在學術(shù)界和工作場合,報告起著重要的信息傳遞和溝通交流的作用。編寫一份完美報告前,我們需要明確報告的目的和受眾,以便確定信息重點和表達方式。這些報告范文涵蓋了各種主題,包括市場調(diào)研、學術(shù)研究、財務(wù)報告和項目評估等。
小學課程建設(shè)報告篇一
制圖教學要解決的根本問題,通俗地講,就是培養(yǎng)學生的畫圖能力、看圖能力和空間思維想象能力。而這些能力的養(yǎng)成,要靠平日較長時間對制圖的基本理論和基本方法的學習理解和掌握的積累而逐漸形成。萬丈大廈,始于磚瓦。因此,要依據(jù)形象思維的規(guī)律和發(fā)展過程安排組織教學,重視重視制圖基本理論和基本方法教學,打好基礎(chǔ),一步一個臺階,使教學落到實處。要加強對投影規(guī)律及投影視圖特征總結(jié)、綜合、概括能力,強化培養(yǎng),建立更多的基本形體的投影表象,為思維儲備更多材料,為后階段的學習夯實根基。2.加強實踐教學環(huán)節(jié),依據(jù)人們學生在機械制圖課程學習中的思維特點和規(guī)律設(shè)計教學。依據(jù)人們認知事物的基本規(guī)律,從感知實踐上升到理性認識,再以理論指導實踐。加強直觀教學(充分利用立體模型、三維實體造型軟件)和實踐教學(模型測繪、部件測繪等),增加用投影視圖所表達物體的正向思維訓練的強度,有利于物體投影空間概念的建立.3.針對學生讀圖難,加強讀圖教學與練習,教會他們讀圖的方法與思路;多方位開展加強讀圖能力培養(yǎng),注重讀圖思維方法引導和讀圖規(guī)律的概括總結(jié),使學生盡快入門,少走彎路。加強思維訓練,培養(yǎng)課程綜合創(chuàng)造能力。4.對于跟后續(xù)課程相關(guān)的機械制造基礎(chǔ)知識,則采用通過到實習培訓工廠現(xiàn)場教學,計算機多媒體輔助教學課件演示或觀看相關(guān)錄象等加以解決。效果很好。5.實踐教學實踐教學包括正常教學實踐環(huán)節(jié)中的手工儀器繪圖、草圖訓練和形體構(gòu)思訓練等教學內(nèi)容,并安排零、部件測繪一周。對于本課程的實踐教學,我們認為:(1)機械制圖是一門理論教學與實踐教學并重的課程,且實踐環(huán)節(jié)對課程的學習掌握及運用能力形成尤為重要,因此必須加強。(2)根據(jù)當前中國的實際情況,工科學生的手工儀器制圖、徒手畫圖和計算機繪圖都必須訓練,只是隨著新技術(shù)的發(fā)展,后兩種能力的訓練比重將逐步增大,但手工儀器制圖在課程中不能沒有。(3)不定期地組織學生到實訓基地進行參觀,目的在于強化課堂教學效果,提高學生對相關(guān)職業(yè)的認識和興趣,開闊學生的視野,培養(yǎng)學生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。五.教學效果(含校內(nèi)同事舉證評價、校外專家評價及有關(guān)聲譽的說明;近三年學生的評價結(jié)果;課堂教學錄像資料評價)貫徹以能力培養(yǎng)為主線的教學方法和觀念,把思維教學與思維訓練滲透于制圖教學之中,對培養(yǎng)學生科學的思維品質(zhì)和素質(zhì),提高教育質(zhì)量都有著十分重要的意義。教學中注意遵循教育理論,根據(jù)當代高職學生的年齡心理特征,因材施教,注意運用啟發(fā)式和可接受原則,收到了良好的教學效果。隨著計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學在各類高職院校的教學中日趨普遍開展。我們也在制圖課程教學中較為普遍地使用了多媒體。顯然,多媒體計算機輔助教學有利于發(fā)揮學生積極尋求知識,發(fā)現(xiàn)并解決問題的探索精神,提高學習質(zhì)量。另外加強直觀教學,充分利用立體模型、三維實體造型軟件和實踐教學模型測繪,部件測繪等,以畫促讀。增加用投影視圖所表達物體的正向思維訓練的強度,有利于物體投影空間概念的建立六.本課程的主要特色1.采用模塊教學體系,與數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學目標及課程體系改革相配合。按照專業(yè)培養(yǎng)目標的定位和對機械制圖的教學要求,精選整合教學內(nèi)容,選用適應且具有中職教育特色的教材《機械制圖》。2.用現(xiàn)代的教學理念指導制圖教學,把傳統(tǒng)的教學方式與先進的計算機多媒體教學方式有機結(jié)合起來,在提高教學效率的同時,也保證了教學質(zhì)量。3.課程教學與職業(yè)資格鑒定相結(jié)合,實行雙證制教育。職業(yè)技能鑒定工作的成功開展,對于機械類專業(yè)學生畢業(yè)上崗就業(yè),起到了積極的支持作用。機械類專業(yè)畢業(yè)生扎實的制圖基本技能在就業(yè)崗位上得到了很好的展示,深受用人單位的好評。
小學課程建設(shè)報告篇二
為了更好地貫徹《幼兒園教育指導綱要》等精神,努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學前教育課程理念,致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。積極構(gòu)建“在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結(jié)合的幼兒教育模式,為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向,特制定《黃土坡幼兒園課程實施方案》,作為幼兒園課程設(shè)計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據(jù)與指導。
二、課程理念。
幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念,為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性,致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育,為每個幼兒的健康成長提供條件,為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。
3、發(fā)揮教師的主體作用,鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調(diào)整,形成有效的課程運行機制。
三、課程目標。
以培養(yǎng)“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的目標為核心,通過幼兒園課程實施,使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。
課程的具體培養(yǎng)目標:
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗并認識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣,獨立自信,做力所能及的事,有初步責任感。
3、積極活動,增強體質(zhì),提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然,接觸社會,初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,有認識與探索的興趣。
5、初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。
6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活,具有一定想象力和創(chuàng)造性。
7、能積極關(guān)注周圍事物中的科學現(xiàn)象,對科學活動感興趣,有探究的欲望,有良好的科學態(tài)度和方法。
課程階段目標。
1)學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等,對自己能做的事表現(xiàn)出自信。
2)有初步的同情心和責任意識,關(guān)注同伴,完成力所能及的任務(wù)。
3)愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關(guān)系,尊重他們的勞動。
4)理解和遵守日常生活中的規(guī)則,學習控制自己的情緒和不宜行為。
5)了解人的身體和年齡的變化,能配合疾病的預防和治療,對危險的標志和信號能及時地做出反應。
6)通過嘗試、模仿、練習,使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。
7)親近自然,學習簡單的觀察方法,有目的的感知周圍的自然物和自然現(xiàn)象,初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。
8)結(jié)合日常生活,學習并識別數(shù)字,初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等概念,學習比較和測量等方法。
9)學會用結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思,積極的表達自己的主張。
10)喜歡閱讀,初步理解其表達的內(nèi)容。學習欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品,初步留意周圍符號的意義。
11)愿意嘗試使用各種材料、工具和方法,進行拼裝、拆卸、制作和繪畫,有初步的想象能力,體會成功的快樂。
12)在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。
13)有探索自然現(xiàn)象和參與探索活動的興趣,有初步的觀察能力,了解一些常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。
1)有基本的生活自理能力,養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣,獨立自信的做力所能及的事。
2)體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂,尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識、學習評價自己和同伴。
3)積極參加體育活動,大膽嘗試新奇、有野趣的活動,獲得身體活動的經(jīng)驗,動作協(xié)調(diào)、靈活。具有安全意識和初步自我保護的能力。
4)探究、操作、實驗,對事物變化發(fā)展的過程感興趣,積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
5)了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系,具有熱愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護環(huán)境的意識。
6)了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設(shè)施、景觀,參與民間節(jié)日活動,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
7)對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣,接觸與運用多種媒體,學習多途徑收集和交流信息。
8)知道一些不同地域、不同種族的人,以及他們的風俗習慣,有初步的多元文化意識。
9)了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義,能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系,獲得一些時間、空間概念,會進行比較、推理等智力活動。
10)能從多方面感知周圍生活中的美,能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗,想象與創(chuàng)造。
11)能大膽、清楚地表達自己的想法,傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。
12)關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字,嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。
13)喜歡探究,學會觀察,敢于問題,樂意與人協(xié)商、合作,有初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。
構(gòu)建幼兒園課程體系,加強課程的啟蒙性、整合性和開放性,以適應不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。
1、課程體系。
建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結(jié)合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒,體現(xiàn)促進幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù),以幼兒園辦學目標與培養(yǎng)目標為方向,帶有幼兒園自身的特點,符合幼兒園實際情況(硬件設(shè)施,環(huán)境資源,師資條件等),又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關(guān)系,選擇性課程占總課程的20%,二者相互補充、不斷完善,使幼兒園逐步形成科學化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。
2、課程結(jié)構(gòu)。
(1)共同性課程。
以“生活”、“運動”、“游戲”、“學習”為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài),強調(diào)一種活動的綜合教育作用,以及不同活動之間的互動滲透,有機整合,關(guān)注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗和需要,使幼兒真正成為活動的主體。
生活旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習慣和良好的交往行為,使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。
運動旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力,為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
學習旨在激發(fā)幼兒主動探索,積極體驗,使幼兒在認知、態(tài)度和能力等方面有所發(fā)展,為幼兒后續(xù)學習打基礎(chǔ)。
游戲旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力,促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。
(2)選擇性課程。
選擇性課程內(nèi)容主要以科學啟蒙教育為主線,根據(jù)幼兒年齡特征,身心發(fā)展規(guī)律,以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則,其目標是利用身邊的事物與現(xiàn)象,多形式、多途徑地對幼兒進行科學啟蒙教育,激發(fā)幼兒愛科學、學科學的興趣、情感和探究科學的欲望,積累關(guān)于周邊事物粗淺的科學經(jīng)驗,學習科學方法,培養(yǎng)科學精神,成為可持續(xù)發(fā)展的具備良好科學素養(yǎng)的新一代兒童。
五、課程管理。
課程安排的原則。
(1)選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比,規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間,各班組可根據(jù)實際情況,在組長的協(xié)調(diào)下適當調(diào)整一日活動的課程安排。
(2)開放性原則。各年齡段可根據(jù)主題教育實踐需要,每月可安排一次以上的社會實踐活動。
六、課程的評價。
1.課程的適宜性評估指標體系。
2.幼兒發(fā)展水平觀察評估指標體系。
小學課程建設(shè)報告篇三
提高學校課程的整體質(zhì)量,促進全體學生主動地發(fā)展,提升教師課程管理意識,開創(chuàng)學校辦學特色。
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神,結(jié)合我校的實際情況,特制訂本方案。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律,適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學生為本”的宗旨,面向全體學生,因材施教,充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性,促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,將其教育內(nèi)容全部納入,有利于學生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律,把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來,把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來,培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣,為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要,落實國家課程方針并開設(shè)校本課程,適應學校辦學方向,開設(shè)的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),也注重學生個性發(fā)展。
1、除綜合實踐活動課外,品德與生活(社會)、科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程,開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間35周,學校機動時間2周,安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周,寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時,主要進行常規(guī)教育,開展少先隊中隊活動,并結(jié)合學校和學生實際,由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動,所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課,均應貫徹“健康第一”的原則,并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學校開設(shè)英語課,起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結(jié)合本學科特點,有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
(二)地方課程與學校課程。
1、根據(jù)國家與省規(guī)定,地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(研究型學習、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程,從一至六年級全部開設(shè)。
3、因?qū)W?,F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課,根據(jù)傳統(tǒng)教育方針,在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學課的第二課堂,更重要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,使心智得到良好的開發(fā)。
4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗,我愛下洼》,在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學習,包括戲曲、手工等。
5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出:培養(yǎng)中小學生寫好字,不一定要求都成為書法家,總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正,干凈,容易認,這樣對養(yǎng)成習慣有好處,能使人細心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家,那是另有一套專門的練習步驟的,不能作為對于中小學生的普遍要求,因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上,三、五年級加設(shè)毛筆書法課。
(一)目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施,落實課程管理,音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌,并能做到站隊唱歌放學,每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動,每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時,上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施,盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數(shù)學教學及學生管理使學生盡早養(yǎng)成良好習慣,由四、二年級專任數(shù)學教師同時分任一年級兩班班主任,并分任數(shù)學課。
5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
(二)、校本教研。
為加強各學科課程目標的實施,安排任課教師語文每周一、三,數(shù)學每周二、四,其他學科周五開展學習教研、聽評課活動,并由教研組長寫出活動記錄。
(三)、目標管理。
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課,可參考其他教師已有的教案,但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學期應有課時計算,各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學一、二年級不留書面家庭作業(yè),其他非考試科目不留書面作業(yè),品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學??傉n時數(shù)共計270課時,任課教師人均15課時。
2、附:鳳凰小學教師任課情況。
小學課程建設(shè)報告篇四
xx(校長)
xx(各教研組長和年級組長)
1.學校規(guī)定每學期初進行三天教科研培訓,聘請專家來校講學,進行新教師培訓和校本教研活動。
3.青年教師每學年寫一篇教學論文,其他教師寫一篇教學論文或總結(jié)。
4.每學期對教師的學習情況進行考核,考核結(jié)果存入個人成長袋并與年終考核掛鉤。
1.“給教師的建議” 蘇霍姆林斯基著
2.“班主任工作” 魏書生著
3.“說課、聽課與評課” 教育科學出版社出
4.“共同應對”-普通高中新課程實驗的困惑與思考 常州高教研室編著
5.“課程與教學”上
小學課程建設(shè)報告篇五
在當代護理模式由以疾病為中心的'功能性護理向以人的健康為中心的整體護理轉(zhuǎn)變的形勢下,護理專業(yè)成立了課程開發(fā)委員會,該委員會以國家職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和能力標準為課程開發(fā)依據(jù),開展了護理行業(yè)調(diào)研,進行了護士崗位職業(yè)能力分析,開發(fā)了高職護理專業(yè)培養(yǎng)方案,建立了高職護理專業(yè)課程體系,并按照人的生命周期開設(shè)了成人護理課程.
作者:劉玉美作者單位:聊城職業(yè)技術(shù)學院,山東聊城,25刊名:衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名:healthvocationaleducation年,卷(期):28(6)分類號:g423.07關(guān)鍵詞:生命周期教學模式成人護理課程建設(shè)
小學課程建設(shè)報告篇六
精品課程是擁有一流的教師隊伍、一流的教學內(nèi)容、一流的教學方法、一流教材、一流的教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設(shè)是我國高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的一個重要的組成部分?!督ㄖY(jié)構(gòu)》課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的重要主干核心課程,是建筑工程技術(shù)專業(yè)能力模塊的重要組成部分,是學生就業(yè)崗位必須的核心能力之一,《建筑結(jié)構(gòu)》課程被我院建筑工程系列為重點建設(shè)的精品課程之一。
小學課程建設(shè)報告篇七
一、指導思想:
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,課程的開發(fā)與實施,給學校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以,我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃,根據(jù)學校的辦學目標,充分利用學?,F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢,認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
二、實施背景。
1、基礎(chǔ)教育改革的需要。
基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出:“實行國家、地方、學校三級課程管理”,而學校一級的課程管理就是由學校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定,結(jié)合本校的實際情況自行決定的校本課程。
2、學校辦學目標的需要。
我校明確指出“合格+特長”的辦學理念,讓每個學生都能成為一個有道德素質(zhì)的人,有愛心,掌握一定的文化科學知識的人,有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的人,學生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人。
三、實施目標:
以課改為載體,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,使學生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實素質(zhì)教育,使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進教師專業(yè)化成長。
四、開發(fā)的原則。
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本,把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心,重視學生的學習需求,使學生的學習需求得到尊重和滿足。
2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進學生全面發(fā)展。為學生的興趣特長搭建平臺,促進學生成長,教師成長,學校發(fā)展,社會發(fā)展。
3、科學性原則。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學習與課程改革相關(guān)的理論,借鑒有益的經(jīng)驗,結(jié)合本校實際,編寫實用性強的校本教材。
4、開發(fā)性原則。在課程的開發(fā)過程中,利用一切可以利用的資源,包括學校、家庭、社會等多方面的資源,充分調(diào)動教師家長、專家積極參與課程開發(fā),共同進行課程建設(shè)。
五、課程定位:
根據(jù)學校的教學實際,從小學語文教學現(xiàn)狀看,隨著信息化社會的到來,現(xiàn)代傳媒搶占了學生大量的文本閱讀時間,電視劇、動畫片對學生的影響遠比文學經(jīng)典作品的影響大,他們幾乎沒有時間進行課外閱讀,也沒有興趣進行課外閱讀。即使有一點時間來閱讀,也是隨意的、盲目的、沒有人給予必要的指導,收效甚微。現(xiàn)在市面上的書,可以說浩如煙海,但魚龍混雜,如果不加選擇,盲目閱讀,造成的后果不堪設(shè)想。而小學生正處于閱讀的最佳時期,他們有很強的求知、求新、求奇的欲望,想開拓自己的視野。如何組織學生開展課外閱讀,是擺在我們語文教師面前的一個重要課題。因此,我校校本課程定為課外閱讀。
六、實施意義:
1、有利于拓寬視野,增加積累。
閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生終身具有的閱讀能力,而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累,重視學生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國教育家華特說過:“語文學習的外延與生活的外延相等?!爆F(xiàn)代傳媒的發(fā)展,為學生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導學生開展廣泛的課外閱讀,既可拓寬學生的閱讀視野,又可增加學生的語文知識積累。
2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
在語文教學中,引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出:“有好習慣,也有壞習慣。好習慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習慣養(yǎng)成了,一輩子吃它的虧,想改也不容易?!彼€說:“養(yǎng)成好習慣,直到終身由之的程度,是一條規(guī)律?!钡拇_,進行課外閱讀需要時間和精力,但只要我們教師統(tǒng)籌安排,科學指導,那么,學生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習慣。
3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領(lǐng)把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)起來,教學就成功了一半,學生學會學習語文就有了良好的起點,就不以為苦,從中獲得樂趣?!耙话銇碚f,學生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的,學生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進行的,這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動各種積極的心理因素參與閱讀,使學生在閱讀過程中獲得愉悅,產(chǎn)生某些在課堂上無法體會到的感受,可以說,課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學的不足,在不同程度上調(diào)動了學生學習語文的興趣。
七、實施計劃:
1、目標與要求。
低年級:低年級學生識字量少,獨立性差,讓他們讀一些思想健康,內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫、卡通片等,也可采用聽讀形式(聽錄音或老師、家長講),允許“一知半解”。
中高年級:中高年級的學生則要求要高一些,讓他們讀一些中外名篇名著,適當作些摘記,并用讀后感的形式對閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解,督促他們做到勤動筆墨多讀書,及時寫出自己的感受,促進理解和消化,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶,汲取營養(yǎng),提高鑒賞水平。
2、方法與途徑。
(1)、指導選擇書籍。別林斯基說過:“閱讀一本不適合自己的書,比不讀還壞?!睆男W生的課外閱讀情況看,隨機性比較強,一有機會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢?教師要加以指導。首先是要選擇思想健康、知識性強,有益于學習的讀物,只有讀好書,才能陶冶情操,提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書籍,做到課內(nèi)外結(jié)合,以一帶十,相互促進,使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。如學習《少年閏土》后,向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》;學了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后,引導學生讀《三國演義》中的有關(guān)故事;學了《松鼠的尾巴》后,可讓學生查閱資料,了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。
(2)、激發(fā)閱讀興趣。心理學家皮亞杰認為:興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它的加入便激發(fā)了儲存在內(nèi)心的力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性,并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗。但是小學生自覺性差,注意力持續(xù)時間短,識字量不大等因素,影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法,根據(jù)不同年級學生的特點,采用形式多樣的方法去激發(fā),去培養(yǎng)。可采用下面手段激發(fā)學生課外閱讀興趣:
a、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提”引子“,后賣”關(guān)子“--要想知后事如何,請讀這本書,激起學生強烈的閱讀愿望。
c、激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價,欲擒故縱,誘發(fā)學生的閱讀好奇心和探索心理,從而主動地去閱讀、評賞。
d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學生勤查字典,可用下面的話進行引發(fā):有位不說話的老師,上知天文地理,下曉雞毛蒜皮,假如你每天跟它學幾招,一定能成為世界奇才。
e、物質(zhì)刺激。對在讀書活動中的優(yōu)秀者,給予一定的物質(zhì)獎勵。
f、現(xiàn)身說法。以教師、家長或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例,啟發(fā)鼓勵學生積極參與課外閱讀。
(3)、傳授閱讀方法??茖W的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果,而閱讀方法的確定應根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定,什么樣的文章適合于泛讀,什么情況下可采用精讀,要一清二楚。拿到一本書后,首先要問問自己:我為什么要讀著本書?我想從中得到什么?明確了閱讀目的,才能確定科學的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物,只想作一般性的了解,宜采用瀏覽式的泛讀法,讓學生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進行,如翻閱報刊可采用讀版面,讀標題,讀導語的方法,快速了解內(nèi)容,獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作,想品味其中的優(yōu)美文字,宜采用精讀法,對文中精美的字、詞、句、段通過反復朗讀,仔細品味,加以吸收。
(4)、教會做讀書筆記卡。俗話說:“好記性不如爛筆頭?!币虼耍谡n外閱讀時應要求學生注意圈點勾畫以加深印象,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。做讀書筆記的方法要多樣,要根據(jù)不同年級提出不同的要求。
三、四年級以摘錄好詞佳句為主,
五、六年級以摘錄句子、片斷,概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主。可以教會學生做文摘卡片。卡片上可摘錄書名,作者,優(yōu)秀片斷,好詞佳句等。
3、評價與展示。
組織閱讀成果展示。為了提高學生閱讀積極性,擴大閱讀成果,防止學生放任自流,教師應組織開展豐富多彩的語文實踐活動,來展示課外閱讀的成果,讓學生品嘗成功的喜悅。如:(1)、召開故事會,評選故事大王,舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
(2)、召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學,還可復述或背誦部分精彩的片斷。
(3)、舉辦讀書筆記展覽評比會,讓學生觀摩,并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。
(4)、中高年級學生也可編一些讀書手抄報,內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動,不僅使學生學會了捕捉、存儲信息,還增強了學生參與、競爭的意識,同時也扎實有效地促進了課外閱讀活動的開展。
八、成立校本課程開發(fā)委員會。
顧問:
副組長:
組員:
小學課程建設(shè)報告篇八
瞄準會計職業(yè)崗位證書,以“課證融合”來整合、序化課程內(nèi)容體系,使學生職業(yè)資格證與專業(yè)課程考核結(jié)合起來,使職業(yè)教育真正融入學歷教育中。
為此,一方面在教材的選用上,選用初級、中級會計資格的會計實務(wù)考試用書作為主要的輔助教材,并以構(gòu)成財務(wù)報表的會計要素核算為工作任務(wù)的授課單元,重新整合教學內(nèi)容;另一方面在時間安排上將課程分兩個學期開設(shè),把會計崗位實訓模塊融入到工作任務(wù)為導向的教學內(nèi)容中。
通過課證融合的課程內(nèi)容體系組織教學,既使學生的會計職業(yè)崗位能力得到培養(yǎng)與鍛煉,又使學生獲取會計職業(yè)資格證書得以銜接。
二、實踐教學模式的設(shè)計與創(chuàng)新。
通過設(shè)計開發(fā)合適的教學項目和多種輔助手段有效設(shè)計“教、學、做”為一體的情境教學方法,把學生置于主體地位,讓學生在真實的工作場所中完成工作任務(wù)。
使用真實的會計憑證、會計賬簿、會計報表,按規(guī)范化的會計核算要求,對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行賬務(wù)處理,并編制財務(wù)報告等完成一個會計循環(huán)的實踐教學活動。
實現(xiàn)校內(nèi)校外零距離,使學生得到全真的會計業(yè)務(wù)鍛煉,在校內(nèi)就能積累職場經(jīng)驗。
改革原來的閉卷筆答的考試方式,將工學結(jié)合的教學方式與能力目標考核相結(jié)合。
體現(xiàn)過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合,以過程考核為主;將基礎(chǔ)知識考核與實訓操作考核相結(jié)合,以實訓操作考核為主。
三、師資培養(yǎng)。
積極采取措施,鼓勵教師參加專業(yè)技術(shù)資格考試。
教師可以將自身的實踐經(jīng)驗帶到教學中來,為專業(yè)教學提供豐厚的知識積淀,使專業(yè)教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
有組織、有計劃地安排中青年教師到企業(yè)、到會計師事務(wù)所掛職鍛煉和頂崗培訓,使其成為名副其實的“雙師型”教師。
對每一位新教師,指定專人負責培養(yǎng),要求新教師每學期至少聽幾門課,一方面增強職業(yè)道德素質(zhì);另一方面學習教學方法、準備教案。
以上各項措施為青中年教師在業(yè)務(wù)上的進步創(chuàng)造了良好的氛圍和條件,也增加了青中年教師的上進心和責任感。
小學課程建設(shè)報告篇九
楊杰張微。
普定縣雞場坡那構(gòu)小學。
那構(gòu)小學位于普定縣雞場坡那構(gòu)村口,屬于村級完小,學校僅一棟教學樓,建于1993年,教室7個,教師10名,學生312名。
那構(gòu)村只有一棟教學樓,教室不足是第一個大問題,學前班由于沒有教室,只有借用村民的房子。學校除辦公室室外只剩下一間不足30平方米的房間用于存放物品,所有的教學器材和圖書還有唯一的電腦全都放在這里。學校有一個籃球場,此外沒有任何設(shè)施,桌椅不足,教室也很窄小。教學儀器都是04年由教育部門直接分配下來的,只有簡單的一些試驗儀器,總件數(shù)不到100,體育用品很少,只有籃球和羽毛球。學校配備有遠程教育的設(shè)備,但是沒有教學場地,只有組織學生到辦公室學習。
學校共10名教師,4名女教師,其中5名大專文憑,3名高中(中專)文憑,兩名初中文憑,沒有音、體、美和英語科的專業(yè)老師。
由于沒有空余的教室,學校沒有獨立的圖書室,在統(tǒng)一的教學儀器室中有一個書柜,有400余冊圖書,每個學生平均不到兩本,而且圖書陳舊,半數(shù)不適合閱讀。新圖書都是04年教育部門撥款增添的。圖書室中缺乏學生輔導書籍,課外讀物,文學讀物等。
那構(gòu)小學是一所條件非常艱苦的學校,由于教室的不足對很多教學工作都有影響,為開設(shè)學前班而借用民房,設(shè)施簡陋,設(shè)備落后,對孩子們的學習極為不利。300名學生中10%為特困生,受過各項資助,06年減免書費的有38人。
小學課程建設(shè)報告篇十
人們常說小學生是祖國的花朵,民族的未來,所以他們的健康成長從長遠來看也將直接影響到我國社會前進的步伐。據(jù)一項調(diào)查顯示,我國去年小學生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例,而我國每年將3月最后一周的星期一定為“中小學生安全知識教育日”,并要求各單位、各學校等大力加強對中小學生關(guān)于防火、防電以及其他安全知識的教育。那么,身處大山深處的農(nóng)村,孩子和家長的安全意識和對安全知識的掌握到底怎樣,我們進行了一次有針對性的調(diào)查報告。
在此次調(diào)查中,我們隨機抽取了60位不同年齡階段的小學生以及40位家長,從許多方面逐一做了了解。調(diào)查結(jié)果如下:
85%的小學生能夠掌握“紅燈停,綠燈行”,“過馬路走人行道”,“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻了解甚少,只有9%。對于煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現(xiàn)不同,年齡稍大的(四年級以上)的小學生能略知一二,其他的基本上都是一臉茫然。而對家長的問卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長一致認為必須加強對孩子門的安全知識教育。在這之中,83%的家長認為對自己機孩子的安全教育比較滿意,15%的家長則認為還有待提高,另有2%的家長認為這項工作應由學校來完成。比較起來,在對學生的調(diào)查中,近70%的小學生表示愿意聽取父母關(guān)于安全知識的講解。這說明家庭在對孩子進行安全知識教育過程中起到了很大的作用。然而,另人遺憾的是,大部分家長和小學生不知道國家法定的“全國中小學生安全知識教育日”,因此,社會、學校等等個方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。
我們認為,學校應注意改變教育方式,爭取讓學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動接受,這樣才能取得更好的效果。調(diào)查報告顯示90%以上的家長表示更愿意讓他們的孩子在學校接受安全知識的教育,因此學校對于這種教育的強弱程度將更直接影響到學生對安全知識的理解和吸收。
綜上所述,雖然我們抽取的調(diào)查對象還不夠多,有些問題反映的還不夠全面,但這次調(diào)查基本上說明了對于小學生安全知識的教育還有很大的提升空間。在此,衷心的希望各方面能夠更加重視當前對于小學生的安全知識教育,讓我們祖國的花朵能夠更好的茁壯成長。
小學課程建設(shè)報告篇十一
真實感受小學教育,增強師范技能,學習經(jīng)驗。
20xx年x月x日——20xx年x月x日。
重慶市xxx小學。
在我心中"實習"是一個嚴肅的詞,在軍隊中”實習”就是要拉上前線真槍實彈的進入戰(zhàn)爭。教育實習,對我們來說也一樣,和真實的三尺講臺零距離接觸,透過前幾次實習我們不再害怕,整理師容師紀前往"陣地"戰(zhàn)斗。
由于學校要求我們于4月1號到梨園小學開展為期兩周的實習活動。我們?nèi)w同學于8:40到達梨園小學,我們先在會議室集合,他們學校的校領(lǐng)導和我們的指導老師向我們提出了實習要求。這時小學生們開始升旗儀式了。等一切都安排好后,我們開始認真學習了。
我和兩位同學跟著數(shù)學指導老師胡冬梅老師,聽她上課,向她學習上課需要注意的問題,和吸取老師上課的經(jīng)驗。在這過程中我們接觸了關(guān)于圓柱和圓錐的許多知識。明白了在學校的時候,我們接觸的東西是十分表面的東西,而在實際課堂上我卻學到了很多不同的東西,我們獲益良多。這幾天下來,我聽了一些課,不得不佩服這些小學老師,他們的授課方法與管理班級的方式很值得我們學習。小學是基礎(chǔ)教學,好的老師真的對以后的學習與發(fā)展很重要。小學老師上課很有激情,這是我們大學老師所沒有的,這讓我深思良久。小學的課程賦予了它的難易程度,也需要老師用智慧教學。小學老師是用激發(fā)或啟示的方式授課,課堂的氛圍調(diào)動得很好,學生個個都踴躍發(fā)言,這在我們大學生的課堂是實不到的。另外,老師的表揚和批評都很恰當。老師對學生的一句贊揚,成為課上的催化劑,教誨學生們,舉手是使他們走向制勝的法寶,同時也向我們展示了,這是教師們慣用活躍課堂的絕技。就連數(shù)學也不光走單調(diào)邏輯路線了,巧妙實際的締結(jié),擴展孩子動腦思考,激發(fā)學生求知興趣,即使再難的問題也會迎刃而解。
教學當中,教師們充分體現(xiàn)選用教學效果的現(xiàn)代教學技術(shù),這一點提示了我們師范學生不僅僅要對自己所學專業(yè)課要有扎實的基本功,更要充實更多的現(xiàn)代技術(shù),會使用還不足以,現(xiàn)代教學技術(shù)還要到達發(fā)展學生思維效果和激發(fā)學生興趣的目的,這就要著手于實踐操作,師生共謀進取,這才是教育上的遠實。
短暫兩周,轉(zhuǎn)瞬即逝,三人行,必有我?guī)?。這兩周里,我不僅僅學到了教師們教學的經(jīng)驗與方法,在孩子們身上我也學到了不少。感受不被世俗玷染的童貞,不拘泥于瑣事的大度,玩的就是心跳的精神,更為重要的是那顆向上進取的心,這都是我所缺少的,最后,還有孩子們教給我的真情。這次實習,也讓我贊嘆老師的才藝與智慧。此刻,時代在發(fā)展,對老師的要求也在不斷提高,多才多藝的老師教會學生去追求更廣泛的學習,也啟發(fā)我們這些師范生學習更多的知識以適應社會的需要。
短短的兩周實習讓我從另一個角度審視了小學教師這個重要的職業(yè)。作為一個要成為老師的學生來說,我的知識還遠遠不夠。只有基礎(chǔ)學好了,才能指導實踐,更好得把教學工作做好,因為這些理論是支撐教學的基礎(chǔ)。
其實做一個優(yōu)秀的小學老師并不簡單,要做一名優(yōu)秀的老師既要有愛心又要有智慧,有愛心是既能和學生玩的開心,做朋友,又想長輩時刻關(guān)心著學生,而智慧是既要有真實學才,使學生相信你比他們明白更多,能教他們,又能嚴厲,使他們尊敬你,這樣軟硬兼施,才能當好一名小學老師。
這是我們第四次實習,無疑對我的今后的學習與生活是有幫忙的。實習讓我實識了小學的狀況,老師的教學與管理等等,同時也增長了我對職業(yè)的憂患意識,這提醒我在學校里努力多學知識,為自己的將來做打算。實習結(jié)束了,學習的生活依舊,但是是要過充實的生活了,期望在下次的實習中能好好表現(xiàn)自己。
自我鑒定:
本次實習讓我真正體會到了課堂教學的嚴謹與靈活。嚴謹?shù)氖亲鳛槔蠋煂ψ约航虒W思路的要求與把握,靈活的是對學生學習用心性的調(diào)動。經(jīng)過這次實習,我積累了必須的教學經(jīng)驗,摸索出一些處理課堂互動、引導學生思考的方法,能夠透過設(shè)計一些關(guān)鍵問題推進課堂教學。整個實習過程態(tài)度認真,能夠完成教學任務(wù)。但是,要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學老師,我還需要付出很大的努力。
小學課程建設(shè)報告篇十二
轉(zhuǎn)眼間,作為音樂教師的我,又渡過了忙忙碌碌的一學期了,回顧本學期的教學工作,有一定的成績,也有一定的不足。現(xiàn)將這一學期的教學工作報告如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。
音樂是一種情感藝術(shù),音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊涵著一個美好的寓意,或是抒發(fā)一種溫馨的心曲,或是襯托出一個美麗的夢幻,或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學任務(wù)、達到教學目的,培養(yǎng)學生懂得理解,有表情地歌唱和感受音樂的能力,通過藝術(shù)形象,培養(yǎng)學生的美好情操,使他們身心得到健康的發(fā)展。
在這學期的口風琴教學工作上,我們四年級的孩子的口風琴取得了很好的效果,在六一的演出中我們彈奏了《粉刷匠》、《小螺號》、《茉莉花》,獲得了領(lǐng)導、老師、學生、家長的一致好評。取得好的效果我在平時的教學中是花費了相當大的精力的,當然還有同學的努力在里面。學生之間存在個體差異,在教學過程中,不能將全體學生放在同一條起跑線上,而要因材施教,可以采取分層學習、互幫互助、共同進步的做法,按學生演奏技能的水平差異,分層訓練,對不同層次的學生提出不同的演奏要求,我把學生分成了很多的小組,每個小組里面彈奏得最好的孩子當組長,幫助其他幾個孩子,這樣一來,效率一下就提高了?!缎抡n程標準》極力倡導學校的教育教學活動應當“以生為本”,把“關(guān)注學生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標,“把學習還給學生”。小學生無論在生理還是心理上都不同程度的帶有孩子的特征,音樂的興趣應側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。同時我還注重學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動,堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣,注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。教師必須善于走進學生的情感世界,把自己當作學生的朋友,與學生平等相處,感受他們的喜怒哀樂,并讓美的音樂去觸動他們的心弦,讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂真正成為他們的朋友,讓每個學生都愛好音樂,喜歡音樂。
“音樂興趣小組——口風琴隊”,這對于我來說是一個學習的平臺,是一個進取的平臺。這個隊伍是口風琴的提升班了,都是有一定基礎(chǔ)的孩子,所以說在教學中我可以和孩子們一起探討如何有效地進行針對性訓練,一起合作演奏等等,和他們成為朋友,讓我的教學很好的進行中。在器樂演奏學習中,我盡量給學生多提供展示演奏技能的機會,充分調(diào)動學生學習的積極性。在班上,可以開展小組演奏比賽、個人表演賽,借以激發(fā)同學之間的競爭意識,促進器樂學習。
在課堂活動中,我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境,能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但是,有時候把握不住學生音樂課上總是亂糟糟的,使出渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。課后我進行了反思,肯定是我的評價語言沒有用在點子上,過于頻繁反而失去了他的威力,要不就是自己備課是沒備好學生,我擔任七個班的音樂教學,每個班的情況都不一樣,沒有“備”好學生。希望在今后的教學中自己能有所改進。
在今后的工作中我會再接再厲,揚長避短,不斷學習,爭取更好的成績。
小學課程建設(shè)報告篇十三
[摘要]:發(fā)展素質(zhì)教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))已成為當今教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))界的共識,教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))信息化的推進把普及中小學信息技術(shù)教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))提到了日程上。信息技術(shù)與課程的整合,是普及信息技術(shù)教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的關(guān)鍵。本文在對課程整合的理論進行梳理后,就信息技術(shù)與課程整合的過程中出現(xiàn)的問題進行了探討。
[關(guān)鍵詞]:信息技術(shù),課程整合,信息素養(yǎng)。
人類的雙腳已邁入21世紀,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到社會的各個領(lǐng)域,并引起了社會整個社會生產(chǎn)、生活方式的變革,成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。整個教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))界要跟上時代發(fā)展的潮流,必須加強信息技術(shù)與其他課程的整合?!罢n程整合”已成為我國面向21世紀基礎(chǔ)教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))教學改革的新視點.
那么,究竟什么是課程整合?又該如何進行課程整合?課程整合究竟對中小學的素質(zhì)教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))有什么意義?為什么我們會在具體的實踐過程中遇到這樣那樣的問題?弄清這些問題對于指導我們課程整合的實踐中具有重要的意義。
信息技術(shù)與課程整合。
全國中小學計算機教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))研究中心指出,所謂課程整合,就是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中,超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式來安排學習的課程開發(fā)活動。課程整合的目的是減少知識的分割和學科間的隔離,把受教育(-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))者所需要的不同的知識體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來,傳授對人類和環(huán)境的連貫一致的看法。課程整合將信息技術(shù)看作是各類學習的`一個有機組成部分,它主要在已有課程(或其他學科)的學習活動中有機結(jié)合使用信息技術(shù),以便更好地完成課程目標。但整合不等于混合,它強調(diào)在利用信息技術(shù)之前,教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足,以及學科教學的需求,設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學習效果,使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。對于學生來說,信息技術(shù)則是一種終生受用的學習知識和提高技能的認知工具。課程整合的最基本特征,就是它的學科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。
當前課程整合的主題主要有下面四個:
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小學課程建設(shè)報告篇十四
教學模式是在一定的教學思想或教學理論的指導下建立起來的,較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。“結(jié)構(gòu)框架”意在從宏觀把握教學活動整體各要素之間的內(nèi)部關(guān)系;“活動程序”意在突出教學模式的有序性和可行性。
自然學科是人類在認識自然的過程中所積累的知識。它與人的認識過程有較高的一致性,最適用于發(fā)現(xiàn)式的學習方法。實驗是傳授自然科學知識和培養(yǎng)與發(fā)展學生各種能力的重要手段。我校的教研組推出的四環(huán)節(jié)實驗課教學模式,以其較完美的操作性、開放性、優(yōu)效性和靈活性形成了自然實驗課的基本框架,較好地揭示課堂教學的一般程序、課堂教學諸因素的內(nèi)在聯(lián)系和課堂教學的普遍規(guī)律?,F(xiàn)就模式談一下我在教學中的實踐與幾點體會。
(一)提出問題階段。
提出問題階段是當研究一個問題時,為了激發(fā)學生的求知欲望,引導學生探索并調(diào)動他們積極性的階段。教師可結(jié)合要研究的問題,用生動形象的語言恰如其分地提問,讓學生在觀察和思維中發(fā)現(xiàn)問題。
例如,《物體的熱脹冷縮》一課,先進行演示實驗,在鐵架臺上放一平底燒瓶,瓶中裝滿水,用酒精燈加熱,水還沒燒開,瓶中的水就往外溢。教師接著問大家,你們看了這個現(xiàn)象有什么想法?學生一下子提出許多問題:“為什么水加熱后往上溢呢?”“水難道會變多嗎?”
教學時,為了激發(fā)學生探求知識的欲望,應千方百計創(chuàng)造性地運用各種方法,如:做游戲、講故事、變魔術(shù)、猜謎語、出示掛圖、運用幻燈等。引起學生要研究問題的興趣,提出自己的想法。
(二)作出假設(shè)階段。
學生提出了問題,但在還沒有學習有關(guān)的知識時,教師引導學生對自己的問題作出假設(shè)的回答。教師再從學生假設(shè)中引導學生逐漸進入要研究的問題中去。
例如,《水蒸氣的凝結(jié)》,教師將還在冒白氣的溫水杯加蓋,過一會兒再揭開蓋,請同學們看蓋上的水珠,水蒸氣碰到什么樣的物體在上面結(jié)成水珠呢?引導學生作出假設(shè),發(fā)表不同意見。有的同學說:“水蒸氣遇到熱的物體結(jié)成水珠?!庇械恼f:“水蒸氣遇到冷的物體結(jié)成水珠?!苯處熃又f:“那么我們就一起研究一下,水蒸氣在什么條件下能變成水呢?”這樣就逐漸地把學生引入要研究的課題。
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在這個階段中,學生根據(jù)已有知識的經(jīng)驗,通過演繹、歸納、推理而提出的假設(shè),不少帶有猜測的性質(zhì)。此時教師要引導學生積極作出假設(shè),不應壓抑學生的思維,不管是對是錯,都不要忙于作出評價。
(三)設(shè)計實驗階段。
讓學生自己設(shè)計或選擇實驗來證明自己假設(shè)的正確性。當然實驗方法也可以和書本上提供的方法相同,但要讓學生自己動腦,而不要一下子把整個實驗的過程介紹給學生。
例如,《電磁鐵》一課,研究線圈纏繞的鐵釘通電是否能產(chǎn)生磁性,教師問:“我們可以設(shè)計什么樣的實驗來證實線圈纏繞的鐵釘通電能產(chǎn)生磁性?”學生積極動腦思考,設(shè)計了許多實驗,如:“讓鐵釘接近大頭針,看是否吸引?!薄白屩改厢樋拷F釘,看指南針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)”等。教師讓學生按次序都實驗一下。
讓學生自己設(shè)計實驗,可以啟發(fā)他們主動地創(chuàng)造性地學習,又能逐步訓練他們研究問題的思維方法。教師在備課中要多方面考慮到學生可能在設(shè)計實驗中運用的器材,并要提前做一做。
(四)驗證結(jié)論階段。
學生設(shè)計實驗后,就讓他們自己進行實驗。通過實驗來驗證自己假設(shè)的正確性。
再如,《電磁鐵》一課,課前每一個實驗桌上放一些實驗報告單,讓學生把實驗結(jié)果填在實驗報告單上,然后得出結(jié)論。通過實驗,學生知道了線圈纏繞的鐵釘通電帶有磁性。
在這一階段教學中,要使學生注意不要將實驗結(jié)果輕易認為是實驗結(jié)論。教師要積極引導,肯定正確的實驗結(jié)果,幫助學生得出結(jié)論,有實驗結(jié)果與實驗結(jié)論相矛盾的實驗,要引導學生查找原因。
1.要注重培養(yǎng)學生的擴散思維和集中思維能力。
運用此模式教學,對學生思維的培養(yǎng)有極大的幫助。整堂課中,學生的思維始終處于積極活躍狀態(tài)。教學中的1、2階段,是培養(yǎng)學生擴散思維能力。學生為了盡可能地發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)、設(shè)計實驗而積極開動腦筋。教學中的3、4階段是培養(yǎng)學生集中思維能力。
教師在學生擴散思維階段(在教學時間許可范圍內(nèi)),不應壓抑學生的思維,要積極地鼓勵他們提出自己的見解;在集中思維階段,則應積極引導學生,得出正確結(jié)論。
2.運用此模式教學,教師要堅持以“學生為主體,教師為主導”的教學原則。
教師應在課前精心設(shè)計教學過程,精心制定研究項目及所需要的各項材料。在課上主要是觀察學生的研究情況,傾聽他們的意見。學生開展討論,教師不要用言語或表情去干擾他們的思考。學生發(fā)言時,教師要善于捕捉矛盾,引導他們開展討論或爭論,必要時也需做適當?shù)膯l(fā)。
3.運用此模式,教學中的每個階段不一定分得很清楚。在一課中,有時可把兩個階段的教學有機地結(jié)合在一起;有時可用一兩句話把兩個階段教學銜接起來。
教學模式是在教學過程中產(chǎn)生、發(fā)展、完善,并在教學活動中發(fā)揮其作用。在四環(huán)節(jié)自然實驗課教學模式的正確指導下,必將實現(xiàn)整個教改過程科學化、高效化,必將大面積提高自然實驗課教學質(zhì)量。
小學課程建設(shè)報告篇十五
20xx年3月21日到4月16日之間,我和其他8位同學來到某某小學進行了為期28天的教育實習。28天的實習生活是辛苦的,也是很有意義的。在橫坑小學領(lǐng)導、老師及帶隊老師的支持和指導下,在專業(yè)組老師特別是指導老師李老師和原班主任鐘老師的幫助輔導下,我的實習工作取得了比較圓滿的成功。實習的基本內(nèi)容包括三部分:課堂教學、班主任工作和教育調(diào)查。無論是帶班還是教課,作為實習老師,都會有一個該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的,當然是我?guī)У陌嗉壍脑嘀魅危鴰医虒W工作的是我?guī)О嗉壍脑瓟?shù)學老師,他對我們特好,經(jīng)常指導我們怎樣才能把內(nèi)容講清楚,怎樣才能充分的調(diào)動學生的積極性。前一個星期,實習的主要任務(wù)就是聽課,看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學時聽課是不一樣的,因為這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課,學習如何傳授知識,如何駕馭課堂,如何控制授課時間,而并不是學習老師所講的知識。我第一次上講臺時,自我感覺并不緊張,只是課講得有點快,總體感覺還可以。后來的課,越講越熟練,越講越流暢,同學們對我講授的知識都能吸收。有了前幾次講課的經(jīng)驗,我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高,不但可以良好地控制時間,也能夠適時地調(diào)。。
在這一個月里,我緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我進步了、成長了;學會了一些在學校以前從未學過知識,在此我向?qū)嵙晫W校的領(lǐng)導和老師以及學生表示深深的感謝。
這次實習的主要任務(wù)是教學工作和班主任工作。
作為一名教師,首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動,但真正的小學教學對我來說還是第一次。從學生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸很多的努力。
首先在第一周,我聽了指導老師的課。在聽課前,我認真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),并且自覺的備好課,如果是習題課,我則會事先認真把題目做一遍,想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時,我會認真做好聽課筆記,聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分,以吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑,想老師為什么會這樣講。同時,我也在老師的指導下會注意學生的表情反應,而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果,也就是“備學生”。在此期間還與學生建立了良好的師生關(guān)系。每當上完一節(jié)課,指導老師都會告訴我們,這節(jié)課的難點與重點是什么,以及應該怎樣突出重點和難點,才會讓學生更明白。
當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,要循序漸進教學,可是在上課的鈴聲敲響的瞬間,望著臺下五十雙好奇的眼睛,緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時間備課,但根本不能按教案來講,時間安排的不是很恰當,以致于重難點不夠時間來強調(diào),不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好,當時信心就下降了,也真正體會到做一名老師并不是一件容易的事。還好,在指導老師張老師的悉心指導下,我精心備課以及修改教案并進行幾次試講,雖然這期間我暴露了很多不足,但老師的親切鼓勵讓我變的有信心,有熱情,讓我覺得如果將來從事教師這個職業(yè)我可以做的好。當然在后期的實習工作,我就能比較順利的完成教學任務(wù)了。必然,自己的教學尚未能與張老師比較,但是我已以盡力而為了,做到問心無愧了。實習期間我從張老師哪里不僅學到了數(shù)學教學的方法與技巧,以及分享他做班主任時的工作經(jīng)驗,還從他身上學到了什么是師德,我想這些足可以讓我受益終生。
一個班級就像一個大家庭,而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時,我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時認真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時,我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任一定要了解每一位學生,愛每一位學生,信任每一位學生。在這一個月的班主任生活中,我逐漸能叫出每一個學生的名字,并了解學生的性格,特長以及優(yōu)缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛學生就要關(guān)心學生的學習,生活以及思想情感,應該相信學生的能力,讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。
由于經(jīng)驗的不足,剛開始的第一個星期與學生建立了朋友之間的關(guān)系,但尚未能把握一個度,以至于在第二個星期上課時,同學們不能很好的遵守課堂紀律。通過觀察原班主任的做法以及指導老師的指點,所以我在以后的實習工作注意把握了一個度。我運用教育學,心理學知識處理學生中出現(xiàn)的問題,時刻銘記葉老師(師范)的教導,以及張老師的指點。我與學生交朋友的同時,也按照張老師教的方法去做好學生的思想工作,與學生打成一片的同時,也不忘引導他們?nèi)W習、去與同學相處。在這期間,我們召開了一次題為“愛我中心小學”的主題隊會。目的是讓學生學會熱愛自己的學校,對學生進行了一次生動的情感教育。但是由于自己經(jīng)驗收的不足以及考慮的不周,當然時間也是一個問題,個人認為這一次的隊會課不是開得很成功,所以事后,我跟三位主持談了,如何來組織和主持這樣的主題隊會,就能夠更好達到所想要的目的。
班主任工作是瑣碎繁復的,然而每天當我面對這些學生的時候,覺得是那么的親切,那么的朝氣,讓我有責任感,有動力來開始新一天的工作,我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法,這是一筆寶貴的財富。
一個月的實習生活讓我獲益匪淺,并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實習,不僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點,我相信在未來的路上我會做的很好?,F(xiàn)在,實習結(jié)束了。通過這次實習,我認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”,而也要在實際中“教書”,面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生,我將會在未來的日子努力提高自身的素質(zhì),時刻為成為一個好老師而努力。美國當代著名教育家布魯納倡導的“發(fā)現(xiàn)法教學”就是由教師提出要求解決或研究的問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,使學生面臨矛盾,產(chǎn)生疑惑,明確探索的目標或中心,教師參與并指導學生進行探索和發(fā)現(xiàn)?!鞍l(fā)現(xiàn)法教學”能夠充分地體現(xiàn)學生認識的積極性,有利于發(fā)展學生的認知興趣、創(chuàng)造性思維和獨立工作的能力,有利于學生掌握從事科學研究的各種具體方法和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。美國教育家杜威的“問題教學法”要求教學應轉(zhuǎn)到以學生為中心,學生應從“做”中學,學生所學的應該是未來社會“實用”的知識。在國內(nèi),中學通過先學后教的方法,讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題,形成問題意識,帶著問題進課堂,課堂充滿了活力。美國在20世紀80年代的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,提出以“問題解決為中心”的課堂教學方法。這種方法就是教師為學生設(shè)計環(huán)境,激發(fā)學生獨立探索提出高質(zhì)量的問題,培養(yǎng)學生多向思維的意識與習慣。由教師創(chuàng)設(shè)提出問題的實際環(huán)境,刺激學生提出高質(zhì)量的問題。一節(jié)課下來,教師應該給學生留下問題,假如沒有給學生留下問題,這節(jié)課就不能說成功。但國外的教育經(jīng)驗不能都適合于國情,特別是不能都適合于每一個學校,有的教學方法只強調(diào)某個方面,而忽視了另一個方面。當前,已經(jīng)有一些教育專家開始關(guān)注類似的研究,但到目前為止還未能深入下去。國內(nèi)課程改革還處探索階段,有關(guān)新課程理念下的教學方法缺乏普遍性和具體有效的操作途徑,所以,本課題的研究具有相當?shù)那罢靶浴?/p>
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