撰寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)該注意邏輯清晰，內(nèi)容全面，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要。編寫(xiě)教案時(shí)要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，為教學(xué)提供支持。教案是教師為了指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃書(shū)，它可以幫助教師理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)和步驟。在編寫(xiě)教案時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。為了提高教學(xué)效果，我們還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。下面是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案范本，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)，供大家參考和借鑒。
擺教學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩(shī)歌。
2、學(xué)用xx見(jiàn)面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦的慣，體驗(yàn)合作的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾2個(gè)，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥(niǎo)、小象、小魚(yú)、小猴、小朋友互相見(jiàn)面卡各一張。
3、雙響筒一個(gè)。
4、每個(gè)幼兒一張動(dòng)物見(jiàn)面小圖卡放于椅子下。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)看看兩只小兔見(jiàn)了面做些什么?
2、小兔見(jiàn)面是怎樣做的?
我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)說(shuō)，用三個(gè)字說(shuō)出來(lái)。
3、小兔見(jiàn)面除了用動(dòng)作表示，它們心里還覺(jué)得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見(jiàn)面也說(shuō)進(jìn)去把講完整就更加好聽(tīng)了。
二、讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥(niǎo)見(jiàn)面會(huì)怎樣呢?
2、出示小象、小魚(yú)、小猴見(jiàn)面卡。
師：小象、小魚(yú)、小猴見(jiàn)面又會(huì)怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個(gè)別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒(méi)有講到?(出示小朋友見(jiàn)面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個(gè)好朋友，一邊念一邊做動(dòng)作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動(dòng)物見(jiàn)面會(huì)怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽(tīng)。
(2)請(qǐng)1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來(lái)了好多小動(dòng)物，他們也都想來(lái)編兒歌，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?它們已經(jīng)悄悄地來(lái)到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動(dòng)延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽(tīng)。
評(píng)價(jià)：環(huán)節(jié)緊湊，但對(duì)于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
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擺教學(xué)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片，體會(huì)圖片中小動(dòng)物的心理活動(dòng)，能講述圖片的大概內(nèi)容。
2、會(huì)用清楚完整的語(yǔ)言表達(dá)圖片內(nèi)容。
3、懂得只要開(kāi)動(dòng)腦筋，廢舊物品也可以做成有用的東西。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，引出故事。
師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)夏天的草地是怎么樣的?今天老師就給小朋友講一個(gè)發(fā)生在草地上的故事。
森林里有一大片草地，可是不知是誰(shuí)在草地上扔了一個(gè)東西。(出示圖一：草地上有一只舊皮鞋)。
1、這是什么?在什么地方?是一只什么樣的皮鞋?
2、如果是你遇到了，你會(huì)怎么樣?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己不同的想法)。
二、演示教具，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述。
1、出示插入教具小兔。
——看，誰(shuí)來(lái)了?
——小兔看見(jiàn)了這只破皮鞋是怎么樣的?它說(shuō)了些什么，又做了些什么?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小兔的表情，講述小兔的動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒做一做自己體驗(yàn)“臟”的動(dòng)作及表情。
2、出示插入教具小松鼠。
——小兔蹦蹦跳跳地走開(kāi)了，誰(shuí)又來(lái)了?
——小松鼠看見(jiàn)了這只破皮鞋是怎么樣的?它說(shuō)了些什么，又做了些什么?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小松鼠的表情，講述小松鼠的動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒做一做自己體驗(yàn)“臭”的動(dòng)作及表情。
3、出示插入教具小老鼠。
——小松鼠慢悠悠地走開(kāi)了，這時(shí)候誰(shuí)又來(lái)了?
——小老鼠看見(jiàn)了這只又臟又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎樣做的?
4、出示圖二。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你自己的鞋要是破了會(huì)怎么辦?臟了會(huì)怎么辦?是怎么弄干凈的?
——幫助幼兒用完整的語(yǔ)言整理句子。
5、出示圖三。
師：轉(zhuǎn)眼間到了秋天，秋天是瓜果豐收的季節(jié)。
——小兔喜歡吃什么?小老鼠開(kāi)著皮鞋車(chē)幫小兔干了什么?小兔說(shuō)了什么?
三、請(qǐng)1～2名幼兒在集體面前完整講述一遍。
四、老師示范講述一遍。
五、討論。
1、為什么小老鼠能把又臟又臭的破皮鞋變成一輛皮鞋車(chē)呢?
2、小朋友應(yīng)該向小老鼠學(xué)什么呢?
小結(jié)：小老鼠是一個(gè)既肯開(kāi)動(dòng)腦筋又勤快的小動(dòng)物。有些破舊的東西還可以利用，不要隨便丟掉，我們小朋友也要像小老鼠那樣，做個(gè)既聰明又勤快的好孩子。
擺教學(xué)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的意境。
2、在情境中，用肢體語(yǔ)言大膽表現(xiàn)自己的理解和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前，組織幼兒到戶(hù)外觀察落葉、撿落葉。
2、配樂(lè)詩(shī)歌的光盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶撿秋葉。
師：前幾天我們草坪上撿了許多樹(shù)葉，想一想，它們都有些什么顏色?幼兒：黃的、紅的、綠的。
師：地上這些樹(shù)葉從哪里來(lái)的?幼兒：樹(shù)上。
師：你們想知道樹(shù)上的樹(shù)葉是怎樣落到地上的嗎?
二、欣賞詩(shī)歌《秋葉》。
1、教師有表情地朗誦詩(shī)歌《秋葉》一遍。
2、提問(wèn)：詩(shī)歌的題目叫什么?
秋葉是跟著誰(shuí)離開(kāi)家門(mén)的?他們?cè)诟墒裁?
三、表演詩(shī)歌《秋葉》。
1、教師啟發(fā)幼兒想象：“假如我是一片秋葉”用身體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。
師：今天我們小朋友來(lái)扮演秋葉，想一想，做一做，“假如我是一片秋葉”
你怎么來(lái)表現(xiàn)呢?
2、教師朗誦詩(shī)歌《秋葉》幼兒自由想象創(chuàng)編動(dòng)作。
3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒表演個(gè)別動(dòng)作，拓展孩子們想象空間。
師：小朋友們表演的真不錯(cuò)，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)上天;搖搖搖，搖下地?！边@句詩(shī)歌請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。
師：秋葉隨著秋風(fēng)飄來(lái)飄去，我們?cè)谶@個(gè)教室里只要是空的地方都可以去，不過(guò)秋葉與秋葉之間不要相碰，保持一定的距離。
師：看一看，哪片秋葉轉(zhuǎn)上天了，(用腳踮起來(lái))哪片秋葉搖下地了，(蹲在地上)。
3、角色表演：教師扮演秋風(fēng)，幼兒扮演秋葉，完整地進(jìn)行詩(shī)歌表演。
四、活動(dòng)小結(jié)。
詩(shī)歌：秋葉。
秋天的樹(shù)葉。
秋風(fēng)吹，樹(shù)枝搖。
紅葉黃葉往下掉。
片片飛來(lái)像蝴蝶。
擺教學(xué)教案篇四
1、正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小姑娘美好的心靈。
通過(guò)朗讀以及想象交流學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。體會(huì)小姑娘那美好的心靈。
體會(huì)小姑娘樂(lè)于助人、孝敬長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個(gè)品德高尚的好孩子。
從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
引導(dǎo)自讀自悟，比較幾個(gè)故事情節(jié)，知道水罐的最后一次變化是在前幾次變化的基礎(chǔ)上，如果前面任何一次選擇有違“愛(ài)心”，水罐就不會(huì)跳出七顆鉆石，從而得出“愛(ài)心”的主題。
感悟故事中作者神奇的想象。
讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，利用小組合作的優(yōu)勢(shì)解決。
引讀法。
讀讀、想象、說(shuō)說(shuō)相結(jié)合。
多媒體課件。
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西?，F(xiàn)在老師領(lǐng)你們欣賞幾款美麗的鉆石，出示幻燈片，看到這些鉆石你們想到哪些詞語(yǔ)？鉆石晶瑩剔透、光彩奪目，象征著純潔美好；鉆石堅(jiān)硬無(wú)比、經(jīng)久不變，象征著永恒；鉆石稀缺稍有，象征著尊貴和高潔。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一與鉆石有關(guān)的課文。教師相機(jī)板書(shū)課題：《七顆鉆石》，學(xué)生讀課題。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是簡(jiǎn)單地導(dǎo)入課題，更是讓學(xué)生直觀地欣賞了解鉆石的外觀和特點(diǎn)，從而為后面揭示課題的意義，理解文章的主題打下伏筆的。
師：讀文章先從課題入手，你們看到這個(gè)題目時(shí)，當(dāng)時(shí)小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問(wèn)號(hào)？
學(xué)生自主起來(lái)交流自己的問(wèn)題。
師：下面我們就帶著這些問(wèn)題，跟老師一起走進(jìn)俄國(guó)十九世紀(jì)最偉大的文學(xué)家列夫托爾斯泰想象創(chuàng)作的童話(huà)。
教師相機(jī)出示托爾斯泰的圖像和簡(jiǎn)介，再進(jìn)入范讀環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：配樂(lè)朗讀這一環(huán)節(jié)，課前特別選取了一個(gè)音樂(lè)背景——班得瑞的《希臘計(jì)劃》與課件中的“望星空”圖片意境很穩(wěn)和，教師用充滿(mǎn)深情的語(yǔ)言朗讀這故事。設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)造一種悠遠(yuǎn)而美好的意境，將學(xué)生真正帶入故事當(dāng)中。畢竟三年級(jí)的學(xué)生他們的理解能力有限，而這一環(huán)節(jié)可以很好地幫助他們將情感投入到課文中，為后面的自讀研讀做好鋪墊。
范讀后，教師問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)了這故事有什么感受？學(xué)生自主交流聽(tīng)后感受。教師要求學(xué)生帶著這種美好的感受自己自由朗讀課文。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生學(xué)著把無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，并傾聽(tīng)自己的聲音。
師：這里有一個(gè)詞很多人容易把筆順寫(xiě)錯(cuò)，接著教師在黑板上特別指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“唾沫”一詞，指出“唾”字的右邊這一部件“垂”要先寫(xiě)“千”再寫(xiě)一橫和兩短豎，其中倒數(shù)第二橫特別長(zhǎng)；“沫”的書(shū)寫(xiě)要學(xué)生注意右邊的“末”第二橫特別短。光看不練假把式，要求學(xué)生自己在本子上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，寫(xiě)好后，學(xué)生齊讀這一詞，特別注意指導(dǎo)他們讀好“沫”的輕聲讀法，音長(zhǎng)短而急促，不要誤讀成音長(zhǎng)更長(zhǎng)的.去聲。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：字詞教學(xué)仍是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于易寫(xiě)錯(cuò)以及易讀錯(cuò)的字詞特別加強(qiáng)指導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍之效。
1、指名讀課文第一自然段。
討論：（1）這一自然段講了什么內(nèi)容？（地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死。）。
（2）讀這一段關(guān)鍵要讓人感受到水是多么的珍貴，如果要你讀你覺(jué)得哪些詞要特別強(qiáng)調(diào)或重讀？學(xué)生自主補(bǔ)充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）。
2、學(xué)生齊讀這一段。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這段是故事背景，特別注重且花了一些功夫。因?yàn)檫@段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的愛(ài)心，體會(huì)她的愛(ài)心的博大和無(wú)私。也只有體會(huì)到水在當(dāng)時(shí)關(guān)系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的純潔和博愛(ài)。
1、學(xué)生自由朗讀第二自然段。
（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘為什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悅。因?yàn)樾」媚镆馔獾氐玫搅艘还耷宄盒迈r的水，她十分高興。）。
（2）小姑娘真想喝個(gè)夠，為什么又沒(méi)喝呢？說(shuō)明了什么？（小姑娘渴得厲害，可她想把這些水都留給媽媽喝，所以自己沒(méi)有喝，說(shuō)明小姑娘很愛(ài)自己的媽媽。）。
（3）“趕緊”“匆匆”這兩個(gè)詞又說(shuō)明了什么？（小姑娘十分牽掛媽媽?zhuān)丶倚那?。）?/p>
（4）指名學(xué)生朗讀這一段，注意讀出小姑娘找水途中的辛苦和勞累以及得到水的驚喜、水罐掉落時(shí)的緊張和擔(dān)心。
2、學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。
討論：（1）小姑娘為什么把來(lái)之不易的水喂給了小狗喝，這說(shuō)明了什么？（小姑娘喂水給小狗喝，而自己舍不得喝一點(diǎn)，說(shuō)明她有一顆善良、美好的心靈。）。
（2）母親為什么不愿喝水？（因?yàn)槟赣H愛(ài)小姑娘，所以不愿喝水。）。
（3）小姑娘為什么要把水罐遞給過(guò)路人？這時(shí)發(fā)生了什么奇跡？（小姑娘十分善良，有愛(ài)心，所以把水給了過(guò)路人。這時(shí)水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）。
（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”說(shuō)明了什么？（從這些句子中可以體會(huì)到小姑娘自己渴得很厲害，從側(cè)面烘托了小姑娘美好的心靈。）。
（5）想象這股巨大的水流讓大地發(fā)生了怎樣的變化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鮮的水，草木復(fù)蘇，花兒開(kāi)放，人和動(dòng)物在暢飲、、、、、、大地又一次充滿(mǎn)了生機(jī)和美好。）。
學(xué)生先獨(dú)立思考，再自主站起交流自己的看法。
3、指名學(xué)生想象復(fù)述故事，可以借助投影片中的圖畫(huà)引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)旨在：在教師地引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步走進(jìn)文本，走近文中角色，走近小姑娘的內(nèi)心世界，從而挖掘文本內(nèi)涵，感悟出愛(ài)的偉大。讓濃濃的愛(ài)意充斥整個(gè)課堂。
課文中水罐一共發(fā)生了多少次神奇的變化？變化的具體原因是什么？
出示投影，要求學(xué)生用“當(dāng)（）時(shí)，水罐（）”這樣的句式來(lái)說(shuō)，學(xué)生交流并補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)，并板書(shū)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這課文，幅較長(zhǎng)，在此巧妙運(yùn)用“當(dāng)（）時(shí)，水罐（）?！钡木涫竭M(jìn)行說(shuō)話(huà)，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，再一次讓學(xué)生圍繞這根線索集中感受文中愛(ài)的訊息。
1、學(xué)生自由朗讀第四自然段。
討論：（1）作者為什么用“七顆鉆石”為題目呢？
（2）作者為什么要讓“七顆鉆石”升上天空變成七顆星星呢？
學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在理解課文的主題，讓學(xué)生對(duì)小姑娘的愛(ài)心不只停留在膚淺的層面上，而是走向更深的感悟中。
以“愛(ài)心”為話(huà)題來(lái)說(shuō)幾句話(huà)，出示投影片。示例：愛(ài)心是冬日的暖陽(yáng)，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。愛(ài)心；愛(ài)心。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：以說(shuō)話(huà)的形式，而且是圍繞“愛(ài)心”這一主題去說(shuō)，這是在學(xué)生學(xué)完課文后，靜下心再一次與文本以及自己的內(nèi)心來(lái)個(gè)交流，說(shuō)己此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)，再一次感悟文章的主旨。這是對(duì)課文學(xué)習(xí)的最好，既是學(xué)生思維的訓(xùn)練又是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。
1、以愛(ài)心為主題，制作一張賀卡送給你愛(ài)的人。
2、給自己的星座寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。
作業(yè)第一題是愛(ài)心的踐行，作業(yè)第二題是以本課的學(xué)習(xí)為契機(jī)鍛煉學(xué)生的想象和能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
七顆鉆石。
空金。
愛(ài)
有水銀。
滿(mǎn)滿(mǎn)。
水罐。
擺教學(xué)教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手腦操作、探索，來(lái)發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點(diǎn)，從而知道某些物品有中心點(diǎn)的原理。
2、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索興趣，能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、出示一根繩子，請(qǐng)幼兒來(lái)找出它的中心點(diǎn)。
2、教師小結(jié)：小朋友想的辦法又快又好，準(zhǔn)確地找到這段繩子的中心點(diǎn)。
1、老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)圓形的紙片，請(qǐng)你來(lái)找找看圓的中心點(diǎn)在哪?
2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找圓的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。
教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的圓的中心點(diǎn)在哪?
4、教師小結(jié)：小朋友操作、探索的方法、結(jié)果，并選出最佳的操作方法和最準(zhǔn)確的操作結(jié)果。
5、請(qǐng)幼兒再試試：學(xué)用剛才最佳的方法操作。
1、請(qǐng)幼兒動(dòng)手腦操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。
2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找正方形的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的正方形的中心點(diǎn)在哪?
4、小結(jié)：邊對(duì)邊、角對(duì)角對(duì)折，兩條線的交叉點(diǎn)就是它的中心點(diǎn)。
1、出示：九個(gè)圓片排列成的正方形。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說(shuō)出理由。
在中間的.圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
3、出示：八個(gè)圓片排列成的長(zhǎng)方形。那么，它的中心點(diǎn)在哪里呢?
4、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說(shuō)出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
1、那么，你知道我們桌子的中心點(diǎn)在哪兒?jiǎn)?
2、請(qǐng)幼兒與同伴一起合作操作，探索、測(cè)量出桌子的中心點(diǎn)。
3、讓幼兒來(lái)介紹與同伴合作的操縱過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒去認(rèn)識(shí)時(shí)間。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)觀察并討論時(shí)針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時(shí)針就正指某一個(gè)點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備充分，鐘面和實(shí)物鬧鐘達(dá)到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動(dòng)中，少數(shù)幼兒注意力不集中，傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng)。另外教師的語(yǔ)言還要兒童化。
擺教學(xué)教案篇六
1、通過(guò)觀察比較認(rèn)識(shí)周?chē)性S多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過(guò)觀察和比較，認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有不同的外部特征。
引入。
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開(kāi)討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說(shuō)說(shuō)圖中的人有什么不同，由此展開(kāi)對(duì)不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設(shè)問(wèn)：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
觀察第7頁(yè)圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動(dòng)記錄冊(cè)第2頁(yè)。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
游戲：為國(guó)際夏令營(yíng)的小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的'發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類(lèi)黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的訓(xùn)練，結(jié)果填在活動(dòng)記錄冊(cè)第3頁(yè)。
觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識(shí)。
錄像。
擺教學(xué)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)用腳運(yùn)球的各種技能，提高他們的運(yùn)球能力。
2、體驗(yàn)和小朋友共同游戲的'快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、用報(bào)紙卷成的小棍與學(xué)生人數(shù)相等。
2、刺猬胸飾一個(gè)，小旗2面，紅，黃，藍(lán)，綠絲帶若干。
3、足球人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、〈秋游〉歌曲，與學(xué)生邊唱邊拉圓圈進(jìn)入場(chǎng)地。“今天的天氣真好，媽媽帶寶寶一起出來(lái)玩吧?！?/p>
2、熱身運(yùn)動(dòng)。下蹲運(yùn)動(dòng)――側(cè)身運(yùn)動(dòng)―上肢運(yùn)動(dòng)――跳躍運(yùn)動(dòng)――整理運(yùn)動(dòng)。
3、搓球動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)用小棍運(yùn)球“寶寶們真棒，今天媽媽給寶寶帶來(lái)了許多小棍，請(qǐng)寶寶們用小棍把球運(yùn)到家里去?！?/p>
1、教師示范用小棍運(yùn)球動(dòng)作。
2、學(xué)生自由練習(xí)。
三、新授用腳運(yùn)球“剛才我們學(xué)會(huì)了用小棍運(yùn)球，現(xiàn)在我們不用小棍了，請(qǐng)寶寶們自己動(dòng)腦怎樣把球運(yùn)回家?！?/p>
1、學(xué)生自由探索運(yùn)球。
2、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)示范。
3、教師示范正確運(yùn)球動(dòng)作：用腳內(nèi)側(cè)輕輕地運(yùn)球。
4、師幼一起學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球動(dòng)作。
四、比賽“小刺猬運(yùn)球”
1、學(xué)生分四隊(duì)縱隊(duì)站好。（紅、黃、藍(lán)、綠隊(duì)）教師交代游戲規(guī)則。
2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是：學(xué)生必須用腳運(yùn)球，不能用手。運(yùn)到家后，跑回來(lái)拍后面一個(gè)學(xué)生手，繼開(kāi)始。
3、學(xué)生集體游戲2至3次。
4、給勝利的一組獎(jiǎng)一面紅旗。
5、放松運(yùn)動(dòng)后。結(jié)束活動(dòng)。
擺教學(xué)教案篇八
2．通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)．。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)．。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)．。
積木、機(jī)器人．。
一、活動(dòng)一：搭積木游戲。
（一）搭積木。
1．教師：你們玩過(guò)積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺(jué)得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）。
2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭．。
3．比一比誰(shuí)搭得最象？
（二）自由活動(dòng)。
1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)搭得好．。
2．說(shuō)和擺的同學(xué)交換．。
二、活動(dòng)二：練一練．。
（一）出示圖片：練一練。
1．你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機(jī)器人。
1．?dāng)?shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個(gè)？
（三）出示圖片：猜猜看。
1．圖中各有幾個(gè)小正方體？
2．說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．。
（四）思考：
用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
擺教學(xué)教案篇九
1、讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2、積累背誦有關(guān)愛(ài)親情主題的名言名句。
3、了解《孟母三遷》的故事。
4、開(kāi)展以親情為主題的詩(shī)文朗誦會(huì)，豐富情感體驗(yàn)，提升精神與道德素養(yǎng)。
1、多音字讀音訓(xùn)練，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)訓(xùn)練。
2、收集關(guān)于親情的名言，詩(shī)文，開(kāi)展頌揚(yáng)親情的朗誦活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩(shī)文。
1、知識(shí)窗：
講述《孟母三遷》的`故事。
請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述這個(gè)故事，復(fù)述后閱讀孟母三遷的故事，看誰(shuí)復(fù)述的完整。
2、日積月累。
請(qǐng)同學(xué)們自讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內(nèi)賽讀。
在小組內(nèi)開(kāi)展背誦比賽，說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。
3、基礎(chǔ)練習(xí)。
a引導(dǎo)：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。
找出這句話(huà)中的關(guān)聯(lián)詞。在習(xí)題中還有幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，大家試一試。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)訂正。
b多音字。
為第一題中的多音字選擇正確的讀音。
小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。
同時(shí)給這個(gè)字的其他讀音組詞，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、詩(shī)文詩(shī)文朗誦會(huì)。
展示大家收集到的詩(shī)文，先在小組內(nèi)展示，然后小組內(nèi)朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級(jí)內(nèi)朗讀比賽。
班內(nèi)朗讀比賽。
寫(xiě)自己的感受。
5、教師小結(jié)：
6、作業(yè)布置。
以親情為題寫(xiě)一首小詩(shī)。
擺教學(xué)教案篇十
生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)您講課，不做小動(dòng)作。
生：我要積極地回答老師提出的問(wèn)題，仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)。
師：好啊!你們考慮得真全面，也很實(shí)際?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第88頁(yè)(板書(shū)課題)，讓我們一道來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作例文《鵝》。
師：閱讀過(guò)這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手!
生：(紛紛舉手)。
生：課文里寫(xiě)了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會(huì)看家，還能保護(hù)雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。
師：說(shuō)得好，說(shuō)得可全面哪!
2、帶著問(wèn)題默讀全文。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家先翻到第91頁(yè)，看一看第二道思考題，要帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文；要邊讀邊想!
生：(全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視)。
〔這種結(jié)合思考題，有目的地進(jìn)行默讀，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意力?！场?/p>
師：好了!大家默讀得挺認(rèn)真!看誰(shuí)能有感情地朗讀第一自然段?
生：(較流利地朗讀完)。
生：開(kāi)頭這一段，寫(xiě)了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，……。
師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)“潔白”“淡黃”)說(shuō)得好!誰(shuí)還有補(bǔ)充?
生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。
生：這是我爺爺告訴我的。
〔很自然地要求學(xué)生自己識(shí)字解詞，并教給了學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力?！场?/p>
生：這一段最后幾句，還寫(xiě)鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢!
師：好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)(板書(shū)“穩(wěn)健”“昂揚(yáng)”)。
師：(面向全班)開(kāi)頭這一段的內(nèi)容，大家聽(tīng)清楚了沒(méi)有?
生：(齊聲)聽(tīng)清楚了!
生：(齊聲)是!
師：(板書(shū)“顏色”)對(duì)!作者先寫(xiě)了鵝身上的顏色，再描寫(xiě)了什么呢?想一想再說(shuō)。
生：再描寫(xiě)了鵝的嘴和額頭的形狀。
師：說(shuō)得好(板書(shū)“形狀”)!最后作者又描寫(xiě)了什么?
生：(齊聲)最后描寫(xiě)了鵝的神態(tài)(約一半人說(shuō)是姿態(tài))!
〔善于引導(dǎo)，使多數(shù)學(xué)生能“舉一反三”。〕。
師：答得好!回答是描寫(xiě)“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(duì)(轉(zhuǎn)身板書(shū)“姿態(tài)”)。現(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請(qǐng)那一組同學(xué)齊讀第二自然段(掃視全班)。啊!大家都精神飽滿(mǎn)呢!那棗就請(qǐng)第二組的同學(xué)一起來(lái)讀第二自然段吧!
生：(第二組學(xué)生齊讀)。
生：(齊聲)是!
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋前的表現(xiàn)?
生：回答(略)。
師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)“神情慌張”)說(shuō)得不錯(cuò)，大家還有什么補(bǔ)充?
生：(齊聲)沒(méi)有!
師：好!大家都聽(tīng)得很仔細(xì)?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋的表現(xiàn)?
生：回答(略)。
生：(齊聲)好(全班學(xué)生閱讀課文，畫(huà)曲線)!
生：我畫(huà)的句子有：“腿里像灌滿(mǎn)了鉛”“一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來(lái)了”“準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧!”
師：好!他一下就找出了三個(gè)比喻句，誰(shuí)還有什么補(bǔ)充的嗎?
生：我有!還有一句：“這家伙，真是個(gè)機(jī)靈鬼兒?！?/p>
生：(連續(xù)有三名學(xué)生回答，內(nèi)容略)。
師：以上三名同學(xué)都能說(shuō)出一些道理，歸納起來(lái)，就是八個(gè)字(邊說(shuō)邊板書(shū))：“機(jī)靈可愛(ài)、默默奉獻(xiàn)”。
生：(全班學(xué)生低頭默讀)。
師：(行間巡視一遍后，板書(shū)“看家”)請(qǐng)注意!誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)鵝是怎樣看家的?
生：(紛紛舉手，回答內(nèi)容略)。
生：(先后有兩名學(xué)生回答，內(nèi)容略)。
生：(紛紛舉手)。
師：大家先不忙回答，讓我先請(qǐng)最后一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段!
生：(第八組齊聲朗讀)。
師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)“一塵不染、潔白可愛(ài)”“維護(hù)弱小，不畏強(qiáng)敵”)好!讀得很整齊，還真帶有點(diǎn)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣哩!聽(tīng)了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段，具有、總結(jié)全文中心思想的作用，說(shuō)明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛(ài)的形象，而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請(qǐng)大家再看黑板上的詞語(yǔ)，像老師剛才說(shuō)的那樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一遍。
生：(紛紛舉手，連續(xù)有三名學(xué)生各說(shuō)一遍)。
〔借物喻人，有機(jī)地滲透了思想品德教育?！场?/p>
生：(齊)能按時(shí)完成!
師：(下課鈴響)好!下課。
擺教學(xué)教案篇十一
學(xué)唱《紅眼睛綠眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。
1、學(xué)唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
2、了解小學(xué)生常見(jiàn)的行為規(guī)范。
3、能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》的歌曲片斷。
一、聽(tīng)唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。
1、教師提問(wèn)：同學(xué)們上學(xué)是采用什么交通方式到學(xué)校的？生：走路、坐公共汽車(chē)、騎自行車(chē)、家長(zhǎng)開(kāi)車(chē)送等等。
2、師：在城市的街道和公路上行走，應(yīng)注意行人靠右，大人帶著，走人行橫道，注意看車(chē)，看紅綠燈信號(hào)等等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手，與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車(chē)輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的`作用，例如，紅燈亮?xí)r，車(chē)輛行人停止通行，綠燈亮?xí)r，車(chē)輛行人可以通行。
3、聽(tīng)音樂(lè)，做游戲。
找一名同學(xué)手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌，聽(tīng)教師唱歌，教師唱到“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨車(chē)子停一?！睍r(shí)，生舉紅牌，唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨車(chē)子向前進(jìn)”時(shí)，同學(xué)舉起綠牌子。
4、跟唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。
跟老師一邊唱一邊舉牌子。
請(qǐng)一名同學(xué)做警察舉牌，其他同學(xué)邊唱邊扮演行人和車(chē)輛，看見(jiàn)紅燈停止做動(dòng)作，看見(jiàn)綠燈繼續(xù)行走。
二、看圖表、作判斷，選擇放聲歌唱與心里默唱。
1、請(qǐng)一位同學(xué)做警察舉牌子，舉紅燈時(shí)，教師在心里默唱，舉綠燈時(shí)，教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子，學(xué)生們默唱或放聲唱。
2、看圖表，選擇大聲唱或心里默唱。
教學(xué)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)四份休止符，有節(jié)奏的念兒歌《做個(gè)好娃娃》，
教學(xué)目標(biāo)。
1、感受和認(rèn)識(shí)四份休止符。
2、按節(jié)奏念兒歌。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)歌曲《紅眼睛綠眼睛》的游戲。
二、學(xué)念兒歌。
1、教師一拍一拍的有節(jié)奏的出示綠紙、紅紙，指導(dǎo)學(xué)生看見(jiàn)綠牌念“嘎”，看見(jiàn)紅牌念”m”，模仿鴨子交出聲或不叫出聲。
2、請(qǐng)學(xué)生將鴨子的聲音換成其它動(dòng)物的叫聲，如青蛙、小雞、豬、貓等繼續(xù)按教師的節(jié)奏發(fā)聲或不發(fā)聲。
3、教師一邊念兒歌，一邊有節(jié)奏的出示紅牌或綠牌。
4、學(xué)生跟教師學(xué)念兒歌。
三、認(rèn)識(shí)四分休止符。
1、音樂(lè)中的聲音用音符表示，
2、再用“x”替代綠牌，用“0”替代紅牌，看著節(jié)奏譜，念兒歌。
2、邊念兒歌邊用打擊樂(lè)器伴奏。
3、將學(xué)生分組，一部分學(xué)生念兒歌，一部分學(xué)生擔(dān)任齊奏與領(lǐng)奏。
4、學(xué)生自由練習(xí)。
五、復(fù)習(xí)歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
1、復(fù)習(xí)歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
2、找找歌曲中的四分休止符。
3、演唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》在四分休止符出準(zhǔn)確休止。
六、自由練習(xí)唱。
擺教學(xué)教案篇十二
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句。
2、能按照一定的順序整理排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類(lèi)造福的中外神話(huà)，滲透為人類(lèi)造福的思想。
5、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話(huà)故事，和古希臘神話(huà)。
兩課時(shí)。
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序整理排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的'興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
照樣子換個(gè)說(shuō)法再寫(xiě)個(gè)句子。
1、出示例句中的問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；
2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)句是什么意思。指出反問(wèn)句無(wú)須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說(shuō)的意思就是例句中這個(gè)句子，把問(wèn)句換了一種說(shuō)法并加強(qiáng)了語(yǔ)氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說(shuō)法，然后匯報(bào)、評(píng)價(jià)；
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?/p>
2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話(huà)的內(nèi)容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報(bào)交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話(huà)。
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛(ài)因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復(fù)誦讀這兩句話(huà)；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
1、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類(lèi)造福的中外神話(huà)，滲透為人類(lèi)造福的思想；
2、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話(huà)和希臘神話(huà)。
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話(huà)的名字，區(qū)分出哪些是中國(guó)的，哪些是古希臘的；
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)神話(huà)是你最喜歡的，為什么？
5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話(huà)講給家人或好朋友聽(tīng)。
（二）召開(kāi)討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書(shū)面材料。
2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
3、捐贈(zèng)的錢(qián)物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢(qián)物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）。
（三）開(kāi)展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)。
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說(shuō)話(huà)有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、總結(jié)這次活動(dòng)的收獲。
擺教學(xué)教案篇十三
1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。
2、知道擺的快慢與擺錘的重量沒(méi)有關(guān)系。
探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。
通過(guò)?組合作,嘗試??設(shè)計(jì)對(duì)?實(shí)驗(yàn)，研究出擺的快慢與擺錘的重量?關(guān)，只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)?試驗(yàn)中的定變量關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)法。
課堂導(dǎo)入。
師：昨天老師到鐘表店里去逛了逛，發(fā)覺(jué)了這個(gè)東西，你們相識(shí)。
嗎?(出示擺鐘)。
生：鐘、擺鐘。
師：(指鐘擺)這是鐘擺，擺鐘就是靠它來(lái)工作的，我們把像鐘擺這樣。
的裝置叫做擺。
師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)似鐘擺搖擺的現(xiàn)象?
生：秋千、公園里的海盜船、心理醫(yī)生用的催眠器。
師：今日，我們就來(lái)探討探討擺。
新課講授。
我們通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生更好的理解今天要教授的內(nèi)容；
實(shí)驗(yàn)一：擺線的長(zhǎng)短與擺的快慢的關(guān)系。
1．分別用不同長(zhǎng)度的細(xì)線作實(shí)驗(yàn)。
2．讓擺擺動(dòng)同樣長(zhǎng)的時(shí)間，并記錄觀察到的數(shù)據(jù)。
3．分析記錄下來(lái)的數(shù)據(jù)。
實(shí)驗(yàn)二：擺的重量與擺的快慢的關(guān)系。
1．用同樣長(zhǎng)度的細(xì)線，分別拴上不同重量的螺母作實(shí)驗(yàn)。
2．讓擺擺動(dòng)同樣長(zhǎng)的時(shí)間，并記錄觀察到的數(shù)據(jù)。
3．分析記錄下來(lái)的數(shù)據(jù)。
4．找出規(guī)律。
鞏固練習(xí)。
實(shí)驗(yàn)完成之后，我們會(huì)給學(xué)生提出幾個(gè)關(guān)于擺的練習(xí)題幫助他們鞏固今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深理解。
例：1．單擺在擺動(dòng)的過(guò)程中（）。
a．?dāng)[幅會(huì)越來(lái)越大b．來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間越來(lái)越慢。
c．?dāng)[幅會(huì)越來(lái)越小。
2．關(guān)于單擺，下列說(shuō)法不正確的是（）。
a．單擺在自由擺動(dòng)過(guò)程中擺動(dòng)幅度會(huì)逐漸變小。
b．?dāng)[的擺動(dòng)快慢與擺的重量無(wú)關(guān)。
c．?dāng)[的擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺的擺動(dòng)速度越快。
課堂小結(jié)。
在實(shí)驗(yàn)完成之后，我們會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（一）擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。
（二）擺的快慢與擺錘的.重量沒(méi)有關(guān)系。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我們將選用演算式板書(shū)，將擺的實(shí)驗(yàn)具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和內(nèi)容在黑板上展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行試驗(yàn)，并提示他們實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，加深他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。
作業(yè)布置。
要求同學(xué)們完成這一章后的實(shí)驗(yàn)練習(xí)題，最后會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題：擺的周期還和什么因素有關(guān)，讓他們?cè)谡n后時(shí)間進(jìn)行探究。
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生明確今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，具有引導(dǎo)性，防止學(xué)生誤解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)學(xué)生的心理特征和知識(shí)基礎(chǔ)情況，確立本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠更加關(guān)注那些重難點(diǎn)，幫助他們更好的更好的理解。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容的困難程度或根據(jù)知識(shí)本身的難易程度，結(jié)合學(xué)生的理解水平來(lái)確定重難點(diǎn)。在難點(diǎn)處，通過(guò)更加詳細(xì)的介紹，同時(shí)提醒學(xué)生們不要混淆，對(duì)有些比較難的問(wèn)題不能一下就懂時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些鋪墊，通過(guò)“架橋”“鋪路”,幫助學(xué)生理解，來(lái)突破難點(diǎn)。
教學(xué)方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓每個(gè)人都參與起來(lái)；同時(shí)實(shí)驗(yàn)還能更加直觀的演示出本節(jié)的重難點(diǎn)，幫助他們理解。
教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入：通過(guò)鐘擺來(lái)引出今天所要學(xué)習(xí)的課題，激發(fā)學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。
新課講授:小學(xué)生具有好動(dòng)性，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能夠有效的幫助學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解，還能增加每個(gè)人的參與度，活躍課堂氛圍。
鞏固練習(xí):適當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的理解水平，編寫(xiě)適合他們的練習(xí)題，既能讓他們自己思考，也不會(huì)讓課堂陷入死寂。
課堂小結(jié):通過(guò)小組討論來(lái)得出今天實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，讓每個(gè)人都參與起來(lái)，明確實(shí)驗(yàn)的意義，更好的接受老師傳授的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):通過(guò)板書(shū)將實(shí)驗(yàn)的步驟演示出來(lái)，讓學(xué)生知道自己下一步該做什么，同時(shí)也能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，幫助他們正確的完成實(shí)驗(yàn)，以及明確自己所做實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，更好的理解實(shí)驗(yàn)的原理和相關(guān)知識(shí)。
作業(yè)布置:通過(guò)布置課后練習(xí)題，鞏固他們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，防止他們遺忘；同時(shí)設(shè)置一個(gè)課后探究題目，讓感興趣的同學(xué)能夠利用課后時(shí)間來(lái)了解相關(guān)內(nèi)容，發(fā)散他們的思維，鞏固記憶。
擺教學(xué)教案篇十四
1、通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生探索哪些平面圖形可以密鋪，哪些不能密鋪，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些可以密鋪的平面圖形。
2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決密鋪中有關(guān)的面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用研究，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)欣賞美和創(chuàng)造美。
平面圖形若干個(gè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：老師搜集了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（出示密鋪的圖案）。
問(wèn)：看完后你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、揭示課題：
今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究有關(guān)密鋪的問(wèn)題（板書(shū)課題）。
二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
1、問(wèn)：剛才的密鋪圖案都是由哪些基本圖形組成的？
學(xué)生回答時(shí)老師出示相應(yīng)的圖形。
2、提出問(wèn)題：如果密鋪平面時(shí)只用一種圖形，請(qǐng)你們猜猜，哪種圖形能用來(lái)密鋪？
讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。
3、小組合作，進(jìn)行操作活動(dòng)。
（1）先用長(zhǎng)方形進(jìn)行密鋪，展示學(xué)生作品。
（2）問(wèn)：其他圖形行不行呢？試一試。
小組分工合作，進(jìn)行操作活動(dòng)。
匯報(bào)，展示，并向大家說(shuō)一說(shuō)自己拼的過(guò)程。
4、驗(yàn)證猜測(cè)，用手勢(shì)表示下列圖形能否密鋪。
圓、等邊三角形、等腰梯形、正五邊形、正六邊形。
5、設(shè)計(jì)活動(dòng)。
（1）想一想，生活中哪些地方用到了密鋪？
（2）設(shè)計(jì)圖案。
王小明家要鋪地，請(qǐng)你選擇一組瓷磚為他設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。
（3）交流展示設(shè)計(jì)作品。
同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)：誰(shuí)的作品有創(chuàng)意？更美觀？
（4）面積計(jì)算。
交流自己好的計(jì)算面積的方法。
三、活動(dòng)小結(jié)。
1、說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)課你有什么收獲？
2、設(shè)計(jì)作業(yè)：
用附頁(yè)中的圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)。
完成后進(jìn)行交流、展示。
附:密鋪圖案。
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，如果此課學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備足夠多的平面圖形，那么他們將無(wú)法親身經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程。?因此要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好附頁(yè)的圖片在本課的活動(dòng)中尤為重要。（雖然昨天再三強(qiáng)調(diào)，可今天仍有近二十名學(xué)生沒(méi)剪圖片）。
在尋找哪些平面圖形可以密鋪時(shí)，長(zhǎng)方形完全不需要讓動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。因?yàn)榻裉旖虒W(xué)中就有學(xué)生指出“教室的墻面是由長(zhǎng)方形的瓷磚密鋪成的.”，所以生活就是最好的答案。
在讓學(xué)生首先探索圓形是否能夠密鋪時(shí)，有的學(xué)生是一一對(duì)應(yīng)整齊地?cái)[，還有一部分學(xué)生則交錯(cuò)地?cái)[，力求使其縫隙更小。雖然所得結(jié)論相同，但在這里我及時(shí)表?yè)P(yáng)了力求密鋪的同學(xué)。正是這種“力爭(zhēng)”的探索精神，才使更多的同學(xué)在后繼的操作中能夠更積極、更主動(dòng)。
再探索等邊三角形是否能夠密鋪時(shí)，我發(fā)現(xiàn)主要有兩種擺法。第一種是正反交錯(cuò)地?cái)[放，第二種則是將等邊三角形圍繞著擺成正六邊形。那正六邊形是否又能夠密鋪呢？此時(shí)，我沒(méi)有按照原訂教學(xué)過(guò)程探索等腰梯形的密鋪問(wèn)題，而是根據(jù)學(xué)生三角形密鋪的擺法及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，順勢(shì)研究正六邊形的密鋪。
正六邊形可以密鋪，那正五邊形又會(huì)如何呢？我再次調(diào)查了教學(xué)順序，將原訂探索圖形的順序逆向練習(xí)。學(xué)生們以小組為單位無(wú)論是采取環(huán)繞法還是正反拼擺法都無(wú)法成功，所以失敗。
最后才研究的等腰梯形密鋪問(wèn)題。
110頁(yè)密鋪設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由于我預(yù)留時(shí)間不充分，也未提前要求學(xué)生帶彩筆，所以留作家庭作業(yè)。
擺教學(xué)教案篇十五
第二課時(shí)。
第三課時(shí)。
第二課時(shí)。
活動(dòng)二：陽(yáng)光是彩色的嗎？
裝滿(mǎn)清水的杯子放在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過(guò)杯子后，就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)。
我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱(chēng)為復(fù)色光）通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1．引申的問(wèn)題：白色的`光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。
2．導(dǎo)入：出示一杯水和一張白紙。
3．問(wèn)題：陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？
4．演示：按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿(mǎn)水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子。
下方的地面放一張白紙，讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。
5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。
6．演示：將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上，光線通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。
7．問(wèn)題：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
8．討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？
9．活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。。
10．匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：擋住陽(yáng)光就沒(méi)有了彩虹，沒(méi)有水也沒(méi)有彩虹。
11．歸納：“白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光，這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。
12．拓展：你還能通過(guò)哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。
13．媒體：播放《彩虹》視頻。
【教學(xué)反思】：
本課主要要求學(xué)生們通過(guò)觀看“彩虹”圖片，回顧日常生活照看到的彩虹，再通過(guò)一系列的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：為什么生活中會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？這是這么一回事？再通過(guò)和學(xué)生一起探討，找到辦法“再現(xiàn)生活中的彩虹”，再讓學(xué)生思考生活中還有哪些地方有“彩虹的足跡”最后通過(guò)一個(gè)探究活動(dòng)“陽(yáng)光是彩色的嗎？”結(jié)束本課內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷地探索中感受科學(xué)的樂(lè)趣。
在本課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過(guò)觀察關(guān)于彩虹的圖片，引發(fā)學(xué)生思考“為什么生活中有這么漂亮的彩虹呢？它是怎樣形成的？你能再現(xiàn)”彩虹“嗎？通過(guò)小小的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們體驗(yàn)到了重現(xiàn)生活中彩虹的樂(lè)趣。再讓同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方我們可以看到”彩虹”的身影呢？學(xué)生們對(duì)此當(dāng)然樂(lè)此不疲，那么在這一基礎(chǔ)上我將利用契機(jī)，讓學(xué)生們利用課余時(shí)間在家里做“陽(yáng)光是彩色的嗎？”（課本中）的小小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們把對(duì)科學(xué)的興趣帶回家，這樣對(duì)于調(diào)動(dòng)他們繼續(xù)探究科學(xué)、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用?？傮w上本節(jié)課基本能達(dá)到教學(xué)效果，但可能由于有的同學(xué)未能很好地融入到集體中去，對(duì)于這樣的現(xiàn)象我在以后的教學(xué)中會(huì)鼓勵(lì)這些個(gè)別同學(xué)加入到小組的實(shí)驗(yàn)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性！
擺教學(xué)教案篇十六
由于中央電視臺(tái)播放了關(guān)于《科技大學(xué)機(jī)器人比賽》的錄象，所以孩子們對(duì)機(jī)器人的話(huà)題特別感興趣，他們大膽的想象與討論使我感到自己關(guān)于這個(gè)方面的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了孩子的需求，所以我查閱、搜集了大量資料，組織這次活動(dòng)，旨在為幼兒提供更多的關(guān)于機(jī)器人的信息，為孩子的自由想象提供一個(gè)平臺(tái)，使孩子的自由探索得到成分展示的機(jī)會(huì)。
1、喜歡機(jī)器人，樂(lè)于探索機(jī)器人的奧秘，大膽幻想。
2、初淺的了解一些關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)，積極參與游戲，有設(shè)計(jì)研制機(jī)器人的美好愿望。
3、能用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己的想法與創(chuàng)造，能與同伴共同交流，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
關(guān)于機(jī)器人的各種圖片、報(bào)紙、書(shū)刊資料，簡(jiǎn)介機(jī)器人的錄像片，動(dòng)畫(huà)片《環(huán)保機(jī)機(jī)器人》，四開(kāi)紙板（每人兩張），可以套進(jìn)幼兒手臂的圓柱形紙桶（每人兩個(gè)），皮球兩個(gè)。
1、謎語(yǔ)：叫人不是人，干活樣樣行，不吃也不喝，能唱又能說(shuō)。
2、欣賞錄像片：機(jī)器人探秘。其中介紹了以下關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)：
本領(lǐng)----走路、爬避、潛水、投籃、繪畫(huà)、倒水、吹奏樂(lè)器等；
用途----為盲人導(dǎo)盲、為高層大樓粉刷外墻、為臥床的病人喂飯、照顧小寶寶、裝配汽車(chē)等。
小結(jié)：機(jī)器人種類(lèi)繁多、用途也很廣，它被應(yīng)用到各各領(lǐng)域，軍事、工業(yè)、醫(yī)療、生活、娛樂(lè)，機(jī)器人幾乎無(wú)處不在，是人類(lèi)不可缺少的好幫手。
關(guān)注點(diǎn)：幼兒能否發(fā)現(xiàn)機(jī)器人代替人類(lèi)作業(yè)的益處，比如，護(hù)士機(jī)器人可以為傳染病患者護(hù)理，防止醫(yī)護(hù)人員感染；高層作業(yè)機(jī)器人速度快又防止墜樓事故的發(fā)生。
3、動(dòng)畫(huà)片：環(huán)保機(jī)器人。（片中講述了叫小明的男孩為了保護(hù)公園里的環(huán)境衛(wèi)生，發(fā)明了環(huán)保機(jī)器人。請(qǐng)它來(lái)收集人們亂丟的垃圾，保護(hù)環(huán)境，盡職盡責(zé)。）。
關(guān)注點(diǎn)：是否有發(fā)明創(chuàng)造的欲望，發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。
關(guān)注點(diǎn)：能否大膽幻想，積極創(chuàng)作，用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
5、游戲----機(jī)器人對(duì)抗賽。
準(zhǔn)備：繪畫(huà)機(jī)器人的紙板將雙腿裹住，將圓柱形紙桶套進(jìn)手臂，固定其膝關(guān)節(jié)及肘關(guān)節(jié)，使幼兒行動(dòng)不便，好似機(jī)器人一般。
玩法：接力投籃，每組第一名幼兒出發(fā)，從起點(diǎn)拍球至終點(diǎn)投籃再返回起點(diǎn)，將球傳遞給下一幼兒，哪組最先完成并投中最多為勝。
關(guān)注點(diǎn)：幫助幼兒認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，由于目前科學(xué)技術(shù)水平有限，科學(xué)家們發(fā)明的機(jī)器人還并不十分完美，有時(shí)運(yùn)動(dòng)起來(lái)還有些笨拙，就像小朋友們裝扮的機(jī)器人一樣，因此，在未來(lái)的日子里，機(jī)器人的領(lǐng)域中，還有更多的課題等待小朋友們?nèi)ネ瓿?，并希望將?lái)的機(jī)器人比賽能更精彩。
擺教學(xué)教案篇十七
《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說(shuō)明文不同，在列舉一些具體的事例時(shí)，作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本文生字詞語(yǔ)，了解文章內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：a、學(xué)習(xí)說(shuō)明中融合描寫(xiě)以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。
b、體會(huì)本文語(yǔ)言古樸典雅、優(yōu)美生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積累有關(guān)橋的常識(shí)，審美的一般常識(shí)，提高藝術(shù)欣賞水平。
學(xué)習(xí)說(shuō)明中融合描寫(xiě)以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。
學(xué)生初步掌握了說(shuō)明文的一些知識(shí)，需要進(jìn)一步熟練鞏固。同時(shí)對(duì)描寫(xiě)抒情在解說(shuō)過(guò)程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。
自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種橋的圖片及資料。
教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
（一）鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》為背景音樂(lè)。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫(huà)家吳冠中的《橋之美》。
(二)出示本課的教學(xué)目標(biāo)。
（三）檢查預(yù)習(xí)情況：
1、本文作者：選自《》。
2、給加點(diǎn)的字注音：
點(diǎn)綴（）駐（）足和諧（）煞（）它風(fēng)景前瞻（）后顧險(xiǎn)峻（）。
3、解釋詞語(yǔ)：
銷(xiāo)魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂(lè)。史詩(shī)：敘述英雄傳說(shuō)或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)。
失之毫厘，差之千里：開(kāi)始稍微差一點(diǎn)兒，而結(jié)果造成的誤差或錯(cuò)誤極大。
二、初讀課文，整體感知。
播放課文錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問(wèn)題：
1、作者看來(lái)，橋的美在何處？你對(duì)此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？
提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來(lái)欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開(kāi)去，談自己的看法。
2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片，說(shuō)一說(shuō)自己所看到的橋美在哪里。
從你自身感覺(jué)到的角度，自由的表達(dá)。
三、精讀課文，深入探究。
（一）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問(wèn)題：
1、本段為了說(shuō)橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類(lèi)型的橋梁？（鳥(niǎo)鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長(zhǎng)橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。）。
2、本段運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）。
3、本段文字說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）。
（二）本文用了大量的描寫(xiě)以使文章生動(dòng)，試分析下列描寫(xiě)的好處：
1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的.小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實(shí)，葦從不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）。
2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?，也令?huà)家銷(xiāo)魂。（楊柳浮橋是江南常見(jiàn)的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，是?qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。）。
3、無(wú)論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè)曲。（這句話(huà)的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)，同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。）。
4、田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處聽(tīng)橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫(huà)家追尋著橋的身影。）。
學(xué)生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問(wèn)題。有疑問(wèn)的，可在全班級(jí)展開(kāi)討論。教師肯定鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性，必要時(shí)給予合理的點(diǎn)撥。
五、拓展延伸。
仿照本文的寫(xiě)法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫(huà)家的眼光，以?xún)?yōu)美的筆調(diào)寫(xiě)出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。
六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)。
運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法擴(kuò)展下面的句子，使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動(dòng)。
原句：白云漂浮在天空。擴(kuò)展句：
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
橋之美。
吳冠中。
各不相同的形式作用——不同的美學(xué)效果。
橋之美。
普遍具有的形式作用——聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。
九、課后反思：
擺教學(xué)教案篇十八
（1）進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
（3）接觸橋文化，培養(yǎng)關(guān)注生活，熱愛(ài)生活的思想感情。
（1）培養(yǎng)課堂口語(yǔ)交際的能力。
（2）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
“搖啊搖，搖到外婆橋?！毙r(shí)候，我們對(duì)橋就有一種美麗的想望，如夢(mèng)一般的輕盈。
“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。”現(xiàn)如今，橋是如此真實(shí)地立在我們的生活中，就等你張開(kāi)慧眼，去發(fā)現(xiàn)它的美。
今天就讓我們以小組為單位來(lái)展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。
（以手抄報(bào)和剪貼報(bào)的.方式來(lái)分別展示橋之美。）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前介紹兩張報(bào)，主要圍繞著主題、版面設(shè)計(jì)和材料選取等方面來(lái)解說(shuō)。
（2）教師小結(jié)。
這兩張報(bào)辦得可真用心，小組代表也說(shuō)得很精彩。今天老師在這里想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：辦報(bào)首先要主題明確，其次應(yīng)版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。
（以同學(xué)們自己寫(xiě)的有關(guān)橋的介紹性文字來(lái)展示橋之美。）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫(xiě)的作文里選）。
朗讀完后，要求其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個(gè)特點(diǎn)，為什么？并結(jié)合平時(shí)學(xué)說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谖恼吕锒悸?tīng)到了哪些有關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)。
（2）教師小結(jié)。
本單元學(xué)習(xí)的就是說(shuō)明文，都說(shuō)學(xué)以致用，通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們要明確，寫(xiě)說(shuō)明文至少應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：認(rèn)真觀察說(shuō)明對(duì)象，抓住特點(diǎn)；按照一定的順序；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法；語(yǔ)言要準(zhǔn)確、周密。
（以設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)展示橋之美。）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前，介紹小組當(dāng)中最具未來(lái)感的橋的設(shè)計(jì)理念。（事先請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者將橋畫(huà)在了黑板上。）。
（2）教師小結(jié)。
同學(xué)們的想象力真的很豐富，其實(shí)，“只要我們能夢(mèng)想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)?！毕Ｍ瑢W(xué)們學(xué)思并重，充實(shí)你的大腦，長(zhǎng)大后，為我們中華人民共和國(guó)的繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。老師相信你們可以做到的。
（以知識(shí)競(jìng)賽的方式來(lái)展示橋之美）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表上講臺(tái)組織競(jìng)賽。
（2）教師小結(jié)。
知識(shí)競(jìng)賽是最能顯現(xiàn)一個(gè)人的知識(shí)面寬窄的活動(dòng)，以后我們還會(huì)舉行。那如何拓寬你的知識(shí)面呢？送你們六個(gè)字：多看書(shū)、多閱讀。正所謂：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！毕Ｍ瑢W(xué)們除了學(xué)習(xí)課本里的知識(shí)外，還要多關(guān)注課外、留心生活。
“小橋流水人家”無(wú)處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說(shuō)不盡的，這就希望同學(xué)們不要停止追尋美的腳步。加油吧！
我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書(shū)屋”多次獲得建筑大獎(jiǎng)，同學(xué)們?nèi)缬锌赡埽蠹议L(zhǎng)帶你們?nèi)⒂^，并以你喜歡的方式記錄下它的美。
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