人生充滿了各種各樣的選擇,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)慎重考慮并做出正確的決策。使用簡明扼要的語言,避免太過冗雜和復(fù)雜。以下是我為大家整理的一份參考資料,請大家參考。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題,讓學(xué)生深入體會(huì)課文所表達(dá)的她的熱愛祖國的感情。并給了他們這樣一個(gè)問題:“說說你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來?”待學(xué)生讀完課文后,他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說:我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來;有的說宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí),勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來;還有的說:宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮,講文明,懂禮貌的孩子。
你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時(shí),她雖然很不贊同,但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽,閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。我想每個(gè)人的興趣、愛好都有各自的特點(diǎn),每個(gè)人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同,但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。只有參與其中,有所感悟,才算學(xué)到家。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本該是一堂公開課,但由于個(gè)人原因,只能當(dāng)成一堂普通課堂來講,但我是按照公開課準(zhǔn)備的,所以上完這節(jié)課后還是有些反思。下面就是我的個(gè)人意見。
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時(shí),在一次討論歷史方面問題的班會(huì)上,以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國,特別是亞洲的中國,都被歷史淘汰了……”的謬論,表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心,充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人,語言優(yōu)美、生動(dòng),學(xué)生有濃厚的閱讀興趣,在感受語文的同時(shí)受到愛國主義的思想教育。
教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題,讓學(xué)生深入體會(huì)課文所表達(dá)的她的熱愛祖國的感情。并給了他們這樣一個(gè)問題:“說說你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來?”待學(xué)生讀完課文后,他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說:我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來;有的說宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí),勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來;還有的說:宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮,講文明,懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時(shí),她雖然很不贊同,但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽,閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。我想每個(gè)人的興趣、愛好都有各自的特點(diǎn),每個(gè)人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同,但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。只有參與其中,有所感悟,才算學(xué)到家.
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義,讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,做到一邊讀一邊想,抓住重點(diǎn)語句,結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣設(shè)疑。
1孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我不能忘記祖國》。上一節(jié)課,我們已經(jīng)通過讀課文自學(xué)了生字詞,那么這一節(jié)課我們就深入地來學(xué)習(xí)這篇課文。
3齊讀課題。讀了課題,你們有什么想問的嗎?
梳理出以下兩個(gè)問題:
(1)在什么樣的情況下能讓宋慶齡說出這句話呢?
二、初讀課文,整體感知。
1大家的學(xué)習(xí)激情都很高,請同學(xué)們帶著剛才提出的兩個(gè)問題去自由讀課文,自己去尋找答案吧。
3學(xué)生反饋。
三、品語言,悟真情,感受赤子心。
1學(xué)生默讀課文,思考:在班里討論歷史方面的問題時(shí),美國的同學(xué)和宋慶齡各自說了什么?從美國同學(xué)的發(fā)言中,你聽出了什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句理解)。
2學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問題時(shí)說的那一段話,想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問題思考,再交流感悟所得。
(1)面對美國學(xué)生對祖國的攻擊,宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣反擊的?
(2)宋慶齡發(fā)言之后,班上的同學(xué)有什么反應(yīng)?
3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況(教師可提供有關(guān)課件,也可讓學(xué)生從課前搜集的資料中知曉,還可從網(wǎng)上查找)理解“東方睡獅”以及了解為什么把中國稱為睡獅的原因,進(jìn)而深入理解其內(nèi)容。
4抓住這段話中的省略號,引導(dǎo)學(xué)生想象省略了的內(nèi)容,并模仿“我們偉大的祖國有……有……有……”這一句式進(jìn)行想象、說話或?qū)懺?,進(jìn)一步感悟宋慶齡堅(jiān)信祖國必將強(qiáng)盛的原因,激發(fā)學(xué)生的自豪感,增強(qiáng)自信心。
5引導(dǎo)學(xué)生感悟這段話中蘊(yùn)含著的宋慶齡的赤子之心———對祖國未來充滿希望,充滿自豪。
6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
四、析外表,明內(nèi)心,感悟人格美。
1熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因?yàn)椤罢f得好,有道理”嗎?從宋慶齡。
發(fā)言前后的外表描寫中,我們又能讀懂什么呢?讓學(xué)生找出有關(guān)語段感悟理解。
2引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語境適時(shí)理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞,進(jìn)而理解句子的意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。
3聯(lián)系美國學(xué)生說的話和宋慶齡的性格特點(diǎn)以及宋慶齡說的兩段話,引導(dǎo)學(xué)生用“雖然……但是……”進(jìn)行說話練習(xí),以加深學(xué)生對宋慶齡性格特點(diǎn)的認(rèn)識。
4指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子,感悟宋慶齡的人格美。(在有感情地朗讀中,引導(dǎo)學(xué)生想象宋慶齡當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界,真切感受她那“溫文爾雅、談吐自如、善思考、有禮節(jié)”的東方女性的人格美。進(jìn)而明白征服所有美國同學(xué)的另一個(gè)原因是她那高尚的人格魅力。)。
五、尋愛根,述赤誠,體驗(yàn)愛國情。
1宋慶齡在當(dāng)時(shí)為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢?請聽她對美國同學(xué)的回答:(生齊讀“我自己覺得多么……沒有趣味呀!”)。
2從這段話中你感悟到了什么?(生交流)“我不能忘記祖國”的原因是什么?(生討論并交流)。
c“我不能忘記祖國”——宋慶齡看到了多少勤勞的人民,多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望,看到了未來,堅(jiān)信中國有一天必將震驚世界。而今天,我們的祖國——曾經(jīng)的“東方睡獅”醒了,并且以威武的雄姿出現(xiàn)在全世界人民的面前,讓我們帶著這種自豪感,再讀這兩段話。請大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。
六、知識拓展。
2回到板書,讓我們一起對祖國媽媽說,我愛祖國,祖國也愛我;我對祖國充滿了希望,祖國也對我充滿了希望。再讀宋慶齡說的兩句話“擁有五千年文明的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰?!薄拔也荒芡涀鎳覍ψ鎳奈磥沓錆M了希望。”
七、板書設(shè)計(jì)。
愛
希望。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本該是一堂公開課,但由于個(gè)人原因,只能當(dāng)成一堂普通課堂來講,但我是按照公開課準(zhǔn)備的,所以上完這節(jié)課后還是有些反思。下面就是我的個(gè)人意見。
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時(shí),在一次討論歷史方面問題的班會(huì)上,以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國,特別是亞洲的中國,都被歷史淘汰了……”的謬論,表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心,充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人,語言優(yōu)美、生動(dòng),學(xué)生有濃厚的'閱讀興趣,在感受語文的同時(shí)受到愛國主義的思想教育。
教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題,讓學(xué)生深入體會(huì)課文所表達(dá)的她的熱愛祖國的感情。并給了他們這樣一個(gè)問題:“說說你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來?”待學(xué)生讀完課文后,他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說:我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來;有的說宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí),勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來;還有的說:宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮,講文明,懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時(shí),她雖然很不贊同,但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽,閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。
我想每個(gè)人的興趣、愛好都有各自的特點(diǎn),每個(gè)人的思維也各有千秋。位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同,但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。只有參與其中,有所感悟,才算學(xué)到家.
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我一口氣讀完了《我不能忘記祖國》這篇文章,我的心里仿佛有巨浪翻騰,久久不能平靜——我不能忘記祖國,要為祖國做出一份貢獻(xiàn)。
佐治亞州梅肯市威斯里安女子大學(xué)里的15歲宋慶齡,不滿于美國學(xué)生的歷史難以估計(jì),許多國家被歷史淘汰的論點(diǎn)。并以充足的理由和堅(jiān)定的愛國信念表達(dá)了“我不會(huì)忘記祖國”的濃濃愛國感情,博得了滿堂喝彩。
百善孝為先,這句話很對。你可能會(huì)問:“孝敬父母,與祖國有什么關(guān)系?”但是,人們常說:“祖**親哺育了我們……”祖國不就是我們?nèi)珖嗣窆餐哪赣H嗎?沒有她,怎么會(huì)有我們中華十三億人口呢?既然祖國是我們共同的母親,那當(dāng)然要孝忠祖國,不能忘記祖國了。
后來,那些革命烈士,用生命,用血肉之軀,將侵略者趕出了中國國界,是滿目瘡痍的祖國又重新煥發(fā)了生機(jī)。如果忘記了祖國,就等于對不起千千萬萬個(gè)為祖國戰(zhàn)死的群眾,所以,我們絕對不能忘記祖國。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義,讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,做到一邊讀一邊想,抓住重點(diǎn)語句,結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這篇課文講了宋慶齡在美國留學(xué)發(fā)生的哪些事情?(兩件事:一是宋慶齡有力地反駁了一位美國同學(xué)的發(fā)言;二是宋慶齡回答一位同學(xué)的問題。)。
二、品語言,悟真情,感受赤子心。
1.學(xué)生自由讀課文2至10自然段,思考:在班里討論歷史方面的問題時(shí),美國的同學(xué)和宋慶齡各自說了什么?(用“”畫出來)從美國同學(xué)的發(fā)言中,你聽出了什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句理解)。
2.學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問題時(shí)說的那一段話,想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問題思考,再交流感悟所得。
(1)面對美國學(xué)生對祖國的攻擊,宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣反擊的?
(2)宋慶齡發(fā)言之后,班上的同學(xué)有什么反應(yīng)?
3.引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡所說的那段話,重點(diǎn)理解“擁有五千年文明的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰”這句話的含義。
增強(qiáng)自信心。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
三、析外表,明內(nèi)心,感悟人格美。
1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因?yàn)椤罢f得好,有道理”嗎?從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中,我們又能讀懂什么呢?讓學(xué)生找出有關(guān)語段感悟理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語境適時(shí)理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞,進(jìn)而理解句子的意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子,感悟宋慶齡的人格美。
四、尋愛根,述赤誠,體驗(yàn)愛國情。
1.宋慶齡為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢?聽她對美國同學(xué)的回答。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話,深刻體驗(yàn)宋慶齡熾熱的愛國之情。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
宋慶齡十五歲那年,被父母送到美國留學(xué),進(jìn)了佐治亞洲梅肯市的威斯里安女子學(xué)院。
她是一個(gè)文靜而喜歡思考的女孩子,學(xué)習(xí)非常勤奮。有一天,班里要討論歷史方面的問題,她廣泛收集資料,認(rèn)真思索,做了充分的準(zhǔn)備。
討論的時(shí)候,一位美。
國學(xué)。
生站起來說:“我認(rèn)為,歷史的發(fā)展是難以估計(jì)的,你們看,那些所謂的文明古國,特別是亞洲的中國,都被歷史淘汰了。人類的希望在美洲,在我們這里……”
坐在第一排的宋慶齡不以為然地?fù)u了搖頭,緊鎖著雙眉,耐心地聽完了這位同學(xué)的發(fā)言。
班長微笑著對宋慶齡說:“宋慶齡同學(xué),請你講講吧!”熱鬧的教室里一下子安靜下來。
宋慶齡雖然有些激動(dòng),但仍然溫文爾雅地站起來,聲調(diào)柔和地說:
“歷史確實(shí)是在不斷變化著的,但它永遠(yuǎn)屬于億萬大眾。擁有五千年文明的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰。有人說她像一頭沉睡的獅子,但她決不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去。有多少仁人志士正在為她的振興進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭??!有一天,東方睡獅的吼聲必將震驚全世界!因?yàn)樗袕V闊的土地,有勤勞的人民,有悠久的歷史,有富饒的物產(chǎn),有優(yōu)良的傳統(tǒng)……”
嘩——教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊:“說得好,有道理!”
“這些有力的句子,漂亮極了……”
一次,有一位同學(xué)問她:
“親愛的宋慶齡,我們女孩子年紀(jì)輕輕的,應(yīng)該無憂無慮地盡情享樂,你為什么總是想著祖國啊、大眾啊?你不覺得這是自尋煩惱嗎?”
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)分析:
一、知識技能。
1、認(rèn)識本課生字:慶、州、斯、討估、洲、史、淘、汰、億、仁、振、斗、憂、慮;掌握詞語:討論、資料、思索、估計(jì)、所謂、亞洲、淘汰、溫文爾雅、億萬、無憂無慮。
2、讀懂課文,理解課文內(nèi)容。
3、在閱讀課文時(shí),注意結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
二、過程方法。
讀、思、議、演。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)和愛國情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)宋慶齡對祖國的未來充滿希望的真摯感情和無限熱愛祖國的情懷。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合課文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)對象分析:
三年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期。三年級孩子隨著經(jīng)驗(yàn)和知識的積累而不斷提高,注意力、記憶力、理解能力、思維能力、表達(dá)能力等學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng),開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,注意力的目的性增強(qiáng),注意力保持的時(shí)間更持久,由15-20分鐘提高到20-30分鐘,書面語言水平逐步增強(qiáng)。
教學(xué)策略:
啟發(fā)式提問、關(guān)鍵詞句和句子的分析與點(diǎn)撥、小組討論、角色扮演。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制多媒體課件。
跨越式閱讀材料。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)文中生詞:討論歷史雙眉億萬大眾振興悠久仁人志士無憂無慮。
2、復(fù)習(xí)課文梗概。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文主要寫了15歲的宋慶齡在美國留學(xué)的幾件事?是哪兩件事?(第一件事是宋慶齡有力地反駁了一位美國學(xué)生的發(fā)言;第二件事是她愉快地回答了同學(xué)的問題。)。
師:下面我們就先來學(xué)習(xí)第一件事,請同學(xué)們快速默讀第1到10自然段,看看宋慶齡是怎樣反駁美國學(xué)生的,稍后我們來演一演。
二、朗讀指導(dǎo),理解課文內(nèi)容。
(一)品語言,悟真情,感受赤子情。
1、演一演。
師:請讓我們一起穿越時(shí)空,回到宋慶齡15歲那年。現(xiàn)在我們來到了美國佐治亞州梅肯市的威斯里安女子學(xué)院。走,我們到宋慶齡班里去參加一場歷史方面的討論會(huì)吧?。ㄖ该纸巧菀谎?。)。
討論會(huì)現(xiàn)在開始,請大家自由發(fā)言。
古人云:學(xué)起于思,思源于疑。請同學(xué)們打開書,帶著你們的感動(dòng)再認(rèn)真地讀一讀第7自然段,并拿起筆把不理解的地方劃下來。
2、讀一讀、想一想、議一議。
那請同學(xué)們帶著你們的疑問和這三道思考題,在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。
重點(diǎn)品讀:
(1)擁有五千年文明的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰!
(2)有一天,東方睡獅的吼聲必將震驚全世界!
出示句子:“擁有五千年文明的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰!”
師:五千年文明是指什么?讓我們隨著一組圖片感受我們的中國地大物博,歷史悠久。
萬里長城、洛陽的龍門石窟、西安的兵馬俑、樂山大佛……這些都被世界教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》,是中華民族古老文明的象征。請大家自由讀讀這句話,體會(huì)一下怎么讀更合適。
抓住關(guān)鍵詞理解句子很重要!
出示句子:有多少仁人志士正在為她的振興進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭啊!有一天,東方睡獅的吼聲必將震驚全世界!
師:什么是仁人志士?
出示句子:有一天,東方睡獅的吼聲必將震驚全世界!
師:睡獅是什么意思?
讓我們自信地說——擁有五千年文明的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰!
年輕的宋慶齡對祖國的未來充滿希望!她說——有一天,東方睡獅的吼聲必將震驚全世界!
師:宋慶齡使用排比的作用是什么?
師:請同學(xué)們也用“有……有……有……有……有……”說一句話。
(二)品語言,明內(nèi)心,感悟人格美。
師:同學(xué)們,你們看,這就是年僅15歲的宋慶齡啊!在祖國遭受他人侮辱時(shí),她用自己的智慧、用自己的力量捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)!正是五千年的文明,是悠久的歷史、是優(yōu)良的傳統(tǒng)讓宋慶齡談吐自如但卻擲地有聲,她以高尚的人格魅力征服了當(dāng)時(shí)所有的同學(xué),令同學(xué)對她這個(gè)中國女孩刮目相看。但,也有同學(xué)不理解她的行為,一天,一位同學(xué)問她——問她什么呢?請到課文中去尋找答案。
師:老師請兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀。
師:宋慶齡堅(jiān)信祖國必將強(qiáng)大起來,她愉快地說:我不能忘記祖國,我對祖國的未來充滿了希望!
師:今天,我們的祖國雄立于世界民族之林,讓我們自豪地說:我不能忘記祖國,我對祖國的未來充滿了希望!
師:同學(xué)們,這就是年紀(jì)輕輕就胸懷祖國,對祖國充滿希望的宋慶齡。你想對她說什么呢?說得好??!國家興亡,匹夫有責(zé),我們每一位中華兒女都應(yīng)該熱愛祖國?,F(xiàn)在,讓我們一起對著祖國媽媽——深情地說聲——祖國,我愛你!
驕傲地說——祖國,我愛你!
自豪地說——祖國,我愛你!
請大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。
三、拓展閱讀,深化理解。
想了解更多宋慶齡以及像宋慶齡一樣的仁人志士的故事嗎?請翻開閱讀材料,大聲朗讀。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這篇課文是語文s版三年下第七單元的第一篇課文,本單元的單元說明中提出的要求是“通過閱讀本單元課文,讓孩子們一起來認(rèn)識幾位中華民族的杰出人物,感受、學(xué)習(xí)他們熾熱的愛國情懷?!?/p>
課文寫的是年輕的宋慶齡留學(xué)美國時(shí),在一次班里的討論會(huì)上,有力地駁斥美國學(xué)生關(guān)于“亞洲的中國,都被歷史淘汰了……”的謬論,表達(dá)了宋慶齡對祖國充滿理想和希望的愛國情懷。
課后編排的三道思考練習(xí)題,提示了本課的教學(xué)重點(diǎn)和要求。第一題是朗讀訓(xùn)練,要求分角色有感情地朗讀課文,目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好對話部分的內(nèi)容,深入體會(huì)人物的思想感情。第二題是理解課文內(nèi)容的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解宋慶齡的兩段話。第三題是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文體會(huì)句子的含義的練習(xí)。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課文記敘了十五歲的宋慶齡到美國留學(xué)時(shí),在一次討論歷史方面問題的班會(huì)上,以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國,特別是亞洲的中國,都被歷史淘汰了……”的謬論,表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿了信心。課文故事內(nèi)容具體、感人,語言優(yōu)美、生動(dòng),學(xué)生有濃厚的興趣,在感受語言的同時(shí)受到愛國主義的思想教育。
在教《我不能忘記祖國》這篇課文時(shí),在分析體會(huì)完課文的內(nèi)容之后,我又留了一些時(shí)間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀,特別是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀宋慶齡說的兩段話,體會(huì)人物的思想感情,還特意安排了分角色朗讀課文,讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。并給了他們這樣一個(gè)問題:“說說你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來?”待學(xué)生讀完課文后,他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的'說:我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來;有的說宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí),勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來;還有的說:宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮,講文明,懂禮貌的孩子。
在實(shí)際教學(xué)過程中,也存在不足之處:一是由于教學(xué)節(jié)奏較快,在整堂課的教學(xué)過程中,存在許多不足的地方;二是對學(xué)生的愛國主義教育還不夠。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時(shí),在一次討論歷史方面問題的班會(huì)上,以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國,特別是亞洲的中國,都被歷史淘汰了……”的謬論,表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心,充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人,語言優(yōu)美、生動(dòng),學(xué)生有濃厚的閱讀興趣,在感受語文的同時(shí)受到愛國主義的思想教育。
【設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程是一個(gè)自悟自得的過程。本設(shè)計(jì)力求避免教師繁瑣的分析講解,通過“讀中悟,悟中賞,賞中讀”的語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語言,提高閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義,讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,做到一邊讀一邊想,抓住重點(diǎn)語句,結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】。
生字(詞語)卡片,教學(xué)掛圖(課文插圖)。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語”,導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語”部分,說說從中了解到些什么?
2、由“導(dǎo)語”下面的插圖引入,讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。(亦可教師介紹)。
二、初讀課文,整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文,做到:
(1)邊讀邊畫出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文感知字(詞)義;
(2)思考:這篇課文寫了一件什么事?
2、檢查自讀情況:
(1)利用生字卡片,檢查生字讀音,交流記住生字的好辦法;
(2)指名讀課文,注意糾正錯(cuò)音,著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句,把課文讀通讀順;
(3)指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事?從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文,理清脈絡(luò)。
(1)默讀思考:課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的?
(2)畫出宋慶齡說的兩段話,多讀幾遍,看看從中讀懂了什么,或者還有什么不懂的,把它寫下來,準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讀生字(詞)卡片,引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思;
2、觀察生字在田字格上的位置,互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么;
3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫,有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫:資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文;2、書寫生字。
第二課時(shí)。
一、回顧全文,提出討論話題。
1、指名說說課文主要寫什么。
2、默讀課文,思考:課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象?為什么?
二、組織討論,賞讀課文。
2、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分,重點(diǎn)圍繞宋慶齡說的進(jìn)行賞讀指導(dǎo):
(1)從這兩段話中,你知道了些什么?體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感?
(3)聯(lián)系上下文,體會(huì)“擁有五千年文明的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國,我對祖國的未來充滿了理想和希望”這兩句話的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會(huì),指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。
四、布置作業(yè)。
1、從課文中找出自己喜歡的詞語,寫在空“詞語花籃”上,或抄寫在自己的讀書筆記上;
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等,準(zhǔn)備與別人交流。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義,讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,做到一邊讀一邊想,抓住重點(diǎn)語句,結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這篇課文講了宋慶齡在美國留學(xué)發(fā)生的哪些事情?(兩件事:一是宋慶齡有力地反駁了一位美國同學(xué)的發(fā)言;二是宋慶齡回答一位同學(xué)的問題。)。
二、品語言,悟真情,感受赤子心。
1.學(xué)生自由讀課文2至10自然段,思考:在班里討論歷史方面的問題時(shí),美國的'同學(xué)和宋慶齡各自說了什么?(用“”畫出來)從美國同學(xué)的發(fā)言中,你聽出了什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句理解)。
2.學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問題時(shí)說的那一段話,想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問題思考,再交流感悟所得。
(1)面對美國學(xué)生對祖國的攻擊,宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣反擊的?
(2)宋慶齡發(fā)言之后,班上的同學(xué)有什么反應(yīng)?
3.引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡所說的那段話,重點(diǎn)理解“擁有五千年文明的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰”這句話的含義。
增強(qiáng)自信心。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
三、析外表,明內(nèi)心,感悟人格美。
1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因?yàn)椤罢f得好,有道理”嗎?從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中,我們又能讀懂什么呢?讓學(xué)生找出有關(guān)語段感悟理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語境適時(shí)理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞,進(jìn)而理解句子的意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子,感悟宋慶齡的人格美。
四、尋愛根,述赤誠,體驗(yàn)愛國情。
1.宋慶齡為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢?聽她對美國同學(xué)的回答。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話,深刻體驗(yàn)宋慶齡熾熱的愛國之情。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解歌溪給“我們”帶來的歡樂,體會(huì)作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)略歌溪的生命力,體會(huì)作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字和詞語。
2、指名朗讀課文。
二、探究釋疑、交流感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)全班齊讀。
(2)釋疑:村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”?
(因?yàn)檫@條溪流愛唱歌,所以村里的人叫它“歌溪”)。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)男生讀,女生聽。
(2)想想:為什么說歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子?
(3)投影出示下面的句子,理解句子。
“源頭的水是清亮的,閃著光,從長滿苔蘚的山崖上跳下來,濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時(shí)候,歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子,它的歌聲有點(diǎn)兒野?!?/p>
(歌溪源頭的水銀亮閃光,從長滿苔蘚的山上流下來,濺起一蓬蓬亮晶晶的水花,就像一個(gè)調(diào)皮的孩子)。
(4)投影讀句,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
水從長滿苔蘚的山崖上跳下來。
水從長滿苔蘚的山崖上流下來。
(5)指導(dǎo)朗讀第2自然段。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)女生讀,男生聽。
(2)讀文后思考:為什么說歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子?
(3)閉上眼睛,想像歌溪?dú)g快、活潑的樣子,然后說給同學(xué)聽。
(4)投影學(xué)句。
“石板上披蓋著長長的青苔,像鮮綠的絲線,又像姐姐的長發(fā)。”
(這一句把青苔比作絲線,是顏色上存在相同之處,都有“綠”的特點(diǎn)。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個(gè)特點(diǎn)來描寫青苔的)。
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“像……又像……”口頭說話。
(5)指導(dǎo)朗讀。(要帶著歡快的語調(diào)來讀)。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)教師范讀。
(2)討論交流。
1)這一自然段寫出歌溪什么樣的特點(diǎn)?(文靜)。
教師指導(dǎo):“文靜”指文雅、安靜,說明歌溪流動(dòng)緩慢,氣勢小,發(fā)出的聲音較小。
2)這一自然段還著重寫了什么?
(溪邊樹林里的各種鳥叫聲)。
3)想像一下百鳥歌唱的歡快場景。
a、說一說,文中寫了哪些鳥。(金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁)。
b、演一演,模仿一下鳥叫。
4)指導(dǎo)朗讀第4自然段。
5、學(xué)習(xí)第5~7自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀。
(2)歌溪帶給我們哪些歡樂呢?帶著這個(gè)問題到課文中找一找,畫一畫。(小組合作學(xué)習(xí))。
(3)全班交流學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文,鞏固深化。
1、指明分自然段朗讀全文,加深對課文的理解。
2、對歌溪說幾句話。
板書設(shè)計(jì)。
2、愛唱歌的小溪。
調(diào)皮歌聲有點(diǎn)野。
小溪活潑歌聲充滿歡樂。
文靜歌聲非常美妙。
在夏天漲水給予我們歡樂。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時(shí),在一次討論歷史方面問題的班會(huì)上,以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國,特別是亞洲的中國,都被歷史淘汰了……”的謬論,表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心,充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人,語言優(yōu)美、生動(dòng),學(xué)生有濃厚的閱讀興趣,在感受語文的同時(shí)受到愛國主義的思想教育。
課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!?/p>
強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教授《我不能忘記祖國》這篇課文時(shí),在分析體會(huì)完課文的內(nèi)容之后,我又留了一些時(shí)間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀,特別是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀宋慶齡說的兩段話,體會(huì)人物的思想感情,還特意安排了分角色朗讀課文,讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。并給了他們這樣一個(gè)問題:“說說你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來?”待學(xué)生讀完課文后,他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說:我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來;有的說宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí),勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來;還有的說:宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮,講文明,懂禮貌的孩子。
在實(shí)際教學(xué)過程中,也存在不足之處:一是由于教學(xué)節(jié)奏較快,在整堂課的教學(xué)過程中,存在許多不足的地方;二是對學(xué)生的愛國主義教育還不夠。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,應(yīng)該互相尊重。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂得人人平等的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(教師用多媒體出示)。
2、教師出示幾幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生回答,從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo),并對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。
三、品讀詩歌,理解詩意。
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)。
(1)教師播放課文朗讀。
(2)指名讀第1、2小節(jié),這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?
(3)你見過什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?
(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應(yīng)該重音讀)。
(5)齊讀1、2小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)。
(1)齊讀課文,這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))。
(2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀,(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)課件出示,一枝花和一束花,大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?
(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?
(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)。
(4)齊讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)。
過渡:花有五顏六色,那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們,那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):。
(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié),誰就像最美麗的花束。
(2)交流。
(3)匯報(bào)。
(4)孩子像鮮花一樣漂亮,孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文。
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問:課文中“你”、“我”、“他”都是指的是什么?。
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們,讀了詩歌,你還想到了什么呢?
六、總結(jié)。
1、播放《各國兒童心連心》歌曲,出示圖片。
2、邊看圖邊總結(jié)。
待學(xué)生總結(jié)完后,教師概括總結(jié)。
七、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
2、辦板報(bào)。(語文天地的“初顯身手”)。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路十分清晰,孩子們能夠由淺入深,從鞏固上節(jié)課內(nèi)容到接受新知,一環(huán)扣一環(huán),十分緊湊地進(jìn)入課文情境,體會(huì)人物感情,從而理解課文內(nèi)容。
2、歷史背景的介紹配上音樂和圖片,情景交融,效果突出,仿佛把學(xué)生帶進(jìn)了那個(gè)年代。
3、能夠緊緊地圍繞“美國學(xué)生的發(fā)言”和“宋慶齡反駁美國學(xué)生的發(fā)言”這兩段話,讀中悟,領(lǐng)悟后再讀,孩子們體會(huì)更加深刻,重點(diǎn)突出,課文的難點(diǎn)也在這個(gè)過程中突破。
4、拓展練習(xí)配合較好,學(xué)生能很好地將課文中學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用上,練筆的同時(shí),更深層次的了解了人物的品質(zhì)。
5、教師感情很充沛,能夠很好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。
教學(xué)中需要改進(jìn)的地方:
1、本文是一篇講人物的課文,分析了宋慶齡的兩段精彩發(fā)言以后,應(yīng)當(dāng)再次從人物的內(nèi)、外兩方面做總結(jié),更好地挖掘人物。
2、愛國是一個(gè)中國人不變的主題,可以再結(jié)合當(dāng)前事實(shí),教育學(xué)生,突出民族自豪感。
3、教案中的教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)當(dāng)再完善一些。
4、板書是我自己的一個(gè)弱項(xiàng),生字書寫必須準(zhǔn)確,這個(gè)今后一定要加強(qiáng)練習(xí)。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字“慶、資”等9個(gè)字,會(huì)寫“慶斯討”等14個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
三、課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞語;初讀課文,整體感知。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語”,導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語”部分,說說從中了解到些什么?
2、由“導(dǎo)語”下面的插圖引入,讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。
二、初讀課文,整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文,做到:
(1)邊讀邊畫出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文感知字(詞)義;
(2)思考:這篇課文寫了一件什么事?
2、檢查自讀情況:
(1)利用生字卡片,檢查生字讀音,交流記住生字的好辦法;
(2)指名讀課文,注意糾正錯(cuò)音,著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句,把課文讀通讀順;
(3)指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事?從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文,理清脈絡(luò)。
(1)默讀思考:課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的?
(2)畫出宋慶齡說的兩段話,多讀幾遍,看看從中讀懂了什么,或者還有什么不懂的,把它寫下來,準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讀生字(詞),引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思;
2、觀察生字在田字格上的位置,互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么;
3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫,有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫:索、謂、洲、淘、雅、慮。
五、作業(yè):
1、朗讀課文;
2、書寫生字。
六、課堂作業(yè):比一比,再組詞。
斯()姿()估()淘()憂()慮()。
期()資()故()掏()優(yōu)()虛()。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容;總結(jié)全文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、聽寫本課生字。
2、指名說說課文主要寫什么。
3、默讀課文,思考:課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象?為什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二段(2-10自然段)。
1、指名分段讀課文第二段,要求正確、流利、有感情。
3、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?
4、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分,重點(diǎn)圍繞宋慶齡說的進(jìn)行賞讀指導(dǎo):
(1)從這兩段話中,你知道了些什么?體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感?
(3)聯(lián)系上下文,體會(huì)這兩句話的含義。
“擁有五千年文明的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰?!保ㄟ@句話體現(xiàn)了中國的輝煌歷史,證實(shí)了中國是不會(huì)被歷史所淘汰的,表現(xiàn)了宋慶齡的民族自豪感。)。
“我不能忘記祖國,我對祖國的未來充滿了理想和希望?!保ㄟ@句話體現(xiàn)了宋慶齡強(qiáng)烈的民族自豪感,她堅(jiān)信中國是很、有希望的,她永遠(yuǎn)將親愛的祖國放在心上。)。
(4)你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎樣的人?
6、結(jié)合學(xué)生的體會(huì),指導(dǎo)感情朗讀。
7、分角色朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。男生讀美國同學(xué)的話,女生讀宋慶齡的話,教師朗讀旁白部分。
男生:輕蔑、鄙夷的語氣;按照立場不同,讀出他的愛國情懷兼輕視的語氣。
女生:自豪、堅(jiān)定、熱愛祖國的情感;教師在旁白時(shí)注重氣氛的渲染。
1、指名朗讀課文,其他學(xué)生思考:宋慶齡是怎么回答同學(xué)的問題的?用橫線畫出她說的話。
2、那么,宋慶齡是怎么回答同學(xué)的問題的?
3、你怎么理解這句話的呢?為什么?你會(huì)讀出這種語氣嗎?
4、讀了這段內(nèi)容,你有什么體會(huì)?
我們中華民族是偉大的,因?yàn)槲覀儑矣杏凭玫臍v史,有富饒的物產(chǎn),有優(yōu)良的傳統(tǒng),這是多么值得我們中國人民自豪的事情啊!
四、作業(yè):
1、從課文中找出自己喜歡的詞語,寫在空“詞語花籃”上,或抄寫在自己的讀書筆記上;
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等,準(zhǔn)備與別人交流。
板書設(shè)計(jì):
宋慶齡熱愛中國。
強(qiáng)烈的民族自豪感。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
今天下午,我利用休息時(shí)間,讀了《我不能忘記祖國》,這篇文章寫得是,宋慶齡在少年時(shí)期,美國留學(xué)時(shí),發(fā)生的一件事。
那是一次討論會(huì),一位美國學(xué)生站起來發(fā)言,她說:“我認(rèn)為,歷史的發(fā)展是很難估計(jì)的,你們看,那些所謂的文明古國,譬如亞洲中國,已經(jīng)被歷史淘汰了。人們的希望在歐洲、在美國、在我們這里......"這時(shí),宋慶齡不贊同地?fù)u了搖頭,她緊鎖眉頭,耐心的聽美國同學(xué)的發(fā)言。
那位同學(xué)發(fā)言完了,宋慶齡站了起來。教室里安靜了下來,宋慶齡顯得有一些激動(dòng),但還是用柔和的聲調(diào)說:“歷史確實(shí)是在不斷變化的,但它永遠(yuǎn)屬于億萬大眾。具有五千年文明歷史的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰。有人說中國是一頭沉睡的獅子,但它不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去。總有一天,東亞睡獅的吼聲將震動(dòng)全世界!因?yàn)樗袕V闊的土地,勤勞的人民,悠久的歷史,富饒的產(chǎn)物,有無數(shù)革命志士為了它的`振興在進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭!”大家交口稱贊:“說得好,以理服人?!薄斑@些話是多么有力量??!”
這個(gè)僅有15歲的少女,雖然遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),卻時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)心著祖國,并堅(jiān)信自己的祖國一定會(huì)變得更加繁榮富饒。這種精神是多么難得,多么令人敬佩?。?/p>
而我呢?現(xiàn)在又能為祖國做些什么呢?我只有努力學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)宋慶齡的愛國主義精神。將來才能用自己的實(shí)力回報(bào)祖國。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義,讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,做到一邊讀一邊想,抓住重點(diǎn)語句,結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一創(chuàng)設(shè)情境,激趣設(shè)疑。
1孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我不能忘記祖國》。上一節(jié)課,我們已經(jīng)通過讀課文自學(xué)了生字詞,那么這一節(jié)課我們就深入地來學(xué)習(xí)這篇課文。
2舉起右手和老師共同書寫課題。[板書課題:我不能忘記祖國]。
3齊讀課題。讀了課題,你們有什么想問的嗎?
梳理出以下兩個(gè)問題:
(1)在什么樣的情況下能讓宋慶齡說出這句話呢?
二初讀課文,整體感知。
1大家的學(xué)習(xí)激情都很高,請同學(xué)們帶著剛才提出的兩個(gè)問題去自由讀課文,自己去尋找答案吧。
3學(xué)生反饋。
三品語言,悟真情,感受赤子心。
1學(xué)生默讀課文,思考:在班里討論歷史方面的問題時(shí),美國的同學(xué)和宋慶齡各自說了什么?從美國同學(xué)的發(fā)言中,你聽出了什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句理解)。
2學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問題時(shí)說的那一段話,想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問題思考,再交流感悟所得。
(1)面對美國學(xué)生對祖國的攻擊,宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣反擊的?
(2)宋慶齡發(fā)言之后,班上的同學(xué)有什么反應(yīng)?
3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況(教師可提供有關(guān)課件,也可讓學(xué)生從課前搜集的資料中知曉,還可從網(wǎng)上查找)理解“東方睡獅”以及了解為什么把中國稱為睡獅的原因,進(jìn)而深入理解其內(nèi)容。
4抓住這段話中的省略號,引導(dǎo)學(xué)生想象省略了的內(nèi)容,并模仿“我們偉大的祖國有……有……有……”這一句式進(jìn)行想象、說話或?qū)懺?,進(jìn)一步感悟宋慶齡堅(jiān)信祖國必將強(qiáng)盛的原因,激發(fā)學(xué)生的自豪感,增強(qiáng)自信心。
5引導(dǎo)學(xué)生感悟這段話中蘊(yùn)含著的宋慶齡的赤子之心---對祖國未來充滿希望,充滿自豪。
6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
四析外表,明內(nèi)心,感悟人格美。
1熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因?yàn)椤罢f得好,有道理”嗎?從宋慶齡。
發(fā)言前后的外表描寫中,我們又能讀懂什么呢?讓學(xué)生找出有關(guān)語段感悟理解。
2引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語境適時(shí)理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞,進(jìn)而理解句子的意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。
3聯(lián)系美國學(xué)生說的話和宋慶齡的性格特點(diǎn)以及宋慶齡說的兩段話,引導(dǎo)學(xué)生用“雖然……但是……”進(jìn)行說話練習(xí),以加深學(xué)生對宋慶齡性格特點(diǎn)的認(rèn)識。
4指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子,感悟宋慶齡的人格美。(在有感情地朗讀中,引導(dǎo)學(xué)生想象宋慶齡當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界,真切感受她那“溫文爾雅、談吐自如、善思考、有禮節(jié)”的東方女性的人格美。進(jìn)而明白征服所有美國同學(xué)的另一個(gè)原因是她那高尚的人格魅力。)。
五尋愛根,述赤誠,體驗(yàn)愛國情。
1宋慶齡在當(dāng)時(shí)為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢?請聽她對美國同學(xué)的回答:(生齊讀“我自己覺得多么……沒有趣味呀!”)。
2從這段話中你感悟到了什么?(生交流)“我不能忘記祖國”的原因是什么?(生討論并交流)。
c“我不能忘記祖國”--宋慶齡看到了多少勤勞的人民,多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望,看到了未來,堅(jiān)信中國有一天必將震驚世界。而今天,我們的祖國--曾經(jīng)的“東方睡獅”醒了,并且以威武的雄姿出現(xiàn)在全世界人民的面前,讓我們帶著這種自豪感,再讀這兩段話。請大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。
六知識拓展。
2回到板書,讓我們一起對祖國媽媽說,我愛祖國,祖國也愛我;我對祖國充滿了希望,祖國也對我充滿了希望。再讀宋慶齡說的兩句話“擁有五千年文明的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰。”“我不能忘記祖國,我對祖國的未來充滿了希望?!?/p>
七板書設(shè)計(jì)。
愛
希望。
教學(xué)重點(diǎn):1、引導(dǎo)理解宋慶齡的兩段話.
2、激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感.
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)理解宋慶齡的兩段話.
教法:以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法:朗讀理解法、合作探究法、感悟體驗(yàn)法。
教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):認(rèn)識本課生字“慶、資”等9個(gè)字,會(huì)寫“慶、斯、討”等14個(gè)字,掌握“億萬大眾、無憂無慮”等詞語.
2、能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,著重理解宋慶齡的兩段話,師生有感情地朗讀課文.
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感.
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)、簡介我們敬愛的宋慶齡奶奶.
(二)、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和宋慶齡有關(guān)的文章,第25課《我不能忘記祖國》.(師板書課題后,并請大家齊讀課題.)。
(三)、課文第一部分主要告訴我們什么?(宋慶齡15歲那年在美國學(xué)習(xí).)。
二、新授:師提問導(dǎo)入:她在留學(xué)期間會(huì)發(fā)生一些什么事呢?
(一)、下面我們學(xué)習(xí)課文第二部分(2--10自然段)。
1、帶著兩個(gè)問題自由讀第二部分,邊讀邊思考:。
(1)、這部分主要寫什么事情?
(2)、哪些語句令你難過、氣憤,為什么?
(3)、哪些語句令你感動(dòng)、振奮!為什么?
2、反饋學(xué)習(xí)情況:(學(xué)生自主發(fā)言,師相機(jī)點(diǎn)撥.)。
3、師從學(xué)生的答案中挑選關(guān)鍵句,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)以下句子:。
(1)、“那些所謂的文明古國,特別是亞洲的中國,都被歷史淘汰了.”
(2)“擁有五千年文明的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰.”
(3)“有多少仁人志士正在為她的振興進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭啊!”
4、同學(xué)們,宋慶齡以滿腔的愛國熱忱維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),讓我們帶著自己的理解朗讀課文第二段,注意美國學(xué)生的話應(yīng)該讀出什么語氣?(輕視)宋慶齡的話呢?(愛國熱情和民族自豪感)。
5、學(xué)生評價(jià)朗讀情況,師適當(dāng)點(diǎn)撥.
6、教師總結(jié).
7、師:同學(xué)們,有千千萬萬熱愛祖國的中華兒女為保衛(wèi)祖國拋頭顱灑熱血,為振興中華進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭,我們的祖國會(huì)不會(huì)被歷史淘汰?!
1、指名讀課文,其余學(xué)生思考:宋慶齡是怎樣回答同學(xué)的問題的呢?用橫線畫出來.
2、師生共同評價(jià)朗讀情況.
3、齊讀宋慶齡的回答,并找出表明宋慶齡對祖國態(tài)度的一句話.
4、問:你是怎么理解這句話的?
5、全班齊讀這段,要讀出自豪、熱愛祖國的情感.
6、分角色朗讀課文.
三、總結(jié)全文,升華主題,再次激發(fā)愛國熱情。
2、師:是啊,最親的是媽媽,最愛的是祖國!對我們每個(gè)人來說:祖國永遠(yuǎn)在心中!同學(xué)們,經(jīng)過幾代人不懈努力,尤其是改革開放以來,我們親愛的祖國日益強(qiáng)大,世界第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京召開就是一個(gè)強(qiáng)有力的證明!下面讓我們隨著歌唱祖國的優(yōu)美旋律,懷著強(qiáng)烈的民族自豪感,一起來欣賞祖國的大好河山領(lǐng)略祖國的繁榮昌盛.
2、這就是我們祖國的大好河山,這就是我們最最熱愛的祖國!同學(xué)們,此時(shí)此刻你們一定和老師一樣情不自禁、心潮澎湃;那么請說出你此刻的體會(huì),說出你對祖國的愛,說出你打算怎樣用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)效祖國吧!誰先來?(大屏幕顯示)。
3、這節(jié)課老師不僅體會(huì)到宋慶齡的愛國熱忱,更真切的感受到同學(xué)們對祖國的熱愛之情.謝謝你們!同學(xué)們,再見!
四、板書設(shè)計(jì):。
宋慶齡無比熱愛中國。
我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,真正把課堂還給學(xué)生。教授《我不能忘記祖國》這篇課文時(shí),在分析體會(huì)完課文的內(nèi)容之后,我又留了一些時(shí)間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀,并給了他們這樣一個(gè)問題:“說說你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來?”待學(xué)生讀完課文后,他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說:我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來;有的說宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí),勤于思考的學(xué)生。
從課文的第二自然段可以看出來;還有的說:宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮,講文明,懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時(shí),她雖然很不贊同,但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽,閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。我想每個(gè)人的興趣、愛好都有各自的特點(diǎn),每個(gè)人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同,但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。只有參與其中,有所感悟,才算學(xué)到家。
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