旅行是一種在不同地方游覽和探索的活動(dòng)，可以增長(zhǎng)見識(shí)、體驗(yàn)不同的文化和風(fēng)俗。在寫總結(jié)之前，可以先列出主要的要點(diǎn)和思考問題，以確保全面的總結(jié)內(nèi)容。總結(jié)范文中的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)寫總結(jié)的挑戰(zhàn)。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、同學(xué)們，有這樣一些老屋(出示老屋圖片)它們有很久很久的歷史，已經(jīng)存在了一百多年了，看!它們的窗戶和門板都已經(jīng)破舊了，連墻壁都已經(jīng)要倒塌了?你覺得我們還需要這樣的老屋嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一座《總也不倒的老屋》板書，生讀題目(指導(dǎo)多音字“倒”)。
2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎?老屋為什么總也倒不了呢?老師覺得老屋總有一天會(huì)倒的，所以推測(cè)這個(gè)總也不倒的老屋一定是被施了魔法吧!
看看，起一個(gè)新奇有趣的題目能緊緊抓住讀者的心，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以借鑒。
二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫。
1、本篇課文我們沒有預(yù)習(xí)，要想讀好、讀懂課文，一定要掌握本課的生字詞。
2、出示詞語(yǔ)：暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵蛋嘰嘰饑餓偶爾自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
3、指導(dǎo)象聲詞。這組詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞語(yǔ)有著共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
“喵喵”“嘰嘰”都有口字旁，都表示小動(dòng)物的叫聲，我們把這樣的詞叫做象聲詞，它是模擬自然界聲音的一種詞語(yǔ)，像這樣的詞還有很多一起讀一讀。老師讀前面你們讀象聲詞。
小鳥喳喳喳，鴿子咕咕咕，小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
4、指導(dǎo)區(qū)分理解“偶爾”“偶然”。詞語(yǔ)你會(huì)讀了，那詞語(yǔ)的意思你都能理解嗎?“偶爾”是什么意思呢?是指：有的時(shí)候。例如：他經(jīng)常寫小說(shuō)，偶爾也寫詩(shī)。就是有時(shí)候也寫詩(shī)的意思。
有個(gè)詞和它很像，“偶然”又是什么意思呢?表示：突然、不是經(jīng)常的;意想不到的意思。誰(shuí)來(lái)造個(gè)句?一次偶然中，他認(rèn)識(shí)了大明星小明。
1、小紅()去學(xué)校玩。
2、小明()間，知道小麗是小英的姐姐。
三、自由讀第一自然段，感受老屋。
1、自由讀。
2、指名讀。誰(shuí)來(lái)介紹一下老屋?其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看你眼前仿佛看到了怎樣的老屋?
3、指名回答。時(shí)間久、破破爛爛，沒有人住，你能把這樣的老屋讀出來(lái)嗎?
5、想讀的同學(xué)一起讀一讀!
四、邊讀邊預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)通過合理的依據(jù)推測(cè)。
1、看到這句話，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，老屋有沒有倒?為什么沒倒?交流：老屋已經(jīng)100多年了，那么破舊了——推測(cè)出老屋會(huì)倒了。
題目就是永遠(yuǎn)不倒的老屋——推測(cè)出老屋沒有倒。
2、同學(xué)們的推測(cè)有理有據(jù)都非常棒!老屋真的快要到了，可就在這時(shí)，小貓出現(xiàn)了!過渡：這樣的老屋想“好了，我到了倒下的時(shí)候了”便準(zhǔn)備往旁邊倒去。暴風(fēng)雨就要來(lái)了!這可怎么辦啊?你們覺得小貓會(huì)怎么做?他會(huì)請(qǐng)求老屋的幫助。暴風(fēng)雨馬上要把小貓淋成落湯雞了，它會(huì)怎樣請(qǐng)求老屋啊?請(qǐng)你讀一讀!老屋馬上就要倒下了，快點(diǎn)求求它!誰(shuí)再來(lái)讀一讀!請(qǐng)你讀的再誠(chéng)懇一些!
3、再請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下老屋會(huì)答應(yīng)幫助小貓嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
交流：圖中的老屋慈祥又善良+小貓那么可憐——老屋應(yīng)該會(huì)答應(yīng)他吧。
老屋那么老就算想幫小貓也沒有力氣了——老屋應(yīng)該不會(huì)答應(yīng)他吧。
4、同學(xué)們，這就是預(yù)測(cè)，是根據(jù)事前掌握的信息，運(yùn)用一定的方法，進(jìn)行猜想和推測(cè)，預(yù)先了解事情發(fā)展的過程。要有一定的依據(jù)。文章的題目、內(nèi)容、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)都可以幫助我們來(lái)預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能和實(shí)際結(jié)果一樣，也可能不一樣，這都沒有關(guān)系，只要有合理的依據(jù)就可以。
5、我們一起看看課文中的老屋怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀!你現(xiàn)在覺得這是一個(gè)怎樣的老屋?善良有愛心，請(qǐng)你把老屋的善良讀一讀!女生讀小貓的話，男生讀老屋的話，分角色讀一讀!
三、練習(xí)預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)批注。
老屋要倒下的時(shí)候，就會(huì)有人需要老屋的幫助——一定是有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀?同學(xué)們說(shuō)這話的人是誰(shuí)?猜一猜又遇到這樣的情況，老屋會(huì)怎么做?
老屋不斷被打擾——可能會(huì)不耐煩，不會(huì)再幫助了。老屋助人為樂——應(yīng)該還會(huì)幫助它。
3、于是老屋低頭看看吱吱呀呀作響的墻壁說(shuō)，同學(xué)們讀!
四、學(xué)法遷移，升華情感。
交流：(1)我猜到了老屋會(huì)怎么回答。你是怎么猜到的，老屋會(huì)怎么回答呢?故事里老屋一共幫助了哪些小動(dòng)物?出示三段對(duì)話，分角色讀一讀!
(2)老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?為什么?你認(rèn)為它會(huì)遇到誰(shuí)?又會(huì)怎樣幫助他呢?(老屋有自己的價(jià)值，還有很多小動(dòng)物需要它的幫助)。
(3)再猜測(cè)一下后來(lái)老屋有沒有倒?為什么呢?
小結(jié)拓展：是啊!老屋一直默默的奉獻(xiàn)自己幫助別人，所以一直堅(jiān)持著不倒下去，正如瑞士作家希爾泰所說(shuō)的“愛心可以戰(zhàn)勝一切”。有關(guān)愛心的名言獻(xiàn)給可敬的老屋也送給同學(xué)們!
五、指導(dǎo)寫字。餓、飽。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。（閱讀）。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。（閱讀）。
3、嘗試?yán)m(xù)編故事。（習(xí)作）。
目的：讓學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動(dòng)的閱讀者。
一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。
要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，開展邊閱讀邊預(yù)測(cè)的教學(xué)實(shí)踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。課前不預(yù)習(xí)，保護(hù)預(yù)測(cè)的真實(shí)性和及時(shí)性，確保學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的整體性和流暢性。
12課流程：
（一）關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)預(yù)測(cè)興趣。（第一課時(shí)）。
（二）根據(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法。（第一課時(shí)）。
（三）借助課后習(xí)題，回顧預(yù)測(cè)思維。（第二課時(shí)）。
（四）回歸課文整體，鞏固識(shí)字寫字。（第二課時(shí)）。
預(yù)測(cè)：指讀者在閱讀過程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)等信息，對(duì)文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運(yùn)、作者觀點(diǎn)等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，并在閱讀過程中尋找文本信息來(lái)驗(yàn)證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗(yàn)證，不斷推進(jìn)閱讀。
例12課，通過旁注提示了預(yù)測(cè)的線索：文章題目、插圖、內(nèi)容，泡泡總結(jié)，提醒學(xué)生可以通過閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。
預(yù)測(cè)的重點(diǎn)不在于猜對(duì)或猜錯(cuò)，而在于在不斷地假設(shè)、驗(yàn)證中去推進(jìn)閱讀活動(dòng)，是對(duì)文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過程，通過單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的意識(shí)和基本能力。
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)老屋助人為樂的品質(zhì)。
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
（一）、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，快速標(biāo)出自然段序號(hào)。背過紙。
師：這會(huì)是一個(gè)什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。
這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺得他到了該——（生：倒下的時(shí)候了。）。
a：老屋真的會(huì)倒下去嗎？你猜猜。（師板書：用“我猜——，因?yàn)椤本涫交卮稹＃?/p>
師：像我們剛才這樣，根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測(cè)，就是預(yù)測(cè)。板書：預(yù)測(cè)（紅）。
（二）、我們繼續(xù)讀故事，第3段，
（1）指名讀。師：你覺得他讀得怎么樣？（預(yù)設(shè)：師評(píng)：1好：你為什么讀得聲音這么??？生：書上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì)讀書。2不好：怎樣能讀得）。
生：輕柔。
（2）自由練讀。
（3）再指2名讀。師評(píng)：好可憐的聲音！
b：猜猜老屋聽到這個(gè)聲音，會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎？
3生：我猜——因?yàn)椤?/p>
他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？生：依據(jù)插圖，預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。板書：插圖。師：插圖也可以做為預(yù)測(cè)的線索。
（三）師：老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？同桌合作讀4—6自然段。
師：原來(lái)那個(gè)小小的聲音是誰(shuí)呀？生：老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎？生：答應(yīng)了。
你覺得老屋是一個(gè)怎樣的人？1生：樂于助人。
c：師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì)倒下去嗎？猜一猜。
生：我猜老屋不會(huì)倒下去，因?yàn)椤?/p>
師：真棒，會(huì)用學(xué)過的方法預(yù)測(cè)了。
生：我猜是老母雞，因?yàn)檎n文中說(shuō)孵小雞。師：能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)預(yù)測(cè)了，真棒。
（2）老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎？3生：我猜——因?yàn)椤?/p>
師：我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么？指名讀【我想老屋可能會(huì)不耐煩了?！肯胍幌?，這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗(yàn)。師板書：生活（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。）。
（五）師：故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢？默讀8—10自然段。
師：這次又是誰(shuí)？生：老母雞?？磥?lái)同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。
師：老屋又答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求嗎？于是他又站了多少天？生齊：21天。
e：師：站了那么多天！接下來(lái)他會(huì)倒下嗎？再來(lái)猜猜。
生：我猜——還會(huì)有別來(lái)、因?yàn)椤?/p>
師：如果老屋此時(shí)還沒有倒，你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎？會(huì)有怎樣的對(duì)話？
生：我猜——小狗?！鍪咎羁?，逐段回答。
師：同學(xué)們想象力很豐富，也很善于動(dòng)腦，已經(jīng)會(huì)用學(xué)過的方法預(yù)測(cè)故事情節(jié)了。
接下來(lái)發(fā)生了什么呢？
（七）請(qǐng)同學(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
師：這次又是誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎？生：答應(yīng)了。
（八）繼續(xù)讀故事13—16段。
h：師：故事到這兒馬上就要結(jié)束了，你能預(yù)測(cè)一下故事的結(jié)局嗎？生：——。
師：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？生——。師：你們都是有愛心的人。
（九）我們齊讀故事的結(jié)尾17段。
師：看來(lái)作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的？生：預(yù)測(cè)。
預(yù)測(cè)的依據(jù)都有什么呢？生：題目、插圖、內(nèi)容、生活等。
師：你覺得這樣讀書有意思嗎？我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法，它會(huì)使我們樂在其中。
課文中有一個(gè)字是要我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的，片出示：暴。
1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對(duì)比。
這個(gè)字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽(yáng)光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。
文中這個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)里？暴風(fēng)雨（片）。你把那個(gè)詞圈出來(lái)，再把那句話讀一讀。師：暴風(fēng)雨指什么樣的天氣？生：風(fēng)雨很大。還很突然。師：“暴”在這里就是：突然而猛烈的意思。
2、指導(dǎo)書寫。片田字格出示：暴。
觀察這個(gè)字，什么結(jié)構(gòu)？上下。關(guān)鍵筆畫是什么？你能提示大家寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎？下面不是水。師范寫。生練寫。展示。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
單元語(yǔ)文要素：
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。（閱讀）。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。（閱讀）。
3、嘗試?yán)m(xù)編故事。（習(xí)作）。
目的：讓學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動(dòng)的閱讀者。
教學(xué)建議：
一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。
要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，開展邊閱讀邊預(yù)測(cè)的教學(xué)實(shí)踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。課前不預(yù)習(xí)，保護(hù)預(yù)測(cè)的真實(shí)性和及時(shí)性，確保學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的整體性和流暢性。
12課流程：
（一）關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)預(yù)測(cè)興趣。（第一課時(shí)）。
（二）根據(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法。（第一課時(shí)）。
（三）借助課后習(xí)題，回顧預(yù)測(cè)思維。（第二課時(shí)）。
（四）回歸課文整體，鞏固識(shí)字寫字。（第二課時(shí)）。
二、引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過程。
預(yù)測(cè)：指讀者在閱讀過程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)等信息，對(duì)文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運(yùn)、作者觀點(diǎn)等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，并在閱讀過程中尋找文本信息來(lái)驗(yàn)證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗(yàn)證，不斷推進(jìn)閱讀。
例12課，通過旁注提示了預(yù)測(cè)的線索：文章題目、插圖、內(nèi)容，泡泡總結(jié)，提醒學(xué)生可以通過閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。
預(yù)測(cè)的重點(diǎn)不在于猜對(duì)或猜錯(cuò)，而在于在不斷地假設(shè)、驗(yàn)證中去推進(jìn)閱讀活動(dòng)，是對(duì)文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過程，通過單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的意識(shí)和基本能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)老屋助人為樂的品質(zhì)。
【重難點(diǎn)】。
1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、邊讀邊預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)方法。
（一）、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，快速標(biāo)出自然段序號(hào)。背過紙。
師：這會(huì)是一個(gè)什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。
這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺得他到了該——（生：倒下的時(shí)候了。）。
a：老屋真的會(huì)倒下去嗎？你猜猜。（師板書：用“我猜——，因?yàn)椤本涫交卮?。）?/p>
師：像我們剛才這樣，根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測(cè)，就是預(yù)測(cè)。板書：預(yù)測(cè)（紅）。
（二）、我們繼續(xù)讀故事，第3段，
（1）指名讀。師：你覺得他讀得怎么樣？（預(yù)設(shè)：師評(píng)：1好：你為什么讀得聲音這么??？生：書上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì)讀書。2不好：怎樣能讀得）。
生：輕柔。
（2）自由練讀。
（3）再指2名讀。師評(píng)：好可憐的聲音！
b：猜猜老屋聽到這個(gè)聲音，會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎？
3生：我猜——因?yàn)椤?/p>
他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？生：依據(jù)插圖，預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。板書：插圖。師：插圖也可以做為預(yù)測(cè)的線索。
（三）師：老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？同桌合作讀4—6自然段。
師：原來(lái)那個(gè)小小的聲音是誰(shuí)呀？生：老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎？生：答應(yīng)了。
你覺得老屋是一個(gè)怎樣的人？1生：樂于助人。
c：師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì)倒下去嗎？猜一猜。
生：我猜老屋不會(huì)倒下去，因?yàn)椤?/p>
師：真棒，會(huì)用學(xué)過的方法預(yù)測(cè)了。
生：我猜是老母雞，因?yàn)檎n文中說(shuō)孵小雞。師：能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)預(yù)測(cè)了，真棒。
（2）老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎？3生：我猜——因?yàn)椤?/p>
師：我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么？指名讀【我想老屋可能會(huì)不耐煩了?！肯胍幌?，這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗(yàn)。師板書：生活（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。）。
（五）師：故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢？默讀8—10自然段。
師：這次又是誰(shuí)？生：老母雞?？磥?lái)同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。
師：老屋又答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求嗎？于是他又站了多少天？生齊：21天。
e：師：站了那么多天！接下來(lái)他會(huì)倒下嗎？再來(lái)猜猜。
生：我猜——還會(huì)有別來(lái)、因?yàn)椤?/p>
師：如果老屋此時(shí)還沒有倒，你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎？會(huì)有怎樣的對(duì)話？
生：我猜——小狗。—片出示填空，逐段回答。
師：同學(xué)們想象力很豐富，也很善于動(dòng)腦，已經(jīng)會(huì)用學(xué)過的方法預(yù)測(cè)故事情節(jié)了。
接下來(lái)發(fā)生了什么呢？
（七）請(qǐng)同學(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
師：這次又是誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎？生：答應(yīng)了。
（八）繼續(xù)讀故事13—16段。
h：師：故事到這兒馬上就要結(jié)束了，你能預(yù)測(cè)一下故事的結(jié)局嗎？生：——。
師：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？生——。師：你們都是有愛心的人。
（九）我們齊讀故事的結(jié)尾17段。
師：看來(lái)作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
三、回顧總結(jié)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的？生：預(yù)測(cè)。
預(yù)測(cè)的依據(jù)都有什么呢？生：題目、插圖、內(nèi)容、生活等。
師：你覺得這樣讀書有意思嗎？我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法，它會(huì)使我們樂在其中。
四、生字書寫：暴。
課文中有一個(gè)字是要我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的，片出示：暴。
1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對(duì)比。
這個(gè)字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽(yáng)光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。
文中這個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)里？暴風(fēng)雨（片）。你把那個(gè)詞圈出來(lái)，再把那句話讀一讀。師：暴風(fēng)雨指什么樣的天氣？生：風(fēng)雨很大。還很突然。師：“暴”在這里就是：突然而猛烈的意思。
2、指導(dǎo)書寫。片田字格出示：暴。
觀察這個(gè)字，什么結(jié)構(gòu)？上下。關(guān)鍵筆畫是什么？你能提示大家寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎？下面不是水。師范寫。生練寫。展示。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)字。能正確讀寫文中的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
1.品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。
2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)老屋的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來(lái)的真情和快樂。
教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。
（一）導(dǎo)入：揭示課題，指導(dǎo)讀題。
1.出示《跑跑鎮(zhèn)》的繪本故事：同學(xué)們，老師要帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)一個(gè)有意思的小鎮(zhèn)，這個(gè)小鎮(zhèn)的居民都喜歡奔跑，他們跑著跑著就免不了發(fā)生危險(xiǎn)。你們看，這一天兩個(gè)居民：小雞噠噠噠，小鷹噠噠噠，他們會(huì)發(fā)生什么呢？（碰撞，撞到，撞飛）是這樣么，我們一起來(lái)看，咣-他們裝成了一只貓頭鷹啊！接著黑熊噠噠噠，白熊噠噠噠，他們變成了什么？（大熊貓）你們同不同意呢，哇，果真變成了一只大熊貓，緊接著公主噠噠噠，海豚噠噠噠，他們變成了（美人魚），是不是呀，咣，正大變成了一條美人魚??！同學(xué)們這樣的猜測(cè)可真有趣，其實(shí)我們?cè)僮x課文時(shí)，也可以一邊讀一邊猜測(cè)，像這樣有依據(jù)的猜測(cè)我們叫它預(yù)測(cè)（板書）
2.這節(jié)課老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，它的題目叫做《總也倒不了的老屋》，誰(shuí)來(lái)試著讀一下課題，生讀題目，讀準(zhǔn)多音字“倒”。嗯，這個(gè)題目特別長(zhǎng)，老師帶來(lái)了讀書小幫手停頓符，借助它我們?cè)賮?lái)試著讀一讀，同學(xué)們不僅聲音響亮，讀的也非常有節(jié)奏。
（二）課文學(xué)習(xí)
根據(jù)題目預(yù)測(cè)，引出學(xué)習(xí)小伙伴。
(1)引導(dǎo)生猜想：當(dāng)你第一眼看到這個(gè)題目時(shí)候，你猜想到了什么？
(2)生自由猜想。
(3)引出學(xué)習(xí)小伙伴“奇奇”,學(xué)生借助句式“老屋總也倒不了，是___________？”進(jìn)行第一次預(yù)測(cè)。
生（老屋總也倒不了，是被膠水粘住了么？）生（老屋總也倒不了，是不是腳底長(zhǎng)根了？）同學(xué)們的想象力真豐富。
2.小結(jié)大家都很積極猜想，我們抓住題目進(jìn)行了一次預(yù)測(cè)。（板書：
抓題目）琪琪不僅對(duì)題目產(chǎn)生了預(yù)測(cè)，在朗讀課文時(shí)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展也產(chǎn)生了不同的預(yù)測(cè)，她把自己的猜想記錄在課文的旁邊，我們仔細(xì)看一看，這種方法我們叫做旁批，我們今后在閱讀課文時(shí)也可以把自己的所思所想記錄下來(lái)。
4.找學(xué)生讀，“好了，我到了倒下的時(shí)候了”，此時(shí)的老屋說(shuō)這句話時(shí)心情是怎樣的，有什么樣的語(yǔ)氣？（悲哀的，孤單的，失落的，傷心的，難過的），那我們?cè)谧x的時(shí)候語(yǔ)調(diào)應(yīng)該低一些，語(yǔ)速應(yīng)該慢一些，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（通過你們的朗讀，老師仿佛看到了老屋失落的神情）
5.可當(dāng)老屋即將倒下的時(shí)候，有一只可憐的小貓，無(wú)家可歸，暴風(fēng)雨來(lái)襲，它絕望的奔跑著，跑著跑著，面前出現(xiàn)了這樣一座老屋，它看到眼前的老屋對(duì)老屋說(shuō)了什么呢？（生讀）6.小貓是用什么樣的語(yǔ)氣向老屋說(shuō)了這段話呢？（乞求，渴望，請(qǐng)求，詢問），如果此時(shí)你就是這只可憐的小貓，請(qǐng)讀出你的乞求來(lái)（感情很飽滿），文中有詞來(lái)形容小貓的聲音（小小的）聲音是弱弱的，誰(shuí)能試著再來(lái)讀一下。
7.同學(xué)們預(yù)測(cè)一下老屋會(huì)不會(huì)收留小貓？不會(huì)（a.老屋他太老了，他想休息了。所以他不愿接納小貓，這是通過聯(lián)系上文的辦法來(lái)預(yù)測(cè)的）你敢于表達(dá)自己的想法，可真棒。會(huì)（a.抓題目，總也倒不了，如果此時(shí)他拒絕了小貓，故事到此就結(jié)束了，所以抓住課文的題目是我們預(yù)測(cè)的一個(gè)好辦法b.看插圖，圖面上的老屋帶著微笑，和藹可親，像一個(gè)慈祥的老人，所以它會(huì)接納小貓，嗯，課文的插圖也會(huì)給我們提供一些線索，從而推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，我們的小伙伴琪琪的預(yù)測(cè)和你的一模一樣c.聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，如果有可憐的人向你尋求幫助，你會(huì)向他伸出援助之手么？嗯同學(xué)們個(gè)個(gè)都是熱心腸的孩子，所以我們通過聯(lián)系生活實(shí)際，也可以預(yù)測(cè)老屋會(huì)幫助小貓。）
8.果不其然，善良的老屋收留了小貓，讓我們分角色朗讀老屋和小貓的對(duì)話（找生讀，在讀書時(shí)要做到不少字，不添字，不錯(cuò)字），老師也忍不住加入你們了，男生讀老屋，女生讀小貓，老師來(lái)讀旁白。（配合的真默契）
9.送走了小貓，緊接著又來(lái)了一位不速之客母雞。老母雞說(shuō)了什么（生讀），聽了這番話，如果你是老屋，你會(huì)有怎樣的感受（不耐煩），琪琪也將自己的這種感受記錄了下來(lái)。那你從哪里預(yù)測(cè)老屋會(huì)有這樣的感受呢？（a.老吳太老了，他太想休息了，可總有一些小動(dòng)物來(lái)找他，剛走一個(gè)，又來(lái)一個(gè)，所以他不耐煩b.覺得時(shí)間太長(zhǎng)了，畢竟要站21天呢，實(shí)在是太長(zhǎng)了，所以他不耐煩），可是這一次老屋依舊收留了母雞（預(yù)測(cè)有時(shí)候一樣，有時(shí)候不一樣，沒有限制，我們可以大膽的猜想）
10.分角色朗讀母雞和老屋的對(duì)話，老屋（低沉，緩慢，顫顫巍巍，奄奄一息）母雞（乞求，感激，興奮）角色互換一下再讀（老師真為你們的讀書聲感到高興）咦，老師發(fā)現(xiàn)文章中有個(gè)句子多次出現(xiàn)“好了......”，抓緊從文章中找一找這個(gè)句子出現(xiàn)了幾次（三次）第一次說(shuō)這句話時(shí)，來(lái)了（小貓），第二次說(shuō)這句話時(shí)，來(lái)了（母雞）此時(shí)老屋又說(shuō)了這句話，請(qǐng)大家來(lái)預(yù)測(cè)一下接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？（可能還會(huì)有小動(dòng)物來(lái)找他幫忙）是通過什么辦法來(lái)預(yù)測(cè)的（a.聯(lián)系上下文b.抓課題）
11.那這一次來(lái)了誰(shuí)呢（蜘蛛），那這一次老屋答應(yīng)了么？（答應(yīng)了），那讓我們來(lái)預(yù)測(cè)一下老屋會(huì)說(shuō)些什么呢？我們先來(lái)看看他對(duì)小貓和老屋說(shuō)的話（課件呈現(xiàn)）那我們就用找規(guī)律的辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)他對(duì)蜘蛛說(shuō)了什么？（學(xué)生答）你說(shuō)的和我們?cè)囊荒Ｒ粯?，你可真是個(gè)小預(yù)測(cè)家。
12.課件呈現(xiàn)老屋說(shuō)的話，男生讀紅色字體，女生讀黑色字體，從中你們看除了老屋是一個(gè)什么樣的人（無(wú)私奉獻(xiàn)，樂于助人，樸實(shí)善良，堅(jiān)強(qiáng)）
13.老屋收留了小蜘蛛，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢，觀看動(dòng)畫。課文學(xué)到這里，琪琪又進(jìn)行了預(yù)測(cè)“老屋可能還會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物”，他會(huì)遇到誰(shuí)呢，請(qǐng)仿照句式嘗試著編寫一下。學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。
14.這真是神奇的、偉大的、善良的老屋啊，面對(duì)小動(dòng)物們的一次次請(qǐng)求，老屋從沒有拒絕，就這樣老屋屹立了一年又一年，讓我們大膽的預(yù)測(cè)：估計(jì)老屋不會(huì)倒了。
（三）總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了聯(lián)系上文、看插圖、聯(lián)系生活這么多的預(yù)測(cè)方法，可以把這些方法運(yùn)用到我們以后的閱讀中，邊讀邊想，打開思路，讓我們插上想象的翅膀，變得豐富有趣。
（四）作業(yè)運(yùn)用：預(yù)測(cè)的方法學(xué)習(xí)《胡羅卜先生的長(zhǎng)胡子》
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.正確、流利地朗讀課文，會(huì)讀“湊”“喵”“孵”等生字詞，會(huì)寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞，能概括課文主要內(nèi)容。
2.通過分角色朗讀和小組討論的方法，借助文中語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句，分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象，進(jìn)行猜想。
3.學(xué)習(xí)老屋樂于助人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀興趣，體會(huì)閱讀的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，分析老屋的形象。根據(jù)故事結(jié)尾發(fā)揮想象，進(jìn)行猜想。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)老屋樂于助人的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)閱讀興趣，體會(huì)閱讀的樂趣。
三、教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)法;朗讀法(齊讀、分角色朗讀);小組討論法;問答法。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師用多媒體為學(xué)生展示老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛的插圖，并提問：同學(xué)們?cè)趫D片上看到了什么?這是一個(gè)怎樣的老屋?老屋和這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?看來(lái)同學(xué)們都非常好奇，都很想知道，讓我們一起走進(jìn)課文《總也倒不了的老屋》，一探究竟吧!(板書課題)。
(二)整體感知。
1.學(xué)生齊讀全文，并圈出不會(huì)讀或不會(huì)寫的字詞，同桌交流，教師巡視。
2.教師根據(jù)學(xué)生的討論情況，結(jié)合課后生字詞，講解文中重點(diǎn)字詞。
明確：湊、喵、孵、蜘蛛、暴曬、墻、餓、飽。借助ppt，教師示范朗讀、書寫。
3.教師學(xué)生齊讀、個(gè)讀重點(diǎn)字詞，檢查聽課效果。
4.默讀課文，請(qǐng)用自己的話試著概括本文主要內(nèi)容。
明確：每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時(shí)候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn)，請(qǐng)求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，一直沒有倒下。(板書：老屋)。
(三)深入研讀。
1.教師請(qǐng)學(xué)生小組討論：老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛之間都發(fā)生了有趣的故事，你最喜歡哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
明確：老屋幫助小貓躲雨的故事。當(dāng)小貓?zhí)岢鱿朐诶衔堇锩娑阌陼r(shí)，老屋沒有推辭，爽快地答應(yīng)了。文中“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：‘哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上。’”“老花的眼睛”“使勁往前湊”這些都可以看出老屋的年老，即使老屋年事已高，它仍然熱心地幫助了小貓，可以看出它的慈祥、樂于助人。(板書：小貓)。
老屋幫助老母雞孵小雞的故事。當(dāng)老母雞提出想在老屋里孵小雞時(shí)，老屋沒有推辭，爽快地答應(yīng)了。文中“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！边@句話中“低頭看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和樂于助人。(板書：老母親)。
老屋幫助小蜘蛛的故事。當(dāng)小蜘蛛提出想在老屋里安心織網(wǎng)抓蟲，老屋仍然沒有推辭，爽快地答應(yīng)了。文中“一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到”，這句話可以看出小蜘蛛的渺小，而面對(duì)渺小的它，老屋卻沒有忽視它，而是“低頭看看，眼睛瞇成一條縫：‘哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒?！保衔荽饝?yīng)了小蜘蛛的要求。(板書：小蜘蛛)。
2.教師依據(jù)學(xué)生討論，提問：根據(jù)以上的討論，文中的老屋具有哪些可貴的精神?
明確：慈祥、善良、耐心、樂于助人。(板書：慈祥、樂于助人、善良)。
3.教師指導(dǎo)并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讀出文中各個(gè)人物的特色。學(xué)生同桌討論。
明確：老屋是蒼老的、慈祥的，朗讀速度應(yīng)該緩慢，語(yǔ)氣低沉。小貓、小蜘蛛是可愛的、調(diào)皮的，朗讀速度較急，聲音洪亮。老母雞是年老的、穩(wěn)重的，朗讀速度適中。此外，小貓、小蜘蛛、老母雞都是請(qǐng)老屋幫忙，所以語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。
(四)拓展延伸（教綜19天速學(xué)班1.1元于10月20日開課）。
1.發(fā)揮想象，班級(jí)分享。假如小蜘蛛的故事講完了，又會(huì)發(fā)生什么故事?老屋會(huì)倒下嗎?
2.你生活中有沒有像老屋這樣樂于助人的人?如果有，請(qǐng)分享他(她)樂于助人的事跡。
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們有什么收獲?
作業(yè)：試著續(xù)寫故事，假如小蜘蛛的故事講完了，又會(huì)發(fā)生什么故事?200字左右。
五、板書設(shè)計(jì)。
六、教學(xué)反思。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)字。
2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣。
3.知道預(yù)測(cè)要有依據(jù)，能夠說(shuō)出預(yù)測(cè)的依據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在一邊讀一邊預(yù)測(cè)中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法。
2.用上“可能”、“估計(jì)”等詞語(yǔ)說(shuō)出自己的猜測(cè)，用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)出自己的預(yù)測(cè)的依據(jù)。
3.正確識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.用上“可能”、“估計(jì)”等詞語(yǔ)說(shuō)出自己的猜測(cè)，用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)出自己的預(yù)測(cè)的依據(jù)。
2.借助課后練習(xí)表格，明確預(yù)測(cè)的依據(jù)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字。
2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂趣。
3.能用上“可能”、“估計(jì)”等詞語(yǔ)說(shuō)出自己的猜測(cè)，用上“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)出預(yù)測(cè)的依據(jù)。
教學(xué)流程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
(一)看圖讀書名，猜猜可能里面可能寫了什么。
1.出示《小靈通漫游未來(lái)》的封面及書名，猜猜里面可能寫了什么?
(二)出示課題。
1.讀了這個(gè)課題會(huì)有很多疑問，你有什么問題要問?
2.猜一猜這幾個(gè)問題，建議在猜測(cè)時(shí)用上“可能”、“估計(jì)”這些詞語(yǔ)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過看圖讀書名，猜里面可能寫了什么的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)疑問同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課文內(nèi)容的探索。在回答疑問時(shí)讓學(xué)生用上“可能”、“估計(jì)”這些詞語(yǔ)，給學(xué)生提供了支架，能幫助學(xué)生表達(dá)自己的猜測(cè)。)。
二、初讀課文，嘗試猜測(cè)。
(一)出示課文第1、2自然段。
1.請(qǐng)生朗讀。
2.隨機(jī)提問“窟窿”、“自言自語(yǔ)”是什么意思?
(二)出示課文第三自然段。
1.請(qǐng)生朗讀。
2.學(xué)習(xí)生字“暴”：
(1)這個(gè)字由哪三部分組成?
(2)哪一部分書寫時(shí)最難?
3.猜測(cè)老屋會(huì)答應(yīng)它的請(qǐng)求嗎?
4.生猜測(cè)后，師出示插圖：老師給你一個(gè)幫助，仔細(xì)看看這個(gè)插圖你再猜猜。
5.引導(dǎo)學(xué)生按照“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話：因?yàn)槲铱吹讲鍒D中的老屋看上去那么慈祥，所以我猜測(cè)老屋可能會(huì)答應(yīng)它的請(qǐng)求。要說(shuō)清楚猜測(cè)的依據(jù)。(板書：插圖)。
(三)出示課文第四、五自然段。
1.請(qǐng)生分角色朗讀。
2.學(xué)習(xí)生字：
(1)學(xué)習(xí)生字“湊”：什么叫做“往前湊”，請(qǐng)表演“往前湊”。
(2)學(xué)習(xí)生字“喵”：形聲字。
3.老屋幫助了小貓，它說(shuō)：“再見!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”請(qǐng)生齊讀老屋的這句話。
4.猜測(cè)老屋會(huì)倒嗎?請(qǐng)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>
預(yù)設(shè)一：因?yàn)楣适驴赡懿粫?huì)那么快就結(jié)束，會(huì)有其他小動(dòng)物來(lái)請(qǐng)老屋幫忙，所以我猜老屋可能不會(huì)倒。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)轭}目是總也倒不了的老屋，所以我猜老屋可能不會(huì)倒。(板書：題目)。
(設(shè)計(jì)意圖：在分段出示課文內(nèi)容的過程中一邊讀一邊進(jìn)行猜想，學(xué)習(xí)通過插圖和題目進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。學(xué)生在猜測(cè)時(shí)讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?，讓學(xué)生能夠有依據(jù)地猜。)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，繼續(xù)猜測(cè)。
(一)出示課文第七——九自然段。
1.學(xué)習(xí)生字。
(1)學(xué)習(xí)生字“孵”：根據(jù)字形識(shí)字。
(2)學(xué)習(xí)生字“嘰”：形聲字。
2.默讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)部分講了什么?
3.分角色朗讀。
4.讀了這個(gè)部分發(fā)現(xiàn)了什么?了解這部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多，發(fā)現(xiàn)故事中的規(guī)律。
5.老屋幫助完母雞后老屋怎么說(shuō)?為什么這么猜?用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?。?qǐng)到文中找出依據(jù)。(板書：故事內(nèi)容)。
6.猜測(cè)這次老屋會(huì)倒嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生嘗試了第一部分的故事邊讀邊猜后，出示整個(gè)第二部分故事的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多的規(guī)律。由此猜測(cè)老屋幫助完母雞后老屋怎么說(shuō)?學(xué)習(xí)通過故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。)。
四、學(xué)以致用，續(xù)編故事。
(一)接著編故事。
1.這個(gè)故事還沒有結(jié)束，接下去會(huì)怎么樣呢?可能會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)大家接著編一個(gè)故事，四人小組討論。
2.分享交流。
(二)驗(yàn)證故事。
1.翻開課文看一看，驗(yàn)證一下自己編的故事。
2.說(shuō)說(shuō)哪些與故事內(nèi)容一樣，哪些不一樣。
(設(shè)計(jì)意圖：通過前兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接著往下編故事，既要發(fā)散思維，又要有理有據(jù)。讓學(xué)生對(duì)照課文驗(yàn)證自己編的故事，讓學(xué)生形成一種積極主動(dòng)地探索式閱讀，同時(shí)能讓學(xué)生在預(yù)測(cè)的過程中感受到閱讀的樂趣。)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.知道預(yù)測(cè)要有依據(jù)，能夠說(shuō)出預(yù)測(cè)的依據(jù)。
2.會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)字。
教學(xué)流程：
一、回顧學(xué)習(xí)，小結(jié)預(yù)測(cè)方法。
上節(jié)課我們一邊讀故事，一邊猜故事，不知不覺中也學(xué)到了一些猜測(cè)的方法，這樣的閱讀就叫做預(yù)測(cè)。在預(yù)測(cè)時(shí)我們可以從題目、插圖和故事內(nèi)容中尋找線索，幫助我們預(yù)測(cè)。
(設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課中猜測(cè)的方法，明確一邊讀一邊猜的閱讀方法叫做預(yù)測(cè)。)。
二、預(yù)測(cè)結(jié)局，分享交流。
(一)猜一猜整個(gè)故事的結(jié)尾。
(二)全班進(jìn)行分享交流。
設(shè)計(jì)意圖：在想象中進(jìn)行口頭表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、積極創(chuàng)新的開放性思維。
三觀察發(fā)現(xiàn)。
(1)明確可以從題目、插圖、故事內(nèi)容中進(jìn)行預(yù)測(cè)。
(2)明確預(yù)測(cè)不是隨意的猜測(cè)，要有一定的依據(jù)。
(3)明確預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的預(yù)測(cè)可能只是一瞬間的感覺，但是通過直觀化的表格填寫，能讓學(xué)生將預(yù)測(cè)思維進(jìn)行倒推，重新演繹預(yù)測(cè)的全過程。
四、回歸整體，鞏固寫字。
(一)在包含故事主要內(nèi)容的一段話中學(xué)習(xí)生字。
1.在學(xué)習(xí)單中將所有要寫的生字串編成包含故事主要內(nèi)容的一段話，要寫得生字用田字格隱去。
老屋已經(jīng)很老了，門板都破了洞，它準(zhǔn)備往旁邊倒去?？墒沁@時(shí)來(lái)了一只小貓，它說(shuō)今晚有暴風(fēng)雨，它沒有安心睡覺的地方，想請(qǐng)老屋幫忙。老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求。正當(dāng)老屋幫助完小貓想要倒下時(shí)，母雞又來(lái)請(qǐng)求老屋幫忙。雖然老屋的墻壁已經(jīng)吱吱呀呀地響，但是它還是答應(yīng)了母雞的請(qǐng)求。幫助完母雞的老屋正準(zhǔn)備倒下，小蜘蛛又來(lái)找老屋幫忙。原來(lái)是小蜘蛛找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲的地方，肚子好餓。老屋便答應(yīng)再站一會(huì)兒。小蜘蛛飛快地織了一張又大又漂亮的網(wǎng)，偶爾有蟲子撞到了網(wǎng)上，它就把蟲子吃掉。小蜘蛛沒有吃飽，忙著補(bǔ)網(wǎng)，還提議給老屋講個(gè)故事。小蜘蛛的故事一直沒講完，老屋到現(xiàn)在還站在那里，邊曬太陽(yáng)，邊聽小蜘蛛講故事。
2.自己讀一讀并書空田字格里的字，不會(huì)寫的翻開書本，到書上看一看。
3.字形上有難度的字，師進(jìn)行范寫和指導(dǎo)。
4.將有難度的字在這段話后面附加的田字格中再多寫幾次鞏固，爭(zhēng)取寫對(duì)且寫好。
(設(shè)計(jì)意圖：在包含課文內(nèi)容的一段話中學(xué)寫生字，回顧了課文內(nèi)容，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。針對(duì)字形有難度的字，老師進(jìn)行范寫和指導(dǎo)，并請(qǐng)學(xué)生將有難度的字再寫幾個(gè)有助于生字的掌握。)。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.查找有關(guān)老屋的圖片。（師生）
2.自讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。（學(xué)生）
3.制作課文多媒體課件。（教師）
1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)讀本課新詞。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老屋樂于奉獻(xiàn)的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字、新詞。
2.體會(huì)并學(xué)習(xí)老屋的品質(zhì)，續(xù)編故事。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字、詞（用時(shí)：8分鐘）
1.播放一些老屋的圖片，說(shuō)說(shuō)這些老屋給你留下的印象。
2.板書課題，猜一猜課文中的老屋是什么樣的？
3.自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1.交流看圖后的印象。
2.猜想文中老屋的樣子，說(shuō)一說(shuō)。
3.自讀課文，圈出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)“湊、孵、偶”的讀音，注意“暴、抓、曬”的筆畫。
1.給帶點(diǎn)字注音。
暴雨（）
孵化（）
好餓（）
偶爾（）（）
二、精讀課文，感悟情感（用時(shí)：20分鐘）
1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)文中描寫的老屋的樣子。
2.文中寫老屋幾次要倒下？又是因?yàn)槭裁炊坏沟模?/p>
3.對(duì)照旁批，說(shuō)說(shuō)自己的猜想。
4.分角色朗讀對(duì)話，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。1.齊讀第1自然段。
1.“一百多歲”說(shuō)明老屋的年齡大；“黑窟窿、破了洞、沒人住”說(shuō)明了老屋的破舊。
2.學(xué)生自讀課文，老屋有三次要倒下，因?yàn)樾∝堃惚╋L(fēng)雨，老母雞要孵小雞，蜘蛛要織捕食而不倒，體現(xiàn)了老屋的奉獻(xiàn)。
3.對(duì)照課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的猜想。
4.分角色、有感情地朗讀課文。2.從哪些地方可以看出老屋的“老”？
___________________________
___________________________
3.老屋為了____________
_______________和_________
_____________而三次沒倒下。
三、全文，拓展練習(xí)（用時(shí)：12分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生課文。
2.猜一猜老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物？
3.小組交流老屋還會(huì)遇到哪個(gè)需要幫助的小動(dòng)物？
4.小練筆，仿照課文續(xù)寫故事。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思《總也倒不了的老屋》這童話故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)有趣。教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點(diǎn)抓住老屋與小動(dòng)物的對(duì)話，以及表現(xiàn)它們說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)和語(yǔ)氣，體會(huì)他們不同的內(nèi)心活動(dòng)。
體會(huì)老屋的無(wú)私，一心為他人著想的（教學(xué)重點(diǎn)）
生：老屋還會(huì)熱心地幫助小蜘蛛。
師：是這樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀文章后部分內(nèi)容。
師：誰(shuí)想讀一讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話？
（分別找學(xué)生朗讀）
師：一下剛才兩位同學(xué)的朗讀。
生1：老屋就像一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，說(shuō)話的聲音低沉，語(yǔ)速要慢。
生2：小蜘蛛機(jī)靈，動(dòng)作靈敏，說(shuō)話的語(yǔ)速稍快一點(diǎn)。
師：你們能再讀一遍嗎？
（學(xué)生分別朗讀）
師：是啊，就像剛才同學(xué)們說(shuō)的那樣，一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人還要支撐著身體，會(huì)有什么感受呢？同學(xué)們想象一下。
生1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手來(lái)支撐。
生2：老屋的背都要馱下來(lái)了，但他還硬挺著。
生3：老屋的眼睛都不敢閉一會(huì)兒，他怕一不留神，自己會(huì)倒下，壓到了小蜘蛛。
師：同學(xué)們想象力真豐富啊！你覺得這是一座什么樣的老屋呢？
生：有無(wú)私品質(zhì)的老屋；一心為他人著想的老屋；為了別人甘愿自己受苦的老屋……
賞析：這個(gè)教學(xué)片段，主要是通過讀課文，來(lái)體會(huì)老屋和小蜘蛛的情感。同時(shí)通過分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)老屋樂于奉獻(xiàn)的。其中，教師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，理解也更深刻。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
4、嘗試預(yù)測(cè)老屋最終是否會(huì)倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。
掌握預(yù)測(cè)的基本方法，知道預(yù)測(cè)可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。
1、板書：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來(lái)讀一讀。對(duì)呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。
3、剛才我們?cè)诓恢挥X中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測(cè)。（板書：預(yù)測(cè)）出示：預(yù)測(cè)不是我們隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測(cè)。（板書：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測(cè)呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，體驗(yàn)預(yù)測(cè)給我們帶來(lái)的樂趣。
（一）初讀第一個(gè)情節(jié)
1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？提問：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來(lái)猜一猜：可能覺得自己太老了，沒有用了）
3、就在此時(shí)，一個(gè)小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時(shí)提示語(yǔ)能幫助我們讀好體會(huì)。
4、
（1）那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎？我們來(lái)看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測(cè)。指名讀。（板書：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測(cè)。
（2）如果讓你來(lái)預(yù)測(cè)，你覺得老屋會(huì)答應(yīng)嗎？指名說(shuō)。
5、那么我們一起來(lái)驗(yàn)證：來(lái)，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白）
7、小結(jié)：小貓找不到一個(gè)安心睡覺的地方，請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。
（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測(cè)情節(jié)
2、交流。
3、總結(jié)：故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似，總是老屋先說(shuō)自己到了要倒下去的時(shí)候，就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒，小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說(shuō)謝謝。
5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后，又寫了一種小動(dòng)物，只不過在選入課文時(shí)刪掉了，你覺得會(huì)是什么小動(dòng)物？指名說(shuō)。
6、有同學(xué)猜對(duì)了，就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢？
7、來(lái)，我們仿照課文的形式與同桌說(shuō)一說(shuō)，稍后請(qǐng)代表說(shuō)。
8、指名匯報(bào)。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。
10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測(cè)的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測(cè)后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
2、指名說(shuō)。
3、想看結(jié)尾嗎？想驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測(cè)到的？
6、出示作家的信。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測(cè)的方法，當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí)，就可以自覺利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測(cè)成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
春天到了，小草從地下鉆出來(lái)，小樹長(zhǎng)出了小芽，老屋站在那里受著風(fēng)吹雨打，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”“等等老屋?！币粋€(gè)粗糙的聲音在他面前響起，“我的腿被獵人打傷了，能在這里住30天嗎？”老屋低下頭一看：“哦，原來(lái)是小熊呀，快進(jìn)來(lái)吧?！?/p>
過了30天小熊從門走出來(lái)說(shuō)：“謝謝你老屋?！崩衔菡f(shuō)：“再見，好了，到了我倒下的時(shí)候了！”“等等老屋?！币粋€(gè)細(xì)小的聲音出現(xiàn)在它前面：“請(qǐng)您再過61天，行嗎？我想把寶寶孵出來(lái)并教會(huì)它們飛行?！崩衔莸皖^一看，墻吱吱呀呀地響：“哦，是小喜鵲呀，好吧，我在站61天吧?！?/p>
過了61天，喜鵲從破窗戶走了出來(lái)，六只小喜鵲飛出來(lái)說(shuō)：“喳喳，謝謝?！崩衔菡f(shuō)：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
“等等，老屋?！币粋€(gè)粗壯的聲音從前面響起：“請(qǐng)您再過一晚上可以嗎？”老屋低頭一看，原來(lái)是工人們，它說(shuō)：“好吧，我再站一晚上?！币晃还と苏f(shuō)：“我們明天把工具拿來(lái)把它裝修一下?！薄昂玫??！贝蠹耶惪谕暤卣f(shuō)。
第二天工人吧老屋裝修了一下，老屋變得十分牢固，也有很多游客來(lái)參觀。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
老屋說(shuō)：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了。”
“等等，老屋。一個(gè)小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“再站幾天吧，我?guī)讉€(gè)月前被主人拋棄了，而且暴風(fēng)雨來(lái)了。
老屋低下頭看看，墻壁吱吱呀呀的響，“哦，是小狗兒。好吧，我就在站幾天”。
天一亮，小狗就出去找吃的了。它對(duì)老屋說(shuō)：“你等我回來(lái)，我把自己聽到的，見到的故事都講給你聽?！?/p>
小狗晚上回來(lái)了，它把今天見到的事情都講給老吳聽。老屋想，這倒很有意思。于是他每天都等小狗回來(lái)講故事。
小狗的故事一直沒講完，因此老屋到現(xiàn)在還站在那兒。邊曬太陽(yáng)邊等小狗回來(lái)講故事。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
張言諾。
蜘蛛的故事講完了，小蜘蛛也長(zhǎng)大了，決定離開這里了，于是它對(duì)老屋說(shuō)：“謝謝你，老屋，我要走了，再見”。老屋說(shuō)：“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”“等等，老屋！”一個(gè)洪亮的聲音在門前響起，原來(lái)是農(nóng)夫一家人，農(nóng)夫原來(lái)的家被洪水沖毀了，他們沒有房子住，他們想在老屋住下。
從此老屋就一直沒有倒。
金媚兒。
小蜘蛛講完故事以后就走了，“謝謝！”老屋說(shuō)：“再見！”好了，我到了該倒下的時(shí)候了！
“等等，老屋！”一聲粗壯的聲音響起：“我們買不起房子，也不會(huì)蓋房子，好不容易才找到一個(gè)可以居住的地方，如果您愿意讓我們?cè)谶@里居住的話，我們會(huì)把你加固的很結(jié)實(shí)，裝修的很漂亮，行嗎？”老屋往前看到。哦！原來(lái)是一對(duì)夫妻。老屋說(shuō)：“好吧！那你們就住在這吧！”
沒過幾天，老屋被翻修的好看極了！您瞧，美麗的院子，嶄新的大門，結(jié)實(shí)的窗戶，完好無(wú)損的墻，屋子里還有各種各樣的家具。
老屋頓時(shí)變成了年輕的屋子。
汪妍藝。
過了一個(gè)月，小蜘蛛吃飽了，故事也講完了，它從破門洞里走出來(lái)，對(duì)老屋說(shuō)："謝謝"。老屋說(shuō)："再見，好了，我到了，要倒下的時(shí)了。"說(shuō)完老屋便倒下了。
第二天，小貓、老母雞和小蜘蛛帶著美味的食物去看望老屋。但是，當(dāng)它們看到老屋已經(jīng)倒下的時(shí)候，傷心欲絕、淚流滿面，還自言自語(yǔ)地說(shuō)：“老屋你為什么要那么早的倒下啊？"說(shuō)完它們便把老屋埋葬起來(lái)了。
從此以后，每年的今天，小貓、老母雞和小蜘蛛都會(huì)來(lái)看望老屋。
陳佳馨。
小蜘蛛說(shuō)：“老屋，我吃飽了，故事也講完了，我走了，謝謝老屋！”小蜘蛛高高興興地走了。
老屋說(shuō)：“好了，我是該倒下了，再見！”
“等等，老屋！”一個(gè)聲音傳了過來(lái)，“請(qǐng)?jiān)僬疽粋€(gè)月，我的主人想把我的角砍下來(lái)到街上賣錢，我找不到一個(gè)安心的地方躲起來(lái)！”
老屋低頭看了看，說(shuō)：“哦，是小鹿啊，好吧，我就再站一個(gè)月。”
一個(gè)月過去了，小鹿跑了出來(lái)，小鹿開心地說(shuō)：“謝謝老屋！”
老屋說(shuō)：“是我該倒下的時(shí)候了，大家再見！”
“等等！”一群小朋友們拿著油漆和刷子，準(zhǔn)備給老屋上顏色。小朋友們爭(zhēng)先恐后的給老屋上色，一天過后，老屋煥然一新了，五顏六色的老屋開心地說(shuō)：“謝謝你們，我不想倒下了！”
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
小蜘蛛的故事終于講完了。小蜘蛛們從門板下爬了出：“謝謝您，老屋。”
老屋說(shuō)：“再見！好了，我到了要倒下的時(shí)候了！”
“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在老屋門前響起，“再過三天，行嗎？主人想要我當(dāng)獵犬去抓小動(dòng)物賣錢，可我不想傷害小動(dòng)物。我想在這暫時(shí)躲一下。”
老屋低下頭，用老花的眼睛使勁看看：“哦，是小狗啊。好吧，我就再站三天?！?/p>
第四天早上，小狗從門上的那洞里鉆了出來(lái)：“汪汪，謝謝！”老屋說(shuō)：“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
“等等，老屋！”幾個(gè)小小的聲音在它們門前響起，“我想當(dāng)一只與眾不同的猴子，住在人類的屋子里作文生活?！薄拔乙蚕?！”“我也想！”“我……”
老屋仔細(xì)看看：“哦，是小猴、小兔、小熊、小豬、小小鹿呀。好呀，我已經(jīng)很久沒人住了?！?/p>
大家一起將老屋裝修，粉刷、打掃和清理，還砍了許多木樁做成家具搬進(jìn)了“新家”還在老屋的周圍種上了美麗的`花花草草做裝飾。
老屋開心的說(shuō)：“謝謝你們，謝謝你們，真是太感謝你們了！
大家異口同聲的笑著說(shuō)“不，是我們應(yīng)該謝謝您才對(duì)。因?yàn)槟o了我們一個(gè)溫暖的家！”
后來(lái)，因?yàn)榇蠹一锓浅５那趧?，所以都過上了衣食無(wú)憂，幸福美滿的生活。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
小蜘蛛走了。
“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”老屋說(shuō)。
“等等，老屋!”一個(gè)尖細(xì)的聲音在它門前響起，“再過三天，行嗎？我們選舉出大王，要開選舉會(huì)，我們找不到一個(gè)安心開會(huì)的地方。”
老屋彎下腰，門板吱吱嘎嘎地響：“哦，是小猴子們啊！好吧，我就再站三天?！?/p>
小猴子們?cè)诶衔堇锛ち业剞q論著。三天后，美猴王慢慢從老屋里鉆出來(lái)，頭戴王冠，可神氣啦！美猴王對(duì)老屋說(shuō)：“你千萬(wàn)不能倒，以后我們每周都來(lái)開會(huì)?！?/p>
就這樣，老屋再也不倒了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
早上，老屋也和往常一樣聽小蜘蛛講故事，老屋已經(jīng)聽了中國(guó)的四大好書有《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》。
可是今天小蜘蛛就要走了，蜘蛛感謝地說(shuō)：“謝謝您，老屋再見?！崩衔莺鋈幌氲搅艘荒昵白约嚎梢缘沽搜剑墒抢衔菀恢倍紱]倒。
老屋準(zhǔn)備往旁邊倒去，“等等，老屋?！币粋€(gè)細(xì)小地聲音從老屋的窗戶傳來(lái)，：“再過30年行嗎？今天廚師要把我燉了，可我還沒活夠呢！”
老屋的眼睛瞇成一條縫：“哦，是小黑豬呀，好吧，那我再站30年吧，可是，我只能再站十年了呀！到了就會(huì)倒?！?0年到了，老屋要倒了，仙子剛好路過這里，她一變就把老屋變成新的了。
30年后，小豬從屋頂爬出來(lái)說(shuō)：“謝謝您，老屋?！?/p>
現(xiàn)新屋站在這呢！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
小蜘蛛的故事講完了，小蜘蛛整整講了一年?！霸僖?，小蜘蛛!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”“等等，老屋!”一個(gè)小小的聲音，“再過三十幾天行嗎?我家房子被洪水沖倒了。”老屋低下頭一看說(shuō)：“是小兔子啊，進(jìn)來(lái)吧?！毙⊥米幼哌M(jìn)來(lái)，在角落里睡著了。
過了三十幾天，小兔子走了，“好了，我到了倒下的時(shí)候了?！崩衔菡f(shuō)?！暗鹊?，老屋!”一個(gè)小極了的聲音，在老屋門前想起，“再過二十幾天，行嗎?我要生小鴨?！崩衔菪Σ[瞇的說(shuō)：“哦，是鴨媽媽啊，快進(jìn)來(lái)吧?！兵唻寢屪谝欢训静萆稀?/p>
過了二十幾天，鴨媽媽帶著十幾只小鴨走了，“嘎嘎”再見。老屋說(shuō)：“我到了倒下的時(shí)候了!”“等等，老屋!”一個(gè)細(xì)小的.聲音在老屋的墻壁旁吱吱嘎嘎地響，“再過一些天，行嗎?我被主人趕出家了。”老屋說(shuō)：“哦，是小狗啊，快進(jìn)來(lái)吧!”
過了一些天，小狗要走了，“汪汪，謝謝!”“好了，到了倒下的時(shí)候了?！崩衔菡f(shuō)，老屋倒了，被老屋幫助過的小動(dòng)物們決定幫老屋造一幢又漂亮又結(jié)實(shí)的大房子，說(shuō)完，他們就開始造了。
大房子不一會(huì)兒就造好了，老屋不再是久無(wú)人居，破舊不堪的老屋了，而是又漂亮又結(jié)這實(shí)的大房子了。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
蜘蛛終于補(bǔ)好了網(wǎng)，故事也講完了，可是這時(shí)候狂風(fēng)大作，豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)。
小蜘蛛說(shuō)："現(xiàn)在下雨了，我能在這里再躲過大雨嗎？"老屋回答："那我就再站這場(chǎng)大雨的時(shí)間吧！"。
第二天，小蜘蛛說(shuō)："老屋，再見！"老屋說(shuō)："再見，我到了要倒下的時(shí)候了。"。
"等等！老屋！"一個(gè)焦急的聲音在他們面前響起，老屋低頭一看，說(shuō)："原來(lái)是小鹿呀，找我有什么事嗎？"。
小鹿著急的說(shuō)："有一個(gè)獵人要抓我，說(shuō)要?dú)⒌粑?，再把我的皮割掉，?dāng)做他的衣服。"。
老屋說(shuō)："沒事兒，你就躲在我這里吧！"。
小鹿說(shuō)："謝謝你，老屋！"說(shuō)完就鉆進(jìn)了老屋里。
獵人來(lái)了找不著小鹿，就沮喪的離開了森林，回到了城里自己的家去了。
小鹿躲過了獵人，又謝了老屋，還說(shuō)，："老屋你是我的恩人，是你讓我在可恨的獵人手里死里逃生的呀，真是太謝謝你了！"。
老屋說(shuō)："不客氣，這是我應(yīng)該做的！好了，現(xiàn)在我到了要倒下的時(shí)候了。"。
"轟隆隆！"老屋倒了。老屋倒了之后，周圍長(zhǎng)出了許多花草樹木。人們發(fā)現(xiàn)了，又在這里蓋了一間新的房子，又種了很多草兒，花兒和樹木。而在這里又蓋房的一家人，住進(jìn)了新的房子。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞；
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話；
3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測(cè)，體驗(yàn)預(yù)測(cè)成功的成就感；
4、嘗試預(yù)測(cè)老屋最終是否會(huì)倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握預(yù)測(cè)的.基本方法，知道預(yù)測(cè)可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、板書：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來(lái)讀一讀。對(duì)呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。
3、剛才我們?cè)诓恢挥X中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測(cè)。（板書：預(yù)測(cè)）出示：預(yù)測(cè)不是我們隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測(cè)。（板書：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測(cè)呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，體驗(yàn)預(yù)測(cè)給我們帶來(lái)的樂趣。
二、講授新課。
（一）初讀第一個(gè)情節(jié)。
1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？提問：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來(lái)猜一猜：可能覺得自己太老了，沒有用了）。
3、就在此時(shí)，一個(gè)小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時(shí)提示語(yǔ)能幫助我們讀好體會(huì)。
4、（1）那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎？我們來(lái)看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測(cè)。指名讀。（板書：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測(cè)。
（2）如果讓你來(lái)預(yù)測(cè)，你覺得老屋會(huì)答應(yīng)嗎？指名說(shuō)。
5、那么我們一起來(lái)驗(yàn)證：來(lái)，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白）。
7、小結(jié)：小貓找不到一個(gè)安心睡覺的地方，請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。
（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測(cè)情節(jié)。
2、交流。
3、
總結(jié)。
：故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似，總是老屋先說(shuō)自己到了要倒下去的時(shí)候，就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒，小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說(shuō)謝謝。
5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后，又寫了一種小動(dòng)物，只不過在選入課文時(shí)刪掉了，你覺得會(huì)是什么小動(dòng)物？指名說(shuō)。
6、有同學(xué)猜對(duì)了，就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢？
7、來(lái)，我們仿照課文的形式與同桌說(shuō)一說(shuō)，稍后請(qǐng)代表說(shuō)。
8、指名匯報(bào)。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。
10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測(cè)的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測(cè)后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
三、預(yù)測(cè)結(jié)局，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。
2、指名說(shuō)。
3、想看結(jié)尾嗎？想驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測(cè)到的？
6、出示作家的信。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測(cè)的方法，當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí)，就可以自覺利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測(cè)成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
小蜘蛛吃飽了從墻角走了出來(lái)，說(shuō)：“謝謝您！老屋先生?！?/p>
老屋說(shuō)：“好了，再見！我到了倒下的時(shí)候了！”
突然，一個(gè)細(xì)小而嘈雜的聲音從地上冒出來(lái)：“等等，老屋！再過一個(gè)冬季，行嗎？我們的家被小孩子破壞了，我們冬天會(huì)被凍死的?！崩衔菽贸龆俦兜姆糯箸R一看：“哦，原來(lái)是螞蟻小隊(duì)?。『冒?，那我就再站一個(gè)冬天吧！”
冬天過去了，小螞蟻們一個(gè)個(gè)向老屋敬禮表示了感謝，然后離開了。
老屋望著遠(yuǎn)去的螞蟻隊(duì)伍，說(shuō)：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
這時(shí)，一個(gè)木匠走了過來(lái)，高興地說(shuō)：“多好的木屋呀！就是有些老舊，需要重新修整裝飾一下?！闭f(shuō)完，木匠就干起活來(lái)。不多一會(huì)兒，木屋就變了一個(gè)樣子，嶄新的墻壁，新刷的屋頂，明亮的窗戶，各式各樣的家具，一家家具店開了起來(lái)。人們從這里買家具裝飾自己的家，老屋開心極了。
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