一個(gè)好的教案應(yīng)該能夠幫助學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教案應(yīng)該設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。教案的實(shí)施要注意教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的選擇。
不平常的信教案篇一
1、嘗試運(yùn)用圖夾文的手法表現(xiàn)出自己對(duì)醫(yī)生、護(hù)士的熱愛和敬重。
2、初步地了解一些簡(jiǎn)單的書信格式。
繪畫紙、記號(hào)筆、工種不同的人物造型、教師設(shè)計(jì)的一封信。
1、引出活動(dòng)主題：
（1）“在地震期間，你認(rèn)為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”
（2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來。
2、了解信的書寫格式：
（1）出示教師寫的一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰？你是怎么猜到的？”
（2）閱讀教師信的內(nèi)容，在讀信的過程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，知道書信的格式。
（3）幼兒表達(dá)自己的想法或提出問題，師生共同解疑：“你們想對(duì)醫(yī)生、護(hù)士說些什么？”
3、分組討論信的內(nèi)容:
(1) 幼兒自由結(jié)伴,分組討論：“給醫(yī)生、護(hù)士的信可以寫些什么內(nèi)容？”
(2) 幼兒用繪畫的形式，大膽地寫信。
(3) 各組介紹信的內(nèi)容。
1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。
2、嘗試使用畫、剪、粘貼等方法，制作卡片。
1、已收集的關(guān)于醫(yī)生、護(hù)士工作時(shí)的圖片、資料。
2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。
1、交流：
幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護(hù)士如何工作的材料。
2、討論：
（1） 醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護(hù)士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”
（2）“我們能為他們做什么？”
3、想像：
“可以為他們做些什么？”
“你最想送什么東西給醫(yī)生和護(hù)士？”
4、 表現(xiàn)：
（1） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。
（2） 能運(yùn)用多種材料大膽表現(xiàn)。
5、交流分享：
“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”
“你制作的‘愛心卡’有什么內(nèi)容？”
6、延伸活動(dòng)：
將“愛心卡”送給自己最敬重的人。
不平常的信教案篇二
目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解圖片所表達(dá)的意思，并嘗試用圖畫的形式來寫信
2、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感準(zhǔn)備：信封、樹葉信2張（圖片）、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等過程：
今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰的？（出示信封，看懂是寄給誰的） 哦！原來是給小朋友的呀，你們猜猜是誰寄來的，會(huì)說些什么呢？（幼兒泛講）
1、出示圖片師：讓我們一起來看看信里到底寫了些什么？（拿出樹葉信1）
2、觀察圖片師：這封信是誰寄來的呀？（引導(dǎo)幼兒觀察落款，是冬爺爺） 冬爺爺在信里說了些什么？（幼兒泛講，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，自由想象） 冬爺爺可真好，他真關(guān)心我們小朋友呀！
3、給小螞蟻的信師：老師這還有一封信，可是上面沒有說是給誰的，請(qǐng)你們幫我來瞧一瞧。（幼兒觀察樹葉信2） 原來是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說了些什么呢？（幼兒泛講）
4、冬爺爺?shù)男艓煟憾瑺敔數(shù)男哪c可真好，不僅關(guān)心小朋友他還關(guān)心小動(dòng)物呢！你們想想他還會(huì)關(guān)心誰呢？（幼兒自由想象） 他會(huì)怎么說的？（幼兒模仿冬爺爺?shù)目谖沁M(jìn)行表達(dá)）
冬爺爺說要關(guān)心的事太多了，他忙不過來了，他想請(qǐng)小朋友幫他來寫信，去關(guān)心其他需要關(guān)心的人，小朋友你們?cè)敢鈫幔?那我們一起來幫冬爺爺寫信。（幼兒操作，用圖畫的形式來寫信，教師指導(dǎo)）
師：寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內(nèi)容。（要求：能用自己的語言講述圖片的意思。）
師：冬爺爺真高興，小朋友們真會(huì)關(guān)心別人，請(qǐng)你們把信放進(jìn)信封，我們寄給冬爺爺。
不平常的信教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
1、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。
第1課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識(shí)寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè)，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識(shí)記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
(3)開火車讀生字。
(4)交流識(shí)字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！
老師也出幾個(gè)字謎考考大家！
(5)認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事？
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、對(duì)照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過程，品味語言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫下來！
2、匯報(bào)交流。
(1)重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。
(2)重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請(qǐng)自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報(bào)交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
(2)重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)
7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”媽媽說。這句話有什么特點(diǎn)？說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。
三、對(duì)比分析，明白道理。
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
不平常的信教案篇四
精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)。
1、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
多媒體課件教學(xué)方法。
情感朗讀法。
討論法。
自主探究法課時(shí)安排。
一課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程提綱導(dǎo)學(xué)激情導(dǎo)入。
1、教師板書課題（“不平?！庇眉t色粉筆寫）。
2、教師：什么是“不平?！保?/p>
3、教師導(dǎo)讀：信，對(duì)我們來說是再平常不過了?？勺髡咧x根林卻說信不平常，這到底是怎樣的信呢？今天，我們一起隨著作者走進(jìn)中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
為了更好學(xué)習(xí)課文我制定以下目標(biāo)。（課件出示）教學(xué)目標(biāo)。
1、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。
指名讀目標(biāo)。
圍繞目標(biāo)我制定以下導(dǎo)綱。（課件出示）。導(dǎo)學(xué)提綱。
1,.課文給大家展示了幾封信?分別是誰寫給誰的?
2，這三封信為我們講了一個(gè)什么故事？
3，品讀第三封信，你體會(huì)到什么？
請(qǐng)大家有感情的朗讀課文，讀后思考以上問題。
自學(xué)設(shè)疑。
請(qǐng)大家拿起筆，寫下在讀書中遇到問題‘。合作互動(dòng)。
1，小組成員交流導(dǎo)綱1,2,3展示評(píng)價(jià)。
小組回答，別的小組評(píng)價(jià)品讀感悟。
“她早就猜到蒙生不在了。為了讓你們安心打鬼子，要我堅(jiān)持給你們回信?！保缮鷭審?qiáng)忍失去兒子的悲痛，裝著不知實(shí)情，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們回信。多么堅(jiān)強(qiáng)而偉大的母親?。。?/p>
《不平常的信》以事情發(fā)展為順序，以信為主要線索，講述了戰(zhàn)士們細(xì)心安慰老人和英雄媽媽強(qiáng)忍失子之痛，堅(jiān)持托人代筆寫回信的感人故事。贊揚(yáng)了英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和以及舍小家為大家的博大胸懷。教師指導(dǎo)：
誰還有不明白的問題請(qǐng)?zhí)岢鰜怼Ｍ卣褂?xùn)練。
1、教師：在整個(gè)故事中，出了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。再讀課文找一找。
2、指名反饋，互相補(bǔ)充。
4、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。編題自練。
根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)選擇一種題型出一兩道題考考你的學(xué)習(xí)伙伴！（題型可以多樣，如組詞、造句、背誦、積累、小練筆等）。
教師進(jìn)行愛國(guó)教育：同學(xué)們，我們今天的幸福生活來之不易--------作業(yè)超市：（二選一）。
選做一：課文給我們留下了很多感動(dòng)，找找最讓你感動(dòng)的部分讀讀。說說誰最讓你感動(dòng)，試著寫上簡(jiǎn)單的推薦詞。
選做二：評(píng)選感動(dòng)班級(jí)人物，并說說你的理由。
附板書設(shè)計(jì)。
蒙生媽悲壯、光榮。
堅(jiān)強(qiáng)、偉大。
（舍小家為大家）。
不平常的信教案篇五
我總隨便看看這篇課文，不知為什么我總翻到這篇課文，這大概是緣分吧！
這個(gè)故事講的是排長(zhǎng)寫信給蒙生媽，蒙生媽收到信就知道自己兒死了。起因是這樣的：他們?yōu)榱苏碱I(lǐng)一個(gè)小型機(jī)場(chǎng)，趙蒙生在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲了，這里是我感覺烈士為了和平不怕犧牲。排長(zhǎng)怕蒙生媽傷心就定期給蒙生媽寫信每當(dāng)蒙生媽回信時(shí)隊(duì)伍里的人員們都讓排長(zhǎng)念出來。但是有一封信上寫了這些：蒙生媽被日軍殺害了，為了不讓他們分心就給你們回信。他兒子死了但他不傷心，因?yàn)樗谴蚬碜訝奚?，值。他一收到信就知道孩子走了，她跟孩子說過沒打完仗不許回來也不要寫信回來。這里讓我感覺蒙生媽為了自己孩子安心打仗說了這些話，但媽媽還是很愛蒙生的'。那里的兒子是打鬼子犧牲的我不傷心。著從我聽出來了蒙生媽不是不傷心，而是很傷心因?yàn)樽约簝鹤铀懒怂荒軅?。這種舍小家為大家的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
我要學(xué)習(xí)蒙生媽舍小家為大家這種精神。
不平常的信教案篇六
對(duì)我來說，上個(gè)星期五是不平常的一天。這天，是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子。
我報(bào)名參加了跳繩、一百米跑和接力賽三個(gè)項(xiàng)目。可是，班主任在星期四下午宣布參賽選手名字的時(shí)候，卻沒有我的名字?；氐郊遥野堰@件事告訴了爺爺，爺爺對(duì)我說：“孩子，別急，有三種可能，第一種是組委會(huì)漏掉了你的名字，第二種是你已經(jīng)被淘汰了，第三種可能是你漏聽了自己的名字。等你爸爸回來，咨詢一下班主任，就知道到底是怎么一回事了?！?/p>
晚飯前，爸爸終于回來了，我顧不得讓爸爸先吃飯，催著他發(fā)微信給班主任，問我明天究竟要不要參加運(yùn)動(dòng)會(huì)？可是微信發(fā)出后，一直沒有回音，如石沉大海一般。當(dāng)晚，我一直沒有睡好。大約凌晨6點(diǎn)半，爸爸告訴我，班主任回信息了，通知我去參加比賽。我高興極了，一骨碌爬起來，穿衣，刷牙，洗臉，匆匆吃了一點(diǎn)早餐，坐著爸爸新買的車子去學(xué)校了。
盡管我一夜都沒有睡好，但我還是以飽滿的精神狀態(tài)投入到比賽之中，三個(gè)參賽項(xiàng)目都進(jìn)入了前三名。今天，學(xué)校給我們頒發(fā)了獎(jiǎng)牌，我暗暗下定決心，我一定要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下一次比賽取得更好的成績(jī)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
不平常的信教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)信的不平常，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚誼；感悟蒙生媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)信的不平常以及英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大情懷。
教學(xué)過程：
一課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1.齊讀課題。
2.質(zhì)疑。
師：在讀課題時(shí)你抓住了那個(gè)詞？為什么？
指名回答，師相機(jī)板書問題：
（“不平?！保簽槭裁床黄匠＃坑惺裁床黄匠?？不平常在哪里？
“信”：寫信的原因。是誰寫給誰的信？）。
3.過渡：這節(jié)課我們就來解決這些問題，孩子們，走進(jìn)課文。
二初讀感知，理清脈絡(luò)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
思考：
課文以（信）為線索，按（事情發(fā)展）順序記敘了一個(gè)（感人肺腑）的故事。（大屏出示）。
2.指名反饋，（在學(xué)生談到事情發(fā)展順序時(shí)，說說為什么是事情發(fā)展順序（按起因，經(jīng)過，結(jié)果來寫的）起因，經(jīng)過，結(jié)果分別是什么？）。
3.積累詞語。
師：看來孩子們對(duì)課文很熟悉了，文中的詞語朋友們也想知道你還認(rèn)識(shí)他嗎？
出示詞語，多種方式認(rèn)讀（抽讀、齊讀、比賽讀）。
4.過渡：
真棒，男女生誰都不甘示弱，接下來我們解決問題，希望同學(xué)們也都爭(zhēng)先恐后。
三細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)容。
（一）弄清寫信原因。
1.文中哪個(gè)自然段介紹了寫信原因？（第三自然段）。
默讀思考：
是什么原因讓我們決定代趙蒙生寫信？
生默讀課文，勾畫歸納，同桌交流。
2.集體交流。相機(jī)出示：
（1）為了不讓英雄母親難過；
（2）有入黨申請(qǐng)書模仿筆跡；
（3）蒙生媽不識(shí)字，找人念信。
4.過渡：同學(xué)們善于思考，問題解決得很快，送張笑臉。想看看那場(chǎng)戰(zhàn)役嗎？
（二）播放視頻。
1.觀看視頻。
2.你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞？
（戰(zhàn)火紛飛、慘烈、悲壯……）。
3.文中哪個(gè)自然段描寫這個(gè)場(chǎng)景？（第一自然段）。
4.齊讀，邊讀邊想象畫面。
過渡：
趙蒙生犧牲了，他死得悲壯，死得光榮，讓失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們十分悲痛，要是蒙生媽媽知道了，那該多么傷心?。∮谑菓?zhàn)士們常寫信安慰蒙生媽媽。
（板書：戰(zhàn)士們、蒙生媽媽）。
（三）默讀思考。
文中共插入了。
（三）封信的片段，分別是誰寫給誰的？（大屏出示）。
1.默讀，勾畫批注。
2.交流反饋，相機(jī)板書笑臉。
第一封：排長(zhǎng)——母親。
第二封：母親——孩子。
第三封：他叔——孩子們。
過渡：我知道同學(xué)們不但善于思考，而且善于合作。
四品讀句子，感悟品質(zhì)。
那封信，哪句話讓你最受感動(dòng)？試著在旁邊批注你的閱讀感受。（大屏出示）。
1.邊讀邊批注自己的閱讀感受，小組合作交流。
2.集體交流。運(yùn)用多種方式指導(dǎo)感情朗讀這些句子。相機(jī)板書（深情厚誼、舍小家為大家）。
（相機(jī)運(yùn)用范讀、領(lǐng)讀、小組輪讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種形式，在互評(píng)互議中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解英雄媽媽對(duì)大叔說的話，順理成章地感悟和歸納文章中心，感受戰(zhàn)士們和英雄母親之間相互關(guān)愛的深情厚誼，體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大情懷。）。
3.回歸課題，不平常的信（結(jié)合板書談不平常，從這封信里我們認(rèn)識(shí)了一位堅(jiān)強(qiáng)、偉大、舍小家為大家的英雄母親，感受到了戰(zhàn)士們與英雄母親的深情厚誼……）。
五升華情感，抒寫感受。
1.除了信不平常，還有什么不平常？
（蒙生媽媽、大叔、趙蒙生、大叔）。
腦海里閃現(xiàn)出了哪些詞語？
（堅(jiān)強(qiáng)、偉大、悲壯、友愛、誠(chéng)信、驕傲、了不起……）。
過渡：
是啊，我們祖國(guó)正是有了像趙蒙生這樣為了祖國(guó)而獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)士，有像大叔、戰(zhàn)士們這樣可親、可敬、可愛的人，有了像蒙生蒙生媽這樣偉大、高尚的人們，才有了無窮的力量。孩子們，此刻，你們胸中涌動(dòng)著激情，把你的感受寫出來吧!
2.抒寫感受：（大屏出示）。
（1）你有什么話想對(duì)大叔、趙蒙生、蒙生媽媽、戰(zhàn)士們說？
（2）你想對(duì)自己說點(diǎn)什么？
3.交流反饋。
總結(jié)：同學(xué)們，從你們對(duì)戰(zhàn)士們、大叔、蒙生、蒙生媽媽說的話中，老師感受到了你們對(duì)先烈們的敬仰、熱愛與感激。希望你們?nèi)缱约核f，好好學(xué)習(xí)，將來為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
作業(yè)超市：（二選一）。
1.收集一些驚天地、泣鬼神的革命故事講給同伴聽。
2.評(píng)選班級(jí)感動(dòng)人物并試著寫上簡(jiǎn)單的推薦詞。
板書設(shè)計(jì)：
蒙生媽舍小家為大家。
不平常的信教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；發(fā)展學(xué)生合理想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
一、提綱導(dǎo)學(xué)：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。（抽生回顧）。
2、出示導(dǎo)綱。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文,思考課文共幾封信，分別是誰寫給誰的？并把感受深刻的地方畫下來，多讀幾遍，體會(huì)句子在表情達(dá)意上的作用。、“不平常的信”不平常在哪里？找出相關(guān)語句，做簡(jiǎn)要分析。3.自學(xué)設(shè)疑：
學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，解決導(dǎo)綱中的問題并且記錄下自己的體會(huì)或疑問。
二、合作互動(dòng)。
1、小組交流。
學(xué)生以小組為單位討論交流導(dǎo)綱中的問題。
2、展示評(píng)價(jià)。
各小組派代表展示學(xué)習(xí)交流的情況，其他學(xué)生對(duì)該生的發(fā)言可以評(píng)論，也可以談?wù)勛约旱母惺?。針?duì)課文中的重點(diǎn)語句和段落，老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀感悟。
3、質(zhì)疑解難。
同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有哪些疑問？
三、導(dǎo)學(xué)歸納。
四、拓展訓(xùn)練。
1、拓展運(yùn)用你想對(duì)蒙生和蒙生的媽媽說些什么？
假如你是其中的一名戰(zhàn)士，你會(huì)想些什么？
2、編題自練。
根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)選擇一種題型出一兩道題考考你的學(xué)習(xí)伙伴！（題型可以多樣，如背誦、積累、小練筆等）。
五、布置作業(yè)。
你還有什么感人的抗日故事可以講給你的小伙伴聽。板書設(shè)計(jì)。
趙蒙生蒙生媽。
光榮不怕犧牲偉大堅(jiān)強(qiáng)舍小家為大家。
不平常的信教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)信的不平常，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚誼；感悟蒙生媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)信的不平常以及英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大情懷。
教學(xué)過程：
一課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1.齊讀課題。
2.質(zhì)疑。
師：在讀課題時(shí)你抓住了那個(gè)詞？為什么？
指名回答，師相機(jī)板書問題：
（“不平?！保簽槭裁床黄匠?？有什么不平常？不平常在哪里？
“信”：寫信的原因。是誰寫給誰的信？）。
3.過渡：這節(jié)課我們就來解決這些問題，孩子們，走進(jìn)課文。
二初讀感知，理清脈絡(luò)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
思考：
課文以（信）為線索，按（事情發(fā)展）順序記敘了一個(gè)（感人肺腑）的故事。（大屏出示）。
2.指名反饋，（在學(xué)生談到事情發(fā)展順序時(shí)，說說為什么是事情發(fā)展順序（按起因，經(jīng)過，結(jié)果來寫的）起因，經(jīng)過，結(jié)果分別是什么？）。
3.積累詞語。
師：看來孩子們對(duì)課文很熟悉了，文中的詞語朋友們也想知道你還認(rèn)識(shí)他嗎？
出示詞語，多種方式認(rèn)讀（抽讀、齊讀、比賽讀）。
申請(qǐng)入黨慘烈殊死敵眾我寡至關(guān)重要兵荒馬亂落荒而逃光榮犧牲一心一意。
4.過渡：
真棒，男女生誰都不甘示弱，接下來我們解決問題，希望同學(xué)們也都爭(zhēng)先恐后。
三細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)容。
（一）弄清寫信原因。
1.文中哪個(gè)自然段介紹了寫信原因？（第三自然段）。
默讀思考：
是什么原因讓我們決定代趙蒙生寫信？
生默讀課文，勾畫歸納，同桌交流。
2.集體交流。相機(jī)出示：
（1）為了不讓英雄母親難過；
（2）有入黨申請(qǐng)書模仿筆跡；
（3）蒙生媽不識(shí)字，找人念信。
4.過渡：同學(xué)們善于思考，問題解決得很快，送張笑臉。想看看那場(chǎng)戰(zhàn)役嗎？
（二）播放視頻。
1.觀看視頻。
2.你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞？
（戰(zhàn)火紛飛、慘烈、悲壯……）。
3.文中哪個(gè)自然段描寫這個(gè)場(chǎng)景？（第一自然段）。
4.齊讀，邊讀邊想象畫面。
過渡：
趙蒙生犧牲了，他死得悲壯，死得光榮，讓失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們十分悲痛，要是蒙生媽媽知道了，那該多么傷心??！于是戰(zhàn)士們常寫信安慰蒙生媽媽。
（板書：戰(zhàn)士們、蒙生媽媽）。
（三）默讀思考。
文中共插入了（三）封信的片段，分別是誰寫給誰的？（大屏出示）。
1.默讀，勾畫批注。
2.交流反饋，相機(jī)板書笑臉。
第一封：排長(zhǎng)——母親。
第二封：母親——孩子。
第三封：他叔——孩子們。
過渡：我知道同學(xué)們不但善于思考，而且善于合作。
四品讀句子，感悟品質(zhì)。
那封信，哪句話讓你最受感動(dòng)？試著在旁邊批注你的閱讀感受。（大屏出示）。
1.邊讀邊批注自己的閱讀感受，小組合作交流。
2.集體交流。運(yùn)用多種方式指導(dǎo)感情朗讀這些句子。相機(jī)板書（深情厚誼、舍小家為大家）。
（相機(jī)運(yùn)用范讀、領(lǐng)讀、小組輪讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種形式，在互評(píng)互議中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解英雄媽媽對(duì)大叔說的話，順理成章地感悟和歸納文章中心，感受戰(zhàn)士們和英雄母親之間相互關(guān)愛的深情厚誼，體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大情懷。）。
3.回歸課題，不平常的信（結(jié)合板書談不平常，從這封信里我們認(rèn)識(shí)了一位堅(jiān)強(qiáng)、偉大、舍小家為大家的英雄母親，感受到了戰(zhàn)士們與英雄母親的深情厚誼……）。
五升華情感，抒寫感受。
1.除了信不平常，還有什么不平常？
（蒙生媽媽、大叔、趙蒙生、大叔）。
腦海里閃現(xiàn)出了哪些詞語？
（堅(jiān)強(qiáng)、偉大、悲壯、友愛、誠(chéng)信、驕傲、了不起……）。
過渡：
是啊，我們祖國(guó)正是有了像趙蒙生這樣為了祖國(guó)而獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)士，有像大叔、戰(zhàn)士們這樣可親、可敬、可愛的人，有了像蒙生蒙生媽這樣偉大、高尚的人們，才有了無窮的力量。孩子們，此刻，你們胸中涌動(dòng)著激情，把你的感受寫出來吧!
2.抒寫感受：（大屏出示）。
（1）你有什么話想對(duì)大叔、趙蒙生、蒙生媽媽、戰(zhàn)士們說？
（2）你想對(duì)自己說點(diǎn)什么？
3.交流反饋。
總結(jié)：同學(xué)們，從你們對(duì)戰(zhàn)士們、大叔、蒙生、蒙生媽媽說的話中，老師感受到了你們對(duì)先烈們的敬仰、熱愛與感激。希望你們?nèi)缱约核f，好好學(xué)習(xí)，將來為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
作業(yè)超市：（二選一）。
1.收集一些驚天地、泣鬼神的革命故事講給同伴聽。
2.評(píng)選班級(jí)感動(dòng)人物并試著寫上簡(jiǎn)單的推薦詞。
板書設(shè)計(jì)：
戰(zhàn)士們深情厚誼。
蒙生媽舍小家為大家。
不平常的信教案篇十
1、認(rèn)會(huì)10個(gè)生字，寫會(huì)12個(gè)生字。積累部分詞語。
2、正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能按內(nèi)容不同把課文分成兩部分。
3、了解創(chuàng)造文字之前人們記事和通信的方法，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智。
4、了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，能按內(nèi)容不同把課文分成兩部分。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)，體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
拓展習(xí)題。
1、比一比，組成詞語。
億（????）??歷（???）????辨（???）???????槍（???）。
憶（???）???厲（??）??????辯（??????）???搶（????）。
2、按要求寫詞語。
寫反義詞：誤會(huì)——（????）?????????嚴(yán)厲——（???????）。
寫近義詞：奇妙——（????）?????????分辨——（???????）。
不用文字的書和信。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前師生分別收集有關(guān)人類早期文字的通訊資料，以及有關(guān)現(xiàn)代的通訊資料，體會(huì)隨著歷史的發(fā)展，人類文化在不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展。為理解課文做基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、談話交流，導(dǎo)入新課。
1、課前請(qǐng)同學(xué)們收集了一些有關(guān)通訊的資料，哪些同學(xué)收集的是人類早期的通訊資料？請(qǐng)展示出來，讓我們一起來共睹一下。
2、指名學(xué)生展示資料，可讀，可談，可演示，可介紹……。
3、大家一定都知道這樣一個(gè)常識(shí)，人類創(chuàng)造了文字，那么人類一定先于文字出現(xiàn)。那么在文字被創(chuàng)造之前，人類是怎樣記事和傳遞信息的呢？讓我們一起去了解一下。
4、板書課題，齊讀。
二、讀文識(shí)字，初步感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會(huì)生字，讀通課文。
2、檢查認(rèn)生字，讀課文。
3、再讀課文，思考：課文5個(gè)自然段，講了哪幾方面的內(nèi)容？請(qǐng)劃分一下。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟文意。
（一）學(xué)習(xí)“記事”部分。
提醒學(xué)生一些讀書方法：邊讀邊想、邊讀邊動(dòng)筆等。
2、交流閱讀收獲，重點(diǎn)了解“貝殼記事”的方法，注意發(fā)散學(xué)生思維，想象不同的貝殼可能分別表示什么意思?？梢韵仍趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再在班上交流。
3、理解“一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來就是一本書?！边@句話的意思。
（二）學(xué)習(xí)“通信”部分。
2、匯報(bào)交流。
（允許學(xué)生發(fā)表自己的奇思異想。）。
四、拓展延伸，深化理解。
2、在創(chuàng)造文字之后，你知道歷史上人類使用哪些傳遞信息的方法？（如：驛站、烽火臺(tái)、鴻雁傳書等。）。
4、對(duì)比以上三種截然不同的通訊方式，你體會(huì)到了什么？
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
1、學(xué)習(xí)生字：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)記。
2、積累詞語：不僅僅局限于生字新詞。
不平常的信教案篇十一
活動(dòng)目的：
通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的符合少先隊(duì)員心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律的教育活動(dòng)，教育引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。全面提高隊(duì)員的文明道德水平，使他們?cè)谒枷氲赖?、能力、身體、心理等方面健康發(fā)展，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的.江村娃。營(yíng)造“人人爭(zhēng)當(dāng)誠(chéng)實(shí)守信江村娃”的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
活動(dòng)時(shí)間：12月12日——12月30日。
活動(dòng)安排：
1、“誠(chéng)信故事會(huì)”、“誠(chéng)信格言大匯展”。各班、各中隊(duì)在晨間故事會(huì)中通過宣講誠(chéng)信故事、誠(chéng)信格言匯展等活動(dòng)，讓隊(duì)員們明白丟失誠(chéng)信的危害，領(lǐng)悟“誠(chéng)信”二字的重要。友誼中隊(duì)可以進(jìn)行交換互動(dòng)活動(dòng)。
2、制定一份“班級(jí)文明公約”。各班、各中隊(duì)制定一份“班級(jí)文明公約”，并寫在班級(jí)黑板報(bào)上，提出一句自己的誠(chéng)信口號(hào)并由老師、同學(xué)監(jiān)督實(shí)施。
3、“誠(chéng)信伴我成長(zhǎng)”主題班會(huì)。以“人人知誠(chéng)信，人人講誠(chéng)信”為主題召開，可利用班隊(duì)課組織討論會(huì)、辯論會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中了解誠(chéng)信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠(chéng)信”的良好氛圍，為“人人講誠(chéng)信”打下基礎(chǔ)。以下內(nèi)容供選擇：誠(chéng)信在我班談、誠(chéng)信與友情、誠(chéng)信小故事、誠(chéng)信是什么、誠(chéng)信與學(xué)習(xí)。
4、誠(chéng)信故事讀后感。由五年級(jí)各中隊(duì)自行開展評(píng)比，優(yōu)秀讀后感交至少先隊(duì)大隊(duì)部。
5、法制副校長(zhǎng)進(jìn)行法制講座。
6、“做個(gè)誠(chéng)信好隊(duì)員”日常評(píng)議活動(dòng)。各中隊(duì)紀(jì)律委員專門負(fù)責(zé)紀(jì)律自律、作業(yè)獨(dú)立完成、做人表里如一，做事言行一致方面的督促、登記與每周總結(jié)。每周評(píng)選“誠(chéng)信之星”，并上報(bào)中隊(duì)輔導(dǎo)員，在班級(jí)公示牌內(nèi)表?yè)P(yáng)，喜報(bào)家長(zhǎng)。
7、陣地宣傳。紅領(lǐng)巾廣播播送誠(chéng)信故事，誠(chéng)信故事讀后感優(yōu)秀作品。
_中心小學(xué)德育處、少先隊(duì)。
12月12日。
不平常的信教案篇十二
授課班級(jí)。
六（8）班。
課??時(shí) 。
課??題。
給家鄉(xiāng)孩子的信。
課??型。
閱讀課 。
學(xué)材分析。
《給家鄉(xiāng)孩子的信》這篇課文洋溢著濃濃的人文精神。作者杰出的寫作才華和他高尚的人品，必然對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。
學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握本課生字。
能力目標(biāo)。
品味重點(diǎn)句子的意思，理解句子表達(dá)的思想感情。
情感目標(biāo)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。
安排預(yù)習(xí)作業(yè)，上課前，學(xué)生必須充分閱讀課文。
學(xué)法教法。
抓住重點(diǎn)語句，深入了解作者的思想情操。
導(dǎo)學(xué)流程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
引入新課。
出示課題。
（3分鐘）。
2.跟著老師書空課題。
3.齊讀課題。
教師這段深情的導(dǎo)入，一下子就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生心中迫切想了解巴金爺爺?shù)脑竿箤W(xué)生內(nèi)心充滿了對(duì)巴金爺爺逝世的悲痛。這樣的一段作者介紹，把學(xué)生帶入了情境之中。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
滲透學(xué)法。
（2分鐘）。
2.把最受感動(dòng)的語句多讀幾遍，用筆畫出來，再靜靜地想一想。
自主學(xué)習(xí)。
討論研究。
（10分鐘）。
自主閱讀課文，思考，可以同小組的同學(xué)相互合作，交流看法。
巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生充分地閱讀文本，因?yàn)閷W(xué)生才是閱讀的主體。
交流點(diǎn)撥。
達(dá)成目標(biāo)。
（10分鐘）。
討論交流：巴金爺爺信中什么地方感動(dòng)了你？
1.不要把我當(dāng)作什么杰出的人物，我只是一個(gè)普通人。
*我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。
*我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過了這一生。
2.我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
1.體會(huì)巴金的為人謙遜（相機(jī)出示有關(guān)巴金的資料）巴金是一位文學(xué)家，也是一位翻譯家、出版家。他一生創(chuàng)作和翻譯了1300萬字的作品。中長(zhǎng)篇小說《滅亡》《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》《火》《憩園》《第四病室》《寒夜》。短篇小說集《復(fù)仇》《光明》《電椅》《抹布》。
散文集《旅途隨筆》《巴金自傳》《隨想錄》。文學(xué)譯著《父與子》《處女地》《快樂王子》《笑》《屠格涅夫中短篇小說集》。
點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀：巴金爺爺就是這樣一個(gè)人。他的一生有著那么多輝煌的成就，是個(gè)杰出的人，一位著名的文學(xué)大師，可是他從不以文學(xué)家自居，一生謙遜，過著低調(diào)的生活，老老實(shí)實(shí)、本本分分地做人。讓我們把這段話有感情地讀一讀,讀出我們的敬意。
2.體會(huì)巴金的樂于奉獻(xiàn)。
1）巴金爺爺認(rèn)為，生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。巴金爺爺所說的“奉獻(xiàn)”到底指什么？請(qǐng)學(xué)生說，可用書上的句子，也可以用自己的話。
巴金爺爺就是這樣無私地奉獻(xiàn)著他的一生。他不止一次說過“我活下去，不是為了取”，他還說過（投影巴金語錄）：
——我們必須開花?！赖?、自尊心就是人生的花……投影巴金生平：
巴金沒有領(lǐng)取過國(guó)家的工資，他一直靠稿費(fèi)生活。
巴金關(guān)心災(zāi)區(qū)和貧困地區(qū)的失學(xué)兒童，他為幫助災(zāi)區(qū)和希望工程默默地做了許多工作，但總有一個(gè)條件：不要宣傳、報(bào)道。
近十多年來，他幾乎每年都要給“希望工程”辦公室捐款，捐款額累計(jì)達(dá)到了50多萬元。
101歲的文學(xué)老人巴金兩次托人以“上海作家李堯棠”的名義為印度洋海嘯災(zāi)區(qū)共捐款6萬元。
他不贊成設(shè)“巴金文學(xué)獎(jiǎng)”，曾把在日本獲獎(jiǎng)的500萬元獎(jiǎng)金,全部捐贈(zèng)給上海作協(xié)基金會(huì)。
抓住“杰出”與“普通”這對(duì)反義詞，通過學(xué)生的討論和課外資料的補(bǔ)充，大量的作品讓學(xué)生直觀地了解巴金一生杰出的成就，更襯托出他的謙遜的品格確實(shí)令人敬佩！有了情感上的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生朗讀文本是有指導(dǎo)作用的。
這是作者自己對(duì)人生要開花結(jié)果最好的詮釋。詩(shī)一樣的語言，在老師動(dòng)情的配樂朗讀下，孩子們的心弦被輕輕地?fù)軇?dòng)，一下子就明白了“讓生命開花結(jié)果”之意。再來讀文中那些謙遜的文字，真心的話語，學(xué)生的情感就自然地流露出來。
如果說在此之前，學(xué)生還僅是沉浸在感動(dòng)之中，那么現(xiàn)在學(xué)生的心靈已經(jīng)被深深地震撼了。一個(gè)多么偉大的靈魂！此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅停留在理解課文語言、欣賞語言上，而是進(jìn)入了迷戀語言、崇尚文本作者的境界，從而實(shí)現(xiàn)了與文本、與作者的智慧對(duì)話。
同步訓(xùn)練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）。
1.體會(huì)巴金對(duì)孩子的關(guān)愛。
2.巴金爺爺就是這樣一個(gè)人，此時(shí)此刻，同學(xué)們一定心潮起伏，你們想用怎樣的詞語來贊揚(yáng)他呢？（學(xué)生說后，請(qǐng)他們上黑板寫出。）。
質(zhì)疑問難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）。
讀巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，我們感受到他是那樣博愛，那樣樂于奉獻(xiàn)，那樣謙虛，那樣珍惜時(shí)間，讓我們感動(dòng)，讓我們充滿敬意。這普普通通的一封信，既打動(dòng)了同學(xué)們，也打動(dòng)了老師，我們的心靈一次又一次地被震撼了。我想起了詩(shī)人臧克家的一首詩(shī)——（投影）。
鞏固練習(xí)，延伸拓展。
作業(yè)設(shè)計(jì)：（可以任意選一題）。
1.可以給天國(guó)里的巴金爺爺寫一封簡(jiǎn)短的回信。注意書信的格式。
2.可以用名言概括巴金爺爺?shù)钠焚|(zhì)。
3.可以寫一首情真意切的小詩(shī)獻(xiàn)給巴金爺爺。
4.抄寫一個(gè)課文中讓你感動(dòng)的片段。
5.有興趣的同學(xué)課下去讀一讀巴金的作品。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)又一次體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體的尊重，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，并激發(fā)出學(xué)生的閱讀期待。
不平常的信教案篇十三
師：同學(xué)們?cè)谥v課之前我們先來看一幅圖片，這幅圖片是什么？生：是一封信。
師：小結(jié)，出示答案。
師：三封信我們都知道了是誰寫的，下面我們就一起去看看信中到底寫了什么？我們先來看第一封信？（師讀開頭娘，發(fā)出質(zhì)疑）我們剛才說了第一封信是排長(zhǎng)寫給趙蒙生母親的，為什么會(huì)是以兒子給母親的語氣來寫呢？排長(zhǎng)這樣寫信的原因是什么呢？生：回答（1-2自然段中找原因）。
生回答：可以模仿趙蒙生的筆跡，趙蒙生的母親不識(shí)字。師小結(jié)：正是因?yàn)檫@樣，所以排長(zhǎng)才會(huì)代替光榮犧牲的趙蒙生給他母親寫了這封信，那下面讓我們一起去看看排長(zhǎng)寫的這封信的內(nèi)容是什么？有誰愿意來讀讀這封信的內(nèi)容呢？指名讀第一封信的內(nèi)容。
師：從信中的內(nèi)容我們能看出這是一封什么樣的信？生：報(bào)平安。
指名回答：感受到戰(zhàn)士們對(duì)趙蒙生母親的關(guān)心。害怕她擔(dān)心自己的兒子。
師：那么戰(zhàn)士們有沒有收到回信？收到回信的戰(zhàn)士們心情是怎樣的？生回答：
師：我們來一起看看趙蒙生母親是怎么回信的，請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀這封信的內(nèi)容，既然這封信排長(zhǎng)讀的，剛才我們說了戰(zhàn)士們收到信高興極了，所以我們?cè)谧x這封信的時(shí)候就要用高興地語氣去讀。
師：同學(xué)們讀的非常好，情緒非常飽滿。從這封信中我們能看出來什么？指名回答：
師：這是戰(zhàn)士們和英雄母親的第一次通信，之后他們一直保持著聯(lián)系，知道抗戰(zhàn)結(jié)束，他們收到了這樣一封信，下面我們一起去看文中的第三封信。
師：為什么說它不平常？
師小結(jié)：是啊正是因?yàn)槲覀儑?guó)家有了像蒙生母親這樣堅(jiān)強(qiáng)高尚的人，有了他們的支持和努力，我們才有了今天這樣幸福的生活。那么學(xué)了這篇課文你會(huì)不會(huì)有很多話要對(duì)這位英雄母親說呢？師：那老師就給同學(xué)們布置個(gè)作業(yè)，我們課下去做一個(gè)小練筆，把你想對(duì)英雄母親說的話寫下來。
不平常的信教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1.了解自尊的含義,認(rèn)識(shí)自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
2.明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識(shí)別什么是卑下無恥的行為，學(xué)會(huì)節(jié)制自己，拒絕卑下,維護(hù)自尊。
3.能夠分辨自尊與自負(fù),自尊與虛榮的區(qū)別;學(xué)會(huì)正確看待自己，懂得正確分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠克服自卑，擯棄自負(fù)和虛榮，自覺維護(hù)自尊的人格。
教學(xué)重點(diǎn)：
自尊的內(nèi)涵和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
自卑的危害，自尊與自負(fù)，自尊與虛榮的區(qū)別。
教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)，討論法，講授法，情境、小品等。
教學(xué)過程：
新課引入:以多媒體播放不同人物表情的照片，形成對(duì)比。引起學(xué)生的思考，影響人情緒漲落的是人的自尊心和自信心。
1.1????自尊自信(板書)。
教師：以蘇格拉底的名言引起學(xué)生對(duì)自尊的興趣。尊嚴(yán)究竟是什么？請(qǐng)看寓言——。
“人的尊嚴(yán)”
過程：第一步，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀教材。
第二步，讓學(xué)生思考并與同桌交流書本中的問題。
第三步，引導(dǎo)學(xué)生逐一討論各道問題。
第四步，結(jié)合問題三，歸納出尊嚴(yán)的含義。
思考并與同桌交流：
1.智者提出的事情，你愿意去做嗎？為什么？
參考答案：不愿意，因?yàn)槿绻隽说谝患?就將喪失身體和儀表的尊嚴(yán),如果做了第二第三件事,就會(huì)損害道德自尊。所以這三件事情都是讓人感到羞恥，喪失尊嚴(yán)的事情。
2.智者讓少年做的三件事有什么寓意？
參考答案：人的尊嚴(yán)是來自羞恥心,不做有損人格的事情,懂得潔身自愛,才能從身體、儀表到心靈維護(hù)人的尊嚴(yán)。
3.少年得到答案了嗎？你想怎樣回答他的問題？
參考答案：得到了。自尊是一種對(duì)自己人格的重視和肯定的情感。
一、???????自尊是健康人格的基石（板書）。
1、自尊的含義:自尊是一種對(duì)自己人格的重視和肯定的情感。（板書）。
方案一：舉例分析為什么說自尊是人的基本心理需要？
（2）如果在街上碰到好朋友，你希望他（她）怎么評(píng)價(jià)你的打扮？為什么？
讓學(xué)生討論完，教師根據(jù)學(xué)生具體的回答進(jìn)行質(zhì)疑和引導(dǎo)，讓學(xué)生明白獲得肯定使我們感到愉悅和滿足，自我否定和別人的否定則會(huì)使我們情緒低落，心靈受傷。這些是重視儀表（形象）和滿足自尊心理的表現(xiàn)。
方案二：情境表演“好友見面”
討論：為什么同樣是好友見面會(huì)有不同的后果？
教師總結(jié)：情景中的人物的情緒的變化，原因在于人總是傾向于肯定自己，并且希望得到他人的肯定。這是人的基本心理需要獲得肯定使我們感到愉悅和滿足，自我否定和別人的否定則會(huì)使我們情緒低落，心靈受傷。
2、自尊是人的基本心理需要。（板書）。
這兩種方案根據(jù)課堂的具體情況而而選其一。
過渡：舉例分析，我們會(huì)努力做某些事情，使自尊得到滿足；避免做某些事情，以免自尊受到傷害。自尊激勵(lì)我們奮發(fā)向上，使我們形成健康人格。有了自尊，我們才能更好的立身社會(huì)。
3、自尊有利于形成健康人格。（板書）。
案例分析：在一次考試中，老師在改卷中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)成績(jī)很差的小李同學(xué)因?yàn)樽鞅椎昧烁叻帧榱私逃@位同學(xué)和其他同學(xué)，老師假裝不知道，在課堂上故意表?yè)P(yáng)了小李同學(xué)。
討論：你認(rèn)為小李同學(xué)受到表?yè)P(yáng)之后會(huì)有什么感受？
二、自尊始于知恥（板書）。
1、自尊心與羞恥心的關(guān)系---互為表里（板書）。
討論：你認(rèn)為小李同學(xué)以后還會(huì)想作弊嗎？
歸納出羞恥心對(duì)于行為的作用：
2、羞恥心有利于形成良好行為（板書）。
3、拒絕卑下,有所不為,才能維護(hù)自尊（板書）。
閱讀與感悟????????????????????黃紗巾。
我思我悟:這條不出售的黃紗巾的價(jià)值還是10元嗎？為什么？
參考答案：無可估量。因?yàn)檫@條黃紗巾已經(jīng)包含著女孩克制的物質(zhì)期望，體貼父母困難，不貪占別人的便宜，自尊自愛的品質(zhì)和心靈；我們也看到了中年人關(guān)心別人、成人之美的善良為人。
課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課大家了解自尊的含義,認(rèn)識(shí)自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石.也明白自尊心與羞恥心的關(guān)系,懂得做人必須有羞恥心,識(shí)別什么是卑下無恥的行為,學(xué)會(huì)節(jié)制自己,拒絕卑下,維護(hù)自尊.
教學(xué)反思：
不平常的信教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)。
1、懂得誠(chéng)實(shí)的含義，懂得誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則，是最重要的交往品德。
2、知道拒絕謊言、重視承諾的要求和意義。
3、讓學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)為榮的觀念，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
誠(chéng)信的意義和兩方面的基本要求。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
誠(chéng)實(shí)守信是每個(gè)人一輩子都要恪守的基本道德規(guī)范，誠(chéng)實(shí)是人們彼此交往時(shí)最重要的品德。為什么誠(chéng)信對(duì)我們這么重要？我們又該如何做呢？這就是本節(jié)課我們所要解答的問題。
二、講授新課。
（二）、閱讀教材30頁(yè)，思考：
1、誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵是什么？
2、誠(chéng)實(shí)有什么意義？
（目的：從理論上把握誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)的意義，樹立正確的誠(chéng)實(shí)觀）。
（三）活動(dòng)：請(qǐng)你幫他們出主意。
（目的：在辨析中學(xué)會(huì)選擇誠(chéng)信行為）。
材料：見教參92頁(yè)情景一、二、三、四。
學(xué)生討論：
你給以上情景中的主人公出什么主意？為什么？
（四）誠(chéng)信的兩方面基本要求：拒謊言、重承諾。
閱讀教材32頁(yè)，思考：
1、為什么會(huì)有謊言？
2、謊言有什么危害？
3、承諾的重要性是什么？
4、承諾的要求是什么？
（目的：從理論上把握拒謊言、重承諾的重要性）。
（五）閱讀與感悟：一諾千金。
（目的：使學(xué)生體會(huì)承諾在交往中的重要性）。
閱讀材料，思考：
1、作者為什么把還兩元錢的事情和那個(gè)男生后來走向成功聯(lián)系起來？
2、作者為什么在朋友失約后做解釋的電話中什么也沒說？
3、在讀了這兩個(gè)小故事后，你被什么所感動(dòng)？你為什么失望？談?wù)勀愕慕挥褬?biāo)準(zhǔn)和對(duì)待朋友的方式。
課堂練習(xí)。
1、思考：教材32頁(yè)毛澤東的名言，他體現(xiàn)了課文中的什么觀點(diǎn)？
2、討論：點(diǎn)評(píng)漫畫中人物的行為并相互交流。
教學(xué)小結(jié)。
把握誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)的意義，樹立正確的誠(chéng)實(shí)觀，把握拒謊言、重承諾的重要性。
作業(yè)。
1、誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵是什么？
2、誠(chéng)實(shí)有什么意義？
3、謊言有什么危害？
4、承諾的要求和重要性是什么？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系。
2、了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性。
3、培養(yǎng)和提高做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人、過誠(chéng)實(shí)的生活的能力。
4、使學(xué)生樹立撒謊、失信為恥的意識(shí)，形成穩(wěn)定的誠(chéng)信道德情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
如何處理拒絕謊言和保留隱私的關(guān)系。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)，但不等于無所顧忌地、不適當(dāng)?shù)卣f出一切，這就要求我們必須處理好誠(chéng)實(shí)與隱私、善意謊言的關(guān)系。
二、講授新課。
（一）活動(dòng)一：社會(huì)風(fēng)景——日?，嵤轮狞c(diǎn)評(píng)。
（目的：通過學(xué)生的分析、評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，探討如何處理拒絕謊言和保留隱私的關(guān)系；同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和關(guān)心社會(huì)問題。）。
討論：1、你同意書上的點(diǎn)評(píng)嗎？為什么？
2、假如你是這些情景的受害者，你的心情和想法如何？
3、假如你是其中的主人公，你的做法和想法又是怎樣？
4、如何處理誠(chéng)實(shí)與隱私？
5、如何看待善意的謊言？
教師稍做點(diǎn)評(píng)。
（二）正確對(duì)待社會(huì)生活中的不誠(chéng)信行為。
1、列舉你身邊的不誠(chéng)信現(xiàn)象。
2、你是如何看待這些現(xiàn)象？
3、能否講出一些關(guān)于誠(chéng)信的例子。
（三）活動(dòng)二：自我檢測(cè)——生活中的誠(chéng)實(shí)守信。
（目的：檢測(cè)自己在誠(chéng)實(shí)守信方面的行為和觀念，看到不足，提高認(rèn)識(shí)，努力改進(jìn)，自覺培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品德）。
1、學(xué)生自評(píng)。
3、教師歸納。
課堂練習(xí)。
設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于老實(shí)人的故事，討論：
1、你愿意做個(gè)有時(shí)吃虧的老實(shí)人嗎？
2、你愿意交老實(shí)的朋友，還是喜歡“精明”而不太老實(shí)的朋友？
3、老實(shí)人在社會(huì)上行得通嗎？
教學(xué)小結(jié)。
做人既需要老實(shí)，還需要智慧，我們必須學(xué)會(huì)處理好誠(chéng)實(shí)與隱私、善意謊言的關(guān)系。在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)時(shí)，要多給自己的心中留一片凈土，堅(jiān)守誠(chéng)信的綠洲。
作業(yè)。
1、如何處理誠(chéng)實(shí)與隱私？
2、如何看待善意的謊言？
3、中學(xué)生如何堅(jiān)守誠(chéng)信的綠洲？
教學(xué)反思。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14908123.html】
