議論文是一種常見的寫作方式,需要我們給出明確的觀點(diǎn)并進(jìn)行充分論證。寫一份好的總結(jié)要注重組織結(jié)構(gòu),條理清晰,邏輯性強(qiáng)。在總結(jié)中,我們可以借鑒以下范文,以便更好地展示自己。
舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)習(xí)耐心、細(xì)心地進(jìn)行試驗(yàn),并注意仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、積極主動地參加實(shí)驗(yàn)活動,探索自然界的秘密。
硬幣、玻璃杯、回形針、皺紋紙一張,盛水的器皿。
一、猜謎語的形式,激發(fā)幼兒探討水的秘密。
教師:今天,老師請小朋友來猜一個謎語,看看誰先猜出來。
老師出謎面:“一種東西真奇妙,無形無色無味道,動物植物離不了,竹籃裝它全漏掉。
教師:為什么你覺得是水呢?水有這么多特點(diǎn),它還有一些什么秘密呢?你知道嗎?今天讓我們來做兩個有趣的實(shí)驗(yàn),揭開它的秘密吧!
二、交代實(shí)驗(yàn)的步驟及要求。
1、教師:小朋友看這是什么?老師先將玻璃杯里盛滿水,然后將這些硬幣一個個輕輕地放進(jìn)玻璃杯中。放一個后引導(dǎo)仔細(xì)觀察一下,玻璃杯中的水有沒有溢出來。
2、教師:你在剛才的實(shí)驗(yàn)中看出了什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)會用完整的話來表達(dá)。
教師小結(jié):剛才我們在玻璃杯中盛滿了水,然后放入硬幣,發(fā)現(xiàn)水沒有溢出來。
三、幼兒看老師實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒互相交流。
玻璃杯中裝滿水了嗎?玻璃杯中的水有沒有溢出來?仔細(xì)觀察杯口,杯口的水是什么樣的?為什么玻璃杯中裝滿了水又放了許多硬幣,水才高出杯口,但卻沒有溢出來呢?引導(dǎo)幼兒回答,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法。
教師小結(jié):老師裝滿水的杯子的杯口上是平的,并沒有高出杯口,放入硬幣后,杯子里的水高出了杯口,水確沒有溢出來。
四、交代實(shí)驗(yàn)二的步驟及要求。
1、教師出示回形針:
教師:這是什么?回形針放在水里會怎么樣?
2、教師進(jìn)行試驗(yàn)將回形針放在水里,引導(dǎo)幼兒觀察并提問:
教師:“回形針怎樣了?怎樣可以讓回形針不掉下去呢?
教師小結(jié):從剛才的實(shí)驗(yàn)中看出,回形針放在水里,水掉下去了。
3、教師再進(jìn)行試驗(yàn),看老師先將回形針放在紙上,然后將它們一起放進(jìn)水盆里,看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生?引導(dǎo)幼兒回答。
4、幼兒互相交流:你觀察到什么想象了?
教師:紙?jiān)鯓恿??回形針呢?為什么紙沉下去了,而回形針卻浮在水面上了呢?
教師小結(jié):放了紙?jiān)谒?,水有表面張力,所以回形針就不會掉下去,表面張力支撐著它浮在水面上?/p>
5、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書,了解水的這兩個秘密在生活中的現(xiàn)象。
發(fā)放幼兒用書,引導(dǎo)幼兒觀看書,了解水的表面張力。
五、最后總結(jié)。
教師:請小朋友回家后和爸爸媽媽一起來做水的實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步了解水的秘密。
人們的生活離不開水,幼兒對水非常感興趣,本次活動幼兒的積極性都很高,能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作,在活動中,我先讓幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn),去思考,滿足了幼兒的好奇、探索,希望嘗試的欲望,強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。
舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過探究超市的秘密,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、讓學(xué)生感受不同行業(yè)的人們的勞動給自己的生活帶來的方便,并尊重他們的勞動。
活動重點(diǎn):通過探究超市的秘密,讓學(xué)生感受不同行業(yè)的人們的勞動給自己的生活帶來的方便,并尊重他們的。勞動。
舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、在語境中理解重點(diǎn)語句的意思。
2、在閱讀中,體會文中的細(xì)節(jié)描寫,使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受“我”是怎樣進(jìn)步的,感悟老師巧妙的.做法是對“我”的尊重、信任、和鼓勵,從而使人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、舉手對我們來說是再普通不過的事了,上課回答問題要舉手,有問題請教老師也要舉手。舉手會有什么秘密呢?現(xiàn)在讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、讓學(xué)生用自己的話說一說課文講了一件什么事?
二、小組合作探究、導(dǎo)引釋疑。
1、在學(xué)習(xí)中,“我”遇到了什么困境?當(dāng)時我心里是怎么想的?在課文中找到相關(guān)的句子,讀一讀。
方法提示:a自由讀課文1、2自然段b結(jié)合實(shí)際,談自己遇到類似困境時,最希望什么?c有感情的朗讀來感悟我的心情。
2、正當(dāng)“我”傷心時,高老師是怎樣對待我的,后來又用什么巧妙的方法幫我進(jìn)步的?為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?方法提示:a有感情地讀3、4自然段來感悟b結(jié)合重點(diǎn)詞句理解c充分發(fā)揮想象力。
三、全班展示。
預(yù)設(shè):
當(dāng)“我”不會回答問題舉手露餡時,心情會怎樣?應(yīng)怎樣用讀來表達(dá)呢?
1、學(xué)生有感情地朗讀1、2自然段。并適時指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷,談自己最希望:有人來幫助自己脫離困境或鼓勵自己走出困境。
“舉手的秘密”是指什么?后來我走出困境了嗎?你從中體會到了什么?
(從中,使我能體會到高老師對學(xué)生的尊重、愛護(hù)、關(guān)心和鼓勵、、、或在遇到困境時,別人的鼓勵、尊重能使自己樹立自信和勇氣,從而走出困境等)。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
2、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以寫在小紙條上告訴老師。
板書設(shè)計(jì):
露餡兒(不自信)―――從容(自信)。
秘密(老師的愛)。
舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
今天,學(xué)習(xí)了《舉手的秘密》這篇文章,今天的整個教學(xué),剛開始沒有將學(xué)生帶入文本,但是,經(jīng)過引導(dǎo),耐心的等待,孩子們的智慧還是挖掘出來了,很多同學(xué)舉手,而且發(fā)言也很精彩。我是這樣入題的。
首先,我朗讀一遍課文,學(xué)習(xí)生字。接著讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊思考:這篇文章講的是誰和誰之間的事情?這個秘密是什么?由于我是剛接手的年級,也許這個問題有難度,學(xué)生對于這個秘密是什么有點(diǎn)茫然。當(dāng)然,有幾個學(xué)生找出來了,但是連平常思維比較活躍的孩子也沒有找到,而認(rèn)為應(yīng)該是這個學(xué)生她沒有回答問題出來而覺得害羞流淚這件事情。我沒有馬上否定和肯定,而是讓學(xué)生再讀,這個秘密是什么?哪位同學(xué)的回答是正確的?經(jīng)過再次讀課文,孩子們有很多已經(jīng)知道,應(yīng)該是知道答案舉右手,不知道舉左手,這才是秘密!我接著讓學(xué)生反復(fù)朗讀高老師的話,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問,高老師為什么要和“我”這樣約定?我是一位怎樣的學(xué)生?開始學(xué)習(xí)文章的前面三個自然段。請一位同學(xué)朗讀第一個自然段,說說我是一個怎樣的學(xué)生,“我”是一個轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生,功課跟不上,但是不甘心被人瞧不起,所以也裝模做樣地在課堂上舉手,同時也說明“我”有上進(jìn)心。
然后,一起朗讀二自然段,我被高老師點(diǎn)名后,有什么表現(xiàn)?著重朗讀我站起來的描寫。找重點(diǎn)詞語,然后說說我當(dāng)時的心情。難過,傷心,恨不得找個地縫鉆進(jìn)去,在這個情況下,請同學(xué)們思考,如果下次,我還敢舉手嗎?同學(xué)們討論,說說為什么。在這個時候,高老師是怎樣做的呢?找到描寫高老師的詞語,“溫暖的手”,“親切的笑容”,讓學(xué)生說說,你感受到了這是一個怎樣的.老師?學(xué)生馬上回答:溫柔,善良,親切,和藹可親,我繼續(xù)引導(dǎo),還有嗎?高老師在學(xué)生沒有回答問題出來時候,舉手而不回答的時候,高老師為什么讓“我”還感覺這樣親切?學(xué)生說得更廣泛了,高老師有愛心,高老師是為了鼓勵我,高老師關(guān)心我。那么,高老師來了以后,和我一起做了一件什么事情?約定舉手的秘密!誰能說說,高老師為什么要和我這樣約定?同學(xué)們有了前面的基礎(chǔ),就比較好理解這個問題了,鼓勵我,相信我,理解我,寬容我。
最后,我進(jìn)行了小結(jié),將同學(xué)的答案寫在黑板上。高老師不愿意看到我在課堂上難過,也是對我的尊重,高老師看到我能夠舉手,也是對我的相信。
舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.會認(rèn)10個生字和1個多音字“露”,會寫6個字,參照詞語庫積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的,感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
4.使學(xué)生認(rèn)識到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵和信任,是出于她對學(xué)生的熱愛。愛護(hù)別人,與人為善,才能有效地幫助別人,啟發(fā)別人克服困難。
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
1.懂得學(xué)習(xí)時要充滿自信。
2.了解高老師的做法,理解她對學(xué)生的“愛”。知道愛護(hù)別人,與人為善,才能真正地幫助別人克服困難。
生字卡片。
2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.小朋友們,你們有自己的秘密嗎?誰愿意悄悄地告訴老師?有一個小朋友和你們一樣,也上三年級,他有一個秘密,你們想知道嗎?板書課題:舉手的秘密。
2.師范讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字詞,初讀指導(dǎo)。
1.各自輕聲自由讀課文,要求:
(1)畫出文中生字新詞,想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。
(2)把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,能說出故事的大體內(nèi)容。
2.檢查初讀效果:
(1)小黑板出示生字詞:
a.誰能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。注意多音字。
找出課文中這些字讀什么音,讀讀這些句子。
b.小組內(nèi)相互交流:你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?
c.組織集體交流,教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵。
學(xué)生有創(chuàng)見。比如:記字形,可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”,把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉,換上“亻”(單人旁)。“份”還可以用加一加的辦法識記。記“況”,左邊“冫”,右邊“兄”?!邦}”:左邊是“是”,右邊是“頁”,注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。
(2)這篇課文講的是一個什么故事?
a.各自練習(xí)說。
b.指名當(dāng)眾講述。
3.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、鞏固練習(xí)。
1.比較下面各組字,組成詞。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話,嘗試有感情地讀一讀,并說說為什么這樣讀。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.試一試,你能正確認(rèn)讀下面的詞語嗎?
2.出示句子:
“那淺淺一笑,照亮了我快樂的童年?!?/p>
指名讀。那是誰的笑,為什么會這么大的魔力?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀感悟課文。
1.自由讀課文第一、二自然段。
(1)說說“我”遇到了什么困境?在遇到困境后,“我”心里是怎么想的?在課文中找出相關(guān)詞語。(直接描寫:不敢舉手,出于虛榮心;動作、表情描寫:“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來,臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來”。)。
(3)指導(dǎo)朗讀:想一想該怎樣讀,為什么。
(4)指名當(dāng)眾朗讀,說出自己對所讀內(nèi)容的感受。
(5)師生評議。
2.默讀課文第三、四自然段。
(2)思考:高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的?
(3)高老師提出今后“我”怎樣舉手,是對“我”一個人說的,大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?(高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法,既維護(hù)了“我”的自尊心,又使高老師知道了真實(shí)情況,可謂巧妙,能看出高老師對學(xué)生真摯的愛。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。
(4)齊讀三、四自然段。
3.輕聲讀課文第五自然段,想一想:
(1)高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎?指名讀課文中相關(guān)句子。
(2)每每當(dāng)“我”在課堂上與高老師的目光相遇時,我倆都。
心照不宣地相互一笑。請同學(xué)們仔細(xì)體會這種情形,想一想,你知道了什么?(高老師和學(xué)生心心相印,情感交融。聯(lián)系課題,體會師生倆的秘密非常美好。)。
(3)如果你是當(dāng)時的“我”,你有什么話想對高老師說?
(4)男女生比賽讀。
三、有感情地朗讀全文。
采取分組讀,師生共讀等方式。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.體會題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字,為什么用這個詞?
2.你喜歡課文中的高老師嗎?為什么?
3.你學(xué)到了什么?
4.你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以用小紙條告訴老師。
五、課外活動。
小組同學(xué)合作,將課文改編成三個場景的課本劇。
舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、在語境中理解重點(diǎn)語句的意思。
2、在閱讀中,體會文中的細(xì)節(jié)描寫,使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受“我”是怎樣進(jìn)步的.,感悟老師巧妙的做法是對“我”的尊重、信任、和鼓勵,從而使人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
1、舉手對我們來說是再普通不過的事了,上課回答問題要舉手,有問題請教老師也要舉手。舉手會有什么秘密呢?現(xiàn)在讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、讓學(xué)生用自己的話說一說課文講了一件什么事?
1、在學(xué)習(xí)中,“我”遇到了什么困境?當(dāng)時我心里是怎么想的?在課文中找到相關(guān)的句子,讀一讀。
方法提示:a自由讀課文1、2自然段b結(jié)合實(shí)際,談自己遇到類似困境時,最希望什么?c有感情的朗讀來感悟我的心情。
2、正當(dāng)“我”傷心時,高老師是怎樣對待我的,后來又用什么巧妙的方法幫我進(jìn)步的?為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?方法提示:a有感情地讀3、4自然段來感悟b結(jié)合重點(diǎn)詞句理解c充分發(fā)揮想象力。
預(yù)設(shè):
當(dāng)“我”不會回答問題舉手露餡時,心情會怎樣?應(yīng)怎樣用讀來表達(dá)呢?
1、學(xué)生有感情地朗讀1、2自然段。并適時指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷,談自己最希望:有人來幫助自己脫離困境或鼓勵自己走出困境。
“舉手的秘密”是指什么?后來我走出困境了嗎?你從中體會到了什么?
(從中,使我能體會到高老師對學(xué)生的尊重、愛護(hù)、關(guān)心和鼓勵、、、或在遇到困境時,別人的鼓勵、尊重能使自己樹立自信和勇氣,從而走出困境等)。
2、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以寫在小紙條上告訴老師。
板書設(shè)計(jì):
露餡兒(不自信)———從容(自信)。
秘密(老師的愛)。
舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《舉手的秘密》是新學(xué)期的第一篇課文。課文記敘了“我”小學(xué)四年級時,由于缺乏自信心,上課不敢發(fā)言,以致舉手站起來卻說不出話來;以后老師與“我”有了個秘密約定:不知道答案舉右,知道答案舉左手,最后終于樹立了自信心成為成績優(yōu)秀的學(xué)生。作者贊揚(yáng)了老師對學(xué)生的尊重、友善、和寬容,表達(dá)了教師愛學(xué)生,學(xué)生感激老師的思想感情。
這樣一篇平淡情節(jié)中蘊(yùn)含深情的文章,如何才能讓學(xué)生體會“秘密的內(nèi)涵”呢?我對文本是這樣理解的:舉手的秘密表層意思學(xué)生很容易在文中找到。而為什么有這個“秘密的約定”,這個“秘密”的真正情感及深遠(yuǎn)意義,學(xué)生理解到什么程度要靠教師的引領(lǐng)、鋪墊,最后讓學(xué)生明白這“秘密”的主旨是教師的愛讓“我”獲得了尊重,得到了自信,最終走向成功,而要讓學(xué)生從“秘密”中體會對“我”的尊重、友善、寬容,就要抓住文中兩次描寫老師眼神的細(xì)節(jié),感受到這是一個細(xì)心關(guān)懷學(xué)生的好老師。還要抓住“我”舉左手和舉右手時的不同表現(xiàn),體現(xiàn)教師的.愛的力量之大。為此我為第一課時設(shè)定教學(xué)目標(biāo)有兩個:一是通過預(yù)習(xí)交流,解決生字詞,訓(xùn)練默讀并抓住文章的主要內(nèi)容。二是理解“舉手的秘密”的內(nèi)涵,體會“我”對老師的關(guān)懷的真摯的感激之情,明白“尊重”可以創(chuàng)造美好的境界,甚至改變?nèi)说囊簧?/p>
教過這篇課文我很受感動,文中的老師能這樣尊重學(xué)生,寬以待人。真讓我深受啟發(fā)。我也是一名班主任老師,我的工作又做了多少呢?我付出的愛多不多呢?我是否也寬容地對待學(xué)生的錯誤呢?一連串的問題讓我反思。我很喜歡班里的每一位學(xué)生,我把他們每一個都當(dāng)成我的寶貝,他們的秘密都會在日記里告訴我,但是和文中的高老師比起來還差得遠(yuǎn)呢!班里的唐楊陽是插班生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差,我與她何不談?wù)勑?,用一種更細(xì)膩的愛去關(guān)注她的成長呢?課文教育了我,我也要那樣做!
舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過實(shí)驗(yàn)知道油不溶于水。
2、培養(yǎng)、激發(fā)幼兒動手操作及對科學(xué)活動的興趣。
3、學(xué)習(xí)、認(rèn)識、理解詞匯:融合、分離。
4、探索各類繪畫材料的特性(水粉顏料、油畫顏料、蠟筆等)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
教具:
1、清水、牛奶、紅色水、藍(lán)色水、油各一小杯。
2、圖片一張、一盆清水、一個空盆。
學(xué)具:
(1)桌面:一小碗油、紅色水、黃色水、藍(lán)色水各半杯。
(2)桌底:一盆清水、一個空盆。
(3)每位幼兒兩個透明杯、一把小勺。
3、棉簽、白紙教具的準(zhǔn)備中,控制好有色顏料水的濃度,以便可以在清水中更好的體現(xiàn)出它的色彩。選擇深色系的圖片,讓幼兒可以清晰的觀察出透過水和水杯展現(xiàn)出的影像。
學(xué)具的準(zhǔn)備需要為每位幼兒準(zhǔn)備好一套實(shí)驗(yàn)工具,讓每位幼兒都可以自己動手操作,體會其中的樂趣。清水和空盆的提供可以每桌一個,大家共用。透明的水杯以選擇底部較穩(wěn)的杯子為宜,以免幼兒在操作中碰到后,將水灑出。
一、鞏固已有知識經(jīng)驗(yàn)。
1、出示水提問:水是什么顏色的?
隔著玻璃杯,透過水,可以清晰的看到圖片上內(nèi)容。以此幫助幼兒理解:水是透明的。
請小朋友自己進(jìn)行歸納總結(jié),說出水的特性,知道水是無色、透明、可以流動的。
再出示牛奶提問:剛才水顏色是無色,那請小朋友說一說牛奶是什么顏色?
幼兒歸納總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:對于水的了解,小朋友們從小班開始就有了逐步的接觸和認(rèn)識。所以這一系列的操作由老師進(jìn)行,幼兒進(jìn)行總結(jié)歸納,在鍛煉了他們觀察能力的同時也進(jìn)一步加深了他們對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的結(jié)果能用語言進(jìn)行總結(jié)的技能。
二、練習(xí)盛水、倒水的方法師:請小朋友們將小杯靠近大盆,再用桌子上的小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中??纯凑l的本領(lǐng)最大,可以不讓小水滴偷偷溜到盆外。
設(shè)計(jì)意圖:玩水是大部分孩子的天性,當(dāng)幼兒們看到桌子上的勺子和水杯時,早已按捺不住伸手一試的沖動。為了讓孩子能將注意力放在接下來的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,所以在一開始就讓他們嘗試盛水、倒水的小樂趣。在幫助幼兒理解水是可以流動的特性同時,也為了在接下來的活動中,所產(chǎn)生的一些操作上的需要,做好相應(yīng)的練習(xí)準(zhǔn)備。
三、融合小實(shí)驗(yàn)。
1、師:小朋友,清水中加入紅色水會變成什么顏色?幼兒進(jìn)行猜測。
幼兒進(jìn)行操作,并且得出正確結(jié)果:清水中加入紅色水后就變成紅色水了。
同樣方法,了解清水與黃色混到一起后的變化。
學(xué)習(xí)新詞匯:“融合”
2、幼兒動手操作,請個別幼兒展示。
請幼兒新詞匯“融合”對于剛才的操作進(jìn)行總結(jié)和歸納。
設(shè)計(jì)意圖:通過水與有色水的'混合,讓幼兒理解了相互融合的意義。同時為下面的另一個新詞匯“分離”做好鋪墊。
四、油水分離小實(shí)驗(yàn)出示花生油師:請小朋友說說老師手上的花生油是什么顏色的?
通過觀察知道花生油是黃色、透明的。
師:如果讓它和水放在一起會有怎么樣的變化?
幼兒進(jìn)行預(yù)測、探索。
師:為了證實(shí)小朋友們的設(shè)想是否正確,現(xiàn)在還是請你們進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。將玻璃杯中盛半杯清水,再盛一勺油放在清水杯中,看看會發(fā)生怎么的結(jié)果。
幼兒動手操作、攪拌。
由幼兒進(jìn)行總結(jié)。教師引導(dǎo)幼兒說出:油和水是分離的,水在下面,油在上面。
學(xué)習(xí)新詞匯:“分離”
教師小結(jié):油不溶于水的原因是由于油比水要輕。
設(shè)計(jì)意圖:油水分離的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)活動設(shè)計(jì)的重點(diǎn),所以在活動中所占時間長一些。首先由幼兒進(jìn)行觀察油的特征,其次進(jìn)行猜測混合后的變化,再次進(jìn)行操作得出正確結(jié)果,最后由幼兒總結(jié),老師說出油和水不能融合的秘密。所有過程由全部交由幼兒操作進(jìn)行,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),充分展示了他們愛動腦、愛動手的能力體現(xiàn)。
五、活動延伸。
師:今天我們要畫一幅有趣的畫,工具是棉簽和油。請小朋友在白紙上用沾了油的棉簽畫一幅你喜歡的畫。在吹干以后,用剛才我們?nèi)诤显谝黄鸬募t色、黃色顏料刷在白紙上,看一看完成后的作品會有怎樣的奇妙之處。
設(shè)計(jì)意圖:利用油水分離的方法,通過繪畫作品的展示,更為直接的體會到不同的風(fēng)格的繪畫樂趣。
六、探索活動尋找我們在日常生活中關(guān)于油和水的一些工具,給我們生活所帶來的便利。
油和水是日常生活中常見的事物,油和水混在一起到底會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象,我抓住這一現(xiàn)象,意在通過觀察記錄和實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動連接緊密,穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅(jiān)持幼兒自己動手探索、發(fā)現(xiàn)的原則,培養(yǎng)幼兒主動探索的能力,讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知,在細(xì)心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂于猜想的科學(xué)態(tài)度?;顒舆_(dá)到教育目標(biāo)。
舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課6個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛他人、疼愛父母的教育。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解大意,理清敘述的順序。
學(xué)生默讀課文,通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文,認(rèn)識生字、理解詞語的意思。學(xué)生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論,在了解課文主要意思的基礎(chǔ)上,理清敘述的順序。如有不懂的問題,可質(zhì)疑提問。
三、檢查自學(xué)情況。
指名分段朗讀課文,糾正字音,讀通句子;說說課文的主要意思,課文的敘述順序;提出不懂的問題。
四、重點(diǎn)討論秘密攢錢的過程。
課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的,他為什么要秘密攢錢,你從中體會到了什么?
魯本的秘密是什么,他為什么要這樣做?你是從課文中的哪些地方體會到的。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
通讀全文,突出重點(diǎn)。(有關(guān)描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最后的兩個麻袋、母親節(jié)送胸針等部分)要讀出對母親的理解尊重、體貼關(guān)愛;讀出母親的激動、欣慰;魯本實(shí)現(xiàn)愿望的興奮的語氣和感情。通過有感情的朗讀,加深對課文的理解。
六、閱讀延伸,說說今后的打算。
提示:
從魯本的做法中,你受到了哪些啟示?舉例說說爸爸媽媽為家庭,特別是為了你,都付出了哪些辛勞。
你準(zhǔn)備在母親節(jié)為媽媽做些什么?
舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍,喚醒學(xué)生的尊師意識,對學(xué)生滲透尊師思想的教育,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動、及深情的歌聲表達(dá)對老師的熱愛之情。
歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六冊)。
通過演唱《甜甜的秘密》,聆聽《飛來的花瓣》,表現(xiàn)學(xué)生對老師的尊敬與愛戴之情。
1.唱出神秘、急切的感受,表達(dá)對老師的尊敬與愛戴之情。
2.旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
首先,讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲,仔細(xì)體會歌中的情感。(音樂《每當(dāng)我走過老師的窗前》)學(xué)生演唱。(通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識,為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。)。
二、談話導(dǎo)入。
1.師:剛才,同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說說,在演唱時感受到了什么呢?
2.師:是呀,老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢。
三、新課展開,聽唱歌曲。
1.這里有一群孩子,他們是怎么做的呢?(出示圖片)。
2.請你猜想一下,他們會對老師說什么呢?(背景音樂《甜甜的秘密》)。
小結(jié):真是一群懂事又體貼的孩子,老師會為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。
4.讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。(音樂背景)。
5.師配樂范唱(幫助體會:神秘、急切的感覺。)。
6.要求:熟悉歌曲,體會歌曲中的情緒。生說感受。在看、聽、說中熟悉歌曲,對學(xué)生滲透尊師思想的教育。
小結(jié):尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng),也是世界發(fā)展的潮流。國運(yùn)興衰,系于教育;教育振興,全民有責(zé)。尊師重教的國度,國家就會興旺發(fā)達(dá),人民就會幸福安康!
四、學(xué)唱歌曲。
1.板書課題。
2.復(fù)習(xí)八分音符與八分休止符。
3.帶領(lǐng)生用“mn”哼唱旋律,師用手勢引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。
4.師彈琴。要求:第二遍哼唱時注意有沒有較難的地方,待會兒請求幫助。注:區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處,唱準(zhǔn)大跳音程。
5.帶上歌詞跟琴唱。(唱不好的地方重點(diǎn)練練。)。
6.完整唱全曲。
(通過哼唱熟悉旋律,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線的走向掌握音準(zhǔn)。
從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn),進(jìn)行針對性教學(xué)。)。
五、歌曲處理。
1.跟著音樂演唱歌曲,體會神秘、急切的感覺。板書:神秘、急切。
2.練唱歌曲前半部分,唱出神秘的感覺。
3.生練唱后半部分,唱出急切的心情。
4.跟著音樂演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺。
5.生上臺演唱歌曲。
6.以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
(通過歌曲情緒的處理,提高學(xué)生演唱水平,通過不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。)。
六、情節(jié)高潮。
1.許多的學(xué)生在老師的精心培育下長大成人,成為國家和社會的有用之才,為祖國的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對老師的熱愛之情的呢?(放《飛來的花瓣》)。
例如:5月12日晚9時許,當(dāng)救援人員挪開一塊斷裂的預(yù)制板時,他們看到了一個頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的漢子,趴在一張已被砸得變形了的課桌上,而課桌下,是4個已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。這4個學(xué)生,就是因譚千秋老師用身體保護(hù)而逃脫死神之手,那位趴在課桌上的漢子,就是譚千秋老師。
又如:遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌,地震發(fā)生后,家長們無奈地坐在廢墟邊上,焦急地等待著救援隊(duì)伍到來。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)的情形,泣不成聲的說:“當(dāng)時瞿老師撲在地上,用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?,懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了,但瞿老師永遠(yuǎn)離開了我們?!痹谟變簣@廢墟里,記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被,還有散落的一只只小鞋。人們不愿再去想像當(dāng)時的慌亂與無助,但正因?yàn)橛辛讼聆睦蠋熞粯拥钠椒踩耍抛尭嗪⒆拥镁取?/p>
現(xiàn)在,你想對尊敬的老師說句什么呢?(背景音樂《飛來的花瓣》)。
3.最后,讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給尊敬的老師。生動情地演唱《甜甜的秘密》。(愛師的音樂氛圍越來越濃烈,說說、唱唱中真摯的情感自然流露,激動人心。)。
五、結(jié)束。
播放《甜甜的秘密》。學(xué)生邊哼唱邊懷著對老師的熱愛之情走出教室。
舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《大自然的秘密》這篇課文是12冊五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文,這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索,描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景,揭示了自然萬物都有生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。
六年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,能運(yùn)用個性化的閱讀方式,來理解感悟作者的獨(dú)特感受,并且有收集整理閱讀材料的能力。本課的詞句,學(xué)生理解起來有較大的難度,需要學(xué)生具有聯(lián)系上下文以及實(shí)際思考的能力,正是培養(yǎng)學(xué)生此項(xiàng)技能的有效契機(jī)。
知識與能力目標(biāo):能正確讀寫會本課生字詞;理解課文內(nèi)容,理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面”的含義。
過程與方法目標(biāo):了解大自然的秘密,體會人物的感情變化。
情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)習(xí)課文,我要懂得:自然有自然的法則,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(有時可能是善意的),企圖去改變甚至征服自然,只會適得其反。
1、能聯(lián)系上下文,理解“人是萬物之靈,然而,當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面”的含義。
2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,通過學(xué)習(xí),了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)動物的情感。
課件。
(一)導(dǎo)入新課。大自然有很多秘密,死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天,我們再來學(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)復(fù)習(xí)生字詞語。
2、同學(xué)們讀得非常好,將不會寫的詞語在練習(xí)本上寫一些。
(四)介紹背景知識,在書上進(jìn)行勾畫。
(五)自學(xué)質(zhì)疑。
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、兩人討論,提出問題。
3、全班交流預(yù)設(shè)問題:
(1)大自然的秘密是什么?秘密是指生存之道和躲避災(zāi)難的本能。
(2)向?qū)У睦涞鈦硗閭円娝啦痪鹊淖h論,他們都議論些什么?
(3)此刻,他們只知道什么?不知道什么?只知道:小龜輕,體形小,嘲鷹龐大,小龜會被嘲鷹吃掉,小龜?shù)哪康氖请x巢去大海,如果被傷害,目地就達(dá)不到了。不知道:向?qū)У脑挼暮x,所以不理解向?qū)В欢米匀唤绲囊?guī)律。
(4)課文告訴了我們一個什么道理?人是萬物之靈,然而,當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面。
(5)我們的情緒變化是怎樣的?觀察緊張震驚悲嘆。
(六)拓展。
1、此時此刻,你深深地懂得了什么?
2、課件出示:句子。
3、拓展練習(xí)。
(1)請個別同學(xué)上來在一體機(jī)上書寫。其他同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫。
(2)在練習(xí)本上任意選一個寫。
4、全班交流。
板書:大自然的秘密;救害。
沖突:人龜鳥。
結(jié)果:事與愿違。
啟示:當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面。尊重自然,遵循規(guī)律,和諧共處。
舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時期八路軍小交通員李勇巧妙地和敵人作斗爭的故事,感受李勇機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
2、學(xué)會本課14個生字,理解“秘密、抗日戰(zhàn)爭、時期、八路軍、交通員、情報、滿不在乎、直瞪瞪、惡狠狠”等詞語的意思。
3、體會句子中重點(diǎn)詞語的意思,想想在表達(dá)上有什么作用?。
4、能有感情地朗讀課文。
理解抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景,朗讀體會重點(diǎn)詞語的意思,感受李勇機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
一、談話揭題,質(zhì)疑問難:
1、出示:“秘密”一詞,誰來讀讀?發(fā)現(xiàn)這兩個字相似的地方了嗎?找到兩個字在田字格中的位置,來寫一個“秘密”,什么叫“秘密”?(不公開的)。
2、出示:“釣魚竿里的秘密”,釣魚竿里有什么秘密呢?
二、初讀課文,整體感知:
1、老師就請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,把課文讀正確、讀通順,讀完后再想一想。想什么呢?(課文講了一個什么故事?故事發(fā)生在什么時候?秘密是什么?)。
2、交流:能把你思考的答案告訴我們好嗎?(一份情報、抗日戰(zhàn)爭)。
4、寫這個故事的作者想換一個題目,該取什么好呢?
三、重點(diǎn)品讀,感受形象:
1、李勇給游擊隊(duì)送情報要經(jīng)過日本鬼子把守的崗哨,但還是勝利地完成了任務(wù),他是怎么做的呢?老師請小朋友再讀這個故事,找到寫李勇的句子用橫線劃出后多讀幾遍。
4、他們讀得怎么樣?誰來評一評?
5、哪一組再來試試,爭取超過他們?老師想請男女小朋友來賽一賽,看看哪個李勇最像?旁白誰來讀?(男女小朋友都很厲害,把李勇的形象淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。)。
四、積累內(nèi)化,表演故事。
五、讀后總結(jié),拓展延伸:
舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我對我第一次在課堂上發(fā)言的情景仍記憶猶新,如今回想起來還心驚膽寒。那天的教室靜得連掉一根針都能聽見。我正呆呆地看著課本,在那兒端正地坐著。因?yàn)槲覀儎側(cè)胄W(xué)不久,每個人都顯得很緊張。
“同學(xué)們,你們大家誰知道‘手’怎么寫?”周老師的聲音嚇了我一大跳。
“我知道?!蔽蚁搿N野咽致嘏e起來,可是我又把手縮了回來,因?yàn)槲铱吹街車箾]有一個同學(xué)舉手。我再看看老師,她那嚴(yán)厲的目光,似乎就在注視著我,我的勇氣就不知道飛到什么地方去了。
我很矛盾,“天使”說:“舉手呀,你不是知道嗎?有什么好怕的,你行的!”
“惡魔”說:“別人都沒舉手,你舉什么,簡直在自找麻煩,不要舉手,錯了要挨罵。”
……。
“趙燕,這個問題你來回答?!敝芾蠋熅尤豢粗辛宋摇?/p>
我慢慢地從座位上站起來,像蝸牛似的,環(huán)顧四周,全班的`目光都集中在我身上,我真想鉆個地洞躲起來。我的心里像有十五只吊桶打水――七上八下,呼吸也感到比平時困難多了,手心也不停地冒冷汗,額頭也“擠”出了一滴一滴汗水,“我……我……”
周老師見我那么緊張,便和藹地說:“不知道嗎?還沒有準(zhǔn)備好吧!沒關(guān)系,請坐!”我一坐下,長長地吁了一口氣,心中的石頭便落了下來,整個人無比輕松,像是剛打完仗似的。可見舉手是多么讓人害怕、慌張呀!
哎,這個毛病從一年級到六年級,從來都沒有把它甩掉過。每當(dāng)上課時,一些老師問的問題,我明明知道的,我正想舉手,可是手就是不聽使喚,就像是被千斤巨石壓住似的,就是舉不起來,我在心里也常常告誡自己,一定要舉手??晌矣峙麓疱e小學(xué)生作文作文人網(wǎng)你也可以投稿,怕同學(xué)們的嘲笑,怕老師失望的眼神。所以我每次舉手,都必須三思而后行。就這樣,“不舉手”成了我學(xué)習(xí)中的絆腳石。
學(xué)問學(xué)問,要學(xué)要問。我一定要克服恐懼。加油!明天我一定要勇敢地把手舉起來。
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舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍,喚醒學(xué)生的尊師意識,對學(xué)生滲透尊師思想的教育,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動、及深情的歌聲表達(dá)對老師的熱愛之情。
表演《甜甜的秘密》(人音版第六冊)。
通過表演唱《甜甜的秘密》,聆聽《飛來的花瓣》,表現(xiàn)學(xué)生對老師的尊敬與愛戴之情。
1.唱出神秘、急切的感受,表達(dá)對老師的尊敬與愛戴之情。
2.旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動學(xué)生。
一組織教學(xué)首先,讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲,仔細(xì)體會歌中的情感。
(音樂《每當(dāng)我走過老師的窗前》)。
學(xué)生演唱。通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識,為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。
二談話導(dǎo)入。
1.師:剛才,同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說說,在演唱時感受到了什么呢?
2.師:是呀,老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢。
1.學(xué)生間交流內(nèi)心感受。
2.學(xué)生交流尊師的做法。
新課展開。
聽唱歌曲。
1.這里有一群孩子,他們是怎么做的呢?
請聽《甜甜的秘密》(出示歌譜)。
2.請你猜想一下,他們會對老師說什么甜甜的話語呢?(背景音樂《甜甜的秘密》)。
真是一群懂事又體貼的孩子,老師會為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。
師范唱,幫助體會:神秘、急切的感覺。
4.讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。
1.初次聆聽歌曲。
2.生邊跟音樂哼唱邊發(fā)揮想象。
學(xué)生交流想法。
3.熟悉歌詞,體會歌曲中的情緒。
生說感受。
4.生齊讀歌詞。歌譜中的歌詞按音的高低排列,形象、直觀地引導(dǎo)學(xué)生掌握音準(zhǔn),特別是大跳音程。
在看、聽、說中熟悉歌曲,對學(xué)生滲透尊師思想的教育。
學(xué)唱歌曲。
1.帶領(lǐng)生用“mn”哼唱旋律,師用手勢引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。
2.師彈琴。
3.師彈琴,要求:第二遍唱時注意有沒有較難的地方,待會兒請求幫助。
1.生用“mn”哼唱旋律。
區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處,唱準(zhǔn)大跳音程。
2.生跟鋼琴哼唱。
3.帶上歌詞跟琴唱。
唱不好的地方重點(diǎn)練練。
4.完整唱全曲。
通過哼唱熟悉旋律,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線的走向掌握音準(zhǔn)。
從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn),進(jìn)行針對性教學(xué)。
歌曲處理。
1.放《甜甜的秘密》的音樂,要求:學(xué)生邊唱邊體會神秘急切的感覺。
2.為了體現(xiàn)悄悄地神秘的感覺演唱時聲音的音量要小。
3.師范唱后半部分,引導(dǎo)學(xué)生通過演唱體現(xiàn)急切的心情。
4.請生上臺演唱歌曲。
1.跟著音樂演唱歌曲,體會神秘急切的感覺。
2.練唱歌曲前半部分,唱出神秘的感覺。
3.生練唱后半部分,唱出急切的心情。
4.跟著音樂演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺。
5.生上臺演唱歌曲。
6.以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
通過歌曲情緒的處理,提高學(xué)生演唱水平。
通過不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。
情節(jié)高潮。
1.許多的學(xué)生在老師的精心培育下長大成人,成為國家和社會的有用之才,為祖國的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對老師的熱愛之情的呢?(放《飛來的花瓣》)。
2.師:是呀,不只在校生愛老師,已畢業(yè)的乃至全社會的人們都尊敬老師?,F(xiàn)在,你想對尊敬的老師說句什么呢?(背景音樂《飛來的花瓣》)。
3.最后,讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給尊敬的老師。
1、聆聽《飛來的花瓣》。
生回答:
2、班內(nèi)交流。
3、生動情地演唱《甜甜的秘密》。
愛師的音樂氛圍越來越濃烈,說說、唱唱中真摯的情感自然流露,激動人心。
結(jié)束。
學(xué)生邊哼唱邊出教室。
生懷著對老師的熱愛之情走出教室。
舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)習(xí)理解生詞,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者按順序敘述事情的方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的理解能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力,培養(yǎng)其良好的語感。
(三)德育滲透點(diǎn)。
教育學(xué)生珍惜母子之情,學(xué)習(xí)魯本從小事做起,關(guān)愛長輩的美好品質(zhì)。
(四)美育滲透點(diǎn)。
感受魯本那種善良、懂事、天真純潔的美好心靈。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
(一)教師教法。
以讀代講。
(二)學(xué)生學(xué)法。
自讀、自悟,讀中體會,讀中理解,談中表達(dá)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)。
通過朗讀課文,了解文章的敘述順序。
(二)難點(diǎn)。
體會魯本對母親的關(guān)愛。
(三)疑點(diǎn)。
魯本的秘密是什么?
(四)解決辦法。
通過有感情地朗讀,把握主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
四、師生互動活動設(shè)計(jì)。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時的情況中去體會。
(二)學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
1、在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。
2、通過多種形式的讀,體會文章表達(dá)的思想。
五、教學(xué)步驟。
(一)揭題。
師板書:魯本的秘密。
看了課題,你想提什么問題?
過渡:是啊,老師也想知道,魯本到底有什么秘密?
(二)整體感知。
1、采用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文講了一件什么事?
(魯本作了很大很多的努力,偷偷攢錢為母親買胸針的事。)。
2、討論交流。
(三)學(xué)習(xí)課文。
2、全班交流:
(事情發(fā)展順序:撿麻袋賣錢每個5美分,攢足5美元,整整用了將近一年的時間;為了撿麻袋,用盡了自己可以用的所有時間,跑了很遠(yuǎn)的路,克服了許許多多的困難。)。
3、指導(dǎo)感情朗讀:
你們讀了這個動人的故事,有什么感受呢?哪部分內(nèi)容最讓你感動?請把它讀出來。
師生展開朗讀比賽。
相機(jī)出示課文插圖,解決文中生詞。
(四)總結(jié)擴(kuò)展。
我們通過學(xué)習(xí)這篇課文,你在寫作上有哪些收獲?
1、按順序?qū)懯虑椤?/p>
2、抓住細(xì)節(jié),帶著感情去寫,感動讀者。
(五)布置作業(yè)。
寫一件你曾經(jīng)最受感動的事,注意寫出真實(shí)的情感。
舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、了解年輪與樹齡之間的關(guān)系。
2、初步知道人類保護(hù)樹對樹成長的重要性。
活動準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備:《年輪》實(shí)拍圖3張,《一棵樹的經(jīng)歷》故事圖7張、故事音頻。
活動過程。
出示樹木年輪圖片,以“猜猜樹有多大年齡”的話題引發(fā)幼兒興趣。
——這是什么?知道這棵樹幾歲嗎?用什么辦法可以知道樹幾歲了?
小結(jié):樹墩上一圈一圈的是樹木的年輪,從年輪的圈數(shù)就知道樹木有幾歲了。年輪會告訴我們樹木生長的秘密。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,通過對比進(jìn)一步了解年輪的知識。
——你們看看這兩個年輪的紋路,有什么不一樣的地方?
小結(jié):年輪不僅告訴我們樹木的年齡,還告訴我們在一般情況下,年輪密的是北方,疏的是南方。因?yàn)闃涓沙系囊幻媸荜柟庹丈漭^多,生長較快,所以年輪比朝北的一面寬大一些。
講述故事《一棵樹的經(jīng)歷》,讓幼兒知道人類保護(hù)樹對樹的成長的重要性。
1.講述故事。
——故事中的樹經(jīng)歷了什么?最終它變成了什么?
小結(jié):故事中的樹從種子發(fā)芽到長成大樹,經(jīng)歷了開路、干旱的年份,也經(jīng)歷了風(fēng)調(diào)雨順的年份,最終被送進(jìn)了造紙廠,變成了紙張。
2.知道人類保護(hù)樹對樹的成長的重要性。
——我們要怎么保護(hù)樹木朋友讓他們健康生長呢?
(不亂砍伐樹木,小心森林大火,為樹木除害蟲等)。
活動延伸。
家園共育:鼓勵幼兒與家長一起收集有關(guān)保護(hù)樹木的相關(guān)資料,了解樹木對人類環(huán)境的影響。
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