小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 10:44:15
小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)17篇)
時(shí)間:2023-11-25 10:44:15     小編:文鋒

觀察是發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、捕捉信息的重要方式。在寫(xiě)作過(guò)程中,我們需要合理分配時(shí)間,給每個(gè)寫(xiě)作環(huán)節(jié)留出足夠的時(shí)間來(lái)完成。以下是小編為大家整理的相關(guān)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《軍神》這篇課文,蘇教版安排在小語(yǔ)第五冊(cè)的第20課,而人教版安排在小語(yǔ)第九冊(cè)的第18課。同樣的教材面對(duì)的卻是不同年段相差兩個(gè)學(xué)年的學(xué)生。因此,教者在確定教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之時(shí),必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以學(xué)定教。

一、揭示課題,明確要求。

1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課,讀題《軍神》。

2、軍神,好響亮,好威風(fēng)的稱(chēng)呼,誰(shuí)是“軍神”?

3、從哪些地方可以看出劉伯承是“軍神”。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,默讀課文,畫(huà)出相關(guān)的句段。

意圖:

將課后的問(wèn)題做了轉(zhuǎn)換,符合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,便于學(xué)生讀書(shū)操作,為理解課文內(nèi)容找到了”橋”或”船”。

二、讀講句段,理解內(nèi)容。

1、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?(教師寫(xiě)出相應(yīng)的板書(shū):堅(jiān)決一聲不吭72刀)。

a、手術(shù)前。

(1)劉伯承為什么堅(jiān)決不愿意使用?指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。

(2)是的,劉伯承曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“孫臏?zhǔn)チ穗p腿,依然可以指揮千軍萬(wàn)馬,我失去一只眼睛,只要還有健全的大腦,也可以馳騁疆場(chǎng),為祖國(guó)效汗馬之勞?!?/p>

(3)劉伯承就是懷著這樣的信念,堅(jiān)決不愿意使用。

(4)誰(shuí)能懷著這樣的感情,讀好第二自然段。

i.手術(shù)中。

1.劉伯承的表現(xiàn)怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀第四自然段。

意圖:

訓(xùn)練學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,據(jù)詞定意,長(zhǎng)期堅(jiān)持便于技能的形成,習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.從“嶄新的床單竟被抓破了”這句話(huà)中,你們看出了什么?(教師說(shuō):劉伯承用緊緊抓住床單的辦法來(lái)克制手術(shù)帶來(lái)巨大的痛苦,努力做到一聲不吭,表現(xiàn)出了他有驚人的毅力。)。

4.誰(shuí)能把劉伯承這種內(nèi)心活動(dòng)讀出來(lái)。

5.同學(xué)們,讓我們一起去看一看劉伯承在手術(shù)臺(tái)上是怎樣以驚人的毅力戰(zhàn)勝難以忍受的痛苦。(播放視頻)。

6.誰(shuí)愿意再把劉伯承頑強(qiáng)的精神,通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。(個(gè)別讀、齊讀)。

意圖:

適時(shí)播放相關(guān)的視頻,目的是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;適度喚起生活的回憶,目的是讓學(xué)生能夠體驗(yàn)劉伯承承受的痛苦。

ii.手術(shù)后。

1.沃克醫(yī)生和劉伯承進(jìn)行了一番對(duì)話(huà),誰(shuí)來(lái)讀5-6小節(jié)。

2.“失聲”是什么意思?你們看,在文中應(yīng)該選擇哪一個(gè)?(a不由自主地發(fā)出聲音b因悲痛過(guò)度哭不出聲音來(lái))。

3.沃克醫(yī)生為什么不由自主地發(fā)出贊嘆聲?(教師說(shuō):手術(shù)后,劉伯承不僅以驚人的毅力承受了巨大的痛苦,還在默默地?cái)?shù)著刀數(shù),真是了不起?。。?。

4.于是,沃克先生不禁失聲喊道——多次指名讀。

5.從句中三個(gè)感嘆號(hào),你們看出了什么?

6.讓我們懷著這樣的激動(dòng)、欽佩的心情,讀好沃克醫(yī)生說(shuō)的這句話(huà)。

(5)感情朗讀,總結(jié)課文。

a)現(xiàn)在,我們?cè)诶斫庹n文的基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文。

b)進(jìn)行評(píng)議,再指名分角色朗讀課文。

c)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“沃克醫(yī)生為什么稱(chēng)劉伯承為軍神嗎?”

意圖:

一方面訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)歷作答的學(xué)習(xí)過(guò)程;另一方面檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂課文。

板書(shū)。

手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后。

劉伯承軍神。

堅(jiān)決一聲不吭72刀。

一、揭示課題,回顧內(nèi)容。

1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,齊讀課題《軍神》。

2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這篇課文主要講了一件什么事?

二、默讀課文,找出線索。

2、學(xué)生匯報(bào),師生共同調(diào)整、梳理。

(1)說(shuō):學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

(2)刪:同學(xué)們看看,有沒(méi)有不是表現(xiàn)沃克醫(yī)生態(tài)度的詞語(yǔ).

(3)調(diào):這樣的板書(shū)符合課文的順序嗎,應(yīng)該怎樣調(diào)整?

意圖:

提供一條理解課文內(nèi)容的線索,讓學(xué)生能夠緊張、有序的進(jìn)行學(xué)習(xí),這是作為對(duì)話(huà)首席的教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任.在匯報(bào)時(shí),采用“先放后收”的方式,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)思維碰撞,獲得共同認(rèn)識(shí)的過(guò)程.

三、抓住線索,理解內(nèi)容。

1、就診時(shí)。

(2)“冷冷”的近義詞是什么?“悅”表示什么,“不悅”是什么意思?

2、手術(shù)前。

(1)要?jiǎng)邮中g(shù)了,什么事使沃克醫(yī)生愣住了,誰(shuí)能讀出有關(guān)的語(yǔ)句?

3、手術(shù)中。

(2)沃克醫(yī)生為什么這樣說(shuō)?從哪里看出手術(shù)疼痛難忍?

(3)“竟”是什么意思,從“嶄新的床單竟被抓破”這句話(huà)中,你們看出了什么?

(4)誰(shuí)能把劉伯承這種內(nèi)心活動(dòng)讀出來(lái)。

(5)同學(xué)們,讓我們一起去看一看劉伯承在手術(shù)臺(tái)時(shí),怎樣以驚人的毅力戰(zhàn)勝難以忍受的痛苦?(播放視頻)。

(6)誰(shuí)愿意再把劉伯承頑強(qiáng)的精神,通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。(個(gè)別讀、齊讀)。

3、手術(shù)后。

(1)沃克醫(yī)生和劉伯承進(jìn)行了一番對(duì)話(huà),誰(shuí)來(lái)讀5-6小節(jié)。

(2)“失聲”是什么意思?

(3)沃克醫(yī)生為什么會(huì)不由自主地發(fā)出贊嘆聲?

(4)于是,沃克先生不禁失聲喊道——多次指名讀。

(5)從句中三個(gè)感嘆號(hào),你們看出了什么?

(6)我們懷著這樣激動(dòng)、欽佩的心情,讀好沃克醫(yī)生說(shuō)的這句話(huà)。

(7)從沃克醫(yī)生“關(guān)門(mén)、俯下身子、親切地注視”這些細(xì)節(jié)中,你們看出了什么?

四、總結(jié)課文,拓展延伸。

1、分角色朗讀課文,并進(jìn)行評(píng)議。

2、從沃克醫(yī)生對(duì)待劉伯承態(tài)度變化中,你們看出了什么?(可從人物的精神和寫(xiě)作方法兩個(gè)方面去談)。

3、教師點(diǎn)出文章重墨描寫(xiě)沃克醫(yī)生態(tài)度的變化是為了襯托劉伯承驚人毅力和頑強(qiáng)意志,這種采用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物形象表達(dá)思想感情的方法是值得我們借鑒的。

4.劉伯承堪稱(chēng)為軍神,絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他文武雙全,戎馬一生,有著很多傳奇的故事。同學(xué)們可以去圖書(shū)館借閱。

意圖:

把課內(nèi)外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),不僅可以更廣泛地了解劉伯承的生平事跡,

認(rèn)識(shí)劉伯承這位元帥的人品及精神,而且能夠擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀。

板書(shū)。

18。

就診時(shí)手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后。

沃克醫(yī)生冷冷、不悅吃驚關(guān)心敬佩。

劉伯承鎮(zhèn)定平靜一聲不吭勉強(qiáng)一笑。

一、揭示課題,回憶問(wèn)題。

2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。

(1)為什么沃克醫(yī)生稱(chēng)劉伯承為“軍神”?

意圖:

通過(guò)回憶,學(xué)生不僅明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),而且產(chǎn)生了研讀的興趣和探究的欲望。因?yàn)檫@些問(wèn)題來(lái)自他們的困惑,希望得到解決。

二、理解內(nèi)容,解決疑難。

1、首先請(qǐng)同學(xué)們帶著第一個(gè)問(wèn)題默讀課文,圈畫(huà)思考。

2、小組交流,組長(zhǎng)匯報(bào)。

3、隨著學(xué)生的匯報(bào),教師做相應(yīng)的點(diǎn)撥:

(1)抓住描寫(xiě)劉伯承言行的詞句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解、體會(huì)劉伯承的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)強(qiáng)精神。

(2)抓住描寫(xiě)沃克醫(yī)生態(tài)度變化的詞句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解,認(rèn)識(shí)沃克醫(yī)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變襯托了劉伯承精神的偉大。

4、分角色有感情地朗讀課文。

5、本課寫(xiě)了劉伯承是一位偉大的軍神,作者為什么花那么多的筆墨描寫(xiě)沃克醫(yī)生的態(tài)度變化?(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)側(cè)寫(xiě)的方法)。

意圖:

這樣安排的目的,是為了讓全班的學(xué)生都能經(jīng)歷一個(gè)自讀自悟,互幫互學(xué),互相啟發(fā)共同提高的學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、總結(jié)課文,升華認(rèn)識(shí)。

1、教師講述:劉伯承被稱(chēng)為軍神,絕不僅僅是因?yàn)檫@一次手術(shù),他文武雙全,戎馬一生,他晉冀魯豫野戰(zhàn)軍,用小米加步槍?zhuān)瑧?zhàn)勝了全美裝備的國(guó)民黨軍隊(duì),千里躍進(jìn)大別山,令蔣介石驚慌失措,心驚膽寒,與華東野戰(zhàn)軍合作,導(dǎo)演了百萬(wàn)雄獅下江南的一幕;之后,他主動(dòng)請(qǐng)纓,席卷大西南,他創(chuàng)辦的國(guó)防大學(xué)是中國(guó)的最高軍事學(xué)府,被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè),獻(xiàn)出了畢生的心血,立下了不朽的功勛。他不愧為是中國(guó)的——齊讀,《軍神》。

2、同學(xué)們,慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前,此時(shí)此刻,你想對(duì)劉爺爺說(shuō)什么?(先寫(xiě)后說(shuō))。

設(shè)計(jì)思考:

a教案的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖符合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從具體的形象的思維入手,要求學(xué)生在默讀課文的過(guò)程中,畫(huà)出能夠表現(xiàn)劉伯承是位軍神的句段,再抓住關(guān)鍵的詞句,通過(guò)聯(lián)系上下文,結(jié)合生活體驗(yàn),播放相關(guān)的視頻等多種手段,指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)劉伯承鋼鐵般的意志,為了革命承受巨大痛苦所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)精神,從而讀懂沃克醫(yī)生稱(chēng)贊劉伯承是個(gè)真正的男子漢,一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板,偉大的軍神之內(nèi)涵。

b、c兩封教案的教學(xué)設(shè)計(jì),都適合高年級(jí)使用。不同的是:b教案的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)劉伯承鋼鐵般的意志提供了一條線索。這條線索就是沃克醫(yī)生在為劉伯承做眼部手術(shù)過(guò)程中的態(tài)度變化,要求學(xué)生沿著沃克醫(yī)生情感變化的軌跡,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的剖析、理解,逐步認(rèn)識(shí)到沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的態(tài)度之所以經(jīng)歷一個(gè)由“冷淡”到“關(guān)心”,再到“敬佩”的過(guò)程,完全是劉伯承一心為革命表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般的意志所鑄就的。

如果說(shuō)b教案對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有扶持的痕跡,那么c教案則是完全放開(kāi),以學(xué)生初讀課文可能出現(xiàn)的問(wèn)題作為第2課時(shí)研讀的內(nèi)容,在研讀的過(guò)程中,首先倡導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)本文,與文本作零距離的接觸,在字里行間中寫(xiě)出自己的理解,寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí),接著小組進(jìn)行交流,讓更多的學(xué)生參與到研討之中,便于思維的碰撞,認(rèn)識(shí)的溝通。彼此之間互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā),共同提高,最后小組代表在全班做匯報(bào),展示研讀的成果,發(fā)展大家的認(rèn)識(shí),讓全班學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中玩,玩中創(chuàng)”感受到愉悅,在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出,并能雙腳落地的方法。發(fā)展學(xué)生跳躍能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。

二、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度,團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

三、讓學(xué)生在特定的情境中通過(guò)觀察、體驗(yàn)、掌握學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),并能夠樂(lè)意接受教師的指導(dǎo),從而體驗(yàn)成功。

雙腳起跳,用力向前上方躍起,上下肢協(xié)調(diào)配合。

雙腳輕巧落地。

40個(gè)壘球、4個(gè)筐子、畫(huà)滿(mǎn)荷葉的操場(chǎng)1個(gè)、糖果、錄音機(jī)一臺(tái)。

1、師:同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)青蛙跳嗎?他們是怎樣跳的呀?你們?cè)貙W(xué)學(xué)好嗎?

2、學(xué)生:原地學(xué)習(xí)青蛙跳。

3、師:老師這里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃,青蛙媽媽決定帶孩子們到池塘里去抓蟲(chóng)子吃。

4、師把學(xué)生帶到畫(huà)滿(mǎn)荷葉的操場(chǎng)。

5、師:在抓蟲(chóng)子時(shí)不能掉到水里,掉到水里的青蛙要回到岸邊后才能繼續(xù)跳到池塘去找食物,找到食物的同學(xué)要把蟲(chóng)子放到岸邊的盒子里后再繼續(xù)去找食物。等大家抓完了蟲(chóng)子后才能一起分享勞動(dòng)成果。

6、學(xué)生:學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)著青蛙的跳躍的樣子在荷葉上去找食物。(在找食物時(shí)教師用漂亮星星評(píng)價(jià)那些跳得好的,用太陽(yáng)鼓勵(lì)那些需要努力的學(xué)生。)。

設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情景的營(yíng)造,可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感,使他們情不自禁的注入自己的熱情,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此活動(dòng)還讓學(xué)生達(dá)到了熱身的效果,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)體育興趣,為下一步學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生觀看教師示范,教師邊示范邊講解動(dòng)作方法。(動(dòng)作方法:兩腳自然平行分開(kāi),上體稍前傾,兩腳屈膝,兩臂后舉。然后兩臂向前上方用力擺起,同時(shí)兩腳蹬地,迅速向前上跳起出。落地時(shí),小腿前伸,用兩腳跟著地,屈膝緩沖,保持身體平衡。)。

4、學(xué)生邊討論邊舉手回答。

5、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)一學(xué),看誰(shuí)學(xué)得快。

6、學(xué)生自由練習(xí)。(教師巡視指導(dǎo)及時(shí)用手勢(shì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)、中、差生)。

7、分組練習(xí)。(小組長(zhǎng)評(píng)出動(dòng)作做的最好的)。

8、各組優(yōu)秀者上前表演。(學(xué)生評(píng)價(jià)好與壞的地方)。

9、分組跳過(guò)河看誰(shuí)跳的最好,動(dòng)作跳的最漂亮。(教師巡視指導(dǎo)及時(shí)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì))。

設(shè)計(jì)意圖:教師進(jìn)行完整示范后,使學(xué)生獲得了完整的動(dòng)作表象,然后分組學(xué)習(xí)、討論、練習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的行動(dòng),真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,同時(shí)又使學(xué)生獲得自學(xué)、自練、互學(xué)、互練的學(xué)習(xí)方法。整個(gè)課堂充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,學(xué)生間相互指導(dǎo),討論指正,真正發(fā)揮了“小團(tuán)體”與個(gè)人相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)互助互學(xué),在練習(xí)中突破難點(diǎn),掌握動(dòng)作。并且通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)使學(xué)生最大限度的發(fā)揮水平,讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

1、師:可愛(ài)的孩子們經(jīng)過(guò)強(qiáng)烈的體育運(yùn)動(dòng)后一定很累吧,那就請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)跟我一起做放松操吧!

2、教師和學(xué)生一起做放松操。

3、教師小結(jié)。

4、師生再見(jiàn)。

5、整理器材。

小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2初步了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫(xiě)作方法。

3學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志,立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。

教學(xué)重點(diǎn)。

1根據(jù)提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

2理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)(略)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1填空:課文中的“軍神”是指_________,這是________對(duì)他的敬稱(chēng)。

2指名朗讀課文。

二、抓中心句突破全文。

1沃克醫(yī)生為什么稱(chēng)劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎?

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)小組交流、討論。

2全班交流。

三、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。

(一)導(dǎo)學(xué)“求治”部分。

1指名朗讀第一自然段。

2沃克醫(yī)生開(kāi)始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的?

3劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來(lái)的?

4分角色朗讀第一自然段。

(二)導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。

1讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、議議。

劉伯承為什么不肯用麻藥?

2聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想:劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛(ài)惜自己身體的角度考慮的嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

3不用麻藥意味著什么?

4劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來(lái)的?

5有感情地朗讀,根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

(三)導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。

2課堂交流(cai演示兩個(gè)句子的不同之處)。

比較句子(正面描寫(xiě)):

一條嶄新的墊單竟被抓破了。

一條嶄新的墊單被抓破了。

比較句子(側(cè)面描寫(xiě)):

手術(shù)中,一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次卻雙手微微發(fā)抖。

手術(shù)中,鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次卻雙手微微發(fā)抖。

3聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

4指導(dǎo)有感情地朗讀,從對(duì)比中感悟劉伯承的“軍神”形象。

5小結(jié)。

(四)導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。

1默讀課文。

2劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外,還要求什么?

3沃克醫(yī)生聽(tīng)了有什么反應(yīng)?

4你覺(jué)得沃克醫(yī)生可能會(huì)“失聲喊”些什么內(nèi)容呢?

5沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)?

6指導(dǎo)感情朗讀:“做完手術(shù)……了不起的軍神!”

7震驚的沃克醫(yī)生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人,他心中可能會(huì)怎么想呢?

8為什么問(wèn)名字時(shí),要“關(guān)上手術(shù)室的門(mén)”?

9畫(huà)出本節(jié)中的提示語(yǔ),根據(jù)提示自由朗讀,注意根據(jù)提示語(yǔ)揣摩語(yǔ)意、把握語(yǔ)氣,突出“軍神”形象。

10指導(dǎo)分角色朗讀,表演這一段。

四、小結(jié)全課,布置作業(yè)。

小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

教材分析。

第一、立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)體育與健康第二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,這是讓學(xué)生初步接觸雙腳跳起的知識(shí),為今后的助跑式跳遠(yuǎn)和三級(jí)跳遠(yuǎn)打好良好的基礎(chǔ)。

第二、第二、教材特點(diǎn):突出團(tuán)結(jié)合作,自主訓(xùn)練及堅(jiān)持不懈精神。

學(xué)情分析。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生,對(duì)立定跳遠(yuǎn)的接觸還是比較少的,但是,缺乏立定跳遠(yuǎn)的一些最基本常識(shí),故應(yīng)多加訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,吸引學(xué)生積極參加到活動(dòng)中來(lái),并大膽展示自己。

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):知道運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,吸引學(xué)生積極參加到活動(dòng)中來(lái),并大膽展示自己。

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):知道立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作的方法,初步掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作技能。

身體健康目標(biāo):發(fā)展下肢肌肉力量,提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

心理健康目標(biāo):在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自我,嘗試運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,體會(huì)成功的喜悅,增強(qiáng)自信。

社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):樹(shù)立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):雙腳起跳,用力向前上方躍起,上下肢協(xié)調(diào)配合。

教學(xué)難點(diǎn):雙腳輕巧落地。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

1、師:同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)青蛙跳嗎?他們是怎樣跳的呀?你們?cè)貙W(xué)學(xué)好嗎?

2、學(xué)生:原地學(xué)習(xí)青蛙跳。

3、師:老師這里有一群小青蛙肚子餓了要去找食物吃,青蛙媽媽決定帶孩子們到池塘里去抓蟲(chóng)子吃。

4、師把學(xué)生帶到畫(huà)滿(mǎn)荷葉的操場(chǎng)。

5、師:在抓蟲(chóng)子時(shí)不能掉到水里,掉到水里的青蛙要回到岸邊后才能繼續(xù)跳到池塘去找食物,找到食物的同學(xué)要把蟲(chóng)子放到岸邊的盒子里后再繼續(xù)去找食物。等大家抓完了蟲(chóng)子后才能一起分享勞動(dòng)成果。

6、學(xué)生:學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)著青蛙的跳躍的樣子在荷葉上去找食物。(在找食物時(shí)教師用漂亮星星評(píng)價(jià)那些跳得好的,用太陽(yáng)鼓勵(lì)那些需要努力的學(xué)生。)。

設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情景的營(yíng)造,可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感,使他們情不自禁的注入自己的熱情,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此活動(dòng)還讓學(xué)生達(dá)到了熱身的效果,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)體育興趣,為下一步學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知。

(1)立定跳遠(yuǎn)。

2、學(xué)生觀看教師示范,教師邊示范邊講解動(dòng)作方法。(動(dòng)作方法:兩腳自然平行分開(kāi),上體稍前傾,兩腳屈膝,兩臂后舉。然后兩臂向前上方用力擺起,同時(shí)兩腳蹬地,迅速向前上跳起出。落地時(shí),小腿前伸,用兩腳跟著地,屈膝緩沖,保持身體平衡。)。

4、學(xué)生邊討論邊舉手回答。

5、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)一學(xué),看誰(shuí)學(xué)得快。

6、學(xué)生自由練習(xí)。(教師巡視指導(dǎo)及時(shí)用手勢(shì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)、中、差生)。

7、分組練習(xí)。(小組長(zhǎng)評(píng)出動(dòng)作做的最好的)。

8、各組優(yōu)秀者上前表演。(學(xué)生評(píng)價(jià)好與壞的地方)。

9、分組跳過(guò)河看誰(shuí)跳的最好,動(dòng)作跳的最漂亮。(教師巡視指導(dǎo)及時(shí)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì))。

設(shè)計(jì)意圖:教師進(jìn)行完整示范后,使學(xué)生獲得了完整的動(dòng)作表象,然后分組學(xué)習(xí)、討論、練習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的行動(dòng),真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,同時(shí)又使學(xué)生獲得自學(xué)、自練、互學(xué)、互練的`學(xué)習(xí)方法。整個(gè)課堂充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,學(xué)生間相互指導(dǎo),討論指正,真正發(fā)揮了“小團(tuán)體”與個(gè)人相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)互助互學(xué),在練習(xí)中突破難點(diǎn),掌握動(dòng)作。并且通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)使學(xué)生最大限度的發(fā)揮水平,讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

(2)游戲:投球入筐。

1、師:我們剛才學(xué)習(xí)的立定跳遠(yuǎn)讓我們的下肢得到了充分的鍛煉可我們的上肢還沒(méi)得到鍛煉,老師為了同學(xué)們上下肢能協(xié)調(diào)發(fā)展我給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)下肢活動(dòng)的游戲《投球入筐》同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)老師講完游戲方法和規(guī)則再去做游戲。

2、師:講解游戲規(guī)則及游戲方法。

3、學(xué)生分組游戲。(教師巡視指導(dǎo))。

4、教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì),請(qǐng)獲勝隊(duì)介紹經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖:一節(jié)好的體育課最重要的是要注重學(xué)生身體上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展,所以在經(jīng)過(guò)較強(qiáng)度下肢運(yùn)動(dòng)后,在安排一個(gè)上肢游戲不僅使學(xué)生上下肢得到協(xié)調(diào)發(fā)展,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、整理放松。

1、師:可愛(ài)的孩子們經(jīng)過(guò)強(qiáng)烈的體育運(yùn)動(dòng)后一定很累吧,那就請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)跟我一起做放松操吧!

2、教師和學(xué)生一起做放松操。

3、教師小結(jié)。

4、師生再見(jiàn)。

5、整理器材。

小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、教學(xué)理念:

以“健康第一”為指導(dǎo)思想,通過(guò)教師組織引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)各種情景和條件,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,力求達(dá)到身、心、知、智同育。

本課在設(shè)計(jì)上,注重以學(xué)生的發(fā)展為本,通過(guò)歡快有趣的游戲“看誰(shuí)反應(yīng)快”、“換物接力”的教學(xué)活動(dòng),全面激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)跳躍的興趣和能力,也將本課的教學(xué)難點(diǎn)有機(jī)地落實(shí)到每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中去。整堂課注重學(xué)生的`體驗(yàn)教育,處處讓學(xué)生當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人,教師始終作為學(xué)生的引導(dǎo)者,組織者,幫助者,激勵(lì)者,為學(xué)生搭建起“表現(xiàn)”和“展示”的舞臺(tái),用激勵(lì)性的語(yǔ)言正面引導(dǎo)學(xué)生“跳”出樂(lè)趣,“跳”出友誼,“跳”出創(chuàng)新,使學(xué)生在民主、和諧、愉悅的氛圍中度過(guò)本節(jié)課。

二、教材、學(xué)情分析:

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣,本課將通過(guò)語(yǔ)言描述、教師示范、情景創(chuàng)設(shè)、音樂(lè)渲染等教學(xué)手段,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性,讓學(xué)生置身于情景中去體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)內(nèi)容,在探究和體驗(yàn)中掌握運(yùn)動(dòng)技能,從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生健康,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展之教學(xué)目的。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)“立定跳遠(yuǎn)”學(xué)習(xí),讓大部分學(xué)生能體驗(yàn),熟悉雙腳立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù),會(huì)做出一些雙腳立定跳遠(yuǎn)的簡(jiǎn)單動(dòng)作。

2.通過(guò)“立定跳遠(yuǎn)”學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生身體平衡控制能力。

3.通過(guò)“立定跳遠(yuǎn)”學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和責(zé)任感,鼓勵(lì)學(xué)生努力展示自我,培養(yǎng)學(xué)生活潑、愉快、主動(dòng)、積極上進(jìn)的精神。

4、通過(guò)討論提升學(xué)生對(duì)青蛙與環(huán)保的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):兩腳用力蹬地起跳,動(dòng)作配合協(xié)調(diào)教學(xué)難點(diǎn):雙腳屈膝緩沖,輕巧落地四、教法和學(xué)法:

2、學(xué)法:本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、討論法、觀察法、競(jìng)賽法、互評(píng)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法而展開(kāi)。在教學(xué)中,采用先個(gè)人練習(xí)和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生積極參與練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為教師有效的實(shí)施教學(xué)過(guò)程奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)特色:

1、教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)主體意識(shí)和情感意識(shí)。

力求教學(xué)思路清晰,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),有自主練習(xí)的時(shí)間與空間,讓他們主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展、面向全體、關(guān)注差異。

2、教學(xué)方法中體現(xiàn)身體練習(xí)意識(shí)。

力求精講多練,體現(xiàn)體育課讓學(xué)生在身體練習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)技術(shù)、技能特點(diǎn)。教學(xué)方法靈活多樣,符合教材、學(xué)生和教師實(shí)際,注重課堂效率。

小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

2理解描寫(xiě)人物神態(tài)、情緒變化的句子,體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3用比較快的速度默讀課文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

課前,將搜集到的劉伯承元帥的圖片、有關(guān)書(shū)面材料(故事)張貼在教室里,或組織學(xué)生觀看有關(guān)劉伯承元帥的紀(jì)錄片、電影、電視片。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程。

第一學(xué)時(shí)。

1、用比較快的速度默讀課文,想想課文講了一件什么事。要求在速讀的同時(shí),從整體上把握課文的主要內(nèi)容,弄清文章敘述的順序、主要人物、主要事件。

2、默讀課文,劃出描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化。要求從沃克醫(yī)生的變化中體會(huì)劉伯承的鋼鐵般的意志。(課文寫(xiě)的主要人物是劉伯承,但描寫(xiě)人物時(shí),重點(diǎn)卻寫(xiě)沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒的變化,開(kāi)始沃克是“冷冷”的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷情后,閃現(xiàn)出“驚疑的神情”,“目光柔和了”。病人拒用麻醉劑時(shí),沃克“眉毛揚(yáng)了起來(lái)”表示不理解,他聽(tīng)了病人一番話(huà)后,“再一次愣住了”。手術(shù)后,當(dāng)病人說(shuō)出刀數(shù)的時(shí)候,沃克“驚呆”且“大聲嚷道”,“臉上浮出慈祥的神情”。當(dāng)他知道病人是劉伯承時(shí),沃克“肅然起敬”。沃克醫(yī)生的這些變化,都是由劉伯承引起的。課文這樣寫(xiě),是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化,在襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。不能孤立地理解沃克的變化,而應(yīng)該從沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化中,體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。)。

第二學(xué)時(shí)。

1、朗讀本課時(shí),要注意兩點(diǎn):一是人物對(duì)話(huà)。本課人物對(duì)話(huà)語(yǔ)言簡(jiǎn)單,但朗讀時(shí)要把握好語(yǔ)調(diào)。劉伯承的話(huà)可用舒坦、平靜的語(yǔ)氣來(lái)讀,以示作為軍人的劉伯承的鎮(zhèn)定、沉著、堅(jiān)毅;而朗讀沃克醫(yī)生的話(huà)要結(jié)合他神態(tài)、情緒的變化加以靈活處理,如開(kāi)始他的話(huà)用疑惑的語(yǔ)氣讀;手術(shù)時(shí)他對(duì)病人說(shuō):“你挺不住可以哼叫。”用關(guān)切的語(yǔ)氣讀;手術(shù)后,他的話(huà)用充滿(mǎn)敬佩的語(yǔ)氣讀,以示對(duì)劉伯承的贊揚(yáng)。二是課文中描寫(xiě)沃克神態(tài)、情緒變化的句子,要結(jié)合生活實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn),讀出句子所表達(dá)的情感。

4、結(jié)合課文內(nèi)容,或給自己留下深刻印象的某些內(nèi)容,談?wù)勛x后的體會(huì)。用自己的話(huà)夸夸被稱(chēng)作軍神的劉伯承將軍。

小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

以體育新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針,以學(xué)生的發(fā)展為目的,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為突破口,用創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的氛圍,引入課堂教學(xué),并從學(xué)生的興趣著手,避免了學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥,讓學(xué)生熱愛(ài)活動(dòng)的樂(lè)趣,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中健身、在活動(dòng)中合作、在活動(dòng)中創(chuàng)新、在活動(dòng)中亨受、在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

二、教材、學(xué)情分析。

立定跳遠(yuǎn)是低年級(jí)體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)是兩腳同時(shí)起跳,落地平穩(wěn)。所以教學(xué)應(yīng)著重解決兩個(gè)問(wèn)題:

1、培養(yǎng)學(xué)生正確的跳躍姿勢(shì),為兒童以后的發(fā)展與提高打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)會(huì)輕巧落地的方法,增強(qiáng)安全參與體育鍛煉意識(shí),提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn),如果一味的跑和跳,會(huì)使學(xué)生感到厭煩,不愿意學(xué)。據(jù)觀察了解,小學(xué)生十分樂(lè)意玩游戲,為了能使本課更符合學(xué)生的心理,將主要教學(xué)內(nèi)容用游戲的方式來(lái)引起激發(fā)小學(xué)生積極性,安排“高人矮人”的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生帶著教師給他們?cè)O(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行練習(xí),不僅完成了教學(xué)目標(biāo),而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中采用多種情境教學(xué)變換進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度去開(kāi)動(dòng)腦筋,積極參與。使學(xué)生懂得要想做得更好更棒,必須要開(kāi)動(dòng)自己的大腦,勤加練習(xí),不斷的挑戰(zhàn)自己,戰(zhàn)勝自己。

三、設(shè)計(jì)理念。

現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)身心健康,能獨(dú)立面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn),具有主體意識(shí)和積極向上的處事態(tài)度,具有探索創(chuàng)新精神,能接納他人的身心健康的人。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一,為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),將其歸納為:“樂(lè)中練,動(dòng)中練,玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段,而“樂(lè)、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。

1、設(shè)計(jì)新穎的組織形式。

本課力求讓學(xué)生在課堂上就像在玩耍一樣,設(shè)置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍,使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。除了采用指令性集體練習(xí)外,也采用了非指令性的結(jié)伴練習(xí)形式,同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體能力的練習(xí)形式,為學(xué)生提供發(fā)展能力的廣闊空間。在練習(xí)中,注重鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn),讓學(xué)生顯示自己在集體中的價(jià)值。

2、選擇有效的教學(xué)方法。

本課教學(xué)對(duì)象是低年級(jí)學(xué)生,自控能力與認(rèn)知能力均較差,但是低年級(jí)小朋友具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。應(yīng)抓住這一特點(diǎn),在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí),綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法,在教師引導(dǎo)下,逐漸完成探疑過(guò)程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外,要使游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程,使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺(jué)、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):雙腳同時(shí)起跳,雙腳同時(shí)落地。

難點(diǎn):上下肢協(xié)調(diào)配合。

五、教法學(xué)法。

教法:講解示范法、引導(dǎo)法,探究法、指導(dǎo)法、比賽法、評(píng)價(jià)法等。

學(xué)法:讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究、觀察、模仿,相互學(xué)習(xí)來(lái)完成學(xué)、練的目標(biāo)。

六、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí),在教學(xué)練的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)。

2、技能目標(biāo):初步掌握立定跳遠(yuǎn)輕巧落地的動(dòng)作方法,發(fā)展身體協(xié)調(diào)相,提高跳躍能力。

3、情感目標(biāo):提高學(xué)生認(rèn)真觀察和相互合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

七、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課。

(2)游戲。接下來(lái),請(qǐng)小朋友們跟著老師一起玩一個(gè)游戲,名字叫做“高人、矮人”,當(dāng)老師說(shuō)“矮人”的時(shí)候,你們就原地蹲下去,當(dāng)老師說(shuō)“高人”的時(shí)候你們就站起來(lái),聽(tīng)明白了嗎?老師要看看誰(shuí)的反應(yīng)最快,誰(shuí)表現(xiàn)得最好。你們能不能把最好的一面展現(xiàn)給老師們看?你們準(zhǔn)備好了嗎?“矮人、高人、矮人、高人、高人、矮人??超人”,哦,很棒,有的小朋友已經(jīng)是一個(gè)小超人啦,真棒!

(二)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

(1)我們剛剛學(xué)習(xí)超人,其實(shí)就是我們的體育課中的立定跳遠(yuǎn)。接下來(lái),進(jìn)行分組練習(xí),請(qǐng)各組小組長(zhǎng)代領(lǐng)自己的組員到我們的練習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)的過(guò)程中,按老師教大家的三個(gè)步驟來(lái)練習(xí),1準(zhǔn)備,2擺臂屈膝,3起跳。希望我們的小朋友在練習(xí)的過(guò)程中注意:一是雙腳起跳雙腳落地,落地要輕!二是在練習(xí)的過(guò)程中,站在我們的線后面,不能踩線。

游戲:老師看了一下,很多的小朋友都超越了自己,能達(dá)到一定的遠(yuǎn)度,并且做到了落地輕,很棒!那么接下來(lái),我們要進(jìn)行一個(gè)接力游戲,男生女生各分成兩組,男生跟男生比,女生跟女生比,獲得第一的小組,老師會(huì)給每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小五星。當(dāng)老師發(fā)出口令的時(shí)候,每組第一位同學(xué)迅速跳過(guò)小墊子,繞過(guò)標(biāo)志物,返回?fù)舻诙€(gè)同學(xué)的手,第二名同學(xué)才開(kāi)始出發(fā),依次進(jìn)行。最先跑完的小組為勝利組,明白了嗎?有沒(méi)有信心拿第一?好,老師看你們的!

(三)結(jié)束部分。

1、教師領(lǐng)做放松練習(xí)。

2、教師總結(jié)本次課(今天,我們學(xué)習(xí)了立定跳遠(yuǎn),雙腳起跳,雙腳落地,并且落地要輕,總的來(lái)說(shuō)大家表現(xiàn)都不錯(cuò)。希望小朋友們?cè)谡n后,多練習(xí)多體會(huì)老師今天交給大家的動(dòng)作,一準(zhǔn)備,二擺臂屈膝,三起跳。老師強(qiáng)調(diào)的是雙?雙?落地要?。)。

3、宣布下次課的內(nèi)容(下一節(jié)課我們繼續(xù)鞏固練習(xí)。)。

4、歸還器材(下課之后請(qǐng)小組長(zhǎng)把體育器材收了。)。

5、師生再見(jiàn)。

小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、指導(dǎo)思想。

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,發(fā)展學(xué)生體能,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),有效挖掘教學(xué)資源,利用小教具跳繩采用多種教學(xué)方法完成教學(xué),打造高效課堂。

二、教材分析。

本節(jié)課是未來(lái)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)水平三五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,分三個(gè)課時(shí)完成教學(xué),本課是第一次課,主要讓學(xué)生掌握在雙手同時(shí)擺動(dòng)、協(xié)調(diào)配合下帶動(dòng)雙腳蹬地躍起,向遠(yuǎn)處、高處跳出,且雙腳同時(shí)落地的技術(shù)動(dòng)作,通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生用跳過(guò)障礙的方法來(lái)檢驗(yàn)自己成果,發(fā)展下肢力量、靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)性,增強(qiáng)彈跳力;培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。

三、學(xué)情分析。

由于現(xiàn)階段的學(xué)生缺乏吃苦耐勞的.精神,個(gè)體差異較明顯,身體素質(zhì)水平檢測(cè)不達(dá)標(biāo),課堂興趣不高,上課注意力不夠集中,所以在教學(xué)內(nèi)容的安排上要合理,抓住他們心理特征:活潑、好動(dòng)、模仿力、好奇心強(qiáng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)等。選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法,讓課堂充滿(mǎn)激情,使學(xué)生主動(dòng)積極的投入到教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作,主動(dòng)參與學(xué)練活動(dòng)。

2、技能目標(biāo):發(fā)展學(xué)生體能,提高學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏、彈跳力等素質(zhì),提高個(gè)人技術(shù)動(dòng)作。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生相互合作意識(shí)及集體主義精神。

五、重點(diǎn):雙腳起跳,雙腳同時(shí)落地。

難點(diǎn):上下肢的協(xié)調(diào)擺動(dòng)配合及空中展體。

六、教學(xué)法。

教法:引導(dǎo)、探究、對(duì)比、糾錯(cuò)、比賽、評(píng)價(jià)法等。

學(xué)法:小組合作探究、觀察、模仿、互助法等。

七、教具準(zhǔn)備。

小墊子16塊。

八、教學(xué)過(guò)程。

1、開(kāi)始部分(3′):體委整隊(duì)、師生問(wèn)好、宣布本節(jié)課內(nèi)容、服裝檢查、安排見(jiàn)習(xí)生。

2、準(zhǔn)備部分(7′):用慢跑的方式展開(kāi)活動(dòng),學(xué)生十人一組討論進(jìn)行徒手操的練習(xí)。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí):培養(yǎng)身體空間立體感。整個(gè)活動(dòng)配有音樂(lè),調(diào)節(jié)課堂氣氛,增加活躍感。

3、基本部分(10′):詳細(xì)講解、示范立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng),組織學(xué)生練習(xí),總結(jié)提出并糾正學(xué)生的動(dòng)作中的錯(cuò)誤。

4、課課練(15′):跳過(guò)障礙。(十人一組,學(xué)生通過(guò)四個(gè)障礙來(lái)發(fā)展自己的跳躍能力)培養(yǎng)學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)配合,協(xié)作意識(shí)及集體主義精神。

5、結(jié)束部分(5′):教師帶領(lǐng)學(xué)生配帶音樂(lè)進(jìn)行身體各部位放松。消除疲勞,愉悅身心,體驗(yàn)快樂(lè)。師生共同評(píng)價(jià),小結(jié),下課。

九、課后反思。

小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一、導(dǎo)入新課:

(出示劉伯承照片)師:他就是軍神——?jiǎng)⒉?。生齊讀名字。

學(xué)生跟老師一起寫(xiě)劉伯承的名字。

二、指導(dǎo)自讀課文:

1、師:為什么他就是軍神?劉伯承和沃克醫(yī)生的哪次對(duì)話(huà)讓你感受最深?

學(xué)生自由讀課文。

2、再讀一讀讓你感受最深的那次對(duì)話(huà),并且和同學(xué)們交流交流。

三、精讀課文:

1、指名說(shuō)說(shuō)感受。

老師一邊出示劉伯承不同時(shí)期的照片,一邊講解:明亮的眼睛對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)有多么重要,一個(gè)清醒的大腦又是多么寶貴!

學(xué)生自由發(fā)言。

2、還有哪次對(duì)話(huà)讓你感受最深的?指名說(shuō)。

生讀句子,師糾正字音:不禁(jin讀第一聲)。

(鼓勵(lì):舉手,讓老師看到你的自信?。?/p>

3、生:“……床單都抓破了?!?/p>

師表?yè)P(yáng):“你真會(huì)讀書(shū),這是個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)!”

自己找一找讓你感受深刻的詞語(yǔ),或者一下子跳入你眼簾的詞語(yǔ)。

指導(dǎo)邊讀邊說(shuō)。

“一聲不吭”、“緊緊”

師:嶄新的床單是不容易抓破的,說(shuō)明用力很大。

生自由發(fā)言。

再指名試讀這句話(huà)。

老師范讀?!澳惴路鹂吹搅耸裁?,聽(tīng)到了什么?”

學(xué)生自由發(fā)言。

4、師放錄象。

5、師:帶著你的體會(huì),一起讀好這一段。

生齊讀。

“手術(shù)中……出聲來(lái)。年輕人……抓破了?!?/p>

6、老師講述關(guān)羽“刮骨療傷”的故事,并和劉伯承做對(duì)比。

7、生讀句子。

師:刮了72刀,多么艱難而痛苦的過(guò)程!

沃克醫(yī)生是軍醫(yī),他給多少軍人治過(guò)病!可是當(dāng)劉伯承告訴他一共刮了72刀時(shí),沃克醫(yī)生再也忍不住地嘆道:

“了不起!你是一個(gè)真正的男子漢,一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板!你是一位軍神!”(課件出示)。

8、師:這句話(huà)一連用了三個(gè)感嘆號(hào),能讀好它嗎?

指名讀,指名評(píng)價(jià),齊讀。

9、師:劉伯承在沃克醫(yī)生心目中的變化:

受傷的病人——了不起的軍神(課件出示)。

10、師:沃克醫(yī)生為什么要“關(guān)上門(mén)”問(wèn)劉伯承的名字?

指名說(shuō)。

生:要保護(hù)這位軍神。

沃克醫(yī)生已經(jīng)猜出了這是個(gè)不平凡的人物。

11、師:文中一共寫(xiě)了劉伯承和沃克醫(yī)生的5次對(duì)話(huà),同桌二人選擇你們最喜歡的一次對(duì)話(huà),分角色讀一讀。

同桌之間練讀。

12、分角色朗讀:手術(shù)前的兩次對(duì)話(huà)。

手術(shù)中的一次對(duì)話(huà)。

手術(shù)后的兩次對(duì)話(huà)。

敘述部分。

三、課件出示三段話(huà);

戰(zhàn)場(chǎng)上的常勝將軍——。

攻克俄語(yǔ)難關(guān)——。

我國(guó)少有的軍事翻譯家——。

分別指三名讀。

四、齊讀名字:劉伯承軍神。

五、師:你想說(shuō)些什么呢?

指導(dǎo)對(duì)劉伯承說(shuō),對(duì)沃克醫(yī)生說(shuō),對(duì)自己說(shuō)。

把你想說(shuō)的話(huà)端端正正地寫(xiě)在課本插圖旁邊。

評(píng)課稿:

12月3日我有幸聽(tīng)了總校張文揚(yáng)老師的《軍神》,覺(jué)得有很多值得學(xué)習(xí)與借鑒的地方,下面具體地來(lái)談一談我的感受。

首先,這堂課給了學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)。

在簡(jiǎn)單地導(dǎo)入新課后,張老師就指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,讓學(xué)生找出文中自己感受最深的劉伯承和沃克醫(yī)生的那次對(duì)話(huà),并且有感情地讀一讀。大約5、6分鐘后,學(xué)生們似乎都讀得差不多了,但是張老師依然沒(méi)有急于開(kāi)始新課,還是讓學(xué)生自己再讀。這次是要求學(xué)生再讀一讀讓自己感受最深的那次對(duì)話(huà),還要和同學(xué)交流。兩次自讀課文的要求都很明確,而且時(shí)間很充裕。這樣,在老師授課之前,學(xué)生們自己已經(jīng)大致地熟悉了課文,為下面的教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。

其次,鼓勵(lì)學(xué)生自己談體會(huì),及時(shí)表?yè)P(yáng)。

在經(jīng)過(guò)大約10分鐘的自讀課文后,張老師開(kāi)始讓學(xué)生交流。要求先讀一讀自己感受最深的對(duì)話(huà),然后談一談感受。學(xué)生們很踴躍地舉手發(fā)言,為了讓更多的孩子參與討論,張老師很注意及時(shí)鼓勵(lì)孩子:“舉手,讓老師看到你的自信!”孩子是需要鼓勵(lì)的,雖然這是個(gè)不起眼的細(xì)節(jié),但從孩子們的反應(yīng)可以看到,他們一定通過(guò)老師的話(huà)語(yǔ)和眼神感受到了自信,即使臺(tái)下有那么多雙眼睛在注視著他們,他們依然是那樣地自信滿(mǎn)滿(mǎn)。有一名同學(xué)讀到了:“……床單都抓破了?!焙⒆幼x得很有感情,張老師立刻表?yè)P(yáng):“你真會(huì)讀書(shū),這是個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)!”這雖然也是一句很普通的贊揚(yáng),但在孩子的心里卻是最大的光榮與自豪,也是信心的源泉。

其三,充分讓學(xué)生說(shuō),引導(dǎo)他們自己談感受,在邊讀邊說(shuō)中感知課文。

張老師在指導(dǎo)學(xué)生讀劉伯承動(dòng)手術(shù)的那一段時(shí),先讓學(xué)生自己找一找感受最深的詞語(yǔ),或者是“最先跳入你眼簾”的詞語(yǔ)。孩子們邊說(shuō)邊讀,很快地就找到了兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě):“一聲不吭”和“緊緊”。這兩個(gè)詞用的好,好在哪里?張老師讓大家自由發(fā)言。接著又聯(lián)系下文:“嶄新的床單都被抓破了”。張老師順勢(shì)引導(dǎo):“嶄新”的床單一般是不容易抓破的,這說(shuō)明了什么?孩子們紛紛舉手,答案很容易出來(lái)了:說(shuō)明劉伯承此時(shí)用力很大,他一定很疼很疼。再回到前面,他始終“一聲不吭”,這正體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?張老師讓大家討論。最后,老師說(shuō):“誰(shuí)能再讀一讀這一段?讀出劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢?”很自然的,感情就出來(lái)了。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很自然,老師充分讓學(xué)生說(shuō),讓他們自己談體會(huì),在邊讀邊說(shuō)中感知。如此,下文沃克醫(yī)生為什么稱(chēng)贊劉伯承為“軍神”就很容易理解了。這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。

精讀課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)分角色朗讀課文后,學(xué)生們對(duì)劉伯承的“軍神”形象已經(jīng)感受很深了。然而作為我國(guó)的老一代革命家,劉伯承的光輝形象遠(yuǎn)不只此。張老師最后用課件出示了三段話(huà),小標(biāo)題分別是:

戰(zhàn)場(chǎng)上的常勝將軍——。

攻克俄語(yǔ)難關(guān)——。

我國(guó)少有的軍事翻譯家——。

這三段文字分別請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀,這樣,同學(xué)們對(duì)這位偉人的認(rèn)識(shí)就更全面了。這個(gè)環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的不拘泥于課本。

綜上所述,張老師的這節(jié)課有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我們也要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師只是引路人,要舍得從講臺(tái)上走下來(lái),走到學(xué)生中間,多鼓勵(lì)他們。語(yǔ)文和別的學(xué)科不一樣,是要在反復(fù)的朗讀中體會(huì)感情的,所以一定要指導(dǎo)學(xué)生多讀。我想,通過(guò)這次的教學(xué)觀摩,我們一定都能學(xué)到很多東西。

小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法,改進(jìn)擺臂與蹬地協(xié)調(diào)配合的動(dòng)作。

2.技能目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲等形式讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握技術(shù)動(dòng)作。

3.情感目標(biāo):在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作探究的'意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):雙腳起跳,雙腳落地,落地有緩沖。

教學(xué)難點(diǎn):擺臂與蹬地起跳的配合。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)準(zhǔn)備部分(快樂(lè)熱身,激發(fā)興趣)8’。

1.課堂常規(guī)(體委整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、檢查服裝、安排見(jiàn)習(xí)生)。

2.教師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們知道青蛙是怎么捕捉害蟲(chóng)的嗎?今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)青蛙捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)——立定跳遠(yuǎn),通過(guò)這樣的談話(huà)導(dǎo)入課題,并口述本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.熱身活動(dòng):慢跑3圈+節(jié)奏感比較強(qiáng)的《兔子舞》韻律操。

小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣;

2、熟讀課文并體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法在文中的作用;

3、嘗試運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)“鯨”的知識(shí)完成口語(yǔ)訓(xùn)練。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):了解鯨的特點(diǎn)。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)介紹說(shuō)明的寫(xiě)作方法。

課前準(zhǔn)備:

1、電腦軟件。

2、預(yù)習(xí)要求:

a搜集有關(guān)鯨的資料,對(duì)自己感興趣的話(huà)題進(jìn)行研究。

b在自學(xué)課文的時(shí)候,要抓住自然段的中心句和重點(diǎn)詞語(yǔ),以求較快地理解課文的主要內(nèi)容。

c結(jié)合自然課上學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí),理解“鯨不屬于魚(yú)類(lèi),是哺乳動(dòng)物”。

d本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法,對(duì)鯨這種最大的哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)作了通俗的說(shuō)明,找出文章中相關(guān)語(yǔ)句。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)(略)。

教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。

二、導(dǎo)入新課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了一位大朋友——鯨。能談?wù)勊o你的印象嗎?

(體形龐大、可分兩類(lèi)、哺乳動(dòng)物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺(jué)特別、生長(zhǎng)迅速)。

三、走入文本。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文。邊讀邊畫(huà)出能夠體現(xiàn)鯨的這些特點(diǎn)的語(yǔ)句,而后講講,鯨的哪些特點(diǎn)給你印象最深?也可以先讀書(shū),而后用你的畫(huà)筆,畫(huà)一下它呼吸、吃食以及睡覺(jué)時(shí)的樣子,一會(huì)兒拿著你的畫(huà),結(jié)合課文把你的理解講給大家聽(tīng)!

2、生讀書(shū),師巡視(適當(dāng)指導(dǎo)提示;鼓勵(lì)學(xué)生交流匯報(bào))。

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

如果老師“挖個(gè)大池塘”,“養(yǎng)鯨”可不可以?如果成功了我會(huì)成為最大的“養(yǎng)魚(yú)”專(zhuān)業(yè)戶(hù)!

(提示:如果你反對(duì),你必須很好地運(yùn)用文中關(guān)于“鯨”的資料,有理有據(jù)地說(shuō)服老師放棄這個(gè)宏偉計(jì)劃!如果你贊成,也必須講清楚你的依據(jù)和想法?。?。

快讀書(shū)、畫(huà)重點(diǎn)、想對(duì)策——拯救這位快瘋掉的語(yǔ)文老師!

四、讀書(shū)討論。

過(guò)渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位,每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分,展開(kāi)學(xué)習(xí)討論:老師“養(yǎng)鯨的計(jì)劃”能否實(shí)現(xiàn)?。

吃食。

(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同,但是都食量大。(鯨吞蠶食,很可怕)。

(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?

(3)分男女生讀課文。

呼吸。

(1)鯨呼吸時(shí)用肺,噴水柱——傷人。

(2)不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。

(3)畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà),判斷說(shuō)明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)。

(4)師引讀。

睡覺(jué)。

(1)鯨睡覺(jué)時(shí)聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈,池塘不可以!

(2)出示鯨的圖片,指明上臺(tái)擺擺看。

(3)對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。

生長(zhǎng)。

(1)生長(zhǎng)迅速——定會(huì)需要極大的食物儲(chǔ)備?

(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?

(3)齊讀課文。

進(jìn)化。

你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進(jìn)化圖片,師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地——淺海——海洋)。

鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。

默讀全文:鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物,我想通過(guò)“養(yǎng)鯨”成為最大的養(yǎng)魚(yú)專(zhuān)業(yè)戶(hù)的理想從理論上講,就不成立!

五、片段練習(xí)。

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),和大家剛才對(duì)這位糊涂老師的勸告,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少關(guān)于鯨的資料,如果你是自由自在生活在大海里的鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。

我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。投影出示:

鯨的自述。

要求:從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。

學(xué)生練筆。

出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。

六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

1、關(guān)于“退化”的研究:鯨的后肢、類(lèi)人猿的尾巴。

2、鯨的自述。

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小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚(yú)類(lèi),而是哺乳動(dòng)物。

教學(xué)過(guò)程:

一、板畫(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:

(教師板畫(huà)鯨)同學(xué)們,看看老師畫(huà)的是什么動(dòng)物?這節(jié)課我們繼續(xù)。

學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。

二、回顧課文:

師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),翻到四十頁(yè),回憶一下,這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書(shū):形態(tài)、進(jìn)化、種類(lèi)、習(xí)性)(這些詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?

1、我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。

相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。

3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。

四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書(shū)法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。

五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書(shū)法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。

自學(xué)提示:

1、讀課文,說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性?

2、鯨吃什么?哪些語(yǔ)句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?

3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類(lèi)嗎?

4、鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)?你能畫(huà)出鯨睡覺(jué)的示意圖嗎?

5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書(shū),圈畫(huà),然后匯報(bào)。

學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類(lèi))(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類(lèi)和大?。?。

六、鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚(yú),課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚(yú)呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鯨為什么不是魚(yú)嗎?(強(qiáng)化識(shí)記,解決重點(diǎn))。

七、回顧課文:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了哪些了解?

八、拓展延伸:

1、除了課文介紹的知識(shí),你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎?

2、閱讀資料袋內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么感受?

九、總結(jié)升華,讀寫(xiě)結(jié)合:

鯨是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,可是由于人類(lèi)的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

板書(shū)設(shè)計(jì):鯨。

形體:大、重、長(zhǎng)。

哺乳動(dòng)物。

種類(lèi):須鯨齒鯨。

鯨吃什么。

生活習(xí)性呼吸。

睡覺(jué)。

生長(zhǎng)。

小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初步掌握基本運(yùn)動(dòng)技術(shù),這是《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)鍛煉標(biāo)準(zhǔn)解讀》書(shū)中五六年級(jí)的測(cè)試項(xiàng)目。

通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐,使學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的技能和方法,鍛煉學(xué)生下肢力量,發(fā)展全身協(xié)調(diào)能力。通過(guò)練習(xí)悟出立定跳的方法與技巧。

1、學(xué)生初步了解立定跳的方法與技巧,發(fā)展下肢力量。

2、學(xué)生通過(guò)游戲悟出跳遠(yuǎn)的方法,能有效調(diào)整下肢發(fā)力與全身協(xié)調(diào)關(guān)系。

3、養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣,形成良好的的組織性與紀(jì)律性。

農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生基本素質(zhì)都比較好,尤其力量方面是強(qiáng)項(xiàng),但是運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力較差,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)就在于逐漸體會(huì)和掌握身體協(xié)調(diào)用力的技術(shù),使身體下肢力量?jī)?yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮,再進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)指導(dǎo),提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)。

根據(jù)體育教學(xué)大綱和本校的實(shí)際情況我采用兩組互相比賽互相監(jiān)督的方法,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面:一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具,包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其它需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。

1、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教師講解動(dòng)作,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)講。

3、教師巡視觀察,及時(shí)給予糾正(距離、動(dòng)作)。

4、教師巡視提醒安全,教師再次示范強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)以及下肢發(fā)力時(shí)機(jī),學(xué)生練習(xí)。要求互幫互助,完善動(dòng)作。

5、劃分場(chǎng)地,分5組進(jìn)行,每組8名學(xué)生,確定組長(zhǎng),明確小組位置。

6、教師巡視指導(dǎo)。

布置練習(xí)作業(yè),整理器材。

1、體育委員整隊(duì),師生問(wèn)好。

2、游戲“蛙跳”

3、學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)。

4、教師和學(xué)生一起總結(jié)練習(xí)時(shí)的問(wèn)題,并想出解決辦法。

5、學(xué)生結(jié)伴進(jìn)行比賽。

6、學(xué)生分組練習(xí)。

教學(xué)中通過(guò)游戲進(jìn)行練習(xí),避免了學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)產(chǎn)生恐懼,有利于學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),教師也可以把更多精力放在指導(dǎo)上,收到了良好的效果。學(xué)生身體的下肢發(fā)力掌握不好,另外在協(xié)調(diào)性方面表現(xiàn)不好,特別是女生成績(jī)不理想,有待在協(xié)調(diào)性訓(xùn)練上下功夫。

小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

2、迎面接力跑。

1、學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的各種分解動(dòng)作,提高學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的原地彈跳能力。

2、發(fā)展學(xué)生速度和奔跑能力。

1、開(kāi)課式。

2、隊(duì)列練習(xí)。

3、準(zhǔn)備活動(dòng):慢跑兩圈、放松活動(dòng)。

動(dòng)作:

準(zhǔn)備動(dòng)作,原地向上往高處起跳10次,向上的時(shí)候手臂向上擺,跳得越高越好。

基本動(dòng)作,聽(tīng)教師的口令,一是手向上舉,二是手從上往下擺,身子下蹲,三是向前起跳(重心向前)。

2、教師講解示范。

學(xué)生跟著教師完成動(dòng)作,接著學(xué)生分組完成動(dòng)作十遍,直到大部分同學(xué)掌握為止。

3、迎面接力跑。

(1)方法:接棒人站在起跑線后,右手前伸準(zhǔn)備接棒,傳棒人以后遙將棒豎起傳給接棒人,接棒人握棒后迅速跑向?qū)γ妗?/p>

(2)組織教學(xué):學(xué)生分成四組進(jìn)行,在場(chǎng)地上畫(huà)兩條相距25米的并行線作起跑線,成縱隊(duì)相對(duì)立在兩端的起跑線后。

(3)要求:

傳遞棒時(shí)不準(zhǔn)拋,傳棒是落后由傳棒人撿起繼續(xù)進(jìn)行。

2格遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則。

1、整理放松。

2、小結(jié)、講評(píng)。

3、宣布下節(jié)課的內(nèi)容。

4、下課。

小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),理解字義,識(shí)記字形;理解詞語(yǔ)的意思,積累文中的好詞佳句。

2、圍繞導(dǎo)讀要求,整體把握課文內(nèi)容,通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一、二自然段。

教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。

教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

1、齊讀課題。今天,就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光,透過(guò)文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、初讀感知,了解內(nèi)容。

1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。

指名認(rèn)讀生詞。

2、交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。

3、快速瀏覽課文,想一想:這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

指名交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥:這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分?(兩個(gè))。

4、每一個(gè)部分分別寫(xiě)的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū):風(fēng)光美人情美。

5、請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容,自己大聲地讀一讀。

三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美。

1、誰(shuí)能把描寫(xiě)草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子勾畫(huà)下來(lái)。

2、指名讀第一自然段。

3、自由朗讀文中直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)。

4、指名朗讀,談?wù)勛约鹤x后的感受。

5、讀一讀你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。

6、配樂(lè)引讀課文。教師讀直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子,學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。

7、引導(dǎo)思考:作者前后的感受有什么不同?

8、背誦第一自然段。

(1)多么美麗的風(fēng)光,多么生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們拿起書(shū)來(lái),再讀一遍課文,再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色!讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中?。R讀)。

(2)課文學(xué)到這兒,誰(shuí)把這美景記在腦海中了,誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)?請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。(配樂(lè))。

四、總結(jié)。

我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段,但我相信:草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里,去蒙古人民家里做客,去感受蒙古人民的熱情好客,感受大草原的人情美。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、先有感情地朗讀全文,再有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。

3、摘抄文中的好詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、指名朗讀生字、詞語(yǔ)。

2、背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

二、感悟草原人情美。

1、草原風(fēng)光無(wú)限美,草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待,感受到了濃郁的蒙古族風(fēng)情。課文第二至第五自然段給我們作了詳細(xì)介紹。

2、自由朗讀課文,思考:這部分都講述了哪些內(nèi)容?

3、全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo)。

4、課文四個(gè)自然段就講了這四個(gè)內(nèi)容,請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué),然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。

5、組內(nèi)交流。

6、全班交流。

重點(diǎn)理解以下句子:

走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河?。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜。)。

馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。(感受草原人民穿著艷麗的民族服裝,揮動(dòng)馬鞭,從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人的情景,體會(huì)蒙古族人民的熱情好客,對(duì)漢族兄弟的深厚情誼。)。

靜寂的.草原熱鬧起來(lái):歡呼聲,車(chē)聲,馬蹄聲,響成一片。(感受熱鬧的場(chǎng)面打破草原寂靜的場(chǎng)景。)。

聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!

8、放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情地朗讀推薦給大家。

三、品味語(yǔ)言,揣摩寫(xiě)法特點(diǎn)。

3、把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。

四、總結(jié)全文,升華情感。

1、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、找出自己喜歡的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。

3、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

1草原。

一碧千里大綠景美(靜態(tài))。

熱情迎客(動(dòng)態(tài))。

款待好客人情美。

小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

我想,應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣,即讓他們對(duì)所要學(xué)習(xí)的任務(wù)有一定的興趣。

我在講第五課的第二部分時(shí),這節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)chant、歌曲、創(chuàng)設(shè)情境等學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)自己的生日;訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,教育學(xué)生要關(guān)心他人。所以,在復(fù)習(xí)之后,給學(xué)生們提出了這節(jié)課的任務(wù),是學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的生日。學(xué)生們帶著這個(gè)任務(wù),展開(kāi)了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課要學(xué)的新單詞有date、september、may、fifteenth、second這幾個(gè)詞,還有一些與過(guò)生日相關(guān)的表達(dá)。難學(xué)的就是月份,每個(gè)單詞都比較長(zhǎng),所以,在學(xué)習(xí)這12個(gè)月份時(shí),用了歌曲和chant等方法,學(xué)生學(xué)的非???,尤其是學(xué)完歌曲后,簡(jiǎn)單的旋律,把12個(gè)月份都包含了,學(xué)生學(xué)完后,讀12個(gè)月份也不費(fèi)力了。學(xué)會(huì)了12個(gè)月份,其它的知識(shí)也迎刃而解了。學(xué)生最后在表演的時(shí)候,表演的也非常的好。能夠自己創(chuàng)設(shè)出情境,而且用上以前學(xué)過(guò)的英語(yǔ)表達(dá),鍛煉了口語(yǔ)交際能力。因?yàn)橥庹Z(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)情境。情境是客觀實(shí)在,離開(kāi)了情境,語(yǔ)言就失去了本質(zhì)涵義。進(jìn)行情境教學(xué),有利于學(xué)生的兩種信號(hào)系統(tǒng)與非條件反射相協(xié)調(diào),能使學(xué)生更好地利用外語(yǔ)進(jìn)行思維。

整節(jié)課的節(jié)奏非常緊密,學(xué)生能夠一直跟著老師的思路,很好地完成教學(xué)任務(wù)。但是由于課程內(nèi)容較多,容量較大,有些內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練的不夠充分,應(yīng)該多一些個(gè)體練習(xí)。

這節(jié)課的評(píng)價(jià)形式也還很單一,應(yīng)該多一些評(píng)價(jià)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)探討這方面的問(wèn)題,爭(zhēng)取早日完善教學(xué)中的問(wèn)題。

小學(xué)五年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1.能有感情地朗讀、背誦,并默寫(xiě)《從軍行》。

2.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。

3.初步感受盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

通過(guò)理解詩(shī)句的意思,體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志;能正確地背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

王昌齡(約698-757),字少伯,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人,盛唐著名邊塞詩(shī)人,早年曾漫游四方,到過(guò)塞上。開(kāi)元十五年(727),登進(jìn)士第,開(kāi)始了仕宦生涯。后獲罪被謫嶺南,又被貶至龍標(biāo)縣尉。安史之亂發(fā)生,王昌齡北還,路過(guò)毫州郡時(shí),為刺史閭丘曉所殺。其邊塞詩(shī),閨怨詩(shī)轟動(dòng)一時(shí),有“七絕圣手”“詩(shī)家夫子”之稱(chēng)。(三)抽讀《從軍行》,要求讀出古詩(shī)的節(jié)奏從軍行【唐】王昌齡青 海 ∕ 長(zhǎng) 云 ∕ 暗 雪 山,孤 城 ∕ 遙 望 ∕ 玉 門(mén) 關(guān)。黃 沙 ∕ 百 戰(zhàn) ∕ 穿 金 甲,不 破 ∕ 樓 蘭 ∕ 終 不 還。三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)句意思,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

(一)理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。

1.理解地名

青海:指青海湖。

雪山:即祁連山,山巔終年積雪,故云。

孤城:當(dāng)時(shí)青海地區(qū)的一座城。一說(shuō)孤城即玉門(mén)關(guān)。

樓蘭:西域古國(guó)名,這里泛指西域地區(qū)的各部族政權(quán)。

2.理解其他關(guān)鍵詞語(yǔ)意思

長(zhǎng)云:多云,漫天皆云。

穿:磨破。

終不還:誓死不回家。

(二)理解詩(shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)一說(shuō)前兩句“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)?!钡囊馑?。(青海湖上滿(mǎn)天皆云,遮暗了終年積雪的祁連山;遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望只看見(jiàn)孤獨(dú)的城池玉門(mén)雄關(guān))這兩句詩(shī)描寫(xiě)了一幅什么畫(huà)面?(詩(shī)人將玉門(mén)關(guān)外開(kāi)闊荒涼的景象展示了出來(lái)。一個(gè)“孤”字,寫(xiě)出了戍邊將士的孤獨(dú)以及對(duì)玉門(mén)關(guān)內(nèi)家鄉(xiāng)和親人的思念。)后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。”是什么意思?(在黃沙莽莽的疆場(chǎng)上,將士們身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔甲,但是不徹底消滅入侵的敵人,他們將誓死不回家園!)從后兩句中我們體會(huì)到將士的什么感情?(從中體會(huì)到了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。)有感情地朗讀全詩(shī)。四、總結(jié)課文主旨。

《從軍行》通過(guò)描繪邊塞地區(qū)開(kāi)闊荒涼的景象,表達(dá)了戍邊將士奮不顧身、誓死殺敵的豪情壯志。

五、拓展,加深學(xué)生對(duì)盛唐邊塞詩(shī)特點(diǎn)的感受。

(一)《從軍行》體現(xiàn)了盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn):豪邁,勇敢,一往無(wú)前。

(二)拓展幾首著名的盛唐邊塞詩(shī),讓學(xué)生更深地體會(huì)盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

(一)練習(xí)背誦并默寫(xiě)《從軍行》

(二)王昌齡所寫(xiě)的《從軍行》共七首,搜集王昌齡所寫(xiě)的另外幾首《從軍行》,讀一讀。

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