教案的編寫需要遵循教材的內(nèi)容要求，結(jié)合學生的實際情況進行靈活調(diào)整。教案應該根據(jù)學生的學習需求，提供個性化的教學輔助材料。這些教案范例涵蓋了不同學科、不同年級的教學內(nèi)容，具有很好的啟發(fā)性和示范作用。
幼兒進餐活動教案篇一
1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中的語言分析出各種動物所要的“o”各表示什么。
2、能在理解童話故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感知故事中小猴的形象特點。
3、在游戲活動中，讓幼兒嘗試用語言描述圓形物體的作用。
1、頭飾（小猴、小鴨子、小貓、小老虎、小兔子）。
2、故事連環(huán)畫、
3、排練情景表演：小猴賣“o”
一、觀看情景表演，學說故事中動物的對話，了解故事內(nèi)容。
1、小猴自我介紹：我開了一個小商店，不知今天會有誰來買東西。
2、幼兒戴著動物頭飾一起走過來。師：請問，你們要買什么呀？幼兒齊聲說：我們要買圓圈圈。
4、師：咦，這圓圈圈到底是什么呢？小朋友，你們知道嗎？（幼兒猜測）。
5、師：唉！小朋友說了這么多像圓圈圈一樣的東西，它們到底想買什么呢？拍拍自己的腦袋說：誒，我有辦法了，讓我來問問它們買圓圈圈有什么用不就知道他們想買什么了嗎？將故事表演完。
二、通過提問，使幼兒進一步熟悉故事內(nèi)容。
1、我的商店里剛才來了哪幾位顧客？
2、小動物們要買的.是什么呀？
3、它們買的東西有一樣的地方嗎？
4、告訴幼兒故事的題目。（剛才，老師和小朋友表演的故事名字叫《小猴賣“o”》）。
三、完整講述故事，鼓勵幼兒大膽講述故事中的對話。
1、老師還帶來了一本《小猴賣“o”》的故事書呢，你們想不想看。
教師邊講邊用等待的方式鼓勵幼兒自己講述。
2、小猴想了好辦法，使小動物都買到了自己想要的圓圈圈，你們覺得故事里的小猴怎么樣？（它是一只非常聰明、機靈的小猴。）。
四、游戲：到小猴家買“o”。
3、請一幼兒扮演小猴，其它幼兒演顧客。
幼兒進餐活動教案篇二
1、在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
3、傳遞敬愛老人的情感，培養(yǎng)助人為樂的美德及分享意識(好聽的、好吃的、
好玩的要與大家分享)。
教學重點、難點:通過看、聽、說將圖片內(nèi)容能用語言清楚連貫的表達?；顒訙蕚?ppt課件、“粽子”、字卡、圖片及各種彩色紙條。
活動過程。
1、觀看ppt，鼓勵孩子們大膽猜測故事內(nèi)容及名字。
小結(jié)：每一年的五月初五就是端午節(jié)，端午節(jié)是我們中國人的節(jié)日，這一天人們就會吃各種美味的粽子。
小結(jié)：因為動物不會講話，講不出故事，只有我們?nèi)瞬趴梢灾v故事。
1、出示粽子(一)：聽（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。)。
――聽“小鳥”講的故事。
2、出示粽子(二)：說（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。)。
――看圖片講小猴、小松鼠、小兔心中的'故事。
3、出示粽子(三)：接龍（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。)――詞語接龍。
4、出示粽子(四)：悄悄話（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。）――悄悄話怎么講？（輕輕講，用心聽）。
如果我講的悄悄話要讓最后一個小朋友知道，可以怎么做呢？（從第一個開始，一個一個往下傳，然后，讓最后一個小朋友告訴大家我說的是什么？）。
師：到底是誰去奶奶家吃了粽子講故事呢？我們繼續(xù)來聽聽看......
孩子們，你們會包粽子嗎？把你的故事包在粽子里，送給你想送的人吧。教學反思。
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們條件優(yōu)越，擁有幾代人的關(guān)愛，習慣以自我為中心，不太懂得關(guān)愛他人，分享意識較弱，情感比較缺失，因此，我就在大班開展了語言活動《粽子里的故事》，活動中，我以粽子為核心，貫穿整個過程，讓孩子在看看，說說，猜猜中理解故事，通過有趣的語言游戲：“聽”、“說”、“接龍”、“悄悄話”。幫助孩子養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，鼓勵孩子大膽表達并獲得更多的情感。
活動中，我始終堅持把問題拋給孩子，啟發(fā)他們?nèi)ふ掖鸢?，如：“悄悄話”游戲，我沒有直接告訴孩子怎么玩，而是說：“如果我對他講了悄悄話，要讓最后一個孩子知道，可以怎么做呢？這樣，孩子就通過想、說，獲得游戲規(guī)則。整個活動，內(nèi)容豐富，采用了繪本的情景來開展“聽、說”訓練，傳遞了敬愛老人的情感，培養(yǎng)了助人為樂的美德，體驗了共同分享的快樂。
總之，孩子在活動中體驗了快樂，收獲了知識，活動目標得以有效的達成。但是，活動中孩子的表現(xiàn)有時也讓我措手不及，今后，我會努力提高自己的“教育機智”，讓教學活動更豐富有趣，更完美。
幼兒進餐活動教案篇三
1、幼兒交流分享觀察收集的有關(guān)糖果的信息，體驗小組合作的快樂。
2、從種類、味道、形狀、包裝四個方面來比較糖的不同，并能讓幼兒體會幫助他人和制作糖果帶來的樂趣。
3、教育幼兒懂得換牙衛(wèi)生，學會正確的刷牙方法。
糖的種類糖的味道糖的`包裝糖的形狀。
請每組幼兒為自己組起一個響亮的名字。
1、幼兒自由討論。
2、選出小組“發(fā)言人”
3、利用實物投影儀展示每組幼兒的觀察記錄。
教師和幼兒一起交流分享收集的信息，并采用競賽—“你問我答”的形式調(diào)動幼兒積極性。
重點：教師要靈活引導幼兒對提出的有價值的問題展開討論，對個別幼兒提出的價值不大的問題，能巧妙轉(zhuǎn)移并迅速引導幼兒回到主題中。
1、說說糖的由來（主要從甘蔗、甜菜中提煉）。
2、重點介紹糖對我們身體的作用。
3、請幼兒品嘗跳跳糖，感受糖果帶來的奇妙感覺，把活動引入高潮。
4、出示大頭兒子的圖片，配合說說換牙時的注意事項，教育幼兒懂得愛護牙齒，會正確的刷牙。
幼兒進餐活動教案篇四
1.通過調(diào)查、訪問、閱讀等活動，對元宵節(jié)的傳說與習俗有進一步的了解。
2.積極參與交流、討論等活動，樂意與同伴分享自己的經(jīng)驗與感受。
活動準備：
活動建議：
1.與幼兒談論關(guān)于元宵節(jié)的話題，提出關(guān)于元宵節(jié)的新問題。
2.鼓勵幼兒圍繞自己感興趣的問題，通過調(diào)查、訪問、閱讀等多種途徑獲取相關(guān)信息，進一步豐富元宵節(jié)的經(jīng)驗。
3.在班上開展“話說元宵節(jié)”活動，引導幼兒自由結(jié)伴，向同伴介紹自己通過多種途徑了解到的關(guān)于元宵節(jié)的新認識、新經(jīng)驗。
了解燈謎的由來、種類和結(jié)構(gòu)，積極參與賞燈猜謎活動，感受燈謎的主要特點，學習猜謎的方法，體驗競猜的快樂。
活動準備：
園內(nèi)展出各種各樣的花燈和燈謎。
活動建議：
1.參觀花燈展，欣賞花燈的外形、色彩、圖案。
2.交流對燈謎的認知經(jīng)驗，豐富對燈謎由來、種類和結(jié)構(gòu)的認識。
3.積極參與賞燈猜謎活動，老師對優(yōu)勝者給予適當?shù)莫剟睢?/p>
4.請猜謎有困難的幼兒提出自己的問題，師幼共同研究幫助的方法。
一、活動目標。
1、讓幼兒知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習俗。
2、激發(fā)每一位幼兒嘗試動腦筋猜燈謎，讓幼兒產(chǎn)生對猜燈謎的興趣。
二、活動準備。
1、花燈若干。分別貼有燈謎或畫謎。
2、幼兒用書第1冊第22頁。
三、活動建議。
1、在老師的引導下，請幼兒自由賞燈，發(fā)現(xiàn)燈謎，激發(fā)猜謎的興趣。
2、玩猜燈謎游戲。有教師說出燈謎，幼兒猜出后悄悄告訴教師，答對了則獲得一盞精美的小燈籠。
3、閱讀幼兒用書第1冊第22頁，比比那個小朋友猜得又對又快。
4、教師引導幼兒學習自己喜好的謎語。
四、活動延伸。
1、教師請幼兒將自己學會的謎語說給爸爸媽媽聽，讓他們來猜謎底。
2、教育幼兒在日常生活中和家長、教師、同伴玩猜謎語的游戲。
附燈謎。
麻屋子，紅帳子。
里頭睡個白胖子。
(花生)。
紅公雞，綠尾巴，
腦袋藏在地底下。
(胡羅卜)。
媽媽有腿沒有尾，
孩子有尾沒有腿。
孩子能變成媽媽樣，
掉了尾巴長出腿。
(青蛙)。
年紀并不大，
胡子一大把，
不論見了誰，
開口叫媽媽。
(山羊)。
頭戴紅帽，
身穿紅袍，
高聲一叫，
大家起早。
(公雞)。
幼兒進餐活動教案篇五
活動目標：
1、通過小實驗，培養(yǎng)小朋友慢慢吃，細嚼慢咽的文明進餐習慣。
2、通過情景表演，培養(yǎng)小朋友正確的進餐姿勢，飯前洗手，保持小手干凈，桌面清潔、衛(wèi)生的良好行為習慣。
3、在游戲情景中引導小朋友積極參與游戲，培養(yǎng)鞏固文明進餐的好習慣。
活動準備：
米飯、餃子、玻璃管、塑料袋，草莓、菠蘿、蘋果等胸飾若干，餅干、水果、盤子若干，智慧帽。
活動過程：
1、念兒歌《吃飯時》、《小瓷碗》，激發(fā)小朋友的興趣。
2、小實驗。
（1）把面包渣放進"食道"（玻璃管）里。
（2）怎樣才容易把面包塊放進"食道"（玻璃管）里。
（3）讓小朋友比較，面包渣和面包塊哪種更容易進入"食道"。
（4）小結(jié)：所以我們吃東西的時候，一定要慢慢的吃，通過牙齒把食物磨碎嚼細，也就是細嚼慢咽，這樣才容易消化。
3、情景表演：小動物"進餐"。
（1）小兔和小貓表演"進餐時"，小朋友們仔細觀察。
（2）小朋友們說說小兔和小貓進餐時表現(xiàn)一樣嗎？
小兔是怎么表演"進餐"的？
小結(jié)：小兔：餐前沒有洗手，大口大口的吃，跪在凳子上，還用手抓食物，米飯、餃子撒在桌子上，到處亂跑。
（3）小貓是怎么表演"進餐"的呢？
小結(jié)：所以我們進餐時應該像小貓那樣，做到餐前洗手，保持小手很干凈、衛(wèi)生。坐在位置上，左手扶碗、右手拿勺，不撒飯粒，保持桌面清潔。
4、觀看小朋友進餐畫面小朋友們互相討論、交流。
問：小朋友們在做什么？
哪些小朋友做得對？
哪些小朋友做得不對？為什么？
小結(jié)：我們小朋友不管在家里還是在幼兒園，都要養(yǎng)成文明，衛(wèi)生進餐的.好習慣。
5、玩過家家的游戲。
（1）分角色（五個家庭）。
（2）過家家、吃點心。
（3）比一比哪個家庭進餐習慣最好，最講文明、講衛(wèi)生。
（4）評選出表現(xiàn)最好的家庭，并頒獎。
幼兒進餐活動教案篇六
1發(fā)展幼兒跑的能力，增強腿部力量。
2培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的精神。
活動準備。
在場地上畫好一條直線作起跑線和終點線。
老師把幼兒分成兩組，分別站在起點線后面，聽信號，老師說：“跑”各組第一名幼兒。
將開始跑，一直跑到終點線，然后各組第二名幼兒就接著跑，跑到終點線，就這樣依次進行，直到最后一名幼兒跑完，那一組幼兒最先跑完，就那一組為勝。
活動要求。
跑的時候不可以跨出起跑線，不然作犯規(guī)。
注意事項。
跑的時候注意安全，不要相互碰撞。
《跳繩毽》游戲活動。
發(fā)展幼兒腿部力量及動作的靈敏性，協(xié)調(diào)性，準確性，提高平衡能力。
活動內(nèi)容：踢繩毽。
1踢繩毽（毽子上面拴一根繩子）手持繩端，用腳的內(nèi)側(cè)，外側(cè)或兩腳交替踢毽。
2一踢一接毽子（雞毛毽）用手托毽子，輕輕上拋，用一腳內(nèi)側(cè)踢毽子，再用手接住。反復練習拋，踢，接的動作，還可以用手，腳，面，抬平大腿等處接毽子。
3連續(xù)踢毽子，用左（右）叫內(nèi)側(cè)，或外側(cè)連續(xù)踢毽子，使毽子不落地，也可以用左右腳交替連續(xù)的踢毽子。
4集體踢毽子，兩人，三人或多人圍成圈，交替或輪流踢毽子，使毽子不落地。
規(guī)則要求。
1按照規(guī)定動作及要求踢毽子。
2踢毽子過程中，如果未踢中或未接住毽子，使毽子落地則為失敗。
3記數(shù)比賽時，從踢中次數(shù)最多的一隊為勝。
教與學提示。
1年齡小的幼兒，以踢繩毽為主。
2先讓幼兒個人掌握簡單的，不同的繩毽子方法，然后再變換花樣或進行比賽。
3因地制宜制作各種不同的毽子，進行踢繩毽子游戲活動。
《小白兔鉆山洞》游戲活動。
發(fā)展幼兒聽信號快速變換方向的`能力。
活動過程。
1老師先向幼兒介紹游戲的名稱及玩法。
名稱：《小白兔鉆山洞》。
玩法：1將參加游戲的人，分成人數(shù)相等的三個活兩個小組，第一組和第二組幼兒，每個人手拉手舉起來，組成一個山洞。第三組的幼兒就能扮小白兔。
2游戲開始后，老師將小白兔集合在一起，手拉手邊跳邊唱。一二組扮山洞的幼兒也隨著唱歌，一會兒老師突然喊：“狼來了！狼來了！”小白兔們就一起競相鉆山洞，一個洞只能鉆一個人，最后有沒有鉆到洞的人，就要表演一個節(jié)目。就這樣，第一組和第二組的幼兒相互調(diào)換，游戲繼續(xù)進行。
2老師帶領(lǐng)幼兒進行游戲，并注意安全。
3游戲結(jié)束后，老師做活動總結(jié)。
幼兒進餐活動教案篇七
1．讓幼兒學會仿編和解答4的加減應用題。
2．使幼兒能根據(jù)實物自編4的加減應用題。
1．球4個（2個大，2個?。婢咂?架。
2．編圖卡片若干。
（1）編3的.加法應用題。教師出示1個大球，2個小球，請個別幼兒編題。強調(diào)加法提問要用“一共”。
（2）再出示2個大氣球，2個小氣球編加法應用題。提醒幼兒最后一句是提一個問題問別人。
（3）請幼兒用球編減法應用題。如果不對，請全班幼兒糾正。
（1）引導幼兒根據(jù)汽車的種類、顏色等編加法或減法應用題。
（2）幼兒互相編應用題，并請對方解答。指導幼兒正確運用加法或減法說出答案，教師糾正。
（3）請兩位幼兒示范編題和解答。
（1）指導幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容，仿編一道應用題，提醒幼兒最后一句話要提出一個問題。
（2）啟發(fā)幼兒用一定的情景，完整、清楚地編題。
（3）幼兒互相提問，解答，教師巡視糾正。
（4）指導個別幼兒根據(jù)實物編題。
請幼兒回家后，出應用題考考爸爸媽媽，或請家長出題，幼兒解答。
幼兒進餐活動教案篇八
幼兒園小班健康動的教學要讓小朋友掌握一些獨立進餐的基本方法，改變進餐依賴的習慣。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的幼兒園小班獨立進餐教案，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
一日三餐，天天如此。培養(yǎng)良好的進餐習慣，是幼兒園小班生活教育中，最基本的內(nèi)容之一。因為，現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來張口，家長包辦代替。那么，進入幼兒園以后，集體的生活場所，需要他們增強一些生活的自理能力，逐步學會自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理能力，也是這一年齡的`孩子力所能及的。注重幼兒獨立進餐習慣的培養(yǎng)，不僅能使幼兒擺脫依賴的習慣，還將對幼兒形成良好的進餐習慣，獲得一些生活能力的鍛煉，促進他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。因此，我根據(jù)小班幼兒特點設計了本次活動。
1、得要自己吃飯，不要別人喂。
2、學習一些獨立進餐的基本方法：學用小勺，能把飯萊一勺一勺送進嘴里細嚼慢咽。
掌握一些獨立進餐的基本方法，改變進餐依賴的習慣。
1、生活區(qū)角活動：舀小勺
2、體育游戲：給小動物喂食
3、飯廳環(huán)境布置：自己吃飯真能干 、小鏡子若干 、小獎品若干
感知討論——實踐操作——強化鞏固
1、感知討論
(1)餐廳環(huán)境布置“自己吃飯真能干”。用環(huán)境隱性的教育手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃。
(2)演示“學用小勺”。請幾名幼兒演示各自用小勺的方法，然后讓小朋友說說誰拿的方法對或不對。教師再示范講解正確使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，無名指和小指配合抵住，不宜捏得過低或過高。
(3)照鏡子“我們的牙齒真能干”建議可利用吃點心時，發(fā)給每位幼兒一面小鏡子，先張開小嘴照一照，看見嘴巴里有牙齒和咽喉部等，再拿一塊點心放進嘴里，看看原來的點心怎么會變得越來越碎?最后是從哪里咽下去的?讓幼兒直觀感知一下，自己的牙齒真能干，吃東西時要咀嚼，一口一口咽下去，這樣才能吸收營養(yǎng)長身體。
2、實踐操作
(1)生活區(qū)角活動：在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料，讓幼兒練習舀小勺，掌握正確用小勺的方法。
(2)體育游戲“給小動物喂食”，讓幼兒扮演飼養(yǎng)員，給小動物喂食(要用小勺舀起“食物”送進小動物嘴里)看哪組飼養(yǎng)員喂得又快又多。
(3)幼兒餐點時，注意督促提醒幼兒要正確使用小勺，一勺一勺把食物舀進嘴里，要細嚼慢咽。對特殊幼兒，先要求會嚼會咽，逐步要求自己拿勺吃。
3、強化鞏固
建議可不定期地在午餐時搞一些小獎勵，對那些能獨立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎品，激發(fā)幼兒獨立進餐的積極性，逐步形成良好的進餐習慣。
4、活動延伸
通過家園之窗，向家長進行幼兒獨立進餐要求的宣傳，要求幼兒在家在園一個樣，父母不要包辦代替，盡可能堅持培養(yǎng)幼兒獨立進餐的習慣，隨時保持家園聯(lián)系，溝通了解幼兒進餐的情況。
幼兒進餐活動教案篇九
2、每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個、（盤子的正面有方格，反面有凸釘）。
（1）集體活動：
1、誰拍到了氣球。
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到、（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到――引出比高矮話題）。
2、與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰高、誰矮或兩個人一樣高、自由交換伙伴再比，可多次進行、（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）。
3、比用具。
4、比積木。
（2）分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較、
1、讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高、（教師問：你們誰搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高）。
2、讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮、（教師：看看誰插得高，誰插得矮？幼兒：一樣高）。
3、讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮、（教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）。
4、請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比、（教師：哪個高，哪個矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高、教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）。
（3）演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲、（教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮、教師然后又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮）。
教師請幼兒判斷一下小雞、小鴨哪個高，哪個矮？（幼兒可能回答一樣高，因為它們的下半部分被布遮住了，從頭部看是一樣高的）。
3小班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課：五彩石頭路。
1、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣。
2、學習按石頭的特征有規(guī)律的進行排序。
3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力。
活動準備小豬洗澡的圖片，1—5圓點卡片和數(shù)字卡片、
（一）引題。
回憶故事，引導幼兒一起去鋪路。
（活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關(guān)故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題、運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣、為整個活動的有序開展奠定了基礎(chǔ)、）。
（二）撿石頭。
1、觀察石頭。
1）看看這里有多少石頭？
2）這些石頭是怎么樣的？
3）小結(jié)：原來石頭是各種各樣的、有大有小，有的粗糙，有的光滑、
（讓幼兒通過自己的觀察，進一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進行排序埋下了伏筆、同時在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發(fā)展、在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力、如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合、可見老師心中應該時時裝有整合的目標、使整合真正落實、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合、）。
2、撿石頭——能數(shù)量撿石頭。
1）聽口令撿石頭。
2）聽拍手聲撿石頭。
3）石頭排隊，你撿了幾塊石頭？
（第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應的石頭、然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來的石頭一共有幾塊、同時老師又把石頭的數(shù)量控制在6以內(nèi)、使的幼兒能數(shù)的清楚、正確、然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準備、）。
3、分類。
把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里。
4、撿石頭。
1）要求幼兒在規(guī)定的時間里撿不同的石頭。
2）數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭？
（再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的'撿石頭，但是在放手的同時又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準備、由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見一塊撿一塊、因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時候也顯示了差距、同時每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距、但是在教學的時候，老師的時間沒有很好的控制，給幼兒的時間稍長了點，導致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過多、不僅為數(shù)數(shù)帶來了難度，更影響了后面的排序、）。
（三）鋪路。
1、幼兒自由鋪路。
2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）。
3、學別人的方法鋪路。
4、學習按間隔的方法進行鋪路。
（用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點、由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭、而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭、有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭、老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法、在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法、在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來進行對應的排序、在幼兒自己經(jīng)驗的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學習間隔的排序方法、在實際的教學過程中，老師對于幼兒原有經(jīng)驗的提升顯得著急了點，如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了、）。
1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^？
2、一起去踩踩自己鋪的石頭路。
幼兒進餐活動教案篇十
觀察方式：個案觀察觀察對象：馬兆啟小朋友（中一班）。
觀察周期：根據(jù)馬兆啟小朋友進餐習慣逐漸養(yǎng)成的具體情景，循序漸進的對幼兒進行觀察，大概一個星期左右。
時間：20xx年9月12日。
行為記錄：
小朋友的盤子里。而旁邊的小朋友劉凱偉不高興了，將米飯用手抓住扔到馬兆啟小朋友的盤子里，馬兆啟又扔回去，劉凱偉扔回來，兩個人鬧起來，不是竊笑著。這是大部分小朋友已經(jīng)吃完了，要去飯后散步了，可是馬兆啟小朋友的飯還剩下很多。
分析記錄：
從兒童生理、心理發(fā)育的過程來看，孩子在一歲以后自我意識開始萌動，會表現(xiàn)出較強的自我獨立愿望，他們渴望做一些事情，在學會走路的同時，他們開始想學著吃飯，并且要自我拿著湯匙吃，不愿得到大人的幫忙。一般說來，發(fā)育正常的孩子都能夠在兩歲左右學會吃飯，這是他們應當具備的生存本事。從上頭的觀察看來，馬兆啟小朋友今年已經(jīng)四歲了，已經(jīng)具備吃飯的本事，馬兆啟沒有良好的進餐習慣和用勺子的技能。根據(jù)這一情景我了解了他的父母。從中我了解到：由于動作協(xié)調(diào)性較差，剛開始學著吃飯時，常搞得湯汁四濺，飯粒滿身。這時父母過于急躁，缺乏耐心，還擔心孩子自我吃不飽，便以“喂”的形式取而代之。馬兆啟的媽媽此刻還在喂孩子吃飯，并且他吃飯的時候很調(diào)皮，吃一會兒玩一會兒，大人追在屁股后面喂。家長還反映每次從幼兒園回家后像俄瘋了一樣拿起什么吃什么。長此以往，孩子就養(yǎng)成了不良的進餐習慣。
采取措施：
與家長達成共識共同培養(yǎng)馬兆啟小朋友的進餐習慣。
第一，教師和父母要告訴孩子，吃飯就是吃飯，要規(guī)規(guī)矩矩地坐在飯桌前，定時定量，不要讓孩子養(yǎng)成一邊吃飯一邊玩的習慣。家長不要回家后立刻給幼兒加餐，這樣幾次過后，孩子就建立了一種新認識：不好好吃飯就意味著挨餓，自然就會按時在幼兒園吃飯了。這個方法聽著簡單，做起來卻不容易，因為父母首先要硬下心來，不能總擔心孩子餓，給他零食吃，那就適得其反了。
第二，教師和父母正確認識孩子吃飯的問題，不必過于心急，教給幼兒正確是用勺子的方法。
第三，就餐氣氛要簡便愉悅，吃飯前教師和父母能夠和幼兒談論哪些食物好吃，哪些有營養(yǎng)，喚起孩子對吃飯的興趣。
第四，教師和父母平時也要有意識地多給孩子灌輸“好好吃飯，長得更快，變得更聰明”之類的觀點。教師也設計一些關(guān)于進餐好習慣的游戲和課程。如果孩子成功地自我吃了飯，飯后父母能夠陪他玩一會兒作為獎賞，讓他產(chǎn)生關(guān)于吃飯的歡樂的記憶，以后對吃飯就不會排斥了。
時間：20xx年9月14日。
今日，我們吃的是面條。馬兆啟小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用勺子舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯可是就是不吃面條。我這是走過去，對他輕輕地說：“我們要使勁吃飯，回家可沒有以前那么多好吃的了，吃的多身體好，長的高的?！甭犕旰?，他說：“媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的?！蔽艺f：“對！我們馬兆啟小朋友可棒了，此刻都自我吃飯了！”聽完，他開始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一向盯著我的勺子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說：“我要自我吃?！蔽冶惚頁P了他(.)，他很高興，不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說：“教師，我都吃完了?！蔽冶頁P了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點點頭，十分高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
行為分析：
從今日觀察的情景看來，馬兆啟小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種“飯來張口”的習慣，他并不是很挑食，只是懶得自我吃飯。他吃飯時對他人存在著依靠性，這與他長期由父母喂養(yǎng)要必須關(guān)系?？墒窃诮袢战處煹奈癸堖^程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動要求自我吃飯，這比過去有很大的提高。當教師表揚他時候，他十分高興，說明獎勵對他很有幫忙，今后要多多對他進行鼓勵。
采取措施：
繼續(xù)采取第一階段的措施方法，及時與家長進行溝通、反饋，掌握馬兆啟小朋友在家的吃飯情景。獎勵對他很有幫忙，今后要多多對他進行鼓勵。
時間：20xx年9月16日。
今日，我們吃的是排骨米飯和豆腐。馬兆啟小朋友分到飯開始吃起來，他先拿起勺子挖了一口米飯放入嘴中，盯著盤子不停的咀嚼著。之后拿起一塊排骨咬了起來，他的牙齒不太好，咬了一下肉沒有咬下來，他又使勁咬了一口，肉被咬了下來，他用手把肉放到嘴里咀嚼起來。就這樣吃完了兩塊排骨，他將骨頭放在嘴里漱了漱放在盤子的一邊，開始吃米飯和豆腐。他把豆腐一塊一塊撿到米飯上，然后把米飯和豆腐同時放在勺子上，再放入嘴中。就這樣他把飯全吃完了，剛要去放餐盤，他又折回自我的位上把殘留在餐盤上的幾個米粒吃完，然后，他把餐盤放下，來到我的跟前很高興地說：“教師我把飯全吃完了！”我及時給他鼓勵：“你真棒！將來必須能長的又高又大(幼教smtxjs.)，來教師抱抱?！闭f完我抱起他，他在我懷里笑了。
小結(jié)：幼兒良好的飲食習慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣是保證營養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習慣不好的孩子，身體較弱。馬兆啟小朋友已經(jīng)基本養(yǎng)成了自我吃飯的好習慣，并且吃飯的時候會使用勺子，進餐比較專注，不再東張西望交頭接耳。在與家長的交流中，馬兆啟小朋友回家后不再加餐，并且也不用大人喂了。孩子的不良飲食習慣僅靠教師單方面的努力還是不行的，家長也要進取配合教師的工作，引導孩子構(gòu)成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫忙孩子明白一個道理，從小養(yǎng)成良好飲食習慣，才能健康成長。
幼兒進餐活動教案篇十一
1、培養(yǎng)初步的時間意識，感知時間與活動的關(guān)系。
2、在活動中發(fā)展自己制訂計劃、執(zhí)行計劃、調(diào)整計劃的能力。
3、在設計與調(diào)整計劃的過程中培養(yǎng)自我解決問題的意識和能力。
1、物質(zhì)準備：制作計劃表的`各種材料；鈴鼓一個；前期幼小銜接內(nèi)容的墻面環(huán)境支持。
2、經(jīng)驗準備：通過前期已開展過的"幼小銜接"的主題活動，幼兒對小學的生活有初步了解。
讓幼兒親身體驗"十分鐘"的長短，并了解哪些活動適宜在這段時間進行。
理解活動內(nèi)容和時間的關(guān)系及完善計劃的能力。
1、活動引入：結(jié)合墻飾進行談話，引出"課問十分鐘"。
教師：前幾天，小學生哥哥給我們介紹了小學的活動，你們還記得都有什么活動嗎？
幼兒：課間十分鐘、上課、做操……。
教師：你們還記得課間十分鐘他們都做了什么嗎？
幼兒：喝水、玩、準備書……。
2、活動開始：討論并制訂"課間十分鐘"的活動計劃。
我沒踢球，要跑到操場上，來不及。
我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。
我沒上廁所，人多，后來就忘了。
（1）教師通過提問幫助幼兒小結(jié)模擬活動的情況，使其感受內(nèi)容與時間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)調(diào)整計劃的）必要。
（2）集體總結(jié)：
教師：你們認為"課間十分鐘"必須要進行哪些活動？
幼兒：上廁所、喝水、準備下一節(jié)課的書、休息。
教師：你認為"課問十分鐘"做什么內(nèi)容的游戲合適？
幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩折紙、跳繩……。
教師：怎么安排這些活動呢？
幼兒：上廁所可以人少時去；應該先準備下次用的書；可以先喝水。
教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經(jīng)驗，獲得調(diào)整計劃的依據(jù)與策略。
2、教師："葡萄是什么顏色的？什么形狀的？小朋友知道一串一串葡萄長在哪里嗎？"幼兒自由討論教師小結(jié)：這些葡萄是紫色的，圓圓的，一顆顆葡萄要和媽媽靠在一起的，一串一串葡萄長在藤上。
師幼共同討論，嘗試用漿糊粘貼彩紙的方法。
3、教師："（出示范畫）看，老師做了一串紫葡萄，你們知道這串葡萄是用什么做的嗎？"。
（個別幼兒嘗試粘貼葡萄，教師引導幼兒集體討論。）。
1、教師："一顆顆葡萄就像是好朋友，它們緊緊地擁抱在一起。"。
2、教師："小朋友想不想試一試??？"。
1、教師："現(xiàn)在請每個小朋友都來試一試，在紙上貼出一大串紫葡萄，要一個挨著一個緊緊地貼在一起！"。
1、教師："你認為哪一串葡萄貼得好，為什么？"。
2、教師：小朋友真能干，貼出的葡萄真漂亮，我們來跳舞好不好。（播放音樂）。
幼兒進餐活動教案篇十二
時光飛逝如梭，20__年即將過去，嶄新的20__眼看到來，回首一年的工作，有默默地耕耘，，有默默地付出，有的更多的是肩負的那一份責任。安全是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所，在過去的一年中，我始終以“安全第一，預防為主”的思想指導自己的工作，認真學習上級轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，通過學習，明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責，在思想上對安全工作有一個高度重視。現(xiàn)將一學年的工作匯報如下：
一、強化內(nèi)部管理，提高辦園檔次。
園長是一個幼兒園的靈魂。我注重自我的反思與學習，更注重教師隊伍的建設，我強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”。我講奉獻，作表率，早來晚歸，潛移默化引領(lǐng)著幼兒園良好的師德師風。
我注重為教師創(chuàng)設有彈性的工作空間。工作中，時時不忘征求教師的想法意見，采用對話式而非命令式；思想上，鼓勵多交流不求大一統(tǒng)；工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。我以務實的作風投入工作，引領(lǐng)著的年輕教師奮發(fā)向上；我以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)，常見縫插針與教師交流思想、促膝談心，引導教師珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。一件件細致入微的小事，充分體現(xiàn)了我對教師的關(guān)心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發(fā)了各位教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
二、安全方面。
我時刻牢記：眼中有孩子，心中有安全，處處有教育，安全第一。我不定期的對園內(nèi)房屋、設施、大型玩具、線路等進行安全檢查。我園還利用安全教育碟片來輔助教學，增強幼兒的安全意識，時刻防范一切不安全的因素發(fā)生。我園重點做好早接晚送的門前管理，以免孩子因意外而走失。再就是課間、游戲、入廁洗手、室內(nèi)活動、戶外活動等幾個關(guān)鍵時間段的防范，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。
責任書：幼兒園和老師簽訂安全責任書，明確各自的職責，貫徹“誰主管誰負責”的原則，做到職責明確。園和家長也簽訂了安全責任書，確保幼兒安全健康的成長。
安全課：提高安全意識，自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是幼兒園安全工作的基礎(chǔ)。我園堅持每周一必上一節(jié)安全課并有備課記錄。
應急演練：我園響應上級領(lǐng)導指示，9月6日進行了防震演練，以增強師幼的安全意識和自保能力。
三、環(huán)境創(chuàng)設。
我園根據(jù)本園的實際情況出發(fā)，充分利用本土優(yōu)勢對室內(nèi)外的裝飾、墻面設計、吊飾等都進行了改裝。并從幼兒的年齡特點出發(fā)，力求做到生活化、情趣化、兒童化，尤其我們每一個教室都設置了不同的風格，我傾盡我所能幫老師們策劃、分析，尤其幫小班設計兩面主題墻。老師們也從自身做起，遇事相互幫助，相互鼓勵，相互交流，讓孩子們切實感受到了幼兒園大家庭的溫暖和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。
四、保教方面。
我園合理安排和組織幼兒的一日活動，動靜結(jié)合，室內(nèi)外結(jié)合，每天保持2小時的戶外活動時間和游戲時間，來提高幼兒的整體素質(zhì)。在孩子們?nèi)雸@前，要求各班老師每天先做好教室內(nèi)外的通風、衛(wèi)生消毒工作，加強晨間、午休的檢查，做到一摸、二看、三查、四問，嚴禁幼兒帶危險品入園，每天堅持加強晨檢、午檢的力度來杜絕傳染病的入侵，并做好詳細記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時通知家長。
五、家長方面。
我園做到主動、親切與家長溝通，利用早送晚放的時間和家長交流，平時多觀察孩子在園的各種情況，孩子們的點滴進步、成長、特長、優(yōu)點都及時反饋給家長，隨時取得家長對老師們的信任和對幼兒園各項工作的支持，我園為增進家園共育，11月4日舉行了“家園親子游戲”活動，得到了家長的好評。如遇到特殊情況時切忌發(fā)生口角，家長意見細心聽取，以此加深家園了解，促進家園關(guān)系共同成長。如：我園小班家長反映對老師的意見，我及時向?qū)W區(qū)領(lǐng)導匯報并耐心給家長解釋。在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認真去學習、去探討、去努力。
以上點滴都離不開老師們的精誠團結(jié)和配合的默契。在這里我真誠的感謝各位老師的敬業(yè)愛崗精神和任勞任怨、默默地奉獻。正因為有了你們的辛勤耕耘，才有了今天我們幼兒園的發(fā)展。真切希望在以后的工作中，我們一起把以前做的不好的方面補救回來，我們一同再努力學習，再一同認真拼搏，爭取再創(chuàng)幼兒園的新輝煌。
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幼兒進餐活動教案篇十三
1、認識餐具，了解就餐禮儀。
2、家長幫助輔導幼兒進餐。
1、餐車、餐具：盤子、碗、勺子等。
2、飯、菜、湯。
1、師：小朋友們，你們看老師手里拿的是什么？（盤子、碗、勺子，筷子）這些東西有一個共同的名字叫餐具，小朋友們和我一起說“餐具”。
2、誰知道這些餐具（碗、盤子、小勺）是做什么用的？（幼兒自由回答）碗是用來盛飯和湯的、盤子是用來盛菜、豆包、花卷、燒餅的、小勺是用來吃飯的）。
3、你們在家是不是自己吃飯呀？誰是自己吃飯的請舉手！好的，那現(xiàn)在我來考考你們。
1、師：我們怎么拿勺子呢？（用手）那另一只手做什么呢？（要扶著碗，不要讓盤子、碗掉到地上）（教師邊說邊示范）誰到前面來做一下。（請兩名幼兒到前面來示范）。
2、這么多小朋友一起吃飯，要有規(guī)則，老師會把香噴噴的飯菜盛到小朋友的盤子、碗里，擺在小朋友面前，這需要一些時間，所以小朋友們一定要安靜地等待，把小手放在膝蓋上，要注意安全，不要燙傷，等老師把所有小朋友的飯菜都擺好了，小朋友們要一起朗誦餐前兒歌：吃飯時，坐端正，手扶碗，勺拿穩(wěn)，不嬉笑，不高聲，細細嚼，慢慢咽，不撒飯，桌面靜。（教師教幼兒朗誦兒歌）說完兒歌老師會說“小朋友們，請吃飯”，這時候小朋友要說什么呢？（謝謝老師）對，老師為小朋友擺飯菜很辛苦，小朋友們要有禮貌，這時就可以吃飯了。3、吃飯的時候一定要先吹一吹，然后用小勺子一口飯、一口菜的吃，細嚼慢咽，吃完一口再舀下一口，少少地舀，不要浪費，盡量把飯菜吃干凈，如果沒吃飽一定要和老師說：“老師請再給我盛一碗”。小朋友和我一起說一遍“老師請再給我盛一碗”如果你不和老師說老師會不知道你有沒有吃飽，所以一定要記住這句話。
4、吃完飯，要把盤子、碗和勺子送到老師的餐車上，然后用杯子接水漱漱口，回到座位上，可以休息一會等等沒吃完的小朋友，也可以到圖書架上找一本書看，千萬不要在活動室里隨意走動。
1、我們小朋友每天要在幼兒園吃三頓飯，，每頓飯都是營養(yǎng)師為我們小朋友們精心設計了搭配合理又營養(yǎng)豐富的飯菜，既好吃又對身體好，所以每頓飯都很重要，每種食物都有它的營養(yǎng)成分，不能喜歡的就多吃，不喜歡的就少吃，吃飯就像搭積木，蓋房子，一塊積木搭不好，房子就蓋不高，所以不可以挑食。
2、為了小朋友身體健康，除了每天的三頓飯，幼兒園還準備了上下午各一次的加餐，有牛奶、水果、酸奶等等，小朋友們在幼兒園的一整天有吃有喝，不用再從家里帶零食。
1、（配班老師推出餐車）師：小朋友們你們聞一聞，好香呦，今天幼兒園為小朋友們準備了好吃的飯菜，我們來看看都有什么？（將菜盛在盤子里，進行餐前講述）。
（1）紅燒丸子：這個菜你吃過嗎？看看里邊都有什么？（肉、胡蘿卜、蒜苔）小朋，豬肉含有豐富的維他命b1?？梢允剐∨笥训纳眢w有力氣。胡蘿卜能提供豐富的維生素a，能增強小朋友的免疫力。
（2）這個菜叫什么名字你們知道嗎？這叫瓜片炒蝦仁：角瓜富含水分，能讓我們小朋友的皮膚變得很光滑。蝦仁含有比較豐富的蛋白質(zhì)和鈣等營養(yǎng)物質(zhì)，可以補鈣。小朋友一定要多吃點。
（3）今天我們吃的飯是白米飯。
2、師：現(xiàn)在我們就開飯，請小朋友們坐好，等老師盛飯。
（1）兩位老師為幼兒發(fā)飯。
（2）老師領(lǐng)讀《吃飯時》兒歌。
（3）會說：（師）小朋友們都有了嗎？（都有了）小朋友請吃吧?。ㄖx謝老師）。
（4）家長輔助指導幼兒就餐。
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