知識是無價的財富，我們應該不斷學習，充實自己。要寫一篇較為完美的總結，首先要梳理好思路和邏輯。這些范文展示了不同風格和不同內(nèi)容的作品，有助于我們拓寬視野，豐富寫作素材。
成績與實際論文篇一
2．1積極參與到教師營造的與生活實際相融合的氣氛中：在進行數(shù)學學習時，我們是課堂的關鍵點，而教師只是起到引導我們步入正確學習軌道的輔助力量，因此我們只有緊跟老師步伐，才能夠進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習奧義。首先，在老師將課堂內(nèi)容進行布置，并規(guī)劃好推進流程后，我們也要緊隨其后做好數(shù)學學習準備。其次，在老師將課堂氛圍進行充分調(diào)動后，我們要積極的參與到教學活動中，把握老師為我們營造的數(shù)學與生活實際相結合的活動要領。例如：高中數(shù)學中接觸函數(shù)的頻率是較高的，但是對于我們來說是較易混淆、難懂的一部分內(nèi)容，因此當老師進行函數(shù)講解過程中，將函數(shù)形式與生活實際相聯(lián)系，根據(jù)形象特點，以箭及靶子為比喻，我們就可以按照箭及靶子的運動軌跡進行思考，那么就可以發(fā)現(xiàn)，一把箭是在同一時間射向不同靶子是不可能實現(xiàn)的，而一個箭卻是可以射到一個靶子上的，并且多個箭也可以射到同一個靶子上，這樣我們就能夠快速的反應出來函數(shù)的定義，并在此過程中學會舉一反三，當下次再遇到這種問題時就能夠迎刃而解，數(shù)學學習也就變得不再枯燥乏味。
2．2在數(shù)學與生活實際相融合的環(huán)境下全面提高學習效率。
2．2．1加強與老師的交流：在以往的數(shù)學學習中，由于與老師的交流較少，這就使得我們普遍對老師敬而遠之，這就拉遠了我們之間的距離，而老師也不能夠及時了解到我們對數(shù)學知識的掌握程度，也就不能有針對性的對我們進行指導，我們的學習熱情也就會受到一定程度的影響。但是在高中數(shù)學與生活實際相結合的'環(huán)境下，老師對我們的關注度及學習需求逐漸關注起來了，并能夠在第一時間將我們學習過程中所存在的問題進行解決，我們之間的溝通及交流日趨頻繁，師生關系也更加融洽。除此之外，由于高中是學習生涯中尤為重要的階段，因此在進行這一階段的學習時，我們的學習任務較重，壓力也就隨之而來，因此我們在心理狀態(tài)較差時，要及時向老師傾訴，在老師的疏導過程中，逐漸釋放壓力，從而以最飽滿的熱情投入到數(shù)學學習中。
2．2．2在老師以生活實例創(chuàng)設學習環(huán)境時要集中注意力并思考：數(shù)學是我們學習過程中必不可少的一門功課，雖然它屬于基礎類的課程內(nèi)容，但是在年級不斷上升時，學科內(nèi)容的難點也相對增加，因此我們在學習中難免感覺到有些吃力，當老師將課堂與生活實際相結合，就能夠使我們更加生動形象的將原本抽象的數(shù)學知識點進行理解及記憶。例如：在學習結合圖形時，由于我們的抽象思維能力不夠，在學習這一內(nèi)容時理解程度就會受到限制，當老師將生活中常見的物體與圓柱體等進行結合時，我們就可以自由發(fā)揮想象力，聯(lián)想生活中更多的幾何圖形，并對其定義及結構進行了解，這不僅能夠激發(fā)我們的思維能力及想象力，更能夠有效提高學習效率。
2．2．3在此種環(huán)境下進行自主學習：在以往的高中數(shù)學學習中，我們只是被動的接受老師對知識的傳遞，對數(shù)學學習的興趣普遍不高，上課難免出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。但是在目前，老師為了提高我們的自主學習能力，已經(jīng)將課堂的主動權轉給我們，我們也就成為了課堂的主體，在課堂上可以進行主動思考，并對不懂的問題進行研究，所以我們獲得了較多的時間及空間進行自主學習，老師也會鼓勵我們積極發(fā)言，就算回答錯誤了也沒有關系，老師會將錯誤進行糾正，當下次遇到同樣問題時我們就不會再重蹈覆轍了。
2．3當老師培養(yǎng)我們的學習習慣時要積極配合。
2．3．1與其他學科相聯(lián)系：雖然創(chuàng)設數(shù)學與生活實際相融合的氛圍是老師的工作，但是只有我們積極配合，并善于觀察，才能促進數(shù)學學習質(zhì)量的整體提高，并在探索發(fā)現(xiàn)的過程中逐漸養(yǎng)成數(shù)學學習興趣及良好習慣。例如：在進行地理學習時，經(jīng)常會接觸地球儀，如果只是將其作為地理學科的學習工具，那就過于局限了。我們可以將其與數(shù)學中的幾何圖形進行聯(lián)系，地球儀實際上是圓的，也就是球體，無論從哪個方位看都是圓的，幾何圖形也是如此，通過對地球儀的觀察，我們就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習還是充滿樂趣的，而生活中的許多部分都是與數(shù)學學習相互貫通的，因此我們就需要在老師的引導下，養(yǎng)成獨立觀察的能力，并將其與數(shù)學學習相聯(lián)系。
2．3．2善于思考：我們在進行數(shù)學學習時不能死記硬背，拼命做習題，這種做法都是較為死板的，并且學習效率難以提高，最為重要的是要具有學習的熱情，自主探究式的學習數(shù)學。對于實際出現(xiàn)的問題，我們要積極地探索問題，發(fā)現(xiàn)其中的原理。
2．3．3學會創(chuàng)新：單一的思維模式對我們發(fā)散思維能力來說是極其不利的，這將會阻礙我們掌握新知識，因此我們將老師對我們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視起來。在當今科技發(fā)展的社會，電子產(chǎn)品是生活的必要工具，然而這些設備的發(fā)明，離不開創(chuàng)新，也離不開數(shù)學。總之，數(shù)學是與實際生活相輔相成的。在學習過程中，當老師將高中數(shù)學與生活實際相結合時，我們要主動探究數(shù)學世界，并鍛煉自身的創(chuàng)新思維能力，從而提高我們的自主學習能力。
作者:葛騰單位:山西省大同市實驗中學。
參考文獻：
成績與實際論文篇二
2、以為題進行研究。能為解決—的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。
3、全文以為題。重點探討出問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。
4、的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
5、論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查—存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。
6、本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
7、論文評語——優(yōu)：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究（參考）價值（較大的實踐指導意義）。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。
8、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
9、研究為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。
10、全文以為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠。
11、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內(nèi)容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
12、選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
13、選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
14、本文以為主題，選題具有很強的現(xiàn)實性和應用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。該論文結構基本合理，全文共分xx大部分。其中第一部分，在此基礎上重點探討—。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內(nèi)容結合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內(nèi)容沒有標明出處。
15、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以—為例，重點探討。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分。總體上符合畢業(yè)論文要求。
16、該文以—為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實的社會價值。全文分xx個大部分。首先對進行了論述，然后重點分析。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決—問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。
17、該文選題具有較強的現(xiàn)實性、針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。
19、論文評語——良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
20、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
成績與實際論文篇三
學位論文質(zhì)量是評價教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標之一,而論文選題又是教育碩士學位論文撰寫的首要環(huán)節(jié),是直接影響學位論文質(zhì)量的重要一環(huán);下面是有20xx學年論文成績。
評語。
歡迎參閱。
立論正確，理論分析透徹，論證充分，解決問題方案恰當，結論正確，并且有一定的創(chuàng)見性。論文論證思路清晰，結構嚴謹、條理清楚、邏輯性強，符合學術論文體例。論文中使用的基本概念正確，語言表達準確、清晰，引用資料較豐富、可靠。作者寫作中能按時、全面、獨立地完成。
畢業(yè)論文。
的各項任務，能綜合運用所學過的理論，具有較強的綜合分析問題和解決問題的能力。
2、良：
立論正確，理論分析比較透徹，論證比較充分，解決問題方案合理，結論正確。論文結構嚴謹、條理清楚，符合學術論文體例。論文中使用的概念正確，語言表達清晰，材料比較豐富。作者寫作中能按時、全面、獨立地完成畢業(yè)論文的各項任務，能較好地運用所學過的理論，具有一定的綜合分析和解決問題的能力。
3、中：
論文立論正確，理論分析無原則性錯誤，解決問題方案比較實用，結論正確。論文論證思路基本清晰，結構安排可行，符合學術論文體例。論文中使用的概念正確，語言表達比較清晰，有一定的材料，并進行了一定程度的加工整理。作者寫作中能按時、全面、獨立地完成畢業(yè)論文的各項任務，基本能運用專業(yè)理論知識，綜合分析問題和解決問題的能力一般。
4、及格：
文章研究了的基礎理論與實踐問題，選題恰當。論文立論基本正確，理論分析無原則性錯誤，結論基本正確。論文中使用的概念基本正確，文字尚通順，條理比較清楚，有一定的支撐性材料，符合學術論文體例。作者寫作中能按時、獨立地完成畢業(yè)論文的各項任務，基本掌握與本文有關的專業(yè)理論知識，具有初步的分析和解決問題的能力。
5、不及格：
論文選擇作為論題，選題是合理的。但作者沒有準確掌握基本理論知識，寫作時沒有全面收集資料，沒有認真及時地按照指導意見進行寫作與修改。致使論文中使用概念混亂，結構層次不清楚，邏輯混亂，文句不通;論據(jù)嚴重不充分,材料凌亂、失真;理論分析有原則性錯誤，結論不正確;論文寫作格式不規(guī)范。
1、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
2、本文研究了.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
3、論文結構完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
4、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
5、論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的。
心得體會。
提出自己的看法言之成理。論述觀點正確材料比較充實敘述層次分明有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規(guī)范。今后要進一步總結經(jīng)驗對音樂教育模式進行比較這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿經(jīng)過認真修改已經(jīng)達到本科論文的要求。
6、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
7.文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
8.文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
9.語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
10.本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
11.該論文選題正確，結構合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
12.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
13.論文結構完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
成績與實際論文篇四
隨著新課改、素質(zhì)教育的實施，思想品德課的教學已逐漸被學生接受并喜愛，改變了以往枯燥乏味、遙不可及的感受。筆者從教十余年，對這種變化有著深刻的感受。課改前，不要說學生，就連教師都覺得提不起對思想品德課學習的興趣。課改后，新教材內(nèi)容和理念讓人眼前一亮，頓覺熟悉和親切。筆者根據(jù)這幾年的教學經(jīng)驗，在思想品德課教學貼近生活方面總結出一些拙見，以示讀者，期待提出寶貴意見，共同進步。
初中生由于年齡小、知識根底淺、活潑好奇,偏愛形象思維,樂于接受教師的富于生活式的教學方式。思想品德作為中學德育滲透的主渠道,對于學生學會做人、學會做事具有不可替代的作用,為此我在思想政治課的教學中,傾注情感的感化、熏陶,注重學生的生活體驗收到良好的效果。
一、教學內(nèi)容要貼近生活學生思想品德的形成與他們對生活的感受、認知、體驗和感悟有著密切的關系。在教學過程中,教師要了解學生已有的生活經(jīng)驗和他們對生活的感受、認識和感悟,注意將已有生活經(jīng)驗與教學內(nèi)容聯(lián)系在一起,充分運用學生已有經(jīng)驗和所學知識,充分發(fā)揮生活經(jīng)驗在教學中的作用。例如,在“友情”的教學中,可以通過學生回憶、交流自己兒時、小學和現(xiàn)在所交往的朋友給你的身心、生活、學習帶來的幫助和影響等來加深學生對友情作用的理解，使課堂教學成為學生交流已有生活經(jīng)驗的過程,成為拓展和深化生活經(jīng)驗、提升生活經(jīng)驗和能力、引導學生創(chuàng)造和體驗生活的過程。
二、教學方式要貼近生活教學方式要貼近生活,這是尤為關鍵的一環(huán)。在教學中，要經(jīng)常設置生活化的情境,讓學生活起來,動起來,讓他們產(chǎn)生經(jīng)驗與感悟,在情感的體驗中學習。
同時,不能讓學生成為聽眾,應組織他們多看、多做,多參與合適的活動,讓學生真正成為學習的主體,使思想品德教學過程成為學生反復親歷體驗的過程。例如,教學“學會與父母溝通”時,可先讓一位學生談自己與父母相處過程中的各種煩惱,然后把他的家長請進課堂講述家長的煩惱,然后組織學生討論,尋找造成與父母溝通困難的原因,并在家長和學生互動的基礎上探討如何搭建心靈溝通的橋梁。又如:在學習“環(huán)境狀況”這一主題時,可以組織學生走出課堂,走向社會,開展調(diào)查活動,看看自己生活的村莊（社區(qū)）有哪些環(huán)境問題,想一想這些環(huán)境問題對人們的正常生活有什么危害,應該如何解決,并設計一個節(jié)約資源、保護環(huán)境的公益廣告。通過這樣一個參與體驗的過程,一方面將社會的鮮活材料請進了學校小課堂,消除學生對學科知識的陌生感、枯燥感,從而真正激發(fā)了學生的學習興趣;另一方面也可以培養(yǎng)學生運用所學知識分析、解決實際生活問題的能力,達到知識、能力和情感價值觀的統(tǒng)一。三、綜合實踐活動要貼近生活綜合實踐活動是課堂教學貼近生活的`延伸和拓展,是指導學生從課堂回歸生活,用掌握的知識指導現(xiàn)實生活的中介和橋梁。綜合實踐活動也是讓學生用生活印證知識,深化認識的有效手段。因此,在課后,教師應該有目的地要求學生開展采訪、調(diào)查、訪問等形式的實踐活動,鼓勵學生積極參與社會實踐,讓課堂教學再次回歸生活,使學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題,利用掌握的知識指導自己解決問題。例如,在教學“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”后,布置學生開展課外拓展活動:去調(diào)查你所生活的村莊（社區(qū)）有哪些衛(wèi)生死角，找找存在問題的原因，想想解決問題的方法，設計出實施方案，并思考“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”與當今建設的“低碳社會”的關系。通過參與社會生活,不僅使學生的認識得到了深化,而且還培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題何解決問題的能力。總之,思想品德課只有貼近生活，指導生活，增強時代氣息,才能走出單純的知識灌輸,乏味的道德說教的怪圈;只有生活化的思想品德教育活動才能引發(fā)學生內(nèi)心的道德情感,真實的道德體驗和道德認識，提高思想修養(yǎng)和知識水平。
成績與實際論文篇五
外國人早已就承認了中國學生是世界上知識最充分的學生群，因為和同等級的學生比起來，中國的學生思維更敏銳，而且懂得的知識面比其他國家的要多得多?？墒?，中國仍然缺少頂尖的技術人才，尤其是創(chuàng)造性的頂尖人才。
就比如說諾貝爾獎，考慮的就是人們的創(chuàng)造性，凡是獲得諾貝爾獎的人物，無一不是創(chuàng)造性十足的人才。有多少美籍華裔的人獲得諾貝爾獎呢？這些人能獲得諾貝爾獎，都是靠著美國的教育制度啊。有過一個比較：中國有很多百萬富翁，卻極少有千萬富翁，但美國卻從不不缺少身價千萬的富翁；中國有很多著名的物理學者卻缺少像美國那樣的物理學家；中國有很多中國制造，美國卻有很多美國創(chuàng)造。
從源頭來講，這是因為教育制度局限性：在家庭，父母會為孩子擬好一切，讓孩子幾乎喪失自己的處事思維，同時當孩子高興在自己的小制作時，迎來的只能是“別亂動，瞎弄的什么。”久而久之，孩子們的創(chuàng)造性和靈感幾乎化為零：在學校，老師會限制孩子自己的喜好，一切根據(jù)成績而定，在這個尤其看重成績的時代，所有的愛好與興趣全都渙然冰釋，空洞無比。同樣的，一件見怪不怪的事情，那便是現(xiàn)在兒童們的生活習性，當你們問起高中生物理定義時他們頭頭是道，但當你問起他們生活常識時卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們就像是一個個未經(jīng)人事的孩童。過去，還有一項綜合常識，學生們還可以憑借這個學習一下生活上的知識，去掉這個以后，少的并不是學生的一份負擔，而是社會多了一項負擔。
初三時就時常聽起老師對我們大講特講外國教育制度和我們的不同，不過也僅僅是知道外國可以自己選擇科目，后來從英語書中知道的也是少之又少。直到暑假，得知一個同學高中沒在國內(nèi)上而是去了加拿大，一個西方發(fā)達國家，隨著幾次聊天，便是羨慕嫉妒恨。她去的是加拿大的首都多倫多，據(jù)她所說，她有兩項必選科目然后再選一科自選，一共只有三科，也就保證了每天只上四節(jié)課，剩下的時間便由自己打發(fā)。這樣以后，不僅每個人可以根據(jù)自己的愛好選擇自己中意的科目，把每個人的'特長發(fā)揮到最大化，同時也會有許多時間去發(fā)展一下自己的興趣愛好。同中國的古板的全科和急劇縮水的自由時間相比，他們雖然好像玩的時間更長了，可在玩的背后，自己的實際能力要比中國學生強得多。
在美國，每名高中生考入大學，并不會立刻去大學報到，而是向大學遞交一份提案，明年再入學，而這空閑下來的一年，則由他們自己掌控，大多數(shù)的學生們會選擇先去工作再去旅游。所以他們會先去找一份臨時工賺夠他們旅游用的錢，然后開始一場由自己或朋友幾人一同制定的旅游計劃。這一年的生活會給他們帶來非常大的幫助，毋庸置疑。
這樣，外國人成績比我們低，他們的知識比我們少，他們是單方面發(fā)展，而我們是全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，可是，結果是什么呢，成績被實際打壓的沒有一點還手之力，這又怪的了誰呢，都是家長和老師自作主張罷了。
成績與實際論文篇六
的成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級，那么如何寫好學生的論文。
評語。
2、以為題進行研究。能為解決-的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
3、全文以為題。重點探討出問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。
4、的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。
5、論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查-存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。
6、本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
7、論文評語——優(yōu)：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現(xiàn)象。
8、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
10、全文以為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠。
11、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內(nèi)容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
12、選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
13、選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
14、本文以為主題，選題具有很強的現(xiàn)實性和應用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。該論文結構基本合理，全文共分*大部分。其中第一部分，在此基礎上重點探討-。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內(nèi)容結合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內(nèi)容沒有標明出處。
15、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以-為例，重點探討。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
16、該文以-為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實的社會價值。全文分**個大部分。首先對進行了論述，然后重點分析。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決-問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。
17、該文選題具有較強的現(xiàn)實性、針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。
19、論文評語——良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
20、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
(1)在畢業(yè)論文(設計)工作期間，工作刻苦努力，態(tài)度認真，遵守各項紀律，表現(xiàn)出色。
(2)能按時、全面、獨立地完成與畢業(yè)論文(設計)有關的各項，表現(xiàn)出較強的綜合分析問題和解決問題的能力。
(3)論文立論正確，理論分析透徹，解決問題方案恰當，結論正確，并有一定創(chuàng)新性，有較高的學術水平或實用價值。
(4)論文使用的概念正確，語言表達準確，結構嚴謹，條理清楚，邏輯性強。
(5)論文中使用的圖表，設計中的圖紙在書寫和制作時，嚴格執(zhí)行國家相關標準。
(6)具有較強的獨立查閱文獻資料并運用的能力，原始數(shù)據(jù)搜集得當，實驗或計算結果準確可靠。
(7)答辯時，能夠簡明和正確地闡述論文的主要內(nèi)容，思路清晰，論點正確?；卮饐栴}準確、深入，有自己的見解，有應變力。有較強的語言表達能力。
(1)在畢業(yè)論文(設計)工作期間，工作努力，態(tài)度認真，遵守各項紀律，表現(xiàn)良好。
(2)能按時、全面、獨立地完成與畢業(yè)論文(設計)有關的各項，具有一定的綜合分析問題和解決問題的能力。
(3)論文立論正確，理論分析得當，解決問題方案實用，結論正確。
(4)論文使用的概念正確，語言表達準確，結構嚴謹，條理清楚。
(5)論文中使用的圖表，設計中的圖紙在書寫和制作時，能執(zhí)行國家相關標準，規(guī)范化較好。
(6)具有一定的獨立查閱文獻資料并運用的能力，原始數(shù)據(jù)搜集得當，實驗或計算結果準確。
(7)答辯時，能夠簡明和正確地闡述論文的主要內(nèi)容，思路清晰，論點基本正確?；卮饐栴}準確，有應變力。有較好的語言表達能力。
(1)在畢業(yè)論文(設計)工作期間，工作努力，態(tài)度比較認真，遵守各項紀律，表現(xiàn)一般。
(2)能按時、全面、獨立地完成與畢業(yè)論文(設計)有關的各項，具有一定的綜合分析問題和解決問題的能力。
(3)論文立論正確，理論分析無原則性的錯誤，解決問題方案比較實用，結論正確。
(4)論文使用的概念正確，語句通順，條理比較清楚。
(5)論文中使用的圖表，設計中的圖紙在書寫和制作時，能夠執(zhí)行國家相關標準，基本規(guī)范。
(6)能夠獨立查閱并運用文獻資料，原始數(shù)據(jù)搜集得當，實驗或計算結果基本準確。
(7)答辯時，能夠簡明地闡述論文的主要內(nèi)容，回答所提出的問題基本正確，但缺乏深入的分析。
(1)在畢業(yè)論文(設計)工作期間，基本遵守各項紀律，表現(xiàn)一般。
(2)能按時完成畢業(yè)論文(設計)有關任務。
(3)論文立論正確，理論分析無原則性的錯誤，解決問題方案有一定的參考價值，結論基本正確。
(4)論文使用的概念基本正確，語句通順，條理比較清楚。
(5)論文中使用的圖表，設計中的圖紙在書寫和制作時，能夠執(zhí)行國家相關標準，基本規(guī)范。
(6)能夠查閱并運用文獻資料，原始數(shù)據(jù)搜集得當，實驗或計算結論基本準確。
(7)答辯時，能夠闡述出論文的主要內(nèi)容，主要問題能回答出，或經(jīng)答辯教師啟發(fā)答出，回答問題較為膚淺。
5、不及格(0-59分)。
(1)剽竊他人學術成果、偽造數(shù)據(jù)、圖表和實驗結果者。
(2)在畢業(yè)論文(設計)工作期間，不能遵守各項紀律，態(tài)度不積極。
(3)不能按時完成畢業(yè)論文(設計)有關任務，或雷同部分超過40%。
(4)論文中理論分析有原則性錯誤，或結論不正確。
(5)論文中使用的概念有不正確之處，欄目不齊全，書寫不工整。
(6)論文中的圖、表，設計中的圖紙在書寫和制作時，不能正確地執(zhí)行國家相關標準，不規(guī)范。
(7)原始數(shù)據(jù)搜集不得當，實驗或計算結論不準確。
(8)答辯時，不能夠正確闡述論文的主要內(nèi)容，基本概念不清楚，經(jīng)答辯教師啟發(fā)，回答仍有錯誤或回答不出。
一、優(yōu)：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。
文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現(xiàn)象。
二、良：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標畢業(yè)論文，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。
文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
三、中：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。
文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
四、及格：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強。
文章篇幅符合學院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。
文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
語言表達較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
指導教師需認真審閱學生的畢業(yè)設計(論文)，寫出指導教師意見和預評成績。具體操作時，一般圍繞下述順序闡述指導教師的意見，即：
1.學術水平評價：該文選題有什么理論意義和現(xiàn)實意義(或有什么理論價值和應用價值)，設計(論文)內(nèi)容在那些方面富有創(chuàng)新性，有獨立的新見解?是否達到綜合訓練的目的?這一層評語應寫得明確、具體，不能抽象的肯定，要把設計(論文)中的新意高度概括出來，必要時，須引用設計(論文)中體現(xiàn)新意的“句子”，點出設計(論文)的“新”新在哪里，哪怕有一點新見解也是值得肯定的。一點新意也沒有，那么該文沒有學術水平，只不過重復前人或剽竊前人的觀點罷了。所以這一層評價是整個評語的核心內(nèi)容。(30分)。
2.論證能力方面的評價：能否熟練地掌握和運用基礎理論、專業(yè)知識?觀點是否正確?材料(論據(jù))是否充分、齊全、可靠?研究方法是否恰當?是否加強了定性與定量分析(特別是經(jīng)濟與管理類學科的設計(論文))?論述是否縝密?是否具備科研寫作的初步能力?這一層評價也是評語的十分重要的內(nèi)容。(30分)。
3.撰寫質(zhì)量(寫作水平)的評價：結構是否嚴謹?邏輯性強不強?內(nèi)容是否翔實、深刻?文字表達是否準確、流暢?語言是否生動?標點符號、圖表、數(shù)理公式、設計(論文)編寫格式是否符合規(guī)范?(30分)。
4.其他優(yōu)缺點：是否出色地完成了規(guī)定的工作量(包括閱讀文獻數(shù)量，
開題報告。
撰寫質(zhì)量，設計(論文)主體部分的字數(shù))?學習態(tài)度是否認真(包括是否認真對待設計(論文)寫作工作，是否遵守組織紀律，是否按時完成設計(論文)寫作工作等)?(10分)。
成績與實際論文篇七
1.1軟件工程的不合理設計分析。
1.1.1客戶的不合理要求造成軟件開發(fā)的不合理性由于軟件工程的客戶要求不合理，因此造成軟件開發(fā)的不合理性。由于客戶自軟件工程的開發(fā)缺少一定的了解和認識，因此客戶的而要求一向十分的簡單，且更加偏重于實用價值?？蛻舻囊箅m然簡單易懂，但是在對軟件工程的設計上造成一定程度的困難。提出一些不以軟件設計的技術基礎和原理為基礎的要求，造成軟件的設計開發(fā)上的困難，使其實現(xiàn)起來十分不易。因為在軟件的開發(fā)上，技術人員需要的是一些十分具體、詳細的需求，并非是寬泛意義上的需求。由于骨科的不合理要求，造成了軟件開發(fā)上的不合理現(xiàn)象。
1.1.2軟件工程中的爛尾現(xiàn)象一些軟件的設計人員以利潤為主要目標，忽視了軟件開發(fā)的兼善盡美，造成了一些軟件開發(fā)上的爛尾設計現(xiàn)象。軟件工程中的爛尾設計一般表現(xiàn)為：軟件的理念和設計方法上都是十分正確的，但是將軟件在實際的應用中，出現(xiàn)了一些功能無法實現(xiàn)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就是軟件工程中的爛尾設計。
1.2軟件工程的合理設計分析。
1.2.1軟件的合理設計要以合理、具體的需求分析為前提軟件工程的合理設計一定要首先對顧客的需求作分析，要根據(jù)顧客的需求進行設計的具體化安排。顧客過于廣泛的需求是無法應用到設計中來的，因此在某些方面不能一味地迎合客戶的.需求。一味地迎合顧客，軟件的設計上會產(chǎn)生不合理現(xiàn)象，反而對顧客的滿意程度造成影響。
2.2.2軟件設計的合理性要以硬件作為發(fā)揮的基礎平臺軟件需要硬件的支持，才能在今后的實際應用中起到更好的作用。沒有硬件的支撐，再好的軟件也無法得以實踐和應用。因此，軟件在設計的過程中，一定要以硬件作參考，考慮軟件與硬件的匹配度，才能保證軟件在使用上與硬件相匹配。
2軟件工程在實際中的應用。
2.1軟件工程在互聯(lián)網(wǎng)領域的實際應用。
互聯(lián)網(wǎng)領域在滿足人們遠程溝通的需要上起到了十分積極的作用。在互聯(lián)網(wǎng)中，軟件工程的實際應用是最多的，且需求仍然朝著不斷上升的趨勢發(fā)展。為了方便互聯(lián)網(wǎng)的遠程信息交互系統(tǒng)，軟件開發(fā)工程使用高級語言等方面實現(xiàn)了技術的革新與開發(fā)，在互聯(lián)網(wǎng)領域的前段性方面提供了保證。
2.2軟件工程在工業(yè)領域的實際應用。
軟件工程應用最為突出的領域應該是在工業(yè)領域，軟件工程為工業(yè)領域的發(fā)展中奠定了穩(wěn)定的基礎。譬如，工業(yè)中的自動化控制和智能控制、工業(yè)車間的流水線生產(chǎn)，這些都可以通過軟件工程發(fā)送指令得以實現(xiàn)。軟件工程在實際領域中一般需要借助硬件設施為平臺支持。因此，在軟件工程的設計之初，要對工業(yè)硬件進行最基礎的了解，然后通過計算機軟件技術實現(xiàn)智能化、自動化的生產(chǎn)車間，加快工業(yè)生產(chǎn)的同時，完善了生產(chǎn)車間的流水線。
3結語。
隨著軟件使用上的逐漸廣泛，對軟件工程設計的合理性上的要求也越來越高。因此，軟件設計人員要在軟件設計的合理性方面進行思考。加強軟件的合理性設計，保證軟件在使用過程中可以充分發(fā)揮自身的應用效果。軟件在不同的領域中提高使用效果的同時，軟件工程也促進了該行業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
成績與實際論文篇八
高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實際結合的教育模式在我國教育發(fā)展中已經(jīng)有一定的歷史，在十一屆三中全會上就有針對教育與實踐結合的教育方針，所以，我國的產(chǎn)教結合教育模式已經(jīng)得到廣泛的推廣和應用。近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人才的缺乏，使得產(chǎn)教結合教育模式更加受到各大高職類院校和企業(yè)的重視，成為高職高專職業(yè)教育的重點。但是各個地方的產(chǎn)教結合力度不同，推廣水平不均衡。各類高職高專院校存在實習條件有限，師資力量不足，辦學經(jīng)費短缺，校企聯(lián)合資源不足等現(xiàn)象，教育與生產(chǎn)實際結合缺少主動性。但隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，創(chuàng)造性地發(fā)展了產(chǎn)教結合模式，一個群策群力，開創(chuàng)職業(yè)教育產(chǎn)教結合新途徑的局面已經(jīng)形成。高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實際結合的教育模式在新型市場經(jīng)濟下顯現(xiàn)一下一個特征：首先，教育與生產(chǎn)實際結合的主體多元化趨勢發(fā)展。目前，我國的經(jīng)濟發(fā)展是多元化的，那么人才培養(yǎng)也要向著多元化的方向發(fā)展。高職高專職業(yè)教育要從固有的教育思想中擺脫出來，在生產(chǎn)實踐相結合過程中，學校要與各大企業(yè)進行合作，無論是國有、集體、私營還是外資企業(yè)，在教育與實踐結合的過程中，借助企業(yè)的資源培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高職高專人才。其次，教育與生產(chǎn)實際結合主體配置的市場化發(fā)展。在我國計劃經(jīng)濟體制下，教育與生產(chǎn)實際結合配置還要依靠行政干預進行。而在市場經(jīng)濟的主導下，教育與生產(chǎn)實際結合還要依靠市場化發(fā)展進行合理的配置。在市場化發(fā)展下，產(chǎn)業(yè)資源要素和職教資源要素往往會主動朝著效益高的空間聚集。
2.高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實際結合的價值和意義。
目前，我國的社會、科學、技術、生產(chǎn)等領域間的關系還在相互協(xié)調(diào)與整理，呈現(xiàn)出教學、科研、生產(chǎn)相互影響、相互促進的一體化趨勢。市場經(jīng)濟的發(fā)展離不開教育與生產(chǎn)實際的結合，對于高職高專職業(yè)教育更應該與生產(chǎn)實際相結合，這對于學生自身、學校、企業(yè)和社會都具有一定的價值和意義。首先，教育與生產(chǎn)實際相結合是貫徹落實素質(zhì)教育，全面提高高素質(zhì)、高技術人才的必要途徑。欒春玉長春金融高等?？茖W校吉林長春130012隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國急需素質(zhì)高、能力強的技術人才，在經(jīng)濟建設中，離不開科技的進步和勞動創(chuàng)造，因此，職業(yè)教育肩負振興民族經(jīng)濟，實現(xiàn)生產(chǎn)興國，全面培養(yǎng)現(xiàn)代化先進、高素質(zhì)、應用型人才的根本任務。新時期，在職業(yè)教育教學過程中，開展合理有效的產(chǎn)教結合形式，是貫徹新時期黨的'教育方針的具體體現(xiàn)。其次，教育與生產(chǎn)實際結合符合社會主義市場經(jīng)濟的需要。職業(yè)教育與普通教育存在一定的差異性，職業(yè)教育要求人才培養(yǎng)對社會發(fā)展具有實用性和直接性，也就是培養(yǎng)出社會生產(chǎn)實用性人才。高職高專職業(yè)教育辦學過程中要與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系，人才培養(yǎng)要符合生產(chǎn)實際需要。將教育與生產(chǎn)實際相結合，能夠建立學校、企業(yè)、社會間一體化聯(lián)系，形成聯(lián)合辦學模式，促進人才培養(yǎng)。再次，教育與生產(chǎn)實際結合能夠提高辦學質(zhì)量，提高學生創(chuàng)造力。職業(yè)教學除了對學生文化理論知識進行培養(yǎng)，還對學生的職業(yè)能力和操作技術進行培養(yǎng)，在產(chǎn)教結合的過程中提高學生的職業(yè)技能，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，有助于教學質(zhì)量的提高。教育與生產(chǎn)實際相結合通常是在實習教師的指導下，根據(jù)教學基本要求對學生進行實踐技能的講解，培養(yǎng)學生從操作姿勢到操作方法進行培訓，要求學生能夠獨立運用專業(yè)知識進行實踐操作，培養(yǎng)學生獨立完成任務的能力。此外，將生產(chǎn)實際引入教學，能夠提高生產(chǎn)力水平，提高生產(chǎn)創(chuàng)新能力，開創(chuàng)一條以生產(chǎn)促進教育發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量的發(fā)展道路。最后，教育與生產(chǎn)實際相結合，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造能力，幫助發(fā)展高職高專職業(yè)教育學校的發(fā)展。將理論教育與生產(chǎn)實踐相結合，讓學生在實際生產(chǎn)中不斷探索和創(chuàng)新，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進生產(chǎn)實踐的發(fā)展。高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實際相結合能夠促進學校的發(fā)展，提高學校的社會影響力，幫助學校不斷壯大，使學校在激烈的市場競爭中贏得自己的一席之地。而且，企業(yè)與學校合作能夠加大學校資金投入，改善學校教學條件，提高教師待遇，穩(wěn)定師資隊伍，從而使職業(yè)學校擺脫困境，求得發(fā)展。
3.高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實際結合的主要模式。
3.1以校為本模式。
以校為本的模式主要是高職高專職業(yè)院校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的需要而建立的教育與生產(chǎn)實踐相結合的模式。這類模式的建立條件是學校具有與教育專業(yè)相關的校辦產(chǎn)業(yè)，不僅能夠為學生提供進行生產(chǎn)實踐的條件，還能擴大學校的辦學條件。因為校辦產(chǎn)業(yè)是學校的一部分，所以教育與生產(chǎn)實際相結合就非常容易，學校能夠制度科學合理的產(chǎn)教結合的目標、計劃，有條不紊的實施和協(xié)調(diào)各項工作，有利于學生能力的培養(yǎng)和提高。
3.2職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化模式。
職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化模式適用于農(nóng)業(yè)類職業(yè)教育院校的教育與生產(chǎn)實際結合，也就是依照當?shù)氐闹鲗Мa(chǎn)業(yè)進行農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為依托，實行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化鏈條發(fā)展，將專業(yè)教學與生產(chǎn)實際相結合，體現(xiàn)以產(chǎn)養(yǎng)教、以教促產(chǎn)、培養(yǎng)農(nóng)業(yè)實用人才的目的。
3.3以企業(yè)為本模式。
以企業(yè)為本的模式主要是依照自己的產(chǎn)業(yè)結構，實行相對應的高職高專職業(yè)教育，這種產(chǎn)教結合模式的針對性比較強，專業(yè)素質(zhì)要求較高。高職高專教育機構為產(chǎn)業(yè)企業(yè)所有，教育與生產(chǎn)實際結合的計劃、實施與協(xié)調(diào)工作都有企業(yè)的相關管理部門進行參與，目的性較為明顯。的教育，合作企業(yè)負責實習實踐崗位的提供，幫助學生了解專業(yè)，熟悉工作，掌握專業(yè)技能。
4.高職高專教育與生產(chǎn)實際結合的路徑。
4.1加強行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育。
高職高專教育人才的培養(yǎng)離不開行業(yè)企業(yè)的參與，要想做到教育與生產(chǎn)實際相結合，就要提高行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，建立職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)密切聯(lián)系的機制。相關的教育部門要分析行業(yè)職業(yè)與高職教育間的關系與影響，提出行業(yè)中職業(yè)教育人才培養(yǎng)的知識與能力的要求，制定產(chǎn)教結合的培養(yǎng)目標，深化教育與生產(chǎn)實踐聯(lián)系教學改革。學校方面要與各個企業(yè)保持密切合作，加強與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。學校在職業(yè)教育過程中，設置企業(yè)參與環(huán)節(jié)，加強行業(yè)企業(yè)對職業(yè)教育的支持與參與。同時，職業(yè)教育也要強化服務企業(yè)、服務社會的意識，推動職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的共同發(fā)展。
4.2加強校企聯(lián)合辦。
學校企聯(lián)合辦學是高職高專職業(yè)教育辦學的一種重要形式，在我國高職高專教育中較為常見。企業(yè)在學校教育過程中進行管理，與行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育相比更加深入，企業(yè)在整個職業(yè)教育過程中起到重要作用，不僅能夠提高學校的教學質(zhì)量、教學設施，更能夠為教育與生產(chǎn)實際提供良好的條件。而且校企聯(lián)合辦學能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，企業(yè)也享有優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生的權利，保障企業(yè)的利益。校企聯(lián)合辦學不僅能夠增加職業(yè)院校的辦學能力，還能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)自身特點的高素質(zhì)人才，促進企業(yè)的發(fā)展，具有良好的社會效益。
4.3加強校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
高職高專職業(yè)教育可以利用學校專業(yè)的品牌效應建立校辦產(chǎn)業(yè)，依托專業(yè)建立產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)的同時又能促進專業(yè)的發(fā)展，形成教育與實踐相結合，產(chǎn)業(yè)與教育共同發(fā)展的良性發(fā)展。校辦產(chǎn)業(yè)的建立有利于營造良好的產(chǎn)教結合氛圍，為學生提供良好、充足、穩(wěn)定的生產(chǎn)實踐基地，更有利于學生能力的培養(yǎng)和技術水平的提高。加強校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
成績與實際論文篇九
理論與實踐相結合的原則是指，理論知識的教學要與生產(chǎn)和生活實際緊密結合，使學生在理論與實際的聯(lián)系中理解和掌握知識，并通過教學實踐培養(yǎng)學生在實際中運用知識的能力。專業(yè)課教學的目標是為學生就業(yè)做準備，因此在專業(yè)課教學中貫徹這一原則就顯得尤為重要。從現(xiàn)在工廠的實際需求來看，在教學中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，必須注意一下幾個方面。
一、保證理論知識的系統(tǒng)性與完整性。
做好理論的教學工作是理論聯(lián)系實際的前提。學生只有真正掌握了每門學科知識體系中的基本原理、概念，才能運用它們解釋或解決實際現(xiàn)象的問題。
著名數(shù)學家谷超豪先生非常強調(diào)要有扎實的基礎：“在學習數(shù)學時，不要以為在準備知識和工具還不夠時，就能把著名的難題攻下來?！睂I(yè)課的理論是直接用來指導生產(chǎn)的，學生只有全面，深入地掌握理論知識，才能在實際工作中融會貫通、運用自如。而這一點卻多被一些部門所忽視，只求“高產(chǎn)”，不顧質(zhì)量，學生在校時間短，學習專業(yè)課種類多，門門通，門門松，導致學生工作后不能很快頂崗。
要保證理論知識的系統(tǒng)性與完整性，首要一點是要學生在思想上改變輕理論重實踐的態(tài)度，受社會大環(huán)境的影響，學生普遍認為學校所學理論以后工作中用不上。實際上工廠用人是不拘一格的，并不是說繪圖員只要會畫圖就可以了，哪怕是僅僅抄個圖紙也需要知道工藝、設計、材料等有關的專業(yè)知識。而系統(tǒng)的'專業(yè)知識在實踐中是沒法全面學到的，只有在校期間全面地學習所有專業(yè)課，哪怕當時并學不精通，也能為后續(xù)工作中的繼續(xù)學習打下基礎。充分認識實踐性教學環(huán)節(jié)的作用。
教師要根據(jù)本門課的特點，加強實驗、實習、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)的教學和指導，使教學實踐活動成為運用理論和檢驗理論學習、加深對理論知識的理解和培養(yǎng)學生從事實際工作能力的重要途徑。在理論教學中，在講清基本理論的同時，也要注意講清它的實踐基礎以及它們在實踐中有何作用以及如何運用。物理學家吳大猷一貫認為，實驗是觀察和研究自然規(guī)律的重要方法，實驗教學是培養(yǎng)學生的觀察力、構思能力的重要手段。每一位學生都要勤動手、多操作。
二、理論教學要切實為實踐服務。
專業(yè)課的理論教學要時刻考慮為實踐服務的宗旨，不能一味地追求形式，也不要為了追求科學前沿而忽略了實際應用。就像我們開設的計算計繪圖，為了跟上知識更新的速度，每年都學習新的版本，從caxa到cad2000、cad2006、甚至到現(xiàn)在的cad2009，不停地換教材，換軟件，投入了大量的人力物力，而實際上不少小的工廠現(xiàn)在還在用caxa，比較大的企業(yè)象北汽福田也才用cad2004，我們的學生有不少參加工作后要重新學習舊的版本。還有制圖的有關標準，如粗糙度代號、焊接符號等，不少企業(yè)也都用舊的國標，企業(yè)的宗旨是效益至上，圖紙只要能看明白，簡單實用最好。當然說這些并不是否認要學生接受科學的前沿，而是強調(diào)既要了解新知識，也不能忽略傳統(tǒng)，對學生的要求要切合實際。像新的制圖標準在大型的學術交流中還是不得不會的。
三、多給學生運用理論知識的機會。
教學內(nèi)容要體現(xiàn)開放性，不要局限于書本知識；教學形式要體現(xiàn)為多樣性，不要局限于課堂教學。教育家張伯苓就主張寓教育教學于生動活潑的課外活動中。專業(yè)課理論知識的運用可以通過形式多樣的興趣小組，實習車間的技能大賽，上級組織的各項大賽等，不僅加強學生運用理論知識的機會，還提高了學校的知名度。
這一點我們學校就一直在嘗試，效果頗豐。如：2007年10月，參加“全國高職高專企業(yè)管理類沙盤對抗賽”山東賽區(qū)的比賽，獲團體第三名，學校實訓基地獲“全國優(yōu)秀示范實訓基地”稱號；2008年4月份，參加省技能大賽，在“計算機應用技術技能——企業(yè)網(wǎng)絡搭建及應用”項目中獲二等獎；2008年8月份，組織參加了山東省機電產(chǎn)品創(chuàng)新設計大賽，其中風力提水裝置獲一等獎，背負式吸塵器和電動車移動充電裝置獲二等獎，太陽能電動汽車和腳踏式吸塵器獲三等獎；2008年11月份，在省itatcad技能大賽中，建筑專業(yè)獲三等獎，12名學生全部進入復賽，一人獲一等獎，其余獲優(yōu)秀獎；參加的“濰坊市服裝技能大賽”中，教師組獲一等獎，學生組兩名一等獎，四名二等獎，模特組一名一等獎，兩名二等獎；2009年4月25日，在“山東省職業(yè)院校建筑專業(yè)技能大賽”中，陳娜同學在“建筑預算”組獲全省第4名，列二等獎，“建筑測量”組獲全省第5名，列三等獎；2009年4月27日，學生在“山東省服裝技能大賽”中，獲全省第一名1人，全省第二名一人。成績的取得不僅增加了學院的知名度，更增加了學生的自信心和學習動力，開辟了學生運用理論知識的市場。
總之，理論聯(lián)系實際是教學工作的普遍要求。理論來自實踐，又反過來指導實踐。學生學習的知識基本上是他人實踐已經(jīng)證明了的間接經(jīng)驗，間接經(jīng)驗只有通過與實踐相結合，才能使學生真正掌握。
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成績與實際論文篇十
學生學習方面的性格習慣是造成學生學習成績波動下降的一個根本原因。千差萬別的學生性格，造成了我們教育工作者在教育教學中的重重困難，給教育教學工作帶來了許多不可知的因素。在教育教學工作中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生良好的科學品質(zhì)就成了擺在我們面前的一件重大事情。要扭轉學生的性格習慣，更是離不開對學生的思想教育和引導。
一、了解學生的學習態(tài)度。
大部分的學生，沒有一個明確的學習目標和正確的學習態(tài)度，表現(xiàn)出來的是“到哪山打哪柴”的做法。有的學生是被“家長逼著學”，“老師卡著學”，守著就學，走開就逃，學習缺乏自覺性和主動性。你給他創(chuàng)造一個寬松、和諧的學習環(huán)境，他就混水摸魚，趁機貪玩取樂。學生的這種心態(tài)，在一些學校形成了個別老師“唯我獨尊”、“霸主”式的教學管理模式，把教育、啟發(fā)、誘導“收藏”在書柜和總結材料里面。這樣的教學結果，一方面可能學生的考分會很高，教師的教學質(zhì)量“進步”很大，能得到主管部門的表彰；另一方面由于教育的欠缺，學生的思想道德和法紀觀念逐漸淡薄，增加了學校管理的難度和成本。
通過我的觀察，學生的學習大致可以分為三種類型：1.自覺積極型；2.隨波逐流型；3.老鼠怕貓型。
第一種類型的學生，學習任務能夠自覺完成，教師教起來覺得順利順心，聽話，一般來說，老師都比較滿意，給老師一種好學生的印象。但我覺得僅有這些還不夠，還應該加強教育，讓他們從自覺積極地學習發(fā)展成自覺主動。能主動學習才能激發(fā)學習的興趣，找到學習的樂趣，產(chǎn)生學習的渴望，才能成為真正的好學生。
第二種類型的學生，學習任務有時能夠完成，有時不能完成，隨機性很大。一般來講，他們在有時間的時候還是能夠完成學習任務的，但他們沒有學習的緊迫感。這樣的學生，老師的印象一般是把他們當作中等生，推一推就能夠上去，放一放就會下來。怎樣推？關鍵還是要靠教育引導，培養(yǎng)他們的自覺性和主動性，使他們逐漸養(yǎng)成自覺學習和主動學習的習慣，積極完成學習任務。
第三種類型的學生，學習任務經(jīng)常不能完成，缺乏自覺性，有空就偷懶，只想著玩，想不起學習，更談不上責任，經(jīng)常要老師“守”才能補完自己的.學習任務，只要老師一“松懈”、一走開，他馬上就貪玩起來，甚至逃跑，表現(xiàn)的結果就是“貓兒來了靜悄悄，貓兒一走亂糟糟”。正是因為這種學生，讓許多老師煞費苦心，偶爾動了“體罰”之念，損害了老師的“自尊”和“形象”，影響了班級、學校的教學質(zhì)量。
二、學生家長對學生學習關注的了解。
種種現(xiàn)象表明，還是應該加強對學生的思想教育，使其樹立學習目標，端正學習態(tài)度，調(diào)動學習積極性。同時，也利用“家長學校”對學生家長進行思想教育，使其對學習、對教育有一個正確的認識。的確，父母是子女的第一任啟蒙老師。對學生的教育影響，首先是父母的教育，其次才是學校的教育，然后是社會環(huán)境的影響。
三、初步的意見和建議。
1.在班級方面。
班上應該認真開好思想品德課、周會課，用好團隊活動課。從學習方法教育、學習目的教育、安全教育、紀律教育、衛(wèi)生教育、社會公德教育直到理想教育、集體主義、愛國主義教育、法律法規(guī)教育、人生觀教育等等，每周一個專題，年年講、月月講，讓學生耳濡目染，養(yǎng)成一個良好的習慣。抓住國慶節(jié)、元旦、兒童節(jié)、教師節(jié)、文明禮貌月等機會在班上大肆宣傳，對學生進行思想教育。經(jīng)常進行評比、爭優(yōu)、趕先進活動，激發(fā)學生的活力，調(diào)動學生的積極性。
2.在學校方面。
（1）在抓好教學質(zhì)量的同時要加強思想教育管理，真抓實干，督促各班做好學生的思想教育工作。各班教育管理方面的所作所為，學校要認真督導檢查，形成制度，摸索出適合自己的工作經(jīng)驗。
（2）搞好板報、標語口號、張貼畫、校園廣播、圖書室、隊角的宣傳教育工作，加強校園文化建設，營造學校的教育氛圍，樹立學校的教育教學形象。
（3）開展多種多樣的、積極向上的教育教學活動，如板報編輯出版、紅領巾廣播站、“社會主義榮辱觀”演講比賽、作文競賽、英語口語表達競賽、“我知道的科學家”演講比賽、“我是校園小主人”比賽、創(chuàng)“先進中隊”比賽、國旗國歌教育等等，磨練學生的意志，培養(yǎng)學生的集體主義精神，激發(fā)學生的愛國熱情和學習積極性，培養(yǎng)又紅又專的社會主義建設者和接班人。
成績與實際論文篇十一
發(fā)展與危機，是兩個不同的概念。一般地說，人們不會把它們聯(lián)系到一起，更不會想到這兩者之間有什么利害關系。但是，當你打開人類社會歷史長卷，研究各民族興衰史實時，便會自然地認識到，原來，發(fā)展與危機一直是一對矛盾運動的兩個方面，它們是對立統(tǒng)一的關系。
有文字記載的，真正稱得上人類社會的，從開始到現(xiàn)在，大約五、六千年。在這幾千年里，人類經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會，以及現(xiàn)在的社會主義與資本主義并存的多種社會形態(tài)。而在這些社會形態(tài)中，發(fā)展與危機一直在矛盾運動著。簡要地說，原始社會、奴隸社會和封建社會時，部落、國家之間，為了生存，為了發(fā)展，相互爭奪，敗者面臨滅亡危機，或被迫遷移，或淪為奴隸、附庸。資本主義初期，資產(chǎn)階級為了發(fā)展，更加強橫地搶占生產(chǎn)資料。英國的圈地運動，歐洲移民侵占新大陸美洲，使得大批的農(nóng)民、牧民，土著民族，或淪為無產(chǎn)者，或瀕臨滅絕的境地。這里不是為了講述世界歷史，只是用這點事實，說明發(fā)展與危機兩者矛盾運動的現(xiàn)象。不過，需要指出的是，上述現(xiàn)象，通常是世界上某個局部發(fā)生的發(fā)展與危機的矛盾運動，還不足以構成影響整個人類生存的威脅。
到了20世紀中晚期，隨著自然科學的飛速發(fā)展，工業(yè)化、機械化、電氣化、化學化等迅猛膨脹，人類生存的危機越來越明顯。這時，危機不在單純是哪一國家、哪一民族的了，而是全人類共同面臨的威脅，誰也逃脫不了。
首先，工業(yè)廠礦、交通運輸、企事業(yè)單位，加上私人轎車、摩托車無節(jié)制地增加，消耗大量煤炭、石油，而煤炭、石油的儲藏量不是無限的，結果造成了世界能源緊張，出現(xiàn)了世界能源危機。其次，由于這些能源燃燒，加上化學工業(yè)、造紙工業(yè)、印染工業(yè)等生產(chǎn)時，排放出大量的有毒氣體和污水，污染了環(huán)境，造成飲水資源枯竭，土地沙化，自然生態(tài)遭受嚴重破壞，出現(xiàn)了全球性氣候惡化，各種自然災害此伏彼起，形成了無法抗拒的氣候危機。還有，由于土地沙化、氣候惡化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴重威脅，加上高速公路的發(fā)展，以及各地掀起的建房熱等，農(nóng)業(yè)用地大量減少，出現(xiàn)了全球性的糧食危機。這就是目前世界上人類共同面臨的三大危機。
三大危機日益明顯地影響人們的正常生活，也引起了世界各國的關注。怎么辦呢？是停止現(xiàn)代化生產(chǎn)嗎？那當然是絕對不可能的了！別的不說，就以小汽車來說吧，坐習慣了小汽車的，一下子叫他拋車不坐，出門上班，改用兩條腿走路，或者騎自行車，那能行嗎？只要不是刀架在自己脖子上，危險是公眾的.，是不會去帶頭改變的，這是絕大部分人的人生態(tài)度、思想觀念。當然也有一些國家政府，采取一些措施，在節(jié)能、減排上做了一些規(guī)定。我們國家提出的科學發(fā)展觀，在節(jié)能、減排和保護環(huán)境上，也做了具體工作。但這對全世界范圍來說，無異于杯水車薪。
美國是世界上排放有害氣體的頭號大國，是不折不扣的造成氣候危機的禍首?？墒牵看卧谘芯繗夂騿栴}時，以布什為首的美國政府總是支吾搪塞。為什么呢？說穿了，就是他要保住工業(yè)經(jīng)濟的霸主地位，損自利人的事，絕對不會帶頭去做的。
面對如此冥頑的禍首，為了人類生存，全世界人民應當一道行動起來，申討撻伐之！
成績與實際論文篇十二
摘要:朗讀是學好英語的前提和基礎。流暢的朗讀不但有助于培養(yǎng)閱讀能力和基本技能,而且有助于提高口語表達能力。在教學過程中我們要重視朗讀,并通過訓練培養(yǎng)學生的朗讀習慣和語感,從而全面提高學生的英語語言素質(zhì)。
關鍵詞:朗讀重要性訓練。
受國內(nèi)語言環(huán)境限制,大多數(shù)學生除了在有限的課堂時間內(nèi)有機會得到聽說訓練,平時很少說英語。而課堂上所學的英語句子除了早讀外,其他時間也很難運用、復習和鞏固。更何況還有很多學生在早讀時根本不開口去讀。另一方面,受傳統(tǒng)應試教育的影響,很多教師在教學過程中只是片面地著重于寫,而忽視了說的重要性,其造成的結果就是,大多數(shù)學生即使學了十幾年英語,到頭來仍是“啞巴英語”,說出的英語“中國人聽不懂,外國人不明白”。
注重學生朗讀、培養(yǎng)學生語感,是全面提高學生英語素質(zhì)的有效方法。在課外重點對學生進行朗讀訓練也已被越來越多的英語教師所重視,并取得了很好的效果。
一、克服障礙,讓學生大膽開口。
許多學生學習英語時害怕朗讀,通常讀語文課本能聲音響亮,聲情并茂?？梢坏┳x英語便難以開口,不是將簡單的一句話讀得支離破碎,就是聲音極低無法聽清。按照學生的話說,就是害怕,不敢讀、怕讀錯、讀不好。學生朗讀經(jīng)常處于被動狀態(tài),在心理上形成一種無形的壓力,長此以往,越來越害怕開口,不想開口。所以,我們應該幫助學生克服這種心態(tài)。首先教會學生正確的發(fā)音,扎扎實實地學好音標,能夠把單詞讀對讀準,在朗讀的時候就不怕讀錯了。其次,讓學生多模仿磁帶或錄像的發(fā)音,并從中糾正他們的語音語調(diào),使他們能讀得更流暢、更有語感。再次,對學生的點滴進步要及時地給予表揚和鼓勵,提高學生開口說的勇氣。
二、組織早讀,讓學生大聲朗讀。
早讀是朗讀教學的重要組成部分。早讀不是說讀書的聲音越高越好,但太小的聲音無疑不利于語感的培養(yǎng)和記憶的加強。只要全心投入,邊讀,邊理解,邊記憶,就能很快體現(xiàn)出學習成效。通過朗讀和背誦,可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語;可以擴大視野,在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法;通過朗讀和背誦,可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等,還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習,提高聽說讀寫能力。讀得多了,背得多了,自然就形成了英語語感。語感一旦形成,在以后的學習中,很多句子就會脫口而出。
三、創(chuàng)造機會,培養(yǎng)學生朗讀興趣。
課堂教學是培養(yǎng)學生朗讀興趣的`最佳場所。把握課堂教學這一環(huán)節(jié),可以提供學生很多朗讀的機會。比如一段情景對話,可以安排學生集體朗讀,分組朗讀,分角色朗讀等。學生很樂于在這樣的朗讀活動中表現(xiàn)自己,更樂于在表現(xiàn)自己的同時得到肯定。因此課堂上的朗讀不僅能及時發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音和語音語調(diào)問題并給予幫助,還能通過對朗讀的評價提高學生讀的積極性,逐漸會讀,想讀,愛讀。除了朗讀課文外,教師還應該選擇具有時代性、科學性、趣味性和多樣性的朗讀材料,內(nèi)容盡量與日常生活接近,讓學生更容易回到實際的生活情景中去模仿、體驗、感知語言,從而激發(fā)了學生的興趣,使他們能大膽地快樂地去朗讀。此外,還要善于利用課后的大量時間,通過英語墻報、英語廣播、英語角等這些外部環(huán)境和英語氛圍使學生在潛移默化中親近英語,對朗讀產(chǎn)生興趣。還可以組織英文演講、講故事、詩歌朗誦、英文歌曲大賽等活動,來強化學生的朗讀能力,全面調(diào)動學生的積極性。
四、指導方法,教會學生如何朗讀。
教給學生朗讀方法,教會學生如何有選擇地朗讀,如何融入感情地讀,如何將朗讀由機械地讀上升到對英語語感的領悟,做到眼到、口到、心到,讓學生在朗讀過程中心、眼、耳、口與大腦并用,做到“書讀百遍,其義自見”。讓學生掌握獨立學習的方法,從而達到教師“不教”的目的。在教師的指導下,學生宜盡可能多地朗讀,以正確的語音語調(diào)語速朗讀,通過這樣大量的、反復的朗讀訓練,強化語言輸入和吸收,提高對語言材料的意義、形式結構的理解,提高表達的準確度和流利度,學會用地道的語言材料表達思想,增強英語語感。只有具備一定的語言攝入量,才能獲得實際運用英語的能力。只有讓學生有了使用語言的感覺,有了使用語言的動力,語言才能真正成為生活的一部分,我們的教育才能真正實現(xiàn)實效性和素質(zhì)化教育。
成績與實際論文篇十三
1、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
2、本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
3、論文結構完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
4、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
5、論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規(guī)范。今后要進一步總結經(jīng)驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
6、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
7.文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
8.文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
9.語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
10.本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
11.該論文選題正確，結構合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
12.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
13.論文結構完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
成績與實際論文篇十四
評語。
指含有說明、解釋或評論的話。下面，小編為大家分享的。
答辯成績的評語，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助!
學位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有扎實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識;從課題的完成情況可以看出：該同學表現(xiàn)出較強的科學研究、獨立分析、解決問題的能力。
論文內(nèi)容充實，論據(jù)充分，撰寫格式規(guī)范，層次清楚，敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰，重點突出，表現(xiàn)出良好的語言表達和組織能力;答辯思路清晰，反應敏捷，回答問題正確。
答辯委員會一致認為：x同學的學位論文達到本科論文的要求，同意通過論文答辯，建議授予工學學士學位。
該生能在規(guī)定時間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容，但條理不夠明確，對某些主要問題的回答不夠恰當，但經(jīng)提示后能作補充說明。答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評定論文成績?yōu)榧案瘛?/p>
該同學的比業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范，論文正文和圖面質(zhì)量較好，但存在一些表達錯誤。在答辯過程中自述內(nèi)容比較完整、條理比較清晰，基本能正確回答老師們提出的問題。
該同學論文撰寫基本符合規(guī)范，篇幅適當，語言表述基本清楚，個別地方存在錯誤。在答辯過程中自述內(nèi)容比較完整、條理比較清晰，基本能夠正確回答老師們提出的問題。
答辯時準備工作比較充分，符合時間要求。語言表達比較準確，重點較突出，論點正確。回答問題有理論依據(jù)，概念較清楚。
成績與實際論文篇十五
學位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有扎實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識;從課題的完成情況可以看出：該同學表現(xiàn)出較強的科學研究、獨立分析、解決問題的能力。
論文內(nèi)容充實，論據(jù)充分，撰寫格式規(guī)范，層次清楚，敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰，重點突出，表現(xiàn)出良好的'語言表達和組織能力;答辯思路清晰，反應敏捷，回答問題正確。
答辯委員會一致認為：xxx同學的學位論文達到本科論文的要求，同意通過論文答辯，建議授予工學學士學位。
成績與實際論文篇十六
高校本科畢業(yè)生的論文答辯,既是對學生在校四年專業(yè)學習效果的最后一次檢驗,也是學生在走向社會前對自己所學專業(yè)知識的一次全方位總結,同時也是目前高校實施學分制改革、狠抓教學質(zhì)量的一項極為重要的工作內(nèi)容;下面是有。
成績表。
評語。
歡迎參閱。
1.選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
2.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責，論文內(nèi)容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。
3.研究內(nèi)容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
4.選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
5.作者對以學生為中心的英語口語教學中教師的角色定位展開討論。選題有較強的現(xiàn)實意義，論點正確，論據(jù)確鑿，論述清晰，論文符合規(guī)范化要求。整個論文設計與寫作過程中，作者的治學態(tài)度極其嚴謹、認真。
6.該同學的論文從分析英語教學的本質(zhì)及特征入手，對英語教師的角色的重要性進行了論述。作者通過對中國傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學模式的比較，論述了新的教學模式中教師所扮演的角色以及教師所應具備的素質(zhì)。文章論點明確，層次分明，結構嚴謹。
7.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
8.本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對跨文化交際作出了思考。全文結構合理，條理清晰，語言表達流暢。但總來說，研究不夠深入，分析比較抽象，實證和實例不夠充分。
9.王銳同學的論文《基于fpga技術的電子密碼鎖》，完成了任務書所規(guī)定地研究(設計)任務。論文采用eda技術通過自頂向下的設計方法對數(shù)字密碼鎖進行了設計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結構、主要功能、設計流程、模塊劃分及總體和各模塊的vhdl源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設計的仿真結果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。
10.李思靜同學的論文《調(diào)頻電路及其設計》，很好地完成任務書規(guī)定的設計任務。論文采利用導頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設計了一套基于ba1404和cxa1238的小型無線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務并提出。
開題報告。
實施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關基礎理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。
11.論文結構完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
12.本文立意新穎。全文以為線索，結合各地的準規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內(nèi)容論證也教科學合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點不夠。
13.選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
14.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責，論文內(nèi)容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。
15.王莉同學的論文《無線電遙控系統(tǒng)設計》，較好地完成任務書規(guī)定的設計任務。論文設計了一種無線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設計和接收電路的設計，實現(xiàn)了遠程遙控功能。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關基礎理論與專業(yè)知識，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。同意該同學參加學位論文答辯。
16.趙霞同學的論文《電子信息科學與技術專業(yè)網(wǎng)站設計》，較好地完成電子信息科學與技術專業(yè)網(wǎng)站設計，完成了總體方案設計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結構設計與編程。本設計由兩位同學合作完成，趙霞同學負責新聞管理功能模塊的設計，其開發(fā)主要包括后臺數(shù)據(jù)庫的建立和維護以及前端應用程序的開發(fā)兩個方面。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。
17.蔡凌云同學的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設計》，較好地完成了任務書所規(guī)定地研究任務。論文主要采用數(shù)字信號處理(dsp)和直接數(shù)字頻率合成(dds)技術，實現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。
18.研究為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。
19.以為題進行研究。能為解決-的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。
20.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內(nèi)容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
21.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
22.張佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設計》，基本地完成了任務書所規(guī)定地研究任務。論文對高頻功率放大器的發(fā)展以及應用做了介紹，設計了基本合理的高頻功率放大器電路。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，基本達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。
23.該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結合相關的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。經(jīng)過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。
24.鄒元杰同學的論文《基于單片機stc89c54led點陣顯示》，很好地完成任務書規(guī)定的設計任務。系統(tǒng)以stc89c54單片機為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲技術并配合軟件，實現(xiàn)了溫度的測量、時間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務。該生對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關基礎理論與專業(yè)知識，實際動手能力強，論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。
25.余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設計，論文介紹了設計思想、制作過程，并設計了基本的網(wǎng)站雛形。閱讀指導教師指定的參考資料、文獻，開題報告有實施方案，并按要求完成外文翻譯，設計基本合理，對網(wǎng)站建設提出了個人見解，作者基本掌握了網(wǎng)站建設的基礎理論。論文撰寫規(guī)范，符合學位論文答辯要求。
26.黎斌同學的論文《3g三個標準wcdma、cdma20xx和td-cdma的分析》，較好地完成了任務書所規(guī)定地研究任務。論文全面地分析研究3g及其三個牌照的技術特點、發(fā)展狀況。從大量的關于3g的文獻資料中提煉出精華，進而有條理地進行總結，分析基本合理。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。
優(yōu)秀。
指導教師評語：該生在畢業(yè)設計中態(tài)度認真，積極參加畢業(yè)設計，嚴格保證設計時間并按任務書中規(guī)定的進度開展各項工作。能獨立查閱文獻及從事其他形式的調(diào)研，能較好地理解畢業(yè)設計任務并提出合理實施方案，有分析整理各類信息，從中獲取新知識的能力。
交叉評語：畢業(yè)設計合理，理論分析與計算正確，施工組織設計安排合理，施工方案滿足工期要求，投標報價計算合理準確，并結合實際進行了價格調(diào)整。有較強的實際動手能力、分析能力和計算機應用能力，設計文件結構嚴謹，內(nèi)容完整，語言準確，格式完全符合規(guī)范化要求。
答辯評語：答辯時能簡明扼要、重點突出地闡述設計的主要內(nèi)容，能準確流利地回答各種問題。
良好。
指導教師評語：該生能積極參加畢業(yè)設計，認真閱讀教師指定的參考資料、文獻，并根據(jù)需要查閱其他相關文獻資料，能提出較合理的實施方案。
交叉評語：畢業(yè)設計基本合理，理論分析與計算正確，施工組織設計安排比較合理，施工方案滿足工期要求，投標報價計算基本合理，有一定的實際動手能力、分析能力和計算機應用能力。設計文件內(nèi)容完整，結構合理，語言準確，格式達到規(guī)范化要求。
答辯評語：能比較流利、清晰地闡述設計的主要內(nèi)容，能較恰當?shù)鼗卮鹋c設計相關的問題。
中等。
指導教師評語：能閱讀教師指定的參考資料，能分析整理各類信息，有實施方案，學習態(tài)度尚好，基本保證設計時間，能按期完成任務，能按時參加畢業(yè)設計。
交叉評語：設計基本合理，施工工期安排能滿足要求，施工組織設計能滿足現(xiàn)場要求，投標報價計算基本合理。實際動手能力、分析能力尚可。設計文件結構基本合理，層次較為分明，內(nèi)容完整，文理通順，格式基本達到規(guī)范化要求。
答辯評語：能闡述畢業(yè)設計的主要內(nèi)容，答辯時回答問題基本準確。
及格。
指導教師評語：能閱讀教師指定的參考資料，有實施方案，學習態(tài)度尚可，在教師的要求下能按期完成任務，能按時參加畢業(yè)設計。
交叉評語：設計基本合理，施工工期安排能滿足要求，施工組織設計能滿足現(xiàn)場要求，投標報價計算基本合理。設計文件結構基本合理，內(nèi)容基本完整，文字尚通順，格式基本達到規(guī)范化要求。
答辯評語：基本能闡明自己設計的主要內(nèi)容，答辯時回答問題無重大錯誤。
畢業(yè)論文(設計)成績按五級分值進行評定，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。
優(yōu)秀：出色的完成畢業(yè)論文(設計)所規(guī)定的任務，獲得正確的結論或成果，論述清晰，有一定的創(chuàng)造性或言之有據(jù)的新見解，答辯時能正確回答問題，論文達到在公開發(fā)行的學術刊物上發(fā)表的水平。
良好：較好的完成畢業(yè)論文(設計)所規(guī)定的任務，獲得正確的結論或成果，論述清晰。
中等：完成畢業(yè)論文(設計)所規(guī)定的任務，取得某些成果。
及格：基本完成畢業(yè)論文(設計)所規(guī)定的任務，在非主要方面存在一些缺陷或差錯。
不及格：未完成畢業(yè)論文(設計)所規(guī)定的任務，畢業(yè)論文(設計)有較大的缺陷或錯誤。
(60分以下)。
評分需客觀、全面、準確、科學，優(yōu)秀成績按標準評定，總數(shù)不得超過學生人數(shù)的5%。
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