教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況來編寫適合的教案。教案的編寫需要注重教學(xué)原則和方法的運用，確保教學(xué)有效。探究式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，在教案中可以運用的案例很多。
觀察物體和范圍二年級教學(xué)教案篇一
一、游戲引導(dǎo)，情境導(dǎo)入課題。
上新課前，我們先做一個小游戲，識別方向，看我們班誰的反應(yīng)快而且指的方向準確。同學(xué)們以自己為中心，聽口令用手指出你的方位。
師：正面正面在哪里？側(cè)面?zhèn)让嬖谀睦?？后面后面在哪里?/p>
設(shè)計意圖：以游戲作為全課的開始，既緩解了上課開始時學(xué)生的緊張心理，又有效地調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。同時，游戲活動也恰到好處地為新知識的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識，為下面的上課做了基礎(chǔ)性的鋪墊。
二、探究新知。
談話：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？（這是我們的國寶小熊貓。）。
同學(xué)們，下面是四個小朋友從不同方向觀察熊貓，那你們能說說下面這些圖是誰看到的嗎？
學(xué)生舉手回答。
師逐一出示答案。
師追問：為什么他們看到的都不一樣呢？
學(xué)生回答：因為他們是從不同的方向觀察小熊貓的。
師問：如果要讓每個人都全面地觀察到熊貓，要怎么辦呢？
學(xué)生回答：
生1：可以把小熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
生2：也可以我們圍著小熊貓轉(zhuǎn)一圈。
師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。所以我們在觀察物體時要全面、有序。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察，這樣的設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標準》的理念。
三、知識運用。
（一）連一連（完成教材第68頁“做一做”）。
談話：這時，開來了一輛大貨車，同學(xué)們都很好奇，圍著這輛大貨車，想看個究竟。（課件出示學(xué)生觀看大貨車圖）這四個同學(xué)分別看到大貨車的哪一面？同桌相互說一說。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。
（二）完成教材“練習(xí)十六”的第4題。
右邊的三幅照片分別是在哪個位置拍的？把相應(yīng)的序號填在括號里。
學(xué)生填寫序號，并說明理由。
（三）填一填（課件出示動物們觀看房子圖）。
小豬蓋了一間特別漂亮又堅固的房子，邀請了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥來看看它的新家。那同學(xué)們能說說這些動物看到的是哪一面嗎？請把相應(yīng)的序號填在括號里。
小結(jié)：小猴看到的是正面，小鳥看到的是上面，小狗看到的是左側(cè)面，小貓看到的是右側(cè)面。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，拓展學(xué)生的思維，還給學(xué)生一個開放的空間，讓學(xué)生在實踐活動中看到自己的成果，體驗到創(chuàng)新的樂趣，進一步激發(fā)他們的探究意識。
四、課堂小結(jié)。
站在不販位置觀察物體，看到手形狀可能是不一樣的，要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。
板書設(shè)計。
正面。
左側(cè)面。
側(cè)面從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。
右側(cè)面。
后面。
觀察物體和范圍二年級教學(xué)教案篇二
人教版課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第68頁。
1、使學(xué)生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學(xué)生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。
一、思維碰撞，導(dǎo)入主題。
學(xué)生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學(xué)生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。
（設(shè)計意圖：拋出疑問，引發(fā)沖突，促使學(xué)生思考。）。
生：因為剛剛?cè)瑢W(xué)站的位置不一樣。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）。
二、合作交流，自主探究。
（一）初步感知正面、側(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具小熊進行展示，讓學(xué)生簡單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。
（二）從不同的四個面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請4位同學(xué)觀察匯報，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個面的小熊照片，學(xué)生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報，全班評價。
（三）觀察上下認識上面、下面感知物體。
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？（出示圖片）。
配一個練習(xí)上面、下面。
三、拓展提問，完善探究。
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
四、全課小結(jié)，課后延伸。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
五、書本練習(xí)，課堂作業(yè)本練習(xí)做，反饋。
板書設(shè)計：
觀察物體和范圍二年級教學(xué)教案篇三
1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重難點。
重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
難點：從一個面推測到另一個面的形狀。
教學(xué)準備：媒體課件、實物。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1.談話：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？
東東他們星期天也去動物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個關(guān)于看大象的小故事。
2.講故事引入。
4、掲題:雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書:觀察物體）。
二、組織活動，引導(dǎo)觀察。
（一）教學(xué)例1，從前后兩個角度觀察物體。
5、練習(xí)：老師在我們學(xué)校的大門也拍了兩張照片，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的？哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學(xué)討論討論。
匯報交流。說說你是怎樣想的？
（二）教學(xué)例2，從前后左右四個角度觀察物體。
同一只小狗，在前后左右四個不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小朋友們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，那么觀察別的小動物是不是也一樣呢？讓我們一起再來觀察觀察。
想換個位置看一看嗎？請每個小組的同學(xué)按順時針方向移動位置，每移動一個位置就找到在那個位置上拍到的照片，并和小組的同學(xué)交流一下，說說你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。
4、學(xué)生活動，師相機指導(dǎo)。
三、實際應(yīng)用，鞏固新知。
1、觀察茶杯。
在我們的抽屜里，還有一個好朋友—杯子。請小組長把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個小朋友坐在位子上仔細的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖，在小組里互相說一說。猜錯的小朋友就到那個位置看一看，驗證一下。
小組活動。
2、練習(xí)2。
小朋友們觀察的真仔細，其實，觀察物體不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們在坐車的時候也去做了觀察。
出示圖：右邊的圖片分別是誰看到的？先想一想，在書上連一連，再和小組的同學(xué)交流一下，看看答案是否相同。
四、總結(jié)反思。
今天，我們學(xué)習(xí)了什么？我們主要從哪些位置觀察的？還可以從其他的位置觀察物體嗎？
觀察物體和范圍二年級教學(xué)教案篇四
從不同位置觀察物體和立體圖形。 教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、通過觀察、操作，判斷所給圖畫是從什么位置看到的。
3、通過觀察、操作，能根據(jù)一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。
通過以上活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。
使學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、讓學(xué)生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。
2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
“自主探究”教學(xué)模式。
3課時。
觀察物體和范圍二年級教學(xué)教案篇五
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。
（二）過程與方法。
通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
這節(jié)課是學(xué)生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學(xué)會辨認從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進一步學(xué)習(xí)立體幾何知識奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點：正確辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、故事激趣。
（1）課件播放：盲人摸象。
（2）引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
（3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。
2、揭示課題。
在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）。
【設(shè)計意圖】問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點。
（二）觀察實踐，自主建構(gòu)。
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。
1、定位觀察，建立表象。
（1）首次觀察：每個學(xué)生均正對熊貓觀察。
（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？
（3）全班匯報：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。
（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
2、全面觀察，豐富表象。
是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？
（1）再次觀察：每組同學(xué)按順時針依次到其他三個位置進行觀察。
（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3、重點觀察，深化表象。
（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。
（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？
（3）明確認識：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設(shè)計意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準備。
（三）運用表象，發(fā)展觀念。
剛才我們在不同位置對熊貓進行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：
1、情境模擬。
（1）看一看：對照情境圖，先請每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的'位置看一看。
（2）想一想：請學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。
2、運用表象。
（1）說一說：教師在黑板上分別貼出四個不同側(cè)面的熊貓圖片，學(xué)生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書四位同學(xué)的名字。
（2）辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站到相應(yīng)的座位旁。
3、自主遷移。
找一找：除了從前、后、左、右四個位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會看到什么？（例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）。
4、反思提升。
（1）啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同。
【設(shè)計意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學(xué)生在活動中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實現(xiàn)由實物到形狀圖的轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應(yīng)關(guān)系，進而初步體會局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念。
（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展。
1、連一連。
（1）課件出示下圖：（教材第68頁做一做）。
（2）觀察推理：圖中的四位同學(xué)看到大卡車的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？
（3）獨立解答：學(xué)生各自在書上連一連，然后匯報，同時課件顯示答案。
2、站一站。
（2）活動判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個不同位置拍的四張圖片，學(xué)生想一想在哪個位置上能看到這一面，就馬上站到相應(yīng)的位置。
3、填一填。
（1）課件出示下圖：（教材練習(xí)十六第4題）。
（2）想象推理：有三名學(xué)生分別站在3個序號所在的位置，為城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個位置拍的，請把相應(yīng)的序號填在括號內(nèi)。
（3）交流匯報：學(xué)生回答后顯示照片的序號。
4、猜一猜。
（1）課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。
（2）大膽猜測：可能是什么物體？分別是物體的哪個面？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中激活經(jīng)驗儲備，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問題的過程。大膽猜測、合情推理使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著智慧的挑戰(zhàn)，負載著豐富的體驗，學(xué)會數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)美。
（五）全課總結(jié)，遷移延伸。
1、暢談收獲。
2、小結(jié)延伸。
同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。今后在看待事物時，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來判斷，這是不準確的，必須從事物的各個方面來觀察，才能全面地認識事物。
【設(shè)計意圖】課尾小結(jié)呼應(yīng)課始，有意識地將學(xué)生的思維由課內(nèi)引向課外，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認識事物的能力，同時滲透辯證唯物主義思想，感受生活數(shù)學(xué)的魅力。
觀察物體和范圍二年級教學(xué)教案篇六
這部分內(nèi)容主要觀察由5—6個同樣大的正方體擺成的物體，辨認從不同面看到的形狀，體會所觀察的對象的空間特征。這是在學(xué)生已經(jīng)觀察過由3個和4個同樣大的正方體組成的物體的.基礎(chǔ)上安排的，學(xué)生對觀察物體已有相對豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。但是對于給出觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形，學(xué)生還是感到有難度的。通過學(xué)習(xí)，可以促進學(xué)生進一步體會幾何體與平面視圖之間的轉(zhuǎn)換，發(fā)展直覺形象思維與空間觀念。
在課堂教學(xué)之前，我要學(xué)生準備好必要的學(xué)具和教具，教具應(yīng)該大一些（例如粉筆盒），使全班學(xué)生在教師演示時能充分進行觀察。課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生充分開展操作活動，讓學(xué)生親歷實踐、觀察和想象，通過活動與孩子一起感受同一形狀與多種擺法之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更深刻地體會物體與視圖之間的聯(lián)系，積累空間轉(zhuǎn)換的發(fā)展經(jīng)驗，發(fā)展形象思維，提高辨認物體某個面主觀形狀的能力。
在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子主動地去觀察物體，這樣也能培養(yǎng)孩子在生活中觀察物體的好習(xí)慣，而且應(yīng)該是細心觀察，這樣能在生活中積累不少課本中學(xué)不到的知識。在以后的學(xué)習(xí)甚至生活中，這些常識，也就是細心觀察的結(jié)果能給孩子的見識大大增加。
觀察物體和范圍二年級教學(xué)教案篇七
《觀察物體》是人教版實驗教材二年級第三冊第五單元的內(nèi)容，這節(jié)課是新教材新增加的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生初步了解從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。
學(xué)情分析。
1、這些學(xué)生是偏僻的農(nóng)村孩子，家庭條件不是很好，學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響，學(xué)生的認知水平和感知水平都比較差。
2、大部分學(xué)生對“從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的”的知識，在原有知識層級上有不同程度的了解，但“根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置”的認識比較模糊。
3、大部分學(xué)生在課后不能很好的完成練習(xí)任務(wù)，自覺性比較差，所以盡量把握住學(xué)生的'課堂時間，讓他們盡量多掌握。
教學(xué)目標。
1、通過實物，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、培養(yǎng)觀察、操作、空間想象和推理能力。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：通過實物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。
教學(xué)難點：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程:。
觀察物體和范圍二年級教學(xué)教案篇八
《觀察物體》這節(jié)課的知識屬于空間與圖形領(lǐng)域，對空間與平面相互關(guān)系的理解和把握，第一節(jié)課的教學(xué)有以下兩點把握較好。
一、學(xué)生的空間想象與動手能力得到了培養(yǎng)。
新授開始要求學(xué)生在4個相同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個，從正面看形狀不變，怎樣擺?以小組合作的方式，聚集每個組員的想法，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，在拼擺的過程中體驗同一個形狀擺放物體的多樣化，使學(xué)生的逆向思維和空間想象得到訓(xùn)練，大部分同學(xué)擺出了6種，而且說出理由和擺法。因此我們上每一節(jié)課都要充分去挖掘?qū)W生的潛力，讓他們展開想像的翅膀，當(dāng)然教師備課時也要把問題想得完整、全面。
二、充分體會物體與視圖之間的聯(lián)系。
課一開始就要學(xué)生觀察由4個同樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側(cè)面所看到的平面圖形，要求學(xué)生用鼠標在課件里指出來，同時教師畫在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來填出是從什么方向所觀察到的，逐漸升華到給出6個同樣的小正方體擺出來的立體圖形，要求學(xué)生動手畫一畫，先從正面、側(cè)面畫，發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是相同的，但從上面看的平面圖形比較難畫，學(xué)生通過細心觀察，不要老師指導(dǎo)也能畫出，效果很好。
這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進行探討，從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形，通過想象從實物中抽象出觀察到的平面圖形，又在拼擺中體會多種擺法，大大提高了學(xué)生的想像、觀察、動手操作能力。
觀察物體和范圍二年級教學(xué)教案篇九
人教版課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第68頁。
1、使學(xué)生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學(xué)生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。
學(xué)生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學(xué)生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的.盒子的形狀畫在黑板上。
（設(shè)計意圖：拋出疑問，引發(fā)沖突，促使學(xué)生思考。）。
生：因為剛剛?cè)瑢W(xué)站的位置不一樣。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）。
（一）初步感知正面、側(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具小熊進行展示，讓學(xué)生簡單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。
（二）從不同的四個面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請4位同學(xué)觀察匯報，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個面的小熊照片，學(xué)生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報，全班評價。
（三）觀察上下認識上面、下面感知物體。
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？（出示圖片）。
配一個練習(xí)上面、下面。
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
板書設(shè)計：
觀察物體和范圍二年級教學(xué)教案篇十
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。
（二）過程與方法。
通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
二、目標解析。
這節(jié)課是學(xué)生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學(xué)會辨認從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進一步學(xué)習(xí)立體幾何知識奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點：正確辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
四、教學(xué)準備。
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。
五、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、故事激趣。
（1）課件播放：“盲人摸象”。
（2）引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
（3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。
2、揭示課題。
在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）。
設(shè)計意圖】問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點。
（二）觀察實踐，自主建構(gòu)。
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。
1、定位觀察，建立表象。
（1）首次觀察：每個學(xué)生均正對熊貓觀察。
（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？
（3）全班匯報：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。
（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
2、全面觀察，豐富表象。
是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？
（1）再次觀察：每組同學(xué)按順時針依次到其他三個位置進行觀察。
（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3、重點觀察，深化表象。
（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。
（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？
（3）明確認識：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
設(shè)計意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準備。
觀察物體和范圍二年級教學(xué)教案篇十一
1、知識技能：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、數(shù)學(xué)思考：學(xué)生通過觀察、比較、實踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題，從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，并明確感知數(shù)學(xué)來源于生活。
3、解決問題：使學(xué)生能用觀察、比較、實踐等技能觀察生活中的事物，以及對事物產(chǎn)生好奇與興趣。
4、情感與態(tài)度：在探索學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
教學(xué)重點：通過實物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。
教學(xué)難點：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
課件 玩具
情景導(dǎo)入
1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片，讓學(xué)生猜一猜這是什么?
2、(根據(jù)圖片的先后播出的順序有的學(xué)生可能會說：是一個藍色的球;儲錢罐;小兔子)
3、從不同位置觀察物體，會看到什么呢?出題課題
探究新知
1、學(xué)習(xí)第58頁例5.
2、請同學(xué)們拿出玩具熊放在桌子上，分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。
3、交流匯報自己所看到的形狀。
4、為什么熊貓會有這么多不同的形狀?
5、因為是從不同的角度去看。
6、交換位置再觀察，說說在新座位上看到的熊貓形狀。
7、匯報交流
8、拿出自己喜歡的玩具，一組放一個，坐在座位上認真觀察。并說出自己看的形狀。
課題練習(xí)
1、這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的哪一個面用線連起來。
2、出示孫悟空的不同角度的圖片，說一說是他的哪個面?
拓展提升
1、課件出題圖片。
2、請小朋友認真觀察，說說他們分別給獅子拍了哪個角度的照片?
3、請小朋友介紹自己的觀察。
4、完成68頁的做一做。
課后小結(jié)
1、你今天收獲了什么?
2、師生總結(jié)：
a、根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
b、正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
觀察物體和范圍二年級教學(xué)教案篇十二
1、使學(xué)生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學(xué)生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)難點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個盲人摸象的故事。
從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子?！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子?！?/p>
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）。
（一）初步感知正面、側(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具恐龍進行展示，讓學(xué)生簡單感知恐龍的正面、側(cè)面、背面。
（二）從不同的四個面觀察玩具恐龍。
課件出示觀察要求：
a、靜靜的觀察，靜靜的思考。
b、請4位同學(xué)觀察匯報，“我在恐龍的（）面，我看到了恐龍的（）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片。幻燈片依次出示三個面的恐龍照片，學(xué)生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報，全班評價。
（三）觀察數(shù)學(xué)課本的上下認識上面、下面感知物體。
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？配一個練習(xí)上面、下面。
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？
生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
鞏固練習(xí)。
1、攝影展覽，連一連：
小猴子照出來的是：
小兔子照出來的是：
2、下面?zhèn)€圖分別是在車的哪個方位看到的？
3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？
連一連。
4、連一連，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？
5、說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
板書設(shè)計：從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同。
觀察物體和范圍二年級教學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標：
1、通過換位置觀察等活動，使學(xué)生知道在不同的位置上觀察到的同一物體的形狀是不同的。
2、通過觀察實物使學(xué)生能正確地辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
3、陶冶情操，深化美育。
教學(xué)重點：
使學(xué)生體驗到在不同的方位所觀察到的物體的形狀是不一樣的。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合。
教具學(xué)具：
4人1小組玩具、多媒體（小黑板畫圖）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
用課件出示玩具熊貓的前面、后面、左面、右面（依次出現(xiàn)，讓學(xué)生猜一猜分別是誰看到的。）。
這是從上面給一個物體拍的照片，你知道這是什么物體嗎？學(xué)生猜過后，出示第二幅照片，繼續(xù)看…直到最后一張。
二、探究新知。
（1）4人小組拿出一件物品放在中間。進行觀察，并互相說出你所看到的。
（2）交換位置，再次觀察這個物品，每位同學(xué)能從不同的方位看到這個物品。
2、畫出所看到的物體。
（1）4人小組再拿出準備好的玩具，每人各自選一個方位坐好，并用筆把它畫出來。
（2）交流各自所畫的作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）思考：同樣的物品，為什么畫出來后是不一樣的呢？
（4）根據(jù)學(xué)生所說作簡單小結(jié)。
3、辨別從哪個方向看到的物體。
（1）出示書中例一的插圖。
（2）說出這些圖分別是誰看到的？
（3）你是怎么判斷的？。
三、課堂檢測。
（1）完成課后“做一做?！保?8頁）。
（2）讓學(xué)生說說是怎么做的？
（3）從不同位置觀察下列物體的形狀。
（4）讓生分別說一說看到的形狀。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了些什么？
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