教案是教師制定的一份詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的計劃，它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評估方式等，是教師教學(xué)的重要依據(jù)之一。教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，因此編寫一份合理的教案對于教學(xué)是非常必要的。我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。教案的編寫應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過閱讀這些教案范文，可以了解到教學(xué)設(shè)計的全過程和思考的細(xì)節(jié)。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇一
1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實。
2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
4.積累帶動物名稱的成語。
1.實物投影儀。
2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。
3.查找?guī)游锩Q的`成語。
交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實。
一、談話導(dǎo)入。
二、全班交流。
說出自己最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流。
1:分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。
2出示要求：
a)具體說出動物的特點；
b)表達(dá)真情實感；
c)認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。
3分組交流。
四、全班匯報。
匯報提示：
1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。
2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點。
評價提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。
五、拓展延伸。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識13個生字，正確書寫9個生字，讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，分析能力。
2、通過學(xué)文，體會小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹立正確的英雄觀念。
教學(xué)重點。
1、正確書寫易錯字，培養(yǎng)識字能力。
2、以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字、詞卡。
2、多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。
一、導(dǎo)入。
播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。
二、新課。
（一）自學(xué)。
1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。
2、同桌互讀，相互糾正字音。
3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。
4、指名分段讀，全班正音。
（二）識字、寫字。
1、小老師領(lǐng)讀詞語。
2、搶答讀字。
3、交流識字方法。
4、書寫。
（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）。
1、讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。
3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
小結(jié)：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
一、導(dǎo)入。
小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們再讀課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。
（一）交流（學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。）。
1、讀文。
2、小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會，復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。
3、相機引導(dǎo)。
從馬金納的親身體體驗中想象：人們在聽到歌后的感受，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的`含義。
（二）誦讀。
從表示小姑娘動作的詞語中，體會到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。
她一次又一次從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。
指名讀、男女生讀、齊讀。
（三）交流。
如果你就是馬金納，你從這次歷險中感受到什么呢？
（四）講故事。
記住這個故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富，把這個故事講給你的家人聽，再交流你們的體會。
（五）練習(xí)。
1、畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。
掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添。
2、照樣子寫詞語。
斷斷續(xù)續(xù)抹一抹。
3、填空。
（）歌聲（）海面。
4、用“激昂”造句。
（六）實踐。
班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇三
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識2個偏旁部首。
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護環(huán)境。
1學(xué)會本課生字。
2理解課文內(nèi)容。
多媒體課件。
2課時。
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課部分生字。
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、就課題提問：這兒指哪兒？它好在哪兒？
3、讓我們來讀課文了解吧。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、自由讀課文，標(biāo)上自然段號。
3、出示詞語，檢查自讀情況。
一座荒島。
孤零零。
夢見。
天空。
云兒。
飄來飄去。
連忙。
種呀種。
許多。
漫山遍野。
綠葉成陰。
高興極了。
不停地說。
4、分自然段朗讀課文。相機正音。
5、齊讀全文。
三、書寫指導(dǎo)。
座空年象極。
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護環(huán)境。學(xué)會本課部分生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）。
2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。
一座荒島。
孤零零。
夢見。
天空。
云兒。
飄來飄去。
連忙。
種呀種。
許多。
漫山遍野。
綠葉成陰。
高興極了。
不停地說。
（1）給你一點時間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。
（2）各個聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準(zhǔn)確難不倒大家?？梢靼琢嗽~語的意思，并把它們念好，可就有點難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個詞？）。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？
（生：小熊住在一座荒島上。）。
1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽，現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。（一人讀）。
3引導(dǎo)學(xué)生討論。
生：孤零零這個詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點出：孤零零）。
生：他把夢見讀出來了，讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。（點出：夢見）。
生：可能提到每天許多。
4xxx聽到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時候，就把自己當(dāng)成了這只小熊，細(xì)細(xì)地體會他心里的感受，體會得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友?。。?齊讀)。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1就在這時，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？
（1）誰來對著云兒問一問？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽出你這么著急，云兒肯定會幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）。
（2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）。
2
云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。云兒的主意有點怪，他的.意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。）（多請幾人）。
3小熊和大家一樣聰明，他也明白了師引讀：他在島上種呀種，（想一想這個詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了許多小樹苗。（他種得可真多。）。
4一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）。
四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）。
生：自由發(fā)揮。
（2）瞧，又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。（提醒次序，完整）。
師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個勁地說，你聽到他說什么了？
師：小猴跳上小島高興地說，他會說什么呀？
生；自由發(fā)揮（就把自己當(dāng)成小動物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動物的生活習(xí)性展開合理的聯(lián)想）。
可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動作。自編自演試一試。
（1）生戴頭飾表演，師旁白。
（2）引導(dǎo)點評小熊很興奮，很熱情。
（3）再請第二組上臺表演，生齊旁白。（說旁白的重要性）。
五小結(jié)。
1荒島變成了一個漫山遍野，綠葉成陰，動物成群的地方，我想無論誰去那兒都會夸這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）。
2小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。
六書寫指導(dǎo)。
小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫玩呀。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇四
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動，使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習(xí)慣。教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門功課，還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個新的好習(xí)慣，那就是——勤查字典。（板書：勤查字典）。
2、你們知道查字典有什么好處嗎？
師：在查字典的過程中，我們不僅能學(xué)到知識，解決學(xué)習(xí)中的具體問題，而且可以鍛煉我們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這對我們的成長非常重要。所以我們勤于查字典，和字典交朋友。
二、看圖。
1、指導(dǎo)觀察圓形彩圖。
師：圖上有誰？她手里拿著什么？在干什么？小結(jié)：圖上的老師手里拿著字典，她在對小朋友說：“知識是無窮無盡的無論是誰都不可能門門知識都精通。要學(xué)習(xí)各種知識，就離不開書本和老師，而字典等工具書就是我們身邊不說話的老師。遇到疑難問題，如果老師不在身邊就可以自己查字典、詞典等工具書來解決。
2、復(fù)習(xí)音序查字法。
（1）同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)了一種查字典的方法，你們還記得嗎？
（2）對！是音序查字法。你們還記得是怎么查的嗎？
（3）小結(jié)查字典的方法。
3、指導(dǎo)觀察下面兩幅彩圖。
師：圖上有誰？她們在干什么？
師小結(jié)：左邊一幅圖，畫的是一位母親在女兒的房間里指導(dǎo)女兒查閱詞典。小女孩房間里的書架上的書擺放的整整齊齊。右邊的一幅圖，畫的是一位老師在校園的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。
4、指導(dǎo)觀察第二頁上第一幅彩圖。
師：圖上有什么人？在什么地方，干什么？人物的態(tài)度如何？
小結(jié)：在教室里，小朋友在進(jìn)行課外閱讀，坐在一起的兩個小朋友在閱讀過程中遇到了困難，互相幫助解決問題。男同學(xué)在查字典，他查得多么認(rèn)真?。∨瑢W(xué)在一旁專心的看著。
5、指導(dǎo)觀察第二頁上第二、第三幅彩圖。
師：圖上有什么人？在什么地方，干什么？師小結(jié)：在家里，兩位小朋友自己讀書時遇到困難就查字典解決。
三、總結(jié)。
字典是一位不說話的老師和朋友，在學(xué)校中我們應(yīng)該經(jīng)常向她請教，在家中也同樣要勤于查閱，這樣才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。
作業(yè)設(shè)計：鞏固查字典。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么好習(xí)慣？（勤查字典）。
勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”中的“主動識字”。（教師板書課題，齊讀。）。
什么叫主動識字？（小組內(nèi)交流）我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學(xué)們都很喜歡我們要讀書，學(xué)習(xí)各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學(xué)習(xí)。這樣，才能認(rèn)識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。
想一想在以前的學(xué)習(xí)中有哪些是自己主動學(xué)來的，是在什么情況下學(xué)的？（小組內(nèi)交流自己的識字方法）。
二、指導(dǎo)看圖。
1.看第3頁上面的圖，指名說一說圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿的是什么？（在課堂上，老師請這位同學(xué)當(dāng)小老師，讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。）你認(rèn)識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認(rèn)識的？（同位交流）。
2.看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一個學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué)，通過圖片主動識字，并請老師評判。右面的是兩位同學(xué)在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學(xué)生識字的態(tài)度都很認(rèn)真，內(nèi)心十分喜悅。）。
3.你游覽過哪些地方？通過游覽認(rèn)識了哪些字？（先小組交流，再指名說一說。）。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，我們只要留心觀察，其實生活中處處有學(xué)問，我們不僅要在學(xué)校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認(rèn)識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。
識字1教學(xué)目標(biāo)1、2、認(rèn)讀詞語。學(xué)寫本課生字。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。、教學(xué)重點：
識字寫字。教具：
生字卡片、掛圖。教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
你知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們剛剛過完什么節(jié)？春節(jié)歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來回味春節(jié)歡快的場面。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
（一）出示第一幅圖，觀察說話。
1、這幅圖畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認(rèn)讀并指導(dǎo)記憶。
2、過春節(jié)了，你們都干了些什么？（相機出示：拜年）指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)韻讀：春節(jié)、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）。
4、練說：（1）看圖說一段話，用上“春節(jié)、餃子、拜年”。（2）結(jié)合自己的生活實際說。
（二）出示第二幅圖，觀察說話。
1、你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎？
2、老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。
3、清明節(jié)前后人們會干些什么？（相機出示：掃墓、踏青）認(rèn)讀并理解詞義。
4、看圖，清明節(jié)少先隊員在干什么？
5、指導(dǎo)韻讀：清明、掃墓、踏青。
三、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
1、認(rèn)讀，正音。
2、用“餃、掃、墓”擴詞。
五、指導(dǎo)書寫“餃、拜、掃、墓”
1、“餃、拜、掃”這三個字有什么共同特點？（左窄右寬）。
2、“拜”：手字旁，是“手”的變形，右邊是4橫加豎。
3、“墓”：自上而下，每個構(gòu)字部件都要寫得扁些。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫。
第二課時教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們了解了我國哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？民間風(fēng)俗是什么？（齊讀前兩行詞語）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。
二、出示第三幅圖，觀察說話。
1、人們正在干什么？想一想這是什么節(jié)日？（出示：端午、龍舟）指導(dǎo)朗讀。
2、通常人們還會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節(jié)為什么吃粽子？
3、指導(dǎo)韻讀。
三、出示第四幅圖，觀察說話。
1、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎？（出示：中秋）。
2、中秋節(jié)，人們會干些什么？（出示：月餅、團圓）。
3、出示“月餅”：指名讀。注意后一個字是輕聲。
4、出示“團圓”：指名讀。齊讀。
5、圖上哪兒看出全家團圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？
6、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩，你們知道是哪首詩？
7、中秋節(jié)，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？
8、指導(dǎo)韻讀。
四、指導(dǎo)韻讀《識字1》：多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
五、指導(dǎo)書寫生字：
1、重點指導(dǎo)“踏、端”。
2、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)。
六、課堂練習(xí)：看篇尾圖，說幾句連貫的話。識字2教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀詞串。
2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語的意思。
3、仔細(xì)觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語。
4、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點、難點：學(xué)會本課的生字，并正確、美觀地書寫生字。教具：生字卡片、掛圖。教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，初讀識字。
1、今天，我為同學(xué)們帶來了幾個新的詞語，想試試你們會讀嗎？（出示課文中的詞語），自己練習(xí)讀一讀，比一比誰最先流利地讀出來。
2、（出示課文中的圖）指導(dǎo)看圖，同學(xué)們，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的圖下嗎？貼好后對照圖讀一讀這些詞。
二、合作學(xué)習(xí)，熟記生字。
1、自由練習(xí)，記憶生字、生詞。
2、同桌互練，互讀互評。
3、提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題，教師相機指導(dǎo)。
4、小組組織“找朋友”、“你說我猜”的游戲，加強記憶生字、生詞。
三、看圖學(xué)詞，自主識字。
1、圖文對照，自己讀讀生字詞，并想想這些生字的字音有什么要提醒大家的？
2、學(xué)生相互交流。
3、齊讀生字新詞。
4、（出示韻文）讓學(xué)生自己試讀。
5、比賽讀，齊讀。把這篇韻文讀得正確、流利。
四、教學(xué)生字，先描再寫。
1、把本課析生字詞投影出來，指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察每個字的形體。
2、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。
3、展示寫得好的字，學(xué)生改正自己寫得不規(guī)范的字。
第二課時教學(xué)重點、難點：學(xué)會本課的生字，并正確、美觀地書寫生字。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字，提問：誰來為大家讀讀這些詞？
2、抽讀詞語，齊讀詞語。
二、復(fù)習(xí)字詞。
1、生字連詞認(rèn)讀。
2、朗讀課文。
三、指導(dǎo)感悟。
1、激趣促讀。
教師激情描述桂林山水的美麗，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情（介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：來到什么地方？看到什么？聽到什么？你認(rèn)為哪兒最美？把你認(rèn)為最美的地方讀給同學(xué)聽。）。
2、學(xué)生邊看圖邊讀詞，讀出美感，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組同學(xué)根據(jù)圖意，運用卡片上的詞練習(xí)說話，想象自己在畫中游的情景。指導(dǎo)重點：
（1）第一行：語速稍緩，體會平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。（2）第二行：語速稍快，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快的場面。
（3）第三行：對照插圖，邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子，體會桂林的山奇峰羅列，形態(tài)各異。
（4）第四行：身臨其境，似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫廊中。
四、指導(dǎo)熟讀。
1、指導(dǎo)停頓。
詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
2、練讀全文。
五、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)會本課的10個生字，能正確、端正地書寫生字。理解由生字組成的詞語。
2、比較偏旁“木、禾、艸、竹”。讀熟本課的詞語，大體了解形聲字的形義關(guān)系。
3、能正確、流利地朗讀詞串。
教學(xué)重點、難點：學(xué)會本課生字詞，能把字寫端正、勻稱。教具：生字卡片、掛圖教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
1、舉例說出“木、禾字旁”的字。
2、這兩個偏旁容易混淆，我們理解了它們表示的意思后就很容易區(qū)分了。
二、出示表一：
1、圖上畫了什么？“木”的古文字像什么？
2、“禾”的古文字像什么？
3、再看前面舉例的幾個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
1、這些都是什么樹？（相機出示：松柏、楊柳）指名分析生字字形。
2、學(xué)習(xí)“桌椅”?！耙巍睘槭裁词悄咀峙?？
3、指名讀、齊讀：松柏、楊柳、桌椅。
4、圖上還有什么？（相機出示：秧苗、稻谷）秧苗、稻谷都是長在哪里的？（出示：莊稼）。
1、出示：秧、稻、稼。
（1）這三個字有什么共同點？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）你怎樣記住這些字？
2、剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎？指名歸納。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、教師范寫生字。重點指導(dǎo)“柳、秧”?！扒f”與“壓”注意區(qū)別。
2、學(xué)生描紅書上田字格里的生字。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、寫出帶有下列偏旁的字：
木（）（）（）（）禾（）（）（）（）。
二、出示表二，學(xué)習(xí)部分生字詞。
1、圖上畫了什么？“竹字頭”的古文字像什么？舉例說說帶有“竹字頭”的生字。
2、出示掛圖：這些竹制品叫什么？（相機出示：竹籃、籮筐、筷子）。
3、你發(fā)現(xiàn)“竹字頭”的生字都有什么規(guī)律？
4、看表二：“艸”的古文字像什么？舉例說說帶有“艸”的生字。
5、出示掛圖：你能說出這些事物的名稱嗎？（相機出示：茶葉、菠蘿、蘭花）簡單介紹蘭花：春天開花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味。
6、再看前面舉例的幾個字，你們發(fā)現(xiàn)“艸”的字什么規(guī)律？
3、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎？指名歸納。
4、齊讀識字3的詞語。分組比賽讀。
三、學(xué)生自學(xué)出示的生字。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、指名說“籃、筐”的筆順。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫生字。
4、學(xué)生描紅書上田字格里的生字。
5、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。
五、練習(xí)：
（1）寫出帶有下列偏旁的字：
木（）（）（）（）禾（）（）（）（）竹（）（）（）（）艸（）（）（）（）。
（2）看篇尾圖，編一個故事講給爸爸、媽媽聽，注意用上本課一些詞語。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇五
1、通過朗讀,感知課文內(nèi)容,體會作者朦朧的情感美。
2、運用想像、聯(lián)想，揣摩、欣賞詩中精彩的畫面美。
3、以詩解詩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、感悟自然的詩情美。
對詩歌感情的體悟。（突破方法：以詩解詩，戴望舒的詩句）。
對詩歌畫面美的感受。（突破方法：以老師范例的方式引導(dǎo)學(xué)生寫）。
一、導(dǎo)入新課。
老師：哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風(fēng)里。
你眼中的秋天在粼粼的波面上。
你眼中的秋天在南歸的大雁身上。
今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。
二、檢查預(yù)習(xí)，朗讀糾錯。
請三個學(xué)生，一人一節(jié)讀詩。學(xué)生互相糾錯。
老師讀一遍，大家在課文上標(biāo)注一下沒找出來的讀錯的音。
學(xué)生明確易讀錯字（撒、背等），老師幫助辨析。
三、感知內(nèi)容，讀出感受。
剛剛大家讀的和老師讀的，你更喜歡哪一個，為什么？
比如用什么樣感情？語調(diào)激昂還是柔和呢？節(jié)奏是快速還是舒緩呢？
集體用柔和的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍，讀出對秋天的喜愛。
四、品味第一節(jié)，練習(xí)朗讀，想象畫面。
想要讀得更好，我們還要深入理解詩歌。
1、大家可以出聲地讀一讀，比一比。說說你更喜歡哪一個？輕盈。
2、豐收樂滿披著和“滿載著”比較，得出輕盈的特點。
“飽食”讓學(xué)生想象，餓的時候吃飽了的感覺。豐收的滿足。老師有一個問題要問大家：“為什么用棲息這個詞，而不用簡潔的秋天在農(nóng)家里呢？”你的某個句子讀得很有特色，為什么這樣處理呢？為什么這里重讀了呢？或者，要怎么讀出感情呢？有些詞需要強調(diào)，強調(diào)有重讀強調(diào)，也有輕讀強調(diào)，大家看看哪些詞要重讀，哪些要輕讀。
總結(jié)：畫面更動態(tài)，情韻更豐富，更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來讀一遍，讀。
出農(nóng)人豐收的喜悅。（板書：農(nóng)家豐收喜悅）。
聽了大家的朗讀，老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫面，邀請大家閉上眼睛，一起去想象一下。
清晨，“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上，晶瑩的露珠，一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠(yuǎn)方悠悠地飄來，像節(jié)奏歡快的曲子，別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀，聽得入了迷，她想起了年輕時阿公唱過的山歌。當(dāng)阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時，不禁莞爾，露珠怕是被遠(yuǎn)方的歌聲震落下來的吧。阿婆走到果樹旁，伸手去摘那黃橙橙的梨，那肥胖的梨兒，憨厚地躲進(jìn)了阿婆身后的背簍。
聽了老師描繪的畫面，感覺怎么樣？能具體評價一下嗎？老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的？（豐富的想象和聯(lián)想；優(yōu)美的細(xì)節(jié)描寫等）。
五、讀第二節(jié)，質(zhì)疑內(nèi)容，描繪畫面。
請大家默讀二兩節(jié)詩，也用老師的方法，在腦海中想象第二節(jié)的畫面。字句理解上，如果有不理解的地方讀完后提出來。請大家提出疑問。
重點解決：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句。
哦，原來漁人也是以（游戲的心態(tài)）來對待這個結(jié)果的。他悠閑地?fù)u著小船，我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢？板書：漁人悠然趣。
請大家像老師之前那樣，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美生動的語言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分，1-3組描寫第二節(jié)的12兩句，456三組描寫第二節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學(xué)的畫面更具有悠閑的情趣。開始。
師巡視學(xué)生寫作情況，完成后，生展示。好，下面我們就把這種悠然的情緒讀出來。女生讀前兩行，讀出清晨靜謐的感覺。男生讀三四行，讀出悠然的情趣。齊讀最后一句，讀出游戲的活潑。
六、讀第三節(jié)，以詩解詩，體會感情。
前兩節(jié)在字面上沒有明確出現(xiàn)人物，第三節(jié)有了，誰？齊讀最后一句話。
我們可以把這個句式變換一下。這句話的意思其實就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場……”（夢）。
你做過么夢嗎？夢的特點是什么？
中道路》中說“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。
如此純凈的感情，讓我們用優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)出來，男生讀前兩行，女生讀三四行，結(jié)句齊讀。
不是秋天夢寐在人的眼里，而是人在秋天中夢寐。當(dāng)秋天來臨的時候，一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經(jīng)那個夏天的一切就像一場夢一樣，留下一份明朗純凈的懷念。
七、小結(jié)。
"在詩意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里，在朦朧愛情與優(yōu)美秋光的無限延伸中，我們讀懂了秋天。感謝何其芳，他的《秋天》何其芬芳！最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文，再品芬芳！
八、作業(yè)布置。
老師在讀完這篇詩歌之后，深深地被這樣的秋天打動，寫下了這樣一首詩。讓學(xué)生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。
1、練習(xí)板書。
2、站姿不夠挺拔（巡視學(xué)生的過程中，個別指導(dǎo)的時候不要對著話筒講，講什么都可以）。
3、因為這首詩的整體語調(diào)是輕柔的，這幾個詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇六
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。讀準(zhǔn)多音字扇的讀音，正確讀寫清涼、留意等12個生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
1、有個字同學(xué)們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是（課件出示雨字）。
2、雨很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。
3、今天我們就一同來認(rèn)識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。
1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。
2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？
3、剛才讀課文時，你覺得哪個句子比較難讀，來給大家提個醒？
黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導(dǎo)扇的讀音）。
4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。
5、秋雨給大自然帶來了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答板書。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。
2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開（秋天的大門）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。
3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。
4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快撿起來看看。
3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一讀。
4、誰得到了銀杏葉？你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。
5、請得到楓葉的同學(xué)也來說說。老師特別喜歡飄哇飄這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。
6、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
7、秋雨還帶來什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）。
8、（課件）看看果樹，你擠我碰是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會你擠我碰？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。
9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、（教師范讀完并做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動作。句子中有個省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀。
10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的`顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達(dá)這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）。
11、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說一說。
12、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬?，加上動作。
13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。
這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今天學(xué)的這兩個自然段背給家長或?qū)W習(xí)伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一.教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
3．積累好詞佳句。
二．教學(xué)重點：體會秋天的美好。感受課文的語言美。
三．教學(xué)難點：被藝術(shù)化了的語言。
四．教學(xué)準(zhǔn)備。
1．關(guān)于秋天的課件。
2．彩色筆、水果。
3．關(guān)于秋天的古詩或者歌曲。
五．教學(xué)過程。
一．賞秋色，激情導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？能說說為什么喜歡秋天嗎？
2．喲，同學(xué)們都這么喜歡秋天！瞧，老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時候可隨意說說看到的景象）。
3．說說看到的景象。
過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）。
二．品讀課文，讀中感悟，理解體驗。
（一）指名讀第一自然段，說說你知道了什么？
1．為什么說秋天的雨是輕輕地？
2．指導(dǎo)朗讀。
（三）按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)24自然段。
1．選擇喜歡的部分組成小組學(xué)習(xí)。
2．推選出組長分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：
（1）美美地讀一讀。
（2）畫一畫（根據(jù)課文的句子畫一畫）。
（3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）。
3．生匯報。師根據(jù)生的匯報作相機的點撥。
（1）填一填描寫顏色的詞語：
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花。
（3）秋雨會對動物、植物說些什么呢？
三．總結(jié)感受，拓展活動。
1．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什么？
2、有感情地朗讀最后一段。
四．反復(fù)誦讀，體會升華。
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀）。
五．作業(yè)超市：
1、收集描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇七
《田園詩情》是一篇散文,描寫了水之國,花之國,牧場之國的荷蘭田園風(fēng)光,洋溢著寧靜悠閑的情趣.作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營造出寧靜優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光，以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞,詩中有畫,畫中有詩。
教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會作者的情感。
上課一開始，多媒體展示荷蘭如詩般的美景，草原、風(fēng)車、郁金香都充滿了濃濃的異域田園風(fēng)情，而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生機。一幅幅精彩畫面的展示，讓學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的興趣大大提高，讓學(xué)生不知不覺就進(jìn)入到文本的情境之中，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。
再通過感受這首田園詩，讓學(xué)生抓住文章的重點，從整體上把握課文，感覺作者對荷蘭的喜愛之情.再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
然后讓學(xué)生逐段深入的品讀課文,抓住課文中的重點語句，讀出自己喜歡的景色,說出自己為什么喜歡。
用賽讀,配樂讀等方式,啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,悟出新的見解。鼓勵學(xué)生對語句的個性感悟。避免煩瑣的分析而把課文搞得支離破碎，并在品讀課文的基礎(chǔ)上有意識的培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句。
最后，讓學(xué)生回歸整體,真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。
1、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。
2、知識目標(biāo)：
學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、情感目標(biāo)：
憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。
通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，要在誦讀中體會作者的情感。品味作者形象生動的語言。
荷蘭風(fēng)光的多媒體課件有關(guān)荷蘭的資料、圖片抒情背景音樂。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,你心中的田園是什么樣子的?(板書:田園)。
是的,同學(xué)們心中的田園充滿了詩情畫意(板書:詩情)。
今天,我們要領(lǐng)略的田園詩情來自歐洲西部的花之國,水之國,牧場之國的荷蘭,讓我們隨著課文一睹那獨居特色的域外風(fēng)情吧.
二、精讀細(xì)品,讀中感悟。
1播放荷蘭風(fēng)光的視頻,師抒情配畫面解說.
2欣賞完后,你認(rèn)為荷蘭是一首怎樣的田園詩呢?(板書:這是一首_____的田園詩!)昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有自己初步的感受.現(xiàn)在請同學(xué)們再次朗讀課文2--4自然段,說出自己的感受.
3你覺得這是一首什么樣的田園詩呢?(根據(jù)生回答板書:充滿溫情悠然自得無憂無慮等)。
4再讀2--4自然段,你是從哪些句子中讀出來的?
5指名交流.
重點體會的句子1)“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。”這里作者用了什么修辭手法？（擬人和比喻）把它們當(dāng)作人來寫，把牛犢比作——孩子，而且是——頑皮的孩子，而老牛呢，儼然是——牛群的家長，那它們的家就是——這草原，這大自然。（評：這是一幅生動而溫情的畫面。這是多么富有生活情趣呀?。┰谶@大家庭中其他成員在做什么呢？（引讀前兩句，談感受）。
(2):“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚?！薄拌偳丁钡囊馑际?生查字典)——（把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)）用在這里你看到了什么？（評：荷蘭的低地和運河相互交錯，也說明了荷蘭運河多，面積廣。）“隨風(fēng)飛揚”這個詞你感受到什么？（駿馬飛奔時的情景，強壯的原始生命力，自由的向往和熱愛）。
(3)“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人?！彼鼈兪钦l？（駿馬）為什么說它們是這個自由王國的'主人？（沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，駿馬無憂無慮、自由自在的生活，無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，駿馬和草原是這樣的“和諧”。）。
(4)和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰？（奶牛、綿羊、豬群、小雞、長毛山羊）讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得。
6指導(dǎo)學(xué)生美讀品味.配樂朗讀。
7教學(xué)5--6自然段。
白天的荷蘭牧場是一首如此生動和諧的田園詩，那么傍晚、晚上呢？這又是首怎樣的詩呢？請你讀讀5-6自然段，畫出讓你感受到這份詩情畫意的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會。（板書：寧靜美好）。
(1)狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(作者用排比的句式,分別從時間、空間、動物的狀態(tài)營造了一幅寧靜的田園夜色圖。而閃爍著“微弱的光芒”，一方面反襯出夜色的寧靜美好，一方面也為寧靜的夜色增添了生氣。
8配樂朗讀。
三、總結(jié)課文。
1齊讀板書;。
2齊讀課文最后一自然段.
學(xué)生讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分。
四作業(yè)。
10田園詩情。
花之國水之國牧場之國。
這是一首_________的田園詩!
充滿溫情。
悠然自得。
無憂無慮。
寧靜美好。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇八
語文園地這次的習(xí)作要求是寫父母的愛，原本以為這次的習(xí)作孩子們應(yīng)該非常會寫，由于去年沒有提前教學(xué)，這學(xué)期時間比較短，我就拼命地趕課，所以就省去了口語交際這個環(huán)節(jié)，讓我失望的是，孩子寫媽媽的愛都是雨天媽媽帶著自己去醫(yī)院，面對千篇一律的作文，我反思問題出在哪里，可能剛開始我讀了兩篇范文都是關(guān)于這個內(nèi)容，學(xué)生的思維被我困死了就不能從細(xì)微的角度去寫。
今天我在網(wǎng)上看到有位老師這樣教學(xué)，我覺得值得學(xué)習(xí)。關(guān)于父母的愛或者孩子對父母愛的習(xí)作這位老師從孩子們的綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)開始說起鼓勵孩子談最近做的一切.接著從理解題目入手讓孩子讀題說說題目要求.孩子說說出這次需要的是用具體事例來說明爸爸媽媽的愛可以用上一件或者兩件.讓孩子靜思一會兒結(jié)合這次作業(yè)搜索一下記憶中的事例.搜索完后再讀題感受要求.接著老師拿了事先準(zhǔn)備的一文念給孩子們聽這文章用先抑后揚的方法寫爸爸主要是讓孩子感受到寫文章時一定要注意寫出人的動作.老師邊念邊讓孩子說再結(jié)合配套用書上曾經(jīng)出現(xiàn)過的一道訓(xùn)練動作的練習(xí).讓孩子們明白自己的'交流習(xí)作要從這方面努力.接著讓孩子們在小組中開始交流交流爸爸媽媽愛自己的一個事例。討論時總是很熱烈孩子愿意主動和小組同學(xué)交流。全班交流后學(xué)生舉手上來說了在一次廣超市時媽媽不讓她吃零食的事她明白了那是媽媽不是因為小氣而是擔(dān)心她生病不讓吃的。學(xué)生說完老師稍做小結(jié)對學(xué)生說可以怎么在逛的時候?qū)懗鲎约簩δ切┝闶车南矚g而媽媽又怎么不讓“我”吃之間的對話和我的想法。
接著老師還是為孩子念了一文這事例是比較特殊的表示媽媽對孩子的愛，主要是可以讓孩子體會從小事中寫父母的愛。還有學(xué)生說他和爸爸爬山時他實在太累了爬不動，爸爸背他下山到山下時家發(fā)現(xiàn)爸爸的腳竟然也受傷。這是體現(xiàn)父愛的事例老師鼓勵了他。
教學(xué)中，我們多一份反思，或許會多一份清醒，多一份進(jìn)步。平日里，我們多一些學(xué)習(xí)，或許會多一股清泉，滋養(yǎng)更多花朵。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇九
1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀——齊讀。
2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。
師：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？
1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。
（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）。
（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）。
（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。）。
（4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）。
2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀。
3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？
4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。
（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？
試著寫幾個問句和感嘆句。
學(xué)習(xí)剩下的幾個字，重點指導(dǎo)兩個帶提手旁的字（托、摸），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。
1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
2、根據(jù)實際情況，教師范寫指導(dǎo)。
3、師生、生生互相交流評價。
伴教錦囊。
詞語解釋。
聚精會神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。
嬌嫩鮮艷：柔弱纖細(xì)。
又見薔薇（姚遠(yuǎn)）。
這是雪白的薔薇花。一朵、兩朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛著生命的光澤，它們靜靜地開放在春天的陽光下，無拘無束地舒展著……望著眼前這些生長在山野水沼之間的薔薇，我回想起自己寂寞的童年。每年春天，我家屋后的小河邊總是開滿了白色和粉色的兩種薔薇花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長長的河堤像是鋪了一條白色和粉色相間的絨毯。起風(fēng)的時候，這“絨毯”微微隨風(fēng)飄動，好看極了！我很戀薔薇那種胭脂般的淡粉花色，這是畫家的調(diào)色板也很難調(diào)出的顏色。我深深地驚嘆于大自然造化?？上?，這種花色的薔薇，我以后再也沒有見到過。春風(fēng)拂過的夜晚，空氣中到處彌漫著馥郁的薔薇花香。
最令人向往的是秋末冬初的時候。爺爺帶上小姑和我，劃著一葉小舟去很遠(yuǎn)的地方釣魚。當(dāng)小船經(jīng)過水草豐美的河邊時，爺爺總會緩緩地停下船來，指著水邊灌木叢中幾個桔紅色的小果子對我們說：“去摘幾個果子解饞吧！”小姑伸出手去好不容易摘到幾個。我放到嘴邊一嘗，竟甜中帶酸，那是很誘人的味兒呀！我們邊吃邊笑，一路上高興極了。后來我才知道，這是薔薇的果實，可以入藥。
我的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，在讀小學(xué)的五年時間里，我總是走在那條田間的小路上。記憶最深的是一次放學(xué)途中，我見到了雨中的薔薇花。暮色蒼茫時分，春雨還淅淅瀝瀝地飄著。這些水池邊的薔薇花就透明地浸在薄霧般的雨紗里，葉子閃著亮晶晶的雨珠，花蕊是金的，一陣陣誘人的花香撲鼻而來，雨點不斷地在薔薇的枝葉上，發(fā)出沙沙的聲響……我沉浸在大自然的創(chuàng)作之中，忘了自己。那時，我第一次發(fā)現(xiàn)自己離自然很近。
記得去年春末的一天，我和朋友一起坐在山上看海。當(dāng)我的視線從茫茫海面收回來時，我竟發(fā)現(xiàn)了不遠(yuǎn)處的薔薇花。在午后的陽光里，我驚奇地叫出了聲。朋友疑惑地看了我一眼，“這就是薔薇花？”我肯定地點了點頭。朋友臉上露出了笑容，專心地注視起那開在幽谷之中的白色薔薇花來……淡淡的陽光下，薔薇花獨自默默開放的情景，給我們留下了很深的印象。
獨居小鎮(zhèn)一隅，我很懷念那些在大自然中無拘無束生長的薔薇花。令人羨慕的是：無論在哪里，它的生命總這樣蓬蓬勃勃。在經(jīng)歷多少年的塵世滄桑以后，我才猛然發(fā)覺童年的薔薇，竟是我生命中最重要的一部分。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇十
2、導(dǎo)入：有一個山村的小朋友從來沒有走出過大山，他也想去北京，去看看天安門廣場的升旗儀式。今天，我們就來學(xué)習(xí)第十一課《我多想去看看》。（板書課題：我多想去看看）學(xué)生齊讀課題。
1、自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節(jié)然后多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況，讀后評議。
3、出示生字卡，（指名讀、齊讀、小組讀等）相機學(xué)習(xí)方字旁、心字底，指導(dǎo)“升”字的寫法。
4、同桌大聲地互相指認(rèn)讀。
5、這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生詞卡（蘋果狀），指名讀。（讀得好的，蘋果送給他）
1、老師范讀，要求大家專心地聽，看看誰聽出來了，老師是怎么讀的？
2、自由讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？
3、讀后回答。
出示：媽媽的話。
4、你能自己讀懂嗎？你知道了什么？
5、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”，指導(dǎo)朗讀。
相機進(jìn)行詞的訓(xùn)練：彎彎的（）
6、“我”說了什么？
出示：“我”的話。
我多想去看看，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。
出示：北京是我國的首都。
出示：五星紅旗是我國的國旗。
你們見過五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國旗）
出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。
只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴(yán)的場面多么激動人心??！同學(xué)們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們，老師給你們帶來了北京天安門廣場升旗儀式的錄象，你們想看嗎？（放錄象）
2、看完錄象，你想說什么？
3、下面，老師來讀媽媽的話，同學(xué)們讀山村小朋友的話。
4、完成練習(xí)：我多想去看看――
在我們的國家，有許多的文化古城，像北京、西安、南京等等，還有許多奇山秀水，像黃山、廬山、漓江、西湖……隨著我們年齡的增長，我們要更多地了解我們祖國的'秀麗風(fēng)光。愛我們的祖國吧，愛我們的首都吧，愛我們的五星紅旗吧！
這節(jié)課就上到這里，讓我們在《我愛北京天安門》的音樂聲中結(jié)束我們的這節(jié)課吧！
《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
這節(jié)課的教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
雖然平日里，我們學(xué)校也有升旗儀式，但孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”可惜的時候在播放課件時，進(jìn)行曲和國歌沒能播放成功，以至于學(xué)生沒能真正融入其中，對那種迫切想去北京看看的情感也有所影響。
課上，我讓學(xué)生緊跟我的教學(xué)腳步，一步一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，體悟文情。具體做法如下：從有感情地讀課題入手，到重點指導(dǎo)朗讀課文分句，到找出句子“我多想去看看”，再對這句話進(jìn)行反復(fù)導(dǎo)讀，最后有感情地齊讀課文。不足之處就是課上，我沒能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，與試教相比相差甚遠(yuǎn)。
如果說這篇課文的教學(xué)只停留在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的話，學(xué)生的情感就不會深入。因此，我還收集了一些圖片，引領(lǐng)學(xué)生感受雄偉的“萬里長城”，紅葉似火的“香山”，古老的“故宮”，世界聞名的“北京大學(xué)”等。激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。如果我能在課后讓學(xué)生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，我想會更好。
另外，我發(fā)現(xiàn)在低年級的識字教學(xué)中，采用集中識字比較理想。這節(jié)課，我采用了分散識字的教學(xué)方法，不僅學(xué)生的識字效果沒能如愿，反而使課文教學(xué)顯得有些脫節(jié)。
通過這節(jié)課，讓我更加明確了：
1、課不僅是備教案，更是備學(xué)生，要了解學(xué)生的知識儲備。
2、課堂任務(wù)安排很重要，難重點一定要明確。
3、一個環(huán)節(jié)與一個環(huán)節(jié)的連接一定要有目的性。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇十一
教材分析:。
學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶……本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，安排了《識字二》、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》等內(nèi)容，還有一個《語文園地》。教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)49個生字。會寫46個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3、讀文并初步體會文章感情，懂得做人的道理。
教學(xué)措施：
本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。
教學(xué)前，可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進(jìn)入識字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中可以舉行主題班會，讓學(xué)生們暢所欲言，談?wù)勛约簩W(xué)校生活的感受。本組語文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，可在教學(xué)本組生字時做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，認(rèn)識部首。
教學(xué)建議：
教學(xué)本組教材可用13—16課時。
識字2。
設(shè)計理念：
識字教學(xué)是一項艱巨的教學(xué)工作，只要在教學(xué)實踐中，教師不斷地總結(jié)、積累和探索識字教學(xué)的經(jīng)驗方法，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識字，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，避免了機械識記和死記硬背的方法，激發(fā)了學(xué)生對識字的濃厚興趣，從而使學(xué)生學(xué)得活，記得牢，學(xué)生就一定會牢固地掌握并運用祖國的語言文字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
教學(xué)重點：
識字、寫字。
教學(xué)難點：
體會詞語的節(jié)奏感。
課前準(zhǔn)備：
1、實物投影儀。
2、展示校園生活的圖片。
3、輕音樂磁帶。
4、生字、詞語卡片。
第一課時。
（看圖導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字、看圖讀詞、指導(dǎo)書寫）。
一、導(dǎo)入。
1、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。
2、說說自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。
（運用圖畫，讓學(xué)生感受學(xué)校生活的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的.興趣。）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認(rèn)識的生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。
3、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“?！?。
4、我考考你們，下面的字你會認(rèn)了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）。
5、學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。（特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。）。
（學(xué)生在游戲中對識字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，又提高了識字的效果。）。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）。
2、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇十二
１、鞏固７個生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
２、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
３、會正確朗讀、背誦課文。
山水畫一幅，小鳥。
一、談話揭題。
１、以前我們學(xué)過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？
２、今天我們再來學(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。
３、出示畫。
二、導(dǎo)入新課。
１、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。
２、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。
（２）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因為這是“畫”）。
（３）聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。
（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫?。?。
三、朗讀指導(dǎo)。
１、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，指名回答?/p>
２、看，聽，都是可以做出動作來的。山和水，都在大自然中找得到。
３、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。
４、看手勢，朗讀。
（手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。
１、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？
２、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？
３、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫?。?。
４、出示小鳥。
（１）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？
（２）害怕了，你用一個字來說是什么？
（３）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。
（４）請一位學(xué)生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？
（５）請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
５、朗讀指導(dǎo)。
（１）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。
（２）看手勢朗讀后兩句。
（３）朗讀全文。
（４）背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評。
重點：色、聲、無、驚。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇十三
1、識記“遠(yuǎn)、色”等10個生字，認(rèn)識“辶、”兩個偏旁。會寫“不”字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦積累古詩。
識記生字，正確、流利地朗讀古詩。
總結(jié)、鞏固識字方法。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，老師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
一、激趣導(dǎo)入。
請聽謎面：
a、小白花，飛滿天，落到地上像白面，落到水里看不見。（雪花）。
b、身小力不小，團結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。（螞蟻）。
c、來個有難度的，請注意聽謎面：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。
2、導(dǎo)入課題。
預(yù)設(shè)1、學(xué)生猜出來謎底。真好，今天，我們一起來學(xué)習(xí)識字6《畫》。預(yù)設(shè)。
2、學(xué)生沒猜出謎底。好吧，請把書翻到67頁，等我們一起把《畫》這首古詩讀明白了，你一定能猜出謎底。
二、朗讀古詩，識字寫字。
（一）觀察畫面。
1、仔細(xì)看看書上的這幅畫里都有什么？請按從遠(yuǎn)到近的順序說。
2、指名回答。師生總結(jié)板書：這是一幅有山、水、花、鳥的畫。
（二）初讀古詩。
1、自由朗讀古詩。要求：讀正確字音，把難讀的字或者詩句多讀幾遍。
2、男女生賽讀。要求：分行讀古詩，讀正確字音，特別是預(yù)習(xí)時圈出的二類生字，讀通句子。
3、齊讀。要求：讀正確字音，讀通句子。
4、教師引讀。（老師讀每行的前兩個字，學(xué)生讀后三個字）邊讀邊思考：這首詩里都藏了哪些景物？用符號畫出來。
5、指名回答。師生總結(jié)：這是一首有山、水、花、鳥的詩。這首古詩總共有幾句？
（三）讀文識字。
學(xué)習(xí)第一句古詩，課件出示詩句。
1、誰愿意讀第一句詩？自薦讀。
1）自薦讀，并進(jìn)行評價。
2）去拼音讀。
2、這句詩中有兩對反義詞，誰發(fā)現(xiàn)了？
指名回答。出示：遠(yuǎn)近有無。
a、開火車讀詞語，復(fù)習(xí)、強調(diào)拼音。
b、交流識字方法，認(rèn)識“辶”，用做一做的方法理解“無”的意思。
c、練習(xí)說話，鞏固生字。
1）說一說誰離自己近，誰離自己遠(yuǎn)。
2）_____________有__________。
3、出示詞語：白色聽見聲音。
a、指名讀，強調(diào)“聽、聲”的后鼻音。
b、去拼音開火車讀。
c、交流識字方法，認(rèn)識“”。
預(yù)設(shè)：色爸—色+巴=色。
聽近—聽口+斤=聽一口吃一斤（聽）聲強調(diào)上面是“士”，組詞。
4、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。
課間活動：猜反義詞。
1、老師領(lǐng)一胖男孩兒站在一起，請大家說反義詞。
2、自由說反義詞。
學(xué)習(xí)第二句古詩，課件出示詩句。
1、自薦讀，并進(jìn)行評價。
2、去拼音開火車輪讀。
3、能找出藏在這句詩中的一對反義詞嗎？（來去）。
a、交流識字方法，用上“來、去”說一句話。
b、識記“還”
預(yù)設(shè)：還辶+不=還辶遠(yuǎn)近還。
3、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。
4、梳理總結(jié)識字方法，鞏固生字。
反義詞識字：遠(yuǎn)近、有無、來去、偏旁歸類識字：遠(yuǎn)、近、還。
換一換識字：爸—色、近—聽、天—無、猜字謎識字：一口吃一斤（聽）。
5、齊讀，展示讀整首詩。
6、你能背誦這首詩了嗎？展示給大家聽。
（四）寫字出示生字“不”
1、引導(dǎo)觀察生字在田字格中的占位。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)，提醒寫字的“三個一”。
4、展示、評價。
三、回顧總結(jié)，課后拓展。
今天，我們通過學(xué)習(xí)一首古詩，認(rèn)識了10個生字，學(xué)會了一個生字，好多同學(xué)都能背誦這首古詩了，大家收獲都不小呢。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇十四
這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、扌、足”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字和人的肉體有關(guān)，提手旁的字和手的動作有關(guān)，還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。
1、鞏固所學(xué)過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。
培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
小組合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件。
一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢矗蜕謱殞氄J(rèn)識一下、做做游戲，你們愿意嗎？（生：愿意）。
二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：老師這里有些生字寶寶，看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。（出示卡片）。
生：齊讀（教師及時糾正）。
師：嗯，同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確。我們小組來比比賽好不好？
生：好（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）。
師：每個小組的表現(xiàn)都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。
生：（男生、女生比賽讀）。
師：讀的真棒，那老師加點難度，我一舉起生字寶寶，認(rèn)識的同學(xué)就站起來讀，讀完后你就馬上坐下?？茨膫€同學(xué)讀的準(zhǔn)確，做的迅速。
生：（讀）。
生：不知道。
師：它們說阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點都不好看。這么多的小朋友，我們想請他們幫幫忙，給我們排排隊，把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們??？（師找兩個同學(xué)到前面擺）。
生：我愿意！
生:(動手操作)。
師：（問下面的同學(xué)）你們和他們擺的一樣嗎？（不一樣的請舉手，老師看一下，）。
生：一樣。
師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？
生：我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。
生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。（板書：四個部首）。
師：（問前面的同學(xué)）你們也是這樣想的嗎？（生：是的。）。
師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。（板書：給太陽畫上眼睛）。
小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關(guān)系嗎？看“擦”這個字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有關(guān)。再看“跳”這個字，怎么跳呢？（生：用腳跳）和腳有關(guān)?？梢娝麄兌己退麄兊钠杂嘘P(guān)系。小朋友們，我們在叫一遍他們的名字好不好？（生:好）以小組為單位，叫完一個生字寶寶你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個小組動作最快。
生：（讀、動手操作）。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，你們看大樹爺爺也笑了（板書給大樹畫上笑臉）老師也得給你們點獎勵阿，我們來看一段動畫片好了，老師有個小小的要求，就是請同學(xué)們仔細(xì)的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？（放課件）。
師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有關(guān)，……。
師：有沒有什么沒看懂的呢？
師：小朋友們可真聰明！
三、擴展知識，鞏固復(fù)習(xí)。
師：同學(xué)們，其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認(rèn)一認(rèn)，看到你認(rèn)識的就大聲地讀出來。（點擊課件）。
生：讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識，不要緊，我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學(xué)會了。
師：小朋友們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們來放松一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動。（點課件）這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌，我們一起讀一讀：
拍拍手阿跺跺腳，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭，
抬起腿跳一跳，
運動運動身體好！
師：我們和著音樂，加上動作在來一遍好不好？（生：好）。
師：好了，小朋友們，在這節(jié)課中，你們都發(fā)現(xiàn)了一些問題。這是你們愛動腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表現(xiàn)有多棒嗎？是你們的出色表現(xiàn)給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們，你們能記住老師嗎？（生：能）請你們用你們最有自信的'聲音和老師說聲再見吧！
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇十五
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識11個生字。會寫人、火、文、六4個字。認(rèn)識2個偏旁。
2．了解遠(yuǎn)和近、有和無來和去是意思相反的詞。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4．理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教學(xué)重點、難點：
1．練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
2．了解詩句和畫的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備：
1．帶領(lǐng)學(xué)生去風(fēng)景優(yōu)美的'地方游覽，親身感受大自然的美。
2．準(zhǔn)備一幅山水畫。
3．樂曲磁帶。
四、教學(xué)時間：2課時。
五、教學(xué)過程：
第一課時。
一、指導(dǎo)看圖。
1．激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。
(教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫。)。
2．指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3．指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!
2．指導(dǎo)熟讀詩句。
學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
指名讀詩句。
3．理解詩句。
四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。
集體交流，共同解決疑難。
猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。
結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。
4．朗讀古詩。
師配樂范讀。
指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。
5．背誦詩文。
6．識字。
讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
記憶字形，小組討論：
7．寫字。
觀察生字人、火在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。
8．展評。
三、實踐活動。
回家找謎語，開展謎語競猜活動。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇十六
1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、感受長江三峽風(fēng)光美，熱愛祖國的山水。
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點：
課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備：
多面體課件。
重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎(chǔ)上展開討論交流，教師適當(dāng)點撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會。
一、引題，欣賞，直觀感受。
2、欣賞長江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說說。
二、整體感知，把握重點。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。
3、從課文中找找這兩個問題的答案。
山奇、水急、船險。
三、學(xué)文第三、四、五自然段。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：
你學(xué)懂了什么？抓住哪些語句學(xué)的？
刀砍劍劈像……像……還好像。
（2）、感情朗讀。
（3）、教師適當(dāng)小結(jié)。
2、比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫法相同。
異：描寫景物不同。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段。
（2）、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？
（3）、感情朗讀。
4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。
5、山奇、水急、船險，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>
齊讀。
四、學(xué)文六、七、八自然段。
1、三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。
2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。
3、學(xué)了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識？
4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>
五、遷移發(fā)展。
2、以“長江三峽，我想對你說”進(jìn)行說話練習(xí)。
3、課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇十七
知識與技能：賞析辛棄疾的兩首詞作，進(jìn)而感受和體會豪放詩詞的特點。
過程與方法：通過分析兩首辛詞的意象選擇、意境營造、手法使用、情感表達(dá)等特點，感受豪放詞的特點。
情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)鑒賞詩詞的濃厚興趣，豐富自身的情感世界，提高文學(xué)修養(yǎng)。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇十八
1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個道理。
2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。
3、搜集有關(guān)齊白石的資料，課內(nèi)外知識相結(jié)合，加深對“鄉(xiāng)土畫家”的理解。
1、閱讀課文，理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。
2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。
2、學(xué)生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的？
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：同學(xué)們對這篇文章你們能提出那些問題？
2、老師將同學(xué)們提出的問題進(jìn)行梳理，整理出兩組較有深度的問題：
（1）齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢？
（2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？
3、學(xué)生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點拔引導(dǎo)。
4、選派代表匯報交流。
2、拓寬時空，課外探究。
（1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）。
（2）你們打算怎樣分組呢？
（3）你們打算怎樣收集資料呢？
用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇十九
《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富，感情真摯。在本組課文的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去，抓住重點的語句、段落設(shè)身處地地去讀，去想，體會文章表達(dá)的思想感情。
《荔枝》的作者是肖復(fù)興，課文采用雙線結(jié)構(gòu)，明線寫母愛，暗線則寫出了兒子對母親的愛。
寫作上最大的特點是于細(xì)微之處見真情，通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細(xì)節(jié)的描寫，將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致，表達(dá)了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸，心動，熱淚盈眶。
文中寫到兩種水果：沙果和荔枝，作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細(xì)致。
母親為我準(zhǔn)備的沙果是一盤每個都長著疤，有的還爛了皮，比海棠大不了多少的小果子，就是這樣一盤果子，母親卻一一剜去了疤，每個都洗得干干凈凈，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細(xì)致的描寫，既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉，更折射出母親那深沉博大的愛。母愛，不會因為環(huán)境的惡劣，身份的卑微，不會因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當(dāng)我回到家，看到母親精心處理的沙果時，便拿了一個沙果塞進(jìn)嘴里還不住口說真便宜。這是一個多么善解人意的兒子啊！現(xiàn)在的孩子，自己花錢大手大腳且不說，還看不慣父母的節(jié)儉，甚至因此與父母發(fā)生爭執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來，作者的這份體貼，這份理解，更難能可貴。
課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃，那時我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職，衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝，荔枝雖貴終有價，孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘，多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都舍不得吃，總是留給兒孫。這是多么無私的愛?。?/p>
文末以而今，荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾，言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在，如今，我年年買荔枝，可是，母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾，這份痛楚，這份深深的思念，令所有的人，讀到這里，心靈都不禁為之一顫。
新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問題切入，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)誦讀，體驗角色，與文本進(jìn)行對話。走進(jìn)母親，體會母愛；再轉(zhuǎn)化成作者，設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫深厚的愛，體會作者深切懷念母親之情，喚起自己關(guān)愛父母的心。
3．抓住文中描寫細(xì)致的地方，品詞析句，體會蘊含的豐富情感，提高對語言文字的感悟能力。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，通過細(xì)節(jié)描寫體會母親對兒孫深厚的愛。
教學(xué)難點：用心感受母愛，喚起自己關(guān)愛父母之心。
一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀感知，提出問題。
三、品讀課文，感受母愛（一）沙果表達(dá)母愛（二）荔枝表達(dá)母愛（三）升華情感。
四、布置作業(yè)：
精彩片斷：品讀課文，感受母愛。
（一）沙果表達(dá)母愛。
1、課文中哪個段落重點描寫了沙果？
2、請同學(xué)們默讀第2自然段，畫出描寫沙果的語句，想想從中體會到什么？
3、交流反饋：
這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個都長著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。
小學(xué)語文畫教學(xué)教案篇二十
1、認(rèn)識本課生字5個，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。
4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。
一課時。
弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）。
二、新授。
1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你注意過它的腳嗎？
2、看多媒體認(rèn)識爬山虎的腳。
3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。
4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。
5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。
6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。
板書：莖上長葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅。
師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上，對爬山虎的腳有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫。
得活靈活現(xiàn)，尤其是這個“巴”字。
8、誰能做一做“巴”這個動作嗎？（學(xué)生演示）你體會到了什么？
9、難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……。
怎樣讀好這句話呢？生自由讀。
出示：爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。
10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！
11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請看第二節(jié)。
12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。
三、課堂拓展。
葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它。
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