時間總是不經(jīng)意間流逝，總結(jié)讓我們記住成長的足跡。用簡潔明了的語言提煉出概括性的句子，使總結(jié)更具有說服力。5、總結(jié)范文中的經(jīng)驗和教訓對我們很有借鑒意義。
小學體育趣味性教學的探索論文篇一
學生們對美與丑的識別，體育教學起著不可估量的'重要作用。在冬季體育教學中，首先要培養(yǎng)學生的審美意識，加強冬季體育教學過程中的審美教育，使學生樹立正確的美育觀。充分挖掘冬季體育教學中美的元素，教師在教學中要注意經(jīng)常提醒與糾正學生的不良姿態(tài)，對塑造學生具有健美的體型，保護學生的健康具有重要意義作用［12］。冬季體育教師要時刻把學生正確審美觀念的樹立當成是自己的責任和義務(wù)，不僅要教會學生們體育技能，是學生養(yǎng)成終身體育的習慣，還要的冬季體育教學中使學生們的意志得到鍛煉、情操得到陶冶、人格得到升華，不斷提升學生們的綜合素質(zhì)。
結(jié)合體育教學目標任務(wù)進行美育，明確提出培養(yǎng)學生的形體美、姿態(tài)美、動作美、心靈美，使他們能形成強健勻稱的體格，端正健美的姿態(tài)，提高對體育美的感受力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力［13］。結(jié)合冬季體育教學內(nèi)容，善于從教材中展現(xiàn)美、提煉美。如在速度滑冰教學中，教師要將速度滑冰的動作優(yōu)美、舒展，充分地展現(xiàn)在學生們的面前，讓學生們產(chǎn)生美的向往;結(jié)合冬季體育教學方法手段進行美育，在教學中教師要優(yōu)化教學方法和手段，要注意教學方法、手段的新穎和豐富，要具有針對性、科學性和趣味性，提高學生的練習興趣。
2．3提高教師美學素養(yǎng)，營造冬季體育教學美育環(huán)境。
在進行審美教育的過程中，教師起著主導(dǎo)作用，教師是最重要的課堂資源［14］。教師要把冬季體育課中的美學因素更好地挖掘出來，使課堂教學綻放出美的光芒。因此，要想成為一名優(yōu)秀的冬季體育教師，不僅要在技能技術(shù)方面成為全面者或高超者，更應(yīng)具備豐富的美學知識。因此可以說，冬季體育課教師就是美的化身，首先要做到形象美，然后是儀表美和修養(yǎng)美，體育教師在冬季體育教學中表現(xiàn)出來的各種美，不僅能使學生們直接得到美的感受和陶冶，更能幫助學生從思想上樹立正確的審美觀和審美標準，激發(fā)學生對美的執(zhí)著追求。同時對場地、器材的設(shè)置與布局進行充分的考慮，美的教學環(huán)境是一種直觀、無聲的美育手段，學生們在空氣清新的高山之上，頭頂藍天、白云，腳下的雪道整潔、有序地向遠方延伸，雪道兩旁五顏六色的彩旗，和著節(jié)奏明快的音樂飛馳而下，學生們無不感到自己處在詩一般的意境之中，他們的心情為之舒暢、精神為之振奮，陶冶了情操，凈化了靈魂，在不知不覺中學生們得到美的暗示和感染［15］。對教學內(nèi)容中蘊含的各種美的因素細心品味、體會、推敲，調(diào)動自己的審美經(jīng)驗，將教材中美的因素融化在教案中，讓學生們在歡快愉悅的教學環(huán)境中得到美的熏陶和享受。
3結(jié)語。
新世紀對人才提出了更高的要求，作為學校教育的最后一站———高等院校，其任務(wù)更加艱巨。高校體育則肩負著育體、育人的多重重要身份。冬季體育蘊藏著健康美、運動美和精神美等美學因素，北方高校教師應(yīng)充分挖掘冬季體育教學中美的元素，將美育貫穿于冬季體育教學的全過程之中，不斷提高自身素養(yǎng)，營造冬季體育教學美育環(huán)境，以提升當代大學生審美意識和能力，形成正確的審美觀，掌握美學理論和相關(guān)知識，成為德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。
小學體育趣味性教學的探索論文篇二
摘要：小學一年級的學生剛剛從幼兒園的教育模式轉(zhuǎn)換到小學的說教模式,告別無憂無慮,以游戲為主的生活時代,開始正式跨入以學習為主要的學生時代,這些對于一年級的學生來說還不能完全適應(yīng)。因此,在數(shù)學課堂教學中,教師要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素,審時度勢,把握時機,因勢利導(dǎo)地為學生創(chuàng)造良好的教學情境,用豐富多彩的數(shù)學活動激發(fā)學生的興趣,把教學的激情帶進數(shù)學課堂,讓學生在學習數(shù)學中愉快地探索。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;趣味性;。
小學數(shù)學教育是數(shù)學教育體系中十分重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié),對于小學生基本數(shù)學思維和數(shù)學理念的形成意義重大,因而受到教育界的廣泛關(guān)注。小學生活潑好動,對呆板的課堂教學模式有一定的反感和抵觸情緒,同時空間思維和數(shù)學建模能力又尚不成熟,對于一些基本數(shù)學理論的接受顯得比較困難,這些都給我們的教學帶來了困難。
增加小學數(shù)學的趣味性可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和興趣。小學數(shù)學課改中,明確要求應(yīng)該讓學生當課堂的主體。在現(xiàn)在的課堂上很多教師還是一味的自己講課。我覺得要貫徹數(shù)學中的課改,必須要讓學生對課堂感興趣,必須增加數(shù)學的趣味性。如何提升小學數(shù)學課堂教學的趣味性,我認為可以從以下幾方面入手。
一、運用教具激發(fā)學生興趣。
小學一年級的學生好動、好玩,難以集中精力,所以絕大部分的學生都喜歡運用數(shù)實物的方法進行簡單的加減法計算,因此,教學中教師要投其所好,以學生喜歡的圖案作為教具,激發(fā)小學生的學習興趣。例如,在第五章的6~10的認識和加減法的第三個課時里面,我先讓學生使用教具紅色的小棒子在桌的左邊擺一根,右邊擺5根,再讓學生列出數(shù)學算式;第二步,反過來,在左邊擺5根小棒子,右邊擺1根小棒子,再要求學生列出數(shù)學算式。教師提問“寫出的兩個算式相同嗎?”“用什么方法計算,為什么用的是加法?”同時,教師在黑板上板書出“1+5=”和“5+1=”的式子。最后讓學生在用教具的`同時進行思考,求出結(jié)果。通過上述的例子不難看出,教具可以使抽象概念變得具體,這樣不僅激發(fā)了學生學習的興趣,同時更好地管好課堂紀律,并且為他們打下了剖析后面應(yīng)用題的良好基礎(chǔ)。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激起學習興趣。
現(xiàn)代教學論認為,學生是學習的主體,課堂教學中學生的參與熱情和參與程度是衡量教學是否成功的重要標志。而學生的參與很大程度取決于他們在學習活動中的情感體驗———興趣。小學生的興趣源于好奇心。在一年級數(shù)學教學中,利用多媒體對圖形、文字、動畫和聲音信息等進行處理,能形成聲、像、圖、文并茂的數(shù)學多媒體課件,把教學置于形象逼真、生動有趣的情境中,可以最大限度地激發(fā)學生的學習動機,產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲望。例如,在教學數(shù)一數(shù)《美麗的校園》時,我運用多媒體,把校園的每個場景變成動畫的形式,當學生觀察到某個場景我就放大這個地方,幫助學生了解學校生活,對學生進行入學教育,培養(yǎng)學生愛學校,愛集體的良好情操,同時在學生觀察畫面,描述圖意時,教師可掌握其數(shù)數(shù)情況,做到心中有數(shù)。也使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法,為學生正式學習數(shù)學知識做準備。
三、創(chuàng)造性地使用教材,將游戲帶入課堂。
小學一年級的學生正處于游戲活動類型到學習活動類型期的轉(zhuǎn)化過程,適當?shù)剡\用游戲,有利于過渡期的轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情,符合小學生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點,從而調(diào)動學生學習的積極性。因此教師要精心的設(shè)計游戲環(huán)節(jié),把數(shù)學知識有機地滲透到學生喜聞樂見的活動中去,使枯燥無味、抽象難懂的數(shù)學知識變得生動有趣。如教學“10的分解”時,我是這樣進行課堂教學設(shè)計的:。
同學們(特別興奮)異口同聲地說:好。
師:咱們一起做一個“找朋友”的游戲,請大家注意聽游戲規(guī)則:老師說出一個數(shù),你來說出另一個數(shù),使老師的數(shù)和你的數(shù)相加等于10,再說的時候要加上拍手的動作,比如:我一邊拍手一邊說:“我是3”,你就一邊拍手一邊說:“我是7”。然后大家一起說:“我們都是好朋友”。
學生表現(xiàn)積極,紛紛舉手,愿意參加游戲。看到學生這樣的感興趣,我很高興,于是為了能讓游戲井然有序并且保證全員參加我把學生分成了兩組,男生組和女生組,讓兩個小組進行比賽,看哪個小組又快又準,學生表現(xiàn)出色,幾輪下來都分不出高低,由于課上時間有限我讓學生下課后可以利用課間時間自己找小伙伴游戲,也可以回家后跟家長游戲。
四、通過講故事、做游戲等形式組織教學活動。
大家都知道小學生的注意力集中的時間很短,而且數(shù)學課堂也很乏味。數(shù)學教師可以通過講故事、做游戲等形式組織教學活動。我覺得這樣的教學方式很現(xiàn)代化,很符合我們上課對象的心理特征,這樣上課就能激發(fā)小學生的學習興趣,使小學生自己主動去接受知識,而不是被動的被灌輸知識。在教三年級數(shù)學的《二十四小時計時法》這一章節(jié)的作息時間那一課時,我是以動畫人物機器貓為主角,以它一天的各種活動為主線采用童話故事的方式來進行教學,并使童話故事與課堂上的數(shù)學知識點緊密聯(lián)系在一起,充分調(diào)動了小學生學習數(shù)學的熱情,使小學生在數(shù)學課上感到快樂。
綜上所述,主要是想說明怎樣把現(xiàn)行教材中的題海式練習通過改良轉(zhuǎn)化為趣味性的練習。從而使學生的好奇心得到滿足,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,使學生逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學興趣。課堂的趣味性能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,使學生產(chǎn)生強烈的渴求知識的欲望,從而使學生自主學習。
參考文獻。
[1]陳琦,劉儒德.當代教育心理學.第2版[m].北京:北京師范大學出版社,.
[2]馬友文.拿什么打開思路:名師最吸引學生的課堂切入點[j]..
小學體育趣味性教學的探索論文篇三
體育新課程的實施改變了教育觀念和教學行為,學生的發(fā)展成為了主題。成功體育就是在這種背景下產(chǎn)生的。所謂成功體育,就是以成功地培養(yǎng)21實紀所需要的人才為目標,主張在體育中淡化競技意識,專項體育意識,強化鍛煉意識,使體育教育思想,教學內(nèi)容,教學方法跟上當代科學文化的發(fā)展步伐,符合經(jīng)濟和社會的需要,有利與培養(yǎng)學生從事鍛煉的興趣和習慣,獨立鍛煉的能力,為學生從事終身體育打好基礎(chǔ)。要想進行成功體育教學應(yīng)該做到以下方面:。
一、體育課宜實行分層次教學。
1、體育課教學應(yīng)分為三個層次:男女有別;強、中、弱區(qū)別對待;教學內(nèi)容不同,教學方法不同。
在課堂教學中我把男女生分成兩大層次,依據(jù)性別的不同進行教學和身體素質(zhì)練習,男生多進行一些劇烈的活動,注重力量、速度、靈敏等全面發(fā)展,女生則多進行一些柔韌性的素質(zhì)練習,如舞蹈、跳繩和跳皮筋等。由此既注重了身體素質(zhì)訓練,又照顧了性別的差異。
僅僅照顧男女性別差異顯然是不夠的,在男女每一層之中身體素質(zhì)狀況也不盡相同。開學伊始,我依據(jù)學生體質(zhì)的綜合情況,在男女兩大層次中又分出強、中、弱的三個層次:體質(zhì)比較好、綜合素質(zhì)較強的成為強組;體質(zhì)偏差,呈現(xiàn)明顯不足的成為弱組;介于二者之間為中組。對每個層次區(qū)別對待,對于強組,在進行素質(zhì)練習時加大強度和密度,多進行一些技術(shù)技能較強的體育練習,使他們能有一技之長,成為體育活動的骨干;對于中組,在進行素質(zhì)練習時適當加大強度和密度,針對本身弱點進行強化訓練,使其能夠全面發(fā)展、全面提高;對于弱組的學生進行指導(dǎo)性的強化訓練,幫助他們訂計劃、樹信心,特別是造成一種競爭氣氛,趕超中、強組,達到提高身體素質(zhì)的目的。
2、師生就地取材,創(chuàng)造良好教學環(huán)境。
我校地處海島,師生可以撈河中的沙石做小沙包、沙袋;用廢棄的輪胎、塑料瓶做健身的簡易器材;合理利用現(xiàn)有資源,加以改善,提高利用率。通過這些活動,不但使師生關(guān)系更進一步,而且創(chuàng)造了良好的體育教學環(huán)境。
二、轉(zhuǎn)變教學觀念,樹立成功理念。
傳統(tǒng)的體育教學,教師依據(jù)的是教學大綱,往往以競技體育為中心,體育教學突出的是技術(shù)教學。而成功的代名詞是比賽中獲得好名次,考試中獲得好成績.但是這只是屬于少部分人。而為了達到目的,反復(fù)機械練習,使學生體會不了體育的快樂.成功體育就是要改變這種狀況,讓學生明白“我參與了,我體會了運動的快樂;我會鍛煉,我有運動的能力,我就可以成功”,每個人都能成功,每個人都享受到了體育帶給我們的成功喜悅,從而樹立學生的信心。
三、教學內(nèi)容實行多樣化。
1、注重現(xiàn)代體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合,增強趣味性。健美操是現(xiàn)代體育中一項受青睞的項目,學生也很喜歡,但是對動作節(jié)奏的把握有難度。而中國武術(shù)很受男生歡迎,但比較單調(diào).將武術(shù)和健美操結(jié)合,用當今很流行的有氧搏擊操教學,既掌握了健美操又體驗了武術(shù),而且可以根據(jù)自身實際可難可易,方便調(diào)整.使大家都體會到成功體育的愉悅。而其中對音樂的把握,健美操的美感將藝術(shù)教育融入其中。
2、注重正規(guī)教材與鄉(xiāng)土特色,民族特色項目相結(jié)合,吸收了民間體育文化娛樂、娛樂活動的游戲。例如:將學生很喜歡玩的紙飛機,打水漂遷移到投擲項目,學生在快樂的玩耍中完成任務(wù)。
3、改造競技項目為游戲,降低難度,體會成功。體育項目大多來自游戲,從游戲演化而。因此,將競技項目還原為游戲,既有趣味性,又有技術(shù)性。比如,將學生不喜歡的鉛球,設(shè)計為健身練習,滾球,打標志物,玩積分,進行分解目標管理和小目標管理,逐步達到效果,使學生少了畏難情緒,多了游戲成功的'快樂。
四、教學設(shè)計多樣化。
跑步是學生比較害怕的項目,采用情景教學,可以轉(zhuǎn)化為樂趣。學生多數(shù)看過《阿甘正傳》這部電影,對其中激烈的戰(zhàn)斗場面記憶猶新,采用電影中的情景,讓每位同學用自己的方式擺脫對方,使變相跑一下變得自然輕松。簡單重復(fù)的練習故事化,學生身臨其境,成為故事中的一員。
五、生生互動以點帶面。
體育教師任教的班級多,對學生了解不全面,而學生對學生跟了解。讓學生參與教學設(shè)計,一方面使教學更加貼近學生實際,另一方面使學生提高了能力。以點帶面,就是培養(yǎng)一批體育骨干,讓這些小老師帶動全班,而課中成為教師的好幫手。比如教師本身的弱項,先培訓,在讓其在課中示范,從而達到良好的效果。也增強了學生的自信心。
六、將體育活動延伸到課外。
1、收集體育資料進行課外交流。
熱愛是最好的教師,要想很好的從事某項活動,就必須熱愛這項活動。因此,我在班級中設(shè)立了體育信箱,引導(dǎo)學生在課外收集一些體育資料,收聽廣播,收看電視,把需要的體育知識、新聞和動態(tài)及時的投入到信箱中去,并定期組織學生開箱討論,使學生們關(guān)心體育,熱愛體育進而自覺的去鍛煉身體。
2、提高課活的趣味性。
課外體育活動課不同于體育課,這是學生放松的一個好機會,它明顯的帶有趣味性、游戲性。針對這一特點,我積極深入班級,指導(dǎo)學生體育活動,并力爭使每一趣味體活都針對某一項身體素質(zhì)訓練的要求。如為了訓練學生彈跳能力,組織學生進行跳繩和多級跳競賽等等。融競爭性、知識性和趣味性于一體,使學生在不知不覺中得到了素質(zhì)練習。
通過實施成功體育,使學生的參與意識增強了,參加鍛煉的人多,選擇體育興趣小組的人多,學生的體育意識增強了。教學中的小老師有的本身文化成績不好,但通過當小老師,自信心大大增強,精神面貌發(fā)生轉(zhuǎn)變,從而帶動了學習。
小學體育趣味性教學的探索論文篇四
冬季體育運動大多是借助一些運動器械，通過人對器械的熟練駕馭來完成的。每項運動都有其自身的運動規(guī)律可循，練習者通過不懈努力，不斷練習，逐漸掌握到其技術(shù)、技能和技巧，從而自如、優(yōu)美地完成動作，美就會無時不刻地體現(xiàn)在冬季體育運動的各項目之中?，F(xiàn)代奧林匹克的創(chuàng)始人顧拜旦在《體育頌》中贊嘆，“啊，體育，你就是美麗!……可使人體運動富有節(jié)律;使動作變得優(yōu)美，柔中含有剛毅?！倍倔w育中的各項運動突出地體現(xiàn)出運動員的力量、速度、高超的技藝和耐久的意志力。短道速滑、速度滑冰和高山滑雪更多地體現(xiàn)出速度的美感;冰球運動、北歐兩項、冬季兩項以及雪橇運動，則體現(xiàn)出冬季體育的力量、速度和體能的結(jié)合美;花樣滑冰、自由式滑雪的諸項運動則表現(xiàn)出冬季體育的動作優(yōu)美、精彩、高超技藝水平的綜合性美感［10］。高校的冬季體育教學課中，學生們往往將注意力集中在如何完成教學任務(wù)上，僅僅注重如何通過考評，如何拿到學分。教學中學生會對運動技術(shù)難度以及寒冷的氣候環(huán)境產(chǎn)生畏難情緒，不能盡情享受在美的冬季體育運動當中，不能更深層次地挖掘冬季體育的運動之美。
教學過程首先體現(xiàn)在教學形式方面。北方高校冬季體育教學課，嚴格地按照冬季體育運動項目的技術(shù)要素進行課堂的教學設(shè)計，在教學中依舊沿襲著傳統(tǒng)體育教學的教學模式，教師教、學生學，教師只關(guān)心技術(shù)技能的傳授，而忽視了對學生個體差異的區(qū)別對待，學生們只能是被動地接受，導(dǎo)致體育審美無從談起;其次是冬季體育教學的教學內(nèi)容。教師們簡單地把冬季體育運動項目的技術(shù)作為課堂評價的唯一手段，不能將冬季體育中蘊含的美展現(xiàn)給學生，真正讓學生培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習慣，真正讓學生從中感受美、鑒賞美，導(dǎo)致冬季體育審美教育價值被忽視;在冬季體育教學中，依舊采用著填鴨式的教學方法，過分強調(diào)課堂紀律的整齊劃一、井然有序，無形中扼殺了學生們的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力就是學生的體育審美能力［11］，由此可見，冬季體育教學的全過程缺少美的貫穿和運用。
教學環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著學生們對冬季體育教學課的喜好程度。只有在處處都充盈著美的環(huán)境中，學生們才會真正感受美，且受到美的熏陶。而如今的冬季體育教學課，教師們并沒有十分注重教學環(huán)境的美化。北方的冬季室外氣溫要在－20℃左右，學生們頂著嚴寒、冒著風雪，再加上毫無生機的冰場或雪場和無精打采的授課教師，學生們的學習興趣會蕩然無存，審美更是無從談起。
小學體育趣味性教學的探索論文篇五
“興趣是最好的教師”，課堂教學如果能夠有效激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望，那教學的目的就基本達成。如何激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而課堂教學的趣味性則是這關(guān)鍵環(huán)節(jié)中很重要的一環(huán)。交互式電子白板作為一種先進的教學工具，在課堂教學應(yīng)用的不斷深入，其強大的呈現(xiàn)方式、靈活的互動功能對于提升課堂教學趣味性的作用也漸漸彰顯出來，精彩演繹了動靜結(jié)合、妙趣橫生的課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂學習效率[1]。本文結(jié)合交互式電子白板的教學特點，在重點分析如何運用交互式電子白板技術(shù)強大的呈現(xiàn)方式創(chuàng)設(shè)課堂場景，利用白板寫字、繪畫等靈活的互動功能增加課堂教學互動效果，達到提升課堂教學趣味性的目的，提升課堂教學效果。
二、交互式電子白板提升小學語文課堂教學趣味性的策略。
教學場景是教學活動的平臺和基礎(chǔ)，教學活動通常是在特定的教學場景模式下進行的。教學場景優(yōu)劣直接影響到教師能否將教學內(nèi)容完全教授給學生，也會直接影響學生對教學內(nèi)容的興趣，關(guān)系到學生對教學內(nèi)容的理解程度。教學場景的創(chuàng)設(shè)是課堂教學的基礎(chǔ)工作，其目的是搭建師生教學交流的共同認知平臺。交互式電子白板作為先進的教學工具，融合了“聲”、“影”、“圖”、“文”等信息技術(shù)，在有效搭建師生教學交流的共同認識平臺、創(chuàng)設(shè)教學場景方面起作著積極的作用。可以通過影像或圖片展現(xiàn)教學內(nèi)容描繪的場景中“形”的環(huán)境，也利用聲音模擬教學內(nèi)容描述的場景中“聲”環(huán)境，還可利用文字進行必要的說明。在進行人教版一年級語文《下雪了》的課堂教學時，嶺南的學生也許從未見過下雪，因此對下雪的情景缺乏感性認識，如何能模擬一個逼真的教學場景，勾起學生的求知欲，則成了備課環(huán)節(jié)的一個重頭戲。教師可借助電子白板，先以“圖片”或“影像”將雪花飄落的場景呈現(xiàn)在學生面前，再以“聲音”模擬呼嘯的北風，創(chuàng)設(shè)了逼真的下雪場景，同時配合一定的“文字”說明：下雪了，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。學生就會置身于預(yù)設(shè)的下雪場景里，對下雪的場景有了較直觀的感性認識；同時，也勾起了學生探知后面教學內(nèi)容的興趣，期盼著看到雪地里的小畫家們究竟都有哪些。這樣，就創(chuàng)設(shè)了一個逼真、形象的教學場景，搭建了教學活動所需的共同認知平臺，為課堂教學奠定基礎(chǔ)。同時在滿足學生對教學場景的視覺需求的`同時，也滿足了聽覺的需求，能有效勾起學生對教學內(nèi)容的好奇，對相關(guān)知識的渴望。
（二）巧妙應(yīng)用“拖拉”、“透鏡”，增加課堂教學的趣味性，鎖住學生對教學活動的關(guān)注。
在教學活動中，“教”與“學”是相輔相存，缺一不可的；“教”是“學”的必要條件，“學”是“教”的最終目標；教師與學生是教學活動的兩大主體，在教學活動中占有同樣重要的作用。要達成課堂教學目標，除了教師的教授之外，也離不開學生的學習和參與。利用交互白板可以巧妙地構(gòu)思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂教學，解決了以往教學課件中難以實現(xiàn)的交互問題，真正實現(xiàn)了教與學的互動。自由、生動的課堂，充分激發(fā)了學生的參與感，學生的學習積極性得到了提高，充分調(diào)動了學習興趣，提高了課堂教學的質(zhì)量。仍以人教版一年級語文《下雪了》的課堂教學為例，在創(chuàng)設(shè)了逼真的教學場景之后，已經(jīng)勾起了學生的求知欲。這時，教師可指導(dǎo)學生一起運用電子白板“拖拉”或“隱藏”等功能把“小畫家們”請到雪地上，構(gòu)建出生機盎然的雪地。此外，還可請學生用“”在雪地里找出在洞穴中冬眠的青蛙……這樣，課堂教學變得同游戲活動一樣有趣，在滿足一年級學生好玩的天性的同時完成了教學互動，課堂教學就在輕松愉悅的氛圍中完成了，實現(xiàn)趣味性和知識性完美融合，促使了課堂教學效果提高。
（三）有效運用“書寫”、“批注”，激發(fā)參與感，調(diào)動學習興趣，提高教學質(zhì)量。
學生參與課堂教學活動的程度與課堂的趣味性及課堂教學過程的互動性有著密切的關(guān)系。交互式電子白板的許多特殊功能使得教學互動變得簡便而有效，也使課堂教學變成一項有趣的活動，提高了學生參與教學活動積極性。在新課程教學課堂開放的今天，即使有強大的演示功能ppt，也難以滿足復(fù)雜多變的課堂需求，因為采用ppt教學，教師通常成了課堂上的放映員和講解員，交互性不足。而交互式電子白板是集傳統(tǒng)黑板教學和現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)點于一身的新型教學輔助工具，既能展現(xiàn)靜態(tài)教學的魅力，又能演繹動態(tài)交互課堂的精彩；既能即時書寫文字、手繪圖形,也能根據(jù)講述需求自由板書,使用注解、批注等功能[2]。教師可以便捷地實現(xiàn)對媒體的控制，擺脫了媒體的牽制。交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于語文學科，可以實現(xiàn)學生“邊思考-邊想象-邊批畫”的學習方式，呈現(xiàn)學生閱讀、思考的過程以及最終的思維成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。如在講授《兩只小獅子》時，為了讓學生體會到勤獅子刻苦練習“滾、撲、撕、咬”的本領(lǐng)，教師可以請學生在白板上劃出自己認為能體現(xiàn)出勤獅子刻苦練習的詞語，根據(jù)學生的回答，同時利用電子白板的屏幕批注功能，在學生的答案中做上批注（加下劃線、著重號、畫圈等），讓學生通過“整天”這一詞語感受到勤獅子非?？炭?。這個過程中，學生是學習的主體，學生在獨立批注和互動討論中也提高了思維的獨立性和深刻性。而傳統(tǒng)的黑板教學模式，學生難于充分參與到教學過程中，教學效果大打折扣。
三、教學效果。
（一）教學效果調(diào)查。
為使調(diào)查結(jié)果具有普遍性和代表性，本次調(diào)查分別選擇高、中、低年級學生進行了調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問題200份，其中高年級組占35%，中年級組占35%，低年級組占30%；共收回調(diào)查問卷200份，回收率100%；有效問卷180份，有效率90%。本次調(diào)查選擇課堂氛圍、教學場景預(yù)設(shè)、教學互動、學生對教學內(nèi)容的理解及課堂教學感受（學習興趣）等10個因素，作為課堂效果的衡量指標（如上表）。
（二）教學效果調(diào)查統(tǒng)計分析。
在對回收的調(diào)查問題進行統(tǒng)計、分析時發(fā)現(xiàn)：在使用了交互式電子白板授課后，學生對教師的教學態(tài)度、備課情況、課堂表現(xiàn)、課堂氛圍等10方面的平均滿意率達99.11%，平均優(yōu)秀率達85.79%。教學場景預(yù)設(shè)、課堂教學感受（學習興趣）、對教師的總體評價等多項衡量指標滿意率達100%，各項教學效果衡量指標優(yōu)秀率均達80%以上。根據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果，采用交互式電子白板進行課堂教學能夠較好地通過預(yù)設(shè)課堂教學場景，借助交互式電子白板的強大功能實現(xiàn)教學互動，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生的學習興趣，有效幫助學生對課堂教學內(nèi)容的理解，顯著提高了課堂教學效果。
四、結(jié)語。
交互式電子白板利用其強大的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)逼真的教學場景，讓學生身臨其境，勾起了學生的求知欲，也有助于學習對知識的理解。同時，交互式電子白板靈活的互動功能，使課堂教學變得更有趣味性，有效促使學生能主動參與教學活動，開啟了多元化的互動教學，提高了學生的學習熱情和積極性，增強了教學效果。
參考文獻：
[1]潘霞.交互式電子白板課堂教學邊際效益的探討[j].教育信息技術(shù),2014，(5).
[2]朱寧賢.從黑板的演變看交互式課堂教學呈現(xiàn)方式[j].中國教育信息化,，(6).
小學體育趣味性教學的探索論文篇六
［摘要］體育教學應(yīng)隨著時代的發(fā)展而不斷革新，要整合現(xiàn)代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術(shù)裝備的投入力度。在小學體育教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的教學策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實現(xiàn)代化體育教學理念;促進教育技術(shù)裝備在體育教學中的靈活應(yīng)用，提高教學效率;推廣情境教學方式，改善學習環(huán)境;創(chuàng)設(shè)游戲教學環(huán)境，改善教學氛圍;開展專題活動教育，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課程標準創(chuàng)新了小學體育教學的方式。依照現(xiàn)代教學理念，教學應(yīng)以學生為主體，突出素質(zhì)教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學教學要結(jié)合學生的個性和學科特點，在尊重個性發(fā)展的同時，激發(fā)學生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現(xiàn)代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術(shù)裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學生對體育的興趣愛好，讓學生愿意也樂意參與到體育活動中。
一、創(chuàng)新教育思想，落實現(xiàn)代化體育教學理念。
現(xiàn)代化體育教學要求教師應(yīng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，靈活運用現(xiàn)代技術(shù)裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術(shù)角度來看，多媒體交互教學有助于引起學生的學習興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現(xiàn)狀，提高體育教學水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內(nèi)蒙古鄂爾多斯參加中國教育學會舉辦的2017年度課堂教學展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學優(yōu)秀體育課教學觀摩展示活動，其中上海市奉賢區(qū)明德外語小學的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。王老師在進行跳繩動作分解教學時，通過視頻資源或圖文資源進行生動展示，使每位學生清晰地了解了動作的要點以及動作的規(guī)范性。需要展示學生的動作時，王老師直接把一個學生的動作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評價邊讓全班學生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學效果。視頻教學并不是只播放視頻，還需與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進行配合教學才能產(chǎn)生最大的教學效果。為了引起學生的體育學習興趣，教師應(yīng)對學生進行問題引導(dǎo)，鼓勵學生利用現(xiàn)代信息資源尋找答案，以此來增加學生的體育常識，誘導(dǎo)學生開展自主學習計劃，發(fā)揮現(xiàn)代教學資源優(yōu)勢，提高現(xiàn)代教學效率。
提高教學效率現(xiàn)代教育技術(shù)裝備和教學資源的整合是教育改革的熱點，可以豐富科目教學內(nèi)容，打破人們對傳統(tǒng)教學方式的認知，激發(fā)學生在現(xiàn)代教育中的學習興趣。體育教學應(yīng)加大對體育教學資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學和探究式學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教學效率。
三、推廣情境教學方式，改善學習環(huán)境。
在日常體育教學環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學的主體作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備改善學習環(huán)境，可以使學習環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學內(nèi)容。教師可以設(shè)置情境內(nèi)容和問題，由學生完成學習計劃，真正實現(xiàn)學生引導(dǎo)，強調(diào)學生的主體地位。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中下載獲取所需體育素材，對于技術(shù)要求高、動作要領(lǐng)難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務(wù)來詳細展示動作規(guī)范化操作，也可以利用動畫設(shè)計創(chuàng)設(shè)教學情境，這樣，有助于學生快速掌握應(yīng)學習的動作，弱化難點動作對教學的影響。
四、創(chuàng)設(shè)游戲教學環(huán)境，改善教學氛圍。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學生的學習興趣，提高學生參與體育活動的積極性，改善教學效果，提升教學質(zhì)量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學的作用，以學科內(nèi)容為重點，巧妙設(shè)計游戲?qū)W習方案，結(jié)合學生的學齡特點，抓住學生的興趣方向，增強體育教學的活躍氛圍，激發(fā)學生學習體育的潛在動力。例如，在進行“跑步變起步”“右后轉(zhuǎn)彎”“原地踏步變起步”等基礎(chǔ)動作知識講解時，教師可以通過設(shè)置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學生動作，也可以結(jié)合多媒體教學資源中的動作分解，加深學生對動作要點的理解，以此來加強動作學習。這樣的教學方式可以解決學生難以領(lǐng)略難點動作的問題，也打破了因動作規(guī)劃性強導(dǎo)致課堂教學枯燥無味的情況，巧妙地讓學生認識到了動作的規(guī)范性，改善了學習的氛圍。
五、開展專題活動教育，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學生養(yǎng)成健康的運動理念，提高學生的運動水平，符合現(xiàn)代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實際教學階段，教師不僅要讓學生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學生的健康運動理念，以此發(fā)揮體育教學的作用，讓學生保持運動自覺性，全方位提高學生的體質(zhì)水平。奧運會是激發(fā)學生提升體育運動興趣的重要賽事，不僅可以讓學生感受到祖國體育運動的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學生運動員動作的要點，以此增強學生對體育運動的認知。另外，教師也可以給學生播放有關(guān)體育歷史和中國奧運發(fā)展史等的紀錄影片，激發(fā)學生對體育的學習熱情，讓學生理解體育運動對于人體乃至社會發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學活動注重“放羊式”教學環(huán)境，不注重學生的體育技巧訓練和體能鍛煉，這不利于學生樹立正確的體育認知。對此，教師在體育教學中要加強學生對體育概念的理解，強調(diào)運動對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學生對體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運動價值觀，實現(xiàn)個人價值?？傊w育教師在教學中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學手段，改善教學環(huán)境，拓寬學生的學習思路，從而激發(fā)學生產(chǎn)生自主學習的理念，發(fā)揮學生的主體作用，以此來保證學生掌握基礎(chǔ)體育知識的同時提高實踐能力，實現(xiàn)現(xiàn)代體育教學目標。
參考文獻:。
［5］孫立濤．在小學體育教學中運用多媒體技術(shù)的嘗試與實踐［j］．中國教育技術(shù)裝備，2015(1):104－105.
小學體育趣味性教學的探索論文篇七
體育課有著自身的特點，教學活動大多數(shù)在室外開展，如何選擇適合的教學內(nèi)容，組織好教學，激發(fā)學生主動參與到體育課活動中，并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗，促進身心健康發(fā)展，是體育課教學很重要的目的。
1教學內(nèi)容的選擇與搭配。
根據(jù)小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學內(nèi)容時應(yīng)當以能夠激發(fā)其學習興趣、促進其健康發(fā)展為準則。教師可以結(jié)合當?shù)氐牧曀椎?，將其與課堂結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學生，創(chuàng)造出一種同學之間相互尊重、相互關(guān)心、團結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學生在教師的監(jiān)護下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。在教學內(nèi)容的搭配上，應(yīng)當根據(jù)學生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學生不同的體育水平，進行不同層次的教學。對剛起步的學生，教學內(nèi)容主要是一些基本活動，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時與對應(yīng)的游戲教材相結(jié)合，容易被吸收，有利于維持學生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術(shù)等為主要內(nèi)容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質(zhì)較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主，搭配某些體操、加速跑、武術(shù)、跳遠等活動，讓小學生掌握一到兩項用來健身的項目，養(yǎng)成良好的體育習慣，為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎(chǔ)。
2促進學習效果的教學方法。
教學內(nèi)容選擇好了之后，就應(yīng)當運用適合的教學方法，讓學生能夠在體育課程中一個良好的學習氛圍里，有效地領(lǐng)會課堂內(nèi)容，達到應(yīng)有的教學效果。
2.1借助情境創(chuàng)新教學。
小學生普遍有比較強的好奇心，學習進取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng)設(shè)情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國衛(wèi)士、夢中奧運等。教學中設(shè)置情境輔助教學時，應(yīng)當注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習或者分組練習，培養(yǎng)他們互幫互助、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競賽，使學生體驗到應(yīng)有的挑戰(zhàn)性、競賽性，明白相應(yīng)的思維過程及如何以智取勝。教學活動中，老師不應(yīng)該將課堂安排得太滿，而應(yīng)當給學生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學生當作學習的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時，在教學中，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學結(jié)合起來，如學生輪流領(lǐng)操、師生一同參與游戲等，討論問題時讓學生暢所欲言，對其回答及時鼓勵，激發(fā)其創(chuàng)新意識。
2.2創(chuàng)設(shè)情境式教學。
小學生剛剛?cè)雽W時，興趣廣泛，好奇心極強。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以讓小學生在快樂學習中學會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)當注意其具體化、生動化、形象化。學生的情緒往往是情境教學的核心，根據(jù)其心理認知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個教學氛圍。同時，教師必須密切聯(lián)系教學內(nèi)容，善于提問，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學生積極主動思考?？梢詮膶W生已經(jīng)具備的知識出發(fā)，以舊知識引入新知識，也可以是結(jié)合技術(shù)要領(lǐng)促使學生積極思考，尋求解決辦法。
2.3評價式教學。
教師創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，讓學生以小組的形式相互交流、評價。根據(jù)掌握要求的不同，使學生分步領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。體育學習效果上的評價在一定程度上認同了學生存在著個體差異性，與學生認知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評價標準不應(yīng)局限于一種，評價內(nèi)容盡量開放，體現(xiàn)學生的主體地位。同時，教師應(yīng)當注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學生會感到不滿意。教師應(yīng)預(yù)測學生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當?shù)谋頁P，使表揚產(chǎn)生真正的激勵作用。例如，當學生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。
3在各種活動中培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。
3.1組織能增強學生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三個：
(1)防御性條件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有的學生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。
(2)類化。如有的學生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。
(3)感染。如有的學生怕跳高，其他學生也受其感染，也怕跳高。
3.2我們了解了學生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：
(1)教師要講清動作要領(lǐng)，注意語言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。
(2)練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的“極點”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵?！皹O點”的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的極好機會。
(3)練習與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學生果斷機智、勇敢等良好意志品質(zhì)。
總之，小學體育既能夠鍛煉學生身體，鍛煉人的意志力，又能夠根據(jù)學科特點適當?shù)貪B透情感以及心理教育，在教學內(nèi)容以及教學方法上遵循上述原則，將對小學生的體育教學有很大幫助。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學體育趣味性教學的探索論文篇八
研究性學習對體育教學來說是一個新生事物。它不僅能夠幫助學生了解并掌握研究性學習的方法，獲得自然、社會、自我領(lǐng)域的感性知識、技能和實踐經(jīng)驗，而且，也是一種學習心態(tài)、習慣的培養(yǎng)，它是提高學生綜合素質(zhì)，突出學生主體地位的有效途徑。本文就體育教學中“研究性學習”作一些簡單探討。
一、研究性學習的含義。
研究性學習是指在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識，應(yīng)用知識、解決問題的一種學習活動。
二、研究性學習在體育教學中的具體運用。
1、確立研究課題。
可爬；籃球可拍、可搬；體操圈可鉆、可跳。因此，學生可以進行不同排列組合的障礙跑。
2、合理分組。
研究性學習的基本組織形式是“分組協(xié)作”。為了確保這種形式的有效性，教師一定要面向全體學生，根據(jù)學生的具體情況進行分組。筆者認為：1、以5―6人一組為宜。因為，如果人數(shù)過多，容易造成見解分歧后難以達成共識的紛爭局面，或人浮于事、消極應(yīng)付的現(xiàn)象；如果人數(shù)過少，視野不夠開闊，組內(nèi)的交流面過窄，也會給本組的探究活動造成困難。2、以自由組合的友伴群體為佳。因友伴群體多是平時交往甚密、性格相近、感情融洽的學生，他們也容易相互理解、相互支持，這樣組成的群體，凝聚力較強，且有自然的帶頭人，便于開展活動。3、特別值得關(guān)注的是，要妥善處理好不易為群體接納的'個別學生。教師要根據(jù)這些學生的特點，幫助選擇一個能夠相容的群體，并說服其接納該生，以保證做到面向全體學生，人人積極參與，使“分組協(xié)作”真正成為學生走向成功研究的橋梁。
3、加強教師指導(dǎo)。
編活動性游戲時，要指導(dǎo)學生如何收集、學習游戲創(chuàng)編的方法及相關(guān)的游戲資料；引導(dǎo)學生探究所提供的每一種器材的功能，并考慮如何充分、合理地運用器材；指導(dǎo)學生如何合理地編排，才能有利于身體的全面發(fā)展；啟發(fā)學生如何考慮活動的內(nèi)容與游戲的名稱相吻合，并具有鮮明的教育性。創(chuàng)編徒手操編排原則與注意事項的書刊及音像資料；引導(dǎo)學生怎樣選擇編排與主題相符合的動作；啟發(fā)學生思考配合的旋律及節(jié)奏如何與操的主題及動作的風格相吻合等。
三、研究性學習的好處。
1、使學生獲得親自參與研究探索的積極體驗。
研究性學習的過程，是情感活動的過程。一般而言，學生通過研究性學習所獲得的成果，絕不多數(shù)只能是在自己或周圍同學現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，還不大可能達到科學發(fā)現(xiàn)水平。研究性學習強調(diào)通過讓學生自主參與類似于科學家研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。如：有幾位學生想要研究“小籃球運動對人體的影響”，老師認為這個課題難度太大，非同學們力所能及，勸他們換一個題目。在學生們的堅持下，這個課題被確立了。課題組經(jīng)過廣泛收集資料，探究，他們的研究目標未能完成達到。按以前的評價標準，他們的成績應(yīng)被評為“不及格“，但研究性學習重參與、重過程、重體驗，他們的學習表現(xiàn)應(yīng)該是達到了基本要求。
2、提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
研究性學習的過程通常圍繞一個需要研究解決的實際問題展開，以解決問題和表達、交流為結(jié)束。就研究性學習的過程而言，需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表達思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科學方法，學會利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息。其中，在一個開放性環(huán)境中，學生主動收集和加工處理信息能力的培養(yǎng)是很重要的。當然，主動收集和加工處理信息的過程，也是學生激活已有的知識儲存、學習和運用一些研究方法、發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。如：一組學生針對高年級學生課間喜愛的體育活動調(diào)查，查閱了資料、走。學生們在研究性學習活動中，主動收集信息和處理信息的能力得到了很好的培養(yǎng)，這在以往的學習中是難以做到的。
3、學會分享與合作。
研究性學習提供了有利于人際溝通與合作的良好空間。研究任務(wù)的完成，一般都離不開課題組內(nèi)的合作以及與課題組外人士的溝通合作。學生在這個過程中發(fā)展了樂于合作的團隊精神，學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果。這在以往的課堂教學中，是不多見的。
四、對于研究性學習應(yīng)正確理解的地方。
1、本質(zhì)不能脫離體育。
手段”的基線而淡化體育課的本質(zhì)特征，仍須致力于學生身體素質(zhì)、運動技能、體育意識和能力、運動興趣等的培養(yǎng)，這些都是為學生的終身體育服務(wù)的。研究課題不能只局限于資料的收集整理或一些體育原理上的辨析和驗證上，更須強調(diào)運動技能和對一些身體練習手段的感悟、遷移、運用及創(chuàng)新。如果在體育教學中實施“研究性學習”與其它學科毫無差別，為“研”而“研”，忽視體育學科的特殊性，那么它將毫無意義。
2、研究過程比結(jié)果更重要。
研究性學習不僅重視學生知識的獲得，更重視認知的過程。它采取過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，但更側(cè)重于過程評價。它的著重點在于讓每個學生都能歷經(jīng)研究性學習的過程，并能從中了解科學研究的方法，獲得從事科學研究的體驗和技能，提高學生的創(chuàng)造意識和克服困難的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作精神和交往能力。
研究性學習正以它的特殊魅力進入到我們的教育改革的步伐中，體育教學中進行研究性學習，是體育教學的根本性改革，是時代的需要，每一位體育教師都是任重而道遠。
小學體育趣味性教學的探索論文篇九
小學體育作為小學教育的一部分，有著重要的作用。實施素質(zhì)教育就是要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學體育教育可以提高學生的身心健康水平，并能促進學生的全面發(fā)展。國內(nèi)外的教育家都對體育教育做了細致的研究，提出了關(guān)于體育教育的觀點，大致是以下結(jié)論：兒童少年的生長發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響，環(huán)境因素中除了食物營養(yǎng)的補充，還有體育活動也發(fā)揮著很大的影響，體育活動能夠促進兒童身體發(fā)育和身心健康；從兒童思維來說，小學生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的方式，生動形象的教育活動形式更能激發(fā)他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識；為了響應(yīng)我國新課標健康第一的指導(dǎo)思想，結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點，體育教育活動主要是設(shè)計一些體育活動讓小學生樂于參與其中，使其喜歡上體育運動，達到體育教育的目標。對小學體育教育做了理論研究之后，我們要進一步對其現(xiàn)實情況做一個研究分析：我國小學體育課程大多不被重視、學校投入資金少、體育教師的素質(zhì)不高、學校體育教學場地小或是體育設(shè)施不完善，農(nóng)村地區(qū)這些問題表現(xiàn)得更為明顯和突出。不少小學體育教師采用的教學方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內(nèi)容形式單一、沒有激發(fā)學生的學習興趣，因而達不到理想的教學效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學目標和教學計劃，從實際出發(fā)選擇生動有趣的形式進行教育教學活動。體育游戲在我國現(xiàn)在的教學中較少有運用，且缺乏新的內(nèi)容和形式，這是需要思考和改進的。
游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠，許多心理學家、教育學家和社會學家都對它進行了研究和探討，得出了不同的結(jié)論。結(jié)論被大家所公認，即游戲不僅是一種娛樂活動形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學生的體力智力都得到了開發(fā)，并且還能夠培養(yǎng)學生的互助合作的精神，因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學活動中時，就意味著體育教學活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動，以練習身體為手段，使體力活動和智力活動相結(jié)合，達到成功促進學生身心健康發(fā)展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點屬性。游戲教學法就是讓學生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣，逐漸地學習到教材的基本內(nèi)容，從而達到顯著的效果。
在進行體育教學法的實施之前，首先要做好調(diào)查問卷工作，并制定好教學目標和教學計劃。調(diào)查問卷工作能夠很好地了解學生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設(shè)計時會更加地有針對性和目標性。教學目標分為學校體育教育的總目標和教學效果目標?？偰繕耸侵笇?dǎo)性，具有戰(zhàn)略性的，而效果目標更加地注重學生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明，體育游戲教學法對低年級學生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯，而對于高年級學生來說，體育教學法能夠有效地減少學生的消極態(tài)度和行為，讓其掌握更多的技能和知識，因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學法。第一，小學體育教學活動可以改變單一的教學形式和教學方法，運用不同的教學形式。小學生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學生在課堂上集中注意力以更好地學習，就必須讓學生保持良好的注意力，讓學生對課堂教學更加感興趣，所以我們就要運用體育教學法，用生動形象的活動內(nèi)容貫穿整個課堂教學，使學生在課堂中感到快樂，增強他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學場地的選擇也是十分重要的，體育教學活動的開展要根據(jù)體育教學目標和內(nèi)容及學生的實際情況來進行合理比較和選擇，選擇合理的場地、器材設(shè)施等等，從而達到更好的教學效果，使教學活動更加高效和便捷，促使學生能夠快樂有趣地高效學習。第三，小學體育教育在進行游戲種類選取時，應(yīng)以教學目標和教學內(nèi)容為載體，顯示出體育教育的教育價值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時要注重體育游戲的趣味性，達到讓學生主動參與游戲和主動鍛煉的目的，讓游戲成為學生上課學習的動力。由于學生存在差異性，如身體素質(zhì)、性格差異、心理素質(zhì)差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學生的差異性，做到對學生因材施教，使不同素質(zhì)的學會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學習鍛煉，達到學生能夠全面發(fā)展的效果。
4結(jié)語。
素質(zhì)教育和新課改形勢下，小學體育教育改革勢在必行，為了更好地上好小學體育課，教育專家提出的游戲教學法是十分好的和值得借鑒的教學形式。要想貫徹好游戲教學法，首先就必須了解國內(nèi)外關(guān)于這方面的研究理論成果，學習新知識新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結(jié)合實際情況積極進行游戲教學活動的展開。
作者:任建義單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學體育趣味性教學的探索論文篇十
體育教學不僅可以鍛煉學生體質(zhì)，促進學生身心放松，還可以培養(yǎng)學生的競爭性，促進學生智力發(fā)展。因此，在初中體育教學中，適當?shù)亻_展體育游戲，更有益于通過游戲活動激發(fā)初中生的體育興趣，使學生在體育活動中，身心得到放松，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，運用體育游戲提高教學趣味性和娛樂性，實現(xiàn)體育課堂的預(yù)期教學效果。
（一）對體育教學的重視程度不夠高，體育游戲的覆蓋面還不夠廣。素質(zhì)教育背景下，體育教學的地位不斷提升，為了激發(fā)學生的體育興趣，體育游戲在體育教學中的應(yīng)用越來越廣泛。在初中體育教學中，將體育游戲融入其中，不僅有利于增強體育教學的趣味性，還有利于提高學生體育學習的積極性，促進學生全面發(fā)展。然而，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在初中體育教學中，對體育游戲教學也提出了新的要求。目前，在初中體育教學中，體育游戲的覆蓋面還不夠廣，雖然一些體育教師為了提高教學效率，不斷探索和創(chuàng)新體育教學方法，也在體育教學中應(yīng)用體育游戲，但是，在初中體育教學中，一些學校體育游戲?qū)嵺`相對較少，體育教學觀念還沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式，教學觀念跟不上素質(zhì)教育的改革步伐，尤其是那些經(jīng)濟基礎(chǔ)比較落后的地區(qū)，還沒有充分認識到體育教學的地位，體育游戲教學也沒有獲得有效推廣。
（二）體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)。作為一種新興的教學手段，游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，還有許多方面需要完善。例如：體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)等問題，在初中體育教學中，一些學校體育活動還不夠成熟，一些體育游戲活動與初中年齡特點不符，并且體育游戲活動種類較少，比較常見的體育活動主要是接力賽、兩人三足等，這些體育活動，對于小學生來說比較合適，許多學生在小學時已經(jīng)做過，體育游戲活動模式比較陳舊，不僅很難激發(fā)學生的體育興趣，對于初中生來說，由于游戲內(nèi)容過于幼稚化，許多學生也不愿意參加這類體育活動，體育游戲的有效性大大降低。在初中體育教學中，一些學校雖然也應(yīng)用體育游戲活動，比較注重體育活動的趣味性，但是，對于體育游戲活動的教學性認識不足，只顧追求游戲的趣味性，不能夠?qū)⒂螒蚺c教學目標有機結(jié)合，體育游戲與教學目標脫節(jié)，沒有達到真正的體育教學目的。
（一）要注重體育游戲的趣味性和教育性，激發(fā)學生的體育興趣。在初中體育教學中，體育游戲的選擇一定要符合學生的生理、心理特點，初中生雖然不像小學生那樣天真爛漫，但是，他們還是比較喜愛趣味性的體育游戲的，因此，將體育游戲融于初中體育教學中，更有利于激發(fā)學生的體育興趣。所以，在初中體育教學中，選擇富有趣味性的體育游戲，更有利于增強他們對于體育的熱愛。體育游戲本身娛樂性就比較強，容易激發(fā)學生的學習興趣，所以，游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，更有利于培養(yǎng)學生的好奇心，增強學生對體育課的熱愛，使學生養(yǎng)成終身體育的習慣，促進學生體育素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的初中體育教學，往往比較注重單一性的體育訓練，有些訓練內(nèi)容不僅單一，而且難度比較大，在面對這些技術(shù)技能的時候，一些學生不僅會感到體育教學枯燥乏味，還會有一種畏懼心理，表現(xiàn)出一種無奈的學習狀態(tài)。這不僅會影響學生體育學習興趣，還會導(dǎo)致一些學生對于體育教學產(chǎn)生厭學情緒。因此，初中體育教學一定要改變傳統(tǒng)教學模式，通過體育游戲的融入，緩解學生的學習壓力，同時，將體育游戲與傳統(tǒng)教學內(nèi)容相結(jié)合，通過游戲活動，增強學生的.身體素質(zhì)，達到體育教學的目的。例如：傳統(tǒng)體育長跑課程，主要是為了提高學生身體素質(zhì)，促進學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。同學們圍繞操場奔跑，對單一的重復(fù)的跑步運動，學生很快就會失去興趣，如果我們能夠?qū)Ⅲw育游戲融入這類傳統(tǒng)體育課程中，采用男女混合大接力的課堂教學模式，不僅會極大提升學生的體育熱情，還會通過游戲活動鍛煉身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育教學的目標。
（二）要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲。游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，根本目的就是為了提高體育教學的有效性，促進學生全面發(fā)展。因此，在初中體育教學中，要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲，使得體育游戲真正能夠在體育教學中發(fā)揮作用。只有將體育游戲與體育教材相配合，體育游戲才能夠發(fā)揮應(yīng)有的體育教學效果。在選擇體育游戲的時候，還要注意體育教學進度，要根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容，合理安排體育游戲，才能夠充分發(fā)揮游戲的作用。初中體育教學與其他學科課堂教學有所不同，初中體育教學，在課堂教學之前需要熱身，幫助學生達到興奮狀態(tài)，以便于學生能夠以良好的狀態(tài)進入到學習當中。所以，在初中體育教學中，選擇健康向上的體育游戲，不僅可以激發(fā)學生興趣，還能在游戲中提前預(yù)熱，提高體育教學質(zhì)量和效果。所以，體育游戲要符合學生年齡特點，以幽默、輕松活潑為主，選擇健康向上的體育游戲，以便于吸引學生的注意力，使學生能夠做好體育運動準備。例如：在體育教學之前，可以針對學生的特點，組織男同學做折返跑、接力跑，或者老鷹抓小雞等游戲，組織女同學做踢毽子、跳繩等活動量較少的體育游戲，以有效提高體育課準備活動質(zhì)量，為更好地開展體育運動奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語。
總之，游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，更有利于激發(fā)學生興趣，營造和諧的教學氛圍，提高體育課的教學效率，最大限度確保體育教學效果。因此，在初中體育教學中，我們要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)厝谌塍w育游戲，巧妙地將游戲與教學相結(jié)合，促進體育教學健康發(fā)展。
參考文獻：
小學體育趣味性教學的探索論文篇十一
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統(tǒng)教學模式帶來的不良影響，還需要充分激發(fā)學生對體育課學習的興趣。因此，在進行體育教學時，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發(fā)學生的學習興趣，還可以推動中學體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲，還有一種是現(xiàn)代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現(xiàn)有的一些器材，開展某種器材的體育項目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現(xiàn)有的場地進行室內(nèi)或室外活動，比如賽跑、跳遠等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，進行數(shù)量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴格來說不能算作是體育游戲，應(yīng)該說是體育活動。當某些學生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時，對他們來說，意義也不是很大?，F(xiàn)代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎(chǔ)上再次進行了擴展，將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內(nèi)。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術(shù)，其內(nèi)容多數(shù)是以現(xiàn)在最為流行的體育賽事為藍本進行開發(fā)得以實現(xiàn)的，例如，由nba為藍本開發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內(nèi)中學體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的，因為在體育游戲的幫助下，學生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進行管理，幫助他們更好地完成體育教學目標。綜上所述的優(yōu)勢，足以讓體育游戲走進中學體育教學中，并實現(xiàn)其教育的目的。
1.減輕學生學習壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學對一個學生來說是非常重要的，中學的綜合成績直接關(guān)系到高考成績。在這個時期，來自各方面的壓力也非常大，在學習過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學習環(huán)境中，學生如果不及時地發(fā)泄和釋放，可能會產(chǎn)生非常嚴重的后果。比如，學生出現(xiàn)消極情緒、抵制學習、學習興趣低下，這些都不利于學生的健康發(fā)展。中學體育課程在這個時期是為數(shù)不多的發(fā)泄方式，體育游戲能使學生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動。
2.提高學生對于體育學習的興趣和積極性。
從目前的形勢看，中學生主動參與體育鍛煉的人數(shù)和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協(xié)調(diào)發(fā)展造成不利影響。如果在中學體育教學中秉承結(jié)合實際的原則，有計劃合理地編排體育游戲，讓學生參與進來，對學生學習興趣的提升、學習熱情的激發(fā)無疑是非常有利的。在中學體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負責以下兩個方面的內(nèi)容。首先，教師需要在現(xiàn)有的體育器材、體育場地的現(xiàn)實條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學生盡可能多地參與進來，最大程度地提升學生的積極性。其次，在體育課程教學過程中，教師應(yīng)該充當引領(lǐng)者的角色，鼓勵學生參與進來，讓學生成為主導(dǎo)。中學生不論在生理上和心理上都已經(jīng)逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對他們進行引導(dǎo)，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉，強化體育課教學效果。
3.有利于學生的良好品質(zhì)和終身體育意識的培養(yǎng)。
在目前中國教育不斷發(fā)展進步的大背景下，大部分教師和家長都認識到了素質(zhì)教育的重要性，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)適應(yīng)不了時代發(fā)展的要求。在這種大的背景下，中學體育老師需要通過合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學生潛力，學生在參與游戲的過程中，培養(yǎng)自身的品質(zhì)和自主獨立的精神，尤其是學生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。這樣看來，在體育學科中進行品質(zhì)教育教學更具優(yōu)勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用，非常有利于提升學生的身體和心理素質(zhì)。在這個過程中，他們的學習壓力得到了充分的釋放，身體素質(zhì)得到提升，還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識足夠、目標明確，讓學生真正參與進來，讓學生找到樂趣并緩解他們的學習壓力，那么學生的綜合素質(zhì)和能力也會逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學是學生的黃金時期，在這個時期開展豐富多彩的體育教學，利用不同類型的教學形式幫助學生培養(yǎng)良好的生活和學習習慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學，利用體育游戲的形式，能幫助學生養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的好習慣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上，對提高中學華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準備環(huán)節(jié)中的運用。
中學的體育課課前準備階段主要是以熱身和讓學生集中注意力為主。在課前準備階段可以設(shè)計幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等，這些游戲的動作強度雖然不大，但是可以迅速地讓學生注意力集中起來，學生的肢體興奮度也會相應(yīng)的提升，盡快進入運動狀態(tài)。通過“聽數(shù)抱團”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學生大腦皮層的興奮性，讓學生以嶄新的精神面貌融入課堂教學，學生的各個關(guān)節(jié)運動開了，發(fā)生運動扭傷的風險也就相應(yīng)的變小了。在教學過程中，在對同一個部位進行重復(fù)訓練時，教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲，這樣學生的某個部位才能得到充分的運動。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進行反復(fù)訓練。大部分身體素質(zhì)練習都是動作難度雖小，但是運動負荷大。因此，如果動作設(shè)計的不夠合理，練習手段過于單一，就無法達到預(yù)期的效果。如果體育游戲設(shè)計得非常合理，那么簡單、枯燥、機械的訓練會變成生動有趣的游戲環(huán)節(jié)，也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如，“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，就能有效地將運動技能的訓練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當中，促使學生提高學習興趣和參加度，在游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)不同運動技能的反復(fù)訓練，提高運動素質(zhì)和技能。
在中學體育課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)中，為了舒緩大腦皮層的運動神經(jīng)，降低其興奮點，達到調(diào)節(jié)和恢復(fù)學生情緒的效果，教師要注意盡量準備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設(shè)計一些帶有舞蹈的游戲。在結(jié)束時，可以召集學生集體進行跳舞，例如“民族大團結(jié)”等，或者設(shè)計一些智力的.拼圖游戲，與此同時，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學生的心理，生理都得到放松，為以后的學習做好準備?？傊?，體育教師應(yīng)該將自己的教學經(jīng)驗和知識運用到教學工作中，合理編排和運用體育游戲，最大程度地提升學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在課堂學習中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實現(xiàn)良好的體育教學效果。
參考文獻：
小學體育趣味性教學的探索論文篇十二
游戲教學法固然對于提高課堂教學效率，調(diào)動學生的學習興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應(yīng)有的作用，真正為教學服務(wù)、為學生的學習服務(wù)。
1.從實際出發(fā)靈活機會的運用游戲。
體育教學面對的是小學生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學時，老師要根據(jù)小學生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學生好動，但沒有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡單，不能過于復(fù)雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運動技術(shù)，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學生回答，也可以讓學生看老師伸出幾個手指，學生快速回答，這樣學生就會跟著老師的教學走。
2.多運用游戲的直觀性功能進行體育教學。
小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學教學要抓住學生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導(dǎo)學生學習。當然為了調(diào)動學生的積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規(guī)則的情況下進行體育教學。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時每個學生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導(dǎo)，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學生加強規(guī)則意識教育，嚴格要求學生游戲規(guī)則，服務(wù)老師的指揮。為了公平起見，讓學生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當?shù)臉幼?，這樣，學生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運動量。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學生在游戲中因為疲勞而產(chǎn)生危險，也可能造成生理機能的不適應(yīng)。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運動量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學內(nèi)容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學習效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學習帶來了什么，那么，學生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學生明白更多的道理，找出不足、學會競爭、學會思考等等。
二、總結(jié)。
游戲在小學體育教學的中的運用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢，游戲不僅能提高學生的學習質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對他們的心理、學習態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學教學中，我們要注意游戲開發(fā)，科學地運用游戲，提高教學質(zhì)量。
小學體育趣味性教學的探索論文篇十三
3．1游戲法在準備活動中的運用：準備活動是訓練活動之前不可缺少的環(huán)節(jié)。籃球教學的準備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調(diào)動學生的身體積極性，使學生的身體興奮起來，為了更好的進行籃球技能的訓練。因此，教師在準備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進行一定的調(diào)節(jié)和控制，使學生達到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學過程中的運用：在小學體育籃球教學過程中注入游戲可改善訓練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的訓練效果。比如，在投籃的訓練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設(shè)計活動籃筐，讓學生進行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學生的注意力，讓學生全身心投入籃球的學習活動中。
3．3游戲法在結(jié)束部分的運用：籃球訓練活動讓學生心理和技能等方面進入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學生能盡快的從訓練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應(yīng)該在訓練結(jié)束后設(shè)計必要的趣味性的小游戲，幫助學生消化學習的內(nèi)容和消除身體和心理疲勞，讓學生身體和心理輕松，恢復(fù)元氣，投入下節(jié)課的學習中去。
4結(jié)束語。
在籃球訓練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓練的趣味性，提高學生的學習積極性，為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學生提高智力水平、培養(yǎng)團隊意識、提高學生的創(chuàng)新能力，使學生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時代的“四有”青年。
參考文獻:。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14944618.html】
