總結(jié)是一個反思和重新思考的機(jī)會。優(yōu)秀的總結(jié)應(yīng)該具備簡潔明了的表達(dá)方式，將復(fù)雜的內(nèi)容更加容易理解?？纯醋钚碌目萍籍a(chǎn)品和創(chuàng)新理念，它們將會改變我們的生活方式。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇一
近年來，隨著中央政策的出臺水利工程的建設(shè)取得了一些成績，但是在整個水利工程的建設(shè)和管理中暴露出來的問題也較多。水利工程的建設(shè)是一項極其繁瑣并且浩大的工程。多年以來，為確保整個水利工程在建設(shè)過程中能有好的質(zhì)量，監(jiān)管部門出臺了很多措施，但真正落到實處的卻很少。不穩(wěn)定因素的增多，導(dǎo)致水利工程在實際的建設(shè)過程中管理難度相對較大。水利工程建設(shè)不但包含項目的后期管理，還包括整個項目組成人員的整體素質(zhì)以及設(shè)計環(huán)節(jié)、施工，水利工程的建設(shè)和管理是非常重要的。目前看，我國的水利工程建設(shè)與管理過程中遇到的困難較大，之所以會有這種問題的產(chǎn)生，筆者認(rèn)為需要認(rèn)真著手解決，這對水利工程在建設(shè)與管理過程中遇到的項目認(rèn)識不完全；監(jiān)督管理水利工程項目機(jī)制不完善等有重要聯(lián)系。筆者根據(jù)多年工作經(jīng)驗就遇到問題提出相應(yīng)的處理措施，對今后工作有更加深刻的指導(dǎo)意義。
1水利工程建設(shè)中的問題。
1.1項目管理機(jī)制不完善、目標(biāo)不明確。
水利工程涉及管理方面的問題最重要是工程質(zhì)量與安全問題。水利工程作為一項惠民工程，質(zhì)量好壞直接關(guān)系老百姓的福祉安危，好的質(zhì)量是保證水利事業(yè)為社會做出貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。管理機(jī)制不完善產(chǎn)生的主要原因是管理者的管理意識不強(qiáng)，管理效率低下，水利工程項目建設(shè)速度快，但是沒辦法保證高質(zhì)量，導(dǎo)致項目在管理中很被動。此外，很多管理人員在水利工程建設(shè)施工過程中，對管理的目標(biāo)認(rèn)識不清晰，認(rèn)識的深度與廣度不夠，未能對管理目標(biāo)進(jìn)行很好的規(guī)劃，對一些在水利工程建設(shè)過程中隱蔽性較強(qiáng)的工程，更應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，保證水利工程的建設(shè)質(zhì)量，避免今后出現(xiàn)質(zhì)量問題。
1.2登記法人負(fù)責(zé)制度不完善。
水利工程項目法人責(zé)任制是指水利工程項目法人必須對于在建水利項目的每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行合理高效管理，法人的職責(zé)包括，資金的籌措、工程的建設(shè)、項目管理等各個階段進(jìn)行綜合的管理。合格的項目法人是水利工程能夠建設(shè)完備的第一步，是每位職工利益的有效保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但當(dāng)前水利工程法人負(fù)責(zé)建設(shè)與管理制度方面存在很多問題，這些問題的主要體現(xiàn)就是項目建設(shè)和管理不夠規(guī)范化，甚至還存在一些水利工程建設(shè)項目中沒有項目法人的情況，項目法人責(zé)任制度本身不完善，這些造成的'負(fù)責(zé)主體并不是十分的具體，為后期的風(fēng)險責(zé)任承擔(dān)帶來很大風(fēng)險。政府方面，替企業(yè)解決登記法人制度不完善的問題，造成資金、建設(shè)、管理的不間斷性的發(fā)生，所以登記法人負(fù)責(zé)制制度的不完善都會對水利工程建設(shè)與管理的順利進(jìn)行產(chǎn)生嚴(yán)重影響。
1.3質(zhì)量監(jiān)督、檢查管理不嚴(yán)謹(jǐn)。
在水利施工現(xiàn)場中，水利工程質(zhì)量的監(jiān)督、檢查管理是面對的重要問題，工作人員嚴(yán)格按照管理規(guī)范?，F(xiàn)在大多的水利工程建設(shè)與管理都有監(jiān)督檢查環(huán)節(jié)，檢查并不是嚴(yán)格或者未按照嚴(yán)格程序來定。很多情況下，在整個水利工程管理過程中，水利工程建設(shè)與管理出現(xiàn)在實際運(yùn)行過程中不規(guī)范的情況非常普遍。另外，水利工程質(zhì)量監(jiān)督、檢查管理隊伍本身的問題，水利工程建設(shè)與管理中進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)監(jiān)督和管理的人員應(yīng)具備資質(zhì)，但在實際工作中，監(jiān)管人員并沒有達(dá)到項目本身所要求的資質(zhì)，因為管理隊伍人員的參差不齊，知識與經(jīng)驗的不協(xié)調(diào)等問題突出。未按照規(guī)范程序進(jìn)行監(jiān)管，水利工程建設(shè)與管理的監(jiān)督程序并沒有被嚴(yán)格的執(zhí)行，這都使得監(jiān)督機(jī)制的建立形同虛設(shè)。
2主要對策分析。
2.1深化安全監(jiān)督管理體制改革。
水利工程建設(shè)與管理過程中，將安全監(jiān)管責(zé)任落實到位，對一些技術(shù)人員進(jìn)行安全知識的教育培訓(xùn)，切實落實安全目標(biāo)責(zé)任制，整個項目在施工前對所有人員進(jìn)行安全教育與培訓(xùn)。為有效杜絕安全事故的發(fā)生，在施工過程中，進(jìn)行專門的施工安全檢查，消除存在安全隱患的地方，規(guī)范操作流程，避免不規(guī)范操作的發(fā)生。培訓(xùn)、監(jiān)管以及責(zé)任的落實三者相輔相成，才能更加有效的落實安全監(jiān)督管理的主體責(zé)任。
2.2加強(qiáng)質(zhì)量管理，完善法律與責(zé)任制度。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家越來越重視水利工程建設(shè)，完善水利工程建設(shè)與管理法律責(zé)任制度已經(jīng)迫在眉睫，特別在建設(shè)社會主義法治社會的背景下，法律制度的完善需要更多人的投入，針對水利工程建設(shè)與管理中出現(xiàn)的問題，一是完善法人負(fù)責(zé)制。法人在整個水利工程項目中起到十分重要的作用，法人制度的完善可以抑制盲目負(fù)責(zé)問題的出現(xiàn)，不僅是對項目本身的負(fù)責(zé)，也是對于更多工作人員的負(fù)責(zé)。二是必須建立科學(xué)的考核制度，選用有知識、有經(jīng)驗的項目負(fù)責(zé)人。對于專業(yè)化的水利工程來說，建立科學(xué)合理的水利工程建設(shè)與管理體系對于項目的長遠(yuǎn)發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。三是要對現(xiàn)行的規(guī)定進(jìn)行一次合理的梳理，認(rèn)真審查每一項規(guī)定，確保項目實施的法規(guī)和要求始終體現(xiàn)最科學(xué)的原則特征。
2.3嚴(yán)格管控水利工程成本。
管控水利工程成本對水利工程建設(shè)與監(jiān)管非常重要，嚴(yán)格管控工程成本，可以提高管理水平，從水利工程建設(shè)的實際出發(fā)，制定合理的成本管控規(guī)章，為項目評估提供可靠依據(jù)。完善工程監(jiān)理管控成本，在質(zhì)檢和監(jiān)督作用中發(fā)揮出重要作用。建立完整的項目內(nèi)控機(jī)制，加大對水利工程項目的內(nèi)控機(jī)制，加大工程成本的嚴(yán)格管控。對每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)核對，為檢查工作帶來了一定方便。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇二
團(tuán)隊在企業(yè)中出現(xiàn)已有二十多年的歷史，在世界一級的著名大公司中，團(tuán)隊已被認(rèn)為是提高組織運(yùn)行效率的可行方案，它有助于組織更好地利用員工的才能，同時能夠?qū)ψ兓耐獠凯h(huán)境迅速反應(yīng)。然而，這并不是說團(tuán)隊在組織中一經(jīng)建立，就會自動產(chǎn)生如上效果。實踐中成功的企業(yè)團(tuán)隊并不是很多。
針對現(xiàn)實中一些團(tuán)隊效率不足的原因，本文認(rèn)為應(yīng)從完善團(tuán)隊構(gòu)成要素和優(yōu)化團(tuán)隊管理兩方面著手加強(qiáng)團(tuán)隊的建設(shè)。
一、完善團(tuán)隊構(gòu)成要素。
在企業(yè)中，往往把一群工作人員，或一個部門稱為“團(tuán)隊”。當(dāng)所謂的“團(tuán)隊”并未帶來工作效率的大幅度提高時，人們可能就會歸結(jié)為團(tuán)隊的失效。但實際上，問題常常是這些所謂的“團(tuán)隊”只有團(tuán)隊之名，而缺乏團(tuán)隊之實。只有切實完善團(tuán)隊構(gòu)成要素，才能建立真正的“團(tuán)隊”。
（一）建立共同的愿景和目的當(dāng)每個人考慮的是如何通過“團(tuán)隊”達(dá)到自己的目標(biāo)，而不是如何實現(xiàn)個人與團(tuán)隊目標(biāo)的“雙贏”、只為完成工作而工作，而不是為更好地完成團(tuán)隊任務(wù)而共同努力，我們認(rèn)為，他們?nèi)狈ぷ鳠崆?。不難想象，這樣的團(tuán)隊很難成功。
真正的團(tuán)隊首先要具有“內(nèi)在的工作熱情”這樣的特征。內(nèi)在的工作熱情很大程度上來自對利益關(guān)系的認(rèn)同，而利益關(guān)系的認(rèn)同必須在明確團(tuán)隊目標(biāo)之后。因為只有當(dāng)團(tuán)隊成員知道團(tuán)隊要干什么和要干到什么程度以后，才能判斷這件事是否能夠成功，自己是否能夠得到好處。盡管無法告訴每一個人他們具體將得到什么，這個問題應(yīng)由企業(yè)的激勵制度去規(guī)定，但至少可以讓他們認(rèn)為這是一項對自己很有益的事業(yè)。這樣才能使團(tuán)隊成員由衷地將團(tuán)隊目標(biāo)轉(zhuǎn)化成個人的目標(biāo)，才能在工作中迸發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)造激情和無盡潛力。
由于人的需求不同、動機(jī)不同、價值觀不同、內(nèi)心的恐懼不同，團(tuán)隊在組建之初，需要團(tuán)隊成員用大量時間和精力來討論和完善一個在集體層次和個體層次都能被接受的目標(biāo)，這一目標(biāo)一旦被全體成員接受，就會起到航標(biāo)的作用。每個人的工作是這一目標(biāo)的具體化。共同愿景和目的的建立，能夠激發(fā)出人的“深層熱望”，每個人不僅知道自己在做什么，還知道自己為什么要這么做時，這樣才能充分地發(fā)揮自己的潛力，才能主動合作，團(tuán)隊也才能獲得協(xié)同效益。
（二）塑造和諧的團(tuán)隊關(guān)系。
在工作中，人們可能結(jié)成各種關(guān)系，有些是不利于團(tuán)隊發(fā)展的，如任人唯親、各占山頭等，其結(jié)果就是工作中常常出現(xiàn)人為的阻力，幫派之爭常常左右重大的決議等等，顯然這是不會帶來高績效的。
真正團(tuán)隊的又一特征是“具有和諧平等、相互信任的人際關(guān)系”。當(dāng)每個人表達(dá)自己的意見時，不必顧及到人際關(guān)系；每個人只需忠實于團(tuán)隊，而不需忠實于某個人時，大家才能相信團(tuán)隊中存在人人公平、平等的發(fā)展的機(jī)會，才會將自己和團(tuán)隊緊密聯(lián)系在一起。
塑造團(tuán)隊關(guān)系，就是將團(tuán)隊成員關(guān)系調(diào)節(jié)到最佳值。聯(lián)想對員工提出了“五多三少”的行為準(zhǔn)則，多考慮別人的感受，少不分場合地訓(xùn)人；多一點(diǎn)贊揚(yáng)，少一點(diǎn)風(fēng)涼話；多把別人往好處想，少盯著別人的缺點(diǎn)；多問別人的困難；多一點(diǎn)微笑，正是出于塑造和諧的團(tuán)隊關(guān)系的需要。
（三）推行團(tuán)隊規(guī)范和嚴(yán)守紀(jì)律。
不少企業(yè)在團(tuán)隊建設(shè)過程中，過于追求團(tuán)隊的親和力和人情味，認(rèn)為“團(tuán)隊之內(nèi)皆兄弟”，而嚴(yán)明的團(tuán)隊紀(jì)律是有礙團(tuán)結(jié)。這就直接導(dǎo)致了管理制度的不完善，或雖有制度但執(zhí)行不力，形同虛設(shè)。比如說，某個成員沒能按期保質(zhì)地完成某項工作或者是違反了某項具體的規(guī)定，但他并沒有受到相應(yīng)的處罰，或是處罰根本無關(guān)痛癢。從表面上看，這個團(tuán)隊非常具有親和力，而事實上，對問題的縱容或失之以寬會使這個成員產(chǎn)生一種“其實也沒有什么大不了”的錯覺，久而久之，貽患無窮。
真正團(tuán)隊的又一特征是“具有嚴(yán)明、公正的紀(jì)律或規(guī)范”。嚴(yán)明的紀(jì)律不僅是維護(hù)團(tuán)隊整體利益的需要，在保護(hù)團(tuán)隊成員的根本利益方面也有著積極的意義。有一個破窗理論：一個窗戶的玻璃被打破，而又得不到及時的修理，就會有更多的人去打爛更多的玻璃，最后所有人都成為受害者。
推行和貫徹團(tuán)隊規(guī)范，重在及時發(fā)現(xiàn)和糾正有悖于規(guī)范的行為，并且應(yīng)當(dāng)糾正“紀(jì)律有礙團(tuán)結(jié)”的錯誤觀念。誰是團(tuán)隊里最差的成員并不殘忍，真正殘忍的是對成員存在的問題視而不見，文過飾非，一味充當(dāng)老好人。寬是害，嚴(yán)是愛。對于這一點(diǎn)，每一個時刻直面競爭的團(tuán)隊都要有足夠的清醒認(rèn)識。
（四）合理配置團(tuán)隊角色。
有一些人將團(tuán)隊精神理解為集體主義，并簡單地與個人英雄主義對立起來。這樣常常導(dǎo)致團(tuán)隊成員的個性創(chuàng)造和個性發(fā)揮被扭曲和湮沒。而沒有個性，就意味著沒有創(chuàng)造，這樣的團(tuán)隊只有簡單復(fù)制功能，而不具備持續(xù)創(chuàng)新能力。其實團(tuán)隊不僅僅是人的集合，更是能量的結(jié)合。團(tuán)隊精神的實質(zhì)不是要團(tuán)隊成員犧牲自我去完成一項工作，而是要充分利用和發(fā)揮團(tuán)隊所有成員的個體優(yōu)勢去做好這項工作。
真正團(tuán)隊的又一特征是“充分利用和發(fā)揮團(tuán)隊所有成員的個體優(yōu)勢”。團(tuán)隊的綜合競爭力來自于對團(tuán)隊成員專長的合理配置。只有營造一種適宜的氛圍：不斷地鼓勵和刺激團(tuán)隊成員充分展自我，最大程度地發(fā)揮個體潛能，團(tuán)隊才會迸發(fā)出如原子裂變般的能量。
最典型的團(tuán)隊當(dāng)屬運(yùn)動場上的球隊，每個球隊中需要具有不同技能的成員。同樣，企業(yè)中團(tuán)隊也需要不同的角色配合。例如以科技開發(fā)為目的的團(tuán)隊常常設(shè)計這樣的角色：信息收集員，是與外部信息源聯(lián)結(jié)的紐帶。創(chuàng)新倡導(dǎo)者，善于宣傳創(chuàng)新構(gòu)思，能與高層領(lǐng)導(dǎo)對話。創(chuàng)新構(gòu)思產(chǎn)生者，有良好的技術(shù)背景，喜歡解決前沿問題，能夠綜合分析市場、技術(shù)、生產(chǎn)等方面信息并提出解決挑戰(zhàn)性技術(shù)難題的新方法或新產(chǎn)品構(gòu)思。技術(shù)難題解決者，不一定有創(chuàng)新性，但有較高的專業(yè)修養(yǎng)和技術(shù)能力。項目管理者，具有較高的技術(shù)水平和管理能力，能夠全面把握創(chuàng)新項目的`整體運(yùn)行狀況，隨時掌握市場需求變化和技術(shù)發(fā)展的新情況，對創(chuàng)新項目的費(fèi)用和進(jìn)度，進(jìn)行有效控制，并有能力在關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)上作出正確決策，還要善于與創(chuàng)新人員溝通，給予鼓勵，善于解決創(chuàng)新過程中的各種矛盾和沖突。在挑選團(tuán)隊成員時，不僅要考慮候選人是否具有團(tuán)隊角色所需的技術(shù)才能，還要考慮其它，如是否具有與團(tuán)隊精神相符的人格特征即考察他的人際相容性、情緒穩(wěn)定性及責(zé)任意識等等。
二、優(yōu)化團(tuán)隊管理。
完善團(tuán)隊要素是構(gòu)建團(tuán)隊的基礎(chǔ)，優(yōu)化團(tuán)隊管理則提高團(tuán)隊運(yùn)行效率的加速器。
（一）管理手段綜合化。
團(tuán)隊管理手段是多樣化的，有溝通、協(xié)調(diào)、任務(wù)分配、目標(biāo)設(shè)定、激勵、教導(dǎo)、評價、適當(dāng)批評、建議、授權(quán)、開會、獎懲等手段，可以根據(jù)具體情況綜合采用。例如，在建立團(tuán)隊共同目標(biāo)和愿景、塑造良好團(tuán)隊關(guān)系時，一方面是宣傳團(tuán)隊項目進(jìn)展情況、項目實施的艱辛、實施者的奉獻(xiàn)精神以及已取得成果等方面，以使得團(tuán)隊成員能夠產(chǎn)生很強(qiáng)的責(zé)任感與成就感；另一方面，組織集體游玩或進(jìn)行一些拓展活動，如跨越高空斷橋、高空抓杠等，通過這些活動使大家增強(qiáng)自信、打消了挫折感以及相信集體、集體的智慧與團(tuán)隊的力量。這樣很快就會看到團(tuán)隊出現(xiàn)了凝聚力。
（二）管理內(nèi)容階段化。
團(tuán)隊的構(gòu)建要經(jīng)歷一個較長的過程一般為三年到五年，要根據(jù)每一階段的團(tuán)隊特點(diǎn)來確定不同的管理內(nèi)容。在形成期，團(tuán)隊共同的目標(biāo)、成員之間的關(guān)系、共同規(guī)范尚未形成。此時的管理內(nèi)容在于快速讓成員進(jìn)入團(tuán)隊狀況，要讓成員理解個人的目標(biāo)和團(tuán)隊目標(biāo)的相互依存性。在凝聚期，本論文來源于（/）日常事務(wù)能正常運(yùn)作，但主要的決策與問題，仍需要領(lǐng)導(dǎo)者的指示。此時的管理內(nèi)容是挑選核心成員，培養(yǎng)核心成員的能力，建立更廣泛的授權(quán)與更清晰的權(quán)責(zé)劃分。在開放期，允許成員提出不同的意見與看法，目標(biāo)由領(lǐng)導(dǎo)者制定轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊成員的共同愿景。此時的管理內(nèi)容是培養(yǎng)團(tuán)隊自主能力。在成熟期，團(tuán)隊爆發(fā)前所未有的潛能，創(chuàng)造出非凡的成果，并且能獲得很高的顧客滿意度。此時的管理內(nèi)容是保持成長的動力，避免老化。
（三）績效評定科學(xué)化。
在團(tuán)隊中，必須科學(xué)合理地對成員進(jìn)行績效評定。一般來講，對團(tuán)隊績效的測評可以遵循如下的程序，即首先要確定對團(tuán)隊層面的績效測評維度和對個體層面的績效測評維度，然后在測評維度的基礎(chǔ)上，分解測評的關(guān)鍵要素，最后再考慮如何用具體的測評指標(biāo)來衡量這些要素。這里具體介紹一種團(tuán)隊績效評定的方法。
首先確定團(tuán)隊層面的績效測評，采用“價值貢獻(xiàn)額”作為測評指標(biāo)。團(tuán)隊的價值貢獻(xiàn)額指的是團(tuán)隊當(dāng)期投入價值和當(dāng)期創(chuàng)造價值之和。當(dāng)期投入價值包括工資，福利，培訓(xùn)費(fèi)，科研經(jīng)費(fèi)等等。當(dāng)期創(chuàng)造價值是企業(yè)當(dāng)期新增價值包括營業(yè)利潤，投資收益以及虧損企業(yè)的減虧額&的一部分，企業(yè)當(dāng)期新增價值是科研、生產(chǎn)、營銷各環(huán)節(jié)共同努力的結(jié)果，可以根據(jù)具體各環(huán)節(jié)的貢獻(xiàn)情況確定其貢獻(xiàn)系數(shù)，用企業(yè)當(dāng)期新增價值乘以團(tuán)隊的貢獻(xiàn)系數(shù)便得到了團(tuán)隊的當(dāng)期創(chuàng)造價值。然后確定個體層面的績效測評，即測算團(tuán)隊成員的個人績效。根據(jù)團(tuán)隊成員的工作表現(xiàn)，如地位、責(zé)任、努力程度、成果等確定每個人的價值分配系數(shù)，用團(tuán)隊的價值貢獻(xiàn)額乘以個人的價值分配系數(shù)，便得到了每個人的績效值。根據(jù)團(tuán)隊的價值貢獻(xiàn)額和個人的績效值，參考個人的要求，設(shè)計出工資、獎金、股金等的不同組合，可以起到很好的激勵作用。
團(tuán)隊建設(shè)是一項控制難度很大、實踐性很強(qiáng)的工作，出現(xiàn)這樣那樣的偏差在所難免，但只要堅持以完善團(tuán)隊要素為本、優(yōu)化團(tuán)隊管理為輔的原則，勤于探索，注重實效，大膽創(chuàng)新，就一定能夠走出各種形式的誤區(qū)，從而真正培養(yǎng)出高效績的團(tuán)隊。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇三
自信心是指人們對自己完成特定目標(biāo)時的一種信心和信念。簡單來說就是一個人對自己能夠取得成功的信念，即“我能行”。它是一個人穩(wěn)定人格的重要組成部分，也是一個人要取得成就必須具備的心理素質(zhì)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，自信心強(qiáng)的人，一般都情緒飽滿，樂于迎接生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，并且在處理問題時，有“我能行”的信念支持。而自信心不足的人，在面對困難時一般采取逃避的方法或者是情緒化地處理這些問題。由此可見，自信心對于個人發(fā)展的重要性是不言而喻的。
一、學(xué)生自信心不足的表現(xiàn)。
上課很少主動回答問題；性格孤僻，和其他的小朋友交流較少；依賴父母，很難一下子適應(yīng)新的環(huán)境，不愿意留在幼兒園過群體生活；在做決定時，喜歡征求別人的意見；面對自己不擅長的事情，大多數(shù)時候都選擇逃避。
二、影響自信心的因素。
1.遺傳因素的影響。有些孩子天生比較內(nèi)向，有些孩子一出生就有一些生理上的缺陷，有些孩子天生在某一方面的腦神經(jīng)不發(fā)達(dá)。如果這些遺傳因素的影響沒有教師和家長的合理引導(dǎo)，就會對幼兒自信心的發(fā)展產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。
2.粗暴的家庭教育方式和過度地否定。幼兒在成長的過程中難免會犯些小錯誤，但是有些家長脾氣比較急躁，沒有耐心跟幼兒友好地溝通，只會過多地指責(zé)幼兒。
3.過度保護(hù)的家庭教養(yǎng)方式。現(xiàn)在的家庭中，獨(dú)生子女占了很大的比例，因此，父母會將所有的精力都投入到唯一的孩子身上，總害怕孩子受到傷害，所以當(dāng)幼兒想嘗試著用自己的方式去了解世界、鍛煉能力的時候，父母總會代替或阻止他們。當(dāng)有一天，幼兒必須自己面對這些事情的時候，由于缺乏嘗試和鍛煉，他們很難獨(dú)立完成任務(wù)。
4.家庭經(jīng)濟(jì)條件和完整程度的影響。一般家庭條件的好壞也會影響幼兒自信心的發(fā)展。當(dāng)看到別的小朋友穿著漂亮的衣服，吃著高檔的食物，而自己卻沒辦法享受這種待遇，幼兒就會通過自我比較產(chǎn)生挫敗感。
5.整齊劃一的評價標(biāo)準(zhǔn)。每個幼兒都是一個獨(dú)立的個體，有自己獨(dú)特的愛好、性格，有各自擅長的方面。但是很多時候，家長和教師在面對幼兒時很難做到對他們個性的充分尊重，總是喜歡拿一些孩子的長處跟另外一些孩子的短處做比較。
三、培養(yǎng)幼兒自信心的方法。
1.最基本的就是要充分尊重幼兒。在要求他們完成一個任務(wù)之前，先試著征求一下他們的`意見，雖然他們的想法是多么不成熟，但也要把他當(dāng)做獨(dú)立個體和他溝通。
2.在教導(dǎo)幼兒的過程中，家長和教師都要有很大的耐心。不應(yīng)該還沒有了解事情的經(jīng)過，就以大人的思維方式去思考幼兒犯錯的原因，至少得先聽完幼兒的解釋。
3.不斷地讓幼兒獲得成功的體驗是提高自信心最直接的方式。作為教師和家長，應(yīng)該鼓勵幼兒不斷地去嘗試他們感興趣的活動?；顒拥碾y度可以適當(dāng)?shù)亟档鸵恍?，比如說掃一下地或者是畫個蘋果。雖然幼兒剛開始做得可能并不是很好，但是我們可以找出他做得相對好的方面并及時地給予他們積極的反饋。
4.正確地給予反饋。一旦發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)良好，就應(yīng)該迅速地給予贊美，這樣反饋的效果才會更好。一來可以強(qiáng)化他的這種成功體驗，從而增強(qiáng)自信心。二來可以固化他做得比較好的行為，從而培養(yǎng)好的習(xí)慣。此外，還可以讓幼兒感受到老師和家長在時時關(guān)注著他的存在。
5.尊重個體的差異性，發(fā)覺孩子的優(yōu)勢，這就需要家長和老師用心地觀察幼兒的一言一行。并且還需要創(chuàng)造機(jī)會，將孩子的優(yōu)勢最大化地發(fā)揮出來，尤其對于遺傳因素影響較大的孩子，家長和教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)他們對自我的認(rèn)知，挖掘他們的過人之處，發(fā)揮他們正能量。
6.家長應(yīng)該盡可能地給幼兒創(chuàng)造一個健康完整的家庭環(huán)境。并且，要讓幼兒保持一個良好的形象。即使有些家庭沒有錢買優(yōu)質(zhì)的衣著，但也應(yīng)該讓幼兒洗漱干凈，這樣也不至于被其他同學(xué)嘲笑。
對于幼兒的教育，需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力，三者缺一不可。幼兒時期是一個人心智發(fā)展最重要的階段，所以不管家長多么需要時間忙事業(yè)，都應(yīng)該在這個階段多多關(guān)注和呵護(hù)自己的孩子，要不然等孩子各方面發(fā)展定型之后，再想改變，就得付出好幾倍的努力。對于學(xué)校來說，應(yīng)該嚴(yán)格地把控好幼兒園教師的道德水平和職業(yè)操守，防止教師不正當(dāng)?shù)慕逃龑τ變涸斐缮硇牡膫?。對于社會來說，要努力的范圍就更大了。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇四
在特殊教育學(xué)校工作的十幾年中，有不少學(xué)生、家長向我咨詢，反映助聽器不能幫助孩子對語音的接受，有些學(xué)生不喜歡佩戴助聽器，下課時常常將助聽器拿下，更有一些孩子，在上課時，雖然戴著助聽器，但已將電池偷偷去掉。不少學(xué)生表示外面的聲音太吵，使其不愿意佩戴助聽器。
通過調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生佩戴的助聽器不能正常使用的因素有很多，其主要原因有以下方面。
一、適配的助聽器。
(一)助聽器驗配從業(yè)人員的專業(yè)能力難以滿足患者的需要。
選配適合的助聽器是保證聽力損失者可以進(jìn)行有效聽力補(bǔ)償?shù)氖滓獥l件。但是如何能夠使每個聽力損失者都佩戴到適合的助聽器是一個非常不容易的事情。助聽器驗配是一個非常專業(yè)性的事情，需要專業(yè)人員來進(jìn)行。聽力障礙者即使佩戴了助聽器，也會因為其“質(zhì)量”問題而難以滿足“需要”的問題，這是我們在助聽器佩戴問題中一個不容忽視的重要問題。
(二)經(jīng)濟(jì)問題制約聽力障礙兒童選配適合的助聽器。
即使我們有了專業(yè)人員可以滿足聽力障礙兒童助聽器驗配服務(wù)上的需要，但是由于經(jīng)濟(jì)上的問題，我們有很多聽力障礙兒童并沒有選配到合適的助聽器。
二、助聽器佩戴后的早期干預(yù)問題。
聽力障礙兒童早期干預(yù)的有效性，受多種因素的制約。其中聽力障礙兒童聽力損傷程度、性質(zhì)、補(bǔ)償效果、干預(yù)時間、訓(xùn)練效果、家庭經(jīng)濟(jì)能力、家長意愿及家長文化水平等多種因素都對兒童的干預(yù)產(chǎn)生重要影響。
東北是中國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，助聽器驗配質(zhì)量、家長經(jīng)濟(jì)能力和康復(fù)意識及地區(qū)康復(fù)訓(xùn)練質(zhì)量都存在嚴(yán)重的問題，所以，在特殊教育學(xué)校的很多兒童即使佩戴了助聽器，但是其沒有經(jīng)過良好的聽力及語言訓(xùn)練，也造成了聽力障礙兒童在助聽器佩戴上的問題。
三、學(xué)校及家庭支持問題。
(一)學(xué)校。
特殊教育學(xué)校是特殊教育專業(yè)服務(wù)資源比較集中的機(jī)構(gòu)，有責(zé)任承擔(dān)起聽力障礙兒童在?；蛟诩彝ブ兄犜O(shè)備有效使用的義務(wù)。但是由于特殊教育學(xué)校管理、責(zé)任意識、專業(yè)能力儲備等方面的制約，缺乏有效管理聽力障礙兒童助聽器使用方法和手段。
1.管理的缺失。學(xué)校教育管理者很少認(rèn)識到聽力障礙兒童助聽器使用管理是學(xué)校的責(zé)任，也很少關(guān)注到聽力障礙兒童助聽器有效的使用問題。
2.缺乏有效的管理手段、方法和設(shè)施。助聽器有效使用管理是一個多方面協(xié)調(diào)，綜合性、系統(tǒng)性、專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)性工作，需要有專業(yè)的人員及相關(guān)設(shè)備才能進(jìn)行有效的管理。由于手段、方法、人員、設(shè)備的缺失，即使有管理條例，也是流于形式，不具備實質(zhì)意義。
(二)家長。
家長本應(yīng)在聽力障礙兒童助聽器使用上起主導(dǎo)作用，但因為缺乏社會、學(xué)校等方面的技術(shù)支持，加之家長在專業(yè)知識及專業(yè)意識上的缺失，使他們在兒童自己使用助聽器方面缺乏有效幫助，這也是聽力障礙兒童助聽器使用方面的重要問題。
四、專業(yè)維護(hù)問題。
助聽器是精密電子儀器，其使用過程中需要按照要求嚴(yán)格遵守使用。但是在使用過程中，由于缺乏專業(yè)維護(hù)方面的問題，導(dǎo)致助聽器故障率較高，從而影響到兒童助聽器使用的效果和積極性。
我在調(diào)查特殊教育學(xué)校(聾校)學(xué)生助聽器使用情況時也發(fā)現(xiàn)，助聽器的佩戴使學(xué)生感到不舒服、不滿意，常會影響到助聽器的使用，學(xué)生甚至?xí)芙^使用。臺灣楊雅惠先生根據(jù)中國臺灣和國外文獻(xiàn)，將助聽器影響使用者使用的影響因素整理如下：
1.功能不良：如，電池沒電、耳模不夠密合、連接管有水汽等。
2.選配人員配置不當(dāng)：如，助聽器隨著科技的進(jìn)步，未能依照其數(shù)字設(shè)定，進(jìn)一步地檢驗助聽器的.適當(dāng)性。
3.背景噪音的干擾：助聽器放大了語音，也放大了環(huán)境噪音，造成聽障者使用的困擾，也影響語音辨識能力;反饋音的干擾。
4.助聽器的費(fèi)用：如，電池壽命太短，汰換費(fèi)用高、耳模不合時需重做的費(fèi)用、維修費(fèi)用高等。
5.聽障者對助聽器缺乏知能與敏銳度，以至于無法適時的維護(hù)與修理。
6.聽障者未具有正向的態(tài)度，以致受到外觀與標(biāo)記所困擾。
因為雖也受這些因素所困擾，但更為重要的是教師、家長、學(xué)生對助聽器的相關(guān)知識匱乏，信息多來自助聽器銷售上的宣傳，普遍認(rèn)為只要佩戴上助聽器孩子就能聽到，缺失聽覺康復(fù)過程。
聽力障礙兒童助聽器有效使用是關(guān)乎聽力障礙兒童發(fā)展的重要問題，特殊教育學(xué)校(聾校)學(xué)生絕大多數(shù)都配有助聽器，但是在具體使用過程中出現(xiàn)很多問題，這些問題的出現(xiàn)影響了助聽器的使用效果，從而影響聽力障礙兒童的學(xué)習(xí)和生活。我們應(yīng)積極探索解決方案以便為學(xué)生提供更大的助益。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇五
眾所周知，教師專業(yè)中主要涵蓋了學(xué)科專業(yè)性內(nèi)容和教育專業(yè)性內(nèi)容等，教育部門與機(jī)構(gòu)對教師任職提出了學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)要求，教師務(wù)必具備教育知識和教育能力，教育機(jī)構(gòu)陸續(xù)頒布了教師專門教育內(nèi)容與教育方案。
一、現(xiàn)存問題。
特殊教育教師群體中存在不合格教學(xué)人員和不稱職教學(xué)人員，教師本體職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力相對較低，特殊教育教師學(xué)歷起點(diǎn)較低，大專學(xué)歷以及大專以上學(xué)歷教師人員數(shù)量極少，因為特殊教育教師就業(yè)體制尚未有力完善，部分特殊教育教師在就業(yè)中便會遇到諸多困難，加之社會特殊教育基礎(chǔ)性支持力度不足，致使大眾群體無法深度熟知特殊教育內(nèi)涵，特殊教育教師因此不青睞于本專業(yè)工作就業(yè)，多數(shù)非特教專業(yè)出身教師躋身與此行業(yè)之中，一般情況下由普校而來，并未接受過相應(yīng)特教訓(xùn)練與培訓(xùn)。因為受到特殊教育師資力量不足影響，特教教師過往階段并未進(jìn)行特教培訓(xùn)與特教知識深度學(xué)習(xí)，任職過程中，僅能通過摸索來執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，在一定程度上缺乏正規(guī)理論知識引導(dǎo)。繼續(xù)教育機(jī)會較少，即便增加繼續(xù)教育機(jī)會，也會因為理論基礎(chǔ)薄弱而不能理解培訓(xùn)知識，無法做到將理論與實踐有機(jī)融合。
通過數(shù)次分析和調(diào)查可以看出，特殊教育教師對盲童教育基礎(chǔ)知識回答方面有所欠缺，所掌握知識含量較少，其主要原因為，聾童教育教師和弱智兒童教師以及盲童教師人數(shù)比例較不均衡，聾童教育教師人數(shù)較多，弱智兒童教育人數(shù)較少，而盲童教育教師人數(shù)則更少；還有就是特殊教育職前培訓(xùn)階段，專業(yè)教育知識培養(yǎng)過程中，聾教育專業(yè)和弱智教育專業(yè)是培養(yǎng)基礎(chǔ)，盲童教育基礎(chǔ)知識此時僅以學(xué)生選修課形式產(chǎn)生。
1.加大職后培訓(xùn)力度以至有效提升特教教師教學(xué)能力。
特殊學(xué)校教師職后培訓(xùn)工作機(jī)制有待完善，應(yīng)從實際角度出發(fā)，加大職后培訓(xùn)力度，完善特教教師培訓(xùn)機(jī)制，提升教師教學(xué)水平的同時也能穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。特殊教育學(xué)校教師一般情況下均由普通小學(xué)調(diào)任，而其余部分教師則由不景氣單位所調(diào)入，所以校方和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)對此類教師群體進(jìn)行職后訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)其基礎(chǔ)性特教能力，循序漸進(jìn)的提高教師從事特教工作的水準(zhǔn)與能力。
2.學(xué)科合理設(shè)置。
小學(xué)特殊教育學(xué)科設(shè)置環(huán)節(jié)中，科學(xué)設(shè)置度和合理設(shè)置度均有所欠缺，特殊教育基本知識信息內(nèi)容中，特教教師具體技能即為特殊教育職前培訓(xùn)重點(diǎn)，此時應(yīng)逐步加強(qiáng)弱智教育專業(yè)知識培訓(xùn)力度和聾童教育專業(yè)知識培訓(xùn)力度，在進(jìn)行盲童教育時應(yīng)更具針對性。特殊化教育方案制定和特殊化教育方案制定尤為重要，此時主要涵蓋了行為管理內(nèi)容、早期教育內(nèi)容和聽說訓(xùn)練內(nèi)容等。
3.特教教師學(xué)歷水平提升。
通過實踐調(diào)研，結(jié)果顯示多數(shù)教師學(xué)歷均為中專，小部分特教教師為大專學(xué)歷，剩余特教教師均為初中水平教師和高中水平教師，大多數(shù)教師群體并未接受正規(guī)特殊教育培養(yǎng)和特殊教育培訓(xùn)，多數(shù)均為未獲取特教資格的教職人員。需要注意的是，發(fā)達(dá)國家特殊教育教師務(wù)必具備本科學(xué)歷或者本科以上學(xué)歷，只有滿足學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)后才能進(jìn)行后續(xù)特教任務(wù)執(zhí)行，所以我們應(yīng)該從根本上提高特殊教育教師的內(nèi)在學(xué)歷層次，以此為前提來深度落實特殊教育資格制度，上述內(nèi)容對穩(wěn)步促進(jìn)特教教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升具有深刻意義。
三、結(jié)束語。
從特殊學(xué)生角度加以分析，義務(wù)教育階段教學(xué)最終效應(yīng)分為兩點(diǎn)內(nèi)容，第一點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生文化素養(yǎng)提升，而第二點(diǎn)則為學(xué)生品德素養(yǎng)提升，特殊學(xué)校學(xué)生文化水平明顯低于普通小學(xué)學(xué)校學(xué)生文化水平，弱智學(xué)校學(xué)生群體和隨班就讀學(xué)生群體中也會出現(xiàn)此類狀況，從表面上來看是教師問題與學(xué)校自身問題，但透過現(xiàn)象看本質(zhì)，實際上是我國教育政策問題。特殊教育工作是我國教育整體事業(yè)中的核心組成部分，特殊教育課程設(shè)計內(nèi)容、教材設(shè)計內(nèi)容、教學(xué)方法設(shè)計內(nèi)容和教學(xué)形式設(shè)計內(nèi)容等均與普通小學(xué)之間存在較大差異，所以應(yīng)按照特殊兒童身心特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀等進(jìn)行設(shè)計方案優(yōu)化與積極整改，使此類學(xué)生知識合理增長，達(dá)成技能優(yōu)質(zhì)獲取、人格合理完善的主要教學(xué)目的，成為社會所需的人才。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇六
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速崛起，市場對人才的需求量已逐漸呈現(xiàn)出飽和的趨勢，與此同時，加之我國不斷加大對教育的投入，使得每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量呈指數(shù)遞增，從而導(dǎo)致人才供大于需的不良現(xiàn)象，由此引發(fā)的直接后果就是很多大學(xué)生找不到合適的工作，間接地限制了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力，不利于中國夢的實現(xiàn)。因此，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新理念也隨之出現(xiàn)，而鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是一條行之有效的途徑，一方面其可以給經(jīng)濟(jì)注入新活力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)再發(fā)展，有利于推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型；另一方面則可以解決大學(xué)生面臨的就業(yè)難等一系列問題[1]。然而通過對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)存在諸多阻礙其成功的因素，其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的不足就是主要因素之一。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系存在的不足。
通過對目前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其存在的不足主有四個方面：政府、學(xué)校、企業(yè)、大學(xué)生自身[2]。
（一）政府方面的不足。
政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系中所扮演的是一個扶持者的角色，其對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的扶持主要表現(xiàn)在出臺相應(yīng)創(chuàng)業(yè)政策及其宣傳兩個方面。雖然近年來政府加大了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的投入，也出臺了不少與之相關(guān)的優(yōu)惠政策，完善了創(chuàng)業(yè)政策體系，但是和國外一些發(fā)達(dá)國家相比，在落實的過程中依然存在較大差距，導(dǎo)致的直接結(jié)果必然是收效甚微。（二）學(xué)校方面的不足學(xué)校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系中引導(dǎo)者，起著灌輸創(chuàng)業(yè)知識和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的作用。然而我國高效對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，創(chuàng)業(yè)教育體系還有待進(jìn)一步完善，主要不足表現(xiàn)在三個方面：（1）課程資源匱乏，且未能將其納入必修課范圍，重視程度不夠；（2）師資隊伍不足，師生互動較少；（3）校企合作不夠密切，創(chuàng)業(yè)教育缺乏企業(yè)參與。因此使很多對創(chuàng)業(yè)有想法的大學(xué)生得不到系統(tǒng)、科學(xué)的教育，致使大學(xué)生失去創(chuàng)業(yè)的積極性。
（三）企業(yè)方面的不足。
據(jù)調(diào)查，很多大學(xué)生認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過程中資金是決定創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素之一，且從我國目前針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的投入來看，其主要來自于社會企業(yè)居多，但是從設(shè)立的基金規(guī)模來看，卻是十分有限。因此企業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系中的不足主要有兩個方面，一是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金投入不夠，二是為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會有限，缺乏實踐指導(dǎo)。
（四）大學(xué)生自身方面的不足。
大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)教育體系中的主要主體，是創(chuàng)業(yè)的踐行者，其自身的創(chuàng)業(yè)意愿及素質(zhì)如何，直接決定著創(chuàng)業(yè)的成敗。雖然大學(xué)生年輕有活力，具有思維活躍、扎實的專業(yè)知識以及大膽的創(chuàng)新精神等優(yōu)勢，但從一些創(chuàng)業(yè)失敗的例子中不難發(fā)現(xiàn)其依然存在諸如缺乏管理經(jīng)驗、急于求成、抗壓能力和心理素質(zhì)較差等方面不足。
（一）政府層面的完善對策。
政府層面可根據(jù)其不足從兩個方面進(jìn)行相應(yīng)完善，首先應(yīng)進(jìn)一步完善相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策體系，積極學(xué)習(xí)并借鑒國外有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的高效做法，如增加相應(yīng)的政府創(chuàng)業(yè)職能部門和制定更加完善的法律法規(guī)，大力促進(jìn)和保障創(chuàng)業(yè)政策的真正落實，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個健康的創(chuàng)業(yè)環(huán)境體系；其次應(yīng)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳資金投入，加大對大學(xué)生宣傳的深度和廣度，務(wù)必使宣傳有實效。
（二）學(xué)校層面的.完善對策。
首先在創(chuàng)業(yè)教育課程方面，學(xué)校應(yīng)在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)知識的特點(diǎn)，靈活地將其與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，提高大學(xué)生利用自身專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的能力；其次在創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍方面，學(xué)校應(yīng)選拔具備多學(xué)科領(lǐng)用知識的老師任課，在擴(kuò)張教師隊伍的同時，嚴(yán)格把關(guān)教師隊伍質(zhì)量建設(shè)，做到教師數(shù)量和質(zhì)量雙重保障；最后在校企合作方面，學(xué)?？沙浞掷眯Ｓ奄Y源，定期邀請成功創(chuàng)業(yè)的校友返校，以講座的形式給大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，親身傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知。
（三）企業(yè)層面的完善對策。
任何企業(yè)都有承擔(dān)社會責(zé)任的義務(wù)，而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供幫助就是社會責(zé)任的一種體現(xiàn)。針對企業(yè)方面的不足，可從兩方面提出完善對策，一是增加創(chuàng)業(yè)基金的投入，二是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的實踐機(jī)會和指導(dǎo)。
（四）大學(xué)生自身層面的完善對策大學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時，應(yīng)努力提高自身心理素質(zhì)，以面對創(chuàng)業(yè)失敗的打擊；切勿急功近利，應(yīng)清醒地認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)過程中存在的風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識；堅持以實事求是、腳踏實地作為創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)則，不斷拓寬自身的知識面，積極主動的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)管理技能，使自己成為一名綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)踐行者。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇七
很多人最容易產(chǎn)生倦怠的是工作，這方面，在形成任何有效的應(yīng)付策略之前，首先要對職業(yè)枯竭有明確的認(rèn)識和接受的態(tài)度。我們應(yīng)認(rèn)識到自己在壓力之下所做出的反應(yīng)并不是個人能力差的表現(xiàn)，而是人人都可能會有的正常心理現(xiàn)象。不要過于責(zé)備自己，有時適度的壓力反而是進(jìn)步的原動力，正是有了壓力才會使工作充滿了刺激與干勁，壓力是毒藥還是良藥都在我們自己的一念之間，不妨將自己的思想做一個大轉(zhuǎn)變，化消極回避為積極運(yùn)用，相信壓力反而是勝利成功的特效藥。
及時傾訴。
我們在受到壓力威脅而產(chǎn)生倦怠情緒時，不妨與家人或親友同事一起討論目前壓力的情境，把自己心理的癥結(jié)點(diǎn)說出來，不要悶在心中，關(guān)心你的親友會給你一個懇切的建議，在他們的幫助下確立更現(xiàn)實的目標(biāo)，以及對壓力的情境進(jìn)行重新的審視。需要某些實際的幫助時，不妨求助于領(lǐng)導(dǎo)和同事。另外，一些消極情感如憤怒、恐懼、挫折等也應(yīng)及時傾吐，以得到某種發(fā)泄，這對舒緩壓力和緊張的情緒是非常必要的。
鍛煉和放松。
注意勞逸結(jié)合，足夠的睡眠，找理由休息，將閑暇和各種娛樂活動作為工作的必要補(bǔ)充。進(jìn)行適度的、有節(jié)奏的鍛煉，持續(xù)5到30分鐘，就能夠緩解倦怠，換來舒暢而平穩(wěn)的心情。如果長期堅持下去，能夠有效地降低倦怠和抑郁感。適時適當(dāng)?shù)男菁?，讓身心恢?fù)，也可藉此機(jī)會思考然后再重新出發(fā)。如果短期之內(nèi)沒有休假的機(jī)會，一些松弛方法，如游泳、做操、散步、洗熱水澡、聽音樂等也十分有效。
精油調(diào)節(jié)。
精油可以幫助人類消除疲勞，而不是壓抑疲倦、倦怠的感覺，使用羅勒、天竺葵、肉豆蔻、迷迭香、百里香、馬郁蘭、松樹等單一精油，或混合2至3中精油進(jìn)行按摩，可以撫慰身體、洗滌心靈，讓人重新獲得能量。用6滴天竺葵、迷迭香、百里香或馬郁蘭精油進(jìn)行芳香泡澡，可以振奮精油。
出來單一精油植物，也可以改用復(fù)方精油：2滴丁香+2滴肉豆蔻精油+4滴其他類精油即可。
上述精油都能減輕生理上的疲倦，而迷迭香和羅勒還可以有效地減輕精神勞累。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇八
當(dāng)代大學(xué)生在倫理道德觀念價值觀方面出現(xiàn)了許多問題。因而關(guān)注大學(xué)生倫理道德觀念的變化，并探索行之有效的引導(dǎo)和教育方法，以促進(jìn)大學(xué)生健康成長，是高校建設(shè)和發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，筆者將聯(lián)系身邊大學(xué)生的實際狀況對其進(jìn)行分析并提出相關(guān)的對策。
我國當(dāng)前正處于社會轉(zhuǎn)型期，社會經(jīng)濟(jì)成分、利益關(guān)系以及分配方式日益多樣化，加上網(wǎng)絡(luò)的迅速普及使得當(dāng)代大學(xué)生的倫理道德觀和價值觀發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了許多新問題。因而關(guān)注大學(xué)生倫理道德觀念的變化，并探索行之有效的教育方法，以促進(jìn)大學(xué)生健康成長，是高校建設(shè)和發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，筆者將聯(lián)系身邊大學(xué)生的實際狀況對其進(jìn)行分析并提出相關(guān)的對策。
一、大學(xué)生倫理道德觀念缺失的表現(xiàn)。
倫理道德是人們處理相互關(guān)系所應(yīng)遵循的道理或準(zhǔn)則，是人類社會生活中最基本、最普遍的問題。在把握倫理學(xué)理論的基礎(chǔ)之上，審視和分析當(dāng)代大學(xué)生中出現(xiàn)的倫理道德問題，是高校德育教育必須關(guān)注的重要領(lǐng)域。
(一)誠信觀念薄弱，責(zé)任意識淡化。
由于市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，整個社會都出現(xiàn)了“誠信危機(jī)”。這種“誠信危機(jī)”在高校主要表現(xiàn)為誠信意識與行為失衡、“失信”行為多樣化。具體表現(xiàn)為：舞弊行為嚴(yán)重、惡意拖欠學(xué)費(fèi)、制造虛假履歷等。
此外，由于“功利主義”盛行，部分大學(xué)生所追求的人生目標(biāo)是“為自己”，他們社會責(zé)任意識和集體責(zé)任意識淡漠，更多的是關(guān)注如何獲得獎學(xué)金、評先評優(yōu)、入黨、擔(dān)任主要學(xué)生干部等與個人利益有關(guān)的所謂“貼金”事宜，很少關(guān)心他人、集體和社會。
(二)自我中心意識過強(qiáng)，缺乏團(tuán)體協(xié)作精神。
人處在一定的社會環(huán)境中就必然與周圍的人發(fā)生一定的關(guān)系。馬克思說過：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，而是一切社會關(guān)系的`總和?！睋?jù)調(diào)查，困擾大學(xué)生最多的兩個問題，一是學(xué)習(xí)，二就是人際交往問題。多數(shù)大學(xué)生都能在與別人的相處中適當(dāng)?shù)乜紤]到別人，從而形成良好的人際關(guān)系網(wǎng)。但部分學(xué)生的交往主動性欠佳且過于關(guān)注自我，就不能很好地融入到一些集體活動中。在具體的交往活動過程中，便會表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較差，綜合心理素質(zhì)偏低等問題。
(三)公德意識與規(guī)范意識的缺失。
大學(xué)生作為文化素質(zhì)較高的一個群體，在社會生活中大部分大學(xué)生都能遵守公共生活的倫理規(guī)范。但有部分學(xué)生卻缺乏起碼的社會公德，如在公共場合不給老年人讓座甚至與其爭吵、在學(xué)校里對公共教室垃圾視而不見或者自己也隨處制造垃圾、在圖書館里偷書、不隨手關(guān)閉水電造成浪費(fèi)等。在行為規(guī)范方面，部分大學(xué)生認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)就“解放”了，因而漠視校規(guī)校紀(jì)，不服從老師輔導(dǎo)員的管理教育。
縱觀以上的幾個方面，可以發(fā)現(xiàn)一個共同的特點(diǎn)——理論與實踐的脫節(jié)，即目前大學(xué)生的倫理道德觀念只停留在書本上和口頭上，并沒有真正內(nèi)化為自己的價值取向和行為準(zhǔn)則，也就更不可能在生活中產(chǎn)生良好的行為效果。
二、大學(xué)生倫理道德觀念缺失的對策研究。
大學(xué)生倫理道德的缺失，必然會影響其整體素質(zhì)的提高，甚至?xí)?dǎo)致社會公德水平的滑坡。因而針對上述問題，要加強(qiáng)大學(xué)生倫理道德教育，應(yīng)該從以下幾方面入手：
(一)強(qiáng)化公德教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。
當(dāng)下，中國傳統(tǒng)道德雖然仍有一定的生命力，卻沒有受到足夠的重視。因而應(yīng)該在加強(qiáng)大學(xué)生倫理道德教育的過程中結(jié)合傳統(tǒng)道德，開展以下幾個方面的教育：
1、價值觀教育。
必須以愛國主義為重點(diǎn)，對大學(xué)生開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，反對個人主義、享樂主義和拜金主義，以達(dá)到古代傳統(tǒng)倫理道德“重整體精神，強(qiáng)調(diào)愛國思想;追求精神境界，向往理想人格”的倫理道德要求。
2、家庭倫理教育。
在大學(xué)生中倡導(dǎo)以“尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)”為主要內(nèi)容的家庭美德教育，特別要幫助大學(xué)生形成正確的愛情觀、能夠尊重和贍養(yǎng)老人，做到古代傳統(tǒng)倫理道德“推崇仁愛原則，強(qiáng)調(diào)人際和諧;提倡人倫價值，強(qiáng)調(diào)道德責(zé)任”的要求。
3、職業(yè)道德教育。
要在大學(xué)生中大力倡導(dǎo)以“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，使大學(xué)生的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能能夠適應(yīng)構(gòu)建社會主義和諧社會的需要，特別要樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，為將來進(jìn)入社會打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教育方法。
“所謂主體性教育，是指在教育過程中教育者始終把受教育者當(dāng)作教育的主體看待，尊重受教育者的獨(dú)立人格與地位，發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動他們的主體自覺性、積極性、主動性與創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們主動參與德育過程，而不是被動接受別人的灌輸。其核心是呼喚主體意識的覺醒，引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育?！盵3]因為德育工作歸根到底是受教育者真正接受外界所灌輸?shù)膬?nèi)容，將其內(nèi)化為自己的品德最終外化為自己的日常行為的過程。應(yīng)該是行為主體發(fā)自內(nèi)心的一種自覺意識和自愿行為。
因此也就要求我們在德育過程中，必須更新教育觀念，改革教學(xué)方法，變傳統(tǒng)的“灌輸式”為啟發(fā)式，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)的積極性，使他們由過去的被動接受變?yōu)橹鲃游眨瑥亩杂X地把外在的社會道德要求轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的道德品質(zhì)。
(三)營造良好的校園文化對學(xué)生進(jìn)行道德熏陶。
校園文化，包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、學(xué)校的各種活動，可以在潛移默化中對學(xué)生的品德與人格產(chǎn)生巨大的影響。因而學(xué)校要高度重視校園文化對學(xué)生德育的重要作用，要通過組織各種講座、學(xué)術(shù)論壇、名人報告等多種形式營造濃郁的校園學(xué)術(shù)氣氛，打造良好的學(xué)風(fēng)。并且要充分發(fā)揮校園各種傳播媒介的作用，特別是當(dāng)下的新媒體，如微博、微信等以及通過廣播、報刊、攝影、文藝演出等弘揚(yáng)正能量，對學(xué)生進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)。教師及學(xué)校的各種工作人員要以身作則，通過自己的言傳身教為學(xué)生樹立良好的榜樣。
(四)組織學(xué)生參加社會實踐，踐行德育內(nèi)容。
“馬克思主義倫理學(xué)認(rèn)為，人們道德品質(zhì)的形成和完善，固然離不開一定的社會環(huán)境，但人們絕不是只能消極地適應(yīng)社會環(huán)境，而是能夠通過社會實踐，不斷地拋棄舊道德品質(zhì)，形成和完善新道德品質(zhì)?！盵4]即大學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成，單靠理論教學(xué)和校園環(huán)境的熏陶是完全不夠的，還必須讓大學(xué)生在社會實踐中進(jìn)行道德信念的培養(yǎng)與道德意志的鍛練，增強(qiáng)道德心理體驗。只要在實踐活動中，對大學(xué)生的德育工作才能真正達(dá)到效果。
為此，學(xué)校應(yīng)積極支持并認(rèn)真組織學(xué)生參加各種社會實踐活動，在實踐中培養(yǎng)大學(xué)生的良好品德。如利用周六、周日的空閑時間，組織學(xué)生開展“青年志愿者活動”，到學(xué)校附近的社區(qū)為老年人、殘疾人等生活無法自理的人服務(wù);也可利用暑期開展“三下鄉(xiāng)”活動，組織學(xué)生到貧困地區(qū)，或偏遠(yuǎn)農(nóng)村進(jìn)行社會實踐。社會實踐的經(jīng)歷不僅有助于增強(qiáng)大學(xué)生的積極道德心理體驗，消除消極道德心理體驗，而且有利于增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感，促進(jìn)大學(xué)生形成積極向上的倫理道德價值觀。
總而言之，只有在多方力量的共同參與下，大學(xué)生的倫理道德觀念的培育才能被真正重視并通過實際活動予以貫徹。只有這樣，大學(xué)生才能形成正確的道德觀念，良好的道德修養(yǎng)，實現(xiàn)自身的全面健康的成長，為以后建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇九
誠信是市場經(jīng)濟(jì)的基石，更是整個會計行業(yè)之本。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，會計行業(yè)作為市場經(jīng)濟(jì)活動領(lǐng)域的一個重要組成部分，會計誠信越來越受到人們的重視。然而，近幾年國外的安然事件、施樂公司事件，國內(nèi)資本市場出現(xiàn)的銀廣夏、藍(lán)田等事件，足以說明會計行業(yè)也面臨一場嚴(yán)重的“誠信危機(jī)”?？梢?會計信息失真,會計誠信缺失現(xiàn)象成了全社會面臨的課題,解決會計誠信提高會計從業(yè)人員的誠信水平,已是整個會計行業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。
二、會計誠信缺失的原因。
1.利益驅(qū)動的低成本是使會計誠信受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)的內(nèi)在原因。會計舞弊行為泛濫,最主要根源在于經(jīng)濟(jì)利益與政治利益的驅(qū)動,兩者往往是互相聯(lián)系的。在政治上,政府對企業(yè)業(yè)績考核目標(biāo)的不完善造成單位盲目從大,瘋狂造假。當(dāng)前,政府還未完全擺正在市場經(jīng)濟(jì)中的位置,干預(yù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的現(xiàn)象仍較嚴(yán)重。這種體制的存在,勢必迫使企業(yè)管理者通過會計舞弊,粉飾經(jīng)營業(yè)績來達(dá)到其目的`。在謀求經(jīng)濟(jì)利益方面,企業(yè)都是通過隱瞞收入或虛增成本來達(dá)到少交稅款的目的,通過虛假信息披露,操縱證券市場股價,以達(dá)到從市場上騙取額外收益的目的。利用虛假會計信息,從銀行或其他金融信貸機(jī)構(gòu)手中套用資金等。
2.失信成本低是會計造假的內(nèi)在動力。目前我國對會計造假往往是“重經(jīng)濟(jì)處罰、輕行政法律處罰;重對單位處罰，輕對個人處罰;重內(nèi)部處理、輕外部公開處理。”很少追究單位負(fù)責(zé)人及會計人員的責(zé)任。對造假者來說由于打擊力度不夠，懲處不到位，使得造假成本太低，并且他們以身試法所獲取的利益遠(yuǎn)大于付出的代價,代價越小,謀利越高,造假行為發(fā)生的概率就越大。
3.會計自身的特點(diǎn)及局限性是為會計失信提供了可能?，F(xiàn)代財務(wù)會計是以權(quán)責(zé)發(fā)生制為確認(rèn)基礎(chǔ)的，從而產(chǎn)生了大量的應(yīng)計、預(yù)提和待攤項目，會計信息制造者就可以通過操縱應(yīng)計項目的確認(rèn)時間來制造虛假業(yè)績，如提前確認(rèn)收人、推遲確認(rèn)費(fèi)用;而穩(wěn)健性原則在會計實務(wù)中的運(yùn)用是建立在會計人員職業(yè)判斷基礎(chǔ)上的，存在較強(qiáng)的主觀隨意性，會計信息制造者很容易借此高估費(fèi)用和損失、低估收人來操縱利潤;另外，重要性原則、實質(zhì)重于形式原則都為制造虛假會計信息提供了想象的空間。
4.督體系不健全、監(jiān)督機(jī)制不完善是導(dǎo)致會計誠信缺失的外在因素。從外部監(jiān)管來看，監(jiān)管的重點(diǎn)沒有隨著市場的深化而轉(zhuǎn)移，政府監(jiān)管的力度不夠，角度不正，國家審計力量不足，監(jiān)督落實不到位;社會審計制度不完善，沒有形成公平競爭的機(jī)制，難免對查出的問題避重就輕，甚至出具虛假的審計報告;其他專業(yè)監(jiān)督各自為政，難以形成全面的社會監(jiān)督體系。從內(nèi)部監(jiān)督來看，有些企業(yè)或缺乏完善的自我約束機(jī)制，或執(zhí)行起來流于形式，使一些不合理、不合法的行為得不到控制。
5.會計從業(yè)人員的素質(zhì)和道德是會計失信的內(nèi)在因素。會計信息是在會計人員對會計要素進(jìn)行確認(rèn)與計量中生成的,因而免不了要對客觀經(jīng)濟(jì)活動的一些不確定因素進(jìn)行估計、判斷和推理,一些素質(zhì)較差的會計人員由于其認(rèn)識水平的局限性,不可避免地使計量出的會計數(shù)據(jù)脫離實際情況,使會計信息出現(xiàn)不實。有少數(shù)會計人員道德較低,利用職務(wù)之便編造、篡改會計數(shù)據(jù),進(jìn)行貪腐等違法活動。其次,會計人員大都受制于人,會計工作缺乏獨(dú)立性也是造成會計信息誠信度不高的主要原因。我國會計人員利益不確定性及不對稱性，造成一些會計人員要么急功近利，要么鋌而走險，嚴(yán)重失信。
三、會計誠信缺失的對策研究。
1.完善法律法規(guī)建設(shè)，建立懲處機(jī)制。虛假會計信息的產(chǎn)生，在很大程度上取決于一定時期法律環(huán)境的具體情況。應(yīng)加快會計準(zhǔn)則的研究和推出，減少會計虛假信息的施展空間。一是完善會計準(zhǔn)則和會計制度，壓縮財務(wù)報告粉飾的空間。二是加快出臺新的具體的會計準(zhǔn)則，針對我國特別是上市公司容易出現(xiàn)問題的準(zhǔn)則加以規(guī)范。三是考慮盡可能縮小會計政策的選擇空間，對會計政策的選擇方面的規(guī)范更加具體?？稍谝韵聨讉€方面進(jìn)一步完善法規(guī)建設(shè)：不斷完善會計規(guī)范體系，減少規(guī)范性會計信息失真的空間;建立民事賠償制度，加大造假成本;補(bǔ)充懲處條款;實行市場退出機(jī)制。
2.強(qiáng)化會計監(jiān)督體系。會計監(jiān)督體系包括內(nèi)部會計監(jiān)督體系、社會監(jiān)督體系、政府監(jiān)督體系三個層次。有效的企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督，可直接使契約各方受到約束，有助于有序制度框架的建立和完善，從而防范不實會計信息的形成。具體工作包括以下幾項：建立健全各單位的內(nèi)部會計監(jiān)督和控制制度，使其真正發(fā)揮基礎(chǔ)作用;完善政府監(jiān)督體系，加大對違法性失真行為的查處力度，強(qiáng)化剛性法律法規(guī)的“硬約束”;完善注冊會計師審計制度，充分發(fā)揮“經(jīng)濟(jì)警察”的作用。
3.提高會計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。提高會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，使會計信息在質(zhì)量上無技術(shù)性差錯。對全體會計從業(yè)人員進(jìn)行誠信教育，樹立正確的道德觀、價值觀。建立一套會計職業(yè)道德評價系統(tǒng)，結(jié)合物質(zhì)獎勵和精神獎勵，實現(xiàn)監(jiān)督評價作用。良好的會計環(huán)境應(yīng)包括：健全的法律、法規(guī)及規(guī)章制度等，其中以企業(yè)會計制度最重要，明確會計人員只能做什么、怎樣做，重在調(diào)整職業(yè)行為;建立會計人員職業(yè)道德準(zhǔn)則，明確會計人員應(yīng)該做什么、怎樣做更好、重在調(diào)整內(nèi)心的思想;單位領(lǐng)導(dǎo)人不能利用其特殊地位干涉會計工作、施加影響使其背離客觀公正、實事求是的基本原則，應(yīng)帶頭保證會計工作的獨(dú)立性，保護(hù)會計人員的合法權(quán)益不受侵犯。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十
我國著名幼兒教育家張宗麟先生說過：“幼教隊伍中，只有男女教師性別比例合理調(diào)配，才能有利于兒童的身心發(fā)展?！比欢硎缯鋮s道出了男幼教的現(xiàn)狀：“長期以來，學(xué)前教育受傳統(tǒng)教育觀念及男性擇業(yè)觀念的束縛，教育缺乏‘男性’。有的男幼兒舉止行為有女性化的傾向，很多幼兒缺乏健康的個性品質(zhì)?？梢娙绻袊鴮W(xué)前教育不走出這個迷宮，就必然會影響我們幼兒的健康發(fā)展。因此這種現(xiàn)狀必須改變，在幼兒教育中加強(qiáng)男性教育刻不容緩?！贝爽F(xiàn)象背后的原因是什么？筆者帶著這個問題進(jìn)行了一次較為深刻的思考和研究。
長期以來，幼兒園都是女性的天下，大多數(shù)幼兒園沒有正規(guī)從事教學(xué)的男教師。20世紀(jì)90年代以后，丹麥和西班牙幼兒園男教師的比例達(dá)到8％左右，瑞典大約是6％。日本幼兒園男教師的比率約為7%，美國幼兒園男教師的比率達(dá)到了10%。根據(jù)教育部的統(tǒng)計數(shù)字，我國現(xiàn)有幼兒園的女性專任教師比例為98.13％，男性僅占不足2％的比例。另外，據(jù)《中國教育報》3月一份調(diào)查報告顯示，當(dāng)時全國男女幼兒教師的比例為0.3：9.7，在大連的比例是0.05：9.95，武漢市的比例是0.6：9.4，而在國內(nèi)公認(rèn)幼兒教育最為發(fā)達(dá)的深圳，比例是0.04：0.96。中國幼兒園長發(fā)展論壇主席李俊杰也認(rèn)為，全國穩(wěn)定的帶班男幼兒教師不到3000人。
1.很多男幼教畢業(yè)后并未從事幼教一職。筆者大學(xué)本科學(xué)校，自學(xué)前教育招收本科班以來，男幼教畢業(yè)生共24名，從事幼教職業(yè)的僅2名。鄭州幼兒師范學(xué)校從開始招收男性幼兒教師，截止到，該校畢業(yè)男性幼兒教師約50多人，但目前實際堅守在幼師崗位者不到10名。
2.很多男幼教從事幼教工作后很快離職轉(zhuǎn)業(yè)。濟(jì)南幼兒師范學(xué)校自開始招收男幼師生至今，共有44人，有36人畢業(yè)時進(jìn)入幼兒園工作，現(xiàn)有18名已經(jīng)離開幼兒園，堅持在幼兒園工作的18人中除2人是自己開辦幼兒園外，只有3人明確表示會繼續(xù)留在幼兒園工作，其他都表示不會在幼兒園一直工作下去，已流失及將要流失的人數(shù)占總男生數(shù)的93%，流失情況極為嚴(yán)重。
（一）男幼教在孩子的性別角色認(rèn)同中起到關(guān)鍵的作用。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童性別角色的獲得是通過不同性別得父親母親的榜樣強(qiáng)化而形成的。幼兒園里，男幼教扮演著“父親”的角色，提供的是男人的性別模式，男孩缺少父性教育，易使他們?nèi)狈δ行缘奶攸c(diǎn)，如剛毅、勇敢，在性別角色中傾向于女性化的表現(xiàn)。同樣，女孩的性別認(rèn)同也需要父性教育的影響。研究表明，缺乏父性教育影響的女孩，性別認(rèn)識模糊，在青春期與男孩交往時往往會表現(xiàn)出焦慮和羞怯。
（二）男幼教的性格與智力特點(diǎn)對孩子的認(rèn)知發(fā)展起著重要作用。男幼教在與孩子的互動過程中，更多以操作、探索和變換花樣的玩法，刺激、豐富兒童的想象力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造意識，發(fā)展兒童的求知欲和好奇心，這樣就使得孩子學(xué)到與女幼教不一樣的知識經(jīng)驗和興趣愛好。男幼教參與孩子的生活，能有效培養(yǎng)孩子動手操作能力，逐漸提高孩子的認(rèn)知技能、成就動機(jī)和自信心。
（三）男幼教的愛有助于孩子良好個性品質(zhì)的形成。女幼教對孩子的引導(dǎo)依賴她的女性特征，如關(guān)心他人、體貼他人和富有同情心等，而男幼教通常是通過獨(dú)立、果斷、堅強(qiáng)、敢于冒險、勇于克服困難和寬容等個性特征影響孩子。孩子在與男幼教的互動中，會潛移默化地模仿和學(xué)習(xí)男幼教的言談舉止，進(jìn)而形成體現(xiàn)男人品質(zhì)的個性特征。
（四）男幼教與孩子互動有助于孩子形成社會交往技能。一方面，男幼教影響孩子的交往態(tài)度，使孩子在交往中更加積極主動、自信活躍；(教學(xué)論文)另一方面，男幼教在與孩子共同活動中，更多的是以平行平等的形式，給兒童更多的操縱、掌握交往過程的機(jī)會。
（五）男幼教是孩子快樂游戲的玩伴。男幼教一般比較粗獷、豪放，他們經(jīng)常鼓勵孩子冒險和探索，玩一些動作幅度大的游戲，給孩子帶去無限的樂趣，使孩子咯咯大笑。同時，游戲中的大動作、激烈的身體碰撞對孩子的身體發(fā)育、促進(jìn)動作協(xié)調(diào)也是極為有利的。
（一）師范院校培養(yǎng)的男教師很少。
濟(jì)南幼兒師范學(xué)校十年來培養(yǎng)的男生總數(shù)僅占學(xué)生總數(shù)的2%，數(shù)量極度缺乏。青島幼師從開始招男生，截止到，共有男畢業(yè)生42名，總畢業(yè)學(xué)生數(shù)約為2700人，男生所占比例約為1.5%。長沙師范?？茖W(xué)校1976-20，畢業(yè)生總數(shù)為5124人，男生數(shù)為57人，所占比例是1.1%。
社會學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)女性在某一職業(yè)中占大多數(shù)時，多數(shù)男性會脫離這一職業(yè)，而男性對某種職業(yè)的脫離，必然降低了這一職業(yè)的社會地位。再者，歷史上“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)思想，讓大多數(shù)男性認(rèn)為培育孩子是女性的事情。
（三）工資待遇低。
據(jù)調(diào)查，67%的男教師的月收入在1000-1500元之間，27%的男教師收入在1500-之間，僅有6%的男教師收入在2000元以上，有的幼兒園還不提供住宿，有的不給買五險。在許多西方國家，工資低也是造成男幼兒教師數(shù)量少、困擾幼教發(fā)展的一大難題。在芬蘭，幼兒園教師性別比例也是女性居多。一般而言，芬蘭的幼兒園雖然有合格的男性被錄用，但在所有幼兒園工作人員中，男性還是只有4%。薪資低和不高的社會地位是人們不太愿意做這份工作的原因。
（四）不適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。
1.幼兒園里都是3-6歲的孩子。他們的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了其好奇、好動、好問和不能很好的自我照料的特點(diǎn)，幼兒教師不僅要照顧他們的日常生活，從吃飯到穿衣無一不需操心，還要精心組織各項活動，使他們在各方面達(dá)到適宜的發(fā)展。因此幼兒教師的工作是復(fù)雜而瑣碎的。
2.幼兒園里女性居多，這給眾多男幼教很大的心理壓力。由于男女心理不一，他們的關(guān)注熱點(diǎn)也不一樣。幼兒園里，女教師工作之外的交流的內(nèi)容基本上都是家長里短的女性話題，和男教師的共同話題只剩工作。時間久了，男教師會對這種外部環(huán)境不滿，時常使他們感到心靈上的孤單和生活上的單調(diào)，漸漸地被邊緣化，產(chǎn)生壓抑。
（一）各師范院校增加男幼教的招生人數(shù)，提供一定的優(yōu)惠政策并改變其女性化培養(yǎng)方案。例如，可以給合格畢業(yè)的男幼教安排工作等。除了從男幼教的師源上入手，擴(kuò)大男幼教的招生比例外，在學(xué)前教育的課程設(shè)置上更應(yīng)該關(guān)注男性實際，體現(xiàn)男性特點(diǎn)，積極探索專門針對學(xué)前教育專業(yè)男生的課程培養(yǎng)方案、技能培養(yǎng)方案、教學(xué)方法培養(yǎng)方案、社會實踐方案及就業(yè)指導(dǎo)方案等。這樣，才可以使男幼教充分發(fā)揮其優(yōu)勢，獲得專業(yè)認(rèn)同感，積極投身于幼教事業(yè)。
（二）加大社會宣傳與支持力度，鼓勵男性加入幼教行業(yè)。社會輿論和媒體可以為幼兒園男教師帶來與傳統(tǒng)觀念相沖擊的新觀念，讓公眾對幼教這個職業(yè)有全新的認(rèn)識，正確認(rèn)識男教師在幼兒園工作中的重要性，接納和鼓勵男性參與其中，尊重他們的選擇，理解他們的工作，維護(hù)他們的人格尊嚴(yán)，用平等的態(tài)度對待他們，提高幼兒園男教師的社會地位。
（三）加大政府對幼兒教育的投入力度，改善幼兒教師的福利待遇。男性一般都是家庭的主要經(jīng)濟(jì)支柱，目前由于幼兒園教師的工資待遇普遍偏低，導(dǎo)致許多原本對幼教事業(yè)感興趣的男性止步門外。幼兒園要想留住男教師，就必須依法落實幼兒教師的福利待遇，切實提高他們的工資福利水平。只有這樣，才能體現(xiàn)出幼兒園男教師的社會地位，并且吸引更多的優(yōu)秀男教師加入到幼兒教育工作中來。
（四）發(fā)揮性別優(yōu)勢，改善園所管理體制。幼兒園管理者應(yīng)該充分認(rèn)識男教師的特殊價值，在職能設(shè)置上，盡量讓男教師參與到幼兒園工作的各個環(huán)節(jié)中去，給予他們充分的信任和發(fā)展的空間，鼓勵創(chuàng)新，挖掘潛力，激發(fā)男教師在幼兒園工作的熱情和成就感，使男教師的優(yōu)勢和特點(diǎn)得到最大程度的發(fā)揮，以保證男教師內(nèi)心的自我認(rèn)同感，增強(qiáng)其主人翁意識和責(zé)任感，進(jìn)而增強(qiáng)其自我認(rèn)同感和自我歸屬感，消除其心理上的不穩(wěn)定因素，并最終減少幼兒園男教師的流失。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十一
幼兒間的交流在幼兒教育中起著十分重要的作用，但在一些活動中，幼兒間的交流相當(dāng)缺乏，嚴(yán)重影響了交流的教育功能。現(xiàn)就幼兒間交流缺失的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提供對策。
現(xiàn)狀一：幼兒只“喜歡”與老師交流。
分析：
老師的指導(dǎo)方向及其本身所具有的權(quán)威性．直接影響著幼兒的態(tài)度與行為，導(dǎo)致幼兒只喜炊與老師交流。
一是老師的要求誤導(dǎo)了幼兒。我經(jīng)?？吹嚼蠋熢诓僮髑皩τ變禾岢鲞@樣的要求：“有什么發(fā)現(xiàn)等會兒告訴老師?！薄白龊昧四媒o老師看?！钡鹊取?/p>
二是老師的評價誤導(dǎo)了幼兒。在對幼兒的評價上．老師常常是針對幼兒自身作空洞籠統(tǒng)的表揚(yáng)，如“××做得真快!”“××真棒!…‘××真聰明!”等等。而且這種表揚(yáng)常常是面向全體幼兒進(jìn)行的，這給被表揚(yáng)的幼兒帶來了極大的榮耀感，這種榮耀感驅(qū)使幼兒只喜歡與老師交流而不喜歡與幼兒交流。事實上，幼兒所謂的“喜歡”與老師交流．其目的只是希望得到老師的關(guān)注、肯定與表揚(yáng)。這種表面的、帶有“功利性”的交流難免使交流的內(nèi)容顯得枯燥、空泛，失去交流的實際效用。
對策：
1政變要求導(dǎo)向。變“告訴老師”為“告訴大家”，有意識地引導(dǎo)幼兒相互交流．拓寬幼兒的交流對象。
2．改進(jìn)評價導(dǎo)向。變評價只針對幼兒自身為針對活動本身，如“這種做法很有趣．還有別的方法嗎”“哦，原來你是這樣想的!”等。當(dāng)幼兒所關(guān)注的是活動本身而不是老師的態(tài)度時，幼兒就會顯現(xiàn)出有主見的個性，就會樂于和同伴交流。
現(xiàn)狀二：幼兒只想講不想聽。甚至不想講也不想聽。
1．幼兒只想講不想聽。就講和聽而言．幼兒更喜歡講而不喜歡聽，當(dāng)某個幼兒講的時候．其他幼兒一般注意力不集中。多違規(guī)行為。
2助兒不想講也不想聽。更多表現(xiàn)為自由交流時顯得無所事事，或木然呆坐或互相拖拉等違規(guī)行為。
分析：
一是老師對幼兒問的交流關(guān)注不夠。集中交流時，老師的目光常常游離于表達(dá)者之外，不是提醒其他幼兒注意聽、講．就是惦記著自己的教學(xué)任務(wù)，表現(xiàn)為心不在焉。這在一定程度上影響了幼兒良好傾聽意識與習(xí)慣的養(yǎng)成。
二是老師提出的問題籠統(tǒng)、枯燥。幼兒操作中、操作后老師常要求幼兒說說：“做了么?”“是怎么做的?”“發(fā)現(xiàn)了什么?”等，這種枯燥、籠統(tǒng)且模式化的問題．導(dǎo)致幼兒不喜歡講或不懂得講，從而影響到交流的功能。
三是缺乏交流的環(huán)境。一方面集中交流時因幼兒人數(shù)多(一般情況下，每班有30個幼兒以上)，表達(dá)者與傾聽者相距較遠(yuǎn)．使雙方?jīng)]能進(jìn)行互動式的交流(包括語言、目光、表情等的.交流)；另一方面自由交流時，因椅子排列等的問題使幼兒局限于只與附近的幼兒交流。
對策：
1．對幼兒的交流作具體的、有針對性的引導(dǎo)。老師宜借助幼兒在操作探索中所獲得的經(jīng)驗，提出有利于幼兒間相互交流的問題，引發(fā)幼兒進(jìn)一步的思考與探索。如在制作圖書的活動中，老師提供廢舊圖書、掛歷紙、廣告圖片等讓幼兒根據(jù)自己的喜好裝訂成圖書。在幼兒操作完后，老師讓幼兒將制作好的圖書放在閱讀區(qū)或展示臺，引導(dǎo)幼兒邊閱讀邊交流(“喜歡哪一本圖書?為什么?”“怎樣裝訂更方便閱讀?為什么?”等)，這不僅讓幼兒有話可講，而且還可以讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2．留給幼兒充分地思考、表達(dá)的機(jī)會與時間。老師在提出問題后應(yīng)留給幼兒足夠的思考與交流的時間，盡量保證每個幼兒都有機(jī)會參與交流。老師可采用集中交流與自由交流相結(jié)合的辦法，提出有利于引發(fā)幼兒討論、交流的問題，如“哪些小朋友的做法和他一樣?”“誰有不同的做法?”“你們贊成這種觀點(diǎn)嗎?”等．讓幼兒在交流與爭議中分享經(jīng)驗。
3．積極為幼兒創(chuàng)設(shè)相互交流的環(huán)境。
(1)注重讓幼兒在真實的、具體的情景中交流。幼兒年齡小，具體形象思維占優(yōu)勢，他們的交流需要具體直觀的憑借物。因此。老師應(yīng)提供更多的機(jī)會讓幼兒在真實的、具體的情景中自由交流。如在投擲活動中，通過創(chuàng)設(shè)“比一比，誰投得遠(yuǎn)”的活動情景，引發(fā)幼兒間的交流與爭議。(2)創(chuàng)設(shè)有利于交流的形式。根據(jù)需要靈活采用交流的形式，提倡小組式的交流。小組交流不僅人數(shù)少，空間距離縮短．而且能讓有共同關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)的幼兒聚在一起，有利于幼兒問的交流。(3)若需要集中交流時，老師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)有利于專注傾聽與對話的環(huán)境，如人數(shù)較少時．老師與幼兒可圍成一個圓圈；人數(shù)較多時，聽與講的幼兒可面對面坐，教師坐于旁側(cè)，讓講和聽的幼兒、教師都能看到對方。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十二
1.1體制帶來的弊端。
在電力企業(yè)內(nèi)部體制存在一些不利現(xiàn)象，這其中也不乏一些對會計工作有影響的問題，例如電力企業(yè)中的上下級關(guān)系并不是很近，這就造成了管理上的脫節(jié)，進(jìn)而影響會計信息的真實性，此外電力行業(yè)也是國家的壟斷性行業(yè)，這就使電力企業(yè)缺乏競爭性，進(jìn)而使會計人員為了自身利益為隱瞞真實的利潤或成本。
1.2改革的不徹底性。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電力體制得到了很大程度的改革，但是仍然有些方面還沒有改革徹底，例如，沒有形成獨(dú)立的輸配電價機(jī)制，這就導(dǎo)致電力部門盈利空間變得十分有限，此外，正是因為電力部門承擔(dān)了很多政府部門改革中的矛盾，進(jìn)而導(dǎo)致電力部門肩負(fù)著很大的壓力，在處理問題上也不是很干脆，這也就一定程度上為會計信息造假提供了環(huán)境。
1.3財經(jīng)法紀(jì)意識淡薄。
在電力部門中有很多的負(fù)責(zé)人存在著一些不良思想，其中就包括只要單位的資金個人沒有拿，用在單位和集體的事情上就不能算是違法行為，這也就容易使會計人員為了謀求自身利益，而制造虛假信息。此外，由于會計工作主要是由會計人員來完成的，而且直接受到上級領(lǐng)導(dǎo)的安排，所以一旦上級負(fù)責(zé)人要求會計人員不按照相應(yīng)的規(guī)范進(jìn)行工作，這就是會計信息失真成為可能。
1.4單位歷史包袱沉重。
電力企業(yè)作為我國十分重要的部門，存在的時間非常長，雖然國家已經(jīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要對電力企業(yè)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，但是這也就造成了電力企業(yè)內(nèi)部冗員嚴(yán)重。為了電力企業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展，就把一部分的電力職工人員分配到多經(jīng)公司，同時這些多經(jīng)公司進(jìn)行了內(nèi)部的體制改革，使主業(yè)職工掌握了一定的股份。因此，為了謀求自身的利益，在實際的經(jīng)營過程中，出現(xiàn)了主業(yè)和多經(jīng)之間的不正當(dāng)交易行為，進(jìn)而提供給會計人員虛假信息。
1.5考核機(jī)制不盡合理。
隨著市場競爭形勢的日趨激烈，電力企業(yè)也受到了一定的影響，上級單位主管部門為了自身的發(fā)展，就對下級單位制定很多的經(jīng)營指標(biāo)，出臺很多辦法對下級單位進(jìn)行考核，下級單位完成的好壞直接關(guān)系到該單位領(lǐng)導(dǎo)的利益。所以，下級單位負(fù)責(zé)人為了能夠完成上級規(guī)定的指標(biāo)保證自身的利益，就放大自己的經(jīng)營成果，想方設(shè)法地制造虛假的會計數(shù)據(jù)并提供不真實的財務(wù)信息，這種情況下導(dǎo)致會計誠信缺失。
二、如何恢復(fù)和建立電力會計誠信。
隨著人們對誠信會計越來越重視，當(dāng)前，政府以及各個單位開始對真實的會計信息有強(qiáng)烈的愿望，特別是作為國家壟斷企業(yè)的電力單位，其在人們的心目當(dāng)中效益是比較好的，所以受到了更多人的關(guān)注。隨著社會的不斷進(jìn)步，人們的思想觀念發(fā)生了很大的改變，社會對人的誠信提出了更高的要求，為了保證人們對電力企業(yè)有著更高的信任，我們應(yīng)該把好會計工作質(zhì)量關(guān)，保證會計信息的真是可靠，同時實事求是地反映出電力企業(yè)真正的經(jīng)濟(jì)情況，提高人們對電力部門的信用度。
2.1加大教育力度，樹立誠信為本觀念。
在激烈的市場競爭中，誠信是企業(yè)能否獲得一席之地的重要因素，人們應(yīng)該自覺的約束自身，做一個誠信守法的好公民。總之，人是社會重要組成部分部分，要想加強(qiáng)誠信道德建設(shè)，其核心在人。電力企業(yè)憑借審計的機(jī)會，對全體電力職工開展誠信考核活動，主要包括職工的個人專業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)以及自我約束的能力，積極地使電力職工樹立正確的價值觀，建立誠信的觀念，樹立良好的工作氛圍，貫徹執(zhí)行“誠信是企業(yè)成功的關(guān)鍵”的思想，電力企業(yè)應(yīng)該重視對財務(wù)會計人員思想上的教育，使其更加的努力工作，在面對各種誘惑的時候，能夠不為所動，同時不為個人利益而損害集體利益;領(lǐng)導(dǎo)是職工的有力榜樣，應(yīng)該加強(qiáng)對電力企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)的教育力度，提高這些負(fù)責(zé)人的思想覺悟，帶領(lǐng)職工人員走誠信道路。
2.2加快政策研究，規(guī)范單位經(jīng)營行為。
通過前面的論述，我們知道了導(dǎo)致目前電力部門出現(xiàn)會計誠信缺失的情況主要是因為相關(guān)政策和體制改革不到位。所以，國家應(yīng)該針對電力企業(yè)中出現(xiàn)的實際問題制定出科學(xué)的政策和體制，盡可能地減少計劃經(jīng)濟(jì)時期的政策所帶來的影響，使電力企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中越走越遠(yuǎn)。具體的措施主要包括：明確電力企業(yè)輸用電價格，明確各級電力企業(yè)之間的職責(zé)權(quán)限，提高對電力企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)電力部門發(fā)展需要出臺相應(yīng)的配套政策。如果國家能夠從宏觀上把握電力部門的體制問題，全方位地解決電力部門的基本需要，解決好職工人員生活上和工作上的問題，就能夠盡可能地減少違法亂紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，進(jìn)而保證會計工作的誠信。
2.3加大對會計部誠信行為的處罰力度。
電力企業(yè)相對別的企業(yè)來說屬于獨(dú)立的部門，企業(yè)內(nèi)部有獨(dú)立的規(guī)章制度，很多的部門負(fù)責(zé)人為了維護(hù)本部門的利益形成了一把保護(hù)傘，即使財務(wù)會計人員工作上出現(xiàn)了問題，也頂多是責(zé)備幾句就算了，并不會嚴(yán)厲地制止，這就會導(dǎo)致相關(guān)的會計人員在工作上不認(rèn)真負(fù)責(zé)。隨著我國法律日漸完善，電力部門必須加強(qiáng)內(nèi)部工作管理力度，對那些工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，誠信缺失的會計人員應(yīng)該采取懲罰措施，提高其思想覺悟，使其能夠明白在這樣錯下去會付出很大的代價，起到一定的警示作用。
2.4加強(qiáng)對單位主要負(fù)責(zé)人的監(jiān)管力度。
在對造假人員嚴(yán)打的同時，還應(yīng)嚴(yán)格追究造假單位負(fù)責(zé)人的法律責(zé)任。《會計法》第四條規(guī)定：“單位負(fù)責(zé)人對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負(fù)責(zé)”,該規(guī)定進(jìn)一步明確了單位負(fù)責(zé)人對會計信息真實性、完整性的第一責(zé)任人，納入了單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任，提醒各單位主要負(fù)責(zé)人和財務(wù)人員一道，共同承擔(dān)起依法理財?shù)闹負(fù)?dān)，這抓住了問題的關(guān)鍵。只有單位負(fù)責(zé)人認(rèn)識到自己對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性所承擔(dān)的法律責(zé)任，才能促使單位負(fù)責(zé)人重視會計工作，加強(qiáng)會計管理，并采取有效的措施保證會計資料的真實、完整，不再利用行政手段干預(yù)財務(wù)人員依法進(jìn)行會計核算和會計監(jiān)督，也不會授意、指使、強(qiáng)令會計機(jī)構(gòu)、會計人員做法律所不允許的事。
2.5建立和完善電力會計信用記錄體系。
近年來，建立信用體系已在全社會逐漸推廣，適應(yīng)新形勢，國家對所有會計人員建立完整的信用記錄很有必要。電力單位也應(yīng)為財會人員建立“信用檔案記錄”,確保信用記錄成為個人的必備檔案，條件成熟時甚至可建立信用評價機(jī)制。只有這樣，才能使誠實守信者受到單位的信任和尊重，大偽小信者受到信用教化而有所收斂，敗德失信者受到應(yīng)有的唾棄。
應(yīng)該看到，現(xiàn)實中純粹由于會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)原因和道德風(fēng)險原因?qū)е碌臅嬓畔⑹д娌⒉欢嘁?，而更多地是人為的授意主動造假。因此，作為電力企業(yè)的管理層，一定要盡快健全和完善內(nèi)部控制制度建設(shè)，給廣大會計人員創(chuàng)造一個寬松的理財環(huán)境，帶頭支持、保障會計人員依法形式職權(quán)，切實加大對會計人員的保護(hù)力度不打擊報復(fù)堅持原則的會計人員，對敢于抵制不正之風(fēng)的會計人員給予鼓勵和獎勵，使會計人員能堅決抵制經(jīng)營中不誠信行為，不屈從和迎合任何壓力和不合理要求，堅持對做假的賬說不，從而保持良好的會計職業(yè)操守。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十三
目前高職院校英語教學(xué)職業(yè)化的發(fā)展脈絡(luò)主要包括如下:首先樹立新的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，將市場對英語專業(yè)的需求納入到學(xué)校的戰(zhàn)略中。其次將市場的標(biāo)準(zhǔn)化需求量化，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，從而設(shè)計對學(xué)生英語寫作能力、口語交際能力和專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的不同培養(yǎng)要求。相關(guān)文獻(xiàn)指出［1］，我國當(dāng)前高職英語專業(yè)學(xué)生普遍口語表達(dá)能力不足，英語文化背景知識不足。因而要求未來的英語教學(xué)能夠從這兩個方面入手。最后，提升學(xué)生英語寫作能力。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，并制定評價體系，考察學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生英語聽說讀寫的能力。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十四
俗話說，“從廣東到北京，買的沒有賣得精”，就是說，在商品買賣的過程中，賣方在信息上掌握的比較全面，在交易過程中，賣方可以利用信息不對稱對買方進(jìn)行質(zhì)量、價格或者服務(wù)上的欺騙，以謀取超額利潤?，F(xiàn)在中國市場上比比皆是的假冒偽劣商品就是典型的企業(yè)信用缺失的表現(xiàn)，這與目前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要是不相適應(yīng)的。市場經(jīng)濟(jì)，實際上就是契約經(jīng)濟(jì)，要求所有從事經(jīng)濟(jì)活動的參與者誠實經(jīng)營，信守承諾，如果參與者不守信用，會使交易成本大大上升，經(jīng)濟(jì)活動陷入混亂，每個參與者都要承受巨大的壓力，嚴(yán)重的甚至?xí){經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，破壞改革開放的成果和社會的穩(wěn)定。
(二)企業(yè)自身發(fā)展的需要。
據(jù)商務(wù)部報道：企業(yè)每年因信用缺失導(dǎo)致的直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)6000億元。由于失信現(xiàn)象的嚴(yán)重性，我國中小企業(yè)普遍存在發(fā)展難、融資難的問題。隨著企業(yè)生產(chǎn)及規(guī)模的擴(kuò)大，企業(yè)避免不了會發(fā)生借貸和融資業(yè)務(wù)，債權(quán)人以有條件讓渡形式貸出貨幣或賒銷商品，債務(wù)人則按約定的日期償還借貸或償還貨款，并支付利息。而在現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)活動中，中小企業(yè)拖欠貨款或貸款已是屢見不鮮，這些成為我們每個企業(yè)都要面對的問題，分析其原因關(guān)鍵在于企業(yè)的信用管理缺失或不到位。
我國企業(yè)信用管理制度比較滯后，信用管理水平較低，管理的方法和技術(shù)手段比較單一，這與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我國的貿(mào)易大國形象是不相稱的。統(tǒng)計表明，中國僅11%的涉外企業(yè)建立了自己的信用管理部門和信用管理制度，此外，我國企業(yè)的信用銷售能力和西方國家相比也存在較大的差異。美國90%的企業(yè)是采用信用賒銷的方式和手段;歐洲的信用銷售率也達(dá)到了80%以上，而我國的企業(yè)信用銷售率平均在50%以下。由此可見，加強(qiáng)企業(yè)信用制度建設(shè)不僅僅是企業(yè)自身成長的需要，也是參與國際競爭的必然選擇。
(三)政府有效監(jiān)管、依法納稅的需要。
在美國，有一句諺語“人的一生，有兩件事無法避免，就是死亡和納稅”，而目前中國，中小企業(yè)偷逃稅收現(xiàn)象依舊大量存在，企業(yè)的信用失守致使國家監(jiān)管無效、稅收流失。還有三鹿集團(tuán)本是中國企業(yè)500強(qiáng)，實現(xiàn)銷售收入過百億元，品牌價值也超過百億。然而由于三聚氰胺事件，這些歷經(jīng)幾代人形成的資產(chǎn)頓時化為烏有，集團(tuán)3萬職工被迫下崗。不僅如此，該事件對于整個奶制品產(chǎn)業(yè)可謂是滅頂之災(zāi)。在征信成本太高，而失信又幾乎沒什么成本的情況下，違約、造假、欺詐的故事幾乎每天都在上演。這些不誠信行為不僅對人民健康帶來了巨大的危害，也在考驗著政府的工作效能，更對擴(kuò)大內(nèi)需和經(jīng)濟(jì)社會的健康發(fā)展造成了極為惡劣的影響。以上現(xiàn)象原因在于企業(yè)信用缺位，行為脫離政府監(jiān)管。首先政府對企業(yè)進(jìn)行信用監(jiān)管是政府的職責(zé)所在，也是政府行為服務(wù)社會的重要表現(xiàn)，如果沒有政府對企業(yè)的信用監(jiān)管，那么企業(yè)加強(qiáng)信用管理建設(shè)就只能是紙上談兵，因此這是企業(yè)信用管理建設(shè)的`必要條件和有力保障。
(一)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中利益驅(qū)動下的道德缺失。
所謂“天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為利往”。在市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)的目標(biāo)是逐利，如果企業(yè)失信的成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于獲利，那么大多數(shù)企業(yè)的行為就會自然趨向失信，以獲取超額利潤，而守信的企業(yè)會因在競爭中守信成本較高，處于劣勢而被淘汰，這也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中“劣幣驅(qū)逐良幣”的道理。另一方面，在激烈的市場競爭中，價格戰(zhàn)這種到處上演的惡性競爭方式使企業(yè)為了生存而不得不降低質(zhì)量和服務(wù)，消費(fèi)者更因為信息的不對稱吃虧上當(dāng)。以上因素直接導(dǎo)致企業(yè)在利益驅(qū)動下道德缺失、信用失守。
(二)信用管理制度及體系不健全，缺乏有效的失信懲罰機(jī)制。
在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較成熟的國家，一般都有較為健全的國家信用管理體系，包括立法和執(zhí)法，政府對信用行業(yè)的監(jiān)管、對全社會信用教育的研究開發(fā)等。我國在這些方面存在嚴(yán)重不足。在立法方面，我國的《民法通則》、《合同法》和《反不正當(dāng)競爭法》、《刑法》中雖都有誠實守信的法律原則，但這些仍不足以對社會的各種失信行為形成強(qiáng)有力的法律規(guī)范和約束，立法仍然滯后。在執(zhí)法方面，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)問題相當(dāng)嚴(yán)重。在對一些失信和詐騙案件的處理中，還存在嚴(yán)重的地方保護(hù)主義傾向，失信行為得不到應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)懲罰和道德懲罰。政府對信用領(lǐng)域監(jiān)管薄弱，對從事企業(yè)信用服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)(包括會計、審計、法律服務(wù)和征信中介、資信評估等)缺乏監(jiān)管，造成虛假信息盛行。同時我國企業(yè)很少設(shè)立專門的信用管理部門或人員，這首先易導(dǎo)致因授信不當(dāng)使合約不能履行以及授信企業(yè)對履約計劃缺乏管理而違約現(xiàn)象的頻繁發(fā)生，又會因?qū)献骺蛻粜庞脿顩r缺乏了解而受騙上當(dāng)。
三、加強(qiáng)企業(yè)信用管理的對策。
(一)構(gòu)建秩序優(yōu)良的社會誠信空間。
加強(qiáng)企業(yè)信用管理首要從道德源頭上抓起，加強(qiáng)全社會信用意識，樹立社會良好信用意識觀念和誠實守信原則;從道德觀念上，培育企業(yè)由被動接受轉(zhuǎn)為積極主動的“誠信”觀念;從法律制度上，加強(qiáng)對違約失信行為的懲處和執(zhí)法，增加失信成本，逐步完善信用法規(guī)制度，從而構(gòu)建秩序優(yōu)良的經(jīng)濟(jì)社會誠信空間。
(二)完善企業(yè)信用信息披露平臺體系。
逐步建立并完善企業(yè)信用信息披露平臺體系，建立適應(yīng)企業(yè)信用管理的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，通過信息網(wǎng)絡(luò)把企業(yè)的銀行、稅務(wù)、工商、海關(guān)、商檢、質(zhì)檢等信用記錄進(jìn)行征集并互聯(lián)起來，從而建立一個企業(yè)信用信息征集、評價、管理的完整信用信息披露平臺體系。例如早前中國人民銀行對企業(yè)的銀行信用信息設(shè)立的征信管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)就是一個大膽的嘗試，并在實際應(yīng)用中得到了較好的效果。
(三)加強(qiáng)信用評級體系建設(shè)完善市場監(jiān)管。
通過法律法規(guī)來明確信用評級機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、市場準(zhǔn)入、業(yè)務(wù)范圍、監(jiān)管方式等具體內(nèi)容，同時要加強(qiáng)信用評級機(jī)構(gòu)的監(jiān)管。通過實施機(jī)構(gòu)資質(zhì)和從業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定制度，完善評級機(jī)構(gòu)統(tǒng)計報告制度和信息披露機(jī)制，強(qiáng)化對評級機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)行為的檢查和督導(dǎo)等措施，防止個別信用中介的誠信危機(jī)導(dǎo)致整個信用評級行業(yè)失去應(yīng)有的社會功能。要完善評級機(jī)構(gòu)的制度建設(shè)，保持評級機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性。應(yīng)當(dāng)從規(guī)范其收入來源、制定評級收費(fèi)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、建立評級人員回避制度、評級職業(yè)守則的監(jiān)督機(jī)制等方面，完善評級機(jī)構(gòu)的制度建設(shè)。從而提高信用評級機(jī)構(gòu)的社會信譽(yù)和可信度。
綜上所述，實現(xiàn)企業(yè)誠信，需要全社會誠信經(jīng)營的氛圍，需要全社會共同努力，樹立誠信為本的理念。企業(yè)自身要把誠信管理擺在企業(yè)文化和競爭力發(fā)展的核心位子，規(guī)范其市場契約行為，同時要發(fā)揮政府在信用建設(shè)上的主導(dǎo)作用，加快建立和完善信用法規(guī)體系，強(qiáng)化信用監(jiān)管，構(gòu)建信用激勵機(jī)制，著力創(chuàng)建良好的社會信用環(huán)境。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十五
青年教師本應(yīng)是學(xué)校發(fā)展的中堅力量，偏遠(yuǎn)山區(qū)青年教師歸屬感相較于城區(qū)學(xué)校青年教師明顯偏低，表現(xiàn)為責(zé)任感和事業(yè)心缺失、工作主動性差、進(jìn)取心弱等。青年教師歸屬感的缺失是制約偏遠(yuǎn)山區(qū)教育健康發(fā)展的重要因素，因此，重新構(gòu)建偏遠(yuǎn)山區(qū)青年教師的歸屬感尤為重要。
1.教師心理失衡。
大部分青年教師對自身定位過高，渴望通過自己的努力得到認(rèn)可，引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，而實際情況是繁重的工作、生活負(fù)荷換得的收獲與付出不成比例，心理期望與現(xiàn)實落差巨大，出現(xiàn)了挫敗感與心理失衡，導(dǎo)致歸屬感缺失。
2.人際關(guān)系僵化。
大部分青年教師在世界觀、人生觀、價值觀上往往與老教師存在一定分歧，甚至個別青年教師以自我為中心、盲目自大，不懂得尊重別人，不善于聽取老教師意見，人際關(guān)系不融洽，造成歸屬感缺失。加上教師交際范圍狹窄，個人婚姻大事無法順利解決，以至于青年教師歸屬感缺失。
3.學(xué)校管理不善。
偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校各種行政事務(wù)、各項評估、各類材料報送等無端地增加了教師工作壓力。許多學(xué)校在管理中缺少以人為本的理念，在評價上唯成績論，不考慮教學(xué)態(tài)度、工作責(zé)任感等，年終績效考核與教學(xué)成績直接掛鉤，職稱晉升、榮譽(yù)表彰等論資排輩現(xiàn)象也還存在，使一些青年教師缺乏成就感。還有就是學(xué)校的管理者不重視學(xué)校文化建設(shè)，青年教師缺乏豐富多彩的文化生活，這也是青年教師歸屬感缺失的重要原因。
4.辦學(xué)條件太差。
偏遠(yuǎn)山區(qū)交通不便、信息閉塞，教師進(jìn)城需更多的時間和金錢支出，教師由農(nóng)村考入城市再回農(nóng)村工作，享受不到城市生活的品質(zhì)，造成心理上的失落。此外，偏遠(yuǎn)山區(qū)的網(wǎng)速無法幫助青年教師獲取自己想要的信息；音樂教師苦于沒有專業(yè)的輔助教學(xué)設(shè)備，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也有限，必要的培訓(xùn)都無法開展等等，造成青年教師歸屬感缺失。
5.政策保障不力。
偏遠(yuǎn)山區(qū)教師福利待遇低，而職稱評定標(biāo)準(zhǔn)相較城區(qū)學(xué)校更加嚴(yán)格，因編制數(shù)量少、人員更替慢，新進(jìn)教師多停留在初級職稱，有的教師勤勤懇懇工作幾十年，卻仍拿著初級的工資，另外為職稱評定還要準(zhǔn)備英語考試、計算機(jī)考試、普通話測試等，花費(fèi)了比城區(qū)學(xué)校教師更多的時間和精力，前景仍舊渺茫，無法給自己準(zhǔn)確的定位，造成歸屬感缺失。
二、偏遠(yuǎn)山區(qū)青年教師歸屬感缺失的影響。
1.教師流失嚴(yán)重。
一旦青年教師缺失歸屬感，就會將教師職業(yè)當(dāng)作“跳板”，邊工作邊尋找機(jī)遇，一旦考上公務(wù)員、研究生或條件優(yōu)越地區(qū)的崗位，都會義無反顧地選擇離開。優(yōu)秀青年教師的流失給學(xué)校教育教學(xué)造成了不可彌補(bǔ)的損失。
2.教育質(zhì)量不高。
教師的情感是有效課堂教學(xué)成果的主要因素，青年教師歸屬感缺失而焦慮不安，工作不積極，缺少主動性。很多青年教師人心思動，他們的離開或準(zhǔn)備離開的想法和行動，勢必影響到周圍其他教師，造成教師隊伍人心不穩(wěn)，還加重了其他教師的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保障。
3.學(xué)校生源不足。
學(xué)生家長在選擇學(xué)校時，師資力量是最重要的因素。如果教師缺失歸屬感，不僅教學(xué)質(zhì)量得不到保障，教師的離開還迫使學(xué)生花費(fèi)更多的時間和精力來適應(yīng)新教師的教學(xué)理念和方式，甚至有的學(xué)生因?qū)π氯谓處熡心娣葱睦碓斐沙煽円宦淝д?。特別是優(yōu)秀教師的流失，更會降低學(xué)生家長對學(xué)校的認(rèn)同感，甚至出現(xiàn)學(xué)生轉(zhuǎn)?，F(xiàn)象，使學(xué)校生源受到影響。4.社會資源浪費(fèi)教師的不穩(wěn)定性增加了學(xué)校的管理成本，如學(xué)校在新任教師“傳幫帶”、培訓(xùn)等方面浪費(fèi)了一定的人財物，而偏遠(yuǎn)山區(qū)完小教師多兼任管理職能，學(xué)校必須重新進(jìn)行人事安排。
三、偏遠(yuǎn)山區(qū)教師歸屬感的構(gòu)建。
1.傾斜政策，保障教師權(quán)益。
對偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校加大投入，提升軟硬件水平，為教師提供周轉(zhuǎn)用房，節(jié)省教師上下班時間及租房成本。依據(jù)學(xué)校的偏遠(yuǎn)程度，結(jié)合教師在農(nóng)村學(xué)校的任教年限發(fā)放特殊津補(bǔ)貼，使其在待遇上與城區(qū)學(xué)校適當(dāng)拉開差距，教師如調(diào)離偏遠(yuǎn)山區(qū)則取消補(bǔ)貼，通過提高待遇來穩(wěn)定偏遠(yuǎn)山區(qū)教師隊伍，也吸引城市教師向農(nóng)村“回流”。此外，規(guī)范職稱評聘制度，放寬對學(xué)歷、英語、計算機(jī)等條件的要求，在偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校任教達(dá)到一定年限的，可申報特設(shè)崗位，暢通晉升渠道，讓青年教師通過追求自身價值的實現(xiàn)來增加歸屬感。
2.強(qiáng)化管理，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。
轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念，尊重教師的勞動，讓青年教師更多地參與到職稱評定、績效考核等學(xué)校管理制度的制定中，發(fā)揮評價體系的導(dǎo)向和激勵功能，綜合衡量教師的工作態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果，引入學(xué)生、家長對教師進(jìn)行科學(xué)評價。重視青年教師培訓(xùn)，鞏固老教師與青年教師的“傳幫帶”制度。注重人文關(guān)懷，為青年教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建各種平臺，為其參加進(jìn)修、培訓(xùn)創(chuàng)造必要的條件，關(guān)注青年教師尤其是女教師的婚姻大事。培育校園文化，積極開展拓展訓(xùn)練、工會活動，增進(jìn)相互了解，培養(yǎng)教師隊伍的凝聚力和向心力，鞏固主人翁意識。
3.提升修養(yǎng)，奉獻(xiàn)教師職業(yè)。
青年教師應(yīng)從提升自身修養(yǎng)入手，要牢固樹立扎根山區(qū)思想，提高奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)教書育人的使命感，積極承擔(dān)教學(xué)責(zé)任和義務(wù)。塑造健全的人格，提高對挫折的承受能力，主動與老教師、學(xué)生良性溝通，成為學(xué)生的良師益友。促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)提升，多向經(jīng)驗豐富的老教師請教，更新教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，積極融入到學(xué)校的大家庭之中。青年教師歸屬感的構(gòu)建不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要社會、學(xué)校及青年教師共同努力。
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