通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學重點和難點，提前做好教學準備。教案設計應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高教學質量。在閱讀這些范文的過程中，我們可以學習到很多教學設計和教學方法的新思路和新理念。
小主持人課程教案節(jié)篇一
同學們喜歡今天的學習嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今天的學習這樣使你有興趣。請同學們回家后問問自己的家長，他們的學習興趣，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培養(yǎng)學習興趣的好方法。
鏡子里的我。
一、教學目的：
幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的.正確認識，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。
二、教學準備。
寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。
三、教學過程。
1．導入。
同學們，老師知道大家都是樂于助人的好學生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友，它最近的心情不好，請大家?guī)椭?/p>
2．學文明理。
（播放課文錄音故事）。
請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
（學生輪流發(fā)言的同時老師為學生錄音）。
在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。
3．活動明理。
（1）分角色表演“小馬過河”。表演結束后。
a．請小馬說說開始時為什么不敢過河。
b．請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務。
c．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結果會怎么樣。
（2）模仿人物：請參加表演的同學盡量表現(xiàn)出被表演同學的特點與優(yōu)點，然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰這個同學還有什么優(yōu)點再請這位同學說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。
（3）發(fā)給每個學生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。
要求：畫得不好沒關系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。
沖動順從好奇助人獨立愛爭論細心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的。
4、總結全課。
小主持人課程教案節(jié)篇二
胖墩兒：沉穩(wěn)，自信。
教學反思：
這是第十冊五年級下學期第七組第一篇課文和第一個片段。這個單元的教學重點為讀寫結合，在教學過程中，嘗試讓學生學習作家是如何抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等方面來展現(xiàn)人物的性格特點的。
反思我的這一節(jié)課，我覺得上得成功的方面有：
1、調動了學生的學習興趣。課文中的人物與學生的年齡相仿，表現(xiàn)出來的行為讓人感受到親切與真實。我在教學過程中，抓住了這個特點，在語言上、在動作的模仿上，充分讓學生能夠與文本中的人物“對話”，從而激發(fā)了學生學習的興趣。
2、抓住了重點與難點——人物性格展現(xiàn)方法來學習。本單元的教學中，貫穿整個單元的教學主題正是了解并嘗試運用人物描寫方法來刻畫人物。在教學過程中，我緊扣重點，抓住相關詞語、句子，引導學生進行針對性的學習，教會他們如何去找句子與分析句子。如在分析小嘎子的心理時，結合了他的一系列動作，再加上聯(lián)系上下文內容，從而讓一個富有心計、機靈的人物形象展現(xiàn)在我們面前。
3、學習方式上努力向新課標理念轉變。我在教學過程中，留有一定的時間讓學生們自主、合作、探究。如在研讀人物的性格特點的過程中，我采取了就是新課標倡導的形式。學生們在合作學習中，就個別重點的詞語與句子發(fā)表了看法，教師也同時作出指導，這樣一來，學習的效果也就達到了。
但是，教學本身就是一門遺憾的藝術。反思我這節(jié)課，其實還有可以改進的地方：
1、朗讀方面還要進行加強。一是次數(shù)方面少了一點。我估計了一下，前后一共有12次左右的朗讀。對于這樣的片段，朗讀是必不可少的。二是語氣方面的指導不到位。沒有依據(jù)人物的各種描寫來讀出感情。
2、寫的練習少了一點。本單元的重點為讀寫結合，如何落實寫的內容呢？我之前的教學設計思想為把這三個片段講完后，再來重新梳理好寫的練習。課后我想了一下，感覺到這樣的設計理念有問題。三個片段人物特點都有自己的個性化表現(xiàn)，最好的方案是在每一節(jié)課中都能落實好寫的方面的訓練。所以在講《臨死前的嚴監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》中，我吸取了教訓，加強在寫方面的內容訓練，較好解決了讀寫方面的難題。從而也證明了我之前的教學設計是有一定的問題的。
小主持人課程教案節(jié)篇三
教學目的：
知識目標：
了解幻燈片播放的控制方法。
技能目標：
1.學會設置幻燈片切換效果。
2.學會使用鼠標右鍵來控制幻燈片的播放。
情感目標：
通過向同學介紹禮儀，培養(yǎng)同學們的社會公德心。
教學重點：
通過鼠標右鍵控制使在播放演示文稿時與演講同步。
教學難點：
幻燈片的播放與演講相配合。
教學過程：
一、激趣引入。
二、幻燈片切換。
師：幻燈片中的對象可以設置動畫效果，那幻燈片能有效果嗎？
讓學生猜一猜到哪兒設置幻燈片的切換效果。
學生嘗試。
學生示范演示幻燈片切換的設置方法。
學生觀看設置幻燈片切換效果的演示文稿。
討論如何使效果恰當利用。
三、宣傳交流。
小組交流演講的要求。
小組相互演講，小組內推選出一名。
在小組交流時教師出難題。如何回到上一張幻燈片，引出幻燈片播放控制。
學生嘗試，示范。
繼續(xù)交流。
教師引出繪圖筆。想提醒聽眾特別注意有什么好方法呢？
學生嘗試。
挑選幾名學生完整介紹禮儀。
學生評價。
教師總結。
四、小結。
教學反思：
本節(jié)課作為本學期期末測試的內容。學生對幻燈片的操作掌握較好。本學生總體印象：學生對所學的知識大部分能掌握，但技能欠缺，部分學生操作不熟練，特別是漢字輸入，大部分學生存在問題。這可能和教材的編寫有一些關系，教材安排內容較多，重知識，輕技能。一節(jié)課能完成任務就不錯了，很難擠出時間讓學生去訓練打字。
小主持人課程教案節(jié)篇四
1、學會正確看待自己在活動中的表現(xiàn)。
2、大膽表達自己的想法，樂于與同伴交流、分享。
3、敢于在集體面前表現(xiàn)自己。
4、提高自己的語言表達能力。
1、親子一對一或多對一了解什么是演講。
2、親子共同準備演講稿。
重點：如何讓個性不同、能力不同幼兒都得到不同程度的發(fā)展。
難點：如何調整幼兒競選失敗后的心態(tài)。
1、發(fā)布“好消息”。
（1）在了解什么是演講以及親子共同準備演講稿的基礎上，引導幼兒討論怎樣讓全班小朋友都知道“競選主持人”這件事，由此引出畫海報。
教師：怎樣才能讓小朋友知道“競選主持人”活動呢？
幼兒：我們去跟全班小朋友說一下。
教師：要是小朋友忘記了怎么辦？
幼兒：有的小朋友可愛忘事了，光說一下不行？孩子們好一會兒沒說話。
教師：我們上次演節(jié)水童話劇“溪水生氣了”是怎么讓大家知道這個消息的呢？
幼兒：噢，我想起來了！畫海報！
“幼兒：對，這個主意好，我們把海報貼在門口，小朋友老看就不會忘記了！昕航的主意得到了大家的認同。
（2）引導幼兒自主設計海報，可將幼兒分成若干小組，如構思海報詞的語言組、負責裝飾的美工組等。
（3）師幼合作將海報張貼在班級最顯眼的位置。
引導幼兒分組討論并整理出競選主持人條件。
（1）站在臺上勇敢地說話，聲音洪亮。
（2）眼睛必須看著觀眾，表情自然。
（3）站姿大方，不能有小動作。
（4）演講要流暢，不能磕磕巴巴。
將主持人條件和“好消息”海報并列貼在一起。
（1）在老師準備好的“競選主持人簽名單”上簽名。
（2）教師聘請能識字的幼兒做“競選演講”的主持人，并提前與他簡單交流主持的有關程序。
（3）引導幼兒討論怎樣才能做文明觀眾，如何對照全班認可的“主持人條件”觀看演講。
（4）參加競選的幼兒按照“主持人條件”輪流上場演講。
友的精彩表現(xiàn)所感染，勇敢地站在了演講臺上，并且表現(xiàn)非常出色……。
參加演講的幼兒一共有20人，其余幼兒來投票；每一個參加投票的幼兒手里有一枝花，同意誰，就將花送給誰。第一輪按得票評出了3名幼兒，沒有得到花的幼兒被淘汰，還剩下十來名幼兒。我們決定進行第二輪投票，這一輪還要產生四名主持人?！霸鯓幽茼樌禺a生后四位主持人呢？”此時我想到了“拉票”，于是，幼兒開始“拉票”了。
第二輪又選出了5名幼兒，第7名有兩名幼兒，顧冉星和陶陶；只好進行第三輪，在他們倆中間選出一位，結果，顧冉星以28：11的絕對優(yōu)勢勝出。
評選完畢，我分別組織當選與落選幼兒談談自己的感受。
后記：在新年聯(lián)歡會上，南競選產生的7位主持人表現(xiàn)相當出色，成功地主持了他們自己籌劃、組織的新年聯(lián)歡會，老師只是充當了服務者、支持者的角色。
教師順應幼兒感興趣的主題活動“我們自己慶新年”的自然進展需要——“新年聯(lián)歡會誰來主持節(jié)目”，引導幼兒對“競選演講”發(fā)生興趣，從而產生本次主題活動，滿足了幼兒的需要，貼近幼兒的生活，激發(fā)了幼兒的學習熱情。
極參與、大膽嘗試（第一次參加演講比賽、第一次進行“拉票宣言”）的平臺，讓幼兒的興趣始終積聚在這個主題上，愿意繼續(xù)深入、廣泛地探索，盡可能地挖掘幼兒的潛力，充分調動了幼兒學習的主動性和積極性。教師還鼓勵幼兒用多種方式（繪畫、言語等）表達自己的體驗與感受，從不同角度展示學習成果，總結獲得的經(jīng)驗。
另外教師還充分利用了家長資源，發(fā)揮家長“一對一或多對一”的優(yōu)勢作用，讓家長積極鼓勵、支持幼兒參加活動，并與幼兒共同準備演講稿，這是活動獲得成功的重要因素。不過，“正確地看待自己，客觀地評價別人”這種心態(tài)，不可能通過一兩次的活動就能形成，因此這就需要我們日后不斷地開展多種活動，讓幼兒體驗、逐漸形成。
小主持人課程教案節(jié)篇五
設計意圖：
許多孩子心中的夢想就是當一名小士兵，在本次節(jié)奏樂活動中，我選擇的《小士兵進行曲》，節(jié)奏明快、朝氣蓬勃，讓幼兒充分感受做解放軍的自豪和光榮。進行曲常用于隊列行進，主要是軍隊中用來統(tǒng)一行進步伐一致的.要求，而這首曲子又是一首堅定有力地進行曲，常用2/4的拍子。我把活動定位于節(jié)奏樂活動，將樂曲匹配了x—|x—|xx|xx|等不同節(jié)奏型，和士兵訓練當中不同的動作、速度、聲音相結合。從而使幼兒能更好的理解、感受、表現(xiàn)這段樂曲。
活動目標：
1、引導幼兒欣賞并熟悉樂曲的結構，認識反復記號。
2、引導幼兒將身體節(jié)奏動作和語言轉換成各種生活化樂器，學習看圖譜和指揮進行演奏。
3、激發(fā)幼兒學習和體驗小士兵朝氣蓬勃的精神面貌。
活動準備：
ppt、圖譜。
活動重點：
熟悉樂曲的基本節(jié)奏，感受音樂。
活動難點：
看圖譜做相應的動作，將身體節(jié)奏動作和語言轉換成各種生活化樂器進行演奏。
活動過程：
一、做律動，感受音樂的快慢。
聽琴聲的快慢，幼兒做相應速度的動作，感受節(jié)奏的快慢。
二、欣賞音樂、猜想音樂畫面。
1、師：“小朋友的耳朵可真靈敏，能聽出不同的聲音。今天我?guī)砹艘皇滓魳?，音樂中發(fā)生了一個故事。聽聽音樂中有誰？他在干什么？”
幼兒回答。
2、師：“那這段音樂到底表達了什么意思呢？讓我們一起來看視頻。”
三、看視頻。
（一）看視頻、說一說。
1、師：“你在視頻里看到了誰？他們在干什么？”
2、師：“這段音樂聽起來有行進、運動、有力的特點。這段樂曲叫《小士兵進行曲》。
（二）聽音樂踏步走。
師：“讓我們一起來學學士兵踏步走，好嗎？”
四、出示、解讀圖譜。
（一）出示圖譜。
師：“今天，老師也請來了一些小士兵和我們一起來做游戲。”
（二）解讀圖譜。
師：“誰能看懂這些小士兵在干什么呢？”
師：“你覺得哪個動作是最難的？”（重點練習）。
1、念一念節(jié)奏。
2、拍一拍節(jié)奏。
3、邊念邊拍節(jié)奏。
五、配樂做動作。
1、幼兒聽音樂，教師示范一遍。
2、師幼共同表演。
3、幼兒看圖譜表演。
活動反思：
這節(jié)活動設計是在原有基礎上稍做了改動，但仍在實施中遇到了一些問題，在解讀圖譜和配樂做動作這兩環(huán)節(jié)中，沒有遞進沒有對難度的挑戰(zhàn)，這時應該更多的讓孩子自主的看圖譜來做動作、或是讓孩子在第一課時自己理解音樂、設計圖譜，第二課時加入樂器和表演效果會更好。
小主持人課程教案節(jié)篇六
教學目的：
知識目標：
了解幻燈片播放的控制方法。
技能目標：
1.學會設置幻燈片切換效果。
2.學會使用鼠標右鍵來控制幻燈片的播放。
情感目標：
通過向同學介紹禮儀，培養(yǎng)同學們的社會公德心。
教學重點：
通過鼠標右鍵控制使在播放演示文稿時與演講同步。
教學難點：
幻燈片的播放與演講相配合。
教學過程：
一、激趣引入。
二、幻燈片切換。
師：幻燈片中的對象可以設置動畫效果，那幻燈片能有效果嗎？
讓學生猜一猜到哪兒設置幻燈片的切換效果。
學生嘗試。
學生示范演示幻燈片切換的設置方法。
學生觀看設置幻燈片切換效果的演示文稿。
討論如何使效果恰當利用。
三、宣傳交流。
小組交流演講的要求。
小組相互演講，小組內推選出一名。
在小組交流時教師出難題。如何回到上一張幻燈片，引出幻燈片播放控制。
學生嘗試，示范。
繼續(xù)交流。
教師引出繪圖筆。想提醒聽眾特別注意有什么好方法呢？
學生嘗試。
挑選幾名學生完整介紹禮儀。
學生評價。
教師總結。
四、小結。
教學反思：
本節(jié)課作為本學期期末測試的內容。學生對幻燈片的操作掌握較好。本學生總體印象：學生對所學的知識大部分能掌握，但技能欠缺，部分學生操作不熟練，特別是漢字輸入，大部分學生存在問題。這可能和教材的編寫有一些關系，教材安排內容較多，重知識，輕技能。一節(jié)課能完成任務就不錯了，很難擠出時間讓學生去訓練打字。
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小主持人課程教案節(jié)篇七
人類發(fā)音，沒有單獨的發(fā)音器官，是使用呼吸器官、消化器官來做發(fā)音器官的。發(fā)音器包括呼吸器官、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔三個部分。其中，除了聲帶外，其他所有的發(fā)音器官都是“兼職”。說話時，橫在呼出氣流通道上的兩條聲帶，迅速地一開一閉，把穩(wěn)定的氣流切成一串串的噴流，進而轉換成聽得見的峰音，隨著舌、唇、腭等器官的運動，不斷改變聲道的聲學性質，將峰音變成能區(qū)別的語音，通過胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔組成的共鳴器放大而發(fā)出聲音。這就是發(fā)音的全過程。從這個過程中可以看出，發(fā)音效果如何，與呼吸、聲帶、共鳴器等有著直接的關系。為此，在發(fā)音訓練中，著重要進行下列訓練。
（1）呼吸訓練。
氣息是聲音的動力來源。充足、穩(wěn)定的氣息是發(fā)音的基礎。有的人講話或唱歌聲音洪亮、持久、有力，人們贊嘆說，他（她）“中氣”很足，相反，有的人說話或唱歌音量很小，有氣無力，上氣不接下氣，像蚊子嗡嗡叫一樣，使人難以聽清，這種人則“中氣”不足。其間除了身體素質的區(qū)別外，還有一個氣息調節(jié)技巧問題，即呼吸和講話的配合、協(xié)調是否恰當?shù)膯栴}。
正常情況下，說話是在呼氣時而不是在吸氣時間進行的，停頓則是在吸氣時進行的。如果是持續(xù)時間較長的講話或朗誦，必然要求有比平時更強的呼吸循環(huán)。
講話時的正確呼吸方法，應當采用由胸腹式聯(lián)合呼吸法（也稱丹田呼吸法），即運用小腹收縮，靠丹田的力量控制呼吸。郭蘭英在談到運用這種呼吸方法時說：“唱歌時小肚子常是硬的，唱的越高就越硬”
胸腹式聯(lián)合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸兩者之間，是二者的結合。具體方法如下：
吸氣：小腹向內即向丹田收縮，相反，大腹、胸、腰部同時向外擴展，可以感覺到腰帶漸緊，前腹和后腰分別向前、后、左、右撐開的力量。用鼻吸氣，做到快、靜、深。
呼氣：小腹差不多始終要收住，不可放開，使胸、腹部在努力控制下，將肺部儲氣慢慢放出，均勻地外吐。呼氣要用嘴，做到勻、緩、穩(wěn)。在呼氣過程中，語音一個接一個的發(fā)出后，組成有節(jié)奏的有聲語言。
這種呼吸方法可以使腹部和丹田充滿氣息，為發(fā)音提供充足的“氣”，同時，由于小腹向內收縮，胸前向外擴張，以小腹、后腰和后胸為支柱點，為發(fā)音提供了充足的“力”?！皻狻迸c“力”的融合，為優(yōu)美的聲音奠定了堅實的基礎。
二主持人氣，聲，字的練習。
氣為音服務，音為腔服務，腔為字服務，字為詞服務，詞為情服務。從這個順序中，我們可以看到字的位置居于中心，前面牽著“音”和“腔”，后面聯(lián)著“詞”與“情”。當中一塌，滿盤皆輸。字音的真切，決定著聲音的圓潤，“以字行腔”正是這個理兒。在喊嗓練聲中的字、音、氣的關系，應是托足了“氣”，找準了“音”，咬真了“字”。具體方法是：用漢語拼音的方法把字頭、字腹、字尾放大放緩，以字練聲，然后加快，同時練嘴皮子和唇齒牙舌喉的靈活性。
1唇音練習：(先放慢，放大念一遍逐漸加快到念繞口令)。
八一百一標一兵一奔—北一坡一。
北一坡一炮一兵一并一排一跑—。
炮一兵一怕一把一標一兵一碰一。
標一兵一怕一碰一炮一兵一炮一。
2舌音練習(方法同上)。
六十六歲劉老六，推著六十，六只大油簍，六十六枝垂楊柳，拴著六十六只大馬猴。
4舌音牙音練習(方法同上)。
風(中東)一催(灰堆)一暑(姑蘇)一去(一七)一荷(波梭)一花(發(fā)花)一謝(乜斜)秋(由求)一爽(江陽)一云(人辰)一高(遙條)一雁(言前)一自(支思)一來(懷來)。
俏(遙條)一佳(發(fā)花)一人(人辰)一扭(由求)一捏(乜斜)一出(姑蘇)一房(江陽)一來(懷來)。
東(中東)一西(一七)一南(言前)一北(灰堆)一坐(波梭)。
這樣一練，你哪路音圓潤，哪路音干癟，分得清，找得準。氣、音、字練習非常實用有效。
三主持人音量，音質，音高的訓練（1）音量訓練。
音量是指聲音的強弱、大小。它主要決定于氣息和共鳴器。不少人在朗誦中把握不好自己的音量，或大或小，前者對身體消耗太大，又不利于恰當?shù)谋砬榇罅x，后者或造成聽眾聽不清，甚至聽不見的現(xiàn)象。因此，音量的把握也需要必要的訓練。在訓練的過程中要注意幾點：
1.不論在何種場合，音量都要適中，不可太大或太小。
2.要根據(jù)聽眾的多少和場所的空間大小來確定自己的音量，要使在場的所有聽眾都能毫不費力的聽清你的朗誦。
3.要根據(jù)朗誦的氛圍和內容來確定音量的大小。比如：朗誦紀念性，追悼性的內容，音量不宜太大，朗誦祝賀，聲討，動員性內容，音量可以大一些。
4.根據(jù)朗誦內容的長短來確定音量的大小。朗誦內容較短。一般來說，音量可以稍大，如果內容較長，一般來說，音量可以稍小，以免因為音量較大，持續(xù)時間較長，使嗓音嘶啞。
（2）音高訓練。
要弄清楚什么是音高，先弄清楚什么是音域。音域，是指某一樂器或人聲所能發(fā)出的最低音到最高音之間的范圍。音高，則是指人講話時所使用的音域。音高決定于發(fā)聲體的振動頻率，頻率越高，聲音越高。每個人的聲帶條件都不一樣，發(fā)音的技巧也不相同，所使用的音域不同，從而音高就不同。
通常情況下，人們講話時使用的音域范圍一般只有一個8度，多數(shù)情形下，卻只有4??5度。不練習時可以的，沒什么大問題。在文章內容情緒激昂的情形下，也不能把8度全用上，（偶爾要用高8度音），因為把8度全用上，時間稍長，會感到非常吃力，高低起伏太大，便會高不成低不就。因此，在練習把握高音時，要依據(jù)自己的聲帶情況而定，并且要留有余地，不要將自己音域中的高音用盡，否則會給人“聲嘶力竭”的感覺。
另外，還必須注意，通唱歌一樣,起音的音高一定把握好，要適中，起音太高或太低，會給后面的朗誦帶來困難，或者高的朗誦不下去，或者低的聽不清楚。一旦不小心出現(xiàn)了起音偏高或偏低則應及時進行調整。
（3）音質訓練。
音質，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的聲音的屬性。它主要決定與共鳴器，是聲帶音通過共鳴啟發(fā)聲音變和變調的產物。當人的某個或某些發(fā)音器官有缺陷或發(fā)生病變，音質就會發(fā)生變化，聲音會變得不中聽。還有，盡管沒有發(fā)音器官方面的問題，由于發(fā)音時存在這樣那樣的毛病，也會影響音質。比如，鼻音過重，翹舌音使用不當，呼吸音和雜音等，就會使聲音黯然失色。
過重的鼻音是因為鼻腔的共鳴聲太響亮造成的。要克服這種毛病，主要方法是，發(fā)音吐字時嘴要張到位，舌頭要用力一些，以減少鼻腔共鳴。
不當?shù)穆N舌音，常常是地方口音習慣或因為分不清楚平舌音和翹舌音，發(fā)音吐字不準所造成的。這樣的毛病要根據(jù)前面已經(jīng)談過的正音練習中所介紹的方法來克服。
呼吸音，是由于發(fā)音時聲帶沒有充分閉合，大量的非發(fā)聲的空氣跑出來，造成嗓音中夾雜著呼吸音，或者是由于朗誦時吸氣過于頻繁，講話過快，用力過度，精神緊張，造成上氣不接下氣，呼吸音過大?？朔闹饕k法時，在講話或朗誦時，按照前面介紹過的呼氣與吸氣的方法正確的呼呼吸，自然的呼吸。
雜音主要來自嗓子沙啞，嘶啞，喉鳴等。主要靠平時保護好嗓子，講話時正確地運氣，發(fā)音，從而消除影響音質的雜音，使聲音純正。
語氣是體現(xiàn)朗誦者立場、態(tài)度、個性、情感、心境等起伏變化的語音形式，它是思想感情、詞句篇章、語音形式的統(tǒng)一體。有了恰當?shù)恼Z氣，才能講出一連串聲音符號，生動、正確地反映出朗誦者的本意。語氣具有綜合性，既包括聲調，句調，還包括語勢。在下面的聲音技巧里面，我們會講到，語氣是多種多樣的，朗誦時要根據(jù)表情達意的需要來選擇語氣。這里，我們從實際運用的角度來練習不同情況下的不同語氣。
1.從語言的基本單位——語句的句型來說，有陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句四大類。因而在朗誦時，相應有陳述語氣，疑問語氣，感嘆語氣，祈使語氣的區(qū)分。
我準備明天到北京出差。（這句話顯然是個陳述句，讀這句話，要用平鋪直敘的陳述語氣）。
你怎么還沒有去上班呀？（這句話是個疑問句，讀這句話，要用疑惑不解，由衷發(fā)問的語氣）。
香港終于回到了祖國的懷抱?。ㄟ@句話是感嘆句，讀這句話，要用帶有真實情感，有感而發(fā)的感嘆語氣）。
放下武器，把手舉起來?。ㄟ@句話是祈使句，讀這句話，要用聲色俱厲，用命令這種祈使語氣）。
2.從語句表情達意的內容來說，有表情語氣、表意語氣，表態(tài)語氣的區(qū)分。
1）表意語氣。通過這種語氣，向聽眾百哦打字機的意見，意思。用這種語氣講話，句子中通常有相應的語氣詞，它或者獨立成小句，或用于小句末尾，或用于整個句子的末尾。如：
對此，你的意見如何呢？（反問）。
你真的事先一點也不知道嗎？（質問）。
你不要一意孤行，執(zhí)迷不悟啊。（提醒）。
排長，敵人上來了，打吧。（催促）。
您把那本書借給我看幾天吧。（請求）。
站??！否則我就開槍拉。（命令）。
你上哪？（詢問）。
你昨天怎么曠課?。浚ㄘ焸洌?。
2）表情語氣。通過這種語氣，向聽眾表達自己的某種情感。句子中通常也有相應的語氣詞。
哎呀，這下子可好了。（喜悅）。
日本鬼子真是壞透了。（憤恨）。
他這位才華橫溢的作家死的太早了。（嘆息）。
這一仗打的真漂亮啊?。ㄙ潎@）。
哦！我終于弄明白了。（醒悟）。
呸！你這個無恥的叛徒?。ū梢暎?/p>
3）表態(tài)語氣。通過這種語氣，想聽眾表達自己的某種態(tài)度。句子中有時也用語氣詞。
他確實盡了最大的努力。（肯定）。
這件事恐怕難以辦到。（不肯定）。
我不希望看到那樣的結果。（委婉）。
你認為這樣做行嗎？（商量）。
這種意見是錯誤的。（否定）。
此外，從表達方式來說，又有敘述、描寫、抒情、議論、說明等不同的方式，它們各自的語氣也不一樣，還有，從所表達的內容和其中蘊含的表達者的思想感情來說，更是千差萬別，因而所用語氣的平轉急緩，張弛高低也各不相同，變化萬千。
五達到“聲音美”的主要技巧1.規(guī)范語音的技巧。
（1）音節(jié)讀準。
簡單來說，就是按照普通話的標準和規(guī)范來吐字發(fā)音。，使發(fā)音正確、聲調準確、字正腔圓。也就是說，按普通話的構成要求把漢字音節(jié)的聲母，韻母，聲調念準，進而讀準每個常用的音節(jié)。常用的漢字不過4000個左右，它們都離不開418個音節(jié)和陰平、陽平、上聲、去聲4個聲調。因此，只要下苦功夫，讀準聲母，韻母和聲調，從而讀準全部音節(jié)都是不難做到的事情。
當然，讀準每一個音節(jié)后，不等于語音就規(guī)范了，還要進一步訓練既保持自然由于因的讀法，又在咬字上進行適當?shù)募庸?，以便聽眾對你講出的每一個字詞都能聽的真切。
（2）音節(jié)協(xié)調。
適當多用一些雙音節(jié)詞，四音節(jié)詞講話或練習朗誦，可以增強語言的響度和節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，聽起來比較優(yōu)美悅耳。
運用擬聲詞、象聲詞也是使音節(jié)協(xié)調的一種辦法。它既可以使被表述的事物形象生動，又可使聲音和諧，達到聲與形的有機統(tǒng)一，增添語言的表現(xiàn)力。
（3）韻調和諧。
這里所說的“調”，是指聲調。漢字一字一個音節(jié)，每字又有四聲即平仄之分，如果聲調搭配的好，就可出現(xiàn)高低抑揚，急緩起伏之情勢。
平聲字和仄聲字交錯使用，可以形成聲音的抑揚相應，高低相配，急緩相間，起伏相連，從而使聲音剛柔相濟，協(xié)調和諧。
2.選擇語氣技巧。
語氣，即說話的口氣。它既存在于書面語言之中，更存在于口頭語言之中。在書面語言里，作者語氣要通過讀者的視覺引起思維才能感受，認識，體會。而口語表達中的語氣，將句式、語調、理性、詞采、音色、立場、態(tài)度、個性、情感等融為一體，由朗誦者直接訴諸于聽眾的聽覺，聽眾當即就可直觀的感受到，因而，它對口語表達的效果產生直接的、立竿見影的影響。語氣之強弱、長短、清濁、粗細、寬窄、卑亢等變化，均能產生不同的聲音效果。
語氣的內涵是多方面的，它具有多姿多彩的復雜形態(tài)。語氣的多樣性是語言本身豐富性的反映，也是語言能力強的一個表現(xiàn)。語氣不同，表情達意也就有不同。其中尤其以聲音和氣息狀態(tài)至為重要。朗誦者必須通過聲音和氣息將思想感情表達出來，而不同的聲音和氣息表達不同的思想感情。請看下表：
氣息聲音給聽眾的感覺表達的思想感情。
氣徐聲柔溫和的感覺愛的感情。
氣促聲硬擠壓的感覺憎的感情。
氣沉聲緩遲滯的感覺悲的感情。
氣滿聲高跳躍的感覺喜的感情。
氣提聲凝緊縮的感覺懼的感情。
氣短聲促緊迫的感覺急的感情。
氣粗聲重震動的感覺怒的感情。
氣細聲粘躊躇的感覺疑的感情。
氣少聲平沉著的感覺穩(wěn)的感情。
氣多聲撇煩躁的感覺焦的感情。
可以主義說，有了恰當?shù)恼Z氣，才能使朗誦者具有形象色彩、感情色彩、理性色彩、語體色彩、風格色彩；有了恰當?shù)恼Z氣，才能增強語言的魅力，才能恰當?shù)谋磉_思想感情。才能調動聽眾的情緒，才能引起聽眾的共鳴。
語氣是多種多樣的，無論從表達主體和聽眾的關系來看，還是從表達主體的心境和思想感情來看，或者從表述內容和方式來看，它都是豐富多彩的，因人、因事、因時、因地而不同，變化多端，氣象萬千。在朗誦過程中，語氣永遠不會是單一的，常常出現(xiàn)幾種語氣交替出現(xiàn)或結伴而行的現(xiàn)象。不過，在綜合運用多種語氣的過程中，還是有主次之分的，主要的感情色彩造成主要的語氣色彩，即語氣的基調。所以，無論是朗誦詩歌，散文，小說等等，都掌握這個基調。與此同時，又要適時根據(jù)內容、感情、對象等的變化，選擇調控自己的語氣，使之恰如其分。
總之，語氣要服從內容，語氣要看對象，語氣要質樸自然，貼近生活。
六如何正確理解，分析文章。
如何分析理解文章是有章可循的。同一篇文章，因為朗誦者的政治覺悟、理論水平、文化知識、專業(yè)基本功和藝術修養(yǎng)等不同，在處理文章時會有細微差別，但從根本上主要方法大同小異、近乎一致。概括起來有六個步驟：劃分層次、概括主題、聯(lián)系背景、明確目的、找出重點、確定基調。
1、劃分層次：層次是指文章的布局結構。注意：邏輯的劃分要服從表情達意的需要。有利于行之于聲。
2、概括主題：主題不是主要事實，是指主要事實中包含的思想含義。概括要準、言簡意賅。要有利于調動播出情感。
3、聯(lián)系背景：主要指文章的播出背景。是為了更好的把握文章中的政策精神和播出的----針對性。不可漫無邊際、牽強附會。
4、明確目的：知道了針對什么而讀的文章后，還要明確通過朗讀達到什么宣傳目的。解決的是：為什么要朗讀這篇文章。明確目的可以調動朗讀愿望，加強與聽眾的交流感。
5、找出重點：重點一般是直接表現(xiàn)主題、體現(xiàn)目的、抒發(fā)感情、感染聽眾的地方。在重點上下功夫、其他只是重點的陪襯和服務。
目前，中國的電視節(jié)目無論是在節(jié)目內容、制作模式、表達方式、思想視覺、傳播態(tài)度上更顯大眾傳媒本色。尤其令人眼前一亮的是，在新聞、社教、文藝等諸多欄目中，崛起了一大批知識型主持人。他們挾著現(xiàn)代知識分子的氣質、稟賦、意識，成為當今熒屏上一道最亮的風景。
任何社會角色的基本內涵在于它的文化意義。主持人作為媒體的代表人物，承擔著傳遞文化信息的功能，因此主持人的知識含量就是節(jié)目的品位。中央電視臺主持人敬一丹曾在杭州大學講座中說：“主持人首先是個人，然后是個文化人、電視人，最后才是個節(jié)目主持人。”這里的文化人無非就是主持人文化知識的含金量。其實，知識的背景本來有點學術塊味，有點高高在上，如何把成套的理論、書面化的語言、深奧的東西化為通俗的，用自己的語言表達出來，這就是知識型主持人有別于一般主持人的地方。
知識型主持人另外一個特點，就是能說一口流利的英語，甚至可以用英語采訪。像《東方時空》的水均益的英語采訪，揮灑自如，談笑風生，表面上看他只是多會一個語種，多了一個交流工具。其實語言也代表了一種思維方式，具有另種文化的韻味。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。節(jié)目主持人要不斷地給自己“充電”，只有豐厚的文化底蘊才能為節(jié)目主持人添上一雙成功的翅膀。
小主持人課程教案節(jié)篇八
教學目的：
知識目標：
了解幻燈片播放的控制方法。
技能目標：
1.學會設置幻燈片切換效果。
2.學會使用鼠標右鍵來控制幻燈片的播放。
情感目標：
通過向同學介紹禮儀，培養(yǎng)同學們的社會公德心。
教學重點：
通過鼠標右鍵控制使在播放演示文稿時與演講同步。
教學難點：
幻燈片的播放與演講相配合。
教學過程：
一、激趣引入。
二、幻燈片切換。
師：幻燈片中的對象可以設置動畫效果，那幻燈片能有效果嗎？
讓學生猜一猜到哪兒設置幻燈片的切換效果。
學生嘗試。
學生示范演示幻燈片切換的設置方法。
學生觀看設置幻燈片切換效果的演示文稿。
討論如何使效果恰當利用。
三、宣傳交流。
小組交流演講的要求。
小組相互演講，小組內推選出一名。
在小組交流時教師出難題。如何回到上一張幻燈片，引出幻燈片播放控制。
學生嘗試，示范。
繼續(xù)交流。
教師引出繪圖筆。想提醒聽眾特別注意有什么好方法呢？
學生嘗試。
挑選幾名學生完整介紹禮儀。
學生評價。
教師總結。
四、小結。
教學反思：
本節(jié)課作為本學期期末測試的內容。學生對幻燈片的操作掌握較好。本學生總體印象：學生對所學的知識大部分能掌握，但技能欠缺，部分學生操作不熟練，特別是漢字輸入，大部分學生存在問題。這可能和教材的編寫有一些關系，教材安排內容較多，重知識，輕技能。一節(jié)課能完成任務就不錯了，很難擠出時間讓學生去訓練打字。
小主持人課程教案節(jié)篇九
要想讓自己健康成長，使自己生活得愉快，就要學會與人合作。下課的，同學們要認真的看看書上[實踐園]中的十六月條有關學侍與人合作的內容，并按照書中的要求，把它畫下來，看看自己的蘋果樹是否美麗。
做情緒的主人。
一、教學目的。
情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的小學生。
二、教學準備。
準備活動中所要用的各種情景問題。
三、教學過程。
1．導入。
三年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。
我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。
2．學文明理。
（1）讀遍課文，讓學生思考。
a關成的學習成績?yōu)槭裁赐瞬搅恕?/p>
b小花是怎么對待跳繩失利的。
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議。
如何調控自己的不良情緒呢。
a、宣泄法。b、轉移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理。
（1）演一演。
建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。
師：王小燕愛生氣好不好為什么。
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。生：生氣容易影響同學關系?！?。
學習要專注。
一、教學目的。
幫助學生了解自己的注意特點、培養(yǎng)自己的注意能力。學會調節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
二、教學過程。
（一）導入。
師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內容，為什么學習的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》。
（二）學文明理。
（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。
（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注）。
（三）學生活動。
1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。
吳義為什么成績不佳除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業(yè)當然就不會了。
幫助學生歸納出以下幾點：a、要用眼，仔細看。b、要用耳，仔細聽。c、要用腦，勤思考。d、要動口，敢發(fā)言。e、要動手，認真寫。
請記?。赫n堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。
2、走迷宮。
可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。
想想做做：三年級的學生還不能很好地調節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時間內開展競賽，培養(yǎng)和訓練學生的注意力。
3、做一做。
根據(jù)小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規(guī)范進行訓練，一旦學生養(yǎng)成良好的習慣，注意力也就集中了。
訓練時特別注意三點：
a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。
b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。
c、怎樣調節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉移，盡快轉移到這節(jié)課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結和歸納時，又要集中精力，把重點記住。
（四）總結全課。
小主持人課程教案節(jié)篇十
活動目標：
1.學習從高處往下跳到指定區(qū)域，發(fā)展跳躍和平衡能力，增強腿部肌肉力量。
2.常識大膽挑戰(zhàn)自己，并懂得從高處跳落的自我保護。
活動準備。
平衡木、動物圖片、墊子、畫圓圈、場地布置。
活動過程。
1.教師和幼兒一起做熱身運動。
師帶領幼兒扮演“小傘兵”，邊念兒歌邊活動身體。(準備活動)。
2.體驗從高處往下跳，學習正確的姿勢。
師：今天我們都是勇敢的小傘兵，要從飛機上跳到地面，場地上的`平衡木當飛機，大家自己去試一試。(排隊上飛機)。
幼兒自主練習，師觀察指導。
師組織幼兒交流，探討正確的動作。
站在平衡木上平舉雙臂做好準備，然后雙腳并攏往下跳，腳尖著地，輕輕落地，雙臂自然放下。
3.游戲“定點降落”。
師：小傘兵最大的本領就是定點降落，鼓勵幼兒對準圓圈往下跳，賞試圓圈的遠近。
幼兒排隊登上平衡木，跳進圓圈，跳得準的獲勝，失敗的幼兒再到平衡木上挑戰(zhàn)。
4.游戲“緊急救援”。
調整場地，把四個平衡木圍成“樹林”，中間放小動物圖片。
師：小動物們困在樹林里，小傘兵們趕快去救它們吧。一個小傘兵只能救一只小動物，
幼兒游戲，師指導。
5.師和幼兒一起慶祝勝利，收拾場地，結束活動。
附兒歌(小傘兵)。
小傘兵，蹲一蹲，
往左扭一扭，一二三四五，
往右扭一扭，五四三二一，
拍拍膝蓋揉一揉。
站起身，拍拍手，
跳一跳，走一走，
輕輕松松做運動。
小主持人課程教案節(jié)篇十一
教學對象：初中二年級。
課時：兩個課時。
教學內容分析：理解是一種美麗，在理解的照耀下，往往能夠催得生命花開。理解是一種能力，但不是所有的人都具有，它需要培養(yǎng)和挖掘。作為進入青春期的中學生來說，正是容易與周圍的人發(fā)生沖突的年紀，學會理解可以幫助他們更好的發(fā)展自己的人際交往能力，完善自己的人格。
二、教學目標分析。
1、幫助學生了解理解對于個人的人際交往和個性發(fā)展的重要性。
2、學習如何真正的理解他人的技巧。
3、學會理解他人的真實意思，學會換位思考，用真誠的態(tài)度和真摯的情感對待他人。
三、教學重難點。
1、教學重點：學會換位思考，懂得如何理解他人。
2、教學難點：結合學生自身情況，運用學到的技巧改善自己的人際關系。
四、教學策略選擇與設計。
本課主要采用合作學習但輔以接受學習的教學模式，讓學生在與老師的相互作用下，以小組合作的形式進行學習。在教學活動期間，需要注意的是讓學生在學習掌握了相關知識技巧之后，能夠主動將其內化，并努力打動學生讓其能夠把學到的知識運用到實際生活中去，幫助自己改變和發(fā)展。
五、教學資源與工具設計。
多媒體教室、多媒體、輕柔音樂。
六、教學過程。
（一）導入新課。
1、玩游戲―你來比劃我來猜。
前仆后繼天馬行空歡天喜地哭笑不得。
請上兩位自愿參加的同學，在告知其游戲規(guī)則后，開始游戲。
游戲規(guī)則：
a、選定誰來比劃，誰來猜。
b、比劃者面對屏幕，根據(jù)ppt呈現(xiàn)的成語，用身體語言去表現(xiàn)。猜者背對ppt，須在最短的時間內猜出。也可選擇放棄，猜下一題。
c、時間限制為2分鐘。
2、看圖片―人與人之間爭吵的場面。
設計理念：首先用一個有趣的游戲，引起學生的興趣，再緊接著引入主題，銜接自然。
（二）明鏡臺（10分鐘）。
講故事――理解的美麗。
20xx年9月的下午，班級里的一名同學的彩屏游戲機不見了，這位同學向我報告了游戲機丟失的情況。有同學說在校門口小賣部發(fā)現(xiàn)了丟失的彩屏游戲機，正在等待出售。我去詢問時，小賣部阿姨說，這個游戲機十一位同學以300元的價格賣給小賣部的。我用300元又買回了這個游戲機，我們姑且把這位拿別人東西的同學叫“普生”吧――他的的確確是普普通通的一位學生。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，“普生”的家庭條件很好。我還沒來得及好好地與他溝通，班里又發(fā)生了兩起丟失東西的事件，調查下來都與“普生”有關。
我很欣慰，正是因為理解，讓一個險些墮落的孩子又回歸了正途，從此班上再也沒有發(fā)生丟失東西的事件，而那孩子后來因為表現(xiàn)好也被撤銷了處分，長大后成了一名反扒民警。我想，催開這多生命之花的是一種美麗――理解。
請各小組討論回答下列問題：
1、在你聽完這個故事后，你有什么啟發(fā)（和你之前的看法對比談談）。
2、你認為是什么讓這個“普生”發(fā)生了改變。
3、如果你是這個老師你會怎么做去幫助自己的學生如果你是這個“普生”，老師這樣對待。
你，你的心理活動又會是怎樣（角色扮演法）。
注意：
在故事第一段結束后停下來，詢問學生，“你們認為文中的老師會如何處置這位愛拿別。
人東西的學生”待學生們思考后，請幾位同學起來說說他們的看法，全班進行交流。設計理念：
開場就以一連串與學生們息息相關并且為之困惑苦惱的問題勾起學生的好奇心，提高其學習興趣。然后以一個感人的故事讓學生參與進來，引發(fā)他們的思考和反省，并且了解學生們對于本主題的的認知情況。在小組討論回答第三個問題時讓學生們角色扮演，談談他們站在不同的角度是如何來理解這對師生的心理感受，幫助他們學會從不同角度去理解，學習理解的技巧。
（白）。
（三）智慧泉（20分鐘）。
表演情景劇――原來是這樣。
原來是緣于一個美麗的誤會。有一次，叮叮和玲玲一起放學回家，兩個小女生總會聊些心理的秘密，而這次叮叮把自己的一個天大秘密告訴了好朋友玲玲。
叮叮：玲玲，我有件事不知道該不該說。
玲玲：你說嘛，我們是好朋友，你還怕我出賣你呀。
叮叮：好，那你可得替我保密。
玲玲：放心吧，快說。
叮叮：你可得保密啊，千萬別讓我爸媽知道，要不我就完了。
玲玲：呵呵，放心吧，打死也不會說的。不過，你眼光還不錯呢，他挺酷的，人長得也不搓，聽說我們班很多女生都很喜歡他。
叮叮：我只想每天靜靜得看著他就行那太幸福了！呵呵。
接著傳來了一陣兩人打鬧聲，兩人快樂的回家了。
原本以為事情就這樣過去了，可沒想到，第三天叮叮被叫到了老師的辦公室，她暗戀小風的事也被老師發(fā)現(xiàn)了，并且被狠狠的批評了一頓。叮叮雖然覺得很不服氣，可是她什么也沒說，只是默默得留下了眼淚，她知道回家后結局會更慘，而她也不會去辯解。玲玲也知道了這件事，覺得很奇怪，便來到叮叮的座位想問個究竟。
玲玲：叮叮，你還好嗎老師有沒有告訴你爸媽呀。
叮叮（憤怒）：那還用說嗎我這次死定了！
玲玲：那怎么辦呀。
叮叮：你別在這兒裝好人了，這事除了你知道，還有誰會知道，準是你告訴老師的，叛徒！走狗！漢奸！
玲玲（震驚，委屈）：你以為是我！我才沒那么無聊，扯別人閑話！我是走狗漢奸！那你也好不到哪里去！哼，狗咬呂洞并不是好人心！我再也不理你了！
要求：
1、請上三位志愿者用表演的形式，直觀的為大家呈現(xiàn)故事的上半部分內容。
（可從提供的備選方案中選出你們的贊同的方案，也可以發(fā)揮你們的智慧自己創(chuàng)作）。
3、每小組安排幾位同學上臺來把你們小組確定的故事方案表演出來。（時間約為5至8分鐘）設計理念：
讓學生們參與到故事的編寫中來并以自己親身表演的方式去感受和體會能夠真正地去理解別人是多么得必要和重要。這樣做既能調動學生學習的興趣，又能發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們以參與的方式來學習如何運用理解來解決可能在生活中遇到的人際關系危機。
（白）。
（四）啟思錄。
一、互惠關系原理：
你對我友善，我對你也友善，如果你對我不友好，我也不可能友好的對待你！
但是對于別人，我們在短時之內是很難改變他的；所以我們能做的只有改變自己的心態(tài)和對待問題的角度，這樣對于解決問題才是最高效的。
（改為）我對你友善，你對我也友善，如果我對你不友好，你也不可能友好的對待我！
二、如何做：
1、寬容。一個懂得寬容別人的人，必定是一個胸懷寬廣的人；往往斤斤計較、小肚雞腸會讓我們的心胸越來越狹窄。
2、信任。人與人之間，信任是很重要的，尤其是關系親密的人們，信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一個充滿猜忌和懷疑的世界里嗎如果不能，那就請你先信任吧，因為沒有付出哪有收獲。
3、換位思考。當你聽不進任何解釋，內心充滿怨恨時，你可以試試換到對方的立場和角度去想想他為何要這樣做，這樣做他讓獲得了什么，又失去了什么或許你會就有不一樣的感受了；或許你你的怨恨就會漸漸的平息；或許你的寬容之心會被喚醒。其實，再放下別人的同時，又何嘗不是放下了自己呢。
三、總結：
同學們，今天我們在這堂課里大家聽了故事，演了劇，大家聽了，看了，體會了，又學到了什么呢寬容、信任、換位思考、相互理解，還有太多太多關乎人性美好的東西，在我們有限的課堂里，很難一一道盡，希望大家在學完了我們今天這一課之后，不會就此作罷，而是通過自己的思考和觀察去感悟和提煉，形成自己的人生領悟和哲學。這將讓你受益終生！最后老師再送給大家一個故事，你們可以在接下來的時間里自己慢慢的體會！
四、感悟故事：
父親講，一次他去商店購物，走在前面的年輕女士推開沉重的大門，并一直等到他走進去后才松手。父親向她道謝，女士說：“我爸爸和您的年紀差不多，我只是希望他這種時候，也有人能夠為他開門。”
設計理念：
七、教學評價設計。
教學評價主要由教師課堂點評和小組成員自主評價組成。（可根據(jù)班級學生的具體情況創(chuàng)建一個自我評價表）。
八、幫助和總結。
根據(jù)學生的自我評價和課堂表現(xiàn)，再針對學生面對的具體情況進行單獨幫助和指導，可對課中未涉及的其他人際關系（如親子關系和師生關系）進行指導。
小主持人課程教案節(jié)篇十二
一、教材分析：
本課是人教版八年級（上）的第十二單元第一課。在以前的學習中，我們已經(jīng)學過了形容詞的比較級和最高級，本課是對形容詞的比較級和最高級的歸納總結，并進行實際應用。
二、目標分析：
（1）知識目標：學習單詞和短語。
（2）能力目標：在探索形容詞比較級和最高級應用的過程中，提高學生靈活運用語言的能力。
（3）情感目標：讓學生體會互相關心，互相理解，團結友愛的情感。
三、說教學重點和難點：
教學重點:學習單詞和短語；熟練運用形容詞的比較級和最高級。
教學難點：形容詞比較級和最高級的運用。
四、說學情：
初二（4）班的學生是初二年級里的平行班。學生的學習興趣不夠濃厚，學習方法欠缺。由于這是一堂新課，所以教師在教學中應面向全體，引導學生積極參與，激發(fā)學生的求知欲，指導學生積極思維，主動獲取知識，養(yǎng)成良好的學習方法，逐步學會獨立解決問題的能力。總之要盡可能調動學生的非智力因素促進智力因素的發(fā)展。
五、說教法：
1、討論法。
2、合作探究。
采用這些方法的目的是為了充分調動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動學習。通過電腦形象的演示，加強印象，提高興趣，突破難點，提高教學效率，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學原則。
六、說教學內容：
1、由一首說唱歌曲和三位名人的圖片引出課題，調動學生情感，營造學習氛圍。通過問答的形式復習前面學過的形容詞的比較級和最高級，提高學生靈活運用語言的能力；通過對明星的外形的比較，使學生有效地復習了前面學過的描述人、物的形容詞，及其比較級、最高級的形式。
2、展示形容詞的比較級和最高級的規(guī)則，學習并應用形容詞的最高級句型。
3、設計情景對話，讓學生合作學習，訓練他們的口語，進一步鞏固已學知識。
4、聽錄音，深入學習形容詞的最高級句型。因為學生聽力較差，所以降低聽力難度，讓他們樹立信心，感受成功。
5、通過搶答游戲的方式激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)他們的應變能力。
6、以討論的形式，活躍課堂氣氛，拓展知識，達到教學目標。
小主持人課程教案節(jié)篇十三
活動目標：
1、體驗與同伴共同參與音樂活動的樂趣。
2、合拍地模仿老鼠走路，學習用不同神態(tài)和動作表現(xiàn)“老鼠”逗“貓”的得意樣子。
3、在“貓”追捉動作的暗示下，“老鼠”按樂句向不同方向躲閃。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。
5、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
重難點分析：
重點：在“貓”追捉動作的暗示下，“老鼠”按樂句向“貓”的相反方向躲閃。
難點：能控制好自身動作，較好地表現(xiàn)出老鼠“躲閃”和“逗貓”時的不同動作和神態(tài)。
活動準備：
一、經(jīng)驗準備：
（一）通過錄像和圖片，使幼兒認識老鼠和貓的外形及動作特征。
（二）活動前初步熟悉樂曲旋律和結構。
二、物質準備：
1、錄音機1臺，音樂磁帶2盒（完整與分段的音樂各1盒）。
2、貓的頭飾一個，老鼠頭飾若干。
活動過程：
一、導入。
1、幼兒聽音樂模仿老鼠走路進入活動室。
2、傾聽教師講述“老鼠逗貓”的故事，初步了解故事內容、情節(jié)。
故事情節(jié)：
二、展開。
（一）隨著a段音樂幼兒根據(jù)故事情節(jié)用身體動作表現(xiàn)出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。
1、引子（老鼠出洞）：
（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)老鼠外形特征和“老鼠出洞”時的樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演“出洞時伸出頭左右探望動靜”的樣子。
2、a段（找食吃）：
（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。
3、間奏（辯聽貓的聲音）：
（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)“貓來了，老鼠停住，仔細辯聽聲音的”樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒隨音樂進行表演。
4、隨a段音樂幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽貓的聲音”的樣子。
（1）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。；本文教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。
（2）幼兒聽音樂表演，教師提醒幼兒注意動作和神態(tài)。
（二）根據(jù)故事情節(jié)隨著b段音樂創(chuàng)編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動作。
1、隨教師語言提示，練習小碎步來回躲閃。
2、在教師扮演的“貓”的帶領下，聽教師哼唱b段音樂，按照樂句用小碎步做躲閃動作，注意找空地方且控制速度，不與同伴碰撞。
3、在教師扮演的“貓”追捉動作的暗示下，隨b段音樂，按照樂句做相反方向躲閃的動作。注意奔跑時快速輕巧且兼顧周圍同伴。
4、在教師啟發(fā)下聽音樂練習，相互模仿學習用不同的神態(tài)和動作表現(xiàn)“老鼠躲過貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。
5、隨著b段音樂完整地做“躲閃”、“逗貓”的動作。
（三）聽音樂完整地做游戲。
1、在教師的提醒下，幼兒隨音樂變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應動作，注意動作的合樂性。
2、在教師扮演的“貓”的提示下，幼兒隨音樂完整地做游戲，（貓在音樂間奏時做好準備，在b段音樂每段強拍時追捉。）。
小主持人課程教案節(jié)篇十四
目標：
1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會合作的快樂。
2、發(fā)展幼兒表達與表現(xiàn)的能力。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出不同形態(tài)的貓。
準備：
1、“貓”拼圖若干（大范例一套，小拼圖幼兒每人一套）。
2、長卷畫紙、彩筆、雙面膠。
進程：
1、故事導入，引發(fā)幼兒興趣。
（2）教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事？它看見了誰？它說什么？”并請1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。
2、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
（1）教師啟發(fā)：后來又發(fā)生了什么？貓做了些什么？是怎么做的？
（2）[請每個幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。
3、幼兒分組合作繪畫。
（1）教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來，“貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好？”
（2）嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長長的畫，再一起編一個長長的、有趣的故事吧?！?/p>
（3）請幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進行繪畫。
（4）教師巡回指導。給與幼兒適時適當?shù)貛椭?/p>
（5）鼓勵先畫完的幼兒串編故事并進行適當?shù)靥懋嫛?/p>
4、作品展示，講評。
（1）過程講評，幼兒繪畫中進行隨機講評與鼓勵。
（2）請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
（3）自由欣賞，鼓勵幼兒發(fā)表評論。
（4）鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。
（5）幼兒自由編講故事。
5、延伸活動：繼續(xù)編講故事，并邀請小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。
小主持人課程教案節(jié)篇十五
作為一名主持人，形象的重要性不言而喻。因此，不僅僅需要具備優(yōu)秀的口才和主持技巧，還需要在外貌上進行合理的設計和突出自身特點。我最近參加了一期主持人造型課程，在學習期間，我深刻認識到主持人形象對主持工作的重要性。
第二段：學習過程。
課程開啟后，講師首先分析了主持人的形象特點以及各種場合需要不同的穿著風格。我們通過課堂互動和案例分析，理解了在不同的場合需要搭配何種服裝，如何在各種場合展現(xiàn)出自己的專業(yè)形象。隨后，課程重點講解了如何用化妝、發(fā)型等方法改變形象，如何強調自己的優(yōu)勢特點，提高整體形象。
第三段：收獲與感悟。
通過課程的學習，我發(fā)現(xiàn)我以前的一些想法是有些偏差的。例如，我以為只要穿上正式的衣服就可以了，但是并不是這樣子的，身材和發(fā)行等方面問題可能會影響到整個形象。此外，我理解到外在形象不是為了迎合觀眾，而是為了更好地表達自己，讓觀眾更好地接受自己所主持的事物。這讓我更深刻地認識到了形象與主持工作的緊密聯(lián)系。
第四段：實踐效果。
課程結束后，我意識到我已經(jīng)掌握了更多提高形象的方法，通過自己的努力，我在主持方面取得了更多的成功。我曾經(jīng)因為著裝不得當，而被觀眾誤以為比較年輕，修辭不夠嫻熟，但現(xiàn)在我通過調整形象，使觀眾更加注重我的節(jié)目內容，而不是被形象影響。此外，講師還讓我們注意一些常見的形象問題，如口紅不夠與自己膚色搭配，在拍照時一定要注意側臉等等，這些都讓我獲得了實實在在的提升。
第五段：總結。
“穿衣打扮，從不妨礙你賺錢”，這是一句早已廣為流傳的名言。成為一名好的主持人，除了需要自己勤奮訓練，不忘初心，還需要處理好自己的形象，以突出自己獨特的風格。通過參加主持人形象課程，我不僅可以更好地掌握形象設計與提升的技巧，而且也學到了很多人生道理，這對我以后的發(fā)展和生活都有著重要的啟示和幫助。
小主持人課程教案節(jié)篇十六
孢子生殖，受精過程離不開水。
苔蘚植物。
陰濕的陸地。
具有莖和葉的分化，無真正的根。
蕨類植物。
陰濕的陸地。
具有真正的根、莖、葉。
裸子植物和被子植物。
陸地上。
根、莖、葉都很發(fā)達。
種子生殖，受精過程不需要水。
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小主持人課程教案節(jié)篇十七
教學目標：
1、理解故事內容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、增進對我們的城市的認識和喜愛。
4、豐富詞匯：問長問短。
教學準備：
1、幼兒對我們的城市有一定的認識。
2、多媒體課件《野貓的城市》。
3、圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬；磁鐵。
4、句字卡片：城市是一個很疼的地方；城市是一個很癢的地方；城市是一個很重的地方。
教學重點：引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯誤。
教學難點：啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學過程：
一、興趣導入，引出活動主題。
1、師：今天有一位特殊的客人，讓我們用熱烈的掌聲請它出來，好嗎？（鼓掌）。
2、教師出示頭飾“貓”，問：它是誰？（貓）它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。雙休日，它去了一趟森林，森林里的動物們都圍著它要聽它講城市的事情。
二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。
1、教師有感情地講述故事，要求幼兒認真聆聽。
2、提問：故事的名字叫什么？（野貓的城市）。
故事里有誰？（野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應的動物圖片）。
動物們來看到城里的野貓來到了森林，它們是怎么樣的？（豐富詞匯：問長問短，出示相應的字卡）。
三、分段欣賞故事，采用提問和議論的方式，幫助幼兒進一步理解故事的情節(jié)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯誤。
師：野貓是怎樣向動物們介紹城市的呢？聽了野貓的介紹，動物們對城市有什么樣的感覺呢？下面請小朋友認真地看動畫畫面，再仔細地聽故事，然后回答老師的問題。
1、欣賞故事第一段后，教師提問：
（1）野貓說城市有斑馬線，對嗎？那人們過馬路時要走哪里？
（4）老師小結：城市里有斑馬線，斑馬線在馬路上，當人們過馬路時，就要在斑馬線行走，城市是一個講交通規(guī)則的地方。
2、欣賞故事第二段后提問：
（1）野貓說城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎？（城市規(guī)劃圖）。
（3）那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢？假如是你，你會怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢？
（4）老師小結：城市很大，有規(guī)劃圖，按規(guī)劃建設城市，這樣會方便人們的生活。
3、欣賞故事第三段后提問：
（4）老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。
五、組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒解答森林里動物們的疑惑。
1、師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎？（不是）（故事的最后一段），請幼兒認真觀看。
2、師：小朋友，如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林里的動物說些什么？你說我們的城市應該是什么樣的呢？請小朋友們幫幫忙，告訴動物們正確的答案吧！
3、引導幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設施。鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。
可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。
六、幼兒畫畫表現(xiàn)我們的城市。
七、教師小結。
師：今天小朋友們學習了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動物們介紹了我們的城市。我們一起把信寄出去吧!教師帶幼兒出活動室。
附故事：野貓的城市。
森林里住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。
有一天，從城里來了一只野貓。動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事。
野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講清楚呢？”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧！”
野貓讓斑馬躺在地上。它告訴動物們，城市有很多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方?！?/p>
野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖就象花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_它，說：“看了來城市是一個很癢的地方?！?/p>
野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市里的房子很高很高，”為了說明這點，它讓大河馬站在最底下，花奶牛站在大河馬身上，斑馬站在花奶牛身上，小鹿站在斑馬身上，它自己又站在小鹿身上，大河馬馱著這么重的東西，就咕噥著，“看來城市是個很重很重的地方?！?/p>
野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜歡野貓的城市。
有一天，一輛城里來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們，都在想一件事，“城市真的象野貓講的那樣嗎？”
小主持人課程教案節(jié)篇十八
4、足球比賽；???5、足球基本技術練習。
二、教學目標：
1、理解跑得快、跳得遠的概念。
2、發(fā)展體能，掌握運動技術。
3、培養(yǎng)學生獨立、自主、合作的.精神與拼搏進取的精神。
三、課開始的做法：
1、上課響鈴體育委員會與體育教師集合隊伍與整理隊伍。
2、體育委員或教師通過隊列報數(shù)或點名了解學生出勤情況。
3、教師導入語。
4、體育委員帶領學生慢跑，教師場地上移動或隨隊跑，鼓勵提醒學生不掉隊。
5、學生模仿教師做幾節(jié)徒手操。
6、以上練習用時10分鐘。
四、學習教材的做法：
1、蹲踞式跳遠：
a.四路縱隊按順序輪流做蹲踞式跳遠，練習內容有：
5米助跑、0.5米起跳點、蹲踞式跳遠；
10米助跑、1米起跳點、蹲踞式跳遠；
20米助跑、2米起跳點、蹲踞式跳遠。
b.練習次數(shù)為每項內容各一至二次。
c.練習用時10分鐘。
2、足球與籃球：
（1）學生選項足球進行全場比賽或半場比賽或搶截游戲；
（2）學生選項籃球進行全場比賽或半場三對三、四對四、??五對五比賽；
（3）學生選項足球進行基本技術踢接球練習；
（4）學生選項籃球進行基本技術練習有：投籃、運球、傳接球練習；
（5）學生選項分組以興趣、友伴、能力等幾種形式組合；
（6）教師引導學生分組練習，進行場地巡視，了解與解決學生分組練習所出現(xiàn)的問題或與學生一起練習。指導學生練習。
（7）此部分練習用時18分鐘至20分鐘。
五、距下課鈴響兩分鐘，教師集隊與講評，或督促與提醒學生離開場地。結束本課。
小主持人課程教案節(jié)篇十九
課型：
舞蹈藝術課。
總設計意圖：本教學設計以“參與體驗、主動探索、積極實踐、勇于創(chuàng)新”為主題，面向全體學生，激發(fā)學生的舞蹈興趣，培養(yǎng)學生基本的舞蹈知識技能以及舞蹈藝術的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價、交流與合作等多方面的藝術能力，使學生的生活情趣，形成尊重、關懷、友善等品質，塑造健全人格，使學生的舞蹈藝術能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。
1、針對兒童“好奇”的年齡特點，利用多媒體課件教學，給學生豐富直觀的舞蹈片段欣賞，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。
2、對兒童“好動、善于模仿”的身心特點，在播放小人拼圖和舞蹈片段的同時，讓學生通過仔細觀察來進行模仿。
3、隨著學生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力以及求知欲的逐漸增強，在教學環(huán)節(jié)中，引導學生自由想象，能通過看無聲舞蹈片段配上相應的音樂及聽著音樂即興創(chuàng)編舞蹈動作。
教學目標：
1、通過觀察小人拼圖，知道小人是用不同的圖形和線拼出來的，（七個小人拼圖是七個手位的小人動作）由舞蹈中的七個基本手位引出舞蹈，并讓學生隨著小人拼圖中的不同手位來模仿其動作。
2、通過幾個舞蹈片段的欣賞，讓學生逐漸了解舞蹈是與動作、服裝、道具、音樂有關系的。
3、舞蹈與動作的關系。采用蒙族的舞蹈來進行教學活動。從而了解一些蒙族舞蹈的基本動作。
4、舞蹈與服裝的關系。通過觀看幾個舞蹈片段從服裝上知道是什么民族，并看各族服裝圖片猜出不同民族，簡單講解各民族的服裝特點。
5、舞蹈與道具的關系。進行了多做運動、多參加體育項目是對自己身體素質有所提高的思想教育。
6、舞蹈與音樂的關系。讓學生通過情境的親身感受，自己總結出舞蹈是和音樂有著密切的聯(lián)系。并能給無聲舞蹈片段配上相應的音樂和聽音樂能即興創(chuàng)編出舞蹈動作。
7、通過一系列關于舞蹈的教學活動，知道舞蹈是編舞者通過對生活的仔細觀察而積累創(chuàng)編出來的；了解到舞蹈是來源于生活，來自我們身邊的藝術。
教學重、難點：
1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的；
2、學生對舞蹈能有初步的了解，知道幾種與舞蹈有關的內容；
3、簡單了解一些蒙族的基本動作以及服裝、音樂；
4、給無聲舞蹈片段配音樂及聽音樂自由創(chuàng)編出簡單的舞蹈動作。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、組織教學。
師生旋律問好！
二、觀察導入。
1、師：大家的觀察能力怎么樣？模仿能力呢？好，那我就先考考大家的觀察能力是不是很厲害。播小人拼圖，問：都由什么拼出的小人？（圓、三角、線）。
2、師：用圖形和線又拼出幾個不用動作的小人，你們能觀看小人模仿出他的動作嗎？（學生模仿小人圖形的動作，是七個舞蹈手位的小人）由舞蹈的七個基本手位引出舞蹈。
三、舞蹈與動作。
1、師做幾個舞蹈動作（蒙族動作），問是什么民族的？你是怎么知道的？由此了解到舞蹈離不開動作，舞蹈是通過動作來表現(xiàn)的。
2、誰還知道蒙族的一些基本動作？教師帶領學生集體做蒙族的特點動作，如：硬肩、聳肩、屈臂、甩手等。
四、舞蹈與服裝。
1、大家跳的真好，下面老師播放幾段舞蹈片段，你除了從動作上能知道是什么民族外還能在哪能看出來？播放漢、維、傣族等片段?？春髮W生答說在服裝上能看出民族，并自己歸納出舞蹈又和服裝有著聯(lián)系。
2、師播幾種各民族服裝讓學生觀察并說出其民族，然后教師對藏族、朝鮮族以及蒙族的服裝做簡單介紹。
3、同學們對服裝了解了很多吧，每個民族都有著屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點。
五、舞蹈與道具。
1、師：老師編創(chuàng)了一個舞蹈，可是還沒有取名字，請同學們幫老師給舞蹈取個好聽的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）。
2、取名展示，并提問為什么要這樣??？為什么和乒乓球有關系？
生：因為跳舞的小朋友手里拿著乒乓球拍。師總結：他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現(xiàn)的內容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到，有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內容所以是離不開道具的。
3、拓展教育：由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球，乒乓球是我們國家的國球，是一種體育運動項目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體，而她們所喜歡的運動項目就是打乒乓球；那同學們喜歡鍛煉身體嗎？那你喜歡什么運動項目？（學生自由答）師總結，運動能增強我們的身體素質，所以我們應該多做運動，多參加一些體育鍛煉。
六、舞蹈與音樂。
1、師：有一群小鴨子就很喜歡游泳，它們正在小河邊舉行游泳比賽呢，你們想去看看嗎？（播放《群鴨戲水》舞蹈片段）。
2、“小鴨子”是誰扮演的？（生：小朋友）他們表演的象不象？那我們也來一起跳一跳吧。師生共同參與表演，師對白：在小河里，它們爭先恐后的往前游。哎？跳了半天，你們覺得少點什么嗎？（生：缺少音樂）噢，原來少了音樂。學生很自然地親身體會到與舞蹈關系最密切的就是音樂了。
3、師給大家播放一段無聲舞蹈片段（蒙族），然后再播放兩段不同的蒙族音樂，讓學生通過觀察其動作的頻率或根據(jù)其他的不同內容，給無聲舞蹈片段配上相應的音樂。
4、用另一段音樂讓學生即興創(chuàng)編舞蹈動作。最后教師總結：舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式，音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂。
七、舞蹈小結。
1、師小結：其實舞蹈就是編舞者通過對生活的仔細觀察而積累創(chuàng)編出來的`一種表現(xiàn)形式。老師在課下也通過對生活的觀察創(chuàng)編了一個舞蹈，你們想欣賞嗎？看完要說出這個舞蹈是在生活中什么時候出現(xiàn)過的？學生跳《算盤交響曲》。學生自由答。（是在用算盤做題時出現(xiàn)的，第一次算錯了不氣餒，又經(jīng)過努力終于算出來了。）。
2、師問：這段舞蹈都與什么相聯(lián)系了？（動作、服裝、道具、音樂）[注：道具是算盤。]你們覺得老師對生活中觀察得仔細嗎？老師其實是用舞蹈的形式來表現(xiàn)發(fā)生在生活中的一些事，由此我們知道了，舞蹈就是來源于生活，來自我們身邊。
課后探索與反思：
在整堂課的教學活動中，我潛移默化的讓學生在每一個環(huán)節(jié)中都了解到舞蹈的基本知識內容。而通過舞蹈片段的欣賞，讓學生感受到舞蹈藝術中的美感和其中的樂趣；并了解到舞蹈是來源于生活、來自我們的身邊，是現(xiàn)實生活中以舞蹈藝術形式的一種呈現(xiàn)。每個環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識的內容。注重激發(fā)學生對舞蹈的學習興趣，使每一個學生把舞蹈藝術的活動作為一件輕松、快樂、自由的事，全身心地投入其中，獲得精神上的享受。并在“不經(jīng)意間”同時得到舞蹈知識、技能的積累。
通過考驗學生的觀察能力，我采用了與圖畫相結合的導入形式來引起學生的學習興趣，并由學生對圖畫中小人拼圖的好奇心及學習興致來模仿出拼圖的動作，也就是舞蹈中的七個基本手位來引出本課的中心內容dd舞蹈。我感覺這個環(huán)節(jié)的設計和現(xiàn)實效果是較好的，在一開始就能使學生對本節(jié)課產生了一種興趣和想去知道并了解的學習欲望和好奇心，較成功的達到了教學目的和導入的效果。
小主持人課程教案節(jié)篇二十
通過今天的學習，我們看到，從小養(yǎng)成良好的習慣有助天學習和工作的提高，小學生要注意培養(yǎng)良好的學習、生活、勞動、文明禮貌的好習慣。
學會與人合作。
一、教學目的。
教育學生懂得在集體生活中，與人合作是十分重要和必要的；教育學生懂得，學會與人合作對自己的成長有好處；引導學生在與同學相處時，學會與人交往。知道與人合作有利于自己的成長；學會與人合作，可以使自己的生活更加愉快。
二、教學準備。
寫有與人合作方法的字幅及成語、配樂錄音故事。
三、教學過程。
1．導入。
今天我們先來聽個故事，聽完故事后請同學們講一講自己聽到了什么。
2．學文明理。
（1）聽了剛才的故事，我們來看看課文中三年級（2）班的科技活動搞得很成功的竅門是什么請同學們自己看書找竊門。
（2）找到了三（2）班的竅門后，請一名同學給大家讀一計[咨詢臺]中的話，看一看是否有道理。
3．活動明理。
（1）請同學們看看黑板上的詞語，以小組為單位，找一找哪些行為對自己學會與人合作有好處。
（2）現(xiàn)在我們共同編個童話故事，老師說一句，然后同學們按順序每人添上一句，使我們的故事動聽又有趣。
同學們說說自己在做故事接龍游戲時的感受。
（3）現(xiàn)在我請五組同學，每組兩名，為大家表演猜成語的小品。
（教師將準備好的成語字條拿出，請學生抽簽，并請學生根據(jù)簽上的內容進行表演）。
（4）現(xiàn)在我們來做出包圍圈游戲：
全班同學分成兩組，一組扮演包圍者，一組扮演突圍者，然后說說自己的感覺。
4、總結全課。
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