養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高學(xué)習(xí)效果非常重要?？梢詤⒖妓说目偨Y(jié)經(jīng)驗和方法。請謹(jǐn)慎引用范文中的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)，確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。
我喜愛的嘿嘿篇一
你們應(yīng)該有自己喜愛的文具吧？我也不例外，分別有：鋼筆哥哥、橡皮妹妹、尺子弟弟和文具盒姐姐。
一天深夜，我的書包里傳出一陣陣的爭吵聲。起先，我聽著很煩，但是，越聽越有趣，就躺在床上聽它們在吵什么。
鉛筆哥哥說：“我的功勞最大，要是沒有我，小主人就寫不了字?！毕鹌っ妹谜f：“我的功勞最大。小主人可以用你來寫字，但是寫錯了，可以用我美麗的身體來擦掉?！背咦拥艿苷f：“我的功勞大，做試卷的時候，小主人可以用我來畫角、畫直線、畫三角形……厲害吧？”文具盒姐姐得意洋洋地說：“嘿，我的功勞最大，你們一個個還不是被我包住了？小主人如果沒有我，只能把你們隨處一扔。”就這樣，為了爭誰的功勞大，它們一直在吵。
這時，我聽得不耐煩了，就走過去。它們看到我來了，異口同聲地問：“小主人，你來說說我們誰的功勞最大。”我溫和地對它們說：“你們的功勞都不小，各有各的.用處。”它們聽了我說的話，都不好意思地低下了頭。
我的文具們可愛吧！如果想有這樣可愛的文具，那就必須愛護(hù)它們，不要傷害它們！
我喜愛的嘿嘿篇二
“咦？這是哪里，我不是才從老奶奶家出來嗎？難道我到了天堂？”我一邊胡思亂想一邊到處觀光（節(jié)約時間，嘿嘿）“不錯，你是到了天堂…”一個蒼老而沙啞的聲音響起，我被嚇了一跳--并不是因為聲音，而是因為講話的人太有個性了--禿頂，戴著有n個圈圈的近視（有可能是遠(yuǎn)視）的眼鏡，頭上一個炸面包圈樣的光環(huán)，背上是鴨子的翅膀…總而言之，其面貌是慘不忍睹。
等我醒來，周圍滿是“天使”，他們的面貌和上帝差不多，一個二個都非常有個性，我敢打賭，如果他們?nèi)ト碎g，不引起全地球的轟動，我名字倒過來念……“這就是人類啊？”“長得好丑，還沒我?guī)浤兀 薄笆茄?，是呀，我以為人類有多帥咧，原來如此糟糕。”“哎，太失望了?！薄瓫]等我想完，那些自封帥哥的天使嘰里呱啦的說了一大堆話…聽得我嘔吐不止，想：“如果你們都是帥哥，我就是全世界最酷的人了…”“哇…嘔…嘔……”還沒想完，我又開始吐了，把這一生吃的`全都吐干凈了（當(dāng)然，也淹了一個房間…）。
這時。
上帝推開門…原本打算進(jìn)來的可一打開門就被我的嘔吐物沖到了銀河…。
等上帝回來，天都要黑了，他說：“楊畫策小朋友，原本我打算因為你做了10000000000件好事而嘉獎你的，但因為你污染環(huán)境，罰你被天打五雷轟！老將雷公！上！”“轟，噼里啪啦…”上帝頓時成了“非洲難民”，大叫：“糟老頭，怎么回事！”雷公說：“sorry，今天我忘了戴老花眼鏡，打錯了……”上帝一聽，頓時休克了，眾天使慌成一團(tuán)。
我見沒人理我，從小賣部拿了兩支冰棍，便乘坐霞云回到了人間。
“啊~~這次去天堂真爽，好想再去一次！”我愉快的說，可我哪知道，正在醫(yī)院的上帝說：“小兔崽子，你再來…你再來…我…我…我就叫雷公把我劈死！”（請你們費(fèi)點(diǎn)腦細(xì)胞慢慢理解吧！拜拜~）。
我喜愛的嘿嘿篇三
本課屬于"設(shè)計·應(yīng)用"類型課。把書封設(shè)計的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計自己喜愛書籍的封面《》，掌握書籍封面設(shè)計的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計意識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計的思路，突出以文字組合，變化，構(gòu)成為主的設(shè)計方式。更多以文字造型，大小變化，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計處理，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計元素的單純化，抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計的規(guī)律性知識。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計的同時，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。
教材以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生到書店選購書籍，觀摩書籍封面，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查，交流豐富學(xué)生對書籍封面的認(rèn)識，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計資料的同時，教材提供了相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時根據(jù)類別有所對照。教材還提供了書籍封面的展開圖片，使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計是封面，書脊，封底的統(tǒng)一設(shè)計，在設(shè)計時要認(rèn)真綜合考慮。文字的主次，疏密，虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計的效果，分析時應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。教材對文字的版式組織布局也給予了重點(diǎn)關(guān)注。把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計具有個性的書籍封面，并提示可設(shè)計系列書封，教材提供了相對應(yīng)的圖例，還對圖例進(jìn)行了簡要分析，使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片，對設(shè)計制作時運(yùn)用的材料，手法給予一定提示，用作學(xué)生參考。
教材設(shè)置的"活動一"是一個為其后續(xù)活動開展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動，教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動要求與方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書籍封面設(shè)計優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性，從而激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣?？紤]到封面設(shè)計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區(qū)分點(diǎn)，教材"活動二"與"活動三"的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會遇到一些操作上的困難。因為兩種版式布局都屬于同一知識層面，只是一個問題的兩個方面，沒有知識側(cè)重與難度上的明顯變化，如果調(diào)整為"活動一"側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)，"活動二"注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計，則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動之間的內(nèi)在邏輯與知識升華，也更易于明確兩個活動的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
"評價建議"一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評價，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況靈活設(shè)計，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程。"資料庫"中對"封面設(shè)計"給予了解釋，同時提供一些印刷字體資料，給學(xué)生設(shè)計帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計，或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應(yīng)。"學(xué)習(xí)大空間"中針對封面設(shè)計的一些相關(guān)知識進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計圖片，開闊了學(xué)生視野。在現(xiàn)代設(shè)計中，許多的招貼設(shè)計比書籍封面設(shè)計更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品，進(jìn)行提示，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計思路，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。
能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認(rèn)識。
能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。
能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計元素，設(shè)計自己喜愛書籍的封面。
新學(xué)年伊始，學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書籍，教師通過對書籍封面作用的提示，引發(fā)學(xué)生對書籍封面設(shè)計的思考，并安排學(xué)生參與課前市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面，建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來，以便交流。
教師對文字設(shè)計，處理手法要作相應(yīng)提示，重在文字外形的設(shè)計，而不要過分強(qiáng)調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計成功的關(guān)鍵，提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩，引發(fā)學(xué)生對以前所學(xué)的色彩知識進(jìn)行回顧，在設(shè)計時綜合考慮。依據(jù)活動設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)予以關(guān)注，安排圖示分析，并把不同布局效果的書封進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析與總結(jié)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動手設(shè)計。
接著過渡到下一個教學(xué)內(nèi)容，以不均衡的布局為主，強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計與書籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，然后學(xué)生嘗試設(shè)計。在條件允許時可以鼓勵學(xué)生考慮設(shè)計系列書籍封面。
學(xué)生作業(yè)可鼓勵其嘗試多種工具，手法設(shè)計制作，如水彩筆，鋼筆，水粉顏料等都能達(dá)到好的效果，手繪，剪貼，電腦繪制等形式也都可以。系列書封設(shè)計可以以小組為單位，選擇出其中最好的一個草圖或構(gòu)想進(jìn)行討論修改，然后集體協(xié)作設(shè)計制作完成。
評價環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評，互評為主，教師把握評價運(yùn)用，可將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，有效發(fā)揮評價的激勵作用。
如果學(xué)校硬件條件允許，"活動二"可以設(shè)為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計元素，嘗試書籍封面版式的設(shè)計。文字設(shè)計中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字，外文字母及各種數(shù)字，字符等語言符號。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計入手，也可從外文字母設(shè)計入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)等公式符號設(shè)計入手。學(xué)生如果附近沒有書店進(jìn)行市場調(diào)查，可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解，收集大家對不同教科書封面設(shè)計的喜好程度的意見，并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。
請在以下幾個方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計的理由。
在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計上有何特點(diǎn)。思考為何獲得大家認(rèn)可的理由。
教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會給學(xué)生更多信息與視覺沖擊。
教學(xué)過程可靈活把握，例如：
1、市場調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計；
2、市場調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計——書封設(shè)計（任選布局形式）——系列書封設(shè)計。
教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考，例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
第一課時的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設(shè)計中的基本變化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計中的處理技巧。
第二課時的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，因為文字設(shè)計與圖形設(shè)計一樣，同樣可以表達(dá)書籍的主題與情感。
在整個單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時間提供一個適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識的有效教學(xué)手段。
由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計，教師在"活動三"的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對比書籍原有封面設(shè)計來介紹自己重新設(shè)計后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固，升華借助文字圖形設(shè)計封面的方法，深刻理解封面設(shè)計中各種設(shè)計元素的運(yùn)用技巧。
我喜愛的嘿嘿篇四
*能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認(rèn)識。
*能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。
*能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計元素，設(shè)計自己喜愛書籍的封面。
三、教學(xué)思路。
四、教學(xué)選擇。
色彩????版式????圖形????文字????其他。
五、教學(xué)建議。
請在以下幾個方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計的理由。
教學(xué)過程可靈活把握，例如：
由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計，教師在“活動三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對比書籍原有封面設(shè)計來介紹自己重新設(shè)計后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計封面的方法，深刻理解封面設(shè)計中各種設(shè)計元素的運(yùn)用技巧。
課目。
年級。
8年級上冊。
執(zhí)教。
劉曉軍。
教學(xué)程序。
教學(xué)活動。
媒體運(yùn)用。
（第一課時）。
1.課前一周，布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計具有特點(diǎn)的書。
教學(xué)引入。
3.教學(xué)歸納引入：
文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計方式。
展示分析海報設(shè)計作品。
先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實(shí)用的文字圖形設(shè)計技巧，然后教師再升華總結(jié)。
位置變化：
布置學(xué)習(xí)活動及活動要求。
5.布置學(xué)習(xí)活動及活動要求：
選擇自己喜愛的書籍，進(jìn)行封面布局的版式設(shè)計。
（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化與設(shè)計。）。
展示學(xué)習(xí)活動及活動要求。
學(xué)生練習(xí)嘗試。
6.學(xué)生動手練習(xí)嘗試。
（第二課時）。
（課前用適合設(shè)計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準(zhǔn)備重新設(shè)計。）。
分析書籍封面。
展示一組中外書籍封面。
總結(jié)學(xué)生練習(xí)。
2.回顧總結(jié)上課時學(xué)生練習(xí)的情況。
（教師針對版式設(shè)計問題提出學(xué)生需要改進(jìn)的建議。）。
投影儀配合。
布置學(xué)習(xí)活動及活動要求。
3.布置學(xué)習(xí)活動及活動要求：
英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設(shè)計元素。
展示學(xué)習(xí)活動及活動要求。
4.學(xué)生分組練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
（教師的引導(dǎo)側(cè)重強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動的要求，激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計。）。
展示與評價。
5.作業(yè)展示與評價。
投影儀配合。
我喜愛的嘿嘿篇五
大家好，我是款式新穎，美觀又實(shí)用的文具盒。我的小主人可喜歡我啦！
你打開我的”大肚子“就可以觀看到我肚子里的”風(fēng)光“。在我的第一層，有幾支鉛筆和一支鋼筆，在寫作業(yè)的時它們可以幫助小主人寫作業(yè)，畫畫，完成老師布置的各門功課。在第二層呢，工工整整的擺放著橡皮小弟和直尺哥哥，每當(dāng)鉛筆寫錯字時，橡皮小弟就會主動過來幫忙，把寫錯的字擦的干干凈凈，一點(diǎn)痕跡都沒有。數(shù)學(xué)課上，直尺哥哥會幫主人畫出一條條筆直的線，使圖形更加漂亮。接下來就是第三層，自動鉛弟弟和鉛芯盒叔叔住在里面。自動鉛弟弟寫字揮灑自如，讓小主人得了好幾個大大的”優(yōu)“，而筆芯盒叔叔會把自動鉛弟弟的肚子裝的滿滿的。哦！你看，這旁邊還有一個精致又小巧的小型卷筆刀呢，而且它還有漂亮的藍(lán)色圖案哦！又圓又鼓的身體，好像每天都吃的很飽的樣子呢！
我覺得我的小主人就好像一位威武的大將軍一樣，每天指揮著我們文具家族幫助我做這做那。然而，我們都會盡職盡責(zé)的完成各項任務(wù)。
聽了這些之后，你們是不是更喜歡我這個價廉物美，物超所值的文具盒呢？
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我喜愛的嘿嘿篇六
《我喜愛的書》是湘版八年級美術(shù)上冊第一單元的內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計?應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設(shè)計的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計意識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計處理，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計的規(guī)律性知識。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計的同時，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。
教學(xué)的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計的思路，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的規(guī)律性知識。提高學(xué)生對書籍封面設(shè)計學(xué)習(xí)的興趣，加深對封面審美價值的本質(zhì)認(rèn)識、，美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：
能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認(rèn)識。
(2)能力目標(biāo)：
能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。
(3)發(fā)展目標(biāo)：
能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計元素，設(shè)計自己喜愛書籍的封面。
(4)情感目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。
b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
(1)教學(xué)重點(diǎn)。
本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。
(2)難點(diǎn)。
攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:一、運(yùn)用手工繪畫表現(xiàn);二、運(yùn)用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學(xué)生的理解和認(rèn)識，同時讓學(xué)生親自動手實(shí)踐。
通過以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:。
1、說教法。
教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：
(1)、情景教學(xué)法。
情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵等作用，創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為此，布置學(xué)生收集有關(guān)書籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書籍設(shè)計，拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
(2)、觀察比較法。
充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書籍設(shè)計進(jìn)行比較，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以問題的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
(3)、范例教學(xué)法。
根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀(jì)錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量的精彩感性書籍設(shè)計圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感，豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。
(4)、直觀演示練習(xí)法。
直觀演示書籍設(shè)計步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書籍設(shè)計作品。
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計的抽象圖形。但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：市場調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計——封面設(shè)計——系列書封設(shè)計。
互動。
師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
首先創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計資料的同時，用多媒體展示封面設(shè)計的相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時根據(jù)類別有所對照。消除學(xué)生的畏難心理，樹立學(xué)習(xí)信心，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受，為學(xué)好本課搭好基架。
2、分析講解課文范畫，感知課文。
通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學(xué)生了解到完整的書籍封面設(shè)計是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計，在設(shè)計時要認(rèn)真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計的效果，分析時，加以強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)關(guān)注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計具有個性的書籍封面，并提示可設(shè)計系列書封，對設(shè)計制作時運(yùn)用的材料、手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息，用作學(xué)生練習(xí)時參考。
3、自主探究,合作學(xué)習(xí)。
4、展示與評價。
學(xué)生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計，介紹本組最佳設(shè)計作品的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計作品的特點(diǎn)與不足所在。
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
我喜愛的嘿嘿篇七
本課融美術(shù)字與封面設(shè)計于一體，立足于以字體為主的封面設(shè)計，強(qiáng)調(diào)字體與排版的設(shè)計。通過學(xué)生收集書，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計封面，激發(fā)學(xué)生愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的美好道德情操。
1.重點(diǎn)：掌握用字體設(shè)計封面的要點(diǎn)，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺形象。
2.難點(diǎn)：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。
1.教具：多媒體教學(xué)課件。
2.學(xué)具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
綱領(lǐng)。
授課內(nèi)容與教師活動。
學(xué)生活動。
引入字體設(shè)計的封面。
1.導(dǎo)入??：書的封面丟了，對書有什么影響；(封面的作用)。
2.如果為這本書設(shè)計封面，須了解哪些內(nèi)容?(書名、作者、出版社、內(nèi)容)。
3.封面中最醒目的應(yīng)是書名。(字體設(shè)計)。
思考答疑。
學(xué)習(xí)了解用字體設(shè)計封面的要點(diǎn)：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成視覺形象。
分析：(以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例)。
1.黑體、宋體的特點(diǎn)，各適合什么書?
2.在黑體與宋體的基礎(chǔ)上變化；
(漸變、切割、重疊、傾斜、拉長、壓扁)。
3.哪種字體更能準(zhǔn)確體現(xiàn)書的內(nèi)容?
4.設(shè)計書名的字體如圖案設(shè)計。注意：用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。
5.針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計進(jìn)行分析，得出理想的設(shè)計，體現(xiàn)用字體設(shè)計封面的要點(diǎn)的重要性。
6.設(shè)計書名要以一種規(guī)則為主，排列應(yīng)符合習(xí)慣。
1.討論欣賞2.分析。
學(xué)生嘗試設(shè)計。
1.練習(xí)：為《飛鳥集》設(shè)計封面；
2.學(xué)生互評。
1.設(shè)計2.互評。
分析比較不同類型的書對封面設(shè)計的要求。
1.把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學(xué)生設(shè)計的《飛鳥集》封面進(jìn)行比較，說明封面設(shè)計要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。
2.以圖例說明，不同內(nèi)容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。
1欣賞2.討論。
學(xué)生再設(shè)計。
1.練習(xí)：學(xué)生為自己將來想寫的書設(shè)計封面(鉛筆的)；
2.重申用字體設(shè)計封面的要點(diǎn)；
3.繼續(xù)設(shè)計；
4.學(xué)生介紹自己的作品，互評。
1.設(shè)計2.討論3.互許。
小結(jié)。
1.封面、書脊、封底俱全的封面設(shè)計；
2.系列書籍封面設(shè)計；
3.老師想出的書(同學(xué)們的作品集)。
欣賞。
我喜愛的嘿嘿篇八
悵我華夏之邦，五千年歷史源遠(yuǎn)流長。
-----題記。
湖南省博物館舉行的《走向盛唐》大型文物展，讓我借機(jī)會大飽了眼福，也不由自主地愛上了這些文物。
從東漢末年群雄并起，到魏晉南北朝的聚散離合，經(jīng)過東西方和南北間文化的碰撞與交流，中華文明海納百川，多元發(fā)展，最后完成了隋唐統(tǒng)一大業(yè)，并逐步走向盛唐。
我在一件件展品的熏陶下感受中國文化的魅力，近距離品味中華文明鳳凰涅磐的故事。那一件件還沾著泥土的文物，上面刻滿了歲月的痕跡和風(fēng)霜的煎熬，它們見證了中國悠久的歷史，留給后代人們?nèi)タ疾旌脱芯慨?dāng)時的風(fēng)土人情世故。每一件文物都代表了一個時代的某一種特色，它們是僅有的。三國的青瓷釉下彩盤口壺，隱約刻在上面的佛像是佛教與本土道教相互融合的時代信息；東漢時的錯銀銅牛燈，已成為南京博物館的標(biāo)志，其美觀感與藝術(shù)性不容置疑，更可貴的在于它的實(shí)用性，既可照明，又不會給室內(nèi)帶來污染，還可以依靠防風(fēng)罩使燈不被風(fēng)吹滅，可想而知當(dāng)時的中國人是多么富有創(chuàng)新意識啊!
瀏覽歷史長卷，感受文化熏陶。這些幾千年前傳承至今的珍貴文物，“記載”著古老的歷史，那一件件做工細(xì)致的陶器，原始的炊具，錯綜復(fù)雜的布條花紋，還有那古韻十足的衣服，確實(shí)讓我們很難想象得到古代人們的智慧。
博物館的氣氛是安靜祥和的，又像是特地為了歡迎遠(yuǎn)道而來的文物“貴賓們”，我們都只是靜靜欣賞，心中的感慨，對美的贊嘆，我們都記在心里。畢竟，這般全盤托出的文物大展是少之又少的，我們只想盡量多的記住文物們的講述，記住長河般浩瀚深遠(yuǎn)的歷史。
在觀賞過程中，我一直與文物進(jìn)行心與心的對話。我止步在一幅帛畫前，這是一幅四川出土的帛畫，據(jù)悉它已有兩千年的歷史。那細(xì)致入微的畫筆，若隱若現(xiàn)的畫面，極具中國特色的對稱美，無不讓我驚嘆。講解員阿姨說這幅畫象征著天上，人間和地獄，雖說聽起來有些迷信，但我聽見帛畫自己這樣解釋:在我這幅帛畫里，有約定俗成的世俗觀念，有一直流傳至今的人情世故，畫的尺寸有限，但畫的意味是無限的，它要告訴人們的就是受難的人就像是在煉獄里掙扎，在克服一切之后進(jìn)入幸福安定的天堂。我聽著帛畫的解釋，想著，這并非迷信，人的意志不正是這樣磨礪的嗎?這是信仰問題。于是，畫的深刻內(nèi)涵在我得細(xì)細(xì)斟酌后終被讀懂，而它的感染力卻意猶未盡。
在眼光繚亂之時，一件獨(dú)具風(fēng)格的文物吸引了我的眼球。這是隋唐時的鑲寶石金項鏈，在陜西省西郊李靜訓(xùn)墓出土。這條項鏈的主人正是墓里的人-----李靜訓(xùn)，出生貴族的李靜訓(xùn)深得外祖母北周皇太后的喜愛，卻在9歲時不幸離世。這條金項鏈外觀精致華麗，富麗堂皇，更象征著當(dāng)時貴族的雍容華貴。這條金項鏈還具有波斯藝術(shù)風(fēng)格，確實(shí)是一件中外融合的結(jié)晶藝術(shù)品，連我們的外教老師也“good，good”贊嘆不已。
文物是歷史文化的載體，博物館是載體的儲存房，在博物館里用心去觀察每一件文物，在觀察中想象，在想象中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟后聆聽歷史的回響。
我喜愛中國的文物，就想我愛中國的歷史。因為它能告訴我，我生長的地方在很久以前是怎樣的，讓我們新一代繼續(xù)將這份悠久而古老的歷史發(fā)揚(yáng)光大。
我喜愛的嘿嘿篇九
很小的時候聽過一首歌：《蝸牛與黃鸝》，講的是蝸牛不怕黃鸝鳥的嘲笑，早早就爬上了葡萄架的事。每次聽到這首歌，都會對蝸牛產(chǎn)生一種喜愛之情。幾個月前的一天，經(jīng)過市場發(fā)現(xiàn)有賣蝸牛的，在我的央求下，媽媽買了一只帶回家。從此以后我就有了喜愛的蝸牛。
這只小蝸牛有著灰色的外殼，是圓形的，這就是它的“家”。它的`頭上有兩對觸角，一長一短，后面的一對長長的觸角上長著一對米粒大的眼睛。我一碰它的觸角，它就嚇得縮回了殼里。小觸角下面有個小小的洞，這就是它的嘴。你肯定想不到，它的嘴里長了很多牙齒，還有一條長長的舌頭。它的外殼邊上有一個“鼻子”，一開一合是用來呼吸的。它的身體是白色的，肚子下面還有平平的腳。
蝸牛很愛吃蔬菜的葉子，我總是在媽媽摘菜時選擇一些鮮嫩的葉子放進(jìn)蝸牛的嘴里，看著蝸牛吃得津津有味，我心里特別高興。蝸牛走實(shí)在太慢了，它爬過的地方留下許多粘液，它就是靠這些粘液行走的。你知道嗎？蝸牛白天一直睡覺，晚上才起來活動。它還能預(yù)報天氣呢，每當(dāng)天氣好的時候，它的觸角就伸得長長的。
我非常喜愛我的蝸牛，最喜歡它那堅韌不拔的品質(zhì)。它雖然爬得很慢，但它能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)努力向前進(jìn)。我想信，堅持不懈爬上葡萄架的蝸牛一定能吃到第一顆成熟的葡萄。
我喜愛的嘿嘿篇十
在我的玩具柜里，放著一個海綿寶寶，它是我過生日時小姨送我的禮物，在所有的玩具中，我最喜歡它。
海綿寶寶的身體是長方形的，它睜著一雙又圓又大的眼睛，嘴巴總是咧得很大，露出兩排潔白的大門牙。它穿著一身棕色的衣服，系著一條紅色的領(lǐng)帶，腳穿一雙黑色的皮鞋。
每當(dāng)我不開心的時候，一看到咧著嘴哈哈大笑的海綿寶寶，心情就好起來了。
一天，我和媽媽又因為一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事爭執(zhí)起來，忽然，媽媽靈機(jī)一動，指著海綿寶寶說：“你看，海綿寶寶都在笑你呢，誰叫你發(fā)那么大的脾氣？”我抓起海綿寶寶向墻角使勁的扔去，但媽媽又指著它說：“你看，你把它摔倒地上了，它都不哭，多樂觀啊！”我看，海綿寶寶好像在對我說：“小主人，你不要生氣嘛！笑一笑吧，像我一樣！”于是，我撿起一旁的海綿寶寶，親了一下它的笑臉，有開心的玩去了。
我喜歡海綿寶寶，它是我的好朋友。
我的文具盒是黃色的很美麗，它長20厘米，高2.5厘米，寬9厘米。盒蓋上還有一個凸出的小圈圈，里面印著我最崇拜的趙薇也就是“小燕子”；圈圈的左邊也印有小燕子和五阿哥，五阿哥在微笑著兩手抓住小燕子的小辨子，小燕子也正在笑著用手“保護(hù)”著自己的小羊辨，不讓它們受傷害。在小圈圈的右邊是趙薇姐姐，她穿著漂亮的衣服，開心的捧著她幾年努力得來的“最佳女主角”獎。
文具盒又分為兩層，每當(dāng)我打開文具盒上的小鎖時，首先映入眼簾的是，那第一層里躺著的直尺哥哥，量角器姐姐，三角形弟弟，還有那可愛的圓規(guī)妹妹，它們一家都是我?guī)缀握n上的小貴賓。再拿開那第一層就會看到住在第二層里的筆家族。你瞧：這鋼筆哥哥頭枕著橡皮擦，身體下鋪著白毯，哈，他這家伙正在高枕無憂地睡大覺！還有那鉛筆妹妹頭帶著紅色的橡皮冠，身著花花衣，腳穿黑色的高跟鞋像要去參加舞會似的。圓珠筆哥哥姐姐們，正躺在哥哥的身旁，好像在輕輕的聽著哥哥說的夢話，又好像在喚哥哥快快起床，你聽好像在說：“別睡了，小主人來叫你去工作了，快醒、快醒呀！”在盒角的小刀弟弟在收起鋒利的刀片嘴也在呼呼大睡，它總不會有人來叫醒，只有在鉛筆妹妹的高跟鞋壞了，才需要它的幫助，所以它常常整天無聊的睡大覺。
我喜愛的嘿嘿篇十一
是西瓜和芒果，但我最喜歡的是西瓜。
它的外皮很有意思，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，西瓜的外皮就像一件漂亮的“迷彩服”，切開西瓜就露出了它鮮紅的瓜瓤，吃一口，甜極了。
西瓜的樣子很古怪，有圓的、橢圓的，圓的像一個大皮球，橢圓的像一個大冬瓜，還像一個橄欖球。
西瓜的味道香甜可口，有的時候吃了西瓜既解渴又解餓，真是一舉兩得呀！
我喜愛的嘿嘿篇十二
前段時間，姥姥給我買了一些毛茸茸的小動物。這種小動物有一個尖尖的、紅紅的小嘴。那黑黑的眼珠好像一顆烏黑發(fā)亮的寶石。更吸引人的還是那身毛茸茸的黃毛?？瓷先プ屓擞X得肥肥的，讓人更加喜愛！你猜出來了嗎？這種動物就是——小雞。
這些小雞一把它們從箱子里放出來，它們就像重獲自由的犯人，拔腿就跑，好像心里在想：“哈哈，我終于出來了！”可它們還是不如我聰明，小腦袋還是沒大腦袋好用。還是在院子里面，門都關(guān)上了，它們能跑到哪兒去？過了一會兒，它們發(fā)現(xiàn)逃不出這個“鐵籠”時，左右搖晃著身體集中在一起好像在商量著什么。“嘰嘰”“嘰嘰”了幾分鐘，它們選出第一屆雞王，一只黑色小雞走在前面，它可能就是雞王吧。估計它們見逃不走，就準(zhǔn)備在這安家立戶了。
我急忙拿來一盒米，撒了一些在地上，它們見了急忙跑來吃，可一些大一點(diǎn)的雞把小點(diǎn)的雞給推到一邊去，自己在那獨(dú)享“美食”。我見了，趕緊去做了一碗特制的美味飯，給小雞們吃。小雞們一起狼吞虎咽，把飯吃了一大半，肚子也鼓起來了。雖然吃飽了，但也不忘臭美，把嘴在地上擦擦干凈。
有一次，小雞們在玩耍時，我看見兩只小雞在爭搶一條蟲子。那條蟲子一頭被一只黃色的小雞咬著，一頭被黑色的小雞咬著，都往各自方向拉，那條蟲子也快被分成兩段了。突然，它們放下了蟲子，好像要用武力解決問題。黃色小雞張開翅膀，好像馬上就要沖到黑色小雞面前揍它一頓了。黑色小雞卻飄飄然，好像在說：“小樣，有種過來啊，我怕你呀！”黃色小雞終于忍不住沖了過去，黑色小雞也不甘示弱，用雙臂擋住對手的攻擊，來了一個“無影腳”，把黃色小雞一下就踢翻在地。黃色小雞被激怒了，跑上前，把黑色小雞死揍一頓，就在它們打得難分難解時，兩敗俱傷時，它們再一看，蟲子竟然在它倆打架時跑了，它倆白打了一架。我在一旁看著都不禁笑了起來。
小雞們給我?guī)砹藲g樂，也讓我更加喜愛它們了。
我喜愛的嘿嘿篇十三
有人喜愛雍容華貴的牡丹，有人喜愛傲霜凌寒的菊花，而我卻喜愛樸素?zé)o華的吊蘭。
吊蘭雖然一點(diǎn)兒也不起眼，但它卻讓我浮想聯(lián)翩。它有著一頭翠綠而修長的頭發(fā)，身子軟軟的，風(fēng)一吹過，她的長發(fā)就隨風(fēng)飄動，猶如一個時髦女孩翩翩起舞。它的長發(fā)多姿多態(tài)，有的著地了，就像是一個犯了錯誤的小學(xué)生；有的馬上就要著地了，可它還是打起精神，好在上面多呆一會；有的沒有著地，昂首挺胸，真像一位高貴的紳士。
吊蘭的生命力非常頑強(qiáng)。即使你很長時間沒有給它澆水，它依然會顯現(xiàn)著它颯爽的英姿和頑強(qiáng)的生命力。更令人佩服的是，吊蘭的身上還長著一個又一個的“小吊蘭”，這些“小吊蘭”，只要隨便剪下一個，種到泥土里，又能長出新的吊蘭。
不僅如此，吊蘭還是凈化室內(nèi)空氣最好的植物。家里只要有一盆吊蘭，就相當(dāng)于安裝了一臺空氣凈化器，足以抵消有害氣體帶來的負(fù)面影響。吊蘭真是我們家的好幫手，讓我們一家人天天呼吸到清新的空氣。
吊蘭雖然沒有亮麗的外表，沒有挺拔的身軀，但它卻能給我們帶來一年四季的綠色，帶來一年四季的生機(jī)，特別是百花凋謝、草木枯黃的冬季，只有它——吊蘭，站在家里的一角，默默無聞地奉獻(xiàn)著自己的一切。
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我喜愛的嘿嘿篇十四
有的人喜歡小貓，有的人喜歡小狗……而我卻喜歡老師。
他的臉憨厚而剛毅。有一對烔烔有神的雙眼。個子不高，卻有一個“啤酒”肚。我們稱他為“劉老師”。
這位劉老師的心情“時好時壞”，“好”起來總和我們開玩笑，總引得我們?nèi)喙笮Γ抡n時覺得過得好快，真想延長時間。但“壞”的時候，表情非常嚴(yán)肅，這表情好像凝固了似的，一節(jié)課都沒變過表情，我覺得真像度日如年！
比方說有一次，劉老師心情非常好，上課正在完成功課時，突然大聲道：“寫完沒??？！”然后全班都被嚇到了。然后這位劉老師對一位同學(xué)說﹕“你的黃金屋還沒有被偷完??？倒了沒？”隨后全班引起了爆笑。
但心情不好生氣時，這位劉老師就繃著一張嚴(yán)肅的臉進(jìn)來，隨后開口就是：“某某某，你的試卷分?jǐn)?shù)9分，全年級倒數(shù)第一……”班上的人就都寡不言你不語了，好像要被野狼吃的小羔羊，縮在角落里等待著被劉老師罵。就這樣，全班只有劉老師在講話。
我喜愛的嘿嘿篇十五
作文教學(xué)網(wǎng)uem。
有人喜歡鬧鈴的聲音，有人喜歡打乒乓球的聲音，而我，卻喜歡上課鈴的聲音。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”
同學(xué)們都向教室跑去，一個一個坐好，等著老師的到來。
我喜歡上課鈴聲的原因是，鈴聲一響，同學(xué)們就可以學(xué)新知識了。
如果沒有了上課鈴，小朋友們就會一直玩兒，不學(xué)習(xí)。有了上課鈴，同學(xué)們就會趕快跑來上課了。
我喜歡上課鈴聲，小朋友，你們喜歡什么聲音呢？
作文教學(xué)網(wǎng)uem
我喜愛的嘿嘿篇十六
中要屬桔子了，桔子的品種很多，有汁多化渣的蘆柑，有酸甜適口的蜜桔，有顏色橙紅的紅桔，還有口感細(xì)膩的沙塘桔……沙塘桔就是我的最愛。
沙塘桔的樣子很可愛，大小各異，大的若杯口，小的若硬幣，沙塘桔沒成熟時是綠色的，味道又酸又澀。成熟后的沙塘桔橙黃橙黃的，像個小燈籠，味道甜如蜜，讓人吃了還想吃，回味無窮。聞起來有一股淡淡的桔香，使人情不自禁地想剝開嘗上一口。桔子全身都是寶，別瞧不起那桔皮，雖然它有點(diǎn)凹凸不平，像老人粗糙的大手，咬上一口也別有一番風(fēng)味。
桔子的吃法還很多，你可以剝了皮，把果肉榨成汁，一杯可口的桔子汁出爐了，一大口一大口喝，別提有多美味了。桔子還可以加工成罐頭吃，聽媽媽說，以前桔子罐頭還是人們饋贈佳品呢。桔子還可以做成桔餅，那可是我們最喜愛吃的甜品哦，如果你還有興致，你還可以做成水果沙拉來招待你的親朋好友。
沙塘桔的營養(yǎng)價值很高，含有豐富的維生素c，鈣，纖維質(zhì)，少量蛋白質(zhì)，脂肪以及豐富的蘋果酸……等人體必需的元素，沙塘桔還具備食療的作用。能幫助消化，除痰止渴，理氣散結(jié)，防治便秘的療效。
馬年到了，媽媽要買水果時，我一定讓媽媽多買我最愛的沙塘桔。
我喜愛的嘿嘿篇十七
今天，我的鄰居劉伯伯從家里帶來了一只小狗，它的名字叫“奇娃娃”，但是大家都喜歡叫它“奇奇”，作文。奇奇它穿了一件紅色的小毛背心，脖子上還掛了一個鈴鐺，走起路來“叮鐺叮鐺”地發(fā)出聲音。奇奇的外貌和我平?？匆姷墓凡灰粯樱浅Ｐ∏?，抱在手里像個綿花球。左眼有一個灰色的眼圈。
右眼有一個白色的眼圈。右眼有一個白色的眼圈。兩只耳朵偈矗立的`三角形。白色的皮毛里帶著一些灰色的小圓形的圖案，非常美麗。奇奇非常愛睡覺，跟我玩著玩著，它突然睡起了，不理我了。奇奇非常好吃，我把一個木頭做的，錘子放到它嘴邊，它竟然的把它當(dāng)肉骨頭啃了起來。我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，我喜歡吃的東西它不喜歡吃。奇奇非常愛動，當(dāng)我讓它倒立時，它就用那雙靈活的后爪子蹬我的臉。一雙小爪子非常調(diào)皮，一刻也不能停下來，有時候撕餐巾紙，有時候玩勺子。惡作劇完了以后，它好像得、得意洋洋地在向我搖尾巴。以前我很怕狗，因為怕它咬人，跟奇奇玩了以后，我發(fā)現(xiàn)了并不是所有的狗都咬人。它們還非?？蓯?
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