每個人的童年都有一段美好的回憶，讓我們永遠懷念。較為完美的總結(jié)應(yīng)該具備簡潔明了、條理清晰、觀點鮮明等特點。以下是筆者為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
讀小抄寫員有感篇一
生：有對的地方對，也有不對的地方。
師：按大家的意見，我們分成“正方、反方、中立方”三個小組，開展辯論好嗎？
正方：他為父親減輕家庭負擔，說明他有一顆體涼父母的美好心靈。
反方：不對。他讓父親很傷心，因為他的學習越來越不用功了。
反方：敘利奧應(yīng)該以學習為重，不要讓父母為他擔心，那才是真正為父母分憂。
反方：如果敘利奧學習不好，長大后找不到工作，反而會增加家庭負擔。
正方：敘利奧也清楚要把功課學好，但他寧愿耽誤功課也要幫助父親減輕家庭負擔，這不正體現(xiàn)了敘利奧愛父母、愛家庭勝過愛自己嗎！
反方：敘利奧這樣做，影響了學習，傷透了父親的心，傷害了父子之情。
中立方：敘利奧主動幫助家里分憂解難，這種品質(zhì)是值得我們學習的。但是他不夠理智，我認為敘利奧應(yīng)該用理智戰(zhàn)勝情感，以學習為重。
【反思】。
我認為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學生的主體性得到充分展示、在辯論中，學生全員各與，全身心投入，興趣盎然，思維活躍，成為課堂的主人，學生的創(chuàng)新思維得到了充分發(fā)揮。使課堂充滿活力。本文的教學意圖是通過敘利奧忍辱負重地幫父親抄寫郵簽來教育學生要懂得關(guān)心、體貼父母，勇于承擔家庭責任，、但敘利奧所處的生活困窘的家庭環(huán)境與目前學生的家庭環(huán)境相差甚遠，所以學生對敘利奧的做法有著自己的理解，，尤其是學生聯(lián)系實際提出了“應(yīng)以學習為重，才是真正為父母分優(yōu)”，“學習不好。長大后找不到工作，反而會增加家庭負擔”，“敘利奧這樣做，不利于身體健康”，“應(yīng)該理智戰(zhàn)勝情感”等富有時代感的見解，令人感嘆。
教學目標：
1、知識和技能：理解課文內(nèi)容，能根據(jù)自己的感受朗讀課文；領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀：感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
4、學習重點和難點。
學習重點：體會文中的思想感情，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
學習難點：領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。
教學流程。
一、快速瀏覽，感知文本。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小抄寫員》，請同學們打開課本。請你快速瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什么事？學生快速瀏覽并思考。
2、指名交流。
二、以讀促思，感悟文本。
1、剛才同學們都提到文中的兩位主要人物--敘利奧和父親。當望子成龍的父親看見敘利奧學習不如從前用功時，他是怎樣一次又一次地責備兒子的呢？我來引讀，咱們邊讀邊在腦海中再現(xiàn)情景。
師：在屢次提醒兒子都不見效的情況下，父親終于動怒了。一天早上，父親對敘利奧說--。
生讀："敘利奧！你怎么啦？你和從前相比，不是變了個樣子嗎？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道嗎？"。
師：在這一天吃晚飯的時候，父親再一次指責敘利奧--。
生讀："多掙六元四角錢雖然很好，只是這個孩子--他實在使我傷心！"。
生讀："敘利奧！你知道我為了養(yǎng)活一家人，怎樣地辛苦工作。你不知道嗎？我為了你們，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎樣！"。
師：又過了兩個月，父親的態(tài)度越來越冷淡，后來甚至說出這樣的話--。
生讀："我早已不管他了！"。
2、在長達四個月的時間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責怪。請同學們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責備后心理活動的句子，用心地讀一讀，體會體會。
3、著重交流以下語句：
a：敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想："是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可。"。
（1）讀這句話的時候，你從中體會到什么？
（2）指導朗讀。
b：敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
（1）眼淚快要流出來了而心里卻很歡喜，這句話是否矛盾？
（2）怎么讀才能讀出這么復雜的情感呢？自由練讀；男女生比賽讀。
c：他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說："哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！"。
（1）在同學朗讀的時候，你們能體會到敘利奧此時的心情嗎？
（2）指導朗讀。
d:"啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！--無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了！"。
（1）當你讀到哪個地方的時候，你的心會顫抖？
（2）你能把自己的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？適機指導朗讀。
3、老師引讀，咱們再來體會體會敘利奧幾次遭到父親責備后的心理變化過程。
師：敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心里很難受--。
生讀：他想："是的，這樣的事不能長久做下去，非停止不可。"。
生讀：敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對自己說："唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點兒功，夜里仍舊工作吧！"。
生：敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
生讀：他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說："哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！
師：父親的態(tài)度由經(jīng)常動怒變?yōu)橹饾u冷淡，后來甚至說出"早已不管他"的話來。敘利奧聽生讀："啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！--無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了！"。
5、敘利奧的決心仍舊沒有用，習慣的力量使他半夜又起來了。如果你有一個同敘利奧面對面交流的機會，此刻你最想問他什么問題？學生質(zhì)疑。
著重解決：是什么力量使敘利奧堅持工作的？
（1）是啊，究竟是什么力量促使敘利奧堅持抄寫簽條的？現(xiàn)在就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文有關(guān)段落，體會體會敘利奧堅持工作的原因。如果你喜歡獨立學習，就自己鉆研；如果你喜歡合作學習，就找到你的學習伙伴共同探討。
（2）剛才同學們研究得很投入、很專心，接下來請大家匯報匯報。
（3）小結(jié)：看來，正是出于對父母、對家庭的愛，才使年僅十二歲的敘利奧忍受著身體的疲勞與父親的誤解堅持工作。
三、以讀促寫，內(nèi)化文本。
1、【出示課文插圖】一本不小心碰落在地上的書使父親站在了兒子身后。這是課文中唯一一幅插圖，文中第25自然段描寫了插圖的內(nèi)容，誰愿意讀一讀這段話？指名讀。
2、父親一動不動地站在那里，他會想些什么？請同學們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，將父親此時的心理活動寫在插圖旁邊。
3、學生練寫后交流。
教師評價：感謝你們的描述，讓我看到了一位胸中充滿無限懊悔和慈愛的父親。
四、暢談感受，超越文本。
1、一本不小心碰落在地上的書使父親知道了事情的真相。請同學們自由地讀一讀課文第26～30自然段，想想讀這幾段話時，你最大的感受是什么？如果你能用一句話或者一個詞來表達你的感受就更好。學生讀中思考，交流。
2、看來，這個故事深深地打動了每個人的心，才使我們有那么多的感受。同學們，學習了課文，你想對敘利奧的父親說點兒什么，你想對敘利奧說點兒什么，你想對自己說點兒什么？請你靜靜地想一想，待會兒實話實說。匯報交流。
3、總結(jié)：同學們，對于父母的關(guān)愛，我們總是樂于接受，有時還會覺得不耐煩。今天，我想給自己、給你們留一份特殊的作業(yè)，讓我們每天做一件力所能及的事來表達對父母的愛，哪怕只是一聲問候、一個擁抱，讓洋溢著愛的親情一生一世陪在我們的身邊！
讀小抄寫員有感篇二
敘利奧是小學五年紀的學生，他的家庭很貧苦，父親白天在鐵路上工作，晚上借來文件抄寫。敘利奧看見父親很辛苦，便想幫他，但他知道父親的脾氣，就偷偷幫父親抄寫。
當敘利奧第一次幫父親掙到錢后，父親沒發(fā)現(xiàn)。敘利奧便鼓起勇氣繼續(xù)了下去。
雖然敘利奧幫父親掙了很多錢，但是他的成績一天天下降，父親見了，曾多次找他談話，不但沒使兒子的`成績提高，反而更差，此時父親漸漸對他冷漠了，不管他了。敘利奧很傷心，幾次想放棄，但他堅持了下來竟四個月！
有一天，敘利奧的行為終于被他的父親發(fā)現(xiàn)了，父親很懊悔，原諒了他，讓他去睡，這才是他四個月來的第一次整夜覺。
讀小抄寫員有感篇三
認真讀完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，為此需要認真地寫一寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編精心整理的讀《小抄寫員》有感，歡迎閱讀與收藏。
在這一個假期里，我一口氣讀完了《愛的教育》，這本由亞米契斯撰寫的名著記載了小學生安利柯整整九個月的四年級生活?！皭邸笔钦≌f的重點字，就在最平實的字里行間，融入了種種偉大的愛，雖然每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑。
在《愛的教育》中，其中“小抄寫員”敘利奧與父親之間的比山還高、比水還深的親情深深地印在我的腦海之中，揮灑不去。文章中的主人公敘利奧僅有十二歲，他生活在一個貧困的家庭里，因為家庭的條件不好，敘利奧等到了父親休息的時候，偷偷的`幫他抄寫簽條。由于長時間工作，敘利奧睡眠不足，經(jīng)常打瞌睡，學習成績也在一天天的下降，身體狀況也一天天的衰弱了。經(jīng)過屢次被父親責怪仍然堅持不懈，直到父親知道了真相。
我被敘利奧的關(guān)心、體貼父母，勇于分擔家庭責任的精神所感動。在我們當今這個社會上，有多少孩子能像敘利奧這樣子呢？在我們當今這個社會上的那些獨生子女，受到了父母的百般呵護，各個就像是“小皇帝”、“小公主”的，哪個是像敘利奧這樣子做的？幾乎沒有。記得我小時候，即使是一些自己力所能及的事情，我也不愿動手，盡是撒嬌讓爸爸媽媽幫忙，一點都不體貼爸爸媽媽，不知道他們的辛苦。長大了，我仍沒有勇于承擔家庭責任，經(jīng)常找借口不愿意幫助爸爸媽媽做家務(wù)，并沒有打從心底來關(guān)心、體貼他們。如今，讀了《小抄寫員》后，我不禁為自己的過失感到慚愧。我頓時覺得敘利奧是那樣的偉大，而我卻是那樣的微不足到，實在太慚愧了。
從現(xiàn)在開始，我學會了要向敘利奧學習，做一個關(guān)心體貼父母，勇于承擔家庭責任的好孩子。
讀小抄寫員有感篇四
教學目標。
情感目標：感受敘利奧對父母關(guān)心體貼，對父母的愛。有感情地朗讀課文。
道德目標：學習敘利奧主動為父親分憂解難的美德。
認知目標：
1、學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。
教學重難點。
1、感受敘利奧對父母關(guān)心體貼，對父母的愛。
2、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。
教學準備。
學生提前預(yù)習本課，掃除生字、新詞的障礙。
教師準備寫有提示問題的小黑板。
教學過程。
一、引入。
小敘利奧不愛學習了。他在學習的時候竟然睡著了，這又是為什么呢？
在沒有得到父親允許的情況下，小敘利奧在深夜，在父親睡下后幫助爸爸抄寫簽條，耽擱了睡眠，使得他白天精神疲倦。這不同尋常的表現(xiàn)引起了父親的誤會。
好，下面我們分組分別討論每一個地方。你愿意研究那一處，在我念的時候請舉手。希望我們的同學發(fā)揚風格，勇于挑戰(zhàn)困難，敢于研究別人不敢研究的地方。我們將評選出最出色的一個小組。最后祝愿大家學習順利。
二、分組討論。
1、自由組合，自由學習討論。
2、各小組整理發(fā)言稿。
3、各小組匯報發(fā)言。教師板書。
三、整體感悟。
每一個小組都相當出色，那么那一個小組才是我們最出色的小組呢？真讓老師為難呀！幸好！老師還準備了最后一個問題，那一個小組能最快最好地回答出來便是我們的最出色小組！問題是：“在這七次的誤會沖突中，你能發(fā)現(xiàn)什么細微的變化嗎？”（對最出色小組，老師與每一位同學真誠握手，以示鼓勵。）。
四、總結(jié)與設(shè)疑。
我們眼著可愛而可敬的小敘利奧與父親的誤會是越來越深了，甚至父親已經(jīng)不把他當自己的孩子了，對他的身體都不聞不問不管，雖然原來他是連敘利奧咳嗽一聲都擔心得了不得的。那么他們的誤會最終解開了嗎？對解開了，如果沒有解開，那豈不是給我們留下了深深的遺憾嗎！當然要解開！一定要解開！相信這也是同學們一致的心聲。那么他們最后是怎么解開的呢？這正是本文最最精彩的部份，老師自私一次，先保留起來不說，自己躲在家里去慢慢地欣賞，同學們可不要盜竊老師的精彩喲！好了，我們下一節(jié)課再見。
板書設(shè)計。
鑒于課文篇幅比較長，對于這篇課文的教學，不可能也不應(yīng)該面面俱到。為了突出“敘利奧對父母關(guān)心體貼，對父母的愛。領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法?！边@兩個重點，也為了突破這兩個難點。本課時開門見山，直奔主題。在通過引入中簡單介紹課文內(nèi)容之后，直接開始進行對父親與敘利奧幾次誤會的分析。
也由于上述原因，在設(shè)計分析方案時，考慮到費時較久，采取分組方法。學生自由選擇，尊重學生的自主選擇，最大限度地發(fā)揮學生的自主性。同時也能夠在分組合作時培養(yǎng)他們的合作學習的能力。同時巧妙地引入競爭機制，充分調(diào)動他們的學習，研究的積極性。
課中，引入語言，過渡語言等語言注意抒情性，以渲染課堂的氣氛。使學生更能順利進入課文所營造的情境之中。
能不能進入小敘利奧的世界，與敘利奧一起體會他的歡喜與難過，與他一起感動，并感受到他對父親的體貼與關(guān)愛，便是我需要努力的地方了。
讀小抄寫員有感篇五
教學目標?。
情感目標：感受敘利奧對父母關(guān)心體貼，對父母的愛。有感情地朗讀課文。
道德目標：學習敘利奧主動為父親分憂解難的美德。
認知目標：
1、學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。
教學重難點。
1、感受敘利奧對父母關(guān)心體貼，對父母的愛。
2、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。
教學準備。
學生提前預(yù)習本課，掃除生字、新詞的障礙。
教師準備寫有提示問題的小黑板。
教學過程?。
一、引入。
小敘利奧不愛學習了。他在學習的時候竟然睡著了，這又是為什么呢？
在沒有得到父親允許的情況下，小敘利奧在深夜，在父親睡下后幫助爸爸抄寫簽條，耽擱了睡眠，使得他白天精神疲倦。這不同尋常的表現(xiàn)引起了父親的誤會。
好，下面我們分組分別討論每一個地方。你愿意研究那一處，在我念的時候請舉手。希望我們的同學發(fā)揚風格，勇于挑戰(zhàn)困難，敢于研究別人不敢研究的地方。我們將評選出最出色的一個小組。最后祝愿大家學習順利。
二、分組討論。
1、自由組合，自由學習討論。
2、各小組整理發(fā)言稿。
3、各小組匯報發(fā)言。教師板書。
三、整體感悟。
每一個小組都相當出色，那么那一個小組才是我們最出色的小組呢？真讓老師為難呀！幸好！老師還準備了最后一個問題，那一個小組能最快最好地回答出來便是我們的最出色小組！問題是：“在這七次的誤會沖突中，你能發(fā)現(xiàn)什么細微的變化嗎？”（對最出色小組，老師與每一位同學真誠握手，以示鼓勵。）。
四、總結(jié)與設(shè)疑。
我們眼著可愛而可敬的小敘利奧與父親的誤會是越來越深了，甚至父親已經(jīng)不把他當自己的孩子了，對他的身體都不聞不問不管，雖然原來他是連敘利奧咳嗽一聲都擔心得了不得的。那么他們的誤會最終解開了嗎？對解開了，如果沒有解開，那豈不是給我們留下了深深的遺憾嗎！當然要解開！一定要解開！相信這也是同學們一致的心聲。那么他們最后是怎么解開的呢？這正是本文最最精彩的部份，老師自私一次，先保留起來不說，自己躲在家里去慢慢地欣賞，同學們可不要盜竊老師的精彩喲！好了，我們下一節(jié)課再見。
板書設(shè)計?。
鑒于課文篇幅比較長，對于這篇課文的教學，不可能也不應(yīng)該面面俱到。為了突出“敘利奧對父母關(guān)心體貼，對父母的愛。領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法?！边@兩個重點，也為了突破這兩個難點。本課時開門見山，直奔主題。在通過引入中簡單介紹課文內(nèi)容之后，直接開始進行對父親與敘利奧幾次誤會的分析。
也由于上述原因，在設(shè)計分析方案時，考慮到費時較久，采取分組方法。學生自由選擇，尊重學生的自主選擇，最大限度地發(fā)揮學生的自主性。同時也能夠在分組合作時培養(yǎng)他們的合作學習的能力。同時巧妙地引入競爭機制，充分調(diào)動他們的學習，研究的積極性。
課中，引入語言，過渡語言等語言注意抒情性，以渲染課堂的氣氛。使學生更能順利進入課文所營造的情境之中。
能不能進入小敘利奧的世界，與敘利奧一起體會他的歡喜與難過，與他一起感動，并感受到他對父親的體貼與關(guān)愛，便是我需要努力的地方了。
讀小抄寫員有感篇六
《小抄寫員》是北師大版六年級語文“沖突”這一主題單元的一篇文章，選自意大利作家亞米契斯的文學名著《愛的教育》。文章按照事情發(fā)展的順序向我們講述了小學生敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重擔默默忍受父親的誤解責怪，偷偷幫父親抄寫郵鑒掙錢養(yǎng)家的故事。表達了他對父親、對家人深沉的愛，贊揚了小敘利奧關(guān)心體貼父親，勇于承擔家庭責任的美德。文章對敘利奧的心理活動描寫十分精彩，委屈中滲透著一種濃濃的愛，越是不愿直言相告父親，越讓人感受到這個男孩的懂事，讓人為敘利奧分擔父親的辛苦而感動。
[學情分析]。
六年級學生已具備了較強的閱讀能力，有自己的見解，并能夠在教師適當?shù)囊龑?、點撥下領(lǐng)悟文中的情感，尤其這樣一篇以情動人，對學生進行愛父親、愛家庭、勇于承擔家庭責任教育的好教材，他們能夠在感受深刻的地方聯(lián)系自己的實際去體會作者的意圖。
[設(shè)計理念]。
課文篇幅較長，對于本課的教學，不可能面面俱到，結(jié)合實際，圍繞父親的態(tài)度變化和敘利奧心理活動的描寫，營造課堂氛圍，撥動學生心弦，運用體驗性閱讀和探究性閱讀的方法，充分挖掘教材的人文資源，并大膽放手，充分傾聽學生的觀點，讓他們在讀、議、評中感悟到“父愛子”和“子愛父”的濃濃親情，隨后進行拓展，引發(fā)學生對人性美的感悟，豐富學生的情感體驗，提升學生的生命意義。
[三維目標]。
知識與能力：
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)自己的感受、領(lǐng)悟，感情朗讀課文。
2、學習作者通過人物的心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的方法。
3、感受敘利奧關(guān)心體貼父母主動承擔家庭責任的美德。
過程與方法：
以“自讀、感悟、評議、探究”的學習方式架設(shè)文體與學生之間的交流平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間的對話過程。
情感態(tài)度價值觀：
1、感受敘利奧對父親的關(guān)心體貼，對父母的關(guān)愛，學習敘利奧勇于承擔家庭責任的美德。
2、讓學生從思想上學會愛父親、愛他人、愛社會，理解父母、理解他人，并學會感恩。
[教學重點]讓學生在充分的讀、議、評、悟中感受敘利奧對父親的愛和勇于承擔家庭責任的品質(zhì)。
[教學難點]學習作者通過人物的心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。
[教學準備]教師：課件。
學生：仔細回顧課文前兩課時。
[教學過程及設(shè)計意圖]。
一、體驗“愛”，奠定情感基調(diào)。
1、師：同學們，人世間最偉大的愛莫過于父母對子女的愛，他們無私奉獻卻從不索求。讓我們一起來聽一首劉和剛帶給我們的歌曲《父親》，相信會給你們帶來很深的觸動。（課件《父親》）。
2、生談一談看后和聽后的感受。
3、師：是??！此時此刻同學們心里定是涌現(xiàn)著無限的感動，想去擁抱想去親吻一下我們的父母，想立刻為他們分擔一些辛苦。有這樣一個男孩兒，十二歲，上五年級，他也在努力為家庭分擔責任，他是誰呢？前面的學習我們已經(jīng)很熟悉了。來，讓我們一起把他請出來。（板書課題）。
（設(shè)計意圖：營造課堂氛圍，撥動學生心弦，體驗父母對我們的愛，引發(fā)學生愛父母的情感）。
二、回味“愛”，感知人物形象。
2、生：再次瀏覽課文。
3、自由暢談。
（設(shè)計意圖：回憶課文內(nèi)容，感知人物形象，提高語言表達能力。）。
三、研讀“愛”，探究內(nèi)心世界。
1、體會“父愛子”
（1）生自由找一找父親責罵敘利奧的語句。
（2）師引讀這幾句話。（課件2：五句話）。
（3）指導朗讀，體會情感。
（4）思考交流：從這五句話中我們可看出父親對敘利奧的態(tài)度有怎樣的變化？父親為什么會有這樣的態(tài)度變化？（板書）（課件3：問題）。
2、體會“子愛父”
（1）小組合作，找出描寫敘利奧心理活動的語句，讀一讀。
（2）班級匯報、交流，隨機引導理解，指導朗讀。
重點指導：“哎！”表示的敘利奧的心情。
“流出眼淚，心里卻很歡喜”是否矛盾？為什么？
（3）師引讀敘利奧心理活動的語句。（課件4：心理活動句子）。
（4）我們從這些心理活動描寫的語句中可看出敘利奧心情有怎樣的變化？（板書）。
（5）思考交流，感悟形象：敘利奧的決心并沒有用，習慣的力量使他半夜又起來了，是什么力量支持敘利奧繼續(xù)工作的？你認為他是一個怎樣的孩子？（板書）（課件5：問題）。
3、體會父子情深。
（1）生看圖師讀出相應(yīng)的段落。（課件6：插圖）。
（2）討論：此刻，父親雖然一動不動地站在那里，內(nèi)心卻波瀾起伏，他會想什么呢？
（3）匯報交流（板書）。
（設(shè)計意圖：以父親的態(tài)度變化和兒子的情感變化作突破口，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，引導學生自讀自悟，自主探究學習，指導朗讀，讓學生的靈魂自由游歷于文本中，從而使情感得到熏陶，心靈得到浸潤。）。
四、凝煉“愛”，豐富學生情感。
2、生自由暢談。
（設(shè)計意圖：學生學完課文后談學習、談收獲，口語交際得到發(fā)展，道德觀得到升華。）。
五、升華“愛”，領(lǐng)悟生命意義。
1、生自由暢談對父母想說的話。
過渡：其實，生活在一個家庭中，生活在一個班級中，生活在一個社會中，生活在這樣一個美麗的世界中，我們不僅要感謝生我們養(yǎng)我們的父母，值得我們感激值得我們感謝的人還很多，很多。
2、生暢談還要感謝的人。
3、師總結(jié)：讓我們懷著一顆感恩的心去對待生活，讓大家學會感恩，學會愛身邊的一切，那樣我們的生命會更加飽滿豐盈！
（設(shè)計意圖：拓寬學生思維，將愛父親的思想轉(zhuǎn)化為一種大愛、博愛、感恩，提升學生的生命意義，從而促進學生的生命成長）（課件7：歌曲《感恩的心》）。
六、拓展“愛”，塑造學生靈魂。（課件8：作業(yè)）。
1、讀一讀。讀《愛的教育》這本書，同學之間相互交流書中故事。
2、做一做。每天做一件力所能及的事表達對父母、對親人、對社會的關(guān)愛。
3、找一找。搜集體現(xiàn)感恩的動人事例，辦一份手抄報。
4、寫一寫。學完課文，寫一篇讀后感。
[板書設(shè)計]。
父子。
提醒愛快活。
動怒關(guān)心體貼父母難受。
責罵勇于承擔家庭責任傷心。
冷淡痛苦。
懊悔快活。
讀小抄寫員有感篇七
1.學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。
3.領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表達方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點。
體會文中的思想感情，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。
教學難點。
領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達方法。
教具準備。
多媒體課件。
課時安排。
2課時。
教學程序。
第一課時。
一、導入新課。
老師和同學們一樣，也被敘利奧深深地感動了，今天這節(jié)課我們就走進敘利奧的內(nèi)心世界，感受他的美好品質(zhì)。（板書課題）。
2.了解作者：課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文，了解內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。
1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
（1）讀準字音。
（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進行自學。
（3）認識生字，掌握字形。
2.與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？
3.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。
4.瀏覽全文，說一說你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？
三、抓重點句段，感悟文章的思想感情。
1.你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。
2.交流：敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。
抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。
第二課時。
一、復習導入。
課文敘述了敘利奧幾次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條？
二、繼續(xù)品讀體驗課文，感悟文章的思想感情。
1.在長達四個月的時間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責怪。請同學們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責備后心理活動的句子，用心地讀一讀，體會體會。
2.著重交流以下語句：
讀小抄寫員有感篇八
愛，是對別人的一種關(guān)心；愛，是一種奉獻；愛，是一種責任……而在《小抄寫員》中敘利奧對他父親的愛是一種付出。
《小抄寫員》這篇課文選自意大利作家亞米契斯的小說《愛的教育》。
這篇短篇小說講敘了敘利奧一家人過得很清苦。父親白天工作，到了晚上還要抄寫簽條，敘利奧心疼父親，想為父親分擔，便每天瞞著父親抄寫簽條，由于每天的睡眠不足，敘利奧做功課時常常打盹，被父親責罵，敘利奧默默地忍受著，堅持了四個月后，被父親發(fā)現(xiàn)，比以前更愛敘利奧了。
敘利奧每天夜里抄著簽條，到了白天還要忍受父親的責罵。他做的這一切付出都出自于一顆體諒父親，想減輕一家人困難的生活。
敘利奧幫助父親的每一個動作，每一句話，我從中都讀出了他對父親深厚的愛，可父親因不知道原因而責備敘利奧，最后竟不管他了，使敘利奧心如刀割，悲痛不已。但是他還是每天夜里起來抄寫簽條，他為了家庭，忍受著父親的責備，為了一家人的生活。
敘利奧一直堅持抄寫了四個月，一直支撐著他的就是一個字“愛”，他愛自己的父親，愛自己的家庭，正因為這樣，他才可以堅持到現(xiàn)在。贊揚了敘利奧體貼父母，勇于承擔家庭責任的美德。
而我們呢？每天只知道衣來生手，飯來張口的日子。不懂得愛父母，體諒父母。有時還因為父母的'叮囑和嘮叨，覺得厭煩，和他們大吵大鬧。
現(xiàn)在我才明白，父母對我們做的每一件事，都是愛我們的舉動。我們要感謝、感恩他們，就只有從現(xiàn)在的小事做起，我們不需要像敘利奧那樣的感人肺腑的愛，只需要在他們悲傷、失落、疲憊時，給他們遞上一杯水，捶捶背，說一句安慰的話，都是對他們最好回報。
愛，有很多很多，但在這篇短文中只講了一點――付出的關(guān)愛！
教師評語：小作者對《小抄寫員》這篇課文深有感觸，從中受到愛的教育，愛是一種責任，一種付出，一種奉獻，正因為如此，小作者更深刻地理解了父母的愛，反省了自己的不是，讓人深受感到。
成華小學新華校區(qū)六年級二班譙禧。
指導教師：熊絢。
讀小抄寫員有感篇九
什么是愛？我?guī)е@個哲理性很深的問題讀完了《小抄寫員》一文。這篇文章充分回答了這個問題。書中的父子深情是那樣令人感動，使人難以忘卻。文中的描寫十分細致，其中有這樣一句：“一天晚上，敘利奧等父親睡了以后，下床悄悄穿好衣服，輕輕地走進父親寫字的房間，把煤油燈點著?！边@句話把敘利奧那種既歡喜，又有些害怕心情，活生生地表現(xiàn)了出來。也說明了敘利奧十分愛他的父親，不愿讓父親那樣操勞，才這么做的。他覺得這樣做是對的，因為可以維持一家人的`生活。但他又怕父親知道后，不讓他做夜工，要他一心一意地念書。所以他在抄寫時又喜歡又害怕，做工時聲音輕輕的，生怕吵醒了父親。文章里的敘利奧是一個十分優(yōu)秀的孩子，他的父親其實也是個愛孩子的人。先開始我還為敘利奧天天抄寫文件還得忍受父親的責怪而打抱不平，認為敘利奧雖然為了幫助父親養(yǎng)活一家人而忍著不說，但他父親也不該這么對待他。后來想到，父親之所以責怪敘利奧，是因為他愛敘利奧，他在為敘利奧的“不用功”而著急，實在是“可憐天下父母心”啊。父母都愛自己的孩子，但到底該怎么做呢？有些父母只知道一味地寵孩子，他們給孩子買好吃的、好玩的，甚至恨不提把天上的星星都摘下來給孩子。殊不知，這樣做只能讓孩子養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的習慣，使他們失去了生活自理的本領(lǐng)。所以，我覺得，敘利奧和他的父親對彼此都十分關(guān)懷。雖然他們曾因誤會而疏遠，但最后真相大白了，他們不是更愛對方了嗎。所有父母和孩子們，讓我們正確地看待愛，給彼此多一份愛吧！讀《小抄寫員》有感作文550字。
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讀小抄寫員有感篇十
《小抄寫員》這篇作文主要記敘了敘利奧為了讓家里生活過得好一些，每天晚上12點過起床給爸爸寫簽條，最后被爸爸發(fā)現(xiàn)了，爸爸十分感動。
“敘利奧聽了心里像刀割一樣。父親竟然說他是壞孩子！就是這個過去連他咳嗽一聲都要擔心得不得了的父親。確實不愛他了！眼里已經(jīng)沒有他者個人了?！?，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的`！――無論如何，請您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣用功。啊，這一次我真下了決心了！’”當我讀到這一自然段，我的新繃得緊緊地，怕敘利奧真的就不幫家里了。但當我讀到下一個自然段時，松了一口氣。“敘利奧又習慣性的為爸爸簽條，可這一次居然被父親發(fā)現(xiàn)了，”我還以為父親會十分生氣，說敘利奧“不誤正業(yè)”，我不禁為敘利奧擔心?？山Y(jié)局卻大出所料，父親竟“忍住眼淚，吻著兒子的臉說：“倒是要你原諒我，明白了，一切都明白了；我真對不起你?！?/p>
我從這篇文章中，深刻地體會到父母是永遠為我好的，他們不辭勞苦的工作掙錢，供我生活，我應(yīng)該以敘利奧為榜樣，像他一樣去尊重、愛自己的爸爸媽媽。
讀小抄寫員有感篇十一
他們這是為了什么？其實道理很簡單，他們?nèi)际菫榱俗约旱淖优?，為了可以讓自己的子女上好學，吃好的，住好的但是，又有多少孩子能夠體會到自己穿的、住的和吃的都是父母們用血汗掙來的呢？有的孩子還挑三揀四，不是嫌這個差就是嫌那個壞，要不，就是跟父母撒嬌，買這買那這與一心只想要幫助爸爸維持一家的敘利奧相比，可謂是天差地別呀！
讀小抄寫員有感篇十二
翻開語文課本，我懷著沉重的心情，讀完了《小抄寫員》，我的心里像打翻了五味瓶，有說不出的滋味。
這篇文章講的是，敘利奧為了減輕父親的負擔，幫助爸爸養(yǎng)活一家人，就趁爸爸睡覺后的時間幫爸爸寫簽條，因疲勞而成績下降。父親不知情，反而責罵敘利奧。有一天，他發(fā)現(xiàn)是兒子幫助他抄寫簽條時，感到悔恨交加。
過一宿整夜覺時，他深深地被感動了，向敘利奧道了歉，當時他們父子情深的場景可真令人感動?。?/p>
敘利奧跟我們的年齡相仿，但他并不像我們整天在嘻嘻哈哈的笑聲度過，而是幫爸爸減輕負擔，賺錢養(yǎng)活一家人。在我們當今這個社會上的`那些獨生子女，受到了父母的百般呵護，各個就像是“小皇帝”、“小公主”的，每個孩子都不愿意多干點活，好像干活是父母本份的，自己多做點就吃虧了，一點兒也不替父母著想。比比敘利奧，想想自己，我感到羞愧。在家里，我吃的飽，穿的暖，還覺得不滿足，經(jīng)常要爸媽給零用錢買零食吃。
敘利奧，你雖然生活在一個清苦的家庭里，但你是那樣關(guān)心、體貼父母，有強烈的家庭責任感，真是我們學習的榜樣，我要像你一樣從小就有是對家庭、社會的責任感，做一個能關(guān)心人幫助人的小主人公。
讀小抄寫員有感篇十三
當我讀到：“敘利奧一聲不響地受著父親的責罵，心里傷心極了，但他沒有把真相說出來”時，我真敬佩他，要是換了我的話，我會受不了而把真相全說出來的。敘利奧你雖然生活在一個清苦的家庭里，但你是那樣關(guān)心父母，勇于承擔責任，真是我們學習的榜樣，我要像你一樣從小就有責任感，是對家庭、社會的責任感，做一個能關(guān)心人幫助人的小主人公。
xxxxxxxx六年級:喂喂娃娃。
讀小抄寫員有感篇十四
在一家生活并不富裕的家庭里，生活著十分快樂的一家人。父親是鐵路上的職員，工資并不多，錢總是不夠用。他只好幫雜志社寫定寄雜志的簽條。每五百張簽條給六角錢，工作很辛苦。小敘利奧想替爸爸抄寫，但是爸爸不肯，小敘利奧只好晚上等爸爸睡熟后才能進行?！懊孛苡媱潯边M行了很久，有一天，小敘利奧寫的時候碰掉了一本書，小敘利奧嚇的做也坐不穩(wěn)，他屏住呼吸靜聽，發(fā)現(xiàn)沒有聲音，又繼續(xù)寫起來。不知不覺地，父親突然出現(xiàn)在小敘利奧的身后，他用發(fā)抖的手緊緊的抱住小敘利奧的頭。把他領(lǐng)到自己的房間，一塊睡覺了。小敘利奧比我還低一年級，卻能懂得為家里掙錢。而我為什么不能呢？小敘利奧犧牲自己的睡眠時間為家掙錢是值得我們學習的。小敘利奧的心是善良的，爸爸再三制止小敘利奧，讓他專心學習，但是他從沒改變自己的秘密行動。在我們的生活中有許多像這樣的`感人事件，比如：一位大學生在假期里勤工儉學供自己上學，因為他是想減輕父母的經(jīng)濟負擔，靠自己的能力生存。努力學習，力爭為父母做些家務(wù)，用心體貼父母，在學習上我要以他們?yōu)榘駱?，努力向上攀登，只要你不停地努力，總會有你輝煌的一天。
讀小抄寫員有感篇十五
今天我讀了《小抄寫員》這篇文章，我被敘利奧和父親之間的父子之愛深深的感動了。
敘利奧為了幫父親維持一家人的生活，每晚都要寫簽條，直寫到深夜，反而被父親責罵并且是一次比一次嚴厲，以至最后父親不再管敘利奧了。每次受到責罵，敘利奧都想說明一切，可是話到了喉嚨口又咽了回去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧，學校的功課是非學好不可，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞?！弊x到這里我被感動的熱淚盈眶，眼淚刷的.一下就下來了，敘利奧多么懂事，敘利奧跟父親的感情多么深??！我想，現(xiàn)在的少年朋友，在這種困難的情況下，是很容易動搖自己幫助父親的決心的，特別是家庭經(jīng)濟狀況比較富裕的同齡人，能為父母分憂的恐怕越來越少了，我愿意像敘利奧那樣，對父母多一份理解，對家庭多一份責任感。
課文還有一處特別感人，就是敘利奧知道父親發(fā)現(xiàn)了自己所做的一切時，他像做了錯事一樣叫著說：“爸爸！原諒我，原諒我”，其實，他做了一個少年兒童力所難及的好事，這時，他的父親忍住淚水吻著兒子的臉說：“倒是你要原諒爸爸，一切都明白了，我真的對不住你?！备赣H的心中充滿了無限的懊悔和慈愛，讀到這里，我感受到了他們父子之間比海還深的感情。
我以前不知道體貼爸爸，只要自己吃好，穿好，用好就行了，根本沒有管過別人怎樣，還經(jīng)常把自己和其他人比較。說，別人穿的是名牌，吃的是，山珍海味，錢花也花不完。我的爸爸是做苦力的，每天都是早出晚歸，埋頭工作，敘利奧就像是我的一面鏡子，讓我看清楚自己有多么幼稚，多么不懂事，我從內(nèi)心感到羞愧。
我想像敘利奧那樣，學會理解和體貼父母，像他那樣和父母建立起人間最珍貴的親情。
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