學(xué)習(xí)是人類(lèi)進(jìn)步的源泉，而總結(jié)是提升學(xué)習(xí)效果和思考能力的重要途徑。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重細(xì)節(jié)，言之有物，突出重點(diǎn)，避免泛泛而談。隨著社會(huì)的發(fā)展，總結(jié)已經(jīng)成為衡量個(gè)人能力和素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文。
百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、 教學(xué)目標(biāo)：
１、 學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法
2、 學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物形象
二、 課時(shí)安排：一課時(shí)
三、 過(guò)程
1、 展示教學(xué)目標(biāo)
2、 介紹作者及寫(xiě)作背景
茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)，任《文藝月報(bào)》編輯，語(yǔ)文版《百合花》教案。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開(kāi)始形成。這篇“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品，贊賞這篇小說(shuō)具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。
3、 學(xué)生閱讀作品，梳理文脈
師：文章寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫(xiě)了哪幾件事？
生：“我”、小通訊員、新媳婦
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子
師：好.下面誰(shuí)能來(lái)概括一下本文的主旨？
生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文版《百合花》教案》?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。
生：線索人物。
師：對(duì)，“我”是整個(gè)故事的目擊者?！拔摇睂?duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。
師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢？
生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意
師：那“我”眼中的新媳婦呢？
生：害羞
師：就此一條嗎？（學(xué)生不解）新媳婦和小通訊員有——三次相遇，找出第二次學(xué)生分角色朗讀，并討論新媳婦為何開(kāi)始不肯借而后來(lái)肯借了，從中再看人物形象。
學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學(xué)生鼓掌。
百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目的:。
1、了解百合花的含義。
2、能夠運(yùn)用身邊的材料制作百合花。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)重、難點(diǎn):。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
多媒體課件、剪刀、彩紙、卡紙等工具。
活動(dòng)過(guò)程:。
1、導(dǎo)入新課。
你們認(rèn)識(shí)這些花嗎?這些花漂亮嗎?
指名學(xué)生回答。
今天我們就來(lái)制作百合花。
2、板書(shū)課題:百合花。
2、講授新課。
1、教師講解怎樣制作百合花。
2、教師演示制作過(guò)程:?1)、準(zhǔn)備一張正方形卡紙2)、在正方形卡紙上先畫(huà)個(gè)像扒開(kāi)的香蕉皮3)、再在兩個(gè)分叉上畫(huà)上三個(gè)叉，像花朵了。4)、花朵中間畫(huà)天線，接著畫(huà)花梗兩個(gè)豎線5)、最后畫(huà)上長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子6)、用剪刀把畫(huà)好的花朵剪下來(lái)粘貼到卡紙上。7)、再在卡紙上裝飾些其它的'小制作，這樣一幅完整的小制作就做好了?3、小組討論制作方法。三、學(xué)生動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)要求:1、制作新穎、獨(dú)特。
3、保持地面干凈、在制作過(guò)程中要注意安全。
4、作品展示、點(diǎn)評(píng)。
將做好的作品放到講臺(tái)上，大家互相點(diǎn)評(píng)，選出最佳獎(jiǎng)。
5、教師總結(jié)?百合花表示偉大的愛(ài)，希望今天咱們把自己制作的百合花送給你們親愛(ài)的媽媽。
百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
先請(qǐng)大家欣賞一組花卉圖片，放松一下。
一起走進(jìn)林清玄的《心田上的百合花開(kāi)》。(打出課題)。
二、揭示目標(biāo)，認(rèn)知導(dǎo)航。
1、朗讀課文，理解百合形象。
2、品讀語(yǔ)句，感受作者情懷。
三、感知課文，自主學(xué)習(xí)。(課件設(shè)計(jì)為：空谷傳達(dá)室響)。
自然過(guò)渡：首先了解這一故事。
活動(dòng)：配樂(lè)朗讀。
出示問(wèn)題。
1、本文講述了一個(gè)怎樣的.故事?
2、你看到了一株什么樣的百合?
四、品讀課文，互動(dòng)探究。(課件設(shè)計(jì)為：綻放美麗)。
自然過(guò)渡：多么自信而堅(jiān)忍的野百合呀!人們常說(shuō)：“梅花香自苦寒來(lái)”，百合在綻放美麗的過(guò)程中又付出了多少艱辛的努力啊。我們繼續(xù)品讀這一美麗而動(dòng)人的故事。
活動(dòng)：
1、分工合作，細(xì)讀課文。
分組閱讀，每組選出一名同學(xué)給大家讀課文，其他成員邊聽(tīng)邊劃出自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)明理由。
(溫馨提示：試著從語(yǔ)言或思想上分析，表達(dá)要條理呀!)。
2、你遇到過(guò)類(lèi)似百合一樣芳香四溢。這里，就有一位這樣的人物。
材料：叢飛事跡，你有什么心里話想說(shuō)?
六、贈(zèng)言：關(guān)注平凡，感受美麗。(打出字幕以醒目)。
附：
1板書(shū)。
自信，執(zhí)著，堅(jiān)忍。
2課件。
第一張：花卉配音樂(lè)。
第二張：課題。
第三張：學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第四張：空谷傳響(設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題)。
第五張：綻放美麗(設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)、問(wèn)題)。
第六張：芳香四溢(設(shè)計(jì)叢飛的實(shí)例，著名歌手叢書(shū)節(jié)衣縮食，捐款300萬(wàn)元，資助178名貧困生，身患癌癥，去世時(shí)還捐贈(zèng)出自己角膜)。
第七張：贈(zèng)言，
3教后反思。
這是一篇唯美的散文，文字短小，清新雅麗。故事淺顯，但百合的形象意蘊(yùn)深刻，學(xué)生把握起來(lái)不一定深入，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解百合，學(xué)會(huì)關(guān)注身邊平凡而偉大的人或物。學(xué)習(xí)方法以學(xué)生為本，讓學(xué)生反復(fù)讀文本，通過(guò)交流合作，解決一些難點(diǎn)，學(xué)有所悟，樹(shù)立更有意義的人生觀。
百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《百合花開(kāi)》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第11冊(cè)冀教版的一篇閱讀課文。文章介紹了一株生長(zhǎng)在斷崖邊上的百合經(jīng)過(guò)自己的努力，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境終于成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。
1、知識(shí)與技能
(1)讀通課文，理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，懂得斷崖邊上的百合為什么要努力開(kāi)花。
(2)有感情地朗讀課文，品味作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。
(3)感受百合花的形象，感悟人生。
2、過(guò)程與方法
（1）以讀為主，以學(xué)生的自我感悟?yàn)橹鳌?/p>
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行品讀、想象，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟百合花堅(jiān)強(qiáng)自信執(zhí)著的精神。
理解含義深刻的句子，感悟文章所蘊(yùn)含的深意。
六年級(jí)學(xué)生是小學(xué)高段的結(jié)束年級(jí)，處在這一年齡階段的學(xué)生，在字詞和語(yǔ)句方面有了一定的儲(chǔ)備，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)技能上，具有一定的識(shí)字、閱讀和寫(xiě)作的能力，同時(shí)這一時(shí)期，學(xué)生的有意注意開(kāi)始明顯發(fā)展，思維方式由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。
（一）復(fù)習(xí)前文，整體回顧。
教師：同學(xué)們，上節(jié)課你們初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了課文的1-8自然段，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？學(xué)生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：一株生長(zhǎng)在斷崖邊上的百合經(jīng)過(guò)自己的努力，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境終于成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。
（二）創(chuàng)境導(dǎo)入：
1、教師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)百合花開(kāi)放嗎？我們一塊兒來(lái)看看。播放課件。
2、教師：百合花的美麗讓人驚嘆，看到花開(kāi)冰心奶奶曾經(jīng)這樣說(shuō)：播放課件，教師配樂(lè)讀。今天讓我再次走近百合花用心去感受這成功之花奮斗的淚泉。齊讀課題：百合花開(kāi)，融入剛才欣賞畫(huà)面的想象有感情地再讀課題。
（三）新授，賞析文本。
1、學(xué)生自讀課文。
請(qǐng)你們自己默讀課文第9～15自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)百合花開(kāi)的句子，反復(fù)讀一讀，從百合的表現(xiàn)中你感受到了什么，試著用簡(jiǎn)單的話或詞語(yǔ)加批注。
學(xué)生自由讀，
2、反饋匯報(bào)，品悟語(yǔ)言。
教師：誰(shuí)想給大家讀讀你勾畫(huà)出來(lái)的句子，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
a生：在野草……嘲笑它了。
師：教師出示句子，兩句話哪句話好？“終于”讓你感受到了？
學(xué)生匯報(bào)：我感受到百合開(kāi)花非常不容易。
教師：百合從野草，到花開(kāi)都經(jīng)歷了什么呢？
生：經(jīng)歷了別人的嘲笑和譏諷。風(fēng)霜雨雪。惡劣環(huán)境的考驗(yàn)。
師：歷經(jīng)了這么多的不容易之后，百合開(kāi)花了，真讓人欣喜呀!誰(shuí)能再來(lái)讀讀這一段，讀出百合開(kāi)花的艱難以及那份欣喜？教師指名讀。
師：誰(shuí)再給大家讀讀這句話？學(xué)生再讀句子。這株百合我聽(tīng)出了真的不容易。這株百合我聽(tīng)出了花開(kāi)的欣喜。
b生：百合花……淚滴。
師：誰(shuí)還想給大家讀讀你勾畫(huà)出來(lái)的其它句子，談?wù)勛约旱母惺?？學(xué)生讀句子。
教師：想一想，人們通常是在什么時(shí)候流淚？
生：傷心。生：特別感動(dòng)。
師：這時(shí)的百合是難過(guò)還是高興呀？生：高興。
師：不僅僅是高興呀！而且是極度——生：高興，高興得都——生：哭了。喜極而泣呀！
這時(shí)候百合內(nèi)心里非常復(fù)雜，如果你就是那株百合，你的心里會(huì)怎么想呢？
學(xué)生匯報(bào)交流。
來(lái)，咱們一起讀。
c生：年年……百合。
師:誰(shuí)還想給大家讀讀你勾畫(huà)出來(lái)的其它句子，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
師：原本那一株斷崖邊上的百合，開(kāi)花了，完成了自己的莊嚴(yán)使命，它驕傲了嗎？生：沒(méi)有。它停下開(kāi)花的腳步了嗎？生：沒(méi)有。
教師：百合沒(méi)有停下它的腳步，而是繼續(xù)努力地開(kāi)花，它在想什么？
學(xué)生：它在撒播自己的種子，它在傳承自己的后代，它在傳承自己的精神。
教師：如果它是一個(gè)人，最像生活中的什么人？這是一種什么精神？
生：最像媽媽?zhuān)@是一種母愛(ài)般的奉獻(xiàn)的精神。
教師：誰(shuí)能再給大家讀讀，讀出百合那種母愛(ài)般的偉大情操。學(xué)生朗讀。
d生：幾十……落淚。
教師：滿谷的百合仿佛就在我們面前了，人們給這個(gè)美麗的山谷起了一個(gè)美麗的名字——生：百合谷。美麗的景色引來(lái)了無(wú)數(shù)欣賞美的人們。同學(xué)們看看這句話，自己先讀一讀。
教師：來(lái)欣賞百合的人很——生：多。你從哪些詞語(yǔ)或句子中感受到的？
生：從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢，（……）
教師：人們是怎樣欣賞百合的？
生：孩子們跪下來(lái)快樂(lè)地嗅著百合花的芬芳。生：情侶們手拉著手，許下“百年好合”的誓言。生：無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美麗，感動(dòng)得直落淚。
教師：除了孩子和情侶，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)看百合？他們會(huì)怎么做呀？
學(xué)生匯報(bào)交流：老人——欣慰；詩(shī)人——作詩(shī)；病人——樹(shù)立自信。
教師：這段話寫(xiě)的是人的表現(xiàn)，作者僅僅是想寫(xiě)出人的表現(xiàn)嗎？
生：我覺(jué)得這些都是為了襯托百合花開(kāi)，說(shuō)明百合花開(kāi)是一種很壯觀的景象。
師：這一段沒(méi)有直接講百合開(kāi)花什么樣，而是借助人們的表現(xiàn)襯托百合花開(kāi)的情形，這寫(xiě)作方法，叫做側(cè)面襯托。（點(diǎn)到為止）
教師：讓我們大聲齊讀，讀出百合開(kāi)花的美，讀出人們的感動(dòng)。
3、品悟百合精神。
生：我欣賞第一株百合，因?yàn)樗淖孕?，?zhí)著，持之以恒。（板書(shū)）
生：我也欣賞第一株百合，因?yàn)樗娜獾貋?lái)做事情，面對(duì)蜂蝶鳥(niǎo)雀的嘲笑它也不氣餒，自信。
師：文章中那句話最能體現(xiàn)百合的堅(jiān)強(qiáng)，自信，持之以恒》出示課件：朗讀（教師指導(dǎo)朗讀方法，排比句朗讀要注意就像爬臺(tái)階一樣）
生：我更欣賞漫山遍野的百合，因?yàn)樗鼈兝^承了第一株百合的精神，都很自信，都具有持之以恒的精神。
師：一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園呀！出示課件：默默
教師：看著看著，眼前的兩幅圖片慢慢融合為一體，滿山遍野的百合
仿佛找到了知音，面對(duì)我們會(huì)心的微笑。
師：靳老師讀了這篇課文之后，情不自禁地寫(xiě)了一首小詩(shī)表達(dá)自己內(nèi)心的感受，我就這樣把這株百合種在了自己的心里。請(qǐng)你們跟著我一起來(lái)讀一讀。（出示文字投影，師生齊讀）
（四）升華情感，解讀作者。
師：這篇課文的原文叫作《心田上的百合花》，選編入我們教材的時(shí)候，編者改成了《百合花開(kāi)》。
師：原來(lái)的百合花開(kāi)只在作者心田上，現(xiàn)在的百合花也開(kāi)在了——我的心田上
生：你的心上。
生：所有人的心上。
教師：想不想認(rèn)識(shí)這位名家？（出示照片以及文字）
（五）教師結(jié)語(yǔ)：今天的課我們就上到這里，課下就請(qǐng)你用你的文字作種子，在你的心田上也種下一株純潔的百合。下課！
百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
《心田上的百合花開(kāi)》是一篇寓言體散文。文章通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮斗的典型意義呢?一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來(lái)證明”。
學(xué)情分析：
學(xué)生的理解能力這方面是參差不齊，從而給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，也容易出現(xiàn)冷場(chǎng)的場(chǎng)面，對(duì)于這一點(diǎn)，教師應(yīng)該滿懷激情的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體作用，取得預(yù)期目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象,學(xué)習(xí)模仿本文的寫(xiě)作手法;反復(fù)朗讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深意，感受作者情懷。
2、能力目標(biāo)：聽(tīng)讀、品讀，理解文意，挖掘寓意;提高學(xué)生的品味欣賞語(yǔ)言的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念，樹(shù)立自信心，克服學(xué)習(xí)、生活中的困難，用自己的實(shí)力證明自己存在的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深意，感受作者的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者運(yùn)用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：配樂(lè)詩(shī)朗誦(見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)(一男生、一女生)。
好的圍棋要慢慢地下，
好的生活歷程要細(xì)細(xì)品味，
不要著急把棋盤(pán)下滿，
也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，
能體會(huì)水之媚的人不一定要住在水旁，
能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，
只要心中有山有水有象牙球也就夠了，
因?yàn)樽蠲赖氖挛镉肋h(yuǎn)是在心中，
不是在眼里。
林清玄。
思考：這首小詩(shī)告訴我們什么道理?從詩(shī)中找出。
今天，我們就一起用心來(lái)體會(huì)來(lái)欣賞林清玄的《心田上的百合花開(kāi)》。
二、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、溫故而知新(檢查導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況)(多媒體顯示)。
1、注音：
模樣()謹(jǐn)記()綻放()千里迢迢()。
2、解詞：鄙夷、謹(jǐn)記、千里迢迢，并用這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話或一段話。
3、找出寫(xiě)花的兩句詩(shī)。
四、預(yù)習(xí)展示(多媒體顯示)。
(一)、讀百合。
小組分角色朗讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容把下面的句子補(bǔ)充完整。
按照從段句中，我看到了一株的百合。
(二)、品百合。
選擇你最喜歡最欣賞的段、句、詞或文中的事物來(lái)批注點(diǎn)評(píng)。
方法提示：1、抓住富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)賞析。
2、從句式、修辭的角度品味。
3、從情感、哲理角度感悟。
(三)、悟百合。
參考問(wèn)題。
1、采訪蜂蝶：面對(duì)漫山遍野的百合花你有什么感想?
2、采訪雜草：當(dāng)初您對(duì)百合花的態(tài)度是怎樣的?現(xiàn)在又怎樣看待百合花?
4、采訪游客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啟示?
五、拓展提高：
文中的百合以開(kāi)花證明自己的價(jià)值，這些堅(jiān)守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?
六、比較閱讀(看導(dǎo)學(xué)案)。
比較《心田上的百合花開(kāi)》、《清凈之蓮》、《桃花心木》。
1、分別飽含了什么樣的人生哲理?
2、三篇文章有哪些相同之處?
七、作業(yè)：
1、請(qǐng)搜集有關(guān)“信念”的名言警句和一些具體事例。(基礎(chǔ)題)。
2、文中的百合自信、努力、淡泊，讓我們對(duì)此充滿深深的敬意，試著學(xué)習(xí)用擬人、象征的手法寫(xiě)出你最喜愛(ài)的一種花或其他植物。(提高題)。
百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
玫瑰花、百合花、荷花、康乃馨都是我喜歡的花，其中我最鐘愛(ài)純潔、高雅的百合花。
過(guò)年的時(shí)候，我家來(lái)了一位新成員，它就是我最喜歡的百合花。仔細(xì)看一看花枝，修長(zhǎng)挺拔，像一位亭亭玉立的少女?；ㄖι嫌性S多嫩綠的葉子，好像一把把扇子。百合花在這些扇子中間冒出來(lái)，有的展開(kāi)兩三片花瓣，有的花瓣全展開(kāi)，露出嫩黃色的花蕊；有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。完全盛開(kāi)的百合花的花蕊，嫩黃中帶著一點(diǎn)點(diǎn)紅，花瓣是潔白的，這樣的搭配清新脫俗，猶如一位下凡的仙女，讓我百看不厭。忍不住摸一摸花瓣，柔柔的，如同嬰兒的皮膚。
仔細(xì)聞一聞，還有淡淡的清香！每天學(xué)習(xí)累的時(shí)候，我就跑到百合花前聞一聞，瞬間覺(jué)得輕松許多。
百合花不僅美麗動(dòng)人，還有許多用途。是養(yǎng)顏美容的花茶，還是潤(rùn)肺止咳的藥材。
希望自己能像百合花一樣，永遠(yuǎn)純潔、高雅！
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百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
第一：教師教給了學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)的基本方法，樹(shù)立了學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的整體意識(shí)。
《百合花》全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。我先引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，梳理出小說(shuō)的故事情節(jié)，并用兩個(gè)字概括內(nèi)容。如：開(kāi)端——帶路發(fā)展——借被高潮——犧牲獻(xiàn)被結(jié)局——蓋被這樣，學(xué)生就對(duì)文本的整體內(nèi)容有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。
第二：緊扣文本，抓住重點(diǎn)，挖掘人物性格，進(jìn)而不斷揭示課文主題。
《百合花》人物的塑造是隨著故事情節(jié)的不斷向前發(fā)展而日漸豐滿的。新媳婦可謂是閃亮登場(chǎng)，素不相識(shí)的小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個(gè)有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些不舍。但當(dāng)我說(shuō)借被子是為了打仗，打仗是為了老百姓之后，她“一邊聽(tīng)著，一邊不斷向屋里瞅著。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子，”到了包扎所，又主動(dòng)將被子鋪在外面……當(dāng)衛(wèi)生員要揭掉小通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過(guò)被子”，“劈手”集中寫(xiě)出了用自己的新被子為通訊員入殮時(shí)的那種果斷堅(jiān)毅，不容商量的態(tài)度。我將這些關(guān)鍵語(yǔ)段或語(yǔ)句利用多媒體課件展示出來(lái)，并將能體現(xiàn)人物性格的重點(diǎn)詞語(yǔ)用著重號(hào)強(qiáng)調(diào)，從而幫助學(xué)生分析人物性格。而小通訊員的性格呈現(xiàn)，則由學(xué)生按照分析新媳婦的方法在課文勾畫(huà)、圈點(diǎn)、批注。最后引導(dǎo)學(xué)生明白：新媳婦和小通訊員都集中反映了純潔高尚的美好心靈，傳達(dá)出軍民之情如純潔之花，謳歌了他們的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了課文的主題。
第三：重細(xì)節(jié)描寫(xiě)的滲透，進(jìn)一步豐富人物形象，同時(shí)，滲透學(xué)法指導(dǎo)并落實(shí)到具體的行動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部深入學(xué)習(xí)。
人們?cè)谏钪谐Ｕf(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗。而文學(xué)作品中最能打動(dòng)人心的也可謂是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。為此，我選擇了幾處有代表性的細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會(huì)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生選擇一場(chǎng)景，抓人物描寫(xiě)方法進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)。這樣，學(xué)習(xí)文本就不是空中樓閣了，也自然地與我的小專(zhuān)題不謀而合了。事實(shí)證明，課堂上也取得了令人滿意的效果。
第四：找準(zhǔn)切入點(diǎn)，整個(gè)課堂流程設(shè)計(jì)巧妙。
本節(jié)課我自始至終以文題《百合花》一線貫之，切入點(diǎn)較好?；咀龅搅碎L(zhǎng)文短教。
二、本節(jié)課所失。
1、由于本篇小說(shuō)較長(zhǎng)，教師留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有限。
2、授課教師在語(yǔ)速的'把握上要適時(shí)調(diào)控。
三、本節(jié)課與個(gè)人小專(zhuān)題研究的聯(lián)系。
本學(xué)期在校長(zhǎng)的大力指導(dǎo)下，我擬定了本人的小專(zhuān)題研究方向，即：“中考作文訓(xùn)練方法指導(dǎo)”，以此為契機(jī)，并以本人的課題“農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)策略”為龍頭，巧妙滲透，潛移默化，同時(shí)有的放矢。具體做法如下：課前活動(dòng)中成語(yǔ)故事的講評(píng)以及課后字詞積累的處理，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和字詞積累的習(xí)慣。這也是我在作文訓(xùn)練中的一項(xiàng)。認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，給閱卷老師良好的第一印象，強(qiáng)調(diào)了書(shū)寫(xiě)的重要性。另外，本節(jié)課的教學(xué)中我很注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。例如：人物刻畫(huà)就是通過(guò)一處處成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)致入微的來(lái)再現(xiàn)人物，我將有代表性的、具典型性的語(yǔ)段或句子利用多媒體課件投影出來(lái)，和學(xué)生一同反復(fù)咀嚼，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此方法，延伸拓展到課外練筆上。這樣，以課文為范例對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力加以指導(dǎo)，起到了事半功倍的作用。
百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的聲音演唱《向陽(yáng)花開(kāi)》。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情地演唱《向陽(yáng)花開(kāi)》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、電子琴、彩筆。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1234|5-|i50|i50|5432|1-||。
同學(xué)們好，您好您好張老師您好。
二、談話導(dǎo)入。
孩子們，這是哪兒的風(fēng)景？你熟悉嗎？（多媒體出示校園風(fēng)景組圖）。
對(duì)了，是我們的校園，它是傳授我們知識(shí)的海洋，也是陪伴我們成長(zhǎng)的搖籃，我們愛(ài)我們的學(xué)校。下面讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)我們的校歌《向陽(yáng)花開(kāi)》。
三、新授。
1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒（樂(lè)觀、向上）。
2、朗讀歌詞，體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲。
4、跟琴逐句學(xué)唱歌曲。
5、歌曲處理。
我們?cè)跁?shū)海里盡情徜徉這一句是弱起。
6、隨伴奏音樂(lè)有感情地演唱歌曲。
7、分形式演唱。
四、誦讀比賽。
通過(guò)誦讀，體會(huì)歌詞的美，表達(dá)對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。
五、小畫(huà)家。
孩子們，拿起手中的畫(huà)筆去裝點(diǎn)一下我們美麗的.校園。
六、小結(jié)。
孩子們用動(dòng)聽(tīng)的歌聲唱出了對(duì)我們學(xué)校的熱愛(ài)之情，愿你們都能成為有用的人，以回報(bào)自己的母校，報(bào)效國(guó)家！
百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
第一：教師教給了學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)的基本方法，樹(shù)立了學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的整體意識(shí)。
《百合花》全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。我先引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，梳理出小說(shuō)的故事情節(jié)，并用兩個(gè)字概括內(nèi)容。如：開(kāi)端——帶路發(fā)展——借被高潮——犧牲獻(xiàn)被結(jié)局——蓋被這樣，學(xué)生就對(duì)文本的整體內(nèi)容有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。
第二：緊扣文本，抓住重點(diǎn)，挖掘人物性格，進(jìn)而不斷揭示課文主題。
《百合花》人物的塑造是隨著故事情節(jié)的不斷向前發(fā)展而日漸豐滿的。新媳婦可謂是閃亮登場(chǎng)，素不相識(shí)的小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個(gè)有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些不舍。但當(dāng)我說(shuō)借被子是為了打仗，打仗是為了老百姓之后，她“一邊聽(tīng)著，一邊不斷向屋里瞅著。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子，”到了包扎所，又主動(dòng)將被子鋪在外面……當(dāng)衛(wèi)生員要揭掉小通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過(guò)被子”，“劈手”集中寫(xiě)出了用自己的新被子為通訊員入殮時(shí)的那種果斷堅(jiān)毅，不容商量的態(tài)度。我將這些關(guān)鍵語(yǔ)段或語(yǔ)句利用多媒體課件展示出來(lái)，并將能體現(xiàn)人物性格的重點(diǎn)詞語(yǔ)用著重號(hào)強(qiáng)調(diào)，從而幫助學(xué)生分析人物性格。而小通訊員的性格呈現(xiàn)，則由學(xué)生按照分析新媳婦的方法在課文勾畫(huà)、圈點(diǎn)、批注。最后引導(dǎo)學(xué)生明白：新媳婦和小通訊員都集中反映了純潔高尚的美好心靈，傳達(dá)出軍民之情如純潔之花，謳歌了他們的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了課文的主題。
第三：重細(xì)節(jié)描寫(xiě)的滲透，進(jìn)一步豐富人物形象，同時(shí)，滲透學(xué)法指導(dǎo)并落實(shí)到具體的行動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部深入學(xué)習(xí)。
人們?cè)谏钪谐Ｕf(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗。而文學(xué)作品中最能打動(dòng)人心的也可謂是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。為此，我選擇了幾處有代表性的細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會(huì)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生選擇一場(chǎng)景，抓人物描寫(xiě)方法進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)。這樣，學(xué)習(xí)文本就不是空中樓閣了，也自然地與我的小專(zhuān)題不謀而合了。事實(shí)證明，課堂上也取得了令人滿意的效果。
第四：找準(zhǔn)切入點(diǎn)，整個(gè)課堂流程設(shè)計(jì)巧妙。
本節(jié)課我自始至終以文題《百合花》一線貫之，切入點(diǎn)較好。基本做到了長(zhǎng)文短教。
二、本節(jié)課所失。
1、由于本篇小說(shuō)較長(zhǎng)，教師留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有限。
2、授課教師在語(yǔ)速的把握上要適時(shí)調(diào)控。
三、本節(jié)課與個(gè)人小專(zhuān)題研究的聯(lián)系。
本學(xué)期在校長(zhǎng)的大力指導(dǎo)下，我擬定了本人的小專(zhuān)題研究方向，即：“中考作文訓(xùn)練方法指導(dǎo)”，以此為契機(jī)，并以本人的課題“農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)策略”為龍頭，巧妙滲透，潛移默化，同時(shí)有的放矢。具體做法如下：課前活動(dòng)中成語(yǔ)故事的講評(píng)以及課后字詞積累的處理，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和字詞積累的習(xí)慣。這也是我在作文訓(xùn)練中的一項(xiàng)。認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，給閱卷老師良好的第一印象，強(qiáng)調(diào)了書(shū)寫(xiě)的重要性。另外，本節(jié)課的教學(xué)中我很注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。例如：人物刻畫(huà)就是通過(guò)一處處成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)致入微的來(lái)再現(xiàn)人物，我將有代表性的'、具典型性的語(yǔ)段或句子利用多媒體課件投影出來(lái)，和學(xué)生一同反復(fù)咀嚼，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此方法，延伸拓展到課外練筆上。這樣，以課文為范例對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力加以指導(dǎo)，起到了事半功倍的作用。
四、匯報(bào)本人的小專(zhuān)題研究的進(jìn)展情況。
開(kāi)學(xué)初，我根據(jù)本學(xué)期九年級(jí)學(xué)生即將迎來(lái)中考的現(xiàn)實(shí)，以及中考作文占有語(yǔ)文試卷中“半壁江山”的形勢(shì)，以及任教兩個(gè)班學(xué)生的現(xiàn)狀，確定了小專(zhuān)題研究，并力求在每一節(jié)新課的學(xué)習(xí)上有所滲透，不在多，只要能涉及到一點(diǎn)，我就會(huì)有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生。與此同時(shí)，利用雙周寫(xiě)大作文，單周寫(xiě)小作文的時(shí)機(jī)，對(duì)寧夏近五年的中考作文試題和全國(guó)07——中考作文試題與學(xué)生共享，擴(kuò)大信息量。每月為學(xué)生集體借閱課外讀物，多渠道引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作能力。預(yù)計(jì)在4月中旬收集學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，在班級(jí)張貼、展示、交流。
百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《百合花》是茹志娟小說(shuō)的處女作，也是其成名作。小說(shuō)的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容集中，文字曉暢，人物的心理活動(dòng)比較容易把握，但篇幅卻很長(zhǎng)，所以我讓學(xué)生在速讀課文的基礎(chǔ)上掌握故事情節(jié)，并勾畫(huà)出寫(xiě)小通訊員和新媳婦的語(yǔ)句。在讀完課文之后，小組合作探究品讀鑒賞描寫(xiě)人物的重點(diǎn)語(yǔ)句。
大家都贊同這是一部有著獨(dú)特視角的軍事題材小說(shuō)，其中大部分同學(xué)認(rèn)為這是一部反映軍民魚(yú)水情的小說(shuō)，而少部分人認(rèn)為是愛(ài)情小說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生觸摸人物心靈深處的美好情感是教學(xué)《百合花》的一個(gè)重點(diǎn)，一番探究學(xué)習(xí)之后，大家對(duì)作品中新媳婦和通訊員這兩個(gè)人物才有了較為真切的感受。新媳婦和小通訊員都集中反映了純潔高尚的美好心靈，傳達(dá)出軍民之情如純潔之花，謳歌了他們的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了課文的主題。
但由于班上學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)不夠充分，對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足，導(dǎo)致這節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)沒(méi)能很好地完成，復(fù)習(xí)第一課時(shí)時(shí)間占用太多，后面內(nèi)容上得過(guò)于緊湊。我想以后遇到長(zhǎng)篇幅的課文時(shí)在如何把握節(jié)奏上應(yīng)該有所提示。
百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
今天，我們學(xué)習(xí)了《心田上的百合花》這篇文章，讀完之后，給我?guī)?lái)了很多感受。
這篇文章的主要內(nèi)容是：在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，不知什么時(shí)候長(zhǎng)出了一株百合。百合說(shuō)它自己是花，附近的雜草很不屑，嘲笑它，但百合不聽(tīng)雜草的譏諷，也沒(méi)有氣餒、傷心。終于開(kāi)出來(lái)美麗潔白的花朵！百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽，最后，山谷里全是百合花，引得無(wú)數(shù)人前來(lái)欣賞美麗的風(fēng)景。
我讀完這篇文章，我明白了無(wú)論百合的生長(zhǎng)環(huán)境是多么的惡劣，它的心中總是滿懷期望、夢(mèng)想，有著堅(jiān)定的信念。最后，它開(kāi)花的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，多么頑強(qiáng)的百合?。?/p>
在生活中，當(dāng)自己做一件事時(shí)，別人認(rèn)為你做不好這這件事，就嘲笑你。你是會(huì)傷心、氣餒、沮喪灰心呢？還是像百合那樣，為了目標(biāo)而努力奮斗呢？相信大家一定都會(huì)像百合那樣，滿懷期望地做事，堅(jiān)持不懈，不屈不撓，就一定會(huì)成功的！
心田上的百合花開(kāi)，也許正是在告訴我們只要擁有執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神，不停努力，就一定能開(kāi)出最絢麗的花朵！
百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
啪，清晨，一個(gè)清脆的聲音傳入我的耳邊。嗯，什么聲音？朦朧中，我看見(jiàn)一個(gè)身影在跳動(dòng)著。
我走過(guò)去，仔細(xì)一看，有只小野貓把我要帶到學(xué)校的植物，給打碎了。哼，壞貓，給我走開(kāi)，看你干的好事！我氣急敗壞地喊著。小野貓急忙走開(kāi)了。我把碎片掃走，生著悶氣去吃早餐。
到了餐廳，媽媽早己吃好了，當(dāng)我吃飯時(shí)，因?yàn)橐蠈W(xué)了，所以，媽媽一直在我耳邊嘮叨著上學(xué)的事情。我因?yàn)樵缟系氖虑?，本?lái)就十分惱火，再加上媽媽的嘮叨，讓我心生厭煩。此刻，媽媽的話簡(jiǎn)直就是火上澆油。夠了！我不耐煩地說(shuō)。接著，我站了起來(lái)，頭也不回地沖進(jìn)了房間，直接撲到了床上。
轉(zhuǎn)眼間，到了下午，我要去上學(xué)了。我背上書(shū)包，看見(jiàn)飯桌上有一個(gè)黑包的袋子，感到十分好奇，這到底是什么呢？我看了看媽媽?zhuān)窒肫鹕衔绲氖?，哼的一聲，理也沒(méi)理她。大步走出家門(mén)，媽媽也不動(dòng)聲色，只是跟在我身后，一句話也沒(méi)說(shuō)。
上了車(chē)，我開(kāi)始緊張起來(lái)。怎么辦？我的植物被打碎了，沒(méi)有帶過(guò)來(lái)，老師不會(huì)罵我吧？沒(méi)事的，沒(méi)事的，又不是自已弄的，再怎么樣，也不是自己的錯(cuò)。我自我安慰著。隨即，心情也平靜了許多！
媽媽提著這個(gè)黑袋子，頭也不回地往教室走去。我低著頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在后面跟著。等我到教室時(shí)，媽媽早已到了，此時(shí)的她正在和老師談笑風(fēng)生。還笑？完全不在乎我的感受。我一扭身，正想快步走進(jìn)教室，老師卻拉著我，說(shuō)：婧，你帶來(lái)的植物，實(shí)在太好看了，你要好好養(yǎng)哦。我?guī)У闹参铮课腋械绞旨{悶。突然，我瞥見(jiàn)教室的鐵柜上放著一盆白色的百合，十分眼熟！咦，這不是媽媽最?lèi)?ài)的花嗎？怎么我久久凝視著這盆百合。那一刻，那盆白色的百合似乎更美，更香了。那一刻，它在我的心里綻放出別樣的光彩。
百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。
百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭："我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。"
有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出第一個(gè)花苞。
百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希?這家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了。"
公開(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合："你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣。"偶爾也有飛過(guò)的蜂蝶鳥(niǎo)雀，它們也勸百合不用那么努力開(kāi)花："在這斷崖邊上，縱然開(kāi)出世界上最美的花，也不會(huì)有人來(lái)欣賞呀！"百合說(shuō)："我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！"
在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開(kāi)花了，它那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
年年春天，百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽，它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊，到處都開(kāi)滿潔白的百合。
幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花開(kāi)。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了"百年好合"的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，觸動(dòng)了內(nèi)心溫柔純凈的一角，感動(dòng)得落淚。
每一個(gè)人在做一件事的時(shí)候，都會(huì)遇到別人的冷嘲熱諷，關(guān)鍵是要認(rèn)清楚自己，絕對(duì)不能被那些傷人的話擊倒，更要用你的實(shí)力來(lái)證明你的能力。就像山谷里的百合，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)："我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。"
百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、知識(shí)與能力：培養(yǎng)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的方法，提高理解關(guān)鍵詞的能力。
2、過(guò)程與方法：充分體會(huì)文章語(yǔ)言的精美，學(xué)會(huì)從重點(diǎn)語(yǔ)句的角度進(jìn)行品評(píng)鑒賞，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出欣賞到的美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟人生意義，懂得美好品質(zhì)對(duì)于人生的價(jià)值。
體會(huì)文章中的三處重點(diǎn)句子，感悟百合的存在價(jià)值。
理解文章題目“心田上的百合花開(kāi)”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè)、黑板
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、交代目標(biāo)：
這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《心田上的百合花開(kāi)》。（板書(shū)：心田上的百合花開(kāi)）你們還記得這篇文章講述了一個(gè)怎樣的故事嗎？（課文講述了一株百合花不管雜草和蜂蝶鳥(niǎo)雀的鄙夷，終于開(kāi)花的故事。）正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，課文講述了一株百合花經(jīng)過(guò)不懈地努力，終于開(kāi)花的故事。文章中有三處重點(diǎn)句子，我們來(lái)看一看。（課件出示：三處重點(diǎn)句子）這三句話就是文章的重點(diǎn)句，這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)重點(diǎn)句的方法，去感受百合花身上所具備的品質(zhì)。
二、品析重點(diǎn)句：
（一）、我是一株百合，不是一株野草。我一定要開(kāi)出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。（課件出示）
1、初步感受
我們先來(lái)看看第一處重點(diǎn)語(yǔ)句，要體會(huì)重點(diǎn)句子，我們首先要認(rèn)真反復(fù)地讀一讀這句話，看看從這句話中你知道了什么？（百合要開(kāi)花的信念非常堅(jiān)定執(zhí)著。）
是啊。我們從這句話中感受到了百合花的堅(jiān)定與執(zhí)著。（板書(shū)：堅(jiān)定執(zhí)著）
2、聯(lián)系上下文找到相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞用心體會(huì)
為什么百合花會(huì)有這樣堅(jiān)定執(zhí)著的信念呢？下面同學(xué)們就聯(lián)系課文1-2自然段，找到相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞用心體會(huì)。同學(xué)們先自己勾畫(huà)學(xué)習(xí)2分鐘，然后再把你的感悟跟你小組同學(xué)交流一下，交流時(shí)間為4分鐘。（課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)）
（學(xué)生匯報(bào)）我們來(lái)讀一讀這兩句話，看看從這兩句話中你們體會(huì)到了什么？哪個(gè)小組想要匯報(bào)？（百合花的生長(zhǎng)環(huán)境非常惡劣。）
是啊，同學(xué)們都用了惡劣這個(gè)詞來(lái)形容這種環(huán)境，這個(gè)詞用在這是特別恰當(dāng)?shù)摹＃ò鍟?shū)：百合生長(zhǎng)環(huán)境惡劣）那我們先來(lái)看看同學(xué)們畫(huà)出的第一句話，同學(xué)們，從這句話中的哪個(gè)詞能讓你感受到百合花生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣？哪個(gè)小組想來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課件出示、生分小組匯報(bào)）
偏僻：沒(méi)有人煙，荒涼，無(wú)人照顧百合，無(wú)人為她澆水施肥。
高達(dá)數(shù)千尺：天氣寒冷，風(fēng)大雨大，溫差大，經(jīng)受著陽(yáng)光的炙烤。
斷崖：都是石頭，根基不穩(wěn)。
在那樣偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，無(wú)人照顧這株百合，在高達(dá)數(shù)千尺的斷崖上，百合時(shí)刻承受著風(fēng)吹日曬，根也只能扎在石縫當(dāng)中，百合的生長(zhǎng)環(huán)境是多么的惡劣?。≌l(shuí)能夠讀出百合生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣？（指名讀）
我們?cè)賮?lái)看看第二句話，從第二句話中你們小組找到了哪個(gè)詞？你們小組是怎樣體會(huì)的？（課件出示、生按小組進(jìn)行匯報(bào)）
一模一樣:百合與雜草此刻毫無(wú)分別。
在這樣惡劣的環(huán)境下，百合花的心中依然有著一個(gè)堅(jiān)定執(zhí)著的念頭，那就是：我是一株百合，不是一株野草。我一定要開(kāi)出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。（課件出示、學(xué)生齊讀）
（二）、我要開(kāi)花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花！
1、出示學(xué)習(xí)方法提示
剛才我們?cè)隗w會(huì)重點(diǎn)句的時(shí)候，是通過(guò)先認(rèn)真反復(fù)地讀重點(diǎn)句，從重點(diǎn)句中獲得了初步的感受，然后再根據(jù)初步的感受聯(lián)系上文找到相關(guān)的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞用心體會(huì)的，有時(shí)候，我們還可以聯(lián)系下文找到相關(guān)的句子進(jìn)行體會(huì)。下面我們就用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)第二處重點(diǎn)語(yǔ)句。同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法提示進(jìn)行小組學(xué)習(xí)（課件出示學(xué)習(xí)方法提示）
2、初步感受
你讀過(guò)這個(gè)重點(diǎn)句子之后有什么體會(huì)？哪個(gè)小組想要匯報(bào)？
1、百合花把開(kāi)花當(dāng)做是她莊嚴(yán)的使命。
2、百合花不顧別人的看法，非常堅(jiān)定執(zhí)著的要想開(kāi)花。
3、聯(lián)系上下文找到相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞用心體會(huì)
百合花把開(kāi)花當(dāng)做是她莊嚴(yán)的使命，不管有沒(méi)有人欣賞，不管別人是怎么看她的，她都要開(kāi)花。這是一株多么堅(jiān)定執(zhí)著的百合??！那別人到底是怎樣看待這株百合的呢？你們小組找到了哪些語(yǔ)句，抓住了哪些關(guān)鍵詞，有怎樣的體會(huì)？（課件出示：雜草：嘲笑。嘲笑是譏笑，帶有諷刺意味的笑。從這個(gè)詞中能體會(huì)到雜草根本不相信百合會(huì)開(kāi)花。）
百合一直在努力的開(kāi)花，但是卻遭到了雜草的嘲笑。（板書(shū)：雜草嘲笑）你能讀出雜草嘲笑的語(yǔ)氣嗎？同學(xué)們先自己練習(xí)一下這句話。誰(shuí)想要讀出雜草的語(yǔ)氣？（指名讀）
面對(duì)著雜草的嘲笑，百合依然堅(jiān)定執(zhí)著地說(shuō)：我要開(kāi)花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花?。ㄕn件出示、學(xué)生齊讀）
哪個(gè)小組還找到了其他的語(yǔ)句？你們又是怎么體會(huì)的？（課件出示：蜂蝶鳥(niǎo)雀：勸。勸是勸阻的意思，從這個(gè)詞中能體會(huì)到蜂蝶鳥(niǎo)雀認(rèn)為即使百合開(kāi)出花朵也沒(méi)有人會(huì)看她。）
你找到了勸，蜂蝶鳥(niǎo)雀是怎樣勸百合的？你體會(huì)到了什么？（學(xué)生談體會(huì)，板書(shū)：蜂蝶鳥(niǎo)雀勸阻）假如你現(xiàn)在就是蜂蝶鳥(niǎo)雀，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣跟百合說(shuō)這句話呢？（指名讀）
哪個(gè)小組還找到了其他的語(yǔ)句？你們是抓住哪個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)的？（課件出示：鄙夷，鄙夷是輕視，瞧不起的意思，從這個(gè)詞中可以體會(huì)到雜草和蜂蝶鳥(niǎo)雀都很看不起百合花。）
下面我們就來(lái)把這部分分角色地朗讀一下，看看你們能不能讀出雜草和蜂蝶鳥(niǎo)雀的鄙夷，能不能讀出百合花的堅(jiān)定與執(zhí)著？同學(xué)們，先小組練習(xí)朗讀，注意分好角色。（小組練讀）哪個(gè)小組想來(lái)試試？（指名一個(gè)小組）
面對(duì)著雜草和蜂蝶鳥(niǎo)雀的鄙夷，百合依然努力著，百合依然堅(jiān)定執(zhí)著地說(shuō)：我要開(kāi)花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花?。ㄕn件出示、學(xué)生齊讀）
（三）、滿山的百合都謹(jǐn)記著第一株百合的話：要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。
1、初步感受
百合花是這么說(shuō)的，她又是怎么做的呢？我們來(lái)看看第三處重點(diǎn)句子，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀）從這句話中你知道了什么？（百合要開(kāi)花的堅(jiān)定與執(zhí)著）
2、有感情朗讀，感受百合花的品質(zhì)
是啊，百合正是憑借著自己的努力，全心全意默默開(kāi)花的?；ㄒ欢湟欢涞厥㈤_(kāi)著，山谷、草地和懸崖邊到處都開(kāi)滿了潔白的百合，她終于用花證明了自己的存在。讓我們讀一讀課文的6-8自然段，走進(jìn)那偏僻遙遠(yuǎn)的山谷，一起去欣賞那斷崖上最美麗的一景。（學(xué)生先練讀，然后找3名同學(xué)分自然段朗讀，教師配樂(lè)。）
三、拓展延伸
看著這美麗的景色，我想你們心中一定也有很多話要說(shuō)，那現(xiàn)在你們就盡情地說(shuō)說(shuō)吧?。ń處熍錁?lè)，指名說(shuō)）
四、結(jié)束語(yǔ)
是啊，這篇文章的作者林清玄先生也曾這樣稱(chēng)贊這株百合，說(shuō)她”大其愿，堅(jiān)其志，細(xì)其心，柔其氣”，他不僅僅是用這句話去贊美百合花，更是用這句話激勵(lì)自己做一個(gè)具有百合花精神的人。因此，這篇課文的題目就是“心田上的百合花開(kāi)”。讓我們帶著對(duì)百合花精神的贊美深情地讀一遍課題：心田上的百合花開(kāi)。（學(xué)生深情齊讀）
心田上的百合花開(kāi)
生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣
雜草的嘲笑堅(jiān)定執(zhí)著
蜂蝶鳥(niǎo)雀的鄙夷
百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
星期天下午我很閑，看了文學(xué)家林清玄的文章《百合花盛開(kāi)》。
一個(gè)小小花蕾。但它還是被野草所取笑，嫉妒野百合。乃至，蜜峰和蝴蝶花也來(lái)勸誡它。可是，它無(wú)動(dòng)于衷，仍在惡語(yǔ)相向之中頑強(qiáng)的開(kāi)花?？偹?，它開(kāi)花了，野草也已不取笑他了。每年初春，野百合都勤奮的開(kāi)花結(jié)籽。沒(méi)多久，這就變成了百合谷地。每朵百合都銘記著第一株百合得話：我們要一心一意靜靜地開(kāi)花，以花來(lái)證實(shí)自身的存有。
念完本文后，我覺(jué)得，無(wú)論一個(gè)人喜愛(ài)哪些的生活，心里都一定要有自身的總體目標(biāo)和追求完美，一定要用心聽(tīng)詩(shī)情畫(huà)意一樣的生活，一心一意地付諸于勤奮，默默地開(kāi)花，才有取得成功的將會(huì)和期待。由于，心中有花，才會(huì)開(kāi)花?。〈蠹业默F(xiàn)代人，一想到在紅塵中，又有多少人能像百合一樣，凈化自己的愛(ài)，不辭辛苦地追求完美的生命感覺(jué)，竭盡全力地為自己的完美追求投入資金，不被周?chē)倪@些誘惑、諷刺、嚴(yán)厲的打擊所感動(dòng)，勤奮地做真正的自己大家難道說(shuō)比不上一株小百合花嗎？它盡管僅僅一株野草，但是它了解做人要低調(diào)，高調(diào)做事的大道理，它明白僅有堅(jiān)持不懈才可以取得成功，才會(huì)暗香盈袖！
設(shè)想，假如每一個(gè)人都能夠不管不顧他人的惡語(yǔ)相向，那n全世界就不容易有優(yōu)劣之分。
因此，期待每一個(gè)人必須像野百合那般鍥而不舍，就一定會(huì)取得成功！
百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
哥哥來(lái)到了林曉的房間，他無(wú)意瞄到了桌子上疊得整整齊齊的幾張報(bào)紙。咦？這是什么，哥哥隨手拿起了報(bào)紙，回到自己房間閱讀起來(lái)。不一會(huì)兒，他便沒(méi)了興趣，放下了報(bào)紙。林曉來(lái)了，她準(zhǔn)備去上學(xué)了。她看見(jiàn)報(bào)紙不見(jiàn)了，以為自己裝過(guò)了，背上書(shū)包，系上紅領(lǐng)巾，出門(mén)去了。
到了學(xué)校，林曉怎么也找不到自己的作業(yè)?！斑@是怎么回事？我的作業(yè)明明做完了呀，都去哪了？”林曉撓了撓頭。組長(zhǎng)過(guò)來(lái)了：“林曉，交作業(yè)了?！薄拔业淖鳂I(yè)本找不到了。”林曉一邊翻書(shū)包一邊回答?！罢也坏搅耍课铱词菦](méi)寫(xiě)吧。你快拿出來(lái)?！苯M長(zhǎng)今天脾氣很不好，說(shuō)話像吃了槍藥一樣。
“我寫(xiě)好了，不對(duì)，我明明把本子夾在報(bào)紙里的，報(bào)紙去哪了？”正當(dāng)林曉奇怪時(shí)，吳老師進(jìn)來(lái)了。
“李笑，你怎么又不交作業(yè)。能不能向你同桌林曉學(xué)習(xí)呀，你看看人家?！眳抢蠋熥叩嚼钚ι磉叄掼F不成鋼地說(shuō)。淘氣鬼李笑不樂(lè)意了，他把嘴翹了起來(lái)，一把拉起了林曉：“她不也是沒(méi)交作業(yè)嗎？吳老師您憑什么只說(shuō)我一個(gè)人啊。”
吳老師指著林曉：“林曉，你怎么也開(kāi)始學(xué)李笑了。為什么不交作業(yè)，你還是好學(xué)生呢?！?/p>
“吳老師，林曉的作業(yè)在這。是我無(wú)意給她拿走的，這不怪他?！备绺缵s到了，手里還拿著一本作業(yè)本。哥哥發(fā)現(xiàn)了報(bào)紙里的作業(yè)，給林曉送來(lái)了。吳老師平靜了下來(lái)，向林曉道了歉。
放學(xué)后，哥哥神秘地拿出了一個(gè)精致的小瓷娃娃：“林曉，今天是哥哥不對(duì)，這個(gè)是給你的?！绷謺詻](méi)有說(shuō)什么，緊繃的臉上露出了一絲笑意，嘴角不由得上揚(yáng)，她走到窗前，聞了聞百合花，嗯，真香呀。哥哥見(jiàn)了，也不由笑了。
窗前陽(yáng)臺(tái)上的百合花在風(fēng)中輕輕搖曳著，將清香傳到了很遠(yuǎn)的地方……
百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
今天下午，媽媽從花房買(mǎi)來(lái)一束百合花。
我端來(lái)一個(gè)長(zhǎng)方形的玻璃花瓶，打開(kāi)水龍頭，往花瓶倒了些水，大概占花瓶的四分之一。然后，一只手托著百合花的下方，一只手握著上方，小心翼翼地將百合花放進(jìn)了花瓶里。又抓來(lái)一把彩色的小石子撒進(jìn)花瓶，為百合花裝扮了一個(gè)溫馨的小家，我仿佛看到了百合花在向我致謝呢。
我仔細(xì)地觀察著百合花，一枝上長(zhǎng)有四朵花，有的已經(jīng)綻開(kāi)了幾片花瓣；有的張開(kāi)了小嘴巴，貪婪地呼吸著新鮮的空氣；有的還是花苞，綠中泛著一點(diǎn)黃；還有的是更細(xì)小的花苞了，它們正努力地吸收著水分和陽(yáng)光，為以后怒放做準(zhǔn)備。
傍晚時(shí)分，我再次來(lái)到百合花旁，那枝已經(jīng)開(kāi)放的百合花又綻放了兩片花瓣，那些花瓣全身是白色的，只有內(nèi)側(cè)靠近花蕊的部分是粉紅的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一位婷婷玉立的少女。
晚飯后，那枝百合花又張開(kāi)了幾片花瓣，我數(shù)了數(shù)，一共七片花瓣，那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿立刻成了我們家最美的一處。我仔細(xì)地觀察著那些花瓣，驚奇地發(fā)現(xiàn)，花瓣又大了一些，用手輕輕觸摸，哇！柔軟的好像絲綢。我不禁伸手捧起花朵，剛剛捧起，那沁人心脾的花香便撲鼻而來(lái)，讓人陶醉。就連那些含苞欲放的百合花也露出了微笑，好像在說(shuō)：我們一定會(huì)開(kāi)出最美的百合花。
百合花的變化真快呀，不知道明天又會(huì)給我?guī)?lái)怎樣的驚喜，我期待著。
百合花開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
從前，有一株小草生長(zhǎng)在一個(gè)斷崖邊上。它知道自己是一株百合花，所以它從來(lái)不放棄自己想要開(kāi)花的夢(mèng)想，它一直想著自己一定要開(kāi)花，一定要開(kāi)花！
但是沒(méi)有誰(shuí)去承認(rèn)它是一株美麗的百合花，也沒(méi)有誰(shuí)去想它會(huì)開(kāi)出什么美麗的花之類(lèi)的。
它身邊是小花，小草都笑它，說(shuō)它是一株野草，不會(huì)開(kāi)出什么花的，別在做夢(mèng)了。就連蝴蝶，蜜蜂也這樣說(shuō)他。可是這并不能打擊到他，他依然相信自己就是一株能開(kāi)出美麗的花朵的百合花。
時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過(guò)去，這顆不起眼的小草終于在頭上長(zhǎng)出了花苞！他高興極了！他終于要開(kāi)花了，終于可以證明自己就是一株可以開(kāi)出美麗的花的百合！
但是，小花小草們卻說(shuō)：你這就是頭上長(zhǎng)了個(gè)包，誰(shuí)知道是花苞，還是膿包呢？蝴蝶和蜜蜂也說(shuō)他只是在妄想！野草如果也能長(zhǎng)出花苞，那么我們也可以變成天使了！哈哈哈哈！
盡管身邊的許多朋友都這樣說(shuō)他，而且不停的說(shuō):你就是一株野草，你不能開(kāi)出花的！他還是相信自己可以開(kāi)出美麗的花朵！
下雨了，他在雨中堅(jiān)強(qiáng)地矗立！刮風(fēng)了，他還是在風(fēng)中茁壯的成長(zhǎng)！他就是這樣在不停的考驗(yàn)中證明著自己就是一株可以開(kāi)出美麗花朵的百合花！
日子過(guò)的很快，很快！終于，在一個(gè)灑滿陽(yáng)光的早上，他的頭頂上的花苞綻放了，是一朵美麗的花！他高興極了！
“我開(kāi)花了！我就知道我會(huì)開(kāi)花的！我就知道我不是一株野草，我是一株可以可以開(kāi)出美麗的花朵的百合花！”
小花小草們不再嘲笑他了！蝴蝶蜜蜂也不再開(kāi)他的玩笑了！他們都看到了這朵美麗的花！
又過(guò)了許多年，又有許多的百合花在這個(gè)斷崖上開(kāi)放。還有很多的花開(kāi)在崖下的山谷里，所以山谷里也有許多的百合花開(kāi)放！
每年春天，當(dāng)百合花開(kāi)放的時(shí)候，都會(huì)有很多的人來(lái)到山谷、斷崖上看，看美麗的百合花開(kāi)放！還在這里拍照留念！
于是越來(lái)越多年的人們?cè)诖禾靵?lái)到的時(shí)候來(lái)到還在這里許下百年好合的誓言！于是這里被人們稱(chēng)為“百合谷”！
越來(lái)越多的人們來(lái)到這里。
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