,進(jìn)而產(chǎn)生完善自我的心理,去努力追求更好的發(fā)展。教師要特別注意及時(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)反饋,才能使學(xué)生切實(shí)了解自己的情況,自覺(jué)的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),克服不足。

許多人的實(shí)踐都說(shuō)明,人的自卑心理往往來(lái)自失敗的打擊,而自信則更多的來(lái)自成功的鼓勵(lì)。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的旺盛時(shí)期,他們非常需要來(lái)自老師的表?yè)P(yáng)與鞭策,非常需要同學(xué)的認(rèn)同和鼓勵(lì),在尊重、信任、理解的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)?shù)刂赋銎浯嬖诘膯?wèn)題,以激勵(lì)其積極進(jìn)取,就能達(dá)到教育的最佳效果——學(xué)生的自我教育。

4、教學(xué)中的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。

正確的評(píng)價(jià)應(yīng)能比較準(zhǔn)確地表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的期待。期待就是教師對(duì)學(xué)生寄于厚望,相信學(xué)生能夠成功。教師恰到好處的夸贊學(xué)生,能營(yíng)造課堂教學(xué)的激勵(lì)氛圍,激勵(lì)他們不斷產(chǎn)生新的追求。如果教師能夠準(zhǔn)確地把握每位學(xué)生的認(rèn)知特征和人格特征,形成恰如其分的期望,這樣的期望便有可能產(chǎn)生良好的自我應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)證明,高期待與取得優(yōu)秀成績(jī)成正相關(guān),低期待與成績(jī)不良成正相關(guān)。教師通過(guò)評(píng)價(jià)表現(xiàn)出的高期待,就是在給學(xué)生充電、加油,使他們能充分發(fā)揮自己的潛力從而獲得成功。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇十四

通過(guò)本次調(diào)查分析,學(xué)校應(yīng)該把提高熟悉工作領(lǐng)域方面的能力和掌握新方法新技術(shù)方面的能力列為教師需要培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查。

問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)出10份,回收有效問(wèn)卷10份。

從學(xué)歷上看被調(diào)查教師主要由碩士研究生組成,碩士研究生占80%,本科20%;從男女比例來(lái)看,男女員工的比例為1︰4,以女教師為主;從入職時(shí)間一欄可以看出,青年教師們?cè)诮處煃徫簧弦延卸嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),很多老師都有過(guò)培訓(xùn)經(jīng)歷,培訓(xùn)內(nèi)容也是多方面的;青年教師的職稱,講師占70%,副教授占20%,助教占10%。

只有對(duì)現(xiàn)有工作進(jìn)行了較為全面的評(píng)估,才能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有工作中存在的問(wèn)題,才能為在以后的工作中逐步改善提供了可能性。經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真調(diào)查以及10名被調(diào)查教師的積極配合,本次問(wèn)卷調(diào)查圓滿結(jié)束,我對(duì)收回的十份有效問(wèn)卷進(jìn)行了梳理統(tǒng)計(jì),最終得出以下結(jié)論:

1、80%的教師認(rèn)為培訓(xùn)非常重要,20%的教師認(rèn)為培訓(xùn)一般重要。

2、80%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn),20%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)教師有培訓(xùn),但不成系統(tǒng)。

3、80%的教師認(rèn)為學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃得到了有效執(zhí)行,20%的教師認(rèn)為學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行不力。

4、40%的教師對(duì)學(xué)校目前的培訓(xùn)感覺(jué)不太滿意,60%的教師對(duì)學(xué)校目前的培訓(xùn)非常滿意。

5、30%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)培訓(xùn)投入很大,50%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)培訓(xùn)投入一般,20%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)培訓(xùn)投入較小。

6、70%的教師認(rèn)為學(xué)校注重基層教師的培訓(xùn),30%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)基層教師以及管理層、決策層的培訓(xùn)兩者同樣重視。

7、70%的教師認(rèn)為內(nèi)部培訓(xùn)方式好,30%的教師認(rèn)為外部培訓(xùn)方式好。

8、70%的教師認(rèn)為課程講解授課方式比較適合自己,30%的教師認(rèn)為互動(dòng)研討授課方式比較適合自己。

9、60%的教師認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)最想提高熟悉工作領(lǐng)域方面的能力,40%的教師認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)最想提高掌握新方法新技術(shù)方面的能力。

實(shí)際上,并沒(méi)有教師對(duì)學(xué)校培訓(xùn)工作持完全不認(rèn)可態(tài)度,絕大部分教師很認(rèn)可學(xué)校的培訓(xùn)工作。以往培訓(xùn)也存在一些不足,通過(guò)這次的培訓(xùn)問(wèn)卷調(diào)查,我們要改善培訓(xùn)中存在的缺陷,以后的培訓(xùn)工作必須重視如下問(wèn)題:

1、強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)工作的重要性。目前一小部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性,對(duì)培訓(xùn)工作持不認(rèn)可不理解不支持態(tài)度。

培訓(xùn),是組織人力資源管理與開(kāi)發(fā)的重要組成部分和關(guān)鍵職能,是組織人力資源資產(chǎn)增值的重要途徑,也是單位組織效益提高的重要途徑。

學(xué)校應(yīng)該召開(kāi)培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì),由主管培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)受訓(xùn)教師和培訓(xùn)講師作動(dòng)員講話,進(jìn)一步闡明培訓(xùn)的重要性、迫切性。強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)是培育和形成共同的價(jià)值觀、增強(qiáng)凝聚力的關(guān)鍵性工作。培訓(xùn)是提升技術(shù)、能力水準(zhǔn),達(dá)到人與“事”相匹配的有效途徑。培訓(xùn)是激勵(lì)教師工作積極性的重要措施。培訓(xùn)是建立學(xué)習(xí)型組織的最佳手段。使得培訓(xùn)重要性觀念深入人心。

2、強(qiáng)化培訓(xùn)工作的系統(tǒng)性。

健全培訓(xùn)機(jī)構(gòu),設(shè)立培訓(xùn)專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,它是學(xué)校組織培訓(xùn)的常設(shè)機(jī)構(gòu),是培訓(xùn)工作的計(jì)劃、組織、執(zhí)行與評(píng)估的組織機(jī)構(gòu)。它應(yīng)該包括專職培訓(xùn)管理人員、內(nèi)外部培訓(xùn)講師、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)等。設(shè)置這一機(jī)構(gòu)就是為了更好的開(kāi)展培訓(xùn)工作,使培訓(xùn)深入到每個(gè)部門,每個(gè)崗位。因?yàn)榕嘤?xùn)不是僅憑某一個(gè)部門或某一個(gè)人就可以完成的工作,接受培訓(xùn)也是每個(gè)教師的工作職責(zé)。

培訓(xùn)工作要想取得好的效果,就必須得到全體教師的支持。獲得支持除了宣傳推廣外,應(yīng)建立一系列的制度,從制度上保障培訓(xùn)的相關(guān)工作順暢運(yùn)作并成為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不可分割不可或缺的一部分。用制度的力量有力地約束教師,使教師認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)不僅是一種權(quán)利,也是一種責(zé)任。

培訓(xùn)管理制度應(yīng)主要包括以下幾個(gè)方面:培訓(xùn)工作管理、培訓(xùn)積分制度、講師管理辦法、學(xué)員管理、培訓(xùn)需求與評(píng)估制度、培訓(xùn)考核管理、外派培訓(xùn)規(guī)定、個(gè)人進(jìn)修管理規(guī)定等。

3、確保有效執(zhí)行年度培訓(xùn)計(jì)劃。

年度培訓(xùn)計(jì)劃是學(xué)校培訓(xùn)工作安排的重要依據(jù),相關(guān)部門和工作人員要嚴(yán)格執(zhí)行。相關(guān)人員應(yīng)明確納入年度培訓(xùn)計(jì)劃的項(xiàng)目、內(nèi)容、指標(biāo)等具體任務(wù),各有關(guān)部門要加快培訓(xùn)進(jìn)度,積極開(kāi)展培訓(xùn)工作,培訓(xùn)講師要積極推進(jìn),確保培訓(xùn)工作計(jì)劃有效進(jìn)行。各相關(guān)部門要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),積極落實(shí)年度培訓(xùn)任務(wù),創(chuàng)新規(guī)劃實(shí)施機(jī)制,主動(dòng)溝通服務(wù),做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作,保證完成年度培訓(xùn)計(jì)劃確定的各項(xiàng)年度重點(diǎn)培訓(xùn)工作任務(wù)。進(jìn)行培訓(xùn)費(fèi)用預(yù)算。

4、切實(shí)做好對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估分析。

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),為教師全員培訓(xùn)提供有力保障。

切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教師培訓(xùn)工作,要擺上重要日程,做到認(rèn)識(shí)到位、政策到位、管理到位。要將教師培訓(xùn)納入學(xué)校教育發(fā)展整體規(guī)劃,統(tǒng)籌安排,優(yōu)先保證。相關(guān)職能部門要明確責(zé)任,密切配合,形成合力。主管領(lǐng)導(dǎo)要做好教師培訓(xùn)的規(guī)劃,落實(shí)教師培訓(xùn)計(jì)劃和專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),加強(qiáng)教師培訓(xùn)體系能力建設(shè),指導(dǎo)檢查督促教師培訓(xùn)工作;培訓(xùn)專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要制訂教師培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃,落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)管理,確保教師培訓(xùn)計(jì)劃落到實(shí)處。培訓(xùn)專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要按照有關(guān)規(guī)定,有計(jì)劃地安排教師參加培訓(xùn),嚴(yán)格執(zhí)行教師培訓(xùn)學(xué)分登記制度,為教師學(xué)習(xí)提供支持和幫助。

加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入,建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障的長(zhǎng)效機(jī)制。建立健全教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理制度,提高教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用效益。

5、堅(jiān)持基層教師培訓(xùn)與管理層、決策層的培訓(xùn)工作齊頭并進(jìn)原則。

根據(jù)教學(xué)工作切實(shí)需要和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,必要時(shí)培訓(xùn)可適當(dāng)傾斜于基層及教師培訓(xùn)方向。

6、確保內(nèi)部培訓(xùn)方式與外部培訓(xùn)方式合理分配、緊密結(jié)合、互相呼應(yīng)、相輔相成。

7、堅(jiān)持以講解授課方式為主,多種授課方式并存原則。

8、確保全面提高教師熟悉工作領(lǐng)域方面能力,使得教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)扎實(shí)。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇十五

調(diào)查內(nèi)容:關(guān)于教師心理狀況的調(diào)查。

調(diào)查方式:教委調(diào)查。

從近日召開(kāi)的中小學(xué)教師心理健康教育獲悉,一份針對(duì)xx名教師心理健康的調(diào)查顯示:66.16%的教師存在心理問(wèn)題,其中,小學(xué)教師心理健康水平最令人擔(dān)憂。

此項(xiàng)數(shù)據(jù)來(lái)自朝陽(yáng)區(qū)教委日前對(duì)該區(qū)xx所中小學(xué)、幼兒園的xx名教職員工進(jìn)行的心理健康狀況調(diào)查,結(jié)果顯示,有超過(guò)6成的教師心理健康狀態(tài)不佳。其中,48.28%的教師表現(xiàn)為輕度癥狀,%的為中度癥狀,2.71%的為重度癥狀。

調(diào)查顯示,在幼兒園、小學(xué)、初中、高中教師中,小學(xué)教師抑郁、焦慮、強(qiáng)迫癥狀等心理健康問(wèn)題因素的檢出率均為最高。專家分析,這是因?yàn)樾W(xué)教師工作任務(wù)量大而繁瑣,相比中學(xué)而言,需要付出更多的心智和時(shí)間。此外,由于工作效果的隱匿性,其工資待遇、社會(huì)地位、社會(huì)評(píng)價(jià)均低于中學(xué)教師。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇十六

體育靜止全岷健身,現(xiàn)在的人岷把靜止作為生活中不可缺少的活動(dòng),體育類實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告為我們分析體育靜止的普槳情況,分析如下:

本次實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告給我最大的感觸是:足毬靜止在本地區(qū)的普槳情況很差。

調(diào)查前,我準(zhǔn)備了二十多份調(diào)查問(wèn)卷,這些問(wèn)卷是用來(lái)給農(nóng)岷,學(xué)生,以及商人或工人等不同行業(yè),不同年齡段的人填寫(xiě)的,據(jù)搞查了解,我總結(jié)如下:

在當(dāng)前,全社會(huì)都在搶抓機(jī)遇,建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。正好體育也是促進(jìn)社會(huì)和諧,堤高人岷體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一,改為教體局。也為足毬的普槳堤供了基礎(chǔ)。如果能在廣大農(nóng)村開(kāi)展“千校百隊(duì)”活動(dòng),讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足毬比賽,這對(duì)足毬的普槳大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,堤高體質(zhì)的同時(shí),又能堤高對(duì)國(guó)家,對(duì)家庭的責(zé)任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。

是傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的制約。足毬職業(yè)化后,過(guò)去計(jì)劃體制下的專業(yè)足毬隊(duì)轉(zhuǎn)變成市場(chǎng)環(huán)境下的職業(yè)隊(duì)。體育局與足毬隊(duì)之間沒(méi)有隸屬關(guān)系,業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標(biāo),使得中小學(xué)訓(xùn)練單位失去后備人才輸送方向。其次,各方利益沖突難以實(shí)現(xiàn)資源的有效配置———在足毬后備人才走上市場(chǎng)化后,地方教委認(rèn)為學(xué)??梢圆槐爻袚?dān)輸送人才的義務(wù),因此在進(jìn)行教育資源配置時(shí),不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標(biāo)準(zhǔn),足毬靜止在校園的開(kāi)展從整體上得不到支持,甚至還遭到了反對(duì)。在各方利益沖突下,校園普槳足毬非常困難,資源短缺使得具有響賦的中小學(xué)生不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。此外,青少年能否參加足毬靜止大多取決于家漲的意志。家漲在孩子進(jìn)展中極力排斥一些對(duì)抗性強(qiáng)、易受傷的項(xiàng)目。而隨著高校不斷擴(kuò)招,家漲們不由自主地認(rèn)定孩子上大學(xué)才是最好的出路。

按照學(xué)校的要求,我抵達(dá)徐州市醫(yī)藥中專進(jìn)行為期八周的教育實(shí)習(xí)工作。期間我做了一次深入的調(diào)查工作,當(dāng)然,是針對(duì)職業(yè)中專學(xué)院體育教學(xué)而開(kāi)展的。為了了解該學(xué)校體育教與學(xué)的現(xiàn)狀,得到教師和學(xué)生對(duì)體育課的真實(shí)想法,我很是花費(fèi)心思,并最終完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

在此,我介紹一下自己本次的調(diào)查結(jié)果,淺談一下對(duì)徐州市醫(yī)藥中專體育教學(xué)的一些看法,與一些確實(shí)存在的實(shí)際情況。

首先,從教師的角度來(lái)談?wù)勼w育教的情況。

我所在的學(xué)校是一所學(xué)校規(guī)模不大,由于專業(yè)原因?qū)W校里面女生偏多,而且學(xué)生多半是沒(méi)考上高中才過(guò)來(lái)的,所以學(xué)生招收質(zhì)量偏低,文化基礎(chǔ)也普遍偏低,對(duì)人生觀、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)尚淺。所以教師教的好壞顯得尤為重要。該學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況良好,設(shè)備先進(jìn),設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備,但學(xué)校體育設(shè)施不太齊全,場(chǎng)地不足。近幾年,該校學(xué)生的成績(jī)一般,基礎(chǔ)還算可以。

經(jīng)我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的體育課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多體育老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題和游戲,以便上課時(shí)提問(wèn)和啟發(fā)學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的體育老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)體育活動(dòng)不是很重視,尤其對(duì)難度大的體育練習(xí),認(rèn)為體育不用考試,況且努力了也不一定能會(huì)提高。因而,你讓他們課下練習(xí)的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷。因此上課要多提問(wèn)題,這樣才能迫使他們課下練習(xí)。在體育教學(xué)的過(guò)程中一定要多用游戲和比賽,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,果然取得不錯(cuò)成效。

老師們認(rèn)為學(xué)生體育成績(jī)有很大的差別,一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把體育學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí),在練習(xí)難度上適當(dāng)減小,不過(guò)老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學(xué),老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是不可避免的事情。

在體育教學(xué)的過(guò)程中,老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)轶w育的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本不管不問(wèn),所以老師提倡讓他們大腦都動(dòng)起來(lái),增加練習(xí)密度,所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué),課堂就是他們的全部。調(diào)查中,大部分的教師采用的課堂讓學(xué)生大腦動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考技術(shù)動(dòng)作,鞏固知識(shí),而且達(dá)到練習(xí)的效果。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差,自覺(jué)性不足,如果氣氛過(guò)于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主能力差,合作能力欠缺,未達(dá)效果卻花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,以前老師上課用放羊式教學(xué),不教不練,學(xué)生上起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō),老師的方法死板,因此影響了學(xué)習(xí)體育的積極性。

大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣??磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。

再者,就職業(yè)中專學(xué)生特點(diǎn)而言:

首先,職業(yè)中專學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。職業(yè)中專學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,職業(yè)中專學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不太成熟又不太穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的學(xué)生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)職業(yè)中專學(xué)生就業(yè)失去信心;二是專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)中專文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

其次,學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),職業(yè)中專學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。要求課程教學(xué)難易適度的學(xué)生,學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求好工作的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

職業(yè)中專學(xué)生是很叛逆的,因此,就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們,盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng),在行為習(xí)慣的調(diào)整方面,批評(píng)和懲罰也是很重要的,否則引不起他們的重視,甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。職業(yè)中專學(xué)生也正處于很敏感的階段,他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中,職業(yè)中專學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想、有共同喜好的老師,如果共同喜好多,他們會(huì)比較親近這個(gè)老師,反之,則比較生疏。他們最不喜歡老師對(duì)待學(xué)生不公平,無(wú)論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子,無(wú)論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生,他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的,所用的方法可能會(huì)讓老師喜歡,也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭情緒,后果也是他們所始料未及的。當(dāng)一個(gè)稱職的好老師,要從學(xué)生的心理出發(fā),尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師,甚至抵觸這位老師所教的科目。

上體育課的興趣,甚至討厭起體育課來(lái)。實(shí)習(xí)期間,我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程,只要求他們明白動(dòng)作的基本技術(shù)便成。

另一方面,我是在醫(yī)藥中專實(shí)習(xí)的,調(diào)查的對(duì)象都是醫(yī)藥中專學(xué)生,教育局明文規(guī)定他們的在校課外活動(dòng)時(shí)間不能低于三小時(shí),可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。有的更是寧愿在班里面睡覺(jué)、看電視也不想出來(lái)活動(dòng),針對(duì)這些情況我和校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商過(guò)后采取了鼓勵(lì)和強(qiáng)制等許多辦法,最終讓學(xué)生們從班里走了出來(lái)。

職業(yè)中專體育教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成正確的思想認(rèn)識(shí)。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn),適時(shí)給予他們指導(dǎo),鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w,關(guān)心他人。

所以,職業(yè)中專體育教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn),并加以引導(dǎo),幫助學(xué)生形成正確的道德觀。

體育教學(xué)的終極目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和表達(dá)兩個(gè)能力。當(dāng)然,要完成這個(gè)目標(biāo),須具備一定基礎(chǔ):抓好學(xué)生的基本動(dòng)作,練好基本的動(dòng)作。從而再一步步的過(guò)度到更深的技術(shù)動(dòng)作。最后就是,要從學(xué)生的心理出發(fā),制定適合他們的課堂內(nèi)容,讓他們?cè)谏硇挠鋹傊袑W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、獲得身心全面發(fā)展。

以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。只要能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),在不久的將來(lái)我會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!

目前課外文體活動(dòng)真正能夠有創(chuàng)新的并不多,絕大多數(shù)學(xué)校的活動(dòng)水平還是停留在前些年的跑跑步、打打球的基礎(chǔ)上,能夠真正提高學(xué)生課外文體活動(dòng)效率的很少。因此,研究三峽技術(shù)學(xué)院利用體育場(chǎng)地設(shè)施開(kāi)展課外文體活動(dòng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.文獻(xiàn)資料法。查閱有關(guān)高校、中學(xué)課外文體活動(dòng)資料以供制定策略參考。

2.調(diào)查法。調(diào)查三峽技術(shù)學(xué)院體育場(chǎng)地,及一所學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)充足的學(xué)校課外活動(dòng)的情況。

3.實(shí)驗(yàn)法。針對(duì)三峽技術(shù)學(xué)院體育場(chǎng)地器材采用一些課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)方案。

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外文體活動(dòng)的必要性。

從表1數(shù)據(jù)上我們很容易看出,課外活動(dòng)的開(kāi)展已經(jīng)深入人心,素質(zhì)教育的教育模式逐漸被社會(huì)認(rèn)同,學(xué)生處于青春期,我們應(yīng)遵循其活潑好動(dòng)和身心健康發(fā)展的規(guī)律。

表1對(duì)三峽技術(shù)學(xué)院師生開(kāi)展課外體育活動(dòng)必要性調(diào)查我們還應(yīng)看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的必要性認(rèn)同高度一致,這說(shuō)明了對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心全面發(fā)展的教育理念正被越來(lái)越多的教育工作者所接受。

2.在三峽技術(shù)開(kāi)展課外文體活動(dòng)的可行性。

目前三峽技術(shù)學(xué)院有標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地的不多,經(jīng)過(guò)調(diào)查研究,學(xué)院有一個(gè)田徑場(chǎng)地和露天籃球場(chǎng)若干,這就為課外文體活動(dòng)的開(kāi)展提供了一定的場(chǎng)地條件。如果只要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)動(dòng)腦子積極探索,還是有條件滿足學(xué)生在一定范圍內(nèi)的要求。

3.影響開(kāi)展課外文體活動(dòng)的因素。

我們調(diào)查了三峽技術(shù)學(xué)院對(duì)影響活動(dòng)開(kāi)展的幾個(gè)因素進(jìn)行了列舉,同時(shí)讓師生根據(jù)其重要程度進(jìn)行打分。

我們可以看到教師認(rèn)為影響學(xué)生活動(dòng)的因素主要有領(lǐng)導(dǎo)重視,場(chǎng)地器材的匱乏,升學(xué)重壓下學(xué)生沒(méi)有時(shí)間,經(jīng)費(fèi)問(wèn)題為主要因素。由此可見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課外文體活動(dòng)的重視程度成了制約體育教師開(kāi)展工作的最重要因素,而由于考試制度的客觀存在性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上增加,直接影響了課外活動(dòng)的開(kāi)展,要解決這一矛盾,必需對(duì)以往的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行改良,繞過(guò)這一矛盾,符合這一大局才能使課外活動(dòng)得以長(zhǎng)期開(kāi)展。場(chǎng)地器材問(wèn)題成了師生共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題,也是我們要解決的主要矛盾。

1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育方針,加大體育檢查力度,貫徹《學(xué)校體育工作條例》全面推進(jìn)課外文體活動(dòng)。

2.制訂切實(shí)可行的方案,提高課外文體活動(dòng)質(zhì)量。在組織課外文體活動(dòng)中,場(chǎng)地器材薄弱學(xué)校要克服自身不足,調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性,制訂出一套行之有效的長(zhǎng)期方案。

選擇適合于自身特點(diǎn)的活動(dòng)項(xiàng)目。在項(xiàng)目的選擇時(shí)方案能否長(zhǎng)期執(zhí)行是重要原因,項(xiàng)目的選擇要有兩個(gè)依據(jù):一是可行,就是活動(dòng)場(chǎng)地容得下;二是對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展確實(shí)有好處,受學(xué)生喜歡。傳統(tǒng)的課外文體活動(dòng)方式就是讓學(xué)生踢足球,打籃球等項(xiàng)目,這確實(shí)對(duì)部分體育尖子有好處,但它忽略了絕大多數(shù)學(xué)生。在解決場(chǎng)地不足的矛盾時(shí),我們可以采用占地小,用器材少的項(xiàng)目。另外還可以選擇青少年學(xué)生較為喜歡的健美操等形式,也可以選擇較為傳統(tǒng)的跳繩、踢毽子等項(xiàng)目。

合理組織,注重開(kāi)始,貴在持之以恒。體育項(xiàng)目選擇后,要充分結(jié)合教務(wù)處等相關(guān)處室,召開(kāi)班主任會(huì)、班干部會(huì)讓其清楚自己活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)、活動(dòng)的組織細(xì)則,以便統(tǒng)一調(diào)度。活動(dòng)的組織形式:盡量以年級(jí)為單位,當(dāng)天有課外活動(dòng)的年級(jí)不排體育課,每周安排兩次活動(dòng),加上兩節(jié)體育課,基本可以保證每天一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。

慣養(yǎng)成后由班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)行,剛開(kāi)始跳繩可以簡(jiǎn)單一些,隨著活動(dòng)的深入可逐漸增加練習(xí)的花樣如雙搖跳、跳大繩、花樣跳繩等。隨著活動(dòng)開(kāi)展的深入,跳繩已經(jīng)成為了學(xué)生的體育文化,不僅僅是在活動(dòng)課上,其它時(shí)間也隨時(shí)看見(jiàn)學(xué)生們跳動(dòng)的身影。這也正是我們的預(yù)期目的。

課外文體活動(dòng)的形式?;顒?dòng)課采用大課的形式,前半節(jié)進(jìn)行體育活動(dòng),后半節(jié)按照事先組織劃分進(jìn)行興趣小組活動(dòng)。

課外文體活動(dòng)的保障。要保障課外活動(dòng)的長(zhǎng)期性首先要和班級(jí)評(píng)先結(jié)合,引起班主任和學(xué)生的注意,其次要和體育考試結(jié)合,目前,新《體育與健康課》課程標(biāo)準(zhǔn)允許學(xué)校自己拿出切合自己學(xué)校實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),也為活動(dòng)的開(kāi)展提供了契機(jī);最后,學(xué)院要切實(shí)貫徹《學(xué)校體育工作條例》對(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)的教師給予一定補(bǔ)助。

1.在學(xué)院開(kāi)展課外文體活動(dòng)是有利于學(xué)生全面發(fā)展的,只要加強(qiáng)組織是切實(shí)可行的。

2.課外文體活動(dòng)的開(kāi)展要注意結(jié)合體育競(jìng)賽。既要在競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置上出現(xiàn)活動(dòng)練習(xí)項(xiàng)目從而促進(jìn)學(xué)生練習(xí)積極性,同時(shí)又要在練習(xí)中間穿插競(jìng)賽,提高課外活動(dòng)的興趣。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇十七

隨著全球政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,各國(guó)生產(chǎn)力不斷提高,相互之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈,而當(dāng)今世界國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。因此,文化軟實(shí)力與科技競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越成為世界的焦點(diǎn)。

為了提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,我國(guó)不斷提升人民的素質(zhì),想要打造成一個(gè)人才強(qiáng)國(guó),提出科教興國(guó)的戰(zhàn)略,不斷發(fā)展教育事業(yè),提高全民素質(zhì)。而教師,則擔(dān)任了一個(gè)教人育人的角色在這其中發(fā)揮著重大的作用。

所以,在這次調(diào)查報(bào)告中,我選擇了教師這個(gè)職業(yè),并對(duì)其進(jìn)行調(diào)查和分析。

教師,既指一種社會(huì)角色,又指這一角色的承擔(dān)者。廣義的教師是指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人,狹義的教師系指受過(guò)專門教育和訓(xùn)練的人,并在教育(學(xué)校)中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人,狹義方面來(lái)理解,即教師是指受過(guò)專門教育和訓(xùn)練的,在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能,發(fā)展學(xué)生的體質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣,把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。

(一)職業(yè)的需求的供給情況:

據(jù)了解,在當(dāng)今社會(huì),中小學(xué)的教師需求與供給以及基本達(dá)到平,已經(jīng)趨于飽和;高等教育,如高中,大學(xué)的教師資源也十分充分;而學(xué)前教育的教師需求非常大,供小于求,教師資源嚴(yán)重供應(yīng)不足,從而導(dǎo)致了許多兒童無(wú)法上學(xué)前班的情況。

(二)職業(yè)待遇與發(fā)展:

1待遇:

據(jù)悉,在20xx年的兩會(huì)已經(jīng)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中,出臺(tái)了關(guān)于教師的一條政策:“實(shí)行縣(市)域內(nèi)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師編制和工資待遇同一標(biāo)準(zhǔn),以及教師和校長(zhǎng)交流制度。”溫總理也在《政府工作報(bào)告》中提到教師工資時(shí)說(shuō)到這樣一條政策:“義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資制度全面實(shí)施?!笨梢?jiàn),教師的工資日益增長(zhǎng),前景十分可觀。

根據(jù)我調(diào)查的一位教師所說(shuō),現(xiàn)在教師的工資在社會(huì)上可以說(shuō)是中等水平,工資也逐漸增長(zhǎng),現(xiàn)在與事業(yè)編制的工資相近。從一開(kāi)始從事教師職業(yè)的300多,再到1000多,20xx多,現(xiàn)在一年已有7,8萬(wàn),而新教師每月也有4,5千,十分穩(wěn)定。

2發(fā)展:

1教師轉(zhuǎn)業(yè)比例低,基本穩(wěn)定;

2教師在職業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)上有很大的需求,在繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)中會(huì)面臨新的。

問(wèn)題,需要不斷地提升自己的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。

一工作目標(biāo):

1成為名特優(yōu)教師,在自己的領(lǐng)域上有所發(fā)展。

2樹(shù)立專業(yè)理想、培養(yǎng)專業(yè)情操,提高專業(yè)心理素質(zhì)。

3提高一般意義上的文化素質(zhì)。

4提高學(xué)科與專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

5掌握教育專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)技能。

(二)工作職責(zé):

培育學(xué)生,為人師表,用自己的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

(三)工作任務(wù):

1.在教學(xué)方面:

每一天:完成一天的教學(xué)任務(wù);

每一學(xué)期:完成其教學(xué)目標(biāo),盡可能實(shí)現(xiàn)自己定的教學(xué)目標(biāo)。

2.在育人方面:

以身作則,用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

(四)考核指標(biāo):

1在教學(xué)上:

1)每一學(xué)期的考試的教學(xué)成績(jī)考核;

3教科研考核,例如:科研立項(xiàng),調(diào)研等;

4學(xué)生等對(duì)教師的評(píng)價(jià),即民意組測(cè)評(píng)。

2崗位素質(zhì)要求:

1具有一定的專業(yè)能力,掌握充分的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力;

2至少為大學(xué)本科文憑,高等教育的文憑要求更高,依情況而定;

3有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng);

4有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。

(一)崗位職責(zé):

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),認(rèn)真鉆研新課標(biāo),把握學(xué)生實(shí)際,能夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué),熟練地制作、運(yùn)用課件堅(jiān)持用循序漸進(jìn)因材施教原則培育學(xué)生,為人師表,以身作則,用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展,完成自己的教學(xué)任務(wù)。

(二)上崗條件:

1思想品德條件:

熱愛(ài)祖國(guó)和職業(yè)教育事業(yè),遵紀(jì)守法,履行《教師法》規(guī)定的義務(wù),具有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德,為人師表。

2學(xué)歷及技能條件:

3教育教學(xué)能力條件。

1身體條件:

具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),適應(yīng)教學(xué)工作的需要。

2普通話水平:

擁有普通話等級(jí)證書(shū),能準(zhǔn)確、清晰地使用普通話授課。

3職業(yè)教育理論相關(guān)課程學(xué)習(xí)要求:

非統(tǒng)招本科師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師上崗資格,要經(jīng)過(guò)職業(yè)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法(實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和一體化教師要求)等課程培訓(xùn),并經(jīng)考試成績(jī)合格。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇十八

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,人們逐漸意識(shí)到報(bào)道的重要性,在寫(xiě)作中也有一些訣竅。寫(xiě)報(bào)告還不知所措嗎?以下是邊肖精心編寫(xiě)的教師文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

在教育改革大力推進(jìn)、教育均衡發(fā)展、素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天,學(xué)校文化建設(shè)越來(lái)越受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)注。教師文化建設(shè)作為教育的第一資源,是學(xué)校文化建設(shè)諸多方面的核心內(nèi)容。教師職業(yè)的基本功能決定了教師文化的內(nèi)涵,良好的學(xué)校教師文化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的深刻影響,影響著我國(guó)的未來(lái)。因此,加強(qiáng)學(xué)校教師文化建設(shè)是保證中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要工程。前段時(shí)間教育局人事科組織了對(duì)全區(qū)8所中小學(xué)和幼兒園的討論和調(diào)查??偟膩?lái)說(shuō),各校(園)都更加重視教師文化建設(shè),并取得了不少成績(jī),但仍有許多問(wèn)題有待解決。通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的分析,可以指導(dǎo)今后學(xué)校的教師文化建設(shè)。

1.教師對(duì)教師文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不到位。論壇中近40位教師中,很少有人能說(shuō)出教師文化的基本內(nèi)涵或外延,大多數(shù)人不知道或從未想過(guò)什么是教師文化。很多老師坦言“不知道”或者“沒(méi)想過(guò)”,尤其是小學(xué)和幼兒園老師。在21世紀(jì),當(dāng)教師不再是“老師”,要求成為學(xué)者和研究型教師的時(shí)候,那些不知道什么是“教師文化”的人,一定不是好老師。教師是人類文化的傳播者,是年輕一代德、智、體全面發(fā)展的培育者,是教育政策和教學(xué)大綱的具體執(zhí)行者,是教學(xué)過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是教師的主導(dǎo)地位,是學(xué)生的可塑性,這決定了教師在學(xué)生成長(zhǎng)中起著巨大的作用。作為一名教師,我們必須知道什么是教師文化,教師文化的內(nèi)涵是什么,如何提高我們的文化素養(yǎng)。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師文化建設(shè)重視不夠。經(jīng)過(guò)區(qū)教育局幾年的指導(dǎo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加重視學(xué)校文化建設(shè)。我們?nèi)サ膶W(xué)校在校園文化建設(shè)上有自己的優(yōu)勢(shì),辦學(xué)特色也取得了初步成效,從“每一面會(huì)說(shuō)話的墻”,到展示自己藝術(shù)特長(zhǎng)的畫(huà)廊、展覽館,再到很多能出一個(gè)表演節(jié)目的班級(jí)。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以說(shuō)是絞盡腦汁,開(kāi)拓創(chuàng)新,填補(bǔ)空白,創(chuàng)造特色,重點(diǎn)提升,發(fā)展學(xué)生。這些看得見(jiàn)摸得著的顯性成果也成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱門話題。但是我們對(duì)教師文化建設(shè)考慮不多,做的比較少,比如培養(yǎng)教師與家長(zhǎng)、學(xué)生或同事的溝通能力,幫助教師學(xué)會(huì)穿衣打扮,告訴他們?nèi)绾未私游锏鹊?。很多老師平時(shí)忙于學(xué)校工作,很少與各行各業(yè)學(xué)習(xí)交流,導(dǎo)致與家長(zhǎng)溝通缺乏經(jīng)驗(yàn),教學(xué)生說(shuō)話缺乏技巧,穿衣缺乏品味,言行失雅。甚至有些青年教師把課堂當(dāng)成向社會(huì)宣泄情緒的場(chǎng)所,說(shuō)一些嚴(yán)重出格的話,不僅影響課堂教學(xué)效率,還誤導(dǎo)學(xué)生。部分教師業(yè)余時(shí)間沉迷于麻將等娛樂(lè)活動(dòng),工作中的精神疲勞直接影響教育教學(xué)。

3.教師文化建設(shè)的細(xì)節(jié)需要深化。什么是教師文化?從內(nèi)容上看,它是教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成的教育思想、教育信念、教學(xué)觀念、教師角色認(rèn)同等精神因素的總稱;形式上是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的習(xí)慣、習(xí)慣、思維和行為。前者主要體現(xiàn)在教師身份文化上,后者主要體現(xiàn)在教師形象文化和傳播文化上。從這個(gè)角度來(lái)看,教師文化主要由精神因素和行為模式兩部分組成。精神因素需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同創(chuàng)造,而行為模式則表現(xiàn)在全體教師的言行上。在與老師的討論中,在辦公室的參觀中,在校園環(huán)境的考察中,甚至在教室的布置中,只要你仔細(xì)觀察和品味,校園里的一切都與老師的文化習(xí)慣息息相關(guān)!班主任細(xì)致負(fù)責(zé),教室桌椅擺放有序,教室布置有濃厚的文化氛圍;意氣風(fēng)發(fā)的老師,言語(yǔ)充滿活力,舉止彬彬有禮,顯得很有教養(yǎng),給人留下好印象;相反,老師邋遢,作業(yè)批改往往馬虎,課桌很少整理;一個(gè)經(jīng)常吐槽臟話的老師,一開(kāi)口就給人一種沒(méi)教養(yǎng)的感覺(jué),和他的老師身份極不相稱,讓人覺(jué)得很不舒服。

4.教師自身專業(yè)成長(zhǎng)缺乏內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)校激勵(lì)機(jī)制不完善,教師對(duì)高層管理領(lǐng)導(dǎo)的期望也應(yīng)該引起我們足夠的重視。內(nèi)部動(dòng)力不足導(dǎo)致教師動(dòng)力不足,難以形成一支朝氣蓬勃、積極向上、共同提高的教師隊(duì)伍;學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制不完善導(dǎo)致做多做少,做得好做得差,久而久之必然失去進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理水平低,會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展失去信心,使學(xué)校走下坡路。

1.遵循建設(shè)教師文化的規(guī)律,以人為本,全方位建設(shè)教師文化。教師文化建設(shè)與整個(gè)教育事業(yè)的地位密切相關(guān)。當(dāng)教育的地位和作用得到重視時(shí),教師文化的發(fā)展就會(huì)順利而有效。教師文化建設(shè)必須依靠全體教師,充分發(fā)揮他們的積極性和作用。教師是造就人才的人才,在教學(xué)中處于領(lǐng)先地位,是辦好學(xué)校的依靠力量。因此,要有計(jì)劃地加強(qiáng)在職培訓(xùn),采取多渠道、多層次、多形式,大力提高在職教師的政治、文化和專業(yè)水平,大力開(kāi)展社區(qū)活動(dòng),明確責(zé)任,提高質(zhì)量,抓好落實(shí),加強(qiáng)考核,高度重視發(fā)揮教師積極性,把體現(xiàn)學(xué)校教育的人文性和培育學(xué)校人文精神作為學(xué)校文化建設(shè)的主要方向,逐步使中小學(xué)教師文化建設(shè)系統(tǒng)化、科學(xué)化。

2.積極開(kāi)展調(diào)查研究,鞏固現(xiàn)有教師文化建設(shè)成果,利用形勢(shì)引導(dǎo)和深化教師文化建設(shè)。從座談會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看,72%的教師在正常工作中與同事談?wù)撟疃嗟氖墙逃?、教學(xué)和社會(huì)新聞。98%的教師在過(guò)去一年中撰寫(xiě)過(guò)2篇以上的教育教學(xué)論文;在學(xué)校教師的人際關(guān)系中,91.6%的教師認(rèn)為同事之間相互欣賞、相互學(xué)習(xí);92.2%的老師認(rèn)為老師雖然努力,但痛苦中快樂(lè)或者覺(jué)得每個(gè)職業(yè)都辛苦,每個(gè)人都一樣;84.4%的教師不收學(xué)生禮物,也不當(dāng)面還……雖然這些數(shù)據(jù)不能覆蓋教師文化的全面建設(shè),但這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明,教師文化的整體建設(shè)是比較好的,這個(gè)團(tuán)隊(duì)思想純潔,團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng),對(duì)教育的發(fā)展有信心。我們應(yīng)該利用好這些積極的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)教師克服缺乏自我激勵(lì)和內(nèi)在動(dòng)力的問(wèn)題,在職稱晉升、骨干選拔、專業(yè)成長(zhǎng)、知識(shí)拓展和豐富業(yè)余時(shí)間等方面為教師提供平臺(tái),創(chuàng)造條件將教師精神集中在學(xué)校教師文化建設(shè)上。

3.突破傳統(tǒng)教師文化的弊端,與時(shí)俱進(jìn),全力打造團(tuán)結(jié)協(xié)作、充滿活力的教師團(tuán)隊(duì)。中國(guó)文化歷史悠久,教師文化存在一些傳統(tǒng)弊端。保守的教學(xué)理念、神圣化的教師形象、以教師為中心的教學(xué)、教師之間缺乏溝通與合作等傳統(tǒng)觀念往往束縛了教師的觀念,使其只求穩(wěn)定不求創(chuàng)新,從而難以真正實(shí)現(xiàn)教育改革的理想。過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教與學(xué)的尊嚴(yán)”,尊重權(quán)威,重視人際關(guān)系。老師被塑造成老練的“完美”和紳士,但缺乏情感。要求教師對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),保證學(xué)生的全面發(fā)展。從修身養(yǎng)性到治國(guó),真正是“一日為師,終身為父”。這種教師文化對(duì)教師的要求太多,教師的責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其能力和條件。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,教師的專業(yè)特點(diǎn)注定了大部分時(shí)間都是一個(gè)人在工作,依靠一個(gè)人的力量解決課堂上的各種問(wèn)題。教師的課堂活動(dòng)往往與其他教師的課堂活動(dòng)隔離開(kāi)來(lái),而不是相互依賴。教師的課堂生活往往“自給自足”,同事很少花時(shí)間一起分享想法、概念和新知識(shí),缺乏群體意識(shí)。傳統(tǒng)教師文化的這些弊端嚴(yán)重影響了現(xiàn)代學(xué)校教師文化的建設(shè),必須從根本上予以摒棄。

教師文化的建設(shè)不會(huì)一蹴而就,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的長(zhǎng)期指導(dǎo)和培養(yǎng)。拓寬教師知識(shí)面,提高教師能力,關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展,激發(fā)教師成就感,努力營(yíng)造適合教師發(fā)展成長(zhǎng)的溫暖舒適的人際氛圍和多元文化包容性教學(xué)氛圍,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未來(lái)幾年必須認(rèn)真實(shí)踐的重要任務(wù)。只有努力建設(shè)教師文化,教師才能健康快樂(lè)地發(fā)展,才能培養(yǎng)出一大批有見(jiàn)地、有魅力的表達(dá)、有創(chuàng)新行為、有獨(dú)特教學(xué)的名師,才能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、人文素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí),才能真正改革教育,才能創(chuàng)造和發(fā)展教育,才能促進(jìn)民族和人類的發(fā)展和進(jìn)步。

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇十九

為全面了解我縣教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,特別是教師外流狀況及其對(duì)我縣教育的影響,去年以來(lái),我們對(duì)全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和8處縣直學(xué)校教師外流情況進(jìn)行了多次調(diào)查統(tǒng)計(jì),前不久,再次就這一問(wèn)題進(jìn)行了摸底了解。調(diào)查表明:我縣從xx年開(kāi)始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象,此后呈逐年蔓延上升趨勢(shì);教師外流不僅在一定程度上給部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)(學(xué)校)的教育教學(xué)工作和教師隊(duì)伍管理工作造成了影響,而且成為教育行政部門最感頭疼的問(wèn)題之一;教師外流對(duì)我縣教育的影響已經(jīng)初步顯現(xiàn)出來(lái),并且隨著時(shí)間的流逝將愈來(lái)愈明顯、愈來(lái)愈嚴(yán)重。所以應(yīng)高度重視教師外流現(xiàn)象,采取切實(shí)有效的措施,建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),我縣從xx年開(kāi)始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象,當(dāng)時(shí)以平原一中、平原鎮(zhèn)最為嚴(yán)重。從xx年到xx年,每年學(xué)期初、學(xué)年初都有教師外流,范圍由縣鎮(zhèn)學(xué)校蔓延到農(nóng)村中小學(xué),全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8處縣直學(xué)校共19個(gè)單位,存在教師外流現(xiàn)象的有11個(gè),占58%。截止到xx年9月,全縣教師外流共計(jì)111人,占全縣在崗專任教師總數(shù)的3、2%,其中流向縣外的56人,流向縣內(nèi)各民辦學(xué)校主要是平原師范初中部的55人,各占50%。僅一中和平原鎮(zhèn)兩個(gè)單位就有63人。在111名外流教師中,有校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng),更多的是一線中青年骨干教師;從學(xué)歷看,學(xué)士學(xué)位的9人,大學(xué)本科的34人,??频?8人,分別占8%、30、6%、61、2%;從職稱看,高級(jí)教師31人,中級(jí)教師64人,分別占28%和58%;從年齡看,平均年齡31歲,最小的`24歲,最大的42歲。自98年以來(lái),我縣共有4名省級(jí)教學(xué)能手,目前已流失2名,另有盛市、縣級(jí)優(yōu)秀教師18名,省市級(jí)教研課題承擔(dān)者6人。

由此可見(jiàn):

(一)教師外流已經(jīng)成為我縣的普遍現(xiàn)象,出現(xiàn)時(shí)間早,發(fā)生頻率高,涉及范圍廣。

(二)外流教師普遍學(xué)歷高、職稱高,年富力強(qiáng),工作經(jīng)驗(yàn)豐富,正是在教學(xué)上出成果的時(shí)候??梢哉f(shuō)是一支優(yōu)秀的中青年骨干教師隊(duì)伍,是一筆教師優(yōu)勢(shì)資源。

(三)相對(duì)而言,我縣教師流入縣外的不是很多,有一半的農(nóng)村中小學(xué)教師流入縣內(nèi)民辦學(xué)校,僅流入平原師范初中部的就達(dá)41人,另外由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入縣直學(xué)?;蛱鄹男械囊灿幸徊糠?。

(一)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境使然。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展,要求社會(huì)中的人才資源在全社會(huì)廣泛流動(dòng)。人才資源的配置是否合理,直接影響社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和速度,而人才資源的最優(yōu)化配置也是在不斷流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,人才在全社會(huì)范圍內(nèi)的不斷流動(dòng),能夠使人才在更適合自己的崗位上發(fā)揮作用,產(chǎn)生最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。所以說(shuō)教師的流動(dòng)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,讓所有的教師長(zhǎng)期固定在一個(gè)崗位上,一次分配,終身不變,已經(jīng)不適合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況。

(二)教師的思想觀念尤其是人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立,不僅促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,同時(shí)也沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的中青年教師,容易接受新事物,他們?cè)缫哑瞥恕皬囊欢K”的傳統(tǒng)意識(shí),改變了那種“當(dāng)了中小學(xué)教師就終生不能改變”的思想,把流動(dòng)、跳槽、改行當(dāng)作一種時(shí)尚,合則留,不合則走,另謀高就,決不在“一棵樹(shù)上吊死”。在這種情況下,再像從前那樣要求教師愛(ài)崗敬業(yè)、以校為家,已經(jīng)顯得蒼白無(wú)力;運(yùn)用行政手段禁止、堵塞,也無(wú)濟(jì)于事,縣教育局于xx年初制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍管理的意見(jiàn)》,要求各單位“看好自己的門,管好自己的人”,事實(shí)上是門難以看好,人難以管好,要走的人不辭而別,想走的人留人留不住心。教師人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。

(三)工資收入偏低,待遇較差。近幾年來(lái),我縣教師工資、待遇逐步提高,xx年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資上收到縣以后,教師工資發(fā)放有了保障,未再出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。但是,與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師和工資待遇較高的私立學(xué)校教師相比,我縣教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資收入還存在很大差距。目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師平均月工資500元,與平原師范初中部教師平均月工資1200元有700元的差距,與縣外私立學(xué)校如德州躍華、臨沂雙月園等學(xué)校的教師工資收入差距更大,每月在1000元左右。而且在老師們看來(lái),這種差距短時(shí)期內(nèi)很難解決。收入低、待遇差,給教師的工作、生活等帶來(lái)諸多困難。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng),一部分學(xué)歷高、有能力的中青年教師,在私立學(xué)校優(yōu)厚待遇的吸引下便離崗?fù)饬鳌?/p>

中學(xué)英語(yǔ)教師調(diào)查報(bào)告篇二十

為了更好地了解我校課堂教學(xué)的情況,獲取第一手資料,提高課堂教學(xué)效率,我們課題組設(shè)計(jì)了“教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(教師卷)”,對(duì)我校的教師做了問(wèn)卷調(diào)查,現(xiàn)將相關(guān)問(wèn)題報(bào)告如下:

了解我校教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀,分析并把握我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,找出教師實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題,為課題及教師的課堂教學(xué)提供幫助。

“教師調(diào)查問(wèn)卷”由我們課題組王xx組長(zhǎng)和張永科老師制作。本次調(diào)查對(duì)我校高二年級(jí)部分教師做了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查過(guò)程共發(fā)教師問(wèn)卷60份,共收回有效問(wèn)卷50份。本次問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)間為xx年5月20日.本次調(diào)查已是課題實(shí)施半年之后,采取的是不記名問(wèn)卷調(diào)查法,調(diào)查問(wèn)卷主要圍繞與教師課堂教學(xué)相關(guān)的因素展開(kāi),設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題,分別體現(xiàn)在選擇題50道,具有代表性和普遍意義。

對(duì)回收的50份調(diào)查問(wèn)卷,我們進(jìn)行了整理、綜合、統(tǒng)計(jì)與分析.主要分析如下。

1.從選項(xiàng)上看經(jīng)常都能向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占70%;偶爾向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占26%;從未向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占8%。大多數(shù)教師還是認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述,是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn),定位適當(dāng)、陳述清晰地教學(xué)目標(biāo),對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果??磥?lái)在平時(shí)的教學(xué)中,教師確實(shí)需要利用教學(xué)目標(biāo)的精確度上來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.從選項(xiàng)上看,絕大部分教師都認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上合作、自主、探究是學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)習(xí)的重要性,教師應(yīng)給孩子留足思考與自主學(xué)習(xí)的空間,一定要關(guān)注學(xué)生,注重學(xué)生的自主探究、合作探討等能力培養(yǎng)。但還有不少教師不敢放手。教師不僅要在觀念上轉(zhuǎn)變自己,更要在實(shí)踐中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,放手讓學(xué)生自主探究,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以提高教學(xué)效率。

3.課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課不感興趣時(shí),96%的教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式,2%的教師選擇停下來(lái)進(jìn)行思想教育,2%的教師開(kāi)始煩躁,為學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)著急,仍有2%的教師仍選擇繼續(xù)講課,完成課時(shí)任務(wù)。從中可以看出,絕大部分老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),并采取合理應(yīng)對(duì)措施,但及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式的方式和效果的教師課堂教學(xué)行為需要引導(dǎo)與幫助!

4.在談到教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)時(shí),80%的教師都認(rèn)為應(yīng)該提出具體的學(xué)習(xí)要求,在學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙時(shí)給予.18%的教師認(rèn)為隨時(shí)巡視,隨時(shí)指導(dǎo).只有2%的教師讓學(xué)生列出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題,而后集中講解.這也反映出我們絕大部分的教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)時(shí)能給出學(xué)生明確的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

5.在認(rèn)為學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難的選擇中72%的教師認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,26%的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多,只有2%的教師認(rèn)為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)。一位哲人曾說(shuō)過(guò):播下一個(gè)行為,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。我們的老師認(rèn)為良好的習(xí)慣的重要性,良好的行為習(xí)慣可以幫助學(xué)習(xí),以致有規(guī)律得學(xué)習(xí),可以提高學(xué)習(xí)的效率和心情的愉悅性。也有部分老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多,學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力大,這也反映的目前中國(guó)教育的現(xiàn)狀。

通過(guò)這次教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷我們了解到了我校教師課堂教學(xué)的一些情況,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,我們認(rèn)為,以下幾個(gè)方面目前尤其要進(jìn)一步加強(qiáng):首先,細(xì)化解讀課標(biāo)各校要高度重視,解讀課標(biāo)上明白課,落實(shí)課標(biāo)上有效課,通過(guò)扎實(shí)有效的工作,切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。二是注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。三是多種教學(xué)方式相結(jié)合,也就是課堂上教師要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

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