愛與關(guān)心是人們最基本的需要，要珍惜和維護好自己的人際關(guān)系?？偨Y(jié)的標(biāo)題應(yīng)該準(zhǔn)確概括全文。接下來將展示一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感。
六年級第六單元輕叩詩歌的大門篇一
赤裸裸地蒞臨人間。
人為的那一小塊遮羞布。
她深感不安與愧疚。
尖刀一般。
呼呼地西北風(fēng)。
是她。
為蒼生傾力奏響的警鐘。
覬覦她的美。
火爆性子的太陽。
居然溫情脈脈起來。
河流也捧出冰心一顆。
雪花更是一往情深。
一下子扎入冬天的懷抱。
冬天是靜默的季節(jié)。
爺爺總是獨自坐在冬天的墻邊。
默默無言。
陽光用溫和的手。
撫摸著他核桃一樣蒼老的'臉。
像慈祥的母親。
撫摸著自己心愛的孩子。
冬天是落雪的季節(jié)。
雪花像神秘的白蝴蝶。
紛紛揚揚來自遙遠(yuǎn)的天國。
我的爺爺在靜靜的雪夜里。
講起他小時候的故事。
他快活得也像一個小孩子。
心里充滿了無限溫暖。
就像我們在憂愁的日子里。
突然想起了郊游的春天。
其實誰也不知道。
爺爺在冬天想著什么。
但他的故事告訴了我。
他離開自己的童年和老家。
已經(jīng)非常非常的遙遠(yuǎn)……。
六年級第六單元輕叩詩歌的大門篇二
杜甫是唐朝現(xiàn)實主義詩人，被后人稱為“詩圣”，他的詩也被稱為“詩史”。杜甫的作品最終對中國文學(xué)和日本文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。所以，今天我要和大家分享的是杜甫的詩：《春夜喜雨》，也是我最喜歡的一首詩。
它的內(nèi)容如下：
春夜喜雨。
(唐)杜甫。
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
我查了查字典，明白了這首詩的意思：細(xì)雨隨著春風(fēng)悄悄地在夜里來到，它默默地滋潤萬物沒有一點聲音;天上烏云密布，鄉(xiāng)間小路全都是黑沉沉的，只有江上的小船上的燈火獨自明亮著;第二天早晨，到處是濕漉漉的、紅艷艷的一片，沾著雨水的鮮花，裝點著錦官城。
我便想到了當(dāng)時的情景：晚上的風(fēng)刮的很厲害，樹枝隨著春風(fēng)搖擺，雨慢慢地下了起來，下的雨很小，沒有一點聲音，它讓每一種食物都喝飽了水。過了一會兒，雨不下了，烏云姐姐悄悄地來了，沒有一點月光，鄉(xiāng)間小路黑沉沉的，忽然，有一盞燈明亮著，只有江上的小船的燈明亮著，里面的人有說有笑，很開心。第二天早晨，寂靜得很，錦官城到處是濕漉漉的，鮮花顯得格外鮮艷，有的鮮花上還沾著雨水，到處是鮮艷的一片，使錦官城更加美麗!
這首詩不僅表達(dá)了詩人對這場雨的喜愛，還表達(dá)了作者的喜悅之情，作者敏銳地抓住這場雨的特征，從各個方面進行描摹，雖然這首詩中沒有一個“喜”字，但到處都體現(xiàn)著詩人的喜悅之情。
我國是一個詩歌的國度，從遠(yuǎn)古到近代詩歌不知其幾千萬萬，杜甫詩“男兒生不成名身已老”也是九言詩。詩歌蘊含著博大的精神文明，作為小學(xué)生的我們更應(yīng)該好好讀詩、背詩，更愿我們以后也能夠?qū)懺姟?/p>
六年級第六單元輕叩詩歌的大門篇三
到處是藍(lán)的……。
到哪兒去尋覓這么多藍(lán)。
深藍(lán)、淺藍(lán)、淡藍(lán)、天藍(lán)、
湛藍(lán)、蔚藍(lán)、湖藍(lán)、海藍(lán)、碧藍(lán)……。
藍(lán)得發(fā)光。
藍(lán)得耀眼。
吹的風(fēng)是藍(lán)的？
樹木是藍(lán)的，
開的花是藍(lán)的，
人群也是藍(lán)的。
所有的藍(lán)擁抱在一起，
疊加在一起，
擠壓在一起，
縱橫交錯挫折，
如果世界沒有藍(lán)，
那是多么暗淡無光?。?/p>
藍(lán)，
請你一定留下來！
六年級第六單元輕叩詩歌的大門篇四
到處是藍(lán)的……。
到哪去找這么多藍(lán)：
淡藍(lán)、淺藍(lán)、深藍(lán)、
湖藍(lán)、海藍(lán)、瓦藍(lán)、
蔚藍(lán)、湛藍(lán)、黑藍(lán)……。
藍(lán)得發(fā)光，藍(lán)得出奇；
長的頭發(fā)最藍(lán)的，
喝的水是藍(lán)的，
下的雪是藍(lán)的，
宇宙也是藍(lán)的。
所有的藍(lán)混在一起，
抱在一起，
站立在一起，
開心地排列在一起。
突然一道閃電，
好像警察在指揮，
所有的藍(lán)就飛快地分散在了大街小巷……。
六年級第六單元輕叩詩歌的大門篇五
這次活動是孩子們真真切切踏踏實實在《輕叩詩歌的大門》這次綜合性學(xué)習(xí)中展開著。并且這次綜合實踐課程的本質(zhì)特征也很好的結(jié)合了我校創(chuàng)詩歌校本課程的一個活動。因為充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，做到人人參與，既培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐活動，又培養(yǎng)了學(xué)生的成就感。
通過這此活動，我深切地感受到：語文綜合實踐活動是活動課的一種，但又不僅僅是活動課，而是“語文+實踐+活動”的課程。而且學(xué)生還能充分利用網(wǎng)絡(luò)，它突出表現(xiàn)為語文學(xué)習(xí)在實踐活動中進行，讓活動貫穿始終。
因此，在設(shè)計語文綜合實踐活動課的目標(biāo)時，我既將學(xué)生聽、說、讀、演、寫等能力的培養(yǎng)目標(biāo)有機整合，又重視了學(xué)生收集、運用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還關(guān)注了學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競爭意識、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等，發(fā)揮了活動的多重功能，每項活動都真正促進了學(xué)生的'全面發(fā)展。這節(jié)語文綜合實踐活動課遵循了“在活動的基礎(chǔ)上發(fā)展”，“在發(fā)展的指導(dǎo)下活動”的原則，讓學(xué)生學(xué)有所獲，其樂融融。
這是一般語文課堂上所不能達(dá)到的效果。很感謝上級給我們這樣一個可以一起交流探討綜合實踐課的機會。
六年級第六單元輕叩詩歌的大門篇六
到處都是藍(lán)的……。
到那里去尋找這么多的藍(lán)，
淡藍(lán)、天藍(lán)、蔚藍(lán)、
深藍(lán)、海藍(lán)、碧藍(lán)、
瓦藍(lán)、幽藍(lán)、午夜藍(lán)……。
藍(lán)得發(fā)青、藍(lán)得出奇。
海里的水是藍(lán)的，
薰衣草的花朵是藍(lán)的，
用的墨水是藍(lán)的，
天空也是藍(lán)色的。
所有的藍(lán)集中在一起，
擁抱在一起，
重疊在一起，
靜靜地融合在一起。
忽然下起了雨，
所有的藍(lán)。
像芭蕾演員匯聚在一起，
開心地跳起舞來。
六年級第六單元輕叩詩歌的大門篇七
我們共同擁有那一片天空。
但卻。
無緣輕易再見面。
多少個夜晚。
當(dāng)我打開書本。
我卻。
承受不住那股思念的熬煎。
于是。
淚水。
便成為我的書簽。
別讓我的心孤單。
孤獨的小站里。
我們默默地相依著。
彼此不說一句話。
但我感覺到。
你在心里哼著那首你最愛唱的歌。
看落葉打著旋兒。
飄落下來。
融入泥土。
現(xiàn)代詩歌2。
清晨將至，黎明破曉。遠(yuǎn)方硝煙依稀緩緩飄揚，彼岸戰(zhàn)火暫未平息。
想。
想，那段光陰，那段或閃亮或平靜的迷途。
夜幕降臨，雙瞳折射，那關(guān)于星空下的月牙。想，彼時你我，能否轉(zhuǎn)身成為一段佳話?想，孟婆端起湯時，前世還能有半盞燈的回味。
智慧如你。夢，伊人能解否，千回百轉(zhuǎn)。夢，幻化為故事，那掛在城墻邊素描為人所想，為人所依。
想，一段心路，一縷青煙，或百折不饒，或金秋臨澧。
曾幾何時，畫地為牢，步步為營。一張張折扇，為你折腰。
想，過往不在，左手，右手，相互羈絆，熱擁彼此。彈指揮見，柴火燃。牽起火苗，依託墻紙，一段段故事，為此上演。
此時，鳥啼成習(xí)，心中一波未平一波又起。想，此景，誰人的對錯?？毡兹諏υ聦m，月兔躍起不歎息。
葬禮上，為“想”祭奠?？矗窍阍邳c燃，燃燒一片田。聽，那聲音在呼喚。想，想一出是一出。
現(xiàn)代詩歌3。
初冬。
云朵開始打扮。
涂抹厚厚的脂粉。
樹想入非非。
伸出干瘦的手。
試圖觸摸天低垂的臉。
農(nóng)田裸露著。
曾經(jīng)豐腴的身子。
任由目光覽閱。
霜慌慌張張趕來。
蓋上薄薄的遮羞布。
一只黑色的鳥兒。
疾速飛過。
剪開凝滯的天地。
現(xiàn)代詩歌4。
冬天的雨〉。
冬天的第一場雨。
輕輕柔柔地下著。
如絲若縷。
把江南水鄉(xiāng)。
揮灑成了。
一幅水靈靈的畫。
一首濕漉漉的詩。
季節(jié)的橋頭。
已望不見秋天。
遠(yuǎn)去的身影。
而如煙似夢的冬雨。
卻仍有秋的清麗風(fēng)韻。
細(xì)細(xì)密密地織一件。
華麗而透明外衣。
使冷漠的冬。
也充滿浪漫詩意。
迷迷蒙蒙的雨霧。
朦朧了鏡花水月。
淅淅瀝瀝的吟唱聲。
浸潤了夢中。
纖塵不染的綠地。
盡管。
季節(jié)已漸漸走向荒涼。
蕭條與頹廢。
正伴朔風(fēng)而至。
然而。
我卻從這一場微涼的冬雨里。
讀到了。
冬季清新的序言。
現(xiàn)代詩歌5。
〈北方的冬天是冬天〉。
北方的冬天是冬天，
滿眼黃沙漠漠的地與天：
赤膊的樹枝，硬攪著北風(fēng)先——。
一隊隊敢死的健兒，
傲立在戰(zhàn)陣前!
不留半片殘青，沒有一絲粘戀，
只拼著精光的筋骨;。
凝斂著生命的精液，
耐，耐三冬的霜鞭與雪拳與風(fēng)劍，
直耐到春陽征服了消殺與枯寂與兇慘，
直耐到春陽打開了生命的牢監(jiān)，
放出一瓣的樹頭鮮!
直耐到忍耐的奮斗功效見，
健兒克敵回家酣笑顏!
北方的冬天是冬天!
滿眼黃沙茫茫的地與天;。
田里一只困頓的黃牛，
西天邊畫出幾線的悲鳴雁。
六年級第六單元輕叩詩歌的大門篇八
教學(xué)目的：通過朗誦詩歌，寫作童詩，知識競賽等活動，使學(xué)生進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力，從而熱愛詩歌。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力，在學(xué)生自主，探究，開放地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能進行較充分的展示。
教學(xué)難點：學(xué)生的準(zhǔn)備要充分。對學(xué)生策劃，組織，協(xié)調(diào)和實踐能力的培養(yǎng)。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、我們先來進行古詩詞知識競賽。
下面宣讀本次競賽的規(guī)則，請各組選手仔細(xì)聽好：
本次競賽的規(guī)則是：（生讀）。
a：本次競賽共有四關(guān)，第一關(guān)名句薈萃，為必答題；第二關(guān)詩情畫意，為搶答題；第三關(guān)妙語生花，為搶答題；第四關(guān)詩海pk，為必答題。
b：請每組選出一名記分員，答對一題加十分，答錯不扣分。
四關(guān)過后，看看誰是冠軍組。
現(xiàn)在，我宣布古詩詞知識競賽正式開始。
第一關(guān)：名句薈萃（必答題）。
要求是：每組發(fā)一張題簽，10道題，每題十分，五分鐘答完。答完后每組選出代表匯報。請組長領(lǐng)取題簽。
請第一組代表答題。大家仔細(xì)聽，如果他答不上，你可以搶答，每答對一題加十分，機會多多，可要認(rèn)真聽呀。
第二關(guān)：詩情畫意（搶答題）。
每幅畫中都有一首詩，你能把它找出來嗎？出示圖畫。
（四幅圖，分別為詠物詩、抒情詩、邊塞詩、送別詩）。
拓展：這四幅圖分別代表了詠物詩、抒情詩、邊塞詩、送別詩，四種不同題材的詩歌流派，從內(nèi)容上分，除了這四種，你還知道哪些？舉個例子。
第三關(guān)：妙語生花（搶答題）。
第四關(guān)：詩海pk（必答題）。
三、舉辦詩歌朗誦會。
1、確定內(nèi)容，準(zhǔn)備好要朗誦的詩。選出匯報人員。
（1）紙船——冰心?（2）鄉(xiāng)愁?????（3）天上的街市。
（4）西風(fēng)頌——雪萊?（5）風(fēng)流歌——紀(jì)宇?（6）感謝——汪國真。
2、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
3、主題：“金秋情”詩歌朗誦會主持人：隋寧?張啟迪。
四、欣賞自己創(chuàng)作的詩歌。
1、學(xué)生進行展示，形式可多樣，
必須是自己寫的，可誦讀，也可給一幅畫、一張照片提詩；可以簡單地用兩三句話談?wù)勛约旱膭?chuàng)作經(jīng)過，體會，經(jīng)驗，方法等。
2、小結(jié)：同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感，只要我們勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，在你們?nèi)绺璧慕鹕耆A里，加入一些詩來點綴吧！它會教我們?nèi)绾稳ッ鎸θf物，如何去品味自然，如何去在對待人生，讓詩歌陪伴我們一生，今生今世，走遍天涯，讓我們與詩為旅，與詩同行。
附試題。
第一關(guān)。
a組、補充詩句：
1.少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.無可奈何花落去，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.但使龍城飛將在，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.紅酥手，黃滕酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.人生自古誰無死，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7.＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯共此時。
8.零落成泥碾作塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、人間四月芳菲盡，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿，江楓漁火對愁眠。
b組：補充詩句。
1、日暮蒼山遠(yuǎn)，＿＿＿＿＿＿＿＿。?????。
2、秋到邊城角聲哀，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、一年好景君須記，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、胭脂淚，相留醉，幾時重。＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、朝辭白帝彩云間，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、碧玉妝成一樹高，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、＿＿＿＿＿＿＿＿，后不見來者。????????????。
8、＿＿＿＿＿＿＿＿，悠然見南山。
9、＿＿＿＿＿＿＿＿，孤帆一片日邊來。
10、千里黃云白日曛，＿＿＿＿＿＿＿＿。???????。
c組：補充詩句1、葡萄美酒夜光杯，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、羌笛何須怨楊柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、剪不斷，理還亂，是離愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、流水落花春去,＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、＿＿＿＿＿＿＿＿，燕山月似鉤。??????????。
6、＿＿＿＿＿＿＿＿，一覽眾山小。
7、遲日江山麗，＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、孤舟蓑笠翁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、晴川歷歷漢陽樹，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、留連戲蝶時時舞，＿＿＿＿＿＿＿＿。
d組：補充詩句。
1、車如流水馬如龍，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、＿＿＿＿＿＿＿＿，野渡無人舟自橫。
3、＿＿＿＿＿＿＿＿，一枝紅杏出墻來。
4、＿＿＿＿＿＿＿＿，明月何時照我還？
5、不知細(xì)葉誰裁出，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、洛陽親友如相問，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、勸君更盡一杯酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、問君能有幾多愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、莫愁前路無知己，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿，牧童遙指杏花村。
第四關(guān)綜合知識。
a組：選擇題，填序號。
1、（???）的最高成就表現(xiàn)在唐代，（????）產(chǎn)生于唐代，興盛于宋代，
（???）在元代最盛行。?a：詞???b：曲??c：詩。
2、“停車坐愛楓林晚”中的“坐”的意思是（???）。
a：乘、搭b：同“座”c：因為。
3.（?????）是我國第一部詩歌總集。
a：《詩經(jīng)》?b：《五經(jīng)》c：《楚辭》。
4、詩仙（??），字太白，號青蓮居士。
a：杜甫?b：李白?c：王維。
5、邊塞詩的代表人物是（?????）（?????）（???????）。
a：高適???b：岑參c：王昌齡?d：李商隱。
7.“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（?????）。
a：《游園不值》???b：《春望》??c：《春夜喜雨》。
8.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是（???）的詩句。
a：王勃??b：李白??c：白居易。
9.古代詩歌按內(nèi)容上分類：可分為（??）（???）（???）（??）（??）（???）。
10.“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是(????)的詩句。
a：王維??b：王之渙??c：王勃。
b組：選擇題，填序號。
1、于謙是（???）詩人。??a：唐朝?b：宋朝?c：清朝d：明代。
2.“初唐四杰”是初唐文壇上新舊過渡時期的人物。是初唐文學(xué)家（???）、（????）、（??）、（???）的合稱。
3、“李杜”是唐代大詩人（????）和（?????）的并稱。韓愈曾經(jīng)說過“李杜文章在，光芒萬丈長”.。
a:李白??b:杜牧???c:杜甫?d:李商隱。
4.《天凈沙。秋思》是一首小令，作者是元代的（?????）。
a：張養(yǎng)浩??b：馬致遠(yuǎn)?c：元好問。
5.“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自（????）。
a：白居易《賦得古原草送別》??b：王昌齡《出塞》c：杜牧《江南春》。
6.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”寫的是（????）。
六年級第六單元輕叩詩歌的大門篇九
輕叩詩歌的大門，我們門前就出現(xiàn)了一個美麗的詩世界。讓我們蕩漾在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意吧!詩歌的殿堂通向遙遠(yuǎn)的地方，通過本組綜合性學(xué)習(xí)，輕叩詩歌的大門，我們開展了一系列的活動。
為了更好地進行本次綜合性學(xué)習(xí)，輕叩詩歌的大門，老師叫我們通過閱讀報紙、雜志和書籍等搜集有關(guān)詩歌知識和故事。然后摘抄自己的詩歌，舉行一個“詩歌欣賞、朗誦大會”。
通過了這次詩歌朗誦會，我的收獲很大，不僅學(xué)會了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌分類，也搜集很多有關(guān)詩歌的故事，更重要的是，我學(xué)會了自己寫詩歌。在寫詩里，我們可以放飛我們的心靈，我們的思維可以跳躍，我們還可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
在這里我想提建議;如果在同學(xué)朗誦的時候播放音樂就更好了。
雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌的大門，在我們面前展開了一個美麗的詩歌世界，從而讓我挖掘了詩歌的海洋中有無數(shù)的珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓我們的生活充滿詩意，讓詩意陪伴我們的成長吧!
詩歌對我們的影響伴隨我們一生，讓我們徜徉在詩歌的百花園中吧!
我國是一個詩歌的國度。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年的歷史;從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人。世界上其他國家也都有偉大的詩人。拜倫、海涅、普希金······他們的優(yōu)秀詩篇為各國人民傳誦。
我們小組根據(jù)古詩的內(nèi)容把收集來的古詩分成了八類，分別是：送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩、詠物詩、悼亡詩、行旅詩和閨怨詩;根據(jù)作品語言的音韻和結(jié)構(gòu)形式分成了三類，分別是格律詩、自由詩和散文詩，這十一類中，我最喜歡詠物詩，比如：《詠鵝》、《詠梅》、《詠柳》等許多詩都是詠物詩。這三首詩中，我最喜歡的就是《詠鵝》了，經(jīng)小組成員查來的資料顯示，這首詩的作者駱賓王是在九歲的時候?qū)懴铝诉@首詩，對我來說，他已經(jīng)是神童了，我現(xiàn)在十二歲，寫的現(xiàn)代詩有大部分都是仿造別人的詩，自己沒有一點兒新意。
生活中處處有詩歌。天真的兒歌、樸素的民歌，常在我們的耳邊回響。讓我們輕叩詩歌的大門，讓生活充滿新意，讓詩歌陪伴我們一生!
六年級第六單元輕叩詩歌的大門篇十
《輕叩詩歌的大門》由我負(fù)責(zé)講的主要內(nèi)容是自己動手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會、合作編本小詩集這個部分，接到任務(wù)后，我和全組的老師商議、切磋。大家集思廣益，最終定下講課方案，分三步進行：
第一步???原創(chuàng)作品——寫”
“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x了那么多詩，同學(xué)們也想來試著寫一寫詩，也嘗嘗“小詩人”的滋味，通過調(diào)查，同學(xué)們興致很高，他們先讀閱讀材料中同齡人的詩，然后他們把自己生活中的喜怒哀樂用詩歌表達(dá)出來，試著寫詩；并和同學(xué)交流自己寫的詩。寫的過程中出現(xiàn)問題了，有的同學(xué)的詩比較直白不生動，打動不了自己，后來他們通過欣賞其他同學(xué)的作品找到了答案，寫詩是要運用修辭手法聯(lián)想和想象的。于是自己反復(fù)修改，請同學(xué)老師提意見找不足，直到滿意。詩歌寫好了，他們就有了要表現(xiàn)的欲望。于是我就給他們一個展示的平臺。
第二步?????詩歌朗誦——讀”
好詩不厭百回讀。我們決定舉辦“詩歌朗誦會”，方法是可以朗誦搜集到的詩，可以朗誦自己寫的詩。我讓學(xué)生自己討論決議，他們認(rèn)為讀自己的詩歌有興趣，大家決定開班級詩歌朗誦會。首先在小組選拔，再由老師對個別同學(xué)進行輔導(dǎo)，然后制定嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)場朗誦并由聽課的老師當(dāng)堂打分，選出班內(nèi)的“小詩人”。由曹校長和陳主任親自頒獎，極大的激勵了同學(xué)們的參與意識，調(diào)動了同學(xué)們的創(chuàng)作熱情。
第三步?????推薦好詩——編。
通過這次教學(xué)活動，讓同學(xué)們感到詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。上完課了，同學(xué)們還要再進行詩歌朗誦會，說下次水平一定更高，看來他們有興趣了，我們的教學(xué)目的達(dá)到了。通過這次綜合實踐活動，我有一點反思，詩歌的海洋是浩瀚無窮的，僅憑幾節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，今后我們還有充分利用一切機會，激發(fā)學(xué)生寫詩頌詩，并以此為契機，讓我們的學(xué)生打開心靈之窗，做一個熱愛生活充滿詩情畫意的人。
六年級第六單元輕叩詩歌的大門篇十一
這次活動是孩子們真真切切踏踏實實在《輕叩詩歌的大門》這次綜合性學(xué)習(xí)中展開著。并且這次綜合實踐課程的本質(zhì)特征也很好的結(jié)合了我校創(chuàng)詩歌校本課程的一個活動。因為充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，做到人人參與，既培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐活動，又培養(yǎng)了學(xué)生的成就感。
通過這此活動，我深切地感受到：語文綜合實踐活動是活動課的一種，但又不僅僅是活動課，而是“語文+實踐+活動”的課程。而且學(xué)生還能充分利用網(wǎng)絡(luò)，它突出表現(xiàn)為語文學(xué)習(xí)在實踐活動中進行，讓活動貫穿始終。
因此，在設(shè)計語文綜合實踐活動課的目標(biāo)時，我既將學(xué)生聽、說、讀、演、寫等能力的培養(yǎng)目標(biāo)有機整合，又重視了學(xué)生收集、運用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還關(guān)注了學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競爭意識、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等，發(fā)揮了活動的多重功能，每項活動都真正促進了學(xué)生的'全面發(fā)展。這節(jié)語文綜合實踐活動課遵循了“在活動的基礎(chǔ)上發(fā)展”，“在發(fā)展的指導(dǎo)下活動”的原則，讓學(xué)生學(xué)有所獲，其樂融融。
這是一般語文課堂上所不能達(dá)到的效果。很感謝上級給我們這樣一個可以一起交流探討綜合實踐課的機會。
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六年級第六單元輕叩詩歌的大門篇十二
這次綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)束了。通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
我們學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事。在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。
詩歌是一個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
我們還學(xué)會了如何理解詩歌的寓意：聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。
在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我知道了詩歌的特點：
1、現(xiàn)代詩一般以句子，詞組為詩行，縱向排列；
2、現(xiàn)代詩篇無定句，句無定字，形成長短不一，參差錯落的詩行；
3、現(xiàn)代詩的段落可以整首詩為一段（節(jié)），也可以一首詩分為若干段（節(jié)）；
4、要懂得現(xiàn)代詩的押韻，押韻讓句子更優(yōu)美，但不一定要句句都押；
5、現(xiàn)代詩要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富的內(nèi)容；
我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
為了很好地進行本次綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門，老師特地帶領(lǐng)我們?nèi)D書閱覽室借閱了有關(guān)詩歌的書回來，讓我們用心品讀。老師告訴我們：詩歌對于一個人的影響力，甚至一個世界文學(xué)界的影響力是巨大的。所以說：我們務(wù)必要認(rèn)真讀詩歌，有感情的朗讀詩歌，多收集詩歌，還可以增長我們的見識。通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事，更重要的是，我們學(xué)會了自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的'想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感。我們也還學(xué)會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：
1、理解詞語的意思。
2、聯(lián)系生活實際。
3、想象畫面。
4、各種詩歌做對比。
所以說，這一次綜合性學(xué)習(xí)對我們的知識增長有了很大的幫助，我們也有了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。這是一個讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，因為它可以影響我們一生“輕叩詩歌的大門”活動落下了帷幕。此次活動秉承中華詩歌優(yōu)秀文化，激發(fā)了同學(xué)們的愛國熱情，增強了同學(xué)們的審美意識，營造了良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。中國是一個詩的大國，兩千多年前中國就有了詩歌總集《詩經(jīng)》。詩仙李白、詩圣杜甫、詩佛王維、詩鬼李賀寫的古詩讓我們過目難忘：冰心、金波、艾青、郭沫若他們的現(xiàn)代詩使我們難以忘懷。詩海拾貝、與詩同行，我們組織小組收集、分類詩歌，學(xué)習(xí)、創(chuàng)作詩歌，等一系列的活動，讓我們進入了詩歌的店堂，感受詩歌的無限魅力。我們在收集分類詩歌中感受了合作的快樂。在詩歌朗誦會中，我的詩歌得到大家的一致好評，此時此刻，我深深地感受到了詩歌的偉大，詩歌的藝術(shù)魅力，我為自己身在一個擁有悠久詩歌歷史的過度感到無比的驕傲和自豪！活動中，我們也學(xué)習(xí)到了許多知識，古詩對仗工整、韻律嚴(yán)格：現(xiàn)代詩語言自由，形式灑脫：兒童詩充滿童趣，富有想象。還明白了詩歌的已經(jīng)有兩千多年的歷史和讀懂古詩的方法?；顒与m然已經(jīng)結(jié)束，但各種活動依然在我記憶深處。輕叩詩歌的大門，讓我們在詩歌的百花園中自由徜徉，讓詩歌陪伴我們一生！
六年級第六單元輕叩詩歌的大門篇十三
教材分析：
“輕叩詩歌的大門”是一次語文綜合性學(xué)習(xí)，選自義務(wù)教育六年制第十一冊第六組，它分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊，通過閱讀材料和開展活動引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界。學(xué)習(xí)本單元，除了能讀懂一些詩歌，感受詩歌的魅力，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，了解當(dāng)代詩歌的發(fā)展困境，從而引發(fā)學(xué)生思考文學(xué)發(fā)展前景。通過自學(xué)、討論等方式，在閱讀分析中歸納詩歌的共同點。上網(wǎng)查找資料，整理分析，了解當(dāng)代詩歌的發(fā)展情況，通過辯論加深理解，形成觀點，體會當(dāng)代詩歌面臨的困境，初步探討文學(xué)發(fā)展的前景。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、團體協(xié)作的能力以及綜合、分析、評價的能力，并學(xué)會用計算機收集和整理資料。學(xué)習(xí)的成果要形成自己的觀點，做到言之有據(jù)，并能把探究活動的過程、學(xué)習(xí)成果整理好，用演示文稿、網(wǎng)站的形式發(fā)布。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
情感與價值觀：
感受詩歌的魅力，激發(fā)熱愛詩歌的感情。
知識與能力：
1、能誦讀詩歌，大體把握詩意。
2、了解詩歌的分類、特點及發(fā)展歷史。
3、初步了解當(dāng)代詩歌的發(fā)展困境，預(yù)測當(dāng)代詩歌的發(fā)展前景。
4、初步探討文學(xué)的發(fā)展前景。
5、培養(yǎng)綜合、分析、評價的能力。
過程與方法：
1、能進行分工合作，培養(yǎng)團隊成員的協(xié)作精神。
2、學(xué)會通過計算機收集和整理資料。
3、能制作簡單的ppt演示文稿和網(wǎng)站。
學(xué)習(xí)過程：
第一階段初步感知。
1、出示教師演示文稿，提出本單元的基本問題——文學(xué)還會有“黃金時代”嗎？
2、教師和學(xué)生共同討論，明確研究的方法：結(jié)合課本內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源等，分小組自主研究。
3、學(xué)生自由組合成若干個學(xué)習(xí)小組：每組4——7人為宜，推選小組長，每個小組為自己的小組命名。組內(nèi)商量分工情況并填寫分工情況表。
4、提示學(xué)生從內(nèi)容問題開始探究，出示內(nèi)容問題：
(1)本單元六首詩歌分別寫了什么內(nèi)容？
(2)這些詩歌怎么分類？
(3)這一組詩歌有什么共同點？
(4)你讀過哪些詩歌？
(5)詩歌有哪些共同點？
(6)詩歌的發(fā)展歷程是怎樣的？
5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決內(nèi)容問題。
以小組為單位自學(xué)課文內(nèi)容，借助學(xué)生支持文件學(xué)習(xí)，通過課外查找網(wǎng)絡(luò)資源、到圖書館查找書籍等方式解決內(nèi)容問題，并以小報或ppt的形式將學(xué)習(xí)成果整理好，下節(jié)課班內(nèi)交流。
6、教師提供《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學(xué)習(xí)演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學(xué)習(xí)演示文稿評價量規(guī)》，明確學(xué)習(xí)成果要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。
7、學(xué)生匯報初步學(xué)習(xí)成果（一課時）。
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，師生根據(jù)《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學(xué)習(xí)演示文稿評價量規(guī)》共同評價學(xué)習(xí)成果。
第二階段深入探究。
1、回顧第一階段的學(xué)習(xí)成果，布置新的探究任務(wù)。
出示單元問題：
（1）你認(rèn)為征文比賽中“除詩歌外，題材不限”的這種規(guī)定會不會影響詩歌的發(fā)展？
（2）2006年，“趙麗華詩歌事件”轟轟烈烈，你怎么評價這次事件？
（4）詩歌有可能重現(xiàn)唐朝時的輝煌嗎？
2、師生共同討論完成任務(wù)的可行方法：細(xì)化問題法、調(diào)查研究法、小組討論法等。
方法一：細(xì)化問題。如“2006年，‘趙麗華詩歌事件’轟轟烈烈，你怎么評價這次事件？”這個問題，可以細(xì)化為幾個步驟：通過網(wǎng)絡(luò)報刊等途徑收集資料，了解“趙麗華詩歌事件”發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果及外界的評價，結(jié)合我們學(xué)習(xí)的詩歌知識得出我們的看法，用ppt整理出來。
方法二：調(diào)查研究。如“你認(rèn)為征文比賽中‘除詩歌外，題材不限’的這種規(guī)定會不會影響詩歌的發(fā)展？”這個問題，可以先確定調(diào)查對象，設(shè)計調(diào)查問卷，進行采訪，統(tǒng)計，分析，綜合，得到結(jié)論。
3、各小組分頭收集資料，集體討論、分析整理資料，深入探究單元問題。
4、明確制作演示文稿的目的：總結(jié)對問題學(xué)習(xí)探究的情況和成果，教師提供《“輕叩詩歌的大門”演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”演示文稿評價量規(guī)》給學(xué)生看。
5、學(xué)生根據(jù)范例和量規(guī)要求，課外制作演示文稿。
d學(xué)習(xí)成果。
6、學(xué)生展示演示文稿，師生共同評價。
7、舉行一場主題辯論賽：現(xiàn)代詩歌和詩人有沒有存在的必要。
辯論活動具體安排如下：
（1）明確辯論要標(biāo)，公布辯題和辯論賽規(guī)程。
辯題：正方：現(xiàn)代詩歌沒有存在的必要。
反方：現(xiàn)代詩歌有存在的必要。
（2）各小組根據(jù)自己的研究，自愿選擇正方或反方。每小組選出四名代表，分別擔(dān)任一辯、二辯、三辯和四辯。
（3）其他小組另派兩人擔(dān)任評委，并向全班公布辯論賽評分表。
（4）組織辯論。
（5）由參與評分小組的組長統(tǒng)計評分表，選出優(yōu)勝隊，評選最佳辯手，并宣布辯論結(jié)果，。
8、學(xué)生課外搜集資料，準(zhǔn)備主題辯論賽。
9、實施主題辯論賽。
10、各小組把從辯論賽中獲得的新知識、產(chǎn)生的新觀點進一步整理，完善《“輕叩詩歌的大門”演示文稿》中。
11、探究基本問題——文學(xué)還會有“黃金時代”嗎？
各小組對“文學(xué)還會有‘黃金時代’嗎”這個問題展開大討論，預(yù)測文學(xué)發(fā)展的前景，進一步完善《“輕叩詩歌的大門”演示文稿》中。
12、布置學(xué)生以小組為單位將本小組學(xué)習(xí)的過程、情況和結(jié)果制作成網(wǎng)站。
（1）明確制作網(wǎng)站的目的：總結(jié)對問題的學(xué)習(xí)探究的情況和成果。
（2）介紹網(wǎng)站應(yīng)包含的內(nèi)容：a介紹小組成員；b小組研究基本情況介紹；c對框架問題的探索過程。
d其他更豐富的資源。
（3）教師提供《“輕叩詩歌的大門”學(xué)生網(wǎng)站范例》，明確制作網(wǎng)站的要求。
要求學(xué)生在兩周內(nèi)完成（可以利用課外時間）。
第三階段成果展示。
1、邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同科教師、同級學(xué)生參與單元成果展示活動。
2、各小組輪流展示自己的演示文稿和網(wǎng)站，在小組內(nèi)和小組間按照評價標(biāo)準(zhǔn)進行互評。
3、展示后要求根據(jù)評價意見修改演示文稿和網(wǎng)站。
4、將網(wǎng)站發(fā)布到校園網(wǎng)上。
第四階段總結(jié)反思。
六年級第六單元輕叩詩歌的大門篇十四
這段時間，我就一直在思考，我們的語文教學(xué)究竟要給孩子們什么？難道僅僅只是給他們我們需要的分?jǐn)?shù)嗎？不，我們要給他們一片田園，一片為了生存所必須的田園，但語文應(yīng)該更多的關(guān)懷人生，更應(yīng)該給學(xué)生一座花園，一座孕育生命厚度與靈性的花園。
反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在語文教材文學(xué)性更強了，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應(yīng)該適當(dāng)安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。
真希望在我們的生活中加入一些詩來點綴?。∷鼤涛覀?nèi)绾稳ッ鎸θf物，如何去品味自然，如何去在對待人生。讓詩歌陪伴我們一生，走過風(fēng)雨，讓我們與詩為旅，與詩同行。
本次學(xué)習(xí)，分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是“詩海拾貝”，根據(jù)活動建議我們引導(dǎo)學(xué)生搜集詩歌，整理詩歌，并開展了詩歌欣賞推薦會；第二環(huán)節(jié)是“與詩同行”，讓學(xué)生也過了一把“小詩人”的'癮，自創(chuàng)童詩，如王藝菲的《雪娃娃》，王正曉的《錯別字》，朱研雨的《教室里的綠蘿》中寫到：綠蘿和我們一起學(xué)文化……一首首童詩妙趣橫生，充滿了童真童趣，兒童真是天生的詩人；最后我們還進行了“詩歌知識競賽”、“合作編詩集”和“舉辦詩歌朗誦會”等活動，這一系列的活動，學(xué)生的參與積極性特別高，個個興趣盎然，意猶未盡。
雖然這次關(guān)于詩歌的綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是詩歌之行才剛剛啟程，詩歌的大門我們才輕輕叩開，讓我們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索詩歌的奧秘，讓我們的生活充滿詩情畫意，讓詩歌陪伴孩子們成長！
六年級第六單元輕叩詩歌的大門篇十五
詩歌，用高度凝練的語言，形象表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。以下是小編帶來的輕叩詩歌的大門。
作文。
希望對你有幫助。
詩，能帶給讀者好心情，能陶冶讀者的情操，還能讓讀者從詩中體會人的思想，感情。讓讀者身臨其境，同作者一起感受他的喜怒哀樂。
老師為了讓我們更了解詩歌，還開展了詩歌朗誦會、古詩大比拼等活動?；顒又校襾淼搅斯旁娞斓?，我發(fā)現(xiàn)這里的“寶物”都有一定的格律，比如都有固定的押韻，有五律、有七律……不管怎樣，我在這兒撈盡了格律的“寶物”。我又進入了現(xiàn)代詩的天地，我們在這里發(fā)現(xiàn)的“寶物”就和前面的不同了，這里的“寶物”沒有格律，但也是高度概括生活，抒情言志的。這里的“寶物”也是很有價值的。
在“搜集詩歌”這個方面，我的收獲最大。因為在搜集詩歌的同時，我不但知道了許多詩人的名字，我還知道了許多不同詩人的風(fēng)格和資料。讓我知道了許多詩歌的來源。還學(xué)會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：1、聯(lián)系生活實際2、想象詩的意境3、各種詩歌做對比4、了解詩人的身世際遇。不止這些，我們還學(xué)會了自己寫詩歌，當(dāng)了一回小詩人。
但我覺得這次我們搜集的資料還不夠充分，同學(xué)們對詩歌都還不夠了解，這些我們都應(yīng)該在下一次的綜合性學(xué)習(xí)里改正。
通過這幾天的學(xué)習(xí)，我知道了很多關(guān)于詩的知識，同時也收獲了詩帶給我們的很多樂趣。
為深入開展綜合性學(xué)習(xí)，提高大家對詩歌的認(rèn)識和了解。我班于12月在本班教室舉行了“詩海拾貝”詩歌朗誦比賽和“與詩同行活動”。各小組推薦一名選手參加比賽，共有14名選手。內(nèi)容為歌頌祖國，熱愛大自然等課外詩篇。各選手在比賽前都做了精心準(zhǔn)備。
朗誦比賽中，大家勇躍參加，其中李智帥同學(xué)的《滿江紅》最讓人陶醉。聲音洪亮，十分有感情，詩中的許多名句千古流傳，“莫等閑，白了少年頭，空悲切作文網(wǎng)!”更是教育我們要。
珍惜時間。
好好學(xué)習(xí)。張冰洋朗誦的兒童詩《雨》把我們推向了想象的高潮領(lǐng)我們暢游了另一個調(diào)皮的雨的世界。還有劉衡炎朗誦的《山行》和樊馨月朗誦的《山居秋暝》都令人記憶猶新。最終第二組、第五組、第六組等獲得了本次比賽的優(yōu)勝獎?；顒訄A滿結(jié)束但是有背景音樂一定會更完美。
在“與詩同行”活動中，組長分工，有人謄寫詩集，有人做。
手抄報。
有人搜集資料。經(jīng)過一周的準(zhǔn)備我們收獲了許多。知道了古詩與現(xiàn)代詩的不同知道了讀古詩的方法。
本次活動讓我們更加了解詩歌，體驗詩歌帶給我們的無限暢想，了解了詩歌不同的韻味和含意。
六年級第六單元輕叩詩歌的大門篇十六
活動目的：
1、了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。
2、通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，了解詩歌的豐富性。
3、激發(fā)學(xué)生艘詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的有趣。
4、學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入?。
孩子們，我們經(jīng)過了一周的學(xué)習(xí)，在這一周里，我們利用語文課，還有課余時間，閱讀、收集了好多好多的詩歌。我知道你們還在小組內(nèi)，按照不同的方法，給詩歌分了類，并且推薦了自己最喜歡的詩。
今天這節(jié)課，我們就要在全班同學(xué)面前來匯報我們的學(xué)習(xí)成果了。
二、展示匯報。
師：哪個小組的同學(xué)愿意先來展示自己的學(xué)習(xí)成果？
1、請第一組同學(xué)來介紹。（按照四季分類）。
師：看來他們組收集的詩歌還真不少呀！還有哪個組來介紹呀？
2、請第二組同學(xué)來介紹（按照朝代分類）。
師：很好。他們組的收集有了一定的目標(biāo)了。還有哪個組來介紹呀？
3、請第三組同學(xué)來介紹（按照內(nèi)容分??詠物詩）。
師：聽了他們的介紹，你想說點什么？
4、請第四組同學(xué)來介紹?（按照詩的格律分）。
師：你們可真能干呀！不但學(xué)得認(rèn)真，而且分得還很細(xì)。
5、請第五組同學(xué)來介紹（按詩人分）。
師：看來你們的卻是收獲不小呀，認(rèn)識了那么多的詩人。
6、請第六組同學(xué)來介紹（按詩歌的內(nèi)容分）。
師：你們真會學(xué)習(xí)呀，
師小結(jié)：
師：哪個組的同學(xué)愿意先來呀？
1、請蔡昕坤組上來推薦他們組喜歡的詩歌?！短焐系慕质小?。
組長推薦詩歌。學(xué)生（1）讀詩歌，學(xué)生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。
師：聽了他們組的匯報，你有什么感受呀？
生：交流自己聽后的感受。
師：是呀，這首小詩用清新，淡漠的筆寫出了詩人那美好的理想。
還有哪個小組的同學(xué)要來做匯報呀？
2、請丁澤晨組上臺來推薦他們組喜歡的詩歌。兒歌《知了知了》。
組長推薦詩歌。學(xué)生（1）讀詩歌，學(xué)生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。
師：聽了他們組的匯報，有誰想說點什么呀？
生：交流自己聽后的感受。
師：還有哪個組愿意來推薦你們組最喜歡的詩呢？
3、請?zhí)镄駯|組來推薦他們組喜歡的詩歌?！吨略铝痢?。
組長推薦詩歌。學(xué)生（1）讀詩歌，學(xué)生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。
師：聽了他們的介紹，你有什么想說的嗎？
生：交流自己聽后的感受。
師：那我們課后還可以再去找一找外國的詩歌了。
師：還有哪個組愿意來說一說么？
4、請劉昊宇組來推薦他們組喜歡的詩歌。描寫秋天的詩歌。
學(xué)生分別做介紹，朗誦詩歌。說明自己喜歡詩歌的原因。
師：聽了他們的組的匯報，誰想說點什么呀？
學(xué)生評價。
師小結(jié)。
師：還有哪個組的同學(xué)愿意把你喜歡的詩歌推薦給大家呀？
5、請王夢雪組來推薦他們組喜歡的詩歌?！都埓贰?/p>
學(xué)生分別做介紹，朗誦詩歌。說明自己喜歡詩歌的原因。
師：聽了他們的組的匯報，誰想說點什么呀？
四、師小結(jié)。
剛才聽了這么多同學(xué)的匯報，我知道了，這段時間我們同學(xué)們的收獲可真不少。那么，接下來呢，我們還要進行與詩同行這個階段的學(xué)習(xí)。各個小組都已經(jīng)制定了學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)計劃中，有的小組準(zhǔn)備召開詩歌朗誦會，有的小組要進行詩歌知識競賽，還有的小組要自己動手寫詩歌呢。那么，在下一個階段，我們就按照自己制定的學(xué)習(xí)計劃，繼續(xù)來與詩同行，看看幾天以后的匯報課上，哪個小組的最精彩。
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