學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇一
1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，所有的練習(xí)都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
1、重視基礎(chǔ)
在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，我一直非常關(guān)注對基礎(chǔ)的夯實(shí)。因?yàn)橹挥谢A(chǔ)搞扎實(shí)了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學(xué)生:答題時(shí)，一定要先把會做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎(chǔ)之上，再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來的問題。
2、注重學(xué)生解題中的錯誤分析
在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，針對出現(xiàn)的錯誤，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。
首先，要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，有針對性的進(jìn)行講解。其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評要抓住典型加以評述。
3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生
對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學(xué)生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有計(jì)劃、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動。
雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說：在對待學(xué)生時(shí)，耐心不足，尤其是到后期，對于一些學(xué)困生，更是缺少耐心和細(xì)心；還由于初三時(shí)間緊，任務(wù)重，所以很難照顧到全體學(xué)生，只能盡量的去做到面向全體。
轉(zhuǎn)眼間又是一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，有成功的喜悅，也有值得思考的地方。
本學(xué)期我支教到兵營中心學(xué)校擔(dān)任九年級一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，在新的教學(xué)環(huán)境中，不斷研究課堂教學(xué)，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作做一下小結(jié)。
一、學(xué)生情況
九年級上期是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生取得好成績才是最重要的事情。但是本屆九年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力相對較弱，且班級兩極分化還很嚴(yán)重。到目前經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生基礎(chǔ)知識有了一定的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了許多。今后還應(yīng)該在這方面多多研究。
二、教學(xué)工作方面
1、備好課。本學(xué)期我每一節(jié)課前都認(rèn)真了解學(xué)生情況，對教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握好的基礎(chǔ)上，及時(shí)的補(bǔ)充他們的缺陷，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些知識，怎樣才能教會他們。
2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂語言簡煉，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，精講多練。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、準(zhǔn)備多媒體資源、如何安排每節(jié)課的活動。
4、為了提高教學(xué)質(zhì)量，我還利用業(yè)余時(shí)間做好潛能生輔導(dǎo)工作。初中階段的潛能生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好這一部分學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，做到了從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和這一部分生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重；還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?，拉近與學(xué)生的距離。
三、期末復(fù)習(xí)工作面向全體學(xué)生
1、盡量讓學(xué)生多練，加強(qiáng)解題過程訓(xùn)練。這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。
2、注重學(xué)生解題中的錯誤分析
在復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免，我針對錯誤進(jìn)行系統(tǒng)分析，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果，認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識能力的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。
首先，為預(yù)防錯誤的發(fā)生，我了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：
（1）審題能力差；
（2）分析能力差；
（3）缺少創(chuàng)新思維。
并針對以上情況進(jìn)行了單獨(dú)輔導(dǎo)，效果較好。
其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是種重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的回答，分析其原因進(jìn)行有針對性的講解，這樣達(dá)到利用反面知識鞏固正面知識。
最后，課后的講評我抓住典型加以評述，效果很好。
四、自我提高
本學(xué)期在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)形成了部分材料。
在本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持崗位練功，在教學(xué)中，重視研究新情況下如何教學(xué)的問題。并利用業(yè)余時(shí)間讀了幾本教育教學(xué)著作并做了學(xué)習(xí)筆記和讀書的心得筆記，學(xué)習(xí)與借鑒對自己有用的教育學(xué)生的方法。
總之，初三上學(xué)期是中考前重要的教學(xué)階段，也是學(xué)生從整體上認(rèn)識初中數(shù)學(xué)的一個(gè)階段，是學(xué)生成績迅速偽降低、穩(wěn)定、提高的一個(gè)階段。在這個(gè)階段，我堅(jiān)持一個(gè)都不放棄，這也是我校十年來所堅(jiān)持的。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇二
10月21-23日我非常有幸參加了玉溪市教育局、易門縣教科所牽頭主辦，由龍泉小學(xué)承辦的“20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競賽活動”。
在這短短的一天半時(shí)間里，我觀摩了來自八縣一區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們背后強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)，更讓我從中感覺到自己在課堂教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足。在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，努力上好每一節(jié)課。下面談?wù)勎业囊恍w會:
這10位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了自己的課前交流，有的介紹自己家鄉(xiāng)的人文特色，有的用學(xué)生感興趣的游戲、猜謎、唱歌、舞蹈來緩解學(xué)生課前的緊張氣氛，有的以笑話的形式、自我介紹的形式??02號老師用他風(fēng)趣的語言和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)幫三年級的孩子們克服了緊張的心理，從而使整節(jié)課師生互動默契。06老師用不同的掌聲（× ×× ×× ××）既緩解了氣氛，也為下面的教學(xué)埋下了伏筆??他們都給學(xué)生營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
在這10節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人，引導(dǎo)孩子揭示新知識，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
教師們在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的鼓勵和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎”，“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音”， “同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他”，“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
一天半的學(xué)習(xí)，共聽了10節(jié)課，細(xì)細(xì)地品味下來，感覺每位授課教師都對每一節(jié)課作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我將努力把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。路漫漫長修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇三
初中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增多，教學(xué)內(nèi)容的加深，對學(xué)生的思維能力、計(jì)算能力和想象能力的要求也逐步提高這樣不可避免地出現(xiàn)了一批后進(jìn)生，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，探索后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化途徑，是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面對后進(jìn)生我們不能放棄，只能轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生并不是智商低，而大多數(shù)是因?yàn)楹筇煲蛩卦斐傻?。所以，只要?jīng)過教師耐心細(xì)致教育轉(zhuǎn)化，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生的。
下面就本人在近二十多年來的教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會，與同行們磋商。
后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績較差，各種習(xí)慣不佳，經(jīng)常會受到學(xué)校、家庭等多方面的責(zé)備，心理負(fù)擔(dān)較重，非常需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的話語對待他們，讓他們感覺不到生活的溫暖，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會給學(xué)校教育教學(xué)帶來更多的困難，甚至?xí)髿⒁淮瞬拧Ｈ绻處熌芙?jīng)常注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，找他們談心；給他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活溫暖，感到自己不是棄兒，感到身邊有很多人在關(guān)注他們，希望他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力。其次要為后進(jìn)生建立個(gè)人成長檔案，充分肯定他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，及時(shí)鼓勵，讓他們及時(shí)體會到努力的成果、勞動的甘甜，從而樹立堅(jiān)定的信念，相信自己經(jīng)過不懈的努力，必然能獲得成功。
俗話說：“興趣是最好的老師”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使學(xué)生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加學(xué)生的注意力，記憶力和思維力。興趣是學(xué)習(xí)最佳的營養(yǎng)劑和催化劑，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，他們的思維將會更積極，更有效。抓住了這一點(diǎn)，對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生將是一個(gè)良好的開端。
后進(jìn)生由于認(rèn)知前提差、思維能力差、計(jì)算能力差，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度、分散難點(diǎn)。如：可通過填空、改錯、判斷等變式練習(xí)的方法，使后進(jìn)生得以接受；講課時(shí)語言要通俗易懂、生動活潑、充分利用教具、學(xué)具或多媒體手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，對后進(jìn)生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評價(jià)。評價(jià)時(shí)，態(tài)度要誠懇、親切，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們，教會他們學(xué)習(xí)的方法。
特別要注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感到成功的喜悅。點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈奮發(fā)學(xué)習(xí)的火花。
首先，教師要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是使每一個(gè)學(xué)生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學(xué)中，共同要求是會列方程解應(yīng)用題，不同的是，對優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們獨(dú)立完成，并能說出解題的思路和過程。對中等生出一般性的題目，要求獨(dú)立完成；對后進(jìn)生可通過讓學(xué)生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數(shù)學(xué)關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程。
①設(shè)計(jì)不同層次的課堂提問，給后進(jìn)生說話的機(jī)會。
②設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí)，對后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，給他們練習(xí)的機(jī)會。對回答問題和練習(xí)中出現(xiàn)的問題，要耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服困難和樹立信心，逐步提高練習(xí)的質(zhì)量。
③布置不同層次的作業(yè)：一般情況下分為a組、b組和c組。a組題優(yōu)等生完成，b組題有中等生完成，c組題由后進(jìn)生完成。目的是使不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉，從而達(dá)到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成對子，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當(dāng)后進(jìn)生的老師，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，這樣既有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，又提高了后進(jìn)生的思維能力和計(jì)算能力。使后進(jìn)生感到集體的溫暖，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。
后進(jìn)生對所學(xué)知識掌握不全面，練習(xí)、作業(yè)和測試中不可避免會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤。教師要做好分類統(tǒng)計(jì)、分類輔導(dǎo)，對共同性的問題，編制習(xí)題反復(fù)練習(xí)。課堂上可通過填空、選擇、判斷、改錯等形式進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。單元復(fù)習(xí)時(shí)還要根據(jù)后進(jìn)生出現(xiàn)的錯誤重點(diǎn)測試，使后進(jìn)生對每一單元知識都能牢固掌握。
后進(jìn)生運(yùn)算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每次測試后，都要分類統(tǒng)計(jì)他們因計(jì)算錯誤或應(yīng)用公式法則不當(dāng)所失去的分?jǐn)?shù)。用事實(shí)促使他們醒悟，加強(qiáng)對公式、法則的掌握。培養(yǎng)他們認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重視方法和技巧的點(diǎn)撥。教學(xué)中要注意滲透解題思路和方法，適當(dāng)安排一些計(jì)算方法的對比練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力，鼓勵后進(jìn)生大膽思維，開拓創(chuàng)新，使他們體會到解題方法的重要性。
總之，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，需要有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法。同時(shí)，還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改變教法，長期堅(jiān)持，才能收到良好的效果。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇四
我在這次國培中學(xué)習(xí)了“初中數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”。雖只有短短的時(shí)間，卻讓我受益匪淺。
數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正開始是從對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)開始的，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我也常常在思考，如何進(jìn)行概念教學(xué)?如何充分利用有限的45分鐘，讓學(xué)生真正理解概念？通過這次國培，給我們今后的數(shù)學(xué)概念教學(xué)提供了一種可以借鑒的教學(xué)模式：即“創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納共同特征——建立數(shù)學(xué)模型，抽象出概念——在交流中深化概念，辨析概念的內(nèi)涵與外延——鞏固、應(yīng)用與拓展?！备拍罱虒W(xué)注意以下幾點(diǎn)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。”數(shù)學(xué)的每一個(gè)概念都是一個(gè)數(shù)學(xué)模型，老師們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)背景與材料，極大的鼓起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
通過一組實(shí)例，分析共性，找共同特征。
課堂教學(xué)的優(yōu)秀與否，既要看預(yù)設(shè)，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來的，她們這樣的引入，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)需要，教師適時(shí)搭建了一個(gè)新舊知識的橋梁，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察，學(xué)生就會印象深刻。
把學(xué)生對概念理解中的易錯點(diǎn)、易混淆點(diǎn)列出來，讓學(xué)生判斷、研究可以讓學(xué)生對概念理解更深刻。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，正確的理解和掌握概念是極為重要的，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一。要讓學(xué)生真正理解概念，要把握好以下三點(diǎn)：一要注重聯(lián)系生活原型，對概念作通俗解釋，體驗(yàn)探究數(shù)學(xué)問題的樂趣；二要注重揭示概念的本質(zhì)，準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延；三要注重概念的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識的升華。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇五
有效教學(xué)是在新的教學(xué)形式下出現(xiàn)了，有效性教學(xué)可以使得老師采用各種手段各種方式用最短的時(shí)間來取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，從而能夠?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，所以加強(qiáng)教學(xué)的有效性在當(dāng)下是非常必要的。特別對于數(shù)學(xué)這樣邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，更要做到來加強(qiáng)教學(xué)的有效性，從而在未來的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。
對于老師而言要關(guān)注上課的內(nèi)容是什么，同時(shí)要知道教學(xué)目標(biāo)是什么，對于學(xué)生要做到充分的了解才行，并不是說上課的內(nèi)容越多越好，越難越好，而是針對學(xué)生各方面所存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。所以要做好各方面的工作，既要對課標(biāo)、大綱有一定的研究，還要對課本的內(nèi)容進(jìn)行合理的研究把握，對于課堂的效率也要進(jìn)行相應(yīng)的提高。教師對教材的研究理解是非常重要的，對教材進(jìn)行有效的鉆研整合，才能真正的用好手里的數(shù)學(xué)教科書。
對于每節(jié)課的內(nèi)容及其講解的結(jié)構(gòu)等都是由老師來進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)的，所以教師本身在課堂上扮演著非常重要的角色，然而教師的自身業(yè)務(wù)能力在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也起著非常重要的作用，所以說教師加強(qiáng)自身的素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。教師在了解自身優(yōu)勢的同時(shí)，更要認(rèn)識到自身某些方面的不足，這樣教師才能在自身能力上得到不斷地完善，才能給學(xué)生教學(xué)帶來更好的效果。
教師在教學(xué)的過程中往往會可能忽視課下學(xué)習(xí)的時(shí)間，知識注重課上和課前的教學(xué)，這樣在一定程度上使得自身不能進(jìn)行相應(yīng)的反思和再學(xué)習(xí)，所以教師在平時(shí)也要注重課下的時(shí)間，同時(shí)還要做到和其他老師進(jìn)行交流，只有這樣在不斷的學(xué)習(xí)交流中才能使得教師的能力水平不斷地提高，從而為課堂教學(xué)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。
對于數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效學(xué)生是最最直接的反應(yīng)，隨意教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意學(xué)生的能力水平，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面來探討：
（一）首先在課堂形式上
對于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)形式而言不能只是單一的進(jìn)行灌注，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)上可以采取多種形式，除了用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以外，還可以進(jìn)行自學(xué)提問和分組討論的形式，這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)生們之間的合作交流，而且還能在討論中激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使得全體的學(xué)生更好的參與的課堂的教學(xué)中去，從而更好的體現(xiàn)出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。但是新的課堂新式不能使為了熱鬧而熱鬧的，要發(fā)揮每一種課堂形式的作用價(jià)值，不能讓課堂教學(xué)知識流于一種形式，所以教師在這方面考慮的藥全面才行，找到一個(gè)合理的課堂形式才是關(guān)鍵。只有具有良好的課堂教學(xué)形式才能使得學(xué)生能夠更加積極的參與到課堂教學(xué)中去，使得學(xué)生能夠更好的理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)掌握更好的學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟課堂內(nèi)容更深的內(nèi)涵。
（二）其次注意學(xué)生的注意力集中情況
根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查，我們可以了解到當(dāng)下學(xué)生在課堂上的注意力并不是時(shí)刻集中的，經(jīng)過研究表明，學(xué)生在課堂的前二十分鐘注意力是比較集中的，所以作為教師要注意到學(xué)生這一點(diǎn)，在內(nèi)容的講解安排上要做到靈活的處理，不需要滿堂灌注，要合理充分的利用好時(shí)間，對于重點(diǎn)難點(diǎn)有所側(cè)重。對于數(shù)學(xué)這門邏輯性較強(qiáng)的課程而言，有時(shí)候少說一點(diǎn)可能會更好一點(diǎn)，同時(shí)教師在教學(xué)的過程中可以進(jìn)行幽默生動的講解，這樣學(xué)生可以更好的接受知識，甚至在必要時(shí)做一些小游戲來調(diào)節(jié)一些課堂的氣氛。
（三）數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)要做好問題的設(shè)計(jì)
對于數(shù)學(xué)這門課程來說，有時(shí)候會了一道題目的方法，其他的同類型的題目可能會迎刃而解，所以，教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要注意問題的設(shè)計(jì)，只有經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)才能使得學(xué)生能夠掌握更多方面的知識和方法，同時(shí)問題的提問要具有引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，這樣才能使得學(xué)生不斷地進(jìn)步。課堂問題的合理設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中充分的享受大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)的樂趣，從而在學(xué)習(xí)中能夠不斷地樹立自信心，更好的提升自身的學(xué)習(xí)積極性，所以老師的作用是不可忽視的。
（四）課堂教學(xué)中要進(jìn)行分層教學(xué)
對于能力不同的學(xué)生而言，分層教學(xué)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)榉謱咏虒W(xué)可以使得每一位學(xué)生能夠在課堂上有所收獲，，所以教師在課堂的教學(xué)中要注意對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分層教學(xué)，在作業(yè)的布置上也要進(jìn)行分層，特別對于數(shù)學(xué)這門課程而言，有的學(xué)生總是善于挑戰(zhàn)自我，善于做一些難題，所以教師在作業(yè)的布置上要分成必做題和選做題，必做題是針對課堂上的所有聽課學(xué)生而言的，而選做題則是對能力比較強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)備的，這樣就可以使得每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的能力，也不至于有什么壓力了，使得學(xué)生能夠在不斷的挑戰(zhàn)自我中進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)步。
本文通過對加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的心得體會的探討，認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要做好各方面的總過才行，教師要完善自身的能力，尋求多種形式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生作為課堂的主體也要不斷地進(jìn)行各方面的總結(jié)反思，只有師生的共同努力才能使得數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到最大程度的發(fā)揮。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇六
什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問題的一個(gè)重要的前提。因?yàn)閿?shù)學(xué)是思維的體操，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。
創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。
例如，在講授“軸對稱”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問題：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對這一早已期待解決的實(shí)際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。
又如，在初三講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹并能測出樹的高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到?！边@樣，容易抓住學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。
例如《不等式》一元一次不等式組的過程中，以學(xué)生思維發(fā)展為主線展開教學(xué)，教學(xué)效果良好。 教者教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生用紙條代替木條進(jìn)行探究，很快發(fā)現(xiàn)14cm的木條太長，6cm的木條太短，9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框。通過探究，感知木條c要有一個(gè)范圍，不能太長也不能太短。
通過教學(xué)時(shí)的觀察，學(xué)生做法大概有以下幾種：
1．有一部分學(xué)生列出的不等式10+3＞x和10-3＜x。分析學(xué)生的思維過程，列出這樣的不等式的同學(xué)，自然是直接運(yùn)用了數(shù)量關(guān)系"三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊。"這些同學(xué)受到復(fù)習(xí)內(nèi)容的影響較大。
2．列出不等式x＜10+3和x＞10-3的同學(xué)思維要多一步，根據(jù)不等式的對稱性由不等式10+3＞x和10-3＜x轉(zhuǎn)化而來。或是把"三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊。"轉(zhuǎn)化為"三角形的一邊應(yīng)小于另外兩邊之和，且大于另外兩邊之差。"更簡單一些說，三角形的第三邊不能太長，最長也要小于已知兩邊的和，不能太短，最短也要大于已知兩邊之差。這些同學(xué)思維較靈活。
3．有一部分同學(xué)列出了x+3＞10,10+3＞x,x+10＞3中的兩個(gè)或三個(gè)。分析學(xué)生的思維過程，他們列不等式的依據(jù)是"三角形中任意兩邊的和大于第三邊"。如果給與指導(dǎo)，他們就會加以篩選，只列出前兩個(gè)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，在三條線段中只要看較短的兩條線段的和是否大于最長邊，就可以判斷這三條線段能否組成三角形。
4．利用"三角形中任意兩邊的差小于第三邊"也可以列出一些不等式。它們是10-3＜x，3-10＜x，x-10＜3，10-x＜3，x-3＜10，3-x＜10。學(xué)生很少有這樣做的，如何篩選也比較困難。 可以看出，由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的差異，其解題的方法也不相同。面對學(xué)生各種解法，老師讓同學(xué)們先小組討論，充分暴露思維過程，然后全班討論，對各種解法及思維過程給與評價(jià)。
練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：（1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。（2）練習(xí)要及時(shí)，使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長時(shí)記憶）。（3）練習(xí)要有層次性。它有兩個(gè)含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡到繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”（4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯與判斷、選擇題；為拓寬思路，選擇多變、多題型等等。同時(shí)，練習(xí)時(shí)教師要在練中有反饋，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵性的評價(jià)，對出現(xiàn)的問題，要及時(shí)解決，予以糾正。
蘇聯(lián)教育家贊可夫說過："教會學(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。"那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇七
新課程背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。
興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？
1、營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力。必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學(xué)知識融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。
2、利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。學(xué)生取得成功時(shí)，便會產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪的積極情緒體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題，并力求做到設(shè)計(jì)的問題明確具體，“淺”中見“深”，具有啟發(fā)性。
例如：在引入“過三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提出問題：⑴有一個(gè)圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去？
⑵這個(gè)實(shí)際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化成什么問題？（讓學(xué)生探索、討論）⑶要重新畫一個(gè)與原來相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。
自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是他們初步的認(rèn)知過程。學(xué)生自學(xué)時(shí)，我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動。
例如：在進(jìn)行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)我是這樣進(jìn)行的：⑴讓學(xué)生動手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線，并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。⑵思考討論：①圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對稱軸？②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來來。③畫圖時(shí)，應(yīng)知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？⑶檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容，教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過學(xué)生的動手實(shí)踐，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理。
這樣，就通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)討論的效果，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由教師、學(xué)生、教學(xué)材料、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的。也就是說，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程。教師和學(xué)生是課程的一部分，也是課程的建設(shè)者；教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。
1、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)語言及思維方式。例如：商品買賣、儲蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活。
2、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、自主建構(gòu)知識體系的過程。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們自主地建構(gòu)知識體系的過程，強(qiáng)調(diào)他們的自主性、主體性和獨(dú)立性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力。
3、在教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動、情感交流的過程。教師的教學(xué)任務(wù)實(shí)際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的、交往互動的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不能只作聽眾，而應(yīng)自覺地動起來，操作數(shù)學(xué)，通過思考探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，可通過師生及生生之間進(jìn)行合作交往，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高他們的交往能力。同時(shí)，在發(fā)展個(gè)性中，要關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的創(chuàng)新能力。
4、在教學(xué)中，教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系。師生應(yīng)該是平等的：教師只是平等中的首席，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；學(xué)生則是獨(dú)特的、獨(dú)立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性。
總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí)，而要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動所造成的時(shí)間浪費(fèi)。要想提高課堂效益，就必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等，都要心中有數(shù)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇八
我有幸參加了這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真聽取了三位專家的精彩講演，自己無論在思想認(rèn)識及教育觀念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革等各方面都學(xué)到了很多東西，這對于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助?？偨Y(jié)如下： （1）認(rèn)識到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開教師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗(yàn)用于自己的教學(xué)。
（2）重視問題解決與研究。在教育教學(xué)活動中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學(xué)過程得到及時(shí)的調(diào)整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。
（3）在推進(jìn)新課改的過程中，必然會遇到一些前所未有的新問題、新情況，要能在變遷與復(fù)雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，并通過自己的研究尋找出最佳的教育教學(xué)行動策略和方案。
（4）善于與同行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。不斷學(xué)習(xí)新知識，加深對數(shù)學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力
（5）知道一般概念和推理方法對使用數(shù)學(xué)工具的重要意義，利用對數(shù)學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣知識，幫助學(xué)生在掌握基本概念和推理方法的基礎(chǔ)上，建立一套他們自己的數(shù)學(xué)方法。
總之，通過本次骨干教師的培訓(xùn)，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇九
隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才的呼聲越來越高。中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，中學(xué)階段所學(xué)的知識也屬于基礎(chǔ)知識，因此，要求學(xué)生掌握中學(xué)階段的內(nèi)容顯得極為重要。在我國現(xiàn)有的國情下，既要實(shí)施素質(zhì)教育，同時(shí)又不能回避學(xué)生的升學(xué)問題，這是擺在廣大教育工作者面前的一個(gè)尖銳的矛盾。分層教學(xué)是一種面向全體，因材施教的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)了“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，要做到”困材施教，分層提高，讓尖子冒出來，使多數(shù)邁大步，叫后進(jìn)生不落伍，達(dá)到班級整體優(yōu)化”。
分層教學(xué)，它是一種教學(xué)策略，也是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想，它強(qiáng)調(diào)了“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是有個(gè)性差異的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)體差異是一份寶貴的可供開發(fā)的教育資源”。它的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，針對學(xué)生“最近的發(fā)展區(qū)”，實(shí)行分層推進(jìn)教學(xué)。
我個(gè)人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中體會到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好，初二和初三的學(xué)生的知識水平和思維能力差別大，進(jìn)行分層教學(xué)效果會更加顯著。
以下談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行分層教學(xué)的一些做法和教學(xué)效果：
在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和思維能力水平對學(xué)生分開幾個(gè)層次。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。首先對自己所教的學(xué)生進(jìn)行分層：
a層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。 b層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般或較好。
c層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般，或思維能力較好但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)品質(zhì)不夠好。
當(dāng)然，這樣將學(xué)生進(jìn)行分層我是不告訴學(xué)生的，只要自己心中有數(shù)，教學(xué)有針對性就行了。對學(xué)生分層后，針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：
a層：有針對性地對他們提出較高要求和開小灶。要求他們完成課本習(xí)題，還要利用課外時(shí)間去完成其它附加的題目，鼓勵他們提數(shù)學(xué)問題，多鼓勵他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解。
b層：提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵他們在課堂上多問，多提問題，多鼓勵他們自學(xué)，多鼓勵他們一題多解，要求他們在測驗(yàn)時(shí)爭取優(yōu)分并追上成績最好的同學(xué)。
c層：多鼓勵多提問多輔導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解數(shù)學(xué)題的興趣。要求他們在測驗(yàn)中取得合格以上成績。
對學(xué)生分層是動態(tài)的，要隨時(shí)注意學(xué)生層次的變化，鼓勵低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展。
對學(xué)生進(jìn)行分層后，針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。初中數(shù)學(xué)教材盡管較系統(tǒng)地?cái)⑹龀踔械臄?shù)學(xué)知識，但其中包涵的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法沒有明顯地?cái)⑹龀鰜?，探索推?dǎo)的過程也不可能全部敘述出來，所以，我首先吃透教材，系統(tǒng)把握數(shù)學(xué)知識，挖掘數(shù)學(xué)知識所包涵的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都有差異，所以我必須對數(shù)學(xué)的教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略
1如何；為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問題情景，如何設(shè)計(jì)層層深入的問題讓學(xué)生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個(gè)地方該精講，哪個(gè)地方該讓學(xué)生去探索；如何設(shè)計(jì)各層次學(xué)生的作業(yè)，等等。
20xx-2013學(xué)年度，我擔(dān)任初三兩個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一樣的班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在一班我用傳統(tǒng)教學(xué)法，在二班我用分層教學(xué)法，以便探究分層教學(xué)法，從而提高自己的教學(xué)水平。以下我主要談?wù)勎以诙噙M(jìn)行分層教學(xué)的一些做法：
1、在課堂教學(xué)中我針對不同層次的學(xué)生采取不同的導(dǎo)學(xué)方法，使各層次的學(xué)生都能理解掌握數(shù)學(xué)知識和發(fā)展能力。課堂上多讓a和b層學(xué)生探求問題、討論問題，最后獨(dú)立地或在老師的引導(dǎo)下找出答案，鼓勵他們質(zhì)疑已有答案（或解法，證法）和對數(shù)學(xué)題進(jìn)行一題多解，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。對c層次的學(xué)生，在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容之后，讓學(xué)生到黑板做題，加強(qiáng)面對面的個(gè)別輔導(dǎo)。
2、上課前的復(fù)習(xí)提問，課堂的練習(xí)，課外的作業(yè)都針對不同層次的學(xué)生分開設(shè)計(jì)，一般課堂練習(xí)和課外作業(yè)分基礎(chǔ)題（必做）和提高題（選做），提高題鼓勵a層次和b層次的學(xué)生做，c層次的學(xué)生可以不做，但仍鼓勵他們盡量去做，能做幾題就做幾題。如何將各章節(jié)的練習(xí)和作業(yè)分層設(shè)計(jì)則視學(xué)生的整體基礎(chǔ)情況而定。如果學(xué)生對某節(jié)的基礎(chǔ)知識掌握較好，則對該節(jié)的基礎(chǔ)題和提高題的深度就適當(dāng)增加一些。基礎(chǔ)題一般是教材中練習(xí)，習(xí)題中較淺的題目和老師編的簡單知識點(diǎn)題目。而提高題則是練習(xí)和習(xí)題中較深的題目，開放性數(shù)學(xué)題和新型數(shù)學(xué)應(yīng)用題。
課堂訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要方法，應(yīng)該設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)供不同學(xué)生選擇，題型應(yīng)由易到難，呈階梯型。
例如
解下列一元二次方程：
（1）x2 = 4
（2）(x-2)2 = 4
（3）9(x-2)2 = 4
（4）(x+6)2 -9 = 0課外作業(yè)也應(yīng)分層次，一般可分為必做題和選做題。如在學(xué)習(xí)“勾股定理”后設(shè)計(jì)的作業(yè)：
熟記勾股定理，并對照圖形默寫兩遍。
1、已知直角三角形的兩直角邊長為
3、4，求第三邊長。
2、矩形的周長為34，長為12，求矩形的對角線長。
3、在平面直角坐標(biāo)系中，0為坐標(biāo)原點(diǎn)，a點(diǎn)坐標(biāo)為（0、3），b點(diǎn)坐標(biāo)為（5、0），求△a0b斜邊上的高。
要求：a、b層次學(xué)生完成全部題目；c層次學(xué)生完成（1）、（2）題。
分層評價(jià)是實(shí)施分層教學(xué)的保證。對不同學(xué)生采取不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵功能。學(xué)生需要的是鼓勵、支持、理解，而不是責(zé)罵、埋怨甚至是侮辱。評價(jià)不只是放假前填寫一紙?jiān)u語，平時(shí)教學(xué)的微笑、贊揚(yáng)、鼓勵的動作都是老師對學(xué)生的評價(jià)。
對于c層次的學(xué)生，評價(jià)應(yīng)該是偏向?qū)λ麄兊墓膭?，幫助他們樹立自信，正確看待自已取得的學(xué)習(xí)成績；對于b層次的學(xué)生也要樹立自信，進(jìn)行激勵；對于a層次的學(xué)生，正確地肯定他們的成績，但要注意掌握分寸，幫助他們認(rèn)識自已存在的不足。
（1）采用分層教學(xué)后，以往課堂上差生‘暈車’優(yōu)生‘陪讀’的兩級分化現(xiàn)象得到有效控制，出現(xiàn)了“你追我趕，奮勇向前”的可喜局面。在分層時(shí)，以“a、b、c”層命名，不出現(xiàn)差生等詞匯，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。 “c”層的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)定得較低，學(xué)習(xí)過程中又能得到老師更多的幫助，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
（2）使用分層教學(xué)法比使用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)效果要好。差生減少，優(yōu)生增多。其原因是：在班級教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法主要照顧全面，往往沒有強(qiáng)調(diào)個(gè)別，不能真正做到因材施教，而分層教學(xué)法雖然也是班級教學(xué)，但要求老師強(qiáng)調(diào)個(gè)別，至少是一個(gè)層面上的部分學(xué)生，也就是在某個(gè)層面上做到因材施教，體現(xiàn)出對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，因而能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。
總之，實(shí)施分層教學(xué)可以充分利用學(xué)生的智力因素和非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生內(nèi)在的需求，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇十
如何切實(shí)有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)所關(guān)注的。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?？梢哉f，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是教
學(xué)的主體,即教師的一切活動就是要使學(xué)生真正成為課堂的主人，要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學(xué)的有效性。要全面提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就要求老師切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面結(jié)合本人近來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法：
1、聯(lián)系實(shí)際，合理確定教學(xué)目標(biāo)
合理的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)師生教學(xué)行為指向有效的基礎(chǔ)。對于每一課的目標(biāo)確定，除了必須尊重本課教學(xué)內(nèi)容以外，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使之盡可能地切合本班學(xué)
生學(xué)習(xí)的實(shí)際。目標(biāo)過高，學(xué)生難于達(dá)到，目標(biāo)過低，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在目標(biāo)確定的過程中，應(yīng)尊重學(xué)情的確定。
如《有理數(shù)的減法》這一課的主要目標(biāo)是：體驗(yàn)有理數(shù)的減法法則的形成過程，能熟練地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算，能用有理數(shù)的減法來解決實(shí)際問題。我在上這一課
時(shí)，考慮到班級學(xué)困生較多的現(xiàn)實(shí)，把核心目標(biāo)放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運(yùn)算上。通過教學(xué)，大多數(shù)學(xué)困生能夠較熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、尊重學(xué)情，實(shí)施教學(xué)過程
一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的突破與實(shí)現(xiàn)，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成關(guān)健。課堂教學(xué)過程中，由點(diǎn)到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清晰，讓學(xué)生聽得清楚，學(xué)得明白，想的深入，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)情境是一種以激發(fā)學(xué)生問題意識為價(jià)值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學(xué)活動的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。教學(xué)中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué)
與生活這座橋，讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間，讓學(xué)生在“實(shí)際生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。從而使學(xué)生有興趣地去進(jìn)行思考和探索，引起強(qiáng)烈的探索欲，
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如，教學(xué)《有理數(shù)乘方》一課時(shí)，首先提出了這樣一個(gè)問題：一張0.1毫米厚的紙對折15次后，它的厚度會超過姚明的身高嗎？問題一提出，就立刻吸引了學(xué)
生的注意力。有些學(xué)生拿出紙開始對折起來，有些學(xué)生陷入了沉思。大多數(shù)學(xué)生在我的啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有2×2×…×2(15個(gè)2連乘)張。從而為新
課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。
（2）引領(lǐng)學(xué)生，體驗(yàn)過程
初中學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄、基礎(chǔ)差，教師在組織教學(xué)時(shí)，特別要注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程，即理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成
的、一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。充分揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程，暴露知識的背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到感知、發(fā)現(xiàn)、歸納，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信
心、積極性和主動性。在過程教學(xué)中，我特別注意讓學(xué)生有充分的思考時(shí)間，打消學(xué)生畏難情緒，保護(hù)學(xué)生參與的熱情。
3、分層訓(xùn)練，個(gè)有所長
課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。尤其對于初中來說，教師的主導(dǎo)既要作用于中差生，又要充分發(fā)揮優(yōu)等生。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，
要保護(hù)他們學(xué)習(xí)的熱情，提高他們學(xué)習(xí)的信心；對于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力，放手讓他們解決一些難度較大的問題，加大思維的訓(xùn)練力度。
在課堂抽問、板演、合作交流活動中，我特別注意讓不同層次的學(xué)生，在原有的基礎(chǔ)上都能獲得成功的體驗(yàn)，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己見解的機(jī)會，不冷落中下生。對不同層次的學(xué)生，提出恰如其分的問題，面向全體，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
4、激勵評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，合理有效的評價(jià)也是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性
的有力手段。教師應(yīng)從學(xué)生知識的掌握、方法創(chuàng)新、習(xí)慣形成等多方面進(jìn)行全面的激勵評價(jià)。使學(xué)生感受到老師的關(guān)心，體會到對進(jìn)步的肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的
信心，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評價(jià)的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力和糾錯能力。
一句鼓勵性的話語、一個(gè)贊美的眼神、一次充滿贊許的點(diǎn)頭肯定。讓學(xué)生在激勵評價(jià)中充滿自信，在激勵評價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得成功的感受！
作為一個(gè)教育工作者，必須通過教學(xué)反思，積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。同時(shí)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，
創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的教學(xué)環(huán)境，著力探究開展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的途徑和辦法，把課堂教學(xué)改革引向深入。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會300字篇十一
（一）教學(xué)容量較少，課堂教學(xué)效率較低
就一節(jié)數(shù)學(xué)課而言，教師占用學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間，常常花費(fèi)大量時(shí)間維持課堂教學(xué)秩序，一些教師話語??嗦、甚至離題萬里，經(jīng)常占用相當(dāng)一部分時(shí)間夸夸其談講授知識，可以肯定地說學(xué)生有效使用的時(shí)間打了折扣。就學(xué)生而言，不同學(xué)生存在個(gè)性差異，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較差，就是優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)思維的時(shí)間也是有限的。有效學(xué)習(xí)時(shí)間少，學(xué)習(xí)容量就小，學(xué)習(xí)效率可想而知，創(chuàng)新思維難以發(fā)展，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展勢必受限，這就必然影響課堂教學(xué)效率的真正提高。
（二）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，一些學(xué)生丟三落四，該寫字母的不寫，不該丟分的丟分，解答問題不完整，不是少了一步，就是答案不正確，馬馬虎虎，這些問題的出現(xiàn)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生沒有形成良好的習(xí)慣。對數(shù)學(xué)概念的理解一知半解，例如，關(guān)于代數(shù)式的概念，忽略了代數(shù)式概念的實(shí)質(zhì)。對公式的學(xué)習(xí)也是死記硬背，不是理解了公式的意義，聯(lián)系實(shí)際解答問題，直接套用公式。由于師生不關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，時(shí)間長了，學(xué)生習(xí)以為常，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的各種問題層出不窮，貽害無窮。
（一）合理設(shè)置差異性教學(xué)目標(biāo)
合理制訂教學(xué)目標(biāo)，就是要根據(jù)教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求，具體落實(shí)到各個(gè)課時(shí)。差異教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置包含基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，而每個(gè)方面又要按“知識、能力、情感”三個(gè)維度組成。差異教學(xué)目標(biāo)要注意學(xué)生的整體性、層次性和發(fā)展性，既要有學(xué)生正確掌握知識和方法的定量部分，又要有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)的定性部分。
制訂差異性教學(xué)目標(biāo)，就是要運(yùn)用激勵方式，幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮自身的潛能，不斷提升學(xué)習(xí)水平。在每學(xué)期初，應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)立本學(xué)期的奮斗指標(biāo)，平時(shí)要經(jīng)常進(jìn)行目標(biāo)教育，努力使各個(gè)“指標(biāo)”成為每個(gè)學(xué)生時(shí)刻進(jìn)步的明燈。
（二）設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生
根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，就需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)劃分出的不同類型的學(xué)生，展開差異教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定。差異教學(xué)內(nèi)容，不是對學(xué)生的歧視，也不是將后進(jìn)生排除在培優(yōu)之外，而是根據(jù)實(shí)際需要，制定的后進(jìn)生逐漸提升的方案。將教學(xué)內(nèi)容由淺顯轉(zhuǎn)變到中等難度，再升華到復(fù)雜的綜合應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容分層，對于優(yōu)等生，適當(dāng)提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，并且強(qiáng)化學(xué)生課外習(xí)題和讀物的檢查工作，將重點(diǎn)和難點(diǎn)的綜合應(yīng)用進(jìn)行加強(qiáng)，幫助他們分析在學(xué)習(xí)上遇到的困惑，使得他們能靈活運(yùn)用知識和進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新。對于后進(jìn)生和中等生，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，選擇適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們能在學(xué)習(xí)上獲得一定的進(jìn)步。
（三）設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí)和課后作業(yè)
“差異教學(xué)”要求教師依據(jù)學(xué)生的差異，本著給學(xué)生提供自主探索機(jī)會的原則，設(shè)計(jì)探索性和開發(fā)性的課堂作業(yè)，并從質(zhì)和量上分出不同的層次?！傲俊敝冈O(shè)計(jì)的練習(xí)、鞏固題應(yīng)符合不同學(xué)生的差異需求。可設(shè)計(jì)必做題、選做題、思考題，使學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)具有彈性，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一要求和因材施教的有機(jī)結(jié)合?！百|(zhì)”指作業(yè)訓(xùn)練題的難易程度應(yīng)分檔設(shè)計(jì)。一般可按問題的難易程度和涉及的思維能力分為基礎(chǔ)題、開發(fā)題，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生練習(xí)。一般地講，對于例題配套的基礎(chǔ)題要求全班學(xué)生都掌握，做這類題，a、b級學(xué)生沒困難，教師要求他們獨(dú)立完成；對c級學(xué)生有一定的困難，教師必須加以指導(dǎo)或通過優(yōu)等生的幫助，使他們通過努力也能完成；而對于選做題、思考題等發(fā)展題，只要求a級學(xué)生去理解。這樣，既增大了學(xué)生思維量，拓寬了學(xué)生的思路，又減輕了學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。
（四）根據(jù)學(xué)生的差異，運(yùn)用多元化的評估方式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評估方式單一，僅僅是數(shù)學(xué)考試成績來判定學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)成果，這種評估方式缺乏科學(xué)性。因此，教師應(yīng)針對不同水平的學(xué)生，采用多元化、多種模式、多種考核的評估方式，來對學(xué)生進(jìn)行綜合考察，綜合評估，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自身的特長以及存在的不足，從而消除學(xué)生的自卑心態(tài)，抑制學(xué)生的驕傲情緒，促使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，健康成長。比如，教師可以評估學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況，以此作為評估學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識態(tài)度的依據(jù)。再比如教師可以設(shè)計(jì)多種課后學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目，比如建立模型，調(diào)查數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用等，并針對其完成度，予以科學(xué)合理的評估。在考卷的試題設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)主要針對學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力進(jìn)行測驗(yàn)，考察學(xué)生的實(shí)踐能力。
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