2023年談初中教學創(chuàng)新策略（熱門22篇）

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談初中教學創(chuàng)新策略篇一

高校的鋼琴教學模式在對學生的培養(yǎng)、提高學生技術技巧能力以及對未來就業(yè)定位有著很重要的影響。但是，很多學校都存在一些問題，例如：教材不夠系統(tǒng)、學科體系不夠完善、對于鋼琴教學太注重彈奏而忽視理論等，這些問題無疑會影響高校音樂學專業(yè)學生的學習質量。在目前高校鋼琴教學中，存在許多問題，這些問題除了一些歷史遺留問題外，還有一些是隨著時代進步而產(chǎn)生的，在以不斷提高的教學質量為目的的前提下，所以改革創(chuàng)新是必須的。

一、明確教學目的。

明確音樂學專業(yè)鋼琴的教學目的是教學創(chuàng)新改革的前提條件。注重學生“三觀”的培養(yǎng)。學生進學校學習，都會跟著老師進行更詳細的學習，教師更是應該擔負起學生“三觀”的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，甚至應該改善學生的學習觀。教師要制定相應的學習計劃，明確相應的學習方向，教導學生從而使學生明白自己應該走怎樣的道路，明白自己應該運用哪種較有效的學習方法。幫助學生制定有效的學習方法，避免學生走過多的彎路，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

音樂學鋼琴專業(yè)的學生要有著比別的學生更高的音樂審美培養(yǎng)要求，是因為不部分音樂學鋼琴學生以后要教書育人，較高的音樂審美可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，也可以提高學生的音樂鑒賞能力，還可以增加學生對鋼琴以及音樂的熱愛。首先，在學習鋼琴專業(yè)的同時，可以加入歷史背景知識、文化知識以及相應的圖像描繪知識等，使學生明白音樂不僅僅是一門獨立的學科，更是與各個學科不可分割的一部分;其次，教師可以結合自身經(jīng)驗，向學生推薦跟音樂、文學、心理等相關書籍，擴大學生的知識面，鼓勵學生從生活中尋找新的靈感，提高自己的審美能力;最后，讓學生自主的去聆聽、學習，促進學生對音樂的理解，并提出自己的見解，在學習中升華自身的音樂審美能力。

注重學生音樂才能的培養(yǎng)。學生綜合音樂才能的培養(yǎng)，是學生在學業(yè)期間應該注意的重點內(nèi)容。首先，音樂最基礎的就是節(jié)奏，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感也是最關鍵最難的，教師應該細心的指引旋律的節(jié)拍韻律，使學生有律動感，這樣學習起來也不是很難;其次，樂感也是音樂非常重要的組成部分。教師在一個樂曲的示范上也占有很大的先機，示范做的到位，學生就有興趣有耐心去學習，如果示范的不足夠吸引學生，那么學生的學習一定是不盡如人意。最后就是培養(yǎng)學生的音樂記憶。鼓勵學生多背一些名家名曲，并且有理解的去記憶，以增加學生的.記憶力。

二、完善教學內(nèi)容。

教學內(nèi)容的完善是高校必須注重的內(nèi)容，也是教學改革的重點。鋼琴技巧與理論知識的完美結合。教師在教授學生技巧的同時，要注意理論知識的滲透，將實踐與理論相結合，理論知識作為內(nèi)在支撐，鋼琴技巧作為外部支撐，這樣才能將樂曲的內(nèi)涵表達出來。不僅如此，理論與實踐相結合還有利于提高學生的視奏能力，便于以后的工作與學習。既增加了學生的綜合能力，又增加了學生的創(chuàng)新實踐能力。

傳統(tǒng)的教學方法總是單一、枯燥，教師的教授應該更加全面、綜合，并結合學生自己的實際情況，制定相應的教學內(nèi)容與目標，采用投影講課，生動活潑，更利于學生的學習與接受。高校圖書館可以擴大電子音像數(shù)據(jù)庫，方便學生學習交流，充實自己的音樂知識面，并且學生可以充分利用這個數(shù)據(jù)庫進行視頻學習，進行模仿，以提高自己的專業(yè)技巧。

教學的靈活性要增加。學生不僅要學習知識，更重要的是通過實踐來檢驗自己學習的成果。學?？梢砸耘e辦音樂會的形式來使學生展示自己的才華，不僅可以讓學生有實踐的機會，也是讓學生與老師之間有著更多的學習機會，更是加大學生與學生之間的學習交流;也可以舉辦優(yōu)秀講座，讓學生通過講座的形式補充自己的不足;還可以學生與老師一起合作，老師以參與者的身份加入其中，與學生一起談論、交流，增加老師與學生之間的互動性，以平等的身份參加，可以促進學生與教師之間的溝通，并縮小其之間的距離感。

三、結語。

高校的鋼琴教學模式在對學生的培養(yǎng)、提高學生技術技巧能力以及對未來就業(yè)定位有著很重要的影響。但是，很多學校都存在一些問題，例如：教材不夠系統(tǒng)、學科體系不夠完善、對于鋼琴教學太注重彈奏而忽視理論等，這些問題無疑會影響高校音樂學專業(yè)學生的學習質量。在目前高校鋼琴教學中，存在許多問題，這些問題除了一些歷史遺留問題外，還有一些是隨著時代進步而產(chǎn)生的，在以不斷提高的教學質量為目的的前提下，所以改革創(chuàng)新是必須的。

談初中教學創(chuàng)新策略篇二

新世紀，迎來了我國歷史上規(guī)模最大、力度最大、難度最大的基礎教育課程改革。音樂課，是實施美育的主要途徑之一和基礎教育階段的一門必修課?！缎抡n標》的實施，為初中音樂課程帶來了全新的變化。在《新課標》實施之前，長期以來，我國基礎音樂教育面臨著自身發(fā)展的一系列問題，既有教學理念、教學內(nèi)容上的問題，也有教學模式上的問題。在多重因素的共同約束下，初中音樂課程很難擔當起應該承載的教育責任，學科教育目標也很難落實。

一當前初中音樂教學中主要存在的兩大問題。

1．理念――教學理念落后，難以激發(fā)學生興趣。

當前，在我國現(xiàn)行教學體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應該以美育為其宗旨，是音樂文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學過程中過分關注音樂教育的外在價值，特別注重知識、技能等非審美的體驗，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗，種種誤區(qū)導致初中音樂課程審美性、藝術性缺失，教學理念落后，難以激發(fā)學生興趣。

2．模式――教學方法過于傳統(tǒng)，難以實現(xiàn)“教學相長”之效。

我國現(xiàn)行中學音樂教育基本沿用了專業(yè)音樂教育的模式，雖然教學已經(jīng)越來越重視師生互動，但是仍以“教授”為主，單純追求知識與技能，教學模式單調(diào)、機械，教學過程枯燥、程式化，而對于樂于接受新事物的初中生而言，這種過于傳統(tǒng)的教學方式必然難以實現(xiàn)“教學相長”。

談初中教學創(chuàng)新策略篇三

摘要：體育游戲是體育教學中常用的教學方法，在田徑教學中運用時機把握得當，可以較好地提高教學的質量，增強學生的運動參與意識。主要分為三個部分，分別是前期的準備階段部分、正文的基本部分、最后的結束部分。進而為體育游戲在田徑教學中的運用進行更加深入的研究。

談初中教學創(chuàng)新策略篇四

對于初中階段體育學科教育教學來講，德育教育同為重要。體育能夠提高初中學生的健康觀念，使學生通過日常的體育訓練學習體育基礎知識和體育技能，同時還能夠在體育學習的過程中，礪練堅強的意志和不怕苦、不怕累的品質，提高學生的道德素養(yǎng)。

目前，對于初中階段的學生而言，他們的心理在不斷發(fā)生著變化，因此，教師要將學生的心理特點作為依據(jù)，采取合適的教學方法進行教學。合適的教學方法既讓學生掌握了相關的體育知識以及體育技能，還讓學生形成良好的品質。在教學過程中，教師要力求通過努力，找到初中體育與德育教育相融合的有效途徑，促使課堂流光溢彩。

談初中教學創(chuàng)新策略篇五

現(xiàn)如今，體育課程已成為新課改中的一種重要力量，也成為各大高校的必修科目，得到了越來越多領導的重視。傳統(tǒng)的體育教學中，內(nèi)容單一乏味，學生的參與度很低，教師僅僅以傳授體育知識為中心而進行體育作業(yè)，使體育課堂的氛圍很沉重，不管是前期的準備還是正式課堂上，學生都只是被動地去接受知識，而沒有充分地去運用，最后使體育課失去了原有的價值。為了扭轉這種局面，讓學生充分領略到體育課的風采和魅力，激發(fā)學生學習的積極性和熱情，增強學生的學習興趣，讓體育課堂變得生動活潑，不僅需要教師轉變教學方式，還需要讓學生從根本上認識到體育課的內(nèi)涵和意義，讓學生在輕松愉快的氛圍下學習知識，在快樂的游戲中不知不覺地學習體育知識。

一、體育游戲在準備活動中的運用。

作為一名合格的體育教師，要讓學生在課堂上積極地參與，輕松地學習，所以我思前想后，總結了經(jīng)驗和方法，得出了結論，讓學生在游戲中感受體育課堂的魅力，因為學生的文化課堂需要學習很多的知識，內(nèi)容更加復雜繁多，學生的壓力很大，體育課堂就是讓學生釋放壓力的最好的地方，而體育教師就是幫助學生排解壓力的引導者。所以，在體育的前期準備時，我選擇一些可以吸引學生的興趣，并能激發(fā)學生的潛力的游戲，然后細致地講解規(guī)則，讓學生真實地加入游戲中。()比如，游戲“貼膏藥”“正反口令”等，鍛煉學生的思維邏輯和反應能力。另外，還可以通過轉變傳統(tǒng)意義上的慢跑形式，進行蛇形跑、側身跑、s形跑等，增加趣味性的同時強身健體，也可以讓學生加入球類的游戲中，比如“圓圈追傳球”“運球過桿”等等，同樣是運動跑步健身，但是后者更加注重學生的主動性，讓學生在輕松的氛圍里感受體育活動的快樂，和同學之間彼此合作的樂趣。在這一過程中，也能鍛煉學生的組織能力和思維跳躍性。

二、體育游戲在基本部分中的運用。

1.體育游戲在田徑運動中的應用。

田徑運動在很早的時候就已經(jīng)出現(xiàn)了，這項運動不僅可以鍛煉學生的心肺功能，還可以培養(yǎng)學生堅持不懈的態(tài)度，也是體育課程里的重點項目。但是，教師在實際教學中也會遇到棘手的問題和事件，比如學生的體能素質、環(huán)境因素等等，要培養(yǎng)學生的不怕苦、不怕累的精神，讓學生感受到體育鍛煉的價值和意義，增強體魄的同時體會到運動的樂趣。

在體育課堂上，我向學生講述體育鍛煉的好處和優(yōu)點，但是學生的狀態(tài)和思路很明顯沒有在課堂上，因為簡單的'講解只會讓課堂變得更加枯燥和乏味。所以，課后我進行了深入的調(diào)查和探究，在下一個學期的體育課上，我進行游戲式教學方式，比如，比賽式運動賽跑、接力跑等，這樣就可以讓學生參與到跑步的隊伍中，在鍛煉的過程中感受競爭比賽的樂趣；另一方面，我還運用抱球接力、圓圈接力、手腳并用、呼啦圈接力等趣味小游戲，不僅調(diào)動了學生積極性，還達到了體育鍛煉的目標。

2.體育游戲在身體練習中使用效果更佳。

在傳統(tǒng)的體育鍛煉時，經(jīng)常要進行多次或者大量的練習，才。

能達到預期的效果，所以，學生對于這種訓練方式都持有望而卻步的想法，身體的負荷過多也會影響其他文化課的學習。但是，教師可以利用趣味游戲的方式，將單一的內(nèi)容變得更加豐富。比如，推小車比賽、背人接力等，也可以結合實際情況再做調(diào)整，但是教師也要做好預防措施，防止學生在游戲中出現(xiàn)事故或者受傷現(xiàn)象的發(fā)生。

三、體育游戲在結束部分的運用。

趣味游戲的運用在課堂的結束部分，發(fā)揮其獨特的價值和作用，不僅可以降低學生的文化課壓力，也讓體育課堂的收尾工作更加完美，將學生興奮的狀態(tài)轉向為平靜狀態(tài)，讓學生以更好的狀態(tài)去迎接下一節(jié)的文化課程。另外，教師在課堂結束后要將體育設備和器材整理好放回體育儲藏室，保證以后體育課的正常開展。

總之，想要讓體育教學的質量提升，就需要保證科學地安排體育課的內(nèi)容，體育課堂不僅僅是學習體育知識，更是培養(yǎng)學生體育素質，強身健體，釋放壓力的地方。將傳統(tǒng)的枯燥教學轉變?yōu)榭鞓方虒W法，增強師生之間的互動，達到了事半功倍的效果。它可以豐富體育教學內(nèi)容、激發(fā)學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學變?yōu)榭鞓敷w育教學，熟練掌握基本技術，提高技術水平。輔助教學任務和目標的完成，促進學生的全面發(fā)展和綜合能力的提升。

（作者單位河南工業(yè)職業(yè)技術學院體育部）。

談初中教學創(chuàng)新策略篇六

傳統(tǒng)的教學目標是同一標準，沒有考慮到學生的個體差異，對于基礎好的學生設定的目標早就達到，對于基礎差的學生設定的目標很難達到。為了避免此種情況的發(fā)生，新課程標準下的教師要根據(jù)不同層次學生的`差異設置不同層次的目標，形成差異化目標。一方面，所設置的教學目標不宜過大，要兼顧形成性目標和發(fā)展性目標，確保學生朝著目標不斷發(fā)展；另一方面，所設置的目標要考慮到學生的學習積極性，針對同一種學習活動和同一個課堂，針對不同層次學生采取不同的教學目標和難度，以促進分層目標取得實效。

二、教學方式的分層。

初中數(shù)學教學過程中，知識與知識之間的邏輯性不斷增強，對于學生的思維能力要求也逐漸提高。在分層教學中，要注重好教學方式的分層，要設定不同的教學方式，做好充足的教學設計工作，既考慮到全體學生的共性，還要考慮到個體差異，以激發(fā)學生的學習積極性。例如，在學習全等三角形知識的時候，為了讓學生學會判斷全等三角形，教師可以采取分層教學方式，如教師在常規(guī)課堂講授之后，可以讓不同組別的學生派代表提問，教師可以針對不同分組設計不同的課堂練習和課后作業(yè)，讓各個層次的學生都能得到適當?shù)挠柧?，逐漸提高學習能力。

三、教學評價的分層。

在初中數(shù)學分層教學中，教師要實行分層評價。在評價的過程中，教師不僅僅依據(jù)試卷分數(shù)來評價，還可以結合學生的智力水平、學習態(tài)度、學習方法、進步大小等進行評價，針對不同層次的學生，還可以采取不同層次的評價標準和要求。這樣一來，初中數(shù)學評價可以綜合反映學生能力與水平，也就能夠有效地促進學生更好地學習數(shù)學知識。

參考文獻：

鄭倉。初中數(shù)學差異化教學的實施［j］。中國校外教育，2012（01）。

編輯董慧紅。

談初中教學創(chuàng)新策略篇七

在初中音樂教學中應用小組合作學習教學模式，在教師幫助引領下，學生在學習音樂時，能夠共同探究，共同學習音樂，提高學生的團結協(xié)作精神，從而提高學生的音樂水平和素質修養(yǎng)。在小組合作學習中，可以利用分層學習以及自主學習互幫互助進行學習。

一、小組合作學習中運用分層學習教學模式。

1.組間分層。

在小組之間進行分層時，首先可以在將小組成員之間的心理壓力進行有效的消除，以此加強小組學生的合作積極性，建立平等和諧的合作學習環(huán)境；其次可以消除成績優(yōu)異的學生產(chǎn)生的自負心理，并且組內(nèi)其他成員也需要進行自主學習和思考。在組間分層時，要讓學生自主選擇搭檔，以此組成學習小組，而教師只需要根據(jù)小組組成情況進行細微調(diào)整。由學生自主選擇搭檔，主要是由友誼為基礎，在小組學習中更有著良好的學習環(huán)境，提高學生的合作學習興趣。同時，大多學生在選擇搭檔時，都是傾向于與自己成績相近的學生，從而在很大程度上可以避免由于教師刻意劃分，傷害了成績較差學生的自尊心。

在小組學習中，如果一個小組成員沒有融會貫通課堂內(nèi)容，可以由其他小組進行幫助和學習。比如在學習《友誼地久天長》時，其主要風格是蘇格蘭民歌?！队颜x地久天長》可以在很大程度上喚起學生情感共鳴，提高學生的學習興趣。當學習水平較低的小組還沒有學會課堂內(nèi)容時，可以由別的小組進行幫助，對小組成員講解歌詞意思，體會歌詞意境，如“讓我們親密挽著手，情誼永不相忘；讓我們來舉杯暢飲，友誼地久天長”時，大都數(shù)學生都深有感觸，這時就可以讓小組成員手牽手，與各自的朋友擁抱，唱起這首歌。這時很容易提高小組成員的凝聚力，增強小組成員的合作精神。

2.任務分層。

在小組合作學習時，教師要將本節(jié)課堂內(nèi)容進行布置下去，并要將課程內(nèi)容進行明確有效的設計，將教學難度進行分層設計。然后由小組成員自行選擇任務，根據(jù)任務的難度和小組完成的情況，對他們進行打分。通常是完成高難度的學習任務，可以獲得很高的分數(shù)，這樣很容易激起學生之間的競爭力，同時教師要對學生進行及時的鼓勵，以此讓學生選擇難度較高的任務，獲得較高的分數(shù)。采取任務分層，提高了學生合作學習能力，促進了各層次學生的進步。

二、創(chuàng)建小組合作競爭氛圍，提高組員自主學習能力。

1.在利用小組合作學習模式中，必須要保證小組成員能夠自律、自學。

在小組合作學習時，小組成員必須要以團結進步為學習重點，能夠良好地學會自律。學生能夠適當?shù)貙ψ约翰缓玫男袨檫M行約束，要盡量避免出現(xiàn)傷害小組團結的言行，以此提高小組合作學習。在小組合作學習中，必須要有效地進行自主學習。學生只有學會自主學習，提高自身的學習水平，才能在進行合作學習時互幫互助，才能更好地分享自身的學習成果。同時，學生在自學的過程中，才能知道自己學習的難點，在小組合作學習時，就可以進行組內(nèi)幫助，優(yōu)勢互補，以此促進小組成員共同進步。

小組成員互相尊重，能夠認真聽取對方的意見，并且尊重其他人的`發(fā)言，在爭論時也可以心平氣和，認真聽完他人的意見。進行小組合作學習，其基礎條件就是要保證小組成員能夠互相尊重，以此建立和諧融洽的合作環(huán)境。

小組成員在互幫互助中，能夠有效地提高學習效果，以此實現(xiàn)小組合作學習的目的。在互幫互助學習中，在一定程度上可以減少教師的教學負擔，同時也促進了小組成員的共同進步。比如在學習《友誼地久天長》時，小組成員不互幫互助，各自學習，很難體會到這首歌曲中的含義，并且也獲取不了更好的學習效果。因此，小組成員在互幫互助后，能夠很好地提高小組凝聚力，取得較好的學習效果，實現(xiàn)小組合作學習的目的。

在基于小班化小組合作學習的教學模式中，不僅需要教師指引和幫助，也需要學生能夠提高自身的自主性，能夠自主進行學習。在小組合作學習教學模式中，可以由學生進行分組，選擇自己的朋友，能夠很好地提高小組的凝聚力，對于音樂教學來說也有著很大的促進作用。因此，必須要加強小組合作學習在音樂教學中的應用，以此提高學生的學習效果。

參考文獻：

［3］朱國美。基于小班化的初中化學小組合作學習策略［j］。江蘇教育研究，2011（22）：35.

（作者單位江蘇省泰州市海軍中學）。

談初中教學創(chuàng)新策略篇八

（四川德陽市省德陽中學校）。

摘要：籃球運動的開展與普及，極大地受到了廣大青少年的歡迎。在初中體育課程中籃球教學是整個教學的重要組成部分，而現(xiàn)實情況是教師面臨著學生人數(shù)多、基礎差、學校器材少等實際問題。導致教師在進行籃球教學時往往不知如何著手，籃球教學中環(huán)節(jié)的分布概念不清，對籃球教學各個環(huán)節(jié)的安排和選擇存在疑惑，最終造成課堂效率低。體育教師要充分了解初中籃球教學中環(huán)節(jié)的分布以及它們之間的關系，從而更好地合理安排初中體育課籃球模塊的教學，來適應新課程的需要。

關鍵詞：籃球運動；途徑；比賽。

我國目前對初中籃球教學的問題研究主要集中在體育課的開展情況、教學方法以及體育課中籃球教學的理論層面，對初中籃球教學中環(huán)節(jié)的研究還比較鮮見。

一、體育籃球運動的單元教學。

在初中體育課中籃球教學模塊的學習中，仍有大多數(shù)學生對技戰(zhàn)術單元的安排、體育課教學中教師的課堂組織、體育課教學中教師的教學方法、體育課教學中教師的講解示范、體育課教學中教師運用比賽法等環(huán)節(jié)存在較多不滿意的地方，如單元安排不合理，課堂組織效率不高，教師講解示范不夠明確，教學方法不合理，教學比賽安排不夠合理等。這些都降低了學生對籃球學習的興趣。

在中學體育課程改革不斷推進的新形勢下，很多專家學者都認識到單元教學將是體育課程改革的一個重要突破口。單元是課的上位概念，它是以課為基礎的基本教學單位，教學單元就是教學整體構建中的一個基本結構。因此教學單元構建也受到了進一步的關注，在初中籃球課的教學中，要使學生掌握基本知識，基本技術和戰(zhàn)術，完成教學任務，達到教學目標，這是我們在教學中必須認真解決的問題。長期以來，我們所理解的體育教學單元均是以運動項目為基礎來劃分的，而且是以單一運動技術為基礎來劃分的，如籃球的移動單元、傳球單元等。但是，當我們把教學單元看作教學的完整的基本單位來理解的話，這個結構絕不是以單個運動技術為基礎可以構建起來的。

初中籃球教學中大單元的構建是學生學會、學好籃球的有效途徑。首先，單元是由若干節(jié)課組成的整體，一般說來，體育課的一個教學單元小到2節(jié)課。大到7~8節(jié)課。而采用大單元（一般在10節(jié)課以上）不僅增加了籃球教學課時數(shù)，而且改善了以往因課時不足帶來的種種問題，為教學效果提供了有效保障；其次，課堂上教給學生的應是以運動項目或課題（籃球）為主的整個系列，而不是單個或單一的某項技術。根據(jù)教學大綱的規(guī)定，理論聯(lián)系實際，技術分類，按其性質、特點，力求相互連接，確定重點，抓住基本技術的內(nèi)容進行教學。

教師水平的高低、敬業(yè)精神、教學形式的選擇、教學法運用的恰當，直接影響教學質量。這就要求教師必須對教學內(nèi)容的單元進行有效的選擇和劃分，才能提高學生的積極性和自覺性。

教學方法有練習法、語言法、直觀法等，在教學中選擇適當?shù)慕虒W方法也是有效課堂的表現(xiàn)。

在籃球課中，應考慮學生的個體差異，根據(jù)教學內(nèi)容和學習目標來選擇組織的形式。如采用分層次教學、異質分組教學和友伴分組教學等組織形式，有利于因材施教、區(qū)別對待，有利于不同水平的'學生都能學有所得，在原有基礎上得到提高。初中籃球教學教材組織受以下幾個方面的制約：（1）受教學進度的制約。（2）受籃球技戰(zhàn)術特點的制約。（3）受教學對象實際情況的制約。因此，教材組織一方面要針對學生的具體實際，便于在教學中視學生掌握的具體情況做好學習、復習、鞏固、提高的搭配。另一方面，要從便于掌握籃球運動特征的技術開始，即從熟悉球性著手。如果場地器材有限，教師可以采取以籃球教材為主進行分組輪換的方式教學。投籃是籃球教學的重要內(nèi)容。在相對少的課堂時間內(nèi)，學習傳球，運球技術之前應相對較大比重的安排投籃教學。

講解與示范是籃球技術教學中一種直觀形象的教學形式。在籃球技術教學中，學生學習動作有一定的規(guī)律，學生掌握某一技術動作首先要進行觀察，然后在大腦中形成正確的動作表象，學生再將存入大腦中的動作表象在腦中回放，同時做出動作。要使學生建立正確的動作概念，教師應對重點或容易出錯的動作進行重點講解；重復示范，讓學生邊做邊看，使學生形成正確的動作技能。

加強比賽在初中籃球教學中的比重。比賽能讓學生學會學習，比賽能夠提供學生自學的機會，培養(yǎng)學生的自主學習能力。比賽的安排應有明確的目的，教師應根據(jù)不同層次的學生的特點，提出具體的任務和目標；要讓盡可能多的學生參與比賽并得到鍛煉。賽后，要及時地評價與總結，讓學生能夠做到勝不驕、敗不餒。教師也可以參與到學生的比賽中，通過教師的言傳身教和榜樣激勵，帶動學生，提高教學效率。

在教學比賽中必須遵循健康第一的教學思想，培養(yǎng)學生終身體育的意識。在對抗競爭中加深學生對所學內(nèi)容的理解與掌握，提高技術技能運用的熟練性和實效性，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的意識和頑強拼搏的精神。

參考文獻：

談初中教學創(chuàng)新策略篇九

前言：

隨著我國教育制度的不斷改革和發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得了突飛猛進的進步和發(fā)展。在這樣的大背景下，初中體育教學中的創(chuàng)新理念是目前體育教學最為關注的話題，轉變傳統(tǒng)理念，實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念就是目前體育教學的重要任務之一。所以，筆者在本文將主要針對初中體育教學中的創(chuàng)新理念進行分析和研究，希望能為初中體育教學中的創(chuàng)新理念的發(fā)展做出一點貢獻，促進初中體育教學中的創(chuàng)新理念的發(fā)展和進步。

一、對體育課程中資源的改革和利用。

目前的體育教學還停留在傳統(tǒng)教育模式之中，沒有跟上時代的腳步進行應有的發(fā)展的進步。教學的課堂沒有樂趣，學生的積極性完全提不起來，知識在教學的時候收獲十分的少，對于學生的學習效率的提高也是很不利的。所以必須大力轉變目前的這一現(xiàn)狀，使得體育課變得有生氣，不再古板。為了實現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀體育教學，我們必須要做的事情，就是大刀闊斧的對體育教學進行改革，實現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀教學模式，初中體育教學中的創(chuàng)新理念也也就可以和諧的融入其中。所以，為了實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念，我們首先要做到的就是打破傳統(tǒng)已于教學中的固有項目和定勢思維，增加新的體育項目是勢在必行的事情。例如在教學的時候，我們可以根據(jù)體育界目前的各種發(fā)展，增加一些有意思的活動，將投實心球和跳高等項目有機結合起來，共同教學，并可以在一定的情境下教學。在教授投實心球和跳高的時候，我們就可以告訴學生們一個情境，在抗日戰(zhàn)爭時期，我們的隊伍面臨另一個困境，必須將前方的碉堡炸掉，才能解除危機。然后為學生們掩飾如何利用跳高和投實心球完成任務。這樣的教學，比以往的枯燥的傳統(tǒng)教學要有意思的多。學生的積極性也能得到很好的提升和發(fā)展，對于學生的教育效果是很有幫助的。

二、新課程的教學方法要多元化。

傳統(tǒng)的體育教學中，主要的教學方式就是要學生們在學習的時候，教師在前面演示一遍怎么完成這個體育運動，然后要求學生們練習。在講授的時候十分枯燥無趣，在練習的時候也是一樣。所以，目前學生對于體育教學的熱情十分的低落。我們要轉變這一單一的教學方式，實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念的合理融入，幫助學生好教師更好的學習和教學。所以，我們必須要實現(xiàn)多元化教學模式。新課程理念下的體育教學并不僅僅是局限在以往的應試范圍里，還設計到了其他的一些理念，例如：學習理念、心理理念等。在教學的時候，教師可以根據(jù)學生的學習特點進行教學。為了提高學生的積極性，就有必要增加多元化教學，充分幫助學生們發(fā)揮學習體育的主觀能動性。例如，教師在教授學生們怎么進行足球練習的時候，可以先和同學們一起探討一下關于足球的一些近況，現(xiàn)在的亞洲杯之類的話題可以引起學生們的很大的積極性和興趣。然后在問問他們知道足球在比賽中的一些規(guī)則和技巧之類的知識。

學生如果說對了就多加鼓勵和補充。然后在討論結束了以后，教師可以再根據(jù)自己的教學任務總結一下剛才的討論結果，并補充一下學生們沒有提到的重要點。這樣，對于學生來說，并不是強迫學習，而是自主學習，不但提高了學習的積極性，也幫助他們更好的掌握了應該掌握的知識。

三、創(chuàng)新教育融入體育課堂教學。

任何事物想要長久的發(fā)展下去，都少不了在腳踏實地的基礎上的創(chuàng)新發(fā)展，就體育教學這一點也不例外。我們在教學的時候，有必要將創(chuàng)新意識納入到教學之中，更好的實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念，所以，筆者根據(jù)目前的情況，認為我們主要應該做好以下幾點：

第一，在體育教學中,教師在實現(xiàn)教學目標上,不僅要對理論學習的主體性進行加強,還要加強培養(yǎng)多種素質的教學方式。在進行體育教學的時候，教師應該在更為主動的站出來發(fā)揮自己的作用，幫助學生學習，啟迪他們的智慧，幫助他們在平常的學習中逐漸建立對于體育學習的興趣和愛好。在教學的過程中，可以將情景教學引入其中，在一個合理的環(huán)境下創(chuàng)造教學環(huán)境。就像上文所舉的例子，在教育學生們學習投實心球和跳高的時候，并不一定要按照教案順序來進行教學，設立一個更好的背景進行教學，效果會更加的顯著。第二，在新課程理念中的師生關系與傳統(tǒng)的觀念不盡相同,其表現(xiàn)在,傳統(tǒng)的觀念上呈現(xiàn)為‘一朝為師,終身為父’的舊觀念,在課堂上一味的是老師講、學生聽的教學方式,對學生的自主性和創(chuàng)新意識視而不見。其實這樣的教學方式也是很不好的，在教學的時候，教師應該擺正自己的態(tài)度和姿勢，教師和學生是一樣重要和平等的存在，是應該互相尊重和互相親聽對方意見的存在。為了實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念更好的融入體育教學之中，教師們有必要轉變自己的教學態(tài)度，與學生們和諧相處，最終達到教學相長的目的。

四、學生終身的體育意識和能力的分析。

體育教學并不僅僅是一門我們需要教授給學生們的課程，同時也是一門終身性質的課程。在教學的時候，我們應該在適當?shù)臅r候，告訴學生們，體育不應該當作一個需要考試的科目進行學習，我們的'生活中處處充滿了體育精神的身影，我們應該終身學習和發(fā)展這門事業(yè)。學生們在結束完學業(yè)以后，就不會再接觸到體育課了，但是體育精神和體育鍛煉還是用那個該必須堅持的。這樣就要求，我們在初中體育中，不僅教會學生們基礎性的體育知識，同時也要教育他們好好的掌握體育精神。

我們都知道，只有有趣的體育課，學生們才會積極的學習，并在將來沒有教師指導的情況下努力堅持和學習，所以，我們要適時地轉變教學風格，在平常的教學更多的加入一些社會實踐在里面，告訴他們體育無處不在，我們應該更多更好的掌握好體育，這樣對于我們未來的生活也是有很大幫助的。例如在教學的時候，有的學生們不喜歡長跑，我們可以設置一個情景，一位弱勢群體遭到了搶劫，作為青年的我們幫助他們追趕回財務是義不容辭的，如果我們有很好的耐力和長跑技巧，就不會輕易的讓搶劫者跑掉。生活中有許多可以用體育解決的事情，值得我們?nèi)W習和嘗試，而想要做好這些，我們首先要掌握的就是基本的體育知識。

結束語：

綜上所述，就目前的體育教學形式來看，我國的體育教學模式還有待進一步的發(fā)展和進步，初中體育教學中的創(chuàng)新理念還有待進一步的融入教學之中，我們必須要做好：學生終身的體育意識和能力的分析；創(chuàng)新教育融入體育課堂教學；新課程的教學方法要多元化；對體育課程中資源的改革和利用。只有這樣，我們才能夠好的將初中體育教學中的創(chuàng)新理念融入到教學之中，幫助學生們更好的學習體育知識，實現(xiàn)他們對于體育的終身學習目標。

參考文獻：

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[3]陳運蓮.解析新課程理念下初中體育教學的方式創(chuàng)新[j].教育教學論壇,,08.

談初中教學創(chuàng)新策略篇十

（吉林省敦化市第五中學）。

摘要：隨著新課程標準的不斷深入，差異化教學策略受到了廣泛關注，也被運用到教學中來。如何在初中數(shù)學教學中運用好差異化策略，促進教學有效性的發(fā)揮，是每一個初中教師積極思考的話題。主要分析了差異化教學策略在初中數(shù)學教學中的運用。

談初中教學創(chuàng)新策略篇十一

教師應該對學生的學習負責，但是，如果學生學習態(tài)度不明確，不能把學習跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，這種學習就不是自主學習。在我們的教學過程中，有時學生常常表現(xiàn)出十分厭學，對任何事情再也不聞不問的樣子，這時，教師就要抓住契機，與學生進行及時、耐心、細致、誠懇地交流，想方設法讓學生明白自己行為的錯誤，認識學習是自己的責任，學習最終還是為了自己的前途，為了實現(xiàn)自己的人生價值等等。只有解決了學生思想上存在的問題，學生才能在老師的引導下順利地開展自主學習。也只有當學習的態(tài)度真正明確，學生自覺地擔負起學習的責任時，學生的學習才是一種真正的自主學習。

2培養(yǎng)學生做好課前預習，自主設計學案的習慣。

在設計學案時，學生要邊看邊寫，但不能寫得太多，寫得太多，學生負擔重，但一點兒不寫，有的學生就不看書了，自主學習就會流于形式。學生在自主學習，自主設計學案過程中，及時記錄自己存在疑問的知識點，調(diào)動學生學習積極性，便于課上有針對性聽講。按此想法設計的學案，能了解學生自主學習的情況，教師便于有針對性地講解，由于教師講的是學生需要知道的，學生也就注意聽，學習氣氛自然就會好。

3學生自己尋找解決預習中存在問題的辦法。

(1)課前讀一讀定義法則，要逐字逐詞逐句的閱讀，用筆把重點畫出來，重點加以理解。遇到自己解決不了的問題，作出記號，教師講解時作為聽課的重點。(2)課上學生帶著問題聽課，課前預習遇到自己解決不了的問題作為聽課的重點認真聽講，通過積極思考去解決。在預習中記下的問題，在上課時可以向老師提出來，讓老師給予合適的解達，這樣即給老師提個醒，哪些是學生不易掌握的，又解決了自己的疑難問題。這樣有利于提高對知識的理解，養(yǎng)成學習物理的良好思維習慣。(3)課后說一說難點，對自己感到認識模糊的問題，可以與父母或同學進行討論，通過合作交流發(fā)表自己的見解，讓別人驗證自己的理解是否正確。同時聽取別人的見解，在探討中找到正確的答案。這樣即增加了學生探求知識的興趣，又鍛煉了學生的表達能力，在這過程中學生可以學到很多課本學不到的知識。(4)課后寫一寫筆記，主要包括看書時的體會和心得，課后做一做練習，建立“錯題集”。做題時發(fā)現(xiàn)自己舊知識有不會的，要及時加以鞏固和記憶，為鞏固新知識打下良好的基礎。

4開展形式多樣的課外活動，豐富教學形式。

在教學過程中，為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，要求教師的教學形式要靈活多變。例如，我在上《電功率》一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學生對“電功率”有更清楚的了解，課前我便安排學生到商店和家里調(diào)查各種家用電器的電功率，拿到課堂上進行匯報交流，這樣一方面體現(xiàn)了“由生活走向物理，由物理走向社會”的新課改理念，另一方面，也讓學生在調(diào)査的過程中，學會了自主學習。此外，我還組織學生開展一系列的競賽活動，通過這些靈活多樣的課外活動，拓展教學形式，培養(yǎng)學生學習興趣和自主學習能力，也只有這樣靈活的教學形式才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。

5注重復習方法的指導，留給學生自主學習的空間。

教師在每上完一章的內(nèi)容時，都要總結歸納知識點，以便學生掌握。我在上復習課的時候就有意識地培養(yǎng)同學們自主學習的能力，試著讓同學們自己制訂復習計劃和復習時間安排表。然后我對學生的計劃和安排進行有針對性的指導，把不盡合理的地方指出來并作出相應的修改。然后再讓同學們按照自己制訂的復習計劃進行復習，并畫出這一章的知識脈絡圖。我把收上來的知識列表進行批改，指出同學們邏輯關系上的錯誤。然后出幾道習題進行檢測。逐漸地，同學們養(yǎng)成了自主復習的習慣了，這時就要求同學們自己出習題，并指出每道習題檢測的知識點。由此，十分有效地培養(yǎng)了學生自主學習能力。在進行物理教學時，教師可以對一些探究性的物理問題設置情景，然后讓學生進行自主性思考，并且給他們發(fā)表自己意見的機會并對其想法進行指導。這樣做一方面可以讓學生在動手實踐的過程中進行體驗發(fā)現(xiàn)并且可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維;另一方面，對問題的探究過程也是培養(yǎng)學生思維能力的過程，并且能使他們自主地對相關物理知識進行學習和研究，進而也能感悟到學習與探究的樂趣?？傊?，自主學習好處多多：自主學習能保護并激發(fā)學生的好奇心;自主學習能培養(yǎng)學生充分的自信心;自主學習能使學生形成良好的學習品質;自主學習能培養(yǎng)學生主動發(fā)展的能力;自主學習使學生真正成為學習的主人。在初中物理教學中，教師要尊重學生的主體地位，為學生搭建展現(xiàn)自我的平臺和近距離感受物理魅力的機會，帶領學生暢游物理的海洋，激發(fā)學生好奇心、求知欲和對學習的熱情，建立強大的自信心和勇于解決困難的勇氣，促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

談初中教學創(chuàng)新策略篇十二

在初中英語寫作的教學中，教師應關注過程多于關注結果，教師定要做好寫前的“導”，指導學生熟悉作文的內(nèi)容、信息和負載信息的語言形式，從而降低學生的認知負荷。只有這樣學生才會在平時的鍛煉中不斷提高寫作技巧與寫作興趣。

1、指導審題。

教師用簡單明了的語言布置寫作任務，并闡明寫作的要求及目標。指導學生在審題時應是圍繞寫作的主題和要點，邊構思邊用英語寫出每個段落的主題句，再依據(jù)主題句進行選材，構思能支撐主題句的有關內(nèi)容，并用英語寫出關鍵詞及短語，為撰寫初稿做好準備。要求學生認真審讀圖畫或提示，分析其中表達的細節(jié)和信息，從中領會命題者的意圖，先列出寫作提綱，明確哪些該詳寫，哪些可略寫，以保證文章切題。

2、指導撰寫初稿。

經(jīng)過審題后，學生開始用英語寫作。指導學生先考慮文章開篇的交代句和結尾的點題句，然后再通過添加支撐句將主題句擴展成段落，最后把各段落按照時空或邏輯順序連成一體，形成一篇語義基本連貫和有一定層次的初稿。

3、指導自改初稿。

初稿完成以后，學生可大聲地朗讀自己的作品，通過朗讀，檢查是否有下列問題：文章是否切題;要點是否齊全;首尾是否點題;條理是否清晰;布局是否合理;格式是否正確;內(nèi)容是否連貫;有無語法錯誤;有無書寫錯誤。通過自改作文，可以讓學生自省和反思自己的不足，適時調(diào)整自己的學習策略。下面以提示作文為例,對指導策略進行簡明分析。如：

根據(jù)中文提示，寫一篇意思連貫、符合邏輯的短文,字數(shù)60～70左右。

昨天晚上我和媽媽出去散步,在路上遇到了一個外國人,他向我詢問去醫(yī)院的路,我告訴他沿著路往前走，在第三個轉彎處向左拐就能看見醫(yī)院,他非常感謝我，我也為能幫他而感到高興。

1、仔細審題，明確要求對所給信息反復閱讀，根據(jù)提示我們了解到這是一篇記敘文，可以確定的是時間(yesterdayevening)，地點(ontheroad)，人物(mymother，aforeignerandi)，事件(howtoshowtheway)。

2、定短文的時態(tài)(一般過去時)和人稱(第一人稱)。

3、后對所給信息進行整理、組織，按照自己的寫作思路使之條理化。

4、指導學生應用一些過渡詞和詞組如：justthen,however,behappytodo,toone’ssurprise等。

5、確保語言精煉，在寫作過程中，應提醒學生按照已給出的信息點去寫，不必有太多的發(fā)揮。但也不應按照信息點去逐句翻譯。用自己熟悉的短語、句型去體現(xiàn)要點，做到長短句結合，適量使用復合句及復雜句，掌握好文章的長度，不要字數(shù)過多或過少。

6、自改初稿，然后仔細謄抄，卷面要清晰。

談初中教學創(chuàng)新策略篇十三

“學以致用”是我國自古以來對做學問的看法，也是做學問的最終目的。對于抒情散文，不光教會學生有感情朗讀，從中體會作者的思想感情，更要訓練學生會寫抒情散文。當然，一開始就要求學生達到名家的程度，那是不可能的。對于小學生的作文，尤其是記敘文，最好能夠做到散文化、抒情化。即使學生一下子達不到要求，教師起碼也要告訴他們這是個發(fā)展方向。這樣，學生的作文就能做到，或者是基本做到“我筆寫我心”，從而寫出具有真情實感的文章。

談初中教學創(chuàng)新策略篇十四

創(chuàng)新教學策略是以全面提高學生的思想品德、科學文化、勞動技能和身體素質、促進學生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展為目的。江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新的關鍵是人才，人才的成長靠教育。可見“創(chuàng)新能力”是未來人才的一個核心素質，必須從小培養(yǎng)，打好基礎。小學語文是一門培育創(chuàng)新思維的重要學科，在對學生進行語言文字訓練的同時，必須著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而為培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的人才打下基礎。下面，結合教學實際，談談筆者的看法。

一、創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍

長期以來，我國的課堂教學大都是“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的單一模式，課堂教學主要特征是傳授、灌輸知識，教師全盤講學生被動聽的局面。為了改變這一狀況，課堂教學必須突破傳統(tǒng)的人際關系，營造愉悅的課堂教學氛圍，使課文中的語言文字變成學生容易理解的形式，豐富學生頭腦中的表象，訓練學生的思維能力。這樣，不僅可以提高課堂教學效率，而且能消除學生的戒備心理，學生往往樂此不疲，并且思維活躍，富有創(chuàng)造性，這是小學語文學習中特別需要的，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關鍵所在。如在教學《初冬》時在大霧蒙蒙的清早帶領學生出去觀察霧中、霧后的美景，使學生對課文里的語句“象隔著一層紗”、“模模糊糊看不清”、“太陽射出光芒來”等有了深刻的印象，在充滿濃厚趣味性的同時，也自然地、感性地融入學生對本課思想內(nèi)容的更深一層感悟，使文章中心得到升華，從而理解并背誦課文就易如反掌。

二、培養(yǎng)主動參與、獨立思考、創(chuàng)造性地學習

學生學習課文內(nèi)容的基礎上，教師讓學生帶上事先準備好的頭飾，對課文中狼和小羊的對話進行表演，通過表演，學生進一步感受到大灰狼的兇惡、蠻橫無理和小羊的溫順。這樣學生通過以上的實踐操作，驗證了這樣一句話：“聽到的容易忘記，只有自己動手做過才能真正的理解?！痹撨^程在老師的引導下，學生不斷的對頭腦中原有的表象進行加工，產(chǎn)生種種聯(lián)想和想象，創(chuàng)新思維能力得到了訓練和提高。

三、指導學生設疑、質疑，發(fā)展創(chuàng)新思維

古人云：“學起于思，思源于疑”。質疑問難是學習的重要方法，是獲取知識的重要途徑。科學的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質疑開始，從解疑入手，因此課堂教學中教師應把質疑、解疑作為教學過程的重要組成部分。如何鼓勵學生質疑，指導解疑，需要講究策略。在教學過程中，教師應精心設計難度適宜，富有思考性的問題，使學生“跳一跳，摘果子”。教學中遇到的疑點或難點以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，應啟發(fā)學生思考討論，在思考討論的過程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。如教學寓言《守株待兔》一課時，在揭示寓意培養(yǎng)發(fā)散思維時，就可以指著畫面問：“如果你是種田人的鄰居，當你看到這位年輕的種田人守著樹樁等兔子時，你會對他說些什么呢？”接著請一個同學上來當年輕的種田人，讓他的“鄰居”上來教育他。這樣一來，就形成了眾人紛紛相勸，共同教育“年輕的種田人”的情景，這就形成了師生互動、相互合作的可喜場面。通過問題來激發(fā)學生求知的興趣，使他們積極主動的掌握知識，并用所學知識來解決教師提出的問題。在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

四、鼓勵學生敢于標新立異

舉手說：“老師，我不同意說是母愛，因為課文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公的還是母的！”我聽后笑著說：“你讀得很認真，看來老師的概括不太準確。那么怎樣說才確切呢？”學生的思維又一次被激活了，經(jīng)過爭論，最后總結出：這篇課文表現(xiàn)了一種“親子之情”。通過教師引導，保護了學生的獨特見解，也激發(fā)了學生創(chuàng)新的精神。

五、注重情境的開放性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在教學實踐中，我感到由于情境教學具有以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以兒童活動為途徑等鮮明的特色，因而對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格有著獨特的作用。創(chuàng)新思維是一個開放性的動態(tài)思維過程，它善于大量地、廣泛地吸收外界各種信息，在與外界各種信息的交換和反饋中，不斷吸收新東西，以建立自己的思維模式，整合自己的思維成果。在教學中，我注重情境的開放性，給學生留下充分的創(chuàng)新余地。如在教學《黃山奇石》一課時，學生了解了“仙桃石”、“猴子觀?！钡绕媸臉幼蛹罢n文的'介紹方法后，可讓學生根據(jù)課文中略寫的其它奇石的名稱，展開想象，以小導游的身份向大家介紹它們的形狀。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教學要鼓勵學生提出新設想，并且對自己的設想和主張闡述理由，作出驗證。

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談初中教學創(chuàng)新策略篇十五

創(chuàng)新是人類誕生以來最古老而又最現(xiàn)實的問題，創(chuàng)新使人類社會獲得文明與友展。正如江澤民同志所說"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。"人類的創(chuàng)新是教育的結果，而創(chuàng)新教育走自古以來人類教育的重要組成部分，從古希臘哲學家蘇格拉底要求學生苦苦思考尋找答案，到法國教育家盧梭強調(diào)要教給學生研究學問的方法，到捷克教育家夸美紐斯提出反對教師的權威，到我國古代大教育家孔子子提出的"不憤不啟，不徘不發(fā)"這些思想無一不體現(xiàn)著創(chuàng)新教育的精髓。當今世界突顯經(jīng)濟化，信息化，多元化的特征炙需要把創(chuàng)新?lián)]到極致，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要教育承擔起義不容辭的責任，實施創(chuàng)新教育迫在眉睫，成為人們的共識。

創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的教育理論與方法。我們所說的基礎教育中的創(chuàng)新不同于科學家，藝術家的已經(jīng)外化的創(chuàng)造產(chǎn)品，是指通過對學生施以教育影響，使他們作為獨立的，能動的個體，充分發(fā)揮其主體性，在質疑，探索中關注新事物，發(fā)現(xiàn)新問題，掌握新知識，探索新方法，尋找新規(guī)律，從而形成具備創(chuàng)新意識，創(chuàng)新人格，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質的人才。

創(chuàng)新教育是整體他的教育。需要對教學過程，課程體系，評價手段，校園文化建設等一系列因素，進行深刻的變革，在整體上形成一種創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，把創(chuàng)新教有的理念貫徹于學校教育工作的每一個環(huán)節(jié)之中。而課堂教學是培養(yǎng)人才的個才的中心環(huán)節(jié)，是學生學習知識，形成能力，提高素養(yǎng)的基本途徑，每位教師應該自覺地以創(chuàng)新教育的理論為基礎，根據(jù)教育目標，任務，學生特點，有針對松的選擇與組織教學，形成有價值，高效率的教育謀略，思路，方法，步驟，通過個性化教學策略的實施促進學生創(chuàng)新素質的發(fā)展。

所謂教學，是指教師引起，維持或促進學生學習的所有行為。值得注意的是，教與學是教學過程中的主要矛盾，教師與學生便成為教學過程中主要因素，對于兩者之間關系的把握是實施創(chuàng)新教育的關鍵，傳統(tǒng)教學理論強調(diào)-教師主導作用的斌揮，粗艦兒女人主體性，現(xiàn)代教學理論強調(diào)尊重兒童自主精神，又貶低了教師的積極作用，今天的教學改革，強調(diào)建立一種新型教學關系，要把教師主導作用和學生的主動性結合起來，使教師和學生共同成為教學過程的主人。兩者一方面各自發(fā)揮自主性，創(chuàng)新性，實現(xiàn)自我教育，自主發(fā)展，另一方面相互促進，共同提高，促成教與學的良性循環(huán)。因此，創(chuàng)新教育課堂教學中的策略應該涵蓋教師的"教"與學生的"學"兩個方面。

一 動機激發(fā)策略

任何學習行為的產(chǎn)生都由學習者自身的需要與有明確所指的目標相結合而來的動機支配，要實現(xiàn)課堂中學生創(chuàng)新學習的關鍵在于學生自身的精神狀態(tài)，右很大程度上取決于學生堅持自我創(chuàng)新學習的動機，意愿和要求，教育成效的大小往往以學生內(nèi)在的創(chuàng)新意識精神力量為轉移。而創(chuàng)新意識的形成即來自于人的天然的探索本能和求知欲望，更來自于學生的生活理想，人生追水及社會責任感，沒有這些需要作基礎，學生就不會把已經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)的問題上升為自己主動探索研究的課題，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新行為也就不會產(chǎn)生，所以，進行理想教育和社會貴仕感教育是培養(yǎng)創(chuàng)新行人才的關鍵任務之一。

另外創(chuàng)新潛質存在于每個人身上，只是有表現(xiàn)萬式，層次水平的不同，并不是神秘莫測的，創(chuàng)新就在我們身邊。教師可以以科學家藝術家的創(chuàng)造經(jīng)歷，周圍人物創(chuàng)新故事做榜樣，鼓勵學生向他們學習；并隨時注意學生中好奇心的萌芽，保護他們的探究欲望，形成人人敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新的良好氛園，由被動等待教師的牽引轉變?yōu)橹鲃忧笮?，以?chuàng)新為榮。

二 設疑促思策略

原有的知識經(jīng)驗，回答不上泉也就不足為奇了。另一方面問題具有挑戰(zhàn)性，對于解答者來談及有可直接解決的方法，不能或很難運用已有知識，不能核現(xiàn)成的程序或常規(guī)套路去解決，必須思考，探究，尋找處理方法。這類問題具有發(fā)散性，探討性，發(fā)展性特點。

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談初中教學創(chuàng)新策略篇十六

文言文教學是初中語文教學不可或缺的重要組成部分，它起著傳承民族優(yōu)秀文化，對學生進行思想道德教育，幫助學生認識古代社會以及更好的掌握現(xiàn)代漢語的作用。但絕大多數(shù)學生都怕學文言文,甚至討厭文言文。我覺得這種現(xiàn)狀的形成，好大程度上是由于教學的乏味造成。因此，如何讓初中學生“愛”上文言文，提高文言文的學習效果呢？我主要從以下八個方面著手。

一、確立目標 ，改變固有的教學模式

上了幾年的初中語文，發(fā)覺大多教師的文言文教學過程都是一種模式，即：文章作者介紹——朗讀——疏通詞句——課文內(nèi)容及主題分析——練習。這種模式存在這樣三個“中心意識”：1．以知識為中心，一味強調(diào)接受。2.以教師為中心，一味強調(diào)灌輸。3.以誦記為中心，一味強調(diào)記憶。一堂課下來，教師講得不亦樂乎，學生記個不停，課后教師再加一句，回去把這些內(nèi)容背出，明天檢查！不用擔心學生掌握不了。但我們作為一名語文教師，應該知道這種教法遠遠達不到文言文教學的目的！

對文言文中的詞、句字面意思的準確理解，是文言文教學的基礎和重要目標之一，但并非僅此而已，學生還要對文章進行適當?shù)蔫b賞評析。大多數(shù)選入教材的文言文，有很強的文學性，其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想情感以及課文的結構、語言、意境之美，對形成學生的人生觀、價值觀和藝術修養(yǎng)、審美情趣是很有影響的。如，《愚公移山》、《陋室銘》、《愛蓮說》，其文學價值不言而喻。因此，在教學實踐中，教師應確定教學目標，在指導學生掌握文言文基本內(nèi)容的同時，還要讓學生對文言作品做出適當?shù)蔫b賞、評析。體味文中之情，想象文中之景，領悟文中之道，感受文中之雅，這是文言文教學的終極目標，也是文言文教學追求的最高境界。

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二、架橋鋪路，激發(fā)學生學習興趣。

初中文言文教學首先應激發(fā)學生的學習興趣。怎樣才能讓學生產(chǎn)生興趣呢?我們可以通過同學們看過的影視劇《水滸傳》、《西游記》等等，激發(fā)他們讀原著的熱情，尤其從激發(fā)他們讀淺易白話小說開始，逐步擴大閱讀范圍(這需要教師組織學生加強課外閱讀并且組織學生到學校閱覽室進行有目的的閱讀)，再學習一些較為簡短易懂的文言短篇，如《論語》、《孟子》中的一些小短文，再學習《岳陽樓記》、《出師表》之類較長的美文，讓學生在不斷學習中感悟文言文的美，在潛移默化中學習文言文的詞匯，把學習文言文變?yōu)閷W生積極主動、自覺自愿的行動。

例如，教《扁鵲見蔡桓公》時，就可以先在黑板上寫上“病人膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”三個成語，接著，讓學生查字典，明含義，組織學生討論：誰“病人膏肓”?為什么“病入膏肓”?怎樣防止?三個成語串連整篇課文的情節(jié)，必能極大吸引學生的注意力。

此外，文言文、現(xiàn)代文一脈相承，許多語詞、語用、語義是相通相連的，學生學習生活中就存在大量耳熟能詳?shù)某烧Z、名句，學生積累的知識經(jīng)驗、已有的學習方法本身就是文言文學習的重要基礎。這些與學生生活、學習息息相關的經(jīng)驗因素一旦得到尊重并被充分調(diào)動，文言文與學生的距離感就會大大消除。因而，調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗就顯得尤為重要，在課前盡可能使學生找到學習文言文的“橋和路”，增強學習文言文的信心和興趣。另外，在教學實踐中，教師也要敢于大膽創(chuàng)新，在教學“新”、“活”方面多下功夫，采取一些靈活多樣的教法，生動形象地吸引學生，把學生的興趣全部挖掘出來。根據(jù)文言文的特點，可以進行以下教學設計。

1、利用成語、典故、名言警句、歷史故事來引入課文。

談初中教學創(chuàng)新策略篇十七

摘要：農(nóng)村初中美術教學策略主要有激發(fā)學生學習興趣，提高參與熱情；靈活、創(chuàng)造性地使用教材；采取以活動為載體的新教法。

關鍵詞：農(nóng)村初中；美術教學；興趣；熱情；活教材；新方法。

農(nóng)村初中美術教學存在許多困惑。一是在中考指揮棒的指引下，學生認為美術是豆芽科，不夠認真。二是農(nóng)村初中美術教學設施設備差。三是教學方法老套呆板，學生沒興趣。作為農(nóng)村美術教師，我深刻體會到美術教學的難處。面對如此多的困惑，如何上好農(nóng)村初中美術課是每一位農(nóng)村美術教師應該直面的問題?，F(xiàn)結合我九年來的教學探索與實踐，談談幾點認識。

一、盡量激發(fā)和保持學生的學習興趣和熱情。

“興趣是最好的老師?！比绻麑W生對美術缺乏興趣，那么將直接影響教學的效果。現(xiàn)在的學生存在這樣的現(xiàn)象：他們喜歡美術，但學習時間長了又覺枯燥無味。因此這就需要教師盡可能地激發(fā)和保持學生的學習興趣和熱情。

1.要用比賽和展覽激發(fā)學習興趣。

學生對新事物充滿好奇心，愛表現(xiàn)自己。據(jù)此，我在教學實踐中會定期舉辦“各種美術作品展”，如，“五?四”畫展、“國慶”畫展、“元旦”畫展。激勵學生參加各級美術繪畫比賽活動，如，全縣中小學生藝術節(jié)繪畫比賽、四川省中小學生優(yōu)秀藝術人才大賽等。通過展覽和比賽激發(fā)學生學習美術的興趣，增強學生的參與熱情。

2.要了解學生心理傾向，培養(yǎng)學習興趣。

學生的發(fā)展與對事物的認知有著密切的聯(lián)系。學生要想把對事物的認識進行表達就會有畫畫的沖動，教師應更多地了解學生的個性特點，激發(fā)其熱情。（本文出自范文.先.生網(wǎng)）如，我有一次在課堂上要求學生自由作畫，一節(jié)課結束后收到了意想不到的效果，有畫風景的、人物的、靜物的、卡通的等，真是百花齊放。這個事例告訴我：教師只有在了解學生心理的基礎上再進行正確的引導，才能培養(yǎng)其興趣，提高其創(chuàng)新能力。

3.要讓學生維持興趣保持熱情。

（1）注重美術與各學科的聯(lián)系，調(diào)動學生學習的積極性。

美術學科不是孤立的學科，它與許多學科之間有著密切的聯(lián)系。在初中的各學科教材中，就有許多教學內(nèi)容及理論問題運用圖像來闡明和剖析。有時只用語言文字對某些問題難以表達，如，生物上的病毒的示意圖、地理上的等高線圖、地下水示意圖、語文課文中的人物插圖等，運用圖像則一目了然，而且美麗的圖像又能使學生產(chǎn)生對美的感受，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。

（2）課堂內(nèi)容要貼近生活，提高學生的參與熱情。

《義務教育美術課程標準》強調(diào)將美術學習與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，故在平時的教學中我總會聯(lián)系生活實際，去發(fā)掘學生感興趣的教學內(nèi)容，使學生領悟美術在實際生活中的獨特價值。如，我讓學生采摘不同樹種的樹葉、樹皮感受不同的肌理效果，收集不同的酒瓶、陶罐感受不同的造型藝術。

二、結合農(nóng)村實際，創(chuàng)造性地用好教材。

作為農(nóng)村美術教師，必須結合農(nóng)村初中的學情、校情，充分利用當?shù)氐沫h(huán)境，挖掘鄉(xiāng)土特色藝術資源，重視校本課程的開發(fā)，處理好教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。

1.要充分了解學情，靈活運用教材。

充分了解學生學情是學生認識新事物、接受新知識的基礎和前提。因此，我在教學中根據(jù)學情將教材的個別章節(jié)做一些刪減，有時也會調(diào)整教材的順序。

2.要依據(jù)農(nóng)村“教學裝備”的條件，調(diào)整教材。

大家都知道“教學裝備”是制約實施教學手段和完成教學任務的`瓶頸。因美術課本上的有些活動在農(nóng)村初中平時的教學中是根本無法實施的，故我在教學內(nèi)容的選擇上依據(jù)學校實際“教學裝備”的條件做了些適當調(diào)整，這樣更便于教學手段的實施，使美術教學工作真正落到實處。

3.要充分挖掘農(nóng)村特有的課程資源，重視校本課程的開發(fā)，注重美術教學的實效性。

要想全面提高農(nóng)村初中美術教學質量，僅靠學教材那是遠遠不夠的。農(nóng)村初中所處環(huán)境，有得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源。借用這些特有資源我開設一些如肌理制作、泥人制作、剪紙、風景寫生、鄉(xiāng)村建筑、民俗探究等活動，這些足以增添美術教學的活力。

三、采取以活動為載體的新教法，構建學生喜聞樂見的課堂模式。

新課程要求教師在進行教學活動中，應盡量把學生的目光吸引到浩瀚無邊的知識海洋中去。為此，我以活動為載體，構建學生喜聞樂見的課堂模式，在課堂淡化說教，注重學生參與和感知。

作為農(nóng)村初中的美術教師，我們要結合新課程的特點，不斷去鉆研、探索、大膽開展農(nóng)村特色化美術教學。我相信：隨著時代發(fā)展及教學體制改革的進一步深化，新課標的逐步推廣，教師素質的進一步提高，我們的美術課堂將會展現(xiàn)一幅絢麗多彩的畫面。

參考文獻：

郭春寧。農(nóng)村美術教育的現(xiàn)狀和對策。成功：教育，2008.

（作者單位四川省廣元市蒼溪縣岳東鎮(zhèn)初級中學校）。

談初中教學創(chuàng)新策略篇十八

近些年來，作者在對初中英語作文教學的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學中存在很多的不足之處，尤其是教學手段單一、教學方法陳舊等，這無疑影響到初中英語作文教學的質量，不利于學生寫作水平的提高，對此，必須對初中英語作文教學進行改革，積極的創(chuàng)新英語作文教學方法，提高英語作文教學的水平，確保學生寫作能力的不斷提高。因此，本文主要對進行分析。

一、巧設教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣

英語作文作為初中英語教學的重要組成部分，對學生英語水平的提升有著重大的影響。在初中英語作文教學過程中，教師應利用現(xiàn)有的資源為學生創(chuàng)建相應的教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣，以此來提高初中英語作文教學的質量。興趣是學習最好的老師，學生只有對英語寫作產(chǎn)生興趣，才能積極的投入到作文寫作中，也才能切實有效的提升學生的寫作水平。在設置教學情境之前，教師應熟練的了解初中英語作文教學內(nèi)容，并根據(jù)教學內(nèi)容來設置相應的情境，充分運用班級現(xiàn)有的資源，同時，設置的情境應與學生的生活有著直接的聯(lián)系，更有利于調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的寫作興趣，從而有效的提升初中英語作文教學的質量。

二、充分運用多媒體設備輔助教學，調(diào)動學生的寫作熱情隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體技術的發(fā)展也極為迅速，將多媒體技術有效應用到初中英語作文教學中，對調(diào)動學生的學習熱情有著極大的作用。一般情況下，在初中英語作文教學中，教師都會根據(jù)實際的教學內(nèi)容，選擇優(yōu)秀的例文進行講解，然而，在實際的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，例文的應用效果不大，而且，僅僅依靠例文的引用很難活躍課堂氛圍，會使課堂變得枯燥，從而影響到學生的學習熱情。而將多媒體設備運用到初中英語作文教學中，通過以文字、圖片、視頻的形式展示知識，能夠刺激學生的聽覺、視覺等感覺器官，激發(fā)學生寫作的熱情。另外，通過多媒體輔助設備的應用以及教師的引導，能夠有效的解決學生作文寫作中的困難，激發(fā)學生的寫作欲望，從而有效的提升初中英語作為教學效率。

度上對學生進行施教，卻忽視了學生的“學”，不利于學生英語作文學習興趣的提高。在新課程改革不斷深入的情況下，應加強對英語作品的賞析，并在此過程中培養(yǎng)學生的審美觀，將以往英語作品的效仿、學習轉變成審美去分析英語作品，并讓學生結合自身的英語水平來找出作品中的不足，找到英語作文中的錯誤之處，并對其進行修改，在這個過程中不僅有效的培養(yǎng)了學生學生的寫作能力，同時也加深了學生對英語語法的掌握能力，更有利于培養(yǎng)學生的審美觀，激發(fā)學生英語寫作的興趣。另外，可以通過生生之間作品賞析的方式來加深學生對寫作的理解，如，將學生分成若干個學習小組，在學生寫完作文之后，將自己的作文交到另一個小組成員手中，讓其對自己的作文進行賞析，并評判出作文中的不足以及提出修改建議，以此類推，這樣小組內(nèi)每個成員的作文都會由同學進行賞析評判，實現(xiàn)相互幫助、相互學習的作用，進而為學生營造一個輕松、良好的英語作為學習環(huán)境，有助于提高學生的寫作水平，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。

四、指導學生進行寫作總結，提高學生的寫作水平在以往初中英語作文教學中，日?？偨Y工作做的不足，影響到學生寫作水平的提高，對學生的長遠學習非常不利。因此，在新課程改革下，應重視學生的寫作總結工作，教師不僅應對學生進行寫作總結，同時也應培養(yǎng)學生的總結能力，并由教師進行補充，久而久之，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的總結習慣，不斷的夯實學生的寫作基礎，提高學生的寫作水平，實現(xiàn)學生作文學習上更大的進步。

總結

本文主要針對于進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究我們了解到，在初中英語作文教學中，依然存在著諸多的問題，影響到學生寫作水平的提高。因此，隨著教學改革的不斷深入，教師也應該對作文教學進行重新的認識，注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)，充分的調(diào)動學生寫作的積極性，提高學生的.寫作能力，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。參考文獻：

新時期基礎教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學的有效性，也就成了教育界人士常常談論的論題。

筆者在農(nóng)村中學從事英語教學十七年，對于英語課堂教學的有效性也有許多想法。“教學”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學內(nèi)容有沒有完成。關鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。筆者在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。聽課及教學日志、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。

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談初中教學創(chuàng)新策略篇十九

教師是課堂的主角，學生跟隨教師的講課思路聽講，教師的“一言堂”教學方式，缺少師生之間的互動。這是應試教育產(chǎn)生的必然結果，“填鴨式”教學方式導致的結果是教師教得辛苦，學生學得吃力，教學質量不盡如人意，往往是事倍功半。

(二)對語文學科的基本把握不夠

在語文教學中不能夠很好地處理教學目標之間存在的三個維度的關系，將語文作為科學的工具與人文性對立起來，知識與能力不能相容。語文學科作為基礎性學科，具有人文的性質，也是

其他

學習

(三)教材的設置不盡合理

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，知識的快速更新，教材內(nèi)容遠離現(xiàn)實

生活

(四)閱讀教學設置不合理

初中語文閱讀沒有形成正確教學理念和思路。在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學中，教師一般是給出閱讀的思路，僅僅是讓學生找出文章的字詞，劃分段落大意，總結中心思想，講述課文的主要內(nèi)容。這種教學方式犯了“只見樹木，而不見森林”的錯誤，沒有遵循“整體—局部—整體”的閱讀教學規(guī)律。學生在這種教學方式下，對課文只是形成片面地理解，無法總覽課文的全局。

(五)初中語文教學以中考為中心，阻礙素質教育的貫徹實施素質教育在很多年前就已經(jīng)提出來了，但是考試

成績

(一)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力

學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)必須做到：一是教學觀念的轉變，素質教育的落實。當前的農(nóng)村初中語文教學受到升學壓力的影響，學生的學習完全為了中考。因此，初中語文教師應該做好素質教育和創(chuàng)新型教育相結合，改變教學觀念，樹立素質教育教學理念。二是改變落后教學模式，積極探索新的語文教學模式。教師在教學中鼓勵學生勤于思考、樂于思考和善于思考能力，改變被動學習的狀態(tài)，同時鼓勵學生多提問和敢質疑的求學精神，從而提高學生學習和創(chuàng)新能力。三是建立和諧的師生關系，激發(fā)學生學習熱情。在課堂上，學生可以對教師的授課提出疑問，提出自己的觀點和建議，教師可以進行詳細地解答，這樣有利于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

(二)提高農(nóng)村初中語文教師隊伍的職業(yè)素質

語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提高有利于發(fā)揚教師教書育人的傳統(tǒng)美德，有助于出色地完成教學任務。農(nóng)村初中語文教師要不斷地提高個人的

專業(yè)

(三)語文課程改革，重視人文品質的培養(yǎng)

在初中語文學習中，要樹立正確的人生觀和價值觀，注重語文學習的人文精神修養(yǎng)，將文化的學習與語文知識的學習結合起來，相互滲透，通過學習語文基礎知識，提高學生的思想道德水平。教師在教學的過程中，要選取一些優(yōu)秀的課文作為課外學習材料，更多地將體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化的文章與學生分享，潛移默化地融入到學生的學習中去，讓學生深刻理解文章的內(nèi)涵和哲理。

(四)建立新型的語文教與學觀念

教師要建立以聽、說、讀、寫立體化的語文教學觀念，培養(yǎng)學生的語言素質的閱讀教學觀主要包括：一是改變過去平面的教學結構，建立師生同參與的立體化網(wǎng)絡式教學模式，在教學中，學生成為學習的主體，通過案例教學法、情境教學法使學生學會學習、做事、合作及生存;二是采取循序漸進的教學方法，將教學與實踐相結合，讓學生在教學中感受到實踐中存在的事物，從實踐中感受教學內(nèi)容的內(nèi)涵。

(五)積極開展課外活動

農(nóng)村初中語文教學中要積極開展課外活動，提高教學效率。課外活動培養(yǎng)學生學習同實踐相結合的途徑，能夠開拓眼界，增長知識，培養(yǎng)實踐能力。農(nóng)村教師可以舉辦形式多樣的課外活動，如詩歌朗誦、讀書會、知識競賽、手抄報、故事會等。教師要幫助學生樹立大語文觀念，讓學生們懂得語文源于生活，生活有多廣闊，語文就有多廣闊的道理。同時，引導學生勤寫生活隨筆、日記，努力把語文學習自然而然地由課堂擴展到生活天地。

總之，農(nóng)村初中語文教學由應試教育轉向素質教育的過程是一個循序漸進和緩慢的過程，需要廣大的農(nóng)村語文教育工作者長期不懈的努力。提高農(nóng)村初中語文教學質量的方法有很多，各地區(qū)、各學校和各位老師可以根據(jù)自身的實際情況及現(xiàn)有資源，因地制宜，有針對性地改進教學方法、教學思路、改革課程體系等。只要付諸具體行動，持之以恒，農(nóng)村初中語文教學向素質教育的轉變定能實現(xiàn)。

談初中教學創(chuàng)新策略篇二十

在我國目前的初中教學體系中，物理是一門十分重要的學科，所以，在未來的初中教學工作中，初中物理教師應當積極地轉變及創(chuàng)新教學理念，最大限度地保證物理教學的有效性，推動學生健康成長且全面發(fā)展，同時這也是課程改革的迫切要求.在初中物理教學中，只有物理教師切實地運用且具備現(xiàn)代化先進的教學理念、創(chuàng)新的教學方法以及科學的教學模式，并且將教訓理念、教學方法與教學模式予以密切結合，才能夠有效確保穩(wěn)步提高物理教學效率，才能夠不斷提高物理學習水平和物理素質.在課程改革的背景下，在評價初中物理教學質量上，不能只是一味強調(diào)學生的成績，而應從多個方面客觀地進行分析，如教學質量和教學效果等，對物理教學的有效性進行綜合性分析評價.所以，在初中物理教學中，教師應對教學有效性的提升予以高度重視，要真正認識到教學有效性的重要意義.

1.構建良好的師生關系。

良好的師生關系是充分保證課堂教學有效性得以提高的必要前提，學生如果不喜歡物理教師，那么就會在很大程度上降低物理課程學習的興趣，更無法談及在物理課堂上積極主動地學習了.所以，在初中物理課堂日常的教學過程中，教師應當防止將自身放置在“導師”的角度來對學生進行“命令式”、“強制式”的學習，而應當正確地認識到學生與教師之間是平等關系，教師只不過是幫助學生成長與學習的引導者，要與學生構建起和諧、平等、民主的關系.只有將良好的師生關系建立起來，才可以充分保證在初中物理課堂上，學生與教師進行積極的互動，并且使物理課堂變得更加活躍且輕松，使“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學模式得到真正轉變，學生才敢將自己的思維放開，進而積極地回答與思考問題.

2.創(chuàng)設積極的課堂氛圍。

為了能夠使學生的思維與教師的思維保持同步，初中物理教師應當應用恰當?shù)姆椒?，來?chuàng)造積極思維的課堂氛圍.教師可以讓學生進行分組交流、討論，然后予以總結、補充;還可以盡可能多地在課堂上舉一些學生所熟知的實例，并且與教材中的新問題相結合來分析，以此使學生在課堂思維中產(chǎn)生新鮮感，當學生的分析結果與教師的想法相同時，通常學生就會切身體驗到成功的樂趣，求知欲望會更加強烈，思維狀態(tài)更加積極，學習勁頭也會變得更足.因物理學科有著非常強的實驗性，當教師所提出的問題無法借助于討論解決時，則應當提供給相應的教材器材，讓學生在講臺上動手操作，并且讓學生分析實驗數(shù)據(jù)，以此得到正確結論.此類參與型的教學模式，既能夠將學生思維的積極性調(diào)動起來，還可以讓學生掌握研究物理的有效方法.

3.激發(fā)學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”.學生只有產(chǎn)生對所學知識及學科的興趣，才會積極主動地學習.所以，初中物理教師應結合學生的學習情況和年齡特點，采取有效的方法，激發(fā)學生學習物理的強烈欲望和興趣.初中物理教材中蘊涵著非常多的實驗，往往做實驗要比單純地理論知識講授更能提起學生的興趣，更能集中學生的注意力，所以，教師應發(fā)揮課堂演示實驗的作用，并且要注意實驗的生動性、鮮明性和形象性.

4.加強教學與生活實踐的結合。

物理源于實踐，并在實踐中發(fā)展.所以，初中物理教師應在學生所熟悉的生活現(xiàn)象中將物理概念導入，這樣更加易于學生的理解.學生在現(xiàn)實生活中所感知到的豐富的、大量的物理現(xiàn)象，是學生認識物理概念、學習物理知識不容忽視的感性材料，這些材料能夠為學生創(chuàng)設出良好的物理學習環(huán)境.所以，初中物理教師應將生活素材有效地利用起來，以此來對學生動手實驗亦或是觀察實驗進行布置，這樣可以得到事半功倍的教學效果.

5.準確把握新教材的內(nèi)容。

在編排新教材時，傳統(tǒng)的教材編寫體系已經(jīng)被打破，是切實按照初中學生的年齡特點和認知特點進行合理科學編排的.新教材在課后習題以及例題中均大幅度地降低了原有的學習難度，但是教材內(nèi)容的實踐性和探索性大大增加，學生可以更好地鍛煉及提高物理思維.所以，初中物理教師應當詳細、深入地研究新物理教材的內(nèi)容，并創(chuàng)造性地加以使用，將學生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來，提高學生的動手實踐能力和自主學習意識，推動學生的全面發(fā)展，確保有的放矢地開展課堂教學，提高教學效率.總之，有效課堂教學不僅是新課程改革的要求及號召，同時還是提高學生素質和能力的重要途徑.在初中物理教學中，教師應引導學生從生活走向物理，從物理走向社會，要高度重視科學探究，充分彰顯物理教學的創(chuàng)新精神，從而提高物理教學的有效性.

談初中教學創(chuàng)新策略篇二十一

物理實驗形象生動，有很強的趣味性，幾乎所有的學生對實驗演示都非常的感興趣，在教學中如果精心設計實驗，并巧妙的進行演示，增強其趣味性，新穎性，能有效地刺激學生感官，增強學的有意注意，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。

二、創(chuàng)設情景，充分調(diào)動學生的主觀能動性。

在物理教學過程中，教師應盡可能的利用多媒體信息技術，或通過生動的文字敘述為學生創(chuàng)設誘人的教學情景，使學生學習時如身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的思維能力。

三、善于聯(lián)系學生身邊生活實際，為學生學好物理插上翅膀。

教師要巧妙的運用學生在生活中的感知，以激發(fā)學生強烈的求知欲，便于物理知識的學習和理解;同時要讓學生利用已學過的物理知識，解決簡單的問題，這樣既鞏固了已學的知識，也體驗到自身的價值，激發(fā)了學習新知識、解決新問題的強烈欲望。

實踐證明：能夠靈活運用各種不同的教學方法，有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的思維能力，從而促使學生愛物理，進而學好物理。

談初中教學創(chuàng)新策略篇二十二

一、整體感知，不要“庖丁解?！?/p>

通?？磥?，要理解一首詩的意思自然先要弄懂每一詩句的意思，而要弄懂詩句意思自然又要從理解詩句中每個詞、每一字開始。因此，在指導學生理解古詩詞的教學中，老師一般總是從字入手，逐字逐詞，再連詞成句、連句成篇就算是理解詩句意思了。特別是一些古今差異大、難懂難解的字詞，更要反復解釋，再三強調(diào)。這似乎也是順理成章。然而，這樣“庖丁解牛”式的教學，常常要花去課堂上大量的時間，加上方法單一，久而久之，束縛了學生思維，影響了對詩意的整體理解，更不利于學生對詩歌情境的體會。有這么一則故事，說一位外國教育專家來中國考察，聽到一位老師教學杜甫的《絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）》，學生把前兩句解釋成“兩只黃鸝在樹上嘰嘰喳喳地叫，一行白鷺在天空飛翔”，再經(jīng)翻譯后，這位專家無比驚訝地問道：“這難道就是你們國家詩圣寫的詩嗎？”

一首詩就是一個有機的整體，無論是敘事、抒情，還是議論、言志，表達的應是完整的意思。雖然受語言古今差異等影響，要讓現(xiàn)在小學生完全理解古詩詞句的意思有一定難度，但入選教材的詩作都是一些經(jīng)典名篇，大都通俗易懂，即使是千百年后的學生，通過自學和老師引導也能讀懂詩歌的大意。再聯(lián)系詩歌的“上下文”去理解個別字詞的意思，就可以水到渠成。一位老師在教學《游園不值》一詩時，上課伊始就有學生提出“不值”是什么意思。這位老師并沒有急于解答，而是讓學生先自讀古詩，初步感知，再讓學生說說自己讀懂的內(nèi)容。很快，學生就根據(jù)詩歌大意讀懂“不值”就是“沒有進園子、沒能見到園主人”的意思。再如，還是教學這首詩時，一個學生把“小扣柴扉久不開”理解為“我小聲地敲了很長時間柴門，也不見主人來為我開門”，這位老師聽了說：“你讀懂了詩句意思，那么這里的小還可以怎么理解呢？”這個學生略一思忖說：“還可以理解為小心地。”“也可理解成輕輕地！”又有一個孩子搶著說。顯然，學生并不覺得理解詩意有多難。

草色遙看近卻無。脫離了古詩的整體去解釋個別詞句的意思缺乏理解的基礎，也給學生理解增加了難度；而基于古詩大意的基礎去辨析字詞意思，不僅易于理解，還有利于培養(yǎng)學生的思維能力。

二、對比觀照，不要“一葉障目”

古詩詞教學中，不少老師習慣于一節(jié)課學習一首古詩，加上平時總結的“一讀、二解、三品、四背”等教學模式，一堂課下來，可謂“目標明確、思路明晰”，學生也應該“意思明白、要求明了”。即便現(xiàn)行教材中古詩詞的安排一般都是每課兩到三首，且彼此存在一定的關聯(lián)，或內(nèi)容相近，或形式類似，或同一作者。教學中，還是有不少老師視而不見，生生地把它們割裂開來，一首一首地學，一句一句地教。誠然，一首詩是一個相對獨立的整體，但并不意味著它與學生已有知識積累、生活體驗、教學資源等毫無關系。相似論認為：學習的過程就是新的信息與大腦中已有的“相似塊”相互激活、相互選擇、相互匹配、相互建構的過程。而這種“只見樹木、不見森林”的教學形式，看似有效，其實割裂了前后知識的聯(lián)系，降低了課堂容量，特別是對于本來就有一定難度的古詩詞句的理解，缺乏必要的知識基礎，不利于新知的建構，其實是一種低效的教學行為。

多首。以《送別詩組》的教學為例，孫老師精心選擇了《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》和《送元二使安西》四首送別詩作，學生在“依依別情”的情境中，不僅準確把握了每首詩歌的主旨、相互間的異同，還深入理解了“忽聞”“踏歌”等詩歌中比較難解的字眼。

三、整合資源，不要“文字游戲”

字游戲。

在古詩詞理解的過程中，如果能大力發(fā)掘教學資源，廣泛整合資源，就能大大提高教學效率。這方面蘇教版教材給我們作了很好的榜樣。教材中“文包詩”的體例，就是編者整合了與古詩相關的資源，如詩歌創(chuàng)作的背景、故事，詩人的情感體驗，編寫成情景交融、優(yōu)美典雅的課文，如《每逢佳節(jié)倍思親》《黃鶴樓送別》等。這樣就降低了古詩理解的教學難度，增進了學生對古詩的理解，得到教師與學生的廣泛歡迎。我在教學《憫農(nóng)（鋤禾日當午）》時（蘇教版二上），針對二年級學生的學習情況，也改編了一段故事：唐朝的'時候，無錫惠山出了一個大詩人，叫李紳。李紳很小的時候父親就去世了，是母親一邊種田一邊供他上學。有一年夏天，剛從學堂里回家的李紳就急急忙忙地去給在田里勞動的母親送水。一路上，太陽就像個大火球掛在頭頂上，不時看到三三兩兩的農(nóng)夫正在給禾苗鋤草。找到母親，只見豆大的汗珠在她臉上滾動，又不斷滴在稻田里。李紳一下子想到了母親每次吃飯時給自己講的每一粒糧食都是來之不易的呀，這不正是“一粒米、一滴汗”嗎？想到這里，他連忙和母親一起干起農(nóng)活。聽完我娓娓地敘述，孩子們一個個入了神。再問他們詩句的意思，孩子們也講得頭頭是道。

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