總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排下一階段的學(xué)習(xí)和工作。寫總結(jié)時(shí)考慮到讀者的背景和需求，用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)閱讀這篇總結(jié)范文，我們能夠了解到總結(jié)的作用和意義，也可以發(fā)現(xiàn)自己在寫總結(jié)時(shí)的不足之處。
培訓(xùn)課程總結(jié)篇一
（一）現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)始終抱有把課文教薄和把課文學(xué)厚的辯證統(tǒng)一的初衷。
（二）文言文閱讀教學(xué)，力求在虛與實(shí)之間去尋找一種合理的契合。
（三）新舊詩(shī)閱讀教學(xué)，將自我感悟作為一把最寶貴的鑰匙堅(jiān)定地交到學(xué)生手中。
（四）口語(yǔ)交際的教學(xué)，最好的口語(yǔ)交際應(yīng)在每一節(jié)課堂和課堂之外。
（五）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，結(jié)合實(shí)情，把握分寸，量力而行，談話結(jié)果。
（六）提示與注釋教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我閱讀的第一道門檻。
（七）練習(xí)的處理教學(xué)，是教師備課的前提，學(xué)生自學(xué)的提綱，教學(xué)效果的準(zhǔn)繩。
（八）課外閱讀的教學(xué)，教師口中有黃金。
（九）背誦及朗讀的教學(xué)，學(xué)生口中有黃金。
（十）寫作與指導(dǎo)的教學(xué)，左手個(gè)性，右手規(guī)范，我為圓心，生活化源。
培訓(xùn)課程總結(jié)篇二
課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，具有變課程內(nèi)容和課程知識(shí)本位為學(xué)生發(fā)展本位的價(jià)值取向，要讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。
2、正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)。
人們常說(shuō)：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此，教育特別提倡師生之間的平等對(duì)話，特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的`情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，變課程的統(tǒng)一為尊重多元和個(gè)性差異。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
新課標(biāo)告訴我們：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，在批評(píng)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和課程基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，大力倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)方式注入新鮮的活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、培養(yǎng)學(xué)生的四種能力。
新課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有動(dòng)手操作能力；社會(huì)實(shí)踐能力；收集、處理和使用信息的能力；具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍。
在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。多問(wèn)和好奇是兒童的天性，他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過(guò)多地限制他們，要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、刺激，才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
2、讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考。
觀察是知覺(jué)的特殊形式，是有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的認(rèn)知活動(dòng)。它是兒童認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑，大量的感性認(rèn)識(shí)都是通過(guò)觀察獲得的。因此，在科學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)把科學(xué)知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)給學(xué)生提供足夠的觀察思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生利用多種感官去觀察、體驗(yàn)。
針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，什么事總想弄明白，做什么都想親自試試的特點(diǎn)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力達(dá)到手腦并用的效果。
首先科學(xué)課中一些實(shí)驗(yàn)和觀察材料可以讓學(xué)生親自動(dòng)手準(zhǔn)備。
其次要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)。單純教師一個(gè)人邊講邊做地忙活，學(xué)生只是干巴巴地聽(tīng)著、看著的教學(xué)模式，學(xué)生往往注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不高，印象不深，效果不是很好，如果教師只是給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料，只告訴學(xué)生去干什么，而不告訴學(xué)生怎么干，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)教師也不失時(shí)機(jī)地給予點(diǎn)拔、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，就會(huì)極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。
總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自己學(xué)會(huì)動(dòng)手成為學(xué)習(xí)的主人，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
培訓(xùn)課程總結(jié)篇三
在過(guò)去的一年里，我們xx公司已取得了令人矚目的傲人成績(jī)和輝煌成果。
在分享這份喜悅的同時(shí)，我不禁掩卷沉思并總結(jié)了一年的工作情況。
作為一名基層管理者，工作中有苦有樂(lè)，偶爾有些許惆悵，但更多的是喜悅!功過(guò)倶全，不妨在此贅述一二。
公司一貫的宗旨是“以人為本.安全生產(chǎn)",在這方面，每次開(kāi)例會(huì)時(shí)一如既往及不厭其煩的宣貫，督促員工認(rèn)真執(zhí)行并達(dá)到行之有效的結(jié)果。
每天上班前著重加強(qiáng)設(shè)備的保養(yǎng)工作，提高工作效率增加工作安全系數(shù)及時(shí)排除工作中的安全隱患，反復(fù)叮囑員工遵守操作規(guī)程，杜絕事故發(fā)生。
對(duì)于設(shè)備的故障總是及時(shí)解決，使整條生產(chǎn)線正常運(yùn)轉(zhuǎn)并確保當(dāng)日的生產(chǎn)進(jìn)度。
日常工作中送檢量具.修磨易難刀具.調(diào)整工裝.來(lái)料的登記.發(fā)貨的記錄.工時(shí)的計(jì)算.質(zhì)量的巡查.及人員的合理安排等等，無(wú)一不事必躬親，殫精竭慮。
去年本線員工較多，然而“韓信點(diǎn)兵，多多亦善”，對(duì)本班組的員工，我本著“人盡其才，物盡其用”的宗旨，結(jié)合員工的性格和體質(zhì)及技能進(jìn)行合理的調(diào)配，充分發(fā)揮每一位員工的主觀能動(dòng)性。
使整條線的生產(chǎn)工作開(kāi)展得“如火如荼，不亦樂(lè)夫”。
公司領(lǐng)導(dǎo)一直告誡我們作為組長(zhǎng)要多與員工進(jìn)行心里疏導(dǎo)和溝通，對(duì)于這一點(diǎn)往往因時(shí)間問(wèn)題而無(wú)暇顧及，因此這方面做得尚欠火候，但以后我會(huì)做得更好，以后假如員工因暫時(shí)的不理解而與我鬧矛盾情緒時(shí)，我會(huì)像兄長(zhǎng)朋友一樣與之心平氣和溝通，避免干戈，化為玉帛，有的員工之間鬧別扭時(shí)，我會(huì)照顧雙方的情緒，一視同仁不偏袒徇私，堅(jiān)持正義立場(chǎng)，使雙方心悅誠(chéng)服握手訁和，當(dāng)員工指出我的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)虛心聆聽(tīng)并反躬自省，惟其如此，才能更有號(hào)召力和說(shuō)服力，因?yàn)楣湃嗽啤捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”。
公司向來(lái)注重控制成夲，提倡節(jié)約，在物欲橫流的今天，開(kāi)源節(jié)流已成為發(fā)展必然趨勢(shì)，推行科學(xué)發(fā)展觀對(duì)于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。
就拿每天的水電費(fèi).廠房租金.員工的工資等等。
細(xì)細(xì)算來(lái)都是一筆匪夷所思的龐大資金，因此在平時(shí)的工作中，我會(huì)敦促員工盡量減少或避免不必要的浪費(fèi)，比如：人走關(guān)風(fēng)扇和照明注意收集設(shè)備有用的零部件，以作備用，對(duì)于勞保用品合理充分利用，做到盡量不鋪張浪費(fèi)。
去年的工作中有諸多差強(qiáng)人意的地方，譬如：因加工品種繁多而致頻繁更換工裝，加上設(shè)備故障，導(dǎo)致人心淡散，士氣不振，產(chǎn)量總是有欠缺，當(dāng)然作為班組長(zhǎng)我責(zé)無(wú)旁貸深為愧疚，但我決心在以后的工作中，我會(huì)不斷完善自己，爭(zhēng)取做得更好“倉(cāng)海橫流方顯英雄本色”時(shí)下正值公司日新月異如日中天際，我會(huì)激流勇進(jìn)完美，群策群力，有一分熱發(fā)一分光。
在林部長(zhǎng)和邱主任的英明領(lǐng)導(dǎo)下，我想我的工作會(huì)開(kāi)展得如魚(yú)得水，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！痹诮窈蟮墓ぷ鬟^(guò)程中，我會(huì)不斷努力不斷進(jìn)取，為公司的發(fā)展獻(xiàn)綿薄之力，爭(zhēng)取做一名更優(yōu)秀更合格的文明班組長(zhǎng)。
培訓(xùn)課程總結(jié)篇四
在20xx年7月21日，我有幸參加了小學(xué)思品培訓(xùn)。在集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了教育專家們的講座，這使我更進(jìn)一步了解和掌握了小學(xué)思品新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，進(jìn)而使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，讓我在困惑、迷茫的新課改道路上有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。
通過(guò)培訓(xùn)使我對(duì)小學(xué)思品課程改革的教學(xué)理念有更加清晰的認(rèn)識(shí)。
1.課程改革的目的是堅(jiān)持以人為本，使學(xué)生成為主體，讓孩子成為課堂的小主人，教師應(yīng)該以課堂的引導(dǎo)者、參與者和組織者身份出現(xiàn)在課堂中，新課改讓教師的角色有了很大的轉(zhuǎn)變。同時(shí)新課改也要求我們?cè)谡n堂上要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)如何將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿哪芰?。有了?duì)課改清晰地認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)以這個(gè)觀念引導(dǎo)我在教學(xué)過(guò)程中努力探索教學(xué)方式方法，讓新課改真正有效地走進(jìn)課堂。
2.新課改采用了多主體參與的發(fā)展評(píng)價(jià)方式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》，我看到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)的弊端：傳統(tǒng)的教學(xué)模式評(píng)價(jià)權(quán)利掌握在教師的手中，學(xué)生常處于被動(dòng)甚至忽略的地位。新課改后的課程評(píng)價(jià)打破了以往課堂上單一的評(píng)價(jià)形式，更加注重了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互評(píng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自我反思的意識(shí)。
3.新課改指出教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要有所創(chuàng)新，它要求每一名教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，把學(xué)生熟悉的生活情境引入課堂真正實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，使課堂教學(xué)活動(dòng)化，教學(xué)內(nèi)容生活化。
4.新課改豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，合作、探究、師生之間共同探討、自主學(xué)習(xí)等使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的提高。
5.新課改以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，更加注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，更加重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第二、通過(guò)培訓(xùn)讓我體會(huì)到教師應(yīng)該牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。
回想起第一次聽(tīng)陳主任《做最好的教師》講座、使我感到自己在教學(xué)方面還有很多需要提高的地方，當(dāng)再次聆聽(tīng)何靜老師《學(xué)科的課題研究與學(xué)科創(chuàng)新運(yùn)用》的講座，我更加感到不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)意義的重大。尤其錦上添花的是邢主任《課程資源的有效運(yùn)用》，張清老師《學(xué)科常用課件制作》在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中有針對(duì)性的為我們精心的設(shè)計(jì)的作業(yè)，并加以耐心指導(dǎo)，使我在教學(xué)方式方法上有了很大的突破。在意猶未盡的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，一些專家的高見(jiàn)，讓我長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，也知道了自己工作中有許多地方需要改進(jìn)，短暫的培訓(xùn)即將結(jié)束，可是需要充電的.地方還有很多，我非常期待以后還有這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也希望再次擁有這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的專家、老師來(lái)幫助我們?cè)谛抡n改的道路上成長(zhǎng)。是這次珍貴的培訓(xùn)讓我懂得要學(xué)習(xí)的地方還有很多，要想成為一名優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人的教師，就應(yīng)該牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，盡快地提高自己的自身素質(zhì)和教學(xué)能力，以便真正勝任自己的教學(xué)工作。
以上是我在培訓(xùn)中的一點(diǎn)心得和體會(huì)，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)借這次培訓(xùn)的東風(fēng)加上自己的辛勤汗水和努力為新課改貢獻(xiàn)自己的一份熱情和力量。
培訓(xùn)課程總結(jié)篇五
8月24號(hào)到28號(hào)，我參加了學(xué)院暑期的帶領(lǐng)員培訓(xùn)課程，此次培訓(xùn)經(jīng)過(guò)議定門生處帶領(lǐng)和同事的細(xì)致安排與細(xì)致構(gòu)造，式樣活潑多樣，內(nèi)容充裕多彩。在此次培訓(xùn)中，我始終熱忱高漲，自動(dòng)進(jìn)修，用心感悟，細(xì)致探討，增加了相干門生工作的專業(yè)知識(shí)，拓寬了工作思路與視野，習(xí)得了新的工作方法與工作經(jīng)驗(yàn)，明了了今后的工作重心與思路。下面，將從以下三個(gè)方面來(lái)談幾點(diǎn)粗淺的心得與領(lǐng)會(huì)。
1、培養(yǎng)專業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好帶領(lǐng)員工作的根本保險(xiǎn)。
帶領(lǐng)員作為高檔學(xué)校教師步隊(duì)的緊張構(gòu)成部分，是展開(kāi)大門生思維政治教誨的骨干氣力，是大門生健康成長(zhǎng)的教導(dǎo)者和帶路人。但跟著期間的成長(zhǎng)，高檔教誨的表里環(huán)境都成長(zhǎng)了巨大的變化，對(duì)高校帶領(lǐng)員工作發(fā)起了更高的要求。教誨部在《關(guān)于加強(qiáng)高檔學(xué)校帶領(lǐng)員班主任步隊(duì)構(gòu)筑的定見(jiàn)》就曾指出：要“鼓勵(lì)和贊成一批骨干攻讀相干學(xué)位和交易進(jìn)修，長(zhǎng)期從事帶領(lǐng)員工作，向職業(yè)化、專家化方向成長(zhǎng)”。是以，加強(qiáng)專業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好帶領(lǐng)員工作的根本保險(xiǎn)。
高校帶領(lǐng)員成為一種職業(yè)，是社會(huì)分工的一種必定，西方國(guó)度已經(jīng)把從事門生工作崗?fù)ぷ鳛橐环N職業(yè)加以建立，比如美國(guó)有近百所大學(xué)設(shè)有培養(yǎng)學(xué)闖禍件碩士探討生的專業(yè)，同時(shí)將學(xué)闖禍件作為一門科學(xué)加以探討，但在中國(guó)，這類職業(yè)還異國(guó)完全建立并被社會(huì)廣泛認(rèn)同?？墒俏覀?cè)趶氖聨ьI(lǐng)員工作的進(jìn)程中，要建立起職業(yè)化和專業(yè)化的這類精神。
這類職業(yè)化與專業(yè)化的精神包括以下含義：一是帶領(lǐng)員有著本身的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和典范，二是帶領(lǐng)員具有本身的職業(yè)成長(zhǎng)前景，三是帶領(lǐng)員是從業(yè)者可畢生追求的職業(yè)。帶領(lǐng)員只有根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和軌制來(lái)要求本身，朝著本身職業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)，把帶領(lǐng)員工作作為一種奇跡來(lái)追求，這些都是作好帶領(lǐng)員工作的根本保險(xiǎn)。
我們學(xué)院作為全國(guó)首批示范性高職院校，在對(duì)帶領(lǐng)員專業(yè)化和職業(yè)化精神的培養(yǎng)一貫走在同類兄弟院校的火線。在此次帶領(lǐng)員暑期培訓(xùn)課上，李斌副院長(zhǎng)就做了“竭力進(jìn)步帶領(lǐng)員專業(yè)化職業(yè)化程度”的報(bào)告，從國(guó)際化的視野，從表面的高度分析了做好門生工作的必備的本質(zhì)，以及培養(yǎng)帶領(lǐng)員專業(yè)化和職業(yè)化精神的緊張性。
在我們此次培訓(xùn)班上，還請(qǐng)來(lái)了全國(guó)十佳高校帶領(lǐng)員皇曉東教授，他與我們分享了作為一個(gè)高校政治帶領(lǐng)員十年來(lái)的工作進(jìn)程，他付出了大量的汗水和心血，投入了深切的感情，同時(shí)同樣成果了很多。本來(lái)，我覺(jué)得皇曉東教授之所以是我們進(jìn)修的榜樣，因?yàn)樗幸环N猛烈的專業(yè)化和職業(yè)化精神，這是他做好帶領(lǐng)員工作的根本保險(xiǎn)。
2、加強(qiáng)歸屬感與認(rèn)同感，是做好帶領(lǐng)員奇跡的緊張前提。
《易經(jīng)》有云，舉而措之全國(guó)之民，謂之奇跡。如果說(shuō)我們把帶領(lǐng)員工作作為一種謀生的伎倆，乃至對(duì)付有些人來(lái)講只是臨時(shí)跳槽的一塊跳板，那最多稱之為職業(yè)罷了；可是我們做帶領(lǐng)員工作如果不但僅擱淺在為謀生為工作而工作的層次了，我們做門生工作更是為了培養(yǎng)故國(guó)將來(lái)的高本質(zhì)高操行構(gòu)筑者和交班人，為了中國(guó)進(jìn)步文化進(jìn)步的方向做出本身的貢獻(xiàn)，并且承諾把他作為本身平生的職業(yè)來(lái)做，這便可以稱之為奇跡了。
可是因?yàn)閹ьI(lǐng)員職業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程中碰到的諸多障礙，如工作強(qiáng)度大，任務(wù)重、報(bào)酬不高、提拔通道不暢、培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)遇少等，造成了帶領(lǐng)員工作要稱之為大家的奇跡很長(zhǎng)的路要走。經(jīng)過(guò)議定一周的暑期培訓(xùn)，讓我得出來(lái)這個(gè)一個(gè)理念：加強(qiáng)帶領(lǐng)員的歸屬感與認(rèn)同感，這是做好帶領(lǐng)員奇跡的緊張前提。
這里說(shuō)到得歸屬感和認(rèn)同感包括兩點(diǎn)：一是對(duì)付帶領(lǐng)員這項(xiàng)職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，二是對(duì)付學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感?！镀椒哺邫n學(xué)校帶領(lǐng)員步隊(duì)構(gòu)筑法則》中有如許一句話：“帶領(lǐng)員是高檔學(xué)校教師步隊(duì)和辦理步隊(duì)的緊張構(gòu)成部分，具有教師和干部的兩重身份”。過(guò)去，我們一貫有著難堪的身份，好像我們既不屬于行政人員，也不屬于專業(yè)教師，我們是游離在正規(guī)步隊(duì)以外的人員，并且我們這支游離步隊(duì)還人數(shù)還很是壯觀。便是國(guó)度教誨部的文件中的這一句話，就給我們正名了，好像我們已經(jīng)有了身份，這便是一種最大歸屬感和認(rèn)同感。跟著學(xué)校對(duì)我們這支步隊(duì)的珍視和培養(yǎng)，我們也愈來(lái)愈感觸到對(duì)職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感。在培訓(xùn)期間，學(xué)院院長(zhǎng)劉曉、黨委布告羅志都給我們講課，從高層次大環(huán)境背景下給我們講述了如何做好一名樹(shù)范性高職院校的有特點(diǎn)有程度的帶領(lǐng)員。
20xx年來(lái)到學(xué)校，我從探討生畢業(yè)到高職院校當(dāng)帶領(lǐng)員，從當(dāng)初巨大的心理落差到如今的不亦樂(lè)乎，覺(jué)得找到了本身一條符合的門路。這此中除了對(duì)帶領(lǐng)員職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感外，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校連續(xù)加強(qiáng)歸屬感和認(rèn)同感的進(jìn)程。學(xué)校在創(chuàng)辦全國(guó)高職樹(shù)范性院校的同時(shí)，連續(xù)提拔辦學(xué)水溫和辦學(xué)本領(lǐng)，在連續(xù)改革和立異中成長(zhǎng)，同時(shí)也對(duì)我們這支步隊(duì)付諸了很多的心血。學(xué)院老是想各種方法讓我們這支帶領(lǐng)員步隊(duì)更加專業(yè)化和職業(yè)化，讓我們認(rèn)同本身的職業(yè)，并酷好本身的職業(yè)。我們也愈來(lái)愈有著猛烈的歸屬感和認(rèn)同感，這是我們做好帶領(lǐng)員奇跡的緊張前提。
3、加強(qiáng)進(jìn)修與培訓(xùn)，是做好一名高職教師的連續(xù)動(dòng)力。
高校帶領(lǐng)員步隊(duì)專業(yè)化構(gòu)筑既是提高峻門生思維政治教誨工作針對(duì)性、實(shí)效性，加強(qiáng)吸引力、傳染力的客觀必要，也是兌現(xiàn)帶領(lǐng)員步隊(duì)可連續(xù)成長(zhǎng)的必定要求，走專業(yè)化成長(zhǎng)門路已經(jīng)成為帶領(lǐng)員步隊(duì)構(gòu)筑的必定趨勢(shì)。而加強(qiáng)帶領(lǐng)員本身的進(jìn)修與培訓(xùn)是高校帶領(lǐng)員步隊(duì)專業(yè)化構(gòu)筑的緊張根本，也是做好一名高職教師的連續(xù)動(dòng)力。
學(xué)院為我們的進(jìn)修和培訓(xùn)做出了很多竭力：一是為帶領(lǐng)員的再次進(jìn)修供給機(jī)遇。我校一貫致力于打造一支高學(xué)歷高本質(zhì)的帶領(lǐng)員步隊(duì)，學(xué)校鼓勵(lì)本科學(xué)歷的帶領(lǐng)員就讀在職探討生，經(jīng)過(guò)議定系統(tǒng)進(jìn)修新的知識(shí)來(lái)提拔本身，加強(qiáng)專業(yè)涵養(yǎng)，能更好的做好本職工作。二是加強(qiáng)帶領(lǐng)員的專業(yè)培訓(xùn)。每一年暑假，我校都要進(jìn)行動(dòng)期一周的帶領(lǐng)員交易培訓(xùn)，訂定科學(xué)公道的系統(tǒng)培訓(xùn)籌劃，并細(xì)致計(jì)劃教誨培訓(xùn)的方法和內(nèi)容，使帶領(lǐng)員能在培訓(xùn)中進(jìn)步工作技巧，構(gòu)成科學(xué)的思路和有效的工作方法。在學(xué)期中間，也會(huì)進(jìn)行相干培訓(xùn)，社會(huì)工作知識(shí)的培訓(xùn)等，另有本質(zhì)拓展的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)議定這些實(shí)踐，促使帶領(lǐng)員在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)聯(lián)合協(xié)作精神的緊張性。三是鼓勵(lì)帶領(lǐng)員從事科研傳授工作。我校遵循關(guān)于帶領(lǐng)員“專業(yè)化、職業(yè)化”成長(zhǎng)的要求，配置了響應(yīng)的科研經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)帶領(lǐng)員從事凡是性的思維政治教誨探討，以此鞭策帶領(lǐng)員從死板經(jīng)驗(yàn)型向當(dāng)代的以實(shí)踐為根本的探討型轉(zhuǎn)化。同時(shí)，鼓勵(lì)有前提的帶領(lǐng)員可助課、講課，從事傳授工作，得當(dāng)擔(dān)當(dāng)必定量的傳授任務(wù)。這些都對(duì)我們帶領(lǐng)員的人生經(jīng)歷的充裕和工作本領(lǐng)的提拔有較大的救助，是我們做好一名高職教師的連續(xù)動(dòng)力。
培訓(xùn)課程總結(jié)篇六
在公司的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心支持和同事們的幫助下，我們實(shí)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)即將告一段落。此次培訓(xùn)實(shí)習(xí)持續(xù)了兩個(gè)多月，分四個(gè)階段：
1、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段：各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。2、鍋爐專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。3、汽機(jī)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。4、電氣專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。我和同事們一道，身負(fù)公司希望，遵守電廠的規(guī)章制度，安全而高效的進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，全面實(shí)現(xiàn)了由校園走上崗位的角色轉(zhuǎn)變。
實(shí)習(xí)充分響應(yīng)公司“大干100天”的號(hào)召，緊扣一個(gè)理念，圍繞兩個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)化三個(gè)結(jié)合，著力四個(gè)推進(jìn)，確保五個(gè)到位，出色的完成了本次培訓(xùn)任務(wù)。
1、一個(gè)理念。
“以人為本，開(kāi)拓創(chuàng)新”
確定這樣一個(gè)理念是為了響應(yīng)公司“大干100天”、“崗位成才”的號(hào)召，落實(shí)公司提出的“勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)”的希望和要求，在培訓(xùn)中充分發(fā)揮組員的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展創(chuàng)新性的培訓(xùn)活動(dòng)及文體活動(dòng)，促使組員逐步提高素質(zhì)、逐步進(jìn)入角色、逐步融入公司。
2、兩個(gè)重點(diǎn)：
（1）培訓(xùn)安全。
安全是培訓(xùn)工作的前提，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)的有力保證。
從培訓(xùn)初，公司便對(duì)我們進(jìn)行了安全教育。為提高教育培訓(xùn)效果，本次安全教育克服了以往工作中的幾種不正?，F(xiàn)象：一是培訓(xùn)工作走過(guò)場(chǎng)，為應(yīng)付上級(jí)的檢查和考核而培訓(xùn)，不深不透，敷衍了事；二是滿足于完成培訓(xùn)任務(wù)，隨意安排內(nèi)容，缺乏針對(duì)性，學(xué)員是否接受，是否有成效，不聞不問(wèn)；表面上轟轟烈烈，實(shí)際上效果平平，等等。
公司為實(shí)現(xiàn)員工隊(duì)的高素質(zhì)，特別重視安全教育培訓(xùn)工作。把安全教育培訓(xùn)貫徹于整個(gè)培訓(xùn)階段；緊密結(jié)合企業(yè)安全生產(chǎn)需要進(jìn)行安排，做到學(xué)以致用；堅(jiān)持針對(duì)性原則做到缺什么就學(xué)什么，需要什么就補(bǔ)什么，哪個(gè)地方薄弱就在哪個(gè)地方加強(qiáng)，以提高整體水平。不斷強(qiáng)化安全培訓(xùn)效果，把“安全第一，預(yù)防為主”的意識(shí)進(jìn)一步的加強(qiáng)，為整個(gè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)的順利進(jìn)行，提供了重要的保障，體現(xiàn)了國(guó)電蚌埠電廠對(duì)培訓(xùn)人員的良好的責(zé)任心。
（2）培訓(xùn)創(chuàng)新。
創(chuàng)新是我們進(jìn)步的源泉。在本次培訓(xùn)工作中我們采取了很多富有成效的創(chuàng)新培訓(xùn)手段，使培訓(xùn)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加輕松，快捷，有效。
在方法使用上，實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，變“我講你聽(tīng)”的單一教育模式為學(xué)員喜聞樂(lè)見(jiàn)、別開(kāi)生面的多種形式：勞動(dòng)競(jìng)賽、座談?dòng)懻?、小組攻關(guān)、實(shí)踐演示、角色換位、電教觀摩等豐富多彩的教育培訓(xùn)方式。培訓(xùn)過(guò)程中我們廣泛征求大家的意見(jiàn)和建議，發(fā)揮集體的智慧，群策群力，集思廣益，不斷豐富、更新和改進(jìn)培訓(xùn)方式，以增強(qiáng)互動(dòng)性、新穎性、靈活性、直觀性和實(shí)效性。同時(shí)在培訓(xùn)中初步建立健全激勵(lì)和約束機(jī)制，嚴(yán)格考勤和考核做到紀(jì)律嚴(yán)明、管理科學(xué)、獎(jiǎng)罰及時(shí)、褒貶公正，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的嚴(yán)肅性和規(guī)范性。營(yíng)造了一個(gè)學(xué)員想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取氛圍，形成積極健康的培訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境。
3、三個(gè)結(jié)合：
（1）與企業(yè)文化結(jié)合。
為使學(xué)員更快融入公司，以更高的激情和責(zé)任感投入到工作中。我們一方面加強(qiáng)企業(yè)文化學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的價(jià)值取向和目標(biāo)，努力融入企業(yè)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)，同時(shí)不斷的修正團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和企業(yè)之間的目標(biāo)保持一致；另一方面邀請(qǐng)領(lǐng)隊(duì)就企業(yè)發(fā)展前途和自身的前途進(jìn)行宣講，幫助大家正確理解企業(yè)文化，和企業(yè)文化保持一致，把團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與企業(yè)文化企業(yè)最終目標(biāo)聯(lián)系在一起，產(chǎn)生企業(yè)認(rèn)同感和歸屬感真正忠于公司和融入公司。
（2）與學(xué)員實(shí)際結(jié)合。
本次培訓(xùn)的學(xué)員大部分是“80后”，針對(duì)“80后”普遍存在的缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐經(jīng)歷，的狀況，我們加強(qiáng)了彼此間的交流，更加深入了解他們的想法，同時(shí)，加大了培訓(xùn)任務(wù)及學(xué)習(xí)計(jì)劃。使每個(gè)人都能更快的適應(yīng)新同事，新環(huán)境，新任務(wù)。
（3）結(jié)合青年文化。
4、四個(gè)推進(jìn)：
（1）推進(jìn)角色轉(zhuǎn)變。
我們作為剛剛離開(kāi)校園，步入社會(huì)的大學(xué)生，角色上的轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。在培訓(xùn)中，更加認(rèn)識(shí)到，只有理論結(jié)合實(shí)踐，在實(shí)踐中才能掌握真知識(shí)真技能，才能更好地利用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際工作，使工作能駕輕就熟。
所以在培訓(xùn)實(shí)踐中我們努力超越書本，超越封閉的課堂，面向企業(yè)、面向崗位、面向自身的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)自身地發(fā)展，增長(zhǎng)自身對(duì)社會(huì)、對(duì)工作，對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了自己思想和角色上的全面轉(zhuǎn)變，面對(duì)今后工作使自身掌握了更為主動(dòng)的地位。
（2）推進(jìn)理論探索。
（3）推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
當(dāng)今社會(huì)只有合作才能取得更大進(jìn)步。一個(gè)興旺企業(yè)的背后必然有一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)。在培訓(xùn)中，我們通過(guò)籃球賽，聯(lián)歡會(huì)，交流會(huì)等活動(dòng)努力營(yíng)造相互信任的組織氛圍，增加學(xué)員之間的感情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)向心力、凝聚力。一只水桶能裝多少水，取決于水桶最短的那快木版。如果加長(zhǎng)那快“短板”，水桶容量就能提高。大家在實(shí)踐中相互幫助，共同進(jìn)步。打造了一個(gè)業(yè)務(wù)全面，工作熱情高漲的團(tuán)隊(duì)。提高了團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，樹(shù)立了開(kāi)拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)高效的公司新形象。
（4）推進(jìn)長(zhǎng)效創(chuàng)新。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新也是一個(gè)公司發(fā)展和進(jìn)步的源泉。本次培訓(xùn)我們不管從組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、技術(shù)手段、工作理念等方方面面都在嘗試不斷創(chuàng)新，探索推進(jìn)建立長(zhǎng)效創(chuàng)新的機(jī)制，建立健全激勵(lì)和約束機(jī)制，確實(shí)貫徹公司“做大，做新，做實(shí)，做強(qiáng)”的目標(biāo)。
5、五個(gè)到位：
（1）思想認(rèn)識(shí)到位。
認(rèn)識(shí)到位是行動(dòng)到位的前提，行動(dòng)到位是取得實(shí)效的關(guān)鍵。對(duì)本次培訓(xùn)實(shí)踐，公司從領(lǐng)導(dǎo)到員工，從宏觀政策到微觀安排，都給予了充分的重視。
要求我們進(jìn)一步解放思想，圍繞“大干100天”、加強(qiáng)公司效能建設(shè)，克服各種思想障礙，樹(shù)立新觀念。要堅(jiān)決破除按部就班、不思進(jìn)取的思想，牢固樹(shù)立搶抓機(jī)遇、加快發(fā)展的觀念；要堅(jiān)決破除不切實(shí)際照搬照抄、因循守舊的思想，牢固樹(shù)立從實(shí)際出發(fā)、勇于創(chuàng)新的觀念；要堅(jiān)決自身利益至上的思想，牢固樹(shù)立全局和整體觀念；要堅(jiān)決破除只方便管理者的思想，牢固樹(shù)立方便群眾、熱情服務(wù)的觀念；要堅(jiān)決破除互相推諉、無(wú)所作為的思想，牢固樹(shù)立以事業(yè)為重、敢于負(fù)責(zé)的觀念；要堅(jiān)決破除追求形式、貪圖虛名的思想，牢固樹(shù)立“清簡(jiǎn)務(wù)本、行必責(zé)實(shí)”的觀念。有了正確的立場(chǎng)、端正的態(tài)度，還需要良好的方法，這就是抓好“細(xì)節(jié)”。電廠的安全生產(chǎn)都是由無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)堆積的。古人云，天下大事，必作于細(xì)。任何一項(xiàng)工作，都是會(huì)造成“千里之堤，潰于蟻穴”。因而，細(xì)節(jié)問(wèn)題，是衡量一個(gè)員工是否真正做到扎實(shí)工作、認(rèn)真做事，同時(shí)，還是檢測(cè)求真務(wù)實(shí)的重要試金石。
我們?cè)谂嘤?xùn)中，正是有了思想認(rèn)識(shí)上的到位，良好方法的運(yùn)用，才使得培訓(xùn)任務(wù)高效率，高質(zhì)量的完成。
同時(shí)，培訓(xùn)過(guò)程中，公司主要領(lǐng)導(dǎo)都親自來(lái)探望指導(dǎo)，給我們鼓勁，提高了我們的戰(zhàn)斗力，夯實(shí)生產(chǎn)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。
（2）組織領(lǐng)導(dǎo)到位。
為著實(shí)做好本次培訓(xùn)，公司專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)實(shí)習(xí)的組織和領(lǐng)導(dǎo)。調(diào)整和充實(shí)各培訓(xùn)小組，切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。在確定了培訓(xùn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)思想和總體安排后，我公司分層次逐級(jí)進(jìn)行發(fā)動(dòng)、動(dòng)員，進(jìn)行精心組織，明確了培訓(xùn)方向、目的和任務(wù)，為培訓(xùn)的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，也為實(shí)現(xiàn)公司的宗旨打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（3）生活保障到位。
為確保培訓(xùn)實(shí)踐的順利高效進(jìn)行，公司為我們妥善安排了住宿及飲食問(wèn)題。
領(lǐng)導(dǎo)在生活上對(duì)我們也非常關(guān)心，和組員交流，鼓勵(lì)我們要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，并解決了學(xué)員生活中的很多實(shí)際困難。當(dāng)我們有的學(xué)員感冒不舒服時(shí)，專工就焦急的來(lái)探望和急切的詢問(wèn)病情，直到好轉(zhuǎn)了才算松一口氣；對(duì)我們的關(guān)懷，就象關(guān)懷自己的孩子，讓我們深深感到了咱公司這個(gè)大家庭的溫暖，讓我們公司更加團(tuán)結(jié)，讓我們公司的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。
（4）調(diào)查研究到位。
培訓(xùn)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)吸收的過(guò)程。培訓(xùn)過(guò)程中我們緊跟實(shí)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)度，循序漸進(jìn)，努力學(xué)好機(jī)爐電專業(yè)知識(shí)，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)公司下發(fā)的學(xué)習(xí)資料。課余找資料，查資料，跑現(xiàn)場(chǎng)，查系統(tǒng)，做研究，互相討論互相學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論知識(shí)，專業(yè)技術(shù)和實(shí)際操作知識(shí)，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（5）交流總結(jié)到位。
實(shí)踐臨近結(jié)束，我們召開(kāi)了總結(jié)會(huì)，交流內(nèi)容涉及本次培訓(xùn)的工作、取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題和今后改進(jìn)的措施等，交流會(huì)務(wù)實(shí)有成效，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將成果進(jìn)一步深化為推動(dòng)工作的重要環(huán)節(jié)；廣大學(xué)員們也暢所欲言，紛紛抒發(fā)自己的切身感受，通過(guò)交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)總結(jié)交流加深培訓(xùn)認(rèn)識(shí)鞏固了培訓(xùn)成果。
雖然培訓(xùn)任務(wù)已經(jīng)結(jié)束，但在以后的工作中仍要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)不怕困難，作風(fēng)過(guò)硬，艱苦奮斗的精神，努力學(xué)習(xí)，同時(shí)繼續(xù)本次實(shí)習(xí)做得較好地一些方式和方法，在公司的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持培養(yǎng)下，在同事的互相幫助下，我堅(jiān)信一定會(huì)走向勝利，走向輝煌，實(shí)現(xiàn)我公司“做實(shí)、做新、做大、做強(qiáng)”的宏偉目標(biāo)，和回報(bào)國(guó)家，奉獻(xiàn)社會(huì)的鋼鐵誓言。
培訓(xùn)課程總結(jié)篇七
暑期學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使自己長(zhǎng)進(jìn)不少，以后會(huì)更加積極參加這一類的活動(dòng)。今年暑假，我參加了商南縣教育局組織的暑期教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，是我難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是促進(jìn)我成長(zhǎng)的巨大契機(jī)。在此，由衷的感謝教育局給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中，教學(xué)名師精湛的教學(xué)技能，深深地吸引了我，專家們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)以及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我更加明確了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足。下面我簡(jiǎn)單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲：
通過(guò)此次培訓(xùn)使我明白只有不斷的學(xué)習(xí)，才能跟緊教育改革的步伐；才能不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法；才能促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平；才能使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，進(jìn)而成為一名符合時(shí)代要求的教師。為此，在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)以下兩方面的學(xué)習(xí)：
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持xxx五育并舉，德育為首xxx的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服xxx一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)xxx的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，尤其是秦才玉老師和呂清太老校長(zhǎng)的精彩講座，使我深刻的體會(huì)到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)xxx紅燭xxx精神，甘做xxx人梯xxx，安于xxx粉筆生涯xxx，以xxx捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去xxx的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。
教師素有xxx塑造人類靈魂的工程師xxx之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，為全社會(huì)文明的楷模。為此，我要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。在師德修養(yǎng)方面，我也決心做到以下兩點(diǎn)：
1、要熱愛(ài)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生。
都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。
2、以身作則，為人師表。
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，xxx不能正其身，如正人何？xxxxxx其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。xxx這說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生?？傊?，此次培訓(xùn)是我獲益良多。在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，要時(shí)刻以《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己！在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)。要銘記xxx學(xué)高為師，德高為范xxx的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
培訓(xùn)課程總結(jié)篇八
該課程主要就如何做好一個(gè)班組長(zhǎng)和員工職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)系統(tǒng)的講解，結(jié)合理論和實(shí)踐，我將老師所講的內(nèi)容和公司目前存在的一些現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，發(fā)表個(gè)人偏見(jiàn)，總結(jié)了以下內(nèi)容。
一人性化管理的三方面：尊重員工主題意識(shí)注重開(kāi)發(fā)員工潛質(zhì)和諧班組氛圍。
靈感來(lái)自基層員工，那么這些基層員工是否有主動(dòng)意識(shí)去考慮工作上的改進(jìn)以及是否有主動(dòng)提意見(jiàn)和需求給上級(jí)，然后上級(jí)是否有所了解以及了解后有所聽(tīng)取和解決這些意見(jiàn)和需求？這條從下到上的意見(jiàn)反饋的通路是否建設(shè)得健全？我建議公司能夠單獨(dú)設(shè)立一個(gè)意見(jiàn)箱，這個(gè)意見(jiàn)可以是公司員工的各個(gè)情況反饋，因?yàn)樽罨鶎拥囊彩亲钫鎸?shí)的，這個(gè)意見(jiàn)箱直接由公司領(lǐng)導(dǎo)拆閱這些意見(jiàn)，不排除這些意見(jiàn)可能有對(duì)公司不好的想法和認(rèn)知，前期領(lǐng)導(dǎo)肯定要做好這方面的心理準(zhǔn)備，但是我想如果公司對(duì)于這些意見(jiàn)和反饋的問(wèn)題能夠?qū)嵲诘剡M(jìn)行改善（如何改善以及改善后的情況可以公開(kāi)宣布），那么越來(lái)越多的員工真實(shí)的意見(jiàn)和問(wèn)題被解決，員工對(duì)公司的信任也會(huì)越來(lái)增強(qiáng)，從而看到自身發(fā)展的希望以及相信公司能夠提供一個(gè)公平公正的環(huán)境和平臺(tái)，越來(lái)越多有意義的意見(jiàn)會(huì)出現(xiàn)，在這種推動(dòng)下，公司這種體系就實(shí)現(xiàn)了自我監(jiān)控，那么處于管理層也就自身會(huì)自覺(jué)與不自覺(jué)地更加地想辦法把工作做好。
關(guān)于開(kāi)發(fā)員工潛質(zhì)這一塊，我覺(jué)得這個(gè)是從員工招聘入廠到入廠后班組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)有密切的關(guān)系，前提是有激勵(lì)機(jī)制和員工的入廠，過(guò)程監(jiān)控及開(kāi)除權(quán)利只能由人力資源做，每個(gè)員工既然選擇進(jìn)入工廠，首先第一點(diǎn)，是為了生存，招聘時(shí)人力資源不能僅僅只帶員工入廠觀察，還需要對(duì)人員的人品德行，工作經(jīng)驗(yàn)以及處理問(wèn)題的方式進(jìn)行了解，將公司現(xiàn)有的工作環(huán)境以及努力工作后能達(dá)到的一種期望，將這些如實(shí)地跟新進(jìn)員工溝通，這樣對(duì)于首先需要解決生活問(wèn)題的員工來(lái)說(shuō)，他會(huì)覺(jué)得在這里努力工作解決自己的生活是沒(méi)有問(wèn)題的，而且還會(huì)比自己預(yù)期要高，從而堅(jiān)定他工作的決心；（本文出自范文先.生網(wǎng)）第二點(diǎn)，新進(jìn)員工如何由班組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)，當(dāng)新員工進(jìn)來(lái)時(shí)，首先是需要把他安排到那個(gè)崗位的問(wèn)題，比如所壓制，燒結(jié)，濕磨或者其他崗位，當(dāng)新員工進(jìn)來(lái)時(shí)要召集部門班長(zhǎng)一起進(jìn)行新員工會(huì)議，強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)內(nèi)容，一是班組長(zhǎng)必須領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)好這些新員工，以后這些員工就是班組長(zhǎng)的左右手，就是公司的生產(chǎn)力量，培訓(xùn)好給班組長(zhǎng)一定的獎(jiǎng)勵(lì)，培訓(xùn)好了以后班組長(zhǎng)的工作就會(huì)更輕松，這個(gè)培訓(xùn)不好的話班組長(zhǎng)就是有問(wèn)題有責(zé)任，這個(gè)培訓(xùn)涉及具體工作崗位的具體操作和要求，一定要求班組長(zhǎng)全面敞開(kāi)毫無(wú)保留地引導(dǎo)教育；二是要強(qiáng)調(diào)新員工進(jìn)來(lái)時(shí)要尊重班組長(zhǎng)，用心地和班組長(zhǎng)學(xué)習(xí)，跟著班組長(zhǎng)，建立良好的師徒關(guān)系。那么在這個(gè)過(guò)程中班組長(zhǎng)能夠盡責(zé)任地培訓(xùn)好新員工，成為他的左右手，也能夠發(fā)現(xiàn)好的苗子為公司儲(chǔ)備力量，同時(shí)也是對(duì)班組長(zhǎng)自身的一種學(xué)習(xí)和提高，在這個(gè)過(guò)程中，班組長(zhǎng)應(yīng)該將這些員工的真實(shí)情況反映到人力資源，再由人力資源與新員工溝通決定確定去留以及其他問(wèn)題；第三點(diǎn)，新員工轉(zhuǎn)為正式員工后表現(xiàn)非常優(yōu)秀，比如說(shuō)新員工一個(gè)月實(shí)習(xí)后就能很輕松地可上模具，生產(chǎn)的產(chǎn)品廢品率很低，獎(jiǎng)勵(lì)此員工和其所在班組長(zhǎng)，做一個(gè)榜樣效益出來(lái)，從而能更加正面影響員工積極性以及班組長(zhǎng)之后的帶領(lǐng)培訓(xùn)工作，從而形成各個(gè)部門團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)和穩(wěn)定性，以及班內(nèi)的和諧班組氛圍。
二質(zhì)量化管理的三方面：提高參與意識(shí)樹(shù)立監(jiān)控意識(shí)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
在人性化管理工作做好的前提下，需要更加確定員工的主人翁責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，首先公司提供平臺(tái)，員工自身發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)價(jià)值，公司認(rèn)可認(rèn)同價(jià)值并回報(bào)價(jià)值，我一直認(rèn)為每個(gè)人都是為自己打工和工作，其所過(guò)程努力的如果上下一致認(rèn)同，而且表現(xiàn)結(jié)果也確實(shí)如此，那么回報(bào)也是應(yīng)該的和必須的。在認(rèn)同和獎(jiǎng)勵(lì)后，員工的參與感和主人翁意識(shí)也會(huì)越來(lái)越增強(qiáng)，自身的責(zé)任感也會(huì)越來(lái)越加強(qiáng)。在質(zhì)量管理方面，從一開(kāi)始就要跟員工一定要強(qiáng)調(diào)質(zhì)量的好壞的影響力，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)質(zhì)量的好壞對(duì)部門團(tuán)隊(duì)的影響，對(duì)下個(gè)部門生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)的影響，對(duì)公司整體的影響以及對(duì)公司后期訂單（所謂市場(chǎng)）的影響，從而決定生產(chǎn)情況，最后決定生產(chǎn)多不多，影響個(gè)人收入的問(wèn)題（在這里我要強(qiáng)調(diào)一個(gè)收入平均的問(wèn)題，這個(gè)也是每個(gè)部門內(nèi)部員工感覺(jué)公平和公正的問(wèn)題，后面會(huì)討論），讓員工在生產(chǎn)中養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。上述這個(gè)也是危機(jī)意識(shí)的有無(wú)表現(xiàn)，說(shuō)到危機(jī)意識(shí)，我這里作為市場(chǎng)人員也講講交貨期的情況，客戶是上帝，客戶的訂單就是公司的糧食，當(dāng)訂單滿負(fù)荷的情況下，作為生產(chǎn)計(jì)劃調(diào)度人員要有個(gè)緩急輕重的原則，在緩急輕重情況下如何做最優(yōu)化安排的方法，這樣子既能維護(hù)好客戶，又能讓后期公司有持續(xù)的訂單，否則，客戶急要的不給弄，不急的給做出去，占用公司和客戶資金資源，影響公司和客戶的回款，最后影響公司的形象，在市場(chǎng)上就會(huì)越做越難，導(dǎo)致訂單越來(lái)越少，生產(chǎn)員工的收入相應(yīng)會(huì)越來(lái)越低，最后員工流失越來(lái)越多，管理員工因此也受影響，然后公司整體受影響最大。在這里，參照培訓(xùn)老師的建議，公司生產(chǎn)計(jì)劃調(diào)度人員必須具備統(tǒng)計(jì)資格證書（該關(guān)鍵崗位人員必須要具備一定的證書和資歷），做好詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)工作，譬如說(shuō)單位品種平均每月每季度訂單量，公司設(shè)備資源每個(gè)部門每個(gè)月的生產(chǎn)能力，做得更詳細(xì)的話就是每個(gè)品種下每個(gè)規(guī)格產(chǎn)品的訂單分析，這樣子一來(lái)可以做好原料儲(chǔ)備和應(yīng)急措施，一來(lái)可以組織好生產(chǎn)，按比例平均安排好訂單（比如某品種公司一個(gè)月訂單有多少，該品種業(yè)務(wù)員每個(gè)月占有多少，應(yīng)該分配多少設(shè)備資源，在生產(chǎn)超負(fù)荷情況下如何按百分比例去安排這些訂單，如何分輕重緩急地去安排滿足客戶需求）；另外說(shuō)到銷售內(nèi)勤崗位，該部門是公司對(duì)外的部門，建議從那些中專技校招聘酒店服務(wù)行業(yè)的人員來(lái)任職，有禮貌，服務(wù)的專業(yè)性強(qiáng)，協(xié)調(diào)能力也強(qiáng)。把合適的人安排到合適的崗位，做好本職工作，相應(yīng)價(jià)值得到體現(xiàn)和回報(bào)，適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)，受鼓勵(lì)影響下，員工的參與意識(shí)也就越來(lái)越強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)的氛圍也會(huì)越來(lái)越好。
接下來(lái)說(shuō)到樹(shù)立監(jiān)控意識(shí)，私營(yíng)企業(yè)所有的生產(chǎn)服務(wù)都是為“營(yíng)造公司利潤(rùn)和品牌，做好部門間銜接打造團(tuán)隊(duì)”而努力，首先對(duì)于質(zhì)量監(jiān)控，我認(rèn)為生產(chǎn)每天每月都應(yīng)該對(duì)該部門的生產(chǎn)產(chǎn)品合格率進(jìn)行報(bào)告，對(duì)于那些未達(dá)標(biāo)的生產(chǎn)產(chǎn)品，對(duì)原因要及時(shí)分析，是人為的還是客觀的，還是上個(gè)部門造成的，等等這些都要認(rèn)真分析，力保本部門做出的產(chǎn)品在流水線上是合格的，能夠給下個(gè)部門有交代，所以除了內(nèi)部專門的品管部外，我認(rèn)為下個(gè)部門對(duì)上個(gè)部門的投訴報(bào)告體系也是必須要建立的，對(duì)于產(chǎn)生的問(wèn)題，公司不應(yīng)該只站在處罰這個(gè)層面上，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，解決問(wèn)題形成良好的習(xí)慣后將處罰的作為獎(jiǎng)勵(lì)返還，既實(shí)現(xiàn)人性化管理，又能建立健全的品質(zhì)管理體系。說(shuō)到監(jiān)控這塊，我認(rèn)為公司業(yè)務(wù)部門應(yīng)該對(duì)生產(chǎn)部門也有個(gè)監(jiān)控和投訴，所有的這些都交予公司領(lǐng)導(dǎo)層作為改革依據(jù)。
三標(biāo)準(zhǔn)化管理：層次化機(jī)制化民主化。
層次化的問(wèn)題我認(rèn)為還是崗位職能定位清晰和具體的問(wèn)題，首先需要對(duì)崗位有明確的需求，量化標(biāo)準(zhǔn)，比如說(shuō)銷售崗位的具體工作和人員素質(zhì)要求，比如前面說(shuō)的計(jì)劃調(diào)度崗位需要何種能力和證照，先配好職能崗位需求，再配對(duì)相應(yīng)的人，好的企業(yè)就是合適的`崗位有合適的人在做工作，一來(lái)可以創(chuàng)造企業(yè)利潤(rùn)和價(jià)值，二來(lái)個(gè)人得到發(fā)展；一個(gè)企業(yè)如果是個(gè)人就上的話，那么這個(gè)企業(yè)的人員組織就存在很大的不穩(wěn)定性和風(fēng)險(xiǎn)因素，如果一個(gè)人在一個(gè)企業(yè)這個(gè)也做一點(diǎn)，那個(gè)也做一點(diǎn)，最后什么都不精，這個(gè)人對(duì)企業(yè)就是無(wú)助的，對(duì)企業(yè)就會(huì)造成資源浪費(fèi)，對(duì)個(gè)人也是時(shí)間精力浪費(fèi)，所以這里我要說(shuō)的是企業(yè)崗位上的清晰定位，職能要求，不能搞生產(chǎn)管理的去搞采購(gòu)，搞銷售的去組織生產(chǎn)，生產(chǎn)管理者如何利用現(xiàn)有資源把生產(chǎn)力拉上來(lái)，銜接好生產(chǎn)內(nèi)各部門，把人員穩(wěn)定好，能夠及時(shí)給銷售發(fā)貨；銷售用心地去跑外部市場(chǎng)，努力地拉訂單回來(lái)保證公司生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)和回款，做到各司其職，按部就班就好；這里我還要談一點(diǎn)，作為任何一個(gè)部門的班組長(zhǎng)，乃至公司領(lǐng)導(dǎo)層，一定要毫無(wú)保留，不吝嗇地將自己所知的傳給下屬，這樣子自己作為班組長(zhǎng)就會(huì)更輕松，很多時(shí)候，很多公司的班組長(zhǎng)一方面抱怨沒(méi)有人協(xié)作幫忙，另一方面又不愿意指導(dǎo)幫助下屬，所以面臨問(wèn)題時(shí)，班組長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)親力親為，下屬還坐在那里喝茶聊天，若無(wú)其事，班組長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)急倒，這種倒置的組織架構(gòu)我認(rèn)為還是職能定位不清晰所造成的。
任何一個(gè)部門一個(gè)企業(yè)都要有明確的制度，制度我認(rèn)為這四個(gè)最重要：量化，公平，激勵(lì)，可行。比如說(shuō)一個(gè)新進(jìn)壓制員工可以自行裝拆模具了，那么他自行拆裝模具要用多少時(shí)間呢？2個(gè)小時(shí)，半個(gè)小時(shí)？一個(gè)新進(jìn)員工可以壓制產(chǎn)品了，他的廢品率有多高？這些都可以用具體的數(shù)據(jù)要求來(lái)量化的；公平指的是一個(gè)部門員工的工作機(jī)會(huì)和收入應(yīng)該是有著平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，如果一個(gè)班組內(nèi)同樣工作時(shí)間的10個(gè)員工中2個(gè)員工的月收入拿到5000元，其他8個(gè)都只有3000元的樣子，那么這種差距的造成就跟班組長(zhǎng)的安排有很大的關(guān)系和原因，最后造成8個(gè)反對(duì)一個(gè)，要么班組長(zhǎng)自己位置不保，要么就是8個(gè)員工心存不滿，長(zhǎng)期以往造成員工流失；同樣公平這塊我認(rèn)為公司應(yīng)該給內(nèi)部員工一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)管理崗位的機(jī)會(huì)，而不是采用領(lǐng)導(dǎo)指定的方式，上述講的意見(jiàn)箱可以同樣讓員工投遞競(jìng)聘報(bào)告，或者通過(guò)人力資源部門或者直接找老板，私營(yíng)企業(yè)講的是能者上任，企業(yè)講究的利潤(rùn)，怕就怕出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)保護(hù)行為，造成優(yōu)秀員工的流失。
任何一個(gè)企業(yè)，都面臨著一個(gè)問(wèn)題，就是關(guān)鍵崗位上無(wú)人替代的問(wèn)題，我覺(jué)得公司要有準(zhǔn)備，英國(guó)船艦見(jiàn)習(xí)船長(zhǎng)的例子可以值得我們學(xué)習(xí)，見(jiàn)習(xí)船長(zhǎng)就是跟著船長(zhǎng)，幫船長(zhǎng)跑上跑下，熟悉船長(zhǎng)工作的人，一旦船長(zhǎng)有事不能出海，那么這時(shí)就是見(jiàn)習(xí)船長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)了，反正見(jiàn)習(xí)船長(zhǎng)已經(jīng)掌握了船長(zhǎng)的工作了，實(shí)際上就是人才儲(chǔ)備。我們企業(yè)里面，關(guān)鍵崗位是否也設(shè)立了見(jiàn)習(xí)崗位呢？可能老板會(huì)擔(dān)心，這不明擺著找個(gè)人替代拉，那么關(guān)鍵崗位上的人能認(rèn)可嗎？關(guān)鍵崗位上的工作人員也有他的職位上升通道了，如果這個(gè)關(guān)鍵崗位上的人連這點(diǎn)的害怕和擔(dān)心的話，那么只能說(shuō)這個(gè)崗位上的人也就只有那么一點(diǎn)本事。企業(yè)沒(méi)有見(jiàn)習(xí)崗位，那么普通的員工上不去，看不到希望；另外企業(yè)害怕在關(guān)鍵崗位的人員跳槽；其實(shí)有見(jiàn)習(xí)崗位，一方面能給員工有發(fā)展共建，看到希望，另一方面在任的也會(huì)深感壓力，工作會(huì)更努力，也就是給上面壓力給下面希望。還有個(gè)例子，有個(gè)單位的一個(gè)老員工離職了，老板見(jiàn)到朋友就跟他說(shuō)：這個(gè)家伙，我還正想把他升職為廠長(zhǎng)，沒(méi)有想到他就辭職跳槽到另外的廠里做廠長(zhǎng)了。他朋友問(wèn)他：你告訴這個(gè)老員工，會(huì)要他當(dāng)廠長(zhǎng)了沒(méi)？他說(shuō)：沒(méi)有。這就是原因所在，很多老員工在公司工作很久厭倦了，想離開(kāi)，是因?yàn)榭床坏较Ｍ?，也不知道自己離下個(gè)崗位還要多久時(shí)間。所以對(duì)于一些優(yōu)秀的老員工，企業(yè)如果有安排，就應(yīng)該告訴他，當(dāng)然我說(shuō)的這些老員工就一定是準(zhǔn)人才。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，要想不擔(dān)心人才流失，要做到如下三點(diǎn)：首先，企業(yè)應(yīng)該對(duì)每個(gè)崗位有量化需求，儲(chǔ)備干部；其次，實(shí)行見(jiàn)習(xí)制度，對(duì)見(jiàn)習(xí)人員進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)；最后，讓準(zhǔn)人才知道自己離下個(gè)崗位還有多久。
這里還有個(gè)問(wèn)題就是如何快速培養(yǎng)干部，有三點(diǎn)是可以嘗試嘗試：首先，每個(gè)員工一進(jìn)來(lái)時(shí)都還是具備基本能力的，但是如何訓(xùn)練呢？我們企業(yè)老板和經(jīng)理可以仔細(xì)想想，到底現(xiàn)在下面有多少員工是自己帶出來(lái)的，大部分的新員工進(jìn)來(lái)時(shí)就被放在一邊，沒(méi)有人指導(dǎo)，半年一年下來(lái)，還是跟原來(lái)一樣，走的時(shí)候?yàn)楣緵](méi)有做一點(diǎn)價(jià)值，自己也沒(méi)有成長(zhǎng)，老板和這個(gè)員工要兩個(gè)人抱著哭訴，為什么？因?yàn)槎嫉⒄`了彼此。日本人這點(diǎn)就做得好，每個(gè)年輕新人進(jìn)廠時(shí)，都有一個(gè)老員工手把手地帶著，我們對(duì)于新人，也應(yīng)該采取資深員工帶領(lǐng)新人的方法輔導(dǎo)培訓(xùn)；其次，我在公司的成長(zhǎng)得益于老板親身的言傳身教和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在老板應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，老板，廠長(zhǎng)旁邊都沒(méi)有人啊，老板一個(gè)辦公室，其實(shí)對(duì)于一個(gè)員工，能夠跟在老板旁邊就是個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，跟著老板一起，就是真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，包括各種思路和處理問(wèn)題的方式學(xué)習(xí)，如果到最后企業(yè)做大了，90%的事情還是企業(yè)老板做，老板有這么多時(shí)間和精力嗎？沒(méi)有人能夠勝任還是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有儲(chǔ)備和培養(yǎng)；然后，可以試試暫時(shí)性調(diào)配，或者進(jìn)行崗位，如果你是廠長(zhǎng)，你是銷售，你是老板會(huì)如何做。
本報(bào)告是我自己淺顯的一些偏見(jiàn)，如果有很多言語(yǔ)表達(dá)比較直接，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)諒解！報(bào)告敘述最多的還是人和崗位的配合問(wèn)題，公司的發(fā)展初期需要的任務(wù)導(dǎo)向型人才，基本上是能夠指導(dǎo)生產(chǎn)，完成訂單任務(wù)；然后是作業(yè)型人才，這種人員能夠?yàn)楣緝?nèi)部定好制度，形成規(guī)范，做到有章可循，讓公司留住核心人員；到發(fā)展階段，公司最需要的是競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向的人才，能夠把公司產(chǎn)品做成差異化，把公司做成具備軍隊(duì)化和組織化的企業(yè)；到擴(kuò)大階段，公司有資源，有戰(zhàn)略思路，這時(shí)公司需要有標(biāo)旗導(dǎo)向的人，做好企業(yè)文化，讓公司日趨完美。
培訓(xùn)課程總結(jié)篇九
作為一名新進(jìn)輔導(dǎo)員我參加了由教育部設(shè)在華南師范大學(xué)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地舉辦的廣東省普通高校第49期思想政治教育骨干暨xx年新上崗輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，輔導(dǎo)員上崗培訓(xùn)總結(jié)。在為期一周的培訓(xùn)中，通過(guò)基礎(chǔ)培訓(xùn)課程和戶外素質(zhì)拓展等形式，圍繞當(dāng)前高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃、常見(jiàn)心理問(wèn)題與自我調(diào)適、科研能力培養(yǎng)、專業(yè)化道路探討、常用文書寫作以及新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)、黨支部建設(shè)、獎(jiǎng)助貸工作、學(xué)生干部培養(yǎng)以及新媒體條件下大學(xué)生思想政治教育研究的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了學(xué)習(xí)與探討。讓我對(duì)高校輔導(dǎo)員工作有了一個(gè)更為全面而清晰的認(rèn)識(shí)和理解，從中也體驗(yàn)到了輔導(dǎo)員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏的內(nèi)涵與價(jià)值，這些將對(duì)自己今后有針對(duì)性的開(kāi)展本職工作有著極為重要的指導(dǎo)作用。下面就談?wù)勎覅⒓哟舜螎徢芭嘤?xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。
在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)陳岸濤、許國(guó)彬、曾漢君等教授在新時(shí)期大學(xué)生特點(diǎn)與教育對(duì)策研究、大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)、大學(xué)深黨支部建設(shè)以及獎(jiǎng)助貸工作等層面的講解，并通過(guò)與其他輔導(dǎo)員的認(rèn)真交流，使自己對(duì)本職工作有了更加深刻的認(rèn)知與理解。那就是輔導(dǎo)員不僅是高校大學(xué)生日常行為上的管理者、更是成長(zhǎng)路上的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。所以，作為輔導(dǎo)員要立足本職工作，深刻認(rèn)識(shí)自身工作的內(nèi)涵與價(jià)值。這也就要求輔導(dǎo)員要密切關(guān)注新時(shí)期我國(guó)社會(huì)環(huán)境與大學(xué)生心理、價(jià)值取向的新發(fā)展和新動(dòng)向，深入學(xué)生群體并力爭(zhēng)融入他們，及時(shí)調(diào)整學(xué)生工作方法、工作內(nèi)容、工作載體和工作態(tài)度，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，不僵化、不停滯，使大學(xué)生在大學(xué)校園里身心更加優(yōu)化，精神文化生活更加豐富，開(kāi)創(chuàng)高校大學(xué)生工作開(kāi)的新局面。
高校輔導(dǎo)員怎樣才能夠更好的開(kāi)展好新時(shí)期的大學(xué)生工作，張海波教授在講座中強(qiáng)調(diào)要通過(guò)服務(wù)理念來(lái)展現(xiàn)輔導(dǎo)員應(yīng)具備的具體素質(zhì)。具體而言，要培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生積極向上的態(tài)度、專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)新發(fā)展的后勁以及社會(huì)的責(zé)任感。首先要探索新時(shí)期尤其是90后大學(xué)生工作的新方法、新思路，要善于有針對(duì)性的做大學(xué)生的思想政治教育工作，比如思想上偏激、心理上脆弱、經(jīng)濟(jì)上學(xué)業(yè)上困難的學(xué)生，這部分學(xué)生需要我們特別關(guān)心。作為輔導(dǎo)員，我們要力爭(zhēng)做到在思想上引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)學(xué)生、行為上教導(dǎo)學(xué)生、心理上疏導(dǎo)學(xué)生、在就業(yè)上指導(dǎo)學(xué)生；其次，輔導(dǎo)員要多動(dòng)腦，善于開(kāi)展寓教于樂(lè)的校園文化活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的活力與激情。
例如每周定期或不定期的召開(kāi)班會(huì)，并把班會(huì)分成不同的類型，如事務(wù)性、主題性、教育性、趣味性、正規(guī)性、課余性的班會(huì)，可以選擇不同的地點(diǎn)開(kāi)班會(huì)，要用心去探索大學(xué)生樂(lè)于接受的形式，從而讓其成為活動(dòng)的主動(dòng)參與者和策劃者；再者，輔導(dǎo)員的工作要用心去感染心。我們可以積極探索在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就寫下自己大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)及階段性規(guī)劃的模式，我們應(yīng)該充分重視這些方面的教育，做到工作細(xì)致、態(tài)度端正、責(zé)任心強(qiáng)，真正成為一名名副其實(shí)的教育者和管理者，從而使讓學(xué)生有“一次師生緣，一生師生情”的情懷。
輔導(dǎo)員的日常事務(wù)比較多，這就往往會(huì)造成我們只重視學(xué)生的日常管理工作，而忽視了比如說(shuō)大學(xué)生的思想政治教育，大學(xué)生的心理健康教育以及大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育等方面的工作。董錦紅和穆林教授的精彩報(bào)告，使自己認(rèn)識(shí)到在新的社會(huì)背景下，大學(xué)生的思想和價(jià)值觀念已經(jīng)發(fā)生了巨大變化。我們不能沿用以往簡(jiǎn)單而又粗暴的做法而不顧大學(xué)生思維方式新的發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的教育理念，創(chuàng)新載體，尊重教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，把滿足學(xué)生不同層次的需要與學(xué)生教育管理工作方法結(jié)合起來(lái)；采用新時(shí)期的思想政治教育方法，貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，貼近大學(xué)生的生活實(shí)際，貼近大學(xué)生的交往實(shí)際，貼近大學(xué)生關(guān)心的社會(huì)實(shí)際，實(shí)踐育人，創(chuàng)新管理模式，通過(guò)各種方式潛移默化地對(duì)大學(xué)生加以引導(dǎo)和教育。從這個(gè)層面上講，心理健康教育是造就凡人，使大學(xué)生成為一個(gè)正常人，而思想政治教育則是培養(yǎng)圣人，使大學(xué)生成為一個(gè)道德高尚的人，兩者密切相關(guān)，在這一體系中，心理健康教育是思想政治教育的基礎(chǔ)。
黃建榕教授關(guān)于《大學(xué)生心理健康教育研究》的講座，使我對(duì)新時(shí)期大學(xué)生心理健康方面有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和理解，這些知識(shí)將對(duì)我今后有針對(duì)性的開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育起到重要的指導(dǎo)作用。
正如劉海春教授講的那樣，輔導(dǎo)員是把每個(gè)學(xué)生改變作為自己人生的事業(yè)，這樣的事業(yè)是在重復(fù)中成就了高校思想政治教育的偉大。從這個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，在今后的工作中，我希望從以下幾個(gè)方面確立自己的工作方向，并為之不懈加以努力：一是要加強(qiáng)自身思想政治教育和學(xué)生工作專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。通過(guò)向書本、向網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)習(xí)渠道，在日常的工作中，多向富有經(jīng)驗(yàn)的老輔導(dǎo)員請(qǐng)教，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提高自己處理應(yīng)對(duì)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)等層面問(wèn)題的綜合能力；二是善于觀察和分析，及時(shí)總結(jié)輔導(dǎo)員工作規(guī)律。在日常工作中，輔導(dǎo)員要善于把握工作重點(diǎn)，多觀察、勤思考，全面把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，做到日常工作具有預(yù)見(jiàn)性，進(jìn)而提高輔導(dǎo)員日常事務(wù)的工作效率；三是建立良好的師生交流渠道。在新媒介條件下，充分利用短信、郵件、qq、微博等各種媒介平臺(tái)，交流學(xué)生工作感想、分享學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)主題班會(huì)、組織各類校園文化比賽等各種活動(dòng)與大學(xué)生交流，縮短與他們之間的距離，主動(dòng)關(guān)心、親近同學(xué)，多與他們交心談心、坦誠(chéng)相待，力求成為他們的良師益友和人生導(dǎo)師。
有人說(shuō)輔導(dǎo)員是高校校園里最基層、最辛苦的工作，但我相信它也將會(huì)是最具活力的工作之一。我將努力當(dāng)好教學(xué)工作與學(xué)生管理工作之間的紐帶，認(rèn)真做好思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)等方面的各項(xiàng)工作，并以優(yōu)異而富有成效的工作表現(xiàn)，完成從一名研究生向一名高校輔導(dǎo)員的成功轉(zhuǎn)型。
培訓(xùn)課程總結(jié)篇十
經(jīng)過(guò)暑期十天時(shí)間緊，任務(wù)重的遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，本人從學(xué)生與教師的角度對(duì)新課改善行分析總結(jié)如下：
在高中階段實(shí)施語(yǔ)文教育的改革，是一個(gè)前無(wú)古人摸索階段，是“摸著石頭過(guò)河”的探索。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教。”就是使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能經(jīng)過(guò)自我的思考、探索、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識(shí)，并在主動(dòng)探素的過(guò)程中，獲得進(jìn)取情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性的特征，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，把學(xué)習(xí)的職責(zé)真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。
首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)資料，立足于整個(gè)教學(xué)單元，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和過(guò)程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識(shí)。教師參與指導(dǎo)，幫忙學(xué)生明了自我想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么。教師的作用主要體此刻引導(dǎo)，在怎樣樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中。而學(xué)生可借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料，初步感知文本，并在感知的過(guò)程中逐步明確目標(biāo)。我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ)，古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。所以讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。僅有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
興趣是最好的教師。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)的資料產(chǎn)生濃厚的興趣，他的自學(xué)欲望自然會(huì)在心中升起，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要使之樂(lè)于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣。要變“教師的自我感覺(jué)良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”。我們教師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒(méi)有到達(dá)，我的講解學(xué)生有沒(méi)有理解。其實(shí)，教師都太注重自我的感覺(jué)，而沒(méi)有研究學(xué)生的興趣體驗(yàn)。所以我們語(yǔ)文教師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自我的感受，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要設(shè)身處地地為學(xué)生研究，站在學(xué)生的角度來(lái)上課。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！爆F(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題。新課程的教學(xué)改革也異常提到了問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。有所疑，才有所思有所得。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)題，而學(xué)生也僅有經(jīng)過(guò)自我的探索，才能撥開(kāi)迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問(wèn)題。教師不僅僅要善于提問(wèn)，也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)組織討論，多方交流，相互啟發(fā)，不但活躍了學(xué)生的思維，使他們對(duì)課文有更深層的了解，還大大提高了他們的思辯本事和口頭表達(dá)本事。
自主探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的自主探究離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，可是這種引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是指而不明，引而不發(fā)的。教師要注重學(xué)生探究的過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本，體驗(yàn)探究過(guò)程，摸索探究方法。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動(dòng)，除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)之外，還應(yīng)當(dāng)涉及師生之間、生生之間的多種互動(dòng)過(guò)程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽(tīng)、多交流。新課程里倡導(dǎo)“合作的學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學(xué)習(xí)的形式能夠是由學(xué)生自主組織構(gòu)成、自由組合的小組活動(dòng)。在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間能夠相互交流，討論甚至辯論。每個(gè)人有機(jī)會(huì)發(fā)表自我的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，借助他人的思維方式來(lái)啟發(fā)自我的思維火花。同時(shí)教師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過(guò)程充分了解情景，適當(dāng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思路，辨明方向。這樣經(jīng)過(guò)團(tuán)體交流之后，到達(dá)拓寬思路，加深理解，共同提高的效果。
當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的教師講，學(xué)生聽(tīng)，還是翻新的教師問(wèn)，學(xué)生答，或是改革的教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情景還是顯而易見(jiàn)。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。就要重視語(yǔ)文實(shí)踐本事的培養(yǎng)。自主運(yùn)用，主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本事。陶行知先生說(shuō)：“行是知之始，知是行之成?！彼麖恼軐W(xué)的高度闡述了“知行合一”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是“知”和“行”的統(tǒng)一。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用，在實(shí)踐運(yùn)用中舉一反三，構(gòu)成技能。我們能夠經(jīng)過(guò)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際密切結(jié)合起來(lái)，能夠是課堂語(yǔ)文活動(dòng)、拓展延伸的討論、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式。學(xué)生可在這些實(shí)踐形式中，自主鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐本事。
培訓(xùn)課程總結(jié)篇十一
新課程改革使語(yǔ)文教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教師素質(zhì)有了極大提高，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我認(rèn)為廣大語(yǔ)文工作者應(yīng)做到：
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)新大綱實(shí)施意見(jiàn)》，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，進(jìn)取探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。開(kāi)展教研活動(dòng)，使教師對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對(duì)待新課程上，如何對(duì)待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教師的觀念。
每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值，不能幻想以一個(gè)什么截然統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“修理”個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生群體，重要的是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。獨(dú)特的個(gè)性，是人之所以為人的重要標(biāo)志。教育的根本目標(biāo)就是要以人為本，把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立個(gè)性的`人，因?yàn)闆](méi)有獨(dú)立的個(gè)性，便沒(méi)有什么創(chuàng)造性。學(xué)生不是小大人，他們具有獨(dú)特的個(gè)性、獨(dú)特的精神世界和內(nèi)在感受，有不一樣于成人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。所以，不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，要求學(xué)生模仿。如果今日的學(xué)生，“長(zhǎng)大后我就成了你”，是一種悲哀。
每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。已有的科學(xué)研究證實(shí)，學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮模⒎窍窠┗膶W(xué)生發(fā)展觀那樣認(rèn)為學(xué)生的智能水平是先天決定的。此外，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L(zhǎng)，不盡相同的，這已為多元智力理論與實(shí)際研究所證實(shí)。教師應(yīng)對(duì)某個(gè)學(xué)生，要問(wèn)的不是這個(gè)學(xué)生是否聰明的問(wèn)題，而是他究竟在哪些方面聰明。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，這不是問(wèn)題，問(wèn)題是能否揚(yáng)長(zhǎng)避短。某方面的弱勢(shì)，或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢(shì)。相信學(xué)生的潛能，診斷學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智力，并且激勵(lì)其發(fā)展成材，這不僅僅是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，并且是對(duì)學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的真正尊重。
用進(jìn)取樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生之所以為學(xué)生，皆在于其可塑性強(qiáng)，發(fā)展彈性大。作為教師，要理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要用進(jìn)取的態(tài)度對(duì)待哪怕是一時(shí)所謂的差生。
經(jīng)過(guò)傳、幫、帶以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集備活動(dòng)、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師業(yè)務(wù)水平。為了讓更多的教師，尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，科組構(gòu)成一幫一的“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)”。讓教師在教育科研中，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐的過(guò)程確立正確的教育思想和構(gòu)成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)本事。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來(lái)，讀讀書刊、想想點(diǎn)子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動(dòng)筋骨，僅有教師樂(lè)教，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)。
新課程，靈活性較大，教師的要勇于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，在新課程實(shí)踐中，找準(zhǔn)自我的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，完善自我，力爭(zhēng)把自我培養(yǎng)成新課改的弄潮兒。
培訓(xùn)課程總結(jié)篇十二
xx年7月22至8月5日我榮幸地參加了在安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)舉辦的安徽省高等職業(yè)教育“雙師素質(zhì)”教師培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，現(xiàn)將培訓(xùn)心得體會(huì)做如下總結(jié)：
在此次培訓(xùn)的開(kāi)班儀式中，安徽省人事處許緒榮處長(zhǎng)，高校師資培訓(xùn)中心袁立庠主任，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)黨務(wù)常委、副校長(zhǎng)王建剛教授等領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)并給我們做深刻的講話。在培訓(xùn)期間，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與老師也多次關(guān)心我們的學(xué)習(xí)、生活情況，雖然這是第一次在安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)張經(jīng)管類的“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)，但是我們深深的感受到安財(cái)大的重視程度和培訓(xùn)的高水平。
在這次培訓(xùn)中，分別開(kāi)設(shè)了“erp、沙盤、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程及實(shí)驗(yàn)、電算化課程及實(shí)驗(yàn)、審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表閱讀及分析”等課程，這些課程都是由安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的具有多年教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的教授傳授。通過(guò)這些學(xué)者專家的講授，使我們了解了專業(yè)領(lǐng)域的最新理論知識(shí)，完善了自身的知識(shí)系統(tǒng)，提高了自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。更懂得了這些知識(shí)的運(yùn)用，使自己的技能得到了提高。彌補(bǔ)了作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)老師在專業(yè)性、技能性素質(zhì)上的不足。在聽(tīng)課的過(guò)程中，深深被他們的淵博知識(shí)所折服，更加認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的重要性。作為一名會(huì)計(jì)從事會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)的老師，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)和操作技能。在當(dāng)代知識(shí)更新?lián)Q代速度飛快的背景下，如果不學(xué)習(xí)，就跟不上知識(shí)、技能更新的步伐，這樣教出來(lái)的學(xué)生，怎么可能立足社會(huì)呢？更不要說(shuō)為社會(huì)的進(jìn)步做貢獻(xiàn)了。因些，應(yīng)當(dāng)始終緊繃學(xué)習(xí)這根弦，時(shí)刻提醒自己，鞭策自己學(xué)習(xí)。
我們學(xué)校是一所才成立不久的高職院校，會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)更是一個(gè)第一次才招生的專業(yè)。因此，有許多東西都處于起步階段，專業(yè)建設(shè)更是才起步，不但在教學(xué)內(nèi)容上存在許多問(wèn)題，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)更是刻不容緩，因?yàn)楦呗毥逃褪且囵B(yǎng)高技能型人才，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是重中之重，更是學(xué)生立足社會(huì)、建設(shè)社會(huì)的必要手段，也是教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，深感我們學(xué)校在這方面和兄弟院校的差距，同時(shí)，也向兄弟院校的同行們討教不少好的經(jīng)驗(yàn)。
高校教師培訓(xùn)總結(jié)篇轉(zhuǎn)眼間，在xxxx大學(xué)的青年教師職業(yè)技能培訓(xùn)就已經(jīng)過(guò)半了。回想來(lái)之前頭腦里面滿是學(xué)校吃住如何、出行方不方便等等方面的問(wèn)題，甚至培訓(xùn)剛開(kāi)始的幾天都被這些生活瑣事所困擾著，竟然沒(méi)有花時(shí)間考慮過(guò)這次培訓(xùn)會(huì)對(duì)我有什么影響、我能從培訓(xùn)中汲取什么我去年7月份從xxxx大學(xué)畢業(yè)，機(jī)緣巧合，來(lái)到了xxxx任教。并且，9月份剛開(kāi)學(xué)不久，我臨危受命，接下了幾門課。沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，僅憑著自己滿腔熱情和踏實(shí)刻苦便踏上了神圣的七尺講臺(tái)。我相信，憑著自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和多年勤工助學(xué)的家教經(jīng)驗(yàn)，我應(yīng)該能夠應(yīng)付自如了。但是，教學(xué)過(guò)程中不斷產(chǎn)生著各種各樣的疑問(wèn)，一度讓我手足無(wú)措：我怎樣才能成為一位既讓學(xué)生歡迎同時(shí)又能夠給學(xué)生足夠啟發(fā)的教師？面對(duì)當(dāng)今社會(huì)各方面的壓力，我所教授的知識(shí)怎樣才能幫助學(xué)生的能力得到全面提高？我和學(xué)生相處的過(guò)程中應(yīng)該怎樣處理學(xué)生的各種質(zhì)疑和疑惑？各種各樣的課堂矛盾應(yīng)該怎樣有效化解或者避免？等等。
今年暑假，終于有了這一次青年教師職業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)的內(nèi)容沒(méi)有讓我失望，因?yàn)檫@次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，有《高等教育心理學(xué)》、《高等教育法規(guī)》、《教師職業(yè)道德》、《高等教育學(xué)》等課程，最后還有每個(gè)老師的試講，可以和來(lái)自四川各高校的教師進(jìn)修深入交流和學(xué)習(xí)。同時(shí)，培訓(xùn)對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，也是社會(huì)發(fā)展的要求。我從小就有成為一名教師的愿望，因?yàn)槲易娓甘且幻處煟赣H也是一名教師，他們的形象在我心目中一直是高尚的代名詞。雖然他們只是非常普通的教師，但是他們?yōu)榱诉@份職業(yè)愿意奉獻(xiàn)自己的一生并且為此而感到驕傲，“桃李滿天下，春暉遍四方”。所以，自從我踏上講臺(tái)的那一刻起，我也立志做一名像祖父、父親那樣的教師——哪怕只是對(duì)教育事業(yè)貢獻(xiàn)了自己最微薄的力量，也堅(jiān)信自己從事的是一份偉大的事業(yè)，做自己應(yīng)該做的事情，盡自己最大努力傳遞知識(shí)與力量。但是，相比中小學(xué)教師，大學(xué)教師又以其特定的歷史任務(wù)，起特殊的社會(huì)作用，構(gòu)成其特殊的社會(huì)地位。
大學(xué)教師的基本任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，而高級(jí)專門人才在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展中起骨干的作用。大學(xué)教師，既是文化科學(xué)的傳遞者，又是文化科學(xué)的創(chuàng)造者。歷來(lái)對(duì)人類社會(huì)有偉大貢獻(xiàn)的.科學(xué)家、思想家、活動(dòng)家，不少是薈集于高等學(xué)府或當(dāng)過(guò)大學(xué)教師。我們每一位教師都可能成為這樣的大家。
通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我對(duì)怎么做一名合格的高校教師有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專門人才的重要使命，高校教師既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培養(yǎng)造就人才的行家。這就要求我們應(yīng)具備從事教育教學(xué)工作所必須的教育法規(guī)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識(shí)，樹(shù)立依法從教的觀念和科學(xué)的教育觀念，熟悉教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。但是，作為新時(shí)期的大學(xué)教師，我們同時(shí)還應(yīng)當(dāng)明確自己所扮演的角色是什么。傳統(tǒng)觀念中，教師是至高無(wú)上的，“一日為師，終生為父”，所以學(xué)生必須完全按照教師所說(shuō)的做，教師的話具有絕對(duì)的權(quán)威性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照教師所設(shè)定的模式來(lái)培養(yǎng)。但是，就如培訓(xùn)期間一位同事所說(shuō)的那樣：學(xué)生是一個(gè)聚寶盆。即，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到我們只是為了讓學(xué)生將來(lái)能夠獲取更多的人生財(cái)富而對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)罷了，我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、怎樣有效地利用時(shí)間、怎樣完善自己的能力等等，讓他們具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力等，具備自己收集和獲取財(cái)富的方法和能力。
同時(shí)，我也深感自身理論水平有限，需要自己提高的地方還很多，對(duì)同學(xué)們的很多問(wèn)題和困惑由于我自己閱歷有限有時(shí)難以給出讓他們滿意的答復(fù)。但在與同學(xué)們接觸的過(guò)程中，我從他們身上也學(xué)到了很多。以后的路還很長(zhǎng)，我將會(huì)以更加飽滿的工作熱情來(lái)開(kāi)展我的工作，不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，與同學(xué)們共同進(jìn)步。
培訓(xùn)課程總結(jié)篇十三
本次培訓(xùn)，老師們帶來(lái)不同內(nèi)容的講座，分別有《教師團(tuán)隊(duì)打造》、《經(jīng)驗(yàn)分享（小專題發(fā)言）》、《幼兒園名師課堂視頻觀摩》、《班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享》、《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《規(guī)則性游戲的設(shè)計(jì)與分享》《區(qū)域活動(dòng)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)》。各位老師以“講座、合作、交流研討”等形式進(jìn)行，充分激發(fā)了學(xué)員的求知欲，并開(kāi)拓了我們的眼界?；仡欉@幾天的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在談?wù)勔幌伦约旱囊恍w會(huì)。
首先感謝文昌市教育局，感謝景山分校幼兒園的老師們和幼教專家們，為我們文昌的幼兒園教師們開(kāi)辦了這個(gè)年青教師培訓(xùn)班，給予我們這么一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們?cè)谟捉淌聵I(yè)工作上，有了更深層次的認(rèn)識(shí)，提高我們自身的專業(yè)能力。感謝邢校長(zhǎng)觸動(dòng)人心的言語(yǔ)拉開(kāi)的這次開(kāi)辦序幕，讓我們更清楚了這次學(xué)習(xí)的重要性和方向，感謝景山分校幼兒園的老師和授課的專家們，感謝培訓(xùn)院的老師們?yōu)槲覀兊木呐耪n，讓我們這群懵懂成長(zhǎng)中的幼兒園教師開(kāi)拓了視野，明白了幼兒園教育是多層次的，了解幼兒教育的重要性，解開(kāi)了我們?cè)诠ぷ髦杏龅搅艘恍├Щ螅敢宋覀兘窈蠊ぷ鞯拿鞔_方向。最后，我要感謝此次參加培訓(xùn)的同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài)，積極進(jìn)取的想法都鼓舞著我這稚嫩的的心。我們第四組的學(xué)員們，還留下全體照，分工做好本組制作的美篇工作，組研討時(shí)，你們都會(huì)提出自己的意見(jiàn)，朝著我們共同的夢(mèng)想共同的目標(biāo)前進(jìn)，我們身為幼兒教師就像是一群天使，我們要用愛(ài)，用心去關(guān)注我們的孩子，讓孩子在幼兒園里過(guò)上有意義的童年。
幼兒園的教育是多層次的，幼兒園一日生活即課程，處處有教育，授課的老師和教授們都從不同的角度不同的課程向我們講解和實(shí)施。首先是開(kāi)班儀式中邢益寶校長(zhǎng)的講話和本次培訓(xùn)的目的和要求，深深的受益到學(xué)習(xí)的重要性，培訓(xùn)是最好的福利。外出培訓(xùn)的目的：找到榜樣、找到距離、找到方向、找到自己。一人外出，多人受益。說(shuō)給大家聽(tīng)是最好的學(xué)習(xí)方式。榜樣的力量很大，身邊的榜樣力量最大。用自己的課堂培訓(xùn)自己，用別人的課堂驗(yàn)證自己。
年輕教師成長(zhǎng)路徑：讀特級(jí)教師專著，讀教育雜志，看課堂視頻。悠閑，是年輕人的不幸。每一個(gè)未曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。說(shuō)到這些話的時(shí)候深深的刻在我的腦里和心理，說(shuō)到培訓(xùn)是最好的福利，拿最好的福利就是學(xué)習(xí)，這些話也點(diǎn)醒我的想法，我要找到自己，找到方向，在以后的工作中尋找榜樣。在尹毅恒園長(zhǎng)給我們上的《教師團(tuán)隊(duì)打造》，人在一起時(shí)團(tuán)伙，心在一起才是團(tuán)隊(duì)。打破以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，毅恒老師用有趣的團(tuán)隊(duì)游戲，讓我們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中明白：方法永遠(yuǎn)比問(wèn)題多。團(tuán)隊(duì)必備的三個(gè)要素：執(zhí)行力、信任度和凝聚力。一個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚力，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，指明方向，確定遠(yuǎn)景和戰(zhàn)略；以身作則，起到榜樣的作用；充分體現(xiàn)典范，獲得民心。讓我懂得在團(tuán)隊(duì)中要發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，各取所長(zhǎng)，態(tài)度是非常重要的。
邢益寶校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們一起觀看兩節(jié)名師課堂視頻，分別是應(yīng)彩云老師執(zhí)教小班科學(xué)活動(dòng)《蔬菜奶奶過(guò)生日》，另一節(jié)是方紅梅老師執(zhí)教的大班音樂(lè)活動(dòng)《土豆一家》，在觀看視頻中邢校長(zhǎng)耐心的教我們?nèi)绾慰凑n，如何聽(tīng)課，還解讀了每一個(gè)環(huán)節(jié)，執(zhí)課老師是用什么樣形式上課的，為什么這樣上，這么上又發(fā)展孩子了什么？要提高自己的上課技能，首先要懂得看課，聽(tīng)課，要從模仿開(kāi)始學(xué)習(xí)課堂技能，是幼兒教師必學(xué)的一項(xiàng)專業(yè)技能，用自己的課堂培訓(xùn)自己，用別人的課堂驗(yàn)證自己。從景山分校幼兒園一老師經(jīng)驗(yàn)從不同年齡來(lái)分享班級(jí)管理是如何開(kāi)展的，要管好一個(gè)班級(jí)，必須有良好的常規(guī)。
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。作為一名幼兒教師不僅僅只愛(ài)幼兒，而沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育和指導(dǎo)，班級(jí)就會(huì)想一盤沙，因?yàn)闊o(wú)序的班級(jí)管理，會(huì)帶來(lái)很多方面的影響，通過(guò)三位老師從不同的`年齡班級(jí)與我們分享，我們的收獲了很大，也讓我們對(duì)做好幼兒園管理班級(jí)工作增加了信心。接下來(lái)是楊軍老師現(xiàn)場(chǎng)朗誦比賽《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，邊朗誦邊解讀《指南》并且進(jìn)行測(cè)試，說(shuō)給大家聽(tīng)是最好的學(xué)習(xí)方式，讓我們現(xiàn)場(chǎng)朗讀，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，熟悉指南，理解指南，落實(shí)指南，享受指南是我們幼兒教師學(xué)習(xí)的最好方式。讓我印象最深刻的是陳流方園長(zhǎng)給我們帶來(lái)了精彩的《幼兒園規(guī)則性游戲和設(shè)計(jì)和組織》分享活動(dòng)，本次活動(dòng)是以小組形式開(kāi)展，我是第四組的學(xué)員，陳園長(zhǎng)讓我們記起了童年，從我們小時(shí)玩的游戲開(kāi)始，看到了很多小時(shí)玩的哪些游戲的圖片，勾起了自己的童年，童年是快樂(lè)了，有游戲的陪伴，想想現(xiàn)在的孩子，之前的游戲慢慢的流逝了，現(xiàn)在的孩子都在玩什么呢？什么是游戲？幼兒園的課堂是以游戲?yàn)橹鞯模ㄟ^(guò)陳園長(zhǎng)的講解，讓我們知道游戲的精神是自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的，在規(guī)則游戲的教育教學(xué)中，首先應(yīng)該游戲的特點(diǎn)與難點(diǎn)，在進(jìn)行游戲活動(dòng)，在設(shè)計(jì)規(guī)則游戲方面，陳園長(zhǎng)教會(huì)我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)方案并用加減法把控，在活動(dòng)現(xiàn)在陳園長(zhǎng)給我們以組的形式設(shè)計(jì)一節(jié)音樂(lè)游戲游動(dòng)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的學(xué)習(xí)方式真的很有效，在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中陳園長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)講解，讓我們對(duì)規(guī)則游戲更深一步的學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)，我們每個(gè)幼兒教師都有了收獲，有所思，從這次培訓(xùn)中，找到榜樣、找到距離、找到方向、找到自己，學(xué)到的知識(shí)回去分享給園里的老師們一起學(xué)習(xí)，結(jié)合我們園的實(shí)際情況實(shí)際一些教育方案和一些園本教育，讓我們的老師找到前進(jìn)的力量。
培訓(xùn)課程總結(jié)篇十四
xx年暑假，教育局提供給所有教師一次重新審視、提升自己的機(jī)會(huì)。為期短短四天的培訓(xùn)，卻開(kāi)闊了我的視野，對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心，使我受益匪淺。十位老師的講座，都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述走進(jìn)了我們的心，下面我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)校教育是師生之間進(jìn)行的一種形成心理關(guān)系的過(guò)程，教學(xué)效果受制于這一互動(dòng)中出現(xiàn)的一些心理因素。因此，教師掌握這些影響因素，有效地利用其積極效應(yīng)，克服其消極的影響，才能收到良好的教育教學(xué)效果。史學(xué)娜老師在她的講述中細(xì)致地介紹了運(yùn)用心理學(xué)提升班級(jí)凝聚力的好方法，比如自己人效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)、期望效應(yīng)、磁化效應(yīng)等等。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，都不應(yīng)該被忽視和排擠，史老師把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)做自己人，挖掘調(diào)皮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予強(qiáng)烈的期望，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)施民主管理，才最終建立起一個(gè)健康、和諧、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)，她所傳達(dá)的觀點(diǎn)值得每位班主任老師借鑒學(xué)習(xí)。
王洪利老師“由教的‘針對(duì)性’向?qū)W的‘自主性’轉(zhuǎn)變”一課也使我受益匪淺。平日里，我們教著教著，似乎就忘記了學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，忘記了尊重生命是教育的出發(fā)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生之間都存在著差異，我們不可能讓每個(gè)學(xué)生都取得優(yōu)異的成績(jī)，但我們可以幫每個(gè)學(xué)生挖掘自身潛能，釋放未被激發(fā)的能量，滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求。人的發(fā)展是有規(guī)律可尋的，不管在心理發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展還是知識(shí)內(nèi)在遷移等方面，都需要尊重規(guī)律，以便取得效果。學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅僅停留在表面知識(shí)上，更應(yīng)該深入了解“學(xué)什么、目標(biāo)是什么、怎樣學(xué)、怎樣實(shí)施、怎樣完成任務(wù)、怎樣判斷結(jié)果”等等，才能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，成為一個(gè)“聰明的孩子”和“智慧的學(xué)生”。
人與人之間需要溝通，身為班主任兼語(yǔ)文教師，天天與學(xué)生們面對(duì)面，更需要學(xué)會(huì)溝通的技巧，周楓老師的“把脈典型心理效應(yīng)提升師生溝通能力”給了我很大的啟發(fā)。良好的溝通可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，保障教學(xué)正常進(jìn)行，幫助學(xué)生疏通心理困惑，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品德，確立正確的價(jià)值觀。而現(xiàn)在的學(xué)生生活的社會(huì)更為復(fù)雜，接觸的東西也比較多，因此常常出現(xiàn)叛逆、沖動(dòng)、自私等問(wèn)題。身為教師，我們只有用一顆真誠(chéng)的心，以尊重為前提，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心，與之建立共情，站在對(duì)方的角度換位思考，才能取得良好的溝通效果。
本次培訓(xùn)，幫我為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展指明了方向，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。作為教師，我們要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，提高自己；在工作中不求回報(bào)，刻苦鉆研。我們應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智，做一名終身學(xué)習(xí)型老師。這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。我將不斷規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師！
目前的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生還不明白怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因此學(xué)習(xí)興趣不高。透過(guò)本次培訓(xùn)，使我獲取了自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗(yàn)。找到了前進(jìn)的方向：
由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)語(yǔ)文的傾向，這直接影響著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時(shí)，并根據(jù)教學(xué)資料的不同特點(diǎn)注意建立一種良好的師生關(guān)系，用心創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
為強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí)，教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面：
1、語(yǔ)文教材的資料個(gè)性貼近我們生活的實(shí)際。讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
2、在教學(xué)中不忘向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。從而到達(dá)讓學(xué)生逐步樹(shù)立無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)，立志建設(shè)祖國(guó)雄心壯志。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的'學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性帶給廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中用心、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范務(wù)必要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)到達(dá)了到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)是什么如果沒(méi)有到達(dá)的話，原因是什么預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別在課上又是如何處理這些區(qū)別的處理的是否得當(dāng)這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男┐嬖诘膯?wèn)題又有哪些什么問(wèn)題是最突出的問(wèn)題在課后要及時(shí)的回顧總結(jié)，不斷的調(diào)整、改善以期到達(dá)下一節(jié)課時(shí)能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生到達(dá)更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要，也正是老師在教學(xué)中務(wù)必注意的方面。
總之，在新的語(yǔ)文課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。透過(guò)互動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)語(yǔ)文思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和初步的潛力，更加高效地完成語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。
培訓(xùn)課程總結(jié)篇十五
本次教師崗前培訓(xùn)的資料十分豐富，形式也多種多樣，包括師德師風(fēng)教育，教育新理念，教師職業(yè)道德規(guī)范，教育政策法規(guī)，基礎(chǔ)課程改革綱要，教師心理健康教育，現(xiàn)代教育技術(shù)，班主任工作方法和技能，學(xué)科專業(yè)課等等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí).雖然時(shí)間僅有十二天，但資料卻是充實(shí)的，對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)更是終身受益.經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
在本次培訓(xùn)中，聽(tīng)了有關(guān)教師職業(yè)專題報(bào)告后，使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識(shí).使我深刻地認(rèn)識(shí)到：首先，教師是文化的傳遞者.＂師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也＂，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性.其次，教師是榜樣.學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，那里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的，不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人.第三，教師是管理者.教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.第四，教師是父母.作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的，平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母.并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要.第五，教師是朋友.所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度，親和力要到達(dá)知心朋友一樣.很后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者.教師必須要懂教育學(xué)，心理學(xué)，健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)，心理困惑，心理壓力等，以給予及時(shí)的幫忙和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
同時(shí)，對(duì)教師工作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了教師職責(zé)的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神，拼搏精神；我深深體會(huì)到作為一名人民教師就要為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘.＂要愛(ài)生如子＂，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生的利益為重，處處用真情去打動(dòng)學(xué)生.新時(shí)代的教師應(yīng)具有高尚的師德，先進(jìn)的理念，健全的人格，健康的心理素質(zhì)，和比較扎實(shí)的'專業(yè)理論和業(yè)務(wù)水平，有敏捷的思維和很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和感召力.對(duì)學(xué)生要多說(shuō)鼓勵(lì)的話，安慰的話，開(kāi)導(dǎo)的話，實(shí)在的話；少說(shuō)諷刺的話，冷淡的話，傷人的話，威脅的話.這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
在本次培訓(xùn)中，還貫穿一個(gè)中心，那就是對(duì)新教師的鼓勵(lì).一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，生活環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等；二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的主角；三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的教師；四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒.這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力.高爾基以往說(shuō)過(guò)：＂僅有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志.＂也許，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，就能取得好的開(kāi)始，而好的開(kāi)始，便是成功的一半。
培訓(xùn)課程總結(jié)篇十六
經(jīng)過(guò)暑期十天時(shí)間緊，任務(wù)重的遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，本人從學(xué)生與教師的角度對(duì)新課改善行分析總結(jié)如下：
在高中階段實(shí)施語(yǔ)文教育的改革，是一個(gè)前無(wú)古人摸索階段，是“摸著石頭過(guò)河”的探索。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教?！本褪鞘姑恳粋€(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能經(jīng)過(guò)自己的思考、探索、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識(shí)，并在主動(dòng)探素的過(guò)程中，獲得進(jìn)取情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性的特征，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，把學(xué)習(xí)的職責(zé)真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。
首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)資料，立足于整個(gè)教學(xué)單元，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和過(guò)程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識(shí)。教師參與指導(dǎo)，幫忙學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么。教師的作用主要體此刻引導(dǎo)，在怎樣樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中。而學(xué)生可借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料，初步感知文本，并在感知的過(guò)程中逐步明確目標(biāo)。我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ)，古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。所以讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。僅有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
興趣是最好的教師。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)的資料產(chǎn)生濃厚的興趣，他的自學(xué)欲望自然會(huì)在心中升起，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要使之樂(lè)于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣。要變“教師的自己感覺(jué)良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”。我們教師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒(méi)有到達(dá)，我的講解學(xué)生有沒(méi)有理解。其實(shí)，教師都太注重自己的感覺(jué)，而沒(méi)有研究學(xué)生的興趣體驗(yàn)。所以我們語(yǔ)文教師不管在上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要設(shè)身處地地為學(xué)生研究，站在學(xué)生的角度來(lái)上課。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！爆F(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題。新課程的教學(xué)改革也特別提到了問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。有所疑，才有所思有所得。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)題，而學(xué)生也僅有經(jīng)過(guò)自己的探索，才能撥開(kāi)迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問(wèn)題。教師不僅僅要善于提問(wèn)，也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)組織討論，多方交流，相互啟發(fā)，不但活躍了學(xué)生的思維，使他們對(duì)課文有更深層的了解，還大大提高了他們的思辯能力和口頭表達(dá)能力。
自主探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的自主探究離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，可是這種引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是指而不明，引而不發(fā)的。教師要注重學(xué)生探究的過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本，體驗(yàn)探究過(guò)程，摸索探究方法。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動(dòng)，除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)之外，還應(yīng)當(dāng)涉及師生之間、生生之間的多種互動(dòng)過(guò)程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽(tīng)、多交流。新課程里倡導(dǎo)“合作的學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，喚醒學(xué)生的自己意識(shí)，培養(yǎng)他們的自己精神。合作探究學(xué)習(xí)的形式能夠是由學(xué)生自主組織構(gòu)成、自由組合的小組活動(dòng)。在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間能夠相互交流，討論甚至辯論。每個(gè)人有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的'意見(jiàn)，借助他人的思維方式來(lái)啟發(fā)自己的思維火花。同時(shí)教師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過(guò)程充分了解情景，適當(dāng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思路，辨明方向。這樣經(jīng)過(guò)團(tuán)體交流之后，到達(dá)拓寬思路，加深理解，共同提高的效果。
當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的教師講，學(xué)生聽(tīng)，還是翻新的教師問(wèn)，學(xué)生答，或是改革的教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情景還是顯而易見(jiàn)。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。就要重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。自主運(yùn)用，主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。陶行知先生說(shuō)：“行是知之始，知是行之成?！彼麖恼軐W(xué)的高度闡述了“知行合一”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是“知”和“行”的統(tǒng)一。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用，在實(shí)踐運(yùn)用中舉一反三，構(gòu)成技能。我們能夠經(jīng)過(guò)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際密切結(jié)合起來(lái)，能夠是課堂語(yǔ)文活動(dòng)、拓展延伸的討論、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式。學(xué)生可在這些實(shí)踐形式中，自主鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力。
培訓(xùn)課程總結(jié)篇十七
新課程改革使語(yǔ)文教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教師素質(zhì)有了極大提高，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我認(rèn)為廣大語(yǔ)文工作者應(yīng)做到：
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)新大綱實(shí)施意見(jiàn)》，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，進(jìn)取探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。開(kāi)展教研活動(dòng)，使教師對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對(duì)待新課程上，如何對(duì)待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教師的觀念。
每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值，不能幻想以一個(gè)什么截然統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“修理”特點(diǎn)千差萬(wàn)別的學(xué)生群體，重要的是尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)其自己價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。獨(dú)特的特點(diǎn)，是人之所以為人的重要標(biāo)志。教育的根本目標(biāo)就是要以人為本，把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立特點(diǎn)的人，因?yàn)闆](méi)有獨(dú)立的特點(diǎn)，便沒(méi)有什么創(chuàng)造性。學(xué)生不是小大人，他們具有獨(dú)特的特點(diǎn)、獨(dú)特的精神世界和內(nèi)在感受，有不一樣于成人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式。所以，不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，要求學(xué)生模仿。如果今日的學(xué)生，“長(zhǎng)大后我就成了你”，是一種悲哀。
每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｒ延械目茖W(xué)研究證實(shí)，學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮模⒎窍窠┗膶W(xué)生發(fā)展觀那樣認(rèn)為學(xué)生的智能水平是先天決定的`。此外，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L(zhǎng)，不盡相同的，這已為多元智力理論與實(shí)際研究所證實(shí)。教師應(yīng)對(duì)某個(gè)學(xué)生，要問(wèn)的不是這個(gè)學(xué)生是否聰明的問(wèn)題，而是他究竟在哪些方面聰明。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，這不是問(wèn)題，問(wèn)題是能否揚(yáng)長(zhǎng)避短。某方面的弱勢(shì)，或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢(shì)。相信學(xué)生的潛能，診斷學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智力，并且激勵(lì)其發(fā)展成材，這不僅僅是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，并且是對(duì)學(xué)生特點(diǎn)特質(zhì)的真正尊重。
用進(jìn)取樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生之所以為學(xué)生，皆在于其可塑性強(qiáng)，發(fā)展彈性大。作為教師，要理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要用進(jìn)取的態(tài)度對(duì)待哪怕是一時(shí)所謂的差生。
經(jīng)過(guò)傳、幫、帶以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集備活動(dòng)、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師業(yè)務(wù)水平。為了讓更多的教師，尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，科組構(gòu)成一幫一的“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)”。讓教師在教育科研中，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐的過(guò)程確立正確的教育思想和構(gòu)成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來(lái)，讀讀書刊、想想點(diǎn)子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動(dòng)筋骨，僅有教師樂(lè)教，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)。
新課程，靈活性較大，教師的要勇于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，在新課程實(shí)踐中，找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，完善自己，力爭(zhēng)把自己培養(yǎng)成新課改的弄潮兒。
培訓(xùn)課程總結(jié)篇十八
當(dāng)我踏進(jìn)山東省胸科醫(yī)院大門的一刻，我知道我的未來(lái)已經(jīng)慢慢開(kāi)啟了。7月18日，我永遠(yuǎn)記得的一天，那是我新的起點(diǎn)，新的開(kāi)始。
從那天起，我們開(kāi)始了胸科醫(yī)院的培訓(xùn)，前三天的課程讓我懂得了很多以前在書上學(xué)不到的東西，有院領(lǐng)導(dǎo)的親身經(jīng)歷和他們的所見(jiàn)所聞，對(duì)醫(yī)院的故障制度有了一定認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn)中我學(xué)到了很多知識(shí)，但感觸最深的是每一位領(lǐng)導(dǎo)基本上都提到一個(gè)要求，那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。一刻也不能放松，不僅要鉆研本專業(yè)的知識(shí)，還要了解其他專業(yè)的知識(shí)，比如說(shuō)我自己，就應(yīng)該多了解醫(yī)學(xué)影像診斷及技術(shù)等方面的知識(shí)，這樣有利于我提高工作效率與質(zhì)量。此外，就是希望能盡快地進(jìn)入工作狀態(tài)，做好思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，從受者轉(zhuǎn)變成施者。我認(rèn)為我在這方面做得也比較到位，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和互動(dòng)，感覺(jué)現(xiàn)在也慢慢走上正軌了，希望我們能腳踏實(shí)地的工作，養(yǎng)成良好的工作與生活習(xí)慣，為自己積累資本、為醫(yī)院創(chuàng)造價(jià)值。
通過(guò)第四和第五天的培訓(xùn)我明白了什么是溝通，溝通就是人們?cè)诨?dòng)過(guò)程中通過(guò)某種途徑將一定的信息從發(fā)送者傳遞給接收者，并獲得理解的過(guò)程，雙方互動(dòng)的過(guò)程。我們作為一名合格的醫(yī)護(hù)人員，應(yīng)該要保持熱情的態(tài)度，掌握語(yǔ)言的藝術(shù)性，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)患者的述說(shuō)，重視非語(yǔ)言的溝通，善于換位思考，不要一味的只想到完成自己的工作，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)患者的心情不好時(shí)，你知道自己沒(méi)辦法幫助解決的時(shí)候，你可以認(rèn)真的傾聽(tīng)患者的述說(shuō)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以拍拍患者的肩膀等，這樣患者會(huì)認(rèn)為你很重視他，有設(shè)身處地的為他著想，不是敷衍了事。
偶爾，我們還要學(xué)會(huì)贊美，學(xué)會(huì)容納，我們應(yīng)該要判斷患者在想什么，這樣我們才能更好的融入病人的心理，更好的了解病人，才能和病人保持良好的關(guān)心，能讓病人感覺(jué)到我們對(duì)他的友好。我們還要學(xué)會(huì)一些特殊的溝通技巧，我們應(yīng)該要用好的心情來(lái)感染患者，學(xué)會(huì)在溝通中的感情輸入，當(dāng)患者在生病心情不好的時(shí)候，看到你還對(duì)他板著一張臉的時(shí)候，患者的心情會(huì)更加的難受，而你用好的心情來(lái)感染他，讓他心情愉悅，我們?cè)偌尤敫嗟母星樵诶锩?，患者?huì)認(rèn)為我們是友好的，是理解的，這會(huì)試溝通中會(huì)減少很多不必要的摩擦。
培訓(xùn)的第六天是為期一天的拓展訓(xùn)練，但在訓(xùn)練結(jié)束后內(nèi)心的激動(dòng)卻久久不能平息?；仡櫾谟?xùn)練中受的挑戰(zhàn)和磨練，感受頗深。這次訓(xùn)練，是一次身心的大洗禮，是進(jìn)一步推動(dòng)我全力以赴作好各項(xiàng)工作的動(dòng)力。它不僅僅是一種簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，而是一種文化、一種精神、一種理念;同時(shí)也是一種思維、一種考驗(yàn)、一種氣概。
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