教案按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求進行設(shè)計，能夠提高教學(xué)的針對性和有效性。教案應(yīng)包含不同層次的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。差異化教學(xué)教案范文，幫助教師根據(jù)學(xué)生個體差異開展教學(xué)。
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇一
信息窗1。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗1。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點。
會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。
教學(xué)難點。
連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的筆算方法。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)舊知。
(二)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，今天陽光明媚，讓我們一起去田園看看吧！
(三)提出問題。
1、仔細(xì)觀察，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生提問，師板書有價值的問題）。
(四)探究新知。
1、一共有多少棵白菜？
179＋364＝。
（1）估一估179＋364≈。
（2）獨立做一做。
（3）交流做題方法。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生用豎式。
當(dāng)出現(xiàn)豎式計算時，可讓學(xué)生板書自己的計算過程：
179。
+361。
生邊板書邊說計算過程。
注意：連續(xù)進位，把進的小1寫在橫線上。
（5）同桌互說計算過程。
師：你喜歡用哪種方法計算？計算加法豎式時要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)滿十就向前一位進一，前一位數(shù)相加時，不要忘記加上進的小1。
2、自主解決：地里共有多少只瓢蟲？
3、還有多少棵茄子沒有檢查？
（1）估一估。
（2）學(xué)生獨立試做。
（3）遇到困難（連續(xù)退位）小組討論解決辦法。
生邊說師邊板書計算過程：
435。
-276。
159。
注意：連續(xù)退位，把退的1加。
（5）同桌互說計算過程。
師：你喜歡用哪種方法計算？計算減法豎式時要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減就向前一位借1，在本位上加10再減，前一位數(shù)相減時，不要忘記減去退的小1。
4、自主解決：已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？
(四)課堂小結(jié)：
說說你今天都有哪些收獲？
第2課時。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗1。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點。
會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。
教學(xué)難點。
連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的筆算方法。
教學(xué)過程：
（一）鞏固練習(xí)。
用豎式計算：
（二）自主練習(xí)。
1、第2題是看圖列式計算的題目。學(xué)生可以根據(jù)圖章列出加法或減法算式，再進行計算。練習(xí)時，可以讓學(xué)生獨立完成，再進行交流。
2、第4題是一個找規(guī)律算一算、填一填的題目。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生獨立觀察第一、二組數(shù)并尋找其內(nèi)在的規(guī)律。然后，小組進行交流，并按規(guī)律將其他兩組數(shù)填完。
3、第5題是一個數(shù)學(xué)游戲。通過游戲，使學(xué)生進一步鞏固三位數(shù)加減法的計算廣泛。游戲前，要讓學(xué)生明確游戲規(guī)則和方法。游戲可同位兩人進行。
4、第7題是一道開放題。練習(xí)時，要先引導(dǎo)學(xué)生思考解決“到珍禽館走哪條路近”這一問題的策略，即要找出到珍禽館有哪幾條路，算出每條路是多少米，然后通過比較再來回答問題。交流時，注意讓學(xué)生說明解決問題的方法，并鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中的其他信息提出相應(yīng)問題并解決。
5、要繼續(xù)注重學(xué)生說算式的過程。
6、進位的“.”現(xiàn)退位的“.”應(yīng)讓學(xué)生標(biāo)明，剛開始學(xué)生記不住，可在豎式上標(biāo)明變化后的數(shù)字，練習(xí)時要注意學(xué)生的反饋信息，讓學(xué)生明白錯的地方，掌握方法。
7、一共有多少棵白菜？
179＋364＝。
（1）估一估179＋364≈。
（2）獨立做一做。
（3）交流做題方法。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生用豎式。
當(dāng)出現(xiàn)豎式計算時，可讓學(xué)生板書自己的計算過程：
179。
+361。
生邊板書邊說計算過程。
注意：連續(xù)進位，把進的小1寫在橫線上。
（5）同桌互說計算過程。
師：你喜歡用哪種方法計算？計算加法豎式時要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)滿十就向前一位進一，前一位數(shù)相加時，不要忘記加上進的小1。
信息窗2連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)（中間有0的和整百數(shù)減三位數(shù)）。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗2連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，會計算中間有0的三位數(shù)減法。
2、在解決問題的過程中，探索整百數(shù)減三位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點。
會計算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)難點。
會計算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板、計數(shù)器。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了田園小衛(wèi)士--七星瓢蟲，你們認(rèn)識貓頭鷹嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)到田園看一下，看看貓頭鷹的工作場面吧?。ǔ鍪厩榫硤D）。
(三)提出問題。
1、仔細(xì)觀察，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生提問，師板書有價值問題）。
(四)探究新知。
1、貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？
（2）自己試著做一做。
（3）把自己的想法在小組內(nèi)交流一下（可用計數(shù)器撥一撥）。
（4）全班交流。
（5）當(dāng)出現(xiàn)豎式計算時，可讓學(xué)生板書自己的計算過程：
205。
-116。
89。
生邊板書邊說計算過程。
思考：要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？
（5）同桌互說計算過程。
3、貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？
（1）估一估。
（2）學(xué)生獨立試做。
（3）遇到困難（個位不夠減，十位上又是0，怎么辦呢？）小組討論解決辦法。
生邊說師邊板書計算過程：
300。
-116。
184。
（5）同桌互說計算過程。
5、做被減數(shù)中間、末尾有0的減法時，應(yīng)注意什么？
(四)課堂小結(jié)：
說說你今天都有哪些收獲？
(五)板書：
貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？
205300。
89184。
答：貓頭鷹媽媽比孩子多捉了89只.貓頭鷹爸爸比孩子多捉184只.
第2課時。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗2連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，會計算中間有0的三位數(shù)減法。
2、在解決問題的過程中，探索整百數(shù)減三位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點。
會計算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)難點。
會計算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板、計數(shù)器。
（一）鞏固練習(xí)。
用豎式計算：
（二）自主練習(xí)。
1、第4題是一個通過解決生活中實際問題鞏固整百數(shù)減三位數(shù)計算方法的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生說說題中提供了哪些數(shù)學(xué)信息，然后由學(xué)生獨立解決上，交流時說說自己是怎樣解決問題的。根據(jù)該題的形式，教師還可以讓學(xué)生說說自己購物時的體驗，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
2、第5題是一個估算練習(xí)的題目。教學(xué)時讓學(xué)生岔氣統(tǒng)計表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進行交流。教師要鼓勵學(xué)生用不同的方法進行估計，并對學(xué)生采用的方法給予評價。
3、第7題是通過一些動物奔跑速度的資料引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題的題目。練習(xí)時，讓學(xué)生先說說袋鼠、長頸鹿和鴕鳥奔跑的速度，然后提出問題，并加以解決。
4、第8題是一道用所學(xué)知識解決實際問題的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立完成，然后交流。只要學(xué)生選擇的光盤能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。
信息窗3用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡單的實際問題。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗3用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡單的實際問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。
3、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點。
用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點。
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板、長紙條。
教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：釣魚比賽。
1、（小黑板）小貓釣了6條魚，小狗比小貓多釣了4條魚，小狗釣了多少條魚？
（1）想一想：誰釣得多，多多少？
（2）用小棒擺一擺，說說你是怎樣擺的？
（3）怎樣列式子。
（4）在這個算式里，6、4、10分別表示什么？
2、（小黑板）小貓釣了6條魚，小狗釣了10條魚，小貓比小狗少釣了多少條？
（1）用小棒擺一擺，再列算式。
（2）全班交流。
（二）情境導(dǎo)入。
2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（三）學(xué)習(xí)新知。
喜鵲捉了多少只蟲子？
（1）想一想，能用小棒擺嗎？為什么？
（2）你能用什么好方法表示題意呢？
（3）根據(jù)圖分析數(shù)量關(guān)系。
（4）根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式。
（5）根據(jù)算式說意義。
啄木鳥捉了多少只蟲子？
（1）你會貼紙條嗎？
（2）獨立列式子。
（3）根據(jù)式子說說算式表示的意義。
師小結(jié)：我們在遇到問題的時候，要先想清楚誰多、誰少，多了多少，少了多少。要求比一個數(shù)多幾的數(shù)時用加法，要求比一個數(shù)少幾的數(shù)時就要用減法。
（三）隨堂練習(xí)：運動會比賽：
射擊比賽：小羊射了120環(huán)，小牛比小羊多射了28環(huán)，小牛射了多少環(huán)？
跑步比賽：小兔跑了265米，比小馬少57米。小馬跑了多少米？
(四)課堂小結(jié)：
說說你今天都有哪些收獲？
(五)板書：
2樹林醫(yī)生。
喜鵲捉了多少只蟲子？啄木鳥捉了多少只蟲子？
黃鸝：
喜鵲：
146146。
184134。
答：喜鵲捉了184只蟲子.答：啄木鳥捉了134只蟲子。
第2課時。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗3用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡單的實際問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。
3、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點。
用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點。
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板、長紙條。
教學(xué)過程。
（一）自主練習(xí)。
2、鴿子每分鐘扇動360次翅膀，烏鴉每分鐘比鴿子多扇動60次，丹頂鶴每分鐘比鴿子少扇動140次。
你能提出什么問題？
3、卡片游戲。
4、黃河三角洲自然保護區(qū)內(nèi)棲息著各種鳥類265種。海洋性水生動力比鳥類多153種，淡水魚類比鳥類少157種。
（1）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）你想到了什么？和同學(xué)交流一下。
6、樹林醫(yī)生。
喜鵲捉了多少只蟲子？啄木鳥捉了多少只蟲子？
黃鸝：
喜鵲：
146146。
184134。
答：喜鵲捉了184只蟲子.答：啄木鳥捉了134只蟲子。
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇二
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學(xué)會估計的策略與方法。
2、經(jīng)歷估計事物的過程，進一步發(fā)展學(xué)生的估計意識和能力。
3、通過估計，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點：結(jié)合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學(xué)會估計的策略與方法。
教學(xué)難點：通過估計，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，體會估計的重要性。
1、情境激趣、提出問題。
（1）師生交流對農(nóng)村的感受和印象。
問：小朋友們,誰去過農(nóng)村呀?說說你對農(nóng)村的印象和感受嗎？
請有過對農(nóng)村親身感受的孩子說一說對農(nóng)村的親身感受。
（2）課件展示走進農(nóng)村的場景畫面。
場景一：手拉手希望小學(xué)操場。
場景二：白菜園。
場景三：小樹林。
邊展示邊讓學(xué)生說一說看到了什么？
（3）提出問題。
課件定格三個場景，問：看著這三幅畫面，你能提出什么問題？
學(xué)生可能提出：
有多少個同學(xué)在做操？
種了多少棵大白菜？
有多少棵小樹苗？
教師有順序的將這些問題板貼。
2、數(shù)一數(shù)，初步體會估計的重要性。
（1）數(shù)一數(shù)。
問：數(shù)一數(shù)，你能很快地找到這些問題的答案嗎？”
給學(xué)生時間一定時間，讓學(xué)生數(shù)數(shù)看。
（2）談體會：
問：你得出結(jié)果了嗎？遇到了什么問題？
學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：
（1）因為數(shù)量太多，一時數(shù)不過來、也數(shù)不清楚。
（2）有些白菜被擋住了，看不著，沒法數(shù)。
（3）我數(shù)出了每行有6個人，有16行，想用乘法，16x6我不會算。
……。
（3）教師引導(dǎo)：
遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不過來，就可以運用一定的方法和策略先估計一下大體數(shù)量，今天我就來學(xué)習(xí)數(shù)量的“估計”。板書：估計。
補充板書：大約。
大約有多少個同學(xué)在做操？
大約種了多少棵大白菜？
大約有多少棵小樹苗？
二、自主探究，解決問題，尋找估計策略。
1、探尋估計策略。
（1）明確問題：大約有多少個同學(xué)在做操？
課件展示場景一：手拉手希望小學(xué)操場。
（2）學(xué)生自主探究，解決問題。
教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，動腦筋、想辦法，請你自己先試著估計一下。
（3）小組內(nèi)合作交流。
你是怎樣估計的？在小組里和身邊的小伙伴交流一下。
（4）小組匯報，向全班介紹估算方法。
可能會出現(xiàn)下面方法：
兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來，六橫排圈了3個圈，大約是90多人；
兩豎行大約是10人，把兩豎行圈成一圈，16豎行可以圈成8圈，大約是80多人。
數(shù)出每豎行有6人，10豎行是60人，再加上6豎行36人，一共是96人。
一半有8豎行，每行有6人，一半有48人，兩半合起來大約有96人。
……。
教師引導(dǎo)學(xué)生采用用筆筆圈一圈，估一估的方法，提高學(xué)生的估計正確率。
（5）教師小結(jié)：
2、鞏固估計策略。
問題一：大約種了多少棵大白菜？
課件展示場景二：白菜園。
（1）學(xué)生個人嘗試估計。
教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，請你自己先試著估計一下。
（2）全班交流估算方法。
可能會出現(xiàn)下面思路：
先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大約有多少棵（2畦大約有60棵，4畦大約有80棵，8畦白菜大約有240棵。）。
先估計2畦白菜有多少棵（2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4個兩畦就是有4個60棵，大約有240棵。
……。
（3）教師小結(jié)：估計的時候要有一定根據(jù)，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進行估計。
問題二：大約有多少棵樹？
（1）教師提出要求：比一比，看誰估計得最快、最準(zhǔn)。
學(xué)生比賽。
（2）交流估計經(jīng)驗。
請估計的最快最準(zhǔn)的學(xué)生介紹一下自己的估計方法。
三、走進生活，鞏固拓展，完善估計策略。
1、估計“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹(jǐn)?shù)。
（1）課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑?，請一名學(xué)生讀一讀。
師生交流讀信感受。
（2）教師提出要求：請你估一估小明大約寫了多少個字?
學(xué)生嘗試估計后，全班交流估計的結(jié)果和估計方法：
a、先估計1行的字?jǐn)?shù)，再算幾行的方法。
b、先估計空白的格數(shù)，再整頁寫滿的字?jǐn)?shù)減去空白的字?jǐn)?shù)。
c、用割割補補的方法，將開頭一行的字補到第三行中，湊成一整行，再按（1）的方法進行估計。
……。
2、教材25頁自主練習(xí)第2題。
估一估，大桶里能盛多少個乒乓球？說說你的理由。
引導(dǎo)學(xué)生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍，所以大桶能裝的球大約是小桶的2倍。
3、教材26頁自主練習(xí)第3題。
大約還能再放多少盆花?
“還能再放”是什么意思？
然后學(xué)生獨立估計,全班訂正。
4、教材26頁第5題。
學(xué)生獨立估計后,全班訂正,交流估計的方法。
5、課外實踐：
在學(xué)校操場上走100步，估一估有多少米？
想一想1000步大約有多少米？
圍學(xué)校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計一下大約有多少米？圍繞這個問題請你寫出一份小實踐報告。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學(xué)會估計的策略與方法。
2、經(jīng)歷估計事物的過程，進一步發(fā)展學(xué)生的估計意識和能力。
3、通過估計，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點：結(jié)合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學(xué)會估計的策略與方法。
教學(xué)難點：通過估計，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
活動一、交流課外實踐小報告：
1、談話:昨天老師給同學(xué)們布置了一個實踐作業(yè)：請同學(xué)們圍學(xué)校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計一下大約有多少米？現(xiàn)在誰想向全班同學(xué)介紹一下。
2、全班交流實踐結(jié)果及估計方法。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下策略：
（1）先確定一步的長度，來推斷100步的長度，進而推斷幾百步的長度。
（2）先確定10米或100米大約走幾步，再看看總步數(shù)中有多少個10米或100米。
……。
活動二、走進生活估一估。
1、課件出示運動場看臺圖片。
（2）學(xué)生獨立尋找估計策略。
（3）小組交流。
（4）全班交流估計策略。
先估計一個看臺有大約有多少人，再推斷四個看臺大約有大約有多少人。
重點引導(dǎo)學(xué)生交流一個看臺大約有多少人（估計一排和六排大約有30多人，二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人，所以每個看臺大約有100人。）。
2、課件出示三糖罐。
大約（）塊大約400塊大約（）塊。
學(xué)生估計，并說出理由。
2、課件出示作業(yè)本情景圖：
教師引導(dǎo)：這是同學(xué)們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計一下作業(yè)本的數(shù)量嗎？說說你的理由。
學(xué)生估計并說出理由。
活動三：數(shù)字組合(教材26頁第六題。)。
（2）小組合作研究，擺擺看。
（3）比一比，看哪個小組擺得最多、最全。
小組匯報交流，請擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗，怎樣才能有規(guī)律、有順序、不遺漏的擺出18個數(shù)字來。
（4）這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾？
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元信息窗二。
【教材簡析】。
本單元是在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是整數(shù)加減法的最后部分。
信息窗2--滅鼠能手情境圖呈現(xiàn)的是貓頭鷹一家捉田鼠的情境。圖中通過統(tǒng)計表提供了貓頭鷹一家捉田鼠只數(shù)的信息，學(xué)生可以根據(jù)信息提出許多數(shù)學(xué)問題，引入整百數(shù)減三位數(shù)與三位數(shù)加三位數(shù)和是整百數(shù)計算方法的探索。學(xué)生解決的問題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連，實現(xiàn)了“情境串”與“問題串”的有機融合。更有意義的是了解了許多關(guān)于動物的知識，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會計算連續(xù)退位的整百數(shù)減三位數(shù)。
2、增強估算意識，強調(diào)算法多樣化。
3、能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。
4、經(jīng)歷與同伴進行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。
【教學(xué)過程】。
第1課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
夜幕降臨，月亮出來了，山林里靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點兒糧食，正在這時，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。
師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠？
（教師通過點擊課件出示答案）。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。
1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當(dāng)它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。
（出示情境圖）。
這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計，誰來向大家介紹一下？
2、師：你能提出哪些用減法計算的問題？列出算式吧！
學(xué)生提出減法問題，接著用算式表示出來：
貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？
300－116。
貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只？
300－88。
貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？
288－116=172（只）（因為這道題不需要退位，所以鼓勵學(xué)生直接口算出來）。
學(xué)生可能會回答：
※我想估算；
※我想先估算，再用豎式計算，然后進行驗算；
……。
（教師對學(xué)生的回答及時進行語言評價：看來你已經(jīng)養(yǎng)成了很強的估算意識；對，計算時要養(yǎng)成演算的好習(xí)慣；你的想法很好……）。
師：現(xiàn)在請大家選擇自己喜歡的方法來算一算。（學(xué)生獨立思考，教師巡回指導(dǎo)。）。
4、全班交流。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
學(xué)生交流自己的想法：
※：我用計數(shù)器撥一撥。
先撥300，再在個位上減6，0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。
※：我用豎式算：個位上0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。
……。
師：看來很多同學(xué)都用了豎式，現(xiàn)在咱們再來算一算。（教師邊說邊板書豎式：個位上0-6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，結(jié)果是184。）。
（學(xué)生計算，進行鞏固，教師指導(dǎo)。）。
全班交流：
師：誰想介紹一下你的計算過程？（學(xué)生到展臺前說出計算的過程。）。
師：誰的結(jié)果和他不一樣？（學(xué)生說出粗心出錯的地方。）。
6、教師小結(jié)：剛才計算的兩道題都是用300來減，300是一個整數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。
板書：整百數(shù)減三位數(shù)。
師：像這樣，個位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來解決？
學(xué)生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10。
（學(xué)生通過回答，進一步鞏固所學(xué)新知。）。
（教師及時評價：你說的這一點很重要，希望大家在計算的時候都應(yīng)注意到這一點。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。
1、同學(xué)們知道嗎？貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲的本領(lǐng)，我們來了解一下（出示課件：等全班交流時教師點擊課件再出示相應(yīng)的答案）。
師：你了解到哪些情況？想解決哪些問題？
生：每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只？
師：請你選擇一名家庭成員來進行計算，比比看誰算得又對又快!
2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個夏天就。
可以為人類節(jié)約多少糧食？（出示表格）。
師：你能提出哪些減法問題？
學(xué)生提出問題：
爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？
爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？
師：選擇自己喜歡的問題來解決一下。
（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）。
全班交流。（提醒學(xué)生算作得數(shù)馬上改正。）。
師：看來貓頭鷹為人類做了很大的貢獻，所以我們要保護它。
四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛護動物的情感。
這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻，你想對它們說些什么？
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的情感?！?。
【課后反思】。
使用青島版教材已接近兩年，在教學(xué)中體會最深的就是它由“情境串”引出的“問題串”。選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材，構(gòu)成情境串，引發(fā)出一系列的問題，形成問題串。根據(jù)教材本身的特點和自己的理解，前面的教學(xué)中我是將整個單元的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個大情境，串聯(lián)在一起，努力使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的過程中，融入數(shù)學(xué)課程。經(jīng)過不斷的失敗與嘗試，使我對“情境串”這一教學(xué)理念又有了一些新的認(rèn)識。也就是“情境串”中的“串”不應(yīng)只體現(xiàn)在單元教學(xué)中，而更多的應(yīng)體現(xiàn)在每堂課的教學(xué)中，在一堂課中用一個有發(fā)生、有經(jīng)過、有結(jié)果的完整的故事把整堂課的內(nèi)容串聯(lián)起來，使學(xué)生在這一連“串”
的故事中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在玩中學(xué)，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。尤其是在這節(jié)課中，以“滅鼠能手”為主題，依據(jù)情境的發(fā)展分五步展開教學(xué)，我將“情境串”融入到了課堂教學(xué)，將故事“串”連在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)新知識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，進一步感受運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣。
第2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生簡單回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也起著過渡語的作用。】。
二、探求新知。
1、師：請同學(xué)們直接用算式表示出來。
學(xué)生提出問題：
貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？288+116。
貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只？300+288。
貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？300+116（后面兩個問題在計算時不需要進位，所以學(xué)生提出來時教師直接引導(dǎo)學(xué)生口算。）。
2、師：如果把第一個問題改成：貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只？你想怎樣算？
學(xué)生可能會回答：
※：我估算：288≈300，116≈100，所以288+116≈400（只）。
※：因為問“大約一共捉了多少只？”所以要來估算。
……。
3、師：今天我們這節(jié)課主要來學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的估算。
三、鞏固練習(xí)。
1、自主練習(xí)第5題。
下面是海寧小學(xué)去年幾種物品的使用情況。
笤帚拖把紙張。
上半年132把106把483令。
下半年128把143把408令。
（1）去年大約用了多少把笤帚？
（2）學(xué)生可能提出的問題：
去年大約用了多少把拖把？
去年大約用了多少令紙張？
……。
講完例題后直接做這個練習(xí)，起到鞏固的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用估算的知識解決實際問題。
自主練習(xí)3：火眼金睛辯對錯。
要求學(xué)生先獨立改正，再說一說錯誤的原因。課堂教學(xué)時，可根據(jù)學(xué)生這幾天學(xué)習(xí)的實際情況，一些出錯比較多的題讓學(xué)生改一改。如：
以后在計算連續(xù)進、退位加減法豎式時應(yīng)該注意什么？
自主練習(xí)4：
師：誰能編一個數(shù)學(xué)小故事？（引導(dǎo)學(xué)生把看到的進行簡單整理、聯(lián)系）。
學(xué)生獨立完成，并指名全班交流。（注意提醒學(xué)生寫上單位名稱）。
自主練習(xí)5：
在做練習(xí)時鼓勵學(xué)生用不同的方法進行估計，并對學(xué)生采用的方法給予評價。
自主練習(xí)6：
這道題主要考察學(xué)生的估算能力。課堂上以游戲的形式開展活動，教師提前制作好若干張漂亮的卡片并寫上算式，學(xué)生選擇一個數(shù)，踩比600大的或是比500小的，通過估算，比比看誰能一下全部“踩”對。
自主練習(xí)7：
對于動物的知識學(xué)生比較感興趣，練習(xí)時先讓學(xué)生說說袋鼠、企鵝和鴕鳥的奔跑速度，然后提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。
如：鴕鳥每分鐘比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米）。
鴕鳥每分鐘比企鵝多跑多少千米？980－473=503（米）。
師：你還知道哪些動物每分鐘跑多少米？
（獵豹每分鐘大約是1680米）。
自主練習(xí)8：
第二種和第三種：150+75=225（張）102+82=184（元）。
只買第三種：75+75+75=225(張)82+82+82=246(元)。
這個信息圖中的信息比較多，學(xué)生在思考時既要考慮到光盤架是否夠用，還要想到要經(jīng)濟實惠，不一定最便宜的方案就是最好的，只要學(xué)生說的有道理，教師都要給予肯定。通過這道題的練習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)與周圍生活的聯(lián)系。
自主練習(xí)9。
下面是王月和張強的識字情況。
姓名會讀字?jǐn)?shù)會寫字?jǐn)?shù)。
王月532398。
張強710379。
（1）劉雨會寫多少個字？
（2）王月會讀的字比張強少多少個？
（3）你還能提出什么問題?
學(xué)生可能會提出：李偉會讀多少個字？
王月會寫的字比張強多多少個？
王月會讀的字比會寫的字多多少個？
……。
這道題不難，要求學(xué)生獨立完成。在練習(xí)時重點考察學(xué)生所提出的問題是否有意義，語言表達是否準(zhǔn)確，計算的正確率。
【設(shè)計意圖：備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題。】。
【課后反思】：
數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。因為只有在各種有益的環(huán)境中，才能誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部逐步形成的知識、經(jīng)驗、策略，感受和興趣。在本節(jié)的練習(xí)過程中，我利用課本上的情境圖，把學(xué)生帶到與現(xiàn)實生活相聯(lián)的情境中，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。給學(xué)生提供自主探索的機會，給學(xué)生一個比較充分的思考空間，鼓勵學(xué)生“敢問”，教學(xué)生“會問”。通過本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計算的熟練程度較上節(jié)課有所提高，存在的主要問題就是退位后忘記減1，這部分計算知識屬于重點，在后面的教學(xué)中還應(yīng)該同過各種形式加強聯(lián)系，提高正確率。
（青島平安路第二小學(xué)周潔）。
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇四
【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元“我學(xué)會了嗎”
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、進一步體會計數(shù)單位“個”“十”“百”“千”“萬”的意義，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成。
2、借助資料復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較、估計，正確地口算整百、整千的加減及幾千幾百加減幾百等知識點，感受大數(shù)的意義，建構(gòu)起本單元的知識結(jié)構(gòu)體系。
3、擴展資料讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，進一步感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入課題。
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，首先我們回憶一下，在這一單元你都學(xué)習(xí)了哪些知識？（學(xué)生自由交流）。
今天老師要帶領(lǐng)大家一起去了解我們的家鄉(xiāng)山東，看看同學(xué)們是否真正學(xué)會了這些知識。
二、創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)知識體系。
（一）出示材料：《蓬勃發(fā)展的“孔孟之鄉(xiāng)”》，從計數(shù)原理入手復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生閱讀思考：在這段話中你能找到哪些已經(jīng)學(xué)到的計數(shù)單位？
學(xué)生可能答：個、十、百、千、萬。
2、這些單位之間有什么關(guān)系呢？
學(xué)生可能答：十個一是一十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。
3、共同小結(jié)：10個小單位合成一個大單位，我們學(xué)過的單位按從小到大的順序排列是（從右到左）萬千百十個，任何一個數(shù)都是由若干個計數(shù)單位組成的。（板書：計數(shù)單位）。
（二）針對萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較等知識進行復(fù)習(xí)鞏固。
1、你能發(fā)現(xiàn)我們“孔孟之鄉(xiāng)”中的數(shù)字嗎？（學(xué)生讀數(shù)）。
2、你能把橫線上的數(shù)字寫出來嗎？（學(xué)生寫數(shù)）。
投影展示學(xué)生寫的數(shù)：2077、4393、510。
3、你知道這三個數(shù)有多大嗎？
學(xué)生可能答：2077是由2個千，7個十和7個一組成；4393是由4個千，3個百，9個十和3個一組成；510是由5個百和1個十組成。
4、你能將這些數(shù)按一定的順序排列起來嗎？
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：1、43932077510。
2、51020774393。
5、同學(xué)們在比較數(shù)的大小時有什么好方法嗎？（板書：比較數(shù)的大小）。
（學(xué)生回顧比較數(shù)的大小的方法：從位數(shù)多少、數(shù)的組成和近似數(shù)等方面考慮。）。
6、你能從文中再發(fā)現(xiàn)幾組數(shù)進行比較嗎？
（學(xué)生以小組為單位探索學(xué)習(xí)，匯報結(jié)果并說出理由）。
7、小結(jié)：同學(xué)們想到了很多比較數(shù)的大小的方法。位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的這個數(shù)大，位數(shù)少的這個數(shù)?。晃粩?shù)相同時，從最高位開始比較，最高位大的數(shù)大，最高位小的數(shù)小。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。
1、你能估一估這段資料有多少個字嗎？（學(xué)生自由交流）。
同學(xué)們的答案不同，那到底誰的更接近呢？首先讓我們想想估計的方法。（板書：估計）。
學(xué)生總結(jié)估計的方法：1、先估計一行有多少字，再數(shù)出有幾行的方法。
2、先估計空白的格數(shù)，用整頁紙寫滿的字?jǐn)?shù)減去空白數(shù)的方法。
4、對比出示：資料：《青島簡介》。
青島位于山東半島南端，是一座獨具特色的海。
濱城市。全市海岸線總長為870公里，其中大陸岸。
線730公里。全市總面積10654平方公里，其中市。
區(qū)1102平方公里，所轄膠州、膠南、即墨、平度、
萊西五市9552平方公里?，F(xiàn)有海島69個，岸線總。
長132公里。青島現(xiàn)擁有中國名牌產(chǎn)品25種，中。
國馳名商標(biāo)6個，有4家企業(yè)獲得國家質(zhì)量管理獎，
12家企業(yè)入選國家500強企業(yè)，市級以上名牌產(chǎn)品。
共168種。
（學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，匯報結(jié)果及方法）。
4、小結(jié)：在剛才的估計中有的同學(xué)速度很快，看來我們還可以采用比較估計的方法，對比這兩段資料的篇幅進行估計，是一種好方法。
（四）根據(jù)這些資料你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（學(xué)生自由提問，解答時說出口算原理）。
小結(jié)：同學(xué)們之所以算得這么快關(guān)鍵是掌握了算理，把整百的加減法和幾千幾百加減幾百換成了一位數(shù)或兩位數(shù)間的加減法。
（五）同學(xué)們再讀這段資料你從這些數(shù)字中感受到了什么？（學(xué)生交流思想）。
小結(jié)：從這些數(shù)字中我們感受到了山東的蓬勃發(fā)展，山東的美，作為生長在山東的我們怎能不為之自豪呢？那就用我們善于發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活吧，你一定會有更珍貴的發(fā)現(xiàn)。
三、全課小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)劷裉斓氖斋@。
這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了個、十、百、千、萬等計數(shù)單位間的關(guān)系;萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和比較以及估算等，同學(xué)們對萬以內(nèi)的數(shù)有了進一步的認(rèn)識。
四、布置作業(yè)：請同學(xué)們也來收集這樣的資料與同伴交流一下。
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇五
這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩，主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，知道它不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。
在誦讀詩句中識記生字是本首古詩教學(xué)的宗旨，但識字之余，了解梅花的品格則是這首古詩帶給學(xué)生的又一精神財富。梅花被譽為花魁，就是因為它具有“遙知不是雪，為有暗香來”的崇高品格和堅貞氣節(jié)，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風(fēng)亮節(jié)的形象，鼓舞著處于困境中的人們自強不息，以堅忍不拔的意志迎接春天的到來?！白x詩如品人”，這首詩也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩作于王安石第二次罷相期間，以此為界，王安石詩風(fēng)大變，由于當(dāng)時黨爭日烈、詩禍頻仍，詩人普遍將豪放外發(fā)之氣，內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著意寫梅花“凌寒獨自開”的品格，寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨。但他仍倔強地堅持自己的政治理想。這首詩正是以動人的藝術(shù)形象表達了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
本班一共有32名學(xué)生，男生女生數(shù)基本持平，學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，能運用學(xué)過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識自然段，認(rèn)識句號、逗號、問號、嘆號等標(biāo)點符號，初步學(xué)會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，也有一部分學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)。另外還有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，對這些學(xué)生這一學(xué)期要進一步加強教育。
1.會認(rèn)8個生字，會寫“花”“獨”2個字，認(rèn)識一個新筆畫“彎鉤”和一個新偏旁“犭”。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.感悟古詩大意，初步了解梅花的特點。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇六
在數(shù)學(xué)課上二年級數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?。二年級?shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開二年級數(shù)學(xué)教案，二年級數(shù)學(xué)教案是他們進行教學(xué)活動的保障。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“二年級數(shù)學(xué)青島教案設(shè)計”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。
2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點：學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。
師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識?
生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。
生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。
生：像國旗角，桌子角，都是直角。
二、分類比較，認(rèn)識銳角和鈍角。
1、給“角”分類。
師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨立思考，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。
(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。
(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。
師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?
生：用三角板上的直角來比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)。
2、揭示“角”的名稱。
師：在這三類角中，我們已經(jīng)認(rèn)識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)。
師：角家族我們認(rèn)識了銳角、直角和鈍角。
師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角直角銳角)。
第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結(jié)論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。
師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學(xué)來判斷)。
教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學(xué)們到前面來驗證。
師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學(xué)們，獨立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
很好，其實數(shù)學(xué)知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。
4畫“角”。
師：既然我們認(rèn)識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學(xué)生來畫)。
師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫人物簡筆畫。
師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
師：請同學(xué)試著創(chuàng)造，用我們學(xué)會的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學(xué)生作品展示)。
四、總結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“買鮮花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點：
1.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題。
(一)復(fù)習(xí)鋪墊：(出示題目)。
1.計算：
40+6×870-5×4。
2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(二)創(chuàng)設(shè)情境，聊天導(dǎo)入。
現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)。
二、扶放結(jié)合探究新知。
1.讓學(xué)生觀察圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?
2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
3.大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題，如果要解決這個數(shù)學(xué)問題：
一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?
4.針對第一種方法，重點講述：在一個算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。
為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點強調(diào)。
5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?
解決這個問題，我們要知道哪些條件?
在大部分學(xué)生計算好以后，組織匯報。
6.及時總結(jié)：
在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?
三、反饋矯正落實雙基。
組織智力大闖關(guān)：
第一關(guān)：(分男女生比賽)。
4+24÷85-8÷4。
72÷8-336+81÷9。
45+8×480-6×8。
指名學(xué)生說運算順序，叫6名學(xué)生到黑板上板演。
第二關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。
第三關(guān)：解決問題：書上練一練：1、2題。
四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么?
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對克和千克的認(rèn)識，并能根據(jù)實際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。
2.通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，并學(xué)會運用規(guī)律解決一些實際問題。
目標(biāo)解析：
本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗。在復(fù)習(xí)簡單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學(xué)表達的能力，讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。
教學(xué)重點：鞏固克和千克的認(rèn)識，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、鞏固舊知，引入新知。
(一)回顧復(fù)習(xí)過程請學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對這些知識還有沒有什么問題。
(二)導(dǎo)入新課今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。
設(shè)計意圖：給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)反思的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問能力。
二、師生互動，探究新知。
(一)復(fù)習(xí)克和千克。
1.梳理。
(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么?
(2)計量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?
2.直觀感受。
(1)看到1克和1千克，你會想到什么?
(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?
(3)實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3.進率關(guān)系。
(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?
(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測量。
(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?
(2)說一說自己所認(rèn)識的秤。
5.綜合練習(xí)。
(1)完成練習(xí)二十二第7題。
學(xué)生獨立練習(xí)，集體交流時重點說一說第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
(2)完成練習(xí)二十二第17題。
要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。
設(shè)計意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注，通過操作、提問活動讓學(xué)生去感悟和體驗，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時要讓學(xué)生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學(xué)的注意。
(二)復(fù)習(xí)推理。
1.復(fù)習(xí)推理(一)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。
(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?
(3)學(xué)生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。
(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學(xué)補充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達的有序性。
2.復(fù)習(xí)推理(二)。
(2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
(3)匯報交流，教師注意適時點撥。
設(shè)計意圖：推理重在過程，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié)，有意識地對推理的方法進行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時一般要找到一個關(guān)鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法，將“確認(rèn)”與“排除”交替進行，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松接受。
三、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)。
(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇七
認(rèn)識廬、瀑等9個生字，會寫吳、含等12個生字。
正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。
能從詩句中體會詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
：生字卡、圖、音樂。
：兩課時。
第一課時。
1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。（齊讀課題）。
1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點水，右邊是暴字。）。
6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？
8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導(dǎo)。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）。
9、小組代表交流理解了的詩句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。
12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
1、自讀詩，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開火車讀。
4、同桌檢測讀。5、抽生讀詩。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）。
8、交流自學(xué)情況。
（我通過讀，知道了第一、二句，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。寫詩人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）。
（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達了詩人安適愉快的心情。）。
9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）。
11、齊朗誦。
12、練習(xí)背誦。
背兩首古詩。
回家搜集古詩，背一背。
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇八
教學(xué)目標(biāo)。
1、能結(jié)合具體的情境認(rèn)識計數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)字的名稱及順序，識別各數(shù)字上熟悉的意義；會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用詞語和符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。怀醪秸J(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計；會正確地口算整百、整千數(shù)的加減以及幾千幾百加減幾百。
2、經(jīng)歷用萬以內(nèi)數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感；經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)估計事物的過程，進一步發(fā)展估計的意識。
教學(xué)重點計數(shù)單位千、萬的認(rèn)識，以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)字順序,理解各數(shù)字上數(shù)字的意義。
教學(xué)難點計數(shù)單位千、萬的認(rèn)識，以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)字順序,理解各數(shù)字上數(shù)字的意義。
教學(xué)過程。
教材分析：
本單元是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是認(rèn)數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識也有著重要的意義。教材特點是：1、以手拉手活動為線索，為學(xué)生提供了較廣泛的素材。
2、以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)素材，信息量大。
3、重視估計意識的培養(yǎng)。
4、注重選取真實的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)。
教學(xué)建議：
1、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義，認(rèn)識、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)時，教師要充分利用教材提供的手拉手活動情境，引導(dǎo)學(xué)生借助“擺一擺，數(shù)一數(shù)”，體會一千是多少，一萬是多少。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助多種實物感受大數(shù)的意義，避免拋開教材提供的情境，單純地進行讀數(shù)、寫數(shù)訓(xùn)練。
2、讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識。
3、注重操作與演示，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。千和萬是比較大的計數(shù)單位，生活中比較難找合適的實物來代替。教學(xué)時，教學(xué)要借助計數(shù)器幫助學(xué)生理解百位、千位、萬位上的數(shù)表示的意義，體會計數(shù)單位“百”、“千”“萬”的意義，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
4、重視估計意識的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。為發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，本單元為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源。教學(xué)時，教師要充分利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來表達和交流，估計物品的數(shù)量，交流估計的策略，使學(xué)生體會到估計策略的多樣性。還可以根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物中尋找素材進行估計，進不步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
5、提倡方法多樣化。在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，教師要鼓勵學(xué)生用不同的方法進行比較，通過交流，體會解決問題策略的多樣性。允許學(xué)生用不同的方式表達自己的想法，尊重每一個學(xué)生的個性。
課時安排：12課時。
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實踐和聯(lián)系實際的活動，體驗數(shù)的發(fā)展，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，初步理解千以內(nèi)數(shù)的實際含義，能準(zhǔn)確地說出千位、百位、十位、個位的數(shù)位順序，了解千以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進制關(guān)系，能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，促進學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強學(xué)生之間相互交流合作的意識。
教學(xué)重、難點：
1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系，聯(lián)系實際，體驗“一千”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)，探索，獨立思考，小組合作，交流匯報等。教學(xué)手段：運用現(xiàn)代的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器,每人十個小方塊,教學(xué)掛圖.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？
2.最大的兩位數(shù)是多少？最小的三位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
三、你問我說，合作探究。
1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)識“一千”是多少。（1）請每個學(xué)生數(shù)出10顆小豆豆。板書：10個一是一十，十里面有10個一（2）小組合作，數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè)：有的小組快一些，有的小組慢一點。教師巡視，請數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報。（3）出示方塊（100塊），學(xué)生觀察思考下列問題：你們能不能一下子準(zhǔn)確地說出有多少塊？為什么？可以怎么整理？（4）同樣的方法得出10個一百是1000，1000里面有10個100。
2.借助計算器繼續(xù)進一步認(rèn)識“千”。請學(xué)生們觀察計算器上的珠子和所在的位置，試著寫出“1000”。
3.聯(lián)系實際生活，體驗“1千”到底有多大？（1）出示100張小卡紙。（2）出示一本童話故事書實物，這樣的書大約三本有1000頁。（3）聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來思考。（4）聯(lián)系學(xué)校全體人數(shù)。（5）請學(xué)生舉例說明，讓大家進一步感知“1千”到底有多大！
教材第75頁“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言，老師適時歸納。六﹑布置作業(yè)教材78頁練習(xí)十六的第1﹑3題.
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇十
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、會計算整百數(shù)減三位數(shù)、三位數(shù)加三位數(shù)，能夠結(jié)合具體情境進行加減法的估算，進一步領(lǐng)會加減法估算的基本方法，增強估算意識。
2、能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。
3、經(jīng)歷與同伴合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。
教學(xué)方法設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中提出問題并自主解決數(shù)學(xué)問題，從而達到學(xué)習(xí)新知的目的。
2、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交往中互動學(xué)。
3、在自主探究和合作學(xué)習(xí)的過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計。
活動一。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課。
（課件出示教材中的情境圖，請學(xué)生欣賞畫面，滲透愛護有益動物的思想教育。）。
活動二。
在有趣的數(shù)學(xué)情境中，動手實踐，探究新知。
（一）看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有價值的數(shù)學(xué)問題。
（二）小組合作動手實踐，探究解決問題的方法。
（三）各小組交流，師生共同總結(jié)出計算萬以內(nèi)數(shù)的加減法的方法。
活動一。
活動二。
愛因斯坦說過“提出一個問題，比解決一個問題更重要。”素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，給學(xué)生充分的時間來根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有價值的數(shù)學(xué)問題。提高學(xué)生提出問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的意識。
新課標(biāo)提出了“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位”，教師要將“課堂主人”的地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主、喚醒學(xué)生自我意識、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生觀察情境圖提出了一系列的數(shù)學(xué)問題后，我讓學(xué)生小組合作來解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在這種自主探究的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生自己的主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
在小組代表發(fā)言時，我鼓勵學(xué)生清楚響亮地說出自己的見解，做到數(shù)學(xué)語言簡練，準(zhǔn)確。并及時予以表揚鼓勵，增強學(xué)生發(fā)言的積極性以及表達的欲望，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)表達能力。
活動一。
師：今天這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來認(rèn)識一位新的田園小衛(wèi)士，瞧，他是誰？想?yún)⒂^它們的工作場面嗎？（課件：貓頭鷹一家捉田鼠的情景，并有配音介紹。）。
學(xué)生饒有興趣地看畫面，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生理解貓頭鷹是我們?nèi)祟惖呐笥?，要愛護它們。）。
活動二。
（一）師：請同學(xué)們學(xué)生認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察后，積極發(fā)言。
師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生踴躍舉手，提出有價值的數(shù)學(xué)問題。教師對學(xué)生的回答予以肯定及鼓勵。
學(xué)生小組合作，談?wù)撛鯓咏鉀Q這些數(shù)學(xué)問題，然后動手解決問題。教師巡視，適時參與其中，與學(xué)生共同探究。
（三）師：哪個小組先來交流？（請小組代表交流自己小組是怎樣解問題的。）。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計。
活動三。
（一）進入海底世界，在有趣的練習(xí)中鞏固萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法。
（二）請學(xué)生上臺交流自己的計算結(jié)果，集體訂正，使學(xué)生獲取成功的體驗。
活動五。
獎勵學(xué)生一些海星和貝殼，并解決海星與貝殼上面蘊藏的數(shù)學(xué)問題。
活動三。
（一）以“海底世界”的形式出示練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生鞏固練習(xí)的興趣，在有趣的練習(xí)中鞏固了萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法這部分知識，“海底世界”的趣味練習(xí)，包括教材中的自主練習(xí)1、2與自主練習(xí)3，這幾個練習(xí)讓學(xué)生利用所學(xué)新知來解決簡單的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的數(shù)學(xué)問題。
（二）學(xué)生通過交流自己的計算結(jié)果，既達到了檢查計算結(jié)果正確與否的目的，又使學(xué)生體驗到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動五。
“興趣是最好的老師”，在最后的這一個環(huán)節(jié)，教師在海星和貝殼上蘊藏了一些數(shù)學(xué)問題，再次激發(fā)起學(xué)生解決問題的欲望和探究的興趣，在愉快的探究過程中再次鞏固了所學(xué)新知，并體驗到了探究了快樂。
課堂小結(jié)。
學(xué)生獨立解決數(shù)學(xué)問題。
（二）師：誰來把你的計算結(jié)果交流一下？
請學(xué)生上臺交流，對計算正確的學(xué)生予以鼓勵。
活動四。
學(xué)生迅速計算，用最快的速度解決問題。
課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說說你的收獲好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生就知識與情感等方面談自己的收獲。
課堂小結(jié)：
請學(xué)生談這節(jié)課的收獲，對所學(xué)知識進行回顧與整理。
習(xí)題設(shè)計常規(guī)計算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計。
205。
－116。
199教學(xué)反思本節(jié)課還是以發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--解決問題為基本脈絡(luò)，重點是掌握算理。推算的過程基本上都交給了學(xué)生，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。教師少說、精講，給學(xué)生留出足夠的思索探究空間是這節(jié)課的教學(xué)原則。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。通過到講臺上板演，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算過程中存在著許多問題。學(xué)生感到困惑最大的是：0借位后又被個位借走一個，變成了多少。根據(jù)這一問題，我又重新組織學(xué)生參與了討論。應(yīng)該說，這節(jié)計算課上得還是比較扎實。
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我在數(shù)學(xué)課上設(shè)計了小游戲，對學(xué)生來說既益智又是一劑放松良藥。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計學(xué)生非常喜歡。本課的一個不足之處就是合作學(xué)習(xí)的時間偏多，學(xué)生自主考慮的時間反倒少了。
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇十一
(1)結(jié)合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學(xué)會從已有的知識出發(fā)探索新知識的方法。
(2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)的趣味性和價值性。
2、“倍”的意義及應(yīng)用。
(1)結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。
(2)利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。
(3)能利用乘法解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。
(4)學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。
3、8的乘法口訣。
(1)結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。
(2)會用學(xué)過的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并能解決簡單的實際問題。
4、9的乘法口訣。
(1)結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。
(2)會用學(xué)過的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并能解決簡單的實際問題。
實踐活動：看一看、擺一擺。
(1)利用主題圖復(fù)習(xí)第3、4、5、6單元的相關(guān)知識(觀察物體、角的認(rèn)識、表內(nèi)乘法)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。
(3)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的價值性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
整數(shù)部分:。
十進制計數(shù)法;一(個)、十、百、千、萬……都叫做計數(shù)單位。其中“一”是計數(shù)的基本單位。10個1是10，10個10是100……每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。
整數(shù)的讀法:從高位一級一級讀，讀出級名(億、萬)，每級末尾0都不讀。其他數(shù)位一個或連續(xù)幾個0都只讀一個“零”。
整數(shù)的寫法:從高位一級一級寫，哪一位一個單位也沒有就寫0。
四舍五入法:求近似數(shù)，看尾數(shù)位上的數(shù)是幾，比5小就舍去，是5或大于5舍去尾數(shù)向前一位進1。這種求近似數(shù)的方法就叫做四舍五入法。
整數(shù)大小的比較:位數(shù)多的數(shù)較大，數(shù)位相同位上數(shù)大的就大，位相同比看第二位較大就大，以此類推。
一、復(fù)習(xí)目的：
1、使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實際問題。
2、學(xué)生在通過觀察、操作和交流等活動中，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察簡單物體的形狀，初步發(fā)展看見觀念。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
4、會用東南西北等詞語描述物體之間的相應(yīng)的位置關(guān)系。
5、學(xué)會認(rèn)讀鐘面上的時刻。
6、感受簡單事件發(fā)生的可能性，會用一定、可能、不可能等詞語描述事件發(fā)生的可能性。
二、復(fù)習(xí)重難點。
復(fù)習(xí)重點：使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實際問題。
復(fù)習(xí)難點：初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表，會填補相應(yīng)的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題。
三、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
本學(xué)期所教的內(nèi)容有：觀察物體、表內(nèi)乘除法、方向與位置、認(rèn)識鐘表、統(tǒng)計與猜測等內(nèi)容。其中，本班學(xué)生掌握比較好的有：表內(nèi)乘除法、觀察物體等內(nèi)容;而對于方向與位置、認(rèn)識鐘表這兩方面的內(nèi)容比較差，較多的學(xué)生對方向與位置、不是很理解;空間觀念不強。
四、復(fù)習(xí)方法。
1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，理清各單元知識要點。加強對表內(nèi)乘除法的練習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中查漏補缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。將學(xué)生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。
2、復(fù)習(xí)時少講精講，讓學(xué)生多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。采用變換練習(xí)的方式，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、重點指導(dǎo)學(xué)困生，加強對中下生進行個別輔導(dǎo)，縮小他們與優(yōu)生的差距。
4、復(fù)習(xí)時有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。
五、具體復(fù)習(xí)安排。
1、第19周根據(jù)數(shù)學(xué)書上的期末復(fù)習(xí)安排，把整冊內(nèi)容疏理一遍，并完成相應(yīng)的配套練習(xí)。這一周，學(xué)生要能把各單元的知識點進行簡單的整理和復(fù)習(xí)，并完成口算過關(guān)考核。
2、第20周針對各單元的知識點展開重點復(fù)習(xí)，側(cè)重點有：表內(nèi)乘除法、認(rèn)讀鐘面上的時刻、統(tǒng)計。
3、第21周綜合復(fù)習(xí)，教師把整冊內(nèi)容整合在一起，考核學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力，針對考核中暴露出的問題，再次有針對性的強化練習(xí)。
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇十二
教學(xué)內(nèi)容：《統(tǒng)計——生日》數(shù)學(xué)二年級上冊。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，提出問題。(播放生日快樂歌)。
師：同學(xué)們今天是淘氣的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學(xué)生立即興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來)淘氣說他的生日是在12月，是在冬季出生的。
師：誰愿意告訴大家你是在哪個月份出生的?屬于哪個季節(jié)?
生1：我的生日是在6月，是夏季出生。
生2：我的生日是12月，是冬季出生。
生3：我的生日是4月，是冬季出生。
師：到底你們說對了嗎?請看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。
師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說說。
師：看來，有的同學(xué)生日在春季，有的同學(xué)生日在夏季，有的同學(xué)生日在秋季或者冬季。到底哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多呢?(教師表情疑惑)。
(學(xué)生七嘴八舌地說自己的意見)。
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。
1、調(diào)查準(zhǔn)備。
今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計的方法來調(diào)查我們每個大組哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?
師：下面我們就采用小組合作的方法進行調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查?
生1：可以讓在春季過生日的同學(xué)站在一排，在夏季過生日的同學(xué)站在另一排……。
生2：讓在春季過生日的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有多少個?再讓在夏季過生日的同學(xué)舉手……。
生3：讓每個同學(xué)在什么季節(jié)過生日寫在紙上，交給組長進行統(tǒng)計。
生4：讓在春季過生日的伸出一個手指，在夏季過生日的伸出兩個手指，在秋季過生日的伸出三個手指，在冬季過生日的伸出四個手指。
師：看來同學(xué)們的方法還有很多。調(diào)查前，請小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查?
師：調(diào)查時要注意哪些問題呢?(不重復(fù)、不遺漏)強調(diào)安靜。
2、小組合作調(diào)查，繪制統(tǒng)計圖。
教師重點關(guān)注需要幫助的或有不同記錄方法的學(xué)生，并進行評比。
3、匯報交流。
師：同學(xué)們都調(diào)查完了，哪個小組愿意派代表，說說你們小組是怎樣調(diào)查的?結(jié)果怎樣?
師提出要求：其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。
師：其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?
大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計的人數(shù)是否有遺漏。
三、驗證數(shù)據(jù)。
師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學(xué)?再看一看，今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學(xué)們在統(tǒng)計時非常認(rèn)真。
四、分析統(tǒng)計結(jié)果，解決問題。
師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
生1：我知道了春季過生日的人數(shù)最多。
生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。
五、可能性教學(xué)滲透。
師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學(xué)做的統(tǒng)計表，你們能根據(jù)這個表提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?請你們在小組里交流，提出最經(jīng)典的一個問題考考其它小組。
六、拓展延伸，全課小結(jié)。
生：……。
師：對，是大家通過親自調(diào)查，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計出來的。
師：在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?
生1：要想知道在上次考試中，哪一個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多?
生2：要想知道我們小組每個同學(xué)每個星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計。
生3：要知道全校哪個班級的人數(shù)最多，也要進行統(tǒng)計。
相信大家通過今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計的知識更好的運用到我們的生活當(dāng)中去。
點評：今天這一節(jié)課，哪個小組表現(xiàn)的突出?
教學(xué)反思：
以小朋友們喜歡的"生日快樂歌"引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。"要想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢?"這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，給學(xué)生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。
在小組合作調(diào)查中，教師不停地巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，促進了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時，也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到成功感。使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。
在匯報的過程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇十三
1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。
3、產(chǎn)生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。
2課時。
1、（板書：湖水）齊讀，誰能說說怎么樣的湖水？（學(xué)生自由講）。
2、（板書：清澈的）齊讀，注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。
3、你見過清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？
這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎？你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧！
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、反饋：
（1）指名讀第一小節(jié)。
你的普通話真準(zhǔn)，老師要獎勵你一個智慧果?。ㄕn件出示帶有兩側(cè)的蘋果）請你讀。（再指名讀這個詞語齊讀，注意側(cè)是平舌音）。
說說你的左側(cè)是誰，右側(cè)是誰。
說得這么好，老師再獎勵你們一個智慧果（課件出示卷起，讀）你在哪兒見過卷起？
（2）第二小節(jié)誰來讀呢？（指名讀）。
你讀得真好，聽的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎你們一個大智慧果（課件出示石龜）高興地和它打聲招呼吧?。ㄗx：親切地、生氣地、驚訝地）。
（3）第三小節(jié)我要請一個小組來讀，哪個小組想讀??？
（課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子！指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個詞語。
你覺得幻字跟哪個字很像？（比較：幼）。
（4）第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀，哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）。
（5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）。
（6）師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物（出示欣賞指導(dǎo)讀好，賞字跟哪個字很像？）。
通過剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）。
過渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！
1、（動畫課件播放）你看到了什么？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）。
課文又是怎么寫的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀。
指名讀，評價：聽了他的讀你有什么感覺？誰也想來試試？
你的波紋更加長了，也更加美了！還有誰也想感受一下？
聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！
2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個小潔的動作，看誰很快找出來？（緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放??？帶著這個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧！
4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計學(xué)生會說被景色吸引或怕弄臟湖水之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的？找出來讀一讀）。
湖水平得像一面鏡子。
（1）指名讀：誰想第一個站起來讀給大家聽？
你讀得真好，還有誰比他讀得更好？
讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了！
（2）小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）。
山巒？（山峰）這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯！
變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動）請你自己看看畫面，根據(jù)畫面來回答這個問題。
為什么湖水平得像一面鏡子？能抓住不懂的句子提問。（看圖解決：水面平，湖水清）。
為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游？
（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）。
（4）欣賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說真是美不勝收?。。ǔ鍪境烧Z卡片美不勝收齊讀一次）難怪小潔覺得引讀最后一句話。
5、過渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢？自己讀一讀，找一找。
（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像這邊的山石像半山腰的）。
（2）誰來做做展翅欲飛的動作？（如果學(xué)生飛了，點撥：石頭在那飛呀飛的？）。
（3）其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。
（4）指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰(zhàn)？
（5）男女生賽讀。
（6）出示圖：看著圖說一說（意在指導(dǎo)背誦）。
6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說話：有的山石像）。
7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢？
出示句式：看，那邊，這邊。
8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物，真是千奇百怪，栩栩如生?。。ǔ鍪境烧Z：千奇百怪、栩栩如生）。
9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧！
10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？她攥住的是美?。∧鞘种械拿姘堅趺崔k呢？我們下節(jié)課再來解決吧！
課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧！
師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把眼睛這兩個字寫好。
1、引導(dǎo)觀察字型。（請睜大眼睛看著這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）。
2、書空筆畫。（拿起小手在空中寫一次）。
3、學(xué)生書寫，注意姿勢。
4、展示交流。
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇十四
1、角的特征：一個頂點，兩條邊(直的)。
2、角的大?。号c兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。
3、角的畫法：
(1)定頂點。
(2)由這一點引一條直線。
(3)畫另一條邊(直角時，用直角邊對準(zhǔn)畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線)。
二、角的分類：
1、認(rèn)識直角：直角的特點，
2、認(rèn)識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。
3、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點與被比較角的頂點重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。
4、畫直角、銳角和鈍角。
長方形與正方形。
知識點：
1、掌握長方形正方形的特征：長方形和正方形都有4條邊，4個直角，長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。
2、初步了解長方形、正方形之間的聯(lián)系：正方形是特殊的長方形。
3、能在方格紙上畫出長方形與正方形。
平行四邊形。
知識點：
1、直觀認(rèn)識平行四邊形，知道平行四邊形有四條邊、四個角，對邊相等。
2、初步了解長方形是特殊的平行四邊形。
探究新知。
1、教學(xué)例1。(認(rèn)識四邊形)。
(1)下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一份)。
學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。
(2)小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點?
學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：
四條直的邊。
四邊形有。
四個角。
(3)聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
快速、正確口算的習(xí)慣：數(shù)學(xué)上低年級的口算是今后計算的基礎(chǔ)，要養(yǎng)成快速、正確口算的習(xí)慣，還要在掌握一定的口算方法的基礎(chǔ)上多練習(xí)。二年級上期重點練習(xí)100以內(nèi)的加、減法和表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計算，100以內(nèi)的加減法難點的是進位加法和退位減法，這需要老師在具體的計算方法上進行分類指導(dǎo)，而表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計算就需要學(xué)生熟記乘法口訣，教學(xué)時，老師要引導(dǎo)學(xué)生采用有效的具體的記憶方法有針對性地多記、多練、熟記。課上課下也可以用撲克牌游戲的形式練習(xí)連加、連減或乘法，經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，口算速度自然就提高了。
養(yǎng)成好習(xí)慣，關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。要想使好習(xí)慣持之以恒，剛開學(xué)的一個月很關(guān)鍵。作為二年級的數(shù)學(xué)老師，開學(xué)后我要時時處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動、處理問題簡單、粗暴的壞毛病，時時處處提醒自己按上面的養(yǎng)成教育的要點去悉心培養(yǎng)學(xué)生的好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為二年級學(xué)生的年齡關(guān)系，有時習(xí)慣容易反復(fù)，所以還要和家長多溝通，教給家長具體的家庭培養(yǎng)方法，讓家長配合老師共同抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使習(xí)慣成自然。還需要值得一提的是班上的學(xué)困生，之所以學(xué)困，往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好所致，對待他們一定要有耐心，首先把他們當(dāng)成一個充滿希望的好孩子來看待，多寬容他們的缺點和錯誤，教學(xué)中多關(guān)注他們，適當(dāng)?shù)貙λ麄兘档蛯W(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和問題的難度，延長習(xí)慣養(yǎng)成的時間，允許多次反復(fù)，讓他們多體驗成功的快樂。號召班上的其他同學(xué)多關(guān)心、幫助他們，建議家長采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，讓他們改掉身上的壞?xí)慣，樹立起對自己的信心。
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇十五
知識點：
1、對統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作初步的分析和預(yù)測。
2.通過“泡豆芽”小實驗記錄的數(shù)據(jù)，能在方格紙上繪制統(tǒng)計圖并作出分析。
辨認(rèn)方向。
1、給定一個方向，辨認(rèn)其余的七個方向。
2、用八個方向的詞語描述物體所在的位置。
認(rèn)識路線。
1、會使用八個方向認(rèn)識簡單的路線圖。
2、路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走方向、距離和經(jīng)過的地方。
辨認(rèn)方向。
知識點：
1、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2、能根據(jù)給定的一個方向，辨認(rèn)地圖中的其他七個方向。
認(rèn)識路線。
知識點：
1、學(xué)會使用八個方向認(rèn)識簡單的路線圖。
2、能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇十六
生字表：
鶯、拂、堤、柳、醉、詠、妝、絲、絳、裁、剪、塔、餐、廳、狼。
脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、杜、鵑、羚。
郵、遞、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、喪、啊、猬、絢、籽、蚯。
鄧、壇、齡、格、握、致、勃、挖、選、茁、移、揮、填、扶、蚓。
曾、蒙、濘、順、邁、踏、荊、棘、瓣、瑩、覓、需、獻、寶、禮。
糕、特、嘛、買、粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、勞、的、確。
郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、拾、騎、跨。
程、魔、術(shù)、建、筑、演、營、務(wù)、判、飼、養(yǎng)、理、應(yīng)、劇、管。
州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、誼、濃、齊、奮、繁、榮。
傳、統(tǒng)、貼、宵、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、餅、賞、菊。
甲、骨、類、漂、珍、飾、品、隨、易、損、幣、財、賺、賠、購。
菠、煎、腐、茄、烤、煮、爆、燉、蘑、菇、蒸、餃、炸、醬、粥。
津、溜、辣、乎、噴、膩、綿、脆、邦、亭、咨、詢、貧、蛋、記。
盒、聊、坪、郁、囪、般、精、叮、嚀、嬸、岡、懂、案、拼、母。
堡、插、兇、狠、補、充、攻、商、量、駕、轟、駁、藥、贊、合。
股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費、列、屎、撞、貪、脾。
陀、螺、毽、倒、翁、槍、橡、控、坦、克、沿、哀、慢、炒、渡。
洪、毒、蛇、獸、傷、災(zāi)、難、仍、退、繼、續(xù)、認(rèn)、訓(xùn)、被、恢。
朱、德、扁、擔(dān)、志、伍、澤、敵、抽、陡、難、仗、疼、料、敬。
潑、族、民、度、敲、龍、駛、容、踩、鋪、盛、碗、祝、福、健。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、油、輪、科、考、蔭、蔽、撐、康。
宿、寺、危、辰、恐、驚、似、廬、籠、蓋、蒼、茫、壽、懸、崖。
霧、淘、頑、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失、駝、駿。
累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激。
椰、殼、漠、駱、騙、借、勻、嚷、瞧、便、剩、整、始、拌、幫。
假、威、轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、違、抗、爪、趟、神、豬、納、悶、受。
箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取、酪、撿、倆、蠶。
小學(xué)二年級上冊語文一單元知識點要點。
主題：秋天的景象。
一、我會寫的生字。
識字1：宜、實、色、華、谷、金、盡、怪、豐、壯。
1：波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
2：尤、其、區(qū)、巨、它、安、塊、站。
3：已、甲、豆、識、紛、經(jīng)、如、好、娃、洼。
4：于、首、枝、楓、記、劉。
二、要求背誦的課文。
1、背誦《秋天的圖畫》全文。
2、《黃山奇石》選擇喜歡的段落背誦。
3、背誦《植物媽媽有辦法》全文。
4、背誦《古詩兩首》：《贈劉景文》和《山行》。
5、背誦語文園地一短文《秋天到》。
三、口語交際：《秋游》。
四、本單元訓(xùn)練要點：
1、利用熟字識字。
2、積累同偏旁的字。
3、積累詞語。
小學(xué)二年級語文學(xué)習(xí)方法。
1、盡量讓學(xué)生多讀書。這里的多讀書包括兩年方面的意思：第一是對書上的課文、生字反復(fù)的讀，熟讀成誦。“溫故而知新”“讀書百遍，其義自現(xiàn)”都說明了多讀書的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領(lǐng)著全班同學(xué)讀課文，讀生字詞。
第二是讓學(xué)生多讀課外書。讀課外書既是對學(xué)習(xí)過的生字非常有效的鞏固手段，同時，通過多讀書擴大學(xué)生的視野，增加學(xué)生知識儲備，為今后學(xué)習(xí)語文打下堅實的基礎(chǔ)。可謂一舉四得。學(xué)習(xí)語文其實沒有什么特別的竅門，關(guān)鍵在于多讀書，讀一些好書，書讀多了，字也會認(rèn)了，作文也會寫了，懂得的道理也多了。
現(xiàn)在初中語文考試都是卷，實際上考得就是學(xué)生的積累，積累從哪里來?就是從課外閱讀中來的。因此，在這里我給各位家長提一個要求，給你的孩子每個月至少買一本書，每天放在他的書包里，讓他在下課的時候，中午休息的時候，晚上吃飯以后，隨時隨地的可以看書。并時常詢問一下：你今天看了些什么?讓學(xué)生講給你聽，這對學(xué)生既是一種督促，也是間接的培養(yǎng)您孩子的口頭表達能力，同時也增進了你們之間的感情。
其實學(xué)了語文，不就是為了更好說話和寫作嗎?您說對不對?您看，通過讀書，您的孩子會說了，會寫了，我們的目地也就達到了。
2、讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成按質(zhì)按量完成作業(yè)，既要整潔，又要正確美觀。二年級學(xué)生的寫字量大了，寫字速度太慢，是跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，同時容易養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，對今后尤其是到了初中后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。
現(xiàn)在我已經(jīng)如何提高學(xué)生的做作業(yè)速度方面做了一些嘗試，如每次寫小字本，我會對前20名寫完的學(xué)生在作業(yè)本上標(biāo)出他寫作業(yè)的名次，第一個交作業(yè)并且沒有錯誤的學(xué)生就在他的作業(yè)本上寫上1，并當(dāng)眾宣布。
第二個交作業(yè)的就在作業(yè)本上寫上2，以此直到第20名。學(xué)生的積極性很高，都想得到前20名，這就要求寫得又快又對。班上的汪瑤同學(xué)已經(jīng)連續(xù)兩次得了第一名了，當(dāng)我宣布他已經(jīng)兩次得第一名時，他臉上的微笑特別自信，特別開心。其他同學(xué)也羨慕的不得了?，F(xiàn)在除了極個別的學(xué)生，大部分學(xué)生都能當(dāng)堂完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯。
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇十七
二年級李老師講的《有余數(shù)的除法》一課，有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
首先，課的設(shè)計層次分明，首尾呼應(yīng)，有層次、有高度。老師的語言簡潔、清晰，引導(dǎo)孩子說劃或讀書時，學(xué)生的語言清晰、干脆利索，語速適中，不拖腔，聽著很舒服。
其次，這節(jié)課的容量特別大，除法的兩種分法，也就是除法的兩種意義：等分除、包含除都含在了里邊。兩種分法都演示，又有那么多物品需要分，那么多算式需要板書，最后總結(jié)出：生活中有余數(shù)的除數(shù)真多呀!這些內(nèi)容李老師處理的都非常緊奏，學(xué)生理解的也非常透徹，所以感覺學(xué)生學(xué)的還是非常好的，總體感覺不錯。
但是，當(dāng)我遇到一個課的內(nèi)容比較大時，怎樣進行才算高效!是做的充實才算高效，還是把教材中自主練習(xí)都進行了才算高效!我認(rèn)為應(yīng)考慮到本班學(xué)生的情況，如學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，接受的情況等。如果學(xué)生預(yù)習(xí)的好，學(xué)生接受能力強，可以進行完。如果情況不是這樣，可以把教材分開來進行，分兩課時完成也未嘗不可。
另外，李老師說“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”，學(xué)生理解不是太透徹。我想原因就出在：學(xué)生動手操作時，也就是分具體的物品時，分著分著(分過一輪兩輪后)無法繼續(xù)分了，老師應(yīng)強調(diào)：為什么不能繼續(xù)分?因為剩下的不夠每份分一個，所以不能再分了，也就是余數(shù)要比除數(shù)小。每分一種物品都強調(diào)一次：為什么不能繼續(xù)分?讓學(xué)生心里明白：每份不夠分一個了，也就是余數(shù)要比除數(shù)小。
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇十八
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識生字。
2.感受冬天帶給人們的快樂，體會大自然的神奇。
3.在具體的語境理解詞語。
認(rèn)識生字，理解課文主要內(nèi)容。
感受雪趣，在語境中理解詞語。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜一個謎語（穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）。
指名說謎底。
思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進雪的世界當(dāng)中，去體會雪帶給我們的樂趣吧！
1.教師范讀，請學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意要讀準(zhǔn)字音，聽聽長句的停頓。
3.學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段。
4.指名讀文，檢查字音。
5.指名讀第一自然段，思考你聽懂了什么？理解爭先恐后的意思。
6.自讀第二自然段，結(jié)合插圖，說說每個小朋友都做了什么？理解比喻句。
7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。
8.指名有感情讀課文。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇十九
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學(xué)難點：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗。
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。)。
2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢?(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)。
3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖。
1、給小熊“拍照”。(拿出小熊玩具)。
(1)指導(dǎo)“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。
(2)實地“拍照”：
先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.
(3)辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。
2、給小鬧鐘“拍照”。
(1)出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。
(2)核對結(jié)果。
3、觀察小木船。
出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
(1)請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記。
(3)在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。
(4)小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。
4、觀察大水車。
(1)出示“小橋流水人家”圖。
(2)有2個小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。
(3)請一組學(xué)生匯報觀察結(jié)果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎?為什么會不一樣?
5、反思總結(jié)，加深體會。
(1)剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的?
(2)在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。
1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢?
3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。
4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個位置看到的。
四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。
你還想觀察些什么?請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子?把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
板書設(shè)計：小橋流水人家。
教后反思：
1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。
2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇二十
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)兩課時。
第一課時施教時間：9.6。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、初讀課文，學(xué)會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點、難點。
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶。
1、
課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、
啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識字。
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
個人創(chuàng)意增減：
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇二十一
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元--統(tǒng)計與可能性中的信息窗2。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過多種活動，充分體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”“可能”“不可能”來描述事情發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。
2．在解決問題的過程中，初步形成學(xué)生的判斷、推理能力。
3．經(jīng)歷探索的過程，形成積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，形成合作學(xué)習(xí)的意識。
重難點：用“一定”“可能”“不可能”來描述事情發(fā)生的可能性。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？
生答（喜歡）。
師：下面老師和大家做一個“猜一猜”的游戲。
二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究。
1、初步感受事情發(fā)生的確定性。（摸球游戲）。
(1)用“一定”來描述事情發(fā)生的確定性。
出示兩種顏色的球。
生：黃球。
生：白球。
師：到底什么顏色的球呢？（邊說邊摸出球，吸引學(xué)生注意力集中的看，師慢慢摸出球。）。
師：什么顏色的球？
生齊聲答：黃球。
師：猜錯的同學(xué)不要灰心，還有機會，我們繼續(xù)猜，誰想摸球？（點一名學(xué)生摸球）。
師：準(zhǔn)備好摸球，其他同學(xué)猜。
生：黃球。
生：白球。
學(xué)生摸出球。結(jié)果還是黃球。
師：猜對了很高興，猜錯了不要不高興，還有一次機會。
生準(zhǔn)備摸球，其他猜。
生猜。全猜黃球。
師：這次都猜黃球，沒有不一樣的意見了。
結(jié)果又是黃球。學(xué)生高興。
師：為什么這一次你們都能猜對了，說說你的想法。
生：我覺得這里面放得全是黃球，所以摸出的都是黃球。
師：還有誰想說一說自己的想法。
生：我認(rèn)為里面只有黃球，所以拿出的都是黃球。
師：你們的猜想對不對呢？答案馬上揭曉。
師打開盒子，學(xué)生齊說猜對了。
師：現(xiàn)在你最想說什么。
生：盒子里放得全是黃球，我們怎么摸摸出的都會是黃球。
師：他說的你贊成嗎？
生：贊成。
師：我們用數(shù)學(xué)語言規(guī)范的說是，盒子里都是黃球，我任意摸一個摸出的一定是黃球。
板書：一定。
師：再回憶剛才我們的做的摸球，在什么情況下，任意摸一球，摸出的一定是黃球。
（2）用“不可能”來描述事情的確定性。
出示另一個盒子，再來做摸球游戲。
師：我們再來做“猜一猜”的游戲，誰來配合大家做這個游戲呢？找坐得最端正的來吧！
師：做好準(zhǔn)備了，好！把手伸進盒子里。才這次摸的是不是黃球呢？
生猜。有的猜黃球。有的猜白球。
師：揭曉答案。（白球）。
師：再來猜這一次摸的是什么球？
生答案不一。
答案是白球，不是黃球。
第三次摸球，猜是什么球。
答案基本一致白球。
師：在這個盒子里摸了三次，每次摸出的都是白球，不是黃球，你覺得是為什么呢？
生：里面只有黃球，沒有白球，所以摸出的是白球，不是黃球。
生：……。
師：他們的猜測對不對呢？想不想知道答案。
打開盒子，知曉答案。
生答。
師：摸出的是白球，不是黃球。我們可以這樣說從這個裝有白球的盒子里一定能摸出白球，不可能摸出黃球。
板書：不可能。
師：思考，在什么情況下摸出的一定是白球，不可能是黃球。
生答。
師：再看裝黃球的盒子，從里面摸出的一定是什么，不可能是什么球呢？
（3）用“可能”來描述事情發(fā)生的不確定性。
師：同學(xué)們看如果我不這兩種球放在一個盒子里，任意摸一個會出現(xiàn)什么樣的情況呢？誰能大膽的猜測一下。
生猜測。
生：黃球。
生：白球。
生：是黃球或是白球。
師：我們同學(xué)的猜想正確不正確呢？下面我們小組做摸球游戲，來驗證我們大家的猜測是否正確。
師：在活動前老師提幾個要求，同學(xué)們按照老師的游戲要求進行。（課件出示活動要求）。
師在學(xué)生活動的時候巡視了解學(xué)生的活動情況。
活動結(jié)束。
師：討論完的小組請坐好。各小組發(fā)言，根據(jù)你們記錄的情況說一說你們的發(fā)現(xiàn)。
分小組發(fā)言。說不一樣的發(fā)現(xiàn)，一樣的就不要說了。
生：有的摸出白球，有的摸出黃球。
生：我們不能確定。
生：……。
師：我們同學(xué)在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)，摸出的球不一樣，又是摸出白球，又是摸出黃球，你們的意思都是說不能確定，可能摸出白球，也可能摸出黃球。（板書：可能）當(dāng)我們不能確定的時候就說可能是白球也可能是黃球。
生總結(jié)。
三、課中操。
我們先放松一下，然后再去找吧！
我們已經(jīng)放松了，下面老師和大家去找生活中的可能性。
四、鞏固練習(xí)。
師：老師搜集了一些信息，我們來看老師搜集的信息，你們來判斷一下這種說法對嗎？
1.下列的說法對不對，學(xué)生判斷。
師：我們今天剛認(rèn)識了“一定、不可能、可能”這三個朋友，他們找不到自己的位置，請同學(xué)們幫助他們找到自己的位置。
2.選擇填一填“一定、不可能、可能”。
師：我們同學(xué)在剛才的摸球游戲中，表現(xiàn)的很積極。其他學(xué)校的學(xué)生和我們一樣也做了摸球游戲，我們一起來看看光明小學(xué)的同學(xué)摸球的情況。
3.連一連。
師：在美術(shù)課上老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡畫大樹，樹上畫紅紅的蘋果?？蠢蠋煄砹舜髽?，樹上有蘋果。老師的蘋果沒顏色，想讓同學(xué)們幫我涂一涂顏色，可不是全涂紅色，怎么涂呢。聽好了有的樹摘到的全是紅蘋果，有的樹摘到的不可能是紅蘋果，有的樹摘到的可能是紅蘋果。我這里有六棵樹，六個組長到前面來拿樹，怎么涂呢？來抽檢。找到了什么讀一讀，然后再小組內(nèi)共同完成。
4.給大樹涂色。
四、課后作業(yè)。
用“一定、不可能、可能”說一說身邊的事，和你的爸爸媽媽比一比誰說的又對又多。
五、總結(jié)。
一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們說一說知道了什么？
教案教學(xué)設(shè)計青島版二年級篇二十二
2學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的。
3結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的`幸?？鞓贰?/p>
結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。
第一課時。
一導(dǎo)入新課。
1夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
3板書課題，齊讀。
4簡介冰心。
二初讀課文。
1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2出示。
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
（1）自己輕聲讀。
（2）哪些字的讀音要注意。
（3）開火車讀，指名讀，齊讀。
（4）教學(xué)字形，同時新授兩個偏旁。
（5）全文一共有幾節(jié)。
3開火車讀全文。
4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。
5討論交流。
6仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導(dǎo)朗讀一長句。
（1）注意長句中的停頓。
（2）教師范讀，個別練習(xí)。
三總結(jié)延伸。
1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？
2師總結(jié)歸納。
四布置作業(yè)。
第二課時。
一復(fù)習(xí)。
1聽寫詞語。
2指名讀課文。
二精讀課文。
（一）第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？
3指名讀第2句。
4什么是神仙？
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（二）第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)。
5指導(dǎo)朗讀。
6試著背誦。
（三）第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作。
3指名讀有關(guān)句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
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