青蛙賣泥塘教案(通用14篇)

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青蛙賣泥塘教案(通用14篇)
時間:2023-11-25 10:39:04     小編:溫柔雨

教案是教師進行教學反思和改進的重要依據(jù)。編寫教案要注意在教學過程中注重啟發(fā)學生的思維,提高學生的學習能力。教案的分享和交流有助于促進教學改革和教師專業(yè)成長。

青蛙賣泥塘教案篇一

(1)通過多種方法學會生字,能正確讀通課文。

(2)解青蛙賣泥塘的過程,并能復述簡要過程。

(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。

1.通過多種方法學會生字,按筆順正確書寫4個生字。

2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。

3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。

通過朗讀感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過自己的勞動可以創(chuàng)造美好的生活。

教師:生字詞卡片、課件。

繼本單元中蜘蛛開店之后,爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來,還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉,換一些錢搬到城里去住。豎起牌子,大聲吆喝,青蛙是鐵了心要賣泥塘,可是老牛對泥塘周圍的草不滿意,野鴨嫌棄水太少,小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求,于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘,當他又一次吆喝起來的時候,突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好,便打消了賣泥塘的念頭。

一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情,到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞,情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘,后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化,成為課文重要的補充。

板塊一借助前文,引出新課。

1.同學們,讀這三個招牌,你們熟悉嗎?

(出示:口罩編織店圍巾編織店襪子編織店)。

像這樣寫著字的木板就叫“招牌”,也可以簡單地成為“牌子”。

提示:學習“牌”字,用加一加的辦法記住字形,書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。

2.這三個招牌的店主都是誰呀?

對,這就是蜘蛛先生開的三個店鋪,開店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊!最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事,豎起一塊新牌子。

出示:“賣泥塘”

(1)指名學生認讀。

(2)學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”,兩個字比較著識記。

3.不光豎起牌子,還傳來大聲的吆喝呢!

出示:“賣泥塘嘍!賣泥塘!”

提示:認讀“吆喝”,“喝”在詞語中讀輕聲。生活中,你聽到過“吆喝”嗎?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起讀一讀這句話。

4.又是豎牌子,又是大聲吆喝,到底是誰要買泥塘呢?瞧,他來了。(出示:課文的第一幅插圖)。

提示:學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字,關(guān)注部首。

5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎?(學生質(zhì)疑,教師梳理,提煉出關(guān)鍵問題:為什么要賣泥塘?誰來買?賣成了嗎?)。

6.讓我們帶著這些問題,一起去讀課文吧,讓我們?nèi)プx課題。(板書:青蛙賣泥塘。)。

板塊二初讀課文,整體感知。

1.提出初讀要求,學生自由朗讀。

(1)標好自然段的序號。

(2)讀課文,讀準字音,不會讀得看拼音;讀通句子,遇上難讀的句子多讀幾遍。

(3)根據(jù)課前提出的問題,在文中找找答案。

出示:坑挺愣泳應。

爛茵灌泉搬。

學生注音,并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。

3.下面進入第二關(guān):你連對了嗎?

舍隹米石白十。

木皮子水買予。

學生將上面的字與下面的。字進行配對,出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教學“籽”字,觀察部首的變化,“米”字最后一筆變成點,課文中組成“草籽”,強調(diào)“籽”表示植物的種子。

板塊三分段讀文,梳理文脈。

1.生字都讀對了,認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎?

(1)根據(jù)學生的回答,請學生讀第一自然段。

(2)青蛙把自己的家稱作爛泥塘,覺得它不怎么樣。你想象一下,這個泥塘是怎樣的?結(jié)合學生的回答,理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多,特別軟,相機教學“爛”字。

2.誰來買泥塘了?青蛙賣成了嗎?

(1)老牛。

指名讀課文的第二至五自然段。

請學生用“—”畫出老牛,沒有買池塘的原因,用“??”畫出青蛙聽了,老牛的話以后,做了些什么。

(2)野鴨。

指名讀課文的第六至九自然段。

用前面學到的方法圈畫,并組織語言表達。

(3)小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。

指名讀課文的第10、11自然段。

同桌合作說一說:小動物們提了什么建議?青蛙是怎么做的?

提示:這里可以用合作的方式變序讀,例如:小鳥飛來說,這里缺點兒樹,青蛙就栽了樹。

學習“缺”字,學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”,可以組成詞語“缺少”。

比較兩組詞:栽樹種花修路蓋房子。

栽了樹種了花修了路蓋了房子。

第二組詞加了一個“了”字,表示已經(jīng)完成的意思。學生認讀課文中的句子,讀出節(jié)奏。

3.你能連起來說一說,哪些動物來買房子,青蛙又是怎么做的嗎?

評價要點:說準確,有順序,講完整。

4.比較這三個部分,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(1)共同之處:都是動物們對泥塘提出意見,小青蛙根據(jù)建議改造泥塘。

追問:那動物們提的建議能不能交換呢?

提示:每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關(guān)的。

(2)不同之處:老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細,后面的動物比較簡略,是一個個列舉的。

提示:寫故事可以用這樣的方法,詳細寫一兩個例子,其余的可以歸在一起略寫。

5.那改造后的池塘賣掉了嗎?我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。

思考:為什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想賣了呢?這個問題下節(jié)課再交流。

青蛙賣泥塘教案篇二

1、初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

多媒體課件。

1、課件:青蛙的叫聲"呱呱呱,賣泥塘哦,快來買我的泥塘呀"。

咦?是誰在說話呀?在說什么?

你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢?

讓我們一起去看看吧。(觀看課件)。

哦,原來是一個爛泥塘,這就是青蛙的家。

青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?

對了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰要爛泥塘?。?。

師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動,賣的道理是什么?不賣的。道理又是什么?)。

可它還是想賣,有誰會來買爛泥塘呢?為什么?

2、初步理解故事。

(1)到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?

(2)提問:老??吹侥嗵習趺凑f?

幼兒討論。

(3)到底怎么說的?學說老牛說話的語氣。

(4)聽了老牛的話,青蛙會怎么做?

幼兒討論。

觀看課件(畫面三)。

(5)觀看課件(畫面四)提問:

這個時候,誰來了?(野鴨)。

他看見泥塘,會怎么說?

是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)。

學說野鴨的語氣。

這個時候,青蛙會怎么做?

幼兒討論后,觀看課件(畫面五)。

(6)那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。

觀看課件(畫面六)提問:

小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?

幼兒討論,

(7)觀看課件(畫面七)提問:

泥塘變得怎么樣了?

青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?

(幼兒討論)。

(8)到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)。

3、完整講述故事,

提問:老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)。

幼兒討論。

小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!

4、游戲《奇思妙想》。

把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的"變廢為寶"商店里的商品,哪一對加分。

青蛙住在爛泥塘里。它覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換幾個錢搬到城里住。

于是青娃在泥塘邊豎起一塊牌子,寫上:賣泥塘!

“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。一頭老牛走過來。它看了看泥塘說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了?!?/p>

老牛不想買泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”一只野鴨飛來了,它看了看泥塘說:“這地方是好,就是塘里的水太少了?!?/p>

野鴨沒有買泥塘,飛走了。

青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根接成水管,用它們把水引到自己的泥塘里來。

等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”可是它的泥塘還是沒有能賣出去。小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這兒應該蓋所房子;小狐貍說……每次聽了小動物們的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去。于是它照著它們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。

青蛙賣泥塘教案篇三

1、你知道了什么?(滿意……不滿意……)。

2、再讀這句話,讀出老牛的兩種看法。練習、指名、評讀。

3、課文用一個詞連接了滿意和不滿意,它是——“不過”。這個詞讓這段話讀起來更連貫,轉(zhuǎn)折很巧妙,有點像前面《刮臉》學過的:但?!僮x體會關(guān)聯(lián)詞的用法。

青蛙賣泥塘教案篇四

1.通過圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展,理解故事所表達的動物之間的關(guān)系。

2.結(jié)合畫面展開合理想象,體驗繪本閱讀帶來的緊張、快樂的情緒。

3.積極參加表演活動,體驗表演帶來的.快樂。

引導幼兒進入故事情景,樂于猜測、表達,并感受表演的快樂。

ppt《青蛙小弟睡午覺》

二、基本部分:結(jié)合ppt閱讀繪本,理解故事內(nèi)容

1、青蛙小弟在哪里睡午覺?

2、發(fā)生什么事了?猜猜從下面冒出來一個什么東西?你從哪里看出來?

3、你覺得螳螂看到了青蛙小弟會怎么想?誰會把它想的說一說、做一做?

4、就在這時,從下面又冒出來一個什么東西,把螳螂嚇跑了,天哪!從下面爬上來的竟是--(組織幼兒膽進行猜測)

5、逐頁觀看故事,進一步理解故事所表達的動物之間的關(guān)系。

三、播放ppt和錄音,完整欣賞故事。

四、在完整欣賞的基礎上,重點理解動物之間的關(guān)系。

1.今天真是驚險的一天,青蛙小弟都遇到了什么危險?

2.教師播放ppt,豐富、小結(jié)動物之間的關(guān)系。

五、表演活動。

1、師生共同商量分配角色,表演。

2、讓我們把這個有趣的故事表演帶到小班去,表演給弟弟妹妹們看吧!

青蛙賣泥塘教案篇五

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事,這個故事講了青蛙想賣掉爛泥塘,搬到城里住,但是沒有人買,于是他聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹,種了花,引了水,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中,以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所??吹竭@樣美好的環(huán)境,青蛙就不再賣泥塘了。故事篇幅較長,但條理清晰,能使學生在學習中明白勞動的意義。

二年級的學生已經(jīng)掌握了基本的學習方法,對于語言也有了一些積累,所以學生已經(jīng)能把課文讀正確、流利。但學生在體會課文的主題思想方面比較欠缺,需要教師注重引導。

1.創(chuàng)設情景,運用課件。針對低年級學生活潑、好動、思維活躍的特點,開始上課時用小青蛙的圖片將孩子們帶入情境。

2.讀中有悟,習得方法。語文課堂應該是個靈動的課堂,不管是識字還是閱讀,都應該讓孩子們在學、練的過程中習得一定的方法。

【知識與技能】。

1.會認14個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演這個故事。

3.理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣泥塘的原因。

【過程與方法】。

運用讀議結(jié)合、合作探究等方法,引導學生自學自悟。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

通過對課文的學習,感受泥塘發(fā)生的變化,懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

重點。

1.會認14個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。

2.理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣泥塘的原因。分角色演一演這個故事。

難點。

感受泥塘發(fā)生的變化,懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學準備。

教師:生字詞卡,泥塘景色的圖片,動物頭飾等。

學生:預習新課。

2課時。

一、課時目標。

1.會認14個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。

2.朗讀課文,了解青蛙要賣泥塘的原因。

二、重點難點。

重點。

會認14個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。

難點。

三、謎語導入。

1.出示謎語:

寬嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。

不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。

(打一動物)。

2.同學們真聰明,都猜出了謎底是青蛙。今天,老師要給大家講個故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書課題),指名讀題,全班齊讀。

3.看了這個題目,你想知道什么呢?

四、初讀課文,學習生字新詞。

1.學生自讀課文,注意把生字的字音讀準。

2.老師檢查生字認讀情況。

(1)出示會認字,帶拼音認讀生字。注意讀準“賣、吆、挺、灌、缺”。

(2)去拼音認讀生字。

(3)老師打亂順序指名讀。

(4)男生、女生比賽讀。

3.讀準詞語。

出示詞語:

青蛙草籽野鴨泉水竹子應該花叢盡情道路。

(1)老師帶讀,學生跟讀。

(2)分組讀,指名讀。

4.讀通課文。

(1)現(xiàn)在請大家把這些生字詞帶入課文,看看能否把詞語讀得更通順些。(學生自由讀)讀完的同學在每一自然段前標上序號。

(2)指名讀。

(3)學生評價并糾正。

(4)齊讀。

五、學習課文第1、2自然段。

1.聽朗讀錄音,思考:青蛙為什么要賣自己的泥塘呢?

(他覺得這兒不怎么樣,想搬到城里住。)。

(青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”三個字。)。

六、指導寫字。

1.出示“蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應”的生字卡,學生讀一讀,并為它們找一找詞語朋友。(指名組詞)。

2.生觀察字的間架結(jié)構(gòu),自主記憶。

3.師范寫,生書空。

4.生在書上田字格里描紅、臨寫。

七、梳理板書。

籽泉破應。

一、課時目標。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演這個故事。

2.理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣泥塘的原因。

3.感受泥塘發(fā)生的變化,懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

二、重點難點。

重點。

理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣泥塘的原因。

難點。

感受泥塘發(fā)生的變化,懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

三、復習導入。

1.出示生字卡,全班齊讀生字。

2.指名在黑板上書寫上節(jié)課要求會寫的8個生字。

四、學習課文第3~8自然段。

1.自由朗讀課文,邊讀邊思考:小動物們?yōu)槭裁床毁I青蛙的泥塘呢?

2.指導讀老牛說的話。

指名讀老牛說的話,老師相機指導。(注意讀老牛說的話時,語氣要低沉,并讀好轉(zhuǎn)折)。

3.為什么老牛會這么說?老牛是怎樣想的?

4.青蛙聽了老牛的話會怎么想,又會怎樣做呢?

他會想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘就能賣出去了。

做法:采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。

5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化?

(到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。)。

6.這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的話。

比較兩次吆喝:這一次青蛙更有自信了,聲音更大了。

7.指名讀野鴨說的話,想想野鴨不買泥塘的原因。(指名說)。

8.學生分組討論:聽了野鴨的話,青蛙是怎樣做的呢?(指名回答)。

五、學習課文第9~12自然段。

2.學生質(zhì)疑。

3.青蛙種了草,引了水,泥塘賣出去了嗎?(指名說)。

小鳥說,這里缺點兒樹。

蝴蝶說,這里缺點兒花。

小兔說,這里還缺條路。

小猴說,這里應該蓋所房子。

5.拓展:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說缺路?小猴子為什么說缺房子?(小組交流,全班交流)。

6.小動物們提了這么多的'建議,青蛙是怎么想,怎么做的呢?

7.全班齊讀第10自然段,指名說說青蛙是怎么想的、怎么做的。

8.青蛙做了這么多,他的泥塘到底賣出去了沒有?

9.這一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。

10.青蛙說這里多好??!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子畫下來,自己再讀一讀。

(分組討論,指名說。)。

(分組交流,全班交流。)。

13.教師總結(jié)。

青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境,同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,讓我們馬上行動吧!

六、分角色演一演這個故事。

1.全班有感情地朗讀課文。

2.引導學生講講課文內(nèi)容。

3.小組分角色演一演,戴上頭飾后上臺表演。

七、擴展練習。

想一想,如果向同學推薦一樣東西,如一本書、一種文具,你會說些什么?

(小組交流,推薦代表在全班表演。)。

八、梳理板書。

老牛沒有草種草。

野鴨水太少引水。

小鳥缺樹栽樹。

蝴蝶缺花種花。

小兔缺路修路。

小猴缺房子蓋房。

九、教學感悟。

教學中,我抓住小動物們對泥塘提出的意見及青蛙的行動,通過多媒體演示變化和感悟朗讀,讓學生體會到青蛙的聰明和勤勞。

另外,我充分運用插圖,引導學生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化,從而了解課文的大體意思。如,在教學第11自然段時,我請學生想象,青蛙面對如此美麗的泥塘,它會說些什么呢?想象后再用語言表達插圖的意思,也促進了學生創(chuàng)造性想象能力的提高,加深了對課文內(nèi)容的理解。

青蛙賣泥塘教案篇六

(1)通過多種方法學會生字,能正確讀通課文。

(2)解青蛙賣泥塘的過程,并能復述簡要過程。

(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。

1、通過多種方法學會生字,按筆順正確書寫4個生字。

2、用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。

3、用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。

通過朗讀感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過自己的勞動可以創(chuàng)造美好的生活。

教師:生字詞卡片、課件。

繼本單元中蜘蛛開店之后,爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來,還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉,換一些錢搬到城里去住。豎起牌子,大聲吆喝,青蛙是鐵了心要賣泥塘,可是老牛對泥塘周圍的草不滿意,野鴨嫌棄水太少,小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求,于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘,當他又一次吆喝起來的時候,突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好,便打消了賣泥塘的念頭。

一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情,到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞,情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘,后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化,成為課文重要的補充。

1、同學們,讀這三個招牌,你們熟悉嗎?

(出示:口罩編織店圍巾編織店襪子編織店)。

像這樣寫著字的木板就叫“招牌”,也可以簡單地成為“牌子”。

提示:學習“牌”字,用加一加的辦法記住字形,書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。

2、這三個招牌的店主都是誰呀?

對,這就是蜘蛛先生開的三個店鋪,開店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊!最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事,豎起一塊新牌子。

(1)指名學生認讀。

(2)學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”,兩個字比較著識記。

3、不光豎起牌子,還傳來大聲的吆喝呢!

出示:“賣泥塘嘍!賣泥塘!”

提示:認讀“吆喝”,“喝”在詞語中讀輕聲。生活中,你聽到過“吆喝”嗎?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起讀一讀這句話。

4、又是豎牌子,又是大聲吆喝,到底是誰要買泥塘呢?瞧,他來了。(出示:課文的第一幅插圖)。

提示:學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字,關(guān)注部首。

5、你們有什么問題要采訪青蛙嗎?(學生質(zhì)疑,教師梳理,提煉出關(guān)鍵問題:為什么要賣泥塘?誰來買?賣成了嗎?)。

6、讓我們帶著這些問題,一起去讀課文吧,讓我們?nèi)プx課題。(板書:青蛙賣泥塘。)。

1、提出初讀要求,學生自由朗讀。

(1)標好自然段的序號。

(2)讀課文,讀準字音,不會讀得看拼音;讀通句子,遇上難讀的句子多讀幾遍。

(3)根據(jù)課前提出的問題,在文中找找答案。

出示:坑挺愣泳應。

爛茵灌泉搬。

學生注音,并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。

3、下面進入第二關(guān):你連對了嗎?

舍隹米石白十。

木皮子水買予。

學生將上面的字與下面的字進行配對,出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教學“籽”字,觀察部首的變化,“米”字最后一筆變成點,課文中組成“草籽”,強調(diào)“籽”表示植物的種子。

1、生字都讀對了,認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎?

(1)根據(jù)學生的回答,請學生讀第一自然段。

(2)青蛙把自己的家稱作爛泥塘,覺得它不怎么樣。你想象一下,這個泥塘是怎樣的?結(jié)合學生的回答,理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多,特別軟,相機教學“爛”字。

2、誰來買泥塘了?青蛙賣成了嗎?

(1)老牛。

指名讀課文的第二至五自然段。

請學生用“—”畫出老牛,沒有買池塘的原因,用“??”畫出青蛙聽了,老牛的話以后,做了些什么。

(2)野鴨。

指名讀課文的第六至九自然段。

用前面學到的方法圈畫,并組織語言表達。

(3)小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。

指名讀課文的第10、11自然段。

同桌合作說一說:小動物們提了什么建議?青蛙是怎么做的?

提示:這里可以用合作的方式變序讀,例如:小鳥飛來說,這里缺點兒樹,青蛙就栽了樹。

學習“缺”字,學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”,可以組成詞語“缺少”。

比較兩組詞:栽樹種花修路蓋房子。

栽了樹種了花修了路蓋了房子。

第二組詞加了一個“了”字,表示已經(jīng)完成的意思。學生認讀課文中的句子,讀出節(jié)奏。

3、你能連起來說一說,哪些動物來買房子,青蛙又是怎么做的嗎?

評價要點:說準確,有順序,講完整。

4、比較這三個部分,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(1)共同之處:都是動物們對泥塘提出意見,小青蛙根據(jù)建議改造泥塘。

追問:那動物們提的建議能不能交換呢?

提示:每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關(guān)的。

(2)不同之處:老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細,后面的動物比較簡略,是一個個列舉的。

提示:寫故事可以用這樣的方法,詳細寫一兩個例子,其余的可以歸在一起略寫。

5、那改造后的池塘賣掉了嗎?我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。

思考:為什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想賣了呢?這個問題下節(jié)課再交流。

1、你能填上合適的動詞嗎?

()牌子()竹子()樹()花。

()房子()太陽()路()滾。

2、開火車讀生字。先順著開,再倒著開。

學習“倒”:給“倒”組詞,知道它有兩個讀音,課文中讀第四聲。

3、指導寫字:賣、搬、倒、泉。

(1)(出示:賣)關(guān)注“賣”和“買”的區(qū)別。

提醒學生觀察兩個橫畫和一個橫鉤的長短變化。

(2)(出示:泉)強調(diào)“白水泉”,上窄下寬。

(3)(出示:搬、倒)比較觀察,兩個字的結(jié)構(gòu)有什么相同?書寫時要注意什么?

提示:左中右,要謙讓。

4、學生練習寫字,教師巡視,學生寫完后,及時點評反饋。

青蛙賣泥塘教案篇七

教學目標:

1、認識4個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

3、學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學重點:

1、認識4個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利朗讀課文,體會角色語氣。

課時安排:

兩課時。

第一課時。

教學目標:

1、認識4個生字,會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣。

3、學習課文,朗讀感悟課文1——3自然段。

教學重點:

1、認識4個生字,會寫4個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學難點:

學習課文,朗讀感悟課文1——3自然段。

教學準備:

生字卡片、教學掛圖。

教學過程:

一、謎語導入。

1、謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。

不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。

2、今天,老師要給大家講個故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。

3、看了這個題目,你想知道什么呢?

二、初讀課文。

1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。

還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。(9)。

5、指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。

7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。

8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、學習課文1——3自然段。

1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、學生質(zhì)疑。

3、默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?

4、小組討論,全班交流。

(1)青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。

(2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子,寫著“賣泥塘”,然后就站在牌子下大聲吆喝起來。

5、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀,全班齊讀。

6、全班齊讀1——3自然段。

7、小結(jié):

那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學習。

四、學寫生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“挺”。

4、學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察,品字。

要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

五、作業(yè)設計。

熟讀課文。

板書設計:

不怎么樣想搬到城里去。

賣泥塘。

青蛙賣泥塘教案篇八

1.初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

2.初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

3.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

5.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

課件展示

設計意圖

一、 引題

1.聽說有只青蛙要賣泥塘,我們一起看看。(觀看課件)

2.提問:小青蛙能賣掉泥塘嗎?為什么?

3.會有誰要買泥塘?

幼兒自由討論

二、 初步理解故事

1.到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?

2.提問:老??吹侥嗵習趺凑f?

幼兒討論

3.到底怎么說的? 學說老牛說話的語氣。

4.聽了老牛的話,青蛙會怎么做?

幼兒討論

觀看課件(畫面三)

5. 觀看課件(畫面四)提問:

(1)這個時候,誰來了?(野鴨)

(2)他看見泥塘,會怎么說?

(3)是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)

學說野鴨的語氣。

(4)這個時候,青蛙會怎么做?

幼兒討論后,觀看課件(畫面五)

6.那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。

觀看課件(畫面六)提問:(1)小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?

(2)幼兒討論,

7.觀看課件(畫面七)提問:(1)泥塘變得怎么樣了?

(2)青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?

幼兒討論,

8.到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)

三、 完整講述故事

提問:1.老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)

幼兒討論

小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!

四、 游戲《奇思妙想》

把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品,哪一對加分。

畫面一:小青蛙,旁邊是一個爛泥塘,泥塘邊豎起一塊牌子,寫著:賣泥塘。點擊青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住?!?/p>

畫面二:老牛走過來,點擊老牛,配音:“嗯,這個水坑坑嗎,在里邊打打滾倒挺舒服的,不過,要是周圍有些草就好了?!?/p>

再點擊老牛,走進去。

畫面三:泥塘周圍長出小草。

畫面四:一只野鴨飛來,點擊野鴨,配音:“嗯,這地方好是挺好的,就是塘里的水太少了?!包c擊野鴨,飛走了。

畫面五:用竹子一根一根結(jié)成水槽,把水引到你塘里。

畫面六:出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣,按喇叭還有對話)

畫面七:逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣)

畫面八:青蛙站在美麗的泥塘邊,點擊泥塘,配音:“多好的地方!有樹、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了,不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客?!?/p>

畫面九:商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃,點擊破手套就變成手套玩偶,點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子,寫上:賣泥塘!

“賣泥塘嘞,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

一頭老牛走過來。它看見了泥塘說:“嗯,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了?!?/p>

老牛不想買泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周圍的地上。

到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”

一只野鴨飛來了,他看了看泥塘說:“嗯,這地方是挺好,就是塘里的說太少了?!?/p>

野鴨沒有買泥塘,飛走了。

青蛙想,要是往泥塘里引進些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根結(jié)成水槽,用它們把水引導自己的泥塘里。

等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”可是它的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說,這里缺點兒水;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小鹿跑來說,這兒應該蓋所房子。

每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們 的話去做,栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘,現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美,人見人愛的好地方。

整個活動我是以游戲性的形式去組織教學。開始我以情景表演的形式去開展活動,方法和手段都是比較新穎、特別的。首先我以引導性、有效性的提問,幫助幼兒獲取重要的信息。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議?!薄白詈笄嗤苜u不賣泥塘?為什么?”的辯論。開展了激烈的辯論會。

接著老師完整的簡述故事的內(nèi)容,讓幼兒知道每個人都希望有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。

最后是讓幼兒個別表演,分組表演。讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中,能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運轉(zhuǎn),調(diào)動幼兒積極參與游戲的熱情,也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力,孩子們在活動中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。

青蛙賣泥塘教案篇九

1、理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣。

2、模仿青蛙賣泥塘的吆喝聲,學會故事中動物的對話。

3、體驗青蛙向往美好生活的情感,能大膽表達自己的想法。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

泡沫箱、水、泥土、花、草、樹、房子、小路圖片、“賣泥塘”文字圖片、動物頭飾、課件

1、活動重點:理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣,體驗青蛙向往美好生活的情感,并能大膽表達自己的想法,生動的模仿青蛙的吆喝聲和動物的對話。

2、活動難點:能從各個角度設想,并闡述自己的想法。

3、指導要點:在看看、聽聽、講講中引導幼兒理解故事。激發(fā)幼兒大膽設想及表達。

1、音樂導入 提問:你們看,這是什么?(青蛙、泥塘) 你們知道青蛙要干什么嗎?

2、初步理解故事

1)模仿青蛙的吆喝聲,幫助青蛙賣泥塘。

2)動物依次出場

水牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿

3、完整欣賞故事

請幼兒說說青蛙最后不想賣掉泥塘的想法。

4、角色游戲

請個別幼兒扮演故事里出現(xiàn)的動物,剩余幼兒扮演青蛙,模仿動物們說的話。

小結(jié):青蛙經(jīng)過自己的努力,把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方,只要肯伸出勤勞的雙手,一定會收獲到自己想要的結(jié)果。

5、延伸

提問:如果你是青蛙,你還會如何把泥塘變得更漂亮?

《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事,理解故事,豐富孩子的想象力和語言表達能力。

青蛙賣泥塘教案篇十

1、理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣。

2、體驗青蛙向美好生活的感情,能大膽表達自己的想法。

多媒體課件

1、活動重點:感受故事的有趣,體驗青蛙向美好的生活的情感,并能大膽表達自己的想法。

2、活動難點:能從各個角度設想,并闡述自己的想法。

3、指導要點:再看看、講講中引導幼兒理解故事,激發(fā)幼兒大膽設想及表達。

1、出示課件:“青蛙呱呱叫聲音,賣泥塘了,賣泥塘,快來買我的泥塘呀!”

師:咦?是誰在說話?在說什么?

師:你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢?讓我們一起去看看吧。(觀看ppt)

師:哦,原來是一個爛泥塘呀,這就是青蛙的家。

提問:青蛙住在爛泥塘里,它的心情怎樣?它又打算怎樣?(出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲,營造故事情境)

2、提出問題,引發(fā)幼兒思考和表達

提問:如果你是青蛙,也給你一個爛泥塘住,你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎?

小結(jié):小朋友的想法各異,那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎,我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又發(fā)生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。

3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問:故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘?它們買了嗎?為什么呢?

提問:老牛是怎么說的?野鴨又是怎么說的?(引導幼兒說說動物的對話)

提問:蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意?聽了小動物的話青蛙是怎么做的?

4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。

提問:你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去,為什么?

小結(jié):“賣泥塘咧,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱,在水里盡情游泳,躺在地上曬太陽,這里還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住著挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!

5、完整欣賞一遍故事,感受故事的有趣。

附:故事

《青蛙賣泥塘》

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子,寫上:賣泥塘!

“賣泥塘嘞,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

一頭老牛走過來。它看見了泥塘說:“嗯,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了?!崩吓2幌胭I泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周圍的地上。

到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”

一只野鴨飛來了,他看了看泥塘說:“嗯,這地方是挺好,就是塘里的說太少了?!币傍啗]有買泥塘,飛走了。

青蛙想,要是往泥塘里引進些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根結(jié)成水槽,用它們把水引導自己的泥塘里?!?/p>

等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!“可是它的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小鹿跑來說,這兒應該蓋所房子。

每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做,栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。

“賣泥塘嘞,賣泥塘!有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱,你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!

青蛙賣泥塘教案篇十一

設計意圖:

童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘,而聽取很多動物的意見,把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話,還有青草如何長滿泥塘四周,如何用竹子接成水管,把水引到泥塘里,象這種知識點,如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件,我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現(xiàn)象真實、形象地模擬出來,彌補了常見教育手段的缺陷,使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習,不管是學習對話,還是游戲都是利用多媒體,我們主要力求新、奇、趣,營造出新穎有趣的情景,激起幼兒的興趣,充分調(diào)動幼兒多種感官,促使幼兒主動探索、積累經(jīng)驗。

一、教學目標及媒體。

教學目標。

1、初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

1、計算機課件一個。

2、廢物制作的獎品若干。

二、活動過程及設計意圖。

活動過程:

一、引題。

1、聽說有只青蛙要賣泥塘,我們一起看看。(觀看課件)。

3、會有誰要買泥塘?

幼兒自由討論。

二、初步理解故事。

1、到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?

2、提問:老??吹侥嗵習趺凑f?

幼兒討論。

3、到底怎么說的?學說老牛說話的語氣。

4、聽了老牛的話,青蛙會怎么做?

幼兒討論。

觀看課件(畫面三)。

5、觀看課件(畫面四)提問:

(1)這個時候,誰來了?(野鴨)。

(2)他看見泥塘,會怎么說?

(3)是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)。

學說野鴨的語氣。

(4)這個時候,青蛙會怎么做?

幼兒討論后,觀看課件(畫面五)。

6、那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。

觀看課件(畫面六)提問:(1)小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?

(2)幼兒討論,

7、觀看課件(畫面七)提問:(1)泥塘變得怎么樣了?

(2)青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?

幼兒討論,

8、到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)。

三、完整講述故事。

提問:1、老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)。

幼兒討論。

小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!

四、游戲《奇思妙想》。

把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品,哪一對加分。

畫面一:小青蛙,旁邊是一個爛泥塘,泥塘邊豎起一塊牌子,寫著:賣泥塘。點擊青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住?!?/p>

畫面二:老牛走過來,點擊老牛,配音:“嗯,這個水坑坑嗎,在里邊打打滾倒挺舒服的,不過,要是周圍有些草就好了?!?/p>

再點擊老牛,走進去。

畫面三:泥塘周圍長出小草。

畫面四:一只野鴨飛來,點擊野鴨,配音:“嗯,這地方好是挺好的,就是塘里的水太少了?!包c擊野鴨,飛走了。

畫面五:用竹子一根一根結(jié)成水槽,把水引到你塘里。

畫面六:出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣,按喇叭還有對話)。

畫面七:逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣)。

畫面八:青蛙站在美麗的泥塘邊,點擊泥塘,配音:“多好的地方!有樹、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了,不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客?!?/p>

畫面九:商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃,點擊破手套就變成手套玩偶,點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。

學齡前的幼兒思維大多還是較形象、具體,所以當他們看到“老牛”慢慢的走出來,顯得很興奮,利用多媒體圖文并茂和交互性特點,充分調(diào)動幼兒學習的積極性。

教師的提問具有啟發(fā)性,讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗下,展開合理想象,讓幼兒暢所欲言。在多媒體的輔助下幼兒在視聽效果的刺激下,講的欲望更強。

對于這種竹子當水槽,這種方法幼兒是很不熟悉的,但電腦即刻展開發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,看到嘩嘩的水從竹子里流出來,幼兒一下子就明白了。

讓幼兒在多媒體的視聽結(jié)合,聲圖并茂的優(yōu)點下,讓幼兒了解、感受爛泥塘變成美麗家園的過程。

提問非常開放,讓幼兒暢所欲言,使幼兒大膽講述自己的想法。

讓幼兒遷移知識,把話題帶入幼兒的生活,使幼兒從自己身邊做起如何裝扮自己的教室、家等等。

給幼兒創(chuàng)造一個“商店”情景,讓幼兒跟電腦玩游戲,激發(fā)幼兒的興趣,同時“廢物變寶”的主題得到升華。

附故事:

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子,寫上:賣泥塘!

“賣泥塘嘞,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

一頭老牛走過來。它看見了泥塘說:“嗯,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了。”

老牛不想買泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周圍的地上。

到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”

一只野鴨飛來了,他看了看泥塘說:“嗯,這地方是挺好,就是塘里的說太少了?!?/p>

野鴨沒有買泥塘,飛走了。

青蛙想,要是往泥塘里引進些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根結(jié)成水槽,用它們把水引導自己的泥塘里。

等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”可是它的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說,這里缺點兒水;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小鹿跑來說,這兒應該蓋所房子。

每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做,栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘,現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美,人見人愛的好地方。

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青蛙賣泥塘教案篇十二

在倡導建設和諧社會、和諧家園的今天,幼兒也需要有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動中,選用了獲得陳伯吹優(yōu)秀兒童文學作品獎的:《青蛙賣泥塘》這一故事題材,作為主題教學活動的內(nèi)容之一,設計了本活動。

1、體驗青蛙向往美好生活的情感,能大膽地從各個角度設想,并闡述自己的想法。

2、能理解并欣賞故事,感受故事的有趣,初步了解文學作品的內(nèi)涵,萌發(fā)對文學作品的興趣。

1、多媒體課件(背景效果圖,山腳下一塊空地,一個爛泥塘,一只青蛙,一塊賣泥塘的招牌)、圖書若干本、板報。

2、活動前介紹過故事的主要線索,并請幼兒思考你覺得青蛙這個想法好不好,有誰會來買泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒有賣掉,青蛙最終的新家在哪兒。

師:前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里,覺得不怎么樣,想把它賣掉,搬到城里去住,還請你們思考了四個問題。(幼兒回憶。)

師:你們都進行了思考,有的把自己的想法畫成了有趣的畫,有的收集了相關(guān)的材料,還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法,聽聽誰的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)

師:(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片:爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼:一只青蛙。/一個水坑。)

師:對了,一只青蛙和一個爛泥塘,這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語:青蛙的家在爛泥塘里?)

師:(見幼兒對青蛙住在爛泥塘里很感興趣,于是改變了原來先講述故事后提問的計劃,即興與幼兒互動)青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?(幼:高興,爛泥塘里有水,它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟,我們不愿意住,青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈,青蛙吃了會生病的,青蛙不高興住在那里。)

師:對了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰要爛泥塘!)

師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動,賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)

幼:爛泥塘我才不要呢,我覺得青蛙這個想法很好,因為青蛙住在爛泥塘里感到臟兮兮的,爛泥塘里水少,不太可能長荷花,青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩,沒勁!所以它要賣掉爛泥塘,搬到城里去,城里可能會有清澈的池塘,美麗的景色,青蛙該多高興啊。

幼:我覺得青蛙不應該賣掉爛泥塘,應該想辦法讓爛泥塘的水多起來,可以撒一些荷花的種子、菱角種子,等種子發(fā)芽、開花、結(jié)果,青蛙就可以在荷葉上玩耍了,生活在這樣的池塘里該多快樂!

幼:青蛙應該住在田野的池塘里,可以經(jīng)常到城里去玩玩。如果覺得環(huán)境不好,可以通過自己的努力改變環(huán)境。

幼:對呀!青蛙本來就住在爛泥塘里,它覺得不怎樣的話,可以改變環(huán)境,讓環(huán)境美麗起來,就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河,多美啊!

師:可它還是想賣,有誰會來買爛泥塘呢?為什么?

幼:我覺得小動物聽到這個賣爛泥塘的消息,它們都會想來買的,但是看了后可能會不滿意的。因為現(xiàn)在大家都喜歡住在優(yōu)美的環(huán)境里。

幼:我認為蚯蚓可能會來買爛泥塘,因為它喜歡在泥巴里鉆來鉆去。

幼:我認為水牛會來買爛泥塘,因為水牛喜歡在泥塘里打滾,水牛滾了一身泥,蟲子就不會來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。

幼:我覺得野豬會來買爛泥塘,但是野豬買好爛泥塘后,它會在泥塘邊蓋一幢房子,因為晚上它要住在房子里的。(幼兒圍繞著賣與不賣,盡情表達著自己的想法.既有大膽的想象,又不乏合理的推理,語言也完整而優(yōu)美。)

師:如果一個爛泥塘給你住,你會怎么辦?(幼兒展開討論。)

幼:我會把爛泥塘改造成魚塘,在里面養(yǎng)魚,那我就有魚吃了。

幼:假如我是青蛙,我會把泥塘賣掉,搬進城里去住,那里有清澈的池塘,多干凈,多舒服,就像我的家,把小房子賣掉換新的大房子,有花有草,有樹有流水和小橋,景色很美。

幼:我會想辦法改造爛泥塘,把它變成度假村,開賓館,還要種些花,把爛泥塘打扮得漂亮些。

師:(教師見幼兒已經(jīng)有了改造家園,創(chuàng)造美好環(huán)境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法,來改造、美化青蛙的家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)

師:青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘?為什么?

幼:我想青蛙最后不會再賣爛泥塘了,因為經(jīng)過青蛙的努力,爛泥塘已經(jīng)不再是爛泥塘了。

幼:青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘,還在池塘周圍栽了樹,種了花,鋪了草地,造了房,修了路,蝴蝶在花叢中飛舞,小烏在樹上唱歌,青蛙的家園真是太美啦,青蛙舍不得賣它了。

幼:我想青蛙是不會賣的,因為爛泥塘的環(huán)境變美了,要是累的話,它可以躺在草地上,休息休息,還可以曬曬太陽,多舒服。

師:陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么?接下來我們一起來看這本書,聽這個故事,看看和大家剛才說的一樣不一樣。(投影配樂講故事。)

師:(歸納小結(jié),重復幼兒優(yōu)美的語言):原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理,不賣也有不賣的道理。小動物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環(huán)境,向往美好的生活,它覺得住在爛泥塘里不怎么樣,想把泥塘賣掉搬進城里,在賣泥塘的過程中,得到了伙伴們的啟發(fā)。青蛙靠自己的智慧和雙手,把一個不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘,還在池塘周圍栽了樹,種了花,鋪了草地,造了房,修了路?,F(xiàn)在,它能看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽到小鳥在樹上唱歌,還可以在清澈的池塘里游泳,躺在草地上曬太陽。青蛙的家園真是太美啦,青蛙實現(xiàn)了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。

本活動是一則語言活動,但活動的目標與重點并不是對語言材料的學習,而是幼兒情感的激發(fā)。由于活動過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達的機會,所以活動有效地讓幼兒體驗和感受了青蛙想往美好生活的情感,并激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和保護美好家園的積極情感,同時很好地調(diào)動了幼兒關(guān)于動物的已有經(jīng)驗,鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力,使后面的故事欣賞變得水到渠成。

青蛙賣泥塘教案篇十三

(1)通過多種方法學會生字,能正確讀通課文。

(2)解青蛙賣泥塘的過程,并能復述簡要過程。

(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。

1.通過多種方法學會生字,按筆順正確書寫4個生字。

2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。

3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。

通過朗讀感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過自己的勞動可以創(chuàng)造美好的生活。

教師:生字詞卡片、課件。

繼本單元中蜘蛛開店之后,爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來,還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉,換一些錢搬到城里去住。豎起牌子,大聲吆喝,青蛙是鐵了心要賣泥塘,可是老牛對泥塘周圍的草不滿意,野鴨嫌棄水太少,小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求,于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘,當他又一次吆喝起來的時候,突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好,便打消了賣泥塘的念頭。

一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情,到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞,情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘,后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化,成為課文重要的補充。

1.同學們,讀這三個招牌,你們熟悉嗎?

(出示:口罩編織店圍巾編織店襪子編織店)

像這樣寫著字的木板就叫“招牌”,也可以簡單地成為“牌子”。

提示:學習“牌”字,用加一加的辦法記住字形,書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。

2.這三個招牌的店主都是誰呀?

對,這就是蜘蛛先生開的三個店鋪,開店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘?。∽罱掷镉职l(fā)生了一件新鮮事,豎起一塊新牌子。

出示:“賣泥塘”

(1)指名學生認讀。

(2)學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”,兩個字比較著識記。

3.不光豎起牌子,還傳來大聲的吆喝呢!

出示:“賣泥塘嘍!賣泥塘!”

提示:認讀“吆喝”,“喝”在詞語中讀輕聲。生活中,你聽到過“吆喝”嗎?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起讀一讀這句話。

4.又是豎牌子,又是大聲吆喝,到底是誰要買泥塘呢?瞧,他來了。(出示:課文的第一幅插圖)

提示:學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字,關(guān)注部首。

5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎?(學生質(zhì)疑,教師梳理,提煉出關(guān)鍵問題:為什么要賣泥塘?誰來買?賣成了嗎?)

6.讓我們帶著這些問題,一起去讀課文吧,讓我們?nèi)プx課題。(板書:青蛙賣泥塘。)

1.提出初讀要求,學生自由朗讀。

(1)標好自然段的序號。

(2)讀課文,讀準字音,不會讀得看拼音;讀通句子,遇上難讀的句子多讀幾遍。

(3)根據(jù)課前提出的問題,在文中找找答案。

出示:坑挺愣泳應

爛茵灌泉搬

學生注音,并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。

3.下面進入第二關(guān):你連對了嗎?

舍隹米石白十

木皮子水買予

學生將上面的字與下面的字進行配對,出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教學“籽”字,觀察部首的變化,“米”字最后一筆變成點,課文中組成“草籽”,強調(diào)“籽”表示植物的種子。

1.生字都讀對了,認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎?

(1)根據(jù)學生的回答,請學生讀第一自然段。

(2)青蛙把自己的家稱作爛泥塘,覺得它不怎么樣。你想象一下,這個泥塘是怎樣的?結(jié)合學生的回答,理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多,特別軟,相機教學“爛”字。

2.誰來買泥塘了?青蛙賣成了嗎?

(1)老牛。

指名讀課文的第二至五自然段。

請學生用“—”畫出老牛,沒有買池塘的原因,用“??”畫出青蛙聽了,老牛的話以后,做了些什么。

(2)野鴨。

指名讀課文的第六至九自然段。

用前面學到的方法圈畫,并組織語言表達。

(3)小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。

指名讀課文的第10、11自然段。

同桌合作說一說:小動物們提了什么建議?青蛙是怎么做的?

提示:這里可以用合作的方式變序讀,例如:小鳥飛來說,這里缺點兒樹,青蛙就栽了樹。

學習“缺”字,學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”,可以組成詞語“缺少”。

比較兩組詞:栽樹種花修路蓋房子

栽了樹種了花修了路蓋了房子

第二組詞加了一個“了”字,表示已經(jīng)完成的意思。學生認讀課文中的句子,讀出節(jié)奏。

3.你能連起來說一說,哪些動物來買房子,青蛙又是怎么做的嗎?

評價要點:說準確,有順序,講完整。

4.比較這三個部分,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(1)共同之處:都是動物們對泥塘提出意見,小青蛙根據(jù)建議改造泥塘。

追問:那動物們提的建議能不能交換呢?

提示:每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關(guān)的。

(2)不同之處:老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細,后面的動物比較簡略,是一個個列舉的。

提示:寫故事可以用這樣的方法,詳細寫一兩個例子,其余的可以歸在一起略寫。

5.那改造后的池塘賣掉了嗎?我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。

思考:為什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想賣了呢?這個問題下節(jié)課再交流。

1.你能填上合適的動詞嗎?

()牌子()竹子()樹()花

()房子()太陽()路()滾

2.開火車讀生字。先順著開,再倒著開。

學習“倒”:給“倒”組詞,知道它有兩個讀音,課文中讀第四聲。

3.指導寫字:賣、搬、倒、泉。

(1)(出示:賣)關(guān)注“賣”和“買”的區(qū)別。

提醒學生觀察兩個橫畫和一個橫鉤的長短變化。

(2)(出示:泉)強調(diào)“白水泉”,上窄下寬。

(3)(出示:搬、倒)比較觀察,兩個字的結(jié)構(gòu)有什么相同?書寫時要注意什么?

提示:左中右,要謙讓。

4.學生練習寫字,教師巡視,學生寫完后,及時點評反饋。

青蛙賣泥塘教案篇十四

1、今天咱們將繼續(xù)學習20課,跟著青蛙一起去賣泥塘。齊讀課題。

2、在上新課之前,我們一起來復習一下這一課的字詞。

第一類:采集、播撒、綠草如茵、舒服。

指名讀、齊讀,注意平翹舌。問:你平時什么時候感覺很舒服呀?(泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子……)

第二類:一只、一頭、一朵、一塊、第一。

自由讀,發(fā)現(xiàn)什么?(數(shù)量詞,一在變調(diào))教師講授:一作數(shù)字讀本身,一后面是4聲變2聲,一后面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語(一只小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭……)

第三類:爛泥塘、覺得、城里、吆喝。

通過幾個詞語的連讀,相機回顧上節(jié)課內(nèi)容。

有哪些動物來看泥塘了?他們最后買了沒有呢?請大家?guī)е@兩個問題去讀課文的3——8自然段。(學生自由朗讀)反饋。

師:老牛為什么沒有買泥塘?請大家自由去讀一讀課文第三自然段,看看老牛怎么說的?

1、你知道了什么?(滿意……不滿意……)

2、再讀這句話,讀出老牛的兩種看法。練習、指名、評讀。

3、課文用一個詞連接了滿意和不滿意,它是——“不過”。這個詞讓這段話讀起來更連貫,轉(zhuǎn)折很巧妙,有點像前面《刮臉》學過的:但?!僮x體會關(guān)聯(lián)詞的用法。

聽了老牛的話,青蛙是怎么想的?怎么做的?請大家自由朗讀第五自然段,橫線、波浪線勾畫。

1、課件出示勾畫情況,大家對照檢查一下。

2、兩人合作讀。

3、看“青蛙怎么做”的這句話。

4、師配樂講述,把孩子們帶進童話的世界:為了改變泥塘,青蛙翻山越嶺,這天遇上滂沱大雨,把他渾身淋得透濕,但他克服困難,采到了野牛草;又一天,青蛙遇上天敵,有生命危險,可他依然克服了重重困難,采來了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆采來并收集好,真不容易!在一個陽光明媚的早上,它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周,讓他們?nèi)ズ煤蒙L,成為一片草地。

5、讀好這這一段,體會青蛙的不容易。

付出了這么多的勞動,泥塘有什么變化?(指名朗讀6自然段。)

1、猜猜草長得怎么樣?

2、課文用上了一個詞。(詞卡)——抓住“茵”這個詞中的關(guān)鍵字,用喜歡的方法查字典。(學習方法強調(diào):今后遇到不理解的詞語可以像今天這樣,抓住重點字查字典去理解)在理解詞語的基礎上讀好句子。

3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了,注意感嘆號讀法。

聽了你的吆喝,小動物們都想來池塘看看,瞧,誰先來了?(野鴨)野鴨,野鴨,你買我的泥塘嗎?為什么呀?看來,野鴨也不滿意呀,誰來讀讀,讀出他的不滿意。

老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草,所以他不買,勤勞的小青蛙通過自己的勞動把泥塘變得綠草如茵;野鴨又嫌泥塘的水太少,沒有買泥塘,飛走了。那大家猜猜,聽了野鴨的話,青蛙會怎樣呢?朗讀全文。

1、讀字、分類。(上下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu))

2、這幾個字怎么記?

3、演示“服”字的筆順,提問:第5筆是什么?

4、教師范寫,學生觀察。自己對照例字寫。教師巡查評講。

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