方案是指根據(jù)特定需求或目標制定出的一系列可行的行動步驟或解決方案。制定方案的過程中，我們需要與團隊成員進行充分的討論和交流。接下來，我們將介紹一些行業(yè)領(lǐng)先者的方案實踐和經(jīng)驗總結(jié)。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇一
組長：王xx（校長）。
副組長：xx。
組織實施：xx。
安全監(jiān)察：xx。
醫(yī)務(wù)工作組：王xx。
貫徹落實中央7號文件和國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)電視電話會議精神，以慶祝中華人民共和國建國xx年為契機，以《國家學生體質(zhì)健康標準》為依據(jù)，通過開展陽光體育冬季長跑活動（以下簡稱“冬季長跑活動”），磨練青少年意志品質(zhì)，培養(yǎng)集體主義情感，提升青少年耐力素質(zhì)，再次掀起陽光體育運動的新高潮。
1、全校所有學生。
2、第一階段，20xx年10月27日至本學期結(jié)束，第二階段，20xx年春季開學至4月30日。
學校以班級為單位組織全體學生參加本校的冬季長跑活動，體育教師根據(jù)本校學生身體素質(zhì)狀況，參照小學五、六年級1000米的標準，為學生設(shè)定每天的長跑距離。學生在班主任組織下，在校園內(nèi)集體跑完當天預(yù)定的里程，然后以全班同學累積的總里程評定成績。
要求：
1、95%以上的學生跑完預(yù)定的距離時，該班級即完成了當天任務(wù)。班級累計總里程需要達到教育部通知上公布的里程數(shù)。
2、10月27日，我校在我校田徑場舉行起跑儀式。以后利用課間操時間，在學校操場上舉行本校冬季長跑活動。
我校陽光體育運動冬季長跑活動組委會根據(jù)活動開展情況，于20xx年4月30日舉行冬季長跑活動結(jié)束儀式。
1、參加活動的班級，對身體條件允許的`學生參加冬季陽光體育長跑活動進行注冊登記，開設(shè)班級活動記錄，詳細記錄學生的每天參與情況和總參與情況。
2、對因身體特殊原因不能參加此項活動的學生必須要有相關(guān)證明并作記載。
冬季長跑活動設(shè)“xx市xx新區(qū)xx路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)勝班級”、“xx市xx新區(qū)xx路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)秀少先隊員”、“xx市xx新區(qū)xx路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)秀班主任”等獎項。
優(yōu)勝班級評選標準。
1、有98%的學生在活動時間內(nèi)按要求跑完規(guī)定的里程；
3、有良好的長跑組織措施。
4、活動期間未出現(xiàn)任何安全事故。
按照評選標準，班級自評，填寫申報表上報，最終評出xx市xx新區(qū)xx路小學冬季長跑活動優(yōu)勝個人、班級，報校組委會表彰，并頒發(fā)獎狀、獎品。
優(yōu)勝班級每年級2個，其班主任同時獲得xx市xx新區(qū)xx路小學陽光體育冬季長跑活動優(yōu)秀班主任稱號。優(yōu)秀少先隊員每年級20名。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇二
八年級：面對侵害、傷害青少年如何“自衛(wèi)、自護、自救”
地方文化常識。
心理教育。
綜合實踐。
九年級：人生觀價值觀。
自我教育職業(yè)技術(shù)教育。
心理教育。
綜合實踐。
人的行為總要受到一定的理念或觀念的支配，因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開發(fā)，首先必須樹立先進的開發(fā)理念，具體目標如下：
學校目標包括兩部分，一方面是指學校發(fā)展及其特色建構(gòu)對校本課程開發(fā)的特殊需要，另一方面是指滿足學生的興趣、智力、情感等方面的差異對課程開發(fā)的特殊要求，增強學生的學習效果，促進學生發(fā)展。
1、滿足學生實際發(fā)展需要的原則。
2、考慮學生實際能力的原則。
3、發(fā)揮學生主體作用的原則。
4、形成和體現(xiàn)辦學特色的原則。
5、繼承、學習和創(chuàng)新的原則。
校本課程的開發(fā)是學校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動，它需要有一種理性決策的過程、民主決策的過程、科學決策的過程。采用經(jīng)驗性研究優(yōu)化組合的一系列方法，采用“理論---實踐---理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。
組長：廖增明。
副組長：黃良志。
吳慶鋒。
熊旭斌。
周延國。
組員：朱志剛肖志紅周四喜胡立胡勇軍唐志剛。
黎中生羅繼鋒。
袁歡歡。
王
健
李新國。
盧彩紅。
1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導室隨機聽課，隨時測評。
2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。
3、教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
4、教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。
6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇三
認真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》和《學校體育工作條例》，將學校體育作為素質(zhì)教育的重要突破口，堅持以人為本，牢固樹立“健康第一”的指導思想，吸引學生教工走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，不斷提高我校學生的體質(zhì)健康水平，創(chuàng)建和諧、高效和充滿活力的我校校園體育文化。
我校開展陽光體育運動要以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標，認真全面實施《國家學生體質(zhì)健康標準》，確保我校每位學生能做到每天鍛煉一小時，達到《國家學生體質(zhì)健康標準》及格等級以上，學生的全面身體素質(zhì)明顯提高，逐步形成熱愛體育、崇尚運動、積極參加體育活動的良好風氣。
結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。”新一輪課程改革，使學生的學習方式與教師的教學方式正發(fā)生著深刻的變化，這就需要每位教師都能夠重建課程理念，“使用教材而非教教材”，對體育教學要有全新的認識，進而創(chuàng)新體育教學模式，提高自己駕馭課程的能力，豐富已開設(shè)的國家、地方、學校三級課程，盡快成長為具有鮮明個性的專家型教師。
1、開齊開足并上好體育課。
1）要按照《新課程標準》的要求進行教學。
2）在教學過程中，注重體育教學常規(guī)，加強對教學過程的管理。
3）要加強體操項目的教學，盡快將技巧列入體育課的主教材。
4）在體育課中，要增加身體素質(zhì)練習的比重，積極推廣長跑運動。
2、開展好豐富多彩的課外體育活動，組建各級各類運動隊。
1）組織學生做好兩操（廣播操和眼保健操）。將廣播操和眼保健操也編入課程，使每個學生每天能做一次廣播操和兩次眼保健操，并定期開展年級和校課間操比賽。以保證每個學生每天有一小時以上體育活動時間。
2）積極開展豐富多彩的課外、校外體育活動。每班若當天沒安排體育課的，在下午第三課以后安排體育活動課，要求做到內(nèi)容豐富、組織有序、計劃措施落實到位；放假期間，布置假期體育鍛煉作業(yè)，要求學生通過“我選擇、我喜歡、我活動、我健康”形式多樣的體育活動，讓學生以飽滿的激情，良好的體育鍛煉習慣，投身到“全國億萬學生陽光體育運動”中來，使這項利在當代，功在鉛球的.大好事能夠廣泛、深入、持久地開展下去。
3）組建好各類運動隊，運動隊的訓練要科學化、制度化、正常化。
我校是籃球、排球、田徑運動開展的比較廣泛學校，為各高校輸送了多名體育人才，由于受到場地的影響，我校的體育活動的開展受到一定的影響。在我校創(chuàng)建省級示范高中，現(xiàn)代化的操場即將動工之際；我們應(yīng)該抓住機遇，在注重學生訓練同時，應(yīng)關(guān)心學生的思想和文化成績，力爭把體育活動辦成學校的品牌。組建好校籃球、排球、田徑隊，即作為向高一級的學校輸送體育人才，又可以代表學校參加各級各類的田徑比賽，為校爭光。
3、積極舉辦形式多樣的體育競賽活動。
1）舉辦好每年一度的運動會：運動會的內(nèi)容以田徑項目為主，同時設(shè)置游戲類和球類項目，目的是使每位同學都能參與到運動會中，不再做出色的觀眾，而是做積極地參與者。
2）組織開展好每年一度的“文體科技節(jié)”素質(zhì)展示的小型體育競賽，競賽的內(nèi)容為：跳繩、踢毽子、拔河、排球墊球、籃球定點投籃等項目，突出體現(xiàn)健身、娛樂的特點。
4、全面貫徹好《國家學生體質(zhì)健康標準》：實施方案另附。
1、加強領(lǐng)導，落實責任。學校要成立宜昌市第七中學陽光體育運動領(lǐng)導小組。
組長：龔xx、何xx、陳xx。
副組長：曾xx。
成員：全體班主任、全體體育老師。
2、完善各項制度，確保各項活動在安全中進行。
對學校的場地器材要進行定期的檢查和維護；為學生辦理好合適的意外保險，為學校處理好意外保險提供保證。
3、大力宣傳，營造良好的氛圍。
要充分利用學校里的廣播、黑板報、晨會、班會等形式，大力宣傳陽光體育運動，在學校里形成積極鍛煉的校園氛圍。
4、強化督查，表彰獎勵先進。
由學校的相關(guān)部門定期組織人員進行督促檢查，及時通過相關(guān)載體公布檢查的情況，并表揚獎勵先進。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇四
為了全面實施學校校本課程的開發(fā)，進一步搞好課題研究工作，經(jīng)學校研究決定編制本校本課程開發(fā)方案。
一、開發(fā)背景：
隨著我國教育改革的日益深入，學校課程多樣化和個性化呼聲日益強烈，人們對教育機會、質(zhì)量的需求激增，全國統(tǒng)一的課程方案越來越難以顧及地方、學校、學生、教師的差異。在這種形勢下，基礎(chǔ)教育課程改革目標的第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性?！痹谡n時計劃中也明確規(guī)定：“地方與學校開發(fā)或選用的課程占課時總比例的10%－12%。”至此，我國校本課程開發(fā)被正式提到議事日程上。近年來，基礎(chǔ)教育改革的步伐更快了，為了盡可能地滿足社區(qū)、學校、學生間的差異性，充分利用社區(qū)、學校的課程資源，為學生提供多樣化的選擇，課程決策權(quán)部分下放到學校。隨著課程改革的深入推進，校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國當前課程改革的一項重大舉措。同時，這也成為我們弘揚學校文化，發(fā)展學校特色的新契機。
二、開發(fā)目標：
結(jié)合學校辦學特色、以及學校辦學實際情況，利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，探索校本課程開發(fā)的程序、教學模式、評價體系，體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
通過校本課程的開發(fā)，學校進一步凸顯審美育人的辦學特色，從而全面推動學校的各項工作，使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
1.與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。
2、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高學校管理和開發(fā)課程的能力。
3、全面實施素質(zhì)教育、倡導學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,使學生真正成為學習的主人。
4、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進學生身心健康，使學生熱愛學校生活，適應(yīng)社會環(huán)境。
三、開發(fā)原則：
1、自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，作靈活內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。
四、開發(fā)內(nèi)容與設(shè)想。
依據(jù)神童山資源和學校資源，從認識學校、各景區(qū)、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、奇石、清泉、家鄉(xiāng)名人來構(gòu)成本課程。圍繞創(chuàng)建現(xiàn)代化學校的辦學目標，我們確定了讓學生學習家鄉(xiāng)、學校、家庭的日常生活基本知識；學會從現(xiàn)實中觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，激發(fā)對周圍食物探索奧秘的欲望，培養(yǎng)學生樂于合作的精神，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。校本課程《走進神童山》每周安排2課時。安排年輕教師教授此課程，定期對該課程培訓、研討。在評價上我們本著“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”來提升文化素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神。我校開發(fā)此課程已有三年，會繼續(xù)潛心研討加以完善。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇五
1、必要性：
（1）我校學生來自五個村莊，不少家長在外打工，代理家長或隔代家長所占比例大。
（2）有些學生離家較遠，在家時間短，家長與子女溝通機會相對減少。
（3）一些家長缺乏科學的育人方法，教育孩子的方法簡單粗暴，有時甚至不知所措。為此，辦好家長學校，促進家庭、學校、社會和諧發(fā)展勢在必行，也是我?！坝酥稀⒑椭C發(fā)展”全新辦學理念的內(nèi)在要求。
2、必要性：父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項偉大而系統(tǒng)的工程，是教育人的起點和基點，是教育的基礎(chǔ)細胞，是學校社會教育無法取代的。家長學校是學校協(xié)助、指導家庭教育工作的有效途徑。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說“社會教育是從家庭教育開始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。良好的學校教育是建立在良好的家庭教育之上的。”
1、成立家長學校校務(wù)委員會。校長張美芳任組長，李順中任副組長、各年級班主任、學生家長代表任委員，專門負責家長學校工作。
2、打造一流師資。由學校領(lǐng)導掛帥，班主任、骨干教師、優(yōu)秀學生家長代表全程參與、聘請校外家教專家講學指導、師資隊伍力求多元化，齊抓共管形成合力。
3、成立年級家長委員會。根據(jù)我校管理特點，成立年級家長委員會，委員會由家長成員代表組成，專門負責家長意見收集、整理、反饋，并監(jiān)督家長學校工作，實現(xiàn)家校交流、溝同、互動。
家長課程的教學內(nèi)容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應(yīng)年級段的教材中選取。本學期兩次開課，教師要結(jié)合專家講課光盤選學相應(yīng)年級的有關(guān)專題，在根據(jù)實際情況，穿插校本教材的同時，確保學完相應(yīng)年級教材中的主要內(nèi)容。在每次開課前切實組織好本校的家長課程教研活動，統(tǒng)一本次開課所講的內(nèi)容、重點、難點、教學方法和家長作業(yè)等。
1、制定學期家長課程實施方案、計劃，并做到時間、內(nèi)容、輔導教師、保障措施“四落實”。
2、制度建設(shè)。學校制定家長課程教學常規(guī)制度，對教師的備課、上課、作業(yè)設(shè)置及批閱等教學主要環(huán)節(jié)提出具體規(guī)定和要求，采取有力措施保證常規(guī)的實施。
3、及時總結(jié)，按時上報。每次授課后，教師都要寫出體會總結(jié)，學校有哦總結(jié)報告，并及時上報鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教管辦。
4、充分準備，認真?zhèn)湔n。要做到“二有三熱”?！岸小奔疤锰糜袀湔n，有家長沙龍活動方案；“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤內(nèi)容、熟悉學生及家長。
5、上課。嚴格按上報計劃中的時間上課，課堂教學結(jié)構(gòu)合理，方法靈活多樣，教學內(nèi)容是和家長要求，課堂氣氛活躍，家長學習積極性和參與程度較高。
6、作業(yè)設(shè)置及批改、每節(jié)課認真設(shè)置針對性、時效性和選則性強的作業(yè)，作業(yè)完成率高；所有作業(yè)均有批語和建議，批語要著重鼓勵，建議要中肯，有利于家長接受并提高教育素質(zhì)，建立作業(yè)批閱記錄。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇六
開發(fā)校本課程，首先要有明確的學校教育理念(培養(yǎng)目標)，即學校根據(jù)師生特點、教育資源、學校教育傳統(tǒng)以及教育者的辦學宗旨，確立自己的獨特的發(fā)展方向。下面是有校本課程開發(fā)方案，歡迎參閱。
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調(diào)體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感;通過學生自主的探索活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：
1)在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。
2)了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3)能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)。
4)初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
5)初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實際，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個基本特點：
1)課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習研究對象。因為學生生活在進化，相關(guān)的學習資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學習操作。
2)教學方法的活動性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學習鄉(xiāng)土知識，而是讓學生在研究性學習過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。
3)課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。
1)主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的。學生是學習的主人，學校在編制過程中要重視學生的參與，根據(jù)學生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2)開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對教材隨時予以補充、調(diào)整。
3)量力而行原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。
4)個性化原則課題組從實際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，并以此打造學校特色。
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1)開發(fā)學校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此，可開設(shè)聲樂、器樂、美術(shù)、舞蹈、書法等藝術(shù)類課程;朗誦、演講、寫作等文學類課程;籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2)西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)起學生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。
西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊，經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有520xx年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，20xx余萬字，有國家級旅游風景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源，組織學生參觀訪問，了解古文化，讓學生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導學生進行寫作，進行美的熏陶，以及愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產(chǎn)。
各年級結(jié)合學校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等活動)。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。而大型的活動，則由學校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責組織。
1、成立校本課程評價領(lǐng)導小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組兼)，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價。應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生的自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求、學習效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：(1)評價內(nèi)容多元化;(2)評價過程動態(tài)化;(3)評價個體主動化;(4)評價方式的質(zhì)性化;(5)評價行為日常化;(6)評價結(jié)果效益化。
八、做好校本課程的管理。
(2)鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
(3)根據(jù)教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調(diào)查，確定開發(fā)項目。
(4)校本課程領(lǐng)導工作小組指導教師制定校本課程實施計劃。
(5)組織實施、落實實施計劃。
(6)每學期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
(7)加強校本課程及教輔材料、學具等設(shè)施的管理。
(8)加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領(lǐng)導小組，以利總結(jié)、改進和推廣。
江蘇省常州市第二實驗小學創(chuàng)辦于1988年，位于常州市火車站東，歷經(jīng)幾代人艱苦的努力，學校規(guī)模由小變大，辦學條件不斷改善，師資隊伍不斷壯大，教育質(zhì)量也逐步提高。
近年來，學校以教育科研為先導，探索"自主、合作、探究"課堂教學模式，全面開展課程改革實驗。新課程改革實驗，校本課程開發(fā)的提出，更為學校的發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。學校認識到要發(fā)展必須進行創(chuàng)新，必須努力探索符合校情的具有特色的學校文化和育人途徑。我們學校確立的培養(yǎng)目標是以藝術(shù)為抓手，弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，給學生有足夠的時空去選擇和創(chuàng)新，讓學生充分享受愉快的童年生活。在學校領(lǐng)導經(jīng)過認真的思考和研究之后，學校一致決定根據(jù)"學生有特長、學校有特色"的原則開發(fā)剪紙課程，把它作為學校開發(fā)的校本課程的重要內(nèi)容，原因有以下幾點：1.學生好動、愛玩，特別喜歡動手。學生喜歡用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映對客觀世界、自身生活的認識，用自己的作品表達自己的情感。剪紙正好利用了這一特點滿足了學生的需要。2.校本課程的開發(fā)要立足學校特色，要能促進學校文化的形成。從1988年起，學校利用美術(shù)教師的資源，開設(shè)了學生剪、刻紙興趣小組。學生興趣濃厚，剪、刻紙水平日漸提高。學生剪、刻紙作品先后在市少年宮、省美術(shù)館、中國少年兒童活動中心、英國、捷克等地方展出，并且結(jié)集出版，具有一定的基礎(chǔ)，內(nèi)部條件十分成熟。社區(qū)內(nèi)有許多民間剪紙愛好者，喜愛用剪紙作品美化家庭和社區(qū)環(huán)境。開發(fā)剪紙課程具有良好的外部環(huán)境;3.剪紙歷史悠久，是我國優(yōu)秀的文化瑰寶。在以知識經(jīng)濟為主要特征的新世紀，加強學生對民間文化的學習，是每一所學校面臨的一個重要課題。
融民族性、時代性、趣味性、創(chuàng)造性于一體的剪紙，不受年齡限制，入門容易，學生初學就可在剪紙創(chuàng)作中獲得成功的喜悅，有利于促進學生個性的健康發(fā)展。同時，剪紙創(chuàng)作過程的情趣性、實踐性、表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評價標準的多樣性，能提供學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。剪紙教學所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的。
二、課程設(shè)計。
(一)課程總目標。
了解中國剪、刻紙的歷史和文化，初步掌握剪、刻紙的技藝，弘揚中華民族優(yōu)秀的剪、刻紙文化，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和審美觀，鍛煉學生的意志，提高學生的思想道德素質(zhì)，讓學生充分享受愉快的童年生活。
基于素質(zhì)教育的基本理念以及學校改革的目標，"剪、刻紙"課程總的設(shè)計理念為：以"人的發(fā)展"為核心，發(fā)展學生個性特長，提高學生審美能力的同時培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新等綜合能力，陶冶高尚的情操。因此，課程目標設(shè)置如下：
1.使學生掌握剪、刻紙的相關(guān)知識。
2.掌握剪、刻紙的基本技法。
3.通過一系列活動了解剪、刻紙的悠久的歷史，培養(yǎng)他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力的綜合能力。
4.堅持學生的自主選擇和主動探究，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
(二)課程內(nèi)容。
根據(jù)我們的總目標，剪、刻紙校本課程的主要內(nèi)容包括以下幾方面：
1.剪、刻紙的基本技法的訓練。
2.圍繞剪、刻紙開展一系列活動：
(1)收集有關(guān)剪、刻紙歷史背景資料，了解剪、刻紙的歷史發(fā)展以及等剪、刻紙藝術(shù)門類的背景資料的收集及研究。
(2)訪問民間藝人，了解各地的剪、刻紙?zhí)厣?，搜集相關(guān)的民間傳說，了解不同地方的剪、刻紙風格及特色藝的術(shù)考察。
(3)參觀各種展覽，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行傳統(tǒng)剪、刻紙、現(xiàn)代剪、刻紙及中外民間剪、刻紙藝術(shù)欣賞、評價，了解歷代藝術(shù)大師及代表作的藝術(shù)欣賞、評價。
(4)對學生剪、刻紙作品進行展覽。
三、課程實施。
(一)實施層次。
學校在抓好美術(shù)課堂教學主陣地的同時，把剪、刻紙教學向課處延伸，為在這方面有愛好和能力的同學創(chuàng)造更多的機會和條件，使他們得到進一步的提高和發(fā)展。
1.學科滲透。每門學科根據(jù)剪、刻紙課程的內(nèi)容，結(jié)合自身學科特點，增加有關(guān)剪、刻紙內(nèi)容，滲透在學科教學中。
2.開設(shè)專題講座。
3.圍繞剪、刻紙內(nèi)容，開展綜合實踐活動和綜合性學習。
4.開設(shè)剪、刻紙課。
5.開展剪、刻紙興趣小組活動。
(1)面向全體學生。在各年級開展剪、刻紙教學。(每周在興趣課中開設(shè)一了解剪、刻紙的基本知識節(jié)剪紙課，邀請專家和民間藝人進行講座)。
(2)班級興趣小組。選取實驗班開展剪、刻紙興趣小組活動，學生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加，利用課余時間深入學習剪、刻紙。開展班級剪、刻紙交流評比。
(3)校級興趣小組。選拔優(yōu)秀苗子，進一步訓練提高，利用周六周末藝校進行剪紙創(chuàng)作，研究剪紙藝術(shù)。
6.開展"剪、刻紙節(jié)"系列活動。
在具體的實施過程中，我們分三個階段來進行：
第一階段：激發(fā)學生興趣，了解剪、刻紙的基本知識，并進行簡單的操作實踐。
1.激發(fā)興趣。
興趣是推動學習活動的一種內(nèi)在動力。特別是低年級學生由于受自己認知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣貫穿在課程實施的過程中。首先要營造濃郁的剪、刻紙環(huán)境。學校常規(guī)管理要求中十分強調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開展剪、刻紙要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，在教室走廊墻面設(shè)立剪、刻紙宣傳櫥窗;在學校最中心活動區(qū)還要特建剪、刻紙作品展室。環(huán)境，讓學生展示自已的成功;環(huán)境，引導學生追求學習新知識的目標。讓學生一來到學校就被這濃郁的剪、刻紙環(huán)境所深深吸引。其次，要開展豐富多彩的活動。圍繞剪、刻紙，讓學生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的剪、刻紙名家、講講他們勤學苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)剪、刻紙方面的趣聞軼事;觀看有關(guān)介紹剪、刻紙家的影片，舉行學生作品展、和家長一起開展剪、刻紙競賽，切磋技藝，共同成長等豐富多彩的活動，使學生受到感染、明確事理、激發(fā)熱情。
2.了解剪、刻紙的基本知識。
剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。大約因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎;更因它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。
民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。
從技法上講，剪紙實際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈顯出所要表現(xiàn)的形象。勞動群眾憑借自己的聰明才智，在長期的藝術(shù)實踐和生活實踐中，將這一藝術(shù)形式錘煉得日趨完善。形成了以剪刻、鏤空為主的多種技法，如撕紙、燒燙、拼色、襯色、染色、勾描等，使剪紙的表現(xiàn)力有了無限的深度和廣度。細可如春蠶吐絲，粗可如大筆揮抹。其不同形式可粘貼擺襯，亦可懸空吊掛。由于剪紙的工具材料簡便普及，技法易于掌握，有這其他藝術(shù)門類不可替代的特性，因而，這一藝術(shù)形式從古到今，幾乎遍及我國的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，深得人民群眾的喜愛。
3.簡單的操作實踐。
剪紙的表現(xiàn)方法很多，這里重點介紹單色剪紙：
(1)陽刻剪紙。
通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動全身。
(2)陰刻剪紙。
陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
(3)陰陽結(jié)合。
陰陽結(jié)合就是根據(jù)畫稿里的虛實關(guān)系的需要采取陰刻和陽刻交叉的辦法，能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。
(4)剪影。
它通過物象外輪廓來表現(xiàn)形象，所以它最注意外輪廓的美和造型。我國著名畫家和美術(shù)教育家徐悲鴻先生曾說，剪影以"剪紙的形式"表現(xiàn)了"一個高級的造型心靈"。英國民間流行的"剪影畫"就是用黑紙剪出物象的影子，用黑影構(gòu)成了畫面，這種剪影畫后來還發(fā)展成為一種電影的形式。前民主德國的剪影片《山神與打谷者》就是其中一例。中國早期的皮影戲與剪紙藝術(shù)實際上也是相互借鑒和影響的。所以，作為一種藝術(shù)形式，它是獨具一格的。
第二階段：陶冶學生性情，教給方法，掌握一定的基本技能。
通過開設(shè)剪、刻紙欣賞課，帶領(lǐng)學生欣賞剪、刻紙作品，引領(lǐng)學生走入藝術(shù)殿堂。使學生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。
在剪、刻紙指導過程中，我們采用"一看二畫三剪刻四修改五設(shè)計六評"的六步一環(huán)教學法，逐步培養(yǎng)學生剪、刻紙的能力：
一看看范作。學生的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不易發(fā)現(xiàn)的特征和事物間的聯(lián)系。因此應(yīng)指導學生比較同類事物的不同表達方法，了解一般的表現(xiàn)手法。
二畫畫范作。學生在了解了一般表現(xiàn)方法之后，再讓學生根據(jù)范作進行描繪，這樣有利與學生進一步了解和掌握剪、刻紙的表現(xiàn)方法。
三剪刻剪刻范作。在畫好范作的基礎(chǔ)上，嘗試對范作進行剪刻。在學生操作時教師應(yīng)及時矯正學生的用刀的方法。
四修改修改范作。請學生對范作的剪刻過程中碰到的問題進行交流，并請大家討論對這些問題的解決方法。最后在此基礎(chǔ)上對范作進行修改。
五設(shè)計設(shè)計作品。在對范作的掌握的基礎(chǔ)上，嘗試對范作進行新的設(shè)計。
六評評作品。評作品是整個教學中至關(guān)重要的一步，是剪、刻紙指導的延續(xù)和提高。因此，在教學中，要充分調(diào)動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學生的剪、刻紙的興趣。
第三階段：了解各大流派，掌握各種剪刻紙的風格，熱愛祖國優(yōu)秀文化。
古今剪、刻紙名家眾多，全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。蔚縣剪紙河北剪紙揚州剪紙山西剪紙江蘇剪紙安徵剪紙湖南剪紙山東剪紙...它們風格各異。在這一階段，可以引導學生去搜集各種各地剪、刻紙的代表作，讓學生進行"三分鐘代表作介紹"，由學生自已來展示各地代表作品的風貌和品味，使學生在觀察比較中，了解各大流派的風格特點，為掌握各種的風格奠定基礎(chǔ)。
學生在教師的指導下，通過長時間的臨摹、剪刻，能夠?qū)δ撤N地方剪、刻紙有個大致的了解，而且印象深刻。增強了他們對祖國民間文化的熱愛和對文化的理解。
(二)課程評價。
評價分兩部分：
其一是作品展覽。開展多種形式的校內(nèi)、校外學生作品展覽，加強宣傳和對學生進行鼓勵。
其二是建立個人的成長記錄袋。內(nèi)容包括：(見表一)。
1.采用等級制記錄學生剪紙學習情況(興趣、技能、態(tài)度等方面)。教師、同學、家長參與評價。
2.作品集：每個階段學生的優(yōu)秀作品，獲獎作品，榮譽證書等。
3.小評論：針對某一作品進行的同學、老師及自己的評價。
4.
期末評語。
：記錄"家長說"、"老師說"、"同學說"、"自己說"等方面的綜合評價。
“校本課程”是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實際需要提出了對學生的具體培養(yǎng)目標：切實提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)，切實提高學生的思維能力，學習能力、創(chuàng)造能力、社會交際能力，引導學生學會做人，會求知，會辦事、會生活，為把學生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)的英才奠定堅定寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實施學校校本課程的開發(fā)，進一步搞好課題研究工作，經(jīng)學校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年(20xx年9月——20xx年8月)，可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進行修改。
一、需求分析。
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學，由于歷史等方面的原因，學校硬件建設(shè)、管理教育教學等方面與兄弟學校有一定的差距。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。
我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后(學校的優(yōu)勢和條件見課題研究方案)發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的校園山丘、較強活動能力的農(nóng)村教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。在我校“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下，我們找到了學校新課程改革的突破點——校本課程開發(fā)。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。
因此，我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
二、總體目標。
利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學校形成辦學特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點帶面、全面推動”的辦學理念。這一辦學理念中，前八個字是基礎(chǔ)，這個“點”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學校辦學特色，從而全面推動學校的各項工作，使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
通過校本課程的開發(fā)，達成學校的辦學目標：“學校——建個性化的小學校;學生——育有智慧的實踐者;教師——塑反思型的教育者;班子——做有思想的領(lǐng)導者”。并提出了學校的校訓：“實踐——創(chuàng)新——實踐”。這個辦學理念、辦學目標、學校校訓與學校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實踐中不斷地完善。
三、課程的內(nèi)容。
校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學科課程之中，通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展;學校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學生特長;家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學生的特點，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對鄉(xiāng)土資源進行改編、補充或拓展。
四、課程結(jié)構(gòu)與課程門類。
根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。
(一)顯性課程的研究。
1、綜合實踐活動課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實踐活動，把各學科的知識進行整合。
2、興趣活動課程。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源，根據(jù)學生的興趣愛好，開展的各種興趣活動。
(二)隱性課程的研究。
1、鄉(xiāng)土化的學科課程。此類課程，在原有學科知識體系的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學科教學活動。包括鄉(xiāng)土。
作文。
教學、鄉(xiāng)土文學教學、鄉(xiāng)土美術(shù)教學、鄉(xiāng)土音樂教學、鄉(xiāng)土常識教學、鄉(xiāng)土體育教學、鄉(xiāng)土思想品德教學、鄉(xiāng)土數(shù)學教學等。
2、通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風、學風和教風，突出事實求是、從實際出發(fā)，敢于實踐、勇于創(chuàng)新的學校精神。這種隱性課程，蘊涵在學科教學、德育教學、學校管理及其師生的言談舉止中，從學校的每一個角落都可以得到潛移默化的熏陶。
校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學材料的方式，在校內(nèi)組織實施，并在實施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評價機制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：
1、分析情景。
校本課程的開發(fā)和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結(jié)合當?shù)氐纳鐣Y源、學校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學生特點等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。
2、確立目標。
校本課程目標的制定要體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學理念，達成辦學目標，從而逐步形成學校辦學特色，全面推動學校的各項工作，使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標確立校本課程的目標，提出做個有智慧的實踐者。
3、制訂方案。
校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。完整的校本課程實施方案包括：需要分析，總體目標，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類，課程開發(fā)的操作措施，保障措施，課時設(shè)置等內(nèi)容。同時要統(tǒng)一校本課程教學案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項目：主講教師、教學材料、課程類型、授課時間、授課對象、課程目標、課程內(nèi)容、活動安排、評價方式、課后反思等。
4、組織與實施。
校本課程的組織與實施是學校為實現(xiàn)校本課程目標而開展的一系列活動，是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實施程序就顯得尤為重要。
要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的實施程序。我們認為實施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標的確立、教學的組織、學習的評價、課后的追蹤。要嚴格按程序?qū)嵤?。課程的實施是校本課程付諸實踐和走進課堂的過程。要積極構(gòu)建校本課程的教學模式。
5、評價與改進。
根據(jù)“建立促進學生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，促進學生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求，構(gòu)建校本課程的評價體系。實現(xiàn)評價主體的多元性，即教師、學生自己、同學、家長等共同參與評價;評價主體的互動性，即評價主體間進行雙向的、多向的評價。促進校本課程開發(fā)和改進，建設(shè)有鮮明特色，符合學校實際的鄉(xiāng)土化校本課程。
六、課時設(shè)置。
1、綜合實踐活動課程每周安排1課時，新課程年級從地方課程中安排，其他年級從現(xiàn)有計劃的選修課中安排。各年級根據(jù)實際需要可分散在每周，也可將3課時集中在一周(安排半天)。
2、興趣活動課程每周安排2個課時。個別興趣活動可以放在課余時間進行。
3、學科課程根據(jù)新課程實施的教學實際安排，教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。
七、保障措施。
1、學校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
2、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
3、加大經(jīng)費投入，確保科研經(jīng)費的及時劃撥，加強學校校園環(huán)境改造，圖書館、實驗室、實踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件。
4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍。爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)有效參與的新機制。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇七
健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要貫徹“一切為了學生，健康第一”的可持續(xù)發(fā)展的理念，切實加強體育工作，讓每一個學生都能感受到運動的快樂，從而豐富校園生活，促進學生身心健康和諧發(fā)展。共同打造和諧校園。特制定本方案。
貫徹落實全國學校體育工作會議精神和教育部、國家體育總局、共青團中央關(guān)于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定。積極貫徹“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念，以全面實施《學生體質(zhì)健康標準》、大力推進體育大課間活動為重點，蓬勃開展“陽光體育活動”。同時把迎奧運活動與加強學校體育課程建設(shè)、提高德育工作實效，促進和諧校園等緊密結(jié)合，培養(yǎng)成學生積極主動的體育鍛煉習慣，提高學生的思想道德素質(zhì)、文明禮儀素質(zhì)和身體健康素質(zhì)。
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
我陽光，我運動，我健康，我快樂。
人人有項目，班班有團隊，學校有比賽。
學校操場。
1、認真學習，轉(zhuǎn)變觀念，達成共識。
以貫徹新課程理念為主旨，組織老師認真學習《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、認真理解“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念，深刻反思自己，了解學生發(fā)展之需，使廣大教師深刻體會到：擁有健康才能擁有明天，熱愛鍛煉就是熱愛生命，在深化課程改革，全面提高質(zhì)量的工作中，注入快樂體育的全新理念，確立合作、競爭、快樂、主動、健康發(fā)展的`體育工作觀。
2、加強領(lǐng)導，保證時間，形成制度。
以將快樂體藝、趣味體藝引入體育活動為主旨，強化活動的領(lǐng)導與管理，并建立各項管理制度，在活動的內(nèi)容與形式、過程與評價上形成有效管理，充分挖掘校內(nèi)外各種體藝課程資源，不斷豐富和發(fā)展活動的內(nèi)涵，不斷提升活動水平。
3、全員參與，注重評價，強化激勵。
堅持學生全員參與，學校領(lǐng)導緊密配合，教職工全員協(xié)作，突出活動的評價作用，對先進班級和個人予以適時激勵，并將各種評價資料存檔，作為學期考核評價的一項重要內(nèi)容，納入領(lǐng)導、班主任、老師、學生系列考評中，以保證學校陽光體育活動的有效開展。
第一階段：準備階段（9月1日----9月15日）。
1、從學生興趣愛好入手，讓學生為自己設(shè)立一個或多個運動項目和運動時間安排，朝運動目標進發(fā)。
以體現(xiàn)人人有項目的決心。
第二階段：啟動階段（9月16----12月20日）。
1、認真組織好每天大課間的活動；延長課間操活動時間，體育活動由體育組統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排。
2、安排和組織好課間操的體育活動內(nèi)容。
上午的大課間：
第一部分：廣播操《雛鷹起飛》（時間10分鐘）；
第二部分：以班級為單位組織體育鍛煉活動（時間20分鐘）；各班按照學校分的場地進行鍛煉。
下午的大課間：
第一部分：校園集體舞，（時間10分鐘）；
第二部分：以班級為單位組織體育鍛煉活動（時間20分鐘）；各班按照學校分的場地進行鍛煉。
第三階段：總結(jié)階段（12月21----元月10日）。
組織開展籃球、毽球、羽毛球、乒乓球、拔河比賽、跳繩比賽等全校性體育活動。
體現(xiàn)班班有團隊愿望的達成和理想的實現(xiàn)。
總結(jié)創(chuàng)建工作經(jīng)驗并評比表彰獎勵。表彰在活動其間表現(xiàn)出色的班級。同時，評比?！瓣柟馍倌辍保M一步營造“陽光、運動、健康、快樂”的濃厚氛圍。健康的身體是青年為祖國人民服務(wù)的基本前提是體現(xiàn)中華民族強大的生命力。學校教育實施“一切為了學生，健康第一”可持續(xù)發(fā)展的思想，加強體育教育，讓每一個學生都能感覺到運動的樂趣，從而豐富校園生活，促進和諧發(fā)展學生的身體和心理健康。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇八
為鞏固和深化學校文化建設(shè)成果，全面落實立德樹人根本任務(wù)，大力培育和增強學生發(fā)展核心素養(yǎng)，充分挖掘校本資源，努力構(gòu)建國家、地方、學校三位一體的課程體系，提升辦學內(nèi)涵，建設(shè)充滿活力的學校，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，我校決定結(jié)合校園文化、規(guī)模、師資等方面將“知行”課程作為建構(gòu)黃思小學特色校本課程的基本框架。
一、課程建設(shè)背景。
王陽明《傳習錄》記載：“知之真切篤實處。既是行，行之明覺精察處。即是知，知行工夫，本不可離?！薄爸泻弦?，止于至善”就是講理論（知）和實踐（行）要合而為一，精益求精，達到最完美的地步。故此，我校提出“知行”特色校本課程建設(shè)。
1、文化的傳承。
中華民族有著歷史悠久和博大精深的傳統(tǒng)文化，融匯了幾千年來古人的智慧結(jié)晶。習近平主席也指出：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！币虼?，對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，作為學校、作為教師，我們有義務(wù)去傳承、去弘揚。
2、時代的需要。
教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”研究成果正式發(fā)布。學校制定特色校本課程實施方案也是基于培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。
3、學生的需求。
“以人為本”是我校的辦學思想，這里的“人”主要指學生。學生是國家未來的接班人和建設(shè)者，是學校教學的主體，學生的發(fā)展關(guān)乎個人的成長、家庭的幸福、社會的進步。因此，我們“立什么德、樹什么人”顯得尤為重要。
二、課程目標設(shè)定。
總體目標：“知行合一，止于至善”，培養(yǎng)新時代好少年。
1、促進學校文化品位提升。
通過“知行”特色校本課程的建構(gòu)和實施，更好地弘揚傳統(tǒng)文化、發(fā)展學校文化。書香特色是我校傳統(tǒng)，而“知行至善”是將書香文化進一步弘揚。知識和行為，智慧與實踐，只有相互協(xié)作、相互融合才能促進發(fā)展和進步。
2、促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。
創(chuàng)建“知行”特色校本課程的終極目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。為此，落實學生核心素養(yǎng)中“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與”這三個方面中“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”等六大素養(yǎng)是我們課程實施的關(guān)鍵和目的。
3、促進教師專業(yè)素養(yǎng)進步。
“知行”特色校本課程的創(chuàng)建需要學校全體教師的專業(yè)支撐。教師要充分領(lǐng)會課程設(shè)置的重要意義和內(nèi)涵，通過自身的努力和實踐，提升課堂教學、活動育人的水平，力求在整個課程實施的過程中培養(yǎng)“知行至善”的.新時代好少年。
三、課程建設(shè)原則。
1、堅持科學性。
緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律，將科學的理念和方法貫穿研究工作全過程，重視理論支撐和實證依據(jù)，確保實施過程嚴謹規(guī)范。
2、注重時代性。
充分反映新時期社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，全面體現(xiàn)先進的教育思想和教育理念，確保課程實施成果與時俱進。
3、強化民族性。
強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，落實發(fā)展學生核心素養(yǎng)的基本要求，突出強調(diào)社會責任和國家認同，確保立足中國國情、具有中國特色。
四、課程建設(shè)內(nèi)容。
知行課程包括“經(jīng)典誦讀課程”和“翰墨書香課程”和“鄉(xiāng)韻研學課程”。
黃思小學是江都區(qū)書香特色學校。為了更好地傳承這一特色項目，逐步解決偏遠農(nóng)村學生學習、活動資源的缺失問題，結(jié)合江都區(qū)特色校本課程建設(shè)的指導意見，我校構(gòu)建“1+n”校本課程體系?！?”即“經(jīng)典誦讀課程”，為我校學生的必修課程?！皀”為“翰墨書香課程”和“鄉(xiāng)韻研學課程”，為我校學生的選修課程。
“經(jīng)典誦讀課程”以揚州市《經(jīng)典誦讀三百篇》和江都區(qū)經(jīng)典誦讀特色聯(lián)盟學校共同編印的《展讀經(jīng)典》為載體，組織全校學生吟誦經(jīng)典古詩詞、美文，閱讀經(jīng)典文學作品，積淀人文底蘊、提升文化素養(yǎng)?！昂材珪阏n程”則組織校內(nèi)有對書法感興趣的學生了解軟筆書法知識，進行書法練習，提高審美情趣、培養(yǎng)刻苦精神。“鄉(xiāng)韻研學課程”依托黃思當?shù)刭Y源，建設(shè)富有農(nóng)村特色的研學活動實踐基地，動員、組織全校學生按低中高年級段，以“農(nóng)情鄉(xiāng)韻”為主題進行研學，增強社會責任感、提升創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、健全優(yōu)化組織管理。
學校要充分發(fā)揮組織保障功能，成立以校長陳小榮為組長、副校長褚麗萍為副組長的“知行”特色校本課程領(lǐng)導小組，下設(shè)“教導處”“少先隊大隊部”兩個職能部門。教導主任盛愛生和大隊輔導員周桐為這兩個部門的責任人，具體負責課程實施。其中，教導處負責“經(jīng)典誦讀課程”，大隊部負責“翰墨書香課程”和“鄉(xiāng)韻研學課程”，校長室負責考核評價。
2、提升教師課程能力。
“知行”課程的成功與否關(guān)鍵在于課程的實施主體――教師。因此，學校要高度重視每個教師課程實施能力的提升，通過強化校本教研，領(lǐng)會精神要求，學習專業(yè)知識，提高教學水平。如負責“經(jīng)典誦讀課程”的語文教師要深入研究兩本教材內(nèi)容，備好課，上好課；負責“翰墨書香課程”的葉新軍老師要在已有書法教學水平的基礎(chǔ)上不斷研究與提升，使書法課堂既有知識性又富有藝術(shù)性；負責“鄉(xiāng)韻研學課程”的老師要提前熟悉活動課程的內(nèi)容與目標，增強研學課程的有效性。
3、靈動安排課程需求。
為適應(yīng)“1+n”特色校本課程的實施需求，同時也符合國家課程和地方課程的安排，我們要靈活機動地安排課程形態(tài)。即：必修課程“經(jīng)典誦讀”安排在每周三下午社團活動后30分鐘；選修課程“翰墨書香”安排在社團活動課時間，每周1小時；選修課程“鄉(xiāng)韻研學”臨時安排在周四“少先隊活動課”時間，具體根據(jù)活動內(nèi)容和校外實踐基地情況安排，每學期3―4次。
4、搭建有效活動平臺。
“知行”課程的正常開展需要多種活動平臺的支持，因為有效的活動平臺可優(yōu)化教學的資源、提高教學的效率、激發(fā)學生學習的興趣。如“經(jīng)典誦讀課程”大多數(shù)在在教室進行，我校每個教室都安裝了互聯(lián)網(wǎng)教學設(shè)備，為“翰墨書香課程”提供了專門的書法教室，為“鄉(xiāng)韻研學課程”規(guī)劃校內(nèi)實踐基地和校外“熱點”“亮點”實踐基地等。
1、對教師的評價。
（1）必修課程教師執(zhí)教必須有計劃、有教案，選修課程還須有考勤記錄。
（2）教師應(yīng)按照學校教學計劃的要求達到規(guī)定的課時和目標。
（3）及時要及時保存好學生作品及資料，以便參與相關(guān)活動和學期考核。
（4）學校領(lǐng)導小組通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪談等形式，每學期對教師進行考核。
2、對學生的評價。
特色校本課程對學生的評價主要是發(fā)展性評價：
一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與度等，作為評選“優(yōu)秀學生”的參考條件之一。
二看學生學習的成果展現(xiàn)，如作品、表演、實踐操作等形式展示，亦作為評選“優(yōu)秀學生”的參考條件之一。
1、學校對教師進行必要的課程理論培訓。
2、學校對參與特色校本課程的教師提供外出學習、培訓的機會。
4、學校對課程實施做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)絡(luò)、書法耗材、勞動工具等。
5、學校對參與特色校本課程的教師提供必要的經(jīng)費獎勵和優(yōu)先評優(yōu)資格。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇九
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調(diào)體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探索活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：
1）在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。
2）了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3）能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)。
4）初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
5）初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實際，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個基本特點：
1）課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習研究對象。因為學生生活在進化，相關(guān)的學習資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學習操作。
2）教學方法的活動性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學習鄉(xiāng)土知識，而是讓學生在研究性學習過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。
3）課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。
1）主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的。學生是學習的主人，學校在編制過程中要重視學生的參與，根據(jù)學生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2）開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對教材隨時予以補充、調(diào)整。
3）量力而行原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。
4）個性化原則課題組從實際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，并以此打造學校特色。
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1）開發(fā)學校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此，可開設(shè)聲樂、器樂、美術(shù)、舞蹈、書法等藝術(shù)類課程；朗誦、演講、寫作等文學類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2）西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)起學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。
西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊，經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有500年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，2000余萬字，有國家級旅游風景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源，組織學生參觀訪問，了解古文化，讓學生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導學生進行寫作，進行美的熏陶，以及愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產(chǎn)。
各年級結(jié)合學校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察等活動）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。而大型的活動，則由學校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責組織。
1、成立校本課程評價領(lǐng)導小組（由校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價。應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生的自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求、學習效果。
（1）評價內(nèi)容多元化；
（2）評價過程動態(tài)化；
（3）評價個體主動化；
（4）評價方式的質(zhì)性化；
（5）評價行為日?；?；
（6）評價結(jié)果效益化。
（2）鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
（3）根據(jù)教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調(diào)查，確定開發(fā)項目。
（4）校本課程領(lǐng)導工作小組指導教師制定校本課程實施計劃。
（5）組織實施、落實實施計劃。
（6）每學期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
（7）加強校本課程及教輔材料、學具等設(shè)施的管理。
（8）加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領(lǐng)導小組，以利總結(jié)、改進和推廣。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇十
如果我們能自用這一段黃金，引用圣賢的智慧，熏習我們的子弟，教導稟性淳良的兒童，那么，少成若天性，習慣成自然，日積月累，必將奠定他們一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎(chǔ)。
誦讀，符合和益于兒童身心發(fā)展的特點。
根據(jù)人類學家和心理學家的研究，零到十歲是人類記憶力發(fā)展的黃金時期，鼓勵兒童背誦，是符合兒童身心發(fā)展特點的。背誦是兒音的專長，是他們的拿手好戲，如果不給他們背一些有價值的經(jīng)典，他們就會背誦廣告、流行歌曲。根據(jù)會東師范大學課題組和香港國際文教基金會的研究教學實驗結(jié)果顯示；兒童經(jīng)過5—15分鐘的育讀后，情緒明顯穩(wěn)定下來。幾個班級在經(jīng)過四年星期的育讀訓練后，老師皆反映學生的吸收能力增加了，上課更能集中注意力，他們教起來也變得輕松了，班級的秩序、整潔也名列前茅，老師不在的時候，也懂得自我約束，自制力也進步了。
誦讀經(jīng)典時，兒童只要耳朵聽、嘴里放松跟著念就行。這種直覺的學習法，能讓腦的壓力得到舒解，身心達到安定和平衡，智能潛能得到開發(fā)，學習能力自然變好。反復(fù)育讀一篇文章，能訓練小朋友的注意力，提高識字率。
為什么偏要讓他們?nèi)ビx那么深奧的經(jīng)典呢？因為經(jīng)典是經(jīng)過了幾千年的流傳，眾所公認的”最好的書”、最有價值的書”，它們是人類自然科學和社會科學的結(jié)晶，是一些光輝的、具有永恒價值的精品。讀誦經(jīng)典對兒童陶冶性情、涵養(yǎng)氣質(zhì)和培養(yǎng)人格智能有著潛移默化的作用。
1、堅持“揚棄”的原則。
在具體的講解中，我們不能生搬硬套，鉆牛角尖，就新時代，取期精華進行解讀。
2、堅持和生活實際相結(jié)合的原則。
給學生光講道理是不行的，尤其是小孩子，必須將這些內(nèi)容放在平常生活中結(jié)合孩子們的生活實際進行教育，否則只能是事倍功半。
1、聘請相關(guān)的專家對老師們先行進行《弟子規(guī)》解讀培訓。
2、選學校對《弟子規(guī)》理解較深的教師擔任校本課程解讀老師。
3、一、二年級利用校本課進行誦讀，在潛移默化中熏陶孩子們的性情。
4、三到六年級要在誦讀中體會，在老師的解讀中受到教育。
5、三到六年級的學生要寫學習心得，每星期一篇。
6、擔任校本課程的老師每月寫一篇教學心得或感言。
7、收集家長就孩子誦讀《弟子規(guī)》后的反饋，每學期收集整理一次。
8、每學期舉辦不同形式的《弟子規(guī)》誦讀。
9、學期末，教師要將學生的學習心得進行整理并裝訂成冊，上交教導處存檔。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇十一
校本課程是課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程改革的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。并已開展選課與走班上課。
一、校本課程開發(fā)的目標。
(一)規(guī)范課程設(shè)置，加快課程建設(shè)。
1、建立健全課程體系。學校課程與我校辦學理念、辦學特色、培養(yǎng)目標和當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，學校對課程結(jié)構(gòu)進行戰(zhàn)略性思考和整合規(guī)劃，構(gòu)建包括德育課程，綜合實踐課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程、大學先修課程、興趣特長課程等一系列課程群，滿足學生結(jié)構(gòu)性、方向性、個性化選課需求。開發(fā)完善學生發(fā)展指導課程體系，將學生發(fā)展指導與學生社團活動、心理健康教育、綜合實踐活動等有機結(jié)合起來，幫助學生科學制定學業(yè)、人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向。
2、均衡安排課程教學。本校落實省普通高中課程方案，科學制定課程實施方案和課程說明，整體設(shè)計高中三年課程總表。在課程設(shè)置上，嚴格遵循國家課程方案和課程標準，開齊開足課程。藝術(shù)課程分三個層次：基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、提高性課程。涵蓋了美術(shù)鑒賞、書法、國畫、美術(shù)史、攝影、衍紙、纖維藝術(shù)、素描、色彩、速寫；音樂鑒賞、歌唱、舞蹈、鋼琴、古箏、吉他、小提琴、雙排鍵琴、電聲合奏、樂理、合唱、歌曲演唱、視唱、樂理、聲樂、空乘、模特、攝影、播音主持、影視編導、影視表演、文學與寫作、演講與口才、影視表演、影視欣賞等不同領(lǐng)域多方向的課程。在課時安排上，每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周，藝術(shù)課每周2課時，每課時按45分鐘計，18課時為1學分。學生在3學分基礎(chǔ)上最高可以取得9學分。
（二）改革教學組織形式，保障教學秩序穩(wěn)定。
1、統(tǒng)籌安排教學資源。學校認真測算開展教學和管理改革所需的師資、教學設(shè)施設(shè)備和信息平臺等教學資源，根據(jù)需求我校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學校的實驗室、圖書館、藝體活動場館、專用教室、功能教室等各種教育資源，為選課走班教學創(chuàng)造良好的條件。
2、積極推進選課走班。我校在必修課程同時實施藝術(shù)選課走班教學，根據(jù)學生自主選課需求、學習興趣特長、高校招生要求等，結(jié)合校情，合理設(shè)置選課組合，滿足學生選課需求。注重現(xiàn)代教育技術(shù)在藝術(shù)教學中的運用，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教學教學改革，逐步實現(xiàn)校園信息化智能管理，提高管理育人的水平。
（三）深化教學評價改革，提升課堂教學效益。
1、成立校本課程評價領(lǐng)導小組，具體負責課題的檢查評價。
2、對校本課程的評價，重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學生的自主學習的能力。
3、任課教師每學期對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。
4、對于參加校本課程開發(fā)的教師學校給予適當?shù)莫剟睢?/p>
（四）校本實現(xiàn)目標。
1、總目標：以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。
2、學生發(fā)展目標：在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標：學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。
二、校本課程開發(fā)的原則。
1、人本性原則。
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。
2、整體性原則。
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發(fā)展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。
3、發(fā)展性原則。
課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。學校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學生發(fā)展的特色課程。
4、科學性原則。
深入系統(tǒng)地學習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。
三、實施要求。
1、教師每學期應(yīng)根據(jù)學校制定的指南，撰寫教案。
2、課程的組織形式必須以學生為本，教師應(yīng)充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀等），充分調(diào)動學生的學習積極性。
3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。
4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。
5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，學期結(jié)束上交學校。
四、組織保障。
（一）加強組織領(lǐng)導。各級教育行政部門、普通高中學校要高度重視，充分認識推進普通高中教學和管理制度改革的重要意義，真正樹立以學生為本的理念，充分尊重學生的選擇，把學生的全面發(fā)展和健康成長放在首位，推動育人模式的轉(zhuǎn)變。
（二）加強培訓指導。各級教育行政部門要開展多種形式的學習培訓活動，高度重視改革過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，深入普通高中學校調(diào)查研究，共同解決改革中出現(xiàn)的問題。各級教研部門要切實轉(zhuǎn)變教研方式，建立教研員定點聯(lián)系高中學校制度，經(jīng)常到學校了解情況和進行指導，挖掘和培育學校課程改革、教學管理、學科建設(shè)和課堂教學的典型，發(fā)揮輻射帶動作用。
（三）強化督導考核。省教育廳將定期對普通高中學校課程和教學安排情況進行抽查，對發(fā)現(xiàn)的問題，限期進行整改，及時進行通報。各市教育行政部門要對轄區(qū)內(nèi)的普通高中學校進行全方位督導檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，處理問題。省教育廳要把高中課程改革的實施情況納入對各市基礎(chǔ)教育重點考核內(nèi)容。
（四）加強宣傳引導。各學校要創(chuàng)造有利于教育教學改革實施的校內(nèi)外環(huán)境。廣泛發(fā)動，積極動員，凝聚共識，齊心協(xié)力，使教師、學生、家長等都了解、關(guān)心、支持新課程改革。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇十二
本學期我們七班級備課組將以《體育與健康課程標準》和市中學校體育學科建議為指導，依據(jù)校課程教學處、同學進展處和老師進展處的相關(guān)要求，結(jié)合本校的實際狀況，以推動課堂高效教學為重點，注意體育學科的特點，轉(zhuǎn)變觀念，提高熟悉，學習先進的教學理論，樹立以“同學的進展為本和健康第一”的訓練觀，切實抓緊、抓實、抓活體育課堂教學和陽完體育活動，確保同學身心協(xié)調(diào)進展。
1、合理開發(fā)體育課程資源，注意同學的體能進展，精講多練。
2、注意對教材的'再度開發(fā)，合理利用好場地器材。
3、抓住一切有利時機，對同學進行思想訓練，養(yǎng)成良好體育學習鍛煉習慣。
4、注意課堂教學講解、示范的時機及用法語言的奇妙性和形體語言的規(guī)范性。
1、學習《體育與健康課程標準》和常州市中學校體育學科建議，狠抓新生體育課堂常規(guī)。
2、仔細學習體育教科書和教學參考書，提高備課組活動效率，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講。
3、加強集體備課，注意同學體能全面進展練習的討論，提高體育課同學練習密度。
4、以“教學診斷”、“案例分析”和“專題討論”相結(jié)合的方法，加強教法、學法和專題的討論，提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
5、注意教學反思，定期進行階段教學狀況分析，調(diào)整教學策略。
6、結(jié)合體育節(jié)和冬季小型競賽等活動，加強陽完體育的宣揚，使同學養(yǎng)成常常鍛煉習慣。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇十三
一、指導思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字（書法）在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字（書法）不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當前計算機漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字（書法）這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字（書法）作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結(jié)合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內(nèi)容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字（書法）藝術(shù)的一般知識；
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字（書法）作品審美興趣；
4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字（書法）美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導小學生在寫字（書法）過程中逐步形成對寫字（書法）的興趣愛好；
4、通過寫字（書法）教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)；
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責任情感。
根據(jù)課程目標的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字（書法）基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
（2）開展寫字（書法）競賽、書法展覽；
（3）組織參觀各類書法展，欣賞（寫字）書法作品；
（4）建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行寫字（書法）作品欣賞、評價；
（5）出版師生作品集等。
四、課程內(nèi)容：
（一）各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
（二）讓學生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
五、課程評價：
（一）根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
（二）管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
六、組織機構(gòu)：
組長：
副組長：
組員：
學校校本特色課程開發(fā)方案篇十四
江蘇省常州市第二實驗小學創(chuàng)辦于1988年，位于常州市火車站東，歷經(jīng)幾代人艱苦的努力，學校規(guī)模由小變大，辦學條件不斷改善，師資隊伍不斷壯大，教育質(zhì)量也逐步提高。
近年來，學校以教育科研為先導，探索自主、合作、探究課堂教學模式，全面開展課程改革實驗。新課程改革實驗，校本課程開發(fā)的提出，更為學校的發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。學校認識到要發(fā)展必須進行創(chuàng)新，必須努力探索符合校情的具有特色的學校文化和育人途徑。我們學校確立的培養(yǎng)目標是以藝術(shù)為抓手，弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，給學生有足夠的時空去選擇和創(chuàng)新，讓學生充分享受愉快的童年生活。在學校領(lǐng)導經(jīng)過認真的思考和研究之后，學校一致決定根據(jù)學生有特長、學校有特色的原則開發(fā)剪紙課程，把它作為學校開發(fā)的校本課程的重要內(nèi)容，原因有以下幾點：1.學生好動、愛玩，特別喜歡動手。學生喜歡用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映對客觀世界、自身生活的認識，用自己的作品表達自己的情感。剪紙正好利用了這一特點滿足了學生的需要。2.校本課程的開發(fā)要立足學校特色，要能促進學校文化的形成。從1988年起，學校利用美術(shù)教師的資源，開設(shè)了學生剪、刻紙興趣小組。學生興趣濃厚，剪、刻紙水平日漸提高。學生剪、刻紙作品先后在市少年宮、省美術(shù)館、中國少年兒童活動中心、英國、捷克等地方展出，并且結(jié)集出版，具有一定的基礎(chǔ)，內(nèi)部條件十分成熟。社區(qū)內(nèi)有許多民間剪紙愛好者，喜愛用剪紙作品美化家庭和社區(qū)環(huán)境。開發(fā)剪紙課程具有良好的外部環(huán)境；3.剪紙歷史悠久，是我國優(yōu)秀的文化瑰寶。在以知識經(jīng)濟為主要特征的新世紀，加強學生對民間文化的學習，是每一所學校面臨的一個重要課題。
融民族性、時代性、趣味性、創(chuàng)造性于一體的剪紙，不受年齡限制，入門容易，學生初學就可在剪紙創(chuàng)作中獲得成功的喜悅，有利于促進學生個性的健康發(fā)展。同時，剪紙創(chuàng)作過程的情趣性、實踐性、表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評價標準的多樣性，能提供學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。剪紙教學所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的。
二、課程設(shè)計。
(一)課程總目標。
了解中國剪、刻紙的歷史和文化，初步掌握剪、刻紙的技藝，弘揚中華民族優(yōu)秀的剪、刻紙文化，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和審美觀，鍛煉學生的意志，提高學生的思想道德素質(zhì)，讓學生充分享受愉快的童年生活。
基于素質(zhì)教育的基本理念以及學校改革的目標，剪、刻紙課程總的設(shè)計理念為：以人的發(fā)展為核心，發(fā)展學生個性特長，提高學生審美能力的同時培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新等綜合能力，陶冶高尚的情操。因此，課程目標設(shè)置如下：
1.使學生掌握剪、刻紙的相關(guān)知識。
2.掌握剪、刻紙的基本技法。
3.通過一系列活動了解剪、刻紙的悠久的歷史，培養(yǎng)他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力的綜合能力。
4.堅持學生的自主選擇和主動探究，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
(二)課程內(nèi)容。
根據(jù)我們的總目標，剪、刻紙校本課程的主要內(nèi)容包括以下幾方面：
1.剪、刻紙的基本技法的訓練。
2.圍繞剪、刻紙開展一系列活動：
(1)收集有關(guān)剪、刻紙歷史背景資料，了解剪、刻紙的歷史發(fā)展以及等剪、刻紙藝術(shù)門類的背景資料的收集及研究。
(2)訪問民間藝人，了解各地的剪、刻紙?zhí)厣?，搜集相關(guān)的民間傳說，了解不同地方的剪、刻紙風格及特色藝的術(shù)考察。
(3)參觀各種展覽，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行傳統(tǒng)剪、刻紙、現(xiàn)代剪、刻紙及中外民間剪、刻紙藝術(shù)欣賞、評價，了解歷代藝術(shù)大師及代表作的藝術(shù)欣賞、評價。
(4)對學生剪、刻紙作品進行展覽。
三、課程實施。
(一)實施層次。
學校在抓好美術(shù)課堂教學主陣地的同時，把剪、刻紙教學向課處延伸，為在這方面有愛好和能力的同學創(chuàng)造更多的機會和條件，使他們得到進一步的提高和發(fā)展。
1.學科滲透。每門學科根據(jù)剪、刻紙課程的內(nèi)容，結(jié)合自身學科特點，增加有關(guān)剪、刻紙內(nèi)容，滲透在學科教學中。
2.開設(shè)專題講座。
3.圍繞剪、刻紙內(nèi)容，開展綜合實踐活動和綜合性學習。
4.開設(shè)剪、刻紙課。
5.開展剪、刻紙興趣小組活動。
(1)面向全體學生。在各年級開展剪、刻紙教學。(每周在興趣課中開設(shè)一了解剪、刻紙的基本知識節(jié)剪紙課，邀請專家和民間藝人進行講座)。
(2)班級興趣小組。選取實驗班開展剪、刻紙興趣小組活動，學生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加，利用課余時間深入學習剪、刻紙。開展班級剪、刻紙交流評比。
(3)校級興趣小組。選拔優(yōu)秀苗子，進一步訓練提高，利用周六周末藝校進行剪紙創(chuàng)作，研究剪紙藝術(shù)。
6.開展剪、刻紙節(jié)系列活動。
在具體的實施過程中，我們分三個階段來進行：
第一階段：激發(fā)學生興趣，了解剪、刻紙的基本知識，并進行簡單的操作實踐。
1.激發(fā)興趣。
興趣是推動學習活動的一種內(nèi)在動力。特別是低年級學生由于受自己認知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣貫穿在課程實施的過程中。首先要營造濃郁的剪、刻紙環(huán)境。學校常規(guī)管理要求中十分強調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開展剪、刻紙要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，在教室走廊墻面設(shè)立剪、刻紙宣傳櫥窗；在學校最中心活動區(qū)還要特建剪、刻紙作品展室。環(huán)境，讓學生展示自已的成功；環(huán)境，引導學生追求學習新知識的目標。讓學生一來到學校就被這濃郁的剪、刻紙環(huán)境所深深吸引。其次，要開展豐富多彩的活動。圍繞剪、刻紙，讓學生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的剪、刻紙名家、講講他們勤學苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)剪、刻紙方面的趣聞軼事；觀看有關(guān)介紹剪、刻紙家的影片，舉行學生作品展、和家長一起開展剪、刻紙競賽，切磋技藝，共同成長等豐富多彩的活動，使學生受到感染、明確事理、激發(fā)熱情。
2.了解剪、刻紙的基本知識。
剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。大約因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎；更因它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。
民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。
從技法上講，剪紙實際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈顯出所要表現(xiàn)的形象。勞動群眾憑借自己的聰明才智，在長期的藝術(shù)實踐和生活實踐中，將這一藝術(shù)形式錘煉得日趨完善。形成了以剪刻、鏤空為主的多種技法，如撕紙、燒燙、拼色、襯色、染色、勾描等，使剪紙的表現(xiàn)力有了無限的深度和廣度。細可如春蠶吐絲，粗可如大筆揮抹。其不同形式可粘貼擺襯，亦可懸空吊掛。由于剪紙的工具材料簡便普及，技法易于掌握，有這其他藝術(shù)門類不可替代的特性，因而，這一藝術(shù)形式從古到今，幾乎遍及我國的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，深得人民群眾的喜愛。
3.簡單的操作實踐。
剪紙的表現(xiàn)方法很多，這里重點介紹單色剪紙：
(1)陽刻剪紙。
通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動全身。
(2)陰刻剪紙。
陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
(3)陰陽結(jié)合。
陰陽結(jié)合就是根據(jù)畫稿里的虛實關(guān)系的需要采取陰刻和陽刻交叉的辦法，能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。
(4)剪影。
它通過物象外輪廓來表現(xiàn)形象，所以它最注意外輪廓的美和造型。我國著名畫家和美術(shù)教育家徐悲鴻先生曾說，剪影以剪紙的形式表現(xiàn)了一個高級的造型心靈。英國民間流行的剪影畫就是用黑紙剪出物象的影子，用黑影構(gòu)成了畫面，這種剪影畫后來還發(fā)展成為一種電影的形式。前民主德國的剪影片《山神與打谷者》就是其中一例。中國早期的皮影戲與剪紙藝術(shù)實際上也是相互借鑒和影響的。所以，作為一種藝術(shù)形式，它是獨具一格的。
第二階段：陶冶學生性情，教給方法，掌握一定的基本技能。
通過開設(shè)剪、刻紙欣賞課，帶領(lǐng)學生欣賞剪、刻紙作品，引領(lǐng)學生走入藝術(shù)殿堂。使學生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。
在剪、刻紙指導過程中，我們采用一看二畫三剪刻四修改五設(shè)計六評的六步一環(huán)教學法，逐步培養(yǎng)學生剪、刻紙的能力：
一看看范作。學生的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不易發(fā)現(xiàn)的特征和事物間的聯(lián)系。因此應(yīng)指導學生比較同類事物的不同表達方法，了解一般的表現(xiàn)手法。
二畫畫范作。學生在了解了一般表現(xiàn)方法之后，再讓學生根據(jù)范作進行描繪，這樣有利與學生進一步了解和掌握剪、刻紙的表現(xiàn)方法。
三剪刻剪刻范作。在畫好范作的基礎(chǔ)上，嘗試對范作進行剪刻。在學生操作時教師應(yīng)及時矯正學生的用刀的方法。
四修改修改范作。請學生對范作的剪刻過程中碰到的問題進行交流，并請大家討論對這些問題的解決方法。最后在此基礎(chǔ)上對范作進行修改。
五設(shè)計設(shè)計作品。在對范作的掌握的基礎(chǔ)上，嘗試對范作進行新的設(shè)計。
六評評作品。評作品是整個教學中至關(guān)重要的一步，是剪、刻紙指導的延續(xù)和提高。因此，在教學中，要充分調(diào)動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學生的剪、刻紙的興趣。
第三階段：了解各大流派，掌握各種剪刻紙的風格，熱愛祖國優(yōu)秀文化。
古今剪、刻紙名家眾多，全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。蔚縣剪紙 河北剪紙 揚州剪紙 山西剪紙 江蘇剪紙 安徵剪紙 湖南剪紙 山東剪紙 ...它們風格各異。在這一階段，可以引導學生去搜集各種各地剪、刻紙的代表作，讓學生進行三分鐘代表作介紹，由學生自已來展示各地代表作品的風貌和品味，使學生在觀察比較中，了解各大流派的風格特點，為掌握各種的風格奠定基礎(chǔ)。
學生在教師的指導下，通過長時間的臨摹、剪刻，能夠?qū)δ撤N地方剪、刻紙有個大致的了解，而且印象深刻。增強了他們對祖國民間文化的熱愛和對文化的理解。
(二)課程評價。
評價分兩部分：
其一是作品展覽。開展多種形式的校內(nèi)、校外學生作品展覽，加強宣傳和對學生進行鼓勵。
其二是建立個人的成長記錄袋。內(nèi)容包括：(見表一)。
1.采用等級制記錄學生剪紙學習情況(興趣、技能、態(tài)度等方面)。教師、同學、家長參與評價。
2.作品集：每個階段學生的優(yōu)秀作品，獲獎作品，榮譽證書等。
3.小評論：針對某一作品進行的同學、老師及自己的評價。
4.期末評語：記錄家長說、老師說、同學說、自己說等方面的綜合評價。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇十五
一、指導思想：
繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的繪畫能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到，更讓學生對美好未來的向往和對美的追求。
二、實施過程：
(一)課程目標。
1、了解剪紙藝術(shù)的歷史，教育學生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求。
2、了解剪紙的相關(guān)知識，認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;。
3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;。
5、發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
(二)學習使用的材料。
以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。
(三)學習內(nèi)容。
第一學期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學習簡單圖案為主，如對折窗花、小動物等剪法。
第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時，自己創(chuàng)設(shè)簡單的剪紙圖案，進行綜合性的訓練。
(四)實施建議。
剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細心、靜心、耐心的極好方式。
首先，要積極培養(yǎng)學生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深。
其次，要在引導學生有興趣的基礎(chǔ)上，加以提煉和升華。引導學生了解剪紙的相關(guān)知識，教給學生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學生進行剪紙(刻紙)的練習與臨摹。
再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學生不斷進步，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信，而周圍同學的贊揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信，最終培養(yǎng)學生對剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺。
通過剪紙活動，使學生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志，發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
(五)評價建議。
1、重視學生的自我評價。
在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應(yīng)重視學生的自我評價。采用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立美術(shù)學習檔案提高美術(shù)學習的主動性，促進在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學習質(zhì)量。教師通過學生的美術(shù)學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點，了解學生對美術(shù)知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，了解學生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導。
2、采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作品。
對學生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評價方法。學生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。最大限度的使學生體驗到成就感。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇十六
乒乓球顛球運動，是一項學生非常喜愛的活動，通過乒乓球活動，引導學生樹立“健康第一”的理念，以新穎活潑的體育活動為載體，培養(yǎng)學生合作、誠信、果敢、公平等優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學生個性特長，促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧的發(fā)展，豐富校園文化生活。為豐富校園課余生活，激發(fā)學生的運動興趣，提高學生乒乓球技能，特制定此綱要。
二、課程開發(fā)的背景。
《中央關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中指出：要根據(jù)學生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應(yīng)青少年特點的體育教學與活動形式，指導學生開展有計劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉。
乒乓球是我國的國球，而且是一項老少皆宜的體育運動，場地限制少，容納學生多，學生喜歡，普及率高，參與廣泛。而且在室內(nèi)舉行，風雨無阻，不受天氣影響，沒有身體對抗，學生不易受傷。更是學生非常喜歡的運動項目。學生經(jīng)常參加該項目鍛煉，不僅能強健體魄，而且能促進學生身心健康發(fā)展，促進學習，豐富生活，適宜終身運動。
三、課程開發(fā)的總體目標。
1、挖掘乒乓球特色文化，促進校園特色文化的發(fā)展。
2、通過乒乓球運動，促進學生身心全面發(fā)展。
3、有利于提高學生的反應(yīng)速度和思維的敏捷性;提高身體的協(xié)調(diào)性和動作速度，培養(yǎng)沉著冷靜、機智果斷的心理素質(zhì)。
4、有利于培養(yǎng)學生的競爭意識及拼搏向上的高尚情操。
四、課程開發(fā)的原則。
1、堅持以學生發(fā)展為本的原則。校本課程開發(fā)要從學生的實際出發(fā)，考慮學生的需要、興趣與經(jīng)驗，尊重學生的自我選擇，發(fā)展個性，開發(fā)潛能，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮校本課程的最大育人功能，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展。
2、堅持發(fā)展學校特色的原則。校本課程的開發(fā)要充分汲取學校在以往辦學中形成的寶貴經(jīng)驗，發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘自身潛能，利用自身資源。不效仿，不照搬他校做法，充分體現(xiàn)本校師生的自主性和創(chuàng)造性，使其具有鮮明的、獨特的自己學校的特色。
3、堅持以教師為主體的原則。充分發(fā)揮教師在課程開發(fā)中的主動性和創(chuàng)造性。
五：教學框架(主題內(nèi)容)。
序號教學內(nèi)容課題課時周次。
1、握拍法、游戲22。
2、練好步法、游戲24。
3、自拋自接球、游戲26。
4、拍面托球、游戲28。
5、顛球(正反顛球)、游戲410。
6、打墻球、游戲214。
六、教學策略。
1、使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，勇于克服困難。
2、貫徹精講多練、循序漸進的原則。
3、注意教學組織、練習形式的多樣性，讓學生明確教學安排和練習內(nèi)容的目的要求，激發(fā)學生的興趣。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇十七
本學期在鞏固校本課程已有成效的基礎(chǔ)上，要把校本課程做得更加扎實并進一步推廣。促進學生的全面發(fā)展、教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提升和新課程改革的全面實施，努力實現(xiàn)學校的全面發(fā)展，為了使我校的校本課程繼續(xù)為學校凸現(xiàn)特色做貢獻，還要更加豐富我校的校本課程資料應(yīng)是我校發(fā)展的又一階段，我們還要進一步挖掘“課程資源”向多學科輻射，充分利用現(xiàn)有教師資源，發(fā)揮教師的特長，開發(fā)更多的活動資料。在實施中，要努力為學生搭建自主選取的平臺，服務(wù)于學生個性的發(fā)展。教育教學中還要努力爭取家長的參與，尤其是民族采風的一些資料，就應(yīng)讓更多的家長參與進來，努力使家長更多地了解我們的課程，了解我們的學校。
校本課是綜合性和實踐性的課，綜合性和實踐性是校本課的主要特征，本校的校本課程資料就是綜合實踐活動類的研究性學習性質(zhì)的校本課程，在這一學期，我們要讓學生更多的走出學校、走出課堂。在今后的工作中，我們還務(wù)必重視與各課程間、各個部門間的相互貫通、相互配合。加強校本課程間、校本課程與其它各科課程間的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，加強課程的整體效應(yīng)，還要注意學校各部門間人力、物力資源整合，相互配合。另外，我們的教學評價機制還有待完善，本學期不管是對老師的評價還是對學生的評價還都需要進一步探索。
1、民族體育項目真正做到民族體育項目進入體育課堂。在全鎮(zhèn)普及的基礎(chǔ)上加強訓練，各完小都建立起一支能參加比賽的隊伍，在春運會上，把綾球和推鐵環(huán)作為比賽項目。
2、民族音樂與舞蹈項目要開展以年級為單位的展示與交流活動，為學生帶給展示平臺，提高學生學習的興趣和表現(xiàn)欲望。請學校的其他教師及學生家長參與展示活動，了解民族音樂舞蹈進入課堂的成果，以便得到他們更大的支持。學期內(nèi)，在校內(nèi)普及的基礎(chǔ)上，建立合唱、口風琴、舞蹈等課外小組。
3、民族采風項目在本學期中要有計劃有目的的完成主題活動，借助校本課、品德課、綜合實踐課開展以民族團結(jié)為主線的一系列活動。主題活動中，教師要協(xié)助學生做好調(diào)查、采訪、實踐活動等，記錄更多的采風資料。主題活動中努力調(diào)動學生活動的用心性，每個主題活動后要及時總結(jié)、及時鼓勵、表揚，評選出最佳小組。
4、民族工藝項目每個主題活動中及時評價，活動后各班評出優(yōu)秀作品在六一節(jié)展出。對在活動中表現(xiàn)突出的學生給予獎勵，學生在活動中的感想與收獲及時收集，評出的優(yōu)秀作品交少先隊廣播站廣播。
1、布置本學期校本課教學任務(wù)及課程安排。
2、組織校本課教師的培訓與研討活動。
1、建立課外小組。
2、組織校本展示課活動。
1、組織第一屆風箏比賽。
2、清明節(jié)祭奠民族英雄掃墓的實踐活動。
3、民族體育項目綾球單項賽。
1、組織教學案例評選活動。
2、組織學生校本日記評選活動。
3、籌備民族團結(jié)教育校本展示活動。
1、利用慶“六一”活動，進行校本展示。
2、總結(jié)反思本學期工作。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇十八
教育是一項社會系統(tǒng)工程，學校教育、家庭教育、社會教育是現(xiàn)代教育的三大支柱。當今學生的教育僅靠學校單方面的力量都是難以完成的，需要社會各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學中的主導地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經(jīng)驗。本學期開發(fā)的《家長講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開闊學生眼界，為學生認識社會、走進社會，感受人間的真善美，深化素質(zhì)教育，為學生幸福人生奠基，特組織家長們走進課堂，走上講臺，發(fā)揮自身潛質(zhì)和優(yōu)勢，向?qū)W生分享自己的成功與精彩。同時加強了家校合作關(guān)系，又提高了家長育子水平。堅持持續(xù)化地開展《家長講堂》，更見證家校合作所蘊含的巨大潛力，同時也收獲了學生全方面健康成長。
為了彌補學校教育教學資源的不足，拓寬孩子的視野，增長孩子的見識，更好地為學生成長提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源，學校誠邀熱心教育事業(yè)的家長朋友們走進課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，為孩子們講述社會大百科，形成別具特色的家長講堂新局面，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，促進學生全面發(fā)展?，F(xiàn)將家長講堂所開設(shè)的授課類別安排如下：
1、百科知識類：結(jié)合自身專業(yè)特點，給學生進行相關(guān)專業(yè)知識培訓。如：傳染病的預(yù)防、醫(yī)藥衛(wèi)生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內(nèi)裝飾知識、自我保護小常識、美容美發(fā)知識、文明禮儀知識等等。
2、興趣特長類：結(jié)合自身或親朋好友的興趣愛好以及特長等方面，向?qū)W生介紹相關(guān)方面的知識。如：集郵、攝影、書法、繪畫、武術(shù)、象棋、圍棋、樂器演奏、演講等等。
3、實踐技能類：結(jié)合日常生活中動手實踐能力的培養(yǎng)，引導全體同學共同參與感知，提高動手實踐能力，可將愛心廚房搬進課堂，教孩子們做營養(yǎng)健康美食，鼓勵低碳環(huán)保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養(yǎng)草、養(yǎng)魚等等。
4、職業(yè)特點類：根據(jù)自身的職業(yè)特點和真實感受向?qū)W生說職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂，讓課堂成為生活的大講堂，以便于學生在課堂上認識社會，懂得服務(wù)社會，回報社會。此外，家長可以通過協(xié)調(diào)，讓學生走進社區(qū)、企業(yè)、公益單位親身去實踐體驗，開闊視野。
1、開課時間：每月以校組織一次，具體安排在周五下午班隊活動中，教導處開學一周，進行詳細安排。
2、領(lǐng)導小組成員：延永勝、劉旭紅、吳敏、王蕊，領(lǐng)導小組在開課前，組織啟動儀式，邀請各講課家長參與。
3、家長進課堂之前，班主任老師要與家長提前做好溝通協(xié)調(diào)工作，要明確講座或活動的具體內(nèi)容和安排，做好相應(yīng)的準備指導工作。
4、家長進課堂開講之前，各班要打掃好教室衛(wèi)生，課桌物品擺放整齊，規(guī)范，黑板上設(shè)計好活動的主題，為家長營造一個溫馨和諧的班級氛圍。
5、面向全體學生做好文明禮儀知識培訓活動，保證家長授課紀律，回答問題積極踴躍，學生以飽滿激情和良好的精神風貌投入到課堂學習之中。
6、班主任老師要做好家長講壇活動的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
7、活動結(jié)束后，班主任老師一定要做好總結(jié)點評，提煉升華，使全體學生形成共識，達成“家長講壇”的質(zhì)量和育人效果的雙豐收。
8、學校每一次開課前，領(lǐng)導小組成員周密安排，做好接待工作。有王蕊主席整理講課文檔。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇十九
1、通過自己制作成長冊，總結(jié)小學六年的學習生活，激勵學生綜合運用語文知識分析問題、解決問題。
2、引導學生經(jīng)歷體驗過程，啟發(fā)引領(lǐng)學生及時交流并記錄自己的感悟和體驗，促進活動更好地完成。
3、培養(yǎng)學生搜集材料、整合材料的能力。鍛煉實踐能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
培養(yǎng)學生搜集資料、整合資料的能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
引導學生經(jīng)歷過程，“做”中體驗，“學”“做合一，共同發(fā)展”。
2課時。
第一課時。
這節(jié)課我們就來學習制作一本“我的成長冊”。
1、講清要求：
成長冊要對自己六年的學習生活有一定的總結(jié)性，要比較全面，能展示自己的個性，會給成長冊取個個性化名字。
2、分組討論：
制作一本怎樣的成長冊呢？可以從哪些方面去考慮？
3、全班交流，互相借鑒。
4、小結(jié)。
“我的成長冊”可分成一些板塊，如“成長記錄”“我的照片”“我的愛好”“優(yōu)秀作業(yè)”“作品展示”“獻愛心”“我讀過的好書”“老師寄語”“同學贈言”“家長留言”等。
1、過渡：
為了讓成長冊豐滿起來，我們需要哪些資料？
2、幫助學生設(shè)計表格，根據(jù)表格按圖索驥，完成搜集程序。
我的成長冊名稱。
所需資料。
搜集渠道。
處理方式。
備注。
3、小結(jié)，提出希望。
希望大家能按照設(shè)想，有計劃、有步驟、有層次地去搜集資料，為精心制作“成長冊”奠定基礎(chǔ)。
第二課時。
經(jīng)過長期的準備，同學們已經(jīng)制作成了“我的成長冊”。這節(jié)課我們就來展示大家的作品，推選出精美的作品，并在學習他人的基礎(chǔ)上修改自己的作品，精益求精，讓自己的成長冊更豐滿精美！
1、講清評議方法：
從內(nèi)容的充實、選材的恰當、圖文并茂等方面評議。
2、小組評議。
3、各小組推選出優(yōu)秀作品在全班展示評議。
師生指出各作品的優(yōu)缺點。
1、通過這次“學和做”的實踐活動，你有哪些收益？
指名說說。
2、師總結(jié)。
希望同學們以后能在自己的學習生活中養(yǎng)成隨時記錄自己的感悟和體驗的好習慣，培養(yǎng)自己搜集材料、整合材料的能力，不僅會“學”，還要會“做”！
學校校本特色課程開發(fā)方案篇二十
一、指導思想：
大力推進基礎(chǔ)教育課程改革；以學校教導處教學工作計劃”為指導，改革考評辦法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生健康的發(fā)展。
二、考評方法：
根據(jù)本課程要求，結(jié)合我校實際，從考查學生的能力入手，采取平時考查與期末考查相結(jié)合的方式對學生的能力進行綜合考評。具體實施方法如下：
基礎(chǔ)知識20%、方法和能力20%、態(tài)度習慣、成果展示40%和期末考查20%，根據(jù)學生的最終成績評定學生等級，分別用優(yōu)、良、一般三個等級進行綜合評定。
三、考評細則：
（一）基礎(chǔ)知識（20%）。
課堂上所教學的內(nèi)容中，用于解決問題的基礎(chǔ)知識。
（二）方法和能力（20%）。
主要根據(jù)學生平時學習過程中“課堂參與、與人合作”的表現(xiàn)，由教師用“好、較好、有進步”的等級進行評價。
（三）態(tài)度習慣成果展示（40%）。
主要對學生平時的“課前準備、學習的態(tài)度、學習的習慣”課堂表現(xiàn)等進行評價。
（四）期末考查（20%）。
教師根據(jù)平時的教學內(nèi)容選取一部分難易適度的題目，采取筆試的形式對學生進行考查。以寫字樣本和語文課本為準。
（五）評獎。
教師根據(jù)以上考查結(jié)果評選一、二、三等獎，并給予適當獎勵。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇二十一
校園安全一直是各級政府和教育部門十分重視和關(guān)注的問題。5.12汶川大地震又將校園安全教育推上了一個高度。那所堅持進行安全演練的學校在關(guān)鍵時刻拯救了孩子們?nèi)缁ǖ纳７从^我們的校園安全教育，5.12大地震為我們的校園安全教育敲響了警鐘：我們的學生可以不必畫手抄報，可以不必答安全教育知識問卷，但是他必須知道，當自己遇到危險的時候他應(yīng)該怎么做。因此，安全教育不僅是活動教育，知識教育，更是習慣教育。安全教育不僅是校長后勤主任份內(nèi)之事，更是每一個教職員工及相關(guān)部門的份內(nèi)之事?；诖朔N認識，結(jié)合現(xiàn)在的校園安全教育誤區(qū)，我認為，我們應(yīng)該樹立大的安全教育觀，逐步提高全社會（學校、家長、社會各部門）對校園安全的認識和重視程度，要把握校園安全教育的“三實性”——實踐性、實用性、實效性，以“體驗教育”為主要教育方式，采取多種教育方式結(jié)合，建立并落實安全教育的長效機制，使廣大中小學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，具備自救自護的素養(yǎng)和能力，進而養(yǎng)成良好的習慣。
青少年時期，是人生中至為關(guān)鍵的一個時期，審視當代的中學生，我們不難發(fā)現(xiàn)，在他們身上有許多人格的閃光點，主要表現(xiàn)為：求知欲增強，交往需要增加，有虛榮心，喜歡刺激，富于幻想，易接受暗示，模仿力強，有好勝心，但是，我們也不無遺憾看到他們的缺陷：易于沖動，愛感情用事，有較強的獨立意向，希望根據(jù)自己的想法、興趣去行事，認識問題直觀、片面，缺乏成年人具備的分析判斷、辨別能力，不能在人為侵害時從容應(yīng)對，抵抗外部世界的侵害能力顯得相當脆弱，面對來自自然和人為的侵害，往往會不知所措。家庭教育的缺失，一旦遇到一些突發(fā)事件，就亂了方寸，很難應(yīng)付。為了提高學生的安全意識、法律意識以及自我保護能力，保護學生的生命及身體健康，維護良好的社會秩序，給每個家庭減少痛苦，對家長和學生負責，提出了本課程的研究。
二、課程名稱：
中學生安全教育手冊（選修課）。
三、課程目標。
以科學發(fā)展觀為指導，堅持“以人為本，珍愛生命，創(chuàng)建和諧校園”，為學生提供防護知識，樹立安全意識，促進學生健康成長。
三、課程研究的主要內(nèi)容課時安排。
七年級課程（王秀華王秀蘭）。
1、掌握道路交通安全常識（2課時）。
2、地震逃生方法之我見（2課時）。
3、培養(yǎng)青春期自我防衛(wèi)能力（3課時）。
4、注意飲食衛(wèi)生安全（2課時）。
八年級課程（張智慧）。
1、怎樣正確使用網(wǎng)絡(luò)（2課時）。
2、日常安全用電知識（2課時）。
3、巧妙應(yīng)對青少年敲詐現(xiàn)象（2課時）。
4、學會防火災(zāi)侵害（2課時）。
四、研究思路和步驟。
（20_年11月20日——20_年3月15日）。
（一）建立組織，研究制定實施方案：
1、課程研究初期，我們組織課程組成員閱讀相關(guān)書目，圍繞承擔的課程做好記錄和修改，定期召開學習研討會、實驗研究會并做好記錄，以先進的教育理念來指導我們的實驗工作。建立課程研究領(lǐng)導小組，實驗研究小組，并確定相關(guān)制度。
在課程研究階段，組織例會，及時填寫“課程研究進展情況表”，及時掌握、分析、研究、實驗的情況。組織專題研討，課程組成員定期召開例會，通報每個階段課程研究進展情況。通過不同形式和途徑，客觀準確地判斷不利于的因素，做好課程調(diào)研，通過參與活動、現(xiàn)狀調(diào)查、問卷調(diào)查、座談討論、查閱資料等形式檢查課程研究的實施情況。
（二）搜集資料、匯總研究、制定《中學生安全教育手冊》目錄草案。
1、查閱網(wǎng)絡(luò)資料：王秀華張智慧王秀蘭任立新。
2、查閱文本資料：周曉芹劉虎王淑紅王春英。
3、資料匯總、制定目錄。
（三）編寫教材《中學生安全教育手冊》。
1、《中學生安全教育手冊》編寫研討，確定教材編寫分工。
2、編寫教材。
3、審稿。
4、定稿。
四、討論制定校本課程評價標準（20_年3月15日-------4月15日）。
五、校本課程研究資料整理、裝訂（20_年4月15日——2009年6月15日）。
五、課程的研究優(yōu)勢和基礎(chǔ)：
1、我校教師積累了許多課程研究的方法和經(jīng)驗，這必將對本課程的研究起到積極的推動作用。
2、課程組的負責人和主要成員具有豐富的教學經(jīng)驗，曾主持、參與完成過多項十五和十一五課程的研究，有多篇教育教學論文發(fā)表或獲獎。
3、我校積累大量解決學生安全問題的方法，這些都保證了課程研究方向的正確性和研究起點的合理性。
完成本課程的條件：
（1）人力保障：學校領(lǐng)導對本課程的研究高度重視，課程組成員具體開展的研究網(wǎng)絡(luò)，做到分層管理，步步落實，確保課程研究順利正常地運行。
（2）資源保障：學校已于20_年建起了遠程教育網(wǎng)，計算機室、多媒體教室、衛(wèi)星接收室、光盤播放室、電子備課室等，這些硬件設(shè)施為課程的開展提供了有力的保障。
（3）經(jīng)費保障：學校支持本課程的研究工作，保障本課程研究所需經(jīng)費（含購書、活動、培訓學習等費用），確保這項課程研究工作順利開展。
（4）制度保證：學校將保證有充足的時間進行研究，做到月月有小結(jié)，努力搞好中期論證和總結(jié)。
學校校本特色課程開發(fā)方案篇二十二
著名節(jié)目主持人白巖松說過“人格是最高學位”。少年兒童既是中華傳統(tǒng)美德的傳承者，又是體現(xiàn)時代進步要求的新道德規(guī)范的實踐者。在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的中國少年兒童身上，寄托著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的希望。
2、傳承文化精髓的需要。
我國有五千多年文明史，與之相應(yīng)的是源遠流長、博大精深的道德傳統(tǒng)。它的精華，不僅在幾千年的歷史中光輝燦爛，在當代也已經(jīng)和正在受到世界范圍內(nèi)眾多國家和人民的重視。
3、課程建設(shè)的需要。
我們在校本課程開發(fā)中立足于五千年中華文化的沃土之中，努力實現(xiàn)校本課程與青少年思想道德教育的結(jié)合，有效地把校本課程與其他學科知識相整合，在校本課程的開發(fā)和實施中推進德育工作和課程建設(shè)，借助德育資源提升校本課程開發(fā)的深度和廣度。
4、學校現(xiàn)實教育的需要。
學校承載著培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命，我校把“辦高雅學校，育文雅學生”作為學校的辦學目標?！睹赖抡n堂》作為學生品德教育的補充課程，發(fā)揮其教育的實效性，以提高學生的思想道德素質(zhì)，為學生的美好未來奠定基礎(chǔ)。
二、課程目標。
《美德課堂》突出以“忠”為主的國家意識，以“孝”為主的家庭倫理，以“律”為主的集體觀念，以“儉”為主的生活信條，以“信”為主的交往準則，以“禮”為主的行為規(guī)范，以“勤”為主的學習狀態(tài)。通過組織和引導學生學習，用美德去影響指導自己的基本行為，逐步由“他律”到自律，外教到內(nèi)化，最終促進形成“忠于國家、孝敬父母、遵守紀律、勤儉節(jié)約、誠信交往、禮儀待人、勤奮學習”的人格修養(yǎng)風范。
堅持“以美育美”，從古今中外源遠流長的傳統(tǒng)美德，與時俱進的時代精神，貼近生活的感人事跡為教育內(nèi)容，讓學生在“知美德規(guī)范、唱美德童謠、講美德故事、學美德人物、誦美德格言”中受到啟發(fā)和教育，并不斷豐富課程資源，使教育內(nèi)容更加鮮活真實。
1、知美德規(guī)范――以《中小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》以及學校制定的《“雙十”養(yǎng)成教育》為教育內(nèi)容。
2、唱美德童謠――通過選編和師生自編自創(chuàng)的形式整理美德童謠，在師生中堅持進行美德童謠傳唱活動。
3、講美德故事――收集和整理古今中外的美德故事，把美德故事融入在課堂上、活動中、班隊會、家庭里，在講故事中傳承美德。
4、學美德人物――用眾所周知的英雄和先進人物來影響感染學生，同時用身邊的美德人物為典范，讓他們見賢思齊。
5、誦美德格言――按教育主題選編美德格言及名人名言，引導學生用心品味其蘊含的意義，讓學生收到啟發(fā)和教育。
四、開發(fā)原則。
1、教學組織中的系統(tǒng)性原則：課程形式與內(nèi)容、目標的一致性與內(nèi)容的層次性的有機統(tǒng)一。
2、教學過程中的趣味性原則：照顧學生的心理與認知發(fā)展水平，化一般意義上的道德教條為豐富多彩的互動活動，達到“潤物細無聲”的效果。
3、教學效果中的現(xiàn)實性原則：通過“古為今用”的渠道，解決現(xiàn)實生活中的有關(guān)倫理道德的問題，解決身邊的現(xiàn)實問題。
4、教學意義上的創(chuàng)造性原則：整個“美德教育”課程的教學過程，也是師生共同學習、共同探討、共同挖掘、不斷豐富的過程。
5、教學方法上的長善救失原則：要以正面引導教育為主，還要善于發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，并加以糾正和指導，糾正不良習慣。
1、開設(shè)校本課程。從一至六年級開設(shè)《美德課堂》，按三個學段形成學段目標，每周一節(jié)，并有專門教案。
2、堅持課程育人。各教師要根據(jù)課程特點，充分挖掘其德育教育的功能，特別是品德課更要突出美德教育。
3、進行陣地育人。通過國旗下演講、班隊會、廣播站、等措施營造美德教育的氛圍，使我們的校本課程更顯陽光。
4、加強日常管理。實行“一周一主題制”教育制度和“一周一報”反饋制度，重視學校日常規(guī)范管理，糾正學生不良行為。
5、開展主題教育。廣泛開展“學先進”、“講故事”、“誦佳句”、“寫體會”“唱童謠”等教育形式，提高美德教育的實效。
6、堅持典型引路。實行最優(yōu)班集體評選，表彰獎勵先進德育工作者，進行“四好少年”和星級學生獎勵表彰活動，引導師生見賢思齊，共同進步。
六、組織機構(gòu)。
組長：延永勝。
校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。
副組長：王蕊。
負責編寫校本課程資源庫，制定學段教育目標，收集整理校本課程文檔等工作，協(xié)調(diào)各部門關(guān)系。
成員：劉穎卉、劉旭紅、高艷妮、郝紅霞。各成員職責是：劉穎卉負責校園日常管理，糾正學生存在的.不良習慣；劉旭紅負責校本課程的實施指導和評價；高艷妮負責美德教育的宣傳和主題隊會的開展；郝紅霞負責組織語文教師進行各類語言類活動的開展。
七、課程評價。
2、依托教育者的主導作用進行評價。教師本身也是最重要的課程。在“美德”教育中，教師的身教就是最好的教材，其次進行課程資源的再開發(fā)，或貼近生活實際進行針對性教育。
3、根據(jù)課程特點進行評價。“美德課堂”的開展，凸顯了學校辦學風格，進而促進了學校校園文化的建設(shè)。我們要從學校長遠發(fā)展的角度審視課程的的意義和價值。
4、用發(fā)展的眼光看待校本課程。校本課程的開發(fā)是一個不斷豐富和發(fā)展的過程，“美德課堂”更需賦予其新的意義和內(nèi)涵，使本課程具有生命的意義，具有發(fā)展的空間。
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