每個人都應(yīng)該學(xué)會總結(jié)，它是進步的關(guān)鍵；與他人進行交流和討論，獲得更多的反饋和建議。以下總結(jié)范文僅供參考，希望能給您提供一些啟發(fā)和思路。
英語常用的句子篇一
很多考研考生提到考研英語作文痛苦不已，究竟怎樣在考研英語作文中取得高分，讓自己少走彎路?老師提出英語作文高分秘訣，唯“積累”二字。
考研英語語法的積累。
英語寫作中，語句對錯的唯一檢查標(biāo)準(zhǔn)便是語法是否正確。同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中，除了記住輔導(dǎo)班老師上課講的語法知識外，還應(yīng)該準(zhǔn)備一本專門講語法的書，仔細推敲里面的語法知識，要能夠在腦袋里面形成一個清晰的語法結(jié)構(gòu)圖?？佳杏⒄Z寫作中，如果能夠出現(xiàn)非謂語動詞、從句以及一些插入語，會為文章增色不少。
考研要求同學(xué)們掌握大綱上5500詞匯，盡管不能一一掌握，但也要掌握常用詞匯。大家不妨從考研歷年真題入手，將真題中的考研詞匯全部“消滅掉”。每碰到一個拿不準(zhǔn)的單詞，就記到本子上，查出在文章中的具體意思以及其他比較常用的釋義，然后在空閑的時間，經(jīng)常翻閱。
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英語常用的句子篇二
第一.最主要一點是敢于開口說英語，不要怕犯錯誤。人人都會犯錯，這是在所難免的，只要敢說，就一定能學(xué)好。
第二.熟記常用語，確保準(zhǔn)確無誤。把常用的交際用語背熟，俗能生巧。
第三.要有靈活多樣學(xué)習(xí)方法。一種方式學(xué)厭了，可以變換其他的方式，以便學(xué)而不厭。
第四.多方位多角度來學(xué)英語。要經(jīng)常讀報、聽廣播、看外語電影、聽外語講座、讀課本和別人交談等方式來學(xué)英語。
第六.要加強交際訓(xùn)練。語言的運用離不開頻繁強化訓(xùn)練，只有交際，才能學(xué)好。
第七.盡量用第一人稱來記習(xí)慣用語和句型，以便記憶牢固。
第八.上下相連，從不孤立。記憶英語要結(jié)合上下文，不要孤立的記單詞和短語，要把握句中的用法。
第九.選擇一家專業(yè)的出國英語培訓(xùn)機構(gòu)。
想快速提高出國英語口語水平建議報讀spiiker電話英語的外教口語培訓(xùn)，專業(yè)的外教可以幫你糾正發(fā)音、糾正語法錯誤、每天都可以進行語感的強化，從而快速提高自己的口語水平。如果有興趣可以申請免費的口語水平測試。
英語常用的句子篇三
一、你枕著一簾幽夢，聽我一語低喃，匆匆流年，一路踏歌蹁躚，我多想，綰住你的博雅清顏，與你泛舟流連;靜待流年，穿越了隔岸的塵煙，依然清麗瀲滟。
二、虛歲不虛，虛虛實實，實實虛虛，或許這本就是人生的奧秘。
三、談不盡紅豆的相思與歲月積累的滄桑，款款入我夢境，惹了我今生訴不盡的思念，你可知道?月下的寂寞。
四、雨點婉約的敲打在窗欞上，輕柔而綿長，一場又一場跌落的細雨之后，寂寞，撫慰著曾經(jīng)繁華后的蒼涼。
六、人過不惑，淡泊沉潛才是人生的大境。拿得起，放得下;不抱怨，不嘆息;不好高，不騖遠?；钤诋?dāng)下，讓每一個腳步都堅實，讓每一個日子有內(nèi)容。不虛度光陰，不飽食終日，不棄功寸陰;善待身邊的人，感受愛的美好，尋找親情之樂;有三五知己，圍爐煮酒賞梅花，享受銀碗里盛雪的閑情。
七、夜半，忽然心神不安起來，是不是你在逐字的敲擊著我的文字，你讀出了一字千金的重量。
八、絢麗的黃昏漸漸褪去，繁華的夜色繽紛閃耀，即使沒有月光也是人煙往往。
九、歲月的花開，開到茶蘼，一瞬的煙花，猶如繁華過后的一場夢境。
十、往事如風(fēng)，帶走了如花的青春，吹散了滿天的浮云。失去的，再也無法挽回;流走的，成為生命里的過往。當(dāng)所有的波瀾起伏風(fēng)平浪靜，我用閑適淡然面對余生。
十一、溫情脈脈的春天，明眸善睞，秋波送去，冰封的湖水融化，曾靜穆如鏡的湖面，被打碎了，萬道波光隨了暖風(fēng)蕩漾。碧波輕瀾，游人如織，扁舟輕飏。
十二、相忘于江湖，人生若能兩相忘，便不會借助奈何橋來舒己情懷。
十三、世間最是人心濃，世間最是情愛苦，紅塵里，你與我就這樣浸染其中。
十四、信念，穿越寒風(fēng)冷雨，你就是我想像的一種幸福，即使是夢我也愿意。
十五、我終是那個寂寞的女子，斑駁在記憶的長廊，相知，相惜，一生的旋律。
十六、直瀉飄煙織羅綺，玉浪逐流淘清風(fēng)。云蹤雨跡曾作侶，寒橋獨憑愁影空。晚來東風(fēng)吹入夜，江南百川花欲焚。椪梗江風(fēng)拂蒼鬢，恨不見江南梅萼。相思雁兩行，雁字回時，空留丹青句墨，案牘筆橫，朱顏如削，紅綃襟上三尺淚婆娑。
十七、凝想，寒冬把記憶凍為一幅幅畫，不再隨時間消融，或者凝為玉石，捧在手心。記憶的花園，繁花似錦，永不褪去，經(jīng)年的香氣。
十八、一個匆匆的過客，獨立凡間，翹首遙望蒼穹，無言輕咽，寂寞的容顏，思緒萬千。
十九、歲月里，靜握那一絲如雨的季節(jié)：清品一杯淡淡的香茗，靜讀一本悠遠的古卷，而獨醉其中。
二十、應(yīng)念隍城經(jīng)綸手，周郎赤壁，千里瀟灑英豪氣，銅雀春深女墻月，照燕樓空閣。青山路隱，汀舟杜若，沙際歸途飛沙惡。暮色江渚，綠灣碧水殘楓挫，漫回素嵐沙洲鵲。碧云天，濁酒黃花錯，畫檐舞榭飛燕落。
二十一、異鄉(xiāng)輾轉(zhuǎn)，繁華迷離，撫去了時間的風(fēng)塵，依然在夢中燦爛著一張臉頰。
二十二、問君，可知我半箋幽恨寄斷腸，塵封心底的門扉，在愛與痛的邊緣輾轉(zhuǎn)徘徊。
二十三、只是我懂了——花，無論曾開得何等絢爛，但最終還是會化為塵埃，跌落不盡的流年里——沒人會提及，沒人會再想起。
二十四、曾幾何時，想要和你一起看那一段花開花落云卷云舒，只是礙于現(xiàn)實的悲涼，徒添一個殘夢，多少鏡中花，水中月，困埋在紅塵煙雨中，最后消散的是夢還是現(xiàn)實?提著墨筆，攜一喧紙，將你那婉爾一笑凝固在我心里，到了最后又是誰將你埋葬!
二十五、夜未央，流星落，情已殤。愛在夜色里永遠是傳奇。
二十六、時光在懶散中滑走，掙脫夏熱的糾纏，它驚叫一番，便翻轉(zhuǎn)了一個季節(jié)，陽光也漸漸溫柔起來，落葉悠閑、細語呢喃，踏著優(yōu)雅的步伐，輕輕旋轉(zhuǎn)，緩緩落下，完美的謝幕著夏炎....
二十七、天塹無涯，綠楊陌上多離別，墻花路人暗想浮生。
英語常用的句子篇四
1.靜靜消失在人海里面，不讓誰看見!想念是會呼吸的痛，瞬間蒸發(fā)，就讓不可能的是也隨至分散!
2.我穿過思念齊眉的年代,手指蒼白。多情而悲傷的句子,是時光腰身的流年,像水一樣蔓過四季。你仍像是沒有歸航的船!
3.男人是泥，女人是水，泥多了，水濁;水多了，泥稀;不多不少，捏成兩個泥人。
4.記憶想是倒在掌心的水，不論你攤開還是緊握，終究還是會從指縫中，一滴一滴，流淌干凈。這個城市沒有草長鶯飛的傳說，它永遠活在現(xiàn)實里面，快速的鼓點，匆忙的身影，麻木的眼神，虛假的笑容，而我正在被同化。
6.風(fēng)吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點綴，看天，看雪，看季節(jié)深深的暗影。
7.我一步一步的靠近我的夢，即使他破碎的不成樣子了，我也要盡力挽回，用自己的一切去交換。
8.在那一刻，我仿佛看見整個世界崩潰在我的面前。廢墟中那一片片的瓦磚都刻有鮮活的記憶，現(xiàn)在安靜地貼在大地上，即便我有多小心保持行走的安靜，終究會發(fā)現(xiàn)，自己只是一個被記憶放逐的人。
9.我流淚的時候，你也在流淚。我認為你沒我孤獨。我微笑的時候，你還在流淚。原來你比我寂寞。
10.記憶想腐爛的葉子，那些清新那些嫩綠早已埋葬在時間刻度的前段，惟有鋪天蓋地的腐爛氣味留在時間刻度的尾部。
11.當(dāng)快樂結(jié)束，冷漠開始，沒有原因，不需要任何理由，大家都默默的遵守;單薄透明的玻璃，隔著兩方世界，沒有人反抗，沒有人逃走。你的微笑藏在我心里，春風(fēng)吹我為你動了情，明月照我思念著你，往事歷歷在夢里，今生注定愛著你，真心真意永不分離。
12.短信回不回我不在乎，只要你感覺到我在愛你我在關(guān)心你，不管遇到什么挫折我都不會放棄!因為我愛你，愿你開開心過好每一天。
13.等你的信息度日如年，一顆破碎的心無法用時間來修復(fù)，對你的感情沒有隨風(fēng)漂移，而是堅定的信念等你花開季節(jié)，與你相逢幸福的一刻到來。
14.當(dāng)你不在我身邊，才忽然發(fā)覺你之于我的重要性，沒有你的夜真的好寂寞，好漫長，每天想你，想你千遍也不厭倦，每一次想念都讓我心顫。
15.帶上我無限的祝福，無論你在哪里，我都愿意讓你知道，我深深地為你祝福:把無數(shù)的思念和想念化作每一縷陽光，溫暖你的心田!
英語常用的句子篇五
1.甭管經(jīng)濟有多頹，有你就無悔;甭管風(fēng)暴有多劣，有你就不缺;也甭管危機有多久，有你再無求。我至生最親愛的寶貝，你是我生命的全部.
2.寶貝，我的思念永遠陪伴，無論花開還是花落，都在你身邊，我不知道?？菔癄€，也不知道天荒地老，我只知道你是我生命的另一半，到永遠!
3.愛一個人就是在撥通電話時，忽然不知說什么好，只是想聽聽那熟悉的聲音——原來真正想撥通的只是心底的那根弦。
4.你是我生命的力量，你是我身體的盾鎖，你是我肌膚的清泉，你是我肢體的命脈，你是我五官的光彩，總之你就是我的全部，離開你我就支離破碎!
5.你是我心目中百分之一百的女孩，你是動人的女孩!如果真的可以，我愿意和你一生相伴!但是，你快樂所以我快樂，你痛苦所以我難受，千言萬語也表達不了我對你的感情，我只想與你一同走過。
6.你永遠也看不到我最寂寞時的樣子，因為你不在我身邊的時候，我才最寂寞。你永遠看不到我最幸福時的樣子，因為在最寂寞時收到你短信，我才最幸福!
7.親愛的，沒有我的日子里你一個人還好嗎?只要兩顆心在一起，就不怕寂寞來襲。在沒有我的日子里，記得照顧好自己哦!
8.親愛的，讓陽光帶去我最虔誠的祝福!讓雨露滋潤你久旱的心田!讓小鳥捎去我我最深情的問候!讓花香彌漫你那寂寥的世界!…如果你的世界陽光明媚鳥語花香…那一定是我在想親吻你!擁抱你!
9.清晨我從睡夢中，從對你的愛戀中醒來!可是，在昨夜的微風(fēng)中，我久久難眠，我在思念著你!你!一個我深深愛惜的女孩兒!我愛你!
10.如果你還在這個世界上存在著，那么這個世界無論怎么樣，對我都是有意義的;但是如果你不在了，無論這個世界多美好，他在我眼里也只是一片荒漠。
11.我的心為你而跳，我的腳陪你走天涯海角，我的手拉著你幸福的走，我的眼看著你美麗永不回頭，愛上了你，我很開心，愿意陪著你這樣慢慢到老!
12.天空剛下了一場雨，空氣也變得清晰，我站在窗前靜靜的想著你，想著你的美麗，想著你的調(diào)皮，就這樣想著想著，希望你能打個噴嚏，明白我在想你!
13.同一個世界，同一片藍天，呼吸著同樣的空氣。無色，無味，透明，卻無處不充斥著你的氣息。想到這里，連每一次呼吸，都顯得格外甜蜜。
14.溫馨的-風(fēng)，快樂的-云，長久的-天，永恒的-地，注定的-緣，難舍的-情，舊的-短信，新的-心愿!永遠不變的-真情!
15.我愛你，一生我只愛你四天，春天夏天秋天冬天。我愛你，一生我只愛你三天，昨天今天明天。我愛你，一生我只愛你兩天，白天黑夜。我愛你，一生我只愛你一天，我呼吸著的每一天!
英語常用的句子篇六
1、一般人不能領(lǐng)略這個塵世生活的樂趣，那是因為他們不深愛人生，把生活弄得平凡、刻板，而無聊。
2、每個人都有權(quán)利選擇自己的生活方式。但換言之，人又是被拘禁的，從未曾得到權(quán)利決定自己的生活。
3、或者你全部聽我的，或者我全部聽你的。這是兩個人之間相處的唯一原則。
4、我想，有些事情是可以遺忘的，有些事情是可以記念的，有些事情能夠心甘情愿，有些事情一直無能為力。我愛你，這是我的劫難。
5、享受悠閑生活當(dāng)然比享受奢侈生活便宜得多。要享受悠閑的生活只要一種藝術(shù)家的性情，在一種全然悠閑的情緒中，去消遣一個閑暇無事的下午。
6、當(dāng)一個人快死亡的時候，他會經(jīng)歷潮狀呼吸。那是生命停止之前最后一段呼吸。洶涌極了，就像大海的聲音。
7、不要束縛，不要纏繞，不要占有，不要渴望從對方的身上挖掘到意義，那是注定要落空的東西。
8、“在每個人的心里,其實是有愛情的,一直都有.我想它不是婚姻,不是諾言,不是家庭.它是一種氣味.引導(dǎo)人盲目前行卻無從觸摸?！?/p>
9、常在夢里與你相聚，唯一的我，唯一的你，只對著我而笑，心情多美麗。然而卻總在一片嘲弄的笑聲中驚醒。在每個凌晨醒來，躺在那里，想著的都是你——你的每一張臉龐，歡笑的你，偶爾不笑的你，都像夢一樣美麗?？晌抑?，是夢總會醒，只是我不知道夢醒時分自己會被遺忘在哪里。
10、有這樣一群人，他們熱愛文學(xué)，喜歡文字，有時喜歡淘氣，有時會傷感，用文字向這個世界傾訴他們的聲音，他們有一個共同的名字，叫做文藝青年。他們喜歡別人稱呼自己為文藝青年，那是種認定，也是種肯定。
11、學(xué)會用一顆樸素的心去看待得失。我們常常都想要擁有很多東西，其實在得到那些東西的時候，也可能會帶來另一些煩惱。當(dāng)我們用最簡單質(zhì)樸的心去奮斗的時候，我們是單純的，我們的心情也是愉悅的。如果說美景存在于世界的某個地方，不如說它存在于干凈的心地，心靈豁達，光明開朗，才是人世間最美的風(fēng)光。
12、我有沒有跟你說過愛是我不變的信仰，我有沒有告訴過你愛就是永遠把一個人放在心上。
13、前塵往事，如煙如夢，想來緣淺，奈何情深。銘刻在時光里的印記，見證著曾經(jīng)的遺憾。
14、我目送沿海的日落，緊抱一個醉生夢死的枕頭，游不出回憶卻學(xué)不會放手，怎么走。
15、蒼茫大地一劍盡挽破，何處繁華笙歌落。斜倚云端千壺掩寂寞，縱使他人空笑我。
16、把愛寫成兵臨城下的不朽傳奇，那么、你會不會不辭冰雪披荊斬棘地奔赴而來。
17、不論我再活多少年，再遇到多少人，可是，我再也，再也找不到第二個你。
18、人的一生要瘋狂一次，無論是為一個人，一段情，一段旅途，或一個夢想。
19、只為他放棄一座城池，在天光大亮的時候，奔赴一場或生或死的未知。
20、世間最是人心濃，世間最是情愛苦，紅塵里，你與我就這樣浸染其中。
21、千年情緣賦做歌，任流年千回，戀紅塵幾許，心若浮塵，錦瑟無端。
22、我流浪了那么久，還不想回家，因為你不在家，我便永遠沒有家。
23、滔滔流逝的舊時光，其實繞了個圈，重新沖刷了他們每一個人。
24、我祈望，在某個風(fēng)光明媚的街角，我遇見你，然后遇見我自己……。
25、下一世的情歌，把詞交由你填，看看你仍舊是誰高高在上的王。
26、我一直以為人是慢慢變老的。其實不是，人是一瞬間變老的。
27、生命里，那些僅存的美麗逐漸的消失不見，我想緊握著過去的一切，卻發(fā)現(xiàn)，握得越緊，走得更快。我在歲月的街角處，迷失了淚眼，往左往右，已經(jīng)?；枇宋业乃季S。
28、前方的路還很遠，注定了我們還要漂泊，無數(shù)次的尋覓自己的一方樂土，想把自己的靈魂擱淺，坎坎坷坷不怕，荊棘密布不怕，只是不知道離夢想的目標(biāo)還有多遠。
29、落地窗，窗內(nèi)，灑了一地的明媚，窗外，繁衍了滿地的蒼翠，窗簾上的流蘇，飄動著，此刻的最美。這時，只管細細地體會，清幽處的最真最美。
30、決絕離去的你，冷漠得看不到我的后悔，我懺悔的心。傷心不留余地，我再多的悔不當(dāng)初，都已不能留住你，留不住我們地動山搖的愛情。
31、掬一捧海水，潤眸，風(fēng)卷千堆雪，笑看落花飄，所有的過往，都于拍岸處轉(zhuǎn)化為經(jīng)年的似水沉香;納一懷幽深，沁心，那些縈繞于懷的郁結(jié)，都于無聲處演繹成云卷云舒。
32、花開花落，不過一段距離，悲歡離合，也只是時光里的流沙，握住的，便珍惜;散落的，便不再去沾惹。
33、世界上最最痛苦的事情，莫過于悲傷來臨，你還要故作姿態(tài)，微笑以對。一邊，眼淚百折千回;一邊，驕傲地仰著面孔對著天邊的白云微笑。
34、總有一天，我會成為一個小老太，因為，我的心事已經(jīng)是一片浩渺的海。
35、你是身影一直遙遠而模糊，輕繞著我的心，不離不棄，多少良辰美景，多少夢里飛花，多少情愛繾綣，多少耳語輕言，纏繞著我，沉浸在有你的美夢里，不愿再醒。
36、秋夜冷峻云煙，漸次消褪，淡淡的月色，透過密集搖葉的縫隙，灑下斑駁的光點。搖曳著月影的婆娑，忽明忽暗，遙指蒼穹，藍色的天幕上散落著點點寒星。月色在靈動的云層間游弋，忽隱忽現(xiàn)瞬息萬變，呈現(xiàn)出無限的遐想。
37、人的一生相聚亦難別亦難，并不是心心相映的兩個人就一定會在一起，之間總是會有想不到的阻隔，讓人欲罷不能。
39、人過不惑，淡泊沉潛才是人生的大境。拿得起，放得下;不抱怨，不嘆息;不好高，不騖遠?；钤诋?dāng)下，讓每一個腳步都堅實，讓每一個日子有內(nèi)容。不虛度光陰，不飽食終日，不棄功寸陰;善待身邊的人，感受愛的美好，尋找親情之樂;有三五知己，圍爐煮酒賞梅花，享受銀碗里盛雪的閑情。
40、只是我懂了--花，無論曾開得何等絢爛，但最終還是會化為塵埃，跌落不盡的流年里沒人會提及，沒人會再想起。
41、時光在懶散中滑走，掙脫夏熱的糾纏，它驚叫一番，便翻轉(zhuǎn)了一個季節(jié)，陽光也漸漸溫柔起來，落葉悠閑細語呢喃，踏著優(yōu)雅的步伐，輕輕旋轉(zhuǎn)，緩緩落下，完美的謝幕著夏炎。
42、試把榆火傳舊灶，寒食春冷輕衫客。碧水琉璃，舞亂迷花，徜徉如水似年華。煙雨的江南氳氤了誰人漫長的等待;在那如荼似火的紫藤蘿里盛開了誰人燦爛的憂傷;又是誰人在如霓似霞的山間游蕩，尋找那令人涰泣的玉碎香消。如果不曾遇見，誰又曾記得滄海桑田。
43、時間就在此刻凝固，歲月的力量，生命的流逝，年華的易老……還有好多好多的約定，我們未完的心愿，我們未盡的宿命。
44、全世界的人都離開你了，我也會在你身邊，有地獄我們一起猖獗。
45、當(dāng)靈魂從我的軀體逝去，我心依舊。
46、窗外，一片塵埃。秋風(fēng)，吹落梧桐。黃葉，疊成一片純真，若干年后的你，是否會拾起遺落的戀意。心，如秋雨，飄成長長的愁絲。流浪，不知歸期。一場雨，下了二十年，淋濕了春天，也淋濕了秋天。
47、和善良對峙的，不一定只是邪惡?？赡芤彩菤埧?。和理想對峙的，不一定只是世俗?？赡芤彩翘煺?。
48、我醒了，想看看天上飄著的是，云做的雨還是雪做的云。
49、一段感情，隨歲月風(fēng)干，一簾心事，隨落花凋零。誰解落花語?誰為落花賦?憶往昔，一個轉(zhuǎn)身，一個回眸，你我便沾惹一身紅塵。如今，沒有別離，你我便了卻一生情緣，染指蒼蒼，歲月蹉跎多少記憶終成灰;多少思念化云煙;多少青絲變白發(fā)。
50、時光的洪流中，我們總會長大。
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英語常用的句子篇七
2013考研英語高分寫作模板，研究生考試已經(jīng)開始了最后倒計時，很多考生開始慌了手腳，不知該抓哪些重點知識進行沖刺復(fù)習(xí)，顧此失彼，往往錯失了最后最佳的復(fù)習(xí)時間?？佳薪逃W(wǎng)提醒考生要抓住自身最薄弱的部分進行強化復(fù)習(xí)。
英語常用的句子篇八
2.交際法：是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運用言語進行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
3.游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。
5.動作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
6.活動教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
7.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進行教學(xué)的方法。
8.自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。
9.全身反應(yīng)法：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。
10.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機會。
11.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。
一、語法翻譯法。
1、語法翻譯法是一種通過學(xué)習(xí)語法規(guī)則和詞匯，并且按照規(guī)則用本國語和目的語進行互譯來教授語言的方法。
2、教學(xué)過程。
閱讀/朗讀——句子翻譯——講解語法/語言點——書面回答——理解性問題。
3、原則和技巧。
原則：(1)書面語很重要，重視寫作和閱讀。
(2)熟記語法規(guī)則和單詞。
(3)教師的絕對權(quán)威。
(4)本族語的中介作用。
技巧：(1)書面翻譯/互譯。
(2)閱讀理解性問答。
(3)演繹法講解語法規(guī)則。
(4)填空、背誦、造句、作文等。
4、評價：
(1)使用方便。
(2)學(xué)習(xí)語言知識多于語言技能掌握。
(3)改良式的語法翻譯法：彌補口語的聽說訓(xùn)練、重視交際能力的培養(yǎng)、重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
二、直接法。
1、直接法是一種通過實物、圖畫、動作、表情等手段把外語和其對應(yīng)的意思直接聯(lián)系，從而達到直接理解和直接應(yīng)用的外語教學(xué)法。
2、教學(xué)步驟。
用目的語講解——提問——回答。
用歸納法教語法：例子——總結(jié)規(guī)則——鞏固性練習(xí)——聽寫練習(xí)。
3、原則與技巧。
原則：(1)先聽說后書面語言。
(2)通過有意義的上下文來學(xué)習(xí)單詞和句子。
(3)禁止使用本族語翻譯。
(4)自我更正來促進語言學(xué)習(xí)。
技巧：大聲朗讀、問答練習(xí)、自我更正、會話、填空、聽寫段落、畫圖講解、實物演示等。
4、評價：
(1)強調(diào)語言實踐和運用，有利于聽說。
(2)學(xué)習(xí)用外語思考，重視語言的交際作用。
(3)排斥本國語，有時花費很長的時間來解釋，或者解釋不清楚。
(4)對教師口語、教學(xué)技能要求高。
三、聽說法。
1、聽說法是一種運用句型操練形式學(xué)習(xí)外語的方法。其理論基礎(chǔ)為結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)。
2、教學(xué)步驟。
3、原則與技巧。
原則：(1)教師示范，學(xué)生模仿。
(2)掌握結(jié)構(gòu)句型和詞匯。
(3)語言學(xué)習(xí)是形成習(xí)慣的過程，教師的正確肯定有助于強化正確的語言習(xí)慣。
(4)本族語控制到最低限度。
技巧：背誦對話，擴展練習(xí)，鏈?zhǔn)教釂枺鎿Q練習(xí)、回答提問、對話、轉(zhuǎn)換練習(xí)等。
4、評價：
(1)《英語900句》、《靈格風(fēng)教材》。
(2)學(xué)生學(xué)到的句型較少能自如地轉(zhuǎn)化為課外的交際能力。
(3)“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”
四、交際法。
1、交際法就是把運用目的語進行有意義交際作為學(xué)習(xí)語言的方法。
交際法有時稱為功能法或意念法。
交際法的最大特征是它對語言結(jié)構(gòu)和能同等重視。學(xué)習(xí)不僅要知道語言規(guī)則的用法，還必須學(xué)會交際。
2、示例。
(2)連環(huán)圖片做交際性練習(xí)：抽出圖片——猜測前后內(nèi)容。
(3)設(shè)置生活背景進行交際：按照角色身份、年齡、地位、性別說出不同的內(nèi)容。
3、原則與技巧。
原則：(1)強調(diào)語言的意義，而不是結(jié)構(gòu)。
(2)語言學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)習(xí)交際能力(即有效和得體地運用語言系統(tǒng)的能力).
(3)教學(xué)一開始就鼓勵學(xué)生嘗試交際。
(4)教師的作用就是以任何方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(5)流利性與可接受性是教語言的主要目標(biāo)。
技巧：(1)利用真實材料。
(2)重新安排打亂順序的句子。
(3)語言游戲(信息差等)。
(4)小組討論，解決難題。
(5)角色扮演。
4、評價：交際法的運用可使學(xué)生更好地掌握目的語的形式、意義和功能。
五、靜授法。
1、靜授法，就是指教師在課堂上盡可能沉默，從而促使學(xué)生盡可能多地活用語言的方法。該法由戈鐵諾(calebcattegno)提出(1972)，其特征是使用各種帶顏色的小棍，把各種聲音與特定的顏色聯(lián)系起來。
三種假設(shè)：(1)由學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造將要學(xué)的東西，學(xué)習(xí)會取得良好效果。
(2)學(xué)習(xí)時有圖片等實物輔助，效果會更好。
(3)學(xué)習(xí)的材料必須實用。
2、示例：(1)用教鞭指著圖上的符號，發(fā)出一個聲音，然后教師不出聲地指著圖上的一個個符號，監(jiān)聽學(xué)生的發(fā)音。
(2)教師也許發(fā)出一個單詞聲音，讓學(xué)生猜測包含在這個單詞發(fā)音里的符號。教鞭可用來表示重讀、停頓和語調(diào)。
(3)教師聽學(xué)生發(fā)音，重新示范或叫另一個學(xué)生來發(fā)音。
3、原則與技巧。
原則:(1)教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上才轉(zhuǎn)入未知，即按一定的邏輯順序介紹語言要素，教服從于學(xué)。
(2)學(xué)生需要學(xué)會互相依賴和依靠自己。
(3)如果學(xué)生自己能做的，教師仍替他們做，學(xué)生的獨立能力就得不到培養(yǎng)。
(4)沉默是一種手段。它有助于學(xué)生自治以及發(fā)揮自身積極性。
(5)錯誤對學(xué)習(xí)來說是必不可少的。
(6)在教學(xué)的初期階段，教師需要幫助學(xué)生取得進步而不是馬上達到完善。
技巧：(1)聲音——顏色圖;。
(2)教師的沉默;。
(3)同伴的更正;。
(4)各種小棍;。
(5)單詞圖表;。
(6)自我更正手勢。
4、評價：
靜授法是70年代初期興起的一種新型教學(xué)法。非常重視人的整體性，人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，試圖在最大限度上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
六、暗示法。
1、暗示法，就是指利用人的無意識和非理性因素進行系統(tǒng)教學(xué)的方法，由保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫(v)提出的，他認為大多數(shù)的學(xué)習(xí)發(fā)生在氣氛輕松、注意力集中的狀態(tài)下。暗示法最典型特征是在教學(xué)過程中伴有背景音樂，從而達到調(diào)動學(xué)生大腦的有意識和無意識的作用。
2、示例。
整堂課分為三個階段：
第一階段稱為口頭復(fù)習(xí)。前次學(xué)習(xí)的材料被用來充當(dāng)討論的依據(jù)。所有出席者圍坐成一圈。第二階段，引進新材料并展開討論。這包括看一遍新對話材料和用本國語翻譯，然后討論重要的語法和詞匯。第三階段一開始，所有對話停止一兩分鐘。師生一起聽錄音機播放的音樂，聽了幾段音樂后，老師在音樂背景下朗讀或背誦新課文，學(xué)生一邊看著課本一邊聽音樂。在兩段音樂之間有一陣沉默，然后教師要求學(xué)生合起課本聽一遍。
3、原則和技巧。
原則：(1)在輕松、舒適的環(huán)境下，學(xué)習(xí)方可得到促進。
(2)教師要努力提高學(xué)生的自信心，使他們覺得自己是成功的學(xué)習(xí)者。
(3)當(dāng)學(xué)生的注意力主要放在交際過程時，學(xué)生將學(xué)得更好。
(4)教師應(yīng)容忍學(xué)生出錯，讓學(xué)生在應(yīng)用過程中改正錯誤。
(5)在游戲的氣氛中，學(xué)生的注意力放在語言的運用上。
技巧：(1)課室布置充滿藝術(shù)氣氛;。
(2)肯定正面暗示;。
(3)視聽相結(jié)合;。
(4)選擇一個新的形象;。
(5)角色扮演;。
(6)分二次放音樂(第一次學(xué)生看著課本，注意語法;第二學(xué)生合上課本，注意聽內(nèi)容)。
4、評價：
暗示法在減少學(xué)生焦慮，提供良好學(xué)習(xí)氣氛方面做了有益的嘗試。建議語言教師在借鑒該法之前，更多地考慮如何創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理安全感的氣氛，以便提高教學(xué)效果。
七、全身反應(yīng)法。
1、全身反應(yīng)法(totalphysicalresponse)，也叫領(lǐng)悟法(comprehensionapproach)，是一種把言語和行為聯(lián)系在一起的語言教學(xué)方法，該法通過身體各部分的活動來學(xué)習(xí)語言。由美國j.阿須(jamesasher)提出的。全身反應(yīng)法與心理學(xué)的記憶部分的痕跡理論關(guān)系密切。該理論認為記憶聯(lián)系的追蹤頻率及強度越大，記憶聯(lián)系就越強，所學(xué)的東西也就越容易回憶起來。記憶方式有多種，有死記硬背、也有通過行為動作。根據(jù)研究，結(jié)合動作的記憶的成功可能性是最大的。阿須也吸收了人道主義心理學(xué)的觀點，重視情感因素在語言學(xué)習(xí)中的作用。他提出的活動，可減少學(xué)生的緊張情緒，創(chuàng)立一種肯定式氣氛，從而有助于學(xué)習(xí)。
2、示例。
在課堂上，教師用英語發(fā)出指令，讓學(xué)生一聽到英語指令就作出相應(yīng)的動作。從簡單到復(fù)雜，從慢到快，從一組詞過渡到一個句子或一段話。
3、原則與技巧。
原則：(1)目的語的意義可以通過動作來傳達，通過學(xué)生的各種反應(yīng)以刺激記憶過程。
(2)教師運用命令來指導(dǎo)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)行為。
(3)學(xué)生通過觀察以及自身的演示來學(xué)習(xí)語言。
(4)教學(xué)法中最重要的是使學(xué)生獲得成功感，這樣和低焦慮情緒結(jié)合一起就可促進學(xué)習(xí)。
(5)口頭語言應(yīng)比書面語言重要。
技巧：(1)用目的語發(fā)出各種指令指導(dǎo)學(xué)生行為;。
(2)角色轉(zhuǎn)換(a命令b或b命令a);。
(3)動作系列。
4、評價：
它強調(diào)初期階段專門進行聽力理解訓(xùn)練，該法使得學(xué)生對教師用目的語發(fā)出的各項指令進行傾聽和反應(yīng)，使學(xué)生覺得十分有趣，因而把全部注意力放在理解上，促進了學(xué)習(xí)效果的提高。該法較多地在初級階段使用(如兒童、初中、成人入門階段等)。
八、群體商談法。
1、群體商談法，是一種新型的語言學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)者按照教師布置的任務(wù)，分成幾組交談。教師站在學(xué)生身后，隨時提供幫助，最后把錄音內(nèi)容重放。群體商談法也叫人道法，即該法把學(xué)生看作整體的人，關(guān)心其情感領(lǐng)域、語言知識和行為技能。
2、示例：
首先問候和自我介紹，接著教師陳述該課的目標(biāo)及要求，然后學(xué)生形成一個圓圈，用外語進行會話。學(xué)生可先用本國語和旁邊同學(xué)交換信息，教師站在身后把這段信息交換翻譯成外語，然后由學(xué)生重復(fù)。接著再叫另一個學(xué)生講，并把話錄在錄音機里。最后，教師要求學(xué)生談出各自對此學(xué)習(xí)的感受。
3、原則與技巧。
原則：(1)當(dāng)學(xué)生具備安全感時才會學(xué)得最好。
(2)教師不站在課堂前面，就會減低學(xué)生的受威脅感，從而促進師生之間的相互作用。
(3)教師要考慮到每個學(xué)生的獨特性。
(4)教師對學(xué)生咨詢，這表明他們確實在傾聽學(xué)生并理解學(xué)習(xí)。
(5)在小組里，學(xué)生可以感覺到一種集體感，既可以互相學(xué)習(xí)，也可以向教師學(xué)習(xí)。
技巧：(1)錄下學(xué)生對話;。
(2)翻譯成目的語;。
(3)對學(xué)習(xí)過程的總結(jié);。
(4)不斷重復(fù);。
(5)小組討論。
4、評價：
它強調(diào)了以學(xué)生為中心，重視語言學(xué)習(xí)的人道性和互動性。
實踐證明，最好的辦法是讓不同的教學(xué)法并存，在實踐中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，并及時交流和探討，提高各種教學(xué)法的綜合教學(xué)效果。
事實上，無論采取哪種教學(xué)法，英語教學(xué)都要針對不同的教學(xué)要求，貫徹外語教學(xué)的基本原則，即(1)語法原則，把語言知識的傳授放在相當(dāng)?shù)牡匚?(2)交際原則，把語言結(jié)構(gòu)與語境和功能結(jié)合起來，使學(xué)生了解語言結(jié)構(gòu)的多樣性和語言功能表達的多種可能性;(3)文化原則，采用對比分析方式，使學(xué)生了解不同語言的文化背景，學(xué)會不同文化的交際模式，增強語言教學(xué)法和使用的跨文化背景，學(xué)會不同文化的交際模式，增強語言教學(xué)和使用的跨文化意識。如果一味地機械重復(fù)使用一種英語教學(xué)方法，這就不僅從根本上違背了外語教學(xué)的基本原則，也違背了外語學(xué)習(xí)的基本原則和規(guī)律。
wilkins:最好的教學(xué)方法是在特定的場合取得特定效果的方法。
英語常用的句子篇九
1、走進田野，放眼望去，藍天下，黃澄澄的稻子像鋪了一地金子，看上去像一片金色的海洋，農(nóng)民伯伯正在享受豐收的喜悅。一陣微風(fēng)吹來，稻子起起伏伏，隨風(fēng)擺動，就像大海里的波浪。
2、秋風(fēng)蕭瑟，層林盡染，一片金黃；陽光下，走在這密林之中，確有一番別樣味道。
3、秋天的早晨是迷蒙的，一切都籠著輕紗似的；秋天的下午是忙碌的，人們把辛勤勞動的成果都裝進了籃子筐里；秋天的夜是迷人的，像一位愛美的姑娘，穿著不同的衣裝。
4、金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。
5、秋天的陽光像水晶般透明清澈，水亮水亮地在天地間流淌，在黃色紅色的各種樹葉明晰的葉脈里簌簌流動，在姑娘甜美的酒窩里打轉(zhuǎn)，在每一根飛揚的發(fā)絲上彈奏動聽的民謠，為每一片土地每一樣事物鍍上溫暖的味道。
6、秋天真的是一幅美麗天成的畫卷。夕陽西下，颯颯秋風(fēng)，牧笛聲聲，蘆花飛揚。湖水碧藍，沙灘幽靜，瓜果飄香，明月高懸。
7、秋天來了，天更藍了，更純潔，更明凈了。太陽是那樣明亮，亮得更加柔和。云是那樣無暇，給人一種玲瓏剔透的感覺，看到這明澈的秋，心情也變得舒暢起來。秋風(fēng)變得涼爽了，給我爽朗、舒服的感覺。
8、你看那一朵朵嬌小的花朵，遠遠看去，好似成群的蜜蜂、蝴蝶，美麗極了。桂花還特別芳香，要不是因為這樣，才不會有蜜蜂、蝴蝶來采花粉，為它增添色彩。
9、秋天的陽光，閃著水銀的色彩，小草匍匐在綠葉上，一種沉醉和清馨繞著你不肯離去，紅色的星星，楓葉在秋天里竊竊私語，陽光透過森林照在地上，讓人向往，很是美麗。
10、桂花的顏色五彩繽紛，菊黃的叫丹桂，淡黃的叫金桂，白的叫銀桂。我們一看到桂花，就跑過去去撿，男生撿了那金光閃閃的桂花，樂顛顛地跑了；女生撿了那銀光閃閃的桂花，喜滋滋地跑了，桂花的顏色真討人喜歡?。?/p>
11、秋天帶著落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽見一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見一片白帆。夕陽是時間的翅膀，當(dāng)它飛遁時有一剎那極其絢爛的展開。于是薄暮。
12、秋天像一個穿著金色衣裙的仙女，她用輕飄的衣袖拂去了太陽的炎熱，將明亮和清爽撒給了大地。涼風(fēng)起了，秋天到了。萬山紅遍，楓葉如舟。瞧那一簇簇，一片片的楓葉掛滿一樹，鋪滿一地。
13、蔚藍的天空下，秋陽在空氣中舞蹈，光影在天地間蕩漾。那一片片成熟了的田野敞開了懷抱攤開了手掌，吸取天地之靈氣容納萬物之蒼涼，將收獲寫滿了秋天的山崗。
14、秋天，紅艷艷的蘋果扒開綠葉往外瞧；小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭；像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下，真迷人呀！
15、看著這秋天的田野，我在想，秋天不是凋零的季節(jié)，秋天充滿著活力。秋天是美麗的，我們應(yīng)該在這可愛的季節(jié)里，加緊努力，為我們的生活增添姿色！
16、時光不停地向前流去，天氣漸漸地涼爽起來，吵人的蟬聲被秋天吹散了，代替它的是晚間階下石板縫里蟋蟀的悲鳴。??！那可愛的秋天終于來了。
17、金黃色的葉子脫離了大樹媽媽的懷抱，飄啊飄啊，飄落到地上，地上像是鋪上了美麗的地毯，漂亮極了。
18、秋風(fēng)來了，銀杏葉開始飄落，從星星點點到紛紛揚揚，大概一個多月的時間。一片一片金黃金黃的銀杏葉隨風(fēng)飄曳，像一把把美麗的小扇子，扇走了夏天的炎熱，扇走了秋天的涼爽，扇來了冬天的寒冷。
19、你悄悄地走來，走進田野。秋風(fēng)過處，五谷飄香。那一片片莊家遠看好似滾著千層波浪。近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。這時候，地里的人們可忙了。到處歡聲笑語，鑼鼓喧天。
20、校園里有幾棵梧桐樹，已經(jīng)變成了深紅色，秋風(fēng)一吹，一片片落葉就像一只只蝴蝶，在天空中快樂的飛舞，時不時還變換一下舞姿。
21、現(xiàn)在正是秋季，是桂花開放的時期。我便有機會好好欣賞那可愛的桂花。桂花的葉子有鋸齒，翠綠翠綠的很可愛，很厚有點像桔子的葉子一樣。它的花開得很有規(guī)律，總是在枝丫分叉處開花，而且它的花擁在一起開，看起來一簇一簇的特別可愛。
22、秋風(fēng)飄過，秋天的味道。稻谷沉甸甸的清香，玉米棒子的清香，還有花生香噴噴的味道，紅薯的脆甜味道。混合成了秋天特有的馨香。香味隨風(fēng)飄啊飄，寫成了秋天的詩。
23、秋姑娘帶著一盒五彩繽紛的顏料，去找夏伯伯換崗了。它給楓葉涂上了紅色，一片片楓葉像一枚枚郵票。飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽?？?，它又把黃色給了香蕉。黃黃的香蕉像一個個發(fā)光的月亮。它又把橙黃色給了橙子，一個個橙黃的橙子像一個個太陽。
24、一陣微風(fēng)吹過，樹上的樹葉“沙沙”做響，我低頭撿起一片樹葉，這片樹葉象一只小手，頭尖的紅色仿佛要滴下來，咦，為什么楓葉到秋天就會變紅，哦，原來是因為秋天的氣溫比較低，破壞了楓葉里面的葉綠素，把葉綠素變成了花青素，所以秋天的楓葉是紅色的。
25、秋天的風(fēng)，秋天的葉，秋天的色調(diào)，秋天的陽光，構(gòu)成了一幅絕妙的秋景圖。圖畫中埋藏了許許多多的秘密，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就可以揭開；圖畫中蘊藏了許許多多的人生哲理，只要我們積極求索，就可以領(lǐng)悟。圖畫中展現(xiàn)了許許多多多姿的人生，只要我們端正態(tài)度，就可以擁有。
26、你看，這一朵朵雪白雪白的小花，四片花瓣的中間，是一粒粒小米似的淡黃色的花蕊。從花蕊中散發(fā)出一股股沁人心脾的香氣，使人感到神清氣爽。
27、晚秋底澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。
28、秋天的白云像一團棉花一樣，在空中飄來飄去，像一個淘氣的小娃娃一樣。秋天的風(fēng)有時候溫和，有時候暴躁。溫和的時候帶給我們一陣涼爽的空氣，暴躁的時候都把花樹吹的直彎腰，要是把我吹成那樣，我可受不了，可是我躲在暖暖的屋子里。
29、又是一個落葉飄零的季節(jié)，飄落在秋風(fēng)里的葉子總是掛滿著憂傷。是不是當(dāng)葉子泛黃枯萎了就會飄落下來，那些散了一地的憂傷顯得那么的蒼白。
30、秋天的樹葉就是這樣五彩繽紛，黃的如金，綠的如玉，紅的如火等等，把秋姑娘打扮得格外妖嬈。一陣涼風(fēng)拂過，金黃的樹葉，搖拽著一把把小扇子，從空中飄飄而下，似乎在訴說著一個美麗的童話。
31、秋天是個美麗的季節(jié)；秋天是個瓜果飄香帶著豐收喜悅的季節(jié)；秋天是個充滿童趣的季節(jié)；孩子們可以去捉蛐蛐摘果子，還可以去金黃的田野放風(fēng)箏去樹林里撿落葉；當(dāng)把收集的落葉拼成一幅幅圖案時，就會是世上最漂亮的圖畫。
32、秋風(fēng)起，豐收的季節(jié)已經(jīng)來臨，秋意濃，枯黃的落葉正在飄蕩。清晨，秋天的黎明已經(jīng)來臨，陽光撒向大地，涼涼的風(fēng)，使我們將一切煩腦都拋到九霄云外。涼涼的風(fēng)，清清的水，高高的山，藍藍的天，淡淡的煙，茂密的森林，枯黃的落葉，高高的太陽，潔白的云朵，秋天風(fēng)景很美，真叫人贊不絕口。秋天是風(fēng)景如畫的詩篇。秋天是徐徐如生的篇章。
33、秋風(fēng)過處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠看，好似翻滾著千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。
34、秋天在樹林里。樹林是黃色的。一棵棵銀杏的葉子變黃了，飄到了樹媽媽的腳下，就好像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
35、梧桐樹在秋天的樹木中顯得非常高大，有很多樹都是在春天長大的，而到秋天，樹葉們大多數(shù)都被埋葬在樹下了；而梧桐樹，秋天正是他風(fēng)華正茂的時候，他的葉子如楓葉，每片葉子的條紋幾乎都不一樣，葉子的顏色，從邊沿往里發(fā)黃。這里的每一棵樹，都好像是被畫出來的一樣。
36、秋天到了，果園的果子也成熟了，蘋果紅紅的、大大的，散發(fā)著陣陣清香；梨黃黃的，散發(fā)著一陣又一陣誘人的香味；橘子、臍橙你擠我碰，搶著要人們?nèi)ゲ烧兀?/p>
37、天下雨了，那桂花被蒙蒙細雨沾濕了，更顯得嬌艷動人，芳香撲鼻。靜下心來，我感到那香氣一絲絲，一縷縷地飄來，那幽幽的桂香卻像個調(diào)皮可愛的小泵娘，在我不經(jīng)意間，又邁著輕悄悄的腳步，悄悄地鉆進我的心中。
38、秋天，是一個讓我思念的季節(jié)，那院子落葉和我的思念都積了厚厚一疊，可是那飽滿的稻谷，更幸福了我心中的世界。
39、外婆那里的田野的景色真美，那里天高云淡大雁南歸楓葉似火碩果累累，那里的秋天美得別具一格，那里的秋天美的實實在在。站在稻田前，看著稻谷成熟后金黃色的一片，好像給大地鍍上了一層黃金。微風(fēng)吹來，稻谷就彎下腰，好像在歡迎我們的到來。
40、秋風(fēng)吹來，銀杏葉就隨風(fēng)一起搖擺，像在為我們扇風(fēng)。這時，一個奇怪的念頭，鉆進了我的腦袋：秋天之所以那么冷，會不會是被它們扇成這樣的呢？我看了看銀杏樹，它似乎在向我點頭。銀杏樹的葉子是淡黃色，用力搖晃，樹葉猶如一只只黃蝴蝶翩翩起舞。
41、果園里，蘋果綻出美麗的笑臉，一串串葡萄如晶瑩的瑪瑙；桔子、梨，你擠我碰，爭著要人們?nèi)ゲ烧兀皇窨吹竭@歡樂的場面，也咧開嘴笑了，那一顆顆石榴子，像閃閃發(fā)光的寶石。
42、秋天的早晨是熱鬧的，一群群天真活潑的小學(xué)生蹦蹦跳跳地背著書包上學(xué)去了。爸爸媽媽也提著公文包開始了一天的忙碌。最清閑的要算爺爺奶奶們，他們有的在小廣場上跳舞，有的在唱歌。
43、秋天的心情再美再浪漫，總伴會隨著一些沒落，一些惆悵?；蛟S我們迷戀與向往的正是這些沒落與惆悵，傷感與懷念，孤寂與凋零。
44、我走到桂花樹下，一陣秋風(fēng)吹來，樹上的桂花都紛紛飄落下來，香氣撲鼻，像夏夜里閃閃發(fā)光的星星。
45、有人喜歡春天是因為它的萬紫千紅，喜歡夏天是因為它的，充滿生機，喜歡冬天是因為它的冰天雪地，而我喜歡秋天是因為它的碩果累累，洋溢著收獲的喜悅，我喜歡秋天，跟喜歡秋天的田野！
46、秋天的夕陽也富有詩情畫意，夕陽染紅了天邊的云彩，圓盤大的夕陽很快在云彩的映襯下落下墻頭，黑暗的陰影逐漸籠罩了大地。最后，太陽像捉迷藏一樣跳進了山里，黑暗立刻吞噬了大地，既而，如同白晝的燈光亮了起來，打破了短暫而可貴的黑夜。
47、秋天好美他給我們帶來了清爽，秋天好香他們給我們帶來了果實的芬芳，秋天好狠他把花兒草兒樹葉兒都一掃而盡。
48、金秋十月，樹上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱煙葉一樣。大地媽媽敞開寬闊的胸懷像是在迎接擁抱歸來的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地跟泥土睡在一起。
49、秋，在這迷人的季節(jié)里，一片片樹葉從枝頭飄落，一群群大雁排著人字形隊伍往南飛，一塊塊成熟的高粱好似無際飄來的晚霞，一朵朵金黃的秋菊在秋天里開得更加燦爛。
50、稻田旁邊有個池塘。池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)作運動場。
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英語常用的句子篇十
2.交際法：是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運用言語進行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
3.游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。
5.動作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
6.活動教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
7.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進行教學(xué)的方法。
8.自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。
9.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機會。
10.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。
英語常用的句子篇十一
簡筆畫是少兒英語教學(xué)中詞匯釋義的最有效手段之一。它可以直接用于詞匯釋義，尤其是當(dāng)有些詞匯釋義較為煩瑣或現(xiàn)階段英英釋義無法開展，又不能把實物帶進教室，使用簡筆畫就顯得方便可行。以下簡筆畫圖例和各位老師共分享，希望對您的簡筆畫技巧提升會有一些參考幫助作用!
少兒在心理發(fā)展過程中，在注意、感知、理解、記憶和思維等方面有其自己獨特的特點。他們的注意時間相對成年人來說是很短的，因此教師要充分利用他們的無意注意，努力促使其向有意注意發(fā)展。
歌曲,歌謠通常起到寓教于樂的作用，由于符合小學(xué)生的心理特點(活潑，好動，喜歡唱，喜歡演，喜歡表達)，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)性，引起無意注意，從而轉(zhuǎn)向有意注意。在小學(xué)英語教學(xué)中充分利用這種藝術(shù)形式來輔助教學(xué)，調(diào)節(jié)氣氛，挖掘?qū)W生內(nèi)心對美的感受，培養(yǎng)他們對語言的感知能力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性不失為一種有效的教學(xué)法。
上課時，要努力爭取當(dāng)堂理解所學(xué)的新知識，要通過提高課堂的學(xué)習(xí)效率來減輕課外的學(xué)習(xí)負擔(dān)，這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，目前重視“出活題，考能力”。
全英文授課：給小朋友一個全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進行思考，改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感，像母語一樣的直接反應(yīng)，形英語思維，說出標(biāo)準(zhǔn)的英文。
5.全身肢體反應(yīng)教學(xué)法(tpr教學(xué)法)。
為學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語，都配上了生動的動作，讓孩子們邊說英語，邊用動作將其含義表達出來。全身肢體動作反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動，讓他們在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，猶如身臨其境般的體驗英語。
游戲是兒童生活中不可或缺的部分，英語學(xué)習(xí)中亦是如此!從教學(xué)內(nèi)容上，我們可以將課堂游戲分類為：單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、音標(biāo)教學(xué)游戲、詩歌教學(xué)游戲和鞏固復(fù)習(xí)游戲;從活動方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽音反應(yīng)、模擬、律動、變聲調(diào)游戲等，課堂教學(xué)游戲貫穿模仿、操練、活用等教學(xué)過程的始終。這些教學(xué)方法充分滿足了兒童好玩、好動、好奇、好勝、好表揚的心理需要，因而聽課時注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。在游戲教學(xué)中，孩子們一節(jié)課學(xué)會一、二十個英語句子或幾十個單詞是常見的事。
根據(jù)兒童這一特定的教學(xué)對象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學(xué)中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學(xué)一段演一幕，學(xué)完一篇，一個童話劇就已排練完畢，可上演了。通過教學(xué)排練表演，孩子們英語口語交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個孤立情景進行口語教學(xué)，更生動、更自然，因而教學(xué)效果十分明顯。
任務(wù)教學(xué)法把培養(yǎng)語言實際應(yīng)用能力的全過程分解到各個教學(xué)任務(wù)中，因而創(chuàng)造出一個個逼真的交際情境，使學(xué)生能夠順利完成所設(shè)定的各個英語教學(xué)目標(biāo)。在完成某個任務(wù)的過程中，他們時而與同學(xué)討論合作，時而獨立思考，時而回顧已學(xué)內(nèi)容，時而查閱新的知識，把學(xué)習(xí)英語巧妙的融入到任務(wù)完成中，不讓學(xué)生感到是為了學(xué)英語而學(xué)英語，潛移默化中杜絕“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
英語常用的句子篇十二
2、制作小型卡片，并在卡片上寫下英文故事題目，讓學(xué)生抽卡片然后講英文故事;。
6、邀請自己外國朋友或外國留學(xué)生來班級與同學(xué)們交流，增進學(xué)生對真實語境的感受;。
7、可選擇課外的時間定期組織英語角，并讓學(xué)生輪流當(dāng)主持人，這樣不光能提高學(xué)生的英語交際能力，還能鍛煉學(xué)生的組織才能。
英語常用的句子篇十三
課前準(zhǔn)備大致分為三個方面：知識上的準(zhǔn)備，這主要通過預(yù)習(xí)來完成;物質(zhì)上的準(zhǔn)備，就是準(zhǔn)備好課堂所需要的一切學(xué)習(xí)用具;身體上的準(zhǔn)備，要求每個學(xué)生要科學(xué)地生活，要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉。
第二、要開動腦筋課堂思考。
課堂思考要認真抓住兩個環(huán)節(jié)：一是專心聽講，不要“走神”。要做到這一點，首先要有正確的學(xué)習(xí)動機，有強烈的學(xué)習(xí)渴望，才能專心聽講;其次，要充分認識到老師的重大作用，才能虛心去聽;二是要努力克服“走神”現(xiàn)象，“走神”破壞了上課聽講的連續(xù)性，是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因。
第三、要學(xué)會科學(xué)地課后思考。
主要指學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識的過程中，要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學(xué)到手。
英語常用的句子篇十四
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語言教師對教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。英語課堂上，當(dāng)學(xué)生們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語積極性被充分地調(diào)動了起來，當(dāng)他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足的進步。
在英語課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們在情景中不斷地反復(fù)地操練新知，達到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
3、音樂，律動教學(xué)法。
英語教學(xué)蘊含在“說，唱”英語中。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動作。全方位地調(diào)動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學(xué)”會英語。
它用最簡單、最實用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個音素配上了形象生動，簡單易記的小手勢，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
但是它根據(jù)每個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想能力，通過引申、擴展、推理想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來完成大腦中知識網(wǎng)絡(luò)的建立，達到迅速把新知從短時記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會更好。調(diào)動學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說出來，寫下來。語言經(jīng)驗教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了。所以老師應(yīng)當(dāng)利用不同的失誤將課堂的內(nèi)容加以重復(fù)。
全英文教學(xué)：給學(xué)生一個全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進行思考，改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感，像母語一樣的直接反應(yīng)，形英語思維，說出標(biāo)準(zhǔn)的英文。
在學(xué)習(xí)英語中，用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實際生活。教師利用學(xué)生過去學(xué)過的知識，設(shè)計和英語為母語的學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動。在介紹新詞匯、引進新知識的時候，教師盡可能結(jié)合周圍實際環(huán)境，在一個富有實際意義的環(huán)境之中，像掌握母語(中文)一樣，掌握英語。
10、全身反應(yīng)法。
為學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語，都配上了生動的動作，讓學(xué)生們邊說英語，邊用動作將其含義表達出來。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動，讓他們在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，猶如身臨其境般的體驗英語。
1.外語教學(xué)法流派介紹:閱讀法。
2.外語教學(xué)法流派介紹:自然法。
3.外語教學(xué)法流派介紹:自覺實踐法。
4.外語教學(xué)法流派介紹:視聽法。
5.外語教學(xué)法流派介紹:全身反應(yīng)法。
6.外語教學(xué)法流派介紹:直接法。
7.外語教學(xué)法流派介紹:語法-翻譯法。
8.外語教學(xué)法流派介紹:聽說法。
9.外語教學(xué)法流派介紹:社團語言學(xué)習(xí)法。
10.外語教學(xué)法流派介紹:認知法(cognitiveapproach)。
11.外語教學(xué)法流派介紹:暗示法(suggestopedia)。
英語常用的句子篇十五
在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言項目，設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù)，以達到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。
情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學(xué)活動。
3講授法。
講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。
4談話法。
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。
5討論法。
討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí)的一種方法。
6演示法。
演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
7參觀法。
參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學(xué)生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。
8練習(xí)法。
練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動。
9活動教學(xué)法:就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進行教學(xué)的方法。自然法:這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。
10全身反應(yīng)法調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。
11合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機會。
12功能意念法這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。
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