教案的好壞直接影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,是教師教學(xué)工作的重要組成部分。一個(gè)好的教案應(yīng)該具有靈活性,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。歡迎大家查閱以下教案范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和借鑒。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇一
本節(jié)課教學(xué)的是簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算,通過(guò)教學(xué),一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義,另一方面也為學(xué)生提供自主探索、合作交流探究計(jì)算方法的機(jī)會(huì),同時(shí)也鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和意識(shí)。整堂課設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程突出了以下一些特點(diǎn):
1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在具體的實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí),促進(jìn)三維目標(biāo)的落實(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中的問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本課在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的例題時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容作為教學(xué)題材,從學(xué)生熟悉的分吃蛋糕的情境出發(fā),整節(jié)課我盡量做到了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,學(xué)生能回答老師的絕不包辦代替。在教學(xué)同分母加法的計(jì)算法則時(shí),因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算的情況下,充分讓學(xué)生自己探索“為什么這樣算,為什么能這樣算”這一問(wèn)題,讓學(xué)生知其然而且知其所以然,這樣體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)方式,又讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的了解。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到探究與成功的樂(lè)趣,有效地突出了學(xué)生的主體地位。
2、關(guān)注學(xué)生思維的方向,體現(xiàn)算法的多樣化和優(yōu)化組合。
讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件的演示過(guò)程主動(dòng)理解算理,通過(guò)比較、綜合、概括出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教材通過(guò)的是現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題和直觀的圖形,揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律,最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴,能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。既然問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生,解決問(wèn)題的過(guò)程與方法也應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己去探究與體驗(yàn),這是新課標(biāo)所要求的。因此當(dāng)提出問(wèn)題后,老師不是急于授予學(xué)生分析、解決問(wèn)題的方法,而是引領(lǐng)學(xué)生借助多媒體課件的演示過(guò)程理解算理,并進(jìn)行必要的合作交流,啟發(fā)學(xué)生自己去思考問(wèn)題的本質(zhì)特征,從而得到同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。本課以分吃蛋糕的有趣情境為主線,引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體課件的演示,憑借已有的對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí),在頭腦中逐步積累并建立起同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算表象,在與他人進(jìn)行交流討論的過(guò)程中,學(xué)生體驗(yàn)到了初步的算理。學(xué)生正是借助直觀圖形來(lái)發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律,最終達(dá)到擺脫對(duì)圖形直觀的依賴,能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算。同時(shí)也在探索、感悟知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。
3、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中通過(guò)實(shí)際生活引入,新授課時(shí)通過(guò)過(guò)生日分吃蛋糕的具體情境為主線,在鞏固練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了一道生活題,這樣設(shè)計(jì),貼近了學(xué)生生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
通過(guò)這節(jié)教學(xué),使我再一次深深體會(huì)到要做一個(gè)有教育智慧的人,應(yīng)該會(huì)把復(fù)雜的東西教得簡(jiǎn)單,會(huì)把簡(jiǎn)單的東西教得有厚度。今天這堂課的厚度我想就要體現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生針對(duì)性的對(duì)這道題進(jìn)行分析、運(yùn)算時(shí),學(xué)生明確了計(jì)算的道理、方法,學(xué)生就能夠結(jié)合這一道理很快的解決其他問(wèn)題,從而從眾多的普遍中總結(jié)出具有概括意義的方法。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中,進(jìn)一步理解統(tǒng)一方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、四張表格紙、計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知:
1、課前,徐老師了解到了我們班有許多同學(xué)參加了學(xué)校的興趣活動(dòng)小組。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你參加的是什么興趣小組?(我參加的是書(shū)法興趣小組……)。
2、今天,徐老師帶來(lái)了青云小學(xué)五年級(jí)四個(gè)興趣小組的活動(dòng)圖片,我們來(lái)看看是什么興趣小組。
從這些圖片中你能獲得關(guān)于這些小組的哪些信息呢?(航模組男生8人,女生6人……)。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
填得快的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)數(shù)據(jù),以免出錯(cuò)。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你填的數(shù)據(jù)?
學(xué)生匯報(bào)。
4、請(qǐng)大家觀察這四張統(tǒng)計(jì)表,從中能知道航模組男生有多少人?(8人)美術(shù)組一共有多少人?(10人)。
那哪個(gè)組男生最多?(航模小組)你知道這四個(gè)組男生一共有多少人?指名2至3人。
這四個(gè)組一共有多少人?指名學(xué)生回答(2到3名)。
引導(dǎo)學(xué)生思考有必要把四個(gè)小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計(jì)表里。
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知:
1、那你覺(jué)得這樣的一張統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該反映出哪些信息呢?(指四張表)小組之間討論一下!指名回答。
對(duì)!把同學(xué)們所說(shuō)的這些項(xiàng)目排列起來(lái),并加上表格線,就可以制作成這樣一張統(tǒng)計(jì)表。出示統(tǒng)計(jì)表。
出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,提問(wèn)學(xué)生看到了什么。
學(xué)生自由回答。
2、同學(xué)們對(duì)這張統(tǒng)計(jì)表有了一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)于這一格(師指)同學(xué)們還認(rèn)識(shí)得不夠清楚。我們一起來(lái)看看。這一格你為統(tǒng)計(jì)表的“表頭”。(板書(shū)“表頭”)。
這個(gè)表頭被分成了幾個(gè)部分?(3個(gè))。
“性別”是對(duì)哪一行內(nèi)容的概括?(對(duì)第一行內(nèi)容的概括)。
“組別”是對(duì)哪一欄內(nèi)容的概括?(對(duì)第一豎欄內(nèi)容的概括)。
那么“人數(shù)”指的又是哪些內(nèi)容?(表格中填的數(shù)據(jù))。
3、對(duì)于這張空表格,你還有什么地方不清楚嗎?(沒(méi)有了)。
好,接下來(lái)我們就來(lái)填數(shù)據(jù)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出表格二,填寫(xiě)數(shù)據(jù)。學(xué)生填寫(xiě)。
展示學(xué)生的作業(yè),并適當(dāng)提問(wèn)。
4、問(wèn):這里的“總計(jì)”數(shù)是怎樣算出來(lái)的呢?表示什么意思?
還可以怎樣算呢?表示什么意思?
讓學(xué)生明確用這兩種方法可以驗(yàn)證這一欄。接下來(lái)學(xué)生檢驗(yàn)。
嗯,同學(xué)們都能把數(shù)據(jù)正確地填入表格中了,最后我們不要忘記日期。這張統(tǒng)計(jì)表就填寫(xiě)完整了。
5、現(xiàn)在,看看這張統(tǒng)計(jì)表,你能不能很快回答老師剛才提出的問(wèn)題了呢?教師提問(wèn)。
比較這張統(tǒng)計(jì)表與前四張統(tǒng)計(jì)表的不同點(diǎn)。
學(xué)生回答。教師小結(jié)。
6、前面的幾張統(tǒng)計(jì)表我們把它們叫做單式統(tǒng)計(jì)表,那么你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表叫做什么比較合適呢?(復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)。
這樣的統(tǒng)計(jì)表就叫做“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”(板貼課題)。
三、實(shí)踐提高、鞏固新知:
1、教學(xué)“試一試”:談話:關(guān)于本屆奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)情況。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中有著廣泛的應(yīng)用,其實(shí)在競(jìng)技體育中也往往會(huì)用到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(出示課件)。
展示學(xué)生作業(yè)。
2、第2題:學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
引導(dǎo)學(xué)生為什么沒(méi)有“合計(jì)”與“總計(jì)”一欄。
四、學(xué)以致用、實(shí)踐拓展:
剛才,我們舉了一些例子,確實(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中有廣泛的運(yùn)用。接下來(lái),徐老師想了解一下今年的圣誕節(jié)同學(xué)們想收到什么樣的禮物?(問(wèn)2到3名學(xué)生)。
如果徐老師想了解全班同學(xué)收到禮物的情況,你說(shuō)該怎么辦呢,我一個(gè)一個(gè)問(wèn)嗎?(可以調(diào)查,統(tǒng)計(jì)一下)。
下面我們就來(lái)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。
學(xué)生填表。
從上面的統(tǒng)計(jì)表中,你獲得了哪些信息?
五、小結(jié)反思、回顧新知:
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇三
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
2.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。
1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.對(duì)表頭的認(rèn)識(shí)以及復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中橫欄、縱欄所表示的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
單式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、興趣小組標(biāo)簽、生活中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表等。
2.學(xué)生自由回答統(tǒng)計(jì)的方法。(站起來(lái)數(shù)一數(shù)、舉手、寫(xiě)票等)。
師:為了節(jié)省時(shí)間,我們就用站起來(lái)數(shù)一數(shù)的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)吧!
3.完成統(tǒng)計(jì)表。
師:你能根據(jù)上面的情況完成統(tǒng)計(jì)表嗎?(個(gè)別學(xué)生回答)。
4.從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道什么?
生答師小結(jié):進(jìn)行體育鍛煉及不挑食教育:胖的小朋友平時(shí)要多參加體育鍛煉,瘦的呢要做到不挑食,不偏食,一日三餐吃飽吃好,這樣我們才能有一個(gè)好身體。
2.師:你們都找到了答案了嗎?但是剛才在比較的時(shí)候,我看到我們同學(xué)一會(huì)看這張,一會(huì)看那張,感覺(jué)如何?(麻煩、兩張表格看起來(lái)不方便)。
(1)師:老師也覺(jué)得很不方便,那該怎么辦呢?
學(xué)生獨(dú)立思考,自由回答后得出:把兩張單式統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表。
(2)先讓學(xué)生自己同桌之間試一試,然后讓生演示各種合并的方法,讓學(xué)生體會(huì)到上下一移,把范圍這行重合這種方法最好。(能這樣演示最好,不能的話教師幫助學(xué)生一起完成。)。
這樣合并后和剛才比較哪個(gè)簡(jiǎn)單呢?(這樣簡(jiǎn)單)。
(1)師:這樣合并以后,還有些問(wèn)題,就是我們有兩條數(shù)據(jù)了,不知道哪條是一年級(jí),哪條是二年級(jí)了,怎么辦呢?所以我們要對(duì)剛才合并的統(tǒng)計(jì)表稍微做些改動(dòng),(在兩張統(tǒng)計(jì)表上改一改),老師已經(jīng)制作了一張新的統(tǒng)計(jì)表大家一起來(lái)看下吧。
(2)師:第一格我們稱為表頭,里面有些什么呢?它們分別表示什么呢?
(教師對(duì)橫欄、縱欄及表中的內(nèi)容作簡(jiǎn)要的介紹。)。
師:像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(板書(shū)課題)。
(3)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)手中的兩張單式統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)完成手中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表吧。
(2)比較起來(lái)感覺(jué)如何?(生答)。
師:的確如此,復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在分析和比較多個(gè)數(shù)據(jù)時(shí),更加簡(jiǎn)單和方便。
板書(shū):優(yōu)點(diǎn):便于比較和分析。
1.介紹:學(xué)校開(kāi)展興趣小組活動(dòng),有計(jì)算機(jī)小組、籃球小組、舞蹈小組、田徑小組。你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組的活動(dòng)?讓我們一起來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)吧。
2.活動(dòng)要求:
(1)現(xiàn)在老師先選出每個(gè)興趣小組的小組長(zhǎng)拿好標(biāo)簽,你想?yún)⒓幽膫€(gè)興趣小組就站到哪一組,但是要按順序排好隊(duì)伍。
(2)請(qǐng)每個(gè)興趣小組的小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)好自己小組有多少位同學(xué)。
教師邊把興趣小組標(biāo)簽貼在黑板上的同時(shí)邊讓組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己組的人數(shù),學(xué)生完成手中的統(tǒng)計(jì)表。
3.根據(jù)完成的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表回答下列問(wèn)題。
(1)我們班參加()興趣小組的人最多,一班參加()興趣小組的人最少。
(2)我們班參加籃球小組的人比一班參加籃球小組的()人。
(3)一班參加人數(shù)最多的興趣小組比我們班參加人數(shù)最少的興趣小組多()人。
(4)你還能提出什么問(wèn)題?誰(shuí)來(lái)解決他剛才提出的問(wèn)題呢?
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇四
在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
(二)過(guò)程與方法。
在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性,培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【目標(biāo)解析】在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗(yàn),會(huì)將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計(jì)表,并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,本單元借助復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性,體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的豐富信息及其應(yīng)用價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)、處理數(shù)據(jù)的方法也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能正確填寫(xiě)數(shù)據(jù),并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法,培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
ppt課件等。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1.師生交流:同學(xué)們,課余時(shí)間你有什么興趣愛(ài)好?
學(xué)生意見(jiàn)不一,引發(fā)用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際,以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)調(diào)查學(xué)生最喜歡的活動(dòng)情境,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇五
例1教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生把四張單式統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)匯集在一張統(tǒng)計(jì)表里,認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)造,體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程分三段進(jìn)行:第一段呈現(xiàn)了五年級(jí)4個(gè)興趣小組活動(dòng)的情景及每個(gè)興趣小組男女生的人數(shù),根據(jù)四幅圖里的信息和數(shù)據(jù)分別填寫(xiě)四張單式統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生在填表時(shí)感受組別、性別以及數(shù)量的內(nèi)在聯(lián)系,為下面教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表搭建平臺(tái)。第二段向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的要求:把4個(gè)小組的人數(shù)合并填在一張統(tǒng)計(jì)表里。讓學(xué)生在填表時(shí)體會(huì),表里的'每一格都有相應(yīng)的組別、性別;每個(gè)數(shù)據(jù)填入表格,都要根據(jù)它的組別、性別,找到相應(yīng)的位置。這一段是例題的教學(xué)重點(diǎn),教材給學(xué)生提供了結(jié)構(gòu)完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,合理地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),再組織交流。第三段說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表里知道些什么,進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn):它容納的數(shù)據(jù)信息比單式統(tǒng)計(jì)表多得多,全面地反映了青云小學(xué)五年級(jí)4個(gè)興趣小組的活動(dòng)人數(shù),便于組與組之間的比較。
學(xué)情分析。
學(xué)生在一至四年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)單式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí),生活實(shí)踐中對(duì)單式統(tǒng)計(jì)表已經(jīng)有豐富的體驗(yàn),對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該很容易。只是認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)上可能不一下子記得牢,教學(xué)中要加強(qiáng)力度。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中,進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂(lè)趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇六
您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》說(shuō)課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》說(shuō)課稿《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,這節(jié)課是在學(xué)生掌握單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后續(xù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)奠定了必須的知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于本節(jié)課我將主要從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué):
1、讓學(xué)生把統(tǒng)計(jì)看成一種策略讓學(xué)生自主產(chǎn)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要。
2、讓學(xué)生親歷一種過(guò)程在經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種眼光從統(tǒng)計(jì)的角度看待生活。
根據(jù)教材自身特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn),能根據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
3、通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際的調(diào)查活動(dòng),體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí),在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中獲得快樂(lè)的情感。
通過(guò)認(rèn)真分析教材,我認(rèn)為本節(jié)課中:
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的`分析。
因?yàn)楸竟?jié)課針對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生,他們已具有處理信息和自主學(xué)習(xí)的能力。所以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):
第一大環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)需求。
先出示例1中的四幅場(chǎng)景圖及四張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,直接激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),當(dāng)學(xué)生填完表格后,提問(wèn):14怎么來(lái)的?表示什么?對(duì)單式統(tǒng)計(jì)表中合計(jì)格表示的意思及其數(shù)據(jù)是如何算的做一個(gè)回顧。
然后提出一簡(jiǎn)單的問(wèn)題美術(shù)組一共有多少人?學(xué)生根據(jù)單式統(tǒng)計(jì)表很快便能看出,接著再提出四個(gè)小組一共有多少人?學(xué)生是無(wú)法一眼看出有多少人,這個(gè)時(shí)候我就反問(wèn)學(xué)生為什么速度沒(méi)有那么快了呢?(因?yàn)榈谝粋€(gè)問(wèn)題的答案在一張表中,看得很快后面的問(wèn)題答案在幾張表中,要先看再算,所以比較慢)因?yàn)樾枰?jì)算,那么如何才能夠一眼看出來(lái)呢?使學(xué)生自主產(chǎn)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要,從而順利地導(dǎo)入到新課之中。
第二大環(huán)節(jié):自主探究、學(xué)習(xí)新知。
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn),雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,但是我在教學(xué)中考慮到知識(shí)的傳授不僅僅是給予,而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表,而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
對(duì)于本環(huán)節(jié)我將分為三個(gè)層次來(lái)教學(xué):
1、整體感知,初步理解:
首先出示一個(gè)簡(jiǎn)單的直接由書(shū)中四個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成的統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生思考就是這樣合并嗎?那么該如何完善這張統(tǒng)計(jì)表?學(xué)生一眼可以看出有四欄是重復(fù)的,可以去掉三行性別那一欄,并且為了看出是哪個(gè)興趣小組的人數(shù),將四個(gè)人數(shù)分別改成四個(gè)小組的名稱。然后揭示表頭的含義和各部分名稱。再讓學(xué)生思考現(xiàn)在是否能夠一眼看出總?cè)藬?shù)了?不能,因?yàn)橛辛诵枰晕覀冞€需要再進(jìn)一步完善表格,于是出示總計(jì)欄。由于這一欄是新學(xué)知識(shí),因此三個(gè)格子分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各表示什么,同時(shí)在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中加以手勢(shì)表示,橫欄、豎欄,用手勢(shì)讓學(xué)生直觀地感受到統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該是橫欄與縱欄相結(jié)合地去看,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表中的其它一些相應(yīng)的格子表示的含義。
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由于填寫(xiě)表格時(shí)學(xué)生最容易遺忘的就是寫(xiě)日期,因此要求學(xué)生在拿到這樣的統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候,先寫(xiě)好日期,然后再獨(dú)立填寫(xiě)。因?yàn)橐呀?jīng)有了前面的基礎(chǔ),所以學(xué)生都能很快填出來(lái),再讓學(xué)生匯報(bào)是如何填寫(xiě)這些數(shù)據(jù)的(總的來(lái)說(shuō)是按照先填寫(xiě)每一小組男、女生人數(shù),然后填每一興趣小組的合計(jì)數(shù),再填男、女生各自的總計(jì)數(shù),最后填寫(xiě)四個(gè)組總?cè)藬?shù)),男生總計(jì)數(shù)、女生總計(jì)數(shù)都要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何計(jì)算出來(lái)的。對(duì)于總計(jì)數(shù),設(shè)置一問(wèn)有沒(méi)有不同的算法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到總計(jì)數(shù)既可以根據(jù)四個(gè)小組男、女生的總計(jì)數(shù)相加得到,也可以根據(jù)每個(gè)小組的合計(jì)人數(shù)得到。進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到用這兩種方法分別計(jì)算可以起到檢驗(yàn)的作用。
3、引領(lǐng)分析,體會(huì)優(yōu)勢(shì):
學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)和填寫(xiě)之后,接下來(lái)是對(duì)這張統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,先以你能看出四個(gè)小組中哪個(gè)組男生最多嗎這一問(wèn)引出,要求說(shuō)說(shuō)答案及是如何看出來(lái)的,接著放手讓學(xué)生四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表里還能看出什么信息。如果學(xué)生無(wú)法說(shuō)出看出總計(jì)數(shù),則提問(wèn)現(xiàn)在從這張統(tǒng)計(jì)表里是否能夠很快地看出四個(gè)組的總?cè)藬?shù),讓學(xué)生從心里面有個(gè)感知,這張統(tǒng)計(jì)表比前面四張統(tǒng)計(jì)表反映的內(nèi)容更加全面。
再與剛才單式統(tǒng)計(jì)表比較,發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)多個(gè)項(xiàng)目時(shí)的數(shù)據(jù)多,信息量大的優(yōu)勢(shì)。并揭示課題。
第三大環(huán)節(jié):實(shí)踐提高、鞏固新知。
為了對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行形成性的訓(xùn)練及讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系,我設(shè)計(jì)了三個(gè)梯度的練習(xí)題:
1、練習(xí)鞏固:練一練統(tǒng)計(jì)我國(guó)前由屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)。
在教學(xué)時(shí)先通過(guò)20奧運(yùn)會(huì)引入,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。這一題主要讓學(xué)生明確:觀察給出的數(shù)據(jù)是按照奧運(yùn)會(huì)的屆數(shù)橫著排列的,而復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中每一屆的數(shù)據(jù)都是豎著排列的,借此不僅培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,也培養(yǎng)學(xué)生更加認(rèn)真觀察和思考的好習(xí)慣。
另外,這一題書(shū)上只有一問(wèn)還能看出什么信息,而其實(shí)我感覺(jué)單獨(dú)這一句話太空洞了,于是我先設(shè)置了四個(gè)小問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)于從統(tǒng)計(jì)表中能看出的一些基本信息有個(gè)了解,再放手讓同桌間互相說(shuō)說(shuō),然后全班交流。這樣也是在給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo),如何去分析統(tǒng)計(jì)表,并且以此可以聯(lián)想到從一張統(tǒng)計(jì)表中還能夠看出別的信息來(lái)。
2、練習(xí)二十中的習(xí)題第2題。
這一題,比較簡(jiǎn)單,在學(xué)生填寫(xiě)完后直接展示學(xué)生作業(yè),重要的是要讓學(xué)生觀察這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與前面所學(xué)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別,了解三個(gè)不同機(jī)場(chǎng)的面積總計(jì)是意義不大,而機(jī)場(chǎng)面積、長(zhǎng)與寬之間進(jìn)行合計(jì)是沒(méi)有意義的。明確根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的,是否需要合計(jì)與總計(jì)是根據(jù)實(shí)際需要的。
四、根據(jù)板書(shū):回憶一下這節(jié)課,認(rèn)識(shí)了什么?
五、拓展延伸。
出示統(tǒng)計(jì)表,同時(shí)在課件中也設(shè)置將幾滴墨水涂在上面,更加激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生利用今天的所學(xué)去解決問(wèn)題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇七
在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、過(guò)程與方法。
在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性,培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
3.情感與價(jià)值觀。
進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能正確填寫(xiě)數(shù)據(jù),并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法,培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
考點(diǎn)分析:使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)基礎(chǔ),教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí),通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式,能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開(kāi)放性。
講解法小組合作課件演示。
多媒體課件表格。
1、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們,為了我們的健康,每年我們都要進(jìn)行一次體檢,在體檢中有一項(xiàng)是稱體重,你們還記得嗎?今天,老師帶來(lái)了我們班同學(xué)的體重統(tǒng)計(jì)表,讓我們一起來(lái)看一下。(出示課件)。
1.1你能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的體重情況嗎?
1.2你怎么看出來(lái)的?(請(qǐng)學(xué)生回答)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)邊演示邊說(shuō)想法,明確一沓就是一個(gè)十,幾沓就是幾十,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、探究新知教學(xué)例1。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師生交流:同學(xué)們,課余時(shí)間你有什么興趣愛(ài)好?
學(xué)生意見(jiàn)不一,引發(fā)用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際,以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)調(diào)查學(xué)生最喜歡的活動(dòng)情境,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)自主探究,構(gòu)建新知。
2.1復(fù)習(xí)舊知,鋪墊新知。
(1)收集數(shù)據(jù)。
統(tǒng)計(jì)一下本班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)(每人限選一種)。你打算用什么方式進(jìn)行調(diào)查呢?
預(yù)設(shè)1:全班集體舉手表決;。
預(yù)設(shè)2:男生和女生的特點(diǎn)不一樣,喜歡的活動(dòng)也有很大差別,應(yīng)該分開(kāi)統(tǒng)計(jì)。集體討論后,用男女生分開(kāi)統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
(2)整理數(shù)據(jù)。
根據(jù)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,并填入以下表格。
問(wèn)題1:觀察統(tǒng)計(jì)表,能驗(yàn)證你剛才的想法嗎?
問(wèn)題2:從統(tǒng)計(jì)表中還知道哪些信息?在使用統(tǒng)計(jì)表時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)分析數(shù)據(jù)。
從上面的表格中,可以知道哪些信息?
2.2對(duì)比分析,引發(fā)沖突。
(1)觀察討論:這兩張表有什么共同點(diǎn)?又有什么不同點(diǎn)?
(這兩張表統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目都是一樣的,但調(diào)查的對(duì)象不同,每項(xiàng)的數(shù)據(jù)也不同。)。
(3)引發(fā)沖突:兩張表不方便比較,有更好的方法使男女生各項(xiàng)對(duì)比更方便?
2.3合并表格,揭示課題。
(1)合并表格,認(rèn)識(shí)“表頭”。
(2)比較表格:這張統(tǒng)計(jì)表與合并前的統(tǒng)計(jì)表有什么不同?
2.4解讀信息,體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。
這張表包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容?根據(jù)上表回答下面的問(wèn)題。
(1)男生最喜歡哪種活動(dòng)的人最多?女生呢?
(2)參加調(diào)查的一共有多少人?
(3)你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議?
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的主體,在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中,進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法,培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。從復(fù)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的單式統(tǒng)計(jì)表入手,把握學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn),通過(guò)對(duì)比分析,引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突,從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個(gè)更簡(jiǎn)潔的表格的欲望,真切地感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性和必要性,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇八
五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元是小數(shù)除法。一個(gè)數(shù)除以小數(shù)是本單元的第二節(jié)內(nèi)容,繼學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法之后。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生明確除數(shù)是小數(shù)的除法要依據(jù)商不變的性質(zhì)先轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來(lái)計(jì)算,“除數(shù)、被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù),商不變”的性質(zhì),把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生在計(jì)算前口頭表達(dá)出除數(shù)和被除數(shù)要同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍,小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)幾位。還要多讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的除數(shù)是小數(shù)的除法口頭訓(xùn)練,令學(xué)生習(xí)慣于把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。在教學(xué)除法豎式時(shí),必須規(guī)范。運(yùn)用商不變的方法把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法后,豎式書(shū)寫(xiě)方面事先我也進(jìn)行了考慮,讓學(xué)生明白,小數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)化,即把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。如何轉(zhuǎn)化,要利用商不變的性質(zhì)。先把除數(shù)的變成整數(shù),為使學(xué)生看得更清楚,我要求學(xué)生把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置移在豎式上,移動(dòng)的位數(shù)取決于除數(shù)小數(shù)位數(shù),除數(shù)有幾位小數(shù),被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位。
在練習(xí)中錯(cuò)誤較多,應(yīng)將學(xué)生的錯(cuò)例拿出來(lái)作為例題進(jìn)行全班講解,讓學(xué)生找錯(cuò)改正,效果大于讓學(xué)生做書(shū)上改錯(cuò)題。讓同學(xué)們分析,訂正即對(duì)新知的鞏固練習(xí),又起到學(xué)生間互相幫助效果,學(xué)生印象更深。通過(guò)學(xué)生自己學(xué)的過(guò)程中一步一步分析,自己得出了除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法,這樣效果會(huì)更好。
鞏固練習(xí)中我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤較多。我認(rèn)為首先學(xué)生應(yīng)該是對(duì)算理的理解不夠,應(yīng)該多讓學(xué)生說(shuō)每一步該怎樣算,為什么要這樣算。而且很多學(xué)生移動(dòng)小數(shù)的位數(shù)錯(cuò)誤,導(dǎo)致了計(jì)算思路不清晰,導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果不正確,比如,1.68÷0.020.02擴(kuò)大到它的100倍,1.68也要擴(kuò)大到它的100倍。0.02擴(kuò)大到它的100倍,目的是使0.02變成整數(shù),為了使商不變,1.68也要擴(kuò)大到100倍。所以一定要讓學(xué)生明白和會(huì)用商不變的性質(zhì)。原因二我認(rèn)為是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)除法時(shí)基礎(chǔ)不夠牢,特別是商中間有0這種類型,它既是除法的重點(diǎn),也是難點(diǎn),可能是前面的教學(xué)有疏忽的地方。除到哪位商那位,不夠時(shí)忘記在商的位置上寫(xiě)0,再拉下一個(gè)數(shù)。還有部分學(xué)生用余數(shù)再除一次。原因三我認(rèn)為部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,做題老是丟三落四的,不是忘了打小數(shù)點(diǎn),就是忘了商0,或者是忘了被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)小數(shù)除法是比較復(fù)雜的,懶與計(jì)算,動(dòng)手太少。原因四我認(rèn)為是在完成豎式商的小數(shù)點(diǎn)不能與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)數(shù)位對(duì)齊,現(xiàn)在反思其中的問(wèn)題,覺(jué)得教學(xué)中在商的小數(shù)點(diǎn)的處理上沒(méi)有具體的細(xì)化分析和引導(dǎo),學(xué)生的理解也沒(méi)有真正到位。這樣,看似“簡(jiǎn)單”的問(wèn)題卻出現(xiàn)了紛繁的錯(cuò)誤也就再所難免了。因此,只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考設(shè)計(jì)教學(xué),不能以為一些問(wèn)題能很簡(jiǎn)單的生成。
對(duì)于小數(shù)除以小數(shù)的講解應(yīng)有以下改進(jìn):要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)算理的理解,每次做完題都讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)每一步計(jì)算的理由??偨Y(jié)列豎式的過(guò)程:移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),移動(dòng)幾次變成整數(shù)。被除數(shù)也移動(dòng)同樣的位數(shù)。在商的位置上標(biāo)上小數(shù)點(diǎn),與被除數(shù)對(duì)齊。用整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算,除到哪位商就在哪位,不夠時(shí)先在商的位置上寫(xiě)0,再落下一個(gè)數(shù)繼續(xù)除。最后還是要通過(guò)大量的計(jì)算練習(xí),做到熟能生巧。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇九
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,這節(jié)課是在學(xué)生掌握單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后續(xù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)奠定了必須的知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于本節(jié)課我將主要從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué):
1、讓學(xué)生把統(tǒng)計(jì)看成一種策略——讓學(xué)生自主產(chǎn)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要。
2、讓學(xué)生親歷一種過(guò)程——在經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種眼光——從統(tǒng)計(jì)的角度看待生活。
根據(jù)教材自身特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn),能根據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
3、通過(guò)經(jīng)歷實(shí)際的調(diào)查活動(dòng),體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí),在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中獲得快樂(lè)的情感。
通過(guò)認(rèn)真分析教材,我認(rèn)為本節(jié)課中:
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
因?yàn)楸竟?jié)課針對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生,他們已具有處理信息和自主學(xué)習(xí)的能力。所以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):
第一大環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)需求。
先出示例1中的四幅場(chǎng)景圖及四張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,直接激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),當(dāng)學(xué)生填完表格后,提問(wèn):14怎么來(lái)的?表示什么?對(duì)單式統(tǒng)計(jì)表中合計(jì)格表示的意思及其數(shù)據(jù)是如何算的做一個(gè)回顧。
然后提出一簡(jiǎn)單的問(wèn)題——美術(shù)組一共有多少人?學(xué)生根據(jù)單式統(tǒng)計(jì)表很快便能看出,接著再提出“四個(gè)小組一共有多少人?”學(xué)生是無(wú)法一眼看出有多少人,這個(gè)時(shí)候我就反問(wèn)學(xué)生為什么速度沒(méi)有那么快了呢?(因?yàn)榈谝粋€(gè)問(wèn)題的答案在一張表中,看得很快后面的問(wèn)題答案在幾張表中,要先看再算,所以比較慢)因?yàn)樾枰?jì)算,那么如何才能夠一眼看出來(lái)呢?使學(xué)生自主產(chǎn)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要,從而順利地導(dǎo)入到新課之中。
第二大環(huán)節(jié):自主探究、學(xué)習(xí)新知。
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn),雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,但是我在教學(xué)中考慮到知識(shí)的傳授不僅僅是給予,而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),我在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表,而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
對(duì)于本環(huán)節(jié)我將分為三個(gè)層次來(lái)教學(xué):
1、整體感知,初步理解:
首先出示一個(gè)簡(jiǎn)單的直接由書(shū)中四個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成的統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生思考就是這樣合并嗎?那么該如何完善這張統(tǒng)計(jì)表?學(xué)生一眼可以看出有四欄是重復(fù)的,可以去掉三行性別那一欄,并且為了看出是哪個(gè)興趣小組的人數(shù),將四個(gè)“人數(shù)”分別改成四個(gè)小組的名稱。然后揭示表頭的含義和各部分名稱。再讓學(xué)生思考現(xiàn)在是否能夠一眼看出總?cè)藬?shù)了?不能,因?yàn)橛辛诵枰晕覀冞€需要再進(jìn)一步完善表格,于是出示總計(jì)欄。由于這一欄是新學(xué)知識(shí),因此三個(gè)格子分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各表示什么,同時(shí)在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中加以手勢(shì)表示,橫欄、豎欄,用手勢(shì)讓學(xué)生直觀地感受到統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該是橫欄與縱欄相結(jié)合地去看,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表中的其它一些相應(yīng)的`格子表示的含義。
2、嘗試填寫(xiě),交流填法:
由于填寫(xiě)表格時(shí)學(xué)生最容易遺忘的就是寫(xiě)日期,因此要求學(xué)生在拿到這樣的統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候,先寫(xiě)好日期,然后再獨(dú)立填寫(xiě)。因?yàn)橐呀?jīng)有了前面的基礎(chǔ),所以學(xué)生都能很快填出來(lái),再讓學(xué)生匯報(bào)是如何填寫(xiě)這些數(shù)據(jù)的(總的來(lái)說(shuō)是按照先填寫(xiě)每一小組男、女生人數(shù),然后填每一興趣小組的合計(jì)數(shù),再填男、女生各自的總計(jì)數(shù),最后填寫(xiě)四個(gè)組總?cè)藬?shù)),男生總計(jì)數(shù)、女生總計(jì)數(shù)都要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何計(jì)算出來(lái)的。對(duì)于總計(jì)數(shù),設(shè)置一問(wèn)“有沒(méi)有不同的算法”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到總計(jì)數(shù)既可以根據(jù)四個(gè)小組男、女生的總計(jì)數(shù)相加得到,也可以根據(jù)每個(gè)小組的合計(jì)人數(shù)得到。進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到用這兩種方法分別計(jì)算可以起到檢驗(yàn)的作用。
3、引領(lǐng)分析,體會(huì)優(yōu)勢(shì):
學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)和填寫(xiě)之后,接下來(lái)是對(duì)這張統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,先以“你能看出四個(gè)小組中哪個(gè)組男生最多嗎”這一問(wèn)引出,要求說(shuō)說(shuō)答案及是如何看出來(lái)的,接著放手讓學(xué)生四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表里還能看出什么信息。如果學(xué)生無(wú)法說(shuō)出看出總計(jì)數(shù),則提問(wèn)“現(xiàn)在從這張統(tǒng)計(jì)表里是否能夠很快地看出四個(gè)組的總?cè)藬?shù)”,讓學(xué)生從心里面有個(gè)感知,這張統(tǒng)計(jì)表比前面四張統(tǒng)計(jì)表反映的內(nèi)容更加全面。
再與剛才單式統(tǒng)計(jì)表比較,發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在統(tǒng)計(jì)多個(gè)項(xiàng)目時(shí)的數(shù)據(jù)多,信息量大的優(yōu)勢(shì)。并揭示課題。
第三大環(huán)節(jié):實(shí)踐提高、鞏固新知。
為了對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行形成性的訓(xùn)練及讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系,我設(shè)計(jì)了三個(gè)梯度的練習(xí)題:
1、練習(xí)鞏固:“練一練”統(tǒng)計(jì)我國(guó)前由屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)。
在教學(xué)時(shí)先通過(guò)奧運(yùn)會(huì)引入,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。這一題主要讓學(xué)生明確:觀察給出的數(shù)據(jù)是按照奧運(yùn)會(huì)的屆數(shù)橫著排列的,而復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中每一屆的數(shù)據(jù)都是豎著排列的,借此不僅培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,也培養(yǎng)學(xué)生更加認(rèn)真觀察和思考的好習(xí)慣。
另外,這一題書(shū)上只有一問(wèn)還能看出什么信息,而其實(shí)我感覺(jué)單獨(dú)這一句話太空洞了,于是我先設(shè)置了四個(gè)小問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)于從統(tǒng)計(jì)表中能看出的一些基本信息有個(gè)了解,再放手讓同桌間互相說(shuō)說(shuō),然后全班交流。這樣也是在給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo),如何去分析統(tǒng)計(jì)表,并且以此可以聯(lián)想到從一張統(tǒng)計(jì)表中還能夠看出別的信息來(lái)。
2、練習(xí)二十中的習(xí)題第2題。
這一題,比較簡(jiǎn)單,在學(xué)生填寫(xiě)完后直接展示學(xué)生作業(yè),重要的是要讓學(xué)生觀察這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與前面所學(xué)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別,了解三個(gè)不同機(jī)場(chǎng)的面積總計(jì)是意義不大,而機(jī)場(chǎng)面積、長(zhǎng)與寬之間進(jìn)行合計(jì)是沒(méi)有意義的。明確根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的,是否需要合計(jì)與總計(jì)是根據(jù)實(shí)際需要的。
3、根據(jù)板書(shū):回憶一下這節(jié)課,認(rèn)識(shí)了什么?
4、拓展延伸。
在學(xué)生了解到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中廣泛運(yùn)用之后,提出“在糧店工作的王阿姨經(jīng)常也制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,但是她現(xiàn)在也遇到了一個(gè)比較棘手的問(wèn)題,她不小心將幾滴墨汁滴在了表上,你能幫幫她嗎?”
出示統(tǒng)計(jì)表,同時(shí)在課件中也設(shè)置將幾滴墨水涂在上面,更加激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生利用今天的所學(xué)去解決問(wèn)題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十
相同點(diǎn):都有性別和人數(shù)兩欄。
不同點(diǎn):每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了某一個(gè)興趣小組的男女生情況。
從這四張表上,我們知道了這么多的信息,現(xiàn)在老師有幾個(gè)問(wèn)題你能回答嗎?
剛才同學(xué)們?cè)诨卮鹩嘘P(guān)五年級(jí)興趣小組活動(dòng)人數(shù)情況,要看幾張表?方便嗎?(看4張表,不方便)。
老師:這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只能反映一個(gè)興趣小組的男女生人數(shù),如果要對(duì)不同小組的男女生人數(shù)進(jìn)行比較,就顯得不太方便。
那誰(shuí)能出個(gè)好主意,讓我們比較起來(lái)方便些?
如果把這4張統(tǒng)計(jì)表合并在一起觀察分析,解決問(wèn)題就容易多了。
引導(dǎo)學(xué)生思考有必要把四個(gè)小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計(jì)表里。
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知:
1、那你覺(jué)得這樣的一張統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該反映出哪些信息呢?(指四張表)小組之間討論一下!指名回答。
那怎么合并呢?演示合并過(guò)程。
嘗試4張表格合并起來(lái),看有什么修改意見(jiàn)?(重復(fù)部分去掉)。
再問(wèn):這張表明確嗎?哪里不明確?
第一列注明:航模小組,民樂(lè)小組,書(shū)法小組,美術(shù)小組。
還有什么不對(duì)?
(性別)改表頭制作表頭。
再添總計(jì)一欄,為了醒目,讓人一眼就看出合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù),一般總計(jì)一欄放在最上方。
2、出示完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,完整感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把剛才4張統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在這張統(tǒng)計(jì)表中,會(huì)不會(huì)?試試看。
請(qǐng)同學(xué)們拿出表格二,填寫(xiě)數(shù)據(jù)。學(xué)生填寫(xiě)。
3、匯報(bào)交流:填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表時(shí),你先填寫(xiě)了哪些數(shù)據(jù)?
(出示表格依次填寫(xiě))。
哪幾格的數(shù)據(jù)是通過(guò)計(jì)算后填寫(xiě)的?(演示填寫(xiě))。
4、問(wèn):這里的“總計(jì)”數(shù)是怎樣算出來(lái)的呢?表示什么意思?
有沒(méi)有同學(xué)算法不一樣?表示什么意思?合計(jì)和總計(jì)有什么不同?
讓學(xué)生明確用這兩種方法可以驗(yàn)證這一欄。接下來(lái)學(xué)生檢驗(yàn)。
嗯,同學(xué)們都能把數(shù)據(jù)正確地填入表格中了,最后我們不要忘記日期。這張統(tǒng)計(jì)表就填寫(xiě)完整了。
5、現(xiàn)在,看看這張統(tǒng)計(jì)表,你能不能很快回答老師剛才提出的問(wèn)題了呢?教師提問(wèn)。
4個(gè)興趣小組一共多少人?男生一共多少人?女生一共多少人?哪個(gè)組的男生最多?哪個(gè)組的女生最少?(和前面回答比較有什么感覺(jué)?)。
如果青云小學(xué)下個(gè)學(xué)期只開(kāi)設(shè)兩個(gè)興趣小組,你認(rèn)為會(huì)開(kāi)設(shè)哪兩個(gè)興趣小組?說(shuō)說(shuō)你的理由(航模和美術(shù)比較受歡迎)。
6、比較這張統(tǒng)計(jì)表與前四張統(tǒng)計(jì)表的不同點(diǎn)。
你覺(jué)得這張表格和剛才的4張表格比較,有哪些特點(diǎn)?對(duì)我們分析數(shù)據(jù)有哪些幫助?
(討論)。
學(xué)生回答。教師小結(jié)。剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只反映了一個(gè)興趣小組的男女生人數(shù),不便于比較,這張統(tǒng)計(jì)表能反映出各小組的男女生人數(shù),便于我們比較分析。
前面的幾張統(tǒng)計(jì)表我們把它們叫做單式統(tǒng)計(jì)表,那么你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)表叫做什么比較合適呢?(復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)。
【教后反思】。
本課是在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,基于方便數(shù)據(jù)比較的需要,產(chǎn)生了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)需要,我讓學(xué)生經(jīng)歷了這個(gè)需求的產(chǎn)生,動(dòng)手參與統(tǒng)計(jì)表的合并,以及對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表全面的認(rèn)識(shí),了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表方便數(shù)據(jù)比較的特點(diǎn),學(xué)生在動(dòng)手拼的時(shí)候,創(chuàng)造性很強(qiáng),對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生融入了自己的智慧和創(chuàng)造,成就感很強(qiáng),對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的完整認(rèn)識(shí)有自己的見(jiàn)地,緊接著的填表、分析數(shù)據(jù)就迎刃而解,特別是對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與單式統(tǒng)計(jì)表的比較,清楚地了解了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特性,效果較好。只需要在填表的時(shí)候,提醒學(xué)生注意對(duì)號(hào)入座,并且細(xì)心計(jì)算,加強(qiáng)填表的正確性。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十一
在本節(jié)課的教學(xué)中,我充分放手讓學(xué)生自主探究,教師真正只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用,我認(rèn)為取得了較好的教學(xué)效果,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1、深入解讀文本,創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)了簡(jiǎn)單而又有效的問(wèn)題情境。
新教材把通分的教學(xué)與異分母分?jǐn)?shù)比較大小有機(jī)地融合在一起,讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中了解通分的意義。在教學(xué)中,我有效地運(yùn)用教材中的例子,并更進(jìn)一步挖掘教材,變靜止的插圖為動(dòng)畫(huà)的問(wèn)題情境,有效地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣和欲望,促使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到新知的探究活動(dòng)中,為本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
2、放手自主學(xué)習(xí)、注重思維訓(xùn)練,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高思維能力。
思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。數(shù)學(xué)教學(xué)一旦離開(kāi)了這一核心,就背離了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。在本節(jié)課教學(xué)中,我沒(méi)有追求表面上的花哨、熱鬧,而是以學(xué)生的思維訓(xùn)練貫穿整堂課,讓學(xué)生在不斷的猜測(cè)、驗(yàn)證、交流、總結(jié)等一系列的思維活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力。教師真正只扮演組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。例如:在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后,我讓學(xué)生大膽猜測(cè)哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大,繼而用自己的方法驗(yàn)證,并對(duì)學(xué)生采用的各種有效策略給予肯定,充分展現(xiàn)學(xué)生的思維軌跡,有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?!锻ǚ帧方虒W(xué)反思《通分》教學(xué)反思。又如:在引導(dǎo)學(xué)生理解通分的概念時(shí),我不急于向?qū)W生講解,而是讓學(xué)生說(shuō)出自己的疑惑之處,讓學(xué)生在自學(xué)、交流中自己去發(fā)現(xiàn)通分的兩個(gè)基本條件,理解通分的意義。還比如:在總結(jié)通分的一般方法時(shí),我讓學(xué)生嘗試通分后,再回憶通分時(shí)先想什么,在做什么?學(xué)生有了親身體驗(yàn),只需略加整理,就輕松地概括出通分的一般方法了。整堂課中,學(xué)生一直處于輕松而又緊張的思維活動(dòng)中,教師沒(méi)有指令性的要求,沒(méi)有權(quán)威性的評(píng)價(jià),我認(rèn)為,這樣的課,才是新課程背景下的數(shù)學(xué)課。
3、滲透數(shù)學(xué)思想、培養(yǎng)自學(xué)能力。
授人以魚(yú),不如授人以漁、教是為了不教。我認(rèn)為,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在本節(jié)課教學(xué)中,我把教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo),并較好地完成了這一目標(biāo)。例如,讓學(xué)生自己驗(yàn)證2/5與/4的大小時(shí),向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,出示課題后,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,并通過(guò)自學(xué)課本、小組交流等活動(dòng)解決所提出的問(wèn)題,都充分培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、面向全體、因材施教。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在本節(jié)課教學(xué)中,我充分遵循這一教學(xué)理念,尊重個(gè)性差異,面向全體學(xué)生。如在教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生提出這樣的要求:已經(jīng)有辦法的同學(xué)請(qǐng)把你的辦法寫(xiě)在答題紙上,有困難的同學(xué)有三種求助方式:第1可以向有辦法的同學(xué)請(qǐng)教;第2可以舉手跟老師一起討論;第3可以求助課本94頁(yè)。這樣,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,并提供多種途徑讓不同的學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,也真正尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。
在本節(jié)課教學(xué)中,我也有一些比較遺憾的地方,比如,對(duì)時(shí)間的把握不夠科學(xué)等。今后的教學(xué)中,我還將繼續(xù)努力,不斷探索,以期打造更加高效的數(shù)學(xué)課堂。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十二
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的全過(guò)程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息;根據(jù)要求會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)繪完整。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析比較并作出合理的判斷推理,解決相應(yīng)問(wèn)題。
3、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行分析和預(yù)測(cè);制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn):在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作;根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析比較并作出合理的判斷,解決相應(yīng)問(wèn)題。
電子白板、電腦、視頻展臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。
(flash動(dòng)畫(huà))江南春雨。
說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春雨”的詩(shī)句,為什么還說(shuō)“春雨一滴貴如油”呢?
一、聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入。
1、讀圖辨析,復(fù)習(xí)舊知。
(1)出示兩張?jiān)陆邓康膯问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖。一張是“春雨綿綿”的無(wú)錫,另一張是“春雨貴如油”的北京。
(2)判斷哪張是無(wú)錫的月降水量統(tǒng)計(jì)圖?哪張是北京的?并說(shuō)明理由。
判斷交流。
追問(wèn):橫軸表示,縱軸表示,單位,每一格單位長(zhǎng)度是。
追問(wèn):你還能看出什么呢?
過(guò)渡:北京就是一個(gè)冬春干旱,夏季多雨的城市。
小結(jié):像這樣的單式折線統(tǒng)計(jì)圖,不僅能清楚地能看出數(shù)量的多少,還能看出數(shù)量增減變化的情況。
二、合作交流,探究新知。
1、對(duì)比激疑,引出新知。
學(xué)生交流得出兩張圖合二為一方便比較。
示范畫(huà)圖:借助白板把這兩張圖合為一體。
明確:因?yàn)槭菍?duì)兩個(gè)城市的月降水量進(jìn)行統(tǒng)計(jì),圖中會(huì)有兩條折線。為了加以區(qū)分,可用圖例說(shuō)明。紅色實(shí)線表示北京的月降水量。藍(lán)色虛線表示無(wú)錫的`月降水量。統(tǒng)計(jì)圖的名稱要稍作改動(dòng),橫軸仍表示月份,縱軸仍表示降水量。同樣要寫(xiě)上制圖的日期。
畫(huà)圖的步驟:描點(diǎn)寫(xiě)數(shù)據(jù)、連線。
揭題:這就是一張完整的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,這也就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
2、觀察比較,獲取信息。
談話:你能根據(jù)這張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答剛才提出的問(wèn)題嗎?你是怎么看的?
追問(wèn):從圖中你還能得到哪些信息?
小結(jié):從整體上看1~7月的降水量呈上升趨勢(shì),7~12月的降水量逐漸減少,呈下降趨勢(shì)。但每個(gè)月的降水量不同,上升和下降的幅度也不同。
小結(jié):從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中,不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況,而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
3、練習(xí)反饋,鞏固新知:
談話:用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)進(jìn)行分析和比較的方法,在生活中無(wú)處不有。(出示練一練1:改名稱為我國(guó)男女生6歲以后平均身高統(tǒng)計(jì)圖)。
探討:從圖中你知道了哪些信息?你現(xiàn)在身高多少?與我國(guó)同齡的小學(xué)生平均身高比一比。
追問(wèn):為什么他們的身高和統(tǒng)計(jì)圖中的`不一樣?
4、巧妙延續(xù),獨(dú)立制圖。
啟發(fā)提問(wèn):看了這張圖你有什么問(wèn)題?
談話:同學(xué)們認(rèn)為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn),事實(shí)怎樣要用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明。
出示:我國(guó)12~18歲男、女生平均身高的統(tǒng)計(jì)表。
提問(wèn):為了便于比較,我們可以把它制作成(復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖)?
學(xué)生在練習(xí)紙上作圖(一生在電子白板上直接操作畫(huà)圖)全班交流反饋。
交流:男生的平均身高大約在哪個(gè)年齡段開(kāi)始超過(guò)女生?
請(qǐng)你比較男女生的身高變化有什么不同?
追問(wèn):回答剛才的問(wèn)題時(shí),你喜歡看統(tǒng)計(jì)表還是看統(tǒng)計(jì)圖?為什么?
三、應(yīng)用新知,拓展延伸:
1、舉例:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在生活有廣泛的應(yīng)用。你還在哪些地方看到過(guò)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?(展示各類復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的圖片)。
2、出示:上海和悉尼的月平均溫度。
追問(wèn):從圖中你知道哪些信息?
追問(wèn):是02年悉尼氣溫又一場(chǎng),還是悉尼氣溫一貫如此呢?
出示:悉尼145年間與02年平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。
老師暑假想去悉尼旅游,你會(huì)建議老師帶什么衣服呢?
探討交流。
2、談話:第29屆奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候在哪舉辦的?
追問(wèn):北京是一個(gè)夏季多雨的城市,為什么還要選在8月舉辦奧運(yùn)會(huì)?
為了確保奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦,在此之前,國(guó)家氣象部門(mén)做了周密的統(tǒng)計(jì)。
出示北京03~和05~8月降水量統(tǒng)計(jì)圖。
探討:8月中旬的降水量多嗎?(雖然有,但不多。)。
故事拓展:《奧運(yùn)會(huì)背后的故事》。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十三
2、能溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系,提高解決問(wèn)題的能力。
1、第52頁(yè)第10題
先做第一題:五一班一共有學(xué)生40人,其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾?
(1)先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析:把全班人數(shù)看作單位”1“,平均分成40份,女生人數(shù)占了其中的21份,所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
(2)再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式,并寫(xiě)出得數(shù)。
(3)獨(dú)立做下面兩題
(4)交流
2、做第11題
(1)學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)
(2)引導(dǎo)比較a三道題目計(jì)算方法有什么相同?
b算式中選擇的.除數(shù)有什么不同?
c從中還能想到些什么?
(3)溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
3、做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比
(1)計(jì)算方法有什么相同的地方?
(2)算式中選擇的被除數(shù)為什么不同?除數(shù)為什么相同?
(3)商的表示方法有什么不同?
4、做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚:一:第一個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾,需要把5米看做單位”1“,并把它平均分成6份,用分?jǐn)?shù)表示其中的一份,得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二:第二個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用布幾分之幾米,要把5米等分成6份,并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份,得到的結(jié)果要注明單位名稱”米“。
5、思考題
方法一:可以根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來(lái)判斷。
方法二:通過(guò)畫(huà)圖幫助思考
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十四
本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),選取學(xué)生身邊熟悉的事例,生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中,課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,加強(qiáng)與同伴的合作與交流,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點(diǎn):
1、加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。教師充分相信學(xué)生的能力,放手把兩個(gè)年齡段的體重放在課前進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì),課堂上再交流匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法,這樣既復(fù)習(xí)了舊知又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2、教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ),當(dāng)把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中時(shí),首先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫(xiě),然后小組合作交流,最后找代表匯報(bào),使每個(gè)學(xué)生都參與到統(tǒng)計(jì)的工作之中。
3、通過(guò)觀察對(duì)比突出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。教師善于引導(dǎo)學(xué)生觀察單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,找出它們的不同點(diǎn),突出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表便于對(duì)比,更便于觀察分析這一優(yōu)點(diǎn)。
4、滲透生活基本常識(shí)很自然,老師請(qǐng)學(xué)生拿自己的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重進(jìn)行比較時(shí),引出我們?cè)鯓幼霾艜?huì)有好的身體,你有什么好的建議。教育學(xué)生平時(shí)不偏食、一日三餐吃飽吃好,平時(shí)要多參加體育鍛煉,這樣我們才能有一個(gè)好身體。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十五
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的全過(guò)程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息;根據(jù)要求會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)繪完整。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析比較并作出合理的判斷推理,解決相應(yīng)問(wèn)題。
3、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和分析的能力。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行分析和預(yù)測(cè);制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn):在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作;根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析比較并作出合理的判斷,解決相應(yīng)問(wèn)題。
電子白板、電腦、視頻展臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。
(flash動(dòng)畫(huà))江南春雨。
說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春雨”的詩(shī)句,為什么還說(shuō)“春雨一滴貴如油”呢?
1、讀圖辨析,復(fù)習(xí)舊知。
(1)出示兩張?jiān)陆邓康膯问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖。一張是“春雨綿綿”的無(wú)錫,另一張是“春雨貴如油”的北京。
(2)判斷哪張是無(wú)錫的月降水量統(tǒng)計(jì)圖?哪張是北京的?并說(shuō)明理由。
判斷交流。
追問(wèn):橫軸表示,縱軸表示,單位,每一格單位長(zhǎng)度是。
追問(wèn):你還能看出什么呢?
過(guò)渡:北京就是一個(gè)冬春干旱,夏季多雨的城市。
小結(jié):像這樣的單式折線統(tǒng)計(jì)圖,不僅能清楚地能看出數(shù)量的多少,還能看出數(shù)量增減變化的情況。
1、對(duì)比激疑,引出新知。
學(xué)生交流得出兩張圖合二為一方便比較。
示范畫(huà)圖:借助白板把這兩張圖合為一體。
明確:因?yàn)槭菍?duì)兩個(gè)城市的月降水量進(jìn)行統(tǒng)計(jì),圖中會(huì)有兩條折線。為了加以區(qū)分,可用圖例說(shuō)明。紅色實(shí)線表示北京的月降水量。藍(lán)色虛線表示無(wú)錫的月降水量。統(tǒng)計(jì)圖的名稱要稍作改動(dòng),橫軸仍表示月份,縱軸仍表示降水量。同樣要寫(xiě)上制圖的日期。
畫(huà)圖的步驟:描點(diǎn)寫(xiě)數(shù)據(jù)、連線。
揭題:這就是一張完整的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,這也就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
2、觀察比較,獲取信息。
談話:你能根據(jù)這張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答剛才提出的問(wèn)題嗎?你是怎么看的?
追問(wèn):從圖中你還能得到哪些信息?
小結(jié):從整體上看1~7月的降水量呈上升趨勢(shì),7~12月的降水量逐漸減少,呈下降趨勢(shì)。但每個(gè)月的降水量不同,上升和下降的幅度也不同。
小結(jié):從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中,不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況,而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
3、練習(xí)反饋,鞏固新知:
談話:用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)進(jìn)行分析和比較的方法,在生活中無(wú)處不有。(出示練一練1:改名稱為我國(guó)男女生6歲以后平均身高統(tǒng)計(jì)圖)。
探討:從圖中你知道了哪些信息?你現(xiàn)在身高多少?與我國(guó)同齡的小學(xué)生平均身高比一比。
追問(wèn):為什么他們的身高和統(tǒng)計(jì)圖中的不一樣?
4、巧妙延續(xù),獨(dú)立制圖。
啟發(fā)提問(wèn):看了這張圖你有什么問(wèn)題?
談話:同學(xué)們認(rèn)為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn),事實(shí)怎樣要用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明。
出示:我國(guó)12~18歲男、女生平均身高的統(tǒng)計(jì)表。
提問(wèn):為了便于比較,我們可以把它制作成(復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖)?
學(xué)生在練習(xí)紙上作圖(一生在電子白板上直接操作畫(huà)圖)全班交流反饋。
交流:男生的平均身高大約在哪個(gè)年齡段開(kāi)始超過(guò)女生?
請(qǐng)你比較男女生的身高變化有什么不同?
追問(wèn):回答剛才的問(wèn)題時(shí),你喜歡看統(tǒng)計(jì)表還是看統(tǒng)計(jì)圖?為什么?
1、舉例:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在生活有廣泛的應(yīng)用。你還在哪些地方看到過(guò)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?(展示各類復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的圖片)。
2、出示:02年上海和悉尼的月平均溫度。
追問(wèn):從圖中你知道哪些信息?
追問(wèn):是02年悉尼氣溫又一場(chǎng),還是悉尼氣溫一貫如此呢?
出示:悉尼145年間與02年年平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。
老師暑假想去悉尼旅游,你會(huì)建議老師帶什么衣服呢?
探討交流。
2、談話:第29屆奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候在哪舉辦的?
追問(wèn):北京是一個(gè)夏季多雨的城市,為什么還要選在8月舉辦奧運(yùn)會(huì)?
為了確保奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦,在此之前,國(guó)家氣象部門(mén)做了周密的統(tǒng)計(jì)。
出示北京03~04年和05~06年8月降水量統(tǒng)計(jì)圖。
探討:8月中旬的降水量多嗎?(雖然有,但不多。)。
故事拓展:《奧運(yùn)會(huì)背后的故事》。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十六
:教材第1--3頁(yè)的內(nèi)容及練一練。教學(xué)目標(biāo):
1.在實(shí)際操作活動(dòng)中,經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識(shí)測(cè)量工具、以及認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”的過(guò)程。
2.了解容量的含義,認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”,了解升和毫升怎樣用字母表示;會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少。
3.積極參與“玩水”實(shí)驗(yàn)活動(dòng),獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)
:使學(xué)生感知“升”和“毫升”這兩個(gè)容量單位的大小,會(huì)讀量杯和量筒上的刻度。
理解容量的含義。
課件,水盆、杯子。
一、揭題示標(biāo)。
1、設(shè)疑導(dǎo)入
師手拿兩個(gè)杯子,提出問(wèn)題:如果兩個(gè)杯子都裝滿了水,哪個(gè)杯子裝的水多呢?這里面隱藏著有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),誰(shuí)來(lái)猜一猜是什么?(讓生自由猜)
2、板書(shū)課題。
師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)升和毫升”(板書(shū)課題)
3、出示目標(biāo)
我們這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是:(學(xué)生齊讀)
1、知道“容量”的概念,認(rèn)識(shí)容量單位“升”和“毫升”。
2、了解升和毫升怎樣用字母表示;我會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少。
師:接下來(lái)就讓我們帶著目標(biāo)根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的.要求認(rèn)真自學(xué),相信每位同學(xué)都會(huì)有所收獲。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
認(rèn)真看課本第1-2頁(yè)的內(nèi)容,然后動(dòng)手試一試,比一比,思考:
1、哪個(gè)杯子裝的水多?你是怎樣比較的?
2、你認(rèn)為什么是容量?容量的單位有哪些?
3、升和毫升用字母怎樣表示?
師:自學(xué)時(shí),可以邊看邊動(dòng)手做一做,重點(diǎn)的地方用筆畫(huà)下來(lái)。
(自學(xué)時(shí)間5分鐘,看書(shū)-思考-動(dòng)手-交流-匯報(bào))
三、自研共探
1、看一看(自學(xué)探究)
生認(rèn)真看書(shū)自學(xué),師巡視,督促人人認(rèn)真地看書(shū),也可參與學(xué)生的活動(dòng)中。
2、議一議(對(duì)子交流,疑難問(wèn)題小組討論,整合答案)
針對(duì)自學(xué)探究中的問(wèn)題先對(duì)子交流,還不能解決的問(wèn)題可以小組討論。
教師在學(xué)生合作交流時(shí)巡視,觀察小組交流情況,對(duì)合作不太好的小組給以幫助和提醒,促使每個(gè)組及組員都能積極參與到合作交流活動(dòng)中。
3.動(dòng)手演示說(shuō)一說(shuō)(匯報(bào)展示)
師:同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢?下面,就讓我們一起來(lái)檢測(cè)一下大家的自學(xué)成果。以小組為單位由老師指定題目進(jìn)行匯報(bào),沒(méi)有得到展示機(jī)會(huì)的小組可以在期間舉手示意要求匯報(bào),但只展示不同方式或質(zhì)疑補(bǔ)充。各組展示后,可以自評(píng),他評(píng)或老師評(píng)價(jià)。對(duì)疑難地方師及時(shí)點(diǎn)評(píng)講解。
4.小結(jié)歸納
生說(shuō),師生共同總結(jié):容器中所能裝液體的多少,就是容器的容量。
常用的容量單位:升和毫升
四、學(xué)情展示。
1、課本第3頁(yè)試一試。
2、練一練中的1題.
3、練一練中的第2題。
要求:
1、獨(dú)立完成、對(duì)子交流。
學(xué)法指導(dǎo):先自己獨(dú)立完成題目,然后舉手示意對(duì)子,待對(duì)子完成后小聲討論
2、組內(nèi)討論、整合答案。
學(xué)法指導(dǎo):待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由,最終形成統(tǒng)一答案。
3、分工合作、板演展示。
學(xué)法指導(dǎo):每?jī)山M展示一題,預(yù)展速度快的組先展示,另外一組只展示不同之處,或質(zhì)疑補(bǔ)充評(píng)價(jià)。由組長(zhǎng)分工:展示題1可板演口答,展示題2可以邊演示邊說(shuō)明理由,展示題3可以口答。展示形式可以多樣化。(預(yù)展時(shí)間:2分鐘)
4、匯報(bào)講解、補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
學(xué)法指導(dǎo):由一個(gè)小組做講解展示,講解時(shí)可以組內(nèi)補(bǔ)充,也可其它組補(bǔ)充或質(zhì)疑。展示后,其它組或教師給予評(píng)價(jià)。
5、操作指導(dǎo):教師要在預(yù)展時(shí)巡視各小組,指導(dǎo)并幫助小組快速分工,讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,做到人人有事做。
五、歸納總結(jié)
同學(xué)們,經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?你還存在什么疑惑?
教師可從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):1、知識(shí)點(diǎn)(表格、知識(shí)樹(shù)等)2、方法3、易混易錯(cuò)點(diǎn)4、疑惑5、學(xué)情。
六、鞏固提升
1、在()內(nèi)填入升或毫升。
(1)一瓶大瓶可樂(lè)的容量是2()
(2)一瓶牛奶的容量是250()
(3)一瓶眼藥水的容量是5()
(4)一桶飲用水的容量是15()
(5)一瓶洗發(fā)水的容量是200()
2、課本練一練第3題。
3、拓展:課本第3頁(yè)練一練的第4題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十七
教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)》第92~94頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)組合圖形,會(huì)把組合圖形分解成學(xué)過(guò)的平面圖形并計(jì)算出面積。
2.綜合運(yùn)用平面圖形面積計(jì)算的知識(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的能力。
教具準(zhǔn)備:課件、圖片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、展示匯報(bào)建立概念
師:大家搜集了許多有關(guān)生活中的組合圖形的圖片,誰(shuí)來(lái)給大家展示并匯報(bào)一下。 (指名回答)
生1:這枝鉛筆的面是由一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形組成的。
生2:這條小魚(yú)的面是由兩個(gè)三角形組成的。
……
師:同桌的同學(xué)互相看一看,說(shuō)一說(shuō),你們搜集的組合圖形分別是由哪些圖形組成的?
(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在課前進(jìn)行搜集生活中的組合圖形的圖片,學(xué)生熱情高漲、興趣盎然。通過(guò)學(xué)生查、拼、擺、畫(huà)、剪、找等活動(dòng),使學(xué)生在頭腦中對(duì)組合圖形產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。)
師:老師也搜集了一些生活中物品的圖片,(課件出示:房子、隊(duì)旗、風(fēng)箏、空心方磚、指示牌、火箭模型)這些物品的表面,都有哪些圖形?誰(shuí)來(lái)選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。
生1:小房子的表面是由一個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。
生2:風(fēng)箏的面是由四個(gè)小三角形組成的。
生3:火箭模型的面是由一個(gè)梯形、一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形組成的?!?/p>
師:這幾個(gè)都是組合圖形,通過(guò)大家的介紹,你覺(jué)得什么樣的圖形是組合圖形?
生1:由兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形組成的是組合圖形。
生2:有幾個(gè)平面圖形組成的圖形是組合圖形。
……
師小結(jié):組合圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形組合而成的。
說(shuō)一說(shuō),生活中有哪些地方的表面有組合圖形? (學(xué)生自由回答)
師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)組合圖形了,那么大家還想了解有關(guān)組合圖形的哪些知識(shí)?
生1:我想了解組合圖形的周長(zhǎng)。
生2:我想知道組合圖形的面積怎樣計(jì)算。
……
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)組合圖形的面積。(設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)酒饘W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和積極的探究態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,使學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的智力因素和非智力因素都處于狀態(tài),形成強(qiáng)烈的求知欲。)
二、自主探索計(jì)算方法
(課件出示)下圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀。
認(rèn)真觀察這個(gè)組合圖形,怎樣計(jì)算出面積呢?
大家在圖上先分一分,再算一算。
然后,在小組里互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(學(xué)生活動(dòng),教師進(jìn)行巡視指導(dǎo))
指名匯報(bào):
生:把組合圖形分成一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。(教師用課件演示:三角形和正方形分別閃動(dòng)。)先分別算出三角形和正方形的面積,再相加。
教師邊聽(tīng)邊列式板演:5×5+5×2÷2
=25+5
=30(平方米)
師:還有不同的算法嗎?
生:把這個(gè)組合圖形分成兩個(gè)完全一樣的梯形。(教師用課件演示:兩個(gè)完全一樣的梯形閃動(dòng))先算出一個(gè)梯形的面積,再乘2就可以了。
學(xué)生說(shuō)算式教師進(jìn)行板演:(5+5+2)×(5÷2)÷2×2
=12×2.5÷2×2
=30(平方米)
師:你認(rèn)為那種方法比較簡(jiǎn)便呢?
學(xué)生說(shuō)自己的想法。
師:在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)有多種算法,同學(xué)們要認(rèn)真觀察、多動(dòng)腦筋,選擇自己喜歡而又簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生解決組合圖形的面積時(shí),重視把學(xué)生的思維過(guò)程充分暴露出來(lái),讓學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、培養(yǎng)了能力。這時(shí),為每個(gè)學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算,開(kāi)拓思維,并引導(dǎo)學(xué)生尋找最簡(jiǎn)方法,實(shí)現(xiàn)方法的化。通過(guò)學(xué)生的試做、交流、討論,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握組合圖形面積的計(jì)算方法,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)
師:通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為怎樣計(jì)算組合圖形的面積?
學(xué)生回答。
師小結(jié):在計(jì)算面積時(shí),先把組合圖形分解成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,然后分別求出它們的面積再相加。
在計(jì)算面積時(shí),還要注意些什么?(學(xué)生根據(jù)自己的想法回答)
三、反饋練習(xí)及時(shí)鞏固
1.(課件出示:隊(duì)旗)要做一面這樣的隊(duì)旗,需要多少布呢?認(rèn)真觀察圖,選擇有用的數(shù)據(jù),你想怎樣計(jì)算?把你的算法在小組里交流。
指名匯報(bào)。對(duì)于不同的算法,師生共同分析,提升比較簡(jiǎn)便的方法,加以指導(dǎo)。
2.(課件出示:空心方磚)它的實(shí)際占地面積是多少?自己獨(dú)立思考并計(jì)算,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3.(課件出示:火箭模型的平面圖)選擇有用的數(shù)據(jù),獨(dú)立完成,師生共同訂正。
4.同學(xué)們剛才計(jì)算的是老師搜集的組合圖形的面積,你們想不想算一算自己搜集的組合圖形的面積呢?選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形,量出有用的數(shù)據(jù),算一算組合圖形在紙上的面積。先指名匯報(bào),再互相檢查算得對(duì)不對(duì)。
5.出示題目:(單位:厘米)計(jì)算下面圖形的面積。你有不同的算法嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:這組習(xí)題形式多樣、難易適度,既鞏固了本課所學(xué)的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,有應(yīng)用于生活的教育理念。)
四、課后小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十八
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、過(guò)程與方法:使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中,進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的,,在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了并會(huì)看單式統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了單式統(tǒng)計(jì)表和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本節(jié)課的知識(shí)前后聯(lián)系甚密,有著承上啟下、舉足輕重的作用。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)數(shù)據(jù)的整理和分析,使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
2課時(shí)。
利用多媒體、課件教學(xué);小組合作、探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
出示課件,師:同學(xué)們,課余時(shí)間你們最喜歡什么活動(dòng)啊?大家來(lái)一起分享一下。學(xué)生發(fā)言。看來(lái)大家的課下活動(dòng)真是豐富多彩?。?/p>
師:我的小助手在課余時(shí)間也幫老師做了一份光明小學(xué)三(1)班的課下活動(dòng)調(diào)查,請(qǐng)看:
出示圖表,學(xué)生觀察并回答相應(yīng)問(wèn)題。1.從上面的表中,你可以知道哪些信息?答:男生最喜歡玩電子游戲和踢球的人數(shù)最多,女生最喜歡畫(huà)畫(huà)的人數(shù)多。2.這兩個(gè)表有什么共同點(diǎn)?答:兩個(gè)表中調(diào)查的項(xiàng)目都是一樣的。
二、探索新知。
出示完整復(fù)式統(tǒng)計(jì)表:課件展示,因?yàn)檎{(diào)查項(xiàng)目相同,所以第一行不用變,第一行用來(lái)統(tǒng)計(jì)男生的數(shù)據(jù),第二行用來(lái)統(tǒng)計(jì)女生的數(shù)據(jù)。整個(gè)表的左上角第一格叫表頭,用來(lái)說(shuō)明橫豎欄的內(nèi)容,以及右下方表格中要填的數(shù)據(jù)。把原來(lái)男生女生分開(kāi)來(lái)調(diào)查的表合并成一個(gè)表,這樣的表就叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
根據(jù)上表回答下面問(wèn)題:
這個(gè)表包含了哪幾項(xiàng)內(nèi)容?(表頭、橫欄、豎欄)。
1.男生最喜歡哪種活動(dòng)的人多?女生呢?男生最喜歡玩電子游戲和踢球的人數(shù)最多,女生最喜歡畫(huà)畫(huà)的人數(shù)多。
2.參加調(diào)查的一共有多少人?男生:2+4+1+1+3+4=15(人)女生:3+1+1+4+2+1=12(人)共有15+12=27(人)。
3.你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議?
建議男生少玩會(huì)電子游戲,多看書(shū)。女生多參加體育活動(dòng)。
三、鞏固練習(xí),拓展延伸。
關(guān)于下面三屆奧運(yùn)會(huì),下面哪些說(shuō)法是正確的?
1.中國(guó)獲得的金牌一屆比一屆多。
2.俄羅斯獲得金牌一屆比一屆少。
3.每屆都是美國(guó)獲得的金牌最多。
下面是英才小學(xué)三(1)班體育成績(jī)單。
男生體育成績(jī)單。
男生喜歡()類圖書(shū)的人數(shù)最多。
女生喜歡()類圖書(shū)的人數(shù)最多。
四、課堂小結(jié)。
本課你學(xué)到了什么?談?wù)勀愕氖斋@。
羅素說(shuō):符號(hào)+邏輯=數(shù)學(xué)。
愛(ài)迪生說(shuō):百分之一的靈感+百分之九十九的汗水=天才。
我們來(lái)說(shuō):?jiǎn)问浇y(tǒng)計(jì)表+單式統(tǒng)計(jì)表=復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,單式統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)。
可以表示多組數(shù)據(jù)。
更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)。
進(jìn)行觀察、比較和分析。
加仔細(xì)、認(rèn)真,顧及到全班同學(xué)的感受。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇十九
1.通過(guò)觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征,形成長(zhǎng)方體的概念。
2.通過(guò)建立圖形的表象的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.通過(guò)動(dòng)手操作,小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的立體思維,使學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
長(zhǎng)方體模型課件
一、情境創(chuàng)設(shè)新課引入
2.生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體?
3.揭題:這節(jié)課進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。(板書(shū)課題)
二、引導(dǎo)探究小組合作
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的名稱。
(1)游戲:你們會(huì)玩摸長(zhǎng)方體的游戲嗎?
a你怎么確定摸到的一定是呢?還有什么方法?(他是用“面”、“棱”、“頂點(diǎn)”描述這個(gè)長(zhǎng)方體的。)
b小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō):什么是長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)?(我想什么是長(zhǎng)方體的“面、棱、頂點(diǎn)”你們可能有所了解,在資料袋中也有提示說(shuō)明。)
c全班反饋
d教師小結(jié):剛才同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
2.探究長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征
a它們之間有聯(lián)系嗎?各有什么特征?
b分小組活動(dòng)。(下面小組分工合作,利用學(xué)具,通過(guò)摸一摸,數(shù)一數(shù),量一量,剪一剪,比一比,看看有什么精彩的發(fā)現(xiàn)?將發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在記錄表上。)
c全體發(fā)饋,同學(xué)提問(wèn)。(根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn),誰(shuí)能向他們提出問(wèn)題?)
d你們還有問(wèn)題嗎?
e教師提問(wèn):正方體與長(zhǎng)方體有關(guān)系嗎?為什么說(shuō)是特殊的長(zhǎng)方體?(預(yù)設(shè):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高特征;正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系)
f教師小結(jié):剛才同學(xué)們用自己的方法研究了長(zhǎng)方體的特征,你可以畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方體嗎?
3.教學(xué)如何畫(huà)長(zhǎng)方體。(如果這樣放最多可以看見(jiàn)他的幾個(gè)面?還有哪幾個(gè)面看不見(jiàn)?)(在畫(huà)圖時(shí),除了畫(huà)前、后兩個(gè)面是長(zhǎng)方形,其它的面看上去成了平行四邊形,實(shí)際上它還是長(zhǎng)方形)
三、運(yùn)用新知體驗(yàn)價(jià)值
1.如果現(xiàn)在只看到長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高,你還能畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方體嗎?(閉上眼睛,畫(huà)長(zhǎng)方體。)
2.說(shuō)出長(zhǎng)方體各個(gè)面的面積。說(shuō)出長(zhǎng)方體各個(gè)面的面積。
3.猜一猜:根據(jù)長(zhǎng)、寬、高長(zhǎng)度,它可能是生活中的什么物體?
4.做一個(gè)如圖的長(zhǎng)方體寶寶床的床架,至少需要多少分米長(zhǎng)的木條?
5.你準(zhǔn)備選擇下面哪一種尺寸的床板?(單位:分米)
32×920×10
四、全課總結(jié)拓展創(chuàng)新
1.想一想:為何北大校區(qū)眾多建筑設(shè)施的外觀造型都是長(zhǎng)方體呢?
2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng):用準(zhǔn)備的材料做一個(gè)長(zhǎng)方體(再次體驗(yàn)長(zhǎng)方體的特征)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇二十
雖然不止一次上公開(kāi)課,但每一回站在公開(kāi)課講臺(tái)上的感覺(jué),總是跟以往上課不一樣,我還是會(huì)一樣的緊張、一樣的興奮、一樣的執(zhí)著!
這是本學(xué)期校本教研《巧用身邊資源構(gòu)建有效課堂》的研討課,也是我參加縣片際教研送教下鄉(xiāng)所上的一節(jié)研討課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,努力的嘗試,真切的實(shí)踐,仔細(xì)尋思起來(lái)這堂課可以說(shuō)是讓孩子們嘗試到體驗(yàn)的精彩,達(dá)到了構(gòu)建有效課堂的目的。
一、創(chuàng)設(shè)自然情境,有效導(dǎo)趣。
在預(yù)設(shè)教案時(shí),我充分研讀了教材,課本教材以“青云小學(xué)五年級(jí)興趣小組活動(dòng)人數(shù)情況”為教學(xué)素材。經(jīng)過(guò)再三考慮,我認(rèn)為這樣的素材比較普遍大眾化,很難激起孩子們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。于是我有意識(shí)地將課本教材進(jìn)行整合改動(dòng),以不久前發(fā)生在北京的孩子們特別熟悉的、喜歡的第29屆奧運(yùn)會(huì)為情境。課前讓孩子們說(shuō)說(shuō)奧運(yùn)見(jiàn)聞、看看奧運(yùn)畫(huà)面,叢而最大限度的激起孩子們參與學(xué)習(xí)的熱情!課始自然的以孩子們關(guān)注的“獎(jiǎng)牌問(wèn)題”作為本課的導(dǎo)火索引入新課。先用文字?jǐn)⑹龅姆绞浇y(tǒng)計(jì)獎(jiǎng)牌,讓學(xué)生自然而然的產(chǎn)生要用統(tǒng)計(jì)表來(lái)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)心需求,這樣的導(dǎo)入有趣而有效!
二、重視知識(shí)發(fā)展,有效展開(kāi)。
由單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程,讓學(xué)生嘗試進(jìn)行,這是本課濃墨重彩的一筆。有沒(méi)有合并的必要呢?課前我也特別的矛盾,誠(chéng)然學(xué)生合并的統(tǒng)計(jì)表一定存在許多不足,然而,我認(rèn)為“合并”這一過(guò)程卻是很有價(jià)值和意義的。這一過(guò)程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要,體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表由單式統(tǒng)計(jì)表發(fā)展而來(lái),初步感悟復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。教師對(duì)合并后的統(tǒng)計(jì)表不作否定,而是出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,組織學(xué)生進(jìn)行比較。比較的目的,是為了突破本課教學(xué)的難點(diǎn),讓學(xué)生借助先前嘗試合并統(tǒng)計(jì)表的經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)的結(jié)構(gòu),也為接下來(lái)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作了鋪墊。同時(shí)借助比較,強(qiáng)化了對(duì)“表頭”以及“總計(jì)”、“合計(jì)”的認(rèn)知。在學(xué)生填表時(shí),并不讓學(xué)生平鋪直敘,而是讓學(xué)生先想想該先填什么,直接填寫(xiě)的數(shù)據(jù)和計(jì)算后填寫(xiě)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生用不同顏色的筆區(qū)分開(kāi)。這樣做讓學(xué)生直觀明白該怎樣填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,起到加深印象的作用。
三、提出有序要求,有效合作。
本課從課始的填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表,到填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,再到看書(shū)完成主題圖統(tǒng)計(jì)表,到最后的調(diào)查活動(dòng)。這每一個(gè)環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了要求明確,而且充分達(dá)到了有序合作、有效合作的目的。讓學(xué)生通過(guò)合作完成,應(yīng)該說(shuō)學(xué)完這節(jié)課學(xué)生間的合作能力一定得到了不同程度的培養(yǎng)。
四、巧妙聯(lián)系生活,有效拓展。
這是課標(biāo)的要求,本課運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是建立在生活需要的基礎(chǔ)上。本課設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)獎(jiǎng)牌、統(tǒng)計(jì)人數(shù)、統(tǒng)計(jì)電話都是生活中實(shí)實(shí)在在所必需的,以及課末的讓學(xué)生了解生活中不同的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,所有這些都體現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中不可替代的作用,把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連,讓學(xué)生真切的體會(huì)統(tǒng)計(jì)就在我們的生活中,體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,再次感受到學(xué)數(shù)學(xué)的用處和學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,從而喜歡上數(shù)學(xué)。
誠(chéng)然預(yù)設(shè)是美麗的,但生成未必盡人意。本課還有許多不足之處:
2、因?yàn)榻虒W(xué)的需要,在教學(xué)中必須設(shè)計(jì)“總計(jì)”欄,但情境中總計(jì)4個(gè)國(guó)家金牌、銀牌、銅牌的總數(shù)意義確實(shí)不大。怎樣設(shè)計(jì)才能既符合教學(xué)的需要,又能夠有意義呢!這點(diǎn)確實(shí)值得我好好斟酌、思考的!
上一節(jié)這樣的課,我花了很多心思預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程,制作多媒體課件、并繪制了相關(guān)的單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。課上完后真有點(diǎn)精疲力盡的感覺(jué),怎樣花最少的精力上出孩子們喜愛(ài)的、又更實(shí)在有效的課,是我今后數(shù)學(xué)課堂教學(xué)努力要做到的,我也一定會(huì)持之以恒的一路走下去的!
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇二十一
已學(xué)的相關(guān)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)意義的初步理解;簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較;同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算。
本單元的主要內(nèi)容:分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí);真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù);分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;分?jǐn)?shù)基本性質(zhì);公因數(shù)、最大公因數(shù);約分;公倍數(shù)與最小公倍數(shù);通分、分?jǐn)?shù)大小比較。
1、在具體情境中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù),體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。
教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境,豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù),體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。分?jǐn)?shù)相對(duì)性就是結(jié)合具體情境使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同,它所對(duì)應(yīng)部分的大小或具體數(shù)量的多少是不一樣的。在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),不需要出現(xiàn)“分?jǐn)?shù)相對(duì)性”這樣的專門(mén)術(shù)語(yǔ),只要學(xué)生能結(jié)合具體情境體會(huì)就可以了。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解,教材安排了“拿鉛筆”等多個(gè)情境活動(dòng),教學(xué)時(shí),教師要聯(lián)系這樣的實(shí)際情境,引導(dǎo)學(xué)生借助直觀展開(kāi)充分的交流。
在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,教材又安排真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),在“分餅”活動(dòng)中具體體會(huì)真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程及其實(shí)際含義,真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念教材都只給出了描述性定義,要讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。對(duì)于帶分?jǐn)?shù)的概念教材用介紹的方法,與真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)分開(kāi)處理,有利于學(xué)生理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系,避免造成錯(cuò)覺(jué)。
2、在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。
除法計(jì)算不能整除時(shí),除得的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,是表示除法結(jié)果的需要,也是假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的基礎(chǔ)。教材通過(guò)具體情境引出除法算式,并根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義表示出結(jié)果,然后引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)算式,探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)相除的商或把分?jǐn)?shù)表示成兩數(shù)相除的形式。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。因?yàn)閹Х謹(jǐn)?shù)的計(jì)算在學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中應(yīng)用不是很多,所以學(xué)生只要能理解互化的方法并會(huì)正確進(jìn)行互化即可,在速度及熟練程度上不要作過(guò)高要求。
3、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)是約分和通分的基礎(chǔ),而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的重要基礎(chǔ),因此,理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)顯得尤為重要。而分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及除法中商不變的規(guī)律與這部分知識(shí)緊密聯(lián)系,是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。
探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),關(guān)鍵是讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地觀察和發(fā)現(xiàn),在討論交流的基礎(chǔ)上歸納規(guī)律。教材安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生尋找相等的分?jǐn)?shù),分別是“用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分”和“在折紙活動(dòng)中找到與3/4相等的分?jǐn)?shù)”,通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生初步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系,為觀察、發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)提供豐富的學(xué)習(xí)材料。然后,引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩組相等的分?jǐn)?shù),尋找分子、分母的變化規(guī)律,并展開(kāi)充分的交流,在此基礎(chǔ)上,歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。
4、在探索活動(dòng)中理解公因數(shù)與公倍數(shù)的含義,掌握約分與通分的方法。
本冊(cè)教材對(duì)公因數(shù)、公倍數(shù)的知識(shí)與約分、通分的知識(shí)進(jìn)行了整合。在分?jǐn)?shù)單元學(xué)習(xí)約分、通分前,安排學(xué)習(xí)公因數(shù)和公倍數(shù)等知識(shí),這樣有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。同時(shí),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,本冊(cè)教材對(duì)知識(shí)掌握的要求進(jìn)行了適當(dāng)?shù)南拗?,如求最大公因?shù)是兩個(gè)數(shù)限制在100以內(nèi)、,求最小公倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)限制在10以內(nèi)等。為了幫助學(xué)生體會(huì)“公倍數(shù)”的實(shí)際意義,教材還安排了“找最小公倍數(shù)”等實(shí)際情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,理解和體會(huì)“公倍數(shù)”的實(shí)際意義。在探索和掌握找公因數(shù)、找公倍數(shù)的方法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)約分和通分。
“整體----部分-----整體”觀察策略。對(duì)觀察對(duì)象的整體先作初步的了解,發(fā)現(xiàn)這一類現(xiàn)象可能存在著某種規(guī)律,然后分出個(gè)部分,分別作進(jìn)一步的觀察,發(fā)現(xiàn)存在于各部分中的基本規(guī)律,進(jìn)而再研究各部分間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)共同的結(jié)構(gòu),提出假設(shè)。
(1)整體觀察。發(fā)現(xiàn)這幾組分?jǐn)?shù)的分子、分母都起了變化,而分?jǐn)?shù)的大小不變。這里可能存在某中規(guī)律。
(2)部分觀察。先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中一組數(shù)==,從左向右觀察,并組織學(xué)生討論:一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母怎樣變化,分?jǐn)?shù)的大小不變?為了讓學(xué)生能正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),可以把這組分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成下式讓學(xué)生練習(xí):
得出:分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以一個(gè)相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。
接著,引導(dǎo)學(xué)生從右向左觀察,并練習(xí):
得出:分?jǐn)?shù)的分子、分母都除以一個(gè)相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。
在讓學(xué)生觀察其他幾組分?jǐn)?shù),能得出同樣的規(guī)律。
(3)整體觀察。引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這組例證,概括得出結(jié)論后,讓學(xué)生閱讀課本,要求能運(yùn)用商不變性質(zhì)說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并說(shuō)明為什么要“零除外”。
五年級(jí)數(shù)學(xué)教案復(fù)式統(tǒng)計(jì)表篇二十二
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第十單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫(xiě)并分析單式統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法,另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教材安排了一道例題,例1是以五年級(jí)4個(gè)興趣小組的活動(dòng)為情境,并給出每個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表,引導(dǎo)學(xué)生在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表且能對(duì)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。練一練幫助學(xué)生體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中每一屆的數(shù)據(jù)豎著排列的變化。而練習(xí)二十中的第1,2題主要讓學(xué)生鞏固對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí),體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)的方式可以根據(jù)需要適當(dāng)變化。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析,考慮到五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,制訂了如下教學(xué)目標(biāo):
3.讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,養(yǎng)成獨(dú)立思考,主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣,獲得成功的經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)識(shí)并填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
本節(jié)課的教法和學(xué)法:
本節(jié)課我將采用自主探索,合作交流的教學(xué)方法,讓學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使得他們能夠積極自主地,充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在課堂教學(xué)中,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
最后,我來(lái)說(shuō)說(shuō)這一堂課的教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì): 。
第一大環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)需要。
第二大環(huán)節(jié):小組合作,自主探究 。
對(duì)于本環(huán)節(jié)我將分為5個(gè)層次來(lái)教學(xué): 。
1、明確要求,小組合作。
為增加學(xué)生思維強(qiáng)度與操作的有效性,特別給出小組合作要求:按照“航模小組、民樂(lè)小組、書(shū)法小組、美術(shù)小組”的順序把四張表合并成一張表;可以對(duì)合并后的表格進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?、?yōu)化,使其更簡(jiǎn)潔。
2、展示作品,逐一優(yōu)化 。
3、進(jìn)一步完善,理解表頭。
4、回顧過(guò)程、體會(huì)優(yōu)點(diǎn)。
第三大環(huán)節(jié):實(shí)踐提高、鞏固新知。
1、練習(xí)鞏固:“練一練”?統(tǒng)計(jì)我國(guó)前由屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)。
2、練習(xí)二十中的習(xí)題第2題。
四、總結(jié) 。
今天一起研究了什么? 。
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