每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
初中政治教學反思周記 初中政治教學反思一千字篇一
一、政治老師要自覺提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點：
1、堅持學習。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學生學習的興趣，教育調(diào)動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。曾聽學生說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說給學生聽，才有如此效果。
2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學生反映情況怎樣?上課時學生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時學生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學要求，反思自己的教學存在不足?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。
3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德
為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對國家對社會對學生負責,對社會有不同看法,也不能在學生中大發(fā)言論,誤導學生.(2)在舉止上,要時時處處為人師表,要求學生做到的,老師首先做到.記得有一次,社會實踐時,要求學生走路,我一直與學生在一起。學校要求師生說普通話,我一直堅持說,有學生當?shù)谝淮温犖艺f地方話時都覺得別扭.當我有錯別字時,學生能立即幫助我改正.當我說普通話發(fā)音不準時,學生能及時指出.這些都是我這幾年的收獲.我每隔一段時間,讓學生提建議,凡是學生提意見的我評作業(yè)時,寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議?！睂W生有什么意見才會直接說。正因為我能正確對待我所范的錯，學生也深受影響。一次學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會原諒他的，說完，有同學站起來了。當時我真的很高興，不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬。
4、老師要尊重學生。尊重學生的權(quán)利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此忽略學生的權(quán)利，認為自己為學生好，而學生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的副課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。有一次上九年級的課時，因現(xiàn)在中考只作為績效考核，學生不太在乎，一個成績較好的學生覺得聽這課沒興趣，便抄寫英語筆記，當時我特生氣，將她的筆記本當著同學的面撕成兩半，頓時，教室很安靜，因為我一般情況是不會生氣的。繼續(xù)將內(nèi)容上完，課后與學生談話了解她的想法，我給她道歉，“我不應該撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”。學生也承認了她的錯，后來我上課時，當著全班的面給學生道歉，有學生不理解，我解釋教師也有犯錯誤時。就這樣我迎得了學生的信任，于是學生有什么心理話都與我說。請我為她們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。我在學校哪怕在累，只要與學生相處，煩惱就沒有了，學生只要看我臉色不好，都會說，教師別太累著了，多休息，保重身體。
5、老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種.種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重,忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關(guān)心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，兩位學生在座位上因一點小事吵起來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我一聽，立即調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后單獨找學生談話。事后我還對學生說謝謝。就這樣我與學生的關(guān)系相處融洽。
二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率.
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學,根據(jù)<<中學德育大綱>>中規(guī)定:“思想政治課是學生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識;“議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力;“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測”讓學生對所學內(nèi)容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據(jù)不同課題，結(jié)合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等?？傊?，要體現(xiàn)老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。期中考試后，讓學生結(jié)合學習實際總結(jié)經(jīng)驗與教訓。學生在晚自習時我有意提出與教學內(nèi)容相關(guān)的學習環(huán)節(jié)。在后半期學生的進步很大。每學完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學生活學習有關(guān)的，作業(yè)是讓學生反省自己的得與失，例如，七年級學生剛進入初中學習，很多不適應，自從上“學習新天地后”，我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。請進來，是根據(jù)課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。我針對學生厭學，浪費現(xiàn)象嚴重問題。我?guī)W生去縣城較近的一所學校，與學生交流，聽課，讓她們感受農(nóng)村學生不容易，學習條件不好，生活環(huán)境艱苦仍然努力學習，激發(fā)學生對學習的求知欲。學生回來后感受很深。
反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭?！坝H其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產(chǎn)生一種親和力，對學生的教育事半功倍?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。
初中政治教學反思周記 初中政治教學反思一千字篇二
在開展教學工作前，我先對初一教材做了一個大概的了解?！缎抡n標》指出，不同的學生具有不同的學習能力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不同成就感。因此，課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)，使不同個性的學生都能得到發(fā)展。而且現(xiàn)在新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學都花費了大量的精力，力求精心設置情景，營造民主和諧的學習氛圍，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng)設活動情境，讓學生主動參與教學
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就可以使教學內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調(diào)動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如在上“文明交往”一課中，我根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學內(nèi)容，還可創(chuàng)設其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設機會讓學生參與其中，通過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。
二、多種媒體，創(chuàng)設視聽情境
多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，大大地提高了學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，在教學“養(yǎng)成良好學習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，通過多媒體把相關(guān)影像播放給學生觀看。這樣，使學生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。
三、關(guān)注課堂導入
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷;一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中，使學生積極參與教學活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課，結(jié)果，絕大部分的學生，馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導入教學主題——男生女生的正常交往;引用“一封情書”的案例來引出——青春期的男女生應如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽過有經(jīng)驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準備的公開課，由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準備的工作量真的很大，真希望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能通過這個網(wǎng)絡平臺進行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自己的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時間的安排上和對學生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊诮窈蟮慕虒W中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學水平，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。
初中政治教學反思周記 初中政治教學反思一千字篇三
“愉快教學法”就是教師在課堂上要講究教學藝術(shù)、使學生由要我學變成我要學，在心情愉悅的狀態(tài)下進行學習、從而達到較好的學習效果、提高學習成績的一種教學方法。
政治這門課，往往被認為只要讀讀背背成績就上去了，因此有些學生課堂上就少了學習主動性，積極性。如何讓學生變被動為主動、把要我學變?yōu)槲乙獙W，便成了擺在任課教師面前的一個嚴峻問題。在多年的教學實踐中，我逐漸認識到：要讓學生愿意學習這門課程，提高學習成績，非讓學生產(chǎn)生興趣不可?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。因此，我在教學中利用“愉快教學法”作了以下幾個方面的嘗試。
一、要有融洽的師生關(guān)系
教學活動是師生雙邊共同活動，若要學生樂學，教師必須做到樂教。因為有些學生在學習中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師，才信其道”;所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生，這樣，教師的要求就會順利地“內(nèi)化”為學生的需要。在教學過程中，對學習優(yōu)者不偏愛，學習差者不歧視，了解學生，理解差生，關(guān)心差生，多鼓勵，少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學的上進心，幫助他們提高學習成績，多提問，多鼓勵，多輔導，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。學生從教師那里受到鼓舞、鼓勵，從而尊重教師，激起學生學習這門課程的積極性，他們在聽課過程中，就能全神貫注，聽得投入，學得扎實，記得牢固，理解得透徹，同時智力得到發(fā)展，能力也得到進一步提高。
二、要適當設疑布懸
亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。”在上課時，在難點、重點或枯燥無味處，恰如其分地設置、制造懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學習知識，掌握知識，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，學習《法律規(guī)范經(jīng)濟行為》這一節(jié)課時，先向?qū)W生介紹焦點訪談中的毒火腿、毒腐竹的案例，展開討論，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)起學生的學習興趣，從而水到渠成地引出經(jīng)濟活動的基本規(guī)則。同學們聽得非常認真，知識基本當堂掌握，效果很是錯，這就應了嚴里士司多德的另一句話：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者都要無疑，到這里方是長進”。又如在教授《人類面臨嚴重的環(huán)境問題》這一課時，在課前，我先制作了一張表格，讓學生填寫家庭、學校內(nèi)及周圍的環(huán)境狀況、成因及危害，課堂上結(jié)合教學內(nèi)容進行學習，學生的認識從感生到理性，不斷深化，教學效果很明顯。
在練習和復習課時，教師要有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣，羸發(fā)誘導學生積極思維，主動學習，獨立思考，發(fā)表獨立見解，鼓勵他們標新立異、異想天開，開放性地思維。
教師在設置問題時要有一定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡到繁，由小到大，層層推見，步步深入，引導學生的思維活動不斷向縱深發(fā)展，提高學生分析問題、解決問題的能力。
三、教學過程要生動、活潑
這種方法主要在練習課及復習課上運用。初中生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強。教學中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學習，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較牢固。例如，有時練習課，教師往往布置完要求掌握的內(nèi)容后，就讓學生默記，然后要求學生回答。這種老方法，對于一小部分意志力強的同學，能自覺主動地去記、去背;而大一部分同學則不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會兒我點名讓學生回答;一會兒我讓會的同學提問別的同學，這種方法極大地調(diào)動了同學們的積極性。緊張而愉快地教學方式，既鍛煉了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線”的原則。又如，復習課時，我把學生分成學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，同學們踴躍參加，表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感與責任感，提高了學生學習的主動性。
以上這些，是我在教學過程中所做的一些嘗試，這樣做激發(fā)了學生的學習興趣，引起了他們的學習熱情，使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學習成績。
初中政治教學反思周記 初中政治教學反思一千字篇四
我今年擔任初二政治課教學,已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的政治新課程教育教學實踐,我感觸頗深.我漸漸認識到,在政治課的教育教學過程中,可以從以下幾個方面努力上好政治課.
1,充分樹立政治教學新理念,多多運用情景教學模式.
隨著課程改革和新課程的實施,新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈,它使得教學成為人的解放過程.這就要求我們要把學習的本質(zhì)看作是學習者調(diào)適心理的過程,這種心理,既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的,可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理,也包括在具體情景中所形成,與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識和經(jīng)驗;建構(gòu)主義教學觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對生活世界的多元理解,并通過合作性探討建構(gòu)起世界的意義.在實際的教學過程中,我們可以采取以學習者和問題為中心的教學策略,充分運用情景教學或支架式教學的模式,主動創(chuàng)設開放的,充滿著意義解釋和建構(gòu)的學習環(huán)境;這樣,學生在寬松的學習氛圍里,積極主動地參與知識學習,體驗快樂,增長見識,提高覺悟,培養(yǎng)能力.
2,注重學生學習思想政治課的興趣培養(yǎng).
在情景教學中,運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起學生學習知識的積極性和興趣,讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習,這是思想政治課教學獲得成功的關(guān)鍵.誠然,在思想政治課的教育教學過程中,我們可以運用諸如音樂,電視,廣播,多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學手段,以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感.不過,我認為這只是解決了形式上的問題,要真正培養(yǎng)起學生學習思想政治課的興趣,還得從課堂教學內(nèi)容本身去下深工夫.
①始終堅持啟發(fā)式教學.
堅持啟發(fā)式教學,是思想政治課教學的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一.特別是在實施思想政治新課程教學的過程中,我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學方法.啟發(fā)式教學作為思想政治課教學的總方法,是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分,也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求,我們必須堅持.近幾年,一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試.在教學實踐中,我堅持深入鉆研教材,發(fā)掘教學內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設計富有啟發(fā)性的問題.
②理論聯(lián)系實際,國內(nèi)外重大時事政治穿插運用.
理論聯(lián)系實際,是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則,這對于調(diào)動學生學習思想政治課的興趣也很重要.因為思想政治理論與生活實際相結(jié)合,學生就會覺得,思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊,很實際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實際問題,學了之后有用,如此,自然就能產(chǎn)生要學好思想政治課的動機與興趣.不過,要貫徹這一原則,重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求.
3,倡導研究性學習,以問題解決貫穿課堂始終,抓好課堂教學這一中心環(huán)節(jié).
研究性學習,要求學習者通過對所要學習的對象進行探索,體驗,分析,提煉,總結(jié),以便獲得知識,并在這一過程中開發(fā)自己的各種潛能與技能.這顯然是一種學習方式的革命,它必然要求以問題解決為核心.要能解決問題,始終是學習的中心任務.思想政治課運用問題解決教學法,我們可以主導學生自己去通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并列出提綱(搭起知識的支架),分析探索問題,尋求問題的最終解決,自主建構(gòu)起對知識的理解和世界的意義。
初中政治教學反思周記 初中政治教學反思一千字篇五
1、抽象內(nèi)容變生動化和生活化?？茖W發(fā)展觀內(nèi)容比較抽象，列舉學生身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象，幫助學生理解;
2、整體教學與分組任務搭配有機結(jié)合。落實科學發(fā)展觀措施有五條，在整體要求基礎上，分組完成，尤其是論述到社會主義新農(nóng)村建設內(nèi)容時，身為農(nóng)村學生說出很多農(nóng)村新變化實例，小組之間競爭達到高潮。
3、學生情感升華。教材只是闡述了國家層面科學發(fā)展觀，我們在處理完教學任務同時，將科學發(fā)展觀要求上升到個人層面，要求學生如何進行環(huán)保，從思想和做法兩方面環(huán)保，學生談到節(jié)約用水、及時斷電、珍惜糧食和研發(fā)替代能源等，達到教育學生效果，符合學科特點。
4、擺事實，講道理。教材中正確觀點，借助學生列舉經(jīng)濟事實材料，論證充分，避免空洞說教。
5、發(fā)放激勵卡，調(diào)動學生求知欲和競爭性。因為是籃球生，擁有很強競爭意識，依據(jù)課上表現(xiàn)適時發(fā)放激勵卡。
6、依靠文科綜合學科組教研力量，發(fā)揮集體智慧。周一下午第八節(jié)課，我們政史地三個學科組舉行研討活動，郭立山老師和董偉老師分別提出寶貴建議。我們組董慎兵、鄭海濤和王芝老師給予大力幫助。
初中政治教學反思周記 初中政治教學反思一千字篇六
回顧走過的路，收獲很多。研修教會我如何指導課堂教學，如何把自己的熱情投放到學生身上。讓學生喜歡我，喜歡政治。通過這次學習，我覺得枯燥的政治課教起來變得有趣了。我感謝遠程研修，感謝遠程研修給了我這樣一個學習鍛煉的機會，讓我體會到了我與遠程研修共成長的魅力?，F(xiàn)將我學到的經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。學習有助于我提高學習和實踐應用的效率。幫助我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
二、通過培訓，夯實了專業(yè)知識基礎。
作為一名教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。通過學習，在這里所有的學習內(nèi)容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現(xiàn)了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領(lǐng)，幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學理念，讓我對學科教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
三、通過學習，學會了交流。
新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次學習，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。
從教20多年了，感覺到自己身心發(fā)生著不斷的變化，當然是苦惱、疲憊多于快樂，悲觀、失望多于勤勉，狂怒、焦躁多于平淡，尤其是在教學工作中和處理一些學生中出現(xiàn)的問題時難免會帶有情緒，有時候工作方法也會流于簡單，粗糙。通過反復學習后，使我深刻的認識到教師自身的心理健康對教育教學的影響非常大，教師必須要學會調(diào)試自己的心理狀態(tài)，使之處于健康，和諧的狀態(tài)，這樣才會有利于自身的健康，有利于自己的職業(yè)發(fā)展，也才能培養(yǎng)出健康，全面發(fā)展的學生。
初中政治教學反思周記 初中政治教學反思一千字篇七
20____年7月，本人從湖南科技大學思想政治教育專業(yè)畢業(yè)，到如今已從事教育工作五年時間。在這五年的教育教學過程中，我感觸頗多。
一.政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，要想讓學生堅定信念學習，就必須叫學生知道學習政治課的重要意義。大多數(shù)人對政治課的學習存在一個誤區(qū)，認為只要能記能背，就可以把政治課學好，考試得了高分，就可以了。其實，這里存在一個偏差，初中階段，正是青少年的一個關(guān)鍵階段，初中政治的開設，一個最關(guān)鍵的任務是幫學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、幫他們正確處理自己的關(guān)系。
在實際的教學過程中我們要注意到兩點：
1.學高為師，身正為范。老師不僅僅是教學，而且在日常生活中，應該注意自己的一言一行，注重自身的修養(yǎng)，對學生不僅僅要幫其解決學習中的問題，而且要分析每一個學生，了解他們的內(nèi)心世界，幫助其解決生活中遇到的困惑。這就要注重平時多與學生談心，這是了解學生的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，隨便談，可以談家庭、談社會、談他們的同學，在談話中了解他們的人生觀、世界觀、學習觀、家庭觀。通過談話了解他們最想要的是什么、通過談心了解他如何與家人相處、通過談心了解他們對學習的看法與做法。而分析是全面了解學生的金鑰匙。通過與同學的談話，了解其內(nèi)心世界，通過家訪了解他們在家的表現(xiàn)，通過其他同學的反映了解他們的日常行為，通過對這些的綜合分析，就可以對學生有一個基本情況的大概了解。要知道了解學生是一個連續(xù)的過程，因此在每一次的了解后都要做好記錄。在不斷發(fā)展的過程中去正確認識學生，掌握學生的變化，幫助其樹立正確的價值觀，世界觀，人生觀。
2.我們要明確，初中政治的教學不僅僅是背誦的教育，它也是一種能力的培養(yǎng)過程，在教學過程中，我們要主意加強學生學習的體驗性，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)學生獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。要在教育教學過程中，體現(xiàn)出以人為本，以學生為中心，以學生的發(fā)展作為終極目標的教育理念，要擺正學生在教學中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學生的親身體驗為載體，不斷地誘發(fā)學生主動探究的動機。
二、政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，因而要求教師要有較高的業(yè)務水平。
教師平時要認真分析教材，認真?zhèn)鋵W生，堅持新課改。真正做到以學生為主體，以教師為主導，還課堂于學生。在日常教學過程中要讓學生明確學習目標、掌握教學的重點、難點。
首先，可以通過讓學生根據(jù)自學后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標準的把握，通過師生共同討論來完成，先讓學生預設學習目標，然后，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并讓學生找出重點、難點問題進行深入的探究。其次，讓學生以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內(nèi)、全班的展示和交流。這樣通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流。最后，讓學生對前面的課進行反思和總結(jié)，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學生的發(fā)展。
而教師作為主導，就是要做到及時點評，做好引導和解惑工作。把課堂交給學生，并不是老師就沒有事了，而是工作難度更大了。老師要宏觀調(diào)控，這就要有較強的駕馭課堂的能力，要有對課本知識和現(xiàn)實生活的更深理解。否則，課堂給了學生，就會一放就亂。教師在學生自主學習中要調(diào)控學生的學習方向和探討問題的切題性，在上課交流的過程中，注意捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。學生講得精彩的地方，要給予及時稱贊。對于講的不太好的學生也總是鼓勵。學生在成長過程中不可避免地要犯錯誤，也會受社會上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激，這就需要教師對學生要有關(guān)愛之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學生，對他們的缺乏和錯誤要理解、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人能將很好地互相合作的。同時需要教師要具有親和力(包括課內(nèi)課外)，不要居高臨下。
作為教師，對學生要耐心引導。久而久之，學生感受到教師的態(tài)度，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學交流。學生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點自由暢通，可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中，學生才可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解。這樣，學生的個性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴”，要把自己作為平等活動的主體，學生才可能在課堂上敞開心扉、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，學生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所，這樣才能啟動學生的積極性、自發(fā)性，使每一個學生都能夠真情投入，有話說、想說話;真情流露，說真話，說心里話。教師要無偏頗、無成見、無條件地關(guān)注全體學生，為每一位學生提供平等參與活動的機會。在課上，要讓不管是什么層次的學生，都愿意起來交流自己的看法，課堂氣氛輕松和諧的，從而形成融洽、和諧的課堂氛圍，讓教師真正的起到主導作用。
初中政治教學反思周記 初中政治教學反思一千字篇八
本學期我有這樣的體驗，就是在學新課時，盡可能適應新課標要求，強調(diào)并注重情景創(chuàng)設、情感目標的實現(xiàn)。運用多種手段應用教學，有時間的話還能組織學生看點視頻、電影之類的。新課標實施已經(jīng)幾年時間了，新課標實施以來，許多政治課老師變?yōu)樗计氛n老師，而新課標的要求與現(xiàn)實的矛盾又讓人難以適從。的確，好多事物不都是矛盾的嗎?下面簡單談一下自己的幾點認識：
首先，三維目標的關(guān)系。
現(xiàn)在思品課現(xiàn)狀是新課標、新教材、老考法。我們在積極探索新教法、活動方式的同時，更要把重點放在三維目標的統(tǒng)一上。特殊是知識目標一定要適時落實到位。因此我們必須處理好這個矛盾：新課標把情感、態(tài)度價值觀放在第一位，能力其次，最后才是知識。從實際考試來看，還是落實到對課本知識的記憶和運用。就如學生所念叨的“背多分”。只注重課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓學生活動，聯(lián)系時事新聞、多媒體運用等。這樣一來學生興奮了，但往往輕易忽視對課本知識的把握。
其次，學新課與復習的關(guān)系。
相信大家都會做相同的事情，那就是用最短時間講完新課，然后展開復習、練習、檢測。爭取期末考過其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)，思品課就是如此，每一單元后面都有走進生活、活動在線等內(nèi)容。按理應該活動，讓同學們實踐或是放松績就是老師的成績。學校就是以此來衡量老師，不這樣做又能如何呢?因此，我認為，課改與考核脫節(jié)，是老師對課改愛好不高的主要原因，因為很多課改的成果是無法用一個簡單的分數(shù)來衡量的。考核制度不變，展示課很大程度上就成了表演課，就像曇花一樣，漂亮卻很難堅持。對課改我們懷著極大的熱忱，但大家都過著柴米油鹽的日子，誰能不食人間煙火呢?就像我們坐在這里搞什么論壇，心里想著的卻是下節(jié)課如何復習一樣。
第三，時間與效率的關(guān)系。
小課的地位決定了我們的被動，每周只有3節(jié)課。學新課時還可以，可臨到考試就明顯覺得不夠了。又要講、又要記、又要練;而練了后又沒有時間檢查再落實?，F(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，就更要精打細算，不講怕學生不明白，講多了肯定占用學生記的時間。好多時候是當時記住了，可過后又忘了。在我們看來簡單的不能再簡單的幾句話就是把握不了。而老師則隨著學生的把握情況喜怒哀樂。提高復習效率則是最重要而又最讓人頭疼的問題。
第四，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的關(guān)系。
時代在發(fā)展，社會在進步。堅持傳統(tǒng)必然行不同。當前我們進行的新課程改革是非常好的。是國家發(fā)展、民族振興的需要。作為一名教師，有責任、有義務認真學習領(lǐng)會貫徹。提起成績很多人咬牙切齒，很多時候我們又斤斤計較成績，其實成績在很大程度上又是學生能力的直接體現(xiàn)。像思品課，又可以說是學生學習態(tài)度的體現(xiàn)。因此，一方面我們高舉課改大旗，一方面我們又要堅持傳統(tǒng)。最重要的是我們不能把新課標所倡導三維目標人為的割裂開來。其實三者是一致的，是統(tǒng)一的。誰單純強調(diào)某一方面，誰就犯了形而上的錯誤，就把自己陷入到矛盾之中。
初中政治教學反思周記 初中政治教學反思一千字篇九
教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。通過教學反思，教師可以形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。只要我們堅持不懈地努力進行教學反思的實踐，終會有所收獲，使自己在思想品德課教學領(lǐng)域不斷取得進步。新課程改革在我市的全面推行，對全體教師而言，無疑是一種挑戰(zhàn)。下面我根據(jù)自身的教學實踐，談談初中思想品德課中的教學反思。
一、教學反思是教師成長的階梯。
思想品德課教師在日常工作中，往往只強調(diào)備好課、上好課，但上完課之后能否寫好“教學反思”，卻未引起足夠重視。所謂“教學反思”，顧名思義，就是教師借助行動研究，不斷探索與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將“學會教學”與“學會學習”統(tǒng)一起來，努力提升教學實踐的合理性，使自己成為學者型教師的過程。因此，寫好“教學反思”，不僅不是額外負擔，還是備課的好“幫手”。它有助于積累教學經(jīng)驗，加深對課程資源的開發(fā)利用，從而改進和提高思想品德課教學的效果，以此達到教師成長。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定高度，并對后續(xù)產(chǎn)生影響。他為此提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。一名合格或優(yōu)秀的教師，不僅應是一名教育家，同時也應該是一名研究者。一個只知道埋頭苦干不善于理性的反思、總結(jié)、再反思、再總結(jié)的教師也許憑自己的經(jīng)驗能維持一陣子，但是他到底能走多遠，的確讓人難以做出肯定的回答。教師要自主發(fā)展，就必須有“反思”作前提，這是提高教師素質(zhì)的一個良好的階梯。
(一)反思是為了立足教學實際，創(chuàng)新解決問題。
事實上，教育具有多重屬性。教育的這些特性決定了教育實踐不可能只是一個純技術(shù)層面的過程，把教師等同于教書匠的觀念從根本上來說是錯的。教師終日只專注于應付上課，也無興趣去系統(tǒng)地思索，作為一種生活的教育過程的“傳統(tǒng)型的教師該下崗了”。然而，“新課程動了教師的奶酪了”，經(jīng)過新課程的培訓后，經(jīng)常聽到教師們這樣的議論，其中擔憂和困惑多于滿腔熱忱的殷切盼望。許多教師在新課程面前覺得茫然。這種茫然提示了一個問題——教師應怎樣將更新的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的行動，使自己與新課程共同成長?
在新課程的背景下，如何加快思想品德教師成長的步伐，使新課程下的教學反思不斷改進自己的教學，立足教學實際創(chuàng)新解決問題呢?
1、運用多元解讀觀，尋找反思創(chuàng)新的增長點。
對“教材文件”的解讀是多元的，因為學生是發(fā)展的、獨特的、具有獨立意義的人。我們應當鼓勵學生“見仁見智”地從教材文本中找到屬于自己的特殊感悟，也可以結(jié)合自己的生活體驗進行合理的假設推理，甚至想象。因此，教學反思立足于教學實際，才能找到反思教學創(chuàng)新的增長點。
2、回歸生活，尋找反思創(chuàng)新的伸展點。
思想品德課教學要求我們打破“以本為本”的教科書壟斷地位，對于課本和教參，我們除了使用它外，還要學會建設它，甚至也可批判它。我們還應該把自身的人格素養(yǎng)融入教學反思中，來引導學生學做負有責任的公民，過積極健康的生活，使教學過程獲得一種獨立、自我有別于他人的教學體驗。
生活的多樣化、人性的多面性和課程資源的豐富性，為我們的教學反思提供了創(chuàng)新的廣闊天地。當你在不斷反思中找到了創(chuàng)新的基點時，面對新課程就可以瀟灑地說：“誰也動不了我的奶酪?！?/p>
(二)反思是為了“兩個學會”，加速師生共同提高。
除了教師的知識面、人生感悟外，還可以是學生的。要培養(yǎng)學生自主學習能力，調(diào)動他們的學習興趣，經(jīng)常讓他們結(jié)合自己的生活環(huán)境和各種媒體收集材料，在教學中形成師生和生生之間的共享共進。這樣，教學反思才能將“學會教學”與“學會學習”統(tǒng)一起來，努力提升教學實踐的合理性，使教師成為學者型教師。教學是一種生命活動，生活有多廣闊，教學的空間就應該有多廣，教學反思應該向社會生活延伸?？梢酝ㄟ^一些與教材相關(guān)內(nèi)容的社會實踐、調(diào)查訪談活動拓展學生的知識面，在學會教材知識的同時，也學會做好公民，過積極健康的生活。
每一位成功的教師必定是一位反思的實踐者，一位積極進取、永遠向前、敢于嘗試、不斷總結(jié)的進行者，而不是一位原地踏步的、機械重復的教書匠。只有在繼續(xù)的基礎上，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，專業(yè)化實踐的水平才能不斷提升，才能不斷超越自我，步入新境界。
初中政治教學反思周記 初中政治教學反思一千字篇十
新課程改革的展開與深入，靈活多樣的教學方式以及豐富多彩的學生活動已經(jīng)悄然走入了我們的課堂。課堂教學也從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人，關(guān)注學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生責任感、健全其人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。但在這個過程也有很多值得我們反思的地方。孔子曰：“吾日三省吾身”，使之成為一代宗師;我們不斷地反思，實際上就是重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己，升華自己的過程，就是走向合理教學、提升教育理念、完善自我的過程。
一、教師角色的改變
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、指導者、參與者。但并不是徹底否定過去的角色，例如有人認為不能當“知識的傳播者”，要當“學習的促進者”，不能當“教學的管理者”，要當“學生的引導者”……，如果學生是主體，整個課堂缺乏教師的正確引導，學生就會各行其是，像一盤散沙，雖然他們各抒己見，但對須掌握的知識模棱兩可，達不到預期的教學目標。新課改是要求我們必須打破過去教師“滿堂灌”的習慣，把學習的主動權(quán)還給學生，體現(xiàn)學生學習的主體性，但不是全盤否定講授法，講授法并非全是“灌注式” 。其實講授法自有它的優(yōu)勢，簡潔高效，在單位時間內(nèi)信息輸出量大。正確運用講授法，對發(fā)展學生的智能也是有益的。如：資本主義社會的基本矛盾是生產(chǎn)社會化同生產(chǎn)資料資本主義私有制之間的矛盾。在學習時，什么是生產(chǎn)社會化就需要老師加以適當?shù)闹v解。不然學生就很難理解資本主義社會的基本矛盾。在傳統(tǒng)的教學中，老師一直注重的是結(jié)果，所講給學生的是生硬的知識，知“其然”，而不知“其所以然”。但在新課改下的課堂教學中，老師以一個學習者、尤其是一個成功的學習者的身份引導學生學會學習，掌握必要的學習方法。即在講的內(nèi)容上，注重的是學生學習的過程和獲得知識的過程，而不是生硬的結(jié)果。
作為教師，“傳道、授業(yè)、解惑”我認為仍然是教師應盡的責任，因此我們不應以否定一切的態(tài)度來看待教師角色的轉(zhuǎn)變，而應該多一點辯證觀點，教師既是知識的呈現(xiàn)者，也是信息的組織者;既是學習的引導者，也是學習的促進者;既是課堂的管理者，也是課堂的合作者;既是學業(yè)的評價者，也是學生成長的記錄者。在這里，無論前者還是后者都是不能忽略的。教師是課堂教學的組織者，在課堂教學中起穿針引線的作用，把各個教學環(huán)節(jié)有機地連接起來，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把學生反饋的信息進行重組、加工，使學生能在積極、有效、高質(zhì)量的多向、互動、探究中掌握知識。
二、自主、合作、探究的學習方式：
1、“熱鬧”、“浮躁”的自主、合作、探究
在當前的課堂中，新的學習方式的應用，學生自主意識比以前得到增強，合作愿望不斷提高，探索熱情持續(xù)高漲，熱熱鬧鬧的討論場面已經(jīng)不難見到，學生幾人一組，七嘴八舌的開始了討論研究，課堂上氣氛非?；钴S。然而，相當一部分討論只要老師深入其中，就會發(fā)現(xiàn)這種流于形式的討論，只是表面熱鬧，有相當一部分學生在各行其是，說的、做的很多都與老師要求的無關(guān)，出現(xiàn)了活動的形式化、淺層化傾向，并無實際功效。我們一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注意內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一，千萬別讓課堂變成一個沒有秩序的課堂。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！敝刃颉⒁?guī)矩并沒有束縛學生想象力和創(chuàng)造力，正相反，它能有效地保護學生正常地學習和平等交流。在一定的秩序下成長起來的孩子，會少一些自以為是，多一些尊重;少一些浮躁，多一些自律;少一些多動，多一些探究。我們說的民主并不意味著一味的遷就，自主也不等同于放任自流，尊重更不能演化成放縱。學生思維的發(fā)展和遵守井然的秩序并不矛盾，一個形式上有秩序的而內(nèi)容上突顯個性追求思維發(fā)展的課堂才是我們想要的課堂，讓孩子們學會了傾聽，學會了尊重，學會合作、學會探究，這才是我們真正需要的。
2、自主學習
新課程倡導自主的學習模式，但有人主張讓學生自主學習就是“以學生為主，教師為輔”，“學生上臺，老師下臺”，我認為這樣帶有片面性。提倡學生自主活動，不等于放棄教師在教學中的主導地位，自主學習在倡導學生作為學習主體的同時，并不排斥學生作為教育對象接受教師指導的必要性。如：調(diào)查你所在的學校或居住小區(qū)周邊的環(huán)境問題，并向有關(guān)部門提合理化建議。學生對回答身邊的環(huán)境問題不困難，但提合理化建議就很不易說全面了，這時就很需要老師的指導。教師引導解決此類問題要從國家和個人該如何做，如何健全法制和提高公民道德素質(zhì)等方面入手即可。但我們在倡導學生自主學習的同時更要注重有效的自主學習，講究促進自主學習的策略。( 1)要建立積極的課堂環(huán)境，真心實意營造寬松、安全的氛圍。(2)使教學生動有趣，并與學生的生活相聯(lián)系，再借生活中的事例培養(yǎng)學生的問題意識。如：在九年級政治總復習中，我展示了這樣一個材料：從“神舟”一號至四號順利升空到成功發(fā)射“神舟”五號，我國成為世界上第三個獨立自主研制和掌握載人航天技術(shù)的國家，在到“神六”實現(xiàn)雙人多天飛行，我國航天事業(yè)走過了不平凡的歷程。很多情況下都是出示問題后，學生討論回答。這次我是讓學生自己聯(lián)系材料設計問題，由于對這個材料學生很感興趣。學生們提出的問題很多，其中有代表性的如：①當你在電視上看到“神舟”號騰空而起，直沖云霄及載人飛船返回艙順利著陸后，你的感受如何?這一問題具有開放性，提的不錯。②請你為神舟六號飛船升空設計一條廣告語或標語。這個問題設計的也很新穎，當時我追問了一句：能展示一下你設計的廣告語嗎?那位同學的回答是：神舟再登九天，科技創(chuàng)造強國。盡管學生的問題和答案還不是盡善盡美，但還是很有創(chuàng)造性的。(3)幫助學生樹立自信心，樂于給予學生需要或渴望的額外幫助。(4)以某種建設性、激勵的方式給予學生快速、準確、詳實的反饋。(5)使學生感到自己有價值、與他人有聯(lián)系和被尊重的感覺。(6)培養(yǎng)學生選擇能力、履行責任的能力。(7)鼓勵學生提出有深度、開放性的問題，并且鼓勵學生相互回答。
3、合作學習
新課程要求培養(yǎng)學生的合作精神，但在引導學生進行學習方式的轉(zhuǎn)變時，合作學習不應該理解成狹隘的課上討論學習，合作學習還包括學生在課下與伙伴、老師、家長、同學等的交流，學生只要在這個過程中有所獲，應該都是有效的合作學習，因此，合作學習應該滲透貫徹在整個學習過程中。現(xiàn)在教學中有這么幾種傾向：( 1)合作學習主要適宜比較簡單的學習任務的完成，因而課堂中呈現(xiàn)出來的合作學習，往往只是同學們“合作”找出老師布置的問題的答案。如：九年級教材第一課《人類社會的發(fā)展歷程》中的問題：①地主階級剝削農(nóng)民的基礎是什么?②第一、二、三次科技革命的標志是什么?③歷史發(fā)展的大趨勢是什么?……這些問題的回答就屬于這個類型。(2)不僅在教學的難點、重點處要討論，而且一些顯而易見的問題也提出來讓學生討論，結(jié)果導致課堂教學表面上是全員參與，實際上沒有任何創(chuàng)新和實效。(3)還有的教師在一節(jié)課就安排多次討論，熱鬧的討論聲使整個教學過程顯得匆忙零亂，缺乏整體性。這些都具有片面性，我們應明確以下幾個方面：
( 1)首先，要明確什么問題適宜合作學習?
小組合作應該是在學生個體無法完成，或個體無法有效完成的任務;或者是學生對自己產(chǎn)生的想法和做法有待與他人討論，有意義、有價值的問題。設計的合作內(nèi)容要有利于促進動腦、有吸引力，同時還具有挑戰(zhàn)性，有利于集體研究，促進合作學習，能產(chǎn)生積極的態(tài)度，對合作學習產(chǎn)生強烈的愿望。
( 2)其次，什么是真正的合作學習?
衡量學生是否進行了合作學習，關(guān)鍵不是看有沒有組織小組討論，而是看學生的活動是否具有合作的意識，是否掌握了合作的技能(善于傾聽、述說、交流、分工與協(xié)作等)，是否產(chǎn)生了合作的效能。如在課堂合作前，根據(jù)學生的特點進行分工，并在組內(nèi)安排學困生優(yōu)先發(fā)言，讓他們先說出最容易想的解題策略，使他們體驗成功的快樂;合作時，要求他們認真仔細地聽取別人意見，細致分析一下過程，取別人之長補己之短;教師巡回指導過程中，應重點指導學困生學習操作活動，了解他們的學習思維狀況，幫助他們解決操作困難。讓每一位小組成員體會到：同學之間的積極的相互依賴意味著大家在彼此合作、相互啟發(fā)中共同學習，而不是消極地依靠某個學生或某一部分學生解決全組問
( 3)真正讓學生有效地開展合作學習應該注意的問題：①要教給學生合作的方法，循序漸進地培養(yǎng)學生合作。②明確學習中當多人合作的效果確實比一個人好時，才進行討論合作。合作時要處理好組內(nèi)組員之間的關(guān)系。③合作前要留出獨立思考的時間，讓學生作好合作的準備。④合作學習的時間、頻率要控制適當。⑤引導學生善于總結(jié)，準確表達小組討論研究的結(jié)果。
4、探究學習
探究學習相對的是接受學習。有的老師認為有了新型的學習方式，傳統(tǒng)的的學習方式就應棄之不用了，也就是接受學習被全盤否定。這種觀點是片面的。接受學習，學習內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的接受者。探究學習，學習內(nèi)容是以問題形式直接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。 ① 我認為接受學習還應分兩種：被動接受式學習和主動接受式學習。主動接受式學習不同于學生單向接受老師傳授知識的被動接受式學習，也不同于科學家發(fā)明創(chuàng)造所采用的發(fā)現(xiàn)式探究學習方式，而是一種通過類似探究的方法或途徑來獲得或體驗知識結(jié)論的學習方式，在這種學習方式中，既包括探究式學習的特征，但實質(zhì)上又仍然是接受式的學習，不過是通過探究和體驗而獲得知識結(jié)論的主動接受式學習(因為知識結(jié)論已經(jīng)由前人發(fā)現(xiàn)并加以概括形成理論，并構(gòu)成課程內(nèi)容了)。而這樣一種兼容兩者的主動接受學習方式，恰恰正是普遍存在于我們學校中的學生學習方式。我們不可能每節(jié)課都探究，每個問題都探究，那樣根本完不成教學任務，應引導學生就某個章節(jié)、某個問題讓學生體會探究方法，學會對問題的探究?？梢姡邮苁綄W習和探究式學習都是學生的重要學習方式，彼此應取長補短。當前我們在大力倡導探究式學習方式的時候，既要看到探究學習是師生在課堂中一種積極的學習方式，又要看到這是一種受學習內(nèi)容、學習條件限制的學習方式，是一種不能普遍適用于任何內(nèi)容的學習方式。
三、 多元化的課堂評價
在課堂教學中，評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智、更理性地進行學習。為了張揚學生的個性，有的老師為了追求課堂的活躍氣氛，片面地運用了肯定為主的教學原則，幾乎課堂只要學生回答了問題，老師總是面帶微笑地表揚“不錯，你動了腦筋”“你真聰明”等鼓勵性語言，但對一些錯誤的回答，老師卻沒能及時地引導學生認識領(lǐng)悟，回答究竟是“錯”，還是“對”。過分的模糊評價將導致學生的知識缺陷和是非不分，一句由衷的贊譽，或是夸獎，可能使他們終生受益，但教師的評價如果很隨意，不明確，學生聽了之后就猶如喝涼開水 ---索然無味，久而久之學生對老師過多的廉價表揚會默然處置，學習的積極性又從何而來?我認為，當學生的回答很好時，我們教師要給予真誠的表揚;當學生的回答殘缺不全時，教師要指明努力的方向;當學生的回答背道而馳時，我們應委婉地進行批評指正，只有這樣明確的、求實的評價才有利于學生學到知識，獲得發(fā)展。教師不但要把握好評價的不同方式、方法，而且為了促進學生全面發(fā)展，應該在課堂評價中，實施多元評價，多方面開發(fā)學生的潛能。
實踐證明，在課堂上教師對學生的表現(xiàn)適時作出評價，可以充分滿足學生受表揚的心理需要，激發(fā)他們學習的興趣。但學生需要的是帶有真情的、恰倒好處的、中肯的表揚。這種表揚才顯得珍貴，才能深深打動學生的心靈，才能成為學生內(nèi)在的、不竭的學習動力。
這需要我們注意以下幾點：表揚注意適當?shù)臅r機和場合;表揚要講究“度”;表揚要真實，要發(fā)自老師的內(nèi)心、真誠;表揚要因人而異;表揚要講究方式。教師同時要積極引導學生學會自評、運用自評、建立自信。學生自評有利于調(diào)動學生內(nèi)因，啟發(fā)學生認識自我，發(fā)現(xiàn)自我;運用自評有利于減少對學生的傷害，使學生不斷地認識和改進自我。如：在聯(lián)合國主辦的一次關(guān)于環(huán)境問題的全球征文中，獲得最高獎的是一篇只有一句話的文章：“當?shù)厍蛏现皇Ｏ乱粋€人時，他(她)聽到了敲門聲……”⑴請你展開想象，續(xù)寫這篇文章(不超過 50個字)。⑵續(xù)寫后，結(jié)合所學知識談談你的感想。學生在完成續(xù)寫并談完感想后，讓他們對自己的答案自評時，學生自評為“我覺得我寫得不錯”“我覺得我想得不夠完善”“我覺得我做得還行”等等。其次，教師要引導學生互評，促進合作，共同發(fā)展。教師在引導學生互評時，首先要幫助學生學會用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點中找到自己的不足，從而激勵學生共同發(fā)展。例如：一個學生是這樣續(xù)寫的：他走到門前，打開了門，沒有看見任何人，只有那荒涼一片，風帶著沙在空中飛舞，沒有花，沒有草，只有那沙漠。當這個同學讀完馬上就有同學站起來評價，一生說：“你寫得非常合理，真好，我要向你學習。”另一生說：“你寫是風沙在敲門，我寫的是幻覺，我想跟你比一比。”接著就很有感情地讀到：當他打開門時，他看到了以前的景色，到處是綠綠的草，鮮艷的花。當他走出去時，這景象便消失了，他對自己以前破壞環(huán)境的行為是多么的后悔!多么懷念以前的時光!這位同學剛讀完便贏得全班肯定的評價----熱烈的掌聲。
新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。總之，我們要不斷轉(zhuǎn)變教學理念，積極探討適合學生發(fā)展的評價方式、評價角度，建立完善的符合新課程理念的評價機制。
隨著新課程的逐漸推廣，自主、合作、探究學習的不斷深入，會隨時地暴露出一些問題，但我們堅信，只要我們能正視這些問題，在實踐中不斷探索、反思，在反思中不斷改進、學習，提高自身素質(zhì)，積極采取對策，促進學生主動參與、主動探究，必能達到中學思想政治課自主、合作、探究學習方式所追求的新境界。
初中政治教學反思周記 初中政治教學反思一千字篇十一
我今年擔任初二思想政治課教學，已經(jīng)經(jīng)歷了三年的思想政治新課程教育教學實踐，我感觸頗深。在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂，電視，廣播，多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學手段，以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學生學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內(nèi)容本身去下深工夫。
1、始終堅持啟發(fā)式教學。
堅持啟發(fā)式教學，是思想政治課教學的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試。在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學的重點內(nèi)容;與學生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子";問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。
2、理論聯(lián)系實際，國內(nèi)外重大時事政治穿插運用。
理論聯(lián)系實際，是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調(diào)動學生學習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結(jié)合，學生就會覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學好思想政治課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。
(1)在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學生比較熟悉的，易于理解的，生動具體形象的，又能準確反映教材理論知識的實質(zhì)的實際事例進行教學。
(2)在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用。這時，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的，學生關(guān)心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。
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