傳統(tǒng)文化是我們中華民族的瑰寶，我們應(yīng)該傳承和弘揚。寫總結(jié)時，我們要注意語言的準(zhǔn)確性和簡練性，以便更好地傳達(dá)我們的思想。下面是一些總結(jié)的步驟和要點，希望能給大家提供一些參考。
和平鴿的訴說小學(xué)篇一
大家好！我是地球。在浩瀚宇宙之中，還沒有發(fā)現(xiàn)適合人類生存的另一顆行星，這說明了我的珍貴。
我身上不光居住著你們?nèi)祟?，還有動植物和微生物，我為你們提供了生存的住所，你們卻讓我操了不少心。經(jīng)過不斷地進化，人類懂得了開發(fā)我身上的能源，熟悉了工業(yè)發(fā)展，卻在無形之中對我造成了嚴(yán)重的傷害。
我是宇宙中最富生氣和最美麗的行星，每次舉辦的千年“宇宙選美大賽”，我都是冠軍，可這次我卻落選了。原因很簡單，因為現(xiàn)在的我變得“頭發(fā)光光、衣服臟臟、臉兒黃黃”的.，你們可知道，這都是人類造成的。你們在肥沃的草原上亂放牛羊，讓青草稀少，讓我的頭發(fā)掉光；你們把有污染的水排進江河里，使清澈的河水變黑了，讓我衣服很臟；你們亂砍伐樹木，使黃沙漫天，使我臉兒發(fā)黃。
人類呀！你們可要明白，我身上的能源不是取之不盡，用之不竭的?，F(xiàn)在我已經(jīng)被折磨得衰老了，不能再受折磨了，我也該休息了。
人類呀！動、植物和你們是一家人。我是你們共同的母親，你們都是我的孩子呀！看見地球上很多動植物都要瀕臨滅絕了，我的心像油煎一樣痛苦。請求你們，別再做傻事了，也別再自相殘殺了！
俗話說得好：“自作孽不可活！”這話一點也不假。由于你們隨意破壞我的身軀，讓我的地質(zhì)結(jié)構(gòu)變得極不穩(wěn)定，也給你們帶來了不少災(zāi)難，比如說洪水暴發(fā)、大地震、暴雪等等。這些破壞性的自然災(zāi)害，這都是你們自己造成的！你們可不能怪我，說我暴躁。因為我也是受害者呀！我把自己的心聲寫成了信，發(fā)到全世界的每一個角落。我在信上寫出了我現(xiàn)在的狀況，表達(dá)對從前的美好的渴望。
你們收到我的信件，聯(lián)名跟我回復(fù)：“十年之后，我們還您美麗的容顏?！蔽易匀缓芨吲d。
看到這些，我欣慰地笑了。相信在不久的將來，我一定能變回從前的模樣。
人類只有一個地球，人類只有一個家園。別讓世界上的最后一滴水，是人們悔恨的眼淚；別讓世界上的最后一片樹葉，成為人們的盤中餐。保護環(huán)境，人人有責(zé)。從身邊的小事做起吧！
世界地球日的由來。
地球上的星星觀看心得。
致地球公民的公開信。
《地球上的星星》觀后感。
鐵礦采空區(qū)的地球物理探測。
和平鴿的訴說小學(xué)篇二
可是，好景不長。突然有一天傍晚，我正在給樹爺爺唱歌，忽然從遠(yuǎn)處傳來了汽車的喇叭聲，聲音越來越大?！鞍パ?，不好?！睒錉敔斦f，“快到我懷里來?！蔽液桶职帧寢屨驹跇錉敔敻觳采?，注視著那輛汽車，汽車停在了我們跟前。這時，從車?yán)镒叱鰞蓚€大人和一個小男孩兒，他們從車箱里取出地毯鋪在地上，然后拿出來三大包好吃的?！霸瓉硭麄兊酱笊掷镆盃I來了”我說。只見小男孩兒和他爸爸、媽媽坐在地毯上，一會兒扔來一個香蕉皮，一會兒又把可樂瓶扔了過來。爸爸、媽媽怕把我打傷，從樹爺爺懷里一同跌下去，全力地用身體護著我。我抱著樹爺爺哭了起來。樹爺爺長嘆了一口氣說：“人類就是這樣殘忍！”
深夜，動物、大樹、小草、月亮、星星都進入了夢鄉(xiāng)，我決心飛往城市。我連夜趕到了北京。已經(jīng)凌晨五點了，我開始尋找我的新家。我找呀找，來到了窗檐下，一下子被主人打了出來，差點跌到路邊的水池里；我又來到了大樹上，剛想筑巢，就被小男孩兒用樹枝拍下來，疼死我了。最后，我又從城市飛回了我原來的家?！鞍?！”我吃驚極了，“大樹爺爺沒了，小河發(fā)出腥臭味，小動物也稀少了。這還是我們生活的大森林嗎？”
人類呀，保護環(huán)境、愛護小動物、珍惜水源吧！保護環(huán)境就是保護人類自己，破壞環(huán)境將受到大自然的懲罰！人類請愛惜我們吧，給我們一個溫暖、美好、和平、幸福的家！
點評：可愛又充滿想象的題目，讓我們產(chǎn)生濃厚的興趣。
優(yōu)美的語言，自然的過渡，合理的結(jié)構(gòu)，描述出簡單的故事情節(jié)，客觀地從動物世界的角度出發(fā)，真實地展現(xiàn)出人類破壞大自然和諧的畫面，同時細(xì)致地語言、動作和心理的描寫，更加讓我們深刻地認(rèn)識到保護自然的重要性和必要性。
小故事，大道理，加油！做一個大自然的守護者。
和平鴿的訴說小學(xué)篇三
親愛的人們：
大家好！我是你的好朋友——大叔。本來我們每個人都過得很好，但是現(xiàn)在，作為一棵樹，我再也不能坐視不管了！
本來，我們安靜地生活在美麗的群山中。但是，由于有些地方被劃分為國家級風(fēng)景名勝區(qū)和旅游度假區(qū)，有些游客就不是很友好了，我們?nèi)矶急豢痰们嘁粔K紫一塊的。然而，也有一些游客只關(guān)心他們自己的樂趣，并在我們身上刻下許多文字。雖然我們是植物，但我們也有生命，也感受到痛苦。所以，親愛的人們，請發(fā)發(fā)慈悲，給我們一個完美的.身體，不要再在我們身上亂涂亂畫了！
近年來，你隨意砍伐樹木，而不是選擇它們。一些樹木被砍伐和遺棄，這也使大自然失去了許多寶貴的資源。但是當(dāng)我看到哥哥們一個個離開我的時候，我們真的很擔(dān)心！我們必須知道，我們有許多用途：你們?nèi)祟愘囈陨娴目諝庖残枰覀儍艋?；我們也可以用‘根’奪取土地，讓洪水沒有機會再襲擊人類；記住“繼續(xù)破壞資源是自作自受！”
因此，我在此大聲呼吁：“親愛的人們，快醒醒！讓大地‘綠色’，不要讓樹木獨自哭泣。
和平鴿的訴說小學(xué)篇四
1931年9月18日夜晚，當(dāng)我和我的家人還在熟睡中時，日本關(guān)東軍對中國發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭……整個中國沉浸在痛苦之中，整個中國都橫一尸一遍野，整個空氣中彌漫惡臭……我和我的姐妹們，看到了這一幕幕慘無人道的情景，心里不由的涌起陣陣恐慌：我們的家園被毀了嗎？日本兵會不會把我們抓起來殺了？種種擔(dān)心使我們不得不召開了家庭會議，最終決定要離開自己的祖國——中國。
“一媽一一媽一，一媽一一媽一！”小女兒焦急地呼喚我?！昂⒆?，怎么了？”“一媽一一媽一，我剛才聽到一個老兵說，中國建立了首個法定的中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念日?！薄罢娴脝?？”“千真萬確！一媽一一媽一，我們回中國吧?！薄昂玫?，好的。”我熱淚縱橫。
幾經(jīng)波折，終于回來了！我們懷著慌張、激動的心情探出了頭，卻被眼前的一幕驚呆了，那曾經(jīng)橫一尸一遍野的土地上，卻變得干凈，整潔，倒塌的房屋不見了，一幢幢高樓大廈拔地而起。每個小區(qū)配套設(shè)施齊全，人民安居樂業(yè)，整個中國發(fā)生了翻天覆地的變化。曾經(jīng)一血染的大海，變成了清澈見底的大海，我們的家有了許多小伙伴，岸上還有椰子樹和沙灘，人們光著腳丫在沙灘上散步，還有的在打沙灘排球，天空更加湛藍(lán)。
9月3日，莊嚴(yán)而神圣的'閱兵儀式開始了。我和我的兒女們激動萬分，當(dāng)我看到中國的武器如此先進時，我情不自禁地告訴我的孩子：“咱中國強大了！”當(dāng)我的兄弟姐妹們在藍(lán)藍(lán)的天空放飛時，我歡呼雀躍。我悄悄地對我的女兒說：“舉行抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日首都閱兵，隆重紀(jì)念那場偉大勝利，就是要我們牢記歷史、不忘過去、珍一愛一和平、開創(chuàng)未來。記住，以后要銘記歷史，好好學(xué)一習(xí)一?！迸畠簥^力地點點頭。
親一愛一的祖國，我們回來了，曾經(jīng)的那段屈辱又可怕的歷史，我們不會忘記！今后，我們會以更強大的力量，實現(xiàn)偉大的夢想！
和平鴿的訴說小學(xué)篇五
他，年近七旬，但已在病榻上躺了好久好久了。整個人病懨懨的，絲毫沒有活下去的勁頭。
女兒看著毫無生氣的父親，心痛不已。于是決定，在一個一一光明媚的'日子里，帶父親出去看看他久未謀面的新世界。
一出家門，老人一大口地呼吸著清新的空氣?？粗T口郁郁蔥蔥的樹木，他感覺全身一陣輕松。
沿著路一直走，老人看到的早已不是往日的那般景象了。他說：“記得以前吧，那路邊的草壇根本就是肆意地長，雜亂無章的，看著讓人心煩?！迸畠夯卮穑骸翱刹皇菃幔?！這早已不是原來的龍游城，它脫胎換骨了。”老人笑了，眼前整排的綠樹似乎在向每一個過路人問好。
說著，幾個騎環(huán)保自行車的年輕人從他們身邊經(jīng)過。老人好奇地問：“這是什么呀？”“啊，這是近年來的環(huán)保自行車?！迸畠褐钢h(yuǎn)處的自行車亭說，“只要有卡，我們就可以去騎那里的自行車?，F(xiàn)在提倡少開車，為環(huán)保環(huán)境多獻(xiàn)一份力，讓整個家園都美麗起來?！崩先四樕嫌盅鹆诵θ荩袊@道：“變化可真快?！?/p>
“爸，今時不同往日，我們早就意識到一個和諧的城市，是需要大家共同努力的?！崩先说陌装l(fā)被風(fēng)揚起來，他深吸一口氣：“當(dāng)時，街上總感到污濁，垃圾也隨地亂扔，沒想到現(xiàn)在早就變了那么多，地上也是干干凈凈的?！?/p>
女兒很久沒看到父親那樣開心了，她綻開笑，對父親說：“爸，你看我們整個城市都在進步，都在追逐夢想，一步一步努力去實現(xiàn)，你也該對自己的身一體有信心！和我們一同追逐夢想”
老人重重地點頭：“對，我也要堅持下去，戰(zhàn)勝病魔，就像這座城市一樣煥發(fā)新的生機！”
和平鴿的訴說小學(xué)篇六
我，小草，生機勃勃，綠意盎然的長在這片肥沃的土地上。大地母親給著我充分的營養(yǎng)，可我長的越來越不如以前了。
原來，我身體十分強壯；現(xiàn)在，我連說話都有氣無力。后來，我終于知道了原因：
我居住的`地方有一個“維護生態(tài)平衡小隊”。他們工作十分認(rèn)真，每天按時給我們施肥、澆水、拔草、殺蟲……那時我們十分健康。可是不久前那個小隊換了人，這群人和以前那群人可大有不同了。
他們根本不給我們澆水，幸好我是生長在小溪邊的小草，還有點水分吸收；他們連水都不給我們澆，施肥就更別說了；要說他們殺蟲更好玩，天天用腳踩蟲子玩，不知踩死了我的多少兄弟姐妹；他們拔草簡直是笑話，有時竟然迷迷糊糊的把我的兄弟姐妹拔掉了！
蟲子和雜草多，水分和肥料少，長得好就怪了！多虧大地母親給了我一些（本來應(yīng)該有很多營養(yǎng)，被雜草搶走了）營養(yǎng)，要不我才挺不到現(xiàn)在！
照這樣下去，這片地很可能荒廢掉；雜草成堆，害蟲成群……多恐怖呀
希望這些人快快覺悟，振作起來，使得這塊地變的和以前一樣充滿生機！
和平鴿的訴說小學(xué)篇七
親愛的人類：
你們好。我是一棵大樹。我生長在一片大森林里，有許多親人?？赡鞘沁^去，現(xiàn)在，我所在的大森林已被砍伐光了，我也被砍了。趁現(xiàn)在我還有一口氣，于是給你們寫了這封信。
在我還是一棵小樹苗時，我有許多的大樹親人，我們一起快樂的生活。我正在睡覺，一陣嘈雜聲把我驚醒了。一看，有一群叫“人”的動物在砍我的爺爺。我哭著喊：“爺爺，爺爺??你怎么了！那些可惡的“動物”要把你怎么樣！”可爺爺還沒來得及說話，就“轟??”的一聲倒下了。我很驚慌：他們怎么這么殘忍??！他們把爺爺裝在了貨車上，又繼續(xù)砍我的爸爸媽媽.....
漸漸的，我長成了參天大樹，那些可惡的'人又來了。他們先把我的兄弟們砍下了，又看見了我。他們用電鋸把我給砍了，我流著眼淚，被他們運走....
人類，如果你們還不覺悟的話，你們的家園也會被摧毀，到時候，我們會兩敗俱傷，何必呢！我希望你們能早點停手。
朋友，不要再傷害朋友了！！
祝
不再亂砍樹。
一棵悲傷的大樹。
20xx年4月29日。
和平鴿的訴說小學(xué)篇八
我家養(yǎng)了許多許多只和平鴿。有白的，有灰的，還有黑白相間的。我最喜歡白色的和平鴿了。每當(dāng)它張開翅膀時就像一把小扇子，飛到空中時像一朵小白云。它的眼睛圓圓的、紅紅的，像兩顆紅寶石一樣。它的嘴尖尖的。每當(dāng)我給它喂食時，我伸出手，它就飛過來，落到我的手上，不停地啄食，吃完了，它看看我，拍拍翅膀飛走了。我非常喜歡和平鴿，因為它象征著和平和友好。
點評：
通關(guān)全文，我們可以看到小作者描述和平鴿的精心：作者用“小扇子”“小白云”比喻和平鴿，十分形象；而給和平鴿喂食的場景也增添了文章的生動性，“飛”“落”“啄”“看”“拍”幾個動詞一氣呵成，十分流暢。但文章結(jié)尾稍微有點突然，結(jié)尾句若另起一段似乎更好。
和平鴿的訴說小學(xué)篇九
記得20xx年伊美戰(zhàn)爭爆發(fā)了。電視熒屏的傳遞、播音員的問候，熱心人的慰問，連續(xù)不斷，幾乎成為那段時間的主題，當(dāng)我看到伊拉克人民痛楚的時候，當(dāng)我看到美軍猙獰的面孔時，我好想成為一只和平鴿，播撒和平的種子，讓世界永遠(yuǎn)充滿和平、充滿幸福、充滿愛。
如果我成為了一只和平鴿，我要讓整個世界都播種下我的和平花朵，讓和平的足跡遍布整個世界。
如果我成為了一只和平鴿，我要讓這個世界不再充滿戰(zhàn)爭，不再充滿戰(zhàn)火。我，和平鴿，維護和平的勇士，決不允許有第二個伊拉克慘劇發(fā)生，假使發(fā)生，我要用和平之水去澆滅戰(zhàn)爭之火，用和平種子去點醒那些引發(fā)戰(zhàn)爭的人們，讓他們意識到和平的重要，從而放下武器，停止戰(zhàn)爭。
一天，我——和平鴿正在世界的某個角落漫游，突然，發(fā)現(xiàn)有一戶人家里面充滿了“火藥味”。我立刻從南山叼來幾顆和平花的種子，安插在那戶人家的周圍，頓時，圣潔的和平之花悄悄開放了，和平的香氣去除了那家人之間的矛盾，他們一家又變得其樂融融、幸福美滿了。我看在眼里，心里別提有多高興了！
如果我能夠真的成為一只和平鴿，我要讓這個世界充滿和平，讓人們一起手牽手，和平相處，友善相待，讓和平之花處處開遍，使世界成為美好的和諧社會。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
和平鴿的訴說小學(xué)篇十
我是一只快樂的小鴿子，生活在和平美好的中國，住在中華民族的母親河－－黃河邊。常聽人們說起，在那遙遠(yuǎn)的地方有條幼發(fā)拉底河。那里有個非常富裕的國家名叫伊拉克，他們的人民熱情又善良。我是個有好奇心而又喜歡結(jié)交朋友的鴿子。陽春三月里，我告別了親人，飛向遙遠(yuǎn)的幼發(fā)拉底河，去結(jié)識那里的新朋友。
帶著滿心的期盼，克服一路的艱辛，我終于來到夢寐已久的幼發(fā)拉底。可是怎么也看不到人們所說的美麗與富饒。這里正發(fā)生一場可怕的戰(zhàn)爭。滿眼的廢墟、斷墻、煙火，到處是哭聲、叫喊聲。在一處被炸得破爛的房屋旁，只見一個小男孩坐在地上，兩只小臟手遮住眼睛，正在傷心地哭泣：“媽媽、爸爸，快回來呀！別丟下我?！蔽逸p輕地停在他的腳邊。小男孩抬起頭，滿含眼淚對我說：“我怕，我要媽媽，我要媽媽......”可他的媽媽在那里呢？忙于救人的人們誰也沒有告訴他。
正在這時，一陣“轟隆隆”的巨響把我震昏了過去。等到我醒來時，我已發(fā)現(xiàn)自己在一座醫(yī)院里。穿梭不停的人們不斷地往里運送病人。滿眼的血跡，滿耳的呻吟。在靠窗的一張小床上，靜靜地躺著一個頭部受傷的小女孩，凄白的臉蛋，緊閉著眼睛。她的媽媽，一個善良的母親，正在一邊抽泣，一邊在默默祈禱。
和平鴿的訴說小學(xué)篇十一
可是有一天，我身旁的工廠向我的身體里注進一股污水，原先光亮的臉蛋變黑了，水底的魚蝦水藻也死了，棲息水邊的鳥類也受到了傷害，只好遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)了。我急切地呼喚：“救命啊，救命?。 笨烧l理解并來拯救我呢？一個小姑娘來到河邊，急忙捂住鼻子說：“真臭。”“不是的，以前的我完全不是這個樣子的！”小河說。可惜小姑娘聽不懂我說的話，我多想恢復(fù)以前的模樣，山清水秀，鳥語花香，可誰能幫我呢！現(xiàn)在的我河面上浮滿了垃圾，人們就把我當(dāng)做垃圾河，向里面傾倒垃圾，排放污水，我成了一條臭水河。人們再也不在河邊乘涼了，小孩也不在河邊玩耍了，經(jīng)過時都是捂著鼻子，不再像以前開開心心的。
為什么要自私地傷害我、污染我呢？要珍惜自然資源人人都知道，可人們不但不珍惜還污染，嘴上一套行動一套，這應(yīng)該嗎？如果人沒有了水，那人類還能生存多久？將來地球上的最后一滴水一定是人類的眼淚，讓我們一起珍惜自然資源吧！
和平鴿的訴說小學(xué)篇十二
我是一只小鳥，我的家園被一群開著汽車，拿著鋸子的人砍倒了，我和我的朋友們統(tǒng)統(tǒng)都流離失所，一列一列的汽車火車，運走了木材，運走了我賴以生存的小樹林，大片大片的林子都變成了失去生機的樹墩，唉！
原來我們樹林可好了，可以在充滿新鮮空氣的天空中無憂無慮的飛翔，累了可以去蘋果樹上摘果子，渴了就飛下去暢飲一番，在閑著的'時候還可以欣賞一下美麗的野花兒自從人類來了后，這些都沒有了。
一開始他們在樹林里修鐵軌，沒有什么大礙，我們照常在天空飛行，后來火車通車，有一次我的媽媽飛到了正在前進的鐵怪物的上空，結(jié)果鐵怪物發(fā)怒，鐵怪物煙囪里冒出的黑煙熏暈了我媽媽，雖然后來的火車沒有了黑煙，但是火車那刺耳的轟鳴聲還是會讓我們睡不著覺。這只是開始，隨著火車經(jīng)過的越來越多，工廠也大張旗鼓的建了起來，這使得機器的轟鳴聲震耳欲聾、煙囪里的廢氣彌漫，我們在飛翔時總會聞到那刺鼻的味道。越來越多的人來了，那些人不是伐木工就是獵人，就連我的媽媽都被人殺死端上餐桌。近期還有人往溪流里倒廢水，河流上無數(shù)死亡的魚蝦使人作嘔，這樣的水誰也不能喝。大家評評理，這還讓不讓鳥活了。
我希望人類會意識到自己的錯誤，更希望人類會救救我們共同賴以生存的家園。
和平鴿的訴說小學(xué)篇十三
有一種愛，不會隨歲月的流失而淡忘，不會隨容顏的老去而稀釋，亦不會隨另一種婚姻的開始而草草的收場。有一種愛，它會存留在心里某個柔軟的角落，從不輕易的說與他人聽，只是在默默的獨處時找一個可以讓心棲息的地方，淡看云煙，笑對花開花落。
有一種愛深入骨髓超越肉體的精神之戀。它也許是青春年少時懵懂的初戀，茫茫人群中只一眼便覺得定是地老天荒；也許是眾里尋他千百度的驀然回首，是三生石上的一段情緣。永遠(yuǎn)的定格在歲月的深處愈久彌香。
給我的那封唯一的信，反反復(fù)復(fù)看了多少遍，只為能在字里行間找尋愛的甜蜜；我記得曾為你父母安排的荒唐婚姻，我是痛苦煎熬得輾轉(zhuǎn)難眠，卻又無能為力，羞與啟齒。
我總是想，我們七十年代的人又有多少婚姻被默默葬送在殘酷的現(xiàn)實面前，成了廉價的犧牲品。婚姻和愛情在我們那一代人的身上往往不是等號，是門當(dāng)戶對，是傳宗接代。
我以為我會在另一段感情另一樁婚姻里默默的淡忘你，不糾纏不打擾是我唯一能為你做的事情?？墒?，可是你一直幽居在我心里，即使我從來不會說出口，亦不在別人面前提起絲毫。可你總是出現(xiàn)在我的夢里，那份癡纏那份落寞那份愛的`苦澀，幾次讓我淚濕枕巾。
我真的希望你一生都平安，健康。上次聽說你因為孩子早戀離家出走的事，你盡然辭去穩(wěn)定的工作，四處尋找?guī)缀蹙窕秀?。我一直牽掛著，打聽著你的消息，真?dān)心你會出什么事，我只希望你平平安安好好的生活著。
人的一生中遇見多少人，經(jīng)歷多少事，能有幾人一直是你牽掛的？你偏偏就是我念念不忘的那一個。也許是我對你用情太深，也許是我前世虧欠你太多，今生才讓我受這般甜蜜的折磨，二十幾年了，我對你的那份情感依然如初。
怯情了，我艱難地放棄了這次千載難逢的機緣。我只能把你默默的放在心里最純凈的地方，見面不如思念吧。
愛一個人，如果不能執(zhí)子之手，那就好好的珍藏在心里，就像金岳霖對林徽因的那份情感，只要你好好的我便開心。不打擾，不糾纏，甚至不告訴你，我依然愛你如初。
和平鴿的訴說小學(xué)篇十四
每當(dāng)大地?fù)Q上綠袍，成千上萬的'花競相開放就如同袍底點綴的彩飾，美的不可方物，讓人深深陶醉。這幅萬紫千紅的畫面描繪的正是生機勃勃的春天，而每個人的心里也裝著不一樣的春天。
從我隨著“哇哇”哭聲來到這個世上，就注定成為父母的寶貝。父母很疼愛我，愿意為我付出一切，卻從未向我索取過什么。有一次我一個人在家，父母都出差了。也就在吃完晚飯的時候，肚子突然疼了起來。我原本沒有太注意，以為過一會兒就沒事了，可沒想到越來越痛，豆大的汗珠不停地往外冒，實在是痛的不行了。我下意識反應(yīng)打電話給父母，模糊的說完，掛了電話，不久就睡著了。等我醒來了以后，發(fā)現(xiàn)我已躺在病床上，父母一臉憂愁地看著我。看到父母充滿血絲的雙眼，我心中滿是感激。父母的愛，宛如一股春風(fēng)。
老師是人類靈魂的工程師，是黑暗中的指路燈。不管什么時候，總是會愿意像蠟燭那般燃燒自己，照亮他人。有一次，我考試成績不理想，當(dāng)同學(xué)門都背著書包回家時，我一個人留在了教室。當(dāng)時心情很低沉，天空也很昏暗，整個氣氛使我更壓抑了。這時老師出現(xiàn)了，老師面帶微笑地坐在我身旁，語重心長地和開導(dǎo)我，安慰我。老師很溫柔，這時的她更像朋友，看她燦爛的笑容，天空都晴了。老師的的教導(dǎo)如同春雨滋潤著我的心底。
像甜甜的棒棒糖，在我哭的時候讓我開心;也能像柔軟的絲中，幫我抹眼淚。我有著一群陪我哭，陪我笑的小伙伴。平凡的他們是那么古靈精怪，那么的感性。在我們班主任被調(diào)到其他工作崗位時，全班都很舍不得，一起唱歌歡送他。沒想到的是，唱著唱著都哭了起來。我們很舍不得我們的班主任，所有的不舍都融入這首歌。我們一群人最后想想離開的老師，再看看自己，大家都是又哭又笑的。感謝小伙伴的陪伴，像春花般盛開在我心里，永不凋謝。
和平鴿的訴說小學(xué)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。
3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。
教學(xué)難點：
設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
課前準(zhǔn)備。
(1)多媒體課件、圖表、面具光盤。
(2)面具相關(guān)文字資料及圖片資料。
(3)學(xué)生制作面具的海綿紙，膠水等。
(4)學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂。
三、教學(xué)設(shè)計。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生活動。
教師活動。
第一課時激發(fā)興趣與合作探究。
第二課時學(xué)習(xí)與制作。
第三課時展示、體驗、交流。
分組合作，討論節(jié)目，分配角色。搜集面具資料(圖片、實物、文字資料等)。
以小組為單位表演節(jié)目，評價自己與他人的面具及節(jié)目的設(shè)計。
引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。組織學(xué)生分組，討論每位要演節(jié)目及角色，引導(dǎo)學(xué)生查找資料。
講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出有個性、有創(chuàng)意的面具。
正確引導(dǎo)學(xué)生評價。
四、教學(xué)過程()設(shè)計。
(一)第一課時激發(fā)興趣與合作探索。
1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料。
2、教師總結(jié)：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場聯(lián)歡會。要以小組的形式每個同學(xué)戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目。
4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。
5、請同學(xué)查閱有關(guān)面具的文字資料、圖片資料、實物等。(通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、電影、錄像等)。
(二)第二課時：面具知識的講解與面具設(shè)計與制作。
1、面具知識的介紹。
引導(dǎo)學(xué)生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學(xué)展示。交流對面具文化的了解。
交流內(nèi)容應(yīng)包括：(1)古代面具的由來、意義、功能。
(2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風(fēng)格。
(3)面具的材料及色彩特點。
(4)現(xiàn)在面具的功能：隨著社會的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅(qū)鬼怪，除病魔。
提問：現(xiàn)在社會中面具都運用在哪些方面?
學(xué)生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計等。現(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。
教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對現(xiàn)代面具的了解。
2、教師講解面具的設(shè)計制作方法，步驟。
3、學(xué)生制作面具。
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上。學(xué)生展開設(shè)計與制作。
學(xué)生思考：(1)設(shè)計什么風(fēng)格的面具?(粗獷、奔放或細(xì)膩。寫實或抽象)。
(2)運用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性?(色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強烈)。
(3)采用什么樣的制作方法?(平面或立體)。
要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節(jié)目的角色。
(三)第三課時展示、體驗、交流。
根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學(xué)展示、體驗、交流。
1、分別以組為單位，上臺表演本組設(shè)計好的節(jié)目。同時，體驗角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。
2、發(fā)給每人一張評價表。每組表演完節(jié)目后，給以評價。
3、全班同學(xué)的面具貼在黑板上。教師引導(dǎo)同學(xué)評價。(從面具及表演兩方面評價)。
教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計的面具?為什么?
你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目?為什么?
4、學(xué)生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。
和平鴿的訴說小學(xué)篇十六
大家好！我是地球。在浩瀚宇宙之中，還沒有發(fā)現(xiàn)適合人類生存的另一顆行星，這說明了我的珍貴。
我身上不光居住著你們?nèi)祟?，還有動植物和微生物，我為你們提供了生存的住所，你們卻讓我操了不少心。經(jīng)過不斷地進化，人類懂得了開發(fā)我身上的能源，熟悉了工業(yè)發(fā)展，卻在無形之中對我造成了嚴(yán)重的傷害。
我是宇宙中最富生氣和最美麗的行星，每次舉辦的千年“宇宙選美大賽”，我都是冠軍，可這次我卻落選了。原因很簡單，因為現(xiàn)在的我變得“頭發(fā)光光、衣服臟臟、臉兒黃黃”的，你們可知道，這都是人類造成的。你們在肥沃的草原上亂放牛羊，讓青草稀少，讓我的頭發(fā)掉光；你們把有污染的水排進江河里，使清澈的河水變黑了，讓我衣服很臟；你們亂砍伐樹木，使黃沙漫天，使我臉兒發(fā)黃。
人類呀！你們可要明白，我身上的能源不是取之不盡，用之不竭的?，F(xiàn)在我已經(jīng)被折磨得衰老了，不能再受折磨了，我也該休息了。
人類呀！動、植物和你們是一家人。我是你們共同的母親，你們都是我的孩子呀！看見地球上很多動植物都要瀕臨滅絕了，我的心像油煎一樣痛苦。請求你們，別再做傻事了，也別再自相殘殺了！
俗話說得好：“自作孽不可活！”這話一點也不假。由于你們隨意破壞我的身軀，讓我的地質(zhì)結(jié)構(gòu)變得極不穩(wěn)定，也給你們帶來了不少災(zāi)難，比如說洪水暴發(fā)、大地震、暴雪等等。這些破壞性的自然災(zāi)害，這都是你們自己造成的！你們可不能怪我，說我暴躁。因為我也是受害者呀！我把自己的心聲寫成了信，發(fā)到全世界的每一個角落。我在信上寫出了我現(xiàn)在的狀況，表達(dá)對從前的美好的渴望。
你們收到我的信件，聯(lián)名跟我回復(fù)：“十年之后，我們還您美麗的容顏?！蔽易匀缓芨吲d。
看到這些，我欣慰地笑了。相信在不久的將來，我一定能變回從前的模樣。
人類只有一個地球，人類只有一個家園。別讓世界上的最后一滴水，是人們悔恨的眼淚；別讓世界上的最后一片樹葉，成為人們的盤中餐。保護環(huán)境，人人有責(zé)。從身邊的小事做起吧！
和平鴿的訴說小學(xué)篇十七
一.教案背景：?現(xiàn)代詩歌難教，這恐怕是大多數(shù)語文教師的共識。：?現(xiàn)代詩歌教學(xué)應(yīng)該教什么?怎么教?常常讓我們難以抉擇。
二.教學(xué)課題：天上的街市。
三.教材分析：《天上的街市》這首詩歌取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪出“天上街市”的綺麗多彩，表達(dá)了詩人對自由及美好生活的向往。這首詩充滿了浪漫主義色彩，虛幻的景象在作者筆下變得生動、真實、美麗。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有古典詩歌的韻味和情趣。
四.教學(xué)方法：
教法：點撥法、朗讀法、提問法;。
學(xué)法：誦讀法、討論法。
五.教學(xué)目標(biāo)：
1.在朗讀中感受詩歌的音樂美，圖畫美、情感美;能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。
2.理解詩中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想像能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會作者對理想生活的向往與追求。
教學(xué)重點：朗讀背誦這首詩，體會作者渴望自由追求光明的理想。
教學(xué)難點：聯(lián)想和想象。
課時安排：一課時。
六.教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
晴朗的夜空，星光燦爛，常常會給予我們許多遐思幽想。也在一樣燦爛星空下，我國現(xiàn)代著名詩人郭沫若創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》。(課前板書)。
2.簡介作者。
郭沫若(1892—1978)，出生于四川省樂山市觀娥鄉(xiāng)沙灣鎮(zhèn)，漢族，原名郭開貞。筆名沫若。是我國現(xiàn)代著名的無產(chǎn)階級文學(xué)家、詩人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、書法家，學(xué)者和著名的革命家、社會活動家，蜚聲海內(nèi)外;他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。其全部作品編成《郭沫若全集》38卷。
二、讀出節(jié)奏美。
1、范讀：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確而有感情的朗讀。
教師放音樂范讀全詩，學(xué)生打開書聽范讀，注意聽讀要求：(1)、注意節(jié)奏;(2)、聽準(zhǔn)重音;(3)、初步感受詩中的情境。
3、齊讀。
和平鴿的訴說小學(xué)篇十八
“同學(xué)們好，我姓卓，卓文君的”卓“，我來自廣西;我的丈夫姓張，來自云南富源。”
【提問】請問，我剛剛這段話給大家傳遞了一個什么暗示性的信息?——我已經(jīng)算得是云南人。
是的，文字具有聯(lián)想意義，可以傳遞一些暗示性的信息，那么今天我們一起學(xué)習(xí)林庚先生的《說“木葉”》，看看木葉給我們傳遞什么暗示性的信息。
二、文本探究。
(一)擺現(xiàn)象——中國古代詩人鐘愛“木葉”
【提問】文章的題目是《說“木葉”》，這告訴我們本文主要討論的中心是“木葉”，那么請問，文中告訴我們一個有關(guān)“木葉”的什么現(xiàn)象?(請大家快速瀏覽第一段，篩選有效信息。)。
——現(xiàn)象：中國古代詩人鐘愛“木葉”一詞。
【ppt展示】。
裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。——屈原《九歌》洞庭始波，木葉微脫。——謝莊《月賦》。
秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波?！醢抖珊颖薄?。
木葉下，江波連，秋月照浦云歇山?！懾省杜R江王節(jié)士歌》。
(二)析問題——分析“樹葉”“木葉”“落葉”“落木”的藝術(shù)差別。
(1)“樹葉”與“木葉”
【提問】“樹葉”與“木葉”的差別點在于“樹”與“木”，那么，二者有什么不同呢?
(請大家快速瀏覽第三段、第四段，篩選有效信息，回答“樹”與“木”的區(qū)別。)。
樹——有生命力的，翠綠的，枝葉繁密的。
木——沒有活力的，枯黃的，樹葉落盡的。
【朗讀】第四段最后兩句話。
然則“高樹”則飽滿，“高木”則空闊;這就是“木”與“樹”相同而又不同的地方?！澳尽痹谶@里要比“樹”更顯得單純，所謂“枯桑知天風(fēng)”這樣的樹，似乎才更近于“木”;它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術(shù)特征。
(2)“落葉”與“木葉”
【提問】“樹葉”會讓人聯(lián)想到飽滿青翠的葉子，的確不適合秋風(fēng)葉落的季節(jié)，那我們改用“落葉”是不是就可以符合秋天的意境了呢?(請大家快速瀏覽第五段、第六段)。
落葉——強調(diào)的只是樹葉落下的動態(tài)。
木葉——不僅強調(diào)了樹葉落盡，樹干光禿禿的樣子，還暗含著落葉的微黃與干燥之感。
【朗讀】第六段。
第一句：“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓?，而且還會帶來了“木”所暗示的顏色性。
第三句：至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。
第五句：而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息?！把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！边@落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊;這就是“木葉”的形象所以如此生動的緣故。
(3)“木葉”與“落木”
【朗讀】第六段倒數(shù)三到六行。
“木葉”所以是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天;這是一個典型的清秋的性格。至于“落木”呢，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了：
(三)下結(jié)論——“木葉”與“樹葉”在藝術(shù)領(lǐng)域有巨大差別;。
詩歌語言具有暗示性。
【朗讀】最后一段(第七段)。
“木葉”之與“樹葉”，不過是一字之差，“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千里。
【更正】課本的“一字千金”應(yīng)改為“一字千里”。
【高考鏈接】把握?？汲烧Z的含義。
一字之差：原意是只相差一個字，用來比喻相差的很少。
相去無幾：兩者之間距離不遠(yuǎn)或者差別不大。一字千金：稱贊文辭精妙，不可更改。
一字千里：在某句話中，只有一個字的差別，表達(dá)出的意蘊卻相差很大。
三、拓展延伸。
“樹葉”與“木葉”不過一字之差，在藝術(shù)形象領(lǐng)域的差別卻一字千里，這種一字千里的差別在中國古典詩歌中十分常見。下面就分析詩人為何鐘愛“落紅”“落英”而很少用“落花”的原因。
“落英”“落紅”也就是“落花”之意，在古詩歌中“落英”出現(xiàn)的情況不少，《全唐詩》約有16句，《全宋詩》中約有36句，而《全宋詞》就約有26句，但其中也有個別句“落英”不是做“落花”的意思。
如：宋代詩人歐陽修的《暮春門有感》“春事已爛漫，落英漸飄揚”。陸游《山居食每不肉戲作》“秋來更有堪夸處，日傍東籬拾落英?！鼻赜^《如夢令》“桃李不禁風(fēng),回首落英無限”，晏幾道《浣溪沙》“涼月送歸思往事，落英飄去起新愁”等等。
以“落紅”表落花意的也不勝枚舉，《全唐詩》中約26處，僅《全宋詞》中就約有91處，如：張先《天仙子》“風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑，蘇軾《水龍吟》“不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴”，龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護花”等。
【提問】詩人們?yōu)楹卧诋?dāng)用“落花”時而棄之不用，卻鐘情于“落英”“落紅”呢?
【結(jié)論】一、花字出現(xiàn)的時間比英字晚，“英”在《詩經(jīng)》中就有，如《有女同車》中“有女同行，顏如舜英”，而“花”字起于北朝(見《辭源》)。
二、“落英”“落紅”與“落花”相比，前兩者雅致，后者通俗。
三、意韻不同，“落英”狀花瓣繽紛飄落之態(tài)，“落紅”盡顯花的明艷之色，這都是“落花”一詞所不能勾畫的事物形象和不能透露出的情味。
【過渡】詩歌語言具有暗示性，一個詞往往能暗示出作者的思想追求或者情感態(tài)度，我們一起看看下面這些詩句能暗示出詩人什么樣的思想追求或者情感態(tài)度。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?——李白《春夜洛城聞笛》。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！拙右住跺X塘湖春行》。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！K軾《水調(diào)歌頭》。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖?！钋逭铡蹲砘帯?。
四、課堂活動。
林庚，字靜希。著名詩人、詩歌理論家。畢業(yè)于清華大學(xué)，與季羨林等人并稱清華園“四劍客”。后一直任教于北京大學(xué)中文系。1986年，年事已高的先生決意退出講壇，為學(xué)生最后一次講屈原和李白。開講那日，名流如云，燕園為之擁塞。整整一節(jié)課，先生只講了一首詩，卻講得激情飛揚，貫通古今，出神入化。在先生的講授中，長眠千古的屈子和詩仙神奇般地復(fù)活了。這堂課下來，聽者皆感慨：詩歌竟然可以講到這個境界!
是的，讀詩可以獲得心靈的撫慰，而寫詩亦是一種情感的寄托。初學(xué)寫詩，可以從一些小片段寫起，重在靈感與堅持。下面，請同學(xué)們每人根據(jù)兒歌《春天在哪里》的格式，共同完成小詩《秋天在哪里》。
春天在哪里呀。
春天在哪里。
春天在那湖水的倒影里。
映出紅的花呀。
映出綠的草。
還有那會唱歌的小黃鸝。
【過渡語】：
老師根據(jù)木葉的形象也寫了一首詩，與同學(xué)們分享。配樂詩朗誦《聽見葉落的聲音》。
傍晚，天灰蒙蒙的，像個委屈的孩子，眼里噙滿了淚水;。
秋夜，眼簾緊閉，在她微微的鼾聲中，我聽見，一片葉落的聲音;。
清晨，窗子微合間，溜進一絲泥土的氣息，我看見，一地斑斕;。
原來，銀杏與紅楓，相約在昨夜，悄悄和秋天見了個面。
五、課堂小結(jié)及板書。
《說“木葉”》一文從“木葉”出發(fā)，以淺顯易懂的語言以及豐富的詩句，詮釋了“詩歌語言具有暗示性”的深奧道理，讓學(xué)生在體悟詩歌魅力的基礎(chǔ)上，提高鑒賞詩歌的能力。
《說“木葉”》。
樹葉——木葉。
落葉——木葉。
木葉——落木。
六、課后作業(yè)。
1、搜集整理古典詩歌中常見意象的含義及情感特征。
2、閱讀文章《林庚：喧鬧時代里的隱退者》，積累寫作素材。
和平鴿的訴說小學(xué)篇十九
1、學(xué)會本課10個生字，并能正確書寫。
2、讀課文，知道為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛和平，關(guān)注人類命運的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：詞語卡片、和平鴿圖片、戰(zhàn)爭圖片或錄像。
教學(xué)過程。
一、交流資料，導(dǎo)入課文題目。
同學(xué)間相互介紹有關(guān)和平鴿的資料，揭題板書。
教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據(jù)《創(chuàng)世紀(jì)》中記載，當(dāng)?shù)厍蚝樗簽E時，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測洪水是否已經(jīng)退了。當(dāng)鴿子飛回來時，嘴里銜著一枝橄欖枝，于是諾亞知道洪水已經(jīng)退了，地上已經(jīng)平安了。后來，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象征。
二、自讀課文，認(rèn)識生字。
1、用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀正確：讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。教師巡視指導(dǎo)，收取反饋信息。
2、檢查生字詞語的認(rèn)讀情況。
出示詞語卡片。認(rèn)讀詞語后離開語言環(huán)境單獨認(rèn)生字，注意讀音，強調(diào)“犧”的寫法，還可以給生字?jǐn)U詞。
3、自讀課文，初步了解課文講述了一件什么事?
三、介紹背景，激起共鳴。
教師簡單介紹二戰(zhàn)的基本情況，展示背景，拉進學(xué)生與文本間的距離，激起情感共鳴。
教師出示戰(zhàn)爭圖片或錄像介紹：1940年里的一天，德國法西斯匪徒攻占法國首都巴黎。許多婦女兒童和無辜的老百姓都慘死在戰(zhàn)火中。殘酷的士兵連小孩，甚至一只鴿子也不放過。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場戰(zhàn)爭中的。
四、感情朗讀，質(zhì)難解疑。
1、自由練習(xí)有感情地朗讀第3段。
2、小組討論怎樣讀才能表達(dá)對法西斯的仇恨。學(xué)生試讀。
3、抽讀，評價。
教師指導(dǎo)生隨著故事情節(jié)的展開和人物命運的變化而逐漸增強朗讀的力度?？蓪⒃摱蝿澐譃閹讉€層次，每個層次的感情要有起伏。如開始可以稍微平淡一些，從“小柳辛一看……扔下去”語氣要強，讀出對法西斯暴行的仇恨和對小柳辛的崇敬;“小柳辛當(dāng)場……掐死了”這種凄慘的情境語氣稍弱，表達(dá)對小柳辛和鴿子的同情。
4、教師范讀，學(xué)生感悟。
5、小組比賽讀。
6、質(zhì)疑：小柳辛為什么會死?他養(yǎng)的鴿子為什么會死?小組合作，討論交流，解決后匯報。
讓學(xué)生通過討論樹立熱愛和平、維護和平、反對侵略的思想與感情。
7、有感情地齊讀第3段。
五、抓重點詞句，細(xì)讀課文。
1、自讀課文其他段落，勾畫出能表現(xiàn)畢加索對法西斯的恨、對和平的向往的句子。
(1)一天，畢加索坐在桌前，聽見遠(yuǎn)處隆隆的炮聲，心情非常沉重。
提問：畢加索的.心情為什么沉重?他在擔(dān)心什么?
(2)聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖。
提問：畢加索的心為什么會顫抖?
(3)“行，我一定滿足你的要求!”畢加索一口答應(yīng)。他心里充滿對法西斯的仇恨，充滿了對和平的向往。
2、同桌交流，互相幫助，互相啟發(fā)。
3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答情況，相機出示重點詞，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀。突破。
課后思考題：為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征?
六、讀寫并進，拓展升華。
1、觀看有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片或錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛和平、關(guān)注人類命運的責(zé)任感。
2、你希望和平鴿飛到哪里?帶去什么心愿?把它寫下來。
3、匯報，交流，展示(貼于黑板)。
七、課后作業(yè)。
1、完成課后“自主積累”。
2、抄寫生字、詞語。
3、把有關(guān)和平鴿的故事講給家長聽，請他們也說說自己對和平的向往。
和平鴿的訴說小學(xué)篇二十
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.(cai課件)戰(zhàn)爭視頻片段、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫、圖形移動面板。
2.學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩色紙等。
二、教學(xué)重點：招貼畫圖形的選擇與構(gòu)圖。
三、教學(xué)難點：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛之情。
(cai：伊拉克戰(zhàn)爭場景及戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難)。
2.討論：用何種方式表達(dá)自己熱愛和平的情感。
(自由發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感)。
3.欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》;介紹畫家畢加索。
4.展示介紹招貼畫。
招貼畫又稱宣傳畫或廣告畫，要求運用獨特的藝術(shù)形式在較短時間和一定空間距離內(nèi)，產(chǎn)生清晰的視覺信息，傳達(dá)特定的主題。
5.討論幾幅招貼畫的主題與選材的關(guān)系。
討論：畫面有些什么形象，它們在表現(xiàn)方式上有什么共同的特點，傳達(dá)了怎樣的主題?
想想可采用什么方式制作更簡便。(剪貼)。
活動一：嘗試改變招貼畫的圖形大小位置，創(chuàng)造新的畫面。
將剪好的圖形在底版上移動，體會不同構(gòu)圖的視覺感受。
觀察：畢加索《和平鴿》、《和平之人》;田中一光的《和平》及呂錦源的《和平運動》四幅作品，主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。
體會：主題與選材的關(guān)系。
和平鴿是世界和平的標(biāo)志性形象，人們用它表達(dá)自己對和平發(fā)展的美好愿望。
思考、討論：還有什么可以表現(xiàn)和平主題?橄欖枝、武器等。
如何用剪貼的方式創(chuàng)作和平主題的招貼畫?
6.活動二：分組剪出與和平主題有關(guān)的圖形，合作拼貼表達(dá)和平主題的招貼畫(合作拼貼板的圖片及學(xué)生合作學(xué)習(xí)時的場景照片)。
(cai循環(huán)展示相關(guān)畫面，配輕快的背景音樂)。
7.隨堂評價：小組交流作品創(chuàng)意，相互評價構(gòu)圖的獨創(chuàng)性、整體的視覺感受等。
8.課外鏈接：注意觀察生活周圍的街頭招貼、廣告牌、電視廣告等，將印象最深的一幅記錄下來。
第二課時。
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教具準(zhǔn)備：優(yōu)秀簡潔的招貼畫圖片等。
2.學(xué)具準(zhǔn)備：各種顏色的色紙、牛皮紙、報紙等，膠水，剪刀。
二、教學(xué)重點：招貼畫的構(gòu)思與創(chuàng)意。
三、教學(xué)難點：多點切入表現(xiàn)主題。
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：交流自己記錄的招貼畫，談作品創(chuàng)意與構(gòu)圖的關(guān)系。
2.多點切入表現(xiàn)主題。鼓勵從不同角度思考，表現(xiàn)出不同的畫面意義。例：“關(guān)注老人”主題，都以“拐杖”為素材，卻呈現(xiàn)了多角度的創(chuàng)意。
學(xué)生交流：談幾幅相關(guān)作品的不同主題與形象、構(gòu)圖的變化關(guān)系。
體會招貼畫的設(shè)計要領(lǐng)：簡潔明了、構(gòu)思獨特巧妙。
3.設(shè)計過程：
畫草圖(捕捉“靈感”，記錄瞬間思緒，選擇最佳創(chuàng)意)。
選取合適的表現(xiàn)方法(結(jié)合招貼畫簡潔明了的特點，突出剪貼的表現(xiàn)方法)。
設(shè)計制作完成。
4.討論、探究、發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的各種問題。
5.學(xué)生活動：用色紙、牛皮紙、報紙等，以剪貼的形式設(shè)計制作一幅公益招貼畫。
6.評價：布置班級招貼畫展覽，學(xué)生充當(dāng)宣傳解說員。
相互評議最佳創(chuàng)意、最佳宣傳解說員。
通過學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生將對社會的關(guān)注轉(zhuǎn)化到自己的行為當(dāng)中去。
課堂評價：
1.積極參與討論，關(guān)注生活，尋找招貼畫的表現(xiàn)主題。
2.根據(jù)主題多點切入構(gòu)思創(chuàng)意，利用簡潔的圖形制作招貼畫。
關(guān)文章：
3.世界和平日標(biāo)志。
4.飛翔和平鴿中國畫圖片。
5.有關(guān)和平鴿的簡筆畫圖片。
和平鴿的訴說小學(xué)篇二十一
我是一條的小河，原本的我清澈見底，藍(lán)天白云與我遙相呼應(yīng)，魚兒和花草樹木與我為伴，大人孩子與我為友。藍(lán)天白云映在我身上，顯得更加鮮亮；樹木映在我身上，顯得更綠了；花兒映在我身上，顯得更加艷麗了；魚兒生活在我的懷抱里，游得更歡了；大人們在我的岸邊散步，孩子們在我的身邊嬉戲。
然而，那些卻只能是美好的.回憶，現(xiàn)在，人們把我當(dāng)成了垃圾場，垃圾、臟水統(tǒng)統(tǒng)都倒進了我的肚里，黑色的水、黃色的水、紅色的水。把我淹沒，我變成了一條五顏六色的臭河，活潑可愛的魚兒死了，樹木被砍到了，映在我身上的天不再藍(lán)、云不再白。只剩下寥寥無幾的小樹和無精打采的小草陪伴我。就連原本喜歡在我岸邊散步、嬉戲的人們見到我，都捂著鼻子繞著我走，還指責(zé)我：“臭！太臭了！影響市容?！薄半y道你們不知道嗎？這些都是你們賜予我的??！”我要大聲的對人類說：“救救我吧！不要再傷害我！讓我恢復(fù)往日美麗的容貌和快樂的生活吧！也為你們自己和你們的子孫后代創(chuàng)造一個美好的家園吧！”
和平鴿的訴說小學(xué)篇二十二
這時，我走出屋子，將雨傘扔到地上，親自來感受一下春雨的氣息。春雨，你到底是什么呢？是天上的仙女的眼淚？我伸出雙手，接住雨滴，企圖留住它，但是失敗了，它還是從我的指縫之間流了下來，落在地上，不見了。
春雨它到底是去了哪里？……它們有的被花草樹木吸收，為花草們提供了活力，有的消融在土地里面，滋潤了干渴的土地。有的則給小麥新生。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/15019880.html】
