通過編寫教案，教師可以提前思考教學過程中可能遇到的問題，并制定相應的解決策略。在寫教案時要注重評價的設計和實施，及時調整教學策略和方法。利用多媒體教學可以增加教學的趣味性和互動性，教案中可添加相應的多媒體資源。
雁門太守行教案篇一
學習目標：
1、了解作者及背景，理解詩意。
2、反復誦讀，感受品味詩歌的意境美和語言美。
3、領悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。
作者簡介：
李賀(790～816)，唐代著名詩人，漢族，河南福昌人。字長吉，世稱李長吉、鬼才、詩鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。他一生愁苦多病，僅做過3年九品微官奉禮郎，因病27歲卒。代表作品：《雁門太守行》、《金銅仙人辭漢歌》等。
自主學習：
翻譯句子。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
雁門太守行教案篇二
1、了解、學習詩歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。
2、反復誦讀，感受、品味詩歌的韻律美、語言美和意境美；
3、領悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。
1課時。
一、活動導引。
1、課前預習：
（1）搜集資料了解作家作品；
（2）初讀詩歌，結合注釋，初步感知課文內容。
2、舊知導入：
（2）解題“行”“雁門關”。
二、誦讀賞析。
（一）初讀，感受詩韻美：
1、明確朗讀的三個層次，讀準字音讀順語句和讀出抑揚頓挫。
2、補充古體詩的文體知識。
（二）精讀，理解詩意美：在初讀感知基礎上，提出不明白之處，師生解答下面問題。
1、用自己的語言說說這首詩的意思。
2、作者在詩中給我們描繪了哪幾幅畫面？
3、你感受到了什么樣的戰(zhàn)地氣氛？
（三）賞讀，感知詩藝美。
感受詩歌形象美，請同學們從關鍵字詞、運用的修辭、表現(xiàn)手法等角度賞析，并用“我喜歡，因為”句式說話。示例：我喜歡“黑云壓城城欲摧”，這一句采用比喻將敵軍鐵騎揚起的灰塵比作黑云，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危機形勢，突出邊塞風云突變。（修辭）。
（四）品讀，體會詩境美。
1、引導學生理解詩歌內容，體會作品抒發(fā)的感情。
明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場面，贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報國的愛國情懷，同時寄托了詩人立志報國的決心，表達了詩人渴望以才報國的迫切心情。
2、補充作者李賀生平背景。
2、指導學生有感情朗讀詩歌。明確：一、二句“緊張，壯烈”中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅定，豪邁”。
教師過渡：李賀短暫的一生愁苦多病貧困交加生不逢時，但是他沉思苦吟留下了許多優(yōu)秀的詩篇，《雁門太守行》是一首悲壯的戰(zhàn)歌也是一幅絢美的邊塞圖，通往詩人內心的鑰匙就是充滿浪漫氣息的形象。（板書）。
（五）、課外寫作拓展：詩歌是想象的果實，作者描寫戰(zhàn)爭的慘烈場景，并沒有進行具體的戰(zhàn)爭場面的刻畫，現(xiàn)在請你就“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”寫一段話。要求：
（1）展開合理的想象，適當加一些具體的景物描寫來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈。
（2）100字左右。
雁門太守行教案篇三
2、欣賞詞語和句子；體會語言和寫法。
欣賞詞語和句子；體會語言和寫法。
:1課時。
給字注音城欲摧（）金鱗（）燕（）脂（）。
臨易水（）提攜（）凝夜紫（）（）。
2、檢查課文背誦。
1、理解詞義和句意。
（1）《雁門太守行》選自，作者，唐代詩人。
（2）雁門：（3）摧：（4）、甲光：
（5）金鱗：（6）角：（7）聲不起：（8）玉龍：
2、劃分朗讀節(jié)奏。
3、理解詩詞的基本內容和作者表達的感情。
首聯(lián)寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。后句寫守城將士嚴陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。
頷聯(lián)從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的.殘酷。
頸聯(lián)寫部隊夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場面。
尾聯(lián)引用典故寫出將士誓死報效國家的決心。
4、欣賞詞語和句子。
（1）、“黑云壓城城欲摧”是千古名句，試分析其成為名句的原因。
一個“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。運用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。
（2）、賞析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”所描繪的悲壯的戰(zhàn)斗場面。
戰(zhàn)局像烏云重壓要把城墻摧垮，鎧甲在陽光照耀下像魚鱗般閃耀著光華。“黑云”象征敵情，“甲光”寫我方軍情。詩人以象征的手法，夸張的手段，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，寫守城將士嚴陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。
（3）、設想“半卷紅旗”是怎樣的景象？作者捕捉這一景象入詩，要表現(xiàn)什么？
半卷紅旗是側面描寫戰(zhàn)況，一方面寫風勢很大，卷起紅旗，便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)爭的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。
5、達標測評一、默寫。
雁門太守行教案篇四
我們這次要欣賞的兩首詩或以舊題寫當時戰(zhàn)事，描繪悲壯的戰(zhàn)爭風云；或寫人世間訣別，表達對山河淪喪的無限悲憤，對家鄉(xiāng)親人無限依戀和抗戰(zhàn)到底的堅定信念。兩首詩很巧合，作者都是兩個十七歲的少年。看他們在十七歲的年齡寫出了什么樣的詩，先來學習《雁門太守行》。
學習目標。
1．反復誦讀、熟練背誦全詩，正確默寫全詩。
2．品味詩歌語言，在理解的基礎上體會詩人抒發(fā)的愛國情感。
3、學習賞析詩歌的.方法、技巧。
自學提綱：
1、了解作者，寫作背景，解題。
2、自由朗讀。要求：讀準字音，讀出節(jié)奏。
3、熟讀本詩，結合課下注釋理解詩歌內容。
4、這首詩以什么為順序？
1、李賀，字長吉，世稱“詩鬼”，唐代中期浪漫主義詩人。他一生愁苦多病，懷才不遇，抑郁不平，27歲去世，存詩240首。
寫作背景：安史之亂后，藩鎮(zhèn)割據加劇，李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個柔弱之軀，雖沒有上過戰(zhàn)場，卻能寫出撼人心魄的詩篇，全憑豐富的想象。
2.標題中的“行”是標明詩的體裁，樂府的一種。一種沒有嚴格格律、近于五七言古體詩的詩歌體裁?！跺X塘湖春行中》的“行”與《雁門太守行》的“行”不一樣，前者是行走。
3、理解詩意。
指導學生有感情朗讀詩歌。
明確：一、二句“緊張，壯烈”
中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅定，豪邁”
4、以時間為序。
5、描繪了三個軍旅生活畫面：一個在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴，首句既是寫景，也是寫事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢；一個在黃昏前，寫戰(zhàn)場的廝殺，血流成河的悲壯畫面；一個在夜晚，寫官軍出其不意的襲擊敵人，其中“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點，又暗示將士們具有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的豪情壯志。
看到了，感受到：
黑云——使人聯(lián)想到大敵當前的形勢，形勢緊急；
金鱗——戒備森嚴，顯示出不可侵犯的氣概。
燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣，仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。
紅旗——紅旗半卷，寫出行軍的詭秘。
這是一副壯美的畫卷，作者用濃烈凝重但并不張揚的色彩“黑”、“金”“紫”“紅”勾畫出蒼茫悲壯的畫面。
聽到了，感受到：
“角聲滿天”“鼓寒聲沉”，給人莊嚴壯烈的感覺。
小結。
本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程。景物鮮明，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛，一方面謳歌了將士們浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的獻身精神；一方面表達了詩人自己誓死報國、建功立業(yè)的情懷。
1、詩人以（）隱喻敵人勢力的強大與猖狂，以（）隱喻將士的英勇不屈。
2、分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場悲壯和殘酷的句子是：
3、寫黑夜行軍，投入戰(zhàn)斗的句子是：
4、全詩的主旨句是哪句？表達詩人怎樣的感情？
5、背誦全詩。
1、默寫全詩。
2、積累關于描寫戰(zhàn)爭的詩詞名句。
討論補充記錄。
討論補充記錄。
板書。
設計。
首聯(lián)：敵軍圍攻，守衛(wèi)森嚴。
頷聯(lián)：號角滿天，戰(zhàn)斗殘酷。以色示物。
頸聯(lián)：夜半偷襲，戰(zhàn)斗又起。以聲感人。
尾聯(lián)：報效君王，甘愿身死。
雁門太守行教案篇五
1、掌握詩歌的內容并背誦全詩。
2、品位詩歌意境，領悟詩歌主題。
品味語言，體味詩歌的內涵。
領悟詩詞中作者流露出的思想感情。
1課時一、導入。
李賀是唐代著名詩人，漢族，河南福昌人。字長吉，他一生應試難中，又愁苦多病，更是壯志難酬，僅做過3年從九品微官奉禮郎，27歲就英年早逝了。正因為應試遇挫，仕途不順，所以，他致力于詩。據說，李賀寫詩非常勤奮，外出時總背一破囊，得詩句便寫投囊中，暮歸再成詩篇。在李賀的短暫生涯中，給后人留下了兩百余首詩。據史書記載，有一次李賀帶著詩卷求見韓愈，韓愈當時正送走客人，想休息，門人把李賀的詩卷呈送給韓愈，韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已，一翻就拍案叫絕。原來詩卷的第一首詩就是《雁門太守行》，而這首詩，竟然就是李賀在17歲寫成的。李賀的詩非常有特色有個性，人稱“詩鬼”、“鬼才”與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。
二、解題。
《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。
李賀生活的時代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國將領李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。
從有關《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測，可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭。
詩句賞析。
1、朗讀全詩。
2、譯文：
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
譯：敵軍似烏云壓進，危城似乎要被摧垮。陽光照射在魚鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
譯：號角的聲音在這秋色里響徹天空；塞上泥土猶如胭脂凝成，夜色中濃艷得如紫色。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
譯：寒風卷動著紅旗，部隊悄悄臨近易水；凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚不起來。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
譯：為了報答國君的賞賜和厚愛，手操寶劍甘愿為國血戰(zhàn)到死！
詩句賞析。
一二句：寫景又敘事，寫敵我兩軍的`態(tài)勢。
前句用夸張、象征手法渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。后句用外貌描寫和環(huán)境烘托，寫守城將士嚴陣以待。
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”壓、摧”兩個動詞，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池搖搖欲墜等等，淋漓盡致地揭示出來。敵軍壓境圍城如此兇猛，則我軍只有殺出重圍，才有生路。
“甲光”與“黑云”相對，寫城內的守軍，以與城外的敵軍相對比，忽然，風云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，令人眩暈。此刻他們正披堅執(zhí)銳，嚴陣以待。這里借日光金光來顯示守軍的威嚴和高昂士氣。鐵鍋遭遇銅刷把，魔高一尺，道高一丈，未及開戰(zhàn)，便覺殺氣騰騰，奇妙無比。
三四句：敘事寫景，分別從哪兩方面寫戰(zhàn)地氣氛？
（從聽覺和視覺寫慘烈的戰(zhàn)斗場景。）。
“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！?/p>
時值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然，一場驚心動魄的戰(zhàn)斗正在進行。
一個“滿”字，勾畫出戰(zhàn)爭的規(guī)模之大，敵軍依仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。
“秋色”渲染凄涼悲壯的氣氛?！耙埂闭諔谝痪渲械摹叭铡弊郑c明交戰(zhàn)時間之長。一個“凝”字表現(xiàn)力極強。胭脂是為了突出臉蛋、嘴唇自然紅暈的效果的紅色化妝品，這里的泥土顏色酷似胭脂，而作者又是從側面烘托，以泥土寫血，仿佛讓人聞到了戰(zhàn)斗的血腥氣息。
作者告訴我們，血流遍野，染紅了泥土，從早到晚，鮮紅的血慢慢凝固，凝成了紫色。這個“凝”字的特寫，妙在既表現(xiàn)了死傷慘重，又顯示了動態(tài)變化過程，還渲染了黯然凝重的氛圍，襯托出戰(zhàn)地的悲壯場面。
此兩句為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。
五六句：敘事寫景。偷襲敵人。
“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，
“半卷”二字含義極為含蓄豐富。戰(zhàn)斗從早到晚那樣慘烈，可并沒有黑夜到來而停止。我軍勢弱，不能坐以待斃，而選擇主動出擊?！鞍刖怼?，為的是隱蔽突襲，偃旗息鼓，出其不意、攻其不備，這也體現(xiàn)了我軍的智慧。
“易水”既表明交戰(zhàn)的地點，又引用典故，顯示出將要有一場悲壯的生死戰(zhàn)：人們由此可聯(lián)想到“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！
接著描寫苦戰(zhàn)的場面：馳援部隊一迫近敵軍的營壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對重重困難，將士們毫不氣餒。鼓聲不起，主將誓死。
“聲不起”三字，表面上寫天氣極寒，以至于鼓皮僵硬失去彈性；作者更是巧妙地用擬人的手法寫出了戰(zhàn)場的壯烈，以至于鼓聲嗚咽，泣不成聲。這樣理解更能表現(xiàn)我軍將士的犧牲精神感天動地，撼人心魄。
七八句：抒情明旨。抒發(fā)愛國激情。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
黃金臺是戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜缕媸俊Ｔ娙艘眠@個故事，寫主將為報君主的知遇之恩，誓死決戰(zhàn)，寸土必爭，奮死抗敵，報效朝廷的決心。
這里要特別指出的是，這里的“君”，不能一概解釋成皇帝或朝廷，準確的應當是國家。對于李賀來說，“君”或許是“昏君”。李賀受到了極不公平的待遇，被拒之于仕途之外，而置個人私怨于不顧，仍乃以國家安危為重，這需要何等的氣量，實在難能可貴。
一個體弱多病的李賀，不像岑參陸游等人一樣有過沙場親身經歷，卻能完全憑想象描繪出高于寫生的戰(zhàn)斗場景，嘆為觀止。
李賀的詩，用詞新奇、構思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭場面：孤城被敵軍團團圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊趕到，但敵軍強大，形勢依然十分嚴峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死疆場的英雄氣概和獻身精神?！昂谠茐撼浅怯荨背１挥脕硇稳菪皭簞萘Σ保蝿輫谰?。
主題：這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭場面，贊頌了戍邊將士的戰(zhàn)斗意志和誓死報國的決心。
一般說來，寫悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面不宜使用表現(xiàn)濃艷色彩的詞語，而李賀這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫紅色，非但鮮明，而且濃艷，它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起，構成色彩斑斕的畫面。這首詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，可算是奇詭了；而這種色彩斑斕的奇異畫面卻難確地表現(xiàn)了特定時間、特定地點的邊塞風光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭風云，又顯得很妥站。這是李賀創(chuàng)作詩歌的特色。
明確：一、二句“緊張，壯烈”
中間四句“凝重，悲壯”
最后兩句“堅定，豪邁。
雁門太守行教案篇六
1、了解詩人及其作品。
2、理解詩歌大致內涵，積累名句。
3、體會詩歌表達的思想內容。
：體會詩歌的意境，加強對其主旨的理解。
：誦讀法、討論法
1、雁門太守行：
2、行：
3、李賀：
1、詩中寫戰(zhàn)爭，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機形勢 的詩句：
2、分別從聽覺、視覺兩方面描寫寒沉慘烈的戰(zhàn)地氣氛的詩句：
3、體現(xiàn)援軍（偷襲）失利，戰(zhàn)爭形勢越發(fā)嚴峻的詩句：
4、借用典故，寫出將士們報效朝廷的決心的句子：
積累一首描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩
1、描寫盡管夜晚寒冷，戰(zhàn)鼓不能擂響，但是戰(zhàn)士們仍然以飽滿的激情投入到戰(zhàn)斗的詩句：
2、塑造一位神采奕奕的主將形象，使之宛然在目的詩句：
3、描繪將士們從容赴難，誓死報國，顯示不惜為國捐軀的崇高精神的詩句是：
4、從“聲”和“色”兩方面勾畫了一副激烈的戰(zhàn)斗場面，渲染了沉重、緊張、肅殺的氛圍的句子是：
雁門太守行教案篇七
1、描寫盡管夜晚寒冷，戰(zhàn)鼓不能擂響，但是戰(zhàn)士們仍然以飽滿的激情投入到戰(zhàn)斗的詩句：
2、塑造一位神采奕奕的主將形象，使之宛然在目的詩句：
3、描繪將士們從容赴難，誓死報國，顯示不惜為國捐軀的崇高精神的詩句是：
4、從“聲”和“色”兩方面勾畫了一副激烈的戰(zhàn)斗場面，渲染了沉重、緊張、肅殺的氛圍的句子是：
雁門太守行教案篇八
1、了解、學習詩歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。
2、反復誦讀，感受、品味詩歌的韻律美、意境美和語言美；
3、領悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。
1課時
一、活動導引
1、課前預：
（1）搜集資料了解作家作品；
（2）初讀詩歌，結合注釋，初步感知課文內容。
2、導入新課：
（1）播放音樂，創(chuàng)設情境，引入《雁門太守行》
（2）解題。
（3）簡介作者：師生交流資料（檢查預習，了解作者風格）。
二、朗讀賞析
1、讀詩韻：明確朗讀的`三個層次，讀準字音和節(jié)奏。
2、解詩意：在初讀感知基礎上，提出不明白之處，師生解疑。
3、悟詩情：
（1）引導學生理解詩歌內容，體會作品抒發(fā)的感情；
明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場面，贊頌將士們奮勇殺。
敵的英雄氣概和誓死報國的愛國情懷。
（2）指導學生有感情朗讀詩歌。
明確：一、二句“緊張，壯烈”
中間四句“凝重，悲壯”
最后兩句“堅定，豪邁”
（3）配樂齊讀
4、品詩言：
（1）教師點撥品析角度，學生用“我喜歡，因為”句式說話。（集體討論；尊重學生閱讀體驗和獨立見解）
（2）背誦全詩
5、小結過度
三、拓展延伸
1、比較閱讀：《十一月四日風雨大作》
（1）朗讀詩歌
（2）思考討論：兩首詩的異同點
2、名句欣賞：師生交流表達愛國情懷的詩詞名句。
四、布置作業(yè)
必做：誦讀25課《詩詞五首》。
選做：
1、結合注釋，發(fā)揮想像，把《雁門太守行》改寫成一篇記敘文。
2、搜集、積累表達愛國情懷的詩詞名句，從內容和寫法等方面寫
點賞析文字，與同學交流。
雁門太守行教案篇九
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
詩共八句，前四句寫日落前的情景。首句既是寫景，也是寫事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢?！昂谠茐撼浅怯荨?，一個“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。次句寫城內的守軍，以與城外的敵軍相對比，忽然，風云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。此刻他們正披堅執(zhí)銳，嚴陣以待。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。三、四句分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。時值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然，一場驚心動魄的戰(zhàn)斗正在進行?！敖锹暆M天”，勾畫出戰(zhàn)爭的規(guī)模。敵軍依仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。戰(zhàn)斗從白晝持續(xù)到黃昏。詩人沒有直接描寫車轂交錯、短兵相接的激烈場面，只對雙方收兵后戰(zhàn)場上的景象作了粗略的然而極富表現(xiàn)力的點染：鏖戰(zhàn)從白天進行到夜晚，晚霞映照著戰(zhàn)場，那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡，透過夜霧凝結在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。這種黯然凝重的氛圍，襯托出戰(zhàn)地的悲壯場面，暗示攻守雙方都有大量傷亡，守城將士依然處于不利的地位，為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。
后四句寫唐軍將士夜襲敵營，以死報效朝廷?！鞍刖砑t旗臨易水”，“半卷”二字含義極為豐富。黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”;“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點，又暗示將士們具有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”那樣一種壯懷激烈的豪情。接著描寫苦戰(zhàn)的場面：馳援部隊一迫近敵軍的營壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對重重困難，將士們毫不氣餒。“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死?！秉S金臺是戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率?。詩人引用這個故事，寫出將士們報效朝廷的決心。
李賀(790～816)，唐代著名詩人，漢族，河南福昌人。字長吉，世稱李長吉、鬼才、詩鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。祖籍隴西，生于福昌縣昌谷。一生愁苦多病，僅做過3年從九品微官奉禮郎，因病27歲卒。李賀是中唐浪漫主義詩人的代表，又是中唐到晚唐詩風轉變期的重要人物。
雁門太守行教案篇十
1、知識與能力：
有感情地朗誦并背誦這兩首古詩，
2、過程與方法：
能夠正確賞析古詩，領會文中的內涵。
3、情感態(tài)度價值觀：
理解詩歌中所表達的思想感情。
略
教學重點：讓學生能夠有感情地朗誦全文并能理解詩歌的大意?？梢酝ㄟ^反復朗誦和小組討論的方法來加深學生對課文的理解。
教學難點：能夠賞析這兩首詩歌，品味詩歌語言的妙處?？梢酝ㄟ^小組合作探究、討論，教師啟發(fā)引導點撥來突破這一難點。
教法：情感體驗法、學生自讀法，點撥法。
學法：誦讀法、小組討論法、查閱資料法。
學生準備：課前預習，能夠正確朗讀這兩首古詩，了解作者，并且寫出自己的疑問以便課上共同討論解決。
教師準備：準備好課文朗讀的錄音，準備好相關習題并制作成幻燈片，留待課上學生當堂完成作業(yè)。
〈一〉、導入新課。
播放《雁門太守行》的朗讀錄音，讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時體會詩歌中的意境。
〈二〉、作者簡介。
由學生給大家介紹，教師作適當的補充。
李賀（790～816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首，藝術上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世?！堆汩T太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。
夏完淳，抗清英雄，這首詩是他被捕之后，押解離鄉(xiāng)之前所作。云間，松江的古稱。
〈三〉、檢查預習工作。
1、請學生齊讀課文。
2、請一個同學再范讀一遍，注意指點他的句讀，情感。
〈四〉、對照注釋自讀課文，弄請文章的大體含義，找出不理解的地方記錄下來，等會共同商榷。
〈五〉、詩歌賞析：
老師提出問題，學生小組討論，能夠回答的放手給學生解答，不能解答的教師引導點撥：
問題。
1、詩歌的中心主題是什么：
明確：《雁門太守行》描寫了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢，歌頌了守城將士們誓死報效君王的決心。悲壯！
2、首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面？請學生學會從賞析的角度回答。
明確：首聯(lián)“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”，黑云壓城，暴雨欲來，堅固的城墻似乎要被摧垮?！昂谠啤保笳鲾城?，“甲光”，寫我方軍情。詩人以象征的手法，夸張的手段，描繪了平藩將士們出征的景象，渲染了一幅悲壯雄渾的背景場面。
頷聯(lián)“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，寫的是平藩隊伍進軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色，悲壯的軍號響徹原野，邊塞上胭脂般的晚霞，逐漸凝成了紫色。夜色降臨，將士們還在角聲中奮勇前進，表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險的戰(zhàn)斗精神。
3、頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。
明確：頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，詩人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標志描寫進軍的速度——快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極，進而寫出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點和將士們不畏嚴寒英勇殺敵的情景。
4、尾聯(lián)在全詩中有什么作用？
明確：尾聯(lián)“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”，是全篇的點睛之筆，是平藩將士們愛國情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩運用典故，意思是說為了報答皇帝的恩德，將士們愿意手提寶劍效死疆場。在這里，詩人交代了將士們不畏嚴寒，英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”，“鬼魂魄兮為鬼雄”，為全篇做了一個有力的收束，同時升華了主題。
5、請以個同學嘗試著總結一下這首詩的寫作特點：
詩人運用了獨特的藝術手法表現(xiàn)了獨特的藝術想象，運用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法，抓住特征描寫事物，使戰(zhàn)斗場面有聲有色，給讀者留下了廣闊的想象空間。
6、讓學生模仿這一課，自己品味賞析第二首詩歌《別云間》：
本詩通過被捕離鄉(xiāng)時情懷的抒發(fā)，表現(xiàn)了作者對即將永別的故鄉(xiāng)的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別”字抒情述懷，是本詩的主要藝術特點。一、二句寫再別。作者過去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客”而別，即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。三、四句寫別情。因前后“別”時的處境不同，所以心情也不同。前時之別尚冀抗清有望，河山可復。而這次別后則自己不能再起抗清了，因而對破碎河山流不盡自己傷心之淚。五、六句寫死別。作者已知此次是死別，和前次別不同。前次離別故鄉(xiāng)，是懷著慷慨的心情參加抗清，別還容易，而此次卻難了，此去必當一死，死后家鄉(xiāng)如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依戀憂慮。七、八句寫別后。作者別后成了鬼魂，也還關心著故鄉(xiāng)，與還要歸來在空中看后繼者率領部隊起來抗清。作者將別時的感受層層寫來，絲絲入扣，真摯地表現(xiàn)了自己的感情。
注意“毅魄歸來日，靈旗空際看”，這一結尾，它感情由悲而壯，格調由低沉而高亢，顯示了詩人的沖天豪氣?！坝帧弊殖錆M感嘆之情，顯得極為悲苦。
〈六〉、拓展延伸。
你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩？自己也試著寫一首看看能寫出什么韻味來。
例：
大江歌罷掉頭東。
----周總理。
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
李賀。
前四句：寫日落前的情景。
后四句：寫唐軍將士夜襲敵營，以死報效朝廷。
別云間。
夏完淳。
感情：悲——壯。
格調：低沉——高亢。
1、給下列加點字注音。
燕脂（）羈旅（）提攜（）。
2、解釋詞語：
1、《雁門太守行》借用樂府問題，表達了什么思想感情？
2、《別云間》中哪兩句用奇特的想象抒發(fā)了革命到底的豪情。
3、《別云間》一詩的題目有何深刻含義？
［答案］：
1、借用樂府問題，描繪了一場邊關戰(zhàn)爭，歌頌了守邊將士浴備奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概。
2、毅魄歸來日，靈旗空際看。
3、從字面上看是別故鄉(xiāng)，而詩人內心是把自己比作天上的一條龍，從此將要從云間消失了。
雁門太守行教案篇十一
１、掌握詩歌的內容并背誦全詩。
２、品位詩歌意境，領悟詩歌主題。
品味語言，體味詩歌的內涵。
領悟詩詞中作者流露出的思想感情。
1課時。
一、導入新課。
由寫戰(zhàn)爭的詩歌導入（秦時明月漢時關,.萬里長征人未還..但使龍城飛將在,.不教胡馬度陰山.（.出塞.王昌齡.）葡桃美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催.醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回.（涼州詞王翰）《木蘭詩》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾青青長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）。
二、簡介作者。
李賀（790～816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首，藝術上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的'色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世。
三、解題。
《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。
李賀生活的時代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國將領李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。
從有關《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測，可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭。
雁門太守行教案篇十二
復習目標：
1、了解作者及“行”的文體。
2、鞏固欣賞古代詩詞的方法，提高欣賞力。
3、反復誦讀，感受、品味詩歌的意境美和語言美;。
4、領悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。
復習重點：在理解詩詞大意的基礎上把握詩詞主題及感情?
復習難點：賞析本詩藝術特色，品味詩歌語言的妙處。
復習方法：導學互動。
復習時間：一課時。
復習過程：
一、提綱導學：
(一)、激情導入：
1、導入：我們這次要欣賞的兩首詩或以舊題寫當時戰(zhàn)事，描繪悲壯的戰(zhàn)爭風云;或寫人世間訣別，表達對山河淪喪的無限悲憤，對家鄉(xiāng)親人無限依戀和抗戰(zhàn)到底的堅定信念。兩首詩很巧合，作者都是兩個十七歲的少年?？此麄冊谑邭q的年齡寫出了什么樣的詩，先來學習《雁門太守行》。
(二)出示導綱：
1、說說作者簡介。
2、背誦并默寫這首詩。
3、理解詩歌大意，體會本詩表達了怎樣的思想感情?
4.用生動的語言描繪“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”所展示的畫面。并賞析這兩句話。
(出示復習目標，然后先讓學生根據復習目標自主設綱，然后老師點撥充實導綱)。
(三)、自學設疑：
學生結合師生共同設計的導綱自主復習本首詩，書面回答導綱中的并幾個問題，對導綱中未預設的問題，書面列出來，完善導綱，老師在教室里巡視，督促學生自學，接受個別學生質疑問難。
二、合作互動：
(一)、小組討論：
學生在自主復習的基礎上，進行討論交流自學難以解決和有探究價值的問題。(要求學生站立交流)。
(二)、展示評價：
1、展示評價分工：
題號展示評價123452、展示(主要書面展示)。
在學生小組討論即將結束時將展示分工列在黑板上，展示時，幾名學生同時登臺書面展示。非展示同學繼續(xù)完善導綱，或結合同學的展示內容及時記錄、提問補充。
展示要求：
(1).書面展示要字跡規(guī)范、整潔，書寫迅速。
(2).口頭展示要聲音洪亮，吐字清晰。
(3).非展示同學要結合展示來點評，迅速記錄，認真的糾錯和補充。
(評分標準：扣住要點，表述簡潔4分、書寫認真，干凈清晰1分)。
3、評價。
雁門太守行教案篇十三
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
《雁門太守行》：是樂府《相和歌·瑟調曲》三十八曲舊題之一。雁門，古雁門郡大約在今山西省西北部，是唐王朝與北方突厥部族的邊境地帶。太守，官名。行，古詩的一種體裁。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開：敵人的大軍家境，就像濃重的烏云壓在城墻上，要把城墻壓塌一樣。守城將士嚴陣以待，他們身上的鎧甲映著陽光，恰似散開的魚群身上的鱗片閃著金光。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫：在滿天的秋色里，傳送著軍號聲聲。歷代犧牲的鮮血凝聚在一起，在晚霞中，變得更加莊重。
半卷紅旗：指輕裝急進的軍隊。
易水：今河北省易縣。易水距塞上尚遠，此借荊軻故事以言悲壯之意。戰(zhàn)國時燕太子丹在易水邊送荊軻去刺秦王，荊軻唱《易水歌》：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還?！?/p>
聲不起：由于天寒霜重，鼓都敲不響了。此句暗示戰(zhàn)事慘烈，乃至戰(zhàn)鼓都喑啞了。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死：為報答君王招賢任能的心意，寧愿提著寶劍去戰(zhàn)場，位君王獻出生命。黃金臺，《戰(zhàn)國策·燕策》載燕昭王求士，筑高臺，置黃金于其上，廣招天下人才。玉龍，寶劍名，此代指劍。
敵軍大軍壓境，城墻似乎要被摧垮；陽光照射在魚鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。秋色中，軍號聲聲，塞上泥土猶如胭脂凝成，在晚霞中濃艷如紫。寒風卷動著戰(zhàn)旗，輕裝急進的軍隊悄悄臨近易水；濃霜凝住戰(zhàn)鼓，鼓聲低沉。為報答君王招賢任能的心意，寧愿提著寶劍去戰(zhàn)場，位君王獻出生命。
本詩描寫了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢，歌頌了守城將士們誓死報效君王的決心。悲壯！
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”，黑云壓城，暴雨欲來，堅固的城墻似乎要被摧垮?！昂谠啤?，象征敵情。“甲光”，寫我方軍情。詩人以象征的手法，夸張的手段，描繪了平藩將士們出征的景象，渲染了一幅悲壯雄渾的背景場面。
“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，寫的是平藩隊伍進軍途中的景象?！扒虻睦铩?，寫進軍的時令?！敖锹暆M天”，寫進軍的好大場面和悲壯的氣氛?！叭稀?，指的是藩鎮(zhèn)作亂的地方?！把嘀?，及即胭脂，指紅色。這兩句的意思是一派肅殺的秋色，悲壯的軍號響徹原野，邊塞上胭脂般的晚霞，逐漸凝成了紫色。夜色降臨，將士們還在角聲中奮勇前進，表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險的戰(zhàn)斗精神。
“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，詩人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標志描寫進軍的速度——快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極，進而寫出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點和將士們不畏嚴寒英勇殺敵的情景。
“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”，是全篇的點睛之筆，是平藩將士們愛國情懷的正面直接抒發(fā)?！包S金臺”，典故，相傳戰(zhàn)國時期燕昭王曾經在易水東南鑄一高臺，把大量黃金放在臺上，不惜以重金招攬人才?！坝颀垺?，指的是寶劍。這兩句詩的意思是為了報答皇帝的恩德，將士們愿意手提寶劍效死疆場。在這里，詩人交代了將是不畏嚴寒，英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”，“鬼魂魄兮為鬼雄”，為全篇做了一個有力的收束，同時升華了主題。
詩人運用了獨特的藝術手法表現(xiàn)了獨特的藝術想象，運用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法，抓住特征描寫事物，使戰(zhàn)斗場面有聲有色，給讀者留下了廣闊的想象空間。
雁門太守行教案篇十四
（一）品讀下面這首詞，完成后面題目。（6分）。
（唐）李賀。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
14、尾聯(lián)作者多次（表現(xiàn)手法），含蓄委婉地表達了的情感。（2分）。
15、“黑云壓城城欲摧,甲光向日金磷開”一句中“壓”和“開”字用的好，歷來被人們稱道，請簡要分析兩字好在何處。（4分）。
答案：
14、用典盡忠報國15、“壓”是“逼迫”的意思，敵軍像黑云一樣壓向城頭，想把城摧毀。運用比喻，生動形象地把敵軍人馬眾多來勢兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊,守軍將士處境艱難等等,淋漓盡致的揭示出來;“開”寫出了守軍披堅執(zhí)銳,嚴陣以待,雄姿英發(fā),士氣高昂和敵軍形成鮮明對比。
雁門太守行教案篇十五
1.了解、學習詩歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。
2.反復誦讀，感受、品味詩歌的韻律美、意境美和語言美;
3.領悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。
1、了解作者，寫作背景，解題。
(1)、李賀，字長吉，世稱“詩鬼”，唐代中期浪漫主義詩人。他一生愁苦多病，懷才不遇，抑郁不平，27歲去世，存詩240首。
(2)寫作背景：安史之亂后，藩鎮(zhèn)割據加劇，李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個柔弱之軀，雖沒有上過戰(zhàn)場，卻能寫出撼人心魄的詩篇，全憑豐富的想象。
(3)標題中的“行”是標明詩的體裁，樂府的一種。一種沒有嚴格格律、近于五
七言古體詩的詩歌體裁?！跺X塘湖春行中》的“行”與《雁門太守行》的“行”不一樣，前者是行走。
2、自由朗讀。要求：讀準字音，讀出節(jié)奏。
3、結合課下注釋理解詩歌內容。
4、這首詩以什么為順序?
5、作者在詩中給我們描繪了哪些畫面?
通過讀詩，你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?
鞏固新知，當堂訓練
1、詩人以隱喻敵人勢力的強大與猖狂，以隱喻將士的英勇不屈。
2、分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場悲壯和殘酷的句子是：
3、寫黑夜行軍，投入戰(zhàn)斗的句子是：
4、全詩的主旨句是：
表達詩人的感情。
5、背誦全詩。
1、默寫全詩
2、積累關于描寫戰(zhàn)爭的詩詞名句。
雁門太守行教案篇十六
1、了解、學習詩歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。
2、反復誦讀，感受、品味詩歌的韻律美、語言美和意境美；
3、領悟作者寄托的愛國情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。
1課時
1、課前預習：（1）搜集資料了解作家作品；（2）初讀詩歌，結合注釋，初步感知課文內容。
2、舊知導入：（1）我們之前學習過唐代詩人王維的邊塞詩《使至塞上》，有一位詩人被稱為唐代詩壇閃著奇光異彩的新星，他就是李賀，今天我們來學習他的作品《雁門太守行》（2）解題“行”“雁門關”。
（一）：
1.明確朗讀的三個層次，讀準字音讀順語句和讀出抑揚頓挫。
2.補充古體詩的文體知識
（二）：在初讀感知基礎上，提出不明白之處，師生解答下面問題。
1.用自己的語言說說這首詩的意思。
2.作者在詩中給我們描繪了哪幾幅畫面？
3.你感受到了什么樣的戰(zhàn)地氣氛？
（三）
感受詩歌形象美，請同學們從關鍵字詞、運用的修辭、表現(xiàn)手法等角度賞析，并用“我喜歡，因為”句式說話。示例：我喜歡“黑云壓城城欲摧”,這一句采用比喻將敵軍鐵騎揚起的灰塵比作黑云，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危機形勢，突出邊塞風云突變。（修辭）
1.引導學生理解詩歌內容，體會作品抒發(fā)的感情。
明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場面，贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報國的愛國情懷，同時寄托了詩人立志報國的決心，表達了詩人渴望以才報國的迫切心情。
2.補充作者李賀生平背景。
2.指導學生有感情朗讀詩歌。明確：一、二句“緊張，壯烈”中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅定，豪邁”。
李賀短暫的一生愁苦多病貧困交加生不逢時，但是他沉思苦吟留下了許多優(yōu)秀的詩篇，《雁門太守行》是一首悲壯的戰(zhàn)歌也是一幅絢美的邊塞圖，通往詩人內心的鑰匙就是充滿浪漫氣息的形象。(板書)
：詩歌是想象的果實，作者描寫戰(zhàn)爭的慘烈場景，并沒有進行具體的戰(zhàn)爭場面的刻畫，現(xiàn)在請你就“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”寫一段話。
要求：
（1）展開合理的想象，適當加一些具體的景物描寫來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈
( 2 )100字左右
雁門太守行教案篇十七
我們這次要欣賞的兩首詩或以舊題寫當時戰(zhàn)事，描繪悲壯的戰(zhàn)爭風云；或寫人世間訣別，表達對山河淪喪的無限悲憤，對家鄉(xiāng)親人無限依戀和抗戰(zhàn)到底的堅定信念。兩首詩很巧合，作者都是兩個十七歲的少年?？此麄冊谑邭q的年齡寫出了什么樣的詩，先來學習《雁門太守行》。
學習目標
1．反復誦讀、熟練背誦全詩，正確默寫全詩。
2．品味詩歌語言，在理解的基礎上體會詩人抒發(fā)的愛國情感。
3、學習賞析詩歌的方法、技巧。
自學提綱：
1、了解作者，寫作背景，解題。
2、自由朗讀。要求：讀準字音，讀出節(jié)奏。
3、熟讀本詩，結合課下注釋理解詩歌內容。
4、這首詩以什么為順序？
1、李賀，字長吉，世稱“詩鬼”， 唐代中期浪漫主義詩人。他一生愁苦多病，懷才不遇，抑郁不平，27歲去世，存詩240首。
寫作背景：安史之亂后，藩鎮(zhèn)割據加劇 ，李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個柔弱之軀，雖沒有上過戰(zhàn)場，卻能寫出撼人心魄的詩篇，全憑豐富的想象。
2. 標題中的“行”是標明詩的體裁，樂府的一種。一種沒有嚴格格律、近于五七言古體詩的詩歌體裁?！跺X塘湖春行中》的“行”與《雁門太守行》的“行”不一樣，前者是行走。
3、理解詩意
指導學生有感情朗讀詩歌。
明確：一、二句“緊張，壯烈”
中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅定，豪邁”
4、以時間為序。
5、描繪了三個軍旅生活畫面：一個在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴，首句既是寫景，也是寫事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢；一個在黃昏前，寫戰(zhàn)場的廝殺，血流成河的悲壯畫面；一個在夜晚，寫官軍出其不意的襲擊敵人，其中“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點，又暗示將士們具有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的豪情壯志。
看到了，感受到：
黑云——使人聯(lián)想到大敵當前的形勢，形勢緊急；
金鱗——戒備森嚴，顯示出不可侵犯的氣概。
燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣，仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。
紅旗——紅旗半卷，寫出行軍的詭秘。
這是一副壯美的畫卷，作者用濃烈凝重但并不張揚的色彩“黑”、“金”“紫”“紅”勾畫出蒼茫悲壯的畫面。
聽到了，感受到：
“角聲滿天”“鼓寒聲沉”，給人莊嚴壯烈的感覺。
小結
本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程。景物鮮明，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛，一方面謳歌了將士們浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的獻身精神；一方面表達了詩人自己誓死報國、建功立業(yè)的情懷。
1、詩人以（ ）隱喻敵人勢力的強大與猖狂，以（ ）隱喻將士的英勇不屈。
2、分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場悲壯和殘酷的句子是：
3、寫黑夜行軍，投入戰(zhàn)斗的句子是：
4、全詩的主旨句是哪句？表達詩人怎樣的感情？
5、背誦全詩。
1、默寫全詩
2、積累關于描寫戰(zhàn)爭的詩詞名句。
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板書
設計
首聯(lián)：敵軍圍攻，守衛(wèi)森嚴。
頷聯(lián)：號角滿天，戰(zhàn)斗殘酷。 以色示物
頸聯(lián)：夜半偷襲，戰(zhàn)斗又起。 以聲感人
尾聯(lián)：報效君王，甘愿身死。
雁門太守行教案篇十八
“雁門太守行”系樂府舊題。李賀生活的時代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭。如史載，元和四年(809)，王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國將領李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。
從有關《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載推測，可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭。
詩共八句，前四句寫日落前的情景。首句既是寫景，也是寫事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢?！昂谠茐撼浅怯荨保粋€“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。次句寫城內的守軍，以與城外的敵軍相對比，忽然，風云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。此刻他們正披堅執(zhí)銳，嚴陣以待。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。據說王安石曾批評這句說：“方黑云壓城，豈有向日之甲光?”楊慎聲稱自己確乎見到此類景象，指責王安石說：“宋老頭巾不知詩。”(《升庵詩話》)其實藝術的真實和生活的真實不能等同起來，敵軍圍城，未必有黑云出現(xiàn);守軍列陣，也未必就有日光前來映照助威，詩中的黑云和日光，是詩人用來造境造意的手段。三、四句分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。時值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然，一場驚心動魄的戰(zhàn)斗正在進行?！敖锹暆M地”，勾畫出戰(zhàn)爭的規(guī)模。敵軍依仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反擊。戰(zhàn)斗從白晝持續(xù)到黃昏。詩人沒有直接描寫車轂交錯、短兵相接的激烈場面，只對雙方收兵后戰(zhàn)場上的景象作了粗略的然而極富表現(xiàn)力的點染：鏖戰(zhàn)從白天進行到夜晚，晚霞映照著戰(zhàn)場，那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡，透過夜霧凝結在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。這種黯然凝重的氛圍，襯托出戰(zhàn)地的悲壯場面，暗示攻守雙方都有大量傷亡，守城將士依然處于不利的地位，為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。
后四句寫馳援部隊的活動?！鞍刖砑t旗臨易水”，“半卷”二字含義極為豐富。黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”;“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點，又暗示將士們具有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”那樣一種壯懷激烈的豪情。接著描寫苦戰(zhàn)的場面：馳援部隊一迫近敵軍的營壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對重重困難，將士們毫不氣餒?！皥缶S金臺上意，提攜玉龍為君死?！秉S金臺是戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率?。詩人引用這個故事，寫出將士們報效朝廷的決心。
一般說來，寫悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面不宜使用表現(xiàn)秾艷色彩的詞語，而李賀這首詩幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫紅色，非但鮮明，而且秾艷，它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起，構成色彩斑斕的畫面。詩人就象一個高明的畫家，特別善于著色，以色示物，以色感人，不只勾勒輪廓而已。他寫詩，絕少運用白描手法，總是借助想象給事物涂上各種各樣新奇濃重的色彩，有效地顯示了它們的多層次性。有時為了使畫面變得更加鮮明，他還把一些性質不同甚至互相矛盾的事物揉合在一起，讓它們并行錯出，形成強烈的對比。例如用壓城的黑云暗喻敵軍氣焰囂張，借向日之甲光顯示守城將士雄姿英發(fā)，兩相比照，色彩鮮明，愛憎分明。李賀的詩篇不只奇詭，亦且妥帖。奇詭而又妥帖，是他詩歌創(chuàng)作的基本特色。這首詩，用秾艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，可算是奇詭的了;而這種色彩斑斕的奇異畫面卻準確地表現(xiàn)了特定時間、特定地點的邊塞風光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭風云，又顯得很妥帖。惟其奇詭，愈覺新穎;惟其妥貼，則倍感真切;奇詭而又妥帖，從而構成渾融蘊藉富有情思的意境。這是李賀創(chuàng)作詩歌的絕招，他的可貴之處，也是他的難學之處。
雁門太守行教案篇十九
2、欣賞詞語和句子；體會語言和寫法。
欣賞詞語和句子；體會語言和寫法。
:1課時
給字注音 城欲摧（ ） 金鱗（ ） 燕 （ ）脂（ ）
臨易水（ ） 提攜（ ） 凝夜紫（ ）（ ）
2、檢查課文背誦
1、 理解詞義和句意
（1）《雁門太守行》選自 ，作者 ，唐代詩人。
（2）雁門： （3）摧： （4）、甲光：
（5）金鱗： （6） 角： （7）聲不起： （8）玉龍：
2、 劃分朗讀節(jié)奏
3、 理解詩詞的基本內容和作者表達的感情
首聯(lián)寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。后句寫守城將士嚴陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。
頷聯(lián)從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷。
頸聯(lián)寫部隊夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場面。
尾聯(lián)引用典故寫出將士誓死報效國家的決心
4、 欣賞詞語和句子
（1）、“黑云壓城城欲摧”是千古名句，試分析其成為名句的原因。
一個“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。運用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。
（2）、賞析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”所描繪的悲壯的戰(zhàn)斗場面。
戰(zhàn)局像烏云重壓要把城墻摧垮，鎧甲在陽光照耀下像魚鱗般閃耀著光華。“黑云”象征敵情，“甲光”寫我方軍情。詩人以象征的手法，夸張的手段，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，寫守城將士嚴陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。
（3）、設想“半卷紅旗”是怎樣的景象？作者捕捉這一景象入詩，要表現(xiàn)什么？
半卷紅旗是側面描寫戰(zhàn)況，一方面寫風勢很大，卷起紅旗，便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)爭的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。
5、 達標測評一、默寫
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