計(jì)劃是人們實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有計(jì)劃，就會(huì)走向混亂。設(shè)定合理的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和階段性目標(biāo)，可以幫助我們及時(shí)調(diào)整方向和進(jìn)度。希望大家能夠通過(guò)閱讀以下范文，提高自己的計(jì)劃制定能力。
個(gè)人課改工作計(jì)劃篇一
本學(xué)期，圍繞《豐華中學(xué)語(yǔ)文科工作計(jì)劃》結(jié)合本級(jí)實(shí)際，全面推進(jìn)素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提升初三級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)明年中考成績(jī)名列前茅。
二、工作目標(biāo)。
1、初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
2、改革課堂教學(xué)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
3、質(zhì)量為中心，以課改為目標(biāo)，開(kāi)展集體備課。
4、考績(jī)指標(biāo)：全級(jí)考績(jī)力爭(zhēng)排全區(qū)前列，并處于全鎮(zhèn)同類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)先位置。
三、教材分析。
我們采用人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺(jué)得概括起來(lái)有以下四點(diǎn)：
一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求;。
三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué);。
四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)與量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期)，也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。
同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。課文按照文體分類(lèi)編排。語(yǔ)文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。
四、具體措施。
1、嚴(yán)格控制各備課組的進(jìn)度統(tǒng)一，按時(shí)完成。嚴(yán)格安排好并監(jiān)控好平時(shí)測(cè)驗(yàn)與月考月結(jié)。
2、堅(jiān)持以教學(xué)為中心，立足課堂45分鐘要質(zhì)量。落實(shí)科組的六個(gè)把握“把握方向、把握容量、把握難度、把握結(jié)構(gòu)、把握時(shí)間、把握方法”，以提高課堂效率。
3、期初分好工，每老師負(fù)責(zé)1——3個(gè)專(zhuān)題的出題工作。
4、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)每次單元測(cè)試的成績(jī)實(shí)行向上匯報(bào)制度，對(duì)每班的成績(jī)作出分析與跟蹤，保證沒(méi)有一個(gè)班級(jí)落后。
5、研究歷屜中招考試，編寫(xiě)好5——8份綜合測(cè)試題，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。
6、抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
7、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式與討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析與瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
8、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
9、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。
10、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。
11、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。
12、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用與監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
13、作業(yè)的布置與批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
14、利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。
15、加強(qiáng)集體備課，通過(guò)集體的智慧來(lái)提高每位老師的課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)復(fù)習(xí)效率。
五、教學(xué)進(jìn)度。
個(gè)人課改工作計(jì)劃篇二
一、指導(dǎo)思想：
以十七大精神為指導(dǎo)，努力貫徹《基礎(chǔ)教育綱要》和縣教體局《基礎(chǔ)教育課程改革方案》。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)：
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的教育觀念，構(gòu)建課程新體系，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。
2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生互動(dòng)。
3、確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，拓寬學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，重視教育評(píng)價(jià)功能的探索，建立一套新的評(píng)價(jià)教師教學(xué)水準(zhǔn)、學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
5、加快教育信息化建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)在新的課程實(shí)施中的普通應(yīng)用。
6、加強(qiáng)教育管理，重視教師的培訓(xùn)工作，全面提高教師的素質(zhì)。
7、改革教與學(xué)傳統(tǒng)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。
三、實(shí)施措施：
1、成立新課改領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、有計(jì)劃開(kāi)展校本培訓(xùn)。組織新課程方案和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為骨干教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。幫助教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，形成與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教育觀，以確保課改順利開(kāi)展。
3、培養(yǎng)承擔(dān)新課程實(shí)施任務(wù)的老師。安排參加各類(lèi)新教材培訓(xùn)班，做到先培訓(xùn)、再上崗，以保證課改扎實(shí)有效持續(xù)的推進(jìn)。
4、重視教研組、備課組建設(shè)。組長(zhǎng)制定計(jì)劃，安排日程組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、研究課改教材內(nèi)容，探索與課改相匹配的課堂教育模式。強(qiáng)化集體備課，改革備課方式，采取“集體備課、互相協(xié)作、資源共享”的方式。
5、加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)與實(shí)踐。積極組織學(xué)校教師參加說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)反思、公開(kāi)課等校本教研活動(dòng)，努力提高教師的教學(xué)能力。重視教學(xué)科研，以科研促教研，使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)改進(jìn)提高促進(jìn)自身成長(zhǎng)。
6、對(duì)課程改革工作及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。制訂計(jì)劃，分階段進(jìn)行課改總結(jié)，形成初步經(jīng)驗(yàn)。
個(gè)人課改工作計(jì)劃篇三
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，貫徹落實(shí)上級(jí)教育課程改革精神，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神，群策群力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點(diǎn)：
1、讓教師和學(xué)生人人得到盡可能大的發(fā)展，個(gè)個(gè)得到盡可能多的關(guān)愛(ài)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，建立校本的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，增強(qiáng)教師教育對(duì)課程改革的促進(jìn)作用。
4、改革評(píng)價(jià)制度要求，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系。
三、工作措施：
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。它對(duì)于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想，從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為，從而確保基礎(chǔ)教育有重大突破，使面廣量大的有個(gè)性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長(zhǎng)。
1、本學(xué)期，學(xué)校將進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制，激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情，努力營(yíng)造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我鎮(zhèn)課改向縱深發(fā)展。
2、繼續(xù)實(shí)施和完善聽(tīng)課評(píng)課制度，即時(shí)檢查制度、嚴(yán)格考試考核制度等。
3、搞好課改的宣傳報(bào)道工作。
（二）抓實(shí)校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。
本學(xué)期，我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓實(shí)校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，鼓勵(lì)廣大教師投身教育改革實(shí)踐。
1、積極組織教師參與上級(jí)部門(mén)組織的各項(xiàng)課改培訓(xùn)活動(dòng)，并認(rèn)真做好校級(jí)再培訓(xùn)活動(dòng)。
2、組織教師學(xué)習(xí)課改先進(jìn)理論、促進(jìn)學(xué)習(xí)交流、收獲學(xué)習(xí)心得。
四、月份安排：
1、教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。
2、課改專(zhuān)題重點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)科。
1、課改專(zhuān)題重點(diǎn)：語(yǔ)文學(xué)科。
2、邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校教研員作課改指導(dǎo)。
1、召開(kāi)課改年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。
1、整理好課改專(zhuān)項(xiàng)資料。
2、總結(jié)本學(xué)期課改工作，寫(xiě)好工作總結(jié)。
個(gè)人課改工作計(jì)劃篇四
新課程在借鑒教育技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域成功經(jīng)驗(yàn)和研究成果的基礎(chǔ)上。培訓(xùn)的目標(biāo)，內(nèi)容、方法、手段等方面進(jìn)行了大膽的改革，嘗試了一些新的做法，力在夠建適合我國(guó)國(guó)情的中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)新模式主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一，突出混合學(xué)習(xí)思想。
第二，創(chuàng)新教材編寫(xiě)體系。
第三，立足教師實(shí)際要求。
第四，理論與實(shí)際結(jié)合。
第五，采用立體花教材建設(shè)。
1、教學(xué)目標(biāo)：是希望我們通過(guò)自身的體驗(yàn)，意識(shí)到3時(shí)代應(yīng)該如何更新教育關(guān)鍵，學(xué)會(huì)將以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)應(yīng)用到自己的教學(xué)中，明確如何才能有效運(yùn)用技術(shù)促進(jìn)學(xué)生效果的優(yōu)化，關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展，普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力;對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力;發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力;遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。
3、教學(xué)方法：通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性;任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)：新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)靈活多樣的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。
(一)提高認(rèn)識(shí)，這是開(kāi)展新課程教學(xué)工作的前提。
21世紀(jì)所需的創(chuàng)新人才。這就要求課程改革既要重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的教育，又要重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及良好道德情操的培養(yǎng)?，F(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，迅速提高青少年的信息素養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的重要任務(wù)，信息技術(shù)課程正是完成這項(xiàng)任務(wù)的主渠道。
只有清楚的認(rèn)識(shí)到這些，知道信息技術(shù)課程在素質(zhì)教育及至國(guó)家命運(yùn)中的重要作用，作為教育的管理組織者，才可能重視信息技術(shù)的教育，提高信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的地位;作為信息技術(shù)教育者，才可能迎難而上，積極創(chuàng)新，努力推進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程。
(二)轉(zhuǎn)變觀念，這是開(kāi)展新課程教學(xué)工作的根本。
隨著中小學(xué)多媒體教室和校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)發(fā)展，以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想的教育現(xiàn)代化建設(shè)也正加大步伐，此時(shí)，很多地區(qū)的學(xué)校其信息技術(shù)教育所必需的硬件設(shè)施已日趨完善，然而他們建設(shè)這些硬件設(shè)施的目的僅僅是輔助教學(xué)及輔助管理，僅是實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教育手段的現(xiàn)代化，使得信息技術(shù)教育只落于形式。因此決定信息技術(shù)教育未來(lái)的不是技術(shù)而是觀念。因此，改變教育工作者的觀念是開(kāi)展新課程教學(xué)工作的根本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求。
(三)勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，這是開(kāi)展新課程教學(xué)的靈魂。
結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，在開(kāi)展信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，有如下的教學(xué)方法可借鑒：
1、講一練一，逐點(diǎn)消化學(xué)習(xí)法。把一節(jié)課的內(nèi)容分為知識(shí)講解和上機(jī)實(shí)踐兩部分，老師在房里講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一類(lèi)操作，就馬上給學(xué)生一段時(shí)間練習(xí)。事實(shí)表明，這種方法的效果要比講一節(jié)課練一節(jié)課的效果好得多。老師在機(jī)房里講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一類(lèi)操作，就馬上給學(xué)生一段時(shí)間練習(xí)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握和鞏固，中學(xué)階段的信息技術(shù)課程大都主要以計(jì)算機(jī)課程為主，一般一周只有一節(jié)或二節(jié)課，而中學(xué)階段中的計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果講一節(jié)課練一節(jié)課，學(xué)生往往在下節(jié)上機(jī)時(shí)已經(jīng)對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容淡忘得所剩無(wú)幾。所以如果能讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、消化一點(diǎn)就最好了。
2、協(xié)作式學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，該課程非常有利于學(xué)生自學(xué)與自檢。如果運(yùn)用得當(dāng)，基于信心技術(shù)的環(huán)境可以對(duì)教學(xué)提供下列支持，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，共享豐富的資源，快速靈活地獲取信息，提供多種多樣的交互方式。
成果總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生前面的學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)生取得的成果，同時(shí)提出新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索。
小組模式學(xué)習(xí)課堂是一種開(kāi)放、輕松、協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是一種高效率的計(jì)算機(jī)課堂。它能使知識(shí)成倍數(shù)式傳播，是給學(xué)生創(chuàng)造的一種相互幫助、相互協(xié)作的愉快學(xué)習(xí)環(huán)境。
個(gè)人課改工作計(jì)劃篇五
課改實(shí)驗(yàn)工作適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革與發(fā)展需要，是一項(xiàng)非常重要的工作，為了我校課改工作能夠較好的開(kāi)展，現(xiàn)制定我校本年度課改工作計(jì)劃，如下：
一、工作回顧。
農(nóng)村中小學(xué)新課程課改實(shí)驗(yàn)工作在我區(qū)已經(jīng)開(kāi)展六年，經(jīng)過(guò)六年的工作實(shí)驗(yàn)，我校大部分教師更新了自己的教育觀念，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂上煥發(fā)出生命的活力，課改實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃。同時(shí)，由于個(gè)別教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)的偏差，也出現(xiàn)一些模糊的認(rèn)識(shí)。今年是農(nóng)村課改實(shí)驗(yàn)工作的第六年，我校仍堅(jiān)持執(zhí)行國(guó)家教育部“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，切實(shí)抓好新課程改革工作，通過(guò)校本培訓(xùn)，解決好教學(xué)中的具體問(wèn)題，繼續(xù)完成教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮教師的教育創(chuàng)造性。
二、本學(xué)期工作措施。
健全組織機(jī)構(gòu)。由于人員有所變動(dòng)，本學(xué)期又重新組建了新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。開(kāi)學(xué)初，我們將繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課改精神，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，從課堂教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制到管理措施，融入以人為本的教育理念，從關(guān)注教育個(gè)體，上升到關(guān)注教育整體，面向每位受教育者的各個(gè)方面。
加大課改力度，保障課改實(shí)驗(yàn)工作有效順利開(kāi)展。
(1)本學(xué)期，我校要求每月召開(kāi)一次課改工作例會(huì)，研討課改工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。同時(shí)定期召開(kāi)課改班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)大力宣傳課改精神，形成良好的輿論氛圍。
(2)上好教材，集思廣益，集體研討，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我校本學(xué)期要求各教研組進(jìn)行集體備課，集體備課每周進(jìn)行一次，要選好內(nèi)容，認(rèn)真研討，作好記錄，并要求授課教師按研討過(guò)程認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并把集體指揮的結(jié)晶應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，最后進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)，以達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的。
(3)注重教師個(gè)人反思。各教師要按教學(xué)進(jìn)程對(duì)教學(xué)流程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，通過(guò)反思，使教師的教學(xué)行為真正成為一種實(shí)踐，并有效的在行動(dòng)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量，使教師及時(shí)、自覺(jué)的在行動(dòng)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，提高教師對(duì)教學(xué)的總結(jié)與評(píng)價(jià)能力。
(4)指定行之有效的激勵(lì)機(jī)智。本學(xué)期，我校在對(duì)課改方面研究有成效的教師在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱(chēng)認(rèn)定方面給予優(yōu)先。
三、具體工作安排。
1、組織教師參加區(qū)教育局舉辦的新教材培訓(xùn)。
2、組織教師觀看課改錄像。
3、組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。
1、集體備課、觀看教學(xué)錄像。
2、教師進(jìn)行新課改理論學(xué)習(xí)。
3、邀請(qǐng)骨干教師來(lái)我校搞新課改講座。
1、教研組繼續(xù)進(jìn)行集體備課，觀看課改教學(xué)錄象。
2、新課改理論學(xué)習(xí)。
1、教研組繼續(xù)進(jìn)行集體備課，觀看課改教學(xué)錄象。
2、舉行校內(nèi)課改公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。
1、新課改理論學(xué)習(xí)。
2、邀請(qǐng)兄弟學(xué)校開(kāi)展新課改經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
2、教師撰寫(xiě)新課改，評(píng)選新課改工作優(yōu)秀教師。
3、參加鄉(xiāng)中心校新課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
個(gè)人課改工作計(jì)劃篇六
本學(xué)期，我校要以基礎(chǔ)教育和課改工作精神為指導(dǎo)，以更新教育觀念、加強(qiáng)教師素質(zhì)的提高與發(fā)展為重點(diǎn)，以課題研究為切入點(diǎn)，以推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新為中心，，以?xún)?yōu)化的工作管理、科學(xué)的評(píng)價(jià)與監(jiān)控為保證，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的工作理念，因此，教師需不斷增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)，優(yōu)化課堂效率，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革工作，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)生本教育的教學(xué)模式，積極參加學(xué)校的校本培訓(xùn)和教研，研究和解決教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)方式方法，倡導(dǎo)先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。
(二)積極探索和學(xué)習(xí)新教學(xué)模式的原理和指導(dǎo)思想，而不是簡(jiǎn)單的模仿。建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的效率式課堂。
(三)從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者，要真正地把學(xué)生解放出來(lái)。
(一)抓實(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。
1、加強(qiáng)生本教育教學(xué)模式的理論學(xué)習(xí)，吸納新的教學(xué)理念。堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合，學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
2、積極參加校本培訓(xùn)活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校校本培訓(xùn)的計(jì)劃，認(rèn)真落。
實(shí)并參與此活動(dòng)，通過(guò)觀看視頻、專(zhuān)題講座和討論等方式加強(qiáng)自我知與技能的提高。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果的檢測(cè)和反饋。通過(guò)一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可邀請(qǐng)學(xué)校其他教師進(jìn)課堂聽(tīng)課并多提意見(jiàn)和建議。定期寫(xiě)學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思，不斷提高課改的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
（二）規(guī)范課程實(shí)施，確保課改進(jìn)行。
1、全面貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)模式，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保課改工作順利開(kāi)展。
2、關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，情緒體驗(yàn)，過(guò)程參與，知識(shí)獲得與交流合作。
3、逐步使課改理念深入人心，使自己不斷發(fā)展，時(shí)時(shí)講創(chuàng)新，拓展課堂，深層次推進(jìn)課堂教學(xué)方法改革，使新的教學(xué)理念逐步內(nèi)化為自己的個(gè)人的意識(shí)。
4、加強(qiáng)對(duì)備課、上課的.自覺(jué)檢查，明確職責(zé)、規(guī)范活動(dòng)程序、完善教學(xué)的相關(guān)資料，使備課工作落到實(shí)處。
總之，教學(xué)改革，不是一朝一夕的工作。作為一名教師，我將本著謙虛、謹(jǐn)慎的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)；本著以學(xué)生為本的思想，不斷探索；本著為自己負(fù)責(zé)的心態(tài)，不斷追求。課改猶如一把雙刃劍，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我將迎面而上，即便過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，但是只有認(rèn)識(shí)問(wèn)題才能取得更大的進(jìn)步。我堅(jiān)信，效率和質(zhì)量將會(huì)造就成功，學(xué)生的主體地位也將永久呈現(xiàn)。
個(gè)人課改工作計(jì)劃篇七
一、教材分析：
本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的合作方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)吸引力。全冊(cè)課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。八組課文后安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表一是要求全冊(cè)認(rèn)識(shí)的字450個(gè);生字表二是要求會(huì)寫(xiě)的字，有350個(gè)。除了“識(shí)字”和課文外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2.認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。
3.會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
7.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。
8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
9.對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
三、教學(xué)策略：
(一)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)：
1.教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。
2.鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中、語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
3.復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。
4.在識(shí)字要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。
(二)閱讀教學(xué)。
1.閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
2.進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。
3.在課堂教學(xué)中，對(duì)提問(wèn)一定要精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(三)口語(yǔ)交際教學(xué)教材中的八個(gè)口語(yǔ)交際，內(nèi)容與本組專(zhuān)題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)。
(四)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在教學(xué)中，教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
四、學(xué)生情況。
二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。上期末的平均分92，及格率99%，優(yōu)生率50%.
五、教學(xué)進(jìn)度。
周次教學(xué)內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容。
1識(shí)字1、課文1—3課13課文20—21課、語(yǔ)文園地五。
2課文4、語(yǔ)文園地一14識(shí)字6、課文22—23課。
3識(shí)字2、課文5—6課15課文24—25課、語(yǔ)文園地六。
4課文7—8課、語(yǔ)文園地二16識(shí)字7、課文26—27課。
5國(guó)慶節(jié)放假17課文28—29課、語(yǔ)文園地七。
6識(shí)字3、課文9—10課18識(shí)字8、課文30—31課。
7課文11—12課19課文32—34課。
8語(yǔ)文園地三、識(shí)字420語(yǔ)文園地八、自讀課文。
9課文13—15課21期末復(fù)習(xí)。
10課文16—17、語(yǔ)文園地四22期末復(fù)習(xí)。
11期中復(fù)習(xí)、期中測(cè)試23期末檢測(cè)。
12識(shí)字5、課文18—19課。
個(gè)人課改工作計(jì)劃篇八
圍繞新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，創(chuàng)造新的教學(xué)方式，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。。
8、建立新的課程評(píng)價(jià)體系。
四、實(shí)施計(jì)劃：
2、宣傳動(dòng)員，編發(fā)資料，自主學(xué)習(xí)。
3、集中學(xué)習(xí)，討論交流。
1、按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃。
2、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教，有計(jì)劃、有針對(duì)性組織新教材教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
1、學(xué)校課程改革工作小組深入班級(jí)聽(tīng)課、調(diào)研、分析、診斷問(wèn)題，組織交流、及時(shí)指導(dǎo)。
2、收集和積累課程改革實(shí)驗(yàn)的各種資料和案例。
3、開(kāi)展關(guān)于實(shí)驗(yàn)課題研究。
1、對(duì)學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思研究。
2、尋找存在問(wèn)題提出建設(shè)性改進(jìn)意見(jiàn)，調(diào)整要求，深入實(shí)踐。
本學(xué)期我校新課改教研活動(dòng)將繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，因地制宜地開(kāi)展課改工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作，現(xiàn)對(duì)我校新課改主要工作計(jì)劃如下：
一、明確課改意義，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為，使大批有個(gè)性有創(chuàng)造力，能肩負(fù)起課改重任的教師成為學(xué)科帶頭人。因此我們要清楚地認(rèn)識(shí)到課改的重大意義和本身價(jià)值。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師共同學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，校長(zhǎng)掛帥參與課改計(jì)劃制訂。
2.學(xué)校明確建立領(lǐng)導(dǎo)兼課、備課、評(píng)課制度，與教研組掛鉤制度，倡導(dǎo)校長(zhǎng)和教師在課程改革中同成長(zhǎng)。
3.定期對(duì)各位教師的讀書(shū)活動(dòng)情況和讀書(shū)筆記進(jìn)行督查，使教師的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng)，爭(zhēng)取做到外塑形象，內(nèi)提素質(zhì)。
4.教研組制定具體課改工作計(jì)劃。開(kāi)展多層次、多形式的教學(xué)研究活動(dòng)，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，特別是運(yùn)用信息技術(shù)，整合課程，改革陳舊的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效果。
5.確定“改革課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”為實(shí)驗(yàn)課題。具體開(kāi)展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性等等。
6.學(xué)校每月組織課改組成員進(jìn)行一次研討活動(dòng)，具體了解各位老師的課改情況。
7.積極完成學(xué)區(qū)安排的任務(wù)和活動(dòng)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育理念。
教育改革，理念先行，要取得課改成功，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做到：
1.學(xué)理論文章，記心得筆記，充分利用學(xué)校及個(gè)人報(bào)刊雜志有關(guān)課改資料，精讀細(xì)研，把精華摘錄在筆記本上，作為研究的指南針。
2.抓校本培訓(xùn)，提升教育理念。本學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)骨干教師、青年教師投身課改中。
3.走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)中求發(fā)展，借鑒中求創(chuàng)新，聘請(qǐng)教研室教研員，課中指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像，課堂教學(xué)實(shí)錄，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。
5.積極開(kāi)展校際之間的聽(tīng)課活動(dòng)，讓老師們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)議，看到自己的不足，徹底改變自己的教學(xué)行為。
6.做好青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，采用“一幫多”、“手拉手”、“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，做到共同提高，共同促進(jìn)。
三、深入課堂研究，注重教學(xué)實(shí)踐。
學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。讓課堂動(dòng)起來(lái)，這是構(gòu)筑課堂互動(dòng)式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)，也是學(xué)校實(shí)施新課改的令旗，做到“六有”即學(xué)校有規(guī)劃，教師有課題，學(xué)生有目標(biāo)，學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)。
1.要求課改的每一位教師都要樹(shù)立科研興校的理念，主動(dòng)確立解決本校實(shí)際問(wèn)題的科研課題，認(rèn)真參與一校一題的科研活動(dòng)，營(yíng)造科研氛圍。
2.有計(jì)劃有目的地組織和安排集體備課，示范課，公開(kāi)課，研究課，實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)活動(dòng)。
(1)集體備課和重點(diǎn)放在探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，側(cè)重體現(xiàn)有利于學(xué)生參與，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生掌握主動(dòng)獲取知識(shí)的方法。
(2)公開(kāi)課重點(diǎn)探究新課程的課堂教學(xué)如何實(shí)施，新理念在課堂中的應(yīng)用與體會(huì)，發(fā)揮骨干教師先導(dǎo)作用，使好的教法在全校得以推廣。
(3)上實(shí)驗(yàn)課、研討課，圍繞確立的課題，在某環(huán)節(jié)、某方面作一些探討，嘗試，按步驟實(shí)施，力求有所突破。
(4)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)筑信息平臺(tái)，改造和更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓不斷更新的新知識(shí)豐富教師的大腦。把多媒體教學(xué)與課改相整合。
3.開(kāi)展好本學(xué)期的評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)，要做到有課必評(píng)，有題必議，特別對(duì)實(shí)驗(yàn)課題要進(jìn)行中期評(píng)估，調(diào)整和完善課改實(shí)驗(yàn)成績(jī)方案，組織交流推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
4.注重教學(xué)反思，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位。
(2)立足行動(dòng)研究，把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作，在教學(xué)中研究，對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)修正和改進(jìn)，在研究中教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教研相長(zhǎng)”。
四、總結(jié)評(píng)估課改工作。課改工作的評(píng)估，在課改中有著重要意義。理論不自于實(shí)踐，但實(shí)踐需要上長(zhǎng)至理論，再回來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。這是不斷提升的工作總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的總結(jié)，再執(zhí)行再總結(jié)，要貫穿在課改的始終，只有這樣，才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
1.各科教師在進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)，自評(píng)基礎(chǔ)上對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。
2.匯報(bào)課程改革經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)工作報(bào)告。
3.把新課標(biāo)與本校實(shí)際情況相結(jié)合，提出實(shí)際性建議。
4.表彰課程改革中的骨干教師，優(yōu)秀教師，具體辦法以自評(píng)，他人評(píng)，學(xué)生評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，并且結(jié)合本?？己酥贫瓤己?。
課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。我校教師將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的指導(dǎo)下，同心協(xié)力，開(kāi)拓進(jìn)取，努力讓課改之花在懷安小學(xué)璀璨奪目。
個(gè)人課改工作計(jì)劃篇九
（2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期）。
懷遠(yuǎn)縣古城鄉(xiāng)張荒地小學(xué)。
2014年2月。
指導(dǎo)思想：
研究，注重教研實(shí)效，提升教學(xué)質(zhì)量，凸顯辦學(xué)特色。制定本學(xué)期課改工作計(jì)劃。主要工作目標(biāo)：
1.努力推進(jìn)校本教研，抓好校本教研制度建設(shè)，以研究落實(shí)課改要求為重點(diǎn)，以推磨課、教研課、基本功競(jìng)賽、教學(xué)比武等活動(dòng)為載體，提高學(xué)校、教師踐行新課程的能力和水平。
2.以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為依托，優(yōu)化過(guò)程管理，整體提升教育教學(xué)質(zhì)量。
3.進(jìn)一步修改完善教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)辦法，建立健全各種制度，以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展。
4.開(kāi)好地方課程和課程超市，抓好音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐等學(xué)科的教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
主要工作措施：
一、推廣快樂(lè)高效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向常態(tài)課要質(zhì)量。
教師創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生的興趣維系課堂教學(xué)進(jìn)程。教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，使每個(gè)學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。堅(jiān)持“以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，以教師最少的講授時(shí)間獲得最大的教學(xué)效益。教師講授要講到學(xué)生“不開(kāi)竅”處，做到“三講”：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混淆的知識(shí)點(diǎn)；課堂教學(xué)要?jiǎng)h除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，做到“三不講”：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠?qū)W會(huì)的、不講老師講了學(xué)生還不會(huì)的。實(shí)現(xiàn)堂堂清、日日清、月月清。
努力減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，控制課外書(shū)面作業(yè)數(shù)量。除三年級(jí)以上的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、探究性學(xué)習(xí)設(shè)有課外作業(yè)之外，其他年級(jí)、學(xué)科實(shí)行當(dāng)堂檢測(cè)矯正的隨堂作業(yè)。布置作業(yè)要分層設(shè)計(jì)，做到“三布置”：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)；布置訓(xùn)練學(xué)生探究方法的作業(yè)；布置提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的作業(yè)。與“三不布置”：不布置超時(shí)的作業(yè)；不布置機(jī)械重復(fù)性作業(yè)；不布置懲罰性作業(yè)。批改及時(shí)，講評(píng)到位，有激勵(lì)性、個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，有作業(yè)批改記錄。
二、努力推進(jìn)校本教研，提高學(xué)校、教師踐行新課程的能力和水平。
新課程倡導(dǎo)以校為本的課程理念，走校本教研研、訓(xùn)一體化道路，是學(xué)校工作的新要求。學(xué)校要將“研、訓(xùn)”作為核心工作抓實(shí)抓好，講求實(shí)效，抓出特色。抓好校本教研，倡導(dǎo)教師間的同伴互助，發(fā)揮專(zhuān)家、學(xué)者、教研人員專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，針對(duì)教學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)反思以及解決問(wèn)題的行動(dòng)研究，將學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化的組織，使教師成為研究型的教師。今學(xué)期我校要打算重點(diǎn)做好以下工作：
1.深化校本教學(xué)研究活動(dòng)。
隨著課改實(shí)驗(yàn)成績(jī)的深入，學(xué)校教學(xué)改革會(huì)遇到更多的實(shí)際問(wèn)題和困惑。各學(xué)科教研組必須根據(jù)各自的實(shí)際情況，確定每周的研究重點(diǎn)，做到抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，努力提高校本教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。把校本教研的重心置于課堂教學(xué)的情景中，要突出課堂教學(xué)改革，不斷解決教學(xué)方式變革之后出現(xiàn)的新問(wèn)題，從關(guān)注教師轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展“常態(tài)課”下的教學(xué)研討活動(dòng)。每周按照學(xué)校周公開(kāi)課安排分別集中研討，研討的形式多樣，內(nèi)容豐富。有開(kāi)課評(píng)課，有集體備課分析教材，有探討教學(xué)策略，有剖析典型案例，有通過(guò)課堂教學(xué)錄像對(duì)精彩的教學(xué)片斷的教后反思。
2.繼續(xù)開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)。
變?cè)u(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校要加強(qiáng)組織管理，提高教研實(shí)效。
3.認(rèn)真落實(shí)教師教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校將以教學(xué)基本功競(jìng)賽為依托搞好學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)，提高全體教師的課堂水平和把握新課程的能力。并組織好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。上課教師要認(rèn)真反思，修改好教案，認(rèn)真撰寫(xiě)上課反思。
個(gè)人課改工作計(jì)劃篇十
長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)往往偏重于以達(dá)到立竿見(jiàn)影的顯性效果為目的的熟練性訓(xùn)練(如題型的強(qiáng)化訓(xùn)練)，而忽略促使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)與發(fā)展的長(zhǎng)效性目標(biāo)?？傮w看來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)主要被解題的經(jīng)驗(yàn)所替代，學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)單一和不足已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
雖然《標(biāo)準(zhǔn)》已明確把學(xué)生獲得豐富的“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”列入了課程目標(biāo)，但發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”在具體的課堂上教師并未有意識(shí)地圍繞這一目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這種現(xiàn)象確實(shí)值得我們關(guān)注。
2、數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的必然要求。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的修訂過(guò)程中，把數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基”發(fā)展為“四基”，即除了“基礎(chǔ)知識(shí)”和“基本技能”之外，加上“基本思想”，以及“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)往往是抽象化、形式化、符號(hào)化的。數(shù)學(xué)的教育形態(tài)，則是密切聯(lián)系學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鮮活的，具象的。數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，有助于把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)。同時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》也將“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”作為單獨(dú)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的獲得應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中得到反映。同時(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是加深學(xué)生數(shù)學(xué)理解的有效方法，能潛移默化地提升著學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)必然要求。
首先，掌握好這些基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生“正遷移”的影響，能夠幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、日常生活中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，即有一顆“數(shù)學(xué)的頭腦”，對(duì)從小培養(yǎng)這些未來(lái)公民的創(chuàng)新能力有著基礎(chǔ)性作用，這也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)公民的迫切要求，同時(shí)也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)能在未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的需要；其次，它的研究必將進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主體地位，促使教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異及體驗(yàn)，實(shí)行因材施教，促進(jìn)各個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生獲得最大的利益，這也是黨的xx大提出的“教育公平”理念的其中一個(gè)要求。最后，數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的研究將會(huì)強(qiáng)化教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，使教師更加明確教學(xué)的目的，更加主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，這樣，教師不僅僅是教育者，還應(yīng)是教育的研究者，有助于數(shù)學(xué)教師教學(xué)科研能力的提高。
4、理論和實(shí)踐方面研究薄弱。
在新課程改革背景下，國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)從課程目標(biāo)上對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提出了要求。課程目標(biāo)的變化，尤其是史寧中、張奠宙等數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重點(diǎn)關(guān)注，引起了數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題的思索和探究。但是，從查閱的文獻(xiàn)來(lái)看，目前已有的研究主要是針對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵進(jìn)行個(gè)人闡釋?zhuān)诶碚摵蛯?shí)踐方面對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題的研究都十分薄弱。因此，從理論和實(shí)踐層面對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵及教學(xué)策略等問(wèn)題展開(kāi)研究，不僅有助于充實(shí)“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的基本理論，而且有助于為深化基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革服務(wù)。
二、概念的界定。
關(guān)于“經(jīng)驗(yàn)”一詞，新華字典里是這樣解：從多次實(shí)踐中得到的知識(shí)或技能。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有廣義與狹義之分。廣義的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲得的關(guān)于數(shù)學(xué)活動(dòng)目的、數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)活動(dòng)行為及其方式的轉(zhuǎn)換以及數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境等方面的感受、理解、領(lǐng)悟和體驗(yàn)以及由此獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、智慧、情感、觀念等內(nèi)容組成的有機(jī)組合性經(jīng)驗(yàn)，意指在數(shù)學(xué)目標(biāo)的指引下，通過(guò)對(duì)具體事物進(jìn)行實(shí)際的操作、考察和思考，從感性向理性飛躍進(jìn)所積淀下來(lái)的認(rèn)識(shí)?？梢詫V義的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分為過(guò)程性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)層面的內(nèi)容，也可簡(jiǎn)單地將它分為觀念性層面的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，情感體驗(yàn)性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)作技能性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等層面的基本內(nèi)容。狹義的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，特指觀念性層面的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、理論依據(jù)。
1、“課程之父”泰勒提出了經(jīng)驗(yàn)的重要性：經(jīng)驗(yàn)是課程編制的基本素材，“教育的基本手段是提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”，“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)習(xí)者與他對(duì)作出反應(yīng)的環(huán)境中的外部條件之間的相互作用”，教師的職責(zé)是為每個(gè)學(xué)生提供有意義的經(jīng)驗(yàn)。
2、南京大學(xué)鄭毓信教授認(rèn)為，從教學(xué)的角度看應(yīng)該深入思考兩個(gè)問(wèn)題：第一如何對(duì)“基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”作出清楚的界定，第二如何進(jìn)行“基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的教學(xué)，特別是應(yīng)如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)與具體數(shù)學(xué)知識(shí)、技能以及基本數(shù)學(xué)思想教學(xué)之間的關(guān)系。
3、東北師范大學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心孔凡哲認(rèn)為“基本活動(dòng)是個(gè)體在經(jīng)歷了具體的學(xué)科活動(dòng)之后留下的、具有個(gè)體特色的內(nèi)容，既可以是感覺(jué)知覺(jué)的，也可以是經(jīng)過(guò)反省之后形成的經(jīng)驗(yàn)。個(gè)體對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)素材加工的深廣度，直接影響著個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的品質(zhì)?；净顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)包含策略性?xún)?nèi)容，模式性、方法性?xún)?nèi)容與體驗(yàn)性?xún)?nèi)容等成分；同時(shí)，又可以區(qū)分為操作的經(jīng)驗(yàn)、探究的經(jīng)驗(yàn)、思考的經(jīng)驗(yàn)與復(fù)合的經(jīng)驗(yàn)”。
4、遼寧省阜新市教師進(jìn)修學(xué)院?jiǎn)涡ぬ旌瓦|寧省基礎(chǔ)教育研究培訓(xùn)中心景敏認(rèn)為“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，從維度上分為數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維方法、數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)；又表現(xiàn)為靜態(tài)與動(dòng)態(tài)兩個(gè)層面。重視數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)意義在于：擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)，生成課程資源。其教學(xué)策略是：讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，增加交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)展反思與評(píng)價(jià)”。
四、研究目標(biāo)。
1、豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵，構(gòu)建形成學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的具體內(nèi)容的基本框架。
2、通過(guò)該課題的研究，探索出促進(jìn)學(xué)生積累“直接的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”、
“間接的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”、“專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的途徑、策略；
3、通過(guò)課例研究，整理出各年級(jí)有效積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的典型案例。
4、通過(guò)研究，轉(zhuǎn)變教師觀念，對(duì)課堂中有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)引起高度重視。提高教師自身智慧，提高自身教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)涵養(yǎng)，使教師在教學(xué)活動(dòng)中能具有組織者的智慧，能成為學(xué)生心聲的傾聽(tīng)者和對(duì)話者，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
五、研究的內(nèi)容。
1、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的概念內(nèi)涵。
在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂過(guò)程中，東北師范大學(xué)史寧中校長(zhǎng)提出，在注重“基本知識(shí)”和“基本技能”的同時(shí)，要積累“基本數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”。
2、促進(jìn)學(xué)生積累各種數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有效積累。
(1)積累“直接的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分直接來(lái)源于日常生活現(xiàn)實(shí)，因此，應(yīng)設(shè)計(jì)源于實(shí)際生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)其中的“數(shù)學(xué)味”獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō)：購(gòu)物活動(dòng)、測(cè)量活動(dòng)等。
(2)積累“間接的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”
間接地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是指創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型所獲得的經(jīng)驗(yàn)。這類(lèi)活動(dòng)的特征是模擬，在假想的模型中進(jìn)行操作和探索。比如：做一張數(shù)位表，取9顆圍棋子，讓學(xué)生在數(shù)位表中的個(gè)位、十位中擺數(shù)。這些活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中是沒(méi)有的，而大量存在于數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。
(3)積累“專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”
專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是由純粹的數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。這類(lèi)活動(dòng)是專(zhuān)門(mén)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的，是具體的形象的數(shù)學(xué)操作。比如：圓錐體積的教學(xué)，圓的面積推導(dǎo)，圓柱體積的推導(dǎo)等。
3、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基本框架研究。
從學(xué)生經(jīng)歷的具體數(shù)學(xué)活動(dòng)；學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感受和逐步形成的對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的觀點(diǎn)和看法以及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的一些傾向性?xún)r(jià)值判斷；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得的事實(shí)性知識(shí)、程序性知識(shí)；如何進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)猜想以及如何驗(yàn)證、歸納、交流與討論的一些方法和技巧等方面構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)具體內(nèi)容的基本框架。
六、研究思路。
1、考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
知識(shí)和思維是互相聯(lián)系的，在進(jìn)行某種思維活動(dòng)的教學(xué)之前，首先要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)。
什么是知識(shí)結(jié)構(gòu)?一般人們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)中，包括定義、公理、定理、公式、方法等，它們之間存在的聯(lián)系以及人們從一定角度出發(fā)，用某種觀點(diǎn)去描述這種聯(lián)系和作用，總結(jié)規(guī)律，歸納為一個(gè)系統(tǒng)，這就是知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中只有了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能進(jìn)一步了解思維水平，考慮教新知識(shí)基礎(chǔ)是否夠用，用什么樣的教法來(lái)完成學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累目標(biāo)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)。
2、考慮學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)自然應(yīng)考慮學(xué)生現(xiàn)有的思維活動(dòng)水平。心理學(xué)早已證明，思維能力及智力品質(zhì)都隨著青少年年齡的遞增而發(fā)展，學(xué)生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的。斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》中介紹了兒童在學(xué)習(xí)幾何、代數(shù)時(shí)的五種不同水平，在這五個(gè)階段上，學(xué)生掌握知識(shí)，思考方式、方法，思維水平都有明顯差異。因此，要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)必須了解學(xué)生的思維水平。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾種思維形式：
(1)逆向思維。與由條件推知結(jié)論的思維過(guò)程相反，先給出某個(gè)結(jié)論或答案，要求使之成立各種條件。
(2)造例型思維。某些條件或結(jié)論常常要用例子說(shuō)明它的合理性，也常常要用反例證明其不合理性。根據(jù)要求構(gòu)造例子，往往是由抽象回到具體，綜合運(yùn)用各種知識(shí)的思考過(guò)程。
(3)歸納型思維。通過(guò)觀察，試驗(yàn)，在若干個(gè)例子中提出一般規(guī)律。
(4)開(kāi)放型思維。即只給出研究問(wèn)題的對(duì)象或某些條件，至于由此可推知的問(wèn)題或結(jié)論，由學(xué)生自己去探索。
了解了學(xué)生的思維特點(diǎn)和數(shù)學(xué)思維的幾種主要形式，在教學(xué)中，結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，定能收到良好效果。
3、考慮教材的邏輯結(jié)構(gòu)。
我們現(xiàn)有的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有的是按直線式排列，有的是按螺旋式排列。
如果以積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)，教材的邏輯結(jié)構(gòu)就應(yīng)有相應(yīng)的變化。因?yàn)檫@些問(wèn)題具體不同的思維形式，要受學(xué)生各階段思維發(fā)展不同特點(diǎn)的制約。數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，就是要盡量克服這些制約，使學(xué)生在短期內(nèi)高質(zhì)量獲取知識(shí)，大幅度提高思維能力，完成經(jīng)驗(yàn)積累。
4、考慮積極的數(shù)學(xué)活動(dòng)形式。
任何數(shù)學(xué)活動(dòng)形式歸結(jié)為一句話，那就是：積極、有效的活動(dòng)形式。其宗旨是在傳授知識(shí)的同時(shí)，重視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。它們的特點(diǎn)是：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生獨(dú)立解決一些問(wèn)題，注意能力的培養(yǎng)。從實(shí)踐效果看，活動(dòng)形式在某個(gè)階段，對(duì)某部分學(xué)生，結(jié)合某部分內(nèi)容確實(shí)有事半功倍功能，但這些活動(dòng)哪個(gè)都不是萬(wàn)能的，不是教學(xué)通法。因?yàn)橐軐W(xué)生水平的差異，興趣的不同，教材內(nèi)容的變化，教師素質(zhì)不平衡等各方面條件的限制。我們主張，采用積極、有效的組織形式，因課、因人、因時(shí)、因地而異。
究竟怎樣通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)去啟發(fā)學(xué)生積極思維呢?學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課堂教學(xué)的核心是教學(xué)方法，因此教學(xué)方法的采用，直接影響活動(dòng)教學(xué)的效果。為使數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)收到良好效果：
首先，重視結(jié)論的探求過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的結(jié)論教師一般不直接給出，而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、歸納等方法發(fā)現(xiàn)命題，爾后深入研究探求的過(guò)程和論證的方法，進(jìn)而剖析結(jié)論的內(nèi)容，舉實(shí)例將結(jié)論內(nèi)容具體化。
其次，是溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學(xué)有著嚴(yán)密的體系，學(xué)生揭示數(shù)學(xué)知識(shí)之間縱橫交錯(cuò)的內(nèi)在聯(lián)系，是學(xué)生主動(dòng)思維活動(dòng)的過(guò)程，可引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化關(guān)系或邏輯關(guān)系整理出相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本的研究方法，進(jìn)行知識(shí)的引申、串變，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
七、研究方法。
1、調(diào)查研究法：通過(guò)對(duì)學(xué)生積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查分析(問(wèn)卷調(diào)查、訪談)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，制定研究計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展案例分析研究。
2、行動(dòng)研究法：通過(guò)自主選題——確定主題——制定活動(dòng)計(jì)劃——活動(dòng)展示——活動(dòng)研討——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——尋找對(duì)策——驗(yàn)證對(duì)策，并以制度化的形式加以實(shí)施和落實(shí)。
八、預(yù)期成果。
在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地整合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，建構(gòu)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生的探索性、自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和數(shù)學(xué)化思維得到提高，逐步成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的一代新人，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)的成果展示形式：
1、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的圖片、音像資料。
2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)觀察、分析記錄。
3、優(yōu)秀論文集。
4、優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動(dòng)方案集。
九、完成本課題研究任務(wù)的條件分析。
本課題的主持人是我校校長(zhǎng)，也是我校唯一的一位區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，小學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷，理論水平、業(yè)務(wù)水平、研究能力、管理能力等都很強(qiáng)，獲得并發(fā)表過(guò)多篇文章，對(duì)學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力有過(guò)深入的鉆研。參加本課題的教師都是我校區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和區(qū)級(jí)骨干教師，其中區(qū)學(xué)科帶頭人3名，有區(qū)骨干教師5名；這中間有教務(wù)副主任1名，教科室主任1名，高年級(jí)數(shù)學(xué)教師4名，中年級(jí)數(shù)學(xué)1名，低年級(jí)數(shù)學(xué)教師2名。他們有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，以及旺盛的精力，近幾年在學(xué)生省市級(jí)教育教學(xué)論文評(píng)比中有多人次獲獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)力有著深入的研究。旨在通過(guò)此課題研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此發(fā)展前景較為看好，將全力保證本課題研究的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)投入，并征求多方專(zhuān)家和教研人員對(duì)課題的設(shè)計(jì)、論證和研究提供指導(dǎo)。
十、課改小組成員架構(gòu)。
褚裕鋒：課題管理、資金；
王琴：課題管理、課題實(shí)施、統(tǒng)籌、資料、分析、研究報(bào)告；
蔣飛、陳海勇、李海燕、孫家俊、劉志全：課題實(shí)施、分析、資料、統(tǒng)計(jì)；
徐安斌、劉軍：課題成果匯編。
個(gè)人課改工作計(jì)劃篇十一
為了規(guī)范推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)水平，充分調(diào)動(dòng)教師使用三通兩平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的能力，特制定以下工作安排。
組長(zhǎng)黃木軍。
副組長(zhǎng)吳葉兵、楊科。
組員易鐵平、徐瑩、張友武。
黃木軍：是我校課改工作的第一責(zé)任人、負(fù)責(zé)對(duì)課改工作的督促與課改工作的整體部署。并每周五參與課堂調(diào)控登記。主持周五的問(wèn)題研討與周一的校本培訓(xùn)工作。
吳葉兵：負(fù)責(zé)課改工作的具體操作，組織老師們參與聽(tīng)課、磨課、評(píng)課。督促班主任搞好班級(jí)課改文化建設(shè)和學(xué)習(xí)小組的搭建。并每周五參與課堂調(diào)控登記，組織全體教師積極參加周五的問(wèn)題研討與周一的校本培訓(xùn)會(huì)議。
楊科：負(fù)責(zé)我校課改工作的具體實(shí)施計(jì)劃與安排、組織成立課改課中三通二平臺(tái)的使用示范課。并每周三參與課堂調(diào)控登記、負(fù)責(zé)整理審核周五的問(wèn)題研討與周一的校本培訓(xùn)材料。
易鐵平：每周四參與課堂調(diào)控登記、協(xié)調(diào)三通二平臺(tái)的使用示范課的具體活動(dòng)。
徐瑩：課堂調(diào)控中的周小結(jié)與問(wèn)題匯報(bào)。針對(duì)我校周小結(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題、組織撰寫(xiě)周五的問(wèn)題研討與周一的校本培訓(xùn)材料。并對(duì)培訓(xùn)的情況和內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)登記。
楊科：二參與課堂調(diào)控登記，協(xié)調(diào)課改pk賽的具體活動(dòng)。
第一輪組織全校教師聽(tīng)縣級(jí)課改先鋒劉美、周喜軍、易鐵平三位教師的課改標(biāo)桿課。
第二輪各教研組長(zhǎng)組織本組成員聽(tīng)優(yōu)秀老師使用班班通上的示范課、并組織評(píng)課與議課活動(dòng)。
第三輪確定班班通運(yùn)用研討課。于9月25日上報(bào)縣局，從而提高我校班班通的使用頻率和使用水平。
個(gè)人課改工作計(jì)劃篇十二
堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂改革，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)模式。
二、基本目標(biāo)。
1、教師觀念切實(shí)轉(zhuǎn)變。高效課堂構(gòu)建對(duì)教師是一次教育觀念的大變革。通過(guò)這一工作的開(kāi)展，教師要進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，提高對(duì)有效教學(xué)理論的理解與運(yùn)用，提升對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任感、使命感，提高教學(xué)工作的理論水平，改善教學(xué)行為與管理行為。
2、課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。構(gòu)建高效課堂是課程改革的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。通過(guò)構(gòu)建高效課堂，力爭(zhēng)做到課堂教學(xué)的“高效率、高效果、高效益”;讓課堂真正成為學(xué)生的課堂、學(xué)習(xí)的課堂，實(shí)現(xiàn)由教師的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”，學(xué)生的主體地位得到落實(shí)，探究的時(shí)間、空間得到保證;讓課堂由知識(shí)傳授的場(chǎng)所，發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。
3、教學(xué)管理全面優(yōu)化。我們學(xué)校要抓住機(jī)遇，以高效課堂建設(shè)為抓手，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，全面促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，在提高學(xué)校課堂教學(xué)水平的同時(shí)，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平普遍提高，最終實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)，為學(xué)校未來(lái)的持續(xù)健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
4、均衡發(fā)展逐步推進(jìn)。高效課堂構(gòu)建是一個(gè)促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教學(xué)工作均衡發(fā)展的平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái)，學(xué)校內(nèi)部能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科間、教師間教學(xué)水平的均衡提升。
三、基本思路。
1、注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，系統(tǒng)推進(jìn)。高效課堂建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)等許多環(huán)節(jié)，必須通盤(pán)考慮影響課堂教學(xué)效率的所有要素、環(huán)節(jié)及其主次關(guān)系，突出重點(diǎn)，要堅(jiān)持“學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)科實(shí)施”的推進(jìn)策略。
我校繼續(xù)借鑒：安陽(yáng)殷都區(qū)“主體多元，雙向五環(huán)”的教學(xué)模式，并結(jié)合本校實(shí)際，力爭(zhēng)創(chuàng)出本校的特色，讓“開(kāi)辛五步教學(xué)法”向縱深處發(fā)展。本學(xué)期，我校積極響應(yīng)區(qū)教育局精神，計(jì)劃四--六年級(jí)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué))學(xué)科實(shí)施課改。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，充分利用校本教研時(shí)間進(jìn)行課改的“磨練-反思-實(shí)踐-總結(jié)-再實(shí)踐”，并及時(shí)收集整理課改日志，選編課改優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，做好課改階段性總結(jié)。
2、突出學(xué)生主體地位，提高參與意識(shí)。學(xué)生是高效課堂建設(shè)的主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全員、全程、全面參與高效課堂建設(shè)，要多傾聽(tīng)、時(shí)刻考慮學(xué)生的需求與感受。
3、立足實(shí)際，自主創(chuàng)新。高效課堂構(gòu)建沒(méi)有最高標(biāo)準(zhǔn)、最好標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有唯一標(biāo)準(zhǔn)、永恒標(biāo)準(zhǔn)。因此，我校要立足實(shí)際，形成自己的思想與模式：“開(kāi)辛五步教學(xué)法”，在突出學(xué)科共同要求的同時(shí)，著力體現(xiàn)學(xué)校特色。
4、注重方法，科學(xué)研究。在高效課堂構(gòu)建工作推進(jìn)過(guò)程中，要尊重科學(xué)，講究方法，做到定性分析與定量分析相結(jié)合，不盲目實(shí)施，要積極穩(wěn)妥,保持學(xué)校教學(xué)工作的穩(wěn)定性。
四、深入開(kāi)展校本教研。
其一、全體教師間周做課。教師共同聽(tīng)課，共同評(píng)課，評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，找出不足，使教師之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，共同提高教育教學(xué)能力。
其二、實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)我校指導(dǎo)教學(xué)工作，并且讓我校教師走出去，到外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)能力，為我校的教學(xué)工作服務(wù)。
加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)。繼續(xù)進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)校本課程的實(shí)驗(yàn)。學(xué)校要想辦法克服困難，挖掘教師潛力，鼓勵(lì)教師跨學(xué)科擔(dān)課，保證學(xué)校按新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊課程。
其三、繼續(xù)做好我校的市級(jí)課題研究工作，務(wù)必在一年內(nèi)圓滿(mǎn)完成課題的結(jié)項(xiàng)工作。
堅(jiān)持開(kāi)展校本研修。校本研修就是立足本校教師自主開(kāi)展教研和科研，通過(guò)自主的教研發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法，不斷提高教育教學(xué)效果。通過(guò)自主的教研活動(dòng)提高教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，達(dá)到自主進(jìn)修的目的。
個(gè)人課改工作計(jì)劃篇十三
當(dāng)代教育的不斷發(fā)展終于催生了基礎(chǔ)教育的課程改革，新課程正肩負(fù)著時(shí)代的使命，帶著新的教育理念熱情地來(lái)到了我們的校園，走進(jìn)了我校師生的生活，并正在改變著我們的生活方式。作為教師要以“全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)部門(mén)對(duì)課改工作的新要求，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以教學(xué)理念及行為的轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€，以教研、科研為支撐，全面、深入、有效地進(jìn)行課程改革活動(dòng)，積極探索新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧地發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
今學(xué)期，剛接受，教材生，對(duì)新課改的要求、思路、具體實(shí)施步驟、對(duì)學(xué)生的要求等還比較生疏。
三、課改方向。
走出朱臺(tái)中學(xué)有特色的1+1模式，改出自己的特色。
四、具體措施。
1、轉(zhuǎn)變教育觀念。教育觀念是對(duì)教育問(wèn)題的具體看法與認(rèn)識(shí)的集合，它包括人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等等。教師的教育觀念首先要影響其教育態(tài)度、教育方式與教育策略，并進(jìn)而影響其教育行為，最終轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《歷史課程準(zhǔn)》等指導(dǎo)性的文件，樹(shù)立起新課程的基本理念，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，既要使學(xué)生全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)全員發(fā)展。課程的根本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的發(fā)展，還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)在某種程度上決定著課程改革的成敗，因此課堂教學(xué)改革應(yīng)該作為課程改革的重中之重。
3、把教本吃透，認(rèn)真研究課標(biāo)，了解學(xué)生背好第一節(jié)課。要多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書(shū)籍，及時(shí)的了解史學(xué)方面的新觀點(diǎn)，開(kāi)闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識(shí)，了解孩子們的心理特點(diǎn)，做到有的放矢。不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。在反思中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己駕馭課堂的能力。爭(zhēng)取全面有機(jī)地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)。
4、改變過(guò)去過(guò)多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?，因?yàn)檫@種方式的過(guò)多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、失去學(xué)習(xí)興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
5、就是要改變單一的教學(xué)方式，為了讓學(xué)生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發(fā)展走向，我要讓學(xué)生表演歷史劇，這種方式將會(huì)極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，個(gè)性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱情。
6、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維方式的差異，著力研究學(xué)生的學(xué)法分層,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生的不同，采取啟發(fā)性講授、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查探究、交流辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂、走出學(xué)校、走向社會(huì)，讓學(xué)生在經(jīng)歷多種多樣的教學(xué)方式中，選擇、形成自己的學(xué)習(xí)方式。變機(jī)械的接受性學(xué)習(xí)為有意義的接受學(xué)習(xí)，同時(shí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變。
7、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。在歷史教學(xué)中，改變以往每節(jié)課都用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求全班每一個(gè)學(xué)生，結(jié)果使學(xué)生吃不了，優(yōu)等生確吃不飽的弊端，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每學(xué)生都能在各自的知識(shí)，能力起點(diǎn)上獲得發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
個(gè)人課改工作計(jì)劃篇十四
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師是一個(gè)關(guān)鍵。新課程、新教材是在全新的教育理念指導(dǎo)下編制的，每一位教師都要有一個(gè)學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過(guò)程，都要經(jīng)受新課程的洗禮。因此，語(yǔ)文課程改革能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于語(yǔ)文教師的素質(zhì)是否適應(yīng)課改革的要求，每位語(yǔ)文教師都應(yīng)在新課程實(shí)施中，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)前課程改革要求。
一、面對(duì)課改教師必須更新觀念當(dāng)前，面對(duì)語(yǔ)文新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。因此教師必須適應(yīng)時(shí)代要求，更新觀念。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自已的課堂教學(xué)。在傳授多種科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生時(shí)行思想道德教育，實(shí)現(xiàn)“以德治校”。同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”。課改要求新時(shí)代的教師應(yīng)該能教職工各種類(lèi)型的學(xué)生，并使他們各自的特長(zhǎng)都充分得到發(fā)揮。這就要求教師需要終生學(xué)習(xí)。只有這樣才會(huì)“與時(shí)俱進(jìn)”適應(yīng)課程改革帶來(lái)種.種新問(wèn)題材的挑戰(zhàn)。
二、做好課改中教師角色的變化1.由權(quán)威者向參與者，激勵(lì)者轉(zhuǎn)變要培養(yǎng)學(xué)生裝創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新能力。要求教師放下權(quán)威，師長(zhǎng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題。使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威，實(shí)現(xiàn)生命的超越。2.由教書(shū)匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師，而不是“教書(shū)匠”這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)而研究而是在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的研究。語(yǔ)文教師要求承擔(dān)起語(yǔ)文研究者的角色，新課程的實(shí)施將為語(yǔ)文教師向研究型轉(zhuǎn)變提供轉(zhuǎn)變提供積極的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。3.新課程更需要社區(qū)型的開(kāi)放的教師一個(gè)只會(huì)把教科書(shū)的內(nèi)容搬到學(xué)生頭腦中的教師顯然已經(jīng)落伍。學(xué)校越來(lái)越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”學(xué)校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互助，重視挖掘社區(qū)教育資源。
三、改變?cè)薪虒W(xué)方式，重視綜合性學(xué)習(xí)和參與式教學(xué)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)加全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。自主、合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)。全班學(xué)習(xí)的群體作用。在合作中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。要改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，主要是實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人。教師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴，其次是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。要改革原有學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師教學(xué)方式。即在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問(wèn)、討論、讀書(shū)、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的問(wèn)題，教師不需要講解;學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟，讓學(xué)生試講;學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有不同風(fēng)解要隨時(shí)發(fā)表;學(xué)生實(shí)在弄不懂產(chǎn)問(wèn)題，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)、播、評(píng)、導(dǎo)或精湛的講解。
四、改變?cè)泄ぷ鞣绞?，在合作中求發(fā)展。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好地完成對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作。這就要求教師善于了解其他學(xué)科，不要把自已任教的學(xué)科看作孤立的整體。要改變彼此孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級(jí)的教師打交道。要互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互相促進(jìn)。
五、具體目標(biāo)1.落實(shí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)教材規(guī)定的常用漢字，能按要求正確、工整地書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解漢字的意思，學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。2.注重閱讀能力的訓(xùn)練、閱讀知識(shí)的積累、閱讀情感的培養(yǎng)。能正確、流利、有感情地朗讀有關(guān)課文及課文精彩片斷;學(xué)會(huì)瀏覽課文，學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，掌握材料、信息的搜集及積累方法;能夠背誦教材規(guī)定的內(nèi)容;完成規(guī)定的課外閱讀量;能夠在閱讀過(guò)程中感悟、積累、運(yùn)用有關(guān)知識(shí);能夠通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣。3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的環(huán)境，提高口語(yǔ)交際水平。學(xué)會(huì)在交際活動(dòng)中傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，有初步的辨別與鑒賞能力;能正確表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所想，使對(duì)方聽(tīng)得清楚，明白意思;口語(yǔ)交際要講禮貌，學(xué)會(huì)使用普通話及文明用語(yǔ)。4.努力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，重視習(xí)作基本功的訓(xùn)練。要求對(duì)寫(xiě)話有興趣，能借助漢語(yǔ)拼音寫(xiě)自己想寫(xiě)的話，寫(xiě)自己熟悉的人和物，能正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5.在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法，形成必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，語(yǔ)文課程改革既對(duì)語(yǔ)文教師提出了全新的要求與挑戰(zhàn)，又為語(yǔ)文教師提出了全新的要求與挑戰(zhàn)，又為語(yǔ)文教師提供機(jī)遇。每一位語(yǔ)天教師都應(yīng)抓住這一機(jī)遇，關(guān)注課程改革、學(xué)習(xí)、思考、研究新課程。積極主動(dòng)地參與到課程改革中，在改革中求生存，求發(fā)展。不斷從思想觀念，知識(shí)結(jié)構(gòu)，工作方式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自已、改變自已、完善自已。
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