師生溝通技巧讀后感（熱門13篇）

讀后感可以是對作品中情感、情緒、人生體驗等方面的感受和傾訴。在寫讀后感時，要結(jié)合自己的實際情況，思考書中的思想對自己的影響和啟示。以下是小編為大家精選的幾篇讀后感范文，歡迎大家一起來分享和交流。

師生溝通技巧讀后感篇一

新課程理念下的新型師生觀認為：教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。教師與學(xué)生之間的關(guān)系，“只能是一種平等對話的關(guān)系”。這就要求我們教師要積極地與學(xué)生這一教育主體進行積極有效的溝通，要求教師與學(xué)生的人格是平等的,在交流中是民主的,在相處氣氛中是和諧的。一位學(xué)者曾經(jīng)說過：“沒有了對話，也就沒有了交流；沒有了交流，也就沒有了真正的教育?！蹦敲?，如何才能較好的進行師生間的交流與對話呢？我覺得可以從以下幾個方面去努力：

“微笑是人類最好看的表情。”傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師扮演的是“傳道，授業(yè)，解惑”的角色。它要求我們老師面對學(xué)生時刻得扳著一張臉。有經(jīng)驗的老教師也曾諄諄教導(dǎo)我們不能給學(xué)生以好臉色看。否則就會管不住學(xué)生，甚至于有學(xué)生要爬到你的頭上來。于是我們絕大多數(shù)的老師便天天像戴了面具般去上課，喜也罷，憂也罷，統(tǒng)統(tǒng)留到課后去表露。長此以往，學(xué)生在教師“冷若冰霜”的臉龐下，變得越來越膽顫心驚。教師叫他往東他們絕不敢往西。成績雖然上去了，但是學(xué)生與教師之間的良好關(guān)系卻越來越淡了。不少老師說：“現(xiàn)在的.孩子，真是越來越讓人看不懂了！”其實，教師只要在與學(xué)生交流中多給學(xué)生幾個微笑，就可以在不經(jīng)意間拉近師生之間的關(guān)系和距離。在我剛接手現(xiàn)在的這個班級是，我就對他們非常的嚴肅，學(xué)生在我的面前不感亂來?？吹剿麄冞@樣我心理特別的得意，心想：“我在學(xué)生面前樹立了這么高的威性，真了不起?！笨稍谝淮尾唤?jīng)意間，我聽到學(xué)生這樣說，這個老師真的好嚴肅哦，從來不見他有一個微笑。當我聽到這句話時我心理特別的愧疚，學(xué)生為什么這樣說我呢？后來就細細地想，老師不是整天板著面孔啊，應(yīng)該是給孩子覺得老師是像父母一樣親切。從這以后，我無論什么時候，在什么地方我都會給孩子們一個微笑，學(xué)生也不在害怕了。既然學(xué)生那么需要微笑，我們作為老師的應(yīng)該微笑帶人。

面對現(xiàn)在的學(xué)生，教師要應(yīng)該要把學(xué)生當做我們的朋友，他們也會愛、也會恨，是具有矛盾感的復(fù)雜小人，他們和我們老師一樣，同樣具有討厭別人命令和指責的人。當老師說話表示尊重是時，他們也就不會反感。在一次早讀課檢查時，我們班一位學(xué)生遲到了，我心理很不是滋味，因為平時我總強調(diào)不準遲到了，誰遲到誰就被我批評。當時我非常的氣氛，好想讓他站在教室外，在這猶豫的時刻，我沒有叫這位學(xué)生站，我就把他叫到跟前親切地問他：“你今天怎么遲到了？能把遲到的原因告訴老師嗎？”這位學(xué)生就把他遲到的原因告訴我，當我聽到他說完時，我眼睛濕潤了。后來我想，今天幸好沒懲罰他，如果對他懲罰了，也不知道會對他的心靈帶來多大的創(chuàng)傷。還有一次，我在語文測驗時不知道怎么的一位學(xué)生把他的試卷一下撕成了幾片丟在地上，然后就扒在桌子上。我當時很氣氛，想這孩子怎么考試都趕把試卷撕掉，真想給他一巴掌。走到他跟前時我沒有，我想這孩子肯定是有他自己的原因。我就慢慢地問：“孩子，你怎么把試卷撕掉了?！彼f：“老師，這試卷太難了，我一點都不會做，心急之下就把他它給撕了?！蔽揖徒o他說：“你知道你為什么不會做嗎？真的不會做也不應(yīng)該把試卷撕掉啊，應(yīng)該是在考完之后把不知道的問題向老師和同學(xué)問問啊，你怎么能．．．．．．”通過這次對他的教育，這位學(xué)生在也沒有那樣的行為了。反之，他的學(xué)習(xí)有了明顯的進步。多一份理解就會讓學(xué)生有一次進步。

莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活?！痹诮逃虒W(xué)過程中，我們每個人都希望自己的努力受到別人的贊賞。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和閃光點，并及時表示欣賞之意，你的賞識使他們眼睛一亮，看到了成績，看到了光明，也能大大增強學(xué)生的信心。學(xué)生渴望賞識，賞識導(dǎo)致成功，越是成功，能力越強。作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學(xué)生帶來極大鼓舞，作為回應(yīng)，學(xué)生會以自己的行為來回報教師的賞識。我在上一年級《圖形的認識》時，讓學(xué)生用學(xué)過的圖形畫出自己喜歡的圖畫，一位學(xué)生用圖形畫出了一輛歪歪倒倒的小汽車，我看了之后覺得這幅畫特別的糟糕，但我沒有說他畫的圖畫不好，而是說：“你畫的這畫真棒，要是能給它涂上顏色，這畫一定很漂亮?！边@孩子聽了以后馬上用彩色筆把它涂上顏色。我就說：“你看，現(xiàn)在是不是漂亮了許多啊?！边@孩子聽了臉上露出了燦爛的笑容。從此以后，這孩子做什么事都非常認真。原來要想要一位學(xué)生學(xué)好，不是用批評的，一句不經(jīng)意的鼓勵也能讓變好。正如美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。”渴望贊美是每個學(xué)生內(nèi)心的一種最基本的愿望。學(xué)生都希望自己的成績與優(yōu)點得到教師的認可與尊重。那么就讓我們?nèi)ベ澝缹W(xué)生吧，也許你的一句贊美最終也造就了一個“愛迪生”。

師生溝通技巧讀后感篇二

一位哲人說過：“沒有交際能力的人，就象陸地上的船，永遠到不了人生的大?！?。人的一生中都在溝通，不說話也是在溝通。下面本站小編整理了關(guān)于人際溝通技巧的。

讀后感。

供你閱讀參考。

現(xiàn)在的人越來越把自己孤立起來,鄰居之間互不認識,同事朋友之間也沒有過多的交流,朋友之間只是在一起吃喝玩樂,同事之間只是為了工作而工作,人的心靈越來越孤單,人人都把自己的心靈封閉起來,人們的心靈得不到釋放,行為越來越盲目,很多互補的資源得不到充分的利用,先不說心靈閉塞對人的危害,就是資源的利用也讓我們現(xiàn)代人喪失了很多的成功與機會.我們說,在人與人之間，模糊有利于審美，而清晰則有利于合作?？陀^地說，人與人交往都是有一些或表或里的緣由的，而這些緣由的目標都是合作，商務(wù)往來是合作，工作中的目標實現(xiàn)也是一種合作，即便擺脫寂寞也要在你的合作下才能如愿以償。

而合作的基礎(chǔ)是資源。你如果沒有對方需要的資源，就不要指望對方會積極，持久地對待你，其實我們也是這樣，你在乎的東西才會吸引你。

前不久,公司組織學(xué)習(xí)《人際溝通》,有些。

心得體會。

與大家分享.作為班組中的交流與溝通也是這樣,首先你應(yīng)該在大的原則范圍內(nèi)努力形成一個班組行為準則的小原則,在這個小原則下進行有效的溝通,要讓溝通與交流不超出原則范圍.這里我們說每個人都有自己的資源,在班組成員中,每個成員的資源如果都可以為其他成員所用,那就形成了一個互補團結(jié)的集體,資源包括(財物、權(quán)勢、美貌、才華、個性、善良等等).那么班組長怎樣去做好班組中溝通的融合與有效呢?怎樣利用自己的資源和班組的資源來提高管理績效呢?我覺得應(yīng)該從“體、威、激、和”去考慮與操作.

一、我們來看“體”,古人說:“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”,知道自己的能力和處在什么樣的位置,找準自己的位置;知道同事的長處與短處,安排下屬做什么樣的工作,以發(fā)揮最大的效力,這樣才會“百戰(zhàn)百勝”.我們來看“體”有什么含義呢?“體”代表體察、體悟、體會、體諒等等.我們要體察同事的家庭情況、想法、能力等等,要做到了解對方,成為同事的知己;體悟就是在長期的工作中,我們要善于總結(jié),不斷完善與同事在工作中的交流方法與工作方法;體會就是要體會工作與生活中人與人之間的關(guān)系,做好對言行之間的了解;體諒就是對同事在工作中或其他方面的過失要形成換位思考意識,體諒他人的難處.把握“體”字,就是要知道和了解同事的需要,我們來看《鬼谷子》十四篇的精辟講解,《揣情》第七講“人有喜欲、憂患，則其內(nèi)心實情就會暴露，君子可揣摩得之實情。此各國間諜窺伺間隙、陰售其奸之機緣”。鬼谷子這里主要就是講要體察從外在的表露去揣摩內(nèi)在的實際心理,《摩意》第八講“既揣其情，可順其情摩其意而驅(qū)使之，或極其欲而誘之，或極其恐而嚇之，則彼可聽汝之言。此張儀三欺楚王、游說七國與秦連橫時，所主要倚重之術(shù)也”。這里主要是說根據(jù)需求用各種方法達到目的.同理班組工作中就是要了解同事們的真正需求,從需求出發(fā),用各種方式來提高班組的管理能力與溝通水平.

二、威,我主要指“威信、威嚴”,威就要讓人害怕和畏懼,信就是要有信用和使人信服,班組長要在班組中樹立自己的威信,就必須要嚴于律己,寬以待人.在執(zhí)行紀律的時候要做好該考核和處罰的一定要處罰,更不要循私和顧私情.“將不立威,有令不行”,而班組長如果不能立威,必將使紀律一片松散,從而導(dǎo)致無管理現(xiàn)象,對待下屬必須要剛?cè)岵?這樣才能使下屬信服,才能做到有令必行,人心所向;才能打造出以班組長為中心的一個緊密團隊,才能更有戰(zhàn)斗力.還要做到信,誠信---正在我們現(xiàn)代社會逐漸缺失,但作為一級管理者,一定要做好誠信,只有做好了誠信,才能讓人真心信服,才能有號召力.另外在班組中要形成誠信的風(fēng)氣,降低勾心斗角的作風(fēng),有助于班組的團結(jié).我們攀鋼在很多班組中勾心斗角的壞習(xí)氣不少,這直接與一個班組長的威信與帶頭效應(yīng)有關(guān),班組長一頂要樹立好威信,這是很重要的一點.班組長也一定要起好帶頭作用,對待同事要以誠相待,創(chuàng)造誠信務(wù)實,高效的團體.

三、再看“激”字,激這里指激情和激勵,首先自己心中要對事業(yè)充滿激情,以自己的激情去帶動同事們的激情,沒有激情的企業(yè)就沒有創(chuàng)造力,沒有創(chuàng)造力的企業(yè)只有死路一條.所以我們要在工作中充滿激情,有了激情,團隊才能做更好的溝通,才能更融洽.激勵是指要充分利用手中的權(quán)力和資源做好班組的賞罰,做好班組工作的目標管理.激勵還可以激發(fā)員工的工作激情,但在激勵中一定要掌握好原則,要科學(xué)的運用,要有效果,要合理.我們要善于運用各種技巧做好激勵工作,有賦予工作使命感、給予自主權(quán)、滿足需求、提供正面的回饋、表彰貢獻、關(guān)懷激勵、榜樣激勵、數(shù)據(jù)激勵、帶頭行為激勵等等方法.

四、再說“和”字,和就是和諧,天生萬物、和諧共處才能共生,只有和諧相處才能共同進步,這兩年全國大力宣傳和諧觀念就是這個意思.我們社會要和諧,我們企業(yè)要和諧,我們班組更要和諧.因為我們是一個團體,是一個團隊,我們處在同一個環(huán)境下,只有我們共同協(xié)作,共同努力才能共同進步、共享利益.但據(jù)我所知,攀鋼有部分班組內(nèi)部卻進行分化,形成幾個小團體,為了一點小利益,斗來斗去,造成共同利益受損,影響了團體力量的發(fā)揮,當然這里的原因涉及各個方面.要做好和諧的班組先要確立一個觀念就是“和為貴”.在中國的處世哲學(xué)中，中庸之道被奉為經(jīng)典之道，中庸之道的精華之處就是以和為貴。同事作為工作中的伙伴，難免有利益上的或其他方面的沖突，處理這些矛盾的時候，你第一個想到的解決方法應(yīng)該是和解。畢竟，同處一個屋檐下，抬頭不見低頭見，如果讓任何一個人破壞了你的心情，說不定將來吃虧的是你，而不是別人。與同事和睦相處，在其他同事和上級眼中，你的分量將會又上一個臺階，因為人際關(guān)系的和諧處理不僅僅是一種生存的需要，更是工作上、生活上的需要。

和諧的同事關(guān)系讓你和你周圍同事的工作和生活都變得更簡單，更有效率。但要想擁有和諧的同事關(guān)系，還必須記住一句話：“君子之交淡如水”。這也是我在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的刺猬理論的另一種講法.意思是不管同事相交也好,朋友相交也好,還是其他關(guān)系都要相隔一定的距離,不然就要造成傷害.其次，必須學(xué)會尊重同事。在人際交往中，自己待人的態(tài)度往往決定了別人對自己的態(tài)度，因此，你若想獲取他人的好感和尊重，必須首先尊重他人.再次，要盡量避免與同事產(chǎn)生矛盾。

同事與你在一個單位中工作，幾乎日日見面，彼此之間免不了會有各種各樣雞毛蒜皮的事情發(fā)生，各人的性格、脾氣稟性、優(yōu)點和缺點也暴露得比較明顯，尤其每個人行為上的缺點和性格上的弱點暴露得多了，會引出各種各樣的瓜葛、沖突。這種瓜葛和沖突有些是表面的，有些是背地里的，有些是公開的，有些是隱蔽的，種種的不愉快交織在一起，便會引發(fā)各種矛盾。有了矛盾,一要學(xué)會寬容,要仔細分析產(chǎn)生矛盾的原委,設(shè)法化解.也可以先擱置爭議,讓時間來化解.最后，要學(xué)會與各種類型的同事打交道。每一個人，都有自己獨特的生活方式與性格。在企業(yè)里，總有些人是不易打交道的，比如傲慢的人、死板的人、自尊心過強的人等等。所以，你必須因人而宜，采取不同的交際策略。

《孫悟空是個好員工》這本書我想很多人都讀過,我們不僅要從孫悟空從猢猻到斗戰(zhàn)勝佛，一個由個人奮斗失敗后轉(zhuǎn)向團隊成功，最終實現(xiàn)個人價值的經(jīng)典案例受啟發(fā),我們也要從團隊建設(shè)的角度去看西天取經(jīng)的故事,以下摘錄成君憶的原句讓我們?nèi)ジ形颉啊段饔斡洝凡粌H僅描寫了取經(jīng)團隊如何戰(zhàn)勝一系列困難的過程，而且說明了造成這些困難的原因。所謂“心生則種種魔生，心滅則種種魔滅”，反觀諸己，原來所有的困難都源于我們的性格和觀念。戰(zhàn)勝困難的過程，是戰(zhàn)勝自我的過程。戰(zhàn)勝自我的過程，也就是生命成長的過程。當我們學(xué)會了做人，自然就會懂得如何與人為善，懂得如何建立一種互相幫助的人際關(guān)系。這樣一來，我們就能夠最終實現(xiàn)個人與團隊的共同成功”。

一個人能夠與他人準確、及時地溝通，才能建立起人際關(guān)系，而且是牢固的、長久的。進而能夠使得自己在事業(yè)上左右逢源、如虎添翼，最終取得成功。

石油大王洛克菲勒說：“假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話，我愿意付出比太陽底下任何東西都珍貴的價格購買這種能力?！庇纱祟姕贤ǖ闹匾?。

人與人的交流、溝通如果不順暢，就不能將自己真實的想法告訴給對方，會引起誤解或者鬧笑話。

南方的孩子沒見過雪，所以不知道雪是什么東西。老師說雪是純白的，兒童就將雪想像成鹽;老師說雪是冷的，兒童將雪想像成了冰淇淋;老師說雪是細細的，兒童就將雪想像成了沙子。最后，兒童在考試的時候，這樣描述雪：雪是淡黃色，味道又冷又咸的沙。

人與人的交往，就是一個反復(fù)溝通的過程，溝通好了，就容易建立起良好的人際關(guān)系;溝通不好，鬧點笑話倒沒什么，但因此得罪人、失去朋友，就后悔莫及了。

有一個人請了甲、乙、丙、丁四個人吃飯，臨近吃飯的時間了，丁遲遲未來。

這個人很后悔自己說錯了話，連忙對乙、丙解釋說：“不該走的怎么走了?”乙心想：“原來該走的是我。”于是也走了。

這時候，丙對他說“你真不會說話，把客人都氣走了?！蹦侨宿q解說：“我說的又不是他們?！北宦?，心想：“這里只剩我一個人了，原來是說我啊!”也生氣地走了。

溝通作為一個重要的人際交往技巧，在日常生活中的運用非常廣泛，其影響也很大?？梢哉f，人際矛盾產(chǎn)生的原因，大多數(shù)都可歸于溝通不暢。

在國與國的交往中，特別強調(diào)“增加共識”，實際上就是多進行有效的溝通。還有，人最怕的就是被冤枉，冤枉是怎么產(chǎn)生的?不就是因為溝通不暢或者溝通錯誤嘛。

善于觀察的人都知道，貓和狗是仇家，見面必掐。起因就是，阿貓阿狗們在溝通上出了點問題。

搖尾擺臀是狗族示好的表示，而這種“身體語言”在貓兒們那里卻是挑釁的意思;反之，貓兒們在表示友好時就會發(fā)出“呼嚕呼?！钡穆曇?，而這種聲音在狗聽來就是想打架的意思。阿貓阿狗本來都是好意，結(jié)果卻是好心得不到好報，反而當做了驢肝肺!

但從小生活在一起的貓狗就不會發(fā)生這樣的對立，原因是彼此熟悉對方的行為語言含義。所以熟悉對方語言，進行有效溝通十分重要。

《圣經(jīng)·舊約》上說，人類的祖先最初講的是同一種語言，日子過得非常好，決定修建一座可以通天的巨塔。由于人們溝通流暢、準確，大家就心往一處想，勁頭朝一處使，高高的塔頂不久就沖入云霄。

上帝得知此事，又驚又怒，認為人們能建起這樣的巨塔，日后還有什么辦不成的事情呢?于是，上帝決定讓人世間的語言變成好多種，各種語言里而又有很多種方言。這么一來，造塔的人言語不通，溝通經(jīng)常出現(xiàn)誤會、錯誤，巨塔就再也無法建造了。

由此町見，如果一個團隊能夠溝通順暢。上下合力，所爆發(fā)出來的力量是上帝都害怕的。所以沃爾瑪公司總裁沃爾頓說：“如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想，那就能就是溝通。因為它是我們成功的真正關(guān)鍵之一?！?/p>

現(xiàn)代社會，不善于溝通將失去許多機會，同時也將導(dǎo)致自己無法與別人的協(xié)作。你我都不是生活在孤島上，只有與他人保持良好的協(xié)作，才能獲取自己所需要的資源，才能獲得成功。要知道，現(xiàn)實中所有的成功者都是擅長人際溝通、珍視人際溝通的人。

一個人能夠與他人準確、及時地溝通，才能建立起人際關(guān)系，而且牢固的、長久的。進而能夠使得自己在事業(yè)上左右逢源、如虎添翼，最終取得成功。

這學(xué)期通過學(xué)習(xí)了《人際溝通》這門課程,讓我對這方面了解到很多，也學(xué)習(xí)到很多東西。每個個體都生活在各種各樣現(xiàn)實的、具體的人際關(guān)系之中。人際關(guān)系交往的好與壞:可以看出你在社交活動中是:如魚得水呢還是處處碰壁。怎樣才能健立良好的人際關(guān)系呢,就需要學(xué)會溝通.我現(xiàn)在從大小兩方面說明一下人際溝通的重要性:從小處講,就是從我們老百姓的身邊講起:人際溝通也是不可缺少的,只有與其他人進行有效的溝通,你才能了解周圍人的性格品德,他的產(chǎn)物就是你與其他人的融洽程度.說白了,只有良好的溝通,才能使你與其他人和平相處.你與家人親戚之間,朋友之間,同事之間都只有通過互相溝通,才能了解對方的內(nèi)心世界,知道對好忌什么,才使自己在日常生活不至于碰壁.按照通俗的講法---好的溝通能力代表著良好的人緣.良好的溝通,你也能發(fā)現(xiàn)到對方的優(yōu)點與缺點,用發(fā)現(xiàn)到的檢驗一下自己,取長補短,從說話到接人待物,都要向著別人可以接受的方面去說去做,當然務(wù)必要求盡善盡美,只要讓別人能接納你,這就代表著你成功了。

在人際交往中,切忌死板,不要用同樣的交往方式去交往所有人,所謂林子大了什么樣的人都有,三教九流,人生百態(tài),學(xué)會變通,隨機而動.但需強調(diào)一點,不擇手段.我們在人際交往中,切記讓人感到你與人家交談存在某些自私的目的,這樣對方也會對你敬而遠之,這是一種奇妙的感覺，有時在聽別人闡述一種觀點時，好像是另一個“我”在述說，所以我有時就會在不經(jīng)意間會心一笑，也許她辭不達意，也許她用詞不當，也許她語氣不好，也許她態(tài)度惡劣，但都不影響我理解真正的意思。她是她，我是我，她沒有必要，我也不會強求她用我的語法，用我熟悉的詞匯，用我習(xí)慣的方式來闡述觀點.這就是尊重別人就等于尊重自己.

你要用心的去關(guān)心別人,別人也同樣的關(guān)心你,這就是人類最原始淳樸的人際關(guān)系.涉及到我們的生活,學(xué)習(xí),工作中,都要學(xué)會尊重對方.尊重領(lǐng)導(dǎo),關(guān)心同事,多交流,使自己成為社會的一分子.只有彼此尊重,倆者之間才更深發(fā)展的機會,換言之,這就是說彼此尊重是人類社會交往的最底線.在交往中,一定做到想別人所想,用自己寬容的心去包容別人,切莫去計較過多的小事.哪怕自己會吃一點小虧.正所謂吃虧是福,把自己的眼光放遠一點,你就會對眼前的一些不快之事自會一笑了之。

總之，人與人交往要尊重彼此!

師生溝通技巧讀后感篇三

再次翻閱《師生溝通技巧》一書，突然腦海中的“親其師才能信其道”在亂跳。其實，現(xiàn)實中真正不愛學(xué)生的老師是少之又少的，但和學(xué)生會起沖突的老師卻不在少數(shù)，所以，溝通在此就顯得尤為重要，愛學(xué)生需要讓學(xué)生知道才是真正的王道?？赐陼蟮氖斋@主要有以下幾點：

一、要用心與學(xué)生交流，針對不同的學(xué)生應(yīng)該了解他的基本情況和所要溝通的內(nèi)容，要根據(jù)這些適當?shù)母淖冏约旱恼f話方式和語氣。讓學(xué)生感覺到我們之間是有共同語言，有些不一樣的感受。特別是在與后進生談成績時態(tài)度要誠懇、語氣要平和。要學(xué)會帶著感情去做工作，讓每一個學(xué)生得到盡可能多的人文關(guān)懷。

二、學(xué)會傾聽。與人交流不僅僅是指自己說，還包括聽別人講。要努力做一個好的聽眾。在與學(xué)生交流過程中傾聽是很重要的，同樣也是很難作到的，特別是學(xué)生犯了錯誤的況下，要先讓學(xué)生來說，從中找到有價值的信息，以了解到事情的前因后果，然后選擇一種讓學(xué)生容易接受的方式去溝通。這在師生溝通中是很重要的。

三、學(xué)會換位思考。學(xué)會換位思考要求我們能感同身受、設(shè)身處地的理解對方，考慮到不同孩子們的不同心理，讓他們感受到自己一樣理解他們，把這種情感表達出來，能迅速拉近與學(xué)生之間的距離，為以后的班級管理打下一個好基礎(chǔ)。

四、與不同性格的人溝通要在語言風(fēng)格和談話內(nèi)容上有所側(cè)重。與直爽型性格的學(xué)生溝通時，要簡明扼要，干脆利落，直截了當，開門見山，不要拖泥帶水、拐彎抹角；與與內(nèi)斂型性格的人溝通時，可以適當慢些入題，等對方比較放松的時候，再進行實質(zhì)性的問題溝通。用心揣摩每個人的不同性格，并在與他們溝通時區(qū)別對待，運用不同的溝通技巧，就能收到事半功倍的效果。

五、學(xué)會贊揚學(xué)生。在學(xué)生眼中，總會覺得老師的批評會比較多，可是大多數(shù)人卻更喜歡聽到贊揚，贊揚可以有效增加人與人之間的感情，消除隔閡，縮短人與人之間的距離，增加雙方的親近感。讓學(xué)生感覺到自己有美好的一面的，讓學(xué)生愿意聽你說。

總之，師生溝通技巧這件事，不可能所有人都套用一個模子的，但用到學(xué)生最容易接受的方式進行，你一定會收到事半功倍的效果。（陳念念）。

師生溝通技巧讀后感篇四

體育教學(xué)中師生溝通的對話技巧 新課程改革強調(diào)-教師與學(xué)生的雙向溝通。從體育教學(xué)的角度而言，教學(xué)過程中，師生間口語與非口語的互動，肢體上的接觸均較其他科目頻繁且多樣化。所以，在有效實施新課標中，教師是否掌握師生關(guān)系溝通技巧，就成了提升體育教學(xué)效果的重要指標之一。我認為，有關(guān)師生溝通的技巧主要體現(xiàn)在情感溝通、信息溝通和意見溝通三個層面上。

一、情感溝通

師生良好的情緒狀態(tài)對課堂教學(xué)具有促進作用，而不良情緒則對課堂教學(xué)有極大的破壞作用。新課標所營造的和諧、平等與互動的育人環(huán)境有利于產(chǎn)生積極的正向情感，符合師生師方溝通的意向。

（一）積極的意愿與教師個人的態(tài)度調(diào)適

師生溝通必須雙方都有積極的意愿。而處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師個人態(tài)度調(diào)適，對雙方溝通起著主要作用，其溝通技巧具體體現(xiàn)在三個方面。（1）保持好的心情。體育教師工作復(fù)雜而勞累，有時實在令人難以擠出一絲笑容來面對學(xué)生，也常因為個人的狀況而難以掌控自己的情緒，在盛怒或煩躁之下，極易發(fā)生沖突。事實上，擁有一個好心情走進課堂，常常會從中找到自己和學(xué)生的可取之處；試著每天提醒自己帶著好心情來到學(xué)校，相信和諧、融洽、輕松的師生關(guān)系會感染大家，學(xué)生對體育運動會更加喜愛。（2）給予愛與關(guān)懷。身為教師我們通常能夠很大方地給運動素質(zhì)好、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生積極的愛、支持與鼓勵；對運動素質(zhì)較差及令人頭痛的學(xué)生常常是挑剔和指責；對于表現(xiàn)平平的學(xué)生則把他們放在無須多加照顧的地域。事實上，被愛與被關(guān)懷是每個人最基本的需求，對每個學(xué)生來說，他們都希望得到正向的愛與關(guān)懷。（3）保持彈性，創(chuàng)造幽默。師生相處需要一些潤滑劑，堅持立場容易讓雙方關(guān)系卡住，此時教師如能加入一些幽默的言語，則可緩解緊張的氣氛，增加師生關(guān)系的動力。

（二）對話與理解

新課標確立的以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的平等、合作式的新型師生關(guān)系，強調(diào)的是教師與學(xué)生之間不能是教訓(xùn)與被教訓(xùn)、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系，而應(yīng)是平等的、對話式的、充滿愛心的雙向交流關(guān)系。通過這個對話的過程，教師和學(xué)生要達到一種主體間的雙向理解，教師不再是凌駕于學(xué)生之上的唯一權(quán)威，師生雙方都是主體，雙方一起探究世界、探究知識。

（三）與學(xué)生建立和諧的關(guān)系

良好的互動關(guān)系基礎(chǔ)不應(yīng)只是建立在正式的課堂教學(xué)中，雖說技能學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的重要目的，但絕不是唯一目的。教師可以影響學(xué)生一輩子，但前提是教師與學(xué)生建立了良好的關(guān)系，且互動是以學(xué)生的感覺為基礎(chǔ)，否則對學(xué)生的影響力就很有限。例如，教師往往喜歡那些運動成績好的學(xué)生，或?qū)ψ约航虒W(xué)有幫助的學(xué)生；學(xué)生往往佩服示范動作優(yōu)美、語言風(fēng)趣或在某方面吸引自己的教師。因此，和諧關(guān)系所代表的意義，即學(xué)生信任、尊重教師，教師同樣熱愛學(xué)生。學(xué)生積極與教師合作，努力完成教師為他們所設(shè)定的教學(xué)目標，教學(xué)活動會更有趣。

二、信息溝通

體育教學(xué)中的信息溝通是師生雙方信息的交流和貫通。溝通的內(nèi)容主要是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與體育活動有關(guān)的信息。新課標實施的目的是體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”的課程改革理念，它提供了師生共同發(fā)展的平臺，在師生平等相待的情境中，師生共同面對的就不僅僅是知識和教材，而是更為廣泛的現(xiàn)實生活。因此，在師生雙方對教學(xué)內(nèi)容、體育知識、協(xié)作精神、行為觀念及其他方面存在認知上的差異、誤區(qū)時，需要進行信息溝通。

（一）傳送與接收信息的技巧

有效的溝通存在于聆聽后能解讀傳送者所想要傳達的信息。其正確、清楚的傳送信息方法應(yīng)該是：（1）盡量使用易懂和親善的語言及動作；（2）少用主觀判斷，適當情況下可做些讓步，在許可范圍內(nèi)，給學(xué)生更多自我選擇的空間；（3）試著接受學(xué)生的觀點，做個細心的聽眾，以誠摯的態(tài)度，仔細聆聽學(xué)生所提的問題，適時地給予關(guān)懷；（4）對學(xué)生及教師本身的感覺反應(yīng)敏銳；（5）使用有效的.專注技巧，如目光接觸、表情、手勢等非口語行為；（6）重視自己的感覺，注意傳送者的非口語提示。

（二）對學(xué)生評價要前后一致

對待學(xué)生的行為是否一致是非常重要的，昨天可以接受學(xué)生的這類行為，到了今天，卻因同樣的行為而處罰學(xué)生，這樣前后不一致的態(tài)度，會給學(xué)生一個錯誤的信息，通常被學(xué)生視為惡劣的行徑，將會嚴重破壞師生間和諧的關(guān)系。因此，體育教師必須了解學(xué)生哪些行為是可以被接受的，哪些行為是想要立即阻止的，然后，進一步觀察學(xué)生這些行為的實際表現(xiàn)。

（三）愛與平等

愛與平等就是要用愛心去對待每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的差異、創(chuàng)造性、運動能力。

隨著新課標的運行，教師的角色要由傳統(tǒng)意義上知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者、幫助者，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為個體發(fā)展的主人。而這所有的一切必須以“愛”為前提。教師要在學(xué)生中樹立威信，但這種威信不是靠外在的管制與壓迫，而是源于教師的人格、學(xué)識和智慧，從而受到學(xué)生的尊敬與向往。

三、意見溝通

新課標指導(dǎo)下的師生關(guān)系交往更加頻繁，在課程建設(shè)中學(xué)生有了更多的參與權(quán)。但是，由于年齡、性別、個性心理和認知及觀念上的差異，在合作中就會存在意見分歧甚至產(chǎn)生沖突，當師生雙方出現(xiàn)矛盾、進入誤區(qū)時，則需要進行溝通。

（一）正視沖突

沖突來自于人際互動中，當人們利益及觀點不同時就會出現(xiàn)爭執(zhí)情形。沖突雖然會帶來關(guān)系的威脅，但也提供了調(diào)整彼此關(guān)系的機會。在新課標指導(dǎo)下的體育教學(xué)實踐要求教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的運動心境和激情狀態(tài)，觀察自己在與學(xué)生合作中彼此的語言（措辭）、非語言信息（包括肢體動作、音調(diào)）、情緒狀態(tài)，實現(xiàn)順暢的溝通。

（二）尊重對方

師生在面對沖突時，要提醒自己以相互尊重的態(tài)度維護彼此的面子，不要跟學(xué)生爭得面紅耳赤，更不要公開指責學(xué)生，強迫學(xué)生接受自己的觀點。面對沖突，需要的是一份彼此尊重差異的心情和尋找兩者兼顧的方法。

師生溝通技巧讀后感篇五

社會發(fā)展到今天，各種競爭、欲望、壓力接踵而至，給人們的心理帶來了極大的負擔，引起了許多心理疾病的出現(xiàn)，而關(guān)注心理健康已成為人們茶余飯后談?wù)摰闹匾掝}，尤其是關(guān)注中學(xué)生的心理健康問題更是引起了各方面的重視、研究和探討，中學(xué)生的心理健康教育也成了素質(zhì)教育的重要組成部分，是德育工作的一項新課題。我們的學(xué)生從十二三歲入初中，再到十八、九歲高中畢業(yè)，幾乎與整個青春期相吻合，這一時期的學(xué)生，無論身理、心理都在發(fā)生著劇變，其突出特點表現(xiàn)為：自然意識的增強，產(chǎn)生了強烈的獨立性、反抗性和成人感，而他們的自然意識又不夠成熟，往往帶有很強的主觀性和盲目性，對自己的評價不恰當。于是更容易出現(xiàn)一系列的心理問題，那么中學(xué)生常見的心理問題有哪些呢？有關(guān)部門調(diào)查顯示：中學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)為喜怒無常、情緒不穩(wěn)、自然失控、心理承受力低、意志薄弱、缺乏自信、學(xué)習(xí)困難、考試焦慮、記憶力衰退、注意力不集中、思維貧乏、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人、說謊、考試舞弊，厭學(xué)逃學(xué)，嚴重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。面對學(xué)生的諸多心理問題，我們老師必須并善于運用師生溝通的藝術(shù)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在高質(zhì)量的溝通過程中，使學(xué)生受到情緒上的感染，思想上的震撼，精神上的鼓舞，心靈上的啟迪，從而取得良好的教育。在座的都是班主任，班主任不但是班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，還是全班學(xué)生健康成長的引路人，既是學(xué)校各項制度的執(zhí)行著，也是學(xué)生心理問題的一位咨詢師。因此有必要掌握一些溝通技巧。

一、

傾聽是溝通的第一步，是建立良好關(guān)系的基本要求，是使對方在比較寬松和信任的氛圍下述說自己煩惱的基礎(chǔ)。

當學(xué)生犯錯誤時，很多老師習(xí)慣于采用批評教育的方法，認為自己的‘經(jīng)驗之談’是‘拯救’學(xué)生的靈丹妙藥，事實上，這種‘訓(xùn)話’往往不能從根本上解決問題，反而使問題潛伏下來，成為師生之間的一道情感障礙，正如一位教育心理學(xué)家說：當你滔滔不絕而學(xué)生沉默不語或點頭稱是時，并不意味著問題的解決，這只是學(xué)生想盡快逃脫你的喋喋不休的一種手段罷了，要想問題得到解決，老師首先要學(xué)會傾聽，只有積極傾聽一個學(xué)生的訴說老師才能埔捉到他的需要與愿望，準確地找到解決問題的切入口，走進學(xué)生的內(nèi)心，采用學(xué)生愿意接受的方式、方法，從根本上解決問題。

例如：一位女學(xué)生自述近來飲食不香，坐立不安，睡眠不足。通過詢問，方知是學(xué)習(xí)成績下降所引起的。然而引起學(xué)習(xí)成績下降的原因又在哪兒？經(jīng)了解，得知是因為上課時注意力下降，在教室看書時容易分心。到此，有些老師可能認為問題找到了，便會針對如何調(diào)整分心、集中注意里進行相應(yīng)的解答。

根據(jù)分析，認為很可能與她對自己的客觀評價有關(guān)，于是開始點題：你覺得自己漂亮嗎？她遙遙頭——先是遲疑地，接著又是堅定地，之后卻又是慢慢地搖頭。她說出了她心中一直不那么踏實、自信的一面：她認為自己長得不夠漂亮、對異性吸引力不夠。

客觀地講，她在女孩中還算比較漂亮的，為什么會這樣認為呢？她說，寢室里好幾個同學(xué)都有了男朋友，她沒有，她覺得是因為自己不夠漂亮，對男孩子沒有吸引力。但另一方面，她又不愿承認這一點，她一直想否認這一點。為此，她一直心存不安和矛盾。

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師生溝通技巧讀后感篇六

《有效溝通技巧》的作者余世維教授不愧為是管理教育大師。讀過方知，溝通是一門藝術(shù)，也是一項技能。比如對我們每個人來說，之所以存在“溝通”困難，就因為從小就沒有得到關(guān)于有效溝通的訓(xùn)練，長大后難免存在溝通障礙，更不用說達到“有效地”進行溝通這個層面了。

聽人說話，余博士有六點補充建議：第一，要提問，第二有話也要少講，第三不要批評，第四不要打斷，第五集中精神，第六站在對方立場。針對第四點，不要打斷，書中是這樣描述的：

不要打斷與停止說話不太一樣，停止說話是你不要發(fā)表意見讓他發(fā)表，不要打斷是不要在別人的話中間插話。這是一個禮貌問題。

溝通是人類社會活動最基本的交往方式，也是人類文明進步的標志，連動物之間“嗷嗷”的語言中也是在進行只有他們聽得懂的語言進行溝通，傳遞一種溝通的信息。一切來源于溝通，不管是在家庭成員、朋友、同事、同學(xué)、商務(wù)談判等等社會交往都是從溝通開始的，相信溝通是一切成功的橋梁和紐帶。

有效溝通不僅僅局限與家庭內(nèi)部成員，即使在工作中更能體現(xiàn)它的魅力。因為工作需要，成天和各客戶單位的領(lǐng)導(dǎo)們打交道，對我部門新調(diào)過來的年輕人來說，就形成了心理障礙，他們固然都很熱情服務(wù)，好學(xué)上進，尊重同事。但是，和客戶一見面總不知從何說起？從那方面入手？本來對溝通就懷有畏懼心理就很快形成溝通不暢，不能達到預(yù)期效果。

通過這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，最能體現(xiàn)培訓(xùn)結(jié)果的現(xiàn)象就是：敢說話；溝通時間大大縮短；意圖明顯；溝通順暢，談話默契。使原來很多“會錯意”的現(xiàn)象沒有了，達到了事半功倍的溝通效果。連客戶單位領(lǐng)導(dǎo)都說：“中國電信的客戶經(jīng)理個個都是‘演說家’‘談判家’，如果我們單位的大部分員工有這樣一半我睡著都笑醒了”。

師生溝通技巧讀后感篇七

人與人交往，溝通是橋梁。師生之間的有效溝通是輔導(dǎo)員管理好班級的基礎(chǔ)，而在溝通中注意尊重學(xué)生、愛護學(xué)生。下面本站小編整理了師生溝通的技巧，供你閱讀參考。

輔導(dǎo)員應(yīng)用心去尊重學(xué)生，設(shè)置一個輕松的環(huán)境，讓他們能置身于一種積極主動向上的情感生活之中，使他們感受到一種被尊重且向上的奮進力量。記得這樣一個小故事：古代一個官員到鄉(xiāng)下微服私訪，見一老漢趕著兩頭牛在耕地，就問哪個更能干。老漢當時不說話，到了地頭上才走近官員，輕聲說：“右邊的那頭更好些?！惫賳T不解，問老漢為什么如此謹慎回答。老漢答道：“這兩頭牛同樣付出了辛苦，我不愿意讓那頭能力差些的牛從我的眼神、手勢和聲音中分辨出我對它的評價。不然，它會難過的?！痹谂c學(xué)生溝通交流的過程中，不輕易批評做得不夠好的學(xué)生，對他們不好的行為總是以希望或者期望的方式表達出來。學(xué)生也是明理人，以后在學(xué)習(xí)和生活中會努力實現(xiàn)教師的期望的。

學(xué)生獲得輔導(dǎo)員的尊重后，輔導(dǎo)員才會有威信，才會擁有更強的號召力，這樣學(xué)生才會愿意遵守教師所提出的要求，才會參與教師提供的各種活動，才會愛自己所在的班級，班級才會有強大的凝聚力。把輔導(dǎo)員當作無話不談的朋友，這樣師生關(guān)系不再敵對，學(xué)生不會再認為輔導(dǎo)員知道班級事情是班級中間出現(xiàn)內(nèi)奸，是有人告密。而會認為這是輔導(dǎo)員應(yīng)該知曉的，對其成長是有利無害的。

與學(xué)生的交流溝通中切記不能輕易地打擊學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊。人無完人，每個人都有缺點和做錯事情的時候，給學(xué)生一定內(nèi)省的空間和時間，他們也會給你意想不到的進步。當然尊重學(xué)生絕不是一味地姑息學(xué)生的缺點、放棄教師的職責，嚴格要求與尊重、信任是辯證統(tǒng)一的。教師要注意批評的方式方法，嚴格要求本身就包含了對學(xué)生的信任和尊重。比如對一些犯原則性錯誤的學(xué)生，要當眾批評，以正班風(fēng)，但是過后輔導(dǎo)員應(yīng)該注意找適當?shù)臅r間和地點與學(xué)生再交流，態(tài)度誠懇，直至學(xué)生從心理上認錯為止，這樣效果會更好些。

在尊重學(xué)生的同時，教師也應(yīng)用心去愛護學(xué)生，態(tài)度也應(yīng)該是真誠的。人與人之間相處，愛和真誠的態(tài)度是獲取彼此好感的橋梁，教師與學(xué)生溝通，更是如此。輔導(dǎo)員在與學(xué)生談話交流的過程中，注意設(shè)身處地為學(xué)生著想，能夠讓學(xué)生從你的語言中感受到拳拳愛心，對他們的殷切愛護;同時輔導(dǎo)員要求學(xué)生敞開心扉的時候，自己也應(yīng)該向?qū)W生敞開心靈，要試圖走進學(xué)生的心里。也要讓學(xué)生走進教師的心里，讓學(xué)生感受到教師的可親可敬和教師的不容易。用心傾聽學(xué)生的講話，關(guān)注學(xué)生的情緒，不要隨意打斷對方的講話，讓學(xué)生信任你，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的心里話，肯定學(xué)生正確的觀點。同時教師要掌握有效的表達技巧，要真誠、親切、有針對性，切忌刺激性言語。讓學(xué)生自己自覺地認識到自己的錯誤，教師適時引導(dǎo)并提出批評，和學(xué)生一起找出解決問題的方法，讓學(xué)生心服口服。師生的感情產(chǎn)生共鳴，有效溝通也會應(yīng)運而生，班級管理也會容易簡單得多了。

溝通的目的是得到有效信息，得到這些信息后，要及時地處理，作出快速反應(yīng)，若不及時作出應(yīng)答或者置之不理，那么以后的溝通有可能進行不下去，自然也沒有效果了，同時輔導(dǎo)員的威信也會一落千丈。以學(xué)生的心情去體會學(xué)生的心情，以學(xué)生的思想推理學(xué)生的一切，從而加強了對學(xué)生的理解，加深了師生之間的相互信任、相互理解。輔導(dǎo)員要做個有心人，要了解自己的長處與不足，適時調(diào)整自己;同時又要了解自己班里每一個學(xué)生的性格、個性特點，進行有準備溝通的。當遇到溝通不暢時要多反思自己、多分析原因，找出新的對策。教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，不能完全依靠過往的經(jīng)驗來處理事情，因為我們身邊的一切都在變化，都有難以確定的因素。

溝通是理解的前提，是建立和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)。如何與人有效溝通是一門學(xué)問，良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員只要懂得如何去與學(xué)生有效溝通，在班級管理中就會游刃有余，班級管理工作也會更加順利。

師生溝通技巧讀后感篇八

尊重是指：教師要尊重學(xué)生的人格，師生在人格上是絕對平等的。因為學(xué)生和教師一樣都是獨立的個體，都是“人”。

一位賢明的教師對學(xué)生講話的方式就象對家里的訪客。如果他的客人穿著鞋子躺在干凈的沙發(fā)上。這位教師不會說：“你瘋了嗎?你怎么敢把你的鞋子擱在我干凈的沙發(fā)上!馬上把腳放到地板上來。如果再讓我逮到一次，我就處罰你!……”事實上，這位教師會對客人說什么呢?他也許會這么說：“對不起，我擔心沙發(fā)會被弄臟?！敝魅藢腿丝偸且远Y相待、留有情面的。教師若能象對待自己的客人一樣對待學(xué)生，師生關(guān)系就會得到很大的改善。

教師們也許會覺得很難做到這一點。那么至少記?。涸谔幚韱栴}、批評學(xué)生時就事論事，不要批評、詆毀學(xué)生的品性與人格。其實，這就是對學(xué)生人格的重視和尊重。讓我們舉一些學(xué)校實際生活中常會碰到的事來說明教師該如何尊重學(xué)生。

也有人將同理心稱為換位、移情。有同理心要求教師能站在學(xué)生的立場和角度了解學(xué)生的心情，思考問題。

對任何事物的看法,教師和學(xué)生之間都不可能完全一致。如果教師只一味強調(diào)自己的觀點,忽視學(xué)生的感受,就易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,學(xué)生就會疏遠你、拒絕你,甚至討厭你。學(xué)生平時最感苦惱的就是不被人理解,尤其是不被自己的師長理解。所以教師要設(shè)身處地從學(xué)生的角度去觀察和分析,了解學(xué)生的心情，找出與學(xué)生產(chǎn)生不同看法的原因,讓學(xué)生感到老師是理解自己的。學(xué)生接受了你,溝通才能有效地繼續(xù)。讓我們一起來看看如果碰到以下的事該怎么處理會比較有效。

接納是這樣的一種心理品質(zhì)：“教師相信學(xué)生是一個有價值的人，并想盡一切辦法讓學(xué)生相信他自己是一個有價值的人;幫助學(xué)生相信他的老師即使對他的某些行為和想法不認同，而且它們必須改變，但是，他在老師的眼中仍然是一個有潛力和價值的人?！崩蠋煵灰髮W(xué)生先改正錯誤，變得完美，然后材接受他，而是始終無條件地相信學(xué)生自己有朝好的方面去無限發(fā)展的可能性，這是接納較完整的品質(zhì)。

美國著名心理學(xué)家、咨詢專家高頓認為接受他人是培育良好關(guān)系的重要因素。接受令學(xué)生深思，敞露自己的情感;不接受則使學(xué)生焦慮不安，導(dǎo)致反抗致使交流滯塞、終止。但大多數(shù)教師都認為如果你接受一個孩子，他會保持老樣子，所以要他將來變好的最好辦法就是告訴他你對他的行為不能接受。師生間之所以會出現(xiàn)交流不暢正是因為教師通常的反應(yīng)方式——訓(xùn)斥、命令、探詢——使學(xué)生感到自己是不對的、不應(yīng)該的、不可接受的。

讓我們通過一個例子來看看教師的尊重會帶來怎樣的效果。

例：一個學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生舉起了左手要求回答老師提的問題?？墒钱斃蠋焼柕剿麜r，他卻答不上來。感到奇怪的老師后來問他為什么不會也舉手時，這個學(xué)生哭著說："老師，別人都會，如果我不舉手，別人會笑話我。"下課后，老師私下里告訴這個學(xué)生，下次提問時，如果會答就舉左手，不會就高舉右手。此后，每看到他舉左手，老師都努力給他機會讓他答，舉右手時則從不讓他站起來。一段時間后，這個學(xué)生變得開朗了，學(xué)習(xí)成績也有了很大的進步。于是老師悄悄地把這個方法也告訴了班里其他幾個學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)整個班都變了。

在這個例子中，教師很好地接納了一個學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生：他由學(xué)生的話中感到了學(xué)生有一顆強烈的自尊心，并充分地予以尊重;只要該生舉起左手，老師都努力給他機會讓他答，盡量給他創(chuàng)造前進的機會;他沒有因為該生的學(xué)習(xí)成績差而乘機教育：“如果你用心讀書的話就能回答出來了，你為什么不努力些呢?”

試想，如果這位老師聽了學(xué)生的話以后譏誚道：“你不會還舉手湊什么熱鬧?!”或者干脆吼一句：“你真是無藥可救!”或者無動于衷地說：哦，我知道了，你回去吧。而在以后的教課中則不給這位差生以機會。那么，這個學(xué)生又會發(fā)生什么變化呢?深深的自卑進而覺得自己真的“無可救藥”，索性“破罐子破摔”;或者產(chǎn)生一種強烈的抵觸情緒，討厭老師也討厭學(xué)習(xí)!

其實，許多教師都已經(jīng)知道要贊美學(xué)生。關(guān)鍵是如何贊美，怎么樣的贊美才會發(fā)揮效用?太籠統(tǒng)、太空泛的贊美，例如“你是個好學(xué)生”，“這道題做得很好”“你有進步了”等等也許并不能起到教師想象中的促進作用。贊美需要有針對性，具體而明確，并且有創(chuàng)意。

要贊美學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點是很重要的。每個學(xué)生都有自己的長處和閃光點。教師們?nèi)绻馨l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并予以肯定，則原本小小的一個長處可以得到加倍的發(fā)展，并且?guī)訉W(xué)生其它方面的發(fā)展。

幾乎所有的學(xué)生都希望自己能成為老師眼中的好學(xué)生，期望得到老師的肯定和關(guān)懷。尤其是處于弱勢的學(xué)生，更需要老師的.肯定。對于他們而言，教師的肯定往往也能發(fā)揮最大的效用。所以，教師們對于決不能持放棄或厭惡的態(tài)度，而應(yīng)給予更多的關(guān)注。

教師批評學(xué)生不是為了批評而批評，而是為了讓學(xué)生意識到問題并解決問題，幫助學(xué)生改進啊!若批評不具備教育效用，那么就該摒棄。事實上，在很多情況下，教師未必一定要采取批評才能讓學(xué)生認識到自己的錯誤。有時候教師寬容一點，給學(xué)生一個“臺階下”，保護學(xué)生的自尊心，會取得更好的效果。蘇霍姆林斯基說：有時寬容引起的道德震動，比處罰更強烈。在學(xué)生們的錯誤或挑釁面前，教師應(yīng)表現(xiàn)出成熟的風(fēng)度，這不僅可以避免師生間的矛盾，而且也會讓學(xué)生從教師身上學(xué)到正確處理問題的態(tài)度和方法。下面例子中的教師就很好地表現(xiàn)出了自己的寬容和成熟。

教育學(xué)家夸美紐斯說過:“孩子們求學(xué)的欲望完全是由教師激發(fā)起來的,假如他們是溫和的,是循循善誘的,不用粗魯?shù)姆椒ㄈナ箤W(xué)生疏遠他們，而用仁慈的感情與語言去吸引學(xué)生，假如他們和善地去對待學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感”。一個好的教育工作者,應(yīng)能站在學(xué)生的位置上,以他們的情感去理解周圍事物,把他們的歡樂、悲傷、憂慮裝在自己的心里,與之產(chǎn)生共鳴,才能架起師生間感情的橋梁，最終達到師生溝通的最佳效果。

師生溝通技巧讀后感篇九

現(xiàn)代教育理念的核心思想是“以生為本”。作為教師，應(yīng)當把關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)注學(xué)生的身體、心理健康作為工作的基本出發(fā)點。在教育教學(xué)過程中，注意師生的平等，學(xué)會尊重每一位學(xué)生，與學(xué)生平等交流。

交流時，要尊重談話對象的人格，不要貶損挖苦嘲諷他們；與學(xué)生進行誠懇地交談，不居高臨下擺架子；不要搞“一言堂”，注意多傾聽學(xué)生的心聲，不要把自己的意見強加給學(xué)生；同時，教師還要注意為學(xué)生保守秘密，切忌將其在談話過程中說出的心里話到處亂講。

二、信任學(xué)生，建立和諧、民主的師生關(guān)系

和諧、民主的師生關(guān)系是師生進行有效溝通的“潤滑劑”。因此，要學(xué)會放下教師一直高高在上的架子，把學(xué)生當成是朋友，建立一種朋友式的友誼，注意培養(yǎng)師生間相互信任、相互理解的感情。

除了在教學(xué)上，更重要的是在非教學(xué)時段上多與學(xué)生接觸，跟學(xué)生談?wù)勆钌?、學(xué)習(xí)上的事情，多組織一些班級活動跟學(xué)生一起參與，班級的一些事務(wù)和管理多爭求學(xué)生的意見。在無形中讓學(xué)生感覺到你對他們的信任，有時他們也會反過來給你出主意，這樣就拉近了師生的距離，從而在學(xué)生遇到問題、或做錯事情時才會愿意向你“坦白”，尋求你的幫助，也會樂于接受你的意見。

三、用愛心和欣賞打動學(xué)生

心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。只有教師時刻充滿了愛心，我們才能敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動學(xué)生的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。對于所謂的后進生，我們教師要有敏銳和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用欣賞的眼光來看待我們的學(xué)生，用巧妙的賞識和鼓勵幫助他們，使他們意識到自己的優(yōu)點及特長，從而增強他們的自信心。

四、深入了解學(xué)生，“一把鑰匙開一把鎖”

教師在與學(xué)生溝通前應(yīng)有較充分的準備，要了解學(xué)生基本的一些情況。要了解你的學(xué)生，就必須明智和警覺地觀察學(xué)生，教師是學(xué)生成長時代的主要觀察者，學(xué)校生活是老師觀察學(xué)生的最便捷的窗口，透過這一扇扇窗戶，準確、全面、深入地觀察學(xué)生的行為舉止，讀懂學(xué)生的體態(tài)語，洞察學(xué)生的心靈，并從中篩選信息，才能和學(xué)生真正有效地溝通。

在與進行學(xué)生交談時，要選準交談的突破口，從學(xué)生最熟悉、最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。一開始溝通的時候就要抓住重點和要害，做到有的放矢，一語中的。

五、保持平靜心態(tài)，把握最佳時機

在與學(xué)生溝通時，尤其是當學(xué)生剛剛犯了錯誤時，有的教師總是難以忘記自己“教育者”的角色，不是站在學(xué)生的立場就事論事，而總是批評學(xué)生的品格與個性，以至于和學(xué)生溝通時總是難以保持平靜。結(jié)果是教師談得越多，就越說一些不該說的話，學(xué)生怒言犯上，教師威信掃地，使矛盾一再被激化。在這種情形下，教師一定要注意保持平靜的心態(tài)，也等學(xué)生平靜以后再交談，給學(xué)生也給自己冷靜的時間，把握好交談的最佳時機，避免出現(xiàn)火上澆油，激化矛盾的現(xiàn)象。

溝通是雙向的，有效的師生溝通，不僅要求教師自己要掌握溝通的技巧，還要教會學(xué)生如何進行有效的溝通與交流。在教育教學(xué)工作中，我們要勤于總結(jié)工作經(jīng)驗，學(xué)會有效的溝通，掌握溝通技巧，為提高教學(xué)效率而努力！

溝通在生活中非常重要。如果沒有溝通，人與人就不能相知相識，沒有溝通人與人就不能相互理解，沒有溝通人與人就不能相互信任。作為一名小學(xué)教師，我想在此和大家一起探討一下老師和學(xué)生之間的有效溝通。因為，老師面對的是學(xué)生，是天真淳樸的學(xué)生，是喜怒哀樂溢于言表的學(xué)生，是看問題表面而又情緒化的學(xué)生……缺少溝通，他們很難明白老師的一片良苦用心，甚至?xí)`會老師的一片好心，而產(chǎn)生逆反、抵觸心理，把心中的小疙瘩，郁積成大誤會。小則影響師生的感情，大則影響孩子的一生，也許他們會因為老師而放棄學(xué)業(yè)，因為老師而討厭學(xué)校，甚至因為老師而討厭整個社會。由此可見：想讓學(xué)生學(xué)得輕松、順暢、有效又快樂，教師與學(xué)生的溝通效能至關(guān)重要。

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師生溝通技巧讀后感篇十

引子：新的時代，我們過去的許多的教育方法，過時了，不靈了。在新課程改革的背景下，我們學(xué)了不少的教育理念和好的教育思想，但這些東西不能讓我們很好的走進課堂。還有許多的理論是一種很空虛的口號，比如“為了學(xué)生的一切”，孩子生病了是醫(yī)生的事，你老師能管得了嗎？從調(diào)查的情況來，排在教師壓力源的第一位的是學(xué)生的問題。

教師的職業(yè)困惑：教育理想與實踐；工作態(tài)度與工作效果；工作時間與工作效率；付出與回報；教育理論與實際。

教師需要掌握必要的。

1、僅僅從理論上了解學(xué)生的需要，對于想走出課堂危機的教師而言，猶如雖有百元大鈔在手，卻無法兌付1.2元的公共汽車費，無濟于事。

2、沒有人能夠光憑理論概念教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生問題千奇百怪，即使教師相信民主、愛心、尊重、接納、個別差異等理論，到時候依然手足無措。

3、應(yīng)付課堂時刻會發(fā)生的繁雜問題，老師需要的是心理上的硬幣。即教師需要特殊的技巧合情合理地解決學(xué)生中間發(fā)生的小吵鬧、日常糾紛和突發(fā)危機。

我當校長20多年，學(xué)校就從來未發(fā)生過什么天災(zāi)人禍、死人翻船的大事，每天就是些孩子間打架、考試作弊、學(xué)生曠課等雞零狗碎的小事，我們的老師窮于應(yīng)付。累不累呀？所以，我教老師們一個策略，把用來消防的水龍頭拿來澆花，多一些提前量，有意識主動地工作。

4、值得注意的是教師無論如何處理上述問題，都會產(chǎn)生或好或壞的后續(xù)效應(yīng)：它會產(chǎn)生服從或反抗的態(tài)度，滿意或爭執(zhí)的情緒，引起改過或復(fù)仇的欲望，進而影響學(xué)生的行為和人格，使之日趨完善或每況愈下。

：學(xué)習(xí)永遠是現(xiàn)在式，而且因人而異。

現(xiàn)在的孩子，身在曹營心在漢，人坐在教室，心里不知在想什么。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，物質(zhì)是第一位，意識是第二位的，在物質(zhì)極端匱乏的情況下，人在思想上是沒有多少選擇的。而現(xiàn)在的孩子生活在物質(zhì)極大豐富的時代，最大的標志是在超級市場，僅方便面就有幾十種、上百種，任你選擇，只要付錢就行了，充滿了選擇性；其次，回到家里，遙控器在他的手中，想看什么頻道就看什么頻道；再有，鼠標在他的手中，就看他想上想上什么網(wǎng)的事了。在精神上、物質(zhì)上、文化上充滿了選擇的時代，我們居然要求他光聽你老師一個人講，怎么可能？那么，我們的老師要想鎖定學(xué)生的注意力，唯一的辦法，就像電視臺一樣，做好你的節(jié)目。時代變了，孩子變了，教育的方式當然也要變。所以在這樣的時代背景下，我們的班主任不斷的學(xué)習(xí)、與時俱進是最重要的時代課題。

教育的愛緣于母愛，高于母愛。母愛是基礎(chǔ)的情感，師愛是理性的愛。

有多少孩子明白為什么讀書呀！兩條：有興趣；喜歡老師，“幫老師讀”。

江湖上”有兩類高人，一種是以用智慧點燃智慧，我們可以稱其為“題王”、“教主”；而另一類的高人，他們用心靈啟迪心靈，用智慧激活智慧，全身心的對待每一個孩子，就像古淑紅這樣的老師，是個心靈博大的人。

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師生溝通技巧讀后感篇十一

一個多月來，和同學(xué)老師們的相處讓我感觸良多。借用毛主席在《為人民服務(wù)》一文中的話：“我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到了一起?！贝蠹艺n堂發(fā)言時的開誠布公，小組分享時的火花碰撞，談笑聊天時的妙語連珠，我都感受到一種發(fā)自內(nèi)心的舒暢。有時我會想：如果我們是職場同事、經(jīng)營伙伴、管理搭檔，那將會是一種怎樣氛圍和心情?如果在現(xiàn)實職場中，有著你我之間主動積極的交流，相輔相成的語境，真情實感的溝通，那是多么令人向往的環(huán)境。作為一名職業(yè)人，我們每天都在各式各類的“溝通”中渡過。表達觀點、分析問題、答疑解惑、布置任務(wù)，諸如此類數(shù)不勝數(shù)。盡管說話無數(shù)，然而依然會感覺到人與人之間常常橫隔著一道無形的“墻”，妨礙彼此的溝通。

蒙牛創(chuàng)始人牛根生曾說：一家企業(yè)的發(fā)展20%靠戰(zhàn)略，80%靠執(zhí)行，執(zhí)行的80%在于充分溝通，而企業(yè)80%的矛盾和誤會也基本都來自于溝通不暢。松下幸之助也曾說過：“企業(yè)管理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來還是溝通?！睖贤ㄒ褲B透于企業(yè)管理的各個方面，正如人體內(nèi)的血液循環(huán)一樣，沒有順暢的溝通，企業(yè)就會趨于衰亡和倒閉。而一個缺乏溝通能力的人，就好像在陸地上行駛的船，是無法實現(xiàn)效用最大化的。

在這個充滿機遇和挑戰(zhàn)的社會，個人拼搏與團隊成長已經(jīng)密不可分，這離不開有效溝通。在這個信息大爆炸的時代，即時分享、隨時交流早已成為了管理的必修課，這離不開有效溝通。在追求合作雙贏、實現(xiàn)利益最大化的市場運營中，積極傾聽、協(xié)商談判是贏得最終勝利的軟實力，這同樣離不開有效溝通?！坝行贤ā笔菐椭覀冊诼殘銎床蟹€(wěn)步前行的重要利器，能讓我們披荊斬棘、勇往直前，它并不是深不可測的武林絕學(xué)，但也不可能一蹴而就。我們需要掌握溝通的技能、彰顯內(nèi)心的自信，孕育獨立自由的思想，方能在管理溝通中游刃有余。

首先，有效溝通是一種技能，是可以不斷學(xué)習(xí)提高的?！澳苷f會道”并不等同于“有效溝通”。在合適的地點，合適的時間，用合適的語言或者姿勢，表達合適的觀點，并得到合適的反饋，達到既定的目標，這樣的溝通才是有效的。

除了語言，有時一個眼神，一個擁抱，一個微笑……都會產(chǎn)生意外的效用。通過分析溝通對象的個性特征、背景資料，可以“因人而異，因地制宜”的表達適宜詞句。通過認真傾聽來了解對方所要表達的真正內(nèi)涵，可以從中捕捉到更多隱藏著的信息。通過經(jīng)?！皳Q位思考”，可以不斷練習(xí)“想要說服別人，先要說服自己”的技巧。還可以在引導(dǎo)式反饋、反射式反應(yīng)中找到彼此之間合適的溝通模式。在千百次的管理磨礪中，不斷尋找和鍛造適合自己的溝通模式和能力，這些都將是一名成功管理者的必修課，而我們正為之不懈努力。

其次，有效溝通是一種內(nèi)在自信的表達，展現(xiàn)的是個人魅力。在溝通過程中，自信的表達不只是辭藻的優(yōu)美，而是源于對溝通內(nèi)容的深入了解。心懷坦誠，言而可信，向?qū)Ψ絺鬟f真實可靠的信息，并以自己的實際行動維護信息的說服力。這樣的溝通更能夠得到積極的反饋和響應(yīng)。

用正視來表達尊重，用微笑來表達友善，用點頭來表示肯定，展現(xiàn)的便是一種陽光般的自信。蕭伯納曾經(jīng)說過“有信心的人，可以化渺小為偉大，化腐朽為神奇”。在與上級溝通時所展現(xiàn)的自信，是源于對行動舉措的了如指掌、對解決方案的胸有成竹。在與下屬溝通時所展現(xiàn)的自信，是源于對團隊成員的詳細了解、對整體工作的運籌帷幄。在與客戶溝通時所展現(xiàn)的自信，是源于對企業(yè)文化的認同追隨、對市場需求的細致分析。展現(xiàn)自信，展現(xiàn)那份人性的魅力，能拉近彼此間的距離，幫助我們成為溝通中的引導(dǎo)者，讓溝通更加有效。

當掌握了溝通技巧，展現(xiàn)了充盈的自信，接下來便要孕育獨立自由的思想。為人處世，我們需要有自己的思想和原則，分析事物我們需要有自己的見解和觀點，那些人云亦云、缺乏主見之人，很難在溝通過程中體現(xiàn)自身觀點的有效性。只有當頭腦中充滿所思所想之物，方能言之鑿鑿，言而有物。溫曾寄語“一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望;一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。”孕育思想的過程可能是孤獨的，但卻是十分必要的。如果在溝通中沒有思想的傳遞，而僅僅只是傳聲筒，這樣的傳遞是沒有情感的。如果在交流中沒有智慧的碰撞，而僅僅只是死水般寂靜，這樣的溝通是不會有效的。

“學(xué)術(shù)獨立，思想自由”是百年復(fù)旦的文化精要。作為一名復(fù)旦學(xué)子，把自己培養(yǎng)成一個有獨立思想內(nèi)涵的人，這不單單是學(xué)校的要求，更是整個社會國家的期盼，是我們每個人不可推卸的責任。獨立的思想來源于生活經(jīng)歷，來源于實踐積累，來源于對汲取知識的渴望，更來源于我們渴望掌握命運的不懈追求。當我們的內(nèi)心充盈著知識的力量，在溝通的過程中傳遞著濃濃的思想文化從而影響他人時，這樣的溝通將是富有力量的。

生活中沒有溝通，就沒有快樂;事業(yè)中沒有溝通，就沒有成功;工作中沒有溝通，就沒有機遇。讓有效溝通成為我們通達彼此心靈的橋梁吧，締結(jié)友誼之花，鋪墊合作基石。讓有效溝通成為我們奮戰(zhàn)職場的有力武器吧，化無形言語為有形生產(chǎn)力，不斷創(chuàng)造價值。讓有效溝通成為我們改變成長軌跡的一個契機吧，建立自信，孕育思想。

生命不止，溝通不息。這將成為我們?nèi)松械囊粋€永恒課題。

師生溝通技巧讀后感篇十二

通過這次的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，回想自己的經(jīng)歷，我對師生之間如何進行有效溝通有了點滴心得：

傳統(tǒng)的觀念中，學(xué)生必須尊敬教師，唯師是從，使學(xué)生對教師產(chǎn)生了畏懼感，學(xué)生害怕與教師進行溝通，導(dǎo)致師生之間關(guān)系的不和諧。其實，師生之間要進行有效溝通，不僅學(xué)生要尊敬教師，教師也要尊重學(xué)生。尤其是在處理學(xué)生問題的時候，教師當眾教育學(xué)生會使學(xué)生的自尊心受到傷害，會使事情變得更加糟糕。因此教師可以選擇單獨與其進行交流，在與學(xué)生溝通時，教師一定放下架子，讓學(xué)生對你不再具有畏懼感，能夠敞開心扉與你進行交流，這樣教師就可以及時了解學(xué)生的想法及問題產(chǎn)生的原因。只有在互相尊重與理解的根底上，師生之間才能夠平等、融洽地進行溝通。

在師生溝通中，我覺得教師要做到三“心”：用心，用欣，用新。用心交流，是指教師在與學(xué)生溝通時，一定要用心，比方教師要與問題學(xué)生進行交流前，要事先做好充分的準備工作，了解他的家庭環(huán)境，興趣愛好，朋友圈子等，如果教師了解了他的興趣愛好，那么交流時談一些學(xué)生的興趣愛好可以使談話的氣氛變得輕松，讓學(xué)生敞開心扉與你進行交流。用欣交流，一是指教師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，多用鼓勵性的語言表揚學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。二是指教師在與學(xué)生交流時，態(tài)度要好，面對學(xué)生的錯誤時，不管你心中多么的生氣，也不能立刻發(fā)火，要面帶微笑地向?qū)W生了解事情的`經(jīng)過，因為有時候事情并非你所想象的那樣。用新交流，是指教師要用新穎的方式與學(xué)生進行交流。當今的社會是信息社會，學(xué)生都非常喜歡用qq、飛信等通訊方式因此，教師在課余時間，可以用qq等聊天工具和學(xué)生聊天，問一下學(xué)生最近心情好不好，有什么需要教師幫助的等等。這種并非面對面的交流方式可以消除學(xué)生內(nèi)心的約束感，使學(xué)生更加能夠敞開心扉，說出心里話，讓教師了解到更多真實的情況。

師生溝通技巧讀后感篇十三

“你跟你爸一副德行!”“你就向著你媽!”這種話語絕對是夫妻之間最大的禁忌。

再大度再冷靜的人如果聽到如此不尊重家人的話也難免不會生氣，畢竟夫妻吵架是常有的事，都說吵吵鬧鬧才是兩口子，床頭打架床尾和的，只要負面的情緒宣泄完了自然就和好如初了。

但是一旦把旁人尤其是長輩親屬牽扯進來，那么問題就嚴重了，對方會認為你根本就不尊重大人，也許就此會對你心存芥蒂，甚至因為心寒而逐漸疏遠你。

“孝”是一個人最起碼應(yīng)該具備的道德，若是連這一點都做不到，所有的溝通都失去了意義。

八、不要用命令的口吻。

經(jīng)常能聽到兩口子說話的時候使用“你應(yīng)該”“本來就是要”“你給我”等等詞語，這些詞在任何人聽來都帶有很強烈的主觀意識，并且其中的強硬顯而易見。

如果一方常常用這樣的口氣說話，另一方會覺得自己在家里一點地位也沒有，絲毫沒有感覺到被對方所尊重，因而在心里就會產(chǎn)生抵觸情緒，雙方之間也會有隔閡。

喜歡發(fā)號施令的一方要慎重選擇字眼，試著用商量的口吻代替強制性的要求，比如“你可以……嗎”“……這樣你覺得如何”，不要把自己當成古代的君王、把愛人當臣民。

切記夫妻之間是相互平等的。

九、明白說出你的需求。

有時候說一句“你根本沒有考慮過我的感受”會讓對方聽著不舒服，如果換成“我想我很需要你照顧一下我的感受”，說的是同一件事，但對方聽了就會有所領(lǐng)悟。

不要試圖讓對方來猜測你的'心意，就像你不要妄自揣度對方的想法。

因為你會發(fā)現(xiàn)，這根本就是徒勞無功的。

就像是一名婦女想要一枚戒指，但她不是直接對丈夫說，而是把手伸到他面前晃一晃，然后問：“你不覺得我的手太空了嗎?”丈夫若有所思，第二天妻子收到一份禮物，很可惜，不是戒指，而是手套!兩口子就應(yīng)該坦誠相待、明白交流，而不是玩心理戰(zhàn)。

十、不要用放大鏡看問題。

“知微見著”很有道理，但是并不代表一切事物都適用，尤其是在處理夫妻問題上。

比如丈夫因為工作忙的焦頭爛額，疏忽了對妻子的體貼關(guān)懷，妻子抓住這一點不放，很“理所當然”地認為丈夫之所以不關(guān)心自己就是因為他已經(jīng)不愛自己了，甚至還會得出“他每天這么晚回家肯定是在外面有人了”這樣的結(jié)論。

這就屬于典型的庸人自擾了，男人都是很粗線條的，不像女人心思細膩又敏感。

其實很多事情在冷靜下來去思考的時候，就會發(fā)現(xiàn)都是一些再正常不過的瑣碎小事，但如果一時鉆了牛角尖，非要給小錯誤扣個大帽子，就有可能給自己和對方帶來無窮無盡的煩惱。

十一、彼此讓一步。

夫妻不是仇人，夫妻是要攜手走過風(fēng)雨、共度人生的伴侶，所以為什么可以忍耐敵人的中傷，卻不能包容愛人的無心之失呢?夫妻之間應(yīng)該是互敬互愛，而不是總想著要怎樣才能令對方臣服于自己。

為了要在口舌之爭中一較輸贏豈不是太幼稚了么?當你用狠毒的字眼責罵對方的時候，也許有那么一剎那你感到了勝利的快感，但之后呢?你是否也會感到后悔，覺得這架吵得根本就不值得?光滑的木板被釘上了許多釘子，即使后來把釘子拔去了，木板也早已布滿傷痕。

偶爾的爭吵是夫妻生活的調(diào)味劑，但鹽若是放多了，菜也就苦了。

所以在內(nèi)戰(zhàn)一觸即發(fā)的時候，兩個人都把嘴閉上，冷靜五分鐘，換一種平和的語氣把你想說的話說出來，相信效果比吵架會好太多。

十二、不要把自己的想法強加給對方。

每個人都有每個人的想法，但是夫妻之間很喜歡玩“心有靈犀”這個游戲，就是自認為很了解對方，能夠猜中對方的心思。

平常這樣玩，可能會增進小兩口的感情，但是如果在發(fā)生矛盾沖突的時候卻是一把利刃。

特別是女人，總是不自覺地扮演“情感偵探”的角色，如果丈夫有什么地方做的不合自己心意，就要推理他這樣做究竟是出于一種什么心理，然后把這種單方面的想法認定就是對方的真實想法。

而男人在聽到這種推論的時候，總是會覺得女人不可理喻，心里會有一股無名之火，要么是懶得解釋，要么是干脆順著她的話說“對，我就是這樣想的，怎么樣吧”。

無論是哪種方式，對于解開兩個人的誤會都是一點幫助都沒有，反而還會有火上澆油的效果。

建議每當這時候，兩個人都能夠心平氣和地說出心里的想法，而不是胡亂去揣測對方的心思、妄下結(jié)論。

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