健康是人們追求的一種寶貴財富，我們應該養(yǎng)成良好的生活習慣。在總結(jié)過程中，我們可以回顧整個過程或階段的重要事件和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，找出其中的規(guī)律和經(jīng)驗。以下是小編為大家整理的一些生活技巧和小竅門，希望能幫助大家更好地生活和工作。
教學要過三關(guān)論文篇一
一、教師引導，啟發(fā)興趣。
作文話題往往比較深刻，有的材料作文立意還要獨到、準確，教師在布置作文時常常僅將題目要求說完便讓學生開始寫作，學生更是覺得難上加難，長此以往就造成了每次作文都很痛苦的局面。雖然考試作文教師不可能現(xiàn)場引導，但如果學生平時的寫作就一直處于這樣僵化死板的局面，從來沒有開啟真情，沒有讓思緒自由翱翔，又怎能指望他會在考試的時候有所突破呢。
高一高二學生一般會寫周記、心情日記、讀后感或其他文章。其實，不必單調(diào)地重復使用一種方法，可以交叉進行。這一周放開讓學生自己寫，下一周提供幾個話題任選寫作。很多時候，在周記中會見到很多驚喜的短文和語句，甚至詩歌和小說。所以說不是學生寫作不行，而是沒有自由表達的機會。如抗震救災的時候，筆者給學生留下了“大災有大愛”的話題，學生寫的內(nèi)容很讓人感動，可見有真情才會有好文章。
二、展現(xiàn)真情，發(fā)掘個性。
寫作應該是情感的自由釋放。對學生的寫作自由，教師應該加以必要的保護；對他們的獨特體驗和個性化的表述，教師應該給予充分尊重。盧梭告誡我們：“兒童是有他特有的看法、熱情和感情的；如果用我們的看法、熱情和感情去取代，那簡直是愚蠢的`。”對于初涉文墨的孩子，要首先告訴他們作文應講求率真，崇尚真誠，同時我們也要以一個孩子所能達到的精神感悟為標準。
文章并不都要鏗鏘論道，有唯美的散文，有哲理性的小文，也有敘事感人的文章。無論什么樣的文章，都逃不掉一個情字。有的文章，哪怕是非常平淡的文字，最簡單的筆法，但因它融入了真情，就會有人為它喝彩，被它感動。
三、教師試水，動之以情。
母親節(jié)時筆者布置學生寫關(guān)于母親的文章，哪怕是一封信。母愛亙古不變，經(jīng)典即是永恒。寫完后，學生的文章都展示在宣傳欄里，有的只是幾句話，卻也飽含深情。每天，學生們在此停留一分鐘，欣賞評價，一點一滴都是對自己的一種激勵。筆者也寫了一篇《我的母親》，在課堂上和學生一起分享，里面有這樣的語段：
她走到現(xiàn)在走得并不輕松。走過窮，走過苦，走過累，走過悲，走過一切的一切。那些過去的日子布滿艱辛，也彌漫著幸福。她付出了自己的全部，也傾盡了所有的青春。
我疼在身上，她疼在心里。
學生聽完，也非常激動，不自覺地回憶母親感動自己的瞬間，后來整理出很多精彩的篇章。
四、給學生以肯定和鼓勵。
沒有什么比鼓勵贊揚的力量更大了。講評作文的時候，除了整體表揚，對那些某個段落寫得很好的，哪怕一個細枝末節(jié)寫得好的學生都要加以表揚，這樣的鼓勵對學生的促進是不可小視的。
筆者所教班級有一名學生文筆不錯。學中國古代小說的時候，筆者鼓勵他寫小說，并給予積極評價。在課堂上講評該學生創(chuàng)作的詩歌和小說，并加以鼓勵。通過周記向?qū)W生傳遞祝福，構(gòu)建起供師生交流的寫作空間。
指導學生寫好作文的方式有很多，如積極開展語文課外活動，演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩詞欣賞等。鍛煉學生的能力，擴大知識面，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學生寫社會調(diào)查報告，使他們的作文寫作有足夠的素材，能對生活進行思考，能洞察社會現(xiàn)象，從而進一步激發(fā)寫作的積極性。最關(guān)鍵的是在此過程中要讓學生融入真情，進行真情寫作。這才是中學語文作文教學的終極目的。語文教師一定要摒棄那種只注重形式和技巧的訓練而忽視真情實感的作文訓練方式，給作文教學來一個“真情告白”。
作者單位：山東省膠州市實驗中學（266300）。
教學要過三關(guān)論文篇二
習作能力培養(yǎng)是小學生語文能力培養(yǎng)的重要方面，而小學低年級學生的寫話能力則是中高年級習作能力的基礎?！墩Z文課程標準》明確指出：低年級從寫話人手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，提出低年級學生應該培養(yǎng)他們對“寫話產(chǎn)生興趣”，要讓他們學會“寫自己想說的話”。所以，培養(yǎng)低年級學生的寫話能力，就是為了激發(fā)學生的興趣，化難為易，使寫話成為孩子們心靈的樂園，成為他們展現(xiàn)自我、交流情感、馳騁想象的舞臺，并最終為高年級的作文奠定堅實的基礎。
我在剛開始教一年級的時候，第一次布置寫話是讓孩子寫一寫在秋游之后的感受。當時我想：在孩子開心地游玩之后應該是有話可說、有話可寫?？墒牵斘沂丈虾⒆觽兊膶懺拋黹喿x的時候，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子的寫話出乎我的意料。有孩子是這樣寫的：“早上，我很早就起了床，天空湛藍湛藍的，金色的太陽從東邊露出了笑臉。我興高采烈地背著包，在老師和導游的帶領下上了車。一路上我們有說有笑，有人甚至唱起了歌。車廂里充滿了快樂的氣氛。游樂場里，人山人海，成了我們歡樂的世界。我們跟著老師來到了果殼里。我們體驗了很多不同的角色，有主持人、播音員等等。我們在體驗中獲得了真實的感受，最后，我們在夕陽中依依不舍地離開了這美麗的樂園?！比绻@真的是孩子自己寫出來的文字，會帶給我們很多驚喜，可是對于剛進入小學一個月的孩子來說，這又何其難??！我在閱讀的時候，一眼便看出這是家長“指導”下的杰作，是家長一句一句教出來的。接下來的幾次寫話同樣如此，即便是在學校有老師指導，孩子依舊會尋求家長直接的幫助。依賴成為一種習慣，孩子的寫話里充滿了那些相對于孩子而言很高級、成熟的詞匯，或許孩子都不知道是什么意思。這樣的寫話完全扼殺了孩子童真的天性，就似那透明的玻璃漸漸蒙上了些許灰塵。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子在課堂上根本沒辦法寫話，必須回到家里，由家長一句一句教才能寫出來，孩子對于寫話產(chǎn)生了畏懼心理。也有老師這樣說：寫話嘛，就是要家長這樣慢慢教出來才行。那我們老師的作用何在呢？我們的寫話應該是孩子生活世界的反映，是兒童心靈的再現(xiàn)，是兒童抒發(fā)自己內(nèi)心的直接感受。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“何以為教？貴窮本然?；癁檑`履，左右逢源。”是說我們在做事的時候要追究做這件事的“本然”，這樣我們才會左右逢源、得心應手。寫話亦是如此?！墩Z文課程標準》要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生能夠擁有帶得走的能力，讓他們一生受益。這就需要我們教師在平時的教學工作中，讓孩子能夠?qū)懺挳a(chǎn)生濃厚的興趣，讓孩子從一開始對家長的依賴變?yōu)椤拔乙约簩憽?。在實際教學中，筆者總結(jié)出如下一些經(jīng)驗。
一、以說促寫，提高孩子的說話能力。
語言是交流思想的.工具。是由說到寫的過程，所以口頭語言是書面語言的基礎。因此，在低年級的教育教學過程中，在與學生的共同生活中，要找適當?shù)臋C會，多讓學生說話，培養(yǎng)學生良好的說話習慣和較強的表達能力。有話說就會有話寫。
激發(fā)學生說話的興趣。“興趣是最好的老師”，只要有了興趣，學生就會說、愛說、敢說。在低年級語文教學過程中，我們要充分利用好課本上的插圖資源，試著讓學生觀察圖片、練習說話。當然，孩子在剛開始的時候，肯定會東一榔頭西一棒槌地說，這就需要我們教師進行方法指導。(語文教學論文)首先，在看圖片的時候，讓學生能產(chǎn)生一種順序的意識，比如從遠到近、從上往下等。其次，說話要有一定的句式，例如“誰在干什么”。再者，說話要有條理，一步一步來。我們要教給學生一般的說話順序。如：做某件事，觀察某事物，就用“先……后……”或“開始……最后……”“先……再……最后……”等句式敘述，介紹某一處景物，可按方位的順序敘述，介紹某種物品，可按先整體后部分或先部分后整體的順序敘述……使學生言之有序。孩子有話說，那么讓他們寫下來自然也不是難事。
二、閱讀生成，讓孩子產(chǎn)生興趣。
孩子的說話、寫話需要一個主題的引導。教師可以充分利用書本資源，在課堂上讓孩子進行與課文有關(guān)的寫話。比如在教學《秋姑娘的信》這篇課文之后，我就試著問：“如果讓你來寫信，你會給誰寫呢？誰來說說？能將你說的寫下來嗎？”將自己所說的話寫下來就是很漂亮的寫話。低年級的孩子貴在童真，貴在充滿想象，他們的小腦袋瓜里蘊藏著很多的驚喜。因此，我們需要悉心呵護，讓想象自由飛翔。
除了課本之外，低年級老師一般注重繪本閱讀。而我們的寫話恰好可以充分利用好繪本，讓孩子們在繪本的情境中自由發(fā)揮。我曾經(jīng)在課堂上給孩子們講過一個繪本故事《溫情的獅子》，那是一個溫馨又略帶悲傷的動人故事。一只孤苦伶仃、成天發(fā)抖的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下，長成一只雄獅，成為馬戲團里的大明星?？墒切—{子念念不忘狗媽媽，直至用性命救護她。故事的結(jié)尾是這樣的：“有好多人說，當天晚上他們看見一頭獅子背上馱著一只老狗飛走了。”繪本的封底是一個獅子座的星座圖，這是一個開放的結(jié)局，對于獅子的生死，作者并沒有給出結(jié)果。在講完這個繪本故事時，班上好多孩子都哭了，問他們哭的緣由，很多孩子說獅子和狗媽媽太可憐了。借著孩子感動的契機，我問：“如果它們都飛到了天上，它們會過著怎樣的生活呢？如果獅子沒死，狗媽媽死了，后面又有怎樣的故事發(fā)生呢？選擇一個你喜歡的結(jié)局，試著來編一編?！边@樣的寫話效果出乎意料地好，孩子們都爭著自己寫，拒絕別人的思路建議，這是因為他們感受深刻，他們可以充分利用想象力自由發(fā)揮。
三、評價刺激，讓孩子主動寫。
低年級的孩子是需要榜樣的，因為一開始，孩子也不知道什么是好的，什么是不好的。只有孩子親眼見到那些比較好的寫話時，他們的小腦袋瓜里才會漸漸產(chǎn)生自己的評價標準，并且以這個評價標準來評價自己的每一次寫話，促使自己進步。我開始在課堂上系統(tǒng)講解如何自己寫話，并且挑出一些寫得相對而言比較自然的文字給孩子讀讀，讓孩子們直觀感受什么叫做自由的文字。
孩子最喜歡的是自己寫的話被小朋友認可、被家長認可、被老師認可。因此，我挑出寫得比較好的寫話，將它們貼在我與家長聯(lián)系的qq空間里，并且做出相應的點評。另外，我們班級有自己的一份報紙《我要長成一棵大樹》，每一期都會登出寫得比較好的、有進步的孩子的文字，這樣一來，很多小朋友、家長都可以閱讀到孩子們的文字。孩子們的寫話熱情空前高漲，在不停地追問：“老師，我們什么時候?qū)懺挵?？”相信有了這種內(nèi)動力，孩子的寫話水平一定會突飛猛進。
我就是用這樣的方法來激發(fā)孩子的寫話興趣的。記得有一次讓孩子們向大家介紹自己喜歡的小動物，我們班的孩子寫得很有童趣。堯堯這樣寫道：“我家有只漂亮的加菲貓，它長著一對藍藍的眼睛，一身潔白的毛，還有粗而短的尾巴。它的臉從側(cè)面看就像一口平底鍋。每當它做錯事時，總會露出可憐的眼神，可愛極了！我很喜歡它，我要養(yǎng)它一輩子！”讀完讓人腦海中瞬間浮現(xiàn)出臉像平底鍋一樣的貓兒，煞是可愛。美晨這樣寫：“我最喜歡小狗，特別是牧羊犬寬寬。它的毛黑白分明，像蠶絲一樣柔軟，它脖子上有一圈潔白無瑕的毛，就像一條白色的圍巾。它背上的毛烏黑發(fā)亮，就像穿了一件小背心。它的尾巴像大扇子，搖來搖去。寬寬是只聰明的小狗，會幫我們撿東西?！焙⒆訉τ趧游锏南矏壑橐缬谘员?，而且這樣的寫話童真十足，惹人喜愛。
低年級的寫話重在培養(yǎng)孩子的興趣，重在培養(yǎng)孩子的語言習慣，重在培養(yǎng)孩子的自主性，讓孩子在自己的寫話中彰顯童真，讓孩子展開自己的翅膀自由飛翔。鳥兒只有在飛翔中才會漸漸成長，才會愈加強壯！
教學要過三關(guān)論文篇三
春節(jié)前后，財務部門忙的不可開交，既要盤點一年的成果、又要制訂來年預算。作為公司的決策者，你是否考慮實施一場變革來改進公司的財務管理系統(tǒng)，讓我們聽聽顧問的觀點。
如果沒有績效管理體系的實質(zhì)改進，任何機制轉(zhuǎn)變的成果都非?？赡茏呋仡^路。
失控風險的本質(zhì)，是各級經(jīng)營者將局部利益置于企業(yè)整體利益之上。他們這樣做的動機，是對績效管理與激勵的不滿；而他們這樣做的機會，是鉆了信息不對稱與制度松懈的空子。如果企業(yè)不觸及績效與激勵這一根本點，只采取集中核算與結(jié)算的做法，那么僅僅是建立了一個風險防御體系，而沒有在動機上杜絕風險。
原先的年度與月度預算都無法避免“年末狂歡”的陋習，因為十二月末是一個真正意義上的截止點。但滾動預測沒有這個問題。由于滾動預測的制定并不講什么截止點，當它被用來作為日常成本費用控制的比較值時，年末加緊花掉預算的行為自然就受到了遏制。
近年來，跨國咨詢公司在中國取得了長足的發(fā)展。但同時，來自企業(yè)與公眾的質(zhì)疑也逐漸增多，比如洋顧問是否水土不服？洋顧問為何方案雷同？洋顧問方案的可實施性在哪里等等。這些質(zhì)疑綜合起來，就是跨國咨詢公司在中國所面臨的核心問題：如何將國外的成功案例與先進實踐，借鑒于國內(nèi)企業(yè)持續(xù)的發(fā)展過程。從財務管理的角度看這個挑戰(zhàn)，關(guān)鍵是要解決以下幾個問題。
國內(nèi)企業(yè)當前的主要需求是什么？――主要需求是基本機制轉(zhuǎn)變。
什么是機制？它包括：組織架構(gòu)、組織的管理模式、模式內(nèi)嵌的管理流程、流程結(jié)點上的崗位角色與角色的職責、保障職責履行的績效管理體系、支撐績效管理的信息系統(tǒng)(見圖)。圖中指出，國內(nèi)企業(yè)有兩方面必須轉(zhuǎn)變的基本機制：
第一，國內(nèi)企業(yè)原先大都采用科層式組織，也就是橫向科室化和縱向?qū)盈B化?？茖邮降膯栴}在于，科室間缺少協(xié)作和流程銜接，而層級太多阻礙了總公司實施有效的.管理。當國內(nèi)企業(yè)必須改變科層式組織時，因為組織對管理模式、流程、角色職責產(chǎn)生自上而下的影響，會形成一系列變遷―――這是第一類需要轉(zhuǎn)變的基本機制。
第二，國內(nèi)企業(yè)的信息系統(tǒng)原先大都是空白，而績效管理與激勵手段被公認為存在根深蒂固的問題。因為信息系統(tǒng)對績效管理、績效管理對職責履行乃至流程執(zhí)行產(chǎn)生自下而上的影響，所以當信息系統(tǒng)和績效管理體系轉(zhuǎn)變后，組織、流程、角色職責的轉(zhuǎn)變才不會折返老路――這是第二類需要轉(zhuǎn)變的基本機制。
[1][2][3]。
教學要過三關(guān)論文篇四
要充分尊重學生(教學論文)。
課堂情景一：
師：xx同學請你說一說，《紫藤羅瀑布》對你的寫作有什么啟示？
生：（茫然地，不知所措，滿臉通紅）。
師：你是不是在走神，老師提的問你沒聽見嗎？（嚴厲地）。
生：我……（欲言又止，低下了頭）。
師：這節(jié)課給我站著聽（惱怒地）。
生：（不滿，但又無奈地站著）。
這是一堂語文課上，一個老師與學生的對話。我們暫且不說這個老師所提的問題是否合適，單看看他與學生的對話，就可以得知：這是一個粗暴、武斷的老師。他不給學生任何思考和言語的空間，簡單、馬虎地處理了這個課堂事件。面對這樣的老師，學生想說也未必敢說，學生活躍的思維也會被他嚴厲的眼神給斬斷。課堂本是一個民主、平等、和諧的地方，作為老師要以自己良好的師德修養(yǎng)去鼓勵和喚醒學生。當學生出現(xiàn)一些小問題時，教師應給予充分理解。今天的教育觀念告訴我們：教師只是課堂的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，作為主體的學生應受到教師的保護和尊重。
課堂情景二：
師：通過剛才的分析，有沒有同學能告訴老師：“詩中的‘山’指什么？‘海’指什么？”
（全班同學沉默，第二排有個同學在做小動作）。
師：請第二排的男同學來說一說。
生：不知道?。ㄉ驳?，不在乎狀）。
生：（點頭坐下，充滿敬意地端坐著身子）。
這是初一的第一堂語文課，由于師生之間還很陌生，所以學生不敢回答老師的提問。老師見一學生走神，便找了他來回答。本是想故意提醒一下，誰知，被抽到的學生竟會那么不滿。但這位老師很冷靜地處理了這個突發(fā)事件。從她那和藹可親和充滿笑意的臉上，學生們感受到了老師的平易近人。因為受到了老師的理解和尊重，那位走神的孩子很快地端正了學習態(tài)度。
第一，樹立師生平等的意識。
傳統(tǒng)的師德觀念，就是學生應服從老師，被老師批評也是理所當然地。這種觀念在今天已不適用，作為今天的教師要平等、友好地對待每個學生，消除師生間的尊卑、貴賤之別。教師教育、批評學生要抱著與人為善的態(tài)度。從而使學生產(chǎn)生親切感、信任感，促進師生關(guān)系融洽、和諧地發(fā)展。
第二、尊重學生的個體差異。
學生們來自不同的家庭和不同的生活環(huán)境，不論他們在生活經(jīng)歷，還是個性特點上都存在著一定的差異，每個人在各方面的能力也是不完全相同的。作為教師不能整齊劃一地去看待他們。特別是對于那么基礎較差和個性怪異的孩子，我們更應給予關(guān)懷和照顧。對于學習較吃力的孩子，我在教學中時時處處找機會幫助他們樹立自信，鼓勵他們與同學交流。對于性格怪異、調(diào)皮的孩子，我充分發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，尋找契機對他們進行教育，讓他們明白尊重是相互的。，無論是在學習，還是在生活上，我盡量做到對每個學生細心的呵護和照顧。做到因材施教、因地制宜，使每個學生的能力得到充分的發(fā)展。
第三，尊重學生的獨特感受、體驗和理解。
總之，在教育教學實踐中，我們要樹立全面育人的觀念，要對每個學生負責，要平等對待每個孩子，樹立博愛思想。陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的微笑中有愛迪生”。所以，尊重、理解你的每一個學生吧，一句理解的話語，一個鼓勵的眼神，一個贊許的微笑。這，也許換來是孩子們一生的自信和成就。
陸小玲。
教學要過三關(guān)論文篇五
愛唱歌的人似乎不分年長年幼，只要看到有人歌唱都會多看兩眼。象安安這個對世界隨時都好奇又酷愛唱歌的小屁孩，怎敵得過青春活力、魅力四射、高潮迭起的快女比賽。當快女十強出現(xiàn)時，她列出一個個喜歡的姐姐，按人氣排名有劉惜君、曾軼可、郁可唯、江映蓉。媽媽說喜歡李霄云，她說那我也喜歡她吧。就這樣每周五讓媽媽放寬政策，答應她看完比賽再睡覺。媽媽在這個事情上看似很開明，其實是她自己也超級愛看，因為她經(jīng)常在幻想如果自己還這么年青一定也去試試。
說說最激烈的最后三場比賽吧。在五進四比賽時，安安看著看著給睡著了，糟糕的是她的最愛――劉惜君沒能進入四強，真可惜沒能讓安安看到她堅強和滿足的笑臉（這可是學習面對挫折的好機會?。?。第二天吃午飯時，安安迫不及待地問媽媽昨晚的結(jié)果，讓她猜，她說不會是我的“細菌”被淘汰了吧。爸爸一聽就笑了，“就是她”?！鞍。空娴姑?，那從現(xiàn)在開始我要支持郁可唯，加油！”瞧這“見風使舵”的家伙。到了四進三的晚上，她搞得比郁可唯還緊張，很戲劇化的是她熬不到最后又。第二天聽到她問結(jié)果，爸爸就忍不住先大笑了，因為她的新“投資”又“虧”了，媽媽笑她喜歡一個淘汰一個。她鄭重表示，“現(xiàn)在我不想先說我希望誰成為冠軍了，要不我一說出來，又得害她輸就慘了”。哈，在總決賽時，看到江映蓉已接近冠軍寶座時，她才舒了一口氣說，“我就是希望她能拿冠軍，因為她長得漂亮，唱歌好聽又超會跳舞”。
看了快女比賽，安安明白要做成一件事必須付出努力，不能怕苦不能怕輸，只要是想做的事就要盡量爭取去嘗試。
教學要過三關(guān)論文篇六
德國華人圈有這樣一種說法：中國人在這里要過三關(guān)，即語言關(guān)、金錢關(guān)、心理關(guān)。和朋友溝通一圈，我發(fā)現(xiàn)果然如此。旅德的同胞談起這三關(guān)，多少都有些辛酸。
語言不通：強烈的挫折感。
李刀來德國留學已經(jīng)3年。
回想當初德語未過關(guān)的情景，他最深刻的印象就是挫折感：“坐公交車聽不懂報站，生怕下錯地方，心里緊緊張張，很不爽；報戶口弄不懂怎么報，就連到哪里報都搞不明白，跑來跑去耗費大半天；上課也聽不懂，別人筆記寫了一大堆，我卻什么都記不下來……那時候我覺得自己很沒用，挫折感特別強?！?/p>
前，小汪移民到德國。談及當時德語沒過關(guān)的境遇，他用了“殘忍”這個詞。大約17歲時，小汪進入柏林一所中學讀書。在中國他本來已經(jīng)讀到高二，到德國后卻被分到初二年級，同班的學生都是比他小好幾歲的孩子。“那時我德語不好，一開口大家就會笑。那些孩子笑話起人來真得很殘忍，毫不留情?！毙⊥粽f同學的嘲笑傷了他的自尊。
當然，語言問題未必對所有人都會構(gòu)成心理困擾，但是語言不通確實時時帶來不便。小汪曾經(jīng)陪一位只能講英文的同事尋租住房。起初，他們找到一處滿意的房子，一切都已談妥。然而老房東和未來房客一聊天就變了卦。他的理由是自己不會講英文，不能和自己的房客溝通。沒辦法，小汪的同事最終只得找個會講英語的房東了事。
如今，德國引入越來越多的理工科學生或工作者。由于工作語言是英文，他們不會講德文在一定程度上也能吃得開。但是長此以往，他們總是疏離于德國社會，遑論融入?！叭绻欢抡Z，你連大家為什么笑得前仰后合都不知道！”小汪說。
看她干活，男生都哭了。
在德國，生活費用之高眾所周知。如果沒有穩(wěn)定收入，生存的壓力是很大的。
8年前丁丁來德國留學。作為窮學生，他可是吃了不少苦。
“最難過的是第一年末、第二年初。銀行賬戶上的保證金漸漸少了，可下一步的生活費還沒有著落?！?/p>
“那時候我一早就起床，和朋友一起去招工的地方，找到工作就做，找不到就回家睡覺……睡著了真好啊，什么壓力都沒了……”
“其實對男孩子來說，缺錢不算什么，實在不行就去干體力活。女孩子要是缺錢才真得可怕。”不是所有女孩都有機會去公司實習，走投無路體力活也得干。說到這里，丁丁有些激動。
“有個女孩去工廠打工，負責裝卸輪胎。那么大的輪胎，她得一個個背下來。可她的胳膊就那么細！”丁丁邊說邊用手比劃了一個比瓶口粗不了多少的`圈：“有個男生和她在同一個車間打工。后來，看著她干活，那個男生都哭了?！?/p>
丁丁還有個朋友，來德國讀書的保證金是四處借來的。到德國后，他把錢還得一干二凈，幾乎沒留生活費。那時，他為了省下幾天的房租，晚上就去自助銀行的小屋里過夜。
講述著這些故事，丁丁語氣平和，甚至有些輕描淡寫。我知道，這絕非因為它們不值一提，也許說起他們?yōu)樯嫠鞯膾暝?，任何詞語都太過蒼白。
孤獨是最可怕的。
“缺錢、語言不通，都不是最可怕的，最可怕的是心理的孤獨?！崩畹墩f，“你可以靠自己的努力解決錢和語言問題，但那種精神的寂寞，自己很難擺脫?！?/p>
小陳把這個問題說得更詳細?；貞浧饚啄昵俺醯降聡募拍阅芨惺艿酵纯啵骸澳菚r候我就在想，我為什么要來德國……我需要談話的對象，講講自己開心或不開心的事，但不是每個中國人都隨時有空和你聊天?！?/p>
“當然，我和德國人也能聊得很開心，但話題總是‘德國怎么樣，中國怎么樣’，‘德國人怎么樣，中國人怎么樣’。在他們眼里，我只是個中國人，我不是我自己，話題也不是關(guān)于我自己的……”最終，是愛情拯救了她，“如果不是遇見他，我肯定堅持不了現(xiàn)在的學業(yè)?！?/p>
感情是許多人排遣寂寞的途徑，但是并非所有人都會走感情運。對于女孩來說，感情失敗尤其可能成為崩潰的催化劑。在這里，受感情影響而中止學業(yè)的女孩并不鮮見。
在德國，還有些選擇了跨國婚姻的華人女性。盡管沒有經(jīng)濟壓力，身邊也有丈夫做語言支援，但她們同樣面臨另一種孤獨的挑戰(zhàn)。
宛嫁到德國不到一年，婚姻就出現(xiàn)了問題。直接原因是丈夫不能理解她因為國內(nèi)親屬遭遇不幸而消沉。宛很看重國內(nèi)的大家庭，但是丈夫?qū)Υ瞬荒芾斫?。漸漸地，她感到丈夫的感情在游移，她既惶恐又氣憤。但是她懼怕離婚，只能把一切不滿都悶在心里，只有在同胞面前才敢哭訴一番。
在跨國婚姻里，文化間的沖突滲透得事無巨細。一只碗是否符合各自習慣的潔凈標準，也能引起丈夫?qū)ζ拮拥牟粷M?！耙驗槲幕尘安煌?，夫妻間不能百分百地相互理解。從這個意義上說，那些中國太太們真的失去了精神世界的一部分?！币粋€對此有許多了解的人如是評論。
“錢、語言、心里寂寞，這些問題很突出，但絕不是出國的全部。靜下心來把這個想清楚，我就不再被它們困擾了?！崩畹秷皂g地說，現(xiàn)在他非常明確自己出國的目標，在這個大前提下，挫折也不過是必經(jīng)的苦難，而且很有可能成為日后生活道路的祝福。
教學要過三關(guān)論文篇七
語文教學的現(xiàn)狀不容樂觀，在不少地方的不少語文教學工作者身上，語文教學中存在著因循守舊，脫離實際，空洞說教，方法模式單一，滿堂灌等問題，存在著重讀寫而輕聽說，重理論而輕實踐的傾向，這種現(xiàn)狀跟不上時代步伐，也不利提高受教育者素質(zhì)。筆者認為，語文教學要堅持“八要”“八忌”，才能適應科教興國戰(zhàn)略的需要，全面推進素質(zhì)教育，迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。
語文教學要開拓創(chuàng)新，忌因循守舊，人云亦云。孟子說得好，“盡信書，不如無書”。時代在飛奔，知識在更新，觀念在改變，二十一世紀呼喚創(chuàng)造型人才。連教者都不能開拓創(chuàng)新，與時俱進，又怎能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學生呢？語文教學固然有很多寶貴的東西要繼承，但更需要創(chuàng)新觀念，改變教學模式，不可老用諸如“組、復、新、鞏、布”的舊模式，正是諸如茶館式，學堂主人式、探究式等新的教學模式，給教學園地帶來了無限生機?；诖?，筆者在八十年代教學《孔乙已》、《白毛女選場》談兩文的命名藝術(shù)，講咸享酒店的舞臺藝術(shù)和“笑”的作用，教學《同志的信任》說文章是插敘，這在當時不被認可，在今天普遍得到認同。實踐告訴我們，語文教學要更新觀念，創(chuàng)新教學模式，有自己獨特的教學風格，要鼓勵學生多向思維，逆向思維，創(chuàng)造性地解決問題。
語文教學要實事求是，忌脫離實際，主觀臆為。語文教學一定要因才施教。大綱、教材、學生三要素決定語文教什么、怎么教，教得怎么樣由教師決定。當前語文教學中存在著嚴重脫離實際的傾向，筆者聽一堂鎮(zhèn)級教研課《鶯》，教者為講出深度和廣度，圍繞說明對象、特征、順序、方法、語言等設計教學內(nèi)容，讀讀講講（《鶯》是初二冊教材，課本與大綱并不要求學生全面掌握說明文體知識，這是初四冊的教學要求），這就脫離了實際，注定失敗。初一學生并不知道這些說明文知識。筆者以為：據(jù)大綱、教材、學生三者實際教學，此課宜設計為讀讀、議議、練練，學生能抓住特征，說出鶯是一種什么動物，仿照課文介紹一種動物，將課文與習題短文進行語言特點比較。再說，教學班級中學生差異很大，其接受程度可以分成abc級別，教材豐富多彩，其體裁和內(nèi)容各不相同。因此在教學設計上教什么，怎么教一定不能脫離教材大綱、學生實際，作業(yè)訓練設計也應按abc分別布置，方能取得理想效果。
語文教學要“授人以漁”忌“授人以魚”。意思是語文教學要傳授規(guī)律和方法，力戒把答案和結(jié)果直接告訴給學生。葉老早就說過語文的教是為了不教。學生最終要離開老師，走向社會去自己解決問題。作為語文教師就得教給學生識字、解詞的方法，分段、分層、概括段意、中心的方法，朗讀、背誦、作文的技巧規(guī)律、分析單復句、修改病句的方法等。以教《藤野先生》為例，教到“東京無非是這樣”就歸納交給學生理解文中代詞這樣的方法――上下文找，教到相處四事時，就交給學生寫人的方法――選擇幾件典型材料圍繞一人。反復閱讀文末段，交給歸納中心的方法之一――篇末抒情議論中找。初讀思考后交給段落劃分的方法――以線索和順序為標準。這樣，語文教學中只要長期堅持教給學生方法和規(guī)律，就一定能達到不教的目的，讓學生終身受用。而不能像有的教師不教方法，總愛把分段、段意、中心寫等法直接告訴給學生，只讓學生明白答案是什么，不讓他們明白為什么。這種“授人以魚”的方法是貽害學生一輩子的。
語文教學要搞群言堂，切忌一言堂。遵循錢夢龍的“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”三原則，在今天是很有必要的?，F(xiàn)在仍有不少人只用組、復、新、鞏、布模式教學，一講到底，而茶館式教學及學堂·主人式教學模式，正是三主原則的最好實踐，收到了顯著的效果，它們都體現(xiàn)了群言堂的民主特點，避免了一言堂一人說了算，實現(xiàn)群言堂教師要廢棄講授注入式，做好導演和指揮。指導學生自學、置疑、答疑、討論、讀讀、議議、講講、編演課本劇，甚至指導學生上課。盡量加大學生在課堂上的聽說讀寫思維活動量，讓學生得到多方面訓練，逐漸形成多方面素質(zhì)和能力。這樣的知識才是學生自己的知識，這樣形成的能力才是學生自己的能力。
語文教學課堂結(jié)構(gòu)模式要多元組合，忌一元化。一些教者只慣用講授式，只對教學內(nèi)容講解演示、范讀、練習，或者按部就班“組、復新、鞏、布”，這樣的課令學生乏味，懨懨入睡。其實教學模式多種多樣，除講授外，還有討論式、自學式、賞析式、疑答式、啟發(fā)式探究式等。這些模式或引導學生討論辨論，或經(jīng)提示由學生自學，或由學生讀讀、議議、講講、練練，或置疑答疑。一個優(yōu)秀的語文教師應據(jù)教材和學生實際，靈活選擇最佳教學模式，一堂課可以是這種模式，也可以是那種模式，甚至兩三種模式融于一堂課，甚至可以穿插歌泳、故事、課本劇。以《春》的教學為例，在讀讀、議議、講講中，可穿插唱春歌，背春詩，畫春圖；教《小桔燈》，可表演小桔燈的制作以及送小桔燈等。這樣長期用多元組合式上課，而不是一元式上課，學生學得一定輕松活潑，興趣盎然，主動積極取得良好效果。
語文教學要聽說讀寫思并重，忌重讀寫而輕聽說等實踐活動。當前語文教學提倡素質(zhì)教育，突出語文實踐活動，甚至教材將此單列為一部分。但仍有不少教者受應試教育影響，仍然重視讀寫教學，輕視對學生的思維和聽說訓練。讀寫能力很重要，應著重通過讀，指導學生消化借鑒用于寫，但學生學習生活同樣離不開說和寫、離不開嚴密的思維能力。語文教材單列語文實踐活動，正是為了培養(yǎng)學生聽說與思維能力，一些教者認為費時多收收效不多，有會提高多少考分，干脆放棄對聽說等實踐活動的訓練，這就影響了學生的全面發(fā)展，應當加以糾正。一方面是教者要提高認識、糾正失誤，另一方面教學評估要加大聽說檢測份量，只有這樣，才能糾正這種偏向，全面提高學生的素質(zhì)。
語文教學要生動形象，思路清晰，忌枯燥干癟，雜亂無緒。語文教學教者課堂教學思路要嚴密清晰，語言要簡明，尤其是說明文，議論文等實用文切不可雜亂無緒。語文不少課文是生動形象的文學作品，教者更要用聲情并茂幽默詼諧的'語言調(diào)動學生的學習積極性，讓學生受到感染熏陶，感受到形象美、情感美、思想美、音樂美。教詩歌散文既要讓學生像教者一樣讀得節(jié)奏鮮明，抑揚頓挫，去感悟音樂美，情感美，又要讓學生去領悟意境美，在腦子里能浮現(xiàn)出詩文中的形象畫面，達到可言傳，至少可意不可言的境界。以《沁園春雪》為例，通過多次讀讓學生領悟詩人感情美，音樂美后，就要讓學生再現(xiàn)“千里冰封雪飄，余莽莽，失滔滔，蛇舞象馳，紅裝素裹”的畫面。教小說《孔乙已》就要通過教者生動形象的語言描述，使學生如見其人，如聞其聲，如臨其境，通過學生的讀再現(xiàn)孔乙已形象，進而口里能說出孔乙已是怎樣一個人。語文教學堅持做到生動形象，思路清晰，有利于培養(yǎng)學生嚴密的思路、強烈的興趣，提高教學的效益。
語文教學要文以載道，忌空洞說教。語文教學既要教知識，還要教做人道理。當前語文教學中既存在著只教書不教人的傾向，也存在著空洞說教的問題。語文教學要利用語文教材自身特點，讓學生通過課文學習去感悟，自然而然地接受教育，受到熏陶。而不應該由老師去下斷語、貼標簽，要學生怎樣，不能怎樣。這樣的思想教育學生才會接受，才管得久，體會得深。以教《說虎》、《駱路梨花》為例，就可以在學生學完課文后，讓學生自己將思想認識上的感受在班上談談，不必由老師告訴學生，我們要學什么，明白了什么道理。實踐證明，空洞的說教遠不如由學生自己去感悟。
總之，語文教學堅持“八要”、“八忌”，才能提高教育教學水平，全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)，培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新人才，不愧于時代賦予21世紀教師的神圣使命。
教學要過三關(guān)論文篇八
這個夏天，烈日炎炎，如果不整天泡在水里，非得變成“巴西烤人”，要整天泡在水里，必須學會游泳，要想像水里的魚一樣須要學會蝶泳、蛙泳、自由泳……學會游泳不光是防止中暑，不是洪水中自救的方法，還可以當做避免挨打的方法，就像雨來一樣，一見媽媽要來打你，看見前面有一條小河“撲通”一聲扎進水里，媽媽就打不到你了。游泳在夏天可真是好處多多啊!
人生自古誰不想玩電腦，我一碰電腦就會像變了一個人似的。抓著鼠標就不放手，電腦就像塊大磁鐵深深地吸引著我。當天，我在電腦正殺得起勁，媽媽叫我去買東西我也一口回絕。在電腦的世界里是無憂無慮的，快快樂樂的。
這個暑假我想過個快樂、美滿的暑假。我想過這樣的暑假，你呢?
教學要過三關(guān)論文篇九
摘要：
小學數(shù)學的作用就相當于金字塔的底座，是學生進行更長遠的數(shù)學研究的最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，小學數(shù)學教學的質(zhì)量高低就對學生今后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。教師在采用教學方式時，應當考慮到與實際相結(jié)合，并且與學生個性相結(jié)合。對話教學的應用在小學數(shù)學教學中的效用不容小覷。
關(guān)鍵詞：
對話教學;小學數(shù)學;思維沖擊。
對話教學其實并不僅僅是教師在上課時對學生進行的知識問答環(huán)節(jié)，更深一層的含義是教師對學生進行的包含著教育意義的聆聽和傾訴。對話教學對教師與學生之間開放內(nèi)心的世界提出了需求，對話教學在教學中渴望得到雙方世界精神的溝通。對話教學允許學生與教師兩者有不同的想法，不一樣的思路，產(chǎn)生思維上的沖突和撞擊。隨著新課程改革的不斷向深水區(qū)發(fā)展，小學數(shù)學教學中也相應添加了對話教學這一教學方式有它優(yōu)勢之處。
1簡析在小學數(shù)學教學中應用對話教學的原因。
1.1學生需要足夠的關(guān)注和公平的看待：
由于當今時代特殊的獨生子女較多的特點，許多學生比以往更需要得到教師給予足夠的關(guān)注和更加公平的看待。學生往往在得不到關(guān)注的時候，會對學習失去興趣，難以積極主動地進行自我學習和提升，長遠看來，對學生的發(fā)展和個性成長都產(chǎn)生了不良影響。在教學的進程中，在課堂內(nèi)對學生進行對話教學，教師能夠最大范圍的給予學生足夠的關(guān)注，讓學生感受到教師對自己的關(guān)愛，鼓勵學生進行更深層次的學習和探究。教師傳統(tǒng)的教學方法，會在不自覺中弱化成績不太優(yōu)秀的學生在班級和課堂中的參與，這對這些同學是及其不平等的，因此，我們應當鼓勵教師應用對話教學，加強對學生的關(guān)注度。
1.2在教學中輕視對話教學的作用：
傳統(tǒng)教學中，教師往往傾向于先將知識點一一地告訴學生，省略掉教師與學生共同對知識點進行探究學習的過程。這樣的教學方式，在一定程度上，限制了學生的學習能力，壓抑了學生對知識進行探究的渴望。學生在學習過后，知識僅僅記住了知識點，并不知道知識點所蘊含的真正內(nèi)涵，對知識如何應用也很難理解。不利于學生在數(shù)學上的長遠發(fā)展，因此，在教學中，教師應該重視起對話教學的作用。在課堂內(nèi)，調(diào)動起學生一起對知識進行探究和理解，推動教學效果的不斷提升。
教學要過三關(guān)論文篇十
霍元甲說過：“人的地位雖有高低之分，但不應有人格上的貴賤之別。”
相信大家都看過十二集大型紀錄片《大國崛起》。在列強用鴉片和大炮打開中國的大門的之后，將整個中國幾乎搜刮一空。中國陷入了前所未有的窘境。人民一次又一次地被蹂躪，列強對人們尊嚴的踐踏早已超出了底線！于是，一次次大規(guī)模的起義爆發(fā)了，中國人民企圖用武力*腐敗無能的政府，將列強一個個趕出中國的領土——人是有尊嚴的！經(jīng)過了百余年艱苦卓絕的斗爭，終于，一個昔日的泱泱大國再度在世界的東崛起！
尊嚴是我們的財富。一個國，一個人，即使再落后，再貧困，但是高貴的尊嚴卻可以使他們的靈魂得以升華。
誰知道服務員的那句：“我們的更衣室只對百人開放，黑人無權(quán)進入！”的警告卻鑄就了這位年僅十二歲的黑人小女孩遠大而又堅定的人生目標？因為有尊嚴，她自誓一定要出人頭地，向白人證明他們并不比黑人差。之后的日子，她不懈地奮斗著。如今的事實告訴我們：他成功了！因為尊嚴，他成為了“美國歷權(quán)利的黑人女國務卿”。他就是康多莉扎？賴斯。
對于魯迅筆下那個麻木不仁，毫無尊嚴的阿q，死亡將是他的歸宿。對于那種自我蒙騙，即使失敗了也拼命找理由使自己得到勝利喜悅的人，或者又跟死了有什么區(qū)別呢？——沒有錢固然可怕，沒有尊嚴更可怕！
曼德拉為黑人的尊嚴而奮斗終身，更有馬丁？路德金者為此獻出了寶貴的生命。他們有尊嚴，可是他們的尊嚴又幾乎總被剝奪，所以他們不惜一切代價為此做奮斗，因為他們知道，寧愿背負沉甸甸的軀殼過日子，還不如抓著擁有靈魂的軀殼死在槍口下！
二：維護尊嚴。
我是一個中國人，一個普普通通的中國人，是十六億中國人的一份子。所以，當我在國外旅游途中看到街頭專門用中文寫的警示牌時，我，無話可說，只是心被刺痛了。
我們曾被人稱為“東亞病夫”，我們又曾被拿破侖比作沉睡的巨龍，我們的民族也曾被視為劣等民族，我們的留學生曾被人罵做白癡。當時因為我們落后而被人瞧不起，，但畢竟有人看到了中國的潛力。今天這條巨龍在騰飛，可是，我們?nèi)匀槐荒承┤丝床黄稹?/p>
我們被人看不起，僅僅因為那些不注意的“細節(jié)”，在上廁所時不掀開馬桶上的坐墊，在影院大聲喧嘩，在公共場所隨地吐痰。
在余秋雨的《行者無疆》中，有一個畫面讓我感觸頗深，是余老師和妻子在國外考察時，妻子馬蘭和女友上街時所遇到的，當街上的小販得知他們是從中國來的時競對他們動手動腳，還拿出錢包，表示自己很有錢。但對同行的歐洲女孩卻未做任何越軌行為。
這，就是某些外國人眼中的我們的同胞，雖然只是一個縮影，但是，以小見大。
我的尊嚴，我維護。朋友，請注意你的一言一行，所有人都在看著你，你代表著中國。不管在哪里，抬起你高貴的頭，維護中國人的尊嚴。中國人的尊嚴靠每一個中國人來維護。
尊重別人，維護自己的尊嚴。
“不尊重別人的人，沒有尊嚴可言”。這句話在我第一次看到時被烙在腦海里，卻不明白為何？現(xiàn)在我明白了。
叢飛，無私捐助二百多名生活貧困的學子上學。可是，在病重時又有幾人前去探望？一個小女孩，一直受叢飛資助，直到大學畢業(yè)，畢業(yè)后音訊皆無。當記者千方百計將叢飛病重的消息告訴她時，卻得到“那是過去的事了，過去的事就不要再提了?！钡拇饛汀＿@句話，從她嘴里吐出，或許是因為她不愿人了解她的過去而這樣說——因為她的“自尊”?？伤恢啦蛔鹬貏e人的人，又怎么會有尊嚴？她的行為更讓人所不恥。
尊重別人正是尊重自己，維護別人的尊嚴，自己的尊嚴才會得到維護。這句話不僅僅說給中國人！
維護自己的尊嚴，我的尊嚴我維護。
維護別人的尊嚴，自己的尊嚴被維護。
三：尊嚴。
自尊、尊嚴，早已不是我們所陌生的?？墒牵斀裆鐣?，維護自己尊嚴的人很多，踐踏別人自尊的也不少。
從此，每每看見他，目光里少了輕視、不屑，唯有同情與一絲欽佩夾雜?？上?，就是缺乏給予他幫助的眾多因素。
對這位不速之客，我同情；與這些賣藝者，我敬重。
在家的時候，經(jīng)常會看見上門乞討的人。我是討厭他們破壞小鄉(xiāng)村獨有的寧靜的。拿著個二胡拉的刺耳，木牌子也噼里啪啦的響叮當。村民視他們?yōu)槲烈撸h遠地看見他們，就馬上關(guān)門制造沒人在家的景象。
送他們離開后，我看向爸爸，可他卻只噙著一抹意味不明的微笑，拍拍我的腦袋說：“尊嚴不僅無價，而且平等。”就徒留我一人在院子里若有所思……忽然，靈光一閃，我明白了。
四：人活著，要有尊嚴。
有一句狠話，叫做“人比人該死，貨比貨該扔”。意思是，人與人的生活質(zhì)量，人與人使用的貨物，要是相比的話，會讓弱勢的一方，萬分難堪。
作為一個小男孩，看到別人家腳踩的地方都遠遠勝過自己睡覺的地方，向母親哭訴。這件事實在是讓人痛苦、糾結(jié)。幸運的是，這小男孩有一位能與孟母相比的好母親。這位母親給了孩子一生難忘的教導，人活著要有尊嚴，有了尊嚴，就能擁有最美好的生活。
什么是尊嚴？一個人的尊嚴，就是活著要讓人看得起，就是要能讓人敬佩。
有了這些，我們就會懂得如何與別人比。比物質(zhì)財富，還是比健康狀況？比身份地位，還是比品德修養(yǎng)？……現(xiàn)實生活中，物質(zhì)財富多的，身份地位高的，不一定就身體健康，不一定就品德高尚，他的人生不一定就有意義，他活著不一定就能得到別人的尊重。人活著，如果只是與別人比物質(zhì)生活、比好吃懶做，那么這樣的人，必然會被人鄙視。人活在世上，總是貪婪別人的財富，必然會低三下四、以求得別人的施舍，永遠只會讓人瞧不起。
要與別人比身體的健全，司馬遷毫無尊嚴，但是，要比對中國文化的貢獻，則是頂天立地。要比官位的大小，李白、杜甫也毫無尊嚴，但是要是比詩歌、人格，李白、杜甫必將流芳千古，永垂青史。要比富貴，和珅甚至可以說超過了皇家，但是，要比對國家、民族的貢獻，他永遠都只是歷史的罪人。要比相貌，汪精衛(wèi)也是數(shù)得著的風流瀟灑，但是他卻是遺臭萬年的賣國賊。
如果能夠做到“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧”，那么，這兒子就是有尊嚴的兒子，這狗就是有尊嚴的狗。一個人，國籍故鄉(xiāng)無可選擇，父母家庭無可選擇，智力天資無可選擇，身高長相無可選擇，但是，選擇走什么樣的道路，以怎樣的生命方式度過自己的一生，是我們自己可以選擇的。
孟母擇鄰，就是要求孟子活著要與有知識、有志向的人相比；就是要求孟子活著，要有尊嚴。前面說到的小男孩——就是傅雷，他的童年是幸運的，正是在母親的教育影響下，他不斷地發(fā)奮努力，終于成為讓一代人敬重的大翻譯家。
永遠不能自暴自棄。人活著，要有尊嚴！
五：守護尊嚴。
俗話說得好：“人活一張臉”。所謂“臉”者，說文雅一些，人們稱之曰：“尊嚴”。如果一個人寡廉鮮恥，棄尊嚴如敝屣，那么其生命也就毫無價值可言了。
尊嚴真是個奇妙的東西，它看不見，摸不著，卻讓追求它的人為之生死不渝。為了尊嚴，有的人寧愿餓死而不吃“嗟來之食”；為了尊嚴，有的人寧愿躬耕田園而“不為五斗米折腰”；為了尊嚴，有的人寧愿“采薇而食”而不事二主。
古往今來，有多少人因尊嚴而成就不凡，又有多少人不惜用生命來祭奠尊嚴?！疤熳雍魜聿簧洗?，自稱臣是酒中仙”，狂妄到如此地步，如此的也只有盛。
唐詩。
人李白了。為了維護知識分子的尊嚴，李白一生命途多舛。莊周才學過人，卻只能空腹夢蝶，難解糊口之憂。項羽一生戰(zhàn)功赫赫，所向披靡，然垓下慘敗之后，自感無顏見江東父老，烏江邊上拔劍自刎。
長安落日，滿城煙雨。司馬遷在陰暗牢房的角落里呻吟。慘遭腐刑之辱，身陷囹圄，宦海沉淪，然而他發(fā)憤著述，終以一部被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，向世人展示了一個史官的職業(yè)尊嚴，從而成就了自己的價值。陳家峪口，秋風蕭瑟。楊業(yè)在刀光劍影的戰(zhàn)場中怒喝，身遭數(shù)十余創(chuàng)，血染鐵甲，力竭被擒，絕食而死。他用生命詮釋了一名愛國將領的尊嚴。
沒有尊嚴的人是可悲的：韓信甘忍胯下之辱而求一時之安，最后雖裂土封王也為楚地人所不齒。沒有尊嚴的人是可怕的：劉邦無所顧忌，厚顏無恥，道義在他那里已丟失殆盡，然而卻也就是這種無恥，讓他可以信諾不守，攻項羽，誅功臣，得以穩(wěn)坐天下。若以成敗論英雄，劉邦確實可以稱得上是成功人士，但是，就人格而論，在光明磊落的項羽的比襯中，劉邦簡直就像一小丑！
尊嚴不僅貫穿一個人的生命，伴隨一個人的成敗禍福，而且它還將被銘刻進人們的記憶，流傳千秋萬代。堅守尊嚴可以為我們迎來他人的尊敬，鋪平通向成功的道路。但是有人偏偏選擇放棄尊嚴，或許這樣也可以帶來一些短期收益，比如官銜呀，權(quán)勢呀，利益呀等等。但是須知，從放棄尊嚴的那一刻起，注定他們以后的人生只能是匍匐在別人的腳下，永遠不能堂堂正正地做人，永遠遭受人們正義目光的審視和輿論的譴責，永遠瑟縮在自己卑污的靈魂中無以自持！
守護尊嚴，愛惜自己的臉面。只有這樣，百年而后才能夠坦然閉目，而不懼怕身后人們的蜚短流長。
教學要過三關(guān)論文篇十一
2.1加強學生與教師之間的互動：
在教學過程中，只有充分的調(diào)動起學生的參與度，讓學生做到全身心投入到課堂中去，才能避免學生的注意力發(fā)生偏移，使學生專注的進行數(shù)學學習。而充分調(diào)動學生參與其中的教學方式之一，即在小學數(shù)學教學中應用對話教學。以《對乘法的初步認識》為例，教師將一串3的加法寫在黑板上，詢問學生共有多少個3，學生經(jīng)過簡單的數(shù)數(shù)之后會發(fā)現(xiàn)有15個3，教師這時可以提問學生，這個加法式等于多少呢?學生有的會開始進行一步一步的計算，有的會開始進行更深層次的思考。教師這時不應該對進行加法計算的學生進行簡單的否定，教師首先應該先對學生這種做法表示肯定，再緊接著對學生進行引導，引導學生進行更簡單的算法。教師對學生進行對話教學，以短小的加法式先開始提問。學生會發(fā)現(xiàn)同樣數(shù)字的加法，在一定程度上有某種特殊的聯(lián)系。教師在一問一答之間，就將冗長的加法式子簡化成了乘法式子，將乘法的初步認識引入到了數(shù)學課堂上。教師在教學過程中，對知識點進行揉碎之后，對學生進行提問，教師與學生在一問一答之間，將知識重新進行整合，得到完整的知識。加強學生與教師之間的互動，有助于讓學生提高在課堂內(nèi)的參與度，有助于提升學生自主尋求知識原理的積極性，相較于傳統(tǒng)的直接對學生進行知識的灌輸?shù)慕虒W方式而言，也提高了對知識的透徹理解。
2.2提高教師的人文素養(yǎng)和教學素養(yǎng)：
在教學中應用對話教學這一教學方式，也決定了必然要提高教師的教學素養(yǎng)。教師的教學不僅僅在于對學生進行知識的單一傳授，更在于對學生人格魅力的培養(yǎng)、數(shù)學思維的培養(yǎng)和獨立思考能力的養(yǎng)成。小學生學習能力極強，然而也容易走捷徑，相較于自己通過探究進行知識的學習，學生更傾向于教師直接傳授，因此，教師應該注意提高小學生的獨立思考和自我學習的能力。教師在這一過程中，應當著重提高自己的教學素養(yǎng)。小學教師對小學生的影響遠遠大于其他任何階段的教師，因為這一階段的小學生的世界觀和人生觀尚在發(fā)展過程中，還沒有定型。小學生的辨別能力也較差，這使得教師在小學生面前的一言一行都顯得尤為重要，對小學生的一生都產(chǎn)生著深遠的影響。因此，要著重注意對教師的人文素養(yǎng)的提高，以希求給學生帶來積極正面的影響。
結(jié)語：
綜上所述，對話教學在小學數(shù)學教學中起到了舉足輕重的作用，有效地提升了小學數(shù)學教學的教學效果。鑒于對話教學的積極影響，教師應當在教學過程中對學生的疑惑和矛盾進行認真的傾聽，對知識的內(nèi)容在對話中進行升華，引導學生在學習過程中不斷提升自己的學習能力。對話教學的教學方式，有助于學生正確并且深刻的理解知識內(nèi)容，有助于學生更好的對知識進行應用，有助于推動教師與學生之間的關(guān)系，柔化課堂學習氛圍，推動小學生在數(shù)學方面的長遠發(fā)展。
作者：廖冬梅單位：江西省贛州市南康區(qū)鳳崗鎮(zhèn)中心小學。
參考文獻。
摘要：
小學時期學生以形象思維為主，又是學習數(shù)學的初級階段，教師不能用抽象理論說教和題海戰(zhàn)術(shù)把他們嚇破膽，一定要從他們的實際認知規(guī)律出發(fā)，設定有針對性的教學方案，如此方能幫學生遷移知識生成能力。
關(guān)鍵詞：
小學數(shù)學;高效課堂。
為了保證學生的數(shù)學思維能夠跟上時代的發(fā)展步伐，為學生今后的數(shù)學學習打基礎，學校和教師一定要提高小學數(shù)學課堂教學效率，培養(yǎng)學生自主學習的能力。目前，我國的小學數(shù)學教學還存在很多弊端，傳統(tǒng)的教學方法單一枯燥，無法調(diào)動學生主動學習的積極性，課堂效率低下。針對這樣的現(xiàn)象，小學數(shù)學教師一定要不斷進行革新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，提高學生的主動探究能力和實踐水平，調(diào)動學生的學習熱情，從而增強學生的學習興趣，保證有效教學。
1聯(lián)系生活情境，激活學生興趣。
激活學生興趣的方法有多種，但要喚起長久的興趣，最有效的辦法還是結(jié)合實際生活情境，這樣讓他們在學習過程中掌握解決實際問題的辦法，讓他們自己感到學有所獲，學有所用。比如，在學習“按比例分配”時，筆者就通過一個生活例子引導學生認知：“老何和老王合伙做生意，當時老何投資3萬元，老王出資2萬元，經(jīng)營一年后純利潤得20萬。請大家思考：(1)利潤分配上每人得10萬行不行?(2)對于純利潤兩個人應該怎么分配才公平?說出自己的看法;(3)我們生活和學習中還會遇到哪些需要按比例分配，試舉例說明?”如此進行情境設置，從學生比較熟悉的生活問題來激活他們的學習興趣，進而誘使他們進行深入的學習和探究，最終掌握對按比例分配計算方法，遷移知識，生成能力。
2打造小學數(shù)學高效課堂，課堂中優(yōu)化教學過程是關(guān)鍵。
首先要處理好預設與生成的關(guān)系。打造數(shù)學高效課堂既要精心預設又要注重生成。預設是教師以課程標準為依據(jù)，對教學方法、教學手段、教學環(huán)節(jié)等做出的設計性的展望。目的是為了讓課堂教學有序、有效的進行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設計是密不可分的，當然它也是意料之中的。預設與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預設不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎。生成是預設的補充和拓展，兩者在教學過程中相輔相成，同樣重要。作為一個數(shù)學教師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。記得在上《分數(shù)的意義》時，請學生從8枚棋子中找出四分之一。學生回答不一，有的認為是1枚棋子是四分之一，有的認為2枚棋子是四分之一，還有的認為4枚棋子是四分之一……當時，我沒有馬上否定說錯的學生，也沒有用事先預設好的問題拉著學生走，而是恰如其分的靈活引導，把握好動態(tài)生成的新資源，展示出動態(tài)生成的藝術(shù)，達到了巧妙運用生成促進學生發(fā)展的目的。就像布盧姆說的那樣：“人們無法預測教學產(chǎn)生的成果的全部范圍，同樣，沒有了預料不到的成果，教學也就不成其為一種藝術(shù)了?！逼浯问亲⒅匦〗M合作學習的有效性和合作能力。數(shù)學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我們特別強調(diào)會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通;通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學知識。比如例如，教“圓的周長”時，可以讓學生各自做直徑為2、3、4、6厘米的硬紙圓片。上課時，各人用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動一周，并依次記下數(shù)據(jù)，讓學生分別算出每個圓片滾動一周的長度除以相應圓的直徑，再比較四個結(jié)果，研究圓的周長與直徑的關(guān)系。學生通過比較、分析和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)：圓的周長總是直徑的三倍多一些。這時，告訴學生：這個三倍多一些就是“圓周率”，進而推導出圓的周長公式。、這樣的動手實踐一方面調(diào)動了學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。
3解析知識生成，把握解題思路。
常言道：方法不對頭，累死耕田牛。如果我們在教學過程中方法不對，不能有效分解知識的關(guān)鍵點，無法讓學生把握解題思路，那我們就是那頭累死的耕田牛。尤其是在小學數(shù)學中占有很高比例的數(shù)學應用題，如果沒有正確的思路，不能捋順數(shù)量之間的關(guān)系，那就不知道從何下手。這就要求我們要注意引導學生認真分析題目中的數(shù)量關(guān)系，剖析數(shù)學過程，捋找到解題思路。筆者經(jīng)常先讓學生經(jīng)過分析，分享自己的意見，這樣讓學生在動態(tài)生成中感受知識，強化理解，能有效提升課堂效率。如，年前活動時某商場賣出衣服1500件，那么我們就將女裝看做7份，對應的男裝就是3份，那一共賣出去的1500件衣服就是10份，那么一份就是150件，女裝就是150×7=1050件?？梢娊?jīng)過大家深思熟慮和討論研究后，可以得出不同的思路和方法，不僅開拓了學生視野，鍛煉了邏輯思維能力和口頭表達能力，還可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，是高效課堂必不可少的互動環(huán)節(jié)。
4重視課后與課堂的緊密銜接性。
小學數(shù)學知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復習能夠給學生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學生的智力，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是由于學生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節(jié)課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學效果。例如教學兩步應用題，以如下例題為例：“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件?”這類題目是從問題入手進行分析，根據(jù)一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件。解答這類題目時，首先由復習相關(guān)的一步應用題開始，使學生容易看到兩步應用題與一步應用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題的分析和解答方法。著要求學生對一步應用題的知識有較好的掌握和應用，因此要重視相關(guān)部分知識的課后復習。正是在注重課后復習的基礎上，才能取得更好的課堂效果。
總之，作為教師一定要改進傳統(tǒng)的教學手段，創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們主動探究和學習的能力，進一步增強學生對數(shù)學的學習興趣，為他們未來實現(xiàn)主動學習作鋪墊。
作者：楊俊俠單位：吉林省德惠市朝陽鄉(xiāng)中心小學。
參考文獻。
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教學要過三關(guān)論文篇十二
工業(yè)工程類實驗課程的教學，在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是以“理論課+實驗室”的模式，強調(diào)學生對工業(yè)工程專業(yè)基本方法和技能的掌握與應用，如，工作研究、動素分析、人機工程、物流工程、流程優(yōu)化、現(xiàn)場改善等基本技能與方法論。傳統(tǒng)的實驗教學過程中，基本上遵照如下流程：首先，引導學生進行以上理論課的學習，使學生知道、了解并掌握這些基本的專業(yè)手法與技能；其次，通過開設相關(guān)實驗課程讓學生對所學的這些技術(shù)方法展開實踐，從而幫助學生達到訓練并養(yǎng)成工業(yè)工程專業(yè)素養(yǎng)的目的。然而，目前所開設的相關(guān)實驗課程均是就某一獨立技術(shù)方法而展開的較為單純的技能訓練，如，工作研究的實驗主要是針對動作研究、動素分析、生產(chǎn)節(jié)拍平衡開展具體分析過程實踐，幫助學生深刻體會這些基本專業(yè)手法的實際應用場合；人因工程，主要是通過系列人因?qū)嶒瀻ьI學生親身體驗，感受高度、亮度、顏色、頻繁度、規(guī)律度等人因影響因素帶給人視覺、聽覺等感官的切實感受，從而探討基于人因的合理化設計、布局及工作安排；設施規(guī)劃布局則是基于物流分析方法，通過物流強度度量，分析部門間的相關(guān)性強度，從而為合理布局、物流優(yōu)化提供有效參考。以上這些實驗均對學生在工業(yè)工程專業(yè)基本方法技能的培訓上起到了有效效果。然而，卻并未在促進學生養(yǎng)成工業(yè)工程職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮強化作用。原因在于，缺乏像物流工程、系統(tǒng)工程、系統(tǒng)建模及仿真優(yōu)化等這類有關(guān)工業(yè)工程系統(tǒng)設計、管理及優(yōu)化的主干課程的綜合性實踐項目，要設計出針對本專業(yè)基本技能方法的綜合性實踐項目，需要的.制造業(yè)相關(guān)設備、產(chǎn)品品種等數(shù)量巨大，且耗費大、成本高，很難從實際操作入手，計算機仿真方法不失為解決此問題的一種有效方法?；谟嬎銠C仿真技術(shù)的虛擬教學則以其高效率、低成本、內(nèi)容豐富、性能有效和安全等優(yōu)勢得到越來越多的應用和推廣。因此，應該將“項目教學”“案例教學”“教、學、做”一體化和基于計算機仿真技術(shù)的虛擬教學的方法結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點，提升實踐教學效果?；谟嬎銠C仿真技術(shù)的虛擬教學很容易與其它先進的教學方法相結(jié)合，因此，在工業(yè)工程類實驗課程的教學中，將基于計算機仿真技術(shù)的虛擬教學與其它教學方法相結(jié)合，有助于提高實驗課程教學效果，而且成本低、效率高，使學生可以不受場地、行業(yè)、設備與產(chǎn)品的限制，使學生更好的掌握專業(yè)技能和方法，并通過基于計算機仿真平臺開發(fā)的綜合性實踐項目，鍛煉學生的工業(yè)工程系統(tǒng)設計、管理及優(yōu)化的綜合能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進本專業(yè)人才培養(yǎng)效果的提升，計算機仿真技術(shù)在工業(yè)工程類實驗課程的教學中具有重要的意義。
2計算機仿真技術(shù)在實驗課程教學中的應用。
計算機仿真技術(shù)為人們提供了一個理想的實踐教學手段，目前國內(nèi)外已經(jīng)普遍將其應用于軍事訓練、課程教學、運動訓練以及醫(yī)學研究等方方面面。美國是計算機仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實的起源地，現(xiàn)在美國計算機虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展水平也比較高，在這個領域代表了國際先進水平，也是第一個把虛擬仿真技術(shù)應用在教育教學中的國家，目前在感知、用戶界面、后臺軟件和硬件等幾個方面，形成了一個比較系統(tǒng)的虛擬仿真教學儀器架構(gòu)。如，美國的卡羅萊納州立大學利用java技術(shù)建立了基于web的探索式虛擬物理實驗室，主要有以下幾個模塊：基于javaapplet的虛擬實驗設備和實驗設施、相關(guān)的實驗課程模塊、實驗結(jié)果評價模塊、協(xié)作模塊。在歐洲，英國在計算機仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實的相關(guān)領域處于領先地位，研究出了虛擬仿真軟件包，并應用在教學儀器和工業(yè)安全培訓等方面。如，英國的諾丁漢大學在教育和學術(shù)方面對虛擬仿真技術(shù)進行了研究與探索，其目標主要在于探索桌面虛擬仿真的輸入設備應用上。此外，該小組還和其他學校緊密合作，將其仿真系統(tǒng)應用在了特殊學生教育中。在中國，目前各個大學和科研機構(gòu)也廣泛采用計算機仿真技術(shù)建立虛擬場景進行相關(guān)領域的教學與研究。例如：中國科技大學開發(fā)出第一套基于虛擬仿真的教學儀器系統(tǒng)――利用虛擬仿真技術(shù)進行幾何光學實驗平臺的開發(fā)，系統(tǒng)將計算機輔助教學儀器的智能化儀器、計算機技術(shù)、虛擬仿真和物理教學儀器等有機結(jié)合，把物理教學儀器系統(tǒng)推進到了新的領域；北京潤尼爾網(wǎng)絡科技有限公司以北京郵電大學強勢的網(wǎng)絡、通訊、電子三門學科為基礎，采用javaapplet技術(shù)、b/s結(jié)構(gòu)、j2ee框架，為解決高校日趨緊張的實驗設備及實驗場地等實驗教學問題，由北京郵電大學網(wǎng)絡教育技術(shù)研究所組織精英力量，經(jīng)過多年研究，開發(fā)出了配套的虛擬實驗系統(tǒng)。通過對國內(nèi)、外的基于計算機仿真的虛擬現(xiàn)實教學應用情況進行對比，我們發(fā)現(xiàn)：當前，國外基于計算機仿真的虛擬實驗比國內(nèi)開發(fā)時間早，應用相對成熟，不管是在仿真器材還是仿真軟件上都比較豐富、且功能較多；同時，國外很多成熟的仿真實驗產(chǎn)品價格普遍偏高，且技術(shù)難度也不太適合本科學生，更適合研究所或工程師使用。盡管如此，我國還是有很多現(xiàn)行的成熟的計算機仿真軟件供我們選擇，這些成熟的仿真軟件具有界面友好、可擴充性、支持二次開發(fā)等特性，甚至大多實現(xiàn)模塊化利于定制化實驗的開發(fā)，基本上能滿足國內(nèi)高等院校實驗教學需要及豐富的仿真實驗需求。因此，國內(nèi)很多高校及科研院所普遍采用購買成熟的仿真軟件產(chǎn)品，基于自身的仿真實驗需求進行對應的二次開發(fā)，從而設計出適合自己的基于計算機仿真的虛擬實驗平臺，并得到了很好的應用發(fā)展。就工業(yè)工程類實驗課程而言，現(xiàn)在市面上流行的仿真軟件，如，flexsim、witness、em-plan等都能提供給我們一個良好的仿真實驗平臺，供我們在這些平臺上進行綜合性實踐項目的構(gòu)建和開發(fā)。
3基于計算機仿真技術(shù)的實驗教學模式開發(fā)。
在深度分析學生學習特點和企業(yè)真實需求的基礎上，基于建構(gòu)主義學習理論和混合式學習理論，按照社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合計算機仿真實驗教學設計的基本原則，借鑒信息化和項目教學、案例教學設計方法，探索出基于實踐項目、真實案例和工作任務的計算機仿真實驗教學模式，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化的實驗設計。該模式由“項目導入、制定計劃、實施計劃和成果展示與評價”4個環(huán)節(jié)組成，其中，計算機仿真實驗教學貫穿了該模式的所有環(huán)節(jié)。下面簡單介紹該模式的具體實施方案。
（1）在“項目導入”環(huán)節(jié)，專業(yè)教師的活動包括：借助選定的計算機仿真實驗平臺，導入項目任務及目標、展示項目結(jié)果，讓學生對項目有一個直觀的認識，然后再布置具體的實踐任務；利用計算機仿真實驗平臺，讓學生明確自己應當完成的具體任務和完成任務后可以獲得哪些知識以及達到什么樣的技能水平；在充分考慮學生的現(xiàn)有知識和能力水平的基礎上，適當采取分工協(xié)作方式，安排具體的任務完成時間及成果的評定方法等。
（2）在“制定計劃”環(huán)節(jié)，學生的活動包括：通過自主學習、分工協(xié)作等方式，對具體實踐項目的目標、任務進行分析；確定任務所涉及的專業(yè)方法和技能手段，充分應用已掌握的專業(yè)知識和能力，借助計算機仿真實驗平臺，設計出仿真實驗模型幫助決策與優(yōu)化；確定仿真實驗任務的實施步驟，為仿真實驗任務的實施做好充分的準備。
（3）在“實施計劃”環(huán)節(jié)，學生的活動包括：在計算機仿真實驗平臺上，按照擬定的計劃，逐步完成實踐項目的仿真任務；在完成實踐項目仿真任務的過程中，學生通過應用所學專業(yè)知識和技能，建構(gòu)自己的專業(yè)知識，從而幫助自己養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)。
（4）在“展示與評價”環(huán)節(jié)，學生的工作包括：在計算機仿真實驗平臺上展示自己的實踐項目仿真成果；參與討論和評價；通過對比分析，學生對自己的實踐項目展開進一步的仿真優(yōu)化處理。
4結(jié)語。
將計算機仿真技術(shù)與項目教學、案例教學更加緊密的結(jié)合起來，能夠更好的實現(xiàn)“教、學、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了設備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經(jīng)費，而且克服了時間與空間上的限制，使工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。計算機仿真技術(shù)在專業(yè)實驗教學方面的應用前景廣泛,值得深入研究。
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教學要過三關(guān)論文篇十三
摘要：
隨著課程模式改革以來，本著活躍課堂氛圍、提高學生參與度的原則，很多全新的教學方法都在不斷地提出和驗證，游戲化教學方法是新課標提出以來已經(jīng)得到驗證的有效教學手段。本文從小學數(shù)學教學中游戲設置的原則出發(fā)，簡要闡述了幾種游戲化教學方法在小學數(shù)學教學中的應用方法，希望對提高游戲化教學方法在小學數(shù)學中的普及程度起到促進作用。
關(guān)鍵詞：
游戲化教學;小學數(shù)學;設置原則;應用方法。
引言：
游戲化教學法充分體現(xiàn)了“以人為本”理念，是人本理念下教學改革的重要內(nèi)容之一，是雖然具有良好的教學效果，但是游戲化教學的靈活度較高，需要教師充分掌握其與教學結(jié)合的設置原則，在教學的各個環(huán)境下靈活變動游戲內(nèi)容、情境和方式，才能夠達到更好的使用效果。
1.1簡單明了：
游戲化教學的根本是要激發(fā)學生學習興趣和積極性，因此游戲過程和主題的設置，一定要遵循簡單明了的原則，通過簡單的解說即讓學生理解并接受，提高小學數(shù)學課堂教學中游戲化教學方法進行的效率[1]。
1.2呼應教學：
游戲化教學方法是為小學數(shù)學教學服務的，因此其游戲的設置一定要與該節(jié)課時的數(shù)學內(nèi)容相對應，起到啟發(fā)教學、側(cè)面滲透授課內(nèi)容的目的，而不能僅僅為了實現(xiàn)游戲化教學而進行單純的游戲設置，浪費學生寶貴的學習時間。
1.3全員參與：
全員參與原則是指小學數(shù)學教學中游戲難易程度的設置一定要合適，不能只符合一部分學生的參與條件，同時游戲也要是可以同時多人參與的類型，不能限制參與人數(shù)，保證全體同學都能夠參與進去。
1.4多種多樣：
數(shù)學教學內(nèi)容豐富多彩，學生感興趣的事物也千差萬別，因此對于游戲的設置，其主題、內(nèi)容、形式也要多種多樣，避免學生多次參與同一類型的游戲而產(chǎn)生厭倦感，失去了游戲教學本身的意義[2]。
2.1利用游戲創(chuàng)設教學氛圍，提高學生學習熱情：
游戲具有輕松、活躍的特點，利用游戲來進行教學，能夠更好地將每一位學生帶入到游戲情境中，創(chuàng)設出輕松、踴躍的教學環(huán)境，提高學生的學習熱情，克服學生被陌生環(huán)境分散注意力的缺點，更利于教師進行提問、深入教學等內(nèi)容，是提高小學數(shù)學教學效果的重要內(nèi)容。例如在教導學生學習物體分類時，教師可以利用學生的數(shù)學和美術(shù)書籍，進行幫動物找家、汽車比賽、水果進拼盤等游戲，在學生在實踐中熟悉每類物體區(qū)別的同時，通過游戲增加學生分類物品的積極性和競爭性，提高小學數(shù)學教學效果。
2.2利用游戲調(diào)動學生感官，增加學生學習效果：
小學生邏輯思維和抽象能力較差，因此不能直接通過思維變化和邏輯推理想象等理清數(shù)學知識的變化，但是小學生的模擬能力和感官學習能力較強，當授課內(nèi)容比較抽象或者小學生難以理解時，教師可以采用學生平時接觸的、能夠通過實踐觸摸調(diào)動學生多種感官參與學習的游戲，增加游戲教學的效果[3]。例如在教導學生認識長方體與正方體的區(qū)別時，教師可以將積木游戲引進課堂，讓學生根據(jù)教師教導的長方體與正方體的特征進行搭積木游戲，通過學生實踐的動手充分調(diào)動學生手部、眼部、南部等感官參與學習，讓學生更好地通過實踐了解到長方體每個邊的長度都可不同而正方體每個邊都必須相同的特點，教師也可以通過游戲更好地了解學生學習過程中的缺點和漏洞，幫助學生查漏補缺，提高小學數(shù)學教學效果。
2.3利用游戲?qū)⒔虒W生活化，提高學生理解能力：
數(shù)學知識來源于生活而又高于生活，很多數(shù)學知識都是通過生活經(jīng)驗而來，但是小學生缺乏生活經(jīng)驗，難以很好地理解這些內(nèi)容，因此教師可以采用游戲化教學方法，將數(shù)學內(nèi)容生活化，讓學生通過簡單易懂的生活常識更好地理解數(shù)學內(nèi)容，進而提高游戲化教學方法的應用效果。例如在教導學生認識人民幣時，對于元、角、分的認識，可以通過“逛商場”的游戲進行，一位同學扮演店家、一位同學扮演購買者，通過買賣東西間人民幣的變化來讓學生深刻認識到元、角、分的區(qū)別;而對于人民幣的用途，可以通過“虛擬銀行”的游戲來教導學生，組成不同的學生分別扮演銀行柜員跟顧客，通過教師對銀行實景的轉(zhuǎn)換來進一步提高學生對人民幣的認識。
2.4與其他學科結(jié)合使用，深入滲透游戲教學：
小學數(shù)學教學中的游戲化教學方法不僅僅可以使用在數(shù)學內(nèi)容進行，也可以將其他學科內(nèi)容與數(shù)學知識、游戲結(jié)合在一起，提高各學科教學融合性的同時，也提高游戲化教學在小學數(shù)學教學中的滲透。例如在教導學生學習圖形的組合時，不僅僅要進行數(shù)學領悟的授課，教師可以采用“大風車的制作”競賽這一游戲，讓學生通過電腦圖畫軟件的演示過程進行學習，通過自身對大風車模型的制作、圖形的繪制、作用及原理的解說三個環(huán)節(jié)決定此次游戲競技的獲勝者，這個游戲過程中不僅讓學生學習了數(shù)學知識，也覆蓋了電子信息、美術(shù)、科學等方面的知識，對學生綜合能力的提高具有重要意義。
2.5增加游戲軟件教學，正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)：
由于現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及人們生活娛樂的需要，游戲軟件層出不窮，已經(jīng)很大程度地影響到了我國的生活，而學生對于這些游戲軟件也是充滿著興趣。增加游戲軟件教學不僅能夠抓住學生興趣增加教學效果，也能夠通過教師對游戲軟件正確使用方法的引導減少其對學生的負面影響，對提高學生正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學具有重要效果。例如在教導學生學習物體的平移與旋轉(zhuǎn)時，教師可以引進“俄羅斯方塊”這一游戲，讓學生通過對游戲中不同圖形的組合、消除過程的了解和對游戲競技成果過程的啟發(fā)，增加對物體移動和旋轉(zhuǎn)的理解。
結(jié)語：
綜上所述，游戲化教學法雖然能夠激發(fā)學生學習興趣，起到事半功倍的教學效果，但是其設置過程中一定要遵循簡單明了、呼應教學、全員參與、多種多樣等原則才能更好地產(chǎn)生作用。教學中教師可以利用游戲創(chuàng)設教學氛圍、調(diào)動學生感官、將教學生活化、與其他學科結(jié)合、增加游戲軟件教學等方法，達到提高學生學習熱情、增加學生學習效果、提高學生理解能力、深入滲透游戲教學、提高學生正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)的效果，盡可能地促進小學數(shù)學教學中游戲化教學的效果最大化。
作者：黃少殷單位：福建省漳浦縣實驗小學。
參考文獻。
教學要過三關(guān)論文篇十四
小學體育投擲類項目教學改革，意義在于調(diào)動學生學習興趣的同時，保證學生技術(shù)動作的規(guī)范性，避免學生上肢力量與下肢力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，以及學生運動創(chuàng)傷情況的出現(xiàn)。通過合作教學方法的應用，改變教師教學活動中所扮演的角色，讓教師成為學生學習活動的組織者和參與者，與學生之間保持良好的溝通、互動，營造良好的學習氛圍，最大程度滿足小學生在投擲類項目教學中的心理需求，帶動學生教學活動參與的積極性。
二、傳統(tǒng)學投擲類項目教學的主要特點。
1．“灌輸式”、硬性強化教學形式明顯。小學體育投擲類項目教學普遍存在教學方法＂老套”，難以適應學生心理所需的現(xiàn)狀，過分要求學生成績而造成學生身體素質(zhì)發(fā)展不均衡的問題出現(xiàn)。教師在教學中，普遍以＂灌輸式”教學為模式，學生被動接受學習和需要掌握的動作要領，并且通過枯燥乏味的反復練習，達到學生提高成績的.目的。在這樣的教學組織形式之下，導致學生過于注重投擲的距離，而強調(diào)動作的規(guī)范性，學生上肢力量較強但髖關(guān)節(jié)和下肢力量存在明顯的不足，會造成學生運動傷病的現(xiàn)象。
2．教學示范與訓練指導機械化特征突出。體育教師在投擲類項目教學活動中，普遍存在動作示范＂草草了事”，動作缺乏標準性，過于注重學生課上練習和機械化的動作指導，目的是為了盡快讓學生形成動作定型。在這一過程之中，學生了解標準的技術(shù)動作不夠直觀，蹬地、轉(zhuǎn)體、挺髖等動作要領的不能直觀看到，在練習過程中難免會忽略這些技術(shù)動作，在練習過程中片面追求上肢力量的發(fā)展。教師在動作指導方面還存在機械化的特征，以強制性的手段要求學生應該怎樣做，而不是引導在學生體會技術(shù)動作基礎上開展技術(shù)動作的練習過程。這樣導致學生髖關(guān)節(jié)扭傷、上肢拉傷的現(xiàn)象時常出現(xiàn)，學生參與投擲類項目學習活動的積極性受到打擊。
三、當代、學體育投擲類項目教學革新的路徑。
1．構(gòu)建學生與教師之間的“合作式”教學方法。小學體育投擲類項目教學消除傳統(tǒng)教學過程中存在的不良特征，核心在于將教學方法加以改變，從改變教師與學生的參與積極性的角度入手，構(gòu)建學生與教師相互合作的教學氛圍。其中＂合作式＂教學方法的較為理想，合作范圍不僅僅局限于學生之間，而是要延展到學生與教師之間，打造學生與教師課堂教學雙邊互動環(huán)節(jié)。教師在基本的技術(shù)動作講解中，通過以完整的技術(shù)動作示范為“開場白”，并將每一個技術(shù)動作進行分解，例如壘球擲球動作中，教師將引球、蹬地、腳步移動、轉(zhuǎn)髖、挺胸、改變重心、鞭打、出球等一系列技術(shù)環(huán)節(jié)進行分解示范。讓學生思考這些技術(shù)動作都是什么，教師以＂再學習”的心態(tài)與學生之間保持相互交流，實現(xiàn)以技術(shù)動作示范過程引導學生技術(shù)分析、技術(shù)理解。教師則是以參與到學生學習之中的心態(tài)與學生開展交流，解答學生問題的同時完善技術(shù)動作的教學方法，進而實現(xiàn)投擲類項目教學教師與學生保持雙邊合作，營造＂教＂與＂學”的理想環(huán)境。
2．嘗試研制投擲類項目輔助型教學器具及應用。輔助型教學器具的研制和應用，有利于教師技術(shù)動作分解示范和指導學生各個技術(shù)動作的定性。并且，還有利于學生減少不必要的運動傷病的出現(xiàn)。筆者在開展小學實心球教學活動中，開發(fā)并應用了相應的輔助型教學器具。將空心球固定于滑行索道上，用力度適中的彈簧作為牽引，索道兩端設有可升降標桿。在學生技術(shù)動作練習中，通過彈簧的牽引讓學生感受到“引弓”和“滿弓”的幅度究竟應該怎樣，在持球時讓學生認真觀察兩拇指是否成＂一字”相對，是否是指根部觸球，在擲球的一瞬間是手指手腕發(fā)力能否讓球體發(fā)上旋轉(zhuǎn)等等。在這樣的輔助教學器具的應用中，學生能夠正確領會技術(shù)動作，同時有助于學生技術(shù)動作的定性，避免教學事故和學生運動損傷狀況的出現(xiàn)，還能起到帶動學生參與積極性的作用。
四、結(jié)論。
投擲類項目是小學體育教學內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學生身體綜合素質(zhì)的主要運動項目，教學活動中存在一定的不安全因素。為此應把提高學生參與興趣，構(gòu)建良好的教學氛圍作為前提條件。在教學革新路徑的探索中，強調(diào)教師融入到學生學習活動中，為學生提供正確的動作示范和技術(shù)引導，將輔助教學器具進行研制和應用，避免課堂教學事故以及學生運動傷病的產(chǎn)生，滿足小學體育《新課標》所提出的新要求。
參考文獻：
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［2］秦興海．小學體育教學現(xiàn)狀及對策研究［jj．體育博覽．2011（10）．。
教學要過三關(guān)論文篇十五
職業(yè)教育不僅要促進人才的發(fā)展，還要以此來推動社會的發(fā)展。程序設計類課程是理論知識和操作能力并重的課程，但現(xiàn)實中很多高職院校程序設計類課程教學體系還存有缺陷。因此，高職院校現(xiàn)有的課程教學體系需要重構(gòu)，要建設面向?qū)W生未來發(fā)展、科學合理、符合職業(yè)崗位要求和企業(yè)要求的高職程序設計類課程教學體系。
1、高職院校內(nèi)傳統(tǒng)程序設計類課程教學體系存在的缺陷。
自從教育改革以來，各種高校都在快速的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展也不例外，高校的發(fā)展也促進了社會上各種企業(yè)的發(fā)展，注重對學生能力的提高。但是隨著高職院校數(shù)量的增加，因為各方面的原因，許多高職院校的高速發(fā)展沒有跟上時代的步伐，培養(yǎng)出來的人才不能適應現(xiàn)代社會的需要，不適應企業(yè)發(fā)展的需要，許多企業(yè)招不到想要的人才，但是另一方面許多畢業(yè)生找不到工作，學生的能力差、找工作難等一系列問題就出現(xiàn)了。因此，傳統(tǒng)的高職程序設計類課程教學體系存在著目標定位不明確、沒有突出程序課程的特征、理論與實踐脫離、教學形式單一、對專業(yè)能力的培養(yǎng)重視不夠、課程考査形式單一等突出問題。
2、構(gòu)建以能力為導向的高職程序設計類課程教學體系。
根據(jù)課程教學體系規(guī)劃設計觀念，統(tǒng)一規(guī)劃和安排程序設計課程中各個課程的學習目標，這些課程的目標有密切的關(guān)系，一個目標緊扣一個目標，目標之間相互促進，相互聯(lián)系。通過多重目標促進學生的全面發(fā)展，成為對社會有用的人。
2.2明確課程定位。
程序類設計課程作為信息類專業(yè)的基礎課程，要突出課程的專業(yè)性，與其他的課程要有一定的區(qū)別，把專業(yè)課程和非專業(yè)課程區(qū)別開來，強調(diào)專業(yè)程序設計;這些課程是信息類專業(yè)的基礎性課程，還要突出課程的基礎性，這些課程是最基本的課程，沒有這些課程基礎知識不扎實，那么要談專業(yè)化的課程那也只能是紙上談兵，突出課程的基礎性能;還要加強教學的實踐環(huán)節(jié)，能夠應用現(xiàn)有的知識解決實際問題，通過實際的變成考察教學效果，這是突出課程的實踐性。從以上三個方面明確課程的定位，應該把課程定在專業(yè)性、基礎性和實踐性的位置上。
2.3突出程序課程的特征。
改革和優(yōu)化教學內(nèi)容傳統(tǒng)的程序設計課程沒有突出程序課程的特征，那么下載的課程教學體系就要改變這種局面，加強課程教學體系中各課程之間的知識連貫性，突出程序設計課程創(chuàng)造性和應用性的特征，加強課程知識之間的連貫性。根據(jù)課程教學的目標和上面提到的課程教學體系，由這些課程的任課教師共同協(xié)作設計出逐步提高、相互連貫、層層遞進的課程內(nèi)容體系。從開發(fā)課程內(nèi)容出發(fā)，在課程內(nèi)容方面引入大量有代表性的和聯(lián)系生活實際的案例，用這些案例來激發(fā)學生學習的興趣，讓學生明白學習編程知識能夠很好的解決實際問題，增加知識的有用性。在這些內(nèi)容的傳授過程中，要注重前后知識運用的綜合性和連貫性，讓學生認識到培養(yǎng)系統(tǒng)化意識的重要性，注重對系統(tǒng)化知識的學習，通過平常的理論學習和實踐，建立完整而系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。在教學過程中，運用多種方法，提高學生分析問題和解決問題的能力，把學到的知識用到實際生活中。
2.4建立教學課程實踐體系。
教學課程實踐體系根據(jù)程序類課程教學體系來設計，主要包括教學實踐方法和新型教學手段。
傳統(tǒng)的程序設計類課程的教學方法比較的單一，他的課程內(nèi)容安排比較的死板，不能靈活的變通，這樣限制了學生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種局面，我們改變了教學方法，以學生為主，根據(jù)學生現(xiàn)有的能力來設計教學方法，要表現(xiàn)出教學方法的多樣性，比如案例教學法、小組討論法等都是很好的教學方法，還可以促進學生獨立思考能力的發(fā)展，采用多種方法還可以充分發(fā)揮學生的主動性，促進學生理論學習和實踐學習的聯(lián)系。
(2)新型實踐教學手段。
面對傳統(tǒng)的教學手段不能促進學生全面發(fā)展的局面，我們需要打破這種傳統(tǒng)的教學手段，要根據(jù)社會和企業(yè)對人才的需求，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展、促進企業(yè)發(fā)展有創(chuàng)新能力的人才，構(gòu)建新型的實踐教學體系，促進學生對專業(yè)知識的學習。
2.5加強各門課程的連貫性，加強學生理論與實踐的聯(lián)系。
要構(gòu)建符合現(xiàn)在科技的課程教學體系，需要加強各門課程之間的聯(lián)系，首先要學習的是基礎理論課程。要使培養(yǎng)出來的學生符合企業(yè)對人才的需求，要加強理論和實踐的學習，不僅要學習理論知識，還要能把學到的.理論知識應用到解決實際問題上去。真理是檢驗真理的唯一標準，現(xiàn)在，現(xiàn)在許多學校的課程設置只注重對理論知識的學習，而忽視對實踐能力的培養(yǎng)，導致培養(yǎng)出來的人都是“書呆子”，沒有很強的解決問題的能力，學校開設的課程就分為理論課程和實踐課程，要加強對兩種課程的學習。掌握過硬的理論知識是實踐的基礎和前提，實踐是豐富理論知識的關(guān)鍵。
2.6改革課程考核方法。
課程考核的內(nèi)容應該是多方面的，應該要包括平時作業(yè)、平時的測驗、實踐檢測結(jié)果及期末考試。計算機及相關(guān)專業(yè)課程的一項重要教學任務就是增強學生的實踐應用能力，可以應用“1+n”的考核模式，在總成績中體現(xiàn)出實踐成果。改變原有的課程考核方式，用注重過程的考核方式代替注重結(jié)果的考核方式，教學效果得到很大提高，也提高了學生的平均成績，增加對真正知識的學習與掌握，學生們都反映這種考核方式也促進了他們學習的積極性，真正達到學以致用，促進學生各方面的發(fā)展。
3、結(jié)束語。
綜上，通過課程體系的改革，提高學生的編程能力，綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，提高了學生的就業(yè)率，促進整個信息行業(yè)的發(fā)展。
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教學要過三關(guān)論文篇十六
明朝開國皇帝朱元璋曾說過：“大度能容，容天下難容之事；慈顏常笑，笑世上可笑之事?！彼J為世上的所謂難容之事，皆應以大度寬容，以慈顏釋懷，相反那些不懂得理解他的人的人才是真正的可笑之人。在公務車上對司機“大打出手”的陳女士又何嘗不是為一己私利不得寬容釋懷可笑之人。
俗話說：人無完人，金無足赤，沒有人在做一件事時能全面的考慮到所有人的感受，符合所有人的心意，因為人的思想不同，理解不同，這是難以避免的。正如公交車司機，要求陳小姐將bb車疊好是按章辦事，是為了大眾安全考慮，而陳小姐卻因自認為的“不合理要求”斥責，反駁，與公車司機公然“對峙”?？梢婈愋〗愕拇颂幨碌呐で淖晕揖S護觀。她用那片面的自我利益的尺子去衡量抨擊一切不和她心意的人和事，而從未想過對他人，對世界寬容一點。
在我看來的有容之法莫過于理解明理。社會是文明社會，法制社會，是一個講道理的社會，社會的有序最根本的還是靠人們的互相里理解尊重。正如那個陳女士，如果她能站在司機的角度想想司機的初衷——司機也是在為自己孩子的安全考慮，又怎會還“憤憤不平”；如果她能為焦急地等待發(fā)車的的乘客們想想，又怎還忍心“作亂”數(shù)小時？一切的不滿都會被款容取代，理解作為自私自利的化解，和諧有序作為混亂局面的后序。
其實類似陳女士的人還有很多，這樣的是也屢見不鮮，有鄰里之間為一小點的噪音而“大開罵界”的；有同學之間為掃一塊地而大打出手的；有父母與孩子之見為一個小觀點而成為“仇家”的。?？梢娺@寬容之流還未真正流入大眾心田，理解之心還為真正光耀，每個人都需要慢慢提高?！傲呖障铩辈⒉皇侵{傳，慌亂局面完全可以避免，寬容，理解便是的選擇。
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