課題結(jié)題匯報(bào)稿范文（23篇）

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)寫作可以提升我們的思維和表達(dá)能力。高效的團(tuán)隊(duì)合作可以創(chuàng)造出卓越的成果。通過(guò)研究下面的范文，你可以更好地把握總結(jié)的要點(diǎn)和寫作方法。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇一

我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，是一所先進(jìn)學(xué)校，1996年3月，我校以陶行知生活教育理論為指導(dǎo)的《小學(xué)生生活作文研究方案》被列為蘇州市教育科研“九五”立項(xiàng)課題，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與研究，取得了一定的成績(jī)，在總結(jié)研究成果的基礎(chǔ)上，我們提出如下報(bào)告。

（1）生活教育理論為生活作文研究提供了理論借鑒和廣闊的研究天地。陶行知是我國(guó)最偉大的教育家之一，生活教育理論是陶行知教育思想的精髓，“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”是生活教育理論的三大內(nèi)容?；顒?dòng)本身是生活內(nèi)容的一部分，在將來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)成為一種重要的生活基本技能之一。之內(nèi)容即生活之內(nèi)容，作文教學(xué)可以成為生活教育的一個(gè)組成部分，作文即做人，生活的空間有多大，作文的領(lǐng)域有多廣，生活作文研究是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)領(lǐng)域?qū)μ招兄逃枷氲睦^承和發(fā)展。

（2）寫作理論為生活作文研究提供了有力的理論佐證。寫作理論告訴我們，作文是生活的再現(xiàn)、反映、創(chuàng)造，學(xué)生的生活內(nèi)容是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，沒(méi)有豐富的生活，就沒(méi)有內(nèi)容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導(dǎo)學(xué)生的生活，提高學(xué)生的生活能力，才能使學(xué)生掌握反映生活的本領(lǐng)、才能反映生活五彩繽紛的色彩。

（3）生活作文是激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的良好途徑。根據(jù)活動(dòng)心理學(xué)原理，兒童的寫作動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生寫作的內(nèi)部動(dòng)力。寫作必須激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。而語(yǔ)言的本質(zhì)特征在于它是社會(huì)的交際工具，生活教育理論指出，學(xué)生這個(gè)名詞，就是學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)人生之道。學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)交際，是人發(fā)展的必須與必然，生活作文是在生活中作文，能激起學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，使他們樂(lè)寫、想寫，從動(dòng)機(jī)走向目的。

生活作文的概念假設(shè)。所謂“生活作文”，指的是教師通過(guò)研究和實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)條件豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)寫作，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、表達(dá)生活、思想、情感的能力。

生活作文研究的重點(diǎn)，是尋找溝通生活與寫作的良好途徑，即不是一般的生活指導(dǎo)，也不是泛泛而談寫作形式的研究，而是在生活中學(xué)寫作文，指導(dǎo)學(xué)生寫出反映生活的作文，并在作文中學(xué)會(huì)做人。

生活作文研究的雙向協(xié)調(diào)目標(biāo)假設(shè)。生活作文研究樹(shù)立了做人與作文的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目標(biāo)，所謂“雙向”，即指向于做人的目標(biāo)與指向于作文的目標(biāo)，做人目標(biāo)與寫作目標(biāo)統(tǒng)一，對(duì)各年級(jí)段的學(xué)生提出了生活目標(biāo)和寫作目標(biāo)，以期達(dá)到生活與寫作的同步前進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，最終為達(dá)到生活教育理論求真人的目標(biāo)服務(wù)。

要在研究中，總結(jié)出生活作文教學(xué)的基本規(guī)律，提高教師作文教學(xué)能力，以此提高學(xué)生的寫作水平和認(rèn)識(shí)生活的能力，使學(xué)校成為作文教學(xué)特色學(xué)校。

1、致力于生活教育理論的運(yùn)用與發(fā)展。陶行知生活教育理論博大精深，我們的首選策略是通過(guò)學(xué)習(xí)陶行知教育思想來(lái)提高教育教學(xué)的自覺(jué)性，真學(xué)陶，得真經(jīng)，開(kāi)展生活教育理論指導(dǎo)下的生活作文研究實(shí)踐，通過(guò)生活作文的研究實(shí)踐豐富生活教育理論的內(nèi)容。正確的教育思想指導(dǎo)下的實(shí)踐才是深入的實(shí)踐，沒(méi)有生活教育理論來(lái)指導(dǎo)的生活作文實(shí)踐是難以得真效的，膚淺的。

2、著眼于人的整體和諧發(fā)展。教育的終極目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是人的發(fā)展，我們要從人的發(fā)展的高度來(lái)開(kāi)展生活作文研究。能力本身是生活教育內(nèi)容的組成部分，是人類生命形態(tài)的內(nèi)容之一。我們著眼于人的整體發(fā)展，處好育德與育文的關(guān)系，特別加強(qiáng)了學(xué)校的德育工作，以德育促智育，以育人來(lái)育文，以作文來(lái)育人，來(lái)促進(jìn)人的整體和諧發(fā)展。

3、追求共性與個(gè)性的統(tǒng)一。從教師與學(xué)生兩個(gè)層面達(dá)到共性與個(gè)性的統(tǒng)一。全體教師協(xié)同研究，為完成生活作文研究工作而努力，又要根據(jù)自身?xiàng)l件，保持研究個(gè)性，尋找能發(fā)揮自己所長(zhǎng)的又能體現(xiàn)學(xué)校作文教學(xué)共性的模式。課題組教師開(kāi)展了《小學(xué)生課外閱讀生活的研究》、《加強(qiáng)作前指導(dǎo)“點(diǎn)”“面”結(jié)合之研究》、《融情感教育于作文批改之中的研究與實(shí)踐》、《鼓勵(lì)性、針對(duì)性、主體性原則在作文批改中的運(yùn)用》、《運(yùn)用綜合講評(píng)方式，提高寫作修改水平》、《運(yùn)用遷移原理，提高修改能力》、《自評(píng)自改欣賞性作文講評(píng)方法的研究》、《小學(xué)生生活作文的個(gè)性化指導(dǎo)》、《班隊(duì)活動(dòng)與生活作文結(jié)合的研究》、《生活作文情境的創(chuàng)設(shè)研究》等子課題研究。從學(xué)生的層面上說(shuō)，既要加強(qiáng)學(xué)生的作文基礎(chǔ)，又要實(shí)現(xiàn)在寫作中的個(gè)性發(fā)展，做到“保底不封頂”。

4、語(yǔ)文素養(yǎng)的整體和諧發(fā)展。教學(xué)改革不能離開(kāi)了語(yǔ)文教學(xué)整體改革來(lái)進(jìn)行，作文能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合表現(xiàn)，我們?cè)谶M(jìn)行生活作文研究中，與語(yǔ)文教學(xué)整體改革相結(jié)合，特別是與閱讀教學(xué)相結(jié)合。

5、開(kāi)展作文教學(xué)規(guī)律的探索。重視規(guī)律的探索，從實(shí)踐中得到經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)中研究規(guī)律，規(guī)律即科學(xué)，尋找大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量的規(guī)律與方法。在開(kāi)展作文教學(xué)規(guī)律探索中，注意繼承傳統(tǒng)、借鑒他人與創(chuàng)新，吸取傳統(tǒng)作文教學(xué)的精髓，認(rèn)真總結(jié)生活作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在探索中學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)從生活教育理論高度反思教學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)造出符合本校實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。特別加強(qiáng)了對(duì)生活作文基本規(guī)律的研究，對(duì)作文教學(xué)相關(guān)問(wèn)題和基本問(wèn)題的探討，對(duì)作文教學(xué)基本過(guò)程的研究。

我們進(jìn)行生活作文研究，首先理清的一個(gè)思路就是生活與作文的關(guān)系，即：作文即做人，教文以教道，生活與作文是統(tǒng)一的，生活作文是富于生活教育之中的。

生活作文的基本做法是：讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生活中提高寫作能力，通過(guò)提高寫作能力提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力。

生活作文主張：生活有情文有情——引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活；善從文中品生活——指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活；能以妙筆繪春秋——指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受。

把生活作文置于整個(gè)教育觀念的改造的系統(tǒng)中來(lái)觀照。

教育觀念是教育工作的理性支撐，我們?cè)谏钭魑难芯恐屑訌?qiáng)教育觀念的更新，在更新整個(gè)教育觀念基礎(chǔ)上進(jìn)行生活作文研究。

在觀念改造工作中，我們開(kāi)展了分層的逐步深入的工作，課題立項(xiàng)后，我們即成立了課題組，并不斷根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整組成成員。我們又成立了校陶行知教育思想研究會(huì)，每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)，編印一期《師陶活頁(yè)文選》，每學(xué)期編印一期會(huì)刊《求真》，參加第二、三屆全國(guó)中青年學(xué)陶骨干培訓(xùn)。每學(xué)期有計(jì)劃地對(duì)全體語(yǔ)文教師、全體教師進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)、講座。編印摘編因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教育信息的《他山石》周報(bào)，成立教科中心組，定期學(xué)習(xí)，拓展教師的眼界，用科研的力量團(tuán)結(jié)教師，領(lǐng)導(dǎo)觀念。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇二

自從我校學(xué)習(xí)教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央向各省市自治區(qū)下發(fā)了《關(guān)于全面啟動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》之后，開(kāi)展了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)，保證了我校學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生從繁忙而又緊張的室內(nèi)課堂中解脫出來(lái)，參加體育活動(dòng)，達(dá)到真正的育人育體的宗旨。可是，對(duì)于一所西陲邊緣經(jīng)濟(jì)條件比較落后的團(tuán)場(chǎng)學(xué)校來(lái)說(shuō)，我校的體育設(shè)施資源非常有限，根本滿足不了現(xiàn)有學(xué)生的需求。但是，我校的課程資源還是比較豐富的，有很大的開(kāi)發(fā)和利用的空間?？梢?jiàn)，合理開(kāi)發(fā)體育活動(dòng)資源尤為重要。為此，我校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的具體要求積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)各種課程資源。我校的大課間體育活動(dòng)和課外體育活動(dòng)正是利用了校內(nèi)課程資源（包括老師群體、師生關(guān)系、班級(jí)組織、學(xué)生團(tuán)體、校風(fēng)校紀(jì)、體育場(chǎng)地等），實(shí)現(xiàn)《體育與健康》課程目標(biāo)。加強(qiáng)了對(duì)課程資源的識(shí)別、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用的意識(shí)與能力。以下是我對(duì)大課間體育活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)與課外體育活動(dòng)拓展的一些見(jiàn)解：

老師不僅決定課程資源的鑒別、開(kāi)發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且老師自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。大課間體育活動(dòng)除了開(kāi)發(fā)與利用《體育與健康》課程資源外，更重要的是實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教育資源的整合。例如，活動(dòng)期間，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的把握，離不開(kāi)音樂(lè)教師的教導(dǎo)；在編排民族舞蹈的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作的掌握，也離不開(kāi)舞蹈教師排練；大課間期間，對(duì)于班級(jí)秩序的管理，離不開(kāi)班主任老師。可見(jiàn)，開(kāi)展這些活動(dòng)光靠體育學(xué)科是不夠的。此外，還要積極開(kāi)發(fā)校內(nèi)場(chǎng)所和設(shè)施，如圖書室、實(shí)驗(yàn)室、老師群體、師生關(guān)系、班級(jí)組織、學(xué)生團(tuán)體、校風(fēng)校紀(jì)、文藝演出、體育比賽、社團(tuán)活動(dòng)等，校內(nèi)課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用首先要著眼于校內(nèi)課程資源。沒(méi)有校內(nèi)課程資源的充分開(kāi)發(fā)與利用，校外課程資源的開(kāi)發(fā)與利用就成為奢談。

新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)校教育要“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)、能力、興趣等，并按自己的需要設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。讓學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生動(dòng)手，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我校的大課間體育活動(dòng)很好地利用了學(xué)生這一重要資源。在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)、能力、興趣等，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)。開(kāi)展大課間體育活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體，熱愛(ài)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，增進(jìn)師生情感，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，豐富校園文化，形成良好的校風(fēng)，具有特殊的教育意義，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生體能，增進(jìn)身體健康，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力及心理素質(zhì)、養(yǎng)成終身體育意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成學(xué)生積極向上和豁達(dá)樂(lè)觀的健康生活方式，消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂壓力，提高學(xué)習(xí)效率，具有重要作用。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注意發(fā)展學(xué)生的能力，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，我們安排了長(zhǎng)短跑，籃球、羽毛球、踢毽、乒乓球、體育游戲等。通過(guò)參加活動(dòng)學(xué)生得到了鍛煉。小型競(jìng)賽是非常適合少年特色的體育活動(dòng)形式，深受學(xué)生歡迎，不僅推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)的開(kāi)展，而且活躍學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感及集體主義精神，我們根據(jù)季節(jié)變化開(kāi)展比賽，以單項(xiàng)分散為主，有班級(jí)隊(duì)列比賽，小足球比賽，跳繩，長(zhǎng)跑比賽，廣播操比賽等。同時(shí)，創(chuàng)造性的開(kāi)展一些有特色體育活動(dòng)，例如：1有趣的瓶子。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)空礦泉水瓶子，可用砸、滾、拼、搭等方法進(jìn)行活動(dòng)。如：保齡球、砸瓶子、換物接力、蓋房子、把瓶子當(dāng)成障礙或目標(biāo)進(jìn)行游戲、擲遠(yuǎn)、套圈等）；2神奇的報(bào)紙。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一張報(bào)紙，可用頂、翻、踩、折、擲、踏石過(guò)河、紙飛機(jī)、過(guò)障礙、接力跑、翻斗龍等）；3各種動(dòng)物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鴨子走、螃蟹爬、蝦子退、青蛙跳、兔子跳等，可練習(xí)，也可進(jìn)行小型比賽；4短繩游戲。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一根短繩，可用夾、甩、拉、拼、折等方法；5用短繩做游戲。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準(zhǔn)、拉力賽等）；6游戲（貼燒餅、跳皮筋、陽(yáng)光伙伴等）；7長(zhǎng)繩。（每班兩根長(zhǎng)繩，可進(jìn)行各種方法的長(zhǎng)繩練習(xí)。如：?jiǎn)稳藛翁?、雙人單跳、加減跳、童謠跳、雙繩跳等）；8素質(zhì)練習(xí)。如：立定跳遠(yuǎn)、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、高姿俯臥撐、連續(xù)深蹲、原地高抬腿。

每班班主任必須到本班活動(dòng)場(chǎng)地，選擇、設(shè)計(jì)分散活動(dòng)內(nèi)容，組織安排本班學(xué)生站隊(duì)和活動(dòng)。分散活動(dòng)時(shí)以推薦內(nèi)容為主，各班可根據(jù)實(shí)際情況操作，盡量做到顧全點(diǎn)面，讓每個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，并注意安全。體育老師負(fù)責(zé)本年級(jí)班級(jí)的場(chǎng)地安排，并對(duì)學(xué)生的站隊(duì)、廣播操、分散活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督?；顒?dòng)必須由班主任到場(chǎng)負(fù)責(zé)管理，做必要的技術(shù)指導(dǎo)。加強(qiáng)安全防范管理。班主任必須加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生安全、文明、有序的參加活動(dòng)。如果遇到小型體育競(jìng)賽，體育老師必須提前到達(dá)比賽場(chǎng)地。各班快速、有序地進(jìn)入比賽場(chǎng)地進(jìn)行比賽。遇到陰雨天不能進(jìn)行正常室外活動(dòng)時(shí)，各班由班主任自行在教室進(jìn)行室內(nèi)游戲(器材自備)。

以上所述是我的一些見(jiàn)解。總之，開(kāi)發(fā)校內(nèi)課程資源，要遵循實(shí)效性、因地制宜等原則，盡可能多地用最少的資金和精力因地制宜地開(kāi)發(fā)與利用一切有利于有效達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的課程資源。只有那些進(jìn)入課程，與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的資源，才是現(xiàn)實(shí)的課程資源。學(xué)生通過(guò)“大課間體育活動(dòng)”增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體健康；在和諧、平等、友愛(ài)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣；形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇三

喚醒幼兒的完整成長(zhǎng)。

隨著社會(huì)精神文明建設(shè)的推進(jìn)，藝術(shù)教育受到國(guó)內(nèi)外眾多專家同行的重視。然而，在當(dāng)前幼兒園的藝術(shù)教育中幼兒很難真正地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)，造成這種狀況的主要原因有：一是教師把教育的重點(diǎn)放在藝術(shù)知識(shí)的傳授和藝術(shù)技能的訓(xùn)練上，把藝術(shù)教育等同于“技藝教育”，忽視幼兒自身對(duì)藝術(shù)的感受和表現(xiàn)；二是藝術(shù)教育完全是以分科的形式按照大綱和進(jìn)度進(jìn)行的，忽視了各種藝術(shù)形式、藝術(shù)內(nèi)容之間共同的要素，這在很大程度上忽視了幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。我園提出《幼兒園生態(tài)式藝術(shù)主題活動(dòng)教育策略的研究》《活力課堂理念下的幼兒園生態(tài)式藝術(shù)課程的研究》，就是要對(duì)幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的教育策略進(jìn)行整體、系統(tǒng)、深入的研究，激發(fā)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力。通過(guò)多渠道的藝術(shù)感知、審美體驗(yàn)，提升對(duì)藝術(shù)的理解能力，達(dá)到美育的功能。在研究的過(guò)程中，會(huì)不同程度地整合健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)等領(lǐng)域的教學(xué)。將其與幼兒園教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和幼兒的一日生活整合起來(lái)，建立起符合和能促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的藝術(shù)主題教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)。此課題的研究，實(shí)際上是幼兒園辦園理念提升的過(guò)程，是幼兒園文化沉淀的過(guò)程，是幼兒園辦園特色形成的過(guò)程。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐與研究，讓我們清晰的看到了每一個(gè)觸角的明顯變化，課題研究激勵(lì)幼兒最大限度、最大空間地展現(xiàn)自我，引領(lǐng)每位幼兒富有個(gè)性的成長(zhǎng)，并且這樣的課題研究所營(yíng)造出的幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境是快樂(lè)的、輕松的、自主的、拓展的、富于創(chuàng)造性的。與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)師資的多通道培訓(xùn)，教師在本課題的研究中也獲得了多種能力的綜合發(fā)展和提高，令教師們對(duì)課題研究有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，全方位的提高了我園的辦學(xué)水平和質(zhì)量，并在研究的過(guò)程中初步形成了具有園區(qū)藝術(shù)特色的園本課程，使我園的辦園特色日趨成熟。

一、規(guī)范管理，完善課題研究機(jī)制。

有效的課題研究往往與一個(gè)既有核心力量的課題管理機(jī)構(gòu)有密切關(guān)聯(lián)，我園課題由吳園長(zhǎng)親自掛帥，把握方向；課題研究小組是我們課題研究的主體，我們要求課題組長(zhǎng)必須具備理論先行的能力，有相關(guān)的實(shí)踐基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，負(fù)責(zé)和全體成員共同討論課題方案的制定與修改，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)課題組內(nèi)外活動(dòng)；組織課題組成員的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)；承擔(dān)各類研究活動(dòng)與安排。明確了課題組成員的工作職責(zé)：認(rèn)真按計(jì)劃實(shí)施，要勤讀書、勤觀察、勤交流、勤思考、勤動(dòng)筆，每學(xué)期至少上一節(jié)匯報(bào)課，反映研究的情況，寫一篇有質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積極向?qū)I(yè)刊物投稿。同時(shí)我們還進(jìn)一步完善了科研成果評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)秀教研組評(píng)比等考評(píng)制度，每學(xué)期考核，考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)掛鉤。研究機(jī)制的進(jìn)一步完善，推動(dòng)了研究工作的健康發(fā)展。

二、搭建平臺(tái)，提高教師藝術(shù)素養(yǎng)。

教師是課堂研究的生力軍，提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)是課題開(kāi)展的首要條件。園長(zhǎng)在教師培訓(xùn)上不惜投入人力、財(cái)力，主要從“專家引領(lǐng)”、“校本培訓(xùn)”“組織競(jìng)賽”三方面進(jìn)行了從理論到實(shí)踐的綜合素質(zhì)培訓(xùn)。1.專家引領(lǐng)：

聘請(qǐng)省幼教專家、丹陽(yáng)的幼教專家、教科室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)定期來(lái)園進(jìn)行藝術(shù)教育方面的培訓(xùn)、聽(tīng)課題課并做提高課題研究效率的相關(guān)講座。經(jīng)過(guò)專家們高屋建瓴地引領(lǐng)，課題組老師們對(duì)“生態(tài)式藝術(shù)主題”理念、課題的內(nèi)涵、研究的方法等有了更深層次的了解；經(jīng)過(guò)專家手把手地磨課、評(píng)課，讓老師們學(xué)到很多課堂教學(xué)的技巧，專家們從理論到實(shí)踐的引領(lǐng)也更進(jìn)一步增添了老師們研究的信心。

網(wǎng)資源上傳將自己聽(tīng)到的好課、接收到的先進(jìn)理念傳達(dá)給其他老師，開(kāi)拓教師們的眼界。2.園本培訓(xùn)：

我們還通過(guò)各種形式的校本培訓(xùn)來(lái)提升老師們的理論素養(yǎng)。我園每班都有一臺(tái)電腦，因此在校本培訓(xùn)上，我們充分地運(yùn)用了幼兒園的資源優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)代化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式來(lái)促進(jìn)老師們的專業(yè)提升。

（1）研讀好書——更新理念的加油站。

只有具備良好的藝術(shù)基本功的教師才能輕松駕馭自己的課堂，為了督促老師自覺(jué)練好藝術(shù)基本功，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織一次藝術(shù)方面的基本功展示或考核，教師人人勤學(xué)苦練，個(gè)個(gè)積極參與，基本功都有不同程度的提高。

我們圍繞課題所進(jìn)行的的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都力求一個(gè)“實(shí)效性”，同時(shí)又凸顯了老師們研究過(guò)程中的“交互性”和“自主性”，因此培訓(xùn)學(xué)習(xí)成為了一股強(qiáng)大的推動(dòng)力促使課題工作不斷向前發(fā)展！

三、研討交流，深入課題實(shí)踐研究。

1.領(lǐng)導(dǎo)小組蹲點(diǎn)指導(dǎo)。園長(zhǎng)善于學(xué)習(xí)，能領(lǐng)悟當(dāng)前課改的新動(dòng)向，抓住每次政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與教師共同分享愛(ài)的傳遞和藝術(shù)教育新信息；園長(zhǎng)和主任分別蹲點(diǎn)子課題，定期推門聽(tīng)課題組老師的家常課；參加課題組每周一次的研討交流活動(dòng)、每月一次的課題匯報(bào)課活動(dòng)。在研究小組的齊抓共管下，小班、中班和大班六個(gè)子課題組能按計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展研究，教師的研究熱情高漲，課堂教學(xué)扎實(shí)有效。2.課題小組自主研討。雖然每周子課題組都會(huì)開(kāi)展研討活動(dòng)，但大家還是有解決不了的難題，為了集眾人的智慧，切實(shí)解決這些難題。課題領(lǐng)導(dǎo)小組安排好時(shí)間，各課題組自主開(kāi)展課題沙龍，邀請(qǐng)全園教師參加，為自己組遇到的的困難出謀劃策，交流研討。各年級(jí)組分別開(kāi)展課題沙龍。老師們?cè)谡n題沙龍中暢所欲言，各抒己見(jiàn)，解決了很多問(wèn)題。

集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。另一個(gè)針對(duì)同一活動(dòng)內(nèi)容，由同一教師進(jìn)行多次的實(shí)踐研究活動(dòng)，探究反思，實(shí)現(xiàn)跟進(jìn)。在此進(jìn)行式中真正促進(jìn)教師個(gè)人的成長(zhǎng)，尤其是對(duì)新教師和非專業(yè)教師受益匪淺?！耙徽n三研，連環(huán)跟進(jìn)”有效的調(diào)動(dòng)了每位老師參與研討的積極性、突出了研討與提煉策略過(guò)程中教師的主體性、合作性、互動(dòng)性和實(shí)效性，也有效地推動(dòng)了教師個(gè)體的成長(zhǎng)；同時(shí)較好地找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，促使我們體驗(yàn)到了積累經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)，有效的推進(jìn)了本課題研究進(jìn)程。

4.研究故事真情演繹。老師們把平時(shí)課題研究活動(dòng)中的點(diǎn)滴感受和反思通過(guò)具體的案例講述出來(lái)，很發(fā)人深省。有的講述了課題研究中成功的經(jīng)驗(yàn)；有的講述了研究中遇到的困惑；有的把自己課題研究的心路歷程展給大家；有的從細(xì)微之處找到課題研究的突破口??老師們都是用心在反思，用心在研究。通過(guò)這樣的活動(dòng)，能大大提高了老師課題研究的能力。5．資料亮點(diǎn)相互交流。課題組成員在研究的過(guò)程中積累了一本本記錄著課題組成員研究軌跡的課題資料集和精美的課題活動(dòng)相冊(cè)，為了能相互學(xué)習(xí)，互相借鑒，從中領(lǐng)悟研究方法策略，每學(xué)期各子課題都會(huì)將階段成果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，各自介紹本課題研究資料的特色和亮點(diǎn)，如：評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)錄、個(gè)案觀察和反思、階段研究報(bào)告等，同時(shí)也總結(jié)了研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、溫柔啟蒙，喚醒幼兒生命體驗(yàn)。

1．精心選材，讓藝術(shù)開(kāi)啟孩子的快樂(lè)之心。

教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地選擇深受孩子們喜歡的藝術(shù)主題活動(dòng)題材，讓孩子們通過(guò)猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做、演一演，激發(fā)孩子在活動(dòng)中想學(xué)、要學(xué)、主動(dòng)學(xué)，真正增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得學(xué)習(xí)原來(lái)是一件很快樂(lè)、很激情的事情。如我們的主題活動(dòng)《哈哈鏡》，通過(guò)照照哈哈鏡，對(duì)神奇哈哈鏡產(chǎn)生興趣，說(shuō)說(shuō)哈哈鏡的有趣之處；音樂(lè)活動(dòng)《哈哈鏡》，通過(guò)唱唱哈哈鏡、表演照哈哈鏡感受到歌曲的詼諧幽默，從而感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)；美術(shù)活動(dòng)《哈哈鏡里的人》、《滑稽的我》，通過(guò)觀察和想象用線條創(chuàng)造性地表現(xiàn)哈哈鏡中的形象，感受哈哈鏡中人物身體夸張變形的多種姿態(tài)。整個(gè)主題活動(dòng)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中笑起來(lái)，真正的快樂(lè)起來(lái)，體現(xiàn)我喜歡、我快樂(lè)的真諦。只有充分了解、尊重幼兒，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，想方設(shè)法在幼兒學(xué)習(xí)中更多地注入了快樂(lè)，才使幼兒從“要我學(xué)”的外在壓力變成“我要學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力，在快樂(lè)學(xué)習(xí)、游戲中豐富生活經(jīng)驗(yàn)并獲得了多種能力的發(fā)展。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓藝術(shù)張開(kāi)孩子的審美眼睛。

教師創(chuàng)設(shè)出與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，讓孩子們置身于美好的環(huán)境中，請(qǐng)孩子們與老師一起布置教室，讓他們走到那兒都有玩的、有學(xué)的，并從中得到美的享受，使孩子們擁有一個(gè)愉快、滿足情趣的天地，并從心底里產(chǎn)生要愛(ài)惜、保持美好環(huán)境的強(qiáng)烈愿望，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教師做生活中的有心人，充分利用生活情境，在園內(nèi)生活各個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒去注意發(fā)現(xiàn)、挖掘，從生活細(xì)微處去感受美的存在，幫助老師做值日生，使他們感受到勤勞就是一種美的行為。平時(shí)教幼兒走路時(shí)要抬頭、挺胸，使幼兒體驗(yàn)到這是一種形體美。衣服整潔、干凈，這是儀表美。小朋友之間相互幫助，使用禮貌用語(yǔ)，這是語(yǔ)言美。

《野趣》主題活動(dòng)中帶孩子走進(jìn)自然情境，大自然就是一本很好的教科書。在一年四季的交替中，同樣會(huì)形成各種不同的色調(diào)，也就是一幅幅美麗的畫面。我們應(yīng)有效地利用自然素材的美，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體驗(yàn)，并用彩筆盡情地表現(xiàn)自己的感受，無(wú)形中為幼兒審美情趣的培養(yǎng)起了推波助瀾的作用。

時(shí)代的發(fā)展要求我們具有創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。正因?yàn)槿绱耍覀冊(cè)谒囆g(shù)主題活動(dòng)中應(yīng)該更好地啟發(fā)孩子，使他們思維活躍、想象豐富、富有創(chuàng)造力。教師在課題研究過(guò)程中能根據(jù)幼兒的年齡特征以及發(fā)展情況，進(jìn)行了仔細(xì)的分析，選擇了比較合適的主題課程，列入教學(xué)計(jì)劃中。大班主題活動(dòng)《年年有余》中創(chuàng)編《漁童之歌》的時(shí)候，由兒歌的形式展開(kāi)，從改編歌詞、敲奏簡(jiǎn)單樂(lè)句開(kāi)始，發(fā)展到創(chuàng)編動(dòng)作等，都是不斷地激勵(lì)幼兒從自身實(shí)際出發(fā)，通過(guò)努力充分展示自己的創(chuàng)造力。在音樂(lè)欣賞《年年有余》教學(xué)活動(dòng)中，借助的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)不同的聲音，表現(xiàn)不同的形象，幼兒非常有創(chuàng)意，他們用不同的聲音、動(dòng)作、樂(lè)器表現(xiàn)小魚和漁童角色，不但豐富了情節(jié)，而且還充實(shí)了音樂(lè)形象，尤其在表現(xiàn)角色的動(dòng)態(tài)上，更加惟妙惟肖，充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造力。又如在打擊樂(lè)《年年有余》時(shí)，啟發(fā)幼兒自己為音樂(lè)配樂(lè)器，雖然這是一首節(jié)奏有點(diǎn)輕快地民樂(lè)，但孩子被音樂(lè)感染了，都為音樂(lè)添加了自己的思想，其中有個(gè)幼兒是這樣認(rèn)為的，既然是這么喜慶，那我們就為它加上大鼓吧。盡管幼兒在打擊樂(lè)的表現(xiàn)還十分稚拙，但都是真情實(shí)感的流露，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想像力和創(chuàng)造力。在孩子有了大量經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師還設(shè)計(jì)了線描、泥工、剪紙等活動(dòng)，讓孩子將自己對(duì)作品的感受表達(dá)出來(lái)，在成人眼里普普通通的作品，在孩子眼里是有生命的，他們的繪畫作品中娃娃有名字，魚和娃娃是朋友，在夜晚，漁童會(huì)和娃娃游戲；他們的泥工作品中，娃娃會(huì)跳舞，有的抬手、有的轉(zhuǎn)頭、有的翹腳；他們的剪紙作品中，魚兒很頑皮，頭是翹的，尾巴也是翹著的??.孩子創(chuàng)作的世界充滿激情，充滿大膽想象?？戳撕⒆觿?chuàng)造出的作品，家長(zhǎng)無(wú)不為之贊嘆。

4．積極體驗(yàn)，讓藝術(shù)促進(jìn)孩子的完整成長(zhǎng)。

教師在藝術(shù)主題活動(dòng)中為孩子提供各種環(huán)境和機(jī)會(huì)，使孩子在與他人交往的過(guò)程中掌握規(guī)則、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)解決矛盾，逐漸提高幼兒社會(huì)交往能力。培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性，探索培養(yǎng)幼兒積極社會(huì)交往的最佳方法與途徑，使幼兒在正確的教育、引導(dǎo)下，社會(huì)交往向積極健康的方向發(fā)展。藝術(shù)主題活動(dòng)《快樂(lè)交往》中，通過(guò)繪本《亮晶晶的泡泡》中的大白鵝的經(jīng)歷生動(dòng)的告訴孩子們要想交到好朋友必須大聲說(shuō)出來(lái)，只有這樣就可以交到朋友，而且會(huì)有很多的朋友。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)《朋友越多越快樂(lè)》、《認(rèn)識(shí)你呀真高興》.能用快樂(lè)的歌聲表現(xiàn)歌曲的輕松、愉快的情趣，體驗(yàn)與朋友一起跳舞、交往的愉快情緒。在生活中運(yùn)用自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)做一件小禮物給弟弟、妹妹，能主動(dòng)大膽地與弟弟妹妹交往，知道中班哥哥、姐姐要關(guān)心弟弟妹妹，增強(qiáng)做中班小朋友的光榮感。開(kāi)展在幼兒園內(nèi)部進(jìn)送信、借東西、尋找朋友等活動(dòng)，利用周邊的社會(huì)資源帶領(lǐng)幼兒走出校園等都是培養(yǎng)幼兒相互合作、熱情交往的有效途徑。

主題活動(dòng)《七彩的世界》通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)《七彩光和果娃娃》、《迷路的小花鴨》美術(shù)活動(dòng)：《七彩花瓶》、《七彩花生項(xiàng)鏈》、《印染七彩手帕》故事：《七色花》、《七彩蝦》，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)七彩的大自然等豐富多彩的活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)美的事物，關(guān)心朋友，關(guān)愛(ài)老人，愛(ài)著身邊的每一個(gè)人，讓幼兒心靈深處的七彩透出真正的美麗。

五、取得的成績(jī)。

1.在課題實(shí)施的過(guò)程中，我們的孩子是自主的、健康的、快樂(lè)的，他們自身潛藏的優(yōu)勢(shì)智能獲得了良好的發(fā)揮，涌現(xiàn)了一個(gè)個(gè)令人贊嘆的小藝術(shù)家：在舉辦的各級(jí)各類繪畫比賽比賽中，我園有近三百多名幼兒榮獲一、二、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)，在市幼兒文藝匯演中，我園幼兒總是以燦爛的笑容、獨(dú)特的藝術(shù)造型贏得無(wú)數(shù)的掌聲，連續(xù)兩年榮獲丹陽(yáng)市一等獎(jiǎng)的第一名。園舞《綠》獲國(guó)家級(jí)舞蹈錄像評(píng)比二等獎(jiǎng)。2．針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們有針對(duì)性的制定了相應(yīng)的幼兒能力評(píng)價(jià)體系，從《幼兒?jiǎn)柧怼?、《家長(zhǎng)問(wèn)卷》、《教師問(wèn)卷》、《圖片講述》、《情境講述》等多元的角度進(jìn)行調(diào)查測(cè)評(píng)，為課題研究提供詳實(shí)有效的依據(jù)。

3．整理了“生態(tài)式藝術(shù)主題活動(dòng)”優(yōu)秀案例集，收集了課題課優(yōu)秀課件（課題優(yōu)秀活動(dòng)光。

盤集錦）。

擴(kuò)大了我園藝術(shù)特色的影響力，贏得了家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同和良好的社會(huì)聲譽(yù)。

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在課題組全體老師們的共同努力下，課題研究已有了良好的開(kāi)端，并已取得初步成效，在以后的研究工作中，我們將結(jié)合以上問(wèn)題，制定改進(jìn)對(duì)策，有針對(duì)性的認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)研究工作，不斷地在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，讓我們的研究活動(dòng)更有價(jià)值、有意義！讓我們用溫柔的啟蒙、享受的態(tài)度，共同喚醒幼兒的完整成長(zhǎng)。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇四

我?！缎W(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題是從20xx年9月開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。三年來(lái)，在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們?cè)鷮?shí)開(kāi)展研究，在實(shí)踐中積極探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出過(guò)這樣的口號(hào)：健康的一半是心理。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，心理健康已是不容忽視的問(wèn)題，對(duì)教育工作來(lái)說(shuō)更為重要。特別是現(xiàn)在，學(xué)校的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)和教師往往對(duì)學(xué)生心理教育存在著片面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致兒童心理的不良發(fā)展。如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好，繪畫、唱歌能力都較強(qiáng)，但存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問(wèn)題，更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué)，情緒暴躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在一定程度上制約著他們和諧健康成長(zhǎng)。目前全國(guó)上下全面實(shí)施素質(zhì)教育，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我校十分重視學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探索，特確定申報(bào)了省級(jí)《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們根據(jù)課題組研究的內(nèi)容結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際和存在的問(wèn)題，依據(jù)教育心理學(xué)，遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐育人。

小學(xué)生心理健康立足于教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，達(dá)到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別學(xué)生相結(jié)合;尊重、理解與真誠(chéng)相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。使受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自我調(diào)控能力，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

重點(diǎn)：人際交流，學(xué)習(xí)適應(yīng)及個(gè)性輔導(dǎo)。

根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我校選擇年級(jí)組為切入點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，心理健康教育開(kāi)展在遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，各年級(jí)段側(cè)重點(diǎn)有所不同。

1、低年級(jí)：減少對(duì)成年人的依賴，幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，新集體，新的學(xué)生生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生興趣，嘗試建立適宜的人際關(guān)系，樂(lè)于與老師、同學(xué)交流;在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

2、中年級(jí)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，初步懂得社會(huì)法規(guī)，形成初步的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài);在班級(jí)活動(dòng)中善于與更多學(xué)生交往，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)處理人際關(guān)系，培養(yǎng)集體意識(shí)。

3、高年級(jí)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)的方法，初步形成良好的個(gè)性;學(xué)會(huì)健康生活，有一定自我監(jiān)督能力，學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。參與社會(huì)實(shí)踐，初步建立健康和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇五

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，山區(qū)學(xué)生的家長(zhǎng)絕大多數(shù)都外出打工掙錢，留守兒童的監(jiān)護(hù)人絕大多數(shù)是文盲或半文盲，于是學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)困難無(wú)人輔導(dǎo)。久而久之，他們對(duì)作業(yè)、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至產(chǎn)生厭惡心理。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣、學(xué)習(xí)興趣有待解決。

本課題與20xx年9月通過(guò)評(píng)審，被立項(xiàng)為市級(jí)教師小課題。自立項(xiàng)后，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，課題組成成員圍繞課題的研究目標(biāo)，刻苦鉆研，大膽實(shí)踐，充分利用各種有利因素，努力探索培養(yǎng)小學(xué)生作業(yè)，（主要是語(yǔ)數(shù)作業(yè)）興趣的方法和策略。經(jīng)過(guò)課題組成員近一年的研究和實(shí)踐，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，獲得了一些啟示，引發(fā)了一些思考，現(xiàn)報(bào)告如下：

我校地處較偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生父母絕大多數(shù)外出打工，他們都由爺爺奶奶或寄養(yǎng)人監(jiān)管，而絕大多數(shù)監(jiān)管人沒(méi)有文化或者文化程度較低，沒(méi)有能力輔導(dǎo)學(xué)生的家庭作業(yè)，即使有極少數(shù)家長(zhǎng)就近打工或在家務(wù)農(nóng)，但由于他們沒(méi)有文化或少有文化或沒(méi)有時(shí)間和精力輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。所以老師布置的作業(yè)他們只做簡(jiǎn)單的，或干脆不做作業(yè)。加之小學(xué)生的天性愛(ài)貪玩，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，久而久之，他們由只做簡(jiǎn)單的作業(yè)到不愿意寫作業(yè)，進(jìn)而發(fā)展到不寫家庭作業(yè)。隨著寫作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的興趣漸漸地淡化，最后導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校也不愿意做作業(yè)。這種現(xiàn)象在我校普遍存在，而且呈日益嚴(yán)重的趨勢(shì)，所以，開(kāi)展此課題的研究是迫在眉睫，刻不容緩的問(wèn)題。否則將直接影響到我校的教育教學(xué)質(zhì)量乃至生存大計(jì)。面對(duì)這一嚴(yán)重問(wèn)題，我們將大膽開(kāi)展研究，尋求解決問(wèn)題的方法，為學(xué)校的發(fā)展盡一份綿薄之力，為山區(qū)的孩子獻(xiàn)上一片愛(ài)心。同時(shí)，我們認(rèn)為，如果此項(xiàng)研究有所成功，那將會(huì)為有類似情況的學(xué)校解決此類問(wèn)題起到拋磚引玉的作用。因?yàn)?，?jù)我了解這種現(xiàn)象在我國(guó)西部經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)是普遍存在的，所以開(kāi)展此課題是勢(shì)在必行而且具有一定的指導(dǎo)意義。

而作業(yè)是教師了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)掌握程度的一個(gè)窗口，也是教師檢查課堂教學(xué)成敗的一個(gè)重要的反饋手段。由于小學(xué)生的貪玩天性，對(duì)作業(yè)尤其是家庭作業(yè)有很大的依賴性，往往拖欠作業(yè)，所以完成作業(yè)需要靠老師的教育和家長(zhǎng)的監(jiān)督與輔導(dǎo)?！芭d趣是最好的老師?！钡d趣是后天培養(yǎng)出來(lái)的。要培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣，首先應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，知道為什么要做作業(yè)，為誰(shuí)做作業(yè)？其次，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置具有梯度的難易程度不同的作業(yè)，不能一刀切，千篇一律一個(gè)樣，要讓每個(gè)學(xué)生都能“啃得動(dòng)、吃得飽”。最后，也是最重要的一點(diǎn)，就是教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)。教師在客觀評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的前提下，盡可能出現(xiàn)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。學(xué)生在作業(yè)中若出現(xiàn)了較以往有進(jìn)步的地方時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生在得到老師的表?yè)P(yáng)，受到鼓勵(lì)后，自然就能樹(shù)立起寫好作業(yè)的信心，讓學(xué)生養(yǎng)成自主作業(yè)的良好習(xí)慣。如果作業(yè)出錯(cuò)，切不可語(yǔ)言過(guò)激，挖苦諷刺，而是幫助他們分析眼影，指導(dǎo)糾錯(cuò)。只有這樣，才能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成做作業(yè)、愛(ài)做作業(yè)、自主作業(yè)的良好習(xí)慣。

《新課程下的新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》都明確指出：要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)分依賴，過(guò)于強(qiáng)調(diào)介紹學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變目前在課程實(shí)施過(guò)程中存在的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)，能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)這一理論，我們?cè)谡n題的研究和實(shí)踐過(guò)程中，按照學(xué)生的自然居住區(qū)域、年級(jí)高低、學(xué)習(xí)程度把他們編成不同的語(yǔ)數(shù)互幫互學(xué)興趣小組，建立組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，作業(yè)督查制。

課題組定期組織各年級(jí)、各學(xué)習(xí)興趣小組的語(yǔ)數(shù)作業(yè)展評(píng)，執(zhí)行激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生自主作業(yè)、認(rèn)真作業(yè)、努力探究知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。又依據(jù)《教師法》、《教師職業(yè)道德》的有關(guān)規(guī)定和要求，注意尊重學(xué)生的人格，從不體罰或變相體罰作業(yè)出錯(cuò)的學(xué)生?！缎W(xué)教育學(xué)》指出：學(xué)生的本質(zhì)屬性是，學(xué)生是具有能動(dòng)性和創(chuàng)造性的人，學(xué)生是完整的人，學(xué)生是成長(zhǎng)中的人。新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)是主體意識(shí)增強(qiáng)，獲取信息的方式多樣化，多元文化的沖擊比較大，受同等的影響較大。所以，課題全體成員謹(jǐn)記“以人為本”的教育理念，時(shí)刻注意保持良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)與學(xué)生的親和力，拉近與學(xué)生的距離，進(jìn)行手拉手幫扶，心與心教流。課題組成員還經(jīng)常依據(jù)《小學(xué)生心理學(xué)》之《心理健康教育的具體方法》中指出的認(rèn)知改變法、心理訓(xùn)練法、心理修養(yǎng)法、情境陶冶法、榜樣示范法、心理咨詢法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和心理矯正，改變學(xué)生的作業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。課題組老師根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘規(guī)律，組織學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，克服遺忘，從而幫助學(xué)生降低了作業(yè)難度，增強(qiáng)和提高學(xué)生自主作業(yè)的興趣。經(jīng)過(guò)一年堅(jiān)持不懈的努力，全校學(xué)生的學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)全校教師的明顯改觀。學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教的新風(fēng)尚在我校蔚然成風(fēng)。

本課題研究的對(duì)象是本校一年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生，內(nèi)容是：如何培養(yǎng)和提高本校學(xué)生的語(yǔ)數(shù)作業(yè)興趣。研究的目標(biāo)是：通過(guò)調(diào)查研究，找出本校學(xué)生語(yǔ)數(shù)作業(yè)和學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)態(tài)度淡化的主要成因，進(jìn)而改變教師的教育方式和方法，使學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。樂(lè)于做語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)，全面改變學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的教風(fēng)，全面提高本校的教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)其他具有和我校類似的學(xué)校起到一定的示范和引領(lǐng)作用。

具體的研究方法是：

調(diào)查問(wèn)卷法：測(cè)試學(xué)生收集問(wèn)題。為課題研究提供依據(jù)。與20xx年9月對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)數(shù)作業(yè)調(diào)查問(wèn)卷。共收回調(diào)查問(wèn)卷92張，結(jié)果是78人回家不做語(yǔ)數(shù)作業(yè)，44人不喜歡語(yǔ)數(shù)作業(yè)。

文獻(xiàn)研究法：查閱資料書，找出理論依據(jù)和政策依據(jù)，進(jìn)行整理分析。

行動(dòng)研究法和觀察法：關(guān)注研究對(duì)象的變化與發(fā)展。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)活動(dòng)中取得經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。

此課題大致按3個(gè)階段來(lái)劃分完成：

第一階段為準(zhǔn)備階段。此階段從20xx年5月份起，到8月份止。這階段小組召開(kāi)座談會(huì)，確立研究課題。然后，小組成員分頭與全校教師進(jìn)行大交流，大走訪，了解他們給學(xué)生布置作業(yè)的方法和批改方式，收集各位老師反映的學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成狀況，并走訪學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)老師布置作業(yè)和批改方式的反饋意見(jiàn)，對(duì)全校各班學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查他們完成語(yǔ)數(shù)作業(yè)的態(tài)度和完成情況。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，了解家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)數(shù)作業(yè)的布置和批改方式的反饋意見(jiàn)，以及了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作用輔導(dǎo)狀況。通過(guò)上述活動(dòng)，為實(shí)施研究提供依據(jù)和措施。

第二階段為實(shí)施階段。此階段從20xx年9月份起大致到20xx年5月份止。根據(jù)收集到的資料信息，研究小學(xué)生作業(yè)布置與批改方式優(yōu)化的方法和途徑，通過(guò)研究找出適合本校教情、學(xué)情的培養(yǎng)小學(xué)生作業(yè)興趣的方法和措施，對(duì)全校教師起到指導(dǎo)示范作用，使全校學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)數(shù)作業(yè)的態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

第三階段為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)結(jié)題階段。此階段從20xx年4月份起，對(duì)課題研究的全過(guò)程進(jìn)行回顧、反思、總結(jié)，找出成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，撰寫論文，為驗(yàn)收結(jié)題做準(zhǔn)備。

歷時(shí)近一年的研究和實(shí)踐探索，我們課題組成員共開(kāi)展各種形式的家長(zhǎng)會(huì)9次，組織各種形式的語(yǔ)數(shù)作業(yè)檢查與展評(píng)12次，召開(kāi)研討會(huì)16次，上公開(kāi)課12次，收集各種圖片158張，博客點(diǎn)擊200余次。

通過(guò)研究，我們探索出培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)數(shù)作業(yè)興趣的路徑和方法：

1、首先要尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)生平等相處。

2、適當(dāng)使用激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、建立健全監(jiān)督機(jī)制，多與監(jiān)護(hù)人溝通。

4、適時(shí)適量給不同學(xué)生布置不同梯度的語(yǔ)數(shù)作業(yè)。近一年時(shí)間課題組撰寫論文8篇，教學(xué)案例4篇，教學(xué)反思5篇，教育敘事，隨筆各5篇。通過(guò)研究，端正了全校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使全校的教育教學(xué)質(zhì)量明顯上升，學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教在全校蔚然成風(fēng)。

1、課題自身問(wèn)題。

隨著研究的開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)課題的研究對(duì)象空、大。于是我們及時(shí)在研究初期調(diào)整研究方案，把課題定位在只研究如何培養(yǎng)本校學(xué)生的語(yǔ)數(shù)作業(yè)興趣上。但是當(dāng)今的教育理念是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。所以，下一步我們將繼續(xù)接著研究如何培養(yǎng)小學(xué)生的其他作業(yè)興趣。

2、小課題研究與日常教學(xué)的時(shí)間矛盾。

課題研究必然需要大量時(shí)間和精力，功在當(dāng)今，利在長(zhǎng)遠(yuǎn)。我們學(xué)校教師人員緊張，這就給開(kāi)展研究帶來(lái)了很大壓力。

3、區(qū)域?qū)W習(xí)小組成員的安全問(wèn)題。高年級(jí)學(xué)生的作業(yè)困難解決？在區(qū)域小組中，有時(shí)可能出現(xiàn)由于這樣那樣的原因，導(dǎo)致成員之間發(fā)生摩擦，輕則影響團(tuán)結(jié)，重則出現(xiàn)人身安全隱患。

4、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)反彈怎么辦？

解決思路：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，他山之石，可以攻玉。利用網(wǎng)絡(luò)，利用外出聽(tīng)課、校內(nèi)研討的機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)，多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，化解自己的問(wèn)題。

2、多召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，多進(jìn)行家訪，增進(jìn)與監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，消除一切不安全隱患。

3、經(jīng)常與學(xué)生交流，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，及時(shí)給予矯正和幫助。

4、進(jìn)一步了解高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，及時(shí)面對(duì)面進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，研究學(xué)生的個(gè)性心理特征。

6、繼續(xù)深入開(kāi)展對(duì)課題的研究，并拓寬研究領(lǐng)域和內(nèi)容。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇六

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，個(gè)性強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的潛力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文?！笨梢?jiàn)，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文潛力，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項(xiàng)刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的潛力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改讓學(xué)生自己去思考去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎”他還說(shuō)：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人，所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改潛力?！?/p>

而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，老師們“一批到底”，批作文成了教師最煩惱的事。耗費(fèi)了超多心血，收效卻不大。學(xué)生怕寫作文，總是對(duì)作文不感興趣，更寫不好作文。批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過(guò)程，學(xué)生則轉(zhuǎn)成了被動(dòng)理解的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位?；诖?，我確立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文潛力的研究》這個(gè)課題。

二、概念界定。

本課題的研究有三個(gè)概念：

學(xué)生，他是作文的主人，也應(yīng)是批改和評(píng)講的主體，學(xué)生成了主體地位，他就會(huì)有興趣，就會(huì)樂(lè)學(xué)。

互批互評(píng)：作文寫好后，是學(xué)生間的互相批改，互相評(píng)講，不是老師包辦。

作文：是學(xué)生自己寫的文章，不是其他地方選來(lái)的文章。

三、研究目標(biāo)。

1.透過(guò)互批互評(píng)來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作的用心性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析潛力。

2.培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評(píng)講作文的潛力，使批改成為習(xí)慣，以提高寫作的潛力。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來(lái)。

四、研究資料。

培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文的潛力。

五、研究方法。

文獻(xiàn)研究法：透過(guò)查閱、收集有關(guān)學(xué)生作文自改潛力培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn)，獲取相關(guān)信息，并進(jìn)行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價(jià)值的資料。

調(diào)查研究法：透過(guò)訪談、問(wèn)卷等方法，對(duì)學(xué)生作文批改現(xiàn)狀以及學(xué)生自改作文潛力進(jìn)行調(diào)查研究，并加以分析綜合，為課題的研究帶給第一手資料。

實(shí)驗(yàn)研究法：以課題研究計(jì)劃為目標(biāo)，對(duì)各個(gè)階段的研究不斷地進(jìn)行計(jì)劃、研究、總結(jié)、修正，使課題研究科學(xué)、規(guī)范、合理。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：透過(guò)對(duì)課題的研究，不斷地加以總結(jié)，把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以提煉總結(jié)，以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律，來(lái)指引今后的教學(xué)工作。

六、研究步驟。

本課題研究擬分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：20xx年10月：1.學(xué)習(xí)理論，我們學(xué)習(xí)了黃大龍、朱治國(guó)合編的《生態(tài)課堂理論》，學(xué)習(xí)了《蔡明講語(yǔ)文》和蔡明老師的一系列有關(guān)生態(tài)課堂的文章。2.醞釀制訂了方案，我們的方案獲得市方案評(píng)比二等獎(jiǎng)。

第二階段：(20xx年10月——20xx年1月)按計(jì)劃實(shí)施，根據(jù)實(shí)際狀況，搜集整理第一手資料，認(rèn)真分析研究并小結(jié);及時(shí)上傳到網(wǎng)頁(yè)。

第三階段：(20xx年2月——20xx年3月)我們用心做好研究活動(dòng)，成員們每人圍繞課題開(kāi)公開(kāi)課。有幾人多次上了課題公開(kāi)課，及時(shí)資料整理、總結(jié)，及時(shí)上傳。最后完成課題研究報(bào)告。

七、研究過(guò)程。

首先，我們學(xué)習(xí)理論，以提高理性認(rèn)識(shí)。組織課題組成員學(xué)習(xí)生態(tài)理論，基于蔡明的生態(tài)課堂的原則和黃大龍朱志國(guó)的生態(tài)課堂理論，我們認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生互批互評(píng)作文就是以關(guān)注學(xué)生生命為主的生態(tài)教學(xué)活動(dòng)。他是培育學(xué)生發(fā)展的有效途徑。

日?；顒?dòng)。

09年9月朱建榮對(duì)市骨干教師開(kāi)作文評(píng)講課。

20xx年3月11朱建榮老師開(kāi)校級(jí)公開(kāi)課：關(guān)注差生的作文評(píng)講——我來(lái)幫你寫作文。

10年3月24鄭永梅老師校級(jí)作文評(píng)講課——《捕捉特征細(xì)致描繪》。

10年10年4月7方芳開(kāi)校級(jí)公開(kāi)課作文評(píng)講《你在我心中》。

10年4月14號(hào)施路平老師開(kāi)作文評(píng)講課——怎樣圍繞中心選材。

10年4月27蔡秀蘭校級(jí)公開(kāi)課——怎樣批改作文。

20xx年5月13市督導(dǎo)室來(lái)調(diào)研，市學(xué)科帶頭人朱志國(guó)聽(tīng)了朱建榮的作文評(píng)講課，說(shuō)值得推廣。

20xx年9月29朱建榮老師參加袁建忠書記的生態(tài)作文結(jié)題會(huì)。

20xx年10月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學(xué)老師交流學(xué)生互批互評(píng)作文的做法。

20xx年11月22號(hào)，市教研室書記中聽(tīng)了朱建榮老師的課后說(shuō)值得推廣。

20xx年11月24日，在市教學(xué)活動(dòng)展示月中，施路平、鄭詠梅老師上作文指導(dǎo)展示課，朱建榮老師上作文評(píng)講推薦課。這次基教科顧松鶴科長(zhǎng)在聽(tīng)了朱建榮老師的課后有三點(diǎn)評(píng)價(jià)，1.港區(qū)初中的語(yǔ)文老師凸顯了一個(gè)理念——用教材教，學(xué)后注重應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和潛力。2.實(shí)施了一種策略，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。3.養(yǎng)成了一種市進(jìn)修校園盧金霞老師評(píng)價(jià)朱建榮的課：“將批改與指導(dǎo)相融合，將批改與作文升格訓(xùn)練成一體，將這次批改的目標(biāo)與本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)達(dá)成相一致”。

推薦課后與進(jìn)修校園張老師交流，受到張老師邀請(qǐng)。

20xx年11月30號(hào)朱建榮老師應(yīng)常青藤校園邀請(qǐng)去交流學(xué)生互批互評(píng)作文方法.

八、研究成效。

本課題研究貼合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練的要求?！墩n標(biāo)》個(gè)性強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的潛力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文。”也貼合葉圣陶老先生說(shuō)的：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的潛力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改讓學(xué)生自己去思考去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎”

本課題基于課堂，恰好貼合張家港市生態(tài)課堂教學(xué)的理念，讓學(xué)生互批互改互評(píng)作文，就是以關(guān)注學(xué)生生命為主，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使生本性原則、生命性原則、生成性原則、生動(dòng)性原則、生活性原則、生長(zhǎng)性原則得到充分體現(xiàn)。

1.透過(guò)本課題的研究提高了學(xué)生的閱讀鑒賞潛力。學(xué)生互批作文，是對(duì)同學(xué)作文的鑒賞，又是對(duì)課文鑒賞的復(fù)習(xí)應(yīng)用，能督促他們?cè)陂喿x課上作批注，他們的評(píng)語(yǔ)越來(lái)越準(zhǔn)確，證明鑒賞潛力越來(lái)越高。

2.透過(guò)本課題的研究，提高了學(xué)生寫得體批語(yǔ)的潛力，同時(shí)也提高了運(yùn)用規(guī)范符號(hào)的潛力以及語(yǔ)言表達(dá)潛力。學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，批語(yǔ)越寫越得體，各種修改符號(hào)都能準(zhǔn)確運(yùn)用。在評(píng)講同學(xué)作文中，能夠用心中肯的發(fā)表意見(jiàn)。語(yǔ)言表達(dá)潛力明顯得到提高。

3.透過(guò)本課題的研究，激發(fā)了學(xué)生樂(lè)學(xué)，提高了寫作潛力。“學(xué)生的樂(lè)學(xué)心理主要來(lái)源于自己的創(chuàng)造個(gè)性和創(chuàng)造思維所產(chǎn)生的結(jié)果能被認(rèn)可和理解，其價(jià)值能被實(shí)現(xiàn)?！碧K霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要?！弊寣W(xué)生評(píng)講作文，就是肯定學(xué)生的潛力，相信他們有鑒賞潛力，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的表現(xiàn)，證明老師重視學(xué)生的觀點(diǎn)、意見(jiàn)、推薦。學(xué)生得到了老師的信任，課堂的民主和諧度就高，學(xué)生心里就簡(jiǎn)單了，沒(méi)有壓抑了，學(xué)生就能用心思考，大膽發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生的日記能夠證實(shí)他們對(duì)作文的興趣和快樂(lè)。學(xué)生的興趣起來(lái)了，他們的作文就越寫越好了。

4.透過(guò)本課題的研究，能促進(jìn)師生成長(zhǎng)。

學(xué)生評(píng)講作文是在學(xué)生互批的基礎(chǔ)上的評(píng)講，既要評(píng)講作者所寫文章優(yōu)劣，又要評(píng)講批者的批語(yǔ)是否準(zhǔn)確。這是一個(gè)鑒賞過(guò)程，要檢查作者的寫作水平，又要檢查批改者的賞析潛力，無(wú)論是批改還是評(píng)講，都要檢查對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。具體到評(píng)講，又要聽(tīng)力、決定潛力，語(yǔ)言表達(dá)潛力等。所以，每一次的互批互評(píng)對(duì)師生都是一次挑戰(zhàn)，一次提高。它激發(fā)了學(xué)生自我提高，自我發(fā)展，自我完善的個(gè)體意識(shí)。這種成長(zhǎng)過(guò)程包括強(qiáng)化自省、強(qiáng)化自評(píng)、強(qiáng)化自控。學(xué)生在自省、自評(píng)、自控中成長(zhǎng)起來(lái)。這種課堂也激發(fā)了教師的知困意識(shí)、探究意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。有了知困意識(shí)就促使你去多讀多看。所以也促使了教師成長(zhǎng)。

的再認(rèn)知以及培養(yǎng)孩子的理解批評(píng)的潛力。這種無(wú)形中的人格培養(yǎng)，則是教育的永恒追求?！?/p>

6.透過(guò)本課題的研究，提高了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)。

老師們明白了學(xué)生互批互評(píng)作文就是關(guān)注學(xué)生生命的生態(tài)作文教學(xué)?；ヅジ淖魑淖钅芊从成拘栽瓌t，學(xué)生評(píng)講作文最能顯示生命性原則，在以學(xué)生為主體的作文評(píng)講課上，生態(tài)課堂的生動(dòng)性原則、生成性原則都得到充分體現(xiàn)。

7.透過(guò)本課題的研究，提高了教師的指導(dǎo)作文潛力。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇七

在課程改革的今天，我們教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生課外作業(yè)方面的創(chuàng)新改革。一線教師在用心指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)日記的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以從中借助日記這個(gè)橋梁，自主選擇課外作業(yè)的材料和內(nèi)容，而且同時(shí)還能提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，教師在參與課題研究的過(guò)程中，同時(shí)也提高相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和教育教研理論水平。

1、學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高研究能力。

理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究只會(huì)大大降低研究的效率。本學(xué)期，我們將繼續(xù)關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，寫好數(shù)學(xué)日記研究及與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)的理論書籍，，不斷學(xué)習(xí)，提高課題研究的能力，及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2、結(jié)合課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，如果為寫日記而寫日記，學(xué)生往往會(huì)不感興趣，也達(dá)不到我們實(shí)施本項(xiàng)課題研究的目的。通過(guò)實(shí)踐研究，逐步讓學(xué)生“寫數(shù)學(xué)日記”的主體，成為一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

3、引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社會(huì)，在發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題過(guò)程中撰寫日記，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

本學(xué)期重點(diǎn)研究方向是以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為起點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社會(huì)，在發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題過(guò)程中撰寫日記，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)“我們教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道學(xué)生把所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值？”

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一起經(jīng)歷成長(zhǎng)。

在指導(dǎo)本班學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的實(shí)踐過(guò)程中，勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)一線經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文從實(shí)踐上升為理論的過(guò)程，并爭(zhēng)取發(fā)表或獲獎(jiǎng)。主動(dòng)維護(hù)“blog、sina、com、cn/jtklsx”的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并不時(shí)把研究的成果及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，提升學(xué)生素養(yǎng)，激起學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

1、一份課題研究個(gè)人計(jì)劃。

2、執(zhí)教一節(jié)體現(xiàn)本學(xué)期課題研究思想的研究課。

3、做好學(xué)習(xí)（培訓(xùn)、講座）記錄。

5、結(jié)合課題研究撰寫有質(zhì)量的教學(xué)論文一篇。

6、一篇個(gè)人學(xué)期研究總結(jié)。

7、課題研究記錄。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇八

“美育教育應(yīng)從娃娃抓起”。當(dāng)前，將美育教育提升到改善全民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，是教育觀念上的一個(gè)新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開(kāi)啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量，對(duì)于全面提高民族的文化素質(zhì)，個(gè)性是對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)，有著重要的作用。

傳統(tǒng)音樂(lè)一般是指世代相傳，具有民族特色的本土音樂(lè)。民族音樂(lè)，它源于生活，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，并且有著豐富多彩、令人喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，有著適合幼兒年齡特點(diǎn)，易于理解的資料。開(kāi)發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源中有鮮明民族特色，資料健康向上的精品對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶教育，能夠激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。永春地處閩南中部，有著濃郁的民族文化氛圍，各種傳統(tǒng)民間音樂(lè)豐富，如：鼓隊(duì)舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，當(dāng)前幼兒園對(duì)具有鄉(xiāng)土特色音樂(lè)資源的利用較為貧乏，缺乏對(duì)周圍生活與地方本土音樂(lè)文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造，以至許多富有鄉(xiāng)土特色的音樂(lè)漸漸失去流傳因此，我們?cè)噲D透過(guò)以開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂(lè)資源為主線，對(duì)弘揚(yáng)民族文化，萌發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)意識(shí)，完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)踐感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”的教育目標(biāo)有不可忽視的重要好處。選取貼近幼兒生活的藝術(shù)教育資料，開(kāi)展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動(dòng)，即是有可能的又是現(xiàn)實(shí)的。而且透過(guò)本課題的研究，我們還注重構(gòu)成園本化音樂(lè)課程。

二、理論依據(jù)。

建構(gòu)理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。

三、研究目標(biāo)、資料：

1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂(lè)教育資料。

2、探索民間音樂(lè)在幼兒園教育中的實(shí)踐途徑和方法。

3、在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上構(gòu)成有效、操作性強(qiáng)的園本化音樂(lè)教材。

四、研究方法。

文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法。

五、研究步驟：

（一）準(zhǔn)備階段（20xx.1－20xx.3）。

1、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)曹冰潔、李晉媛音樂(lè)教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教育觀、幼兒觀。

2、制定課題計(jì)劃，確定研究小組成員并進(jìn)行分工。

3、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。

4、課題組成員共同制定前測(cè)的測(cè)量指標(biāo)。

（二）具體實(shí)施階段（20xx.4—20xx.5）。

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測(cè)。

2、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂(lè)的教育資料，學(xué)習(xí)許卓婭的音樂(lè)教育理論。

3、制定教育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)選取活動(dòng)資料，讓幼兒在活動(dòng)中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂(lè)。

4、探索如何在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。

5、針對(duì)幼兒水平設(shè)計(jì)記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。

6、能大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。

7、請(qǐng)高甲戲團(tuán)、木偶劇團(tuán)的演員來(lái)園表演。8、建立學(xué)園小戲團(tuán)、木偶團(tuán)。

（三）總結(jié)階段（20xx.5-6）。

1、整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。

2、參加撰寫課題報(bào)告，課題組研究成果交流。

3、匯編成果集（反思記錄、活動(dòng)設(shè)計(jì)、民間音樂(lè)教材、主題活動(dòng)方案、自編兒歌等）。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇九

偉大教育家陶行知先生曾提出“迷、悟、愛(ài)”學(xué)習(xí)三部曲，明確指出只有引發(fā)興趣，才能使兒童入迷，才能使兒童進(jìn)入愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的境界。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較牢固的知識(shí)和技能，英語(yǔ)這門學(xué)科又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一交際行語(yǔ)言，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又單調(diào)枯燥，加之農(nóng)村小學(xué)生害羞、膽小、又更增加了學(xué)習(xí)難度，這就要求教師激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)求知的欲望。

興趣是人們從事或探究某種事務(wù)活動(dòng)的積極的心理傾向，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物，探求真理的重要?jiǎng)恿υ?。而學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，自主掌握學(xué)習(xí)方法，從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)形成一套適合自己學(xué)習(xí)的方式或技能的心理支持平臺(tái)，同時(shí)也是一種自發(fā)的、積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)和內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)在大腦深處形成最優(yōu)的興奮中心，促使各種感官處于最佳狀態(tài)，自發(fā)地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的高度注意，從而為全身心參與學(xué)習(xí)，投身學(xué)習(xí)提供最佳的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）和技術(shù)支持（方式、方法和習(xí)慣）。

課題確立的主要原因是：

1、學(xué)習(xí)興趣是人生學(xué)習(xí)的起始動(dòng)力，為終身學(xué)習(xí)提供心理支持。一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族，或是一個(gè)社會(huì)自然人在世界之林中要生存發(fā)展，就需要不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新。新的基礎(chǔ)教育課改核心就是要提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。這個(gè)核心目標(biāo)的實(shí)施與完成，必須以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（廣義）的激發(fā)和培養(yǎng)為前提。所以我們常說(shuō)：“興趣是最好的老師”“興趣是入門的`向?qū)А薄芭d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，又是激發(fā)求知欲，開(kāi)發(fā)智力的催化劑。”當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生濃厚的興趣后，就能使其整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)活躍起來(lái)。興趣一量旦形成，就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。這時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不再是吃苦受累，被人強(qiáng)迫的事，而是來(lái)自內(nèi)心深處的一種需要，是一項(xiàng)充滿積極情緒體驗(yàn)的活動(dòng)，達(dá)到“樂(lè)學(xué)――學(xué)樂(lè)”境界。

2、學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提，是外在樂(lè)趣，真正使每一個(gè)學(xué)生都能最大限度地有所收獲，主動(dòng)發(fā)展，就必須引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣，達(dá)到好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，激活學(xué)生思維，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，形成強(qiáng)烈的出自內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望（潛移默化）。例如：在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造思維學(xué)習(xí)心得源于學(xué)生在某種信息的作用下，突然閃現(xiàn)和頓悟的靈感。而打開(kāi)這種靈感的工具正是激活信息（教師的引導(dǎo)誘發(fā)）。這些被激活的信息所產(chǎn)生的感想、表達(dá)及新認(rèn)識(shí)、新見(jiàn)解，使學(xué)生潛意識(shí)的主體性和創(chuàng)造力得以釋放和發(fā)展，既協(xié)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的廣泛性和持久性，也發(fā)展了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)興趣可以促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)“所有智力方面的工作都依賴興趣?！敝橇Ψ矫娴墓ぷ?，尤其是學(xué)習(xí)，它是一項(xiàng)高度智力化的腦力勞動(dòng)，它要求學(xué)生同時(shí)調(diào)動(dòng)自己的多種感官，專心致志，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就會(huì)極大地提高。這種積極腦力勞動(dòng)本身就是對(duì)學(xué)生智力的一種有效鍛煉，并且，學(xué)習(xí)的積極性越高，主動(dòng)性越強(qiáng)，大腦的使用頻率和幅度也就越大，相應(yīng)地學(xué)生智力的被開(kāi)發(fā)程度也就越大。

4、學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

廣泛的興趣有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。廣泛的學(xué)習(xí)興趣會(huì)推動(dòng)學(xué)生廣泛地獵涉并積極投身于各種有益的活動(dòng)中，從而使他們見(jiàn)多識(shí)廣，視野開(kāi)闊，潛移默化，融合百家，自成一家。既豐富了知識(shí)又使個(gè)性得到充分發(fā)揮。

1、教育心理學(xué)理論：從信息論、控制論、神經(jīng)生理學(xué)的角度看，無(wú)論人們進(jìn)行什么活動(dòng)（包括學(xué)習(xí)活動(dòng)），都必須有心理活動(dòng)的積極參與，才能取得良好的效果；而心理活動(dòng)要有效地進(jìn)行，又必須保持一定的“覺(jué)醒水平”。覺(jué)醒水平表明大腦神經(jīng)細(xì)胞處于一定能量狀態(tài)，它可以吸收、分析、判斷、儲(chǔ)存信息。這是心理活動(dòng)的最起碼水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的腦力勞動(dòng)，要成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅需要較好的智力，還需要對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣、熱情以及頑強(qiáng)的毅力，自信心等性格特征。

2、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論：小學(xué)生貪玩好動(dòng)、記憶力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，遇事總好問(wèn)個(gè)為什么？對(duì)他們感興趣的事物就像海綿吸水一樣積極主動(dòng)參與并能獲得心理感應(yīng)。

快樂(lè)教育理論：人類的需要得到滿足就是快樂(lè)?？鞓?lè)與人與外界事物或與他人處于和諧境地，使人處于超然自由的狀態(tài)。而快樂(lè)的情境常常伴生興趣，興趣使人產(chǎn)生接近或愿意接近事物（的情感），產(chǎn)生鉆研、探索、創(chuàng)新的愿望，從而又孿生快樂(lè)。也正因?yàn)檫@樣，快樂(lè)為智慧活動(dòng)提供了最好的情感背景。在實(shí)踐中，一旦興趣衰退趨勢(shì)出現(xiàn)時(shí)，由興趣引起的快樂(lè)情感狀態(tài)對(duì)維持興趣起到了十分重要的維護(hù)、激活作用，用快樂(lè)的松懈活動(dòng)解除興趣集中帶來(lái)的緊張，用快樂(lè)的向往提供興趣再生和鞏固的動(dòng)力，而這種效應(yīng)是一切學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動(dòng)所不可缺少的，不可忽視的。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

1、探究小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣心理品質(zhì)的形成與發(fā)展。

2、探究小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本特征。

3、總結(jié)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的技術(shù)（途徑和方法）。

4、培養(yǎng)一批骨干教師，推出一批科研成果。

課題組規(guī)劃了三個(gè)實(shí)驗(yàn)階段：

攻關(guān)的重點(diǎn)課題。課題組成立后，我們一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相關(guān)的現(xiàn)代教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)、素質(zhì)教育理論和相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。廣泛查閱資料，初步掌握同類課題的研究發(fā)展動(dòng)向；另一方面，組織課題組成員積極參與課題實(shí)驗(yàn)方案、規(guī)章制度的制定，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算與落實(shí)，確保課題實(shí)驗(yàn)研究正常開(kāi)展。其次，我們?cè)凇叭绾渭ぐl(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”總課題下制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)，并把它們納入到教師年度考核中。教研組每月開(kāi)展1次專題研討，課題組每學(xué)期舉行一次階段小結(jié)。第三，我們從調(diào)查學(xué)情入手。確定4個(gè)實(shí)驗(yàn)班的12名學(xué)困生（學(xué)習(xí)失趣），長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查他們的學(xué)習(xí)行為、心理狀態(tài)、家庭背景、社會(huì)關(guān)系、個(gè)人興趣。調(diào)查結(jié)果表明：“學(xué)困”原因是愛(ài)家庭影響的5人（父母在外打工靠寄讀或是單親家庭）；愛(ài)社會(huì)影響的4人（進(jìn)網(wǎng)吧打游戲或打工也能掙錢思想影響）；受智力因素影響的2人（生理障礙）；受非智力因素影響的1人（想玩、不想學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、信心）。然后我們針對(duì)這12名學(xué)生的特點(diǎn)施以恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活扶導(dǎo)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立克服困難的勇氣，激發(fā)成功的信心。學(xué)期結(jié)束有8人脫困，另4名學(xué)生與原來(lái)相比，也有不同程度地進(jìn)步。我們相信：每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，有時(shí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣下降，成績(jī)下滑，原因是多方面的，作為教師只要診斷準(zhǔn)“病情”，施以愛(ài)心，創(chuàng)設(shè)情境，更新教法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，把失去的興趣找回來(lái)，他們一定會(huì)進(jìn)步。通過(guò)第一階段的調(diào)查研究，為我們的第二階段實(shí)驗(yàn)指明了方向，樹(shù)立了信心。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇十

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“玩是孩子的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性?！薄坝變簣@以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。但在實(shí)際的幼兒園教育中，還存在重智育、輕游戲的傾向。家長(zhǎng)也更關(guān)心孩子的智力發(fā)展，往往認(rèn)為游戲就是“玩”，對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有多少用處。兒童游戲越來(lái)越少，孩子越來(lái)越孤獨(dú)。而另一方面，民間游戲面臨失傳。那些以前給我們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)的民間游戲踢毽子、跳房、投沙包------已不再為孩子們所熟悉。其實(shí)，民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料方便、不受場(chǎng)地人數(shù)限制，具有很強(qiáng)的可操作性和潛在發(fā)展空間，正適合我們縣城的幼兒園，我們何不把民間游戲介紹給孩子們，讓他們也體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的快樂(lè)呢？為此，我們幼兒園選取了董旭花教授的“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)”子課題——“民間游戲的現(xiàn)代好處挖掘”，期望在課題引領(lǐng)下認(rèn)真了解、解讀民間游戲，讓它在幼兒幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用，讓孩子們體會(huì)民間游戲的樂(lè)趣，促進(jìn)孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)也期望，在課題引領(lǐng)下，教師的專業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

二、研究目標(biāo)。

2、研究民間游戲所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，了解游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性交往潛力、情感、智力發(fā)展的作用。

三、研究資料。

1、各年齡班如何選取適宜的民間游戲，如何對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行改變和創(chuàng)新。

2、民間游戲與幼兒多元智能（個(gè)性是社會(huì)交往潛力）發(fā)展的關(guān)系。

四、研究對(duì)象。

主要選取夏津華夏幼教中心3---6歲（小、中、大班）約300名幼兒作為研究對(duì)象。

五、研究方法。

文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、評(píng)優(yōu)展示法、觀察法、談話法。

持和方法指導(dǎo)。如：我們透過(guò)研究資料搜集了很多少數(shù)民族的游戲，如“叼羊大賽”、跳花竿等，孩子們很喜歡。

2、行動(dòng)研究法：我們經(jīng)過(guò)思考決定實(shí)施以幼兒為主體，以活動(dòng)案例為載體的教研活動(dòng)模式，注重行動(dòng)研究------反思------提出問(wèn)題------解決方案-----再次活動(dòng)（行為跟進(jìn)），緊密結(jié)合實(shí)踐中的難點(diǎn)盡心研究。如剛開(kāi)始做課題時(shí)，小班幼兒不適合搜集來(lái)的民間游戲，因?yàn)橐恍┍荣愋再|(zhì)的游戲?qū)w力和智力的要求比較高。我們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，改造民間游戲，重點(diǎn)發(fā)展適合小朋友的非競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，老師們提出來(lái)能夠試試語(yǔ)言類游戲（比如《拍手歌》）和表演游戲（比如《挑小狗》），結(jié)果孩子們很快就愛(ài)上了這些活動(dòng)。

3、評(píng)優(yōu)展示法：從全園評(píng)選出幾個(gè)秀的民間游戲活動(dòng)案例，請(qǐng)老師們一齊觀看活動(dòng)，并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)析，合理吸收和借鑒，然后應(yīng)用于實(shí)踐。這樣進(jìn)步十分快。如，我們?cè)趚x年x月觀看了楊杰的《百變神圈》，老師們都從中學(xué)到不少東西，大家發(fā)現(xiàn)，民間游戲配上民族樂(lè)曲，感覺(jué)很美！xx年x月我們又觀看了蔣巖巖的《齊天大圣》，我們又發(fā)現(xiàn)，用傳統(tǒng)故事中的人物激發(fā)幼兒游戲的興趣，體育游戲、表演游戲交融滲透，游戲的趣味性大大增強(qiáng)。就這樣，大家經(jīng)常交流，互提推薦，一點(diǎn)點(diǎn)提高。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將同做“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)”課題的其他幼兒園的成功經(jīng)驗(yàn)合理吸收，取得對(duì)課題開(kāi)發(fā)有啟發(fā)好處的經(jīng)驗(yàn)，概括出支持課題研究的先進(jìn)方法并加以利用，對(duì)我們研究水平的提高很有益處。上級(jí)課題組給了我們很多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，利津一幼的“資料收集”和煙臺(tái)藍(lán)天幼兒園的論文寫作都給了我們極其寶貴的啟發(fā)。

5、觀察法：觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，進(jìn)行分析和比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西。這也是我們最常用的方法，游戲的觀察評(píng)析都以此為依據(jù)。我們會(huì)在主角游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的社會(huì)性發(fā)展水平究竟怎樣，還會(huì)在體育游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)潛力如何------記錄下來(lái)，便于又針對(duì)的實(shí)施教育。

6、談話法：主要用于游戲之后，和小朋友交談，了解他們?cè)谟螒蛑械母惺?，以及他們喜歡什么，不喜歡什么，以便及時(shí)對(duì)游戲規(guī)則做出調(diào)整。

七、研究實(shí)施步驟。

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段。

a、基本理論的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)丁海東《學(xué)前游戲論》、周兢《中國(guó)民間游戲》、皮亞杰《兒童心理學(xué)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童游戲的專業(yè)論著，進(jìn)一步了解幼兒游戲的特點(diǎn)，并了解民間游戲由來(lái)和各種玩法，結(jié)合幼兒園的實(shí)際狀況，思考如何讓民間游戲深入孩子的生活，讓他們真正喜歡上民間游戲。

b、確定人員分工和各時(shí)段任務(wù)：

我們這個(gè)課題由園長(zhǎng)常紅喜親自督導(dǎo)，教研組長(zhǎng)宿軍全面負(fù)責(zé)，精選我園秀的骨干教師：、

具體安排如下：

起止時(shí)間要解決的問(wèn)題負(fù)責(zé)人。

20xx.1------3月活動(dòng)發(fā)起，搜集素材，分析歸類。

20xx.5------9月結(jié)題階段，提升經(jīng)驗(yàn)，鞏固成果。

2、課題實(shí)施階段。

第一步：召開(kāi)課題組會(huì)議，制訂各階段目標(biāo)，明確各自的任務(wù)。第二步：利用圖書文獻(xiàn)、學(xué)前教育網(wǎng)搜集民間游戲的相關(guān)資料；召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)都參與收集相關(guān)材料的活動(dòng)中來(lái)。

第三步：資料匯總，研究、分類，確定哪些游戲適合在幼兒園開(kāi)展。

第四步：各班每月選取一個(gè)適宜的民間游戲，介紹給小朋友，大家一齊做游戲，教師觀察并記錄。課題組根據(jù)幼兒的狀況和老師的意見(jiàn)召開(kāi)教研會(huì)，分析解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)注意收集文字資料、影像資料。

第五步：對(duì)活動(dòng)中積累的資料進(jìn)行分析和篩選，并分門別類存入檔案。

第六步：提升經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)參與課題的教師撰寫論文、制作課件。并進(jìn)行評(píng)比，相互學(xué)習(xí)。

第七步：結(jié)題，向上級(jí)課題組呈交研究成果。

八、研究成果。

我園于20xx年x月被董旭花教授主持的《學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究》課題組定為課題研究實(shí)驗(yàn)園，結(jié)合幼兒園實(shí)際狀況，我們選取的子課題是《兒童傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代好處挖掘》。在從事課題研究的兩年多里，在總課題組的引領(lǐng)下，課題組成員深入研究，用心實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，在民間游戲的創(chuàng)新改編、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究、教師的教研潛力提升等方面都大有收獲。

同時(shí)，還積累了超多的游戲活動(dòng)資料，編制了自己的園本教材。華夏幼教中心的孩子愛(ài)游戲、玩游戲已蔚然成風(fēng)。現(xiàn)將我們?nèi)〉玫某晒信e如下，請(qǐng)總課題組檢查驗(yàn)收：

1、民間游戲的創(chuàng)新、改編。

我們?cè)谡麄€(gè)課題研究中共收集四十多個(gè)民間游戲，分為體育類、益智類、語(yǔ)言類、藝術(shù)類并對(duì)這些游戲作了相應(yīng)的創(chuàng)新改編，并已經(jīng)匯編成冊(cè)（見(jiàn)《夏津華夏民間游戲集錦》）。其中三篇被收入20xx年x月淄博總課題交流會(huì)《階段性成果集》。

2、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究。

我們對(duì)開(kāi)展的每一個(gè)游戲都進(jìn)行了多元價(jià)值分析，發(fā)現(xiàn)透過(guò)豐富的游戲，幼兒的社會(huì)交往潛力、智力、體能都有較大提高，個(gè)性是社會(huì)交往潛力提高很快。

我們已經(jīng)制作游戲觀察幻燈片5個(gè)，整理出論文十余篇并編印成冊(cè)，其中論文《親子游戲在家園聯(lián)系中的作用》已在《幼教園地》20xx年第一期發(fā)表；課件《捉不住的小魚》、《我和報(bào)紙做游戲》獲“解讀兒童游戲，走進(jìn)童心世界”課件大賽一等獎(jiǎng)。透過(guò)教師的分析總結(jié)，我們已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用游戲發(fā)展幼兒的多元智能。很多外地參觀交流的老師都說(shuō)：“這些孩子的智力水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的年齡！”

我們的孩子進(jìn)入小學(xué)很受歡迎，在校園里，不論是體育運(yùn)動(dòng)、文藝表演、學(xué)習(xí)知識(shí)還是與人交往，他們都出類拔萃，應(yīng)對(duì)自如。

3、做游戲、愛(ài)游戲構(gòu)成幼兒園的特色。

我們根據(jù)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，編制了分年齡段的案例設(shè)計(jì)集（《夏津華夏民間游戲集錦》），并保留了幻燈片資料；根據(jù)孩子們愛(ài)游戲的天性，我們把每年的四月為“游戲月”，每年x月舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。每一天下午4點(diǎn)后，全體小朋友都參加戶外游戲，游戲已真正成為華夏幼教中心的傳統(tǒng)和特色。

4、教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

課題研究是一條線，我們不斷針對(duì)實(shí)踐中的難題開(kāi)展教研，從一開(kāi)始的游戲篩選、游戲組織到之后的游戲觀察、游戲評(píng)析、整理論文，老師們的專業(yè)潛力一步步提升，每位參加課題的老師都深有體會(huì)，她們說(shuō)：“此刻，讀專業(yè)書籍的多了，游戲時(shí)拍照的多了，向幼教刊物投稿的多了，會(huì)制作課件的多了?！弊鳛檎n題的負(fù)責(zé)人，我更有體會(huì)，老師們從“不會(huì)提問(wèn)題，到會(huì)提問(wèn)題，到會(huì)研究討論解決問(wèn)題”，她們已經(jīng)在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上邁出了成功的一步。這些都得益于總課題組的引領(lǐng)，我們確實(shí)在課題活動(dòng)中學(xué)到很多。

九、反思。

我們是新成立的幼兒園，這是第一次做課題，所以在剛開(kāi)始時(shí)覺(jué)得困難重重：

課題活動(dòng)開(kāi)始后，怎樣寫反思？怎樣從紛繁的材料中提煉出有價(jià)值的、規(guī)律性的東西？怎樣提升經(jīng)驗(yàn)，匯總成優(yōu)秀論文？幸好，有總課題組的幫忙，我們從其他幼兒園也學(xué)到了很多，最后從實(shí)踐中摸索出一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，感謝董教授在課題研究中給與我們的指導(dǎo)，真誠(chéng)的期盼下次與您合作！

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇十一

【內(nèi)容摘要】車禍猛于虎，這決不是危言聳聽(tīng)。有人說(shuō)，動(dòng)蕩年代最可怕的是戰(zhàn)爭(zhēng)，而和平年代最可怕的是車禍。確實(shí)，交通事故已成為我國(guó)少年兒童的第一殺手。剛剛在甘肅省慶陽(yáng)市某幼兒園發(fā)生的特大交通事故，造成了21人死亡、43人受傷的慘劇，再一次向我們敲響了警鐘。同時(shí)也暴露出一些幼兒園和家長(zhǎng)安全意識(shí)淡薄，各項(xiàng)管理措施的不到位，正是他們的疏忽才造成了那些可愛(ài)的小生命離我們而去。一次次慘痛的教訓(xùn)使我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行交通安全教育的必要性和緊迫性。

近幾年來(lái)，我國(guó)中小城市各種機(jī)動(dòng)車輛陡增，交通事故頻發(fā)。據(jù)公安部統(tǒng)計(jì)，2010年4月至7月間我國(guó)已有2455名兒童死于交通事故，7905名兒童因交通事故受傷，交通事故已成為我國(guó)少年兒童重要安全隱患。每每在電視或報(bào)紙上看到哪邊又出了車禍，都讓我們感到心情沉重。畢竟那都是些活潑可愛(ài)的小生命??！那怎樣的交通安全教育才會(huì)更有效果，才能挽救更多的小生命，這是一個(gè)值得全社會(huì)思考的問(wèn)題。

幼兒教育是人生教育的開(kāi)始，是人生教育的關(guān)鍵時(shí)期，因此教育質(zhì)量的好壞直接影響著幼兒一生的發(fā)展。而幼兒從小就形成交通安全意識(shí)，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心以及自我處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后以及他的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了使幼兒能成為明天祖國(guó)建設(shè)的棟梁，從小培養(yǎng)他們的安全意識(shí)，這是相當(dāng)迫切和必要的。

目前，國(guó)外在這方面的研究成果甚多，例如：澳大利亞、新加坡、法國(guó)、日本早在50年前就在小學(xué)、幼兒園的教材中添加了安全教育的內(nèi)容，而且在整個(gè)文化中比例占10%，所以這些國(guó)家的人們安全意識(shí)非常高，一位在澳大利亞居住的朋友講述那里的交通環(huán)境時(shí)贊不絕口，沒(méi)有一個(gè)人闖紅燈、橫越欄桿。在小巷內(nèi)遇到行人也不鳴笛催趕，只是尾隨著走出小巷，這樣的文明程度是和從小的教育密不可分的。相信不久的將來(lái)，我們的孩子也會(huì)向他們一樣，我們的社會(huì)也會(huì)進(jìn)入高度文明的時(shí)代。而目前我國(guó)擁有全世界1.9％的汽車，引發(fā)的交通死亡事故卻占了全球的15％！成為交通事故多發(fā)國(guó)家。我國(guó)每年死于交通事故的人數(shù)超過(guò)10萬(wàn)人，傷殘50萬(wàn)人。其中因交通事故造成中學(xué)生死亡1767人，受傷10098人；造成小學(xué)生死亡2656人，受傷10819人。其中中小學(xué)生占死亡人數(shù)的3成左右，80％是因缺少交通安全知識(shí)和自我保護(hù)能力所致。

近幾年我國(guó)對(duì)交通安全的教育也逐步的高度重視起來(lái)，特別是出臺(tái)了新的交通安全法規(guī)，更加人性化的強(qiáng)調(diào)了對(duì)弱勢(shì)群體的保護(hù)，就全國(guó)而言我們的交通環(huán)境越來(lái)越好，今后我國(guó)的交通發(fā)展趨勢(shì)將是道路越來(lái)越寬、車況越來(lái)越好，因而人的交通安全意識(shí)也亟待提高。所以交通安全教育從娃娃抓起也就顯得刻不容緩。

《幼兒園教育綱要》中明確指出，“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。這就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長(zhǎng)的需求出發(fā)實(shí)施教育，為幼兒奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。時(shí)代在發(fā)展，文明在召喚，使我們幼教工作者感到肩上責(zé)任的重大。為了家庭的幸福和國(guó)家的安定，對(duì)廣大公民尤其是少年兒童進(jìn)行交通安全教育已成為當(dāng)代教育不容忽視的重要課題，而“交通安全教育從娃娃抓起”更是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的活動(dòng)。對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育，讓他們從小建立健康的人生觀、道德觀、遵守交通規(guī)則，愛(ài)護(hù)交通設(shè)施，維護(hù)交通法規(guī)，最主要的是通過(guò)對(duì)幼兒交通安全教育還可以起到帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)，輻射整個(gè)社會(huì)的目的，從而達(dá)到全民動(dòng)員共創(chuàng)和諧社會(huì)的目的。

具體到每個(gè)年齡段的研究對(duì)象其發(fā)展目標(biāo)如下：

通過(guò)課題的實(shí)施要能夠使三至四歲的幼兒開(kāi)始具有最初步的對(duì)社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)，能做最直接、簡(jiǎn)單的道德判斷。

要使四至五歲的幼兒社會(huì)認(rèn)知能力明顯提高，懂得更多的社會(huì)規(guī)則和行為規(guī)范。五至六歲的幼兒則讓他們形成初步的品德行為，并在與同伴的交往中實(shí)踐、練習(xí)著各種被社會(huì)和他人許可的社會(huì)行為，并開(kāi)始建立“自律”意識(shí)。

我們調(diào)查的數(shù)字表明，在交通事故中，由于路的原因造成的車禍占5%，而由于人的原因造成車禍的占95%，其中屬駕駛員的原因的占60%，屬行人原因的占30%。這些數(shù)字警告我們要減少交通事故就必須先解決人的交通安全意識(shí)，一念之差將造成終身遺憾。這樣的例子屢見(jiàn)不鮮。所以我們解決的問(wèn)題就是人自身的思想觀念的問(wèn)題，行為習(xí)慣的問(wèn)題，從小使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是解決交通事故的突破點(diǎn)，也是關(guān)乎社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的大事。

因此我們研究的主要內(nèi)容在這幾個(gè)方面：

1、調(diào)查了解幼兒父母交通安全意識(shí)和交通法規(guī)知識(shí)的掌握情況；

2、我園在實(shí)施交通安全教育方面的策略和方法；

3、幼兒園、家庭、市交警支隊(duì)和社會(huì)聯(lián)合對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育的途徑；

4、幼兒交通安全教育對(duì)家庭、社區(qū)、社會(huì)的帶動(dòng)和影響。

課題研究主要采用行動(dòng)研究法，輔以調(diào)查法、個(gè)案分析法等，并通過(guò)各種新穎有趣的活動(dòng)使幼兒形成交通安全的意識(shí)，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣，同時(shí)也能學(xué)習(xí)和掌握一些交通安全常識(shí)，知道一些簡(jiǎn)單的道路交通標(biāo)識(shí)的含義等等。

本課題的研究我們共分了三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行實(shí)施。

第一階段：

準(zhǔn)備階段（2011年2月—20011年5月）。

在這一階段中，我們組織課題組的所有成員學(xué)習(xí)了國(guó)家制定的新《交通法》，了解新《交通法》的有關(guān)內(nèi)容，了解近年來(lái)交通事故頻發(fā)對(duì)家庭和社會(huì)帶來(lái)的危害。同時(shí)剖析了我園在交通安全方面存在的一些隱患和家長(zhǎng)及幼兒自身交通安全方面的實(shí)際情況。綜合以上各方面的情況，我們更加明確了開(kāi)展這一課題研究的重要意義。

其次，根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我們制定了具體的實(shí)施計(jì)劃和活動(dòng)內(nèi)容，并且在全園的小、中、大班中各明確了一個(gè)班作為課題研究班級(jí)。

第二階段：組織實(shí)施階段（2011年6月—2011年9月）。

這是課題研究的關(guān)鍵階段，在這一階段中，我們做了大量的工作。

首先，我們對(duì)課題組成員進(jìn)行了明確的分工，并且制定了各項(xiàng)具體操作的內(nèi)容、措施，確定了階段性的任務(wù)、重點(diǎn)。

其次，完成了對(duì)幼兒家長(zhǎng)交通安全意識(shí)和交通法規(guī)知識(shí)的掌握情況的調(diào)查，并進(jìn)行特點(diǎn)分析，從而掌握了第一手資料。

再次，我們針對(duì)不同年齡段的幼兒采用了不同的教育模式，開(kāi)展了適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種主題教育活動(dòng)。

根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，我們進(jìn)行了一些比較簡(jiǎn)單的游戲，如小二班的吳慧芹老師讓幼兒進(jìn)行十字路口紅綠燈模擬表演，讓幼兒認(rèn)識(shí)了“紅燈停、綠燈行”、“要走人行橫道”的規(guī)則，讓幼兒在游戲中建立了初步的交通規(guī)則意識(shí)。針對(duì)中班這一年齡段的孩子，我們同樣采用游戲的形式來(lái)對(duì)他們實(shí)施交通安全教育。在游戲的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)自己和他人的行為，判斷這些行為的對(duì)與錯(cuò)。這樣，幼兒不僅有了規(guī)則意識(shí)，同時(shí)幼兒的人格取向也有了一定的提高。中四班周燕老師組織的親子交通安全模擬表演，非常有特色，讓家長(zhǎng)和孩子們?cè)谟螒蛑行纬闪私煌ò踩庾R(shí)。而大班幼兒由于已形成了初步的品德行為，并開(kāi)始建立了一種“自律”意識(shí)。因此，在開(kāi)展課題研究的過(guò)程中我引導(dǎo)他們開(kāi)展討論，并和和他們一起制定與交通安全有關(guān)的一些規(guī)則。這樣，幼兒既能建立規(guī)則意識(shí)，又了解了相應(yīng)的交通法規(guī)，幼兒的邏輯思維能力、想像力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)及辨別是非等多方面的能力也都得到了發(fā)展。

在園長(zhǎng)室的關(guān)心和支持下，我們還在全園開(kāi)展了各種各樣形式新穎的交通安全教育主題活動(dòng)：

活動(dòng)一、聽(tīng)交通警察介紹交通安全知識(shí)。我園請(qǐng)來(lái)了大豐市交警大隊(duì)的干警到園進(jìn)行交通安全教育講座。交警叔叔結(jié)合圖片向幼兒介紹交通法則和認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志；結(jié)合實(shí)際事故發(fā)生的案例分析，告訴幼兒哪些行為是安全的，哪些危險(xiǎn)的；還讓幼兒和交警叔叔一起指揮交通，通過(guò)學(xué)習(xí)指揮交通的手勢(shì)，培養(yǎng)孩子尊敬交警、熱愛(ài)交警的情感；一起學(xué)習(xí)交通安全兒歌：《交通安全拍手歌》。

活動(dòng)二、在園結(jié)構(gòu)區(qū)中設(shè)置交通安全教育的活動(dòng)設(shè)施，包括模擬紅綠燈、斑馬線以及其他交通標(biāo)志等；又如在班上張貼形象有趣、易理解的交通標(biāo)志等圖片；在語(yǔ)言區(qū)設(shè)立“娃娃從小懂交通”園地等。這些和交通相關(guān)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒在潛移默化中受到了教育。

活動(dòng)三、提供實(shí)踐場(chǎng)地進(jìn)行模擬演練，在游戲中加強(qiáng)安全知識(shí)教育。通過(guò)角色游戲?qū)ⅰ爸鞭D(zhuǎn)化為“行”。如開(kāi)展“十字路口”、“汽車站”等游戲，讓幼兒來(lái)把學(xué)習(xí)的交通規(guī)則運(yùn)用到游戲中；又如讓幼兒或教師作為交通警察來(lái)模擬實(shí)踐，把所學(xué)的交通規(guī)則和自我保護(hù)的意識(shí)在游戲中得到運(yùn)用。

活動(dòng)四、構(gòu)建“三位一體”的交通安全教育體系。幼兒園出面協(xié)調(diào)，與家庭、社區(qū)的有機(jī)結(jié)合，形成以幼兒園為主、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的“三位一體”的安全教育模式，把幼兒交通安全落到實(shí)處。

活動(dòng)五、教學(xué)延伸活動(dòng)。教師帶孩子上街進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，觀察交警指揮交通和為交警叔叔獻(xiàn)花、認(rèn)識(shí)馬路上的標(biāo)線和紅綠燈、當(dāng)義務(wù)交通員看看有誰(shuí)的行為違法了等等。讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到交通安全的重要性。同時(shí)，也可以聘請(qǐng)孩子當(dāng)義務(wù)交通宣傳員，把交通安全知識(shí)告訴爸爸媽媽，監(jiān)督爸爸媽媽的交通行為是否合法…….

在開(kāi)展以上活動(dòng)的同時(shí)，我園還注重加強(qiáng)幼兒園周邊交通的治理。在交警部門的配合下重點(diǎn)解決我園上下學(xué)時(shí)段的交通擁堵的狀況，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園周邊的道路交通環(huán)境。經(jīng)過(guò)整治，校園周邊交通環(huán)境大為改善，每個(gè)小朋友在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下都能做到“高高興興上學(xué)、平平安安回家”。此外，在幼兒園的環(huán)境建設(shè)方面，我們還能突出交通安全教育的文化氛圍。

第三階段：研究總結(jié)階段（2011年10月—2011年12月）。

從十月份起我們就開(kāi)始著手課題研究的完善總結(jié)階段。我們要求課題組的成員在自我總結(jié)的前提下向課題組負(fù)責(zé)人匯報(bào)課題研究的工作情況。在此基礎(chǔ)上，課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行課題結(jié)題自測(cè)、總結(jié)，完成課題研究的結(jié)題報(bào)告和相關(guān)課題材料的收集完善工作。最后在報(bào)請(qǐng)上級(jí)檢測(cè)、評(píng)估、鑒定。

經(jīng)過(guò)課題組全體成員的共同努力，課題的預(yù)期成果已全部達(dá)到：

1、完成了幼兒交通安全教育的相關(guān)基地建設(shè)，其中展室、十字路口紅綠燈模擬崗?fù)さ纫殉醪浇ǔ?，普及了我是小小交警的韻律操，?chuàng)編了幼兒交通安全兒歌。

2、幼兒園環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)交通安全教育的文化氛圍。不管是課題的實(shí)驗(yàn)班級(jí)還是非實(shí)驗(yàn)班級(jí)的室內(nèi)環(huán)境都能體現(xiàn)這樣的一個(gè)氛圍，其次園內(nèi)的樓道、走廊及園內(nèi)外墻飾等也無(wú)不體現(xiàn)出其育人的功能。

3、完善了課題實(shí)驗(yàn)方案、結(jié)題報(bào)告以及相關(guān)的家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告等，各種活動(dòng)照片以及其他相關(guān)材料無(wú)不反映出我們的工作扎實(shí)和具體措施的到位。

課題研究中的存在問(wèn)題：

1、依靠幼兒園的宣傳力量還很薄弱。

2、少數(shù)家長(zhǎng)思想改變還有過(guò)程，只要管好自己和家人就行了。

今后的設(shè)想：

在今后的關(guān)于交通安全的活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)宣傳力度，讓幼兒帶動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)帶動(dòng)全社會(huì)，讓大家自覺(jué)形成維護(hù)交通規(guī)則的良好習(xí)慣，為爭(zhēng)創(chuàng)交通文明城市作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇十二

撰寫課題報(bào)告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報(bào)告由于其結(jié)構(gòu)的不同，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。研究者撰寫課題報(bào)告，首先必須把握各類報(bào)告的特征。

教育技術(shù)研究報(bào)告是對(duì)某種教育現(xiàn)象的調(diào)查，經(jīng)過(guò)整理分析后的文字材料。一般由題目、引言、正文、討論或建議、結(jié)論等幾部分組成。

教育技術(shù)研究報(bào)告是教育實(shí)驗(yàn)研究之后，對(duì)教育實(shí)驗(yàn)研究全過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行客觀、概括地反映的書面材料。一般由題目、引言、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論、分析與討論、參考文獻(xiàn)和附錄等幾部分組成。

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是對(duì)在教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。由題目、引言、正文、結(jié)尾等幾部分組成。

至此可見(jiàn)，課題報(bào)告的寫作形式是不盡相同的，但可以歸結(jié)為前言，正文、結(jié)論這種三段式的基本格局。一篇完整的教育課題報(bào)告。除了上述幾個(gè)組成部分外，還應(yīng)有署名和參考資科兩個(gè)部分。其目的是表示對(duì)報(bào)告負(fù)責(zé)并表明對(duì)報(bào)告的所有權(quán)。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻(xiàn)是指在課題報(bào)告中參考和引用別人的材料和論述應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)標(biāo)題、書名或刊名、卷期、頁(yè)碼、出版機(jī)構(gòu)及出版時(shí)間。

二、撰寫課題報(bào)告的基本要求。

1、引言。

引言是課題報(bào)告的開(kāi)場(chǎng)白。引言部分必須說(shuō)明進(jìn)行這項(xiàng)課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進(jìn)展情況，存在什么問(wèn)題；本研究的目的，采用什么方法，計(jì)劃解決什么問(wèn)題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡(jiǎn)明扼要，直截了當(dāng)。應(yīng)該指出的是，有的人在文章中對(duì)前人的工作隨意否定，或輕易斷言此問(wèn)題前人沒(méi)有研究過(guò)，屬于歷史空白，這是不妥當(dāng)?shù)?。怎樣開(kāi)頭為好，應(yīng)根據(jù)課題報(bào)告的內(nèi)容、各人的寫作風(fēng)格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對(duì)題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。

2、正文。

正文是課題報(bào)告的主體，占報(bào)告的絕大部分篇幅；是課題報(bào)告的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報(bào)告的質(zhì)量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種不同類型的課題報(bào)告在正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過(guò)概念、判斷、推理的邏輯過(guò)程，最后得出正確的觀點(diǎn)。并以觀點(diǎn)為軸心，貫穿全文，用材料說(shuō)明觀點(diǎn)。做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，這是基本的要求。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)。往往易出現(xiàn)兩種毛病:一種是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證；只有論點(diǎn)，沒(méi)有材料，缺乏說(shuō)服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點(diǎn)是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒(méi)有能以確鑿的論據(jù)來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)一。為了科學(xué)、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表達(dá)研究成果，提高說(shuō)服力和可信性還應(yīng)減少不必要的文字?jǐn)⑹?，而采用圖、表、照片來(lái)集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當(dāng)然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準(zhǔn)確無(wú)誤。

3、結(jié)論。

課題報(bào)告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過(guò)反復(fù)研究后形成的總體論點(diǎn)，它是整篇報(bào)告的歸宿。結(jié)論必須指出哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了，還有什么問(wèn)題尚待研究。有的報(bào)告可以不寫結(jié)論，但應(yīng)作一簡(jiǎn)單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開(kāi)展一番討論；有的報(bào)告可以提出若干建議；有的報(bào)告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點(diǎn)分散到整篇文章的各個(gè)部分。不論是哪種類型的科學(xué)研究報(bào)告。都必須總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是談幾點(diǎn)體會(huì)，喊幾個(gè)口號(hào)。寫結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字簡(jiǎn)明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。

三。撰寫課題報(bào)告應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

1、重點(diǎn)應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面。課題報(bào)告的價(jià)值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報(bào)告，主要關(guān)心的是如何開(kāi)展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，這些問(wèn)題解決了沒(méi)有，是如何解決的。研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度，還有什么問(wèn)題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題報(bào)告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無(wú)懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。

2、理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合。在課題報(bào)告中怎樣使自己的觀點(diǎn)得到有力的論證，是應(yīng)該關(guān)心的重要問(wèn)題。論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。課題報(bào)告一定要有具體材料，尊重事實(shí)，從事實(shí)中列出觀點(diǎn)。首先在論述過(guò)程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系，要求研究者首先選好事實(shí)。

除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，揭示普遍規(guī)律。其次是恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?shí)，用事實(shí)論證，主要是用來(lái)幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)。

3、分析討論要實(shí)事求是，不夸大，不縮小。在下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件，不要絕對(duì)化，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗(yàn)說(shuō)成是普遍規(guī)律。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇十三

慶慶安縣巨寶山鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)題校級(jí)課題結(jié)題驗(yàn)收表課題名稱：

培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究承擔(dān)部門：

中學(xué)語(yǔ)文組課題負(fù)責(zé)人：

吳紅衛(wèi)聯(lián)系電話：

2018.11.驗(yàn)收形式：

1.研究的主要內(nèi)容1、研究使教師如何在具體的教學(xué)中形成備課、上課、評(píng)課整體能力；2、研究中學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的一般模式；3、研究和探索適合我校校本教研的模式與途徑；4、開(kāi)展好案例研究，建立教師專業(yè)發(fā)展檔案，以此反映教師成長(zhǎng)歷程和教學(xué)變化。

2.研究過(guò)程中采用的主要方法與措施（1）問(wèn)卷調(diào)查法：制定備課、上課、評(píng)課現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，了解我校教師對(duì)于備課、上課、評(píng)課的認(rèn)識(shí)和看法；并對(duì)認(rèn)識(shí)和看法進(jìn)行整理分析，找出解決問(wèn)題的辦法，撰寫我校教師關(guān)于備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課現(xiàn)狀研究調(diào)查報(bào)告。

（2）案例研究法：在備課、上課、評(píng)課方面進(jìn)行案例研究，形成案例集。

（3）行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在反思與再實(shí)踐中解決問(wèn)題。對(duì)課題的研究成果進(jìn)行歸納。

總結(jié)。

分析評(píng)價(jià)提煉出規(guī)律性的結(jié)論，并撰寫研究報(bào)告。

（4）、“反思”研究：一方面對(duì)現(xiàn)有研究成果進(jìn)行“反思”，對(duì)該研究領(lǐng)域的成果進(jìn)行一番“去偽存真、去粗取精”的研究，發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究的缺失與盲點(diǎn)，使本課題有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)新性研究；另一方面不斷對(duì)本課題的研究進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)地總結(jié)和“反思”，及時(shí)反饋調(diào)整，避免各種彎路和失誤，確保課題研究的航向和效率。

3.研究的主要階段與有關(guān)活動(dòng)第一階段：初步研究階段；2017．9—2017．10；在這一個(gè)階段，主要是通過(guò)調(diào)查法、觀察法，收集現(xiàn)在中學(xué)教師在備課、上課、說(shuō)課課、評(píng)課上的種種表現(xiàn)，對(duì)照新課程的基本要求，找到共性和個(gè)性的東西，積集較多的第一手研究資料。

第二階段：深入探討實(shí)施階段：2017.11-2018.05；在這一個(gè)階段，主要是通過(guò)行動(dòng)研究法、實(shí)證法、文獻(xiàn)法，研究新課程背景下對(duì)各個(gè)學(xué)科教師在備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課方面的基本要求，并歸納出在備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課上應(yīng)堅(jiān)持的基本原則，使用的方法和注意事項(xiàng)。

第三階段：總結(jié)階段：2018．06—2018．09；在這一個(gè)階段，主要是通過(guò)歸納法、座談法，對(duì)一年來(lái)所形成的研究成果進(jìn)行總結(jié)歸納，進(jìn)行區(qū)域性推廣使用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并形成新的研究課題。

三、

關(guān)于研究成果1.主要成果的內(nèi)容簡(jiǎn)介主要階段性成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12017.09-2017.10開(kāi)題報(bào)告、案例、反思資料收集吳紅衛(wèi)22017.11-2018.05研究報(bào)告、論文、教學(xué)案例課堂實(shí)錄崔亮32018.06-2018.09研究報(bào)告、論文、教學(xué)案例論文生成張蕊最終研究成果4完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人52018.10培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣教育教學(xué)實(shí)踐吳紅衛(wèi)672.成果有哪些理論方面的創(chuàng)新在已形成的有效教學(xué)成果和學(xué)校校本教研模式的基礎(chǔ)上，以如何促進(jìn)教師備課、上課、評(píng)課整體能力的發(fā)展為切入點(diǎn)，從教師的專業(yè)發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)兩個(gè)方面展開(kāi)研究，以案例研究為主要形式，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

3.成果具有哪些實(shí)踐指導(dǎo)意義a.通過(guò)對(duì)本課題的研究，能探索出新課標(biāo)背景下，教師有效備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課的策略，從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

b.以全新的課程理念和學(xué)術(shù)研究的理論為指導(dǎo)，提高教師解讀學(xué)生和解讀教材的能力，提高教師專業(yè)技能，使大批的教師迅速成長(zhǎng)。帶動(dòng)一級(jí)、一組、乃至一校教育科研水平的發(fā)展。

四、課題驗(yàn)收審批意見(jiàn)1．課題承擔(dān)部門對(duì)課題的評(píng)價(jià)：

隨著新課程改革征程的縱深推進(jìn)，我校教師的專業(yè)水平有了極大的轉(zhuǎn)變和提升，教師的觀念、行為以及課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。大部分教師在教學(xué)科研工作方面積淀了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于引領(lǐng)促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展起到不可或缺的作用。

2．課題承擔(dān)部門意見(jiàn)：

同意結(jié)題。

組長(zhǎng)簽字：吳紅衛(wèi)2018年11月28日3．學(xué)校教研室驗(yàn)收意見(jiàn)：

課題研究立足教育教學(xué)根本，符合教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)，為我校教育教學(xué)提供了有力的師資力量。是我校校本研修的典范。

公章2018年11月29日4．學(xué)校評(píng)審團(tuán)驗(yàn)收意見(jiàn)：

可運(yùn)用到實(shí)際教育教學(xué)當(dāng)中，在全校進(jìn)行推廣。

公章2018年11月29日。

校級(jí)科研項(xiàng)目驗(yàn)收（結(jié)題）材料。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇十四

墊江第七中學(xué)校課題組。

一、研究的背景及課題提出。

隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程（以下簡(jiǎn)稱農(nóng)遠(yuǎn)工程）的建設(shè)和發(fā)展，為農(nóng)村中小學(xué)帶來(lái)了大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源提高了學(xué)校教育教學(xué)水平，但是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行學(xué)科德育滲透還處于探索初級(jí)階段。為了提高遠(yuǎn)程教育資源的利用率，為了提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，探索新的德育模式。我們必須在新環(huán)境下有新內(nèi)容、新形式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行學(xué)科滲透德育教育，符合新課程改革的要求和中學(xué)生全面發(fā)展的需要。

1、是時(shí)代發(fā)展的要求。

2、全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求。

3、是我校改革發(fā)展的要求。我校是地處墊江縣白家鎮(zhèn)的一所直屬中學(xué)，現(xiàn)有在校生有近千人，留守兒童占在校生的三分之一，家庭教育長(zhǎng)期處于空缺的地位，問(wèn)題兒童較多，再加上我校所在的區(qū)域是墊江縣偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，生存成為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，使學(xué)生家長(zhǎng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生裂變。學(xué)生家長(zhǎng)的思想、行為易走向偏激和復(fù)雜，對(duì)學(xué)生造成了許多消極的影響，使學(xué)校的德育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)，學(xué)生思想教育的轉(zhuǎn)型期也來(lái)到了。

我校建設(shè)了“班班通”工程。每班都有投影儀、電腦、實(shí)物展示臺(tái)，中控機(jī)等教育教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、設(shè)施齊全。學(xué)校實(shí)施了農(nóng)遠(yuǎn)工程模式三，配置有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室。

我校有教師60余人，年輕教師占70%左右，在教學(xué)方面尤其是多媒體教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)和成效，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)德育工作的現(xiàn)狀，遵循教育學(xué)心理學(xué)的基本理論，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，借鑒當(dāng)前我國(guó)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的有關(guān)成果，以及我校實(shí)際情況，結(jié)合具體的教育實(shí)踐，在縣級(jí)課題《運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校德育途徑與方法研究》下，我們提出了子課題《基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)中滲透德育的應(yīng)用研究》。

二、研究目標(biāo)。

更好地推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的應(yīng)用，促進(jìn)留守兒童德智體更好的健康發(fā)展；加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)滲透德育的手段、方法的形成，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的發(fā)展；培養(yǎng)新時(shí)期身心和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的人才，提高廣大教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和技能。

三、研究?jī)?nèi)容。

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)滲透德育的實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查研究。

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)滲透德育的方式、途徑和策略。（即：如何培養(yǎng)留守兒童的情感、情趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)機(jī)、興趣、能力）。

（3）成效的可持續(xù)性。發(fā)掘?qū)W生自我學(xué)習(xí)、自我教育的自主性、自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)德育滲透與學(xué)生思想實(shí)際、行為、情感在活動(dòng)中的碰撞，把品德修養(yǎng)與長(zhǎng)期效應(yīng)結(jié)合起來(lái)，把德育的學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與自我身心的和諧發(fā)展在實(shí)踐中相互結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的持續(xù)的良好的道德塑造和提高。

（4）無(wú)意識(shí)教育。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中潛移默化地受到德育教育，以收到好的效果。

（5）暗示教育。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)中的精心預(yù)設(shè)和課堂生成，使受教育者處于無(wú)對(duì)抗?fàn)顟B(tài)中，積極投身于教學(xué)活動(dòng)，使其心理和行為產(chǎn)生積極向上的影響。

（6）自主教育。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生受到熏陶感染，自己主動(dòng)檢查自己的心理現(xiàn)狀，并用所學(xué)德育知識(shí)矯正自己的言行，形成良好穩(wěn)定的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、審美情趣及生活方式等。

四、研究結(jié)果與成效。

撐。

本課題加強(qiáng)了農(nóng)村中學(xué)教育工作者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)中德育滲透意識(shí)、現(xiàn)代德育意識(shí)，催生適合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)科德育滲透手段、方法。并對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的發(fā)展，提高廣大教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和技能，尤其對(duì)教師、學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)校的決策產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

教師方面：

1、促進(jìn)了教師把“育人”目標(biāo)放在首位，轉(zhuǎn)變了觀念，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，也是德育教育的主陣地。提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力、改進(jìn)教學(xué)方式、道德修養(yǎng)。

2、與學(xué)生一起成長(zhǎng)，受到心靈的震撼，將道德認(rèn)識(shí)、道德情感內(nèi)化成道德行動(dòng)。

3、與時(shí)俱進(jìn)，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)育人的樂(lè)趣，把德育的滲透內(nèi)化為職業(yè)的崇高感、自豪感、成就感。

學(xué)生方面：

1、利用農(nóng)遠(yuǎn)工程豐富的資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)，建立和諧的課堂、和諧的家庭、和諧的人際關(guān)系。

2、學(xué)生形成了良好的、健康的心理以及積極向上的人生觀、價(jià)值觀，與時(shí)俱進(jìn)。

3、學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，積極體驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)和興趣。

4、讓學(xué)生不斷超越自我，不斷追求新的目標(biāo)，不斷地完善自我的人格。

學(xué)校方面：

1、將進(jìn)一步鞏固、深化、創(chuàng)造性地應(yīng)用本課題成果，提高教研成果對(duì)我校持續(xù)性、跨越性發(fā)展的價(jià)值，提升我校良好的形象，帶動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

2、從以前的一味重視學(xué)科教學(xué)走上學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)資源與德育相融合的道路上來(lái)，對(duì)教育評(píng)價(jià)、辦學(xué)方向產(chǎn)生了重大的積極影響。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇十五

青州市王府街道團(tuán)結(jié)小學(xué)。

為適應(yīng)21世紀(jì)激烈的社會(huì)發(fā)展和國(guó)家對(duì)人才的需要，我校自1999年起開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。我們始終把“承百年教育之精華，攀名校教育新平臺(tái)”作為目標(biāo)，以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)研究，努力實(shí)踐，提升課程教育品位，形成我校獨(dú)特的辦學(xué)特色和風(fēng)格。十幾年來(lái)，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，在英語(yǔ)教學(xué)中大膽革新，進(jìn)行了一定的探索、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究，努力在開(kāi)拓中求發(fā)展。

小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，既是素質(zhì)教育課程的補(bǔ)充，更是時(shí)代的需要。目前基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)還存在“高消耗、低收效”，尤其在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在“少慢差費(fèi)”的現(xiàn)象。我校有著一批教改意識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。針對(duì)課程改革的重點(diǎn)，并結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，我們英語(yǔ)課題組提出了“新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)不同課型的研究”。積極探索基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的最佳學(xué)習(xí)過(guò)程的新方法、新途徑，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程，把英語(yǔ)課堂教學(xué)從“以教師為中心”轉(zhuǎn)入“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓不同起點(diǎn)、不同層次的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到最大限度的發(fā)揮，讓英語(yǔ)的課堂煥發(fā)出知識(shí)學(xué)習(xí)與交際運(yùn)用的生機(jī)與活力，讓學(xué)生的身心潛能和健全人格和諧發(fā)展，從而大面積提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、問(wèn)題和思考。

1、優(yōu)化學(xué)習(xí)時(shí)間、訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

實(shí)現(xiàn)科學(xué)分配時(shí)間，合理采納訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，向40分鐘要效率，是我校英語(yǔ)教師長(zhǎng)期教學(xué)中努力的方向，也是我們進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究的主要方向之一。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)行5分鐘freetalk.(復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課)，15分鐘presentation（呈現(xiàn)新知），10分鐘drill(模仿操練)，5分鐘practice（實(shí)踐操練），5分鐘consolidation（鞏固訓(xùn)練），通過(guò)合理分配時(shí)間，環(huán)環(huán)相扣；科學(xué)采納各種訓(xùn)練形式，步步完善，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與率。我們的英語(yǔ)老師作為組織者，關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注學(xué)情、關(guān)注體驗(yàn)、關(guān)注整合，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓他們動(dòng)腦想、動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)與讀、動(dòng)手寫，實(shí)現(xiàn)40分鐘高效率教學(xué),從而切實(shí)增強(qiáng)他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2、優(yōu)化課型、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

研究如何改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新型教學(xué)課型，是深化基礎(chǔ)教育改革，促進(jìn)教育教學(xué)的深層次變革的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。小學(xué)英語(yǔ)課有新授課、鞏固課、復(fù)習(xí)課等課型，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)有自學(xué)輔導(dǎo)式、訓(xùn)練式和多課型單元教學(xué)結(jié)構(gòu)，而講練則是各種課型的基本活動(dòng)形式。多課型單元教學(xué)結(jié)構(gòu)：教師通過(guò)新授呈現(xiàn)、鞏固掌握到復(fù)習(xí)運(yùn)用，展現(xiàn)一個(gè)單元的完整教學(xué)結(jié)構(gòu)。

幾點(diǎn)思考：

1、教師素質(zhì)有待提高。農(nóng)村小學(xué)大部份教師為中等師范學(xué)校畢業(yè)，雖然很多教師通過(guò)進(jìn)修達(dá)到?？苹虮究扑?，但他們學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的極少。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)源有以下幾種：

我校英語(yǔ)老師大部分是半路出家的在職教師。他們?cè)瓉?lái)或教語(yǔ)文，或教數(shù)學(xué)，或教其他，因?yàn)閷W(xué)校工作安排，他們走上了兼職英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。他們學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但那是很多年前的事了，而且大多數(shù)只學(xué)過(guò)三年，也就是當(dāng)初自己讀初中時(shí)學(xué)的三年英語(yǔ)。他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)不高，唯一比學(xué)生好的是，他們具有很強(qiáng)的進(jìn)取心，比學(xué)生學(xué)得快。這類教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)崗位所占比例最大，而他們之中的很大一部份難以擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，于是，他們的英語(yǔ)課就可能變成語(yǔ)文數(shù)學(xué)課，真正上英語(yǔ)課也只是學(xué)學(xué)單詞，抄抄句子。

2、英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境不理想。對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境不理想，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生因地域限制，他們從未接觸過(guò)英語(yǔ)。他們不知英語(yǔ)是什么，也不知道為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)生中多留守兒童，在家的爺爺奶奶只能保證學(xué)生的衣穿飯吃，根本不可能對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能指出個(gè)一二三。即使有的學(xué)生家長(zhǎng)有可能學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，但因水平限制，也不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

其次是家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)支持不夠。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)都不要緊，甚至認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)時(shí)間，影響孩子精力，這些都在一定程度上影響了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，但由于家庭經(jīng)濟(jì)、家長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)等客觀原因的限制，也往往是心有余而力不足。

3、設(shè)備設(shè)施相對(duì)落后。從小學(xué)生心理年齡分析，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，直觀的多媒體的運(yùn)用往往能取得事半功倍的效果。但由于各種原因，學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)音教室，學(xué)生在家中也不能接觸到原汁原味的英語(yǔ)。

三、研究主要目標(biāo)及方法。

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、通過(guò)研究，探索小學(xué)英語(yǔ)不同課型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式。

初步設(shè)想分為單詞課文課、句型操練課、拓展運(yùn)用課、整理復(fù)習(xí)課。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)一支適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的教師隊(duì)伍。

（二）實(shí)驗(yàn)方法。

以行動(dòng)研究法為主，輔助以教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法等進(jìn)行。

四、實(shí)驗(yàn)對(duì)象及內(nèi)容。

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象：

三至六年級(jí)所有班級(jí)為研究對(duì)象。

（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1．新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)不同課型教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。

分為單詞課文課、句型操練課、拓展運(yùn)用課、整理復(fù)習(xí)課。單詞課文課一般在每個(gè)塊的第一課時(shí)進(jìn)行。首先，呈現(xiàn)本模塊的新單詞，運(yùn)用各種任務(wù)型活動(dòng)掌握本模塊的單詞，然后對(duì)課文進(jìn)行整體感知，有條件的可以對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步加工。句型操練課在單詞課文的基礎(chǔ)上，對(duì)unit1進(jìn)行熟練操練，由機(jī)械性操練逐步過(guò)度到熟練性的對(duì)句型的輸出?？梢猿尸F(xiàn)為脫離課本的對(duì)句型的展示。拓展運(yùn)用課在句型操練課的基礎(chǔ)上，能夠?qū)湫瓦M(jìn)行一些替換。一般對(duì)unit2進(jìn)行熟練掌握。進(jìn)一步深入。整理復(fù)習(xí)課在進(jìn)行完unit1unit2的練習(xí)后，對(duì)本模塊的難點(diǎn)進(jìn)一步加工，通過(guò)activitybook的各種練習(xí)呈現(xiàn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3、培養(yǎng)一支適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的教師隊(duì)伍。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇十六

首先，熱烈歡迎集團(tuán)公司黨委工作調(diào)研組來(lái)我處調(diào)研、指導(dǎo)工作。接到集團(tuán)公司《關(guān)于開(kāi)展黨委工作課題調(diào)研的通知》后，我們對(duì)所列的10個(gè)課題進(jìn)行了認(rèn)真分析，并選擇了其中的7個(gè)確定為重點(diǎn)。下面，我圍繞幾個(gè)重點(diǎn)課題，將***黨委工作做簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、基本情況。

1、人員狀況。***現(xiàn)有職工303人，其中在崗***人，內(nèi)部退養(yǎng)***人；男職工***人，占職工總數(shù)的***%，女職工**人，占職工總數(shù)的**%；干部***人，大學(xué)文化程度**人、大專**人、中專**人，中專以上占職工總數(shù)的**%；有高級(jí)職稱*人，中級(jí)**人，初級(jí)**人；職工平均年齡**歲。

（一、）領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)方面。

1、強(qiáng)化班子建設(shè)，增強(qiáng)了凝聚力。

我們認(rèn)為一個(gè)單位有無(wú)良好的風(fēng)氣，能不能打硬仗，是否堅(jiān)強(qiáng)有力，關(guān)鍵在于兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，班子硬，企業(yè)興。因此，我們把建設(shè)好領(lǐng)導(dǎo)班子，造就一支高素質(zhì)的經(jīng)營(yíng)管理隊(duì)伍，作為是搞好單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵來(lái)抓。

（1）、堅(jiān)持和落實(shí)中心組學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治建設(shè)。

抓理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)，是集團(tuán)公司黨委今年工作的重要內(nèi)容。我們處黨委認(rèn)真貫徹落實(shí)集團(tuán)公司安排，結(jié)合“三講”教育活動(dòng)，把落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子中心組學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治建設(shè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的首要任務(wù)來(lái)抓。處領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持每月至少進(jìn)行一次中心組學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方法上，一是集中學(xué)習(xí)。每次集中學(xué)習(xí)前都要精心準(zhǔn)備，擬定討論題，確保學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)黨的十五屆五中全會(huì)的過(guò)程中，班子成員緊密圍繞油田和本處實(shí)際，討論我處“十五規(guī)劃”的方案，提出了“十五規(guī)劃”的目標(biāo)和措施；在學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想時(shí)，班子著重討論當(dāng)前如何實(shí)踐好“三個(gè)代表”的問(wèn)題，提出關(guān)鍵是黨政領(lǐng)導(dǎo)要形成合力，堅(jiān)持一個(gè)主旋律――把單位的服務(wù)水平搞上去，積極開(kāi)拓內(nèi)外部市場(chǎng)；堅(jiān)持同使一股勁――把職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)搞上去，適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要；堅(jiān)持同解一道題――把企業(yè)文化建設(shè)搞上去，作旺人氣，塑造形象，打造“吐哈石油物資品牌”。二是采取輔導(dǎo)方式，邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行講座，收看光盤、錄像等，班子成員和職工一道參加a管理模式培訓(xùn)班、外經(jīng)貿(mào)培訓(xùn)班、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)班和電子商務(wù)知識(shí)培訓(xùn)班，還和黨員干部一起觀看了反腐倡廉警示片。四是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，撰寫論文或心得體會(huì)，班子成員把理論和自己的工作實(shí)踐相結(jié)合，每人都撰寫了學(xué)習(xí)心得或論文。

處領(lǐng)導(dǎo)班子把學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，突出抓好學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，同改造班子成員的世界觀結(jié)合起來(lái)，同本處改革、發(fā)展和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作緊密結(jié)合起來(lái)，力求解決改革和發(fā)展中的突出問(wèn)題。今年，面對(duì)日益嚴(yán)峻的市場(chǎng)形勢(shì)，班子進(jìn)一步更新觀念思創(chuàng)新，開(kāi)拓市場(chǎng)謀發(fā)展。在供應(yīng)上推行“項(xiàng)目管理”，分片包干，責(zé)任到人；在服務(wù)中實(shí)行跟蹤超前戰(zhàn)略、承諾服務(wù)，將服務(wù)鏈條延伸到現(xiàn)場(chǎng)。班子成員經(jīng)常帶領(lǐng)供應(yīng)人員深入用戶現(xiàn)場(chǎng)，落實(shí)計(jì)劃，掌握動(dòng)態(tài)，征求意見(jiàn)，及時(shí)滿足用戶需求，上半年走訪二級(jí)單位**個(gè)，現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題**多個(gè)，以實(shí)際行動(dòng)贏得了用戶的廣泛信任。在鞏固**市場(chǎng)的同時(shí)，班子成員將目光投向外部市場(chǎng)，重點(diǎn)研究和實(shí)施了***等區(qū)域的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)工作，積極組織參與***投標(biāo)，以新思維提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、超值服務(wù)，逐漸擴(kuò)張，穩(wěn)打穩(wěn)扎，步步為營(yíng)，初步形成了“四點(diǎn)一線一個(gè)重點(diǎn)”的經(jīng)營(yíng)模式。

（2）、嚴(yán)格貫徹民主集中制，增強(qiáng)班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力。

處領(lǐng)導(dǎo)班子嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)工作制度和議事規(guī)則，凡重大問(wèn)題和重要決策不搞“一言堂”，堅(jiān)持在黨政聯(lián)席會(huì)或處務(wù)會(huì)上集體討論決定，日常工作堅(jiān)持每周一召開(kāi)處領(lǐng)導(dǎo)班子成員碰頭會(huì)，并已形成了制度，小事溝通，大事共決，暢所欲言，統(tǒng)一思想。經(jīng)黨政聯(lián)系會(huì)、處務(wù)會(huì)上集體討論決定和決策的事，一旦形成決議，要求班子成員必須落實(shí)。在工作上，班子成員擰成一股繩，真正做到了職務(wù)分，思想合；職責(zé)分，目標(biāo)合；任務(wù)分，行動(dòng)合。帶頭嚴(yán)于律己，帶頭執(zhí)行各種規(guī)章制度和黨紀(jì)、政紀(jì)、法紀(jì)，以自己的身正而正班子、正職工隊(duì)伍。同時(shí)，認(rèn)真堅(jiān)持民主生活會(huì)制度，為保證民主生活會(huì)的質(zhì)量，在召開(kāi)前班子成員都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，會(huì)上班子成員之間坦誠(chéng)相待，大膽開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，不回避問(wèn)題，不掩蓋矛盾，不搞一團(tuán)和氣。通過(guò)批評(píng)――團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)――批評(píng)，不僅較好地團(tuán)結(jié)一班人共同進(jìn)步，同時(shí)也培養(yǎng)了班子成員駕馭分管工作的能力，提高了班子的戰(zhàn)斗力。

（3）、開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部“樹(shù)形”活動(dòng)，促進(jìn)班子的作風(fēng)建設(shè)。

處領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真貫徹集團(tuán)公司黨委、紀(jì)委《關(guān)于開(kāi)展黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔勤政樹(shù)形教育活動(dòng)的通知》精神，結(jié)合自己的工作性質(zhì)、職能范圍和工作實(shí)際，從道德修養(yǎng)、遵紀(jì)守法、廉潔自律、家庭教育、履行職責(zé)、制止奢侈浪費(fèi)和履行廉政建設(shè)責(zé)任制等方面，親自設(shè)計(jì)制定了自己的廉潔勤政形象標(biāo)準(zhǔn)，并在班子成員之間、各部門和職工群眾中進(jìn)行交流，征求意見(jiàn)，尋找差距，完善形象，最后將形象標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、公開(kāi)欄等形式在全處正式公布，接受群眾監(jiān)督。通過(guò)開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部“樹(shù)形”活動(dòng)，制定廉潔勤政標(biāo)準(zhǔn)，班子內(nèi)部、班子與群眾間相互交流，相互促進(jìn)，從而規(guī)范了領(lǐng)導(dǎo)干部的行為標(biāo)準(zhǔn)，提高了領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔勤政的自覺(jué)性，密切了干群關(guān)系，提高了班子在群眾中的威信，促進(jìn)了隊(duì)伍作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，得到職工群眾的認(rèn)可和支持。

（4）、加強(qiáng)干部隊(duì)伍的管理。在干部聘任中，我們堅(jiān)持德、才標(biāo)準(zhǔn)，重政績(jī)、重實(shí)干，培養(yǎng)選拔了一批年輕干部。積極推進(jìn)干部交流，加大了機(jī)關(guān)與基層干部交流力度，把干部交流工作作為鍛煉培養(yǎng)干部，加強(qiáng)班子建設(shè)，增強(qiáng)企業(yè)活力的重要措施，促進(jìn)了干部的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，加大了干部考核力度，把平時(shí)考核與年度考核、定量考核與定性考核、領(lǐng)導(dǎo)考核與群眾評(píng)議有機(jī)結(jié)合，提高了考核的科學(xué)性、合理性，從而帶動(dòng)了整個(gè)干部隊(duì)伍建設(shè)。

2、存在的問(wèn)題。

目前，我處領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中還存在著一些問(wèn)題：一是由于班子成員忙于各路工作，地點(diǎn)分散，集中學(xué)習(xí)比較困難，參加人數(shù)100%難以保證；二是面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和石油企業(yè)改革的不斷深入，領(lǐng)導(dǎo)班子的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)還有待進(jìn)一步提高；三是對(duì)今后發(fā)展的問(wèn)題研究力度不夠，還沒(méi)有明確的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)展方向；四是抓隊(duì)伍服務(wù)意識(shí)、服務(wù)承諾、超前、超值服務(wù)的力度還需進(jìn)一步加強(qiáng)；五是在抓制度落實(shí)上，存在著講的多，落實(shí)的少，制度健全，落實(shí)不到位的問(wèn)題，在職工中造成了“干打雷不下雨”的影象。

3、措施與對(duì)策。

當(dāng)前，面對(duì)我處生存與發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們一方面要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治建設(shè)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和經(jīng)營(yíng)決策能力，努力建設(shè)一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取、勤政廉潔的領(lǐng)導(dǎo)集體。另一方面，要著重解決五個(gè)方面的問(wèn)題：一是增強(qiáng)信心，這就是從上到下，正確地分析形勢(shì)，正確對(duì)待困難，振奮精神，在集團(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，帶領(lǐng)全處職工戰(zhàn)勝困難，走出困境；二是按照集團(tuán)公司“五個(gè)一流”和“強(qiáng)、精、特、優(yōu)”的總目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步深入研究我處改革發(fā)展的戰(zhàn)略和措施，以戰(zhàn)略眼光搶抓機(jī)遇，未雨綢繆，以我們*的“低成本，高質(zhì)量，優(yōu)服務(wù)”贏得市場(chǎng)，不斷拓展生存與發(fā)展空間；三是認(rèn)真研究解決當(dāng)前影響我處生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和整體形象的突出問(wèn)題，包括管理體制、經(jīng)營(yíng)機(jī)制、服務(wù)水平和職工隊(duì)伍素質(zhì)等方面的問(wèn)題，突出隊(duì)伍作風(fēng)的轉(zhuǎn)變和服務(wù)水平的提高；四是要根據(jù)集團(tuán)公司和我處“十五”發(fā)展規(guī)劃，集中一段時(shí)間，認(rèn)真研究我處發(fā)展的基本策略、方案，找準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)，提出明確的奮斗目標(biāo)和具體措施，增強(qiáng)職工對(duì)企業(yè)發(fā)展的信心。五是針對(duì)一部分職工服務(wù)意識(shí)差、態(tài)度生硬、辦事拖拉等有損企業(yè)形象的問(wèn)題，從7月份開(kāi)始，在全體職工中開(kāi)展一次“糾風(fēng)、整紀(jì)、樹(shù)形、提高”的整頓教育活動(dòng)。各黨支部、各單位要狠下決心，按照處黨委文件精神，把這次糾風(fēng)整紀(jì)活動(dòng)真正落到實(shí)處，見(jiàn)到效果。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭糾正不正之風(fēng)、不良習(xí)氣，規(guī)范自己的行為。通過(guò)這次活動(dòng)，要徹底轉(zhuǎn)變隊(duì)伍作風(fēng)，增強(qiáng)職工的危機(jī)感、緊迫感，使單位整體服務(wù)水平有一個(gè)質(zhì)的提高，真正樹(shù)立起“***”新形象。

（二、）黨組織建設(shè)方面。

1、黨員隊(duì)伍現(xiàn)狀及今年所做的主要工作。

我處在冊(cè)黨員99名，其中在職黨員67名，占在職職工的22%，退養(yǎng)黨員15名，買斷黨員17人。在職黨員中，大專以上學(xué)歷37人，占52%；中專學(xué)歷6人；中專以下學(xué)歷24人，占35.9%。年齡40歲以上18人，占27%；30歲――40歲共36人，占54%；30歲以下13人，占19%。從文化層次上看，黨員隊(duì)伍的整體文化素質(zhì)較高；從年齡結(jié)構(gòu)上看，黨員隊(duì)伍趨于年輕化。今年以來(lái)，處黨委緊密圍繞處生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，結(jié)合黨員隊(duì)伍實(shí)際，針對(duì)基層黨組織建設(shè)中存在的黨組織生活堅(jiān)持不嚴(yán)、黨員責(zé)任區(qū)不明確，結(jié)構(gòu)不合理、黨建工作方法簡(jiǎn)單、黨員作用發(fā)揮不明顯等問(wèn)題，主要抓了一下幾個(gè)方面的工作：

（1）、夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)。一是建立健全基層黨組織，成立了退養(yǎng)黨支部，加強(qiáng)了對(duì)退養(yǎng)黨員的管理和教育。二是深化黨員責(zé)任區(qū)建設(shè)，進(jìn)一步完善和落實(shí)責(zé)任區(qū)活動(dòng)。處黨委制定下發(fā)了《黨員責(zé)任區(qū)活動(dòng)實(shí)施辦法》，各黨支部結(jié)合實(shí)際，對(duì)黨員責(zé)任區(qū)重新進(jìn)行了劃分，明確了責(zé)任區(qū)職責(zé)，做到了“三結(jié)合”，即黨員責(zé)任區(qū)與完成工作任務(wù)相結(jié)合，與實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)相結(jié)合，與精神文明建設(shè)相結(jié)合，做到了責(zé)任隨著工作走，使黨員責(zé)任區(qū)活動(dòng)真正成為發(fā)揮黨員先鋒模范作用的有效載休。全處共建立黨員責(zé)任區(qū)42個(gè)。三是嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”制度。各黨支部對(duì)“三會(huì)一課”的重視程度普遍提高，“三會(huì)一課”內(nèi)容具體，形式多樣。***嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”制度，今年以來(lái)共召開(kāi)支部大會(huì)7次，開(kāi)展黨日活動(dòng)4次，組織全體黨員上黨課2次；***黨支部在全體黨員干部中開(kāi)展了“我是***人”塑形活動(dòng)；機(jī)關(guān)黨支部嚴(yán)格組織生活，組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，開(kāi)展黨日活動(dòng)，在“6.5”環(huán)境日期間，組織全體黨員、入黨積極分子清理了生活區(qū)垃圾；***黨支部把廉政教育擺在突出位置，利用黨課和每周舉行的供應(yīng)科室例會(huì)，向黨員干部提要求，敲警鐘，提高了供應(yīng)人員的廉潔意識(shí)和自我防范能力，有效的防止了違法違紀(jì)問(wèn)題的發(fā)生。全處“三會(huì)一課”落實(shí)率達(dá)到100%。處黨委每季度堅(jiān)持召開(kāi)一次黨支部書記例會(huì)，檢查督促各黨支部各項(xiàng)工作開(kāi)展落實(shí)情況。階段性的工作通過(guò)《政工通訊》進(jìn)行安排，日常活動(dòng)在每周一的生產(chǎn)調(diào)度會(huì)上進(jìn)行安排。同時(shí)，抓好入黨積極分子的培養(yǎng)教育工作，對(duì)入黨積極分子堅(jiān)持入黨介紹人培養(yǎng)制度；堅(jiān)持黨的基本知識(shí)教育制度；堅(jiān)持每季度向黨組織匯報(bào)一次思想制度，堅(jiān)持各黨支部每季度對(duì)他們進(jìn)行一次考察，形成考察意見(jiàn)制度，嚴(yán)格發(fā)展程序。今年我處發(fā)展新黨員5名。

（2）、以慶祝建黨80周年為契機(jī)，深入開(kāi)展黨員先進(jìn)性教育。我們認(rèn)真貫徹集團(tuán)公司黨委工作安排，緊密圍繞“唱響‘三好’主旋律，凝聚力量創(chuàng)新業(yè)”這個(gè)主題，深化黨內(nèi)活動(dòng)，強(qiáng)化黨員教育。一是回顧學(xué)習(xí)黨的光輝歷史，對(duì)全體黨員進(jìn)行黨的宗旨教育。先后組織全體黨員、入黨積極分子和職工參加了石油系統(tǒng)“慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立80周年知識(shí)大賽”活動(dòng)，答題人數(shù)190名，占在職職工的93.6%；利用宣傳欄舉辦了“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”圖片展；舉辦了黨員入黨積極分子培訓(xùn)班；給全體黨員上了一堂生動(dòng)的黨課，由處黨委副書記和處長(zhǎng)親自主講。為了進(jìn)一步方便黨員學(xué)習(xí)，處黨委專門組織整理、編寫了《黨的光輝歷程與重大事件》、《時(shí)代先鋒》等學(xué)習(xí)材料，制作了慶祝建黨80周年網(wǎng)頁(yè)，供黨員上網(wǎng)學(xué)習(xí)。通過(guò)以上活動(dòng)，使黨員、積極分子深入學(xué)習(xí)了解黨的歷史、綱領(lǐng)、宗旨、任務(wù)和奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步堅(jiān)定了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，堅(jiān)定了企業(yè)發(fā)展的信心，增強(qiáng)了黨性，激發(fā)了廣大黨員的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)了廣大黨員的工作熱情和積極性。二是深入開(kāi)展“三個(gè)為什么”大討論。各黨支部結(jié)合本部門、本單位實(shí)際，對(duì)照黨章和“三個(gè)代表”思想的要求，在黨員中進(jìn)行了“五查”。鄯善物資庫(kù)黨支部每個(gè)黨員寫出一篇“三個(gè)為什么”心得體會(huì)，在支部大會(huì)上交流，并組織全體黨員在黨旗下莊嚴(yán)宣誓，重溫入黨誓詞，進(jìn)行黨的理想、信念教育。全處黨員參加大討論的教育面達(dá)到96%（不包括買斷黨員）。以此為基礎(chǔ)，認(rèn)真組織開(kāi)展了民主評(píng)議黨員工作。三是積極開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)。在抓好黨支部建設(shè)、黨員責(zé)任區(qū)建設(shè)、“三個(gè)為什么”大討論、民主評(píng)議的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了先進(jìn)黨支部、“十佳”黨員評(píng)選活動(dòng)，并積極參與集團(tuán)公司“三十佳”評(píng)選。經(jīng)過(guò)扎實(shí)有效的工作，***黨支部進(jìn)入集團(tuán)公司“紅旗黨支部”行列，保管員…同志榮獲集團(tuán)公司“十大黨員先鋒”稱號(hào)，實(shí)現(xiàn)了處黨委年初制定的目標(biāo)。6月26日，處黨委隆重召開(kāi)慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立80周年暨表彰大會(huì)。會(huì)上5名新黨員和5名轉(zhuǎn)正黨員一起面對(duì)黨旗莊嚴(yán)宣誓，光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。會(huì)議表彰了2個(gè)先進(jìn)黨支部、“十佳”黨員、21名優(yōu)秀黨員和3名優(yōu)秀黨務(wù)工作者。

（3）、把黨內(nèi)活動(dòng)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，塑造一個(gè)黨員就是一面紅旗的形象,使黨員在各自崗位上發(fā)揮了主力軍和骨干作用。***黨支部一班人緊密圍繞庫(kù)房管理這個(gè)中心，從強(qiáng)化倉(cāng)儲(chǔ)科學(xué)化管理、提高服務(wù)水平入手，認(rèn)真落實(shí)黨員責(zé)任區(qū)活動(dòng)，解決了庫(kù)房的一些長(zhǎng)期遺留的管理難題，倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)全部實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理，隊(duì)伍素質(zhì)顯著提高，黨員的先鋒模范作用發(fā)揮明顯。該庫(kù)共產(chǎn)黨員***如一日，在保管員的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的青春。她平時(shí)以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對(duì)待工作嚴(yán)細(xì)認(rèn)真，對(duì)待客戶熱情周到，處處發(fā)揮著共產(chǎn)黨員的模范帶頭作用。她帶領(lǐng)的崗位和班組先后被評(píng)為集團(tuán)公司“青年文明號(hào)崗位”、“五星級(jí)班組”、“精神文明示范崗”。她本人繼去年被評(píng)為集團(tuán)公司“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”后，今年又被評(píng)為集團(tuán)公司“十大黨員先鋒”。生產(chǎn)服務(wù)中心黨支部把黨員責(zé)任區(qū)同安全工作掛起鉤來(lái)，一個(gè)黨員司機(jī)就是一個(gè)安全崗位示范點(diǎn)，在黨員的帶領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)了車隊(duì)安全事故為零的目標(biāo)。***部為了爭(zhēng)取市場(chǎng)份額，加大現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)力度，推行跟隨服務(wù)，共產(chǎn)黨員積極帶頭，到前線，到現(xiàn)場(chǎng)，主動(dòng)緊跟集團(tuán)公司和油公司生產(chǎn)計(jì)劃安排，收集物資需求信息。在廣大黨員的帶動(dòng)下，全體供應(yīng)人員不辭辛苦，加班加點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)高效地保證了油田生產(chǎn)建設(shè)的物資供應(yīng)。

（4）、召開(kāi)了我處第二次黨員大會(huì)。6月26日，我處召開(kāi)了第二次黨員大會(huì)，對(duì)我處第一屆委員會(huì)的工作進(jìn)行了客觀公正的總結(jié)，選舉產(chǎn)生了我處第二屆黨委委員和紀(jì)委委員。

2、存在的問(wèn)題。

盡管我們?cè)邳h建工作中取得了一些成績(jī)，但同時(shí)應(yīng)該清醒地看到，目前我們?cè)邳h建方面還存在著諸多問(wèn)題。突出表現(xiàn)在：一是認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題。受外部環(huán)境的影響和經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，部分黨員的價(jià)值取向發(fā)生偏離，黨性意識(shí)淡化，加之受西方“西化”和“分化”思想的影響，思想發(fā)生變化，造成信仰、信念的動(dòng)搖。二是學(xué)習(xí)方式單一，效果不明顯。理論學(xué)習(xí)多，與單位實(shí)際相結(jié)合，認(rèn)真研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的少，發(fā)揮黨員集體智慧的少；注重了形式的教育，輕視了實(shí)質(zhì)性建設(shè)。三是組織措施不到位。黨組織活動(dòng)方法簡(jiǎn)單，停留在形式上，使組織生活缺乏活力，黨員的權(quán)利得不到保證；對(duì)黨員的要求義務(wù)多、權(quán)利少，有要求沒(méi)有需求，淡化了黨員的組織意識(shí)，導(dǎo)致黨員混同為一般群眾，黨組織的先進(jìn)性、黨員的先鋒作用沒(méi)有突現(xiàn)出來(lái)，黨員的約束力較差。四是缺乏黨員發(fā)揮作用的有效機(jī)制，黨員之間，黨內(nèi)生活缺乏奮發(fā)向上、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的機(jī)制、氛圍和動(dòng)力。組織上對(duì)黨員培訓(xùn)教育的力度不夠，沒(méi)有充分發(fā)揮他們的作用。五是由于行業(yè)特點(diǎn)，我處黨員與社會(huì)方方面面、形形色色的人員接觸，思想活躍；管錢管物的人多，經(jīng)受的各種誘惑多，因此增加了管理教育的難度。

3、措施與對(duì)策。

要結(jié)合形勢(shì)的發(fā)展，緊緊圍繞黨的中心任務(wù)，不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)。要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持真理，糾正錯(cuò)誤，謙虛謹(jǐn)慎。要勇于正視黨員和干部隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，并依靠全體黨員和人民群眾不斷加以解決。這是保持黨的生機(jī)和活力的根本所在”。當(dāng)前，“十五”的目標(biāo)已經(jīng)確定，要實(shí)現(xiàn)“十五”規(guī)劃目標(biāo)，打造“吐哈石油物資”品牌，關(guān)鍵在于人，在于有一支精干高效、凝聚力強(qiáng)、具有開(kāi)拓精神的職工隊(duì)伍，而占職工總數(shù)三分之一的黨員就是這支隊(duì)伍的核心和骨干。因此，打造品牌、實(shí)現(xiàn)“十五規(guī)劃”必須首先堅(jiān)持以人為本的原則，強(qiáng)化黨的建設(shè)。具體來(lái)講：

（1）、貫徹“三個(gè)代表”要求，強(qiáng)化思想教育，提高黨員的政治思想覺(jué)悟。要在全體黨員中有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。要經(jīng)常進(jìn)行黨的綱領(lǐng)和奮斗目標(biāo)教育，進(jìn)行黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，進(jìn)行反腐蝕教育。通過(guò)教育，切實(shí)提高黨員的黨性修養(yǎng)，明白自己應(yīng)該樹(shù)立什么樣的形象，怎樣發(fā)揮先鋒模范作用，使共產(chǎn)黨員“平時(shí)能看出來(lái)，困難面前能站出來(lái)，生死攸關(guān)能豁出來(lái)”。要正確處理好管理與教育的關(guān)系，做到黨員教育與管理相結(jié)合。黨員教育要與時(shí)代發(fā)展相聯(lián)系，與生產(chǎn)工作提高相同步，與思想觀念提高相適應(yīng)，與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步相銜接，全面提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)。黨員管理則要突出黨員的警示教育，提高黨員隊(duì)伍拒腐防變的能力。

（2）、圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、理清思路，抓住重點(diǎn)。當(dāng)前，黨建的主要任務(wù)是如何形成凝聚力，促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。同時(shí)，必須理清工作思路，羅列出當(dāng)前一段時(shí)間重點(diǎn)工作，抓住主要矛盾，注意解決熱點(diǎn)問(wèn)題，鼓舞群眾，以樹(shù)立黨員形象、帶動(dòng)職工隊(duì)伍，為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)出謀劃策。今年，處黨委針對(duì)影響生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的突出問(wèn)題，實(shí)施了“凝聚人心”和“形象建設(shè)”兩大工程，并采取了一系列扎實(shí)具體的工作加以落實(shí)。當(dāng)前要突出抓好兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和關(guān)鍵崗位的樹(shù)形活動(dòng)，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，促進(jìn)隊(duì)伍作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，凝聚人心，塑造物資部門的良好形象。

（3）、健全組織，保證黨組織活動(dòng)的落實(shí)。黨員教育要依托黨的組織活動(dòng)進(jìn)行，使黨內(nèi)活動(dòng)成為黨組織凝聚黨員、團(tuán)結(jié)黨員、教育黨員的有效載體，適應(yīng)新的黨員結(jié)構(gòu)的變化，只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，讓廣大黨員有組織的概念，才能增強(qiáng)戰(zhàn)斗力，增強(qiáng)吸收力，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

（4）、正確處理權(quán)力與義務(wù)的.關(guān)系，落實(shí)黨員的權(quán)利。要解決好黨員義務(wù)多、權(quán)利少的問(wèn)題，使黨員的權(quán)利得到有效保證，提高黨員的工作主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)黨員保持自身先進(jìn)性的內(nèi)在動(dòng)力。在實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)黨員義務(wù)時(shí)必須強(qiáng)調(diào)權(quán)利保證，切實(shí)維護(hù)黨員的基本政治待遇，把黨員的權(quán)利和義務(wù)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

（5）、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高黨員隊(duì)伍整體水平，使其真正成為先進(jìn)生產(chǎn)力的代表。一是根據(jù)層次的不同，分層次培訓(xùn)，對(duì)受過(guò)較高層次教育的同志，一要注重專業(yè)理論更高層次和新技術(shù)、新知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)文化程度較低的要注重操作技能培訓(xùn)，讓他們掌握更多的技術(shù)。二是根據(jù)年齡結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)年輕同志注重學(xué)歷教育，提高層次，對(duì)年齡較大的，注重應(yīng)用知識(shí)培訓(xùn)，三是實(shí)行崗位流動(dòng)，根據(jù)各人的特點(diǎn)，建立崗位流動(dòng)機(jī)制，使黨員有更多的學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)，總之在實(shí)踐中，要通過(guò)培訓(xùn)，提高黨員素質(zhì)。在實(shí)際工作中，組織部門要關(guān)心黨員，關(guān)心骨干，在保證黨員先進(jìn)性的同時(shí)，要適時(shí)地對(duì)黨員加大培訓(xùn)、加速培訓(xùn)，使人才脫穎而出，保證黨員作用的發(fā)揮，形成組織上和干部管理上的激勵(lì)機(jī)制，形成創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好機(jī)制。

（三）黨風(fēng)廉政建設(shè)方面。

1、以預(yù)防為主，始終如一地把黨風(fēng)廉政建設(shè)作為我們的工作重點(diǎn)來(lái)抓。

***作為集團(tuán)公司的一個(gè)物資采辦部門，每年掌握著數(shù)億元的采購(gòu)資金，和許多廠商都有業(yè)務(wù)關(guān)系，80%以上的工作人員都直接或間接地掌握著一定的財(cái)權(quán)、物權(quán)，加之在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還不規(guī)范，物資流通領(lǐng)域處于買方市場(chǎng)的條件下，一些廠商為了達(dá)到進(jìn)入油田市場(chǎng)的目的，不擇手段地拉攏腐蝕我們的供應(yīng)人員。因此黨風(fēng)廉政建設(shè)工作在我處顯得特別重要。我們主要抓了以下幾個(gè)方面的工作。

（1）、強(qiáng)化前期預(yù)防教育，提高黨員干部廉政勤政意識(shí)。

在實(shí)際工作中，我們認(rèn)識(shí)到打擊腐敗現(xiàn)象固然重要，但更重要的是前期預(yù)防，要注意防微杜漸，努力從源頭上預(yù)防違規(guī)現(xiàn)象。

一是抓苗頭，敲警鐘，早打招呼，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。我們始終把工作著眼點(diǎn)放在減少黨員干部的違紀(jì)行為，提高黨員干部的整體素質(zhì)上，堅(jiān)持超前教育，防患未然。尤其對(duì)那些“常在河邊走”容易發(fā)生問(wèn)題的人，我們堅(jiān)持早提醒，以避免使問(wèn)題日積月累積重難返。對(duì)群眾反映帶有普遍性的問(wèn)題，我們或在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上及時(shí)下文予以規(guī)范，或利用有關(guān)會(huì)議進(jìn)行集體敲警鐘，例如紀(jì)檢部門針對(duì)群眾議論部分供應(yīng)人員在工作中參加廠商吃請(qǐng)的一些不廉潔現(xiàn)象，利用有關(guān)會(huì)議進(jìn)行及時(shí)敲警鐘，并提出了“四個(gè)管住”即：管住自己的頭，不該想的不要想；管住自己的嘴，不該吃的不要吃；管住自己的手，不該拿的不要拿；管住自己的腿，不該去的地方不要去，起到了很好的規(guī)范作用。對(duì)于職工群眾反映的有關(guān)個(gè)別人的個(gè)別問(wèn)題，我們通過(guò)誡勉談話的辦法予以解決。去年以來(lái)，我們共對(duì)11名被反映有不同問(wèn)題的同志進(jìn)行了誡勉談話，起到了明顯的激勵(lì)、鞭策作用。

二是堅(jiān)持“提示”教育，增強(qiáng)教育的經(jīng)常性。為了保證把黨風(fēng)廉政建設(shè)工作落到實(shí)處，我們堅(jiān)持把思想教育和針對(duì)性較強(qiáng)的防范提示結(jié)合起來(lái)，把有關(guān)法律法規(guī)黨紀(jì)黨規(guī)和物資采購(gòu)有關(guān)規(guī)定的內(nèi)容作為經(jīng)常提示的主要內(nèi)容；把供應(yīng)、財(cái)務(wù)等要害部門作為我們重點(diǎn)提示的部門；把采購(gòu)中的比質(zhì)比價(jià)、合同談判、驗(yàn)收、付款等環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)提示的環(huán)節(jié)。例如：我們?cè)谡袠?biāo)訂貨會(huì)前對(duì)參與招標(biāo)組織工作的人員和評(píng)委進(jìn)行廉政和公正方面的提示教育，收到了很好的效果。通過(guò)經(jīng)常性的提示教育，使被提示教育的部門、環(huán)節(jié)中的人員處于經(jīng)常的誡勉教育中，有效地推動(dòng)了各部門、各環(huán)節(jié)的黨風(fēng)廉政建設(shè)。

在預(yù)防教育中，我們堅(jiān)持將普遍抓與重點(diǎn)抓相結(jié)合，形成了紀(jì)檢監(jiān)察部門面上集中教育和督導(dǎo)、支部分片包干、部門各負(fù)其責(zé)的教育局面，教育中堅(jiān)持做到“三必談”：逢會(huì)必談、對(duì)供應(yīng)、財(cái)務(wù)、質(zhì)檢驗(yàn)收崗位人員安排工作時(shí)必談、聘任干部上崗前必談。做到“三個(gè)方面的道理必須經(jīng)常講”：公私分明的道理必需經(jīng)常講、君子愛(ài)財(cái)取之有道的道理必需經(jīng)常講、違法必糾的道理必須經(jīng)常講。通過(guò)不間斷的、靈活多樣的教育，使廣大黨員、干部、職工的拒腐防變自覺(jué)性明顯增強(qiáng)。

（2）、認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。

近年以來(lái)，我們通過(guò)抓責(zé)任主體的責(zé)任意識(shí)、抓具體措施和具體工作的落實(shí)，深化了責(zé)任主體的廉潔自律意識(shí)，促進(jìn)了黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的全面落實(shí)。

一是實(shí)施責(zé)任分解，建立責(zé)任網(wǎng)絡(luò)。我們?cè)谙掳l(fā)《***黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制》的基礎(chǔ)上，按照集團(tuán)公司要求，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作分工和處內(nèi)各部門的職責(zé)劃分，把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗的具體任務(wù)分級(jí)、分部門、分項(xiàng)地細(xì)化，分解到班子成員，落實(shí)到部門，在此基礎(chǔ)上通過(guò)簽訂《部門廉政協(xié)議》，進(jìn)一步明確了責(zé)任內(nèi)容，織成了一張無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)，以其詳盡的內(nèi)容，明確的規(guī)定，把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部織在了這個(gè)網(wǎng)上，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都能在這個(gè)“橫向到邊，縱向到底”的網(wǎng)上找到自己明確的位置，真正做到了使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部有壓力、有動(dòng)力。促進(jìn)了黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實(shí)。

二是加強(qiáng)考核，嚴(yán)格責(zé)任追究。去年，我們?cè)趯?duì)一名因違反采購(gòu)程序而損害企業(yè)利益的職工進(jìn)行處理時(shí)，依據(jù)責(zé)任制的有關(guān)規(guī)定對(duì)負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的供應(yīng)業(yè)務(wù)部一名副經(jīng)理進(jìn)行責(zé)任追究，沉沒(méi)了科室長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)抵押金10%的兌現(xiàn)。今年以來(lái)，我們堅(jiān)持把對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)執(zhí)行情況的考核結(jié)果納入到業(yè)績(jī)考核之中?？己斯芾聿块T每季都將業(yè)績(jī)考核初步結(jié)果送紀(jì)檢監(jiān)察部門征求意見(jiàn)，紀(jì)檢監(jiān)察部門根據(jù)各部門責(zé)任制的執(zhí)行情況進(jìn)行打分，并將分值按比例計(jì)入業(yè)績(jī)考核結(jié)果之中。上半年共有三個(gè)部門因部門人員違紀(jì)而被扣分。增強(qiáng)了責(zé)任主體的責(zé)任意識(shí)。

（3）、加強(qiáng)監(jiān)督，完善制度。

要使廉政建設(shè)做到標(biāo)本兼治，制約監(jiān)督是非常必要的，我們緊密結(jié)合我處的特點(diǎn)，把握薄弱環(huán)節(jié)，不斷完善監(jiān)督制約機(jī)制，促進(jìn)了各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行。

一是認(rèn)真開(kāi)展物資采購(gòu)合同的審計(jì)監(jiān)察工作。今年，我處把對(duì)物資采購(gòu)合同的審計(jì)監(jiān)察作為審計(jì)監(jiān)察部門的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，定期對(duì)20%以上的合同進(jìn)行審計(jì)，著重對(duì)合同價(jià)格的確定、采購(gòu)原則的貫徹執(zhí)行情況、合同對(duì)方主體的選擇依據(jù)等方面進(jìn)行監(jiān)督檢查，通過(guò)審計(jì)監(jiān)察強(qiáng)化了對(duì)物資采購(gòu)合同事前、事中監(jiān)督，規(guī)范了物資采購(gòu)行為，促進(jìn)物資采購(gòu)中的廉政建設(shè)。

二是加強(qiáng)對(duì)采購(gòu)工作的提前介入和監(jiān)督。積極參加物資采購(gòu)的招議標(biāo)和合同談判工作，對(duì)物資采購(gòu)過(guò)程實(shí)行全過(guò)程監(jiān)督，督促供應(yīng)部門認(rèn)真落實(shí)“公開(kāi)公平、采購(gòu)?fù)该?、比質(zhì)比價(jià)、質(zhì)量?jī)?yōu)先、同質(zhì)擇廉、同價(jià)擇優(yōu)”的采購(gòu)原則，上半年，共參加11次招議標(biāo)和19次合同談判，監(jiān)督有關(guān)部門進(jìn)行認(rèn)真的比質(zhì)比價(jià)，保證了這些工作的公開(kāi)、公正、透明，避免了暗箱操作現(xiàn)象的出現(xiàn)，節(jié)約采購(gòu)資金760萬(wàn)元，維護(hù)了全處的利益，加強(qiáng)了黨風(fēng)廉政建設(shè)。

三是加強(qiáng)制度建設(shè)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，我處在強(qiáng)化監(jiān)督的過(guò)程中，認(rèn)真分析各項(xiàng)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)。為了避免在物資采購(gòu)、驗(yàn)收、保管和付款過(guò)程中出現(xiàn)“吃、拿、卡、要”的現(xiàn)象，我們?cè)谡麄€(gè)業(yè)務(wù)流程中實(shí)行了流轉(zhuǎn)單制度，加快了各部門處理業(yè)務(wù)的速度，提高了工作效率，有效的防止了不廉潔行為的發(fā)生。針對(duì)物資流通市場(chǎng)的新形勢(shì)和新變化及目前物資采購(gòu)中存在的個(gè)別不規(guī)范現(xiàn)象，我們制訂了《***關(guān)于進(jìn)一步明確物資采購(gòu)供貨的十四點(diǎn)要求》，為進(jìn)一步規(guī)范采購(gòu)行為奠定了基礎(chǔ)。為了規(guī)范我處內(nèi)部器材采購(gòu)供應(yīng)管理行為，印發(fā)了《***內(nèi)部器材采購(gòu)供應(yīng)管理規(guī)定》，明確劃分各部門的職責(zé)，規(guī)范了采購(gòu)、驗(yàn)收、保管和領(lǐng)用行為，，劃分了審批權(quán)限，堵塞了漏洞，避免了在內(nèi)部器材采購(gòu)供應(yīng)管理中的不規(guī)范現(xiàn)象。

2、存在的問(wèn)題。

黨風(fēng)廉政建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，隨著形勢(shì)的變化，必然會(huì)面臨許多新情況、新問(wèn)題，需要我們不斷在實(shí)踐中總結(jié)和學(xué)習(xí)，在鞏固已有成果的基礎(chǔ)上，不斷深化和提高。就目前而言，存在的問(wèn)題主要有：物資供應(yīng)工作的特殊性決定了物資供應(yīng)人員和形形色色的人員打交道，造成人員思想比較活躍，思想多元化，如何及時(shí)把握人員的思想動(dòng)向，有針對(duì)性地分類施教，提高教育的效果方面，有待在今后的工作中做進(jìn)一步探討。在黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實(shí)方面還存在著個(gè)別責(zé)任主體的責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)，對(duì)責(zé)任制的落實(shí)不到位。在考核和責(zé)任追究方面還不夠規(guī)范，有待在以后的工作中不斷改進(jìn)。

3、措施與對(duì)策。

一是加強(qiáng)調(diào)查研究，及時(shí)把握黨員干部的思想動(dòng)向，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、超前性、多樣性，不斷提高教育的效果。二是強(qiáng)化責(zé)任主體的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的自覺(jué)性，努力營(yíng)造“齊抓共管”的黨風(fēng)廉政建設(shè)格據(jù)。三是強(qiáng)化責(zé)任追究。不斷完善、規(guī)范責(zé)任追究的程序，切實(shí)把責(zé)任追究落到實(shí)處。

（四）、思想政治工作方面。

1、職工隊(duì)伍思想動(dòng)態(tài)分析及對(duì)策。

19以來(lái)，我國(guó)石油行業(yè)經(jīng)歷了一系列大刀闊斧的重組改制，***作為存續(xù)企業(yè)中的一員被推向市場(chǎng)，一夜之間從“官商”變成了“行商”，面臨著市場(chǎng)逐步開(kāi)放，服務(wù)難度加大，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的嚴(yán)峻形勢(shì)，職工的思想觀念也經(jīng)歷了一次次的沖擊。在改革不斷深入的過(guò)程中，我處職工始終維護(hù)著集團(tuán)公司的整體利益，積極轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)出擊，迎難而上，以優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，積極占領(lǐng)內(nèi)部市場(chǎng)，開(kāi)拓外部市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)，歷年都超額完成集團(tuán)公司下達(dá)的指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自負(fù)盈虧，做到了人心不散，隊(duì)伍不亂，職工的市場(chǎng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、效益意識(shí)及參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力在不斷增強(qiáng)。這充分說(shuō)明，重組改制以來(lái)，我處職工隊(duì)伍思想的主流是好的，是積極向上的。但是，隨著重組改制以來(lái)企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度、分配制度、就業(yè)制度、住房制度和醫(yī)療制度的改革，企業(yè)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題增多，職工的思想問(wèn)題也越來(lái)越突出，主要表現(xiàn)在：一是重組后，職工對(duì)進(jìn)入非核心感到委屈，一度出現(xiàn)了思想混亂、人心浮躁、情緒低落等現(xiàn)象；二是對(duì)重組改制在認(rèn)識(shí)上準(zhǔn)備不足，更多的產(chǎn)生消極、落后、等靠要的思想；三是一些職工在思想上有彷徨感。有的職工認(rèn)為隨著市場(chǎng)的進(jìn)一步開(kāi)放，石油企業(yè)改革進(jìn)一步深化，物資企業(yè)終究被分離出石油行業(yè)。想把工作干好，沒(méi)熱情；下海創(chuàng)業(yè)沒(méi)信心；買斷離開(kāi)企業(yè)沒(méi)決心。欲干沒(méi)勁，欲罷不能。四是在利益的驅(qū)動(dòng)下，部分職工拜金主義思想嚴(yán)重，是非觀念模糊、主人翁意識(shí)淡薄、講實(shí)惠多講奉獻(xiàn)少、考慮自己的后路多，關(guān)心企業(yè)發(fā)展的少。五是觀念不能適應(yīng)企業(yè)改革的需要。物資處在原體制下，從內(nèi)部到市場(chǎng)，都是坐等人來(lái)上門找單字或送計(jì)劃，服務(wù)意識(shí)差，“官商”意識(shí)、“老爺”意識(shí)根深蒂固。這些問(wèn)題的產(chǎn)生，給企業(yè)思想政治工作增加了很大的難度。如不及時(shí)解決，就會(huì)嚴(yán)重影響企業(yè)改革和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作的正常進(jìn)行。

思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其它一切工作的生命線，江總書記說(shuō)：“思想政治建設(shè)，始終是黨的建設(shè)的首要任務(wù)，是帶動(dòng)其他方面建設(shè)的根本性建設(shè)，必須抓緊落實(shí)?！泵鎸?duì)我處思想政治工作的新情況，新問(wèn)題，我們的做法是：

（1）、有的放矢開(kāi)展宣傳教育，引導(dǎo)職工更新觀念，適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。重組改制的方案實(shí)施后，處黨委根據(jù)職工思想實(shí)際，把如何保持隊(duì)伍穩(wěn)定，轉(zhuǎn)變職工思想觀念，統(tǒng)一思想，推進(jìn)改革進(jìn)程，確保完成我處全年任務(wù)作為思想政治工作的頭等大事，并把轉(zhuǎn)變觀念作為思想政治工作的主旋律。處黨委及時(shí)采取措施，通過(guò)宣傳欄、板報(bào)、動(dòng)員會(huì)、大討論等多種形式的宣傳，講清形勢(shì)任務(wù)，消除職工思想疑慮，振奮精神，增強(qiáng)了信心。去年，針對(duì)集團(tuán)公司取消對(duì)我處的費(fèi)用補(bǔ)貼，經(jīng)營(yíng)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的實(shí)際，處黨委在全體職工中開(kāi)展了“機(jī)遇在哪里，挑戰(zhàn)是什么，我們?cè)趺崔k”的大討論，引導(dǎo)職工破除“等、要、靠”的依賴思想，主動(dòng)上門服務(wù)，積極開(kāi)拓市場(chǎng)，贏得了主動(dòng)。今年，處黨委進(jìn)一步加大職工觀念的更新力度，開(kāi)展了“回顧與展望”主題教育，認(rèn)真分析領(lǐng)導(dǎo)班子、干部職工在思想觀念上存在的差距和問(wèn)題，明確觀念更新的方向和措施。在全體干部職工中逐步樹(shù)立了五種意識(shí)：即居安思危、開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)；特色服務(wù)、業(yè)主滿意的意識(shí)；問(wèn)題反彈、不進(jìn)則退的意識(shí)；“吐哈石油物資品牌”意識(shí)；“今天工作不努力，明天努力找工作”的意識(shí)。強(qiáng)有力的思想教育收到了聚沙成塔的效果，干部和職工隊(duì)伍形成了團(tuán)結(jié)一心，為生存和發(fā)展努力拼搏的新局面。

（2）、圍繞中心打主攻仗，把思想政治工作與單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)緊密結(jié)合起來(lái)，服從服務(wù)于改革和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作。處黨委把生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和改革工作中難點(diǎn)、熱點(diǎn)作為思想政治工作的重點(diǎn)，組織有關(guān)人員深入基層和群眾，開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，及時(shí)掌握職工的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地解決難點(diǎn)、引導(dǎo)熱點(diǎn)，做好解難釋疑，化解矛盾，理順情緒的工作。對(duì)于改革措施出臺(tái)以及“買斷”等牽動(dòng)職工利益的大事，處黨委、各黨支部通過(guò)召開(kāi)職工大會(huì)、座談會(huì)等方式，向職工宣傳政策，澄清認(rèn)識(shí)，確保了職工隊(duì)伍的穩(wěn)定和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作的正常進(jìn)行。各科室、各單位負(fù)責(zé)同志帶頭做好思想政治工作，抓生產(chǎn)、管理必須抓思想，抓生產(chǎn)從思想工作入手，抓思想從生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際出發(fā)，做到管人、管事、管思想的有機(jī)統(tǒng)一，使思想政治工作和行政管理手段兼容并用，發(fā)揮了協(xié)調(diào)、促進(jìn)、保證、監(jiān)督的作用。

（3）、做好一人一事的思想政治工作。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，職工的思想比較活躍，不同單位、不同年齡和不同層次的人思想情緒各不相同，因此做思想政治工作的方法要有所側(cè)重，有所區(qū)別。在對(duì)職工進(jìn)行普遍教育的同時(shí)，處黨委注意發(fā)現(xiàn)少數(shù)職工的思想問(wèn)題，具體問(wèn)題具體對(duì)待，既講道理，又辦實(shí)事，達(dá)到暖人心、穩(wěn)人心、得人心的效果。對(duì)于內(nèi)部退養(yǎng)的45名職工，我們從生活上關(guān)心，政治上關(guān)懷。去年十月為退養(yǎng)職工進(jìn)行了體檢，并組織退養(yǎng)人員和處在崗職工一起到敦煌等地參觀游覽。今年先后兩次召開(kāi)退養(yǎng)職工座談會(huì)，了解他們的思想、生活狀況，力所能及地解決他們的實(shí)際困難，及時(shí)為退養(yǎng)職工發(fā)放了春節(jié)、元旦供應(yīng)物品和夏季防暑降溫藥品和飲料。成立了退養(yǎng)黨支部，加強(qiáng)對(duì)退養(yǎng)職工的管理。節(jié)日期間黨政主要領(lǐng)導(dǎo)走訪了部分退養(yǎng)職工。通過(guò)這些實(shí)實(shí)在在的工作，化解了矛盾，穩(wěn)定了退養(yǎng)職工的情緒。

（4）、堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)。一是培育企業(yè)精神，塑造良好形象，打造“吐哈石油物資品牌”，以此來(lái)感召職工、教育職工、凝聚人心。二是為職工辦實(shí)事。新修了職工食堂，加強(qiáng)了管理，使飯菜質(zhì)量明顯改善，職工滿意率顯著提高；對(duì)全體職工進(jìn)行了一次全面體檢，今年安排了40名職工到太湖、廣州、成都等地療養(yǎng)；針對(duì)職工宿舍因年舊失修，內(nèi)部設(shè)施損壞，部分管線破裂等問(wèn)題，對(duì)所有宿舍進(jìn)行了維修；增加了綠化面積。通過(guò)以上措施，為職工營(yíng)造了一個(gè)“舒心、安心、放心”的工作生活環(huán)境。三是開(kāi)展“送溫暖”活動(dòng)，積極發(fā)動(dòng)職工群眾，去年以來(lái)向困難職工捐款共計(jì)8061元。今年春節(jié)，由處領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)，走訪慰問(wèn)困難戶，將3000多元慰問(wèn)金送到了困難職工手中。四是暢通民主管理渠道，積極推進(jìn)廠務(wù)公開(kāi)。在兩處設(shè)立了廠務(wù)公開(kāi)欄，并設(shè)立了群眾來(lái)訪接待室，每周由處領(lǐng)導(dǎo)輪流值班，密切了干群關(guān)系，增強(qiáng)了企業(yè)的凝聚力和向心力。五是對(duì)改革方案，獎(jiǎng)金考核、分配方案，職工關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)系到職工切身利益的政策、文件予以公開(kāi)。五是因地制宜開(kāi)展文體活動(dòng)，作旺人氣。針對(duì)前線職工生活單調(diào)的實(shí)際，建起了圖書室、卡廳、活動(dòng)室、游泳池等職工活動(dòng)場(chǎng)所，定期開(kāi)展職工群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文體活動(dòng)。

2、存在的問(wèn)題。

目前，我處思想政治工作還面臨著以下問(wèn)題：一是一些部門和單位對(duì)思想政治工作不夠重視，在工作中出現(xiàn)“一手硬，一手軟”的現(xiàn)象，使思想政治工作處于“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的地位；二是思想政治工和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作方面存在著“兩張皮”的問(wèn)題，管人不管思想，見(jiàn)物不見(jiàn)人的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；三是思想政治工作的方式方法簡(jiǎn)單，無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

3、進(jìn)一步的措施與對(duì)策。

為了適應(yīng)企業(yè)改革和發(fā)展的新形勢(shì)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想政治工作的運(yùn)行機(jī)制。一是建立形成全方位、多層次、雙軌制的思想政治工作新格局。所謂全方位，就是黨、政、工、團(tuán)、供應(yīng)、倉(cāng)庫(kù)、后勤等負(fù)責(zé)同志都能做思想政治工作，抓生產(chǎn)、管理必須抓思想，抓生產(chǎn)要從思想工作入手；多層次即指黨委----黨支部----黨員都要做好思想政治工作；雙軌制就是黨政領(lǐng)導(dǎo)都要做思想政治工作，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)，專兼結(jié)合，立體式的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)體系，使思想政治工作和行政管理手段兼容并用，融為一體，把思想政治工作做得更加深入有效。二是由“虛”向“實(shí)”轉(zhuǎn)變，改變思想政治工作的形式和方法，將思想政治工作量化計(jì)分，與經(jīng)濟(jì)指標(biāo)同部署、同檢查、同獎(jiǎng)懲，使軟任務(wù)變成硬指標(biāo)；狠抓制度建設(shè)，建立與物資供應(yīng)管理新體制相適應(yīng)的思想政治工作制度，把思想政治工作納入規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；墓芾碥壍?。三是要把思想政治工作做到點(diǎn)子上，重點(diǎn)解決經(jīng)營(yíng)管理中的難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，講求實(shí)效，不搞形式主義，把思想政治工作滲透，融合到經(jīng)營(yíng)管理工作的實(shí)處。四是要提高政工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。要采取各種行之有效的措施，加強(qiáng)對(duì)政工干部的培訓(xùn)，為他們不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新和完備知識(shí)體系，以適應(yīng)新形勢(shì)下做好思想政治工作的需要。

通過(guò)幾年來(lái)的工作，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、搞好一個(gè)企業(yè)，關(guān)鍵在于是建設(shè)一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子。一個(gè)政治素質(zhì)過(guò)硬，具有開(kāi)拓精神，善于決策，精于管理的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子，能把企業(yè)領(lǐng)向發(fā)展的道路。否則，一個(gè)平庸的班子會(huì)使企業(yè)衰退。

2、黨組織建設(shè)必須以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作為切入點(diǎn)，必須與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作緊密結(jié)合，才能行之有效，黨員作用才能得到體現(xiàn)，也只有搞好黨組織建設(shè)，帶動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)，才能增強(qiáng)凝聚力，推動(dòng)企業(yè)各項(xiàng)工作長(zhǎng)足發(fā)展。

3、黨風(fēng)廉政建設(shè)始終為企業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。近幾年來(lái)，我們從實(shí)際出發(fā)，加大了紀(jì)檢監(jiān)察工作力度，以預(yù)防為主，防微杜漸，收到了明顯的效果。今后還需加強(qiáng)。

4、做好思想政治工作，是為企業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力支持的法寶。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，最終是人的競(jìng)爭(zhēng)，而人是復(fù)雜的，有各自的特性。做好思想政治工作，統(tǒng)一思想，凝聚人心，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)職工的工作，是思想政治工作的目的，所以我們認(rèn)為搞好一個(gè)單位的工作必須抓好和強(qiáng)化職工的思想政治工作。

以上匯報(bào)如有不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇十七

各位評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！我們臨城縣崗西學(xué)區(qū)承擔(dān)的課題是《課堂教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的實(shí)踐研究》，現(xiàn)就有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、課題立項(xiàng)后，主持人積極征得學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)支持，選取年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)扎實(shí)的教師作為課題組成員，對(duì)研究工作認(rèn)真謀劃、合理分工。

二、對(duì)師生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，掌握他們對(duì)三維目標(biāo)在課堂教學(xué)中落實(shí)的了解情況。

三、查閱三維目標(biāo)的相關(guān)論述和理論知識(shí)，如教育部的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及解讀、鐘啟泉的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》等，并以此為依據(jù)，指導(dǎo)我們的課題研究。

四、多次開(kāi)展有關(guān)三維目標(biāo)的專題講座，使課題組成員對(duì)三維目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并熟練掌握其在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

五、積極參加了2010年7月25到26日的邢臺(tái)市教育科學(xué)規(guī)劃課題培訓(xùn)，并把培訓(xùn)內(nèi)容宣講給每位課題組成員。

六、課題研究進(jìn)行伊始，誰(shuí)都沒(méi)有嘗試和經(jīng)驗(yàn)，大家就多溝通多交流，大膽探索，有失誤一起改，有成功共分享，做到了既分工又協(xié)作，互幫互助，共同進(jìn)步。

七、通過(guò)數(shù)年的課題研究，我們的師生都受益匪淺。

教師課前備課、課堂教學(xué)中，對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)輕車熟路、得心應(yīng)手，教學(xué)方法運(yùn)用自如。如五年級(jí)下冊(cè)，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)中的名句積累，有句名言：祖宗疆土當(dāng)以死守，不可尺寸與人。有些學(xué)生在書寫時(shí)，常把當(dāng)“給”講的“與”誤為“對(duì)于”的“于”，張?jiān)鲢y老師就把這兩個(gè)字從讀音、字義上講解給學(xué)生，并把這句名言與當(dāng)前釣魚島、黃巖島的爭(zhēng)端聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生真正掌握了這句名言的含義和書寫，同時(shí)受到了一次祖國(guó)領(lǐng)土寸土不能丟的愛(ài)國(guó)教育。對(duì)名言的一次普通的學(xué)習(xí)，就完美地體現(xiàn)了課堂教學(xué)中三維目標(biāo)的落實(shí)，既有知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的傳授，更有情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

課題研究，不僅使老師寫出了數(shù)十篇的教學(xué)論文，還使學(xué)生的期末考試整體排名有了大幅度提高，不管臨城的教育是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育，我們都立于了不敗之地。這就是課題研究帶給我們的實(shí)實(shí)在在的好處。

我的匯報(bào)完畢，謝謝大家！

14、7、15。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇十八

段小結(jié)。

恩施市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課題組。

一、所做工作。

我們數(shù)學(xué)課題組按學(xué)期初制訂的研究計(jì)劃，正常開(kāi)展了相關(guān)的研究工作：

1、為使課題順利結(jié)題并有利于改進(jìn)我校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高教師教科研能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，本組成員積極組織研討，定期召開(kāi)課題研討會(huì)，重點(diǎn)討論解決實(shí)施過(guò)程中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。

2、為使課題研究落到實(shí)處，在2010年3月份召開(kāi)了課題組成員會(huì)議。會(huì)上一是簡(jiǎn)介了課題申報(bào)立項(xiàng)情況。二是對(duì)課題組成員進(jìn)行了分工。三是討論并通過(guò)了該學(xué)期實(shí)施課題研究事宜：（1）確定上研討課的對(duì)象；（2）積極參加各級(jí)各類教育主管部門組織的各種教研會(huì)議和相關(guān)賽事活動(dòng)。四是對(duì)課題組成員進(jìn)行了理論培訓(xùn),使課題組成員進(jìn)一步明確研究目標(biāo)、懂得研究方法、選準(zhǔn)突破口，保證研究任務(wù)的順利完成。

3、課題大量研究工作要靠實(shí)驗(yàn)教師個(gè)體的思考、實(shí)踐、反思、改進(jìn)。課題研究堅(jiān)持發(fā)揮教師個(gè)人研究特長(zhǎng)為主,課題小組集體研究為輔,及時(shí)調(diào)整改善課堂教學(xué)方式,挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)課堂，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、加強(qiáng)資料積累,對(duì)能反映課題研究過(guò)程的資料加強(qiáng)積累,督促成員勤于動(dòng)筆,特別是案例分析、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思等及時(shí)整理、歸檔，做好信息的收集與反饋工作。

5、及時(shí)總結(jié)交流，不斷改進(jìn)。課題組成員共執(zhí)教了研討交流課8節(jié)，課題組成員都根據(jù)自己教學(xué)的研究工作，認(rèn)真撰寫了與課題密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章或體會(huì)。由于課題貼近實(shí)際，教師易于操作，因此取得了較好的成績(jī)。如有的教師在實(shí)施的過(guò)程中，注重挖掘教材，利用教材的現(xiàn)實(shí)性素材，生活化情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣不僅學(xué)生樂(lè)于探究，還使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，收到了較好的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生成績(jī)上學(xué)期期末較去年同期明顯提高。

二、研究心得數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象?？梢哉f(shuō)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)研究，我校的數(shù)學(xué)教師能夠?qū)W(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)，感知和理解所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化。

在數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。尤其在小學(xué)階段，兒童身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。這直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)?！崩缭诮虒W(xué)“包裝的學(xué)問(wèn)”時(shí)，我們老師充分運(yùn)用學(xué)生奶盒子這一有利材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。并結(jié)合本班學(xué)生購(gòu)買學(xué)生奶數(shù)量這一學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理包裝。這樣讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的用處。

（二）教學(xué)方法生活化。

從教學(xué)方法看，要堅(jiān)持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問(wèn)題不論是實(shí)際問(wèn)題還是理論問(wèn)題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺(jué)地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。另外，要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。從教學(xué)手段看，要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)幾何圖形很難區(qū)別，我們?cè)诮虒W(xué)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，充分利用直觀的教學(xué)方法：先用投影片出示，平時(shí)見(jiàn)到的桌子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來(lái)就在我們的身邊，無(wú)形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）知識(shí)應(yīng)用生活化。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的，必要的日常生活的工具?！币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。每教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條？又如教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過(guò)解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

三、存在問(wèn)題。

1、教師在研究過(guò)程中，對(duì)集體活動(dòng)中典型課例、典型問(wèn)題關(guān)注多，研究多，而對(duì)自己個(gè)案的課例、問(wèn)題關(guān)注不夠，研究不夠，特別是對(duì)自己個(gè)案實(shí)踐的分析、積累資料不夠。

2、教師撰寫典型教學(xué)設(shè)計(jì)、典型案例或片斷分析不夠深入，即使發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，針對(duì)性地改進(jìn)方法比較含糊，缺少可行性措施。有的實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法得當(dāng)、學(xué)生反應(yīng)效果很好，他們有實(shí)際做法，但在資料中表述不出自己的意圖和方法，總結(jié)歸納能力不夠.3、實(shí)驗(yàn)教師的階段總結(jié)中，實(shí)例少,雖然總結(jié)了自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)策略，但這樣做的原因及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善有何影響，分析不到位。

四、改進(jìn)方法。

1、加強(qiáng)對(duì)新教材的研究，力爭(zhēng)準(zhǔn)確理解編排意圖，充分利用教材資源，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)后的效果分析，及時(shí)改進(jìn)，做好“回頭看”工作。

2、加強(qiáng)對(duì)典型課例、片段積累的分析。在課題組內(nèi)，做到互動(dòng)互促互進(jìn)，強(qiáng)化教師獨(dú)立思考意識(shí)及大膽實(shí)踐、勤于總結(jié)的能力，充分發(fā)揮課題組的集體作用，樹(shù)立好的典型，發(fā)現(xiàn)好方法及時(shí)總結(jié)，帶動(dòng)全組成員共同提高研究意識(shí)。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇十九

各位專家、各位老師：

大家好！

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的緊張籌備，今天，我校的研究課題《閱讀中抓住讀寫結(jié)合點(diǎn)，提高中段學(xué)生片段習(xí)作能力的研究》和《提高二年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的方法與策略的研究》中期報(bào)告會(huì)如期召開(kāi)。市教研中心、區(qū)教研室專家蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，給了我們莫大的鼓舞和支持，我代表全校師生和學(xué)校課題組全體成員，向蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的專家表示衷心的感謝！

我校是一所民漢合校，在新的發(fā)展時(shí)期，學(xué)校面臨著許多挑戰(zhàn)和需要解決的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我們學(xué)校的教育科研工作還做得比較少，市級(jí)課題研究對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，更是一件大事，沒(méi)有基礎(chǔ)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)積累，一切都要從頭學(xué)起。

在新課程背景下，在雙語(yǔ)教學(xué)全面鋪開(kāi)的前提下，如何提高習(xí)作能力與口語(yǔ)表達(dá)能力，促使學(xué)生更加輕松、快樂(lè)、有效的學(xué)習(xí)，這是擺在我們面前的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。因此，這兩個(gè)課題，以學(xué)生的`發(fā)展為著眼點(diǎn)、為突破點(diǎn)，把教研與日常教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，以教研帶動(dòng)教學(xué)，以教研促進(jìn)教學(xué)，對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)實(shí)意義很大，它可以大大提高我們教師的教科研意識(shí)，提高我們的教學(xué)有效性，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校高度重視課題研究活動(dòng)的開(kāi)展，將盡最大可能支持課題研究工作，保障課題研究工作的順利開(kāi)展。學(xué)校保證，精心組織，嚴(yán)密安排，從人、才、物上加大教研投入，注重過(guò)程性管理，把資料的收集、分析、整理，成果的與推廣等工作，真正做到位。

我們相信，在各位專家的悉心指導(dǎo)下，在第六小學(xué)全體教職工的共同努力下，我們一定能夠一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，把這項(xiàng)工作做好！

再次感謝各位專家對(duì)我們學(xué)校課題研究工作的大力支持和悉心指導(dǎo)！

謝謝大家！

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇二十

一個(gè)人具有良好的習(xí)慣，可以說(shuō)他的人生就成功了一半。良好的行為習(xí)慣是通入成功殿堂的階梯，是打開(kāi)人生智慧寶庫(kù)的金鑰匙。而小學(xué)生具有了初步的、膚淺的、不穩(wěn)定的行為傾向和心理品質(zhì)，正是良好行為習(xí)慣的奠基時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，小學(xué)生的絕大部分時(shí)間(特別是在校園里)都是在課堂上度過(guò)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，除了有助于他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)，對(duì)他們今后的工作、學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生影響，甚至終生受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣是課堂教學(xué)管理的基本任務(wù)之一。優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)之一是具有良好的行為習(xí)慣。在一個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有一部分學(xué)生的行為習(xí)慣不良，這就需要在課堂教學(xué)管理中不斷予以矯正。因此，學(xué)生課堂不良行為又是教師必須關(guān)注的課題。據(jù)平時(shí)觀察和我多年的經(jīng)驗(yàn)，品行后進(jìn)生和學(xué)業(yè)后進(jìn)生，都有很多不良行為習(xí)慣，尤其是在課堂上。如生課是時(shí)間做小動(dòng)作，講小話，精力不集中，左顧右盼，甚至無(wú)緣無(wú)故站起來(lái)，摸別人兩下，敲別人幾錘兒，自由散漫，不按時(shí)完成作業(yè)，不聽(tīng)取同學(xué)和老師的意見(jiàn)和建議等。如果老師不注意觀察，給予及時(shí)糾正，久而久之，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的甚至是一生影響。培養(yǎng)兒童良好的課堂行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的中心任務(wù)。因此為了全面實(shí)施素質(zhì)教育;為了使學(xué)生具有良好的課堂行為習(xí)慣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);同時(shí)為了強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣，鞏固我校取得的成績(jī)：“文明禮儀示范學(xué)?！?、“德育示范學(xué)校”，通過(guò)學(xué)校反復(fù)醞釀提出“學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣研究”這一課題。

二、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)提升教師的教育理論素養(yǎng);提高教師對(duì)學(xué)生思想品德的教育水平和調(diào)控能力，積累教育經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)實(shí)踐。使學(xué)生會(huì)具有良好課堂行為習(xí)慣，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、試驗(yàn)過(guò)程

(一)調(diào)查學(xué)生的課堂不良行為習(xí)慣

這是在課題開(kāi)展的前期階段，為了使(課題開(kāi)展具有針對(duì)性和時(shí)效性，就學(xué)校的`1000多名學(xué)生中按成績(jī)好、中、差抽取80多名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一般成績(jī)好的學(xué)生有良好的課堂行為習(xí)慣，反之，那些成績(jī)比較差的學(xué)生，則習(xí)慣比較差。

(二)制定了較有針對(duì)性的課堂行為常規(guī)，用以規(guī)范和約束學(xué)生的課堂行為習(xí)慣。有了這些制度，學(xué)生的課堂行為習(xí)慣方向明確，行為習(xí)慣有了較大的好轉(zhuǎn)，在此不詳細(xì)講解，下文再述。

四、 試驗(yàn)的方法

行動(dòng)研究法：學(xué)校課題組結(jié)合我校教育工作與學(xué)生實(shí)際制定本課題研究方案，納入學(xué)校德育工作計(jì)劃，將糾正學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作之中。

文獻(xiàn)法、調(diào)查法：搜集整理國(guó)內(nèi)外少年兒童課堂良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法;借鑒其研究成果，針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，提出切實(shí)可行的研究方案。

問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法用于了解教師對(duì)學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣的看法及學(xué)生的前測(cè)后測(cè)。教師運(yùn)用觀察法，了解學(xué)生各種課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)及變化。

個(gè)案追蹤法：分析我校目前少年兒童在課堂行為習(xí)慣方面存在的缺陷，有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性實(shí)驗(yàn)研究。

咨詢法：解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不良行為習(xí)慣的心理。

構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的研究網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升研究的理論水平，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，挖掘其教育潛力，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的信息，為實(shí)驗(yàn)提供參考意見(jiàn)，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。

五、試驗(yàn)的收獲

1、培養(yǎng)學(xué)生早上自覺(jué)進(jìn)教室讀書的習(xí)慣

。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇二十一

靳江麗。

課堂教學(xué)是教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的課堂問(wèn)題行為相對(duì)而言比較嚴(yán)重。目前對(duì)中等職業(yè)學(xué)校課堂問(wèn)題行為的探索和研究工作還很少，為了全面提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)，提高中等職業(yè)學(xué)校教師教育管理能力，提高中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)效益，有必要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入的探討和研究。

基于以上認(rèn)識(shí)，10月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我申報(bào)并承擔(dān)了鎮(zhèn)江市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《中等職業(yè)學(xué)校課堂問(wèn)題行為研究》的任務(wù)。經(jīng)過(guò)兩年多的研究，全面完成了研究任務(wù)，并取得了預(yù)期的研究效果。

一、課題的研究任務(wù)及研究目的。

本課題以中等職業(yè)學(xué)校課堂問(wèn)題行為為主要研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校課堂問(wèn)題行為的透視及相關(guān)理論研究，分析課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的根源，探討中等職業(yè)學(xué)校課堂問(wèn)題行為的預(yù)防和治理策略，從而有效地矯正和轉(zhuǎn)變課堂問(wèn)題行為。其研究旨在通過(guò)調(diào)查、理論分析和實(shí)踐研究，提供一個(gè)預(yù)防和矯治課堂問(wèn)題行為的操作平臺(tái)，形成一個(gè)矯正課堂問(wèn)題行為的有效模式，進(jìn)一步揭示中等職業(yè)學(xué)校課堂管理的問(wèn)題、特點(diǎn)和規(guī)律，為中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理和課堂教學(xué)改革提供借鑒與參考。

一、中等職業(yè)學(xué)校課堂問(wèn)題行為的研究?jī)?nèi)容。

我們對(duì)課堂問(wèn)題行為的界定是指在課堂情境中發(fā)生的，違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。課堂問(wèn)題行為不僅限于問(wèn)題學(xué)生,優(yōu)秀生也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題行為，教師也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題行為。只要在課堂中產(chǎn)生了給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響的師生行為都可視之為課堂問(wèn)題行為，因此，課堂行為問(wèn)題有屬于教師的問(wèn)題、屬于學(xué)生的問(wèn)題和師生共有的問(wèn)題。本課題側(cè)重研究學(xué)生的課堂問(wèn)題行為。學(xué)生的課堂行為可以區(qū)分為三種性質(zhì)：積極的課堂行為、消極的課堂行為和中性的課堂行為。要將消極和中性的課堂問(wèn)題行為矯治、轉(zhuǎn)化為積極的課堂行為。根據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)的主要傾向，課堂問(wèn)題行為可以分為兩大類：外向性問(wèn)題行為和內(nèi)向性問(wèn)題行為。判斷課堂問(wèn)題行為應(yīng)考慮是否破壞課堂秩序、是否違反班規(guī)校紀(jì)、是否危及他人安全以及是否影響自己或他人的有效學(xué)習(xí)等因素。

二、中等職業(yè)學(xué)校課堂問(wèn)題行為的現(xiàn)狀調(diào)查與原因分析。

課題組通過(guò)對(duì)我校教師和學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查和訪問(wèn)座談，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校課堂問(wèn)題行為的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校課堂問(wèn)題行為具有普遍性、程度以輕度為主、表現(xiàn)不平衡等特點(diǎn)。課堂問(wèn)題行為不但妨礙了問(wèn)題學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，而且有時(shí)還干擾了教師教學(xué)和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。產(chǎn)生課堂問(wèn)題行為的原因是多方面的，通常說(shuō)來(lái)，教師、學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境等方面的不當(dāng)因素都有可能導(dǎo)致學(xué)生課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生，主要表現(xiàn)在：

（一）教師教育教學(xué)的失策。教師教育教學(xué)的失策是課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的一個(gè)重要原因，主要表現(xiàn)在錯(cuò)誤的教育觀和學(xué)生觀、課堂教學(xué)行為中的隨意性，如教學(xué)無(wú)計(jì)劃、教案不規(guī)范、課堂語(yǔ)言毛病多、上課講話過(guò)快、教學(xué)過(guò)程安排不當(dāng)?shù)?、課堂教學(xué)缺乏藝術(shù)性、課堂管理不當(dāng)、濫用處罰手段、教師情感的偏差等方面。諸如教師本人的業(yè)務(wù)水平不高，教學(xué)方式方法不當(dāng)；對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)任；對(duì)學(xué)生要求不一致，提出要求也不檢查；向?qū)W生隨意許諾，但不兌現(xiàn)，缺乏魄力；缺乏自我批評(píng)精神，明明錯(cuò)了還要掩飾；諷刺和訓(xùn)斥學(xué)生；等等。這些因素的存在，都會(huì)導(dǎo)致教師威信的降低甚至喪失，是引發(fā)學(xué)生問(wèn)題行為的重要因素。

在筆者所做的《感受課堂》的問(wèn)卷調(diào)查中，對(duì)“描述一下你最怕的或最不喜歡的老師給你的感受”這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)的學(xué)生回答是“嘮叨”、“羅嗦”、“嚴(yán)厲”、“好發(fā)火”、“古板”、“沒(méi)有幽默感”、“自以為是”、“無(wú)聊”、“特別難熬”、“上課死氣沉沉”、“不負(fù)責(zé)任”、“郁悶”、“太煩”、“講話語(yǔ)言平淡，面無(wú)表情”、“太迂了”、“緊張”、“害怕”、“經(jīng)常打擊學(xué)生的積極性、自尊和自信”等等。總之，諸如教師本人的業(yè)務(wù)水平不高，教學(xué)方式方法不當(dāng)；對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)任；對(duì)學(xué)生要求不一致，提出要求也不檢查；向?qū)W生隨意許諾，但不兌現(xiàn)，缺乏魄力；缺乏自我批評(píng)精神，明明錯(cuò)了還要掩飾；諷刺和訓(xùn)斥學(xué)生；等等。這些因素的存在，都會(huì)導(dǎo)致教師威信的降低甚至喪失，是引發(fā)學(xué)生問(wèn)題行為的重要因素。

（二）學(xué)生身心發(fā)展的失調(diào)。大量的課堂問(wèn)題行為是由學(xué)生本身的身心原因引起的。調(diào)查顯示，有45％的學(xué)生認(rèn)為產(chǎn)生課堂問(wèn)題行為的原因是自身因素；有58％的教師認(rèn)為產(chǎn)生課堂問(wèn)題行為的原因是學(xué)生自身因素。這些因素主要有：生理障礙、性別差異、認(rèn)知能力發(fā)展失衡、心理缺失、個(gè)性因素、情感缺失、角色差異等。學(xué)生的課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的身心原因是復(fù)雜的，涉及生理和心理，認(rèn)知、情感、行為和人格等多個(gè)維度，需要對(duì)其進(jìn)行綜合考慮。

（三）家庭教育方式的不當(dāng)。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，父母是孩子人格發(fā)展的第一責(zé)任人。家庭的不良影響和教育是學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題行為的重要因素。調(diào)查顯示，61%的學(xué)生和52%的教師認(rèn)為產(chǎn)生問(wèn)題行為的原因是家庭因素。

研究表明：在缺損、破裂、關(guān)系冷漠的家庭中生活的孩子常表現(xiàn)為自制力差，極易沖動(dòng)、遷怒于人，容易產(chǎn)生對(duì)抗性逆反行為。父母不和、經(jīng)常打鬧的家庭的孩子，在課堂上也經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出孤僻退縮、煩躁不安，甚至挑釁滋事。調(diào)查表明，有課堂問(wèn)題行為的學(xué)生群體中單親家庭、暴力家庭甚至犯罪家庭等問(wèn)題家庭比較多，并且他們中相當(dāng)普遍地受到不合理、不健康的家庭教育。

（四）學(xué)校教育管理的失序。

調(diào)查表明，1/3學(xué)生課堂問(wèn)題行為是由于環(huán)境造成的。我們知道，學(xué)生課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的一個(gè)重要原因是學(xué)生不想學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。而學(xué)風(fēng)差的原因是多方面的，但學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，與學(xué)校的環(huán)境、管理制度和管理方式有著不可分割的聯(lián)系。校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)校管理方式等非物化環(huán)境對(duì)學(xué)生具有極大的行為感染作用。經(jīng)驗(yàn)證明，如果學(xué)?？荚嚰o(jì)律過(guò)于松散，讓學(xué)生有偷懶的機(jī)會(huì)，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大打折扣，抱僥幸心理和“混”的態(tài)度的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越多，本來(lái)就缺乏明確目標(biāo)的職高生尤其如此。

此外，同學(xué)間、師生間關(guān)系對(duì)學(xué)生的課堂問(wèn)題行為的影響很大。調(diào)查中，有38.9%的學(xué)生認(rèn)為，與教師以及同學(xué)的關(guān)系最能影響上課時(shí)的情緒。經(jīng)驗(yàn)也表明，凡是差生聚集處，由于互動(dòng)效應(yīng)的作用，課堂問(wèn)題行為一定多。另外，學(xué)校課程安排、調(diào)課；課堂內(nèi)的溫度、色彩、課堂氣氛、課堂座位的編排方式、課堂教學(xué)環(huán)境的布置等都會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂行為產(chǎn)生十分明顯的影響。

（五）社會(huì)教育環(huán)境的失控。調(diào)查顯示，有23%的學(xué)生和25%的教師認(rèn)為產(chǎn)生課堂問(wèn)題行為的原因是“社會(huì)因素”。社會(huì)大環(huán)境有很多教育所難以控制的因素，電視、網(wǎng)絡(luò)、歌廳等都對(duì)青少年產(chǎn)生重大的影響，是產(chǎn)生課堂問(wèn)題行為不容忽視的因素。相當(dāng)多的職高生晚上長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，玩游戲，第二天上課精神萎靡不振，睡覺(jué)就成了他們課堂的主要任務(wù)。

三、中等職業(yè)學(xué)校課堂問(wèn)題行為的預(yù)防與矯正。

在新課程改革的背景下，中等職業(yè)學(xué)校課堂問(wèn)題行為的管理應(yīng)著眼于需要原理、期望原理、示范原理、強(qiáng)化/消退原理等基本理論；應(yīng)堅(jiān)持尊重學(xué)生、情感性教育、寬容學(xué)生、多獎(jiǎng)少罰、與心理輔導(dǎo)相結(jié)合、堅(jiān)持一致性等基本原則。

1．需要原理:事實(shí)上，就學(xué)習(xí)抓學(xué)習(xí)是抓不好的，學(xué)習(xí)最終是源于學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。對(duì)于職高生來(lái)講，普遍缺乏求知欲望、學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，很多學(xué)生抱著混一天是一天的態(tài)度，只有在課堂教學(xué)中要建立和完善學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)不再成為他們的負(fù)擔(dān)而是變成一種追求，成為他們內(nèi)在的心理需要，真正使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，才能從根本上減少課堂問(wèn)題行為。

2．期望原理：教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)學(xué)生的心靈深處，都有想做好人的愿望?！苯處熞梅e極的眼光理解和評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生要有積極的信念。我們要相信每個(gè)學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藏著積極的資源，相信每個(gè)學(xué)生是可以變化發(fā)展的，相信每個(gè)學(xué)生有各自的特長(zhǎng)和才能。教師只有基于這樣的信念，才會(huì)在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心和熱情，充滿積極的期待，才能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3．示范原理：教師在教育中可以創(chuàng)設(shè)特定的情景，讓學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)其他學(xué)生的良好行為，從而習(xí)得新的行為；也可以是教師用自己的行為呈現(xiàn)他所期望的學(xué)生所應(yīng)習(xí)得的行為及其價(jià)值，讓學(xué)生發(fā)展起良好行為或目標(biāo)行為，從而塑造起新的行為模式。

4．強(qiáng)化/消退原理：在日常的課堂教學(xué)中,每個(gè)教師都在有意無(wú)意地運(yùn)用強(qiáng)化和懲罰（也叫負(fù)強(qiáng)化）進(jìn)行課堂行為管理。例如站辦公室、放學(xué)留校、公開(kāi)批評(píng)、給低分、罰站、威脅等是教師常用的懲罰手段。而教師在課堂行為管理中常用的強(qiáng)化手段不外乎有：口頭表?yè)P(yáng)、微笑、給予特別的關(guān)心和照顧、給高分、給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)?wù)?、?jiǎng)金等。恰當(dāng)?shù)厥褂脧?qiáng)化和懲罰,可以達(dá)到對(duì)課堂行為進(jìn)行有效管理、促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行之目的。

美國(guó)心理學(xué)家于1988年曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師管55個(gè)紀(jì)律散漫的兒童，要求教師對(duì)兒童的違紀(jì)行為緊追不放，處處抱怨，每每訓(xùn)斥，時(shí)時(shí)苛責(zé)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，8天后兒童的問(wèn)題行為有增無(wú)減，每個(gè)兒童都有150次左右的攻擊性行為，而且很多行為是指向教師的，造成師生間的沖突。之后，他對(duì)一切攻擊行為不予理會(huì)，而對(duì)每一次良好行為及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，到12天時(shí)，兒童的攻擊性行為戲劇性下降了，而師生間的合作卻上升了?？梢?jiàn)，在矯正問(wèn)題行為過(guò)程中應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰。

學(xué)校內(nèi)各班級(jí)在課堂行為規(guī)范上必須統(tǒng)一要求。

課堂問(wèn)題行為是教師經(jīng)常遇到而又非常敏感的問(wèn)題，處理不好，就會(huì)損害師生關(guān)系，破壞課堂氣氛，影響教學(xué)效率。對(duì)課堂問(wèn)題行為的恰當(dāng)處理，取決于教師對(duì)于管理策略的有效運(yùn)用。

1．事先預(yù)防策略。主要表現(xiàn)為確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，建立課堂規(guī)則；改善課堂環(huán)境；促成學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)。

2．行為控制策略。主要表現(xiàn)為鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好行為，以良好行為抑制問(wèn)題行為；選擇有效的方法，及時(shí)終止問(wèn)題行為，比如運(yùn)用暗示、幽默、創(chuàng)設(shè)情境、有意忽視、移除媒介、直接糾正、轉(zhuǎn)換、沉默、勸其暫離課堂以及懲罰等方法。

3．建立和諧溝通策略。教師要在任課班級(jí)建立一種相互尊重、相互信任的和諧的師生關(guān)系，形成和諧溝通的良好風(fēng)氣。要打破傳統(tǒng)上認(rèn)為師生間僅僅是管理與被管理關(guān)系的狹隘認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待教師的權(quán)威。教師要平等地對(duì)待學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，尤其要關(guān)心“后進(jìn)生”。對(duì)那些課堂問(wèn)題行為比較嚴(yán)重的學(xué)生，需要教師走向?qū)W生的內(nèi)心世界，與他們建立和諧溝通的關(guān)系，進(jìn)行關(guān)懷和疏導(dǎo)。

4．提高教師素質(zhì)策略。教師應(yīng)掌握良好的課堂管理策略、應(yīng)有良好的課堂觀察能力、正確掌握和運(yùn)用控制課堂的技能、較高的課堂教學(xué)藝術(shù)以及洞悉學(xué)生心靈，提高心理健康教育的能力。

5．形成和促進(jìn)家校互動(dòng)策略。

總之，學(xué)生問(wèn)題行為的形成，既有客觀原因，又有主觀原因，教育轉(zhuǎn)化工作是十分艱巨的。轉(zhuǎn)化的效果存在于師生兩個(gè)方面的積極性，關(guān)鍵取決于教師要有反復(fù)抓，抓反復(fù)的精神，對(duì)不同的情景施以不同的轉(zhuǎn)化方法。

由于課堂行為的復(fù)雜性，在實(shí)踐中人們對(duì)課堂行為的認(rèn)識(shí)和理解相同，而總結(jié)出各種不同的課堂問(wèn)題行為矯正模式。根據(jù)我們的研究，從預(yù)防、糾正問(wèn)題行為和塑造良好行為的角度，采用“行為導(dǎo)向”的課堂問(wèn)題行為矯正模式，這個(gè)矯正模式是由覺(jué)察、診斷、目標(biāo)、改進(jìn)、檢評(píng)、塑造等六個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成，以覺(jué)察課堂中的問(wèn)題行為和潛在的問(wèn)題行為為起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)診斷，確定矯正目標(biāo)，并運(yùn)用有效的矯治方法，對(duì)問(wèn)題行為改正的成效進(jìn)行檢評(píng)，進(jìn)一步塑造和發(fā)展良好的行為，有必要的話要反復(fù)運(yùn)用，循環(huán)往復(fù)，直到徹底糾正學(xué)生的.問(wèn)題行為。

四、中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。

課題組根據(jù)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校課堂問(wèn)題行為的調(diào)查和分析和深入研究，認(rèn)真制定了中等職業(yè)學(xué)?！督處熣n堂行為評(píng)價(jià)量表》和《學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)量表》，提出了課堂教學(xué)管理質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定了符合職業(yè)教育教學(xué)要求的課堂行為規(guī)范，初步建立了以促進(jìn)師生發(fā)展為根本的評(píng)價(jià)方式，為加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)管理提供了科學(xué)的依據(jù)。

五、中等職業(yè)學(xué)校課堂問(wèn)題行為的研究結(jié)論。

（一）研究結(jié)論。

1．中等職業(yè)學(xué)校的課堂問(wèn)題行為比較嚴(yán)重，具有普遍性，教師普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生難管，課難上，專業(yè)班尤甚。嚴(yán)重的課堂問(wèn)題行為使教師普遍感到上課難，難上課，根本體會(huì)不到教學(xué)的樂(lè)趣；學(xué)生也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序、教學(xué)效率和教學(xué)效果，損害了師生關(guān)系。因此，迫切需要對(duì)這個(gè)問(wèn)題加以重視和研究，尋求解決問(wèn)題的對(duì)策。

2．課堂中的問(wèn)題行為，看似學(xué)生的問(wèn)題，但產(chǎn)生課堂問(wèn)題行為的原因是多方面的，通常說(shuō)來(lái)，教師、學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境等方面的不當(dāng)因素都有可能導(dǎo)致學(xué)生課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生，對(duì)課堂問(wèn)題行為的治理策略就必須注重各方面的因素及其相互影響，而提高教師的教育教學(xué)和管理能力又是解決問(wèn)題的主導(dǎo)方面和關(guān)鍵所在，教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，豐富教學(xué)活動(dòng)，努力提高教學(xué)藝術(shù)和自身素質(zhì)是減少課堂問(wèn)題行為的根本。

3．中等職業(yè)學(xué)校課堂問(wèn)題行為的管理應(yīng)體現(xiàn)尊重、關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生的原則。教師不應(yīng)帶任何歧視和偏見(jiàn)對(duì)待職校生，要加強(qiáng)與學(xué)生溝通和交流，以求相互理解和信任。建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的基本心理需要，教給學(xué)生用正確的程序滿足個(gè)人需要的技能，可以幫助學(xué)生減少課堂問(wèn)題行為的發(fā)生。

4．教師應(yīng)把學(xué)生的課堂紀(jì)律問(wèn)題看作是自己教育生涯中自然而平常的一部分，因而不要用訴諸權(quán)威的方法，而要用教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法來(lái)處理學(xué)生的課堂行為問(wèn)題。課堂規(guī)則不可由教師憑個(gè)人好惡獨(dú)斷設(shè)立，而應(yīng)經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論與認(rèn)同。學(xué)生參與討論，共同制定課堂規(guī)則，并能自覺(jué)遵守和樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任，教師執(zhí)行起來(lái)就會(huì)順利得多。

5．教師要把問(wèn)題行為的矯正與心理輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。有些學(xué)生的課堂問(wèn)題行為其實(shí)是心理問(wèn)題的表現(xiàn)，如果用強(qiáng)制性手段加以控制反而會(huì)適得其反，用心理輔導(dǎo)的理念去做學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，可能會(huì)收到更好的效果。

6．由覺(jué)察、診斷、目標(biāo)、改進(jìn)、檢評(píng)、塑造等六個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成“行為導(dǎo)向”的課堂問(wèn)題行為矯正的基本模式。課堂問(wèn)題行為研究的重點(diǎn)是如何將消極和中性的課堂問(wèn)題行為矯治、轉(zhuǎn)化為積極的課堂行為，在處理課堂問(wèn)題行為中要靈活運(yùn)用各種預(yù)防和矯正的方法，創(chuàng)造性的發(fā)揮該模式的作用。

（二）主要成果。

通過(guò)本課題研究，取得了一些成果，簡(jiǎn)述如下：

1．實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的課堂問(wèn)題行為得到有效的矯治。

2．課題組教師的課堂管理能力得到了提高。

3．課題組教師的科研能力得到了提高。

4．初步制訂出中等職業(yè)學(xué)?！督處熣n堂行為評(píng)價(jià)量表》和《學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)量表》，提出了課堂教學(xué)管理質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定了符合職業(yè)教育教學(xué)要求的，能體現(xiàn)新型師生關(guān)系的課堂行為規(guī)范。

（三）幾點(diǎn)思考。

我校在課題研究過(guò)程中盡管取得了一定的成效，但也存在一些問(wèn)題，通過(guò)本課題的研究，這里提出一些看法，以供參考：

1．改革職業(yè)教育的課程體系是解決課堂問(wèn)題行為的前提?，F(xiàn)行的職業(yè)教育的課程內(nèi)容難度大，適應(yīng)性差，實(shí)踐性課程比例太小，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。尤其是一些專業(yè)班可以充分利用我校彈性學(xué)制改革的成果，加大課程改革的力度，讓學(xué)生早一點(diǎn)與社會(huì)接觸，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和技能學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。必須改革現(xiàn)行的職業(yè)教育的課程體系，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的、體現(xiàn)“在做中學(xué)”思想的課程體系。

2．建立一支高素質(zhì)的教師和班主任隊(duì)伍是解決課堂問(wèn)題行為的關(guān)鍵。作為課堂教學(xué)的直接操縱者，教師的教育理念如何，決定著他如何實(shí)施教學(xué)，決定著他如何組織和管理課堂，也決定著他如何處理課堂中的問(wèn)題行為，那么也就決定了有什么樣的課堂。這有賴于每一位教師更加主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)，有賴于每一位教師真正把課備得深入淺出，符合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到東西。

3．建立嚴(yán)格規(guī)范的管理制度是解決課堂問(wèn)題行為的保障。要建立明確的班級(jí)和課堂規(guī)則，真正發(fā)揮班級(jí)日志的作用，對(duì)缺課、遲到、睡覺(jué)、不做作業(yè)、與老師沖突等上課嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生如實(shí)記錄下來(lái)，班主任及時(shí)翻閱，并協(xié)助任課老師及時(shí)解決問(wèn)題，或防患于未然，或?qū)`紀(jì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)肅處理，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。要嚴(yán)把考試關(guān)，加大學(xué)籍管理力度?？梢圆扇《喾N考試形式和評(píng)價(jià)方式，抓考風(fēng)考紀(jì)。同時(shí)，要嚴(yán)格按照學(xué)籍管理的相關(guān)規(guī)定，對(duì)累計(jì)未獲得學(xué)分到達(dá)退學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)堅(jiān)決予以處理。

4．提高全校教師的教育自信心是解決課堂問(wèn)題行為基礎(chǔ)。要從強(qiáng)調(diào)的生源差的因素轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)提高教師的教的水平。因?yàn)楫?dāng)前中職生源狀況相對(duì)固定，無(wú)法改變，學(xué)校要通過(guò)教學(xué)思想、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法的探討，教學(xué)管理機(jī)制的改善，更重要的是教師教學(xué)觀念的更新，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

總之，我們認(rèn)為職業(yè)教育的工作重心應(yīng)該放在教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生做事上。在課堂管理問(wèn)題上可研究的問(wèn)題還很多，由于水平和時(shí)間、精力有限，本研究還很膚淺，有待于今后在教育教學(xué)工作中進(jìn)一步深入研究。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇二十二

近年來(lái)，我校在“科研興校、科研促教、科研強(qiáng)師、科研惠生”戰(zhàn)略呼喚下，確立了“以教研帶科研，以科研促教研”的工作思路，先后榮獲“江蘇省電化示范學(xué)?！薄ⅰ敖K省實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄⑷珖?guó)“嘗試教學(xué)先進(jìn)單位”等殊榮，承辦省十一五“科學(xué)認(rèn)讀”、全國(guó)少先隊(duì)課題等活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)規(guī)模由小到大、質(zhì)量由弱到強(qiáng)、品位由低到高的快速跨越。去年，我校申報(bào)“十一五”電教課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究》，并進(jìn)行了積極的實(shí)踐和有力的探索?，F(xiàn)將學(xué)校工作匯報(bào)如下：

一、科研促教，強(qiáng)化課題意識(shí)。

－－全力創(chuàng)設(shè)“有效整合”實(shí)驗(yàn)新保障。

1.理論為核心。信息技術(shù)：主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)。

小學(xué)學(xué)科教學(xué)：是指在小學(xué)階段以班級(jí)授課制的形式，集中學(xué)習(xí)有關(guān)各學(xué)科較之獨(dú)立的、以及實(shí)踐活動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、技巧，本課題研究范圍以“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、思品、體育”學(xué)科為主。

有效整合：信息技術(shù)有效整合就是追求信息技術(shù)在促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展方面的實(shí)效。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合：是指以實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)化為終極目標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和理論作為實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，把以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具。

2.隊(duì)伍為先導(dǎo)。由全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、江蘇省少年兒童研究會(huì)理事、省少先隊(duì)文化建設(shè)方案范=文庫(kù)為能領(lǐng)，骨干教師會(huì)干，青年教師肯學(xué)的科研隊(duì)伍。做到一周一議會(huì)，一月一小結(jié)，一學(xué)期一展示。陸續(xù)派出近百名課題實(shí)驗(yàn)老師赴外地學(xué)習(xí)交流，邀請(qǐng)周德藩、華耀國(guó)、徐兆蘭等知名專家蒞臨我校講學(xué)。與農(nóng)村中心校、鹽城阜寧、南京等蘇南實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)手開(kāi)展互學(xué)互訪活動(dòng)。

3.技術(shù)為臺(tái)階。依靠原有的財(cái)力資源，增設(shè)了電子閱覽室、電子讀吧、網(wǎng)絡(luò)教室，制定科研制度、健全科研網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)放科研網(wǎng)頁(yè)，為科研投入近一百多萬(wàn)元；依靠現(xiàn)有的人力資源，開(kāi)展寒暑假、晚間和雙休日培訓(xùn)活動(dòng)，為教師培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的正常使用、pp、photshop、網(wǎng)頁(yè)制作、個(gè)人博客的創(chuàng)建，為班主任培訓(xùn)遠(yuǎn)程教育！

二、科研強(qiáng)師，開(kāi)展課題研究。

－－致力追求“有效整合”指導(dǎo)新境界。

1．構(gòu)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

學(xué)校制定了《中心小學(xué)十一五發(fā)展規(guī)劃》、《中心小學(xué)教師培養(yǎng)方案》，設(shè)立了“中心小學(xué)名師實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)站”，開(kāi)展豐富多彩的校本教研活動(dòng)。借助校園網(wǎng)、校務(wù)平臺(tái)，及時(shí)上傳最前沿的科研信息、最實(shí)用的教學(xué)資源，供老師自主選擇學(xué)習(xí)，達(dá)到了資源共享和學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。

2．構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)研討互動(dòng)。

集體備課采用“一人主備、多人研討、反復(fù)研磨、最終定稿”的方式，各年級(jí)組各學(xué)科組教師根據(jù)學(xué)科備課組長(zhǎng)安排的內(nèi)容，精心備課，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將初稿發(fā)布到教研平臺(tái)相應(yīng)學(xué)科的“集體備課室”中。其他教師利用課余時(shí)間在線研讀，參與網(wǎng)上研討活動(dòng)，發(fā)帖回復(fù)修改意見(jiàn)。網(wǎng)絡(luò)集體備課，真正實(shí)現(xiàn)了交流對(duì)象的角色平等，交流機(jī)會(huì)的充分均衡，無(wú)障礙的參與與探討。開(kāi)展制作課件互動(dòng)與共享，從而引進(jìn)課堂，進(jìn)行實(shí)踐分析、量化比較、總結(jié)完善，形成定案，共同享用。

3．構(gòu)建交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思想互聯(lián)。

――網(wǎng)絡(luò)教研。學(xué)校把qq群網(wǎng)聊引入教研，建立不同學(xué)科的qq群，例如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合學(xué)科等，不定期地開(kāi)展qq網(wǎng)聊“零距離”主題研討活動(dòng)。

――個(gè)人博客。借助“教育博客――學(xué)習(xí)發(fā)展共同體”平臺(tái)，教師人手一博，全校上下組成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)案例研究、教學(xué)反思等，實(shí)現(xiàn)了教師新研修資源的共享和思想互聯(lián)。

――教育網(wǎng)站。鼓勵(lì)師生登陸教育在線網(wǎng)站，建立個(gè)人與班級(jí)主題帖，展示師生研究成果，就相關(guān)教育問(wèn)題與各地同行和兄弟匹配學(xué)校進(jìn)行研討，實(shí)現(xiàn)異步交流。與市宣傳部聯(lián)誼，開(kāi)展了校園全民閱讀周活動(dòng)，網(wǎng)上快樂(lè)讀書征文活動(dòng)，在剛剛揭曉的省教育廳組織的《青少年網(wǎng)上主題性讀書活動(dòng)》的征文評(píng)比中，有26人獲一等獎(jiǎng)，超過(guò)了全省獲獎(jiǎng)人數(shù)的50。

三、科研興校，形成課題效應(yīng)。

－－奮力打造“有效整合”成果新品牌。

1．圍繞“學(xué)科整合”，各課題組有序地開(kāi)展了“三學(xué)三課三研”活動(dòng)?！叭龑W(xué)”即讀一本課題研究專著，完成三萬(wàn)字學(xué)習(xí)筆記，外地學(xué)習(xí)一次；“三課”即一學(xué)期內(nèi)一節(jié)研究課，每組一節(jié)公開(kāi)課，每科一節(jié)示范課；“三研”即參與一項(xiàng)課題研究，撰寫一篇教科研論文發(fā)表獲獎(jiǎng)，以課題組為單位組織一系列活動(dòng)，以課題組為首的老師撰寫的論文二百余篇在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，省級(jí)以上刊物發(fā)表近三十篇，并形成了我校論文集《探索交流發(fā)展》和特色刊物《鐘曉春韻》。

2．針對(duì)“科研”，課題組開(kāi)展了豐富多彩的賽課活動(dòng)：高級(jí)教師示范月活動(dòng)、骨干教師風(fēng)采月活動(dòng)、青年教師成長(zhǎng)月活動(dòng)、科研教師研討月活動(dòng)、師徒結(jié)隊(duì)青藍(lán)工程月活動(dòng)，至今為止我校陳俊華、于璇、朱燕愷等在省市獲獎(jiǎng)老師達(dá)20人次，孫曉蘭、周群龍老師在泰州市網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂整合大賽榮獲一等獎(jiǎng)；殷燕、黃晨老師在新體系研究課堂信息技術(shù)與語(yǔ)數(shù)教學(xué)有效整合獲省一、二等獎(jiǎng)；趙留鋒老師代表泰州大市赴省參加“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)研究”賽課榮獲二等獎(jiǎng)；居春美老師利用信息技術(shù)與科學(xué)識(shí)字整合在省一舉奪冠榮獲一等獎(jiǎng)。就在前不久我校對(duì)全市開(kāi)放的三十四節(jié)課堂全部引進(jìn)了信息技術(shù)，學(xué)科涉及到語(yǔ)數(shù)英、音體美、思想品德中隊(duì)活動(dòng)，給全市同行全新視覺(jué)。上月全國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)推進(jìn)會(huì)在我校召開(kāi)，來(lái)自全國(guó)近三百名專家教授，聆聽(tīng)了我校兩節(jié)信息技術(shù)與課程整合課，晚上，與市委領(lǐng)導(dǎo)、教育局和鎮(zhèn)上主要負(fù)責(zé)人一起觀看了我校師生表演的'經(jīng)典詩(shī)文晚會(huì)，氣氛熱烈，市委常委、宣傳部長(zhǎng)戴仁泉，市政府副市長(zhǎng)周桂香給予了大力表?yè)P(yáng)。

3．藝術(shù)教育更是科研興教的延伸和發(fā)展，信息技術(shù)為課堂教學(xué)增光添彩的同時(shí)，也為學(xué)校藝術(shù)教育鑲上了一道亮麗風(fēng)景。信息技術(shù)與我校小課題研究緊密整合，學(xué)?！懊褡寰褚I(lǐng)我成長(zhǎng)”課題被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀小課題，六（2）中隊(duì)被團(tuán)中央授予“廉政特色中隊(duì)”，開(kāi)展的“平安我能行”研究得到了中央三臺(tái)的報(bào)道，開(kāi)展的“道德榮辱銀行”得到了中宣部的佳獎(jiǎng)，開(kāi)展的科技特色研究--“節(jié)能從我行”，得到國(guó)家六大新聞媒體聚焦采訪，二實(shí)小開(kāi)展的信息技術(shù)與班主任工作相結(jié)合的“關(guān)注留守兒童”研究得到了中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播專題報(bào)道！

“而今邁步正卓越，再上高樓，望盡天涯路”，新的時(shí)期，新的使命，勤勞智慧的中小人，必將在上級(jí)黨委和市局的領(lǐng)導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的并肩作戰(zhàn)下，高擎“信息技術(shù)與科學(xué)認(rèn)讀”旗幟，以更多的智慧和心力，以更大的干勁和魄力，務(wù)實(shí)奮進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)教育科研工作，為中小教科研工作形成新優(yōu)勢(shì)、再上新臺(tái)階而作不懈努力！

姚恒章劉九兵。

課題結(jié)題匯報(bào)稿篇二十三

一、進(jìn)展情況：

本課題研究步驟分實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、初步實(shí)施、深化推廣三個(gè)階段。自2014年3月批準(zhǔn)立項(xiàng)起至今，經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐總結(jié),通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)中存在的語(yǔ)言問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，提出整改措施，不斷改進(jìn)，已完成美化課堂語(yǔ)言這一課題的總體目標(biāo)，目前處于深化推廣階段。

三、研究的過(guò)程與推進(jìn)措施。

1.制定課題實(shí)施方案：

課題組成員自2014年批準(zhǔn)立項(xiàng)后，通過(guò)組內(nèi)討論和聽(tīng)取專家建議基礎(chǔ)上，制定了課堂實(shí)施方案，明確了課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

總體目標(biāo)：通過(guò)美化課堂語(yǔ)言，讓教師的教學(xué)水平有所提高，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

研究?jī)?nèi)容：（1）教師課堂提問(wèn)語(yǔ)言有效性的策略研究。

（2）教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言有效性的策略研究。

（3）教師是否使用符合新課程理念的教學(xué)用語(yǔ)調(diào)查研究。

研究方法：

1、行動(dòng)研究法：課題組成員全面展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐中的操作性研究，并且積累第一手材料和成功作業(yè)設(shè)計(jì)案例。

2、案例分析法：課題組成員自我反思、互動(dòng)交流，搜集教學(xué)案例，總結(jié)成功做法。

3、分析比較法：通過(guò)比較，達(dá)到語(yǔ)言藝術(shù)多樣化基礎(chǔ)上的最優(yōu)化選擇。

4、成果分享法：不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集材料，促使研究成果在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用與推廣。

2.健全課題組研究制度，明確任務(wù)，責(zé)任到人。

李曉，主要是方言調(diào)查，并總結(jié)改進(jìn)措施；邊紅霞，主要是課堂規(guī)范性語(yǔ)言；劉天振主要為課堂形象、生動(dòng)性語(yǔ)言；課堂激勵(lì)性語(yǔ)言；高翠翠主要為課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言；劉延勇，主要為課堂啟發(fā)性語(yǔ)言。然后各成員在平時(shí)教學(xué)中對(duì)不規(guī)范語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，提出自己的措施，進(jìn)行交流。

3.定期召開(kāi)課題組成員研討會(huì)，積極探討，編寫確定問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容。

課題組對(duì)全校2個(gè)班80名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，整理歸納學(xué)生對(duì)教師課堂語(yǔ)言的滿意度情況及要求策略。

4、依托學(xué)校和區(qū)域開(kāi)展課堂教學(xué)展示，公開(kāi)課活動(dòng)，全體教師積極參與，共同探討課堂教師語(yǔ)言的使用策略。

5、課題組成員就研究的情況進(jìn)行了總結(jié)，撰寫心得、反思。

三、研究結(jié)果與成效。

經(jīng)過(guò)美化課堂語(yǔ)言這一課題研究的實(shí)踐，我們課題組的教師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的重要性及意義都有了較為深刻的認(rèn)識(shí)：教師在課堂上，除了要考慮所用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性之外，另一方面，還應(yīng)選擇最能使學(xué)生明白他自己所要表達(dá)的思想感情的詞句，以引起學(xué)生思想上的共振、情感上的感染。只有這樣，教師的教學(xué)語(yǔ)言才是內(nèi)容充實(shí)，信息量大的語(yǔ)言；具有高度科學(xué)性和嚴(yán)密邏輯性的語(yǔ)言；和平、親切、通俗、生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言；具有強(qiáng)烈的感染力、說(shuō)服力和啟發(fā)性的語(yǔ)言，這樣才能創(chuàng)造出“樂(lè)學(xué)”的情景，使學(xué)生有所感悟，進(jìn)而欣然接受。

我們堅(jiān)信，這樣的課堂一定是成功的。

首先，課堂上方言的摒除，規(guī)范性語(yǔ)言的使用給學(xué)生起到了良好的示范帶頭作用，學(xué)生們現(xiàn)在都有意識(shí)的在課堂上使用普通話回答問(wèn)題了，無(wú)論教師還是學(xué)生，誰(shuí)出現(xiàn)方言或發(fā)音不準(zhǔn)或用詞不當(dāng)就馬上會(huì)有學(xué)生提出。課堂逐步走上了良性循環(huán)的道路，這對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)大大的進(jìn)步。

其次，教師在課堂上適時(shí)的對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行潤(rùn)色，形象生動(dòng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給以合理又有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓現(xiàn)在我們的課堂更有吸引力、更有魅力了。趣味和生動(dòng)形象可以說(shuō)是課堂語(yǔ)言的雙臂。它們?cè)谡{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及啟迪學(xué)生的智慧等方面，都起到了舉足輕重的作用。它們也就好像課堂的“味精”一樣，如果投放適量的話，一定會(huì)使課堂“這鍋菜”其味無(wú)窮，充滿活力。

現(xiàn)在，學(xué)生逐漸由以前的聽(tīng)與不聽(tīng)由自己的心情決定逐步到現(xiàn)在喜歡上，這一變化，無(wú)疑是教師轉(zhuǎn)變帶來(lái)的結(jié)果。這樣的課堂，學(xué)生沉浸其中，自己的每一次積極表現(xiàn)都得到了老師不同的鼓勵(lì)和肯定，老師的人格魅力也在悄然提升著。

再次，課堂啟發(fā)性語(yǔ)言的有意識(shí)使用，讓老師和學(xué)生都有了較快成長(zhǎng)。教師語(yǔ)言表達(dá)時(shí)思維更縝密了，語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)步很快。

語(yǔ)言既是交流思想感情的工具又是表現(xiàn)思維的工具。要讓學(xué)生們?cè)谡n堂綻放思維的火花，教師上課時(shí)就必須說(shuō)足夠多、足夠精彩的富有啟發(fā)性的語(yǔ)言才行。

這樣以來(lái)，學(xué)生不把記憶東西當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，反而在自己感悟的過(guò)程中記住了東西。實(shí)踐證明，有啟發(fā)語(yǔ)言的課堂、有善于思考的課堂才是有效的課堂。這樣的課堂才是屬于學(xué)生們的課堂，才叫“自主學(xué)習(xí)”的課堂。

第四、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言更有特色——多樣化、個(gè)性化。

過(guò)去的課堂，評(píng)價(jià)總是一種語(yǔ)言“是”“不是”是課堂評(píng)價(jià)的唯一。而今的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是那樣的豐富“你真能干”、“你真是個(gè)細(xì)心的孩子”、“你的方法真多”，這樣的評(píng)價(jià)單調(diào)枯燥沒(méi)有激勵(lì)性。

教師課堂語(yǔ)言要改變由指令式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樯逃懯降恼Z(yǔ)言，由評(píng)判式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成建議式鼓勵(lì)式的語(yǔ)言，由灌輸式語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式語(yǔ)言，由統(tǒng)一的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放的語(yǔ)言。

教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，是蜜，可以牢牢粘住學(xué)生；是磁，可以緊緊吸引學(xué)生。在課堂上，它讓我們看到學(xué)生燦爛的笑臉，聽(tīng)到學(xué)生爽朗的笑聲，體悟到學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，積極、主動(dòng)地與文本對(duì)話，把他們帶入瑰麗的知識(shí)殿堂。

總之，精湛的語(yǔ)言表達(dá)是教師用來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳授的重要工具，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有關(guān)鍵性的作用,它直接影響著學(xué)生語(yǔ)言和思維的發(fā)展。長(zhǎng)期分析研究并堅(jiān)持實(shí)踐之，會(huì)讓我們更加了解自己語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)勢(shì)和不足，在以后的教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，避免自己的缺點(diǎn)，逐步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，更好地為課堂教學(xué)的效率服務(wù)。

五、存在問(wèn)題及改進(jìn)存在問(wèn)題：

1、我校屬于農(nóng)村小學(xué)，教師課堂語(yǔ)言存在問(wèn)題較多，再加上學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，給課題研究帶來(lái)了諸多困難，致使課題進(jìn)展緩慢，一些做得不夠完善的的地方不能及時(shí)得到改進(jìn)。

2、要求教師一下子改掉，馬上有一個(gè)大的改進(jìn)，實(shí)施起來(lái)困難較大。教師的語(yǔ)言素質(zhì)理論知識(shí)不夠豐富，材料不夠多，語(yǔ)言提高不顯著。

3、針對(duì)問(wèn)題提出具體的改進(jìn)措施，不夠完善和具體，不夠細(xì)致。

4、學(xué)生素質(zhì)較差，臟話、不文用語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)，這也反映目前學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，校園里，文化氛圍不夠，老師課堂上盡最大努力去用普通話改善，但收效甚微。

5、校園文化建設(shè)，包括“請(qǐng)講普通話”的氛圍的形成有待進(jìn)一步養(yǎng)成。改進(jìn)措施：

有鑒于此，課題組初步提出改進(jìn)課堂教學(xué)語(yǔ)言的幾點(diǎn)思路：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言修養(yǎng)。2、豐富語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言表達(dá)技巧。3、注重言語(yǔ)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)課堂活力。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力構(gòu)建“請(qǐng)講普通話”的氛圍?？傊n堂教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律是客觀存在的，我們只有去發(fā)現(xiàn)它，認(rèn)識(shí)它，才能能動(dòng)地利用它來(lái)豐富和發(fā)展教學(xué)語(yǔ)言，使教學(xué)語(yǔ)言更具有信服力、感染力和誘導(dǎo)性，從而更好地服務(wù)于教學(xué)。

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