通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)掘自己的潛力，找到學(xué)習(xí)中的不足并加以改進(jìn)。完美的總結(jié)也需要有針對(duì)性，對(duì)于不足之處要有明確的改進(jìn)方向。以下是一些團(tuán)隊(duì)合作總結(jié)案例，希望能幫助大家提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和績(jī)效。
鳥島聽課體會(huì)篇一
3月18日鎮(zhèn)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在我校舉行，來自全鎮(zhèn)六個(gè)學(xué)校的美術(shù)課教師進(jìn)行了展示，上，我認(rèn)真做好筆錄，細(xì)致地記錄著課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
好的導(dǎo)入能把的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛熱烈、和諧。張華引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅引人入勝，而且發(fā)人深思。上課伊始，親切的談話方式導(dǎo)入課題，拉近了學(xué)生與老師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了濃厚、和諧的課堂氛圍。生動(dòng)、精煉的鼓勵(lì)性話語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的自信。整堂課教師教的自然，學(xué)生學(xué)得快樂，作品做得精彩。
教師們注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng);教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作的典型性極具視覺沖擊力。教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)，不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是張晴老師所授的《有趣的半圓形》一課，以游戲的形式，在與孩子欣賞、交流、制作的過程中，提煉出妙用半圓形的關(guān)健因素。整個(gè)教學(xué)過程層層深入，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)制作、學(xué)會(huì)創(chuàng)作。出示范例的時(shí)機(jī)把握巧妙，范例作品未必精美但給人啟示，學(xué)生作業(yè)非常精美。
從教育的角度看，美術(shù)是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的程度。美術(shù)課在中小學(xué)課程中，依然處于弱勢(shì)地位。認(rèn)清這一點(diǎn)，有助于我們制定切合實(shí)際的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性標(biāo)準(zhǔn)，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平。適逢區(qū)教育局組織本次美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，我有幸參加了此次活動(dòng)，聆聽了幾位老師的精彩講課，我感覺受益匪淺。
平小波老師講授的是《象形文字的聯(lián)想》一課。象形文字，是人類祖先通過描募實(shí)物形狀而發(fā)明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以"學(xué)生與文字文化"為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時(shí)，體會(huì)漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供學(xué)生"探究、理解、想象"的空間，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色來進(jìn)行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生對(duì)圖形的表意能力。
聽完平老師的這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)我要學(xué)的東西還真是多，教師要有一桶水，才給得發(fā)學(xué)生一杯水，呵呵，神奇的象形文字，看來我不得不"愛"上你啦!
在教學(xué)上，也有許多值的學(xué)習(xí)的地方，如課前的師生交流，材料準(zhǔn)備，課件的準(zhǔn)備等。
通過此次學(xué)習(xí)，對(duì)我以后的教學(xué)求進(jìn)，有非常大的幫助!
鳥島聽課體會(huì)篇二
聽z教育學(xué)院附屬第二小學(xué)瞿老師的《有余數(shù)的除法》一課，我深刻感受到瞿老師獨(dú)有的教學(xué)魅力，瞿老師利用直觀形象的教具——花瓣來傳授本節(jié)課，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知就在身邊的親身感受，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新知的接受性，在教學(xué)過程中也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的勇氣，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。
經(jīng)過一段時(shí)間的拼花游戲之后，瞿老師問到：“看來我們平均分花瓣時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩種情況：1、正好分完，2、在平均分時(shí)，會(huì)剩下一些，不夠繼續(xù)平均分。瞿老師在傳授新課之前，先引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的平均分知識(shí)，等學(xué)生鞏固、回顧好舊知時(shí)，瞿老師說：“請(qǐng)集中精力看有，余數(shù)的除法，平均分沒有分完，你能用算式表示嗎?”
瞿老師很順利地引導(dǎo)學(xué)生寫出了12÷5=2(朵)……2(片)。
瞿老師很精確地追問到：“12表示什么?—有12片花瓣;5表示什么?—每5片拼一朵花;2(商)表示什么?—可以拼成2朵花;2(余數(shù))—還剩2片。
瞿老師的精心追問，不僅僅是讓學(xué)生理解了有余數(shù)的除法的每部分的名稱，更重要的是讓學(xué)生從生活實(shí)際的角度完成拼花的游戲，實(shí)現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，能夠有思想的解決有余數(shù)的除法問題，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。
通過聽瞿老師這一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了余數(shù)，理解了有余數(shù)的除法，認(rèn)識(shí)了余數(shù)的符號(hào)等等新知，經(jīng)過利用花瓣拼花的游戲使學(xué)生掌握了新知——有余數(shù)的除法，瞿老師借助一年級(jí)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)的的最大能填幾的題目來想商，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出了想商的好辦法：除數(shù)×(商)被除數(shù)，利用舊知學(xué)習(xí)新知，既回顧了舊知，又降低了新知的學(xué)習(xí)難度，最終實(shí)現(xiàn)了在學(xué)生身上的知識(shí)內(nèi)化，體現(xiàn)了瞿老師特有的教學(xué)思想和新穎的教學(xué)思路，這是值得我學(xué)習(xí)的地方，讓我體會(huì)深刻。
鳥島聽課體會(huì)篇三
早晨8點(diǎn)進(jìn)入教室，發(fā)此刻教師未到的情景下，一（3）班的同學(xué)們自發(fā)組織早讀，帶讀的帶讀，管紀(jì)律的管紀(jì)律，一切都井然有序，就像教師在班級(jí)一樣，紀(jì)律性強(qiáng)，完全沒有打鬧、說話等現(xiàn)象。隨后陶教師到了教室，對(duì)同學(xué)們讀課文時(shí)的語(yǔ)氣、感情指導(dǎo)及時(shí)到位，同學(xué)們朗讀得十分投入及有感情。教師和同學(xué)們配合默契。
8：10是出早操的時(shí)間，各班同學(xué)迅速整隊(duì)，下到操場(chǎng)準(zhǔn)備早操，當(dāng)全校學(xué)生排好隊(duì)列站在操場(chǎng)時(shí)，學(xué)生們良好的精神面貌，整齊的隊(duì)形，讓我們感受到了梅華小學(xué)學(xué)生們的精、氣、神。
早操后，同學(xué)們背誦著《三字經(jīng)》走進(jìn)了教室，各自回到座位，沒有打鬧現(xiàn)象。之后是晨會(huì)時(shí)間，分管不一樣項(xiàng)目的班干部們上臺(tái)小結(jié)，各自展現(xiàn)自己的語(yǔ)言風(fēng)格，最終是陶教師總結(jié)，獎(jiǎng)懲分明。這種形式，即使教師不在班上，任何時(shí)候，同學(xué)們都能做十分好，每個(gè)環(huán)節(jié)都有班干部在檢查記分。一切都有條不紊的進(jìn)行著。
第一節(jié)數(shù)學(xué)課，邱教師靈活多樣的教學(xué)方式，孩子積極參與的學(xué)習(xí)勁頭，活躍的課堂氣氛，都讓我們對(duì)這群孩子刮目相看，同時(shí)也啟發(fā)了家長(zhǎng)，教數(shù)學(xué)題能夠有多種不一樣的方法解答，增強(qiáng)了家校之間的配合。
第二、三節(jié)的語(yǔ)文課，直接給我的感覺是：太震撼了！完全不一樣的教學(xué)模式。一（3）班的同學(xué)們太了不起了，教師指導(dǎo)得太到位了。
第二節(jié)課，課堂上，配合多媒體教學(xué)，同學(xué)們反復(fù)聽讀，跟讀，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)——把字句、被字句，同學(xué)們掌握得十分扎實(shí)。然后，與我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不一樣，是由同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的方式為主。
（1）搭檔合作。
1、互讀預(yù)習(xí)資料；
2、互讀拼音生字；去拼音認(rèn)生字；
3、互讀課文。
（2）六人小組合作。完全放手同學(xué)們自主的學(xué)習(xí)及分配任務(wù)，而下頭的同學(xué)們則討論激烈，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，班級(jí)的每一個(gè)人都參與到其中，整個(gè)班級(jí)的水平得到了提升。
到了第三節(jié)課，由小組直接上臺(tái)展示，每個(gè)小組有不一樣的沖關(guān)目標(biāo)。這節(jié)課讓我有點(diǎn)應(yīng)接不暇了。小組成員之間的合作、互助；其他小組的點(diǎn)評(píng)，挑戰(zhàn)；識(shí)字小火車環(huán)節(jié)；小組之間的競(jìng)賽。一次又一次地把課堂氣氛推向高潮。在這種狀態(tài)下，即使再不愿學(xué)習(xí)的孩子，也會(huì)被激發(fā)。值得一提的是，帶讀生字環(huán)節(jié)，不僅僅讓孩子們加上了身體語(yǔ)言，還讓孩子們著重指出每個(gè)字的重點(diǎn)和容易寫錯(cuò)的地方，加深了孩子們對(duì)字的認(rèn)知及辨析。
家長(zhǎng)開放日結(jié)束后，我一向回味在孩子們上課的情景中，這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象。因平時(shí)就沒看到孩子們回去抄寫生字，（其他學(xué)校都是將生字抄兩行），還在擔(dān)心，他們到底會(huì)不會(huì)寫，覺得練習(xí)太少了，聽了這次課后，明白了，原先孩子們完全不需要在寫字本上寫兩行生字了，因?yàn)樗麄円褜⑸钟浫肓诵睦?。還有孩子對(duì)課文的理解本事，朗誦本事，都十分到位，這一切都是陶教師的悉心教導(dǎo)。我們家長(zhǎng)是真心的感激所有教師們對(duì)孩子的付出，同時(shí)也感激學(xué)校給了我們一次這樣聽課經(jīng)歷。愿一（3）班的孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下飛得更高，也愿梅華小學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。
鳥島聽課體會(huì)篇四
經(jīng)過這次聽課，使受益匪淺，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然三位教師的教學(xué)風(fēng)格各異，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下頭談一談自己的聽課心得：
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。三位教師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，顧及到了全班學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽課時(shí)，我特別注意了三位教師在教學(xué)實(shí)踐中采用了不一樣的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，并且互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，三位教師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過渡到“會(huì)學(xué)”上來。三位教師采用師生對(duì)話談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中；教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為李陽(yáng)陽(yáng)教師能夠留給學(xué)生足夠思維空間，教學(xué)生多讀幾遍，幫學(xué)生降低難度，學(xué)生回答問題就會(huì)更積極，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊教師的整堂課富有活力，學(xué)生的情緒高漲。
再者，三位教師有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，到達(dá)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不一樣層次的學(xué)生都能在不一樣程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。張淑敏教師是注重學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，經(jīng)過pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的本事。張教師以自己的熱情去感染了學(xué)生，教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來操練，幫忙中、差生消除了自卑感，縮小不一樣層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最終，三位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿活力。在課堂上能簡(jiǎn)便，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；吳教師就是以自己的活力感染學(xué)生，堅(jiān)持了學(xué)生整堂課的熱情。
鳥島聽課體會(huì)篇五
11月28日上午，陵陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校在北陵陽(yáng)學(xué)校組織了一次道德與法治公開課觀摩活動(dòng)。我聆聽了楊煥云和王芳兩位教師的課，收獲頗多，下頭就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
作為一名教師，應(yīng)當(dāng)講普通話，并且是標(biāo)準(zhǔn)普通話。一方面，這是教師的必備條件，身正為范，正確地引導(dǎo)學(xué)生；另一方面，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生們知識(shí)，尤其是在公開課中，如果不掌握好普通話，很可能成為自己的軟肋。這兩節(jié)課教師都流利地運(yùn)用了普通話，使課堂教學(xué)更加大放光彩。
隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，讓道德與法治教學(xué)變得生動(dòng)形象，利用信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，將信息技術(shù)引入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳整合，不僅僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，并且更有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
這兩節(jié)課，兩位教師都注重多媒體的使用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課程資料直觀、形象，收到了良好的教學(xué)效果。
兩位教師都注重讓學(xué)生在活動(dòng)中去明理、去導(dǎo)行、去感悟、去發(fā)展、去提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
楊煥云教師在教《這些事我來做》時(shí)，從學(xué)生生活中的小事問起，先讓學(xué)生講講在家里都做過哪些家務(wù)活，課前讓學(xué)生拍成照片，之后由小講解員看著圖片講解家庭小能手的事跡，最終當(dāng)堂讓學(xué)生進(jìn)行家務(wù)擂臺(tái)賽，以小組為單位進(jìn)行疊校服比賽，評(píng)選出各組的家務(wù)小標(biāo)兵，各組的家務(wù)小標(biāo)兵再進(jìn)行比賽，最終評(píng)選出班級(jí)小標(biāo)兵。
王芳教師在講《心中的110》時(shí)，準(zhǔn)備了各種道具，讓學(xué)生表演可能出現(xiàn)的各種情景，比如修煤氣、送快遞、鄰居王奶奶到來時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對(duì)？讓學(xué)生明白：要有警惕性、要鎮(zhèn)靜、善拒絕。
合理的板書看起來美觀大方流暢，給人一目了然的感覺，它能使學(xué)生準(zhǔn)確、全面地掌握本課中教師所講的精髓，所以，板書設(shè)計(jì)能夠提高課堂教學(xué)效率，起到事半功倍的教學(xué)效果。王芳教師的板書設(shè)計(jì)新穎，她把板書設(shè)計(jì)成心形，把110寫在心形的正中間，突出了重點(diǎn)資料——心中的“110”，把重點(diǎn)資料寫到“110”的四周。從板書設(shè)計(jì)能夠看出王教師進(jìn)行了精心的備課準(zhǔn)備。
這兩位教師為學(xué)生的心靈埋下了真善美的種子。僅有德才兼?zhèn)涞娜?，才是真正的人才，培育孩子，我們?yīng)當(dāng)從良好的品德教育開始，灌輸知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)樹立正確的人生導(dǎo)向。
鳥島聽課體會(huì)篇六
本周三的集體教研活動(dòng)主題是聽課，一連四節(jié)課聽下來，真可謂是品賞了一場(chǎng)別開生面的文言文盛宴。
四位做課教師講得是同一篇課文《楊氏之子》，同課異構(gòu)的巧妙設(shè)計(jì)，讓在座的聽課老師收獲連連，感受頗多。呂老師的課行云流水、環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握扎實(shí)。張老師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，運(yùn)用文言文評(píng)價(jià)的句式恰到好處。周老師以學(xué)生為主體巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)得法。郭老師平實(shí)的課堂，豐富的語(yǔ)言表達(dá)，更是語(yǔ)文老師的典范。
四位老師沒有提前商量，同課異構(gòu)的巧妙設(shè)計(jì)卻各有千秋，對(duì)教材精準(zhǔn)把握更是體現(xiàn)了語(yǔ)文教師扎實(shí)的教學(xué)功底。
一、不同形式的導(dǎo)入之后，都從解題入手將文言文融入了學(xué)生的生活，楊為姓楊，氏為人家，之為的，子為兒子，“楊氏之子”即姓楊人家的兒子。讓學(xué)生也試著介紹自己，一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)望而生畏的文言文頓感親切。
二、多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀好斷句，最終讓熟讀成誦變得輕而易舉。文言文雖然簡(jiǎn)短，但通假字，多音字，斷句是易錯(cuò)點(diǎn)，四位老師難點(diǎn)突破，由讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再到斷句的恰當(dāng)引導(dǎo)，既為課文的理解做好了鋪墊，又為背誦課文打下了基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)，讓自學(xué)猶如有了扶梯，逐句的學(xué)習(xí)交流中，每一句都畫出了停頓的節(jié)奏，既便于字詞的理解，又降低了句子翻譯的難度。其中呂老師設(shè)計(jì)的問題思考：從哪里看出楊氏之子的機(jī)智？體會(huì)句子的言外之意？對(duì)比閱讀……為學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成起到了畫龍點(diǎn)睛效果。
四、課堂練習(xí)是檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成的有效環(huán)節(jié)。呂老師的課堂練習(xí)深入淺出的題型設(shè)計(jì)，如：
（一）如果孔君平不姓孔，而姓黃，楊氏之子如何回答？未聞是夫子家。
（二）把下列語(yǔ)句換成文言文形式。“這是你家的貓”……此類題型的練習(xí)讓學(xué)生頗有成功感，文言文不僅不難還很有趣。
這樣緊張有序的四節(jié)課，不但不覺得累，反而有種滿滿的幸福。聽這樣的語(yǔ)文課真是一種享受，期待外小的語(yǔ)文課堂蒸蒸日上。
鳥島聽課體會(huì)篇七
xx月xx日，本人有幸參加了縣組織的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。我們共觀摩了四節(jié)課，這四節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
在三節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：李陽(yáng)老師的四年級(jí)的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造。
通過觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。
這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁。如：李寬寬老師在學(xué)生讀單詞是反復(fù)使用高低聲，加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確?？梢姼魑粎①惖慕處熡⒄Z(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。
在這次活動(dòng)中我們還聆聽了教研員的講座。老師建議我們要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排課程和作業(yè)。
當(dāng)然，一堂好課并沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難。我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)。
鳥島聽課體會(huì)篇八
置身于課堂教學(xué)中，看到四位教師氣定神閑、信手拈來，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽課體會(huì)：
在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家根據(jù)不一樣類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文本事實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，經(jīng)過教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所理解和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了四位教師的示范課例，四位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責(zé)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，照亮自己的教學(xué)生涯。
鳥島聽課體會(huì)篇九
20xx年x月x日，我參加了xx聯(lián)校在xx小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊(duì)觀摩研討活動(dòng)。這對(duì)我們來說是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。觀摩了兩位教師的優(yōu)質(zhì)課和各位教師的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會(huì)：
李教師的《垂直與平行》，由猜一猜教師的性格引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探索新知的過程中很好地應(yīng)用了課件，手勢(shì)。用關(guān)聯(lián)詞說一說平行線概念，能夠和語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來。鞏固練習(xí)題很有針對(duì)性，在練習(xí)過程中有意的培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣。在本節(jié)課最終做了一個(gè)手指操，這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念。
董教師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》，采取貼近生活的話題籃球比賽引入，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一齊。引課、導(dǎo)課層層遞進(jìn)，由易到難，有必須的梯度。把百分?jǐn)?shù)帶到句子中。在最終用成語(yǔ)故事說出百分?jǐn)?shù)，這樣使。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)系起來。
1、從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。
2、在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻，永久不忘。
3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)過多樣化的練習(xí)，是幫忙學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的本事，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型，使練習(xí)資料靈活多樣，富趣味味性。
4、兩位教師在教學(xué)過程中，都對(duì)學(xué)生給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名青年教師，各方面都很欠缺，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對(duì)于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算本事，駕馭課堂的本事，語(yǔ)言表達(dá)本事等等。僅有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。認(rèn)真研讀新課標(biāo)，多聽老教師的課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。不能只搞花樣，而沒有實(shí)效。
三、做好課后反思。記錄自己每一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平;豐富自己的教學(xué)資料;記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)本事。
四、重視評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元資料都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)的情感教育。
參加本次教研活動(dòng)之后，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也開闊了眼界，尤其在課堂改革上。作為一名教師，日后工作的路還有很長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我會(huì)努力完善自己，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求工作，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和交流，盡快使自己成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)精湛的教師。
鳥島聽課體會(huì)篇十
教師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又聆聽了許慧教師、鄧文珍教師兩位專家的點(diǎn)評(píng)，聽后收獲頗多。下頭本人就談一下聽課后的感受：
一、對(duì)新課程的思考。
在本次聽課活動(dòng)中，與會(huì)的兩位專家根據(jù)不一樣類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文本事實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)教師主角的思考。
教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，經(jīng)過教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所理解和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了八位教師的示范課例，八位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責(zé)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，看到八位教師氣定神閑、信手拈來，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，名師為什么會(huì)有如此的魅力為什么學(xué)生樂此不疲思來想去，不外乎以下幾點(diǎn)：
1、吃透教材是最根本的。這些教師的語(yǔ)文功底十分扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩(shī)詞背景是十分重要的。
2、駕馭課堂教學(xué)本事很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，構(gòu)成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重教師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。
4、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫學(xué)校生活片段，引出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處。有的教師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，異常是教師的導(dǎo)語(yǔ)更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感激教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自我的教學(xué)生涯。
鳥島聽課體會(huì)篇十一
美麗的鳥島到處是奇花異樹，在這奇花異樹中居住著好多好多的鳥兒，他們相敬相愛，生活得很幸福美滿。
可是有一天來了一只禿頂老雕，他傲慢兇狠，想占有整個(gè)鳥島：“哼，這兒的一切都是我的，這兒的居民都得聽我的話，為我服務(wù)?！?/p>
就這樣，鳥兒們開始了苦難的生活，他們起早貪黑地辛勤勞動(dòng)，可得來的東西都成了禿頂老雕的了。
這鳥島里有一只美麗的夜鷹，以前她唱起歌來會(huì)使花兒開得更紅更顏，使果子結(jié)的又大有多。可老雕來了，說她的歌兒是他的，只能在他跟前唱……。小夜鶯才不理他呢，從此以后不唱歌了。
有一天，美麗的夜鶯找好朋友畫眉鳥去了。畫眉鳥原來是又漂亮又能干，現(xiàn)在因勞累過度和痛苦而消瘦的又黃又小。
兩個(gè)好朋友一見面真高興，可一會(huì)兒又都低下了頭。是啊，再也高興不起來哩，沒有了自由、沒有了幸福，生活就像死水一灘。
夜鶯還是樂觀一些：“喂，好朋友，咱們也該想想辦法，總是這樣也不行哇?！?/p>
“有什么辦法？我都快死了?！碑嬅鉴B多愁善感的性格夜鶯可看不慣?！皠e這麼唉聲嘆氣的，咱們有自己的膽量和勇氣，還有智慧都是別人搶不去的?！碑嬅鉴B想想也是呀，可就是想不出辦法來。
夜鶯忽然想起以前奶奶給自己講的故事。
“往南老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的地方有一座山，山頂有一朵美麗的小金花，小金花的花蕊里有一顆小紅果，吃了這小紅果，唱起歌來，歌聲會(huì)使善良的人們更有力量……。
往北老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的地方有一片樹林，樹林里有一棵蒼天大樹，樹尖上有一根碧綠透亮的新枝椏。拿了這枝椏，畫什么象什么……?！?/p>
于是夜鶯和畫眉鳥商量好了，為了救這鳥島上的伙伴們，他們各自南北尋寶去了。
小夜鶯往南飛啊飛啊，飛了七七四十九天，正當(dāng)她筋疲力盡時(shí)，隱隱看到遠(yuǎn)處的山影。
她飛到山前，啊，一共有九十九個(gè)山頂，在哪個(gè)山頂上呢？
夜鶯飛過一個(gè)又一個(gè)山頂，翅膀磨破了，羽毛脫落了，可為了尋找小紅果，她還是飛啊飛啊的`。
終于，在第九十九個(gè)山頂上找著了這朵小金花，花蕊中果然有一顆小紅果。夜鶯把小紅果吃下肚去，立刻感到渾身有力，展展翅膀往回飛去——因?yàn)樗敝饶切┦芸嗟幕锇閭儭?/p>
他在樹林里找啊找啊，劃破了翅膀刮傷了雙腳，血滴滴噠噠地滴在了地上、滴在了樹枝上。這些血滴在什么地方，什么地方就開出一朵朵小紅花。就在第九十九棵蒼天大樹上，畫眉鳥終于找到了哪根枝椏——碧綠透亮。
他剛用嘴噙上這枝椏，身上的傷口就痊愈了，覺得渾身有力，展展翅膀往回飛去——因?yàn)樗敝饶切┦芸嗟幕锇閭儭?/p>
禿頂老雕真是狠毒，把鳥島上的鳥兒都折磨得快死了。
這一天焦熱的太陽(yáng)把大地曬得干裂滾燙，禿頂老雕不但讓鳥兒們繼續(xù)為他工作，而且不給吃東西。這些可憐的鳥兒哪里有勁？飛都飛不起來，東倒西歪慢慢往工地挪動(dòng)，有的在半路上就躺倒了，鳥兒們想：“這下可完了，我們都得死去….。”
正在這時(shí)，勇敢善良的夜鶯回來了，她從遠(yuǎn)處看到這些可憐的伙伴們，眼淚仆仆地滾了下來，她流著淚大聲地唱了起來。
嘹亮的歌聲飄過小河、飄過村莊、飄過鳥兒們上工去的路上。那些躺倒的鳥兒們都醒了過來，隨著歌聲，大家的翅膀也有勁了。他們站起來尋找歌聲，沿著歌聲望去，看到美麗的夜鶯在那里為他們大聲的歌唱。
鳥兒們?cè)谧约嚎焖赖臅r(shí)候也沒有落淚，這時(shí)一個(gè)個(gè)卻含笑著哭了。
禿頂老雕正在涼房睡大覺，忽然聽到一片歡樂聲，很是不耐煩起來。
這時(shí)候鳥兒們正在歡慶自己的再生，一片歡騰，熱鬧非凡。
這老雕恨得咬牙切齒，突著兇狠的眼睛走了出來?？吹窖矍暗那榫?，氣的用爪子在地上劃出了深深的痕溝來。
“你們這些賤東西，我把你們喂養(yǎng)的這么健壯，不好好勞動(dòng)，卻在這兒尋歡做樂。”說完沖著眼前一只小杜鵑鳥一啄，把小杜鵑鳥給啄死了。
“今天要給我采回來九九八十一筐大蘋果，九九八十一筐大鴨梨，不然的話，你們就都是這下場(chǎng)?！崩系駩汉莺莸刂钢感《霹N便走回涼房去了。
鳥兒們看著小杜鵑的死尸都傷心地哭了。他們輪流給杜鵑行禮，然后掩埋了小杜鵑。
畫眉鳥回來了。
鳥兒們一見畫眉鳥就吱吱喳喳地說出了一切，最后燕媽媽含淚說：“我們又去哪里采回來九九八十一筐大蘋果，九九八十一筐大鴨梨呢？這不明擺著逼咱們都去死嗎？”
“這容易，我能畫出來?！碑嬅鉴B說著用那根枝椏在地上畫了九九八十一筐大蘋果，九九八十一筐大鴨梨。鳥兒們高興地把畫眉鳥擁了起來，因?yàn)樗麄冇忠淮蔚镁攘恕?/p>
鳥兒們來到杜鵑鳥墳前，每人采了朵鮮花放在小墳上。這些鮮花堆放在一起，一會(huì)兒就變成一朵又大又紅的杜鵑花，又美麗又鮮艷，花蕾不時(shí)地微微動(dòng)著，好象在和大家微笑。
現(xiàn)在鳥兒們可以自由一會(huì)兒了，他們都飛到樹林深處，聽夜鶯和畫眉鳥講探寶的故事。
下午，禿頂老雕睜著血紅的眼睛出來了，心想；“今天你們這些賤鳥都得死在我腳下?！笨梢怀鲩T，看見那九九八十一筐大蘋果和九九八十一筐大鴨梨。
禿頂老雕高興地抓起一個(gè)就吃起來，。邊吃邊問隨從這是怎么回事？隨從把畫眉鳥的事告訴了老雕，老雕馬上派了兩個(gè)爪牙把畫眉鳥抓回來了。
畫出來的大紅果和大鴨梨是吃不飽的，禿頂老雕一會(huì)又餓了。
看見抓來的畫眉鳥很是得意：“畫眉鳥，我知道你和別的小賤鳥不一樣，快給我畫大肉餅大蛋糕?！?/p>
畫眉鳥憤憤地看了老雕一眼，畫了兩個(gè)從未見過的那么大的大肉餅和大蛋糕。老雕讒的直流口水，一把抓來吃了起來。
越吃越餓，越餓越讓畫。一會(huì)兒一只大烤鴨，一會(huì)兒一個(gè)大面包，一會(huì)兒又是一只雞……。吃啊吃啊，禿頂老雕吃的肚子越來越扁，最后餓死在一個(gè)畫餅旁邊。
世上哪有不勞而獲、畫餅充饑的事呢？一切都靠勤勞的雙手去得到！
從此以后，美麗的鳥島更美了，鳥島上的鳥兒們也更勤勞更勇敢了。他們不但把自己的鳥島建的更好，而且還飛出來幫助人類。
你們看啄木鳥不是在為人類吃去害蟲嗎？夜鶯不是在人們勞動(dòng)了一天后為人們唱起了悅耳的歌兒？這歌聲使人們更相愛、更幸福。
畫眉鳥也把那根寶枝椏插在了樹林里的一棵蒼天大樹上，所以人類的樹林、花兒草木才能像現(xiàn)在這樣的美好。
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鳥島聽課體會(huì)篇十二
課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本資料，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不一樣的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫忙無(wú)疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢(shì)，幫忙他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫忙是十分大的。
這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，照亮自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
鳥島聽課體會(huì)篇十三
20xx年11月5日我有幸參加了下站小學(xué)的評(píng)估課聽課活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材是但只是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。王翠瓊老師在教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。在學(xué)習(xí)“水也是大自然的音樂家”時(shí)教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法，讓學(xué)生透過讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來理解整個(gè)句子的意思。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湎W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來越多的教師所認(rèn)可。王翠瓊老師充分注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。王翠瓊老師在課堂上能運(yùn)用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；課堂的語(yǔ)言也非常簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問題多個(gè)問法。在授課過程中，還善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：“你真會(huì)讀課文，”、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣。
通過這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
鳥島聽課體會(huì)篇十四
作為一名學(xué)生，我們每天都需要上許多的課，但是，聽課不僅僅是聽講師講課的內(nèi)容，還意味著我們要吸收老師的經(jīng)驗(yàn)和技巧。聽課的過程中，我們不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也能夠拓寬自己的思路和思維方式。在我多年的學(xué)習(xí)中，我收獲了許多的體會(huì)和思考，下面，我將分享我的體會(huì)給大家。
第一段：主題介紹。
我們每個(gè)人都曾經(jīng)或正在經(jīng)歷聽課的過程，但是卻有很多人并沒有真正的學(xué)到東西。如何讓聽課更加有效呢？通過我的觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果取決于我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。只有我們積極主動(dòng)地聆聽老師的講解，學(xué)習(xí)的效果才能更加突出。
第二段：學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響著我們的學(xué)習(xí)效果。上課前我們可以做好準(zhǔn)備，如預(yù)習(xí)教材，了解老師的講授重點(diǎn)，或者是思考問題，這樣才能有目的地聽課，更好地學(xué)習(xí)。課堂上我們可以集中注意力，認(rèn)真聆聽，積極問問題，或者是做筆記，這些都能幫助我們更好地記錄老師的講授，短時(shí)間內(nèi)熟練掌握基本技能。
第三段：學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。在我多年的學(xué)習(xí)中，和不同老師上課的經(jīng)驗(yàn)中，我嘗試了許多不同的學(xué)習(xí)方式，最終發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的方法是，恰到好處的記錄老師所講內(nèi)容。記錄的方式也不限于文字，也可以是更加效率的標(biāo)記和符號(hào)。近年來隨著技術(shù)的發(fā)展，電子記筆和手寫板也成為了記錄老師講課速記的新寵。在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，這些記錄和筆記也成為了我們復(fù)習(xí)的工具。
第四段：思考反思。
除了記錄和筆記，積極主動(dòng)思考和反思也是學(xué)習(xí)的重要方式。在聽完一堂課后，我們可以為自己定立目標(biāo)，及時(shí)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)過程中的感性認(rèn)識(shí)和理性分析相結(jié)合。當(dāng)然，在總結(jié)的時(shí)候，我們也可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，看看有哪些不足和不清晰的地方，從而在下一次的學(xué)習(xí)中更好地改進(jìn)。
第五段：激勵(lì)自己，持續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是一件長(zhǎng)期的事，并不是說上了一些課，就可以輕松過關(guān)的。為了做到真正的有效學(xué)習(xí)，我們必須保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中不斷嘗試和探索，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，我們也要給自己制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并不斷激勵(lì)自己奮發(fā)圖強(qiáng)。
總之，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過程，我們應(yīng)該以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法來提高我們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。在這個(gè)過程中，我們要時(shí)刻給自己動(dòng)力和激勵(lì)，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，把握機(jī)會(huì)并不斷向前。
鳥島聽課體會(huì)篇十五
聽了齊老師的這堂課，相信在座的各位都受到了一次中華文化的熏陶，一次愛國(guó)精神的洗禮，也見識(shí)到了齊老師獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)魅力，感受到了她那飽滿的教學(xué)熱情。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的看法。
課堂伊始，齊老師從反饋預(yù)習(xí)入手，自然地進(jìn)入本課《長(zhǎng)城》的學(xué)習(xí)中。以長(zhǎng)城是歷史上偉大的奇跡？抓住“奇跡”這個(gè)詞入手，這個(gè)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，直達(dá)主題，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著齊老師讓學(xué)生小組合作。完成學(xué)習(xí)單的任務(wù)，并寫出自己的體會(huì)，隨后找?guī)酌麑W(xué)生讀課文，說自己對(duì)長(zhǎng)城的印象，在孩子們談感受的過程中，老師和孩子們一起理清了文章的條理。符合本學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。
品味語(yǔ)言，欣賞、感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉和偉大的奇跡。體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，齊老師抓住了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造來學(xué)習(xí)。出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖，課件演示（長(zhǎng)城示意圖）從東頭的山海關(guān)開始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)一萬(wàn)三千里。學(xué)生一下子就體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。了解“垛子、了望口、射口、城臺(tái)”體會(huì)長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造時(shí)，也很好的利用了多媒體，形象的演示，學(xué)生通過指指認(rèn)認(rèn)很快就搞清楚了，也明白了這些設(shè)施的作用。
第1自然段，抓住比喻句和列數(shù)字“一萬(wàn)三千里”的品讀，體會(huì)到了長(zhǎng)城長(zhǎng)的特點(diǎn)。通過句子的對(duì)比，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋）體會(huì)作者比喻的寫法，寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而曲折的特點(diǎn)。
體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，齊老師是這么說的：全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，曾有人徒步經(jīng)過了589天才走完全程。如此一來，學(xué)生就能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來了。
第二自然段中的句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比句子：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（城墻頂上鋪著方磚，十分平整，十分寬敞）從而體會(huì)作者用打比方、舉例子的方法寫出了長(zhǎng)城具體有多寬。耿老師這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到作者用學(xué)生熟悉的事物與長(zhǎng)城的寬度對(duì)比，了解到不熟悉的事物的特點(diǎn)，因?yàn)榘嗉?jí)里很多同學(xué)都沒有去過長(zhǎng)城，沒有親眼見到長(zhǎng)城具體有多寬。
在孩子們理解長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)之后，齊老師還特意讓學(xué)生再次感受，在介紹長(zhǎng)城構(gòu)造時(shí)是按照從整體到部分的順序來寫的，體會(huì)作者的觀察與寫作順序的一致學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
第3自然段，教師關(guān)注文本，引領(lǐng)學(xué)生與文本展開充分的對(duì)話。比如：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那是沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺”。抓住“數(shù)不清、兩三千斤重”體會(huì)到工程浩大；“沒有……沒有……”體會(huì)到設(shè)備的簡(jiǎn)陋；“無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……”“一步一步地”體會(huì)到條件的艱苦。多種形式反復(fù)地讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民再修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗。教學(xué)中，教師的描述，也讓學(xué)生真切的感受到在條件十分艱苦的條件下，建造長(zhǎng)城的壯舉。從而激發(fā)了學(xué)生的情感，學(xué)生也在朗讀中表現(xiàn)出了民族自豪感和愛國(guó)之情。在教學(xué)中齊老師還及時(shí)教給學(xué)生的寫作方法，并出示關(guān)于聯(lián)想的填空，讓學(xué)生適時(shí)得到鍛煉，拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)。
從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近觀城墻，面對(duì)這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，我們?cè)跄懿粸橹潎@，為之佩服呢？就連許多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來到中國(guó)、游覽了我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，都無(wú)不稱奇呢！這些評(píng)價(jià)使得學(xué)生在讀中深刻體會(huì)，民族自豪感再次得以升華。
齊老師這節(jié)課僅僅圍繞中心句展開閱讀，在學(xué)習(xí)完每一部分內(nèi)容之后，都能讓學(xué)生通過朗讀再次感受長(zhǎng)城氣魄雄偉，它這在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，使學(xué)生的情感一步步提升，最后升華綻放。
最后結(jié)合自己的朗讀的感悟來贊美長(zhǎng)城時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言中充滿了民族自豪感和愛國(guó)思想。
另外，教師的語(yǔ)言非常煽情。她自己飽滿的情感很好的激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)之情。
當(dāng)然齊老師在教學(xué)上準(zhǔn)備要更充分，例如，課前的學(xué)習(xí)單可以先發(fā)放給學(xué)生，在教學(xué)過程中更多的關(guān)注學(xué)生，以文本為教學(xué)的主體。
總之，齊老師為我們帶來了一堂精彩的課，讓我們對(duì)她表示感謝！謝謝！
鳥島聽課體會(huì)篇十六
已經(jīng)不是第一次聽《落花生》這一課了，但還是再一次認(rèn)真地聽了陳偉婷老師執(zhí)教的這一課。陳老師的課很精彩。但這里所說的精彩不是指生動(dòng)的課件演示，而是來源于陳老師的博學(xué)，課堂上的引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來。平淡中，讓我們看到了課堂背后，陳老師海量的知識(shí)儲(chǔ)備。
《落花生》我也教過，備課時(shí)，我也會(huì)去查閱書籍資料，為上課做好準(zhǔn)備。但，我卻從未考慮過花生為什么要叫“落花生”，許地山先生對(duì)自己所寫的《落花生》有多么的鐘愛，當(dāng)年《落花生》發(fā)表時(shí)引起了怎樣的轟動(dòng)……這些看似與課文毫無(wú)關(guān)系的話題，在陳老師的口中，都變成了精彩的授課內(nèi)容。不僅孩子們聽著津津有味，就連坐在一旁聽課的我，也被深深吸引了。
“文章不是無(wú)情物，文章不是無(wú)意言。”有人讀《落花生》，僅理解為對(duì)花生的贊美，有人卻由此悟出做人的道理。同樣一篇文章，不同的人來讀，讀出的味道不同；同一篇課文，授課角度不同，課堂效果也截然不同?！堵浠ㄉ方栉镉骼?，借由花生交給孩子們做人的道理。這是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師教學(xué)中側(cè)重點(diǎn)，但除此之外，還有什么呢？陳老師的課堂，告訴我們：還可以交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
《落花生》中陳老師主要運(yùn)用“比較法”引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立閱讀、分析課文。運(yùn)用“比較法”去獨(dú)立閱讀課文。這需要老師的指導(dǎo)，交學(xué)生去“漁”。
《落花生》一課樸實(shí)無(wú)華，重點(diǎn)突出。教材的訓(xùn)練要求是“分清課文的主次”，但真天要“分清”必須掌握方法。陳老師在教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文章的重點(diǎn)，她根據(jù)課文的不同情況，采用了三種比較的方法。
1.比較詳略抓重點(diǎn)。
在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中，老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的詳略，詳者為重點(diǎn)。
2.比較內(nèi)容抓重點(diǎn)。
在“我們談”與“父親談”的內(nèi)容比較之中，“父親談”的內(nèi)容更加重要，學(xué)生通過比較內(nèi)容，抓住了重點(diǎn)。
3.比較目的抓重點(diǎn)。
在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點(diǎn)中，再找出最重要的，用前兩個(gè)方法顯然無(wú)濟(jì)于事了。老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的寫作目的，于是，“學(xué)花生——做有用的人”這一最重點(diǎn)便抓住了。
陳老師的課堂，樸實(shí)無(wú)華，但在樸實(shí)中又透露著精彩，需要我們用心體會(huì)。猶如喧嘩過后的平靜，樸實(shí)，卻激蕩人心！
鳥島聽課體會(huì)篇十七
第一段：引言（100字）。
在教育教學(xué)領(lǐng)域中，督導(dǎo)聽課是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。督導(dǎo)聽課旨在通過教師之間的互相觀摩、交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平。我有幸參與了督導(dǎo)聽課活動(dòng)，并獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在督導(dǎo)聽課過程中的心得體會(huì)。
第二段：積極溝通交流（250字）。
在督導(dǎo)聽課中，我意識(shí)到與教師的積極溝通交流是至關(guān)重要的。通過與教師的互動(dòng)，我可以了解教師的教學(xué)思路、教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)。通過與教師的深入對(duì)話，我可以更好地把握教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)需求，為提供有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。此外，我還發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于我的來訪十分歡迎，并十分樂意地與我分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和困擾。這種積極的互動(dòng)和交流給予了我很大的收獲，使我更加了解了教師的需求和困難，也為我提供了更多的反思空間。
第三段：教學(xué)反思對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的作用（350字）。
通過督導(dǎo)聽課，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量的重要性。教師的教學(xué)反思不僅僅是總結(jié)過程，更是一個(gè)驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)教師不斷探索和嘗試創(chuàng)新教育方法的過程。通過觀摩其他教師的課堂，我發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)方法和策略對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)效果非常有效。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都激發(fā)了我反思自己的教學(xué)方式和方法，讓我重新審視自己的教學(xué)目標(biāo)和方法是否合理，是否能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過不斷反思和改進(jìn)，我相信自己的教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到顯著提高。
第四段：觀摩學(xué)習(xí)帶來的啟發(fā)（350字）。
督導(dǎo)聽課還給予我很大的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我從中獲取了很多教學(xué)理念和方法的靈感。通過觀摩優(yōu)秀的教師上課，我發(fā)現(xiàn)他們不僅僅是傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神。他們善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我在課堂上見識(shí)到了一些新穎的教學(xué)方式，比如引導(dǎo)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等。這些啟發(fā)讓我重新思考教學(xué)的目標(biāo)和方法，激發(fā)了我對(duì)于課堂的新構(gòu)想和理念。
第五段：總結(jié)與展望（350字）。
通過參與督導(dǎo)聽課，我收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。我深刻認(rèn)識(shí)到督導(dǎo)聽課對(duì)于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平的積極作用。通過與教師的深入交流，我更加了解教師的需求和困難，同時(shí)也更加明確了自己的發(fā)展方向。我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和思考，力爭(zhēng)成為一名合格的教育工作者。同時(shí)，我也期待未來有更多的機(jī)會(huì)參與督導(dǎo)聽課活動(dòng)，分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，與其他教師共同成長(zhǎng)。
鳥島聽課體會(huì)篇十八
在三月初的一個(gè)周末，我和朋友來到了離市區(qū)不遠(yuǎn)的鳥島，這座小島位于一片湖泊中，因其得天獨(dú)厚的自然環(huán)境成為了渡假、旅游、觀鳥等眾多活動(dòng)的理想場(chǎng)所。在這次旅行中，我充分領(lǐng)略了鳥島的風(fēng)光和人文魅力，深深陶醉其中，并且有了幾點(diǎn)心得和感悟。
正文一：沉浸在自然中的恬靜與舒適。
島上有茂密的樹木、碧綠的草坪、清澈見底的湖水，聞著清新的空氣、聽著風(fēng)兒的輕吟，一切都是那么的恬靜、舒適。走在林間小道上，夕陽(yáng)和輕風(fēng)的交織真的好美好好的。這是一個(gè)能使人煩惱、煩心全消失的角落。在這里，我不僅能享受到自然的美景，還能享受到一份平和和靜謐。它讓我們遠(yuǎn)離塞車、工作和其他壓力源，體驗(yàn)一種返璞歸真的自然之美，讓我們感到了人與自然之間的密切聯(lián)系。
正文二：多樣性的鳥類讓此處更加精彩。
這次旅行的主要目的是欣賞各種各樣的鳥類。在鳥島，觀鳥的機(jī)會(huì)比比皆是，一些稀有的鳥類經(jīng)常出沒于此，其中包括了國(guó)家二級(jí)保護(hù)鳥類，在野鳥觀察中可以談不少的收獲。我最喜歡的是一只奇特的黑天鵝，它整個(gè)身體都是黑色的，扇狀的枕狀肉和嘴都是鮮紅色的，頸部?jī)?yōu)美的彎曲在水面上夾雜著偶爾的顫抖。鳥島上的鳥類豐富而多樣，讓人的目光和精神都獲得了極大的放松和滿足。
正文三：鳥島的文化底蘊(yùn)和鄉(xiāng)村美學(xué)。
泥土很軟，植物葉子很大又挺拔，出土較多的山石讓你想起輕晴島洲際酒店園區(qū)之類的。整個(gè)鳥島散發(fā)著一種強(qiáng)烈的村莊生活氣息，這里到處都是慕名而來的游客。傳統(tǒng)的聚落以及設(shè)計(jì)與建筑村落規(guī)劃，讓人感受這里的文化底蘊(yùn)和多樣的鄉(xiāng)村美學(xué)。我很喜歡那些紅頂白墻的房子，他們有著明顯的島嶼風(fēng)格，同時(shí)也給人們帶來了美的激勵(lì)與想象空間，更是一種美的享受。
正文四：與朋友的交流時(shí)光，增進(jìn)了感情。
這趟旅途另外一個(gè)意義是與三五好友的交流聚會(huì)、增進(jìn)感情。在那里，我們共赴同一場(chǎng)旅行，在共同的歡笑與分享中，彼此的心靈更靠近了，感情也隨之產(chǎn)生了深度。這不僅是一次短暫的旅行體驗(yàn)，更多的是濃濃的人情味，友誼更是在這一天里觸發(fā)和增進(jìn)了。而這次旅行也讓我更加珍惜自己的朋友和擁有的人際關(guān)系。
正文五：在旅途中感悟人生價(jià)值的追求。
在這次旅行中，我不僅重溫了自然的美好，還深刻理解了追求人生價(jià)值的意義。鳥島上的種種景觀和體驗(yàn)，都啟迪了我思考生命和自我價(jià)值的問題。每個(gè)人都有自己的人生軌跡，而生命中最重要的就是找到自己的所愛所欲，追求人生的價(jià)值。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該遵循自己的內(nèi)心，勇敢面對(duì)世界和生命，享受旅途中的點(diǎn)滴風(fēng)景，在交友、旅行中成長(zhǎng)，并且感受人生的無(wú)限精彩。
總之，這次旅行是一次非常充實(shí)的體驗(yàn)。鳥島與其自然環(huán)境、靈動(dòng)的動(dòng)物世界、文化底蘊(yùn)、園林美學(xué)以及交流的人際關(guān)系，都給了我很多感動(dòng)和思考。在這一天中，我品味歸真的自然、感悟人性和情感、理解自我和價(jià)值，這些美好的體驗(yàn)將伴我身心一生。
鳥島聽課體會(huì)篇十九
自從我從小憧憬成為一名鳥類研究員以來，便聽聞著神話般的“鳥島”名字，它是世界上最大的石灰?guī)r立柱群，毗鄰大陸，在這里我體驗(yàn)到了罕見的生態(tài)環(huán)境與眾多美麗翠羽鳥類。今天，我終于有機(jī)會(huì)搭乘船只前往這個(gè)神秘的鳥島觀察考察，感悟到了生態(tài)環(huán)境帶給人類的重要性，也更在自然中大力呼吁保護(hù)環(huán)境。
一進(jìn)入鳥島，便能感受到這里的生態(tài)環(huán)境與大陸迥然不同。輪廓突出的竹林和獨(dú)特的極端海灘生態(tài)系統(tǒng)組成了完整、自然的沿海生態(tài)系統(tǒng)，給游客帶來了欣喜亦或是幽怨的感覺。這里的沙灘上布滿了鷗類，海鳥類和少量的翻石鷸和豐富的墨西哥黑貓，當(dāng)我在這里觀察生態(tài)景象時(shí)，我想象著鳥的世界與我的生命長(zhǎng)河交匯的奇幻舞臺(tái)，也知道突出的地理環(huán)境在全球氣候變化中的重要性，并意識(shí)到對(duì)生態(tài)破壞帶來的嚴(yán)重后果。
隨著我的腳步向深入鳥島，我看到了那些在樹和灌木林中出沒的小鳥，像歐文冠鸚鵡和其他的鸚鵡一樣，他們身姿輕盈，音樂般的叫聲打破了荒涼的寂靜。隨手在附近草叢搭建一個(gè)棚屋，我對(duì)著小鳥拍拍照，和小伙伴笑聲不斷掩蓋著周圍的愁思。進(jìn)行考察，必須要非常強(qiáng)烈地遵守守則，不僅尊重自然、尊重生態(tài)環(huán)境，還要保護(hù)更多的突出地質(zhì)位置和特殊鳥類，維護(hù)這里獨(dú)特的野生生物資源，才會(huì)有更多的保護(hù)力度。
走進(jìn)草原，一只烏頭鶴從丹霞鐘乳洞升空，它像一架工廠在空氣中運(yùn)作，讓我們沉迷在這樣的美麗和神秘之中，阻止我們漠視大自然的珍稀生物。鳥島不僅是獨(dú)特的自然景觀，也是許多人追求和平與自然的理想去處。保護(hù)我們?cè)谟斡[過程中遇到的這些新鮮事物和琳瑯滿目的鳥兒，是我們“保護(hù)鳥類資源”這一方案的重要細(xì)節(jié)和實(shí)際動(dòng)態(tài)，希望更多人來關(guān)注、去行動(dòng)我們的實(shí)際需求。
鳥島的人文情懷在堆砌的白色石巖和柔和的天空之下浴出來，是對(duì)生態(tài)成氣候的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來人類賭注的看重，以及對(duì)文化的和諧共存的承認(rèn)，這種全面發(fā)展、生機(jī)勃勃的場(chǎng)景才讓我們意識(shí)到再次尊重，也讓我們更加吸取自然的奇妙之源。我們要珍藏獨(dú)特的棲息地，保護(hù)荒野的美、繁榮的生態(tài)和多樣性，讓更多的人看到生態(tài)環(huán)境的重要性，共同致力于全球生態(tài)環(huán)保事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
回顧這次鳥島之行，讓我對(duì)自然認(rèn)識(shí)更加深刻、追求和平與愛的話語(yǔ)和文化價(jià)值變得更加莊重。這個(gè)世界上真的有許多神奇的事情，需要我們?nèi)ケ嬲J(rèn)、學(xué)習(xí)和享受。希望更多的人能加入生態(tài)文化的行列，讓自然美景和生態(tài)環(huán)保愿景成為我們前行不斷追求的終極追求。
鳥島聽課體會(huì)篇二十
聽課，是我們學(xué)習(xí)的重要形式之一，也是提高自己學(xué)業(yè)水平的重要途徑。經(jīng)過一段時(shí)間的聽課，我深深感受到心得和體會(huì)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、認(rèn)真聽講，做好筆記。
聽講是聽課的基礎(chǔ)，必須要認(rèn)真聽講。只有認(rèn)真聽講，才能獲取最大的知識(shí)點(diǎn)，才能掌握老師的教學(xué)思路。在聽課期間一定要做好筆記，這是我們復(fù)習(xí)的重要資料。在筆記中，我們可以記錄下老師講解的重點(diǎn)，也可以記錄下自己的理解，更可以高效地幫助我們記憶和鞏固知識(shí)。
二、積極思考，提出問題。
聽課不應(yīng)僅是傾聽，更要積極思考。聽完老師講解后，我們可以針對(duì)不理解的部分，或是覺得值得探討的地方，提出問題，讓老師給予解答。這樣可以讓我們更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)，也能提高自己的思辨能力。
三、多與老師互動(dòng)，提高參與度。
老師是我們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，多與老師互動(dòng)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在聽課時(shí)，我們可以積極發(fā)言，與老師互動(dòng)，不斷提高自己的參與度，這樣不但能夠鍛煉我們的表達(dá)能力，還能讓我們更容易與老師溝通，更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、適時(shí)總結(jié)，加深記憶。
在聽完課后，我們應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)總結(jié)，對(duì)筆記進(jìn)行整理，并將自己聽懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣有助于我們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更牢固地留在我們的頭腦中。
五、實(shí)踐應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)課本知識(shí)之外，實(shí)踐能力也是非常重要的。因此，聽課之后我們應(yīng)該盡可能地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，對(duì)于語(yǔ)文課程，我們可以通過寫作、口語(yǔ)練習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)踐；對(duì)于數(shù)學(xué)課程，我們可以通過習(xí)題、作業(yè)等形式進(jìn)行實(shí)踐。只有在實(shí)踐中更好地掌握知識(shí)，才能真正提高我們的能力和水平。
總之，聽課心得體會(huì)需要積極升華，更要?jiǎng)?chuàng)新、總結(jié)并實(shí)踐。只有在學(xué)習(xí)中不斷積攢經(jīng)驗(yàn)和提高自己的實(shí)際能力，才能完成我們的學(xué)業(yè)目標(biāo)。
鳥島聽課體會(huì)篇二十一
4月10日去xx中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，其中刁一建教師的一節(jié)數(shù)學(xué)習(xí)題課給我留下了很深刻的印象，給我眼前一亮的感覺，原先數(shù)學(xué)課是這樣上的，能夠上的這么的簡(jiǎn)便和高效，它完全顛覆了我們平時(shí)的上課方式，讓我受益匪淺，下頭是我的一點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)：
1.體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教學(xué)過程中大多數(shù)學(xué)生很多時(shí)間就是聽教師講，或者聽教師與其他同學(xué)一問一答的被動(dòng)“聽”課的局面，這顯然不貼合當(dāng)代教學(xué)要求，效果不佳。可是在這節(jié)課上，卻是學(xué)生在唱主角，讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“小教師”，讓學(xué)生參與小組討論，讓學(xué)生講解他的解題思路和想法，允許學(xué)生大膽的質(zhì)疑，讓學(xué)生自我糾錯(cuò)與拓展，讓學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)，學(xué)生甚至能夠搶過教師的教鞭講解，體現(xiàn)了“把思維還給學(xué)生”，“把提問的權(quán)力還給學(xué)生”和“把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生”，把“話語(yǔ)權(quán)”和“話筒”交給學(xué)生的理念。教師是旁觀者，在看學(xué)生的表演；教師是導(dǎo)演，是這節(jié)課的組織者和安排者；教師是引導(dǎo)者和指路人，不時(shí)的給學(xué)生啟發(fā)和糾錯(cuò)，讓學(xué)生在其中盡盡興的展示他們的才能。
聽學(xué)生的發(fā)言）過了好一會(huì)兒，看看學(xué)生沒其他的補(bǔ)充時(shí)，教師又出場(chǎng)了，給出解答，選取的兩個(gè)方程成立，那么第三個(gè)就是一個(gè)無(wú)效的方程，一語(yǔ)點(diǎn)破玄機(jī)。學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，“兵練兵”“兵教兵”，課堂的絕大部分時(shí)間全是學(xué)生在探究在合作，在互動(dòng)在生成，這樣的課堂是真實(shí)的，靈動(dòng)的，高效的，學(xué)生在課堂中懂得了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)。
生與教師平等交流，學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解得到尊重，建立起了平等的師生關(guān)系，師生和諧的關(guān)系得以鞏固。
4.實(shí)現(xiàn)了讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，有所收獲?！墩n標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。當(dāng)今學(xué)生的認(rèn)知水平與發(fā)展意向、學(xué)生的思維特點(diǎn)以及個(gè)性差別，就要求我們要分層次、有區(qū)別的對(duì)待，讓他們都有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和發(fā)展，都有所收獲。在這節(jié)課上，教師發(fā)動(dòng)“兵練兵”“兵教兵”的模式，讓好生和差生在不一樣的層次上得到了不一樣的發(fā)展。首先是組內(nèi)討論，好生負(fù)責(zé)把差生教會(huì)，然后每組推薦（組內(nèi)輪流）一名學(xué)生上臺(tái)講解他的解題過程，好生這時(shí)給他進(jìn)行補(bǔ)充或拓展，提出其它的更好、更巧妙、更便捷的解法，他們是在解題技巧和思維層面的講解，這樣差生和好生都有事情可干，都有成就感。實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)要求的機(jī)會(huì)平等，人人都發(fā)展，人人都收獲的理念。
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